语文期中考试质量分析
推荐第1篇：语文期中考试质量分析
语文期中考试质量分析
王纪荣
一、卷面情况
1、语言的积累和运用 （1）、古诗文名句积累 本题由于平时比较重视，再加上进行了复习，因而不管是识记性默写，还是理解性默写，大多同学默写得不错，两个班只有一个同学把“轻薄桃花逐水流”中的“薄”字写错了。
（2）、规范书写
这题是找错别字再把正确的字写在括号里，本题共有两个词，一个是把“辨认”的“辨”错写为“辩”，这题两个班中也只有一个同学失分，而“蜿蜒曲折”中的“蜿”错写为“碗”字，两个班中共有10 个同学失分，但是这个词在复习的时候也进行过默写，这说明在字词积累上还没有过关。
（3）、文言诗文赏析
书内古诗文考的是《次北固山下》，设置了三个题，都是理解赏析诗文。第一题考的是重点字词的理解但还是有7个同学失了分，第二题第三题考查的是诗句赏析，失分较多。这说明一是学生上课没有认真听讲，二是说明学生没有理解，只会死记硬背，结果混为了一谈；（4）、语言积累
本题学生扣分比较少，究其原因一是题目并不难，二是平时也进行过这方面的训练。
2、
文章的鉴赏和感悟 课内阅读文是《秋天的怀念》，主要是在人物描写上都扣了分。虽然平时一再强调回答描写手法的作用，但还是有相当多的同学忘记了。这就要求我们平时注意训练学生思维的逻辑性、严密性、完整性。
课外阅读由于文章写的是学生所熟悉的师爱，因此学生对文章的理解是没有障碍的。主要问题出在一是学生的概括能力上，题目要求学生用简洁的语言来概括，但是大部分学生语言都比较罗嗦；二是审题能力较差，题目要求结合选文内容谈谈对师爱的理解，很多学生并没有结合选文内容，而是脱离了选文泛泛而谈，导致扣分严重。
3、作文
作文方面，大部分学生都能写满规定字数 ，都能分小节写，都能从生活实际出发,选择日常生活中的琐事,做到言之有物,但不能对事件和人物有自己深入的观察和感受，文章笼统，缺少亮点，语言上粗糙简陋，没有特别出采的文章。个别同学字迹马虎，错别字连篇。
二、教的反思
面对试卷和学生的考试总体情况来看我的语文教学，我认为存在以下一些欠缺：
1、知识点在教学中的随文渗透，能力培养理解和贯彻都不够，导致学生某种应该具备的知识没有构成。同时，语文与生活的联系方面，我缺少探索，没能在这个方面增进学生的语文素养和提高学生的语文能力。
2、深入钻研教材，创造性地运用教材，对教材有独到的理解上还做的不够，在设计时没能找到很好的角度和方式，调动学生的兴趣和积极性，让学生在唤起兴趣中有效地投入学生，得到多方面的丰富和提高。
3、课堂教学中存在着“训”多“练”少的现象，多年语文教学养成的习惯是老师的多讲，学生的多听，但其实学生非但没有多听，他们处于消极的接受状态，这是语文课堂教学效率低的一个重要原因。这与我的教学观念紧密相连，同时直接地控制着自己的课堂教学的设计，归结一句话，我对学生的学习不放心，对学生的能力不相信，以为他们什么都不懂，都需要自己的灌输，这形成对学生的严重束缚，课堂上学生的语文实践时间往往被挤掉，学生没有了能力养成的土壤，失去了自我成长的家园。
4、对学生自主学习的意识和方法培养尚有欠缺。有时由于工作的忙，事务的多，会疏忽对学生自主学习意识的强调和激励，也会忽视对方法的强调。学生是需要有人时常欣赏和激励，同时也希望常常有新的榜样在自己的身边的，所以需要老师的反复提醒，经常督促，时常提醒。
三、措施
1、精读整套教材，钻研二期课改的精神，把握教材编写的意图，思路，领会教材的精神，理清教材的三维体系。把课改精神贯彻到每一堂语文课的教学中。同时，探索语文课堂教学与学生生活的联系，通过对语文与社会、时代和生活的沟通，增进学生的语文素养和提高学生的语文能力，把语文的教学变为改善学生生活质量的一个重要领域。
2、深入钻研教材，对教材的解读尽量有自己的感受和体验，多读反复地读，从语言特点，结构特点，选材角度，作者的情意，文本的历史价值和时代价值，学生可能的兴趣和老师需要引导的环节等多角度多层次地进入和阅读文本，把自己放在学生的位置上，发现教材中有价值的部分，利用这一部分，来调动学生的学习积极性，启发他们的思维，锻炼他们的能力。
3、要精心备课，课一定要具有开放性，要解放思想，信任学生，敞开自主学习的时空，组织学生质疑和探讨，教师要在“导”学上下功夫，不求面面俱到，但求学生有所得，不全面出击，只求占领一个阵地，就巩固一个阵地，加大学生在课堂学习中实践机会，并提高学生的实践质量。课堂内学生的自主学习的时间要增多，自主学习的形式要拓宽，增加学生在课堂上写的机会，增加学生在课堂上问的机会。
4、语文教学要在语文味上下功夫。学语文，很重要一点是学语言。通过朗读、背诵、品味、咀嚼、仿照、运用，让语文体现语文味，逐渐培养学生的语感能力。在语文技能上下功夫，概括能力、品味词语、品味细节、整理线索等技能，要在课堂教学中切实地训练，而同时这样的训练要与思想和感情，思维和兴趣紧密相连。
5、加强作文训练。一方面是加强审题能力的指导，另一方面要在学生提高叙述能力的基础上,学习描写的基本技巧。平时增加学生的阅读量，做好优美字、词、句、段的积累。
推荐第2篇：语文期中考试质量分析
ww w.5 Y k j.CoM文
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语文期中考试质量分析
一、基本情况。
本次应参考36人，实参考35人。其中及格33人，及格率94.3%：优分人27，优分率77.1。总分2929分，平均分83.7。
二、试卷分析。
本试卷共分三个部分：基础题；阅读题；习作题。其中基础题共十一题，包含读拼音写汉字；选择题；选词填空；解释带点的字；判断句子的语病；朗读停顿；写信封；用线段连接等。阅读包含分析《桥》中的片段；《豹与乌龟》。习作包含小练笔、童年趣事。
三、得失原因分析。
本次考试出错的题主要在基础题中的选词填空；判断句子的语病；解释带点的字；写信封。阅读题中主要是查字典中的用音序查字法部分学生用的是小写字母。习作中的问题主要是部分学生字迹不工整，卷面欠整洁，语句欠通顺。
四、整改措施。
1、继续加强拼音教学。
2、加强学生字迹的要求。
3、加强习作指导，让学生能好好审题，确定好内容。
4、加强阅读分析教学，提高学生的阅读分析能力。
ww w.5 Y k j.CoM文
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推荐第3篇：五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析
五一班
吕芝兰
半学期来，我们五年级组的语文老师认真学习新课标，钻研教材，以学生为本，根据学生的实际情况，教学中面对全体学生，尤其注意落后面，努力提高学生的语文素养。但也存在一些不足，为了学生的学业，为了不断提高自己的业务水平，还需终结和反思，现将五年级语文期中检测情况与整改措施汇报如下：
一、试题分析
本次语文试卷整体把握较全面，整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力，围绕教材，体现新课标，题量适中。从生字、词句积累到阅读理解、作文，能整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力。但有些题对于五年级的学生来说是有一定的难度和技巧，需要学生认真思考。如：阅读后写感受，这些相对难做的题分数值也相对较大，全年级无一人得满分，因此，得高分的学生较少。
二、基本情况与评价
本班56名学生参加测试，平均分为84.7分。 从以上统计数据来看，全班学生的平均分、及格率、优秀率均不理想。特别是优秀率和及格率，这方面更要求我们在今后的教学中注重抓两头，促进学生整体平衡发展，还要注重教研，以让班级之间也能平衡发展，并行前进。
三、学生答题分析
从具体的答题得分情况来看，考得最好的题是：第一题看拼音写词语，学生完成得很好，整体上五年级在生字教学方面是下了功夫的，很少出现错字。第
一、
二、
三、四题词语部分，是对学生成语积累掌握情况的检查，学生基本掌握了，只有个别字错，在讲评卷的时候，老师们都注意了再次的提醒和巩固。第五题，大部分的学生都不能准确地写出这三个句子，这道题满分的同学很少。
八、阅读题。1。2.3.题学生理解较好，因此学生这道题失分较少。4小题失分较多主要原因有以下几点：
（一）、学生读文章不认真，有一部分学生根本就没读懂。
（二）、回答问题不全面，不懂得在短文中找相应的答案，
（三）、学生理解能力和概括能力差，没能准确地作答。
九、作文。这次习作题目自拟（要求是：在你的生活中，哪些事情曾经给你以启示？从中选择一件，仔细想想这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？）从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，内容是否具体，是否有一定的真情实感。大部分学生能符合题意，能具体地写自己经历的故事，能够做到语句通顺，条理清晰，流露真情实感，详略得当。有几个学生没能按要求（包括：题目、内容）写作文，导致大量失分。
四、存在问题及原因
1、平时教学中忽略了字、词的训练，造成学生连简单的形近字也分辨不清。如：“虑”“滤”字等，错得较多。
2、平时不注意培养学生的概括能力和表达能力。
3、学生存在有对课内阅读死记硬背，而课外阅读胡乱摘抄的现象，没有灵活运用所学方法自己解决问题的能力。
4、习作优秀的学生很少，原因是平时积累的词汇量太少，观察事物不够具体，写的句子不够生动。这是因为学生平时积累的好词佳句比较少，因此写的作文比较平淡。
5、学生成绩差异较大，最高分达95.5分，而最低只有9分。由此可看出班级学生的发展不够平衡，每个班都有十多个人不及格，落后面较大。
五、整改措施
在这次考试中，从学生的答题，到学生的卷面，以及学生的成绩，让我们五年级全体老师发现了不少问题，明确今后努力的方向如下：
