情感诗与范文
推荐第1篇：岁月与诗的对话情感美文
岁月老了，但却懂得了宽容；人心淡了，却懂得了珍惜。慢慢的，淡淡的，等黄昏去夕阳归处，鸟归林，等月色星疏花落下，秋虫鸣，等雨天听叶子唱歌，给风听，等飞雪飘过我的红纱巾，你的眼。
昨天很长，长到一梦如千年，昨天很短，短到来不说再见。
一些事，一些人，一些经历，一些得失，一些执念，一些情绪，一些成长，一些艰辛，一些期待，一生不算长也不算短。是一个故事和一个故事的重复，是一首诗与岁月的对话，是一些成长与成熟的历练，是一些相聚与别离的忧伤，一茶，一诗，一歌，一故事。
岁月总是会留下一些记忆，一些叹息曾愁了花容，一些无眠曾经累过心，一些泪水曾湿了文字，一轮弯月独酌离愁。
在落花中我读懂了自己，所有烦恼从欲望而生，花枯花容只是一个过程，一程山一程水，只是看风景的心不同，一念安静，寻得一方净土，我始终相信只有纯净的心灵才能照进阳光。
花开了会凋零，雪落了化成水，在浮浮沉沉中，我静心弥渡自己那一叶方舟。在一场一场泪水欢乐与共的修行中，我渡了自己，也渡了别人，在寂寞的荒芜中我解读着自己内心的独白，在烟火红尘中我诠释生命的意义。
生命很辛苦，我却不能停下来不走，有时候在快乐中会醉，有时候在泪水中心会累，我悲伤着我的悲伤，我欢乐着我的欢乐，可无论怎么，我不沉浮，生命的轨道上我始终不偏不离，心安理得活成自己想要的模样。岁月一天一天在光阴中消失殆尽，风景在旅途中一道一道的落下帷幕。
可无论如何，山有山的巍峨，水有水的宽度，我是那个曾在风雨中流着泪唱歌的夏禅，也是那只在雨后会重新结网的蜘蛛，我会用希望的曙光托起自己天空的太阳，在时光的印痕里爬山涉水，感谢我曾走过的每一步付和艰辛。
我用一颗面朝大海的心，碾平了沧桑宽容了风浪，读懂了自己，抒写下了无悔，即便很苦，也是岁月与诗的对话。
推荐第2篇：送别诗情感举例教师
概括总结送别诗中常见的情感。
分析所给诗歌中的情感
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
情感：依依不舍及对友人的关切和自己内心的孤独、茫然、失落。
《春夜别友人二首（其一）》
银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。 情感：朋友间的难舍难分与离人之间的隐隐哀愁
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
情感：离别时的不舍及对友人的鼓励和安慰
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
情感：朋友间的眷恋及对友情的赞美。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感：在不舍的离情中表达诗人志节
《送魏万之京》李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
情感：不舍的离情，勉励晚辈朋友流景易逝，要珍惜寸阴，早日成就功业
暮春浐水送别
韩琮
绿暗红稀出凤城， 暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水， 流尽年光是此声。
情感：抒发对人生的感慨
（——“古今情”是契阔离别之情、壮志未酬之情、人世沧桑之情、天下兴亡之情的复杂交织 ）
推荐第3篇：学生——咏史怀古诗情感
千古兴亡多少事 叹己叹国叹人生 -----咏史怀古诗鉴赏导学案
【考纲要求】学会分析咏史怀古诗歌的形象、语言和表达技巧；
评价诗歌的思想内容及作者的人生态度和价值观。
【课标要求】能用普通话流畅朗读；能感受形象，品味语言，感受作品思想、艺术魅力。 【学习目标】
1、知识与技能：1.了解咏史怀古诗的基本特点
2.掌握咏史怀古诗常见的思想情感。
2、过程与方法：分析、讨论、总结、归纳
3．情感态度与价值观：感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统。
【教学重点】探究分析咏史怀古诗的常见的思想感情。
【教学难点】掌握咏史怀古诗的思想感情和提高鉴赏此类诗歌的能力。 【学习方法】自读、点拨、研讨、归纳 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、温故知新： 咏史怀古诗：
1、怀古诗：古，是指一种古迹，怀古词是抒发跟特定的古迹相关的古人古事的忧思。因此，怀古又往往跟登临主体结合在一起。在艺术表现上，往往要写景，要写这个古迹的地理环境、景物景观。
2、咏史诗：可能是针对一个历史事件，可能是针对一个历史人物，直接写作者的思考、态度，不一定要写景，不表现现在的时空场景。
形式标志：标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 如《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》 写作结构：临古地—思古人—忆其事—抒己志
二、高考导航：
登金陵风凰台 李白
风凰台上风凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[注]李白这首诗，一说写于天宝年间被排挤离开长安南游金陵时，一说写于流放夜郎遇赦返回后。。“凤凰台”在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也由此得名。在封建时代，凤凰是一种祥瑞。当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤凰台空，六朝的繁华也一去不复返了，只有长江的水仍然不停地流着，大自然才是永恒的存在！
（2）“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？ 答：
明确：这首诗歌鉴赏的步骤
三、分组讨论 合作探究 归纳主旨
1、
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
问；这首诗歌抒发了什么样的情感？
2、
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
问：这首诗歌抒发了什么样的情感？
3、越中览古 李白
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
问：这首诗歌抒发了什么样的情感？
4、石头城 刘禹锡
山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。
问；这首诗歌抒发了什么样的情感？
5、华清宫 吴融
四郊飞雪暗云端， 惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映， 无人知道外边寒。
问：这首诗歌抒发了什么样的情感？
6、山坡羊· 潼关怀古 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，
宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。问：这首诗歌抒发了什么样的情感？
四、归纳总结咏史怀古诗的思想情感
五、实战演练：
咏怀古迹·其三 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏， 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
问：这首诗歌抒发了什么样的情感？
途经秦始皇墓 许浑
龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。 一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。
问：这首诗歌抒发了什么样的情感？
六、课后作业：
西塞山怀古 刘禹锡
王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。问：这首诗歌抒发了什么样的情感？
推荐第4篇：功夫在诗外情感美文
箭头代表指定日、太阳代表平日、月亮代表夜晚、3和7等数字代表次数；黄色代表阳光、紫色代表夜晚、蓝色代表规范、绿色代表亲和、红色代表欢乐……当这套匠心独具、创意独特的2010年上海世博会门票，惊艳呈现于公众眼前时，门票的设计者——复旦大学上海视觉艺术学院教师闵洁，也便随之被世人所熟识。
2009年3月的一个黄昏，在校领导的鼓励下，闵洁决定参与设计世博会门票这一极具挑战性的任务。很少对各种设计赛事在意，但她对这个工作表现出莫大的兴致。工作到午夜，因拿出的两套方案均不满意，一度让闵洁思路陷入停滞，便起身踱步到窗前。窗外灯火辉煌，一点点、一条条、一块块，五颜六色，变化万端，把夜上海勾勒得比白天更加美丽、生动，成了光与影的海洋。
“这些闪烁的点状、块状图案，不仅代表了高科技和新技术，也体现着现代生活的节奏，而图案的跳动闪烁刚好展现了城市生活的繁华。我正好可以通过圆、点这些抽象元素，把城市的概念融入设计中，来表现信息社会和数码时代的特征，点出‘城市，让生活更美好’的上海世博会主题……”
趴在窗前托腮凝视的闵洁越联想越起劲，大脑皮层渐渐进入高度兴奋状态。正是这灵感一闪念，成就了闵洁这套别具一格、巧夺天工的世博会门票。
其实门票上的箭头，起初是一个手指。专家在评审时指出，部分国家和地区可能对这一手势有不同理解，让闵洁好好修改。中午回到家，闵洁一边做菜一边绞尽脑汁地思考解决的途径，结果一盘土豆丝炒得水准尽失。
丈夫打趣地在餐桌前逗孩子：“妈妈这土豆丝切得像个大箭头一样。”“箭头？”闵洁一拍脑门，顾不上吃饭，就打开电脑，将设计方案中的手指变成了箭头。这样，就不会产生歧义，世界范围内都适用。几轮排选，闵洁的设计方案脱颖而出，最终被正式拍定。
闵洁的两次灵感乍现，其实正是来自于她多年来自我内存的积累。
1998年7月，闵洁大学毕业，在外企就职。凭借蓝天白云的抽纸盒设计，她很快被提拔为设计部主管，一年后又被点名担任艺术总监。然而事业如日中天的闵洁，竟出人意料地辞职，决意去寻找属于自己的那方天空。
她选择了旅游，先后去了亚洲、非洲和欧洲的众多国家。不过，和一般旅游者不同的是，无论何时何地，她都带着那台索尼相机。每一个有特点和创意的地方，都被她“咔嚓”一声定格，将那些她认为“当时用不上，以后肯定用得上”的宝贝，收纳囊中。
饱览古今中外著名设计的闵洁渐渐顿悟：世界上很多事物其实是相通的。要想成为一个好的设计师，不露痕迹的设计才是好的设计。要创造出惊人设计，必须向世界大师请教。
凭借自己的才华，她又被英国伯明翰设计艺术学院有名的设计管理专业破格录取，开始在英国深造学习。硕士毕业、在设计界已达相当深度的闵洁，敏锐地察觉到中国创意产业与国外的巨大差距。于是闵洁便怀揣着推动中国由“Made
inChina”（中国制造）向“DesigninChina”（中国设计）转型的理想，选择了回家，培养本土设计师。
可见，闵洁设计世博会门票的巨大成功，绝非仅是灵感的一闪念。如果没有她持续不断的学习深造、日积月累，那“美丽的夜景”、“硕大的土豆条”也便不会激发出所谓的灵感，让她设计出如此兼具中国特征与国际水准的世博会门票。从某种意义上说，闵洁呈现给我们的不仅仅是一套精美的世博会门票，更是一个“功夫在诗外、灵感靠积累”的朴素道理。
推荐第5篇：诗与画
散步和逻辑并不是绝丢i不相容的
苏东坡论唐朝王维《蓝天烟雨图》“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。诗曰：“蓝溪白石出，玉山红叶稀，山路元无雨，空翠湿人衣””
诗中可以有画，但诗不全是 画，而那不能直接画出来的或两句恰正是“诗中之诗”，正是构成这首诗而不是画的精要部分。
宋人晁以道“画写物外形，要物形不改，诗传画外意，贵画中有态”
王安石《明妃曲》意态由来画不成，当时枉杀毛延寿
巧笑倩兮，眉目盼兮
若放弃了美艺术可以供给知识，宣扬道德，服务于实际的某一目的，但不是艺术了。艺术须能表现人生的有价值的内容，这是无疑的，但艺术作为仪式而不是文化的其他部门，它必须同时表现美，把生活内容提高 集中 精粹化，这是它的任务。根据这个任务各种艺术因物质条件不同就具有了各种不同的内在规律。
诗和画的区别
结构：
1、引苏轼句
2、解析诗与画的联系区别
3、过渡“然而”诗与画的辩证关系，反问句
4、通过两个例子证明画与诗的辩证关系“诗启发了画中意态，画给予诗以具体形象，诗画交辉，意境丰满，各不相下，各有千秋”
5转折，诗和画各有特殊表现力表现领域
6通过莱辛《拉奥孔或论画和诗的分界》证明其各自特点
7解释拉奥孔故事。对这雕塑的分析:镇定 静穆
8莱辛和温克尔曼的观点
9先解释 引出观点“应当到各种艺术的材料的不同” 用莱辛的话进一步证明“在所家丁的肉体的巨大痛苦情况下企图实现最高的美。那丑化着一切的强烈情感里，这痛苦是不能和美相结合的”
10 进一步解释莱辛的话，同时更证明自己的观点。各种艺术物质条件的规定性，在表现美之一特殊目的时，必须遵循。只有遵循之一内在规律，美的目的才会实现。
11 上述观点的影响。启发了以后的艺术研究，虽然有局限性。距离不符合的例子。但更肯定。
12在充分论证的基础上，提出诗画各自独特性观点：诗画各有表现的可能范围13 举相反例子，证明其联系，说观点举例子。中国元人山水。画里饱吸着浓情蜜意，14 诗和画各有特点又相互交流交浸。
推荐第6篇：与诗同行
《与诗同行》教案
教学时间： 年 月 日 教学课时：5课时 教学内容：
人教版语文六年级上册 综合性学习：与诗同行 教学目标：
1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2、能写简单的活动总结。
3、培养团结合作探究的精神。
4、通过朗诵、写一写、编一编等方法感受诗歌的魅力。
5、感受诗歌的魅力，增强对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌、热爱生活。教学重难点：
1、诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
2、诗歌活动开展的情况。教学方法和教学手段：
引导学生朗诵诗歌、动手写诗、合编诗集等活动。 教材分析：
“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动，可以根据班级、学生情况，有选择地开展。 学情分析：
活动一：举办诗歌朗诵会。怎样开好诗歌朗诵会？首先，要确定内容，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。其次，要确定形式，可以是展示，也可以是比赛。再次，要组织分工，最好每个同学都有任务。
活动二：自己动手写诗。教师可以简单讲解诗歌创作的要点，补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，并不断给学生以信心。
活动三：合作编本小诗集。活动形式可以很多，可以自己编，也可以合编。可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
活动四：开展诗歌知识竞赛。以班级来进行。竞赛的题目一部分由老师准备，一部分由学生准备。
活动五：写活动小结。学生没有写过活动总结，需要教师集中指导。活动总结要按一定的格式来写。
