与学生谈话记录范文

推荐第1篇：与学生谈话记录

班主任与学生谈话记录之一

时间：09年11月12日

地点：实习老师办公室 对象：08幼师二班柯玉琴

主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题

近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

柯玉琴说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

柯玉琴：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”

班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。

一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。 这几条你可以试试看。”

柯玉琴：“好的，老师，我回去试试。”

班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！”

柯玉琴：“谢谢老师！”

学生姓名：前明（化名）

性别：男

谈话时间：12:35 谈话时长：20分钟左右 谈话要点：

1、今天的数学作业怎么回事？

2、中学数学与小学的不同？

3、学会适应环境

4、什么样的老师是好老师

5、对他今后的希望 谈话过程：

为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是„教不严，师之惰‟，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！ 心灵感悟：

有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！

学生姓名：悦冉（化名）

性别：女

谈话时间：12:30 谈话时长：15分钟左右 谈话要点：

1、喜欢今天的语文课吗？

2、你感觉与小学语文有何不同？

3、平时喜欢读书吗？读什么书？

4、给她一些读书建议 谈话过程：

悦冉是个性格开朗活泼的女孩，平时大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今天之所以找她谈话，一则想了解一下今天语文课的情况，二则想多了解她。在谈话中我得知她是个非常喜欢语文的孩子，并且特别喜欢今天的语文课，我问她为什么？她说：“老师您很幽默” （其实自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默讲给了同学们）！我听后不觉窃喜，还是老师的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！于是我又问她：“与小学语文相比，你感觉有什么不同”？她说：“文章长了，内涵深了”，这句话让我感觉他的文字功底不错，因为她回答的很简练，我又接着问：“你喜欢喜做吗？”孩子点点头。“那你发表过文章吗”？“没有”！“那你想不想发表自己的文章”？孩子很高兴的说：“当然”！我说：“那以后你写了文章就交给我看看，咱们一起努力”！孩子很用力的点点头，这其中夹杂着自信！最后我了解了下孩子平时的读书情况，然后在读书方面给她了些建议，比如：边读边写，边写边记，读写要结合在一起，更多的是要有心去思考，不能机械的读。然后便是一些鼓励的话，孩子是信心满满的离开我身边的。通过这次简短的谈话，我分明感觉孩子跟我的距离又近了一步。 心灵感悟：

对于这样的孩子，教师应给他们更为明确的指导，一位这类学生只有老师要求到他才会去做，属于自觉性较差的那种。但只要老师给予他们明确的方向，并明确如何达成目标，相信这类学生会完成的很好~！不同类型的学生我们要采取不同方式对待，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！我需要用心，再用心的去做！

教师与学生谈话记录

(2011-05-15 20:05:04)

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杂谈

案例背景：

小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。

对学生的基本了解：

在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。 初步分析：

对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。

谈话记录一：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）

我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）

我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。

（我知道我的话对他有所触动）

我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？

孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。 效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。 谈话记录二：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人） （改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。） 我：最近学习怎么样啊？ 孙：可以。

我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？

孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）

我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！ 孙：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。 谈话记录三：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。）

我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？ 孙：（默不作声）

我：怎么不愿意跟老师讲吗？

孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？

我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。

效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。

总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！记录1：左进

师：你觉得高中物理难学吗？

学生：对于所学的科目中物理是比较难的。

师：你是怎么学物理的，有什么体会？

学生：上课听讲的情况：上课听讲的效率不够高，对于老师讲过的知识没有仔细的研究，所以即使上课懂了，不再去思考也就没有不会完全理解。作业情况：对待作业的态度不够认真。有时侯老师布置的题目很少却没有去做，这是不应该的，以后一定严加改正。最后，也是最重要的一点，下课没有注意复习、预习。我认为自己应该好好反思一下，认真想办法该掉以前的坏习惯，努力做到上课认真听讲，不懂就问，对于老师布置的作业认真完成。 师：作业考试中遇到难题是，你常常怎么做？

学生：遇到难题时，要认真思考，从中找出一些可以利用的条件，了解题目的类型，再从这种类型的题目的基础方法开始去寻求解答方法。

师：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，逻辑思维的能力，战胜困难的毅力）不断成熟，你觉得对物理学习有什么影响？

学生：对自己能力的不断提高，使自己不光会作题，也使自己在综合分析能力和利用物理模型，特别是在生活中当看到东西就会产生的好奇心和利用物理知识解释现象，还不光是在考试上有所成就，也可对事物的好奇心和综合能力有所提高。

记录2：胡文君

老师：你对物理老师有何要求或你需要物理老师怎样做？物理老师对你的学习有何影响？ 学生：物理老师讲课深入、仔细；

能找一些思考物理题的思维方法：从何方面来想、来运用，也可找一些有趣的物理现象激发我们的兴趣；

多结合以前学过的知识进行知识整合；

上课要和蔼可亲，宽松适度，表情丰富，要充满激情；

物理很难学我觉得老师对我们充满能学好的信心对我们学好物理也很重要，要不断的鼓励我们充满信心让我们不要轻易放弃；

在讲课时要注意引导我们自己去发现问题，思考问题，解决问题，多给我们独立思考的空间； 对学物理有兴趣学起来有困难的女同学加强辅导；

老师本身要有丰富的知识和较高的业务素质这样能更加吸引我们； 老师的教学方法会直接影响学生对这门功课的学习兴趣；

想办法打开学生的思维把复杂的问题简单化，老师严的话自己就会很怕他，就会认真点去学，去做作业。老师讲得仔细，自己能摸懂的多点，信心也多点；

要想办法提高学生的学习兴趣，严格要求；

老师对我们的关心，会使我们更加努力学习，信心更足；

常常找我们谈心，主动给我们讲不懂的题目，这会使们对物理有很大的兴趣； 老师：你心目中最理想的物理是怎么样的？

细心，大胆，仔细，一丝不苟，幽默风趣，讲课生动； 严格而幽默风趣 不轻视后进生；

有耐心，就算对于1+1=2这样的问题也可以很好很乐意的回答； 认真负责任，该严时严，该随和时随和； 能够体会我们的感受； 课堂生动有趣；

能让我们又怕又爱。

记录3：廖波

师：这几次考试怎么没考好？

学生黄：考试工具没准备好；马虎，不仔细；平时作题少，速度慢。 师：打算以后怎么办？

学生黄：平时多做些题，做题要仔细。

师：你觉得高中物理难学吗？平时怎么学的？

学生张：经过了一段时间的学习，我对高中物理有了另一种认识，高中物理不再象初中物理那样简单、易学。对于高中物理的学习，必须踏踏实实，一步一个脚印。不仅上课要认真听讲，下课也不能松懈。只是用上课的一点时间学习，是学不好高中物理的。因此，在以后的学习中，我会尽量做到这些。不仅上课40分钟认真学习、听讲，在课后也要多做一些物理练习，用来巩固课堂上所学的内容。在做题时如有不懂的问题一定要及时请教老师或同学不能简单的抄答案完事，也不能放在一边不加理睬，这样会越房越多，以至于以后一直不能学好物理。

师：考试时怎么难题基本上没错，反而简单题还错了几题？

学生张：最主要的问题是马虎，每次下来做也能做的出。但每次一着急，不是漏了重点就是忘了要点，以致考试时一般都是错在前面的基础性的题。在以后的学习中我一定要更加仔细，改正这个缺点。

小结：我们在教学生方法的同时，还要培养学生的良好的心理素质。使他们在学习和考试中更加象鱼儿在水里一样自如，快乐的享受高中生活。

记录4：舒化定

现在认为高中物理难学的现象普遍存在于很多地方的很多学校，尤其是我们山区中学，教师难教，学生难学的问题更是成为了制约我们物理教学的一个重要因素。为了了解学生的心理，我事先设计了几个问题，然后在学习成绩好、中、差的学生中各挑选了两名，与他们进行了一次谈话，现记录如下：

1、你认为高中物理很难学吗？答：是的。（几乎是异口同声）

2、能说说物理难在什么地方？回答不一致，成绩较好的学生认为物理概念多、公式多、题目灵活，难于把握。而成绩较差的学生则说不清楚到底难在哪里，反正是不好学。

3、你对物理有兴趣吗？有信心学好它吗？对于第一问，大多数学生都回答说有兴趣，而对于后一问，就连成绩较好的学生也似乎是没有足够的信心。有的人说：物理的学习实在太难，难的让我失去了信心，难的让我不敢去学。有的人说：物理给我的第一个感受就是难，面对每次不理想的考试成绩时，我更觉得物理难了，以至对物理学科有一点害怕。但老师的鼓励使我拾起了对物理学习的信心，我有时甚至会为作出一道题而高兴。有的人说：我尝识过成功的乐趣，但更多的是失望与痛苦。失败后，我发奋图强。成功后，又挡不住骄傲的袭击，成绩又再次下降。因此，我认为学习高中物理既不能轻言放弃，又不能因为一点小成绩而沾沾自喜。

1、

你觉得存在哪些问题？答案也有很多。有的说自己从心理上害怕，缺乏信心；有的说自己根本不想学；有的说老师讲的听不懂；还有的说老师一讲就懂，一说就会，一做就错；也有的说老师的教学方法陈旧，不能激发学习的兴趣„„

可见，解决学生学不好物理的问题，关键是教师。一方面要想方设法提高学生学习的兴趣，增强学习的信心；一方面要转变教学观念，改进教学方法，从主教转为主导，让学生由主听转为主学。要真正做到“课堂享受快乐，考试体验成功，活动展示风采”的教学境界。 记录5：王华平

学生：高中物理和初中比较有什么不同？

老师：高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。

学生：在学习中应注意什么了？ 老师：1。注意新旧知识的同化与顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

2。加强解题方法和技巧的指导

具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。

3。提高学生学习的物理兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。

学生：我知道了，谢谢老师。

老师：不用谢，以后有什么问题随时可以来问我，我也很乐意尽我所能为你们解答学习中的疑问。

记录6：舒清江

问题一：许多人认为 高中物理“一听就懂，一看就会，一做就错。”你在高一，高二，高三对这句话的体会是什么？

讨论：对于这个问题，我有着比其他人跟加深刻的体会，因为我是修复学生，高二我读过了2次，首先，说说我在高一时候对物理的态度吧！对高一物理的感受，很简单，一个字“难”。刚开始接触物理的时候，我整个人都给物理弄晕了，因为力学难，加上我高一以玩为主的学习态度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一岁，有所领悟，上课开始听讲，因为高二学习的知识中的习题大多和高一的物理力学方面的知识有关系，我开始恶补，力学的能量守恒，机械能守恒，动能定理，动量守恒，牛顿三定理这些广泛应用的东西才在我的脑海中有所印象，那时觉得力学也没什么难，不就是几个定理吗？我全部记下了，我连续的几次考试不合格以后，觉得自己的想法错了，这其中的确不简单，所以在读第2个高二的时候，我才全心全力的去学习物理，老师讲述一个问题的时候，我总是喜欢想为什么，而不是死记一些结论或者公式，因为这样，我才对物理又有了新的认识，我发现，以前觉得没有一点关系的2个问题之间竟然也有着一定了联系，也许现在我才真的理解什么才是物理。 如何学习好物理了，我也有点我自己的看法，虽然我的物理成绩不太好，对于所谓的“一听就懂，一看就会”我是不赞同的，这样的看懂，学会，并不是真的看懂，学会了，而只是一时的，对于物理，要想学好最重要是2个方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多问为什么。其二，就是要对物理有着浓厚的兴趣，毕竟，兴趣是人做好的老师啊。只要同学们做到这2点，才能真的看懂学会，物理成绩也就上升了。

问题二：对“男生比女生更适合学物理”的看法。

不必质疑，大量的科学研究表明：男生的大脑更善于计算和理解类型的思考，这也就是说明了男生在学理工方面比女生有先天性的优势，但这并不能说明男生就比女生更适合学习物理。

首先，从思维反应灵敏性上看，男生的反应速度确实普遍高于女生；而且在思维方式上，男生也比女生灵活，既在对一些较难的知识点和习题上男生可以尽情地发挥其广阔的思维，这一优势女生在这一点则较受局限性。 但是，需要指出的是女生在思考问题时往往比男生细致，（当然这也是影响女生思维速度的因素之一）考虑亦更加周全，而这又正是多数男生所缺乏的。往往在考试时女生就凭思考问题更细致，这一个优势就把男生的众多优势抹杀掉了。

所以，应该说女生比男生一样合适学物理，如果再加上女生后天的优势如绝大部分女生比男生更勤奋一点点，更小心一点点，那么女生我物理更有可能成绩高一些。学生姓名：前明（化名） 性别：男

谈话时间：12:35 谈话时长：20分钟左右

谈话要点：

1、今天的数学作业怎么回事？

2、中学数学与小学的不同？

3、学会适应环境

4、什么样的老师是好老师

5、对他今后的希望

谈话过程：

为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是‘教不严，师之惰’，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！

心灵感悟：

有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！

推荐第2篇：与学生谈话记录

问题学生谈话记录

学生档案

他从小学习成绩一般，家里花钱让他到我校就读，希望好的学习环境能给他提供一个良好的学习条件，提高学习成绩。刚开始他也很懂事，初一一年以来一直都很努力，但是，因为基础比较薄弱，成绩始终没什么进步。上了初二后，他的成绩却一直不理想。他的压力变的很大。父母的期望，自己的未来，这些都让他感到烦恼。成绩不好还使他极其自卑，因此在人际关系上也处理得不好，他总认为别人会看不起他。在班上他没有什么朋友，渐渐地求助者性格更加内向。父母的期望和自身能力水平的差距，给求助者形成了无形的压力，而这时他刚好接触了网络，网络虚拟的空间给了他从未有过的自信和成就感，网络也让他有了很多的网上朋友，从此沉迷于网络。寻找问题出现的根源，了解原因。通过理性认知疗法进行认知矫正。然后进行自我心理调试能力训练，转移他对网络的注意。

第一次谈话记录

先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心理社会因素关系密切。通过交谈，了解到因为他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条件，同时也对他提出了考好初中的要求。而事实上他的成绩并不理想。于是父母的期望就成了很大的一个压力。而且一年前的一大笔择校费用已经让他有很大的心理负担，再加上现在的情况，压力就更大了。建议尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。

通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。

第二次谈话记录

与他一起寻找迷恋网络的真正原因。通过交谈，他的问题逐渐清晰，也逐步认识到自身的问题。学习成绩不理想，初一一年虽然很努力，但是基础比较薄弱，再加上学习方法不得当，因此他在学习上始终没有成就感。甚至在高手如云的一中他更觉得自卑。他性格内向，不擅于与人沟通，甚至他的父母都不能了解他内心的想法，一厢情愿地对他寄予厚望，希望他能考个好的好初中。初二以来他的成绩不但没有一点进步，反而更加退步了，距离父母的期望更加遥远。于是父母的期望与他的成绩现状之间越来越大距离使他产生很大的压力。看着周围同学在不断地进步，而自己的学习成绩不断落后，这让他变的焦虑、紧张。现实生活中没能得到肯定，自己觉得是个失败者。自卑的他不敢与人交往，所以也没有可以倾诉的朋友。而在网络上，他通过QQ，通过一起玩网络游戏结识了一大帮志同道合的朋友，在这里可以无所顾及地发泄他的情绪，表达他的情感，没人看不起他，他也不再自卑。而玩网络游戏一关一关地顺利通过更让他觉得自己在网络里是个成功者。但是网络毕竟是虚拟的，回到现实生活中，还是那个自卑的学习成绩不理想的人。甚至长期沉迷于网络已经让他的学习又落下了很多。于是又想逃避到网络中去。就这样不断地在网上寻找价值，自信。而清醒时候他又要面对现实的失败。

找到长期的压力产生的原因，并纠正了他的错误认知，使长期沉迷于网络的原因得到解释。另外，也找到问题的症结——自身的压力，学习上的落后，自卑情绪。这一阶段同他建立起信任、合作、朋友的关系

1

第三次谈话记录

与他一起讨论制定下一阶段的辅导计划：

1、严格控制并逐渐减少上网时间

2、要求他这段期间坚持每天写日记，记录自己当天的心理状态和思想深刻体悟。

开始时他可能产生了由此带来的焦虑的情绪反应。但是，经过两周的训练和他意志的努力，症状正在逐渐地减轻

第四次谈话记录表

与他父母一起交谈：

1、让他父母了解求助者的现实情况和真正内心状态，使他父母亲能更真实地了解孩子。

2、希望在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。这个阶段家庭的理解和鼓励特别重要。求助者的网络迷恋症状有所减轻。

第五次谈话记录

主要讨论改进学习方法、增强自信。因为学习成绩的下降是他逃避到网络的主要原因，所以，这个阶段与他一起寻找提高学习成绩的方法。

1、自己订一个严格的作息时间表。

2、找科任老师咨询学习方法问题。

3、让班上学习成绩好的同学对他进行一对一帮助。

4、有点滴进步的时候，及时地肯定鼓励自己。这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。

第六次谈话记录

总结讨论上一阶段学习效果，对他的表现给予肯定。调整自己的学习计划和学习目标，确立一个适合自己的学习目标。通过一段时间的努力。他的学习成绩慢慢进步了。在班上有了很知心的朋友。脸上有了笑容，人也变的更为自信。

问题学生谈话记录

泸州市梓橦路学校 文倩

学生档案

男，13岁，性格非常叛逆，身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解孩子情况后，其问题的主要原因还是心理上的，既然能考上这么好得初中，证明其实力还是有的，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是孩子身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。

谈话记录一：时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人） （在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）

我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）

我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们初二了，还有一年多时间就中考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。

我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？ 孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

效果：在这次谈话中，虽然孩子没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。

谈话记录二：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。）

3 我：最近学习怎么样啊？ 孙：可以。

我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？ 孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）

我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！ 孙：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。

谈话记录三：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（再有了循序渐进的进步后，我只要让孩子知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。）

我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？ 孙：（默不作声）

我：怎么不愿意跟老师讲吗？

孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？ 我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。

效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接中考时，他感动的接受了。

总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！

推荐第3篇：与学生谈话记录

与学生谈话记录.

