幼儿德育案例范文
推荐第1篇：幼儿德育 幼儿社会性 说服案例
说服
问题：
新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：
早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：
下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？
第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。做一个小学生是每个孩子心里都非常向往的一件事，一听我说完，孩子们都迫不及待的说：“好”。在看小学生哥哥姐姐上课时，孩子们个个充满了羡慕，敬佩的眼神。看完后，我问孩子们：“你们都准备好了当小学生了吗？你确定等你上小学后，你能和这些哥哥姐姐们一样棒吗？”孩子们个个雄赳赳的说：“是的”于是，我又把刚刚拍下的视频给他们看，看完后，我再问他们：“你们真的准备好当小学生了吗？”这下孩子们都不讲话了，看着他们泄气的样子，我继续问：“没准备好怎么办呢？以后我们应该注意什么呢？”多多小朋友带头说：“上课时有问题要举手”，芷亨说：“还有不能随便讲话”，孩子们开始你一言我一语的说了起来，我说：“看来，小朋友们有很多很好的好办法，我们就把这些都制定成我们班的规定，以后，我们每个人都要遵守这些规定。”王麟怡小朋友还提议说把这些规定都写出来贴在墙上，可以随时提醒我们。看着一条条由他们自己制定的纪律，我由衷的感到高兴。
果然，自从制定了这些规定以后，孩子们上课的纪律明显的好了很多，偶尔有些小朋友忘了，又开始随意插嘴了，边上的小朋友就会指指纪律墙提醒他。为了怕孩子们一味的去遵守这些纪律，而不敢像以前一样无所顾忌的回答问题，我特意增加了一项新规定，每次活动中都有五分钟的自由说话时间，在这个五分钟内孩子可以不受任何约束的把自己的想法说出来。对于这个规定孩子都非常的高兴。从此，墙上的这些规定成了孩子们对自己的约定，很多时候都能自觉的遵守。看来，鱼和熊掌还是能兼得的！
推荐第2篇：幼儿德育 幼儿社会性 榜样案例
幼儿园大班德育活动教案：闪闪的红星
活动背景：
首先，本次活动缘与主题：欢腾的国庆节。金秋十月、红旗招展，到处洋溢着节日的气氛。孩子们在体验节日快乐的同时也对国庆节的由来产生了浓厚的兴趣。他们通过看电视、听故事了解了毛泽东、朱德、邓小平等老一辈革命家与新中国的成立的关系。为了进一步激发幼儿了解新中国的成立的历程，感受到今天的幸福生活，教师选择符合幼儿年龄特点的爱国主义影片\"闪闪的红星\"组织幼儿观看，该影片蕴藏着丰富的思想艺术内涵，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点。能满足大班幼儿的兴趣点，让机智勇敢的潘冬子等光辉形象走进孩子的身边。用英雄人物的平凡人生和感人事迹去熏陶、感染幼儿心灵。
其次，本次活动结合幼儿园的德育课题，目的是促进幼儿良好品德的发展。现在孩子生活条件优越，平时很少参与劳动，遇事缺乏独立性，喜欢依赖成人，孩子缺乏生活的历练，这对孩子未来的成长是不利的。影片中小冬子的生活历程引起孩子的兴趣，他们喜欢潘冬子的聪明、机智，顽强，勇敢。但孩子们想了解冬子的生活为什么会这样，冬子为什么要参加红军，孩子们问题很多，因此我组织谈话活动以故事中冬子的典型事例为切如点，引起孩子情感上的共鸣，在分析，比较中提升孩子的经验。
一、活动目标：
1、引导幼儿回忆故事\"闪闪的红星\"的主要情节，激发幼儿对小冬子的喜爱。
2、通过比较让幼儿初步体验今天的幸福生活，珍惜幸福
3、激励孩子学习英雄的优秀品德。
二、活动的难点与重点：
1、能大胆讲述故事的情节
2、能把小冬子的精神迁移到孩子的身上。
三、活动流程：
音乐导入------回忆故事内容------比较生活的异同点------情节的迁移
四、活动过程：
（一）、音乐导入
1、小朋友感受红星歌的旋律：小朋友听一首音乐，听完后告诉大家你对这首音乐的感觉。
2，用肢体动作把你对的音乐的感觉表现出来。
过度语：听了红星歌你会想到谁？我们看过电影闪闪的红星还记得吗？故事讲了小冬子想干什么。
（二）、你喜欢小冬子吗？他是一个怎样的孩子？为什么说他是坚强、勇敢、机灵的孩子，故事里怎么说。运用PPT帮助幼儿理解。
幼儿讲述故事情节，教师回放有关镜头：如冬子断桥、妈妈被火烧、机智的送盐，躲避敌人的检查、烧死胡汉山等
（三）、冬子真是个了不起孩子，他和我们有什么相同点与不同
1、幼儿找同伴讨论
2、说说自己的看法：我们为什么能过得比冬子这么好？
3、用我们的歌声唱出了。歌表演\"红太阳，照山冈\"
（四）、没有共产党，就没有新中国，小朋友唱得多好呀，我们的幸福生活是谁给我们带来的。
我们小朋友要向冬子学什么？
推荐第3篇：幼儿德育
专科生毕业论文（设计）
题
目：
浅谈幼儿的品德教育
姓
名：
刘
蓉
学
号：
200910033012
系
别：
教育管理系
年
级:
2009 级
专
业：
学前教育
指导教师
胡蕾
职称： 讲师
2012 年 4
月 16 日
安顺学院毕业论文任务书
教育管理
系
学前教育
专业
2009 年级学生姓名
刘蓉
毕业论文题目：浅谈幼儿品德教育的实施
任务下达日期：2012 年 3
毕业论文写作日期：
2012 年 月
5 日
学生签字：
月 21 3 月 22
日
日至 2012
年 指导教师签字：
摘 要
前国家主席江泽民提出的“以德治国”的理论，引起社会各界的强烈共鸣，并展开积极讨论。胡锦涛总书记在全国“两会”上提出的“八荣八耻”也为广大青少年道德品质教育指明了方向。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。所谓“三岁看大，七岁看老”，幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终生受益。
关键词：幼 儿、品 德 教 育、实施、重 要 性。
目 录
前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
一、幼儿品德教育总述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
（一）德育教育的目标与内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（二）幼儿德育教育的重要意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
二、幼儿德育的实施„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19
（一）幼儿德育的途径„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19
（二）实施德育教育的方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
（三）实施幼儿德育应注意的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（四）实施德育教育应遵循的原则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„91
(一级目录名称、参考文献、注释及附录、致谢小三号宋体加粗，其余四号宋体，行距为22至26磅)
前言
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心，相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
在2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。
一、幼儿品德教育总述
德育即道德教育。道德是在一定社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则的总和，也是评价人们行为的标准。社会道德在个体身上的再现为道德品质，德育实质上就是社会道德个体化的过程。
幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。
（一）幼儿德育教育的目标与内容
1、幼儿德育教育的目标
幼儿德育的目标正如《幼儿园工作规程》所规定的那样：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特点。目标中的“五爱”及其对幼儿行为规范等要求，充分地体现了我国教育目的的基本精神。
2、幼儿德育的内容
幼儿德育教育内容主要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿个性两个方面。
1）发展幼儿社会性
幼儿社会性发展是通过自身的社会化过程实现的。对幼儿德育教育的过程实质上也就是帮助幼儿社会化的过程。社会化过程是个体了解社会对他有哪些需要与期望，规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。社会化内容在很大程度上反映了社会对人的道德行为、人际关系方面的要求。在社会主义的中国，每一个受教育者都必须按国家和社会的要求来规范自己的思想和行为，幼儿也不例外，这方面的内容构成了幼儿德育的核心，规定了幼儿社会性发展的方向和内容，可以说，德育是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量。 （1）形成必要的社会行为规范
幼儿应当养成的社会行为规范主要有：文明礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物等。 （2）学习人际交往技能和能力
为了让幼儿能适应集体生活、社会生活，必须发展他们的人际交往技能和能力。他们在与他人交往的过程中，会逐渐熟悉、认识周围的人与事，了解自己与别人，学会处理与小朋友、教师、父母和其他人的关系。如：学习如何提出自己的要求、表达自己的愿望，如何加入别人的活动，如何
分享、轮流、合作，如何解决与小朋友的纠纷，如何理解别人、帮助别人，如何遵守社会行为规则等等。
2）发展幼儿个性
幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重大意义。
我国的特殊国情培育了一代独生子女，他们表现出较强的自我意识、自主精神、自信、活泼开朗等明显的个性特点，但是也存在一些不良倾向，如自私、任性、唯我独尊、生活自理能力差等。有针对性地帮助幼儿个性健康发展是德育的重要内容。
（二）幼儿德育教育的重要意义
1、理论意义
“德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简单的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。
德育是一项基础教育，是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实施素质教育的重要环节。它处于幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面，整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导的决定性作用。
二十一世纪的社会是知识竞争的社会，二十一世纪的教育是创新的教育。现代社会，多数家庭只有一个孩子，是家中的小皇帝。望子成龙、望女成凤几乎成了所有父母最大的心愿，在这种心态的驱使下，人们对教育的关注视线也正在转移，越来越关注基础教育——幼儿教育已成为被关注的重点，抓好幼儿时期教育已成为人们的共识。
2、现实意义
当今社会独生子女的自私、粗暴、无礼任性等行为随处可见，特别是在家庭中这种现象表现得更为严重。如在幼儿园中争抢玩具，这种行为大部分与父母的教育有关，样样事情依着自己的孩子，犯了错也是心疼，不去批评指正，但现在的幼儿是二十一世纪社会主义现代化建设主力军，任何社会都会在一定程度上对自己的下一代提出道德方面的要求，社会的发展对人道德方面的要求也越来越高，特别是当现代社会已经进入到人才、人力资本决定一切的阶段，人的素质，国民受教育的程度，人的道德水准和文明程度，将直接决定一个国家和民族的前途，所以很多国家把调整教育目标作为增强国际竞争力的重要对策。而在培养目标中，又将培养年轻一代良好的思想品德放在首位，从而大大提高国民的素质，增强国势。
幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才能有希望在孩子心灵中播下道德的种子。幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要地位，幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中，德占首位，因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。
二、幼儿德育的实施
（一）幼儿德育的途径
1、日常生活中的行为规范是实施幼儿德育最基本的途径
日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。幼儿德育应贯穿于幼儿的日常生活之中。
幼儿在日常生活中，在与同伴、成人交往的过程中，了解人与人之间、人与社会之间、人与物之间的关系，了解一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质。在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的内容，通过常规训练和严格执行生活制度，可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难等品德和行为习惯。如有的教师利用幼儿每天的洗手常规，培养幼儿的自理能力，遵守秩序、讲卫生的好习惯，而且还不失时机地抓住机会，培养幼儿心中有他人，爱惜别人的劳动成果等品质。如一个幼儿洗手时把水洒在地上了，使小朋友跌了跤，阿姨再次拖地。教师利用这种结果让所有的幼儿理解了洗手时为什么不能把水洒出来的道理，懂得了自己的行为对他人的影响，于是规则真正成为了幼儿自身行为的一部分。由此可见，教师应当高度重视一日生活的教育价值，挖掘生活常规中的教育因素，让幼儿在日常活动中逐步形成良好的品德。
2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段
专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动，例如：谈话、讨论、上课、丰富多彩的实践活动（如参观、春游、劳动、节日庆祝活动等）。幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动，特别是实践活动的积累而逐渐得到发展。比如通过参观铅笔厂，幼儿亲眼看到一支小小的铅笔要经过那么多个人叔叔的劳动，会更爱护文具，珍惜劳动成果；国庆节里，唱“祖国真美丽”的歌，画“我爱北京**”的画，参观愉快的庆祝活动，观看节日夜晚辉煌的灯火，在披着节日盛装的公园里游园等，会让幼儿实际地感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的真实情感。
专门的德育活动可以集体进行，也可以分组、个别进行；活动内容应以幼儿周围熟悉的现象或他们生活中的事例为主；多采用幼儿自己解决问题的方式；活动时间长短依内容而定，可以在一日生活的任何时间内进行；活动应尽可能利用游戏的形式进行。
3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为
游戏是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式。由于游戏伴随着着愉悦的情绪，游戏中反映了幼儿的现实生活，反映了人们道德、行为准则，人际关系，情感等等，所以教师利用游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受。在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。
（二）实施德育教育的方法
1、说服教育法
说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。应用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。
2、榜样示范法
榜样示范法就是给幼儿树立学习和模仿的榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以利用榜样的示范和辐射作用，对幼儿进行激烈和感染的教育活动。例如：教师通过确立“好榜样”、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好榜样，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。
3、行为练习法
行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照正确的行为准则去反复进行实践的方法。主要有实践活动的练习、日常生活的练习及节日和活动的练习。
4、环境熏陶法
环境熏陶法是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。教育环境包括：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展创设良好条件。
5、行为评价法
行为评价法是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。
（三）实施幼儿德育应注意的问题
1、热爱与尊重幼儿
对幼儿进行德育，首先要热爱与尊重幼儿。爱幼儿是向幼儿进行德育的前提。幼儿对成人的信赖和热爱，是他们接受教育的重要条件。爱是使幼儿身心健全发展的重要条件和必要的环境因素。尊重幼儿首先要尊重幼儿的人格和自尊心且必须尊重幼儿的主体性。
2、遵从德育的规律实施德育
人的每一种品德都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成。在幼儿的品德形成过程中，四要素的发展不是同步的，幼儿的道德认识、道德意志等发展较差，因此，幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。具体应注意：（1）由近到远，由具体到抽象；（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈；（3）注意个别差异。
3、重视指导幼儿行为的技巧
有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。它不仅需要教师的热情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有：（1）强化行为的技巧。强化有利于形成、巩固幼儿正确的行为；（2）预估行为的技巧。预先估计到幼儿行为的发生而提前干预，有利于激发幼儿的积极行为、避免消极行为；（3）转移行为的技巧。转移是指把幼儿的注意力从当前的活动转到另一项活动上去，以引导幼儿行为向积极方向发展；（4）让幼儿理解行为技巧的后果。幼儿的一些错误行为是因为不能预见到自己行为的后果，不理解规则而造成的。因此，要让幼儿改变行为，巧妙地让他们看到自己行为造成了什么影响，是一个很有效的办法。
（四）实施德育教育应遵循的原则
德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。德育教育的基本要求，是制定德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实施德育教育时，应遵循以下原则：
1、以人为本原则
德育的主体是幼儿，“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的兴趣与成长需要。教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心”方针。教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使幼儿快乐、主动地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。
2、因材施教原则
幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶段的幼儿身心发展都各具特点，对事物的理解与判断能力也有所不同。所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。总之，尊重实际，因人施教，是实施幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。
3、一致性和连贯性原则
幼儿品德的形成是知与行统一的过程，是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、持续发展的过程，是一项连续性的系统工程。它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化而得以形成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在幼儿的日常生活中建立合理、必要的生活常规，促进幼儿从实际出发，坚持一贯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型。
总结
孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。
参考文献
【1】刘国永.德性涌现与道德教育[D].南京师范大学,2002年. 【2】张鸿燕.香港与内地学校道德教育之比较[D].首都师范大学,2000年. 【3】朱文娟.幼儿德育教育的实施技巧[M].中国土族:2008年夏季号.63页. 【4】孙兰芝.道德教育的反思与探讨[N].中国教育报,2000年. 【5】陈景磐.论孔子的道德教育思想[J].北京师范大学学报(社会科学版),1980年04期.
