最有趣的发现范文
推荐第1篇：有趣的发现
课前游戏：摩擦起电
用摩擦的方法使物体带电的现象，叫摩擦起电（或两种不同的物体相互摩擦后,一种物体带正电,另一种物体带负电的现象自然界中只存在两种电荷。规定绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。
静电，是一种处于静止状态的电荷。在干燥和多风的秋天，在日常生活中，人们常常会碰到这种现象：晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光，见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色；早上起来梳头时，头发会经常“飘”起来，越理越乱，拉门把手、开水龙头时都会“触电”，时常发出“啪、啪”的声响，这就是发生在人体的静电。。
发现与发明的区别：
发现：是本来就有的，被后人找到罢了
发明：是先前没有的，后来才创造出来的
佳句：
a.留心生活，处处皆学问。
b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。
d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。
e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。
f.我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。
好句好段：
1、我的新发现，让我感到大自然的伟大与神奇！让我了解到大自然中隐藏着无穷的奥秘，等待着我们去探索，去发现。
2、从这件事中我明白了一个道理：要获得更多的知识，光靠问是不够的，还要多查阅书籍。
3、只要我们在生活中细心观察，认真研究，勤于动脑，就会发现许许多多的秘密。（肖志豪）
4、只要我们认真观察身边的事物，就能发出许多有趣的现象。（王桂萍）
5、生活中有趣的现象真多啊！今后，我要去发现更多的有趣的现象，并寻找到答案。（刘嘉豪）
6、我太高兴了，原来我遇到问题能自己解决了。今后我要多看书，多学习，解决更多的问题，揭开更多的奥秘。（黄伊慕）
早上：椭圆，和橄榄差不多形状 （竖立）
中午：一条线 （竖立）
晚上：就跟我们的瞳孔一样，圆的
猫眼睛的瞳孔在一昼夜中随外界光线强弱的周期性变化而发生变化。白天中午时刻，光照强烈，瞳孔缩小，呈上下竖直的一条线；夜晚光线微弱时，瞳孔充分放大呈圆形，其他时刻呈不同程度的椭圆形。 猫眼睛的瞳孔为什么会发生如此显著的变化呢？原来，猫眼睛瞳孔很大，负责瞳孔收缩的肌肉很发达，收缩特别强烈。猫这种一日三变的功能就是借助于瞳孔强大的张缩能力完成的。它能调整进入眼睛内的光线强弱，使其始终保持足以兴奋神经的水平，从而使猫不论在白天还是黑夜，都能清楚地看到外界的各种物体，这对猫夜间活动和觅食都具有重要意义。
瞳孔的作用就是改变进入眼睛的“光量”，换句话说就是，瞳孔大的话，进入眼睛的光比较多，小的话，就相反。 白天，光线强，对于眼睛来说，是不需要太多的光，所以，瞳孔就小一些，这时候，猫猫的眼睛就是一个竖的纺棰体，夜晚，的光线弱，瞳孔就变大，这个时候，猫猫的眼睛就是圆圆的，非常好看的。
有趣的发现
今天下午，我们在班里和朱老师玩一个小游戏。
朱老师先把一张纸拿出来，撕成一条条，老师再把小纸条撕成小纸碎。这时候我就想：老师撕纸碎干什么呢?老师要纸碎干什么呢?老师说玩一个小游戏，为什么要纸碎，难道撕纸碎就是游戏?游戏跟纸碎有什么关系?这些问题往我的脑子里挤。老师把纸碎发给我们，叫我们把纸碎撕得更小。我们撕呀撕呀，撕成了一片片小小的纸碎，有的像正方形;有的像三角形;还有的像没有尾巴的小蝌蚪……
老师叫我们把笔拿起来，再举起来，用笔头按着中心，再挠。老师叫我挠150下。我们班的同学有的用力挠、有的轻轻挠、有的慢慢挠;还有的快快的挠。挠的千姿百态，我挠的时候心情特别高兴，因为我觉得这是个特别的游戏。最后全班都挠完了150下，我摸了摸笔头，哇!这么热?老师叫我们把笔头放到纸碎上，一些小点的纸居然往笔头上比较热的地方挤。
今天我觉得很开心，因为我会玩了一个小游戏，而且还通过这次游戏，让我懂得了一个原理------物体摩擦后会产生静电，遇到有一些轻微的东西会粘住它们的。同学们你们看多么有趣的游戏呀!
猫的眼睛
今天我在家里观察小猫。
当我靠近小猫仔细观察时，忽然发现小猫的眼睛是椭圆的。我感到非常惊讶，因为我以前总是以为猫的眼睛是圆的，今天却发现猫的眼睛在白天是椭圆的。我忽然想到：猫的眼睛在夜里是什么样的呢？于是我就一直等呀等，到了晚上我把家里的灯关上再一看，我吓得“啊”地叫了起来，原来小猫的眼睛瞪得圆溜溜的像个小皮球，还发着绿光，看上去真像一只狼。这是为什么呢？经过查资料，我才知道猫适合在夜间活动，白天光线强，照得猫的眼睛睁不开；夜里没有光线，所以猫把眼睛睁得大大的。
猫的眼睛可真神奇啊！
人眼注视太阳时，瞳孔虽会缩小，但缩小到一定程度，就没办法缩小了，因此看得时间久了，眼睛会觉得不舒服；在昏暗的地方，人眼也会感到难受。而与人眼相比，猫的眼球瞳孔很大，且瞳孔括约肌的收缩能力特别强，所以猫在不同光线照射下，却能很好地适应：在白天强烈的阳光照射下，它的瞳孔可以缩得很小，像一根线一样；在早晚中等强度的光线照射下，瞳孔稍为收缩，如枣核状；在晚上昏暗的环境中，极微弱的光线下，瞳孔可以放大，胀得像满月那么圆.
其实猫的眼睛自身并不发光，而是它的眼球后面的视网膜上有一个类似反光板一样的物质，能把收集到的光能反射出来。所以我们晚上看到猫眼睛是亮的。
推荐第2篇：有趣的发现
有趣的发现 第二课时
执教者：陆家中心校
王莹
教学要求：
1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。
2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。
教学重点、难点：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、入题
1、揭题
小朋友们，上节课我们一起学习了一篇跟昆虫有关的小故事，故事的名字叫
有趣的发现。这节课我们继续来研究小昆虫。
在上节课的学习中，我们还认识了一些生字宝宝，再来跟他们打打招呼，看你还认识它们么？
2、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。达尔文
二、指导学文
（一）学习第一自然段
瞧，这就是达尔文。现在就请小朋友们打开语文书，自由地读读第一段，找一找达尔文是一位怎样的人。现在哪位小朋友能来介绍介绍达尔文？ 达尔文是生活在一百多年前的人；一百多年前，肯定有许多有趣的事 达尔文是英国人，来自英国
达尔文是一位著名的科学家。
达尔文生活在一百多年前，到今天全世界的人都还记得他的名字，所以达尔文是一位著名的科学家。
你能给著名换个意思相近的词语么？闻名，有名，出名 小朋友们，其实，达尔文不光是一位科学家，还是一位博物学家，他从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动植物标准，1831年，他还以博物学家的身份参加了历时五年的环球航行。达尔文还用20余年的时间完成了巨著《物种起源》，完成了生物学上的一次伟大革命。
（二）学习第二自然段
1、师：这位著名的科学家喜欢到各地去考察，请一位同学来读读这句话， 一次，达尔文到海洋中的一个小岛上去考察， 你们见过小岛么？小岛指的就是海洋中的一块陆地。
在这个小岛上，达尔文发现了什么有趣的现象呢？请一位小朋友来读读第二自然段剩下的句子。
2、岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？两种
这句话中有一个关联词说明了只有两种昆虫，你能找出来么？ 要么要么，说明有两种不同的情况。 那你能用要么要么说一句话么？
达尔文发现岛上有哪两种昆虫呢？一种是翅膀特别大的，一种是没有翅膀的
②达尔文看到这个现象心里是怎么想的？感到很奇怪 是啊，真奇怪，谁来读好这个短语？
真好奇
真是爱思考问题的好孩子
真喜欢动脑筋
我们一起来读
小朋友们真爱思考，我们一起来把第二自然段读一读，记住这个大大的谜团。
（三）学习第三自然段
A、小朋友们，达尔文可是个爱思考爱研究的人呢，面对这样一个大大的谜团，他并没有退缩和放弃，那么他是怎么做的呢？请小朋友自由读读第三自然段，找找达尔文是怎样去研究的。
达尔文捉来（许多）昆虫，（反复）观察比较，（终于）找到了答案。
1、达尔文第一步是怎么做的？捉来许多昆虫，那达尔文是怎么捉昆虫的？ 用手捉，用网子网住。要捉这么多只不同种类的昆虫，达尔文可真辛苦啊！ 捉来了这些昆虫，达尔文是怎样进行研究的？反复观察比较，
反复是什么意思？一次又一次。达尔文就是这样一次又一次地去研究，时间一天一天的过去了，达尔文在研究的过程中会遇到哪些困难呢？
达尔文研究的过程可真不容易啊，但是达尔文经过自己的努力克服了这些困难，终于找到了答案，此时，达尔文的内心会有怎样的感觉？自豪、开心、高兴
4、指导朗读：谁再来读一读这一句，感受这种高兴的心情？
5、我们一起把第三自然段第一句读一读。
6、师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人 老师也找了几个赞美达尔文的词语，我们一起来读
刻苦钻研，仔细观察，认真思考。
那么达尔文经过认真的观察和思考，找到了什么答案呢？
1、请一位小朋友读读第三自然段剩下的句子，其他同学边听边找一找答案。
2、达尔文找到的答案究竟是什么呢？哪位小朋友最先找到了。指名读。 ①
引读：（出示课件）原来 „„指名读。
②
其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。
③
可因为岛上的天气怎么样？岛上经常刮大风。
听风声，小朋友们你们听。
大风来了，海面上会怎么样？大树会怎么样？大风可真可怕啊，岛上常常会刮起这样可怕的大风，那么岛上的昆虫们害怕么？
请小朋友们在第三自然段剩下的句子中找一找，那些没有翅膀的昆虫在大风天气下会怎么样呢？
③谁找到了？请你来读一读。
这些没有翅膀的昆虫，它们害怕大风么？不怕
为什么？因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。 大风来了，它们会躲到哪里？（草丛、泥土、石缝）
这些没有翅膀的昆虫真幸运啊，它们悄悄地躲了起来，所以谁再来读读这一句
④翅膀大的昆虫又是怎样的呢？哪位同学找到描写大翅膀的昆虫的句子了。 大风来的时候，它们怕不怕，不怕。
因为他们翅膀特别的大，能顶住大风，所以也生存了下来。 大风来了，这些翅膀特别大的昆虫会在做什么呢？
这些翅膀大的昆虫真勇敢，他们的翅膀真有力，谁来当一只有着大大翅膀的昆虫，大胆地在风中飞行？
我们一起来挥动我们的大翅膀，把这句话读读好。
⑤大翅膀的昆虫飞的真开心，可是，当大风来临时，有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是„„ 引读：我们一起来读，
可怜的是，那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被风刮到海里去，便逐渐消失了。
小朋友们，小翅膀的昆虫为什么很容易被风刮到海里淹死？
因为他们翅膀小，力量不够，能飞起来却顶不住大风，所以，慢慢地，过了很久很久，越来越多的小翅膀的昆虫都被刮到海里去了，它们便逐渐消失了。 大风来时，这些可怜的小翅膀的昆虫会说什么呢? 多么可怜的小昆虫啊，善良的小朋友们，谁来通过朗读表达你的同情。 小朋友们，你们看，没有翅膀的昆虫因为不会飞，所以不大可能被风刮到海里淹死，生存了下来。 翅膀特别大的昆虫因为翅膀比较有力，所以也适应了大风天气，生存下来。只有翅膀小的，顶不住大风，所以被刮到海里淹死，逐渐消失了。从中我们可以看出，只有适应自然环境，才能生存下来，这就是适者生存的道理。我们一起来将第三自然段读一读，记住达尔文这个有趣的发现。
（四）学习第四自然段
引读:达尔文这个有趣的发现，对
达尔文通过刻苦钻研，仔细观察，认真思考， 明白了“适者生存”的道理。 这就是达尔文最有趣最有意义的发现。
在达尔文五年的环球考察中，有过许多像这样的发现，这促使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。
我们再一起将课文读一读，用我们的朗读来表达对达尔文的尊敬。
三、总结延伸：
小朋友们，老师希望大家像达尔文一样，在平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。现在老师就要考考大家，看看大家能不能开动脑筋，想想怎样把生字宝宝写漂亮。
四、教学生字
较
易
推荐第3篇：有趣的发现
《有趣的发现》第一课时
课时教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、本课10个生字，其中田字格上9个的只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的 词语。 教学过程：
一、揭示课题 师：前面的学习中啊，我们一起逮过蚂蚱，捉过蝴蝶，捉过蝈蝈，我们捉的这些都是什么啊？ （昆虫）有位叔叔啊，和我们一样喜欢小昆虫，他是谁呢？今天我们一起来学习第七课 （板书课题“7.有趣的发现”） 。指名读课题，齐读课题。
师：看到这个题目，你们有什么问题呢？
（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）
师：好，现在，请大家带着这些问题自己读一读课文，同时要注意读准字音！
二、初读课文
（一）识读生词 师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。一起来看一看黑板上这些生词， 先自己在下面读一读：
一百
有趣
达尔文 而且
反复
研究
因为
许多
生存
著名
考察 开火车读，打乱读。
师：我去掉拼音你们还会读吗？
师：读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再去读一读！
生自读课文。
（二）朗读指导
师：还记得刚刚我们提出的那些问题吗？
（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现
的？）现在，请每个人拿出一枝铅笔，一边听别人读，一边在课文中找出问题的答案！
指名读
一、
二、
三、四自然段。每节请3人读，读一人指导一人，纠正后再读。其中，第三自然段重点指导读第二至第四句。 第四自然段重点指导读
“对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用”。
（三）初步感知 师：课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海 洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大要么就没有翅膀）
