英语开放式作文范文
推荐第1篇：开放式作文教学
開放式作文教學
語文教育家黃光碩先生說：學生的語文學得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學生的語文能力不過關，作文也是一個重要標誌。可見，作文教學一直是語文教學中的重中之重。但是一提起作文，教師搖頭，學生歎氣，把作文視為語文學習中的“攔路虎”，即使是作文能力比較強的學生也寧願多做些基礎知識題，也不願做作文，這種狀況著實令人擔憂。鑒於此，筆者進行了開放式作文教學的研究，旨在通過研究，消除學生對作文的畏懼心理，促進學生主動地習作，
從而體驗到作文的樂趣。
一、目標分層，確立開放式作文品質觀
傳統的作文教學不顧學生的客觀實際，人為地拔高要求，以成人化的作文標準來要求小學生作文，不僅要求做到語句通順，內容具體，有中心，有條理，還要講究表達的技巧，結構的安排等。面面俱到的要求，使學生無所適從，望而生畏，在這樣的過程中，學生的作文能力差距日益懸殊。如果教師繼續以統一的指揮棒去要求他們，那只會使這種差異不斷加大。因此，我們在執行語文教學“大綱”對作文的要求：“內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，正確使用常用的標點符號”的基礎上，要注意面向全體學生，從學生實際出發，承認學生的差異，設立分層目標，既讓優等生吃飽，又要讓後
進生吃好。
二〃根據“循序漸進”原則，讓後進生消除顧慮
學生作文能力參差不齊，一部分後進生距離“大綱”要求甚遠，讓他們完全達到要求，不可能一蹴而就。這時老師就要對學生的實際作文水準做到心中有數，然後給他們設置一個個“門檻”，使他們逐漸跨過這些門檻。比如某同學看到作文題無從下手，那就幫助他把生活中的事記錄下來，先做到有“真情實感”，過一段時間再幫助他把句子寫通順，標點符號用正確。最後幫助他把內容寫具體。如果他達到了某一個要求，那就給他打“優秀”，而不去考慮其他幾個方面怎麼樣。在這樣的過程中，學生慢慢地消除了“我不會寫作文”的顧慮，產生“我也能寫好作文”的信心，當然這需要一個比較漫長的過程，需要我們教師
有足夠的耐心。
2〃採取可戶開放”政策，使優等生體驗成功。
班上也有一部分作文能力比較強的學生，他們已經不滿足於寫好課本中要求的幾篇作文，而是把視野投向了更廣闊的天地。他們嘗試著編童話劇、寫小說、寫科技小論文、寫調查報告等，我們不管他們寫的這些文章的格式、結構、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動筆了，並進發出了創新的火花，就應該為他們喝彩，就要為他們創設交流發表的機會，讓他們體驗到成功的樂趣。
二、延伸課外，建立開放式作文素材庫
小學生作文內容空洞無物，不具體、不生動，是目前小學生作文的通病。宋朝著名詩人說“汝果欲學詩，功夫在課外”。因此，建立開放式作文素材庫是有
效解決“無米之炊”的好辦法。
1〃定格“生活小鏡頭”。
生活中看到的、聽到的、想到的，如果把它們記錄下來，也許就是以後作文時一個很好的素材，不然也許就是過眼雲煙，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點有關的內容。因此，“生活小鏡頭”這本記錄本就孕育而生了，讓學生把從報紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞記錄下來，把生活中發生的值得記錄的事情記錄下來。“生活小鏡頭”就成了同學們作文內容的
源頭、活水。
2〃開啟“詞句百寶箱。”
積累了生活經驗，有了作文的題材，還得把內容寫具體、寫生動。“對於孩子來說從他一來到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿，才成為日後形成思維的準備”。（皮亞傑）作文也是如此，因此筆者讓學生準備了“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些優美的詞句“儲存”起來，時常誦讀，作文時能活學活用，便使作文錦上添花。
三、打破常規，形成開放式作文指導課
傳統的作文教學過程，老師講得多、深、透，等老師作前指導結束，學生已失去作文的興趣，而開放式的作文指導是在作文教學過程中創設寬鬆的學習環境，充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什麼就說什麼，想寫什麼就寫什麼，在學生遇到困難的時候，老師再給以明確具體而有效的指導與幫助，或者組織引導學生互相幫助，以達到寫好作文的目的。具體體現在以下幾個環節：
1.激發強烈的寫作欲望。
“興趣是最好的老師＼新穎的作文課導入會讓學生興趣盎然。如一位老師指導學生寫《XXX，我想對你說》一文，他巧妙地出示了班上的“悄悄話信箱”，讓學生從信箱中取出一封題為《班長，我想對你說》的信，讀給大家聽，創設了一個說話交流的情境。再如，要求學生寫一篇關於對發明”的文章，課始，教師對學生說：“這次作文，請大家想想我們生活中遇到的什麼不便，請你動腦筋展開想像，寫寫你的小發明，把你小發明的樣子、用途介紹清楚，然後我們組織評
比，看誰設計的小發明最出色。”
2〃拓展廣泛的選材空間。 現行的人教版小語教材對作文要求進行了比較大的改動，給了學生更廣闊的選材空間。如第十冊第三單元的作文要求是：“在你的身邊，有關心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有誨人不倦的校長、老師，有活潑可愛的小夥伴，還有工人叔叔、農民伯伯、售貨員阿姨……選擇一個人寫一篇文章。”第二單元的作文要求是：“這次作文不出題目，也不限制內容範圍，請你自由寫。寫大自然秀美的山川，變幻的風雲、雨雪；寫千姿百態的事物、各種各樣的人，寫自己的愛與恨、快樂與煩惱，寫自己的幻想、夢想、理想都可以。”教師要認真領會這些作文要求，不能再強制要求學生必須寫什麼，不准寫什麼，讓學生選擇自己能寫、
會寫的內容，自由地發揮。 3〃保證充分的討論時間。
學生之間有許多共同語言，當學生明確了作文要求後，讓學生展開討論，既可同桌之間，也可以是四人小組之間，還可以是全班同學，可以互相交流自己準備寫什麼，也可以交流自己準備怎麼寫，對別人說的你可以發表自己的看法，也可以提供一些參考性的意見。你的感受，我的認識，他的想法，在相互碰撞、相互補充、相互融合中，產生良好的班級磁場效應，使學生的思維迸發出智慧的火
花。
4〃提供精當的點撥指導。
教師的指導不是滿堂灌，而是在學生思維“卡殼”處。在學生有問題、有疑惑時適時地點撥指導，話不在多，而在於“巧妙、精當”。如指導《XXX，我想對你說》，學生在欣賞了老師提供的《班長，我想對你說》時，已明確了作文的要求是：有真情實感，結合具體的事例寫。老師沒必要再在作文的要求上囉嗦，只須在寫作的物件上再點一下：既可以對某一個說，也可以對某一類人說；既可對熟悉的人說，也可以對陌生的人說。在學生作文時，教師要巡視觀察，發現問
題幫助解決。
四、多管齊下，實施開放式作文評價
傳統的作文評價，教師是評價的主導者和權威，開放式的作文評價應該是“互動式”的。在“互動式”的評價過程中，有助於學生作文能力的提高，也有
助於學生自主意識的培養。
1〃自主評價。
每篇作文後，筆者都要讓學生根據要求對自己的文章作點評，打個等次。當然有的學生對自己的作文評估過高，也有的學生過於謙虛。不要管學生點評的品質如何，因為在點評過程中，學生再一次讀了自己的作文，重新感受了一次寫作
的過程，有益而無害。
2〃學生互評。
在學生自評的基礎上，讓學生互換作文本，閱讀點評。學生看學生的作文，自有一種親切感。在一次問卷調查中，78％的學生表示最喜歡讓同學批改自己的作文，因為學生的眼光有相通之處，能發現作文中出色的地方，也能對作文中存
在的問題提出中肯的修改意見。
3〃師長再評。
這裏所說的師長，不僅指老師，還指家長。老師以對話的形式寫出評語，既評學生作文，又評學生“點評”，一般以肯定、鼓勵為主，根據分層目標，因人而異給每位學生的作文打出等次，並對學生的點評進行評價。較好的加一顆星，很好的加兩顆星甚至三顆星。同時，邀請家長一起來看孩子的作文，也讓家長瞭
解孩子的作文情況。
推荐第2篇：高考英语写作系列优秀(开放式作文)
优秀范文(开放式作文)
An Interesting Thing
一件趣事
情景内容
Last month your parents were both on a busine trip, and you were left home alone for a few days.Tell your friends what a difficult (or happy) time you had during those days.
范文
I really had a difficult time.My parents would wake me up every morning, but during those days I had to get up myself.On the first night I set the alarm at 6 o’clock, but it didn’t wake me up at all the next morning.I was scolded for being late by my teacher.Afterwards, I bought three new clocks and set them all together.What noisy mornings I had!
on a busine trip 出差
be left home alone 被单独留在家中
set the alarm at 6 o’clock 把闹钟调到六点钟
be scolded for being late 因迟到而被责备
I Have A Dream
我有一个梦
情景内容
Have you ever had a dream about your splendid future or imagined something unreal but interesting or meaningful? Tell your close friend about it now.
范文
I have a dream that I am always young.Then I will have enough energy to do everything whenever I want.Moreover, I don’t have to worry about old age during which I even can’t take care of myself.I know that my dream will not come true.However, I think it is lucky that I am young now.So I will treasure my time, enjoy my life and try my best to do everything well.
close friend 亲密的朋友
have enough energy to do everything 有足够的精力做一切事情
moreover 并且，更进一步
worry about old age 害怕年老
take care of myself 照顾自己
come true 变成现实
treasure my time 珍惜时间
Tell Him or Her What He or She Should Do
告诉他/她应做些什么
情景内容
One of your close friends tells you, “I’m suffering from depreion.I have trouble sleeping.I’m often tired.When I think about the future I feel hopele about it.I don’t enjoy anything.I’m never happy.I don’t laugh or smile any more.”You would like to help him / her to find one or more solutions.
范文
First of all, you’d better try to find an adult you can trust to talk to.For example, your parents are a good place to start, but if that doesn’t work, try teachers or someone else, and simply tell this person about yourself and how you feel.It sometimes seems like everyone else in the world is happy and you are the only one who is miserable.You will be surprised to learn that you are completely normal.I hope this helps and the next day will be better.
suffering from depreion 正处于沮丧/抑郁之中
feel hopele 感觉没有希望
I don’t laugh or smile any more.我不再笑
that doesn’t work 那不起作用
you are the only one who is miserable
你是世界上唯一遭受苦难的人
Learn From Lei Feng
向雷锋学习
情景内容
Today is March 5th.To learn from Lei Feng, at 3∶30 p.m., my clamates and I went...范文
Today is March 5th.To learn from Lei Feng, at 3∶30 p.m., my clamates and I went in groups separately to visit some old teachers who had retired from our school.We chatted with them for a while, and then began to do some cleaning for them.Everyone worked very hard and we really felt glad we were able to do something for the old teachers.We hoped to have more chances to take part in such activities.visit some old teachers who had retired from our school
看望从我们学校退休的老教师
chat with sb 和某人聊天
do some cleaning 打扫卫生
have more chances to take part in such activities
有更多的机会参加这样的活动
Misunderstanding
误会
情景内容
My best friend Wang Ping held a birthday party.He / She invited all of my best friends except me.I was wondering at it when suddenly I remembered that one day...范文
One day when we were taking an English exam, Wang Ping, sitting next to me, paed me a piece of paper and asked me to tell her the answers to the reading comprehension.But I thought it was wrong to cheat in the exam, so I refused.After cla, I tried to explain it to her, but she angrily told me never to mention it again.I knew she must have misunderstood me.So I decided to have a heart-to-heart talk with her tomorrow.
hold a birthday party 生日聚会
invite all of my best friends except me
邀请了其他朋友，惟独没邀请我
take an English exam 英语考试
the answers to the reading comprehension 阅读理解题答案
cheat in the exam 考试作弊
never to mention it again 不要再提这件事
a heart-to-heart talk倾心交谈
No Smoking Day
世界戒烟日
情景内容
May 31st, No Smoking Day, is drawing near.Now what do you want to say to smokers to help them get rid of the bad habit?
范文
Today more and more people care for the problem of smoking.On that day, nobody is allowed to smoke, because smoking is polluting the air, also it’s harmful to people’s health and will cause lung cancer.
I hope you should make a plan to get rid of the bad habit.It’s our hope that we all take an active part in the activity.
I’m sure you’ll succeed in giving up smoking.
May 31st, No Smoking Day, is drawing near.
5月31日，世界戒烟日，正临近了。
help them get rid of the bad habit 帮助他们摆脱这个坏习惯
care for the problem of smoking 关心抽烟问题
cause lung cancer 引起肺癌
take an active part in the activity 积极参加这项活动
succeed in giving up smoking 成功地戒烟
An Incident
一次小事故
情景内容
It was a summer morning in the claroom on Monday.Amy found a Band-Aid on Billy’s ankle.She asked Billy what was wrong with his ankle.Supposing you are Billy, please tell Amy what happened to your ankle.
范文
Yesterday afternoon I was playing ball games with a few boys from the neighborhood.While kicking the ball, I slipped and fell over.My angle was injured.It bled a bit, so I had a Band-Aid on it.But I don’t think it serious.I hope it will be all right soon.
Band-Aid 创可贴
what was wrong with 怎么了，出了什么事
supposing you are Billy 假设你是比利
slipped and fell over 滑倒
bled a bit 流了许多血
On My Way To School
在上学的路上
情景内容
You mied cla this morning.Your clamate called you to find out why you were absent.You tell him what happened.I broke my leg on my way to school this morning.It was foggy.I was riding my bike very fast.Suddenly a car drove towards me and knocked me off my bike.I was taken to the hospital immediately.The doctor examined me and found my left beg broken.I had to lie in bed for at least three weeks.
mied cla 缺课
find out why you were absent 弄清楚为什么迟到
knocked me off my bike 把我从自行车上撞下来
lie in bed for at least three weeks 至少在床上躺三周
Sports Meeting
运动会
情景内容
Last Thursday a sports meeting was held in Li Ping’s school.Li Ping was in the boy’s 1000-metre race, but he didn’t finish the race.Suppose you are Li ping, you tell us what happened.
范文
When the race began, I felt great! My friend Wang Xiaopeng was running by my side.Halfway during the race, he told me that his legs were hurting.I knew he couldn’t run any further though we only had 200 meters to go.Then, ‘Bang, ’he fell to the ground.Of course winning was my goal, but being a good friend was more important.boy’s 1000-metre race 男子1000米比赛
I felt great! 我感觉棒极了！
couldn’t run any further 不能再跑
fell to the ground 摔倒在地上
My Old Tape Recorder
我的旧录音机
情景内容
You are a middle school student.You’re going to have an important English examination in two months.You want your parents to buy you another tape recorder to take the place of the old one.
Now you tell your parents why you need a new tape recorder.
范文
You see, two months later I will have the English examination, including the listening test.I have to do some listening practice.But my tape recorder doesn’t work properly because something is wrong with it.So I need a new tape recorder to take the place of the old one.I hope I can get it as soon as poible.have an important English examination
进行一次重要的英语考试
tape recorder 录音机
take the place of 代替，顶替
do some listening practice 做听力练习
get it as soon as poible 尽快地拿到录音机
Why Do People Play Football
人们为什么踢足球
Why do people play football? It’s a stupid game and dangerous, too.Twenty－two men fight for about two hours to kick a ball into a net.They get more black eyes than goals.Sometimes they even break their bones.Football players must be mad.And why do people watch football matches? They must be mad, too.They certainly shout and scream like madmen.In fact I’m afraid to go out when there is a football match.The crowds are so dangerous.I’d rather stay at home and watch TV.But what happens when I switch it on? They’re showing a football match.So I turn on the radio.What do I hear? The latest football scores.And what do I see when I open a newspaper? Photos of football players.Oh, I’m afraid I may be mad about it some day.范文
As a middle school student, I have no much time to spend playing football.However, I watch a football match on TV whenever poible.I like it not only because it’s an exciting game, but also because it is brave and be full of confidence, courage and perseverance.You need to learn to work together with others perfectly.The sport of football can show a spirit as well as strengthen your body.When you are tired after a long time of study.Just watch a football match, which can give your brain a good rest.
Over all, I like the sport of football.It’s a game full of challenge.fight for 为„„而战斗
kick a ball into a net 把球踢进网内
shout and scream like madmen 象疯子一样尖叫
I’d rather stay at home and watch TV.我宁愿呆在家里看电视。
switch sb.on 换（电视）台
a game full of challenge 一项充满挑战的比赛
描写本类主题常用语言集锦
1.With the development of the mode of public transport, the communication between people becomes more and more frequent.
随着交通工具的发展，人们的交往越来越频繁。
2.With the result of the Party’s policy of economic reform, there has been a great increase in economic growth, from which Chinese people have benefited a lot.由于党的正确的经济改革政策，我国的经济有了很大的增长，人们从中获益不浅。
3.Some people say the most important element to succe is luck, while others claim it is hard work.
有人说，成功的关键是运气，而有些人则认为成功是靠努力工作。
4.Now people in growing populations are beginning to recognize the importance of birth control.
