教育博客范文
推荐第1篇：新教育博客
新教育——幸福的教育
2017年7月，我校正式成为新教育实验学校。在新教育实验的道路上，很幸运自己是一名外小人，在校长的孜孜不倦的追求之下，我能享受新教育带给自己的成长和改变，真正走上幸福而完整的教育生活光明大道。
新年伊始，伴着室外飘飘扬扬的美丽雪花，我校有幸邀请了张硕果，宋新菊和杨荣三位新教育榜样教师，给了我们一场新教育的培训盛宴，这真是一次完美的相遇，使我眼界大开，感受良多。
第一次了解到新教育，也是在外小。教师茗廊里，第一次去找阅读书，就看到书架上特别多的朱永新，新教育等等，随手拿起一本《朱永新教育小语》翻看。虽然每页只有寥寥几十字，却字字珠玑，让人思绪万千。当时对于“新教育”和朱永新，这两个词，都还是很陌生，回到办公室，我上网了解了一下，才知道，所谓新教育就是让教师过上一种幸福而完整的教育生活。从本次培训的三位榜样老师的课堂和教育分享中，我切实体会到了，她们作为一名教师的与众不同，以及在她们的新教育所影响下的孩子的与众不同。
我一直很欣赏新教育实验所提出的六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，每一项都使我眼睛一亮。新教育最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切，为了学生的一切。这行动和理念都在杨荣和宋新菊老师的课堂上展露无遗。
杨荣老师的晨诵课《星星和花》以及绘本课《小真的长头发》，都将低年级孩子的兴趣深深吸引住了。杨老师温柔的引导语言和动情的诵读，把这一首美丽又充满想象的诗深深嵌入孩子们童真的心灵，激发他们对于诗歌诵读的喜爱，更是打动了我们在场的每一位老师。绘本课也使得我陷入沉思，同样作为低年级老师，也在讲绘本课的我，为什么没能将课堂上得如此生动，没能让孩子们全身心投入想象，没能继续开拓更多的想象空间呢？也许差别就在于老师的引导语，耐心和鼓励性的评价吧。平时的我都太过于心急，急于推动故事情节，急于引导出孩子们充分而确切的想象片段，没有针对性的鼓励性评价，渐渐地，孩子们的兴趣也消磨了不少。
宋新菊老师的导读课《时代广场的蟋蟀》，亦是给孩子们带来了一场阅读盛宴，让作为语文老师的我，同样被深深吸引，不只是这本书有趣而波折的故事情节，更多的是老师那幽默而又贴近孩子的语言，最大程度去激发了孩子的大胆想象，整个课堂就是一个想象力飞翔的蔚蓝天空。因此，这节课才会让孩子们恋恋不舍，不想下课跟老师告别，感染了台下的每位老师。
教室，一直被我认为是教学的主阵地，从未想过要用它来为我的教育增加几分光彩和帮助。但自从进入外小，开始自己着手设计和布置教室班级文化，也曾下放一点任务给孩子们，在我们师生的共同努力下，原来空无一物的教育已经换了新颜，我似乎领略了一些什么。这次的培训中，三位老师都讲到教室，她们的教室，是那么温馨和饱满，就似是秋季里即将丰收的美丽原野，充满了活泼的生命气息。对于构建完整的班级文化系统，张硕果老师的《缔造一间完美教室》给了我很多具体可行的办法和理念。从杨荣老师的“葵花班”和宋新菊老师“小梅花班”，我能清晰看到，班级文化都是孩子们成长的点点滴滴，不需要老师刻意去塑造和照搬他人，因为她们独特的班级课程能把孩子们每一个成长瞬间都抓住，给每个生命以专属体验，让每一次成长都有仪式感。
以小学为例，新教育的基本课程节奏： 1.的晨诵
2.每周的读写绘（低段）或阅读课（中高段）
3.每月的整本书共读、每学期的生命叙事剧展演、每学年的结业典礼„„ 4.点缀其间的种植课程、科学课程、四季课程、游学课程„„，还有那些仪式与庆典，如开学课程、生日课程、节日课程、毕业课程等等，孩子们的每一天被赋予不同的意义，生命因为这些特别的日子而联系在一起,生命也因此一点点鲜活起来。
小梅花班就是在这样一个个丰盈而有趣的课程中逐步成长起来的。
正如新教育的理念，为了一切的人，为了人的一切。课程的最终归宿还是要为了每一个孩子，让他们的生命个个都充盈而鲜活，作为老师与这些快乐的生命编织交融在一起，教师也定能走进完整而幸福的教育生活中！今后，我将努力看书，学习，丰富自我，继续前行！
推荐第2篇：教育博客大珠小珠落玉盘
案例8
“教育博客与教师专业成长”沙龙活动
时间：2008年4月30日下午3点
参加人员：壮旭东 徐晓刚 沈小国（三位校长） 全体40周岁以下的教师 主持人：胡芳 主持人语：
我们马杭初中的教育blog已经推行了将近一年的时间，在座的很多老师开始运用教育blog进行自主校本教研。在网上开博客，写博客，逐渐成为我校教师网络生活的一种方式。老师们在自主研讨过程中不断思考、不断进步，你们的收获应该说是很多的，也是很实在的。
今天在座的有3位校长，校长办公室、教导处，教科室负责人及青年骨干教师们，本次活动阵容非常强大。相信，等下的会议室内定会闪烁智慧的火花，引发一场轰轰烈烈的头脑风暴。
壮校长对电教课题一直比较关注，也非常支持今天的活动，下面欢迎壮校长为我们讲话。 沙龙活动过程： 壮校：
作为现在的教师，不光要能搞教学，还要能参与研究，成为研究型教师，从而进一步促进自己的专业发展。在进行教学研究的过程中或研究告一段落后，必须对研究的过程进行记录、描写、阐释和反思的时候，我们就可以通过博客来展示这些东西。通过博客展示，让别的同行关注，共同参与，提出宝贵意见，进一步促进自己的研究。 胡芳：
长期以来，我们的教师习惯了应付领导们的封闭式的检查，缺少了“分享“的理念，缺少”张扬“的个性。因此常常把一些教育精彩藏着、掖着，或以“事小而不为之、记之”，最后付之东流。而教育博客给教师们一个展示自我的平台。将自己的教学的点滴成果，记录在自己的教学博客上，教育博客以“个人出版物”来到我们身边，欣赏着彼此的研究成果，进行着思想的交流。
可能有的老师会说：以前没有教育博客不也成就了很多名师吗？是的，教育博客不是成就优秀教师的唯一途径，但是，今天有了教育博客，可以说给我们拓宽了教学研究的渠道，很多成果大家可以分享，很多做法可以一起探讨。
下面我们一起来分享几位博客代表在写博过程中的收获与感想。 徐燕：
自从2007年5月31日我校开辟教师博客以来，我校教师在博客的陪伴下已走过了将近一年的时间，这一年中，经历了博客网的更新改版，进行了博客之星的评选活动，今天，我们又坐在一起来探讨教育博客对教师专业发展的意义。这一路走来，我感受颇多，借此机会，我也来谈一些我的观点。我认为，教育博客作为一个软件平台，由于其自身的优势，确实能为促进教师专业化发展提供条件和可能。
首先，教育博客是一个书写的过程，更是一个深化思考的过程，逐渐养成思考与研究习惯的过程。现在，我们学校就有很多教师的博客，都是抓住了学生或课堂的点滴细节书写自己的教育故事。其实，教师在叙述自己的教育故事同时，就开始以自己的生命经历为背景去反观自己和观察世界，内在承受着对自己的言行给出合理解释的思想压力。这就促使教师进入沉静思考的层面，不得不倾听自己内心深处的声音，不得不站在自己的角度反思和挖掘自我，从而可能激发出许多连自己都意想不到的想法，然后再回过头来调整自己的工作方法和思路，促进教师自身的发展。
上海师范大学的黎加厚教授认为：博客的教育意义在于使信息共享发展到资源共享、思想共享、乃至生命历程共享。以前的教育日记，老师们都只记在本子上，自己是撰写者，也是唯一的阅读者。而博客的使用，相当于让很多的人不花一分钱就出版了自己的书籍。更重要的是，在网络上，阅读者看了博客后，可以发表评论，不论是赞同，还是争论，都是对撰写者思想的共鸣和碰撞。教师身在其中，不仅能学习到许多新观念，大开眼界，同时在探讨和鼓励中，自身价值得到认可，获得成长和发展的内在动力，自觉投身于终身学习，从而得到自我更新和持续发展。
然而，博客虽为我们教师搭建了一个极好的反思和交流学习的平台，但我们也应该清醒地认识到教育博客只是一个软件，一项工具，让它如何更好地为我们教师服务才是我们需要思考的关键问题。目前，教育博客的发展和应用还存在很多值得探讨的问题，如：一些教育博客内容比较随意，有些只是把网络上的一些文章进行转载或是做个链接；有部分教师还没有形成自觉书写日志的习惯，往往兴致来了才写，有任务才写，并不能坚持。同时，一些教师只管书写，不参与评论，或者在阅读他人博客后，很少有评论的习惯。这样，共享成果、共谋发展的学习共同体就难于形成。
面对以上问题，我认为: 首先，学校和教研部门应建立相应的激励、评价机制，使教育博客进一步与我校校本教研相结合，成为我校校本教研的一种创新模式。从而建立起一种长效的教师发展的内生长机制，激起我们教师内在的发展热情。
其次，我们教师的眼光不能仅仅局限于我们学校的博客网站，要使教师博客对教师专业发展产生作用就必须参与到更大范围的博客群中，如：“新思考成长博客” （http://blog.cersp.com/default.htm）。在这样大规模的博客群中，不光有一线的老师，还有专家教授，不同的博客之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等诸多方面都存在着差异，这种差异就是合作学习的动力和源泉，这样才能实现真正意义上的学习共同体。
博者，博采众长；博者，博学多才。让我们都积极参与到教育博客中，早日迈上教师专业化发展的道路。 胡芳：
刚才徐燕开了一个好头，起到了抛砖引玉的作用。其中她讲到的三点值得引起重视：
（1）增加自己博客的可看性：只有自己博客里的内容很好看，才会有人不断得来看你的博客。
（2）经常更新自己的博客：只要经常更新自己的博客，看得人才会多，如果别人两次来看你的博客，都是相同的内容，那么下次就不会来了。
（3）多和其他博客互动，如互相加为博客好友，互相交换友情链接，近可能多的在别人的博客上出现自己的博客，那么你的博客也就有可能被更多的人看到。定位自己的博客，可以吸引更多的人关注你的博客，也可以结交到更多志同道合的朋友。 马丽琴： 从07年开始，学校教科室在原有电教课题的基础上又申报了新的课题：基于博客，促进教师专业成长的研究。学校大力提倡教师利用博客，更好的开展教研活动以及备课组活动。让博客成为教师交流的平台。在07—08学年的主题研究中，我就主张让教师们在博客上进行评课活动。实践下来，觉得确实对教研活动很有帮助。首先从时间、空间上解放了教师，让教师在繁忙的教育、教学活动中能随时见缝插针地进行思考、交流。其次避免了直言缺点的尴尬，网络这个公正的平台，让大家更能无顾忌的畅所欲言，避免无必要的客套。另外网络丰富的资源让老师们更机动、更方便的学习。对于教师成长来说，网络平台的重要性会越来越清晰的显现出来。
用一句古诗作结吧：“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”希望我们每一个教师都能成为一汪有活水的清渠。 壮校：
沙龙是一种开放的活动，不一定很严格，气氛可以轻松点。可以随便谈谈。 今天参加这个沙龙活动是在基于我们实践的基础上进行的交流。博客的优越性显而易见，我们教师在博客上发贴很积极，今天的沙龙更多的是一种理性。 王蔚：
在经历了课件制作、主题网站建设、信息技术与课程整合、新课程改革等一系列的培训、研究和探索之后，基于博客的教学研究又向我走来，不由感叹和敬畏信息技术发展的迅猛。
我只是写博行列的菜鸟，但从2002年开始到现在我始终受益于“博客”，可以说是它一直在引领我进行教育技术的摸索和前行。我先后做的三个电教课题，《网络环境下课堂教育技术的研究》、《专题网站的建设与运用》以及《网络主题探究的实践和运用》，从课题设计到课题开展的思路，从理论指导到实践反思，甚至是技术操作等，无不受教于网上信息技术教育专家的博客。我也由此知道了许多专家的博客网：北京师范大学现代化教育技术研究所博士庄秀丽老师的blog网站（http://blog.online-edu.org/zxl）、上海师范大学黎家厚教授的blog网站——“东行记”（http://www.daodoc.com/blog/），中国教育人博客（http://www.daodoc.com/）等等。在这些网站中我阅读到了大量最新的精彩文章，汲取了专家和博友们的经验和教训，我不断在更新着我的教学观念，不断调整着自己的教学行为，我真的感受到了自己在进步。所以，我认为“博客”是一种新型的信息交流方式，它正在改变着教育者的生存环境。
“教育叙事研究”是一个热门话题。教育叙事是教师在自己的生活中进行教育教学研究，不是去写那些连自己也不理解的概念性论文，而是基于学校真实生活，去关注发生在自己教育生活中事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。我觉得把教育叙事研究与Blog平台相结合可以至少可以起到五个作用： 1．提高教师的自我反思意识与能力
基于Blog平台的教育叙事撰写是一个书写的过程，也是一个教师群体之间互动的过程，更是一个深化思考的过程，逐渐养成思考与研究的习惯的过程。优秀教师正是通过这样不断的实践、反思、再实践，来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，从而促进自身的专业发展。 2．有效地促进校本教研
校园博客群搭建起一个虚拟的学校教研平台，在这个平台上，教师从自身的教学实际出发书写自己的教育故事、心得体会、困惑与思考，同时博客的互动性使教师之间的相互学习、切磋、研讨交流更为有效，更为经常，从而有效促进校本教研的开展。
3．使教师获得专业发展的动力
网络技术打破了人们交往的时空界限，教师可以通过博客站点与国内优秀教师、教育专家直接对话，得到专家的指导和同行的建议。教师在与外界交往的过程中不但开阔了视野，同时在探讨和鼓励中，自身价值也得到了认可，从而获得成长和发展的内在动力。
4．使行动研究成为教师成长的有效工具
可以说教育叙事博客既是一种行动研究过程，也是一份行动研究档案。人们用博客来记录自己身处其中的新闻事件，记录个人生活和思想体验，发表极具个人色彩的言论。通过这种以时间为坐标的轨迹记录，可以看到工作和研究的进程，又通过程的分析，了解发生了什么变化，哪些因素导致了这种变化，变化地趋势和倾向性，这与教育科学研究的行动研究法是一致的。 5．提高教师的生命质量
教师在写作教育叙事博客的过程中，投入了很多的激情和精力，进行了深入广泛的思考，其尝试探及教育的本质、生命的本质，其广度涉及自身的兴趣爱好，无所不包。在某种层面上，博客成为教师记录、思考、探究的精神家园，成为拷问自我、叙写心路历程的空间，教师作为一个有思想、有灵魂、有鲜活生活气息的立体人呈现出来。在叙写的过程中，在不断反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。
上海师范大学黎加厚教授认为，博客这种形式特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。教师利用博客的信息技术环境，不仅可以随时写作和发表自己的教育叙事，而且可以在线得到来自全国的同行和专家教授的帮助，与全世界的读者共享研究成果。在教师的主体意识正在被日益唤醒的今天，博客给觉醒的教师一种很好的书写渠道。
坚持写博肯定是需要毅力和勇气的，工作压力大，精力不够是不容臵疑的事实。为了鼓励教师写博客，从制定写博计划和要求，到定期的检查和督促，再到年底的评选优秀博客，无不显示了我校领导对此项目的重视和决心。这不由使我联想起山东淄博市推动教育博客建设的经历。早在2005年，淄博市就大力推进教育博客网站，目标是“打造一个全市教育资源的平台、教师自我学习的平台，提升教师专业能力的支持平台，教师同伴互助的环境，引导课程改革发展的论坛。” 有关“博客建设”的目标和计划被写进了政府文件。于是从自发到有序，从小团体到大团队，开展得红红火火，一年时间内，就形成了万名教师网上“写博”的场面，现在他们的博客群落在全国已经小有名气。在《中国教育报》的采访中，淄博的老师说道，博客使他们的整个教育生活发生了翻天覆地的变化。他们不仅养成了思考和反思的习惯，也改变了学习方式。
“写博”无声无息，没有石破天惊，但却能滴水穿石。写者在记录中积累经验，反思行为，同时又为更多人提供了学习的平台。在阅读中，那一段段特征各异但同样鲜活蓬勃的生命历程被分享。浩浩荡荡的“博客教师”大军晚间沉醉于互联网上，徜徉于博客间，白天依旧走进熟悉的课堂，我想改变正在悄然地发生着。 姜小延：
得知要参加“教育博客与教师专业发长”的沙龙活动，回顾了一下自己的教育博客，寥寥几十篇而已，才意识到自己花在上面的时间、精力、心思是少之甚少。不免有些羞愧！ 博客的重要作用就是记录教师教育、教学的反思与感悟，当这些感悟与积累达到一定的数量与“密度”自然就会产生质变，从而使自己的教研能力得到提高，教学行为发生创新。虽知如此，但由于自己的懒惰，一直未能做到将一些教育、教学中遇到的问题，反思及时地写在博客上，等到想写的时候细节地方已经淡忘了，更是无从下笔了，以至越拖越懒，越懒越不想写，也越不会写了，形成了一个恶性循环。以至回头看看，当时以惘然，至今也无多大的进步。
所以，作为一名青年教师首先要培养的是习惯。只有当写教育博客成了一种习惯了，才会发现其中的快乐与收获。习惯如何培养呢？我觉得这学期每两周考核一次的方法，对我这种“懒人”起到了一定的作用。虽有些抱怨，但还是尽力在规定的时间内认真地完成规定的内容，我也希望自己能借此压力来帮助、促进养成坚持写博客的习惯。万事开头难，我相信只要认真地对待每两周一次的考核，习惯会在不经意间养成。到时这一种压力将会变成一种快乐。
其次，要让博客成为一种自我需求。要明确写博客是写给自己的，自己留下一份厚实的随笔，是对自己事业的一种负责，是为了厚积而薄发，这也是写教育博客的一种追求。让自己写下的随笔成为一种积累，哪怕只是只言片语，当自己回过头来再看时，那已经成了一笔财富。而不仅仅是为了交差去写随笔，写博客。
我虽不太写随笔，但对于马中的教育博客，我每天都要去逛逛，看着马中教师博客上每天不断更新的帖子，我的心中除了敬佩老师们的反思能力和文采外，更多的是高兴博客给我们提供一个很好的交流平台，分享着工作生活中的痛苦和欢乐，还能从中吸取到一些教育和教学经验，据为己用，省了很多摸索的过程。
希望自己能借此反省的机会，改掉“懒”毛病。教育博客啊，想说爱你不容易，我正试着走近你！ 胡芳：
自由地表达真是一件快乐的事情，当我在博客书写的时候，没有任何人，没有任何法则可以限制我，这是原创，这里迸发着最初的梦想。ＢＬＯＧ里记载了我们教师每日的所思所想，记载了无数今后可能载入史册的历史事件之下的生活学习的场景。
只要你博，就能对自己的行为有所反思！ 只要你博，就能让自己的思想有所升华！ 壮校：
本学期开始开展考核，启动了青年教师群体成长计划，对青年教师有督促作用，平时要有自己真正的想法。可以结合自己的实践说说博客与自己的专业成长。 陆卫秀：
可以说我也是使用博客比较早的一个，感受比较深的就是博客对自己的工作有着督促作用，让我及时地完成一些工作。如：开展活动后的总结情况，随堂听课后的反思（听课中所发现的问题），引起各位老师在课堂教学中的注意。当一件事情做完后，要及时写完发布在博客上，要讲究时效性。如果这件事情过了很段时间才发上去，那就没有多少意义了。 吴娟英：
随着学校课堂教学的改革工作的不断地深入，我也在尽力地保证教学质量的基础上，默默地进行着课堂教学的改革，改变着传统的教学模式。我也在努力地实践着主题式课堂教学改革的模式的同时，我也在尝试着另外的一种教学模式。这种尝试就是利用博客，进行语文教学 第一次与博客亲密接触是在别人的博客上，看到那精彩纷呈的博客时，自己也怦然心动了。2007年在我们学校网站上建立了自己的博客，把个人的构想、日记、照片、个人见闻、所想随时记录下来，按照自己的想法，把自己的论文、教案、反思记录在案，便于日后整理。同时把自己的教学与它有机地整合起来，在自己的实际教学工作中，博客发挥了它应有的作用。从此以后，自己也时不时的要去登陆，去更新，就像农民爱护自己的庄稼或者像家长爱护自己的孩一样。到目前为止，我的博客已经有很大的数量了。
我觉得博客可以成为课堂教学的延伸和拓展。
作为课堂教学的延伸和拓展，就是说把课堂教学中没有解决的问题放到博客中来解决。
比如在讲解古文《出师表》的时候，就可以通过收看“百家讲坛”中的易中天教授讲解的《三顾茅庐》和《隆中对策》来延伸课文中所没有的内容，拓展学生的视野。这样就可以全面的对作家有了清晰的了解和掌握，也可以更好的理解和体会作者的思想感情。就可以利用目前有效的资源，尽可能的丰富学生的人文素养及文化素养。同时还可以把平时课文里见不到的东西搬到屏幕上，让学生看到活生生的画面，感受到鲜活的形象，也会更加吸引学生的学习兴趣。例如在讲老舍的《在烈日和暴雨下》的时候，我就用了两节课的时间，给学生播放了电影《骆驼祥子》，同学们深切感受到了旧社会城市贫民的痛苦。还有讲到戏剧单元的时候，完全可以通过博客来收看那些名篇。因为现在网上的东西良莠不齐，就得教师把准备工作做好，这样，可以尽量避免出现一些意想不到的事情。
二、博客为师师、师生、生生之间搭建了很好的交流平台
教师之间也可以通过彼此的博客进行学习交流，可以真正地实现 “海内存知己，天涯若比邻”的预想了。在网站上我们可以进行交流，学习各自的的长处等等。这样就可以知道自己的优缺点，就可以见贤思齐，见不贤而内自省，更可以择其善者而从之，其不善者而改之。
教育不应该只是注重学习成绩，而更应关注学生的情感态度，教诲他们怎样做人。在这方面，可以把博客看成是教学活动中交流与协作的工具，也可以看作是教师和学生课后在网上的交流平台。学习者可以把自己的学习与周围的群体分享和交流结合在一起，从中有进一步的认识。然而因为学生家庭条件的限制，只有少数的学生家里有电脑，这也限制了博客作用的发挥。可以说，博客在教育教学中的作用还在初始阶段。
《礼记〃中庸》中云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”那么博客就为审问、慎思、明辨、笃行以及经验交流提供了空间。通过博客在网上交流、学习，将我们交流、学习的范围进行了扩大，通过“博客”，在家里也可以学习、交流。”所以，博客能够作为师生思想交流的平台，因为博客将互联网从信息共享发展到了资源共享、思想共享、生命历程共享。