师：你们真棒！这么快就解决了这些问题！刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发 现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读） 师：从第一自然段中，你们知道了什么？ （这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家） 师：“著名”什么意思？为什么说他是著名科学家？从哪里看出来他很著名？（一百多年前）
师：你们都和孙悟空一样，有火眼金睛，从第一自然段短短一句话知道了这么多东西！ 老师希望啊，今天回家后，你们能自己找点资料，了解一下，达尔文到底是一个怎样的人，明天告诉老师好不好？
师：我们再一起来读一读第一自然段！捧起书！ （生齐读）
三、生字教学
教学“较”“研”“易”“存”“达”。 较：车子旁，那一笔是提不是横。 研：“开”那一笔是竖撇。
易：上面的“日”不能写扁了，是瘦瘦的，上小下大，最后两撇要平行，后一撇比前面一撇 长。
存：半包围结构。笔顺。
达：“大”的最后一笔是点。半包围结构，先写里面后写外面，再次强调走之底的书写。
推荐第4篇：有趣的发现
三年级作文
——有趣的发现
星期天的下午，我在家里看《中国青少年百科全书》。
我看到书上说：“把一支牙签折成V字形，再在牙签的折断处沾一滴水，会使牙签迅速向两边张开。”我看了这句话，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙签折断的地方能使牙签拉直？”想完，我便跑去爸爸的房间，问他：“爸爸，书上说在一支折成V字形的牙签的折断处滴上一滴水，会使牙签迅速拉直，这是真的吗？”爸爸笑着对我说：“是不是真的，自己动手试一试，不就知道了吗？”“是啊，我怎么就没想到呢？”我说。
我来到客厅，拿来一支牙签，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙签折断处，突然，牙签就像受到电击，猛烈地拉动起来，迅速向两边张开。我惊讶地说：“是真的，太神奇了！”爸爸告诉我：“其实，这种现象叫毛细血管效应，牙签中有许多孔隙，吸了水后就会膨胀，于是牙签就被胀直了。”“吃钱，原来如此！”我说。
从这个试验中，我明白了一个道理：无论做什么，都要试一试。
绿色小卫士
我非常喜欢种花，我家种了一盆花，我天天给它浇水、松土、施肥；下雨的时候我就把它搬到屋里去，不让它淋雨；夏天，我不让它受太阳的炙烤；寒冬腊月的时候，我把它放在屋子里面，但是它还是一天天的枯萎了，叶子落了，花瓣谢了。不管我如何精心地培育它，还是哚拉着脑袋，一副无精打采的神情。无意之中我在院子里发现了一朵野花，它又鲜艳又强壮，就像一朵七色花，每天都朝气蓬勃地去迎接新的一天。不管刮风下雨，不管严寒酷暑，还是烈日炎炎，它都饱经风霜，一次次地顽强生长着。但是我感到很奇怪，它不用我每天给它浇水、松土、施肥，却还是长得那么艳丽、那么亮彩、那么强壮。它有着粗壮的根，花儿争艳夺目，每天有一群群的蜜蜂围着它唱歌、跳舞，真像一幅五彩缤纷的画，使我看了爱不释手。
我看了看我饲养的那盆花，又望望院子里的那朵花，真是截然不同的发现。他们的不同点使我感到：只有通过不断的磨练，才能结出五颜六色的花朵，温室里的花朵是经不起考验的。
作文:有趣的发现
一天，晴空万里，天上的白云飘飘悠悠，真是一个好天气呀！
我和几个小伙伴去江边玩。我们在沙滩上一会儿捡贝壳一会捉螃蟹，大家玩得多开心呀！突然，有一个小朋友“啊”的叫了一声，我刚开始还以为螃蟹夹了他的手，等我走过去一看也不禁大喊起来，小伙伴们纷纷跑来。哈！原来是一只小乌龟在慢慢蠕动着，向长江奔去，想逃走。我一把抓住它的龟壳，咦？它的龟壳上怎么湿湿的？我把这件奇怪的事告诉了小伙伴。一个小朋友说它是跑的太累了出的汗，另一个小朋友朋友反驳道：“明明它是从江里出来，身上沾的水。”大家议论纷纷，争执不休。我为难了。
来自：作文大全
忽然，一滴水滴在了我的鼻梁上。我抬头望望天，只见刚才还好好的天气突然乌云密布，乌云就象一群土匪，把太阳公公装进了他们的黑布袋，要太阳给他们当俘虏似的。不一会儿，就下起了倾盆大雨。
当时我们没带雨具，急得团团转。我眼力好，一下就看到一个可以躲雨的地方。雨一下就是大半天，我一直呆呆地站在那儿，思考着乌龟为什么会流汗？和下雨有没有关系？我像个木偶一样，一直想到雨停下来，我们才像兔子一样，飞快地跑回家。
后来，我在《儿童故事画报》上找到了答案。原来，下雨前，空气潮湿，有许多的水蒸气凝结在龟壳上，然后慢慢形成了水珠，就成了“乌龟流汗”。真有趣呀！
《有趣的发现》这篇优秀的“三年级作文”由知识宝库收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。
有趣的发现
今天下午,我们在班里和朱老师玩一个小游戏。
朱老师先把一张纸拿出来,撕成一条条，老师再把小纸条撕成小纸碎。这时候我就想：老师撕纸碎干什么呢？老师要纸碎干什么呢？老师说玩一个小游戏，为什么要纸啐，难道撕纸碎就是游戏？游戏跟纸碎有什么关系？这些问题往我的脑子里挤。老师把纸碎发给我们，叫我们把纸碎撕得更小。我们撕呀撕呀，撕成了一片片小小的纸碎，有的像正方形；有的像三角形；还有的像没有尾巴的小蝌蚪……
老师叫我们把笔拿起来，再举起来，用笔头按着中心，再挠。老师叫我挠150下。我们班的同学有的用力挠、有的轻轻挠、有的慢慢挠；还有的快快的挠。挠的千姿百态，我挠的时候心情特别高兴，因为我觉得这是个特别的游戏。最后全班都挠完了150下，我摸了摸笔头，哇！这么热？老师叫我们把笔头放到纸碎上，一些小点的纸居然往笔头上比较热的地方挤。
今天我觉得很开心，因为我会玩了一个小游戏，而且还通过这次游戏，让我懂得了一个原理------物体摩擦后会产生静电，遇到有一些轻微的东西会粘住它们的。同学们你们看多么有趣的游戏呀！
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《有趣的发现》教学设计
二年级语文
方昌玉
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新的偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物自由适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。 教学重点：
1．学习本课生字，新词，理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。 教学难点： 1．学习复述课文。
2．通过学习课文，使学生初步明白“适者生存”的道理。 教学课时：三课时
第一课时 教学目标：
1、多种形式朗读，使学生学会如何正确流利的朗读。
2、在“发现”中掌握本课9个一类生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识一个新偏旁。
重难点：学习本课生字，正确朗读课文。 教学过程：
一、课前观察、讨论，知识铺垫。
1、同学们，请看这样一组图片。（课件昆虫图） 问：这些是什么？他们都属于哪一类？
2、仔细观察，他们有什么共同的特征？
（我们惊奇的发现，所有的昆虫都只有一对触角和6只足。）
3、同学们，再仔细观察，你们发现了他们的翅膀有什么不同吗？ （生讨论，师巡视并指导。）
4、你们的眼睛真锐利，并且还有很强的分辨能力。其实啊！（课件显示）
这些昆虫有的翅膀特别（），有的翅膀特别（），还有的（）翅膀。
二、揭示课题，引发疑问。
1、同学们，你们真的很棒，小小年纪就善于发现和思考，真像这位伟大的科学家小的时候。（出示达尔文图片），同学们认识他吗？谁来说说？
2、出示课文第一自然段，简介达尔文：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
那我来考考大家：
（1）、这个科学家叫（），是（）人，他是一位（）的科学家。
（2）、“著名”什么意思？能不能用其他词语来代替？达尔文生活在100多年前的英国，到现在全世界的人都知道他的名字，他从小就喜欢收集贝壳和动植物标本，长大后，他还做过历时五年的环球航行考察，在他长期不懈的观察和研究下，写出了巨著《物种起源》。他的成就这么大，真是位“著名的科学家”，指导朗读。指名读，齐读。
3、这位伟大的科学家和你们一样，善于发现和研究这些形态万千的昆虫，而且还经历了一次“有趣的发现”！（出示课题并板书。）
（1）、哪个词语吸引了你？说说它的含义，你能用它来说一句话吗？ （2）、这个课题该怎么读？注意轻声“的”，点名读，齐读。
4、相信同学们现在特别好奇这个有趣的发现？那就说说你的好奇吧！可能是：（1）、达尔文在哪发现的？发现了什么？为什么有趣？------（板书三个“ ？”）
三、初读课文，整体感知。
（一）、识读生字词。
1、带着这些好奇，咱们赶紧去寻找答案吧！这是寻找答案的路线图： a、打开语文课本第46页第7课“有趣的发现”。 b、在每段段首标上序号。
c、用你喜欢的记号标出课文的一类生字。
d、读准字音，读通句子，读顺课文。（师巡视辅导）
2、为了能尽早满足我们的好奇心，现在就让我们来清理路线，挑战自我！ （1）、抽读生字词。
有趣
著名
达尔文
考察
反复 比较
因为
生存
容易
研究
而 逐渐
淹死
许多
翅膀
昆虫
一百
（2）、分组读：第一组指名认读，师正音，第
二、三组开火车读，第四组带读。（3）、去拼音齐读。
（二）、指导朗读课文。
1、课文有几个自然段？哪些句子你觉得读得好？哪些句子你觉得读的有困难？
2、分自然段试读课文。
（1）、第一段，其实这一段在介绍达尔文的时候已经和大家见过面了，谁来给大家再隆重的介绍一下这位伟大的科学家。
（2）、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到什么呢？男生读一小句，女生读一小句。
（3）、这么奇怪啊！想不想知道为什么呢？答案在第三段里，师引读，师生互读。
达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到答案。原来（生接读）。而那些翅膀特别大的，因为能（生接读）。可怜的是那些翅膀小的昆虫，（生接读）。这一段共有四句话，分组再读。
（4）、那达尔文的这个有趣的发现有什么作用呢？齐读最后一节。
3、播放朗读视频，生思考刚才的三个问号。
（三）、初步感知。
1、请同学们回答三个问号。
2、出示句式，让同学们试着连起来说一说：
（
？
）在 （
？
），发现了（
？ ）的秘密。
谁
地方
什么
四、教学生字，指导书写。
这次和同学们的发现之旅非常快乐，有趣，那咱们再来挑战一下这节课的最后任务————生字大发现。
1、出示生字卡，读一读，巩固生字读音。
2、仔细观察，你发现这些生字的结构分别属于哪一类吗？
3、你在字形上有什么发现，提醒大家注意一下。
4、你能给着这些生字组词或者说一句话吗？
5、集体书空。
6、学生描红。
五、作业布置。
达尔文的发现为什么有趣？咱们下节课继续去发现！
1、课堂《习字册》。
2、课下熟读课文，查找达尔文相关资料。
板书设计
7 有趣的发现
（
？
）在（
？
），发现了（
？
）的秘密。
谁
地方
什么
达尔文在海洋中的一个小岛上，发现了要么翅膀特别大，要么就没有翅膀的秘密。
推荐第6篇：有趣的发现
有趣的发现
写作内容：主要写自己在大自然的植物、动物身上和生活中发现的有趣现象。 提纲：
一、写出时间、地点，概括自己发现了什么。
二、用2到3个自然段写出具体写出自己发现的经过、结果。
三、写一写自己的感受。
有趣的发现
大自然就像一个多变的万花筒，只要你细心观察，就会发现许多有趣的事情。
在一个阳光明媚的早晨，我在阳台浇花。突然，出现了一个小小的身影——是我的小咪。小咪是我在去年夏天从奶奶家抱回来的一只小猫。
这时，小咪敏捷的一跃，跳到了大理石板上玩耍。我刚想把它抱下来，可是已经晚了。小咪已经摔下去了，我闭上眼睛，不敢看这惨不忍睹的现象。忽然，耳边传来了一个熟悉的声音，喵。我欣喜若狂，小咪没受伤！我睁开紧闭的眼睛，看了一下，小咪活蹦乱跳的。可是我的疑问也来了：大理石板离地面有好几米，小咪摔下去怎么没受伤呢？我带着疑问去问具有‘博士’之称的爸爸。可爸爸却笑而不答，过了好一会儿，爸爸才说：“小静，我们无论遇到什么事情，都要去上网查资料或者从书里找答案。”听了爸爸这一番话，我若有所思，立马打开电脑查资料。
真是‘皇天不负有心人’果然被我找到了！原来猫从高处落下时，即使一开始是四脚朝天，它也能在空中翻身，变成四脚朝下；因为猫灵活的腰腿和猫爪上厚厚的肉垫都有很强的弹性，使它总能安全着地。 我终于知道猫在高处落下摔不死的原因了！我真高兴！
有趣的发现
在我的生活中,有许多的发现,但是,最神奇而有趣的是我发现了鱼是睁着眼睛睡觉的。 在我六岁那年，一次，我到伙伴家去玩。刚走进客厅，就被他家的大鱼缸吸引了，我迫不及待地坐到鱼缸前，目不转睛地看着五颜六色、形态各异的鱼。看了好半天，我发现鱼儿的眼睛都是睁着的，眨也没眨一下。我想：“难道鱼不能闭眼吗？睡觉也睁着眼吗？”我问小伙伴，她说也不知道。可是鱼的确是睁着眼睛的呀！我回去问爸爸：“鱼是睁着眼睛睡觉的吗？”爸爸说：“对。”我又问：“那鱼儿为什么睡觉睁着眼呢？死后是睁着眼的吗？”爸爸说：“孩子，你自己动动脑筋就会找到答案。”
我带着疑问朝新华书店跑去，我投入书海寻找终于找到了。我全神贯注地查找有关鱼的资料，工夫不负有心人，我终于查到了，原来鱼是没有眼睑的，没有办法闭上眼睛。我们看见鱼在静止的时候，就表示它在休息。但是，它的眼睛仍然是睁开的。我这才恍然大悟，明白鱼睡觉时眼是睁开的，即使在死了之后，仍是睁着眼的。
我合上书，喜出望外地走出书店，连忙跑回家去告诉爸爸，爸爸听了我的解释，也很满意，连连夸我是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。听了爸爸的夸奖，我心里像吃了蜜一样甜。
那天，我发现了鱼在任何时候都是睁着眼睛的。这也让我明白：做任何一件事，都要善于观察，勤于思考，才能得出正确的结果。
有趣的发现
8岁时，有一次我正在楼下玩耍。忽然，天空中乌云密布，凛冽的寒风呼呼的刮，我的小手冻的冰凉冰凉的。眼看着，倾盆大雨将要来临，而我却傻乎乎地蹲在地上，猜猜我在干什么？哈哈，我正仔细地观察蚂蚁。
我用手挠挠小脑袋。“咦！怎么这么多蚂蚁？真奇怪，它们身上背着白乎乎的东西是什么呀？我怀着好奇心，用小手摸了摸其中一只蚂蚁，刚挨到，那只蚂蚁就惊慌地逃掉了，我乐得拍手叫好。真胆小”！我的心被这群蚂蚁深深吸引住了。
“
轰隆......轰隆”，雷声十分震耳，天色变得越来越暗，那群蚂蚁跑得越来越急，这一阵阵雷声让我毛骨悚然，可是我还是坚持下来，想看个究竟。我蹲在那全神贯注地看，冻锝直打喷嚏，脑子里不断出现蚂蚁搬家的画面。突然我想到了快下雨时，人们匆忙回家的情景，这不是一个道理吗？我挺高兴，因为这毕竟是我自己想出来的。但一想，它身上背的又是什么呢？这还得我进一步观察。
这时，妈妈跑到我身边，抱着我，一边往楼上跑一边说：“哎呀，你可把我吓坏了呀！你在那干嘛呀？我可担心死了。”
回到温暖的家，我坐在沙发上气喘呼呼地问妈妈：“蚂蚁在下雨前背的东西......是什么呀？”妈妈拿来较厚的衣服，让我换上，然后说：孩子，它们运粮食呢！因为下雨，吃的不好找，那个小洞就是巢，它们正在往里搬粮食......下次千万不要干这种傻事了！ 我恍然大悟：“奥！原来如此！”
这件事使我受益菲浅，蚂蚁的奥秘，我将终身难忘.
