初中思品论文范文

2022-10-05 来源：其他范文收藏下载本文

推荐第1篇：初中思品教学论文

浅析更新思品教学理念，改进思品教学

黄陂区塔尔中学

柳发新

新思品教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。”为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。

更新教学模式，改进教学方法

思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。

营造民主、宽松、和谐的教学氛围著名心理学家曼德勒提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的学习潜能也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。因此，教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。

理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。

其一，从学生周边实际和社会发展实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台的中国”时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容；目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界经济贡献率达13％以上；中国在法国、美国成功举办文化年活动；2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等政治、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，系到农村家庭联产承包责任制及乡镇企业等身边实际，从而提高了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。

其二，教学中注意学生创造性思维能力的培养。学生学习的过程，不是简单的接受知识的过程，而是创造性思维劳动的过程。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”这里的需要，实质是一种潜在的创新意识和创新精神。因此，教师在教学中必须充分重视加强创新思维培养，使学生学有所得，才能真正把学生吸到教学活动中，增强学生学习的积极性、自主性和创造性。

实现智育和德育的有机统一

思品课兼具智育和德育两大功能，从学科知识的角度来讲，从属于于社会科学领域，从这一角度讲是智育；从进行马列主义、毛泽东思想教育，树立科学的世界观、人生观、价值观角度讲，这又是德育。赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”对于思品课教学来讲，尤其如此。一方面，加强马列主义知识教育，丰富学生头脑，有利于提高学生的思想认识，使之具有坚定确的政治方向，明辨是非善恶，热爱科学，追求真理，促使其思想品德的形成与发展；另一方面，正确的思想、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯的培养，又制约学生的学习目的、方法和毅力，促使其珍惜时间、自主学习、不畏艰难、勇攀高峰，因而，在思品教学中要坚持科学的育人观，既要反对重智轻德，又要反对重德轻智的错误做法，切实做到既教书又育人。

适应学生身心发展的特点和需求，注重学生的养成教育

思品教学活动要遵守教育教学规律，适应学生身心发展的特点和需求，切实做到有的放矢，才能收到实际效果。思品教学活动本身不是简单的知识传递，更为重要和更为根本的是学生思想品德的养成教育活动。这就要求我们在思品教学中必须坚持以育人为中心，而不能把它当作简单的“智育”过程来完成。也正是如此，在教学中就更需要适应学生的身心特点和认知规律，贴近其心理需求，符合其思想实际，充分考虑学生的实际接受能力，使其乐于接受。从而使学生自觉地运用所学知识指导自己的学习生活实践，转化为实际行动，达到知与行的统一。

推荐第2篇：初中思品小论文

课桌文化之我见

八年级十班赵海静指导老师

高阳

在当今的初中学校，走进教室细心查看，你会发现学生们的课桌上这样的字迹，有的是笔写的；有的是刀刻的；有的是奇形怪状的文字；有的是莫名其妙的图案；甚至还有的给人一头雾水的英语，这就是人们常说的“课桌文化”。在这些课桌文化中，不乏有学习勤奋者留下的墨迹，感怀飘雾者的触情生情之语；踌躇满志者留下的慷慨激言；更有那富有哲理的典言妙语，可更多的是无聊者的涂鸦之作，不堪入目的污言秽语。作为一中学生，我们应该利用它的积极作用，而不应该把课桌文化当作小事对待，草草的胡乱涂画。

其实，课桌文化并不是一件小事，它是学生内心世界的体现。有许多文人墨客喜欢以课桌文化来提醒自己勤奋努力。我国著名的文学家——鲁迅先生，他在课桌上刻一个“早”字就看似很平凡，但是体现出鲁迅先生的努力向上，奋发有为的精神世界。无时无刻的鞭策自己；珍惜时间，早早的进教室，早早的看书。功夫不负有心人，就这样日复一日，年复一年，终于，他学有所成，他用笔救助了无数的中国人民，他的学识，不就是通过课桌文化中的这个“早”字所成就的吗？

现在的有些同学却不以为然，总喜欢刻画一些无聊的文字在桌子上。不把课桌文化当作一件大事来对待，在课桌上写一些：“你爱我”，“我爱你”的无聊文字，这不但是对课桌的玷污，也可以看出这些同学的心灵被扭曲。还有些同学，虽然写着志高远大的豪言壮语，却也初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学是做给别人看的，自己不会依照课桌上所写的而做，即使每天都可以看到，他也只会把这些名言警句当作隐形的空气，不会在意。只为了装点门面是一种虚伪的表现。

揭开课桌文化的面纱之后，我们会发现课桌文化不是简单的个人行为，它在一定程度上检验一个班级学生文明水准的标尺；课桌文化绝不是一件小事，它关乎一个人的价值趋向；它隐藏着关乎文明的大问题。

中学生是国家的未来，是民族的希望，在今天这样竞争激烈的时代，要考虑明天如何担当民族复兴的重任；我们要从小事做起，从现在做起，利用好课桌文化，让它给我们提供动力，而不是展示内心肮脏的画卷。

推荐第3篇：思品论文

让思品课堂回归生活

杨溪中学

程国荣

如何才能真正有效加强德育的实效性呢？作为一名一线教师，在这一次实施新课程的尝试体验中，我认识到品德教学“回归生活”是这次课程改革的核心理念和重要举措。而要使品德教学“回归生活”，教师注重细节无疑是落实思想品德教育教学的根本。

一、品德培养，回归生活。

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，我们的思想品德课堂却过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的的现实生活，在一定程度上影响了教学目标的达成。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而生活又是细节合成的。所以，构建生活的课堂，注重细节，对师生关系、课程教材、教学活动进行意义重构，是深化思想品德教学改革的必然要求。

二、关注生活，细节入手。

相信老师们，特别是班主任老师，对学生道德品质的教育肯定是深有感触。学生思想品德的教育，决不是一蹴而就，靠我们讲些大道理就能有成效、有收获的；而要靠老师们做一个生活上、工作上的有心人，以身作则，不厌其烦地、周而复始地，并且巧妙地引导学生。儿童思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，达到“天时地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。而“天时地利人和” 并非可以信手拈来，只要有一点时机的不成熟，都会导致失败。新接班，我发现学生爱关注身边的“坏人坏事”：某某骂我打我了，某某洗手没关水龙头…… 但是他们不会发现某某帮同学关掉了水龙头，某某安慰了同学、照顾了同学……孩子们不会发现身边的好事，不会寻找身边的快乐。于是，我针对这个现象开展了“分享快乐”的活动。我打印了一张表格，每天利用谈话课时间请孩子们把自己发现的能带给大家快乐的事讲给全班同学听，凡是和大家分享快乐的同学以及事例中涉及到的令大家觉得快乐的人物都在表格里，他们的名字后面打上红五星。一段时间下来，孩子们乐在其中。有几次没有分享快乐，他们就追着我问：“今天什么时候分享快乐？”、“今天还没分享快乐呢！”…… 正确的生活态度是一个人品德培养中最基本的，与其做一个整天怨天尤人的人，不如学会换个角度看世界，乐观地面对生活，提高生活质量，享受生活。

三、以身作则，细节导行。

记得在学校读书时，老师曾在课堂上举过一个生动的例子，说是一个态度非常认真的老师上课，课前把课堂上要用的卡片都准备妥当了，上课的时候，却一边贴卡片，一边随手把双面胶的废纸丢到了地上——再精彩的设计，在这一刻，全部一文不值了。一个小小的动作，可以毁了你精心设计的课堂。当时我们一笑了之，但我心里一直牢记着这个事例，从此，就特别留意自己的一举一动。小学生由于年龄的特点，模仿能力和可塑性非常强。老师又往往是孩子心目中的神，老师的一举一动，自然就成了他们有意或无意中模仿的对象。老师的行动直接影响着学生的道德认知。小小的一声“谢谢”，产生的影响是巨大的。我常常向学生说“谢谢”，向他们借书、借笔时说，他们帮我捡起吹落在地的纸张时说，学生为班级做了好事时也替全班同学说……久而久之我发现孩子们之间说“谢谢”也多了。礼貌用语十个字几乎人人都知道，但是运用起来却总不是那么的顺利。教孩子们懂礼貌，不是光靠老师教会十个礼貌用语就大功告成了，真正学会就要真实地运用。

四、道德形成，细节升华。

良好的行为习惯是一个班级学生，乃至一个学校的学生，一个国家的公民素质的直接体现。道德的形成不一定是看轰轰烈烈的大事，往往是细微之处见大局。这天我班体育课，老师安排学生进行小型竞赛。看得出孩子们兴致很高，叫我感动的并非精彩的比赛场面，而是有一组同学赛完后时，非常真诚地、由衷地对下一位同学说：“加油！加油！”这完全是他们自发的，没有教师刻意地教他们这么去做，也没有人引导或者提醒他们，他们就这么做了。自然而然的，没有丝毫的做作或矫情。这令我又想到了课堂上他们给予进步同学鼓励的掌声。那也是他们自发的，我没有规定或说要求他们鼓掌，他们就这么做了。

思想品德教育，特别是我们小学的思想品德教育，其实是贵在坚持，把习惯当作道德教育的重点，重视习惯的力量。对于一个孩子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。

推荐第4篇：.思品论文

突出主体性，注重体验升华

——《品德与生活》有效课堂教学的实践与思考

武平县大禾中心学校王满玉

学生的道德行为不能只局限于道德认识，教师必须通过体验活动，让学生在在实践中学习,在体验中感悟,在情感中升华,在认识理解的基础上主动参与，使学生明于理、晓其行。

一、转变教学观念，突出思品课的主体性

在教学活动中，学生是学习的主体。波利亚曾说过，学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因此，我们必须改变以往的“教师讲、学生听”、“教师问，学生答”这种“打乒乓球式”的教学观念。教师必须转变角色，变主体为导体，由单纯的传授者变为精明的组织者、引导者、指导者，给学生提供自主探索的机会，让学生的学习过程成为再实践，再探索的过程。如：在教学人教版二年级下册《影子的探索》一课时，教师不能只局限于让学生看图读拼音认识，简单地说教,讲道理，而应把学生的主动权还给学生。课前教师带领学生在阳光下同影子一起游戏、玩耍，发现影子的特点（影子的颜色、形状、与本体的位置关系等）；引导学生在观察的基础上画影子；指导学生合作测量一天中早、中、晚人物的长度，让学生发现影子的长度会随时间的变化而变化。真正把学生的主动权还给学生，让学生自己去探索、实践。

二、结合学生特点，在游戏中体验生活

爱玩，是学生的天性。学生喜欢游戏，也乐于在游戏中汲取知识。一节课让学生端端正正地坐在凳子上，认认真真地听，这是很难做到的。倘若在教学中穿插一些经过巧妙设计的生动有趣的游戏活动，使学生在游戏活动中去感知、去思考、去体验。如：在教学人教版三年级上册《友爱残疾人》一课时，残疾一词对一个健全的孩子来说是很难理解的，残疾人的生活更是难于想象的。因此，有些学生在平时生活中见到一个残疾人会产生好奇、甚至会讥笑鄙夷残疾人。教学这课时，光讲是没用的，还要让学生真正体验理解残疾人的生活。我把学生分成几组，让他们分别模仿盲人走路、聋哑人交流、单手穿衣服、单脚走路，真正使学生体验残疾人的生活，从而真正自己很容易做到的事情，残疾人却要付出艰辛的努力才能完成，从而理解、关爱残疾人的生活。