1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
3、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
4、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。写字课认真练习写字。
5、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
6、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
7、重视好词、好句、好段的积累，多看书，多练笔，提高学生的学生的写作水平。总之，在下一段的工作中，我一定会把工作的重点放在对学生对知识的理解和运用上，真正把语文的工具性何人文性在教学中体现出来，以加强学生各方面的语文能力，力争在下一次考试中考出满意的成绩来。
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一年级语文期中测试质量分析
（2014-2015第二学期）
贵州省普定县龙场乡岩上小学教师：王文翠
我班总人数37人，参加考试37人，其中优秀人数8人，及格人数26人，不及格11人，最高分93分，最低分11分。总分2469分，平均分66.7分。
一、试题分析：
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
二、学生答卷具体分析：
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
以下就答卷情况进行分析。
第一题读拼音，写词语。大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。
第二题：词语
第一小题：找朋友，部分学生不细心，失分较多。 第二小题：词语巧搭配，部分同学弄错题意丢分多。 第三小题：选词填空：此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。
第三题：句子
1 第一小题：给句子加标点。
第二小题：照样子，写句子此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。
第三小题：词语组句子 第四题：阅读与练习
第一小题：丢分的同学较少。
第二小题：看图写话。这题失分率高。这说明学生观察不仔细，四幅的内容，部分学生只写了两幅图的内容。
三、考试反思：
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2．教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3．在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4．课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
2015年5月13日
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二年级语文期中考试质量分析
（2014——2015 学年度第一学期）
期中考试结束了，我班同学语文成绩已揭晓，本次考试全部参加，最高成绩99分，最低36分。17人优，22人合，优秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考试成绩不够理想，没有发挥出应有水平。针对学生的考试成绩，我从以下几各方面对试卷进行了分析：
一、试卷分析
考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。
二、学生答题情况分析
从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。
三、整改措施
针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：
1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性
2、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。
3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。
4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发展，教给学生学习的方法，才能使学生获得迁移运用，举一反三的能力。
5、积极查找自身原因，多结合学生的学习薄弱点来找突破点，力求更多更大的进步。
5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。
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五年级语文质量分析
时光荏苒，岁月如梭，2013——2014学年度第一学期期中检测已圆满结束。我们知道，质量分析报告的目的是为了解学习情况、掌握知识的程度，寻找差距，更好地进步，从而使教学工作上一个新台阶，现将本次考试情况分析如下：
一、基本情况
本次考试共有20人参加，其中平均分74.43分，及格人数17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，优秀10人，优秀率50％，特优0人，特优率0％，在全南关中心校排名倒数第一。与排名第一的道美小学相比平均分相差7.37分，及格率相差15个百分点，良好率相差5.82个百分点，优秀率相差14.29个百分点，特优率相差15.31个百分点。由此可见，我们的各方面都有很大的差距，其中及格率、优秀率、特优率相差较大，所以，我们的成绩若要有所提升，除了要提高全班学生的整体水平外，还要注意突优转差，让优秀的更优秀，让成绩较弱的学生也有不断的进步。
二、试卷分析
这次语文试卷测试的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握的情况。
试题大致可以分为三部分：第一部分是积累运用，包括看拼音写词语、组词、选择正确的生字或拼音、不全词语、按要求写句子、根据课文内容填空；第二部分是阅读理解，分为课内阅读《金蝉脱壳》课文节选和课外阅读《读磨脑子的书》；第三部分是习作园地。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进全面发展。
三、考试效果分析
第一部分是积累运用，共6小题：
第1小题，根据提供的情景填上合适的词语。大部分同学都能根据所给拼音写出汉字，只有两名学生由于基础知识不过关，写出了错别字，例如词语“锻炼”他们两人就都写错了。
第2小题，根据字的音、形、义组词，共3组。
第1组字，多音字“蒙”的两个读音“mēng”和“méng”分别组词，有一名学生第一个读音组词出现了错误，而有85％的学生第二个读音组词出了错，其中有13名学生是因为与读音“měng”混淆了，有四名学生是组词组成了人名“逢蒙”。
第二组字，形近字“虑”和“虚”组词，共有9个人出错，其中“虑”组词错误的有4人，“虚”组词错误的有5人，大多是因为不能准确的区分这两个字而错，例如组词“无忧无虚”、“过虑”，有一个学生是因为组的词语中出现了一个错字而错。
第三组字，“疾”在词语中的意思是“病”和“痛苦”时词语，共有15人出错，大多是因为不能准确的理解字在词语中的意思而出错，意思是“痛苦”讲的哪儿，大多学生的组词是“疾痛”。
第3小题，选择正确答案在下面画横线，共有6个词语，其中词语“酷似”中“似”选择正确的读音有4人出错，词语“苍劲”中“劲”选择正确的读音有9人出错，这个是由于在上课过程中没能讲到。其余4个词语掌握的较好。
以上的三道小题都是基础知识，学生们应该是不会有什么问题的，之所以会出错是由于老师在上课过程中没能落实到位，总以为他们会了就不再去强调了，在复习的时候也没能提到，所以他们会有知识的遗忘，以后在上课时一定把学生们该掌握的知识严严格格的落实到，确定每一个学生都会了。
第4小题成语积累，这是一道考察课外积累的题，共有2个小题。第一小题是写出下面横线上应该填什么风。这一小题由于在上课的时候从来没有给学生涉及过，所以这道题全班基本全错了，只有个别几名学生能写对一两个。第二小题是补充八字成语，其中有两个词语是在书本上的，这两个基本没什么问题，剩余的两个词也是在上课的过程中没能给学生延伸到，所以全体学生都出了错。从这儿我反思到由于自己经验不足而很容易造成学生知识的缺失，所以以后要经常向老教师请教，积累经验，不懂就问，争取把给让学生们掌握的知识全部都传授给他们。
第5小题按要求完成句子，共有两个小题，第一小题是写出两句课外描写儿童生活的诗句，本题大多学生能写出来，但就是写出的诗句中会出现一两个错别字，有个别学生由于没有理解了题意，写出的两句诗出自同一首诗。这道题是在考试前一天和学生说了一下，没有在黑板上板书正确的诗句，所以造成了学生知道诗句可写出来的东西中有错别字。第二小题是用关联词连句子，有50％的错误率，由于学生不能准确的理解每组关联词之间的联系，在平时的练习中也很少强调这方面的知识。
第6小题根据课文内容填空，共有3小题。第一小题中诗人情绪的变化这几空感觉学生答得还是不错的，虽然有一半的学生没能全对，这个只是在上课的时候给学生们讲了一遍，之后就再也没有提及，复习的时候也没有提，但是他们能记成这样说明在上课的时候都有认真的听讲。第二小题是补充《在大海中永生》中的一句话，课文时要求全部背诵的，他们全都能背诵下来，就是会有错别字，这还是说明平时的落实不到位。第三小题的前两空，由于在上课的时候给学生们传达的知识不是特别正确，所以这道题的前两空基本上都错了。