学生活动：交流讨论、动手合作。 学法指导，课件设计：
交流讨论、动手合作；多媒体课件辅助教学。 课型：新授课 教学准备：
制作授课所需的表格，搜集所需要的诗歌。 教学过程：
第一课时
活动一 举办诗歌朗诵会
一、在班级内分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写
1 的诗。
2、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4、确定老师的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合作诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如：环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵出力。
6、确定时间、地点、形式等。二、制定一张班级朗诵会安排表
主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会 时间
地点
形式
主持人
教室布置 串词准备 道具准备 评委安排 场地清洁 活动报道
第二课时
活动二 ：自己动手写诗
一、复习导入
1、同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（学生自由发挥）
2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你们一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1、你欣赏哪首诗？为什么？
预设：我喜欢《我们去看海》字里行间表达了诗人热爱大海、热爱生活的情趣。
我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 我喜欢《爸爸的鼾声》作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
2、教师板书：大胆想象，介绍三首诗歌。
《我们去看海》这是一首语言活泼欢快，情绪饱满激昂的儿童诗。全诗以我们去看海的呼唤贯穿始终，去看海既有对海的向往和追求，又有对生命的期望和启迪。
《致老鼠》这是一首非常有趣的儿童诗，诗人用一颗童心，写出了和一般人
2 眼中不同的老鼠。诗歌充满了童真、童趣，体现了诗人超常的想象力和创造力。
《爸爸的鼾声》这是一首童趣盎然的儿童诗。作者想象力丰富，比喻奇妙，作者觉得爸爸的鼾声“就像山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，作者又觉得好像火车到站了。字里行间流露着儿童的天真、稚气、充满了亲情。
3、读了这三首诗，你受到了什么启发？
4、教师小结：我们生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏
1、交流下面诗的写作方法，课件出示：（略） （1）巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床文 章
（2）妙用拟人：
风
风儿 微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
（3）运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
（4）运用假设：
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精练，表达出自己的情感。
3、在小组交流你写的诗，听听同学们的看法，再改一改，请个别同学谈谈对这节课的体会。
第三课时
活动三 合作编诗集
一、合作编本诗集
1、咱们已经搜集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成美丽的珍珠项链吧！
2、小组合作编辑。（1）准备好选入诗集的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。
（2）可以请父母、老师或同学写序。
（3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
二、成果展示
1、诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2、同学们评一评，可以从书写、编排、美化等方面评。
3、选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
三、课堂总结
请学生自由发言对此次活动的感受。
第四课时
活动四 诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1、根据实际情况，将学生分成几组。
2、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3、出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
1、必答题：每组5道题，每道10分。
2、抢答题：共20道题，每道题10分。答对得10分，答错扣10分。
3、风险题：每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
4、评出优胜组。
三、课堂总结
通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
第五课时
综合性学习：“叩诗歌的大门”活动总结
一、谈话导入
同学们，本次综合学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。
二、学生写总结
1.还记得活动开始时我们自己拟定的计划吗？
2.请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想象本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大。
3.用5-8分钟的时间写一写。
三、小组交流汇报
1.就像大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
2.教师出示例文。
教师引导学生从知识和能力两方面谈。
诗歌的特点、诗歌的分类、朗诵的技巧、学习写诗、合作精神和组织、策划能力。
3.对自己的活动总结进行修改。
4.接着刚才缩写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
四、小组交流总结，评选出优秀总结
五、课堂总结 习题设计：
1、课外搜集、整理诗歌。
2、自己动手写诗。板书设计：
与诗同行
《我们去看海》这是一首语言活泼欢快，情绪饱满激昂的儿童诗。全诗以我们去看海的呼唤贯穿始终，去看海既有对海的向往和追求，又有对生命的期望和启迪。
《致老鼠》这是一首非常有趣的儿童诗，诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠。诗歌充满了童真、童趣，体现了诗人超常的想象力和创造力。
《爸爸的鼾声》这是一首童趣盎然的儿童诗。作者想象力丰富，比喻奇妙，作者觉得爸爸的鼾声“就像山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，作者又觉得好像火车到站了。字里行间流露着儿童的天真、稚气、充满了亲情。
教后反思：
推荐第7篇：客家与诗
客 家 与 诗
客家是中华民族中最活跃、最激进的一部份，而诗又是中华民族文化的瑰宝，也是中华民族抒发豪情与鼓舞斗志的主要形式之一，客家人就是最好的运用了这一形式。所以，我今天就讲“客家与诗”。
一、上杭是名副其实的“诗画之乡”
上杭是客家祖地，客家有30多个姓氏的开基始祖在上杭。讲到客家与诗，就是要先讲上杭的诗，客家祖地的诗。我认为，上杭是名副其实的“诗画之乡”。
讲到画，大家很清楚：建国初期，闽西评了十大画家，上杭占了六位：华嵒、宋赉臣、宋省予、丘沺、罗晓帆、李少奇。（另有四位是宁化的黄慎、长汀的上官周、武平的李灿和永定的胡一川）其中被称为诗、书、画三绝的华嵒，更是画坛巨擘、名震中外，影响了一代画风。其画为故宫和世界多个国家的博物馆所珍藏。他生于清康熙二十一年至乾隆二十一年，即公元1682-1757。出生地为上杭古蛟华家亭。
现上杭的画风比前盛，画师众多，有宋展生、胡益通、张杏夫、袁文彬（西画）、邓巧昌、王如兰、孔繁椿、吴添禄、林挽澜、陈福华等，不胜枚举。
特别值得一提的是：上杭的小学生儿童画1986年曾赴京专题展览，3个小孩现场作画表演。
所以，“画乡”之称，大家应是没有疑议的。
讲到“诗乡”，有的人也许就不太明白了。我说“诗乡”也应是毫无疑问的，我这边找到了十二条依据：
第一、上杭有两部《杭川风雅集》
第一部《杭川风雅集》，被郭沫若先生称之为“客家的诗经”。这是上杭历史上第一部诗集。它汇集了上杭自宋淳化年间到明朝初期三百多年的诗词佳作几千首。为稔田镇官田村的李颖收集编纂。诗集成后，轰动一时，大文豪郭沫若看后慨叹：“这是客家的诗经！”可惜，这部书仅于县志中有记载，本县已找不到了，听说在福师大尚存一套。
第二部诗集叫《杭川新风雅集》，收集了明朝初年到民国时期共560余年杭川诗词佳作计6135首，分为八册卅一卷，为丘复丘荷公先生所编撰。现在上杭仅存两套（县图书舘和蓝赞玉家各藏有一套）
这两部一脉相承的新旧《杭川风雅集》，象来自远古的星辰，照亮着上杭文化的天空，是上杭文化的最主要代表，也是上杭“诗乡”的有力佐证。
第二、闽西五名“南社”社员，上杭占了4名
“南社”是辛亥革命时期柳亚子先生发起组织的革命诗社，他的成员都是诗词高手、社会名流，在中国最负盛名。闽西当时有5人参加，其中上杭占了4位，他们是丘复(代表作《念庐诗稿》、《念庐诗话》等)、曾演复 (代表作《听秋声舘吟草》等)、邱海山(代表作《潜庐文存诗存》等)、包千谷(代表作《东溪草庐诗抄》等)，都是有名的诗人。
第三、《四库全书》收集了上杭诗人邱嘉穗的诗词
1 清代乾隆皇帝时期由纪晓岚主持编篡的《四库全书》，其门槛是非常高的，其中收集了上杭著名诗人邱嘉穗的诗词---《东山草堂诗集》，这是我县诗词界的莫大荣耀。
第四、上杭是著名的山歌之乡
山歌，是农民的诗。中国的诗词，多是从山歌发展来的，山歌盛，诗就盛。上杭历来山歌盛行，河边山上，阿哥阿妹，你唱我和，其乐融融。新中国成立之初，省、地就派了不少人来上杭收集山歌，先后出版了《闽西客家山歌》（共三册，由陈炜萍和杨穆编）、《客家传统情诗》（陈炜萍、何志溪、钟震东编）、《中国歌谣集·福建卷上杭分卷(1992年10月)》；上杭的郭永栋先生先后在上海出版的《民间文艺选辑》、《民间文学集刊》等书刊上发表了大批量的上杭客家山歌。还有一篇《山歌零星话》入了“羊城晚报”的“诗品录”。 1982年，青海人民出版社在国家权威研究单位和专家的支持下，出版了一本《中国传统情歌选》，从涉及我国三十一个民族的一百二十余册出版物或资料中精选出三百首情歌，时间覆盖面则从明代到当代。其选择之严和质量之高不言而喻。三百首中，流行在上杭(或同时流行在邻县客家)的情歌竟达十三首之多。1996年上杭被评为“中国山歌之乡”。这些山歌不但数量多，而且质量上乘，生动活泼，美不胜收，足以流芳千古。（希望大家可点击http://www.daodoc.com/news.asp?mt=4
因此，我们可以毫无愧色地说：上杭是“诗画之乡”。条件具备时，我们还要向国家申报“中国诗乡”的称号。
二、客家与诗有不解之缘
最近我们正在收集客家名人诗词，准备出一本书。现初选了二千多首。从唐朝右丞相张九龄、北宋文坛领袖欧阳修，到太平天国领袖洪秀全、民主革命先驱孙中山、著名开国元帅朱德、大文豪郭沫若等，真是灿若群星，照耀华夏。
为什么这么多客家名人都喜欢诗，而且写得很好？我认为客家与诗有不解之缘。 第一，客家人是特别有志气和志向的，要抒发，就要借助于诗。 从客家的形成发展史看，客家人的宏大志向和奋斗精神是著称于世的。
客家，是我国汉民族的一支重要民系。历史上“群雄争中土，黎庶走南疆”，就是说原居住在黄河流域中原一带的汉民，由于战乱及灾荒等原因，举家乃至全族，跨江越岭，衣冠南渡，筚路篮缕，艰辛异常。在南疆荒芜之地，崇山峻岭中，披荆斩棘，重新开辟生存、发展的新天地。据史载，从西晋的“五胡乱华”时的第一次大迁徙开始，历时一千五百余年，经六次大迁徙，而逐渐定居、形成了客家民系。他们在长期颠沛流离、艰难困苦的开拓创业中，有远大的志向，丰富的情感，要抒发和渲泄，所以就化而为诗。
第二，客家人由于是“客”家，就受到比一般人更深重的剥削压迫，所以就特别具有革命精神、平等意识，特别需要诗来抒发。掀开中国近百年的近代史、现代史，不难看出，凡历次的重大变革，诸如太平天国运动、辛亥革命、新民主主义革命，乃至台湾的几次起义，都无不与客家人有密切的关系。这些客家人在奋斗中、革命中，有冲天斗志、万丈豪情要抒发，所以就化而为诗，写下了许许多多脍炙人口的精彩诗篇。
第三，客家人牢固的耕读传家、崇文重教传统，为以诗明志打下了重要基础。“朝为田舍郎，暮登天子堂”，读书做官，是客家人的集体意识和美好愿景。正因为客家人好读书，所以就为以诗明志提供了极好的基础，随时可以以诗来抒发意向与情绪。
当然，还有其他很多方面的原因，如特别吃苦耐劳，勤奋好学，热爱山河，团结民众等，这些精神和传统也都化而为诗，形成了客家诗词精彩纷呈、美不胜收的繁荣景象。所以，我们说，客家人与诗有不解之缘。
三、客家诗词的主要特点
客家诗词很多、很美，有的成了千古绝唱，给中国文坛增添了许多亮彩。这些诗词，我认为主要有如下特点：
1、充满爱国思想
在历史长河中，许多客家人，目睹山河破碎，金瓯残缺，家破人亡的惨状，气愤填膺，或慷慨高歌，或低吟轻唱，往往挥笔赋诗，抒发自己为国为民赴难雪耻的决心，真可谓“愤怒出诗人”。
请看，被梁启超称为“诗界革命巨子”的爱国诗人丘逢甲在丧权辱国的中日“马关条约”签订一年之际，写下了如下悲痛欲绝的诗句：
春愁
春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。 四百万人同一哭，去年今日割台湾。
离台诗
宰相有权能割地，孤臣无力可回天； 扁舟去作鸱夷子，回首河山意黯然。
英雄退步即神仙，火气消除道德篇； 我不神仙聊剑侠，仇头斩尽再昇天。
在抗日战争中，朱德总司令写下了许多诗篇，如：
出太行
群峰壁立太行头，天险黄河一望收， 两岸烽烟红似火，此行当可慰同仇。
赠友人
北华收复赖群雄，猛士如云唱大风。 自信挥戈能退日，河山依旧战旗红。
真是豪情万丈，气吞倭寇。还有很多的爱国好诗篇，如领导闽西起义的著名人物傅柏翠就写过不少。
鸡声诗社唱和诗（选二）
一、
岛寇西来数载过，中原未复耻如何。 抽丁转饷无宁日，太息苍生涕泪多。
二、
元戎才略自兼该，只手支天局面开。
胜利年头翘首祝，河山早日复归来。
再请看旅台同胞饱含爱国情怀的诗句：
旅台黄为业先生，上杭南阳人。是陈丕显的同窗好友，他切盼两岸统一，请看他的三首诗：
祖国之恋
遨游大陆见真情，亲情友情兼恋情。 世间最贵唯情义，祖国之恋不忘情。
重聚
汀江同窗结金兰，海角天涯历艰难。 人事沧桑断群雁，羊城重聚庆余欢。
大陆之旅重逢
同窗共砚在龙田，天南地北六十年。 世事如棋多变化，祖国统一在眼前。
