班主任教育叙事范文
推荐第1篇：班主任教育叙事
班主任教育叙事
案例
一、
有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。
案例启示：幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题
案例
二、
有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。
案例启示：幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛
案例
三、
有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑„„可也就在这时，发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！
案例启示：幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬
案例
四、
有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿——这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽象的鸡’，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。班主任的话既是对谦虚者的一个热烈的表扬，也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评！ 案例启示：幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体
案例五：
一天，一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你特别特别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感激这位善解人意的好老师。
案例启示：幽默有助于班主任对症下药，及时缓解学生的紧张。
“孩子们，我们的卫生搞得不错，公告栏里表扬了”我很平淡地告诉了孩子们这个消息，然而孩子们的表现却出乎我的意料，“耶，耶”教室里一片沸腾，我被孩子的举动震惊了，在我看来，这只是一件平淡的小事，似乎孩子们的表现太过于夸张了，但我细细观察孩子们的表情，细细倾听他们的语言，我的内心抽动了一下，孩子的要求多么低，孩子们也有一颗共同进取之心，然而这一切，却被我吝啬的语言给扼杀了，在这片沸腾中，我沉思了…… 还记得上一学期，孩子们也取得了不少的成绩，然而在他们成功的背后，我只给他们投去淡淡的一笑，似乎从没给他们一些激励性的话语，也从没和他们一起分享成功的喜悦……此时的我真是懊悔，不就是一些鼓励性的语言吗？我怎么就不舍得与孩子们一起分享呢？一句鼓励性的话语也许在我们成人的眼里微乎其微，然而在孩子们的眼里却是丰富的精神大餐……
想到了这里，我又接着与孩子们共同分享第二个好消息“开学典礼，我们的纪律得了优”我的话音刚落，孩子们更加兴奋了，此时，我与孩子们一起分享着付出的喜悦，一起分享着成功的喜悦。此时此刻，我感到心底有一股暖流涌上心头，我知道那是幸福，那是快乐。 其实，我知道这哪可以称得上是成绩，但我却从那时开始，学会了不断地发掘孩子们的闪光点，不断给他们鼓励，不断让他们品尝成功的此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net喜悦，当然，我也会适时的让他们去感受失败的苦涩，让他们更加懂得成功的背后需要更多的付出，没有付出就不会有收获，正如那句歌词“阳光总在风雨后”。
很高兴我及时地懂得教育要用心去做，孩子要用心去爱，细腻的心底感情要化为语言，哪怕是最直白的语言，才会拉近你、我之间的距离。
相信，一个甜甜的微笑，一句暖人的话语，她会激励着我与那群可爱的孩子们向前，再向前！
有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习，同学们都笑她。有一天她哭着找我说，一个调皮的男生在那么多同学面前说她光知道外表美，是个大笨蛋，我安慰她说，你不用哭，我会替你出口气的。在一节课的后三分钟，我和同学们打了个赌，你们说某同学不爱学习，只知道收拾外表，我觉得你们错了，其实这位同学特别有天赋，画画的很美，舞也跳的很美，是咱们班难得的人才。如果她期中考不好的话，我请大家吃好东西。这位同学没有让我失望，期中考试中成绩有很大的进步，英语是班上第二名。这位同学在教师节还给我送了一束鲜花，上面还写了这样的话：谢谢老师对我的信任，原来我并不比别人笨，以后一定会好好学习。祝老师节日快乐！
当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做学生的朋友时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 和学生的关系处好了，就要更好的投入到学科知识的学习中去。我要不断的充实自己。干一行爱一行，用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生，引导学生。
推荐第2篇：班主任教育叙事
让我走入你的内心-班主任教育叙事
常听到有的教师说，每个问题学生的背后都有一个问题家庭。可是多年的工作经历告诉我，每个问题学生的面前可能还存在一个问题教师。而我们每一位老师，都可能是这样的教师。不是吗？当我们面对学生的屡教不改束手无策的时候，就会渐渐失去了耐心，从而采用简单的说教、甚至是变相的体罚，结果却适得其反，不仅没有达到多少教育的目的，还会让学生的心离我们越来越远。我想，如果每位教师都能真正地走入学生的内心世界，去挖掘孩子身上的闪光点并给予其心灵的慰藉，一个问题学生也可以变成一个听话懂事的好孩子。
记得2012年刚刚开学，我接手了一个初二班级，由于是半路接班，颇有点当后妈的感觉。由于这个班级的班主任更换得相对频繁，班级整体纪律不尽人意，学生上课时，经常出现说话甚至打闹现象，让很多科任教师老师头痛不已。我接班后就想，新官上任三把火，我得先镇住他们。开学的第二天，我板着脸，在班级宣布了班规，并用余光观察着同学们的表情，尤其是那些传说中的淘气学生，感觉他们听得很认真，当时心中一顿窃喜，暗想，谁若敢违反纪律，我就不客气了。
这样过了一个多星期，很多科任老师都夸班级的纪律有明显的进步，孩子比较听话了。听到这样的反馈，我心中也沾沾自喜起来。
可是一天下午，我正在别的班级上课，班长突然找到我说：“老师不好了，王凯和老师吵起来了！正吵着要滚回家，我们几个怎么也拉不住。”听到此，我急忙跑向自己的班级，看到门口围了好多学生，王凯在人群中间情绪十分激动，大声嚷嚷：“让我滚回家，我现在就滚给你看，别拉着我，我要回家！”我急忙拉住他说：“有什么事情我们到办公室说，不要在这里影响其他的班级好吗？我先跟你谈谈，让老师正常上课。”看到我好言相劝，他的情绪稳定了一些，跟着我来到办公室。看了他一会，我冷冷地问道：“跟我说说是怎么回事吧？”他说：“我上课的时候实在听不进去，就跟同桌说笑起来，老师发现后说我没脸没皮，装不了几天就犯病。”我当时听了不舒服，就顶撞了老师，老师说让我滚回家，我就出来了！”
听到这里，我感觉到老师的话确有言词不当的地方，刺伤了他的自尊心，可是我又不能当着他的面这样说。我没有多想，就按照以往的经验对他摆出了一堆
1 大道理。老师说你不都是为你好吗？你作为学生上课时要遵守纪律啊，不管怎么说，你顶撞老师就不对„„没等我的大道理讲完，他的情绪突然激动起来，肆无忌惮地对我大吼道：“你们老师是一伙的，就会打压学生，对我们好就可以随便说吗？我们也是人，也有自尊，也需要面子，我不念了行吧！”万万没想到，我的劝解不仅没有平息他的怒气，反而更加激怒了他„„没有办法，我只好跟他的家长联系，让他们火速来学校，把孩子接走了。
第二天孩子都没来上学，家长也没有联系我。第三天孩子仍然没来上学„„这时，我心急如焚，难道就这样让孩子回家了？作为教师，有什么理由剥夺孩子受教育的权利呢？于是，我立即跟王凯的妈妈取得了联系，了解到孩子回家后情绪极差，家长一跟他提上学他就抵触，说自己不想见老师，感觉老师们都不理解他，认为自己是个不受欢迎的人。
我想，我必须找孩子单独聊聊。晚上放学后，我主动约王凯来到了办公室，他一直低着头，不敢看我，也不说话。沉默了一会儿，我温和的对王凯说：“你两天没来上学，其实老师和同学们都挺想你的，平常你虽然爱说话，但是你对同学很热心，对班级的劳动总是很主动，不怕脏不怕累。上课的时候只要你认真听，你甚至能学的比班长都好，其实老师心里很喜欢你。听到这，他不好意思的看了我一眼，又低下了头。
我接着说：“其实那天的事情，老师确实处理得有问题。我没有充分考虑你的感受，我向你真诚地道歉。老师相信你当时不是故意捣乱，只是没有控制不住自己。老师想听听你的想法。”
见我让他主动说出自己的想法，他终于抬起了头，面带愧疚的说道：“老师，其实„„我真的不是故意要影响大家，开学的时候我真的下定决心要好好表现的，那天真的是没有忍住。可那天课堂上，老师的话也确实刺伤了我，让我感到自己就像一个死刑犯，一辈子就这样葬送了。老师，你说我是不是一个废人，一辈子也好不了了？”
听到这里，我连忙说：“当然不是了，傻孩子，谁能不犯错误啊，知错就改就是好孩子。那天的事情，老师也是一时冲动，老师为了抓课堂教学，赶进度，上课没有足够的时间与你沟通，用词有欠妥当的地方。而我做为班主任，又犯了更大的错误，没有好好听你的解释，就说了一些你不能接受的话，还让家长把你 2 领回家，让你耽误了课程。你能接受老师的道歉吗？”他听到这里不好意思的笑了，然后马上说：“老师你没有错，是我错了，我不该顶撞老师，耽误大家上课，我真该死。”
“好了，既然我们都认识到了错误，那我们就积极的补救吧。你拉的课，我会让老师和同学帮你补回来，但是你上课爱说话，管不住自己的毛病要改掉。这样吧，让我们一起想办法解决好吗？”王凯激动地点点头，连忙说：“好、好。”我说，“明天就是周末了，你回家把能控制自己说话的方法写在纸上，我也回家帮你想，等到周一上课的时候，我们一起讨论，看看哪些方法更适合你，好不好？”“好，老师，我听你的”看到他认真点头的样子，我感到他身上的可爱之处，也感觉到一身的轻松。就这样，我们结束了这次愉快的谈话。