一般我不想直接找学生谈话，只要他们没有特重大的违纪行为。一般的违纪行为你找他们谈话也没有没有必要也没有大用的，从小到大，他们听腻了父母老师的唠叨，苦口婆心的劝说，有的学生甚至比你老师懂的有关道理还要多，你说第一句话的时候，有些学生就知道你第二句话是什么了，所以，一般性的谈话也没有多大的意义。这也是不想找他们谈话的原因，一般的违纪，你一个眼神，他们就非常清楚你的意思了。

下午放学后一会，我习惯性地溜班正走在教室门口走廊时，一位女生悄悄地走到我身边，怯怯地问：“老师，现在还能交申请吗？”（我们学校贫困生可以申请福利彩票的贫困资助） “怎么现在才想到交啊，今天早上我不就在班里讲了要求在上午写好在午饭后交的吗？我微笑着说。稍顿了一下，“咱们班经过班委会调查讨论已经选定可三位学生填了申请表。” 我看到她有些失望，便想安慰她一下。但是说写什么好呢？

便问她家在哪个乡镇，家庭情况怎么样。她都小声地予以回答。 “我感觉自己就象个孤儿！”她突然冒出这么一句。我有些吃惊地望着她，她接着幽幽说：“我是被人收养的” 我有些不太理解：“那你亲生父母呢？”看得出她的眼里已经有泪光闪动，声音也有些哽咽了。

“他们把我生下来就送给人家了，嫌弃我是个女孩子，不愿意。。。。。。。。。”她哽咽地说不下去了。

我才明白了她为什么情绪这么激动，这件事已经在她心里留下深深的阴影。自小就得不到亲生父母的呵护关爱，这对于一个孩子来说，是多么残酷啊！她的情绪里有悲伤有怨愤。但是，我却隐隐地感到在她内心深处仍然有一种希望（渴望），希望象那些家庭正常的孩子一样，时刻有父母的温情关爱。放学回到家，妈妈做好了可口的饭菜在等着自己；返校时，有父母的殷殷叮咛好好学习注意身体！

面对着一颗受伤的心，我作为班主任又能做些什么呢？

“你现在的父母对你怎么样啊？”我轻声地问 “我今年中招后都不想上学了，分数不高，拿的钱多。我爸硬是拿了几千块钱给我报了名。” “那他（她）们对你还是很不错的呀！”我赶紧安慰她。她没有言语，点了点头。 “其实，生活有两面，就你个人情况看，自小离开了亲生父母，这对你来讲是不幸的。但现在，你现在的父母（养父母）对待你很好，你又是幸运的！不是吗！？”我顿了顿，“其实，象你这样的情况在我们那地也有。”我给她讲起了我所了解的我们老家类似的事情。又特别强调指出：“那个时候经济落后，家庭生活条件都不是很好，家里子女多，负担也太重了，天下父母谁不疼爱自己的孩子？！当他们作出这样的举动时，内心，我想，其内心也是很痛苦的，也定然是很舍不得的”她情绪稍缓，听得很专注。 “你一直没有见过亲生父母吗？”

“她找过我。”她插了一句。“在我上初中时候到我们学校找过我”她接着说。 “这恰恰说明他们心里一直牵挂着你呀，想让你回到她们身边！”我赶紧插了一句。 我接着给她分析：“人生就是这样，岂能事事顺心！现在的父母对你很好，那边亲生父母也很牵挂你，这样看，你是多么幸福啊！有两家亲戚了。”我微笑着。 “我的看法是，对养父母你一定要善待他（她）们，毕竟他们养育了你这么多年；对亲生父母，要慢慢地去理解。”她似有所悟。不再那么悲伤。

“你今后人生路还很长，还会遇到这样那样的困难，经历了以前的那些磨难，我只希望你能更加坚强，努力拼搏，用你的勤奋，汗水去开创更加美好的未来！相信自己！”我攥了下拳头，鼓励她。她点点头。

“咱们班申请表已经填好，今后真有困难，咱们再想办法。国家也有政策，绝对不让一个学生因为贫困而失学”晚自习铃就要打响了，我又鼓励了她几句。看得出她心里的负担确实减轻许多，就让她进班学习了。

处在这个时期的孩子心思很多，有时说出来就好了，一直闷在心里，可能导致重大心理疾患，作为老师尤其是班主任，要多与孩子们沟通，及时了解，及时化解。帮助他们轻装前行，促进他们健康成长。

推荐第4篇：学生谈话记录

小学二年级学生谈话记录

学生谈话记录

学生姓名：陶丁利

谈话时间：12月17日

谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么

谈话要点：

一、最近总有人告你的状是为什么？

二、你觉得都是人家要和你过不去吗？

三、你认为近来你有哪些地方做得不对？

四、你打算用什么办法改正这一缺点？

学生认识态度：

认识到了不顾别人只管自己是不对的。

并表示以后一定多为别人想想。

效果：

有进步

学生谈话记录

学生姓名：陈 乾

谈话时间：12月13日

谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因

谈话要点：

一、你与陈振威同学是怎样打起来的？

二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？

三、你认为这次你有哪些地方做得不对？

四、你对你做得不对的地方怎么办？

学生认识态度：

认识到了与人打架是不对的。

并表示以后一定遵守学校纪律。

效果：

学生谈话记录

学生姓名：贺 倩 谈话时间：12月8日

谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因

谈话要点：

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方？

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：

有进步，但也有反复，还需巩固。

学生谈话记录

学生姓名：陈 能

谈话时间：12月5日

谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。

谈话要点：

一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？

二、你感觉有哪些不舒服？

三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

近来总是没有力气。

经常感冒，患病。

效果：

去县医院检查果然有白血求增多之兆。

学生谈话记录

学生姓名：陈 仟

谈话时间：11月24日

谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点：

一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？

二、你做的时候是怎样想的？

三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

愿意把父母给的零花钱只用一半，另一半存好准备买学习用具。

愿意努力学习，把作业做工整。

效果：

有进步。

学生谈话记录

学生姓名：伍珊珊

谈话时间：11月17日

谈话目的：鼓励继续努力学习。

谈话要点：

一、你前段的表现很好。

二、老师希望你继续努力学习。

三、多做思考题，提高思维能力。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。

老师欣然同意。

效果：

来查过三次。

学生谈话记录

学生姓名：陈奥杰

谈话时间：11月10日

谈话目的：了解为什么还没有交清书费。

谈话要点：

一、你为什么还没有交清书杂费？

二、你家有哪些人？

三、你家还有些什么困难？

四、你家打算什么时候交清书杂费？

学生认识态度：

一、不是不交清，而是父亲患绝症时欠下了许多多债务，家庭实在困难。

二、母亲正在为别人家做事，会尽快交清的。

效果：

学生谈话记录

学生姓名：朱 登

谈话时间：10月23日

谈话目的：努力学习，完成作业。

谈话要点：

一、你为什么要来学校读书（提高认识）？

二、父亲为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。

学生认识态度：

一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

二、答应把作业写工整。

效果：

进步不明显。

学生谈话记录

学生姓名：陶天鑫

谈话时间：10月18日

谈话目的：上课听讲不用心的问题

谈话要点：

一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？

二、老师讲的课你能听懂吗？

三、你是不是有些什么困难？

四、你要按时完成作业。

学生认识态度：

开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。

效果：

有进步

学生谈话记录

学生姓名：朱士杰

谈话时间：10月13日

谈话目的：新任班长后工作中有哪些困难? 谈话要点：

一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？

三、还有些什么困难？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

一、积极主动反映情况。

二、提出评选优秀班委干部的建议。

三、对自己有时未起带头作用有认识。

效果：

学生谈话记录

学生姓名：陶思俊

谈话时间：9月26日

谈话目的：怎样当好本班文娱委员

谈话要点：

一、文娱委员工作情况调查问话。

二、你在工作有哪些困难？

三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

一、认真听。

二、积极响应。

三、提出开展比赛活动。

效果：

本班文娱活动开展起来了。

学生谈话记录

学生姓名：陈 瑜

谈话时间：9月16日

谈话目的：能上能下，不当干部一样努力学习谈话要点：

一、今年未当上班干部你有何想法？

二、今后有哪些打算？

三、你对老师有何看法？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。

并表示愿意努力争取在明年再当上。

效果：

相反比去年有进步。

学生谈话记录

学生姓名：朱士杰

谈话时间：9月5日

谈话目的：带头守纪，当好班长

谈话要点：

一、带头头遵守纪律，

二、认真搞好学习；

三、关心同学，

四、关心班集体。

学生认识态度：

开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。

效果：

9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。

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推荐第5篇：学生谈话记录

六年级班主任谈话记录

学生姓名：杨艳梅(现任班干部中的纪律委员) 时间:9月15日 地点：办公室

形式：沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。 ③班级的温暖与关爱来感动。 ④有上进必鼓励。

学生姓名：邓涛 时间：9月20日 地点：班上

形式：班会检讨与个人看法

该生基本情况：

他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。 谈话过程：

①征其意见与自己对自己的剖析。 ②教师对其分析：长处与短处，是与非！

③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。 结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）

3、学生姓名：胡涛 时间： 9月22日 地点：六年级教室 形式：与其交流和本人谈话

该生的基本情况：

该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。 谈话基本过程：

①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。 ② 使其明白自身价值和班级荣誉。 ③ 展示班上同学对他的看法与期望。 ④讨论将来的打算及计划。

电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！

4、学生姓名：刘三洋 时间：9月28日 地点：办公室 形式：批评与引导

该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

谈话内容：

师：社会上流行的东西好吗？ 生：好！很吸引人。

师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？ 生：（无言）

师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅ 生：（似乎略懂）。

师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。

5、谭启勇：班干，课代表 时间： 9月30日 地点：办公室

参与人：家长、本人与班主任 该生基本情况：

基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。 谈话经过及结果：

①家长交流，了解其相对去年有大进步。

②就目前情况进行入手，进行开导。

③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，

④给以时间来证明。

注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人）

6、学生姓名：倪云（全班的“重点人物”） 时间：10月9日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录：

①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。

背景：家庭注意不够，家教较松。 谈话起因：帮助同学打架。 过程：

①其明白打架的危害性。 ②使其明白打架的道德破坏性。 ③列举他的种种劣迹。 ④使其省悟同学对他的态度。 ⑤引导其如何改变自己。 （最近在几个方面有大进步

7、学生姓名：魏文斌 时间：10月11日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录：

近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

①状态不是太稳定。

②为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。

③真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。

8、学生姓名：张超 时间：10月16日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程：

由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。

①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。

②每个人都要做好自己份内的事。 ③及时改正。

④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！

9、学生姓名：彭柏奇 时间：10月25日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：

① 让其了解自己的不足之处。

②鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。③多给表现自己的机会。

10、学生姓名：文娟娟

时间：10月30日 地点：办公室 形式：谈话 该生记录：

不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。

① 你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？

②劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。 ③教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。

11、学生姓名：邓涛 时间：11月1日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：

你和老师说说，你有哪些优点？

学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。 怎么会？难道你真的觉得自己没有优点吗？ 学生：好像没有„„

可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。

你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？ 学生：吹口琴。平时喜欢干什么？ 下棋。

你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误？

学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。

12、学生姓名：张超 家长 时间：11月5日 地点：办公室 形式：谈话 谈话记录：

家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感激开口，比较容易沟通）

老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。 家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力）

老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。 家长：接着，我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？（委婉表达观点，和老师共同商议）

老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！

13、学生姓名：张超 家长 时间：11月5日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况

我从董浩明爸爸的电话中得知，董浩明在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父亲还说，董浩明的记忆力十分强，数理很清晰。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。

我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告诉他，考试的范围也较广泛。

我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让董浩明认真对待自己的学习，还要多读课外书。

14、学生姓名：文娟娟 时间：11月12日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况

于俊超是从外校转来的一个学生。我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。

记得第一次上《科学》课时，我给同学们讲冷与热的知识。于俊超知道的知识可真多，有些出乎我的意料。我当时问他，你是怎样知道这些知识的呢？他告诉我，他是看《十万个为什么》知道的。我充分肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。

后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当出色。但出乎我的意料，他的文字表达能力并不是很出色，他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。不过，他在第二单元的语文测验中，拿到了97分的好成绩，这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎，需要认真改进。

15、学生姓名：刘端龙 时间：11月15日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况

可可妈妈：刘老师，你好！可可从开学没多久就闹着不跟XX坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否考虑给她换个位置，谢谢！

老师回复：可可妈妈，你好。看了你的短信，下课我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。我告诉她，XX是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。

结果：于是我说服可可让他们又坐在一起。

16、学生姓名：彭柏奇 时 间：11月20日 地点：办公室

谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点

一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？

二、老师讲的课你能听懂吗？

三、你是不是有些什么困难？

四、你要按时完成作业。学生认识态度

开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。 效果

17、姓名：胡涛 时间：11月25日 地点：教室

谈话目的：努力学习，完成作业。 谈话要点

一、你为什么要来学校读书（提高认识）？

二、父亲为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：

一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

二、答应把作业写工整。

18、姓名：唐建立 地点：办公室 时间：11月30日

谈话目的：鼓励继续努力学习。 谈话要点

一、你前段的表现很好。

二、老师希望你继续努力学习。

三、多做思考题，提高思维能力。

四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：

很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。 老师欣然同意。

19、姓 名：邓涛 时 间：11月30 地点：

谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。 谈话要点

二、你感觉有哪些不舒服？

三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：

近来总是没有力气。 经常感冒，患病。 效果：

去县医院检查果然有白血求增多之兆。

20、姓名：魏文斌 时间：12月2日 地点：六年级二班

谈话目的：近段时间没有完成作业 谈话要点

1、你为什么没有完成作业？

2、每天放学回家你都在干什么？

3、家里有没有人辅导你学习？ 学生认识态度

以后放学回家先写完作业，再出去玩。等父母回来请父母检查。来校后请老师检查。 效果：

没有出现不完成作业的现象。

推荐第6篇：学生谈话记录

学生谈话记录

王华清

学生姓名：唐杰

谈话时间：1月8日

谈话目的：让其学习和思想上都有进步。 谈话要点：

一、带头 守纪律；

二、认真搞好学习；

三、关心同学，

四、关心班集体。学生认识态度：

开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，学习比以前积极主动。 效果：

1月13日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。

学生姓名：袁浩然 谈话时间：12月16日

谈话目的：让其 认真学习努力改掉粗心的毛病。 谈话要点：

一、希望上课能够专心听讲。

二、今后有哪些打算？

三、你对老师有何看法？

四、老师对你的希望。学生认识态度：

开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。 并表示以后上课一定认真听讲。 事情更细心一些。 效果：

相比以前有进步。

学生姓名：岳龙吉 谈话时间：12月26日

谈话目的：怎样严格要求自己 谈话要点：

一、认真听讲、专心写作业。

二、遵守纪律，扎扎实实打好基础。

三、老师对你的希望。学生认识态度：

一、认真听。

二、积极响应。

三、提出下次考试争取拿奖。效果：

问题的次数多了，学习上很积极主动。

学生姓名：刘钰堂

谈话时间：12月18日

谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点：

一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？

二、老师讲的课你能听懂吗？

三、你是不是有些什么困难？

四、你要按时完成作业。学生认识态度：

开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。 效果： 有进步

学生姓名：周素

谈话时间：12月23日

谈话目的：努力学习，完成作业。 谈话要点：

一、你为什么要来学校读书（提高认识）？

二、父亲为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：

一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

二、答应把作业写工整。效果：

进步很明显。

学生姓名：张爽

谈话时间：12月17日

谈话目的：鼓励继续努力学习。 谈话要点：

一、你前段的表现很好。

二、老师希望你继续努力学习。

三、多做思考题，提高思维能力。

四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：

很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。 老师欣然同意。 效果：

来查过三次。

学生姓名：李君珍 谈话时间：12月25日

谈话目的：让其。 更加努力学习谈话要点：

一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？

二、你感觉有哪些不舒服？

三、你在学习上有什么困难吗？

四、今后有什么打算？ 学生认识态度：

近来总是没有力气。 经常感冒，患病。 效果：

学习上比较积极主动。

学生姓名：程一鸣 谈话时间：12月8日

谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因 谈话要点：

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方？

四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。 效果：

有进步，但也有反复，还需要巩固

推荐第7篇：学生谈话记录

谈话要点：

1、学生谈谈自己是怎样的人

2、平时的爱好

3、对班级有何建议和要求

4、喜欢什么样的老师 谈话过程：

之所以选择刘尚作为谈话对象，是因为在军训时看到他总是一副不逊的模样，教师无论怎样要求，他都按照自己的想法去做，集体荣誉感较差。恰巧他是中午在校吃饭的学生，于是便利用吃过饭的午休时间与他进行了一次短暂的交流。