三、联系生活实际，在行动中快乐成长

《品德与生活》课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。”教育家陶行知也说过：“教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。”如今的学生，是父母的“掌中宝”、“心肝宝贝”；“含在嘴里怕化了，拿在手里怕摔了”；是家中的“小皇上”、“小公主”衣来伸手，饭来张口惯了，自主生活能力低下，生活习惯差。在他们眼里、心中觉得父母对他们的爱是应该的，一旦父母不能满足他们的要求，他们就发脾气。而品德教育的一项重要内容就是行为习惯的养成和关爱他人。因此，在课堂上我们要让学生学会接受别人的爱，更要让学生用自己的行动回报别人的爱。例如：在教学三年级上册《我长大了》、《爸爸、妈妈抚育我》时，我特地从网上下载了有关母亲妊娠、孩子出生的录像给学生观看，使学生明白自己的生日就是母亲的受难日。使学生理解父母养育自己是很辛苦的，从而懂得自己

1 的事情自己做，不给爸爸、妈妈添麻烦。学完这课后，我布置学生回家为父母做一些力所能及的事(拖地板、整理房间、为父母洗一次脚、为家人盛饭等)；引导学生对别人知道感恩。

四、在学习中实践，在实践中促进发展

前苏联著名教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”而明理导行是思品课的特点。教师既要对学生进行思想政治观念和道德规范的教育，提高道德认识，又要指导学生实践活动，还要把提高道德认识和培养道德行为结合起来。倘若让学生夸夸其谈，口若悬河或纸上谈兵是不行的。学生明知是错误的、不可为的，却为之。如此，理论与实际相背离。因此，品德教学应着重引导学生积极主动地参与实践，既给每个学生都有参与活动的权利，又让学生在参与中主动发展。使学生在教师指导下主动学习，主动参与，自己教育自己，养成良好思想品德的方法，使学生成为知行统一，言行一致的人。

例如：在教学人教版二年级下册《大地妈妈哭了》一课时，课前布置学生利用课外时间好好调查本乡环境污染问题（街道卫生、河道两旁卫生及水污染等），了解本乡环境污染的现状和原因；借助多种方法（电视、报刊杂志等）了解其它地方环境污染状况；课堂上组织学生汇报调查结果并交流讨论环境污染的治理方法或建议，使学生真正明白大地妈妈为什么哭了，并长期开展争当“做环保小卫士”活动。如此将品德教学和社会实践相结合，培养学生关注现实、关注自己生存的环境和保护环境的意识，并能用自己的实际行动来爱护环境，爱护我们的家园。

五、巧用多媒体，在动态中加深理解

小学生品德形成与发展的规律告诉我们：“人的认识越全面就越深刻，就越有助于转化道德行为，有助于形成良好的行为品德。”在品德课中，有些内容的教学，我们不能单凭教材和几个活动来使学生明白其中的道理，而要求我们去制作一些多媒体课件。比如在上二年级下册《纸从哪里来》时，倘若单从教材上的几幅图让学生明的其中的道理是很难的，就等于是“纸上谈兵”，为此，我专门从网上下载了造纸的整个过程的视频，使学生真正了解纸的来源，从身边小事做起，真正做到爱护花草树木，真正做到爱惜纸张。

六、关注细节教育，渗透品德教育

古人言：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”小处不可小视，细节处更要注意，有一名人曾说过，细节决定成败。尤其我们教师在课堂上、在日常生活中重视学生的细节教育，从小处着手，进行渗透教育。从而使学生在每一个小环节都能自觉地溅行品德。

如：有这样一个案例，一个老师在上《让我们学会合作》一课中设计了这样的环节：把全班学生分成两大组，每一个大组又分成三小组，让学习小组搬运易拉罐比赛，在比赛中落后的小组看到别的小组已经完成任务，反正已经落后就失去信心，不搬了、或站在原地无所适从。此时，老师应该相机引导学生，让学生继续把比赛完成，让学生知道坚持就是胜利，让学生学会持之以恒。

孔子说：“听其言观其行”。思品教学既要使学生懂得行动的道理，知道为什么要这样做和怎样去做，又要使学生重视实践，主动参与，把自己的认识付诸行动。

推荐第5篇：初中思品说课稿

《丰富多样的情绪》说课教案

各位领导、各位老师，大家好。我选择的说课课题是《丰富多样的情绪》，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。

一、说教材

（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年级（上册）第六课第一框《丰富多样的情绪》

（二）在教材中的地位及作用：

情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

（三）教学目标

1、知识目标

认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标

通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

3、情感态度价值观目标 .通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

（四）、教学重点

情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。

（五）、教学难点

情绪的含义

二、说教法：

活动—体验教学模式就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。

目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。

三、说学法：

本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式

目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。

四、说教学过程：

（一）、导入新课操作过程：教师设置情绪情境

提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？

1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？

2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？

3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？

4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？

5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？

6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？

在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。

设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。

（二）、讲授新课

活动一：身边的故事—演绎场

操作过程：出示《小红的故事》，情景一：早晨起床时，小红发现自己长出了青春痘;情景二：上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：上课了，老师公布了考试成绩，

,听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？

教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

链接与拓展：提问：故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的小脸谱来表示吗？

出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类活动二：竞赛场：情绪词语接龙

操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。

链接与拓展：提问：

1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？

2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？

设计意图：深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的，学会管理自己的情绪

教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个问题：情绪与生活活动三：他俩差在哪？

操作过程：老师引导学生看教材62页插图，听老师讲《宁宁与明明的故事》，讲完后设问题：他俩差在哪儿呢？

设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。链接与拓展：一吐为快

让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？

设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心

教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。活动四：杯弓蛇影的故事。

操作过程：出示杯弓蛇影的故事，设问题：从乐广的朋友前后的变化，你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响

链接与拓展：猜一猜：猴子的实验中的哪一只猴子先死？为什么？设计意图：深化学生对情绪对身体健康的认识。

教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。活动五：三言两语

操作过程：老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论

设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度

（教师小结）：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。教师寄语：你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能决定容颜，但你可以改变气质；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以利用今天；

你不能样样顺心，但你可以事事尽心。结束：动画歌曲《光阴的故事》板书设计：

丰富多样的情绪

情绪万花筒

情绪的基本类型

情绪与生活

1、情绪的积极影响

2、情绪的消极影响

五、说效果预测：

通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能够交好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标

说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。

《调控情绪保持乐观心态》说课稿

各位专家、评委，上午好，刚才我们欣赏了一些四川风光图片，大家是否感到紧张的氛围有所缓解，情绪比较愉悦呢？谢谢！我今天说课的题目是:《调控情绪，保持乐观心态》

《调控情绪，保持乐观心态》是陕教版教材七年级上册第三课情绪万花筒第二目的第二课时，本节课是基于第一目和第二目第一课时的教学之后，学生已经了解了什么是情绪，明确了消极情绪和积极情绪对个人有不同影响的前提下，来组织教学的。我打算从五个方面介绍我是怎样设计这一课时的教学的

一、教学目标

根据《思想品德》新课程标准和教材的基本要求，遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念，结合教学内容和学生情况，制定以下教学目标：

情感、态度、价值观目标

培养学生主动关注自己情绪变化的意识，保持良好、健康、乐观、向上的心态，积极面对每一天。能力目标

提高对积极情绪和消极情绪的辨别能力，培养学生用理智控制和选择适当方法调控情绪的能力。知识目标

了解主动调节和控制情绪的不同方法及作用。

二、教学重难点

本课的教学重难点是学会一些调控情绪的方法，主动调控消极情绪。初中生的情绪表现很不稳定、不成熟，两极性明显，自我控制能力较差。因此，让学生掌握转视法、宣泄法等调控情绪的方法，主动调解消极情绪就显得尤为重要。

另外，如何把调控情绪的方法转化为内心主动的需要，对中学生而言，确实有一定难度，也需要较长的内化过程。

三、课程资源的利用和开发

1、教材资源: 陕版教材的编写注重了学生的认知水平和发展基础，列举的例子也多来自于学生的生活实际，因此使用教材中的一些例子在教学中是有效的。

2、学生资源:学生的日常活动、游戏、兴趣、现有的认知发展基础和差异都是很好的课程资源。

例如：绘画是低年级学生比较喜欢的一种游戏方式，而“天气预报”又是学生已有的生活常识，学生中常出现的不良现象，这些都应该是一种课程资源。我把这些资源引入课堂，使课堂教学更贴近学生，更为生活化。

3、教师资源：

教师本身也是课程资源。分享故事环节中，教师讲自己的情绪故事，可以丰富教育内容，让课堂“活”起来，同时也营造了师生平等、互动的教学氛围。

四、教法学法

1、情景教学法

歌曲《快乐老家》引入，借以尽快调动学生兴趣，营造寻找快乐的教学气氛，让学生在寻找快乐的情景中去主动的学习。

2、角色体验法

提供漫画等情景，让学生扮演角色，使他们在不同的角色中去体会不同的调节情绪的方法。

3、自主探究法

用绘画的方式，让学生自主探究个人情绪变化的情况与天气预报的符号的对应关系，学生会很有兴趣的去分析和评价自己的情绪。

五、教学过程

课前准备：通知学生带绘画纸和水彩笔，教师准备好自制多媒体课件。

一、新课导入（3分钟）

采用音乐导入，情景激趣。设计意图是引入课题，让学生产生学习兴趣。多媒体演示歌曲《快乐老家》，教师引导学生拍手、跟唱。看学生都把注意力投入到课堂上来时，教师问：“想不想做快乐的人？跟我走吧，去寻找让自己快乐的方法。”

二、新课学习

首先是启发诱导，绘画探究，时间8分钟。设计意图是采用自主探究法，让学生了解自己的情绪变化状态，知道当消极情绪占上风时应主动地采取行动，调节情绪。指导学生阅读课文第二框第四◎的内容，告诉学生可以把不同的情绪与天气符号对应，根据自己的情绪变化制作一幅“情绪晴雨表。”学生会被这个新颖的活动方式所吸引，用手中的彩笔画出富有创意的图画。并纷纷主动展示自己的图画。教师问：看看自己是“晴天”多，还是“阴天”多？有没有“电闪雷鸣”的时候？为什么？学生回答时要恰当评价，先评价 “晴天多”，鼓励孩子“你是个快乐少年，恭喜你”。后评价 “阴天”等其他消极情绪，过渡到下一环节。

情绪“晴雨表”这个活动不但贴近七年级学生的生活，还有很强的趣味性，所以每个学生都能愉快而又主动地参与到活动中来，包括一些成绩和语言表达能力较差的学生。画完后，又让同学展示他们的作品，相比问答式教学，学生参与的面更广。而且使绝大多数学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，促使教学目标很好的达成。

新课教学的第二环节是“变变晴雨表”，时间15分钟。方法是角色体验，合作探究。设计意图是采用自主探究法，让学生了解自己的情绪变化状态，知道当消极情绪占上风时要主动的采取行动，调节情绪。我设计了三个情景，都是学生学习、生活中常常出现的场景。情景一是考试没考好，情景二是喜欢的球队输了，组织学生即兴表演。表演中突出自己面对消极情绪怎么办？表演后学生进行自评和互评，看看这些调控情绪的办法恰当不恰当。情景三在学校中比较常见，我问：“你有什么好的方法来帮帮她？” 让大家提建议。相比前边的表演，大家可能会拘谨，不愿意对这种现象做出评价。这时，我就出示卡通短片，同时告诉大家这种方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尴尬为自然，变消极为积极。我又指出嘲笑别人的做法是不尊重他人人格。动画短片会使同学们活跃起来，给画中的同学出主意，这样对曾经嘲笑别人的同学也是一种教育。整个活动过程中，学生每说出一种办法来，我就板书在黑板上，恰当的方法和不恰当的方法对照着书写，对不恰当的方法还及时反馈给学生。师生一起找出了宣泄法、自嘲法、转移注意力等常用的方法，达到了活动设计意图，突出了教学重点。新课教学第三环节是“故事分享，师生互动”，时间12分钟。在优美舒缓的背景音乐中，老师先讲述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎样在老师和朋友的帮助下，采用自我激励法和自我暗示法，终于“阴转晴”，走出情绪低谷的故事。这一环节的设计意在融洽师生关系，老师真实的故事使学生产生亲切感，激发学生主动参与的欲望，讲出自己的故事。然后学生开“心情故事会”，分组讲自己调节情绪的故事，再推出讲的好的同学到全班讲。实现了学生合作学习和经验交流，学生从上一活动的帮助别人到这里的超越自己，实现了运用能力的提高，学习了自我激励、自我暗示、升华法等运用理智控制情绪的方法，再次分解教学重难点。