2、充满革命精神
革命精神是客家最明显的特点，这方面的诗也特别多，从洪秀全到孙中山、叶剑英等，不胜枚举。
太平天国的革命领袖洪秀全在《述志诗》中写道：
述志诗
手握乾坤杀伐权，斩邪留正解民悬。 眼通西北江山外，声振东南日月边。 展爪似嫌云路小，腾身何怕汉程偏。 风雷鼓舞三千浪，易象飞龙定在天。
吟剑诗
手持三尺定山河，四海为家共饮和。 擒尽妖邪归地网，收残奸宄落天罗。 东西南北敦皇极，日月星辰奏凯歌。 虎啸龙吟光世界，太平一统乐如何！
大有扭转乾坤、一统山河的气势！
太平天国著名将领石达开的诗也很有气魄：
驻军大定与苗胞欢聚即席赋诗 千颗明珠一瓮收，君王到此也低头。 五岳抱住擎天柱，吸尽黄河水倒流。
真是气吞山河！
辛亥革命的领袖孙中山先生是客家人革命精神的主要代表，他献身革命事业，也热爱诗
6 词，请看他的两首诗：
无题
万象阴霾打不开，红羊劫运日相催。 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。
挽刘道一
半壁东南三楚雄，刘郎死去霸图空。 尚余遗业艰难甚，谁与斯人慷慨同！ 塞上秋风悲战马，神州落日泣哀鸿。 几时痛饮黄龙酒，横揽江流一奠公。
辛亥革命前夕，何香凝送廖仲恺去天津，夫妻情笃，临行写诗一首相赠：
辛亥前二年送仲恺去天津与社会党人联系 国仇未复心难死，忍作寻常泣别声。 劝君莫惜头颅贵，留取中华史上名。
多么大义凛然！这就是革命夫妻留下的千古绝唱。
3、充满忠烈气节（民族气节与革命气节）
充满民族气节是客家诗的又一重大特色，其最突出的代表是文天祥。他的诗成为千古绝唱和中华民族精神力量的有两首名篇：《过零丁洋》和《正气歌》
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星， 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”生死早置之度外，正气磅礴于天地之间，真千古流芳之绝唱。
又如：
郭义为烈士，1908年出生于上杭湖洋乡古楼村。1928年加入革命团体——上杭文艺研究社，化名周全从事革命工作。曾领导过濑溪暴动、古楼暴动。担任过杭永地委书记、福建第二军分区政委、闽西南军政委员会党务部长（张鼎丞为主席、谭震林为军事部长、邓子恢为财政部长）。1935年12月由于叛徒出卖，敌人搜山，为掩护军政委员会首脑机关转移，主动率领警卫班阻击敌人，不幸被捕。敌人严刑拷打，百般利诱，他坚贞不屈，写下了一首不朽的遗诗，壮烈牺牲，牺牲时才27岁。这首诗是缝在棉衣里作为遗物让人带给他母亲的。
遗言诗
慈母见儿莫挂念，寄件毛衣作留念。 我名周全周到底，牺牲革命就成功。 名扬飘飘共产了，红旗世代在天空。 业可养身须着意，事非于己莫劳心。 龙游狭海遭虾戏，凤入牢笼被鸟欺。 要为天下奇男子，经历人间万里程。
令人肝肠痛断，又豪气冲天！这是在极端惨痛，甚至是神志不清的情况下写出的，不能以常诗论之。
4、充满壮志豪情
明末上杭人李鲁，有《烬余集》问世。其诗充满壮志豪情，试举一首：
甲子赠赖宗臣科举见遗 相看何用复流连，得失人间岂偶然。 不是战场迷五色，还因丹鼎带云烟。 君归甃井期濯月，我去挥戈欲补天。 大地由来有所属，肯教悠忽度华年。
诗中第三联是鼓励落选的朋友在家乡再学习磨励，即“濯月”，而我却要去战场挥戈“补天”了。
刘坊，别名鳌石，明末上杭人。清兵杀害其家80余口，国恨家仇、刻骨铭心，拒不参加科举，也不仕清，独往独来，走遍大江南北，借文字以寄其家国之感。著书一百余卷，仅遗《天潮阁集》。其诗多有豪情。试看两首：
初入蜀境
望里群山小，行来高接天。 盘松秦氏种，巉石娲皇煎。 故国苍茫外，人家萿晓边。 白云且勿住，相伴出山巅。
舟出鄱阳
凯风知客苦，作意送予东； 帆隐能驯浪，湖开望不穷；平生万里志，今日一帆中； 待击扶摇去，沧溟路可通。
5、充满生活情趣
梅县松源人蔡蒙吉，是著名抗元民族英雄，十二岁考取进士。在抗元斗争中，不屈而亡。他热爱生活，寄情山水，写了不少富有生活情趣的好诗，如：
题松源王寿山
王寿山头石径斜，不知何处有仙家？ 烟霞踏遍芒难破，一路春鸠啼落花。
北宋文坛领袖欧阳修，也是客家人，他热爱生活，热爱祖国大好河山，而且诗词皆妙。请看《采桑子·西湖》（四首选一）：
采桑子·西湖
群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。
上杭城关的刘子仁先生（1893-1975），历世艰辛，能诗，尤擅民谣。所作歌谣诙谐有趣，刻划世态人情，入木三分，尝令邑人捧腹大笑：
《口粮定量》
自从粮食一限量，三亲六戚少来往，食茶食烟还可以，食饭就要请原谅！
《世情》
当年有钱转外家，猪肉一头饼一头，也有舅娓来接伞，也有子侄来倒茶。 今日矛钱转外家，就见有人锁灶下，舅娓见哩列列闪，只有老狗摇尾巴。
《生意吴（不）在行》
生意就怕吴在行，炮仗蚀本卖蚊香，蚊香蚀本搓秆索，本钱总短货总长！
《过节》
过节一鸡分三味，全家食出碗头底，天光外甥脚亚来，还有么哩节料洗？
6、充满思乡情结
在客家民族形成发展过程中，又不断地向全国和世界各地迁发，在海外的客家人有两千多万，尤其是台湾，占了四分之一。这些外出者桑梓情深，思乡情切，以诗歌抒发乡愁者多多，其中不乏好诗。
请看上杭的美籍华人郭永榕先生的诗句：
中秋
萧索凉初透，蛩声傍小楼； 故人思万里，明月望中秋。 快意谈鱼笋，倾杯忆旧游。 客愁剪不断，一柬寄双刘。
乡愁
卅年阔别琴冈水，生死难从梦里知。 世事堪悲兄弟散，时艰无奈老亲违。 萍飘一隅迎风雨，月落河梁起远思。 新适异邦怀故国，夜长空忆旧园扉。
1977年于纽约
寄上杭家中诸弟
异国春迟绿未肥，故园桃李自芳菲。 思亲怀旧双鬓白，送死养生两愿违。 袅袅香烟绕墓木，萋萋芳草伴斜晖。 天涯苦忆清明节，欲奠无由泪沾衣。
1981年于纽约
请看武平旅台诗人张家明的诗词：
中秋深夜不寐感作
秋来渐觉客情非，望月思乡未得归。 如此团圆如此夜，人间天上巧相违。
浪淘沙·赠圣福侄（辛酉初夏）
顷承香港友人携回舍侄圣福自北京来书，述及闽西故乡情事。„„循读再三，悲喜交集。因填词二首（按：此处只选其一），聊以抒怀志感云耳。
極目望幽燕，远隔云天。何时北上趁楼船。回忆京华欢乐地，风月无边。
一别已多年，国步频迁。于今忽得数行笺。当此轻寒风雨夜，怕听啼鹃。
再请看旅台女诗人傅玉良的五首诗词：
春感
潺潺流水绕孤村，花落堆红印屐痕； 客里伤春复伤别，何年重返故乡门！
长相思·思亲
聚无常，散无常，飘泊人生独自伤，何时归故乡？
夜长长，海茫茫，骨肉分离各一方，此情长不忘！
更漏子·怀乡
10 故乡秋，疏荫薄，红叶一庭飘落。风瑟瑟，雨霏霏，旅人迟未归。
迢遥路，何时聚。思念孤鸿最苦，相逢惟在梦中。
调笑令·望月思乡
春去，春去，庭畔落花连絮。年年客里怀归，几见蟾圆泪垂？垂泪，垂泪，今夜如何入睡！
忆秦娥·怀乡
西楼月，寒风吹落疏桐叶。疏桐叶，飘零似蝶，异乡伤别。 年年今日中秋节，关山万里音书绝。飘零游子，梦随岁月。
眼儿媚·戊午冬怀念亲人
怀人冬夜夜初长，梅影映纱窗。异乡作客，归期难计，鬓已如霜。 家山万里同明月，骨肉在何方？离愁无限，与谁倾诉？两地思量。
这些词真有李清照的风骨。
7、充满真切情怀
广东博罗人释函可，弱冠即闻名海内，29岁出家，记述了许多抗清殉难者的事迹，被清军查获坐文字狱，流放沈阳，著有《千山诗集》，乾隆时被禁毁。其诗情怀真切，催人泪下，试看二首：
沈阳杂诗（录一） 几载望乡音，音来却畏真。 举家数百口，一弟独为人。 地下反相聚，天涯孰与邻？ 晚风连蟋蟀，木佛共含辛。
寒夜作
日光堕地风烈烈，满眼黄沙吹作雪。 三更雪尽寒更切，泥床如水衾如铁。 骨战唇摇肤寸裂，魂魄茫茫收不得。 谁能直劈天门开，放出日光一点来。
何其寒苦之至！
被称为诗书画三绝的华嵒，有《离垢集》、《解弢馆诗集》传世。他诗中有画，画中有诗，绝妙之至。
写秋云一抹赠陈澹江先生 孤情只爱写晴秋，便有秋声纸上流。 更写白云三四笔，此中曾与故人游。
多么空灵、圣洁。
题钟馗
一怒独要啮鬼雄，虬髯倒卷生辣风。 长声呵叱翻霹雳。魃蜮毕方遁无踪。
山村
数家云住亦山村，活水流来绕桔园。 一片板桥南北岸，四时恒似桃花源。
才华横溢的客家女诗人范荑香，24岁始守寡，苦不堪言，其诗揪人心肺，催人泪下：
即事
春愁无事强拈针，花样虽新不忍寻； 刺到莲房心自苦，谁知侬苦比莲深。
著名爱国诗人丘逢甲给上杭留下了不少好诗，试举二首：
梅花山
梅花十八洞中天，闻有桑蔴未垦田。 洞口云封人不到，空中楼阁住神仙。
《忆游上杭》（十五首之一） 东南山豁大河通，汀水南来更向东。 四面青山三面水，一城如画夕阳中。
客家诗还有很多特点，如充满悲悯情怀、高尚情操和艺术魅力等，在此不再一一列举。我正与几个师友在收集整理一本《客家名人诗词选》。以后大家可以看到，那时就更能全面了解客家诗词，领略到客家诗词的绝世风采。
我诗词功底浅薄，只能讲一些肤浅的东西，错误之处请大家原谅和批评指正。我勉为其难地讲这一课之目的，是为了弘扬诗乡传统，诗化美丽杭川，让大家爱诗、写诗，用诗歌来净化人们的心灵，鼓舞人们的斗志，促进上杭的发展。
弘扬上杭诗乡传统的几点建议：
1、将两部《杭川风雅集》重新整理出版，作为上杭的文化品牌；
2、在文化街设立诗词长廊；
3、将丘逢甲赞上杭城的诗谱成歌曲，用于传唱；
4、支持琴岗诗社发展，鼓励诗词创作；
5、适时举办有影响的杭川诗词大赛；
6、条件成熟时，向国家有关部门申报“诗乡”称号。
黄连池 二○一一年十月
推荐第8篇：诗与画
苏轼：
“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”（《书摩诘蓝田烟雨图》） “少陵翰墨无形画，韩干丹青不语诗”（《韩干马》）
“诗画本一律，天工与清新”（《书鄢陵王主簿所画折枝》之一）
孔武仲：
“文者，无形之画；画者，有形之文。二者异迹而同趣。”（《东坡居士画怪石赋》）
张舜民：
“诗是无形画，画是有形诗。”（《跋百之诗画》）
黄庭坚：
“李侯有句不肯吐，淡墨写出无声诗。”（《次韵子瞻子由题〈憩寂图〉》之一）
郭思：
“前人言‘诗是无形画，画是有形诗’。哲人多谈此言，吾人所师。”（《林泉高致》）
钱鍪：
“终朝诵公有声画，却来看此无声诗。”（《次袁尚书巫山十二峰二十五韵》） 吴龙翰：
“画难画之景，以诗凑成。吟难吟之诗，以画补足。”（《野趣有声画序》） 李贽：
“杜子美云：‘花远重重树，云轻处处山。’此诗中画也，可以作画本矣。唐人画《桃源图》，舒元舆为之记云：‘烟岚草木，如带香气。熟视详玩，自觉骨戛青玉，身入镜中。’此画中诗也，绝艺入神矣。”（《诗画》）
石涛：
“诗中画，性情中来者也，则画不是可拟张拟李而后作诗。画中诗，乃境趣时生者也，则诗不是便生吞生剥而后成画。”（《跋画》）
叶燮：
“昔人评王维之画，曰‘画中有诗’；又评王维之诗，曰‘诗中有画’。由是言之，则画与诗初无二道。然吾以为何不云‘摩诘之诗即画，摩诘之画即诗’，又何必论其中之有无哉。故画者，天地无声之诗；诗者，天地无色之画。”（《赤霞楼诗集序》）
沈宗骞：
“画与诗，皆士人陶写性情之事。故凡可以入诗者，均可以入画。”（《芥舟学画编》卷二）
邵梅臣：
“诗格画品，一也。”（《画耕偶录》）
徐凝：
“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”（《观钓台画图》）
沈括：
“《国史补》言：‘客有以《按乐图》示王维。维曰：此《霓裳》第三叠第一拍也。客未然，引工按曲，乃信。’此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。不过金石管弦，同用一字耳。何曲无此声，岂独《霓裳》第三叠第一拍也？”（《梦溪笔谈》卷十七“书画”）
陈著：
“梅之至难状者，莫如‘疏影’，而于‘暗香’来往，尤难也。岂直难而已，竟不可！逋仙得于心，手不能状，乃形之言。”（《代跋汪文卿梅画词》） 董其昌：
“‘水作罗浮磬，山鸣于阗钟。’此太白诗，何必右丞诗中画也。画中欲收钟磬不可得！”另据程正揆转述：“‘洞庭湖西秋月辉，潇湘江北早鸿飞。’华亭爱诵此语，曰：‘说得出，画不就。’”（《题画》）
张岱：
“如李青莲《静夜思》诗：‘举头望明月，低头思故乡。’‘思故乡’有何可画？王摩诘《山路》诗，‘蓝田白石出，玉川红叶稀’，尚可入画，‘山路原无雨，空翠湿人衣’，则如何入画？又《香积寺》诗：‘泉声咽危石，日色冷青松。’‘泉声’、‘危石’、‘日色’、‘青松’皆可描摹，而‘咽’字、‘冷’字，决难画出。”（《与包严介》）
叶燮：
“吾尝谓凡艺之类多端，而能尽天地万事万物之情状者，莫如画。彼其山水云霞， 林木鸟兽，城郭宫室，以及人士男女，老少妍媸，器具服玩，甚至状貌之忧离欢乐，凡遇于目，感于心，传之于手而为象，惟画则然，大可笼万有，小可析毫末，而为有形者所不能遁。吾又以谓尽天地万事万物之情状者，又莫如诗。彼其山水云霞，人士男女，忧离欢乐等类而外，更有雷鸣风动，鸟啼虫吟，歌哭言笑，凡触于目，入于耳，会于心，言之于口而为言，唯诗则然，其笼万有，析毫末，而为有情者所不能遁。乃知画者，形也，形依情则深。诗者，情也，情附形则显。（《赤霞楼诗集序》）
推荐第9篇：生日与诗
不知何时起，生日与诗结下了不解之缘。过生日写诗成了我的一大嗜好，也成了我那天要完成的最主要的任务。过生日，朋友们寄诗成了生活中必不可少的浪漫，也成了我最乐于接受的可心的礼物。我出生在旧历六月间，正是酷热难当的“三伏”天，也正是“荷叶开满塘、荷花满池香”季节。这季节的热浪和诗意从一开始就好像滚过我的心窝，在我身上留下了烙印。我总爱冲动，常常说有灵感来了。第一次以诗作礼物赠我的，大概算是奶奶了。小时候生日大都是母亲记着，在那天给我煮几个鸡蛋。有时奶奶从叔叔家过来，带些桃子什么的。我最喜欢 的还是奶奶吟诗或小调 。奶奶没读过书，但记性特强，唐诗宋词什么的都能背诵一些。我后来 在课本中学到的“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，最初就是奶奶讲说荷花时说的。奶奶的小调唱得更好听，比如：“六月荷花娇欲滴，七月菱角鲜又嫩，八月桂花家家香……” 这些都算我生日中铭记 不忘的东西。十五岁那年生日，远方的姑姑寄给我一支水笔和一本笔记本，嘱我好好读书，本子上有两句诗：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这以后我明白了长辈对我寄托的希望，明白了一个生日意味着我在人世间踩着光阴又走过了一个年轮。像大树的年轮，是充实是肤浅都深深镂刻在那里。师范要毕业那一年生日，我在日记中抄了这样两句诗：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”并以梅蕾作笔名以励志。这些年我由穷学生而走上工作岗位，由单身汉而成了三口之家，由山村“孩子王”到县级报纸当编辑，无论环境的变化还是心境的变化，我的生日总是让诗充实着，让诗的烛光照亮和温暖着。“又是
六、七月间/夺目的太阳花在太阳下沐浴/火红的美人蕉和人一样高/走进蜿蜒其中的日子/遇见往年的思絮/我远方的朋友好吗/还是浓云漫卷的中午/蝉声在密叶间此起彼伏/蜻蜓忽然停在半空/仿佛凝听着我的祝福//最热的时节/你是否有一处清凉/生日那天/蛋糕一定很香/烛光照不到的一角/我在轻声低唱/祝你快乐/生活得永远强壮！”朋友从远方寄来的诗，读着读着我就觉得我是世间最幸福的人了。我羡慕那些过生日有点歌、舞会、有热闹的场面和众人的簇拥，但我更希望我今后的所有生日里有诗，或者有诗的氛围，诗的意境，诗的质朴和隽永。哪怕只拆读一首朋友寄来的诗以寄思，哪怕只有写一首给自己的诗以抒怀，此生日足也。