同时，在教学中多鼓励学生的参与和协作也可以让学生感受到成功的喜悦。博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自已的博客日志，设臵自已的议题，与别人分享自已的思想。
到现在为止，根据学校里的要求，每位教师都得在自己的博客里发表各类日志，于是我们每一位教师有了一片属于自己天空。
总之，博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程；对于学习者来讲，博客(blog)的过程就主要是学习者个人重新整理自己的知识体系的过程。博客作为一种方兴未艾的网络工具，正在受到广大教育工作者的关注。但是在它与教育的整合中，只能作为一种教学的辅助工具，并不能解决所有的教育问题。在互联网这个知识的海洋中如何有效地利用博客引导学生的学习活动与学习行为，如何达到高绩效学习等问题都值得我们去思考和探索。希望能有更多的人，尤其是教师和学生参与进来，真正发挥博客在教育中的优势，使教育事业蓬勃发展。 壮校：
博客不光可以成为教后记，还可以充当教前记、教中记。从上课前对教学设计的构思开始，记录自己对于这堂课的预期。然后课堂上记录教学过程中的得失，特别是偶然的灵感，使这堂课精彩万分的地方。再到课后教学反思记录，写下自己的教学心得，并且与周围的群体交流，分享。对于越来越依赖电脑，越来越远离笔纸的我们老师来说，博客就变成了一个电子笔记本，记录着随时迸发出来的教学灵感。 曹瑾：
不知博客为何物时，对写博客心生不满，感觉是加重了负担。可当我接触到博客，将所思所想所感所苦写进博客并得到同行老师的回复时，那种欣喜是无法言表的。我曾经这样对我的同事朋友们说：“快看我的博客，给我写留言”。
看博客，让我拣到了珍珠；写博客，让我扔掉了烦恼。 像吴娟英老师的《鱼我所欲也》就给了我很大的启发。《鱼我所欲也》中孟子用饿者不食“嗟来之食”来证明当“生”和“义”发生矛盾时，人的正确选择应该是“舍生取义”，这也是历来为人所称道的。但现在的学生已与我们那时不同：以前我们赞颂的在他们那儿不一定通得过。
吴娟英老师在她的博客中忠实地记录了这堂课。现在也请我们来听听学生的精彩发言吧！一位学生说：“大丈夫能屈能伸，当务之急是活命呀，管他是什么之食，先拿来吃了活命再说！”接着，他又不客气地“扔”出了一个“重磅炮弹”：“越王勾践兵败之后，屈尊向战胜者吴王求和，替吴王喂马，回国以后，忍辱负重，每天卧于薪草之上，饮食前必先尝苦胆，以磨砺意志，思考制胜对策，试问如果他兵败之后，连活下去的勇气都没有，那如何做到振兴越国而不再受人欺负呢？”
“如果一点耻辱都不能忍受，那韩信受胯下之辱的故事我们还会一直津津乐道吗？”
“所以我认为嗟来之食这个故事放在这里说服力不够！”
如果没有博客，我又到哪儿去欣赏学生精彩的言论呢？
其实我们的学生真的还是聪明的。我记得在初一教授专题“长城”的时候，曾经给学生录了一副对联——罗哲文的长城赞。全联是这样的：“上联：起春秋、历秦汉、及辽金、迄元明，上下两千多年。有多少将帅元戎、戍卒吏丞、百工黔首，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下丰碑国宝。 下联：跨峻岭、穿草原、横翰海、经绝壁，纵横一万余里。望不断长龙雉堞、雄关隘口、亭障烽堠，有如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、月宫遥见，给世界增添壮丽奇观。”我在阅读这副对联的时候，感觉这副对联从“对联讲究工整”这一角度来看，还有值得商榷的地方，因此在课堂上，我将这副对联抄在了黑板上，要求学生运用与对联有关的知识，找出不当之处。学生在阅读了几遍后，就发现了问题：上联中的“修筑此伟大工程”与下联中的“点缀成江山锦绣”就不够工整。我要求学生试着进行修改。结果是我们认为上联中的“此”与下联中的“成” 词性不对；“伟大工程”与“江山锦绣”在结构上也不一致。当时学生对于“成”应做如何改动有点拿不定注意，因为他们对于指示代词的印象不深，但“伟大工程”与“江山锦绣”他们还是一下子就看出来了，而且也能进行正确的修改。最后我说出了自己的意见：将“成”改成“这”，与“此”相对应。我不敢说我和学生的意见是最正确的，因此我将自己的这点小小的感受写在了我的博客上，与我的同行们共享。
博客不仅让我们领略到学生智慧的火花，也给我们倾诉教学过程中遇到的苦恼提供了平台。记得上学期，我曾经将批改作文的烦恼写在了博客上，也曾经就作文《补丁》谈了自己的一些看法，还写到了学生考试后，因成绩差而发的牢骚，得到了同事们最热切的点评。如果没有博客，有些想法也许只会烂在肚子里。博客，让同时之间有了更多交流的时间。我很喜欢看同事们的博客，也乐意为此写点自己的看法，除了语文老师的博客，政治、物理、数学、地理老师的，我都关注过。
所以说，博客不仅提供了资源共享的机会，也分担了我们的苦乐酸甜。当我们将自己的思考、学生思维的火花书写在博客上的时候，那受益的就不单单是我们自己了。 钱维：
刚进入马中，接触到了一个熟悉又陌生的名字——教育博客。在学生时代，总听到博客博客，也知道他是个供打搅交流、讨论、展示自己的平台。可是这教育博客又是什么呢？懵懂的我在前辈们的知道下，也开始了我自己的教育博客。第一次上学校的教育博客，很惊讶，没想到有那么多丰富的内容。但是当我第一次写教育博客时，我却迟疑了。我不知道怎么写，不知道要写什么，不知道从何下手。因为我还没有学会发现、发掘身边的细节，并把他们抓住，记录下来；我也没有学会省视自己、反思自己。在欣赏品味了教育博客上许多老师精心写下的一篇篇小记后，我开始下笔，羞涩的写下了第一篇博客小记。其实那不能算是一篇小记，更是一种求助，对于在教学过程中遇到的难题的求助。但另我惊讶的是，才没发多久的问题，很快得到了回应。英语组的前辈们看到了，并来到我的身边，给我把问题一一细细解答，另我深受启发。第一次，我感受到了教育博客的神奇。
教育博客是一个交流的平台，在这平台上不同地方的人们可以在一个地方讨论同一个问题，并各自发表自己的意见，进行交流，互相促进学习和发展；遇到了难题，可以把问题发到教育博客上，大家互相讨论加以解决；教学生活中遇到的一些能触动自己的事情记录下来供所有人交流，让大家的想法和观点在博客这一平台上碰撞，往往会擦出许多火花。同时，博客也锻炼了老师文字表达的能力，为论文和随笔的写作做了练习和资料来源。这对于教师的专业成长是非常有帮助的。
教育博客又是个展示自我的舞台。在这舞台上教师可以将自己发表的或者是随兴写下的小记、论文，甚至是诗歌等小作品也可以发到教育博客上，以作保存；在教育博客上可以尽情展示自己的专业特长，抒发教育理想，畅谈为师之道，总结教学得失。通过博客，教师获得了表达和展示的机会，可以敞开心扉吐露自己的真情实感。同时通过专题及教学反思等内容，教育博客使教师满足了写作、阅读和发表作品的心理需求。
教育博客还是一个对自己知识进行管理的工具。博客基于网络。而网络又是一个最大的信息来源。在网络上，教师可以收集知识，提取知识，共乡知识并应用知识等。在这些过程中，博客成了这些行为的载体，它帮助我们消化知识，存贮知识，沟通知识，学习知识并管理知识。博客是知识、思想共享的平台，在这平台上，知识的积累、交流、共享都使得知识更有价值。
更多的时间留给大家，期待着你们精彩的一面。
博客最大的特点就是他的及时性。不论她是交流的平台、展示的舞台还是知识的载体，我们都能在需要的时候，及时的使用到博客，把所想所感所思，一一记录在博客上。其实在博客上，还有更多可以讨论的，总之在这信息化的时代里，网络成为人们不可缺少的生活部分，而博客也将成为教师们教育生活不可缺少的一部分，并对教师的专业成长发挥深刻的作用。 许鹉：
2007年9月底,朋友劝我说:\"你可以把自己写的文章和诗存起来,放进博客里,这样对教学也有帮助.\"一语点醒梦中人,于是,我就开始了我的博客生活.平时我喜欢写一些随笔和小诗.登录马中博客以后,我就安营扎寨开始写博客,怎么写呢?博客里面有分类,根据自己的爱好和特长,我把自己的博客分了类,有心情故事,有旅游自然,有教学研究等,现在已经写了三十多篇。
由于我今年教初一，课文中出现的大多是记叙文、诗歌和散文,对这几种文体我都曾经有过作品,也就是曾经\"下水\"写过作文.于是,我就把我过去的各类原创作品都搬到博客里去.学生写诗,写散文,我就让他们看我写的诗和游记;让他们看我的思路,给我发贴提建议,同学们兴致盎然,交起作业来也格外的爽快.学生看到我写的博客之后会有什么反应?对教学有没有帮助?很显然,帮助是很大的.特别是我写的系列故事,包含我的人生体验和教训,把我少年,青年时期经历的情节曲折的有意义的故事娓娓道来,这些故事涉及到学习,游玩,工作,做人等方面,这些叙事教育很受学生欢迎,学生在我的故事里看到了我的成功经验和失败教训,也看到了我的性格,我的爱好.至于时常写下的一些教育随笔和教学论文对教学的总结和帮助就更直接了.\"桃李不言,下自成蹊.\"\"身教重于言教.\"这些美丽的教学理论一旦我们真的实践了,你就会感到空前的乐趣.首先它省略了你平时的许多苦口婆心的工作,而且同学们私下里也会相互交流,你如果是个有实力的老师就不怕展示自己,相反,写博客对自己的教学还会很有帮助.\"教育的全部奥秘就是以身作则\",做给学生看,你的威信自然而然地就来了。
我是马中博客的一名新成员，但它给我带来的教学上的全新体验是令我欣喜的，我不知不觉陷入这一空间，并愿意一如既往地沉醉其中。 胡芳：
现在，在我们学校，很多教师来校的第一件事就是打开学校网站，阅读教师博文，可以这样说，教师们看博客已经成为了一种习惯。什么时候，我们写博客、写回帖也能成为一种习惯了，我校的教育博客的春天就来了。我们都盼望着这一天早点到来。
教育博客：相识容易相知难，发展容易提升难。今天我们必须关注教师的写博状态。有的教师还是太过羞涩，不敢将自己的点滴思想发表在博客上展示；有的教师迈出了步子敢于写博了，但是又不能坚持下去。写教育博客，存在两点误区需要在这里阐明：
1、我们写教育博客不要盲目追求成型。每天记录，每天思考就是在研究，虽然是草根化的研究，但是这才是基于实践的研究。才是我们教师最真实的生活。
2、博客需要互动，但并不是说博客没有了互动（我们经常说的博客的人气）就无法生存。博客也需要内在的修炼，需要寂静的“独处”。不管开展何种形式的博客，都需要去呵护它。我们要把博客视作一种生命体，从而精心喂养它，让它慢慢地生长。 马玉玲：
确实回帖让我们觉得温暖，对于一线教师来说，不管是教育理想还是教学理念，都只是一个漂浮不定的事物，当我们需要它时可以将它捧得很高；当我们不需要它时，它就消失得无影无踪，有了教育博客，就等于为我们的教育理想与教学信念安了家，从此以后我们有多了一种牵挂，有了一种企盼，它的动力就来自于自己在教育博客中表达出来的理想与信念。
再次呼吁，当看贴成为习惯的同时，让回帖也能成为一种习惯吧。 薛亚芬：
我是一个喜欢安静的人，安静会让我安于现状，所以我内心深处是绝对不愿意接受一些迅速泛滥的新鲜事物的。接触博客，实为学校所迫。通过慢慢与博客的相处，我也真切感受到了博客在我的教学工作中起到的重要的作用。
博客技术作为个人一种学习的工具，让一个普通人可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到博客专栏中，日后就可以更好地加以整理和利用。它不象个人主页设臵繁琐复杂，对技术基本不做要求。它使得创建者能够在网上随手记录下自己的点滴心得体会，或者发布文章信息，是一种异常简便的工具。
在这个网络信息泛滥的时代，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。语文教学要查阅的资料很多，我们经常可以通过博客与同行互通信息。
平常我通过博客，可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是我的电子备课本等，并与其它教师交流 ，同科教师交流教材和经验，在博客上留言，自己的教学也逐步有了很大收益。
总得来说，自从我博客以来，其蓬勃的生命力日益改变着我的思维和行为习惯。在这个大舞台上，我也在努力成为一个勤奋、优美的舞者。我在用博客引领我成长的同时，也希望能用博客引领学生的成长，当然这只是一个美好的愿望，在此希望我美好的愿望在不久的将来能得以实现。 胡芳：
我经常在进行着博客发帖的统计，觉得自己这样做有些傻乎乎的呢。不过，在这过程中，确实是在不断地学习大家的帖子，虽然没有人人回复，但每一篇我都是打开细看过的。老师们发贴也是非常踊跃，最近的学校博客异常热闹。根据登记情况，我也督促没达到要求的教师去完成。 有了真正属于自己的“教育博客”，我们有了更多创作和创造的冲动，甚至有了一种小小的“成就感”，我们学会不轻易打发教育生活中发生的问题，学会将自己怎样行动、怎样思考的故事说给更多的人听，讲给同事们听，学会用自己的语言讲述自己的故事。当你在“释放”这种所谓只属于自己的东西的时候，其实也是在整理自己的思想，升华自己的思想，当不经意的交流与碰撞之后，蓦然回首：你会突然发现，你又长大了。 徐菊梅：
时间过的飞快，我校开展“博客”这一课题研究已有一年多了，还记得去年暑假到校建立自己博客时一脸无知的表情，现在回顾和反思这一年多来的工作，发现通过这一课题的深入研究，感觉到了博客对我成长的帮助是很大的。
一、博客给了我展示才华的平台 从教育心理学的角度出发，人的最高层次的需求是自我价值的实现。曾经能够体现教师素质与价值的一个方式是公开课与发表论文，但非常遗憾的是这样的机会不会出现在每一位教师身上。大部分教师只能选择沉默。而博客满足了教师的“理解、尊重、认同、欣赏”的需求，满足了教师专业成长过程中动力的需求。博客给教师的成长提供了很好的空间和平台，让每一位教师都有机会展示自己的才华。体会被关注的幸福和成功的喜悦。
二、博客给了我释放压力的空间
因为博客技术充分支持“对话、合作、共享”的时代理念，使得“专家引领、同伴互助、自主成长”这些教师专业成长的基本要素能够很好满足。所以在博客的交流中人人都是平等的，不管你是来自学校的教师还是校长，不管你是教育行政管理人员还是教育专家。在这个群体里面不仅可以解决一些教育教学中遇到的难题，还可以很好地进行心理问题疏导，释放工作压力，促进教师身心健康发展。
三、博客给了我学习和成长的机会。
以前不管是在教学上还是在教育上或者其它什么的感想总是说说就过去了,现在有了\"博客\"这个平台,使原本写不出什么的我也学着写教学反思了,感觉对教学的研究不在说过就没有了。记得有一次上完课后与教数学的徐校长碰到一起，就谈起了课堂教学效率的问题，徐校感叹很多，发现教室里两极分化的现象非常严重，好的同学早就听懂了，接受慢的学生最简单的问题都不会。为此我们就如何组织教学和如何提高课堂教学效率的问题谈论了起来，我们谈到了教学设计，谈到了如何调动学生的学习积极性等等，之后我想到了可以在博客中将这次讨论整理成一份教学反思，当我花了差不多一天的时间完成《图形的旋转》教学反思后，心中有一种很充实很满足很欣慰的感觉。特别是后来徐校和胡芳主任的留言更使我激动不已，可见因为有了“博客”，使的平时我们对教学的探讨和研究不在“过言既隐”。“博客”使我对教学的研究反思了又反思，促进了我专业的发展。
其实关于教育教学的谈论与思考在我们的教师之间几乎是天天发生，但以前我们却很少会把这写成教育教学反思，自从我走进博客世界后，我不光学会了反思，反思自己的教学中的闪光点和不足，反思自己的教育中做得好的和不够好的地方，而且还会写下来，如后来我写了《矩形》的教学反思，《梯形中位线》的教学反思、《关注数学知识的形成和发展过程》、《多媒体在《直线和圆的位臵关系》教学中的运用》等等教学论文和反思，还有《班主任工作心得》等教育反思。这些都是因为有了博客，使我养成了时常进行教学反思的好习惯，而且因为博客使我在平时的教学中变得细心多了，眼光也敏锐多了，教学也用心了很多；也因为博客，好多晚上我牺牲了网聊时间、看生活杂志的时间、看电视的时间来思考教学，克服了工作中的许多惰性思想，从而变得乐思、勤思、善思。
现在虽说有了“博客”后每天的工作更忙了，虽说我发表的日志还不是很多，但是我相信有了“博客”的相助，加上坚持不懈的努力和学习，我会成长的更优秀的。 壮校：
用博客作为教研活动的工具可以扩大活动的时间和空间，而不限制于固定的时间和地点。教师任何时候对教学有什么想法，都可以写在Blog中，也可以加入到兄弟学校的教研中，共同进行教学研究。
我们要在Blog网站上建立课题组研究课博客群，为课题组老师提供活动、研究的平台，以利于大家思维碰撞，产生共鸣。 张燕萍：
老师拥有了自己的博客后，便开始阅读和书写。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！” ，只有不断学习，生命才有意义，头脑才不会干涸，也才可能永远做一名思考者。可以这样说，有了自己的博客，让我们感觉到自己的“真正存在”了。 周志媛：
听了壮校的讲话，沙龙是一个开放随意的交流形式，于是觉得自己之前准备都被我全盘否定了。下面我就说一下我对于博客的一点思考。
在前两年的工作中，我觉得自己也是一个懒于反思的人，从而导致博客考核的时候也亮出了几盏红灯。哲学中提到过“量的积累，质的飞跃”，这个“量”没有达到标准，自然“质的飞跃”也会停滞不前。一个教师的成长包括多方面的内容，其中重要的一点就是树立自我反思。美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师的成长＝经验＋反思，如果一个教师仅仅满足于教学经验，而不对经验进行深入思考的话，他只能停留在新手型教师的水准上。
有的时候看到各位前辈优美的文笔，深刻的思考，自己会觉得羞于动笔，怕写出的随笔没有心意，文笔不够流畅，怕给大家看后，感觉看了和没看一样，所以之前我在博客上一直不是很活跃。
在这个学期的“标准”和“压力”下，我也用心写了几篇随笔。它带给我的不仅是“任务”完成的满足感，更多的是大家的理解和鼓励，俗话说“理解万岁”啊，这些都是意外的收获，也是其他形式的交流中所得不到的。它可以把不同学科，不同学校的老师的智慧聚集在一起，形成互动式的交流，而在相互的交流中，往往可以碰撞出创新的火花。
借此机会，我也在这深刻反思一下，自己的博客还有很多欠缺的地方，量和质都有待提高，在这个学期，我也有所行动了，家里的办公室的电脑的IE首页都设臵成了学校博客的主页，确保每天都能看到最新的博文，大家以后我会在博客中慢慢成长的。 沈国伟：
身为体育教师，可以动脑动手差一点，了解的知识可能也少些。博客是展示自己的平台，投入后就会有很多的想法。博客给我提供了与各科教师交流的媒介，从中获得不同的观点，获得实用的经验。我在博客上写的东西与体育方面联系较多，以后多写其他方面的内容。 吴彩虹：
创造需要时间和空间，自己要有自信。可以联合其他学校的教师，参与我们教师的评论。确实，作为小学科教师，不能像语数英一样，有几个人在博客上讨论商量，很多东西我们不懂，就像我回英语教师的帖子，也只能蜻蜓点水般点到为止，没有多大的有效性的。这就需要建立跨区域的博客共同体。因为要使博客对教师专业发展产生作用，就必须走向联合。 马旦宏：
如何看待教育博客？博客没有特定的模式，加上“教育”“专业”就变狭隘了。博客两年，第一次听到博客，走进新课程；落实新课程，实现新飞跃。新课程：培养目标的专业化，教育资源的多元化。用“博客”带动教师走在课改的前革。博客有三个作用：一是不断反思。二是懂得欣赏。博客是一个蒙面的舞会，可以去掉虚荣心，自尊心，骄傲，觉得自己没什么了不起。求知积淀厚度。三是拥有了你自己。如：一个人在桥上就成为别人眼中的风景，更好地写博文。 徐校长：
“博客”从一个陌生的名词到渐渐被我们认识、接受到现在几乎已经浸润到我们大多数老师的教学生活中。下面也来说说我与“博客”的故事。
初识“博客”——BLOG为教师提供了交流、碰撞的平台
初识博客让我感受到了同事的热情、大家观点的交流、思想的碰撞，初识博客让我感受到了它的魅力。
走近“博客”——BLOG为教师提供了展示自我的舞台
走进博客，感受着博客的魅力，博客成为了教师成长的又一方天地，教学完新课有很多的不足与改进，在博客上抒发一下；实践课教案、说课一目了然；听课后有什么感想，赶快上传，一个学期下来积累了很多资料，等到写论文、上交材料时就可以拿来就用，想想如果当时自己不纪录下这些真实的材料，也许过后也就忘了，而纪录下来后回头看看很有成就感。博客，为我们提供了展示自我的舞台。
感受“博客”——BLOG纪录了师生成长的足迹
博客不仅可以纪录教师自己的所思所想所悟，纪录自己的成长足迹，更可以纪录师生共同成长的足迹。师生之间最美的不是期末考试学生考了多好多好的成绩，成绩固然重要，但最值得珍惜的是师生共同相处的每一堂课、每一次交流、每一次谈心、每一个成功、每一次失败，当送走一批学生，点击博客上纪录的学生的照片、与学生的教育谈话、教育故事、学生写的数学日记，感受着学生的每一次成长，在学生中师生共同成长着。博客纪录下了师生成长的足迹。
博客已经悄悄融入了我们每个教师的教学生活，希望我们每个教师借助博客这个平台得到自己的专业成长。 沈校长：
今天的沙龙互动性很强，很成功。有热烈的思考和思维的碰撞，每个人都有不同的思考方法。从网上去找找，也是一种学习。博客是一种“草根文化”，根就是臵根于最基本的，是积累自己的素材。时间是否挤占了很多教师的工作时间，如何转化为自己的言语系统，量变转化过质变。博文的质量，在乎于自己的质量还是在乎于别人的看法，应该在乎于自己的想法。将平时自已的所思所想积累，然后写成论文。（略） 胡芳：
从大家的发言中，我们感受到了教育博客确实增进了教师间的交流，有了交流就有新的教学生成。老师们在写博客的过程中，不断追求创新，不断地进行探索。在反思与实践的交替运动中逐渐达到驾轻就熟、不断完善的境界。很多老师在写博中得到了成长，这将是我们开展“十一五”课题的最重要的收获。