当我讲自己调节情绪的故事时，优美的背景音乐和我的真实经历，会走进学生的心灵，深深地感动在场的每一位学生，我相信：孩子们会收到了我传递的信息，体会到我的感受。接下去的学生讲调节情绪的故事就变得十分容易了，学生的故事会让我了解他们的烦恼和苦闷，体会到初一学生的单纯和真诚。短短的十分钟，师生的分享和交流让我们的心走得更近。在不知不觉中，情感得到交流，知识得到传递，认识得到升华。新课教学的最后部分是归纳辨析，课堂小结，时间3分钟。师生一起归纳刚才提出的调控情绪方法，并结合教材上p34的图画，辨析方法的适度性。在教师指导下，学生锻炼归纳能力和辨别能力，小结本堂课的内容，使知识更系统、更牢固。

三、结束教学(4分钟) 由于这是第三课《情绪万花筒》的最后一课时，要让教学落脚到情感、态度、价值观目标上，让学生保持乐观积极的心态。虽然几课时的教学都围绕了目标，但还要有所强调。因此我设计了品味短文，升华提高。学生齐读短文《快乐的小马驹》后，并用一句话写出自己的收获，看谁写得精炼、精彩。结合前几课时的教学，我也赠给学生几句话，表达我的感受和对学生的美好祝愿，结束第三课的教学。

以上是我的全部教学过程。在45分钟里，我要努力保持生动、幽默、有趣、贴近生活的课堂氛围，促使教学目标圆满实现。

我的说课到此结束，请各位专家和评委批评指正，谢谢！最后，欢迎大家

《世界文化之旅》说课稿——初三年级赵锋老师在思想政治优质课说课比赛中的

说课稿

一、说教材

(一)教材的地位及作用分析

“学会交往，培养学生的交往能力”是八年级上册的重点。本框是在学生已知如何进行家庭、学校交往的基础上，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义。

当今世界是开放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年级学生作为未来中国公民和建设者，了解其他国家的文化、习俗，善于与不同国家、民族的人交往，非常必要，也是他们必备的基本素质。

(二)教学目标的确定

1、知识目标

了解文化的多样性和丰富性；懂得面对不同文化差异应持有的正确态度；理解因文化不同而导致行为方式的差异。

2、能力目标

拓展学生的文化视野，逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方式。培养学生文明交往的能力。

3、情感态度和价值观目标

尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度对待不同国家和民族的文化差异，拥有开放的胸怀，做到尊重他人，和谐处事，区分美丑，明辨是非。

(三)教学重、难点【教学重点】

1.文化的多样性和丰富性。这是本框的重点，也是本课的重点。因为学生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多样性和丰富性，才能理解因文化差异而导致的行为方式的不同。 2正确对待文化差异的态度。学生只有以平等的态度对待不同文化，才能友好的与其它国家和民族的人交往，才能克服沟通障碍。

【教学难点】

理解不同文化背景下的待人处事方式的不同。作为八年级的学生已经形成了一定的待人处事的方式，较难理解文化不同而导致行为方式的差异。

二、说学生

八年级学生，受阅历、知识面的影响，对其他国家和民族文化的认识和了解不多，与外国朋友交往甚少。因此，对世界文化的多样性与差异性，既缺乏感性认识的积累，更缺少理性认识的升华。

三、说教学理念

1、坚持“一个理念”¾¾始终贯彻“育人为本，一切为了每一位学生的发展”的核心教学理念。教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体，课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

2、营造“一种氛围”¾¾创设情境，促进师生互动。让学生学习愉快、轻松、有序、和谐，倡导学生积极主动地参与教学过程，学会分析问题和解决问题的方法。

3、建立“一种关系”¾¾互相学习、平等互助的师生关系。

4、做到“三个淡化”¾¾淡化教师说教（突出主体思想）；淡化理论灌输（引导主体发现）；淡化死记硬背知识（指导主体运用）。

5、体现“一个观点”¾¾ “活用教科书”的新教材观。力求活化教材，拓宽教材的探索空间，挖掘教材的个性内涵。

四、说教法

1、教学内容的组织与安排

针对八年级学生的认知能力，为了突出重点，突破难点，我将本框内容创编为文化之旅的四站。

第一站节日习俗和第二站世界文化百花园，分别以节日习俗的多样性和不同国家、民族的代表人物和标志为突破口，让学生体验文化的多样性和丰富性，突出教学重点。

第三站和谐的文化乐章,选用两则材料和一段(时事)视频资料，引导学生分析、归纳，从而懂得对待不同国家和民族文化差异的正确态度，突出教学重点。这里对教材顺序进行了调整，将“平等对待不同文化的态度”从后面移到这里，这样安排使知识结构更科学、更符合学生的认知水平。

第四站难言的尴尬，创设一个跨文化交往的情景，使学生在体验中，理解不同文化背景下待人处事方式的差异，突破本框的难点。

2、教学方法

⑴情景创设法。爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。本节课我按照“创设情境((提出问题((共同探究((合作交流((得出结论”的模式展开教学，精心设置一个个问题，激发学生的求知欲，培养学生的主动参与意识。

⑵问题探究法。通过对问题情境的创设和问题的提出与研究，实行师生互动，相互质疑，倡导学生主动参与、乐于探究，提出问题、解决问题。

⑶直观演示法。利用图片、视频等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

⑷活动引导法。根据教材内容创设活动，让学生在活动中去感悟真知，形成能力。

3、教学手段。多媒体辅助教学。

五、说学法

1、合作学习法。即师生之间互动、合作，共同尝试解决问题。

2、自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这是贯彻学生主体性原则的体现。

六、说教学过程

1.导入新课(约1分钟)

设问调查：“同学们是否喜欢旅游？喜欢旅游的同学请举手” 利用学生喜欢和向往旅游的兴趣和爱好，创设情景，步入世界文化之旅。（出示课题）

［设计意图］：开门见山，激发学生的学习兴趣，引导新课学习。

2.共同探究，学习新课(约34分钟) 第一站节日习俗

（展示课件）活动一：网上冲浪

(上网搜集) (1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪些习俗? (2)你还知道哪些国家的传统节日及其习俗?(列举3～5个) 活动二：交流信息，畅谈感想。

引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

［设计意图］：①（未来教育应是基于网络环境下的自主学习）。利用网络-体验式教学，充分调动学生的感官，加深体验文化的多样性和丰富性，突出教学重点；②倡导学生自主学习，培养学生搜集资料、处理信息、获取新知的能力。

第二站世界文化百花园

（展示课件）创设了两个知识竞答活动，以小组为单位参与比赛：活动一：看标志识别国家。活动二：识别文化名人。

［设计意图］：①将知识寓于活动中，激发学生学习兴趣，扩展视野，培养合作与竞争意识；②使学生从不同国家和民族的不同文化的标志和代表人物的比较中，感受世界文化的多样性和丰富性，突出教学重点。

第三站和谐的文化乐章

(展示课件) 活动一：通过我国尊重少数民族语言的事例和德国纳粹与日本帝国主义扼杀其他文化的罪恶行为的比较，形成对待不同文化的正确态度。

活动二：热点透视¾¾中法文化交流,感受不同文化的平等交流、互相学习

［设计意图］：①采用问题情景教学，以导促学，让学生自主探究学习，突出重点——平等的态度对待不同文化差异；②培养学生关注社会热点，分析社会现象的能力。

第四站难言的尴尬

活动：体验两种不同文化下交往产生的尴尬

［设计意图］：创设情境，让学生体验，分析障碍的原因，寻找解决问题的方法，突破难点¾¾理解文化不同而导致行为方式的差异。

3.自由畅谈(课堂小结)(约5分钟) ［设计意图］：让学生在自由轻松中学会总结归纳知识。 4.作业

［设计意图］：①课后自主延伸探究，培养创新思维；②增强保护本民族文化的意识。

5.板书设计

(展示课件) ［设计意图］：重点知识的系统再现，增强学生的直观印象。

七、说预期教学效果

1.通过查找资料、交流讨论、知识竞答、共同探究等活动过程，调动每一位学生学习的积极性、主动性，增强学生学习新知的兴趣，使他们自主学习、合作学习。

2.在活动中，会更好的突出教学重点¾¾文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异的态度，突破教学难点¾¾理解因文化差异导致的行为方式的不同。学生会在轻松愉快的过程中的获取新知。

3.课堂上还会出现学生创新思维的亮点，应给予正确引导。附说课板书：

推荐第6篇：谈谈初中思品论文的写作

第二讲

谈谈初中思品论文的写作

主讲人：刘业庆（常德安乡城北中学）

现在有一种怪现象，我们一线的老师发表自己写的文章还要交版面费，有的还比较昂贵，甚至是几千上万的交。我就搞不明白了，老师们写的论文是老师的智力成果，是可以换来经济利益的，我们以前发表文章是有稿费的。我记得第一次得稿费的情境，我那时年纪轻，教书是疯狂的教，写文章是疯狂的写，投稿是疯狂的投，那是上个世纪90年代初期，没有电脑，完全是手写，誊正，修改，再誊正，有时一篇文章要誊写

5、6次才装信封，贴邮票发出去，我收集了所有的教育报刊的地址，专门记录本记下的，把投稿的标题、日期、报刊名也一一记载，再然后就是漫长的对待，最后的结果多以失望而告终，我连续投了5年稿，一直到1995年才在《德育报》上发了一篇名叫《谈教师的服饰》的300字的豆腐块，我先是收到5元的稿费，再收到样报，这5元钱让我激动得好几个晚上都没有睡着，我用这5元马上买了邮票和信封，我那时买邮票和信封一买就是100个。年终时联校给了30元的文章奖励，我们那时联校设有论文奖，发

1 表或获奖一篇论文给予30元的奖励。《谈教师的服饰》发表后的第二年，我的年终论文奖是2400元，这对一个月220元工资的初中思品老师，是一个天文数字吧。

我所写的文章，只要发表都是有钱的，要钱发表的免谈。从那以后的近20年的时间里，我一发不可收拾，我累计了一下，共发表大小文章1500多篇。我的经验是：

一、选题要“小”。

我认为，我们一线的思品老师写的文章最多算是一个经验型文章，不能算学术论文，只是介绍自己的成功做法和学习体会。我们的周围处处有选题，选题的角度要小，越小越好，不搞大而全的选题。我一般从如下几个方面选题： 1.课标和教材研究的选题。比较初中思想品德2001实验版课程标准和2011正式版课程标准，我们可以发现其中的表述、要求的变化，我就比较这两个版本的课程标准，写出了《新课程标准新在哪里》、《我对实施新课程标准的思考》等文章。在教材的使用上，我对教材的漫画使用、活动课开设、环境教育等内容进行了探究，写出了《不可怠“漫”》、《开展活动课要有“三心”》、《浅谈初中思想品德课教学中的环境教育》等。还有大量的教材知识点的分析、探究，都是很好的选题，如“公民与人民的区别”、“民族区域自治制度”、“一般违法与犯罪的异同”等。

