别了作文范文
推荐第1篇：作文 别了
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[作文 别了，我亲爱的母校]
这一天，
没有了平时的争吵声；
没有了平时的议论声；
这一天
鸟儿唱起了离别的歌；
蝴蝶跳起了离别的舞；
钟声敲响了离别的声音。
这一刻
我们哭了
为什么
因为我们舍不得你
啊！母校！
是你，给了我们翅膀！让我人们去击搏蓝天；是你，给了我们自信！让我们有勇气站在舞台上；是你，给了我们知识！让我们去遨游知识的海洋。即使我们分开了，可心
永远相连
母校
亲爱的母校
别了！
别了，我亲爱的母校
我即将小学毕业了，我和母校还有几个月的时间就要分别了，我对母校的依恋之情一天比一天强烈。
我想起了和母校度过的日子。我对母校是那么亲切，那么熟悉。我留恋那里的草，那里的花，那里的树，那里的每一个人。母校是我童年生活中最美的天堂，我对她亲切，他对我关怀。
我想起了教育我成长的老师。老师和蔼可亲地给我们讲解课文，给我们分析难题，他交给我们一把把开启智慧大门的钥匙，让我们登上知识的殿堂。她常常耐心地批改作业到深夜，眼睛熬得通红还说不要紧；她常常耐心地教我们怎样做人，促我们上进；她常常不管刮风下雨，到同学家里补课„„
我想起了我们自己亲手栽种的垂柳，他见证了我们成长的足迹。我一次次凝望她们，有苦恼和快乐时我都向他们倾诉，我和她们有种特殊的感情，她们仿佛能听懂我的话。微风一吹，她们修长的头发微微摆动，好像对我说：“小主人，小主人，让我们一起成长吧！”我想起了„„ 我的感受还有很多很多。我眷恋我的垂柳，我眷恋我的同学，我眷恋我的老师，我眷恋我的母校。我真希望永远也不离开我的母校，但，别了，我亲爱的母校。因为我要从你的肩膀上，去攀登更高处，去实现我种在您怀抱中的理想！
指导老师：吕艳萍
别了，我亲爱的母校
岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活挥手与我告别：
别了，我亲爱的母校，我全心全意爱着的母校！
别了，那流满我们拼搏汗水的操场；别了，那飘满琴声的“八音长廊”；别了，那荡漾我们朗朗书声的教室„„这面黑板，这块板报，请让我最后一次抚摸你们吧——再见，楼下的那棵玉兰花，让我最后一次嗅嗅你的芳香吧；再见，那熟悉的旋律，那动听的校歌，让我们最后一次尽情歌唱吧„„“拔河小人儿”的道理让我受益终生；母校的教导使我终生难忘——别了，我亲爱的母校！
在我记忆中，那个相册又重新打开：
随手翻阅，第一张是我和朋友们的大头贴，我门都开心地笑着，我相信，我门将用这微笑去面对世上所有的困难、挫折，这微笑将永远贮进我的记忆中。
往下看，这一张图片是我和同桌互相瞪着：托管班的时候，我和同桌因为一道简单的数学题目而争得不可开交、面红耳赤，谁也不服谁。我门从托管班吵到结束，最终课桌上出现了一道“立体三八线”。事后，我们都仔细想了想，那道题只不过有两种解法而已。渐渐地，那条“立体三八线”消失了，我们又成为了彼此要好的伙伴。如今想起来，还真感谢那位“好心”的家长用相机记录这一瞬间啊！是那么宝贵，我想，那是我童年时代中最美好的回忆。
风把相册翻到了中间的一页，那是我们全班的合影，每一个人的脸上都洋溢着微笑。那微笑是成功的象征。在无数个日子里，浓浓的睡意在我们身边的时候，我们咬紧牙关暗下决心：在努努力吧！明媚的阳光就在不远处！最终我们成功了，那微笑是世界上最美丽的微笑。
相片翻到了最后一招。上边有着与我们每天朝夕相处的同学和老师。我仿佛又听到我们在小溪旁唱起“长亭外，古道边，芳草碧连天„„”，在树林里吹起那美丽的蒲公英，让蒲公英带走我们那快乐的梦。把说有的烦恼都抛在脑后，让欢笑回荡在每个人的心田中„„
回首往事，感慨万千，如品一杯清茶，如吟一首小诗，如嚼一枚青果。
那每一张照片都记录着一个美好的时刻，那是母校送给我最好的礼物，我不会忘记。我也更不会忘记那哺育我过的小学阶段的母校。在母校中度过的时光是我最美好的回忆„„
轻轻地，我们走了，正如我们轻轻地来，我们挥一挥衣袖，向母校道别：“别了！我亲爱的母校！”
别了，我亲爱的母校
校园里，我独自一人在林荫道下漫步。景，还是原来的景；人，也是原来的人；不同的是，以没有了以往愉快的心情和脸上那灿烂的微笑。不知不觉中，我已在小学走过了六年的漫漫长路。在这里，我逐渐学会“a、o、e„„”，学会了“
1、
2、3„„”。从当初一个无知的小孩成为了今天会写几百字文章、会解方程、解百分数应用题的高年级学生，为考上理想的中学打好了坚实的基础。这里的那些往事，我将永远铭记于心。
加入少先队的那一天，那些高年级的大哥哥、大姐姐把一条鲜艳的红领巾系在了我们的脖子上，并向我们行了一个标准的队礼。我望着大哥哥、大姐姐们活泼的身影，一股敬意油然而生。那时，我是多么渴望也能想他们一样为低年级的小朋友系上鲜艳的红领巾啊！正如校长所说：“同学们，你们知道吗？红领巾是革命先烈的鲜血染成的，你们一定要做一个优秀的少先队员，去继承和发扬革命烈士的光荣传统。”嗯，我会的！我终有一天会和这些哥哥姐姐们一样的！我当时在心里暗暗想。 文秘 家园 作文网
那次，老师上课提了一个问题，同学都争先恐后的举手，而我却因为害怕答错而低着头。而老师偏偏就叫我起来回答问题。我慢慢地站了起来，仍旧低着头，声音小得连我自己也听不清楚。老师便说：“怕什么？即使回答错了也没有什么关系，‘失败乃成功之母’嘛！”我渐渐抬起了头，发现了老师那双炯炯有神的眼睛，眼里满是鼓励的神情。于是，我鼓足了勇气，顺利地回答了老师的问题。我发现，老师的嘴角流露出了一丝微笑„„那天，我发现好朋友那儿有一本作文书，我才看第一页，就被深深地吸引了。“能借„„借给我么？”她犹豫了。我知道，这是她爸爸从北京带回来的，很贵，但更珍贵。可这本书实在是太好看了，是借，还是不借？最终，她选择了前者：“你要是喜欢，就借给你吧！”我震惊了，猛地一抬头，发现了她的微笑。她的笑，是那么灿烂„„这些往事，蓦然回首，心里仍然感到无限温暖。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润着它的成长；小草感恩大地，因为大地
给它生存的空间；我要感恩我的母校，因为她教给了我知识和做人的道理。落叶掉到了地上却并不代表落叶消失了只是它明白了不再依靠大树提供的营养
而生长其实隐隐中还有一条看不见的线将我们牵引这就是爱我们离开了并不代表我们不留恋了只是因为还有另一段故事等着我们去演绎慢慢收起小学的生活在心底永远的回忆别了我亲爱的母校我永远爱着的母校„„
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别了，我亲爱的母校
站在学校门前，放眼眺望，映入眼帘的是我学习了六年的母校，此刻，我的眼眶湿润了，因为在这儿，我哭过、笑过，与同学闹过别扭，可是，再过七个月，我们将要离开这个充满温馨的母校，到另一个崭新的学校，求得更多、广泛的知识。
在母校的日子，是多姿多彩的：
淘书会那日，各班的小“老板”“老板娘”早早来到大礼堂，摆好摊位，不一会儿，吆喝声震耳欲聋。时不时有几名拉客的人，把我拉去。在那天，我学会了许多：讨价还价、委婉谢绝他人„„
欢乐的日子中，总会上演一幕幕温馨的画面：
一次，我不小心脚崴了，痛哭了起来，不一会儿便有同学围了过来，询问我怎样，此时此刻，我的伤痛似乎好了许多，因为，我深深地感受到同学们对我的关心，不一会儿，老师拿来一瓶药水，为我涂了一番。原来，在班中是充满温暖的。
暂别了，我亲爱的母校，虽然依依不舍，但是，为了能更加广泛地得到知识，暂别了！请让我学习更多知识后再来回报您吧！
别了，亲爱的母校，我即将过完我的小学生涯，离开我学习了六年的母校，六年的小学生涯即将画上个圆满的几句号。
别了，母校！
作文 ：永别了，我亲爱的母校
记得我看过一位朋友的练习本，上面写着这样的一句话∶母校是自己骂了N次却永远不许别人骂的地方。的确，我们大家都对学校抱怨过。可是，在这个学校的各个角落里却洋溢着我们六年的快乐，六年的悲伤。这里承载了我们成长的所有足迹，也是我们童年的“收容所”。
校园的一切，突然变得那么遥不可及。我知道，在我步入初中校园的那一刻，意味着我要挥手告别我住了六年的“家”。走在通往校园的那条幽静的小路上，石块上依旧残留着雨后的痕迹；抚摸着校园外那棵大柳树，这一刻我仿佛体会到了古人“落絮飞丝也有情”的真正含义；还有那生了铁锈的栏杆，才发现它老了。这个校园里拥有每一届毕业班的回忆，而我感受到的却是离别的悲伤。教了我们六念书的老师，才发现她头上那几根特别显眼的白发，才发现他手上那隐隐的几丝皱纹。陪伴我六年的同学，才发现我们之间的友谊是那么的浓厚，只是，这一切都即将成为永远的回忆。
六年时光，弹指间转瞬即逝。过去的日子如流水一般，无影无踪，如冰，被融化了；如水，被蒸发了；如玻璃，被打碎了；如日光，被月光代替了。小学生活将是我生命里最美丽的一道风景，最绚丽的一道彩虹，永不退色。
推荐第2篇：《别了____ 》作文指导
【热点妙题】
请以《别了____ 》为题写一篇作文。
要求：1）请先将题目补充完整，然后作文； 2）立意自定； 3）记叙文； 4）不少于800字。 【写作指导】
记叙文是每个学生学习写作的起始体裁，记叙类作文作为高考作文常用文体之一，理应成为考生应对作文考试的得心应手的首选体裁。然而，高考中写记叙类的文章虽然也有，但得高分的却寥若晨星，不少考生在考场作文时不愿写或者不敢写记叙类作文。究其原因，主要是对记叙类文章的得分点把握得不够。这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。
那么，考生在记叙文写作中要避免哪些失误，掌握哪些技巧，才能突破高考记叙文写作获得高分的瓶颈呢？
一、要审清题意。考生在写作时一定要有强烈的审题意识。认真审题，仔细阅读题目给定的材料和要求，弄清命题者的真正意图，才能很准确的表达。高考记叙文常见的命题形式除了材料命题、完全式命题，还有半命题。
半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。 “别了＿＿＿ ”，这是一个半命题作文题，“别了”所涉及的对象，可以是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有广阔的写作空间，是因为它既可以写与“别了”有关的人，也可以写与之相关事或物。既可以记叙经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回顾过去，畅想未来，抒发感受。一间老屋、一个教室，会引起你多少对往昔生活的追忆！
二、立意要深刻。文以意为先，审题就是为了立意，“意”就是文章要告诉别人的道理，给人的启示、感悟等。“意”是文章的灵魂、统帅。一个正确的立意，应该是既真实又能明示事物本质的，立意还应紧扣时代脉搏，把握时代律动，力争表现反映社会生活的本质。这就要学会\"挖掘\"，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节，也可以挖掘出有价值的主题来，使文章因为\"有思想\"、有深度而登上新的台阶。
三、选材要典型、新颖。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要
二、三件事以上。
选材新颖是立意深刻的前提，俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。而选择材料就应该以自己确定的立意为依据。如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？筛选的标准就由与主旨的关系的亲疏来定，与主旨关系密切的就采用；还要努力发现别人未曾涉猎过的题材，或者是化腐朽为神奇，从旧题材中翻出新的立意，“横看成岭侧成峰”说的就是这个道理。这样就能保证你的文章立意不人云亦云，不亦步亦趋，有自己独特的思考和见解。
四、构思要精巧。文似看山不喜平，作文最忌平铺直叙，要使文章构思新颖别致，就要巧妙地安排文章的结构。记叙文因为要写人记事，可从以下几个方面来构思文章。
切入角度要准确。对于同一个材料，同一件事情要从不同的角度来审视，正、侧、反、仰视、俯视、透视„„然后再选择一个最佳的角度着笔，不落旧套，使人耳目一新。