致谢
从论文选题到搜集资料，从写稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。那种感觉就宛如在一场盛大的颁奖晚会上，我在晚会现场看着其他人一个接着一个上台领奖，自己却始终未能被念到名字，经过了很长很长的时间后，终于有位嘉宾高喊我的大名，这时我忘记了先前漫长的无聊的等待时间，欣喜万分地走向舞台，然后迫不及待地开始抒发自己的心情，发表自己的感想。这篇毕业论文的就是我的舞台，以下的言语便是有点成就感后在舞台上发表的发自肺腑的诚挚谢意与感想：
我要感谢，非常感谢我的指导老师胡蕾老师。她为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中她总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以“专业标准”严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，胡老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是许老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢胡老师。
我要感谢，非常感谢在我完成论文的过程中给予我帮助的同学和朋友。感谢他们在百忙之中抽出时间帮助我搜集文献资料，帮助我理清论文写作思路，对我的论文提出了诸多宝贵的意见和建议。对他们的帮助表示真挚的感谢。
我要感谢，非常感谢自己。在论文的写作过程中，自己总是积极主动的，主动与老师同学们沟通，不耻下问。通过写作论文，我更加深刻理解了“态度决定一切”这句话。
我要感谢，非常感谢安顺学院的那些人，那些事，那些记忆。
最后，我要感谢，非常感谢三年的大学生活，感谢我的家人和那些永远也不能忘记的朋友，他们的支持与情感，是我永远的财富。
谢谢！谢谢！
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授课对象
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教学目标
1、了解章鱼的生活习性和生活环境。
2、利用半圆形来概括章鱼的形状，结合手工剪贴的方式制作章鱼。
3、提高学生的动手能力。教学重难点
重点：通过手工制作结合绘画制作出不同形态的章鱼 难点：通过自己的想象画出不同动态的章鱼 课前准备
彩色卡纸
素描纸
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吴晓群
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教学目标
1、了解七星瓢虫的造型特点及生活习性。
2、巩固学过的知识，利用已学过的半圆，圆画出的瓢虫的造型 教学重难点
重点：了解瓢虫基本特征，学会画瓢虫的方法
难点：通过观察画出瓢虫得不同造型，动态 课前准备
彩色卡纸
素描纸
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3、引导幼儿自主的选择材料，制作菊花。教学重难点
重点：抓住菊花的特征制作菊花的盛开方向和花瓣的排列顺序 难点：用彩色纸条拼贴出各种菊花的形态 课前准备
彩色卡纸 剪刀
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骐骐是我们班）一名6岁的小男孩，鼻梁上架着一副眼镜，看上去又帅气又渊博，他活泼聪明，好胜心强，语言能力很强，能说善辩。由于父母离异，母亲重组家庭，骐骐对自我保护的意识格外强烈。 实录一：
孩子们正在角色游戏，骐骐是娃娃家的“爷爷”,元凯是隔壁小吃店的“厨师”,小吃店生意很好，顾客满座。整个班级游戏的气氛也十分活跃。可当我观察到小舞台时候，听到骐骐的喊声：“不借不借，我们自己也要要的呀。”元凯在小吃店门口走来走去，这不，骐骐立马推开了元凯，元凯整个人坐到了地上。 原来小吃店生意太好了，盘子不够用了，元凯想去娃娃家借几个盘子。我看到他的手背上贴了一张小贴纸，他一见我，马上说：“老师，给，这是他自己从家里带来的贴纸，他放在口袋里。” （我们要求幼儿不能随便带小玩具、小零食到幼儿园）骐骐边说边把贴纸递给我。 实录二：
一天上午的学习活动是绘画火车，主要是涂色练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！”骐骐平时很喜欢画画，在绘画的过程中也很认真，旁边的婷婷不小心一不小心碰了他的手臂，骐骐马上质问婷婷：“你为什么撞我？”婷婷连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”骐骐还不满意，噘着嘴说：“声音这么轻，听不见。”于是，转头告诉我：“老师，计邵婷推我的手，我画错了。”一副很难过的样子。很快到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快涂得好的小朋友的作品贴到了黑板上。“老师，姚妤卿都画出去了！”骐骐抬起头，歪着小脑袋左看右看：“老师，祥虎没有画火车的轨道。” “你看我画的火车，都怪计邵婷，把我的画弄坏了。” 分析：
不管是推人还是不断的告状都体现了这名幼儿的一种不良心理——嫉妒。当别人的东西比他的好，别人表现的比自己强都激发他的嫉妒心理。 嫉妒是一种消极的社会现象，它是对别人在物质、品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种被扭曲了的情感；它对个人、集体和社会起着耗损作用，是一种对团结、友爱非常不利的情感，甚至选择伤害他人。这种缺点如果保留到长大以后，那么孩子就很难协调与他人的关系，很难在生活中心情舒畅，因为嫉妒心理强的人，别人的成功和他自己的失败，都会给他带来痛苦，凭添不少烦恼。 措施：
可以参照以下几点：
1、和孩子父母联系，共同研究孩子嫉妒心理产生的原因。及时与家长联系、交流，告知璇璇在幼儿园的表现，一起讨论方法，教育幼儿，这样有利于教师与家长的教育一致性，也能让家长重视幼儿的嫉妒心理，积极配合教师。
2、纠正孩子嫉妒的一些具体方法。要正确评价孩子。骐骐好胜心强，喜欢 受到表杨和鼓励。表扬得当，可以巩固其优点，增加他的自信，促进他不断进步；如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为只有自己好，别人都不如自己，甚至当有人说别人好，没说他好，他就难以接受。这是因为孩子年龄小，自我意识刚开始萌芽，还不会全面地看问题，不能正确地评价自己和别人。他对自己的评价是以成人对他的评价为标准的，所以要正确评价自己的孩子，不能片面、过分赞赏，以免孩子对自己产生不正确的印象。家长还要了解自己的孩子，适当地指出他的长处和短处，使孩子明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，帮助孩子正确评价自己。 思考：
我认为对孩子应该进行谦逊美德的教育。孩子因为已有能力，但没有受到注意和表扬，因而对那要受到注意和表扬的小朋友产生嫉妒。所以在纠正嫉妒心理同时还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。让孩子明白即使别人没有称赞自己，自己的优点仍然存在，如果继续保持自己的长处，又虚心学习别人的长处，自己的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。
2010．3．29
推荐第6篇：幼儿案例
幼儿教育案例一
案例一：“内向”的峰峰
刚入小班的峰峰身体很强壮，性格却非常内向。每次活动，他总一个人缩在后面不愿表现自己；每次上厕所，他总是最后一个进去，最后一个出来，有好几次还因不会擦屁股而拉在了裤子里。一次午睡时，老师发现他的小脸蛋涨得通红，问他怎么了却什么也不肯说。我马上意识到他可能要上厕所了，便蹲下来凑在他耳边说：“是要上厕所吗？快去吧。如果不会擦屁股就敲敲旁边的门，我会来帮你的。放心，我不会偷看的，也不会告诉小朋友。”他看看老师又看看小朋友，“放心”的来到了厕所里„„
幼儿教育案例二
案例二：“他们都不理我”
晨晨是班里的“小捣蛋”，总是在老师和小朋友不注意的时候出点“小状况”，小朋友们很少和他一起玩。在一次音乐游戏中，他伸出脚绊倒了正在跳舞的可可。可可顿时大哭起来，而他却一脸不在乎地又蹦又跳。老师当场就批评了他。没过多久，他又伸手扯掉了烨烨头上的蝴蝶夹子。这次老师没有批评他，而是在活动过后找他聊了天： ——喜欢老师和小朋友吗？ ——喜欢。
——那为什么要用脚绊倒可可，又扯掉烨烨头上的蝴蝶夹子呢？ ——他们都不理我。
短短的几句话就透露了他的原因：原来他是为了引起老师和小朋友的注意才这样做。
幼儿教育案例三
案例三：“妈妈„„”
涛涛从出生到现在就从没离开过妈妈。刚上幼儿园时一个劲地哭，怎么哄怎么骗都不听，哭累了就趴在窗台上，嘴里不停地喊着“妈妈”。户外游戏时，他的小手一直拉着老师的衣角，就像一粒“小牛皮糖”，粘着不放。老师耐心地陪着他，给他讲故事，陪他做游戏。慢慢地，小手放开了，也愿意做到小椅子上听讲了。上厕所的时候，又跑到窗口，朝着窗外喊：“妈妈„„”老师摸摸他的头说：“涛涛，上厕所了。”他依依不舍地跟着老师来到厕所里。
让幼儿适应集体环境
幼儿从家庭步入幼儿园，本身就是一个适应的过程，新环境中的各个因素有可能引起他们不安的心理。每个孩子的发展不一样，适应新环境的方式也各不相同。《纲要》中还提到：“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”幼儿的发展不一样，适应集体的方式也不一样。
以前，当一个孩子行为影响到其他孩子的利益时，我常忍不住把这个孩子隔离起来，或让他坐一边。几次下来发现，这样不但没使这个孩子改正，反而让其他孩子也学会了这样。其实这样做，往往会使孩子以这种方式在同伴面前实现其愿望，获得同伴和老师的关注，还给他一个明确的答复，鼓励他再次这样做，还会使大家认为他非同寻常，把他看作是“勇敢”的人，不久就学会他的样。后来，我学会了“偷听”有这种行为的孩子的内心想法，找机会与他共同交流，使他认为老师是喜欢他的、重视他的，让他有被人重视的安全感，再慢慢引导他改正。在案例二中，如果当时我还像以前那样做的话，可能就会使他沾沾自喜，再次这样做，还会导致和他有同样想法的孩子也学他这样做。现在我用了最直接的聊天方式，不但让他感受到了自己的重要性，还让他明白了自己的错误，经过老师的引导，自然改正了错误。正是给了他这种归属于自己的安全感，才使他在以后的成长道路上明白自己的重要性。
这样“外向”的孩子需要安全感，内向的孩子更需要安全感。在《培养孩子的自主性》一书中，一位教育家这样说道：“内向不是一个错误，只不过内向的孩子不太合群，显得不那么热情而已”。如果把他孤立或排斥在外，无意中会伤害到他的自尊心和自信心。作为老师，必须接受内向的性格。如果遇到一个内向、不爱说话的孩子，就一定要接受这个事实，一定要让他知道自己是受欢迎的，这很重要。假如案例一中的老师不顾孩子的心理，口气生硬或者强制性地让他上厕所，可能就会导致他更加内向，可能以后再也不敢上厕所了。而几句简单的悄悄话，不但让他解决了自己的生理需要，更让他感到自己是和别人一样重要的，使他有了安全感。象这样的幼儿，只有在生活中不断引导和鼓励，才能让他在原本 “不安全”的思想中释放自己，给他一个适合自己的方式进入集体，帮他创造一个安全的环境，给他安全感，帮助他建立起自信心，从而更快地适应集体的生活。
在孩子心里，妈妈就是保护神，离开了妈妈就等于离开了安全，只有跟妈妈在一起周围的一切才是安全的。在我们成人的内心世界，安全感也很重要，更何况是几岁的孩子。案例三中的涛涛就是一个典型的例子。他有比别人更强烈的“恋母情结”，有比别人更难度过的“心理断奶期”。他每一次的叫“妈妈”就是他这种情感的释放。这时，作为他的老师就应及时给他这母亲般的安全感，消除他进入新环境的不安与孤独。幼儿园的儿歌中有这样一句话：“老师像妈妈。”当我们从孩子的内心深处听到这样的声音时，心里是何等地欣慰，可千万别让这句话成了一句空话。关注幼儿首先要关注他们的心理需求，教师不是教育者，而是幼儿的合作者、鼓励者和支持者。
我们教育孩子的一个重要目的，就是为了培养他们对未来充满希望。没有安全感就没有了希望。为了孩子的未来，为了美好的希望，理解他们，关注他们吧！让他们行走在安全的世界！
推荐第7篇：幼儿案例
案例1：
胆小内向的李子萱
案例回顾：
子萱入园已有一年多了，现在是铭恩八班的孩子，他性格内向，很少和老师小朋友说话，有时被小朋友欺负了也不会告诉老师，只是一个人在哪里流眼泪，老师组织的各种游戏活动很少参加，老师上前邀请她，她也还是无动于衷，她很少开口说话，语言发展较慢，咬字吐字不清楚，有时会让老师听不懂她说什么。
胆小、害怕、内向的背后；
经老师细心的观察与家长沟通，子萱这孩子家里排行老五下面还有两个弟弟，是个多孩子的家庭，所以家里对她的关爱很少，父母是有心而力不足。有时书包里的衣服都没有换洗，头发很多时候是又脏又乱。有时候放了学家人还忘记来接她，我们老师都会耐心的呆在她身边，等着她家人来接。
案列教育：
对于这样的一个孩子，我们老师是有针对性的教育策略，老师会通过教育心理学进行有效的心灵沟通，给她更多的关爱，在她面前给她更多的鼓励，让她感受我们对她的爱与人际交往之间的真诚。同时老师还会提供宽松的语言环境，经常放慢跟她语言交流的速度，也要求家人和我们一起对子萱说话是语气放慢，让幼儿看着口型听得清楚一点，幼儿阶段是个仿说能力跟强的年龄阶段，我们老师只需提供良好的语言环境给幼儿，利用各种各样的故事，结合情景模式并且用丰富的语言，以便幼儿结合情境感受到不同的语气表达的不同意思便于幼儿理解。培养孩子的语言表达能力得到良好的提高，在家尽量让家长使用普通话和孩子交流避免使用家乡话。 幼儿教育变化：
通过了一学期的指导与跟进，子萱多了几个好朋友，在平时睡觉上厕所等课余时间都喜欢和小朋友交谈聊天，有时候还大闹说笑，性格变得开朗很多，每次老师请她参与活动都能加入，有时睡觉时还不由自主的哼起歌，我们老师感到很欣慰，家长对我们也信任有加。
案例2：
停不下来的张翰文
案例回顾：
张瀚文是一个非常好动的孩子，同时也是13年秋季学期铭恩12班的新生，时常有攻击性的行为，日常表现也有些霸道。但又缺乏基本的交往技巧。他在玩的时候会不知不觉的忘了和小朋友好好的沟通，或者是自我主观意识渐强，忍不住动手，东西都想占为己有。张瀚文的这种表现和家庭教育有关，在家里，如果有想要的东西不能满足就会发脾气，然后是摔东西，打人咬人，很任性，家长拿他没办法，只好尽量满足他的要求。这种长期的环境适应，让他不知道正确的与小朋友交往相处。
案例教育：
我们老师经常会和张瀚文谈话，让他意识到独占玩具是不对的，会得不到大家的喜爱，同时会失去好朋友。但对3岁刚入园的孩子来说，他似懂非懂，这是我们老师会适当调整教育策略，在正常交流的同时，老师会用行动教育，也就是身教。对于个案的不同，孩子的心里成长的差异，往往身教胜过言传，老师会经常关注他的一举一动，如有不良习惯，我们会用正确的自身行动去影响他，比如说：发现他快要对其它小朋友动手、或想别的小朋友手上东西快用武力解决时，教师会提前介入，做示范问“你可以给我玩会吗”通过行动无形告知张翰文，我可以用文明用语去代表得到某一样东西。同时老师还采取一些小措施和张瀚文约定，早晨第一个来园，可以独享一段时间的新玩具，满足他渴望探索新事物的愿望，尊重他愿意独立完成一幅拼图的想法。每天离园都与家长沟通，改变一味满足孩子需求的不正确做法，面对孩子发脾气、摔东西要学会冷处理，严肃地拒绝，不放纵。我们幼儿园就是一个小社会要学会分享，就要从幼儿生活的点滴培养。
案例教育变化：
现在的张翰文每次见到我们都主动跟我们打招呼，以前是只顾得玩自己的，别人都不在他眼里，现在看到对我们也是笑眯眯的，超可爱，家长都说不像他们的孩子了。
案例3：
不敢动手的张思清
案列回顾：
思清是个文静细心的女孩，现读铭恩八班，各方面表现都很棒，课就是动手能力方面比较欠缺，在手工，绘画活动室，经常是不敢动手，自己一个在那里发呆，不出声，上感统训练时，轮到她玩的时候总是不愿上场，协调能力较差，大肌肉动作得不到良好的发展，孩子天性都是好动的，好奇的，可思清为什么都不感兴趣呢？
案例教育：
