五年级上册五单元范文
推荐第1篇：人教版五年级上册语文单元复习题五
新人教版小学语文第八册第五单元测试题
1．字谜游戏。
⑴三人同日来，喜见百花开。（）⑵宝玉不在姑娘在。（）⑶草堆下面两只狗。（） ⑷加倍才算多。（）⑸九十八。（）⑹一字有四笔，没横也没竖。妈妈猜不着，爸爸笑嘻嘻。（）⑺天没它大，人有它大。（）⑻画圆，写方，寒短，热长。（） ⑼左看是权，右看是对，正看，权对两相连。（）
⑽从上面挑一个字谜，说说你是怎么猜出来的：⑾我搜集的字谜：2．火眼金睛。（找出错字，恢复成语原貌）
大石化小，小石化了－－治结石病广告（）衣衣不舍－－服装广告（） 一步到胃－－胃药广告（）乐在骑中－－自行车广告（） 随心所浴－－热水器广告（）咳不容缓－－止咳药广告（） 3．选择正确的读音，在下面划上横线。
埋（máimán）怨谨慎（shânshâng） 腼腆（tiǎndiǎn） 拖沓 （tātà） 龟（jūn guī）裂 4．先补充，再按要求填空。
（）── 照旧（舅）孔夫子搬家──（） 隔着门缝吹喇叭——（）上鞋不用锥子─—（） 和尚打伞——（）小葱拌豆腐——（） 马上听戏——（）千里送鹅毛——（） 老鼠跳到钢琴上——（）猪八戒照镜子——（） ⑴佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（）啊！
⑵我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（），真令人失望。
⑶劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。
⑷父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（），最终走上了犯罪道路。 我积累的谐音歇后语：5．谐音对联 。
⑴二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄） ⑵因荷而得藕（因何而得偶）有杏不须梅（有幸不须媒）
⑶我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话：6．在生活中错别字闹出的笑话还真不少。
一学生爱写错别字，把“歇”写成“喝”。 他在日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢肯喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝„„”班长发现了，生气地说：“你们
怎么搞的？我都没喝，你们怎么就先喝了？”
有位中学毕业生被分配到饭店当服务员，有一次他自告奋勇写欢迎上级来检查的大字标语。等首长来了一念，哭笑不得，因为写的是“欢迎大骂光临”。这位中学毕业生把_______写成了_______。所以闹出了笑话。
小王同意戒烟，他把保证书给女朋友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底„„”小王的女朋友小李为生气的原因是__________________________________小王错在_______________ 。
一位男青年在外谋生，文化水平不高，因下雨向家里写信要（），由于不能准确地写出（）字，结果闹出一个大笑话。信的全文是：“人家有命，你儿无命。你儿无命，难归家门。家中有命，快快送命。家中无命，快快买命。”你认为这位男青年不能准确地写出________字。
从前一个穷秀才托人将自家一种成熟的果子送给朋友，并写了一张便条：“琵琶结果，请与仁兄共尝。”朋友笑他写了白字，也写了一张字条给他，上面写着：“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。”这位穷秀才送给朋友的果子是________ 。
在学习和生活中，我们怎样把学过的字记得牢，而避免闹错别字的笑话呢？
7．在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字大约产生于四千多年前，传说是 创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如 _________的《》；______________的《》等。 8．按要求写词语：
abb：_________________________________________________ abb：_________________________________________________ abab：_________________________________________________ abcc：_________________________________________________
描写读书的词语_________________________________________________ 描写山水的词语_________________________________________________ 描写英雄的词语_________________________________________________ 9．写形声字
左形右声：_____右形左声：_____外形内声：_____内形外声：_____上形下声：_____下形上声：_____ 10．说说汉字来源：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 在你眼中，书法中四种字体各是什么样
11．有文字时，人们在（），（）上刻字。到（）时，（）改进了造纸术。甲骨文是（）朝光绪年间（）发现的。是在（）药上得到启示。汉字演变顺序：（）——（）
——（）——（）——（）——（）——（） 12．你在本组的学习中最大的收获或最深的感受是什么？说一说，写一写。
13．形近字组词。
窃（） 婉（） 痛（） 杖（） 抄（） 魂（） 撑（） 切（） 惋（） 通（） 账（） 吵（） 魄（） 掌（） 尽（） 滨（） 庙（） 恨（） 择（） 务（） 跳（） 揍（）葛（） 诞（）腔（） 仇（） 凑（）褐（） 延（）控（） 丸（） 14．近义词复习：
饥饿（饥渴） 惧怕（害怕） 鼓励（鼓舞） 智慧（才智） 急切（着急） 知趣（懂事） 随便（随意）采访（访问） 兴趣（兴致） 赶紧（赶忙） 建议（意见） 选择（选取） 环绕（包围） 周游（环游） 继续（持续） 似乎（仿佛） 程度（层面） 亲切（亲热） 恰似（好象） 助威（加油） 爱好（热爱） 窝（）锅（）铝（）侣（）淌（）趟（）噪（）燥（）捐（）鹃（）芬（）吩（）茅（）矛（）慎（）填（）昔（）惜（）妙（）吵（）务（）雾（）涯（）崖（）骑（）倚（）烬（）篇（）偏（）洛（）骆（）畔（）伴（）费（）废（）胎（）苔（）猎（）猪（）滤（）虑（）杉（）衫（）眷（）誊（）踢（）剔（）砾（）栎（）钮（）纽（）销（）消（）宾（）惦（）踮（）俱（）惧（）绸（）稠（）沮（）阻（）践（）贱（）纵（）丛（）腮（）鳃（）糕（）羔（）珑（）拢（）尽（）烬（）详（）祥（）驱（）岖（）坠（）队（）宙（）距（）柜（）误（）娱（）诵（）桶（）衰（）哀（）械（）诫（）附（）咐（）榨（）窄（）捐（）损（）瑰（）魂（）版（）板（）来（）莱（）岷（）民（）燥（）澡（）狠（）缕（）搂（）允（）充（）帐（）胀（）叛（）判（）骄（）娇（）腭（）鳄（）躁（）澡（）充（）统（）销（）消（）吭（）炕（）葛（）褐（）拂（）佛（）泡（）雹（）泽（）某（）谋（）愉（）榆（）呜（）鸣（）劳（）捞（）谦（）歉（）偶（）藕（）溜（）榴（）混（）棍（）虚（）墟（）庙（）宙（）腔（）控（）统（）充（）协（）胁（）雾（）饿（） 俄（） 檐（） 瞻（） 胃（） 谓（） 诱（） 透（） 钓（） 钩（）啪（） 拍（） 震（） 振（） 毫（） 豪（） 蔓（） 漫（） 暴（） 爆（） 倚（） 崎（） 副（） 幅（） 桑（） 嗓（） 眺（）
遭遇（境遇） 报偿（补偿） 缕缕（丝丝） 飘泊（飘流） 偶尔（偶然） 慈祥（慈爱） 训斥（批评） 撩乱（吹乱） 姿态（姿势） 尤其（特别） 点缀（装饰） 干涸（干枯） 柔软（柔顺） 环绕（缠绕） 灌溉（浇灌） 浮现（出现） 判断（判定） 捕获（捕捉） 格外（特别） 乖巧（灵巧） 警惕（警觉） 惹恼（恼怒） 错杂（复杂） 通常（平常） 陈列（陈设） 急促 (急切)采用 (利用)规定 (规则)问世 (出现)对付 (应付)面临 (面对)飘忽（飘浮） 柔和 (温和)依附 (依靠)附近(近处)逃脱 (摆脱)欣赏 (观看)和蔼 (和气)假如 (如果)教导 (教诲)居然 (竟然)开辟 (开拓)收获 (收取)吩咐 (告诉)可惜 (惋惜)难得 (不易)舒适 (舒服)异常 (特殊)奇怪 (奇特)轰动 (震动)欣赏 (赏识)调查 (了解)造诣 (成就)感触（感受） 愉悦（愉快） 创造（创新） 安顿（安排） 混乱（纷乱） 昔日（往日） 阻挡（阻拦） 绝望（失望） 坚定（坚决） 从来（向来） 噪音（噪声） 周围（四围） 耽搁（耽误） 忍心（狠心） 鼓励（鼓舞） 歧途（歧路） 瞬间（刹那） 接触（触摸） 打蔫（萎靡） 愣住（怔住） 锻炼（磨练） 指导（指点） 损失（损耗） 环绕（缠绕） 仿照（模仿） 名胜（圣地） 散步（漫步） 根据（依据） 地形 (地势)掩护 (保护)依托 (依靠)停泊 (停留)郊外（郊区） 重新（重来） 真挚（真诚） 崇高（高尚） 湿润（潮湿） 15．反义词复习：
贪婪（无私） 充足 (缺乏)支撑 (摧毁)困难 (容易)喜欢 (讨厌)可靠 (质疑)偷偷 (公开)通顺 (阻塞)培养 (摧残)熟悉 (陌生)结束 (开始)犹豫 (果断)忽略 (重视)欣赏 (讨厌) 特殊 (一般) 扩展 (缩小) 吸引 (排斥) 唯独 (大多) 玷污 (纯洁)爱惜 (破坏)离别 (相聚) 宝贵 (廉价)寒冷 (温暖)担心 (放心)凉爽 (炎热)丑陋 (漂亮)舒服 (难受)宽敞 (狭窄) 倾斜 (竖直)退化 (进化)敏捷 (迟钝)警觉 (大意)锐利 (呆滞)细腻 (粗糙)珍贵 (低廉) 自动 (被动)重要 (普通)集中 (分散)严寒 (酷暑)分裂 (团结)削弱 (增强)剧烈 (微弱) 单调 (多彩)折射 (直射)得意 (失意)清楚 (模糊)严格 (宽松)简单 (复杂)消失 (出现) 素净 (艳丽)巧妙 (拙劣)爱慕 (厌恶)便宜 (昂贵)成熟 (生涩)答应 (拒绝)深夜 (黎明) 可贵 (无用)冷清 (热闹)舒展 (收缩)僵硬 (柔软)飘浮 (下沉)散发 (收集)瞬间 (长久) 避免 (参与)肯定 (否定)陷入 (突出)开辟 (开拓)忙碌 (悠闲)瘦小 (高大)精彩 (糟糕) 放肆 (庄重)得意 (失意)滚烫 (冰凉)挣开 (束缚)独立 (联合)熟悉 (陌生)热情 (冷漠) 损失 (获得)幻想 (现实)精华 (糟粕)掠走 (送回)珍贵 (低廉)沉着 (惊慌)崎岖 (平坦) 坚强 (脆弱)胜利 (失败)简单 (复杂)熟练 (生疏)严肃 (活泼)强烈 (微弱)宽敞 (狭窄)
推荐第2篇：人教版五年级上册单元作文训练五[材料]
人教版五年级上册单元作文训练五
【题目与要求】
学习了“遨游汉字王国”，我们在感受汉字的有趣和神奇的同时，还了解到汉字悠久的历史和丰富的文化。请以“我为汉字感到骄傲”为主题，展开交流，然后把交流的情况记下来，注意写清具体内容。
【解题指导】
一、注意写作顺序
这次的作文是要求我们写一次交流活动。写活动，一般说来可以按下列顺序进行：①写清什么时间、什么地点，哪些人，参加什么活动。②介绍清楚是怎样活动的，把看到的、听到的、感受到的按照一定的顺序写出来。③活动的结果怎样，感受又如何。