推荐第10篇：诗与生活
诗与生活
前几日，某公司成功的举办了一场大型的是诗歌类活动，参加此次活动的人，都是每一个工作在社会基层且平凡的人。他们平时并没有太多的机会来展示自己。因为对于众多的人来说只有最顶尖的文人墨客才可以创造出美丽的诗篇。但我认为诗歌，应该属于每一个人。
诗歌并不是个别人的专利，它是属于所有人的。无论在社会中什么地位的人都可以用它来表达自己内心最真挚，最真实的感受。它是一种媒介，连接内心与生活。生活中的点滴也可以通过诗尽显并且诗歌的创作本就无那些条条框框的太多限制，任何人都可以即兴发挥，随心而作。
诗歌的创作需要灵感，而灵感则源于生活。生活的真实感却往往在最基层的人可以感受到。因为越贴近，越真实。看似基层且平凡的人每天忙忙碌碌于工作中，无太多的闲暇时间去思考生活。其实不然，他们所体会到生活给人的感受是非常不同于我们的，他们有着独到的见解以及奇妙的灵感。他们透过自己的双眼来发现生活的本真，并且借助于诗歌将它表达出来，感受那些美好。在诗中，可以读出他们各种各样的情感，他们的思想不同于我们却由于我们相近。平凡的人也不一定会平凡。有可能他们当中的某一位在未来就是响当当的大文豪。诗人并不是天生的，与生活的贴近感才是铸就诗人的关键所在，平凡的真实注定不会平凡。
生活也可以让诗更加的充实，赋予诗一种独特的生命力。诚然美妙的语言可以让诗看起来绚丽无比，十分吸引人，但是细细品读之后就会发现越来越不耐读。因为，诗缺了魂。诗魂不在了，诗歌纵然有绚丽的语言当外衣，又如何呢？依旧空洞无比。那诗魂从何而来呢？答案很简单，体会生活，体会生活中的每个瞬间，但我们每天又何曾认认真真的感受过生活。反而在最基层的人们，确会时刻体会生活，因为他们最贴近于生活，所有的感受都源自那最本真的生活。越本真，越真实往往越能打动人。所以生活会给予诗歌诗魂，而诗魂赋予了诗歌独有的生命力，使诗歌更加灵动，不再是枯燥乏味的文字，这也许就是设个的魅力所在吧。
诗其实就是生活的写照，诗如生活，生活如诗。诗可以折射出人的内心，反应最本真的失误，生活可以书写优美的生活之诗。诗与生活，或许，本来就是密不可分的吧！生活的真实由诗来体现，诗的美妙由于生活来展现。所以，生活如诗，诗如生活。
第11篇：与诗同行
与诗同行
在我的成长过程中，是诗陪伴着我。诗给我带来了美的享受，还教会了我做人的道理，诗在生活中无处不在。
还记得刚开始学习语文的时候，我就认识了古诗。从此以后，它便于我形影不离。那时，老师教我们学习《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。于是，当我吃饭的时候，总是想起这首诗，使我懂得了粮食的珍贵和它的来之不易，我要节约粮食。上三年级的时候，我学习了钱鹤滩的《明日歌》，使我懂得了时间的可贵，要珍惜今天，抓住明天，有所作为。还有孟郊的《游子吟》中的：谁言寸草心，报得三春晖。使我懂得了母亲对儿女那份无私的爱，我们长大后要孝敬父母
古诗不但可以教我许多做人的道理，还给我带来了美的享受。
像朱熹的《春日》里的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。我仿佛看到了春天的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致
古诗不但让我学到了许多知识，还让我了解到了中国五千年来的历史和美景。我爱古诗，更爱拥有悠久历史的祖国。
水车园六年级：祝誉伦
第12篇：诗与成都
按要求完成文后各题。（4分）
①对联是汉语特有的文学形式。②它有很多种类，在春节期间张贴的，称为春联。③如“一元复始，听爆竹声声辞旧岁，万象更新，看梅花点点迎新春”，就是一副年味儿浓郁的春联。④春联在寥寥数语中寄托着人们对新春佳节的美好祝愿，可谓寓意吉祥、语言简洁。 （1）请运用拟人的修辞方法改写第②句画线部分，使表达更生动。（2分）
（2）第③句中有一处标点使用有误，你认为应该怎样修改？（1分）
（3）第④句中的语句前后不呼应，请写出修改建议。（1分）
阅读下面语段，完成1～3题 ①在许多智者看来，读书乃是与古今中外的杰出人物进行跨越时空的对话交流。读孔孟之书，如品馥郁香茗，醒脑清心；诵唐诗宋词，若饮陈年佳酿，醇香无比；品四大名著，似回味往事，喻理醒世„„在阅读中，使我们的心智得以增长，思想得到启迪，境界获得提升。 ②读书的更高境界，是从阅读中领悟时代使命，进而笃行之。阅读不仅可以丰富一个人的有限经历，况且可以涵养一个民族的灵魂性格，构建一个社会共同的精神家园，奠定一个国家的文化根基。在五彩斑斓的中国传统文化园地里，影响深远的诸子学说，浩如烟海的历史典籍，气象万千的诗词歌赋„„令人推崇备至，惊叹不已，也感召着一代代人自强不息、奋勇前行。[来源:Zxxk.Com] ③一个浅薄、浮躁的民族是无法崛起的，也难以屹立于世界民族之林。阅读决定了一个民族思维的深度，对文化传承、国家发展，意义非比寻常。
3.第段中各有一处语病，请找出一处加以修改。（不抄原句，直接写修改后的句子；2分）
①
②
6．（3分）（2011，杭州）概括下面两段文字的主要内容，不超过33个字。
传世画作《蒙娜丽莎》的原型一直是个谜，现在多数学者认为她是佛罗伦萨一位丝绸富商的妻子。经考证，佛罗伦萨市中心的一家修道院遗址是其原型的安息之地。意大利考古学家目前宣布将挖掘《蒙娜丽莎》原型的骸骨。
考古学家将借助透地雷达搜寻人类骸骨，然后通过科学方法测定骨头年代，筛选出与《蒙娜丽莎>原型去世时年龄相符的骸骨，考古学家还将提取骸骨的DNA，将之与其子女们骸骨中提取的DNA进行对比。这样，将找到的足够多的头盖骨碎块通过电脑整合出《蒙娜丽莎》原型的面部图像，就能复原那让世人着迷的神秘微笑。
诗与成都 肖复兴
①和其他一些城市相比，成都一个特别之处，便是它和诗的关系格外特别。[来源:学科网ZX②成都古今曾经出过的诗人很多，历代来过成都的诗人更是无数，他们的诗写得或联对得再漂亮，并不足以说明成都就是一个诗城。能够证明成都是一座诗城的，是诗对这座城市的影响，以及诗如水一样在这座城市蔓延的滋润和普及。 ③曾经在成都最为大众化的茶馆，也有百姓自发的写诗的热情。有好事者将自己写好的诗拿到茶馆里张贴，第二天再去一看，应对者已经如云 ，和诗者，在茶馆里彼此打擂台，茶客们，则在观看中肆意地评点优劣。诗让人们自得其乐，再没有哪里可以找到如成都茶馆里这样对诗的热闹场景了，想象那劲头赶得上《红楼梦》大观园里的赛诗会吧。
④还曾经读到过这样一则故事，说是抗战期间，在半边街魏家祠堂对面开有一家饭馆，战争期间经济拮据，怕人吃饭不给钱或赊账；饭前先要钱呢，又觉得不大好，既怕得罪人，又怕伤自己的面子。店家便写下一首诗，贴在墙上：“进门好似韩信，出门赛过苏秦，赊账桃园结义，要账三请孔明。”句句用典，又通俗好懂，众人皆会意而笑，皆大欢喜。在成都，诗不止于诗家之间风雅的唱和，而很实在，很实用，又有几分居家过日子的恬淡和狡黠，以及艰辛日子里的苦中作乐。
⑤再举一例，便是在成都，连乞丐都能够写诗。一个成都乞丐的“烘笼”诗：“烟笼向晓迎残月，破碗临风唱晚秋，两足踏翻尘世路，一盅喝尽古今愁。”居然把凄凉写得如此诗意盎然。也许，这只是乞丐中的凤毛麟角，但他们确实曾经存在过并为成都留下了他们不俗的诗作。这在别的城市里，我还真的未曾听说过。
⑥1913年，成都慈善人士曾经在北门一破庙旧址上搭建一排瓦屋，专供乞丐在寒冬时有个避风的地方，并取了个典雅的名字，为“栖流所”。没过多久，便被乞丐在门上贴了一副对联：“是士绅工商之友，与魑魅魍魉为邻”。既工稳，又俏皮。
⑦一座平民化的城市，才能够将诗从高雅的殿堂上拉下来，让诗和自己平起平坐。一座有诗的传统的城市，才能够花开一般，处处都可以绽放出诗来。
⑧成都的诗的传统，要得益于杜甫和他的草堂。而诗的传统更是一种文化的底蕴，不是一朝一夕，而是长久岁月的积淀和打磨，诗才化为了这座城市的血脉和基因。 ⑨记得同为诗人的冯至先生曾经说过一段话：“人们提到杜甫时尽可以忽略了杜甫的生地和死地，却总忘不了成都的草堂。”这实在是成都的福气。成都人便也格外珍惜这一福分，将杜甫当做自己的诗神，把草堂当成诗的殿堂，每年人日即正月初七这一天，都要到草堂里祭拜，已经成为了由来已久的习俗。如果没有这样长久的珍惜和敬重，如何能够形成诗的传统？诗的传统在一座城市走过了一千多年，这座城市又该是一种什么样的成色？
⑩安史之乱后，杜甫携带稚子，从甘肃同谷步行了一个多月才走到了成都，投奔到时任剑南节度使的朋友严武门下。但不多日后，杜甫坚持搬出条件优越的严府，而居于简陋的寺院之中。日后，在浣花溪旁搭建一间茅草屋，写下《堂成》一诗，其中“暂止飞鸟将数子，频来语燕定新巢”一联，道出了草堂建成时的情景和心情。以后才有了我们见到的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“秋水才深四五尺，野航恰受两三人”，“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”„„这样我们情趣盎然，又令我们会心会意，平易得任何人都懂得的诗句。我一直这样认为，正由于杜甫这样的平民性，造就了其诗歌的人民性，也才造就了成都这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心心相通。诗不再是高雅的代名词，不再是诗人的专利，而属于大众和这座城市的每一棵树，每一朵花。
11 成都，便不仅是一座茶城，一座花城，一座美食城，还是一座诗城。 （有删改）
8．第①段中说，成都和诗的关系“格外特别”，诗与成都“格外特别”的关系是什么？请结合全文，简要回答。（4分） 答：
9．文章③-⑥段是从哪几个方面 来写“成都是一座诗城的”？请分点简要概括。（4分） 答：
10．文章第④段“赊账桃园结义，要账三请孔明”中的两个三国典故，表达的是什么意思？这样用典有何好处？（4分） 答：
11．第⑩段中引用了杜甫建成草堂后的若干诗句，而并未引用杜甫在草堂的名作《茅屋为秋风所破歌》。若在此处引用《茅屋为秋风所破歌》是否合适？请谈谈你的观点和理由。（4分）
答：
谁能脱口叫出你的芳名 张丽钧
①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了；西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了„„”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢？”这样想着，红笔就分别在“红色的花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花！玉簪花！
②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨出20多种不同牌子的空调。但是，没有人教果果认识身边的花草树木。 ③去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”„„我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗？不接受的话会选择怎样的抗议方式？ ④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢？”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种 鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀！我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友 肯定地说那是“大杜鹃”„„真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？” ⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结？看到不认得的花，问它：你是谁？咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎？听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧？——布谷不就痴情自呼吗？鹡鸰不就痴情自呼吗？
⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声！被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。
⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人„„”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。”
⑧孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”；而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。 ⑨人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢？谁能脱口叫出它们的芳名？谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望„„。
14．文章结尾说：当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”，这种软伤害具体表现在哪些事上，请填空。（2分） （1）高二才女给合欢花、玉簪花取绰号； （2） ； （3） ； （4）众人围观鹩哥鸣叫。 15．联系上下文，品味加点词语的表达效果。（3分）
真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？”
答：
16．揣摩第⑧段划线句子的意蕴。（3分）
在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。
答：
17．对待自然的态度，古人说：人定胜天；严春友说：敬畏自然；周国平说：顺应自然；本文作者说：向“主人”（自然）致意。请结合现实，谈谈你的观点。（4分）
答：
第13篇：杂草与诗
野草与诗
——写在诗人刘廷璧《素履》之后，补在老师过世后
一直关注老师刘廷璧的创作情况，从他的博客看到，他的又一本诗文集《素履》出版，感觉格外的高兴。通过网络搜索，看到不少名家为这本《素履》叫好，并引经据典，阐述书名的雅致和蕴义，因此我就不再赘述，只写写与此有关的观感。
《微雨尘梦》是老师的第一本诗文集，收录了1997年之前，他的主要作品。虽然我未读《素履》，但我想，这本册子应该是收录《微雨尘梦》后的创作精华。
高中时，早就知道刘廷璧是个诗人，作品常见诸于报端，因此班上的同学只要在报纸上发现他的诗文，就把报纸带过来给我们传读，那时就有同学专门剪贴收藏他的作品。后来听说他要出诗集，同学们都翘首期盼，渴望得到他的作品集。
我对诗歌的迷恋，是在初中时。那时班上有同学拿了本汪国真的诗集，就被其深深地吸引，后来借着读了不少汪国真的诗集，手抄了不少他的诗。父亲看我那么的痴迷，就说与其抄写别人的，还不如自己练习着去写。父亲的话让我眼睛一亮，何不自己写写，写出像汪国真那样富有哲理的诗文出来。