谈话中，我发现孩子的戒备心很强，我所问到的问题，他几乎是用几个字来回答，甚至直接说“不知道”！其实他这样的回答完全在我的意料之中，不能怪孩子，是自己还未真正走进学生心里，没有被学生所接纳。通过谈话我知道他是一个爱读书的孩子，他说自己什么书都读，看来有良好的阅读习惯。可是当我问他都读过什么书时，他就沉默不语了。紧接着我就问他：“你认为自己是个什么性格的人”？他用手撮着腮不说话，似乎是在考验我的眼力，于是我说：“我来说说看，你是个性格内外向兼有的人”，只见他点了点头，但仍旧不看我。我又说：“你是个心里有想法但又不善表达的人”，这下他使劲的点了点头，我趁热打铁地说：“你还是个热心的人，你渴望帮助同学”，这下他看着我使劲点了点头！我知道，这次眼神交流，是孩子对我说话的肯定，我已经悄悄扣开了他的心门。于是我开玩笑的说了句：“老班厉害吧，火眼金睛吧！”他说“恩”！我说：“让我们一同努力，建设好班级好吗？”他说：“好”，于是我们相互握了握手，我知道我们的距离又进了一步！ 心灵感悟：

他话完毕后，我很庆幸自己在军训时没有批评他的“不逊”，不然我可能要花好长时间才能走进学生，得到学生的信任！在谈话中，我看到了他的善良和纯洁，这是多么宝贵的品质！也许老师不经意的话，就会抹掉孩子这些品质。所以，今后在处理问题时，一定不能操之过急，要在充分了解学生的基础之上再做决定，免得一个不小心伤害了孩子那颗稚嫩的心，给孩子的成长路上就下阴影。我发现，上午谈完话后，下午班内打扫卫生，他很积极，并且很乐意老师给他安排工作，还积极主动的提醒我找人倒垃圾，正当我选没有合适的人选时，他说：“我去吧”！说完就拿着垃圾桶走了！

案例背景： 小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。

对学生的基本了解：

在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。

初步分析：

对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。

谈话记录一：

时间：2006年10月25日体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人） （在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）

我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。） 我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。 （我知道我的话对他有所触动）

我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？

孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。

谈话记录二：

时间：2006年11月22日体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人） （改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。）

我：最近学习怎么样啊？ 孙：可以。

我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？

孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）

我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！

孙：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。

谈话记录三：

时间：2007年1月10日体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人） （再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。）

我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？ 孙：（默不作声）

我：怎么不愿意跟老师讲吗？

孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？

我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。

效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。

总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！

班主任与学生谈话记录

近一个月以来，天气逐渐变暖，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“某某，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

学生说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

学生：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”

班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。

一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。 这几条你可以试试看。”

学生：“好的，老师，我回去试试。”

班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！” 学生：“谢谢老师！”

作为一名普通老师，我以为不仅有教书的职责，更重要的是育人，让思想正在形成的中学生养成良好的个人生活学习习惯，树立良好的人生观世界观。针对班上一名可塑性强，智力教好，但个人习惯不好，自制力教差的学生，在曾经考过很好，但后来一次比一次差，我找他谈话，谈话过程记录如下。

时间：中午

地点：办公室

师：你这段时间学习怎么样？

生：就那样，还好！

师：你看你的强项物理这次只考了“43”分，找过原因吗？

生：。。。。。。

师：俗话说，学无止境，你在物理方面有天赋，但光有天赋，不加后天努力，那天赋资质不就浪费了吗？若一个人只有天赋但不上学，你说他能直接参加考试并考好吗？上上次你物理考的很好，只能说明你在那个章节学的好，学得扎实，但我们物理不仅仅只有这一章呀！还有好多呢！你看你前段时间不是下工夫就见效果了吗？可谓立竿见影，要知道想收获必须要耕耘。

生：{不好意思}我前段时间没怎么下工夫，篮球打多了。

师：篮球抽时间打打，锻炼锻炼身体很好，但要注意“度”，看你以前的成绩和现在的，给人感觉就象一颗流星，在天空一划，就消失了，就那么一下别人会知道你的存在，在那一刹那过后呢，没人知道。但实际上，你完全可以做一颗恒星，一直发亮，一直让别人知道你的存在。可你为什么选择前者呢？难道你不愿意做恒星，只愿做流星？

生：{若有所思}老师我愿意做恒星！

师：恩，好样的！但只有做恒星的资质和想法没有行动恐怕也是白搭。

生：老师，我能做恒星，你看吧，我会一直亮下去的！

师：好！我也相信，我等着你的好消息！

生：放心吧！谢谢你，老师。

推荐第8篇：学生谈话记录

2015年 思想教育谈话记录表

谈话要点：

1、学生谈谈自己是怎样的人

2、平时的爱好

3、对班级有何建议和要求

4、喜欢什么样的老师 谈话过程：

之所以选择张同学作为谈话对象，是因为在军训时看到他总是不写作业模，教师无论怎样要求，他都按照自己的想法去做，集体荣誉感较差。于是便利用吃过饭的午休时间与他进行了一次短暂的交流。

谈话中，我发现孩子的戒备心很强，我所问到的问题，他几乎是用几个字来回答，甚至直接说“不知道”！其实他这样的回答完全在我的意料之中，不能怪孩子，是自己还未真正走进学生心里，没有被学生所接纳。通过谈话我知道他是一个爱读书的孩子，他说自己什么书都读，看来有良好的阅读习惯。可是当我问他都读过什么书时，他就沉默不语了。紧接着我就问他：“你认为自己是个什么性格的人”？他用手撮着腮不说话，似乎是在考验我的眼力，于是我说：“我来说说看，你是个性格内外向兼有的人”，只见他点了点头，但仍旧不看我。我又说：“你是个心里有想法但又不善表达的人”，这下他使劲的点了点头，我趁热打铁地说：“你还是个热心的人，你渴望帮助同学”，这下他看着我使劲点了点头！我知道，这次眼神交流，是孩子对我说话的肯定，我已经悄悄扣开了他的心门。于是我开玩笑的说了句：“老班厉害吧，火眼金睛吧！”他说“恩”！我说：“让我们一同努力，建设好班级好吗？”他说：“好”，于是我们相互握了握手，我知道我们的距离又进了一步！ 心灵感悟：

他话完毕后，我很庆幸自己没有直接批评他，不然我可能要花好长时间才能走进学生，得到学生的信任！在谈话中，我看到了他的善良和纯洁，这是多么宝贵的品质！也许老师不经意的话，就会抹掉孩子这些品质。所以，今后在处理问题时，一定不能操之过急，要在充分了解学生的基础之上再做决定，免得一个不小心伤害了孩子那颗稚嫩的心，给孩子的成长路上就下阴影。我发现，上午谈完话后，下午班内打扫卫生，他很积极，并且很乐意老师给他安排工作，还积极主动的提醒我找人倒垃圾，正当我选没有合适的人选时，他说：“我去吧”！说完就拿着垃圾桶走了！

班主任与学生谈话记录

近一个月以来，天气逐渐变暖，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“某某，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

学生说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

学生：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”

班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。

一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。 这几条你可以试试看。”

学生：“好的，我回去试试。”

班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！” 作为一名普通老师，我以为不仅有教书的职责，更重要的是育人，让思想正在形成的中学生养成良好的个人生活学习习惯，树立良好的人生观世界观。针对班上一名可塑性强，智力教好，但个人习惯不好，自制力教差的学生，在曾经考过很好，但后来一次比一次差，我找他谈话，谈话过程记录如下。

时间：中午

地点：办公室

师：你这段时间学习怎么样？

生：就那样，还好！

师：你看你的数学这次只考了“43”分，找过原因吗？

生：。。。。。。

师：俗话说，学无止境，你在数学面有天赋，但光有天赋，不加后天努力，那天赋资质不就浪费了吗？若一个人只有天赋但不上学，你说他能直接参加考试并考好吗？上上次你物理考的很好，只能说明你在那个章节学的好，学得扎实，但我们物理不仅仅只有这一章呀！还有好多呢！你看你前段时间不是下工夫就见效果了吗？可谓立竿见影，要知道想收获必须要耕耘。

生：{不好意思}我前段时间没怎么下工夫，篮球打多了。

师：篮球抽时间打打，锻炼锻炼身体很好，但要注意“度”，看你以前的成绩和现在的，给人感觉就象一颗流星，在天空一划，就消失了，就那么一下别人会知道你的存在，在那一刹那过后呢，没人知道。但实际上，你完全可以做一颗恒星，一直发亮，一直让别人知道你的存在。可你为什么选择前者呢？难道你不愿意做恒星，只愿做流星？

生：{若有所思}老师我愿意做恒星！

师：恩，好样的！但只有做恒星的资质和想法没有行动恐怕也是白搭。

生：老师，我能做恒星，你看吧，我会一直亮下去的！

师：好！我也相信，我等着你的好消息！

生：放心吧！谢谢你，老师。

推荐第9篇：班主任与学生谈话记录

案例背景：

小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。

对学生的基本了解：

在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。

初步分析：

对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。

谈话记录一：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）

我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？

孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）

我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。

（我知道我的话对他有所触动）

我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？

孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。

谈话记录二：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。）

我：最近学习怎么样啊？

孙：可以。

我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？

孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）

我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！

孙：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。

谈话记录三：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。）

我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？

孙：（默不作声）

我：怎么不愿意跟老师讲吗？

孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？

我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。

效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。

总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！记录1：左进

师：你觉得高中物理难学吗？

学生：对于所学的科目中物理是比较难的。

师：你是怎么学物理的，有什么体会？

学生：上课听讲的情况：上课听讲的效率不够高，对于老师讲过的知识没有仔细的研究，所以即使上课懂了，不再去思考也就没有不会完全理解。作业情况：对待作业的态度不够认真。有时侯老师布置的题目很少却没有去做，这是不应该的，以后一定严加改正。最后，也是最重要的一点，下课没有注意复习、预习。我认为自己应该好好反思一下，认真想办法该掉以前的坏习惯，努力做到上课认真听讲，不懂就问，对于老师布置的作业认真完成。

师：作业考试中遇到难题是，你常常怎么做？

学生：遇到难题时，要认真思考，从中找出一些可以利用的条件，了解题目的类型，再从这种类型的题目的基础方法开始去寻求解答方法。

师：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，逻辑思维的能力，战胜困难的毅力）不断成熟，你觉得对物理学习有什么影响？

学生：对自己能力的不断提高，使自己不光会作题，也使自己在综合分析能力和利用物理模型，特别是在生活中当看到东西就会产生的好奇心和利用物理知识解释现象，还不光是在考试上有所成就，也可对事物的好奇心和综合能力有所提高。

记录2：胡文君

老师：你对物理老师有何要求或你需要物理老师怎样做？物理老师对你的学习有何影响？

学生：物理老师讲课深入、仔细；

能找一些思考物理题的思维方法：从何方面来想、来运用，也可找一些有趣的物理现象激发我们的兴趣；

多结合以前学过的知识进行知识整合；

上课要和蔼可亲，宽松适度，表情丰富，要充满激情；

物理很难学我觉得老师对我们充满能学好的信心对我们学好物理也很重要，要不断的鼓励我们充满信心让我们不要轻易放弃；

在讲课时要注意引导我们自己去发现问题，思考问题，解决问题，多给我们独立思考的空间；

对学物理有兴趣学起来有困难的女同学加强辅导；

老师本身要有丰富的知识和较高的业务素质这样能更加吸引我们；

老师的教学方法会直接影响学生对这门功课的学习兴趣；

想办法打开学生的思维把复杂的问题简单化，老师严的话自己就会很怕他，就会认真点去学，去做作业。老师讲得仔细，自己能摸懂的多点，信心也多点；

要想办法提高学生的学习兴趣，严格要求；

老师对我们的关心，会使我们更加努力学习，信心更足；

常常找我们谈心，主动给我们讲不懂的题目，这会使们对物理有很大的兴趣；

老师：你心目中最理想的物理是怎么样的？

细心，大胆，仔细，一丝不苟，幽默风趣，讲课生动；

严格而幽默风趣

不轻视后进生；

有耐心，就算对于1+1=2这样的问题也可以很好很乐意的回答；

认真负责任，该严时严，该随和时随和；

能够体会我们的感受；

课堂生动有趣；

能让我们又怕又爱。

记录3：廖波

师：这几次考试怎么没考好？

学生黄：考试工具没准备好；马虎，不仔细；平时作题少，速度慢。

师：打算以后怎么办？

学生黄：平时多做些题，做题要仔细。

师：你觉得高中物理难学吗？平时怎么学的？

学生张：经过了一段时间的学习，我对高中物理有了另一种认识，高中物理不再象初中物理那样简单、易学。对于高中物理的学习，必须踏踏实实，一步一个脚印。不仅上课要认真听讲，下课也不能松懈。只是用上课的一点时间学习，是学不好高中物理的。因此，在以后的学习中，我会尽量做到这些。不仅上课40分钟认真学习、听讲，在课后也要多做一些物理练习，用来巩固课堂上所学的内容。在做题时如有不懂的问题一定要及时请教老师或同学不能简单的抄答案完事，也不能放在一边不加理睬，这样会越房越多，以至于以后一直不能学好物理。

师：考试时怎么难题基本上没错，反而简单题还错了几题？

学生张：最主要的问题是马虎，每次下来做也能做的出。但每次一着急，不是漏了重点就是忘了要点，以致考试时一般都是错在前面的基础性的题。在以后的学习中我一定要更加仔细，改正这个缺点。

小结：我们在教学生方法的同时，还要培养学生的良好的心理素质。使他们在学习和考试中更加象鱼儿在水里一样自如，快乐的享受高中生活。

记录4：舒化定

现在认为高中物理难学的现象普遍存在于很多地方的很多学校，尤其是我们山区中学，教师难教，学生难学的问题更是成为了制约我们物理教学的一个重要因素。为了了解学生的心理，我事先设计了几个问题，然后在学习成绩好、中、差的学生中各挑选了两名，与他们进行了一次谈话，现记录如下：

1、你认为高中物理很难学吗？答：是的。（几乎是异口同声）

2、能说说物理难在什么地方？回答不一致，成绩较好的学生认为物理概念多、公式多、题目灵活，难于把握。而成绩较差的学生则说不清楚到底难在哪里，反正是不好学。

3、你对物理有兴趣吗？有信心学好它吗？对于第一问，大多数学生都回答说有兴趣，而对于后一问，就连成绩较好的学生也似乎是没有足够的信心。有的人说：物理的学习实在太难，难的让我失去了信心，难的让我不敢去学。有的人说：物理给我的第一个感受就是难，面对每次不理想的考试成绩时，我更觉得物理难了，以至对物理学科有一点害怕。但老师的鼓励使我拾起了对物理学习的信心，我有时甚至会为作出一道题而高兴。有的人说：我尝识过成功的乐趣，但更多的是失望与痛苦。失败后，我发奋图强。成功后，又挡不住骄傲的袭击，成绩又再次下

降。因此，我认为学习高中物理既不能轻言放弃，又不能因为一点小成绩而沾沾自喜。

1、

你觉得存在哪些问题？答案也有很多。有的说自己从心理上害怕，缺乏信心；有的说自己根本不想学；有的说老师讲的听不懂；还有的说老师一讲就懂，一说就会，一做就错；也有的说老师的教学方法陈旧，不能激发学习的兴趣……

可见，解决学生学不好物理的问题，关键是教师。一方面要想方设法提高学生学习的兴趣，增强学习的信心；一方面要转变教学观念，改进教学方法，从主教转为主导，让学生由主听转为主学。要真正做到“课堂享受快乐，考试体验成功，活动展示风采”的教学境界。

记录5：王华平

学生：高中物理和初中比较有什么不同？

老师：高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。

学生：在学习中应注意什么了？

老师：1。注意新旧知识的同化与顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

2。加强解题方法和技巧的指导

具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。

3。提高学生学习的物理兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。

学生：我知道了，谢谢老师。

老师：不用谢，以后有什么问题随时可以来问我，我也很乐意尽我所能为你们解答学习中的疑问。

记录6：舒清江

问题一：许多人认为 高中物理“一听就懂，一看就会，一做就错。”你在高一，高二，高三对这句话的体会是什么？

讨论：对于这个问题，我有着比其他人跟加深刻的体会，因为我是修复学生，高二我读过了2次，首先，说说我在高一时候对物理的态度吧！对高一物理的感受，很简单，一个字“难”。刚开始接触物理的时候，我整个人都给物理弄晕了，因为力学难，加上我高一以玩为主的学习态度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一岁，有所领悟，上课开始听讲，因为高二学习的知识中的习题大多和高一的物理力学方面的知识有关系，我开始恶补，力学的能量守恒，机械能守恒，动能定理，动量守恒，牛顿三定理这些广泛应用的东西才在我的脑海中有所印象，那时觉得力学也没什么难，不就是几个定理吗？我全部记下了，我连续的几次考试不合格以后，觉得自己的想法错了，这其中的确不简单，所以在读第2个高二的时候，我才全心全力的去学习物理，老师讲述一个问题的时候，我总是喜欢想为什么，而不是死记一些结论或者公式，因为这样，我才对物理又有了新的认识，我发现，以前觉得没有一点关系的2个问题之间竟然也有着一定了联系，也许现在我才真的理解什么才是物理。

如何学习好物理了，我也有点我自己的看法，虽然我的物理成绩不太好，对于所谓的“一听就懂，一看就会”我是不赞同的，这样的看懂，学会，并不是真的看懂，学会了，而只是一时的，对于物理，要想学好最重要是2个方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多问为什么。其二，就是要对物理有着浓厚的兴趣，毕竟，兴趣是人做好的老师啊。只要同学们做到这2点，才能真的看懂学会，物理成绩也就上升了。

问题二：对“男生比女生更适合学物理”的看法。

不必质疑，大量的科学研究表明：男生的大脑更善于计算和理解类型的思考，这也就是说明了男生在学理工方面比女生有先天性的优势，但这并不能说明男生就比女生更适合学习物理。

首先，从思维反应灵敏性上看，男生的反应速度确实普遍高于女生；而且在思维方式上，男生也比女生灵活，既在对一些较难的知识点和习题上男生可以尽情地发挥其广阔的思维，这一优势女生在这一点则较受局限性。

但是，需要指出的是女生在思考问题时往往比男生细致，（当然这也是影响女生思维速度的因素之一）考虑亦更加周全，而这又正是多数男生所缺乏的。往往在考试时女生就凭思考问题更细致，这一个优势就把男生的众多优势抹杀掉了。

所以，应该说女生比男生一样合适学物理，如果再加上女生后天的优势如绝大部分女生比男生更勤奋一点点，更小心一点点，那么女生我物理更有可能成绩高一些。学生姓名：前明（化名）

性别：男

谈话时间：12:35

谈话时长：20分钟左右

谈话要点：

1、今天的数学作业怎么回事？

2、中学数学与小学的不同？

3、学会适应环境

4、什么样的老师是好老师

5、对他今后的希望

谈话过程：

为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要

学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是„教不严，师之惰‟，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！

心灵感悟：

有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！ 追问

哇！你真强！还有吗？我给你奖励分数！

回答

班主任与学生谈话记录之一 对象：08幼师二班柯玉琴

主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题

近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

柯玉琴说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究

竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

柯玉琴：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”

班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。

一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。 这几条你可以试试看。”

柯玉琴：“好的，老师，我回去试试。”

班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！”

柯玉琴：“谢谢老师！”

其实都是我网摘的

呵呵

你想要的话还有 不过你这字数有限制

SO....

