古人教育子女的名言
推荐第1篇：古人名言
—————— 古人名言 ——————
1、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 （唐·刘禹锡）
释：山不在于高低，山上有了神仙就出名；水不在于深浅，水里有了龙就灵验。
2、德不广不能使人来,量不宏不能使人安。（明·刘基）
释：道德不广大高尚就不能吸引人、凝聚人；气量不宽宏就不能使人们安全、安定。
3、无德而官，则官不足以劝有德；无功而赏，则赏不足以劝有功。 （宋·李觏）
释：没有道德的人作官，这样的官就不能够教育下属树立道德；对没有功劳的奖赏，这样的奖赏就不能激励人们去立功。
4、天下有三危:少德而多宠,一危也;才下而位高，二危也；身无大功而受厚禄，三危也。 《淮南子·人间训》
释：天下有三种情况最危险：一是缺乏道德的人受到过多宠爱，二是才能低下的人占着高位，三是没有大功的人享受丰厚的俸禄。
5、一指之穴，能涸（He）千里之河；一脔（Luan）之味，能败十世之德。 （清·唐甄）
释：一个指头大的漏洞，能流干涸了千里之河；贪婪一片细肉的味道，能败坏人们多年积成的道德。
6、玩人丧德，玩物丧志。（孔子）
释：玩弄人的人丧失道德，贪玩的人丧失意志。
7、以言伤人者，利于刀斧；以术害人者，毒于虎狼。 （宋·林逋）
释：用语言伤害人，比刀斧还厉害；用心术坑害人，比虎狼还恶毒。
8、善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。 （孔子）
释：如果不多行善事，就不能够成名；如果不多做恶事，就不会毁灭自身。
9、不诱于誉，不恐于诽。（荀子）
释：不被名誉所诱惑，不被诽谤所吓倒。
10、人重官非官重人，德胜才毋才胜德。（明·李廷机）
释：人们敬重官是敬重作官人的品德，而不是官职官位使作官的受人敬重；做人、作官应是德行比才能高，而不应让才胜过德。
11、一念之非即遏之，一动之妄即改之。（明·薛喧）
释：一有错误的念头要立即遏制住，一有错误的举动要立即改正过来。
12、刻薄不赚钱，忠厚不折本。（明·冯梦龙）
释：刻薄奸诈的终归不会赚便宜，忠厚老实的人终归不会吃亏。
13、责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。《重订增广》
释：责怪别人的心来责怪自己，把爱惜自己的心来爱护别人。切切需要谨慎注意的是：千万不要欺心。
14、倚势凌人，势败人凌我；穷巷追狗，巷穷狗咬人。见色而起淫心，报在妻女；匿怨而用暗箭，祸延子孙。《重订增广》
释：仗势欺凌人，势败了就要受人欺凌；在死胡同追狗，追到胡同尽头狗就要咬人。见了美色起淫心，就会报应在妻子女儿，隐藏怨恨而采用暗箭伤人，会给子孙带来祸害。
15、善誉人者,人誉之;善毁人者,人毁之。 (宋·邓牧)
释：善于赞誉别人的人，人们也赞誉他；善于抵毁别人的人，人们也抵毁他。
16、人生交分耻苟合,贵以道义久可安。（宋·苏舜钦）
释：人生的交往可耻的是苟合，只有讲道义才是可贵的、长久的。
17、良无磐石固，虚名复何益。（古诗句）
释：贤良的品德没有磐石那样坚固，光要虚名又有什么益处呢！
18、见人之过，得己之过；闻人之过，得己之过。 (宋·杨万里）
释：见到别人的过错，象自己有了过错去总结接受教训；听到说别人的过错，也象自己发生了过错去总结接受教训。
19、人有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。
《战国策》 释：别人对我有恩有好处，不可以忘掉；我对别人有恩有好处，不能不忘掉。
20、人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。 （汉·杨雄）
释：人必须先要自爱，然后人们才会爱你；人必须先要自敬，然后人们才会敬你。
21、工欲善其事,必先利其器。――《论语·魏灵公》
释：就是要做好工作，先要使工具锋利。做好一件事情，准备工作很重要。
22、好而知其恶，恶而知其美。——《礼记·大学》
释：对你所喜欢的人，要知道他的缺点，不可偏袒；对你所厌恶的人，要知道他的优点，不可抹杀。我们评价一个人要客观公正，不要感情用事，不要因为自己的好、恶而产生偏见。
23、生于忧患死于安乐。——《孟子·告天下》
释：人可以在忧思社祸患中成长，也可以在安逸享乐中灭亡。艰苦的环境能锻炼人，能使人更坚强的发展；安乐的生活容易腐蚀人，使人颓废乃至灭亡。
24、满招损，谦受益。——《书·大禹谟》 释：骄傲自满招致损害，谦逊虚心得到益处
25、敏于事而慎于言。——《论语·学而》 释：对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎。
26、人一能之，己百能之；人十能之，己千能之。——《中庸》
释：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。
27、锲而含之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》
释：雕刻了一下，就放弃了，就是腐朽的木头也刻它不断；如果刻个不停，即使是金石也可以雕刻成功。这个比喻意在说明学习、做事情，只有坚持不懈，才能取得成就；浅尝辄止，将会一无所成。
28、圣人千虑，必有一失，愚人千虑，必有一得。——《晏子春秋·杂下》 释：伟大人物考虑问题，也难免有疏漏的地方。愚昧的人经过周密思考，也可能会想出一点有益的意见。愚人不应该因圣人的存在而放弃思考。
29、天行健，君子以自强不息。——《周易》
释：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努加强自我修养，完成并发展自己的学习和事业。
30、勿于小恶而为之，勿于善小而不为。——《三国志》
释：对任何一件事，不要因为它是很小的，不显眼的坏事就去做：相反，对于一些微小的，却有益别的好事，不要因为意义太小，就不去做。
31、君子成人之美，不成人之恶。——《论语》
释：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发。小人却相反。
32、见贤思齐焉，不见贤而内自省也。——《论语》
释：见到有人在某一方面有超过自己的长处或优点，就虚心请教。想办法赶上他，达到同一水平：见人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是否有同样之处。
33、己所不欲，勿施于人。——《论语》 释：自己不喜欢做的事情，不要强加于别人。
34、君子藏器于身，待时而动。——《周易》
释：君子就算有超群的技能，也不会卖弄。而是在关键的时候才施展出来。
35、言必信，行必果。——《论语》
释：说出去的话，就一定要兑现。确定要干的事，就一定要坚持干下去。
36、毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语》
释：讲事实，不凭空猜测：遇事不专断，不任性，可行则行：行事要灵活，不死板：凡事不要以自“我”为中心，多和周围人商量对策，共同完成任务。
37、君子求诸己，小人求诸人。——《论语》
释：君子总是责备自己，找出自己缺点。小心常常把目光射向别人，找他的缺点和不足。
38、君子耻其言而过其行。——《论语》 释：君子认为说的多，做的少是可耻的。
39、人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》
释：人都有可能犯错误，犯了错误，只要能改的人仍是最好的。 40、知耻近乎勇。——《中庸》
释：知道什么是可耻的行为，就是勇敢的表现。
41、以五十步而笑百步。——《孟子》
释：以为自己的错误比别人小，缺点比别人少而沾沾自喜。
42、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃。万丈之尺，以突隙之烟焚。——《韩非子》
43、学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
释：只学习，不思考则会感到迷茫。只空想而不学习就会疲倦。
44、知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》
释：知道就是知道，不知道就是不知道，不弄虚作假，这才是正确的做法。
45、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
释：事业或学来的成功，都在于奋发努力。太贪玩，放松要求便会一事无成；做人行事，必须谨慎思考，考虑周祥才会有所成就。
46、学而不厌，诲人不倦。——《论语》
释：努力学习，却不感到满足。教导别人，不感到厌倦。
47、玉不琢，不成器；人不学，不成道。——《礼记·学记》
释：玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器材；人不经过学习，就不懂得事理。
48、温故而知新，可以为师矣。——《论语》
释：学到新的知识，又不断复习已学过的知识，这样的人可以成为老师了。
49、差之毫厘，缪之千里。——陆九渊
释：做任何事情，开始一定要做好，如果差了一丝一毫，结果会发现相差很远。 50、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯
51、学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
52、先天下忧而忧，后天下乐而乐。——《岳阳楼记》 53，欲安其家，必先安于国。——《武则天》
54、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 《夏日绝句》
推荐第2篇：古人是如何教育子女的
古人是如何教育子女的
“爸爸去哪儿”、“爸爸回来了”等一批亲子节目的火爆，让“爸爸”成了明星群体。那么古代的爸爸们，又是如何教育好子女的？
帝王爸爸不好当
皇帝爸爸其实最不好当，身上的压力大于常人，除了管理天下，还得担负起培养未来接班人的大任。在中国历史上，有名的皇帝爸爸实在太多，但真正算成功的并不多。
汉朝开国皇帝刘邦有8个儿子，在培养太子刘盈上，刘邦首先要求他“好好学习”。为了学有进步，刘邦要求刘盈每次所呈的奏议都应自己动笔，此即《手敕太子文》中所谓：“汝可勤学习，每上疏宜自书。”
在皇帝爸爸中，最值得称道的也可以说最称职的，当是唐太宗李世民。李世民共有14个儿子，为教育好太子和其他诸皇子，培养出大唐合格的接班人，他专门写了《帝范》、《戒皇属》等训语，又命收集古今帝王子弟成败事，编成《自古诸侯王善恶录》，发给皇子们阅读。李世民的治国名论：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”，就是他教育训诫太子诸王时说的话。
明太祖朱元璋作为开国皇爸，教育皇子用心良苦，曾亲自撰写歌词，令人谱曲，教唱子孙，寓教于乐。所以史家对朱元璋这位皇帝爸爸评价很高，《明史·后妃传》称：“是以终明之代，宫壸肃清，论者谓其家法之善，超轶汉、唐。”
至于清朝的皇帝爸爸，最好的应是康熙皇帝玄烨，他有《庭训格言》、《庭训》、《圣谕十六条》等多篇教子心得。“谕教宜早，弗敢辞劳”，就是康熙最值得肯定的家教观点之一。
官爸爸的好榜样
诸葛亮是三国时蜀中有名的官爸爸，身居蜀国相位，却从不敢放松对子侄的教育。诸葛亮早年无子，过继了兄长诸葛瑾次子诸葛乔，后来才有了亲生儿子诸葛瞻。在子侄教育上，诸葛亮强调德、才、学、志，他在《诫子书》中说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”现代书房中常见的“淡泊明志”、“宁静致远”格言，即出于此。
陆逊是吴国有名的官爸爸，一代名相。赤乌七年（公元244年）陆逊代替顾雍当上吴国丞相后，拒绝为本家子弟走后门。《三国志·吴书·陆逊传》记载，陆逊认为，如果孩子们真有才华，不愁不被任用，此即“子弟苟有才，不忧不用”一说。
魏晋名臣羊祜，本身就是“官二代”，为人父后，他继承了曾任上党太守、父亲羊衜所立的家风。羊祜有女无子，以兄长之子为嗣。羊祜作为一名官爸爸的全部经验之谈，见于《训子书》，他要求子侄不在背后议论他人的训语，至今为人们谨记：“无传不经之谈，无听毁誉之语。闻人之过，耳可得受，口不得宣。”
历史上最厉害的官爸爸，北宋著名清官包拯算一个。包拯告诫后辈要遵纪守法，不然“后世子孙仕宦，有犯脏滥者，不得放归本家；亡殁之后，不得葬于大茔之中”。并特别说明，“不从吾志，非吾子孙。”出于严肃，包拯还专门让人将这训诫刻石立铭，以警示后人。
推荐第3篇：古人名言佳句
古人名言佳句
古人名言佳句:经典话语/经典诗句（经典100句）孤芳自赏
1、放眼看青山，任头生白发。（白居易《醉吟先生传》）
2、若学多情寻往事，人间何处不伤人。（白居易《和友人洛中春感》）
3、春风何处不花开？何处花开不看来？看花何处好空回？（李攀龙《和许殿卿〈春日梁园即事〉》）
4、物有不可忘，或有不可不忘。（《史记魏公子列传》）
5、甜言美语三冬暖，恶语伤人六月寒。（语出《金瓶梅》76回）
6、世情看冷暖，人面逐高低。（《金瓶梅》95回）
7、人面咫尺，心隔千里。（《金瓶梅》81回）
8、大海波涛浅，小人方寸深。海枯终见底，人死不知心。（《杜荀鹤〈感寓〉》
9、心有所存，形有所忘。（《列子&S226;&S226;说符》）
10、时来顽铁有光辉，运退真金无艳色。（《金瓶梅》30回）
11、以玉为石者，亦将以石为玉矣！（《抱扑子》）
12、爱之，则不觉其过；恶之，则不知其善。（《后汉书爱廷列传》）
13、疾风知劲草之心，大雪见贞松之节。（白居易《与刘济诏》）
14、上士忘名，中士立名，下士窃名。（《颜氏家训》）
15、论大功者不录小过，举大美者不疵细瑕。（《汉书陈汤传》）
16、士有百行，功过相除，不可求备也。（《汉书东方朔传》）
17、古来存老马，不必取长途。（《韩非子说林上》）
18、春兰秋菊，各一时之秀也！（颜师古《隋遗录》）
19、谁怜越女颜如玉，贫贱江头自浣沙。（王维《洛阳女儿行》） 20、阶前莫怪双垂泪，不遇孙阳不敢嘶！（唐人曹唐《病马》）
21、时人不识凌云木，直待凌云始道高。（杜荀鹤《小松》
22、城东桃李须臾尽，争拟垂杨无尽时。（刘禹锡《杨柳枝》）
23、天下不患有真小人，而患有伪君子。（袁枚《随园诗话》）
24、阖门称雄，矜己自大，蠛蠓之鸡，坎井之蛙。（元 .吴澂《送何大虚北游序》）
25、其就义若渴者，其去义若热。（《庄子列御寇》）
26、好面誉人者，亦好背而毁之。（《庄子盗跖》
27、伪名儒不如真名妓。（袁枚《随园诗话》）
28、两喜必多溢美之言，两怒必多溢恶之言。（《庄子人间世》）
29、貌言，华也；至言，实也；苦言，药也；甘言，疾也。（《史记商君列传》） 30、鱼失水则死，水失鱼犹为水也。（《尸子》）
31、都蔗虽甘，杖之必折；巧言虽美，用之必灭。（曹植《矫志诗》）
32、始作俑者，其无后乎！（《孟子梁惠王上》）
33、民可百年无货，不可一朝有饥。（北朝北魏贾思勰〈齐民要术序〉）
34、西人泣送
，东人歌迎。（白居易《淮南节度史》）
35、上言若丝，下言若纶。（《淮南子说山训》）
36、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（《过华清宫》）
37、君子见过忘罚，故能谏；见贤忘贱，故能让；见不足忘贫，故能施。（《淮南子》）
38、来如风雨，去如绝弦。（《后汉书西羌传》）
39、大人者，不失赤子之心者也。（《孟子离娄上》） 40、赴善登崇山，寡过扫尘土。（清代朱经《责己》）
41、丈夫生世能几时，安能叠燮垂羽翼？（鲍照《拟行路难》）
42、如冰之清，如玉之洁。（曹植《光禄大夫荀（彧）侯诔》）
43、他人之门面不足为自己之牌坊也。（袁枚《随园书牍》）
44、欲不可盈，乐不可极。（《文子上德》）
45、非无安居也，我无安心也；非无足财也，我无足心也。（《
墨子亲士》）
46、定须如我难求友，到处饶人好着棋。（袁枚《咏怀》）
47、善则称人，过则称己。（《礼记坊记》）
48、草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。（李白《日出入行》）
49、定须如我难求友，到处饶人好着棋。（袁枚《咏怀》） 50、志合者不以山海为远，道乖者不以咫尺为近。（《抱朴子》）
51、书生老去雄图在，不信江湖有弃才。（清喻长霖《再游南黉》）
52、我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。（辛弃疾《贺新郎》）
53、聚散已悲云不定，恩情须学水长流。（唐鱼玄机《寄子安》）
54、平生不会相思。才会相思，便害相思。（元徐再思《双调》）
55、交心不交面，从此长相忆。（白居易《伤唐衢》）
56、自笑年来常送客，不知身是未归人。（明王越《对饮》
57、洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。（唐李益《春夜闻笛》）
58、蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更。（唐崔凃《春夕旅怀》）
59、请君试问东流水，别意与之谁短长。（李白《金陵酒肆留别》） 60、爱其人者，及屋上乌；恶其人者，憎其胥余。（《韩实干外传》） 6
1、醉后不知天在水，满船清梦压星河。（唐唐温如《题龙阳县青草湖》） 6
2、春早见花枝，朝朝恨花迟。及看花落后，却忆未开时。（刘禹锡《抛球乐》） 6
3、浮云出处元无定，得似浮云也自由。（辛弃疾《鹧鸪天》）
64、一愿郎君千岁，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕，岁岁长相见。（南唐冯延巳《长命女》）
65、天下理无常是，事无常非。（《列子说符》）
66、今山不及古山之高，今海不及古海之广，今日不及古日之热，今月不及古月之朗。（《抱扑子尚博》） 6
7、人闻长安乐，
则出门而西向笑；知肉味美，则对屠门而大嚼。（《新论琴道篇》引谚语）
68、无忧者寿。（《抱扑子》） 6
9、水浊而鱼噞，形劳则神乱。（《淮南子说山训》） 70、身如松，声如钟，坐如弓，走如风。（《左传昭公26年》） 7
1、凡作人贵直，而作诗文贵曲。（袁枚〈随园诗话〉） 7
2、诗如鼓琴，声声见心。（同上）
73、凡作诗文者，宁可如野马，不可如疲驴。（同上） 7
4、文有三诀：典、浅、显。（秦九锡《二十四诗品浅解》） 7
5、一篇文字，字如散钱，神、气则贯索也。（孙联奎《诗品臆说》）
76、为人不可以有我，有我，则自恃佷用之病多；作诗不可以无我，无我，则剿袭敷衍之弊大。（袁枚《随园诗话》）
77、诗贵不著圈点，取其浅深高下随人自领。（杨伦《杜诗镜铨凡例》） 7
8、画竹必先得成竹于胸中。（苏轼《与可画筼筜谷偃竹记》） 7
9、此日六军同驻马，当年七月笑牵牛。（李商隐《马嵬》） 80、惠施患从车之苦少，庄周忧得鱼之方多。（《抱朴子博喻》） 8
1、雁引愁心去，山衔好月来。（李白《与夏十二登岳阳楼》） 8
2、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。（苏轼《赠刘景文》） 8
3、闲云一片不成雨，黄叶满城都是秋。（张养浩《黄州道中》） 8
4、一双白鸟背人去，无数青山似马来。（元黄镇成《舟过石门梁安峡》） 8
5、斜阳万里孤鸟没，但见碧海磨青铜。（苏轼《海市》） 8
6、芳草无人花自落，春山一路鸟空啼。（唐李华《春行即兴》） 8
7、墙角树枝梅，凌寒独自开。遥看不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》） 8
8、庭除一古桐，耸于入云中。枝迎南北鸟，叶送往来风。（唐薛涛《井梧吟》 8
9、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章〈柳枝词〉）
90、菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（宋朱敦颐《爱莲说》）
91、泪眼描将易，愁肠写出难。（唐薛媛《写真寄夫》） 9
2、庭除一古桐，耸于入云中。枝迎南北鸟，叶送往来风。（唐薛涛《井梧吟》）（按：据《槁简赘笔》载：一日，涛父坐在庭院中，知庭中梧桐对薛涛说，“庭除”云云，薛涛对出后两句。）
93、一径杨花不避人。（宋朱藻《丑奴儿?春暮》） 9
4、夜来小雨润天街，满院黄花飞不起。（元萨都刺《燕姬曲》） 9
5、闲对半弯无主月，痴看一片有情天。（清马朴臣《七夕》 9
6、山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！（陆游《钗头凤》） 9
7、多情只有春庭月，犹为离人照落花。（南唐张泌《寄人》）（按：前两
句为：别梦依稀到谢家，小廊回合曲阑斜。） 9
8、人生不相见，动如参与商。（杜甫《赠卫八处士》） 9
9、门外重重叠叠山，遮不住断，愁来路。（《金瓶梅》66 回） 100、物不可必。（《庄子外物》）
推荐第4篇：古人修身名言
篇1：修身古代名言名句
古代名言名句《诗经》
1、靡不有初，鲜克有终。
2、不愧于天，不畏于人。
3、言者谆谆，听者藐藐。
4、投之以桃，报之以李。
5、高山仰止，景行行止。
6、他山之石，可以攻玉。
7、战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
8、昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。《礼记》
1、来而不往非礼也。
2、张而不驰，文物弗能也，驰而不张，文物弗为也。文武之道，一张一弛。
3、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自足；知困，然后能自强也。
4、玉不琢，不成器；人不学，不知道。
5、凡事预则立，不预则废。
6、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
7、独学而无友，则孤陋而寡闻。
8、好学尽乎知，力行尽乎仁，知耻尽乎勇。《论语》
1、言必信，行必果。
2、是可忍，孰不可忍。
3、不愤不启，不悱不发。
4、己所不欲，勿施于人。
5、与朋友交，言而有信。
6、君子喻于义，小人喻于利。
7、往者不可谏，来者犹可追。
8、岁寒，然后知松柏之后凋也。
9、不患人之不己知，患不知人也。
10、见贤思齐也，见不贤而内省也。
11、敏而好学，不耻下问。
12、工欲善其事，必先利其器。
13、不在其位，不谋其政。
14、君子坦荡荡，小人长戚戚。
15、子曰： “默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
16、三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
17、温故而知新，可以为师矣。
18、学而不思则罔，思而不学则殆。
19、子曰： “由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 20、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心 所欲，不逾矩。
