我的好伙伴 范文
推荐第1篇：我的好伙伴
我的好伙伴
教学目标：
1.
2.
3.
4.知道“伙伴”的广泛含义。通过这节课，让学生认识到朋友的重要性，学习到交朋友的技巧，学 会交朋友，与朋友友好相处。 通过学习，让学生体验生活的乐趣，增强学生间的情感交流，培养学生的情感态
度和价值观。对学生进行亲情、友情的教育。
教学重点：让学生认识到朋友的重要性，学习到交朋友的技巧
教学难点：让学生认识到朋友的重要性，学习到交朋友的技巧
教具：ppt
教学过程：
一、热身活动导入主题
1、热身活动：学生边唱边动作《找朋友》（播放动画课件）
2、每个人都有自己合得来的伙伴，那么“伙伴”的意思是什么呢？（讨 论、交流）
3、“伙伴”就是和自己和睦相处、感情比较好、关系密切的朋友，可以 帮你做事、排除寂寞，令你心情愉快„„和伙伴在一起的时候是非常愉快、美好的。人与人、人与动物、动物与动物之间都可以成为好伙伴。因为有了好伙伴，我们的生活才会变得丰富多彩，才会更加充实、美好、幸福。在大自然中，到处都能找到我们的好伙伴。（教学意图：团结、互动、友爱）。
二、讲授新课
1、让回忆并寻找自己的好伙伴。
闭上眼睛，想象：花草树木，蓝天白云，一群玩耍的孩子；两只游戏的小猫、小狗；小朋友领着小动物散步；孩童在草地上放羊；两个小同学背着书包手拉手上学校；小学生在浇花；小朋友与自己的玩具（汽车、机器人等）在一起„„ （亲情、友情教育）
2、课堂小品
（1）请一位学生扮演人物甲。
（2）教室里，甲拿着一张刚发下来的试卷发呆，卷子上写着一个大大的70分。甲表情沮丧。(你能说一些他为什么会这么沮丧吗？)
（3）学校运动会上，他领回了一张百米赛跑第一名的奖状，为班集体争的荣誉。(谁能说一说他会不会很高兴呢？)
a、教师讲述：每个人身上都有优点，下面我们就来看看图上的同学们的优点是什么？（说一说图片上的同学都有什么优点。）
b、学生仔细看图，将图上同学的优点认真找出来。
c、全班交流讨论。引导学生找出他人身上不易被察觉的闪光点。（全班交流，找出每个同学身上的闪光点。）
三、课堂交流：
你的好伙伴是谁？用语言描述一下你与好伙伴的趣事。
四、现场测试，了解同学
1、同学们，你们知道每个同学的座位吗？互相指一指
2、做游戏，一起找朋友
五、歌声激励、课后延伸
1、总结：一起读儿歌
2、谈体会：快乐吗
板书设计
我的好伙伴
和好伙伴在一起，太好了！
教学反思
本课教学使学生确认在学习和生活中有很多通过树立自信取得成功的事例。并让学生认识到自信就是相信自己，学生认识到朋友的重要性，学习到交朋友的技巧，学会交朋友，与朋友友好相处。
推荐第2篇：我的好伙伴
我的好伙伴
说起我的好伙伴，我的脑海里立刻浮现出这样一个人：她，圆圆的脸上缀着齐眉的刘海儿，嵌着一双不断眨动的黑宝石一般的大眼睛，那双黑宝石般的大眼睛一忽闪，微微上翘的长睫毛便扑朔迷离的上下跳动着。她的小圆脸像百合花一般洁白，腮帮上泛起玫瑰色，显得纯净又妩媚，她梳着一根长长的马尾辫，走起路来一摆一摆的。她就是我最好的朋友-------智玲。
还记得小时候，智玲是我们班的副班长。有一次，智玲买了一个非常漂亮的小公主削笔刀，我很喜欢，经过智玲的同意后，我把它带回了家。会到家，我左看右看爱不释手。可老天偏偏要和我作对，在我玩的时候，一不小心把削笔刀摔在了地上，把它摔坏了。那可是她的心爱之物啊！第二天，我来到学校，智玲问我说：“媛媛，我的削笔刀呢？”我的心里就像压着一块大石头，支支吾吾地说：“我……我昨天一不小心把它摔坏了。”我本以为智玲一定会和我发生争吵。谁知，她并没有生气,只是对我说：“没关系，别太自责了，不要因为一个削笔刀而伤害了我们的友谊啊！”我顿时愣在了那里，不知所措。心中的那块石头总算落了地。智玲啊，我真心地为有你这样的好朋友而自豪。
智玲不仅宽宏大量，而且还非常幽默。只要她走过的地方，都会留下一片欢歌笑语。瞧，她又在笑了！
推荐第3篇：我的好伙伴
我的好伙伴滨海县第一初级中学初一（13）班沈鑫我有许多伙伴，但最好的伙伴就属相伴了我三年的李思烨了。李思烨戴着一副眼镜，而眼镜后面是一双大而明亮的眼睛，如果她不戴眼镜的话，就会立刻觉得她变了一个人似的。我们从小学四年级就在一个班，还在统一个补习班里辅导，就这样，我们在茫茫人海中相遇了。
我和她的性格截然不同，我天生古灵精怪，而她温柔恬静，照理说是不可能成为好伙伴的，但老天爷却偏偏让我俩相遇了，一切都是命中注定啊！而且我和她都是魔羯座的，也算是“同道中人了”，所以走到一起也不是不可能的。
在学习中，我俩互帮互助。还记得那次，我正在做回家作业，突然被一条“拦路虎”给拦住了去路，而那时补习老师正好有事不在，于是我便向李思烨请教，李思烨不厌其烦地给我讲解。等我听明白后，她又对我说：“沈鑫，我这里也有一道题不会，你教教我吧！”我听后，便向李思烨说出了我的思路。
我俩不但在学习中互相帮助，在生活中，我俩更是亲密无间。一年前的一个周末，她约我去滨海公园游玩，我便早早地到了约定地点，正好她也一样早早地到了，于是我俩便进行了愉快的一天。
李思烨不但温柔恬静，而且有一颗为人打抱不平的心。五年级时，我们班的一个男生打碎了一扇窗户，他害怕被老师批评，便嫁祸给李思烨的同桌，于是老师批评了李思烨的同桌，还让他赔。其实那个男生我们打碎窗户的事我们看见了，而我们最看不惯的就是诬陷，所以
一下课，我们就去把事情的真相告诉了老师。老师恍然大悟，批评了那个打碎窗户的男生，让他向李思烨的同桌道歉，还要写一份检讨书，因为他不但犯了“破坏公物罪”，还犯了“诬陷他人罪。
从那时开始，我和李思烨更加为他人打抱不平。但我们现在分别了，不过她永远是我最好的伙伴！
指导老师：唐为宏
推荐第4篇：我的好伙伴
《笑猫日记》读后感
一次偶然的机会，让我在网上发现了《笑猫日记》，当时我很好奇：笑猫？是马小跳表妹杜真子的那只猫吗？后来，看完这本书，我的疑问解决了。现在，《笑猫日记》成了我形影不离的好伙伴。每天晚上，不管多晚，我都要看会儿《笑猫日记》才能入睡。
在《笑猫日记》当中，我最喜欢的是《能闻出孩子味的乌龟》和《保姆狗的阴谋》，因为这两篇说明了一个道理：只有那些有孩子味的孩子才是真正的孩子，那些真正的孩子都很快乐，很自由。那些有孩子味的孩子都有一片属于自己的天空，不管是谁，都不能霸占那片天空，它只属于孩子们。
每当我去看《能闻出孩子味的乌龟》时，我真的真的好希望所有的妈妈都能像宝贝儿的妈妈，所有的爸爸都能像马天笑先生，所有的老师都能像米兰和蜜儿。同时，我多么希望能够遇见万年龟，让它闻一闻我是不是真正的孩子，还是否有孩子味。但是，不知道世界上是否有这么大的乌龟。
每当我去看《保姆狗的阴谋》时，经常会被书中的情节所感动，跟着笑，跟着哭，尤其是读到保姆狗死前说的那句话：“帅仔……其实……我是爱你的……”我总会鼻子一酸，情不自禁的留下眼泪。
杨红樱阿姨写的作品，本本都像一碗碗可口的“心灵鸡汤”，让人回味无穷。我真的很感谢她，她给我的童年带来了一份份惊喜，一份份大礼，带来一只只通人性的精灵。我从杨红樱阿姨的作品中，悟出了这样几点感悟：
语言文字不一定要华丽，简单明了就好； 文章叙述不一定要精细，流露真情就好； 人物不一定要漂亮英俊，纯粹就好； 在生活中不一定要当第一，快乐幸福就好。
我很庆幸，我生活在这样一个开放的时代，富强的国家，能让我从阅读中得到幸福与欢乐！
推荐第5篇：我的好伙伴
《阳光校园
我们是好伙伴》征文
我的好伙伴
衡阳县长安中心学校初二68班
王宇
指导老师
王载福
今夜，月色如水，洒在宁静的校园，给美丽的校园增添了几分妩媚。我独自漫步在校园的林荫小道，让微风吹拂我的面颊，任思绪飞扬……
那是在月考之前一周，物理老师在班上宣布了一个重大消息：学校将选拔一名同学参加全县物理比赛。我满以为老师接着会推荐我：我是班里学习委员兼物理课代表，当之无愧！谁知老师只用眼角的余光瞟了我一下，就问大家：“有同学报名的请举手！”更令人生气的是，我的同桌、死铁兼本班班长应声而起，声音响亮：“我报名！”眼看机会就要错过，我心想：你不仁，就别怪我不义。腾地一下站了起来：“我报名参赛！”老师看了看我俩，诡秘地一笑：“那就让月考成绩来裁决吧！”
课后，一对形影不离的铁杆哥们第一次分道扬镳了。我摸着篮球走向球场，发泄心中的怨气，将球狠狠地砸向篮板，一边叫道：“和我争，我要让你输得难堪！”更有唯恐天下不乱的“好事者”来汇报军情：xx呆在教室里，正在拼命做题呢！我连忙沉住气，稳住自己，现在是竞争的关键时刻，我可不能乱了方寸啊！我在心里拟定了 作战计划，并连连告诫自己：上课集中注意力，课后集中攻难关。
一周的时间就在我俩暗暗较量中过去了，月考成绩揭晓，我还是稳居榜首，不过比他只多了两分，物理仅仅高出一分。好险！我轻轻的舒了一口气，骄傲地看了一眼我的同桌，大有一种将军凯旋的神气。这时物理老师把我叫到了办公室，语重心长地对我说：“这学期开学不久，我发现你课堂上有走神现象，学习也有所放松，便和班长合演了这一出，来激发的你的斗志……这不，差一点点就有被挤下去的危险哟！”什么！我如梦初醒，想想整件事的来龙去脉，想想老师那神秘的笑容，想想同学们的善意提醒……一股暖流涌上心头：老师，您真是我的好师长啊！同学们，你们真是我的好伙伴啊！
