苏教版四年级上册习作四范文

2022-07-24 来源:其他范文收藏下载本文

推荐第1篇:苏教版小学四年级上册习作四

苏教版小学四年级上册习作四范文

聆听大自然的声音

天长市一小 四(1)班 华乙玮

大自然是一个多姿多彩的世界,当风儿婆婆坐着大风车来到人间,便吹得大树弯着腰“沙沙”地喊,便“呼呼”地吹着低着头的小花小草。当小雨妹妹站在雨中,花、草、树,一起抬头,想喝个饱;当大雨姑姑将豆大的雨水泼向大地,“哗哗”,大家连忙“砰”的一声打开了雨伞,雨水像断了线的珠子一样,从伞尖上流下来,就像一张张雨帘。雷公和电母听到了大雨“哗啦啦”降落的声音,就连忙“隆隆”地将雷和闪电射向地面……转眼间,又到了冬天,鹅毛大雪纷纷落了下来,“咯吱咯吱”人们踩在厚厚的雪上,一个个雪人堆成了,小孩子们“呵呵呵呵”的笑声传遍了世界各个角落。

多么美好的一个世界呀,只要我们一起去仔细聆听,仔细观察,仔细探索发现,一个个神奇有趣的现象就会等待着那个善于观察、探索、发现的你。只要我们去观察,去发现,一个简简单单的世界将为你展开胸怀,变得五彩斑斓,更加精彩!

推荐第2篇:四年级上册语文园地四习作

主题:自己喜欢的一种动物

一、明确要求:写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。

二、写作指导:

1、说说自己最喜欢什么动物。

2、喜欢同一种动物的同学坐在一组,说说这种动物有什么特点,可以讲它的外形、脾气,也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

三、独立写作:把想好的内容写下来。

四、例文欣赏,修改习作:写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处,互相提出修改意见,修改自己的习作。

怎么写你喜爱的动物

保护自然环境,维持生态平衡,这是我们每一个小朋友义不容辞的义务。保护自然环境,首先要爱护自然环境,自然环境中的花草树木,山川河流,飞禽走兽„„都应得到我们的呵护。写一写你喜爱的动物,会增加你与动物间的情感,会让你更自觉地去爱护动物,保护动物。 怎么写你喜爱的动物呢?

一、带着爱心写

带着爱心写,就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。带着爱心写,能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间,这样写出的作文自然充满真情。下面提到的几篇作文,每一篇的字里行间都洋溢着小作者对自己所写的小动物的喜爱之情,这是为什么呢?就是因为几位小作者都是带着爱心去写的。比如:《绿毛龟》的小作者很喜爱家中那只绿毛龟,这位小作者带着自己这一份爱心来写这只小绿毛龟,于是,在小作者笔下,绿毛龟身上的绿毛可爱,绿毛龟吃肉可爱,就连绿毛龟“闭目养神”的神态也可爱。

二、围绕特点写

不同的动物具有不同的特点,就是对同一只动物,各人看出的特点也不完全相同。因此,写自己喜爱的动物,一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。比如,《荷兰鼠》的小作者自己看到荷兰鼠的特点是外表美丽绝伦,生活习性像兔子,因此,他的作文也就围绕这两个特点来写。又比如,《狼狗阿强》的小作者汪洋,特别喜爱自己家中的一只小狼狗,于是,围绕自己看到的这只小狼狗的特点“尽职,懂感情,有趣”真实地表达了自己的喜爱之情。

三、抓住事例写

写人物,要让人物自己的语言和行动表现人物特点。写动物,也要用动物的语言和行动表现动物的特点。抓住具体事例,就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。比如,《小花猫》的小作者就是抓住小花猫的几件事例,把这只小花猫可爱又有趣的特点写得非常具体。为了表现小花猫和我之间的亲密感情,小作者抓住的事例是:“我做功课,它就老老实实地趴在桌上,不叫也不动,好像怕影响我做功课。”“我要是不做功课,它就跳到我身上,用舌头轻轻地舔我的手。”“我给它喂饭的时候,它也总是用舌头舔着吃,生怕咬了我的手。”“一天早上,杨红姐姐放羊把猫也带走了。找到时,它正在杨红姐姐的怀里呢。花猫看到我来了,挣脱了杨红姐姐的手,就向我奔来,一下跳到我身上,小尾巴一翘一翘的,可爱极了!”为了表现小花猫有趣,小作者抓住的事例是:有一回我午睡不想起床,小花猫先是用爪子搔我的头发,继而又轻轻搔我的耳朵,还发出“喵呜喵呜”的叫声,“好像在说:‘你这么晚还不做作业,真懒。’”

例文

1、

我家有只小花猫

我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间,夹着一条雪白的斑纹,毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛,不时调皮的眨着,闪闪发亮。

我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻,右挠挠;有时爬上你的肩,和你玩捉迷藏游戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家,小花猫在我的身上撒娇,像是一个顽皮的孩子。

我家的小花猫很凶猛。夜晚,它极其敏锐的眼睛,只要老鼠把头偷偷溜出来,它就像离弦的箭似的冲过去,把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠,也逃不出它的手掌心。

我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候,不论我脚步怎么轻,它都能听见。不仅仅是这样,小花猫很有时间观念,一到吃饭的时间,它就会像缓慢的汽车似的移过来,不用人叫。

我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回,我趁它吃得正香的时候,悄悄躲到阳台,用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿,只见小花猫匍匐着墙根、桌角,探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看,西嗅嗅,然后离纸球一米多远的时候,它伏下身体,将肚皮紧贴着地,伸长脖子,向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光,随着小球的跳动一上一下地移动。啊,越来越近了,忽然,小花猫以一副惊人的速度跑了过来,我还没有反应过来,只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。

我家的小花猫的确好动。有时,它会跟一只苍蝇寻开心,东蹦西跳;有时,它会跟一只蚂蚁到处乱走,鼻子离地很近很近„„

我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午,小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧,它两脚抱着脑袋,缩成一团,鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面,直打呼噜,肚皮一起一伏,只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时,它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴,亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩,我常常望着入睡的小花猫,心想:“是一只多么可爱的小花猫呀!”

思路剖析:通过对小猫细致地描写,形象地刻画了小猫的特点,生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动,具体,把小猫写的异常可爱。写动物的时候,认真观察,抓住动物的特点是本次习作的心得。

小狗

去年夏天,我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛,两只小小的耳朵,特别是那一身灰褐色的绒毛,非常引人注目。它胖胖的,跳起来,小尾巴向上曲卷着,浑身绒毛颤动,活像一头小狮子,多么可爱啊!

我们一家都喜欢这只小狗,我更喜欢它。小狗也喜欢我,因为我总是喂它。吃饭时,它就趴在我身边,伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点,它边吃边摇着那可爱的小尾巴。

这只可爱的小狗从小就知道看家了,只要一有生人到我家,它就“汪汪”地叫。白天,它除了到外边玩一会儿,一般总是卧在门口;晚上,它就“埋伏”在门旁。这样,无论白天黑夜,外人谁也别想随便进入我的家门。

狗的只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了,就是睡着了也是,特别是晚上,周围稍有一点响动,它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头,这边闻闻,那边嗅嗅。如果有“情况”,就呼叫着扑了过去。

狗虽然凶猛,但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它,它也温驯如绵羊,任我摆布,从不反咬。有天晚上,我从外面看电影回来,当我走到离家门还有很长一段路时,它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走,它便一边吼叫,一边向我扑来。但是,它很快认出了我,立刻停止吼叫和猛扑,同时低着头走到跟前,用脖子蹭我的腿,用舌头舔我的脚,那尾巴不停地摆动,好像知道自己做错了事似的。

我爱我的小狗,它是我忠实的“小伙伴”。 思路剖析:本篇习作着重写了小狗的“可爱”;一是模样可爱;二是品性可爱;文章结尾时“我”称小狗为“忠实的”‘小伙伴’”,名不虚呀。

猫妈妈

晚上,我看见窗台上蹲着一只灰色的大花猫。铮亮铮亮的眼睛,我一声吼,那只猫就从窗口钻了出去,把我的纱窗弄个洞。当时,我气得多说了一句:这该死的猫。

夜半,我醒来,朦胧中,听见“扑通扑通”的声音,我也没在意,想这只猫怎么这么淘气呢?有时我醒了,赶也不走。

天亮了,我听见了小猫在叫,嘿!真的奇怪,怎么突然出现的小猫了,一个小猫正在柜橱的下面叫着。我下床走过去,发现那柜橱的门微微的开着,我打开一看,哈哈,里面还有三只小猫崽呢,大花猫呲着呀,瞪着眼睛,把爪子抬起,那架势简直是要和我拼命。

我就纳闷了,这厨子本是关着的,要用力拉一下才能把门打开,这只野猫是怎么弄开的呢?再说,这肯定是野猫了,那小猫也特别大,足有半斤重吧,是怎么运过来的?原来把小猫是藏在哪儿的呢?这只母猫为什么要选择这个地方?真是很有意思。

我和家人说了,家里进来一只老猫,还带了三个孩子。父亲说,那是野猫,原来在前面人家那里安家的,孩子们总要看小猫崽,老猫不高兴了,可能觉得那里不安全,就把孩子转移了。哦,原来如此。

第二天,我还悄悄去看老猫它们一家,一看那柜橱的门关得严严的,猫也不叫了。我想猫肯定又搬家了,要不是怎么一点声音都没有。我去开柜子的门。打开后,这只母猫还有三个小猫都在里面。真的绝了,怎么进去的呢?我四周看看,没有能进的地方了。好是奇怪?

我惊奇地想:这只猫真不简单,它会开门,进去后会拉门,走的时候会关门,真是一只有灵性的猫妈妈。它为了保护自己的孩子,想出这么多的办法,看来,猫的母爱也不同寻常。我本想赶走它,因为有一句俗话叫“猫来穷,狗来富”,我怎么能留它呢!现在看来,我得改变主意了。

思路剖析:本文着重写了猫妈妈对于小猫的爱心,有了这份爱心,母猫的行为让人惊叹,让人佩服,本来想赶它走的,现在愿意让它暂住下来。母猫以自己对孩子的爱心,换取了主人对自己的爱心。

推荐第3篇:苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设计

苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设

教学要求:

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的醒狮,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。

教学过程:

1初读例文,感知写法。

自由读读两则例文片断,并思考:这两篇习作分别写的什么内容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣;

3再读例文,学习写法

在齐读例文,并思考:在自述时,可以写那些内容呢? 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求,完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求:用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流,修改习作

完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作 班级中交流

1

苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设

教学要求:

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的醒狮,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。

教学过程:

1初读例文,感知写法。

自由读读两则例文片断,并思考:这两篇习作分别写的什么内容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣;

3再读例文,学习写法

在齐读例文,并思考:在自述时,可以写那些内容呢? 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求,完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求:用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流,修改习作

完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作 班级中交流

推荐第4篇:苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设计

苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设

教学目标:

1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点:想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。 教学准备:师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时

一、联系生活,激趣导入。

1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。

4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象,指导说。

1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。 (2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。 (2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)

(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?

A、为什么要设立这个节日?

1

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动) C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。(1)自己根据以上几点组织语言。 (2)四人小组内说一说,然后互相提建议。

(3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)

(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)

(5)自己再次完善表述。 第二课时

一、理清条理,练习写。

1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?

2、学生回答,补充。

(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。 (2)由条理地写,语句要通顺。 (3)写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。

二、师生评议,完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作,然后定稿、誊写。

推荐第5篇:四年级上册习作7

悲惨的一幕

四年级(13)班 郭佳雨

星期六的早上,天阴沉沉的,不时还飘着细雨,我帮妈妈去买食盐,在过马路时,刚抬一脚,就看见前方有一辆大货车,我的脚赶紧缩了会来,这时两只家燕飞到大货车前方不远处,无忧无虑地嬉戏着。它们是对母子,母亲叫理莎,儿子叫涛涛。理莎看见了大货车,急忙把儿子推开,不让他受到任何伤害,理莎知道自己逃不掉了,只听大货车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上了眼睛,不幸的事发生了„„这就是至高无上的母爱啊!

涛涛被妈妈推倒在马路边,眼睛里充满了泪水,知道妈妈肯定遇到了不幸。涛涛缓缓地飞到妈妈身边,关心地凝视着她,一股鲜红的血液从理莎的身体内流出来,涛涛不敢相信这个事实,说:“妈妈你怎么了?你是不是在陪我玩装死游戏,想锻炼我的耐心?我最讨厌这个游戏了,咱不玩了,快醒醒吧,该回家了!”理莎依然无动于衷,涛涛试图用翅膀拍打她,可还是没有回应。

豆大的泪水从涛涛的脸颊上往下淌,掉落在理莎身上,哭喊着说:“你是认真的吗?你走了,谁陪我玩,谁给我做饭?谁、谁„„给我洗衣服?你真的要丢下我不管吗?呜呜呜„„涛涛又试图用嘴巴将母亲叼回巢里,也比尸体留在马路上好。可是涛涛没有成功,但他毫不放弃,就这样,拍打,哭泣,叼起来,救回家,没成功„„最后涛涛彻底绝望了,他眼巴巴地望着自己的妈妈躺在马路上,自己又无可奈何,只好一步一回头,依依不舍地流着泪朝灰蒙蒙的天空飞去„„

看着这悲惨的一幕,泪水模糊了我的眼睛,我多么想跑过去把它们紧紧地抱在怀中,帮理莎治疗,安慰涛涛呀!司机们,请求你们下次一定要认真开车,要目不转睛地凝视前方,即使是这小小的生命,它也是世间的生命呀!

