画圆叙事文范文
推荐第1篇：叙事文
端午街看龙舟赛
“咚”“咚”“咚”„„浑厚有力的鼓点声破空而来，坐在婶婶家吃端午团圆饭的我心早已飞到划龙舟的现场。一吃完饭，我、弟弟拉着妈妈和奶奶赶紧往云浦路跑。
可一出来就傻眼了，一路的河边早已被看龙舟的人里三层外三层堵得水泄不通，有的人甚至爬到树上，有的站到车上。我试着挤进去，但马上又被挤了出去，只好边走边寻找空隙。
“咚咚咚咚咚”„„鼓声更紧密了，呀，肯定是有龙舟开始比赛了，我还没找到位置，只好跟着鼓声边走边跑。路上，有一个3岁的小朋友跟我一样，虽然没有看见龙舟，听到龙舟的鼓声，高兴地喊着“加油加油”，仿佛他已经看到龙舟比赛的精彩场面，逗着路旁的人哈哈大笑。 后来，妈妈把我们带到了乐成街道的龙舟指挥台，我和弟弟舒服地坐在凳子上观看。
这时河面上，一条橘黄色龙舟一马当先，队员们桨频一致，龙舟劈浪前行，后面一条白色的龙舟紧追不舍。“加油！加油！”两岸观众的呐喊声、助威声此起彼伏，庆祝的鞭炮也不时冲向云宵，为赢的龙舟祝贺。
我们看完了乐成街道水域的龙舟，接着又去了城南街道的龙舟指挥台。这里水域比乐成宽敞许多，龙舟数量明显比乐成街道少一些，但两旁观众依然很多，路旁停满了车，有多人打着伞坚守着一年一度与龙舟的约会，等待着龙舟的自由角逐，终于河面上热闹起来，上下游汇集过来的龙舟争相追逐起来„„
看了整整一个下午，看到有的龙舟开始回家了，我和弟弟在妈妈的催促下才 恋恋不舍地离开。
难忘的中秋节
我喜欢张灯结彩的春节，也喜欢快乐无比的儿童节，还喜欢秋高气爽的国庆节，但我最喜欢合家团圆的中秋节。
天空湛蓝如洗，太阳的脸红了起来。五颜六色的菊花争奇斗艳，枫叶红的就像火一样。
爸爸、妈妈、姐姐，还有我，来到人声鼎沸的游乐园玩。 这里有快乐无比的荡秋千，有好玩刺激的碰碰车，还有精美别致的滑梯„„我到这里玩一会，又到那里玩一会，高兴极了。不知不觉中，夕阳西下，我们一家人开开心心地回家了。
回到家，妈妈把早以准备好的月饼拿了出来。有香甜可口的五仁陷，还有清香爽口的草莓陷„„我们一边吃月饼一边赏月，今晚的月亮是那么的皎洁，那么的明亮。我们一家人其乐融融。
中秋节是丰收的节日，中秋节是快乐的节日，中秋节是团圆的节日，我爱中秋！
恐龙博物馆
假期，我去了四川自贡恐龙博物馆。在去的路上，我问舅妈：那些化石到底是真的还是假的？舅妈还没有开口，弟弟就抢着回答：肯定是真的。我一听，心里更高兴了，我能见到真正的恐龙化石，我真想赶快赶到博物馆。
到了恐龙博物馆，我们走进大厅，身上感觉一阵凉快。舅妈郑在买票的时候，我看见架子上摆了了一个很小很小的恐龙骨头。我以为那是化石，舅妈走过来说：这个恐龙是假的，真的恐龙化石在后面。我笑了笑，迫不及待的向早点见到真的恐龙化石。
到了化石参观厅，我向四周看了看，到处都有各种形状的恐龙化石：四川龙在打架、翼龙在空中飞舞 速龙在跑步........。我们来到中厅，看见一个食肉恐龙正在吃一个食草的恐龙。在看的过程中，我发现，食草恐龙的牙齿是平平的，而食肉恐龙的牙齿是尖尖的。 我在旁边看到一个以多欺少的景象，两个恐龙打一个食草恐龙，娜两只恐龙是霸王龙。那两只霸王龙左右攻击，食草恐龙也只有做最后的挣扎了。
我一转眼又看到了一副以大欺小的景象，一只四川龙吃掉了一只很小的速龙。化石的形状在四川龙把速龙叼在嘴里，那是我的心里感到一阵阵心酸。 下面的恐龙化石看完了，我们又到楼上看植物化石和动物化石。我看到动物和植物的化石都是在板子上，我还以为是假的呢，舅妈走过来说是真的。 哪天，虽然看的不够，但是我明白了一些道理，所以我的收获是很大的。
一个辛苦的星期天
吃过营养丰盛的早饭后，我们回到家里，今天早上该我洗衣服了。
我走进了卫生间，妈妈早已经在那里等着了。妈妈教我怎么洗衣服。“首先，要把衣服泡进水里弄湿，然后把裤子放在地上，把肥皂涂抹在裤子上。”妈妈顿了顿又说：“涂抹肥皂的时候要多涂抹一些，抹均匀，之后用刷子使劲刷！刷干净一面后，翻过来再涂抹肥皂，再刷。全部都刷完了，放在清水里清洗3遍就可以了。”
妈妈说完就出去了，我开始洗衣服了。我把肥皂涂抹上后，就一下一下的用力刷起来。一个个白色的泡沫冒了出来，不一会儿，白色的泡沫变成了带泡沫的脏水，有污渍的地方，刷几下就没影了。终于一条裤腿刷完了，我长长的叹了口气，接着开始刷洗第二条裤腿......我正在聚精会神的刷裤子，突然感觉到脚下很凉，我低头一看，原来脏水已经流到我的脚边啦！我居然还没有发现，直到水把我的袜子弄湿了才注意到，可能我太用功了，没有发觉。
哦！蹲了老半天了，脚都蹲麻木了，不高高兴的是裤子终于刷洗完了。我把它用清水冲过3遍后，挂在衣架上，裤子就像新的一样。
今天洗衣服虽然辛苦，但是苦中有乐，最重要的是我的衣服是我自己洗的。 今天我只洗了一条裤子，就感觉到很累，很辛苦。妈妈每周都要洗那么多的衣服，可是妈妈从来没有喊过累，以后我要多为妈妈分担一些家务活。
让我感动的一件事
生活中的许多事情，就像夜中空的点点繁星一样，多得数不清。有的让你非常感动；有的让你感觉非常后悔；有的让感觉到非常惊喜；甚至有的让你感觉到非常悲伤。这些事当中，有一件事使我最感动，最难以忘记。 那是2008年的汶川大地震，这个让全世界都难忘记的痛苦日子。大地在呜咽， 山川在哭泣 ，为什么本还是明媚的天在瞬间就变得黑暗。我禁不住要问：“苍天 ，你是开玩笑吗 ？” 152字
那时的我放学回到家的第一件事就是看灾区卫视直播 ，每看到有生命在突如其来的灾难中逝去，我的心就无比疼痛。然一幕幕救人凯歌却正在谱响，为了废墟中一息尚存的人们 ，我们最可爱的人， 那疲惫的身影还是奔在最前沿 ，他们不管有多苦多累 ，只想快点、快点、再快点， 一 线希望就是他们的动力 。我为那些可爱的子弟兵们骄傲，他们不计个人安危，只为能早解救一些生命。
最让我感动的是一位跪在地上痛哭大喊，一直还想往摇摇欲坠的房屋里冲进去的战士（余震让他们不能再进去救人）。他在喊：“让我进去，我还能再救一个。”他的那种悲痛欲绝，让人感觉到那里就像正掩埋着他最至亲的人，他正在责怪自己为什么不是“超人”。那是怎么样的场面呀！
这让我相信，虽然人的生命是脆弱的，但在灾难来临的时候，无私的爱可以是生命的延续
推荐第2篇：让座!叙事文!!
那天，我坐车去医院看望生病的外婆，路上遇到了一件最让我难忘的一件事。 也不知怎么回事，那天坐车的人特别多，我在人群中“挣扎”了很久，终于争取到了一个座位，两条象灌满铅一样的腿，终于可以舒展开了，我一边看着窗外的风景，一边用手捶着自己的两条腿，想使两条僵硬的腿放松一些。就在这时，汽车靠站了，上来一位抱着婴儿的阿姨，怀里的婴儿还在不停地哭闹，只见她一边哄小孩说“宝宝别哭了，马上就要到家了”，一边掏钱买票。这时售票员用她那清脆的声音喊到：“谁能给这位抱婴儿的妇女同志让个座位？”我本想给她让个座位，可是回味一下刚才站的滋味实在太难受。我正犹豫着，一个略显苍老的声音打断了我的思绪，我朝着声音的方向望去，我旁边的一位老人颤颤巍巍地站了起来，用手拍了怕座凳说：“你坐这儿吧！”那个阿姨看起来有点不好意思，推辞道：“老人家，您腿脚不好，还是您坐吧！”可那位老爷爷只是挥挥手，示意不用，那位阿姨不好推辞，只好硬着头皮坐了下来。这时，我才注意到老人，一头的银发，脸有些消瘦，但是眼睛炯炯有神，一身笔挺的军服，有些旧，但很干净，脚上的皮鞋的皮，早就脱落了不少。我突然觉得椅子上有很多“刺”，刺得我再也无法安心地坐下去。我站起来，想把我的座位让给这位老人，突然一个急刹车，我没站稳，一下子踩到这位老人的`脚上，奇怪！他怎么一点反应都没有。
这时，车上的喇叭响了，“xxxx医院到了。”我急忙下了车。看见那老军人也一瘸一拐地走了下来，他的腿是那么僵硬。啊！原来是假肢。我惊呆了，一直望着他消失在茫茫人海中。
这件事虽然已经过去了，但是给我的印象很深。他使我知道了“要以乐于助人来做为培养个人品格的标准。”
前几天，我坐公交车上学。车上的人很多，挤得像沙丁鱼一样，背靠背，腿贴腿。我好不容易挤到了车的后门，这才宽松了点儿。
突然，我听见几声连续的咳嗽，扭头一看，原来是一个年迈的老奶奶。她已经白发苍苍了，脸上皱纹很多，手脚也有点抖。坐在位置上的哥哥姐姐，没有一个肯让座给那个老奶奶，这令我感到很气愤，假如我能坐在位置上，我一定会让座给那个老奶奶。
两个站过去了，我感觉到，老奶奶已经站得双腿发软。她紧扶着扶杆，双手正抖动着。这时，一个坐在后排的姐姐，不停地向老奶奶挥手，示意老奶奶过去坐。老奶奶看不见，我告诉了她，她挤到了后排，坐了下来，向那个姐姐连声道谢，那个姐姐却说只是举手之劳。我开始有点奇怪：为什么那个姐姐过了这么久才让座，后来，我看见那个姐姐对着手机说：“不好意思，刚刚我看见了一位老奶奶，让了座给她，浪费了您宝贵的时间，真对不起„„”这下，我明白了：原来那个姐姐刚刚没看见老奶奶，又在讲电话，所以过了这么久才让座。我心里不禁尊敬起那个姐姐，因为她能在这么忙碌的情况下，让座给一个老奶奶，真是不容易。这个姐姐，有着一颗关心老幼、帮助他人的心。
这次上学，我悟出了一个做人的道理：做人，一定要做一个懂得关心老幼、帮助他人的人，还要做一个乐于助人的人，不能做一个自私自利，只顾着自己的人。
这是发生在我身边的一件事，每当我在公交车上看到有人让座，我便会回忆起那件事。这件事既让我对自己感到十分惭愧，也让我对一位素不相识的人产生一种敬佩之情。
那是一年前的一个星期日的上午，我上完学习班乘公交车去爸爸单位。我一上公交车，就赶紧抢了个空位子，看也不看，便一屁股坐下去。随后又往车厢里一瞧，车厢里的人还真不少，整个车厢就像个沙丁鱼罐头，比肩继踵，拥挤不堪。
我正悠闲地坐着，看窗外的美景时，一位老奶奶上车了。“朝我这排坐位走来，我想：到爸爸单位还有好多站路呢，让了座以后挤在人堆里多累啊。到底让不让？正当我犹豫的时候，一个小伙子站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，您坐我的位子好了。”然后，他扶老奶奶小心地坐下，而他一直靠着座位，一手直撑着，紧握扶手，用力抵抗着拥挤的地方。我见老奶奶有了座位，心里也没有再想什么了，继续欣赏风景。
车又经过了好几个站点，可是只有从前门上来的人，却不见从后门走出去的人，车厢里更加拥挤了。我见那小伙子被挤得满脸汗珠，腰背渐渐地弯起来，很艰难地站着。好不容易到了终点站，下车的人非常多，我和那小伙子也准备下车。大家你推我挤地朝车门走去。突然，不知哪个人把小伙子的腿撞了一下，小伙子“哎哟”尖叫了一声，咬着牙，脸上露出痛苦的表情，捂着腿下了车。我心里觉得很奇怪：撞一下也能疼成这样？我带着一个“问号”走出了公交车，只见那小伙子正坐在路边，卷起裤腿，查看伤口。啊！原来那是条伤腿，被纱布紧紧地包住了膝盖，他受过伤！
我站在那里，呆若木鸡，看看胸前的红领巾，觉得脸上火辣辣的。心想：我是一个少先队员，我对得起红领巾吗？我真是太惭愧了。
这件事虽然过去了那么长的时间，但我却记忆犹新。这件事一直告诉我：要做一个乐于助人的人，只有帮助别人，才能更加快乐。
让座
让座，让出的是文明，坐上的是温馨。