一轮明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光映照着小树下一个熟悉的背影，是那么高大。我兴奋地迈开大步，向他走去，共同迎接一个美好的明天。
教师评语：好的习作来源于生活而高于生活，作者撷取校园生活的一个小插曲，娓娓道来，写得入情入理，显得真实有趣。文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。结尾与开头呼应，使文章浑然一个整体。文章充满正能量，展现了新时代中学生的精神风貌。是一篇难得的佳作。
推荐第6篇：好伙伴
好伙伴
我有一个世交好友，她叫周文静，她脸圆圆的，鼻子尖尖的。我虽然把她当作我最要好的朋友，但也把她当作我最大的竞争对手。因为她和我学习不相上下。今天，我向大家介绍她的心胸开阔吧！
记的一年前，我和她各买了一只笔，一模一样。那天，我在她家写作业，回来后，我发现笔不见了，第二天问她有没有看见，她说没有，我不信，打开她的文具盒，居然发现有两只一模一样的那样的笔。此时她已百口莫辩，我哼了一声，便走了。
一天天过去了，我们谁也不理谁，仿佛不认识一样。
突然有一天，我整理书包时，发现了我的那支笔，我很惊讶正在这时候，一个叫吴静的同龄女孩来告诉我，叫我转告文静，谢谢她给她买的笔。我豁然开朗，那支笔是文静给手拉手的对象买的，可我．．．．．．我还没送客，就跑到文静家，向她道歉。她说：我也想去你家呢！
从那以后，我们更好了。
这就是我的好伙伴，她的优点好多呢！想知道吗？快和她交个朋友吧！
推荐第7篇：好伙伴
【设计理念】
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
【教学目标】
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
【重点难点】
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
【教具准备】
生字卡片、挂图、课件等。
【教学课时】
二课时。
第一课时
教学要求
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
【教学设计】
一、谈话导入，引发阅读期待
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】
二、初读课文，识字学词
1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。
2、同桌互读，纠正读音
3、检查生字、生词的认读、理解情况。
预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。
“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。
注意“汪汪叫 拨开 焦急”的读音
4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）
5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）
【设计意图：自主识字，发挥个性；同桌互读，合作交流；理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】
第二课时
教学要求：
1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物
【教学设计】
一、回顾文本，谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? (学生谈初读课文后留下的感受)
师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）
【设计意图：整体回顾课文后，浅谈感受，初步理解三个好伙伴之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望。】
二、细读文本，升华感动
师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? （学生谈自己读文后的感受）
师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画感动）
【设计意图：“不动笔墨不读书”，培养学生一边默读一边思考的习惯，鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，有所感悟。】
师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。（学生在小组内交流感动）
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？（全班交流感动）
重点理解：
（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。
（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。
（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。
（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。
顺便课件出示：（1）猎狗你究竟在哪里呀？
（2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
【设计意图：“一词多义”的渗透旨在培养学生结合具体语境理解词语的能力。】
（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。
（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
师:马哈多心理在想什么？他为什么激动的流下了眼泪呢？他们会怎样做呢？ 师：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
【设计意图：抓住重点语句，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，去理解。把读书的时间还给学生，通过入情入境地朗读，真切地感受三个小伙伴之间带给我们的感动，领略文本字里行间充溢着的感动，在一次又一次地品读中培养语感，以声传情，因声明义，体味感动，升华感动，使学生受到情感的熏陶。】
三、回忆全文，质疑问难
读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决）
【设计意图：带着问题进课堂，解决问题出课堂，应该成为学生的学习习惯。贵在质疑。】
四、升华理解，扩展创造
1、读完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？（学生尽情发言）
师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在在危难之中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴” 的理解吗？
我们要珍惜„„
【设计意图：感动之余，放飞学生的心灵，用一首小诗去表达学生对伙伴的理解，对友谊的诠释，跳出文本，延伸感动。】
小结：同学们，你们的一首首小诗道出了真情，谁能成为你的好伙伴多幸福呀！但不要忘记动物也是我们的好伙伴，我们要和它们和睦相处，这样我们会更快乐。
五、歌曲升华
师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌结束本课。
板书设计
马哈多
互相牵挂
好伙伴
猎狗
互相关爱
乌鸦
互相帮助
推荐第8篇：我的好伙伴演讲稿
感谢你我最亲爱的小伙伴
临钢中学
185班 王韵彤
指导教师：刘素琴15333579286
尊敬的各位评委、同学们：大家早上好！
今天我演讲的题目是《感谢你，我亲爱的小伙伴》。首先感谢大家能在这里分享我的故事，谢谢大家！
有人说：“友谊是连接你我的桥梁，友谊是暖人的火炬，友谊是雨后的彩虹，友谊是彼此终生的伙伴。”踏入中学的校门，我又结识了许多新朋友。我就像鱼缸的鱼儿游入大海，快活的和同学们一起觅食，游玩。更重要的是鱼儿渐渐学会了如何生存，于是我的新世界里有了一群亲密的朋友。我们在同一艘小舟上用力划桨，一齐鼓劲，朝远方奋进。在学校里，我们一起自由玩耍，相互倾诉学习生活中的酸甜苦辣，他们就是我的好朋友！好伙伴！”