通过这次沙龙活动。我们不仅认识了我校博客写作的现状，并且认清了今后我校博客发展的方向。老师们的真实想法给了我们很多的启发，感谢大家的积极参与。从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。
衷心祝愿马中博课这棵栽种在活水溪边的树，能在所有真诚的投入到教育行业的人们的眷顾下，在所有在座同仁的关爱中茁壮成长，满结新陈佳美的硕果。最后，我想对青年教师说：
年轻没有失败，只有挑战！ 年轻没有等待，只有奋斗！ 年轻不要遗憾，只要希望！
推荐第3篇：教育博客教学心得体会
教育博客---教学心得体会
一、教师必须具备创新观念与创新思想，
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(２)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(３)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
在提高自身素质上狠下功夫,最后是锤炼师德师风,造就高素 质的教师队伍.我们做为一名人民教师,就应象刘局长所说的那样:尽 职、尽责、尽心、学习借鉴、研究创新,并且努力发展自己的特色。
教育博客---教学心得体会
在工作中我一次次的感悟中更进一步了解和掌握了做为一名人民教师的使命感,并反思了以往工作中的不足。下面谈谈我的体会
一、更新教育观念,增强责任心，教师不能抱着传统的教学观念,“两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书” 。在教学过程中,我们应融合学校的办学目标,办学理念,打造我们自己的品牌特色,在潜移默化中,提高学生的素质水平。同时我们在工作中,又要做到尽职、尽责、尽心,随时借鉴新的教学方法为我所用, 做到它山之石可以攻心，力求培养学生健康的心理品质。
二、对课堂教学行为的重新认识与思考，课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一，
1、要及时反思自己的教学，传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关, 当学生出现与教学不一致的行为时,只是一味埋怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲，优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参加课堂教学目的,使学生获得更好的发展.
2、要给学生思考的空间和时间，学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要，让学生在学习上有所发现,有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究，知识的过程中主动思考与积极探索的时间与空间,这样,他的体验才是幸福而美满的.。
3、要学会欣赏学生，教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会,做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点.学生在教师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地学习。
三、注重备课过程,关注学生体验,提高课堂效果课堂是我们教师的主阵地。在“重过程,重体验,重探究”的理念指导下,如何改进课堂,提高教学效率,是我们每个老师都在思考与探索的,备课时,我们应该弃传统备课中那种单维的,严密的,封闭的,主观的线性教学设计,更努力追求一种多维的、灵活的、开放的、动态的“弹性”预测,充分考虑学生的学习要求，讲课时,教师自己首先投入激情,才能调动学生的激情,才能引导学生主动参与课堂讨论、主动思考问题。总之,我收获很多,同时也感到责任很大。我深刻认识到:教师是教学活动的指导者,也是教学方法的探索者,更是教育活动的创造者,只有不断超越自我,才能实现自身持续发展,才能适应 高教育的要求。
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教育梦 博客梦 名师梦
——让反思成为培养名师最给力的方式
一个人要有梦想，一个团队要有梦想，一个国家更要有梦想。要实现中华民族的伟大复兴，教育梦是灵魂，是重中之重。作为一个教师，在筑梦和追梦的路上，如何有效促进专业成长，进而成就名师梦想？著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思可能成为名师。”纵观魏书生、李镇西、吴正宪等知名教育教学专家的成长轨迹，莫不是如此。让我们借助博客平台，让反思放飞教育梦想，让反思促进专业成长，让反思成就名师梦想。
——题记
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国著名学者波斯纳也认为：教师成长=经验+反思。为更好地促进教师专业成长，2006年1月，依托郑州教育信息网注册运行的郑州教育博客搭建了这个平台：“它以其特有的群体和功能，为中原教育人搭建起一个现代化的教研平台，为郑州市教育教学和科研工作注入新的蓬勃活力。”在郑州市教育局副局长田宝华的以身示范和辐射引领下，在郑州教育信息网全体工作人员和众编辑的支持鼓励下，各位博友笔耕不辍，华章不断，在博客中积极探索教学新径，交流管理经验，品鉴生活真谛，畅谈学习情怀，一路博来一路歌，教育博客已成为展示郑州教育一道靓丽的风景线。
在这道靓丽的风景线中，有一道“多彩”风景线尤为引人注目，它就是被郑州市田宝华副局长及《中国教育报》提及的“二七博客现象”： “在教研员和名师的带动下，全区各个学校及名师工作室都积极利用本校博客群开展网络教研活动，教师个体之间互相砥砺，优秀教师的示范作用得以强化，团队凝聚力得到提升，跨区域、大范围、多层面交流的局面正在形成。” “当然，任何“现象”都不是一蹴而就的，它的发展凝聚了各级领导的支持和关怀，它的美丽凝聚了二七博友太多辛勤的付出，它的芳香源于众编辑和外域博友们太多深情的呵护。在大家的支持和呵护下，二七博客经历了从无到有，从少到多，从被动到主动，从量变到质变的蓬勃发展历程。在追逐教育梦想的路上，二七教育人解放思想，大胆创新，精心绘梦，用心织梦，从而让梦想轻舞飞扬，在脚踏实地的践行中铸就名师之梦，走一条前所未有的“三三”名师培养创新之路，用键盘弹奏出一曲荡气回肠的多彩之歌三部曲……
（一）绘梦篇
（梦想需要导航，需要创新，需要高瞻远瞩。铺开画纸，凝心聚力，众志成城，共握一枝“多彩”之笔，齐心绘就一副浓墨重彩的名师培养蓝图，然后，朝着这个伟大梦想去脚踏实地的践行……）
为加快名教师培养，提高广大教师对教育教学反思重要性的认识，逐步养成学习和反思的习惯，实现经验型教师向专家型、学者型教师的转型，促进名师团队集群化发展，2011年3月16日下午，二七区名教师培养工程推进会在长东艺术橄榄中心召开。当时的河南省教育厅师训处处长尹洪斌，省教育厅教研室主任邵水潮，省教育厅电教馆馆长李普涛，郑州市教育局副局长田保华，郑州市教育电视台台长、电教馆馆长周怀军，郑州市教育局师训处处长刘秋英，中共二七区委书记朱是西，二七区教育体育局局长刘子科以及全体班子成员出席了会议。会议由二七区人民政府副区长于珊主持。
刘子科局长从二七区“名师培养工程”的目标、思路、抓手、保障四个方面对《二七区教育体育局关于深入推进“名教师培养工程”指导意见》进行了详细解读。他说，在上级领导的关心支持下，努力建立教育人才高地，形成高层次人才的集聚效应，并通过这些高层次人才的聚合，实现优势互补、经验分享、思想交锋、智慧启迪，为培养造就新一代名师提供良好的专业发展条件。同时保证各校每一学科都有名师带头，通过名师的辐射带动，促进名师队伍的迅速“膨胀”和健康成长，从而促进“六名工程”整体推进，加快“教育体育名区”建设。 犹记得与会的郑州市教育局田保华副局长连着说了五个“感动”，他说，“要让反思成为二七的区域文化，并坚信在反思的引领下，教师的专业发展一定会更有成效。”会前，与会领导出席了二七区“名师培养中心”揭牌仪式，观看了“名教师培养工程”宣传片《反思助推教师专业成长，名师给力教育体育名区》。会后，机关各科室及二级机构负责人，各中小学校长，区名师培养中心人员，学校名师工作室主持人以及部分名师工作室核心成员代表等370多人听取了专家李迪的报告《写作伴我成长》。
这次会议，让以教育教学反思为主要抓手的 “三三” 名师培养模式正式启动。二七区教体局高屋建瓴，率先倡导广大教师积极撰写教育教学反思，坚定走一条教育家成长之路。一时间，各校教师建博、写博蔚然成风，写博俨然成了二七的一种潮流，一种文化。
（二）织梦篇
（梦想的宏伟蓝图已经绘就，但美丽的梦想，如果没有脚踏实地的践行，只能是纸上谈兵。二七教育人携手共进，风雨同舟，沿着绘就的蓝图，用爱心、耐心、真心，一点一点进行织梦……）
一、制定计划，明确目标，详细解读
2011年3月16日，经专家论证以教育教学反思为抓手的“三三”名师培养模式正式启动。它是由区名师培养中心——学区名师工作站——学校名师工作室组成的教师成长三级服务平台，由名师工作室主持人——核心成员——发展对象组成的教师专业发展三级梯队，由合格工作室——优秀工作室——示范工作室组成的名师工作室三级攀升机制，旨在把更多的教师直接纳入培养视野，充分发挥各级名优教师示范引领作用，“为每位教师提供适合的教育，让每位教师做最好的自己”，激励全体教师共同成长。
在这次会议上，随会下发了《二七区教师反思能力提升活动方案》，确立了三步走的方针战略：分启动宣传、多方推进、深化提升三个阶段；分反思习惯形成、反思境界内化、反思文化养成三个层次。随会还向各校下发了《反思能力提升系列学习材料》，详细解读了“为什么写”“写什么”“怎样写”的问题，使教师从感性走向理性，从无序走向有序，更新教学观念，对于如何实现由经验型教师向专家型、学者型教师的转型，给了一个明确而清晰的指引。
二、创设氛围，提升品质，坚定信念
1.头脑风暴：学习相关文件，认识写反思的重要性和必要性；推介各校典型经验，树立榜样，加强宣传和引导；召开教育教学反思现场会，推介区域内教育教学反思先进经验等。通过广泛宣传，大力倡导全区教师人人建博、写博、逛博、评博，通过写教育教学反思，引领教师从平凡的工作和生活中记录——发现——思考——收获，促使教师走一条专业成长的快车道。
2.定期举行博客沙龙
为进一步创设写博氛围，加深博友感情，提升博客品质，用博客的视角去关注、促进教育教学，迄今为止，二七区教体局一共举行了五期多彩教育博客沙龙。每一期都有每一期的主题，每一期都有每一期的心动，每一期都有每一期的收获，回眸五届博客沙龙，有太多的精彩值得铭记，有太多的故事值得感动。
2012年3月17日，为破解教师成长难题，促进教师专业发展，二七教体局率先承办了以“网络时代的教师专业成长”为主题的郑州市2012年第一期教育博客沙龙。市教育局副局长田保华、市现代教育信息技术中心主任周怀军、二七区教体局局长刘子科等多位领导与来自各兄弟县(市)区的博友160余人参加了此次活动；为助推“感动二七教育人物”评选，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，2012年 4月25日，以“春天，让我们一起寻找感动”主题的沙龙在马寨一中举行；2012年9月14日至16日，以“博客，激越多彩梦想”为主题的第四期沙龙暨培训活动在风景秀丽的重渡沟举行；2013年5月15日，以“弘扬正能量，成就多彩梦”为主题的第五期沙龙在春晖小学举行，刘子科局长以一个普通博友的身份与大家分享了写博的三重境界，共同畅谈职业幸福。五期沙龙的成功举行，创设了浓厚的写博氛围，增强了职业幸福感，在坚持中促进教师的专业发展和专业成长，坚定走在成为一条教育家的康庄大道上。
三、搭建平台，倾情引领，共同成长
1.邀请知名教育专家，倾情高端引领
诚邀魏书生、李镇西、吴正宪、王三阳、马骉、贾志敏、于永正、周士良、卞祖善等全国知名教育教学专家相继前来二七进行高端引领：或引领示范课，或面对面交流，或专家报告，方式不一而足。如优秀博友和李镇西、魏书生等大家面对面座谈交流，畅谈撰写反思的必要和重要性；2012年11月8日，王三阳教授以《绽放你的美丽》为主题给各名师工作室主持人、区骨干教师、“感动二七”团队等做报告，他激励大家善学、勤写、多思，在互动交流、经验分享中，促进教师专业化成长；马骉教授《立足本原保持本色》的报告，让我们了解到当前教师教育工作和教师专业成长的前沿理论、思路、方法与策略。其间，掌声不断，笑声不断，聆听大师的指点，让大家受益匪浅。此外，还诚聘魏书生、李镇西、吴正宪等为区名师培养中心顾问，全国优秀班主任周士良现落户二七教育。
2.领导身体力行，校长以身示范
二七教体局领导高度关注每一位教师的博客，各校校长也以身示范，笔耕不辍，倾情进行引领。如听风博友坚持用反思引领教师专业成长，创造出辉煌的“马寨现象”；二七冬天的雪坚持撰写反思，至今一日一博；二七飞翔的白鸽、二七红色解放人、二七小芳、与点等一大批校长，在繁忙的工作中坚持撰写反思，用无声的行动感染和带动着本校教师。
3.自我反思，由“博”到“专”，博专结合
在领导的以身示范和名师的倾情引领下，各名师工作室成员积极撰写反思，在反思已经成为习惯的基础上，引领教师由博到专，博专结合，即写作内容从教育科研、班级管理、学科教学、理念素养、职业幸福等方面选择某一方向、某一领域进行长期关注、撰写反思，逐步实现以“专”为主，“博”“专”结合。如博友皎月晴空、小主该写博了、享受阳光等博友长期专注于课堂教学，她们从一个故事、一句名言、甚至一件生活小事都能联想到教学；博友青青芳草地写《红楼梦》读后感，能把名著和教学巧妙结合起来去写，活学活用，角度选得非常好；博友采薇的《论语》读后感结合教育教学写得厚重，很有质感；博友么么小丫在追求职业幸福感中，其清新的文字和风格让人耳目一新，优秀的博友还有很多很多，在此不一一举例。
4.同伴互助，逛博评博论博，促进专业成长
教师的专业成长离不开同伴互助，各名师工作站、工作室建立ＱＱ群和博客圈，鼓励众博友积极进行逛博评博论博，通过讨论、分享、交流、点评，互相学习，交换思想，碰撞智慧，更好地促进专业成长。
５.借助博客大赛平台，鼓励教师积极参与其中
为把博客当做现代化教研平台，真正成为促进教师专业成长的力量，按照郑州教育局的相关文件精神，我区积极鼓励教师参加郑州市举行的教育博客大赛。在第五届、第六届博客大赛中，我区的教师参赛人数、获奖人数均名列前茅，相继涌现出何世民、听风、二七冬天的雪、初荷、缘爱飞翔、温婉若玉、文雅之竹、宁静致远、行者、王秋红、海的声音、青青芳草地、我心飞扬、花光月影、小小的我、瑞雪飞、天使至爱等一大批有影响力的金奖、银奖博主。
四、运行“三三”模式，科学引领
1.区名师培养中心：依托“三三”名师培养模式，教育教学反思实行三级上传，即：先由名师工作室上传本学区工作站，工作站再上传名师培养中心，名师培养中心人员最后对博文进行筛选、加精。区名师培养中心人员充分发挥自身理论素质强，业务功底硬的优势，除了对全区教师撰写的精品反思进行筛选，发表至各大网站博客外，还积极深入一线指导各学区、各名师工作室工作。
2.名师工作站：各名师工作站（以教育共同体为牵头单位）充分发挥自身的团队优势，开展形式各异的学习、交流、研讨活动。如“一抹新绿”名师工作站，立足于实际，积极整合资源开展有效的名师培养活动；高起点，解决教师如何写教育反思的问题；重服务，为优秀反思提供展示空间，培养优秀教师不断进步。通过工作站建立QQ群和“一抹新绿”博客圈，方便成员更好、更快地交流；开展丰富多彩的活动，比如“好书推荐活动’”班主任沙龙”“师德论坛”等；每月围绕一个主题撰写博文，如5月份围绕“我眼中的多彩课堂标准”在博客上开展交流研讨，定期举行共同体沙龙等。
3.名师工作室：各校名师依托学校名师工作室，以教学反思为抓手，开展了丰富多彩、极富成效的活动。马寨一中名师工作室，克服教师流动比较大，年轻教师多等困难，二七的听风博友坚持用反思引领教师专业成长，做实名师培青工作，创造出辉煌的“马寨现象”，工作室成员反思在郑州市教育信息网博客排行榜中名列前茅；长江东路小学名师工作室、兴华小学的启点名师工作室，在教师开博、撰写博文的基础上，分别建立学校的博客圈，让名师工作室的成员加入圈子，教师之间相互浏览反思，互相学习，相互鼓励，以反思促成长，以反思促提高。
依托“三三”模式，建立精选上传机制，通过自我反思，同伴互助和专业引领，切实提升撰写博文反思能力，引导教师更多关注自己的课堂，梳理自己的经验，努力成为反思型教师、学者型教师，使反思成为一条主线贯穿于名师培养模式运行的整个过程。
五、建立评价机制，提升博文质量
１.开展“博客之星”评选。名师培养中心开展了全区“博客之星”评选，活动，博客之星每月一评，凡是符合条件的教师皆可以成为博客之星，并把他们的博客地址予以公布。各名师工作室、工作站也相继开展博客之星评选。优秀博文分别在名师工作站、工作室网站、《多彩期刊》等进行展示。
２.结集优秀博文集。为有效促进全区教师教育教学经验与生活情感的交流，二七区进修学校组织人员，从教师所写优秀博文中用心筛选并编辑了二七教育博客精品反思集《在路上》，目前已经结集出版并发放到每一位教师的手中。二七各名师工作站、名师工作室纷纷结集各具特色的博文集，截止目前，共结集博文集80余本，其中名师工作室50本，名师工作站17本，个人专集若干本。
３.开展多种形式的表彰。如去年教师节，博客团队被评为“感动二七”团队，受到区委、区政府隆重表彰，极大提升了博客团队成员的自豪感和荣誉感。
４.在高端平台展示优秀博友的优秀作品。鼓励教师在全球最具影响力的凤凰网建立自己的博客，集体注册“多彩多议”博客，展示原创精品博文；积极和杂志社、报社联手，鼓励教师做签约作者。
５.争取更多机会让优秀博友与知名教育教学专家、作家面对面学习交流。
三、扬梦篇
（把教育当成一种信仰，把反思当成一种习惯，把博客当成一种力量，把写博当做一种生活方式，追逐梦想，超越梦想，让梦想轻舞飞扬……）
截止目前，全区教师仅在郑州教育博客注册人数就高达5230个，暂居郑州市各县市区之首，不但广大教师参与其中，一些学生甚至家长也积极参与进去，逐渐形成了名师引领、师生同行、家校互动的良好写博氛围。目前，撰写反思已经成为一种习惯，成为二七教育的一种风景和富有特质区域教育文化。
我区独具特色的名师培养模式，受到了国家主流媒体的高度关注，2011年12月，《人民日报》第18版文教周刊的《教改在基层》栏目中对“三三”名师培养模式进行强力报道；6月2日，《中国教师报》以《破解教师教育发展困境之路——河南省郑州市二七区城乡教师专业发展“三三”培养模式解读》为题面向全国做了长篇报道；人民网、河南教育、郑州教育电视台等媒体也都相继做了相关报道。近三年来，所取得的名师培养成效也是显著的：我区教师先后有628人次实现了名师梯级攀升，其中教育教学专家12人，国家家名师1人，省级名师16人，省级骨干教师222人，市杰出教师1人，市名师9人等。今年，在郑州市第四届名师评选中，经层层选拔考核，博友缘爱飞翔等11人顺利入围郑州市名师人选，我区教师入围数量位居郑州市各县市区之首，并有两人光荣入围郑州市杰出教师人选。在郑州市教育局已公示的人选中，我区有9人入选2013年－2015年省级中小学名师培育对象。
海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高。师不辞学，故能成其博，师不辞思，才能成其专。在追梦的路上，让我们做最好的自己，做最好的我们，在追逐教育梦想中体味幸福，用梦想把学校与学生联系起来，用奋斗把梦想与现实、现在与未来连接起来。基于博客的反思行走，要走的路还有很长很长，要克服的困难和存在的不足还有很多很多，我们唯有坚持，再坚持，唯有坚持才能成就卓越。让反思成为培养名师最给力的方式，让我们乘着梦想的翅膀，一起飞翔在路上……
推荐第6篇：个人工作总结 江阴教育博客
个人工作总结
2007—2008学年度第一学期，本人负责政教处工作，分管初一年级一至四班、九班及初一语文教学工作。现将一学期主要工作总结如下：
一、政教处工作
能坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以社会主义荣辱观教育为重点，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》《中学生日常行为规范》，把学生素质的可持续发展作为学校德育的重要目标，深入贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，加强德育队伍建设，提高工作水平，全面开展中学生诚信教育、法制教育、安全教育，不断提高学生思想道德水平。
（一）德育队伍建设方面
1、整合“德育网络”，形成“德育合力”
我能注意加强与教务处、总务处、团委、学生会、年级组的工作协调与配合，密切联系班主任，并经常与派出所、老干部协会联系，取得他们的支持，发挥一切德育职能人员的作用，把课堂作为德育工作主阵地，注意发挥各学科教学的德育作用，注意发挥学生干部的作用。
2、形式多样，加强班主任队伍的建设 （1）修订了《班主任考核条例》。每月对班主任进行考评，逐步形成了多劳多得、优劳多得的量化考核方法。
（2）见缝插针传授给班主任班级管理理论和育人方法，使他们尽快成长起来。 （3）组织全体班主任老师进行了“主题班会”观摩评比。29个班主任人人参与，26个班主任制作了多媒体课件，从“学生心理”“安全法制”“青春期教育”等多个方面对学生进行教育和心理辅导，更是在活动中锤炼了班主任老师能力。
（4）选送黄君花老师参加省班主任网络培训。