点评:这篇作文的主要特色是叙述具体,平淡之中一片真情。细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了拟人,排比等修辞手法,把对燕子母子的惋怜表达了出来。

指导老师:邹妙悦

推荐第6篇:四年级上册习作1

四上习作1:设立新节日 教学目标:

1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点:想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

教学过程:

一、畅谈节日,引出话题

1、一年365天,总有好多节日相随,或让我们分享快乐,或给我们带去无尽的遐想„„今天老师想带你们去过节,猜猜过什么节?(出示节日图片:中秋节、春节、重阳节、父亲节、儿童节、母亲节、教师节等等

2、短短的时间内,过了这么多美好的节日,十分快乐。对于我们中华民族来说最热闹、最盛大的节日莫过于——春节。说说看,人们是怎么过春节的?(人们还要包饺子,吃年夜饭,看春节联欢晚会。家家户户会贴春联、放鞭炮、小孩儿给大人拜年。大人会给小孩压岁钱。在外地学习和工作的人会回家,与全家人团聚。)

3、春节是我们中华民族的一个传统节日,是一个辞旧迎新、合家团圆、幸福吉祥的节日。除了春节,你还知道哪些节日?为什么要设立这些节日?人们是怎么过的?(出示3问题)

4、每一个节日的设立都有一定的由来,都有特定的习俗和庆祝方式,都寄托着人们一定的情感与愿望。同学们,你们的心里肯定也蕴藏着许多美好的情感与愿望,这节课,就以设立新节日的形式来表达我们心中的愿望。(板书:设立新节日)

大家看,老师为什么要在“新”下面加着重号? (不能是现实中原有的,而是根据自己的心愿新设立的)

二、打开思路,设立节日

1、看,这是书上的图,图上画了什么,你想设立什么节,表达什么愿望?(出示书上图)

(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。

(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

明确:所要表达的愿望应是健康有益的,不仅是考虑个人,更要立足大家和集体。

2、现在让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么节日?为什么?(生活中哪些人、哪些事、哪些现象触动了你,使你特别想设立这个节日?)同桌商议。

(如心愿节、安全节、运动节、读书节、爱心节、无尘节、动物节、花鸟节、净水节、快乐节、体验节、工人节、和平节,创造想象节、登山节、自由节、让自己放松一把——快活节、让自己饱餐一顿——美食节、让自己“臭美”一回——比美节、让自己“疯玩”一天——旅游节等等。)

3、我们班的同学真是太了不起了,短短几分钟时间就想出了几十个新节日,有些还新奇、独特、富有创意。你准备怎样度过这一个节日?(选择典型交流)活动策划。

三、典型引路,指导习作

1、有个同学他想设立一个“运动节”,这是为什么呢?让我们来看看他的理由是否充足,能得到大家的认可吗?

(1)指名读,说说原因。

(2)一个节日要想得到社会的认可,必须有充足理由。用一件真实的事来写更具说服力。

(3)如果让你来补充,你还想到了什么?(易生病、工作忙、肥胖„„)听同学们这么一说,我也觉得设立“运动节”太重要了!

2、一个节日,一般都应该有一个固定的时间,如果有了“运动节”,你们想放在什么时间?

3、怎样度过运动节呢?节日那天到来了,你在做什么?别人在做什么?(出示段落)请发挥想象,选择一个说一说。

四、行笔成文,总结升华

1、把自己设立的新节日写下来,让老师和同学一起分享,让更多的人了解它。

2、拓展延伸 :如果你写得好,再经过各种形式宣传倡议你设立的节日。比如:在网上发布,向报刊投稿,向政府部门建议。得到更多人的了解与关注,不久的将来,它很可能会成为大家共同庆祝的节日!

快乐的体育节

现代生活节奏越来越快,大人们忙着上班,小孩子除了上学还要参加各种各样的训练班,忙得连锻炼身体的时间也没有。我想设立一个快乐的体育节,在这一天,无论大人还是小孩都暂停工作和读书,一起参加到锻炼身体的各项活动中来。

体育节的早上,街头巷尾的人们都穿着五颜面六色的运动服。人们在街头举着体育节的鲜红旗帜,一边游行一边高呼:“热爱生命!热爱健康!”公园里,人们正锻炼得不亦热乎。有的在跑步,有的在打太极,有的在跳扇子舞,还有的在举哑铃„„体育馆里,人们有的打篮球,有的打排球,有的游泳,有溜冰„„到处是一派热火朝天的运动景象。小朋友们也有自己喜欢的体育活动。看,他们三个一群,五个一伙,有的跳绳,有的跳高,有的跳远,还有的在跳拉丁舞。无论大人还是小孩,每个人脸上都洋溢着节日的欢笑,每个人的额头都挂着闪亮的汗珠。 人们相互交谈着:“体育节,真好!我们出了汗,身体里的毒素都排出来了,身体也越来越健康了。”

体育节,让所有的人都参加到体育运动中来,让我们的身体更结实,更健康!

减负节

在我们家谁最累?不是爸爸,不是妈妈,而是我。不信,你就听听吧。每天,除了一天紧张的学习以外,晚上回到家,还要写家庭作业。语文、数学、英语老师像要争冠军似的,比赛着留作业。好不容易写完了老师留的作业,老妈的命令就来了:“快,练琴去,不然,今年考级就过不了了。”唉,没办法,练吧。按说,节假日该轻松了吧?不行,“剑桥英语”、“奥林匹克数学”、“作文特长班”,一个接一个,简直和没放假一样。

换 位 节

我是“妈妈”了,一定很奇怪吧,因为今天是“换位节”。妈妈平时对我够狠的,这回我可不能手下留情。

老师今天还算帮忙,留的作业可真不少。大概一个小时,妈妈把数学试卷写完了,我认真地检查,想挑出一些毛病,谁知妈妈还挺细心的,居然全做对了,我只好签上了“家长看过”几个字。语文是背课文,这下可把妈妈难住了,半个小时了,课文还是背得磕磕巴巴。这时候,妈妈最喜欢的电视节目《同一首歌》开始了,妈妈与我商量:“看完电视再背课文,行吗?”我眼睛一瞪,严厉地说:“什么?课文没背会,还想看电视,想都别想,去,老老实实背书去!”妈妈气得不得了,但还是无可奈何地去背书了。

一天下来,妈妈被折腾得惨极了,不由地说:“看来,当孩子也不容易呀!”

师:好极了,能充分地展开想象,把过节的过程写得十分具体,语句通顺、生动。老师有个建议,既然是“换位”节,当妈妈的感受是什么呢?如果能写出来,效果会更好一些。师:老师心里也有一个很想实现的愿望,也想设立一个新节日,大家想听一听吗?

爱 心 节

2004 年 12 月 26 日 ,印度洋地区发生海啸,十几万人在这次海难中不幸丧生,更多的人无家可归。看到这一切,我的心情格外沉重,不由萌发这样一个念头:要是能设立一个“爱心节”,人人都来关心有困难的人,那该多好啊!

在我们生活的这个世界里,有因贫困而失学的孩子,有因付不起医药费而不得不放弃治疗的病人,还有„„他们是多么需要人们伸出援助之手啊。如果有了“爱心节”,人们就会不断播撒爱的种子。“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”

我盼望着,盼望着“爱心节”早日诞生!

推荐第7篇:四年级上册习作导游词

四年级上册习作 世界遗产导游词教学设计

课题: 写世界遗产的导游词 教材解读:

课时数:1课时

长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。 教 A类:

1、学会导游词的写法,把握导游词的语言特点,将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。

1、学习导游词的格式和写法,会写导游词。B类:

2、培养学生搜集和处理信息的能力。

C类:

体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。 标

1、什么是导游词?

2、这个单元你了解了哪些世界遗产?你还知道哪些世界遗产?

3、你最想了解哪一处的世界遗产,然后利用上网查找资料了解这出遗产的景业 点风光或与景点有关的故事,传说等。

4、要求每位学生把自己查找的资料抄写在稿纸上。教 学 板 块

第一板块:话题交流,真情融汇(2分钟)

个人学习清单 生:(导游)

师:同学们,喜欢猜谜语吗?请听——“一张嘴,两条腿;指名回答 走遍山山和水水。”谜底是一种职业。谁来猜猜?

指名说

师:大家出去旅游过吗?喜欢旅游吗?那么旅游时有没有请

生齐读 过导游?导游是干什么的?

(我们到一个地方去旅游,为了更好的了解这个地方的风土指名说

人情,衣食住行,历史变迁,就需要请一名高素质的导游为

生用笔画出重要的信我们作讲解。)那么导游给我们讲解的词就是:生(导游词)

息第二板块:检查预习作业及学习本单元习作的要求(8分钟全班交流 \\BC)

生自由读文

1、什么是导游词?(导游词是导游在游览时给游客讲解景

交流 点的词。)出示ppt 师:这节课我们就要学写:导游词。板书:导游词

2、出示预习作业2

指名说 交流 生说

出示ppt(回顾本单元学到的世界遗产,阅读资料袋中的世界生齐读第一自然段

遗产,感受中国悠久历史和灿烂文化。)

交流 指名说

师:今天我们要写的是:写世界遗产的导游词。板书:写世

生试说 界遗产的

3、请同学们翻到97面读读本单元习作的要求,看看本次习生读

作向我们提出了怎样的要求?出示ppt

交流 教师讲解:

(1)确定自己要介绍的景点。

生思考 指名说

师:课前老师让大家搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资

生:重点介绍的黄山的料,同学们对世界遗产已经有所了解,你可以从中选择一处,

奇松。 作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

指名说

师:一个景点,可以介绍的东西很多,但是我们要选取最有指名说

特色的内容。(还可以说一说这个景点的传说及相关的故

积极思考 事。)

(3)提示参观游览的注意事项。

师:要适时提醒游客游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。

下面我们就来学习导游词的写法。

第三板块:范文引路,学习写法。(18分钟\\ABC)

学生小组讨论 抽生口述

利用我们刚才所掌握的导游词的写法来介绍你要给大家展示的世界遗产

师:出示ppt 现在请同学们自由轻声地读一读手中的习作,想一想:导游词该怎么写?(先写什么,再写什么,最后写什么)

1、学生自由读文,读后试着同位间交流。

2、在此基础上进行全班交流,教师适时点拨。

(一)师:从题目看: 师小结:出示ppt 导游词的题目,一般都是景点的名称加上“导游词”三个字,这样可以使人一目了然。比如说:给长城写个导游词就是(生:长城导游词)(可以多训练几个)。

师:课前,你搜集的是哪一处的世界遗产?现在给你的作文确定题目吧。

(二)师:从具体内容方面看:

师:先看第一自然段。都写了哪些内容?

师小结:写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼,对大家的到来表示欢迎,作一下自我介绍。

师:这即是导游词的第一部分:这就是前言(板书:前言 自我介绍,问候语)。这一部分内容简短亲切又引出下文。要用第一人称的写法,注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。出示ppt (师出示好几种导游词的前言部分,进行试说,然后给自己的文章试说第一自然段。在生会说的基础上,鼓励学生谁会创新。) 师:接着看下一个自然段

师小结:是对游览景点的一个总的介绍。(要注意简洁明了)这就是总述。出示ppt(板书:总述)(给自己的文章试说 游览景点的一个总的介绍) 师:再看下一个自然段写了什么?

师:对,这部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。是导游词的重点,一定要注意突出景物的特点,有条理地进行介绍。如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。 这就是分述。(板书:分述)(给自己的文章试说游览景点的重点)

师:再认真看最后一段写什么? 师小结:

这就是结尾。(板书:结尾 注意事项 祝福语)(给自己的文章试说游览景点的结尾)

(三)在语言方面 师强调 出示ppt 第四板块:出示ppt,(长廊片段)运用写法,口头编写《颐和园导游词》。(10分钟\\AB)

师:同学们了解了导游词的写法,就以《颐和园导游词》为题,想一想,该怎样写? 学生小组讨论。 集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“ 总述”“ 选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。

第五板块:教师小结口头编写中的问题,布置本次习作。(2分\\AC)

师:导游词是游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感染力。另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。

师:同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词吧,相信这些自然文化景观定会因为你的解说,更加异彩纷呈,妙趣横生。

板书设计:

前言(自我介绍,问候语) 写世界遗产的导游词 总述 分述

结尾(注意事项 祝福语)

附:黄山导游词

游客们,大家好!欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游!我叫王诗诗,大家叫我王导好了。

俗话说:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。黄山以“奇松、怪石、云海、温泉、冬雪”五绝闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。

大家请看,黄山的松树能在岩石缝中生存,生命力极强。它们形状各异,姿态万千:黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢!迎客松是黄山著名的景点之一,外形更是特别:它的树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前方,恰似一位好客的主人,挥展双臂,热情欢迎海内外宾客来黄山游览,成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照,作为纪念。

黄山的奇观说也说不完,看也看不够。现在,请大家尽情去欣赏黄山的美景吧!请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和食品包装袋,不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快!

推荐第8篇:苏教三年级上习作六

习作6 教学目标

1.观察图画,了解内容,或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画,培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图,把人物的动作,表情,心理描写出来。教学重难点

能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领。 把人物的动作,表情,心理描写出来。 教学准备

挂图,多媒体课件。 教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、走近漫画,导题

绘画作品中,漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。 今天老师请大家欣赏一组漫画,看谁最会看,看出来的东西最多,最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

二、走进《亚当生》,学看画。

1.出示图片,学生看画,议论。提醒:关注亚当生表情和动作细节。

2.说说你所看到的画面内容,说说你看后的感受。

图一:(1)图上有什么人什么动物? (2)这个人在干什么?(3)分图简要说说图的意思。(4)学生各自练习说画面。指名说,师指导。

图二:(1)出示图片,画面有了什么变化?(2)提醒学生:注意到哪些细节,注意到哪些变化? (3)注意亚当斯的动作表情的变化。

三、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗?好玩在哪里?(妙在何处)

2.生发言,师指导:制造幽默、讽刺。

3.解说:这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”,却让读者毫不察觉,最终真相大白,又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊!