第二部分是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分：
课内阅读是练习册上的一道题，所以第
1、
2、4小题没什么问题，就是第3小题中有一问“联系实际说说这句话好在什么地方”这儿，学生们在答题的时候没有联系实际说，之前在做练习册的时候感觉不可能考这方面的东西就没给学生仔细的讲，仅仅是大概的说了一下，在学生的脑海中也没能形成一个具体的答案。
课外阅读部分共有5小题，第一小题联系上下文理解词语“虚妄”有50％的学生写错了；第二小题“写出读磨脑子的书的益处”都能写出来，但就是写不全，有80％的学生在这儿失了分；第三小题“现成的肉”理解的这一部分只有4名学生写了出来；第四小题“补充短文内容”，有一半的学生因为没能按照文中的格式写而失了分；第五小题，有极个别学生在写情节的那儿写上了书名，其余的学生都能回答上来这道题。
第三类习作园地。
这次作文是《让我感动的一个人》，在平时的练习中有写过，所以都能根据习作要求写出来，有80％的学生都能达到优秀只有三名学生由于字数不够而分数不理想。
四、办法及措施
通过对学生做题情况的分析，成绩与之前的相比，退步了很多，不及格的多了一个人，优秀、特优的人少了，因此整体水平下降了，存在很多问题，这就要求我们每个教师在教学中想办法采取相应的措施，使语文素养进一步提高，具体办法如下：
（一）加强对字、词的训练
每学一篇课文，让学生不但要读准每个字、每个词的读音，而且让学生多练习写，并且通过听写批阅，改正这个过程发现错误，对容易写错的字当面纠正，从而加深对它的印象。
（二）加强对句子的训练
在句子方面，多让学生做一些修改病句的题，做一些按要求写句子的题，从而提高他们这一方面的能力。如把陈述句改为反问句，把反问句改为陈述句，把句子写成把字句和被字句，把肯定句写成否定句，把陈述句改为感叹句，用关联词连接句子，把直接引用的句子改为第三人称的转述句等等。
（三）多进行口语交际的训练，从而提高学生的语言表达能力。
课本中每一单元内都有口语交际，因此要让每个同学都畅所欲言，给同学们展示自己表达能力的机会，从而提高学生的语言表达能力。作文时也可以让学生根据自己的构思，进行口头作文，这样久而久之学生的语言表达能力就会自然而然的提高。
（四）在平时多进行阅读理解的练习，从而提高学生对文章的理解能力。
课本中的每一篇课文都给学生做做课内阅读理解，争取让所有的学生都能理解了每篇课文。然后每周作一篇课外阅读，提升学生的理解能力，让学生能够通过练习掌握一定的方法。
（五）提高学生的作文能力
平时让学生会多积累好词、好句，从而为写好作文奠定基础。其次养成学生善于观察的习惯，因为学生不会观察脑中就不会有素材，写出来的文章就空洞、不真实。还要教会学生每一类型作文的写法。让学生知道哪一类型作文这怎样写。再一还要让学生多写日记，从而提高学生的写作能力。
（六）突优转差
1、作业分层设计，不同阶段的学生布置不同的作业；
2、课堂上盯紧容易做小动作、走神的学生，多提问学困生，让他们走进课堂；
3、多照顾学困生，基础部分反复加强，适当的完成一些能力题练习；
4、对成绩有上升空间的学生多多关注，让他们在完成课堂要求的前提下，再进行能力的培养。
总之，学生的努力是有目共睹的，但他们在学习方法上存在着一些问题，这就要求我们每一位老师在今后的教学工作中取长补短，加强师生互动，从各方面严格要求自己，从而提高学生的语文素养。
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六（9）班语文期中考试质量分析
一、基本情况
此次考试，本班66名学生全部参加考试，人平89.75分，及格率100%，优秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。
二、试卷分析
试卷主要分为基础字词、句型变化、课文内容及原文考察、阅读和作文五个大的部分。
基础字词部分：本班学生掌握比较扎实，失分正常，错误集中在“分外”的读音和“鼎”字查字典等内容。
句型变化部分：训练较多，学生掌握较好，较少失分。
课文内容及原文考察部分：掌握较好，对“发”字的理解还不到位。
阅读部分：主要丢分集中在近义词的选择和对词语意思的理解上，体现出学生对词语的理解还比较肤浅，训练较少。
作文部分：人均失分1—3分，总体有较大提高，尤其字迹更工整，写作能力有较大提高。
三、比较突出的几个问题。
1、阅读存在的主要问题是学生独立阅读理解能力不高。
一是读文不细，缺乏仔细阅读的习惯，不善于从文中找到答案；二是根本不能理解短文内容，特别是对联系课文、联系生活理解重点语句含义的方法掌握不够；三是概括文章主要内容存在很大问题，要么概括得不明确，要么罗罗嗦嗦；四是体会含义深刻的词句并初步领悟作者的表达方法存在一定的问题，学困生表现突出，往往词不达意、理解肤浅，难以结合语境体会其表达的思想感情；五是答题不够完整，表达不准确的现象十分普遍，反映突出。
2、学生缺乏对试题的变通能力。
3、习作中存在的问题也提醒我们要去认真反思：
第一：题材比较平淡，一些习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。
第二：语文基本功不强。学生语文基本功薄弱，一是表现在学生的语言积累差，习作中源于课外阅读积累的语言相当贫乏；二是表现在学生运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺连贯，不会用恰当的语言表情达意，语言的优美生动更差；三是错别字现象突出。
第三：部分学生的书写不工整、卷面不整洁。
四、改进措施：
1、加强集体备课，尤其是加强“对教材的研究”。把握教材中知识的重难点，把握教材的能力点。对每篇课文而言要抓指导学生理解的切入点和深入点。重点要突出，改变“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整体把握教材、整体设计教学。
2、重视语文基础训练。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务，要安排足够的时间，加强指导，低起点严要求，让学生从识字写字开始，遣词造句，读写结合，进行基本功的训练。
3、踏踏实实培养习惯。从答卷的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画、间架结构的书写欠规范，卷面整洁度不高，阅读习惯不是很强。因此，我们应有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，预习复习的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。
4、作文指导上，加强平时小练笔，采用片段形式怎样把一人、一物、一事写清楚、具体，经常反馈交流。课堂作文指导上，要重视示范，对怎样把文章内容写具体，内容描写进行必要示范和讲解。修改过程中，要组织学生认真评议，牢牢抓住内容是否具体、充实展开评议。
2016-5-13
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玉田县育英学校2014—2015学年度第一学期期中考试三年级语文试卷分析
紧张而又忙碌的期中考试结束了，成绩已经揭晓，现将试卷分析如下：
一、试题内容及考核目的分析
此次考试卷的内容覆盖面广，命题内容为 ：一是看拼音，写词语；二是选择正确的音或字；三是多音字组词； 四是按要求填空 ；五是阅读训练；六是习作训练。此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、积累，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。
二、考试结果及分析
（一）总体分析
本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。我们三年级参加测试的学生共有166人，及格人数157人，及格率为94.58%。 优秀率为61.96%。从测试的成绩看，结果不是很理想，尤其是后进生较多，而优生这一头也不是很明显，高分考得不是很多，看来得狠下心来抓两头、促中间。
（二）板块分析 第一题：读拼音写词语。这一题有些学生完成得不够理想，主要问题是没有拼读完音节就匆匆写上去，“四季”、“国际”、“冲击”这三词语个别同学写错，尤其是“际”写错的学生特别多。对于这些基础的知识绝对不能放松，要多多巩固和加强。
第二题：选择正确的音和字。我们在平常注重练习，本题答得还算理想。
第三题：多音字组词。大多数同学这道题做的不错，只有个别不会拼音的同学把两个组词写反了，看来以后还要给他们补补拼音 。
第四题：按要求填空，既考察同学们古诗词和经典课文的积累，又检查了同学们对重点词语的掌握情况。但学生在完成过程中，写出了错别字因而失分，个别困难生出错。第二小题为带点字选择正确的读音，这样的题对于三年级学生来说刚刚接触，而且是个难点，所以同学们做起来很吃力。
第五题课外阅读，是一篇童话故事，大多数学生完成较好，但也有的学生没有认真读题因而出错。第1小题联系上下文理解词语，这样的题对于三年级的学生来说有一定的难度，今后还要加强这方面的训练。
第六题习作，写写自己得到过表扬的一件事。对于三年级的孩子来说，作文刚刚起步，所以显现出来的问题也很多。如：篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了生动具体的描写，单单写动作或是人物的语言了，文章写得很平淡、无味。 错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。
三、补教措施