巧设悬念。所谓巧设悬念，就是在开头就陈述要点，提出问题；或是把事件的结尾放到开头，吸引人寻根究底；或是让某个关键环节藏头露尾，产生\"雾里看花\"的效应。如《鲁提辖拳打镇关西》中，当李忠等人“三五回次劝得他住”，作者并没有让急躁如火的鲁提辖马上去打郑屠，而是先让他打发金氏父女走人，“径向状元桥走来”似乎该打了，可还没动上手，鲁提辖来到先挑衅郑屠，待激怒他，方才动手。整个文章吊得读者心急火燎，这就是悬念所起的作用。
欲扬先抑。它是文学创作中常用的一种写作方法，目的是为了出乎读者意料，引起新奇的审美效应。如唐弢的《琐忆》，开头说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”，这是“抑”，造成悬念，引起读者的思索。接下来讲述了几个故事，通过故事表现 鲁迅先生对文学青年和蔼可亲、平易近人的特点，以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话的骗子、烧杀掠抢的屠伯的“脾气”和“骂”，这些都是“扬”，很好地表现了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格。 设计好开头和结尾。开头的常见方式有开门见山，直奔主题；总括全文，提纲挈领；写景状物，渲染气氛；提问启示，引起重视；巧妙引用，借势入题；直接抒情，感染读者等。结尾的常见方式有综合归纳，总括全文；画龙点睛，深化主题；寄情于景，含蓄悠远；戛然而止，余味无穷；首尾呼应，浑然一体；过渡照应，自然合理等。
五、要注重语言表达。语言，犹如一朵娇艳欲滴的鲜花，只有让它在文章这块肥沃的土地里悄然绽放，才能把文章衬托得更加艳丽。因为，只有它，才能在写景时绘声绘色，使人如临其境；只有它，才能在写人时神形毕肖，让人如见其形。高考作文评分十分看重语言，因为语言是思想的载体，作文考核主要考查语言表达能力。而我们有不少考生在写作文时，语言贫乏，苍白无力。有的考生在写记叙文时容易犯的错误是概括叙述多，缺少具体的细节描写。“具体”是记叙文的生命，写人时要注重对人物的刻画，把人物在事件中的一言一行、一颦一笑、外貌、心理等描写细致，让人物自己表现自己。写事件时，要分清详略，注意点与面的结合。另外，还要善于运用修辞手法。“言之无文，行而不远”，修辞无疑是语言有文采的重要手段。善用修辞，文章就会显得内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽。毫不夸张地说，语言的优劣直接影响文章水平的高低。高考作文记叙文语言要流利自如，生动形象，善于描写，叙事传神。对几种不同文体的语体色彩，考生要了然于心，并下功夫练习以达到熟练运用。
六、感情要真挚。记叙文贵在有真情实感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用\"笔\"去写，而应该用\"心\"去写，用自己的动情处去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。《别了____ 》为学生提供了一定的写作空间，即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。高考记叙文的语言除了具备准确通顺的要求之外，要力求\"美\"起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人以回味与思考的余地。 【佳作点评】
别了，童年的老屋
暮夜，一点一点的街灯在远处连成了线，将天空染成红色。没有汽车的鸣笛声，也没有在乡村时夜晚各种虫子的演唱会。习惯了站在窗前望着对面楼上一扇扇泛着柔光的窗口，涌动的思念把记忆勾勒成我心中的老屋，那个曾装满我整个童年的老屋。
我的童年是在姥姥的呵护下度过的。在我的记忆中，老屋在乡村诸多的房屋中平凡得如同路边的一株野草，但它却盛满着我儿时的梦想和美好的回忆。那是一种不可名状的感触，落寞中透着几分惊喜，苦涩中透着一丝甜蜜。
老屋伴我走过的是贫穷，启迪的却是理想：冬天，我喜欢搬把椅子独坐在老屋的窗前，任暖烘烘的阳光烘烤我的全身。闭上眼睛，思绪飞扬，我可以忘却烦恼，我可以幻想未来。那一刻我是自由的使者，老屋是我忠实的守护。夏天，外面酷热难耐，老屋总会把凉爽的清风请进来，打开木格的窗户，屋里明亮清爽，透过窗户，青山绿水、蓝天白云，尽收眼底。那时候的我，总是在每个近乎黄昏的夜晚，仰起脸看着太阳一点一点地从山后消失，等待着黑暗一点一点地吞噬整片天地。然后，我便会一溜烟窜到老屋，屏声敛气地聆听姥姥讲故事。 姥姥总是坐在炕头的位置上，一边纳着鞋底，一边滔滔不绝地给我讲王子与公主的故事，我总会感叹多美的童话啊！是爱的力量让王子和公主战胜了邪恶赢得了幸福。童话的美好、现实的冷酷和生活的辛酸，轻轻地从姥姥口中飘出。每次，她总是在讲累了的时候，慈祥地看着我，轻轻地抚摸着我的额头。每到这时，我都会沉浸在离奇的故事和姥姥的爱抚中。 日子就这样在姥姥的故事中一天又一天的消逝。直到有一天，姥姥突然去了，她在我的生活中永远地消失了。
后来，我被父母接到了县城，一切是那样冷清，那么陌生，孤寂又占据了我的心房。即使在父母的身边我也找不到曾经和姥姥在一起时温馨、快乐的感觉。此时的我，像一只孤雁，在空中独飞。那些令人眼花缭乱的儿童玩具很快便填充了我所有的生活，从此，姥姥和她的故事以及老屋也在我的记忆中结成了蛛丝网。
生活中的一切都可以被流水似的时光所掩埋，但有一种情感却永远珍藏在儿时的记忆里。当尘封的记忆被打开，美好的回忆便会如同湖面上泛起的涟漪荡漾在灵魂的深处。
春去春又来，花谢花又开。善讲故事的姥姥走了，童年悄悄地走了，我久别的老屋，你还好吗？
点评：作者所回忆的童年生活，身边的人，生活的环境，都是与老屋有关的，都镌刻着作者对老屋深深的记忆。意蕴深厚，饱含感情。
推荐第3篇：作文《别了,母校》
别了，母校
时光过得真快，转眼间，我已经从一个刚入学，什么也不懂的一年级孩童，长成了一位饱读诗书的大姑娘了。六年了，我已经在这所学校六年了！六年前，我刚刚踏入校园，对校园里的一切是那么生疏，而如今，我已经对校园里的一草一木，一花一树，一砖一瓦，甚至连气味都是那么的熟悉，这些东西就像深深刻入我的脑海里一样，怎么抹也抹除不去。六年的小学生涯即将结束了，我们就要毕业了，就要离开了这所熟悉的学校，心中肯定会十分不舍。毕业将至，我有许多话想说：别了，同学；别了，老师；别了，我亲爱的母校！
六年里，我认识了许许多多亲爱的同学。大家在一起学习，一起玩耍，一起分受胜利的喜悦，一起领略知识的芬芳。大家在平常时，经常因为一点鸡毛蒜皮的小事，或者因为一点小分歧，便吵起架来，你不让我，我不让你，好不容易，才被劝好。但是，虽然大家在平常时会发生一点小矛盾，但是一到关键时刻，精神便紧绷起来，时刻准备着为班级做贡献。看着墙头上的十几张大奖状，就可以看出我们班团结的力量是多大了！正因如此，我们班才有了一个新称号——“铁打的超级四班”！在“超级四班”这个大家庭中，生活着形形色色的成员。在这个大家庭中，王智玄、王润珂可算得上我们班的两大奇迹。
王智玄是我们班最杰出的“逗比”。他长着一张十分好笑的脸，只要一笑，就会露出洁白的大牙。不这道为何，在同学们的眼中，王智玄的每一个动作都是那么的好笑，那么的滑稽。他经常惹得全班同学轰然大笑，甚至连老师都会被他逗笑。但是，他有时说话不分场合，结果被老师骂了一顿。尽管如此，他还是给我们班带来了欢声笑语，给我们在疲惫的学习中，带来放松。
比起王智玄，王润珂就显得有些傻。王润珂是我的同位，他是一个“帅”到掉渣儿的人，他的帅，可不是帅哥的帅，而是衰弱的衰。说到王润珂的“衰”，那可不是一般的“衰”。王润科长着一副十分秀气的脸，就像一个女孩子，而额头被刘海给遮住，短短的头发，小小的眼睛，如果头发再长一些，甚至都有可能被人认成女孩子。说到“衰”，他好不是衰神附体！在课堂上，他经常走神，结果被老师叫起来回答问题，直接就愣了“唉？......”结果让同学们差一点笑出声来。他在上课时如此，连下课、玩游戏时都又是这样。一次，我们班同学正在玩击鼓传花，全班同学十分谨慎，生怕自己没将花传出去。就在这时，一个东西飞了过来，正好“命中”王润珂的头，王润珂去捡东西，结果花却传到了他这里来，当他捡完东西，刚回过神来，看着桌子上的花，愣了愣，老师已经停止敲击了，那朵花去在王润珂的桌子上。王润珂看了看桌上的花，又的看了看四周，好像在问：“什么情况？”唉，谁让花在他桌子上的，他只好表演节目。王润珂不仅“衰”，而且也很弱。在当今这个女汉子群生的世界里，女汉子们轻松搬起一张桌子已经十分平常，但是，他是个男的，结果连搬起一张桌子都十分费劲！唉，不禁有人感叹道：王润珂真像一个“弱女子”。
在我们班里，虽然有很多好学生为我们班不停的争光，但是，也有许多不完成作业同学为我们班拖后腿。他们屡教不改，只要一向他们要作业，他们的理由便层出不穷：：“我不知道作业”、“我没稿纸了”、“我家电脑不好用”......多的是数不胜数，把老师也搞得十分头疼。快要毕业了，我十分想对这些不完成作业的同学说：“亲爱的同学，希望你们能好好学习，完成好每次作业，不要再让老师为您们担心。”
别了，我亲爱的同学们。
在这短暂的六年时光里，多亏了老师们的教导，我才能我才能成为现在这个模样。在这六年中，教过我的老师数不胜数，但是有三位老师却永远令我难忘：珍惜时间的隋老师，“双面老师”石老师，还有那“时尚达人”的郭老师。
说起隋老师珍惜时间，那可不是吹的，大家都有目共睹！每次上课，隋老师总是早早来到班里，开始讲课，即使下课，也要拖堂。如果在拖堂的过程中，有人进来打扰，隋老师便会毫不犹豫的把人“请”到门外去等候。在课堂上，隋老师将每道题都是那么的赶时间，一道接一道，练了再讲，讲了再练。平常，往往人家别的班级，一节数学课上了四十分钟，而我们班呢，每节数学课至少四十五分钟！甚至有时，隋老师还霸占我们喜欢上的课，惹的同学们哀叹声连连。隋老师不仅十分珍惜时间，而且十分细心。他每次上课，都会写教案，生怕给同学们讲解的不好。隋老师这样做，都是为了能让同学们学得更好，更出成绩，岁=隋老师难道每天不辛苦吗？
我们的班主任石老师，可是一个拥有双面性格的人。石老师的双面性格可真是恐怖！她在平常时总是一脸严谨，脸总是紧绷着。但是这并不是最可怕的，石老师在别人面前，虽然有时会有点凶，但是他经常和同学们在一起聊天，经常和同学们在一起欢笑，运动会上，往往是石老师最兴奋，不停地为远动员们加油打气。但是石老师一发起火来，那可真叫人闻风丧胆!!!石老师一发起火来，就像刚从山上下来的母老虎，又像那掌控冰雪的“冰雪女王”，手里的教鞭不停的侧敲打着桌子，震得人耳朵都嗡嗡作响，让人十分惧怕。怪不得我们班的一些同学见到石老师便努力表现好，生怕石老师一口“吞”了他。
在这三位老师中，最时尚的老师，那非属我们的英语老师郭老师莫属了。郭老师的衣服每天都是花样不同。你看，昨天她上身穿一件黑色上衣，下身穿一条牛仔裤和一双运动鞋；今天就换了双白皮靴加牛仔裤加白毛衣，外罩一件黑色风衣。不管是什么样的衣服，穿在郭老师的身上，你都会觉得搭配得恰到好处。郭老师不仅是位时尚达人她的教育方法也时尚、别具风格。他经常和同学们互动，经常给同学们将一些课外知识，他并不是让同学们死记硬背，而是教给同学们更好地学习方法，让同学们在快乐中学习。
别了，我亲爱的老师们。
六年的时光在指尖悄悄溜走，我已经在我的母校这么多年了。熟悉的教学楼，熟悉的塑胶的操场，还有那花园中的一花一树，一草一木，早已深深刻入我的心里。六年间，我们在母校中成长，在操场上尽情奔跑，在操场上举行了一次又一次的比赛，取的了一次又一次的荣誉。即将离开了，好想对母校说一声——别了，母校！
离别将至，我有许多话想对同学们、老师们还有母校说。请允许我将所有的话凝成一句——别了，同学；别了，老师；别了，母校，别了，我的小学六年生涯！
推荐第4篇：别了,旧时光作文
别了，旧时光
指尖触过冰冷的岁月，黑夜依然，岁月依然，只有那不知名的思绪，散了四处。
命运是一本难以捉摸的书，前一页还是天堂，翻过一页就是地狱。以前的从容美好，仿佛只是为了映衬今日的悲冷苍凉。无情的命运总在瞬时之间改变它原来的面目，让人几乎都来不及酝酿其中的悲喜情绪。
总是以为自己能够处理好一些乱七八糟的事，结果无法收场的时候，是该说高估了自己，还是把事情想得太过简单。莫名其妙 。