四、习作。

1.咱们一起合作,把这组漫画写成一个生动有趣的小故事,好不好? 2.注意。

(1)写漫画故事,要重点关注细节和变化,要写得生动有趣; (2)注意和上一幅图的过渡。

2.限时15分钟,学生习作,教师巡视,找出可评点的作品。

第二课时

一、完成习作,朗读范文。

让学生把自己完成的习作拿出来交流,互相评议,教师巡视,选出较好的文章片段朗读。

二、欣赏评议。

1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏,说说最欣赏哪个地方? 2.生发言,师共同评议。

(教师紧扣要求,重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等) 3.教师小结。

三、交流修改

四、誊写作文

推荐第9篇:苏教国标四年级语文上册竞赛试卷

苏教国标四年级语文上册竞赛试卷

一、贴春联。(10分)

贴春联是我国新春佳节的传统习俗之一,春联讲究(),上下联的()相等,()相当,读起来(),()。我们一起来写一写,读一读吧!

1、绿柳舒眉辞旧岁,。我给它加上一个横批:。

2、过年了,我决定写一副春联贴在我的书房门口激励我自己。,。横批是:。

二、给下列句子加上合适的关联词语。(10分)

1、()一生勤奋,()能对人民、对社会作出应有的观点。

2、()今天下雨,()学校的运动会延期举行。

3、()四周没有一个人,我()不能一走了之。

4、()他这次比赛没能夺得冠军,()已经尽力了。

5、()说人与人之间还有比金钱更重要的东西,()应该是诚实与信任!

三、写出带点字的正确意思。(10分)

无人知晓()三顾茅庐() 长驱直入() ...

知恩图报()负荆请罪() ..

四、按要求,写句子。(10分)

1、雪花飘落。(写一个打比方的句子)

2、昨天下午下了一阵风。(改为正确的一句话)

3、写两个表示时间过得快的成语。

4、写一句关于读书的名言警句。

5、如果没有你,我怎么回来呢?(改为不带问号的句子,意思不变)

推荐第10篇:苏教四年级语文教学计划

双桥中心学习二〇一八学年上学期 四年级(3)班语文教学计划

罗倩雯

语文是小学生学习其它学科的主要工具,是学生今后继续学习、从事各项工作以及日常生活的主要工具;语文是一门思想性很强的学科,对小学生的思想、情感有着深远的影响,本学期特拟订语文计划如下:

一、基本情况分析

本班大部分同学能积极、主动的学习,学习态度端正,有一个良好的班风,能自觉、独立地完成各科学习任务,在老师的辅导下有能力带动班上的学生学习。有十七名从海子小学转入的学生学习基本功较差,良好的学习习惯。在教学生基本的基础知识的同时,还要对学生进行思想品德教育,积极进行家访,使教师与家长密切配合 ,让家长了解学生在校的学习情况,便于教师掌握学生的学习动机,对学生进行因材施教 。同时,要通过组织各种活动,发现学生的闪光点,帮助学生找回学习的信心使学生喜欢学习。对于学习优秀的同学,在学好各门功课的基础上,引导其读适合他们的儿童外读物,扩宽其知识面,使每个学生都得到不同程度的进步。

通过三年的教育,大部分同学能按照《小学生日常行为规范》和《小学生守则》严格要求自己,自觉遵守纪律、团结同学、认真学习。有3名学生的行为不够良好些,教师得运用各种有效的教育方法和教学措施反复抓,抓反复,使其达到转变的目的。

二、奋斗目标

(1)熟悉拼读音节,掌握新课标要求的识字量,达到读准字音,认清字形,了解字义的目的。 (2)使学生按要求会写简单的一段话。 (3)加强书写训练,提高学生的书写水平。

(4)通过本学期的教学,使学生的平均成绩达到60分以上。

(5)重视课内教学与课外阅读相结合 ,使学生的阅读能力和思维能力有所提高 。

(6)形成活泼、开朗、奋发向上、遵守纪律的班集体。

三、教材分析

(一)指导思想

本册教科书是根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的,力图全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神。注意简化头绪,突出重点,加强整合;注重培养学生的美好首先情操和人文精神,倡导探究、自主、合作的学习方式,并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要,设计、编排了丰富多彩的语文实践活动,使学生在语文实践活动中提高语文素质,为学生的终身学习和发展打下基础,促进学生的全面发展。

(二)教材编排

全册教材由“培训良好的习惯(7)”与“课文”、“习作”和“练习”组成。每单元安排“课文”3—4篇,共24篇。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字338个,其中要求会写的为223个,另外的115个生字只要求认识。

凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出;只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。课本最后按课次安排了生字表,以便复习、巩固。每课后面田字格中的红字供学生按笔顺描红。 教材列出了常用的多音字,在其右上角加“*”以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出,但不计入生字总量。

每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容;一是朗读、背诵、复述,旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红,坚持好写字的基本功。三是读抄常用词语,有时练习造句,从而为今后的正确运用打下基础。此外,有的课文后面还提出一些拓展性问题,供学生思考和讨论。

全册教材共安排练习7个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括学用字词句、写字,读读背背,口语交际,学写毛笔字等既相对独立,又各自形成系列。

学用字词句方面,将汉语拼音,识字写字及词语句式等内容,通过综合练习,既能帮助学生巩固所学知识,又能促进使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了短小精悍的阅读材料,帮助学生积累语言。这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言、谚语、春联等,形式多样,内容丰富,又多为韵文,学生喜欢识记。

写字方面,继续强调按照规范严格练字。写字内容按汉字的常见杜绝形式归类集中,让学生在练习中自己去体会、揣摩汉字的结构规律。

口语交际方面,安排了“学会感谢”、“向爸爸妈妈介绍朋友”、“学会赞美”、“根据漫画编故事”……内容,让学生模拟一定的生活场景说话,有的则先说一说再写下来,以培养和提高学生的口语交际能力与写作能力。

四、教学目标

1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的饿兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

(5)继续学习和掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,学习正确使用和保管毛笔,并养成习惯。

(6)学习预习和复习的方法,并养成习惯;继续学习和掌握写毛笔字的正确姿势和方法。

(7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号留心观察事物的习惯.

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3、识字写字。

(1)准确认读338个生字。

(2)能按笔顺正确默写生字223个,并能按字的结构把字写端正、写匀称。 (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁、“入体”。 (4)练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说得一段话或一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。 (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助查字典学习生字词,初读课文,提出问题。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物,乐于书面表达交流。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条”、学写书信、养成乐于写日记的好习惯。 (4)能够使用逗号、逗号、问号和感叹号,初步学习冒号、引号。

(5)养成留心观察周围的事物,抓住事物的特点,并能适当、合理展开想象。做到语句通顺,感情真实,思想健康.

五、教学重点

1、复习汉语拼音,熟练地拼读音节;

2、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。能按笔顺正确书写,默写生字248个,能按字的结构特点把字写端正,写匀称。

3、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

4、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

5、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。能在看图或观察事物后,用普通话几句意思完整,连贯的话;能就听听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。

6、会写简单的一段话或一件事。

六、教学难点

1、复习汉语拼音,熟练地拼读音节;

2、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

3、能看图说一段完整的话或几段连贯的话。

七、教学措施

1、认真备课、上课,按时完成教学任务,杜绝无教案上课;

2、认真批改、作业、试卷,及时了解学生对知识的反馈,查缺补漏,做好相关的记录;

3、重视学生对拼音、字、词、句的训练,作业突出知识的重点,题型新颖,形式多样;

4、善于开发各种课程资源,提高学生的学习兴趣,多关心、热爱、辅导学生;

5、经常与学生、家长、教师保持联系,了解学生的学习态度和方法;

6、成立学习辅导小组;

7、举行语文知识竞赛和交流活动。

2018年9月4日

第11篇:人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四 教案

《建议书》

【课时目标】

1.引导学生了解资源现状,认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。

2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。

3.指导学生写建议书。

【课时重点及难点】

1.学生能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自己的看法。

2.学生掌握建议书的格式及写法。

【课前准备】

通过书本、杂志、网络及走访,了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。

【教学时间】二课时

【教学设计】

一、谈话导入,引起思考

1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么? (珍爱家园)

2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下,说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。 (全班交流。可以结合自己的资料进行展示;让学生用笔在练习本上列举这些现象。)

3.小组交流探究,深入思考。

(1)选择自己感受最深或最想改变的一种现象,和同组同学开展讨论,分析产生这种现象的原因。

(2)针对这种现象,你认为可以采取那些措施进行改进呢?自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性?

4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的有很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧!(板书:建议书)

[师明确:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求,交流建议

1.学生默读课本71页“习作要求”,明确写作目标。

2.建议书有内容是什么?

(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

1)先写清楚存在的问题

2)再说明产生的原因

3)最后提出解决的问题的建议

4.咱们来看一下几篇例文。

(学生快速读文章。)

大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方? (引导学生着重从格式上谈)

建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

[师明确:读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。]

三、试写初稿,进行修改

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

[师明确:在巡视中,对有困难的学生进行个别指导,针对性更强。]

四、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤:强调大声读,不读就不能发现问题第一遍:找出错别字,并修改;

第二遍:修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。

五、小组合作评改

同桌交换作文,小声读。

第一遍:勾出写得优美的词句;

第二遍:与同桌讨论文章的问题,并作修改。

[师明确:俗话说,“好文章是改出来的”!完成初稿后,学生在自

改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得。]

六、朗读赏析,交流评议

(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。

(2)学生交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

[师明确:佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”,更是一种“榜样”,何况这榜样就在身边。]

七、再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

八、鼓励优点,培养兴趣

1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

2.请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

[师明确:语文课程标准中多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心。]

九、教师点评,好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作,学生进行欣赏。

[师明确:通过小结、点评,为学生导向,帮助学生看到优点,同时又认清不足。]

【教后记】

根据语文课程标准的建议,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”,同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学,前有指导,后有讲评,学生在整个过程中学习、实践、积累,收效颇好。

第12篇:人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四 教案

《建议书》

【目标】

1.引导学生了解资源现状,认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。 3.指导学生写建议书。 【重点及难点】

1.学生能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自己的看法。2.学生掌握建议书的格式及写法。 【课前准备】

通过书本、杂志、网络及走访,了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。 【教学课时】

一课时

【教学设计】

一、谈话导入,引起思考

1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么? (珍爱家园)

2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下,说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。 (全班交流。可以结合自己的资料进行展示;让学生用笔在练习本上列举这些现象。) 3.小组交流探究,深入思考。

(1)选择自己感受最深或最想改变的一种现象,和同组同学开展讨论,分析产生这种现象的原因。

(2)针对这种现象,你认为可以采取那些措施进行改进呢?自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性?

4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的有很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧!(板书:建议书)

[师明确:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求,交流建议

1.学生默读课本71页“习作要求”,明确写作目标。

2.建议书有内容是什么?

(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

1)先写清楚存在的问题

2)再说明产生的原因

3)最后提出解决的问题的建议

4.咱们来看一下几篇例文。

1 (学生快速读文章。)

大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方? (引导学生着重从格式上谈)

建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

[师明确:读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。]

第13篇:四年级语文上册习作六

胜似亲人

村里有位王奶奶,她是苗族人,今年七十多岁了,唯一的儿子长年在外工作,家家务就全落在她一个人的身上了。同村还有个乖巧的小女孩凤儿,经常来帮她做家务。

今天是星期天,凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。她发现王奶奶还没有起床,走进堂屋里,看到地上有好多脏衣服。凤儿心想:“今天就帮王奶奶洗衣服吧!”说干就干,她找来一条围裙系在腰间,拿出木盆,坐在凳子上洗起来。

“嚓嚓„„”,这有节奏的声音惊醒了王奶奶。她戴上头巾,拄着拐杖来到堂屋,映入眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了,嘴角抽动着,半天没说出话来。凤儿洗得正起劲,竟然没有发现王奶奶。过了一会儿,衣服洗好了,她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。

王奶奶走过来,一把把凤儿揽入怀中,用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上,粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸,心疼地说:“多好的孩子,谢谢你„„ ”凤儿有点不好意思了,低下头,双手在围裙上擦了擦,红着脸说:“王奶奶,看您说的„„”

胜似亲人

我家住在一个小村庄,我的邻居是个苗族老奶奶,他的家里并不宽裕,而腿上又有残疾,家里人没钱给这位可怜的老奶奶治病,所以就背井离乡,到别处去了。后来,苗族老奶奶就独自一人在这个小房子里住着。我了解了这位老奶奶的情况后,我很同情她。

一天,我放学后回到家,赶紧写完作业,跑到了隔壁苗族老奶奶家,我来到老奶奶家时老奶奶正好不在家,门也没锁,我就进去了,总想帮她做些什么。正当我左顾右盼时,突然看到水桶里装着一堆没洗的衣服和床单,就赶快提着水桶洗衣粉和搓板跑到河边去了。到了河边,我先把洗衣粉放进水桶里并装上了水,把衣服在水桶里泡了一会儿。然后,就把沉重的被罩和衣服拿起来用手在搓板上一点一点的搓。经过三次换水总算洗好了,我就拿起洗好的被罩和衣服提回了老奶奶的家并搭到了院子里。