伙伴是一个给我安慰，让我战胜困难，走出困境的人。记得在一个月前，我和我最亲爱的小伙伴辰希走沿着马路边一起去上学，说说笑笑的。忽然，一只凶猛的狗猛地扑过来，把我的腿咬伤了，我当时六神无主，疼痛、害怕，恐惧，我大声哭着、喊着。辰希虽然也害怕，但是她并没有丢下我跑掉，而是捡起路边的砖头吓跑了狗，又借路人手机，跟我妈妈取得了联系。
后来，她每天给我打电话，问候我的病情，还去家里探望我。等我上学后，由于腿上的伤未痊愈，她每天搀扶着我上、下楼梯，利用课余时间给我补习落下的功课。还讲有趣的笑话逗我开心。
1 每当我充满感激向她致谢时，她总是微笑的向我眨眼睛：“我们是好伙伴，好朋友。你赶快好起来，我们又能一起学习、玩耍了。”每当想起辰希时，就好像是看到早晨的阳光一样，暖暖的。这时，我总是会情不自禁的笑起来。是啊！多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊擦干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆，谢谢你们，我的朋友们。因为有你们，我真的很幸福！！很幸福！！！
我的演讲完毕！
再次感谢各位评委老师的聆听，谢谢大家的支持！
推荐第9篇：书籍,我的好伙伴
书籍，我的好伙伴
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”在我的童年生活中，书籍也常伴在我的左右，书籍就好像我的一个挚友，在我不高兴时他能够将我逗得开怀大笑，在我烦闷时他能帮我排忧解难，给予了我一个纯真快乐的童年。
现在的我正是茁壮成长的年龄段，需要丰富的食物营养，也不可缺失精神上的营养。所以，只要一有空我就会钻进书的海洋里，拼命汲取书籍里的知识。在阅读的时候，我常常会跟书中的人物同喜同乐：看到他们失败，我会为他们难过；看到他们喜悦，我也会随之兴奋起来；如果他们变成坏人了，我会为他们感到惋惜；要是他们能够修成正果，我也会像一个长者似的替他们感到欣慰。读着读着，不知不觉就已经流失许多时间，甚至到了吃饭的点儿了，我这个小吃货也没觉着饿了，这大概就是废寝忘食吧！
虽然读书是好事，但是我却常常因为读书而惹祸，妈妈也没少骂过我，但我却总是不长记性，这不，又出事了
这天，放学晚了一点，街上的灯都亮了起来，背着沉重的书包的我，累极了。诶，今天这么晚了，坐车回去好了，我心里暗暗想道。可是，这个时间点公交可不好等，我又有点纠结。终于，我再也走不动了，“咚”一下坐在了车站前的长凳上，开始了我的漫长等车时间。
正当我百无聊赖时，我突然想起来，书包里还放着一本刚借的《笑猫日记》呢！我顿时兴奋极了，连忙打开书包，在一番翻找后，我终于将它搜了出来。我如获至宝一般，在旁人异样的目光下，我激动得将它亲了一口，然后迫不及待地翻开书页，开始如饥似渴地阅读着。
“闭嘴不到半分钟，地包天又说开了。 “猫哥，你如果能再温柔一点点„„” “我叫你闭嘴！”
“我的嘴根本就闭不上嘛。你看，你看！”
地包天把她的嘴伸过来让我看。她的下牙包住上牙，下嘴唇兜着上嘴唇，她的嘴确实闭不上。但是，叫她闭嘴的意思是叫她不要说话，她这是在偷换概念。这就是地包天的幽默感。”
当我看到这个片段的时候，脑海里自然而然地浮现出了地包天那种天真烂漫、傻傻可爱的样子，我忍不住放声大笑。这一笑不仅笑出了路人的惊异，更将自己一把拉回了现实。“啊！”我惊叫道，
天色已经完全暗了下来，身边等车的人已经寥寥无几了。我心想：完了，又要挨骂了。我也不敢等车了，抓起书包，拼命往家的方向跑去。没跑多远，就看见了老妈，我本想偷偷溜掉，却被发现了，劈头盖脸的就是一阵破口大骂：“xxx啊，xxx。跟你说了多少次，一放学就赶紧回家，现在都几点了啊，你还在外面晃悠，在外面玩疯了啊，不知道家里人有多着急啊！”“知道知道！sorry啊，注意形象。今天在车站看书看忘记了。”我连忙回答说。诶，回家以后免不了老妈念的“紧箍咒”了，我想道。
在成长的道路上，书籍给予了我太多太多，不但丰富了我的知识，带给了我快乐，还能提高我的写作水平，开阔我的视野。书籍，真是我的好伙伴！
推荐第10篇：作文：我的好伙伴
我○的好伙伴
我和陈明是很要好的伙伴，我们在一起学习，做游戏，每天都非常快乐。可是有一天，发生了一件很不愉快的事情。我们俩写完作业，各自把在手工课上做的小木船拿出来玩，我们做的小木船都受到了老师的好评。陈明高兴地看着自己的小木船，然后又看看我的，说：“我想欣赏一下你的小木船，可以借我看看吗？”“当然可以啦！”我边说边把小木船递给了陈明，就在这一瞬间，陈明失手了，没有接住，看着那粉碎的小木船，我生气地对陈明大叫：“你赔我的小木船推理一把，而陈明却一个劲说对不起，他把我那只小木，这可是我花了很多智慧和时间才做出来的，你必须赔！”我生气地推了陈明一把，而陈明却一个劲说对不起，他把我那只小木船捡了起来，对我说：“我不是故意的，我会再做个小木船给你！”我气得连他的话都没听进去，背起书包自己走了。 那天晚上，我一个人躺在床上想：白天的事是不是我做错了,难道就为一只小木船我们的友谊从此就破裂了吗？我们可是最要好的朋友啊！想来想去，都是我的不对。 第二天一大早，我鼓起了勇气去找陈明。前面就是陈明家了，“咚咚咚咚”。开门的正是陈明，还没等我开口，他便热切地说：“进来玩吧！”我走了进去，桌上正摆着一
个崭新的小木船，我想：陈明他昨晚一定很晚才睡，他真是用心良苦啊！陈明拿起那个小木船，对我说：“这只小木船是我新做的，那次是我不好。给你！”听了陈明的话，我开始羞愧起来，觉得自己太自私了，也向陈明道了歉。我们有说有笑，和好如初了。
这件事让我对陈明有了新的认识，让我们的友谊更加浓厚了！
作者：程明明
第11篇：我的汉族好伙伴
我的汉族好伙伴
尊敬的各位领导，老师们，各位同学：
大家好！我叫买迪娜.艾尼瓦尔，来自于乌鲁木齐市第128小学是一年级的学生。我是一个善良可爱的小女孩，乐于帮助别人。我的爱好是跳舞，希望大家都能喜欢我，谢谢。
今天，我给大家演讲的题目是《我的汉族好伙伴》。 “五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”，从小我就常听妈妈唱起这首歌。也就是在这首歌里，让我知道了在咱们美丽富饶的中华大地上生活着五十六个不同的民族，但他们却有一个共同的妈妈，叫中国！从小妈妈还告诉我，在咱们这个各民族聚居的新疆，我们更要与各民族兄弟姐妹们互相尊重，互相帮助，手拉手，做好朋友！
我就有一位汉族小伙伴，他的名字叫（白雪
），是我学前班的好朋友。她不仅长得漂亮，而且心地善良、乐于助人。有一次，我和她一起放学回家，一位维吾尔族老奶奶提着一小袋面粉费力地走着，（
白雪
）看到了，二话不说就去帮老奶奶，我在片刻愣神后也跟了上去。最后我俩抬着面粉帮老奶奶送到了家，老奶奶感激地直夸我俩是“好孩子”！我为有这样的朋友而高兴！我常常想起她曾对我说过的那句话：“我要像在贵州卖羊肉串的阿里木叔叔学习，做一个大家喜欢的维吾尔族姑娘！” （
白雪
），我也想告诉你：我要向你学习！让我们用我们的小手共同浇灌一朵朵美丽的民族团结之花，让民族团结之花开得像火一样红！
第12篇：我的好伙伴作文
我的好伙伴作文(精选多篇)
第1篇：我的好伙伴 作文
我的好伙伴是我的同班同学管梦媛。我们俩是从一年级认识的。因为我们都住在同一个家属区，渐渐地我们就成了好伙伴。管梦媛长着一张圆圆的脸，大大的眼睛，微扁的鼻子和一张小嘴，梳着一个马尾辫。她的个头没我高。一看上去就知道，她是一个性格憨实的，可爱的小女孩。
一个风和日丽的星期天下午，我约管梦媛去水库玩。我拿着风筝高高兴兴地来到她家楼下，大声喊：“管梦媛，我们去放风筝吧。”她应了一声。我在楼下等了好一会，才看见她带着水，拿着小点心和风筝下楼来。我看她拿这么多东
西，气就不打一处来。心想：不就是去放风筝吗，带那么多东西干吗？真烦！于是，我对她说：“快点！照你这速度，到什么时候才能到水库？”管梦媛只是笑笑说：“来了，来了，别这么大声。”我们来到水库后，我对她说：“我们就在这儿放风筝吧。”我举着风筝，让她拉着线往前跑。风筝刚刚有点升高的时候，管梦媛不小心被石头跘了一跤，我扶起她，对管梦媛说：“有没有关系？不行的话，休息一会再放。”管梦媛却说“没关系，没关系，我们接着玩。”我又一次举起了风筝。管梦媛拉着线拼命地向前奔跑。可是风筝正要往上飞的时候线断了。我生气地把风筝往地上一砸说：“不放了，咱们回家吧！今天真倒霉。”这时，管梦媛从塑料袋里拿出了小点心和水。慢吞吞地说：“喝点水，吃点东西。休息一会儿再放。我就不信别人能把风筝放上天，我们俩就不能。”我大吃一惊地看了她一眼，心想：真是看不出来，表面上文静的她，做事这么有恒心，真有点
不达目的誓不罢休的味道，这不正是我自己身上所缺少的么？我们俩坐在草坪上休息了片刻，系好了风筝线，还是由我把风筝举得高高的，管梦媛拉着线往前跑。只见她越跑越快，越跑风筝越高。我们终于把风筝放上了天空。看着它在空中翱翔，我们会心地笑了。
这就是我的小伙伴——管梦媛，一个表面文静，内心却十分倔强的小姑娘。
简评：本文详细、具体地记叙了“我”和小伙伴一起放风筝的事。文章通过人物的语言、动作和“我”的心理活动，并采用对比的方法，突出小伙伴倔强、可爱的特点。
指导老师：王元巧