庆幸的是我并不是所谓看破红尘俗世已绝望死心的悲观者，我很乐观，明白这个世界还是很美好，只是有点凄凉。这个时候，我们也许望见了微黧的暮色，望见了风中的黄花，望见了黑暗中她依然轮廓优美而沉静的面容。就如一曲缓慢的行歌，随着那雁的飞羽，黯然远去。 卫淇说过，人生的快乐，在于还能找到喜欢听的歌，喜欢读的书，或者，那个喜欢的人。那么这样看来，我还是快乐的，有喜欢听的歌，喜欢读的书，也有喜欢的人，那么是不是就该知足一点，放开了拳头，也许反而更自由。
尼采在他生命临近尾声时曾说：银白的，轻捷地，像一条鱼，我的小舟驶向远方。平静地看待生死，那一刹那，恰似春上花开，最美的风景在最后的看透。人除了生死之外无大事，若我们的胆色，对事态的判断及把握已经跨越了生死，那就再没有力量能约束我们。 可是，为什么beyond会唱：自信可改变未来，问谁又能做到。 玲珑骰子安红豆，相思红豆，入骨相思君知否。
在末班车上，一个人回家路上，这个城市到处是熄灯的窗。
夜空亮起一颗很小很弱的星，像开在漆黑天幕的花盏。仰望无边夜空，仿佛能看到黑色流星若有所思得好像深潭落了月色。衣间有清冷梅香，子夜悠长。
时间不缓不慢地走着，自己还停在昨天，日记本上总是写上2011......第二天翻开总是无奈笑笑再用红笔改成2012，结果又流畅地写上了2011，那种感觉，挺无奈的，怎么没人告诉我现在是2012了呢。 催稿单放在那里，我呆望了好久，终于把它撕成碎片，再也不想为它提笔，文字只写给自己，不为名利，只为自己的心，内心真实的影子。生活赋予我们的
意义太多，很多事我们明明知道却还是无法改变。我们生存在同一个狭隘的天空，却以完全不同的姿态抗争着命运的不平等，以及时代的压迫。
走过寂寂荒山，路过莽莽平原，淌过汤汤大河，停过哀岭孤村，我能看到时光流逝，就擦着指缝，在每日夕阳西坠之时。
想起自己以前模仿方文山写的一句话，“我以光的速度从你屋前飞逝而过，却看到你窗边铜镜里，凋落的那个谁”，现在觉得真是幼稚，每个人的文字都是他的人生，岂是那么容易就能模仿，不然满大街就是方文山了，坚守自己，用文字坚守，心灵深处的那份纯净。
万籁俱寂，黑暗簌簌而下，我站在夜色里，黑发素衣，在一张雪白宣纸上题下诗意一笔。 喜欢江南，是喜欢那种感觉，一笔水墨丹青，一座山门，一幅五色帘，一方落雨，一柄油纸伞，一场镜花水月。几场梅雨，几卷荷风，烟水迷离。一个人，一本书，一杯茶，一帘梦。独倚幽窗，看转角处的青石小巷，一柄久违的油纸伞，遮住了低过屋檐的光阴。
喜欢白落梅的文字，总是直直撞击人内心深处，让人拒绝不得，让人心动，也让人心酸。 时光微凉，那一场远去的往事被春水浸泡，秋风吹拂，早已洗去铅华，清绝明净。以为历经人生匆匆聚散，尝过尘世种种烟火，应该承担岁月带给我们的沧桑。可流年分明安然无恙，而山石草木是这样毫发无伤。只是曾经许过地老天荒的城，在细雨中越发地清瘦单薄。青梅煎好的茶水，还是当年的味道；而我们等候的人，不会再来。 时光被利刃从中间斩成两段，一段缓和流淌，一段却迅速冻结。 人的一生，有些痛是不能，有些痛却是不能不。无所谓长短，一切都是宿命。
心就像一个小小的杯子，承载了太多的悲喜，溢出来，便成了诗。而人生只不过是一场绚烂的花事，在落英缤纷时你会看见那些冰冷的绝望。所以，林黛玉葬的并不是花，她只是亲手葬了这无望的世界。这个空落落的世界，或许早已经不属于她了。
如梦江南，永远像梦境一般落在每个人的心里。多少行色匆匆的旅人相逢在山水间，从这道杨柳依依的堤，摆渡至那道烟花纷飞的岸。夜空下弦月弯弯，是破晓前的残夜，它提醒着我时间的流逝，又是一个
凌晨，风中传来汽车的声音，还未归家的人们，立春了吧，我站在窗前，等春暖花开。 这长长的一段路，回想起那些似乎很遥远的岁月，那些很美好的旧时节。身后夜色满地，很多年后，我们的故事将如何书写，知己，蓝颜，朋友，还有，我喜欢过的人。
到现在都觉得很骄傲的就是没有后悔过，16年了都没有让我后悔的事，对你们，我都是倾尽真心，至于你们怎样对我，那是你们的事，不该我管，我已经很满足了，没有觉得抱歉，自己心安，就已经够了。不过有时候很迷茫，我爱的，究竟是像我的你们，还是你们眼中的我。 在这个世界上，对于感情，有人在乎，有人不在乎。可是我们还会呼吸，会爱，会睁开眼睛，望见清晨时天边的蓝。
岁月只如轻花，一瓣一瓣，从手心慢慢滑落。那时曾浮上嘴边的微笑，宛如晴空的新月，似乎仍能依稀望见，而那淡薄的光，却再也投不到落寞的心中。
从前我总是想，还有这么长的路，我一个人要怎么走下去呢。现在才真正懂得，路，毕竟还是要走下去的，无论如何。疲惫也好，哀伤也好，一个人也好，哪怕心如止水，也要前行。这个世界有多少旅者的足迹，就有多少漂泊的酸楚。生活中谁又能安然却步裹足不前。 终于明白，有些路，只能一个人走。那些邀约好同行的人，一起相伴雨季，走过年华，但有一天终究会在某个渡口离散。红尘陌上，独自行走，绿萝拂过衣襟，青云打湿诺言。山和水可以两两相忘，日与月可以毫无瓜葛。那时候，只一个人的浮世清欢，一个人的灯火阑珊。 等到风景都看透，也许你会陪我看细水长流。
那一定很快乐吧，没有堕落成回忆，没有改变成兴奋，只是在那短短的时间内，最纯粹的快乐，不是 “ 想起来依然很高兴啊 ” ，而是 “那时候真的很快乐 ”。 还记得从前，我们去到那里，看花，看树，看天蓝。 一直听着《年代电台》，sue说，生活就像是豆瓣电台，你永远不知道下一首会是哪首歌曲；生活却不是豆瓣电台，遇到了不喜欢的歌曲就选择跳到下一首。电台里的老歌，像流逝的音符演奏起时光的步伐。那个年代里它们属于靡靡之音，不管天再冷我都保持着开着窗的习
惯，生怕这些来自某个远方的微弱信号会突然迷失方向，找不到为他们等侯的人家。 列车呼啸而过，告别的是一切疼痛的年华和压抑的岁月。
阿信说，青春是人生的实验课，错也错的值得。 我想说 ，每个人都差不多，不一样的血肉之躯在痛苦快乐面前 ，我们都是平起平坐 。在同一本小说 ，主角无分你我，别人的遗憾当中看到自己犯过的错，别人的眼泪随时来自你和我的双眼。
我们都行走在这世界上的每一个午后和黄昏，有着各自不同的悲寂。 寂寞尊前席上，唯愁海角天涯。 写到这里突然想起天青的那一句 “你这么年轻，便看得如此透彻，岂不是一点也不好玩了”，不禁唏嘘。
其实，生活总是它原本的样子，该如何还是如何，就像那些在心里刻下印记的小说和电影，不管中间有多少笑料插曲，也不管有多少次能让人解颐莞尔，最终的结局，却仍然免不了是一出让人心悸的悲剧。隐藏在这些轻盈句子中的悲伤，就像是一个淡忘的微笑，一只偶尔停落的蝴蝶，抑或是一首未完的诗，一曲隐约的笛，像这世上的很多很多事情，明明知道，但就是不愿意去想起。
那些无人过问的往事，在记忆中渐渐积满灰尘。从窗口透进来的微光照在上面，再也没有悲伤，或是喜悦。就在这样的一个夜，我只是默默地坐在窗前，望见风，望见云，望见温暖，望见， 遗忘。
-----别了，旧时光。
推荐第5篇：别了,母校(1200字)作文
精选作文:别了，母校(1200字)作文
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活悄然逝去。时间像一股清泉，细细地洗濯着我们在母校的一切回忆，让它们变得干净明亮，使我们毕生难忘；相反，时间又像一块手帕，它把我们母校的一切都渐渐抹淡了，使我们只能惋惜和对时光逝去无法挽留的无奈。
从刚进入小学大门的时候，我还是一个无知、不懂事，性情还没成熟的小孩子。可母校却慢慢把我教育成了一个知识丰富、懂事的翩翩少年。
在母校的每一个角落里，都有我们的身影在宽敞明亮的教室里，有我们朗朗的读书声；在操场上，有我们追逐打闹的身影；在课间，有我们的欢声笑语&&这里一切的一切，都是我记忆里最宝贵的，都是我记忆里最难忘的。
在这里，我懂得了什么是真挚的友情。友情就是在我伤心、委屈的时候，朋友能奉上一番问候与安慰；友情就是在朋友们有快乐的事情时，能与我一起分享；友情就是在发生了争执之后很快就能恢复，还是好朋友；友情就是有福同享，有难同当，和我一起并肩作战，一起经历生活中的风风雨雨，永远不离不弃。英语老师曾告诉过我们：friend这个单词后面的end是末尾、最后的意思。所以整个单词的寓意是：我们交的朋友是交到永远的，不然就不叫朋友了。
在这里，我知道了什么是和谐的师生友谊。师生友谊就是在下课的时候老师能和我们像朋友一样相处，没有了上课时的严肃，就好像回到了童年时代，回到了那个充满童真、快乐的时候。在这里，我认识了老师，也喜欢上了老师，也对老师有了由衷的敬佩之情。因为老师为了我们呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，照亮着他人，却不求任何回报。每当我看到老师那疲惫的身影，我便会有深深的内疚和心痛。内疚是因为我以前对老师的冒犯和不尊敬，我觉得我错了；心痛是因为老师都是为了我们才会这样的，有可能老师头上的一根头发是为我而白，老师脸上的一条皱纹是因我而生。老师为了我们倾注了许多心血、精力，而我们又何曾体会他们的劳苦。
时间在一分一秒地过去，我们留在母校里的回忆越来越多。终于，母校这辆记忆装载车装满了，已经装不进记忆了，只能取出记忆一件一件地回忆，一件一件地品味。现在，还有两个月，我们就要离开曾经朝夕相处的母校、同学、老师，踏入中学的殿堂，开始新的学习。这时，我们是多么不舍，但又能怎样，我们根本不能改变什么，我们的人生中必定有这么一劫，不能逃避，也逃避不了。
因此，我想借着剩余的时间来和我们的母校道一个别，我不想这一生都为了这个而遗憾。
母校，你就是一个大家庭，哺育了许许多多中国的后代。但现在，我们就要离开这个大家庭了，来一个暂时却又长久的分离。但不管怎样，母校里一切的一切，在我心里，在我的记忆里，是时间永远无法冲淡的，这将是我心中永远不会消逝的记忆，这里一切的一切，永远与我在同一片蓝天下生存，永远与我的心共存！
现在，我正望着蔚蓝的天空，含着泪水地说了一句：别了，母校。心里却想着：以后是否能看到像现在这样蔚蓝的天空？是否以后可以在同一片天空下编织思念&&六年级:褚倩茜 篇1：小学作文：别了,我的母校
别了，我的母校
光阴似箭，不经意时间跑掉了，我长成一个大孩子了，即将离开我爱的学校，步入初中。充满欢声笑语的小学生活匆忙的跑掉。别了，我爱着的母校??实验小学。
刚刚转来的时候，我心里担心、犹豫，我本来就胆小如鼠。是那一份份友谊，是那一个个好朋友真诚的友谊感动了我，温暖了我本胆小的心灵„„我在您，母校的怀抱里逐渐成长，从不懂事的小孩子，变成里一个活泼开朗懂事的大孩子。
而今，我再走进母校。学校里的一草一木 都让我倍感亲切，仿佛时间倒流，我又回到了从前。昔日，那些不起眼的小草、花朵，此时却觉得比任何花朵都好看，都迷人。那清新的芳香，那鲜艳的颜色，我心里暖暖的，一种说不出的感觉涌上心头„„. 走进往日读书学习的教室，坐在椅子上，仿佛又回到了六（5）班，听老师讲课，老师十分幽默，因此我们都喜欢上课，我的耳边响起了老师甜美的声音：“豆豆，你来回答这个问题！”看看桌子上还有一个刻上去的清晰的“早”字，听见同桌对我说：“不管干什么事都要早！”一下课，同学们就开始讲笑话，追逐打闹，嘻嘻哈哈的笑着。 摸着黑板，我想起了我们的班主任。她的每个细胞里都充满着幽默，她和蔼可亲，我们都把她当作自己的好朋友，一起玩游戏，打雪仗。她对待工作十分认真，每次都要工作到很晚，有一次我作业忘在学校了，去拿时还看见老师在工作。
别了，我的母校！我会无时无刻的想念你！
篇2：作文《别了,母校》
别了，母校
时光过得真快，转眼间，我已经从一个刚入学，什么也不懂的一年级孩童，长成了一位饱读诗书的大姑娘了。六年了，我已经在这所学校六年了！六年前，我刚刚踏入校园，对校园里的一切是那么生疏，而如今，我已经对校园里的一草一木，一花一树，一砖一瓦，甚至连气味都是那么的熟悉，这些东西就像深深刻入我的脑海里一样，怎么抹也抹除不去。六年的小学生涯即将结束了，我们就要毕业了，就要离开了这所熟悉的学校，心中肯定会十分不舍。毕业将至，我有许多话想说：别了，同学；别了，老师；别了，我亲爱的母校！
六年里，我认识了许许多多亲爱的同学。大家在一起学习，一起玩耍，一起分受胜利的喜悦，一起领略知识的芬芳。大家在平常时，经常因为一点鸡毛蒜皮的小事，或者因为一点小分歧，便吵起架来，你不让我，我不让你，好不容易，才被劝好。但是，虽然大家在平常时会发生一点小矛盾，但是一到关键时刻，精神便紧绷起来，时刻准备着为班级做贡献。看着墙头上的十几张大奖状，就可以看出我们班团结的力量是多大了！正因如此，我们班才有了一个新称号——“铁打的超级四班”！在“超级四班”这个大家庭中，生活着形形色色的成员。在这个大家庭中，王智玄、王润珂可算得上我们班的两大奇迹。