星期天，是我的生日，妈妈答应带我去嘉兴买礼物，我非常高兴。于是，我便拉着妈妈“马不停蹄”地来到车站。等161路公交车，可车子像“死神”一样迟迟不来，我等得心烦意乱，终于，161路公交车慢吞吞地开来了，像爬一样！上了车，我环顾四周，发现只有一个位子，妈妈把它让给了我。到了下一站，一位老奶奶颤颤巍巍地上了车，我仔细打量了她一下：七十上下的年龄，衣服上打了很多补丁，灰色的裤子洗的有点发白，也舍不得扔，脚上穿着一双十几元就能买到的鞋子，从鞋面上看，新买的颜色显然是紫色的，略弯的背上背着一个看似千斤重的蛇皮袋，我想：她和奶奶差不多年纪，但却比奶奶可怜的多呢！老奶奶慢慢地走到一个叔叔旁边，那个叔叔下意识地把胳膊往里缩了缩，还狠狠地瞪了一眼老奶奶，那时，我清楚地看见，老奶奶脸上写满了害怕和恐慌，往前走了一步，站在了一个姐姐旁边，可那个姐姐冰着脸，对老奶奶毫不客气地说：“你在我旁边干什么，挤死了，旁边空地那么多，到这儿来干嘛？”看到这一幕，我非常气愤，那姐姐讽刺的语气和老奶奶拼命忍住眼泪的样子深深地刺痛了我的心，我走到老奶奶面前说：“奶奶，您坐我的位子吧！”老奶奶摇了摇头说：“没关系，我不坐了，你有这份心就够了！”我说：“坐吧，你快点坐吧！”老奶奶拗不过我，只好坐下了。我看了，高兴地对老奶奶笑了。
下了车，我发现，天仿佛比以前更蓝了，云朵也仿佛比以前更白了。我想：这可能是因为我给了一位老奶奶让座的缘故吧！
也许我做得微不足道但是只要你做一点点，他做一点点，小小的力量聚集到一起就变成了很巨大的力量。
春是暖的，因为那位不知名的大哥哥，春又是冷的，因为那位不知名的阿姨。
回忆就像音乐盒般不停地旋转，动人的音律拨动着我地心弦。昨天的一幕幕还回放在我的脑海中，犹如电影般的播放，回想起来，心还在颤动。
动人的音律犹如我此刻的心情，而甜蜜中夹杂着忧愁。甜是因为我做了一件好事，愁是因为当今社会的人还很少有爱心。希望人与人之间的爱能一直延续。
推荐第3篇：画圆教案
《画
圆》
设计者：梁海红
单位：郑州师范学院附属小学
教学目标与要求 1．知识与技能
（1）学习“椭圆”工具的使用。 （2）用“椭圆”绘制简单的图形。 2．过程与方法
在绘制基本图形的过程中掌握“椭圆”、工具的使用，培养学生的操作中的组合技能。 3．情感态度与价值观
通过绘制椭圆和线条的组合，使学生切身感受“画图”程序带来的乐趣，进一步培养学生对“画图”程序的热爱。 教学目的：
学习画圆的一般方法，训练学生的组合思维，提高学生的创造能力。 教学重点：
掌握画圆的基本方法。 课前准备：多媒体课件。
教学前的思考：找根“主线”拽住学生的注意力。因为一年级的学生注意力不容易集中，针对学生的这个特点我设计了以“猜一猜”为几乎整个课堂的主线，来激发学生的兴趣，让学生能够积极主动的去动脑思考，把他们的注意力吸引到课堂上。
一、“猜谜语”导入；创设教学中“猜”的学习氛围。 师：导入语：同学们，大家坐姿正端正，表现的正好，那老师就奖励大家一下，一起来玩个“猜谜语”的小游戏（出示课件）：
看看圆，摸摸麻。包着一肚小月牙。(猜一种水果) 生：思考，猜出答案
设计意图：这个谜语的用途是吸引学生，并引出“圆、月牙”形状词语。
谜语中我是这样设计了：
1、如果学生猜出来了，我会继续追问其原因“为什么这样猜”，从而引出根据“形状”来猜的这一想法。
2、如果学生猜不到，我会用形状来引导学生猜出结果，进而讲出猜这个谜语的窍门，抓住“形状”特点。
二、延伸“猜”这根主线
接着，我延伸猜一猜，给出西瓜“形状”图片，再猜。（课件展示）
师：同学生，你“为什么这样猜”，引出圆形上面的“花纹（即线条）”
生：观察思考，回答问题。
设计意图：这样告诉学生一个圆形上面添加上一些简单的花纹就可以组成一个实物图形。
三、进一步延伸“猜”这根主线
为了证明老师的说法，进一步延伸“猜”的主线。 师：出示一个大圆，（课件展示），之后在上面添加线条（组合出了昆虫的样子），让学生猜是什么；
生：观察思考，回答问题。
师：再为昆虫添加简单的花纹，再延伸“猜”这条主线，得出“七星瓢虫”。
设计意图：这一系列的猜一猜，既证明了老师的说法，也让学生知道了如何简单的加工“圆”。
三、趣味猜一猜
师：紧接着，出示一个“大圆”，接着在大圆的左、右、下添共加了五个“小圆”，再次延伸“猜”这一主线，不少学生会根据“大圆”和其下面的“小椭圆”猜乌龟。为了鼓励学生的正确猜想，顺应学生的猜想，把乌龟的脑袋添加上去了。（激发学生的兴趣）
师：接着，设计一个疑问：“真的就是“乌龟”么？” 把乌龟的脑袋去掉，换成兔子的脑袋，这样猜想的“乌龟”就又变成了“兔子”，推翻了学生的“猜想”。（再变换中体味画图的乐趣）
设计意图：总结猜想的方法：不能只看部分，要根据图形“整体”的组合猜想，才可以得出最正确的答案。这样，即传递了猜想方法，也让学生看到了乌龟和兔子的画法，还让学生了解了“圆”的奇妙组合。
四、教学中图形“组合”思想的传递。教师设计思维：通过猜想中“圆”的不停变幻，让学生看到了“圆”的奇妙和趣味组合图形；让简单图形的“组合”思想慢慢的进入学生的思维。怎样进行组合？首先要让学生知道：“圆”它不孤单，这个通过让学生分析组成“乌龟”和“兔子”，找到组成图形的“圆”不同特点：
师：同学们，咱们在来看看组成“乌龟”和“兔子”的园有哪些不同，你能发现么？
生：回答
1、圆的大小不同；
2、圆的形状也不同（即正圆和椭圆）：有胖的、有瘦的、有高的、有矮的。
分析出这些之后，让学生上台演示画出不同的圆，再让全部学生试着去画一画并进行简单的组合。
五、电脑画图中的“技巧”。
师：（出示课件）同学们，请你仔细观察，看看这个大熊猫有多少个圆组成的，看看谁数的又仔细又快！快来试一试吧！ 生：观察，数一数圆的个数。
师：找学生回答，你数的真仔细，回答的很正确。
同学们，你刚才数的时候，你仔细观察了么？组成熊猫的不同的15个圆是如何组合在一起的？
分析得出：圆之间的简单接合，以及较难的圆之间的相互嵌套；同时也让学生认识到了图形“组合”中一些技巧。紧接着教师演示讲解画图技巧。在嵌套技巧中，可以大概的演示一下“选定”工具的使用，让学生看到了“嵌套”技巧中也有技巧。 下面把学生的作品附上几幅：
推荐第4篇：画圆仪
画圆仪
画圆仪是一种新型画圆工具。有画圆、画弧的作用。用于数学学习时画圆、画弧。
产品介绍：
101
8
98.量角器刻度线 1.三角板 2.旋转圆环 3.旋转圆盘 度9.周角量角器刻度 11.三角板直尺刻
目录1、概述
2、特性
3、实现
4、应用
1、概述
画圆仪是一种新型画圆工具。这种画圆工具，把直尺、量角器的功能渗透到画圆中。画圆时，不需再用直尺度量长度，就能画出已知半径的圆；画弧时，不用度量角度、长度，就能画出已知半径、度数的弧。
原理 画圆仪是采用杠杆、轮轴旋转原理。
2、特性
画圆仪是有无色透明塑料制成。
3、实现
画圆仪是由一个旋转圆盘、旋转圆环及一块三角板组合而成。旋转圆盘、旋转圆环和三角板相互间能旋转自如，且相互间误差不大于0.2mm。在旋转圆环的一个平面，标有周角量角器刻度；另有从圆心经周角量角器刻度至三角板的射线；在这些射线上，距圆心不等的距离，承漩涡状排列，挖出圆孔并标出该孔距圆心距离的长度数。为使用方便，在同一条射线上，每隔1cm挖一个孔，而与相邻的一条射线上的孔，长度相差1mm。这些孔，既是插笔孔，又是画圆时圆的半径。
4、应用
画圆仪适用于数学几何学科的教学、中、小学生学习几何时学习及工程技术人员绘图时使用。
画已知半径圆时，将笔插入与所画圆半径相对应的插笔孔内，用笔带动旋转圆盘或旋转圆环或三角板，旋转一周即可。
划已知半径、已知度数的弧时，与画圆方法相同，所不同的是：在旋转的同时，参照线段所经过的周角量角器度数至所需度数即可。
推荐第5篇：8.画圆
课题： 画圆
教学目标：
1.知识与技能：
（1）学习“椭圆”、“刷子”等工具的使用。
（2）能用“椭圆”、“刷子”等工具绘制简单的图形。
（3）在绘制基本图形的过程中掌握“椭圆”、“刷子”等工具的使用方法，培养学生的操作技能。
2.过程与方法：
通过绘制椭圆和线条，使学生切身感受使用“画图”程序带来的乐趣，进一步培养学生对“画图”程序的热爱。
3.情感与价值观：
逐步培养学生对计算机绘画的审美能力。
教学重点：“椭圆”工具的使用方法。
教学难点：“椭圆”工具的使用方法。
教学过程：
（一）导入新课：
出示用“椭圆”和“刷子”工具画的简单的图形，如狮子、小熊、毛毛虫、机器猫等，同学们，这些图片画得怎么样啊？可爱吗？它们都有什么特点呢？你们想不想也能和老师画得一样好呢？那今天我们要学的“画图”程序中的椭圆工具和刷子工具就可以实现大家的这个愿望！大家认真听哦！
（二）讲授新课：
1、同学们请你们现在先启动画图程序，然后在它的工具箱中找一找，看看那个像我们今天要学的椭圆工具和刷子工具呢？我来看看哪位同学找得即准又快！（谁第一名！谁第二名！）
2、出示工具栏大图，请学生用自己的手指指示出这两个工具的在自己电脑屏幕上的位置
3、那你会不会用呢？自己先试试看呢？出示气球，能不能画出一个气球和太阳呢？出示气球和太阳！
4、学生尝试使用椭圆和刷子工具！
5、师评价学生作品，并演示规范的椭圆和刷子工具的使用方法
6、学生再次使用椭圆和刷子工具练习画出太阳、气球
7、同学们你们看看你们画的太阳有老师画的圆吗？即使你自己觉得很圆，你能保证它就是一个真正的圆形吗？老师确可以！你想知道怎么保证吗？
8、提示学看教材第38页上的知识屋，出示“SHIFT”键在键盘上的位置，让学
生尝试画出正圆！
同学们，在我们大家的生活中还有哪些图形是可以用圆组成的呢？请大家想一想，画一画！
9、学生练习画黑板上的小熊、毛毛虫、机器猫。
10、同学们一会就马上下课了，你是不是还没有画完呢，你们想不想下次再画呢？想下次再画的话一定好保存，你们会保存吗？（教师巡视指导）
11、学生互评作品！同学们，你知道圆的含义有哪些呢？（可选！）填写成果栏。
（三） 课堂小结：这节课我们学习了画图中的圆形和刷子还有铅笔工具！以后我们还要学更多好用的画图工具!大家一定要好好学，好好练，争取有一天我们有一天用电脑画的图片比自己用手画的还要好呢！！！
推荐第6篇：画圆教案
大班诗歌：画圆
活动目标：
1．在想想、讲讲的过程中，理解小动物画圆的方法，学习诗歌。
2．感受动物画圆的趣味，体验自主学习的快乐。
活动准备：
图片一套
活动过程：
一、创设情境引入
今天，森林里要举办一场特别有趣的“画圆比赛“，比赛要求动物运动员用自己的本领画圆，小动物们知道了这个消息都纷纷赶来参加比赛呢！
二、理解诗歌中小动物画圆的不同方法
1．出示小动物图片认识小动物
2．图片配对，引导幼儿说说为什么要用这种方法画圆？它在什么地方画圆？
3．教师结合图片朗诵小动物画圆的诗句
4．幼儿学念诗句
三、学习朗诵诗歌
1．教师有感情地完整朗诵一次
2．幼儿集体跟随老师朗诵诗歌
3．隐藏个别图片，增加朗诵难度
四、仿编
1．出示其他小动物图片引导幼儿说说它们会怎样画圆？在哪里画圆。
2．仿编诗句
3．集体完整朗诵仿编的诗歌
五、结束部分
引导幼儿用自己的身体画圆
附：诗歌
画圆
小鱼儿画圆，吐出泡泡一串串，在水中画圆。 啄木鸟画圆，抓着树干啄啄啄，在树上画圆。 小猴子画圆，抓住树枝荡一圈，在空中画圆。 小青蛙画圆，扑通一声跳下水，在水面画圆。 小刺猬画圆，团起身子滚一滚，在草地画圆。
推荐第7篇：画圆说课稿
送教下乡《画圆》说课稿
《画圆》是一节大班语言课，是一首充满童趣的诗歌，它运用拟人化的手法，分别描绘了猴子荡树、啄木鸟啄洞、小鱼吐泡泡、刺猬翻滚等不同的画圆方法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。所以我选择了诗歌《画圆》这个内容。