后来我就练习着写诗，也买了不少诗歌集。那个时候，自己一般一天能写出七八首“诗”。就想着多写些，早日出版自己的诗集。后来，上了高中，因为重点是高考，课业也多，诗兴也就大减，也发现自己写的诗实在不敢恭维，只是把横着写的一段话改写成一句一行而已。现在重翻那些“诗”，觉得自己十分的幼稚与可笑。但仔细咀嚼，觉得那还应该是诗，是我少年心性、诗情飞扬的重要体现。
写我对诗的兴趣，不是讲我爱诗进而喜爱刘廷璧的诗，而是想表
1 达——面对高考和复杂的社会，我对诗已不再痴迷。
我把这个文章的名字写为“野草与诗”，就是说刘廷璧的诗，就是野草，和花园、花店、花瓶里的万紫千红比较，实在渺小、狼狈的很！
我之所以这样认为，不是因为我对刘廷璧的诗文感觉这样，而是因为整个诗人群体的境遇，就如野草一样，寒酸、尴尬、难堪的很！如果你在大街喊“我是个诗人”，肯定别人以为你是个疯子；如果在朋友之间，你说自己是诗人，别人一定会用另类的眼光看你！现在，“诗人”就是个骂人的词。现在的社会已经不需要诗了，诗人的天地就是那些“诗刊”，诗人天地就是深夜窗户偶尔透出的那褛暗光，实在是窄小、冷清的很。还好，时代的发展，出现了网站、论坛和博客，给诗人开辟了一块更易躲藏的地方。
写诗能做什么？混饭吃？现在如果这样想，早就饿死了。升官？尽管诗人有着无穷的想象力，但是写诗就是自己拆自己的台街，诗人至多就是政治的一种装扮，美其名曰“诗人”。在城市里，写诗，如同不务正业，就意味着一辈子的光棍一辈子的贫农佃户。因此，尽管你的诗写的再好，在世俗眼中，诗就是野草，实在没有什么值得赞美讴歌的。
基于上面的现实，我才讲刘廷璧的诗就是野草，严格的讲，是众多杂草中的一簇。所以，对他的诗我就不引经据典、不用华丽的词藻赞美了。
回归刘廷璧诗文的本身，我觉得确实没有什么可赞美的。因为，它确确实实就是一根草、一簇草。尽管刘廷璧也天南海北的旅行过，但是，他的诗文还是立足于大山，耕耘于大山。所以我也不捧刘廷璧的诗，只是从大山里寻找他诗文的痕迹。
我长于大山，虽然没有刘廷璧那样的诗性，没有他凝练的语言能 2 力，但是，他的每首诗，经过反复的咀嚼，我能体会到其“苦曲”菜的味道。正是因为吃的“苦曲”菜，喝的苦碱水，所以他的笔就自然而然的勾勒出的是山的精神，山的灵魂。翻开他的诗集，看到的是绿盈盈的野草、山坡怒放的野菊、凸丫却又生命旺盛的老树、山涧涓涓的溪流、山风之中残败的古寺、炊烟冒起的山庄、田埂间忙活的背影„„
他笔下的这一切都被大山的尘埃感染，却又一尘不染，郁郁亭亭。在闲暇的时间，对着夕阳，拉一个板凳，坐在大树的阴凉下，捧着刘廷璧的诗集，看到的就不再是诗，而是山村的民俗风情图，大山拥有的，都会脱颖而出，你就会被这一切感染，进而与其柔和在一起。
这就是刘廷璧的诗，犹如野草，其精神就是“春风吹又生”，虽然环境艰苦卓绝，但生命力旺盛，每每坚守一片土地，赋予其色彩和生命，进而守住一方水土。
他的诗，犹如野草，虽然微小，但精神抖擞！他的人，犹如他的诗，不追逐繁华和吵闹，独立风中，饱含热泪，独望那个骂他“你这个有心无胆的臭书生”（《微雨尘梦》“我和菊的故事”）的人„„
上面的文字写了好长时间，都没有写完，一直保存着，哪知道噩耗传来，老师过世了，这对我是一个沉重的打击，那天直到整个晚上，我都在想着和老师有关的事情。如今老师已经仙去，我想那一抔黄土之上，茂盛的必将是他的诗歌，诗人已逝，独有诗文在歌唱！
第14篇：诗与画
在西蜀、南唐这两个花鸟画巨匠的诞生地，多有成就较大的词作者。如西蜀有韦庄、毛文锡、顾夐、牛希济、鹿虔扆等一批词代表作家。他们的特点是善于借桃花、鸳鸯、莺啼、蝶舞、岸花汀草等花鸟草虫等自然景物来抒发心中曲折之情。
这些词，每一首都是一幅理想意境的花鸟画。当文溃曲尽之处，也就需要另一种视觉语言——更直观的绘画来表达这种无尽的意。
词境、花鸟境；能解花情、鸟语的人越多，曲折委婉、丰富细腻的情感也就越浓厚，花鸟画的社会心理审美基础也就越广泛。
自中晚唐始，以边鸾为代表逐渐形成工笔花鸟画艺术强进阵势的同时，新的文学体裁——词，也适应着人们细腻微妍的感情而产生、发展着。在语言形式上，词脱出了唐诗格律的限制，可以用自由、轻松节奏的长短句来抒发内心复杂、曲折、幽婉的情感。
爱情意绪是词表达的主要倾向，唐末温庭筠所创“花间派”的那种纤细柔美，正是此倾向的代表。多写青楼闺房，惹人情意。因为情意的关注，目光也越来越聚焦。在比、兴的传统文学思维中，一下子凝神于最容易喻为美人的艳丽花朵，或是寓意爱情的鸳鸯、鸂鵣（chi4）。
李商隐、杜牧的诗，他们的诗已不再是李白、杜甫的“盛唐之音”，而是
“相见时难别以难，东风无力百花残。春蚕到死丝方，蜡烛成灰泪始干”（李商隐《无题》）； “红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”（杜牧《秋夕》）
这些千古传颂的新词丽句。这里的审美情趣和艺术主题以完全不同于盛唐，而是沿着这一主线，走进更为细腻的官能感受和情感色彩的捕捉追求中。
宋代在重“文”的基本倾向下社会比较安定、平稳。宋在对外政策方面，不象唐朝那样开疆拓土，而采取较为内向的政策。文化艺术的发展也必然会体现社会内向的基调，宋词就是艺术内向发展的一个范例。随着社会的发展，艺术从注重外在转向了内心的抒泄。通过花鸟的细细观取和咏吟来阐发内心深处的心绪。
例如欧阳修的词：“暗影摘花花似面，芳心只共丝争乱。鸂鵣滩头风浪晚，露重烟轻，不见来时伴。”《蝶恋花》。周紫芝词：“春雨细，开尽一番桃李。柳岸曲栏花满地，日高人睡起。绿浸小池春水，沙暖鸳鸯双戏”《谒金门》。
时代、文化的内向，使人越来越细致地发掘内心的微妙爱情意绪。鸳鸯蝴蝶、莺愁燕苦，惜春伤春、花开花落，目光从满目春色聚焦到翩翩而飞，成双成对的蝴蝶鸳鸯身上。
即使是词境堪称豪放雄壮、有剔除当时词坛“绮罗香泽之态”、摆脱“绸缪婉转之度”之称的大文人苏轼，也不免被时代所染，目光也照样转移到杂花折枝之中：“浓艳一枝细看取，芳意千里似束。又恐被秋风惊绿”。因为自古中国人内心就与生俱来的带有迷恋花鸟的浪漫情节。
心境意绪的复杂、细腻，暗渡于花鸟生命之中，借一花一鸟一草一虫来传达心境，是文学艺术给予了绘画艺术——花鸟画的极好契机。通过对一个折枝花卉、几枝霜天芦花悉心深入的
绘画，正是一首词境，绝妙的表达。或静逸，或淡愁，或焦虑，或欢快，或活泼，或深沉，或生机盎然等等，也就是将作者之神移入鸟禽之形，所有这些，都是画家的诗思、诗意的传达。
花鸟画更要求从观察物象的精细到艺术造型的精微，必须要细心沉入自然之中。通过花卉鸟禽各部分细致、准确描绘，渲染出它们的神情、神态。
中国的诗词好像天生就与花鸟融为一体。这种词与花鸟画的同时发展，从一定角度来说，词是花鸟画的构思意绪，花鸟画是词的形象表达。词的艺术感染力能弥漫整个时代空间，花鸟画能在五代、北宋大盛并成为时代的绘画，这与词的艺术审美环境有着密切不可分的关系。
由唐到宋，也由诗变到词。词，就是通过长短不齐的句型，更为具体，更为细致，更为集中的刻画抒写某种心情意绪。
诗常一句一意或一境，整首含义阔大，形象众多；词则常一首（或一阕）才一意或一境，形象自然更为细腻，含义也更加微妙。词经常是对一般的、日常的、普通的自然景象，的白描来表现，不是盛唐那种气象万千的景色事物。从而也就更为具体、细致、新巧，并有更为浓厚更为细腻的主观情感色调，不同于较为笼统、浑厚、宽大的“诗”。
人们各种细致复杂的心境意绪也只有通过景物各种微妙细致的比兴，才能客观化地传达出来，词与花鸟画的艺术特点有着相同之处——篇幅小、写实，以小见大。
心境意绪的复杂、细腻，借一花一鸟一草一虫来传达心境，通过对一个折枝花卉、几枝霜天芦花悉心深入的绘画，正是一首词境，绝妙的表达。
花鸟画更要求从观察物象的精细到艺术造型的精微，必须要细心沉入自然之中。通过花卉鸟禽各部分细致、准确描绘，渲染出它们的神情、神态。或静逸，或淡愁，或焦虑，或欢快，或活泼，或深沉，或生机盎然，将作者之神移入鸟禽之形，所有这些，都是画家的诗思、诗意的传达。
第15篇：与诗同行
《与诗同行》语文综合活动课教学设计
【教材分析】
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀的诗歌已经成为了超越民族超越国界，超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、协作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。《与诗同行》是人教版六年级上册第六组‚综合性学习轻叩诗歌的大门‛的内容。本组内容分成‚诗海拾贝‛和‚与诗同行‛两大板块。‚诗海拾贝‛要搜集诗歌，目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。还要求学生整理、欣赏诗歌‚与诗同行‛有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动可以根据班级、学生实际情况，有选择地开展。为了督促不主动收集诗歌的同学，我把部分‚诗海拾贝‛的部分内容整合过来了。
【学情分析】 【三维目标】
1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会 诗人情感。
2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的 兴趣，积累诗歌名句。
3、能展开想象的翅膀
4、讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。
5、了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激 发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。 【教学重点】
领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌 【教学难点】 诗歌的创作
【教学准备】 学生课前收集资料，教师制作课件 【教学程序】
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一、谈话导入，明确目的
今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性学习课。今天的主题是： 与诗同行。本课的内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。
（评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识的过程。学生是学习的主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。 ）
二、整合‚诗海拾贝‛，欣赏诗歌
1、交流名句，感受诗歌画面美。
（1）师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每 一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。‚明月松间照，清泉石上流‛，‚一花一世界，一树一菩提‛ 。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享 你收集到的古诗名句吗？ （2）学生交流汇报、品读欣赏
（3）师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺„„诗中有花有草， 有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗的世界，收集、摘抄。
2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。
每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？
（1）学生交流汇报
（2）教师也声情并茂讲述崔护的《题都城南庄》中崔护与桃花女浪漫传奇。 （评析：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。西方学者德加默曾说：‚提问得好即教得好‛。运用课堂提问有效性策略，创设优美的环境，当古筝乐曲轻轻流淌在室内，绚丽的画面旋转切入如轻烟一样流逝，老师这样说：‚诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。‘明月松间照，清泉石上流’，‘一花一世界，一树一菩提’。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意
和大家分享你收集到的古诗名句吗？‛激发孩子交流欲望与兴趣。 拓展学生的视野，检查收集整理情况，教师这样问：‚每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？‛ 讲述唐诗故事时候，播放《高山流水》古筝曲，在如泣如诉的音乐声中，在娇艳的桃花映衬下，崔护与桃花女的爱情如梦如幻，让孩子们听得欲罢不能。可以说教师关注了学生的情绪、兴趣等。提出的问题虽然只有两个，但是目的明确，表达准确，课堂气氛活跃，54个学生的参与率高，教师的教学语言富有美感，教学程序衔接紧凑，既有诗的氛围，又有活动的热烈，课堂提问效果好。）
三、激发‚搜集兴趣‛，古诗竞赛
师：‚熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。‛我们生长在诗的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。
（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？
1、在期末写评语时，老师会祝你来年（ ）
2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：
3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（ ）诗句来表达对家人 的怀念。
4、有时候，有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚， 这就是人们常说的（）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（）说明的就是这个道理
（二）给诗加‚腰‛： 明月惊鹊，清风鸣蝉。青山绿水， 落日残霞 （评析：语文课程标准明确提出：‚综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。‛教师把握住综合性学习活动的特点，密切联合学生的生活，提高学诗歌，用诗歌的能力。设问：‚古诗应用题，你会几题？‛教师富有挑战的语气，能调动学生的不服输情绪，激发学生挑战的勇气。）
四、品悟‚诗的写法‛，童诗创作
师激趣：同学们，你们大显身手的时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。
1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。每一首诗都是一个个动人的故事。每一首诗，还是
2、指导写法：写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有