推荐第10篇：班主任与学生谈话记录

班主任与学生谈话记录

时间：12年12月20

主题：中学生早恋问题

这学期以来，不知道什么原因，学生的学习状态很差，学习兴趣不高，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“你怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”

他说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，我观察到大部分学生都那女之间产生了一些好感，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，沉迷于感情当中，这些老师能理解，但是这种状态对学习是没有好处的。”

老师，你说的对，就是由于感情的问题，感觉浮躁浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”

班主任：“关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。

一是和你的异性朋友保持一定的距离，不要过分接触。

二是做把对对方的爱慕之情转化为学习的动力，有效地克制自己。

这两条你可以试试看。”

好的，老师，我回去试试。”

班主任：“其实，作为你们这个年龄段的人，肯定会有一些感情上的冲动，这是人之常情，但一定要把握好！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！”

谢谢老师！

第11篇：班主任与学生谈话记录

班主任与学生谈话记录

谈话时间：2014年X月XX日

谈话地点：教室

谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX

谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。

谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课

谈话要点：

1、你喜欢体育课吗？为什么？

2、你觉得体育课的学习重要吗？

3、那你上课时的表现是怎样？

学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。

教师的引导：

1、正确引导学生认识体育运动的重要性。

2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。

第12篇：教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录

(2011-05-15 20:05:04) 转载 标签： 分类： 转载文章

杂谈

案例背景：

小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。

对学生的基本了解：

在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。 初步分析：

对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。 谈话记录一：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）

我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。） 我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。 （我知道我的话对他有所触动）

我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？ 孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。 谈话记录二：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。）

我：最近学习怎么样啊？ 孙：可以。

我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？

孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）

我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！ 孙：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。 谈话记录三：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。）

我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？

孙：（默不作声）

我：怎么不愿意跟老师讲吗？ 孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？

我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。

效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。

总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！记录1：左进

师：你觉得高中物理难学吗？

学生：对于所学的科目中物理是比较难的。 师：你是怎么学物理的，有什么体会？

学生：上课听讲的情况：上课听讲的效率不够高，对于老师讲过的知识没有仔细的研究，所以即使上课懂了，不再去思考也就没有不会完全理解。作业情况：对待作业的态度不够认真。有时侯老师布置的题目很少却没有去做，这是不应该的，以后一定严加改正。最后，也是最重要的一点，下课没有注意复习、预习。我认为自己应该好好反思一下，认真想办法该掉以前的坏习惯，努力做到上课认真听讲，不懂就问，对于老师布置的作业认真完成。 师：作业考试中遇到难题是，你常常怎么做？

学生：遇到难题时，要认真思考，从中找出一些可以利用的条件，了解题目的类型，再从这种类型的题目的基础方法开始去寻求解答方法。

师：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，逻辑思维的能力，战胜困难的毅力）不断成熟，你觉得对物理学习有什么影响？

学生：对自己能力的不断提高，使自己不光会作题，也使自己在综合分析能力和利用物理模型，特别是在生活中当看到东西就会产生的好奇心和利用物理知识解释现象，还不光是在考试上有所成就，也可对事物的好奇心和综合能力有所提高。

记录2：胡文君 老师：你对物理老师有何要求或你需要物理老师怎样做？物理老师对你的学习有何影响？

学生：物理老师讲课深入、仔细；

能找一些思考物理题的思维方法：从何方面来想、来运用，也可找一些有趣的物理现象激发我们的兴趣；

多结合以前学过的知识进行知识整合；

上课要和蔼可亲，宽松适度，表情丰富，要充满激情； 物理很难学我觉得老师对我们充满能学好的信心对我们学好物理也很重要，要不断的鼓励我们充满信心让我们不要轻易放弃；

在讲课时要注意引导我们自己去发现问题，思考问题，解决问题，多给我们独立思考的空间；

对学物理有兴趣学起来有困难的女同学加强辅导；

老师本身要有丰富的知识和较高的业务素质这样能更加吸引我们； 老师的教学方法会直接影响学生对这门功课的学习兴趣； 想办法打开学生的思维把复杂的问题简单化，老师严的话自己就会很怕他，就会认真点去学，去做作业。老师讲得仔细，自己能摸懂的多点，信心也多点； 要想办法提高学生的学习兴趣，严格要求；

老师对我们的关心，会使我们更加努力学习，信心更足；

常常找我们谈心，主动给我们讲不懂的题目，这会使们对物理有很大的兴趣； 老师：你心目中最理想的物理是怎么样的？

细心，大胆，仔细，一丝不苟，幽默风趣，讲课生动； 严格而幽默风趣 不轻视后进生；

有耐心，就算对于1+1=2这样的问题也可以很好很乐意的回答； 认真负责任，该严时严，该随和时随和； 能够体会我们的感受； 课堂生动有趣；

能让我们又怕又爱。 记录3：廖波

师：这几次考试怎么没考好？

学生黄：考试工具没准备好；马虎，不仔细；平时作题少，速度慢。

师：打算以后怎么办？

学生黄：平时多做些题，做题要仔细。

师：你觉得高中物理难学吗？平时怎么学的？

学生张：经过了一段时间的学习，我对高中物理有了另一种认识，高中物理不再象初中物理那样简单、易学。对于高中物理的学习，必须踏踏实实，一步一个脚印。不仅上课要认真听讲，下课也不能松懈。只是用上课的一点时间学习，是学不好高中物理的。因此，在以后的学习中，我会尽量做到这些。不仅上课40分钟认真学习、听讲，在课后也要多做一些物理练习，用来巩固课堂上所学的内容。在做题时如有不懂的问题一定要及时请教老师或同学不能简单的抄答案完事，也不能放在一边不加理睬，这样会越房越多，以至于以后一直不能学好物理。

师：考试时怎么难题基本上没错，反而简单题还错了几题？

学生张：最主要的问题是马虎，每次下来做也能做的出。但每次一着急，不是漏了重点就是忘了要点，以致考试时一般都是错在前面的基础性的题。在以后的学习中我一定要更加仔细，改正这个缺点。

小结：我们在教学生方法的同时，还要培养学生的良好的心理素质。使他们在学习和考试中更加象鱼儿在水里一样自如，快乐的享受高中生活。

记录4：舒化定

现在认为高中物理难学的现象普遍存在于很多地方的很多学校，尤其是我们山区中学，教师难教，学生难学的问题更是成为了制约我们物理教学的一个重要因素。为了了解学生的心理，我事先设计了几个问题，然后在学习成绩好、中、差的学生中各挑选了两名，与他们进行了一次谈话，现记录如下：

1、你认为高中物理很难学吗？答：是的。（几乎是异口同声）

2、能说说物理难在什么地方？回答不一致，成绩较好的学生认为物理概念多、公式多、题目灵活，难于把握。而成绩较差的学生则说不清楚到底难在哪里，反正是不好学。

3、你对物理有兴趣吗？有信心学好它吗？对于第一问，大多数学生都回答说有兴趣，而对于后一问，就连成绩较好的学生也似乎是没有足够的信心。有的人说：物理的学习实在太难，难的让我失去了信心，难的让我不敢去学。有的人说：物理给我的第一个感受就是难，面对每次不理想的考试成绩时，我更觉得物理难了，以至对物理学科有一点害怕。但老师的鼓励使我拾起了对物理学习的信心，我有时甚至会为作出一道题而高兴。有的人说：我尝识过成功的乐趣，但更多的是失望与痛苦。失败后，我发奋图强。成功后，又挡不住骄傲的袭击，成绩又再次下降。因此，我认为学习高中物理既不能轻言放弃，又不能因为一点小成绩而沾沾自喜。

1、

你觉得存在哪些问题？答案也有很多。有的说自己从心理上害怕，缺乏信心；有的说自己根本不想学；有的说老师讲的听不懂；还有的说老师一讲就懂，一说就会，一做就错；也有的说老师的教学方法陈旧，不能激发学习的兴趣„„

可见，解决学生学不好物理的问题，关键是教师。一方面要想方设法提高学生学习的兴趣，增强学习的信心；一方面要转变教学观念，改进教学方法，从主教转为主导，让学生由主听转为主学。要真正做到“课堂享受快乐，考试体验成功，活动展示风采”的教学境界。 记录5：王华平

学生：高中物理和初中比较有什么不同？

老师：高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。

学生：在学习中应注意什么了？

老师：1。注意新旧知识的同化与顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

2。加强解题方法和技巧的指导

具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。

3。提高学生学习的物理兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。

学生：我知道了，谢谢老师。

老师：不用谢，以后有什么问题随时可以来问我，我也很乐意尽我所能为你们解答学习中的疑问。 记录6：舒清江

问题一：许多人认为 高中物理“一听就懂，一看就会，一做就错。”你在高一，高二，高三对这句话的体会是什么？

讨论：对于这个问题，我有着比其他人跟加深刻的体会，因为我是修复学生，高二我读过了2次，首先，说说我在高一时候对物理的态度吧！对高一物理的感受，很简单，一个字“难”。刚开始接触物理的时候，我整个人都给物理弄晕了，因为力学难，加上我高一以玩为主的学习态度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一岁，有所领悟，上课开始听讲，因为高二学习的知识中的习题大多和高一的物理力学方面的知识有关系，我开始恶补，力学的能量守恒，机械能守恒，动能定理，动量守恒，牛顿三定理这些广泛应用的东西才在我的脑海中有所印象，那时觉得力学也没什么难，不就是几个定理吗？我全部记下了，我连续的几次考试不合格以后，觉得自己的想法错了，这其中的确不简单，所以在读第2个高二的时候，我才全心全力的去学习物理，老师讲述一个问题的时候，我总是喜欢想为什么，而不是死记一些结论或者公式，因为这样，我才对物理又有了新的认识，我发现，以前觉得没有一点关系的2个问题之间竟然也有着一定了联系，也许现在我才真的理解什么才是物理。

如何学习好物理了，我也有点我自己的看法，虽然我的物理成绩不太好，对于所谓的“一听就懂，一看就会”我是不赞同的，这样的看懂，学会，并不是真的看懂，学会了，而只是一时的，对于物理，要想学好最重要是2个方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多问为什么。其二，就是要对物理有着浓厚的兴趣，毕竟，兴趣是人做好的老师啊。只要同学们做到这2点，才能真的看懂学会，物理成绩也就上升了。

问题二：对“男生比女生更适合学物理”的看法。

不必质疑，大量的科学研究表明：男生的大脑更善于计算和理解类型的思考，这也就是说明了男生在学理工方面比女生有先天性的优势，但这并不能说明男生就比女生更适合学习物理。

首先，从思维反应灵敏性上看，男生的反应速度确实普遍高于女生；而且在思维方式上，男生也比女生灵活，既在对一些较难的知识点和习题上男生可以尽情地发挥其广阔的思维，这一优势女生在这一点则较受局限性。

但是，需要指出的是女生在思考问题时往往比男生细致，（当然这也是影响女生思维速度的因素之一）考虑亦更加周全，而这又正是多数男生所缺乏的。往往在考试时女生就凭思考问题更细致，这一个优势就把男生的众多优势抹杀掉了。

所以，应该说女生比男生一样合适学物理，如果再加上女生后天的优势如绝大部分女生比男生更勤奋一点点，更小心一点点，那么女生我物理更有可能成绩高一些。学生姓名：前明（化名） 性别：男

谈话时间：12:35

谈话时长：20分钟左右

谈话要点：

1、今天的数学作业怎么回事？

2、中学数学与小学的不同？

3、学会适应环境

4、什么样的老师是好老师

5、对他今后的希望 谈话过程：

为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是‘教不严，师之惰’，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！ 心灵感悟：

有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！

第13篇：5、与学生谈话记录

第1周与学生谈心活动记录

学生姓名：陈果

谈话时间：2015年3月7日

谈话目的：了解新学期班级管理工作 谈话要点：

一、班级学生的返校情况，

二、新学期精神面貌；

三、关心同学，

四、关心班集体。学生认识态度：

新学期应该有个好的开端。 效果： 良好。

第2周与学生谈心活动记录

学生姓名：陈果

谈话时间：2015年3月10日 谈话目的：带头守纪，当好班长 谈话要点：

一、带头遵守纪律，

二、认真搞好学习；

三、关心同学，

四、关心班集体。学生认识态度：

做出表率自己搞好学习的同时乐意为同学们服务。 效果： 良好。

第3周与学生谈心活动记录

学生姓名：陈果

谈话时间：2015年3月16日

谈话目的：新任班长后工作中有哪些困难? 谈话要点：

一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？

三、还有些什么困难？

四、老师对你的希望。学生认识态度：

一、积极主动反映情况。

二、提出评选优秀班委干部的建议。

三、对自己有时未起带头作用有认识。效果：沟通良好，达到目的。

第4周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、左洁钰、陈果、张超群、徐宇周 谈话时间：2014年3月24日 谈话目的：找出上课睡觉的原因 谈话要点：

一、上课为什么睡觉?

二、晚上10:30熄灯号后是否入寝？

三、睡眠质量差的原因。

四、提出合理进行体育锻炼，保证充足睡眠，倡导健康生活理念，拒绝上课睡觉。学生认识态度：

意识到上课睡觉的危害，决心改掉这一坏习惯。 效果：有进步

第5周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、左洁钰、陈果、张超群、徐宇周 谈话时间：2014年3月31日

谈话目的：找出上课不专心听讲的原因 谈话要点：

一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？

二、老师讲的课你能听懂吗？

三、你是不是有些什么困难？

四、你要按时完成作业。学生认识态度：

通过细心谈话，提高学生对认真听课的认识，态度诚恳，并表示愿意更加认真地听课。

效果：有进步

第6周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、左洁钰、陈果、张超群、徐宇周 谈话时间：2014年4月11日

谈话目的：找出上课玩手机的原因 谈话要点：

一、手机为什么具有吸引力? 如何克制手机游戏的吸引。

二、上课玩手机的原因？

三、分析上课玩手机的危害。学生认识态度：

意识到上课玩手机的危害，决心改掉这一坏习惯。 效果：有进步

第7周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、张超群、徐宇周 谈话时间：2014年4月16日

谈话目的：使学生意识到不吃早餐的危害 谈话要点：

一、不吃早餐对学习的影响。

二、不吃早餐对健康的危害

三、养成按时按量吃早餐的习惯。学生认识态度：

认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。 效果：良好

第8周与学生谈心活动记录

对象：陈果、张超群、黄顺达、左洁钰等 谈话时间：2015年4月22日

谈话目的：努力学习，完成作业。 谈话要点：

一、你为什么要来学校读书（提高认识）？

二、父母为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：

一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

二、答应把作业写工整。效果：进步很明显。

第9周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、左洁钰、陈果、张超群、徐宇周 谈话时间：2015年4月27日

谈话目的：五一劳动节期间的安全问题 谈话要点：

一、交通安全知识普及。

二、防止中介诈骗？

三、拒绝沉迷网络。学生认识态度：

做好五一期间日程安排，过一个有意义的劳动节。 效果：良好

第10周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、张超群

谈话时间：2015年5月9日

谈话目的：了解上课时不专心听讲的原因 谈话要点：

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方？

四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。 效果：有进步，但也有反复，还需巩固。

第11周与学生谈心活动记录

对象：陈果、徐宇周、左钰洁等 谈话时间：2015年5月16日

谈话目的：了解上课时不专心听讲的原因 谈话要点：

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方？

四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：

对有些课程确实不感兴趣，表示以后无论感不感兴趣都一样认真听。 效果：有进步。

第12周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、左洁钰、陈果、张超群、徐宇周 谈话时间：2015年5月22日

