心理咨询论文范文
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浅谈心理健康教育中的赏识教育
文摘：中国古语有云：棍棒底下出孝子。很多人将此奉为真理，因而后世之人对于子女也就很奉行棍棒教育。殊不知这给儿女留下多少阴影，而且古往今来在棍棒之下又出来了多少孝子贤孙？很明显这种教育太极端，忽略了儿女们的感受，我们应予以禁止，相反的我们应该提倡赏识教育。赏识孩子，给他们鼓励，驱散他们心中的阴影，塑造他们美好的心灵。
关键词：学生
棍棒教育
赏识教育
心理健康
心理问题
中国有着悠久的历史，有着深厚的人文底蕴。中国的教育事业也可谓源远流长，中国著名教育家——孔子，很早就提出因材施教的理论，可是关于孩子心理健康的教育缺乏。在我们中国很多地方很多家长老师都奉行着棍棒教育，殊不知这一棒打下去，伤害了多少幼小的心灵，留下了多少阴影。
记得有一则晚报这样写道：有一单亲家庭的母亲，自己一个人含辛茹苦的抚养小孩，自己活着也是为了儿子活着，因而对孩子很是严格，几乎是整天对儿子耳提面命要好好学习。可怜的孩子整天提心吊胆，甚至都对学习产生了恐惧。直道有一天考试考得不理想，结果被这位妈妈活活打死。
不幸的孩子，悲哀抑或是愚蠢的妈妈，都是这棍棒教育下的牺牲品。
而与之恰恰相反的赏识教育，确实收到很好的效果。例如大家都很熟悉的陶行知先生的“奖你四块糖”的故事：一个男生在用砖头砸另一个同学时被陶先生看见了，陶先生制止后，让男孩在办公室等候。先生到后，见男孩正在等候，并没有立刻责怪男孩，而是掏出一块糖果给男孩，说：“这是奖励你的，因为你比我先到。”接着又掏出一块糖果递给他:“这也是奖你的，我不让你打同学，你听话住了手，说明你尊重我。”男孩疑惑的接了糖果，先生又说：“据了解你打他是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”先生遂掏出第三块糖果给他，这时男孩哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”先生这时又掏出第四块糖果：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也应该结束了。”
在赏识教育中让孩子们知错改错，这不比在棍棒的威胁下好很多吗?除此之外赏识教育还带来很多积极的作用。 赏识教育——带来自信
赏识教育是是学生心理健康发展必不可少的催化剂！每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。美国教育学家卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。”是的，每个人都需要得到赏识，而那些性格孤僻、内向、自卑的人更需要得到赏识。
有一个小女生，刚从农村转入城里一所学校，进班后 ，不愿意和其他人交往，不参加活动，一直处于自我封闭状态，看得出她很自卑。在一次美术课时，老师让画一幅森林的图片，十几分钟过去了，其他小朋友的纸上呈现出了一幅幅茂盛的森林，而她还是白纸一张。当老师来到她身边时，很明显感到她很紧张，她的身体在颤抖，双手不停的揉着衣角，怯怯的不敢抬头。老师鼓励她，并手把着手教他，一棵小树出现了，老师表扬他画的很不错，小女孩的眼睛里出现了光彩。接着又一棵小树出现了，老师赞许的点点头，小女孩画的更努力了，很快一幅生机勃勃的森林图出现了。看着自己的作品，他惊讶的张开了嘴，这时老师表扬的话语又在耳边响起，女孩哭了。在以后的日子里，老师总会不时的发现女孩身上上的闪光点，女孩渐渐的发生了变化，变得开朗了好多，也更自信了，会主动和同学玩，主动融于集体。
自信心是孩子成长中的基石，是学习的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。只有真正理解、尊重、赏识孩子，孩子心灵的苗圃才能阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗才会焕发生气，才会茁壮成长。
赏识教育——去除冷漠
贵州卫视报道了一则故事，令很多父母躬身反省。有一个中学生，父母都是老板，生意做得很红火，可也正因为忙生意，无暇顾及孩子。渐渐的父母发现孩子越来越不正常，经常逃课，沉溺于网络游戏，性格变得冷漠、孤僻，双亲怒不可接，将孩子打了个半死。可事后他还是我行我素，甚或当父母训斥时，便恶言相向，几乎叛逆到了不可收拾的地步。有一次父亲酒后开车被撞，本以为他会来探病，结果直到父亲出院的那一天也没见他出面。作为父母他们感到自己辛辛苦苦赚钱，还不都是为了让孩子生活过得舒适，能更好的学习，可是这样的结果令他们心寒。
此时贵州卫视有一个专题节目《换亲行动》，为了挽回亲情，他们参加了这个节目。男孩被送到一个贫困的山区一个非常普通的家庭。经过短短的一个礼拜，男孩几乎可以说是发生了翻天覆地的变化——不再冷漠，甚至还学会了关心他人，而且当这位“爸爸”受伤时，几乎一路小跑将他背到医院，这在以前是想都不敢想的。当记者询问他为什么会发生如此大的变化。他答道：是赏识和关怀。他进一步解释道：在以前的家里，父母经常忙于生意，根本就不关心自己。记得印象最深的一次，他考了一百分，兴冲冲的回来告诉父母，可当时爸爸正在与客人谈话，可能有些谈不拢，当他兴冲冲的告诉爸爸考了一百分，本期望得到肯定和表扬，哪料到心烦的爸爸扬起一巴掌打过来。就在那一刻她听到了玻璃碎的声音，那是孩童玻璃般的心被打碎了，也正是从那刻起他感到自己是一个可有可无的人，在这个家里一点都不重要，于是就变得冷漠叛逆。可是当他来到这个新家庭是，是新“爸爸妈妈”的赏识和夸奖以及对他作为的肯定，让他从新找回了家的温暖，让他感到自己存在的价值。当讲到“爸爸”去看病时，他哽咽了，他说：爸爸之所以摔倒，是因为为了在临行的前一天晚上，让自己洗上一次澡，要知道在这里用水可是非常困难的，往往挑一担水要走很长的山路，而爸爸也正是在挑水途中受伤的，这怎能让自己不动容！
一件很容易很简单的事，可是生活中家长老师舍本逐末，往往忽略了它，忽略了孩子在成长过程中被赏识的心理，结果与孩子们产生很大的隔阂，家庭也就变得不再和谐。
赏识教育——孩子心里健康的法宝
一个长期被忽视，被喝斥的人很难有健康的心理。要知道在每一个人内心深处，都希望自己被肯定。那些长久不被重视的孩童或是成人，他们的心灵会慢慢扭曲，有时会为了得到别人的赏识，往往会做出一些很极端的事情。近年来青少年犯罪时有发生，据调查他们或多或少都有心理问题。而导致问题出现的原因，主要是长期的压抑，长期的不被赏识，为了让别人注意，同时也渴望得到赏识，久而久之，便酝酿出要干一件大事，要吸引所有人的眼球结果却适得其反。
都说孩子是花朵，是祖国的未来。可要知道这并不能随口而已，为了花朵健康成长，作为家长和老师亦或是其他人， 不能仅仅在物质方面满足，还要培养孩子健康的心理，为此要走进孩子的世界，发现他的每一个闪光点，认同他，赏识他。 参考文献： 1. 朴承学
浅谈赏识教育在教学中的作用
吉林省教育学院学报（中学教研版）-2009(6).-18-18]
2. 张滨
孩子心理健康的法宝——赏识教育 现代养生-2009(6).-44-45
3. 潘立强
心理健康教育在《机械制图》教学中的渗透
中国科技信息-2009(11).-280-281
4.
苏喜枝
赏识：让盲童沐浴成长的阳光——也谈盲生心理健康教育 现代特殊教育-2006(5).-31-32
5． 袁海燕
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小学青年教师-2005(10). 6． 张丹
培养高中学生积极心态的方法探究
普教研究-2005(4).-36-37
7．
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基教版-2004(11). 8． 彭英
培养教师的健康心理及教育技能探索
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9．窦月玲
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思想政治课教学-2004(10).-66-67
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政务宣传-2004(12).-59-59
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学校党建与思想教育-2004(5).-52-53 12．黄平饶厚力
以情感教育促进学生全面发展
成都教育学院学报-2003.17(8).-80-80
13．范海兰
赏识教育——爱的升华
心理与健康-2002(6).-8-9
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考核认证
心理健康辅导员论文（初级）
论文题目：永不放弃—我的人生之路
姓
名：___
王慧
_____ 身份证号：_ 学
650108198112221021 YCGQ73OO215828
_ ___
号：
培训中心：新疆泰能职业技能培训学校 考试日期：
2015年1月26日___ _ 完成时间：
2015年1月26日 阅卷教师：__________________
阅卷教师：__________________ 论文成绩：__________________
永不放弃——我的人生之路
姓名：王慧
考试时间:2015年1月26日
[摘要]
本文从个人的成长经历、人生体验、处事态度、对学生的态度、人生观、价值观、人格品质等方面对自我的成长进行了回顾和分析；从职业特点、职业期待等方面对自己的职业成长进行了剖析，阐明了自己成为一名合格的心理辅导员的素质、能力和期望。
[关键词] 永不放弃 个人成长 心理辅导员
一、自我成长分析
认识﹑情趣和情感意志是心理过程，每个人都通过这些心理活动认识者外界事物，反映着这些事物和自己的关系，体验着各种情感，支配着自己的活动。但是，各人在进行这些心理活动的时候，都表现出与他人不同的特点。我则在自己宽松和谐民主的家庭氛围中，有着敏捷的思维﹑坚强的性格﹑乐于助人的品质﹑活泼开朗的性格和独立的人格。为了能成为一名出色的心理咨询师，为了能更快地提升自己，更快更广的帮助那些需要帮助的人，我则捡几颗自我成长的中的珍珠，串成串让它熠熠生辉并发扬光大，以激励我与时击进和更好的面对未来。
我的童年生活丰富多彩。小时候，常在田间的小路上玩过家家；在宽阔的麦场上捉蜻蜓；在田地里挖野菜割青草；在小河里捉鱼虾；在树林里捉迷藏；在茫茫的夜空下数星星„„感谢大自然铸就了一个可爱的生灵—我，是它让我的童年五彩缤纷充满欢乐。我是天地造就的，我热爱大自然热爱生活，爱护幼小生灵。
大学时代的我可谓风华正茂，一路欢声笑语。这使我不管遇到什么事，总怀着一颗阳光的心态。“阳光不锈，百事可乐。让微笑结盟，让爱洒遍人间。”这是我心中的格言。那时我曾经这样憧憬未来：如果我是一名教师，我就当一名让孩子和家长都喜欢的老师。随着花开花落，知识的日见丰富和生活的历练，自己对人生价值和生命的意义有了更深的理解。生命是有限的，我不能光溜溜的来再光溜溜的去。我总得做点什么，要让生命充满意义和价值。“泰山不辞坯土而成其高，大海不弃涓流而成其阔”。让我以自己微薄之力用心点燃生命，星星之火亦可燎原。让人间充满爱和人性的光辉，愿我所到之处百花皆灿烂。所以我选择了教育，我热爱学心理学，助人则助己。让国家和谐，让家庭和睦，让个人和气，让心灵和美，这是我最大的心愿，故我爱教师这个职业。
我的家庭对我的成长也是很关键的。我有一个温馨自由的家，丈夫是我的倾诉对象，不管有多大的烦恼和挫折，只要给丈夫倾诉一下就能使我保持一个良好的心态。他对我开导、帮助的方法，也让我运用于教育教学中，去帮助和开导学生。我的孩子使我一直保持着积极向上的心态，为了孩子健康的成长我总是不断地学习，看过很多有关赏识教育的书，赏识教育被我运用到教育教学中，并取得了一定的效果。
我的朋友和同事都觉得我容易相处、心地善良、有爱心、责任感强、为人坦诚，是一个可靠的人。他们在遇到困难的时候，都会想到找我商量、求助。他们相信，我是一定会尽力帮助他们的。朋友们都认为和我在一起不会有压力，我是他们的倾听者和好参谋。而我坚持不懈的性格，给朋友们一种动力。不过朋友们经常批评我心太软，有时缺乏原则性，在为人处事的方式方法、灵活性上，有待改进和增强。在对待他人方面，我会尊重他人，并接纳他的缺点，一般情况下相互之间能很好地沟通。
我是一个独立性很强的女性，平时很注重加强自身的修养。我认为男女除了在性别上是不同的，不存在人格差距，社会生活中更该是平等地。我的基本人生观是：坦诚面对每一个人，珍惜所拥有的一切。我的道德标准是：本着良心办事。
二、职业行为分析
自我选择了教师这个职业以来，我从事着数学教育和德育教育工作。有着丰富的理论知识和实践经验及技能，在教学工作中，我越来越深刻的领悟到心理健康教育的重要性和迫切性。
在工作中，我发现德育教师比一般的教师更容易让学生接触，学生也喜欢找德育教师进行聊天和帮忙，这就使得我们德育教师更好地能够进行心理健康辅导。而作为德育教师的心理辅导员，要正确处理心理问题与思想问题，处理好心理健康教育与德育的关系，它们二者既有联系又有区别。二者联系表现在：第一，心理健康教育是德育的基础。只有德育教育而没有心理健康教育，学生的发展是不完善的。过去，只重视德育而忽视心理健康教育的结果是：使学生并没有真正改变，反而将不合格的学生输入社会，给社会带来负担。第二，没有心理健康教育，德育难以取得良好效果；心理健康教育贴近学生生活，可以使德育深入人心，取得良好效果。二者主要区别有：第
一、德育主要是解决学生政治方向、思想倾向、道德观念和社会倾向问题；而心理健康教育则主要是帮助学生认识自己与社会的关系，发展潜能，使学生更好地适应学校、家庭与社会。相对说来，心理健康教育解决的是“育人”任务中的基础问题。第二，在德育中，学生常被当作社会关系中一个社会角色来要求，在心理健康教育中，学生则被当作人际关系中一个具体的人来要求。因此，在进行德育教育和心理健康教育的过程中，不要把学生中出现的各种问题都当作“思想政治”问题来对待，要从心理学的角度正确把握教育对象，有效地进行心理疏导工作，这样才能取得教育的实效。