21、三军有夺帅也，匹夫不可夺志也。
22、子在川上曰： “逝者如斯乎，不舍昼夜。 ”
23、仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。
24、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
25、大道之行，天下为公。
26、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。《孟子》
1、以其昏昏，使人昭昭。
2、不以规矩，不能成方圆。
3、穷则独善其身，达则兼济天下。
4、尽信《书》 ，则不如无《书》 ，吾于《武成》 ，取二三策而已矣。
5、得道多助，失道寡助。
6、天时不如地利，地利不如人和。
7、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
8、生于忧患，而死于安乐。
9、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。天下可运于掌。
10、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
11、是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以事妻子。乐岁终身饱，凶年免于死亡。
12、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
13、或百步而后止，或五十步而后止，以五十步而笑百步，则何如？
14、权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。《荀子》
1、持之有故，言之成理。
2、蓬生麻中，不扶而直。
3、白沙在涅，与之俱黑。
4、锲而不舍，金石可镂。
5、青，取之于蓝，而青于蓝。
6、假舆马者，非利足也，而致千里。
7、故不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。
8、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
9、故木受绳则直，金就励则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
10、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。《老子》
1、天网恢恢，疏而不漏。
2、大巧若拙，大辩若讷。
3、信言不美，美言不信。
4、祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏。
5、知人者智，自知者明。
6、民不畏死，奈何以死惧之。
7、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
1、吾生也有涯，而知也无涯。《庄子·养生主》
2、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。 《庄子·山水》
1、辅车相依，唇亡齿寒。《左传》
2、皮之不存，毛将焉附。《左传》
3、庆父不死，鲁难未已。《左传》
4、欲加之罪，何患无辞。《左传》
5、言之无文，行而不远。《左传》
6、居安思危，思则有备，备则无患。《左传》
7、人谁无过，过而能改，善莫大焉。《左传》
8、人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。《汤赋》
1、从善如登，从恶如崩。《国语》
2、防民之口，甚于防川。《国语》
3、为山九仞，功亏一篑。《尚书》
4、玩人丧德，玩物丧志。《尚书》
5、满招损，谦受益。《尚书·大禹谟》
6、前事不忘，后世之师。《战国策》
7、亡羊而补牢，未为迟也。《战国策》
8、螳螂捕蝉，黄雀在后。《战国策》
1、治国之道，必先富民。《管子》
2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树人。百年之计，莫如树人。 《管子》
3、千里之堤，毁于蚁穴。《韩非子·喻老》
4、临渊羡鱼，不如退而结网。《淮南子·说林训》
5、故曰： “知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜以负；不知彼不知己，每战必败。 ” 《孙子兵法》
1、流水不腐，户枢不蠹。《吕氏春秋·尽数》
2、察己则可以知人，察今则可以知古。《吕氏春秋》
3、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《屈原·离骚》
4、尺有所短，寸有所长。物有所不是，知有所不明。 《楚辞》
5、众口铄金，积毁销骨。《狱中山书自民》
1、失之毫里，谬以千里。《史记·太史公自序》
2、桃李不言，下自成蹊。《史记·李将军列传》
3、千人之诺诺，不如一士之谔谔。《史记·商君列传》
4、仓禀实而知礼节，衣实足而知荣辱。《史记·货值列传》
5、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。《司马迁·报任安书》
6、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。 《史记·淮阴侯列传》
7、不飞则已，以飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。《史记》
8、老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。《史记》
9、强弩之末，势不能穿鲁缟。《史记》
10、运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。《史记·高祖本纪》
1、受任于败军之际，奉命于危难之间。诸葛亮《出师表》
2、鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮《后出师表》
3、非学无以广识，非志无以成学。诸葛亮《诫子书》
4、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡薄无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮《诫子书》
5、少壮不努力，老大徒伤悲。《乐府诗集·长歌行》
6、茕茕孑立，形影相吊。《陈情表》
7、一年之计在于春，一日之计在于晨。《纂要》
8、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 曹操《龟虽寿》
9、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。陈寿《三国志·蜀书·先主传》
10、水至清则无鱼，人至察则无徒。班固《汉书·东方朔传》
11、失之东隅，收之桑榆。《后汉书·冯异传》
12、公则生明，廉则生威。朱舜水《伯养说》
1、路遥知马力。日久见人心。 《争报仇》
2、世有伯乐，然后有千里马。韩愈《杂说四》
3、蚍蜉撼大树，可笑不自量。韩愈《调张籍》
4、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白
5、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 《朱子治家格言》
6、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈《进学解》
7、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 刘禹锡《陋室铭》
8、求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 魏征《谏太宗十思疏》
9、弟子不必不如师，师不必贤于弟子。韩愈《师说》
10、兼听则明，偏信则暗。《资治通鉴》
11、由俭入奢易，由奢入俭难。俭，德之共也；奢，恶之大也。 司马迁《训俭示康》
12、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞《满江红》
13、有则改之，无则加勉。朱熹
14、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。欧阳修《醉翁亭记》
15、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。欧阳修《伶官传序》
16、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。欧阳修《伶官传序》
17、死生之大，匹夫之有重于社稷也。张傅《五人墓碑记》
18、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹《红楼梦》
19、我生待明日，万事成蹉跎。清钱鹤滩《明日歌》 20、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
21、天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。篇2：古人修身养性名言名句 古人修身养性名句
．如切如磋，如琢如磨。（《诗经·卫风·湛奥》） ．言者无罪，闻者足戒。（《诗经·大序》） ．它山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅·鹤鸣》） ．投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） ．靡不有初，鲜克有终。（《诗经·大雅·荡》） ．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原（离骚》） ．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原（离骚》） ．吾不能变心以从俗兮，团将愁苦而终穷。（屈原《涉江》） ．尺有所短，寸有所长。（《楚辞·卜居》） ．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（楚辞（离骚》） ．其曲弥高，其和弥寡。（宋玉（对楚王问》） ．满招损，谦受益。（《尚书》） ．欲加之罪，何患无辞。（《左传·僖公十年》） ．人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》） ．辅车相依，唇亡齿寒。（《左传·僖公五年》）
．武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。（《左传·僖公三十二年至三十三年》） ．前事不忘，后事之师。（《战国策·赵策）） ．亡羊补牢，犹未迟也。（《战国策·楚策》） ．知己知彼，百战不殆。（《孙子兵法·谋攻》） ．千里之行，始于足下。（《老子·六十四章））．祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（《老子·五十八章）） ．天网恢恢，疏而不漏。（《老子·七十三章））
．知人者智，自知者明。（《老子）） ．物以类聚，人以群分。（《易经）） ．工欲善其事，必先利其器。（《论语·卫灵公》） ．往者不可谏，来者犹可追。（《论语·微子）） ．己所不欲，勿施于人。（《论语·颜渊》） ．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》） ．学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语·为政》）
．学而不厌，诲人不倦。（《论语·述两》） ．君子坦荡荡，小人常戚戚。（《论语·述而》） ．人无远虑，必有近忧。（《论语·卫灵公）） ．言必信，行必果。（《论语·子路）） ．与朋友交，言而有信。（《论语·学而）） ．有则改之，无则加勉。（《论语》） ．是可忍，孰不可忍。（《论语·八佾）） ．敏而好学，不耻下问。（《论语·公冶长）） ．吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主）） ．十年树木，百年树人。（《管子·权修》） ．橘生淮南则为橘，生于谁北则为枳。（《晏子春秋》） ．达则兼济天下，穷则独善其身。（《孟子·尽心上））
．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王下）） ．天时不如地利，地利不如人和。（《孟子·公孙丑）） ．民为贵，社稷次之，君为轻。（《孟子·尽心上））
．得道者多助，失道者寡助。（《孟子·公孙丑））] ．生于优患，死于安乐。（《孟子·告于下》） ．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子·滕文公下》） ．尽信书，不如无书。（《孟子·尽心下》） ．生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子·鱼我所 欲 也 ） 锲而舍之 朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《苟子·劝学）） ．蓬生麻中，不扶而直；白沙在提，与之俱黑。（《苟子·劝学》） ．千里之堤，溃于蚁穴。（《韩非子·喻老》）篇3：古人关于修身养性的诗文名句 宁静可以致远,淡泊可以明志 ——诸葛亮
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ——孟子
吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？于朋友交而不信乎？传不习乎？——曾子 人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？——孔子 夫志，气之帅也；气，体之充也。---孟子 吾善养吾浩然之气。———孟子 君子不器 ———孔子
静以修身，俭以养德。———诸葛亮
推荐第5篇：78条古人立志名言
1.绳锯木断，水滴石穿。(宋·罗大京)
2.圣人千虑，必有一失;愚人千虑。必有一得。(《晏子春秋》)
3.盛名之下，其实难副。(后汉书)
4.盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
5.失之东隅，收之桑榆。(《后汉书》)
6.十年树木，百年树人。(《管子·权修》)
7.时危见臣节，世乱识忠良。(鲍照)
8.士不可不弘毅，任重而道远。(论语)
9.士为知己者死。(史记)
10.世事洞明皆学问，人情练达即文章。(《红楼梦》)
11.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。(白居易)
12.书到用时方恨少，事非经过不知难。(陆游)
13.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。(林逋)
14.谁言寸草心，报得三春晖。(盂郊)
15.水至清则无鱼，人至察则无徒。(《礼记》)
16.岁寒，然后知松柏之后凋也。(孔子)
17.它山之石，可以攻玉。(《诗经·小雅》)
18.踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。(《水浒传》)
19.桃李不言，下自成蹊。(史记)
20.天时不如地利，地利不如人和。(《孟子》)
21.天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。(彭端叔)
22.天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)
23.天行有常，不为尧存，不为桀亡。《苟子》)
24.天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐)
25.玩物丧志。(书经)
26.往者不可谏，来者犹可追。(《论语》)
27.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。(杜甫)
28.位卑未敢忘忧国。(陆游)
29.文武之道，一张一弛。(礼记)
30.文章合为时而著，歌诗合为事而作。(白居易)
31.闻道有先后，术业有专攻。(韩愈)
32.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜)
33.问渠那得清如许，为有源头活水来。(朱熹)
34.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。(谭嗣同)
35.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫)
36.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊)
37.无意苦争春，一任群芳妒。(陆游)
38.吾生也有涯，而知也无涯。(《庄子》)
39.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(刘备)
40.物以类聚，人以群分。(易经)
41.夕阳无限好，只是近黄昏。(李商隐)
42.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹)
43.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里)
44.心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。(鲁迅)
45.新沐者必弹冠，新浴者必振衣。(屈原)
46.信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。(老子)
47.星星之火，可以燎原。(尚书)
48.学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)
49.学而不厌，诲人不倦。(孔子)
50.学然后知不足。(礼记)
51.学无止境。(荀子)
52.血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。(鲁迅)
53.言者无罪，闻者足戒。(毛诗序)
54.《阳春》之曲，和者必寡;盛名之下，其实难副。(《后汉书》)
55.业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。(韩愈)
56.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;百年之计，莫如树人。(《管于》)
57.一日暴之，十日寒之，未有能生者也。(《孟子》)
58.衣莫若新，人莫若故。(晏子春秋)
59.以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。(孙昭远)
60.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修)
61.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。(秦观)
62.有志者，事竟成。(后汉书)
63.与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香;与恶人居。如入鲍鱼之肆，久而不闻其(刘向)
64.玉不琢，不成器;人不学，不知道。(《礼记》)
65.欲加之罪，何患无辞。(左传)
66.欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣)
67.欲速则不达，见小利则大事不成。(论语)
68.早岁那知世事艰，中原北望气如山。(陆游)
69.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。(元稹)
70.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。(元稹)
71.张而不弛，文武弗能也;弛而不张，文武弗为也，一张一弛，文武之道也。(《礼记》)
72.知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。(《礼记》)
73.知己知彼，百战不殆。(孙子兵法)
74.知识就是力量。(培根)
75.知无不言，言无不尽。(苏洵)
76.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)
77.至长反短，至短反长。(吕氏春秋)
78.智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。(晏子春秋)
推荐第6篇：盘点古人的经典名言
1、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
2、太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
3、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
4、磨刀不误砍柴工。
5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔
6、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》
7、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思
8、积土而为山，积水而为海。——《荀子儒效》
9、百学须先立志。——朱熹
10、百足之虫，死而不僵。（曹炯）
11、智者千虑，必有一失。
12、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。（顾宪成）
13、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
14、日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（李密）
15、读书百遍，其义自见——《三国志》
16、银样蜡枪头，中看不中用。（西厢记）
17、出污泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐）
18、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐王勃
19、时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》
20、金玉其外，败絮其中。
21、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来