谈话目的：说明吸烟的危害性，开展校园禁烟活动 谈话要点：

一、说明吸烟对身体的危害。

二、说明吸二手烟的危害。

三、使学生主动戒烟并劝阻身边吸烟的人戒烟？

四、介绍戒烟的方法。学生认识态度：

认识到吸烟的危害性。坚决开展校园禁烟活动。 效果：良好。

第13周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、左洁钰

谈话时间：2015年5月25日

谈话目的：了解早操时不认真做操的原因 谈话要点：

你近段上早操时总是认真做操是什么原因？ 学生认识态度：

早上天气冷，不愿意运动。

早操形式古板，希望换一种运动方式。

但经过做早操益处的分析，学生表示愿意好好做早操。 效果：有进步。

第14周与学生谈心活动记录

对象：陈果、张超群、徐宇周 谈话时间：2015年6月2日

谈话目的：了解早操时不认真做操的原因 谈话要点：

你近段上早操时总是认真做操是什么原因？ 学生认识态度：

早上天气冷，不愿意运动。

早操形式古板，希望换一种运动方式。

但经过做早操益处的分析，学生表示愿意好好做早操。 效果：有进步。

第15周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、左洁钰、陈果、张超群、徐宇周 谈话时间：2015年6月8日

谈话目的：说明寝室卫生的重要性 谈话要点：

一、寝室卫生制度。

二、寝室卫生人人有责，需要共同保持。

三、夏天来临，防止蚊虫的方法

四、寝室整理技巧。学生认识态度： 决心搞好寝室卫生。 效果：良好。

第16周与学生谈心活动记录

对象：黄顺达、左洁钰、陈果、张超群、徐宇周 谈话时间：2015年6月16日 谈话目的：期末考试前的谈话 谈话要点：

一、期末考试前复习的安排与计划。

二、期末考试前生活的安排。

三、期末考试前心态的调节。学生认识态度：

决心好好复习，争取在期末考试中取得优良成绩。 效果：良好。

第14篇：大学辅导员与学生谈话记录

谈话记录

谈话时间：2012年9月5日 谈话地点：辅导员办公室

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅导员询问在旅游管理系新学年生活情况

对此×××说到：由于刚开学，一切还没有家里的环境中转变过来，还在逐渐适应，最近主要是收拾一下宿舍，因为成都的气候比较湿润，加之没有良好的保管经验，所以很多衣物都有不同程度的霉物滋生，需要晾晒，寝室需要大家齐心协力进行打扫，不过这些都在大家的努力下做的很好，虽然很累，但是温馨的小家又出现在我们的眼中了，还是挺高兴的。看着干净舒适的环境，心情也愉快多了，我们也能全身心投入到新的学习生活中去了。

辅导员询问在金堂本地生活状况

对此×××同学回答道：由于校区所处地方较为偏僻，学校管理相对而言较为严格，所以平时初入学校不太方便，一些生活用品还需要从金堂去购买，有些许麻烦。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月7日 谈话地点：辅导员办公室

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅导员询问开学学习状态

对此×××说道：从松弛的假期生活到学习状态的进入还需要一定的调整时间，刚开学自己的心还没有完全收回来，作息规律也有一定的改变。上课的时候打不起精神，但是正在逐渐调整这一现状，晚上尽量早睡，早上尽量早起，尽快熟悉大学生活环境。

辅导员询问与同学关系如何？

对此×××说道：跟同学关系都挺好的，我们班的同学心肠很好，乐于助人，有什么事情都相互帮助，对人也很热情，班级氛围比较温馨，大家相处得都比较轻松愉快。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月7日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅导员询问上学期成绩不太理想的原因

对此×××回答道：大学考试不同于以往高中的考试，知识点考点都是一目了然，而大学考核的知识面非常广，而且具有相当的难度，由于不太适应最后一个月进行紧急复习冲刺的学习方法，没有掌握知识的重点难点和把握好考点，加之考试时有点紧张，所以成绩不太理想。

辅导员谈道：大学是一个提升综合能力的大的平台，平时的科学文化知识的学习是一个方面，但也不要仅仅局限于课本上的知识，要敢于走出书本，联系实际，特别是我们的专业特点就是要求我们要多走多看多记。专业知识是立足社会的基石，所以平时也要更加注意理论知识的学习，切记不可掉以轻心。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅导员询问最近的情况，交流想法，解决困惑。

对此×××回答道：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。

辅导员说道：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的情况下进行的。所以，这种事，其实不需要专门的处理。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月11日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅导员询问关于未来工作的想法。

辅：有想过以后要从事什么工作吗？当老师？ 我：恩，很有可能吧！

辅：这样挺好，女孩子做老师是挺不错的选择，那有过什么准备吗？前一段时间不是有个教师技能大赛挺不错的，你们去年的班主任就参加过这个比赛。

我：恩，我听说了，但是时间正好是星期天，我有家教就没参加。

辅：我觉得你们还是要多参加一些这样的比赛比较好。含金量挺高的，也是一次锻炼，你说呢？

我：恩，是这样，只是自己有时会分不清侧重点，所以错过了一些锻炼的机会。我会记住老师的话的。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月11日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅导员询问关于学习方面存在的问题。 辅：这段时间学习怎么样呢？

我：还好吧！就是觉得自己挺笨的，很多东西都听不懂啊。 辅：那你题做得多不多？现在好多学生都是看书挺多，不做题，这样也光有理论没有实践学习也很难提高。 我：恩，我可能就是这个问题。

辅：其实你成绩还是挺不错的，不要轻易怀疑自己。多做点题，咱们的理论知识确实会有些地方比较难，大家都是这样，好好学就行。

我：恩，我记住了，谢谢老师。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月15日 谈话地点：某男生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：听同学反应最近你有点迷恋网络游戏，学习也有些不在状态，是怎么回事呢？

我：大学里的生活，不像以前高中生活那么紧凑和紧张，我有了很多自己的时间，但是却经常感到一阵空虚和无聊。于是在同学的介绍下，我有点迷恋上了网络游戏，学习上有所松懈，自我克制能力不强，心情也会有些许烦躁，对很多事情都没有兴趣，所以总是打不起精神。

辅：这主要是目标缺失以及自我管理能力不足的表现，从平时大家的口中，我也了解到你是一个孝敬父母的孩子，你是一个家庭的希望，所以我知道你也做过自我的反省和检讨，但是力度方面还有所欠缺。目前而言，你需要做的就是设置一些近期目标，这样才能使你具有成就感，从而强化自我的自信心。网络虽然能够带来方便，但千万不能沦为网络的奴隶，不能做什么事情都习惯性往后推，实在躲不过去才做，但那时往往已经是无力回天了，这种情况必须改变。 至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月17日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我想请教一下关于个人情感方面的问题。我男朋友是在外地上学的，我们一个月才能见一次面，平时电话虽然不断，但是心里总是感觉空空的，而且有的时候我们也会有吵架，会闹矛盾，真的感觉很痛苦，有的时候会突然感觉很累，我一直觉着爱情是很美好的东西，为什么会变成这样子呢？

辅：爱情并不单单意味着美好与幸福，她也意味着付出和包容，两个人在一起，并不是一开始就那么合适，一起慢慢经历一些事情过后，爱情才会更加的成熟，也更加真实。痛苦是一方面，因为在交流的过程中发生意识的冲突和见解的迥异，关键是你们怎样去认识和看待这些不同。海纳百川，有容乃大。两个人在一起也是这样，虽然你们身处异地，但只要肯真心付出，也会有自己的甜蜜与幸福。爱情虽然有时也有痛苦，但是痛有多浓，正是你们爱有多深的铁证，痛苦也是爱情不可缺少的一部分。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月18日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我想咨询一下怎样入党的问题。

辅：嗯，你有这种加入党组织的意识是非常好的，首先你应该对我们党的一些基本情况做一些了解，进入党校进行党章等相关知识的学习，其次还需要在团员推优过程中获得进一步认可，接着是成为入党积极分子，并向相应的党支部提交思想汇报和入党申请书，党组织会对你进行考核，如果符合相关标准，就可以成为中共预备党员，预备党员会有一年的考察期，如果期间无重大违纪现象，表现良好，转正期满前一个月提交入党转正申请书，经组织审批合格，转正期满，即可成为一名中共党员。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2012年9月20日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，国庆节将至，我就是想利用这个时间去做一点兼职，但是又没有相关方面的经验，老师可不可以提供一下相应的渠道，还有就是有哪些可以防止上当受骗的方法呢？ 辅：嗯，你有社会实践的想法很不错，国庆节时间相对平时时间较为集中，各大商场会有相关的促销活动，兼职人员的需求也会大大增加，所以这方面可以从事的选择也比较多，学生主要从事有货物上架，传单散发，货物导购，产品推销等，你可以在平时逛街的过程中留意一下相关的兼职信息，据我平时的观察，这种信息还是挺多的。如何加强自我保护呢？你最好去一些实体商店，比较大型的商场之类的，它们具有一定的信誉保证，可以保护你的既得利益。希望你能在兼职工作中有所感悟和收获。有什么问题可以随时联系我。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

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谈话时间：2012年9月20日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，最近我感觉的人际交往有点困难，朋友少，自己像被隔离了一样，可能是因为我有些自以为是，在上课时间，喜欢打听、传播或干涩别人的私事、秘密，可能引起别人的不满、厌恶情绪，不愿意跟我交往。

辅：人类普遍存在着自尊的需要，只有在自尊心高度满足的情况下，学生才会产生最大程度的愉悦，才会在交往中对方的态度、观点易于接受。特则是处于青春期的大学生，自尊心极强，固而在交往中应学会肯定对方，尊重对方。做到这一点就成功了一半。（只有懂得尊重人的人，才会被他人尊重）

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谈话时间：2012年9月24日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”

辅：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

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谈话时间：2012年9月25日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：由于刚到校不久，跟我们班的同学不熟，关系有点紧张，老师我应该怎么办呢？

辅：个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐，在一个班级里，每个人都有自己的岗位，不管是普通的一员，还是班干部，都有自己的职责需要完成。每个人都要做好自己份内的事。这样，这个集体就会变得井然有序，每个人虽然忙忙碌碌的，但都会很快乐！如果有个人取代了你的位子，而你又很想干下去的话，那么，你必须用脑子好好想一想，为什么同学们选择他，而不是我？为什么老师也信赖他，是不是有什么地方做错了？想到了就要及时改正。想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！

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谈话时间：2012年9月25日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：最近怎么感觉你状态不太稳定呀？有什么可以帮助的么？

我：老师，我最近心总是静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”

辅：“关于这个问题，我有些主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，我们再坐一起探讨。一是练字，二是读书，三是做自己擅长的学科的题这几条你可以试试看。”

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谈话时间：2012年9月27日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：“老师，我烦×××老师。他当着全班同学的面批评我，我觉着没有面子，丢人，所以我烦他。”

辅：“因为这样啊，我能理解你的感受，谁都不想丢人，所以你要提高自己，让自己更好！作为老师，我能理解××老师的心情，有时候不能照顾到你的感受，但是，我相信，老师是无心的，咱班同学也不会因为这件事对你有成见！我不可能去批评××老师，但是我可以在适当的时间告诉他一下。而重要的是你要做到改变自己，有些坏习惯是可以改变的，我相信你有这个坚强的意志力。”

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谈话时间：2012年9月27日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：开学快一个月了，我们班在国庆收假后即将进行班委换届，你看哪些同学有意愿进行班委的竞选呢？还有就是你觉着他们中有哪些同学有能力可以胜任呢？

我：我觉着我们班很大一部分同学都有领导方面的才能，我觉着作为合格班委会的一员，为同学们服务的意识必须非常明确，因为确实很多时候需要班委作出牺牲，不管是时间还是精神上，都必须比一般同学付出得更多，所以一定要有相信的心理准备。其次我觉着可以选择一些平时不愿意与同学交流，或者说是交流得比较少的同学担任相关职务，可以增进同学们之间的友情，给他们的帮助肯定比另外一些擅长交际的同学要多得多，效果也比较显著。老师在考虑这些的时候可以做一定的倾斜，大家相互体谅，这样班级氛围也比较融洽。

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谈话时间：2012年9月27日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：马上就要放假了，假期里你有什么安排呢？

我：谢谢老师关心，我想趁这个时间回家一趟，我奶奶最近身体有些许不适，我想回去探望一下她老人家。

辅：嗯，回家的车票那些都买好了么？国庆期间可能客运比较紧张，你要提前买票，并提前把返程票定好，这样才不会耽误学习，路上耽误的时间也会有很大的减少，如果实在比较赶的话，可以提前1到2天请假，另外替我向你奶奶问好。在路上的话要注意自身的安全，把重要财物放在贴身位置，这样才不会有什么意外发生。到家了记得给我发个信息，我好放心

我：谢谢老师的关心和提醒，我记下了。

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谈话时间：2012年9月28日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：听说你最近感冒了，现在好点了没有呢？ 我：好多了，谢谢老师。

辅：平时要多注意，小感冒也不要忽视，要及时的求医问药，学校的医院收费还是挺合理的，不要拖沓，你看你现在还有咳嗽的症状，万一有咳出肺炎了怎么办呢？平时要多注意保暖，这两天天气变化也比较大，就特别要注意衣物的添减，回去以后记得跟同学们也讲一下。你现在的情况，每天还是要多喝水，这样才有利于毒素的排出，不要熬夜，去医生那里弄点感冒药和消炎的药，这样好得才会快一点。 我：知道了，我一定会多注意的，谢谢老师。

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谈话时间：2012年9月28日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：开学快一个月了，在班上班级工作的开展还顺利么？各位同学都进入到学习状态了没有？

我：一切都还是比较顺利的，同学们都比较支持班委的工作，也给了我很多的支持和帮助，有什么事情，班上的同学都挺喜欢挺身而出的，如果把事情安排到他们身上，他们也能欣然接受，我们组织了一次团组织生活，从最开始大家由于假期的不见面，彼此还有些不熟，现在班上基本恢复放假前的状态了，和和睦睦的，工作开展比较顺利。至于学习，才开学，大家虽然普遍精神有些不佳，但是还是能保证不迟到，不早退，课堂上能认真做好笔记，只是有个别同学还有一些问题，不过经过沟通，他们都能及时认识到他们的问题，并表示正在调整，现在情况也有很大的好转了。总体来讲，学习风气，学习状态，都还是不错的。

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：国庆假期已经结束，班上同学都安全到校了吧？ 我：是的，昨天他们给我发了短信，大家基本都到了，今天上课我清点了一下人数，再次确认了一下，大家的确都安全返校了。

辅：那就好，你国庆是怎么过的呢？

我：我呀，我回了一趟家，没有做什么特别的事情，坐车回去好累呀。

辅：回家？这么幸福哇，才上了一个月课，就迫不及待又想回去了呀，虽然累点，但我肯定家里的伙食比食堂的有滋味吧？

我：呵呵，食堂的也还好啦。

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，什么时候进行班委换届呢？

辅：我正要找你说这个事情，你看你们班上同学什么时候比较方便，最好大家都有时间，你先下去沟通一下，然后再把时间通知我就可以了。 我：好的，具体怎样进行呢？

辅：你下去通知一下有意愿竞选班委的同学，让他们做一下准备，具体的流程就按照班上职位进行演讲竞选，每个人需要准备一段5分钟以内的演讲，然后再由班上同学进行投票决定，你下去选两个做票数统计的同学，然后教室的话我这边去协商一下，你下去先把时间跟同学们协调好。

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，英语四六级是怎么回事呢，我想这学期报考，需要怎么去准备呢？

辅：作为大学生的一个重要考试，全国大学英语等级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。你要先通过四级考试，才能报考六级，当然等级的不同，题目的难度也有不同，考察的深度肯定会有变化。至于准备的话，从现在开始就可以准备了，阅读和听力所占的权重比较多，你重点掌握，这段时间多做阅读题，多练习听力，这样才能够在四级考试中取得令人满意的成绩。当然，四级的词汇量相对高中有所增加，你需要进行记忆，但是大部分都是中学所学，所以词汇应该没有多大的问题。预祝你取得好的成绩。

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我觉着对于一个女生而言，教师是一个不错的职业选择，我有意向未来成为一名人民教师，请问我应该朝哪一方面努力呢？

辅：教师是人类心灵的工程师，对于一个女生而言，是一个比较稳定的职业，而且能在校园里与青春阳光的孩子们打交道，肯定心情也会非常愉快。成为一名教师，首先要考取国家教师职业资格证书，这个下来你可以了解一下，因为最近国家相关政策在进行调整。至于努力的方向的话，你可以去图书馆查阅一下相关方面的书籍，教师教书育人，首先要加强自身修养的养成，平时多看书，拓宽自己的知识面，并且针对你准备从事阶段的课本进行深入学习，了解教师的工作内容，这样才能更加接近你的理想的职业。

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，今天关于党的知识讲解主题班会，在讲解的过程中，有很多同学没有认真地听讲，甚至个别的学生在睡觉。您很辛苦，一讲就是两个多小时，但我觉得我并没有什么收获，建议以后的主题班会能否压缩一下时间或变换一下形式，否则主题班会的意义不大。

辅：你很细心，观察到了一些问题，我也作了很多思考，准备从以下几个方面做一下努力。我觉着最重要的是满足学生“参与”的需求，树立学生的主体地位，使学生在参与中受到教育。1．辅导员老师的角色把握问题。“以学生为中心”的定位决定了班会的主题应该是学生，而不老师，老师的角色应该是一个组织者、引导者、总结者。2．参与式方法的灵活运用问题。由于参与式涉及的方法较多，每一种方法又有其独特的使用环境，可依据不同内容的主题班会采用其中的一种或几种方法的组合。

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我喜欢上了我们学校的一个同学，但是她已经有男朋友了，不过是在外地上学，我向那位同学表达了爱慕之情，她没有给我明确的答复，也没有拒绝我，时间有点长了，我心里有点难过。付出了那么多感情，怎么还是一般朋友？放弃正在追逐的爱情，自己实在做不到！