我是一位优秀的教师，更是一位好妻子，我马上也要成为一位母亲，孕育一个小生命让我更深刻的体会到是生命的意义，责任的重大。我始终保持着积极向上的阳光心态，以饱满的热情投入到工作中去。对于从事心理辅导工作，我认为我具备一名心理辅导员的资格：有乐观的人生态度、丰富的人生阅历，有较强的洞察世事体察人心的能力，乐于助人和比较完善的人格品质。这些让我能够很好地与学生建立起融洽的关系，使自己成为一个出色的心理辅导员。我的职业缺点是：长期从事德育教育，会有固有的思维模式。对于这点我会经常反思自己，来提高自己的境界。
心理辅导员的工作是帮助学生走出困境，树立正确地世界观、人生观和价值观。我将在今后的工作中，不断在实践中学习，领悟，来逐步提高与完善自己，成为一个有责任心和自信心的合格心理辅导员，是我今后所努力的人生方向。
[参考文献] （1） 明宏 《心理健康辅导—基础理论》 北京： 世界图书出版公司北京公司， 2005年 （2） 明宏 《心理健康辅导—个体辅导》 北京： 世界图书出版公司北京公司， 2005年 （3） 刘颖 《心理健康辅导—团体辅导》 北京： 世界图书出版公司北京公司， 2005年
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浅析监狱警察心理问题产生的根源及对策
随着社会的发展，生活节奏的加快，人们所承受的心理压力在不断增加，这一问题已在全社会范围内引起了高度重视。近年来，罪犯的心理健康问题得到了各级部门的广泛关注，罪犯的心理健康工作也因此取得了重大成绩,这是提高罪犯改造质量的标志之一。相比之下，监狱警察的心理健康状况虽然问题多多,却问者寥寥，很少有人关注。从某种角度来说，警察的心理健康更直接关系到罪犯的心理健康、人格发展和改过自新。没有身心健康的警察，就谈不上罪犯改造质量的提高。一位专家对一所监狱的警察进行心理问卷调查发现，许多警察把每天的工作变成了单调乏味的职业义务和似乎是毫无新意的重复劳动，缺乏教育改造新观念的萌动和教育改造最终目标的思考，缺乏与时俱进的意识和不断进取的信心，缺乏心理健康的支撑，存在严重的心理问题，这些表现说明监狱警察存在的心理问题已成为束缚监狱警察队伍建设的瓶颈，危害不容忽视。下面，浅略分析一下监狱警察存在的心理问题表现、原因及对策：
一、监狱警察心理问题的几种表现
由于他们所处于相对封闭的生活环境以及从事着成年累月与罪犯打交道的特殊工作，使其承受着数倍于常人的心理压力。在此高压下，不少干警心理或多或少都存在这样或那样的问题。据一次心理问卷调查结果显示，有51.23%的监狱警察存在心理问题，其中 32.18%属于轻度心理障碍， 16.56%存在中度心理障碍，2.49%已经构成心理疾病，目前监狱警察的心理健康状况由此可见一斑。从调查数据来看，警察的强迫症状、自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平也出现偏高，忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高等。从性别来看，女警察的焦虑倾向高于男警察，而男警察的职业稳定性低于女警察；从年龄来看，中老年警察的强迫症状和躯体化倾向比较明显，而青年警察的心理问题主要表现在人际敏感、偏执等方面。
1、职业症状突出，在实际工作中容易产生心理偏差。表现在在实际工作中显得焦虑和烦躁，遇到事情不够冷静，反应过激，处理方法简单粗暴，甚至体罚打骂罪犯，遇到压力焦躁、烦闷，不能以正常的态度处理一般性问题。
2、警察职业的特殊性带来的角色模糊、角色冲撞。监狱警察的角色特殊性导致执法角色与社会角色之间不能正常转换。个别民警在工作中，为了在罪犯中树立所谓权威形象，惯于发号施令，要求别人绝对服从自己，久而久之，形成一种惟我独尊的心理状态，不论在任何场合听到反对意见就勃然大怒，自己做的，错的都是对的，从不承认自己的错误；习惯于被赞扬、奉承，产生浮躁、惟我独尊等不健康心理现象。
3、厌恶本职工作，形成职业倦怠。警察在监狱工作中面对的都是罪犯，做着带有一定重复性的工作，这种情况极易产生职业倦怠，既而会导致缺乏积极进取和负责精神，厌恶本职工作，以消极态度对待本职工作，凭自身的经验、感觉去处理复杂多变的教育改造现象，最终将影响自身工作水平的提高。
4、长期的心理问题得不到宣泄，导致抑郁症状。教育改造活动往往是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性，加之没有调剂生活、缓解压力的正常宣泄减压渠道，长期处于心理压抑状态，因此易形成孤独、乖僻和感情抑郁，往往在自豪中产生自赏、在挫折中产生哀怨，进而会导致以抑郁症状为主的心理问题。
5、心理失衡使协调的人际关系受到创伤。警察心理不健康还影响到人际关系。突出表现就是在人际关系中不适应，如一味地倾诉自身不满，毫无耐心听取他人劝告，拒绝周围的建议，情不自禁发脾气，甚至显现出攻击性行为。由于在人际关系中缺乏意识，缺少信心进行自我心理调节，一旦出现心理偏差，如焦虑时不善于减压，冲动时不容易节制，使之在人际关系中表现出一定程度的不适应。
二、监狱警察心理问题产生的根源
1、新的犯罪趋势及执法要求导致产生心理疲劳及职业倦怠。 随着法治社会建设的不断推进，国家对监狱工作的要求越来越严，尤其是《监狱法》出台之后，罪犯的维权意识普遍增强，伴随国家对法制的强化，监狱人民警察普遍存在不愿管，不想管，不敢管的态势。近年来监狱押犯结构也产生了很大变化：监狱押犯由文盲、法盲向知识型、高学历发展，犯罪类型由一般刑事犯罪向经济犯罪、多技能型犯罪发展，犯罪手段由简单向智能化、集团化、黑社会化转变，流窜犯、暴力团伙犯以及涉黑、涉毒、涉恶、涉枪罪犯的不断增加等，造成监管安全防范工作中现实的与潜在的危险因素增加，罪犯教育和管理工作日趋复杂，难度增大，风险增高，尤其是近年来多起罪犯袭警事件的发生，监狱人民警察深感自身安全受到威胁，心理包袱加重； 同时监狱人民警察长年累月奔赴在教育改造第一线，由于警力不足，大多身兼数职。工作中既管生产，又抓管教，集管理者，教育者，服务者于一身，白天忙值班，监督罪犯劳动，处理罪犯中出现的各种问题，晚上谈话、查岗、查哨、查铺等，甚至要对重点罪犯进行整夜盯控等。照顾不了父母、家庭、子女等，角色的多元化和工作的长期超负荷运转，使民警的心里经常处于压抑状态。
2、工作时间过长，压力过大难以缓解。
国外研究证明，时间压力是影响心理健康的重要因素。犯罪率的升高使在押犯人数急剧增加，而监狱干警受编制限制，干警人数增加较少， 同时，我国监狱在计划经济体制下形成的监企不分、监社不分体制，监狱办企业、办社会花费人力物力财力，这样造成监狱一线警力严重不足，从一定程度上影响了监狱人民警察的心理健康。监狱基层一线干警有的白天带班，晚上还要值夜班，常年打疲劳战、消耗战，严重超负荷工作。据调查，作为基层一线的民警每天平均工作时间为14.5小时，民警每周平均工作日为9个工作日，民警平均每月平均休假天数为5天且随时可能应付各种紧急情况。与正常的公务员每天8个小时工作时，每周5个工作日，每月8天的正常休假的工作时间制度形成了强烈的反差。民警们节假日的休假时间不能保证，文化娱乐生活匮乏，没有正常宣泄减压渠道，长期处于心理压抑状态，造成身心疲惫，心理健康状况更加容易恶化。
3、执法者角色转变不当，不能调节控制不良情绪 监狱人民警察作为拥有多重角色身份的人，在管理教育罪犯的过程中，个别民警心浮气燥，对罪犯在改造中的反复行为产生厌恶情绪，容易动怒，从而使得其行为盲目、被动。个别民警在工作中，为了在罪犯中树立所谓权威形象，惯于发号施令，要求别人绝对服从自己，久而久之，形成一种惟我独尊的心理状态，听到反对意见就勃然大怒，自己做的，错的都是对的，从不承认自己的错误；习惯于被赞扬，奉承，浮躁、惟我独尊等不健康心理现象。
4、受社会大风气影响，监狱民警出现严重的心理失衡 在改革开放、百业兴旺的今天，绝大多数人都在努力追求现实的物质利益，无论是和其它警种相比，还是和其它行业相比，监狱人民警察，尤其是中西部欠发达地区监狱人民警察待遇偏低，已是不容回避的事实，这种强烈的反差导致心理的不平衡。这种失衡在心理承受压力的强度有限的监狱青年民警中表现更加明显，如对自己工作的价值产生怀疑，与自身的人生目标产生冲突等，使一些民警产生了孤僻、自卑、封闭的心理。
5、工作环境单调，枯燥，文娱活动匮乏
监狱大多部署在离市区较远、较偏僻地带，与其他工作人员相比，监狱人民警察属于一个比较孤立、封闭的群体，与外界的联系较少，交往面非常窄。监狱人民警察从事的是教育改造罪犯的工作，本身所从事的工作种类都没多大变化，每天周而复始的做同样的事情，在这样的工作环境中，很容易产生厌烦，加之监狱娱乐设施十分有限，文化娱乐活动开展很少，疲惫的身心得不到很好恢复。
三、监狱警察心理问题所带来的危害
警察的心理健康是罪犯心理健康的必要前提，警察的一言一行都是影响罪犯的教育改造资源，警察心理不健康，受害最大的是罪犯。如处理改造事件时方法简单粗暴，训斥、责骂甚至出现体罚打骂罪犯的现象，这些就是监狱警察的心理问题体现在教育改造中的突出表现。每个罪犯在改造过程中，都会因监狱警察的影响而在心理上烙下较深刻的痕迹，这个问题如果不解决，罪犯的心理健康就无从谈起，源头性心理伤害就无法杜绝。警察心理不健康，造成厌恶本职工作，以消极态度对待本职工作，进而也阻碍了其自身的发展及监狱整体工作水平的提升，可以看出，监狱警察心理问题带来的危害是非常巨大的。
四、监狱警察心理问题的解决对策
1、做好思想工作，杜绝心理问题产生的源头
世界观和人生观、价值观在人的心理活动中具有重要作用，它不仅影响着人的认识、情感、意志、动机、兴趣等心理活动，而且是个人行为的调节者。因此，是否具有正确的世界观和人生观、价值观，直接影响着每名民警的心理健康与否。监狱应不断加强思想政治教育力度，使他们牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立从警为民的政治责任感、使命感和光荣感，以宽阔的胸怀和伟大的理想、信念，抵御各种心理压力因素的侵入。监狱还应及时掌握民警的思想动态，掌握他们在工作岗位变动、家庭异常等情况时是否出现思想波动，及时做好思想工作，把问题和矛盾解决在萌芽状态，确保干警心情舒畅。
2、改善工作环境，营造释放警察心理压力的休闲空间 监狱应加大监管设施的投入，进一步提升物防、技防水平，提高监管安全系数，解放部分警力，也使监管安全更有保障，有效地缩短干警的工作时间，减轻其工作压力。还应为警察营造释放心理压力的休闲空间，如建立图书馆、阅览室、篮球场、健身房等，大力开展警察易于接收的娱乐活动，使民警在这些娱乐活动中能达到忘我，忘却工作中的压力，保持一个轻松的心态，以更好的工作和生活。
3、建立疏导机制，全面启动监狱心理健康教育社会工程
监狱在面向监狱民警普及心理健康知识，定期不定期地进行心理健康测试的同时，应联合社会机构有组织有计划地对警察开展心理培训和心理辅导，建立警察的心理疏导机制和警察的心理素质测评机制，增强警察内在的自我调适能力和心理免疫力，帮助警察改善解决问题的“情绪定向”。并通过心理健康咨询、举办心理健康教育培训班等，帮助干警处理好工作压力问题、人际关系、婚姻恋爱、社会适应、学习考试等，帮助干警“减压”，以提高干警在危机环境、突发事件中的心理稳定状态、应变能力和心理承受能力，消除烦恼挫折及感情困扰，从而培养监狱民警的优秀品质和良好的性格。
4、注重自我调整，谋求身体与事业双赢
新时期的监狱警察，一定要有“MQ”意识，即“心理商数”意识。要保持良好的心理状态，适时适度地调节好自己的心态与情绪，特别是要主动接受生活的挑战。如果意识到有了心理障碍，也不要讳疾忌医，一是要有意识地陶冶情操，丰富业余爱好，以生活兴趣摆脱心理困扰；二是要在工作之余积极参加适合自己的休闲活动；要及时疏泄负面情绪，化解工作中所受的挫折，使工作压力得以有效的释放；三要积极参加社会和单位的公益活动，提高自己的社会价值；四要时时与同事进行真实坦诚的沟通，消除彼此的误解，打造团结和谐、凝聚向上的良好氛围，在工作中形成合力；五要不断的学习新知识，提高自己适应工作环境的能力。
综上所述，监狱警察的心理问题已成为束缚监狱警察队伍建设的瓶颈，还直接关系到罪犯的心理健康、人格发展和罪犯改造质量的提高，已成为我们不容忽视的问题。在长期、复杂的管理教育罪犯工作中，监狱民警们还将遇到许多新的问题和困难，监狱民警的心理健康问题将会受到不断的挑战，如何减轻监狱人民警察心理压力，认真研究监狱人民警察的思想、心理状况，实现心理健康教育与思想政治工作的协调发展，提高警察心理健康水平，是我们今后工作中必须要面对的一个重要课题，希望通过一系列的有效的措施能够促 使监狱警察心理健康状况能得到改善，提高队伍的战斗力，从而使我们监狱各项工作得已顺利开展。
推荐第4篇：学校心理咨询与辅导论文
国际学院课程论文 （2010-2011学年第2学期）
课 程： 学校心理咨询与辅导
学生姓名： 苏 芳 学号： 08030118
专 业： 对外汉语 年级： 08
任课教师： 李红梅
完成时间：
2011 年 6 月 1 日
成 绩（百分制）：
对“学校心理咨询与辅导”课程的心得体会
国际文化与教育学院 对外汉语 08030118 苏芳
人类的心理现象是指人类的心理活动及其表现形式。人们在生活实践中与周围环境、事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，简称心理。人的心理现象由心理过程和个性心理两个方面组成。心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式，也是人的心理活动表现的重要方面。随着教育改革的深化，素质教育正逐步得到贯彻和落实。关注学生的全面发展正日益突显为教育的主导观念。由此而得到重视的学校心理健康教育正在成为素质教育新的生长点。然而，学校心理健康教育在我国相对来说，还是一个新生事物。在具体实施学校心理健康教育的过程中，目前教育者还面临着诸多问题。诸如心理健康的标准到底是什么？学校心理健康教育应该以何种模式进行？心理健康教育的目标应如何确定？这些问题的答案直接关系到学校心理健康教育能否朝着一个正确的方向顺利发展，是在推进中小学心理健康教育的过程中，值得我们深入思考的。因此，我们有必要在高校开设关于心理学的专业课程，培养一批合格的学校心理学家，为日后的教育工作奠定扎实的基础。