现在越来越多的人认识到计划生育的重要性。
5.According to a recent survey, more and more students are doing part-time jobs.根据最近的调查表明越来越多的学生在打工。
6.As far as learning a language is concerned, practice is of great importance.就学习一门语言而言，不断的实践是十分重要的。
7.It goes without saying, without advanced science and technology, a country will have poor living conditions.
毫无疑问，没有先进的科学技术，一个国家将只能处于贫穷的境地。
8.The telephone has made it poible for us to communicate with our friends far away, without leaving our houses.
电话的使用能使我们有可能不出家门而与在远方的朋友们交谈。
9.With help from a computer, this project was completed ahead of time.有了计算机的帮助，这一工程提前完成了。
10.Complicated as the problem is, it can be solved in a few minutes with an electronic computer.虽然这个问题很复杂，用电子计算机几分钟就解决了。
11.So far, computers have found applications in the field of industry, which has caused a surprising change in terms of the productivity.
迄今为止，计算机在工业领域中的使用使得生产发生了惊人的变化。
12.The school should make it its aim to help students to develop themselves in an all-round way.学校应该把学生的全面发展作为自己的目标。
13.Profeor Mary pointed out that in learning a foreign language, great attention should be paid to the improvement of reading speed.
玛丽教授指出，在外语学习过程中，应特别注意阅读速度的提高。
14.He owed his succe entirely to his family support.
他把自己最终的成功全都归功于他家人的支持。
15.If you persevere, you will accomplish wonders.
如果你坚持不懈，定能创造奇迹。
16.What we learn in school will have a great effect on our future.
我们在学校所学的东西对我们的未来有很大的影响。
17.Failure is also a type of learning if you can draw a leon from it.如果能从失败中吸取教训的话，失败也是一种学习。
18.We learn a foreign language in order to communicate with people all over the world.我们学习外语是为了同世界人民进行交往。
19.Newspapers and magazines keep us informed of what is happening around the world.报纸杂志使我们了解世界各地发生的事情。
20.Once you have confidence in yourself, you are sure to make remarkable progre.一旦你对学习有了信心，你的学习就一定会取得显著进步。
21.The result from the study and research has shown／illustrated that people are becoming more and more concern about the quality of their life.
研究和观察结果表明，人们越来越关心生活的质量。
22.The first thing I do every morning is to turn on the radio to listen to the weather forecast and the news of the day.
我每天早上做的第一件事情是打开收音机听天气预报和当日新闻。
23.Once you get into the habit of smoking, you’ll find it hard to give it up.一旦养成了抽烟的习惯，你会发现很难戒掉它。
24.It indicates that all living things on the earth are being greatly threatened by industrial pollution.这表明地球上所有的生物正在受到工业污染的严重威胁。
25.It’s not allowed to blare horns here, those who fail to obey the regulation will be fined.此地禁止按喇叭，不能遵守此规定者将被处以罚款。
26.People all over the world believe that it won’t be long before a cure for cancer comes into being.世界人民期待着不久的将来有治疗癌症的新药出现。
27.He has got into the bad habit of reading in bed, which is harmful to his eyesight.他已养成一个在床上看书的坏习惯，这习惯有害于他的视力。
28.Working hard is important, but knowing how to make the most of one’s abilities is more important.用功是重要的，但知道如何充分利用自己的才能更重要。
29.Even though l have studied English for a few years, I still find it hard to expre myself effectively in English.
尽管我已学了几年英语，但仍不能有效地用英语表达自己的想法。
30.Sick and weak as Grandma is, she has taken on all the housework in the family.祖母虽体弱多病，却承担了家里所有的家务。
31.Referring to this accident, the driver admitted that his car knocked down a child.在谈及这次事故时，司机承认他撞倒了一个孩子。
32.I think private cars should be restricted rather than encouraged.我认为，私车应该限制而不是鼓励。
33.Measures must be taken to make the water clean before it goes into the river.必须采取措施，将废水净化后才能排放入河流。
34.Helping others is the source of happine.
帮助别人是快乐的源泉。
35.The computer has completely changed our life.
计算机大大地改变了我们的生活。
36.Without computers, the realization of modernization would remain a dream.没有计算机，实现现代化只能是个梦。
37.We must work hard if we want to achieve succe.
要想获得成功，我们就必须努力学习。
38.Lack of education is an obstacle to succe.缺乏教育是成功的障碍。
39.The earth is the only planet and home for the human race.
地球是人类唯一的家园。
40.No one will be able to survive if the land, water and atmosphere are seriously polluted.当土地、水和大气受到了严重污染，没有人能存活。
推荐第3篇：高考英语开放式话题作文备考词汇
高考英语开放式话题作文备考词汇
为方便考生科学备考，合理组织文章结构，下面提供部分开放式作文书面表达常用的英文表达词汇，短语或句式作为参考：
1.不可否认It is undeniable that.../There is no denying that...
2.采取措施 take effective measures to do sth./something effective must be done to...
3.充分利用 make full use of/take advantage of
4.大有裨益 do good to/be beneficial to
5.导致引起 lead to/give rise to/contribute to
6.对.....有害 do harm to/be harmful to
7.奉献社会 make contributions to society
8.毫无疑问 Undoubtedly/There ia no doubt that...
9.交流思想 exchange ideas/emotions/information
10.交流情感 exchange emotions
11.解压减负 relieve stre/burden
12.经济负担 financial burden
13.开阔眼界 widen one\'s horizen/broaden one\'s vision
14.课业负担 too much homework/heavy burden of homework
15.普遍认为 It is commonly believed /recognized that...
16.恰恰相反 in contrast/on the contrary
17.热烈讨论 have a heated discuion/debate
18.投身于 be devoted to
19.心理负担 psychological burden
20.扬长避短 adopt one\'s good pionts and avoid the shortcomings
21.引起关注 draw public attention
22.与某相比 compared with.../in comparison with
23.与时俱进 keep pace with times
24.自然资源 valuable natural resources
25.综合素质 comprehensive quality
26.遵守秩序 observe public order/observe discipline
27.把时间精力放在...上 focus one\'s time and energy on...
28.不可推卸的义务 unshakable duty
29.产生有利影响 have positive effects on...
30.产生不利影响 have negative effects on...
31.持不同态度 hold different attitudes towards this iue
32.考虑到多方面因素 take many factors into account/consideration
33.扩大知识面 expand one\'s scope of knowledge
34.切实减轻我们的课业负担 effectively reduce our heavy homework aignments
35.身心两方面 both physically and mentally
36.我们生活的各方面 in all aspects of human life
37.因特网方便快捷 It\'s convenient and efficient to use computer and the Internet.
资料来源：二十一世纪学生英文报作者：北京大学附属中学范存智
推荐第4篇：孙默开放式作文
开 放 式 作 文 教 学 讲 稿
主讲人 ：郑忠山 三年级作文是启蒙阶段，主张“先放后收”，在这个阶段，一是要培养学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性，解决一个“作文难”的问题。二是要充分发展学生连贯语言的能力，让他们把文章写“开”写“顺”。对文章“剪裁”，解决“怎样写”的问题放到
四、五年级去教。上海师大吴立岗教授认为：提高作文教学质量的首要问题是激发学生的作文动机，从动机走向目的。在具体的操作过程中，我们把开放式作文教学的教学目标分成三个层次：一是兴趣目标。兴趣是个体积极探究事物的认识倾向。在学习活动中，学生的“主动”发生于学生“意愿”，而不是“强迫”，而“意愿”则来自人对事物或活动的兴趣。但学习是一项艰苦的智力活动，作文更是如此，学生的学习兴趣不会自然产生，它需要教师刻意去激发。二是基础目标。即达到大纲中规定的表达真情实感，语句通顺，意思连贯，为后一步教学打下扎实的基础。三是发展目标。即教学着眼于学生的持续发展，为学生的终身发展服务。比如中年级，我们增加了这样一个作文训练“骑车动态集”，先让学生充分观察路人骑车时的各种样子，即兴趣目标；再让学生对最具特点的一个或几个人的骑车样子进行清楚、连贯地表达，即基础目标；课后让学生去观察人们的吃饭、睡觉、坐车、走路等各种样子，写成“动态集”或“百态集”，即发展目标。这种做法无疑打破了作文的神秘感和扫除了畏难情绪，从而大大提高作文的兴趣和信心。 2．开放教学内容。
开放式作文教学顺应时代的需要，大胆地对原有教材进行增、删、改。增，即增加一些作文训练内容，比如低年级增加童话体作文训练，中年级增加儿童诗歌创作，高年级增加学生生活随记、自我推荐、拟广告、写评论等实用作文训练等等。删，即删除一些不贴近学生生活或滞后于学生发展的内容，现在的学生外出游玩机会很多，对于写这类游记可以说是无师自通，五年级的学生早已驾轻就熟，这类作文训练对学生来说已无新意。改，即对原有的一些教学内容作适当地改动。又比如以“献爱心”为题，写一篇作文，把“三八”妇女节时，你为妈妈或奶奶、老师做的一件好事写下来。有一位老师是这样设计教学过程的：每年我们要过哪些节日？在节日里，你为亲人、朋友送过什么礼、做过什么事？哪一次你印象最深？为什么？如此这般地对教材进行了大胆地改动，犹如给教材注入了源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不息。
3、开放教学过程。
传统的作文教学往往教师指导过细过多，学生参与面太窄，造成文章没有新意，甚至千篇1律，而忽视了习作指导应有利于学生开阔思路，习作是学生自由表达的需要。没有真正把全体学生摆到主体的位置。如果我们改用开放式的教学模式，精心设计每一个环节，就会出现开放教学格局。 （1）、课前开放
传统封闭式教学是上课才向学生公布教学内容。教学起点从零开始，学生时时处在被动接受的地位。而开放式教学则先向学生公布教学内容，学生事先可通过查找资料，搜集信息，预习新课，对新授教学内容有充分的了解和准备。正式教学时学生则处在主动探求之中。如事先让学生拟题，给学生一至二周准备时间，真正作文时学生文思泉涌、储备丰厚、有话可说。 （2）、课中开放
如教四年级的《写一种玩具》，一开始，教师就让学生拿出自己带来的玩具，举办了一个“玩具交易市场”，让学生自由地推销自己的玩具，也可以购买他人的玩具。又如四年级写《一种小动物》，教师向学生展示了一个动物资料库，有动物的图片和录相，还配有好词佳句，让学生在资料库里畅游并做出选择。有的老师寓作文于活动之中，在玩中指导，先玩后写。老师的大胆设想，激发了学生的兴趣，出现了一种积极、活泼、开放的课堂新局面，同时也打破了师生单一互动的交往局面。还有的老师采用台湾省流行的一种富有成效的作文教学方法——共作法，就是由师生共同合作完成一个作文题目的作文教学方法。它在很大程度上改变了教师命题，学生作文的作文教学单一模式，尤其是它能鼓励更多的学生，大大激发学生的创作欲望。 （3）、课后开放
具体指作文教学不再是学生写，教师批这种单一的循环，而是向同学、家庭、社会开放。下面讲到的“开放教学评价”，就是一种很好的课后开放。
4、开放写作体裁。
传统的作文教学以写人记事、写景状物为主，而开放式的作文教学体裁多元化，除了写人记事、写景状物外，还增加了想象作文，如编童话小故事、给寓言续写、写科幻作文和实用性作文，如自我介绍、自我推荐、写导游词解说词等。如一位老师设计了这样一堂材料作文课，任意提供给学生两个材料，让学生对这两个材料产生联想，如鲜花与干花；蛇与鸡蛋壳；机器人与小老鼠„„内容丰富多彩，形式也是多种多样，如有的是两个词，有的是两个实物加卡片，有的是两个实物等。学生不受体裁所限，任意发挥，短短的二十五分钟，一篇篇有趣有味的文章诞生了，特别是中下生，也品尝到了成功的喜悦，坚定了写好作文的信心。
5、开放教学评价。
如何对学生的学习行为或结果进行评价，把有关学习情况反馈给学生，往往对学生的下一步行为有导向作用。以往的课堂教学评价常存在两个缺陷：一是评价大多由老师个人作出，学生很少有参与权；二是评价有“过严”倾向，以致学生时常有一种挫折感。在实践中，我们深刻认识到：这种状况不改变，让学生乐于写作就会有困难。为此，我们对学生的作文形成了初步的评价机制：
（1）、自评和互评。 自评和互评的评价活动能增强学生参与学习的意识。每一位学生既是评价者，又是被评价着。他们在学习活动中始终处于主动的地位，如举行作文朗读比赛，可以自己打分或请同学打分，并谈谈为什么得分又为什么扣分；又如小组内交流评价；在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。这样，学生通过自我诊断，自我评价，能清楚地看到自己的不足；通过对他人的评价，可以学到别人的长处，激励学生改进不足，赶超先进。
开放式作文教学模式探究会议记录 会议时间：2012年4月15日 会议地点：中心校教务室。 主 持 人：郑忠山
参 加 人：刘丹丹 惠婷玮 齐慰臣 邵文波 魏迎洲 于海燕
会议内容：开放式作文教学模式探究培训会。
张晓巍 张纯杰 纪艳芬 周 宁 赵 山 袁东亮 郭永亮 周丽敏 杜洪敏 姚 军 徐红梅 刘占学 陈育红 杨春燕
开放式作文教学培训讲稿