二、突出活动重点
活动是有组织、有目的、有许多人共同参与的一系列行为的总称，活动的内容往往丰富多彩。写作时，我们不能每一个环节都平均用力，也就是说，要分清主次。印象最深的地方，往往是活动的高潮部分，必须详写。还要注意写好人物的语言、动作、神态和心理活动。
三、畅谈自我感受
写活动既要把看到的、听到的写具体写生动，又要结合活动特点，抓住某一个点，说出自己的感受。不同的活动，给人的感受是不一样的；即便是同一个活动，给我们的感受也会因人而异。本次活动，我们可能会感受到汉字会说话，有情感；可能会感受到汉字有色彩，有图案；还有可能会感受到汉字像花儿一般的绚丽，像阳光一般灿烂„„只要抓住其中的一点，深入下去，就可以了。
【佳作回放】
我为汉字感到骄傲
“同学们，学完了《遨游汉字王国》，你们想说些什么吗？”老师的话音刚落，大伙儿便纷纷举起了小手。
“汉字有感情，有色彩。它不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，饱含着丰富的文化。”玲玉歪着脑袋，侃侃而谈，“每一个汉字都有一双明亮的眼睛，观察、描摹着这个世界；每一个汉字，都有着一对大大的耳朵，倾听、记录这一个美丽的世界；汉字还有一张张能说会道的嘴，向我们诉说着许许多多美丽而遥远的故事„„”
“很好！有谁知道汉字的发展经历了哪几个阶段？汉字的构字原理又是什么呢？”老师接着发问。“甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书，六书是汉字构字的基本原理，象形、指事、会意、形声、转注、假借。”晨蕊迫不及待地回答着。 “汉字能久盛不衰，影响也越来越大，原因在哪里？”老师笑着追问。这可难倒了大家，教室里出现了难得的寂静。大伙儿你看看我我看看你，谁都不愿意先开口。
新宇首先打破了沉寂，他说：“汉字是读音最动听的文字之一。汉字一字一音，每个音又分为四个声调，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。” 听他这么一说，大伙儿七嘴八舌地嚷嚷开了：“汉字的意思有关联性。只要认识一个‘手’字，就知道带有提手旁的字与‘手’有关。比方：打、提、抓、拎„„”“汉字最优美，它已经成为一种艺术——书法艺术，这是任何其它文字都无法比拟的。”“‘二王’、‘颜柳’、‘苏黄米蔡’„„古代书家的书法作品，更是无价之宝。”
“汉字最显著的特点是字形和字义的联系非常密切，有明显的直观性和表意性。世界上，只有我们中国的孩子，仍能读懂2500年前的“关关雎鸠，在河之洲”；只有我们中国的孩子，能在启蒙时期诵读唐诗、宋词。可是西方，三四百年前的英文，除了英文专家，其他人很难读懂。”宏宇清了清嗓子，一本正经地说。
这时候，老师带头鼓起掌来，教室里沸腾了，同学们都为祖国的汉字感到骄傲。
1 【佳作点评】
在这篇习作中，我们看到了斑斓的色调，听到了美妙的乐音，感受到了不同人物的不同神态，真是，“无色而有画图之灿烂，无声而有音乐之和谐”。此外，习作在详略的处理上也比较到位，特别是对汉字久盛不衰的原因的讨论，很具体很深入，激发了每一个中国人学习汉字的责任心和自豪感。
【拓展练习】
1、课后调查一下招牌广告、电视字幕、报刊书籍用字不规范的情况，写一个调查报告。
2、办一个书法展览，感受汉字优美的造型，律动的曲线，高深的意境。《我爱你，汉字》作文教案
一、简介导入。
师：在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展了许多有趣的活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。咱们先请第四组汇报，怎么样？（生鼓掌）
二、“汉字•闽南话泡茶开讲”：
（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。
第四组代表：我们在这里要跟同学们“话仙”，“话仙”是闽南话，用普通话解释就是闲聊的意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。我们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么样？（小组四位女生表演）
A、看表演，谈感受：
第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗？
生：你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。
第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有什么感受？
生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，但是感觉很精彩。 生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上口。 生：我感到很新鲜，有趣！ B：用闽南话学唱古诗：
第四组代表：怎么样？很有趣吧？想学吗？我可不是高手，我也是前几天刚学的呢！我们小组有个行家，我请她来教大家。
第四组代表：我用闽南话示范一句，大家跟读一句。感兴趣的同学站起来，和我一起试一试吧。（读两遍
第四组代表：用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方，它既可以用普通话语音来读，也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读音，下面这个练习题就可以证实。
（2）趣味练习：“说说看”
（课件单个出示汉字：跛、寄、骑；指名学生用闽南话读这个字的音。） 例如：
第四组代表：“跛”这个字古音怎么读？ 其他学生茫然。
第四组代表：那么有谁知道这个字用闽南话怎么说？ 生：BAI3 第四组代表：这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近！ „„（三道练习题完成后，小结）
第四组代表小结：像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右呢。 （3）交流活动收获。
2 A、第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与闽南话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解的，可以提出来，和我们小组的同学讨论交流。 （各小组互动）提出的问题有：
生：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来？ 生：我想了解下闽南话的起源。
生：我想请问你们是怎样收集到这些材料的？ 生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音？
生：为什么你们小组会选择这个主题进行探究？
（对各组同学提出的问题，第四组代表作相应的解答，遇到无法解答的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解答）
B、第四组代表谈收获：同学们，我们小组的同学在活动实践中开玩笑说，倘若李白、杜甫还活着，我们或许可以用闽南话来和他们吟诗作对呢！这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石”，是汉语大家族的一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助的，同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言，让我们一起用心学讲闽南话，认真学好汉语。 C、其他组同学谈收获。
师：听了第四组同学的汇报，其他同学有什么收获？
生：我感到闽南话很有趣，我想学。
生：我们应该重视学习我们的方言——闽南话。
生：我感受到汉字文化的内容很丰富，真是一门很深的学问，我们真应该好好去研究研究汉字。 师：（小结）正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万象、博大精深啊！第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉字，懂得了汉字，在这次活动中，你们小组真有收获。
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入：今年，我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标，全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了，第二组的“啄木鸟医生们”也展开了行动。请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。
2、过程要点：
（1）课件展示并介绍前期开展活动简况：
第五组代表:我们制定计划后，详细分工。校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛，各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。假日里我们的身影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村的大街小巷。现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧，比一比谁是“火眼金睛”！ （2）火眼金睛：
（学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料）
第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒，同学们快看看不规范用字出现在哪里？ 生：“剑南春”三个字都写成了繁体字。
第五组代表：同学们看，这是湖里一家网吧的招牌，不规范字又出现在哪儿？大家快把它揪出来！ 生：“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。„„ 第五组代表：这是我们调查过后整理成的几份调查报告，我们还布置成了展板，有兴趣的同学下课可以去看一看。现在我们一起看看不规范用字的汇总表，同学们请注意，这里出现的不规范用字有哪几种类型？
（学生互动：
1、繁体字
2、别字
3、错字。）
第五组代表：请大家看我们设计的这张统计图表。（展示自制的统计图表）从中可以看出，繁体字出现的频率最高。我们在调查中询问过商家：为什么在广告招牌上使用繁体字？他们的回答多是“因为好看呗！”。如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定，那就实在不应该了！ 同学们，你们对社会上出现不规范用字有什么看法？ （3）全班讨论。
3 生：周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲，我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。朱时茂是个著名的小品演员，但是名字却被改成了“猪食茂”，这简直是侮辱人格！ 第五组代表：有没有其他同学和他的想法一样呢，也来说一说吧。