我认为本次活动的活动目标是：
1．在想想、讲讲的过程中学习儿歌，用明快的节奏朗诵儿歌。
2．理解小动物画圆的方法，学习诗歌。
3．感受动物画圆的趣味，体验自主学习的快乐。
重、难点主要是：帮助幼儿理解诗歌中小动物画圆的方法，学习诗歌，感受动物们画圆的趣味。本课分为五个环节：
第一个环节：情景引入，引出诗歌。
第二个环节：借助图片逐层引导幼儿欣赏诗歌中小猴、刺猬和啄木鸟画圆的诗句，帮助他们初步了解诗句的结构。
第三个环节：引导幼儿用动作来模仿“荡、吐、滚、团、啄”等动词，用多种形式朗读和表现诗歌，感受动物画圆的趣味，解决重难点。
第四个环节：尝试创编诗句，体验自主学习的快乐。为小鱼想出画圆的办法，再用“在哪里画圆，怎样画圆？”的句式创编诗歌。
第五个环节：延伸活动，用身体动作来画圆，进一步感受画圆的趣味。
一节课下来，我感觉我们广坪幼儿园的孩子活泼可爱，整体素质发展较好，整个活动在活泼愉快的气氛中进行，师生互动，平等地进行交流。新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中我力求形成合作探究式的师生互动、生生互动，使重难点在幼儿的主动探索中得到解决，体验自主学习的快乐。在引导幼儿学习诗歌的过程中，运用各种方法和手段来帮助他们学习和理解重点动词，丰富幼儿的词汇，发挥他们的形象思维，达成活动目标。收到了预期的效果。由于不太熟悉孩子，前期准备不够充分，和孩子们不能玩成一片，有注重个别孩子的现象，对能力弱的孩子没能照顾到，感到很遗憾。还有由于是临时换课，细节和衔接方面不太到位，还有很多考虑不周的地方，请各位领导和老师多提宝贵意见，给予帮助。谢谢大家！
机关幼儿园：杨春蓉
2011年11月25日
推荐第8篇：8.画圆
课题： 画圆
教学目标：
1.知识与技能：
（1）学习“椭圆”、“刷子”等工具的使用。
（2）能用“椭圆”、“刷子”等工具绘制简单的图形。
（3）在绘制基本图形的过程中掌握“椭圆”、“刷子”等工具的使用方法，培养学生的操作技能。
2.过程与方法：
通过绘制椭圆和线条，使学生切身感受使用“画图”程序带来的乐趣，进一步培养学生对“画图”程序的热爱。
3.情感与价值观：
逐步培养学生对计算机绘画的审美能力。
教学重点：“椭圆”工具的使用方法。
教学难点：“椭圆”工具的使用方法。
教学过程：
（一）导入新课：
出示用“椭圆”和“刷子”工具画的简单的图形，如狮子、小熊、毛毛虫、机器猫等，同学们，这些图片画得怎么样啊？可爱吗？它们都有什么特点呢？你们想不想也能和老师画得一样好呢？那今天我们要学的“画图”程序中的椭圆工具和刷子工具就可以实现大家的这个愿望！大家认真听哦！
（二）讲授新课：
1、同学们请你们现在先启动画图程序，然后在它的工具箱中找一找，看看那个像我们今天要学的椭圆工具和刷子工具呢？我来看看哪位同学找得即准又快！（谁第一名！谁第二名！）
2、出示工具栏大图，请学生用自己的手指指示出这两个工具的在自己电脑屏幕上的位置
3、那你会不会用呢？自己先试试看呢？出示气球，能不能画出一个气球和太阳呢？出示气球和太阳！
4、学生尝试使用椭圆和刷子工具！
5、师评价学生作品，并演示规范的椭圆和刷子工具的使用方法
6、学生再次使用椭圆和刷子工具练习画出太阳、气球
7、同学们你们看看你们画的太阳有老师画的圆吗？即使你自己觉得很圆，你能保证它就是一个真正的圆形吗？老师确可以！你想知道怎么保证吗？
8、提示学看教材第38页上的知识屋，出示“SHIFT”键在键盘上的位置，让学
生尝试画出正圆！
同学们，在我们大家的生活中还有哪些图形是可以用圆组成的呢？请大家想一想，画一画！
9、学生练习画黑板上的小熊、毛毛虫、机器猫。
10、同学们一会就马上下课了，你是不是还没有画完呢，你们想不想下次再画呢？想下次再画的话一定好保存，你们会保存吗？（教师巡视指导）
11、学生互评作品！同学们，你知道圆的含义有哪些呢？（可选！）填写成果栏。
（三） 课堂小结：这节课我们学习了画图中的圆形和刷子还有铅笔工具！以后我们还要学更多好用的画图工具!大家一定要好好学，好好练，争取有一天我们有一天用电脑画的图片比自己用手画的还要好呢！！！
推荐第9篇：table画圆
\"http://www.daodoc.com/TR/html4/loose.dtd\">
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functiondrawPoint(x,y,color,size){
var p = \"\"
return p; } functiondrawCircle(x,y,r,p,color,size){varstr=\"\"; for(i = 0; i
}
推荐第10篇：logo画圆
repeat 360[fd 1 rt 1]
总之多边形公式是:
repeat 边数 [fd 边长 rt 360/边数] 多角形公式是:
repeat 角数 [fd 边长 rt 180-180/角数]
第11篇：叙事文作文教案
记叙文作文教案
教学过程：
导入：语文其实就是一门说与写的课程。我们每天都不能离开说与写。在学校，学习的功课很多，（语文、数学、英语，思想品德„„）但是在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科。无数事实证明：语文素养是学生学好其他课程的基础，那么在语文素养中，作文能力则综合了语文学科的各项能力。在考试中，作文占了非常大的比重，几乎是一半的分值，可以说，把作文写好了语文考试就成功了一大半，所以我们一定要重视作文的写作。
一、今天我们来评讲一下我们这两次作文，一篇是《美好的回忆》、一篇是《我的老师》。
总体来说，这两次作文写作普遍存在着问题。大概有一下几种情况，同学们一定要注意一下。
1、审题不清。（我们这两次的作文都是命题作文。从总体来看，命题作文有其设计、表达方面的规律,同学们只要认真遵循这种规律就不会造成离题的尴尬处境了。这一次我们的考试作文《美好的回忆》有很多同学直接写成了《难忘的回忆》，这就是离题了。
美好的回忆和难忘的回忆写的都是回忆，选材其实非常好选，看起来非常容易写，但是我们要注意，题目中有一个重要的前提，就是“美好的”，所以选材和写作时一定要紧扣“美好”这个词来写。
2、合理分段。（要避免小学时的“三段论”即开头一段，中间一段，结尾一段，但也要避免随意分段，段与段之间要能表现事情发展的过程）
3、语句不通顺或者表意不清楚。（这种现象几乎存在于每个同学的作文，所以我们同学以后写完作文后要自己把作文读读，看看自己能不能读通顺、读懂，假如自己能读通顺、读懂了，那应该就不会出现语句不通顺或者表意不清楚的现象了。）
4、标点符号的正确使用。(有很多同学把英语的中的标点和语文中的混用，除此之外还有一些常用的标点符号（句号、逗号）的用法也要注意，不要一段话中除了最后用句号，其余的全用逗号。)
5、书写要工整。（作文是语文试卷中带有阅卷老师主观色彩最重的一项，整洁美观的书写在无形中能够让阅卷老师有好感，从而提升自己的作文分数，所以写作时要格外的注意书写。
6、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
同学们，我们这两次的作文都是记叙文，《我的老师》是强调写人，《美好的回忆》是强调写与人有关的事。那么要怎样写才能够把你笔下的人物写活，今天我们一起来看一下。
板书：生动的描写——让你的人物丰满亮丽（点出课题）
同学们思考一下有哪些主要人物描写方法了？然后请同学们阅读下列句子，指出它们的描写手法。
一、学生阅读，指出下列句子的人物描写方法
1.妻在屋里拍着润儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。（注：“拍”写出妻的安详，动作轻；“哼”写出妻的随意。 ）动作
2.鲁迅先生站起身，在屋子里踱了几步，转身扶住椅背，立定了。
3．老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走与分明，天也愈走愈亮了。心理
4.（夏四奶奶）惨白的脸上，现出写羞愧的颜色（鲁迅《药》）。神态
5.五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。外貌
我们不妨思考一下，我们同学描写人物全部都是一张脸，炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，大大的嘴巴，带着一副眼镜，仅仅这样几笔外貌描写，没有神态，没有心理，使得人物变得呆板无趣，毫无个性可言。
人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯，我们必须抓住人物鲜明的个性特点才能让你笔下的人物格外与众不
同。
以上这些描写手法的运用，使上述句子中的人物形象栩栩如生。其实同学们也可以通过这些描写手法使自己做作文中的人物活龙活现。这里我们可以运用添加法。首先让我们来看一组句子。
二．运用添加法使句子内容丰富起来
1.老师说：“你又做错了！”（指做错了题目） 我无地自容。（“你”指学生）这组句子写了二个人物，但我们读完后，对这二个人物有何印象？没有任何印象！
请同学们添加老师的肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写以及我的心理描写、动作描写、神态描写。
2.检查同学们的习作，请两三个同学朗读自己的大作后，教师评价。然后欣赏老师的文段：
瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面前，左手抓着试卷，右手在我面前用力的点了几下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉„„”杨老师长长的一声“唉”就像一块长石头重重地压在我的身上使我喘不过气起来。我偷偷瞥一眼杨老师手中的试卷，！最后一到二十分的题上面，一把烧红的铁火钳烙的我面红耳赤，我无地自容！我还以为自己这次考满分了！“唉，”又是一次滑铁卢！我何时才会迎来诺曼底登陆？我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样的溜了。请同学们看看老师的下水作文运用了哪些修辞手法。
1.同学们知道她叫什么名字吗？《我要读书》
苏明娟，也随之成为希望工程的形象代表。一张黑白照片,片中一位小姑娘手拿铅笔,睁着一对大眼睛望着前方„„这张名为《我要读书》的照片,让全中国的人都认识了这位来自山区面临辍学的孩子，那双清澈的大眼睛，仿佛在诉说着她的心声与愿望，在寻求他人的帮助，这种对求学的渴望，对生活的向往，是我们同龄人未曾深刻经历过的。通过这双大眼睛，不仅推动了希望工程的发展,也改变了数百万贫困家庭孩子的命运。
2．请同学们观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？
（专心、忧郁、清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书）看到这双大眼睛就让人思绪万千。\"