王智玄是我们班最杰出的“逗比”。他长着一张十分好笑的脸，只要一笑，就会露出洁白的大牙。不这道为何，在同学们的眼中，王智玄的每一个动作都是那么的好笑，那么的滑稽。他经常惹得全班同学轰然大笑，甚至连老师都会被他逗笑。但是，他有时说话不分场合，结果被老师骂了一顿。尽管如此，他还是给我们班带来了欢声笑语，给我们在疲惫的学习中，带来放松。
比起王智玄，王润珂就显得有些傻。王润珂是我的同位，他是一个“帅”到掉渣儿的人，他的帅，可不是帅哥的帅，而是衰弱的衰。说到王润珂的“衰”，那可不是一般的“衰”。王润科长着一副十分秀气的脸，就像一个女孩子，而额头被刘海给遮住，短短的头发，小小的眼睛，如果头发再长一些，甚至都有可能被人认成女孩子。说到“衰”，他好不是衰神附体！在课堂上，他经常走神，结果被老师叫起来回答问题，直接就愣了“唉？......”结果让同学们差一点笑出声来。他在上课时如此，连下课、玩游戏时都又是这样。一次，我们班同学正在玩
击鼓传花，全班同学十分谨慎，生怕自己没将花传出去。就在这时，一个东西飞了过来，正好“命中”王润珂的头，王润珂去捡东西，结果花却传到了他这里来，当他捡完东西，刚回过神来，看着桌子上的花，愣了愣，老师已经停止敲击了，那朵花去在王润珂的桌子上。王润珂看了看桌上的花，又的看了看四周，好像在问：“什么情况？”唉，谁让花在他桌子上的，他只好表演节目。王润珂不仅“衰”，而且也很弱。在当今这个女汉子群生的世界里，女汉子们轻松搬起一张桌子已经十分平常，但是，他是个男的，结果连搬起一张桌子都十分费劲！唉，不禁有人感叹道：王润珂真像一个“弱女子”。
在我们班里，虽然有很多好学生为我们班不停的争光，但是，也有许多不完成作业同学为我们班拖后腿。他们屡教不改，只要一向他们要作业，他们的理由便层出不穷：：“我不知道作业”、“我没稿纸了”、“我家电脑不好用”......多的是数不胜数，把老师也搞得十分头疼。快要毕业了，我十分想对这些不完成作业的同学说：“亲爱的同学，希望你们能好好学习，完成好每次作业，不要再让老师为您们担心。”
别了，我亲爱的同学们。
在这短暂的六年时光里，多亏了老师们的教导，我才能我才能成为现在这个模样。在这六年中，教过我的老师数不胜数，但是有三位老师却永远令我难忘：珍惜时间的隋老师，“双面老师”石老师，还有那“时尚达人”的郭老师。
说起隋老师珍惜时间，那可不是吹的，大家都有目共睹！每次上课，隋老师总是早早来到班里，开始讲课，即使下课，也要拖堂。如果在拖堂的过程中，有人进来打扰，隋老师便会毫不犹豫的把人“请”到门外去等候。在课堂上，隋老师将每道题都是那么的赶时间，一道接一道，练了再讲，讲了再练。平常，往往人家别的班级，一节数学课上了四十分钟，而我们班呢，每节数学课至少四十五分钟！甚至有时，隋老师还霸占我们喜欢上的课，惹的同学们哀叹声连连。隋老师不仅十分珍惜时间，而且十分细心。他每次上课，都会写教案，生怕给同学们讲解的不好。隋老师这样做，都是为了能让同学们学得更好，更出成绩，岁=隋老师难道每天不辛苦吗？
我们的班主任石老师，可是一个拥有双面性格的人。石老师的双面性格可真是恐怖！她在平常时总是一脸严谨，脸总是紧绷着。但是这并不是最可怕的，石
老师在别人面前，虽然有时会有点凶，但是他经常和同学们在一起聊天，经常和同学们在一起欢笑，运动会上，往往是石老师最兴奋，不停地为远动员们加油打气。但是石老师一发起火来，那可真叫人闻风丧胆!!!石老师一发起火来，就像刚从山上下来的母老虎，又像那掌控冰雪的“冰雪女王”，手里的教鞭不停的侧敲打着桌子，震得人耳朵都嗡嗡作响，让人十分惧怕。怪不得我们班的一些同学见到石老师便努力表现好，生怕石老师一口“吞”了他。
在这三位老师中，最时尚的老师，那非属我们的英语老师郭老师莫属了。郭老师的衣服每天都是花样不同。你看，昨天她上身穿一件黑色上衣，下身穿一条牛仔裤和一双运动鞋；今天就换了双白皮靴加牛仔裤加白毛衣，外罩一件黑色风衣。不管是什么样的衣服，穿在郭老师的身上，你都会觉得搭配得恰到好处。郭老师不仅是位时尚达人她的教育方法也时尚、别具风格。他经常和同学们互动，经常给同学们将一些课外知识，他并不是让同学们死记硬背，而是教给同学们更好地学习方法，让同学们在快乐中学习。 别了，我亲爱的老师们。
六年的时光在指尖悄悄溜走，我已经在我的母校这么多年了。熟悉的教学楼，熟悉的塑胶的操场，还有那花园中的一花一树，一草一木，早已深深刻入我的心里。六年间，我们在母校中成长，在操场上尽情奔跑，在操场上举行了一次又一次的比赛，取的了一次又一次的荣誉。即将离开了，好想对母校说一声——别了，母校！
离别将至，我有许多话想对同学们、老师们还有母校说。请允许我将所有的话凝成一句——别了，同学；别了，老师；别了，母校，别了，我的小学六年生涯！
篇3：小学作文 --别了,我的母校
别了，我的母校
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”此时的我不知道该说些什么，只能借苏轼的《水调歌头》来抒发我的不舍之情。岁月匆匆，花开花落。我即将与如诗如梦的小学生活告别，心中的不舍更与何人说！别了，我的母校，我全心全意爱着的母校。我轻声跟校园的一草一木，一砖一瓦道别，正如徐志摩所说：“悄悄是别离的笙箫。”
别了，母校，感谢您对我深深的爱。你没回答但无声更胜有声，啊！母校，我会好好学习，不辜负您的期望，我要为您争光！感谢您，母校。您同泥土一样培养了我们这些朝气蓬勃的花朵，给予我们营养，帮助我们健康成长。如今，我将踏入中学的大门，但我觉不会忘记母校，忘记老师同学，他们将清晰地留在我的脑海里，永远永远„„别了！我敬爱的老师！是您教我们算数，解方程；是您教会我们人生的哲理，读书写字；是您教我们英语单词，阅读，听力„„啊！老师您是树根给予我们大地的营养；您是辛勤的园丁，倾心栽培我们这些祖国的花朵„„
别了！我亲爱的同学！我们大家一起经历了喜怒哀乐，酸甜苦辣，因此我们团结一心，积极向上，在许多的比赛中获得了非凡的成绩。还记得那一次校园运动会吗？当时，人山人海，水泄不通，我们要和别班pk踩高跷，大家拿出用罐子做的高跷，准备决一死战。随着一声令下，我班的选手以迅雷不及掩耳之势冲了上去，对方也不甘示弱，以猛虎下山之势赶上去，好，换篇4：关于难忘的作文：别了,母校
关于难忘的作文：别了，母校
安徽省马鞍山市含山县大陈小学六年级:张冠颖
推荐第6篇：别了,
当开始码字的时候，时间刚好是2011-12-25晚19点24分。
我在想用什么样的方式来和你们一起瞎掰乎这一整年的故事或者说是回忆。倒叙？貌似容易造成混乱；直叙？貌似技术含量有点过低；插叙？还是算了吧，洒家修为有限还是不要自不量力„„呃„„那还是照着咱们的传统，说到哪儿哪儿歇~ 年初的记忆，最为深刻的有两件事，一是发生在老生常谈的春运火车，一是发生在三月初春的贵阳，且听洒家慢慢道来。关于火车，主要是与一成都妹纸和一成都男银在我所在的车厢铺位吵架的故事，这妹纸好生厉害，一张嘴能把那男银骂到体无完肤脸红脖子粗，最终张着嘴，发不出一点反驳的声音，但是，看官们，就在这时，转机出现了，这男银的夫银犹如天降神兵在此刻出现，于是场面浩浩荡荡荡气回肠跌宕起伏的成了两个女银之间的口水战，漫天飞舞的唾沫和碎语，让洒家为自己的嘴拙感到汗颜，掩面思过的同时，洒家只能感慨同为四川人，成都人和自贡人的差异咋这么大捏？（洒家当时决定，还是发扬对自贡忠诚热爱的小集体主义精神，珍爱生命，远离成都）。关于贵阳，阳春三月，亲们，发挥你们浪漫的文艺情怀，试想一下在这柳絮未青的时候，三月飞雪的场景吧~这样浪漫的场景，洒家平生也就见过这一回啊，有木有~好吧，是哪个在下边儿说洒家是没见过世面的土牛？站出来，赏打~ 于是，洒家各种“忙碌”的来到了年中，期间的许多事情，不清楚的童鞋请翻看以前的日志。年中的重点貌似没啥重点，皆可说皆可不说，有想听详细分解的童鞋请私下短信电话以及围脖@我。这里想插叙一个，国庆节的时候回了老家，在家里呆了一个星期，极为舒坦，想告诉大家的是，谢谢大家对老妈的关心，她的化疗和放疗均已完成，现在在家休养身体，国庆回家的时候，她的黑头发也已经长出好多。老妈是个多么能干多么顽强的女纸，即使在那些手术和化疗放疗的疗程中让她痛苦不堪，希望点点被侵食的时候，依然给我们电话，告诉在工作的我和上学的郑小弟：一切顺利，勿念，皆安。老爸在这段时间里，眼睁睁的瘦了一圈。这些生活的磨难，使他们憔悴不堪，也使他们越挫越勇，内心开始修筑一道遮风挡雨的城墙，尽量让这座城池里国泰民安风调雨顺。（貌似这还是顺叙，囧）~ 十一月，外公外婆及郑小弟童鞋赶在洒家生日之前来了这儿，陪我过了在外读书而后工作以来的第一个有至亲在身边的生日，看着已近耄耋之年的两位老人，想起小时候去公园走不动耍赖让外公背的场景，想起小时候小跑跟着外婆赶集的时光，我大了，你们老了。对你们，我从来无需言谢无需回报，真好，不然我该如何感激得完。
十二月，全是些七七八八的事情，在年底，瞎忙活又开始了，不知不觉，2011又将过完。其实都是些鸡毛蒜皮的事儿，只是不唠叨两句，洒家心里憋得慌。顺便，提前祝大家元旦快乐。2012真的马上就来了~ 于是写这个的时候，洒家很不应景的想到了单位催交的年终总结，总结你妹啊，去他大爷的，洒家决定，躺平了，睡觉。安，各位~
推荐第7篇：别了
>教学简案 旬邑中学 陈雅妮
一、知识目标与能力目标：
1、了解文本以时间顺序组织材料的写作特点
2、了解文中重点语句的深刻含义
3、激发民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神
二、教学重点
1、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
2、理解文中三次降旗的含义
三、教学难点
1、理解文中重点语句的深刻含义
2、培养学生的爱国主义情感。
四、教法学法
点拔法、提问法、合作探究
教学过程
一、目标导入
1、导入新课
找一则新近发生的、为学生们基本知道且为他们都比较感兴趣的事件来引起话题，引出“新闻”这个话题
2、自学指导
在引出新闻基础上，给同学们复习相关的新闻知识：
（一）、什么是新闻？——新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
（二）新闻的六要素？——五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即： ①、when:何时 ②、where:何地
③、who:何人 ④、what:何事 ⑤、why:何因 ⑥、how：何果
（三）新闻的特点？——及时性和真实性，还包括有篇幅短小和文字少的特点。
（四）新闻的结构： ①、标题(正标、副标题) ②、导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语 。 ③、主体：主体是导语 之后，构成消息内容的主要部分。 ④、背景： 一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）
⑤、结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
（五）新闻主要有四种体裁——消息报导、特写、社论和广告。
二、自主学习
1、读书思考、学生质疑、以学定教、
默读初步了解课文
老师：同学们，我们刚才复习了新闻的基本知识，标题、导语和主体是必不可少的，现在请同学们先用五分钟时间快速阅读这篇新闻，找出标题、导语和主体，并同时思考以下三个问题：（老师先说一遍，然后再板书在黑板上）
1、本篇新闻的标题“别了，„不列颠尼亚‟”，它有什么深刻的含义？
2、导语部分主要是介绍了什么
3、主体部分共有10个自然段，在这10个段中，主要写了些什么事件？它们是按什么样的顺序来写的呢？
三、互助释疑
1、请同学们以组为单位讨论解决下列问题
（1）按时间顺序列出英国殖民者在文中的活动？ （2）文中写了三次降旗，各有什么意义？ （3）文章按什么顺序写了哪几个场景？ （4）为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？