1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生，对于这些基础性的知识几乎空白没写。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。
2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，要让学生多动笔以加强记忆，尤其是对于经典课文、读读背背的内容，应该进行好好地落实。
3、对于阅读题
上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。 教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。
拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。
4关于习作 的提高、解决措施：
（1）重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。
（2）激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
2014年11月21日
推荐第9篇：五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析
一、基本情况：
本班应考18人，实考18人，最高分85分，最低分48.5分。及格率88.9%，优分率38.9%，平均分74分。 取得的成绩：
二、取得的成绩：
从试卷来看，得分最高的是基础知识、课阅读，这说明同学们平常多读多写多背密不可分；课外阅读得分率也在80%左右，说明同学们的理解能力也大有提高。此次习作是以“理想”为主题，以“假如我是——”为题进行写作，70%学生也能认真审题，展开自己的想象，流利的将作文写好。
三、存在的问题：
1、在修改病句中失分较多，大多数学生面对一个病句确找不出句子的病因。
2、50%的学生生字的前鼻音与后鼻音不分。
3、对于一些四个字的词语理解不够。
四、整改措施：
1、彻底了解学生的学情，激发学生的积极性，培养学生的学习自觉性。
2、对个别差生要鼓励和耐心辅导，安排一定的时间补习，或复习基础知识。
3、表彰一批学习认真踏实的学生，防备他们的盲动骄傲，
布置一定有难度的作业，让他们“吃得更饱”。
4、改进教学方法，提高学生的阅读和习作能力和技巧训练。让学生多读，在阅读中积累写作素材，养成写日记的好习惯。
推荐第10篇：五年级语文期中考试质量分析
语文中考试质量分析
五（1）班
章海龙
一、基本情况：
本次应考64人，实考64人，最高分98分，最低分22.5分。及格63人，及格率98.4%，优秀45人，优秀率70.3%，平均分80.88分。
二、取得的成绩：
从试卷来看，得分最高的是基础知识、阅读，这说明同学们平常多读多写多背密不可分；课外阅读得分率也在80%左右，说明同学们的理解能力也大有提高。此次习作是以“自己记忆犹新的一件事”为主题进行写作，80%学生也能认真审题，展开自己的想象，流利的将作文写好。
三、存在的问题：
1、概括能力差。在知识回顾中失分较多，部分学生对课文所表达精神思想把握不准，不能用一两句话来概括。
2、修辞手法掌握不够准确。
3、文言文字、词意思把握不到位。
4、关联词语运用不准确。
5、粗心大意现象普遍存在。
6、作文审题不够严谨。
7、学困生基础知识不够扎实。
四、整改措施：
1、狠抓字词教学不放松，继续加强语文（学困生）基础知识的背诵记忆学习。
2、彻底了解学生的学情，激发学生的积极性，培养学生的学习自觉性。
3、对个别差生要鼓励和耐心辅导，安排一定的时间补习，或复习基础知识。
4、表彰一批学习认真踏实的学生，防备他们的盲动骄傲，
布置一定有难度的作业，让他们“吃得更饱”。
5、继续改进教学方法，提高学生的阅读和习作能力和技巧训练。让学生多读，在阅读中积累写作素材，养成写日记的好习惯。
第11篇：高一语文期中考试质量分析
中学 2012 年秋期中考
高一年段语文学科质量分析
【试卷特点】
1.本次高一语文考试用卷在内容上兼顾课本语文知识积淀及课外语文能力发展，力求体现新教材特点、教学大纲以及新课程标准精神；在结构上与去年市统考卷题型相仿。关注高中学生的综合语文素养、开放思维、创新能力。
2.个别试题有一定的难度，象文言文，现代文；题量适中。
【成绩概况】
1.全年段的总平均分86.32及格率41.12最高分114;各个班级
除实验班外各班较为均衡.
2.背诵得分较为理想,说明他们的课外落实程度较好,
3.文言文得分比较不理想,这主要跟这次的试题较难和他们还
没经过系统的复习有关,以后可以在题型的答题技巧上多些指导.
4.作文总体较差,需加强训练.
5.其他详见成绩分析表.
【答题分析】
1．教学成效：
⑴背诵的得分情况说明学生课后落实程度较高.
⑵能掌握一定的文言实\\虚词及文言现象.
⑶能掌握鉴赏现代诗歌的一些简单技巧,得分情况较好.
2.存在问题：
⑴学生基础较差,上课态度不是很端正,每班都有个别学生上课
睡觉讲话的现象出现.
⑵知识面较为狭窄,较大程度上限制了写作水平的发挥.⑶作业不能很好的按时按量完成.
⑷预习\\课堂\\复习不能有机统一.
【教学策略】
1.强化夯实基础,强调积累.让学生知道学习过程就是积累的
过程,特别是语文.
2.让学生多读书\\报\\杂志,拓宽他们阅读面.
3.加强练习训练及检查.
4.课堂中适当加入些解题技巧的指导
第12篇：六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析
教者刘瑞玲
一、试题类型
本次考试试题共分为四个类型，包括基础知识、课文回顾、阅读理解、习作四个方面。 总体印象：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷，从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还培养了学生的创新能力和自主意识， 较客观地反映了学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
二、得分情况分析
六年级本次考试应参加32人，最高分92分，最低分43分，及格率84.4%，优秀率28.1%，学困率为0。
三、具体分析如下
1.基础知识。得分率达60%，个别学生对多音字、近义词辨析不清，按要求改写句子方面失分多。综合修改一题失分也达到45%.学生不认真读题分析，觉得题量大而考试过于紧张造成的。例如：“面对这位轮椅上的科学巨匠，女记者景仰之余，又不无悲悯的问。”这句要求改为肯定句，65%的学生出错。
2.课文回顾部分。得分率97%，失分率3%，这道题一是按课文内容填空，二是作者与作品连线，个别学生不了解出错。
3.阅读理解。得分率72%，失分率28%。课内阅读学生做的较好。第二篇课外阅读，分值大，内容深，是本次考试问题最大的题。主要失分原因是学生短文读的遍数少，理解不透彻。
4.习作。得分率90%，失分率10%。习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。对于学生来说，是自己高兴的事，心情就好，所以学生写起来有话可说，绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。但错别字也不少。
四、分析总结：
较之以前，虽优秀率不算很高，但总体成绩有所提高。
1、词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，基础不扎实。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
3、阅读理解能力较差。课外阅读，由于篇幅较长，加上平时就怕做阅读题，泛泛一读就完事了，失分率较高。
五、今后采取的措施和办法：
1.基础知识方面：抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写看清字形，以端正态度，规范书写，力求卷面整洁。
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。
4、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
第13篇：初二语文期中考试质量分析
初二语文期中考试质量分析
在学校的统一安排下,我校定于4月27日-28日对全体学生进行了期中考试,现把有关情况向领导作简要分析,望领导给予指导。
一、这次期中考试97班的均分为72.5，及格率为70%，优等生为10%，因此，我做了详细的反思，如下：
1、由于我刚与97班的学生接触，对学生也不是很了解，平时对背诵的内容，要求也不是很严格，教学方法上的转变也不到位；
2、要培养学生良好的书写习惯，在评卷中，我发现大部分学生写字的基本功较差，不规范的字、错别字随处可见，影响了成绩，针对这一问题，在今后的教学中要引起足够的重视，可进行一些写字的训练，纠正字迹不清的毛病，避免让写字影响成绩的现象再次出现。
3、加强和扩大课外读物的阅读理解，课内的阅读理解，教师应该教给学生方法和技巧，鼓励学生多看课外读物，在一定的时候可进行适当的指导。
二、下一阶的工作重点和对策：
1、让学生总结考试经验教训，反思自己，确立下一步的目标和措施；对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。
2、让他们养成制定学习计划的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后复习的习惯，巩固知识。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。