2.教师教学行为研究的选题。我们反思他人和自己的教学行为，可以找到很好的选题，如针对九年级知识专题的复习、

2 时事资料的收集与使用、教学方法的选取、教学手段的选用、备课上课听课评课案例分析等我就写出了《典型引路，塑造心灵》、《初中思品三自两导教学方法谈》、《知识专题复习之我见》、《时政资料收集使用方法探秘》、《初中思品课多媒体辅助教学应用》、《对初中思品课堂热闹背后的冷思考》、《初中思品老师听课评课要义》等文章。

3.学生学习行为研究的选题。学生是我们的教育对象，也是我们的朋友，他们的一言一行是我们的观察点，也是我们文章写作的选材点和切入点。学生在课堂上的表现、课外活动的开展、对学生言行的评价等，我们仔细观察，就有话说，有话写，如我写成的《初中生思品学习习惯浅析》、《浅谈学生的主动学习》、《初中思品小论文的写作方法》等文章，自己较为满意。

4.德育和班级工作研究的选题。我们思品老师是很重要的德育老师、德育工作者，我们开展一些德育活动，或者进行一些学生情况的调查，如“三五学雷锋活动”、“农村留守儿童的调查”、“学困生的了解”、“单亲家庭的调查”等，我就找到了《农村初中生思想品德现状与规律特点》、《初中留守学生的教育对策》、《对学生行为的导法》等选题。

二、研究要“深”。

1.问题即课题。现在学校、老师对课题研究似乎很感兴趣，但我看来很多都是急功近利的思想作祟，想评职称，想晋级，

3 增加一点筹码，而急急忙忙申报一个级别的课题，课题遍地开花，真正对教育教学有促进作用的又有几个呢。我们一线思品老师的课题在哪里？其实就在课堂，在我们的日常教学中，我们不要假大空的研究，需要实实在在的探讨。我从1990年接触课题，至今有十多项，我的印象最深还是九十年代的“初中思想品德三自两导教学模式的探讨”，以及新世纪的“初中思想品德引领—尝试教学模式的研究”，在这两个课题研究中，我认真思考自己的教学，解决了我的一些教学困惑，对自己的专业成长有帮助。我们每学年认准一个教学实际问题，并加以解决，就是最大的成果，就可以写成有价值的论文。

2.进行比较研究。我们在写作前，要思考，要查找相关的资料，看别人在这方面研究到什么程度了，是怎样论述的，把自己的想法与别人的论述做一个比较，你会发现其中的差异，这个差异就是你的突破口。我们常德市在2010年实行了思品开卷考试，开卷考试的主观题开放性比较大，主观题的题型也比较多，这时的老师和学生对复习应考很茫然，我就广泛地阅读2008年—2010年连续三年的全国中考题，特别是关于主观题分类解析的文章，我都会收集，我还针对常德市中考主观题的特点和答题要点，进行加工改造，写成了《初中思品主观题十六种题型分类解析》的文章，深受欢迎。 3.掌握第一手素材。我们写出的经验型文章，要有血有肉，

4 有人看，必须要有活生生的丰富的第一手材料，也就是我们写作的素材，这些素材在于我们平时的积累，我喜欢准备一个“乱写文稿”本，一有什么好的教学案例，或者成功的教法，或者教学的失误，我都会及时记录在案，过一段时间再回头看，会找到写作的灵感，会找到一些规律性的东西。如调查的原始数据、对某个后进生转化的个案、某个教学难点的突破、某种现象的看法等，都是很好的素材。

4.筛选有用的信息。现代社会是信息社会，我们周围的信息无限，既有现实生活中的信息，也有网络媒体的信息。我们可以通过网络收集信息，但要注意进行信息的甄别，辨别它的真假，辨别它的有效度。就连我们思品老师写一个教学总结，或者是个人总结，或者是述职报告，都要与时俱进，与时代合拍，要把最新的信息写进你的材料中，你的材料才有亮点，才有看点，如现在就要出现“社会主义核心价值观”、“中华优秀传统文化教育”、“立德树人”、“整体构建德育体系”等字眼，写出的东西才有新意。

三、材料要“新”。

1.收集时政材料。我们可以通过报纸、杂志、网络、电视。电影等媒体收集最新的时政热点材料，给自己所写的文章增加新鲜血液，有一个老师写一篇主观题解法归类的文章，所列举的还是“神舟五号”的材料，现在“神舟十号”都飞过了，显然材料太陈旧了。在如我们列举“感动中国人物”的

5 优秀事迹、“国家最高科学技术奖活动者”的功绩，我国每年都颁奖一次，我们在使用写作素材完全可以用最近的材料。

2.搜集学生的热门话题。不同年代的学生的热门话题会有所区别，不管怎样，他们始终代表着我们的未来。我们老师在研究学生的思想、言行、服饰、学习、生活、理想等特点时，我们要走进学生，观察他们，倾听他们，看看他们在聊什么，在想什么，或许你会有意外的收获，找到很好的写作材料。 3.符合思品课的特点。我们思品课具有双重功能，我们在写文章时所使用的材料，应该具有思品课的特点，要么富有启发性，有利于引导学生的言行；要么这个材料能够说明说明观点或道理，材料表达的方式以叙述为主，不宜选择文学性太强的材料。

4.形式可以多样化。材料的形式以文字性为主，但也可以灵活多样，如漫画、表格、图示等形式都可以，这样能使文章显得很活泼。

怎样才能获得自己所需要的资料呢? 第一，充分利用图书、报刊获得资料。图书、报刊是获得有用文献资料的基本途径，因此我们要经常跑图书馆和书店。到书店去可以了解最新出版的图书有哪些，经济许可时，可以购一些对我们教学有用的、内容又很新的图书。我每次出差都要买一些教学用书和教学杂志的。但个人购买书籍，毕竟有限，更多的获取资料还要到学校，附近的大专院校及县市区省图书馆去。这里的资料丰富，图书、报刊齐全，经典

6 图书储备颇丰，检索手段先进，复印方便，对占有最新、最多资料是非常有用的。

第二，利用计算机和网络获取资料。现在国家图书馆、北京图书馆以及许多大学图书馆都把自己所占有的图书、资料输入汁算机了，并且实现了联网，建立了网站。许多个人也建立了自己的网页。只要我们掌握了机算机检索文献的程序和使用网络的方法，就可以及时了解到某个方面研究的动态和相关的资料。由于计算机和网络检索资料具有速度快、容量大，可以实现各种资料异地共享的优点，所以受到广大教师的青睐。速度快，可以使我们获得最新的资料。容量大，使我们获得资料更全面，不会挂一漏万。异地交流可以使我们及时、准确地了解同行对某一研究的进展及具体做法。还可以在网上与文章作者进行及时交流，消除心中的疑惑。

四、文字要“顺”。

1.总分总式。我写文章习惯采取总—分—总的行文格式，首先摆出自己的观点或者叫论点，总起文章，再就是分开阐述，也就是摆出论据，加以论证，最后梳一下辫子，做一个总结。

如我所写的《城镇初中学生弱势群体心理行为特点及辅导》文章就是这样安排段落的：

第一、研究对象的界定。第

二、城镇初中学生中弱势群体心理特点：①自闭心理。②多疑心理。③好胜心理。④自弃心理。⑤虚荣心理。第

三、城镇初中学生中弱势群体行为特点：①攻击行为。②妥协行为。③报复行为。④奋发行为。第

四、城镇初中学生中弱势群体的形成原因：①家庭的原因。②社会的原因。③学校的原因。④学生自身的原因。第

五、对城

7 镇初中学生中弱势群体的辅导对策：①关注弱势学生，树立起弱势学生的自信心。②架设家校桥梁，家校互通教育信息。③依靠社会力量，切实解决弱势学生的实际问题。 2.边述边议。我一般在写作文章时，一边叙述，一边议论，或者是用案例来支撑自己的观点，也就是案例叙述法。如，我的《谈思想品德课教学中的环境教育》文章的第三部分“初中思想品德课进行环境教育的可行性”的

1、2点是这样安排的：（1）思想品德教材是实施环境教育的基本依据。湖南师范大学出版社依据《思想品德课程标准》编写的思想品德教材编入了环境保护方面的内容。八年级上册第二单元第一节“感悟生命”，在重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命是可爱的、独特的、可敬的、可贵的；让学生认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。九年级第二单元“关注自然、关注人类”，从自然与人之间的关系、状态的逐步改变来层层递进地展开，让学生能自然而然地认识到可持续发展的必要性和重要性。此单元是专门环境知识教育单元，侧重于我国的环境、资源问题等国情，同时让学生了解我国相应的国策，树立环保意识，从身边小事做起，从现在做起，关注自然、关注人类自身的生活和发展。（2）教学活动是实施环境教育的主要载体。思想品德课教师应根据教材内容开展一些丰富多彩的课内教学活动和课外环保社会实践活动。如“保护母亲河”活动，争当“环保小卫士”

8 活动，环保征文活动，“环保方案设计竞赛”活动，“环保政治小论文”比赛等。寓教育于活动之中，既是课堂教学的基本要求，又是一种实践性、探究性教学模式，应成为环境教育的主要载体。每一单元后面的“单元活动设计”提示便是很好的环境教育的活动选题，可以组织学生实施。如九年级第二单元后面提出的环境保护的手抄报的评比、调查本地江河的污染状况及提出的治理措施、“我生活的环境”小论文，学校开展节水调查等活动都可组织学生开展。还可以结合每年“世界环境日”（6月5日）开展一些学生力所能及、行之有效的环保社会实践活动。

3.层次分明。要进行论文的写作，一开始就应根据论文的题目写出论文提纲。有些老师不列提纲就动笔，这是一个不好的习惯，因为论文的写作要有一个严密的逻辑推理过程。为了增强论文的说服力并使论文的层次分明，从论点的提出，数据的处理，结果的分析到论据的佐证都必须经过缜密的推论，绝不可前后倒置。因此，拟出教研论文的写作提纲，不仅是重要的，而且是必须的。论文提纲的拟订应先有大纲，然后分细目。大纲是论文整体结构层次的大框架，每个层次集中论述一个问题，阐发一个观点，逐层推进，从而使论文形成一个整体。注意行文层次的规范，如：

一、

（一）、

1、（1）、①等。

4.供人学习。我们老师写出的文章要有论点，有看点，别人读后有收获。粗稿完成后，至少要修改两遍，看文笔是否流畅，语句是否多余，重复的字、句是否删去。我认为可要可不要的话应一律去掉，使论文一定达到言简意赅。还要审视

9 论文的开头、中间、结尾层次结构的各个环节，看是否眉目清楚，局部与整体应一致，前后照应，不能顾此失彼。我们写作论文不是我们教育教学的目的，我们的目的是总经自己的经验，让别人可以学习借鉴。所以我们不要抄袭他人文章或网络文章。有的人认为现在社会是天下文章一大抄，要写一篇文章，要完成一个远程培训的作业，就直接在网上复制加粘贴，这是对自己和他人不负责任的表现，也是侵犯他人智力成果权的行为，对自己的提高没有帮助，你就是要借鉴别人的观点、材料，也要注意比例。

推荐第7篇：初中思品小论文写作指导

初中思品小论文写作指导

时间：2012-06-03来源：阳城在线作者：王村中学张爱军点击: 1305去年我们山西思想品德中考开始增加政治小论文写作题型，这是深入开展素质教育，培养学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的立场、方法和基本观点去观察分析问题的能力的必然要求。