22、泥沙俱下，鱼龙混杂。（官场现形记）
23、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
24、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
25、酒香不怕巷子深。
26、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵
27、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
28、姜太公钓鱼，愿者上钩。（封神演义）
29、英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
30、千里马常有，伯乐不常有。（韩愈）
31、业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》
32、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
33、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
34、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
35、人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
36、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。（《水浒传》）
37、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
38、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
39、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子梁惠王下》
40、静以修身，俭以养德。（诸葛亮）
41、推赤心于天下，安反侧于万物。（丘迟）
42、人怕出名猪怕壮。
43、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记上川南道彭山县》
44、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉
45、好风凭借力，送我上青云。
46、前门拒虎，后门进狼。（赵雪航）
47、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪刚复害》
48、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭
49、为中华之崛起而读书——周恩来
50、此地无银三百两。
51、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
52、韩信将兵，多多益善。（史记）
53、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
54、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若
55、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》
56、书是人类进步的阶梯——高尔基
57、暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。（丘迟）
58、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
59、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立
60、久旱逢甘雨，他乡遇故知。
61、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。——《荀子劝学》
62、鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上。（丘迟）
63、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫托尔斯泰
64、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——《论语》
65、子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《子罕》
66、书籍是造就灵魂的工具——雨果
67、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
68、操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
69、书籍是人类知识的总统——莎士比亚
70、蚍蜉撼大树，可笑不自量。（韩愈）
71、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。（李世民）
72、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
73、桃李不言，下自成蹊。（史记）
74、明日复明日，明日何其多？日日待明日，万事成蹉跎。（明，文嘉）
75、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
76、受人滴水之恩，必当涌泉相报。
77、熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。（《唐诗三百首序》）
78、道高一尺，魔高一丈。
79、敏而好学，不耻下问——孔子
80、醉翁意不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修）
81、千里之行，始于足下——老子
82、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋诚廉》
83、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
84、渴不饮盗泉水，热不息恶木荫。（陆机）
85、精诚所加，金石为开。——《后汉书光武十王列传》
86、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
87、弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔。（丘迟）
88、世有伯乐，然后有千里马。（韩愈）
89、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
90、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）
91、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）
92、世事洞明皆学问，人情练达即文章。（《红楼梦》）
93、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。（王安石）
94、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。（《水浒传》）
95、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
96、成人不自在，自在不成人。（宋，罗大经）
97、舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。（红楼梦）
98、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。（红楼梦）
99、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。（《西游记》）
100、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德
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1、读过一本好书，像交了一个益友——臧克家
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2、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
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3、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒
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4、城门失火，殃及池鱼。（杜弼）
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5、山高自有客行路，水深自有渡船人。（《西游记》）
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6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
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7、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语子罕》
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8、位卑未敢忘忧国。（陆游）
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9、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（明解缙）
110、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
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11、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林
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12、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
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13、万事俱备，只欠东风。（《三国演义》）
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14、杀鸡焉用宰牛刀。
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15、疑则勿用，用则不疑。（陈亮）
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16、周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵。（《三国演义》）
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17、言者谆谆，听者藐藐、
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18、心病还须心药治，解铃还是系铃人。（红楼梦）
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19、只许州官放火，不许百姓点灯。（陆游）
120、吾生也有涯，而知也无涯——庄子
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21、留得青山在，不怕没柴烧。（明，凌蒙初）
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22、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）
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23、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
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24、志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》
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25、人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》
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26、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）
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27、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金
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28、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书魏征列传》
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29、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
130、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备《三国志》
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31、当断不断，必受其乱。（诸葛亮）
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32、心病终须心药医，解铃还须系铃人。
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33、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）
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34、失之东隅，收之桑榆。（史记）
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35、去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
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36、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。（冯梦龙）
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37、文章，经国之大业，不朽之盛事。（曹丕）
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38、循序渐进，熟读而精思。（朱熹）
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39、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔
140、一登龙门，身价百倍。
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41、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
推荐第7篇：古人读书励志名言名句
古人读书励志名言名句
1、莫为一身之谋，而有天下之志。——金缨
2、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列·托尔斯泰
3、男儿不展同云志，空负天生八尺躯。——冯梦龙
4、志不立，如无舵这舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎。——王守仁
5、匈奴不灭，何以家为。
6、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
7、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》
8、读书不刻苦，不如种红薯。
9、只要功夫深，铁杵磨成针。
10、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》
11、他日若随凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
12、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
13、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专„„——韬奋《韬奋文集》
14、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
15、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。——艾迪生
16、读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理
17、书山右路勤为径，学海无涯苦作舟。
18、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。——法奇
19、立志难也，不在胜人，在自胜。——韩非子
20、为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
21、养儿不读书，不如养头猪。
22、生命不息，奋斗不止。
23、一万年来谁著史，三千里外欲封侯。
24、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基
25、让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。——雨果
26、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。——克尼雅日宁
27、读万卷书，行万里路。
28、丈夫志气薄，儿女安得知？——吕温
29、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
30、百二秦关终属楚，三千越甲可吞吴。
31、万般皆下品，唯有读书高。
32、人之所以异于禽者，唯志而已矣！——王夫之
33、人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。
34、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
35、读书破万卷，下笔如有神。
36、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来《周恩来选集》
37、治天下者必先立其志。——程颢
38、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹《训学斋规》
39、人生各有志。——王粲
40、但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
41、胸无大志，枉活一世。
42、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
43、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰
44、书籍是巨大的力量。——列宁
45、书是人类进步的阶梯。——高尔基
46、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
47、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰
48、醉生梦死谁成气，拓马长枪定乾坤。
49、Inspirational quotes yuedu.mipang.com生当做人杰，死亦为鬼雄。
50、舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。
51、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——马克思
52、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
53、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
54、热爱书吧——这是知识的泉源！——高尔基
55、大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？
56、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》
57、王侯将相，宁有种乎。
58、学贵精不贵博。„„知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震《戴东原先生年谱》
59、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。——霍伯斯
60、万丈红尘和三杯酒，千秋大业和一壶茶。
推荐第8篇：古人关于坚持的名言
事业常成于坚忍，毁于急躁。以下是小编收集的相关名言，仅供大家阅读参考!