事后，我在日记中写道：“这个世上没有不可救药的学生。处于青春期的孩子，需要我们给予足够的理解并维护他们的自尊。无论任何时候，我们都不应该无视他们的感受，简单粗暴的管理，只会把孩子推向无底的深渊。只有接受他们，理解他们，倾听他们，才能真正的走入孩子的内心世界，才能把所谓的问题学生带回到正路上来。”
我想，只要我们深入孩子的内心世界，我们就能领悟到一份真情所换来的累累硕果——那是一张张纯真的笑脸带给我们的身心愉悦。只要我们勤于与学生沟通，呵护他们的心灵，我们就会摆脱问题教师所带给孩子们的困惑。让我们珍惜这份神圣的事业，团结一心，把学生培养成对国家、对社会都有用的人。
推荐第3篇：班主任教育叙事
想说爱你不容易
列夫托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》中有这样一句话：“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”我想我们每个班主任这句话的理解肯定都有独到之处。每个班都或多或少有几个问题学生，对这些学生，有时我真的很想说：想说爱你不容易！
至今，只要回忆起上学期B同学的情况，我的心还是会莫名的紧张。他是一个典型的来自问题家庭的问题学生。其实，对他的关注在接手班级不久就开始了。随着对班级孩子了解的越来越多，有个身影越来越多的出现在我的脑海。那个身影在人群中显得那么单薄，而且透着一种让人心痛的落寞。他走路时总是低头、耸肩，双手夹在两边不摆动。他跟人说话时从来不敢直视对方的眼睛，说话声音很小，显得局促不安。尤其是上课回答问题，声音小到就连旁边的同学都无法听清楚。可能我这人还不够细心，也可能是他妈妈对他的关心掩盖了很多的真相。我只是单纯的觉得他或许是比较内向，于是，只在平时对他比较照顾，鼓励他要大声回答问题，大声说话。以为这样的关心，慢慢会让他更开朗。
但是事情远没有我想象的那么简单。转眼到了运动会。由于这是我接手后的第一次大型活动，我也想借此机会跟学生走近些。于是每项比赛的运动员我都会亲自去给他们加油，整整一天半，忙前忙后，比较疲惫。没想到我忽视了一个人，就是B同学。他一项比赛都没没有，所以只用当观众，我让班里的一名较得力的班干部管观众席的纪律，定时点名。由于家委会有几名家长过来帮忙，我也跟她们交代了几句，所以，我就全身心的投入到运动员的比赛上了。这名班干部第二天上午跟我反映，说B同学在教室不愿意下来。因他的家长就在学校帮忙，我便将情况反映给了他的家长，请他的家长去劝他下来，他也勉强下来了。没想到，下午还是出事了。下午有几名参加比赛的同学回班级拿鞋子，B同学便乘机也回教室，这几名同学考虑到班级的荣誉（因为学校规定运动会期间不允许随意回教学区，否则会给班级扣分），便不让他进去。于是他们之间便发生了口角，并且后面B同学还对其中一名同学动了手。
就在我还在考虑怎样解决这件事情的时候，B同学的家长来了电话，说B同学回家后大闹要转班，说班里同学侮辱他叫他“娘娘腔”，都欺负他、看不起他，就连平时跟他走的比较近的几个同学也都对他不好，都虚伪。他已经忍受了一年了，他不想再忍了，说什么也要转学。我认识到了事态的严重性，于是跟他家长约好第二天见面详谈。第二天见面后，在我的不断启发下，B同学的妈妈才说去一些实话。她在B同学2岁的时候便离了婚，后来跟现在的丈夫结了婚，并且生了一个女儿。B同学从小跟外公外婆长大，从未见过亲生父亲，到四年级的时候终于知道他的亲生父亲不是现在的爸爸，于是跟继父产生隔阂。直到上初中，他妈妈才把他接到深圳。这时他的妈妈才发现，孩子性格内向，不愿与人交流，就是跟妈妈也没话说。而且脾气越来越暴躁。
听了这些，我的心沉重起来。我在心里责怪他的妈妈之前没有跟我说实话，也责怪自己心不够细。早应该想到，如此内向的孩子背后应该有故事的。
在我们的劝说和安慰下，他勉强来了学校。但是他把一切精力放在学习上，转班是他唯一的源动力。他比以前更沉默了，跟任何人不说话，中午常常不吃饭，经常一个人跑到天台发呆。说实话，他回学校后，我的神经一直紧绷，一听学生说他上了天台，我便上天台找他聊天。此时我发现，他已经视全班同学为仇敌，拒绝任何人的劝告。
我开始分批找班里的孩子谈话，尤其是平时跟他开了过火玩笑的同学，做他们的工作。班里的孩子明显开始对他格外关心。但是这似乎更激怒了他，他把这一切看成是同学在可怜他，说同学们虚伪。还斩钉截铁的说他一定要转班。那一段时间，为了做他和班级学生的工作，我每天中午都不能午休，很快我也筋疲力尽。并且我发现没有多少好转的迹象，由于担心孩子会做出不好的举动，我将事情如实汇报给了邹部长。邹部长听出了事态的严重性，马上请了他的妈妈过来，并建议孩子的妈妈找心理医生看看。邹部长还牺牲自己的休息时间找B同学谈话，并收到了一定的效果。
这期间，我班家委会还专门为这件事开了一次会议。为了解开心结，我和班委商量决定开一个班会。并请求荔湾社区的社工来参与设计，目的是希望他们后续继续跟进，能和B同学谈谈心，解开他的心结。班会对于班里其他的同学来说开的很成功，可惜的是B同学中途离开。不过，班会之后，班级里的孩子很明显会发自内心的去关心他，尤其是以前跟他走的比较近的几个同学。我也会定时的找他聊一聊，不一定是特别的关心的话，就是简单的说几句话。我班家委会的会长也做了很多的工作，经常去他家开导他。这样，平安度过了八年级的上学期。
这学期
带2班马上就一年了，回想这一年的时光，五味杂陈。欢乐也好，酸楚也罢，经历过的所有，在我与42个孩子一同成长的旅途中，像是彩笔在宣纸上划过，留下绚丽的痕迹。
推荐第4篇：班主任教育叙事
班主任工作总结
梅峰初级中学
邱泽鑫
时光匆匆，总在不经意间从指尖悄悄溜走。2013年，快走到了尽头，一个学期又在忙忙碌碌中度过了。回首这一学期，感觉有很多话要说，却杂乱无序。或许，这就是每次做总结时总要面临的难题吧！
这一学期，过得不是很舒心，感觉没有了以往的激情，也没有太多的耐心，脾气也暴躁了许多。我想，这难道是到了我的职业倦怠期了？所以，我想我自己首先应该自我反省一下！没有良好的心态怎么上好课带好班呢？
每天，我总是按部就班的进行着自己的工作：备课，写教案，批改作业„„是的，工作很繁重，有时候当我回到家里时，都有一种全身快要散架的感觉！我常这样告诉自己：本职工作做好了就行了，不可能做到面面俱到的！可是，当我看完《全城高考》（一部励志电影）之后，却有一种莫名的愧疚！范老师（方中信 饰演）的言语虽然不多，但那种身为人师的正义感深深感染了我！他教育学生的方式无不散发着智慧！我想，可能是我对学生的期望太大了，所以每当他们没有达到我预期的目标时，我会很失落，进而“野蛮地”批评他们！不得不承认，八年级的他们，年纪还小，又处于青春叛逆期，所以偶尔的不懂事，偶尔的调皮捣蛋，那都是可以理解接受的。可能是因为自己的心态没有调整好吧，所以这学期才会过得如此之累，甚至有一种挫败感！
一个学期过去了，我觉得今年所带的班级，没有形成一股凝聚力。所有的学生好像是一个个独立的个体，他们没有团队精神，班干部也没有很强的责任心，更不要说能够找到班里的灵魂人物了。所以，带着这样的一个班真的很累很累！已经忘记有多少节语文课上，有那么几个学生在课堂上梦游。有时我不忍心批评他们，只是调侃道：某某同学，请你下一次穿越的时候提前告诉老师，让老师有个心理准备。也已经忘记，班上有多少个学生，在每节课后半段就开始灵魂出窍，有些学生或是直接跑去跟周公约会了。我善意地提醒道：某某同学，
1 该起床啦，再不起床的话可能会“飞流直下三千尺”了，老师的语文课可能也会被载入校史，“流芳千古”呢！可是，令我无奈的是，某些学生依旧我行我素，屡教不改。我的耐心一次次的接受着考验，我想，总有一天我也会有火山爆发的！
有人风趣地调侃说：教书是一场暗恋，有时候花心思去爱一群人，到头来发现只感动了自己！呵呵，我想，我就是那个屡败屡战又屡战屡败的傻老师吧。我总是告诉自己：他们还小，还不懂事，再原谅他们一次吧，再给他们一次机会吧！而这一切只能等待着时间来回答！
今年的圣诞节，我很意外地收到了学生亲手制作的圣诞卡片。看着卡片里温馨的话语，我想这礼物比什么都来得珍贵吧。其中的一张卡片里这样写道：“老师，如果形象地把你比作冬天里孩子在雪地上最好的朋友——雪人，那我们整个八年（3）班就是冬天里无情的风雪，一直在您的心灵上留下不可磨灭的创伤！我知道我们班现在的现状：我们的确很贪玩、很淘气，怪不得有很多科任老师不愿意来我们班上课！老师，我真切地希望我的言语能如一缕春风，来抚平你那创伤的心灵。请你相信，只要你过了这难熬的冬天，明年的春天，我们将会转化为美丽的鲜花，而到时候你就是那辛勤的园丁，希望到时候的八年（3）班会是你最喜欢最留念的那个班级，就如以前的七年（1）班一样。老师，请相信我的好预感，我的预感是100﹪会实现的。我妈妈说我是金口，只要说过的话，就必定会实现„„”当看完这封信时，不禁感觉眼角有些潮湿！这是一个多么懂事的孩子啊!孩子的心灵是多么的单纯而又美好啊！而反思我自己对他们的关怀，似乎还太少太少！
教育之路是曲折漫长的，我只能快马加鞭，努力做到最好，不给自己的教学生涯留下太多的遗憾！
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班主任教育叙事
——— 爱的力量
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
故事1
爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。 但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作， 被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与李老师有了抵触情绪，