政治小论文写作意义重大而深远。它有利于促进学生理论联系实际能力的培养；有利于开拓学生创造性思维，培养学生的创新意识和创新能力；有利于落实思想品德课教学的知识、能力、情感三维目标，促进学生全面发展；有利于推进教学方法改革，打破课堂教学的封闭性。通过小论文写作能充分调动学生的学习主动性，让学生自觉地、广泛地参与到现实问题的讨论中去，从而也推动了教师进行教学改革的积极性。通过小论文实践活动，实现了课堂教学和课外教学的有机结合，让学生能够把课内所学知识应用于广阔的社会生活，打破课堂教学的封闭性，从而增强思想政治课的开放性和实效性。

政治小论文写作是一种新颖而有效的思品教学活动，但是，由于学生知识、能力有限，优秀小论文的写作离不开教师的精心指导，为了激发中学生对政治小论文的写作兴趣，提高小论文写作的能力和质量，老师需要对小论文写作给予科学指导。

一、教师精心指导，学生树立信心，提高写作水平

学生优秀小论文的写作，离不开教师的精心指导。首先，思品教师要介绍学生阅读优秀的政治小论文，特别是同龄中学生撰写的，以破除学生对写作小论文的神秘感和畏惧感，树立决心和信心；其次，要讲解政治小论文的写作方法与技巧，可以通过专题讲座的形式，使学生弄清楚怎样拟定题目，怎样搜集资料，怎样谋篇布局等；三是要认真做好小论文的批改和讲评，及时总结、评析小论文写作过程中的成功经验和不足之处，不断提高学生政治小论文的写作水平与能力。

二、认真学习课本知识，积极参加社会实践，做到文章有理有据政治小论文总的要求是要求学生运用思想品德课上学习的理论和观点，去分析现实生活中遇到的实际问题，以提高分析问题和解决问题的能力，提高思想认识和觉悟。因此，要写好政治小论文，一方面要紧密结合思想政治课教学，认真学习基本理论，掌握基本观点；另一方面要引导学生走出课堂，积极参加社会实践，进行调查研究，从社会生活中寻找和提炼材料，掌握丰富的第一手素材，从中汲取营养，获得灵感。

三、关心时事，独立思考，好中求新

在小论文写作过程中，要善于对平凡的事情进行深入分析，寻找出其不寻常之处，要重视小论文的新意。所谓新意，就是指小论文的观点要富有时代气息和现实意义，有自己的独立见解。

要写出有新意的小论文，首先要认真学习思想品德课的理论知识，党和国家的路线、方针、政策和当今国内外的时事形势，积极投身形式多样的社会实践活动，只有这样，才能使自己和集体、国家以至世界的命运联系在一起，和时代的脉搏一起跳动，才能亲身感受到富有时代气息和现实意义的新人、新事、新思想，进发出有自己独立见解的思想火花。

同时，要独立思考，善于从现实生活中发现问题，寻找素材，抓住不放，深入调查，分析研究，逐步从外部表现看到思想根源和实质。

四、认真体会，深入分析，事理统一

文章的事与理，相辅相成，缺一不可。政治小论文，要求一事一议，事理交融，层次清楚，说明力强。要明白事实胜于雄辩的道理，努力去掌握丰富的材料，注意用事实说话，摆事实、讲道理，使人信服。要对在实践中取得的感性材料进行认真的整理和分析，经过严格的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理讲明白、观点说清楚，使论文主题升华，给人以启发。在文章结构上，无论是通过人和事来说明一定的道理，还是运用一定的原理去分析人和事，都必须注意观点和材料相一致，真正做到事理交融、事理统一。同时，要使文章的层次清楚，结构合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有说服力，防止颠三倒四，杂乱无章。

五、以小见大，材料精要，言简意赅

短小精悍是小论文的一个显著特点。小论文的题目要小，力求以小见大，更有利于全面、深入、透彻地把问题分析清楚。相反，如果题目太大，写多了就杂，写短了就空，很难符合要求。写作小论文，需要作深入的调查研究，细心观察，占有尽可能丰富而又合乎实际的材料，同时，要用科学的思维方法对所获得的材料进行认真的分析整理，选用典型而又具体、生动的材料，选材精要，才会恰到了处。小论文的语言要精练、简明，平时，初稿写完后，要多看几遍，仔细推敲，反复修改，做到文句通顺、条理清楚、语言简练。考试时才能做到胸有成竹，一气哈成。

总之，只有多思，多练，虚心接受指导，自己写作政治小论文的水平才会不断提高。

推荐第8篇：思品论文题目

绪论 21世纪的大学生和践行社会主义荣辱观。

指导：

1、分析21世纪大学生的特点

2、社会主义荣辱观提出的历史背景和意义

3、大学生怎样践行社会主义荣辱观

第一章

一、理想信念和大学生成长成才。

指导：

1、对概念的阐述、概念之间的辨证关系

2、结合事例（纵向—古今、横向—中外）例证“理想信念和大学生成长成才”的关系。

第一章

二、理想的实现总是表现为长期性、艰巨性和曲折性。

指导：

1、运用辨证观点，对理想实现总是表现为长期性、艰巨性和曲折性的理论阐述；

2、综观历史与现实，进行例证；

3、作为在校高职生面对“理想的实现总是表现为长期性、艰巨性和曲折性”，应具有的正确认识和积极心态。

第二章经济全球化背景下的爱国主义教育

1、在经济全球化的今天，还需要弘扬爱国主义吗？

2、经济全球化条件下如何弘扬爱国主义？（1）在经济全球化条件下加速提高中国的综合实力（2）在经济全球化条件下积极应对挑战和风险（3）以全球视野和开放意识来构建爱国主义教育的内容体系。

第三章大学生心理健康与心理素质的教育和培养

1、心理健康的含义

2、21世纪充满着机遇与挑战，对大学生心理素质提出的要求

3、社会的发展，科技的进步和经济的繁荣，对“人才”提出了更高的要求。

第四章试论社会主义市场经济条件下的道德建设

指导：

1、市场经济与道德建设的关系

2、社会主义市场经济条件下的道德建设现状

3、社会主义市场经济条件下加强道德建设的举措

第五章提高公德素质从身边小事做起

指导：

1、现代社会公共领域不断扩大，社会公德日益彰显其重要性

2、当今社会大学生群体公德素质状况评价

3、原因分析——善小不为，恶小为之

4、提高公德素质的方法——重在从身边小事做起

第六、七章

1、“铜须门”事件的道德与法律分析

你可以运用婚姻、家庭、道德、法律知识，从一个或多个角度去分析，观点要正确。

2、小论依法治国

可以从依法治国的内涵、意义选一角度来谈。

第八章了解法律制度自觉遵守法律

1、结合实例说明如何依照法律程序维护合法权益

指导：（1）实例分析（指出实例中，侵犯了哪些合法权益，列出相关法律条文）

（2）分析产生这种现象的社会背景

（3）现实生活中解决类似问题的一些不合法途径以及危害

（4）合法维权的程序

第八章

2、试析物权法实施的重大意义

指导（1）物权法出台的社会背景

（2）结合实际生活分析物权法对日常生活的意义

（3）对我国法制建设的意义

二、论文要求

1．论文字数2000字－4000字。

2．论文内容包括论文题目字体宋体小二号字、中文摘要字体宋体五号字（100字左右）、关键词字体宋体五号字、正文字体宋体小四号字、主要参考书目五部分。

3．正文注释采用脚注，从头到尾连续编注。

4．论文正文的结构应用汉字“

一、”、“

二、”作为序数。“一”以下用“

（一）”，再以下用阿拉伯数字“1．”“（1）”等做序数词。论文也可以单设引言和结语。

5．论文要求格式规范、语言流畅、结构完整、逻辑通顺、引注合理。

６．对于论点，必须言之有据；提出任何观点或事实必须有论据或实证支持。引用他人资料或著述的，必须注明出处。

７．论文一律打印16K纸上。

８．正文后要列出写作论文的主要参考文献，尤其是参考论文。

９．每位同学对自己所准备的内容，形成500字的文稿，并附查阅的资料两篇。文稿和资料均要求用宋体小四打印成文交付组长。

10．

文字综述评价：

①文字综述内容中心明确，文意清楚，对所阐述问题，进行全面的调查，有充分的调查资料，要求对论据进行附加材料解释。立意准确符合社会的评价标准，提出新的观点和见解，成文逻辑严谨，结构紧凑。优

②文字综述内容中心明确，文意清楚，对所阐述问题，调查比较全面，论据充分并进行相关的调查的，立意符合社会的评价标准，逻辑结构严密，有一定的观点和见解。逻辑结构严密，良 ③文字综述内容中心明确，文意清楚，对所阐述问题，进行一定的调查，有一定的理论基础，立意基本符合社会要求，成文无逻辑错误。合格

④论文的选题要理论联系实际。论文必须提出问题，并尽量提供自己解决问题的思路。论文没有问题，只是一般知识介绍的，不能及格。

《思想道德修养与法律基础》考试封面

论文题目：

系部：

班级：

小组成员名单及分工：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

推荐第9篇：思品课堂论文

思品课堂应“人文性”大于“功利性”

盐城市第四中学万海霞

【内容摘要】如今在市场经济的影响下，中高考升学的需要，课堂教学越来越趋向于功利，思想品德课堂也不例外，思品课的人文性越来越淡化，这样继续下去会带来两种不利的后果，一方面可能不利于学生的道德情感、思想信仰、正确的世界观、人生观和价值观的培养；另一方面可能会导致学生人文精神的长期缺失，培养出德智分离、有能无德的“人才”。我认为我们的思想品德课堂教学应该体现出“人文性”大于“功利性”，从学生的生活出发，落实社会发展对于未成年人的道德要求，让教学成为学生体验、内化社会道德要求和实现个体发展要求的统一过程，而不是简单的知识传授和课堂检测。

【关键词】人文性功利性思品课堂教学

一、思想品德课课堂教学功利性的教学背景

在市场经济的影响下，尤其是在考试仍然是当前社会甄别和选拔人才的决定性手段的现状下，课堂教学越来越趋向于功利，讲究课堂测试，讲究课堂反馈，讲究堂堂清，注重用最少的时间,最小的精力，实现特定的教学目标。从理论上讲,教学的效果,效率,效益是可以量化的,在现实社会中,考试就是一个最突出的量化和测试手段。换句话说,在目前的情况下,评价教学是否有效的唯一途径仍然是考试，也就是说你的课堂是否有较高的达成度，你要通过最后的课堂检测来测量。不过值得怀疑的是课堂检测能否检测到学生探索的精神、开拓的能力、情操的陶冶、品格的磨砺、人格的提升等等。是否是因为学生情感、态度、价值观的培养等与考试无关，我们就可以放弃，我们的课堂究竟是只追求学生基本知识掌握的课堂，还是追求能促进学生终身发展的课堂呢？

爱因斯坦在《论教育》中说过：“从学校走出的不应该是一个专家，而应该是一个和谐的人。”而现在的教育的功利性越来越强，看到怎么有利于升学，就 1 怎么办教育，而不是去解决培养什么人，如何培养人的问题。虽然素质教育口号喊得很响，但很少学校能坚持下来，继续抓他的中高考升学、优秀率、合格率等。大家都知道，在很多世界性的竞赛里，比如数学奥赛，物理奥赛，中国的学生，一直都是世界上最强的，很多人都以此为荣。可是，我们除了华罗庚、陈景润、杨振宁、李振道等人之外，我们还有多少世界级的科学家是值得拿出来向世界炫耀的呢？我们除了奥赛能够在世界上获得大奖，又有多少科研成果可以拿出来向世界炫耀呢？我们可以夜郎自大地说，诺贝尔奖是西方人的奖，关起门来说我们的某某科研成果是如何如何的伟大，可是，这样除了心理满足一下，自己和自己阿Ｑ一下，其他还有什么用吗？当学习不再是追求有意义生活的最佳方式，沦为寻求短期利益的工具时，这种源于功利的学习，就难以造就具有丰富思想、高尚人格、强烈社会责任感的人才。这对学生自身以及整个社会的发展，都会产生不利影响。所以我想就思品课堂为什么应该“人文性”大于“功利性”谈谈自己的观点。