生：要是像这样的随意乱改，只会混淆视觉，污染社会用字。假如刚识字的孩子看到这样的用字，他心里就要打个问号了。更严重地说，这样的行为是玷污了汉字文化！
第五组同学：我们在活动时，发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”，于是我们告诉阿姨，并请她改过来。没想到阿姨一听很生气，推着我们喊：“走开啦！走开啦！别影响我做生意。”像这样的行为很不应该！
师：那么遇到店家、商人不配合的情况，同学们认为该怎么办？一起帮这组同学想想解决办法。 生：不要当面跟他们冲突，要不有危险。
生：可以向有关部门反映这个问题，请他们出面。
生：我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题，还可以写一封信给市长伯伯，让他重视不规范用字的情况，开展整治行动。
第五组代表：其他同学还有看法吗？
生：我们提倡规范
用字是非常正确的，这正是热爱汉字的表现，更是热爱祖国的表现！
（4）小结。
第五组代表：对规范用字，我们小组的同学也商量了对策，也认为给市长伯伯写封信是最好的办法，把我们的调查情况向他进行汇报，并提出意见和建议，让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字，让大家学好汉字，用好汉字！现在请老师给我们说几句话。
师：老师觉得第五组和第二组的同学一样，能把对汉字的热爱化作行动，为纯洁祖国的语言文字尽心出力。
四、走近书法名家。
1、导入。
师：我们班家平同学说得好，我们不光要学好汉字，用好汉字，还要写好汉字。大家知道，汉字的书法是世界上独一无二的艺术。第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。他们汇报的主题是——（课件出示“走近书法名家”）
（一）走近历代书法家
第六组代表：同学们大家好！我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。同学们请看—— （通过课件出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。）
（二）走近身边的书法家
1、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。
2、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。
第六小组代表：前几天，我们小组在老师的帮助下，邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷！
（叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈）
叶爷爷：同学们，大家好！
第六组小记者：叶爷爷，感谢您参加我们语文综合性学习的活动。据了解，我们同学当中，有这样的困惑，常常看到一些书法名作，感到是一种艺术的美，可是要说出美在哪里，也品不出个门道来。您看，这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这方面给我们指点一下吗？（投影出示教材里的两副书法作品）
（1）比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》
叶爷爷：对于鉴赏书法作品啊，爷爷要教你们两个诀窍，那就是“比较和感悟”。看一幅书法作品，我们要在比较中观察字的基本线条的变化，感悟形体的美，章法美和神采美！同学们看，王羲之的《兰亭
4 序》，大家知道这是什么字体？
生：行书
叶爷爷：柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体？ 生：楷书
叶爷爷：那么现在我们来“比较”一下两幅作品。很明显看起来，王羲之的行书写得很灵动，行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起来写呢！而柳公权的楷书则写得很端庄，一笔一划的。要我说啊，每个同学都是鉴赏家。
（2）板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。 叶爷爷：大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗？ 生：好看。
叶爷爷：现在爷爷也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓励；写得不好啊，就要请同学们来评一评了。 （板书：“禀”暴露问题，请学生帮忙提意见，叶爷爷逐笔修改） 生：第二笔横写太长了。
叶爷爷：是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。
生：中间“口”字太大了。
生：底下“示”字太小了。„„
叶爷爷：很好。所以，我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时候啊，写完以后还要自己看一看，自己比较，自己修改，这样才有进步。
3、示范欣赏《兰亭序》 1）欣赏仿真品。
叶爷爷：这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。 生：哇！太美了！
（2）叶爷爷当场示范《兰亭序》
叶爷爷：爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢，写给大家看看，好吗？（叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹，课堂一片掌声。）
（三）我们也是小书法家
1、互动环节：学生展示书法作品，互评。第六组代表：听了爷爷的教导，我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏？ 生：这是我昨天写的字。
（上台展出一作品） 师：你看，家平同学一定是打探到小道消息，做好了准备。你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导，将来定有长进。
第六组代表：这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们评一评写得怎样？ 生：字写得很大方。
叶爷爷：能不能指出字的不足之处？
生：我觉得第一和第四个字写得太大了点。
生：我觉得家平的字写得不错，很端庄。有美中不足是人字的一笔“捺”写得太长了。 叶爷爷：是的，你看这个人字就像一个人这样站。（作歪站的样子，学生都笑了）所以这个字啊，应该把脚收一收，就站稳了（叶爷爷作状，学生鼓掌）。
2、专家赠墨宝
第六组代表：爷爷，听说您今天带了墨宝要送给我们大家，是真的吗？ 叶爷爷：要不，爷爷当场写给你们，成吗？
5 全班：太棒了！（鼓掌）
（叶爷爷当场提写“惠风和畅”） 师：看看爷爷写了什么字送给我们？ 生：（读）惠风和畅
叶爷爷：这四个字也出自王羲之的《兰亭序》，我把它送给你们，送给康乐小学。由于时间关系，你们继续上课吧！
生：谢谢叶爷爷！希望下次您还参加我们的语文综合性学习,再教我们书法。
五、活动结束。
1、总结语
师：同学们，今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果，虽然教材里的学习任务完成了，但我们对汉字的研究并没有结束。希望同学们把对祖国的语言文字的热爱化作行动，让我们继续在汉字王国里探索、发现吧！最后就让我们和着悠扬的古筝弦音，一起赞赞神奇的汉字！倾吐我们对汉字的热爱之情！
2、配乐齐读《赞汉字》
6 [范文]
1）有趣的汉字
汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字王国吧。
汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊！
汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了82％呢！
书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。
汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游――出事（寺）了、老虎拉车――谁敢（赶）、小苏他爹――老输（苏）……怎么样，有趣吧？
字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；娥眉山上不见山……怎么样，也很有趣吧！
在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：T（题目）、跳午（舞）。繁体字：灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（众）不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）．这些具有创造性的用法真是太好了。
这次遨游汉字王国到此结束，再见！
2）有趣的汉字
暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书-----[汉字流源字典]，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！
“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。
最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。
但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字
7 只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。
比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，，和一个口，，还有一个“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“Yue”，有表示喜悦的意思；而“说”字，除了表示说和喜悦的意思，，又有读成“Shui”，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”要读“Yue”，“成事不说”的“说”要读“Shuo”，“游说”的“说”要读成“Shui”……要是没有这本字典，我都要把它们读成“Shuo”了。
3）有趣的汉字
我喜欢在空余时间翻阅《新华字典》、《汉语词典》，学到了以前从未在课堂上学过的词汇，同时也发现了一些有趣的汉字。本文来自织梦
一次，我拿字典检字时，偶然发现“呵”字竟然有着6种读音，分别是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的语言环境下有着不同的读法。以前我遇到的多音字大多是双胞胎，而“呵”却有6种读音，真是太奇妙了！我又寻根问底，找到了它们的意思：ā是叹词，表示赞叹、惊奇；á表示追问，也是叹词；ǎ表示疑惑；à表示应诺、醒悟；a（轻声）是副词，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有惊讶的意思。