很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不 打，由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉 他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他 唠了几句家常话，
我从侧面了解到他是个孤独的孩子， 我挺纳闷的有
父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句， 最近你的家里有什么事 吗？他告诉我说： 爸爸和妈妈经常吵架， 前阶段妈妈离开家搬出去住
了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前 的这个孩子太可怜了，
本应享受母爱的时刻却变得孤单。 于是在班级
里我就经常问一问他课堂上表现多关心他， 力争走进他的心灵， 在我
和李老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上 也比较刻苦努力。
让我感受到老师职业的伟大， 老师的一句话将改变 孩子的一生命运。
故事 2
爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子， 当教师全
身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种 巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生 才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特 别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实 他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我 班的武成成同学就是不爱学习， 上课总是摆弄一些小东西， 甚至和前
后桌说话，
前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来， 那这样的
孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的， 其实她的身上还是有许多优
点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住 对她教育的契机，
本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛， 编排歌
咏比赛的队形等等，
在运动会上也让她发挥自己的特长， 为班级争得 荣誉。
从而让她感觉到自己在班级中的价值， 我想她自身的缺点也会
逐一改掉，期待着她有更大的进步。
故事
爱就是尊重。
尊重、理解、
信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重 学生的人格。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位， 但
在人格上应该是平等的， 这就是要求教师不能盛气凌人， 更不能利用
教师的地位和权力污辱学生； 只有这样，
学生才能与教师缩小心理距 离，
学生才会对教师产生依赖感。 而我在教育学生的过程中就忽视过
对学生的尊重，我班的乔阔同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中 的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接 话等等，
在他的身上根本看不到好学生的影子。 由于我刚接班时管理
比较严格，他很难适应，广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的 面把他狠狠的批了一通， 他有些挂不住劲了， 当时就和我顶撞了几句， 我也是火冒三丈， 我们俩人僵持在那， 这时我压住自己的火气把他叫 到走廊，
问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错， 可在学生面
前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自 尊心比较强的学生，
批评教育学生时一定要懂得方法， 既要他们认识
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开学第一次家长会发言稿
今天，因为孩子们的缘分，我们走进了广元外国语学校，走进了初一11班的教室，欢迎今天到会的各位家长朋友，感谢大家对我工作的支持以及对孩子成长的重视与关注! 从您带着您的孩子跨入广外的大门那一时起，我们相识、携手合作，我们的目标都是为了孩子快乐的学习，健康的生活。
因为孩子健康成长是我们老师和家长义不容辞的责任。现在您的孩子已进入中学阶段，中学时代是人生的“黄金时代”，是学生思想品质和习惯形成的关键阶段，将对孩子的一生产生巨大的影响。
一、中学与阶段存在的不同
第一，学科增多。
小学主要是语文、数学两科，学生负担轻，升入初中后突然增加到初七科，有点措手不及。如中考考试语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。
初中与小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大。中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比学习的门类要多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。
第二，教材难度增加。
中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性，以数学为例，中学教材中每一节课安排的信息量较多，重复少，重在讲普遍规律，而不是在某一道题上下功夫，重在分析数量关系和综合运用，而不是单一题型、习题的编排。记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。小学习题基本与例题相似，而中学的习题与例题相比题型变化较大，因此即使学生上课听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大，稍一分心就不明白了。
第三，教学速度加快。
数学内容较少，每周上8-10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上7节课，因而教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。
第四，在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。
初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化、要求这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学习能力。具体表现在：不死记结论、公式，要重点掌握其推导过程;不满足于会解题，要穷究为什么这样解;不孤立地学知识，要将各知识点揉成一个整块;形象思维到抽象思维的转变从识记到探究的转变;不局限于课本，还要拓展到课外。
另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。 第五，课外作业增多，自主学习增多 。 第六，分数区别。
小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一，小学常考90多，在初中考不及格也是可能，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历。我校每学期举行两次大型考试，期中考试和期末考试，以检验学生的学习情况。
二、班级介绍
本班目前有54位学生，其中女生24位，男生30位。一个月的相处，我觉得班级学生整体表现不错，同几个课任老师交流，现在班级上课纪律一般，作业收交情况比较好，班级的各项工作开展的也很顺利。应该说这是一个很好的开头。当然，班级中还存在着一些问题:
1、少数几个学生行规较差，喜欢插话，好动，注意力难集中。
2、作业习惯差，作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行订正。
3、不会听课，不懂得如何做笔记，如何融入新的课堂。
4、粗心马虎，常丢三拉四，上个星期，每天早上都有好几个学生，忘记带作业，需要家长送过来。
5、有的同学学习工具准备不齐全，像数学用的三角板，刻度尺，语文、英语用的词典，字典等，数学马上要用到计算器，到时就要有。
三、班级管理——学习习惯，行为规范
根据班级目前的这种情况，我提出的教育管理原则是倾注真情，关爱每一个学生;关注细节，注重个人习惯培养。有一句话，叫习惯决定性格，性格决定命运。特别对于初一新生，我非常关注习惯的养成，学生要养成的习惯，学习习惯，生活习惯，习惯的养成非常重要，那么近期班级管理策略就是针对习惯养成，让学生在近一个学期中能改变原先那些不好的习惯，养成良好的习惯，有着良好的习惯，学习的成绩必然会跟着上来。
四、作业辅导要求
对教师布置的家庭作业进行检查辅导，家庭作业的辅导以学生为主，家长起督促检查作用。家长最低应检查学生作业是否全部认真完成。作业辅导不仅包括书面作业、还包括复习和预习。完成作业前应让学生对本天所学的进行复习。作业完成后应对第二天要学习内容进行预习，切实养成：先复习后做作业，先预习后上课的学习习惯。 还有一些心里话要和各位家长交流。不少家长有这样的认识，把孩子送到学校，就是来学习的，因此学习成绩最重要，这种认识有一定的道理，但不够全面。我觉得培养学生成人，学习好固然重要，身心健康也很重要，思想道德素养更加重要，有专家指出：“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”。一个人将来能否有所作为，除了水平能力，更主要的看这个人的品格如何，因为“品格决定成就。”