与家长沟通抓住孩子的心里特点，活泼开朗，好动。可孩子就是没有呈现入群的行动与状态，具老师针对孩子的教育分析，对该幼儿进行了有计划的家访工作。经过原来了解到家里平常把剪刀、笔收藏很好，担心伤害到孩子，爸爸妈妈一天都是在单位很忙，孩子虽也跟着父母住，可长时间都是奶奶带，身体体质也不算好，也影响孩子的毅力。因为家庭给的环境，一下子要在学校改变，是需要家人和老师共同完成，所以我们老师提倡全班幼儿一起学习用剪刀的第一步，老师准备了很多废纸，裁成孩子一刀就能剪短的纸条，在布置教师装饰时老师会分工让孩子帮助剪一些现成的作品比如花瓣，月亮、圆形等孩子都玩得不亦乐乎。
教育变化：
逐步逐步思清爱上手工，也对动手恐惧慢慢学着适应，去年的运动会竟然能跟其他小朋友一起比赛，成绩还不错呢。家长也很喜欢我们，也为思清报了几个兴趣班呢，家长还反映说我们老师很细心，很用心。
案例4：
自闭的李俞伯
李俞伯刚来的时候非常没有安全感，一直跟着老师身边哭，不肯离开半步，小班时不爱说话，不与同伴交往，不爱运动，不愿意做操。但是在本学期里进步非常大，会说很多话了，而且也愿意跟同伴交谈，在期末迎新汇演上也愿意上台表演了。 俞伯从小说话就是发音不清楚，害怕别人笑，出现怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。对于语言发展较严重的幼儿我们应该更多关心他，及时的给予表扬与鼓励，增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会，建立良好的师生关系，每天俞伯来源时我们老师都会蹲下来给他拥抱，每次发现他有点点进步时都会在集体面前表扬他，让孩子们知道俞伯和他们一样有进步，并引导孩子们一起分享俞伯进步的快乐，让大家对他说些鼓励他的话，使他逐渐有了与人交往的自信心。老师也不断的与俞伯妈妈沟通，指导家长去发现孩子的优点，并及时的肯定与鼓励。生活是语言的源泉。有丰富的生活空间和生活经验，孩子才有话可说，有话要说，家长经常带宝贝出去玩，也经常邀请班里的小朋友，宝贝现在的进步可大了，早上来园时主动跟老师打招呼，上课也能坐下来听课了，积极参与集体活动呢。
案例5：
口欲期的罗濠林
濠林一岁多快两岁就来我们幼儿园了，父母很好，为了孩子很尽心，我也很少看到这样用心的家长，濠林的每个发展他们都不会放过，濠林也是个很讲理的孩子，虽然小，但我们跟他好好说，他听道理。可他这个时期有个很大成长毛病，口欲期很强的孩子，因为语言发育还不是很好，他很喜欢跟小朋友玩，经常出现有一点点冲突就会用牙齿咬来觉解问题。全班小朋友经常被他咬，我们特意让一个老师时刻拉着他的手，不离身边，可都防不胜防，午睡时，他想想就把小朋友的脚给咬了，而且濠林这么小的孩子用起力是不可估量的，经常是把别的小朋友咬成青一块紫一块。家长都联盟起来辞退这孩子了，可老师明白，每个孩子都有自己的成长经历。
我们老师很细心，时刻拉着濠林的小手，只要碰到需要表达的，都会蹲下来跟着孩子解说，看着孩子眼睛说话，让濠林这小朋友尽量用语言来表达自己说需求的，就及时制止幼儿口欲期的失控，他们家里人也是很急躁的，孩子也跟着急躁，喜欢动手。我们老师能做的会给他关爱，理解，制止结合。久而久之，随着孩子的长大，我们老师的耐心，家长的配合。孩子现在可讨人喜欢了，也非常有礼貌，加上她妈妈在生活中都是用国学熏陶着孩子。成长速度很快。
推荐第8篇：德育案例
春风化雨·润物无声
——教育案例一则
基本情况：
侯明，男，在去年作为高一新生刚进入我校的短短两天内，就成为了高一年级的“知名人物”，因为他以自己的真实身份在学校的校园网发表了很多“过分”的言论。平常散漫成性，迟到、旷课、违反课堂纪律的现象时有发生；班级的劳动值日、卫生打扫等工作根本不愿参加；卫生习惯差，经常随手丢垃圾，他的座位周围永远是垃圾不断。每天我都会接到任课老师或班级同学对他的“投诉”。更突出的是，对于老师、学校的批评他表现出很无所谓、不屑一顾，甚至产生“你们为什么总是找我麻烦”的想法。但是，他很聪明，尽管课堂上经常搞小动作，课后作业不认真完成，课间总是和同学打闹，他的各科成绩还处于班级的中上水平。
解决过程与结果：
第一阶段，对于这样一个学生，刚开始的时候，我基本上是采取了直接的“堵”和“疏”相结合的策略：只要发现他出现了问题，或者是接到了别人对他的投诉，我就会马上赶去“救场”，指出他的错误，并对他提出在某一方面的具体要求。尽管他对我这个班主任还算尊重，每次承认错误的态度非常好，总是说：“老师，我知道了，下次我一定注意”，但是根本不会“有则改之”，而是依然我行我素，不断重复着“昨天的错误”。在对他的思想教育中，我自我感觉还是讲究了教育的策略和艺术，例如我采取了“信任、激励策略”，好容易做通了他的思想工作，答应保管班级的钥匙，负责每天早上打开教室的门。我希望以此来杜绝他早上迟到的现象。就在我忐忑不安地期待着皮格马利翁效应的出现时，他给了我惊喜，一连两周他到校都比较早，及时为同学开了教室的门。对于一周迟到两三次的他来说，确实是一个巨大的进步。就在我表扬了他之后不久，第三周，一连三天，他都是最后一个到校，甚至有一次迟到，同学全部在门口等他开门。在我还没来得及第四次找他谈话之前，他主动把钥匙交给了另外一名同学，然后找到我说：“老师，我决定了，反正无论您怎么说，我都不会再保管班级钥 1
匙了”。之后，过去的历史又开始重演了。
第二阶段，我认真反思、总结了第一阶段的工作，决定另辟蹊径。我不再局限于通过电话和他的母亲做简单的交流。周末时，我进行了家访，与他的母亲进行了一次促膝长谈，了解了很多我不曾掌握的信息：尽管他和他的母亲从来没有透漏家庭的不完整，但实际上父母很早离异，父亲就再也没有出现过。或许是这一点的影响，小学的侯明自卑、自闭，但是到了初中，却走向了另外一个极端：调皮、惹事，交了一群不良的朋友，甚至差点被学校开除。他的母亲在离异后先是下岗，饱尝了经济的拮据之后，借债投资做生意，苦心经营了多年，现在总算有了起色，她几乎是完全扑在公司上，尽管她也知道孩子急待管教，可是根本无暇照顾侯明，甚至几乎没有为侯明准备过早餐和晚餐，更谈不上监督侯明的学习等状况了。侯明的吃饭问题都是自行解决的，要么在外面吃，要么买速冻食品。侯明也越来越不和母亲交流。
在家访返回的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶。于是，转化他的另一套方案在悄然中形成。
我决定采取迂回战术，首先设法走进他。我知道他非常喜欢羽毛球这项运动，打羽毛球也正是我自己擅长的。在体锻课时，我加入了班级的羽毛球大战，我技术的出色让他对我刮目相看，他主动向我请战。在连续几次的切磋中，我给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，慢慢地他从内心里把我当成了他的球友，也逐渐向我打开了他的心扉。
我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流他感兴趣的东西，讨论生活，进而讨论班级、学习，不动声色地点拨他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习。只要他有了一点进步，我都会及时给予表扬和鼓励；他生病时，我陪他上医院；在生活上，尽可能地关心他：天气变化了，提醒他添减衣服；得知他早餐没吃，我给他买来点心；班级里有些事情，我也征询他的看法„„渐渐地，他开始出现变化了，我接到的对他的“投诉”越来越少，任课老师和班级同学都说他变了，迟到的次数越来越少了，上课的纪律越来越好了，老师批评的名单了他的名字出现的次数越来越少了；学习成绩越来越好了„„
案例反思：
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位德育工作者的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于侯明这样学生，我放弃了直接的批评和说教，采取迂回战术走近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而提升了教育的力度。
二、良师益友，宽容以待
班主任应该是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，在通情达理中暂时性的容忍、宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，能达到事半功倍的效果。我与侯明从做球友开始，让他感受到我对他真诚的关心和信任，同时我也赢得了他的信赖，从心理上真正接纳了我，感受到老师是自己的良师益友。“亲其师，信其道”，我对他的教育才真正发挥了作用。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，所以解决问题的办法也必然不同。这要求班主任深入了解学生的兴趣爱好、行为习惯等，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。侯明的情况比较特殊，主要缺乏来自家庭的温暖，深受不良朋友的影响等。因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。他喜欢打羽毛球，我在和他切磋技艺中寓教于乐；他生活上缺乏关心，我经常的关照让他感受到温暖；他的不良习惯需要不时的提醒，我提醒的方式及时但却不伤及他敏感的自尊„„
最后我想引用美国派拉蒙影业公司首脑谢里·兰辛的一段话来结束对这一案例的反思：“技术性的革新足以让人兴奋，但对于每个个体的生命来说，惟一重要的仍然是人性的亲近。热爱人们，热爱你所做的一切吧。”
唐虹
2006/3/20
背景：
今年我已是年纪47岁、从教27年的老教师了，并且当了25年的班主任。虽已年老，但干劲十足。现在我仍然从事初一班主任工作和语文教学工作。虽然说没有孔子那3000弟子，但也可称得上“桃李满天下”。尽管如此，也会留有终生的遗憾。
案例：
2010年9月15日，这是一个灰色的日子。我和往日一样来到班级给学生上语文课，当时我正讲得津津有味，同学们也正听的全神贯注。突然，只听到学校查堂的书记说：“你怎么抽烟呢？”许xx同学说：“我没抽烟呢。”“你还说没抽烟，你看你刚掐的烟头”，书记大声吼道。这时书记已经火冒三丈，大步走进教室就叫许xx，你出来，随即把他叫到办公室去了。这时，我已经惊呆了，头脑好像一片空白。大约有五分钟左右没有讲课。同学们也被惊呆了，此时教室里异常的寂静。同学们的目光都聚集在我的脸上，他们好像在说老师你太笨蛋了，怎么学生抽烟你都看不见呢？我的脸此时一定是涨得通红了，显示出了一幅窘态。我觉得好像全身在发抖，大约有五分钟左右没有讲课。稍后振作了一下，又继续讲课了。可是，这时讲的课有些语无伦次，前言不搭后语。我的心如刀割一般。铃铃，下课的铃声响了，我说下课吧。我一边走一边想：从教三十年来，怎么会有这等事发生呢？回到办公室稍息一会儿。政教主任和保卫科长肖忠明就来找我了。让我给他的家长打电话，随即我拨通了许xx同学家长的电话。此时，我的话语还是有点吞吞吐吐。二十分钟后许xx同学的家长来了。我向他陈述了事情的经过。随后我们共同商谈如何处理。其实，当时我就是不想要这名学生了，可是，在家长的祈求下和政教主任的劝说下还是留下了这名同学。但当时还是让家长把孩子领回家了，让他第二天再来。然后，我给他们送出校门。当时看到校长，校长还说是欺负你眼睛近视吧。（我戴的是700度的近视镜）。我当时说：“教三十来年书，还没碰见过这样的事情。真实林子大什么鸟都有呀。”我想校长虽然没有批评我，但我已知道我是犯了教规，应该受到处罚。中午吃饭也没了心情，整个下午也是闷闷不乐。晚上睡觉时，还在反复琢磨这件事。觉也没睡好。第二天，许xx同学返校了。可是，家长连声招呼都没打，许xx也没有说什么。就坐在班级自己座位上了。此时，我还是有些想不通。怎么这事就这样不了了知了吗？但我心中的怒火还是们没有爆发，沉寂了下来了，上完了我的课。下课后，我把许xx同学叫到办公室。对他进行了说服教育，对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，对他进行教育，和他谈吸烟的害处。他说：“我小学时就吸烟呀，并且老师也管不了我”。我说：“那你觉得你做的对吗？”可是他只是不说话，好像是没有感觉到自己的错，好像礼所应当，有些话他还听不明白。这可怎么办呢？我沉思了一下，让他回去再想一想。下午，我又找到他，我问他：你想好没？他还是不说什么。我学习魏书生的做法：让他回去写500字的说明书。然后让他交来。他也写不出来。后来他口头上答应不吸烟了。其实实际上还在吸烟，只是不让我看见。在那以后，数学老师潘显锋没收过他的烟，英语老师刘淑华也没收过，其他，小科老师还看见过他吸烟，有时课间还去厕所里吸烟。到现在为止，他还是在背着老师在吸烟。还经常和其他任课教师发生冲突，也经常和同学们发生矛盾。住校第二天就被九年级学生打了，上周又被八年级学
生打了。他似乎不可救药了。对学习不感兴趣。我现在无可奈何。这件事，我现在感到很遗憾。
反思：
1、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
2、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
3、家校的沟通会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，经常和家长沟通。想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。（王忠海）
推荐第9篇：德育案例
全市中小学德育工作会 经 验 材 料
“学习传统文化，做一个有道德的人”德育案例
平邑县郑城镇中学
案例主题：学习传统文化，经典诵读弟子规，做一个有道德的人 背景陈述：中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。本学期，我校开始实施“传统文化进校园”工程，使中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动等得以全面展开。
情景再现：在活动方案的制定过程中，我们反复权衡，突出操作性和实效性。在活动的过程中，我们动员全体师生积极行动起来，深入学习传统文化。坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，强化道德修养，提升综合素质，优秀传统文化深入每个人心。广播室、国旗下演讲、经典诵读比赛、手抄报比赛、观看视频、读书会、学习心得、悬挂标语等其他文体活动，极大增强了学生的荣誉感和责任感。学生通过互相鼓励、群体督促等方式，用实际言行兑现了自己的反思与承诺，班风、校风呈现积极向上的良好态势。 案例反思：
中华传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化，在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，具有稳定形态的中国文化。他包括
1 思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的内容。改革开放以来，我们党在总结历史经验的基础上，不断发展、创新自己的理论体系，从建设有中国特色社会主义理论的诞生，到坚持“以人为本”的科学发展观，再到建设社会主义和谐社会的理论基础。党在坚持根本理论阵地的同时，对传统文化的发展和继承，也给予了更多的关注。通过学习《弟子规》、《孝经》等中华传统文化，感想、体会颇深。
采用有效的方式方法，在实施方案、营造气氛的同时，将活动落实到实处，“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”是《弟子规》的总纲领，只要我们认真去学习、去思考、去感悟，就会明白其中的许多道理。在为人处世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的准则，在生活、工作中，就会有正确的判断和及时纠正自己错误的言行。实践证明，我们在本次活动中“密措施、严要求、实干事、重落实”的做法得到了师生的广泛认可和支持。学习传统文化重要，因此，我感到爱学习是一种快乐，想学习是一种幸福，求知若渴是一种喜悦。学习新知识，温习旧知识是一件让我们感觉愉悦的事情，学习能使我们提高素质、增长才干。 在今后的工作中，我们将组织全校师生继续深化学习传统文化，通过学习让他们看到自身的优缺点，并树立终身学习的思想。 附：
1、“传统文化进校园工程”实施方案……………………………03
2、“传统文化进校园”班级活动实施方案………………………08
3、郑城镇中学传统文化活动阶段计划……………………………13