有趣的发现
我发现猫自己会治病大家看了这个题目可能会感到奇怪：猫自己怎么会治病呢？治的又是什么病？你又是怎么知道的呢？怎么，你们还是想不明白？好吧，那就让我老实告诉你们吧！
今天早上，我一下楼，就发现我家的小猫有些怪怪的，跟往常不大一样，过了一会儿，它朝外边走去。 我觉得有些奇怪，就决定悄悄地跟着小猫，看看它到底要做些什么？固然有了重大发现：小猫竟然津津有味地吃起草来！草有什么好吃的？难道老鼠吃腻了，想换换可味？ 吃了一会儿草，小猫又独自走到一个偏僻的地方，开始呕吐起来，吐好了。还挖一个坑，把呕吐出来的东西埋好，小猫还很讲卫生嘛，我喜欢。
那小猫到底是为什么要吃草？又为什么要呕吐呢？难道和蚂蚁搬家一样是预报天气？还是别的什么原因呢?算了，别乱瞎猜了，还是去请教我的老师——书吧！我终于从书上——《十万个为什么》找到了答案：原来小猫肠胃不舒服。吃了草能把肠胃洗干净，然后再把这些脏东西呕吐出来。 就像我们人类一样，把不舒服的东西呕吐出来。
原来，小猫自己也会治病，动物世界真奇妙！
有趣的发现
星期五的下午，天气特别晴朗，我放学后去了妈妈的单位。到了妈妈的办公室，看见里面有一块白色的板子，还有几块圆圆的小东西。我拿着其中的一个去问妈妈：“这是什么?”,妈妈说：“ 这个是磁铁。” 我又问：“这几块磁铁可以拿下来看看吗？”妈妈说 ：“可以”。
我把磁铁拿下来，仔细地看，里面有一个黑色的小圆片，像一块小饼干似的，我把两块磁铁放在一起，突然磁铁“啪”的一声吸在了一起，我把它们使劲地分开，我换了一个面儿，和上次刚好相反，好像有一股力量，要把它们推开似的，怎么也吸不在一起。
我想：这是什么原因呢？我带着这些问题去问妈妈，妈妈笑着说：“这是因为磁铁有两个极，一个是南极（S极），一个是北极（N极），同一个极在一块儿会相互排斥，不同的极在一块儿就会相互吸引。还有，磁铁只能吸铁制成的物品，不能吸别的东西，你可以好好地验证一下。”我听了妈妈的话，立刻去实验了。我先是正反面试了好几次，又用磁铁吸我的铁文具盒，果然吸了起来，用磁铁吸纸片，纸片一动也不动，没有任何反应。结果和妈妈说的一样，真是有意思极了。
我发现了，原来磁铁的秘密是这样啊！今天，我又增长了新的知识，真是太高兴了。
有趣的发现
星期天下午，我从院子里走出来，看见我家的母鸡在旁边的沙堆里做窝，有时拍拍翅膀，抖抖身上的羽毛，又左右摇晃，有时用嘴巴把周围的沙子向自己的身子靠。我想：母鸡在这儿干什么呢?为什么它喜欢在这儿玩呢？难道它要在这里下蛋？我的脑海里浮现出一连串问号。我决定自己弄个明白。
我先观察母鸡下蛋时的样子，它挑的地方是偏僻的，隐蔽的，而不是在露天的沙堆里，下蛋时我故意走近它，它就会呜呜叫，好像在对我说：“你走开，不然我就对你不客气了。”而现在在沙堆里应该不是下蛋。我还发现母鸡没隔一段时间，就会在阳光明媚的时候在沙堆里做窝。后来我查阅了有关书籍，得知鸡是用沙子洗澡的，我这才恍然大悟，鸡是怕水的，它也怕脏，所以它就用沙子洗澡，它们太聪明了。
这个发现真有趣，以后，我要留心观察周围的事物，使自己知道的更多。
有趣的发现
很多小朋友都喜欢吃菱角，我也喜欢吃。一直以来我都以为菱角是树上结的，今年暑假的一次旅行，让我知道菱角不是树上结的。
今年暑假，妈妈带我去乡下外婆家，外婆家后门有一个水塘，水塘里漂着一种绿色植物，它层层叠叠的叶瓣，像盛开的花朵，一朵挨着一朵。水塘上面像铺了一层绿色的被子。外婆坐在小船里，用手捞起一朵翻开，上面长了两个带刺的圆鼓鼓的果子，我一看，这不就是菱角嘛！外婆挨个地翻开，每一朵上面几乎都会有。不一会儿，就摘了满满一盆。
外婆掰开一个嫩绿色的菱角，里面露出了白白的果肉，放在嘴里，清香中带着甜味的菱角，让我吃了还想吃，原来菱角不仅可以生吃，而且还特别好吃。
这个暑假让我认识了菱角原来是水中生长的，也让我知道了，原来走进大自然会让我学会很多东西。
有趣的发现
一天，我在院子里摘了一朵白色的花，回到书房里，因为妈妈有急事找我，我离开书房的时候，顺手把它插在墨水瓶里。 第二天早上起来，想到那朵花，我进书房看它，它已经变得黑不溜秋的。这是怎么一回事呢？难道花朵吸收了墨水瓶里的墨水。我决定做一次试验，仔细观察。我到院子里摘了两朵白色的花，一朵插在蓝墨水里，一朵插在红墨水里。
几个小时以后，我进书房观察，发现花茎比较短那朵花，颜色了明显的变化。再过三个小时，两朵花的颜色都变了，插在蓝墨水里的花是蓝色的，插在红墨水里的花是红色的。那么，墨水是怎样使花变了颜色的呢？
我请教了科学老师。老师告诉我，这是植物的毛细现象，植物就是靠这种方法把根部的水运输到叶子和花朵上的。老师给我做了个范例，把一根细管子插在水里，让我观察管内的水是不是比管外略高，再把一根更细的管子插入水中，我终于发现管子越细，管子里的水就越高。
哦，我明白了，植物的毛细现象就是植物“喝水”的现象，白色的花“喝”了带什么颜色的水，花就变成什么颜色的。我真高兴！
有趣的发现
星期天晚上，我拿着手电筒，来到楼下散步。
路上黑黑的，我打开手电筒来照明，没想到，不一会儿，便有好多不知名的小飞虫围着我的手电筒飞来飞去，有的都停在了我的手电筒上，这下子我来了精神，我将手电筒关上了，那群小飞虫便四散飞去，我一开手电筒，小飞虫又蜂拥而至，其中有一只个儿比别的昆虫大一点儿的飞蛾不停地冲撞着我的手电筒，小飞虫们在一旁呆呆地看着，这只飞蛾继续撞击着，不一会儿，有几只飞虫过来也和飞蛾一起拍打，很快，又有几只来帮忙了，到最后，几乎整群的飞虫都来撞击我的手电筒，有几只个儿小的在旁边飞舞，好像在给那些飞虫加油，我再次关上了手电筒，刚才还热热闹闹的飞虫群，又一下子消失的无影无踪了。这下我心里纳闷了：为什么我一开手电筒，飞虫就来，我一关，他们怎么又飞走了呢？
回到家，我立刻从书柜中抽出一本《昆虫》，原来大部分昆虫是有趋光性的，它们把明亮的物体当成指南针来识别方向的，只要哪里有明亮的物体，它就向那儿飞，比如说：月亮很明亮，飞蛾往月亮的方向飞，然而手电筒的光线比月亮还亮，飞蛾就朝着手电筒飞，火比手电筒和月亮都要亮，所以飞蛾就往火里扑„„我跑到窗子旁向外面打开手电筒，果然好多飞虫来到窗子旁，好像在说：快快让我们进去参加“灯光晚会”呀！原来，妈妈总要说“别开窗子，飞虫和蚊子要进来叮咬你的！”就是因为家里的灯光会招来飞虫和蚊子。
通过这件事，我懂得了新的昆虫知识，还知道了你只要有一双会发现的眼睛和一个会思考的大脑，就能发现世界上各种各样的奥妙！
推荐第7篇：有趣的发现
数学日记
--------有 趣 的 发 现
学校：方兴小学 班级：二（4）班 学生：兰华朕 指导老师：吴小林
今天是3月7号，也是新学期的第一个星期天。早上妈妈上班去了，我一个人在家里，上午写了会作业，就看会《脑筋急转弯》。有个问题是这样问的“课堂上，熊老师对同学们说，今天，我给大家出一道有趣的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一起在河边散步，请问他们至少有几人？熊老师请小松鼠同学回答，小松鼠同学说：”两个妈妈是两个人，两个女儿也是两个人，所以应该是2+2=4（人），熊老师这时说，“谁能说出不同的答案吗？”我想了想，也没想出其他答案来。
中午妈妈下班回来，我就问了这个问题，妈妈耐心的和我说：“我们先来看看小李和她妈妈的关系，小李是妈妈的女儿，这里有一个妈妈一个女儿，妈妈是外婆的女儿，这里也有一个妈妈一个女儿，反过来想，两个妈妈和两个女儿在一起，至少有3个人，我高兴的说:”妈妈，你太聪明了”，听了妈妈的分析后，我才恍然大悟，这是个多么有趣的问题啊！
推荐第8篇：发现有趣的日本
发现有趣的日本
——浅谈日本式电影审美
日本式的审美，反差鲜明而不留余地。斑斓华丽到庞杂臃肿，清净枯寂到纤毫不染，至野蛮至文雅之间打转。樱花易凋人生无常以及对年轻的浪漫悲剧英雄们的热爱基本可以挂钩，反正及其强烈的对比反差，对生存或毁灭的关注，是日本电影审美中极重要的一环。于是有人得出这么一个不是结论的结论，“现在看日本电影，一看到清澈镜头抒情音乐纯净无垢的喧闹微笑以及干净的校服，就会做好心理准备：下一秒多半会出现暴力凶杀血迹特写以及孩子们沉静微笑的面部特写。”
诚然，电影这辉煌的艺术已经充分融入了人类的的幻想与梦想，征服了几乎所有的人，日本人当然也不例外。从上世纪后半叶起，除了号称电影皇帝的黑泽明、大岛渚等老一代导演继续谱写辉煌之外，一大批年轻导演、演员迅速成长起来。上世纪八十年代以来，活跃在影坛的著名导演有北野武、山田洋次、今村昌平、岩井俊二等。2000年前后，日本银幕上出现一大批新偶像，他们富于时代气息的青春靓丽形象与气质、超凡脱俗的演技，博得国内外广大年轻影迷的认同与追捧，如玉木宏、广未凉子、宫崎葵、新垣结衣等。而日本电影也以它独特的魅力被世界关注着。
日本电影有着鲜明的民族特色，即传统美、女性美、自然美。特别是日本民族敏锐而丰富的感性，通过视觉与听觉，细腻地感受、把握着瞬息万变的大千世界与人们内心丰富的感情。这不得不提到宫崎骏等人的电影。他们通过生动有趣的故事与人物形象，反思、批评人类文明发展史上的缺陷，关怀人类的未来，拥有从儿童，直到青壮年、老年人的广泛观众。不论是《天空之城》、《千与千寻》、《悬崖上的金鱼姬》，还是《借东西的小人阿莉埃蒂》，以温暖清新为基调，无一不深入人心，美不胜收。这从另一方面也体现了日本人对美的追求还是包括了对情感上的纯真的无暇的追求。
作为典型的岛国，日本人极其缺乏安全感，因此类似于生存或毁灭的主题在电影上也及其常见。而日本人对一年一度的赏樱花的重视程度也从另一方面体现日本人对于美的向往，所以像在还未到樱花开放时就有大量日本人携全家带帐篷就为一睹樱花风采这之类的事也不足为奇。日本电影导演增村保造在《日本电影史》里反复强调日本电影的“宿命论，热爱自然，残虐性，细腻的美感，神秘主义，还有表现这一切的不紧不慢的时间感觉。”也许在忙碌的都市生活里，他们也向往那么一种简单的生活对他们来说却是奢侈的一种生活。
日本式的审美及其表现在对电影的审美上。如岩井俊二的电影，他对于青春题材的把握力道精确地令人心悸，既有纯净的一面也有阴暗的一面，这与日本式审美不谋而合——反差鲜明，以温柔抒情的方式让你在泪眼打转的同时，也以对阴暗的不加掩饰甚至渲染袭来阵阵抑郁感。这恰巧是日本电影的独特所在，反转的情节鲜明的对比深深影响了日本式电影的审美观。正如前面所提到的结论，也许在无暇的眼眸的背后隐藏的却是人性的阴暗面，那是一种来自于日本人对于自身的保护，他们用这种方式拼凑出的安全感是以不信任为基础的交往与相处。
至于日本人为什么总是更青睐于在青春校园片里掺杂一些或暴力或暗沉的情节，恐怕是要归结于他们的个人情结吧。也许周遭的不稳定因素让他们不相信存在平静而安定的生活，而这丝毫不影响他们对这种生活的向往，只是他们更现实了些，把社会上的某些阴暗面从看似明亮清澈的表面里揭露出来。他们把社会想得较为黑暗一些，而我们却总是理想化了一些。
简言之，日本式的电影审美与这个民族一起，解释了日本人是怎样地在生活并立足于世界的。他们用极其暧昧的态度成全了反差鲜明而不留余地的日本式审美。
推荐第9篇：一个有趣的发现
一个有趣的发现
我最喜欢养鱼了，我和鱼的交流中我发现了鱼的一个奇特的习性。不！可以说是关于鱼的秘密。下面我就向大家介绍一下我是怎么发现的吧。
有一天下午，我去喂鱼，喂了好半天，我发现鱼儿的眼睛都是睁着的，眨也不眨一下。我心想：难道鱼不闭眼睛吗？睡觉也睁着两只小眼睛？于是我就坐在那，仔细地观察起来。我发现每条鱼确实都是睁着眼晴的呀！这时爸爸进屋来了，对着我哈哈大笑起来，说道：“你这个小家伙怎么像一只猫在准备偷吃鱼呢？”我对着爸爸的耳朵说：“我发现鱼不会闭眼睛，爸爸你知道为什么吗？”爸爸说：“我也不知道，你上网查一下吧。”说着我就上网查了。过了很久，我查到了，原来鱼是没有眼脸的，没有眼脸就没有办法闭上眼睛。我们看鱼在静止的时候就表示它在休息。
这真是一个有趣的发现呀！
甘肃张掖临泽县五三小学三年级:郑定东
推荐第10篇：7 有趣的发现
7 有趣的发现
一、把下面几个字的音节补充完整，并按音序排列。
q k y u
二、读拼音，写词语。
tâ biã yán jiū róng yì bǐ jiào
dào dá shēng cún zhú jiàn xǔ duō
三、比一比，再组词。
四、写出和下列带点词意思相近的词语。
1．那些翅膀小的昆虫逐渐消失了。（ ） ．． 2．他看到岛上的昆虫翅膀特别大。（ ） ．． 3．英国有位著名的科学家叫达尔文。（ ） ．．
五、选词填空。
发现 发明
1．我（ ）树上有个马蜂窝。
2．爱迪生经过反复实验，终于（ ）了电灯。
观察 观看
3．学校组织我们去（ ）《雷锋的故事》这部电影。 4．他经过反复（ ），终于找到了答案。
六、阅读短文，完成练习。
达尔文的故事
达尔文从小就喜欢研究生物。
有一次，达尔文在野外看到一只从来没见过的昆虫，就用左手抓住它。这时，他看到了另一只从来没见过的昆虫，赶紧用右手抓住它。谁知道又飞来一只更加稀奇的昆虫。达尔文想马上抓住它，可是，又舍不得放掉手里的昆虫，怎么办呢?他赶紧把手里的昆虫放到嘴里，腾出右手抓住那只稀奇的昆虫。尽管那只昆虫在达尔文的嘴里放出又辣又苦的液体，可是，他忍着，紧抿着嘴巴跑回家。小心地把三只昆虫放进玻璃盒，仔仔细细地研究起来。
达尔文长大后成了英国有名的生物学家。
1．短文有 个自然段，第二自然段有 句话。 2．写出下列词语的近义词。
喜欢——（ ） 赶紧——（ ） 有名——（ ） 3．根据短文内容填空。
（1）达尔文是
国人，他小时候喜欢 ， 长大以后成了有名的 。
（2）达尔文一共抓住了 只昆虫，他把昆虫放进了 仔细研究。
4．短文是围绕哪句话来写的?用“ ”画出来。
第11篇：《有趣的发现》教案
《有趣的发现》第一课时
课时教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课10个生字，其中田字格上9个的只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：
一、揭示课题 师：前面的学习中啊，我们一起逮过蚂蚱，捉过蝴蝶，捉过蝈蝈，我们捉的这些都是什么啊？（昆虫）有位叔叔啊，和我们一样喜欢小昆虫，他是谁呢？今天我们一起来学习第七课（板书课题“7.有趣的发现”）。指名读课题，齐读课题。
师：看到这个题目，你们有什么问题呢？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）
师：好，现在，请大家带着这些问题自己读一读课文，同时要注意读准字音！
二、初读课文
（一）识读生词 师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。一起来看一看黑板上这些生词，先自己在下面读一读： 一百
有趣
达尔文
而且
反复
研究
因为
许多（前鼻音） 生存
著名
考察
淹死（平翘舌音） 比较
容易
特别
原来 开火车读，打乱读。
师：我去掉拼音你们还会读吗？
师：读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再去读一读！ 生自读课文。
（二）朗读指导 师：还记得刚刚我们提出的那些问题吗？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）现在，请每个人拿出一枝铅笔，一边听别人读，一边在课文中找出问题的答案！ 指名读
一、
二、
三、四自然段。每节请3人读，读一人指导一人，纠正后再读。其中，第三自然段重点指导读第二至第四句。第四自然段重点指导读“对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用”。
（三）初步感知 师：课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大要么就没有翅膀）
师：你们真棒！这么快就解决了这些问题！刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读） 师：从第一自然段中，你们知道了什么？ （这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家） 师：“著名”什么意思？为什么说他是著名科学家？从哪里看出来他很著名？（一百多年前） 师：你们都和孙悟空一样，有火眼金睛，从第一自然段短短一句话知道了这么多东西！老师希望啊，今天回家后，你们能自己找点资料，了解一下，达尔文到底是一个怎样的人，明天告诉老师好不好？
师：我们再一起来读一读第一自然段！捧起书！（生齐读）