（5）那再请同学们看到最后一段，为什么作者要把时间具体到“零四天”呢？
（6）文章在结尾说了一句：“大英帝国从海上来，又从海上去。”这是什么意思？这样的结尾同学们觉得好吗？（学生自由回答，畅所欲言）
（7）文章在写现实场景的同时，又相应地介绍了一些背景材料，请在文中找出来并分析其作用。
（8）文中多出运用了恰当的对比，请找出来并分析其作用。
四、达标检测
1、联系上下文，揣摩下面语句的内涵。
（1）“4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
（2）停泊在港湾的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 （3）大英帝国从海上来，又从海上去。
（4）“日不落帝国”的殖民主义太阳在香港永远的落下了。 （5）根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面。
（6）将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
2、“香港回归，这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻；香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间。”搜集有关香港历史的材料，写一段文字，谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义。
试题意图：引导学生从课文拓展开去，进行写作练习。
板书设计
别了，不列颠尼亚
按时间顺序来写的，主要事件有：
4时30分 末任港督降旗仪式
4时40分 彭定康离开港督府
6时15分 举行象征英国管制的告别仪式
7时45分 港岛的第二次降旗仪式
子夜时分 中英香港交接仪式上的易帜
0时40分 “不列颠尼亚”号离开香港 场景一
4时30分 末任港督的降旗仪式
4时30分彭定康离开港督府
场景二
6时15分 举行象征英国管制的告别仪式
7时45分 港岛的第二次降旗仪式
场景三：
子夜时分 中英香港交接仪式上的易帜 场景四：
0时40分 “不列颠尼亚”号离港
导语：香港末任港督离开香港。 主体：4时30分 末任港督的降旗仪式。
4时30分彭定康离开港督府。
6时15分 举行象征英国管制的告别仪式。
7时45分 港岛的第二次降旗仪式。
子夜时分 中英香港交接仪式上的易帜。
0时40分 “不列颠尼亚”号离港。 背景：港督府变迁。
结尾：从海上来，有从海上去。
推荐第8篇：别了
《别了，不列颠尼亚》教学设计
教学目标：
知识目标：
1、了解特写的特点。
2、了解文中重点语句的深刻含义。
3、整体感知课文内容。
能力目标：
1、培养速读能力。
2、写一篇香港回归的感受。
情感目标：
培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信
心和自豪感。
教学重点：
1、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情。
2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。
教学难点：理解文中重点语句的深刻含义。
教学方法：讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。
媒体选用：多媒体展示课件。
教学步骤：
一、情境导入
1、课前由学生对诗歌作品的介绍。
2、复习电视解说词的特点。(先观看三段电视解说词，多媒体展示)
3、导入新课，看了几段电视解说词，你最想说一句什么话?
二、认识特写
谈话：如果我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的语言描述出来，这样的文体就是特写。
媒体展示：特写的含义
抓含义中的关键词强化理解。“真实的再现”
三、小组的形式学习本文。
1、速读全文，整体感知。用上读书符号。
2、小组学习。
全文选取了几个场景。
各小组选择其中一个场景，可以选择你喜欢或适合你组的方法进行学习。
建议使用方法：朗读体会、角色表演、抓住重点句或关键句体会深刻含义。
3、讨论文中背景材料的作用。
4、各小组采取不同形式展示学习结果。
5、学生互评，提出改进意见。
四、比较阅读
比较消息、特写、电视解说词的异同点。多媒体给出。
五、总结全文。
今天我们学习了特写，说说其含义。本文选取了四个场景，详细的写出了香港回归的情形。语言极富特色。
再别康桥 徐志摩
【教学目的】
1.感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染；
2.体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。【教学重点】 体会诗境之美。 【教学难点】
意境的营造。 【教学方法】
诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
【教学道具】
幻灯
【教学过程】
§一 新课导入 在前几课里，我们介绍并运用了诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，这节课我接着运用这种方法，来共同研究、探讨现代诗歌史中的明珠——《再别康桥》，体会其意境之美。
§二 阅读资料
徐志摩（1897～1931）
现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中,先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义、唯美派诗人的影响。 1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社，后加入文学研究会。1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华时任其翻译。1925年赴欧洲、游历苏、德、意、法等国。1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。同年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。1927年参加创办新月书店。次年《新月》月刊创刊后任主编。并出国游历英、美、日、印诸国。1930年任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。同年冬到北京大学与北京女子大学任教。1931年初，与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的作品已编为《徐志摩文集》出版。徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
§三 诵读欣赏，整体感知 1．诵读欣赏，范读正音：
青荇（xìng）
长篙（gāo）
漫溯（sù）
笙（shēng）箫 2．《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？朗读课文，并结合《我所知道的康桥》（《语文读本》P118）和刚才介绍的相关资料，发挥自己的想象，口头作文：《徐志摩在康桥》。 提示：《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
范例：徐志摩曾在《我所知道的康桥》中说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”弯弯曲曲的清澈见底的河水，河水里飘着长长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，矗立于岸边的宏伟的教堂，庄严秀丽的各学院的建筑群„„徐志摩非常喜欢这个地方，为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉。清晨，或傍晚，他常常在织锦一般的草地上读书，有时俯身观看康河里的流水，有时仰头眺望天上的行云，有时撑一只长篙在康河里划船，有时则在夕阳西下的晚景里，骑上一辆自行车，独自去追赶天边阔大的太阳„„康河以她独有的灵性滋润着徐志摩，徐志摩在回忆康桥时曾说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》)康桥创造了一个充满性灵的诗人。
§四 分析鉴赏
第一节
“轻轻的我走了，\\正如我轻轻的来；\\我轻轻的招手, \\作别西天的云彩。” 这一节写久违的学子作别母校时的万千离愁，诗人以“轻轻的”告别突出了“宁静”的基调。短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，做出了一个非常宁静的做别姿态。诗人曾说：“那四五月间最渐缓最艳丽的黄昏，那才真是寸寸黄金。在康河边上过一个黄昏是一服灵魂的补剂啊！”诗的开头有意连用的三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康河给诗人最美丽的印象。
第2节至第6节，通过诗人在康河里泛舟寻梦，集中描写了康河的美丽与宁静，抒发了自己对康河的依恋和柔情。
第二～四节
“那河畔的金柳,\\ 是夕阳中的新娘；\\波光里的艳影,\\ 在我心头荡漾。\\软泥上的青荇,\\ 油油的在水底招摇；\\在康河的柔波里, \\我甘心作一条水草。\\那榆荫下的一潭, \\不是清泉是天上的虹；\\揉碎在浮藻间, \\沉淀彩虹似的梦。”
披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。
两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。
“招摇”：常含贬义，常与“过市”连用；另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。
“油油的”“招摇”：“油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。
“在康河的柔波里，/我甘心做一条水草”：据此，我们就可以理解作者后面所说的这句诗深刻的含义和诗人强烈的情感体验。 《文心雕龙•情采》说：“情者，文之经。”徐志摩选择这样的词语，创造这样的意境，全是为情驱使。徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。初到伦敦，康桥平静、闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪，他发现“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。这在徐志摩《康桥，再会罢》中已初露端睨，而在第二次到剑桥后，诗人的散文《我所知道的康桥》中，这种感情表达的更为清晰、鲜明——“我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟象是第一次，我辩认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。”
康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界，由此而生出“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”。在这首诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波之中，作“一条水草”的体验等。
“金柳”：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”《诗经•小雅》
第五～六节
“寻梦, 撑支长篙,\\ 向青草更青处漫溯；\\满载一船星辉,\\ 在星辉斑烂里放歌。\\但我不能放歌,\\ 悄悄是别离的笙箫；\\夏虫也为我沉默,\\沉默是今晚的康桥!”