4、传统文化进校园主题活动实施方案……………………………14
5、传统文化经典诵读比赛实施方案………………………………15
6、学习传统文化学习材料…………………………………………17
郑城镇中学实施“传统文化进校园”工程
实 施 方 案
中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。本学期，我校开始实施“传统文化进校园”工程，使中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动等得以全面展开。具体实施方案如下：
一、指导思想
坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于全校师生的心智，外化为师生的行为，强化道德修养，提升综合素质，让优秀传统文化深入人心。
二、领导机构
成立实施“传统文化进校园”工程领导小组： 组 长：郭 勇 副组长：张加伟
成 员：付朋金 马 波 周启军 丁先伟 刘文华 汪 忠 林清刚 胡超群
成立“传统文化进校园”工程实施工作小组：
3 组 长：张加伟 副组长：马 波 付朋金
成 员：丁先伟 林清刚 胡超群 陈运森 陈希刚 杨继丽 李 磊
三、工作小组职责
1、负责制定学校实施方案，总体安排工作程序和实施步骤。
2、负责编写、印制、下发教师和学生的校本教材。
3、负责安排师生各项实施活动，制定具体实施计划和实施步骤。
4、负责实施工作的过程监控和评价工作。
5、负责对实施工作的阶段性小结和总结补偿工作。
四、教育重点
重点围绕传统文化中的“礼”、“仁”、“孝”三个方面内容，结合现有的校园资源和青少年的认知规律，进行重点教育，引导师生品味、感知、接受优秀传统文化。
（一）讲礼节教育。“礼”是维系社会良好风气所必须遵守的道德规范和行为规范。通过教育，着重引导师生谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法，言行举止合乎一定的礼仪规范。
（二）讲仁义教育。“仁”的内容包涵甚广，核心是爱心，即人们互存、互助、互爱。通过教育，着重引导师生对他人尊重和友爱，关心和帮助。
（三）讲孝道教育。“孝”是中华民族基本传统道德行为准则之一。通过教育，着重引导学生用良好的表现给父母带来欢乐，主动和父母交流学习和生活情况，主动为父母分担家务，自觉尊重老师的劳动，
4 自觉接受老师的教导。引导广大教师弘扬孝道，尊老爱幼，尽孝心、行善事。
五、具体措施
１、活动和学校生活、课堂教学、学生的生活实际相结合，贴近学生、贴近实际，使师生在生活中受教育，在教育中成长成才。
２、利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，定期举办展览展示，营造浓厚的校园文化氛围。学校广播站制定相应的宣传主题，全校师生积极投稿，撰写学习传统文化的感悟，在全校范围内实现一种交流和共享。
３、结合传统节日，对师生进行传统文化教育。
４、依托儒家文化为代表的传统文化精髓，设计校园文化、班级文化、宿舍文化，时刻提醒师生要传承和践行传统文化精髓，发展我校园的特色文化 ５、具体做法：
一是读，全校开展“读经典文句、与圣贤为友”活动。印发传统文化的相关代表读物作品，以《弟子规》等为主要内容，安排专门时间，广泛开展经典文句诵读活动，并通过读书会、心得体会交流会和主题班会等活动，积极撰写学习心得，让传统文化深入人心，引导广大师生爱书、读书，自觉接受传统美德。
二是宣，开展“处处皆文化”活动。利用学校的墙壁宣传传统文化，设立“文化墙”。此外，利用走廊、教室、橱窗、寝室等地和学习园地等阵地，重新制作传统文化中的代表性的名言警句的喷绘和板块， 5 布臵有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的传统文化氛围，实现对师生的教育和感染。
三是写，
七、
八、九年级学生开展以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容的写字练习，补充墙壁文化；开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。在对“礼”、“仁”、“孝”等传统文化的学习基础上，组织主题征文活动，以文抒怀，并选出优秀征文，汇编成册，供广大学生学习交流。
四是看，定期组织师生观看有关传统文化宣讲讲座，尤其是《弟子规》的影像视频和讲解，让师生切实直观的感受到中华传统文化的魅力和核心价值观。促进青少年学生对传统文化的学习、理解和感悟。 五是赛，主要在
七、八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。
六是评，在学生中开展争当“文明好少年”活动。紧扣 “讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“五个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动；每学期成绩有一定进步），学期末将评选“班十佳文明中学生”，推荐“校十佳文明中学生”。适时评选“师德标兵”。通过学校板报阵地和广播进行宣传，以典型的示范影响他人，提高传统文化影响力。
六、保障措施
1、抓宣传发动。要在制定切实可行意见的基础上，召开专题会议，进行全面部署。校长室负责主题活动的牵头、协调和督查；团委负责组织实施和过程管理，制定详细工作计划，并专题宣传和动态报道。
2、抓节日活动。充分利用好春节、清明、端午、中秋等重要传统节日，结合“五讲”内容，突出传统文化的内涵，讲解传统文化知识，举行浓郁传统特色的活动，让广大师生在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。
3、抓师生互动。学校全体教师，特别是班团干部、共青团员、班主任要积极主动参与传统文化进校园活动，带头研读经典，带头践行中华传统文明，认真组织学生参加各类传统文化进校园的学习、宣传、实践活动，努力形成师生互动、人人参与的良好氛围。
4、抓家校联动。开展“小手牵大手”的传、帮、带活动，让传统文化以学生为传播媒介走进家庭。争取家校联合，由家长的支持，传统文化的推广才能向纵深发展。学校还可充分利用校园文化优势，通过活动展示等方式，主动融入社区，提高居民对传统文化资源的共享程度。
5、学校科学规划，合理投入，保障传统文化进校园有效开展。
6、在期中、期末组织召开传统文化进校园交流会，总结活动开展情况。
七、实施步骤（本学期）
1、动员准备阶段（2012年2月中下旬）：制定实施方案；召开动员会；安排校本教材的编写、印制、下发；合理安排课时和学习时间，
2、学习阶段（2012年
3、
4、5月）：师生学习教材《弟子规》，讲教材，看视频等。
3、校园文化整体构建阶段（2012年
4、5月）：整体设计校园文化、班级文化、宿舍文化。
4、赛评总结阶段（2012年
5、
6、7月）：组织各种比赛、评比，召开阶段性总结表彰会。
郑城镇中学 2012年2月13日
“传统文化进校园”班级活动实施方案
一、指导思想
坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，强化道德修养，提升综合素质，优秀传统文化深入每个人心。
二、目的要求
１、弘扬中华优秀传统文化，引导广大青少年认识人生，认识社会，认识世界，做一个有道德人。
２、使广大青少年在活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育。３、培养青少年健康向上的人生观、价值观和爱祖国、爱家乡、爱人民的深厚情感。
４、增强青少年的民族自信心和自豪感，弘扬民族精神，提升青少年思想道德修养和道德情操。
三、教育重点
8 重点围绕传统文化中的“礼”、“仁”、“孝”三个方面内容，结合现有的教育特色校园资源和青少年的认知规律，进行重点教育，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。
（一）讲礼节教育
“礼”是维系社会良好风气所必须遵守的道德规范和行为规范。通过教育，着重引导学生谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法，言行举止合乎一定的礼仪规范。
（二）讲仁义教育
“仁”的内容包涵甚广，核心是爱心，即人们互存、互助、互爱。通过教育，着重引导学生对他人尊重和友爱，关心和帮助。
（三）讲孝道教育
“孝”是中华民族基本传统道德行为准则之一。通过教育，着重引导学生用良好的表现给父母带来欢乐，主动和父母交流学习和生活情况，主动为父母分担家务，自觉尊重老师的劳动，自觉接受老师的教导。
三、具体措施
１、活动和学校生活、课堂教学、学生的生活实际相结合，贴近学生、贴近实际，使学生在生活中受教育，在教育中成长成才。
２、利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，定期举办展览展示，营造浓厚的校园文化氛围。学校广播站制定相应的宣传主题，全校师生积极投稿，撰写学习传统文化的感悟，在全校范围内实现一种交流和共享。
３、结合传统节日，对学生进行传统文化教育。
9 ４、计划南大门重建后，在中心路两侧安放儒家思想代表人物塑像（孔子、孟子、颜回、曾参）时刻提醒师生要传承传统精髓文化，发展我校园的特色文化。 ５、具体做法：
一是读，主要
七、八年级开展“读经典文句、与圣贤为友”活动。印发传统文化的相关代表读物作品，以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容，利用每周三晨读等时间，广泛开展经典文句诵读活动，并通过读书会、心得体会交流会和主题班会等活动，积极撰写学习心得，让传统文化深入人心，引导广大青少年爱书、读书，自觉接受传统美德。
二是宣，开展“处处皆文化”活动。利用学校的墙壁宣传传统文化，设立“文化墙”。此外，利用走廊、教室、橱窗、寝室等地和学习园地等阵地，重新制作传统文化中的代表性的名言警句的喷绘和板块，布臵有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的传统文化氛围，实现对师生的教育和感染。
三是写，七八九年级开展以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容练习写字，补充墙壁文化；开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。在对“礼”、“仁”、“孝”等传统文化的学习基础上，组织主题征文活动，以文抒怀，并选出优秀征文，汇编成册，供广大学生学习交流。（5月10日前）
四是看，定期分年级部组织观看有关学习传统文化宣讲团，关于学生教育的视频，尤其是《弟子规》的影像视频，让师生切实直观的感受 10 到中华传统文化的魅力和核心价值观。促进青少年学生对传统文化的学习、理解和感悟。
五是赛，主要七八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。（5月10日前）
六是评，开展争当“文明好少年”活动。紧扣“五讲”,“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“四个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动），“文明好少年”评比是“优秀传统文化进校园”主题活动的成果，是礼仁孝“五讲”教育内化心智外化行为的一个载体。我校在学期末将评选“班十佳文明中学生”，推荐“校十佳文明中学生”。并通过学校板报阵地和广播进行宣传，以典型的示范影响他人，提高传统文化影响力。
四、保障措施
1、抓宣传发动。要在制定切实可行意见的基础上，召开专题会议，进行全面部署。校长室负责主题活动的牵头、协调和督查；团委负责组织实施和过程管理，制定详细工作计划，并专题宣传和动态报道。
2、抓节日活动。充分利用好春节、清明、端午、中秋等重要传统节日，结合“五讲”内容，突出传统文化的内涵，讲解传统文化知识，举行浓郁传统特色的活动，让广大青少年在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。
3、抓师生互动。学校全体教师，特别是班团干部、共青团员、班主任要积极主动参与传统文化进校园活动，带头研读经典，带头践行中华传统文明，认真组织学生参加各类传统文化进校园的学习、宣传、实践活动，努力形成师生互动、人人参与的良好氛围。
4、抓家校联动。开展“小手牵大手”的传、帮、带活动，让传统文化以学生为传播媒介走进家庭。争取家校联合，由家长的支持，传统文化的推广才能向纵深发展。学校还可充分利用校园文化优势，通过活动展示等方式，主动融入社区，提高居民对传统文化资源的共享程度。
5、学校科学规划，合理投入，保障传统文化进校园有效开展。
6、在期中考试前后组织召开传统文化进校园交流会，总结活动开展情况。政教处、团委
2012.2 附
一、“优秀传统文化进校园”主题活动宣传标语
1、聚师生合力 扬传统文化 创优质学校
2、知荣知耻，弘扬优秀传统；同心同德，构建和谐校园
3、传统文化进课堂 礼仪花香满校园
4、与经典同行 和圣贤为友
5、诵读文化经典 传承中华文明
6、纳百川之流成大海 学千古之典显文才
7、学以知道 教以成德
8、诗书养性 文章育人
9、腹有诗书气自华 最是书香能致远
10、弘扬中华传统文化、做一个有道德的人
12 郑城镇中学传统文化活动阶段计划
1、4月18日——4月30日，开展
七、八年级征文活动和九年级书法大赛，征文以“弘扬中华传统文化，构建和谐书香校园“为主题，书法内容为《弟子规》，要求作品格式规范，用纸统一，每班由班内初选、教师指导后，推选出优秀作品5篇，与4月26日之前上报至学校团委，逾期不候。团委将对上报征文进行评选，并设臵征文比赛一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名，书法比赛一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名进行表彰奖励并张贴展览，并视具体情况加相应的班级量化分，不参加者扣除班级量化分10分，并取消该班级本学期传统文化系列活动中的评优资格。
2、4月30日——5月13日，开展
七、八年级“传统文化经典诵读比赛”，针对学校印发的传统文化材料，各班组织上报参赛人员名单。大赛分为个人组和团体组，各班视情况上报，每班限报一名个人和一个团体，诵读内容出自《弟子规》。大赛设臵个人组一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，加班级量化分并进行表彰奖励，团体组一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，加班级量化分。人员名单务必在4月30日之前上报至学校团委，逾期不候，视为弃权，扣除班级量化分10分，并取消该班级本学期传统文化系列活动中的评优资格。 希望各班级积极准备并及时上报参赛作品及名单，认真的把传统文化融入到我们的学习和生活中去。
政教处、团委 2012-4-18
13 传统文化进校园主题活动实施方案
为了加快传统文化进校园的步伐，经校长室决定，各相关科室共同讨论，现将活动具体实施方案公示如下：
一、课时安排。自本周起，定于
七、八年级每班的地方课程学习《弟子规》教材，地方课老师担任讲课教师，负责向学生讲解及督促学生理解和背诵《弟子规》。九年级利用每周三早读时间学习和背诵《弟子规》。
二、七八九年级开展以《弟子规》为主要内容的练字和主题手抄报，每两周补充一次墙壁文化。
三、开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。以“传统文化与我的成长”为主题，每个学生写一篇不少于600字的文章，体裁不限，用规定稿纸书写，并与5月10日前上交至政教处，评出优秀作品展览并颁发奖品，并根据结果记入班级量化。
四、继续分年级部组织观看有关学习传统文化宣讲团，关于学生教育的视频，尤其是《弟子规》的影像视频，让师生切实直观的感受到中华传统文化的魅力和核心价值观。时间另行通知。
五、七八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。（5月10日前）