另一次，我在预习课文时，用部首检字法查“成”字，发现下面还有“戊”、“戌”、“戍”字与它十分相似，只有一笔之差，仿佛孪生兄弟一般。为了更好地分辨这几个字，我又查阅了每个字的意思：“戊”发音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五个或第五件；“戌”发音xū，是天干的十一位；“戍”发音shù，意思是军队防卫，如：卫戍、戍边等。
汉字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地发现这些有趣的汉字。织梦好，好织梦[范文] 1）有趣的汉字
汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字王国吧。
汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊！
汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了82％呢！
书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。 汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉车——谁敢（赶）、小苏他爹——老输（苏）„„怎么样，有趣吧？
字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；娥眉山上不见山„„怎么样，也很有趣吧！
在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：T（题目）、跳午（舞）。繁体字：灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（众）不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）．这些具有创造性的用法真是太好了。 这次遨游汉字王国到此结束，再见！
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2）有趣的汉字
暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书-----[汉字流源字典]，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！
“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。 最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。
但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。
比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，，和一个口，，还有一个“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“Yue”，有表示喜悦的意思；而“说”字，除了表示说和喜悦的意思，，又有读成“Shui”，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”要读“Yue”，“成事不说”的“说”要读“Shuo”，“游说”的“说”要读成“Shui”„„要是没有这本字典，我都要把它们读成“Shuo”了。
3）有趣的汉字
我喜欢在空余时间翻阅《新华字典》、《汉语词典》，学到了以前从未在课堂上学过的词汇，同时也发现了一些有趣的汉字。本文来自织梦
一次，我拿字典检字时，偶然发现“呵”字竟然有着6种读音，分别是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的语言环境下有着不同的读法。以前我遇到的多音字大多是双胞胎，而“呵”却有6种读音，真是太奇妙了！我又寻根问底，找到了它们的意思：ā是叹词，表示赞叹、惊奇；á表示追问，也是叹词；ǎ表示疑惑；à表示应诺、醒悟；a（轻声）是副词，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有惊讶的意思。
另一次，我在预习课文时，用部首检字法查“成”字，发现下面还有“戊”、“戌”、“戍”字与它十分相似，只有一笔之差，仿佛孪生兄弟一般。为了更好地分辨这几个字，我又查阅了每个字的意思：“戊”发音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五个或第五件；“戌”发音xū，是天干的十一位；“戍”发音shù，意思是军队防卫，如：卫戍、戍边等。
汉字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地发现这些有趣的汉字。织梦好，好织梦
推荐第3篇：五年级上册第一单元
第一单元备课
备课时间：2007年9月1日 教材简析: 本单元共有三篇课文，分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》，另有《习作1》、《练习一》。这一单元的主题是“园丁之歌” 《师恩难忘》是一篇深情而有质朴的记叙文，作者通过对小学一年级教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。《古诗两首》均是五言绝句，语言清新、平白。 教学理念: 以读为本，以解决问题为主线，培养学生的语感，激发学生对教师的尊重与喜爱。尊重学生利用多种方法学习重视情感的激发与习惯的养成。 教学重点：、
1、正确流利有感情的朗读背诵课文
2、学会文中生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：
理解文中重点句子的含义。 教具准备：
挂图、投影片、录音机。 课时安排：
1、师恩难忘„„„„„„„„„„„„2课时
2、陶校长的演讲„„„„„„„„„„3课时
3、古诗两首„„„„„„„„„„„2课时 习作1„„„„„„„„„„„„„„2课时 实践活动
（一）„„„„„„„„„„1课时 练习一„„„„„„„„„„„„„„3课时
推荐第4篇：五年级上册第六单元
五年级上册第六单元
单元教材指导
一、课标要求
制定本单元教学目标的依据，首先是课标，五年级属于第三学段，本单元相对应的课标要求有：
（一）识字与写字
有较强的独立识字能力。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7． 40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
二、教材分析
（一）本单元教学内容在在整套教材体系中的位置和作用。
从专题上来说，本单元“父母之爱”的专题延续三年级下册第五单元“爱”的主题，与其中《可贵的沉默》、《妈妈的账单》所表达的父母之爱一致，又有所深化：让学生体会父母之爱的不同表达方式。从教学内容上说，本单元从第二学
段的“初步把握文章的主要内容”的阅读要求提高到“能把握文章的主要内容”。这点与本册其他单元的要求相同。同时又提出了新的学习要求：通过外貌、语言、动作描写体会人物内心及情感。这是要求我们带领学生领悟文章基本的表达方法。这也是第三学段阅读教学中对我们提出的要求：初步领悟文章基本的表达方法。这种文章表达方法的学习、应用，与本册第八单元“走近毛泽东”以及五年级下册第七单元“作者笔下的人”、六上的“了解鲁迅”这几个单元遥相呼应，这种螺旋上升、环环相扣的教材编排，为后面的学习打下了基础，做好了准备。
（二）具体内容分析：
本单元以“父母之爱”为专题安排教学内容。都说“父爱如山，母爱似海”。单元导语中就点出了主题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
教材中安排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》，一个“口语交际习作”和“回顾 拓展”。这几篇课文从不同角度来反映父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震中，一位父亲冒着生命危险，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和同学的故事，感人肺腑。让我们感受到父爱的无私与伟大，孩子从父亲身上汲取到的爱的力量。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这个承诺创造了爱的奇迹，为当时陷入险境的父子与同学撑起了一片生命的晴空。。《慈母情深》中著名作家梁晓声讲述了自己年幼时，家庭贫穷，辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买“我”渴望至极的《青年近卫军》，满足了“我”读书的强烈愿望。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，为了孩子的成长宁愿付出更多的艰辛，承受生活的重压而无怨无悔！这一件小事展现了母爱的深沉。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种不同的评价对孩子以后的成长产生了及其深远的影响。最终孩子也明白了：父母爱的方式虽然不同，但出发点却是一样的。《学会看病》中的母亲，著名女作家毕淑敏，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在孩子感冒发烧时让他自己上医院，学会了看病。这一反平常“无微不至”地照顾的做法，用心良苦。我们随着她的文笔走进了她的情感世界，让我们深深感受到：母爱是呵护，更是一种责任。
语文园地中的“口语交际习作” 和“回顾 拓展”，紧扣父母之爱的专题安排，让学生正确认识父母对子女的爱，加强父母与子女的沟通。
本次的口语交际是让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。有两个话题，先是展现了几个发生在生活中的小故事，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲这三个小故事，请父母也谈谈看法，促使父母能正确教育孩子。
本次习作的内容也是可以有几个方面的，可以是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；可以建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；还可以同父母再说说其他心里话。具体要求一要选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；二要表达真情实感；三是写完后要读给爸爸妈妈听。习作联系生活、表达真情，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
三、学情分析：
学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些语文的学习方法，如：联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等。因此，在这个基础之上，学生通过阅读课文，把握文章的主要内容问题不是很大，但是要注意，概括主要内容的语言要简洁，叙述要完整。在学习人物细节描写：外貌、语言、动作描写方面，其实三四年级的课文学习中，教师都有所渗透。在平时写人、记事的习作中学生也有所运用。通过这组课文的学习，要让学生有所收获、提高的是：这样的人物描写是如何表达人物内心情感的。自己在习作中想表达一定情感的时候，又该如何通过细节描写来体现。