第14篇：二年级语文期中考试质量分析
二年级语文期中考试质量分析
紧张忙碌的前半学期已转眼即逝，考试既是对学生所学知识进行了测查，同时也是对老师教学中不足之处查漏补缺。下面就这次期中考试进行如下分析
一、情况分析：
1、从考试成绩：本班共有学生10人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不太理想。90-100分没有；80-89分的有3人；60-80分的有5人；不及格的有2人。及格率是80%，平均分76分。
2、从学生情况：学生对与基础知识的掌握不是很扎实。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，不认真书写，导致答案中错别字连篇
3、在这些学生中有2名学生主要表现在：接受能力差，对拼音不过关，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象；表达能力较差，性格特别的内向，不愿与同学与老师交流；接受能力也较差，家庭教育缺失。
4、从个人能力：对教材分析得不够，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够。
5、虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。他们的成绩上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩
二、.取得成绩的主要原因
1、重视字词教学，字词掌握比较扎实，每天报听写。平时注重书写引导，写字有所提高。
2、教师是教学的主体，学生是学习与发展的主体。重视课堂教学效率，重视学生参与的深度、广度、目标达成度，尽量把发言权交给学生，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，阅读理解、分析判断能力差。
3、个别学生不会审题，不理解题意，且拼音不太过关。
4、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
四、改进措施：
1、注重学生自主识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。培养孩子互助合作学习的能力，重视老师的范读与范写，尤其是对学生书写能力和书写习惯的培养，必须加强训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力，培养学生养成收集积累的良好习惯。
4、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，可选取优秀学生进行“一帮一”活动，给予这些孩子更多的关心。做到课堂上多提问，课下多关心，利用更多的时间加强对学生的辅导，从各个方面促进他们学习的进步。 使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、针对不同的学生有不同的要求，对学生的作业要按等级分类布置，对学习好的要布置一些有难度的题，一般学生布置普通的题，而学困生，不仅要对这些的作业减量，同时要降低难度，对他们的作业争取做到面批面改。
9、改进教学方法，深入钻研教材，挖掘教材。认真分析和研究学生，针对学生的问题重新制定教学策略。多与低年级教师探讨，从找出差距，自改进不足，努力向前。
第15篇：小学语文期中考试质量分析
小学语文期中考试质量分析
小学一年级语文期中考试质量分析
本次期中考试，小学一年级的语文试卷总体来看难易适中，只是覆盖面不全。试卷共八道大题，全部是对汉语拼音的考察，没有涉及到拼音后两个单元的内容。我班这次语文成绩总体来看还算可以，平均成绩是93.67分。现将学生的答题情况分析如下：
第一大题我会做有三道小题。学生做得很好。第一小题默写六个单韵母，没有学生出现错误。第二小题写出用竖和半圆组成的不同声母，只有丁家俊一个学生写成了后鼻韵母，估计是没有听清要求。第三小题写出用单韵母组成的不同复韵母，有四个学生出现错误。其中因为没有听清要求，唐歌写成了鼻韵母，丁家俊写成了声母。每人失去16分，实在可惜。
第二大题读一读按要求分类。就是把混在一起的声母、韵母、整体认读音节分类，分别写在指定的四线格里。这道题做得不是太好。只有16个学生全对。个别学生在此题失分较多，如刘子硕失去9分，李铭轩失去11分，倪迎波失去8分。
第三大题填空。这样的题虽然经常训练，但是做得也不好。只有15个学生全对。大多学生是因为小ü遇到j、q、x去点的问题。
第四大题看图把音节补充完整。这道题是失分最多的一道题。只有9个学生全对。大部分学生是因为声调写错。
第五大题看图选择正确的音节。有18个学生全对。因为分值较小，失分不多。
第六大题看图选音节并写下来。这道题做得很好，共有31个学生全对。只有几个学生出现错误。失分较少。
第七大题判断，在声调标对的音节后打对号。这道题很简单，但是因为平时没有做过这样的题，只有17个学生全对。
第八大题读句子连线。比起看图写句子简单多了。但是做得也不是太好。只有20个学生全部连对。学生出现错误估计一是因为有些句子太长，学生不易拼读。二是因为对一些词语不理解，或是看不懂个别图画内容。
期中考试已经成为过去，成绩好坏也已成为历史。我能做的就是认真反思，找出不足，继续努力。争取期末取得更好的成绩!
小学五年级语文期中考试质量分析
试卷的主要特点
1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
学生答题情况分析
1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
教师自身不足分析
对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
改进措施：
1、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。就是能拼出音但写字词的占4分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养
我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
第16篇：期中考试九年级语文质量分析
期中考试九年级语文质量分析
期中考试刚刚结束。为了使今后的工作能更好的进行，现对这次中考情况和试卷内容作以下分析： 一．考试情况。
本次参加考试学生共34人，试卷满分120分。学生平均分69.79分左右，优秀率约26.47%，及格率约50%。从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。从考试成绩看，主要问题是优秀率偏低，年级最高分为109分，最低分为2分。85分以上14人。
就这次试卷几种题型来看，第一部分积累与运用学生得分较高。这说明学生的基础知识掌握的比较扎实，且能正确运用。第二部分是现代文阅读。比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型。第三部分是作文，由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目，所以学生感觉有内容可写，不容易跑题，所以作文得分率较高。
二．今后教学中应注意的几个问题。通过这次考试，对以前的教学工作进行了反思，在以下几个方面还要努力：
1．注重积累，夯实基础。
要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2．加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握
3．改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4．重视写作训练，提高书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。 三．试卷分析
通过阅卷认为：这套试卷质量总体很好。学生的能力水平能够通过本试卷客观的反映出来。特别是音、字、词及书本知识的考查，能检验出学生开学以来对语文的学习情况。作文题目符合中招考试试题类型，能有效检验学生的写作水平及考场作文应试技巧。
作为九年级的科任教师，在这次期中考试中，语文考得很不理想，惭愧
下一阶段的努力方向和具体的改进措施：
（一）学生方面存在的主要问题有：
1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。
我本人存在的主要问题有：
1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落实不到位。
2、复习过程中存在过偏、过难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。
3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。
4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。