刚搭完被罩和衣服,老奶奶走了出来,看到我所做的一切,眼泪禁不住流了出来,就上前搂住我说:“好孩子,谢谢你,你真是比我的亲人还亲那,我的儿女们都不知道帮我洗衣服,你们这些好心人们却只求奉献,不求索取地经常帮助我。”我不好意思的低下头说:“没什么,我们做的还不够那。”今天虽然我的衣服全湿了,但是我心里却暖暖的,因为我今天做了一件有意义的事。

胜似亲人

小兰是个很董事的孩子,在学校不仅学好,而且乐于助人。最近由于爸爸的工作需要,他们一家三口要搬到离他们家很远的苗族地区去了。

他们到了苗族地区以后,那里的居民非常欢迎他们,对他们很热情。小兰的邻居是个80来岁的苗族老奶奶,老奶奶只有一个女儿,而且这个长期在外地工作,没有时间来陪老人家,因此、这位老奶奶很寂寞,脸上很少有笑容。这一点被小兰看在眼里,记在心里。她想帮老奶奶做一些力所能及的事。

在一个风和日丽夏天的上午,小兰在院外散步的时候,正好路过老奶奶的家口,看见老奶奶正在吃力洗衣服和床单,小兰心想:老奶奶一大把年纪了,洗起衣服来多么不容易呀!我应该去帮帮她,于是小兰快步走到老奶奶的身边,很有礼貌的说:“奶奶我来帮你洗吧!”奶奶满脸喜悦,说:“谢谢,你可真是一个懂事的孩子,快回家写作业去吧,”小兰急忙说:“不,奶奶,您的身体本来就不好,身边也没人照顾,还要干这么繁重的体力,以后你就把我当做您的孙女吧!这样您也多了亲人,我也又有了一个奶奶,你说好吗?”说完,小兰也没有等老奶奶答话,就端起盆子,认真的帮老奶奶洗起衣服来。一边洗衣服一边和老奶奶聊天,别提有多高心了。

衣服洗完了,小兰又帮着晾好,小兰向老奶奶告别,可老奶奶一把把小兰搂在怀里,抚摸着小兰的脸颊,眼里含着泪花,激动地说:“你真是个好孩子,虽然你不是我的亲孙女,但是你比我的亲孙女还要亲啊!我真的好高兴,有你这样的好孙女。平时你母亲也来帮我做事,真谢谢你们呀!”“不用谢,老奶奶您太客气了,真些事都是我应该做的呀!”小兰会心的笑了。

胜似亲人

在一个苗族的村寨里,住着几十户苗族人家。村里有一个汉族姑娘,随妈妈来到这里。她身穿这褐色围裙,那红扑扑的小脸蛋,像熟透的苹果!头上还带着一个粉色的小花。可漂亮了!这个汉族姑娘名字叫小小。她隔壁住着一位年过八旬的老奶奶,她的儿女都外出工作很少回家。老奶奶常常戴着黑色头巾,皮肤黝黑,耳朵上戴着银耳环,身穿苗族人民特有的服装。小小是个热心肠的女孩。经常帮助老奶奶扫地、拖地、洗衣服„„

小小不但热心肠,成绩也很好。每次考试都名列前茅,有一次,小小考了90分,哭得眼圈都红了。在下一次的考试中,她得了第一。

你瞧,这个阳光明媚的星期天,小小又来帮助老奶奶做家务了。她把老奶奶放在椅子上的脏衣服,不慌不忙地拿起来放在围裙里。小小慢慢地走向池边,仔仔细细地把衣服搓了又搓。一团团污水顺流而下。衣服终于洗好了,真干净呀!可小小的手被搓得通红通红的。她却毫无怨言,利索地把洗干净的衣服,铺在竹竿上。这时老人从屋子里走出来,露出了欣慰的笑脸。老奶奶把小小拥在怀里,用手把她那红苹果似的脸蛋,摸了又摸,亲了又亲。小小心里暗暗想到:“老奶奶对我这么好,我一定要好好孝顺老奶奶。

老奶奶和蔼可亲地对小小说:“不是亲人,胜似亲人啊!”

好孩子

“助人是快乐之本”人间处处有需要帮助的老人。

小兰的姑娘的邻居是一位年迈的苗族老奶奶,她姓王,人们都叫她王奶奶。 小兰经常照顾王奶奶。这些天王奶奶常常头晕。这天她洗了一会衣服感觉不舒服便走到床上躺下了。小兰做完功课,听到王奶奶家没动静,很不放心,就走到她家看看。她一进门,就看到王奶奶在睡觉,阳台上却有一堆脏衣服。她想:对了!王奶奶这些天身体不好,那我就帮她洗吧!于是,她轻手轻脚走进了王奶奶家的阳台,关上了阳台的门,悄悄地洗起衣服来。尽管天气并不炎热,但一颗颗黄豆般大小的汗珠还是从小兰的脸上、背上滑落。不一会,衣服洗好了。她还看到旁边有一罐天蓝色的颜料和一张白色的布。她又把白布给染好颜色。

过了一会,王奶奶醒了。她慢慢地走了过来,看见小兰忙得满头大汗,衣服都湿了,感动得热泪盈眶。她感激地说;“真是太感谢你了,好孩子!”小兰说;“不用谢,助人是快乐之本嘛!”说完就开心地笑了起来,脸上像一朵绽开的花儿。

亲 人

我们村寨有十几户人家,大多是苗族,只有我家是汉族。

我的邻居有一位老奶奶,快80岁了,可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书,难得回来一次。一年到头,出来进去总是她一个人。

老奶奶经济上并不困难,困难的是没有人手。她毕竟上了年纪,手脚不灵便,该买的不能出去买,该做的不能及时做。

妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来,总要到老奶奶家去看看,有时给她缝缝洗洗,有时替她买米买盐。妈妈常对我说:“放学回来,你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人,照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小,只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地,别的事干不了,她也不让我干。现在,我长大了,可以帮老奶奶多做些事了。

今天是星期日,我吃过午饭,做完功课,想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里,我便悄悄地背起竹篓,拿上脸盆,到河边把衣物洗干净,然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服,老奶奶高兴地从屋里走出来,把拐棍立在一旁,双手捧着我的头,把热乎乎的脸紧贴着我的脸,笑眯眯地说:“你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!”

听了老奶奶的话,我实在有些不好意思,忙说:“您说哪里去了,帮您做点儿事是应该的。以后,我还要帮您做更多的事呢。”

第14篇:苏教版四年级上册习作4

习作4

教学要求:

1.懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。

2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

教学重点难点:

能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。 教学时间:2课时 教学过程:

一、知道象声词及作用

1.出示例文,自由读。

厨房交响曲

你也许听过贝多芬弹奏的钢琴曲,听过中央乐团演奏的世界各国的交响名曲。可你曾注意过你家厨房里发出的各种奇妙的声音呢?我告诉你,只要你细细地去品味,那可也是一首极其美妙的交响曲啊! 当外婆买菜回来走进厨房,美妙的交响曲就奏响了。她首先打开了水龙头,随着水龙头 “哗哗”地流出一股清水,她忙着洗涤着各种蔬菜和鱼肉。外婆把洗好的蔬菜和鱼肉放在案板上开始“工作”,不时发出“嗒嗒嗒”、“咔嚓、咔嚓”的切菜和剁鱼肉的时快时慢的声音。

一切下锅前的准备工作做完以后,外婆拧开了煤气灶的开关。只听“嗒嗒嗒”几下,电子点火器点燃了煤气灶,接着又“啪”的一声,一簇蓝色的火苗从煤气灶口窜了出来。“轰轰”油烟机也开始工作了。不一会儿,油旺了,外婆马上把刚洗好的菠菜倒进锅里,锅内随即发出“ 口兹——”的一声,接着又发出勺子、锅子碰撞的“当当当”声。转眼间,锅里菠菜熟了,绿油油的,真馋人。“吱悠”外婆手脚麻利地拿出碟子,“嚓嚓嚓”一盘香喷喷的菜新鲜出炉了。嗞这时,另一灶台上的水烧开了,水壶发出了“呜——”的鸣叫声,提醒外婆:水开了,快去灌开水!外婆 “啪”地一声关掉煤气灶,立即灌起了开水。“咕噜咕噜”、“嗒嗒嗒”、“哒哒哒”、“咔嚓、咔嚓”、“呜——”……此起彼伏,不时互相交杂,时短、时长、时低、时高。这从厨房间发出的各种声音,难道不是一首美妙而动听的交响曲吗?

2.讨论:读了上文,你发现了什么?有什么感受?

二、回想生活中你听到过哪些声音,也能像例子这样表达出来吗?

1.看书上四幅图,说说你仿佛听到了什么声音?

2.展开想象,描绘画面,用上象声词,写在草稿本上,

3.小组讨论交流,比赛哪组想得最多,最合理。

4.将用的准确、恰当的象声词板书到黑板上。

三、指导写作:

1.生活中你遇到过什么事?看到过什么场景?

2.学生思考,交流。

3.动笔写一写,尽量用上这些象声词。

4.指名读,主要由学生评点,老师适当指导。

教学反思:

第15篇:四年级上册语文习作400字

四年级上册语文习作400字——你留心观察的事物

夸父,一个大家熟悉的神话人物,对夸父追日,大家也有不同的感慨.有人说,夸父是一个志向宏大,勇于追求的人,也有人说,夸父是个自不量力的人.而各类说法也有它不同的道理。

你说夸父志向宏大,勇于追求难道不对吗?对,夸父热爱光明勇于追求太阳,留住太阳的脚步不就是志向宏大,勇于追求探索事物的表现吗?或许也有人许多人想留住太阳,想与太阳赛跑,可他们之中又有谁有夸父的勇于追求,他们不过是想想罢了,而从不去实践。

那既然说夸父志向宏大,勇于追求是对的,那说他自不量力就错了吗?夸父逐日,为什么而逐日呢?为的就是光阴,而太阳落山代表的不仅是旧的一天过去了,同时也代表新的一天即将来临。那么夸父又何苦让时间停止在这一天,让光明永远停止在这一刻,而不去期待更精彩的下一天呢?由此可见,夸父的行为是多么不值得。

生活中,其实也有许多这样的例子,比如说,我们犯了错都很懊悔,因为他给我们带来了损失。可大家往往只看到了犯错所带来的坏处而没有发现犯错为你带来的经验。俗话说:“吃一堑,长一智。”犯了一个错误,当你下次再遇到类似事件时,就会想到上次的事,犯错的机会也下降了。

第16篇:苏教版四年级上册习作5

苏教版四年级上册习作5 教学内容

苏教版四年级上册习作5:“××的自述”,内容包括三部分:第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求,要点有二:一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”;二是要求写得具体生动。 设计理念

《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“写作知识的教学力求精要有用”。“让学生在写作实践中学会写作”。因此,在教学设计中,我通过让学生比较对闹钟的不同介绍,感知自述的形式,并在层层深入的基础上,引导学生学会写好自述形式的习作。 教学目标

1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求,采用“××的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。教学准备

教师:有关课件

学生:每人带一件自己喜欢的物品。 教学过程

一、初读例文,感知写法 1.学生介绍自己带来的物品。

2.幻灯出示课本中的小闹钟插图,教师口述介绍《小闹钟》。

3.议一议:老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。

4.教师小结:把小闹钟当作人来写了,像这样的写法,叫做“自述的形式”,(板书:自述),也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点,这样可以使文章更生动,更有趣。

【通过学生说、听、议,组织学生交流感悟,明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物,使文章生动有趣,让学生在交流中感知自述的写法。】

二、研读例文,学习写法

1.学习例文《小闹钟》。

(1)其实,老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上,请同学们翻开书第99页,默读例文《小闹钟》,想想:它是从哪些方面来介绍自己的?

(2)学生交流,教师相机点拨。

生:介绍了小闹钟的大小。

师:请你读一读描写的句子(学生读)。

师:写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书:外形)。

生:还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。

师:写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。

生:介绍了小闹钟的时针、分针、秒针,调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。

师:这是介绍小闹钟的构造,(板书:构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?

(学生读:“在我的头顶,有一处精致的小房子,上面有精美的花纹,看上去像是古代帝王的宫殿。”)

师:小作者看到闹钟上精致的小房子,就联想到古代帝王的宫殿,这是作者展开了丰富的想象(板书:展开想象)。

生:还介绍了小闹钟的作用,它可以到点报时和定时闹铃(板书:作用)。

师:在介绍小闹钟的作用时,用了几个这样的词,请大家认真听,老师来读这些词,你觉得这些词用得怎么样?(师读:告诉、伸出、拿着、敲、唱)

生:交流。

师:用拟人的手法,展开了想象,把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人,使文章显得形象生动。

2.学习例文《小溪流的自述》。

(1)指名读《小溪流的自述》,其余学生边听边想:《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?

(2)学生交流。(板书:心理)

3.教师小结:同学们,今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时,是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物,这每一个方面都要写到呢?对,我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写,把它写得具体、生动。(板书:抓住特点)

【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨,使学生明白:在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写,写的时候要展开丰富的想象,抓住事物的特点来写。】

三、明确要求,练写自述

1.明确习作要求。

学生齐读书上第100页习作要求。教师强调:今天要用“自述的形式”介绍事物,就是要把这个事物当作“我”来写。

2.开拓选材思路。

(1)师:在我们身边,除了你今天带来的东西以外,还有哪些熟悉的事物?