一、对“学校心理咨询与辅导”这一课程开设的看法
“学校心理咨询与辅导”课程主要是针对正常人，即一般心理问题来进行答疑解难。对所有学生，对他所处的各个成长阶段进行学习辅导，生涯辅导以及人格辅导。心理咨询就是通过人际关系运用心理学方法，帮助来访者自立自强的过程。而作为心理辅导老师主要工作就是帮助学生解决一些心理问题，对学生进行个别辅导和团体辅导，开设心理健康教育课程并且对教师与家长进行咨询，对学生进行心理咨询，收集资料，建立学生心理档案，向学校领导提出教育改革的建设等。学校心理咨询与辅导这一课程的开设，使接受教育的未来教师们懂得了一定的专业的心理知识，日后工作中对学生的心理健康也会发挥一定的作用。
以下仅为本人经过一学期的学习，对“学校心理咨询与辅导”这一课程开设的一些看法。
（一）该课程的开设，旨在培养日后的学校心理咨询工作者，帮助学生塑造良好的心理素质。近年来，人们对中小学生的心理健康问题一直比较关注，为此国内的心理学和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究。有关的调查表明：有4.5％的小学生有严重的心理健康问题，20.5％的中小学生有较明显的心理健康问题。据新华社最近报道：近年来，我国学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35％的中小学生具有心理异常表现。从这些调查结果来看，似乎当前我国中小学生的心理健康状况十分令人担忧。良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，培养和造就高素质的创造性人才，是以心理健康为前提条件的。心理健康作为提高心理素质的教育，不仅是素质教育的有机组成部分，而且也是学校教育本身的内涵。我们极有必要把中小学心理健康教育作为实施素质教育新的生长点和制高点，作为加强和改善中小学德育工作，提高其针对性和实效性的一个具体举措。 学校心理咨询与辅导的课程开设，使未来教师一定程度上接受了心理咨询方面的教育，对未来学生的心理健康发展多多少少起到了一些引导作用。对中小学生开展心理健康教育，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力，全面提高他们的心理素质，实现可持续发展。
（二）该课程的开设，是国内心理教育专业课程开设的要求。
随着改革开放的不断深入,我国学校系统走出了相对封闭、僵化的模式。社会环境的复杂性、社会生活方式的变迁,人们思想文化观念的更新、市场经济下社会竞争的日趋激烈对于思想观念
正在形成、发展中的儿童青少年产生了从未有过的冲击。学生的心理困惑、心理问题明显增多,教师、家长甚至学校领导的心理问题也在与日俱增。然而我国各级学校系统中开展心理咨询、心理辅导,充当学校心理学工作者角色的工作人员主要是中小学各科教师、德育工作者、校医务工作者、教育学、心理学科研人员等。上述工作人员中即使是跟学校心理学工作联系最为紧密的接受心理学专业训练的心理学教师、科研人员也达不到国外学校心理学家的资格与训练要求。严格意义上讲我国目前还没有真正的学校心理学家,即使某些心理学家在学校心理学方面作些研究或服务,也不是专业的学校心理学家,我国高校本科专业设置中原来只有心理学专业,这对于一百多门分支学科的心理科学来说,我们的心理学专业口径不算窄。1992年国家教委调整高校专业时将心理学列为理科的基础学科,只将心理学调整为基础心理学和应用心理学两个专业。然而心理学100多个分支学科,除十几个是基础学科外,其余的全部为应用。究竟如何用？哪儿用？学校心理学就是一个方向,一个领域。该课程的开设就是一个很好的应用例子。
（三）该课程的开设设置突出应用性。
应用性即课程设置力求务实、用得着,着眼于现实教育情境中所涉及的心理学问题。学校心理学家的角色功能就决定了学校心理学家应有广博的知识，因此我们除了在高校开设心理学专业课程外还需要一些辅助课程，比如说学校心理咨询与辅导这样类似的课程进行辅助教育。这对于我们日后工作中对心理健康进行评估诊断提高了准确性，我们从事心理卫生工作,预防学生在校期间可能出现的心理问题,促进学生的心理健康。在学校为学生、家长、教师开展心理咨询,帮助其共同解决学生心理发展中的问题。对教育情境中的不良倾向和有碍学生身心健康的教育行为及时给以告诫和劝阻。对学生的不良品德、越轨行为进行矫治。进行诸如此类的工作，经过课程培训的我们再一定程度上会达到更好的效果。
（四）该课程的开设使接受教育的学生了解了一些专业知识，学会了一些心理治疗方法，提高了心理素质，还培养了交际沟通能力。
就我自己而言，在上这个课之前，没有接受专业的心理知识方面的教育，这样的课堂使我增长了很多的见识，了解了很多关于人类心理的知识。自己课外也去看一些关于心理学知识的书，尝试着去分析心理问题的标准，也去看一些心理咨询的案例，慢慢地了解我们在面对心理有问题的来访者的时候应该怎么做。同时也观看了老师推荐的电影《心灵捕手》和《国王的演讲》，细致地观察里面的类似于心理咨询师的人物如何抓住来访者的心思，适时地去表露自己的观点，主动地参与谈话，使来访者产生依赖感和信任感，从而直击来访者的内心隐秘之处，找到症结所在进行引导。
我尝试过去和一些人沟通，并且试着采用立即性技术与对方沟通，做一个忠实的聆听着，并且换位思考，做到相互扶持。发现这样一来，起先彼此压抑的聊天会变得更加的轻松自在，还能明显地感觉到对方对自己的信任感。所以一个出色的心理咨询师需要有与人良好的沟通能力，才可以更好的在工作中施展你的才华，尽快的将你的顾客引入治疗状态。我也从此类实践中培养了自己的交际沟通能力。
我自己尝试着和同学们进行过一些简单的心理测量，比如症状自评量表、自我和谐量表、焦虑自评量表、情绪类型测试、情商自测问卷、心理压力自我检查、心理承受能力的自我检测等，一方面更加了解自己，另一方面将知识学以致用。自己感觉心理健康程度为良好，在这个竞争压力异常激烈的社会，我们是需要去塑造一颗坚强的心，抵制各式各样的挫折和苦难。学习了这门课程，在成为出色的学校心理学家之前，也应该先把自己塑造一番，结果表明，效果
还是不错的。我觉得自己比以前更加的积极乐观，遇事也学会了冷静，不再毛毛躁躁，总之，我觉得对我们的心理素质提高还是起到了一定的作用。
二、合理情绪疗法的应用
合理情绪疗法是２０世纪５０年代由艾利斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因此采用了行为治疗的一些方法，故又被称之为认知行为疗法。艾利斯宣称：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就成了ＡＢＣ理论的基本观点。在ＡＢＣ理论模式中，Ａ是指诱发性事件；Ｂ是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；Ｃ是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。
自己的案例：今年大三，随着毕业的临近，内心越发的不安。是工作还是考研，很是迷茫。回顾自己的大学生活以及所取得的成果，越发的伤心和压抑，没有很突出的成绩，也没有很突出的工作能力，什么都是中等水平。考虑就业，怕竞争不过那些能力很强的同学，考研吧，又怕被优秀的学生淘汰，进退两难。两者兼顾吧，还担心自己没有多余的精力。没有目标的生活，除了迷茫还是迷茫。于是开始怀疑自己的一切，怀疑是否白白混了四年，怀疑自己是不是白痴笨蛋一个，什么都不突出，把自己批判得一无是处，心情越发的压抑和沉重。简直看不到未来。偶然的一次谈话，知道了很多同学和自己一样的迷茫，但是她们并没有很沮丧，看不到未来，而是继续在培养自己各方面的能力，提高自己的综合素质。我仿佛看到了希望，在面对困难的时候是更加不能畏惧的，应当奋发向上。于是重新收拾心情，开始正视自己，鼓励自己，做自己的正事，为未知的未来继续打拼。我发现有时候我们换个思维方式看问题会更好，这样不容易走进死胡同。不管怎么样，凡事都可能是有利弊的，只是自己所处的角度不同，看到的事也就不同了。
三、结束语
上了一学期的课，虽然有时会走神，或者觉得课堂气氛很闷，但是总的说来还是有不少的收获的。学到了自己专业学不到的知识，了解了些心理知识，培养了自己的交际沟通能力，提高了自己的心理素质以及综合能力。很感谢李老师一学期的孜孜不倦地教导。出于对心理学的兴趣，我觉得现在自己学到的只是杯水车薪，以后的日子里会更加关注这方面的知识积累，争取在工作后当一个出色的学校心理学家，帮助我的学生塑造一颗健康有力的心，提高他们的心理素质以及综合素质。
推荐第5篇：心理咨询
真诚地欣赏与赞美他人”是我读完此书最深的感触。这本书，读一遍，只能了解一下大概，必须多读几遍，用心去体会其含义，所谓“知己知彼，百战不殆”，战场上如此，生活中亦然。一个了解对方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不败之地。《人性的弱点》是卡耐基思想与事业的精髓，全书通过栩栩如生的故事和通俗易懂的原则，从人性本质的角度，挖掘出潜藏在人体内的60大弱点，一个人只有认识自己，不断改造自己才能有所长进，直至成功！卡耐基写得并不是很深奥的，写的都是平常的小事，但书中又嵌入了卡耐基的艺术灵魂。他对这些小事作出的反应，是我从未想到过的，使我的心灵受到了震撼，也使我感到自己是那么渺小。世界并不会因为失去卡耐基而停止转动，却因为有了他而转得更好。卡耐基先生以他对人性的洞见，利用大量普通人不断努力取得成功的故事，通过他的演讲和书，唤起无数陷入迷惘者的斗志，激励着我们后人不断取得辉煌的成功。
《人性的弱点》这本书中的提示与建议又有着极强的可操作性，用一句话来概括就是：认清人性中的弱点，当我们办事的时候针对这些弱点下手，就会事半功倍，顺利成功。再次读《人性的弱点》，让我领悟到：这弱点，既可以是自己的，也可以是他人的。了解的他人身上的弱点，就可以使我们每一个人在日常的交往中顺利进展；了解了自身的弱点，可以使自己扬长避短，凸现自己的优势，从而建立美好的人生。在国企上班，我时刻提醒自己要居安思危，要不断地提高和充实自己。
在书中，作者谈到了我们在生活、工作中要学会真诚的赞赏他人。卡耐基说：“天底下只有一种方法可以促使他人去做任何事情——给他想要的东西。”“在你每天的生活之旅中，别忘了为人间留下一点赞美的温馨，这友谊小火花会燃烧友谊的火焰。”是啊！ 卡耐基说：“人就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不去责怪自己。”也许这句话我们并不陌生，而且经常用到，只是我们将其作了少的改动而已，改动之后就变成了，“他就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不去责怪自己。”看似细微的差别，可是差之毫厘，谬以千里。当你用一个手指指着别人说这句话的时候，也许另外的手指正指着你自己！卡耐基一语道破人了这一劣根性
初入职场，人际关系是无法避免的一课，处理好人际关系，不仅对能够工作顺心，还能结交很多朋友，要让形形色色的人接受自己并和谐相处确实是一门大学问。卡耐基通过研究人性的弱点总结了建立人际关系的几个方法。其中我最赞同的几点是：
1.真诚的赞赏他人
回想起我生命中所遇见的人，有的即使只是一面之交，他们都或多或少是我的老师，我从他们身上学到了东西，因而我们要对他们报以感恩和赞赏。
2.尊重他人的意见并且善于承认自己的错误。法国思想大师伏尔泰曾说过：我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利。我们应该尊重别人的意见，过于直率的指出别人的错误，再好的意见也不会被人接受，甚至会受到很大的伤害。同时，自己犯错了之后应该勇敢承认错误，不要找借口，而要找弥补的方法。
3.不要忘记微笑。微笑是世界上最美丽的语言，俗话说：伸手不打笑脸人，当然我们所说的笑是真诚的微笑，能够感染他人的和气的笑。时常微笑不仅令自己心情愉悦，也能感染别人。 4.善于从他人的角度考虑问题。卡耐基告诫我们：永远按照对方的观点去想，由他人的立场去看事，一如由你自己的一样，这或许不难成为影响你终生事业的一个关键因素。对于这一点，我深有体会，朋友间经常会引起一些小误会，如果我们都站在自己的立场上，那么我们就会争论不休而且永远无法妥协，之所以我们还有那么多的好朋友就是因为产生误会的时候我们能够站在对方的角度考虑，所有的误会便迎刃而解。 这本书里对待生活中的困难和不幸的态度也值得让我们深思，刚刚出来找工作的时候，遭遇很多的拒绝让我很沮丧，也让我很羡慕那些富家子弟可以留学、可以不用为工作担心。但是当我凭自己的能力在一个陌生的城市找到了适合的工作并且看了这本书之后，突然明白了出身、家境这些外在的东西没有那么重要，生活中的困难也不一定是一种不幸，而能够高贵的忍受它则是一种幸运，正如卡耐基所说：命运交给每个人一个酸柠檬，把它做成一杯甜的柠檬汁，这才是我们真正需要的，有时候发生在你身上的不幸所铸就的，它本身不值得愉悦，但它锻炼了你，使你得到了充实的内心世界。记得曾经看过一段话“如果上帝让你出身低微，就要看你有没有能力和勇气享受这笔财富了”，我勤劳朴实的父母没有给我锦衣玉食，却较会了我踏踏实实的做事，从容的面对生活中的曲折和坎坷，这种精神财富将支撑着我一生，让我无论遇到多大的困难都不放弃。
由一本书或许不能让人对世界的感官立刻发生变化，但一部好书的教育意义绝对值得人们花费大量的时间去品味，去应用，人性的弱点就是这样一本好书，正如书名一样，人性确实充满了弱点，但正因为弱点的存在，我们才期待明天会更好，更完美。而在我们对工作、学习、人际交往中产生迷茫的时候，不妨多审问一下自己：“我克服了人性的弱点了吗？” 我喜欢的《人性的弱点的》经典语录：
1.