本单元主题是“父母之爱”。学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独生子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会父母对子女深情的同时，让孩子们学会感恩也是学习的重点之一。
文中一些含义深刻、富有哲理的句子，如：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”既是学生学习理解上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。可以通过品读文本，并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
四、教学建议
单元导语中点出本组教材应抓住两个教学目标：一是认真阅读课文，把握主要内容；二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。因此在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文时，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。下面就选取精读课文《地震中的父与子》和略读课文《慈母情深》讲讲一些教学思路。
（一）精读课文《地震中的父与子》
1、整体感知 把握基调
本组教材训练重点是“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写”。那么，是不是一上课就得抓住重点段来感悟呢？我想不然，教师上课是得抓住一些重点段落和句子，我们要把握的是那些牵一发而动全身的句子。抓住这样的段落或句子，实际上就是抓住了全文的一个切入点和感悟点，是为了更好的实现由点到面、由部分到整体的感悟过程。而要寻找到这一合适的感悟点，首先应该对课文有一个整体的领悟。只有准确地把握了整体，找准了文本的基调，对局部的理解才会到位。
在教学《地震中的父与子》这篇课文时，导入课题后先让学生自由朗读思考课文主要讲了一件什么事？学生读了课文后马上就能讲出课文讲的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险经过38小时的挖掘，终于救出儿子的故事。文中的父亲很了不起，可见父亲对孩子的爱是多么的深，作者写这篇文章的
目的就是为了歌颂伟大的父爱。对课文有了整体的感知，把握了文本的基调，对重点段的理解也就容易到位了。
2、整体规划抓住文眼
《地震中的父与子》是一篇情感性特别强的文章，文中人物心理变化也很复杂，值得推敲的句段也很多，课堂教学时不可能面面俱到，我们教师对文本得先有个整体规划。课文结尾“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这是提领全文的关键句，从中我们也可以看出课文主要写了“了不起的父亲”和“了不起的儿子”两大板块，这对父子的了不起都是因为他们信守诺言“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这是课文的主线，这句话在文中反复出现了三次。
课文写父亲的了不起，共写了三个画面。第一个画面是父亲悲痛欲绝，但一想起自己对儿子的诺言，又重新挺立；第二个画面是父亲不听别人的劝阻，坚持挖废墟中的儿子；第三个画面是父亲长时间孤军奋战，面目全非。在这三个画面中，第三个画面“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”最有感染力、震撼力，最能说明父亲的了不起，最能体现父亲那饱含血泪的沉甸甸的爱，最能在学生心中留下难以磨灭的印象。因此，我们在教学时可以避轻就重，抓住这一片段重点感悟。
3、细读文本充分感悟
五年级学生的生活经历和文本有很大的距离，可以说没有学生体验过生离死别的痛苦，他们的理解和我们教师的理解也有很大的差距。在课堂上，我们不能把我们的理解强加给学生，而应引导学生通过朗读、体验、想象等方法来感悟。通过反复朗读这个句子来感悟父亲不怕艰难，不放弃的精神固然是最重要的，许多名家大师都给我们树立了很好的榜样，我们可以从网络上，参考用书上去看看他们的一些设计，在这里我就不多说了。但我觉得在这一环节的教学中，光光通过读来感悟是不够的，还可以引导学生通过想象来感悟。如引导学生通过想象来填补文本的空白：“当父亲挖了8小时（12小时，24小时，36小时）的时候，他的手指已经，他的肚子已经，衣服，他的脸上，但是，他想到，于是他又。”也可以引导学生想象：“父亲在挖掘的过程中可能会遇到哪些事？”值得一提的是，课文中写到父亲最后终于救出了儿子，这是最圆满的结局，可在当时地震现场，这种可能几乎是微乎其微。父亲可能在挖掘的过程中因引燃煤气罐而爆炸身亡，也很可能挖到自己儿子的尸体。可以说父亲在挖的过程中只有一个信念，“不论发生什么，我总会跟你在一起。”不管是生还是死，父子都要在一起。通过想象对父亲那坚忍不拔、决不放弃、恪守诺言的形象就更加鲜明了。
感悟儿子的了不起也同样可以通过想象。课后有个“小练笔”：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。教师应引导学生注意当时的阿曼达只有七岁，面对突如其来的灾难不可能不感到恐惧，在废墟下的漫长时间里，不可能不哭泣，不可能不感到绝望。他是怎样战胜恐惧，战胜饥饿，重新鼓起勇气的，又是怎样把这种力量带给其他同学的？把自己当成废墟底下的阿曼达，把埋在废墟下的这一过程写下来，然后和同学们交流交流。通过想象，更能感受到伟大的父爱对孩子的重要。
4、课后拓展，感悟父爱
推荐阅读：马一刀的《鼾声》、石涧竹的《父爱安全网》、
叶倾城的《奇迹的名字叫父亲》、刘蒙的《父亲的爱》„„
（二）略读课文《慈母情深》
1、整体感知，明确重点
《慈母情深》讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。可见母亲那平凡而伟大的爱。应让学生知道本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。如果学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。
2、自读课文，抓住重点句
本文作者是带着对母亲深深的敬意与无比的热爱写这篇课文的。作为略读课文，教师应大胆放手让学生自学。教学时可让学生先读一读课文上面的导语，导语中提示了本文的学习重点“阅读下面的课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。”通过朗读，学生不难找出描写母亲外貌和语言的语句：①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。②背直起来了，我母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。④母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”⑤母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„
3、朗读感悟，体会母爱
自由朗读上面语句，从这些语句中你看到的是一个怎样的母亲？你是从哪些词语中感悟到的？（贫穷的母亲，疲惫的母亲，辛劳的母亲，通情达理的母亲„„）特别是“我挺高兴他爱看书的。”从这句简单而又朴素的话中你体会到什么？不仅是母亲的宽慰与欣喜，还包含着母亲为了孩子甘愿辛劳的无怨无悔，包含着母亲对子女未来的憧憬和期望，母亲那平凡而伟大的爱跃然纸上。
4、拓展阅读，加深感悟
阅读推荐：梁晓声的《母亲》、张玉庭《母爱•风筝•童话》、
安徒生的《母亲的故事》、黄衣青《没有人喝彩的工作》、
陈运松的《鱼头》„„
（三）口语交际
先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。如果有不同的观点，可以让学生辩论，最后形成统一认识。教学中，对三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。要让学生打开思路，充分交流。第
一个小故事中妈妈对孩子的所有事都包办，却使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。
在习作教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到内容具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。
五、单元教学目标
知识与技能：
1、正确认识本单元的“陷、碌、攥”等28个生字，正确读写“杉、矶、混”等25个生字和词语盘点中的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、能够掌握课文的主要内容，理解文章含义深刻的句子。
2、通过体会对人物外貌、语言、动作的描写，感受人物内心。体会文章表达思想感情的方式，提高阅读能力。
情感态度与价值观：
受到情节的感染，与文中人物引起共鸣，感受父母之爱的伟大，思索对父母的爱应该怎样回报。
六、课时安排：
17、《地震中的父与子》2课时
18、《慈母情深》1课时
19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》 2课时20、《学会看病》1课时 口语交际1课时习作2课时 词语盘点、交流平台1课时日积月累课外书屋1课时
推荐第5篇：五年级上册单元作文题目
五年级上册单元作文题
口语交际习作一
在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一
个角度进行口语交际和习作。 《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的兴趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，
也可以谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。
辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把
自己对这个问题的看法写下来。 作文题目：
1、《暑假里的一件趣事》
2、《我与书的故事》
3、《我爱
读的一本书》
习作二
本组课文，写的都是对故乡的思念之情，你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习
作中加以运用。
习作三
读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。 你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明
方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