你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮„„
你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁„„
这双大眼睛，向我们深情地诉说着„„
这双大眼睛，向世人热切地呼唤着„„
这是一双充满求知欲望的大眼睛!请同学们发挥想象，加上一些修辞主要来描绘一下这个小女孩的眼神和心理活动。
例句：
①.你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话
②．你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去
简单评价学生习作
五．总结和作业
1.小结：如果我们在描写人物的时候能够细致的观察、抓住特征、合理想象、运用方法、适当扩展，这样我们作文中的人物一定会丰满亮丽。
2、接下来布置作文：请观察班上的某位同学，写一篇600字以上的整篇作文。题目自拟。
第12篇：班主任教育叙事文
沟通，开启心灵之门
胡筠若教授说：“教育是心灵与心灵的沟通，是生命与生命的对话”。的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
五年级新学年开始，班里新转来了一位“大”学生——李君（化名）。说他“大”，是因为他与同年级的同学大了
五、六岁。初次见面，我觉得他是一个腼腆的大男孩，高高的，瘦瘦的，低着头，不讲话，送他来的是他母亲和舅妈。母亲话很少，都是舅妈在说话，从交谈中知道了他的家庭情况。李君老家在四川，妈妈常年外出打工，家里四个兄弟姐妹都寄住在舅舅家，曾经还辍过学。以致16岁了才上小学五年级。了解这些后，我心里不由得可怜这孩子。
知道班里又要增加一名新成员了，同学们都特别兴奋和期待，当我把李君领进教室时，教室里响起了热烈的掌声，李君始终紧绷的脸上出现腼腆的笑容，他简单的做了自我介绍，开始了他新一年的学习生活。这是个特别的学生，在学校里他是最高的，这显得很突出，一些学生不免用异样的眼光看他，这让我很是担心，怕他因此自卑，没有信心学习，所以我特别关注他。
刚开始我不知道怎样和李君交流，他毕竟已经是16岁，后来我上网查看了关于这个年龄阶段孩子的特征，我决定先和他做朋友，我相信，沟通能使我和李君的距离拉近，一次休息时间，我找他谈话，我鼓励他说：“不要在意别人怎么看你，做好自己的事情，和班上的同学多交流，有困难可以找同学和我，好好学习。”李君微笑着告诉我：“老师，为了妈妈，我一定好好学习。”我原先认为他很难融入这个班集体，但我错了，没两天他和班里的同学已经打成一片，休息时间和同学聊天、打乒乓球；上劳动课时，什么重活他抢着干，不让小的同学动手，这让其他同学更加喜欢他。这也让我放心了，我觉得这是一个好的开始。
可是，好景不长，人在相处中总会有矛盾，李君和其他年级的学生打架了，大架小架打了不少，打架原因都是一些芝麻蒜皮的小事。我劝说了几次，没有用，有时他还觉得烦。一天中午，李君和四年级的一位学生又打架了，班里同学跑来告诉我后，我并不惊讶，李君学习虽好但他毕竟已是一个青少年，加之他性格好强，容易冲动，打架是难免的。当我问他为什么打架，他告诉我说：“吃完午饭后，我去洗餐具时，不小心把水溅在四年级学生的身上，我已经向他道歉了，他还骂我，我忍不住就动手打了他，打的不重。”他理直气壮的站在我面前，我非常生气，他打人反倒有理了，我对他有些失望，对他也不再那么关注，从那以后，我发现李君变化得很快，变得越来越以自我为中心，变得变得越来越叛逆了，上课经常睡觉，不学习。我想是因为我对他的态度肯定影响了他，这也使我们的师生关系有些僵化。
我扪心自问，我了解学生吗？我真正走进孩子们的心灵了吗？
于是，我把他叫进办公室，我冷静的和他分析了打架的利害关系，这次谈话很融洽，我们谈了他的家庭，妈妈对他的期望，谈了他寄人篱下的生活很辛苦，还谈了他的梦想。经过这次谈话后他改变很大，打架事件在他身上没有再出现过。我觉得这个大男孩需要的是更多的爱和鼓励。之后，每隔一段时间我们都进行一次交流，不断鼓励他好好学习，增加彼此间的了解。
今年，二月十五日开学时，李君没有到校上课，我从和他同住一个村子的同学口中知道：李君的妈妈改嫁到陆良县了，他和姐姐现在陆良，准备去广东打工，减轻妈妈的负担。我及时把这种情况向学校汇报，并马上和他舅舅取得联系，他舅舅不高兴的告诉我：“他不读书了！”一句话后就把电话挂了。
两天后，我正愁无法联系上李君时，李君自己来到了学校，说是来和同学、老师告别的。知道李君来后，我马上把他叫来办公室，叫他坐下，他也不坐，只说：“老师，我还要赶回陆良去。”我说：“不急，和我们谈谈”问他：“还想读书吗?”他开始坚持说不读了，要打工去！在之后交谈中他终于告诉我们他不读书的真正原因：“寄人篱下的生活太难过了！老师，您看！”说着他伸出了他的双手，那是一双粗糙的手，手上的骨节因长期的劳作而变形。我的心灵被震撼了。怎么也控制不住心中的那阵酸楚，我的眼睛湿润了......我以为他在舅舅家生活得不好，但他说：“其实舅舅对我们很好，只是每个星期回到舅舅家，都要去干农活，一天干到晚，休息一下，舅妈就会不高兴，只能坚持做下去。我不想再看舅妈的脸色。现在，妈妈已经改嫁到陆良，我没地方可去了„„”说到这,这个男孩就快哭了出来，我的心也为这可怜的孩子而难过。他抽噎着说：“老师，我想读书„„”面对这么一个渴求知识的孩子，面对这种情况，我该怎样帮这个孩子呢？就在这时，学校领导针对这一情况，进行了多方协商，决定免除李君的住校生生活费，让他周末寄住在学校保安家里，每月付一定的生活费给保安家。李君对于学校的安排很满意，他激动的说：“谢谢校长！谢谢老师！我一定好好学习，不辜负学校和老师的期望。”至此，李君的住宿问题解决了。
现在李君即将毕业，他将面临更多的困难和挫折，他曾在作文中写到他的梦想是成为一个篮球健将，希望他能为梦想坚持下去，克服一个个困难，走向美好的明天。
通过李君的事情，我深深地体会到爱是教育的前提，要真诚地和学生做朋友，真诚地和学生交流，用善意的态度，委婉含蓄的方式来达到教育目的，用心灵赢得心灵。那么，让我们不妨多一些关爱，少一些冷漠;多一些方法，少一些粗暴;多一些心灵的沟通，少一些形式的阻隔。教学也许更完美。
第13篇：“品”“析”叙事文
记叙文阅读
一、记叙的六要素及顺序、人称
1、记叙的要素
记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过；因此我们把事情的起因、经过、结果，事情的时间、地点，以及有关的人物称为记叙的六要素。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。如《老山界》，人物：红军某部的同志；时间：从某一天的下午到次日的下午；地点：长征路上的老山界的山脚下和老山界的整个山路中；事情的起因：红军总部决定翻越老山界；事情的经过：红军战士如何战胜困难，翻越老山界；结果：红军指战员克服了种种困难，胜利翻越老山界。全文把人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果都交代清楚了。
2、记叙的顺序
常用的三种记叙顺序。（1）顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。（2）倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。（3）插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
3、记叙的人称
记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。也有的文章用第二人称代词“你”或“你们”直接与读者交流，一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。 二、记叙的线索、结构及中心
1、记叙的线索
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有如下几个方面：①以某一件有意义的实物为线索；②以某一中心事件为线索；③以人物为线索；④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以地点变换为线索。
阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索，如《七根火柴》；还有，应注意文章中从头到尾反复出现的某个词语和某个事物，如《背影》中“背影”反复出现过四次，它就是线索；除上述以外，还要注意文章中议论抒情的语句，如《白杨礼赞》中的“我赞美白杨树”。值得一提的是文章中有时除了明线外，还有暗线，如《藤野先生》。
2、记叙的结构
记叙文的结构指什么呢?是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”，其中段落层次最重要。如何划分段落层次呢?其方法如下：①按时间、空间的变化划分；②按人物、场景的变化划；③按选材角度的变化来划分；④按作者思想感情的发展变化来划分。在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层次，进而把握文章的中心。
3、记叙的中心
作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文章的中心意思。准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句；②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来，；③还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等；④还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。
归纳中心意思时常常用“通过……表达……”的句式来表述。“通过……”就是要概括出文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是要总结出作者的立场、观点、感情等。当然，归纳中心意思不一定非用这种句式，但这种句式给我们提供了归纳中心意思的思路，值得我们借鉴。
三、记叙文的表达方式和人物形象刻画
1、记叙的表达方式
采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一。主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。 叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。
记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。