第5、6节，诗人接着梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默。借用“沉淀着彩虹似的梦。\\寻梦，撑一只长篙”，“在星辉斑斓里放歌。\\但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默，\\沉默是今晚的康桥！”三个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻梦”“放歌”的强烈冲动，但在青草更青处，诗人想“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就——因为康河太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦„„宁静而和谐。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起。而此时此刻的静默与无言，正是一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。“悄悄是别离的笙箫；\\夏虫也为我沉默，\\沉默是今晚的康桥！”诗人用欲放即敛的方法，采用警句或新颖漂亮的比喻或朴实无华的直接抒情，突现了全诗赞颂的“宁静美”，并由景的宁静转为情的宁静，使诗人至深至爱的别离情怀，在跌宕起伏的旋律中得到了更为充分的表现，浓缩成了古诗中独特的“此时无声胜有声”的意境，给人一种潇洒与深沉相结合的美。
第七节
“悄悄的我走了,\\ 正如我悄悄的来；\\我挥一挥衣袖,\\ 不带走一片云彩。” 诗歌的结尾，为了强化“再别”的感情色彩，诗人又回到了开头的告别。与第一节诗相比，其他的诗句都没有任何的改动，只是更换了最后的一句，但这种复踏已不是简单的民歌体的复踏，它传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。
§五 整合小结
中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随便举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处？
例 1 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王《于易水送人一绝》）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 明确：离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
例 2 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗一》）
渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩
泣空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶) 明确：营造的气氛轻松。“多情自古伤离别。”自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
例3 设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？结合你们自己的经验，设身处地地为徐志摩设想一下。
明确：意象的选择新颖。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。
总结：从思想内容上来说，这首诗只表达了一种微波轻烟似的情绪，社会投影很模糊，表现不出五四时代的时代精神。但从诗歌艺术的角度来讲，这首诗却地位崇高，达到了炉火纯青的境界。
（1）意境悠婉怡人。徐志摩笔下的康桥具有生命、灵性，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。而诗人的情怀也不是直白的显露，它是热烈而有分寸；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了许多复杂情绪，使人产生丰富的联想和回味。《再别康桥》既继承了古典诗歌的传统，又在别离诗中，注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱，并超越了一般离别眷恋人情感叹，更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的谈谈的象征意蕴。
（2）诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，很好的处理了情与景的关系。全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和眷恋与对自然景色米的歌咏熔于一炉，景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒，朴实自然，如一个圆润发亮的的珍珠，给你的不是零星的闪光和魅力，而是一种人与自然、情与美的和谐统一的完整。
（3）形式结构，四句一行，错落有致，回环呼应。
（4）语言清新，富于音乐美。这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点，但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动，宛如流水一样自然淌出，毫无当时新诗欧化的倾向。同时，作为新月社的代表，徐志摩非常同意闻一多关于新诗的“三美”主张（建筑美、绘画美、音乐美）。而在诗的音乐美上，他又有自己的独创性。除了节奏整齐，押韵和谐之外，他又强调音节的波动性，注意完整的音乐旋律。《再别康桥》：全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守
二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。音节抑扬合度，声调回环反复，全诗构成一阕完整的乐曲，带来了音乐美与造型美统一的品格。 §七 迁移应用
1．音乐朗诵
2．试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：
沙 扬 娜 拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙场娜拉！
鸿门宴
教学目标
1、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。
2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此„„也（耳）”“何以„„”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。
3、背诵课文第
三、四段。教学重点
1、分析“项羽”这个主要的人物形象。
2、背诵故事的高潮
三、四段。教学难点
理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 课时安排：4课时 教学步骤
第一课时
一、教学要点：
引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。
二、教学步骤： （1）导语：
请学生欣赏两首诗 垓下歌 项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 刘邦
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 （2）作者简介
选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。 可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。 （3）背景简介 教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
（4）放录音，使学生准确认读。
学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。
（5）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意 （6）布置作业
1.掌握本课的生字、异读字。2.反复诵读全文，熟悉文意。 3.完成思考和练习
一、二。第二课时
一、教学要点
由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析，说明领袖人物性格事业成败的影响。理清情节发展脉络，熟读
一、
二、段，背诵
三、四段。
二、教学步骤
（1）全班齐读课文，抽查正音情况。 （2）分组讨论主要人物——项羽。
提问：项羽的性格特点如何，依据是什么？
明确：沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。 刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。
胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。
寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。 答案不惟一，有理有据即可。
提问：项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？ 学生讨论。
教师点拨：作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项羽约为婚姻，对张良言听计从）、能言善变、狡诈多端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。
（3）性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？
（4）选六个学生分角色朗读课文，其中选两个朗读基础好的学生担任主要角色项羽、刘邦，其他四个学生分别担任范增、项伯、张良、樊哙，由担任项伯的学生读叙述文字。
教师略作指导：本文故事性强，人物形象丰满，朗读应注意突出人物语言的个性化及情节发展的张弛有效。
（5）布置作业
1.背诵课文
三、四段
2.结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。写一篇随笔。
第三课时
一、教学要点
检查背诵。设计探究性阅读训练，培养学生的思维品质。分类归纳文言知识，如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句，一一落到实处。
二、教学步骤
（1）教师示范背诵，或选学生轮流背诵三四段 （2）小结
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。
（3）分类归纳文言知识 (4)名句积累
明确：项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近——秋毫无犯 劳苦而功高如此——劳苦功高
陈情表
教学目的
一、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；
二、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；
三、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学重点、难点
一、本文写法上的特点：融情于事
二、李密为什么辞不就职？ 教学时数：两课时 教学内容与步骤: 第一课时 教学要点：
1、指导学生熟读课文，背诵第
一、三段，整体感知课文大意；
2、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、导入课题
以简介作者及后人对该文的评价导入。
二、熟读背诵
学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文
三、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。
第一段：凄苦，悲凉；
第二段：感激，恳切；
第三段：真挚，诚恳；
第四段：忠诚，恳切，期待。
1、指导学生背诵第一段。
2、总起：臣以险衅，夙遭闵凶
父死母嫁---祖母抚养---少年多病---无亲无戚---祖母病卧
2、熟读第二段。
3、指导背诵第三段。孝治大道---不矜名节---宠命优渥---祖母病笃---不能废远
4、熟读第四段。
5、讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？
6、完成课后练习
第二课时
教学要点：
1、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；
2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
一、导入课题
二、赏析构思艺术
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。
2、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。
三、赏析语言
至性之言，悲恻动人
四、作品评价
通过两个拓展性的问题，引导学生更深入认识本文构思慎密，语言精粹的特点。
1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？
引导：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ （1）为李密的言辞和情理所动； （2）彰显孝治天下的恩德。
段太尉逸事状
教学目的
一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。教学重点、难点
一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格
二、文言词语的积累 教学时数：四课时 教学内容与步骤: 第
一、二课时 教学要点：
1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意；
2、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、导入课题
以简介作者及“逸事状”知识导入。
二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 第三课时 教学要点：
1、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法；
2、引导学生赏析本文形象生动的语言。
一、导入课题
二、赏析构思艺术
1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？
学生讨论，最后教师总结归纳：
此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象。
2、思考讨论：本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？
作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚勇个性。诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。收到了见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。
4、思考：试归纳总结本文主题思想 讨论后明确：
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。
第四课时
教学要点：
1、总结归纳本文的人物性格和写作技法；
2、讲解讨论《早晚练》上的作业。
一、人物性格分析
研讨：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？ 明确：
1.诛杀暴卒
刚正沉勇 2.代民偿租
仁慈宽厚 3.拒收贿赂
清廉正直
二、写作技巧分析
1.文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
讨论后明确：反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。 2.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？ 讨论后明确：
《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点：一是精心选材，每一件事都突出表现主人公思想性格的一个方面；二是用个性化的语言行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论；三是使用倒叙手法，有利于主题突出，文章结构巧妙。
游褒禅山记 教学目的：
1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。教学重点：
目的
2、3 教学难点： 目的
1、4。教学设想：
1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
总课时：3课时 第一课时
教学要点：作者及课文简介，疏通文意。 教学步骤：
一、导入 《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。有人曾将游记比作“纸上山水”。）
二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、由学生朗读课文。
正音(板书)：褒
冢 华 相 谬 窈 父
五、默读课文，根据注释疏通文意。
六、由学生复述课文，串讲。教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题。
八、齐读课文，巩固词义。
九、作业
1．积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2．熟读课文，体会叙议结合手法。
第二课时
教学要点：体会叙议结合手法。 教学步骤：
一、检查上节的重点词语的用法。
二、积累词义。
指定几位学生把自己所归纳的词义及例句抄写在黑板上，并讲解。
三、齐读课文，理清思路。
由学生讨论，明确文章结构。
第三部分(
1、2)：记游山所见及经过。
第二部分(
3、4)：写游山的心得。第三部分(5)：游山的时间及同行者。
四、讨论叙议结合的手法。
1．问：本文的叙议是怎样紧密相连的?
由学生讨论后明确：
(1)两部分间衔接过渡自然。
(2)记仆碑情况突出“花山”二字，为后文的议论作铺垫。
(3)强调前洞路近、地平、游者众，后洞强调路远、奇险、游者少。为后文议论作铺垫。
2．作者通过记游，阐述了什么观点呢? 作者据仆碑得出了要有“深思慎取”的态度；通过两洞对比，得出了做任何事都要有百折不挠的精神这个结论。
3．本文即事明理，借游山抒发了内心的感慨。诸同学们结合自己的实际情况，谈谈你对作者这一感慨的看法。(本题可由学生自由发言，不求统一。)
五、作业。
熟读课文，写一篇读书笔记。 第三课时
教学要点：指导背诵。 教学步骤：
一、检查上节所讲授的叙议结合的特点及作者的观点。
二、启迪思维，深入研究。
从游览来看，这是一次半途而废的游览。照理，这样的游览并没有多大价值可写，而本文却成为一篇传诵千古的名篇，为什么?从中，我们对作文之法有什么体会?
提示： 1．首先要重视文章的立意，有新意，能启发人们思考。
2．其次要重视构思布局，使材料与观点有机统一，结构严密。
三、指导背诵第三段
第三段紧承上文，抒发自己的感想。
(1)用“叹”领起下文。
(2)以古人作立论的标准：“求思之深而无不在”才“往往有得”。
(3)世人的做法：夷以近，则游者众；险以远，则至者少”
(4)阐述志、力、物三者的内在联系。
(5)强调只要尽了自己的努力，即使不能达到目的，也可以“无悔”。
3、结合提示，争取当堂背诵。
郑伯克段于鄢
教学目的：
1、通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。
2、通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。
3、通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。 教学设计：
本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。
教学难点：如何认识作者的褒贬程度
预习布置:
1、朗读课文不少于3遍。
2、参照注释，弄懂全文的意思，理解作者的意图。
3、产生的疑问，写在纸条上汇总。
4、汇总阶段：把问题汇总，合并，设定几个或十几个大的问题下发。
5、针对问题（选择研究目标），收集资料、信息，解决一两个问题。
6、将自己和其他同学讨论的结果写成小论文，准备课上展示
【文学常识介绍】
一、关于“春秋”
二、关于“左传”
三、关于《郑伯克段于鄢》
教学步骤与内容
一、板书课题导入
郑伯克段于鄢
郑什么呢？读成bó ？bà？bǎi？有人说应该读成bà，因为“伯，霸也”。山西有一个地方叫伯强，当地人就读成bà强，看过全文，我们觉得还是读bó好。
二、故事简述
隐公之年，郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。
三、论文交流（15分钟）
四、评论阶段（10分钟）
古人评左公从儒家的正统理念出发，大多将庄公作反面教材，所以很多人认为
A 阴险狡诈
B 老谋深算
C 心机深藏
D 心狠手毒
今天的我们应该怎么看待这个人的所作所为。他到底是（板书）是巨奸还是理智明君？W行径地他的态度如何呢？请大家发言（讨论 ）
五、总结
六、课后：
要求：修改自己的论文，最好打印入盘，超过1500字的，要在开头写100写的内容提示。
报 任 安 书 教学目标和要求
1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点
1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学设想
本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。 课时安排：三教时。 教学过程和内容 第一课时
一、背景介绍
指名学生朗读课文前学习提示
1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。
二、全文把握
未经节选的全文共分六段：
第一段：向任安说明未能及时回信的原因。
第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。 第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。 第四段：写自己忍辱受刑。
第五段：写自己完成《史记》的心情。 第六段：表达自己痛定思痛的心情。 课文节选了后三段。
三、课文分析 学习第一段
1、教师范读第一段
2、字音
头抢地（qiāng） 伏法受诛（zhū） 暴肌肤（pù）鞭 （chuí） 圜墙（yuán） 占卜（bǔ） 囹圄（wǔ）槛（jiàn） 缧绁（léi）
3、主要词句
①不能自免，卒就死耳 ②不能与死节者比 ③其次不辱理色 ④及在槛阱之中 ⑤函粪土之中而不辞者 ⑥此人皆意有所郁结 ⑦恨私心有所不尽 ⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也
4、思路分析：
这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。 （1）作者先叙述自己卑微的身份。 （2）接着写卑策的地位带来的结果。 （3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”
（4）提出认识：人在受辱时，不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死；为了崇高的事业，他可以去死，但是也可以忍辱负重。
最后表明自己的态度：“我”深知节义的含义，也敢于为节义去死，但是我现在所以忍辱屈生，是为了完成我未竟的事业，实现我最大的理想。这才是生命的真正价值。
第二课时 学习第二段
1、教师范读第二段
2、学生齐读第二段
3、字音：愠色（yùn） 倜傥（tìtǎng）
4、词句
①稽其成败兴坏之纪（稽：考证：纪：法纪）
②网罗天下放失旧闻
③是以就极刑而无愠色
④ 惟倜傥非常之人
⑤左丘失明，厥有《国语》
5、思路分析：完成《史记》，实现了我人生的最大价值。第三课时
一、学习第三段
1、学生齐读本段
2、主要词句
①且负下未易居，下流多谤议 ②虽累百世，垢弥甚耳！③重为乡党所戮笑 ④身为闺之臣，宁得自引深藏岩穴邢？
⑤是以肠一日而九回，居则忽忽若有所无，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。
2、再读本段，体会作者的情感
3、思路分析
作者痛定思痛，抒发了更加难以忍受的痛苦心情，“是以肠一日而九回，居则忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”可见，忍辱负重，苟且屈生，要比一死了之更痛苦。司马迁敢于选择这条路，需要付出多大的勇气！
文章的最后，作者陈述了自己不能为皇帝“推贤进士”的想法。
二、总结全文
总结上述三段文字的思路，我们可以看出：司马迁与计多高尚士人一样，能正确对待受辱这件事，他能站在人生价值的高度，敢于正视现实，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史记》，给后人留下一笔宝贵的精神财富。表现了他崇高的人生理想，正确的人生观和价值观。同时，作者字字血声声泪，也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗。
三、写作技巧分析
提问：怎样理解叙事、说理、抒情相结合，“理至情切”的表现方法？
[解析]
1、“理至”：叙事议论条理清楚，环环紧扣，层层深入。
2、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。
四、作业
1、完成《早晚练》本课的联系
2、背诵第
三、第四自然段
3、积累重点词语
推荐第9篇：刘煜作文《别了,六一》
别了，六一
学校：华附新世界姓名：刘煜
儿童节，你就像一只小精灵，可以带给别人快乐与温暖，你带着我读过了十二个春秋，如今，你又要离我们而去，我们将迎来青年节，踏入少年的那片天空，在你的陪伴下，我们原本无聊枯燥的学习便充满了乐趣，只要有你在，我们的教室就充满了欢声笑语。
记有一次来到了我们的校园，我们的同学没有一个脸上不是洋溢着欢快的，你好似一个快乐的天使，在六月一日这天悄然降临，在六月二日又匆匆离去，尽管我们看不见你。别了，六一，掐指一算，你已经在我的身边出现了十二次了，你每一次的到来，都会给我带来意外的惊喜，会让我整整一天脸上都洋溢着欢快，我永远忘不了你给我带来的美好回忆，忘不了的，是你神奇的魔力，只要你轻轻一挥手，每个人脸上都充满笑容；别了，六一，曾几何时，我还是一个无知的小孩，在宽阔的操场上玩耍嬉戏，可是如今，我却已经长大，拥有了上一届六年级那样的身躯，不再羡慕高年级的同学又一张成熟与长大的脸，尽管你看不见，摸不着，但是你带来的影响确实巨大的。
今天，是我们小学里的最后一个六一了，也是我们像你告别的时候了，我们将升入中学，成为初一的学生，也将告别你，迎接五四青年节了，我们走后，会有新的学生顶替我
们的位置，成为六年级的学生，希望你继续带给人们快乐，我们将把你当做我们前进的动力，不断进步，在以后的日子里，回忆与你度过的幸福时光。
尽管你即将离我们而去，但是我们却永远忘不了你，你带给我的美好回忆，我将永远铭记在心里，使它成为我未来美好的回忆，我们无限的动力，别了，六一……
推荐第10篇：小学作文：别了,同学,别了……(诗)
别了，同学，别了……（诗）
窗外的柳招摇着窗外的鸟飞翔着窗外的湖荡漾着窗外的花微笑着
短暂而又漫长的暑假即将远去
在这个快乐充实的暑假里我们彼此相识
今天——
这个难舍难分的日子我就要和同学分别虽然泪在眼眶打转……
忘不了一个个响亮的回答忘不了一张张稚嫩的笑脸忘不了一朵朵水中的银花更忘不了那珍贵的友情
泪滴在手上
冰凉的
拭去眼泪——让友情变得甜蜜
也许
我们会出现在未来的课堂也许
我们会在一所学校相遇不要难过
同学们
我们的友谊日久天长
窗外的柳仍摇着窗外的鸟仍飞着窗外的湖仍荡着窗外的花仍笑着
让我们再看一眼同学让我们再念一遍熟悉的名字
第11篇：小学作文：永别了,小狗!