三、生字教学 教学“较”“研”“易”“存”“达”。 较：车子旁，那一笔是提不是横。 研：“开”那一笔是竖撇。
易：上面的“日”不能写扁了，是瘦瘦的，上小下大，最后两撇要平行，后一撇比前面一撇长。
存：半包围结构。笔顺。 达：“大”的最后一笔是点。半包围结构，先写里面后写外面，再次强调走之底的书写。
《有趣的发现》第二课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。 教学过程：
一、复习导入
师：昨天啊，我们一起认识了一名科学家，他是谁？（达尔文）你们昨天回家有没有了解一些关于他的事情呢？能说说你知道些什么吗？（生说，师总结）
师：你们真了不起，知道这么多！下面老师要看看你们是不是真的很厉害，昨天学习的生词有没有忘记呢？（出示生字卡片，读并组词） 师：看来你们是真的很厉害呢！那你们还记得我们昨天提了写什么问题吗？看到这个课题提出的问题？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）有趣是什么意思？（很好玩、很有意思）昨天我们解决了其中的三个，还有一个，就要今天来解决。我们一起看一看到底这个发现为什么有趣。
二、指导学文
（一）学习第二自然段
1、这个发现是在哪里发现的？（一个小岛上）他发现了什么有趣的现象呢？自己读一读第二自然段，找找答案！
2、师：谁来读一读第二自然段？其他小朋友用你的笔，画出答案！达尔文到底发现了什么？生读，师指导。
师：他发现什么有趣的现象了？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）
3、师：谁再来读读这句？达尔文看到了几种昆虫？指名说。
师：就看到了这两种昆虫，他什么感觉？（奇怪）奇怪什么意思？那他会是什么样的表情呢？谁来做一做？
师：我们都觉得奇怪，奇怪在哪里？（为什么没有小翅膀的昆虫呢？）对啊！真是奇怪！
4、师：你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？
5、师：谁能把老师黑板上的句子填完整呢？ 妈妈只允许我养一只宠物，要么„„要么„„ 放学回家后，我写完了作业，我要么„„要么„„
（二）学习第三自然段
1、师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？第三自然段告诉了我们！默读课文。想一想，他是怎么做的？又得到了怎样的答案？用笔画出来。
2、师：谁能用课文中的话告诉我们，达尔文做了写什么呢？（“达尔文捉来许多昆虫„„终于找到了答案”） 师：“许多昆虫”？多少昆虫？一百够不够？两百够不够？那要多少？（成千上万）“反复观察比较”？多少次呢？（成千上万次）为什么要反复比较？我比较一下不就好了！（为了找到正确的答案）
师：原来是这样啊！达尔文可真„„怎样？谁来说说！（认真、刻苦）回答问题说完整。他这样认真去考察，得出了怎样的答案呢？谁来读读？
3、生：“原来，岛上经常刮大风„„便逐渐消失了。” 师：因为什么？（岛上经常刮大风）刮大风会怎样？想象一下！树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？而且岛上“经常”刮大风！所以？怎样？
生：没有翅膀的昆虫因为不会飞，不大可能会被风刮到海里淹死。（师板书） 师：它们躲在哪里了？（草丛、泥土、石缝）把话连起来说“因为„„就„„”。那翅膀特别大的呢？
4、生：因为能挡住大风，也生存下来了。
师：为什么翅膀大就能挡住大风呢？大风的力气大不大？（大）那怎样才不会被刮走？（比风的力气更大！）对了！所以翅膀大的昆虫为什么能活下来呢？（因为力气被风大）（师板书） 把答案连起来说“因为„„也„„”
5、师：岛上就只有这两种昆虫。那翅膀小的昆虫去哪了呢？谁来读读？ 生：“可怜的是那些„„便逐渐消失了”。 师：谁能说说它们为什么消失了？想想我们刚刚说的翅膀大的昆虫为什么可以存活下来？用“因为„„所以„„”的句式。（师板书）
生：因为它们长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，力气没有风大，所以它们逐渐消失了。 师：它们是一下子消失的吗？（不是！）那是怎样？（逐渐）也就是？（慢慢地）
6、师：达尔文终于找到了答案！他会是怎样的心情？（开心，高兴） 师：我们一起来读一读这一节好不好！生齐读。 师：从这个发现中你知道了什么？
师总结：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。
（三）学习第四自然段
师：前面我们说道，达尔文是一位著名的科学家！那他为什么这么著名呢？第四自然段告诉了我们答案。谁来读一读？
师：在这一发现之后，达尔文后来出版了一本书叫《物种起源》，它可以用来解释，我们人类为什么长得是这个样子，为什么没有翅膀？或者没有鱼尾巴。为什么小鸟是尖嘴巴，为什么蝴蝶身上有美丽的图案等等。所以说？一起再来读一读最后一段。
（四）复述课文
师：现在谁能根据黑板上的内容来跟我们说一说，这篇课文说了一个怎样的故事呢？
师：老师希你我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。但在这之前要学好生字！
三、生字教学 教学“反”“百”“究”“容”四个生字。
第12篇：能说会道《有趣的发现》
“能说会道”《有趣的发现》教学实录（文字）
四川省绵阳外国语学校 胡泉英
执教内容：S版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》（课文内容见附件）
设计理念：
言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
教学目标：
1、理解什么是“发现”，体现发现过程的乐趣。
2、能清楚明白地讲述在大自然、生活中的有趣发现，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
3、发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯。
4、激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。
5、培养学生认真倾听的习惯，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教。
教学重点、难点：
能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
教学时间：
一课时
教学准备：
观察大自然，留心生活。6人一小组。
托盘、玻璃杯，白醋；喜羊羊、美羊羊图片。
教学过程：
一、谈话导入，明白听说的要求
师：孩子们，今天老师给大家带来两位朋友，想认识吗？
生：想
（出示 “喜羊羊”）
师：他是谁？
生：喜羊羊
师：喜欢它吗？
生：喜欢
师：和他打个招呼吧！（生纷纷打招呼）
生：喜羊羊，欢迎你来到我们三年级一班。
师：他有话要对大家说。出示：大胆说，说清楚。
生齐读。
师：愿意和他交朋友吗？
生：愿意
师：还有一位朋友，它是谁呀？
师：和他打个招呼吧！（生打招呼）
师：他也有话要对大家说。出示：认真听，听明白。
师：孩子们，如果你们在这堂口语交际课上，做到了这两点，在交流的时候能做到态度自然大方，而且用上一些好的词语，并用恰当的句子表达出来。就可以获得喜羊羊和美羊羊带来的漂亮的签名照片，有没有信心得到。那咱们今天就在这节口语交际课上来比一比，赛一赛吧！
二、创设情境，了解什么是“发现”
师：孩子们，喜羊羊和美羊羊委托我给大家带来一份见面礼。出示盒子，盒子里装着一杯水。（白醋）
师：这是什么礼物呢？猜不出来吧！那我们请一个孩子来观察，给你一点提示，看看你们能不能猜出来？
师对生1说：你来试试吧！不过，你不能直接说出答案，你只能用语言来描述你观察到的现象。
生1：这是一杯无色透明的液体。
生2：我猜这杯子里装的是白开水。
生3：老师，我猜这杯子里装的是糖水。
师：它究竟是什么？看看你还可以用什么方式给大家一点提示。
生1：可以闻一闻。
师：闻闻吧！
生1：有一股酸酸的味道。
生4：我猜这是醋。
师：真的是醋吗？赶快尝尝！
师：老师告诉大家，今天这杯水是安全卫生的，在生活中不了解的千万不要轻易品尝。那请你来试一试吧！（生尝）
师：这样吧，你把你观察到的，连同你的猜测给大家介绍介绍。
生1：这是一杯无色透明的液体，它有一股酸酸的气味，尝一尝，除了酸，嘴里还有一种火辣辣的感觉。我猜测，这是白醋。
4、师：被你猜中了，你真了不起，通过眼睛看，鼻子闻，舌头尝发现了这份礼物隐藏的秘密。
师小结：孩子们，像这样用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，用手摸等方式去感受事物的现象，变化，并能寻找事物内在的规律，就叫──发现。（板书：发现）
三、畅所欲言，说说自己的发现
师：孩子们，只要我们充分地调动感觉器官，留心生活，你就会有许多发现。就在我们今天的课堂，细心的你也会有很多发现的？谁能用一句话简要地说说你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）
生：我发现教室里的桌子搭成了六人一组。
师：观察到了桌椅的变化。
生：我发现桌子摸起来冰冰凉凉的。
师：用手触摸发现的，对吧！
生：我发现今天老师穿得特别漂亮！
师：谢谢你的夸奖！
„„
师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。教室外是广阔的天地，孩子们，你们有发现吗？
生1：我发现含羞草的叶子一碰就会合拢。
师：这个发现很有意思，待会儿请你来和大家交流。
生2：我发现鱼死了，肚子翻着露出水面。
师：我发现他发言的时候让每个孩子都听到了，你想夸夸他吗？
生3：XXX，你发言的时候声音特别洪亮，我很佩服你。
生2：谢谢！
师：还有发现吗？
生3：我发现小狗见到陌生人就会汪汪地叫。
师：前面两位同学都说的是动物方面的发现。还有其他方面的发现吗？
生6：我发现泡在水里的萝卜不会沉下去。
师：孩子，你特别留心生活，好样的。
生7：我发现月亮有时候圆，有时候弯。
师：这个发现是一次观察的结果吗？我很想夸他几句，你想吗？
师：看来孩子们有很多发现，这样吧，和同桌的孩子交流交流，孩子们要认真听，记住别人有什么发现！
（小组交流）
师：老师特别想了解你们组员发现了什么？谁来说说，看你能记住几个。
生汇报。师指导用“有的„„有的„„还有的„„”汇报。
四、交流分享，说说发现的过程
师：孩子们听了这么多的发现，对哪个发现特别感兴趣？
生：我觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
生：我也觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
师：还有哪些同学也有同感，你去问问吧！
生1：你的发现真有意思，你是怎么发现的？
生2：上周星期六，奶奶叫我在家里洗菜，我把萝卜倒进水里，发现萝卜都浮在水面上。
师：他说清楚了吗？他说的什么？
生3：我听清了时间是星期六，地点在他们家里。他发现了萝卜浮在水面上。
师：我很想夸奖他几句，你想吗？
生4：我特别佩服你有倾听的好习惯。
师：对啊！说的时候说得清楚明白，听的时候认真倾听，还有什么想问问的？
生5：我想给他补充，我上次在一个水塘边，我把树枝放进去，它浮起来了，我把石头放进去，它又沉下水去。
生6：这是为什么呀？
生讨论交流。
师小结：通过交流，我们了解了很多关于水的浮力的知识，就把一个简单的现象了解得更透彻，更明白。
师：刚才，我们还提到一个最有趣的发现，是谁的？你是怎么发现的？
生：有一次，我到公园去玩，我发现一株含羞草，我一碰它，它马上把叶子合拢，等很久很久，它才会慢慢张开。
师：（看着大家）有什么想和他交流的吗？
生4：含羞草为什么会把叶子合拢？
生：我听妈妈说，与“含羞草里的叶枕有关”。
师：还有哪些植物也会把叶子合拢。
生交流„„
师：孩子们，你们多会交流啊。围绕一个话题，或补充，或询问，说得好的地方还主动送上赞美。
这样吧，我们也在小组内确定一个话题，像刚才一样可以提问，可以补充，互相交流交流，好吗？
（师巡视，指导交流。）
师：孩子们，谁愿意和大家一起来交流？（刚才在交流的时候，他有一个问题把大家难住了。请你来说说，考考大家吧！）
生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我发现离我们近的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅。
师：看得出来，这是你通过比较后所得到的发现。
生1：那些山是什么样子的。
生：一座连一座的。
师：可以用一个词来形容。
生2：连绵起伏。
师：多会用词啊!加上这个词，孩子你再说说你看到的山吧！
生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我发现那里的山连绵起伏，离我们近的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅，雾蒙蒙的。
师：这里面有个词用的好，你听出来了吗？
生：听出来了。“雾蒙蒙”
师：那你夸夸他吧！
生：你中间有个“雾蒙蒙”这个词用的特别好，我真佩服你。
师：不仅词用的好，还有些方面也做的好。
生：你讲话的时候声音洪亮，真棒！
师：孩子们真了不起，不仅会欣赏，还会交流了。你们还有什么有趣的发现？
生3：我发现蝌蚪先长出后腿，再长出前腿。
生4：长出后腿，尾巴就会变短，慢慢就变成青蛙了。
师：关于青蛙，你有什么发现？
生5：我发现青蛙可以生活在水里，也可以生活在陆地上。
生6：我发现它叫的时候，嘴巴两边会有两个泡一鼓一鼓的。
生7：我发现它身上是绿绿的，这是一种保护色。
师：关于动物的保护色，你还知道哪些？
生交流。
师：动物好狡猾啊！听了这些介绍，你想到了什么？
生：我们人也应该有保护色。
师：有啊，军人穿的迷彩服不就是人的保护色吗？其实，为了适应环境，动物对自然的敏感性很强，有很强的预防意识。所以，有些动物的行为还与天气有关呢！你们知道吗？
生：我知道，下雨之前，蚂蚁要搬家。有一天，我到外面去玩，走着走着，我看见有好多蚂蚁都在搬家。它们有的扛着面包渣，有的顶着白色的卵，还有的几只蚂蚁一起抬一条虫。它们都在向高处搬，过了不久，天上就真的下起了雨。
师：想对他说什么就尽管说吧！
生：我还知道下雨前燕子飞得很低。
生：我知道下雨前蚯蚓也要跑到地面上来。
师：看来，动物的一些反常行为与天气是有关的。其实，人们不仅经过长期观察还总结了规律。不是有谚语这样说吗？ “蚂蚁搬家蛇过道，──
生：“明天必有大雨到。”
师：“蚯蚓路上爬，──
生：大雨乱如麻。”
五、谈话总结，激励孩子多探究。
师：孩子们，通过观察，并能发现其中的规律，这很了不起。你们知道吗？有好多科学家就是这样做的。著名科学家牛顿，有一天发现苹果从树上落下来，他想：为什么苹果要落下来呢？后来，经过研究发现了——地球的万有引力。
孩子们，你们已经有很多有趣的发现了。那么，多留心生活，不仅去发现，还要多问几个为什么？也许就能从发现到发明，成为一名小小科学家。
今天的口语交际课，我们都做到了大胆说，认真听，评得也很到位。很多孩子都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友，没有交上朋友的咱们下来再练一练，好吗？下课！
第13篇：有趣的发现教案
有趣的发现》教学设计
教学要求：
1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。
第一课时 教学内容：揭示课题，简介达尔文。读通课文，初步理解课文的主要内容，读准生字字音，初步理解词语的含义。（略）
重点：了解达尔文有趣的发现是什么。 难点：理解课文第二段内容
二、精读训练
（一）学习第一自然段
1、自读，提问：达尔文是谁？ （他是一百多年前的英国人，是一位著名的科学家）
2、什么是“著名”？你能换一个词来代替它吗？
（有名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”）
3、齐读第一自然段 过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。
（二）学习第二自然段
1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）