第2篇：我的好伙伴作文
我的好伙伴就是比我小一岁多的红红。她长着一双充满灵气的眼睛，弯弯的眉毛。她有着一个美好的心灵，也许这是家人、伙伴都喜欢亲近她的原因吧！
有一回，我在公园玩，她向我跑过
来，拉着我的手，眨着水灵灵的眼睛，着急地说：“姐姐，你看，那家人在两棵树间系了根粗绳子，在上面晒了被子和衣服，如果继续这样，树会……”我赶忙让她带我去看。走到前面，果然是这样。红红走过去，对那位阿姨说：“阿姨，你们不要把被子和衣服晒在树间，那些树会折断的。你要晒东西时，可以用板凳把被单、衣服搭在上面就行了，这位姐姐也是这么说。”我想：这个红红真是的，怎么说着说着把我也说了进去。没办法，我只好点点头，说：“对！”那个阿姨不好意思地笑了，马上把衣服和被单取了下来，把那根绳子解开。找了一根棍和绳子，用绳子把木棍绑在小树的树杆上。树挺着腰，叶子一动不动，舒服多了…… 我高兴地对红红说：“你真行！”这时红红又眨着那双水灵灵的大眼睛，甜甜地笑了。
我真佩服她有这么一灵。我为颗美好的心有这样一个伙伴感到自豪。
我的好伙伴 作文 badangle 500字
第3篇：我的好伙伴作文
我的好伙伴
每个人都有自己的好伙伴，这个好伙伴会带给你快乐、伤心、欢笑……只要有一个知心的好伙伴，就算遇到什么开心的事、伤心的事、难过的事，都可以找小伙伴分享，让他们和你一起快乐，让他们和你一起难过……、
我也有一个好伙伴，她的名字就叫做——李湘淋。李湘淋是我最好的朋友了，有什么开心的事、伤心的事，我们都在一起分享。
一头乌黑的黑发、一个高高的个子、一双大大的眼睛、小小的鼻子、红红的嘴唇加上小巧玲珑的耳朵，这就是我的最好伙伴——李湘淋。
李湘淋不但学习好，为人也很好。每次我需要帮助的时候，她总是第一个向我伸出援助之手，帮我脱离困境，我非常感谢她。李湘淋学习很也好，每次语文课，她总是能把问题回答的即好有棒呢！每次都能让我羡慕不已。自从语文老师开始评选今日之星的时候，李湘
淋几乎没有不等上，光荣榜的时候。
人吗，终究没有十全十美的，就算李湘淋再好，也有不足的时候。又一次，我们玩游戏，李湘淋已经玩了很多次了，还想玩，当然，我和国力桂更想玩，我们要求我们玩，可不合李湘淋的心意了，她就不开心了，撅着嘴要走，我们当然不想让她走，就把她拉回来，让她玩，她脸上才呈现出灿烂的笑容。
李湘淋的哪里都好，就是爱耍脾气，如果改一改，就会更好了。这样才是完美的李湘淋。
我的好伙伴 小星星 600字
第4篇：我的好伙伴作文
我的好伙伴
我有很多伙伴，侯东岳、司书堃、陈士能、姚鑫…..最要好的伙伴当属是司书堃了！我和司书堃从幼儿园就是同学，到现在有八年了，而且我们的生日都是一月，我们俩是不是很有缘分啊。我们经常互帮互助，经常一起出去玩… …
有一次，我们在一起学画画的时
候，他忘了带盘子，我主动借给了他。
还有一次，我们去了麦当劳餐厅，可只有一台电脑开着，司书堃让我先玩，我让他先玩，我们争执不下，最后我们玩了一个双人游戏。
在学习中，遇到不会的问题，我们互相讨论，有时忘记了家庭作业我们会电话联系。
司书堃非常聪明，是玩魔尺的高手，我向他请教了不少经验。
有时候，不管我俩谁的家长有事，对方的家长都会把我们接回家。…… ……
大家说司书坤是不是我的好朋友啊？
我的好伙伴 作文 未知 400字
第5篇：我的好伙伴作文
我的好伙伴
你看她长着一张秀气的、白净的脸，扎着马尾辫，一天到晚乐呵呵的，好像从来不知道什么叫苦恼。她就是我最好的小伙伴—汪杨。
在我有困难的时候，她尽其所能帮助我；在我不开心的时候，她就是一颗开心果，想办法逗我开心。虽然我们俩年纪一般，但相处时，她总能谦让我，为我着想，仿佛是我的大姐姐。
有一次，我们俩一起逛街，来到一家礼品店。两个人都想买一对发夹。来到柜台前，我俩同时被一对精致的发夹迷住了，只见这对发夹是粉红色，形状是花形，发夹上面有只可爱的小白免，灯光照着这对发夹，发夹上面就会出现亮晶晶的光泽。我和汪杨同时叫起来，啊！多美的发夹。我兴高采烈地对老板娘说：“拿两对这样的发夹。”老板娘看了看我们，抱歉地说：“小朋友 ，不好意思，这样的发夹只有一对了。”我们俩听了后很失望。我默默地想：这发夹给她吗？可是我是多么地喜欢，多么地不舍。给我吗？我又不好意思开口。正当我犹豫时，汪杨说：“徐昕莹，还是给你吧！这对发夹，你戴着最合适了，我红起了脸，低着头说：“还是给你吧！”可
汪杨坚决地说：“给你，给你。”正当我俩互相推让时，店老板娘说：“我看这一对美丽的发夹就一人一只吧，反正你俩都扎马尾辫别在头上一样漂亮！”我们一听是好主意，都点了点头。我们就高高兴兴地一人拿着一只心爱的发夹回家了。
我会好好珍惜这只发夹，看见它，我就会想起我的好伙伴——汪杨。
我的好伙伴 徐昕莹 600字
第6篇：我的好伙伴 作文 我的好伙伴
作者：方熙铭
班里的小伙伴很多，但我最喜欢和聂钰丁一起玩，因为他是一个悠悠球“高手”。
今天，我和聂钰丁一起玩悠悠球。他的技术可棒了，不过他的悠悠球也很特别。
我说：“钰丁，可以借你的悠悠球给我吗？”
“当然可以！不过先要比试比试哦。”他爽朗地答应了。
“好哇，我来试试。”我接连完成三个简单的动作。只见他“出招”了。他用大拇指钩住小指，然后将球甩出去，顺手抽出右手的中指一拉小绳，悠悠球在空中翻腾了一圈又“乖乖”回到了他的面前。“哇，好厉害啊！”围观的同学们不约而同地鼓起了掌。
“熙铭，给！”钰丁把悠悠球借给了我，说，“只要你肯练，也能做到的。我来教你吧！”
聂钰丁就是这样一个“热心肠”，也正是热心肠的他教会了我玩悠悠球。
第7篇：我的好伙伴 作文
我有一个活泼开朗、天真无邪的好伙伴：邵泽楠。他是个眉清目秀的阳光小男孩，他有一双炯炯有神的大眼睛，一张小嘴，一个圆圆的红润的脸蛋。 我们经常在一起玩耍，可快活了！ 有一次，我们一起去雅戈尔动物园玩，我们看到了许许多多的动物，有的动物还进行了杂技表演，如大象、海豚，最有趣的是鹦鹉叼钱，我和邵泽楠看得连连喝彩，
掏出钱来让鹦鹉来叼，我们还玩了游乐场，那种疯狂，那种快乐，是无法用语言来形容的。 还有一次，我和邵择楠去龙山公园，我们玩起了蹦蹦床，我们一会儿在里面蹦呀蹦，一会儿又争先恐后地在“洞中”转来转去，我们不时地发出快乐的尖叫声，快活得象两只可爱的小猴子。 记得还有一次，我看到广场一个小朋友在喝一种饮料，我随口说了声：我没喝过这饮料，没想到邵泽楠铭记在心了。那天我们一起看电影，他不仅自己买了那种饮料，还帮我也买了一瓶，听他妈妈说，买的时候邵泽楠特别强调我没喝过，一定要他妈妈给我也买一瓶，还真让我感动了一回。 我们俩经常想着和对方玩，一星期不玩，心里怪想念的，我因有他这样的好伙伴而自豪和骄傲！
第8篇：我的好伙伴 作文
郑泽豪是我的一个好朋友,也是我认定的一个”潘长江”.这是因为他有一双善变的眼睛,两只不大也不小的耳朵,软软的鼻子,让我笑得挺不起腰.一次,我们
在一起说笑.说了没多久,他就摆出一副鬼脸”眼睛带着睫毛飞快地上下眨.”头还摇来摇去.我看了,先是笑了笑,然后越来越感到奇怪,最后忍不住还是哈哈大笑起来.我笑得几乎睁不开眼睛,也看不见什么东西.过了一会儿,他不做鬼脸了.我也停止了,我看着他的脸,仿佛又看见了他那满面微笑的鬼脸.又大笑起来,我笑得流出了眼泪.他有对我说:”不要笑了,我跟你说件事情!”我平静下来.对他说:”什么事?”他正准备说时,我又大笑起来.终于连他也忍不住了,和我一样在狂笑.我们互相看着对方,想停也停不下来.到了第二天早上,我们又见面了.他已经控制住了自己,可我还不能自控.我又情不自禁地蹲在地上,笑着笑着我恨不得坐在地上.所以我一看见他,就大笑起来.郑泽豪脸谱似的脸,让人一看就像哥伦布发现新大陆一样.
第9篇：我的好伙伴 作文
我有一非常友好的伙伴，虽然她比我年纪大，但她的心灵比同龄的人幼稚
得多。
因为她家在香港，所以很少与她相见。我们也只见过一次面，显然她的外表我不是记得很清楚。
她是一个长发女生，头发和我一样长。她喜欢在头后面就扎一个马尾辫。一双黑亮亮的眼睛点缀在她那张如同娃娃的脸上。一个不高也不低的鼻子，嘴巴小小的。她和我一样也瘦瘦的。看起来我们就像两姐妹。
她是去年8月份来我们家的，因为我参加了泉州的国际童声合唱节。她是代表香港地区的儿童合唱团来泉州参加合唱节的。假如我没有参加这次的合唱节的话，我们也不会认识的。
记得那天她来我家，是穿着印着英文字母的短袖上衣和一件七分的牛崽裤。还带着一个蓝色的单肩背包，一个13岁的女生变得就像16岁的花季少女。大约中午1点半，我带着四位来自远方的好友下楼来找花园的物管局里的叔叔阿姨们玩，下楼时我们看见两个六七岁
的小朋友在追跑打闹。“拍”的一声巨响，不知从哪来的声音，哦！原来花园的1幢楼垃圾筒被其中一个小朋友给打翻了，那两个小朋友正急得火烧眉毛。垃圾同里的东西太多，而且很臭，他们不但拿不动，还怕臭。哎，垃圾筒扔在一边，多不美观啊！这个时候，倩曦跑了过去，随即我们剩下三个人也跟着过去了。我们一起把倒在地上的垃圾筒推起，把倒在一旁的垃圾清理掉。我们做完了以后，看看自己的手。呵，又黑又臭，我们互相看了看，都笑了起来。洗了手以后我们来到物管局，叔叔阿姨们知道后，都个个夸我们。