郑
忠
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开放式作文教学培训会议记录
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开放式作文教学模式探究阶段性小结
一、课题的提出
在应试教育的影响下，我们的作文教学曾出现这样的怪现象，为应付各种大考小考，入学考升学考，教师们忙着猜题目，找范文；学生呢，忙着抄范文，背范文。这种形势下，学生的作文千篇1律，通过调查分析发现大部分学生的作文仍留有应试教育的痕迹，存在以下几个特点：
1、文章内容空洞，言之无物。
2、作文语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感。
3、作文无个性，不真实，缺乏个人独特的体验。
4、写作中体现出学生知识面狭窄，信息闭塞。
教师本人对作文教学尤其是现行语文教材中的作文课兴趣不大，大部分老师仅仅将作文教学当作必须完成的教学任务。
二、课题研究的方向和目标
1、解放老师
解放老师落后的作文教学思想
解放老师繁杂的作文教学程序
解放老师陈旧的作文教学内容
2、解放学生
解放学生的双手在写作中，学生的双手不仅仅是用来写字的。
解放学生的双脚让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们的生活和精神世界。在生活实践中获得更多的人生感悟。
三、课题研究的策略。
1、目标的开放。传统作文教学的目标，一贯是教师制定的，或者说是“教参”早已定好的，教师照搬来而已。开放式作文教学的目标，既可以让学生参与目标的制定，也可以让学生自定目标。
2、内容的开放。《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更是如此，我们课题组经过两年的作文教学实践，探索了作文教学内容的几种开放形式：
1）向阅读开放。a、在阅读教学中充分挖掘习作资源，实现阅读文本的超越。如补写（补写背景、补写结尾、补写文中的空白点等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等。b、在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新洞天
2）向其他学科开放。艺术是相通的，其他学科中蕴含着丰富的习作资源，将写作教学与其他学科有机融合能起到事半功倍的功效。结合美术学科，如低年级记绘画日记，中年级可以创作连环画，高年级编辑作文小报；结合音乐学科，可以上一堂音乐作文课，而习作中的写一项体育活动就非结合体育活动学科不可了；还有常识学科中的研究实验为学生的科学小论文提供了素材；
3）向学生开放。据了解，大部分学生不喜欢写命题作文，认为要求太多，放不开手脚，一不小心就离题。学生是习作的主人，不妨将习作内容的选择权交给学生。老师煞费苦心的为学生\"拟题\"，不如轻轻松松来个\"征题\"，在全乡作文竞赛上，学生出的作文作文：：《都是XX惹的祸》、《我好想„„》、《我是一个„„谜》等，让人一看就有倾吐表达的欲望。
3、时间和空间的开放
我们认为，时时是写作之时，处处是写作之地，每周两节作文课坐在教室里冥思苦想的写作方式让学生厌烦，何不开放写作教学的时间和空间？我们可以让学生走出课堂，根据写作内容，或者让他们到校园内寻找写作素材，如写《校园一角》；或者走出校门到社会上观察生活，如写《农贸市场》；或者走到大自然中参观游览，如写一次游记。
4、指导和评价的开放
指导宜精不宜滥。指导过多只会让学生学会用老师的眼睛看世界，而不会用自己的心灵感受生活。因此我们要教给学生观察的方法，但不应指导学生在写作中用何种观察方法；教育学生写作要有顺序，但不应指导学生选择何种顺序写作；要指导学生明确题意，但不必指导学生理解题意、感悟题意；在学生有困难时指导，不要让指导成为学生构思的定势影响。
评价要关注学生发展。要明确对学生的评价目的不是甄别选拔写作高手，而是促进全体学生的发展。比如取消不合格分，实在不行的暂不打分，实行A-AA-AAA制，优秀的为A，特别优秀的达到上一个年级水平的评为AA，作文出色的可以在报刊上发表的评为AAA，对自己作文分不满意的可以重新修改写作后让老师重新打分。教师还要在学生的作文本上多写一些具体化的、鼓励性的评语，“这个词语用得妙极了！”，“瞧你这枝生花妙笔把蛟山公园写的多美呀！”„„该修改的地方不要由教师一改了之，可以委婉地道出修改意见，如“把这些错别字改正，你的文章会更完美。”“再读读这句话，你发现什么？”“老师多想在你的作文里看到生动的表情和对话”„„
四、课题取得的成绩和实效。
1、促进教师综合素质的发展
借新课程改革的东风，本课题的开展更新了教师的教育教学观念，有效促进了教师素质的全面提高，增强了教师的科研意识，树立了教师开发教学资源的意识，培养了资源开发的能力。部分青年教师学习制作课件，让现代化教学设备更好的服务于作文教学的改革。两年来，不少教师的作文教学设计、论文、教学案例在县级以上获奖或发表，汪尚民老师的论文《如何培养学生的口语交际能力》获市三等奖，何庆喜老师的论文《阅读教学中写的训练不容忽视》获县二等奖，吴雪峰老师的论文《在大自然中沐浴童心》、程喜子老师的《谈小学习作教学》、姜景流老师的《作文的分层教学》、丁宪宽老师的《有关爱唤醒学生的写真情》、吴约林老师的《学生说话能力的培养》等都获得了县三等奖，在全县教师作文批改评点竞赛中，何庆喜老师、吴约林老师分别获得了
二、三等奖。
2、培养学生习作兴趣，促进身心发展
开放式作文教学加强了习作训练与其他学科的联系，沟通了课堂内外、学校内外的联系，增加了学生语文实践的机会，拓宽了学生的视野，丰富了习作素材，使学生想写、敢写、乐写。我乡池州日报（教育周刊）的小记者人数在不断增加，今年已达56人，2年来学生在池州日报教育周刊上发表文章56篇，在市、县组织的书信大赛、有奖征文、作文竞赛中获一等奖的达20余人次。
开放式作文教学解放学生的头脑和心灵，使学生在实践、感悟和习作中得到情感的熏陶，受到良好的自我教育，促进学生语文综合实践能力的发展，“作文”与“做人”和谐统
一、共同发展。
五、开放式作文教学的几点反思
1、如何把握“开放”的度？
在本课题的研究过程中，我们也发现有的作文课貌似热闹开放，实际还是老师牵着学生的鼻子走，或者只有部分学生在课上唱主角，牵制了大部分学生的思维。还有的作文课则是“开放”到了另一个极端，学生作文随心所欲甚至是胡编乱造，而教师又不知如何引导。开放教学≠放任自由，放胆作文≠为所欲为，这是值得我们注意的问题。
2、如何解决新时期学生作文中的新问题？
实施开放式作文教学后，我们发现学生敢说真话了，能抒发真情实感了，但是从学生的作文中我们也发现了从中暴露出来的心理问题，如学生人际交往中的困惑、焦虑，遭遇挫折时的悲观厌世情绪，还有遭受家庭破裂创伤后的自暴自弃等等不良心理。我们倡导学生说真话抒真情，但面对这种不良的“真情”，我们该如何疏导？新的时期，我们的作文教学面临着更多的任务：要教作文和做人，还要对学生进行心理辅导，使学生的人格达到和谐完美的发展。
开放式作文教学模式探究阶段总结
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推荐第5篇：开放式作文教学案例
开放式作文教学案例
四年级《开放式快乐作文》教学案例
一、案例标题：
开放式快乐作文
二、案例背景：
本期我组织了小学生复述作文比赛，让孩子们在写作文上又上了个台阶。为了能在原有的基础上再提高写作水平，培养学生观察，大胆说，仔细写的能力，我创设了以游戏为主的习作教学环境，让学生在快乐的课堂氛围中完成习作。
三、案例目标：
1、学会观察游戏活动中人物的动作、神态以及场面特点，培养观察能力和习惯。
2、能准确、有条理地口头作文。
3、把活动的过程和印象最深的内容写下来。
四、案例片段描述
（一）、课前活动：
师：要想写出属于自己的文章我们应该怎么做呢？ 生：用耳朵听，用眼睛观察，用嘴巴说，用大脑去想去想。 师：对呀，要想写出好文章就要用眼去观察，用耳朵去听，用大脑去想，还要善于用嘴巴去表达。这节课老师就看看大家，看谁会观察，会听，会想，还会说。
（二）、宣布游戏规则
师：这节课我们做一个老鹰抓小鸡游戏。请听游戏规则：
1、老鹰抓小鸡一般是由
6、7个人组成，一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，剩下的几个就是在鸡妈妈后面当小鸡了。小鸡们半猫着腰，抬着头，后面的人双手搂住前面人的腰部，依次排开，最后面的小鸡就是老鹰捕捉的对象。
2、以石头、剪子、布定出老鹰、鸡妈妈、小鸡仔后，老鹰和鸡妈妈相对，鸡妈妈后面依次是小鸡仔，老鹰不抓鸡妈妈，只能突破鸡妈妈的防线，抓住最后面的小鸡后，老鹰为胜。
3、鸡妈妈为了防止老鹰抓住自己身后的小鸡仔，可以张开双臂，尽量拦住老鹰，不要抓捕住自己身后的小鸡仔们。鸡妈妈在拦的同时，可以大声喊着老鹰从哪边过来了等话语，告诉自己身后的小鸡仔们。
4、鸡妈妈的身体为防止老鹰的捕捉，可以左右移动，在鸡妈妈身体左右移动的同时，鸡妈妈身后的小鸡仔们也随着以相同方向来转动，万一老鹰突破了鸡妈妈的防线，快要抓住最后面的小鸡仔时，小鸡仔立即蹲下，双手捂住耳朵，这样老鹰得重新站在鸡妈妈的前面，游戏就不得不重新开始。而老鹰一旦突破了鸡妈妈的防线，右手抓住了最后面的小鸡仔后，就算是老鹰为赢，游戏就得从石头、剪子、布那儿重新开始。
（三）、游戏开始
师：现在我将你们分成五组，每组七名同学。每组以石头、剪子、布定出老鹰、鸡妈妈、小鸡仔。 生1：我很紧张。马上就要比赛了，我能不能被抓？
生2：我很激动，终于盼到了这个游戏，真希望游戏赶紧开始。 师：不错，同学们不仅用眼睛看，还在用耳朵去听，再用嘴巴说出来，请你把听到的“老鹰抓小鸡”的游戏规则和即将开始时的心理活动说一说。 （生练习说）
（四）、精彩游戏 师：请第一组选手出场。
（第一组游戏结束后其他组同时进行） （第二组游戏） （第三组游戏） （第四组游戏）
（第五组游戏）（游戏结束后）
师：在刚才游戏中，你印象最深的是什么？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？把你印象最深的游戏场面说一说，把那精彩的一幕再现出来。
（五）、游戏结束
师：把游戏进行到底。生活中，小游戏往往藏着大学问。聪明的孩子，此时你在想什么？有没有悟出些什么？ 生1：我在想，要齐心合力保护小鸡。
生2：我想鸡妈妈像我妈妈一样爱我，我也要爱妈妈。
（六）、创设情境，说全文。师：这么有意思的游戏我们一定要把它介绍给老师和其他的同学听。想一想，我们怎么介绍？ （生练说）
（七）、谈收获
师：这节语文课要结束了，你有没有从这节课中收获到什么？ 生1：我知道了要想不让老鹰抓住，必须用眼睛去观察周围环境，要用耳朵听，用心去想。
生2：我知道了做是要团结，妈妈爱我们，我们也要爱妈妈。 生3：我知道了写活动时一定要把精彩一幕写具体。
（八）、写作
1、要做到文通字顺，书写规范。
2、把你认为最精彩的一幕写详细，具体，生动。
五、板书设计
老鹰抓小鸡
看到
听到
想到
（动作、神态） 活动前：游戏规则
游戏开始
（略）
活动中： 精彩一幕
（详） 活动后：活动结束
收获
六、案例总结：
以游戏为主的习作课，给同学们创设了轻松，愉悦的课堂氛围。从介绍活动内容到宣布游戏规则，同学们的表现都非常好，很积极的参与游戏当中。课堂上的每个学生不仅大胆的上来做游戏，还很大胆的把自己的感受说出来，这是此课堂的一个小小的高潮。孩子们能在游戏快乐氛围中，对人物的动作、神态以及场面特点进行详细的描写，由声有色，快乐的完成作文。教学效果良好。
推荐第6篇：高考开放式话题作文
如何训练高考开放式话题作文
要在高考复习备考中提高书面表达尤其是开放式话题作文的质量？有解决这一课题务必弄清以下几个问题：
一.考试说明有哪些要求？
2013年湖北考试说明对写作部分要求：
1)考生根据提示准确使用英语语法、词汇，进行书面表达。考生应能：
应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准的一项重要内容。
2).使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递信息，表达意思。
任何一篇文章都需有一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。
二.近三年命题有何变化？
稳定：汉语提示：均有主题词 体现为话题作文 均要求举例说明主题
1.)范文： a) 结构一般为三段式: 引入、举例、总结。.b).文长一般7-8句（起始段1-2句 主体段4-5句 ，收尾短1-2句 ）118-135个词 。c).在围绕主题的前提下注重表达的丰富多样性。均用了动词非谓语形式、各种从句、感叹句、强调句型等，尤其在结尾段。适当使用了连接性、过渡性的词汇和语句
变化：英语提示
课改前：从课文中选一小段话直接将话题明却提示出来
课改后：从一两句哲理性语句中提示主题。提示文字越来越少，审题要求越来越高 。
1).给考生的发挥和想象空间越来越大2).词数增加： 现在要求120词 2012年的范文用了更多的高级词汇
三.高考评分有哪些原则？
1）、先根据文章的内容和语言初步确定档次,评分档次的确定应在内容符合题目要求的前提下侧重于语言的表达。2）、看内容：紧扣主题内容与提示吻合(事例恰当）；词汇和语法的数量和准确性（应用了较多的语法结构和词汇）； 上下文的连贯（有效地使用了语句间的连接成分）；语言的得体性（语言地道、规范）3）、拼写和标点是语言准确性的一个方面.评分时，视其对交际的影响程度予以考虑4）、词数少于100，将分数降低一个档次。5）、如书写太潦草，以至影响辨认，将分数降低一个档次。
四.五个档次是如何划定？
本题总分为30分，按5个档次给分。。
第五档 25-30分 完全完成了试题规定的任务。1.所有内容与提示吻合。2.应用了较丰富的语法结构和词汇。3.语法结构与词汇应用准确，虽有个别错误，但不影响意义的表达；具备较强的语言运用能力。 4.恰当使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑。 完全达到了预期的写作目的。
第四档 19-24分 完成了试题规定的任务。1.主要内容与提示吻合。2应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
3.语法结构与词汇应用基本准确，个别错误对意义的表达有一定影响。4.较恰当地使用了语句间的连接成分，全文结构较紧凑。达到了预期的写作目的。
第三档 13-18分 基本完成了试题规定的任务。1.主要内容与提示比较吻合。 2.应用的语法结构和词汇能基本满足任务的要求。3.有一些语法结构与词汇的错误，对意义的表达有较大影响。4.基本能使用语句间的连接成分，全文结构比较松散。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档 7-12分 仅完成试题规定的部分任务。1.主要内容与提示基本吻合。2.语法结构单调，应用词汇有限。
3.有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了意义的表达。4.语句间的连接成分运用不当，缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。
第一档 1-6分 未完成试题规定的任务。1.主要内容与提示不太吻合。2.语法结构单一，应用词汇十分有限。3.有较多语法结构或词汇方面的严重错误，严重影响了意义的表达。4.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 信息未能传达给读者。
0分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
五.如何写出优美的短文？
一）日常学习: 培养四个意识：
1.善于欣赏优美文段，尤其是课文中的（学会欣赏）；2.善于收集优美短语、句式和文段（不断积累）；3.在学习、复习重点语法内容时要尽量运用（学以致用）4.典型的书面表达题目及范文要熟悉并记住（他山之石，可以攻玉）1
二）考试之时：
1）落实四个步骤
a.准确审题：既要关注汉语提示信息，又要领会英语提示意图，把握好几个关键要素：话题，体裁。 事例人称，时态语态，
b.胸有成竹：
1)谋篇布局(段落，逻辑，开头与结尾）
2)拟好提纲（最好能有时间在草稿纸上罗列出）表达时所需的能够增强文章表达力、感染力的词汇（含过渡词）、短语及句型
c.一气呵成（根据提纲或腹稿书写表达出来）
d.检查修改（主谓一致，时态语态，拼写标点）
2）应当避免:
a).前面答题耗时过多，书面表达时间不够b).匆忙审题，偏离主题。c) 泛泛而谈，毫无重点。胡乱举例，不粘主题。d) 开头别扭、结尾啰嗦，首尾不照应，表达不到位，甚至犯些让阅卷老师倒胃口的低级错误。 e).书写潦草，涂改太多，难以辨认。
3）用三段式
4）不得抄英文提示, 但可依葫芦画瓢！
5）掌握增强书面表达效果的技巧:
a.) 使用较高级的词汇。例如：2012年：
Three years ago I failed an important exam in my life and became a student in an ordinary school.Disappointed as I felt at the I decided to make the best of it.I worked hard and got along well with my teachers and clamates.Whenever I had difficulties, they were always available.Soon, I became one of the top students in my cla, which greatly
My experience tells me that it is not what you are given but how you make use of it that who you are.（7句118words
b.) 使用较丰富的句式：恰当使用感叹句、强调句、倒装句、with短语、定语从句、各种名词性从句、各种状语从句2011湖北 范文
Ymy teacher and he advised me to cooperate with others.Thus I began to recognize the strengths of my clamates and have everyone do their part in cla.
c).使用恰当的连接词
2011湖北 范文----恰当的连接词）
Years of school life has taught me a lot of things, of which team work is the most important for me.
’everyone do their part in cla.
It is working in teams instead of on my own that has freed me of trouble and made my work more efficient.