记叙文中的议论一般是先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的认识，增强文章的思想深度。有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思考，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。不论哪种情况，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心意思。因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。
记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。
2、人物形象刻画
人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。（1）肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。（2）语言描写指人物“对话”或“独白”的描写。俗话说“言为心声”，语言描写最能表示人物的身份，表达人物的思想感情，揭示人物的特点。（3）人物的动作最能体现人物的性格特点。（4）心理描写是对人物思想活动和内心世界的描写。成功的心理描写能生动地展示人物的精神风貌、性格特点。
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写
在塑造人物的过程中也缺不了环境描写。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
四、散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点
“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中;“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣.“一切景语皆情语”，写景只是手段，传情即传达作者对生活的感悟才是宗旨。所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，面对同样的景，可能由于作者自己的人生经验不同，所传达的言外之意、意外之情也大相径庭。对于这类文章，我们要因文悟道。作者对人生的感悟与客观的景相融相合，从而使作品变得含蓄，也使作品
2 主题得以升华。
象征是一种通过某一特定的具体形象来表现某种特殊意义和思想感情的表现方法。作者往往借助联想和想象，把两种具有相似点的事物联系起来，以其中一种事物为象征体，表达出与另一事物有关的某种意思，也就是象征义。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍已为人的崇高精神。因此蜡烛是舍已为人的象征。
五、记叙文的词、句辨析
大纲指出：“初中阶段，能阅读一般政治、科技读物和文艺读物，正确领会词句的含义……”记叙文中的关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。对这些词语要会辨析；同样，文中的那些肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等，也要会辨析，特别是应研究一下它们在文中所起的作用。关于关键性词语的分析可以从下列几个方面着手：
1．结合特定语境，分析词语的含义。如《七根火柴》苦恼有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。
2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标致”是反语。又如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为“机灵，聪明”。
3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。这些也要会加以辨析。
4．注意句中的言外之意。如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
我们说，生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等方面去分析、体味。
第14篇：谦让叙事文作文
【篇1：谦让】
谦让就是互相退一步，互相谅解，互相体谅。
在中国千百年来流传的一个道德教育故事——《孔融让梨》，写出了年仅4岁的弟弟把大梨让给了哥哥，把小的留给了自己，这个故事教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪。在蔺相如这一文中，以体谅的胸怀谅解了廉颇廉大将军，廉颇将军也已负荆请罪的方式来到了蔺相如的家门口，后来，便和好了。在《论语》中，曹操说过“宁可人负我，不可我负人。”是啊！年仅4岁的弟弟让给了哥哥，不是谦让吗？
记得在我读小学三年级的时候，我在回家的途中，看见了有两个男士骑着自行车，一个逆行，一个直行，但那条小路只能通过一辆自行车。但他们两个谁都不让，他吵一句，他说一句，听得令人头疼。过了一会儿，两个人吵得更加激烈了，你踢一下，我打一拳，两个人始终不肯退一步。我走上前去，对他们说：“叔叔们，别吵了，退一步海阔天空嘛！别吵了！”过了一会儿，他们聊了一下，决定逆行者退步，就这样，这个问题解决了。
时光流去，我们也长大了不少。转眼间，我就读六年级了，多快啊！在这些年里，有许许多多谦让的事儿，其中有一件事儿令我记忆犹新。那是个晴朗的天气，我们小区举行了一个比赛，每栋派一个代表来比赛，我和五楼的圆圆是好朋友，她的手工与我不分上下，所以很难选。这次比赛也一样，但只能派一个代表去参赛，我们没办法，只好自己先比赛。我准备了一张纸，剪了一个栩栩如生的马，寓意马年吉祥。“观众们”看后，连连叫好。圆圆也不甘落后，剪了个蛇，那蛇简直令人难以忘怀。后来，“评委们”左思右想，抓耳挠腮，最终还是得不到一个结果。后来，我对他们讲：“圆圆剪得蛇栩栩如生，看后令人难以忘怀，我的呢，平凡乏味。我选择退出。”圆圆听后大吃一惊。我走下舞台，这时的我早已把眼泪打湿了眼眶。这时一位年过花甲的老人已经把“组长”叫来了，组长了解了一切后，说：“严诗颖同学具有谦让之心，令我感动不已，所以这回我把名额提升为两个，你们两个加油哦！好好努力哦！别让我失望了！”我们俩点了点头，我已经把眼泪擦干了。我们俩互看了一下，紧紧地拥抱在了一起。
是啊，谦让是团结友爱的表现。我们要时时牢记谦让，处处发扬谦让，让社会和谐之花常开。
【篇2：学会谦让_1000字】
在今“谦让”在一些人的心目中似乎已经不复存在，他们忘掉自己身处在一个素有礼仪之邦的国家。整天的尔虞我诈、钩心斗角早已将谦让弃之门外。
正因为谦让之礼在一些人的心目中不复存在，所以我现在要在此大力呼吁：“谦让也是一种美。”想想看，在我国五千年的历史上出现了多少以谦让之美而流芳百世的名人。如清朝大学士张英让给邻家三尺地而被传为佳话；当今我国著名数学家华罗庚提携自己的弟子陈景润，让陈景润夺得了数学界的最高桂冠……记得有位名人说过：“谦让即是对自己人格的诠释，更是对他人的尊重和理解。”在我们的人生中可能会拥有许多成就，占据许多风光，但不管在什么时候，我们都应该不要忘掉一种好的质量——谦让，
谦让是一种美，它是我们走向成功的台阶，它是我们在为人处事方面的润滑油，它是我们遭遇挫折时的推进器。谦让他人，会让你的人生多姿多彩，更会让你赢得了别人的尊重。记得“送人玫瑰，手有余香”这成语吗？谦让他人，自己也能收获很多的。
谦让是一种修养。纵观三国，一个英雄辈出的年代，一段扑朔迷离的历史。但又有多少英雄豪杰倒在嫉妒的血泊中？周瑜，一代能才。因为心胸狭窄，不能容人，导致自己吐血而死，时年三十六岁。公瑾死前还仰声长叹：“既生瑜，何生亮！”我想，如果当时周公瑾知道谦让，与孔明共同伐魏，恐怕三国的历史将要重写。
英国《太阳报》曾以“什么时候最快乐”为题目进行有奖竞猜，他们从八万封来信中统计有大多数人选择了：谦让是最快乐。因为我们的谦让会换来别人的感谢与微笑，也会给自己换来好心情。
可是，在我们的身边经常会看到：同学间因为一些鸡毛蒜皮的小事吵得不可开交，但是互不相让的争吵又能解决什么问题呢？但我们如果拥有了谦让，我们就会发先，其实很多矛盾都是可以避免的。
谦让会使“大事化小”、“小事化了”，同时，别人会感激、欣赏、佩服你的谦让和大度。谦让，意味着不要“无理挣三分”，意味着不要“得理不饶人”，如果无理者主动向有理者道歉，有理者向无理者说声没关系，双方以和平的方式解决，那种场面不知会让多少人的心中暖意融融呢。
俗话说的好：“与人方便，与己方便”，谦让不但能让你得到别人的尊敬和感激，而且会让你有更多的知心朋友，当你遇到困难时，他们会伸出无私的援助之手，这是对你谦让别人的最大回报。而一个自私自利的人是永远也品尝不到帮助别人的乐趣的，他也只能孤家寡人，没有知心的朋友和他同舟共济，这样的人不是很可悲也很可怜？俗语有云：退一步海阔天空。能忍让别人的无理举动，实在是一种难能可贵的精神。
上帝是公平的，他没有赋予你金钱、智慧，但他给予了你走向它们的台阶，那就是谦让。用你的谦让之心换回每一次的成功，用你的谦让之心去创造未来，去改变自己，去获得
上帝所没有给予你的东西，去找回以前丢失的东西。
谦让，得到的是友情，是财富，更是逆境中伸出的援手。所以请你找回你那谦让之心，永远不要抛弃它，不要怀疑它……
我们要学会谦让。谦让不是一叶扁舟，随波逐流；谦让不是一叶浮萍，飘摇不定；谦让不是一束昙花，转瞬即逝。谦让是永恒的，正是因为这样，世间才充满着和谐。
【篇3：谦让，是一种美德】
有人说：“如果，你失去了今天，你不算失败，因为明天还会再来；如果，你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值并不在钱袋；如果，你失去了文明，您是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。”是的，有着悠悠五千年历史的中华民族，素有“礼仪之邦”的美称。讲文明，懂礼仪，涵盖了一个人的品质。谦让，本身就是一种文明，就是一种人人需具备的传统美德。
风和日丽，万里无云，凉爽的天气令人心旷神怡。我漫步在大街上，忽见一位年轻的男士大概是因为有急事，满头大汗地冲向巴士站，迫不及待地抬脚跨进一辆刚刚进站停靠的巴士。“呀”的一声，和一位正整备下车的阿姨撞了个满怀。阿姨打了个趔趄，摇摇欲坠。突如其来的意外，让所有的人都楞住了，似乎等待着一场“唇枪舌战”的暴风雨的来临。年轻人楞了一下，但他马上反应过来，迅速伸手稳稳地扶住了阿姨，侧身从车梯上退下来，伸出左手示意让女士先下车，还连声道歉：“对不起！对不起！真是不好意思！来，请您先下！”话语中的真诚令人感到温暖而舒服。而此刻，被撞的阿姨并没有如我所料，大发脾气，而是朝男青年温婉一笑，仿佛多大的矛盾也在瞬间变得云淡风清。目睹着这一切，让我感慨万千：“是啊！忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。