(2)学生交流,教师相机归类板书。如:玩具、家用电器、学习用品„„

3.指导写作。

在这么多的熟悉事物中,你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?(学生之间交流)。

4.学生习作,教师巡视指导。

师:拿出作文纸,赶快拿起手中的笔,替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的,也不要说话,一个劲地往下写,遇到不会写的字用拼音代替。

【从亲身体验中选择材料,组织材料,发挥想象,进行合理的、大胆的写作,让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生,教师不多说一句话。这段时间看似寂静,实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻,是决定这节课能否收到效果的基础。】

四、赏读习作片断

请两位学生分别上台读自己的习作,师生围绕习作要求来对照习作,共同评改。

(如果学生是写带来的物品,交流时可出示物品进行指导。)

【通过赏读习作片断,学生参与评价、修改,有助于提高学生的习作水平。】

教学反思

1.例文引路,感知写法

《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“写作知识的教学力求精要有用”。自述的形式是四年级学生学写习作的一种新形式。对新知识的学习,本课教学没有采用“填鸭式”,而是让学生先兴趣盎然地介绍事先带来的小物品,再听老师对例文《小闹钟》的介绍,然后比较师生的介绍有什么不同?从而引出“自述的形式”。教学中通过学生说、听、思,组织学生交流感悟,让学生在交流中感知自述的写法。这样的教学,既让学生轻轻松松就学会了写作新知识,也克服了学生畏惧习作的心理。

2.例文引路,学习写法

“例文是最好的示范”。通过两篇例文的学习来探究内容,了解例文如何进行“自我介绍”,使学生明白:在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写;介绍时用上了哪些好词好句。从而明确自我介绍”时不但要把内容说清楚,还要把句子写具体、生动。如此层层递进,无形中把写作方法渗透到交流之中,充分将主动权交给学生,激发学生参与课堂的积极性。

3.例文引路,自由表达

叶圣陶说过:“生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”通过例文的学习使学生感受写作是生活的需要,帮助学生打开写作的思路,让学生明白可写的事物很多后,拓宽学生视野,激发学生的兴趣和潜能;引导学生多角度、多层次地观察、认识事物,明确不同的事物要抓住它们不同的特点来写;鼓励学生自由、有创意地表达,并激发想象。课堂中学生愿写、会写、乐写,写出了自己的童趣、童情,从而培养学生的作文创新能力。

苏教版中年级段“习作训练”大都安排了“例文”。例文有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁,从而降低起步作文的难度,让我们恰当地用好例文,努力提高学生的习作水平。

馒头的自述

我,一个脏兮兮的,呆呆的在垃圾桶里的一个馒头。

本来的我不是这样子的,我是刚出炉的小馒头,白胖胖的,吸引了很多小朋友的眼光。其中有一个男孩买走了我。我很开心,因为我可以牺牲自己为人类补充体力。小男孩拿起我就咬,虽然身上痛,可是心里却是甜滋滋的。

就在小男孩要把我吃完的瞬间,他的妈妈催促他上学迟到了。他一个投篮标准姿势把我扔进了垃圾桶。

那时,我百感交集,像打翻了五味瓶,什么味道都有。我睁大眼睛看了看四周,有发霉的馒头、零食等。一个全身恶臭,已经霉的不成样子的馒头对我说:“欢迎你,你是第50个馒头。”其中有一个曾经很美丽的馒头姑娘说:“唉,人类什么时候懂得节约?垃圾桶已经放不下了„„人类,觉悟吧!”

不久,又一个残留着身躯的馒头被扔了进来,它是第51个了。不一会儿,又来了„„

人类,你们为什么浪费?你们不知道浪费会让你们毁灭吗!?

习作解读

1、题目

采用“XX的自述”的形式,用拟人的手法来写一个熟悉的事物,并且能抓住事物的特点,展开丰富的想象,要写得具体、生动。

2、解读

什么是“自述形式”。即借用拟人、比喻等手法,让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己。简言之,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物。这样做,能使文章生动、有趣。

同学们通过对课文中生动、有趣的例文片段的阅读也一定感受到了用自述的形式来介绍熟悉的事物的妙处。那么到底选择什么写作素材呢?其实啊,我们身边的一些最熟悉的事物,最不起眼的东西往往是我们最可利用的材料。同学们有没有留心观察过我们的身边之物呢?比如教科书、课桌、自己的文具盒、校园里的一棵树,天上飞的小鸟„„将我们的笔触投向它们你一定会有意想不到的发现!

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时,要用拟人的手法赋予它们生命,从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写,这样才能写得具体,生动。比如书中例文《小闹钟》以自述的形式,先介绍了小闹钟的外形和构造,包括大小、颜色、各部件的位置、功能等;后介绍了小闹钟的作用,一是整点报时,二是定时闹铃,提醒小主人起床和休息,在这一部分自述中,拟人的手法运用得很形象,用上了“告诉”、“伸出”、“拿着”、“敲”、“唱”等词,显得形象、生动,小闹钟好象也有了生命。

另外,大家在描写这类身边之物的文章时应当注意:要将客观的描写与主观的感受结合起来。要知道写作的对象不仅是物体本身,更是自己与身边之物的关系,或是透过这种事物表达自己的一种观念或情感,因此在写物时应当时时融入自己的眼光,给事物打上人的烙印,从而更加鲜活生动。比如书中例文《小溪流的自述》以自述的形式先写小溪流生活得很快乐,“踢踢”卵石、“拍拍”小草、“挠挠”小鱼„„后写小溪流的“孤独”、“难过”,因为人们对它不友好,弄脏了它,所以岸上的、水里的、空中的伙伴们都“告别”了它,到别的地方去了。习作借小溪流的自述,表达了对任意破坏环境的人的不满。

怎么样,有信心吗?还犹豫什么,赶快拿起你手中的笔吧!

大营中心校小学部作文教学研讨会研究课教学设计

——苏教版四年级上册《习作5》教学预案

第一课时(简案)

一、教学目标:

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求,采用“xx的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。

二、教学过程

一、初读例文,感知写法

2、指导学生读两篇例文。

3、思考:这两篇习作分别写的是什么内容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?

4、交流:

这两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,使文章生动、有趣。

二、再读例文,学习写法。

1、

学生默读两则例文。

2、

思考:在自述的时候,可以写哪些内容呢?

3、

交流:在自述的时候可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理等方面来写。

三、明确要求,完成习作。

1、

明确习作要求:

(1)用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写得生动、有趣。 (2)能根据习作的需要,分段表述。

( 3)能根据表达需要,正常使用常用的标点符号。

2、

学生确定自己的写作素材,完成习作。

3、

教师行间巡视,相机提供字词句等方面的援助。

第二课时

(讲评课详案)

一、《语文课程标准》第二学段习作部分相关教学目标的摘录

1、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

2、学习修改习作中有明显错误的词句。

二、教学目标:

1、让学生明白“文章不厌百回改”,教给学生一般的修改习作的方法。

2、以闯关获得等第晋升的方式激发学生修改习作的兴趣。

二、教学过程:

一、导入新课:

昨天,我认真地看了大家的作文,觉得大家写得挺用心,有不少同学写得很出色。今天来上一节习作讲评课,让我们一起改改我们的作文,让我们的作文锦上添花,好上加好!

二、回顾要求:

1、

出示上节课作文的要求。

(1)用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写得生动、有趣。 (2)能根据习作的需要,分段表述。

( 3)能根据表达需要,正常使用常用的标点符号。

2、

大家一起来读一读要求。

三、名言导入,激发兴趣。

好文章是改出来的,下面我们来看一看叶圣陶先生修改文章的秘诀。

指名读:

修改稿子不要光是看,要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。——叶圣陶

四、“闯关晋级”改习作。

导语:上一次交上来的习作,我已认真地看了一遍,大多数同学都能按要求来写,我已经给你们的习作打上了及格、良好、优秀、优秀加一星、优秀加两星等不同等第。不过你们的等第还有上升的空间,只要你们用心修改,每闯过一关,你的等第就会获得一次晋升。同学们一定要好好努力啊! 第一关:“火眼金睛”读中找。

1、提出具体要求:

一篇习作写完了,难免有一些错别字,不规范的标点和不通顺的句子,让我们用我们的火眼金睛去把它们找出来。

2、出示文章作示范。【投影出示】

请你看看他的标点、文字有没有需要修改的地方。

小书包的自述

我是一个小书包,每天早上小主人就把我背起来上学。我身上装满了许多有关知识的书,还有一些本子、笔„„上课时主人就把我身上装的书本拿出来,这样连续好几个月了,我装的书没以前整齐了,现在,我装的书有的角折了,有的几页被撕了,有的书脏了,甚至是书没有了,我很伤心,过了一个星期,主人想到:“我的书包已经有好长时间没整理了,是时候整理了。”主人把我倒着,把里面的书倒出来,主人把书按高矮顺序排,这样我的心情变得舒畅了,因为主人帮我整理了一下。 原来,主人还是一样关心我,爱护我,我有什么地方变得很乱,主人就会帮我把那整理一下,我已前的好朋友也高高兴地和我一块玩,主人还把我打扮得漂漂亮亮。

我的主人可真好。

(祭建强)

3、自己修改习作:(重点提示) 一是要正确使用句号,不能只知道使用逗号。

二是双引号的正确使用,看你有没有忘记一句话说完后双引号有没有点完整。

4、闯关成功,给自己晋级。第二关:“回顾全篇”分层次。

导语:文章能不能按一定的顺序写这很重要,如我们例文中写闹钟先写正面,接着写背后,最后写头顶。注意到了有详有略。写《小溪流的自述》分过去与现在两大部分来叙述。

1、我们来看一篇习作,看她有没有做到这一点。【投影出示】

布娃娃的自述

我是一个布娃娃,身体只有人的巴掌那么大。全身是各种各样的颜色,我穿着裙子,眼睛眨巴眨巴的,带着微笑。我的背面有一个小书包,是粉红色的。在我的头顶上,扎着两个金黄色的辫子,还有两个漂亮的蝴蝶结,主人经常给我戴着很多夹子,让我很开心,主人不管什么时候都给我换一个发型。

可是现在我可真可怜,小主人上四年级了,都不管我了。我很伤心真想以前那样。小主人给我扎头,穿衣服,可现在我可真是太丑了,我一想到以前就感到一丝快乐,我常常在一个地方,不然就会被扔到外面我只躲在床里,偷偷的哭,但又有谁会知道呢?我现在感到非常孤独伤心。当初他为什么对我好呢?

(章文清)

2、同桌交换,看看文章层次是否清楚,并进行相应的修改。

3、同桌推荐读层次清楚的习作。

4、闯关成功,给自己晋级。第三关 “情趣盎然”来润色

导语:文章要想写得生动有趣,拟人、比喻等手法不可少。这一环节就看你能不能给自己的文章润色。

1、首先我们来看一篇习作:【投影出示】

小树苗的自述

我是大森林中的一棵小树苗,每天生活可开心了:有时和小鸟们聊天,有时跟和我一样的小树们玩过家家,有时吸收吸收养分,有时刚出世的小草一起看大人们做事。我还跟小兔子比谁高,跟小溪玩谁的朋友多。有时摇树叶,看有什么东西在上面。

我有很多好朋友关心我,但也有人不关心我,伤害我。比如人们乱砍树木,大人们死了,我伤心死了。砍树木还会招来风沙,朋友们都飞走了、跑走了,一个个都逃走了。留下我一个人,我非常伤心。人们还乱扔垃圾,招来害虫,我被咬伤的不轻,把我疼死了。还有人不注意放烟火,差点把我给烧了。

现在我又被人移到了城市,我真怀念以前在大森林的生活。那山青水绿、碧绿一片的草丛中有我的朋友,比如蚂蚁、蛐蛐等等。现在的生活很不开心了,在大城市里,不过动不动就伤着这儿、那儿,不是差点死,就是伤着,真苦呀!

(沈旨欣)

2、请同学说出生动有趣之处。

3、每一位同学也来看看自己的习作,看看自己的习作哪儿写得生动有趣,哪儿也可以通过拟人、比喻等手法的运用让文章更生动。

4、毛遂自荐读自己很得意的句段。

5、闯关成功,给自己晋级。

四、“一番努力” 看收获 结语:同学们梅花香自苦寒来,要想让自己的习作散发出迷人的芬芳,是要下一番苦功夫的。这一节课我欣喜地看到你们修改得都很用心,好多同学“过五关斩六将”,就请再次给你的习作一个合适的等第。相信你们一定能取得一个好等第!

五、誊写作文。

苏教版四年级上册习作5 教学要求:

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的醒狮,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。

教学过程:

1 初读例文,感知写法。

自由读读两则例文片断,并思考:这两篇习作分别写的什么内容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?

2 互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣;

3 再读例文,学习写法

在齐读例文,并思考:在自述时,可以写那些内容呢?