2013.6.28
推荐第7篇：小学英语阅读课开放式设问
小学英语阅读课开放式设问
桂林市榕湖小学 邹琳
内容摘要：
提问在小学英语阅读课教学中发挥着重要作用，针对阅读课教学中教师设问存在的问题，作者提出小学英语阅读课开放式设问应遵循的规律，以开放式设问推动学生自主学习，促进和发展学生阅读能力和启迪思维。本文结合教学实例，从阅读课教学三个阶段：Pre-reading，While-reading，After-reading分别进行具体阐述，探讨小学英语阅读课开放式设问的有效策略。
一、问题的界定及提出问题的依据
为什么用“设问”而不用“提问”? 笔者这样认为：“提问”偏重于解决存在的问题，主要指向比较简单的问答，而“设问”更偏重于在教学过程中预先设置问题，为教学目的服务，不是遇见问题解决问题，而是为了达到教学最大目的服务。即，以教学目的为统领，设置不同的问题，最后达到发掘学生潜能而解决问题的目的。也就是给学生知识，也培养能力。
什么是开放式设问？开放式设问的理论根据？
开放式设问是与封闭性设问相对的一种问题方式，它的问题指向不是单一而显性的（也就是没有唯一的固定的答案），呈现出多样性、发散性的特点。也就是我们常说的，让人们通过思考，调动自身原有知识积累和生活经验，才能回答的一种设问方式。它在课堂教学中能起到探索与启发的作用。
开放式设问的理论根据： 1.人的认知规律。人的认知规律包括：提出问题——探索实践——得出答案——再通过实践认证。科学研究如此，学生认识也是如此，二者差别只不过科学家是从未知到已知，学生是从未知到我们已知（但对于学生来说却是未知而已）。
2.素质冰山模型
1973年，美国心理学家麦克利兰根据冰山全景图提出了素质冰山模型。他认为，一个人的个体素质划分为表面的“冰山以上部分”和潜藏的“冰山以下部分”。 前者包括基本知识、基本技能，是外在表现，可以通过教育和培训来改变和发展。后者包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的的部分，但却对人的行为与表现起着关键性的作用。素质冰山模型告诉我们一个人的潜能远远高于显能。由此，我们可以得出结论：潜能的发掘重于显能的开发。如何开发学生的潜能是值得我们每一个老师深思与研究的问题。
1 新课标指出：语言既是交流的工具，也是思维的工具。提问是我们老师常用的教学方法，也是开启学生潜能的一把金钥匙。一个智慧型的教师，一定是一位善于提问的老师。由于中国的孩子学习外语的环境不是特别理想，他们接触英语的主要途径就是阅读。阅读教学中，教师应以开放式设问推动学生自主学习，科学合理的设问能促进和发展学生阅读能力和启迪思维。
二、小学英语阅读课设问存在的问题 笔者通过一段时间的观察和研究，发现在阅读课教学中教师的设问主要存在以下几个方面的问题：
1.设问形式单一，大都是教师问，学生答，缺乏学生的激情互动；
2.提问内容指向单一（即一个答案）。深度和广度不够，无法调取学生已有的知识储备和生活经验（也就是发掘学生的潜能）；
3.设问缺乏条理性、趣味性与开放性，难以启发学生的思维，激发学生的学习动机和兴趣。这也是封闭式提问的缺陷。
三、小学英语阅读课开放式设问应遵循的规律
如何科学合理地进行设问，提高阅读教学的实效性。笔者通过实践与思考认为教师开放式设问应遵循以下7条规律，仅供同行参考与指正。
1.设问的方向要服务于课堂教学的总目标。设问为教学服务。
2.设问要以旧知识为基础，简明扼要。（符合认知规律，调动学生原有知识积累，从已知到未知再到已知）。
3.设问的要多样性原则。既有老师问，学生答，也可以学生问，老师答，生生之间互相问答。
4.连续性的设问要环环相扣，步步深入，呈现语言思维的走向。5.问题的提出要有一定的思考性，使学生能跳一跳摘到果子。 6.过难的问题，可转化为连续性的递进式设问来提出。
7.问题引领，倡导开放式设问（多答案），创新学生语言思维。
开放式设问有助于提升学生思维的深度和广度，形成讨论式、探究式的课堂教学环境。在阅读课中，教师应把知识问题化，以“问题引领”作为学生自学的一个桥梁，根据核心问题或问题链（思路）进行教学设计，找准切入点，创设核心问题情境，着眼培养学生探究能力，也就是学生自主学习的能力，让学生的思维不断受到挑战，使他们的潜能得到充分的发挥。下面笔者结合教育理论与课堂实例，谈谈具体做法。
四、小学英语阅读课“开放式设问”的设计 我们都知道，阅读课教学主要包括三个阶段：Pre-reading，While-reading，After-reading，教师的设问贯穿于这三个阶段。下面笔者将分别从这三个阶段阐述如何进行开放式设问。
1.读前设问，以旧引新，导入新知
阅读前，教师通过设问调动学生头脑中已储存的与文章相关的背景知识，引导学生对所学内容进行预测，激发学生的阅读欲望。
例1.六年级Helen Keller 一课，教师呈现Helen Keller 的图片并提问: Who’s she? How much do you know about Helen Keller? 让学生根据收集到的信息畅谈关于Helen Keller的生平，从而很自然地导入新知: Let’s learn more about Helen Keller.例2.4A M6 U1课文描述Sam, Amy, Lingling,Daming准备制作英语小报的会话，阅读前教师呈现课文图片，提出问题：Do you have any questions about
2 the picture? 引导学生运用Who, Where, When, Why„等疑问词对故事情节进行开放式预设提问，让学生通过之后的阅读理解自主寻找答案，能极大地激发学生的阅读兴趣。
2.读中巧问，自主探究，深入理解
阅读中的问题设计教师应根据学生的认知规律，循序渐进、由表及里，环环相扣，从展示型问题向开放式问题有层次的过渡，体现知识结构的严密性、科学性和条理性，从而将学生的思维引向深入。目前笔者尝试运用多种途径引导学生学会提问，为学生创设想问、敢问的课堂氛围，使学生由过去的机械接受向主动探索发展。
例3.6A Festival一课，课文是关于节日的一段对话。教师在学生阅读课文时提出： If you want to know something about festivals, what do you want to know? 学生通过初读，提出问题：When is the festival? What do people do / eat /wear „ in different festivals? 等等，从而培养了学生积极思考，善于发现问题，勇于表达的能力。
例4.4A M2 U2 Amy painted a picture.一课，课文描述Mr Smart, Tom, Ms Smart, Sam和Amy昨天做了某事。笔者鼓励学生围绕课文任意提出问题，学生经过思考后提出了下列问题: How many people are there in the family? What did Mr Smart cook? What did Amy paint? What did Ms Smart say to Grandma on the phone? 孩子们不仅会问，还能根据所提问题进行回答，他们自愿扮成Ms Smart或者奶奶接打电话，如:Hello, Grandma! How are you? I’m fine.Today is your birthday.Happy birthday to you! What are you doing now? Are you eating a cake? „ 学生会根据不同的角色运用不同的语调进行会话。通过这个案例充分说明了培养学生的提问意识能使教师教得轻松，学生学得开心！
在阅读过程中，教师应抓住契机，适时追问，扩宽知识，提高课堂效率。 例5.4A M8 U2 Where did you go? 课文的最后一副图老师与Tingting的一段对话: T: Where did you go, Tingting? Tingting: I didn’t go out.I stayed at home.笔者抓住这个关键句型进行开放式设问: Why did Tingting stay at home? 让学生发挥想像，发表自己的见解。学生踊跃发言，各抒己见，例如:It was raining.Tingting was ill.She didn’t like to go out.She didn’t finish her homework.She helped her mum.She played with her friends at home.She phoned her grandma„ 一个简单的设问打开了学生的思路。
3.读后设问，联系交际，渗透德育
新课标指出: 英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性的统一有利于为学生的终身发展奠定基础。阅读后的设问，教师应注重学生的语言输出，尽量采用富有教育意义的开放性设问，使学生能够扩展运用语言，升华主题。
例6.学完Helen Keller 一课，教师可以让学生畅谈What do you learn from Helen Keller? 教育学生学习Helen Keller坚强刻苦、勇于拼搏的良好品质。
例7.神笔马良一课，阅读后，可让学生为故事重新命名: give another name to the story，让学生交流讨论：Do you like Ma Liang, why? If you had a magic paintbrush, what would you do? 请看，孩子们精彩的回答将课堂气氛推向高潮！
五、小学英语阅读课开放式设问课例
3 以上列举的课例均为笔者在平常的课堂教学片断，下面笔者呈现一个完整的课例进行演示说明。例8.4A 上册Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper.本课要求学生学会运用句型：„ people invented„描述不同国家的发明。课文描述Amy和Sam谈论中国古代发明的一段对话，课前笔者布置学生收集古今中外的发明。
1.Warm up.
Children from China are Chinese.
首先通过歌曲热身，营造氛围。由于歌曲涉及许多国名，通过歌曲还可以复习国名。
2.Pre-reading.
笔者与学生展示阅读前会话，提出下列问题，为新知学习做好铺垫。 T：Can you name some countries in English? Ss: China, England, America, Ruia, India, Mexico„ T：Where are you from? Ss: We’re from China. T: Do you love China? Ss：Yes, we do.T: We’re from China.So we’re Chinese.What do you think of Chinese people? Why? Ss: Chinese people are very nice, friendly, clever„
T: Why are Chinese people so clever? （通过这个问题，引出课文的关键句）
Ss: Because Chinese people invented important things.T:（Watch the cartoon ）What are the important things? Ss: They’re paper and printing.3.While-reading.阅读中笔者首先提出2个问题引导学生阅读理解课文，找出答案。
T: Who are in the story? What did Sam print? Who invented paper? When did he invent paper? What can we do with paper? Who invented printing? When did he invent printing? What are the Four Great Inventions in China? Do you know more Chinese inventions? Ss: Chinese people invented paper, printing, powder and compa.And Chinese people invented silk, umbrella, ice cream„ 4.After-reading T: Do you know any other inventions in different countries? （通过这个问题让学生汇报自己收集到的中外发明，扩展所学知识 ）
Ss: English people invented bicycle.American people invented plane.Benz invented the first car.Bell invented phone„
T: Play a game：True or False.（通过游戏活跃课堂气氛，游戏由“小老师”出题，其余学生判断正误）如：
Little teachers: Chinese / English„ people invented„ Ss: It’s true / false. 4 T:（课件呈现科学家诺贝尔图片）He’s a famous scientist.Gue! Who’s he? Ss：He’s Nobel! T：What did Nobel invent? Ss：He invented dynamite.(炸药) T：Why was Nobel so famous? Ss：Nobel established the Nobel Prizes.T：Do you know who won the Nobel Literature Prize in 2012? Ss：It’s Mo Yan! T：I’m very proud of Mo Yan.And you? Ss：Yes! T：（课件呈现世界上第一盏白炽灯）Who invented the first lamp? Ss：It’s Edison.T：How many inventions did he have? What do you learn from Edison? 最后用爱迪生的名言结束本课:Genius is 1 percent inspiration and 99 percent perspiration.（天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。）通过这个课例说明循序渐进、开放式的设问，能使学生始终保持高涨的学习热情，能有效提高课堂教学效率。
五．结束语
综上所述，小学英语阅读课教学，教师应深入钻研教材，了解学生，才能对开放式设问的角度、引导的方法、预期的效果做到胸中有数，进行科学合理的设计。只有从优化设问的设计入手，改革英语阅读教学，才能将《新课标》“培养学生综合运用语言能力”的目标落到实处。
参考文献
1.教育部.2012.义务教育英语新课程标准（2011年版）[ M ].北京：北京师范大学出版社
2.外语教学与研究出版社《新标准英语》教材
推荐第8篇：高考开放式英语写作训练
高考英语议论文写作“三年四步走”
【摘要】学生高考英语写作成绩的好坏，历来是检验高中教师英语教学效果的一块“试金石”。一篇高水准的高考英语临场作文，通常是优教优学的客观体现。目前，在高考英语写作教学中，教师过于强调写作技巧、忽略写作基本功的现象十分普遍，存在着一种把“作文考场应对策略”视为取胜法宝的短视教学行为：为学生炮制各种考前文本框架；要求学生强记开篇套句、中间铺陈套句和结尾套句；要求学生背记各种复合句、经典句等。这也许一时能起到一定的瞬间效果；然而，这种忽略学生真实能力培养、本末倒置的作文教学法，不仅会把教学引入死胡同，而且还会严重制约学生英语写作过程中的思维活跃和思想表达的自由。
【关键词】高考 英语 写作 四步走
在目前的高考英语写作训练中，强调写作技巧，忽略写作基本功训练的
现象很普遍，存在着一种把“作文考场应对策略”视为取胜法宝的短视教学行为：为学生炮制各种考前文本框架；要求学生强记开篇套句、中间铺陈套句和结尾套句；要求学生背记各种复合句、经典句。这也许一时能起到一定的瞬间效果；然而，这种忽略学生真实能力培养、本末倒置的作文教学法，不仅会把教学引入死胡同，而且还会严重制约学生英语写作过程中的思维活跃和思想表达的自由。
在高考英语写作训练中，许多教师把“作文考场应对策略”当作教学核心：如何审题、如何抓要点、如何遣词造句、如何谋篇布局等。这些写作基本功固然重要；然而，如果一个学生不具备基本的英语思维，不注重汉英思维转换，不能娴熟自如地运用英式思维表达自己的所思所想，即使在突击式“作文考场应对策略”的帮助下侥幸过关，也很难在其今后的个人发展中形成一种自身的英语写作能力。
写作是思想与情感的表达，它的特性在于个性的独立体现，在于思维角度的多维，在于感悟上的差异性。在写作教学上，如果千人一面、千篇1律地对学生进行模式化的雕塑训练，其结果不仅会抹杀学生的思维个性，限制他们思维角度的多维，而且还会挫伤他们的思维积极性和自由表达思想的热情。
训练学生的英语写作能力，让他们在高考应试中写出一篇高分作文，这并非英语教学的终极目的；从真正意义上说，是通过写作训练来提升他们的个人素质，从而为他们将来的个性发展奠定基础。因此，那种教学方式上“急功近利、冒险通关”的思想，只会把学生引入一片狭小的天地，很难对他们的长期发展带来裨益。
现在是一个需求能力多元的时代，教师应从人云亦云的各种“考场应对策略”中解脱出来，从根本上去思考如何真正有效地训练学生的英语写作基本功，如何提升他们写作时的英式思维，如何通过训练达到短期教学目标与长期教学目标的有效结合，如何把阶段能力培养与终生能力培养合二为一。
学生在紧张的高考应试中写出思维流畅、表意准确、语言地道、结构完整
的英语作文，绝非一日之功，也绝非各种“作文考场应对策略”所能企及的。
进入高中后，教师在英语作文训练上应打持久战，要抓学生的“三年之功”，
拟定严谨的训练计划，制定适宜的实践步骤，从而推动作文训练的有序进程，为
他们开拓一片思维表达的快乐天空。
在多年的高中英语写作教学中，我也经历过“力气下了不少，却收效甚微”
的苦恼，也曾有过迷惘无措，“流了汗水仍然毫无收获”的尴尬。通过反思与实
践，实践与反思，我的英语写作教学效果有了极大的提升。同时，我也在这种“穷
则思变”的阵痛中获得了教学灵感。在那种“无路时方能找到出路”的喜悦中，渐渐形成了自己的一套写作教学与训练方法。
我把这套写作教学与训练方法称之为：高考英语议论文写作“三年四步走”
第一步：高一全年，语法促表达，单句思维训练；
第二步：高二上期，段落促表达，文段思维训练；
第三步：高二下期，篇章促表达，短文思维训练；
第四步：高三全年，审美促表达，提炼思维训练。
第一步：高一全年，语法促表达，单句思维训练；
在高考议论文写作中，如果学生想灵活准确地使用相应词汇来表达自己的各
种思想，就必须具备下列条件：词汇丰富，不能过于单一；语法准确，清晰表达
思想；英式思维，摈弃汉式英语。
高考英语议论文是很多考生的一个瓶颈。在这道题上，相当部分的考生难以
取得高分；要攻克这一难关，绝非一日之功，学生必须具备丰富的词汇积累，准
确的语法知识，以及娴熟的英式思维。这就要求教师在高一阶段加大学生的词汇
积累，夯实语法知识，强化英式思维。
1）词汇积累
在词汇积累上，教师应注重授人以渔，教给学生自我积累词汇的过硬本事；
而要达到这一目的，就必须脚踏实地走“语音----构词----识记”这条教学老路。
语音：音标人人过关，认得清读得出；拼读英语生词要像读汉语拼音那样
脱口而出。
构词：让学生了解英语构词方法及规律，即前缀---词干---后缀。让学生学
会分解词汇，像记汉字的偏旁部首那样去记忆。
识记：让学生死记与巧记相结合，分类记忆与归纳记忆相结合，短期记忆