难度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！
朗读、领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。
3、师：与诗同行，看你的！
五、享受‚写诗乐趣‛，朗诵诗作
学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己的成果。
（评析：课标明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在竞赛活动中有这么个环节：通过合作或者讨论等方式参与诗歌竞赛，完成古诗应用题和给诗加腰。其实给诗加腰，就是指导诗歌，尤其是古诗 的写法。放手让学生实践的结果是学生会让老师惊艳。）
六、诗歌生活化，总结归纳
与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！ （评析：教师一直注意教学语言的诗意化，可以说教师的诗意化语言一直流淌在课堂里，给学生美的享受。苏霍姆林斯基认为：‚教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。‛
提倡教师语言诗意化,是培养学生全面发展的要求,也是推进课程改革的需要。绘声绘色、栩栩如生的描述能营造一种美的韵味,使学生在美的愉悦中加深理解,潜移默化夯实学生的文学素养。）
附板书：与诗同行
一、诗歌欣赏每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷每一首诗，都是一个个动人的故事 比喻法
二、童诗创作 拟人法
阅兵法
第16篇：与诗同行
《与诗同行》复习检测
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
纤弱（qiān xiān） 皎洁（jiāo jiǎo）
难舍（shě shâ） 歌曲（qū qǔ）
亲昵（ní nì） 随即（jí jì）
帆影（fān fán） 跳跃（yào yuâ）
三、补充词语并解释所填的字义。
（
）闻趣事：_________ _（
）为一体：__________
略胜一（
）：__________ 身世（
）遇：__________
四、词语点将（据意写词）。
1．有节奏的诵读。
（
）
2．纤细而柔弱。
（
）
3．亲热的紧靠着。
（
）
4．过去经历的事情再次在脑子里显现。
（
）
5．死板，不灵活。
（
）
五、择优录取（选择加点的字义）。
1．近种篱边菊，秋天未著花。
（
）
①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落
2．花开花谢
（
）
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
3．难闻的怪味
（
）
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
4．长安一片月，万户捣衣声。
（
）
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
六、句子加工厂。
1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）
___________________________________________________________
2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）
___________________________________________________________
3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
___________________________________________________________
4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？改成陈述句：___________________________________________________________
5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）
___________________________________________________________
七、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。
（
） 2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。
（
） 3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？
（
） 4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
（
） 5．危楼高百尺，手可摘星辰。
（
）
八、填写诗句。
1．轻风扶细柳，____________________。 2．洛阳城里见秋风，____________________。 3．故园东望路漫漫，____________________。 4．明月松间照，____________________。
九、准确连线（诗题与作者连线）。
李 白
《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
王 维
《寻陆鸿渐不遇》
张 籍
《逢入京使》
岑 参
《子夜吴歌》
高 适
《秋思》
僧皎然
《山居秋暝》
十、内容梳理（课文回放）。
1．《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像__________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“__________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了________ __ 。 4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
综合能力日日新
十一、理解感悟。
（一） 诗中的秋
① 秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的秋色，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。
②“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色，这一切多么引人注意。
③秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩！正和诗中所说：“雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。”秋天的田野，到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。”
④“一层秋雨一层凉。”中秋过后，晚上凉意渐渐浓厚，真是“秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。”
⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情，比如马致远的《天净沙·秋思》：“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！
⑥诗中的秋让我陶醉，让我冥想„„
1．联系上下文理解词语。五彩缤纷： ___________________________________________________________欣欣
向
荣
：_________________________________________________________
2．将短文用“∥”分为三段。
3．短文第二部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用“——”将其画出来。
4．除了短文中的句子，与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。 写秋
声
的
：___________________________________________________________ 写秋
色
的
：___________________________________________________________ 写秋
思
的
：__________________________________________________________
（二）
不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜（
）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃（
）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞（
）外雪天。
诗是这历史尘埃（
）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
1．在括号内给加点的词语注音。 2．解释下面词语中加点字的含义。
骄傲良多：__________ 漫天飞舞：__________ 3．在文中的空线处填写诗人的名字。 4．仿照画“——”句子造句。
___________________________________________________________ 5．另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。 春
：___________________________________________________________ 夏
：__________________________________________________________秋
：__________________________________________________________ 冬
：___________________________________________________________ 6．用“——”画出文中点明中心的句子。
十一、智能拓展。★仿写句子：
诗是唐时的一株柳，摇曳在古风河畔；诗是宋时的一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗是元时的一首曲，传诵在天山草原；诗是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗是清时的浣纱女，在溪边唱着绝代的歌。
___________________________________________________________
★学习交流：
通过本单元的学习，你对诗歌有了哪些了解？学到了哪些理解诗句的方法？请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下交流。
·古诗词中有关写秋的佳句·
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋叶——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
参考答案
一、彭湃 启迪 轨道 朗诵 吟哦 意境 花梗 依偎
二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuâ
三、逸 散失 融 调和 筹 筹码 际 遭遇
四、吟哦 纤弱 依偎 浮现 呆板
五、③ ④ ① ①
六、
1、鲜亮的花朵被歌声溅起。
2、去看海，不是有读不完的生命启迪吗？
3、脸上现出痛苦。
4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。
5、读诗，使我增长了不少知识。
七、拟人 比喻 反问 对偶 夸张
十、
1、我们去看海 热爱大海
2、山上的小火车 好像火车到了站
3、朋友 猫 诗人美好的愿望
4、扶 失
十一、
（一）
1、颜色繁多，色彩绚丽。形容草木茂盛或事业蓬勃发展。
2、①‖②③④⑤‖⑥
3、它有动听的歌声„„思念家乡的感情。
（二）
1、ē nuó suì sài āi
2、很 满，到处都是
3、朱熹 杨万里 杜牧 岑参 根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1．在期末写评语时，老师会祝你来年：（ ）
2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（ ）
3．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（ ）
4．有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（ ）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（ ）说明的就是这个朴素的道理。
5．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“ 。”）
6．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（ ）来表达对家人的怀念。
7．现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（ ”）来表达对远别好友的深情厚谊。
8．来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“ ”）的诗句。
9．昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“ ”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“ ”）。
10．爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“ 。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（ ’）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
（九）古诗词知识竞赛题