（5）继续设立德岗老师。一方面使班主任多一个帮手，减轻班主任的一些事务性工作；更重要的是使德岗老师通过德育岗位的锻炼和学习，快速提高他们班级管理水平，充实班主任后备人才。
（6）重视德育科研。一方面紧紧围绕“德育后进生转化”这一德育重点工作，组织行政、办公室主任、班主任、德岗老师与后进生结对，开展一帮一活动，不断探索转化的有效方法和途径，积累了一些经验，陈玉霞、刘兆鹏两位老师 “关爱后进生”的经验做法在校首届教育论坛上交流。另外，认真组织班主任老师撰写德育论文，胡琴娣、张一泓、张君明、王艳丽、陈怀丽老师的德育论文分获无锡市、江阴市二三等奖，为历年最多。。
（二）学生工作方面
1、诚信教育。
围绕“诚信为荣”的主题开展了“办一张手抄报、摘抄诚信故事、收集诚信人物事迹、收集凡人诚心格言”的四个一主题教育，并在此活动中要求“小手牵大手”，对家庭成员进行相关的教育渗透，让“诚信”成为共同的约守与美德。开学第三周，政教处对“四个一”活动进行了评比，展览了优秀“诚信”手抄报。
2、礼仪教育。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则无宁”。讲文明，重礼貌，和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德，礼仪教育是学校德育工作的重要组成部分。 （1）教师节开展尊师“五个一” 教育活动：①说一句问候话。②写一句祝福语。③自制一张贺卡。④办一张手抄报。⑤唱一首歌颂老师的歌。
（2）10月份开展“学习全国道德模范事迹，争做新时代优秀中学生”主题教育。向各班下发资料4次。
（3）11月，政教处针对学生中一些不文明行为，结合“2008北京奥运会”即将召开之际，编印了3份资料下发各班，在学生中广发开展了“学习中学生文明礼仪常规，争做文明中学生教育活动”。学校通过校园板报、升旗仪式等大力营造教育氛围，各班利用晨会、班会组织学生学习资料、讨论、辨析。
3、养成教育。
（1）修订《处分条例》。下发各班，由班主任利用班会、晨会进行逐条讲解。并在校园广播中开辟专题，结合《处分条例》每周进行专题教育，分析学生中的一些不良现象，取得了较好的教育效果。
（2）开学第二周，在学生中开展了“学习《守则》，遵规守纪”教育周活动。初一年级主要抓新生入学教育，初
二、初三年级重点抓养成教育和理想、信念、爱校教育。利用校会、晨会、班会等教育时间组织学生学习了《中学生守则》《一日常规》《璜塘实验学校学生常规要求》等相关的规章制度，并通过开展主题班会、宣誓活动、制定班级公约、初一行规知识竞赛等活动让学生明确了遵规守纪是一个现代文明人的标记。
（3）规范“升旗仪式”，10月份重新修改了“升旗仪式的要求”，并通过班主任布置、训练，学校组织办公室主任、护导老师、学生会值勤同学检查的形式，加大了检查力度，通过一阶段的训练升旗仪式质量较好。
（4）为了进一步加强学生管理，规范学生在学校、社会上的形象，实行学生胸卡佩戴。
4、法制教育。
以“知法守法，依法成才”作为法制教育目标，我们邀请了派出所民警来校对部分学生进行了法制讲座，并经常下发材料由班主任利用班会加强对学生的法律法规的教育。建立和完善了学生申诉制度，切实维护学生合法权益。
5、安全教育。
本学年积极贯彻落实教育部下发的《中小学公共安全教育指导纲要》，协同安检办认真做好了了以下工作：
1、加强安全知识的宣讲教育，每月抓好一次安全教育主题班会。
2、通过发放《告家长书》，利用学生谈话、班会、国旗下讲话等时间宣传交通法规，加强安全教育。
3、邀请交警中队徐队长来校作“遵守交通法规，珍爱宝贵生命”安全讲座，组织学生观看安全教育图片、图板。
一学期来，学校无任何安全事故发生。
6、校园艺术节。
第二十一届校园文化艺术节及科技节历时20天，内容丰富多彩共分七个板块：校园主持人大赛、相声大赛、“古代爱国诗词”集体朗诵大赛、现场钢笔字比赛、艺术节及科技节会徽、吉祥物设计大赛、班际趣味体育比赛、科学实验操作比赛，我能精心设计好方案，组织好各类活动的开展。
7、做好德育后进生的转化。
本学期，一方面，政教处根据期初工作计划，通过调查列出后进生名单，建立后进生档案，确定帮教对象，与校长室一起确定了帮教行政领导、老师，组织老师开展了一对一的帮教活动。另外，我能经常跟班主任了解情况，经常留心德育后进生的行为，经常找后进生聊天，耐心细致做好他们的思想工作。一学期来，德育后进生思想较稳定。
（三）家校联系方面
1、继续按照《家访工作组织实施方案》组织班主任进行家访工作，班主任按《家访工作组织实施方案》做好了家访工作，家访率平均值为65%。
2、充分发挥《家校联系卡》的作用，每月与家长进行书面联系，让家长及时了解了学生在校情况。
3、召开了各年级家长会，家长到会率在85%以上。
（四）校园环境方面
1、环境布置。
为了能使校园橱窗成为展示学校良好形象的窗口，本人能积极配合校长室挑选图片、设计好橱窗图板；定期更换宣传栏。
2、卫生工作。
本学期，政教处在原先负责班级、包干区卫生的督促、检查、考核的任务上，服从校长室安排，把整个校园的卫生工作全部负责起来。一方面加强了“一日常规”日检查力度；另外我们政教处同志经常抽查，督促班级做好包干区、班级、操场的保洁工作，督促各室负责人、校工做好卫生工作。
三、分管年级工作
在分管年级工作中，本人能身先士卒，以身作则，与办公室主任一起做好初一年级的管理工作。
1、传达好学校精神，并经常督促，落实、协调好年级组方方面面的工作。
2、多次组织召开初一年级班主任、任课老师会议，统一思想，扎扎实实做好教育教学工作。
3、经常向办公室主任了解年级组情况，与办公室主任一起，及时处理一起问题；向班主任了解班级情况，及时找学生谈心，做其思想工作。
4、持之以恒抓新生的养成教育。（1）切实抓新生的入学教育；（2）切实抓新生的行规训练；（3）开展了“初一年级学生常规知识竞赛”。
一学期来，初一年级全体老师兢兢业业，整个初一年级班风正，学风良好，教育教学效果良好，在期中考试中总均分、尖子段人数、各科均分均列青阳片第二。
四、存在问题
1、缺乏大胆创新和锐意进取的精神，在教育工作中不能放开手脚，拓展思维，创新的经验太少。
2、班主任还有待进一步加强培训力度，提高教育水平。
3、工作的预见性、前瞻性有待进一步加强。
4、德育活动还需更贴近学生年龄和生活实际，更丰富多彩，让学生乐于参加，在活动中提高综合素质。
5、后进生转化方面，还存在后进生逃课、与社会青年交往、上课不遵守纪律等问题，须进一步加强后进生的帮教工作。。
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7．3交通运输网中的点
【教学重点】
（1）上海港成为我国第一大港的主要原因和有利条件。
（2）影响交通运输中点的区位因素。 【教学难点】
（1）如何分析影响交通运输网中的点的区位因素。
（2）根据所学知识解决实际运输线路中点的区划问题。
（3）根据所给案例分析类似地理事物。 【疑点】
（1）不同类型交通运输中点的区位因素。
（2）同种交通运输中的点在不同地区的区位因素。
（3）经济腹地所包括的范围。
（4）交通运输网中的线和交通运输网中点的区别。 【教学工具】多媒体课件（请参考媒体素材中的相关ppt课件） 【教学过程】
【课件演示】展示在交通网络中的各种点的图片（航空港、海港、汽车站等） 【提问】交通运输网中的点包括哪些类型？
1 【学生回答】略
【教师讲解】我们上节课学习了交通运输网中的线，通过分析不同的案例，了解了有关铁路线、公路、航道建设等方面的区位因素。如果说我们上节课学习的是交通网络中的线段，那么，今天我们要学习的就是连接这些线段的端点。这些端点占地面积不大，分布也很零散和我们的生活却是密切相关。它们是交通运输网络中的重要关节。
【小结】交通运输网中的点通常有港口、车站、航空港等，它们是客货流的集散地，是完成交通运输过程的重要环节。
【过渡】下面我们以港口的建设为例，来分析影响这些交通运输网中的点的区位因素有哪些。
【课件展示】港口的概念、发展和分类。
【课件展示】展示上海港口的地理位置图片和港区的详细图片。
【案例分析和讨论】上海港是我国最大的港口，影响上海港发展的因素有哪些呢？请思考这些问题：
①上海港在我国乃至世界的地位如何？
②上海港的自然地理位置和建港的有利条件如何？
③与上海相连的铁路有哪些？
④说出上海的周边地区以及上海港的经济腹地对上海港发展所起的作用。
⑤上海市在我国经济建设中的地位如何？
⑥上海港建设中会遇到哪些不利条件？
2 【教师归纳】上海港是我国第一大港，也是世界大型港口之一。上海临江、临海的位置使其可以兼作河港和海港；港口地区地貌类型为三角洲，地势平坦开阔，为港口设备、建筑以及上海市进行合理的平面布置提供了有利条件。这里水量丰富可以为港口提供淡水资源。
以上是对自然条件的分析。社会经济条件方面，上海也有很大的优势：
上海交通发达，经济腹地广大，且多是我国经济发达地区，是促使港口发展的重要基础。上海港的经济腹地包括川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等省市，如果加上与上海连接的铁路和公路，其范围还要扩大许多。长江沿岸的主要省市多是我国经济较发达地区。上海本身经济实力雄厚，是我国最大的综合性工业城市和外贸基地，人、财、物的优势对港口的建设和发展具有重要作用。港口建设的不利条件是三角洲坡度极缓，水流分叉多，使河道流量分散，泥沙容易淤塞航道。
【提问】影响交通运输网中点的区位因素有哪些呢？
【师生共同得出结论】影响交通运输点的区位因素有自然（位置、地形、水文、气候等）、社会经济（腹地、城市等）等因素。 【附资料】【上海港介绍】
已有几百年悠久历史的上海港，位于中国大陆海岸线的中心，扼长江入海之咽喉，面对海浩瀚的太平洋，同时又处于长江东西运输通道与海上运输通道的交汇点。地址位置适中，腹地经济发达，集疏渠道畅通。
有人曾这样形象地比喻：中国大陆1800多公里的海岸线象一张弓，6300公里黄金水道的长江象一支箭。上海港，则正处在这张弓和箭的支点上，上海最优越的地理条件是水上交通的便利，水陆相连，直通大海。上海典型的以港兴商，以商而兴市的城市。
上海港是中国第一大港，也是世界上最大的港口之一。上海港的港政管辖范围包括长江口、黄浦江水域和杭州湾北岸水域，岸线总长达240公里，港区总面积3600平方公里。
上海港在上海乃至中国的经济发展中发挥着重要的作用。上海物资总量的60%和上海口岸外贸进口物资的99%都通过上海港。
【过渡】通过分析了上海港的区位因素，请思考一下汽车站和航空港口的区位因素。
【课件演示】（本部分内容详见相关的ppt课件）
【讨论】北京西站是我国最大的火车站，西客站的建设方案曾经有三种，请看图谈谈你的看法。（让学生参考教材相关资料）
【布置作业】请参考习题精选
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一、单项选择题
1.根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为 。
A、教师负责制 B、校务委员会负责制 C、家长委员会负责制 D、校长负责制 2.教师资格证书的适用的地域范围是： 。
A.在全国范围适用 B.只在本地区适用C.只在本校适用 D.在外国也适用 3.中华人民共和国公民有受教育的__。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力
4.学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律规定，__要承担相应的法律责任。
A.校长 B.学校负责人C.有关直接负责人 D.学校负责人和有关直接负责人 5.学校作为法人的主要特点不包括： __ A.公益性 B.民事活动范围的有限性C.财产的受限性 D.盈利性
6.__是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.高等教育
7.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是：__ A.过错责任原则 B.无过错责任原则C.严格责任原则 D.公平原则 8.学校__聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。 A.可以 B.不得 C.特殊情况可以 D.经批准可以 9.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的次日起___内作出处理。
A.15 日 B.20 日 C.30 日 D.60 日
10.侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担_C 。 A.行政责任 B.刑事责任 C.民事责任 D.AB两种责任 11.我国现行的教育基本法律是（ ）。
A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教师法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国高等教育法》
12.在教育法制建设史具有里程碑意义，标志我国全面进入依法治教轨道的是（ ）的颁布与实施。
A.《中华人民共和国义务教育法》（1986） B.《中华人民共和国教师法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.新《中华人民共和国义务教育法》（2006）
13.根据《教育法》的规定，我国学校的（ ）必须由具有我国国籍，在我国境内定居，并具有国家规定任职条件的公民担任。
A.教师 B.校长 C.行政人员 D.管理人员
14.我国《教师法》将教师身份界定为（ B ）。 A.准公务员 B.专业人员 C.知识分子 D.国家干部
15.《教师法》规定，中小学教师资格由（ B ）地方人民政府教育行政部门认定。 A.乡（镇）级以上 B.县级以上 C.市（地）级以上 D.省级以下
16.根据我国《教师法》的规定，“受到剥夺政治权利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的”教师，其教师资格将 C 。
A.给予撤销 B.宣告作废 C.（永远）丧失 D.公告无效
17.根据我国《教师法》的规定，学校应对教师的（ A ）进行考核。 A.政治思想、业务水平、工作态度和工作业绩 B.思想品德、教学水平、科研能力和社会影响 C.政治表现、教学能力、科研成果和工作绩效 D.思想作风、教学能力、科研水平和育人业绩
18.下列情形不在《教师法》（第37条）规定“由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘”的情形（条款）内的是（ B ）。 A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； B.教学方法不当，造成教学质量较差的。 C.体罚学生，经教育不改的；
D.品行不良、侮辱学生、影响恶劣的。
19.《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门（ A ）。 A.提出申诉 B.提出复议 C.提起诉讼 D.提起上诉
20.（新修订的）《中华人民共和国义务教育法》规定，国务院和（ B ）地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。
A.乡（镇）级以上 B.县级以上 C.市（地）级以上 D.省级以下 21.我国现行义务教育的法定起始年龄是（ B ）。
A.五或六周岁 B.六或七周岁 C.七或八周岁 D.未作确定
22.《义务教育法》没有规定，适龄儿童、少年接受义务教育应当（ C ）。 A.免试入学 B.免费入学 C.择校入学 D.就近入学
23.实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年（ B ），并为其学习、康复提供帮助。
A.单独设班 B.随班就读 C.混合编班 D.均分到班
24.《义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行（ B ）。 A.党支部领导下的校长分工负责制 B.校长负责制 C.教职工代表大会负责制 D.校务委员会负责制
25.根据新修订的《义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当（ A ）。 A.予以批评教育 B.予以劝退 C.勒令退学 D.予以开除
26.《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是 B 。 A.教育、教学和监护 B.教育、管理和保护 C.教育、教学和监管 D.教育、监管和救护
27.下列说法不当的是，关于学生的安全，学校应当根据学生的（ D ）不同，采取相应的内容和预防措施。
A.年龄 B.认知能力 C.法律行为能力 D.家庭经济条件 28.下列做法不妥的是：发生学生伤害事故，学校 （ ）。
A.应当及时采取措施救助受伤学生 B.应当及时告知学生家长或其他主要监护人。C.通知家长来校商定事故责任和救护等事宜 D.有条件的，应当采取紧急救援等方式救助
29.教育行政部门收到学生伤害事故（纠纷）的调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当受理申请之日起（ C ）完成调解。 A.30日内 B.45日内 C.60日内 D.60日后
30.对于学生伤害事故（纠纷）经调解达成的协议，一方当事人不履行或者反悔的，双方可以依法（ C ）。
A.提出申诉 B.提出复议 C.提起诉讼 D.提起上诉
31.当前，减少学生伤害事故给学校造成的压力（负担），同时能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿的合法有效途径是（ A ）。 A.学校参加责任保险，学生参加意外伤害保险 B.学校加强安全教育，学生学会自护自救本领
C学校发动师生捐款，设立学生伤害赔（补）偿基金 D.学校与学生家长签订“学生（子女）安全责任协议” 32.学生伤害事故的责任，应当根据（ C ）确定。 A.相关当事人的经济条件、责任的承担能力 B.相关当事人的过错性质、程度和悔过态度。 C.相关当事人的行为与损害后果的因果关系 D.相关当事人的态度与损害后果的严重程度
33.《学生伤害事故处理办法》有关规定所体现的学生伤害事故归责原则是（ A ）。 A.过错责任原则 B.无过错责任原则
C..过错推定原则 D.公平（衡平）责任原则 试述受教育者（学生）的法权利与义务。 获取我国教师资格的法定条件。 丧失教师资格的法定情形。 教师权利与义务。
《学生伤害事故处理办法》中规定的学生或者未成年学生监护人由于过错造成学生伤害事故应当承担相应责任的规定情形。
《学生伤害事故处理办法》中确定的学校已履行相应职责，行为并无不当，无法律责任的学生伤害事故的情形。
《学生伤害事故处理办法》认为学校行为并无不当，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定的造成学生人身损害后果的事故情形。 试述造成学生伤害事故，学校应当依法承担相应责任的规定情形。 材料分析案例
1.小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课。可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课。父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。对这起事故，谁应该担负责任？学生陈某负主要责任，由其监护人负责赔偿。学校负有管理失职责任，负次要责任，应进行相应赔偿。
2.人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并允许公民旁听。这种做法符合法律规定吗？不符合。对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。
3.小学生张某因为没有按时完成作业,被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗?不可以，学校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。
4.两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台上，不仅造成阳台玻璃破碎，而且使阳台一名儿童被玻璃划伤。问：邻居财产损失及人身被伤害的民事责任应由谁承担？由两名学生的家长（监护人）承担民事责任。《民法通则》规定无民事行为能力人，限制民事行为能力有造成他人损害的，由监护人承担民事责任。
5.某电视台在新闻节目中这样报道：今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李××、赵××并将2人接受警察讯问的正面图像一同播放。电视新闻这样报道可以吗？不可以。根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料。
6.小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸都违反了哪些规定？ 不对。
《中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 《中华人民共和国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。 《中华人民共和国义务教育法》第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