1、功崇惟志，业广惟勤。——佚名
2、有志者事竟成。——佚名
3、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名
4、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名
5、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图
6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
7、天行健，君子以自强不息。——文天祥
8、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁
9、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利
10、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加
11、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉
12、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
13、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊
14、要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯
15、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子
16、逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。——董必武
17、天下无难事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。——袁枚
18、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸
19、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德
20、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。——李斯
21、立志不坚，终不济事。——朱熹
22、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗
23、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
24、只要功夫深，铁杵磨成针。——中国谚语
25、天行健，君子以自强不息。——《周易》
26、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱
27、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
28、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果
29、只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。——杨振宁
30、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森
31、精诚所至，金石为开。——蔡锷
32、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。——巴尔扎克
33、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
34、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。——奥斯卡·王尔德
35、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰
36、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
37、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
38、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达
39、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
40、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊
41、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
42、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德
43、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德
44、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德
45、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——蒙田
46、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科
47、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃
48、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东
49、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔
50、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹
51、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果
52、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
53、涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬
54、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼
55、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——达尔文
56、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生
57、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东
58、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
59、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯
60、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德
推荐第9篇：古人读书积累的名言名句
古人读书积累的名言名句
1．学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 2．三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 3．读书破万卷，下笔如有神——杜甫 4．读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 5．立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 6．读万卷书，行万里路——刘彝 7．黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 8．书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 9．少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》 10．发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 11．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 12．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 13．书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 14．问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 15．旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 16．读书百遍，其义自见——《三国志》 17．读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 18．玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》 19．对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流、粗枝大叶，浅尝辄止——马寅初 20．汝果欲学诗，功夫在诗外 21．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 22．读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎——朱熹《训学斋规》 23．“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”——惠普尔 24．“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”——德伯里 25．“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基 26．“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰 27．风声、雨声、读书声，声声入耳; 家事、国事、天下事，事事关心。—— 顾宪成 (明代学者) 28．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。――――陶渊明：《五柳先生传》 29．读书破万卷，下笔如有神。 ―――杜甫：《杜工部集》 30．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—— 韩愈 (唐代文学家、哲学家) 31．读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长；示晓不妨权放过，切身需要急思量。―――陆九渊 32．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 33．读书百遍，其义自现―――《三国志》 34．书看多了，文章自然就会写了 ——--鲁 迅 35．只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。―――鲁迅《致颜黎民》 36．必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅 37．读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
——--臧克家 38．读过一本好书，像交了一个益友。――― 臧克家 39．我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。―――陶行知：《八位顾问》 40．用活书，活用书，用书活。――――陶行知
推荐第10篇：怎样教育子女
怎样教育子女，尤其是怎样做好幼儿教育便成为摆在每位父母、老师面前的一道难题。
下面是我总结的几点教育心得：
一、要重视父母在幼儿教育中的角色。
虽然一代有一代的难处，现代父母的角色可一点也不比上一代轻松，以小家庭为主的家庭形态与职业妇女的增加，令现代家庭在照顾子女上，极易陷入左支右绌的情况，导致无法从容地教养子女。以主要照顾孩子的女性而言，她们在生活、经济上较上一代虽然拥有更多的主导权和选择权，但扛在肩上的责任与压力也相对加重了。所以你再忙，也不要因为这样或那样的原因，放松对孩子的早期教育，要重视“家长参与”的重要性，完成父母除了生养孩子之外，对孩子的教育功能。
二、家庭和睦，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。
所谓\"近朱者赤，近墨者黑\"，说的就是环境对人的影响之大。的确，不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。记得在孩子很小的时候，有些父母由于年轻气盛，经常为一些鸡毛蒜皮的小事情闹别扭。经过多次观察，父母吵架时，孩子不是眨巴小眼睛恐惧地张望，就是吓得嚎啕大哭，而且原本活泼开朗的性格也慢慢变得沉默忧郁了。
这可如何是好？孩子是家庭的希望，总不能让这朵爱的花蕾枯萎在父母无谓的争吵中吧？
除了给孩子营造良好的成长环境、学习氛围，还要积极的和孩子交朋友，努力消除父母和孩子之间的代沟，给她说话的权利，让她感到自己是家庭重要的一份子。这样不但及时掌握了孩子的思想动态，还培养了他乐观自信的良好品格，为他今后的成长与学习夯实了应有的心理基础。
三， 注意形象，以身作则，给孩子树立一个鲜活的榜样。
《三字经》中有这么一句：养不教，父之过。教不严，师之惰。而我们既是孩子的父母，又是孩子的第一位老师，由此可见，做父母的对孩子的影响是多么地巨大。我以前有个学生家长，两人都是所谓的粗人，不但与书无缘，还天天出口成\"脏\"，满口脏话，结果他们的女儿也在不知不觉中沾染了许多恶习，不但不爱学习，而且还经常出言不逊，成了令人厌恶的坏孩子。由此可见，父母对子女的影响真的很大。所以平时一定要注意自己的言行，给孩子树立一个鲜活的榜样，让父母的优点在孩子身上得以体现并发扬。
四、循循善诱，因势利导，培养孩子的学习兴趣。
教育专家指出，兴趣是成功的第一动力。把这个观点运用到学习中，那就是说，只有对学习产生浓厚的兴趣，才会去主动投入到学习中去，才会取得优异成绩。
幼儿教育是一个复杂的系统工程，每个孩子都是充满希望的朝阳，每个孩子都是未来社会的栋梁。我相信，只要父母们能够注意方法，因材施教，孩子们一定都能取得成功，走向辉煌。
最后，让我们共同努力，用心托起明天的太阳。
幼儿教育的心得体会
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。
作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展,胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情,作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音不准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师亲手替他们带上。
所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。
第11篇：教育子女心得体会
教育子女心得体会
***是我校五年级四班学生。自孩子在**小学上学以来，各方面表现一直比较好，基本实现了德、智、体全面发展，已经全面融入班级、学校的集体生活，在学习、写作、书法、绘画、表演、体育、实践等方面取得了一些成绩和荣誉。
孩子的成长、进步离不开各位老师的辛勤教诲，更需要家庭的熏陶、家长的教育。在教育孩子方面，我一直坚持正确引导，务求实效。一是言传身教。严格要求，率先垂范，树立榜样，做到与家庭成员之间互相理解，互相尊重，团结协作，和睦相处，营造和谐、温馨的环境，让孩子感受到家庭的温暖，能够安心踏实地学习。二是严格要求。注重“养”更注重“教”，注重“学习”更注重“做人”，反对放纵溺爱、一味迁就，及时发现存在的问题和不足，逐步规范孩子言行，督促养成良好的学习、生活习惯。三是正确引导。坚持正面教育为主，表扬与批评相结合。当孩子犯了错误或出现失误时，动之以情，晓之以理，引导孩子明辨是非，改正缺点，弥补不足，逐步成长；孩子取得成绩或进步，酌情给予精神鼓励或物质奖励，引导孩子向更高目标迈进。
同时，高度重视家校沟通。每个学期至少两次到学校与班主任、任课老师座谈交流，全面了解在校表现，掌握思想动态，增强教育的针对性、时效性，确保孩子健康成长。积极支持学校工作，配合学生按时完成老师布置的手工制作、故事表演、诗歌朗诵等任务，帮助孩子树立自信心、荣誉感。
五年级四班***家长 ***
第12篇：教育子女经验谈
教育子女经验谈
达川区陈家学校 车娅
由于中国独特的生育政策，现在的很多家庭都只有一个孩子，在“不输在起跑线”的想法推动下，家长几乎把所有的希望都倾注在孩子身上，希望将来能成才，特别是现在社会竞争日益激烈，家长就更希望孩子能有一个美好的前途。但关键的问题是孩子要怎样才算成才？这是我们家长首先必须弄清楚的，是考入名牌大学？是挣大钱？是做大官？这个基本问题不搞清楚，教育就是无的放失，甚至会误入歧途。我认为，孩子首先要身体健康、心理正常，其次是品德好，最后才是其他。
我女儿今年七岁，就读小学二年级，总体来看，女儿上课认真听讲，课后独立认真完成作业，比较懂礼貌，基本上达到了教育要想取得的效果。在此，我想把我的教育经验与大家分享，希望起到抛砖引玉的效果
一是与孩子做朋友。
首先，要理解孩子。家长专制、“棍棒下出孝子”肯定不行。加强与孩子的感情交流，思想、行动上要真正平等对待她，不要忽视她在家庭中的作用，让她有发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”，建设民主化家庭，做好孩子的益友。其次要了解孩子。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。如女儿语言表达能力较强，就利用各种场合培养，使其大胆发言；发现她说话声音较大，我就指出其缺点，督促改正。最后是宽容不纵容。六七岁的孩子正处于是非观形成的关键时期，更要注重良好品德的培养。“重智轻德”的教育是教育道路上的致命错误，我们家长在注重孩子的学习时千万不可忽视了孩子道德教育。明确红线，告诉她那些事一定不能做。