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班主任教育叙事
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是领头雁，在学生全面健康成长中起着导师的作用。而班主任工作是塑造学生的灵魂工作，在工作中，为了适应时代的要求，我不断总结过去工作的得失，探研新的工作方法，以适应社会发展。但无论怎样我知道对待学生要给予足够的爱和尊重。
2014年9月，我担任七年8班的班主任不到一个星期，让人意想不到的事发生了：我班的王洋同学与班里的汤磊闹矛盾，放学时，王洋叫上和他几个要好的哥们，在学校的路上对汤磊同学施加威吓，还扬言要打汤磊同学。我知道这个事情后，了解到，王洋是个聪明、能干的学生，自从小学六年级学会了上网，学习成绩直线下降，有时甚至一个星期不回家。当时我第一反应是“请家长”。我把他叫到办公室，提高嗓子说：“说你家长的电话号码”等了半天没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了，一个不满12周岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化。我知道他唯一怕的是爸爸给的皮肉之苦。沉默了几分钟，我开口了：“王洋，老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾经是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们好羡慕你呀!自从你六年级迷上网吧后不能自控，发展成这个样子，现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师知道你会痛改前非，努力学习，重造自我，做一个合格的中学生的”。 古人云：“感人心者，莫先乎情。”听了我的话，他满脸泪水，哽咽着，他没说什么。只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。一天以后，我抽屉里放着王洋的字条：老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的恶习的。看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。
那件事情之后，我特别关注王洋同学，关注他的生活，关注的学习，哪怕他有一点小小的进步，我都及时给予表扬和鼓励，现在王洋同学是我班品学兼优的好学生，看到他能有这么的改变和进步，我非常欣慰。
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随风潜入夜，润物细无声
二年级九班班主任
曹颖
著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
有一次在课堂上，见不爱学习的浩泽很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听浩泽气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑！”田佳岩顿时止住了笑，可浩泽并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保浩泽的安全，要立刻把浩泽找回来。于是我立即追出门外，叫住浩泽并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，浩泽默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现浩泽虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对浩泽采取了冷处理的方式。
下课了，我发现浩泽仍然没有“消气”，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向浩泽道歉。又过了几节课，当我发现浩泽已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住浩泽的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对浩泽刚才的生气表示理解。听到我这样说，浩泽的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀?”这时我知道，我已经取得浩泽对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听浩泽把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与浩泽一同分析课堂上的做法，让浩泽知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见浩泽听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉浩泽我相信今后如果再遇到类似的情况浩泽一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，浩泽真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励浩泽宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使浩泽的宽容落实在行动上。在化解了浩泽与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬浩泽的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”浩泽的进步、期待他的下一个进步。
我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的一定不只是梦想！
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用爱呵护孩子的心灵
不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。
当一年级班主任的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。
吴杭哲同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有···，是他先打我的，我才打他。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。
教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。这一次谈话，吴杭哲开始慢慢改变了。我忽然发现他也是个听话善良的孩子。
面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到吴杭哲同学虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。
在当班主任的日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着吴杭哲同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。
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班主任教育叙事
-------关于班级管理的几点思考
武威第六中学李尧国
这几年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在：“责任”、“爱”、“宽容”上，可以从以下几方面做：
一、增强自身的责任感，不断提高自身的素质，
2004年从农村中学调到城市中学工作的我，初次当宏志班（重点班）的班主任，没有管理经验，就平一个实干，和向有经验班主任请教。认真执行学校安排的各项工作。刚开始我对该班的每个学生进行了认真的研究，了解每位学生的情况，尤其是了解每个学生的思想、性格特征等，使自己做到对每一个学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先与家长电话联系，了解学生的家庭及教育情况，结合家长一起对学生进行有效的教育。对于我班部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破,抓一个，转化一个，多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了。做为一名班主任要不断提高自身的素质，班主任专业素质要过硬，就要不断学习新的教育技能和教学方法，其次，还要肯吃苦，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才一分收获；还要善思考、多总结，把一些经典的案例记录下来。对一些比较急手的问题，上网查资料，查看一些教育方面的文章，以提高自已处理问题的能力。
二、宽容是一种教育艺术
苏联教育家赞可夫说过：“老师也是人，但同时他又是教师，而教师这门职业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求克制。”宽容是一种积极的有效的高层次的教育态度，它要求老师要具备高深的师德修养，虚怀若谷，心里要容得下班级中的每一个学生。在学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生计较。