口语交际习作四 我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面的建议中，选择一个角度进行口语交际和习作。 在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过
讲清楚，把得到的启示说明白。 座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如：一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过实例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮
助。
（插图）
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
习作五
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，比如：
○要又多又快地识记汉字，有哪些方法？
○错别字的出现有一定的规律。我们可以寻找其中的规律，想想怎样才能避
免写错别字。 ○汉字中有一些多音字，稍不注意就会读错，想想有哪些好办法可以掌握多
音字。
我们可以利用图书馆或网络，查找更多的资料进行探究。
习作六
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！
你可以从以下几个方面考虑习作的内容：
◆ 你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱； ◆ 你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他
们改掉不好的习惯；
◆ 你想和父母说的其他心里话。 无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
习作七
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。读读下面这篇读后感，看看对我们有哪些启发。
愤怒与惋惜
————读《圆明园的毁灭》有感 读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。
圆明园是我国著名的皇家园林，全国占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的
圆明园，只剩下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！ 这篇课文使我想起了这些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万元的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回
来，这都是侵略者的罪恶。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒
和无限的惋惜。
读了这组课文和搜集到的资料，你一定有许多感想吧！让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读
后感。
习作八
从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度
里，任选一个进行习作。
《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。 我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语
言写下来。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好以后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白.
推荐第6篇：五年级上册第六单元
五年级上册第六单元“父母之爱”教学反思
一、主题思想明确，理论联系实际紧密
“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。
二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎
“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动
通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸
习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。
父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力。
推荐第7篇：五年级上册第六单元
五年级语文备课 主备人：王伟伟
第六单元
备课时间：2007年11月1日 教材简析：
第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的。
《天火之谜》讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神
《厄运打不垮的信念》讲的是明末清初的史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事，表现了他不屈服，持之以恒的精神。这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。这篇文章的教学要引导学生体会文章关键词语的意思，比如课后作业第二题。
《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事，介绍了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他爱科学，爱人类的奉献精神.教师教学时要引导学生体会作者的表达。
《滴水穿石的启示》是一篇说明性的文章，文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。凭借课文具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。
《习作六》是根据图画，想象并编写故事
练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。诵读与积累是分角色朗读一篇童话。五年级语文备课 主备人：王伟伟 健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。 教学理念：
着眼整体，人人成才，注重个性，发挥特长，为学生终身学习奠基。我们知道：物有不同，人有所长，因此，要尊重每个学生，在共性教育的基础上，尽量发挥和培养各人的长处及教会他们如何做人（使他们记住三个“尊”：尊重自己；尊重别人；保持尊严，对自己的行为负责），使他们在今后人生的道路上各尽其能，为社会主义建设贡献自己力量。 教学目的：
双基目标：
1、学会本单元31个生字，认读17个二类字，理解由生字组成的词语。熟记成语。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3、诵读感悟《浪花与礁石》。
4、训练学生对航天知识的兴趣。
5、口语交际：《健康小顾问》。情意目标：
1、教育学生向谈迁学习，做一个持之以恒，坚持不懈的人。
2、感觉富兰克林的勇于探索，敢于实验的精神。教学重点：
从文章的众多事例中感受他们非凡的精神与勇气。 教学难点：
从文字材料体会人物的精神与内心世界。
课时安排：（共12教时）
19、天火之谜 „„„„„„„„„„2教时 20、厄运打不垮的信念 „„„„„„2教时
21、诺贝尔 „„„„„„„„„„ 2教时
22、滴水穿石的启示 „„„„„„„2教时
练习6
„„„„„„实践活动 „„„„„„„„„„„„1课时
„„„„3教时
„„
推荐第8篇：人教版小学五年级数学上册第四单元练习五
人教版小学五年级数学上册第四单元练习五
3、解简易方程
（二）
一、下面哪些是方程，是方程的在括号里面画“√”。
4.3＋2x＝10.3()7.9＋X＜12.6()
8.9＋6X()8X＝0.5()19×2X()9.6＋2.5X＝17.15()
二、填空。
(1) 13＋5x＝28变为5x＝28－13是根据()
(2) 72÷3X＝6变为3X＝72÷6是根据()
(3) 6a＋14＝32的解是(
(4)当X＝()时，6X－5.5＝0.5。
(5)X的5倍与72的差是28，列方程是(
三、解下列方程。
5X＋28＝486X－12＝30
3X－4×6＝481.8÷0.3－0.2 X＝
2四、列方程求解。
1、20减X的2倍，差是7，求X。
2、82除X的2倍，商是0.2，求X。
。 。)。)。 45－3X＝24 1.2－0.9＋5X＝0.8
推荐第9篇：北师大五年级数学上册第四、五、六单元知识点
第四单元分数加减法知识点
1．同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。
2．异分母分数加减法：先通分，然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算。结果能约分的要约分。
3．分数加减混合运算顺序：①没有括号的要从左往右算。②有括号的要先算括
号里面的，再算括号外面的。
4．分数加减混合运算的简便计算方法（特征：混合运算里有相同分母的分数）：
①运用加法交换律和结合律。②添括号：括号外面是“＋”，不改变里面的符
号。括号外面是“－”要改变里面的符号，“＋”要变成“－”，“－”要变成
“＋”。③去括号。④移动交换位置等。
5．分数化成小数：被除数
除数＝被除数÷除数
6．小数化成分数：原来小数有几位小数就再1的后面添几个0作为分数的分母，
原来小数的小数点去掉作为分数的分子。分数能约分的要约分。
7．分子都是1的分数加减法规律：结果分数的分母等于两个分母的乘积，分子等于两个分母的和（差）。
第五单元组合图形面积
（二）知识点
1．计算组合图形面积方法：①图形内，分割法，求和。②图形外，添补法，求
差。
2．计算不规则图形面积方法：①看作近似的基本图形。②数方格。
3．鸡兔同笼问题的解题方法：①逐一列表法。②跳跃列表法。③折中列表法。
共同特点：根据头来确定情况，根据腿来判断对错。
4．点阵中的规律：善于观察，勤于思考；数形结合，发现规律。
第六单元可能性的大小知识点
1．用分数来表示可能性的大小：一共有N中可能，得到一种或A种可能时，可
能性就是N分之一或N分之A。
2．设计公平的游戏规则：可能性相等的游戏即为公平的游戏。
推荐第10篇：五年级上册7单元作文狼牙山五壮读后感
五年级上册7单元作文狼牙山五壮读后
感
五年级上册7单元作文狼牙山五壮读后感
《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸;鬼子被炸得“哇哇”乱叫，血肉横飞，剩下的抱头鼠窜而去，日本鬼子一次又一次被五壮士炸得东倒西歪，连滚带爬地退下山去。五位壮士望着人民群众和连队远去的方向脸上露出胜利的喜悦，他们热血沸腾，走向悬崖毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士为国捐躯、壮烈跳崖的事迹是多么令人敬佩啊!他们仅五人却消灭一百五十多敌人。他们永远是我们民族的骄傲，他们的爱国精神永远激励我们前进!