六、开展争当“文明好少年”活动。紧扣“五讲”,“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“四个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班 14 级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动）
七、五月中旬，学校将组织一次学习传统文化的考试，全校师生都要参加，根据考试成绩计入量化和考评。
政教处、团委 2012-3-12 传统文化经典诵读比赛实施方案
比赛目的：
为了更好的推进传统文化进校园活动的进行，对学生学习记诵传统文化经典进行阶段性的检查和总结，让传统文化尤其是《弟子规》更好的为全校师生的工作和学习指导和服务，学校政教处、团委特组织此次比赛，激发学生学习传统文化的热情。 比赛时间：
2012年5月24日，周四下午 比赛地点： 学校餐厅 比赛程序：
个人组比赛。共计12名选手参加，不能按时出场比赛视为自动弃权，取消评优资格。分年级各评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，进行表彰奖励并加相应班级量化分5分，3分，2分。
团体组比赛。共计12个组别参加，分年级各评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖2名，进行表彰奖励并加相应班级量化分5分，3分，2分。
15 朗诵时间掌握在3----5分钟。不在规定时间范围内将会酌情扣分。 评选办法：
为了评选结果的公平公正，评委人员由政教处科室人员和语文组教研组长以及九年级语文教师组成，评委会成员手中没有比赛人员名单，只对相应比赛选手号码进行打分，最后分数汇总去掉一个最高分并去掉一个最低分，取平均分进行最后评选。 评委会成员：
马波 林清刚 赵金玲 杨继丽 苗华清 刘祥 胡超群 活动要求：
七、八年级各班班主任配合年级主任在周四下午2:30分之前集合本班学生，快速有序的到达比赛地点。比赛过程中不应喧闹、吃零食、随意离会等等，做文明观众，班主任做好跟班管理。届时会有学生会成员进行会场纪律的量化检评，对不文明学生和班级进行通报批评并扣除班级量化分，取消该班在本次比赛中的所有成绩。
政教处、团委 2012.4.30
16 学习传统文化 做一个有道德的人
------学生行为习惯会议材料
同学们：
下午好，今天借这个机会，我和同学们有幸再次坐到了一起。七年级级部的同学在不知不觉中度过了将近一年的初中生活，再过两个月就要升入八年级了。八年级级部的同学也即将步入最精彩、最有挑战性的九年级，接受高考的检测。中考是初中生活的终点，也是高中的起点、职业教育的起点。
在升入初中以前，我想每位同学都想过这样两个问题：我要做一名什么样的初中生？我们的班风、校风怎样？现在回顾我们的初中生活，有很多事值得去回忆和品味，也有很多事令我们痛恨和惋惜。我们是一名合格的初中生吗？怎样做一名合格的初中生？其实做一名合格的初中生很简单，无非是有着规范的言行和良好的行为习惯。但令人遗憾的是我们很多同学身上还存在着诸多不符合学生身份的不良的习气和行为，给我们的健康成长带来了各种危害，严重损害了我们的班级形象、学校形象。
因此，我们今天开会的主题就定为“抛弃陋习，争做文明学生”。 应该说，我们是带着父母的重托、老师的期望和自己的美好理想而相聚在××的。因为我们都痛恨素质低下之人，都鄙视道德败坏之人，都唾弃懒惰涣散之人。因此，我们没有任何理由无视文明、拒绝文明甚至践踏文明。同学们，我问大家以下十个问题：我们当中有没有习惯于满口脏话，动辄大打出手的行为？有没有欺骗老师、欺骗家长、欺骗自己的行为？有没有千方百计外出泡网吧的网虫？有没有想方设
17 法抠父母的血汗钱买手机、MP
3、MP4，来填补自己空虚，满足自己虚荣心的假阔少假大小姐？有没有沉溺于早恋而迷途不返的精神上的可怜儿？有没有叼着烟、拿手机强装成人样的吊儿郎当相的小痞子？有没有目无师长、我行我素、胸无点墨的小混混？有没有追求新潮、追求另类、追求前卫的虚荣学生？有没有犯了错不敢承认错误、不敢承担责任的胆小鬼？有没有知错犯错，不知悔改的懦夫？……都有，那让我们自查一下，我们个人身上又有哪些呢？这些不文明现象和行为都是我们在座的相当一部分同学身上表现出来的。这些与文明格格不入的陋习，就像毒品一样在不知不觉中将会把我们引入歧途，让我们一步步变得不道德、不文明。因此，我们一定要头脑清醒毅然决然地抵制它，摒弃它，消灭它！
今天，我特地就这个问题谈谈自己的看法。
习惯成就未来。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯”。一个初中生应该养成哪些良好的习惯呢？
一、规范日常用语的习惯。（语言粗俗不堪、造成的危害-打架、人格、自尊心等、建议）
中国是一个礼仪之邦，讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。但今天这种美德在部分同学身上却变得微乎其微，甚至荡然无存。在校园中，洗刷、走路、打水、领饭等容易碰着别人或者被别人碰着，在此情况下个别同学会立即恼羞成怒，脏话连篇，素质极为低下，令人厌烦。课间、教室内、宿舍内，有的同学大声吵闹、喧哗、弄怪声、尖叫、声嘶力竭地喊叫、尖叫等，显得非常没有教养，叫人背后戳脊
18 梁骨。有的同学热衷于给同学、老师起怪绰号，以拙劣的方式显摆自己的本领，就不知这种弱智的行为令人不齿。另外，还有的男同学间称兄道弟，男女同学间以姐弟、兄妹、老婆、老公、亲爱的相称，粗俗不堪。有的同学被老师批评了之后就在背后骂老师、诅咒老师，一副小人得志的样子，不以为耻反以为荣。有的同学讽刺、挖苦、取笑他人（骂人不带脏字、指桑骂槐）等，在往他人脸上抹黑的同时搞臭了自己的形象，贬低了自己的人格。上述所提到的这些不规范的用语，有些是同学故意这样说，而有些是养成这种说话的习惯，不经意就脱口而出的。习惯成自然，在此我讲一个小故事，请同学们思考，反思一下。
曾有英国一位卡车司机饲养了一只鹦鹉，因在公共场合说话带脏字，受到罚款10英镑，并责令卡车司机要用一个周时间将鹦鹉说话带脏字的习惯纠正好，否则卡车司机将面临拘留15日的严厉处罚。对一只动物的语言习惯都如此地重视，何况是人呢？可见，国外对语言不规范的惩罚是严厉的。
在巴黎，公共场合有中文的地方并不多，但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句“请保持安静”的中文告示。这是专门示意给咱们爱在公众场合“热闹”的中国人看的，而其他国家包括法国的游客并没有这种“礼遇”。实在是中国人的耻辱，如果你在国外看到这种现象，你内心会做何感想？不知大家是否想起那句“华人和狗不得入内”来。 你骂人、给人取外号、耻笑他人，说明你的做人的素质低，更重要的是对他人人格的一种侮辱，对他人自尊心的一种伤害，即便你不是故意的，也一样会造成严重的后果。（如引起打架事件、相互诋毁、背
19 后议论是非等）看看我们的课间、教室内、宿舍内，经常是吵闹喧哗的景象热闹非凡，个别同学就怕别人听不见，就怕不能引起他人注意，就怕别人把你当哑巴，该种现象是对学校、班集体规范的一种糟蹋和蔑视，严重影响了他人的生活、休息和学习。撞着别人，不仅不赔礼道歉，还恶意中伤，你良心何在？道德何在？
文明用语不仅体现了一个人的认识、水平、地位、层次，也反映了学生的道德素质，每个学生都应该恪守这个规范，作为初中生我们更应该学会使用，习惯使用文明用语、规范用语，不要说话随便，更不要恶语伤人，为将来踏入社会打好基础。当我们行为影响到他人时，都应该学会说“对不起、我不是故意的、请你原谅”。同时，还要习惯于说“谢谢”、“没关系”等规范用语，同学之间和谐共处，相互理解，相互支持，共同进步。
二、规范卫生习惯。（乱扔乱丢、思想意识、建议等）
不久前，我曾看到这样一则有关新加坡公共标语的报道。新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的**广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与**广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
20 美国人的环保艺术很到位，在珍珠港景区，与园林互为一体的垃圾桶是很难发现的。为此，美国人特意在垃圾桶前写下这句“垃圾桶在此”的中文告示。这是专门提醒没有耐心找垃圾桶的中国人，而其他国家包括美国的游客并没有这样的“待遇”。
泰国皇宫的洗手间都有“请便后冲水”的中文告示。这是皇室人员专门叮嘱经常忘记冲厕所的中国人，而其他国家包括泰国的游客并没有这种“礼待”。
这些事例应该引起同学们的深刻反思，这些事例也充分说明了我国整体道德素质与国外相差甚远。一个国家的人民有没有良好的生活卫生习惯，往往标志着这个国家和民族的科学文化水平以及道德面貌。 在我们身边，在许多同学身上，也存在着一些不符合自己身份的不文明行为。例如：在我们校园甬路上、花坛内、水沟内、水点、树林中、草丛中、剩菜剩饭桶内、厕所内等处到处可见成包的垃圾，总能见到与学校极不和谐的纸屑和果皮。教室里、校园内食品袋、方便面袋随处可见。有的同学认为：反正有值日的同学打扫，扔了又何妨？我认为就是习惯太随便，根本没有养成良好的公共卫生习惯（个人的卫生习惯还可以，头、脸、衣服等）。东西垃圾箱就在厕所一旁，为什么我们就不能上厕所的同时把垃圾扔在垃圾箱，偏要与你一同上厕所进蹲坑？宿舍是休息的场所，为什么吃的果核、果皮，用的废纸、牛奶盒袋都要往床下扔，一进宿舍霉气冲天、异味刺鼻、空气污浊？教室是学习的场所，为什么有的同学用塑料袋盛的垃圾鼓鼓的，也不舍得送垃圾箱？这是向他人展示吃的功力还是懒惰？我们的桌箱内、实验室的桌箱内垃圾成堆；饭后，有的同学将剩菜剩饭全倒入水池里，将
21 废纸、塑料袋等全倒入桶内，有的干脆直接将菜汤、泡面水等直接倒入花坛、草坪。再就是有的同学将洗脸水、洗脚水、刷牙水、洗头水全部倒入花坛、草坪里面，我们的花草不需要油水，更不需要化学用品水，而是需要没被污染的水！校园内到处可见各种垃圾，很难看到“躬身、伸手”的现象，即使看到垃圾，我们很多人也是无动于衷，有的甚至将手中的垃圾随手一扔，很不以为意，抹抹嘴，一走了之。卫生值日、卫生大扫除应付公差、草草了之，把清扫卫生当成一种负担，这样的思想和行为又怎样能保护好环境？
从**广场上的口香糖，到国外的中文提示语，再到我们平时的不良卫生习惯，这都说明了我们的公共卫生意识差，道德水平亟待提高。我们都知道“躬身是美德”，清除身边的垃圾无非是举手之劳，但我们做了多少？作为我们的生活、休息和学习的场所，单靠一两个人自觉维护是无法做到干净整洁，有句话说得好“学校是我家，清洁靠大家”，××的每个人都有责任、有义务自觉维护好身边的环境卫生。
在此我呼吁在座的每位同学从自身做起，从现在做起，自觉维护好我们的校园、我们的家，营造一个学习干净、整洁、美丽的校园，只有这样才能心情愉悦地去生活、休息和学习。
三、规范自身行为习惯（学生之间的矛盾、打架、上网等的危害性及建议）
我们都知道从一个人的衣着打扮、神态、眼神、坐立行走姿态、待人处事等方面就可以看出人的品行是否端正，究竟是怎样的一个人。老话说：歪戴帽，斜穿衣，看上去就不是好东西。我们在座的同学中，
22 有的男生长发有点飘、后面延伸至肩部、前面下垂至鼻子、甚至还上了色素，个别同学故意走路外八字，上身晃悠，左右臂摆幅大；有的女生发型蓬松怪异，烫发染发，自我感觉良好，臭美自乐，实不知这正是别人的笑柄。指甲有好几公分长，上面还涂着流行色和图案。不少同学还不爱穿运动服，不佩戴胸卡，钟情另类、前卫的服装。“爱美之心，人皆有之”，但如此衣着打扮、怪异行为，让人看了后，确实不像是学生，而是社会青年、小混混、阔少大小姐，让人感觉是“以丑为美”派出所最不能接受或容忍这样的现象。
有的同学喜欢在课间追逐打闹，走路推推搡搡，勾肩搭背，打饭打水像追赶猎物的钻豹，并习以为常；有的同学总是听不惯别人说话，看别人不顺眼，故意找茬，以自我为中心，总认为自己就是比别人能行，充老大；别人不经意的一句话或无意举动，视为敌人一样，一时冲动，大打出手，甚至邀社会青年参与，表明自己有能耐；为争夺“恋人”勾心斗角、互相诋毁，拉帮结派，互相殴打；与同学间发生丁点小矛盾，怀恨在心，互不说话，形同陌路，不念及同学之间的感情，伺机报复，直至酿成恶果。上述罗列的现象和行为说明我们的部分同学的思想意识差，处事张狂，心胸狭窄，小鸡肚肠心，意气用事，做事不考虑后果，判别是非的能力差，自私自利等。
关于打架斗殴事例很多。（苹果核把眼睛视网膜脱落、不经同意使用别人东西，把眼睛打撕裂、为一句话，拿凳子打的头破血流、伤及眼睛、为同学间的一点小矛盾，找社会青年殴打他人进医院等）每发生这样的事件，最倒霉的是家长，他们担惊受怕，鼻子不是鼻子、脸不是脸地来给你进行经济赔偿、赔礼道歉，甚至对簿公堂。其次是把
23 人家打坏了钱根本无济于事，念不念书也是小事，没有谁还能替着遭罪，若落下终身残疾，痛苦一生，后悔一辈子，造成的后果已无法挽回。很多同学也因此接受法律的严惩，为此学生失去了升学的机会，也失去工作、出国的机会。所以我们应和睦相处，团结协作，珍惜同学间的友谊，凑在一起是缘分，有什么话说不开？有什么事不好解决？不要一时冲动，大打出手，不值得。凡事不要心胸狭窄，小肚鸡肠，斤斤计较，用小沈阳的话说“做事真敞亮”。谁都有缺点，不要盯着别人的缺点不放，多学别人的优点，补自己之短。我们要朝夕相处，共同生活三年，毕业的时候，各奔东西，见面的机会少之又少，就会倍感同学之间的感情有多么深厚。将来有一天见了面，那种同学间的感情表露是无法用语言来形容的。所以平时生活应多一点理解，少一点责备；多一点关爱，少一点冷漠，说话要敞亮，做事也要敞亮，待人更要敞亮，正确对待和处理同学间发生的每一件小事。
我们很多同学把文化知识的学习放在首位，却常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。没有良好行为习惯的同学往往目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，有了文明的行为习惯，我们的学习环境就一定是良好的、有序的。一所学校只有当学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。
手机对青少年的生理危害。手机对我们学习带来的种种不良危害在此暂且不提，我单就手机对学生的生理危害简单说一下。研究证明，青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩，手机辐射会对青少年的脑部神经造成
24 不可逆伤害，配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。同时，手机还会使听觉受损，睡眠质量下降，免疫功能失调。另外它还是致癌因子，能诱发白血病和肿瘤。由于手机应用历史还很短，可能还有一些危害性没被科学家发现。
网路的负面影响。当今社会，网络技术迅猛发展，已经渗透到社会生活的每一个角落，给我们带来了很大的影响。而网络游戏像毒品一样正慢慢“侵蚀”着我们的青少年，他们的脑子里灌满了可怕的思想（思想偏激、处事极端、）。资料显示，目前在中国市场销售的网络游戏大约有95%是以刺激、暴力和打斗为主要内容的，而且越“刺激”的游戏上网参与的人数就越多，由此引发了一系列的社会问题。
2008年10月13日下午，成都市青龙场的一个居民点发生一起学生斗殴事件，一名初中生被另一名初中生杀死。据公安机关了解，行凶者酷爱网络暴力游戏，一昧模仿游戏世界的暴力行为，最终导致悲剧的发生。
2009年7月10日，郑州某初中来自农村的优秀重点生由于孤独开始到网吧上网，玩游戏达到了痴迷的程度，并在网吧里结识了一些所谓的“朋友”，最终，该学生由于缺钱上网玩游戏而走上了抢劫的道路，断送了自己的前程。
2010年3月，徐州的一名17岁七年级学生冷某，经常利用双休日去网吧，有的夜间偷跑出校到外上网，沉溺网络暴力游戏，由于缺钱上网，向爷爷奶奶要不给，将其爷爷奶奶用刀砍死，接着拿钱去上网。
25 2010年5月，德州一名20岁的社会青年，迷恋网络游戏，在网吧连续上网3天3夜，网管员几次劝说无果，终于晕倒在网吧，不省人事，送往医院治疗一直神志不清。
到底是什么导致他们残酷、肆虐和无视生命的珍贵？我想只有网络游戏能给予我们正确的答案吧。
现在的网络游戏大都以暴力为主，很多青少年为了能寻求在生活中无法得到的刺激及优越感最终迷恋上了网络游戏这一“魔鬼”。他们在现实生活中体验到类似网络暴力的情感和环境时，往往容易丧失理智，毫不犹豫地把在虚拟游戏中的行为运用于现实的人际冲突，导致一些悲剧发生。