2、简介太平洋：它是世界上最大的海洋，面积达17968万平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是观察、调查）
4、你怎么知道这是一个小岛？
(四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)
5、那么，小岛上的气候怎么样？（经常刮大风）
你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风浪也很大）
6、他考察的具体内容是什么？（研究昆虫）
对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？ （岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）
7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论
（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）
8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
“要么``````要么``````”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。） 过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。
（三）学习第二自然段
1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）
2、指名分句朗读
3、出示一组句子，比较一下有什么不同。
达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。 达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。
（讨论后小结：第一句只是说了这么一件事，到底这项工作是容易还是困难，并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次，非常认真。“终于”说明他研究的时间很长，克服的困难很多，很不容易。）
4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）
5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。（一边指导学生读好这三句话，一边根据学生的归纳板书）
翅膀 刮大风 结果
没有的 不会飞 不大可能淹死 发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失
（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）
7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？ （只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）
8、齐读第二自然段
（四）学习第三自然段
1、这段有几句话？（只有一句）
指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
三、总结
1、有感情地朗读全文
2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？
三、拓展练习你还知道有哪些著名的科学家和他们的伟大成就？
四、作业
1、练习复述课文
2、准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。附板书：
翅膀 刮大风 结果
没有的 不会飞 不大可能淹死
7、有趣的发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失
一、导入
1.小朋友，你们还认识他吗？他是谁？
2.师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习——有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。好不好？
二、指导朗读2-3 第2自然段
1.好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？
（1）出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。 （2）你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示）
2.这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？
3.达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐） 小手不是很多，先自己读读看。
谁愿意来达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？ 你读得真好，谁愿意和他比比看。
读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。
4.读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？ 第3自然段
1.达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。2.他找到答案了吗？（找到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？
3.你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来……消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？
（1）同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流——板帖） （2）你们说得很对，课文写了三种昆虫，有……
4.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。
（交流板书：不会淹死也能生存逐渐消失）
5.原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。
（1）好，大风来了……（自由表演—指名上台表演—猜—找课文中句子—练习朗读） （2）随机指导
a.没有翅膀的昆虫（自由—指名—齐读）
——谁愿意上来表演—你们猜猜看，你怎么知道的—课文中是怎么说的呢，请小朋友找找看—你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。
b.翅膀特别大的昆虫（指名—男女比读）
——那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？谁来表演—猜—课文中那句话告诉我们呢？—这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。 c.翅膀不大的昆虫（自由表演读—指名表演读—齐表演读）
——还有的昆虫表现又是如何呢？—猜—再请小朋友找找课文中的句子—请小朋友
自己一边表演一边朗读，找个好朋友一起来也行；谁来；我们一起站起来试试看。 6.读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来……（引读） 7.小朋友，你们现在明白了其中的原因了吗？（明白了）真的吗？那老师有个问题要考考大家，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？谁能用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为……所以……”就更好了（指板书，师示范），自己准备准备。
8.看你们说得这么好，老师也想用“因为……所以”来说一句话，因为我们班小朋友今天表现都不错，所以老师心里非常的高兴，哪位小朋友也能象老师一样用上“因为……所以”来说一句话呢？
9.小朋友的本领可真大，都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。
（1）交流（出示：达尔文捉来了……找到了答案。） （2）请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？ 许多：昆虫数量多，种类多。
反复观察比较：研究次数多，态度认真。 终于：时间长，曲折多。
（3）看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由—指名—齐） 请小朋友练一练——谁愿意来——我们一起来
（4）达可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？
10.正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。
11.其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？——你们的方法真不错，但有一点是相同的，这些都是小朋友动脑筋想出来的，老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你知道的还会更多。你们愿意吗？
三、学写生字
是不是也愿意把字写漂亮呢？ “岛”“因” 1.指名读 2.描红笔顺
3.请小朋友仔细观察，认真思考，你用什么好方法来记住它
四、板书设计 有趣的发现
没有翅膀的昆虫 生存 翅膀特别大的昆虫 也能生存 翅膀不大的昆虫 逐渐消失 小乌龟找工作
知识目标：
1、认识本课12个生字，会写10个生字。
2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。
3、初步了解对比的写法。能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。
情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。 教学重点、难点：
1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
2、学会书写10个生字。教学过程：
一、故事导入。
今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？
小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）
（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！
二、初读课文，整体感知
1、请同学们把书打开第77页。
自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）
2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？ （指生读。）
4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了？ 他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段） （学生汇报。）（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）
三、研读课文
板块
（一）喜欢小袋鼠：（第一自然段） 师：谁愿意读一下第一自段。
师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？ 生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比） 师：那小乌龟一天送了多少呢？生：3封。
师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？
（“只”在这里是强调数量少。）
师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。” 师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？（板书：不适合，爬得慢） 师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？
生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌，报歉的语气） 板块
（二）喜欢小猩猩：（第二自然段）生：指名读二自然段。师：为什么喜欢小猩猩？你能不能找出书中的句子读一读。
生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。 师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？ 师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？
“轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。 生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）
师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？ （小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）
师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作体会更深些）
谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）
师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么？ 生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”
师：从熊队长的话，你读懂了什么？师：（指导朗读熊队长的话）
师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合？（板书：不会上树）师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎
么知道？
板块
（三）喜欢小狐狸：（第三自然段）生：读。
师：你的喜欢小狐狸的什么？你能找出课文中的句子读一读吗？ 生：（小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）
师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。 师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢？ 生：小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。
师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？ 师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么 （指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”）
（提醒注意：虽然这句话都是有礼貌客气，又有些歉意的语气，但要注意粗细变化，熊的声音粗，梅花鹿的声音细。）