读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4 明确要求,完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求:用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣。

5 自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6 生习作师巡视指导

7 互相交流,修改习作

完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作

班级中交流

习作解读

1、题目

采用“XX的自述”的形式,用拟人的手法来写一个熟悉的事物,并且能抓住事物的特点,展开丰富的想象,要写得具体、生动。

2、解读

什么是“自述形式”。即借用拟人、比喻等手法,让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己。简言之,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物。这样做,能使文章生动、有趣。 同学们通过对课文中生动、有趣的例文片段的阅读也一定感受到了用自述的形式来介绍熟悉的事物的妙处。那么到底选择什么写作素材呢?其实啊,我们身边的一些最熟悉的事物,最不起眼的东西往往是我们最可利用的材料。同学们有没有留心观察过我们的身边之物呢?比如教科书、课桌、自己的文具盒、校园里的一棵树,天上飞的小鸟„„将我们的笔触投向它们你一定会有意想不到的发现! 在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时,要用拟人的手法赋予它们生命,从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写,这样才能写得具体,生动。比如书中例文《小闹钟》以自述的形式,先介绍了小闹钟的外形和构造,包括大小、颜色、各部件的位置、功能等;后介绍了小闹钟的作用,一是整点报时,二是定时闹铃,提醒小主人起床和休息,在这一部分自述中,拟人的手法运用得很形象,用上了“告诉”、“伸出”、“拿着”、“敲”、“唱”等词,显得形象、生动,小闹钟好象也有了生命。 另外,大家在描写这类身边之物的文章时应当注意:要将客观的描写与主观的感受结合起来。要知道写作的对象不仅是物体本身,更是自己与身边之物的关系,或是透过这种事物表达自己的一种观念或情感,因此在写物时应当时时融入自己的眼光,给事物打上人的烙印,从而更加鲜活生动。比如书中例文《小溪流的自述》以自述的形式先写小溪流生活得很快乐,“踢踢”卵石、“拍拍”小草、“挠挠”小鱼„„后写小溪流的“孤独”、“难过”,因为人们对它不友好,弄脏了它,所以岸上的、水里的、空中的伙伴们都“告别”了它,到别的地方去了。习作借小溪流的自述,表达了对任意破坏环境的人的不满。 怎么样,有信心吗?还犹豫什么,赶快拿起你手中的笔吧!

一次性筷子的感慨

我是一双一次性筷子,生在一片原始森林中,那里空气新鲜、气候适宜,早上可以听见小鸟在放声歌唱,晚上可闻见蛙鸣,真是好不快活。直到有一天,伴随着一阵巨大的轰鸣声,一台推土机粉碎了森林原有的祥面貌。一个个手持电锯的高大男人,锯倒了我众多的兄弟姐妹。终于有一天,厄运降临到了我的头上,一阵钻心的疼痛惊醒了我,喔!不!我拼命的反抗也无济于事。痛了一阵后,只听他们在喊:“树倒了”,我便一头栽倒,失去了知觉。醒来后,只见我被他们分割成一段段,装上了大卡车疾驶而去。有些兄弟被当作做柴火烧掉了,有些姐妹被刨子、锯子、斧子等折腾了一阵后用来做家具。 而我和一些同胞们则被加工成了一次性筷子,我们躺在饭店的筷篮中,一双双被食客们使用。不一会儿,又来了一群难兄难弟。在饭店里没有了鸟叫,取而代之的是人群的嘈杂,没有了蛙鸣,但有了通宵大排档。筷子虽然每天被耗用,但却有增无减。终于又用到了我,只见他剥掉套在我身上的包装膜,掰成了两只,握在手中就餐,酒足饭饱之后,我和其他同胞们一样被扔到了垃圾箱中,里面漆黑一片,我好害怕。

在这里我想告诉大家:其实,使用一次性筷子有很多危害:一是破坏生态环境。由于只伐不种,树林迟早要变为荒地,到时既要退耕还林、开荒,又浪费人力、财力,早知今日何必当初呢?二是,用一次筷子污染环境。到里人们又要高唱“都是人们惹的祸,让那筷子飞得满地。”呤打油诗:“万紫千红不是春,白色污染遍天下。”到那时,就真成为笑柄了。三是,一次性筷子加工粗糙,上面布满了木刺,就餐时不注意,吃到胃里,不小心得了阑尾炎,可能会有生命危险,这又是何苦呢? 北京科技馆举办的一次环保,让人看了真是触目惊心。有些人为了牟取暴利,大量砍伐树木,破坏森林,使原本茂密的树林,所剩无几。当阿姆斯特朗再次登上月球,看见的不再是地球这个“水球”,而是烟雾缭绕、黄沙遍地的“沙球”,到时候人类不得不离开养育了我们几十亿年的地球向太空移民了。但愿人们停止砍伐吧!生物、矿藏、绿色文明大复兴吧!如果从现在开始行动起来,地球还有救啊! 名师引路 同学们,你们可曾使用过一次性筷子,是否也看到过垃圾箱里很多被丢弃的一次性筷子呢?这就是黄天宇同学观察到的现实生活。小作者就是把自己在生活中多次观察到的结果综合在一起,加之大胆的想象,编写出了《一次性筷子的感慨》这篇文章,借助筷子的口,以第一人称的口吻,叙述了筷子的“生活经历”,向人们发出了保护环境、保护地球的心声。这篇文章把感性的描述和理性的思辩很好地结合了起来,使文章发人深省,很有说服力,同时也可以看出小作者广泛的知识面,这对于四年级学生来说,是很难得的。

写“XX的自述”这样的文章就是用拟人的手法赋予自己所感兴趣的事物以生命,并通过对所写的事物的具体描述,来表达自己的某种认识和思想感情,不外乎写成这几类文章:一是状物类的,二是想象类的,或者把两种类型结合起来写。具体地说,要写好这些类型的文章要注意以下几点:

1、抓住特点:

这样的文章题材范围非常广泛,包括各种动物、植物、物品、建筑物等等。不管写什么,都要对所写的对象进行仔细地观察,有了全面、深入的了解,写起东西来才觉得有东西可写,文章也会真实生动。在描述的时候一定要抓住事物的特点,并把它表现出来。这样,才能给人留下鲜明的印象,有一种如见其物的感觉。

2、富有条理:

习作时要注意言之有序,也就是说,要围绕事物的特点,按照一定的顺序,一步一步地将所写的事物形状、构造描述清楚,使人感到思路十分清楚。

3、突出重点。

在表现某种事物特点的时候,要抓住重点部分进行细致的描述。所谓事物的重点部分,是最能体现事物特点的部分,也是把一事物和另一事物区别开来的关键之处。如它的形状、构造、用途等。只有这些地方写具体了,事物的特点才能清晰地展现在读者面前。

4、想象合理。

作文贵在创作,创作源于想象。在我们的想象里,星星可以眨眼睛,小狗小猫可以说话,小草可以同你跳舞„„要大胆去想象,想得越丰富,写出的文章就越有新意。但是想象也不能脱离了现实的基础,也就是说要展开合理的想象。

5、写出真情实感。

文章不是无情物。写“XX的自述”这样的作文,不仅要对自己所感兴趣的事物进行具体描述,将它形象地展现在人们面前,更要将自己的认识、感受和情感传递别人,也就是要借物抒情,借物喻人。这样,写出的文章才能感人,才能给人以启发和教育。人们读了之后,不仅能如见其物,同时也能感同身受。

鱼妈妈的哭述

大家好!我是鱼儿家族的一员,我们鱼儿家族和邻居虾儿家族、螃蟹家族曾经幸福地生活在大森林中的一条小溪流里,整天在溪水中尽情地嬉戏玩耍,那时候日子过得别提有多美了。 就这样过了好多年。有一天,一个鼻子冒着浓烟的大家伙搬到了小溪边。我们远远地看着这庞然大物,好奇地想:这个怪物是谁呀,为什么住到我们这儿来呢?观察了一段时间后,也没发现什么异常,大伙儿仍然尽情地在小溪里嬉戏玩耍。

就这样又不知过去了多少天。一天早晨,我在小溪里漫步的时候,吃惊地发现怪物边的溪水变得花花绿绿,而且还有股难闻的气味。不好,有危险!我赶紧回家和虾妈妈、螃蟹妈妈一起嘱咐孩子们老老实实地待在家里,千万别到处乱跑。孩子们听了都一一点头,躲在家里,再也不敢到处溜达了。可是没过几天,我的小儿子耐不住寂寞,偷偷地游出去玩。他看见溪边有一股彩色的水,以为是好喝的饮料,便把小伙伴们都请来了。孩子们一看见这些“饮料”,便一齐凑上去喝了起来,不一会儿就觉得头昏眼花,翻起了白眼。 当我们发现了死去的孩子时,忍不住放声大哭:“人类呀!你们如果都这样不爱惜水资源,那你们见到的最后一滴生命之水将是你们自己的眼泪!„„”

一点就亮

小作者用第一人称的写法,从一条鱼的角度诉说了小溪里的水被污染之后对水族们的伤害。这种描写的方法很好,没有直接的批评,而是用水族生物本身受到的伤害来说明道理,这反而使得文章更加深刻,更有感染力。看了这篇文章,尤其是最后鱼妈妈愤怒的哭诉,读者是不是也为之动容了呢?

刨笔器的自述

“嗨,大家好!我是一个小巧玲珑的刨笔器。我全身粉红色,背上还躺着几只黑白两色的小斑点狗。从正面看,我像一只小猫,长着方方的脑袋,脑门上有一个小孔,左右两侧神气地竖着两只小耳朵,后面还有一条俏皮的尾巴!

我还是一个优秀的“理发师”呢!铅笔是我们这儿的老客人,每一位客人来做客,我都会给他们剃一个漂亮的发型。每当客人走的时候,都会感激地夸我这个“理发师”剃的真好。你们心里肯定有这样一个疑问:我是怎样保存铅笔的“头发”的呢?告诉你们吧,我肚子底下有一个小仓库,每当里面装满“头发”的时候,我的小主人就会把我的小仓库清理一下。我很喜欢我的小主人,他很爱惜我,每次都轻拿轻放,对我可温柔了。

你们想使用我吗?首先,按住我的两只耳朵,这样我脸上的那个洞就会打开,你们把铅笔插到洞里,接着转动我的尾巴,这样铅笔就可以刨了。刨好了以后,你们再按住我的耳朵,笔就可以出来了。

怎么样,我很特别吧!

一点就亮:

《刨笔器的自述》以第一人称的口吻来介绍刨笔器,读来感到很亲切。习作不仅介绍了刨笔器的外形,还重点介绍的刨笔器的功能和用法,给人的感觉是详略得当,还很全面。结语“怎么样,我很特别吧!”给人一种很俏皮,很可爱的印象。这么漂亮、可爱、能干的刨笔器,不由得不叫人顿生爱惜之心

青蛙的自述

我是一只小青蛙,长得并不好看,一双泡泡眼,一张宽宽的大嘴巴,背上有一些青灰色的条纹。难怪美丽的大公鸡老是说我土气,还常常用尖尖的嘴去啄我,这使我不得不练就了一种功夫,当他靠近我时我会立刻撒泡尿,然后快速蹦到田里或水里,叫他找不着!

我是卵生动物,刚到人间不久时,我的样子一点也不像父母:脑袋又大又圆,拖着一条灰黑色的尾巴。人类叫我们蝌蚪,还说我们是“被遗弃的孩子”,气得我整天在水里游来游去找妈妈,可是找来找去也找不着。日复一日,我长出了两条后腿和两条前腿,小尾巴也渐渐消失了,大家都改口叫我青蛙。这时我也可以上岸去捕捉害虫了。

我吃虫子的本领可大了,一天能吃上70多只害虫,一年能吃一万多只害虫,保护了大片大片的农作物。农民伯伯都称我是“捕虫能手”、“庄稼卫士”。

我吃虫的本能,全靠我的舌头,我的舌头根在前面,舌尖在后面,而且有分*,舌面上布满了黏液。我一发现虫子就出其不意地跃过去,舌头一伸,把虫子粘住,再卷入口中把它吃了。 我是庄稼的忠实卫士,农民们的好朋友。我尽着自己的力,为人民服务,你们可别捕杀我呀!。

一点就亮

青蛙是捉害虫的能手,是人类的好朋友。小作者用幽默诙谐的笔调,巧妙地运用拟人的修辞手法,用第一人称描写青蛙,让青蛙讲述自己的亲身经历和感受,写出了青蛙的外形,生长的变化,以及吃虫的本领,是怎样吃虫的,最后用青蛙之口,号召大家不要捕杀青蛙。语言娓娓道来,很有感染力,给读者留下了深刻的印象。

桌子的烦恼

“Hi,你们好!我叫桌子,我全身黄黄的,是木头做的,而且还是腾飞牌的哟!虽然我很漂亮威武,但我有一个烦恼,那就是小主人常在我脸上随意刻画。你们说,这叫我的脸往哪搁呀?” 每当小主人一不小心将字写到我脸上凹进去的小洞里时,作业纸就会被戳一个小洞。小主人一看纸破了,总是会抱怨我:“破桌子,又把我的作业给毁了!”我满肚子委屈地想:这都是你刻的,坏了关我什么事?真是自作自受,活该!但我不敢说,因为我不会说话呀,真是敢怒不敢言。 有一次,小主人又在我脸上刻了四个字:“精忠报国”。刻得我好疼呀!我便想跟小主人捣蛋,给他个教训。“叮铃铃”上数学课了,我悄悄把身子一晃,将铅笔尖摔断了。这时老师叫小主人列算式,小主人这才发现笔尖断了,急得满头大汗。结果老师将小主人狠狠批评了一顿,给他扣了个课前准备工作不充分的帽子。我偷偷地掩着“嘴”笑了。

唉,虽然我捣了一下蛋,但小主人随意刻画的毛病还是没改。在此,我警告各位同学,你们如果再在我脸上随意刻画,小心我跟各位同学捣蛋。

一点就亮

小作者站在一张课桌的角度,批评了有的同学不爱惜课桌的现象。文章用诙谐幽默的语言,写出了桌子被小主人刻画后的烦恼,让人觉得十分生动有趣。在轻松一笑中,不由自主地接受了作者的观点:爱护课桌,不能随意刻画。

小鸟的自述

我是一只漂亮的小鸟,除了尾巴上有几根黑色和棕色的羽毛,全身都是金黄色。

可别小看了我们鸟类!一只啄木鸟一个夏天能吃20多万条虫子;一只猫头鹰一个夏天能吃10000多只田鼠,保护庄稼近4吨。正由于这些,我们成了人类的好帮手。可是近年来,由于人类不断地捕杀我们,世界上已经有上百种鸟类濒临灭绝!