二是身教重于言传。
“父母是孩子的第一任老师”，现如今的家庭生活水平都提高了，有些家长会经常在家中打打麻将和扑克牌，在外出入娱乐场所也带上孩子，这种行为有很多家长都不以为然，还有些家长经常说，我成天都在教育他要好好读书，要懂礼貌，可就是没有效果。常言道：“榜样的力量是无穷的”。父母是孩子接触最多的榜样，要让孩子健康的成长，父母尤其应当注意以自己的行为。其实孩子的模仿能力很强，你做什么她就会做什么，当你言行不一致，她接着也会言行不一致。
比如有段时间我在家喜欢说“我靠“，结果过了几天，女儿也说起了”我靠“，我立即意识到是自己影响了她，再也不提”我靠“，后来她从未说过了。
三是培养良好习惯。
“习惯决定性格，性格决定命运。“好的习惯受用终身。有时，我碰到一些与女儿同龄孩子的家长，会听到他们在抱怨自家的孩子每天的回家作业的量并不多，却要到很晚才能完成。这使我想起的我的女儿刚开始学习时也出现过这样的现象，于是，我想到一个方法，我先告诉她当天作业大概需要多少时间完成，再在孩子作业本上写上她做作业的时间和完成时间，然后与老师沟通好共同来监督和督促。时而久之，她改掉了磨蹭时间的坏习惯。
好的学习习惯并非是一朝一夕能养成的。作为孩子的父母还应该多与老师沟通，及时发现问题及时改正。随时向老师了解其在学校的情况，在教育中遇到问题可以通过与老师的沟通，家长与家长的经验交流等等来解决。而不要抱着“我把孩子交给学校，是学校的事，与我无关“的错误想法。
愿我们的家长能多花点精力陪陪孩子，多学点教育经验，多懂点脑子，努力创建一流的家庭教育，让幸福永远围绕在孩子身边，多些快乐少些烦恼。力争让孩子在今后的成长道路上，能成为一个德智体全面发展的人才。
第13篇：教育子女任重而道远
教育子女任重而道远
观《中小学生感恩教育》有感
早上，陪孩子一起观看了由北京师范大学教授、博士生导师于丹主讲的《中小学生感恩教育》专题讲座，感触颇深！教育子女任重而道远啊！
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。意思是说：小羊跪着吃奶，小乌鸦能反过来喂养老乌鸦，以报答父母的养育之恩。动物尚能如此，更何况我们人类呢？我们伟大的祖国，有着五千多年的文明史，做儿子的，做到孝顺父母；做父母的，做到慈爱儿子。即《大学》中所说的“为人子，止于孝；为人父，止于慈”，“百善孝为先”这一高尚道德修养是一直贯穿中国历史始终的。那么在这方面该如何教育孩子呢？我认为关键在于言传身教。不知大家是否看到过电视上播出的这样一条公益广告：孩子看到妈妈为奶奶打水洗脚便赶紧也给妈妈端去了洗脚水，这就是言传身教。前几年的时候，听到过这样一个故事：一个不孝顺的儿媳把婆婆从家中撵了出来，婆婆的孙子历尽艰辛把奶奶找了回去，在遭到母亲阻拦奶奶进门时，孩子对母亲说：“如果你现在这样对待奶奶，我将来也会用同样的方式对待你”，这也是言传身教。这方面的故事不胜枚举，如果想让孩子将来孝顺你，你必须从现在就自身做起，做孩子的典范。
上面谈了教育子女任重而道远的一个方面，只有做到了教育子女孝顺的成功，才能再谈如何教育子女树立爱心，因为两方面是密不可分的，我认为教育子女树立爱心是教育子女任重而道远的另一个方面。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”意思是说，尊敬自家的长辈，推广开去也尊敬人家的长辈；爱抚自家的儿女，推广开也去爱抚人家的儿女。教育子女树立爱心，要教育其树立这样的大爱，狭隘的爱心是不可取的。正确的爱心如何来树立呢？我认为还是言传身教。孩子能否有爱心，取决于孩子的父母是否有爱心。爱心是什么呢？无私的奉献和宽容。 陶铸说“心底无私天地宽”。只有我爱人人，才能有人人爱我啊！蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如却说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，廉颇“负荆请罪”。这是历史上有名的将相和的故事，这个故事正是由于蔺相如言传身教的力量才使廉颇“负荆请罪”，才使赵国强胜数十年，老百姓得以安居乐业。蔺相如这是何等的爱心啊！尊敬和宽容别人，才能受到别人的宽容和尊敬。教育孩子就是要教育孩子树立这样的爱心，要爱祖国、爱社会、爱老爱幼、爱身边所有（包括自然和社会公共设施等）。作为孩子的父母，我们首先要做到爱祖国、爱社会、爱老爱幼、爱身边所有（包括自然和社会公共设施等），立人先得立己。
除了以上这些，教育子女任重而道远还应该有些什么呢？应该教育孩子自立、自强、自信。教育孩子自立、自强、自信就是要培养孩子的能力，任何一个没有能力的人都不可能自立、自强、自信。一位家长在其儿子5岁时，有一次带孩子爬梯子玩，可当孩子爬到不至于摔伤的高度时，家长原本扶着的双手松开了，于是孩子滚了下来。这不是失手，也不是恶作剧，而是家长在培养孩子做什么事情都需要靠自己的能力。当然，这样培养孩子能力的方法略有不妥，可孩子摔倒让他自己爬起是我们家长能够轻松做到的。能力的培养是孩子自立、自强、自信的基础。《易经》讲“天行健，君子以自强不息”，我们的祖先历来告诫年轻人“少壮不努力，老大徒伤悲”。凡是有志气、有道德、有本领的人，必定是自立、自强、自信的人。现在很多的独生子女都有依赖的习惯，有了依赖就不想自立了，所以有了“啃老族”。这怎么能在将来激烈的社会竞争中立足呢?这难道不是一大悲哀吗？家长对孩子这方面的教育更是任重而道远的！要有清醒的认识，要从现在做起、从自身做起，做孩子的典范，以身作则、言传身教，只有这样才不致使孩子在将来的社会大潮中被淘汰。
于丹老师的讲座是中肯而深刻的，她正是给我们提出了一个教育子女任重而道远的主题，值得我们所有的家长考量和深思啊！
孙雨田孙雨青家长孙定杰
2012年11月10日
第14篇：9古人关于道德修养的名言10
古代关于道德修养的名言警句
1、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 （唐·刘禹锡）
释：山不在于高低，山上有了神仙就出名；水不在于深浅，水里有了龙就灵验。
2、德不广不能使人来, 量不宏不能使人安。 （明·刘基）
释：道德不广大高尚就不能吸引人、凝聚人；气量不宽宏就不能使人们安全、安
定。
3、无德而官，则官不足以劝有德；无功而赏，则赏不足以劝有功。
（宋·李觏）
释：没有道德的人作官，这样的官就不能够教育下属树立道德；对没有功劳的奖
赏，这样的奖赏就不能激励人们去立功。
4、天下有三危: 少德而多宠, 一危也; 才下而位高，二危也；身无大功而受厚
禄，三危也。 （《淮南子·人间训》）
释：天下有三种情况最危险：一是缺乏道德的人受到过多宠爱， 二是才能低下
的人占着高位，三是没有大功的人享受丰厚的俸禄。
5、一指之穴，能涸千里之河；一脔之味，能败十世之德。 （清·唐甄）
释：一个指头大的漏洞，能流干涸了千里之河；贪婪一片细肉的味道，能败坏人
们多年积成的道德。
6、太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。（《左传》）
释：最上面的是树立道德，其次是建立功绩，再其次是著书立说，这些都是很长
时间不会消失的，因此可以称作是不朽的。
7、平生德义人间颂，身后何须更立碑。（唐。徐寅）
释：一生中道德和节义得到人们颂扬，死后何须再树碑立传。
8、有德而富贵者，乘富贵之势以利物；无德而富贵者，乘富贵之势以残身。 （（宋·胡宏）
释：有道德的人富贵了，他以富贵之势去做有利于人们的各种事物；没有道德的
人富贵了，他以富贵之势来摧残自己的身体。
9、玩人丧德，玩物丧志。（孔子）
释：玩弄人的人丧失道德，贪玩的人丧失意志。
10、以言伤人者，利于刀斧；以术害人者，毒于虎狼。 （宋·林逋）
释：用语言伤害人，比刀斧还厉害；用心术坑害人，比虎狼还恶毒。
11、善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。 （孔子）
释：如果不多行善事，就不能够成名；如果不多做恶事，就不会毁灭自身。
12、不诱于誉，不恐于诽。（荀子）
释：不被名誉所诱惑，不被诽谤所吓倒。
13、人重官非官重人，德胜才毋才胜德。（明·李廷机）
释：人们敬重官是敬重作官人的品德，而不是官职官位使作官的受人敬重；做人、
作官应是德行比才能高，而不应让才胜过德。
14、一念之非即遏之，一动之妄即改之。（明·薛喧）
释：一有错误的念头要立即遏制住，一有错误的举动要立即改正过来。
15、栽培剪伐须努力，花易凋零草易生。（宋·苏舜钦）
释：在栽培剪伐的管理上须要努力，因为花容易凋谢，草容易生长。
第15篇：古人勤奋执着的诗词及名言
7.只有执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。———— 梭洛 8.走自己的路，让别人说去吧! ——但丁
9.伟大的精力只是为了伟大的目的而产生的。——斯大林
10.正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰
11.奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。——孙中山 12.人类要在竞争中求生存，更要奋斗。 ——孙中山 13.必须在奋斗中求生存，求发展。 ——茅盾 14.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。 ——茅盾 15.奋斗之心人皆有之。 ——李叔同 16.奋斗是万物之父。— —陶行知
17.无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——牛顿 18.脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。 ——萧伯纳 19.做了好事受到指责而仍坚持下去，这才是奋斗者的本色。 ——巴尔扎克 20.只有这样的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。 ——歌德 21.一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。 ——安徒生 22.凡事欲其成功，必要付出代价：奋斗。 ——爱默生
23.对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。——爱因斯坦
1、《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》
毛泽东
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！
2、《劝学》
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、《长歌行》
汉乐府
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
4、《竹石》
郑板桥（清朝画家、文学家，“扬州八怪之一”，其“诗、书、画” 画均旷世独立，，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
5、《夏日绝句》
李清照(宋代（南北宋之交）最著名的女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。)
生当作人杰，死亦为鬼雄，
至今思项羽，不肯过江东。
6、《浪淘沙》
刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
7、《雪梅》
卢梅坡(南宋诗人)
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
第16篇：教育名言
教育名言
1、我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。
2、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的\"珍珠\"串起来，那就是一条非常美丽的项链。
3、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
4、道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
5、其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。
6、在我们的德育中，教师应该有意识地用英雄去改造学生，用学生家乡、学校中亲切感人的榜样去教育学生。
7、教育资源只要你用心，就会有。
8、许多德育教师常常扮演的角色却是\"警察\"，他们最常用的\"武器\"就是批评。
9、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！
10、我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。
11、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
12、教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。
13、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。
14、教育我的至爱！
15、只要行动，就有收获。
16、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的\"井\"。
17、我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯；让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
18、教育是一种感动。
19、所谓\"减负\"绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
20、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。
21、近年来，有些地方进行所谓学生\"智商\"的\"教育科学研究\"，通过\"测评\"、\"计算\"、\"统计\"、\"分析\"等等方式\"研究\"出学生的\"智商\"，然后将这个\"科研\"结果\"反馈\"给相关教师甚至家长。这样的\"科研\"不仅是典型的\"伪科学\"，而且是极为有害的\"反教育\"，因为它向教育者\"科学\"地宣布：某某学生智商低。
22、我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
23、我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。
24、所谓\"减负\"绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
25、学会给予比学会摄取更加困难。
26、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。
27、一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。
28、美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。
29、创建学习社区，净化网络文化，凝聚教育才俊，提升教育品质，最大限度地运用好网络这个利器，这是我们的梦想。
30、享受教育：教并快乐着，学并成长着！
31、应该让我们的老师和学生学会思考这样的问题：\"我是谁？我来到这个世界上要做什么？\"
32、每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。
33、学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。
34、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
35、好的教育是用50种方法教育一个学生，差的教育是用一种方法教育50个学生。
36、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
37、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
38、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名着的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
39、读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。
40、家庭是人们接受道德教育最早的地方。
41、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
42、只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。
43、面对互联网，教师应该是\"引导者\"。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
44、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
45、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
46、儿童天生喜欢成功，反复成功可以提高一个人的成就动机，成功也是成功之母，教育教学过程的本质是追求成功。
47、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。
48、学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。
49、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
50、我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是\"新教育\"的创造
51、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
52、教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染、扭曲、过滤，构成自己的独立位置、独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。
53、长期以来，学生的学习状况存在\"三重一轻\"——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
54、智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展、智慧的发展、求知欲的发展、创造力的发展，等等。