（“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气，又有些歉意，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。）师：小乌龟三次找工作都失败了，它会怎么想？如果你是它的好朋友，你想对它说些什么？生：（自由谈。）
板块
（四）喜欢小乌龟：（第四自然段）师：为什么喜欢小乌龟？ 生：（小乌龟最后找到工作了，他成功了。）
师：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗？
你能不能来读一读这一段，（喜悦，热烈的程度还不够，谁还能读得热烈点儿。） 师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。默默无闻却怎样？――至关重要。
师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？
如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？ 生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”） 师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么？ 生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？”
师：小猩猩是什么样的的语气？（惊讶、高兴的语气。） 师：谁能读一下小猩猩的话？ 生：（读）生：（齐读。）
六、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。
师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么？“终于”说明什么？（小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己的工作是很不容易的。）
师：小乌龟终于找到了适合他的工作。（板书：适合）
我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确的选择，每个人都会找到属于自己的天空。（板书：各有所长正确选择） 师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？
师：时间过得可真快，转眼小乌龟已经离开家几个月了，演出结束后，小乌龟急忙赶回家里，把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说：“妈妈，我找到工作了，我找到工作了。”
师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？（换角色思考问题） 生：（发挥想象，自由谈）
师：同学们看黑板，课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。 作业：续编故事
（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。）
过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。（能够让学生充分想象，编故事）
板书设计：11小乌龟找工作 邮局 （爬得慢) 消防队 （不会上树）不适合 旅游公司 （结结巴巴）各有所长 杂技团 （沉稳有力）适合 正确选择
第14篇：有趣的发现教案
《有趣的发现》教案
一、谈话导入、知识铺垫。
1、课件出示达尔文图像，问：“同学们认识这个人吗？”（达尔文）上节课我们已初步了解了达尔文，他是„„
课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。 齐读。说说从这里你知道些什么？（达尔文很著名）
“著名”就是有名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”。
2、今天我们继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。
3、齐读课题。
二、学习课文，探究发现。
1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。相机出示小岛图。
课件出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。 2.那什么叫“考察”呢？
考察就是观察、调查的意思。
3、他发现了什么？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。
4、生汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。
5、出示句子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
奇怪是什么意思呢？与他人或别的事物不同，比较奇异。感到出乎自己的意料。
6、岛上有几种昆虫呢？生答：2种。
7、有没有第三种呢？是呀，所以我们书中用了“要么„要么„”这个句式。
8、谁能来读好这句话呢?
9、谁会用“要么„要么„”说话？
三、细读第三自然段
1、这个奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢？请大家自由读课文，在文中找答案，再交流汇报。达尔文找到的答案到底是什么呢？ a、学生汇报交流； b、指名读。
C、这里讲了几种昆虫？他们的情况分别是怎样的？
2、出示表格： 翅膀 刮大风 结果
没有的 不会飞
不大可能淹死
特大的 能顶住 能生存下来
小的 顶不住 逐渐消失
3、是什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢？
生答：岛上经常刮大风
原来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，而那个翅膀小一点的呢？是不适应这个环境，所以被淘汰了。出示：这就叫适者生存，不适者淘汰。
4、达尔文为了寻找这个答案他是怎么做的呢？（同学们继续读课文）
a、指名回答。
b、出示相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
“书读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。
“许多”说明了什么？生：有很多的动物。师：可能都有哪些昆虫？（蝴蝶、螳螂、蚂蚱„„）
“反复”是什么意思？（就是一次又一次，许许多多次。）
天刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。
太阳升得老高了，他在观察；中午了，他还在观察；天黑了，他仍然在观察。
晴天观察，雨天打伞也在观察。
可以看出，他观察得很认真，很仔细。
这容易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了答案。）
C、由此可以看出达尔文是一个什么样的人？
（三）、细读第四自然段
过渡：这个有趣的发现对达尔文产生了什么？我们一起来读第四自然段。
1.这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了——非常重要的作用。
2.小结：达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
四、总结
学了本文，我们懂得了任何生物只有适应环境才能生存下来的道理。从达尔文身上，我们学会了要善于观察、认真勤奋、乐于探究、
坚持不懈的精神。
第15篇：有趣的发现案例
一背景：
教学内容：苏教版小学语文第三册第7课第二自然段。
文本解读：
课文的第二段只用了两句话讲述达尔文在岛上的考察发现，看起来太平淡无奇，很难找到学习语言的切入点。但其中的个别词语却是潜伏其中的很好的语言因素，如“考察”、“发现”、“要么„„要么„„”“奇怪”等。以这些词为空破口，进入文章进行语言学习，对于低年级来说是切实可行的。
文本与社会生活：
文中所提及的“发现”似乎离我们很远，但却给我们一种启示：留心处处皆发现，寻找学习语言的因素，带领学生学习语言也是如此。
文本与学生经验：
文章写了生物学家达尔文发现在太平洋中一个小岛上只存在两种昆虫：一种翅膀特别大的，另一种是没有翅膀的。科学家为了解开其中的迷，经过艰苦的科学研究，最后终于解开了其中的迷。
尽管表面看来，文章所讲述的内容与学生的现实生活相去甚远。但仔细品味，却能发现，不论是一开始文章所预设的“谜面”，以及到后来揭示的“谜底”，都是十分有趣的。所以我们在带领学生进行课文语言学习的时候，要让学生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激发学生学习语言的“动机和兴趣”。
学习目标：
1、紧扣“发现”，让学生去发现自己学习上的疑难问题。
2、让学生通过自读，用各种形式将自己的发现展示出来，并加以运用。
教学设计：
文章有着非常严密的逻辑结构，是按“考察发现——观察比较——得出结论”的顺序叙写文章，这也是科学研究的一般过程。所以在执教本课第二自然段时，本人力求学生学习语言都紧紧围绕文章内在的逻辑顺序展开，让学生在自主阅读中找出不理解的字词，再把这些字词带进课文，通过自主阅读的方式去读懂，加以吸收和利用。
实施：
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学习语言片断一：“两进两出”悟“考察”。
师：我们常说，学贵有疑，就是说学习最难能可贵的就是能提出问题，现在请把你善于观察的眼光转向第二段，能不能从第二段发现问题呢？边看边用铅笔画出来。
（师行间巡视，发现大多数学生划了“考察”、“奇怪”两个词语，板书于黑板上）
师：俗话说，书读百遍，其义自见。什么意思呢？就是书读得遍数多了，就能读懂，请小朋友们把第二段多读几遍，相信你们一定能读懂这两个词语。
（生练读第二段）
师：谁读懂了第“考察”？哪个来读一读第一话，老师从他的声音里就知道他读懂得了没有？
生1：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。
师：老师从你的声音里已经听出，你有一点读懂得了。如果能把“考察”用动作做出来，那就说明你是真正读懂了。这可不容易呀，可要好好练习啊！
（学生边读边练习加动作）
师：谁来加上动作试试看？
生2：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。（读后，往左右各看了两眼）
师（模仿该生动作）述：有点像考察了，请小朋友们都看看图（实物投影展示图）上的达尔文是怎么“考察”的？可以边读边学着做一做，还可以加上你自己考察的动作。
（学生练读中做“考察”的样子）
师：这次，谁愿意到前面来考察？
生3（来至讲台上）：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。（读完，该生做出象是在专心致志看一件什么东西似的样子）
师：达尔文，你在考察什么呢？
生3：我是在考察昆虫。
师：发现什么了？
生3：我发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
师：刚才考察的那位达尔文也来考察一下吧！
生2上讲台表演读，这次较之第一遍，有很大提高。（师带头为他鼓掌）
师：让我们跟着这两位达尔文也来考察一下。（用手示意）有一次，——
（全体学生练习这句话）
学习语言片断二：纵向拓展用“奇怪”
师：我们用熟读课文，看课文的插图，用动作做一做的方法，读懂了“考察”，现在大家能不能用同样的方法，或者其他的方法读懂“奇怪”呢？
（学生各自练习）
生4：他发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。（读时，满脸疑惑，并侧过脑袋，用一根手指指着脑袋。）
师：请你上来为大家读一读。大家一边听一边看，看他有没有读懂奇怪？
生4上讲台来再读，读时，两条眉毛几乎拧到了一起，表情较之刚才还要出色。
师：他读懂了吗？
生5：他读懂了，他脸上做出了“奇怪”的表情。
生6：他读出了“奇怪”的语气。
师：他用“语气”和“表情”告诉我们，他已经读懂了“奇怪”。你们能做到吗？你还有没有其他的方法读懂“奇怪”呢？还不快练！
（学生练习得十分起劲，各自都做出了“奇怪”的表情，部分学生还兴致勃勃的表演了起来。）
师指名读。
生7边读边呈现出满脸疑惑的神色。
生8边读边比划着昆虫翅膀的大小，读后做出一副愁眉不展的神色。
生9读后，还喃喃自语：奇怪？怎么这儿的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？
师：是呀，只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，就能发现许多奇怪的事情。比如：小红发现母鸡总是围着鸡窝转，感到很奇怪。还有：奇怪！太阳怎么不从西边出来呢？
教师出示投影：
____发现___________________________，感到很奇怪。
奇怪！_________________________________________？
让学生从中选择一个句式说一句话。
生11：我发现妈妈的头上有白头发了，感到很奇怪。
生12：奇怪！我掉了的牙怎么还不长呢？
生13：我发现我的声音从录音机里传了出来，感到很奇怪。
生14：奇怪！今天我们上课怎么用话筒呢？
„„
总结：
正如在“文本解读”中提到的，课文的第二段虽短小却是文章的一个重点段落，以抓关键词为突破口去学习课文的语言，是我所采用的引导方法。但如何更好地让学生“读得进，悟得出”呢？我想越俎代庖是绝对不是上上之策，告诉他去做做这个词的表情，那个词的动作，学生不但处于被动状态，最主要是学习兴趣大打折扣。于是我就想何不放手来个自主探究的方式，让学生自读自悟，自己去读课文，自己去发现其中的不懂的字词，然后再通过自己阅读，将课文语言吸收进去，再用自己的理解方式去驾驭课文语言。最后，再将内化了语言加以运用。这种学习语言的方式与课文的叙述方法有异曲同工之妙。它所遵循的模式是：“发现语言因素——感悟语言因素——悟出语言因素——积累运用语言”。
最后的学习效果正是应验了那句：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。学生学得既主动，又轻松，创造性地吸收了课文语言，创造性地将他们演绎出来，更创造性地进行了运用。
第16篇：单元作文：有趣的发现
单元作文：有趣的发现
大自然中有许多有趣的奥秘，你知道吗？蚊子为什么叮人？燕子为什么低飞？小狗的鼻子为什么湿湿的？大自然无奇不有，就等我们去发现。
在一个阳光灿烂的早晨，我与我的小猫乐乐，在阳台玩耍。突然，一个小身影一闪而过——一只老鼠，乐乐跑过去，去捉老鼠。
小老鼠跳上水管，乐乐也跟着窜了上去。我走过去，刚想把乐乐抱下来，可是晚了，乐乐从水管上摔了下去。我捂住双眼，不敢看见粉身碎骨的乐乐。我心想：乐乐真可怜呀，它要死了。
“喵！喵！”一声清脆的叫声在我耳边响起。我睁开眼睛，呀！乐乐还活着，居然毫发未伤，正用小尾巴轻轻地扫着我的小脚丫。
我既兴奋又好奇：小猫从几米高的水管上摔下来，怎么一点事也没有呢？我钻进“书海”，翻开一本《十万个为什么》。仔细地查找资料。在这儿！原来呀，猫四肢发达，即使小猫摔下去时是四脚朝天，但在空中的时候，可以迅速翻身，成为四脚朝下，做好着陆准备。小猫的脚掌还有一层厚厚的肉垫，这层肉垫有弹性，难道你没有发现，小猫走路也是静悄悄的吗？
我若有所悟，乐乐也开心地叫了一下，它说：“小主人，你终于发现我们家族的秘密了。”
大自然是神奇的，是有趣的，更是我们大家学习知识的宝库。
三年级:汤洛琦
第17篇：有趣的发现_金梅
苏教版教材语文第三册《有趣的发现》
教学背景：10月17日，我在班上了《有趣的发现》一课，《有趣的发现》是苏教版第三册第三单元中第三篇讲读课文。 教材分析：
这是一篇意蕴深刻，值得细细研读的记叙文。课文叙述了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。 教学目标：
根据对教材的理解、本学段的要求和学生的实际情况，我预设了以下几个教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、认识本课的9个二类生字，9个会读会写的生字，还能做到正确美观的书写“达、文”，并掌握由生字组成的词语。