今后设想： 1.重视\"双基\"训练 ①把好阅读的准确关：平时做题时要强调稳，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。2.重视回归课本、回归课堂。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变\"老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题\"的教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历语文演化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事语文活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的语文活动中应摒弃\"重结论，轻过程\"的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视语文思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
4、重视学生创新精神和实践能力的培养，语文活动和名著阅读，能引发学生学习的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展。
5、关注每一位学生，加强学法指导。从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习语文的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
总之，通过这次质量分析，我找到了自身的差距和教学中存在的不足，今后将更加努力，提高业务水平，争取使成绩再上一
第17篇：八年级语文期中考试质量分析
一、试卷整体评价：
这套试题体现了语文学习的整体性和综合性的特点，既注重了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，又有利于全面提高语文素养。
依据《课程标准》的要求，这套试题注重对积累与运用、阅读和写作的考查；在积累与运用、阅读与写作的考查中，还注重对识字与写字、综合性学习的考查。
二、成绩统计：
八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。
八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。
三、得失分情况反馈：
第一大题：基础知识及运用（25分）
1、第3小题病句题出现错误较多，对语文语法问题掌握不够深入，知识的不扎实更易受迷惑选项左右，对主语、语序分析不到位。
2、古诗文默写考查，不单纯死记硬背，涉及到对诗文的理解。
7、8小题书写错误比较多。如，“班马鸣”的“班”容易写成“斑”等。
3、名著阅读题胡编乱造，复习不认真，对名著的阅读不到位，甚至于名著导读复习不够，尤其是作家名字，如奥斯特洛夫斯基较多写错，掌握不扎实。第二大题：阅读理解（40分）
1、现代文阅读：整体感觉：开放思考不够，精彩表达不够。
第10小题，对“形式”与“结构”的概括不全面，没有从语言表达的角度进行评析，缺少对先后次序的正确分析。
第19小题，对比文章谈句子，能分辨句子的好坏，但分析表达能力不够，多简单叙述，草草了事，更不能多方面谈句子的精彩，应注重从结构、语言、内容、气氛多方面的分析。
2、文言文阅读，整体感觉：完成情况比较好，还能令人满意。
第20小题，学生理解“不蔓不枝”的翻译，但对“枝”的词类活用掌握不够，更难以翻译为“长枝节”的正确解释。 第三大题：作文（50）： 优点：
1、能将学过的诗词、摘抄的美文美句应用于作文之中，增添了作文的文采。
2、部分文章内容丰富，思路清晰，语言形象。不足之处：
1、相当一部分学生无创意，没有表达出真情实感，没有联系实际。
2、字体书写不够认真，尤以八六班为主，下一步要集中抓学生的书写。
四、教学措施 对学生
1、对差生要有更多的耐心。对语文还有待提高的同学要加强个别辅导，确保其不因语文小分而影响成绩。
2、训练学生自己的学习能力。在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，提高他们的自学能力。
3、让学生有规律有技巧地进行答题，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。
4、八年级的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。 对自己
1、把握好教学进度，循序渐进。
2、抓好学生的书写能力。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。
3、狠抓基础知识落实。要严格要求和训练学生对这些语文基础知识的积累和运用。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。
4、要广阅读，多积累。在进行阅读训练中，教师要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。
5、加强对学生写作的指导。让学生通过《课时练》中的“小练笔”、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。
第18篇：高二语文期中考试质量分析
高二语文期中考试质量分析
马 蕾
一、试题分析和学生答题情况
下面从基础知识、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。
1、基础知识
这次考试基础题部分增加了3个选择题，分别是字形题、加点词解释、文学常识题，内容涉及必修5和《中国古代诗歌散文欣赏》的一二单元，必修5的内容，有些知识学生已有遗忘，所以正确率不是很高，大概只有30﹪。
2、文言文阅读
文言文阅读选用的是依然是人物传记，题目的设置依次为：理解实词、筛选信息、分析理解内容、翻译语句。
①对于实词的理解，难度不大，但学生由于没有科学高效方法，同时文言阅读的基础也较差，所以正确率只有56﹪。
②筛选信息是常考点，也是几道题之中一贯做的比较好的，而且这次题设计的比较简单所以准确率比较高。
③分析理解内容，由于学生对文章的理解不是很全面，审题不够细心，这道题的得分率一向较低，这次的准确率为30﹪。
④翻译句子总分为6分，很多学生在做这类题时，不能坚持\"直译\"的原则，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分点。但由于这次的句子比较简单，所以得分情况良好。
3、名句默写
名句默写题10分，由于考前有要求，所以整体情况良好。
4、诗歌鉴赏
这次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以主要考察了落实的情况，至于学生古诗鉴赏的能力，还要看最后的附加题了，总体看来，鉴赏能力参差不齐，整体较差。
5、现代文阅读
本次阅读文章是一篇小说，迟子建的《与周瑜相遇》，内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的较简单，总体得分情况还可以。
6、语言文字运用
17、18题难度系数也比较低，同学们都答得不错，快班有80﹪的同学都做对了。但由于太过简单，并不能考出同学们的真正水平，不过得分情况好，也给同学们增加了几分自信。
7、作文
这次考查的是材料作文。材料中的故事有很明显的立意方向，即环境对人的影响，而且考试结束时，有同学告诉我，这个作文题高一时候考过，所以，立意上不存在大问题，但仍有偏题现象。作文总分50分， 40分以上的占到20﹪，作文主要问题是硬伤太多，比如字迹潦草，文面不整洁，还有明显的错别字，严重影响了得分。另外，还有一些同学作文没写完，或匆匆结尾，字数不够800字，分数直接下降到35分以下，所以，在考试中合理安排时间是很重要的。
二、今后教学的建议
1、重视基础，扎实训练，加强背诵，加强积累。在今后的教学中，我们依然要加强对成语的积累运用、古诗词的背诵、文言字词的积累，还要多积累一些古诗词鉴赏方面的知识。
2、专项训练，提高语基的得分。在后段时间对成语、语病和连贯题要进行不间断的训练，题量不能多，要少而精。在做题中查漏补缺，提高应试能力。
3、加强指导，提高阅读理解能力。要指导学生学会初读感知、细读理解、研读品味。其次，要多层次，多角度地进行指导，如指导学生掌握关键字词，领会主要句子，把握重点语段，理解文章思想，领悟文章内涵等。尤其要注意典型的题型多次训练，要让学生做笔记，指出答题的模式，引导学生答题规范化。
4、优化策略，提高作文教学的质量。首先，要重视\"作前积累\"的指导。\"作前积累\"是作文指导的必要环节，老师要帮助学生加强生活积累和语言积累。除指导学生多去体验生活、感悟生活外，老师还可以针对几类时新的观点为学生搜集些经典故事以及最新事例，以弥补学生积累的匮乏。其次，强化学生的写作意识，切记不要踩上高考作文的低分雷区。平时作文训练中，出现一次，指出一次，强调一次。最后，要加强作文的规范训练，指导积累写作技巧，要在审题拟题、谋篇布局、写作手法，谴词造句等方面对学生加以指导；要加强评改指导，教师评改作文时要抓住主要矛盾，每次习作无需面面俱到，而应该有的放矢，同时要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励表扬，要重视培养学生的自改能力，使学生明确\"改什么\"和\"怎么改\"，最后，最重要的还是严格要求书写的规范性，努力做到全文无修改。
2013年11月20日
第19篇：六年级语文期中考试质量分析
2017年大坡小学秋季期六年级上语文第一次考试
质量分析
期中考试已经结束，此次考试，我班同学的成绩不是很理想。通过考试，同学们看到了自己的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析
一、基本情况
本次考试参考人数为 30人，总分为1379分，平均分为45分，及格人数为11人，及格率为37%，优秀人数为1人，优秀率为10% 。 巩固率50%，提高率10% ，90 分以上的有0人，不及格的有23人。不及格的学生比较多，学生的成绩两极分化，总体上来说不大理想。
二、试题分析