二、思想品德课课堂教学“人文性”的迫切需求

俗话说“今日的校园，明日的社会”，我们在教育教学中不能过于“急进功利”，太注重眼前的结果。现在的社会不良现象就是一种最好的证明：我们的物质生活进步了，可是我们的精神生活似乎缺少了什么，人和人之间的距离越来越远，人和人之间缺少一种基本的信任。作为普通百姓，我们常常有这样的担心，我们的买的那些蔬菜是否有残留农药？猪肉是否注了水，有瘦肉精？那位需要帮助的人是不是骗子？ „„可见我们的情感教育、人格教育、价值观培养等，都需要改革，而不能仅仅满足于应付考试。

人们将科学划分为自然科学、社会科学和人文科学，相应地将教育课程划分为自然学科、社会学科和人文学科。其中人文科学则是研究人类的信仰、情感、道德和美感等，侧重于人的内心精神世界和价值观念的科学。据此，对照思想品德课的课程结构、教育对象、目标内容，不难把握思想品德课的学科归属。思想 2 品德课是围绕“成长中的我”“我与他人”和“我与集体、国家和社会的关系”来设计的。“我”即学生，这反映了课程教育对象与主体的统一，突出了以“人”作为研究对象的特点和以人为本的理念。同时，课程标准将课程目标和主要任务定位在加强初中学生思想品德教育，并在教育教学分类目标中将情感、态度、价值观列为首要的目标，将学生的道德情感、思想信仰、正确的世界观、人生观和价值观的形成，内心精神世界的塑造作为课程的核心内容。可见，思想品德课应该归属于人文学科。可是现在的教育形势让很多教师很迷茫，一会儿忙于所谓“堂堂清”的有效教学，一会忙于所谓“情境引导”的素质培养,一会又忙于合作学习自主学习的小班化教学，忘却了思想品德课的主要特征——“人文性”。

我们作为教育者，作用在于向学生们提供良好的外部条件，把教育的内容通过适当的方法传授给教育对象，让学生重视起自我内省与自我改造。不可忽视的是，人们的自我教育意识和自我教育能力，需要在教育者的影响下形成和发展。而自我教育则是衡量思品教育是否有效的一个标志，又是思品教育最终落实的归宿。在我看来，思品教育的课堂效率不是光靠一份课堂检测就可以反馈出目标达程度的。比如有一位学生在学习“公民的基本义务”时，按老师要求熟记了“依法纳税是公民的基本义务”的知识要点，课后买东西为了便宜不索要发票；在学习“受人尊重的奥秘”时，按老师要求熟记了“一个人要得到别人的尊重首先要尊重别人”的知识要点，课后和同学说话仍然是出口成脏，把刚刚记住的知识点置于脑后，这正是人文缺失带来的后果。倘若思品课教学过分追求功利性，必然会偏离其正常的价值取向，导致学生人文精神的长期缺失，培养出来的往往是德智分离、有能无德的“人才”，这将会给社会造成巨大的负面影响，也是思品课教育的悲哀！

三、思想品德课课堂教学如何做到“人文性”大于“功利性”

所谓思想品德课程的人文性，课程标准解释为：“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需求和生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断 3 丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”可见我们在思想品德课的教学过程中要“以人为本”，注重人性的培养，“将学生的道德情感、思想信仰、正确的世界观、人生观和价值观的形成，内心精神世界的塑造”作为课程的核心内容。我们可以从以下几方面来尝试：

1、在课堂教学中要真实地将学生看作为学习和发展中的个体，尊重学生作为人的特殊阶段的人格和权利，从不同学生的个性差异、成长需求和学习特点出发，引导学生主动发展。

2、在课堂教学中要重视个体在真实情境和实践活动中的自主体验，尊重学生学习的主体性和体验的差异性，引导学生在具体的生活事件中感悟事理，在各种冲突中学会选择，在知、情、意的统一中提升品格。

3、在课堂教学中可以以古今中外的优秀文化成果为载体，汲取人类精神文明成果，关注优秀文化的传承与交融，增强教育的感染力和渗透力。

4、在课堂教学中要坚持正确的价值导向，以社会主义道德和法律规范为思想行为标准，以符合事物发展规律和人类根本利益为价值取向，引导学生热爱自己、热爱他人、热爱自然，形成正确的情感、态度和价值观。

我们教的孩子，能成为举世瞩目的人的毕竟微乎其微，而大多数人长大后都只是普通的劳动者。我们的目标，就是让他们成为一个个善良的人，一个个有良知的中国人，一个个有道德修养的文明人，让我们从思品课堂开始，关注学生是否得到充分的尊重，是否有了思考与感悟，是否有了发展。我们知道考试确实存在，应试不可避免，但是思品教学目的是促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。我们的思品课堂教学不仅仅让学生获得一种知识，还要让学生获得一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。让我们的思品课堂彰显人文特性，共同来塑造孩子和谐的人格，从而塑造和谐的社会。

（盐城市 2011 年中学思想品德论文评选参评论文）

推荐第10篇：思品小论文

思品小论文

随着时代的发展，手机方便，快捷的通信工具，走进了千家万户，在街上可以看到人手一机的情景。当然，这其中也不乏一些初中生，高中生。随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少数，据某中学的问卷调查结果显示，有48%的学生每天带手机上学，有73%的学生拥有手机，某业的手机生产商把中学生视为他们将来庞大的销售市场，中学生使、用手机更应该值得关注。

中学生使用手机无非就是在学校里，比如到了学校发现要交的作业忘带来，那就可以趁下课时打个电话回家，要爸妈送过来。当然有些同学把手机带入了课堂，把手机调到振动状态，在桌子下面偷偷地玩，有的在宿舍熄灯后用手机发短消息。

中学生手机三大用途：收发简讯，玩游戏、上网，有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息，能玩游戏，能上网，还可以听歌，收发图片的“迷你”，电脑，跟桌上电脑或的提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简迅，非常轻便，无论拥有或使用手机的中学生，利用手机传简讯，可说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生，也以闲聊为主，用来问功课，与家联系的很少。

由于手机进入课堂，也不免会带来一些弊端。

很多同学都对短信息上瘾，把各式各样的短信发来发去，甚至交头接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己没有认真地学习，也严重地影响到虽的同学的学习，把手机带入课堂会影响正常的上课秩序的确不好，首先，的确没有什么“硬”措施去管理：批评他几句吧，转眼就忘；想要没收，手机又不是小人书之类的，属贵重的品，很快就得归还；想要禁用，只要学生调了振动档，小小的手机往课桌里一塞，还是防不胜防的。

有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短消息来做弊，每攫的期中，期末考试都可以发现几起此类的作弊事件。更不要证券交易侥兴漏网的人了，一定还要多，连期中、期末这样的大型考试，都也到用短消息作弊，更不用说平时的那些“小考”了。利用手机作弊，更令人防不甚防，严重地破坏了考场的纪律。

有的住宿生在宿舍熄灯后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就会精神不济，学习效率也大大折扣，、不仅自己受到影响，也要扰了别人的休息。

面对手机的种种弊利，老师、家长、学生都有各自不同的看法。

多数教师不提倡高中生带手机进入校园，原因有以下几点：首先，看看高中的交友范围，他们一般的交际就在班级和学校里，他有必要带个手机来联系这些同学吗？其次，高中生不一定有很强的自制力，在课堂上发短消息或打游戏都可以在老师的眼皮底下隐敝地做，定会影响学习，第三，担心手机会成为新型的攀比物，因为手机型号在不断翻新，外型、功能，价钱都能成为比较的对象，攀比中自然会影响到学习或学生的心态。

家长们认为中学生最发了不要常用手机，它只是种普迅工具，如果沉缅于款色的攀比，短信的发送，以及手机游戏，一定会影响学习的中学生使用手机的习惯，深受家人影响。据了解，学生中家长拥有手机的人数占84。47%，而家拥有三部更多的手机的54。78%，其中四部或更多的尽占31。3%。至于家长每月的话费，有41。4%的学生家庭应为经济能力，不能买手机，应为买一部手机这么多钱，养一部手机又要这么钱，这都是常识。现在，同学们使用手机的话费都在一百元到两百元之间，手机的价格少至也是上千。这对于某些家庭来说也是不小的负担。

有一半同学认为学校不该干涉他们使用手机，但是他们都认为如果有人因手机违反了校方纪律，应该接受处分。也有一部分学生认为，应该允许随时开机，但应将铃声转为振动。他们要求学校多给他们一些自由权。只要自己用手机的时候稍微自觉一点，尽量在上课时关机，下课的时候也不要影响他人，那么学校老师就不应该干涉。

持反对意见的同学认为，手机会影响他人的学习，会给考试提供良好的作弊工具。他们希望学校可以管得严点，制定一些惩罚措施，管管那些上课玩手机的同学，和利用手机作弊的同学，应该他们不愿意受那些人的影响。

通过这次研究性学习，我们认为中学生使用手机既有利与有弊，手机本身并没有对错之分，最重要的是我们怎么来使用手机，在哪些地方，在哪些时候使用。我们也坚决反对同学得上用手机上课发短消息，考试进行作弊等不良的为，同时，我们也肯定手机确实给我们的生活带来了快捷和方便。

但是，在私底下，仍然很多同学把手机带到学校。

手机进入校园将是一种不可抵挡的趋势。学校不应该一味地用强制政策进行阵压，即便是如此，成效也是微乎其微，手机是不能禁的。

要彻底杜绝手机在校园里产生不良影响，学校必须制定一份合乎情理，切实可行的行为准则。把学生节制在一个合适的环境中。

对此现象，教育界人士分析说，手机走进大学校园是社会进步的一种体现，说明如今的大学生正在更多地融入社会，已经不再是只会待在“象牙塔”里读书的传统形象。

第11篇：一年级思品论文

一年级思品论文

育人要从小抓起。今天的少年，是国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好象一棵幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长.而小学阶段是人一生成长过程中的重要阶段,孩子的许多道德情操,以及对人对事的态度和原则都是在这个时期形成的。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。

一、让思想品德课的课堂“活”起来

有些教师认为，一年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，在课堂上让学生看一下书上的图，直接告诉学生应该怎么做，不应该怎么做。不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。牋如教《我上学了》一课中的“我将在这可爱的学校里学习、活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。再如在教学《平安回家》这一课时，我就利用电子白板播放中央电视台的过马路的公益广告。看完后以小组的方式讨论，哪些地方对，哪些地方不对。我们过马路时要注意什么？你还知道哪些标志？你知道哪些关于过马路的儿歌。请你们编一编。这样，我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，这样才能达到最好的教育效果。只有课堂“活”起来，学生才能在课堂中感到快乐。

二、把思想品德课与其他学科相结合

在其他学科授课过程中有机地渗透思想品德教育。例如，在上一年级语文准备课时教育学生的坐姿等。让学生养成良好的学习习惯。再如《锄禾》、《英雄黄继光》、《蓝色的树叶》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。把思想教育贯穿在其他学科教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