2008年高二文理科分班后，八班分到我班的单琦同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，是我工作中的一个大难题。有一次他和班上一位学生发生因座位问题发生争执，我把他叫到教室外面，问他有没有错，他一口咬定没有错，而且蛮横无理，我让他到办公室去一趟，谁知他扳着面孔对我吼到：“我凭什么到办公室！”此时如果我严厉批评他，肯定会使场面更尴尬，因而我没冒火却笑着对他说：“我想请你过去摆摆龙门阵，可以吗？”他说：“当然可以。”于是，我
和他一起来到我办公桌旁并请他坐下，开始与他摆龙门阵。我对该生因势利导，了解她的姓名、家庭，询问他高中生活习不习惯等引入正题，了解事情的具体情况，站在学生本人角度分析问题，说明发生这件事也是很正常的。正因为他好动、散漫、脾气倔强，所以会产生这样的举动，这是这个年龄段的学生的正常反应。
自然，宽容并不是忽视他的过错。摆谈中指出他的过错，对他提出基本要求，表明教师的态度（原谅了他的过错，不是允许他继续犯错误，强调遇事要冷静。），然后主动向班主任认错加强沟通，寄予一定的希望（希望他放下包袱，全身心学习，以优异成绩来证明自己是个好学生），并用真诚的眼神示意他认识错误、改正错误，最后他脸上露出了感激的笑容。
由此可见，一句话语、一个眼神、一种抚摸，就是一份宽容。它让学生在自尊心得到保护的情况下更理性地思考自己所做的一切！这样的宽容，胜过了老师无数的大道理。通过此事，我认为：作为教师，每天都应以一种宽容的眼光去看待学生，从心底去赞美学生，多了解学生，多接近学生，多听听学生的心声，用宽容的心去打动学生。当学生从心底体会到老师的所作是为他好，明白老师是在真心地关心他、爱护他的时候，学生就会认识并改正自己的错误。教育中溶入宽容，教育会更加美丽、和谐。
三、正确运用表扬和批评，实现班级整体推进
教师要养成表扬学生的习惯，选准表扬对象，找准表扬内容，选择恰当的表扬方法，选取恰当的表扬场合和受众，对表扬要进行跟踪反馈。教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。同时要把握批评的一些基本原则。对批评进行反馈，学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。
三、谈心，是班主任做好学生工作必备的法宝
高宁同学好动、贪玩、自控力弱。学习对他来说很无所谓，由于基础差，所以不管什么文化课他都不下苦功夫学。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，
即使做了，也做不完整，书写相当潦草。不管他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。许多时候我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。我心想：不转化你，誓不罢休。有一次其他同学在教室里排练歌唱，他却跑到学校操场看别人打篮球，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学的情绪，所以我就没在班上批评他，直到节目排练结束后，我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我非常了解像他这样的学生一味的批评是不起作用的。我问他今天为什么要这样做？并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重。他也认识到自己的错误，所以他给我发誓一定要重新做人。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位以及现在发展的势头，谈论整个世界的乒乓球赛事，谈论我国乒乓球的明星。并建议他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药........让他处处感到老师在关心他，信赖他。久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
谈心，这是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中必不可少的环节。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
四、关注班级的问题学生
当今受教育评价体质的影响，教师更多的关注优生，特别是宏志班。这对于本身信心缺乏的问题学生，自卑的问题学生，心里不平衡的差生负面影响也是很大的，他们不仅不会激发斗志，反而以难为难，甚至搞破坏，影响其他人的学习。
在一次自习课上，以前几乎不违反纪律的学生梁晓林伏在桌上，我提醒他要做端正一点，谁知他给我吼起来：“我没有睡觉。”对于这出乎医疗的情景，我很气氛，但我仍压住怒火，说：“没有睡觉就应该做好，如果生病了，就应该去看医生。”他回答到：“我是有病！”看来他是不讲道理，我极力稳住自己的情绪说：
“看来我们的之间的矛盾一时解决不了，但先冷静下来后，要吵要闹来找我。”课后，他来到办公室就对我说：“老师，我错了，我太冲动了。”后来他告诉我，其实他也想学知识，也想学好，也羡慕老师们关心关注优生；如果老师多和他交流，多关心他，他就会产生学生的动力。由于长期以来基础差，学习吃力，成绩排在后面，认为自己不行，加之老师、同学的忽视，就更加不自信，好想好想老师能给自己鼓励。学习上不能引起老师的注意，我可以通过其他方式。于是想办法违反纪律引起老师同学的注意。
通过上述事例，可见我们应更多的关注差生，及时发现并指出他们的闪光点，多鼓励关心他们，让他们树立信心，感受到老师的关怀，从而点燃学习的激情；要让他们意识成绩并不代表他们的全部，他们可以通过其他途径表现展示自己，培养自己的各种能力。
班主任工作是一份非常宝贵的财富，痛并快乐着！班主任工作方面要学习的东西还很多，我将在今后的班主任工作开展中多培养“与时俱进”的创新精神，在工作的方式、方法上扬长避短，争取更大的进步！
第11篇：班主任教育叙事
班主任教育叙事
题目：拉拉手，跳个舞吧
拉拉手，跳个舞吧
当秋天的凉爽一点点远去，冬日的寒意渐渐向人们逼近的时候，学校里开展的体育节游戏活动却正搞得如火如荼。
清晨，孩子们整齐地站在操场上做完了广播操，接下来便是猜拳游戏舞。我让他们自由组合，就近寻找自己的舞伴。很快，一对对舞伴都组合好了，有两个一对的，也有三四个一组的，拉好了手，等待音乐声响起。这时，我发现，还有一个叫虞阳的孩子没有与同学拉手，一个人孤零零地站在边上，一声不响地看着同学们。怎么回事？不就拉拉手跳个游戏舞吗？还有这么拖拖拉拉的！于是，我便走过去对他说：“虞阳，怎么还不找到舞伴拉手，音乐快开始了！”虞阳没有回答，大大的眼睛看了我一眼，那眼光中居然噙着一颗委屈的泪珠。难道是他的同桌不愿意跟他拉手？记得他的同桌已经不止一次跟我说过，不想跟虞阳一起坐了，嫌他学习成绩不够好，更嫌他脏！
说起这虞阳吧，平时就不太讲卫生。他爸爸妈妈远在东北做生意，平时就由奶奶照顾他的生活，可奶奶年纪大了，眼睛也花了，因此，虞阳的卫生状况就显得特别差。有时看到他脏脏的头发脏脏的衣服，黑黑的手指甲，说实话真的感觉是对他喜欢不起来。同学们也明显地有点疏远他，不愿意把自己的东西借给他用，做好玩的游戏也不愿意去叫他。
我还想起了刚开学不久的一件事。那是一个炎热的中午，孩子们吃过中饭，玩了一会儿便自觉地走进教室阅读课外书。不一会儿，有孩子来报告：“老师，教室里很臭，肯定有人把大便解出了！”都上二年级了，还把大便解在裤子里，怎么搞的？！这样想着，我赶紧放下手中的工作，急匆匆地进了教室。教室里果然弥漫着一阵怪怪的臭味，孩子们围在虞阳的座位旁边，七嘴八舌地向我报告：“虞阳的座位上很臭，一定是虞阳解出的！”而虞阳涨红了脸，坐在自己的位子上，一声不吭。我走过去，果然发现虞阳座位上的臭味特别浓。看来同学们说的是真的。于是，我便没好气地把虞阳叫到了办公室，询问他家里的电话号码，准备打电话请他家长接他回家换裤子。可是虞阳却不肯说电话号码，还一口咬定自己没有把大便解在裤子里。真的假的？我疑惑地看了看他，还是有点不放心，于是说：“下午还要上半天的课呢，要是不把裤子换掉，这样焐一个下午的话，会很难受的！而且对身体健康也不好！”说着，我不由分说地找出家校联系卡，拨通了虞阳家的电话。十几分钟后，虞阳的奶奶赶到学校把他接走了。看着虞阳的奶奶一边拉着虞阳的手一边唠叨着什么，步履蹒跚地走出了校门，我舒了一口气，终于把这件事给解决了。这孩子一定是觉得有点难为情，不好意思说出这件有点不太光彩的事。现在终于回家了，把脏裤子换掉就没事了。
回到教室，我又来到虞阳的座位旁边，那股怪怪的臭味似乎还在向我们的鼻孔挑战。莫非虞阳的抽屉里也有问题？我小心地取出了他的书包，从里面零乱摆放着的几本书后面，我忽然发现了一块发了霉的猪肉！一瞬间我感觉到我有可能是错怪虞阳了，也许他真的没有解出大便，而这阵阵的臭味就是这块发霉的猪肉捣的鬼！可是，这块发霉的猪肉又是怎么回事呢？正疑惑间，虞阳的奶奶又把虞阳送回来了，他根本没换裤子！这更证实了我之前的猜测。原来，前几天，有一次中午的菜是红烧肉，虞阳分到了一块肥肉，他不想吃这块肥肉，可是又怕不吃完会挨老师批评，就偷偷地把这块肥肉藏在了书包里，没想到后来忘记扔掉了，藏了几天就发霉发臭了。原来是这么回事！“可是，你也不能把吃不了的菜藏书包里呀，那多脏呀！你看，这臭味多难闻呀！”话是这么说着，可是，心里却暗暗地想，看来自己平时对孩子的要求也太苛刻了，要求孩子不挑食，必须把分到的饭菜吃完。表面上是很关心孩子，为孩子的身体健康着想。可是，这样做的结果呢？孩子居然想出把不想吃的肥肉塞进了书包！其实，特殊情况下，面对自己实在不想吃的食物，挑几次食又有何妨呢！
现在，虞阳找不到舞伴，一定也与这件事有关，同学们都认为他脏、臭，不讲卫生，不愿拉他的手，不愿和他一起做游戏。这对一个孩子来说是多么大的伤害啊！我为那次不由分说认定是他解出了大便的武断行为感到汗颜。 “来，虞阳，老师做你的舞伴吧！”这一次，我不由分说地拉住了虞阳的手，随着音乐跳起了猜拳游戏舞。虞阳认真地合着节奏，步子渐渐地变得欢快起来，脸上也渐渐地有了笑容。我看见他自豪地朝其他同学看看，好像在说：“瞧，我的舞伴还是老师呢！”一曲终了，第二曲音乐再响起的时候，渐渐地有另外同学加入了我们的队伍，舞伴越来越多，最后我们围成了一个大圆圈，孩子们欢快地跳跃着，伴随着一声声清脆的笑声。而我分明看到，虞阳的脸上第一次露出了灿烂的笑容，这笑容，一直一直荡漾在他脸上，久久不忍消失。我想这一定是他入学以来最开心最快活的一天。