本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及判断修辞手法、修改病句和改写句子；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解、分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。
三、卷面分析
“基础知识”部分包括看拼音写词语、给多音字组词、根据意思写出词语、选词填空、找出没有错别字的一组、判断修辞手法、修改病句和按课文原文填空等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。
1、看拼音写词语
这一题考查的是学生对字词的掌握情况。 从卷面上来看， 全班学生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音。
2、给下列多音字组词
此题整体上做得不错，其中错得最多的是泊po的组词，有个别同学兴的第一声不会组。下列选项中没有错别字的一组（选择题） 此题正确答案是选D，大部分学生都选对了
3、比一比，组成词语
此题也整体上做得不错，其中错得最多的是“绵”字和“搔字”的组词，“绵”字大多数学写成“棉花”，“搔”字学生不会组。
4、根据意思写出词语
此题做得一般，有些同学分不清“花团锦簇”和“姹紫嫣红”的意思，还有个别同学写错“簇”字和“完璧归赵”的“璧”字。
5、选词填空正确的解释
此题失分较多，共3个小题，共3分。大部分同学只得1分。失分的原因是不理解词语的意思和词语在语境中的运用。
6、给下列填词语
此题整体上做得不错，其中错得最多的是睑 jian的组词，有个别同学兴的第一声不会组。
7、修改病句
此题对学生来说难度较大，两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦，第一小题得分率为零，第二小题也做得较差。
8、古诗词填空
此题对学生来说难度较大，两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦，第一小题得分率为零，第二小题也做得较差。
9、默写古诗
此题考查了缩句和改为转述句，此题做得一般。
10、按阅读短文
此题有些同学得满分，有些同学扣了2-3分。
11、写出一句座右铭，并说出你的启发
此题得分率最低，几乎都没有得满分，原因是平时注重这些题的讲解和训练。 “阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力，包括词语解释、概括主要内容和根据短文回答问题等题型，学生的阅读能力参差不齐，分析、理解能力欠佳，有的理解不够透彻，有的不能认真读懂短文、理解内容，有的不能用完整、通顺的句子回答问题。 “习作”为半命题作文“我得到了-------” 横线可填“表扬”“锻炼”“关心”等，要求通过事件来写作，写具体，语句通顺，感情真挚。从阅卷情况看，部分
学生能正确审题，记录自己身边真实的人、事 和感受，但以下问题不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，缺乏真情实感。三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。
四、改进措施
1、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。
2、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
3、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
4、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
5．进一步注重良好的语文学习习惯和良好学习品质的培养 培养学生主动学习、细心认真的审题、勤于动手、动笔、动脑、好问的习惯；在合作学习中积极参与、规范、整洁写字以及完成之后的检查习惯。 6．要加大语文积累面
积累的途径，首先是重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课
文中的常用词语、精妙句子、人文思想等；其次要加强课外阅读指导，课文只是“例子” ，注意引导学生由课内向课外迁移运用，努力做到“得法于课内，得益于课外”，引导学生做生活的有心人，学会观察、善于思考、勤于动笔。
7．正确把握课堂教学中的读与讲，提高语文基本技能 在讲知识的同时，还应当教给学生阅读的方法，使他们寻找出规律性的东西，以便指导今后的独立阅读。
第20篇：高三语文期中考试质量分析
高三语文期中考试质量分析
高三年级语文期中考试质量分析
一、试卷总体评价
本次高三语文试卷，总分150分，各种试题的题型、题量、赋分值完全与浙江省2015年高考试题接轨，可以说试卷中规中矩，没有偏题与怪题，具有一定的难度和区分度，是一份现代气息浓、时代色彩强、人文内涵广的较好试卷。
二、试题具体特点
(1)侧重于对学生基本技能的训练。文言文侧重于学生古代汉语的理解、分析﹑综合运用，如理解文言实词、虚词,辨别与筛选文本中的重要信息，归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中的句子，这些试题的设置都强化了学生基本技能的训练。
(2)侧重于对学生文化积淀的考查。如名句名篇的默写8分完全选用高中要求背诵的21篇古诗文，仿写4分也与古诗词直接相关，古诗鉴赏10分更是直接命题，涉及古诗词部分竟达22分之多，可以说有力地考查了古典文化的积淀。
(3)侧重于对社会现实生活的关注。无论是成语辨析，还是现代文阅读，都显示了命题人的特点风格和文化底蕴，学生“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”再也不能在语文的试场上成为佼佼者了，这也就为高三复习时要关注热点﹑焦点指明了方向。
三、我校考试情况分析
我校参考人数，文科160人，最高分111分，总均分86.18分，在十校联考中排名倒数第一，与第一名乐清二中平均分100.9相差14分多。理科442人，最高分110分，总均分84.31分，在十校联考中排名倒数第二，与第一名乐清二中平均分95.8相差11分多。
各班级的状况也参差不齐，重点班均分差距不到2分，在允许值范围之内，普通理科班之间最高分与最低分之间差距近6分，文科普通班差距达2分之多，这反映出各班学生备考的状况不平衡，需要教师善加引导，全心投入，把训练真正落到实处，切实提高学生的成绩。
四、暴露出的问题
(1)学生文化积淀较薄弱，语音、成语题普通班据不完全统计，正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有5.6分，难度系数0.7，全校重点班班平均分未达到6分，而理专平均分竟只有3分多。如此低难度的题目考试效果却不十分理想，原因是一方面教师检查背诵的力度不大，另一方面是学生学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，对语文学习总的时间投入不多。
(2)学生鉴赏能力不强，表述欠规范、欠准确，特别是古典诗词中“炼字题”怎么应对，无所适从，学生既不懂如何鉴赏诗词，不懂诗词本身的内容和情感，更不懂按照什么步骤组织语言，有没有具体的套路，这道题均分1.1分，有的班级只有0.5分、0.8分。学生头脑中没有积淀诗词鉴赏必要的专业术语，不会说行话，下笔多正确的废话，结果是事倍功半，甚至劳而无功。
(3)应试技巧掌握不够到位，如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时不知道\"回到文中\"，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，有文本意识，不可脱离文章。
(4)文言文翻译能力不强，或翻译与原文大相径庭，或翻译出的句子有明显的语病，达不到“信”、“达”的基本要求，该题得分率不到40%，提升空间很大。
(5)现代文阅读答题时或空对空，理论一大堆，不顾及文本具体内容;或抓不住要点;或要点不全;或不懂分点回答。比如结构作用题不知从内容、结构、写作手法三个角度思考，往往遗漏写作手法。
(6)作文结构意识不强，仍有学生用“首、腹、尾”猪式结构，也有学生不顾应试作文的特点，洋洋洒洒，下笔千言，结果大大超出了800字的范围，叫人产生视觉疲劳，反而出力不讨好。作文书写也仍有几例字迹潦草，与整洁美观的卷面要求相差甚远，不仅扣掉显性的卷面清洁分1—2分，而且隐含的文面印象分也大打折扣。
(7)学生应试的速度明显跟不上，不少学生写作文的时间不足，这反映出平时在规定时间内综合练习的力度不够，有待规范和加强。
五、今后的打算
( 1) 继续强化集体备课，更细化明确组内成员分工，凝聚团队力量，提高整体效益。
(2) 语音、成语继续利用早读积累，紧抓《32》，并补充两用成语40例和易用错的成语151例。
(3)古诗文继续夯实背诵默写的基础，力求学生背得出、默得上、写得对，在理解的基础上背诵;并适当由课内拓展延伸到课外，利用课堂教学将繁杂的课外名句200句分解到平时的每节课中。
(4)现代文阅读复习思路作适当调整，先按考试说明上的考点顺序一一复习，不留知识的死角，构筑知识的网络系统，课后配套训练相应的四大模型试题;然后再按文体类别梳理各个知识点，夯实能力点;这样就能为第二轮复习打下坚实的根基。
(5)文言文板块继续加强练习，素材以近几年高考试题为主，训练时注重学生整体阅读时“以文解文”、“以题解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意识的强化，并重视选择适量的文言短文做翻译的训练。