7.初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭某虽有心参加，都被班主任拒之门外，郭某数学成绩是班级最好的，省是数学竞赛，郭某报名参加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，不让郭某代表学校参加竞赛。请问学校的做法合法吗？为什么？不合法。“未成年人保护法”第十八条规定，学校对有不良行为的学生不得歧视。
“教师职业道德”习题选编
1.在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。对这个说法，你是如何认识的？
传道授业解惑。教师不仅仅要传授知识技能，还要培养学生做人的道理，即培养全面发展的人。
2.有人曾问三位教师：“你们在做什么？” 第一位教师说：“教书。” 第二个教师说：“我在赚工资”
第三位教师说：“我培养比我更出色的学生。”
结果，前两个人终生都是普普通通的教师匠，而第三位却成了名师。 教育理想，教育创造性，教书育人。 3.在一堂观察玉米的课上，一位男同学凡是听见有人说发现了一条虫子，他都要跑过去观察。老师在课上并没有制止，只是在下课后，老师单独留住了这位男同学，请他帮助收拾玉米，然后说，你对虫子很感兴趣？同时也指出了上课还是不能东跑西跑。最后老师拿了一本昆虫类科普读物借给这位男同学。 请辨析该老师的做法。
关爱理解学生，激发学生创造性，循循善诱，因材施教。讲究教育方法与技巧。 4.班主任张某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中作出了如下规定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，不按时完成作业罚款3元，损坏公物罚款10—200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20—100元。班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款。请分析张某的行为是否违背教师职业道德规范。为什么？
参考答案：张某的行为违背了教师职业道德，教师不得罚款。教师要依法施教。 案例：“坐下”三例
同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
1.教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！
2.教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？
3.教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？
学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。） 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）
尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。第三种方式最好。 材料分析题解答思路： 先讲结论 联系案例 写出依据 寻求方法 全面阐述
案例：烦恼的王老师
王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，常常“笨猪” ， “死脑子” 不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？
推荐第9篇：小学教师工作总结 郑州教育博客
小学教师工作总结
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡锦涛主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的花木文化资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们还是比较喜欢上校本课的。
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三．在分管工作上，服从安排，积极主动
在每周１８节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。
我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四．提高素养，加强计划落实
在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人综合实践案例《走近绿萍的漂浮人生》获武进区一等奖，曾被区教研室推荐进行《综合实践探究性学习》培训讲座，使我校的综合实践的开展经验在武进区得到一定的推广。
但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。
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推荐第10篇：建瓯教育考察博客记录
建瓯教育考察博客记录
(《林汇波的博客》“建瓯教育考察记”整理)
由此次教育考察，由杜校长带队，成员有程书记、我及十所初中校的校长、副校长或教务主任。
行程为：第一天到东峰中学考察，上午听课，下午交流。第二天到川石中学，上午是听课与交流，下午是建瓯市教师进修学校的陈振龙老师做专题介绍。
东峰中学、川石中学，在教改方面都是做得较好的。
东峰中学课改观察篇
东峰中学位于东峰镇，离建瓯市区近二十公里，学生数为九百人，每班学生都是四十人左右，分为六个小组。
1、小组合作内容的差异性
东峰中学已经认可各小组完成的层次会各不相同，内容也各不相同。这应该是他们的合作小组建设成熟的标志，也是较实在地追求有效教学的做法。不同的小组，其面对的问题会不同。
2、小组代表轮流上台发言与学习效率 看到个别班级的学生轮流上台念材料。
客观上，上台发言是一种锻炼，一种挑战，学习上的积极意义不容否定。但上台也不可能只是机械性的活动，如机械地念书，念答案，那么，学习意义便不充分了，便需要添加进有挑战性的内容，有难度的内容，添加进其他学生也能积极参与其中的学习内容。要不，其他学生可能沦为单纯的听众，这就与教师的机械或单向讲授没有什么区别了。
3、小组长的上台讲释不能代替教师
观察到有学生上台讲释，但侧重于锻炼，而对其他学生的学习意义不大。 是不是有优秀生上台讲释就是精彩，就有充分的教学意义？当然不是。学生能上台讲释，且讲释内容是其他学生所需，还应该能在与其他学生对话沟通上比教师做得好的，才有意义。如果比教师的沟通做得差的，或是效果很糟糕的，那不如教师辛苦一点，自己来讲授得了。
1 如此，应该做好培训工作，培养学生讲释能力。应该做好教学设计与组织，上台讲释的，必有大意义。
4、展示培训不可少
从东峰中学的学生自主学习情况看，会比教师的讲授更有效率。他们是做了很充分的培训的，课堂上有关自主学习或展示交流的活动才会那么流畅，进度很快。
惠安的实验，很多教师反应效率低，比一般课耗时间。原因是没有做好相应环节的培训。
5、轮流回答
看到一位教师让各小组学生轮流回答问题。我没有长时间在那个教室逗留，但看到的是学生是看书回答的，似乎有念答案的倾向。
可处理为脱离书本或笔记的回答问题，或是分析性的问题处理，或是某一知识点学生上台进行阐释，而不是学生说答案。
应让学生对书本或笔记中的材料进行整合，重新组织，进行创新性的回答，对学生的要求更高，更能锻炼学生，效果会更好些。
6、小组合作活动的效率
不是有小组活动都是好的。小组合作活动也会有低效的，有时很会浪费时间；也会有无效的，有假合作活动；有的甚至是负效的。
这就涉及教师对小组合作学习的认识。合作小组的活动是为有效学习服务的，而不能为小组活动而小组活动。学校或学科组层面应对小组有效活动进行不断的研究，才能摸索出一套有效的小组合作学习模式。
一般而言，需根据不同学科、课型特点，建立相应规范的模式，探讨模式的学习意义，不断地尝试，直至找到较为合理的模式，大家认可的模式，好用的模式。
7、合作小组活动模式的差异性
东峰中学的课堂，小组合作学习是常态。有效性如何？很难从单纯的走课中看出。
课改研究进行到现在，应该是有思考合作小组活动模式差异性的基础了。平时，很多人都会安排合作小组活动，每一学科似乎都会有小组活动，但是不是符合学科特点，是不是高效，似乎大家都说不上来。
有效小组合作流程的研究，已经浮上水面。
8、讨论时站立
其中一个班级有个环节，小组讨论时，全组站立。
这是个好办法。如长时间的坐着，不免机械枯燥。教师要求，学生站起，变 2 换一方式，学生精神上便显得较为振作。另外，站起了之后，学生便靠得更近些，更灵动些，更有利于交流或互相监督，学习状态会更好些。
9、小组活动形式的多样性
从走课中可看出，东峰中学的小组活动形式是多样的。
有：组长说学习内容；小组成员讨论学习内容；对子里说学习内容。当然，“说”可换成其它动词，相应的便有其它活动方式。
具体的，可涉及怎么对待导学案里的学习目标，怎么提出学习问题，先学时怎么做记号，怎么做笔记，怎么记重点，学习困难怎么解决，等等。
10、克服组长包办的倾向
反复地看到组长的表现，我便有此想法。
如果说过去有教师包办学生学习的倾向，那么，我们也应该警惕组长包办其他组员活动的倾向。
11、习题讲评课
其中一堂习题讲评课，学生分组念习题答案，然后教师做一定程度的点拨。如果是不同层次的学生念，会有一定意义，如中、下层次的学生念，可能是有挑战性的。
改进：注重答案对或错的原因分析，注重不同层次学生的检查。如先让学生对子或小组里交流，然后是班级里小组代表展示性的，轮流进行错题分析。
12、初一年教师研讨的加强
东峰中学的初一年课堂尚有许多生涩之处，初
二、三年便是十分流畅了。启发：初一年教师对模式及流程的熟练，对相应内容的内涵，都会有困惑，都有许多问题，加强培训，加强研讨。个体的探索会有局限，成长有个过程，等待其慢慢摸索，是一种浪费，是一种低效行为，等待的代价太大。如何加强培训，有效培训，加强研讨，有效组织研讨，应是当务之急。
13、学生自主学习能力培养与教师教育理念、行为的相关性 学生的课堂表现情况，与教师的观念、态度、状态正相关。
很多时候，我们可看到学生是在分组的小组里上着传统的讲授课，教师面对着小组讲授。这种情况，明眼人是一下子能看出的。东峰中学的个别教师是有此情况的。但不为怪，一个学校里，不可能是所有的教师都表现得很好的。
14、小组活动效率如何保证
不是有小组活动即可的，小组活动应高效。
高效的保证即是评价机制的跟上。小组里如何评价，优生帮了学困生，怎样才算成功，如何肯定。学困生进步了，如何界定，如何肯定。小组之间如何促进竞争，激活小组活力。等等，都要有机制跟上。
3
15、展示与展示后
很多课堂都有精彩的展示，但没有重视展示后的有效活动。展示，可有展示前的准备，展示时的有效活动，还应该有展示后的提升性工作。
展示后的活动，是能力的提升，如总结，如点拨，如提出新的要求。 展示后要不要给点空间，让展示者及他的同学有个互动的机会，有个反思的机会，有个进一步提升的机会？这便是“展示后”。
16、给学生独立空间的重要性
东峰中学提起，他们晚自修都不讲课，都要求学生安安静静地做自己的事情。 从他们的午间休息情况看，学生自主管理能力很强，也可推测出晚自修的情况，学生也是能自主管理好的，教师下不下班督修，估计关系不大。
17、从教师坐班考勤说开去
我们在年段室与教师交谈的时候，有个戴着个牌子的教师过来，逐一登记在年段室里坐班的教师。从这一点可看出，东峰中学制度还是很严的，这很不容易。
18、学校对课改的评价机制
从后来交流时的学校情况介绍及与教师的交流看，东峰中学是实实在在地做课改工作的，评价机制是真正地跟上了。日常课堂有否用新模式，公开课能否让学生自主学习，是否有娴熟的模式流程，都已成为学校考核的量化分。教师自然会遵循，自然要课改的。
东峰中学课改交流篇
八日下午，是集中交流，地点为东峰中学会议室。东峰中学校长、副校长及课改领导组成员与会，向惠安县农村初中校“小班化教学”实验考察团介绍东峰中学的课改情况。会议由建瓯市教师进修学校中学教研室陈振龙主任主持。
流程为：东峰中学教务处陆副主任进行课改情况介绍，兰国兴校长随机介绍，考察团人员提问互动。
19、课改，越做困惑越多
这句话是东峰中学的兰国兴校长说的，这是真课改的肺腑之言，只有积极投入到课改中，感受到课改中的困难，才会有如此感言。
20、陆副主任的发言要点
一是教师队伍建设。东峰中学的教学质量是很好的，为什么要课改，是因为要学生能适应社会。课改的主要追求，是培养学生的合作能力、终身自主的学习能力、创新质疑的能力。
东峰中学加强教师的培训，改变教师教育行为。学校成立五个课改领导小组，每个小组每天抽两个人进行工作巡视。课改有公开课评价，有教学设计评价。
4 二是学生培训。学生的学习，是处于不断的改变之中的。 初一年新生一入学，便请陈振龙主任过来做讲座进行培训。
对新生进行训练，有一套模式，对学生的说、听、写、预习等进行训练。让学生专注听，让差生敢于问，有足够的自信心，让学生敢于大胆站起来向教师质疑。
学生的自习习惯的培养，也下了苦功夫。初一年以段为单位进行深入的培训。 有的教师认为新的教学模式效率低，是因为没有培训好，生疏、僵硬，自然的，效率就低下。
很多教师已经认识到学生培训的重要性，且掌握了一套有效培训的方法。 小组评价体系的建立很重要。要不断补充、修订，逐渐走向成熟。有效地评价，教师才有管理学生的抓手。
学生不听话怎么办，小组管理有了一套，学生自会乖乖地听话的。 三是课堂教学模式的创建。是三环六元九式。 三环，即学、议、导
六元，即快乐、热爱、自主、创新、互助、素养。 四是建立学科教学流程，摸索适合的模式。
五是德育是立校之本。课改，更依赖于德育，或是说，课改，更多时候是德育内容，是德育上的成功。如学校的食堂配餐，学生如何配合，是德育工作内容。因课改，食堂工作便非常成功。
问答阶段，考察团成员提了问题，东峰中学的课改团队做解答。
21、课改相应内容的培训需多少时间才能完成
大概需要二十天至五十天才能完成。东峰中学的初一年段长在暑假学生未进校之前就要深入乡村进行调研摸底，了解新的一届学生的情况，为培训积累基本数据。
22、东峰中学的校风
东峰中学良好的校风，促使了初一年新生的改变。校风是长期形成的，对表现不良的学生是一种威压。
23、传统讲授与学生自主学习
有的教师会有不改的理由。传统的讲授，教师很有成就感，但学生很苦。一些内容，教师不讲，好的学生也能看懂的。
24、如何满足ABC层次学生的学习需求
导学案里应有具体的设计，有针对不同层次学生学习需求的设计。
25、抄底式培训于学生的重要性
5 军队为什么能那么规范，明知会死也会往前冲？这是有抄底式培训，知道什么应该做到，且必须做到。
对学生的培训，也应该如此，让他们知道什么是必须做到的。学校里的很多事情也是有底线的。
初一年新生一进入中学时，不急于上课，而是给他们一个标本，一个学校里必须做到的完整的规则，如课堂的相关要求，寄宿的相关要求，如食堂的要求，如卫生打扫的标准，打扫到什么程度，作息时间如何遵守，仪容仪表做到什么程度，说写训练，展示训练等等。
做好感恩教育，学生的状态会有所改变。让他们知道家长的辛苦，知道家长的辛苦是为了谁。
搞一次读书报告会。
做好小组的培训，做好对子活动工作的指导。 这些培训工作，在初一新生一入学就要搞完。
只有做好培训，只有培训成功了，才能提升学校工作的效率，提升课堂容量。
(东峰中学与川石中学，两个处于全然不同区域位置的初中校，全然不同的校情，却在进行着同样的课改，对惠安教育的启发是什么，找出来分析，可能才是这次考察的意义所在。
东峰中学校长兰国兴，06年在川石中学任校长，是因学校偏僻质量堪忧而开始了课改。09年调到东峰中学，而东峰中学原来的质量便是很好的，还要进行课改，还要进行再提升。那么，各自的课改动因是什么，推进会碰到什么困难，会有哪些成效，都会有各自不同的答案。)
26、教师的改变
教师的教育行为改变了，学生的学习行为生活行为才有可能改变。 教师理念到观念，观念到行为，改变不是容易的。
传统的教育理论基础，是以管代教，在心理学理论上是是行为主义的。 现代教育的理论基础是建构主义、人本主义心理学，是关注于人的内驱力，是学习者知识的不断自主建构。
两种理论不同，视野不同，行为及结果都会不同。
教师可能会基于惰性，不想改变。兰校长举了个例，如糟糕失败的婚姻，双方都很想离，但习惯了，便懒得离了。教师的教改也一样，是不会主动改变的。
想办法迫使教师做出改变是关键性工作。
27、课改团队的积极意义
6 东峰中学建立课改领导组--骨干教师队伍--骨干教师候补队伍，共有三四十位教师，形成了课改团队，占全校120多位教师的三分之一，组成了课改的基本力量。
不可能所有的教师都会做好课改工作，我们只能争取可能做好课改工作的教师，而不是争取所有的教师。教师的差异是客观存在的，体制上的问题，不是一下子能解决的。这需要我们承认这个现实。
28、理论提升的必要性 理论还是要先行的。
很多课改，是草根式的，是个人的探索，个人在黑暗中摸索。单纯的草根式教育行为，就只能在地上爬，永远站不起来，永远不能跑，不能飞翔。
一定要有理论支撑。草根的，做到一定程度，要回过头来学习理论，把自己的工作上升到理论的高度。
29、教师对课改的认同期有多长
陆副主任回答：之前他的教育行为及思考中便有课改的成份，故很快便认同了兰校长的课改认识。
我们应该认为，积极上进的教师，他的教育行为中都会包含有课改的探索，都会有积极的因素。这都是认同课改的基础。
30、怎么课改
怎么课改，值得商榷。
对杜郎口中学的课改，从反面去质疑，去研究，可能会更有效。
课改，不只是当前课堂教学模式的改革，还是管理的改革，班级管理的变革，整个学校文化建设的改革。
班级管理的改革，是分组式管理，是小组之间的合作与竞争。
但不管如何改革，都是为教学服务，为提高课堂教学有效性，为提高办学质量服务。
31、改革应让教师获益
让教师获益，才能取得教师的支持。教师的获益可有几个方面：
一是让教师减负。课改之前教师一课时写
三、四黑板的板书，喊了一两节课，手酸喉咙痛。而课改的课堂教学，以学生自主学习组织课堂教学，教师便写得少，讲得少，体力上的负担小。
二是让教师近期获得，如经济上。
三是评价体系上，让教师看到自己累积的成绩或具体积分。四是精神上，让教师内心获得满足。
32、课改会不会因校长更换而停止
7 陆副主任回答：参与了课改，让教师尝到了甜头，观念及行为都有了改变。课改会在大家的教育生活中留下烙印，会促使大家成长。现在的课堂，已经不是传统的课堂，已经不是过去的课堂了，绝不可能回到过去了。
33、管理是没办法移植的
兰校长说到，管理是没办法移植的，每个学校的情况都不一样。
体制的力量是巨大的。杜郎口中学的课改取得成效，教育部不可能下个文让大家都这么做，局、厅主管也不可能下个文让大家都这么做。每个学校还是要根据自己的校情做出适合的改革办法。
34、为什么要课改 兰校长做了阐述：
中国城市化步伐正在加快。小农经济及其思维都已经不适应现代中国，都已经行不通。未来的发展，应该是生产性的人口只点10%--20%，服务性人口占80%。
社会转型，独生子女的特点是任性，不会配合，这种情况，农村孩子更为严重。
对协作能力的培养，以前的学校、课堂是具备的。现在的学校具备了吗？单打独斗的时代已经过去了，未来公民的素质是什么，是需要我们好好思考的。
学生合作学习，与人沟通、合作、配合的能力，需要农村学校切切实实地去培养。
生意好做，伙伴难找。非智力的因素，在现代生活中所占比例越来越大。 每个人的工作，转型快。人的一生要换五六次工作，每次工作，都要先熟悉，自主学习能力便要具备，谁行，谁便能抢占新机。
更高层次的，便是人的创新能力。现在的中国，每天有500家公司创办，同时也有500家公司倒闭。
质疑，是创新的前提，故要求学生敢于提问，敢于思考与实践。 而这些内容，农村孩子更需要，更需要自立、沟通、配合。 东峰中学现推进的一个课改项目为“拓展训练”，这个学期才开始。
35、课改与教师职业倦怠的消除
东峰中学的教育质量一直以来都是不错的，但如果没有教改，很多教师都会出现职业倦怠。过去传统的教学做得好的，没有新的突破，便在旧的形式上绕圈圈。现在有了新内涵，注入新的元素，便产生了新的追求。
川石中学课改观察篇
8 川石中学位于川石镇，离建瓯城区六十左右公里，与政和接壤，地理位置上较为偏僻，教师严重缺编。建瓯因财政收入少，教师的工效也相对低，可能比惠安低了一千元。客观上说，教师的工作积极性会到受影响。
川石中学学生
六、七百人，班级人数比较多，一般有50个学生，九个小组。在川石中学考察时，更多的是比较，与东峰中学的比较。
36、制度建设
东峰中学，没有上课的教师，是要在年段室备课或批改作业的，川石中学则没有。因教师缺编，有的课课程表是排了，但实际却不能开课，如美术课，便是思品课的自习。学校没有美术教师，开不了美术课。作为薄弱校，川石中学可能都具备了，制度上很难高要求。
学校行政人员在交流中坦言，不要把教师理解为不食人间烟火的人，他们也是有家庭的，也是有负担的。
37、学生自主能力
中午午休时，我们考察了学生宿舍的情况。宿舍很安静，学生都静静地靠在床上，没有盖被子。东峰中学我们也看了，则是要求学生午睡，都盖着被子午睡。
宿舍外，有学生在巡视，在评分。整幢宿舍楼静悄悄的，可见学生自主管理的效果。
川石中学课改交流篇
川石的交流，地点在会议室。一副校长先交流他的课改感受、认识，然后是两个班主任谈小组建设。
38、模式与不断改革
凡模式，都有流程、环节。给了一个具体的流程或模式，教师就有了具体的抓手，有好处，是个起点，对改变教与学是个具体的凭借，都有好处。