辅：嗯，是这个情况啊。我给你提供一个基本思路：首先，你要明白这个事情的本质是什么；其次，你要知道什么是恋爱，什么样的恋爱才是正确的；最后，你要明确人生的目标是什么，你上大学的核心目标又是什么。我给出的参考意见是：这件事的本质是你怀着“占有”的欲望，一厢情愿地要让她做你的女朋友，而她的回绝不干脆，给你产生了一些错觉。其次，恋爱要负责任；不要轻易的谈恋爱；简单的喜欢不是爱，爱一个人需要尊重别人。只要你掌握了自己前进的大方向，爱情等都是会自然而然地到来，天涯何处无芳草？何况你现在很优秀，将来一定会更优秀，这么优秀的人才，不能为‘情’所困！”

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我们学校的大学生科技创新工作怎么样啊？ 辅：科学技术是第一生产力,科技进步与创新是推动经济和社会发展的决定性因素。近年来，我院对大学生科技创新工作的重视，使得大学生科技创新活动取得了一些成绩，但也存在很多不足，主要表现在以下几个方面：1.学术氛围不浓，缺乏吸引力。2．大学生用于科技创新的时间不够。3．高水平教师对此项工作不够重视。4．制度建设力度不够。5．缺少可持续发展式投入。

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我觉着现行家庭经济困难学生的鉴定标准不公平。 辅：这个确实不好处理，有以下几个方面的原因。

1、家庭经济困难学生的鉴别是一项老大难问题，有的学生生源地为了减轻自身压力或追求虚假政绩，出现开据《贫困证明》过松或过于苛刻的状况。

2、一些家庭经济条件一般的学生出于提高生活质量的目的，同家庭经济困难学生“争饭吃”。这些学生固然需要加强其思想政治教育，但缺少合理制度、办法的情况下，困难学生也难以鉴别。

3、家庭经济困难学生开始追求在学习条件，生活条件上的合理权利。

4、家庭经济困难学生评定工作中容易出现辅导员主观性强和个人意志影响的问题。

5、以前国家对于家庭经济困难学生资助力度有限时，“僧多粥少”不好办。现在力度加大后，“粥多僧少”依然不好办。等我考虑两天，拿出新的方案，到时我们再重新进行评定。这样子好吧？

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谈话时间：2012年10月11日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：关于上次你反应的问题，我想出了一个方案：1考虑到评议小组应具有广泛的代表性，因此定为评议小组由每个宿舍1-2名（班级人数较少的混合宿舍一般为1人）同学组成，将本班级各宿舍人员名单（除申请人）及各宿舍应选举的人数写在黑板上；②要求辅导员进行引导，评议小组成员应由班级各宿舍当中做人做事最为客观公正的同学组成，全班同学无记名投票、现场唱票，各宿舍中票数高者当选评议小组成员，并征求全班同学意见；③如有异议进行核实，如确有问题重新选举，无异议后，正式确定班级评议小组人员名单。你觉着怎么样呢？

我：嗯，我觉着挺好的。谢谢老师。

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谈话时间：2012年10月11日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，今天竞选班长我落选了，心里感觉有点难过和苦闷，不知道怎么看待我自己，都有点怀疑自己了，我该怎么办呢？

辅：学生干部选拔，我们通过比较民主的方式投票产生，说明选出来的同学有着特别的地方才能赢得大家的信任和支持，她有她独特的优势，但是你也有啊，只是可能平时你的性格不太外向，所以大家不太了解你，但是你这次能够勇敢地去参选，已经让大家认识和了解了你，这样不是挺好么？选不选上是一个结果，但是在这个过程中，你也展现了自己的风采不是么？所以，继续加油，大学还有那么长的时间，你肯定会找到自己的位置，并获得大家的信任和支持，相信老师，相信同学们，更要相信你自己。

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谈话时间：2012年10月15日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我一直觉着作为一个班级的班长，是多么风光的事情呀，在外面别人说我的时候，我也觉着很自豪，但是当我进行一段时间的工作的时候，我觉着有很多憋屈的事情，让我心里很难受，同学们有的时候不配合，有的时候真的想就此打住，不做了算了。

辅：作为班委的一员，特别是班长，肩负着特殊的使命，相对于中学，你扮演的是班主任的角色，所以责任很重，我很理解你的委屈。但是，你必须得承担下来，虽然很痛苦，但是快乐不也是相对的么，如果你能把自己不能做成的事情做成功了，这对自己信心的加强不也有促进作用么？通过班长这一职务，你可以跟班上每个同学接触打交道，这样不也增进了你们之间的交流和友情么？同学不配合，有没有考虑到自己工作方式方法的问题呢？有了问题，并且解决了问题，这才会有真正发自内心的有成就感啊。

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谈话时间：2012年10月15日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我们宿舍有一个推销人员进行网络电话推销，然后价格是6分钱每分钟，我就心动了，尝试了一下，也确实打得通，但是没多久就不能打了，我上当受骗了。 辅：新时期的大学生普遍缺乏安全防范意识，忽视自卫技能的学习和训练，是他们成为不法分子侵害对象和灾害事故伤害对象的根本原因。安全防范是大学生成长成才的保护神，大学生只要有效地提高自己的安全防范能力，就可以防止案件的发生，避免灾害的出现，就能够为自己的成长创造良好的学习和生活环境。这次上当受骗最主要的原因是你轻信于人，在社会上，形形色色的人都有，你要有自我保护的意识，下次要注意了。这次算是个教训吧。

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谈话时间：2012年10月15日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：这次召集你们新上任的学生干部，主要是强调一下工作上的事情。随着高校大规模扩招，大学生人数剧增，高等教育已从精英教育转向大众教育，在有更多的学生接受高等教育的同时，也给高校学生管理、教育、服务工作（简称学生工作）带来了巨大挑战。这给辅导员日常工作带来了很大难题，通知的下达、对学生情况的了解与掌握等，很多都要依赖学生干部（包括班委成员、学生会干部、社团干部）。所以你们身上承担的责任也是前所未有的，在以后的工作学习中，要注意干部间的合作和交流，不能闭门造车，要和广大同学搞好关系，传达好辅导员的各种通知和要求。预祝你们在担任干部的一年里能有大的收获。 我们：谢谢老师，我们会努力的。

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谈话时间：2012年10月18日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：上次就你们的上任我简单的说了一句，现在我对大家进行一次简单的工作上的指导和相应问题的指出。我说过，你们扮演的角色是非常重要的，重要作用映射之下就是高要求，学生干部应该具有很强的工作能力、良好的人际关系、高度的责任心、饱满的工作热情、高尚的道德品质、优良的学习成绩、人格魅力等等。由于各方面的原因的影响，当前高校学生干部中存在着一些问题，已经严重影响到了这支队伍应有作用的发挥。

1、功利思想严重。

2、只重工作，忽视学业。

3、忽视自我管理，自我表率。

4、缺乏责任感和创新意识。

5、合作意识淡薄，团队的凝聚力和战斗力不强。

6、缺乏坚持不懈克服困难的恒心和毅力。这些是大家普遍存在的问题，希望大家有则改之无则加勉，共同把班级事务处理好。

我们：我们一定会在工作中不断改进自身作风，争取能让老师满意，让同学们放心。

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谈话时间：2012年10月21日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我今天找到你是想说明一下我家庭的情况。我是来自一个偏远的山村，经济不发达，我们家也不富裕，好不容易考上大学，可是面对高昂的学费，家里已经欠了许多债务了，我不知道怎么办，也不知道未来的方向。

辅：在老师心里，所有学生都是在一个位置上的，大学是大家实现理想的地方，每个人都可以凭借自己的努力成为优秀成功的人，我相信你也能，老师是你们永远的后盾。你凭借你的真才实学和寒窗苦读，能在众多学生中脱颖而出，首先你不能小看自己。经济上，我会向学校方面申请减免一部分学杂费用，你也可以去申请国家助学金，当然，如果你品学兼优的话，国家励志奖学金也能缓解你经济上的问题，平时周末有时间的话可以去做一些兼职，这样子基本可以解决大学里面的生活费了，当然我们还有助学贷款，实在不行也可以先通过绿色通道进校学习，所以，关于钱的问题你不用太在意，国家有相关方面的政策支持，关键是你一定要努力，不能自卑，妄自菲薄，一定要坚强。

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谈话时间：2012年10月21日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，作为我们班级的心理委员，我一直是等他们有问题了再来联系我，我再尽力去帮助他们，可是我发现任职这么久一直没有人主动联系我，我的工作方法需要哪些改进呢？

辅：你可以从以下两个方面来努力：

1、举办心理健康教育的专题讲座。帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

2、开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。你要发挥自己的主观能动性，平时多加强与同学们的交流，多去了解他们的问题，这样才能更好地去解决他们的问题，不是么？ 我：嗯，老师，我知道了。

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谈话时间：2012年10月23日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：大一刚开始的时侯，觉得各科知识都好难。第一次听讲，却完全听不懂老师在讲什么；第一次考试不及格，同班的很多同学却能轻易地得到很高的分数，这使我常常怀疑自己的能力。大二比大一好些，但学习还是原地踏步，永远都选不到自己定的目标。我很怕考试，考试时高度紧张，常犯低级错误。失眠、头痛、沮丧、易怒、易疲惫更是家常便饭。 辅：我了解到你平时性格内向，学习刻苦努力。对自己要求很高，责任心强，有理想。一旦达不到自己的目标，首先不是考虑目标是否合理，而是陷入自责，怀疑自己的能力，变得不自信。于是下一次还会制订更高的目标以作弥补，那肯定还是达不到，于是再次深深自责，变得越来越自卑。在潜意识中，总要求别人按自己的方式做事，因此，很难找到知心朋友，也就很难有安全感、认同感与归属感。严重的自卑与自我否定倾向都属于不良人格，而这些心理障碍又没有得到及时的矫正，因此长时间地干扰了你的情绪。其实不是你的能力有问题，你需要对你的目标和心理做一定的调整。

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谈话时间：2012年10月23日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我对未来充满了迷茫，甚至对就业产生了恐惧，我现在该做些什么呢？

辅：我觉着主要是从以下方面进行考虑：

1、认清当前就业形势，转变就业观念。

2、提高专业素养，做到一专多强。

3、充分利用学校资源，提高自身综合素质，增强就业竞争力。学校是一个大舞台，要充分利用学校各种资源，在不同方面提高自身素质。

4、充分准备、积极就业。

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谈话时间：2012年10月25日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我们班上关于宿舍一些情况我向你反映一下。 辅：好的。

我：同学们对公寓管理中心的服务满意率总体较高，对学校的各项工作表示支持和理解，但是还是提出了一些意见和建议。1.对于宿舍内学风建设，大部分同学表示愿意生活在一个学习气氛比较浓厚的宿舍内，并提出以宿舍为单位建立学习小组等建议。2.大多数同学反映最强烈的是受到蟑螂困扰，强烈要求消毒杀虫。3.部分公寓存在报修后维修不及时的问题，影响了同学们正常的生活。

辅：这些意见和建议我会考虑的，宿舍是同学们生活的重要场所，我会尽快解决问题和落实解决办法。

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谈话时间：2012年10月25日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：老师，我想申请调换宿舍不知道可以么？刚进入学校的时候，我们宿舍的关系非常好，一起卧谈到深夜，成群结队去逛街。我和×××关系非常好，她勤工助学的时候我买饭一起吃，她生病了我帮她买药，陪她去医院，上课时互相帮忙占座。可是后来因为几次误会，我们疏远了。前几天我和×××还产生了摩擦，打架了。

辅：听到这种消息，作为老师我感到非常难过，你们从全国各地来到我们学校，又同时住进了一个宿舍，冥冥之中不可不说到缘分二字，不管有什么样的矛盾，我想都是可以通过交流和沟通解决的，这样子，我先下去了解一下情况，再告诉你处理的办法吧。 我：谢谢老师。

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谈话时间：2012年10月26日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：我听说你们宿舍×××和×××闹矛盾了，是怎么一回事呢？

我：×××从小没养成为别人着想的习惯，当个宿舍长，常常很暴敛，跟我们说话，一点也不客气，常常开会批斗这个批斗那个，平时生活中不注重个人习惯是否影响了别人，而事实是我们经常被她打搅，我们已经给她很多改正的机会了，可是她一点变化也没有。×××因为实在忍受不了她的个人生活习惯和做事方法，所以经常冷语相讥，直言不讳，那天终于爆发了，还动了手，所以有今天的事情。 辅：这个样子哦，嗯，好的，谢谢你。回头让×××到我办公室一趟，我跟她谈一下。

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谈话时间：2012年10月26日 谈话地点：某女生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：你跟×××闹矛盾了，是怎么回事呢？听说还动了手，是么？

我：呃····是的，老师，我也知道这样做不对，可是··· 辅：同学之间有什么问题是不能解决的呢？又不是怀有深仇大恨的仇人，你们同住一个屋檐下，更应该珍惜来之不易的友情啊。

我：×××每天早起晚归，拿东西也不注意轻点儿，盆、杯子撞得可热闹了，还把房间的灯都打开了。灯光很刺眼，再加上洗漱我们每次都被吵醒。经常有这种情况发生，我实在受不了，然后矛盾激化，就动了手。事后我也觉着很后悔。 辅：嗯，大致的情况我已经了解了，在这件事情中，你和×××都有不同程度的错误，这样吧，明天下午你们宿舍到我办公室来找我，我给你们开一个简单的会议。

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谈话记录

谈话时间：2012年10月27日 谈话地点：辅导员办公室

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：今天把你们宿舍的召集在一起开会，是想解决一下你们内部矛盾的问题。希望大家坦诚相待，各抒己见。我先说两句。本次矛盾可以概括为×××个人生活习惯问题，导致的宿舍矛盾，以至被孤立。而×××因为口直心快，最终使矛盾进一步激化。舍友之间因小事而闹矛盾，继而不和，再导致争执甚多，相互包容是解决矛盾的唯一方法，我相信你们能做到。海纳百川，有容乃大。宽容是最大的美德，你们来自不同的地方，说实话，大学生涯一旦过去，你们以后见一次面的机会少之以少，就更要珍惜在一起的时间。大学，是青春的代名词，青春，又是多么美丽动人的字眼。我不想你们的青春里有这样的记忆，我想你们同样不希望。再者，寝室是我们生活最重要的场所，理应相互帮助和包容，这样才会有和谐的生活环境。我不批评任何人，但是我希望你们都能对自己进行深刻的反省，有什么问题要主动提出，主动和大家交流，这样才是问题解决的核心所在，逃避是解决不了问题的。希望你们能够明白。

42

谈话记录

谈话时间：2012年11月1日 谈话地点：辅导员办公室 谈话内容：

我：老师，最近网上有很多关于2012是世界末日的传言，而且我也看过2012那部电影，电影中描述的那些场景，山河破碎，海啸频发，城市被淹没，人们无处可逃，感觉很真实，让我有种莫名的恐怖，所以现在我很疑惑，世界末日会不会真的回来到呀？

辅：首先你要认识到2012是一部科幻灾难片，虽然在影片中有种种惨烈的景象，但它终究只是一种艺术的表达方式。再者，它虽然同玛雅人日历有关系，但其实是一种误读，为增加影片的真实感，曲解了本意。国际上相关机构针对2012世界末日已经进行了专业方面的辟谣，你可以去网上查阅相关资料。现在有很多人有对2012感到恐慌的，实际上大可不必担心，关于2012的预言，没有切实证据，没有前兆，什么有没有，有的只是剧情化的假想，但是事实是这里没有任何东西可以为那些奇怪的假想提供有利的支持。无可否认，2012是一部成功的电影，它所渲染的情节让人后怕和担心，但这种担心本身是不惧任何意义的，我们采取的正确态度是，从灾难中吸收动力，珍惜当下的幸福生活，这才是灾难片的现实意义。

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谈话记录

谈话时间：2012年11月7日 谈话地点：辅导员办公室

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：结合实际谈谈为什么要入党？入党动机是什么？ 答：从共产党的性质说是一个最先进的组织；党的发展历程已经形成了一个良好的文化氛围，希望自己在这个好的文化氛围的影响下能够实现自己人生的价值；希望像雷锋等人一样在平凡的岗位上做出不平凡的事情，为人民服务，作为学生的我希望能为班级服务，为老师分担责任；人都应该有信念，入党时自己的信念，是想实现自己人生观价值观的信念表现等等。入党动机由以前的随和型转为信念型，献身共产主义事业，全心全意为人民服务，这是我唯一的入党动机，也是我今后的奋斗方向。有盲目性的入党动机。应当肯定，提出入党申请，是一种要求进步的表现。但是，一个人特别是青年人要求入党，应该有坚实的思想基础，明确自己肩负的历史责任，懂得工人阶级的历史使命，决心为实现共产主义而贡献自己的一切。如果没有这样的思想基础，只是为了入党而入党，那是不具备入党条件的。

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谈话记录

谈话时间：2012年11月7日 谈话地点：辅导员办公室

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：你们对我们系上的课程安排有什么建议？

我：我感觉大二下的空余时间太多了，这样还不如把一些大三要上的课程安排到大二下学，这样大三也不会太紧，大二下也能多学些知识。还有就是在大学我们的动手实践机会还是少了，实习的时间比较短，没有能够真正学习到一些有用的知识，我觉得我们学校实训中心的条件很好，应该充分利用这一条件才是。

辅：你们说的确实是个很重要的问题，系上最近正在进行课程改革，我们会把这个问题记下来，到时后开会时一起讨论，争取能把问题圆满解决。

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谈话记录

谈话时间：2012年11月7日 谈话地点：学生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

我：我是我们班的党支部书记，在确定预备党员和预备党员转正时，有些同学会来找我，因为他们成绩达不到要求，我想问问周老师，学校是怎么看待学习成绩和入党这件事的。

辅：其实我们对学习成绩的要求也不是很高，只要达到专业前50%就行。作为一个党员，要做好带动和引导作用，如果成绩太差，那么就说不过去了。当然还是有些特殊情况的人，如底子非常薄，但很努力，学习成绩在不断地上升等，我们最后还是批准入党了，有特殊情况的可以告诉我们啊。