与长期记忆相结合，定额记忆与自由记忆相结合，阅读记忆与操练记忆相结合等。
在“语音----构词----识记”这一教学过程中，教师必须是学生的引导者和伴行者。对学生词汇的积累数量，教师要进行阶段性表格统计，对学生的词汇运用程度进行把握。要对学生提出短期和长期记忆目标，并借助于各种形式的检查来推动他们高中三年的词汇记忆过程。
2）语法知识在语法教学上，教师应注重语法主干----时态和语态教学。在学生对基本的时态和语态牢固掌握并达到运用自如的基础上，再开始其他语法知识的延伸教学。
延伸教学的内容包括名词性从句、定语从句、状语从句、虚拟语气、非谓语动词、主谓一致、倒装与省略等。主干与延伸的关系，也就是“点和圆”的关系：一切延伸知识的教学，都围绕“时态和语态”这个核心点；反过来，再借助“核心点”的牢固掌握，进而促进“延伸知识”的提升。在“核心点”与“延伸知识”交互促进、反复循环的过程中，让学生认识各个语法要点的关键内涵，从而提高对简单句和复合句的认知水平。
在语法教学进度上，教师不能拘泥于教材的安排，尽量做到语法集中教学，也就是在高一阶段下大力气集中完成“时态和语态”这一“核心点”的教学，完成名词性从句、定语从句、状语从句、虚拟语气、非谓语动词、主谓一致、倒装与省略等“延伸知识”的教学。
教师在高一阶段要为学生提炼出一个整体语法框架表，让他们对高中英语语法有一个语法学习“路线图”。如果在学习中遇到问题，他们可以去反查各个语法要点和规律。
有了词汇，掌握了语法结构，就可进行单句训练。
3）单句训练高一学生由于英语底子薄,要提高他们的写作水平必须从基础着手，提高其单句的写作能力。在单句训练上，应当重复训练英语简单句的五种基本句型。英语五种基本句型如下：
句型一： S +V （主＋谓）
句型二： S +V +P （主＋系＋表）
句型三： S +V +O （主＋谓＋宾）
句型四： S +V +IO +O（主＋谓＋间宾＋直宾）
句型五： S +V +O +C（主＋谓＋宾＋宾补）
对这五种基本句型的训练，教师可采取下列训练法：语法训练法、翻译法、仿写法、改错法、典句摘抄法。
当这五种基本句型的训练达到一定程度，教师可以在此基础上拓展训练高级句型，如含有名词性从句、定语从句、状语从句、强调句、虚拟语气、非谓语动词、主谓一致、以及倒装的复杂句型写法训练。
单句训练的目的：一是巩固学生的英语语法；二是转换学生的汉式思维；三是熟练运用不同句型自由表达思想。
第二步：高二上期，段落促表达，文段思维训练；
段落表达训练，也就是让学生就某一现象、某一事件、某一行为发表自己的观点和看法。
在这一阶段，教师只要求他们写一小段英语，即可论及各种社会现象、也可发表自己的生活感悟；即可写自然现象的观察洞见，也可评议人伦道德。段落长短不限，但要求语言具有一定档次，做到言之有物、言之有理。
坚持不懈地对学生进行这种小段训练，即可锻炼他们思维的精准性，也可提他们的思维个性；而且，在减轻篇幅长度的同时，还能给他们一个宽松的提炼语句水平的空间。在这一阶段，教师的批改和纠正是学生语言和思维得以提升的关键。
单句训练的目的是为段落训练服务的，一个单句只能表达思想的一个点，而段落则可表达思想的一个面。因此，在段落训练上，不仅要求单句的准确表达，而且要求语句之间的思维连贯。
段落思维训练：
1）训练段落的主旨性段落主旨训练，就是让学生就某一现象提炼自己的
思想观点，并围绕这一观点表达出自己的段落主旨。这就需要教师培养学生的归纳总结能力。
2）训练段落的完整性段落主旨是通过拓展句得以呈现的。表意准确的
拓展句，在诠释主旨、分析主旨、升华主旨的同时，也给人一种一气呵成的段落完整性。这种段落完整性训练，不仅可以提高学生思想表达的凝练程度，还可以杜绝他们作文中的东扯西拉，漫无边际。
3）训练段落的逻辑性段落行文时，要求学生做到思想表达的逻辑性，即
写作时围绕一个主旨，有条有理，脉络清晰，说理充分，合乎逻辑。
4）训练段落的流畅性就是不仅要求语句表达流畅，同时还需思维的流畅。
语句表达流畅，就是要求尽量写出规范地道的英语句子，表意准确；思维流畅，就是要求思辩过程中的承上启下、合理有度、思路清晰。
第三步：高二下期，篇章促表达，短文思维训练；
在学生具备了一定的段落写作水平后，教师可以抓住时机进行议论文的篇章训练。训练的内容为：
1、结构训练，如何立论、如何论证、如何结论，也就是训练他们提出问题、分析问题、解决问题的能力；
2、语言训练，表达准确，高度概括，语义清晰，生动形象；
3、思维训练，严谨的思维，紧扣主旨择意立论；形象的思维，从具体到抽象；理性的思维，条分缕析地展开议论；创新的思
维，展现个性表达。思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”。在议论文写作上对学生进行一定的“思维”训练，是从根本上提高学生写作能力的良方。
1）、结构训练议论文的格式由三个部分组成：立论部分；论证部分；结论部分。立论部分，鲜明地提出中心论点，即文章的主题；论证部分，摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，要求围绕中心论点进行分析对比、归纳演绎、推理总结；结论部分，在文章的结尾得出综合性结论。
一篇高水准的议论文，必定是由高水准的段落构成的。立论、论证和结论这三个段落的思想光芒，将汇聚成一篇议论文的整体光芒。
立论：在立论训练中，教师可通过某一现象，训练学生的独立思维能力，让他们透过现象看本质，从不同的角度提出自己独特的观点和看法，确立自己新颖的论点来。与此同时，教师可以收集一些英语经典议论文的立论段落，通过分析和对比，让学生从中受益，获得启迪。
论证：在论证训练中，教师可让学生借助英语思维，对某一现象进行逻辑推理。既要语言规范准确，又要推理有序，对学生来说，的确有很大的困难。教师可以提出某一论点，借助“头脑风暴”形成课堂上的“群雄舍辩”，让学生在这种思维互补、彼此启迪的过程中获得自己的个性论证思路。此外，还要提倡学生的个性思维，鼓励他们的冷性思考，养成独立思索的习惯。
结论：不同的推理，会得出不同的结论。教师要训练学生基于论证部分的分析判断来达到反馈论点、验证论点、强调论点的效果。。
在结构训练阶段，对学生习作中凸显出的睿智语言、严谨推理、深度视点，教师要不吝表扬、大加赞赏、充分鼓励。教师要定期评析优秀的学生习作；同时，教师不能光说不练，也要就同一话题拿出自己的“下水文章”，让学生在对比与感悟中更真切地体味写作的无穷魅力。
2）、语言训练议论文的语言概括性强，通常是利用比较抽象的词语来表现丰富的内容。表达准确、高度概括、语义清晰、形象生动是议论文的语言特色。教师可精选一些议论文来分析文中的语言，让学生感悟文中的准确性、概括性、形象性等语言风格，继而提高他们的语言水平。
这种借助经典文章分析来获取议论文语言风格的方法，是学生议论文语言水平提升的一条必经之路。即可让学生直接感受地道英式思辩语言的魅力，也可让他们习得地道英式思辩语言的常规句式。除此之外，还可借助仿写、摘抄典句的方法来学习英语议论文的语言风格。
3）、思维训练在议论文写作的教学过程中，教师必须借助一定程度的思维训练，来提高学生的思想认识水平。
高考英语议论文写作通常要求学生在120词，约12句的短文中完成思想的表达与呈现。由于词数限制，在思辨过程中，即不能漫无边际、天马行空，又不能言之无物、不切要点。要想让学生在有限的文字内达到议论文主旨明确、论证充分、结论深刻基本要求，教师就必须在立论思维、论证思维及结论思维训练上很下功夫。
立论思维训练：必须在3句内提出论点；做到开门见山，提纲挈领。
论证思维训练：必须在6句内完成论证过程；论证方式不限，可举例、对比、归纳，也可演绎、推理、因果。但无论借助哪种论证方法，都必须做到语言客观，表意精准，句式规范。
结论思维训练：必须在3句内围绕论点作出结语，对论点进行强调。其目的就是揭示文章主旨，对全文内容给予归纳、概括、总结。
第四步：高三全年，审美促表达，唯美思维训练。
由于高一高二两年的前期基本功训练，在进入高三备考阶段后，教师对学生议论文训练的侧重点应转移到文章的审美上来。就一篇高考英语议论文而言，其审美要求包括以下几个方面：结构美、视角美、语言美、思辨美。
（1）、结构美：
在英语议论文教学实践中，学生经常犯的一个通病就是：文章从外在形式上看，的确是三个段落；仔细一读，思路不清，没有内在的思辨统一性，给人牵强附会的感觉；形式为三个段落，思想上却看不出层次。针对这种情况，在语篇结构的审美训练上，教师要求学生熟练把握议论文“总—分—总”的行文规律，让阅卷者在有着密切内在联系的三个段落里，清楚明晰地感知文中的论点、论证、及结论；要求学生在注重文章外在的“总—分—总”形式的同时，更要注重论述过程中思辩上的“总—分—总”，也就是，形式和内容的有机统一。
（2）、视角美：
在论点提出上，要训练学生独特的视角。培养他们在思考中辨析，在辨析时思考的能力，从而真切感受全新发现的美感和新颖思辨的魅力。要训练学生独到的思想和独特的感受，要求他们能透过现象的层面，提出个性话题，给人一种视角美。
（3）、语言美：
由于高考英语议论文词数的限制，教师应训练学生论述语言的美感：生动、形象、清楚、流畅。要求学生在阐述理念时体现或庄或谐，或张或驰、或排比或反问等语言风格，追求语言的具体、形象及感染力。
（4）、思辨美：
思辨是议论文理性表达思维的一个重要方法。就一篇议论文的主旨而言，思辨就是从纷繁中理出秩序、从谬论中得出真理的严谨思维过程。训练学生的思辨美，教师应培养他们对作文命题或作文材料的独到认识，培养他们在论证过程中精辟、深刻、周详的思辨水平，以及思辨的层次性。
高考英语议论文写作是一个极具挑战的教学难题，有语言水平无思维水平难出美文；有思维高度无语言高度也难出美文。这就要求教师在议论文教学中坚守一份执着，本着一种对学生未来发展负责的务实态度，在训练上要打持久战，在方法上要循序渐进。坚决摈弃把“作文考场应对策略”视为取胜法宝的短视教学行为。花三年之功，费三载心血，加上一步一台阶的教学思路，不愁目标达不到，不愁学生写不出好文章。
推荐第9篇：小学英语开放式教学初探
小学英语开放式教学初探
英语是一门语言，而语言是用来交流的。学英语的最终目的就是会用英语进行交流。而小学生学英语则是用简单的英语相互交流，表达自己的一些想法等，而不是只为了考试得高分。因此，如何更好的让学生学好英语，我总是坚持小学英语开放式教学，通过一些尝试，发现有些方法还是可行的。学习英语首先要有兴趣，教师要善于调动学生的学习兴趣，同时教师要了解学生的心理和生理特点，因材施教，采用适宜的教学方法，使学生积极投入到英语教学中去，真正把英语好学，学好，会学，会用。以下我就结合自己的一些教学实验的经验和大家一起交流探讨。
一、教育学生正确书写字母
老师在批改作业的时候，总有些学生的作业书写不规范，字母歪歪扭扭，而一般老师都会让其重新书写，而效果总是不明显。对于这种情况，我做了以下尝试，并取得了一定的效果。
在接手新的班级时，我都会给学生布置了一个小小的任务，要求每一个学生都在四线三格上写出26个英文字母的大小写形式（一遍），第一是复习巩固一下字母，第
二、主要是了解一下所有学生的书写水平。因为我坚信：如果大家把每个字母都能很好的写出来，那么作业中的词汇与句子就不会出现书写不规范，到时候，万一有学生作业字迹马虎，就可以用他（她）今天写好的字母表说明他作业没有认真书写，而其实是能够写好的。我将好好保留这些原始资料。
学生都会写26个字母。由于学生之间的差异肯定存在，所以书写肯定有不规范的。对于这些不规范字母，我都一一在其旁边示范写好字母，让其订正模仿，最后把字母写规范。一次一次的更正，学生很自觉的把字母写好了。当然，习惯是不可能在几天之内完全改变的，于是我给他们时间，给他们信心，给他们机会。在作业中，发现有不规范字母时，我不会马上让他全部重写，而是给他一个机会，让他把26个字母的大小写书写一遍，如果通过，就可以不重做了，如果还出现同样的错误，就把前一次的作业一起重做。对字母书写规范的学生，我及时给予表扬，用笑脸或五角星或A+鼓励他继续坚持不懈。
面对学生所写的歪歪扭扭的字母，我并没有批评他们，而是以开玩笑的语气和学生交流，取得了一定的效果显著。以下是我和学生的交流实录：
（一）（与辉辉交谈）“老师发现在英语课上你表现很积极，思维敏捷，语音标准，但你的字母需要重心包装，一位学生的英语好坏，其中书写也是关键之一。你有信心改好吗？老师已经在你的纸上写好了字母，你可以参考一下，并和我比一比，相信自己一定能写好，好吗？”
辉辉很有信心的去订正字母了，不一会儿，就把订正好的字母拿来给我， 我发现他有很大的进步，马上表扬了他，但我又反问他“这么好的字母是你写的吗，是找人代写的吧？”他马上回答：“是我自己亲自写的。”我马上接上话“言下之意，你其实是能写好的，只是真人不露相喽？物以稀为贵吗？老师可要好好保管好你的字母，以防哪一天你忘记了自己能写这么好看的字母时，老师就拿它出来作为证据。”他听了之后，开心地笑了。
慢慢地，我发现他的字写得好多了，基本规范，看得出，他也在努力着。我将继续关注他的每一次进步。
（二）（和明明谈话）“老师发现你的字母不象你长得那么帅，营养不良，需要补充营养。你愿意帮助它们吗？如果不愿意的话，你可以去三年级重新学字母，相信一定能写得更好。”“老师，我相信我一定能把字母订正好。” 果然，一会儿，他就把订正好的字母交过来给我了，确实进步很大。从后来的课堂作业中，也反映出了他努力的成果。
虽然，在某些方面老师要注重学生个性发展，但在字母书写这方面，我们应该坚持统一管理，使学生养成正确书写习惯。事实证明，大家都很支持这种“人性化的政策” ，也都认真的书写规范了，效果很好。
二、调动学生积极参与到教学中 每个班级的学生中，总是有一部分学习积极性很高，经常举手发言，背课文积极，而那些学生基本上是些优秀的学生。但是，也有那么一部分学生，在课堂上没有学习积极性，或是根本没有展示自己的欲望。作为老师，要面向全体学生，要以人为本，要善于引导，要让学生成为真正的学习的主人。为了调动学生学习积极性，更好的提高学习兴趣，积极思考，更好的提高学习效率，我经常向该班的班主任和任课老师了解学生的基本情况，如学生的性格、爱好、成绩、优缺点等，并和他们一起交流探讨如何激发学生学习的兴趣。
针对各班学生的基本情况，结合英语教学的特点，我不断改善课堂教学模式，多种教学方式相结合，并且规定：在课堂教学过程中，如果学生表现积极，举手次数较多的，并能正确回答的，可以成为英语之星，积极回答老师的提问或表演对话等相关的内容，课后可以免背那些课文内容（通常我给出的时间足以让学生完成相关任务）等激励措施。学生们听了之后，马上同意我的想法，表示愿意尝试，并表示如果真的这样的话，课后可以节省许多时间做其它与学习相关的事情。
对于成绩差的学生，我利用培优补差课的时间，提前教那些差生学习新的教学内容，使他们比其他成绩好的学生先学会书本上的知识，并请成绩好的学生与他们结对帮教。从此以后，学生开始踊跃的举手发言，积极性很高，平时都很内向的学生和成绩中下的学生也开始积极的参与到课堂教学活动中来了，对此，我及时表扬和鼓励他们的每一点进步，调动学生的学习积极性，让他们信心倍增。同时要求他们课上回答时做到：有自信、声音响亮、速度快、正确率高等。小组合作操练或平时学习生活中尽量用英语说话等，这样更有利于提高学生运用英语的能力。
做了这个尝试后，我发现学生的学习积极性有所提高了，学习成绩也提高了。
三、改变英语作业形式，提高学习效率
每个单元的BCD部分是重点词汇和句型， 大部分内容是要求学生四会的（会说、会读、会听、会写）。在新授教学内容后，学生在课堂作业本上抄写，但是仅仅把单词抄写4遍、句子抄写一边是不能做到完全四会的。为此，我尝试着：只要学生在课堂学习过程中，积极参与，会应用，并能正确默写，除了课堂作业，就可以不用在课后抄写那些单词和句型。当然，一定会有部分学生不能一次性默写全对，在老师把默写批改好后，发给学生订正时，默写错的学生可以不用抄写，只要在当天放学前到老师那里重新默写那些错的内容，同样能享受不做回家作业的待遇。学生听了之后，表示：“那肯定能默出来的，肯定没有回家作业了！”……我同时用了激将法：“我看许多学生是吹牛皮吧？肯定有许多学生要回家练字喽！”这时候，我听见有的学生问：“老师你说话算数吗？”“当然啦！” 每次默写单词和句子，批完之后，我把满分的学生成绩登记好，其余的发还给学生，好让学生及时复习巩固，并到我这里或课代表（或默写满分的同学）那里补默，默对的学生，我在学生名单上做好成绩记录，一直到最后放学，每个班级都只剩下几个基础特别差的学生没有默完，让我更加坚信，这样的措施很有效果，学生对于没有书面回家作业都非常高兴。对于那些没有补默完的学生，我也给了他们一定的任务：回去把错的那些单词或句子抄写若干遍，到第二天再补默一次，当然如果能保证第二天完全正确默写的学生可以不抄写，否则还是要补抄作业的。他们很乐意的接受了我的建议，高高兴兴背着书包回家了。看着他们背着书包蹦蹦跳跳的回家时，我对自己的做法觉得很有意义，也更加有信心了。
四、英语交流生活化
英语学习的最高境界就是能把英语学以致用。为了提高学生的英语综合应用能力，我尝试着和学生用英语问候。每次在学校遇见学生，我主动用(Good morning/afternoon.How are you? Nice to meet you等)和学生会用英语打招呼，时间久了，大家都开设主动和我用英语交流了，让学生有更多的机会说英语。记得，在教师节时，有的学生打电话祝福我时，都用英语呢，我误以为是外国朋友呢。还的学生在我生日的时候发英语短信给我，或是用E-mail，用英语和我交流等。总之，我很高兴，学生能把英语应用到生活中来。
在班级黑板上留出一个角落设为英语角，上面写清楚每天的日期，星期几，天气等情况。每节课上，师生用英语问候，使学生在潜移默化中掌握了年月日、天气等词汇，并学会了表达。学习过水果、衣服、学习用品等词汇后，创设购物情景，让学生运用所学的句型和日常交际用语，进行购物，体验生活，把所学的英语学以致用。在学习如何表达生日和询问的句型后，我把全班同学的生日进行登记并整理，在学生生日的那一天，送上一张贺卡或是一块小巧克力，并送上一些祝福的话语（如：Happy birthday to you!），看到他们那又惊又喜的样子，心里异常高兴，同时激发了学生的学习兴趣，使其加倍努力，英语成绩也提高了，并增进了师生的距离。我还提倡学生用英语写日记或小短文，为了降低学生的学习难度，我允许学生在不会用英语表达时，可以使用中文表达，然后老师帮助学生翻译，同时纠正其中的语法错误等。从学生写的文章中可以发现，大家很享受这样的形式，有的写家庭成员，有的介绍自己的一天生活，有的讲述有趣的或难忘的事，有的介绍自己喜欢的节日等。
在这些尝试过后，学生的学习兴趣提高了，更加积极的参与到学习中来了，最后英语综合能力得到了提高。相信，还有更多、更好的方法，需要大家不断的探索和探究。
推荐第10篇：且说英语开放式作文中的中英文双重作文
且说英语开放式作文中的中英文“双重作文”
众所周知，湖南省自从高考自主命题以来，英语试题中书面表达部分开放式或半开放式作文已成为一种趋势。近几年来，英语作文题以记叙文，应用文为主，辅之以文字、图画提示。与往年明显不同的是作文的命题是非控制性的，只有大体的要求，不限制写作细节和具体内容。同一个题目，考生可以写出五彩缤纷、富有个性化的文章。这给广大考生提供了广阔的自由发挥的空间，可恰恰是这种自由难倒了不少学生。在高三二轮复习的写作教学与训练中，我们经常发现很多同学面对开放式作文要么无话可写，要么言之无物，要么偏题跑题。下面以2009湖南卷的书面表达练习为例来说明这个问题。
假设你是某中学新老师李红，请给你的朋友张华写一封信，告诉你第一天上课的情况，主要内容如下：
1、描述一件课堂上令你印象深刻的事情；
2、介绍你处理该事的方式；
3、谈谈你的感想。这篇作文的要求按理该是够清楚的了，可收上来一看，问题还真多，下面提供两位学生的作品。
学生习作一：
Dear Zhang Hua,
It’s three months since I heard from you last time.Now I want to tell you my first teaching experience.