今天，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚!
记得那一次，我正在做数学题，有一道题把我难住了，我绞尽脑汁的想，可是怎么也想不出，我经不住道题的考验，决定放弃。我想：‘‘不做了，不做了，空着吧，明天老师会讲的，我明天认真听老师讲题不就行了!’’我为自己的想法尽沾沾自喜起来。神不知，鬼不觉，我尽养成了不爱动脑筋的坏习惯。天那，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊!遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到数学小测验的时候，我这个数学成绩一直90分以上的学习委员，这次居然考了78分，此时我的眼眶全是泪水，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的想法尽如此不堪一击!这就是面对困难退缩的结局。
回想起自己对待学习的态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么不应该呀!无数革命先烈他们抛头颅，洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的生活。如果今天，我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢?我又怎么能对得起先烈们的英灵呢?
今天，当我重读烈士的伟绩时，我的想到了视死如归本革命军人应有精神，和宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分!先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的qiang，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强! 五年级上册7单元作文狼牙山五壮读后感
读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心里久久不能平静，想了很多很多。
《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。
文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。
每当回想起五壮士惊人的壮举我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时甚至就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么再说正是因为无数革命先烈抛头颅，洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢我又怎么能对得起先烈们的英灵呢我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽，富饶。
五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹流芳百世，永垂不朽„„不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。
同学们，让我们永远记住1941年秋日的这一天吧。狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神。
五年级上册7单元作文狼牙山五壮读后感 我学了《狼牙山五壮士》这一课，我深有感受，被五壮士热爱人民、仇恨敌人，为祖国，为人民勇于牺牲的无畏精神深深打动了。
这篇课文记叙了在抗日战争时期，八路军某部的七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的壮烈故事。
啊!五位壮士多么勇敢，他们不但掩护了群众和主力部队转移，还把敌人引上绝路，与之同归于尽。他们实在是太伟大了!五壮士的英勇事迹代代传颂，他们永远活在人们心中!
读到这里，我想起了许许多名人事迹。如：把敌人引入埋伏圈的王二小和刘胡兰，为了让战友前进而用身体去堵敌人机关枪眼的黄继光，手托炸药包炸掉敌人碉堡的董存瑞，他们为了祖国临危不惧、英勇献身的精神值得我们学习!
现在，祖国繁荣富强，经济稳定，日夜昌盛。那是许许多多革命先烈抛头颅、撒热血换来的，俗话说：少年兴则国兴，少年强则国强。我们是祖国的花朵，祖国的栋梁，所以我们要好好学习，为祖国的美好明天多做一份贡献!
第11篇：三年级上册五单元作文
我家的小狗_动物作文400字
我家有一只可爱的小狗。它的个不大，脸上长着一双水灵灵的大眼睛，全身毛茸茸的，可爱极了！
它不仅可爱，而且也很滑头。有一次，我和妈妈买菜回来，还没有进家门，小狗便跑了出来，好象在迎接我们。可谁知它是闻到了排骨肉的香味，才虚情假意的跑来迎接我们，真是个“小滑头”。饭后，妈妈把骨头丢给出它，没想到它还挺会享受呢！一边沐浴着阳光，一边享受着美食，还不时警惕地观察着四周，生怕别人抢走了。
别看它滑头，它可是我的忠实伙伴。每当我在屋里写作业时，它总会在窗外歪着小脑袋看着我；当我悲伤的时候，它就会在我的身旁蹭来蹭去，好象在逗我开心；当我生病时，它总是在门外守着，希望我能早日康复……
我家的小狗还很尽职。它每天像巡警一样，在房前屋后转悠，只要一有动静，就会“汪汪汪”的大叫。记得有一次，小狗正在厨房门外巡逻，忽然听到厨房里有动静，便立马跑到桌子下，经过一场激烈的搏斗，最后把一只老鼠拖到我的面前，好象在炫耀自己的功劳。
我非常喜欢我的小狗，它是多么的可爱，多么的贴心，又是多么的尽职！
我家的小狗
我家养了一只泰迪狗，它叫“巧克力”。它有一身卷卷的棕色毛，它还有一个小小的鼻子，一双乌黑发亮的眼睛，大大毛茸茸的耳朵，可爱极了!先讲讲他的生活习惯吧!每次它只要一回到老家就会在院子里飞快的上下奔跑，好像要告诉每一个人它回来了，跑累了就一动不动地趴在大门口休息。
我写作文的时候，他有时会跳到凳子再跳到我的桌上，好像要给我一些灵感，它还会跟我玩捉迷藏呢。我前一秒还看见它在树下，后一秒就不见了。我在院子里找啊找，发现它躲在一个锅盖下面，要不是有响声发出来，我肯定找不到它。它喜欢在我吃饭的时候在我脚下卖萌，好让我给它肉吃。
它很聪明，夏天很热它就会把整个身体贴在地板上吸地板上我凉气。它吃饭必须要有肉、狗粮、水。每当外婆给它肉吃它就拼命的在笼子里跳来跳去，好开心。只要有肉配狗粮满满的一碗狗粮也会被吃的光光的。
“巧克力”是绝对的看家高手，只要有生人来访它就会厉声叫嚣。有一次一个叔叔来我们家装灯，它就一直狂吠，知道我过去摸摸它的头和它说几句话，它才作罢。
看，这就是我家的“巧克力”!一只聪明、活泼的小狗!