但一段时间后，就会发现有滞后的地方，就要做调整。
先学，不是所有的学习内容都可先学，都适宜于先学。后教，但也要考虑有些内容教师还是要先教的。后教不绝对，先学也不绝对。尽量做到先学后教，尽量让学生能先学，培养学生的自主学习能力，教师的教是有明确方向的教。
39、学生的培训
要有机会让学生学会表达，敢于提问题。学生一般不敢提问题，怕提不好，怕你笑。
各年级的培训：
七年级的培训便显得相当重要，是基础性的培训。
9 八年级的培训，课堂问题要有挑战性，不能层次太低，不能是翻一下书看一下笔记就能找到答案的，要提高思维水平。八年级的课堂，是有思维要求，有方法要求，有相应的挑战，让学生进入一种较高层次的状态。
欣赏本身也是一种学习，要培养学生学生学会欣赏别人的能力。
九年级：要有开放性的问题，课堂才会精彩起来，才不会停留于沉闷。课堂要有利于优秀生的培养。
40、优秀生的培养
很多小组合作学习对优秀生的培养不利，都是面对中、下生的教学，这就要求课堂学习内容有一定的挑战性。
41、层次与学习要求
每个小组里的学生一般可分为三个层次，分别为飞翔者、奔跑者、跟随者，三个层次的学习要求各不相同。
飞翔者，即是优秀者，可课外先学，进度可超前。可有更多的要求，要会表达、会沟通，能帮助别人，在帮助别人中精神上得到提升。
42、成绩只是附产品
课改真正做好的，成绩自然就上去，很多课改名校是把成绩视为附产品的。
43、小组建设
组规应是组长带组员自行制定，大概要花两三节课的时间，内容有学习上的、纪律上等等。组规不是要处罚，而是使小组工作有章可循，小组里的工作便要少数服从多数。组规定好了，便要签名，要遵循，要认帐的。组规的组织实施者是组长。
44、大组长的困难及支持
大组长工作中会有许多困难，有时甚至会受到报复，组员不听指挥，搞威胁。班主任应该是大组长的靠山。
但组长也要学会包容。
没有孩子天生有管理能力，要做好组长的培养，每周培训一次：
让其明确责任；提高处理问题的能力，如怎么当组长，矛盾如何处理，学会忍让；学会帮助别人；学会鼓励与协商。
要利用好组长的人格魅力，让其认识到有时吃亏便是占便宜。
经常召集组长交流工作，交流处理问题的经验，提出问题，让其它小组支招。
45、组工作运作
一般设大组长、学习组长，监督组长，生活、卫生组长。
大组长与学习组长要做好配合工作。可适当换位，让其体验工作困难。
46、教师要尊重小组工作
10 对小组里的工作，教师不要随便干预，小组里有什么事，要跟小组长或小组协商，才能处理好小组里的事务，才不会让组长受危害，其权威、权益、权利受到保护。
小组与任何社会组织或个人一样，都有受尊重的必要，这个组织或个人才会明确自己的责任，有责任感。
苏老师介绍到，一次她见到一学生被小组里驱逐至旁边，另立一座位，便要干预，但小组里便告知这个学生的各种不好表现，另立一座位是惩罚性的。当这个学生表现有所好转时，小组成员才一致同意其归位。后来，这个组员便不再犯错。
让权给小组，小组便会处理好与他们相关的事务。 要相信学生，相信小组。
47、小组工作的激励机制
付出，就给他收获，谁付出的多，谁的收获就大，如评“小老师”、班级先进，都要照顾表现好的组长。
还可以评“最有管理能力的组长”、“创新之星”、“爱心之星”等等，要让学生死心塌地地为班级干工作。
48、对小组工作的支持
报复肯定会存在，不听话的组员也肯定会有。
班主任应该是小组长的靠山。班主任可以这样对学生说：这些组长都是我的孩子，谁动了他的一根毫毛，我就让他„„
49、学校文化建设 班级文化建设---- 组长说过的话，班主任说过的话，可能很快就忘记了，一阵风就吹掉了，所以，教室墙上可设有“温馨提示”栏，把提示内容用文字的方式写于上面，效果更好。
如针对学生爱说话的，“温馨提示”栏便有“傻子才用嘴说话；聪明的人用脑子说话，智慧的人用心说话。”于是，有爱说小话的学生被评上一号傻瓜、二号傻瓜的，然后便有一个消除自己称号的过程，教室里自修时便不再有学生的吵闹声了，就能保证有个安静的自学环境。
还有，如“不闲话、不插话、不找话、不接话、不边作业边说话”，“让优秀成为一种习惯”，“成功不在于会不会，而在于肯不肯”，“永远不会有差生，只有懒学生”等等提示语，都会有积极意义。
教室布置，应让每面墙都会说话。 学校文化建设---- 11 川石中学校园里有百米文化长廊，布置精致，有“小老师”评比结果，“小老师”介绍或感言，侧重于学生自主、自信、自尊内容的表现。
50、主题班会怎么上 发现问题马上开主题班会。
班会程序一般提前一天布置。大多数班会由学生主持，要有学生参与的机会。当然，教师要做好培训工作，一些学生困难的教师要示范，例如如何主持等。
如某一班会，可先回顾、分析，如为什么上课效率不高，原因有哪些，等等，然后是同学支招，教师点拨，最后可有拜师帮扶的活动。还可有宣誓，让学生表达改变的决心。
51、家访由小组长完成
教师的家访，有时免不了有告状的嫌疑，有时会有负面的效果。让组长或小组来完成家访，一是让组长学会沟通，二是家长喜欢，因学生反映的情况真实。
陈振龙主任专题讲座篇
九日下午，是建瓯市教师进修学校中学教研室陈振龙主任做专题讲座。
52、人的特点与教育追求
教育要适合自然，要遵循人的天性，遵循儿童发展的天性。那么，对学生的教育，便是个扶、牵、放的过程。
改造我们的课堂，应是让学习成为学生的事情。
53、教育改革特点 教育就是培养习惯。 应少教多学。
教育改革的特点，是：你不理它，它便不理你。你不参与教改，你便不可能从教改中受益。
54、好生、差生与教育
好生到底是不是教师教出来的？争论是莫衷一是。但很多时候教师会承认不是教出来的，且认为是可遇不可求。
差生，你能教会吗？一致的观点是教不会。
那么，对教育的认识，便是要给学生机会，给学生自主学习的机会。教师或学校，便是要创造学生自主学习的机会。
55、为什么教师不应独霸课堂
教师的讲课节奏，教师的个性，适合所有的学生吗？教师教的层次，能适合 12 所有学生吗？几个问之后，如果做分析，便清楚教师不应独占课堂的。
56、教师如何转变观念 教改的难点是教师转变观念。
现在的课堂，是教多了，还是学多了？要分析清楚。
教师应该装笨一点，凡事与学生多商量，让学生明确学习是他们的事情。
57、传统教学与现代教学的区别
传统教学，是教师教的思维：今天教什么，怎么教，教完了没有。 现代教学，是围绕学生学的思维：今天学什么，怎么学，学完了没有。
58、教学的现代观
学生应该学会教别人，教师却应该学。 学生要教别人，便要努力去学习。
教师要清楚学生的思想，清楚学生的学习规律，清楚学生的知识情况，便要努力学习。
59、学生观
教师应给学生犯错误的机会。
学生能做的，放给学生做。学生不能做的，培养学生做。 对学生最有意义的帮助，是让学生摆脱依附。
可让学生互改、互考、互评，把考试的主动权还给学生。 60、小组与班级的展示层次区别 基本问题小组里展示、解决。
大的问题，应在班级层面展示与解决。 6
1、先学的注意点
先学，应有具体的任务，且要落实检查。要不，学生不先学，也可能是无效的先学。
62、教育表象与教育实质 课堂是表象，管理是实质。
课改优秀教师篇
川石中学有位优秀班主任姓苏，下文是根据她在交流中的情况及场外所得信息所作。
苏老师的合作小组建设二三事
苏老师，当然是姓苏了，但具体何名，则不清楚。她是川石中学的一名初三年级班主任，是从初一年跟班上来的。对她的了解，也仅限于在川石中学一天的 13 考察见闻所得。
惠安县农村初中校“小班化教学”实验考察团到川石中学，苏老师做合作小组建设的专题介绍。一些合作小组建设中的故事，她虽是信手拈来，但我是能感觉到她的用心的。
苏老师的班级，是每六个学生组成一个合作小组而围坐在一起的。一天课前读，她到班级里看看学生的情况，发现一个学生的座位被另置于教室的一个角落里。她大惊，忙问原由。这个学生答说合作小组里的同学因他爱说小话，不让他靠在一起，他被驱逐出来了。
苏老师认为这样不妥，一个学生被孤立于小组之外怎么行？其他老师过来上课的时候会怎么看？学校行政巡视时发现这个问题会怎么看？于是，便要这个学生把桌椅搬回合作小组里。当这个学生依班主任的意思站起来准备搬桌椅时，他所属的合作小组马上囔囔起来，说不行，这个同学爱说小话，影响了大家的学习，且屡劝不改，他们小组一致的意见是让坐到一边去。
苏老师的合作小组建设，每个小组都有自己的组规，而小组组规是小组自主讨论形成的，每个组员都要参与，最终形成的组规，每个组员都须签名认同，誓言遵守。这个学生违反了自己参与制定的组规，这个学生要不要付出代价？如果不承担相应的后果，这个学生的责任感会成长吗？这个学生还会遵守组规，在长大以后会遵守社会的共同规范吗？
但如此地让这个学生孤零零地坐在那里，会不会让这个学生受到伤害？ 干预，或不干预？这是个问题。
看看茫然而无奈地坐在一边的学生，苏老师犹豫再三，选择了悄然退出。 两天后，当苏老师再次到教室巡视时，那个学生已把桌子搬回合作小组原来的位置，静静地做着自己的事情。原来，这个学生这两天表现不错，反复向他的小组保证，不再爱说小话违反组规。合作小组原谅了他，也看好他，经表决，一致同意他回归原位了。
后来，课堂或自修课上，这个学生不再叽叽喳喳了，能静下心来做事情，他所在的合作小组也更出色了，班级里的评估得分更高了。
苏老师充分利用合作小组进行家校联系。过去，她向学生宣布要家访的时候，学生总是用怪异的眼光看着她，让她心里不舒服。家访后，学生总会说老师又去告状了。苏老师介绍她的合作小组建设时，说她是放手让合作小组做好他们自己的工作，她的家校联系中相当部分内容是由学生完成的，是让合作小组去家访，去与家长沟通的。
组长组织本小组人员，一起到小组同学家里，与家长交流，反馈组员在学校、小组里的表现，也了解组员在家里的表现情况。家长觉得这些孩子说话坦诚，反 14 映的问题也有道理，很认真地思考孩子们的意见。如此的家访，效果特别好。同学父母的关爱，总让学生们感动；每个家庭不同的情况学生们都很有感触，增进了小组成员间的理解；家长的意见，小组组员都会感受特别深。回校后，小组的学习与生活也会认真做调整，合作小组更加团结，互帮互助更加到位了。
合作小组的有效运转需要负责任且能干的小组长，苏老师是小组长们积极开展工作的坚强后盾。合作小组工作会有困难，有的组员习惯不好，自己誓言遵守的组规有时就遵守不好，小组长善意提醒，个别组员反而误会，会打击报复，给小组长的工作带来困难。
苏老师在公开场合表示了对小组长的工作支持。她在班队会课上“扬言”：“这些组长都是我的孩子，谁敢动他们一根毫毛，我„„”
苏老师不但支持这些小组长，且注意他们能力的提升。她每周均召开小组长会议，言传身教，以自己的示范引导他们做好小组工作；让各小组长交流，共同协商解决问题的途径与方法；有的小组长也提出自己难题，让其他小组长帮忙支招。
对合作小组里的存在问题，苏老师解决时力求学生们能自主自觉。某一时段，苏老师发现有的小组话声特别大，无话找话、喜欢接话，影响了整个班级的学习。苏老师在教室墙壁上“温馨提示”栏留下几句话：“瓜用嘴说话，聪明人用脑子说话，智慧的人用心说话”。小组里的学生们互相望了望，很快的，便有学生成为“一号傻瓜”、“二号傻瓜”；很快地，教室变得十分安静了。
苏老师忙于工作，往往就疏忽了自己生活。某一天，是她的生日，她却忘记了，可她的学生却记得。当她晚自修快下课时，教室里的日光灯突然熄灭了，代之的是温馨的烛光，是学生们的一张张幸福的脸庞，是一个简朴的生日PARTY。学生们齐声对着苏老师喊：“妈妈，生日快乐!”醒悟过来的苏老师，慈母般地望着她的学生们，望着懂事的孩子们，流下了激动的泪水。
最后的这个小故事，是交流的场外听来的。当我听到这个小故事时，我很感动，眼眶暖暖的，心头暖暖的。苏老师的班主任工作、合作小组建设工作是成功的，学生对老师，如对慈母般。做老师的，能达到这个境界，夫复何求？
林汇波
2013年1月25日
第11篇：优质教案 郑州教育博客
优质教案
《卖火柴的小女孩》教学设计
一、素质教育目标 ：
（一）知识教学点 ：
1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（二）能力训练点 ：
1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点 ：
通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
（四）美育渗透点：
体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、学法引导 ：
（一）教师教法
谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。
（二）学生学法
自读自悟、小组讨论、感情朗读。
三、重点•难点•疑点及解决办法：
（一）重点
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
（二）难点
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
（三）疑点
小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？
（四）解决办法
通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。
课时安排：
两课时
教学步骤 ：
第一课时
（一）导入新课，揭示课题
1．板书课题，启发谈话。
同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者
安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
（二）整体感知，理清线索
1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）
2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）
板书：卖火柴 擦火柴 人死去
（三）学习“卖人柴”这一部分内容
1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）
2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
3．交流（反馈）
a．对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）
b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）
d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）
4．指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
5．总结扩展。
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。
（体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。）
（四）布置作业
l．抄写词语。
2．朗读课文，进一步体会感情。
（五）教师巡视，学生质疑。
第二课时
（一）学习“擦火柴”这一部分内容
1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）
（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：
为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来„„吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）
2．指出学法。
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
3．小组讨论学习，完成表格。
第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实
第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火柴灭了火炉不见了
第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了
第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐 圣诞树不见了
第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了
4．小结自学情况。
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
（二）学习“小女孩死去”这一部分内容
1．读后思考。
（l）这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）
2．指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
（三）围绕中心，学习表达
1．回忆课文内容，归纳中心思想。
（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）
2．前后桌讨论，总结写法。
（1）运用细节描写刻画人物；
（2）想象丰富深化中心。
3．学习表述。
这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。
（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。
（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来„„）也反映出女孩的可怜凄凉。
对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。
（四）总结、扩展
1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？
（珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。）
2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
（五）布置作业
1．抄写本课生字词。
2．理解文中最后三个自然段的含义。
教学反思：
第12篇：博客
我们应保护孩子的天赋
每个孩子都拥有独特的天赋，我们作为老师应尊重孩子的天赋，不能只关注孩子的分数。美国的学校则承认孩子各有各的天赋，并且在教育中竭力张扬他们的天赋。
无论从感情还是历史的角度，外国人无法理解中国的父母的苦心。中国一代又一代的人是如何把孩子教育成“小绵羊”的。中国的父母是如何把自己一生无法实现的愿望全部寄托到孩子身上，甚至把后半生的目标全部投入到望子成龙的努力中。所以，在不知不觉中，中国的父母就成了连小学生都知道的“拔苗助长”的宋国人。另外国人惊奇的是中国的孩子的组织性和纪律性。孩子的背在上课时挺得那么直的坐着，当老师提问时，孩子们几乎是异口同声。我们孩子的天真和幼稚却很难发现。他们甚指责中国老师对孩子的教育是对孩子的残酷和扼杀。
无论对老师还是家长来说，树立正确的教育观和孩子的成才观是一个不容忽视的责任，也是我们继续做的，不是把孩子的考分再提高一些，而是如何保护孩子的天赋，如何让孩子们健康成长，去享受生活，创造生活。
第13篇：博客
新浪博客
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天涯博客
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和讯博客
中金博客
凤凰博客
博客中国
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第14篇：博客
我想说：不要当趴在窗户上的苍蝇——只有光明没有前途！有的同学可能想，我现在还很小，这叫前途无量。我想说，因为你年轻，所以你还有光明，但不能保证你有前途。
如果你做不到我以下这三句话，你只有光明，没有前途，说白了叫前途不“亮”。
第一句话：不要以为小，就不想努力跑
吃饭要靠自己的嘴，走路要靠自己的腿！任何人要掌握自己的命运，不能依赖别人。你要学会自立，你的荣耀要靠自己去争取，你的成功要靠自己创造。任何人要想实现辉煌，只能靠自己的努力。一位教育家陶行知曾经说过：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事自己干，靠天、靠地、靠老子都不是好汉！”
有的同学可能会说，我爸很有钱，我为什么要努力学习？我要告诉你，你现在可以花他们的钱，因为你未成年，这是他们的义务；你上了大学可以花他们的钱，因为你刚成年。这是他们的宽容；你毕业之后花他们的钱，这是你的耻辱。你大了，就应当回报父母恩。你却学习不努力，导致没能力。结果，你只会要，而不会给。我就要“恭喜”你，经过多年的“努力”，你具备了和乞丐一样的能力和厚脸皮。
第二句话：世界上最厉害的不是钱袋，而是脑袋
有的同学可能会说，成功的人不一定是读书好的人。我想问你，你到北京旅游是坐高铁好还是骑自行车好？当然是坐高铁好呀。知识就如同高铁，有了这样的工具，你实现成功就更快捷而且更舒心。更重要的是，你人生的选择余地就大，要是你坐高铁坐腻了，你也可以骑上自行车领略风景，累了，你再坐高铁不迟，这就是潇洒，因为你有“知识高铁”这个工具。
当今世界是知识时代，哈佛图书馆墙上的训言其中有一条：受教育程度代表收入。—— Academic certificate is dollar.