On Monday morning, I arrived at the school on time.When I came into the claroom, the students gave me their warmest welcome.So happy was I that I wasn’t nervous at all.I intro- duced myself first.Then I asked the students to introduce themselves one by one.Finally, I sang some songs and played games with them.They were very friendly.How time flies! Cla was over before I realized.
From the first leon, I felt students are not only friendly but also lovely.I’ll do my best to help them.
Best wishes!
Yours truly,Li Hong应该说这位学生的语言功底还是可以的，也很少有语法错误，但他所描述的事例不典型，不具体，不符合作文要求，属于偏题和不切题之类。
学生习作二：
Dear Zhang Hua,
How are you? I mi you very much.Do you mi me?
Last Monday, I gave my first leon.I’m very nervous, but the students understood me .They smiled at me.I’m deeply moved.
I’m looking forward to your reply.
Yours,Li Hong可以看出这位学生的英语表达能力很有限，内容姑且不论，字数就少了一大节，属于无话可写之类。只写了“我”很紧张，同学们理解“我”， “我”很感动，但这其中就缺少“处理该事的方式”，且时态混乱，随便给个分数就可以了。
针对这一现象，我提出中英文双重作文的概念，以期破解开放式作文的难题。即先用中文构思，列好写作提纲，然后再转换成英文。于是在另一个班上课时，我换了一种方式。要求同学们就这个作文命题发挥想象，先用中文构思好，相互交流讨论，看是否符合题目要求。其中有一个同学是这么构思的：“我”第一天上课时，突然教室里飞进一只小鸟，然后满教室飞来飞去，同学们的注意力一下子被吸引了过去，几个调皮的男生用书丢小鸟，试图击中
它，教室里顿时一团糟…我即刻表扬了这位学生，说他描述的事情很具体，很典型，也确实
令人印象深刻，在他的构思基础上，我随即在黑板上草拟了以下中文提纲。
段一：向朋友简单问候，阐明写信目的是告知自己第一天上课的经历。
段二：（事件）上课过程中，教室里突然飞进一只小鸟，然后满教室飞，同学们的注意力被吸引过去，调皮男生试图伤害小鸟，教室里一团糟。（处理方式）我努力
让同学们安静下来，说小鸟是人类的朋友，不能伤害它，然后叫同学们把所有窗户打开，将
小鸟放走。
段三：感想：面对突发事件，作为老师的“我”应保持镇定；保护鸟类，爱护自然环境
是我们共同的责任。
纵使高考作文千变万化，但是有一条不变的准绳------三段式作文法。提纲列好后，我让
同学们对照题目要求逐项审查，看是否符合题意。经过讨论，大家一致认为很好。然后，我
进一步要求同学们定格这篇文章的人称和时态，大家认为应用第一人称“我”（李红）来写
作，第一三段用一般现在时，第二段描述过去的事情用一般过去时。我让其他同学也仿照这
个模式，把自己刚才的构思写下来。至此，这篇作文已纲张目举，可以进行英文写作了。以
下是上面提纲原创作者的英文作文:
Dear Zhang Hua,
How are you?.Now I’m writing to tell you the story happing in my first leon.
Last Monday morning, I was reading the text for my students when a bird flew in.It flew
about in the claroom, which immediately caught the students’ attention.A few naughty boys
began to throw books to the bird, hoping to hit it.Therefore, the whole cla was in a me.Seeing
this, I tried to calm the students, telling them birds were our friends and we couldn’t hurt them.
After that, I asked the students to open all the windows and let the bird fly out.
From this story, I learn that I should keep calm while facing unexpected things.Besides, it’s
our duty to protect birds, animals as well as nature.Only in this way can we have a better
environment.
Best wishes! I’m looking forward to your reply.
Yours truly,
Li Hong
这篇作文比前两篇质量要高多了，既有话可写，又切题，语言也还精彩。根据高考作文
评分标准，给个20分以上是没问题的。在这种模式的指引下，其他同学的作文也比前一个
班普遍有提高，偏题跑题的基本没有了。由此，我坚信了这种写作模式。
双重作文分为三个步骤。第一步，审题：审文体，审人称，审时态， 审要求。第二步，
构思，列中文写作提纲。第三步，英文行文。双重作文应对开放式作文有三大好处：第一可
以破解作文无话可写；第二可避免言之无物；第三可有效克服偏题跑题。双重作文的模式同
样适应于图画、图标、提纲等形式提供的指导性写作。且看2012湖南卷的英语作文题：在
生活中，你自己或他人曾有过物品不慎丢失而又找回的经历，期间有烦恼，有惊喜，有感慨…
请就此写一篇英语作文，主要内容包括：1）丢失的物品2）物品失而复得的经过3）你的感
想。这与2009湖南卷的作文（新老师的第一堂课）有异曲同工之妙，都是通过对一个事件
的描述，然后发表自己的感想。相信通过“双重作文”的历练之后，我的学生应该会有不错
的发挥。
第11篇：高考英语开放式作文答题思路例与析
2008高考英语开放式作文答题思路例与析
随着高考英语的改革，英语作文的命题更具有开放性。开放式作文不同于书面表达，书面表达往往给出较为详细的提示，考生只需把提示要点转译成英语，加上一些适当的连接词连接上下文就行了，所以书面表达常有参考范文。而开放式作文只给出主题或两三点提示，由考生去发挥、构思，考生的思路是不同的，写出来的文章当然不会是一样的，所以开放式作文没有参考范文。
开放式作文的答题思路与汉语作文非常相像。首先要明确主题，然后根据主题搭建文章的主体结构，即写作提纲，接着进行文章血肉的填充。在拟写作提纲时，要突出主题，有层次，先写什么，后写什么，要层次分明。
下面我们结合例题，对开放式作文答题思路作一说明，以飨考生。
[例1]根据下面的提示，用英语写一篇120词左右的短文。
吉姆毕业后想去找工作，他的第一次就业面试失败了，但他学到了许多东西。(用记叙文体裁)
思路分析：本篇作文的要求要写成记叙文。吉姆毕业后想找工作，在写作时，写什么工作都行。他的第一次就业面试失败，应是记叙的主要部分。面试一定要回答有关问题，吉姆肯定要准备一些问题。由面试失败，问题主要出在回答问题上，可能是答非所问，也可能是太紧张，回答得不得体，或没有回答上来。所学到的教训可以是人际交往方面的问题，如微笑、举手投足、态度、机智，也可以是心理素质方面的问题。
例文：
After graduation Jim wanted to be a teacher.But he failed in his interview with the school principal.It was in the early morning that Jim went for the interview.Before he went there, Jim had been well prepared.He had worked out a list of questions that might be put to him.And then, he had carefully prepared the answers.Besides, he practised answering for quite some time.But when he was faced with the principal, he forgot all about the answers.He found the questions easy; however, all he was doing was stuttering and stammering.Later Jim said it wasn\'t the questions that failed him but the looks on the principal\'s face.He didn\'t smile at all.So Jim learned something from his failure.
[例2]根据下面的提示，用英语写一篇120词左右的短文。
1)眼睛是心灵的窗口。
2)学会如何保护眼睛。
思路分析：从题目的要求看，本篇作文要求写成说明文。重点要放在如何保护眼睛上。例如：不要看书时间太长，眼睛与书的距离要适当，走路坐车时不要看书，要常做眼保健操等。如何保护眼睛这个问题比较好写，因为考生有这方面的知识和体验。
例文：
People often say, \"Eyes are the windows of soul\".All of us understand the importance of the eyes.But how to protect eyesight still remains a question among us students.
If you want to take care of your eyesight, you must pay attention to the following points.Firstly, you should not use your eyes continuously for long periods.After you have read for a long time, about two hours or so, you take a rest by looking at something more distant.Secondly, you should keep your book about a foot away from your eyes when you read it.You should also keep in mind: \"Don\'t read in a dim light or in the sun; don\'t read in a moving bus or in bed.\" Doing eye exercises regularly will help you keep good eyesight.
If you fail to keep these rules, you will become short-sighted sooner or later.
[例3]根据下面的提示，用英语写一篇120词左右的短文。
谈谈对考试的看法。
思路分析：本文是一篇议论文。考试有好处有坏处，先说明好处：可以检验学生学的情况和教师教的情况；再说明过多考试的坏处：增加学生的负担，使学生失去学习兴趣。最后总结出你的看法。
例文：
In my opinion， examinations are neceary for students.They can tell us how much the students have learned and what their strong points and what their weak points are in their study progre.Therefore, the proper exams are useful to the students further studies.At the same time, they are also helpful to the teachers.The teachers can get to know clearly what their students\' problems are.Then they can get to change their teaching plans and improve their teaching methods so as to help their students study.However, if there are too many examinations, they will do more harm than good to the students.The examinations will become a heavy burden on the students.Sooner or later the students will get tired of them and lose interest in studying.In a word, examinations are neceary, but too many are not good.Therefore we should reduce unneceary examinations.
[例4]根据下面的提示，用英语写一篇120词左右的短文。
说说近年来超市(supermarket)倍受人们青睐的原因。
思路分析：本文重在陈述原因上。超市倍受人们青睐的原因可能是：自主购物、价廉、种类多、营业时间长、质量放心等。
例文：
More and more people like shopping in supermarkets, which have developed rapidly in recent years.This, of course, has something to do with the convenience they offer to customers.
Firstly, prices in supermarkets are much lower, for they are run in the self-service style, therefore, fewer shop aistants are needed.Secondly, a wide variety of goods are displayed to satisfy the needs of different people.Thirdly, supermarkets usually have longer opening hours than other shops and stores.
Shopping in supermarkets can make customers feel confident, comfortable and relaxed.Moreover, it saves them both time and money.That\'s why supermarkets are getting more and more crowded nowadays.
第12篇：“开放式”作文教学实践初探
“开放式”作文教学实践初探
长期以来，小学生作文千篇1律的“模式化”，无话可说、无情可抒等弊病成了“不治之症”，究其原因，主要是“封闭式”作文教学所导致的。作文教学作为语文素质的综合体现，无论是从工具性与人文性相统一的角度出发，还是从社会需求、学生的终身发展着眼，它都必须从“封闭”走向“开放”。
一、开放教学思想
田本娜教授曾在《小学语文教学设计原理》一文中提出“小学语文教学设计要体现学语文和学做人相统一”的观点。作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是用语言文字反映客观现实、表达思想感情的活动，其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来，使学生语言表达能力的提高能切实地促进学生更好地发展，更好地做人。因此，“开放式”的作文教学应将“人”和“文”有机地统一起来，树立“以人为本”的思想，以做人为作文之本，用作文促进学生学会做人。
二、开放教学目标
以往的作文教学，教师在教学目标的制订上要么目标过于统一，要么忽视了学生的学习差异性。因此，开放作文教学的目标，教师要做到两点：
一是在制订教学目标时，应结合学生的实际情况，因人而异；二是教学目标要装在师生心里，做到师生达成共识。这样，作文教学就打破了以往的目标模式，为不同层次的学生的发展打下了良好基础。
三、开放教学过程
在传统的作文教学中，人们习惯从微观上把一节课或一篇习作的完成看作一个教学过程，其实，根据作文教学的特点，应从宏观上把习作前、习作中和习作后的一切有关活动，看作一个整体的过程，做到全程“开放”。
1.习作前，“开放视野”
指导学生作文要从内容入手，而学生的作文内容又来自他们对生活的观察、体验和分析。所以，课堂上除了“放手”让学生充分地说、善意地听、热情地讨论外，还应“放手”让学生走向生活，用双耳去聆听，用双眼去发现，以拓宽习作的视野。
2.习作中，“开放思维”
语言与思维的关系是相互制约的。思维开阔，语言才会丰富、流畅。因而，开放思维，才能为发表有创新的见解铺路搭桥。
①开放内容，降低难度
初学作文的小学生不知道作文是怎么一回事，到底要写什么，怎么写，哪些该写，哪些不该写，因此难以下笔，往往产生畏难的心理。针对这一点，教师应用富有启发和鼓励性的语言激发学生的写作兴趣，鼓励他们放开胆子去写，只要敢动笔、爱动笔，就能发挥他们的个性特长，显露他们的才能。
②开放体裁，增加兴趣
对同样的内容可用记叙文写，也可用诗歌写；对同样的主题可用寓言写，也可用童话写……实践证明，这样不限文体地“放手”让学生去写，学生思维活跃，才会乐于去作文。
③开放形式，异彩纷呈
在作文的过程中，应不拘形式，“放手”让学生尽情去写：可按照事情发展顺序写，也可以用倒叙、插叙的方法写，还可以多种手法交替使用……这样，学生才能写出使人耳目一新的作品来。
3.习作后，“开放见解”
评作文是作文教学的重要环节，是一个复杂的体系，涉及的因素众多。开放性的评议不仅能使学生获得多方面的反馈信息，掌握成功的“诀窍”，体会到创新成功的乐趣，而且能让他们互相取长补短，激发写作的积极性。学生评议完作文后，首先要“放手”让他们自己修改，发现问题；接着发挥同伴的作用，互评互改，在合作学习中再次取长补短――改题目、改布局、改开头、改内容、改结尾、改标点符号……学会增、删、调、换的修改方法；修改之后，还可以通过互相加“评语”，达到扬长避短的目的。
这样放手让学生在自主、合作、探究性的氛围中去评、去改，让他们发表不同见解，充分体现了以学生为主体的教学原则，对培养学生的自学能力、创造能力都是很有利的。
第13篇：小学作文的开放式教学研究
《小学作文的开放式教学研究》
课题方案
一、课题的现实背景及意义
《新课标》实施以来，科研活动已向纵深阶段推进。作文教学的研究，也有不少教师付出了心血，智者见智，仁者见仁。然而，在教学实际中，一线语文教师还是感到作文教学是个棘手的问题。
现在的小学生作文程式化、成人化现象还存在，而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却寥若星辰。如何摆脱这种现状，挣脱作文教学的种种人为的束缚，走出作文教学的一片新天地来。我们应在作文教学中推崇并实行全方位的、全过程的开放与创新。
二、关于同类课题的研究综述
从课题组成员通过多种途径精心收集到的相关资料看，国内外有很多教育机构或教师已经或正在开展这方面的研究。
如：全国著名特级教师张化万基于对小学作文教学多年的经验和研究，提出了建立开放性作文教学体系的基本思路：作文教学向生活开放，向学校各科教学开放，向研究性活动开放，向“全域”开放。在《张化万作文教学》的专著中，对进行开放式作文教学作了大量的可行性分析和论证。
又如：杭州市余杭区育才实验小学的范国标、陈国英老师，开展了《开放式作文教学的实施策略》的实验研究，经过一年的试行，作文教学大有气色。
所有这些同类课题的研究成果，既增强了我们课题组成员进行这项研究的信心，也为我们这个课题的实施提供了很多宝贵的经验和资料
三、课题研究的内容
1、追求习作目标的开放——从学生实际出发，探索与学生发展实际情况相适应的目标体系。学生要达成的目标应该是动态的、变化的，而不是僵化的、静止的；应该是分层的、多极的，而不是笼统的、单一的；在具体的操作过程中，开放式作文教学的目标可分成三个层次：一是兴趣目标，二是基础目标，三是发展目标。
2、追求习作内容的开放——寻求符合学生发展需要的作文教学内容。语文课堂教学内容不应受课本的限制，而应不断补充拓展一些学生喜欢的内容和信息，在提高学生学习兴趣的同时，最大限度地扩大学生的视野，培养他们习作能力，真正实现习作内容的开放。
3、追求教学过程的开放——探索以学生为主体的开放式习作教学模式。实现课前开放，课中开放，课后开放，努力提高习作教学的效率。
4、追求习作时空的开放——拓展学生习作的空间。作文如果局限于每周的两节作文课，拘泥于学校、教室里进行作文训练，是远远不够的。作文训练的时间和空间应该是开放的，时时、处处都可以让学生进行作文训练。采用“校内外结合，课内外结合，学科间互动”等方法，开辟学生习作的广阔天地。
5、追求习作评价的开放——探索符合学生个性和思维能力的课堂教学评价体系。我们的教学评价应该坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标，采用“自评和互评，校内集体评价，社会评价”等多元的评价机制，充分发挥评价的导向和激励功能。
四、课题研究的预期目标
1、开放式作文教学本着“以人为本”，以培养具有创新精神和和能力的新颖人才为最终目的。
2、开放式作文教学要解决的核心问题是：让学生乐于写作，充分发挥学生在学习过程中的主动性、探究性和合作性，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
3、通过开放式的作文教学，使学生获得良好的语文素养。如：丰富的语言积累、良好的语感、积极有效的创造性思维、协调发展的听说读写能力，以及高尚的品德修养和审美情趣，良好的个性和健全的人格等等。
五、课题研究的步骤及人员分工
（一）、准备阶段：（2014.8——2014.9）
1、作好课题申报、方案设计工作。（负责：钟先华）
2、对实验教师进行培训，包括开展教科研工作的理论知识和实践方法等方面 （负责：楼云丽 参与：全体课题组成员）
3、收集与本课题相关的资料，进行交流学习并汇编成册。（负责：葛幼欢 参与： 全体课题组成员）
4、通过座谈、问卷、测试等方法对学生现有的写作情感、写作态度、写作习惯以及现有的认知水平、能力水平等作出客观的分析。（负责：钟先华 参与：全体课题组成员）
（二）、实施阶段：（2014.9——2015.5）
1、确定研究重点和子课题，自行探索适合本班学生实际的作文开放式课堂教学模式。（负责:马明霞 参与：全体课题组成员）
2、举行不定期的课题研讨活动，合作研究切实可行的作文开放式教学方式、方法。（负责: 赵文悦 参与：全体课题组成员）
3、整理出课例和教案，对前期研究作分析、总结。（负责：赵晓梅 参与： 全体课题组成员）
4、适时举办几期成果展览。（负责：钟先华 参与：全体课题组成员）
5、开展后期研究，撰写实验论文，进行经验交流。（负责：钟先华 参与：全体课题组成员）
（三）、总结阶段：（2015.5——2015.7）
1、通过座谈、问卷、测试等方法对学生实验后的写作情感、写作态度、写作习惯以及现有的认知发展、能力发展等进行客观分析和终端测试，得出相关数据，力求对本实验的实施成效作出量化评估。（负责：赵晓梅 参与：全体课题组成员）
2、总结、整理研究成果，对优秀的教案、案例、论文等进行汇编。（负责:马明霞 全体课题组成员）
3、撰写结题报告。（负责:钟先华 参与： 全体课题组成员）
六、课题研究的条件分析。
1、国家教育部制订的《语文新课程标准》，为这个实验提供了重要的理论支持和操作标准。本实验的指导思想符合《语文新课程标准》中所提出的关于习作教学的基本理念。
2、本课题成员富有探索精神，且有一定的教科研工作经验。课题组成员均为中段语文教师，同在一个办公室，会有许多的机会在一起探讨，会有很多的共同语言，这有利于进行合作研究。
七、课题前期研究工作及成果。
1、本课题作为校级课题,本校几位优秀教师已经积累了许多的成功经验.