原来，给予一个人快乐是一件多么容易的事！拉拉他的手，和他一起跳个舞，就能让他如此快乐！可为什么，我们却总是舍不得把这么简单的一份快乐送给人家呢？
回到教室，我仔细地为虞阳剪掉又变得有点黑的手指甲，并和他一起把手洗干净。然后，我拉住虞阳的手，高高地举起，对孩子们说：“孩子们，你们看，虞阳的手多干净呀！老师每天都要拉着他的手跳猜拳游戏舞呢！”“真的？那我们也要！”二年级的孩子多么天真纯洁，多么容易受老师的感染，他们一听老师这么说，纷纷表示以后不再把虞阳排斥在外了。
虽然，以前我也不下几十次为虞阳剪去脏脏的黑指甲，可说实话，那是带着一点厌恶的情感非常不情愿而做的，其中还有一个原因就是怕扣去我们班级的三项竞赛分数。可这一次的感觉却是实实在在有些不一样了。而且，之后的日子里，我开始发现虞阳不再是那么孤单那么神情呆滞的样子了。下课时，总有同学叫他一起玩；课堂上，要是有小组合作学习，他也能分到一份实质性的学习任务；偶尔没带什么学习用品，同学们也愿意把自己的借给他用了。同时，我发现虞阳的身上也在发生着一些细微的变化：洗头、洗澡洗得勤快起来了；一双小手总是干干净净的；作业本也变得整洁多了；衣服穿了几天也不脏。甚至有一次我在他身上还闻到了一点香香的气味，原来，为了向大家表明他是既不脏也不臭的讲卫生的孩子，他还搽了花露水！
我真的很感动。我庆幸自己终于果断地改变了对一个人的看法。尤其，这只是一个八岁的孩子！我真的不敢想象，虞阳如果一直生活在那种被同学排斥，被老师漠视的环境中，这将对他的身心健康，对其他孩子的人格塑造产生多大的影响！拉拉手，跳个舞，多么简单的一个举动，却能给人带来莫大的快乐，却能改变一个人甚至能改变许多人。带给别人快乐的同时自己不也正在享受快乐吗？这样的事情何乐而不为呢？其实，我并不期望我的教育一定能起到立竿见影的效果，因为教育本身就是一个漫长的过程，在这个过程中，作为教育者，去关注去观察并帮助那些特殊的孩子，让孩子们学会善待他人，学会理解他人，这同样非常重要。
“来，我们拉拉手，一起跳个舞吧！”每天我都会重复着这句话。而且，我欣喜地发现，我的耳边还不时能听到孩子们一声声稚嫩的童音：“来，我们拉拉手，一起做游戏吧！”“来，拉拉手，让我们成为好朋友吧！”„„我庆幸自己没有让遗憾延续下去。
第12篇：班主任教育叙事
班主任教育叙事
师爱是班主任工作永恒的主题。爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的是爱才能是学生自己的爱。
马文文，女，14岁，单亲，母亲忙于生意无暇照顾孩子的衣食起居和学习，但从未缺过她钱花。在生活上尽可能地满足她的各种要求，从而渐渐地也养成了她任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气。家中众星捧月式的过分溺爱使她养成了娇纵，只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄，而每次也总是以她的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中她尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁，越自以为是。在学业上也无法做到出类拔萃，因此她总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，她试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。因此我和她进行了一次恳切地长谈，鼓励她试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。
通过交谈我发现她很喜欢表现自己，对老师安排她做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时她也能告诉老师，因势利导综合她的特点我任命她为组长。
通过很长一段时间的观察，我发现她确实很卖力地去做，并且做得很好。同时她对人对事的态度也有了一些可喜的转变。她变得做事更有恒心和责任心了，她的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是她脾气顺了。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善00后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像xx吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。
班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
第13篇：班主任教育叙事
爱心转化学生
爱学生是做好班主任工作的关键，当我们在真正处理班级工作时，光凭用自己满腔热情关爱学生是不够的，还需要用智慧去处理问题，用爱能感染学生，用智慧能出奇制胜，用爱与智慧则能事半功倍。做好班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干，要善于发现学生的闪光点，从而赏识学生。
我们班的任政脑袋聪明就是不爱学习。一天，他在中午吃饭时，为了省钱买玩具连饭也顾不上吃，就跑到学校外去买玩具，别的同学来告他的状，他知道了竟然打起来了。为了保护孩子们的安全，学校是不允许让孩子中午私自外出。事情是恶劣的，怎么办呢？纯粹的批评能解决问题吗？我没有着急，而是开始从侧面了解他的情况，然后对症下药。他父母是赶集出摊的，经常起早贪黑，顾不得关心和辅导他的学习。任政从一年级就是让老师头疼的学生，不爱学习，爱打架。我心里想：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变？短期内看来不会有大的转机。有了心理准备，所以我没有就这件事直接批评他，而是避实就虚。我找了他和经常与他一起玩的同学谈心，每当他要插话的时候，我就故意让其他同学发表看法，一次，两次，三次，最后他着急了，说：‚老师，你为什么总是打断我的话，让别的同学插话。‛时机来了，‚是呀，谁都有等得不耐烦的时候，你不想别人加你的塞，那你加别人的塞，别人就能高兴吗？‛他没想到我把事情引到了这上面，稍微愣了一下，说‚那件事算我不对‛。但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心服口服。但是，我没有再深究下去，只是说：‚我相信你是个好孩子，只是脾气有点急，遇事要心平气和。这件事就这样过去了。‛但是对于他我并不放心，以后每隔一两天左右我就以补课为理由找他聊天，给他讲学习方法，讲解难题，最重要的就是让他把心多用在学习上。开始，他对我并不信任，也不愿多谈自己的观点，更多的是在那儿坐着听我说，有时候有点心不在焉，甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃，觉得委屈，但是想想自己最初的梦想与誓言，想想他的前途，又不甘放弃。时间这样流逝，已经进班两个月了，他没有什么改变。
一天，机会终于来了，学校要举办秋季田径运动会了，我发现任政对这件事非常热心。他跑前跑后，协助体育委员组织报名，安排训
练。我开始发现他身上的一些闪光点，并及时地对他提出表扬和鼓励。他一高兴，对我的话也多了，他热爱体育运动，这次运动会他参加 800米的长跑。我在心理暗暗对自己说：‚没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。‛运动会那天我亲自站在场地边上为他加油，他的个子在这弯弯的跑道上是最小的一个，运动场上没有把目光都投向他，因为在他们眼里，个子这么小，怎能跑过个子大的同学，在第一圈的时候他还是跑在后面，但他并没有放弃，随着我班高声的呐喊，他的步伐越来越快，一会儿，他就跑到最前面，这时所有人的目光都投向他。我心里一阵地激动，每一个学生都有他的闪光点。这时，我的脚步也随他一起向终点跑去，当他触到红线的时候我看见他最美的笑脸，我走到他面前，我已经忘了该和他说些什么，但他的一句话使我的心一颤‚老师，我追上前面那些同学了，又可以为咱们班级加分了‛。他在赛场上一直把班级荣誉感放在第一位，是啊，他在努力赛跑的过程中并没有放弃自己，我又怎能在学习乃至其它方面因为他作的不好而放弃他呢？赛后在班级工作总结上，对于这次我班取得的团体第一名的好成绩，我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励，他坐在座位上坐的比平时上课还直，还认真，孩子都是需要鼓励的。我把他叫起来，问：‚任政，其实你很棒！你看，这次体育比赛你取得了这么好的成绩证明你是个热爱班级体，不甘落后的孩子，老师也相信，在以后的学习和纪律中，你也会不断进取，不断严格要求自己，争取在这些方面也发挥出你的光芒来，是不是？‛其实，这时候不用语言我就相信他一定能做到，因为他在全班同学面前很自信的点了以下头。‚精诚所至，金石为开‛，我的心思没有白费，我的付出有了回报。心与心是可以相通的。课后我把他单独叫到我身边来，‚我觉得我们只是需要时间来互相了解，学习成绩不是唯一的评价标准，每个人都有自己的优势，比如说体育是你的强项，而且我发现你有很强的组织能力，而且特别热心，这都是你的优点。而且成绩的优劣是多方面因素影响的，只要你今后改进学习方法，合理利用时间，从基础抓起，你的学习一定会取得进步的。‛我趁机鼓励他。‚老师，你对我有信心吗？‛‚当然了，没有人天生比别人差，只要用心都会进步的。‛‚谢谢您，老师，我会进步的。‛我用自己的真诚与爱打动了一个人的心，也许改变的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验：用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。 班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业。班级管理工作是一个大课题，需我们必须把握时代脉搏，适应时代要求，坚持与时