一个人最糟的是不能成为自己，不能在身心中保持自我。
2.
我们由人生体会到得心灵的平安与喜乐，不是因为我们身处何处，或在做什么，或我们是谁，完全只是由我们的心理态度所决定的。
3.
我一直想改变整个世界及其中的每一个人，其实唯一需要改变的只是我的想法罢了。
4.
所有的人都是自己思想的产物。
5.
这就是人生，断了一根弦，还能用剩下的三条弦继续演奏。
6.
一般人常因他人的批评而愤怒，而有智慧的人却想办法从中学习。 7.
凡事尽力而为，然后撑起伞，避开责难之雨。 8.
恨不止恨，爱能止恨。
9.
要比别人聪明，但不要让他们知道。
10.
一个人迈向成熟的第一步应该是敢于承担责任。 11.
只有信心而没有作为，是无济于事的。（人不是因为没有信心而跌倒，而是因为不能把信念化成行动，并且不顾一切的坚持到底。）
12.
要想发掘真正的自我——也就是我们与他人不同的、真正具有价值的地方——则必须先除掉许多人性的束缚，诸如：恐惧、畏缩、自我疑虑、迷惑及僵化人性中心思想的种种积习。
13.
所谓赢取友谊的能力，并不是指勾肩搭背，与人攀谈，动作滑稽或讲些逗趣的笑话等。那应该指的是一种心境、一种处世的态度、或是一种把自己的爱、兴趣、注意力及服务精神献给他人的能力。
我们活在这个世上只有短短几十年，而我们浪费了很多时间去为在一年内就会被所有人忘记的小事发愁，不要这样，让我们把自己的时间、生活只用于值得做的行动和感觉上，去想一些伟大的思想，去经历真正的感情，去做必须做的事
推荐第6篇：心理咨询
贾 村 小 学 2010年度学生心理咨询工作总结
好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展心理咨询，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理咨询工作。 我校的心理咨询目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理咨询的效果。
一、全员重视，增强意识 我校成立心理咨询领导小组，确定心理咨询辅导组成员，在组织领导和条件保障上争取落实，常组织学校心理咨询领导小组会议。学校有心理咨询方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，增强对心育的认识。一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育.
二、丰富心理咨询的途径
1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。
2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
1、比较中找优势，帮助其认清自己 想要认识自己可以通过人际交往来实现。在与人的交往中，首先可以与他人比较，他人可以做到的，我可以吗？他人做不到的，我是不是能做到呢？别人身上具有的优点，我具有吗？别人身上存在的缺点，在我身上也存在吗？通过比较就会发现，每个人都有自己的优缺点，而自己因先天疾病而造成的缺陷，并不是自己的过错，与那些身体健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具备更多的优点。这样做，可以常常看到自己好的一面，所以渐渐地她对自己有一个正确的认识。
2、观察中找平衡，引导其肯定自己 观察他人对自己的态度，在和别人一起参加游戏、活动的时候，别人是不是愿意和自己一起，有没有排斥自己，而这些必须通过和同学的交往，才能知道。我尽可能组织各种活动，鼓励她多参加，在与别人的共同活动交流中，她会发现大家并不排斥她，对她是友好的，关心的。遇到挫折时给她鼓励，有了进步为她开心，所有这些逐渐使她乐观起来，有了与大家相处的自信。正因为她能以一颗平常心与别人相处，使得她与同学之间建立起稳定的友谊，这又激起她在其他方面的积极性，促进了她自身的发展。 我校的心理咨询最大的特色是与班队会相结合，每学期规定有几次的班队会中渗透心育，并在校内进行成功案例的观摩。
1、班级谈心日记。我校在中高年级开展了班级谈心日记或给XX的一封信、建议等，由班级中的学生撰写谈心日记，把心里的话向老师说，抒发自己的困惑，提出自己的困难，再由教师点评，与学生交流。这“谈心日记”、周记已成为了我校师生心灵沟通、情感交流的绿色通道。在具体的实施过程中，我们也充分体会到了谈心日记的好处。如五年级有位同学，他在日记中谈了自己的退步，自己的焦虑，班主任老师阅读之后，就对学生的学习情况有了了解，也能相应地作出指导。比如四年级一位学生在谈心日记中写到他为一点小事情而斤斤计较，与同学关系不好。从学生的一篇篇日记中，老师能了解到学生的情况，也能了解到班级的情况。六年级某位学生在谈心日记上提到最近父母总是吵架，害的自己满心烦恼，无心学习。老师读了之后，恳切地帮她分析，提出建议，父母之间的争吵是不可避免的，做子女的有时可以劝慰父母，但当父母不愿接受时，可以让他们大人自己解决，而不要太心烦。学生再一次写了自己的感受，觉得在老师的劝慰下心里舒服多了。 在谈心日、周记活动中，学生把自己的心里想法告诉老师，老师认真阅读，开导并提出建议，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 我校积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。在家长会上指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
3、学校还努力建设好校园文化阵地，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
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选择了心理咨询我不后悔
专业：生本姓名：李强学号：2009574xxx
我们知道大多数学校里都会有一个心理咨询中心有助于解决学生和老师的一些心理问题，但目前还有许多学生、家长对心理咨询还是一无所知的。心理咨询就是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解决心理问题。想当初，在茫茫的选课大军中，我进不了选课网站选不了我喜欢的陶艺，万般无奈之下我选择了心理咨询这门课，但上了这门课我并不后悔我的选择，甚至我感到很幸运。
上课的老师本来是杨健老师，后来却变成了罗云老师，是个漂亮却又有点严格的女老师。我觉得她跟其他的老师有点不一样，在课堂上的要求比其他老师要来得严格一些。首先，不允许我们在课堂上开小差，可以不听课但就是不准开小差，影响别人；还有就是不准缺席，她会不定期点名，有事可以请假，但要有理由并亲自打电话给老师。因此，上她的课一般情况下是学生满席的。这也是我说到老师有点严格的原因。我想，这也是老师的一片好心，有时候不用一些手段逼一下，学生是学不到东西的。对大多数大学生来说，这样的方法并不过分而且挺有效的。
老师的上课内容并不是很多，都是一些简单的基本知识，例如心理咨询的概念及性质．心理咨询的历史发展与流派以及心理咨询的基本理论，还有一些有关的诊断和治疗方法等，这些内容都很容易理解，也很实用。
为什么说实用呢？那下面结合我自己一些情况先来谈谈现在大学生所面临的一些心理问题吧。大学生是风华正茂的一代，其生理、心理均趋向成熟。但由于受人际关系不良、经济困难、失恋、学业受挫等影响，常造成心理障碍。根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23％的人有不同程度的心理障碍。某大学学工部两次对入学新生进行全面的心理测查，结果表明，25％的学生存在程度不同的心理障碍。这个可以说明现在有许多大学生多多少少都有心理问题。我认为他们所面临的心理问题最主要表现在以下几个方面：（1）难以适应生活环境的转变：就拿我自己来说吧，在初中、高中的时候家里有爸妈管着，学校有老师监视着，自己只要按时上课、做作业、考试就行了，平时也没有多少空余的时间，虽然累但过得充实。但是到了大学，家里管不着了，老师也不理了，自己好像就成了没人要的孩子一样，平时时间多了但不知道干啥，没有目标、没有理想，只有迷茫、孤独，生活无规律。于是，成绩开始下降，整天玩游戏，有些同学出现头痛、头晕注意力不能集中等症状，成了心理障碍队伍中的一员。（2）学习紧张与竞争压力造成心理负担过重。在
大学里的竞争并不比争高考独木桥时差多少，反而有时更加激烈、更具硝烟味，这也是我深有体会的。一方面来自学校：你考试不及格那你就别想有贫困生的待遇，别想当什么干部，别想拿奖学金或者其他的什么奖等等的一些所谓的“福利”都跟你无关。还有来自同学之间的：除了竞争那些所谓的“福利”之外，在学习上、生活上都有许多充满硝烟的竞争，为了在老师面前表现那也要竞争，为了一个好位置也要竞争等等。在生活中整天充斥着竞争，如果不协调好就会成为心理障碍，有些扛不住的就会自杀，报道上也有不少这样的例子，这着实让人担忧。（3）人际关系失调造成社交障碍：有许多学生性格很内向像马加爵那样缺乏与人之间的交流与沟通这往往会使很多学生感到孤独、寂寞、抑郁，感到大学生活很乏味、枯燥。不处理好的话这样的学生也会造成心理障碍。（4）情感受挫促成心灵苦闷。在湛师这个男女比例严重失调的地方，当然不缺为情感苦恼的人了，无论是男的还是女的都有。由于许多学生对爱或被爱缺乏正确的理解，往往饱受失恋之苦，但又难以自我调适，轻者陷入情感的漩涡难以自拔，重者则会痛不欲生，寻死觅活，甚至导致精神失常、自杀等严重后果。
学习了心理咨询这门课，最起码知道自己的心理障碍在哪个地方，与哪些有关，继而，可以做出相应的自我调节，或者懂得去找同学倾诉、找老师咨询相关的问题和获取解决的方法。如果你没学过这门课，很有可能你就这样过一天算一天，根本不知道自己到底病在哪里，该如何解决这个病。
这门课的课时虽不多只有30课时左右，但我觉得老师所讲的内容也挺丰富的。首先，内容的形式有电影、调查问卷、问答、分小组讨论等；内容有基本理论、有诊断治疗方法等。我印象最深的是看那部《爱德华大夫》电影，对我们的启发也很大。这电影主要讲女主人公精神病院的心理大夫彼特森帮助一个被某些可怕的事困扰的失忆症病人约翰·布朗（假爱德华大夫）走出困境，最后找出真正杀害爱德华大夫的凶手原来的院长莫奇森医生并与约翰·布朗相爱的故事。这是一个有关心理分析的惊险故事，是电影史上第一批以精神分析学为主题的影片之一。影片中大夫彼特森是一个很专业和具有丰富心理知识的心理专家运用精神分析法帮助约翰·布朗走出梦境找到真正的凶手。查了一些资料知道精神分析法既是一种治疗方法，也是一种理论，它是建立在潜意识理论基础上的，使用“自由联想”与“梦的解析”作为进行治疗的两种主要技术方法。该理论认为许多心理问题产生的根源与早年形成的症结有关，即被压抑到潜意识中未能得到解决的精神创伤。心理医生通过宣泄、自由联想等方式，向患者揭示这些症结，并加以解释。患者会因为洞察到“原来如此”达到“领悟”而康复。“错误并非出自我们的星球，而是出自于我们自己”──莎士比亚。这句话说明很多错误都是来自我们的自身，尤其是心理
问题，一不注意就可能出现心理问题，造成大错。这也说明心理健康的重要性，应该引起人们的重视。另外，在影片中，我们也看到，在促使人们心灵康复与成长的过程中，相对于学识、阅历和思维，咨询师的爱心与直觉显得更为重要。这就是影片在心理治疗方面给我们的启发。
最后，我想谈一下我对上这门课的一些建议。我觉得老师在讲基本理论的时候可以多加一些有趣的或离我们生活很近的例子，这样更能引起我们的重视和乐趣，让我们在快乐中学到更多的知识，这也能让我们更容易理解和接受。我想，这样我们的学习氛围可能会更好、更浓一些。另外，视频例子可以适当多一些，但也要短一些的，这样就不会因为看视频而占用太多的上课时间。因为相对来说，我们更喜欢看视频而不是那些冷冰冰的文字，在看完视频后最好叫同学们发表一下观后感，然后再给我们讲解一下视频的内容。我还希望老师在下课之前都能帮我们总结一下本节课的内容，这样既能让我们有一个大概的内容板书又能加强我们对知识的记忆。在课堂上，我觉得分小组来讨论问题挺不错的，这样既可以增加同学之间的交流，又可以充分调动同学们的积极性，活跃课堂的气氛。
上了这门课，让我对心理咨询有了更深入的了解，学到了如何去分析一个人的心理状况和一些诊断、治疗方法，懂得怎样去调节自己的心理问题，还给自己心灵一片净土。因此，我觉得这学期的公选课我并没有浪费。
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大学生职业生涯发展咨询研究
【摘要】 大学生职业生涯发展咨询是一个应运而生的产物。其产生与发展既是高校毕业生就业制度改革的要求,也是职业生涯发展与就业指导课程改革的要求,更是大学生个人职业生涯发展与成才的要求。开展职业生涯发展咨询能够提高我国人力资源开发与利用的效率,优化高校人才培养模式,促进大学生个体的发展与成才。本研究采用文献研究法、比较研究法、调查法、归纳与演绎法等研究方法,从五个方面展开论述。文章首先介绍了大学生职业生涯发展咨询的研究背景与研究现状,阐明研究意义,提出本研究的理论创新点。然后,文章阐述了职业生涯发展咨询的概念及内涵,介绍了其历史进程。接下来,文章深入分析了我国开展大学生职业生涯发展咨询的现实成就：①师资队伍初步形成②相关学科与课程建设逐步启动③职业生涯发展咨询师资格认证与培训稳健推进,以及存在的问题：①师资队伍专业化程度低②学科与课程建设滞后③机构设置不规范④职业生涯发展咨询师资格认证体系亟待完善。进而,文章从学科基础与理论基础、咨询对象与目标、咨询技术与方法等方面将职业生涯发展咨询与心理咨询进行比较分析,理清了二者的关系。最后,文章探讨了应如何加强大学生职业生涯发展咨询。论文紧紧围绕“如何加强大学...更多还原 【Abstract】 The college students’career development counseling emerged as the times require.Its emergence and development answers the needs of the reform of the graduates’employment system and the college students’career development curriculum.It’s also what students career development demand.It could enhance the efficiency of human resource development and utilization, optimize the talent training mode of colleges, and promote college students’to become talented.This study states the following five aspe...更多还原
【关键词】 大学生； 职业生涯发展； 职业生涯发展咨询； 心理咨询；
【Key words】 college students； career development； career development counseling； psychological counseling； 【索购硕士论文全文】Q联系Q：138113721 139938848 即付即发
目录 摘要 4-5 Abstract 5 目录 6-9 第一章 引言 9-16
一、研究背景 9-10
(一) 基于大学生就业制度改革的要求 9
(二) 基于大学生职业生涯发展与就业指导课程改革的要求 9
(三) 基于大学生职业生涯发展咨询的现实需求 9-10
(四) 基于对大学生职业生涯发展咨询与心理咨询的认识误区 10
二、研究意义 10-11
(一) 理论意义 10-11
(二) 实践意义 11
三、文献综述 11-14
(一) 职业生涯发展咨询的一般理论研究 11-13
(二) 职业生涯发展咨询与心理咨询关系的理论研究 13-14
四、研究思路与研究方法 14
(一) 研究思路 14
(二) 研究方法 14
五、理论创新点 14-16
第二章 职业生涯发展咨询概述 16-22
一、基本概念界定 16-18
(一) 生涯与职业生涯 16
(二) 职业生涯发展 16
(三) 咨询 16-17
(四) 职业生涯咨询 17
(五) 职业生涯发展咨询 17-18
二、国外职业生涯发展咨询的历史进程 18-20
(一) 职业指导阶段 18-19
(二) 职业咨询阶段 19
(三) 职业生涯发展咨询阶段 19-20
三、我国职业生涯发展咨询的历史进程 20-22
(一) 启动阶段 20
(二) 空白阶段 20