2、2014年 8月26日，课题研究方案定稿讨论。（负责：钟先华）
3、2014年 8 月，由课题指导寿清英老师（校教科室主任），对实验教师进行培训：开展教科研工作的理论知识和实践方法等方面。
4、收集与本课题相关的资料，进行交流学习并汇编成册。（ 全体课题组成员）
5、通过第一次问卷测试，对学生现有的写作情感、写作态度、写作习惯等作出客观的分析。（全体课题组成员参加，葛幼欢老师写了案理分析）
6、分头撰写教学案例。
7、对课题实施情况作阶段性总结。
8、经过前一阶段的初步研究与探索，最大的收获是开放了教师的课堂教学思想。
本方案执笔：钟先华
2014年8月
第14篇：开放式作文的研究意义
研究意义
(一)、开放式写作教学促使学生释放心灵，张扬个性。
作文是学生语文素质的综合体现，过去写作的主要目的是为了考试，写作成 为一种任务，为了能更好地完成任务，教师大量地教学生学习写作技巧，将写作 变成一种装配，导致学生挖空心思在文章的构思、立意上下功夫，而忽略了写作 必须具有的情感和灵动。开放式写作教学创导写作时向自己的心灵开放，“我手 写我口，我心抒我情”，在作文中写出自己的真情，写出自己的个性，把一个真 实的我，一个真实的世界展现在读者面前。
(二)、开放式写作教学促进各种学科之间的融合。
以往的写作教学强调较多的是语言是否流畅，构思是否巧妙，中心是否突出。 有时教师在批改作文的时候只停留在病句的修改、错别字的订正上，把作文当成 一门语言学来教。事实上它忽略了作文的素材来源于自然、社会，身边的细小事 情中。不要把写作当成是语文学科的单独任务，不要错误地认为与其他学科没有 关系。也许地理课上的高山大海会引发学生的种种联想;也许美妙动人的音乐课 会带给学生无尽的遐想;同时，随着计算机科学的发展，写作教学与计算机学科 的关系也日益密切。可以说开放式写作教学能促进各种学科之间的大融合。
(三)、开放式写作教学活跃了学生的思维。
教师通过培养学生的各种观察能力，把积累的素材储存在记忆中或记录在卡 片上。等到学生在写作时，教师就要帮助学生打开记忆的仓库，促进思维的活跃、开放。记忆的仓库被打开后，学生也就不再为无米之炊而犯难了。
(四)、开放式写作教学实现了教学上的三个突破。
语文教学着眼于培养学生的语文素质，着眼于人的持续发展。开放式写作教 学在教学内容上突破课本限制，在教学空间上突破课堂限制，在教学对象上突破 学生同一要求的限制。
研究意义：
著名的教育家陶行知先生强调“社会即学校”、“生活即教育”，主张教育向 整个社会生活开放，“从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑 相长的，从耳目的到身心全顾的”③以生活为中心，给学生以活的教育。在教育 过程中，提倡解放学生的头脑、双手、空间、时间等，使他们充分得到自由的生 活，从自由的生活中得到真正的教育。著名语文教育家顾黄初教授在《语文教育 论稿》中明确指出:“不要老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光盯在有 限的课本上„„我们的思想要向广阔的生活开放，我们的眼光要向广阔的生活审 视。”同时他又说“摆脱作文教学封闭式的栓桔，把眼光投向实际生活中运用语 文工具的众多场合”;①伟人邓小平生前提出教育要“面向现代化，面向世界，面 向未来。”三个面向进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育面向生活的视 野，是当代开放式教育观形成的理论基础。国际21世纪教育委员会于1996年向 联合国教科文组织提交了一份重要的报告《教育—财富蕴藏其中》中指出教育 必须围绕四种基本的学习能力来重新设计与组织，即教育的“四大支柱”:学会 求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教育只有向社会、生活、世界开放， 吸收并利用社会发展和科技进步的最新成果，才能真正培养符合素质教育需要的 能够适应社会发展的具有挑战性、创造性和开放性的人才。
世界经济一体化的趋势，信息技术的发展，网络时代的到来，中国加入了 WTO，使全方位的开放式教育已经拉开序幕。教学内容不断更新，教学方法不 断改进，教学管理日趋开放。学校、社会、家庭在教育上的全面合作为开放式作 文教学的实施提供了条件。英国早在20世纪30年代就己经进行开放教育，并在 60年代有了开放大学。美国人文主义的教育学家罗杰斯从学生立场出发，提出 了“以学生为中心”的教学思想。他认为，学生的学习过程就是重新塑造他们个 性人格的过程。他的这种思想为开放式教育奠定了坚实的基础，把传统教育中学 生被考试、被指挥的地位改变了过来。很多国家提出了开放式教育的名称，也在 对此进行研究。
作为教师，其实在阐述写作理论的同时，应该用开放式的教学体系去指导学 生，让学生灵活地去写去做。国内一些致力于作文教改的专家早就认为:应建立 一个真正以能力的训练为序的开放式的作文新体系，才能大面积有效地提高学生 的作文质量，以适应21世纪的需要。然而对开放式写作教学的研究，不论是国 外还是国内都没有形成系统的理论与实践的研究，所以笔者提出了新课程下农村 开放式写作教学的思考与实践这一论题。本文结合教学实践，从多方面、多角度 向学生开放，期待为写作教学的改革和发展尽一点绵薄之力。国内外理论基础
第15篇：开放式创新作文教学之我见
开放式创新作文教学之我见
【摘要】作文教学中，常会发现一些学生的作文缺乏真情实感，无病呻吟，那么，如何让学生作文有话可说?本文中，笔者提出开放式作文训练的一些独到见解，以及多样训练、提倡创新、展示作品，形成竞争、留心生活、积累素材等方法。并且提出了开放式作文的批改、讲评应当注意的事项。
【关键词】开放作文 作文创新
作文教学中，常会发现一些学生的作文缺乏真情实感，无病呻吟，夸大其辞，内容失真荒诞，生活积累少，思想深度不够，阅读面偏窄，缺乏技巧等问题。导致一提到作文，往往学生怕写，老师怕改。针对这种现状，根据初中学生的心理规律，我进行开放式作文教学尝试，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力。
1.开放式的作文训练
(1)多样训练，提倡创新
心理学认为：当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。所以，平时的作文训练要形式多样，使学生如同游戏，兴趣盎然。作文题目不必固定，可结合实际情况因地制宜地布置作文题。如学习《我的叔叔于勒》一文，分析讨论菲利普夫妇的性格特征时，趁热打铁让学生进行课堂辩论赛\"我眼中的菲利普夫妇\",让学生多角度思考，组织学生进行正反方辩论赛，使学生学会用辩证的思维思考问题，从而训练他们的思维创新能力。这样的训练既能让学生深入了解课文，拓展思维，又能提升学生的作文能力。再如，临近中考，离别在即，很多学生偷偷利用上课时间写纪念册留言。显然，严厉禁止不可行，于是，作文课上我请同学们推出几本文采颇佳的留言册，请留言的同学谈谈留言的初衷和感想，引导学生回顾了初中三年自己难忘的人和事，课后写成文章。因为贴近了学生的生活，学生有话可说，课上发言积极踊跃，课后习作充满了浓郁的生活气息，真实可感。
(2)展示作品，形成竞争
习作发表，最能让学生体会到成功的乐趣。学生体验到了成就感，愉悦感，会更加热爱写作，乐于写作，这符合\"从动机走向目的\"的心理学教育规律。为此，我特别在黑板报设置了\"佳作欣赏\",展示周记或作文训练中的优秀作品，每周更新一次。同时，鼓励学生向校刊《白沙》投稿。看到自己的习作荣登每月一期的《白沙》校刊，学生们引以为豪。这样一来，学生的写作热情空前高涨，写作的数量和质量大大提高。
(3)留心生活，积累素材
\"留心生活处处有学问\".生活是写作的源泉，是写作取之不尽、用之不竭的宝库。因此，引导学生观察生活，留心周围事物，收集积累语言材料，思考人生，然后用文字记录下思想的火花，这就为写作积累了丰富的素材，只要胸中有物，源头有活水，学生就有了写作的自信，自然不会再将写作文视为一件苦差事。
2.开放式的作文批改
教师命题——教师指导——学生写作——教师批改，传统的作文模式最大的弊端在于学生处于被批评的被动地位，不利于学生创造思维的培养，限制了学生的主动发展，忽视了学生的主体地位和意识。如能引导和指导学生参与作文评价，可以提高学生的审题能力，立意能力和鉴赏能力。
值得一提的是，组织学生批改作文，教师要切实加以引导，不能放任自流，教师首先要做好做足示范，切切实实地指导学生掌握作文批改的要求：一看思想内容。如中心是否明确，所选材料是否能为中心服务，详略是否得当，观点是否正确鲜明等。二看表达形式。如遣词造句，标点符号是否恰当，语言是否简洁流畅生动等。有了明确的标准，评分就不会随意了。
为调动学生批改作文的兴趣和热情，教师组织学生批改的方法宜多样化：①作文水平较好的学生独立自改，教师提出具体明确的要求。学生自改，力求悟出为文之道，有所提高;最后综合学生自评和教师评语。②分组互改，按照学生作文水平的高低，水平高的搭配水平低的，四人一组，学生相互学习，取长补短，共同提高;③组织学生集体改，即抽样批改，挑选一两篇有代表性的文章(好差兼有)打印出来分发给学生，教师引导学生批改。学生在批改过程中，教师可在各组间巡回辅导，一方面帮助学生解决批改过程中遇到的各种疑难问题，指导推选范文和拟写评语，另一方面，可随时发现并解决学生批改中出现的问题。
3.开放式的作文讲评
开放式的作文讲评的目标是及时仔细审阅整理，总结经验得失。作文训练的最后一环也是非常容易忽视的一环，就是对学生作文进行评讲。作文讲评是作文批改的延续和发展。作文讲评就是要让学生及时明了自己作文和全班作文的情况，确实知道\"不该怎样写\",从而发扬优点，改正缺点，它既是本次作文的终结，又是下次作文的开启，它能增强学生写作信心，巩固写作兴趣，激发写作积极性，对提高学生写作能力大有帮助。
讲评中我力求典型讲评和学生讲评相结合。典型讲评用以指导全班，以优秀带动一般，对典型作文进行深入细致的分析，引导学生明优劣，明得失。学生讲评则可以让学生自我教育，互相启发，共同进步。优秀习作的作者现身说法，汇报自己的写作经过和心得体会后，教师组织学生讨论，评价得失，最后师生共同小结。对于佳作交流的学生，每次要轮换，以此激发更多学生的写作积极性。
经过一段时间的训练，写作中敷衍了事和抄袭现象少了，校刊《白沙》上习作发表数量显著提高。我坚信，只要我们在作文教学中采取切实可行的方法，学生的写作兴趣一定能提高，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，创新人格一定能得到长足的发展。
第16篇：开放式作文教学体验作文乐趣
开放式作文教学 体验作文乐趣
西王台小学 刘云
开放式作文教学倡导的是结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习时空的开放。其核心是切实注重转变观念，构建开放式教学模式，是传统的作文教学变成以课堂教学为主的，沟通课内课外、校内校外的教学体系，使封闭的作文教学成为开放的、创新的教学形式。
进行开放式作文教学要切实注重转变两个观念：
（一） 树立大语文教育观念
生活中处处有语文，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。作文训练应立足课堂，向课外、校外开放；立足教科书，向书外开放。这就是说，在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的教材，而更多的是学生的生活材料。教师不能把作文教学局限在语文课的狭小圈子里，要倡导走出灌输、走出课堂、走出学校，走进生活、走进大自然、走进社会。
如美术课上了制作面具、头饰一课，我就抓住这个写作契机，指导学生写制作说明。有的写怎样制作圣诞老人面具，有的写制作鬼怪面具的方法，还有的清楚地介绍了非洲面具的主要特点。由于学生亲手做过，又是写给小朋友互相看，所以大多态度认真，言之有序，语言简明。同时扩大视野，鼓励学生多读课外书，充分利用班级图书角和学校图书馆，还可利用阅读课，一般以自由阅读为主，辅以推荐读物、方法指导、阅读汇报、欣赏交流等。这样，通过学语言，用语言，使课堂上规范的语言、写作训练与生活中积累的语言信息、知识信息糅合在一起，为习作打下坚实的基础。
（二）凸现以学生为主的观念。
以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在作文训练中就是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现自学能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。我班学生的座位都经过我精心安排，打破传统的“秧田式”，而是采用合作学习方式中的“小组活动式”。每组学生四至六人，每人轮流当组长，组内学生学习能力不同互相帮助互相促进。我的教学方法以启发式、讨论式为主，同时又体现多元化的特点，让学生自己探索、领悟，重在过程，而不仅仅是一个现成的结论。在教学途径上是开放的，以课堂为主 ，课内与课外相结合，校内和校外相贯通，使之成为一个崭新的作文教学新体系。我注重培养民主和谐自由的教学氛围，创设师与生、生与生之间平等、互动而又互助的学习情景。
一、目标分层，确立开放式作文教学质量观
传统的作文教学不顾学生的客观实际，人为地拔高要求，以成人化的作文标准来要求小学生作文，不仅要求做到语句通顺，内容具体，有中心，有条理，还要讲究技巧，结构的安排等。面面俱到的要求，使学生无所适从，望而生畏，在这样的过程中，学生的作文能力差距日益悬殊。如果教师继续以统一的指挥棒去要求他们，那只会使这种差距不断增大。因此，我们在执行语文教学“大纲”对作文的要求：“内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，正确使用常用的标点符号”的基础上，要注意面向全体学生，从学生实际出发，承认学生的差异，设立分层目标，既让优等生吃饱，又让后进生吃好。
1、根据“循序渐进”原则，让后进生消除顾虑
学生作文能力参差不齐，一部分后进生距离“大纲”要求甚远，让他们完全达到要求，不可能一蹴而就。这时老师就要对学生的实际 作文水平做到心中有数，然后给他们设置一个个“门槛”，使他们逐渐跨过这些门槛。比如我班一个平时写作较吃力的学生看到作文题无从下手，我就帮助他把生活中的事记录下来，先做到有“真情实感”。过一段时间再帮助他把句子写通顺，标点符号用正确。最后帮助他把内容写具体。如果他达到了某一个要求，那就给他打“优秀”而不去考虑其他几个方面怎么样，甚至还加一个红五星给与奖励，有时还让他在全班孩子面前念作文。慢慢的，该生消除了“我不会写作文”的顾虑，产生“我也能写好作文”的信心，作文渐渐有了明显进步。 2、采取“门户开放”政策，使优等生体验成功。
班上也有一部分作文能力比较强的学生，他们已经不满足于写好课本中要求的几篇作文，而是把事业投向了更广阔的天地。他们尝试着编童话剧、写小说、写科技小论文、写调查报告等，我不管他们写的这些文章的格式、结构、行文是否完全符合要求，只要他们思考了、动笔了，并迸发出了创新的火花，就为他们喝彩。总之 就要为他们创设交流发表的机会，让他们体验到成功的乐趣。
二、延伸课外，建立开放式作文素材库。小学生作文内容空洞无物，不具体，不生动，是目前小学生作文的通病。古代诗人说“汝果欲学诗，工夫在课外”。因此，建立开放式作文素材库是有效解决“无米之炊”的好办法。
1、定格“生活小镜头”
生活中看到的、听到的、想到的，如果把它们记录下来，也许就是以后作文时一个很好的素材，不然就是过往烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点有关的内容。因此，“生活小镜头”这本记录本就孕育而声了，让学生把从报纸上、电视上看到的重大的、有意义的新闻记录下来。“生活小镜头”就成了同学们作文内容的源头、活水。
2、开启“词句百宝箱”
积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体、写生动。对于孩子来说从他一开到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正式这种模仿，才成为日后形成思维的准备。作文也是如此，因此我让学生自己准备“词句百宝箱“，把平时阅读中看到的一些优美的词句储存起来，时常诵读，作文时能活学活用，便使作文锦上添花。
三、打破常规，形成开放式作文指导课
传统的作文教学过程，老师讲得多、深、透，等老师作前指导结束，学生已失去作文的兴趣，而开放式的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，老师再给以明确具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，以达到写好作文的目的。具体体现在以下几个环节：
1、激发强烈的写作欲望。
“兴趣是最好的老师”。新颖的作文课导入会让学生兴趣盎然。
2、拓展广泛的选材空间
教师要认真体会这些作文要求，让学生选择自己能写、会写的内容，自由地发挥。
四、多管齐下，实施开放式作文教学评价
传统的作文教学评价，教师是评价的主导者和权威，开放式的作文评价应该是“交互式”的。在“交互式”的评价中，有助于学生作文能力的提高，也有助于学生自主意识的培养。 １、自主评价
每篇作文后，我都要让学生根据要求对自己的文章作点评，打个等次，当然有的学生对自己的作文评估过高，也有的学生过于谦虚。不要管学生点评的质量如何，因为在点评过程中，学生再一次读了自己的作文，重新感受了一次写作的过程，有益而无害。 ２、学生互评