在调查中我们发现，大部分青少年在生活中都会幻想游戏的情节，常常沉溺于网吧打游戏忘记了上课，浪费大量的精力和金钱。更为严重的是，部分青少年把暴力情节带到生活中，不仅伤害了自己的身心健康，还伤害他人。根据调查，在网吧总结的调查的结果如下：
1、沉迷网络游戏浪费金钱和精力，家破人亡；
2、严重影响自己的学习，误送了自己美好的前程；
3、夜不归宿，影响自己的身体健康，寝食不安，精神萎靡不振；
4、在沉迷网络游戏后，把暴力、色情等情节应用到生活中；
5、在和他人发生冲突后就只会想用暴力解决，导致悲剧的发生。
6、没有生活目标，没有社会责任感，更没有感情，冷血、残酷；
7、没有钱玩游戏，就向家长要！向同学借！慢慢地学会了说谎，乃至去偷！去抢！最后进了看守所。
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四、正确交友的习惯。（谈恋爱的危害性如学业、身体、家庭、他人等；与社会青年交往的危害性如不良习气、学业、他人、父母等）
在日常生活中，我们免不了要和许多人打交道，有些人接触久了，交往深了，便成了朋友。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。结交一个品德高尚、目标远大、乐观向上的朋友，在生活与学习上进行相互鼓励与帮助，可以有效促进自己的学习和成长，这种朋友称为良师益友。而那些自私自利、不学无术的人，只能与你吃吃喝喝，耍耍玩玩，需要帮助时他便退避三舍，敷衍搪塞，这种人只能是酒肉朋友，我看不交也罢。还有一种人，人品差、习惯坏，好逸恶劳，不求上进，好事干不了，坏事干不绝，甚至往朋友的心窝里插刀，这种人千万不要与之接触，一旦遭到腐蚀，对于自己是祸患无穷。
马克思之所以能写成《资本论》这本巨著，很大程度上得益于燕妮和恩格斯这两位知心朋友，他们三人心心相印，谱写了一曲荡气回肠的颂歌。所以，同学们交往要慎重，要与那些品行端正，习惯优秀、勤学上进的同学交往。这与我们一直提倡的合作精神是一致的，现在单枪匹马打天下的时代结束了，人类进入了一个合作的时代。善于合作的习惯包括：A、乐于助人；B、虚心请教别人；C、团结友善；D、平等待人；E、尊重不同意见。北大方正技术研究院院长王选德说：“软件是一个集体性的劳动，人才必须组织起来，围绕一个正确的方向，围绕一个目标，才有价值。中国不缺少有才华的年轻人，而是缺少团结合作的精神。”如蚂蚁精神。 谈恋爱七大坏处：
27 第一，青少年人应适度交友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你依家谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。
第二，天天学着卿卿我我，只牵挂对方，猜测对方心理，浪费时间、精力，无心专注学习，头脑充满的只有他的好，天天想、日日思，其他事漠不关心。
第三，谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你能做到专心致志，聚精会神吗？
第四，爱情是人类情感中高尚的、神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以张扬，应该受到祝福，但是你能张扬吗？可以领他（她）回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？回答如果是否定的，这不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？请你自爱，及时终止这种偷偷摸摸的早恋。
第五，人不是动物，过日子不能光顾今天，还要考虑将来，你思考过没有，你们才十六七岁，离法定的婚龄还有七八年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育还未健全得你，能保证彼此会幸福一生吗？如果你可以保证，请你不要儿戏？
第六，你本来就不想太认真，只是玩玩，度过人生空虚。那你就太不自爱，感情轻浮、游戏人生，品位太低啦！
28 第七，如果恋爱把握不住自己，铸成大错，会伤害两个人，造成终身遗憾！大量资料显示：谈恋爱是一种可以使心情长期高度紧张、使人失去理智、极度浪费时间......这些都不是致命的，过早地谈恋爱的硬伤在于影响到你的一生，早恋是一种很幼稚很低级的趣味。 我建议大家上学期间最好不要谈恋爱，不要让心情处于高度紧张的状态，时刻保持理智，腾出更多的时间做有价值的事情。与同学交往，要保持不卑不亢，既不夜郎自大，又不妄自菲薄。既要相互尊重和理解，相互支持和帮助，又要大度、虚怀若谷，不鼠肚鸡肠、斤斤计较，不恶语伤人，更不能拳脚相加。
五、懂得感恩的习惯。（与父母的关系、与教师的关系）
感恩，也是一种习惯。我们都是社会人，同住地球村。在这个社会大家庭里，人人为我，我为人人，世界只有充满爱，社会才会和谐发展，人类才会更加文明、进步。因此，感恩是一种美德，每个人都应当让感恩成为一种习惯。正如一则短信所言：“常怀感恩之心，常念相助之人，常忆相聚之乐，常有反哺之情。”作为一个初中生，应该具有这样的思想觉悟：
一是要知恩。凡是对自己的生命、生活、学习提供帮助的，都是恩情，这些人（或团体）都是自己的恩人。包括父母的养育、老师的教诲、朋友的关心、社会的帮助等。我们每个人每天都沐浴着“恩”的光辉，享受着社会的“恩”赐，我们还浑然不觉，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”今后要知道，这就是“恩”。
二是要感恩。
1、感恩父母。“慈母手中线，游子身上衣。”天下所有的父母为了养育儿女，都要承受着巨大的痛苦与艰辛。同学们不妨进
29 行一次探究性学习，算一算一个人从十月怀胎到二十岁独立，父母要花费多大的财力与物力。不算不知道，一算吓一跳，算后我们将会发现那是一个多么庞大的数字。因此，我们没有理由不感激父母的养育之恩。
2、感恩老师。老师不仅赐予了知识，还教会了我们怎样做人，正是老师们春风化雨般的教育，解开了我们成长路上的心结，使我们由一颗嫩芽成长为参天大树。
3、感恩同学。是他们陪伴我们在人生旅途中度过了十多个春夏秋冬，与我们在生活与学习中相互鼓励和支持，在交流中获取了欢乐与充实。
4、感恩社会。是那些不知姓名的好心人，自己舍不得享受，无私地帮助我们度过了生活中的道道难关，是社会的稳定、国家的强大，我们才能安心坐在教室学习。感恩的方式很简单，一个电话、一则短信、一张贺卡，廖廖数语就可带去我们的感恩之心，表达我们的温馨祝福。在生活中，我们要尊重并包容他人，理解并关心他人，力所能及的帮助他人。国外专门有一个“感恩节”，就是要人们学会感恩。
三是要报恩。“滴水之恩，当涌泉相报”。一个人回归现实生活之后，要不断完善自我，要把自己的勤劳与智慧回报社会、奉献社会，让人感受到你爱心的温暖。你会因此而崇高伟大。极个别人还没有离开母校，就对母校说长道短，对老师妄加评论，这是典型的忘恩负义，是小人之为，愚蠢至极。因为，伤害恩人就是忘恩负义，就是贬低自己的人格。
教师是我们前行的领路人、指明灯，是我们学习上的良师，是我们生活中的益友。我们犯错误的时候，他们严厉呵斥、严格惩罚、教育你，让我们知错改错，专心学习，都是为你的将来着想，避免你走歪
30 道邪路，可惜一番好心往往换来的是我们的不理解、不配合，甚至是谩骂与敌对。把老师对你的好，看成是故意找毛病，鸡蛋里挑骨头，甚至一脸的不服气，背后瞎胡闹，不予理睬，错误接二连三，叛逆无比，毫无悔意，无任何感激之情，更谈不上感恩。我们的班主任老师从接手我们的第一天开始，就全程陪同我们，比你起得早，睡得晚，指导你们、关心你们、帮助你们、呵护你们，俨然就是我们的第二父母。他们对你们的付出从没有怨言，始终如一日，你病了他们及时嘘寒问暖、联系家长、驱车送医院、替你拿药、为你熬药，遇到困难时，帮你解决、分担，给你加油、鼓劲，为了你们他可以吃不好睡不好，只要你听话、只要你努力就好，不求任何回报，只求你一天比一天进步，这是他们最大的心愿。
同学们，文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就丧失了基本的道德底线。所以，我们应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的人，然后才是去成功成才，这就是我们所说的德才兼备。文明是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。学做文明人，创建文明校园，必须从我做起，从每一件小事做起，让文明礼貌之花在校园处处开放。 每一个××学子都应当意气风发、豪气冲天、霸气十足。当然，我这里讲的霸气，不是地痞无赖的流氓气，也不是拉帮结派的土匪气，而是一种“敢为天下先”“指点江山、挥斥方遒”“数风流人数，还看今朝”的英雄气概。全体男同学要以“须眉不能输给巾帼”自励，彰显男儿本色。全体女生不妨以花木兰、撤切尔夫人、居里夫人为楷模，喊响一个口号：“谁说女儿不如男？”。
31 要养成良好的文明习惯，做文明学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪，不踩踏墙壁。管好自己的言行举止，不干扰他人正常的学习和休息。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。
32
推荐第10篇：德育案例
德育案例
开学了，这茬学生升入了初二年级，正值青春期，学习任务又重，一开学就千头万绪，恰在这时，又从外地转来一个新学生，小男生长得虎头虎脑的，看样子挺机灵，父母说因为从孩子上学以来就领着孩子到处打工，到现在为止孩子已经转了四所学校了，各科都比较差，但孩子非常要强，非要上学，希望老师能给予帮助。这是必须的，教育学生是我们的责任。
和各科老师通报了情况，我们每天都关注这个孩子，一个星期之后，发现这个孩子并不像父母说的那么要强，小毛病，小动作不断，知识更是千疮百孔。咦，现在是上课时间，他怎么站在教室外面？“你怎么没上课？”“老师叫我出来的。”“老师不会无缘无故叫你出来的，说说到底怎么回事？”“我在下面摆弄东西，老师叫我吧摆弄的东西送到前面，我直接撇到老师的桌子上。”“你为什么撇到老师的桌子上呢？”“这样速度快。”我一听就火了，哪有这样的学生？连最起码的规矩都不懂，我打电话把他妈妈叫来，他妈妈非常吃惊，问他，“你为什么不好好听课，在下面摆弄东西？你知不知道妈妈爸爸为了你吃了多少苦，遭了多少白眼，现在妈妈也是请假过来的。”他妈妈留下了难过的泪水，孩子也哭了，“妈妈，我知道你们不容易，我也想学好，但我什么也听不懂。” “听不懂你问老师啊？”“我都不知道从哪里问起，不会的东西太多了。其实以前我也是这样，这就是真实的自我。”他妈妈一听，恨得咬牙切齿，“那你以前怎么不说，还在我们面前保证要好好学习。”“我是怕你们伤心。”孩子呜呜地哭，妈妈抽泣地哭。哎，真难为死人了。这是一个社会问题，农民工子女所处的尴尬的求学问题 ：教学标准不同，教育要求差异大，课本不统一，再加上他们居无定所，对孩子管理不上，势必造成现在这种局面。我只能从一个教育者的角度劝他的妈妈理解孩子，面对现实，和孩子好好谈谈，找出最佳解决方法，不要毁了孩子的一生。
第11篇：德育案例
德育案例——让阳光充满你的心灵
转眼我走入工作岗位已将近一个学期，我觉得自己越来越喜欢我的学生，对他们的感情也日益深厚。这种转变是在不知不觉中发现的，我也该感谢我可爱的学生，是他们的行为给了我成就感和工作的兴趣，这个方面给我的感动最深的是班内的姚金金同学。
我是1013班的数车理论老师，他们班我之前高二的时候就接触过，后来又转入了一批来自3年制的机电班的五位学生，其中就包括了姚金金同学。由于之前学习的机电的相关知识，数控知识一点基础都没有，所以学数车的指令相当困难，我因此也放慢了上课的进度，特别留意这五位学生的上课状态，渐渐的其中姚金金同学引起我的关注，他上课的状态很差，上课时思想不集中，学习成绩也是不理想。渐渐的过来半个学期，期中成绩也出来了，自然也是不理想的，我也因此跟他尽心了一次谈心交流。我语重心长地说：“父母把你送到学校来是为了学习知识和本领的，不是让你来学校睡觉和玩手机的。如果你这种学习的状态和上课的表现给你父母看到，父母会有何感想。”他只是默默的点头，没有吭声。起先几天还好，过了段时间又是老样子了。我又从其他学生那边了解了下他的情况，同学说他性格内向，语言极少，不愿与同学、老师交流。
一次，在上实训课，我发现他在角落玩手机，我走过去没收了他的手机。他没吭声，只是脸涨得通红。我跟他说下午放学了还给你，他也没吭声。后来我把手机放在了讲台上，过了一节课，我发现手机不见了，当时我想别人应该不会拿的，因为实训场有摄像头，我把他叫到角落，我说:“手机是不是你自己拿回去了。”他说没有，但是眼睛没我看我。我更加确定手机是他自己拿了，我说做错事情，学习不好并不可怕，可怕的是一个人失去了诚信，如果一个人失去诚信，那么这个人就没有朋友，到学校来首先还是要先学会做人，其次是学习，在我的一再教导下，他承认手机是他自己拿回去了，并保证没有下次，我说你有进步了，起先的不吭声到现在的吭声，老师相信你也能做到。可是人是有惰性的，一段时间过去了，发现一起转入的其他四位学习得都比他好，我很奇怪，有一次的把他叫来谈话。我说为什么同样的起跑线，别人学会了，你还在原地。并且我也问了他的家庭情况，往往小孩子的学习很大一部分跟家庭的和睦有着一定的关系。果不其然，他说他的父母离异了，在他很小的时候并有各自成立了新的家庭，自然而然他成了无人问津的孩子，学习上更是这样，他就自暴自弃。他在回答我这些问题的时候，我看到他的泪水在眼眶里打转。看到这里我的内心是纠结的，我觉得我应该是要帮助他，往往父母离异，得不到一方关爱的时候，小孩子的想法往往会很偏激。我也举了很多相关的例子给他，理由很明确，让他明白没有父母的关爱，你照样可以很坚强，你得证明给你的父母看。经过这几次的谈话，我发现他真的长大了，我也关注了他一段时间，的的确确他变得懂事很多，乐于帮助同学，开朗了，我想他改变了自己获得了很多东西，我也从他身上学到了很多，我为他的改变改到欣喜。
这次的老板集团来学校招人，他来问我要不要去，我说当然得去，即使没有进入，也当是人生当中的一种磨练，当然也要做好充分的面试准备。虽然最后没有进入，但是你至少努力过了，不会留下遗憾。相信自己，从此刻努力，改变一点点，你的人生将会大不同，你的生活也会充满阳光。
黄祥
第12篇：德育案例
不厌其烦帮助问题生自觉改变不良习惯
（2011~2012学年度德育案例）
杨慧君
一、个人基本材料
赵XX今年11岁
男孩
二、问题行为概述
赵XX同学上课爱搞小动作，经常不完成作业，总打扰其他同学学习。对老师的教育表现为随听随忘。学习成绩极差。
三、个案背景材料
1、家庭环境：父母离异，随父亲和祖母生活。父亲没有工作，靠祖母微薄的退休金生活。父亲性格暴烈，爱喝酒打孩子。祖母对孩子不报希望，力不从心。
2、个性特点：性格外向，特别好动，自己感受不到生活的快乐，对学习没有兴趣，放纵自己的行为，经常与同学发生矛盾。
四、辅导过程
1、关心该生生活，用温暖和关爱感化他。面对这样一个几乎找不到闪光点的学生，我没有抱怨，以消极的情绪影响该生。而是主动找该生谈心，关心他生活，保证他中午吃饱、
吃好，提醒他带餐具，为他准备方便筷。让他感受到来自老师的关爱，让他明白人与人之间有真情。
2、为他提供进步的舞台，教他学会自尊、自爱。今年学校组织跳长绳比赛，我让他参加了，他非常积极，也很兴奋。我班取得了年纪第一名的好成绩，为此他很自豪，从中找到了自己的存在价值，增强了进步的信心。在课堂上，我格外多给他创造展示机会，注意发现他的点滴进步。并且利用课余时间、午休时间辅导他功课。对他的反复无常我也表现得不厌其烦。该生从我的举动中感受到了我的真诚。自己学会重视自己了，不再当自己是一个无人问津的丑小鸭。
3、发动集体的力量促进该生的进步。我组织班委会成员开会研究制定方案。同学们分工负责，有的帮助他补习功课，有的组织游戏活动邀请他参加，有的从生活上关心他。他感受到了来自集体的关爱，懂得了有爱的生活多美好。
4、及时与该生家长沟通，联合家庭、学校双方面的力量教育该生。在与家长的谈话中，该生家长认识到了自己在孩子成长中的重要作用。家长表示愿意竭尽所能关爱孩子，为孩子创造一个相对良好的学习环境，发挥家长的积极作用，让孩子体会到家的温暖。树立乐观的生活态度。
五、行为改变的情形
通过对赵XX坚持不懈的教育。现在，他已经能够以比较端正的态度投入到学习中来。原本潦草的字迹，经过认真书写，已基本能够辨认出来；完成作业的次数相对增加了，学习成绩明显进步；上学迟到现象明显减少；能与同学比较和谐地相处；能感受到来自老师、同学、家长的爱，并能尝试着以自身的努力来回报获得的爱。