三、与学校德育处的活动相结合

学校德育处的活动是学生思想教育的方向。如：学校开展了“弘扬传统文化，做文明小学生”的活动。我们就让学生学习《三字经》、《道德经》、《弟子规》等中的故事。通过学习让学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质。

四、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，通过多种形式与家长建立密切联系，介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

学生的思想教育，简单的说就是“爱”的教育，爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然……有了爱，就会健康快乐的成长。

第12篇：初中思品教学反思

初中思品教学反思

多年来，我从事初中思品课教学工作。回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。

本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：

一、依据教材，传授知识

在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：第

一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第

二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第

三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握，及时复习训练。

教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，教师做到了：第

一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第

二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本；第

三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第

四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。

教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。

第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；

第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品内容；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。

第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！

第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持！

总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有

第13篇：初中思品教学案例

初中思品教学案例

----《保护消费者权益的教学》

大坝沟中学王慧英

在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。

一、坚持以学生为主体，创设和谐的课堂氛围

在本课的教学过程中，教师把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。教师置身学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。

另外，本课的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识，培养科学探究能力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。

二、给学生留足时间和空间

教师在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。

在思想品德课教学中，教师就要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，使不同层次的学生都能发挥自己的潜

1 能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。

三、关注时政热点、关注社会生活、关注成长感悟

教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，教师要引导学生在学习中关注生活，把在现实生活中获取的新观念、新理论和所学知识相结合，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题。

一、一些知识点的细节问题，处理不细致，过于笼统。

二、让学生学会对基础知识的掌握和梳理。基础知识是形成能力的根基，没有扎实的基础知识，学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。在教学中，要让学生对所学知识有清晰、牢固的掌握；要让他们注意知识之间的联系，形成知识体系。

三、在一些问题的设置上存在问题。在教学过程中，我们应该突出问题设计的探究度。

首先，要把握好问题设计的难易度，做到难易适中。若问题设计得过于简单、学生不需要思考就能得出结论，会使学生失去探究的积极性；若问题的设计过于艰深或严重脱离学生已有的知识基础和生活经验，使学生无从探究，就会挫伤他们学习的信心和积极性。因此，问题的设问要难易适中。其次，要把握设问跨度，调动学生思维。从纵向上说，问题的设置要具备一定的难度，那么，从横向上看，问题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容的中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。

第14篇：初中思品教学总结

八年级思想品德下册教学工作总结

黄晓东

本学期我担任八年级三个班思想品德的教学任务。一学期来，本人自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作。认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。具体总结如下：

一、教学工作 ⑴课前备课下功夫。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为教好每一节课，我在课堂教学方法的使用上下大功夫和力度，根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法，尽量让每一节课都能充分调动学生学习的积极性。 ⑵注重课堂教学。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。

及时处理好课堂突发事件。我十分清楚八年级学生的特点，他们都是半大小孩，课堂上坐不住，多动这是在所难免的。因此，对于一些违反课堂纪律的同学，我从不在课堂上轻易发脾气当众批评他们，而是及时指正提醒，课后耐心做好思想工作，因此，我深受同学的喜欢。我从不怕突发事故，作为思想品德教师，我能很好地把课堂突发事故当做一种思想品德教育的素材，变被动为主动，使违反纪律的同学自己感到不好意思，主动承认错误，使其他同学又能得到一次思想教育。

再次，思想品德知识的掌握重在运用。因此，我多强调学生实践能力的提高，经常布置一些实践作业，让学生多观察发生在自己身边的事情，用在课堂上学到的知识去解决问题，思考问题，从而极大的提高了学生理论联系实际的能力。

二、认真学习不断提高自身业务素质

1、俗话说，要给学生一碗水，教师要有一桶水，为此，我不断学习，培养多种兴趣爱好。本学期认真阅读了李镇西老师的专著《做最好的老师》，认真做笔记、写心得。有时利用周六周日到书店中博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

2、为让自己知识水平不断的提高,我不满足于自己现在的知识水平,利用时间自学，不断地更新和补充自己的专业知识.三、不足及今后努力方向

通过一学期努力,能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩未达所想。

任重而道远，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，要不断总结经验，发扬优点，改正缺点，开拓前进，我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

第15篇：初中思品教育叙事

初中思品教育叙事

在中学，思品课学生不爱学，教师不愿教。如何激发学生对政治课的兴趣？通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。

课前演讲有利于提高学生学习思品课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。

初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。

课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。

比如学习《法律面前人人平等》一课时，有一名学生谈到了“厦门远华走私案”，他在最后评论时说：“可见，腐败问题已成为阻碍我国改革开放的绊脚石，各级党员干部都应从自身做起，反腐倡廉，从党内清除毒素，防微杜渐。”

对他的评论，我做了简短的小结：“无论怎样，腐败现象只是出现在个别党员干部身上，应该看到，大多数党员干部还是好的。所以同学们在想问题办事情时一定要善于分清主流和支流。” 但不管是谁违法，都要受到法律的严惩。

课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。

进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。这样，学生们就会对所观、所感进行深入的思考。比如在讲《树立正确的价值观》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“树立正确的生态价值观”这一主题上来。

演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。

另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。

在讲《树立集体主义的观念》一课时，我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：“一只竹篙耶，难渡汪洋海；众人划桨吆，开动大帆船；一棵小树耶，弱不经风雨；百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒„„”通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引了学生的注意力，使学生们明白了，社会主义现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需要大家心连心手挽手，才能最终实现。

此外，在教学实践中，我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明，这些方法都激发了学生学习思品课的兴趣。

第16篇：初中思品主题探究

初中《思想品德》单元主题探究课教学的学习与研究

《思想品德》教材在每单元都设有主题探究活动，该活动不同于其它学科的课后作业，它安排在单元新课之前。细加分析不难发现，其这样设置的目的在于：一是明确教学目标；二是明确教学内容；三是指引教学的方法和手段。每一个主题都强调理论和实践的统一，强调课堂内外的结合。

1.单元主题探究课概念

所谓单元主题探究课，指的是在教师的策划指导下，以单元主题为目标，引导学生开展探究式学习，即教师让学生从单元任务或问题出发，深入生活，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的教学方式。

单元主题探究教学不同一般的课堂教学，教师要抓住两个关键词：一是单元主题，二是探究教学。采用\"学生为主体，教师为引导，任务为核心，体验为红线\"的探究式课堂教学模式，但它与其他教学一样，必须要制订周详的教学方案，而且是以学生为主的探究式学习活动方案。

2.九年级主题探究活动一览表：

第一单元“我的责任我承担”，作文竞赛再现初中二年来自己承担的责任状况，并加以反思

第二单元“图说国情与国策”，图片介绍搜集、介绍改革开放以来成果图片，并解读原因

第三单元“我身边的文化生活”，小组调查身边文化设施的数量、种类；学生文化消费现状；

第四单元“我的理想”，演讲比赛提升自我

教师尽可能地将四个主题活动创设成不同的形式，可以是演讲比赛、调查汇报、故事会、小品表演等等。对不同的主题应有不同的活动形式，其意义在于可以从不同的角度培养学生的实践能力和创新精神，在不同的形式中学生才会学得更有兴趣、做得更有激情。但在探究教学中也会出现一些问题。

3.单元主题探究课教学应注意的几个问题（1）课时安排问题

就教师而言，在设计单元主题探究活动方案的时候，要根据教学内容合理分配好课时，既不要用时过多造成浪费，进而影响教学进度，也不能课时过少造成教学开展不够充分。一般来说，任务布置安排在单元第一课，以新课教学引言的方式展开，能起到明确任务，激趣、鼓动的作用即可，用时不要太多，时间控制在5分钟之内，它既布置了任务，又能导入新课。成果展示课安排在单元学习的最后一课，需要完整的1课时，必要时还可以适当延长。这是学生分享成功喜悦的时间，要让学生充分展示。单元学习期间，要让学生自主安排。

（2）学生评价问题

学生的学习行为和学习成果需要认可。教师在评价学生单元主题探究学业时，可采用学生自主、教师评价和家长评价相结合的方式，按优秀、良好、合格等级给予总评。评价对象要全员化，应避免评价只局限于在课堂展示和汇报的学生。同时，评价还应关注学生的探究过程中的表现，不能按成果就事论事，以防挫伤成果一般的学生的学习积极性。

总之，认真做好单元主题探究课教学工作的意义已毋庸讳言。教无定法，但教必有法，对不同教师而言可以有不同的施教方法。

第17篇：初中思品优秀说课稿

作为一名老师，我们一定要学会怎么样书写说课稿，以下是小编精心准备的初中思品优秀说课稿，大家可以参考以下内容哦！

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

《男生女生》是义务教育课程标准试验教科书人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的第二框题。本框包括两个目：“让我们荡起双桨”和“把握青春，把握情感”。第一个目（“让我们荡起双桨”）从男女生来往的一样通常方面来谈，包罗两层。第一层是从男女生各自的上风、差别、互助中归纳综合出异性同砚间积极来往的意义，既是增长性别意识，也是美满本性、促进来往本领的进步。第二层是从详细来往情境中探究男女生之间怎样举行正常、康健的来往，并归纳综合出一些异性来往的根来源根基则。第二个目（“掌握芳华，掌握情绪”）从男女生来往的特别方面来谈，包罗三层。第一层是谈怎样准确了解异性同砚之间的情绪、来往与情谊；第二层通过情境和案例探究怎样在异性情绪来往中做出卖力任的选择，并学习鉴别这些情绪；第三层是谈在与异性来往中学会怎样掩护本身，以促进康健的男女生来往。本课筹划摆设的讲授时数为一课时。

2、课堂教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下课堂教学目标：

（1）情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；

（2）知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。

（3）能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

3、重点、难点以及确定的依据：

课堂教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。

由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。

二、说学情：

从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现，我便采用形象生动、形式多样的课堂教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，尤其是针对我校部分班级出现的“早恋”现象，所以在课堂教学中我抓住学生这些特点，发挥学生的主动积极性，让他们亲自参与活动，探究活动，使学生们受到了良好的教育。

为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的课堂教学目标，我再从教法上谈谈我的设计：

三、说教法：

（一）课堂教学工具：多媒体设备。

（二）课堂教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“问题式课堂教学法，活动式课堂教学法，启发式课堂教学，情景式课堂教学法进行课堂教学。

为了顺利达到课堂教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：

四、说学法：

我注意在课堂教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：

（1）合作学习：在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看谁的优势多，并且还可以了解异性同学的优势。

（2）探究学习：在教授“男女生怎样正常，健康交往”时，引导学生采用“小组合作探究式”的学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力，参与课堂课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。

（3）体验学习：在教授“把握青春，把握情感”时，我让学生现场尝试青苹果，让学生亲身体验过早恋爱的苦果。

最后，我来谈谈课堂教学过程：

五、说课堂教学过程

根据课堂教学程序，我设计的课堂教学活动流程如下：

【一】活跃气氛，导入新课（约3分钟）

（活动：“猜一猜”）

课件演示：教师课前搜集的一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。

设计意图：通过一组活泼可爱的相片，学生在积极竞猜中激发了学习的兴趣和探究的欲望。

【二】互动交流，学习新课：（约37分钟）

（1）合作学习，突出重点。（约10分钟）

课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”

1.以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。

2.见课本P36页，讨论并确定男女生各应承担什么任务并说明理由。

3.谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。

4.教师小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。（见P37页）

设计意图：通过PK大赛，同学们既了解性别差异，增强性别意识，也增进男女生的交往，培养了与异性同学积极交往的态度，使本课的课堂教学重点在愉快中被学生接纳了。

（2）分组探究，过渡衔接。（约15分钟）

课件演示：（活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”