现在再回头想想，那件事，要不是倩曦先带头做，我们另外三个人也不会受到表扬。应该说，其实这件事我们三人得到的所有表扬应该全是她的。她的所作所为是多么让人可敬啊！
这件事既体现了她乐于助人，又爱护公物的好品格。我们应该向她学习。我永远也不会忘记她的。
第10篇：我的好伙伴 作文
他，不仅是我的同学，还是我非常要好的伙伴。他天生着一副异于常人的‘鬼脑筋’。
说他聪明，这可是丝毫不掺假的。记得那一次班上的同学都在思考数学老师留下的题。这题可不同于课本上的那么简单，班上大多同学都是丈二和尚——摸不到头脑。有的同学抓耳挠腮，百思不得其解；有的趴在座位上静静的思考着；有的，干脆就与旁边的同学讨论了起来。而我呢，就在哪里静静的等待着，等待着我成绩一向名列前茅的同桌的满意答案。回头看看他，他与我相比却是繁忙十分了：一会儿在草稿本上笔走龙蛇的写着东西；一会儿看看题然后闭上眼睛不假思索思考着；一会儿嘴里念念有词的，不知道在自言自语些什么。“哈哈！搞定。”不大一会儿功夫，他便是完工了，慵懒的拍拍手，伸了个懒腰，打了个哈欠。忽然他前面的那个人看他写玩了，夸了他几句。他的尾巴
一下子就敲起来了，“这种题对于我这种空前绝后的天才来说简直就是小菜一碟，没有丝毫挑战性吗！……”
他不仅有着聪明的头脑，还有着缜密的心思。缜密的心思出现在一些女生身上还有情有可原，但出现在一个身高一米六，一个同龄人的大块头身上，却是让人有些想不过来。他的这个特点还是在无意的一盘围棋上发现的。那时因为一时兴起，便于他下起了围棋。“呵呵，你下过围棋嘛！常言道‘金角银边草肚皮’，而你一来便下在中间有悖常理呀！”常与高手‘拼杀’，忽然换了一个极为怪异套路让我一下子摸不到边了，脱口而出了这句话。她轻轻一笑，一脸风轻云淡，但只字未说……“你输了。”我与他经过一番激战得出了这句话。“是吗？再好好看看吧！”他神秘的笑了笑，紧接着把一颗棋子下入棋盘，顿时棋局发生翻天覆地的变化，刚才我的优势已经荡然无存。“刚才我下的那一子看似荒唐，但后面他却与其它的棋子，子子相连，早
已布好陷阱等你钻了。”他下完那一子之后，想我说出的一系列话，让我不禁更加对他刮目相看与钦佩了。是呀！他缜密的心思他很早便赢了我。
这就是我的好朋友，一个：不但有着聪明头脑，还有着缜密心思的人。
站长 陈老师qq：2082 34。
第11篇：我的好伙伴 作文
我的好伙伴
陕西省西安小学 三年级三班 苏翰镝
我的伙伴是网络，能跟这个五彩缤纷的网络交上朋友，这样，我不管干什么，花费的精力就会少一些，因为许多让我犯难的东西都被网络给吃掉了，只剩下一半让我打理了。这个好伙伴可帮了我大忙了。不管是在那里，学习上、生活上、娱乐中，我的好朋友网络都能帮助我。
这个五彩缤纷的好伙伴在许多地方都对我很有帮助。比如说，我在学习上有难题不会做了，他就会帮我解决。如果我想轻松一下，他还会以超强的能
力来让我看电视、电影。他还会让我玩儿网络游戏，让我轻松地度过每一天。不过，有时我又犯难了。在过节的时候，我要给我的好朋友寄贺卡怎么办？如果用纸做的贺卡会浪费纸张、浪费树木的。而且还会污染环境。对了，用我的好朋友网络呀。他还可以帮我以最快的速度把电子贺卡传递给对方，这样，即不浪费，还能环保节约呢！当然，网络对我的帮助还有很多很多，看来，这些工作还真是网络的拿手好戏，而且，网络还有一些帮助我的故事呢！
有一次，我上完管乐团的课回来。看了看表，已经八点了。我一看，都这么晚了，作业还很多。我就连衣服都没来得及脱就赶紧趴在桌子上写作业。我看了一下老师问的问题，是关于动物的知识，这道题太难了，不过，现在已经这么晚了，我该怎么办呢？我跟热锅上的蚂蚁似地急的团团转，突然间，我想到了找我的好朋友网络呀！我坐在我的好朋友面前，我一查，就知道了。“嗷，
原来是这么一回事呀！”随后，我把这道题一时半会儿就写完了。 这一次，我的好朋友可帮了我的忙呀！
我的好朋友不光是在学习上能帮助我，他在各个方面都能帮助我。
还有一次，我晕晕忽忽地回到家，原来是太累了。躺到床上，过了一会儿，我又想放松一会。我正想着怎么放松呢，一转身>
，看见了一台崭新的电脑。我脑袋一转，想起了玩电脑。我翻身起来，把电脑打开，玩起了网络游戏。过了一会，我感觉自己的心情真的感觉轻松了起来！
网络对人们的帮助是无限的，他不光是帮助我，而且还帮助我们大家。但是网络虽然很方便，但是不能什么事都找网络。也不能偷懒，什么事都找网络，也许你会越来越不动脑子的。我相信大家一定不会做这样的人的。我和网络永远是一对儿好朋友的！
第12篇：我的好伙伴作文
我家有一只十分惹人喜爱的小动物，因为它有一双水汪汪的眼睛，所以我叫它为汪汪
汪汪有一双机灵的耳朵，不论什么声音，它都能听得见。汪汪还有一双闪闪发光水汪汪的眼睛，它若用它那双发光的眼睛盯着你，一定会让你产生怜悯之心。汪汪它还有一张貌似樱桃的的小嘴巴。每回看着他吃东西，我都忍不住要哈哈大笑。汪汪还穿着一身漂亮的“金丝裙”。汪汪每回晒太阳，身上的金丝裙就会闪闪发光。
汪汪不仅外貌可爱，它还会帮助我读书、做作业呢！
记得有一次，语文老师布置一项作业：就是让我们写作文，作文题目是《xx的脚印》。我绞尽脑汁的想了半天也没想出来，这时，汪汪跑出来，由于跑得太快，汪汪一不小心把我的墨水瓶打破了，我闻声一看，十分生气，汪汪见状，连忙跳上桌，向我撒娇，它那沾上黑墨水的脚底正好踩在我的草稿纸上，我一看，
一下来了灵感，写小狗的脚印不是很有意思吗？
啊！我是多么喜欢我家的“好伙伴”啊！
浙江省临海市江南街道小溪小学 六班 周杉杉 >>热心的姐姐
我的好伙伴 周杉杉 500字
第13篇：我的好伙伴作文
我的好伙伴作文
我的好伙伴
我有一个好伙伴，它陪我的时间可长呢！在还不会说话的时候，妈妈就要我和它做好朋友。那个时候，它可受了我不少的罪，我常常用手撕，有嘴巴咬它，可它从没怪过我。知道它是谁吗？就是我现在最好的朋友——书。
我书架上的书很多，有日记书、童话书、>故事书、杂志、科普书等等。在日记书中，我最喜欢的就是《哈米·波波教你写日记》。这本书的内容可有趣了，常常引得我哈哈大笑。我想，这本书应该换个名字，叫《哈米·波波教你写笑话》。科普书是一个装满丰富幻想的宝库，能丰富我的想像力，让我在每个故事中得到启发。
爸爸妈妈工作忙，在家里陪我最多的就是这个好伙伴了。我可以少睡觉，不看电视，甚至可以偷懒少做些练习，就是不能少了书。成语故事、上下五千年、十万个为什么，从童话到历史，我都不漏掉。这个好伙伴能带着我去旅游、去探索一些千奇百怪的事，还能告诉我许多父母和老师所不知道的东西，当我把这些知识讲给别人听时，常有人夸我聪明呢。
读书常常让我忘掉了时间，深更半夜还不肯睡，第二天又会赖在床上起不来，让妈妈一顿臭骂。有时候看得太投入，不知不觉就和书距离太近了，妈妈发现后就会揪着我耳朵说：注意，保持距离！因为读三年级的我已经戴上眼镜了，戴眼镜是件很麻烦的事，大家可不能像我一样，一定要注意用眼卫生。
我爱读书，因为书是人类知识的源泉。自古以来，有很多有关书的>名人名言。如高尔基的“书是人类进步的阶梯”；杜甫的“书不记，熟读可记。业不精，细思可精。”„„
现在我的作文还不够好，我想，只要我天天看书，天天积累，天天思考，一定会有下笔如有神的一天！
第14篇：好伙伴教案
8、《好伙伴》
教学要求：
1、学习词语，理解课文内容。
2、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
3、懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
教学重点：读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
教学难点：懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
第一课时
一、下面括号里的字戴上合适的帽子。(加拼音) (巡逻) (汪汪)叫 (拨)开 (拔)草 (焦 )急不安 (激)动
二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。(部首相同) ———— ————
三、按课文内容填空。
1、好伙伴指( )( )和( )。[
2、马哈多两天两夜没见到( )的猎狗了。原来，他( )的猎狗掉进了枯井。
3、马哈多看着他的两个好伙伴，( )得流下了眼泪。
第二课时
教学要求：
1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
一、回顾文本， 谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，(板书:伙伴)，我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗 伙伴 乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? (学生谈初读课文后留下的感受) 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)