谦让，是一种美德；谦让，令人间平添许多温情！
又是一个秋高气爽的天气，我和叔叔一起去银行存款。人可真多，排成了一条长龙。我们选了一个“A”窗口，开始了耐心的等待，紧接在我们后面的是一位和蔼可亲的伯伯。叔叔无意中发现“C”窗口也有工作人员，以为可以排队存款，就拍拍我的肩膀说：“小斌，我们去那个C窗口，人少，走！”可当我们走到“C”窗口排队等候，轮到我们存款时，工作人员却告诉我们，我们的存款数不符合这个窗口的要求，让我们去A窗口重新排队。我们无可奈何，只好重新排队。正在这时候，刚刚那位老伯伯朝着我们招了招手说：“过来，排我前面吧！”我真是不敢相信，每个人到银行都是抢着排队存款，而这位伯伯却如此好心，主动把位置让给我们。我和叔叔连忙对伯伯说：“谢谢！谢谢！”伯伯温和一笑：“你们本来就排在这里的，只是银行没有写清楚存款的要求，让你们排错地方了。”说完，大家相视一笑。
谦让，是一种美德；谦让，让人间更添温情。
一代名将韩信在一次外出时，对一位屠夫咄咄逼人的气势作出了退让。他，让出了明智，让出了风度；小小孔融，把最大的梨让给了别人，把最小的梨留给了自己。他，让出了亲情，让出了文明；晋文公退避三舍，让出了气势，让出了诚信。谦让，展现了一个人的胸襟大度和远见卓识，真正是文明的表现。古语说得好：“宁居无不居有，宁处缺不处完。”学会谦让，是一个人立身处世最平安，最快乐的良方；是一个社会安定和谐的关键。愿我们每个人都学会谦让！
【篇4：谦虚的力量作文1000字】
谦虚是一种很有力量的品质，就像在出掌时，得先把拳头收回来，再打出去，这样的攻击力才有力量与气势。一个人越谦虚，就好像在跳高灾害前，蹲得越低，就跳得越高。《韩诗外传》有言：“《易》有一道，小足以守其身，中足以守其国，大足以守天下，‘谦’之谓也。”
易初有言：谦谦君子，卑以自牧。
京剧大师梅兰芳在一次演出京剧《杀猎》时，在观众的喝采声中听见一名老先生说：“不好”，梅兰芳听了不但不生气，来不及卸妆更衣就把老先生请到家里，捧上好茶，诚心请教。原来按梨园规定，阎惜姚上楼和下楼的台步应是七上八下，而梅兰芳演成了八上八下。梅兰芳听了之后恍然大悟，连声称谢，尊其为师。即使是一步之差也能虚心改正，恰恰是谦卑的体现。若非有修养之人，又怎么能少踏下一错步呢？
易三有言：劳谦君子，贞吉有终。
王莽生于西汉最显赫的世家，他身份尊贵，地位显赫，却独守清净，勤劳简朴，为人谦恭，广交豪杰贤士，时人无不知晓这位劳谦君子。而当他野心暴露之后，在朝廷内外排斥异己，培植党羽，积累力量，最后篡位为皇，建立新朝，却让国家经济陷入瘫痪，时局动荡，民心不稳，以致走向覆灭，使其王朝成为历史上最短命王朝之一。可见若一个人的谦虚不是发自内心的真诚，纵使他美名远扬，人人传颂，俨然是一个劳谦之士，十足的正人君子，以邪道称谦，自然无法贞吉而有终。一个人谦逊一阵子容易，谦逊一辈子却很难。唐朝四朝宰相郭子仪，文武双全，平安史之乱，定三藩之叛，戎马一生，屡建奇功，却不曾居功自傲，他勤勇忠厚，权倾天下而朝不忌，功盖一代而立不疑，正是因为他早已懂得知止知足的道理，心中有盈满之患，终其一生恪守谦道，故而可以善始善终，并留德于世。子曰：“有功而不德，厚之至也。”唯表守正者方可获得贞吉，唯有贯彻者可以善始善终。
易上有言：“鸣谦君子，万民服焉。
贞观之治的缔造者，唐太宗李世民是位著名的求谏人，纳谏者。他在位时，曾多次鼓励群臣批评他的决策与风格，魏征廷谏了两百多次，直言太宗之过，太宗也是空名藏峰，尴尬的接受并虚心改正。身处至尊之位，深谙谦退怀柔之道的他，在处理与少数民族关系问题上，更展示了他足够的宽厚胸襟与友善态度，使他声名远扬少数民族，被拥戴为“天可汗”，天下无不归服之民。
无论是普通人，大师，名臣，勇将，还是九五至尊，当他们使谦之态度成为生活的常态，能够举重若轻，失意时能虚心接受批评，自我反省，以谦卑的态度提升自我修养；得意时诚心接受褒奖，恪守本心，在谦道上一路向前走去，就成为了一名真正有力量的人。谦虚的本质不是进取而是退让，一味示弱、顺从、谦虚不过是小人之谦，君子这谦是有方向与成就的，无往不平形于外，高山仰止蕴其内，唯有平和，才能将谦虚这一美德发扬光大！
【篇5：学会谦让作文】
梅之所以赢得“梅花香自苦寒来”的赞叹，是因为它对于冰雪的谦让；荷之所以赢得“出淤泥而不染”是因为它对于污泥的谦让；竹之所以赢得“千磨万击还坚劲”的美誉，是因为对于陡崖的谦让。
要学会谦让，谦让是一种魅力，更是一种豁达的胸襟。谦让是苏东坡“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马”的从容；谦让是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的超然；谦让是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨。雄鹰学会谦让狂风骤雨，才能使它展翅高空。我们学会谦让，胸襟会变得更加宽广。
要学会谦让，谦让是一种修养。纵观三国，一个英雄辈出的年代，一段扑朔迷离的历史。但又有多少英雄豪杰倒在嫉妒的血泊中？周瑜，一代能才。因为心胸狭窄，不能容人，导致自己吐血而死，时年三十六岁。公瑾死前还仰声长叹：“既生瑜，何生亮！”我想，如果当时周公瑾知道谦让，与孔明共同伐魏，恐怕三国的历史将要重写。
要学会谦让，谦让是一种品质。我们在学会谦让别人的同时，更要学会谦让自己，谦让人生。面对于生命的挫折，我们要学会谦让，必要时，我们更要感激它。不经历风雨怎能见彩虹。不要因为挫折而失去了对生命的热情，不要因为挫折而失去了活下来的勇气。学会谦让，它将成为我们走向成功的风帆。太史公对于生命的谦让，完成了被称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，贝多芬对于生命的谦让，使之完成了举世瞩目的“命运交响曲”，奥斯特洛夫斯基对于生命的谦让，完成了着作《钢铁是怎样炼成的》。
谦让生命，谦让自然。正是因为有了它，才有“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的赞叹；才有“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”的感慨；才有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽。
我们要学会谦让。谦让不是一叶扁舟，随波逐流；谦让不是一叶浮萍，飘摇不定；谦让不是一束昙花，转瞬即逝。谦让是永恒的，正是因为这样，世间才充满着和谐。
【篇6：谦让之美】
星期六上午，我和妈妈从超市回家，正好赶上红绿灯，在等红灯的时候，后面开来了一辆电动车，“咚”的一声装载了我们左边的自行车上。
随着一阵刺耳的刹车声，被撞的车子终于停了下来，上面下来了一个头发染成红色的长发女人，他刚一下车就是一句话：“你骑慢点会死呀！我看你的眼睛准是瞎了，撞谁不好偏偏撞上了我，要是我家的车坏了谁来赔我的钱呀！”说这边夸张的摸了摸自行车的后座，我看了看他的车想到：两个人又没受伤，车子根本就没怀，有他说的那么夸张吗？
刚好今天那个撞他的女人也窝了一肚子火，他破口大骂道：“我又不是有意的！是你自己倒霉，晦气星！”长发女人冷笑了一声：“哼，明明是你撞了我，你还有理了你！”“我就是有理了怎么样！”说着他还往地上吐了一口口水。这两个女人开始对骂，一点都不顾形象，一句比一句凶。围观的人开始劝架，可以这两个女人根本就听不进去。
就在这时，从人群中走出几名初中生，对两位阿姨说：“阿姨，你们别吵了，如果我们都学会谦让别人，那这个社会就不会有这么多事故了。”两位阿姨也都意识到了自己的错误，都向对方道歉，然后大家都了呵呵的走了。就在人群疏散的过程中，一位叔叔踩到了另一位叔叔的脚，那位叔叔立即道歉说：“真是对不起，都怪我没看见您的脚。“另一位叔叔说：“没事，怪我走路不小心。”然后各自离去……
这两件事情也是告诉我们同学，要学会谦让，谦让是一种修养；要学会谦让，谦让是一种品质；要学会谦让，谦让是一种魅力。我们学会谦让，胸襟会变的更加况广。我们要学会谦让，谦让不是一叶扁舟，随泼逐流；谦让不是一叶浮萍，飘摇不定；谦让不是一束昙花，转瞬即逝。谦让是永恒的，正是因为这样，时间才充满着和谐。所以，如果我们中学生遇到这种问题，大家要学会谦让。我们要谦让生命，谦让自然，正因为有了谦让，这个世界人与人之间才能安定和谐。作文
【篇7：学会“谦让”_1000字】
在我们日常生活中，我们应当怎样要求自己做到谦让呢，其实谦让是可以学会的，关键的是自己平时就要严格要求自己与人和睦相处、与人为善，自然就会发展成为从善如流了。
谦让，就是一种心平气和的谦卑与互让；就是一种心明眼亮的谦虚与互利；就是一种心比天高的谦逊与互惠；就是一种心安理得的谦敬与互存。
学会谦让，小鸟们出笼的时候不是争先恐后的，而是井然有序的飞出笼子的；小鱼们出海的时候不是你追我赶的，而是慢条斯理的嬉戏汪洋的；小马吃草的时候不是蜂拥而上的，而是各奔东西的寻找嫩草的；渔人捕鱼的时候不是集体撒网的，而是各自为营的分头捕捞的；人们挖金的时候不是你抢我夺的，而是分道扬镳的辛勤挖拣的。这，就是学会谦让的最有力的见证！
当你走到小路时而谦让一下人来人往，也是自己与他人先便的良好表现；当你坐公交车时而谦让一下老弱病小，也是自己与他人方便的特好善意；当你开车相碰时而谦让一下彼此损失，也是自己与他人得益的最好举动；当你晋升职位时而谦让一下别人高升，也是自己与他人双赢的美好庆祝；当你腰缠万贯时而谦让一下穷人贫困，也是自己与他人共享的友好往来；当你德高望重时而谦让一下大众平凡，也是自己与他人亲近的可好伟大。
谦让，不准一味地迁就那些狐假虎威的人而为非作歹，而准一味地牵就那些脚踏实地的人却奋发图强；不准故意的相让那些居心叵测的人而偷梁换柱，而准有意的相让那些专心致志的人却自食香果；不准特别的放纵那些争名夺利的人而挑拨离间，而准特殊的放任那些淡泊明志的人却静观自得；不准过分的就让那些图谋不轨的人而横冲直撞，而准过度的就让那些宽大为怀的人梦想成真。
学会谦让，我们的人际关系圈子里就一定不会再有“尔虞我诈、油嘴滑舌、花言巧语、出口伤人”的口角战争了，而一定会有“礼尚往来、情深义重、宽以待人、感恩戴德”的友善交往了；我们的工作环境氛围里就一定不会再有“明争暗斗、争功抢劳、论资排辈、偷工减料”的小人牟利了；我们的政府衙门清廉里就一定不会再有“欺上瞒下、钩心斗角、铤而走险、狼狈为奸”的腐败交易了，而一定会有“忠心耿耿、廉政亲民、洁身自好、舍生取义”的透明施政了。
学会谦让，我们的友情永远都不可能“泛滥成灾、眄视讥笑”的对待好友，而可能永远的“专心交往、尊重理解”的款待好友；我们的爱情永远都不可能“喜新厌旧、逢场作戏”的玩弄情人，而可能永远的“一心一意、扞卫情场”的热恋情人；我们的亲情永远都不可能“争吵不停、喧闹不息”的亏待亲人，而可能永远的“海誓山盟、长生厮守”的善待亲人。
学会谦让，是我们日常生活中的一门必修课，我们要时刻切记保持勤学善举。
【篇8：我学会了谦让】
我是家里的小太阳，是父母的掌上明珠，是爷爷奶奶的心肝宝贝。
在家里，每个人都让着我。吃饭时，把最好吃的让给我；看电视时，把黄金时段让给我；上网时，把最好听的歌让给我……每一次，我都会欣然接受。但那一次，我拒绝了。