3、通过文章的学习，了解达尔文的生平，学习他在科学研究上善于发现，乐于钻研、坚持不懈的精神，同时也能理解物竞天择、适者生存的道理。教学重点、难点：
1．学习本课生字，新词，理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练，使学生初步明白“适者生存”的道理。 教学方法：
以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生通过演一演、说一说、读一读等活动形式，充分调动学生地积极性，让孩子自主地、富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。 设计思路：
板块一：揭示课题，学生质疑，激发学生发现欲 板块二：初读课文，自主学习，检查自读情况 板块三：细读课文，训练说话，初步明白道理 板块四：课堂总结，布置作业，进行课外拓展 教学过程：
板块一：揭示课题，学生质疑，激发学生发现欲
1、今天老师和同学们一起学习课文7《有趣的发现》（生读题）
2、读了这个题目，你有什么疑问吗？
3、小结学生质疑。（谁发现的？他发现了什么奇怪的现象？经过研究，他知道了什么？）
1 【设计意图：这一部分的设计简明扼要，用简短的过渡语导入本课的教学，让学生在质疑中激发兴趣，想要发现的欲望。】
板块二：初读课文，自主学习，检查自读情况
1、过渡：同学们提的这些问题的答案就在课本中，请同学们打开语文书，自己轻声读一读课文。
2、提出自读要求。（1）标好自然段序号。（2）把难读的和带有生字的新词多读几遍。
3、检查自学情况。
采用小老师领读的方式，学习生字词。 一百年 达尔文 反复 比较 生存 容易
著名 考察 观察 因为 淹死 研究
4、指名分自然段朗读课文，其他学生做评委对朗读进行点评。
【设计意图：课文生字词较多，让学生多读几遍课文，通过不同方式地读，认识生字】 板块三：细读课文，训练说话，初步明白道理 学习第一自然段
1、读了课文，我们知道那个爱发现的人是谁呀？（达尔文）
2、板书：达尔文（指导“达”字的书写；“文”扩词。）
3、达尔文是什么人呢？
出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。 1）指名读。 2）理解“著名”
4、出示达尔文的图片及简介。
[百度搜索] http://wenku.baidu.com/ 看，这就是大名鼎鼎的科学家达尔文！1809年2月12日，他出生在英国的一个小城镇。22岁的他便以博物学家的身份参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察！达尔文在这五年的考察中，不停的观察动植物和地质情况，采集了许多标本，进行科学研究。
5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？ 句式训练：达尔文是_________________________。
【设计意图：让学生通过自己话来介绍达尔文，一方面让孩子更加的认识这位伟大的科学家，理解课文内容，另一方面让孩子训练了口语表达能力，真所谓是一举两得。】 学习第二自然段
1、老师：有一次，达尔文出去考察，来到了太平洋中的一个小岛上。达尔文是在哪儿，他在岛上发现一个奇怪的现象，是什么奇怪的现象呢？
2、学生自由读第二自然段，用“——”画一画。
3、指名学生回答，交流。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。看看这个岛上除了有
2 这两种昆虫，还有没有别的昆虫？（没有）那我们平时生活中还看到过翅膀怎样的昆虫？（学生说）是呀，这里的现象让达尔文感到——（很奇怪）。
4、现在你就是达尔文，你能把你看到的奇怪现象这样说给大家听吗？
出示句式训练：达尔文看到岛上只有___________和___________，却没有____________，感到很奇怪。
【设计意图：心理学研究表明：小学低年级学生的思维，带有明显的感性特征。相对而言，他们的形象思维比抽象思维哟发达得多。在理解课文的时候，不仅让孩子观察书上插图来理解文，还能结合文来理解图，图文相互作用，最终收到了深入理解书面文字的效果。】 学习第三自然段
1、老师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？
2、学生自由读第三自然段，标出一共有几句话，用符号标明。
3、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？
4、你从文中哪些词语感受到的？（许多 反复观察比较 终于） 1）“许多”
你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。） 2）“反复观察比较”
观察比较是为了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。） 指名读好词语。
3）齐读第三自然段第一句。
5、经过反复的研究，达尔文找到答案没有？答案是什么呢？引导学生读第三自然段的后三句话。
1）为什么岛上经常刮大风就会出现这种情况呢？你来猜想一下。（指名说）
2）原来是这样，你愿意来演一演吗？下面请第
一、二组的小朋友演没有翅膀的昆虫，第二组的小朋友演翅膀特别大的昆虫，第三组的小朋友演翅膀小的昆虫。当大风吹来的时候，这三种昆虫会有什么样的遭遇呢？ 3）展示课件“狂风”。 [百度搜索] http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=wenku&fr=wenku&sf=1&fmq=1363762354265_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%8B%82%E9%A3%8E 生在图片的感染下，自发地做出了各种动作。（指名演） A、没有翅膀的昆虫
谁先来演示一下，再告诉大家，大风来的时候，你都遭遇到了什么？
3 请学生在站在座位上一边演一边说。（生边说边表演，其乐融融。）
指导朗读：是啊，真不容易，你终于在岛上活下来了。请你来读读你战胜大风的情景。 B、翅膀大的昆虫、翅膀小的昆虫
大风来的时候，这两种昆虫分别是怎样的情况呢？（指名俩学生分别演大翅膀的昆虫和小翅膀的昆虫）
评价：请学生评价演的情况；你看到了什么： 大翅膀的昆虫是怎样战胜大风的？ 小翅膀昆虫又是怎么做的？
指导朗读：请你把他们战胜大风的样子读出来；把这种小昆虫软弱无力、可怜的样子读出来。
4）让我们牢牢记住这个有趣的发现吧。引读：看板书：小朋友们，没有翅膀的昆虫，因为——，就——；而翅膀特别大的昆虫因为——，就——；翅膀小的昆虫能飞起来，但是因为——，就——。 （齐读）
5）生活在这样的小岛上，只有适应环境的小昆虫才能活下来，而不能适应小岛的环境的昆虫就只能淘汰，最后全部消失。达尔文早在一百多年前就的得出了这个结论。
6）这个岛上的奇怪现象也许不只被达尔文一个人看到，那为什么只有达尔文能发现里面的奥秘呢？（反复观察比较）
6、正是达尔文有着这样一种认真钻研的科学态度，所以才有了这样一个——回归课题，齐读：有趣的发现
【设计意图：利用各种教学手段，启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物。整个教学情境的铺设由始而终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理，培养学生运用正确的道德观分析课文的能力。用“想——说——演”深化学生对语文的理解，突出教学重点。】
学习第四自然段
在这一发现之后，达尔文后来出版了一本书叫《物种起源》，它可以用来解释，我们人类为什么长得是这个样子，为什么没有翅膀？或者没有鱼尾巴。为什么小鸟是尖嘴巴，为什么蝴蝶身上有美丽的图案等等。所以说......（引读第四自然段）
【设计意图：激发学生对科学家科学研究故事的阅读兴趣，引导学生走进科学。】 板块四：课堂总结，布置作业，进行课外拓展
1、教师总结：今天同学们在达尔文的带领下在课堂上进行了一次有趣的发现之旅，下节课我们将把这个有趣发现的故事讲一讲。
2、作业布置： 1）朗读课文。
2）除了达尔文你还知道哪些科学家的故事呢？课后搜集资料，下节课交流。
4 板书设计：
7 有趣的发现
达尔文（反复观察比较）
教学反思: 课文《有趣的发现》讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。在教学这篇课文时，我注意创设情境，利用情境教学，让学生在读中感悟，并取得了一定的成果。
课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名“是什么意思？还可以换什么词？在学生交流反馈之后，我又接着这样问：为什么说达尔文是为著名的科学家？他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，会换起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。
带着这样的情感，学生再读课文第二节。教师利用各种教学手段，启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物。整个教学情境的铺设由始而终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理，培养学生运用正确的道德观分析课文的能力。用“想——说——做”深化学生对语文的理解，突出教学重点。
在读了课文达尔文的发现之后，我让学生演一演达尔文，把那种“奇怪“的感觉说出来。由于学生非常投入：
“奇怪，我在其它地方都能看到那种吃旁小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“到底是什么原因呢？”从语气到表情，学生可以说表演得非常精彩。在此基础上，老师悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，寻找答案。在这样的生生互动、师生互动中，教学是那样的自然而活泼。
第18篇：《有趣的发现》教学设计
《有趣的发现》教学设计
教学目标
知识与能力：理解什么是“发现”，体现发现过程的乐趣。发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯。
过程与方法：全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
情感态度与价值观：激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力；培养学生认真倾听的习惯，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教。
教学重点、难点
难点：能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现。 重点：把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
教学过程
一、谈话导入
1、今天，夏老师想给大家介绍一个人。(出示达尔文像)他是——达尔文（词语卡片出示）。对达尔文你了解多少呢？指名说。
书上有一段文字是这样介绍他的。（出示课文第一小节，自读、指名读。） 说说从这里你知道些什么？
学生汇报。（出示词卡：一百多年前）从这个词你知道了什么？ （出示词卡：著名）谁能给它找个近义词。 齐读第一自然段，教师简介达尔文。
今天,我们所要学的课文就和他有关。齐读课题--《7 有趣的发现》
2、解题。
(1)从课题我们知道了这个发现十分“有趣”（出示词卡：有趣指名读）\"有趣\"是什么意思呢？ (2)真想知道这个发现如何有趣？就让我们到课文中找答案吧。
二、初读课文
1、自由练读文章。
要求:(1)借助拼音读准生字字音； (2)标出文中的小节号； (3)将课文读通读顺。
学生按要求读课文,教师巡视指导.
2、朗读课文
课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，纠正读音。
三、理解课文。
（一）读第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
2、学生自由朗读。
3、你读懂了什么？
（1）（在哪儿发现。）——学习第一句。 学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：作为一名博物学家，达尔文经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。出示词语“考察”，提问：什么是“考察”？ （2）（发现什么。）——学习第二句。
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？引导学生说原因。
相应在黑板上贴出大翅膀、小翅膀和没有翅膀的代表图。 你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
4、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
（三）读第三自然段
1、过渡：还等什么赶快到第三自然段中找答案吧！ 先来看看达尔文是怎样考察的！
2、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？
3、你从文中哪些词语感受到的？（许多反复观察比较终于） （1）“许多” 你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。） （2）“反复观察比较”
观察比较是为了什么？“反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。） 指名读好词语。 （3）“终于”
“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！） 指名读好词语。
（4）齐读第三自然段第一句。
4、这个答案是什么呢？引导学生自读后三句。（1）指名读。纠正读音。（出示“因为”指导读音）
（2）你读懂了吗？你能作为一名小科学家来为我们解释一下，在同样的条件下，这三种昆虫为什么会有不同的结果呢？ 请学生就其中一种作分析。 指导学生认读“淹死”“生存”
5、引读课文第三自然段
6、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）
（四）细读第四自然段。
1、齐读课文的第四自然段。
2、本文中“有趣的发现”指的是什么？
3、教师简介这个发现的重要性。
四、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
五、指导写字
1、(出示词语卡片)读一读生字词,巩固字音。
2、指导写字。“较”：“车”做偏旁时最后一笔应是提。 “存”：半包围结构,看准在田字格的位置。
3、教师范写生字，学生描红。
4、学生在习字册描红,仿影,临写,教师巡视指导。
第19篇：有趣的发现反思2
这是颚教版的一篇2年级课文，上过这课的老师都认为很不好上,枯燥乏味.这位老师执教的时候，第一次先读课文找到\"发现\",再重点读那三个句子,学生学得索然无味,第二次让学生把课文情境演出来，由于课文都是叙述语言，表演难度大，结果读没读好，演没演好.
看来还是得想办法让学生扎扎实实读进去，通过读书体验去感受语言现象的趣味.
再次调整的课体现了低年级语文课的特点，学生读书兴趣浓厚.
1体现以读书实践为主的特点
语文课是实践性很强的学科，读书是最主要的语文实践活动.这节课读得扎实，读得有层次.首先给学生足够的时间读通读顺,学生自由读，难读的多读几遍,再读给同位听.学生自主读书，了解课文主要内容，都发现了课文中台词的两次变化.此时,再让学生读这三句台词，读出不同的语气,学生读得很投入，教师再创设情境进行点评,\"有你的安慰,我不怕了\"\"你在鼓励我，谢谢你.\"……既是对学生读书的点评，又是暗含不同语气的指导.激发了学生朗读的兴趣.把这三句话再回到文中读时,课文读得更流畅.