二、细读文本，升华感动
师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? (学生谈自己读文后的感受) 师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。(学生默读课文，勾画感动) 师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。(学生在小组内交流感动) 师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享?(全班交流感动)
三、重点理解： (1)第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。” 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。 (2)第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样? 师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。 作业:课后练习。
第
三、四课时
讲解课后题及练习册。
第15篇：好伙伴教案
语文S版第五册《好伙伴》教案
一、内容简析
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。
二、设计理念
重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
三、教学目标
1．认识“巡、逻”等5个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4．体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
四、重点难点
1．引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2．理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
五、教具准备
生字卡片、挂图、课件等。
六、教学课时
1课时。
七、教学设计
（一）导入新课，启发质疑
1．板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴？
2．读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3．过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
（二）初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。
2．出示生字词，检查字音。
巡逻 汪汪叫 拨开 焦急
3．同桌互读，纠正读音。
4．课文主要讲了什么？
（三）读议结合，理解、感悟
1．朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴？
2．课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。
3．乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的？请同学们找到课文中有关段落读一读。
4．指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。（如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。）
重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。
5．课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。
启发：马哈多和乌鸦干什么？你有什么问题要问他们吗？
（预设学生提问：“叔叔，你在担心什么？”“您有什么事不开心？”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗？”）
看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。
6．学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。
7．学生汇报，老师随机指导朗读。
重点指导朗读句子：
“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出担心焦虑的语气。
“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、关切的语气。
8．马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？引导学生组合作，各抒己见。
9．学生汇报，老师小结：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。
（四）汇读全文，总结收获
1．学生朗读全文。
2．学了课文，你想到了什么？想说些什么？（预设：我们要爱护动物，我们要关心朋友、帮助朋友。）
（五）布置作业，拓展延伸
1．把这个故事讲给小伙伴或家长听。
2．仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。
第16篇：好伙伴教案
好伙伴教案
设计理念
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。 教学目标
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。 重点难点
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。教具准备
生字卡片、挂图、课件等。 教学课时：二课时 教学要求：
1、知识与技能： A：学习本课的生字词
B：正确、流利、有感情地朗读课文
C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
2、过程与方法
A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现 B：抓住重点，体会动物的可爱
3、情感态度与价值观 A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。 B：激发学生对动物的喜爱 重·难点
抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情，并将其运用到实际生活中去 教与学的活动过程
第一课时
教学要求
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
教学设计
一、谈话导入，引发阅读期待
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？什么是好伙伴呢？（学生自由说）
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3、过渡：是啊，课文里的好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
【设计意图：】由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。
二、初读课文，识字学词
1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。
2、同桌互读，纠正读音
3、检查生字、生词的认读、理解情况。
预设：
让学生懂得什么是护林人，并让学生理解，护林人和狗之间的感情。 “巡逻”一词可以结合生活经验来理解。
“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。
注意“汪汪叫 拨开 焦急”的读音
4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）
5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）
【设计意图：】自主识字，发挥个性；同桌互读，合作交流；理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。
课后评价作业设计：
一、下面括号里的字戴上合适的帽子。（加拼音）
（巡逻）
（汪汪）叫
（拨）开
（拔）草
（焦）急不安
（激）动