俱进，遵循教育规律，不断开拓进取，勇于创新，以高度负责的精神，不断探索班主任工作的新思路，新方法。
第14篇：小学班主任教育叙事
小学班主任教育叙事（原创）
---塑造孩子们良好的品格
我是一个班主任，而且是一个新手儿，虽然班主任不是“官儿”，但是权利比“官儿”还大，因为光在我的手下就有七十一员“大将”，每个人都有可能成为明天的比尔盖茨、明天的李嘉诚或者是明天的钱学森，所以任何小人儿都不可小觑，特别是作为班主任，都要尽量的去关注到每个人，因为每个孩子身上都有他独特的闪光点，比如我们班的周潇逸同学，她的闪光点就是懂礼貌，她经常说的一句话就是“谢谢老师”；再比如我们班的苏奕轩同学，她的钢笔字就写的非常好；再比如我们班的鹿蔚、宁方迪、张乐雨、李童等同学画儿画的就非常漂亮；再比如我们班的宁浩然、薛凯月、汪梦瑶等同学，上课回答问题非常积极等。世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个一样的人，因为他们的优点不同，闪光点也不同。作为班主任，就是要去挖掘这些闪光点，去夸奖他们，去表扬他们。说到“表扬”和“夸奖”，很多人都会说“好学生是夸奖出来的”，这个观点我赞同，但不是百分之百的赞同，因为好的我们可以去学习，但是不适用就要去我们去改变和创新。我认为在小学阶段塑造孩子们一个坚强的性格和善于交流和表达的品质比任何东西都要重要。所以，在平时的教学以及教育工作中，我就十分强调和在意孩子的品格教育。比如，我十分强调孩子们和父母亲之间的关系要和谐，自己虽然小但是也要懂得如何去体谅自己的父母，如何用自己的实际行动去孝顺自己的父母，有一次我布置了一项作业，就是晚上睡觉前自己要求给爸爸或妈妈洗一次脚，我的目的是让孩子们体会自己做完这个“作业”之后，父母的心情和自己的心情是什么样的。现在那么多的年轻人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想现在的孩子也变成那样，所以我希望我的“小小作业”能够发挥一点点作用。他们年龄小，可能不会体会太深，但是第二天我收到了这样两个纸条，看过之后，觉得很是欣慰。看来我的“作业”没有白布置。
第15篇：班主任教育叙事——家访
班主任教育叙事——家访
新屯中学 牟善文
从事职业教育十一年，担任班主任十一年，其中有苦也有乐，有喜也有忧，有得也有失。在我的第四届班主任时发生的一件事情使我至今都耿耿于怀，难以忘记，一想起它，我的心就很痛。事情的经过大概是这样的：
面对着通讯工具的迅猛发展，大量的手机、小灵通涌入校园的现象，为了保证课堂秩序的正常进行，本着“没有规矩，不成方圆”的原则，在那一学期的开学初的一次班会课上，特意对此现象开了个主题班会，并强调不允许学生带着通讯工具进课堂，更不能在课堂上响起铃声。结果第二天，在我本人的课堂上，正当全班同学都全神贯注的听课时，一位同学的手机响了，我一气之下没收了手机，并在当天下午下班途中顺便到他母亲单位送还手机，同时也想多了解该生在家里的情况。没想到这次家访是一次失败的家访，痛心的家访。
该生在开学不到一个月的时间内，几次骗家长说班里要收这钱、那钱，共从家长手里拿走近百元。并且还骗家长说：班里每天下午放学后搞技能训练，没有时间回家吃晚饭。而当一听我说在这一个月里除过刚开学的学杂费外，班里没有收过一分钱时，同时也并没有在放学后搞技能训练，而是可能去上网时，家长转身就往学校跑，找到自己的孩子，当着许多同学的面就是一顿臭骂。事情还远没有完结束，从这以后的一周多的时间里，这个学生就开始向班里的个别同学诈钱。当被我再次发现后，再一次的批评教育，再一次的和他母亲的电话交流以后，他没来学校，离家出走了„„最后还是返回了课堂。
这件事情结束之后，我一直在想，我错了吗？错在哪了？我也始终认为在学生徜徉学海，最亲近的人莫过于班主任；教师耕耘三尺讲台，最大的幸福莫过于走近学生心海。本着“ 十年树木，百年育人 ”原则在用心做教育，用爱心、恒心去关心爱护每一个学生，去尊重他们。但这位学生的离家出走让我觉得我的这次家访是一次失败的家访。也许对这件事情的处理从头至尾都错了，但我又不知错在哪了。两年的时间过去了，我的心也一直很痛，脑中常闪现着这一幕，挥之不去。
第16篇：小学班主任教育叙事
教育叙事——班主任“爱”的责任
时光荏苒，岁月如梭，一晃儿在教育工作岗位上已18个年头，但是当一年级班主任还是头一次。这个班的现状是什么样的呢？父母离异、外出打工，孩子由爷爷奶奶照顾的比较多，家庭生活状况不好，完好家庭的不多，面对着这么多隔代教育的孩子，使我的教学工作受到很大阻碍。面对着那么多天真可爱的孩子，让人欢喜，不可抗拒;可是他们身上又有那么的坏习惯，想想让人无从下手。这些让我重新思考，怎样做好自己的本职工作。孩子是每个家庭的希望，无形中倍感班主任的事务繁杂与责任重大，让我重新思考班主任“爱”的责任。
记得比尔盖茨曾说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”我们既然选择了教师这份职业，就要做到让家长放心，让社会放心。因为它承载的是家的希望，社会的希望，国家的希望，哪一点能让我们马虎从事?都不能。我们应该把这些细化到我们日常教学工作的每个环节，让每个孩子都有所学得，有所成长，都有大大小小的成就感。那么到底该怎样做呢？
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”可是爱更多的是在付出之后，孩子有所进步的那种幸福的感觉，这种感觉让自己更加坚信了爱的教育。可是在我们的教学过程中，总会碰上那种特殊的孩子，这样的孩子让我们的教育路不在坦荡，不在一帆风顺。也许正是这样才磨练了我们教师的意志。有时孩子真的会让人有崩溃的感觉，可是在他们的脸上却洋溢着童真，让我们不能拒绝。在我们班级中就有两个特别的孩子。 一个是女孩子，10岁了才上一年级。她的个子不高，缺少孩子那股活泼劲儿，做什么事都很胆怯。我把她安排和我们班班长同桌，班长是一个很有能力的小助手，在平常的学习生活中会恰到好处的帮助她。在朗读课文或者回答简单的问题时，我都会叫她，在朗读完或者答对问题时，同学们都会送去热烈的掌声，这掌声是鼓舞、是赞许……久而久之，她变了——同学跟她说话，她能交流了;自己天天也乐呵呵的，脸上洋溢着快乐的笑容。看到孩子有这样大的变化，我也很欣慰。还有更让我惊喜的就是她能参加集体活动。学校要开展艺术节活动，这样我们班级就报了一个舞蹈节目。表演节目的同学利用课余时间在班级排练，本来没想让她参加，以为她不能会，可是她就在那瞅着。看孩子那渴望的眼神，我就问她:“你也想跳吗？”她低着头没说话，只是点点头！我说：“那好吧！明天你也参加练习吧！”第二天，她也练了，跳的还不错，基本能跟上。就这样继续在老师和同学的鼓励指导下，她能把舞跳下来了，虽不是特别的完美，但对于这样一个特殊的孩子已经不容易了。认可与鼓励却可以给孩子无比的信心，孩子才能健康成长。
另一个是男孩子。对于这个孩子的问题就很多了。先说说孩子家庭情况：孩子十六七个月妈妈就不知去向了，由爸爸带大，没有其他人的帮助，爸爸提起这段往事也是充满了心酸。
孩子第一天上学，就表现的和别的同学不一样。当你讲完话时，他会在座位上郑重其事的举起右手说：“敬礼！”你要告诉他好多遍，不要这样讲。9月的天气并不太凉，可是孩子的爸爸怕孩子冷，给穿的都是内里加绒的卫衣，裤子也比其他人厚，在加上我们开学劳动拔操场上的草，孩子热的全身都是汗。我就在隔壁一个活动室帮孩子把外衣脱掉一件，裤子也脱掉外面的一条，看着穿这么厚，我心想：这个孩子是不是没有妈啊,天也没那么冷，怎么穿这么多？衣服裤子都减少了，看着孩子那个舒服劲，就等他穿鞋了，我也要回班看看其他同学，他却叫住我喊：“哎哎，你别走，给我穿鞋呀！”7岁了，还不会穿鞋吗，而且这么没礼貌。我说：“你自己穿！”他说：“鞋小，穿不上”我没理他回班了，不一会儿，他也把鞋穿上进来了。这是上午发生的事。中午去食堂吃饭的候走楼梯没好好走，和前面的孩子碰上了，结果从楼梯上滚下来，孩子的嘴角处有点红，吃完的功夫就好了，这个孩子的第一天就这么过去了。可是却让我的教育工作加重了负担。
之后的日子里这个孩子是什么样的呢？从楼梯扶手往下滑、钻楼梯扶手的空、爬有房子高的煤堆、上学校后面无人去的地方玩、要出校门、进女厕所、裤子掉了不知道提、说脏话。每一天的心都跟他在悬着，这是一个这么多问题的学生，教育得有多难，可想而知。学习情况是什么样的呢？上课高兴跟你学一点，不高兴往桌子上一趴，书本弄一地，身子在椅子上扭着，桌子也被弄歪，在无聊的时候，还会把本子全不拿出来搭起来。学习的书没学几天有的已经掉页了，有的已经很皱了，面对这样的孩子我很痛心。
对孩子的教育就是先与家长沟通，了解情况 ，得知家里的教育也不恰当，孩子犯错了也不讲道理，就是一顿揍。对于本该正常接受知识的孩子，却是一大堆的问题，这怎能让我这个班主任高兴起来。 首先安全意识的缺失，每天你都在担心他的安全。当我讲这个危险，那个危险不能碰时，他像是第一次听到有人告诉他什么可以，什么不可以，头脑中好像刚有危险与安全的概念区分。每当讲完这些孩子都会天真的重复，一遍遍认真的样子，让你有更多的责任感，对于这样的孩子缺太多的生活常识教育，每天讲与督促，使其行为正常。
其次，不认真学习时我一说他，他便满脸豪情的说：“我长大了要当特种兵！”这是个好时机呀！他还有理想！我想。“那当特种兵得好好学习，不能像你这个样子，这样当特种兵也不是好特种兵。又边重复边说：“得好好学习，要不当不好特种兵，人家不要。”可是每次不好好学习时，我都拿特种兵说事，他感觉到学习太难，正好课文有“我是中国人“他又说：“我不当特种兵了，我当中国人！”我说：“那好，你还很爱国！不错！但是当中国人也不能像你这样不学习，那中国人都像你这样，那不被别的国家欺负了吗？也不能强大了……”他似乎明白了学习的重要性，没在说什么。从那时起，每次上课我都会特别关注他，对他课上哪怕只有一次的听讲，一次的进步，我都会加以鼓励，尽量放大他的优点。让他找到学习的基点，让全班学生做好他的榜样。他还经常说：“他们是我的榜样。我要像他们学习，才能把学习提上来。”说的多好啊，有正确的学习观念了，这真是难能可贵呀！