1．“少壮不努力，老大徒()”出自《汉乐府·长歌行》。 （1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2．晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是()。 （1）似曾相识鸟归来（2）似曾相识雁归来（3）似曾相识燕归来 3．《七步诗》的作者是()。 （1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4．“但使龙城飞将在，不教胡马度()”。 (1)阴山(2)边关(3)燕山
5．杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。 (1)花重绵阳城(2)花重锦州城 (3)花重锦官城
6．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。 (1)《游园不值》(2)《春望》 (3)《春夜喜雨》 7．“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。 (1)王勃(2)李白(3)白居易
8．“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。 (1)汉青(2)汗青(3)汗清
9．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）。 （1）因为（2）坐下（3）座位
10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。 （1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中 11．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是()的诗句。 （1）王维（2）王之涣（3）王勃
12．《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。 （1）张养浩（2）马致远（3）元好问 13．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自()。 （1）白居易《赋得古原草送别》 （2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》
14．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是()。 （1）春色（2）梨花（3）雪景
15．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自()的《无题》。 （1）李贺（2）李清照（3）李商隐
16．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的()。 （1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17．“三十功名尘与土，八千里路云和月”是()的词句。 （1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游
18．龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指()。
（1）红色（2）花（3）树叶
19．“海上生明月，()共此时”是张九龄的名句。 （1）天地（2）天下（3）天涯
20．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自()的《别董大》。 （1）高适（2）岑参（3）王昌龄
21．“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。 （1）李延年（2）李龟年（3）崔九
22．“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。 （1）李煜、柳永（2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隐
第17篇：与诗同行
王安镇中学六年级 “与诗同行”诗歌朗诵会
诗歌是文学宝库的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
为培养同学们对语文学习的兴趣，提高小组团队合作能力，进一步了解诗歌、感受诗歌的魅力，经六年级班委会决定，特举办本次“与诗同行”诗歌朗诵会。 本次活动以小组为单位进行（全班共分为八个小组）。
本次活动分为三个环节：
一、原创诗歌大比拼
各小组选举出本小组最优秀的自创诗作参加评选。要求作品必须原创，思想健康，积极向上，能够充分体现青少年乐观的学习态度和正确的人生观、价值观。
（请各位评委老师仅依据诗歌本体进行打分）
二、手抄报展示
由礼仪员向评委老师及全班同学展示各小组制作的以“我与诗歌”为主题的手抄报。要求作品紧扣主题，内容丰富多样，版面安排合理，有较强的知识性与观赏性。
三、诗歌朗诵
各小组派出选手参加诗歌朗诵。朗诵人数不限，朗诵内容可以是他人作品，也可以是原创作品。要求朗诵者仪表大方，举止得体，感情充沛，运用普通话进行朗诵。
评分标准：
第一项（原创诗歌大比拼）满分20分，第二项（手抄报展示）满分30分，第三项（诗歌朗诵）满分50分。共计100分，三项累计得分为该小组最后得分。
奖品设置：
一等奖：组长：“天宇牌”高级笔记本一个，各位组员：“环美牌”精美笔记本一个
二等奖：组长：“晨鑫牌”高级笔记本一个，各位组员：“百金牌”精美圆珠笔一支。
三等奖：组长：“晨鑫牌”高级笔记本一个，各位组员：“百金牌”精美圆珠笔一支。
优秀原创奖：“晨鑫牌”高级笔记本一个（一名）。 纪念奖：各组长获“环美牌”精美笔记本一个。
第18篇：诗与思
思与诗
唐诗和宫体诗有着千丝万缕的联系，我不知道这么说准不准确，至少唐诗或多或少受了宫体诗的影响，那我就先从宫体诗说起，所谓宫体诗并没有明确的定义，指以南朝梁简文帝为太子时的东宫，以及陈后主、隋炀帝、唐太宗等几个宫廷为中心的诗歌。“宫体”既指一种描写宫廷生活的诗体，又指在宫廷所形成的一种诗风，始于简文帝萧纲。萧纲为太子时，常与文人墨客在东宫相互唱和。其内容多是宫廷生活及男女私情，形式上则追求词藻靡丽，时称“宫体”。后来因称艳情诗为宫体诗。
大多数人认为宫体诗是靡乱的象征，但我认为它还是有一定的意义。首先，它相对于别的文体，更具有纯文学性，更淡化政治的影响；其次，它记录了一些历史信息，有一定的历史价值，而且，在韵律与情感表达上，又对唐诗有着重要影响。但是随着科举制度的发展，更多的文人走上了仕途，再加上唐朝政治经济的发展，宫体诗向政治化，哲理化，功利化发展，这也是历史发展的必然，因为这时候的知识分子更加积极，更想建立功业 。有很多人得志了，便借诗抒发自己的宏图大志；有些人失意了，便借以自慰，或表达自己淡薄名利之心；还有的是劝谏君王的，总之，此时的唐诗已经走出了宫闱内部，从此，唐诗便开始了崛起。
唐诗能从宫体诗中脱颖而出，首先应归功于唐代早期的一部分诗人，尤其是陈子昂及当时著名的“唐初四杰”。他们继魏晋风骨后，再次将广阔深远的思想同诗这种文体结合起来。
初唐 “前不见古人，后不见来者”，寥寥十个字就道出了一种孤独和无人同道的凄凉。从南北朝开始，直到唐太宗时期，宫体诗一直是“宠儿”，而魏晋风骨却已不再，可真是“前无古人”啊，可直到唐代早期，新的诗风“无为在歧路，儿女共沾巾”， 说到唐诗的崛起，首先要提的便是张若虚的《春江花月夜》，闻一多先生认为，这首诗的是唐诗的顶峰之作，我也说说自己的看法。
。首先，我非常喜欢作者为我们呈现的画面，月光皎洁，波光粼粼，两岸生机勃勃，这种美是非常迷人的，这样的美景我同样在另外几首唐诗里看到，例如孟浩然的《宿建德江》,这是我最喜欢的一首唐诗，“野旷天低树，江清月近人”，寥寥几笔，构造出一幅凄凉却又充满童话般美丽的夜景，这夜景更是为抒发作者的思想感情奠定了感情基调和氛围。同理，张若虚也成功地构造出一幅美景，为后来的抒情奠定了感情基础。
接着，在这美丽的月光下，作者对家乡的思念又溺于言表。就在这种
感情基调下，作者更是在思考人生，思考万物的轮回，感受到大自然的无限生机，从而进一步抒发自己积极乐观的生活态度。在这里，张若虚成功地将原本只用来内容多是宫廷生活及男女私情，形式上则追求词藻靡丽的宫体诗提高到一个新的高度，在这首诗里表现为更多地思考人生，思考宇宙万物的奥秘，较之于单单地写春闺思妇，儿女私情，美景佳夕要厚重得多，更加具有思想高度，从而将唐诗从宫体诗的束缚中解救出来，后来的唐诗内容主题更是多元化，例如山水田园派诗人王维的《山居秋暝》，边塞派诗人岑参的《使至塞上》，白居易通俗易懂的《赋得古原草送别》，杜甫忧国忧民的“三吏”与“三别”，杜牧忧伤的《泊秦淮》等等，唐诗开始向它的的顶峰发展。
最后，诗人巧妙地将情与景交融，“不知乘月几人归，落月摇情满江树”，作者赋予了美丽的夜景一丝归乡游子之情，超出了原本宫体诗仅限于写景的范畴。有了《春江花月夜》这样一首宫体诗，不也就洗净了吗？向前替宫体诗赎清了百年的罪，因此，向后也就和另一个顶峰陈子昂分工合作，清除了盛唐的路，——张若虚的功绩是无从估计的。
就在唐朝发展到鼎盛时期的时候，唐诗也随之发展到鼎盛时期。这个时期，人才辈出，涌现出很多著名的诗人;豪放不羁，斗酒诗百篇的李白；沉郁顿挫，忧国忧民的杜甫；深居幽寺，清心寡欲的常建；寄情山水，向往隐士的王维等等。
李白诗风豪放，不拘一格，大都具有浪漫主义色彩。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》）一句让后人赞不绝口，。首句从香炉峰写起，阳光照射下的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧美。第二句描写瀑布，一个“挂”字，写出了瀑布奔腾飞泻的气势。后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象，字字珠玑。结句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，一个“疑”字，显得意味深长。其奇特的想象和夸张将读者带入一个似真似幻的境界 ，《夜宿山寺》给人以更多的想象空间。
诗人杜甫可能恰恰相反，诗风沉郁，更多的是忧国忧民，著名的有“三吏”和“三别”这些都是脍炙人口的名篇，《春望》大家都很熟悉，尤其是那句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，曾经让多少人倾倒。 国破是一朝一代的悲哀，而山河是永恒的存在；破城遇到春天，草木照样生长，自然规律不会因时势的变化而改易。眼前人事和永恒时空的对比，使诗人更强烈地感受着内心的荒凉落寞，
以至于所见只剩下山河草木，一片空旷。但是山河草木虽然无情，诗人即使它们都变成了有情之物，花鸟会同诗人一样因感时而溅泪，因恨别而伤心。足见人间深重的苦难也能惊动造化。花儿带露、鸟儿啼鸣不过是自然现象，而所溅之泪所惊之心实出自诗人。因此花和鸟的溅泪和惊心只是人的移情。历来称赞此诗人移情于景的手法新颖，但它能够感人还是得力于开头两句的深刻含蕴。
一春三月，烽火不息，所以家书难得，可邸万金。两句是因果关系的流水对，这一年的正月，李光弼正与史思明战于太原，郭子仪进击河东，叛将安守忠自长安向武功出兵，长安、鄜州都卷入战事，自然音问难通。这句是实写自己与家人音讯隔绝，但也概括了一个共通的道理：战乱之中亲人的平安消息比什么都珍贵。由于能将个人的感受提炼成人之常情，这两句遂成为表达人们在乱离中盼望家信的成语。杜甫做诗，正应了那句话“语不惊人死不休”
诗人常建可就特殊了，由于他身在佛门，所作的诗自是与众不同，以《题破山寺后禅院》为例：晨游山寺，看到幽静的竹林，清澈的水潭能改善焕发，鸟儿欢唱，钟声袅袅，这清幽的景色使人杂念顿失，心中豁然开朗。这首诗其实并没有掺杂任何情感，有的只是一股禅意，在这里，诗人早已超脱了凡俗，进入了一种空灵的境界
晚唐诗人，当属“小李杜 ”，李商隐的《夜雨寄北》是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。
杜牧的《赤壁》这首咏史怀古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，也在字里行间表现出作者不以成败论英雄的豁达宽广。另外，《泊秦淮》里的“商女不知亡国恨，铜雀春深锁二乔”颇有讽刺意味，也正好呼应晚唐诗人的感伤讽刺之风。
特别值得一提的是，晚唐出现了一位别具一格的诗人，他就是白居易。白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”（《赋得古原草送别》）最能体现他这一思想，这首诗平没有华美的辞藻，也没有高深的论述，但是仅仅是这直白朴素的几句诗便将野草的生命力之顽强，自然界生生不息的道理生动地阐释出来，即使没有读过多少书的人也能看懂，兑现了他的诺言，从某种意义上说，他是一位平民的诗人
大唐是诗的时代，诗是大唐的灵魂。这段岁月里，中国古代的诗歌将她最旺盛的生命力释放出来，让我们这些后人去瞻仰。唐诗的辉煌已成为中国历史中光辉的一页，她是我们华夏子孙的财富，更是人类共同的宝贵遗产。古人留给我们的，不仅是绝美的诗句，还有更多的哲理等待我们去思考和揣摩
角度不同看法不同
今天看到这样几幅图片，心理学中有一些很有意思的图，往往带给我们很多欣喜，也带来很多值得思考的东西与大家一起分享。
首先看这幅图，您看到了是么？
也许您会说，很明显吗，是只青蛙那么现在请换个角度看一下，您发现了什么东西吗？
很奇异吧，过程是这样的
下面我们来看第二幅图
您可以看到的是个花瓶，也可以看到的是两个孩子的头像，关键是您关注的白色部分还是黑色部分。
下一幅图叫做“天使与魔鬼”，您看倒是天使还是魔鬼？
最后这幅图叫“老夫和少女”相当经典
这很明显是为老妪，但是换个角度再看看有什么不同发现？
哈老妪变成妙龄少女啦，下面看一下过程：
世界就是如此奇妙，很多时候，我们会碰到不顺心的事情，觉得心情很郁闷，很烦恼，那么换个角度，换个思路，重新考虑一下，满脸皱纹的老太太就变成了魅力少女，同一件事，也许您看到的就是天使而不是魔鬼。所以在前面没有路的时候，在遇到不顺心的事的时候，换个
角度，你会发现，世界大不一样，愿我们的视野永远有笑没有累，愿我们的生活永远美丽似鲜花。
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换位思考 文/塞上江南雪
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地为对方着想，它是达成理解不可缺少的心理机制，从客观上说，它要求人将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它即是一种理解，也是一种关爱。
换位思考的实质，即想人所想，理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容，人与人相处都有被“冒犯”“误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”，如果能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解，一般说来，只要不涉及原
则性问题，都是可以谅解的，谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容，一种理解!!