活动内容；通过P37页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。

1.我们班有这种现象吗？

2.你喜欢和哪幅图中的男（女）同学做朋友？

3.图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。

（分小组讨论后请代表总结发言）

4.教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。（见P38页）

设计意图：通过对课本案例的探究，学生们更深切地体会到发生在自己身边的情况，自然而然就懂得了如何有分寸地与身边的异性同学交往。

（3）亲身体验，挑战难点。（约12分钟）

课件演示：活动三：“小敏的烦恼”

活动内容：把P39页的两个案例，串联成一个故事，让学生们讨论“小敏这样正常吗？他们这段感情可以进一步发展吗？”

他们的情感可以进一步发展吗？

生理和心理上还不成熟

时间和精力上没有足够的时间和精力

经济上不能独立，没有能力承担相应的责任

学习上会影响到我们的学业

老师、父母的态度反对

同学评价不佳

活动四：“尝一尝”

活动内容：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。

教师趁机小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。

设计意图：一个没有结局的故事和一次苦涩的尝试，学生们在亲身参与和体验中深深地把握了本课的课堂教学难点。

【三】表白心声，结束新课。（约4分钟）

活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。

老师总结：同砚们，与异性同砚来往是一门艺术，也是一门学问，必要我们慎重看待，理智处置处罚。末了，让我们荡起情谊的双桨，共度芳华长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，竣事新课。

计划意图：通过学生们的心田独白，旨在教育学生与异性间的情谊是必不行少的，也让各人在回首中重温了整堂讲授。

第18篇：初中思品课说课稿

导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面由小编为大家整理的初中思品课说课稿范文，希望可以帮助到大家！

各位领导、各位老师，大家好!我今天说课的课题是《弘扬和培养民族精神》。

一、说教材

《弘扬和培育民族精神》是九年级思品第五课《中华文化与民族精神》第二框内容。全课包括两框内容，第一框讲博大精深的中华文化和薪火相传的传统美德。中华文化包括传统美德，民族的精神是中华文化精髓。本框主要让学生了解民族精神对一个国家和民族的生存和发展具有重要作用，理解民族精神的基本内涵及其发展，感悟中国共产党在不同时期领导各国人民对民族精神丰富和发展，自觉成为民族精神传播者、弘扬者和继承者。这一内容在思品课中具有重要地位，是九年级思品课的重要内容之一。

二、说学情

随着对外开放的加深，世界各国文化对我们的青少年学生产生越来越多的影响，一些学生出现了崇洋媚外的现象，吃洋食、看洋剧、穿洋服、追洋星的风气日盛。有些学生从小娇生惯养，养成了好吃、懒做的习惯。这些对青少年学生的成长非常不利。面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴崇高使命，开展正面的民族精神教育，利用榜样的带动力和示范作用，切实培养民族精神，具有十分重要的意义。

三、说教学目标

1、情感态度价值观：通过学习探讨，感悟生生不息的民族精神，培养爱国热情，激发学生积极做民族精神的弘扬者、传播者和建设者。

2、知识目标：

①知道民族精神的内容和核心; ②明确中华民族精神是中华民族的魂，必须要弘扬;

③认识民族精神的作用;④感悟中国共产党领导下对民族精神的丰富和发展;⑤学会自觉做民族精神的传播者继承者弘扬者。

3、能力目标：能够理解弘扬民族精神的积极意义;学会运用民族精神的内容特别是核心内容评价人物或事件。

四、说重、难点

重点：①民族精神的内涵;②民族精神的作用;③民族精神的继承和发展。

难点：民族与时俱进的特点或民族精神的丰富和发展

五、说教法、学法

把传统的讲授方式与现代多媒体教学手段结合起来，精选历史图片让学生在观察、讨论中自主探究民族精神的内涵、作用及其在各个时期的表现，从而认识和理解民族精神的内涵、作用、与时俱进不断发展的特点。巧设情景，引发兴趣与讨论，激励学生联系学习生活实际探索弘扬民族精神的途径与方法。

六、说教学程序

【一】激情引趣、导入新课

1、播放《红军长征》动画

2、教师导入新课

【二】师生互动、学习新知

3、放幻灯片，看图片讨论其表现出来的精神，并综合四幅图的共同主题(可分组进行讨论，各组代表说出一个词语，然后学生据说说出共同主题)

①学生代表发言，

②点播江总理图片，教师朗诵后，学生齐声朗读民族精神

③播放幻灯片，学生思考，并试完成表中填空。加深对民族精神的认识。

2、学生填表并观看反映面对自然灾害和外敌入侵的幻灯片，引入对民族精神地位与作用的思考(提示让学生读课文P69最下面段，自己找出答案)

①是民族生存发展的精神支柱。

②是民族文化精髓，是民族魂，是中华民族生命机体中不可分割的重要组成部分。(地位)

③是战胜强敌与困难的不竭力量之源。

3、学生研读P70中间段和P71中段，播放幻灯片，引导学生了解民族的精神在新民主主义革命时期和新中国成立后的突出体现以及改革开放注入了民族精神新内涵，从而认识民族精神发展。

① 在新民主义时期：井冈山精神，长征精神，延安精神等

② 新中国成立后：大庆精神，两弹一星精神，抗洪抢险精神，载人航天精神

③ 改革开放时期：注入新素质如自立意识，竞争意识，效率意识，开拓精神等。

4、设置情景，展开讨论

情景一：某男生特别喜欢韩国明星演员，在穿着打扮上韩化，甚至走路时也学着猫步化。

情景二：在早餐时，该同学将又白又香的馒头丢了去买“高级零食”。

情景三：上课时，这个同学常常趴到课桌上睡觉。

情景四：一个穿着朴实的女生捡到200元钱后，让老师帮助找到失主并原物归还。

讨论：面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，我们中学生该怎么做?

① 在新的历史条件下，培育民族精神，最重要的是结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

②要继承和发扬中华文化的优良传统，从学习生活中的小事做起，培养勤劳、勇敢、创新等精神，养成艰苦奋斗的好习惯。

③要善于辨识各种落后的文化和腐朽文化，并自觉加以抵制;

④青少年要成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。

【三】深入实践、巩固提高

1、教师导入实践，开展知识竞赛，丰富学生的知识，再认知民族精神

2、鼓励学生设计标语，提高学生自我表述民族精神的能力

3、分析案例，提高学生的审题及归纳能力

4、引导学生联系自身实际，畅谈弘扬民族精神的具体做法(学生畅谈后放答案)

【四】调动情感、结束新课，教师朗诵结束语，紧接着播放《学习雷锋》的动画

七、说板书设计(略)

八、说效果预测：

既引导学生读书，有指导学生看画，用多媒体影像来调动学生的积极性，激发学生自主学习，分组学习讨论，且联系学生实际，让学生内心震撼，产生共鸣。注重知识落实和重点的突破，切用填表，问答等多种形式让学生得到实际训练，因而效果会不错的。

第19篇：初中思品课说课稿

要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面小编为大家带来了初中思品课说课稿，希望对大家有所帮助。

讲述春天的故事

一、说教材的地位和作用

《讲述春天的故事》是鲁版教材九年思想品德第三单元第六课第二个分目。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分。通过对本条目的学习使学生了解掌握我国改革开放的必要性，正确处理好改革与开放之间的关系，坚持科学发展观、帮助树立可持续发展与创新的思想意识并付诸行动，学好本目内容将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本条目在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

情感、态度、价值观：热爱中国共产党，拥护十一届三中全会以来党的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国。

能力目标：理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领。

知识目标：知道改革开放是党在社会主义初级阶段基本路线的一个重要基本点；懂得改革开放的必要性。

该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。

三、说教学的重、难点

依据课程标准和鲁版教材知识结构，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：

教学重点、难点：认识“我国实行改革的必要性”

重点的依据：在社会主义制度下，社会的基本矛盾仍然是生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间的矛盾。在已经建立起社会主义基本制度的前提下，要解决社会的基本矛盾，还必须建立起一套适合生产力要求的具体组织形式、管理体制和运行机制。随着社会的不断发展，原有的计划经济体制逐渐显示出它的弊端。阻碍了生产力的发展，导致社会进步缓慢，人民生活水平提高缓慢。只有通过改革，改变束缚生产力发展的旧体制，给经济组织创造一个竞争、创新、发展的充满生机和活力的体制，给公民一种“人尽其才”、充满施展才华的管理里体制，才能够进一步推动生产力的发展和社会的全面进步。因此，对旧的经济体制进行根本性的变革，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，完善社会制度，是生产力本身发展的直接呼唤，是社会主义基本矛盾运动的客观要求。在全面落实科学发展观的新形势下，改革与创新已成为时代的主旋律。积极投身到改革与创新的潮流中去是每一个公民的义不容辞的责

难点的依据：初中学生对改革开放给生活带来的巨大变化有亲身感受，但对改革的深层原因理解起来有一定难度。这是因为改革的深层原因涉及到生产力和生产关系的相互关系，计划经济体制、市场经济体制等抽象的理论问题。对于初中学生来说，无论是知识储备还是理解能力都比较欠缺。因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

四、说教法

思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科良好品德的形成来源生活实践。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到九年级学生的现状，我主要采取创设情境，教师讲解、点拨启发；学生自学、学生活动（搜集、讨论、交流共享）的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本项目的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、创设情景法：

从MTV《春天的故事》导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

结合教学资源选择适当的材料，通过对比寻找两种不同体制的不同点，感悟其中的道理。结合“来自生活的报告”，请学生畅所欲言，发表自己的观点和做法。通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论共享法

由于本条目内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生观看多媒体图片并自己阅读课本思考，自己列举我国在不同领域改革的现实实例，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本条目知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从 “学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法及共同学习法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（5分钟）

情景导入（通过多媒体播放我国改革开放以来的图片及歌曲；引导学生观察思考切入正文。）

导语设计的依据：思想品德课强调理论联系实际，让时政、事实进课堂；让学生自己思考、分析能调动学生的积极性，有利于学生时政搜集能力、分析、归纳问题能力的培养。通过情景导入，既概括了旧知识，引出新知识，使学生能知道新知识和旧知识之间的联系；又使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（25—30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学资源的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

本条目分为二部分，第一部分主要分析说明我国的改革；通过活动了解我国改革的必要性，改革的多样性及改革的本质。使学生认识到我国的改革是世界的需要，是发展的需要，树立积极参与改革与创新的意识。第二部分主要分析开放——现代化建设的必要条件；首先通过一组图片，说明我国对外开放的辉煌成就和形式；帮助学生理解实施科学发展观，建设创新型社会必须实行对外开放；接着，从我国与发达国家的差距这一国情出发，讲述对外开放是我国还必须长期坚持的一项基本国策。通过“入世”的机遇与挑战的现实，我们只有坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。在讲解第一部分时，主要通过演示材料、学生阅读自学等手段和方法，让学生理解实行对外开放的必要性，这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生概括问题、分析问题的能力，同时还把基础知识的教学放在首位，强化了学生对基本知识的理解和掌握。在讲解第二部分知识时，我主要通过材料分析，问题启发的手段和方法来完成。

整个教学过程立足本校学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，体现新课改中要求师生互动的要求。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（结合板书小结）。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能理解掌握。

5、课堂反馈：根据学生实际设计选择题和材料分析题。这样既巩固了所学基本知识，又提高了学生分析解决问题的能力和应试能力。

6、布置作业。

由于课堂时间有限，既要使课题有完整结构又要联系青少年自身实际，给学生必要的知识拓宽，加强应试能力训练，我设计了这样的作业：调查当地有哪些外资企业和中外合资企业？它们主要生产或经营什么？给当地经济带来什么影响？