(三) 初步发展阶段 20-22
第三章 大学生职业生涯发展咨询的现状分析 22-29
一、大学生职业生涯发展咨询已取得的成效 22-25
(一) 师资队伍初步形成 22-23
(二) 相关学科与课程建设逐步启动 23-24
(三) 相关资格认证与培训稳健推进 24-25
二、大学生职业生涯发展咨询存在的问题 25-29
(一) 师资队伍专业化程度低 25-26
(二) 学科与课程建设迟滞 26-27
(三) 机构设置不规范 27-28
(四) 职业生涯发展咨询师资格认证体系亟待完善 28-29 第四章 大学生职业生涯发展咨询与心理咨询的比较分析 29-37
一、学科基础与理论基础的比较分析 29-31
(一) 职业生涯发展咨询的学科基础与理论基础 29-30
(二) 心理咨询的学科基础与理论基础 30-31
二、咨询对象与目标的比较分析 31-33
(一) 职业生涯发展咨询的对象与目标 31-32
(二) 心理咨询的对象与目标 32-33
三、咨询技术与方法的比较分析 33-35
(一) 职业生涯发展咨询的咨询技术与方法 33-34
(二) 心理咨询的咨询技术与方法 34-35
四、大学生职业生涯发展咨询与心理咨询关系的探讨 35-37
(一) 二者的不同点 35-36
(二) 二者的相同点 36
(三) 二者的关系 36-37
第五章 加强大学生职业生涯发展咨询的几点建议 37-46
一、加强大学生职业生涯发展咨询的政府行为 37-39
(一) 制定并落实相关政策 37-38
(二) 健全职业生涯发展咨询师资格认证体系 38-39
(三) 加大经费投入 39
二、加强大学生职业生涯发展咨询的高校行为 39-44
(一) 建立以职业生涯发展为核心的课程体系 39-41
(二) 构建一支专业化的师资队伍 41-43
(三) 完善职业生涯发展咨询机构设置 43-44
(四) 联合社会力量 44
三、教师应发挥主观能动作用,提升自身职业素养 44-46
(一) 加强自我学习的意识,不断自我完善 45
(二) 深化理论研究水平,加快本土化研究 45-46 结论 46-47 参考文献
推荐第9篇：小议网络心理咨询环境的创建论文
1建立网络心理健康教育咨询环境的必要性
如今,随着社会的飞速发展,人们面临的压力越来越大。按心理学理论,一个社会越发达,生活其中的人所承受的心理压力越大,而长期生活在高压的心理状态下,如果没有健全的心理咨询教育制度的支持,人们是很难意识到自己的心理状态或心理问题,更难于解决心理问题。即便是认识到自己可能会产生心理方面的问题或者已经确定有心理问题,由于面子问题,大多数人都会选择回避现实回避自己,长此以往的堆积所产生的问题,不仅仅是对身体的不利,也无法正常的工作和学习,最后酿成不良后果。所以建立起一个私密的网络心理咨询教育平台是很需要的,人们可以通过网络去咨询,去了解或者去治疗现在遇到的问题。也不用碍于面子,虚拟网络中的心理健康咨询是不需要真实的名字的,完全可以不用顾虑面子的事情,可以把自己亲身遇到的难以解决的问题与专家商讨,共同找出解决问题的最好的办法,不仅仅是节省了时间,也是为自己的身心健康负责。在中国,近几十年,经济高速发展,社会急剧变化,人们所受压力极大。而由于中国长期以来对心理健康的忽视和心理健康教育的缺失,不少人或多或少地有了一些心理问题或心理疾病。现在,这一严峻的事实,正被越来越多的人所重视。同时,很多人开始关注起心理方面的知识。举个例子,强迫症,有很多人对这个词并不陌生。有些人明明已经锁门了,却在转身走几步后,总觉得门没锁,非要回去再检查一遍。又有些人,他常常把茶杯放在自己的右手边,有一次杯子被放在他的左手边,他就变得焦躁不安,无法安心工作,只有杯子放回原地,才能放松。以上,就是强迫症的一些具体的行为表现。可是,当人们意识到自己有了心理方面的困惑或疾病时,知道如何去治愈的人却少之又少,可见,建立一个系统的心理健康教育咨询环境有多么重要。随着现代信息技术的发展,网络技术改变了许多人的生活方式和生活理念。可以说,网络作为信息传递的媒介,承担着十分重要的作用。对年轻人来说,网络是他们生活不可或少的一部分,不可否认,网络也有其弊端,就如这几年间,突然增多的“宅男宅女”。但也正体现出,网络在当今社会的重要性。通过网络,来解决人们苦恼的心理问题,不正是一个很好的优化中国心理环境的方法吗？创建良好的网络心理健康教育咨询环境,普及心理教育,面向大众,解决人们所关心的心理问题,迫在眉睫。
2建立网络心理健康教育咨询环境的优点
人们的网络心理是伴随着网络的产生和发展而产生和发展的。网络心理健康除了应具有心理健康的一般标准外,还有一些特殊的标准。网络心理健康教育咨询在网络建起的好处到底有哪些？能否从根本上解决在网络上遇到的心理问题,针对学生为主体的人群,能否在不影响学生的学习条件下,更好的带给学生一个网络慰藉环境,要全面考虑到学生,建立起一个优质的网络心理教育咨询环境。
2.1打破时间、地点、空间的束缚,十分便利,随时随地进行心灵交流
传统的心理健康教育,常常受,时间、地点乃至空间的限制,无法很好地进行。当然,心理教育知识也很难大范围普及。而网络心理健康教育咨询环境无疑解决了这一问题。它利用了网络的便利性和全球性,打破时间、地点、空间的束缚,只要你愿意,可以随时随地上网咨询心理问题,学习心理知识。甚至,只要你的外语能力好,你可以和国外的心理学专家进行交流,探讨学习心理学知识。
2.2网络的匿名性,减少了面对面倾述的心理压力
人,虽然脆弱,却不容易在别人面前表露脆弱。也很少有人有足够的勇气,在别人面前将自己解剖地一清二楚,不留一丝掩饰。而心理教育和心理辅助,正要求来访者必须将自己透明化,才利于心理教育和心理辅助的进行,对症下药。在中国,心理学教育并不普及,许多人并不像西方发达国家的人民一样,重视心理健康,定期看心理医生。甚至有些人觉得自己有心理方面的疑惑是很不能见人的,只能放任问题越演越烈。而网络的匿名性,正好解决了这一问题。建立网络心理健康教育咨询环境,人们在咨询时,避免了面对面的情况,减少因将自己暴露给陌生人而带来的压力感,且在一定程度上减少了因此产生的防御机制。即是说,人们在倾述时,会显得更加真诚,同时减少因外貌、社会地位等因素带来的消极影响。
2.3施教者能力和素质高,教育更加亲切
网络心理健康教育咨询环境的创建,要求施教者要有较高的心理专业方面的能力和丰富的心理知识,以及很高的职业道德,兼备现代网络运用技术。在施教过程中,懂得把握人的心理发展规律,在心理辅导过程中,平等交流,在接纳的基础上,帮助来访者理清心理问题,指导解决之道,这样的实施教育方式与传统心理教育相比,更加亲切。
3如何创建网络心理健康教育咨询环境
3.1完善和建立初级网络心理健康教育体系,建立学生心理档案
在中国,初级的心理健康教育体系的建立完善是十分重要的,这是心理教育的第一步。在高校,应该建立完善初级的网络心理健康教育体系,建立学生心理档案,由学校开展网络心理健康教育的初级辅导、咨询和治疗,提供动态的学生心理健康状态资料。
3.2进一步建立全国性的网络心理健康教育咨询系统
建立全国性的网络心理健康教育咨询系统,从地方到中央一体化,形成教育资源共享体系,重要资料互通,相互合作。同时,对没法建立初级网络心理健康教育体系的地区,给以实践帮助和指导。
3.3网罗和培养职业素质和职业道德极高的心理学人才,建立一支精英团队
要创建良好的网络心理健康教育咨询环境,需要有强大的实力支持,即强大的心理学精英团队。完善心理学相关职业的评价制度,培养高素质心理学人才,网罗各地的心理学精英人士,建立一个工作分工明确,工作稳定高效,专业互补,心理素质高的精英团队,十分重要。网络时代的心理健康教育固然是以高科技手段为前提,但我们必须看到心理健康教育最终目的是让学生健康和谐地发展。学生始终是教育的主体,计算机及其网络都是冰冷的工具,但在这一工具之中,除了公式化的程序之外,还可以有丰富的语言、变幻的图象,以及隐藏在语言、图像之后的深层次的精神,只有用精神来感召,学生才可能从内心深处由内而外的发生改变。这样,网络教育也才能培养出富有“情感、个性”的学生。因此,网络时代的心理健康教育要坚持弘扬人文精神,以充分发扬人的价值潜能为目标,强调主体精神,弘扬人的个性,全面提高学生总体素质。作为教育者来说,只有通过与学生沟通才能找到学生的“需要”,作为教育对象来说,只有不断与老师交流,才能更好地满足自身需求,因此,在心理教育过程中,主客体双方的互动显得非常必要。网络心理教育必须将网络的交互特色渗透到心理健康教育过程中去,改变传统心理健康教育一成不变的说教模式,充分利用网络交互技术,开展网络心理交互活动,最大限度地提高心理健康教育的效果。
4结语
为了创建起一个优质的网络心理健康教育咨询环境,教育者,专家们通过不断的研究和探讨,如何为一学生为主体的主要网络人群构建起一个健康安全可靠的网络教育咨询环境,是学者们一直探索的。随着现代化的不断进步,网络的兴起,网络已经成为了人们生活中的必不可少的东西了,它带给人们的新鲜感,知识容量,娱乐游戏等,大大的吸引了生活在快节奏生活中的人们,学生或生活压力较大的工作族们通过网络释放自己的情绪,往往会失去控制深陷网络虚拟世界的快感中,造成大量心理问题的出现,所以如何建立健全一个网络心理教育咨询环境平台很重要,是不容许我们小视的。总之,网络心理健康教育是心理健康教育的新途径,它正发挥着越来越重要的作用。同时也应认识到:网络为学生、家长、教师之间的沟通提供了方便,也为有心理问题的人群带来更方便私密且安全的环境。
推荐第10篇：论文：一位有些问题的小学生心理咨询
一位行为偏激小学生心理咨询案例报告
摘要：本案例是一位小学生行为偏激的心理咨询案例报告，其主要症状为智力水平正常；个性孤僻、较难适应外部环境；情绪不稳定。整体心理健康状态较差。心理咨询师经过收集邓聪的基本资料，有针对性地进行心理测验，与邓聪及其母亲商定了阶段性的咨询目标，咨询师主要运用认知疗法帮助邓聪调整认知观念，用会谈、行为治疗代币法消除了邓聪的适应不良情绪和行为，解除了对学校对老师的恐怖，咨询效果明显
关键词：小学生 行为偏激 性格 心理咨询
一、一般资料
邓聪，男，11岁，小学五年级学生，独子。身高大约1.5米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为公司职员，大专文化，家庭基本和睦，没有老人同住。家族无精神疾病历史。
从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，非常听父母的话。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是\"多一事不如少一事\"，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天邓聪与某个小朋友\"抢\"玩具（实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了），父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，邓聪基本上是个听话的孩子。
上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒邓聪的脖子，想牵着他走。邓想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险！于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，一旦同小朋友发生口角，他就会用“暴力”的方式处理争端，老师和同学都说他“不好惹”。
其实，应该说，比起同年龄的孩子，邓聪还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上这五年来，都是他自己独立完成作业的，象整理书包之类别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以邓聪也非常爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，只是最近2个月升了四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是开始反感，不大听课，成绩下降了。而且前一周的某节班主任课（数学课）上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但老师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是父母听别的同学说的。
最近，他脾气很大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。
同学关系比较紧张。没有固定玩伴和要好的朋友。最近的学习成绩下降明显。 心理测验结果：
1、《阿肯巴赫儿童行为量表CBCL》①测验结果：总粗分57，超过分界值40分；标准分71分，高于常模（50，10）两个标准差。
2、《EPQ少年版》测验结果：结果有效；E：54分；P：71分；N：62分。
3、《韦氏儿童智力测验》测验结果：IQ分值：118
二、主诉
邓聪称，“讨厌班主任老师，对自己不公平”；“现在没兴趣学习”；“爸爸妈妈说心理学老师能帮助他提高学习成绩，做个好孩子，我不相信，懒得跟他们说”；“别人欺负我，我就要反抗，不想忍”。
三、观察和他人反映
父母主诉：最近，孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系开始紧张，相比从前，较少参加团体性活动，显得不合群。与现在的班主任很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。因此，学习成绩逐日下降。
四、评估与诊断
根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常；个性孤僻、较难适应外部环境；情绪不稳定。整体心理健康状态较差。 综合分析所获得的临床资料，对求助者问题持续的时间、强度和典型心理与行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断；根据心理测验结果和躯体疾病历史、精神病家族历史以及典型心理与行为异常的表现排除了儿童精神障碍，例如脑器质性精神障碍、早发儿童精神分裂症、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍。 求助者的心理与行为异常表现属于心理问题的范畴。问题主要表现为以下三个方面：
1.偏激行为和交往不良倾向；
2.人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲子关系）；3.学习适应性不良。
五、咨询目标的制定
根据以上的评估与诊断，同家长和求助者协商，确定如下咨询目标：
具体目标与近期目标：减少求助者的偏激行为；改善其当前人际关系；增强学习兴趣，提高学习成绩。
最终目标与长期目标：完善求助者的个性，增强其社会（人际）适应能力，建立良好的人际沟通模式，习得健康有效的人际交往技巧。
六、咨询方案的制定
1．主要咨询方法与适用原理：行为治疗和认知行为治疗
求助者的心理问题主要表现在其适应不良的社会交往行为上，无论是攻击性的行为倾向还是人际关系的紧张、学习成绩的下降，都是因其不良的社会适应模式所直接导致的。而这一系列的不良行为模式，都是在其成长经历的背景下和个性特点的基础上，不断习得和形成的。这其中无论是情绪的变化，还是行为的异常，也都同样存在着个体社会认知的偏差和不合理等因素。而行为的不断重复和强化，反过来又会加剧认知和个性的偏离，再加上教养方式和学校教育环境等不利因素的加重和催化。如果不及时采用操作性、目标性、时效性很强的行为治疗和认知行为治疗方法加以矫正，求助者将陷入恶性循环的怪圈，极易导致反社会和攻击型人格的养成。另外，求助者目前的典型的心理和行为异常还没有达到较为严重的程度，还有他特定的年龄阶段，都比较适于采用如上咨询方法。 2．双方权利和义务
咨询过程中，求助者及其监护人的权利和义务： 权利：
（1）求助者可以根据个人意愿选择咨询师； （2）对咨询进程不满意可要求更换咨询师；
（3）对咨询方案、咨询收费、咨询时间的知情权、协商权和选择权。 义务：
（1）遵守咨询机构的有关规定；
（2）遵守和执行商定好的咨询方案、咨询收费、咨询时间等方面的规则；
（3）求助者应尊重咨询师，按照预约时间不失约、不迟到，如有特殊情况提前通知咨询师。
咨询过程中，咨询师的权利和义务：
（1） 热爱本职工作，坚定为社会做奉献的信念，刻苦钻研专业知识，增强技能，提高自身素质，遵守国家法律法规，与求助者建立平等友好的咨询关系。