在学生自评的基础上，让学生互换作文本，阅读点评。学生看学生的作文，自有一种亲切感。我做过一次问卷调查，四分之三的学生表示最喜欢让同学批改自己的作文，因为学生的眼光有相通之处，能发现作文中出色的地方，也能对作文中存在的问题指出中肯的意见。 ３、师长再评 每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。学生作文是心灵的流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。若每篇作文的批语都是“句子通顺，结构完整”之类，不但教师觉得乏味，学生也会感到无关痛痒，以致熟视无睹。如果教师能在批语上花费一番精力，其结果会事半功倍。在一次作文中，一位学生写同学关系难处，人心叵测，自己很是苦恼。我就在批语中写道：“„„不必如此，事在人为，以善良宽容之心待人，你会收获许多。”这位学生感到有人理解他，更加积极认真地写作，同时尝试着微笑面对生活，最终赢得了同学的信任和友谊。这里所说的师长，不仅指老师，还指家长。老师以对话的形式写出评语，既评学生作文，又评学生“点评”，多加以肯定、鼓励.根据分层目标，因人而异给每位学生的作文打出等次，并对学生的点评进行评价。较好的加一颗星，很好的加两颗星甚至三颗星。同时，邀请家长一起来看学生的作文，也让家长了解孩子的作文情况。
时代的车轮已进入二十一世纪，培养高素质的人才是我们教育的首要任务。素质教育深入人心，我们语文教学就要全面提高语文素养。当前语文教材越变越新，非常具有时代感，我们的教学方式也发生着巨大的变化，处处体现着创新意识。开放式作文教学也正是着力体现创新的一种教学方法，，通过以上做法，作文训练就放开了手脚，作文不再是一种象牙之塔或很玄乎的事情，就不再是苦差事，而是充满乐趣的，人人都可以做的比较容易的事。那么学生的语文素养就真正得到了提高，我们的素质教育就不是一句口号，而是实实在在做的事情。
第17篇：“开放式作文”教学培训心得体会
“开放式作文”教学培训心得体会
2014年7月5日，我参加了由XX进修学校在XX二小举办的小学语文骨干教师培训活动。这次活动分两部分进行，早上是两节不同风格的作文课、评课，下午是XX特级教师张XX校长《开放式习作教学》精辟独到的专题讲座。无论是作文课还是专题讲座都令我大开眼界，收获良多。
XX市二小的伍老师和XX市的小叶老师分别为我们上了《父母的爱》 、《水的联想》两节优秀的习作教学示范课。伍老师的《父母的爱》教学设计严谨又生动，内容环环相扣，整个教学过程连贯紧密，板书简练，使学生在老师的牵引下明白这篇作文要写什么和怎样写，充分体现老师的个人能力。小叶老师的示范课重引导，充分体现学生的能力，发挥学生的个性。她优美的教态，甜美而不失幽默的话语，令学生紧张的神经一下子得到放松，课堂马上活跃起来，恰到好处的引导语、教学情景设计一下子打开了学生的思路，让学生在课堂中自由地想、自由地说、自由地写，学生被充分调动起来，完全投入到课堂中，当场写出的习作片段令人惊叹学生的想象力之丰富和仿写能力之强，使我们领略了开放式习作教学的魅力。接着，张XX校长既“真”又“实”的点评，使我茅塞顿开，清晰地知道作文课该如何上。
下午，张XX校长的《开放式习作教学》讲座能理论联系实例，讲得很精辟。她善于调动学生兴趣，通过多样化、多渠道、多类型的开放式训练，满足学生的表达欲望，在表达中张扬个性，使学生的语文能力在社会生活的大环境中得到充分展现，真正达到提高学生写作水平的目标。
在今后的作文教学中，我们除了要学习这些好方法，还要紧跟市教研室的步伐！
第18篇：开放式教学
随着信息社会的到来，信息技术课程已经成为初中学生了解和掌握的一门必修学科，新课程理念下，信息技术课程的重点是提高学生的信息素养，注重培养学生的创新精神和实践能力。那么课堂上怎么样去实现这一目标？有哪些途径可以提高呢？作为一名多年的信息技术教师，我感到了转变教学模式的必要性。在课堂教学中，也对开放式这一教学模式进行了尝试，结合几年的教学实践,我将对开放式的信息技术教学的理解与一些心得体会写出来与大家共同探讨，希望通过开放式教学平台的搭建与应用，能够提升学生的信息素养和创新能力，为适应未来社会的发展打下基础。
第19篇：[六年级语文]开放式作文的探索
开放式作文的探索
张连云
关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点。乃为教学之成功。”这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。
学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达能力与书面表达这一密切相关的统一体。提高作文教学质量，非改革作文教学不可。
一、训练“三开放”
即思想开放、内容开放、形式开放。
思想开放。教师要冲破传统作文教学的桎桔，把作文教学的着眼点放在人才素质培养上来。要让学生懂得文章是表现生活、再现生活，作文就是我手写我口，我口说我心，用自己的话表达真情实感，可以弘扬真善美，也可以评击假恶丑。作文教学力求做到既教学生作文，又教学生做人。
内容开放。习作从现实生活中提取素材，让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，写出他的眼睛里的世界和跃动着的童心。教师要注意引导学生走出校园观察生活、认识事物、积累素材。在习作体裁上不拘一格，可以是写人记事、写景状物的记叙文，也可以是发表某种意见、阐明某一观点的议论文；可以是介绍、说明事物的说明文，也可以是计划、合同等应用文.形式开放。不拘泥于每周两节的作文课，把作文训练延伸到家庭，延伸到社会，延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合，集中与分散相结合。采取课内作文，课外练笔，写观察日记、读书笔记，召开演讲会、读书报告会，编辑小报等多种训练形式，多渠道全方位调动小学生的写作积极性。
二、教学“四步走”
教学“四步走”，即课内一次作文训练按“看”、“说”、“写”、“评”四步进行。
看，即观察事物（含阅读），获取写作材料。观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动实现的。由于小学生智力水平有限，加之缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻，致使观察流于形式，收不到预期的效果。因此，要使学生学会观察，教师必须善于激发学生的观察兴趣，根据习作要求，在观察前和观察中教给学生观察方法，同时注意做好立意、选材等方面的有意识的启发、引导。
说，即写前指导学生构思文章、口头表述。进行“说”的训练，要求教师首先依据习作要求复习课文的有关章节，从读学写，强化训练重点。然后，让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙述事物的看法或见解。在此基础上，教师根据学生观察后的反馈，启发、引导学生依据各自掌握的材料和对事物的认识，从命题、立意、选材、组材等方面着手构思文章。最后，训练学生口头表达。教学的每个环节应注意群体作用的发挥，视具体情况组织学生进行评论。
写，即书面作文（指起草文章）。要求学生写完后，至少要读两遍，注意改正错别字和用错的标点；仔细斟酌词语的运用，修改不通顺的句子，删去可有可无的字、词、句、段。
评，
即评改作丈。
评改作文要在教师掌握全班学生作文总体情况并在课堂上做出总结的基础上进行。集体评改作文的方式大体有群批群改、互批互改、民主讲评等几种。集体群改主要是集中解决值得注意的共性问题。其做法是：划印或用幻灯打出有代表性的文章，让学生阅读后自行修改，之后谈修改意见。互评互改是指同桌学生交换习作进行评改。集中讲评是在小组和全班内进行口头讲评作文。讲评前，教师要明确要求；讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒已见，肯定成绩，指出不足，并提出修改意见。对有分歧的问题，可以展开争论，教师只做点拨、引导、调控，不要急于做出结论。
三、目标“四自能”
即训练的目标是培养学生“自己命题”，“自己立意”、“自己选材”、“自己列提纲”。
1、自己命题。培养学生自己命题的能力要和阅读教学中的审题结合起来。通过审题，掌握文章题目的基本形式，学会审题方法。这样，学生在自命题作文训练中可以借鉴阅读中文章命题的形式，练习自己命题；在命题作文训练中可以应用在阅读中学到的审题方法练习审题。自己命题的要求是：题目要具体、新颖、简洁。
2、自己立意，培养学生自己立意的能力要和阅读教学中的概括中心对应起来进行训练。要让学生知道，所谓立意就是确定文章的中心，一般包括“写什么”和“为什么写”两部分。自己立意的要求是：要正确、集中、深刻。
3、自己选材。培养学生自己选材的能力，要注意两点：
（1）借鉴阅读中有关文章的选材方法，让学生懂得材料的选择、取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要，有用的则取，无用的则舍；重要的评写，次要的略写。 （2）注意选取那些和自己认识水平接近的材料，选取最能揭示事物本质的材料。
4、自己列提纲。培养学生自己列提纲的能力重在借鉴范文。 （1）在阅读教学中，要注意让学生养成给课文编写提纲的好习惯。 （2）掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。
第20篇：利用网络资源实施开放式作文教学
利用网络资源，实施开放式作文教学
新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”但是当前小学语文教学中，教师和学生往往把作文视为语文学习的“拦路虎”：学生生活面狭窄，作文题材单调；阅读缺乏，写作兴趣淡化，写作文时“无话可说，无从说起”；作文批改效率低，评价空间有限，作文讲评很难体现学生的主体作用，这些都已经成为我们不可忽视的问题。而如果把现代信息技术引入作文课堂教学，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放式作文的教学氛围，激发写作兴趣，拓宽作文题材，方便作文评价，为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。
一、利用网络工具，优化评价方式
习作评价对习作教学过程的实施具有很强的指导作用，对激励学生的习作兴趣，提高习作水平，起着重要的作用。然而长期以来，习作评价忽视学生的主体性，对学生的习作方法、习作习惯以及情感、态度、价值观等方面不够重视，习作的评价与批改，定位于教师和习作之间是一种单向的评改活动。
将网络资源引入作文教学，可以从根本上改变传统作文教学评价方式，利用现代信息技术的交互功能，我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足，可以把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能力；可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家，供同学阅读；学生还可以在评析他人作文的过程中，畅所欲言，各抒己见，毫无局促之感，提出了许多中肯的、有价值的修改意见，使自己的作文水平得到提高。
我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家！”、“只要努力，你会更棒的！”等，也可以给学生一个富有激励的图像。这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。
二、开放网络资源，放飞学生想象
作文教学中，我们常遇到这样的情况：学生在拿到一个作文题目、尤其是一些与自己的生活距离较远的题目时，感觉无从下手，更谈不上写作的思路了。完全依赖于教师在作文指导课上所说内容。而针对这种情况，语文教师说，不敢在学生动笔前加以指导，一旦指导了，学生的作文就千篇1律，与老师在习作前指导课上所说没有区别，只是有的记得多，有的记得少而已。
在信息技术尤为发达的今天，习作前既要进行实实在在的指导，又不能让学生形成思维定势，那么怎样才能拓宽学生的写作思路呢？最有效的途径，首推“上网”。在作文中教师就可以充分利用互联网这一丰富便捷的信息资源优势，指导学生在作文的过程中，广泛收集与习作相关的信息，并结合自身的体验，丰富自己的认知。这样，学生就不会因为写作的思路不畅而有“作文难，难于上青天”之感，写出来的作文也生动形象，百家争鸣，百花齐放。如在教学想象作文《我希望自己的房间是。。。。。。》时，学生驰骋在网络的海洋，搜集到未来的房间高科技，巧利用，大胆创造，离奇想象，让学生的心中活跃着栩栩如生，呼之欲出的意象：实体的和虚构的、现实的和浪漫的、传统的和现代的，让学生每做一次作文，想象力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。
三、利用网络创设情境，开放教学过程
传统的作文教学，没有真正地把学生摆在主体地位，而利用网络资源开放式的作文指导，提倡学生自主写作，乐于表达，激发学生主动地去发现、去想象、去探索，尽情地释放生命的活力，尽快倾吐自己的所见、所闻、所感。
《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”习作中的语言文字给学生极大的想象空间，而网络资源则能帮助学生积极理解文字内容，感悟所蕴涵的思想感情。我们应该充分利用现代信息技术真实地再现学生所熟悉的生活情景、学习情景、活动情景的优势，以声动心，以像传情，积极调动了学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲。例如习作《一次体育活动》时，学生参加的活动虽然很多，也很有兴致，可是当真正动手写作时，却无话可说，写出来的文章毫无生动而言。针对这种情况，我将运动会上比赛的录像在课堂上进行再现。紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了学生：在短跑比赛中，运动员像离弦的箭，奋力冲向终点，两旁的观众挥舞着双臂大声呐喊；跳高赛场，运动员生龙活虎、喊声震天„„不断提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节，以及观众们的热烈表现。通过展开讨论、交流，一篇篇优秀习作就这样产生了。确实，生动的画面、动听的声音能唤起学生真切的内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由地抒发。在学生作文的过程中，播放带抒情性的乐曲，为学生提供一个触发灵感的写作环境，从而文如泉涌，一气呵成。
四、借助网络资源，拓宽阅读视野
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、好读书、读好书”这表明课外阅读有其极为重要的意义。杜甫诗人曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”，道出了读与写的密切关系：阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。
不同的阅读内容应创设不同的教学情境，利用投影、录像、音乐、计算机动画等，激发学生的兴趣、爱好和热情。大量教学实践表明，音像动画手段恰当地运用于语文课堂，可以引起多感官的兴奋刺激，例如，教学有关名山大川、花木鸟兽、寓言故事的课文，教师制作、放映相关的多媒体课件。课堂上，学生看得津津有味，听得如痴如醉，甚至于眉飞色舞，喜形于色。让学生对阅读的内容增强直观和感性认识，教师再运用形象的语言媒介牵引，学生再通过语言文字就更容易理解、体悟、想象。例如，在教学北师大版小学语文第十一册《三峡之秋》一课时，先让学生初读课文，然后通过网页连接《话说三峡》的纪录片，学生边聆听边观赏，在视觉与听觉都是美的享受，热爱祖国壮丽山河的情感油然而生。激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入阅读分析课文内容打下了坚实的基础，拓宽学生的视野，积累写作题材。
网络环境为学生提供了一个开放的阅读空间，教师要让他们从固守教材的封闭天地里走出来，为他们介绍一些好的图书网站，如中华图书网、中国电子图书网等，并推荐网上—些好书、好文章，鼓励他们自主地渎书。学生的阅读面扩大了，写作词汇量丰富了，写作审美能力提高了，写作思路自然也会有明显的拓展。
五、开放网络课堂，丰富习作素材
作文课堂上可能很多教师都会遇到一个无可奈何的现象，学生的生活经验和积累非常有限，习作内容枯燥乏味，搜肠刮肚也难以写出有价值的习作，甚至会导致“假、大、空”等不良现象的出现。网络的海量资源本身就是一本大的参考书，引导学生在课前合理地利用网络对习作素材搜集整理，既让学生养成自己动手的习惯，也让学生将“网络”变为自己的学习“伙伴”，而不仅仅是娱乐伙伴。如在学习了北师大版语文第六册《我爱故乡的杨梅》之后，习作让学生介绍家乡的一种特产，并表达浓浓的喜爱之情。由于大多学生生活在城市，只是见过或吃过成熟的果实和现成的食品，但对植物的生长变化过程和食品的加工制作过程一无所知，于是我鼓励学生通过网络查找家乡特产的有关资料，深入了解这种特产的生长及制作过程。也可以事先让学生在网上阅读与课堂上作文内容有关联的优秀范文，或学习一些写作的要求、方法等。利用网络，孩子们的习作变得有话可说，有事可写，有感可发，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。同时，教师可以提供一些优秀的网站或网页，并给予学生必要的指导。
在作文教学中，有效运用现代信息技术，实施开放式的作文教学，能为学生创建一个自由宽松、乐于创造、张扬个性、促进其和谐发展的学习环境。不仅可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，极大地增加课堂容量，还可以高效地刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