那天清晨,我正在林中的枝头上唱歌,这时,树丛中神不知鬼不觉地出现了几个猎人。我眼最尖,急忙飞起来。可还是被一个猎人盯上了,对我一阵扫射。我一会儿平飞、一会儿俯冲,一会儿急转弯,想甩掉他,可最后翅膀还是被击中了。我疼痛难忍,像断了线的风筝似的直往下落,心想:这下可完了,肯定成了猎人的美餐了。

正想着,还没被猎人找着,倒又被一个路过的小女孩发现了,她吃惊地向我走来。我拼命挣扎想逃走,可小女孩却不由分说抱起我回到了她的家。我又痛又恨:唉,算我倒霉,等着上餐桌吧!可没想到她不但没有伤害我,还小心翼翼地帮我包扎好伤口,并给我洗了澡。几天以后,在小女孩的精心照料下,我慢慢康复了,又像以前一样活蹦乱跳。小女孩抱着我回到小树林,把我送上了一个人工鸟巢,还给我留了一把米,然后微笑着向我挥手告别,依依不舍地走了。我也感激地把最好听的歌唱给她听。

要是所有的人都能象这个小女孩这样爱护我们该多好啊,让我们在天空中自由自在地飞吧!

一点就亮

作者以一只小鸟的自述的方式,介绍了鸟儿的作用,和由于人类的捕杀鸟类所面临的窘境。让一只美丽的小鸟“亲口”叙述自己的经历和体会,倾泻内心的苦恼。听了小鸟充满血泪的诉说,读者不由得不为之动容。也就达到了作者号召人们保护鸟儿的写作目的。

小草的自述

我是一大片一大片生长的小草,我穿着绿色的连衣裙,显得亭亭玉立,大家都夸我是个秀气可爱的小姑娘。性格开朗的我常常交一些好朋友,它们给我带来了数不清的快乐。闲暇的时候,我和小蚂蚁玩捉迷藏,和美丽的花儿谈天说地,或者和我的伙伴讲笑话,常常笑得前俯后仰,生活得非常快乐。令我感到骄傲的是唐朝大诗人白居易还为我做了首诗呢!这首诗我记得可牢啦,我给大家背一背吧:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。„„”。好多伙伴都是听了这首诗跟我做朋友的。想到这里,我心里就美滋滋的。

在骄傲的同时,我也有伤心的时候,比如说:小朋友们经常在我的身上做游戏,踩得我全身脏兮兮的不说,有时候还会受伤,不是折了腰,就是抬不起头,要好长一段时间才能恢复元气。他们还会带走我的一些好朋友,蚂蚁、蚱蜢、七星瓢虫就是被他们带走的。一些小蚂蚁甚至会被无情地踩死。现在我已经失去了好多好多的朋友了。

我很爱干净,可是有些不讲文明的人竟在我身上擦鞋、吐痰„„搞得我面目全非。 我想对大家说:“爱护我吧,我会给你们带来快乐和幸福的!”

一点就亮

小作者把小草写得非常生动,非常人性化,使人不由自主地把小草想象成一个穿着绿色的连衣裙,亭亭玉立的小姑娘,她很开朗,也很可爱。她和小蚂蚁玩捉迷藏,和花儿谈天说地,或者和伙伴们讲笑话,还会背古诗呢!这么活泼爱笑的小姑娘也有伤心的时候,有些小朋友常常会践踏草坪,还有一些人在她的身上擦鞋,吐痰。读了小草的自述,我们还忍心这样做吗?

紫藤的自述

我是校园藏龙广场里的一株紫藤树。修长的身体上长满了褐色的枝条与油绿的叶子。我的枝条细细长长的,好似斯文小姑娘头上的辫子。叶子的形状也很特别,似扇非扇。我的花是紫色的,它们一串一串地生长,好象一颗颗紫色的宝石悬挂在绿色的枝条上。我的种子可别致了,象一颗棕色的纽扣,别看它不起眼,它可以长出一棵美丽的紫藤呢!

我的身后是一株芭蕉树,风一吹,芭蕉树就一前一后地摇起来,用巨大的叶子轻轻拍打我的后背,拍得我舒服极了,常常不知不觉就进入了梦乡,做起了甜甜的美梦。我的身边有一张月牙型的石椅,上面冰凉冰凉的。夏天的时候,坐上去可舒服啦。最让我骄傲的是我的左右两侧有两棵高大的松树,它们一年四季威风凛凛地守卫在我的身边,好似两个威武的“士卫”,在它们的呵护下,我就象一位美丽骄傲的公主,怡然地生活在这藏龙广场里。

同学们平时都爱坐在石椅上乘凉、聊天,大多数人都很爱护我。但也有些人实在可恶,他们站在石椅上,伸出手来摘我的叶子玩,把我的花扯下来扔在地上,把我弄得浑身酸疼酸疼的。时间一长,我的枝条有些地方变得光秃秃的,丑极了。这样一来,平时停在我枝头上唱歌的小鸟也不太爱理我了,绿叶上的毛毛虫不知了去向,很多在我旁边唱歌跳舞的蚂蚁也搬家了。我常常感到既孤独又难过。

我愿意永远给大家带来美丽和荫凉,也希望同学们爱护我,保护我!好吗?

一点就亮

小作者的笔触细腻生动,在他的笔下一棵美丽善良的紫藤树跃然纸上。作者用拟人、比喻的手法,写出了紫藤的枝、叶、花、种子的特点。在介绍周围的景物的时候,小作者能按照方位的顺序,有条不紊地介绍出身后的芭蕉树、身边的石椅、两侧的松树。可是这么美丽善良的紫藤树竟因为同学们的不爱护而变得孤独、难过。如果是你,你忍心吗?

第17篇:苏教版四年级上册习作教案

习作一

教学目标:

1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点: 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点: 想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入。

1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。

4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象,指导说。

1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。

(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。

(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)

(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1)自己根据以上几点组织语言。

(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。

(3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)

(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)

(5)自己再次完善表述。

三、理清条理,练习写。

1、我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?

2、学生回答,补充。

(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。

(2)由条理地写,语句要通顺。

(3)写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。

四、师生评议,完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作,然后誊写。

习作二

教学目标:

1、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺,表达清楚。

2、愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。教学重点:引导学生把主要部分写具体,语句写通顺。

教学过程:

一、课前准备

1、总结一下自己有哪些长处、本领,在这些本领、长处中,你最得意的是什么?

2、在家里说给爸爸、妈妈听,也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

二、激趣导入,明确要求。

1、同学们,每个人都有自己的本领和长处,是别人所不能相比的,请你向大家说一说你的长处和本领。

2、这次习作,我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示,明确习作要求。

3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领,瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己,可他们来不了我们班级,他们把自己的介绍写了下来,等着你们去看呢?

三、自读例文,感悟写法。

1、带着以下问题自学例文:

(1)这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处?

(2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

(3)把你认为写的好的地方画出来,读一读。

(4)想一想,读了这两篇例文,你学到了些什么?有什么收获呢?

2、检查自学情况:

主要引导学生交流讨论:读了这两篇例文,你学到了什么?有什么收获? 交流讨论:

A、内容上不拘一格:是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处,是不是范围定的太窄了,自己是不是还有更特别的长处呢?

B、方法上:通过一两件事例来写,内容要真实、具体。

C、可以分两段来写,先写自己的长处、本领是什么?再具体写一两件事来反映自己的优点。

四、尝试运用,口头习作。

1、小组互相交流。主要部分要说具体,语句要通顺。组内成员要边听边想,帮忙修改,听不明白的地方要主动提问,让对方说得更好。

2、各组推荐代表上台交流。

五、学生自己完成习作。

六、自己修改。组内互相修改。

七、选同学在班上读一读,评一评。

八、把自己的习作读给别人听,可以自由选择一个或多个对象。

习作三

教学目标:

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后,自己把信寄出去。

教学重点:掌握书信的书写格式。

教学过程:

一、同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会,有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意,对学校提供的这些学习条件的感谢,对老师的关心、惦念等,这些都让老师们很感动。我们感到,同学们确实在不断成长、成熟,学习能力也在不断提高。同时,我们也发现,有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚,今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

二、书信是常用的一种应用文,分为两大类:一类是一般书信,就是我们平常经常用的亲友之间联系工作,商量事情,交流情感,询问生活情况的书信;另一类是专用书信,例如介绍信,证明信,表扬信,感谢信,慰问信,贺信等。

(一)、今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式,请看这封信: 亲爱的奶奶:

好久没给您写信了。您近来身体好吗?叔叔、婶婶好吗?

叔叔来信说,您经常念叨着我。奶奶,我已经上四年级了,更懂事了。昨天,爸爸不在家,妈妈下班回来忙着烧菜做饭,我见妈妈忙不过来,就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说:“我的小学长大了!”奶奶,您说我是不是长大了?

冬天到了,爸爸妈妈要我告诉您,天冷要注意身体,穿得暖和些,下雪最好别出去。奶奶,您可一定记住呀!

祝奶奶 身体健康!

小雪

11月30日

(二)从这封信我们可以看出,书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、对方的姓名称呼:写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。

2、正文:这是信的主要部分。凡是要说的话,要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写。如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信,要提一下已经收到对方的来信,然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

3、祝语:一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如:“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写,“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”,下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

4、署名和日期:写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信,只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

写信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的,也是对收信人礼貌的表现。

这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:

称呼一定顶格写, 问候话语别忘记。

信的正文分段写, 另起一行写祝语。

名字写在右下方, 紧接一行写日期。

信写完了,还要写信封。

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

同学们,通过今天的学习,你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢?

三、内容指导

讨论:我们家乡的美景,风俗。 指名学生说,大家讨论。

四、草稿修改,誊写作文

第18篇:四年级上册第五单元习作

四上习作五——学写导游词

一、教材分析

教材列举了中国的29处世界文化遗产,可供学生参考。在作文题材上是半自选内容、自由表达、自主习作。要求学生把说和写充分结合起来,写好后安排模拟导游讲解,给学生创设表达的机会。在习作活动中,体会祖国文化遗产的魅力,感受祖国的悠久历史和文化。

课本上的教学资源也有不少,《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》从不同的写作手法介绍了这三处景点的特征,学生可以基本了解导游在介绍时的顺序要求及措辞。同时,学生也可以学习一些描写景点的优美词语,如:崇山峻岭、气势雄伟、蜿蜒、多姿多彩、风靡。

二、教学目标

1.以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。 2.学写介绍莫干山的导游词,提高书面与口头表达能力。

三、重点难点:

学写介绍莫干山的导游词,提高书面与口头表达能力。

四、课时安排 2课时。

五、课前准备:

准备莫干山相关音像图文资料。并将有特色的内容进行整理。

六、教学流程:

第一课时

(一)创设情境,初步感知导游词,导入新课

1.师激情讲述:各位同学,各位老师,你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上旅程,去饱览祖国丰富的自然文化遗产。我是你们的导游。希望大家和我一起旅途愉快!首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。

„„

长廊的游览到此结束,请各位游客稍作休息,等会儿我们再接着游览。

2.同学们,刚才老师干的是什么工作?(导游)导游引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。

听了刚才的导游词,你有什么感想?(介绍清楚、很亲切、很想去看看、有吸引力„„) 的确,听了刚才的介绍,我们的确感受到了这些地方很值得我们去看一看、走一走。导游动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天,我们就一起来学写导游词,也希望每位同学能创作出自己独特的导游词,给大家留下美好的印象。

(二)明确要求,出示范文点拨导游词格式和写作方法

1.翻开书97页,请大家默读习作的相关内容,勾画出此次习作的具体要求。 2.屏幕出示习作要求内容,生汇报。

3.出示要求,师适时点拨:写介绍我熟悉的一处景点的导游词。

从17课课后“资料袋”中我们了解到,我国的世界遗产一共有29处。课前老师根据习作要求已对大家做了布置,选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。 (1)选取最有特色的内容向大家介绍。

一处著名的风景区往往有很多景点,每一处景点要介绍的内容也很多,如历史背景、独特风光、有关传说等,导游解说时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。什么叫有特色?(出示图片举例。边点拨边板书:有特色。) (2)提示参观游览的注意事项。

根据你们的了解和旅游经验,一般要提醒些什么注意事项?(安全、文明等)。 (3)模拟导游进行讲解,要注意热情大方。 4.范文引路,学习写法

明白了习作内容和要求,根据你们平时的了解和旅游的经验,你觉得写好导游词要注意些什么呢?

读读下面这份导游词,也许你会有更多的发现。比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点?表达的语言又有什么特点? (出示范文)生阅读导游词,汇报,师相机点拨: 附:《黄山导游词》

游客们,大家好!欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游!我叫XXX,大家叫我x导好了。

俗话说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。

大家请看,黄山的松树能在岩石缝中生存,生命力极强。它们形状各异,姿态万千:黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢!迎客松是黄山著名的景点之一,外形更是特别:它的树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前方,恰似一位好客的主人,挥展双臂,热情欢迎海内外宾客来黄山游览,成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照,作为纪念。

黄山的奇观说也说不完,看也看不够。现在,请大家尽情去欣赏黄山的美景吧!温馨提示:请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和食品包装袋,不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快!