（2） 心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视求助者；
（3） 心理咨询师在咨询关系建立之前，必须让求助者了解心理咨询工作的性质、特点、这一工作可能的局限以及求助者自身的权利和义务；
（4） 心理咨询师在对求助者进行工作时，应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时（如采用某些疗法）应与求助者达成书面协议；
（5） 心理咨询师与求助者之间不得产生和建立咨询以外的任何关系。尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲友、同事建立咨询关系），更不得利用求助者对咨询师的信任谋取私利，尤其不得对异性有非礼的言行；
（6） 当心理咨询师认为自己不适合对某个求助者进行咨询时，应向求助者作出明确的说明，并且应本着对求助者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理咨询师或医师；
（7） 心理咨询师始终严格遵守保密原则。 3．咨询时间与收费
咨询时间：每周1次，每次1.5小时 咨询收费：每次120元人民币
心理测验收费：《阿肯巴赫儿童行为量表CBCL》80元 《EPQ少年版》100元 《韦氏儿童智力测验》100元
七、咨询过程： 咨询阶段大致分为：
1．诊断评估与咨询关系建立阶段； 2．心理帮助阶段； 3．结束与巩固阶段。 具体咨询过程：
第1次咨询时间： 2011年10月23日 目的：
1）了解基本情况； 2）建立良好的咨询关系； 3）确定主要问题； 4）探寻改变意愿； 5）进行咨询分析。 方法：会谈、心理测验 过程：
1）填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则 2）父母做CBCL；儿童EPQ和智力测验，同时向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 3）确定咨询目标；
4）与孩子交谈，收集临床资料，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿； 5）将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解\"为什么会这样\"。 6）布置咨询作业： a.“再现”事件：父母与孩子重新讨论“老师冤枉”事件，着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何”，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。
b.父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的“委屈”；
c.孩子找出班中最受欢迎的学生。 第2次咨询时间： 2011年11月6日 目的：
1）加深咨询关系；
2）突破“偏激行为”应对策略。 方法：
会谈、行为治疗代币法 过程：
1）行为契约法 反馈咨询作业：父母与孩子交流了“委屈”等事件，且母亲与班主任老师谈了孩子的事，班主任了解了“委屈”事件，主动向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上课表现有进步； 2）与孩子就\"最受欢迎的同学\"谈\"人际交往\"问题，找出差异，促进自我觉知；
3）初步制定\"行为契约\"，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。 4）布置咨询作业：
a.父母继续\"特意\"积极评价：只找孩子的优点，并至少准备10句好话；
b.孩子按\"行为契约\"行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每天早上对着镜子笑三下、上课\"盯\"老师、回到家说\"我回来了\"，出门说\"我走了\"„„
c.制定反馈表，记录行为。
第3次咨询时间： 2011年11月20日 目的：
1) 学会合理评价； 2) 提高自控力； 3) 加强亲子交流。
方法：会谈；合理情绪疗法、行为治疗代币法 过程：
1）反馈咨询作业：\"行为契约\"完成顺利，得到老师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气；父母说孩子10句好话，让父母与孩子体验感受；
2）进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化\"合理观念\"，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母； 3）改\"行为契约法\"为\"代币法\"，增强亲子之间的联系。 4）咨询作业：
a.找班主任老师的3个优点；
b.执行\"代币法\"，以\"代币\"量赢得自己愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。 第4次咨询时间：2011年12月4日 目的：
1) 巩固咨询效果； 2) 发展学习策略； 3) 增强自信心。 方法：
会谈、心理测验法、认知行为法 过程：
1）反馈作业：完成顺利，继续执行； 2）肯定其学习能力，找出学习策略问题；
3）训练\"提问法\"，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。 4）布置咨询作业：
a.选一门课，每天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案； b.收集别人对他的\"微笑\"与\"好话\"； c.父母继续\"代币\"激励。
第5次咨询时间： 2011年12月18日目的： 1) 巩固咨询效果； 2) 结束咨询。 方法：会谈 过程：
1）反馈作业：评价\"提问\"应用，调整提问角度； 2）指出继续努力的方向：自我监督与控制； 3）基本结束咨询。 制定行为目标，加强自我管理能力； 4）进一步巩固与父母、老师、同学的关系。
八、咨询效果评估 1．求助者及家长的评价：
“感觉同学们开始喜欢我了”；“我不再害怕班主任老师了”；“爸爸妈妈经常鼓励我”；“遇到不愉快的事情，发脾气也没用”。
“孩子回家后愿意说话了，经常谈起学校里发生的事”；“回家后很自觉的做作业了”。“多表扬孩子还是有好处的”。 2．咨询师的评估：
通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目标：改善了偏激行为促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。咨询过程较完整，有条理。
参考文献：
1.姚芳传、王克威主编.精神科查房手册[C].江苏科学技术出版社, 2003年10月第1版.2.中国就业培训指导中心、中国心理卫生协会组织编写.心理咨询师（三级）[C].民族出版社,2005年8月第1版.3.王长虹、丛中主编.临床心理治疗学[C].人民军医出版社、2004年9月第1版.致 谢：
在论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师王老师的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，王老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了王老师悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是 他广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。
在论文的写作过程中，也得到了许多同学的宝贵建议，同时还到许多在工作过程中许多同事的支持和帮助，在此一并致以诚挚的谢意。 感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。
最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢！
第11篇：心理咨询案例
樟湖中心小学心理咨询案例
三年（2）班
陈志
辅导对象:胡志源 班级：三年（2）班 性别：男 年龄:9 辅导时间:2014年5月
问题表现：胡志源与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。他总有这样的苦恼—— “他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了他的什么，他便会大发雷霆， 与人争执。为此他本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。胡志源在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意 的，但到时候他还是会很激动。他真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。
原因分析：有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得他克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应” 困难，胡志源刚进入三年级的学习，环境变了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在他心理上产生压力。
辅导对策及过程
1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理
多形式、多层次地让胡志源“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让他回答能够解决的问题、主题班会让他发言等，让他知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。胡志源体操做得不错，让他领操。
2、学会恰当评价自己
自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定 自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。
3、确定合乎实际的目标。
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现 后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。
辅导追踪：
辅导效果： 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大， 胡志源同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。 虽然胡志源还会与同学有摩擦，但他比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，他也有了几个要好 的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。
第12篇：心理咨询工作总结
娄庄中心学校本部心理咨询工作总结
本学期，在全体师生的共同努力下,我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作:
一、加强宣传，普及学校心理健康教育。
通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的心理恐慌,进行了专题辅导。
二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。
为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。
三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。
为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。
（一）辅导的主要形式
1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。
2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上qq咨询、e-mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时，也为学生提供网上qq及e-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。
3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。
（二）辅导的主要内容
1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。
2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育活动。
3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。
4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。
5.悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。
6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。
7.贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理；这些隐性的问题更应该得到足够重视。
（三）具体辅导情况
1.与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。
2.请班主任协助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关心理症状，掌握学生确切的征兆，筛选学生心理方面的问题，以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题，促进他们心理健康的发展。
3.做好行为矫正工作，具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的发展。
4.开设“心之声”信箱，及时回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。
5.通过心理咨询室、开通心理咨询热线电话，结合利用网络，如qq、电子邮件等形式开展个案咨询工作，并做好辅导记录，存档。
6.刊出心理健康知识板报12期。
四、开展问卷调查，进行分析统计。
为了更客观地了解学生的心理状况、对学生心理状况作出客观地评价，心理咨询室在班主任的配合下，对学生进行心理健康调查并对所得数据进行分析、统计、建档。
五、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指导。
当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加，我们的学生，许多家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导：（１）厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时不努力，不及时完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，许多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批评指责时，不能正确对待，偏激，产生不满情绪，甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。缺乏自主性，自制能力差，辩别是非能力差。贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。在学习生活中不能得到满足的学生，便到网络世界中寻找解脱，沉溺网络游戏，无原则地聊天，导致违纪现象的产生。
第13篇：心理咨询工作总结
酒店员工心理探析