最后，家庭教育的缺失，也是孩子问题出现的原因。家长说孩子从小没妈，我一想孩子就可怜，于是就惯着他。听起来我真是无语，也深感中国的教育也缺乏家庭教育的指引。都说父母是孩子的第一任老师，这第一任老师把路领歪了，这接下来的教育可就难了。为了孩子的明天能有更好的转变，我也和家长交流了一下管理孩子的方法，达成共识。毕竟孩子才有7岁，他以后的人生路还很长，从现在起一切都可以补救。
现在开学已有两个月了，两个月的教导让孩子有了初步的安全意识，我已能松口气了，但是教育是长期的，他每天还出现其他的问题，我只能是慢慢改变了。对于学习也有点起色，认真听讲的时间长了，能按要求完成作业的次数多了。至于家长也改变了一些教育观念，辅导孩子的次数也多了，给孩子讲道理比以前有耐心了。这些让我感到教育的幸福，就是能带领孩子积极向上，茁壮成长。通过她的例子让我感慨很多。孩子是需要关注和赏识的。孩子是需要爱和鼓励的。孩子是需要理解和信任的。
鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。教师的爱各有不同，但都是以责任为核心。教育不能放弃，教育不能急于求成，特别是不正常孩子的教育。如果孩子是一粒种子，那么我们就要精心的培育，静待他慢慢成长。在这漫长的教育之路上，我们要始终满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地去把握它，发挥极致。“爱与责任“牢记心上。
第17篇：初中班主任 教育叙事
不
忘
初
心
——三年半班主任工作总结
尊敬的各位领导、老师： 大家好！
我今天进行的是教育叙事，对三年半班主任工作进行小结。 我将从以下8个方面进行，首先从支教谈起。2009年大四下学期，因为获得保送读研资格，我去重庆市巫山县支教。经过一个学期的相处，与大山的孩子们建立了深厚的感情。难忘孩子们纯真的笑脸、质朴的情感。这次经历坚定了我要做一名好老师的决心。
我是一名地理教师，对于我这样一个非基础学科的班主任而言，想掌握学情有一定的挑战性。皮亚杰说过“如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。”为此，我一直坚持进行师生之间的文笔沟通。我们班每个孩子有一个早自习本，书写各科需要理解记忆的重点知识，我坚持写评语。评语有几大类，如励志评语、表扬评语、名言类评语、祝福评语等。书写评语时，我会重点关注那些默默无闻性格内向的孩子和特殊家庭的孩子，让他们每天都感受到老师的关心和爱护。
现在，每天发早自习本的时候，孩子们会立即打开看评语，还会看看邻座同学的评语。说明他们接受老师的这种关心，我感到很欣慰。
班主任老师的一项重要职责是辅助各位课任老师的工作，帮助学生夯实基础知识。为此，我每天记录各科小考成绩，对于成绩不理想的同学，监督他们及时改正，并反馈给家长。我们在班级墙面上粘贴成绩记录单，也将成绩通过校讯通反馈给各位家长。（这里需要声明一下，为了环保和节约，我们用的A4纸是废纸再利用。）大家会发现，有些列分数旁边会打勾，这是监督孩子们改正之后做的记录。
为了促进学校和家庭之间的信息交流，培养孩子们良好的行为习惯，促进孩子们身心健康成长，我很重视与家长们的沟通和交流。每次家长会都认真备课，还设计、发放过家长调查问卷，建立了班级微信群，每天利用校讯通和微信群向家长们及时反馈孩子们的在校表现。家长们暖心的反馈让我很有成就感。
现代社会要求我们培养出具备综合素质的公民，我很乐意陪伴
- 1评上了大连市骨干教师。
美国学者波斯纳提出了一个教师成长公式：教师的成长=经验+反思。这次比赛给我提供了一次很好的反思的机会。在总结经验的同时，我认识到自己还有很多不足，比如有时很急躁。
未来做班主任的日子还长，如何保持教育激情，改进不足，这是一个课题。在这里，想和大家分享八个字“不忘初心，再接再厉”，与同行们共勉。
最后，谢谢大家的倾听！
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第18篇：中心小学班主任教育叙事
小学班主任教育叙事
金塔小学曹宏
当了多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的琐碎与复杂。 班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班三十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
一天，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“孙文韬！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上
面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向孙冉表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于孙文韬来说可是大事了。刚上学时，我就感到孙文韬是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“孙氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼孙文韬，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到孙文韬的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还写了整整两页词语，哦，相当于做了四天的
作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的写词语总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。
又一次，上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学孙文韬跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着数学老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。
他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。一次，我去家访，来到学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”
又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。
关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。
在班主任工作中，要做学生的精神领袖，引领学生心灵的成长。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还有什么工作做不通的呢？班主任工作要适合学生的心理需求，适应日益变化的社会生活与当代青少年的心理特征和思维方式，只有达到学生心理需要才能触动学生心理，教育创新的机会也随处都有，让我们的教学工作每天都充满创造，在自我超越中我们才会感到幸福。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，如果我们离它近些，多关心他们些，那么他们就会更好。
第19篇：小学班主任教育叙事
小学班主任教育叙事--寒假散学趣事
----------武珞路小学金地分校石爱艳
七、八岁的孩子正是换牙的时候。昨天我看到王天浩的门牙差不多掉
三、四颗，而唯独上门牙中间的一颗没有掉。但看那颗歪斜得十分厉害的牙齿，估计也撑不了两天。
散学了，小家伙一直不肯回家。最后班里还剩三个孩子没有走。我问他怎么还不走，他露出了即将要掉的那颗小门童，大声地对我说：“老师，羽乐送了我三个小时，你能不能和我们一起去打羽毛球？”
哦，我听明白了，是羽毛球馆送给他三个小时可以免费打羽毛球！“你不是我的对手，等你练好了我们再较量。”
“老师 ，我很厉害，我还打进了复赛。”
“你肯定不是我的对手，还是等你练好了再说吧。”
我边说边帮他背上书包，几乎是赶着他回家。
他极不情愿地背上书包，一步一回头，又露出那颗要掉的门童，嘴里不停地说：“我可以.我可以„„”
我目送他走下楼梯，心里好笑极了！
晚上回到家，不知怎么的，小家伙可爱的样子，总在我的眼前晃动。哦，太难忘了！也许是难忘他有些蚂蚁撼大树；也许难忘他太天真无邪；也许是难忘他的执着......
一年半的时间，孩子们的确长大了，以前连正眼都不敢看老师的王天浩，居然还这么一本正经的跟我约会，是惊讶？是感动是高兴？......皆有之！
第20篇：小学班主任教育叙事
班主任教育叙事
我是2012年参加教育工作的，参加教育工作时间虽然不长，使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是\"爱\"。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是\"超凡脱俗\"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
4、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。 教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
班主任工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