(1)导游词的题目,一般都是景点的名称加上“导游词”三个字,这样可以使人一目了然(板书:“×××导游词”)。

(2)在具体内容方面,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分(师结合范文演示讲解)。 (板书:前言)前言,也就是开头、开场白,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。比如:例文中的第1自然段。

(板书:总述)总述,是对游览景点的一个总的介绍,要注意简洁明了(如:例文二自然段)。

(板书:分述)分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。这部分是导游词的重点,一定要注意突出景物的特点,有条理地进行介绍(例文三自然段)。如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。

(板书:结尾)结尾就是对游览的内容作一小结后,或安排布置后面的活动及行程,或对游客表示感谢和告别等(如:例文最后一段)。 (3)在语言方面,一般要适时提醒大家注意事项,比如:在旅途中,提醒大家注意安全、做文明游客,不乱吐乱扔乱攀摘等;在游览位置和景点发生变化时,还要提醒大家注意观看,并给游客留一定的时间自由观赏(结合例文语句)。

另外,你们出外旅游时,导游们分别给你留下了怎样的印象?指名学生说。

有的幽默,有的活泼,这就是导游的风格。每个人都有自己独特的个性,解说时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。你可以用优美的语言使解说充满诗情画意,也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣,提高游客兴致,也可以以解答游客的提问的形式,做到服务周到,有耐心。只要心中有游客,相信你的解说一定是最棒的。

同学们,你一定对自己去过的莫干山记忆犹新吧,下一节课,我希望你们带着从未去过莫干山的我去领略一下我县有名的《莫干山》,你们当我的导游好不好?

第二课时

(一)写作练习:先口头介绍再书面练习

1.通过上一节课的学习,相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试(出示莫干山资料一段)。

请大家默读这段资料,想想:如果你是导游,你怎样向游客做介绍?你打算怎样说好自己的开场白?在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意?怎样提醒?介绍完后,怎样结尾?(引导学生分步解说,师生及时评价。)

2.看来你们完全有资格通过面试。同学们,拿出你们收集的资料,结合你对所选景点的了解,构思你独具魅力的导游词吧。

(想好了吗?开始写导游词吧。为了节约时间,你可以在资料上进行删改添加,完成你的导游词。一定要注意语句通顺连贯。相信因为你的解说,定会让我县的莫干山旅游胜地更加绽放异彩,妙趣横生。

学生习作。教师巡视,注意及时引导。

(二)展示导游词,评价

经过大家的精心准备,我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览莫干山的风采?

(三)结束课堂,布置任务

感谢小导游给我们带来的精彩解说。我们今天的旅程马上就要结束了,但莫干山的魅力是无穷的。希望大家利用课余时间做更多的了解。祝各位同学万事顺心,天天进步!

下节课我们将把修改后的导游词工整地抄写在作文本上,然后进行模拟导游表演,评出最佳导游。请同学们课后继续完成并修改自己的导游词,练习有感情地朗读,做好充分的准备。

七、优秀习作

长城导游词

游客们,大家好,我是你们的导游王宣明,很高兴认识各位朋友。我们今天要到八达岭长城游玩。这段长城修筑在北京西北60公里处,从东头的山海关起,到西头的嘉峪关有一万三千多里。 看,我们已经来到了长城的脚下,大家快抬头看阿!长城就像一条盘旋在山间的巨龙,它是中华民族的象征,是劳动人民智慧的结晶,每年都有来自五湖四海的朋友们来这里游览。

游客们,跟我往前走。我们现在看到的是当时用来守城的五尊大炮,其中四尊小炮叫做牛角炮,那个大的叫做主炮。再往前走,就该登长城了。看,那是第一座烽火台,烽火台在古时候能以最快的速度传递信息,点一个烽火台放一炮表示敌人有一百多人,点两个放两炮表示敌人有五百多,点三个放三炮比表示敌人有一千多,以此类推……方形的射口是用来射击的,那些垛子是用来瞭望的,还有些带房顶的烽火台是用来屯兵的。

下面我们就要到好汉坡了,那里一向以险陡而闻名。在到那里之前,我先给大家讲一个动人的故事:古时候,勤劳聪明的孟姜女为了寻找被官兵抓去修长城的丈夫,千里迢迢来到长城脚下,四处打探,却得知丈夫已经被活活累死了,孟姜女伤心地哭了三天三夜,她哭道哪里,长城就倒塌到哪里,八百里长城“轰隆”一声倒下了。这是多么动人的故事啊!

翻过好汉坡,来到峰顶看到一块石碑耸立在那里,那上面刻着毛主席的话“不到长城非好汉”。站在峰顶上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的石条,我们不禁想起当时劳动人民的辛苦。那时候没有火车、汽车。一块条石最重却达1.3-1.7吨,最长可达13-25米,而且用坚不可摧的花岗石砌成,非常坚固。这是多么了不起的创举啊!

大家听完我的介绍,一定对长城有了更多的了解了吧!现在解散自由活动,并请注意安全,保护文物,保护中国人民的象征,做一个文明的游客,祝大家玩得开心。

第19篇:苏教国标小学四年级语文上册期中试卷

苏教版小学四年级语文上册期中试卷

姓名:

一、看拼音,写词语。(10)

zhìhuìchãnjìnyǐncánglìzhìxuányá ()()()()() zūfángliâfângchãngfázītàicuòwù ()()()()()

二、根据拼音填字组成词。(9分)

liángchángfēn栋()品()缤()高()羊()小路()咐善()经()()芳

三、在下列加点字正确的读音下面画“”。(3分)

明珠散(sǎnsàn)落吆喝(hehâ)晶(jīngjīn)莹剔透两相和(hãhâ)发奋(fângfân)努力口占(zhānzhàn)一绝

四、把下面的词语补充完整。(4分)

不()万里 精()力()辽阔无()行动()横()冷对()血()心花团()簇后()有人

五、照样子填词。(6分)1.例:一(丝)快乐

一()创造一()明月一()阁楼2.例:(井井)有条

()上升()无言()入耳3.例:秋雨(潇潇)

炊烟()银光()兴致()4.例:(鲜嫩)的竹叶

()的瀑布()的图画()的糕饼

六、根据意思写成语。(2分)

形容十分拥挤或包围得非常严密,好像连水都不能泄。()形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。()

七、画去括号里不恰当的字或词语。(4分)

星期天,我(生气勃勃兴致勃勃)地跟着爸爸去(钩钓)鱼。已经是中午十二点了,我们还在河边专心致志(钩钓)鱼,谁也不舍得(禽离)去。

八、判断正误(对的打“√”,错的宇丁“×”)。(5分)

1、“淋透了他的身子。”这句是对的。()

2、“但愿人长久,千里共婵娟。”是宋朝文学家苏轼的千古名言。()

3、“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。()

4、赞美别人时态度要诚恳,语言要恰当。()

5、“涌”“汇注”“喷吐”“冒”有的词可以写泉水流动,有的不可以写。()

九、选择关联词填在括号里。(3分)

如果„„就„„虽然„„但是„„不但„„还„„()那天晚上天色不太好,()父亲也来了。我的小伙伴()自己学习好,()能帮助别人。星期天()你不去学校,我也()不去了。

十、按要求写句子。(4分)

例:弟弟看节目。改为:弟弟全神贯注地看精彩的节目。

1、天空挂着圆月。

改为:例:桂花真香。改为:桂花香飘十里。

2、节日的广场人真多。

改为:例:老师把雨伞让给了同学。改为:雨伞被老师让给了同学。

3、我把作业一下子全做完了。

改为:例:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!改为:古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。

4、地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

改为:十

一、给下列句子排序。(5分)

()母亲没法用上那些良方,不久就去世了。

()他听说自己的母亲生病了,连忙提起笔来给家里写了一封信,信上介绍了

一剂良药。

()从前,有个叫陶生的人,在城里读书。()事后,他非常后悔,但是已经来不及了。

()可是,他的字写得太潦草了,家里人怎么也看不懂。 十

二、填空。(14分)

湖水中,构成了,难怪人们把这些湖泊叫做“”、“”呢。这篇课文介绍了九寨沟蔚为壮观的自然景色。

4.《望洞庭》诗句是,。,。这首诗是代诗人写的,诗

中直接点明时间的词是,还运用比喻的写法,把洞庭湖比做,把青翠的君山比做。5.书犹药也,。(刘向)

?留取。(文天祥) 十

三、阅读短文,完成练习。(15分)(一)蚂蚁(11分)

同学们,你们了解蚂蚁吗?

蚂蚁吃大虫才有趣呢!一群蚂蚁拖来了一条大青虫,到了洞口,怎么也拖不进去。于是,他们就在洞口集合一起会餐了。他们不咬青虫的皮,却专啃青虫的嘴,有的还从青虫的嘴里钻进去。第二天再看,洞口的大青虫就剩下一张皮了。

有的蚂蚁还不怕死!有一次,在非洲一个旅游景区的山坡上,突然燃起了大火,把一大群蚂蚁团团围住了。人们都替它们惋惜。一个人叹了口气说火这么大这群蚂蚁必死无疑

1.的月亮啊,你为什么在别人分离的时候变得这么、这么没想到,这群蚂蚁就像训练有素的士兵一样,顷刻间,迅速围拢在一起,形成一

呢?„„

2.年月日,北京30万人在举行了开国大典。人民领袖毛泽东在上向全世界庄严宣告:!

个圆球,迅速地向大火外围滚去。此时,火势越来越猛。火舌把蚂蚁的外围烧得啪啪作响,一股蚂蚁被烧焦的浓重的糊味随风飘来。但是,令人惊异的是,蚁团外围的那些已经被烧焦的,并没有散开,脱离球体,还是紧紧地聚集在一起,自始至终是一个整体,他们在用自己的身体掩护着球体里的同伴,以避免烈火烧到他们的身上。

3.一座座雪峰,峰顶。大大小小的湖泊,就这样,蚂蚁不停地从熊熊烈火中滚过,最后,终于掉进了一个小河里,腾起一。湖水,湖底石块。从河谷到山

坡,。每当天气晴朗时,、、、,都在

股巨大的烟雾。

结果,蚁团外围的蚂蚁被烧得体无完肤,但是里圈的蚂蚁们却由于外围蚂蚁的掩

护安然无恙,保住了生命。

1.文章中如果有不认识的生字,使用字典,你该怎样去查?如“避”字,应查()

部,再查()画。(1分)

2.第3自然段中,没有标点符号的地方,请你帮助加上。(2分)3.请写出“聚集”的两个近义词、两个反义词。(2分)

聚集——近义词()()反义词()()

4.第3自然段是围绕哪句话的意思来写的?请在句子下面画“”。(1分) 5.从文中找出四个你喜欢的成语。(2分)

6.找出文章中一个打比方的句子。(1分)

7.如果你当时在现场,亲眼看到了这么令人感动的情景,你想对这些勇敢的小蚂蚁说些什么呢?请写几句。(2分)

十四、作文。(20分)

给远方朋友写一封信,介绍自己的家乡。注意书信的格式。

第20篇:鄂教版四鄂教版四年级科学上册知识点

鄂教版四鄂教版四年级科学上册知识点

一.我们又长大了

1.青少年的身体是在不停地生长发育的,最明显的变化就是身高在逐渐增长。二.升旗台在哪里

1.八个方位分别是东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。

2.要描述一个物体的位置,首先要选取一个参照物。参照物不同,描述方式也不同。

3.早晨太阳从东方升起,我们可以根据这个规律先确定东方,再由“前北后南左西右东”确定方位。这里的参照物是“太阳”。 三.国旗是怎样升起来的

1.旗杆顶上有个滑轮装置,叫做“定滑轮”。2.滑轮是一个周边有槽,能够绕轴转动的小轮。 3.滑轮分为两种,一种叫“定滑轮”,一种叫“动滑轮”。定滑轮不能省力气,但是可以改变力的方向;动滑轮可以省力气,但不能改变力的方向。 4.滑轮组:由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置。 四.旗杆的影子

1.一天中影子和方向的变化与太阳的运动有关。五.影子为什么会变化

1.旗杆的影子在一天中不断变化,并且这种变化有一定规律。

2.旗杆影子的变化是由地球自转形成的。由于地球的自转,太阳东升西落,太阳越高,影子越短,太阳的方位变化,影子的方位随之变化。 六.校园里有哪些动植物

1.自然界中的物体分为生物和非生物。生物是指有生命的物体,包括植物和动物;非生物指没有生命的物体。

2.有生命的物体的共同特征有:能长大,会繁殖,会死亡,要呼吸,要吃东西,都对刺激有反应。

3.动植物在分类时必须先确定一个分类标准,不同的分类标准得出的分类结果也不同。七.观察一棵树

树的作用:1.美化环境2.吸收二氧化碳并释放氧气3.建筑材料4.防风固沙5.涵养水源和保持水土

八.小动物的家

1.小动物的“家”也就是它们的栖息地,是它们生活、躲藏、休息的地方,虽然不同的动物的“家”各不相同,但都具有隐蔽性的特点。

2.每一种动物都有自己的生活习性,不同生活习性的动物生活的环境也不同。九.观察蚂蚁

1.蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。2.蚂蚁是用触角经行交流的。 十.更多的小动物

1.像蚂蚁这样的动物,身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。具有这样特征的动物叫昆虫。

2.常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。 十一.今天的气温是多少

1.空气的温度就是我们常说的气温。气温常常用摄氏度(℃)表示。 2.气象站测量气温,是在百叶箱里经行的。

3.百叶箱是一个里面放有温度计等气象观测仪器,且空气能流通的箱子,一般安放在草坪上。

小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

年级科学上册复习要点

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苏教版四年级上册习作四范文
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