奶奶在我很小的时候得了糖尿病。过年时，许多亲戚朋友来看望她总会给她带大包小包的水果、补品等。待客人都走了后，她就向我招招手：“来，来，泱泱给你吃！”边说，她边拿起身旁的某样东西塞到我手里。不懂事的我每次都拿了后便“噌——”跑开了。
有一次，我照常捧着奶奶让给我的一袋饼干往厨房走去。那天妈妈十分反常，居然一把夺过了我的饼干，数落我说：“奶奶近来身体不好，她生病都不想打点滴，你怎么能跟他抢食吃，太不孝顺了！”妈妈的一顿数落把我彻底清醒了。过了年我已经十一岁了，一家人围着我团团转，就连奶奶也一直关注着我，盼望我更加聪明懂事。我抢过饼干就往奶奶房里跑，我要把它让给奶奶。
“奶奶，奶奶！”我大声呼道。奶奶见我捧着刚才的饼干来到房里，疑云顿起：“孩子，你怎么了？这饼干不好吗？”“奶奶，这饼干很好吃，但我要让你吃。”“为什么？”“你是长辈，晚辈要孝顺长辈！”我的眼泪夺眶而出。“孩子，奶奶不爱吃才给你的。”奶奶笑道。“胡说！”我大喝一声，“你爱吃的，你一定要吃。”说完，我跑出了门外。关门时，我听到奶奶小声说了一句：“泱泱长大了！”我站在门外，破涕为笑：“奶奶，我要学会让。”
车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱……在家庭中，让出滚滚亲情；在校园里，让出深深友谊；在社会上，让出和谐天地……
让是一种美德，其实让也能使人感到快乐。哦，我学会了谦让。
第15篇：第5节 画圆
第5节 画圆、椭圆、矩形和圆弧
第一课时：画圆、椭圆和矩形
——宁夏中卫市第五小学沈锐
教学内容：《小学信息技术》教材6年级（上）册，第5节画圆、椭圆、矩形，教材49——54页上的内容和61页巩固练习。
教学目标：
1、学会使用画圆、画椭圆和画矩形命令。
2、能根据需要画出符合要求的圆、椭圆和矩形。
3、培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。
教学重点：掌握画圆、画椭圆和画矩形的命令。
教学难点：灵活应用画圆、画椭圆和画矩形的命令画出创作图形。 教学准备：网络教室控制软件、教学评价表、提前画好的圆形、椭圆和矩形图、舵轮的图片等。
教学程序：
一、导入教学：
1、老师出示画好的图形，向学生展示。
学生观察图形是由什么基本形状组成的？
（设计意图：以漂亮的图形开课，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。）
2、引入：（老师谈话）
通过前面的学习我们知道：可以利用“前进”和“旋转”命令画出矩形和近
似的圆。其实在LOGO中就有直接画矩形和画圆的命令。今天我们就来学习画圆、画椭圆和画矩形的命令。
学生：思考：这些图形是用什么命令画出来的？
（设计意图：通过谈话，引入新课并创设轻松的课堂氛围。）
3、出示课题：
第5节 画圆、椭圆和矩形
二、学习新课：
1、学习“画圆、画椭圆和画矩形”命令：
老师出示下表，让学生通过看书并动手操作，然后小组交流讨论，完成表中内容。
分类命令格式命令功能
画圆画圆数值
画实心圆画实心圆数值
画椭圆画椭圆数值1数值2
画实心椭圆画实心椭圆数值1数值2
画矩形画矩形数值1数值2
画实心矩形画实心矩形数值1数值2
学生：通过看教材、自己操作、小组交流讨论等方式解答表格内容。 设计意图：老师给出命令，学生通过多种方式自主探索，理解命令的含义。
2、老师演示命令，请同学回答各命令的功能和数值的含义，汇报讨论结果，集体订正。
3、做一做：画教材61页上面的“彩色灯笼”。
老师提示：应从大到小画出各个彩色的实心椭圆。
学生：学生独立操作。
4、试一试：画教材52页下面的“舵轮”。
老师出示“舵轮”，引导学生分析舵轮的构成：仔细观察“米”字型线条，每条线都是由命令“前进 200 后退 200 右转 360/8”画出来的，而且重复八次。因此可以使用重复命令完成。
第一步：设置画笔颜色及画笔粗细。
第二步：使用重复命令画出“米”字型线条。
第三步：设置圆形的颜色及笔粗。
第四步：画出圆形。
（老师巡视指导）
学生：在老师的引导下分析画“舵轮”的有效方法和途径。
学生按步骤试画，如有困难，可以互相讨论完成。
设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、综合练习：
1、完成教材61页第3题中的两个图形。
老师提示：画右侧的花朵时，可以先思考画一朵花瓣的方法，（向上前
进一段距离后画出椭圆，退回母位，然后右转90度，）重复4次即可。 鼓励学生大胆尝试，不断修改、完善自己的“命令”。
老师巡视指导。
学生：学生独立完成，如有困难可以按照教材提示或互相讨论协助完成。 设计意图：培养学生综合运用知识的能力和独立解决问题的能力。
2、拓展练习：（对于学有余力的学生）
老师出示下图，鼓励学生大胆创新：同学们，这个蝴蝶图是由圆、矩形组合出的，你们还能画出更漂亮的图形吗？请你们试一试！
学生：完成练习的学生可以大胆尝试，随意画图，比比看谁画的更漂亮。 设计意图：这个练习是为学有余力的学生准备的，学生可以大胆的尝试创新。
四、小结及评价：
1、同学们：今天我们学习了画圆、画椭圆和画矩形的命令，经过变化组合，就可以画出各种美丽的图形来。（出示评价表）通过下列问题，看看你学会了哪些知识？
①“我”能画出圆、椭圆和矩形吗？（知识星）
②“我”能画出指定大小，指定颜色的圆、椭圆和矩形吗？（能力星） ③“我”能灵活运用“画圆、画椭圆、画矩形”的命令解决实际问题吗？（智慧星）
学生：学生根据问题进行自我评价，一个问题一颗星，看看你能得几颗星？
设计意图：对照问题检查一下自己本节课的收获。养成善于总结的好习惯。
2、就本节课的学习说说自己有什么收获和感想，对老师有什么评价呢？ 学生：谈谈自己的学习感受。
设计意图：师生情感交流，有助于了解课堂效果。
五、教学后记：
第16篇：第9课 画圆
第9课 画圆
一、教学目标
知识与技能：掌握“椭圆”、“刷子”等工具的使用方法，能用“椭圆”、“刷子”等工具绘制简单的图形。
过程与方法：在自主探究学习过程中，培养观察能力、分析能力、对信息的加工处理能力和创造能力，学会思考和自学。
情感、态度：在交流合作中，培养相互帮助、相互学习的良好品质、感受集体的智慧美。深切感受使用“画图”程序带来的乐趣，进一不培养学生对“画图”程序的热爱。
二、教学重点与难点：
重难点：“椭圆”工具的使用方法。
三、教学准备：机器猫动画、课件、板书卡片等。
四、教时：1课时。
五、教学环境：龙芯微机房。
六、教学过程
（一）创设情景，引入新课（2分钟） 给大家带来了一位卡通人物，请看大屏幕，你们知道它的名字叫什么吗？喜欢它吗？
（预设）生：多啦A梦。喜欢！
师：老师也非常喜欢，你们看，老师正在画一幅它的头像，但是还没有完成。同学们，你们愿意帮助老师去完成它吗？
生：愿意。
师：看看它还需要画上什么？
（预设）生：（眼睛）
师：你观察得真仔细。
师：那现在让我们来用画图程序为多啦A梦画上眼睛吧。 ．．．．
（二）小组合作，探究新知 （23分钟）
师：让我们先来思考一下，眼睛是什么形状的？
生：回答。（圆形、椭圆形） 师：对，那么我们在画的时候要注意选择合适的工具，这样才能画的又快又好。下面请同学们启动画图程序，并单击菜单栏中的文件，打开电脑里的A.png图片，小组内讨论下，并在工具箱里找一找，然后再试一试。
学生尝试实践，教师巡视指导。
几分钟后„„
师：好的，老师发现我们三（?）班的小朋友真是不简单，许多同学画的眼睛特别好。现在我们来交流下。请这小朋友说说你选用什么工具来画眼睛的？（预设）（生：用椭圆工具）教师板书：椭圆工具。
追问：具体怎么操作的呢？请你上来给同学们演示一下吧。
（预设）生回答，先选择椭圆工具，然后在适当的位置按下鼠标左键，拖动到合适大小。
师评价表扬。这位同学先通过空心椭圆画出眼眶，再用下面的实心椭圆画上了眼珠，画的很到位，非常好。
师：老师现在发现有的小朋友脸上表现出对自己画的眼睛不满意了，也有的小朋友刚才在画的时候用错了工具，当发生这种情况的时候，我们该怎么来改正呢？ 让我们看一看数本第40页，最上面的【看一看】提示框。
教师边读，边演示。
这个功能很使用，大家可要记住喽！老师给大家30秒，自己试一试这个功能。
师：多啦A梦的头像画好了，现在让我们看看多啦A梦在干什么吧。（教师出示图片——潜水）
师：看，多啦A梦在潜水呢，如果我们能在这幅画上再添上一些蓝色的水泡那就更了。
师：那我们怎样画出既有色彩，又特别圆的水泡呢？（注意：老师说的特别圆是指标准的圆）请同学们通过小组的智慧或借助书本去寻找方法。现在让我们打开
B.png，自己试一试吧！
1、学生画，教师巡视。
师：老师看到许多小朋友都已经画好了，让我们一起来看看吧。（教师展示） 看这位同学，画的多好呀!请你为大家演示一下吧。追问，你为什么画的这么圆呢？有什么秘密吗？
（预设）学生回答:在用椭圆工具的时候按住Shift键，可以画的很圆。
师：回答的真好，板书:按住Shif键，可以画出正圆来。真不错，你画的泡泡真漂亮！
师：看来今天这个椭圆工具发挥了很大作用，不仅可以画椭圆（板书：画椭圆），还可以按住Shift键画正圆（板书：画正圆）。
师：看，老师在这幅画上又画了些水草（出示图片），这样是不是更逼真了，请大家根据老师的画，来找一找，用什么工具来画水草？（组内相互交流并探究一下，在自己的图上试一试。）
师：最先找到的同学请举手？请你来说说用什么工具？
学生回答。（刷子工具）
师：（板书：刷子）看来这位同学的探究能力很强，发现了这个“秘密武器”。 师：恩，请你来演示一下。（学生操作演示）
师：介绍刷子的功能。（我们选择刷子工具后，在下面会有许多粗细不一的线条供我们选择，像这种线条可以把线条画得有粗有细。
师：怎么样，刷子工具是不是也很神奇啊。这就是我们今天学的画圆这一课。（板书：画圆）
师：老师再给大家1分钟，自己再作一下调整。
（三）综合练习，体验乐趣（5分钟）
师：同学们，刚才我们看到的都是一个快乐的多拉A梦，但它也有不高兴的时候，请看大屏幕。现在老师给大家一组多啦A梦的头像，让我们结合上面这些工具，画图不同的眼睛和嘴巴，来表现多啦A梦各种表情吧。比一比在规定的时间内，谁画的表情最多。准备好了吗？请大家打开电脑中C.png，赶快动手吧。 学生操作，教师巡视指导。
师：教师展示几位学生的作品，并评价。（你画的真不错，椭圆工具运用的很好！） 师：还有些同学虽然在这个环节没发挥好，但是接下来的环节你仍旧有机会。
（四）应用提高，开拓创新(10分钟)
师：今天我们通过画多啦A梦，学会了画图中的椭圆，刷子和铅笔工具，它们各有个的功能，老师运用这些工具创作了一些图画（展示），你们看，有狮子、乌龟、小熊等等，椭圆工具的功能还真不小呢，接下来，老师请大家也充分发挥想象和创造能力，想一想日常生活中哪些东西也是由椭圆或圆组成的，运用这些工
具创作一幅图。咱们比一比，在最短的时间内，看谁画的最有创意，最富有想象力。好了，现在让我们新建一个文件，马上开始吧！
学生操作，教师播放音乐，巡视指导。
师：老师看到，今天同学们画的都很认真，我们现在可以站起来看看边上同学创作的图画。
老师觉得我们每位同学的画都是最好的，最有创意的。有的画的是蛋糕，有的画的是„„现在让我们将这些画保存下来。