我：恩，好的，谢谢老师。我会要求他们在搞好学生工作的基础上也把成绩搞上去的。

辅：好的，现在时间也不早了，马上就要熄灯了吧，你们洗洗就睡去吧，也别搞太晚，注意学习和休息要相互协调啊。今天和大家交谈得很愉快，以后你们有什么事情也可以直接来我办公室找我。

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谈话记录

谈话时间：2012年11月11日 谈话地点：学生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：我听有同学反映党课不够活跃，你们当时是不是有枯燥的感觉？

我：有些党课讲的比较生动，但大部分比较枯燥。我觉得上党课的时候应该结合党的历史背景及一些故事来讲，这些故事很多人都没听过，所以会很感兴趣的，这样估计会好点。

辅：这想法和我的一样，我也是这样讲党课的，可是这就是工科思维，还是不能提炼出来，上升到一个高度，一上升到一个高度的话，就又成了书上的一些书面化的理论知识了，同学们听起来又会觉得枯燥的，所以我们还要不断加强学习，不断提高。

我：是的，太枯燥了很多人都听不下去。

周：这的确是个问题，我们也在努力想把党课讲的活跃一些，现在我们党课都是统一备课，老师之间也互相交流，多加入一些事例和图片。但是讲到实质性的地方，往往又讲到了概念性的东西，无法把它提高到一个高度来讲。

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谈话记录

谈话时间：2012年11月13日 谈话地点：学生宿舍

谈话人员：辅导员 ××× 学生××× 谈话内容：

辅：对了，这一段时期出现了好几起自杀的事情，你们听说了吧。

我：是的，觉得挺可惜的，好像是跟考研有关系。说女生考上了，男生没考上，所以男生没想开就出事了。

辅：这就是心理不成熟的表现，大好的生命，说放弃就放弃了。其实想想，不是什么大不了的事情，但是这些人就是钻了牛角尖了，谁说女生一定要比男生低一些的，他这一自杀，才真的证明了他是一个弱者，一个极不负责的人，他父母把他养育了这么大，结果一死了之，他对得起自己的父母么，他对得起女生的父母么，他对的起那个女生么。所以，我们都是受过高等教育的人，想问题一定要懂得用辩证的方法从两个方面来看，要多看看好的一面，千万不要走进死胡同，有些问题实在想不清楚了就不要想了，跳出来，再不行睡一觉，一觉醒来，精神好了，有些问题也就迎刃而解了。我看问题就是，别人觉得不好的，我就喜欢从好的方面来想。有的问题一时间想不清楚，我就把它放下，回家蒙着头睡一觉，第二天发现，这个问题不是问题嘛。

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第15篇：大学辅导员与学生谈话记录

管理系辅导员与学生谈话记录

管理系辅导员

谈话记录

谈话时间：2012年9月13日 谈话地点：辅导员办公室 谈话人员：辅导员 谈话内容：

辅导员询问在管理系新生生活情况

对此 说到：由于刚进入大学，一切还没有家里的环境中转变过来，还在逐渐适应，大一新生在入学后对大学的上课方式普遍存在一些不适应的现象。虽然各所大学的教育水平不尽相同，但基本上还是差不多的。明确问题后，通过谈话，我们可以帮助他们尽快适应新生活新环境。针对这些问题，我们特地问了一些大一的新生代表，他们分别是姬紧涛 卢春霖 马燕等新生。

通过谈话我们了解到，大一学生面临的问题主要有： 1.高中的时候学校比较小是一站式的，而到了大学就不同了，学校大了，上课的地点不是固定的，感觉有点不适应。 2.和高中老师教课教的很详细重点性强不同的是大学老师上课普遍讲的快而且似乎没什么重点。

1 3.就是大学的教育自主性很强，很多同学都有没有自己的计划，所以都有点无所事事！

了解了他们所面临的问题后，根据自己的经验，我给他提了几点建议：大学的教育是开放性的，不像高中的目标性很强有什么考点那些的，讲究的是全面发展；大学的自主性太强，自由时间多，所以要自己给自己定一点点目标，多多参与大学里面的各种团体丰富自己的课余生活；还有就是多跑跑图书馆，丰富自己的知识面！ 辅导员询问在开封本地生活状况

对此马燕同学回答道：由于校区所处地方较为偏僻，所以平时初入学校不太方便，一些生活用品还需要从市区去购买，有些许麻烦。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

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谈话时间：2012年10月8日 谈话地点：辅导员办公室

谈话人员：辅导员 学生 王超 郭贝贝 邵晨等 谈话内容：

辅导员询问开学学习状态

对此 说道：从松弛的十一假期生活到学习状态的进入还需

2 要一定的调整时间，刚开学自己的心还没有完全收回来，作息规律也有一定的改变。上课的时候打不起精神，但是正在逐渐调整这一现状，晚上尽量早睡，早上尽量早起，尽快熟悉大学生活环境。

辅导员询问与同学关系如何？

对此郭贝贝说道：跟同学关系都挺好的，我们班的同学心肠很好，乐于助人，有什么事情都相互帮助，对人也很热情，班级氛围比较温馨，大家相处得都比较轻松愉快。 至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2013年3月19日 谈话地点：大一女生宿舍

谈话人员：辅导员 学生 朱倩倩 谈话内容：

辅导员询问上学期成绩不太理想的原因

对此朱倩倩回答道：大学考试不同于以往高中的考试，知识点考点都是一目了然，而大学考核的知识面非常广，而且具有相当的难度，由于不太适应最后一个月进行紧急复习冲刺的学习方法，没有掌握知识的重点难点和把握好考点，加之考试时有点紧张，所以成绩不太理想。

3 辅导员谈道：大学是一个提升综合能力的大的平台，平时的科学文化知识的学习是一个方面，但也不要仅仅局限于课本上的知识，要敢于走出书本，联系实际，特别是我们的专业特点就是要求我们要多走多看多记。专业知识是立足社会的基石，所以平时也要更加注意理论知识的学习，切记不可掉以轻心。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2013年4月12日

谈话地点：女生宿舍（毕业班：10旅游管理）

谈话人员：辅导员 学生 洪晔 郭玉夺 梁晨晨 闫向婷等 谈话内容：

辅导员询问最近的情况，交流想法，解决困惑。

对此闫向婷回答道：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。

辅导员说道：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时

4 间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的情况下进行的。所以，这种事，其实不需要专门的处理。 至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2013年5月10日

谈话地点：女生宿舍（毕业班：10旅游管理） 谈话人员：辅导员 学生 崔静 赵明媚 张玲 任柯等 谈话内容：

辅导员询问关于未来工作的想法。

辅：有想过以后要从事什么工作吗？当老师？ 我：恩，很有可能吧！

辅：这样挺好，女孩子做老师是挺不错的选择，那有过什么准备吗？前一段时间不是有个导游技能大赛挺不错的。我觉得你们还是要多参加一些这样的比赛比较好。含金量挺高的，也是一次锻炼，你说呢？

我：恩，是这样，只是自己有时会分不清侧重点，所以错过了一些锻炼的机会。我会记住老师的话的。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2013年6月14日 谈话地点：大一女生宿舍

谈话人员：辅导员 学生 朱倩倩 黎军霞 王梦洁等 谈话内容：

辅导员询问关于学习方面存在的问题。 辅：这段时间学习怎么样呢？

我：还好吧！就是觉得自己挺笨的，很多东西都听不懂啊。 辅：那你题做得多不多？现在好多学生都是看书挺多，不做题，这样也光有理论没有实践学习也很难提高。 我：恩，我可能就是这个问题。

辅：其实你成绩还是挺不错的，不要轻易怀疑自己。多做点题，咱们的理论知识确实会有些地方比较难，大家都是这样，好好学就行。

我：恩，我记住了，谢谢王老师。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：2013年6月21日 谈话地点：大一女生宿舍

谈话人员：辅导员 学生 马燕 黄旭梦 刘瑞雪等

6 谈话内容：

我：老师，我想咨询一下怎样入党的问题。

辅：嗯，你有这种加入党组织的意识是非常好的，首先你应该对我们党的一些基本情况做一些了解，进入党校进行党章等相关知识的学习，其次还需要在团员推优过程中获得进一步认可，接着是成为入党积极分子，并向相应的党支部提交思想汇报和入党申请书，党组织会对你进行考核，如果符合相关标准，就可以成为中共预备党员，预备党员会有一年的考察期，如果期间无重大违纪现象，表现良好，转正期满前一个月提交入党转正申请书，经组织审批合格，转正期满，即可成为一名中共党员。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

管理系辅导员：

第16篇：转载 教师与学生谈话记录

转载 教师与学生谈话记录

学生姓名：王德

性别：男

谈话时间：12:35

谈话时长：20分钟左

右

谈话要点：

1、今天的物理作业怎么回事？

2、学会适应环境

3、什么样的老师是好老师

4、对他今后的希望

谈话过程：

为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当物理老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是王德。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道王德是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他中学物理的要求与其他学科不同，有一些题目可能口算就能得出，可有的不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应物理学习啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下老师做法究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是‘教不严，师之惰’，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“我很严格是吗？那我就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！

心灵感

悟：

有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，

相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习物理的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！

第17篇：一次学生谈话记录

一次学生谈话记录

嫉妒心理，比如说成绩不如别人好，就会产生一种情绪，对这个人产生厌倦，敌视。 比如说班长，他管别人讲话，自己也喜欢讲话，不服众，不能以身作则。

小气，**，擦黑板，倒水，一点小事，我自己把他换一下就可以，他闹到班主任那里。 傲气，都不想退让对方，（不愿意为别人想，只为自己想）都为一些小事闹大，他们什么都不怕，越大越不怕，小事不退让，退让就没面子，都是一些小事，想不通他们为什么要面子，都是小孩子。

物理老师说进门要喊报告，我打报告进教室了，语文课进教室的时候不要喊报告，我喊报告被批评了一顿，不知道进门到底要不要喊报告。还比如，老师你要求把每一题的过程写在卷子上，但是**把过程写在试卷上看不清被物理老师批了一顿，卷子打零分。

（每个老师要求不一样，让你们很头疼）

不懂得观察别人面色，不会尊重他人。和你开玩笑，开过头了，看你面色不对头，不会适可而止，闹别扭。（就是不顾及别人的感受）

你认为还好的时候，你无聊的时候不小心打了别人一巴掌，你感觉没事，其实别人不舒服，关系好说一下还没事，关系不好的时候就打起来了。

每人内心不会与人相处，不会交朋友，内心有一种冷落的孤独感，就像**一样，哗众取宠。

（他就是用哗众取宠来安慰自己，求关注是吧）

最主要的一点，心理有郁闷不知道怎么发泄。你开学的时候说有什么事可以跟班主任说，但从小养成的畏惧班主任的习惯，对老师畏惧感，找不到发泄位置，憋在心理很不爽找不到人倾述，得不到发泄的方式，很不爽，就很烦躁。（会有毛躁不友好）我建议你到时候和班上人说找一个倾述的对象或者找一个发泄的方式。 （最好是写东西，写周记，写给老师看也行） 那是不可能的，他们的一些小秘密不可能给你看的。

（不会给我看是把）

我建议你可以跟他们说，如果实在找不到发泄的方式可以跟我说，我也会跟他们保守秘密。 （你过那也可能是小面积的，不可能所有的人都信任你）

最主要的问题就是这个，最近我也很郁闷，我也不知道什么原因，很不爽，心理脾气很爆，最主要还是找不到发泄的方式，很矛盾。这是最主要的问题，班上最主要的问题。 然后再是一些挫择，找不到成功的经验。

（什么挫折）

主要是学习方面的。他们还不了解社会上的一些残酷性，他们在班上很天真，感觉自己很有心计，其实什么都不是。

（你给我举个例子看一下，我特别想听你的故事）

比如说班长吧，他耍心机，当时，怎么说呢？***还记得吗？她打扮的很好看，然后班长说不好看，因为他讨厌别人不她好看嘛，然后就说不好看，什么这，什么那的，把我拉到旁边去问我好不好看，我看她脸色，还和我咋一下眼睛我就知道了，我也不好说什么，说不好看，换一下子……

还有上学期万珊的事情，很多人讨厌她，都找我，找各种各样的理由让我惩罚她，

（那肯定不行）

我当时把我搞毛了，我说，你要这样找我，你找老班，我辞职，你上……有些事情别老是找我，你们自己能都解决的不要老是找我，把我高毛躁了啊，因为当时一圈人围着我，说这不好，那不好……当时真的把我搞毛了。 挫折 ，说远了

（不要紧，想说什么说什么）

然后因为一些家里的事情，我们班有个叫什么，***，他家里的事情。我有一种感觉， 到处说自己家人的苦楚，让别人对他产生同情，我不知道对不对，我感觉是这样子的。我觉得这种感觉不是很好。因为说多了的话，太表现自己懦弱的话感觉不太好。

（每个人有自己的生存方式，不需要强求，当然，你可以引以为鉴。你觉得他通过表现自己弱小的一面来博取同情，但是他平时学习还算努力吧）

同学说他在小学的时候天天学到十二点，老师常表扬她，把其他人当反面教材，对他有一点敌视。他的家庭给他的压力很大，必须得学，因为他是单亲家庭嘛，他爸和她妈离婚了，他爸不给他钱，他父母离婚的时候他爸爸一个月给两百快生活费都不愿意，到现在他妈妈一个人生活。

（那到时候我们国家助学金要给他发一份）

我不知道他会不会写

（不会写我也给他，只要我知道情况的，他学习态度还算端正）

还有同学们都喜欢八卦（怎么说呢）比如说本来没什么事的，然后硬是八卦到把他扯上什么事了。

（什么意思？）

比如说生物老师八卦占倩文和张淼，不是，开玩笑，老师一说同学们都跟着起哄，搞得他们现在关系不好，把他们搞矛盾了，他们两也没什么，现在张淼沉默，占倩文不鸟他，本来相互讨论学习的，现在不说话了

（为了避嫌，为了摆脱风言风语就保持距离，是这个意思吧，本来是朋友，关系蛮好是吧）

我上次说把他们编在一起坐现在也不行，现在我也在纠结这个，他们两个到时候也没什么兴趣。

（那你们在日常学习和生活中有没有什么困惑之类的呢？）

学习方面主要是，听懂了不会做，然后再是，我觉得，他们说，心态不端正。物理老师写字太小了，戴眼镜看不见，又浅字又小，黑板写满了。

（这个问题其实可以解决，你想总会有人看得见，最后你们相互传阅一下不就行了嘛，学习还是自己想办法，再说班上的位子有好有坏，有人看的见，有人看不见很正常，是不是）

比如像我们这些学习不好的学生，在想学的时候，太极那单的问题不好意思问出口，

（不好意思问同学呢还是不好意思问老师呢）

都不好意思，至少我是这样的，

最主要的是他们不会自学，你上次跟我说你以前读书的时候很喜欢自学，我也想这样，但是发现好难，看不懂，需要一些东西来理解，

（不会找重难点也不会解决问题？）

是的 ，还是不会学，往后学的话完全搞不懂，做题的时候也搞不懂意思

（可能还是和基础有点关系,上次你问我人与人交往的问题，现在还有什么困惑吗?）

我开始的时候对别人很好，但是经常得不到回报，有时候不知道什么叫做真正的友谊。

（具体解释一下呢?）

比如说你对一个人很好，但是他不理解你对他的友谊，自己就有有一种很失落伤心的感觉

（举个例子呢？）

不如我对**，我真的对他很好，如果我是大人的话，我觉得我们建立了很好的友谊，但是我感觉他对我产生了依赖感，什么都依靠我，指望我。我是把他当兄弟不跟他计较，然后他却为一些小事对我说不公。就是真感情没什么回报，就像你说的，很自私。 除了自私然后就是虚伪。

（你们这个年纪经常提这个词，你们怎么解释虚伪这个词呢？）

我觉得到这边来还好，但是在外面就很多，我感觉我自己家人很虚伪

（这个话怎么说呢？）

我同学就跟我说啊，他家里穷，但是经常给他亲戚援助，但到他家困难的时候就没什么回报了，就感觉不公。 然后到这个学校来的时候，他好几次跟我说，你给我一百万，我立马跳楼，说了好几次，很触动我的

（他觉得如果自己死了，可以换来这个钱给他父母解决问题）

是的，他现在还是这个心态，总是沉默，说实话，我也这么想过，如果给我一百万，我就去跳楼。逃避责任。

（逃避责任，就是说他的家庭在他长得以后就落到他的肩膀上了，但是他觉得自己未来不是很有希望，或者完成这个任务很难，是这样吗？）

他好长时间和我说不想读了，想转到文科班玩去。我最在意的就是他说的这句话，深深的映在了我的心上。我就觉得这个虚伪很正常啊，

（就感觉社会上人与人之间缺乏信任，缺乏诚信是吧）

对，我又想起来一件事，上次我的脚骨折了嘛，我在这家医院，他说我骨折了要上石膏，可能没骨折只是包几天，后来我父母把我接回去到广州军区总医院去，医生说的更严重，说要拍cd，我就不知道要相信谁了。我真的不知道该相信什么，有时候想相信，但是完全不信任。