我从事酒店管理工作多年，对近年来逐渐热门的心理咨询师行业，从前的我是知之甚少的。只是工作中不免要常与人沟通，对客户也好，下属也好，要想事情处理得完善，总是要心平气和地好好说话，察言观色说到人心砍里，久而久之，大家都认为我说话很有一套，工作中能独挡一面，我也渐渐从每次的小小成功背后，体会到专业素养的重要，出于充电提升的考虑，我选择了心理咨询师专业进修培训。
生活中的我很爱笑很乐观，积极向上，用别人的话说有些没肝没肺，从心理学角度来说就是积极心理学。积极心理学（Positive Psychology）是以一种新的视角诠释心理学，将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面，是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。1积极心理学自诞生以来，得到广大心理学家或管理学家的关注及重视，并迅速应用于组织行为研究中。随着经济的快速发展，企业竞争日益加剧，越来越多的管理者及学者开始意识到心理资本的重要性，继财力、人力、社会三大资本之后，心理资本成为企业的第四大资本。2007年，美国管理学会前主席Fred Luthans等人对心理资本的定义进行了修订，认为心理资本是指“个体的积极心理发展状态，其特点是：（1）拥有表现和付出必要努力、成功完成具有挑战性的任务的自信（自我效能感）；（2）对当前和将来的成功做积极归因（乐观）；（3）坚持目标，为了取得成功，在必要时能够重新选择实现目标的路线（希望）；（4）当遇到问题和困境时，能够坚持、很快恢复和采取迂回途径来取得成功”（韧性）。2通过系统的心理咨询师专业培训，学习了心理方面的基础知识，初步掌握了心理咨询的基本流程和方法，逐步开始将心理辅导工作应用于我的日常工作中，有了不小的收获。
一、酒店员工的心理压力
在酒店重复强度较大的工作中，基层员工面临着人际关系复杂的压力、顾客的压力、职业发展的压力、工作繁重且内容单调的压力、角色模糊无所适从的压力、严格的规章制度的压力等。我们酒店中人际关系复杂，老员工歧视新员工，本地人排斥外地人，这种低下的文化兼容能力阻碍了大量优秀人才的进入，也使留下来的少数人的工作热情和稳定性受到严重影响。还有一些员工认为酒店工作就是青春饭，年龄一大，受传统思想 12 苗元江,朱晓红,龚继峰.转型与建构:积极心理学历史沿革［J］.中小学心理健康教育,2009(1). Luthans F,Youef C M,Avolio B J.Psychological capital: Developing the human competitive edge［M］.Oxford,UK: Oxford University Pre,2007:3.的影响，家庭、孩子等各种事情都要考虑，而酒店工作未来发展不明，无归属感，不可长期从事。酒店行业本来入行或退出门槛都较低，社会认同度不高，很多员工感觉自己从事的职业是“伺候别人，低人一等”， 无法凸显个性和能力，怕被人看不起。这一点心理暗示让他们心里自卑，使共在工作中想要表现出相反的高傲态度，觉得这样表现才能被客人看得起，实则是在反其道而行之。
星级酒店为树立企业的良好形象，保障服务质量时，必须对员工进行严格的管理。客房部有个新来的员工，因清洁卫生质量达不到标准，受到了主管的批评，连续几次都没有达标被要求重做，就产生了“主管成心跟我过不去”的错误思想，生气地哭了，这说明这位员工的心理素质脆弱，实习期工作的生疏，难免出差错，但不应过分强调管理员的态度，而应虚心接受指导，认真纠正差错，以高标准要求自己，而不应在工作中带有怨气，主管人员此时也应以亲自动手指导具体如何达标为主，而不是一再重复酒店的规章制度，更不能端起架子高高在上，让员工产生排斥心理，要为今后的工作正常运行考虑，在循循善诱的教育与毫无情面的惩戒之间，要把握一个良好的度。
二、克服员工心理障碍的举措
克服员工的心理障碍，首先要了解员工的心理需求。最具代表性的需求心理理论是 著名心理学家马斯洛的需求层次。该理论不仅广泛分析顾客心理，也同样适用于酒店员工需求心理研究。
1．生理的需求。这是马斯洛需求层次中第一层次的需求，用于酒店管理工作中， 就要具体在员工日常生活息息相关的地方作好工作，如给员工良好的餐厅就餐环境、讲究员工饭菜的质量及优良的卫生情况等；打造良好的员工宿舍的居住条件以及各项生活便利设施等。
2．安全的需求。新员工的环境恐惧感、对严格制度不适应而产生的担心、夜班工 作时间的不稳定产生的不安全感等，作为管理人员应采取各项有效措施尽早让员工熟悉工作环境、熟悉规范和程序，尽可能地消除导致不安全感的一切因素。
3．社交的需求。员工的社交需交需求是员工渴望在工作的同时获得友情，与同事 精诚合作、和睦相处，不愿被他人排斥孤立。管理者可以通过组织各项活动，如员工生日会、联谊晚会、礼谊培训等，满足员工交友的需求，增强酒店的凝聚力。
4．尊重的需求。在不断强调“顾客是上帝”的同时，也要给员工相应的尊重。我 们不能要求每个客人都给予员工尊重，但在我们酒店内部应该做到：管理层应在工作及生活中尊重员工的人格和劳动，批评下级，必须有依据，同时要注意态度和方式，不能有侮辱和谩骂行为发生；员工之间也要相互尊重，年长者尊重青年人的活泼、热情，青年人则应尊重年长者的稳重、经验，每个人或多或少地都有其闪光的优点，我们要善于发现，在尊重别人的同时获得别人相应的尊重。
5．自我实现的需求。这是一个人最高层次的需求。拿破仑曾说：不想当将军的士 兵不是好士兵。用到酒店管理中来可以说：不想当经理的员工不是好员工。酒店员工中年轻人居多，他们大都胸怀大志，不甘现状，酒店要经常开展一些技能比赛，选拔优秀的人才，给予他们进升的机会。
三、综述
员工心理障碍很多，主要归结于付出与收入的不平等，心理极易出现迷茫，身心俱累。一方面完善绩效考核方法，列出对员工工作效果产生关键影响力的指标，进长量化考核，在此基础上建立合理的报酬体系，尽量考虑员工的公平心理，提高员工的满意度，通过薪资制度帮助员工树立正确的工作愿景，建立努力工作与薪资普升的心理关联，提高员工努力工作的压力心理度；另一方面要肯定员工的价值，管理者发自内心的赞扬，可以明显提升员工的士气，如同给予前线士兵猛烈的炮火支援，精神与物质的结合将会发挥更大的作用。另一方面应注重酒店文化建设，实现“以人为本”的经营理念，在员工之间形成一种家的文化氛围，让员工有归属感，同时酒店文化建设是创造酒店特色的需要，打造酒店的优良形象，塑造品牌，让员工以酒店为荣，以作为精英酒店的一份子而感到骄傲。
良好的心理教育、疏导和训练，能增强员工意志力、自信心、抗挫折能力和自控能力，提高员工的创新意识、贡献意识、集体意识和团队精神。心理学在企业里应用越来越受到重视，在世界企业500强中许多企业为员工提供心理帮助计划。将心理学理念、理论、方法和技术应用到管理和训练活动中，更好地解决员工动机、心态、心智模式、情商、意志力等系列心理问题，使员工心态得到调适，心态模式得到改善，意志品质得到升华，潜能得到开发等。在酒店培训中，除了重视技能培训外，更要重视心理培训，采取各种心理培训方法，提升员工的心理品质，更好地对客人提供服务，提高酒店服务质量。稳定员工情绪减少员工消极情绪的发生。实施心理管理，了解员工的心理需求，让员工学会有效应对心理问题的方法，消除造成员工出现心理问题的组织因素，通过组织干预，解决或缓解员工心理问题。注重员工心理；优化组织的工作环境，培育激励性的组织气氛；向员工提供心理管理的信息、知识，帮助员工提高心理保健能力；在组织管理制度、程序上减轻对员工心理的不利因素；建立心理咨询和治疗机制，解决员工心理问题。
正如美国管理学会前主席Fred Luthans所指出的，企业的竞争优势从何而来，不是财力，不是技术，而是人，人的潜能是无限的，而其根源在于人的心理资本。今后我将更加完善我的心理学知识及咨询技能，争取在酒店员工积极心理这个领域深入探索下去，帮助同事们打开心结，为他们解除烦恼，解决心理困惑，取得更好的成就！
第14篇：心理咨询工作总结
心理咨询工作总结
心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
作为教育工作者我们要下足功夫，正视心理健康教育，促使小学生的心理健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。
一、领导重视，群策群力，构建心理健康教育科学体系
领导亲自参与心理健康教育的研究。学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利开展的重要保证。学校成立了心理健康教育领导小组和课题实验组，韩校长亲任组长，德育副校长专门负责，共青团、班主任及教师积极参加，开始了学校心理健康教育工作的研究探索和实验。通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论，明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步认识到心理健康教育，不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的普通学生，发展他们良好的心理品质，形成良好个性。从而确立了 “面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。并承担了市级课题：德育教育与心理健康教育。
学校定期召开专门的心理健康工作会议，认真制定工作计划，在学科教学、教育活动、班主任工作中，都注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。充分利用国旗下讲话，红领巾广播站、宣传板、黑板报、手抄报橱窗等宣传途径，使更多的人争取认识心理健康教育乐的成长，使教师愉快地进行工作。
二、抓好教师的心理健康
学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长,而近几年来，教师的心理健康状况却不容乐观。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业，所以教师的心理健康就更为重要了。在本学期，针对我校开展了两次讲座。4月份由心理健康老师对全校老师进行了一次心理健康的培训，让老师们了解了什么是教师的心理健康，其健康的标准及重要性，教师如何拥有一个健康的心理。5月份由我校王校长进行了一次专题讲座：教师心理健康的维护。两次讲座都受到了全校老师的一致好评。
三、创设良好的校园心理环境
为了使学生的心理环境健康素质得以正常进行，在学校日常工作中，我们重视营造良好的校园氛围和宽松心理环境。我校从校容校貌的建设入手，使学校环境实现绿化、美化、净化，营造一个和谐、宽松的氛围，使学生一进校园，就有一种轻松的感觉。并在全校开展创建温馨教室活动，使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，孕育一种健康向上的心理氛围。为了更好的开展个别学生的心理辅导咨询工作，我校已开始筹建立心理咨询室——心语小屋，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起分享他的快乐，他们将会在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。
四、全方位渗透心理教育
1、学科中渗透心理健康教育。新课程改革，不仅要求教师传授册知识、技能，还要在课堂上渗透心理教育，针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都有成功体验，发挥积极作用。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如， 语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力；体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默。使学生的心理、身心健康快化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
2、发挥班主任作用，以班级为单位开展有关活动。本学期我校开展以学生心理健康为主题的主题班队会。全班学生在班主任的带领下积极参与，德育领导小组的成员到每班观摩，并进行评比。在活动中培养了孩子们健全的人格。同时开展了个案征集活动，班主任们积极参与，根据自班孩子的特点，撰写了一份份生动的个案。
五、心理健康教育与家庭教育结合
我校积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，并在我校的教学活动月中，对一年级和四年级的家长们举办专题讲座，定期召开家长会等方式使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
六、利用校园网开展心理教育
运用信息技术开展德育工作是一个新的研究课题，我校专门为心理教育创建了一个网站。开设了心理教育专栏，里面有：心育资讯、心育课堂、心理瑜伽、心系校园、心理测评、心灵互动。通过这些专栏，使全校师生可以在网上了解心理知识、进行心理测评、阅读优秀论文借鉴他人经验，在聊天室倾诉心声，对教师的工作和学生心理的成长起到较好作用。
第15篇：心理咨询工作总结
心理咨询工作总结
本学期心理咨询室在领导下，积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，源举办辅导课一节，六年级面临毕业心理波动比较大，主要围绕如何提高学习效率、培养自信心及如何减轻学生学习心理压力的问题在一年级主要围绕怎样适应新的学习生活和初步了解心理问题产生的根开设心理活动课，共开设了两个专题。
心理课受到了学生的普遍欢迎，班级的绝大多数学生认为上完心理课，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的信心，能够更轻松愉快地投入学习。
据不完全统计每周都有十多位同学在心理老师的帮助引导下，改变了过去不良的习惯，树立了顽强拼搏的学习精神，学会了新的学习方法，学习成绩得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善，有不少同学来信给本室，称自己由原来的中等生、甚至差生，变成了上等生。
心理咨询师不仅按学校课时计划圆满完成了教学计划，而且在 课余时间接待了大量学生的面访和信访，有时一周每人要处理十多个同学的咨询，我们针对有典型意义的个案均进行了认真细致的疏导工作，并且详细地记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步情况进行记录，短的咨询有
二、三次，长期乃达一个学期之久，在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著提高。
除了正常上班对学生咨询之外，应广大学生的要求，我们每个星期的星期五下午放学后咨询室都开放，给学生进行心理咨询，深受广大学生及学校有关方面的好评，受到学生欢迎。
在咨询中对于学生出现的共性问题的解决，我们及时开展心理讲座让学生从中寻找答案，在咨询中发现学生存在的隐患问题，能及时反映给学校并协助学校做好问题的处理工作，避免一些事故的发生。本学期每两个月编写一期学生报，深受好评。 当然，我们在工作中还有一些不足，由于工作教师少，有时学生的回信得不到及时回复，我们将努力工作，力争对每个同学的面访和信仿，都让学生达到满意。
我们还应加大学习的力度，提高自身的业务能力，为学校的教育教学工作作出应有的贡献。
第16篇：心理咨询总结
2017-2018心理咨询工作总结
本学期，在全体师生的共同努力下, 我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作:
一、加强宣传，普及学校心理健康教育。
通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的心理恐慌,进行了专题辅导。
二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。
为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。
三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。
为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。
（一）辅导的主要形式
1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。