第13篇：德育案例
成长在春天里的丑小鸭
——班主任德育工作案例
第122小学
王婷
在教育岗位上工作了十几年，其间遇到过不少类型的学生，有品学兼优的，有热情大方的，有勤学好问的，有做事干练的……当然也同其他老师一样毫不例外地碰到过一些令人头痛的“坏分子”，如调皮捣蛋型的，目无尊长型的，自我中心型的，粗暴野蛮型的……面对着这一个个个性如此活泼的孩子，我想，束手无策只会在学生的心中显示自己的无能，拼命镇压也只能适得其反。因而，我认为只有理智地有针对性地对学生实施教育，其结果才是最有效的。以下是我这学期遇到过的一个案例：
泽磊是我从三年级教到五年级的一个学生，他虎头虎脑，虽长得有点胖，却是那种让人一见就觉得挺可爱的学生，可在接班没几天后，我发现其他同学都不大愿意跟他一起玩，有的还不客气地称呼他“胖小偷”，我不禁感到纳闷：这是怎么回事？为了弄清原因，我找来了几个学生详细地询问。原来， 泽磊有些不良的行为习惯，平时他看到谁的东西漂亮，谁把钱放书包里，谁的玩具新型，都会想办法将它们据为己有。他的脾气又很暴躁，动不动就对同学挥舞拳头，并且粗话连篇，经常受到前任老师的批评，却屡教不改，总是故病重犯。听了同学三三两两的报告，我也不禁觉得：这可真是一块烫手的芋头呀！
第一单元考试后我惊喜地发现，咦，这个“坏”小子其实还挺聪明的，虽然字有些潦草，但成绩还不错，第一单元考了93分，有些较灵活的题目答得还挺有创意的。这还真让我看到了这个孩子身上闪光的金子，我难以说清当时心里的那股兴奋劲儿，准备在课堂上好好表扬一下他，好让他也尝尝受表扬的美味。谁知天有不测风云，就在我走进教室时，展现在我眼前的是一双双高高举起的准备打报告的小手。得到允许后，同学们这个说他的本子丢了，那个说他刚买的卷笔刀不见了，还有的说她刚放文具盒里的一块钱不翼而飞了……最后大家一致认为，一定是 泽磊在上活动课时，跑进教室偷拿的，因为他曾对老师说他口渴要到教室喝水。
面对着这一张张愤怒的期待我为他们主持公道的稚脸，我心中的怒火也在不知不觉地上升，在我的班上，居然会出现这样的现象，毫无疑问，这就是泽磊干的。可理智最终让我忍住了怒气，我仔细地听完学生的话，心平静气地说：“孩子们，我知道你们都很生气，老师也很生气，怎么会有同学向大家借东西都不用说一声呢，我们可都是最大方的好孩子，如果他向大家开口，我们都会借给他的，对不对？”“对，可他向我们借的东西会不会还给我们呢？”“当然会了，他看到大家这么生气，心里一定后悔了，可就是不好意思还给大家。等他用完之后，老师帮他还给你们，好吗？”同学们都开心地说：“好，老师，一言为定。”
看到同学们的情绪平静下来了，我也不禁松了一口气，好险，差点闹得不可收拾。事情发生的过程中，我不时注意着泽磊的一举一动，发现他刚开始有点儿不自在，后来显出无所谓的样子，最后，当我给他台阶下时，他有些发窘地望着我，眼中流露出感激的目光。我知道，我的言语教育在他身上起到了良好的效果。
接下来该发考卷了，之后，我表扬了同学们通过努力学习，取得了良好的成绩，又故卖关子地对他们说：“老师在这里还要表扬一位同学，他给老师带来了特别大的惊喜，他很认真地做题目，善于开动脑筋，回答问题时还很有创意，老师真为有这样的学生感到高兴。”我的话使学生将话坛子炸开了，大家都在猜测这个人到底是谁。就在大家议论纷纷时，我对他们宣布：“他就是泽磊同学，我们一起用掌声来表扬他。”教室里顿时响起了经久不息的掌声，谁都忘记了刚刚发生过的不愉快，再看看泽磊，这小子不知是由于激动还是羞愧，居然低下头擦起了眼泪。
第二天来到学校，我打开办公桌的抽屉，不出意料地发现里面的一个小袋子里整整齐齐地放着昨天孩子们丢失的东西，这孩子还细心地放着一张纸条，上面写着：老师，这数学本是剑招的，卷笔刀是小菲的，一点通是美彤的......谢谢您对我的信任和关心，我一定好好学习，改掉坏习惯。我不会让您失望的。
这件事之后，泽磊真的像下定了决心似的，有了极大的转变。同学也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后，他更开心了，没发生过打架骂人的事件。直到有一天，我正在办公室里备课，他怯生生地走到我身边对我说：“老师，我又犯错误了，我不该在与同学抢篮球的时候把别人推倒了，老师，您批评我吧！”听完泽磊将事情叙述清楚后，我微笑地对他说：“泽磊，你真的进步了。”他一下了懵了：“不，老师，我做错事了，你怎么不批评我，还表扬我进步了？”“你有三点进步了。第一，你主动向老师认错，说明你能很好地认识到自己的错误；第二，你是因为抢篮球才把人推倒的，这说明你喜欢体育运动，有了自己的爱好与特长；第三，你能控制自己的情绪，而不是对对方大打出手，这就说明你认识到了打架是错误的。有了这三点，老师不该表扬你吗？”“老师，谢谢您！我这就向那位同学道歉。”望着泽磊的背影，我倍感欣慰地笑了。
泽磊是一个本质善良的孩子，只是由于从小没有受到家长正确地引导，而导致一些不良行为的形成。他需要的不是批评与训斥，而是宽容与关爱。他是一只丑小鸭，只要给他一点春天的和风细雨，他也可以成为一只可爱的白天鹅。每个孩子心中都有一盏闪亮的灯，如果班主任能及时用星星之火将其点燃，那么，这盏灯一定能照亮他们前进的道路，甚至对他的一生起到重要的作用。我庆幸，我用自己的爱心唤醒了一个在迷途中徘徊的孩子，而不是用无情的言语将他推向无底的深渊。
情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
第14篇：德育案例
“坏”学生更需要关爱
常常会听到一些班主任在抱怨：“当班主任真是辛苦，一天到晚围着学生转，很多杂七杂八的事儿都要班主任处理，当班主任多干了多少活儿，多受了多少委屈……”自打从教以来，我每学期都担任班主任工作，其中的辛苦、委屈自然是深有体会，但与此同时，我也收获不少，有时甚至觉得当班主任挺幸福的。一名称职的班主任不仅在工作上更有成就感，还能和学生建立深厚的情感。回顾几年的教学生涯，在我脑海里留下了太多难以忘怀的故事，令人感动的瞬间。
2009年9月，通过招教考试我成为一名正式的人民教师，由于当地缺老师我被分到了最偏远的村小任教，学校安排我教六年级语文、英语兼班主任。现在我还清晰地记得，当时接手的那个班班风非常差，学生年龄偏大，普遍早熟，为了管理好那个班级我是费尽心思。在那么多问题学生中其中有个叫杨××的学生情况尤其特殊。这个学生基础非常差，上课从来不听课，作业也不写，在学校只会捣乱，以前的老师从来都不管他。我管理班级一贯的原则就是不放弃任何一个学生，为了教育好他，我首先是找他谈话。沟通前，我先跟他亮明我对学生的评价理念——人品第一，学习第二。作为一个人，不管是现在在学校还是将来踏入社会，人品都是第一位的，因为我们跟一个人交往，最在乎的就是他的品行高低。这样一来就减轻了他因为学习差造成的自卑心理。然后，我又跟他讲在我眼里，每个学生都是平等的，我对你们每个人都充满了期待。这样一来，师生间的距离又拉近了不
少。接着，我就开始询问他以前的学习情况，家庭情况，可能以前从来没有老师这么关心过他，我们这样谈着谈着，他情绪渐渐地有些激动，慢慢地哭了起来，跟我讲起他的家庭，他的学习。他爸爸是那种游手好闲不务正业的人。在他很小的时候，他妈妈因为跟她爸吵架喝毒药自尽了，他爸紧接着就出去打工了，后来在外面又重新成家，也有了孩子，从那以后就很少回来，在他身上也很少操心，留下他一个人和奶奶相依为命。他奶奶年纪大了，身体又不好，根本管不住他，最终造成他现在这个样子。听着他的哭诉，我的眼睛也湿润了……
自从那次和他谈过话后，他对我亲近了很多，期间我也去他家家访过。不过由于以前放任惯了，他身上当然还是存在很多问题，但有了这层感情基础，我以后再去批评教育他的时候效果就好很多，而且他在各方面也都进步很大，直到现在我们都还有联系，他也还是一如既往地敬重我。
作为班主任，为了更加有效地进行教学管理，我们当然应该不断加强自身的教学理论修养，多学习积累一些教学管理方法。但我认为最重要的不是方法，而是态度，班主任工作的成效如何，关键还在于你对工作是什么态度、对学生是什么态度。我相信，只要我们热爱这份工作，并用心去了解学生、关爱学生，一定能够拉近师生距离，解决各种教育问题，不仅让学生得到了有效的教育，最终也能成就自己幸福的教育人生。
第15篇：德育案例
初中班主任德育案例
（一）
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况
小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
第16篇：德育案例
关爱+坚持=成长
一、主题
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我从成为真正的一名教师以来就是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪! 常常听到班主任这样的抱怨：“我班的某同学，真是令人头痛，无论我怎么做都管不好他。”我也有同感，根据我班主任工作的经验知道，对这样的问题学生，往往是讲了一大堆大道理也仍然收效甚微，而不经意的一件小事却对她有所触动。当然我们也不知道哪件事情能改变他们，这就需要班主任长期用心来关爱他们。作为与学生接触最多的人-----班主任，在工作中总会要与学生进行心灵沟通，总要与学生聊天谈心。聊天的时候应该是有轻松的气氛，应该以鼓励为主题的！
二、背景
我所管理的八年四班，共有学生40人。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
三、过程
记得这学期刚开学，中午吃过午饭，我班级的一位女孩来办公室找我，说是她想取回她放在我这里的手机。上学期，因为女孩在早读课玩手机让我给没收了，一直放在我这里，本来想期末还给她了，可是最后一天忘记给她了，于是一直保存到现在，女孩既然愿意来找我想取回手机，我想直接就还给她吧，不过约定：这个学期不许再将手机带到学校来了。
我们班的这名女孩是个单亲家庭的孩子，父母在她十岁的时候离婚了，而且也是留守儿童，父母离婚后与父亲一起生活，但是父亲在外地打工，于是她和爷爷奶奶生活在一起，平时女孩很关心班级，也总是和我说一些心里话，对于这样的女孩，我的心里更多的是一份怜悯。我把手机还给了女孩，同时又了解了她的近况，话语中我当然以多鼓励孩子为主，鼓励她在这个学期的冲刺中努力下去，争取考上理想的高中。女孩这个假期一直很用功，作业都写完了，还进行了系统的复习，看着孩子这么用心，我的心里开心极了。我们的聊天应该是愉快而又平和的。
平时在学校的时候，我与学生之间的聊天一般也是在轻松的气氛中进行的。我们教师不能把自己看得高高在上，多尊重我们的学生才会得到学生的尊重。真诚地关爱他们才会换来他们对我们的信任!与学生的聊天场合一般我不爱选择在办公室，因为我觉得办公室里，很多老师的目光注视下，一些孩子会觉得不好意思或者紧张，尤其是当一些孩子出现了一些心理问题的时候，我更是以尊重和保护学生为主，我们的聊天地点可以选择在走廊或者操场。轻松的气氛下，学生更愿意敞开心扉和我们说一些心里话，其实有时一些学生犯了错误不是他们故意的，处在青春期的他们有时可能是冲动，有时可能是气不公，对于他们，班主任老师要多给予理解，多给他们一些鼓励，让他们多一些改正错误的信心，让他们多一些进取的力量给自己，让他们认识到自己的不足，一点点地进步下去！
还记得在学校的时候，同样的是上面谈到的那位女孩，有一天下午刚上完一节课，课间我又和往常一样来到班级巡视，女孩走到我的面前，生气地对我说：“老师，我不想念了！”听着女孩这么对我说，我知道一定是事出有因的，我轻轻地问她：“怎么了？你怎么突然间有这样的一种想法了呢？”女孩说了一些不太好的理由：“我现在什么也不会，老师对我也不好！”听了她这么一说，我觉得有可能是今天的某一节课她对老师有意见了，不好在班级直接和她说什么，课间一共就十分钟，正好下节课是体育课，我打算利用他们自由活动的空隙时间与这位女孩聊聊。
并肩走在操场上，女孩看着不太开心，我笑了一下，问女孩：“怎么了？是哪位老师说你什么了么？还是我有哪里做得不好的地方，让你生气了？如果我做得有不对的地方，我先向你道歉了，希望你能够理解老师呀，不要轻言放弃呀！”女孩委屈地哭了，说出了有一位科任老师批评她了，而且话语还很刺耳的，令她觉得难以接受的。她的心里认为那位老师有偏见，看不起她的。知道了她的真实想法之后，我感觉到了女孩的心里觉得自己很委屈了，对科任老师的一些做法觉得不能理解了，所以才有了不想念的冲动，既然她能和我说出来，说明她还是很需要我的帮助和鼓励的。
于是，我微笑着对她说：“希望你能多理解老师吧！其实每位老师对学生都是发自内心的关爱，有时说出一些过头的话来，无非是恨铁不成钢的感觉，没有恶意，希望你们能多给老师一些支持。比如我吧，有时生起气来，不是也会说出一些比较难听的话吗？我们的这位老师，对我们班非常负责任，总是给我们要课为我们讲课，难道她不知道休息吗？为了提高我们的成绩，她付出了很多很多。老师即使说了一些过头的话，请我们对她多一些宽容好吗？另外不要轻易说不念，知道吗？当你说出这句话的时候，我的心里会很难过的，你们都是我最好的朋友，我不希望我们班级少了你们中的哪一位，希望你们陪我一起走过三年美好的时光，好吗？”看到我这么说，女孩也抬起头来看看我，点了点头，对我说：“老师，也许我也有做的不对的地方，以后我一定好好学习，不轻易说不念了，您放心吧。这几天我也是心情不好，情绪有些激动，希望您不要在意呀！”“我怎么会呢？如果你和那位老师有矛盾了，希望你能够主动去和老师承认一下错误好吗？那样的你才是最让我开心的你了！相信你一定会处理好和每位老师之间的关系的！相信你一定取得越来越大的进步的！”
“好的，老师，您放心吧，我现在就去！”轻松的气氛中，鼓励的主题下，女孩的心理问题得到疏导，女孩的辍学念头打消了，有什么有比这样的师生聊天更让我觉得作为一名班主任是多么幸福和满足的事情呢？和学生之间的聊天，依然会是在轻松而又愉快的气氛中进行的，相信孩子们一定会越来越信任我的！
四、评析
不可否认，原来我曾多次找她谈心，讲过很多的大道理。青少年其实对老师的言行非常敏感，荣誉感也尤为强烈，一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。过多的批评则极大地伤害了他们的自尊心和自信心，使其太多地感到成长的烦恼，从而情绪低落、不思进取。因此，班主任要注意尽量多用表扬，用好表扬。还要根据不同学生进行表扬，也要因材施教，要掌握好表扬的度，讲究表扬的分寸。
与学生的聊天都是与他们的一次心灵沟通，聊天时，我始终也注意了以下几点：
（一）、尊重学生是师生聊天的首要前提。
班主任与学生交流时，一定要首先尊重学生，坦诚地去与他们进行心灵沟通，得到学生的信任聊天的效果才会很好的。轻松的聊天气氛下，孩子们会觉得很放松，愿意敞开心扉，向我们说出他们内心的真实想法，所以我们一定要多去尊重我们的学生。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于女孩这样特殊的雪生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。
（二）、多倾听学生心声，疏导学生心理工作是聊天的重心。
与学生聊天时，我们班主任老师不能尽力多让他们说，我们多倾听，纵观我们身边的一些问题学生，其实他们多数都是缺少心理安慰，缺少安全感或者过于孤独，没有人去理解他们和听他们说出心里话，所以他们才会采取一些过激的方法来引起别人的重视或者发泄内心的不满的。所以，我们给他们一些说出心里话的机会，让他们将烦恼排空之后我们再去适时地对他们做工作，教育的效果立竿见影呀！“一把钥匙开一把锁”。班级里的特殊生，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及特殊的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。女孩的情况比较特殊，主要是自制力差，心理动态较大，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；让她感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
（三）、多与学生交流内心感受，引起学生心理共鸣是师生聊天成功的保证！