最重要的是他们不会处理一些问题，不如说谈恋爱吧，他们还分不懂什么叫爱，什么叫喜欢。

(就是他们向往爱情，或者说好奇，但是又不够理解，是吗？老师还分不清什么叫爱，什么叫喜欢呢，呵呵，开玩笑的哈) 那老师你有女朋友吗？

（不能八卦老师啊，这个是不行的）

生物老师也一样说的呵呵呵，她也说不要八卦老师。。

（具体点说说）

本来是异性间的友谊，时间久了会形成一种依赖感，形成习惯，产生一种错觉，感觉你喜欢他，然后旁边的人也会跑过来说你喜欢他，然后就觉得这个友谊就是爱情了，然后在一起谈朋友。分开的时候会很郁闷，但过几天就没什么了。有些人的话，我感觉他们说话好幼稚啊，说什么一身一世，我感觉很假，我现在不相信这个东西了，

（这个说的很好，男女关系是一个很重要的问题，你刚才说的那个虚伪我还没听懂，你刚才谈到了在社会上一些虚伪的现象，在你的学校生活中，你又有什么体会呢？）

这个不好说，比如说你很有钱，你可以不怕，你可以花钱买校长的这种关系，我当时是我妈妈把我送到学校来的，我父母给他钱，刚开始时说要一万二，后来听说我妈妈钱没带够就要一万，买关系这种感觉很虚伪，当时我第一眼看校长感觉很好的，很和蔼，他把这话一说，立马在我眼里的感觉变了，当时他还摸了一下自己的秃顶，我当时感觉看着很老实，其实心里很虚伪，城府不知道有多深。（此处内容纯属虚构 ，咳咳）

（ 跟老师和同学之间有么有这种感觉呢？）

关系好的同学之间有相互利用的感觉，比如说，我就有这种亲身经历，我看你能考一类大学，我跟你玩的好，我看你朋友多，感觉我有利用价值，我跟你玩的好。先下一步棋，然后以后有什么事再来找你。有时候我在想，交这么多朋友有什么用呢，以后又不在一起。 然后说说堕落吧，比如说你比失恋了，学习困难，内心郁闷无法发泄，综合在一起，感觉自己很累很累，再加上一些外界条件，像我上次脚骨折了，残疾人，对社会产生一种不知道什么感觉。（无助）那时候感觉很想堕落，感觉堕落很好，比如说我不喜欢抽烟，但是我感觉抽烟很协调，自己感觉很好很帅气，刚开始堕落的时候还有挽回的余地，在深入进去就真的堕落了。要是和外面混的人在一起就会产生一种高傲的情绪，爱面子，最后就完全麻木了。就感觉没什么好怕的了，什么压力都没有了。

怕老师，特别是班主任，有时候你适当的利用一下手中的权利吓他们一下，虽然有一些负面影响。按我从小学到初中的班主任来看，你是绝对温和，然后在这里的话，听他们说，你这个老师太严了。

我再跟你提个建议啊，蔡壮今天跟我说，我什么都不管了，绝对要好好学。他受打击了。

（？）

你知道的

（他和**）

**要他好好学，他好好学的时候**没好好学，**好好学的时候他没好好学，他说以后再谈，我现在什么都不管了，班主任问我什么事情我都跟他说，我一定要好好学习。

（他现在也不想管**了）

不是，我跟你说了嘛，刚开始堕落的时候肯定有个人可以管着他，那个人是谁我不知道，他中午打了电话的。有事你可以找**，他下决心好好搞了。 **这几天就完全堕落了，现在很沉默，谁也不理。

(下次编位子我让他和**坐一起怎么样，？)

可以，你把位子排好了之后，我给你提点意见。

对，你顺便教一下我怎么发泄内心的郁闷，今天中午在操场上跑了几圈，还是很纠结，

(你今天跟哦讲了这么多，舒服一点没有啊？)

还是很纠结，我现在只想做一件事情，趴在座子上什么都不做，什么都不想，使劲冷落一些。 （进食会获得一种迁移的满足感，找人倾诉，体育锻炼，睡觉休息，放生大笑和大喊都可以，这个我可以回去学习一些再和你讲，但是不要折磨自己）

（你和班主任走的太近了班上可能会有一些非议，你要有心理准备，）

这个我可以处理得好

(班长总是给打小报告，为什么大家对你没什么敌意呢？是因为你们关系好么？)

一是关系蛮好，最主要的原因就是管他们之后我故意给他们面子，让他们出一下气的感觉，比如他和别人聊天，另一个人上来插话，然后没人听他的了，我就跑过去当听众，问他，什么继续说。。。他就跟我说。

(说的差不多了，下次有机会再聊。)

好长时间不码字的，最近有点感慨，有时候听学生的只言片语也会有震撼的感觉。面对这帮被老教师称为牲口的群体，突然有点明白宝哥为什么逼我们到农村，我们需要了解到什么。你能想象那些在老师面前低头沉默的孩子们，那些“脑残“90后在想些什么吗？如果你听到他们的肺腑之言你能想到什么言语来劝解？课本上的人生已经如此不切实际，或者你还在为杜甫躺着也中枪卫道疾呼？真的我们耳熟能详的雷锋叔叔的故事已经曲高和寡了吗？苍白了社会，苍白了教育，还是苍白了我们二十几的大好青春。

总而言之我们来到了这里，住着会漏雨的房子，匆忙起居衣食。那三两个指标是如此不堪彰显了我们对教育的理解，一两个尖子是如此傲慢的表现了我们对未来的努力。是的，这是大环境，在我们有能力制定规则之前我们只是棋局上的一颗黑白子，佛说的”清珠滴于浊水，浊水不得不清“只是一种理想状态，但是如果对所有的观念全盘接收，乐此不疲，我们来这里做什么？我们的青春被狗吃了么？

人至无求品自高，换句话说，我也不是什么好鸟。

第18篇：学生谈话记录[推荐]

学生谈话记录

学生姓名：何珍艳 谈话时间：3月12日

谈话目的：掌握学习方法，提高学习效率 谈话要点：

一、学习不是光靠热情就可以学好的，还要掌握正确的方法。

二、在学习时，要多思考，更要细心思考。

三、多向学习好的同学请教，学习他们好地学习方法。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

与学习好的同学走得较近，但成绩提高不明显。

学生谈话记录

学生姓名：蒋波 谈话时间：3月21日 谈话目的：字要写工整 谈话要点：

一、指出他的字写得太过潦草，作业不整洁。

二、要加强炼字，平时多练习。

三、炼字时要用心，不能图快，要一笔一画慢慢写。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

作业相对来讲较以前整洁，但字依然还是比较潦草。

学生谈话记录

学生姓名：黄凯 谈话时间：3月26日 谈话目的：学习要勤奋 谈话要点：

一、表扬他很聪明。

二、指出他的成绩不怎么理想。

三、指出他成绩不理想时因为他懒。

四、提出希望：平时多学习，按时完成教师布置的作业，提高成绩。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

作业坚持了一段时间比较好，但不久又开始不交作业了。

学生谈话记录

学生姓名：蒋云飞 谈话时间：4月6日

谈话目的：怎么做一个受学生们欢迎的人？ 谈话要点：

一、询问她最近的苦恼。

二、分析造成她的苦恼的原因。

三、指出指出工作是面对不同的人要用不同的方法。

四、提出希望：试着按老师的方法开展工作。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

与同学的关系有所缓和。

学生谈话记录

学生姓名：刘龙华 谈话时间：4月16日 谈话目的：作业要按时完成 谈话要点：

一、询问她每完成作业的原因。

二、指出他的错误：没有按时完成作业。

三、点明不完成作业的坏处。

四、提出希望：今后要及时把作业做好并上交作业。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 能按时交作业。

学生谈话记录

学生姓名：曹武林 蒋慧强 谈话时间：4月23日 谈话目的：同学之间不要打架 谈话要点：

一、要求双方互相道歉。

二、询问打架的原因。

三、分析他们不对的地方。

四、提出希望：同学之间要和睦相处，不要打架。学生认识态度：

刚开始双都气鼓鼓的，不愿道歉，在老师的再三要求下承认错误，并答应不再打架。 效果： 双方和解。

学生谈话记录

学生姓名：雷羽 谈话时间：5月14日 谈话目的：学会坚持 谈话要点：

一、询问不管班级钥匙的原因。

二、劝告他做事情要学会坚持。

三、询问是否还愿意为班级开门锁门。学生认识态度：

刚开始很气愤地说出了原因，并表示不愿再管理钥匙，经过我的开导，答应坚持到期末。

学生谈话记录

学生姓名：何鹏 谈话时间：5月19日 谈话目的：坚持晚自习谈话要点：

一、询问晚自习时来学校没有，有没有在教室自习。

二、指出他对家里撒谎时不对的，不来参加晚自习也是不对的。

三、要求他坚持到校晚自习。学生认识态度：

刚开始因为害怕，不敢说实话，在我的追问下承认错误。

学生谈话记录

学生姓名：蒋鸿伟 谈话时间：6月12日

谈话目的：遵班级纪律,有事要请假 谈话要点：

一、询问不来晚自习的原因。

二、告诉他我班的纪律,有事一定要请假。

三、要求他今后回家或其他什么事情一定要先请假在离开。学生认识态度：

很老实的交待了不来的原因,并表示今后会遵守纪律。 效果: 谈话后又过一两次不请假直接回家,但再三被我找过之后每次都会请假,有事自己不敢请假也会让家长代请假.

学生谈话记录

学生姓名：黄凯 谈话时间：9月12日 谈话目的：学习要自觉 谈话要点：

一、询问不完成作业的原因。

二、表扬他基础较好,也很聪明。

三、指出他的成绩不够拔尖,甚至只是在班上中等,且与上期相比较有退步。

四、提出老师的希望:今后作业要按时完成,平时自觉学习。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

作业比较整洁，正确率较高。

学生谈话记录

学生姓名：邱铁林 谈话时间：9月22日 谈话目的：加强练字 谈话要点：

一、指出他的字写得太过潦草，作业不整洁。

二、要加强炼字，平时多练习。

三、炼字时要用心，不能图快，要一笔一画慢慢写。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

作业相对来讲较以前整洁，但字依然还是比较潦草。

学生谈话记录

学生姓名：蒋龙娟 谈话时间10月19日 谈话目的：学习要细心 谈话要点：

一、指出她作业中的错误，要求对照课本改正错别字。

二、强调粗心的坏处。

三、提出希望：学习要细心。学生认识态度：

自觉改正错误，并表示一定细心。 效果：

依然比较粗心，但有所改观。

学生谈话记录

学生姓名：蒋桃艳 谈话时间：10月22日

谈话目的：要勇敢，多与同学交流 谈话要点：

一、询问她老师上课时问的问题知不知道回答。

二、指出她的声音太小，老师及其他同学无法听清楚。

三、鼓励她大声地与老师交流，平时多与同学沟通。学生认识态度：

一开始一直沉默，不敢说话，在我的再三鼓励下才用几乎听不到的声音与我对话。 效果：

比较胆小，但上课时会用眼神与老师交流。

学生谈话记录

学生姓名：王倩 谈话时间：11月9日 谈话目的：按时完成作业 谈话要点：

一、询问她每完成作业的原因。

二、指出他的错误：没有按时完成作业。

三、点明不完成作业的坏处。

四、提出希望：今后要及时把作业做好并上交作业。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 能按时交作业。

学生谈话记录

学生姓名：吴土兵 谈话时间：11月12日 谈话目的：当个合格的组长 谈话要点：

一、转告他有小组成员说他不愿检查组内成员的作业。

二、劝告他不能太贪玩，组长要带好头，不贪玩。

三、作为组长，应有相应的责任心，及时检查组内成员的作业，并督促他们按时完成作业。

四、提出老师的希望:做个合格的组长，起模范作用。学生认识态度：

刚开始时低头不语，后表示要做个好组长。 效果：

能认真检查小组成员的作业。

学生谈话记录

学生姓名：蒋龙娟 谈话时间：12月12日

谈话目的：坚持锻炼身体，保持强健体魄 谈话要点：

一、询问她身体恢复情况。

二、提出希望：多参加体育锻炼，饮食上不要挑食，拥有强健的体魄。学生认识态度：

对老师的关心表示感谢，诚恳地接受老师的建议。

学生谈话记录

学生姓名：邱燕燕 谈话时间:12月25日 谈话目的：要有班干部的魄力 谈话要点：

一、指出卫生委员的重要性及其职责。

二、指出监督要到位，对不认真搞卫生的同学要加紧监督。

三、提出希望：在今后的监督中树立自己的威信严格监督同学。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

能较好地监督班机同学搞好卫生。

学生谈话记录

学生姓名：蒋模军 蒋慧强 蒋波 谈话时间：1月12日 谈话目的：要爱护公物 谈话要点：

一、质问他们是不是破坏了班上的桌子。

二、批评他们的错误所在。

三、教育他们要爱护公物。

四、要求他们做深刻的自我检讨，并修理好损坏的课桌。学生认识态度：

害怕—承认错误，同意修理桌子。 效果：

第二天即把他们损坏的桌子修理好了。

学生谈话记录

学生姓名：蒋林娟 蒋亚婷 谈话时间：10月12日 谈话目的：学习要自觉 谈话要点：

一、询问不完成作业的原因。

二、指出她们基础不好，应该多下苦功，争取赶上其他学生。

三、努力线从作业开始，每次布置的作业要认真对待。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

蒋亚婷同学有进步，蒋林娟还是老样子。

学生谈话记录

学生姓名：蒋泽玉 谈话时间：11月12日 谈话目的：学习不能放松 谈话要点：

一、询问他以前回家是否学习，现在是否学习。

二、指出他最近退步了，并询问原因。

三、教育他学习应自觉，不管父母是否在身边都要自觉学习，保持高涨的学习劲头。学生认识态度：

认识到自己的不自觉，并答应努力赶上来。 效果： 稍有进步。

学生谈话记录

学生姓名：谭锦东 谈话时间：10月12日

谈话目的：落后不可怕，可怕的是对自己失去信心 谈话要点：

一、询问他最佩服我班谁。

二、表扬他劳动很积极。

三、指出他的成绩不够理想，学习不够主动。

四、鼓励他要对自己充满信心，知熬自己努力，也可以像蒋淑芳一样取得好成绩。学生认识态度：

很高兴地接受老师的建议。 效果：

偶有偷懒，但总体还是有进步。

学生谈话记录

学生姓名：蒋子怡 蒋晓飞 谈话时间：10月12日

谈话目的：鼓励她们继续互相帮助 谈话要点：

一、询问她们对于现在的座位安排是否满意。

二、鼓励她们继续互相帮助，促进双方语文数学取得更大的进步。

学生认识态度：

表示对座位安排非常满意，并说以后要继续帮助。 效果：

双方的进步都较大。

学生谈话记录

学生姓名：蒋林娟 谈话时间：11月29日

谈话目的：上课不要做与课堂无关的事 谈话要点：

一、表扬她的画画得好，人也聪明。

二、指出现在要有爱好特长，但更要学好文化知识。

三、指出她上课画画的坏处。

四、提出老师的希望:今后上课不要做与课堂无关的事情，在课后可以发挥自己的兴趣爱好。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果：

上课思考问题积极，并踊跃举手回答问题。

第19篇：特殊学生谈话记录

特殊学生谈话记录

本学年我担任五年级的班主任，我在做好教学工作的同时，不忘教书育人的职责，特别是关注后进生的转化。开学初我就对这个班进行全面的了解。发现这个班的后进生太多。于是班主任工作计划中的重点之一是对几位特殊学生进行了深入细致的转化教育，取得了一定的成效。下面是对陈明杰同学的部分谈话摘录。

陈明杰的基本情况：该生的家庭也很贫寒，生的自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。放学后在家为了玩耍经常说谎话搪塞家长。

谈话时间： 2013年9月11日 谈话地点：办公室

谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，

老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。

如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔。 谈话时间：2013年10月9日 谈话地点：办公室

谈话主要内容：今天语文课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老师的批评，现在你有什么想法？

必须予以改正，下不为例。老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。

现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。 家长留言：该生自控力差，麻烦方老师多督促，谢谢！ 谈话时间：2013年11月12日 谈话地点：办公室

谈话主要内容：今天语文课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。

看看爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？

说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是五年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借来了学习资料，你愿意接受老师的帮助吗？

好，拉钩算数。给老师一个大大的惊喜哦！ 谈话时间：2013年11月27日 谈话地点：办公室

谈话主要内容：今天上语文课你做了什么？（玩灯）为什么要做这件无聊的事？ 做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？

现在在老师这里，你有什么想对老师说的？

你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，她会是怎么样呢？

既然你知道错了，老师给你改正的机会。

家长留言：该生进步不小，说方老师对他小孩特别关心表示感谢！ 谈话时间：2013年12月30日 谈话地点：办公室

谈话主要内容：今天上课你几次迟到了，为什么？

课间只有十分钟，是让你休息的，让大脑和眼睛放松的。而你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特殊情况，实在不能忍受，也可以向老师反映。希望这种现象不再发生。

快要期末了，你有什么想法或打算？

想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。

老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以前有进步。我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样？

你能遵守咱们的约定吗？好！一言为定！

后记：在这一个学期中，孩子变化非常大，作业也完成了。没有不交作业的现象，因为动作慢，有时迟交。孩子在家也知道帮助父母做些家务活。在期末考试中虽然他的成绩在班上不是很好，可是与他自己相比，他进步多了。

第20篇：与学困生谈话记录

与学困生谈话记录（1）

谈话对象：王书壮 时间:

20

11、

9、6 地点：办公室

形式：沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，性格内向，在班级不愿与其他同学沟通，个性、自尊心强。 谈话情况：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单亲环境，缺少父爱，有迷失价值之惑。 ②鼓励其自信自强。 ③班级的温暖与关爱来感动。 ④有上进必鼓励。

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