比如，同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作舂泥更护花”的深刻，同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，已是地上霜”的乡愁。因此学会换位思考，你就不会嘲笑路上的清洁工，你会有一分“劳动光荣”思想的支撑，学会换位思考，就不会再见朋友反目成仇，或许，学会换位思考，天若有情天亦老！
在生活中的矛盾常有发生，更要学会换位思考，能够化干戈为玉帛，重建良好的亲情友亲友乃至爱情，当遭遇挫折时，不妨化消极为希望，阳光就会向你微笑。当学会并做到换位思考的时候，就会发现原来生活其实很美好，心情也会随之阳光灿烂的。
人们都说“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特” 这话真的是精辟。你也许会认为哈姆雷特是个只热衷于胡思乱想而怯于实践的懦夫，而我却认为他那句“生存，还是死亡，这是一个问题”深刻至极，读书亦如此，生活中又何尝不是这样呢？
不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思维方式，不同的身份决定了思考角度的不同。或许两个人的思想会有冲突，但能够设身处地的为对方想一想，涌入内心的埋怨或是愤怒便会消失。（正在
尝试）正如读者眼中的哈姆雷特，谁能说出哪一个绝对正确？不能，所以要容纳对方的观点，换位思考，才能获得对方这部喜剧更透彻的认识。
有人问1+1=？不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也不尽相同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。有人说“1+1=3是作家，1+1=2是数学家，1+1=0是哲学家”。太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假，作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，笔下生辉，哲学家是正反两个方面看问题的弊和利同在，所以归零。设想作家、数学家、哲学家们坐在一起讨论1+1=？的话题时，相信他们都会拿出自己认为答案正确的依据，可是彼此之间却互不信服。基于他们仅是处于自己所在的位置去看待同一个问题，因为位置的不同，就会产生不同的看法，看法不同就会得出结果的差异。放眼整个社会也是一样，一件事因为处理的人不同，使用的方式也可能有差异，得出来的结果也许更有差别。比如，换位思考执法并不意味着执法可以任意打折扣，而是在遵守法规的前提下，探求一种让执法者与被执法者双方都满意的方式，对顽固不化，违法违规经营行为要用“刚”的手段加以制止，对遵纪守法的经营业则要有“柔\"的一面，只有刚柔相挤，把握好“度”，才能在一种和谐的气氛中发展、壮大。在经济快速发展的今天，人们都在为生活奔波、忙碌应该多一些换位思考，树立人人为我，我为人人的观念，努力营造一种宽松和谐的社会氛围，以达到双赢的目的。
所以当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为别人着想，做到真正的顺道、重人、求和！
2010.12.10发博
第19篇：情感与理智
我一直给人的感觉是很情绪化，有时候疯起来简直是另一个人似的。比较了解我的人会知道我是一个很理智的人。我懂得什么该做，什么不该做。其实，说真的，徘徊在情感与理智的边缘，我也不知道自己会更倾向于哪一方。
情感与理智之间的抉择问题，我由高一就想到现在，却一直没有很好的答案，或者问题本身根本就没有答案。选择情感，我怕会被现实的残酷所淹没；选择理智，我又怕我的情感世界会变成一片荒漠，成了一具毫无情感的行尸。于是，面对这类问题我往往犹豫不决，感到无所适从，因为这，很多事情处理得一塌糊涂。
我其实是一个很认真，要求很高的人，尤其是我喜欢某一样东西，或某一个人的时候。现在的我，对很多东西都已经有了不同的看法。以前那些痛苦或欢乐的事，以为自己一生都不能忘记，可站在这里再仔细地看，才发现什么叫做“时间可以冲淡一切”。当撼天烈焰的昨日逝去，或许今日只是变成了小溪流水，潺潺地流过了，浇熄了年少轻狂的昨日，或者冲淡了心如刀割的痛。回想起昨日，或许，只剩下了一笑，笑意脉脉中，相忘于江湖。
不过，有些东西却不同。“激情握在手里会化为灰烬，埋藏于心底却可以历久常新”，这句经典的说话道出了我的心声。当我将喜欢的东西埋于心底，却发现它不但没有随时间的迁移而消减，相反，那份情感更加真挚，如同陈年的佳酿，埋藏得越久越是芳香醇厚，或许，这叫做“时间可以证明一切”吧。原来，爱到深处竟是一种淡泊的宁静，一种悠然的致远。
高考逼近，以后就要各奔东西，一想到这我就有心酸的感觉，毕竟有很多喜欢的人和事啊！可现实就是现实，理智不容许我们多抱有一丝的情感。人们说高考残酷，或许就是因为这样吧。真的很想快点高考完，可以做许多自己想做的事，不用受太多理智的束缚，可我又怕，高考完意味要和家人分隔两地，自己的将来又是那么的无把握，家庭于我来说实在太重要，可是，理智又不容许我抱有幻想。
近这几年，那些堂兄、堂姐、表哥、表姐们都双双结婚生孩子，拜年的时候，个个都抱儿弄孙，把天真活泼的小孩放到地上爬来爬去，有些会走路的还成堆的围着要陪我玩。我一直很喜欢小孩，于是和他们玩了个够，累到我骨架都散，可是，一看到这情景，我竟然有很多说不出的感慨。高考完后会不会就好像他们那样，结婚、生孩子，时间一转眼就过，匆匆就去到60岁？我真的不敢想下去，生命真的太无把握，太渺茫，或许，也因为如此，所以生命才有挑战，需要我们自己去把握命运吧。
爱情于我来说太宝贵，两个人要能经受得住各种考验，关键是要对对方有信心，双方都有共同的信念。有时我觉得爱情是一种信仰，可能是那种诚挚那种不容亵渎的情感吧，如果找不到那样的一位女子，我宁愿孤独终生。
处于我们这种年龄阶段是很容易喜欢一个人的，情感希望我们去尝试这不成熟的爱，可家庭、高考这些理智的东西不容我们涉足，在这种年龄展开的爱情只会也只能是不成熟的，过多的花时间、花心思去维持两人的关系，只会令自己变得局限，当你日后再跳出来看回这些的时候，或者一切是那么的清晰。
高考逼近，我们还是理智地去面对吧。高考完后，我们都将变得成熟，那时再去作重新的判断，不是要来得更清楚，更真切吗？
第20篇：理智与情感
理智与情感
生词：
1.deficientadj.不足的, 不充份的, 有缺陷的2.prrietyn.适当, 正当, 得体
3.approbationn.认可, 嘉许4.rapturousadj.着迷的, 狂喜的n.着迷, 狂喜
5.propensityn.倾向, 习性6.inclinationn.倾向, 意愿, 倾斜度
7.agreeableadj.愉快的，和蔼可亲的，欣然同意的，一致的
8.thoughtfullyadv.体贴地，关心地
9、inheritancen继承的遗产
10、spoiltadj宠坏的
11、sensitiveadj易受伤害的
12、mistren女主人
13、advisableadj可取的，明智的
14、inseason当令，应时
15、makeafinefigure超群出众的
16、promisingadj很有前途的
17、horrifyv使震惊
18、excursionn短途旅行
19、outlivev比……经久
20、marryoff结婚
21、accusationn指控
22、marriageofconvenience利益婚姻
23、urgencyn紧要
24、drivingadj猛烈地
25、enquireafter问候
26、rescuern救助者
27、lockn一束长发
28、knowinglyadv会意地
29、dutifullyadv顺从地
30、fortnightn两星期
31、accurateadj准确的
32、croadj生气的，恼怒的
33、swallowv轻信
34、fixedlyadv专注地
35、reasonablyadv相当地
36、setone’shearton下定决心
37、correspondingn通信
38、agitatedadj紧张不安地，焦虑的
39、divorcen离婚
40、seducern 诱惑者
41、dueln决斗
42、beexpecting怀孕
43、narrowlyadv仔细地
44、fondadj慈爱的
45、soundreln恶棍，无赖
46、vicarn教区牧师
47、soreadj疼痛的
48、infectionn感染
49、domesticadj家庭生活的
50、routinen惯例，常规
51、awfuladj糟糕的
1、\"What a pity it is, Elinor, \" said Marianne, \"that Edward should have no taste for drawing.“真可惜呀，埃丽诺，”玛丽安说，“爱德华竟然不爱好绘画。”
2、\"No taste for drawing!\" replied Elinor, \"why should you think so? He does not draw himself, indeed, but he has great pleasure in seeing the performances of other people, and I aure you he is by no means deficient in natural taste, though he has not had opportunities of improving it.Had he ever been in the way of learning, I think he would have drawn very well.He distrusts his own judgment in such matters so much, that he is always unwilling to give his opinion on any picture; but he has an innate propriety and simplicity of taste, which in general direct him perfectly right.\"
“不爱好绘画？”埃丽诺答道。“你怎么能这样看？的确，他自己不画，可是他很喜欢看别人画。我敢向你担保，他决不缺乏天资，只不过是没有机会深造罢了。他要是一步步地学下来，我想会画得很出色的。他不大相信自己这方面的鉴赏力，总是不愿意对任何画儿发表意见。不过，他先天就有一种恰当而纯朴的鉴赏力，使他一般都很明断。”
3、\"I hope, Marianne, \" continued Elinor, \"you do not consider him as deficient in general taste.Indeed, I think I may say that you cannot, for your behaviour to him is perfectly cordial, and if THAT were your opinion, I am sure you could never be civil to him.\"
“玛丽安，”埃丽诺继续说道，“我希望你不要认为他缺乏一般的鉴赏力。其实，我也许应该说你不会有那种看法，因为你待他十分热诚。如果你真有那种看法的话，你肯定不会对他那么彬彬有礼。”
4、\"Did not you hear him complain of the rheumatism? and is not that the commonest infirmity of declining life?\"
“你没听他说有风湿病吗？难道这不是最常见的衰老症？”
5、\"Mamma, you are not doing me justice.I know very well that Colonel Brandon is not old enough to make his friends yet apprehensive of losing him in the course of nature.He may live twenty years longer.But thirty-five has nothing to do with matrimony.\"
“妈妈，你曲解了我的意思。我知道，布兰登上校还没老到使他的朋友们现在就担心会合乎自然地失去他，他可能再活二十年。但是到了三十五岁就不该考虑结婚。”
6、\"Perhaps, \" said Elinor, \"thirty-five and seventeen had better not have any thing to do with matrimony together.But if there should by any chance happen to be a woman who is single at seven and twenty, I should not think Colonel Brandon\'s being thirty-five any objection to his marrying HER.\"
“也许，”埃丽诺说道，“三十五岁和十七岁最好不要结成姻缘。不过，万一有个女人到了二十七岁还是独身，我看布兰登上校若是想要娶她为妻，三十五岁总不该成为障碍吧。”
7、\"A woman of seven and twenty, \" said Marianne, after pausing a moment, \"can never hope to feel or inspire affection again, and if her home be uncomfortable, or her fortune small, I can suppose that she might bring herself to submit to the offices of a nurse, for the sake of the provision and security of a wife.In his marrying such a woman therefore there would be nothing unsuitable.It would be a compact of convenience, and the world would be satisfied.In my eyes it would be no marriage at all, but that would be nothing.To me it would seem only a commercial exchange, in which each wished to be benefited at the expense of the other.\"
过了一会儿，玛丽安说道：“一个二十七岁的女人决不可能春心复萌，或者惹人动情。她若是家境不好，或者财产不多，认为做妻子可以不愁生计，并且生活得安稳些，说不定会甘愿去尽尽保姆的职责。因此，娶这样一个女人，并没有什么不妥之处。这是一项实惠的协定，大家都感到称心如意。在我后来，这根本算不上婚姻，不过这也无关紧要。对我来说，这似乎只是一种商品交换，双方都想损人利己。”
8、\"Well, then, I know who it is from, Colonel.And I hope she is well.\"
“噢，那么，我知道是谁寄来的了。上校，但愿她安然无恙。”
9、“My own lo is great, \" he continued, \"in being obliged to leave so agreeable a party; but I am the more concerned, as I fear my presence is neceary to gain your admittance at Whitwell.\"
“我们大家如此合得来，”上校接着说，“离开你们真是我的莫大损失。而使我感到更加不安的是：你们要进惠特韦尔，恐怕需要我亲自引见才行。”
10、\"But if you write a note to the housekeeper, Mr.Brandon, \" said Marianne, eagerly, \"will it not be sufficient?\"
“布兰登先生，你要是给女管家写个条子，”玛丽安性急地说道，“这还不行吗？”
11、\"We must go, \" said Sir John.--\"It shall not be put off when we are so near it.You cannot go to town till tomorrow, Brandon, that is all.\"
“我们一定要去，”约翰爵士说，“事到如今，不能推延啦。布兰登，你可以等到明天再进城，就这么定啦。”
12、\"I wish it could be so easily settled.But it is not in my power to delay my journey for one day!\"“我但愿能这么容易就定下来。可是我无权推迟行期，哪怕一天也不行！”
13、\"If you would but let us know what your busine is, \" said Mrs.Jennings, \"we might see whether it could be put off or not.\"
“你只要告诉我们你有什么事，”詹宁斯太太说，“我们也好评评能不能推迟。”
14、\"You would not be six hours later, \" said Willoughby, \"if you were to defer your journey till our return.\"
“你要是等到我们回来再进城，”威洛比说，“你顶多晚走六个小时。”
15、\"I cannot afford to lose ONE hour.\"
“我一个小时也耽搁不得。\"
16、Elinor then heard Willoughby say, in a low voice to Marianne, \"There are some people who cannot this trick for getting out of it.I would lay fifty guineas the letter was of his own writing.\"
这时，埃丽诺听见威洛比低声对玛丽安说：“有些人总是不肯与大伙儿一块玩乐。布兰登就是其中的一个。我敢肯定，他害怕感冒，于是就耍了这个金蝉脱壳之计。我愿拿五十个几尼打赌，那封信是他自己写的。”
17、\"I have no doubt of it, \" replied Marianne.
“对此我毫不怀疑，”玛丽安应道。