(6)每周一至二份语基题，继续强化小题训练，试卷讲评时要注重对学生易错题的讲解点拨，跟踪训练相应的高考试题，力求通过少而精的高考真题演练，让考生熟练掌握解题思路，切实领会解题方法，努力提高解题能力。
(7)每月自主学习时完成一份综合练习，让学生时刻贴近高考，把准高考的脉搏，为提高解题速度练兵。同时让学生熟悉各种题型的应试技巧，避免出现不应有的失误，不留下不必要的遗憾，有时要学生甚至不懂装懂。
(8)重视作文教学，精批细改，尤其面批，注意引导学生书写规范，清洁卷面，求得阅卷老师的第一印象，最好一见钟情，产生偏爱。
高三期中考试语文试卷分析
本次考试的语文试卷难易适中，命题人既考虑了高三第一轮复习语文教学的现状，同时还顺应了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，有一定的创新和发展。从全卷看，注意了语言新材料的应用，命题也在“稳中求变，强化思维，注重运用 ”上体现了鲜明的特点。
考试情况分析
一、语言基础题
第1题字形，没有生僻字，全是课本上出现过的，而且大多属于《咬文嚼字》整理的100个易错词之列，学生70%选对了答案。第2题成语题，虽然都是常用词语，但因为题干多了一个“不”字，所以答案不是唯一的。第3题病句题学生做得较好，说明在不断的练习中，学生对病句的识别能力大为增强。第4题难度较大，学生选对的占30%。从整体上看，学生对语言基础知识的掌握呈进步态势。
二、科技说明文阅读
科技说明文的阅读虽然还没有进行专题训练，但因为每次考试都出题，学生对答题技巧比较熟悉，推断能力较强，所以答题的正确率较高。
三、文言文阅读
文言文客观选择题难度不大，但如果没有经过大量的阅读训练和一定量的文言词语的积累，没有结合语境的推敲能力，要选出正确的答案还是不容易的。例如第8小题对实词的考查，好像只考四个词语，其实涉及到对每个词所在的句子的理解，涉及到对所在句的前后句子的理解以及对词语本身的诸多义项的把握，所以，要选出正确的答案并不容易。但这次学生选对的达到70%，可见本阶段的文言文阅读复习还是较有成效的。相比较而言，第10小题不容乐观。这道题出题的思路较固定，往往通过细节错置、细节错误、张冠李戴、因果关系错误等方法来设置选项，错误比较明显，但要求学生必须对照原文认真审题，同时正确地理解原文，在比较后做出判断。这道题的选项有两处错误，答案很明显，应该是正确率较高的，但没有达到理想的数字，说明学生做题时还不够从容，对这类题还有恐惧心理。
文言语句翻译分值10分，全年级平均得分8分。大部分学生能坚持直译的原则，给分点遗漏较少，说明复习比较到位。
四、诗歌鉴赏
诗歌鉴赏难度适中，考查对景物的描写角度和思想情感的把握。第二题失分较为严重。存在的问题：
1、没有真正读透诗歌，感情基调把握不准。这是失分的主要原因。如：乐景写哀情，表达出杜甫忧国忧民的无奈之情。
2、缺少审题意识，不会按题干要求准确答题。如：“颔联和颈联是从哪些角度描绘景物的?”很多同学不知如何下笔，不会准确理解“哪些角度”，不知道写景时一般的角度是什么。
3、没有学以致用，没有把平时练习的规范答题运用到考试中，导致失分。
名句默写本次得满分较多，是个可喜现象。
五、现代文阅读
现代文阅读共四道题，其中
14、15题属信息筛选和概括要点题，得分率很高，80%的学生能得10分(满分13分)，学生能够明确题干中所提到的概念，并准确的从文中找到了答题依据，这说明学生具有较强的信息筛选能力和概括能力。
16、17题相对得分较底，这两道题考察的是理解文句的含义和鉴赏文学作品的形象的能力，对学生的要求比较高，所以有些学生没能抓住要点，存在的问题有：
1、学生对“作者是从哪些角度思考”中的“角度”理解有偏差，答错或不答此问的较多。但进行具体分析时，对于参考答案中提到的几个要点还是能准确答出的，学生对文章的内容把握准确。
2、学生没有结合全文对文中的两位老人的形象进行赏析，深挖作者所表达的思想情感，而只谈了主观理解。如：深刻的表达了作者的思想感情，升华了主旨。17题问“在文中的深刻含义”，很多学生答成了这句话在内容和结构上的作用。学生对文章的理解只留于表面。
六、语言表达题
第18题是2007年高考湖北卷第21题，考查综合表达能力。要求学生对课本相关内容熟悉，并且对人物形象理解准确，能够概括人物性格特点。
审题：题干共五个句子。第一句暗示对人物形象的概括主要依据课文内容，而不是其他内容。第二句要求“各用一个单句对这两个形象作简要概括”：其中“单句”的要求由于答题格式的规定学生不会出太大问题;而“简要概括”就不能是生动具体的语言，说杜十娘“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”之类的表述是不合适的。第三句强调“对形象的理解正确”正是基于对课文内容的掌握，要求概括的形象特点具有典型性。林冲的特点不能等同于鲁智深、武松、宋江，也不能等同于杜甫、辛弃疾，“武艺高强、疾恶如仇、仗义疏财、壮志难酬”之类词语不足以体现林冲的个性。同样，杜十娘也不是杜丽娘、孙二娘、祥林嫂，仅仅有“美丽善良”或者“爱情忠贞”也是不够的。第四句要求“表达简明通顺”，第五句要求“每句不超过25字”，就是说学生填写的内容不能过多，但只填四五个字而得满分是不可能的，以20到25字为宜。
评分标准：每个形象2分，特点不具典型性酌情扣分，有错别字或语句不通顺扣1分。
举例：
林冲：英勇、豪爽而武功高强的武林英雄(1分)
林冲：聪明、坚强又勇敢执着的谋士(0分)
杜十娘：善良、机敏而又聪明的红尘女子(1分)
杜十娘：特别小心眼，把自己的事情藏在心里的女子(0分)
第19题考查变换句式，考查学生把短句变换为长句的能力。要求学生掌握长短句互换的方法，特别是对长单句的语言组织。
审题：题干包括括号内容共五个句子。第一句明确要求把“几个短句改写成长单句”，这就要求改写后的句子主干只能有一个谓语。“可调整语序”的要求暗示四个句子主要内容的顺序应当重新调整才能语句通顺。“适当增减词语”的要求暗示改写后的语句要有词语的增添或删减才能语句通顺，第五句又要求“语言简明”，可见，对原句的合并和删减是主要的。第四句要求“保留全部信息”则表明只要是不影响语句通顺的词语都不能随意删减。
评分标准：考虑到还没有进行相关专题复习，评分时标准从宽。改写成1个单句且保留全部信息，语句通顺的，5分;改写成1个单句但有遗漏信息，语句不通顺的，4分;改写成2个单句的，不超过3分;改写成3个单句的，不超过2分;改写成4个单句的，不超过1分;改写成5个或5个以上单句的，0分。
第20题考查语言综合表达能力。
审题：题干共五个句子。第一句设定拟写的背景，要求宣传语内容与“班级文化建设”有关。第二句指明宣传对象为“高三学生”，并且进一步限定目的为“励志”。这些都是对内容的要求。有的宣传语过于宏大、宽泛，严重脱离了“班级文化建设”和“高三学生”这个范围，就不容易得满分。第三句要求“每句话不少于7个字”，但作为宣传语也不宜过长。第四句要求“两句话字数相等”。第五句要求“句子结构大体一致”。这三个都是形式上的要求。
评分标准：共6分;内容符合“文化建设、励志”的要求，2分;每句不少于7个字，1分;字数相等，1分;句子结构大体一致，2分;完全照搬格言名句的，不超过1分。
举例：
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。(1分)
磨砺下出宝剑锋，苦寒中飘梅花香。(6分)
阳光总在风雨后，梅花香自苦寒来。(6分)
不给失败寻理由，只为成功找出路。(6分)
笔奋书疾馈师情，功成名就报亲恩。(6分)
清心寡欲，莫怪十年寒窗无人问;卧薪尝胆，只为一朝成名天下知。(6分)
雕龙有文心，游刃有余;修身用诗书，气度自华。(6分)
磨砺十载，不负折桂蟾宫凌云志;奋发多年，岂惮笑傲考场揽头名。(6分)
整体上看，第六大题得分情况良好。学生暴露出的主要问题有：
1、审题不认真，不能严格按照题干要求答题。建议参看以上分析，培养学生逐句认真审题的能力。
2、单句和复句的概念不清楚。建议结合《三维设计》第121页和第130页相关内容明确概念和方法，并完成第122页第9题，第123页第12题，以及第127页第3题、第5题、第11题。
3、句子结构概念不清楚，对偶句的写作能力有待提高。建议结合《三维设计》第148页和第154页相关内容明确对偶的要求，并完成第149页对联部分的练习以及第152页第12—18题。
七、作文
(一)关于审题：
应该说，本次作文难度适中，真正让学生人人有话说，且不容易走题，确保了80%以上的同学及格。
(二)本次作文成功之处表现在：
1、学生的文体意识加强，较以往而言，“四不象”的文章减少了。
2、能贴近生活，特别是高三生活，记叙或议论，敢于讲心里话，有真情实感。
3、语言表达总体比较流畅，病句较少，错别字尚有少量存在，但较以往大有改观。
4、也有为数不少的同学写出了内容实在而有思想，有独到见解的有一点文化色彩的好文章。
(三)本次作文存在的不足之处：
1、部分学生没有能够扣住“作文中的感受”来确立中心或中心论点，而是通篇教别人去写作文，显得内容浅薄、空泛、单调，不能令人信服。
2、不少学生在议论文的写作中，不重视讲道理，堆砌事例，三五个事例就算完篇了，缺少分论点，结构意识不强。不符合议论文的基本特点，不能以理服人。
3、“亮点”少，学生缺少“亮点”意识，如精巧的构思，新颖的事例，经典的准确的名人名言，精辟的或含义隽永的句子等，有“亮点”才能获得发展等级分，在教学中需要加以重视。
下阶段备考方略
1、重复是学习之母。语言知识和语言表达题必须反复训练，常抓不懈。
2、规范是得分的重要条件。平时的作业要严格要求，特别强调学生在规范上下工夫。
3、审题任何时候都不能忽略。对学生来说，认真、谨慎地审题应该养成习惯，而教师要有计划地指导学生进行审题训练。
4、引导学生关注生活，关注时事，收集新信息、新材料，为高考做充分的准备。