永别了，小狗！
1年前，爷爷送了一条小黑狗，小狗名叫西欧。西欧有一双大大的眼睛，一个湿漉漉的鼻子，一条短短的尾巴一直摇啊摇，总是摇个不停。
每天只要我回到家里，它都会跑过来迎接我。即使它在与人玩，也会跑过来欢迎我。它会一边跑一边叫，一边还在不停地摇着尾巴。它跑到我的身旁边除了把我的裤子咬住，表示对我好，有时还会扑到我的身上来甚至要我抱一抱。否则，它会闹个不停。这时，我总会拿出一些小狗喜欢吃的东西给它吃。它立刻在我的面前大吃起来。我和它非常要好，如果回家不见它的身影就会难受的。
可是，有一次，我回到家里小狗却没有跑来欢迎我。这时，我在想今天这小狗是不是生病了？还是被人抱走了？还是……我马上去找小狗。我东寻西找，从屋子里面找到屋子外面，从楼上找到楼下，可是就是找不到这条小狗。这时，我更加着急了，走得更加快了。找着找着，我发现外面公路上面有一些血迹。这一下我可急坏了，难道小狗被汽车压死了？我想找妈妈问一问，可是妈妈有事情出去了，这时正好不在家。我真急死了。正在这一个时候，妈妈从街上回来了。我立刻跑上去问妈妈：“妈妈，小狗哪里去了？”妈妈说：“小狗独自出去到公路上玩，不小心被一辆汽车疾驶过来正好压住了。当场就给汽车压死了。”我说：“那小狗现在在哪里？”妈妈说：“喏，就在前边的垃圾堆里。”我听了，迅速跑过去把小狗拿了出来，给它在水龙头下面冲洗干净，好象给它洗了一个澡。然后，我拿了一把工具在旁边
地里挖了一个小坑，把小狗放了下去。接着，我用泥盖在上面，给它做了一个坟。我还在小狗的坟上立了一块碑。碑上写着“爱犬西欧之墓”。我还在心里对着小狗的坟墓说：“永别了，小狗西欧！”小狗离开我已经有一年多了，但是我一看到别的小狗就会伤心
第12篇：别了母校
别了，母校
别了，母校。
六年的时光，在不知不觉中流逝了。再过十几天，我就要从你的怀抱中飞出，飞向更广阔的初中知识的蓝天。在这六年中，你用知识的甘泉哺育着我，让我从一个懵懂无知的孩童成长为一个充满自信，充满憧憬的阳光少年。在这六年里，你用慈母般的胸怀护佑着我，呵护着我，我就像一艘即将起航的小船，在你温柔的港湾里得到休憩，得到给养。亲爱的母校，是你，让我在人生的起跑线上迎着朝阳奔向灿烂的明天。
别了，母校。在这即将分别的时刻，我与你相依相伴的六年时光里的点点滴滴，却像电影的影像一样在我的脑海里闪现。
运动会场上，为了班级的荣誉，我将汗水洒满了整个跑道，那铿锵有力的步伐，那矫健的身影，将我绽放成一只搏击风雨的雏鹰。在同学们的掌声和欢呼声中，我为班级争得了荣誉。我在同学们的簇拥中仿佛是一位得胜的将军。这时我看到，母校你的容颜是那么的慈祥和蔼，就像我的妈妈一样用骄傲和自豪的目光注视着我。
班级里，我的班主任正在兴致盎然的为同学们讲解试题，他时而满脸微笑，时而一脸严肃，活泼而紧张的课堂气氛让我和同学们张弛有度，在愉悦中收获了知识，得到了陶冶。老师你常常将我们当成你的孩子，把你无私的爱，像涓涓细流浇灌着我们渴望知识和温暖的心灵。为了我们的学习，你经常将卷子拿回家去批，为了我们的学习，你经常利用课余时间为后进生补课。我们成绩中的点滴进步都浸透了你的心血和汗水啊。
校园里的每一棵树木，每一株鲜花，每一扇门窗，都曾经见证过我六年成长的历程。现在，我走在校园里，目之所及，都让我的心里充满温暖和依恋。六年的时光里，我们曾共同沐浴春光的和煦，感受夏雨的粗犷，聆听秋风的低吟。
别了，母校在即将分别的时刻，让我再一次回眸，再一次深情的瞩望让那一幕幕情景，随着六年时光的流逝而成为我最美好的回忆。但我将永远将它深藏心底。你给予我的知识和理想将引领我走向更美好的明天。
别了，母校
别了，母校。
六年的时光，在不知不觉中流逝了。再过十几天，我就要从你的怀抱中飞出，飞向更广阔的初中知识的蓝天。在这六年中，你用知识的甘泉哺育着我，让我从一个懵懂无知的孩童成长为一个充满自信，充满憧憬的阳光少年。在这六年里，你用慈母般的胸怀护佑着我，呵护着我，我就像一艘即将起航的小船，在你温柔的港湾里得到休憩，得到给养。亲爱的母校，是你，让我在人生的起跑线上迎着朝阳奔向灿烂的明天。
别了，母校。在这即将分别的时刻，我与你相依相伴的六年时光里的点点滴滴，却像电影的影像一样在我的脑海里闪现。
运动会场上，为了班级的荣誉，我将汗水洒满了整个跑道，那铿锵有力的步伐，那矫健的身影，将我绽放成一只搏击风雨的雏鹰。在同学们的掌声和欢呼声中，我为班级争得了荣誉。我在同学们的簇拥中仿佛是一位得胜的将军。这时我看到，母校你的容颜是那么的慈祥和蔼，就像我的妈妈一样用骄傲和自豪的目光注视着我。
班级里，我的班主任正在兴致盎然的为同学们讲解试题，他时而满脸微笑，时而一脸严肃，活泼而紧张的课堂气氛让我和同学们张弛有度，在愉悦中收获了知识，得到了陶冶。老师你常常将我们当成你的孩子，把你无私的爱，像涓涓细流浇灌着我们渴望知识和温暖的心灵。为了我们的学习，你经常将卷子拿回家去批，为了我们的学习，你经常利用课余时间为后进生补课。我们成绩中的点滴进步都浸透了你的心血和汗水啊。
校园里的每一棵树木，每一株鲜花，每一扇门窗，都曾经见证过我六年成长的历程。现在，我走在校园里，目之所及，都让我的心里充满温暖和依恋。六年的时光里，我们曾共同沐浴春光的和煦，感受夏雨的粗犷，聆听秋风的低吟。
别了，母校在即将分别的时刻，让我再一次回眸，再一次深情的瞩望让那一幕幕情景，随着六年时光的流逝而成为我最美好的回忆。但我将永远将它深藏心底。你给予我的知识和理想将引领我走向更美好的明天。
第13篇：别了,母校!