美国2007年的一个调查表明，18岁或以上的成年人，持有硕士或博士学位的人，平均年收入为79946元，而沒有完成高中教育的人，年收入仅19915元。还有资料表明，去年美国持有学士学位者的平均年收入54689元，高中毕业者的年收入仅29448元。虽然说学历并不等于个人工作能力，但学历高的人学习能力强的可能性就高这也是不争的事实。而学习力恰恰是未来社会竞争的核心能力。你也不得不承认，受过高等教育及学历较高的人，接受新知识快，有较强的适应能力，工作能力也明显较强。
其实一句话，就是知识越多，成功和幸福的可能性越大，这是大概率事件。你要想买质量好的笔，你一定要选择去大商场去买，因为这样的可能性大，你绝对不会想到到小商店去买，因为这样的可能性小。
请记住，这个世界上最厉害的是脑袋而不是钱袋。有好的脑袋，钱就会追着你来；没有好的脑袋，再多的钱，也会丢掉。趁着年轻，抓紧给脑袋充电这才是正道。
第三句话：学习上吃苦，一辈子受补
迈克尔·乔丹输掉了上百场比赛才成为“空中飞人”；罗琳写《哈利·波特》修改了十二次才最终出版；周杰伦忍受着强直性脊柱炎所带来的呼吸困难、脊椎疼痛，却依旧笑容灿烂；许嵩默默地承受着谣言与愚弄，却依旧坚持自己心爱的歌曲之梦。请同学们记住，没有人能替你去实现自己的梦，苦你只有自己去尝，才能掌握自己的命运，因为你的人生终究是你的“单人旅途”。
在学校读书不仅读的是书，更重要的是培养一个人吃苦的习惯和能力，如果你连高考的苦都不怕，人生就没有苦能难得倒你了，这就叫“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。
犹太人在孩子还是婴儿时，会往书上抹上蜂蜜，让孩子去舔。这就告诉我们这样的道理：刻苦能够感受到甜，随着你读的书越多，你会觉得其实原先觉得苦的书，会越来越“甜”，随之人生也会变成“甜”的，这就是学习带给你的可喜变化。
《(2011年)青蓝工程专业能力必修系列:初中英语教师专业能力必修(新课标)》分为两大部分。“知识储备”部分以初中英语教师内功和初中英语课程为着眼点，从语音、语法、课程目标、学习策略等方面明确了初中英语教师应进行的知识储备。“技能训练”部分针对初中英语课程，从教学设计、教学过程、课堂管理、教学评价几个当面介绍了英语教师必备的技巧。
上篇知识储备
专题一初中英语教师的内功
一、语音——英语教师的素质外显
二、语法——英语教师的素质内涵
三、词汇——英语教师的素质张力
四、文化——英语教师的气质风度
五、发展——英语教师的专业风范
专题二初中英语课程与教学目标
一、初中英语课程目标的教学表现
二、英语文化和汉语文化的本质区别
三、语言目标和文化目标的统一
四、语法知识与语言运用能力的统一
五、语言技能与语言运用能力的统一
六、英语学习策略的内涵与教学
七、英语课程的情感态度与价值观
八、教学目标设计的合理参照
下篇技能修炼
专题一教学设计
一、准确把握学生
二、准确把握教材
三、准确把握英语学习
四、教学目标与教学过程的整合设计
五、教学资源的选择与利用
专题二教学过程
一、从知识学习到知识运用的过程
二、从明确任务到完成任务
三、新语言教学的过程
四、作为教学过程的任务链
五、语言运用与语言运用能力
六、作为教学过程的课外学习
七、教学过程中的生成教学 专题三课堂管理
一、大班教学的困境与优势
二、小组活动的有效组织
三、课外教学活动的管理
四、教辅报刊书籍的选择与使用
五、兴趣课程的开发与管理 专题四教学评价
一、课堂学习的形成性评价
二、课外学习的形成性评价
三、试题的选择与编制
四、中考备考建议
五、科学复习建议 参考文献侣
心境的力量
我们是否曾有过被点到名字起来回答问题,内心自信满满十分笃定的经历?我们曾经是否也春风得意?当万事顺遂的时候，一切一切都显得那么美好。然而,我们曾经也有可能有完全相反的经历。比如，以前做起来易如反掌的事，现在做起来却感觉一团乱麻，理不清头绪。
当我们处于进取状态时，自信、勇敢、坚强、乐观和兴奋让我们的能力源源涌出，用之不竭；而当我们处于瘫痪状态时，沮丧、多疑、恐惧、焦虑、悲伤和受挫就会使你浑身乏力。
我们的行为源于我们的心境，只有了解了你的内心状态，你才能改变并迈向卓越。每个人都会有这样的经历，当你感到心境舒适时，你能把一切做的很好；但是当你心境颓丧时，你会发现你所做的事总是那么令人懊恼困窘。
本学期开学半个月后，我观察九
（一）部分学习状态不佳的孩子，比如：本学期刚开学一位慈祥父亲带A学生到九
（一）班教室报名注册，A学生给我印象极为深刻，至今一幕在浮现在我脑海，A学生一副满不在意的眼神，说话的语气特冲，我当时微微一笑说：“暑假去哪玩了吗？”旁边是在景山学校就读三年级的小妹妹快速抢着回答：“妈妈带我去香港了，没带他去”，从他的妹妹话中，我得到答案，孩子变成这样，与家庭分不开的。仔细观察A学生二个星期，发现这学生还是对学习、作业一副漫不经心的态度，一年前，我就知道孩子处在身份特殊，孩子逐渐长大，可能也得知自己的身世，所以他对任何事情都特别在意，敏感，只是在周围亲人和同学，把自己伪装起来坚强，什么都不屑一顾的态度，我翻转好几个晚上还是决定亲自打电话给妈妈，看看孩子在家的情况，电话中得知，A同学在家状态更加恶劣，根本无法沟通，望我与孩子好好沟通，我决定在选择在一个晚修前，最起码我的心是平静，才能把孩子的心扉打开，心境的传递，我怕适得其反，所以与孩子沟通也要谨言慎行，我在孩子的肩膀上轻轻拍了2下，示意跟我走出教室，我把学生请到我办公室，办公室就只有我和A学生，当时学生有点害怕，他可能知道最近自己的学习态度，可能要被我批评，但是相反的是我让他坐下来，我也坐下来，心平气和与他沟通，当时A学生孩子把自己伪装坚强，不想多说话，我就慢慢从各个角度与他分析，他的状况以及他现在的行为表现，好像我的轻言漫语，循序渐进触碰到他的心灵，孩子的眼眶红润，但是他孩子忍住了，毕竟长大的小男人，我知道我说这些A学生特别难受，但是他把他最脆弱一面呈现出来，和我说出心里话，以及以后学习与家人、同学相处的态度，虽然短短的40分钟，但是我把心境传递一个孩子，一个家庭，一个未来，心灵的洗礼，最后A学生深深向我鞠了一个90°鞠躬，我心里倍感欢喜。
每个人都有不对劲的时候，下一次当别人对你不太友善时，千万要收起不悦，而用同情的态度对待他。毕竟我们应该用设身处地的体谅对方。 生命像条不断流动的溪流，如果你不主动地、有计划地掌控自己的方向，就有可能随波逐流。如果你不在心理和生理的沃土上洒下期望的种子，就有可能荒草漫生。同样，如果我们不坚定我们的心灵和心境，过多受环境影响我们所不欲见的心境，就极有可能给我们带来灾祸。记住每日清除心田的莠草，才能保持心境的纯净。只有心中常怀乐观，生命中才能洒满阳光。
我的心境是学生每周的周记传递，周五教师传统文化集训，带给我家庭、朋友、学生。师者，传道受业解惑也。感恩海天学校尊敬的大家长、尊敬的刘校长以及海天亲爱的同仁们以及可爱的学生们，陪伴我走过6年的传统文化的洗礼，让我不断成长，海天的老师是幸福的、海天的学生和家长是幸福的！
第15篇：超市的故事 教育在线博客
超市的故事
温州市龙湾中学宋登水
学校附近那家超市不大，连最起码的报警铃、收银机都没有，闭路监控系统就更别提了。这样，超市的营业员有了额外的任务——时刻监视顾客的一举一动。 3•15那天，我去超市买点礼物。刚站在卖化妆品的货架前，就感觉到有双眼睛在盯着我，弄得我浑身不舒服，有一种被人剥掉衣服，看到隐私的感觉，买东西的念头立刻打消了一半。
利用假装选择货物的时机，我偷偷往旁边瞟了一眼，想看看这位可恶的营业员可憎的眼神。出人意料的是，那不是一双冷冰冰的营业员的眼睛，而是两汪迷人的秋波，原来是一位漂亮的女孩在盯着我看。那女孩淡装素裹，格外怜人。被这样的女孩注意真像是今天的天气，暖洋洋的令人陶醉，看来今天是个好日子。 “先生，你能帮我个忙吗？”
这悦耳的声音，像是画眉的低吟，又像清风的呢喃，让人无法拒绝。 “你是在叫我吗，小姐？”我知道这句话纯属多余，因为旁边根本没人。 “先生，你能帮我把上面那瓶洗面奶拿一下吗？它太高了。”
“我很乐意为你效劳，小姐。”正在我想“绅士”一回的时候，从货架旁边噌地冒出个人来，瞪大眼睛瞅着我。唉，又是这些营业员，她们总是能把美好的东西给破坏掉。
不过，我并不把她们当回事，继续踮起脚拿货架最顶上的洗面奶，然后交给那位女孩，女孩轻轻地说了声谢谢就走了。对这位营业员她好象也不太感冒，临走时不满意地扫了营业员几眼。
那种怀疑的眼神，就好象我已经偷了东西，就等着她宣布了。于是草草地选了几样东西，到前面付帐。
付帐的队伍很长，快轮到我的时候，突然听到前面一位先生大叫：“我的钱包不见了。”收银员让他好好想一想，他说只是刚才有位女孩让帮忙拿瓶饮料，其他没什么。收银员可惜地说，那就是了，钱包准是被那女孩偷了，经常有些女孩打扮得漂漂亮亮的，假装到超市购物，请男士帮忙拿货架顶上的东西，趁机窃取钱物，溜之大吉。超市又不能把人拒之门外，只好多派一些营业员盯着，其实并不是对真正的顾客不放心。
听了收银员的话，我赶紧摸摸荷包，硬硬的还在。这让我不由感激刚才那位营业员了，要不是她，我可能早成为石榴裙下的冤大头了。
通讯地址：温州市龙湾中学邮政编码：325024 姓名：宋登水电话：13819775086
第16篇：我看blog 苏州教育博客
我看blog
俞静华
2004年，我成为学校的网管；同年，我注册成为校博客的首位用户；2008年7月末，我的博客（http://yujh.zjgzx.com）访问量已近66000。暑期培训，与同行一起更为系统地认识blog，将下文作为一培训小结，同时也将几年来对教育博客的认识做一归纳。
blog，博客，网络日志。在网络上发表博客（blog）的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。由于其沟通方式简易，博客（blog）已成为继E-mail、BBS、QQ之类即时通讯软件之后出现的第四种网络交流方式；博客是网络时代的个人“读者文摘” ；博客是以超级链接为武器的网络日记；博客是信息时代的麦哲伦；博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，是“互联网的第四块里程牌”。作为教育工作者，以blog为依托，可以极为有效地促进自身专业发展。
2004年10月，我们中兴小学网站开始试运行，校教育博客正式启用。做为管理员，我一直关注着博客的维护：博客已从当初Oblog2.52不断发展，逐步升级到如今的4.60。模板的不断丰富、功能的不断完善、二级域名的启用、博客群的开通，不断为校教育博客注入新的活力；而我在维护、使用着校博客的同时，也不断感受着专业的发展、自身的成长。
一、我看教育博客
教育博客具有普通本身博客的特点，同时又融入于教育环境，突出表现了如下特点，推动着教师成长：
1、草根性表达
在传统的学校组织中，领导都是以外显化的方式出现的，他们是学校的中心，对下属教师进行直接领导。而在教育博客乃至博客群中，所有教师用户包括校领导在内都处于平等角色，昵称、匿名、游客等身份强调了博客本身非中心性、民主化的要求，使每个博客用户具有充分的话语权，所有教师用户必须默守“理解、尊重、认同、欣赏”的规则。即使在博客群中发挥领导行为，更多也是一种“隐性领导”，即发挥引导、支持和服务功能，维护好整个博客群的良好外部环境等。这一表达的草根性特点，极有利于教育博客的健康发展，有利于教师的写作、互动与反思。
2、自主性发展
每个教师都有着实现自我价值的需求。在过去，能够体现教师素质与价值的重要方式是上公开课与发表论文，但是这样的机会并不会出现在每一位教师身上，大部分教师只能选择沉默。教育博客的使用，为教师实现自我价值提供了重要途径。一旦获得自己的博客空间，就可以完全按照自己的意愿、不受他人限制地进行写作、编辑、转载、添加，在内容和形式上，均有显著的自主性。一般来说，教育博客空间拥有者就是该博客的管理员，表达什么和怎么表达，不另外存在“指导者”、“把关人”。从这个意义上看，教育博客为每个教师的自主发展都提供了一种可能性。
3、互动性成长
教育博客不但写给教师自己看，更重要的是给别人看。把自己最珍贵、最有价值的收获奉献出来，与大家共享，在不断搜索提炼信息中，自己不断地总结，让别人不断地思考。所有浏览博客的人（包括同行以外的受众），都可以对其内容发表评论。教育思考、评论可以直接和受众交流，受众的隐匿性使得其在多数情况下可以直接表达自己真实的想法，便于教师掌握和收集反映，这也是教育博客吸引人的一个原因。教师是教育博客站点的核心，教师与教师、教师与读者、读者与读者间多重交互的沟通，使得教育博客始终充满活力。博客获得诸多意想不到的反馈信息时，教师会受益匪浅，刺激进一步写作教育博客的兴趣。教育博客不仅可把自己的收获奉献给读者，同时也能从读者中得到回馈、产生碰撞、收获反思。在互动中，教师获得了充分的发展。
二、我用教育博客 2004年10月，我在学校教育博客中开通了个人日志（http://yujh.zjgzx.com），如今，个人教育博客的访问量已近六万六千；同时，QQ空间的使用、szeblog的落户，也为我个人的专业发展提供了新途径。在几年来的实践中，我始终坚持发挥教育博客的如下重要功能，推动着自身的专业成长：
1、积累资料的途径
在有互联网之前，人们为没有信息，如何获得信息而苦恼，而有了互联网之后，信息开始大量充斥，知识呈爆炸式的激增，于是考虑如何有效地运用这些信息，如何有效地管理知识。将自己的教学日志、教学反思等记录在博客上之后，日积月累，也会形成一个很庞大的知识库。而通过博客所提供的按日期归档、分类归档、查询检索等功能可能很方便地对自己原有的知识进行挖掘、重组，以实现知识共享和知识创新。
2、互动交流的渠道
教师的专业发展很大程度上依赖教师间互相支持和交流。在博客这样一个平台上，教师之间可以很好实现教学感悟、教学心得、教学实录、教学反思等的共享与交流。而且，这种交流的范围不仅仅局限在一个学校内的教师之间，它可以很方便地拓展到全市、全省甚至全国范围的教师之间。另外，这种交流也不仅局限在教师个体之间的横向交流上，它还可以实现与教学骨干、专家之间的纵向交流。
通过这种大范围的交流，教师可以重新建构自己的能力结构，诸如倾听技能、沟通技能、合作技能、课堂组织管理技能、教学评价技能等。在这诸多技能中，许多是属于教师的“教学实践性知识”范畴，具有隐性知识的特征。这些“教学实践性知识”的生成与积累，并非通过理论学习就能轻易地解决，而往往取决于教师在实践与学习中的个人感悟。一般来说，通过公开课活动、教学叙事和教学反思的交流以及由此产生的头脑风暴，能较好地把这种隐性的知识显性化，使之成为更多教师的“教学实践性知识”，从而推动教师专业发展。但是，这种现实中的头脑风暴受到时间和空间的制约，形式虽好却不可能日常性地开展。博客突破了头脑风暴在时间与空间上的局限性，它为不断扩展头脑风暴的规模与深度创造了技术条件，这就为教师专业发展找到了不可多得的重要途径。
3、学习反思的舞台
将自己每天的教学感悟、教学心得、教学实录、教学反思等以笔记的形式记录在博客上，这样做，一可以备忘，以便日后整理深化；二可以实现知识的积累；三可以将隐性的知识显性化。资料的归类积累是教师自身专业发展的基础，也是知识创新的源泉。
4、教育科研的领地 目前，教师在教学实践的同时进行着课题研究，教师往往是行动研究的实践者，而研究成果的表达方式研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例和教学反思，与作为网络日志记载方式的博客有着天然的联系。行动研究成果表述是博客的思想内核，博客是行动研究最好的电子载体；博客记载的教育故事、教学反思等内容，形成行动研究日积月累的阶段成果，行动研究则使博客上原本无序列的教育叙事、教学反思，上升为系统化的教师专业发展意义上的认识。可见，博客方便了行动研究，行动研究提升了博客教育记载的质量，两者共同促进着教师专业发展。
三、透过访问量说博客
暑假里诸多老师一起参加培训、注册了szeblog的博客，有的老师没多久博客访问量即过千，有的则寥寥无几，于是有些失望。
对于访问量，一般情况下，值越大，说明关注的人越多，也越有可能获得他人的交流互动。怎样提高自身博客的访问量，获得更多人的关注？可从这几方面去考虑：
1、要勤于思考
互联网上的信息量巨大，如何使自己的博客在文字的海洋中脱颖而出？很显然，要“吸引眼球”。
其一，要设置好自己博客的关键词，便于google、百度等搜索引擎的收录。 其二，打拼的就是博客内容。内容吸引人注意力吗？关注了热点问题、焦点话题了吗？文章有内涵、有深度吗？有自己独特的思考吗？正如eofficeadmin老师所说，要写出自己的思想、观点和体会，这才能使自己的博客独树一帜、与众不同。
2、要善于交流
超文本的网络写作，比普通文本的写作更容易与他人交流互动。经常到别人的空间去踩踩，发表一下你的观点，同样会吸引人回访你的领地；与博友互相建立友情链接；还可以利用oblog的功能，建立博客群，与有着共同爱好、共同目标的博友共建一个写作的部落。利用自己QQ签名档、各论坛签名档等宣传自己的博客，在网络各处做一下软广告，留下身影，推荐自己的博客，
3、要甘于寂寞
写博最为关键的，就是给自己的博客有准确的定位，要有良好的心态。 不为访问量写博。访问量之外，更值得关注的，是互动：有多少访客被你吸引、经常驻足、交流互动？互动也是写作的动力之一。
不迎合他人。你就是你，你是独特的一个，你的思想是独一无二的，你的博客也是独一无二的。坚持自己的风格，才能长久地吸引住一些人。
耐得住寂寞。刚开始写博，访问量肯定是低的。因此有很多博者不久就会失去写作热情，思考变少、写作变少，直到陷入低谷，博客再无人气。我跟一网友说：写博的目的是什么？四个字，自娱娱人：抒发自己的写作快感，让人产生阅读的快感。并且，与娱人相比，自娱是最为重要的。如果没把思考与写作当作一种快乐，当作一种生活方式，那还是早日停笔吧，否则只会带来痛苦：）
记得以前互联网经济陷入低迷时，像网易、搜狐等大型门户网站都为生存而痛苦过。但他们坚持了下来，并且迎来了第二春。所以当你写博遇到低迷状态时，记得也坚持一下：）
第17篇：发展教育博客,推动教师专业化发展
发展教育博客，推动教师专业化发展
山东省淄博市工业学校 程化军 李转美
【摘 要】把博客应用于教育专业师化发展，目前各个学校，特别是在中小学都有了很好的应用空间。笔者在本文中首先分析了教育博客与教师专业化发展，然后论述了教育博客在教师专业发展化过程中的作用，最后分析了教育博客在促进教师专业化发展中存在的一些问题及解决方案。 【关键字】教育博客 教育专业化发展 作用 问题
教育博客在国内以人们意想不到的速度迅速普及，目前越来越多的学校建起了自己的博客网站，学校教师也纷纷在校园博客网上建立了自己的教育博客。目前教育博客已大量涌现，越来越多的老师把博客和教育叙事用得更加灵活自如，他们在博客上彼此交流、记录下自己教学生涯中闪光的思想，把博客作为学习资源、教学平台和自己的信息化生活的环境，诸如讨论教案、教学设计等。这样教育博客在教师专业化发展中起到了越来越重要的作用。
于是想到为什么在中国近几十年的教育技术发展过程中，教师们经历了从幻灯片、投影机、录像机、卫星电视、计算机、网络在教育中应用，而现在老师们却对博客越来越有兴趣？ 博客究竟会教师专业化发展带来什么呢?