二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。（部首相同）
________
________
三、按课文内容填空。
1、好伙伴指（
）（
）和（
）。
2、马哈多两天两夜没见到（
）的猎狗了。原来，他（
）的猎狗掉进了枯井。
3、马哈多看着他的两个好伙伴，（
）得流下了眼泪。
第二课时
教学要求：
1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。 教学设计
一、回顾文本，谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? (学生谈初读课文后留下的感受)
师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）
【设计意图】整体回顾课文后，浅谈感受，初步理解三个好伙伴之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望。
二、细读文本，升华感动
师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? （学生谈自己读文后的感受）
师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画感动）
【设计意图：】“不动笔墨不读书”，培养学生一边默读一边思考的习惯，鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，有所感悟。
师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。（学生在小组内交流感动）
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？（全班交流感动）
重点理解：
（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。
（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦„哇哇‟地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。
（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段
（4）第五段：“„猎狗你究竟在哪里呀？‟马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。
（1）猎狗你究竟在哪里呀？
（2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
【设计意图：】“一词多义”的渗透旨在培养学生结合具体语境理解词语的能力。
（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。
板书：互相关爱、互相帮助。
（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
师:马哈多心理在想什么？他为什么激动的流下了眼泪呢？他们会怎样做呢？ 师：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
【设计意图：】抓住重点语句，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，去理解。把读书的时间还给学生，通过入情入境地朗读，真切地感受三个小伙伴之间带给我们的感动，领略文本字里行间充溢着的感动，在一次又一次地品读中培养语感，以声传情，因声明义，体味感动，升华感动，使学生受到情感的熏陶。
三、回忆全文，质疑问难
读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决）
【设计意图：】带着问题进课堂，解决问题出课堂，应该成为学生的学习习惯。贵在质疑。
四、升华理解，扩展创造
1、读完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？（学生尽情发言）
师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在在危难之中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴” 的理解吗？
师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。
五、歌曲升华
师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌结束本课。
板书设计
马哈多
互相牵挂
好伙伴
猎狗
互相关爱
乌鸦
互相帮助
课后作业设计：
作业超市
一、仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。
二、交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。
好伙伴说课稿
我今天说课的语文出版社三年级教材上册语文第八课教材《好伙伴》,下面我从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面对本课进行讲解。
一、说教材
1．教材分析
《好伙伴》是语文出版社三年级教材上册语文第八课教材。这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。 二.说教学目标
1、知识与技能： A：学习本课的生字词
B：正确、流利、有感情地朗读课文
C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
2、过程与方法
A：独立阅读，了解“好伙伴”的表现 B：抓住重点，体会动物的可爱
3、情感态度与价值观
A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。 B：激发学生对动物的喜爱 4．教学重、难点
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
二、说教法、学法
1．教法
①扶放结合法
“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
②“以读代讲”法
《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“实例教学”法
通过生活中的实例让学生进一步了解马哈多和猎狗及乌鸦的感情，培养学生理论联系实际的能力。
2．学法
与教法相适应，采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序
1．谈话导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？什么是好伙伴呢？从而引入课题《好伙伴》。
2．提问题，引导学生主动学习
通过提问题“马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受” 让学生带着问题学习，并体会自主学习的乐趣。
3．教给学法，让学生掌握学习方法
让学生在学习过程中注意表示，手脑并用，而不是一味的读死书，死读书，学会动脑，让学生带着马哈多为什么激动得流下眼泪，并在读书的过程找到疑问和难点，有助于学生自主学习。 4·举实例，培养学生联系实际的能力
在文章中学习马哈多与动物之间的深厚感情，进而联想到家中动物与自己的感情，教会学生要爱护动物，保护生命,作业中的写生活中学生和动物之间的关系就是让大家联系实际，结合生活感悟进行学习。
板书设计
马哈多
互相牵挂
好伙伴
猎狗
互相关爱
乌鸦
互相帮助
课后作业设计：
作业超市
一、仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。
二、交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。
总之，让学生在谈感情体会上，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。
第17篇：好伙伴教案
《好伙伴》教学设计
教学目标:
1.认识“巡、逻”等5个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
教学重点难点:
1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
教具准备:
生字卡片、挂图、课件等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入，引发阅读期待