2 体验发现的乐趣
教师让学生比较三句话,看看发现了什么,学生不仅发现了文中玲玲和英子的发现，还有自己的发现:三个句子意思一样.教师高兴地把孩子的发现写在黑板上，并写上那个孩子的名字,孩子发现的劲头更足了.有的孩子说:我还可以这样变:他们没有那么大的胆子，你不用害怕.有的说:可以这样变,不用害怕，他们没有你那么大的胆子.不过意思变了一点……
每一个新的发现都引来孩子们一阵惊叹声，太神奇了.孩子们沉浸在发现的快乐和成就中.此时,让孩子们当玲玲和英子来发布自己的发现:孩子们仿佛就是文中的人物,激动地宣布着自己的发现，不仅内化了课文最后一段内容，还加进了自己新的发现。
3 感受祖国语言文字的博大精深趣味无穷
汉语言中有很多有趣的现象，这些能极大地激发学生热爱祖国语言的情感，学生在课文中和玲玲英子一起经历了发现的快乐，教师没有停留在这一点上，而是拓展了学习空间,让学生去发现更多的有趣的语言现象,教师出示了一份资料，让学生阅读发现:第一组:快起床了,太阳晒屁股了.太阳晒屁股了，快起床了.第二组:武汉来的客人很文明.来武汉的客人很文明.第三组:雾锁山头山锁雾,花果山开山果花.孩子们兴奋地读着，交流着.孩子们已经不满足老师给的资料了，主动交流自己在生活中发现的有趣的语言现象:牙刷_刷牙,往来_来往……孩子们有了这样主动的发现的欲望,那么今后在生活中，他们会主动去学习语文，发现语文的更多有趣的现象.祖国语文在孩子心中的地位将更坚实.写字指导时,教师出示了却的几种字体:篆体,行书,狂草,楷书,让孩子从书写上再次感受祖国语言的魅力.激发孩子书写汉字的兴趣。
第20篇：有趣的发现作文2
有趣的发现
端午节的上午，我和哥哥回老家，到荷花池边看荷花，我发现了一种从未见过的植物——水笛荷。
来到荷花池边，一阵微风吹来，我听到了一阵悦耳的笛声，我心想：这里除了我和哥哥以外没有别人呀，怎么会有笛声呢？于是我围着荷花池绕了一圈，还是没有发现任何人。我停下来又仔细地听了一下，发现笛声是从荷花池中传出来的。我又想：难道荷花池里还有别人？可是，水这么深怎么能有人呢，就是有人也不可能在水中吹笛子呀！
我奇怪地问哥哥，哥哥对我说：“这声音不是人吹的，是一种荷花发出的，它不是一种普通的荷花，是一种罕见的荷花，名叫水笛荷。水笛荷的颜色、大小、模样和普通的荷花一模一样，不同的是，水笛荷的花瓣上有一些米粒大的气孔，气孔里有一些花膜，太阳一晒，湿花膜成了干花膜，风一吹动干花膜，发出的声音很像笛声，所以叫‘水笛荷’。”听了哥哥的话，我恍然大悟。
这次发现，让我明白了，世界上还有许多我们闻所未闻，见所未见的事物等待我们去认识，去发现。
有趣的发现
暑假妈妈带着我去外婆家。
外婆家那里有片山坡，漫山遍野都是野花。来到外婆家，我跟外婆聊了一会。我就去了那片山坡，哇，真美啊！有紫色的喇叭花、红色的太阳花、粉红的水仙花，还有黄色的菊花......
1 我便摘了几朵。后来，我兴高采烈地就回到了外婆家，我看到妈妈在洗衣服，满盆都是肥皂。我跑了过去，一不小心手中的喇叭花掉进了盆里。忽然，紫色的喇叭花慢慢变成浅蓝色的。我好奇地问：“妈妈，为什么喇叭花变成浅蓝色的呢？”妈妈说：“还记得，每次你被蚊子叮了，妈妈都用肥皂给你洗吗？”我顿时想起：肥皂水是碱性的。妈妈又对我说：“不懂的问题应该自己动脑筋去思考，去解决，或者查查你的无声老师——书。”随后，我便找来了《百科全书》、《十万个为什么》等等。我开始查阅了，我看到了有颜色的花遇到碱性会变成浅蓝色。如果是白色的花会这样吗？我将一朵白色的花放在装有肥皂的盆子里，还是白色。我又继续查找，后来我知道了，有颜色的花含有一种花青素，所以当它们碰到碱性或酸性时会变色。
我发现了花的奥秘，我的心里比吃了蜜糖还要甜。多么有趣的发现啊！
有趣的发现
假期的一天，我独自到草地上玩。
这时，我一不小心碰到了一根草，这根草的叶片开始慢慢合拢。我觉得很奇怪，问题就像水一样滚滚而来：这叫什么草呢？它为什么要合拢叶片呢？带着疑问，我便继续观察。大约过了几分钟，我发现这根草的叶片又慢慢舒展开来。我想：一定是这根草有什么毛病。没想到，令我惊奇的事情又发生了，一只小飞虫在这根草上停了一会，叶片马上合拢，吓得小飞虫飞走了。过了一会，叶片又舒展开来。我想：我一定要知道这种草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻阅资料才知道：这种草叫含羞草，只要碰它一下，它的小叶叶柄基部的叶枕中的细胞就会发生含水量变化，就会引起叶片合拢。如果经常受暴风雨打击，它的叶子会很快合拢，有利于避免暴风雨的侵袭。
2 通过这次对含羞草的认识，我觉得以后要多了解植物。要不然，知识分子就当不了啰！
6有趣的发现
假期的一天，我在院子里玩得正开心的时候，一只苍蝇飞来停在我的手臂上，弄得我很痒，把我的心情变得非常恼怒。
我忍了一下，发现这只苍蝇并没有咬我，而是自己把脚相互蹭来蹭去。我觉得很奇怪，就没有把它赶走，小心翼翼地认真观察起来，不一会儿，就没有蹭脚了，并迅速地飞走了。
我非常想知道答案，马上跑回家查阅资料——《十万个为什么》，原来苍蝇的味觉器官不长在头上，而是长在脚上。当苍蝇飞到食物上，得先用脚上的味觉器官去品一品味道，然后用嘴去吃。
苍蝇喜欢到处乱飞，这样一来，它脚上就会黏满各种食物，即不利于飞行，又不利于它品尝东西，所以苍蝇把脚相互蹭来蹭去。
我还发现苍蝇去过的地方很脏，最好不让苍蝇到你的身上，要不就会生病，飞到食物上，要洗干净才能吃，我马上跑去把我的手臂洗干干净净了。
7有趣的发现
大自然中有许多有趣的奥秘，你知道吗？蚊子为什么叮人？燕子为什么低飞？小狗的鼻子为什么湿湿的？大自然无奇不有，就等我们去发现。
在一个阳光灿烂的早晨，我与我的小猫乐乐，在阳台玩耍。突然，一个小身影一闪而过——一只老鼠，乐乐跑过去，去捉老鼠。
小老鼠跳上水管，乐乐也跟着窜了上去。我走过去，刚想把乐乐抱下来，可是晚了，乐乐从水管上摔了下去。我捂住双眼，不敢看见粉身碎骨的乐乐。我心想：乐乐真可怜呀，它要死了。“喵！喵！”一声清脆的叫声在我耳边响起。我睁开眼睛，呀！乐乐还活着，居然毫发未伤，正用小尾巴轻轻地扫着我的小脚丫。
我既兴奋又好奇：小猫从几米高的水管上摔下来，怎么一点事也没有呢？我钻进“书海”，翻开一本《十万个为什么》。仔细地查找资料。原来：猫四肢发达，即使小猫摔下去时是四脚朝天，但在空中的时候，可以迅速翻身，成为四脚朝下，做好着陆准备。小猫的脚掌还有一层厚厚的肉垫，这层肉垫有弹性，难道你没有发现，小猫走路也是静悄悄的吗？我若有所悟，乐乐也开心地叫了一下，它说：“小主人，你终于发现我们家族的秘密了。”
大自然是神奇的，是有趣的，更是我们大家学习知识的宝库。
8有趣的发现
我的家里养了三条金鱼，它们都长着一对圆溜溜的像泡泡一样的大眼睛，一个小小的嘴，一呼一吸地偶尔吐几个泡泡。
一放学，我就去看它们，鱼儿正在水里悠闲得游来游去，当我将食物撒在水面上时，它们就会悄悄地游过来轻轻一吸，然后在躲到一边去。我不小心碰到鱼缸，它们就迅速地四处逃窜，一会儿可能是游累了，就沉在鱼缸底部一动不动的好像是睡着了，可是它们的眼睛是睁着的，眨也不眨一下。我心想：难道鱼不闭眼睛吗？睡觉也睁着眼睛？于是我就坐在那，仔细地观察了好半天，我发现每条鱼的确都是睁着眼晴的！我就像发现新大陆似的喊：“妈妈，妈妈，快过来！”妈妈跑过来以为出了什么事，我指着鱼对妈妈说：“鱼儿好像没有眼皮，那他们怎么睡觉啊？”妈妈告诉我：“我听说鱼类眼睛有一层透明的膜支撑着它们的眼皮，但是不会动，所以鱼是不会眨眼的，连睡觉也是睁着眼睛。我们看到鱼在静止的时候它可能在睡觉，当你看它们睁着眼睛的时候，它们可能已经睡着了，正在做着美梦呢！”
这个关于鱼的秘密真是一个有趣的发现呀！
14有趣的发现
寒假的一天，早早的我跟着妈妈去上班。
我口渴了要喝水，便拿起桌上的玻璃杯，想把盖子打开，可用了九牛二虎之力也没能打开。可能是觉得我力气小，妈妈就来帮忙，可是妈妈也打不开。我们两个人白费了半天的力气，那茶杯盖就是很坚定的赖在那里，里面留着妈妈昨天喝剩的水，这是怎么回事？
妈妈挠挠头，考虑了一下。这时，我说 “ 妈妈，能不能用刀啊？ ” 妈妈摇摇头，没吭声，转身去拎了一只热水瓶，慢慢地将热水浇在茶杯盖周围，过了一会儿，妈妈说 “ 可以了。 ” 只轻轻一拧，啊，盖子开了。真是好奇怪呀！
原来，是因为昨天妈妈将热水留在了茶杯里，热水变冷后，里面的空气由于热胀冷缩，紧紧地吸住了瓶盖，所以打不开。妈妈用热水一浇，里面的空气又受热膨胀开了，因此很容易就打开了。
这真是个有趣的发现
16有趣的发现
暑假时，妈妈带我到姥姥家去玩，一进门，我就看到姥姥家又多了几位“新朋友” -----小金鱼。
这几位新朋友一下就把我吸引住了。颜色漂亮，舞姿优美，看到这些可爱的小精灵，我高兴地连忙和它打招呼：小金鱼，你真好看！可以和我聊聊天吗？”小金鱼理也不理我，我感到有些没面子，非常生气，一跺脚刚想走，可小金鱼高兴地向我游来，好像对我说
4 :“你好呀，小客人。”这时我有些不解，为什么我和它打招呼它不理我呢？而我一跺脚它就向我游来呢？
我真是百思不得其解。为了找到答案，我便到百度网咨询，答案找到了，原来小金鱼不怕声音，而怕震动。
找到答案后心理甭提多高兴了，直到晚上11点钟还睡不着，于是我便下地再去看看小金鱼，可一个新的问题又摆在我的面前，为什么金鱼还睁着眼睛不睡觉呢？带着这个问题我便来到妈妈的床前，问妈妈。妈妈和蔼可亲的告诉我：“小金鱼不是没睡觉，它比你睡的还早呢！小金鱼没有眼皮，睡觉时也睁着眼睛，”我很惊讶。
通过这次看金鱼，我不仅发现了金鱼的秘密，还知道了只要我们细心观察，肯于动脑，
我们就会发现科学的奥秘。
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20有趣的发现
今天我到一个朋友家玩,她家养着一只猫，猫的头上有一撮黄毛，身体白白的，尾巴有一点黄。它走起路来像走模特步，成一条直线。可爱极了。
见它那么可爱，我就走进它去逗它玩，这时，我惊奇的发现，小猫走路时不但姿势优美，而且没有声音。我问我的朋友：“这只猫会‘轻功’呀，走路没有声音？”“不是呀！”，她一脸疑惑地回答说。我们想拉住它的爪子看个究竟，但只要一碰到它的脚，它就将尖尖的趾甲勾起，我们怕被抓伤，只好罢手。
回家后，我查了些资料，终于在《十万个为什么》上发现了“轻功猫”的秘密。原来，猫的脚掌心上有一块肉垫，走路时就不发出声音了，如果没有肉垫的话，老鼠就会被它吓跑，它还怎么捉老鼠呀！
我知道了猫脚下的秘密，不再以为猫会“轻功”了，这个发现可真有趣呀！长大了我还要去发现更多有趣的、新奇的东西。
24有趣的发现
我发现了含羞草的秘密 我很喜欢含羞草，喜欢看它“含羞”时的样子，却一直不明白为什么它会“含羞”。现在我终于发现含羞草为什么会“含羞”的秘密了！
记得是在一个暑假里，我独自在公园里散步。就在我要离开公园的时候，我看到了一种我从来没有看见过的草。我怀着好奇心走了过去，用手指碰了碰它的叶子。顿时，它的叶子全都合拢了。我感到很奇怪，为什么一碰它，叶子就合拢了。我带着这个问题，翻开了“十万个为什么”。原来，含羞草这种叶片闭合和叶柄下垂的现象，并不是“含羞”，而是植物受到刺激和震动后的一种反应。这种反应在生物学上称为感性运动。含羞草受到外界的刺激后，细胞紧张改变的结
5 果。
我明白了：原来，只要认真观察，就能发现它们的秘密！ 。