55、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
56、体现民主、平等、公平原则的智育，应该让每一位学生都享受学习的成功
57、没有最佳，只有最特，最特就是最佳。
58、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的
59、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
60、大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。
61、德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。
62、建筑人格长城。
63、教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。
64、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
65、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没，没有情感没有爱，也就没有教育。
66、对于学生而言，主要任务就是读书，但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。
67、理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义上的心智活动。
68、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓\"教育思想的领导\"，按我的理解，主要就是引导、支持、鼓励、组织全校教师搞教育科研。
69、享受教育，你就多了一些生活的诗意。
70、只要行动，就有收获！
71、科研应该真正打动教师的心灵！
72、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。
73、于是，学校在造就少数\"成功者\"的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的\"精神侏儒\"。
74、道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子与孩子们的交往中，在孩子与老师的交往中德育才能收到良好的效果。
75、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
76、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
77、学生在学校生涯的\"失败体验\"，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被\"分数\"打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
78、毫无疑问，比起几个抽象的分数，成长记录袋才全面反映了学生的学习状态和成绩以及学生智力能力的发展水平。我热切盼望我们中国也能有这样真正科学全面而又富有人情味的智育评价方式。
79、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
80、长期以来，学生的学习状况存在\"三重一轻\"——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
81、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的\"珍珠\"串起来，那就是一条非常美丽的项链。
82、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的\"井\"。
83、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
84、我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。成互补与相互提升。
85、谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
86、把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。
87、科研应该真正打动教师的心灵！
88、特色就是卓越，体罚近乎无能。
89、有理想的人首先应该是一个会做梦的人！
90、只要我们的教师真正面对每一个具体的学生\"因材施教\"，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。
91、所谓\"教给方法\"仍然不能是空洞而孤立的\"传授\"，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
92、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
93、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
94、第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
95、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。
96、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
97、学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。
98、学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而是在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
99、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。
第17篇：教育名言
1.从地图上看，我们有的在祖国的大西北，有的在大西南，有的远在漫长的边境上，有的分散于广袤的祖国内地。但我们因为从事一项共同的事业而有了天然的联接，那就是民族教育事业。
2.我们一直相信，教师是胸怀远大的筑梦者、脚踏实地的追梦人，所以，“教师特色，教师视角”是我们永远不变的定位。
3.教育要求学生诚实守信，如教育者却在检查的重压下反其道而行之，这究竟是为了什么？评选心理健康示范区，是领导的政绩工程，对区域教育有好处；当然，我也明白，搞好心理健康教育，最终也能惠及每位学生，每次对学校“运动式”的检查压力之下，学校当然要全力以赴完成，学校所做的一切，已渐渐远离了真正的教育，这样一场全校上下大动员的活动，其本质就是一场做给上级看的秀，秀后什么也落不下。
4.另一类全校上下大动员的事便是领导来访。全体动员大扫除，学校一下子热闹起来，扫帚、拖把、畚箕四处挥舞，不用多久，超级整洁的校园映入眼帘。但我们是否想过，校园里有一两张废纸是不是更正常？满是孩子们杂乱脚印的操场是不是更自然？非要一尘不染，孩子们不敢跑不敢动的，这还是属于孩子们的校园吗？可大家都这么做，我们不做，领导会满意吗？我们不敢不做。
5.一个新的红头文件传达下来之时，便是新一轮忙碌的开始。会议传达、网上查找、学生宣传„拖着疲惫的身体完成了一天的忙碌，回头遥望，孩子们的需要已经被我们抛在了一旁。对不起！孩子们，穷于应付的老师们已经精疲力竭了，我们不知道自己在做些什么。 6.有些外在的荣誉我们不得不追，有些要求我们不得不达成。在追逐外在效应中我们迷失了方向。众所周知，学生的成长是一场“马拉松”，在漫长的过程中需要耐得住寂寞，不催促，不张扬，更不能威胁、恐吓，要给他们时间，要从容安详地带领孩子们一步步走向未来。可是社会的浮躁已漫延至校园，学生比赛，唯成绩至上；学校评比，绝不能输；结果永远比过程重要，如果没能取得荣誉或看得见的效果，一切的付出都是海市蜃楼，都不值得去做；“快教育”大行其道，耐心成了教育的稀缺资源，拔苗助长成了常态化„这位的风气下，教育哪来安静，哪来从容？
7.生命之芽的萌生、花朵的绽放和果实的生成，都是静悄悄完成的，真正的生命活动在于内心，而各种外在的喧嚣让校园变成了一次次狂欢的场所，学生没有了丝毫喘息机会，对教师来说亦是如此。真正的教育，它不应制造声浪表明教育的发生，而应是在默默实践中寻找学生成长的内心资源，一切活动都要从虚浮的表面沉潜下来，契合学生的真正需要。
8.教育，请先给学校一个宁静安详的环境，少些视察，少些评比，少些检查，少些兴师动众的活动，少些一拍脑门的红头文件„（3－8属同一篇文章）
9.当代诗人巫昂说：“做老师最大的善，是让学生以各自的自我，学各自的习，发各自的声音，并帮助他们找到真正的自我，教给的是方法而非纯知识，视她们每个人为一朵奇幻的花。”
10.中国教育的首要问题，还不是如何培养拔尖人才、杰出人才的问题，而是如何培养真正的“人”的问题。—清华大学经济学院院长钱颖一在学院2014级本科生开学典礼致辞中说。（《人民政协报》2014年9月24日）
11.要让贫穷家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，不要让孩子输在起跑线上。—2014年12月9日至11日，中央经济工作会议在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话，提出2015年经济工作的总体要求和主要任务。
12.我们把孩子送到传统的实体学校中进行教育，不仅是让他们系统地学习文化知识，还需要让他们与其师互动，形成社会化的关系。因此，在线教育应成为传统教育的补充，而不是颠覆。—胡乐乐（《光明日报》2014年12月12日）
13.“你们在科学上让我仰慕，但你们的字写得不好。”—2014年12月11日，中国科协主席、中科院院士韩启德请5名学生代表“签名”后说。（《中国青年报》2014年12月12日，作者：邱晨辉） 14.很多校长如同塞车手，考虑的是如何展示自己娴熟的车技，却不知道要把车弄到哪里。校长们总想氢学校搞得今天和昨天大不一样，明天和今天不一样。—刘长铭（《厦门日报》2014年12月15日，作者：佘峥）
15.我认为孩子在读大学前都不应寄宿。当然，这种否定程度是随着年龄增长而递减的。—尹建莉博文《从〈一年级〉看当下小学教育的困境 兼谈“寄宿制”的误区和出路》（2014年11月12日） 16.房檐滴水，年年照旧。曾几何时，我们早就习惯了象牙塔里的日子，以不变应万变，显得我们成熟而稳健；不跟风不逐流，被认为是从容淡定。
17.“唯一办事聪明的是裁缝。他每次总要把我的尺寸重新量一番，而其他的人，老拖着旧尺码不放。”萧伯纳昨日的嘲讽常常让今天的我们尴尬，如果我们试图变为那位聪明的裁缝，就必须打开教育的围墙，去丈量社会的诉求、未来的呼唤和世界的心跳。风驰电掣的时代，扑面而来的世纪追问，当教育再也关不住自家大门的时候，还是索性跳入社会的澣海。“因揗二字，从来误尽英雄。”早在100多年前，俄国著名数学家马尔科夫就曾谆谆告诫我们：“任何一个进步的体系，也都是开放的，不然，就会丧失其发展的可能性，因而也就会丧失其进步性的特点。”
——国家督学李希贵 18.我认为，在学习目标上，要由以知识搬运为目标的“蚂蚁式学习”，转变为酿花成蜜、转知成智为目标的“蜜蜂式学习”； 在教与学的方式上，要由“目标——达成——评价”的程序型课堂，转变为“问题——探究——表现”的项目型课堂。而在学习变革中，最主要的是改变师生角色定位和学生学习方式，我们学校提出“让孩子站在课堂中央，让老师站在学生身后”，追求的就是这种改变，追寻的就是“一切学习皆可归结为自主学习”这一常道。
——张广基 19.有人问著名管理大师吉姆·柯林斯，怎样保持人生的动力？他说：“我最深层的驱动力，其实是一颗纯粹的、不受拘束的好奇心„这是我体内的一座小引擎。”
20.加强中华优秀传统文化教育 一个民族最伟大、最深邃、最持久的力量，不是她的军事力量多么强大，不是她的经济总量有多大，而是她的国民对自己民族文化的信仰与自信。
——张志勇 21.教学“能力为重”很值得研究。能力生成的前提是：让学习发生，包括发现、理解、感悟、重构等等。不能除了记忆还是记忆。学习真的发生了，学习的快乐自然就在其中了。现在教学中还存在着大量的行为主义方式：介绍例题后，给题目分类，然后大量训练，这是最有害的了。
22.华东师范大学祝智庭教授认为：“智慧教育的真谛就是通过利用先进信息技术构建智能化环境，让师生能够施展灵巧的教与学方法，为学习者提供最适宜的个性化服务，使其由不能变为可能，由小能变大能，从而培养具有良好的价值取向、较高的思维品质和较强的施为能力的人才”。
23.原来可以用理想信念来吸引人，用职业崇高感来鼓舞人，用学校文化来凝聚人，但现在人氏发现无论花费多大气力，效果也不太明显。——李桢（全国人大代表、吉林省教育考试院院长）
24.各种各样的考试、检查，教师没有时间静下心来感悟教育，就会缺少价值感。
——吴正宪
25.真正的学习一定是靠内动力，靠外力的压力和推动是不可持续的。
——李希贵
26.教育的责任是帮助学生找到他真正的兴趣爱好和未来发展的方向，当一个孩子找到了方向和内驱力之后，教育基本上就成功了。——李希贵 27.在优质资源还不能实现全体共享的情况下，我们学校采取了网上走班的形式，通过实体课堂和网上虚拟课堂混合学习互补的形式，线上线下、课内课外、校内校外学习时空的结合，为学生提供个性化的套餐课程，逐步满足学生多元化的要求。——上海晋元高级中学王丽 28.古人说：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成。” 29.你们不用强迫的方式让学生机械重复、反复训练、加班加点，也不利用节假日组织学生集体补课，而是把“要他学”变成“他要学”，真正调动了学生的兴趣。我想，调动了学习兴趣的课堂，才真正可能让师生过上幸福完整的教育生活。
——王定华 30.学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
31.一次次的检查评估，一次次的从证件到证件的选拔，失却了本真，忽略了事实，远离了目的；不帮助教师形成自己的价值观，不构建他们成功发展的结构平台，不引领他们向内寻找精神的家园，不服务于他们亟待发展的专业本领，这哪是在做教育？
——山东临沂第十二中学校长姜怀顺 32.德育本身是个复杂的、开放性的话题。但德育也是有规律可揗的，就是要符合孩子身心发展的年龄特征，符合品德发展的内在规律性。只有这样，个体品德才能有节奏、揗序渐进地、健康地、最大可能性地向前发展。青春期在生理上出现了“三大变化”：外形剧变使青少年认识到自己长大了，从而产生了独立意向，进一步发展自我意识；体内机能增强，大脑皮质的联络神经纤维在数量上大大增加，为联想的、推论的、抽象和概括的思维过程创造了物质条件，此时的青少年容易激动；性发育成熟，青少年开始意识到自己向成熟过渡，也对性机能产生神秘感，有了情绪、情感的新体验。此时，如果青少年受良好道德的陶冶，绝大多数都能健康成长。反之，很容易出现不良习惯和品质。当然，我们一定要记住，生物因素只给品德发展提供了可能性，而环境和教育则把这种可能性变成现实性。 ——北京师范大学心理学教授林崇德
33.我们一直坚信，教师是胸怀远大的筑梦者、脚踏实地的追梦人。34.学有所长，保持对某一领域知识持续的学习激情，这比分数和名次重要。
35.美容许个性，“美”并无恒定的评判标准。具体的审美中切不可抱着告诉别人“对称才美”等固定的观念，美育更是如此。审美能力的提高是感知能力的提高，所以审美最基本的手段还是让去看、去听、去体验那些有代表性的审美作品。美学教育不是让学生学会技能（如学来画画、学会乐器），而是学会感知和判断。
36.游戏、体育运动和业余学好是否流行，是判断一个社会是否“现代”的重要标志。——英国剑桥大学国王学院终身院士、人类学家艾伦·麦克法兰在受访时重点阐述（《光明日报》2014年12月12日，作者杜羽）
37.上了那么多课，做了那么多题，考了那么多试，还是不会读书，特别是不会完整地读一本书。——北大教授温儒敏直言，学生不读书、不会读书也要从语文教学上找原因。（温儒敏博客）
38.学习在一个生态文明中如何创造和生活，显然要求公立学校不只是作具体的工作培训。对于很小的儿童，现在的学校常常是一个学习如何相处的地方，学校能够成为学习集体合作解决真实的问题的地方。 ——美国国家人文科学院院士、美国中美后现代发展研究院院长小约翰·柯布：《为什么需要学校？》（樊美筠译，〈深圳大学学报〉2014年第4期）
39.学校应该将作为一门常规教学课程来进行。写作教学也是教授学生如何思考、组织思路，并将其落实到笔端的过程，提高写作技能也能促进阅读理解技能。
——写作教学博士教育顾问纳普
40.我们要教育和引导孩子意识到，在学习和成长中，第一责任人永远是自己。
41.教育的原则是科学、教育的方法是艺术。科学意味着违反了一定要失败，艺术意味着在符合科学的原则上可以采取这种方式。 ——北京四中校长刘长铭
42.一所小学在若干年前就有感于分数对于低年段孩子的伤害，采用分模块过关测杳的形式，实施“口试为主，免试申请，部分笔试”的操作办法，允许学生“延迟评价，定性考核，多次补考，最优记录”，更注重发展性评价，更科学化、人性化。无独有偶，从2014年11月27日开始实施的北京教育新政中，提出“小学阶段禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及学生成长情况”。强调构建多元化、发展性体系，这是对孩子上进心的激励，对自信心的保护。小学阶段铺垫了学生成长的底色，一个人如果能在童年少一些结果性评价，就会少一些功利因素的干扰，教育中多一份耐心的等待，学习就容易变得从容、快乐，学生就能变得阳光。
43.古人云：不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。 44.现代管理学之父德鲁克认为，使命决定愿景，愿景决定结构。 45.平衡是一种效应，此种效应之下，管理结构稳定，成员关系融洽。溯源词意，“管”是六礼乐器，用一定的方法或规范来达到产生音乐的功效；“理”是“治玉”，顺从玉的天然纹路而雕琢之。“管理”就是理性与艺术的统一，“管”和“理”之间本身就是一种平衡，而懂得运用平衡产生管理效应的教育工作者，则必定是有情怀的人。 46.徜徉在大学校园里，回想我的初中生活，我从七中带走的不仅是知识，还有为人处世的乐观态度。我忘不了课堂上的笑声，忘不了操场上配乐的跑步，忘不了送我进中考考场时，老师脸上的汗水和微笑。 47.大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。——法国哲学家卢梭
48.智慧比财富和地位更重要，学者远比富翁和国王伟大。（以色列）
49.立身以立学为先，立学以读书为本。