有时，也会有一些孩子很倔强的，他们对于自己的做法总是觉得做得很对，他们对于我们的教育管理方法总是不能肯定，有时会对我们的一些管理方法持怀疑态度，有时会排斥与我们沟通和交流。我发现现在的学生越来越不好沟通和交流了，一些孩子嘴上说的话语和心里想的一点也不一致，一些孩子不愿意将他们的心里话合盘托出，因为有时他们还是不信任我们的。所以有时，和孩子们聊天时，我会适时地和他们谈一些我的感受，和他们谈一些我在中学时代的小故事，他们看到我这么真诚地设身处地地帮他们分析问题，有时内心多了一些感动，有时心灵上达到了与我的共鸣，自然也愿意和我一起去朝着阳光、积极乐观、争取的方向前行了！
每一次聊天之后，看到学生们在我们的帮助下，改正了缺点错误，提高了思想上的认识，增添了前行的自信心，作为班主任的我们真的很欣慰的！教育的最终目的，不就是让我们的孩子们一点点地进步，做一个对国家、对社会有用的合格人才，让他们能够适应生活，积极进取吗？轻松的气氛、鼓励的主题，一直是我与学生聊天时追寻的原则，我也会一点点摸索更好地聊天方法的，相信我也会与孩子们一点点地进步的！ 爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。
班主任德育案例
王宝中学
张园园
第17篇：德育案例
赏识是前进的动力
今年我班有一个特殊的学生——朱沭淮，他的思想和行为常常让班级所有师生吃惊。
他说他在小学的基础比较差，后来老师也不关心他，成绩就更差了。他喜欢表现，每天他都要去办公室十几次，不是问问题就是表现自己，只要他会了一点点知识点，他就马上去办公室讲给老师听，其实讲的都是错的。还有一次数学课上，我在前面讲题目，这时教师后面有个很大的声音“我要上黑板做题目”，我 明明没有提同学板演，全班同学笑成一团，我为了鼓励他的积极性，就让他上黑板随便做了一道题，据我了解，在其他的课上，他也是这样，有时还不知不觉的就到讲台前面了。
现在我班老师对他都是赏识教育，虽然他现在的学习成绩不好，但是他学习和大扫除很用功，赏识对他来说至关重要，如果不对他赏识的话，他可能会很失落，甚至对初中生活绝望。赏识可以让他发现自己的优点和长处，激发他的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑懦弱的心理，树立自信心。
其实我们要赏识班级的所有学生，并且还要老师引导学生学会自我赏识、赏识他人、赏识群体，创设群体赏识情境。因为群体氛围好了，能激发学生对班集体的热爱和信心，集体才有凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范，班集体也就有了活力。
初一（3）张俭
2011-9-25
第18篇：德育案例
同享一片阳光
＿＿后进生转化案例
杨玉林
一、学生基本情况
马银金，男，11岁，六年级3班学生，临泽县板桥镇土桥村人。父母均在县城打工，东关街盘旋路租平房居住。
各项表现：孩子性格内向，沉默寡言。性格倔强、固执，与同学相处，缺乏自制力，处理事情情绪化，易冲动，做事不耐烦，不计后果。学习缺乏主动性，缺乏毅力，没有钻劲，在家自己完成作业，自己玩耍，家庭作业书写凌乱，字迹潦草，经常偷懒，或者不做。对于一些实践操作性作业根本不做。学习习惯不好，成绩低下。
优点：记忆力强，背诵知识快，善于帮助同学。
原因：父母家庭条件差，文化水平低，工作时间长，难以在学习上辅导、帮助。母亲读书很少，辅导不了；父亲打工，没时间辅导。老师对孩子缺乏耐心细致的工作，辅导了没变化，就失去信心，任其自由发展。长期以来，孩子得不到关心，导致对学习失去兴趣，不愿学习。上课走神，作业马虎，自卑心重，导致出现严重的问题，成为班级的后进生。
二、转化案例
同一个教室，同一片蓝天，同享一束阳光。孩子秉性聪明，他是一个家庭的希望啊，我抱着试一试的态度，去做他工作。
片段一：
上学期一天晚上，我利用休息时间去他家了解情况。发现家里只有一间屋子，学习环境非常简陋。屋内灯光非常昏暗，他坐一张小凳，爬茶几上写作业。除此以外，学习工具也很简单：老师要求使用的摘录本是一个练习簿，像其他同学使用的硬皮本根本没有。翻开作业，书写凌乱。他妈妈也不知怎么辅导。我认真给他辅导了作业，
并讲了一些鼓励的话及学习注意的事项。也向他妈妈提出了建议。后来的一段时间，我发现他真的变了。学习积极了，书写认真了。
片段二：
看到我努力没有白费，我对他有了信心。课堂上，我有意让他多回答问题；背诵课文，我有意让他展示给全班同学听。他的性格也开朗了，学习积极性越来越高。
片段三：
后来的日子，我跟孩子的妈妈继续沟通，一方面，告诉她孩子取得的点滴进步：作业书写好了，课堂发言积极了，成绩提供了等。让他更喜欢自己孩子，对孩子有信心。另一方面，希望给孩子提供一个好的学习环境，给孩子学习足够的支持，让他和城里其他的孩子一样有必用的学习文具。对孩子采取肯定的态度，多从心理是引导，生活上关心。闫克轩的表现越来越好。现在已成了我们班中上的学生。
三、分析与思考
1.生活学习上多关心、多谈心、多指导。让进城务工人员的孩子和城里其他孩子一样感受到老师家长的关心与爱护。通过身边积极进取取得优异成绩的实例，给他树立榜样，增强自信心，让他学会感恩懂得关心父母、关心老师同学、关心集体，树立学习的信心。
2.通过及时的表扬和鼓励，让他发现自己在学习上的优势，增强学习的信心，提高学习兴趣，将注意力集中到学习上。
3.做好家长工作，取得家长支持。
四、小结
1.用爱心为孩子撑起一片安全的天空。教师，可以说是他们除了父母之外最信赖和依靠的长辈之一。他们对老师从心底里有着依赖和信任的心理。作为老师要让这些学生感受到教师对他浓浓的爱，就要求教师做足功课。包括了解他们的思想动态，关注他们的言行举止，感受他们的喜怒哀乐，努力走进他们的心灵世界。教师还要积极营造公正、无差别的公平教育环境，为进城务工人员子女融入班级大家庭创造条件。在学习中，教师应该特别关注他们的学习动向，他们有些同学可能开朗大方，遇到问
题就主动向老师反映。但有些儿童却内向、拘束，无论有什么事他们从不向别人说，作为老师就要主动的找他们聊天，了解他们的学习情况，及时疏通孩子心中的思想。
二、培养孩子自信、积极向上、勇敢面对困难的品质。教育的核心是培养健康的人格。有位教育学家说过，教育其实就是培养学生会做两件事：做人与做事。我认为在教育资源紧缺的年代，知识决定了一个人的命运，而在如今这样越来越多的学习机会面前，在大家有了同等的知识的情况下，品质决定了一个人的成功。一个人的品质包括信心、勇气、热情和诚实等。在品质的养成方面严重的缺失，就如同一个人失去了对社会认知的免疫力一样。而进行思想教育的重要人物——学生的父母却不能及时的给孩子有效的教育，教师不但要对他们进行耐心的教育，培养他们的信心、勇气与素质，包括他们的个人礼仪。还要教育这些孩子独立面对生活，并有正确的辨别是非好坏的能力。
每个孩子都是一朵绽放的花朵，更是祖国的未来。作为老师，要为每一位孩子撑起一片天空，不管他是城里的孩子还是进城务工子女，让他们都能茁壮成长。
第19篇：德育案例
关爱“留守儿童”典型案例
湖泗小学六（1）班
张良武
一、案例背景
近年来，由于大气候影响大批农民工涌向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突显。 由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题：
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
我校作为 “留守儿童”教育基地，开展了很多活动，如开展亲情活动；留守儿童手拉手；对留守儿童进行各方面的关爱等。身为一名一线班主任和亲情家长，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。
二、案例描述
陈蓉，女，11岁，陈蓉同学上课比较认真，特别是在我的语文
课堂上表现相当出色，酷爱语文学科，却不喜欢学习英语，在英语学习方面找不到自信，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感。属于典型的“普通型”留守儿童。
三、案例分析：
1、亲情的缺失：
陈蓉同学的父母关系不和，似离非离，母亲长期去向不明，父亲在内蒙古务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，祖父母的隔代观念，几乎让年幼的陈蓉觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。
2、学习上偏科：
今年开始，或许是因为我上他们班的语文的缘故，陈蓉同学特喜欢语文，还能写一笔漂亮的钢笔字，但是她却不喜欢英语，英语成绩直线下降，我通过与该班英语老师沟通才得知，原来陈蓉同学主要是上英语都不认真听讲，据其他同学透露，她整天都只学语文，从来不看其它书。所以，偏科现象就出现了。
四、个案指导的设想及实施：
1、努力发挥学校教育的优势：
在平时的工作中，我会常常走近陈蓉，和英语老师刘丽丽一起交流管理办法，一起与她分析现在的学习状况，帮助其想办法，竭力为其解除学习英语上遇到的困惑，多次在其焦虑的脸上露出了的柳暗花明笑容。
为了让孤独、在英语学习上自卑的陈蓉走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。
良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。
2、尽力弥补家庭教育的不足：
作为监护人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代观念差异的原因，对陈蓉的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此，我特意与其祖父母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状，安慰并鼓励他们坚强的站起来，度过难关；同时还将一些教育和引导孩子的方法教给他们。通过这些，消除了隔代观念带来的负面影响，一家人虽并不富裕，但也“其乐融融”。
五、个案教育指导结果：
1、在思想道德方面：
前面已经说道，陈蓉同学在教育之前，除了存在较重的焦虑感和孤僻感之外，并无道德上的较大缺陷。通过学校、家庭两结合的教育，现在的陈蓉已经变得非常的开朗，愿意与同学和老师接触，喜
欢将自己的欢乐和痛苦与外人分享或分担，特别尊重老师和长辈，人际交往能力有明显提高。
2、在学业能力方面：
刚入六年级的陈蓉，各个学科均落下很多，在学习上不能找到任何自信，一年一度的小学生全能竞赛报名她都不敢参与。现在，同学们不仅喜欢与她交朋友，而且非常推崇她在学习上的方法和干劲儿，英语也进步不小，可以说，陈蓉同学的学习精神已感染了全班绝大多数同学，她在学习上的进步真有些令我吃惊。
六、个案教育启示和反思
从陈蓉前后的对比可以看出：无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面，她都有一个明显的好变，而这一切的转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空；爱可以带来不可以的可以。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!留守儿童现象非一朝一夕，给予其关爱想必任重道远。作为一名班主任我们责无旁贷，以后我们更要用博大的爱心去换取留守儿童愉悦的每一天。
2017年12月10日
第20篇：德育案例
让百分比告诉你水资源的可贵
课题：六年级数学，百分比的应用
作者：市西初级中学，陈玮祺
教材简析：百分比的应用是和我们的生活关系非常紧密的一节知识点，生活中很多数据都是以百分比的形式出现的，比如军训时每个班级的出勤率、期末考试的合格率、某个国家人口占世界人口的百分比、恩格尔系数等等。将这一节的知识点结合课本上的探究活动“用百分比看水的世界”，可以发现许多与水资源有关的数据同样可以通过计算然后用百分比来表示。透过这些数据，我们能更深切地了解到水资源的宝贵，尤其是在我们国家由于水资源的稀缺，更要懂得珍惜。从而让学生可以从数字直观地体会到节约用水的必要性与紧迫性。通过计算，让他们了解到一些简单的好习惯就可以为国家、为全人类节约许多宝贵的生活用水。节水不仅仅是一个口号，只有亲身得到这些数据，学生们才会懂得珍惜，自觉自愿，也会向身边的朋友、家人宣传节约用水的重要意义。
情境描述：
1.教材中在探究活动中用数据简述了世界及我国淡水资源的稀缺。课本中主要通过百分比来揭示这些数据，而百分比恰好又是我们生活中常用的。将课本知识与生活相结合本身就是德育教育的一个很好的方法，而将其与我们所关心的水资源问题结合之后，就能成为一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水资源的2.5%，而这2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深层地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在这0.34%可以采用的淡水中，中国的淡水资源总量占全球淡水资源总量的6%。让学生分别计算人类可以采用的淡水占地球水资源的百分之几以及中国的淡水资源占地球水资源的百分之几。然后由于我国是一个人口大国，相对来水人均水资源占有量就更少了。粗略地认为全球人口60亿，中国人口13亿，然后让学生计算中国人均淡水资源拥有量占世界人均拥有量的百分比。给出巴西、俄罗斯、加拿大等国家的人口和淡水资源的数据，通过计算人均占有量，让学生体会中国的淡水资源是否足够丰富。
2.对课本的内容进行延伸之后，在课堂上还能继续生成与学生更为密切相关的德育教育。从水资源的稀缺，很容易就能让学生联想到如何去保护水资源，如何通过自己的行动来做到节约用水。让学生通过计算了解到好的节水习惯能节约的水资源的量以及不良的用水习惯会造成浪费的水资源的量。首先是关紧水龙头的必要性，据统计，“连续成线”的小水流1分钟可收集的水是0.3升，我们饮水器上用的是19升的桶装水，让学生计算一桶桶装水占一个月收集的小水流的水的百分之几。然后是洗漱时一些没必要的用水也会造成很大的浪费，洗脸时不关水龙头的话一次会浪费约0.3升水，刷牙挤牙膏时不关水一次会浪费0.1升水，按每天刷两次牙洗两次脸算的话，依然让学生以桶装水为参照，计算一下一桶水占一个月在洗漱上浪费的水量的百分之几。之后再向学生推荐一些好的生活习惯，比如用淘米水来洗碗。如果是洗碗机的话洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的话就足够洗干净碗筷了。让学生计算用淘米水代替洗碗机的话，能节约百分之几的水。发掘学生自主思考的能力，引导学生寻找家庭生活或者学校生活中还有哪些可以节水的措施，让学生自己设计问题，通过估算，来说明节水的重要性。让他们通过自己的讨论与研究，得出自己的结论，会对节水的印象更为深刻。 育人反思：在这个案例中，会发现课本中其实有很多内容都是和德育教育直接相关的，这些内容经常藏于一些阅读材料或者例题之间，需要老师去发掘。有时一个例题就当做一道简单的数学题很快就讲完过去了，如果能对例题的内容深入挖掘的话就可以形成一个专题，变化出很多道例题。在教学上，这些题目肯定依然是为数学知识点的学习服务的，但是可以给这些题目加一些特定的背景，赋予它们新的使命，即对学生进行德育教育，让他们在解题过程中逐渐形成需要他们形成的观念。这堂课通过加上水资源的背景，让学生在做题时会不由自主地感叹原来水是如此宝贵，然后当他们自己计算出一些不可思议的数据的时候，会被这些答案震撼，此时不需要老师特地提出节水，学生自己也会有要去保护水资源的意识。其实学生对于一些具体的数据是感兴趣的，比起抽象的概念他们更喜欢实际真实的数字。比如再将圆周率是如果能写出小数点后100位的话学生会很兴奋，甚至会主动去背；在讲素数时我曾经向学生介绍了至今为止找到的最大的素数以及这个数的数位之多多到用标准字号打印有60多公里之长，学生的注意力瞬间就被吸引了。关于水资源水上本身已经有很多很好的数据了，应该加以应用。此外对于一些节水的数据的估算，作为引申向学生提出，在激发他们学习热情的同时是很好的德育教育的资料。不应该让学生感觉到自己是被灌进了很多德育的思想，这样效果是不理想的。而应该对他们进行引导、启发，让他们自己通过计算、研究、讨论、探索，自己体会到一些德育相关的内容，然后将其内化为自己的道德标准。只有学生自己提出并计算得到的一些好习惯，才会是他们更愿意去奉行和宣传的。德育不能流于表面，必须发自内心。