别了，母校！
张湾乡中，我的母校。尽管我只被你养育了两年，但我喜欢你，我爱上了你，所以我想叫你母校。
我不想说你的外貌，那太庸俗了。你很美，有一种纯朴的美，不管你养育了多少辛辛学子，不管你还是否还记得我，母校，我会永远记住你，我会记住“张湾乡中”这个名字，在我心里，这四个字庄严而不可侵犯，可敬而又可亲，重比千斤！我的成绩不算拔尖，却也优异，有外校老师曾来找过我，但我不想去，——那个环境我不熟悉，那个学校更不是我的“家”，不是我的“家’啊！母校，在你这里，有母亲留下的醇香，有家的温馨！我在着不大的操场上，曾像雄鹰飞速在跑道上，曾经度过了多少欢乐的时光，曾有多少次一个人静静地冥想„„
曾经有一次，我和老师闹了矛盾，吵着要离开你，当我周日回到家，正准备给外校那个老师打电话时，我发现，我无法抬起手，我在犹豫。这时我才知道，我有多么依恋你，你对我有多么重要！母校，为了留在你的怀抱里，我放下了尊严，向老师道歉，我学会了冷静处事。母校，我好舍不得你，我好依恋你，我好不想离开你。我不能自已，大滴大滴的泪珠滴落下来，湿透了纸，也湿透了我的心。我不想走，不想走„„
母校，你很快要离开我了，我想留住你，但我无能为力，很对不起，希望你能原谅我，我爱你，母校。你已是我生命的一部分，从此以后，我会把“张湾乡中”埋藏在我心底里，永远不会忘记，永远不会„„
母校，还有一个月的时间，我会好好珍惜，考个优异的成绩，来回报我最爱的母校，我爱你，母校，别了！
我——爱——你，母——校，别——了！
张湾乡中初一:高柳青
第14篇：别了,母校
别了，母校
作者：张冠颖 安徽省含山县姚庙中心校大陈小学(238183 ) 六年级 辅导教师：方培深 家庭电话：0555-4211337 电子信箱：fpshjiaoxue@163.com
母校，是我经常去的地方，也是记忆中最忘不了的一部分，就连双休日也不忘过去瞧一瞧，去品味那里的一草一木，去享受着友谊的甜蜜。
母校，是我们学习的园地，是我们友谊的天空，在这里的每一分每一秒都使我无比眷恋。可是，细数岁月，我们的小学生活也快结束了。时光就是那样无情，亲爱的同学们，敬爱的老师们，毕业时刻它就要把我们分开。闭上双眼，此时的心中只有往日的回忆„„
还记得那次，同学们写了一篇作文，是 “×××，我想对您说”。电教室里，忧伤的音乐在缓缓地流淌，老师把每个人的作文都读了出来，把同学们心中的那一份份真挚的情感读了出来。在远方的爸爸妈妈们，你们是否也感受到了孩子们对亲情的渴望？爱的旋律充满了整个屋子，同学们都情不自禁地哭了，老师也感动地流下了泪。我们整整激动了一堂课，连眼睛都红肿了。这是我小学生活中的一次盛宴。
还记得那次，班级中开展了“学英雄扮英雄”的活动。大家把“模特”们打扮得各具特色，都很像鲁滨逊。叶子、藤蔓，连枯草都用上了。注意哦！班级里有“野人”出没，要加倍小心！虽然，那些活灵活现的“野人”出尽了风头，但是，在风头背后也不好受，他们一个个身上痒得用手又抓又挠的，笑死人了！多么快乐的时光啊！
1 别了，母校！别了，朋友！别了，敬爱的老师！眼里落着离别的雨，心里却充满着对未来的美好憧憬。只祈愿有一天，我们可以再次相聚在这里，重温往日的快乐，再次将那校园里熟悉的一草一木吻遍„„
第15篇：别了,母校
别了，母校
母校啊，我将与你分离了；
舍不得，还是舍不得！
为什么要分离？要分离？
从我踏入一年级的教室起，
就是你在帮助我，
安慰我幼小的心灵，
给予我最大的帮助。
别了，敬爱的老师！
是您，
把我从一个不懂事的小孩，
变成了知识丰富的学者。
感谢您！感谢您！
别了，亲爱的同学！
是你们，
和我拉着手，肩并肩，
走过了六年的学习光阴。
感谢你们！感谢你们！
别了，美丽的教学楼！
是您，
给了我优秀的学习环境，
给我遮风挡雨。
感谢您！感谢您！
别了，绿草如茵的操场！
是您，
随我们任意地践踏，
送给我们大自然的欢乐。
感谢您！感谢您！
别了，学校一切的一切！
和你们在一起的每一天，
都是我此生最美好的回忆。
感谢大家！感谢所有！
别了，母校！
感谢你对我的哺育之恩！
不论什么时候，
我都会记住你的容貌。
你的容貌就像妈妈的微笑，
在我心里永远挥之不去！
浙江嘉兴桐乡市屠甸镇小六年级:陆成吉
第16篇：别了,母校!
别了，母校！ 九（4） 解晨
一树一菩提，一寸一光阴。光阴如同树杈，看似繁盛浓烈，一一细数，便只在一枝一杈中悄悄溜过；时光如同阳光，普洒人间，丰富多彩，悠悠享受，却在一朝一夕中轻轻消逝。
时光是串起的一串串珠子，绳头抖落的那一刻，溅起声声叹息。三年了，我们怎会没有感情？三年了，我怎会舍得离开你？母校，这三年，你给了我无限的精神养料；这三年，你为我的成长保驾护航；这三年，你小心呵护我的梦想。可是我们却即将分离。
永远忘不了课堂上的欢声笑语，永远忘不了同学间的团结互助，永远忘不了朋友间的深情厚谊，永远忘不了老师们的谆谆教导。
倒数三天，仅剩三天，我就要对您说拜拜了，我真想唱唱这首歌：“时光时光慢些吧„„”
回忆起这三年的点点滴滴，泪水不禁模糊了双眼，有感动，有难过，也有伤心„„总之，这感情很复杂。 曾几何时，老师的一句“做得好！继续努力！”，让我高兴；朋友的一句“振作起来！”让我坚强；同学的一句“谢谢你给我讲题！”让我欣慰„„
在离别母校之际，最应该感谢的就是老师，因为是你们教会了我如此多的知识，给了我如此多的鼓励，你还教会了如何做人，如何做事，老师们，我永远不会忘记你们！
别了，那熟悉的教室；别了，那让我挥洒过泪水的操场；别了，那循循善诱的老师们；别了，那相处了这么久的同学；别了，那让留恋的一草一木„„
“相见时难别亦难，东风无力百花残”，别了，母校！在未来没有你的日子里，我会更加努力学习，用实际行动来展现我对您的爱。
“感时花溅泪，恨虽鸟惊心”母校，别了！ 母校，我想对您说：“别了！”
第17篇：别了,母校
别了，母校
禅家岩镇中心小学 郑雪彦
光阴似箭，岁月如梭。转眼间，我们快乐的小学生活即将结束了，我马上就要离开母校温暖的怀抱，迈入中学的门槛，去寻找属于自己的那一片蓝天，可是，我舍不得。
我舍不得校园里同我一起长大的花草树木。轻轻地抚摸它们嫩绿的枝叶，发出沙沙的细响，不知怎的，曾经听起来是那么美好的声音，今天却透着一股忧伤，像是在倾诉着什么。它们仿佛是我另外一个无声的朋友，在这座校园里，冬去春来，夏末秋凉，我生活中的每一分每一秒都被它们记录下来，它们是看着我在这座校园里长大的见证人。
我舍不得这间充满了欢声笑语的教室。在座位里，有我们成功时喜悦又自豪的笑声；在讲台上，有老师为我们进步时开心而欣慰的笑声；操场上，有同学们玩耍嬉闹的悦耳笑声至今在我耳边回响；我永远也忘不了这世上最动听的声音，永远也忘不了。
我舍不得陪伴我六年漫长岁月的老师和朋友。我的进步，是老师辛勤的汗水洒下去的成果；我的成功，是老师鼓励的眼神和无微不至的关怀给予的。老师啊，您多么像辛勤的园丁，把知识的雨水灌溉给我们这些祖国的花朵；您多么像金色的太阳，我们便是那一朵朵的向日葵，享受着您给予的温暖的阳光浴。在我的心情如阴雨天时，朋友啊，你就像是一把雨伞，为我遮挡阴暗，给我温暖的太阳；在我成功时飘飘然时，朋友啊，你的话犹如清风般拂过我的耳边，使我如梦初醒。
我舍不得，我真的舍不得。如果时光能够重来，那该有多好。可是雏鹰终要飞向属于自己的一片蓝天，蒲公英种子也要另觅新家，我也终要升入初中。再见了，母校，我最亲爱的母校，我恋恋不舍的母校。
作者满怀深情地回忆了在母校学习、生活的点点滴滴，抒发了对母校、老师和同学的深深感激和眷恋之情，将间接抒情与直接抒情两种方式有机结合，反复吟咏，真挚感人，表达了作者对母校的依依不舍之情。 指导教师 崔玉华
第18篇：别了,母校
别了，母校！
Ａ 学生絮语
6年2班 张庭嘉
别了，母校！再回首，十校依旧那么美，那么平凡，那么朴素。
秋菊开放时节，我走进了这个充满欢乐的校园，被这校园里的人文气息深深吸引了。和所有怀有梦想的人一样，在这里，我们放飞了自己的梦想，同老师一起编织希望。
美，总当你要离开的时候，她才悄然而出。我在十校六年都没有发现周边如此美丽，直到将要离开的时候才发现她内在的美：小花坛中开满了鲜花，花虽然不名贵，但却教会我们用平凡，用责任装点这个世界；树，还是那样挺拔，叶子在微风中向我们摆手告别，仿佛告诉我们：“孩子们，你们的路还很长，还有许多磨难等着你们去克服，记住一定要像我一样坚强，勇敢面对。”
在初夏的校园里漫步，浅浅的足迹仿佛是我们在小学六年的见证。回想，运动场上的汗水是十校人的超越精神；艺术节上的歌声是十校人的热情；间操上的队形是十校人的意志。
一阵清风吹来，使我从沉思中醒来，望着周围的一切，想起自己不得不告别这片美好纯洁和这白衣飘飘的时代时，自己心里盛满的则是对校园和童年不可割舍的恋情。
走遍整个校园，我惊呆了，呆了六年，竟没有发现我的校园如此美丽端庄平凡。校园虽平凡，但却时刻提醒我们平凡的人就要做出不平凡的事。让我们将自己的知识与热情在另一片热土上散发吧。
别了，母校！风轻轻地温和地吹着，将我们的心儿吹在一起，紧密相连。今天我以您为骄傲，明天您将为我而自豪。别了，我那可爱的母校！别了！
第19篇：别了母校
别了母校
岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活挥手与我告别。
别了，我爱的母校，我全心爱着的母校！
回首往事，感慨万千，如品一杯清茶，如吟一首小诗，如嚼一枚青果。
啊，母校！我刚跨入您的大门时，还是一个年幼无知的孩童，可当我走出您的怀抱时，已成为一名满怀抱负的少年。
校园里，昔日那并不起眼的花朵，此时却觉得格外艳丽、迷人。我轻轻地抚摸小花，心中竟渐渐温暖起来。落日辉映下的小草，仿佛镀上了一层金边，一簇簇紧挨着，它们是多么团结、友爱。花的香，草的色，使我暂时忘记了离别痛苦。啊，母校的花草，我依恋着你们。
不知不觉，我又回到教室，以往总是琅琅有声的教室，在微风中显得静悄悄的。这宽敞明亮的教室，它满载了多少知识，语文的，数学的，常识的„„简直可以称得上是包罗万象。啊，母校的教室，你启迪我扬起远航的船帆，给我智慧，给我力量，我依恋着您。
别了，我爱的母校，我全心爱着的母校！
说起老师，您教我们学拼音、读课文、写规范字。多少个日日夜夜，您不顾严寒酷暑，为我们批改作业；多少个朝朝暮暮，您用婉转清脆、抑扬顿挫的声音，吸引着我们渴求知识的心灵。“含辛茹苦，呕心沥血”都形容不了您对学生付出的心血和汗水。老师，您是一架永不生锈的播种机，在学生的心田里播下知识和理想的种子；您是慈母、严父，辛勤地培育我们；您是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
我们在小学里生活了五年，同学们朝夕相处，建立了纯真的友谊。每到课间，总少不了我们嬉戏打闹的身影，而现在，我们却面临分离„„
别了，我亲爱的母校！虽然这一切的一切很快将成为过去，但在我成长的道路上，将是最美好的回忆。
如果我是画家，会用画笔描绘出母校最美的画；如果我是诗人，要用最好的词句来抒发我对母校的热爱之情；如果我是作曲家，就要用最美妙的音符为母校谱写一首赞歌„„
别了，我爱的母校，我全心爱着的母校！
第20篇：别了,母校
别了，母校
六年的小学生活马上就要结束了，再过一个多月，我就要与母校告别了。 曾经，我像一只想在天空中翱翔的小鸟，一心向往着中学的生活，可现在，我却舍不得这温暖的巢。忘不了敬爱的老师，忘不了一同经历六年风风雨雨的同学们，忘不了校园中的欢声笑语，忘不了操场上同学们活动的身影。六年了，母校有太多让我们留恋。
记得一年级刚刚入学的时候，那时的我们第一次走进这美丽而陌生的地方，心中有一丝兴奋，一丝紧张。六年级的大哥哥大姐姐为我们戴上小红花。我们是何等的激动。现在我们六年级了，为一年级的小弟弟小妹妹们献上光盘的时候，我才真正体会到，我长大了。
三年级时，我加入了合唱队。要比赛了，队员们为了赛出好成绩，周末放弃补习班到学校练习。老师们也用中午午休时间为我们训练。为了为母校争光，大家都没有怨言。有时嗓子哑了，喝口水继续练；写作业时间被占用了，晚上晚点睡，把作业写完……终于，在大家的努力下，我校合唱队在北京市合唱比赛中，取得了二等奖。这是大家用辛勤的汗水换来的。
在这六年中，每当考试前，为了让我们有个好成绩，老师都要利用自己的休息时间，为我们补课。近年来，学校为了减轻我们的负担，为我们每人配备了小柜子。
在毕业班紧张的学习生活中，也有一些放松的时候。在课间，男生们趴在地上玩小铁片。女生们围在一起，唱流行歌曲。走进教室，就仿佛置身于一个欢乐的海洋。虽然有点乱，但是充满了快乐的气息。
就要毕业了，我们就要离开亲爱的母校了，六年来我们和老师一起走过了风风雨雨；六年来快乐的种子种植在我们心里；六年来老师的样子总是和蔼可亲；六年来我们和校园里的一草一木结下了深情厚谊！如今，六年的小学生活即将挥手而去，展现在眼前的是明天的晨夕，天空中多少浮游的白云，那是我们献给妈妈的厚礼，最后千言万语汇成一句：母校，我们爱您！