50.在这个世界上人人都有追求被记住的权利，但是这个权利的获得有两个底线：一是不影响或者伤害别人，二是保持自己的尊严和高贵。51.现代化学校是要去适应学生，面向每个个体提供适合的教育。什么是适合的教育？适合的教育就意味着，每一个学生在每一个阶段，都能有收获，都能体验到成功和自信。
第18篇：教育名言
教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是我们教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生成就感，产生满足感，我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。因而我对工作的态度即教育座右铭为：用“真”对人生，用“实”对家长，用“爱”对孩子，用“钻”对教学。下面我就来谈谈我的心得体会。
一、用“真”对人生。
《庄子·渔父》说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。” “真”之所以位列人类三大美德“真、善、美”之首，是因为“真”是一切美德的核心和基础。如果不以“真”为基，善可能成为伪善，美可能成为虚美。在我们周围，有些事情乍一看好像使人眼前一亮，然而随着时间的推移，却渐渐黯然失色，究其原因，多与失“真”有关。譬如，有的人话说得很好听，或慷慨激昂，或热言热语，或信誓旦旦，或一见如故，可实际上却是口是心非，说一套做一套；有的人看似很有学问，精装书摆得不少，文凭也不断升级，其实摆书是附庸风雅，文凭也是“水货”。人贵“真”：真心，真诚，真实，真情，真挚，本真，纯真，率真。“真”是要剥去一切伪装的，任何冒充都会在它面前丑态百出。“真”是最令人感动的，它虽不事雕凿和张扬，却点点入心，所谓“精诚所至、金石为开”就是此理。人生在世，我们不需要虚假，不需要掩饰，不需要那么多光环与虚名，仅一个真我就够了。我们教师有如此境界，教育出来的学生也将会是豁达、向上的。
二、用“实”对家长。
为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，作为教师就必须与家长互相沟通，寻求有效的解决学生问题的办法。我的做法是以一个“实”字为准则。“实”，有两层含义：一乃实实在在，二为实效。虽然家长的文化层次，社会背景等不同，但与他们交流时，都应该实实在在地把孩子在校的情况跟他们沟通一下。不夸大其辞，也不刻意隐瞒。只有这样，家长才会了解他们的孩子在校的真实情况，有针对性地进行家庭教育。与家长联系时得注意实效性。对于品行有问题的，学习差的等一些特殊学生，我们老师不是直截了当地、简单的一句“你家孩子很差”或“你家的孩子，我没办法”来应付家长。而是应该多与家长沟通，多提供点办法，齐心协力教育好孩子。在与家长交流之前，如家访等，先把孩子的表现罗列出来，捡重点的反映给家长，而不是漫无目的的说东说西，应多说些有建设性的意见，达到交流的目的。我们要利用好每次家长会。会前好好准备，哪些应该让家长知道，哪些资料需展示，哪些家长需要会后个别交流，可以请哪些家长现身说法，谈谈教育孩子的方法、心得，等等这些方面都要心中有数，不浪费每次的家校联系的机会，要让家长会开得有成效，让家长不虚此行。
三、用“爱”对孩子。
爱是春雨，能滋润万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通师生间的心灵；爱更是教师工作的前提和基础！每个学生都渴望得到别人的重视，每个学生都渴望成功，后进生尤其是这样。因此作为他们的英语老师，我首先了解他们多方面的情况，抛开成见，动之以情，晓之以理，用爱滋润着他们的心田。 每逢学生的生日，我都会主持全班同学给他唱一首《Happy birthday to you!》，让他感受来自老师和同学的祝福，并让他在教室一角“Happy 英语留言板”上用英语写上自己的生日、爱好和最想说的话，加深同学之间的了解。我也特别注重挖掘后进生的优点和闪光点。每节课的课前3分钟说话，我都鼓励学生大胆去说自己想说的话，以此来训练学生的口语表达能力。而后进生的水平有限，只能说那么三两句，但我从来都没有批评过他们，而且还从他们的声音、语音、语调来评价，并以他们的过去作比较，只要有进步，就对他们进行奖励。适时、适度的真情鼓励和赞赏，恰如甘露滋润后进生的心田，让学生充满自信。
四、用“钻”对教学
作为一名奋斗在工作第一线的教师来说，应该不断提高自己的业务教学水平。认真做好“五认真”，虚心向他人学习。即使对于教了好几年的教材，也不搞“拿来主义”。每次教同样的内容，都会认真钻研教材，和同组老师交流心得体会，利用空闲时间听同年级的课。平常经常静下心来反思自己的教学方法是否适合学生，学生是否都听懂，哪些需要改进，及时在备课本上记下来，不至于在第二个班上犯同样的问题。平时还会上网看看对自己教学有帮助的网站，看看优秀教师上的精品课，多向他们学习，努力做个好教师，学生喜欢的老师。
1、要做好班主任，就要经常与学生换位思考。
2、教师从事的是根的事业，只要像根一样扎根土地，自然就会得到花果的回报。
3、教师的幸福，就是教师用富有魅力的人格，天际般宽容的心胸，明镜般赏识的眼神，去雕琢孩子的心灵，从中感受学生成长的快乐。
4、合格的教师是开展教育改革的前提，优秀的教师团队是成功改革的支柱。
5、校长不一定是伟大的“发明家”，但必须是精明的“选择家”。
6、现代教育，以人为本，学生是人，教师同样是人，教育的初衷不是以一类人的牺牲来造就另一类人的幸福，而是相互促进，共享幸福。
7、有高飞的冲动，就不要在地上爬。
8、教育不是冰冷的分数，不是机械的训练，不是空洞的说教；教育是关爱，是呵护，是宽容和忍耐，是坚守和期待。
9、让孩子在关爱中成长；让语文在诗意中绽放；在生命在工作中亮丽。
10、打造精彩课堂是教师的第一要务。实现由合格教师到魅力教师的转变则是教师永恒的追求。
11教师不应当追求一时的成功和陶醉，而要像对待艺术品一样，精雕细凿自己的每一项教育行为。
12教师用情操感染学生，用爱滋养学生，用人格塑造学生，在与学生的相互理解和相互尊重中，达到生命的交流和融合，也从中享受到自我生命的价值和精神的愉悦。
1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
4、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
5、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
6、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
10、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困,然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
12、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
13、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
14、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士
15、没有爱就没有教育。—— 苏霍姆林斯基
16、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
17、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
19、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错„„而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
20、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
21、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
22、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德.泰勒
23、数子十过，不如奖子一长。——颜元
24、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。—— 叶澜
关于教书育人
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。” 礼记 2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” 爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 爱因斯坦
关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 2.身教重于言传。——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知
5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基 9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
关于爱岗敬业
1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
关于因材施教
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
关于教学方法
1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
6.教是为了不需要教。„„就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
关于成功教育
1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基 5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
8.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉.詹姆士
关于自我教育
1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
6.道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
7.要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 ——苏霍姆林斯基
8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生
9.生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
10.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
关于启发式教学 1.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。——赞科夫
5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知 10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
关于创新与实践
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知 4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 7.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
关于人道主义教育
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 2.没有爱，就没有教育。 ——苏霍姆林斯基
3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔 8.教育植根于爱。 ——鲁迅
9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦 10.错误在所难免，宽恕就是神圣。 ——波普
关于集体主义教育
1.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
2.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
4.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益„„ ——陶行知
5.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
6．想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。----爱因斯坦
7．天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。----莎士比亚
8．假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。----苏霍姆林斯基
9．爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。 ---苏霍姆林斯基
10．在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”（1）娇纵的爱；(2)专横的爱；(3)赎买式的爱。 ----苏霍姆林斯基
第19篇：教育名言
教育名言
1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的。——认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿单独操作的照片）
2、儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。——认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿布置墙壁环境的照片）
3、尊重儿童的探索。——建构主义学家（配1张幼儿专注组合，老师在旁边递工具给他照片）
4、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威（配2张照片：小的坐着听着发呆照片，大的老师与幼儿开心玩游戏照片）
6、现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴（幼儿购买东西数钱照片）
7、主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴（配1张照片：大自然中捉鱼照片再配“鱼没有脚”“鱼的身体滑滑的”句子）
8、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰（配1张幼儿在超市排队付款的照片）
9、知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用—“活动”。——建构主义学家皮亚杰（配一张幼儿与老师做游戏照片）
10、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家（配1张幼儿与妈妈进行亲子活动照片）
11、孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特（配幼儿几个月学爬行、走路、踮脚想办法拿东西的照片）
12、了解孩子是一个“好老师”的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师虞永平（配1老师与幼儿聊天的照片和1老师家访的照片）
13、幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。文本是一种静态表现，只有幼儿活动才是幼儿最本质的课程，是做出来的，不是写出来的。——南京师大博士生导师虞永平（配1张幼儿提问“树干怎么变红了”，另1张操作树枝插在颜料中照片）
14、独处与集体学习使大脑发育是不同的。——南京师大博士生导师虞永平（配1张独处学习照片和1张集体争相发言的照片）
15、让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。——杜威（配1张中午起床幼儿穿衣叠被子放拖鞋的照片，1张体育运动中拿器械的照片）
16、什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。——著名教育家陶先知（配1张洗手与吃饭的照片，1张轻轻走路不影响别人睡觉的照片，1张敲门照片）
17、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。——印度诗人泰戈尔配1张幼儿双手倒茶给妈妈喝照片，配1张大女孩亲密的挽着妈妈手走的照片，配1张女管理者得到很多人拥护与尊敬的照片）
18、大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴（配1张春天老师栽树孩子帮忙的照片，1张参加部队训练照片）
19、我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。——陈鹤琴（配1张幼儿搭建一座建筑照片）20、尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。——陈鹤琴（配1张幼儿开心追着抓肥皂泡泡照片）
21、游戏是儿童的生命。——陈鹤琴（配1张幼儿开心游戏照片）
22、生活即教育。——陶行知（配1张幼儿卫生用餐照片：小口吃、细嚼慢咽、用筷子去菜碗夹菜）
23、教育即生活。——杜威（配1张幼儿用完餐后抹干桌子、放好凳子、幼儿轻轻的平拿碗筷分类轻放的照片用筷子去菜碗夹菜）
24、教学做合一。——陶行知（配1张幼儿、老师共同制作的照片）
25、音乐是思维着的声音。——雨果（配1张有旋律曲线的幼儿作画照片可找奥尔夫音乐图片）