2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询，来信咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。
3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。
（二）辅导的主要内容
1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。
2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为。
3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。 4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。
5.悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。
6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。
7.贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理；这些隐性的问题更应该得到足够重视。
（三）具体辅导情况
1.与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。
2.请班主任协助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关心理症状，掌握学生确切的征兆，筛选学生心理方面的问题，以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题，促进他们心理健康的发展。3.做好行为矫正工作，具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的发展。
4.开设“心之声”信箱，及时回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。
四、开展问卷调查，进行分析统计。
为了更客观地了解学生的心理状况、对学生心理状况作出客观地评价，心理咨询室在班主任的配合下，对学生进行心理健康调查并对所得数据进行分析、统计、建档。
五、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指导。
当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加，我们的学生，许多家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导：（１）厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时不努力，不及时完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。（2）人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，许多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批评指责时，不能正确对待，偏激，产生不满情绪，甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。（3）缺乏自主性，自制能力差，辩别是非能力差。（4）贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。（5）在学习生活中不能得到满足的学生，便到网络世界中寻找解脱，沉溺网络游戏，无原则地聊天，导致违纪现象的产生。
第17篇：心理咨询剧本
心理咨询
雷贺迎
心理咨询
主要出场人物：医生，大哥，患者甲，患者乙 （起：患者甲，拿一本书站于舞台窃窃私语） 甲：看，我写的这本新书怎么样？
乙：恩，剧情倒是不错，就是这出场人物太多了，关系太乱。 （大哥走上台）
大哥：你们两个干嘛呢？手里拿的什么？拿过来。 甲， 乙：哥
大哥：拿来（接过本子）你俩那我电话本干什么？别在这站着了，赶紧的，我听说铁大旁边新开了个心理诊所，走，我带你俩去瞧瞧。 （三人下，医生上）
医生：哎呀，大家都在这呢，先做一下自我介绍啊，我是咱们这新来的心理医生，开了这个仁健心理诊所。 （大哥，甲，乙上）
大哥：就是这了，健仁（贱人）心理诊所。你们俩在这等一下我，大夫在吗？ 医生：别吱声，这刚开业，就来活的了。 大哥：你好，大夫。 医生：你好。 大哥：是我弟弟。 医生：别站着了，请坐。 大哥：坐到椅子上去。 （甲乙站到椅子上） 大哥：是站到椅子上 （甲乙坐到椅子背上） 大哥：一楼, Sorry。 医生：怎么个病情啊你？
大哥：不是我，是我的两个弟弟。 医生：你弟弟怎么了？
1 心理咨询
雷贺迎
大哥：这不是刚高考完吗？两个人考得不理想，心理受了点刺激。 医生：考了多少啊？
大哥：其实也不错，就是跟北大差四百多分。 医生：哦。
大哥：医生，那您以前在哪工作啊？
医生：在韩国待着，如果韩国有人说不认识我，那就跟咱中国人没吃过猪肉似的。大哥：那您怎么回来了呢？
医生：别提了，有一天我在韩国爬山玩，碰见一个老头，我就跟他说‘大爷，咱俩比赛跳高吧，看谁跳得高。’没想到，我刚说完，他，蹭，跳下去了。后来才知道，那个老头是总统。闯祸了，所以我赶紧就回来了。这事可别到处说啊，要不这案子就破了。 大哥：那个老头姓卢？ 医生：可不是吗？ 大哥：这个，您能治好吗？
医生：狗咬屁股---肯定的。来，我先看看你这俩弟弟的病情，先给他俩出两道简单的题考考他们。 大哥：行，那您去问吧。
医生：来，我来问问你俩，3*3等于多少？老二你先来吧。 甲：这么简单，你也太小看我们了，等于星期二。 医生：你确定？
甲：我一定确定以及肯定等于星期二。 医生：真的吗？ 甲：我可以对灯发誓。
大哥：你赶紧给我坐回去，别在这丢人现眼了，老三，你说等于多少。 乙：咳，咳，等于二锅头。 医生：你高考时数学考了多少？ 乙：三十五
医生：我怀疑老师给了你三十分的卷面分。
大哥：你也赶紧给我坐回去，气死我了，你们俩，真不争气（电话响）喂！谁啊？ 2 心理咨询
雷贺迎
（怒）哦，老婆啊，（声音压低），我没有吼你，是电话信号不好。（对医生说）医生，你先帮我教一下他们，我去接个电话。 大夫：我说你俩的智力咋这么犀利呢？ 甲：那你告诉我们俩等于几。 医生：等于九。 乙：那我答对了。
医生：你答对什么了，二锅头？ 乙：二锅头是什么？ 医生：酒啊。 乙：就是嘛。
医生：那你告我为什么等于九。 乙：额…
医生：哈哈，不知道了吧。告诉你们俩记住了。学会了我的这个解法，什么毕达哥拉斯猜，什么数学皇冠上的明珠，都能解决。 甲乙：愿闻其详。
医生：关于这个三乘以三的问题，它已经超出了普通四则运算的范畴，已经涉及到乘法了。首先呢，我们要构造物理模型，然后推广到N维空间。对星期二求二锅头的不定积分，这样就可以算出来等于六，因为整个过程系统所受外力矢量和为零，所以它的机械能守恒，这时我们就可以求六的倒数，也就是九。 甲乙：厉害，厉害，佩服，佩服。 （大哥上）
大哥：医生，您教的怎么样？
医生：你自己看看效果，三乘以三等于多少？ 甲乙：九
大哥：医生，你就再给他们俩一个机会吧。 医生：你的最高学历是什么？ 大哥：我幼儿园大班就辍学了。
医生：怪不得，那你的智商还是可以原谅的。这有一张九九乘法表，你自己看看吧。
3 心理咨询
雷贺迎
大哥：还真等于九。答复你看看有什么办法治疗他们俩。
医生：来，这边坐，其实这个病也不是不能治，我呢，有两套方案，不过嘛，这个涉及到一个知识产权的问题。 大哥：明白嘛，（掏钱）。您看。
医生：这个第一个方案就是一个自我康复，来，我这有一张光盘，你拿回去，这都是我自己这几年研究出来的，让他们照着里面练习就可以了。 大哥：（结果光盘）母猪的产后护理？ 医生：哦，对不起，拿错了。这个才是。 大哥：能不能在您这先给我放一放，看看效果。 医生：好。
（光盘音：下面请做第九套广播体操） 大哥：就是这个啊。
医生：恩，我这第九套广播体操吸取了前八套的精华，再加上华佗的五禽戏，融以四十八式太极拳，有健身强体，开发大脑智力的神奇功效。让你的弟弟练习上三五年，必能治好他俩的病。 大哥：那您有没有快点的方案？
医生：那就得用第二套了。不过，我很为难啊。
大哥：（痛苦）大夫，我也很为难啊（掏钱）。就剩下这几个硬币了，我一会还得坐23路去火车站呢。
医生：你以为我不敢收，是不？一会走着去火车站吧，又不远。 医生：我这第二套方案呢，还得话疗（化疗）。 大哥：啊，化疗？
医生：啊什么，没看过小品啊，谈话治疗。（医生走到甲乙二人前）来，我给你俩出个情商测试题。这是一个很凄凉的故事，说一只小狗在沙漠里迷路了，它在沙漠里流浪了一天就死了，问它为什么死了？还是老二先说。 甲：我觉得，根绝医生刚才解决三乘以三那个问题的经典思路，我们
可以把这只狗看成一个质点，对狗进行受力分析。它在沙漠中受到引力，弹力，摩擦力。重力，静力，巧克力。风力，美丽，李孝利。霹雳，暴力，生产力。可以说这只狗到死都坚定着一个信念。
4 心理咨询
雷贺迎
医生：什么信念？
甲：受自己的力，让别人分析去吧。 医生：那你告诉我它到底是怎么死的。 甲：你是想让我用中文回答还是用英文回答。 医生：哟，很厉害嘛，那就用英文回答吧。 甲：I am sorry,I do not know。 医生：什么意思？ 乙：不知道。
医生：连这个都不知道，你们谁知道是什么意思？ 大哥：那句话就是不知道的意思。 医生：哦，那不知道你说什么。 甲：是你让我说的。 医生：那你说（）
乙：你个白痴（指乙），什么都不知道。有一位科学家曾经说过：数学是解决一切问题的钥匙。那这只狗到底是怎么死的呢？康托说过：数学的本质便在于它的自由。我觉得像洛比达法则，微分定理，高斯定理，罗尔公式，麦克劳利公式，拉格朗日定理，牛顿-莱布尼茨公式，傅里叶函数能用的都用上，我就不相信算不出来这只狗到底是怎么死的。 医生：你的想象力蛮丰富的嘛？
乙：著名科学家爱因斯坦说过：想象力更重要。 甲（站起来）：不许你侮辱数学。
乙：凭什么允许你侮辱物理，就不允许我侮辱数学。 甲：就是不行。 乙：你想打架吗？ 甲：打你又怎么样？
（太极音乐，二人摆出阵势 大哥 医生劝架） （丙上）
丙：你们在干什么？ 甲乙：打架
5 心理咨询
雷贺迎
丙：干嘛在我家打架？都给我出去。（甲乙下） 大哥：你是？
丙：我是他（指医生）哥哥，你又趁我不在瞎折腾，赶紧回去。 医生：哦
丙：他精神有问题，差五百多分没考上清华，就成这样了。总是趁我不在，出来捣乱。
大哥：哦，我这有一张光盘，拿回去让他照着做就可以治好你弟弟的病。 丙：真的吗？
大哥：我那两个弟弟的病就是那样治好的。不过，这有点关系到知识产权。 丙：那太好了，我这只有这么多了（掏钱），都给您了，谢谢您啊。（丙下，甲乙上）
大哥：哎呀，差点给他骗走两百块钱，这不，又回来了。走。 甲乙：去哪？
大哥：开个诊所，回去卖光盘。 （光盘音：下面请做第九套广播体操）
第18篇：心理咨询工作总结
心理咨询中心工作总结
黄本东
自九月份开学以来，一晃眼半学期就过去了，在这半学期里虽然没有走上教学的岗位上，但是作为一名教师，一名心理咨询教师，我也深知责任重大。
刚踏出大学的我，对于工作充满的是热情，充满的是对工作的积极向上，想要将自己的正能量感染身边的每一个人。所以自开学以来，我在龙老师的带领下、付贵荣老师和李琳老师的配合下开展了以下主要工作：
1、九月份除正常教学工作外，结合心理咨询中心的工作重新管理和整顿心理社团，迎来了一批新的社团领导班子，同时在九月之际，主办了心理社团成立三周年纪念日。
2、十月份除正常教学工作外，为推进我校心理健康教育工作的开展，提高广大师生的心理健康意识，我心理咨询中心主办了为期一周的心理健康周活动。本次活动主要通过现场咨询、心理电影、心理知识竞赛、学生作品展示等活动来营造校园心理氛围，扩大心理健康教育的影响。同时召开了心理社第二次工作会议。为了给我校高一新生建立心理健康档案做了前期工作。
3、十一月除正常教学工作外，为了迎接我校第六届文化艺术节的演出，组织了心理社团成员表演节目《疯娘》出演此次活动。同时还开展了《高一新生适应性讲座》，龙老师开展《高三心理讲座—从容应对高考》
4、十二月除正常教学工作外，开展《学法指导讲座》，为了让我校老师和学生了解更多的礼仪知识和我校校史，心理咨询中心开展了校史礼仪培训。同时召开心理社团学期工作总结。
以上是我本学期在工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。
第19篇：心理咨询工作总结
2010年心理咨询工作总结
大力加强部队官兵心理咨询和心理健康引导是当前部队思想政治教育的重要组成部分，更是满足广大官兵健康成长的需求。部队心理咨询工作开展五年来，我们以搞活心理咨询形式，增强心理健康引导工作的针对性和有效性为目标，充分考虑部队的实际和官兵的需求，在心理咨询的工作实践中，逐渐摸索出一条有部队特色的心理咨询工作之路。2010年，我们以科学发展观为指导，采取了一系列切实有效的措施，积极帮助官兵解决成长发展过程中面临的困惑与矛盾。
一、建立广泛的心理健康知识宣传平台
虽然心理健康教育越来越受到各级的重视，许多官兵对心理健康辅导也表现出极大的兴趣，但真正让官兵走进心理咨询室，接受正式的咨询，依然有很大的困难。处于亚健康状态的人，很少有人意识到问题的存在，而忽视心理的调节。为了提高官兵对心理健康的认识，转变官兵观念。年初，我们制定了宣传教育计划；挤出经费，在原有心理咨询室的基础上，另开设了心理咨询宣传教室；为各分队配备了电脑，开辟了心理咨询电话专线，并在部队综合信息网上建立了“心灵绿洲”网上
- 1理危机。待其心理逐渐平稳之后，让来询者充分地认识到挫折的两面性，即学会从挫折中吸取教训，从逆境中奋起，同时引导他们试用一种积极的心态来看待事物，培养对生活的情感。一年来，我们共对232人次进行心理咨询，一般问题包括不想训练、人际交往、适应问题有103人次，情感问题、退伍后个人发展问题、家庭困难问题有98人次，神经症（如强迫症、抑郁症、神经衰弱、焦虑症、交往恐怖症等）31人次。从咨询总的效果来看，取得了明显的效果。通过面对面的心理危机干预，积累了许多成功的案例，解决了许多官兵的心理障碍，避免了部分官兵因心理问题而提前退伍，对有消极念头和自杀倾向的官兵进行危机干预和紧急援助，对患有精神疾病的官兵则早期发现并及时转入住院治疗。
四、不断加强部队心理咨询队伍建设
心理咨询工作与一般思想政治教育有着巨大的区别。心理咨询工作需要有深厚的理论基础，科学的咨询技术，高尚的咨询品德，真挚热情的咨询态度，客观、理智、创新的咨询精神，心理咨询不仅是一种技能，更是一种艺术。而提部队心理咨询工作骨干的素质也是部队心理咨询队伍建设的一个重点工程。在心理咨询队伍建设上，我们主要采取自学和送学两种形式，
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第20篇：心理咨询小结
心理咨询工作在我校的开展经过几年的摸索，形成了“一个特色，三个途径”的模式。一个特色是指学校结合学生实际和教师实际，从08年开展了“早安大东”为主题的心灵小故事校本课程，到今天已经坚持四年了，即设立每间周一次的早晨10分钟心灵故事，让师生聆听小故事，感悟生活，体味人生，净化心灵，学会宽容，学会理解，更阳光的去学习和工作。两个途径，一是学校设立了心理咨询室，由开始的时候由兼职教师负责，在二零一零年由专职人员负责，我校的李丹主任通过参加培训学习，获得了国家级二级心理咨询师的称号，开始指导心理健康教育和咨询工作；二是结合具体教学环境，由班主任教师和科任教师对学生进行跟踪疏导，和少先队结合，开展“我为父母洗洗脚”、“做生活的小主人”、“感恩”等专题交流及相应心理能力训练活动。课程针对中学生日常生活学习面临的困惑进行教学设计，力求通过心理辅导课和心理能力训练活动提高学生的心理健康状况，对学生的学习、生活有所助益。三是通过家长学校的途径开展心理咨询活动，通过为家长授课、发放家教周报宣传等形式，让家长认识到心理健康对自己对孩子的重要性，从而奠定家庭教育和谐发展的基础。
我们通过面向全校师生开展心理咨询工作，帮助教师和学生解决和处理工作、学习、生活中遇到的一般心理问题，帮助学生家长解除在家庭教育中遇到的疑难困惑。在各班主任老师、学生家长的大力配合下，这方面的工作较为顺利。通过耐心细致的多方疏导，来访学生能够基本解决存在的一般心理问题，家长能够对孩子的教育更加科学、更加耐心，逐步达到预期效果。对于个别心理问题较为严重的同学，做到了及时向领导汇报，配合家长、班主任做好转介工作。