1.孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）
2.今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3.过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
二、初读课文，完成练习，了解大意
1.好伙伴指（ ）（ ）和（ ）。
2.马哈多两天两夜没见到（ ）的猎狗了。原来，他（ ）的猎狗掉进了枯井。
3.马哈多看着他的两个好伙伴，（ ）得流下了眼泪。
三、细读文本，升华感动
（一）自由朗读课文1至4自然段，引导学生思考：乌鸦是怎样成了马哈多和猎狗的小伙伴？
重点理解：
1、第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。” 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。
2、第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。
（二）过度：后来，发生了一件什么不幸的事情？
1、齐读5至9自然段。思考：猎狗不见了，马哈多心情怎么样？他会想些什么？课件出示：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。
2、讨论：猎狗不见了，乌鸦是怎样做的呢？
“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。 课件出示：（1）猎狗你究竟在哪里呀？
（2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
3、小组讨论：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。
4、谈感动：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
师:马哈多心理在想什么？他为什么激动的流下了眼泪呢？他们会怎样做呢？ 师：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
三、回忆全文，质疑问难
读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决）
四、升华理解，扩展创造
1、学了这篇课文，文中最令你感动的是什么？
2、.读完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？（学生尽情发言）
师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在在危难之中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴” 的理解吗？
3、拓展延伸：你们有自己的动物朋友吗？能不能介绍一下你们和动物之间的感人的故事？
五、快乐阅读
自由朗读主题丛书1第43页《拾贝的小女孩》，这个故事很感人， “她脸蛋上的那对甜甜的酒窝里盛满甜蜜”这句话你是怎样理解的？
六、作业超市
1.抄写课文中让你最受感动的语句。2.把你们与动物的感人故事写下来。
板书设计
马哈多 互相牵挂
好伙伴 猎 狗 互相关爱
乌 鸦 互相帮助
第18篇：张新蕊我的好伙伴
我的好伙伴 张新蕊
伙伴是春天的风，时而暖时而凉；伙伴是时而大时而小。在这六年的伙伴也闹过矛盾，也有不开心、不愉快的事。不管我们闹的矛盾有多大，也解决了。我们也快毕业了，也要离开这朝夕相处的好伙伴了。在这些年中我有很多伙伴，也有许多敬佩的人，然而，对于我的记忆来说，还是在三年级的时候我的同桌牛雪晴，因为她教会我宽容面对。
记得在三年级的一天，铃铃铃上课了，老师说这节课是自习课，让我们自己读书。那是我和我的同桌闹得很僵，互不理睬，我总是拿着笔在桌子上画一条线，不要让她过着一条线，就因为这个我们经常吵架，今天我们差点吵起来，因为她又超了那条线。我说她，她居然不动。我只能拿书弄起来，不让她过。我刚弄起来，她居然把我书碰到了。我真的生气了，我刚想打她，可是老师来了。老师说一会儿默字，现在不会的赶紧看。我的同桌翻了翻书包，没有带语文书。她对我说“我能借一下你的书用一用吗”。“凭什么”我说。老师开始默了。她一直在那画圈。一共默了20个字，她错了10个。老师让她一个字写10遍，我听了哈哈大笑，她只是看了我一眼。 过了一个星期我终于和好了这是因为:第二节课是英语，我刚想准备课本，我翻了翻书包空荡荡的什么都没有，“呀，忘带英语书了。这可怎么办？她也不能把书借给我吧”我瞟了她一眼。“怎么了，没带书吗我把书借给你”。她微笑着看着我说。一边把书向我这边挪。“你、、、、、、不计较、、、、、、昨天、、、、、、的事。”我说。“什么事？我都忘了。其实也没有什么大不了的。我们要学会宽容，宽容是美德，思品书上不是说宽容待人吗。”同桌一遍说一遍做习题。她说希望我能记住宽容。我拿起橡皮把那条线涂了。我们一起开心的做习题了。
这就是我的伙伴，她是一个多么宽容的人啊。我希望和她成为一生的好伙伴。
第19篇：阳光校园,我的好伙伴
阳光校园.我们是好伙伴
当清晨的阳光照在校园，当俏丽的小鸟在翠竹枝头鸣唱。当晶莹的露珠还在草叶间滚动的 时候，我们的校园就已经充满了欢乐的笑声。在同学们朗朗上口的读书声中，我轻轻悄悄地走进了校门。 保安叔叔早已在门口等候多时了。为了我们小学和同学们的安全，他们每日起早贪黑。值班的老师也送来一句句寒暄和热情的微笑。当我迈着伶伶俐俐的脚步走进教室，我们的班主任丁老师已经在教室里面了。他是一位很尽职的老师，每天一大早就来到学习了，而且他家离学校特别远。这么早来就是为了我们的早读。他说“一年一季在于春，一日之计在于晨”。所以我们不能荒废这些时间，要争取每天早上专心致志地读书，才会有成果，所以来监督我们。每当夜幕降临的时候，做完课件和批改完作业 的他才默默地离开学校。
走出教室总是想起和同学们在一起的事。最让我难以忘怀的事帮助了一位同学，有一次我走出教室看见一位廋弱的同学双手紧紧地捂着肚子，看起来十分难受的样子。我一看就知道他是身体不舒服，我快步向前，询问了他一些状况。我就把他扶起来，要搀扶他回家。可是没走两步他又难受起来，走都走不动了。我看着他苍白的脸和他那难受的样子。我毫不犹豫地蹲下来，要背他回家。他起初不肯，终于拗不过我的请求还是让我背他回家了。虽然他家离学校不远，可是到到他家的时候我已经气喘吁吁。看着他平安到家时脸上露出的笑容和听着他家人不停地向我道谢。我心里高兴极了，因为我做了一件有意义的事。 校园是我们学习的地方，也是我们快乐成长的地方。在这里我不仅收获了知识还收获了友情，道德……我喜欢我们的校园。
第20篇：阳光校园我的好伙伴
阳光校园，我的好伙伴
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，我演讲的题目是《阳光校园，我们的好伙伴》。 当第一缕阳光射进你的窗口的时候，你是否感到心中非常的温暖?当最后一缕阳光落下的时候，你是否认为有人在用慈祥的眼光默默地注视着你?当你沐浴在阳光中的时候，你是否感到心中无比舒畅?当阳光校园陪伴着你的时候，你是否认为那是人生中最幸福的时光？
四年前，妈妈牵着我的手，将一个无知懵懂的幼稚小孩送进了宁远五小。映入我眼帘的是笼罩在阳光下的美丽校园，天空是湛蓝湛蓝的，调皮的云宝宝看着我，仿佛在开心地微笑；青青的小树唱起了欢快的歌，高高飘扬的五星红旗更是光彩夺目。和蔼可亲的老师在阳光下迎接我们的到来，她含着笑，引领着我们走进了一个丰富、璀璨的知识殿堂。在学校里老师不仅让我知道了万里长城的雄伟壮观，领略到了九曲黄河的波涛汹涌，而且还让我们深深地体味到老师们的心灵是那样的充满阳光！
四年来，阳光的校园带给了我无数美好的回忆。课间，我和我的伙伴们喜欢在操场上嬉戏、追逐。阳光洒在我们的额头上、眼睛里，随着我们的奔跑而欢快地舞动，宛如一个个小精灵，将我们的快乐带到了校园的每一个角落。如果说
1 五小是一棵大树，我们四千多名学生就是一片片树叶，在老师的培养下，我们吸取着精华，在阳光下茁颛壮成长。让我们这些调皮无知的孩子，变成了一个长了许多知识、懂得了许多道理的优秀少先队员。这归功于老师的辛苦工作和无私奉献，也归功于我有一个温暖阳光的校园! 我最喜欢的是学校的图书室。阳光从窗户射进来，落在整齐的书本上，是那么明亮，那么温暖。图书室里，我和同学们进入了格林兄弟的童话天地，和爱丽丝一起遨游在梦幻仙境，但最让我爱不释手的是那一本本作文书。平凡的生活在小作者的笔下被描绘成了一个个精彩的片断。真希望不久的将来，我也能妙笔生花，写出一样精彩的文章。我坚信，有了阳光校园的陪伴，我一定会梦想成真！我坚信，有了阳光校园的陪伴，我一定会健康成长！阳光校园，我们的好伙伴！最后，我衷心地祝愿大家取得更大的进步，愿我们校园更加美丽辉煌！
我的演讲完毕，谢谢大家！