师：请看大屏幕，保存文件的方法。（大屏幕出示保存的方法），有问题的组内相互帮助一下。
学生保存文件。
师：同学们，今天这节课我们就到这里，下课。
板书设计
画圆
画椭圆
椭圆工具画正圆（按住Shift
教学内容：龙芯电脑 初识画图
执教：吴市小学 陆锷霆
2009年龙芯录像课评比
2009年12月10日星期四
一、谈话导入
喜不喜爱画画？
老师带来了高年级同学的绘画，想不想看看？
广播 出示四幅绘画
生：电脑绘画的
生2：线画得很直，
生3：人画得很好（生动）
师：引入认识电脑使用的软件。
二、学习新课
1、打开软件
你会不会打开？
生1上老师机示范打开软件：第一步点击娱乐，双击画图。
学生自己尝试打开。
师：画纸和我们打开的图片相比，哪个大？
生：画纸大
师：谁能改变画纸的大小
生1上老师机示范，生：找不到放大镜
生2上老师机示范，生用放大缩小功能。
师：能不能用拖动来操作
生3：拖动边框
老师示范设置画纸大小，设置为宽1000，高600
广播出示：画纸随心变：使用正确的方法调整画纸大小，把宽度调整为1000，高度调整为600。
交流方法，生1：点击图像――改变大小缩放――输入数字。老师在白板上翻出贴好的纸片。
认识标题栏、菜单栏，请学生看练习纸，看看画图软件特有的有哪些栏目？ 老师出示：画图区、颜料盒、工具箱
广播出示提问：各种工具有什么作用呢？
出示解决方法：将鼠标指针指向工具箱中的工具后，观察状态栏左下角和指针下揭示的 学生自己试体会，了解工具箱，尝试绘画。
交流：你认识了几个工具？
师：在第二排第一个，
学生练习：在练习纸上将图标和名称连线。
交流：老师在画图里做连线。［其实这个练习，可以把作业图片放在电脑里，让学生学习自己打开，然后学习用直线工具来连线，一方面做了连线练习题，另一方面也学会了打开文件和画直线的方法。］
2、师：你知道这台电脑的名字吗？
师：龙芯电脑是谁生产的？老师简介。［这个介绍太多，只要明确是我们国家自己研究出来的产品就行了。］
3、出示任务三：请你选择合适的工具，画一画中国心。
学生尝试练习，
交流，老师广播出示一位学生的图
学生1介绍方法：用刷子刷，再勾线，然后填充颜色。
出示学生2的图
［画心形是有点难的，直接画五角星也有点难］
4、任务四：大名签一签，在中国心的旁边，签上自己的姓名。
广播出示一位学生的作品
请给他的这幅画提一些建议
广播出示学生二作品
5、保存图画
学生1上老师机演示
教师示范保存在学习文件夹，名为123［不能随意给文件命名，这个习惯不好］
第17篇：画圆教学设计
画 圆 教 学 设 计
一、复习与导入 1.复习
师：上节课，我们已经认识了“画图”程序，并学习了启动和退出“画图”程序的方法以及“画图”窗口的组成。现在老师想看看哪个同学能快速的启动“画图”程序?（对启动迅速的同学给予表扬，并提出希望，希望他们这节课学得更好。）
在“画图”程序的窗口中有许多工具，你知道这些工具分别叫什么名称吗？
（教师出示“画图”程序窗口的图片，请学生说出相应的名称，给予表扬。） 2.谈话导入
(出示图片：白云、气球、太阳、) 师：这幅图里有什么呀？这些都是什么形状呢？（椭圆） 那我们在身边还见过那些物品是圆或者椭圆组成的呀？ （五环旗、鸡蛋、排球、皮球„„） 那大家说了这么多，想不想把它们画出来呢？ 生：想。
师：好，让老师带你们一起走进这个圆的世界好不好？ 生：好。
（板书：圆的世界）
二、新授 1看图片，提问
师：现在我们要画白云、气球、太阳，应该选择什么工具呢？ 生：椭圆
师：好，现在就请同学们自己看着图片自己尝试操作一下，老师来看看哪个小朋友画的最好，哪里不会，你就举手，老师帮你解决一下。
老师看了有些好朋友画的真好，现在谁能告诉老师是怎么画的呢？
2学生操作。
四、课内拓展
师：今天我们学习了如何使用椭圆工具，那我们能不能用椭圆工具来创作、组合一幅圆的世界的图画呢？有白云、气球、太阳、小树、西瓜、红花、小鸡、向日葵„„
出示几幅圆的世界的图片。
学生小组合作、交流、创作，老师巡视。 鼓励学生展开自己的想象进行创作。 通过多媒体教学平台展示优秀作品。
小结：今天小朋友表现的非常棒，课外请你们多注意观察一下身边还有哪些物品是圆形，在下节课的时候通过画图板展示给大家看看，比比谁最棒。
第18篇：画圆的命令
画圆的命令：
t=0:pi/180:2*pi;
x=cos(t);
y=sin(t);
plot(x,y);
t=0:pi/180:2*pi;
x=cos(t);
y=sin(t);
x1=0.1*cos(t);
y1=0.1*sin(t);
x2=0.2*cos(t);
y2=0.2*sin(t);
x3=0.3*cos(t);
y3=0.3*sin(t);
x4=0.4*cos(t);
y4=0.4*sin(t);
x5=0.5*cos(t);
y5=0.5*sin(t);
x6=0.6*cos(t);
y6=0.6*sin(t);
x7=0.7*cos(t);
y7=0.7*sin(t);
x8=0.8*cos(t);
y8=0.8*sin(t);
x9=0.9*cos(t);
y9=0.9*sin(t);
plot(x,y,x1,y1,x2,y2,x3,y3,x4,y4,x5,y5,x6,y6,x7,y7,x8,y8,x9,y9); 阿基米德螺旋形的极坐标画法：
第19篇：画圆法图解
画圆法图解
一年级 李 艳
“画圆法”要求教师在进行课堂教学的时候要注重挖掘所受知识的深度。强调找到知识的“中心”和“有效半径”。“中心”就是所受课程内容的重点内容，“有效半径”就是我们所遵循的新课程标准要求，围绕教学重点，根据不同的教育阶段，根据教师对文本的不同解读，拓展延伸教学的半径。下面我以一年级教材中的口语交际《小兔运南瓜》为例概括我对“画圆法”的理解。
书中有两幅图，第一幅图上小灰兔很发愁怎样运送一个超大的南瓜回家，第三幅图中画的是兔妈妈惊奇地问小兔是怎样把南瓜运回家的？那么中间的一幅图留给了学生想象的空间。对于低年级学生，教师要针对孩子们生活经验少、思维简单等特点，重点引导学生想办法，想各种各样的办法运送南瓜，在交流时能用完整的话解释清楚自己运南瓜的方法，并能够听取别人的方法进行比较，选取最佳方法。对于中年级学生，有了一定的生活经验，学习了一些表达方法，有了一定的组织语言的能力，本次练习的要求就是训练学生不仅想出各种办法，也要用优美的语言把自己想到的办法写出来，编写成小童话故事。高年级的学生面对这一练习时，则要引导学生由运大南瓜这个小困难想开去，可以想想自己是否在生活中遇到困难？遇到困难应该用怎样的态度对待困难、解决困难……围绕一次口语交际内容，结合学生不同年级的特点，确定不同半径，画出不同半径的同心圆，促进师生的共同成长。
第20篇：用圆规画圆
用圆规画圆
设计理念：在学生已经认识了圆心和半径的基础上，通过画指定半径的圆加深对圆心和半径的认识，让学生利用圆规画圆，学生通过多次的尝试、失败、再尝试这一系列的动手操作活动，得出怎样用圆规画圆，学生通过自己反复的操作活动，对圆的认识由原来最初的认知状态，到比较系统、完整的认识，在这一过程中学生也有意识的体会出可以通过“尝试、失败、再尝试”的一系列活动来得出正确的结论，同时也培养了学生发现问题和探究问题的意识 教材分析：教材对用圆规画圆的编排是先让学生用自己的方法自主画圆。呈现了四种不同的画圆方法(1)用带有圆面的物体描圆（2）用两支铅笔和一段线绳画圆（3）将直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆（4）直接用圆规画圆。接着用圆规画圆。教材用图文结合的形式呈现了用圆规画圆的三个步骤。然后再让学生按照要求做书上的“做一做”，逐步掌握用圆规画圆的方法。第1题是考查学生用圆规画圆的技能是否掌握，第2题考查学生能否根据固定的圆心位置用圆规画圆。“试一试”自己确定半径的长度，用圆规画圆，同桌比较所画圆的大小。然后提出“圆的大小和什么有关系”的问题，引导学生思考、讨论，使学生认识到：圆的大小与它的半径有关系，半径越大，圆就越大。体会半径对决定圆的大小的重要性。
学情分析：学生对圆心、半径、直径等已有了初步的认识，对画圆也有初步了解的的基础上，让学生自主画圆，但个别学生对圆规的使用还不太熟练，让他们经历多次尝试，再尝试的过程。
教学目标：1．经历用不同的方法画圆、按要求用圆规画圆的过程。
2．能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系。
3．积极参加数学活动，获得成功的学习体验，发展初步的空间观念。
教学重难点：通过操作和观察活动了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆
教学准备：多媒体课件、圆卡纸、线、图钉、圆规、直尺、铅笔.
教学流程：
教师活动：
一、问题情境
师生交谈上节课有关画圆话题，引出课题
学生活动：把物体上圆形的面按在纸上，然后描出一个圆
二、自主画圆：
1．让学生看书，了解教材中的画圆方式
2．让学生观察教材中的画法，然后鼓励学生同桌合作各画一个圆。
3．交流学生画圆的过程和方法，教师进行提问，关注画圆的注意事项。使学生知道：画圆时，要固定圆心和半径。
学生活动：
学生看书。然后交流画圆的方法
现在请同学们认真观察右边两幅图，看一看是怎样画的，然后同桌合作，用这两种方法，各画一个圆，试一试
学生合作画圆，教师巡视，对有困难的学生进行指导
三、圆规画圆
1．让学生观察圆规，了解圆规的结构特点。
2．教师边提问边示范画圆，边画边说画圆的步骤和方法。给学生思考和讨论的时间。特别强调：画圆时，先确定圆心的位置，再按指定的半径画圆，画的过程中，圆规两脚间的距离和圆心的夹角要固定。
学生活动：
拿出课前准备的圆规。观察一下，说一说圆规是什么样的？
画一个半径是3厘米的圆
四、尝试应用
1．提出教材中用圆规画圆的要求，让学生独立画圆，并标出圆心和半径。
2．交流学生画的圆。重点说一说是怎样画的。
2学生活动
学生独立操作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
学生展示自己的作品，说做法。如果有学生画的圆不好，找出原因，教师进行有针对性的指导。如：圆规两脚间的距离和圆心的夹角一定要固定
五、经验提升
1．提出博士的要求，学生先动手剪，再同桌比较谁画的圆大。然后交流比较的结果
2．让学生观察比较结果和两个圆的半径，并提出“议一议”中的问题，给学生充分发表不同意见的机会。使学生认识到圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
学生活动：
比较和讨论知道：圆的大小与它的半径有关系，半径越大，圆就越大。所以，数学上有一句话，叫做半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。
六、课堂练习
1．做一做第1题，让学生在练习本上画圆。然后交流。重点关注学生如何根据直径画圆。
2．做一做第2题，在课本上按固定圆心、直径、半径画圆。
学生活动：自己画圆，然后交流。
板书设计：
1、圆规两脚间的距离即半径
2、半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。