26、音乐是儿童生活中的灵魂。——陈鹤琴（配1张幼儿玩木偶戏图片）孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。－－宋庆龄教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。－－－《马卡连柯全集》教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。－－－陶行知：《陶行知全集》我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。－－－《陶行知全集》正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。___吴玉章假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。－－－苏霍姆林斯基积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的„„总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。－－陈鹤琴必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。－－－康斯坦丁诺夫陈鹤琴（1892--1982年）中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。陈鹤琴1892年出生于浙江省上虞县百官镇，早年毕业于清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位；五四运动期间回国后，长期从事师范教育与儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果。陈教授毕生从事儿童心理与教育的教学和研究。他非常重视实验与实践。1927年，他在东南大学任教期间，在南京建立教育实验区，为推广小学教育作实验。陶行知先生创办晓庄乡村师范学校时，他担任校董会董事并兼任该校第二院院长，为推广乡村幼儿园进行实验，并做出了一定的贡献。陈教授为中国幼儿教育事业做出了更重要的贡献。他创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系了他从事的幼教事业是全面的、整体的，从托儿所、婴儿院开始手，到幼儿园和小学；在师资培养方面创办了中等幼师和高等幼师专科。陈教授为了配合幼儿教育与儿童教育的需要，创办了儿童玩具、教具厂，根据儿童心理的发展程序，制作了多种型式的玩具与教具。陈教授为了丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物，如：《中国历史故事丛书》、《小学自然故事丛书》等。他所编辑的儿童读物。根据儿童的心理特点，语言活泼，图文并茂。他还为幼教、小教界主编了多种辅导性刊物，如：《幼稚教育》、《儿童教育》、《小学教师》、《活教育》与《新儿童教育》等。陈教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教育，创办与领导了中国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿园教师、小学教师和教育研究者进行了辅导。陈鹤琴教育格言●教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。通过教育，培养出的人应该具有“协作精神，同情心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。——陈鹤琴●学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、扬花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。——陈鹤琴●儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映敏捷，做事容易。为了儿童的现在和将来，幼稚园的教育应注意儿童的健康。——陈鹤琴●人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。——陈鹤琴●何为整个教学法”？整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。因为学前儿童的生活是“整个的”，学前儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。——陈鹤琴●小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。——陈鹤琴●小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”——陈鹤琴●做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重以身作则这条原则。——陈鹤琴·一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。夸美纽斯·我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类发展重要的一个问题。蒙台梭利·儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威·不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯·儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克·人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭·陶行知论儿童的六大解放：
1、解放儿童的头脑；
2、解放儿童的双手；
3、解放儿童的眼睛；
4、解放儿童的嘴巴；
5、解放儿童的空间；
6、解放儿童的时间。教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。”——英国教育家洛克“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”----第斯多惠想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦”所有智力方面的工作都有依赖于兴趣。－－－皮亚杰孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。－－－苏霍姆林斯基家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。－－－苏霍姆林斯基如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。－－－木村久即使是普通的孩子，办要教育得法，也会成为不平凡的人。－－－爱尔维修你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。－－－爱默生没有教育儿子，就意味着没有时间做人。－－－苏霍姆林斯基游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命.－－－高尔基美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。－－－罗丹人的美丽可爱,不仅仅是由于他的容貌,首先决定他的精神面貌.一个品质高尚的人,永远是年轻和美丽的.－－－冯雪峰没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣会失掉一半.－－－斯宾塞美的生活。真实就是美。社会的进步就是人类对美的追求的结晶。美____是道德纯洁、精神丰富的体格健全的强大源泉。－－－苏霍姆林斯基要评判美,就要有一个有修养的心灵.－－－康德爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。－－－苏霍姆林斯基在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”
1、娇纵的爱；
2、专横的爱；
3、赎买式的爱。－－－苏霍姆林斯基要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。－－－车尔尼雪夫斯基
第20篇：教育名言
.“师也者，教之以事而喻诸德也。”
——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
——马卡连柯
8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
——爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
——爱因斯坦
育名言(2) (2009-02-13 21:13:30) 标签：杂谈
1.如果有着相当的计划,鼓着勇气往前去,不要自馁,不要中途自弃.走曲线并不就是失败,在心境上用不着怎样难过.>
2.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.____叶圣陶 3.与生活的联系____综合智力____是学习的关键.____[美]约翰.杜威
4.一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色.____[苏]苏霍姆林斯基
5.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法.____[法]卢梭
6.改变一个学生,最好是改变他的注意力.____魏书生
7.教师要用准确生动的语言打动学生的心,使他们胸中或泛起涟漪,或掀起波涛._____于漪
8.好的教育是用50种方法教育一个学生,差的教育是用一种方法教育50个学生._____郑渊洁
9.理论始于观察,观察渗透理论._____ [美]库恩 10.教育时机有时就是这样奇怪:我们耗尽心血和时间经营的___例如课堂教学中苦心孤诣的讲解辅导___很快就会被孩子们忘掉,而我们无意间播下的种子却在孩子生命的原野中长成了一棵大树,让他们终生受益.每一位善于思考的老师都应该反思自己的教育生活:我们究竟该怎样把这种”有意的”教育和”无意的”教育结合起来._____李希贵
11.能够用来促进学习的任何正当方法和手段,都是合理的.假如为了促进学习,必须把要教的东西包上糖衣,那么你不应当吝惜糖._________[美]I.S.斯塔尔
12.为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理,原有的知识水平,接受能力以使自己的教学适应学生的需要.____魏书生
13.把课堂还给学生,让课堂充满生命气息.-------叶澜
14.教学的成败,归根结底还要看学生做了些什么,而不是教师做了些什么.___[美]泰勒
15.如果一个人总是严肃的,而且永远不让自己有一点娱乐与放松,他会变得疯狂或者反复无常而不自知.____[希腊]希罗多德
16.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能.中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议._____陶行知 17.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的„„习惯一旦培养成功以后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了.____[英]洛克
18.儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的._____[瑞典]格林伦
19.如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受._____[美]爱因斯坦
20.发现千千问,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨._____陶行知
21.教师在平日应该避免对学生负面的评价,减少否定并增加正向的强化.请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的.___[苏]苏霍姆林斯基
22.激励就是激发学生思想.情感和行为,给以动力,唤起愿望.____[苏]斯拉斯捷宁
23.真正的幽默只有用心灵去体会,它的目的在于传递爱,而不是伤害. ____[英]托马斯.卡莱尔
24.勇敢自信和耐心细致的倾听是教育者必须具备的能力.____[美]罗伯特.费朗斯特
25.教育者不应该是一个不动感情,只按着某些抽象公正的条条办事的审判官. ____[苏]苏霍姆林斯基
26.自我肯定是自我教育之母.自尊感是一个人的荣誉感.名誉感.健康的自爱心的最强大的源泉之一.
____[苏]苏霍姆林斯基
27.正像医生细心地研究病人的肌体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样,教师也应当深思熟虑.仔细耐心地研究儿童的智力发展,感情发展和道德发展的情况,找出儿童在学习上感到困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施.
____[苏]苏霍姆林斯基 28.教育是在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料.
____[美]夸美纽斯
29.教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能形成很大的教育力量___集体自身的力量___就是班级凝聚力,有了这样的凝聚力,就会陶冶每个学生的思想,品行,带动班级每个成员不断前进.____[苏]马卡连柯
30.教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.____[苏]马卡连柯
31.每一个学生的成功都必然充满了个性,每一位学生的发展也必然有各不相同的道路._____李希贵
32.要想改变一个人,必先改变他的环境,环境改变了,他就被改变了.____[美]约翰.杜威
33.如果教师想从各方面教育人,那么他应该从各方面首先了解人._____[俄]乌申斯基
34.习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯. ____[英]培根
35.世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位.____[美]莱蒙特
36.教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞.____[德]第斯多惠
37.教师的职务是’千教万教,教人求真’;学生的职务是”千学万学,学做真人.” _____陶行知
38.不要揭学生的短处,这样会增强他们的抵抗力,要找到他们的长处,不断软化他,让他越来越失去抵抗力,自动败下阵来. _____魏书生
39.学校里总会有一些吃不到葡萄说葡萄酸的人,不要受他们的影响.____[美]加德纳
40.未来的历史学家会说,这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新,而是人类生存状况的重大改变,在这个世纪里,人将拥有更多的选择,他们也必须积极地管理自己.
_____[美]彼得.德鲁克 41.经验不是发生在一个人身上的事件,而是一个人如何看待发生在他身上的事件.____[英]赫胥黎
42.时间就像海绵里的水,你愿去挤,总还是有的.____鲁迅
43.子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜._____> 44.善于选择要点就意味着节约时间,而不得要领的瞎忙,却等于乱放空炮.------[英]培根
45.吾尝终日不食,终夜不寝,以思无益,不如学也.> 46.压力就如一把刀,它可以为我们所用,也可以把我们割伤.那要看你握住的是刀刃还是刀柄.____[美]罗伯特
47.合理安排时间,就等于节约时间.___[英]培根
48.如果学生皱起眉头,这表示他没有听懂你讲的内容;如果学生表现出坐立不安或走神的样子,这暗示你要加快速度或改变教学方法.
49.没有教师积极的情感就不可能培养出具有健康情感的学生,学校不仅要成为学生向往的地方,更要成为教师向往的地方.50.家长都希望教师以自己的孩子为中心,聪明的教师总是会记住这一点.
____摘自>
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分类：科学育子
孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 －－宋庆龄 如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。 －－木村久
即使是普通的孩子，只要教育得法 ，也会成为不平凡的人。－－爱尔维修
你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。－－爱默生
没有教育儿子，就意味着没有时间做人。－－苏霍姆林斯基 教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教 育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。 －－马卡连柯
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。 －－陶行知 正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环 境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。 －－吴玉章 家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7） 喜欢别人赞许他 －－陈鹤琴
安阳市第二实验幼儿园
2008-05-15 16:36:09 作者:马伟玲 来源:安阳市第二实验幼儿园 文字大小:[大][中][小]
1、对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量，奉献给他人。
----（苏）苏霍姆林斯基
2、耐心虽苦，成果却甜。
----（法）卢梭
3、读书足以怡情，足以博才，足以长才。 ——（英）弗、培根
4、如果能追随理想而生活，本着真正自由的精神，勇敢直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，则定能至于善之美的境地。 ——居里夫人
家教名言: 孩子生长于赞美中,便学会了欣赏.孩子生长于接纳中,便学会了爱人.孩子生长于肯定中,便学会了自重.孩子生长于认同中,便有确定目标.孩子生长于分享中,便学会了康慨.孩子生长于公平中,便学会了正义.孩子生长于诚实中,便学会了真理.孩子生长于安全中,便充满了信心.孩子生长于友爱中,便将乐于存活.孩子生长于批评中,便学会论断人.孩子生长于敌意中,便学会攻击人.孩子生长于恐惧中,便学会了焦虑.