一、教育博客与教师专业化发展
（一）教师专业化发展的涵义 教师专业化发展是指教师职业在自身的发展过程中, 逐渐符合教师行业专业标准, 成为一门专门职业。从理论上讲，教师专业化发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业化不能一蹴而就, 需要经历从经验化、随意化到专业化一个发展过程。
（二）什么是教育博客
教育博客可以这样来理解：一种可以表达教师个人思想和工作经历，表达的内容可按时间顺序排列，并且能不断更新的网络信息呈现方式。在当代信息社会，教育博客充分利用了网络双向互动，覆盖范围广等特点，将教育者的工作与思维历程、灵感与思想精华进行及时地记录和发布，并可连接到互联网中最有价值、最相关的信息与资源，这是一种教师个人与外界深度交流沟通的网络新方式。
（三）教育博客的功能 1.归档
包括日志按日历归档，按年月归档、按内容归档。这一功能可以用来对教师所写的日志进行简单的归类，以便教师对自己的知识进行简单的管理。 2.日志管理 可以列出所有日志的标题，也可以只列出一部分。主要还是方便教师对日志进行管理。
3.查询检索
若不知道自己是哪天写的日志，也不知道把它归在哪一类里面，可以通过输入关键字进行搜索。对教师来说，利用关键字查询，是进行知识管理的另外一种有效的手段。 4.链接
链接是博客的一大特色。通过链接功能，可以链接到他人的博客，也可以连接到自己经常浏览的网站，形成自己的社群网络；通过链接资源，可以形成自己的知识来源。通过这些弱连接，教师之间还可以互相学习，共同影响，这对教师的专业发展来说是非常重要的。 5.日志发布
发布的日志可以是笔记、灵感、文摘、多媒体、或者是各种超链接。发布的内容包括时间，文章的标题，正文，作者、留言、引用跟踪等。发布的内容，就是教师对自己所学的知识的内化过程，是对生活的反思过程。
从对博客的分析中可以看出，博客的即时发布功能，知识管理功能，链接功能非常适合作为教师自我发展的平台，作为教师专业发展的知识管理工具，作为教师专业发展的内化工具，作为教师专业发展的平台。
二、教育博客在促进教师专业化成长过程中的作用 教育博客作为一种新兴的网络学习工具，的确给走进它的教师在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等等诸多方便带来益处。主要表现为：
（一）博客使教师主体意识觉醒
所谓主体，是一个哲学的概念，是指事物的属性、关系、运动变化的承担者和载体。从认识论的角度来看，主体是指认识活动和实践活动的承担者。教师主体的觉醒，是指教师认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉发挥能动性，积极投身到教师专业发展过程中去。
在信息时代，已经有越来越多的教师每天到博客去学习、交流、讨论、撰写教育经历的习惯。教育博客在教师的专业成长中，可以说包含了三个环节的过程：捕捉灵感、记录事件；亲身经历、行动实践；相互交流、自我反思。这是一个螺旋发展的态势，引导着教师在不断记录、反思、交流、共享、实践中寻求问题理想化的解决。在此过程中，许多教师改变了学习和生活的方式，主体意识正在觉醒。
（二）、教育博客的出现为教师专业成长提供了一个全新的平台
由于教育博客在使用技术上的低门槛，在情感上的人本化，在操作上的简单化，在经济上的便宜性，使教师接受这一社会性软件的可能变为现实。技术上近乎零障碍的博客，透露着“零距离”的人文关怀，使博客具备了支持教师专业发展的现实意义。在博客平台上教师可以记录自己对教育的思考，在不断地阅读、书写、积累、交流中转变教育观念，学习新的专业知识，丰富充实自己，让自己成为一名学习型、研究型的教师，这样就要以有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能、有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供了新的思路和有力的技术支持
（三）教育博客可以促进教师协同学习
由于博客具备“发布、分享、交流”的功能，它可以让教师把自己的教学体会与周围的群体交流心得结合在一起，形成一个学习共同体。学习共同体中的教师们课后需要进行教学反思，可以借助教育博客这些特点。这样教师可以通过优秀教师、教育专家的博客站点与他们零距离的对话，实现与名家大师们进行交流。在这种不断交流的过程当中，多了教师的独立思考，多了研究型教师团队的思想碰撞，更多了碰撞后产生的新观点、新智慧、新知识、新积淀、新资源，就推动了教师自身的进步，促进教师的专业化发展。
（四）教育博客能实现教师个性化专业发展
传统的各种软件在个性化上很难满足不同教师的需求。教育博客是个性化的产物，适合教师个性化的发展。无论教师对什么方向感兴趣，都可以利用教育博客来充分发展。除此之外，许多博客还可以按照教师的喜好，进行界面的设置。用教育博客拓展教师个人学习兴趣，从内容上来说，更专注于某一个方面内容的学习和交流。用教育博客拓展教师个人学习兴趣有两种参与方式，一种是以教师作为学习者个体为中心，通过链接或邀请他人参加，形成基于某一学习主题的交流社群；还有一种方式是通过参与他人创建社群，来发展提升自我的学习兴趣和学习能力，并与社群形成互动。
三、用教育博客促进教师专业化发展存在的问题及解决方案
（一）学校教学管理部门应重视教育博客，引导教师利用教育博客进行学习
当学校没有建立自己校园博客，教师们把博客“安家”在不同的网站，彼此之间相对独立。学校教学管理部门，可以架构大校园博客平台网站，这样就可以把教师的博客集中在一起，解决了分散的问题，创建了相对集中的学习社区。有了学校的教育博客平台，就要引导教师撰写教育日志，应该引导学校每一名学科教师，尽量将博客与学科教学相结合，避免博客应用的泛化，这样教师可以把在课堂上遇到教学问题，放在博客上进行相互专门讨论，从而可以更快更好的解决问题。
（二）教师应充分学会利用阅读工具来提高教育博客信息阅读速度 教育博客上的信息越来越多，这给人们的阅读带来了困难。众所周知，博客上的内容基本上每天都有更新，但它不像主题网站那么固定。作为一个教育博客读者，每天可能会访问许多博客。很多时候，在打开这些博客之前，读者根本不知道其内容是否更新。为了避免花费大量时间挨个去打开这些不确定是否有新内容的博客，就需要一种博客订阅工具，它可以自动帮你获得你订阅的博客的更新内容。目前，已有的一些支持RSS(ReallySimpleSyndication，即简易信息聚合)的Blog阅读软件，例如SharpReader，NewzCrawler、FeedDemon等，可以在不打开网站页面的情况下阅读网站内容。
（三）学校就建立教育博客的评估机制
教师专业发展的道路可以说不是一个能处于自发状态，自然完成的进程。同样，利用博客这一个工具促进教师的专业发展也需要许多外在的干预，其中一个有效的手段就是建立博客的评估机制，并在评估的基础上鼓励发展。如何评估?这是一个难题，也是制约教育博客进一步发展的一个瓶颈，当然也是各界人士正在研究的一个课题。
教育博客的出现为教师专业化成长在实践运用中教师们真切地体验到了教育博客对自身的促进，很多老师自觉自愿地运用教育博客。教师们在博客中记录自己对教育的思考，在不断地阅读、书写、积累、交流中促使自己不断成长。在博客中书写已经成为很多老师的一种习惯，可以说博客为教师的“二次成长”提供了契机。 【参考文献】
1、陆李松 构建区域Blog社群,促进“精英教研”走向“大众教研”[J] 教学月刊 2006:(1)下
2、毛向辉 Blog将成为教育中的重要工具[J]中国远程教育 2003:(1)
3、刘秀珠 Blog在教育中应用初探[J] 中国现代教育装备 2006:(4)
第18篇：“可能性”教学设计 教育在线博客
“可能性”教学设计
【学生分析】
教学对象是24人的小班，男生12人，女生12人。24位学生的个性差异较大，有少部分学生的知识面很广，常能给数学课堂增添“鲜亮”的素材。常态下课堂常把全班学生分成6个组，每个组中有擅长组织小组合作的学生，也有善于深入思考问题的学生，更有娴熟于口头表达的学生，因为人少，学生之间合作、交流的机会就多，因为组少，教师经常可以参与到学生的学习中去，一起学习，一起探究…… 【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》三年级上册第104～106页的内容。 【教学目标】
（一）知识目标
1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
2.能列举出简单的不确定事件可能出现的所有结果，知道其不同结果出现的可能性是有大小的，并领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系，渗透等可能性。
（二）能力目标
培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
（三）德育目标
通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神，渗透美育。
（四）数学思想方法
渗透猜测、实验等数学思想方法。 【教学重点】
体验、描述生活中的确定和不确定事件。 【教学难点】
通过实验、游戏等多种活动，使学生领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系。 【教学准备】
课件，乒乓球（两种颜色），小球（四种颜色），幸运大转盘。 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、出示多哈亚动会的一些中国运动员夺冠的瞬间，刘翔110米栏夺冠的场面，最喜欢哪些运动员？
2、预测刘翔能在2008北京奥运会上夺冠吗？
3、小结：看来这个事件是不一定的，用数学语言表达是“不确定的”。现实生活中有很多事件发生的结果是不确定的，这节课我们就要研究有关可能性的知识。（帖出可能性）
二、自主探索，获取知识
（一）进一步体会事件发生的可能性 1．同学们，刘翔能否夺冠，我们猜不准，箱子里有什么颜色的球让你猜一猜，你准不会有问题吧（出示玻璃箱）
2、先猜再摸游戏，（先箱子里都放红球），4个学生上前摸，发现都是白色
3、导凝：这是怎么回事，你能估计箱子里放了什么颜色的球（抽掉板，发现里面全是白球）引出里面全是白球，摸到的一定是白球（贴出一定）
4、看来这件事发生的结果是肯定的，用数学语言表达就是“确定”。（板书“确定”）
5、从盒子里有可能摸出另外颜色的球吗？为什么？（贴出不可能）
6、这件事发生的结果也是确定的。（从确定处引出两个箭头分别至一定和不可能）
7、再放进一些黄球，再让学生摸，会出现什么情况，引出可能（帖出可能）
师：大家猜一猜他会摸出什么颜色的球？为什么？（让学生自由发言，验证自己的猜测）。 师：这个事件发生的结果是不一定的，也就是不确定的。（板书：不确定）
3．师：刚才，同学们通过猜测并实验验证知道了：盒子里只有白球，摸出来的一定是白球；盒子里没有黄球，摸出来的就不可能是黄球；盒子里既有白球，又有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球。
（二）反馈练习
1、（出示教材105页下面的6幅图）判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。学生独立思考完成，再进行讨论。
2、说一说生活中有哪些事是一定的、不可能的，可能的，学生举例（这是一个难点）
三、动手操作，亲身体验
初步研究事情发生的可能性的大小。
师：事情发生时有种种可能性，那么事情发生的可能性与什么有关呢？就拿台前的玻璃箱中，哪种球容易摸到，引出可能性还有大和小，那么可能性大和小与数量有怎样的关系呢，我们一起做个实验，
1．学生实验，得出规律。
（1）小组合作实验，明确要求：每次摸取一个球，记录下它的颜色，再放回去摇匀，每人摸3次，并思考发现什么了。记录时，把两种球摸中的次数在表格中涂色：如摸中一次红球，就在红球上方涂一格。
（2）小组实验，提供给每组的球都不一样（包含三种情况：一多一少两种颜色的球；两种差不多数量的两种颜色的球；一多一较多一少三种颜色的球） （3）展示，汇报交流。 师：看着每组的统计结果，你发现了什么？
得出：数量多，可能性就大，数量少，可能性就小（完成板书） 2．应用生活。
（1）要使摸到白球的可能性大，该怎么放？（上前对玻璃箱放球） （2）白球不拿出来，要使黄球摸到的可能性和白球差不多，又应怎么办？ （3）引导学生出题，学生放
4．生活中除了摸球可能性有大有小，其实生活中还存在很多可能性，如莫妈妈每天晚上都要接莫雨晨回家，在学校门口金鸡路和山阴路口交叉口有一盏红绿灯，情况如下，请问莫妈妈来接莫雨晨回家时遇到什么灯的可能性较大。（红灯30秒，绿灯20秒，黄灯4秒） 追问：还能从红绿灯的设置上看出哪条路较繁忙。
四、实际应用，深化知识
引语：沿着山阴路一直往东开，我们来到萧山大润发超市，大润发超市正在举行两周年店庆活动，凡购物满88元的都可举行抽奖活动，在每10000张奖券中有一等奖10张，二等奖100张，三等奖300张，纪念奖9590张（请你结合实际生活连线） 10张 三等奖 洗衣粉1袋 100张 纪念奖 电视机1台 300张 一等奖 电风扇1台 9590张 二等奖 台式电脑1台
1．（出示实物转盘）师：旋转后指针落在红色部分的可能性大还是落在白色部分的可能性大？为什么？
生：因为红色部分占的区域大，所以指针落在红色部分的可能性大。
2．2007年元旦快到了，开店开公司的人都会想办法搞一些促销活动，出示练习纸
3、展示学生的作品
五、全课总结，课外延伸
这节课我们学习了什么知识？例举生活中的“一定、可能、不可能”的现象及“可能性大”和“可能性小”的一些事件。
第19篇：关于博客教育教学类文章
博客教育教学
我们的博客评估中，对于教师博客文章数量的计定主要是计教育教学类文章，在此，对什么文章属于教育教学类文章与大家谈一谈：
1、不要什么文章都放在教育博客上
博客是教师个人空间，我们之所以叫做教育博客，目的在于让博客促进我们专业成长，是工作的一部分，不少教师在自己的博客什么都写，到处引用、转贴，而且文章内容与教学无关，我个人认为这不很好，如果大家很希望转贴一些非教育教学文章，我建议可以另申请一个个人生活博客，自行推广，教委不负责推广，也不提供链接。
2、文章不可过短
有的教师的文章看似教育教学文章，但由于内容太少，只有十几个或几十个字，内容大多是一句话新闻，或是工作流程，这样的文章我们一般不定为教育教学类文章，建议大家可以把话题引申开来，比如：“某某小学开展了小学生读书比赛活动”，这一句话不能算是文章吧，如果把活动开展过程中获得的经验、不足，以及引起的思考都写一写，这便是教育教学类文章了。有的文章：今天批改了数学作业”这样一句话也不能算是文章，如加上（当然要根据实际情况），今天批改到小强的作业时，发现他进步较大，我给他写了进步很大的评语，在上课时发现他很认真等等，引起了我对学困生的作业批改的思考等内容，这样便也是教育教学类文章了。
3、有此心情日记也是教育教学类博客
这个界定有点困难，如果是纯个人心情，与工作没有多大联系的，我们不定为教育教学类文章，但如果这个心情主要是因为工作，哪怕是与工作相关的生活问题，也是教育教学类文章。
4、不要作弊
我们在对文章进行认定的时侯，也发现有些教师是在网上下载的教育文章，这个我们是要检索的，通过检索，我们也发现了一些作弊文章，一来加大了我们的工作量，二来也给你自己带来的隐患（知识产权），为此我们打算在今后的博客评比中进行通报作弊文章，希望引起大家的重视。
5、做好推广
推广的目的在于扩大影响，促进交流，我们要经常到他人的博客上看看，谈谈自己的看法。在网上要多交些同行朋友，到一些名师博客上学习学习。在常用搜索引擎上登记你的博客地址，如百度、谷歌等。
第20篇：春初三化学教学计划 成长博客博客教育博客
2014年春初三化学教学计划
蔡春秀
本学期我担任初三（1）至（3）班的化学教学，为了更好地完成本学期的教学工作，提高工作效率，特制定以下计划：
一、备课方面：课前做到认真查看教学大纲、课程标准和研究书本及复习指南，找出重、难点，充分利用好课堂45分钟，根据学生的具体情况，编制好每课时的导学案，并且有计划的布置好每一节课的练习。
二、上课方面：要打破以前教师一言堂、满堂灌的方法，采用导学、探究性的学习方法，发挥学生的主体作用，课内知识课内消化，提高课堂效率，并且要教给学生自己会学的终身学习方法，体现课改思想，让更多的学生参与学习。
三、进度按排：一到九周授新课，第十周至第十七周依据复习指南进行分块复习，每复习完一块都单元测试，具体时间安排如下：两周时间复习科学探究，利用课件对实验进行复习，提高复习效果，两周复习身边的化学物质，一周复习物质构成的奥秘，一周复习物质的化学变化，一周复习化学与社会发展，一周时间依据样卷和《考试说明》及中考信息，进行补缺补漏，精选一些有针对性的类型进行模拟考试。
四、作业与辅导方面：每节课都做到按要求布置适当的作业，
而且全批全改。九周的新课教学中，作业以书本和导学案、总复习测试为主，复习时间，主要按指南进行分块复习，并且根据书本的知识点进行归纳总结，给学生梳理出知识脉络，缩短复习时间，提高复习效率，作业主要以复习指南和自己老师编制的试卷为主，要求学生提前完成，然后老师讲评，此间，老师做到重点学生重点检查。
五、辅差促优方面：计划利用小组学习进行辅差，首先教师选择好一些辅差的材料，然后学习好的同学辅导本组较差的同学。这样既有效果又能减轻老师的负担。促优方面准备利用晚自习时间进行，另外组织一个化学兴趣小组参加全国竞赛，通过课后训练达到拔优。
六、完成学校布置的一些教学和教研任务。出好六份阶段性测试卷，既：实验探究、身边的物质、物质构成的奥秘、物质变化、化学与社会发展、模拟试卷
一、模拟试卷二。研究中考化学动向以及完善学生学业评价体系 ，配合教研组，搞好化学复习的校本课程。
2014.2.12