我家的小狗
我家的小狗叫球球。球球穿着一身棕色的皮大衣，摸一摸滑滑的，像擦过油一样。它的眼睛大大的，大家都说球球的眼睛像两颗黑宝石，跟甜甜姐姐的眼睛一个样。耳朵尖尖的竖在头上，转来转去似乎听懂了我和姐姐说的话。它的腿又细又长，跑起来可快了。我和它比赛，它比我们跑的快多了。它的尾巴短短的像个绒球。
姐姐很喜欢它。给它买了进口的美食，待遇可真不低，球球很爱吃。小猫看见了就跑过去吃球球的食物。球球”汪汪“大叫，像在说：”别吃我的午餐，不然不客气了！“可小猫不听仍在吃，球球气 势汹汹的扑上去，把小猫脖子上的一块毛都咬掉了。小猫”喵喵“大叫。从此小猫再也不敢偷吃球球的食物了，只有等球球吃饱了，才敢吃一点点它剩下的。
球球可是个看家能手。晚上家里来了陌生人，它就”汪汪“叫，像在说：”你是谁快点走，要不然我就不客气了！“陌生人吓得撒腿就跑了。
我和姐姐都喜欢它，感谢它为我们的生活增添了色彩。不过我希望它有好东西能跟别人（小猫）分享。
我家的芦荟
我家的阳台上有一盆芦荟，不太引人注目的外表，却有着让人想不到的功能。
一个阳光明媚的早晨，爸爸叫我起来跑步。刚跑到大门口，我就被一块石头给绊倒了，膝盖摔破了皮。爸爸赶紧蹲下看了看，发现只是破了皮，就拿出手机来搜索：孩子摔倒了怎么办？上面说可以用芦荟来抹一抹。爸爸想起了我们家阳台上有一盆芦荟，于是赶快跑到楼上去摘了一小片芦荟下来给我抹上了。我之前心里有一些害怕，心想，会不会很疼？可是当爸爸给我抹完时我竟然一点感觉都没有。抹完之后我感觉也没有那么疼了。原来这小小的芦荟还有这样的功能呢！
过了几天通过查资料，我才知道芦荟的功能可多着呢！芦荟可以食用、药用、美容而且还可以观赏。它里面含有75种元素，可以促进伤口的愈合，强心活血缓解疼痛等等，还有着极强的生命力。因此，芦荟有“神奇植物”和“家庭药箱”之称。
这就是我家的芦荟，虽不引人注目，却有很多的作用。
第12篇：五年级语文五单元备课（整理）
人教版语文五年级上册第五单元备课
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
（一）活动化
综合性学习《遨游汉字王国》不是采用语文课堂教学常见的讲、听、读、练的方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。这种“活动”是学生喜爱的，有的本身就是游戏；活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。拿“调查街头错别字”来说，它的“课堂”首先是在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，有的字学生自己也拿不准，需要去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。学生还要通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映我们的意见。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。
（二）自主性具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。这组教材中，“有趣的汉字”板块建议开展猜字谜等3项活动，“我爱你，汉字”板块建议开展社会用字调查等4项活动，限于教学时间和当地的教育资源，不可能每个小组全部都去做。学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。
（三）探究型《遨游汉字王国》尽管以“汉字”为主题，但并不是系统地传授有关汉字的语文知识。本组学习内容中如汉字的发展演变、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等，都不必作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。比如猜字谜，不能猜出来了就完了，还要引导学生说说你是怎么想的，琢磨猜字谜的方法，还可以尝试用这些方法编字谜；从《汉字的演变》表中，可以发现汉字的发展有由繁到简，离实物形状越来越远符号化越来越强的趋势；再如调查了社会上或班上同学出现的错别字，我们可以引导学生分析错别字产生的原因，研究防止和纠正错别字的办法。在《遨游汉字王国》这次综合性学习中，应当充分发挥小组的作用，在组长带领下制订活动计划。教师应提醒学生，根据实际情况选择开展哪些活动，小组每个成员都要明确活动的时间、内容、方式、分工等，在这个过程中培养学生的自主意识和合作精神。教师对学生自由组合小组的情况，要及时了解和关注。
（四）交流小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学反映自己学习的成果，分享其他同学的收获。全班采用哪种形式交流，既要听取大多数学生的意见，又要充分考虑学生的参与面和参与的程度。
基础知识
1、汉字产生于大约四千年前，她经历了漫长的演变过程，大体经历了甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书，草书，行书等发展阶段。
2、汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本，韩国等国的文字产生过重要影响。
3、相传汉字是仓颉创造的，但是，其实，汉字是中国古代劳动人民在生产生活中，为了适应生活的需要，逐渐创造出来的，在文字产生之前，人们还曾经用过“结绳记事”“物语”等交流方式。
4、甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。是清朝光绪年间，当时最高学府国子监的主管官员——王懿荣从一味叫做“龙骨”的中药中发现的。甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。也叫“契文”“卜辞”“龟甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安阳小屯村的殷墟出土，1899年才被学者发现，1928年后多次发掘，先后出土达十余万片。这些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字。
从甲骨文到现在的楷体，字体的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书和楷书。 （1）．甲骨文是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。 （2）．金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它的笔画特点是：字形圆转,大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。 （3）．篆书有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期的一种文字，又称籀文，具有笔画繁多的特点。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，奠定了汉字“方块形”的基础。 （4）．隶书产生于秦代，盛行于汉代。草书是秦隶的草化、连笔而成。
(5)．楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。
(6).行书是楷书的快写体，介于草、楷之间。
从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书等的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
5、中华书法，源远流长。书法名家：王羲之，柳公权，颜真卿，欧阳询，赵孟頫
6、猜字谜的方法：组合法、象形法和意会法。
组合法是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。 象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是“汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，合起来成了“丛”。
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
7、歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分
之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
字词部分
课本上每一段资料里的带拼音的词语，让学生会读、认识并且记住。第7篇文章中的四字词语比较多，让学生圈出来会写，课上听写。 苦闷（沉闷） 阻碍（妨碍） 模仿（仿照） 奇怪（稀奇）
完善（完美） 拘束（拘礼） 珍爱（珍重）反义词 苦闷（愉快）
阻碍（前进）模仿（独创） 奇怪（普通）完善（欠缺） 愉悦（放纵） (一）字谜一组
1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨） 2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭） 4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼） 5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明） 6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也） 8．一点不出头。（术）
9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。
（七） 10．十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克） 11．一口咬掉牛尾巴。（告） 12．多出一半。（岁）
13．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷） 14．三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹） 15．一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙） 16．甜咸苦辣，各味俱备。（口） 17．再会。（观）
（二）谐音举例 歇后语：
飞机上吹喇叭──想（响）得高 四两棉花──谈（弹）不上 老鼠爬秤钩──自己称自己 老虎拉车──谁敢（赶）
膝盖上钉掌──离题（蹄）太远
骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩） 外甥打灯笼----照旧（舅） 四月的冰河———开动（冻）了 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 古诗： 竹枝词
（唐）刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。 对联：
刘伶饮尽不留零（刘伶） 贾岛醉来非假倒（贾岛） 六七八九
二三四五
横批：缺衣
（一）少食
（十）
重点知识和重点句子
1、从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
2、王懿荣第一个发现和研究甲骨文的人，后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从此，我国文化领域又多了一门新学科——“甲骨文学”
3、中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
4、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
5、真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。
6、这是一些多么可爱的小精灵呵！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？
7、像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
第13篇：五年级上第五单元作文：那一刻___
五年级上第五单元作文：那一刻___（
3篇）
1那一刻，我流泪了 五（6）
周佳瑶
感动，是夏日里的凉风；感动，是冬日里的暖阳；感动，是春日里的甘露然而，我要说：“感动，是母爱谱写的一首动人的歌！”
记得，那是XX年月12日，那是一个令亿万中国人撕心裂肺的日子，汶川发生了80级大地震，震感波及到大半个中国。 那一刻，山崩地裂，高大的房屋不在了，茂盛的树木不在了，雄伟的山峰不在了那个曾经繁华的都市，在转瞬间消灭了踪影，成了一片废墟。那废墟下还有一丝丝微弱的气息。 这个令人震撼的消息瞬间传遍了全国。武警官兵也快速到达了赈灾区，参与到救援活动中。
“救救救”在一栋居住楼的废墟里传来一阵求救声。工作人员赶紧掘的掘，挖的挖，搬的搬，抬的抬只为救出这个幸存的生命。他们费了九牛二虎之力，才让自己能看到这个幸存者。
可是，眼前的情景让工作人员惊呆了：一个中年妇女，用手撑地，将身体拱起来，就像拼音“n”，身上的血早已凝固起来，身上压着几十块预制板，可她似乎在拼命保护什么宝贝。工作人员的脸上露出了轻蔑的神情。我看到这儿，也显出了鄙夷的神情，但又有些不解：难不成，她真的要钱不要命吗？ 工作人员虽然对这个中年妇女抱着鄙夷的态度，但他们还是努力搬开那些预制板。那些预制板刚一般开“哇——”一个婴儿的声音就从那个中年妇女的身下传来。我恍然大悟，原来那中年妇女是在保护自己的孩子啊！顿时、我觉得鼻子酸酸的
那工作人员强忍着泪水，把那个婴儿从她母亲身下抱了出来。 “我的孩子还活着吗？”中年妇女传断断续续的声音从废墟下传来。
“还活着！”中作人员抱着婴儿，哭着说。 我看到这儿，眼中的泪水再也忍不住了，悄声滑落 这比天高，比海深的母爱，一直温暖着我们 2那一场“及时雨” 五（6）班
刘俊豪
岁月无痕，但当我们暮然回首，细数往事，总有一些记忆在脑海中铭刻下。无法忘却……
记得，那是我一年级时的一小事——
一个风和日丽的星期一，我连蹦带跳的去上学。
到了校门口，我习惯性地摸了摸外衣。
“嗯？怎么缺了些什么东西？”我默默想着。 “糟了！！”我马上回过神来，“忘戴红领巾学生证了！这可是进校的A级证呀！”
发现这一情况后，我脸色发青，急得直跺脚，发疯似的扯着耳朵……像热锅上的蚂蚁——团团转！
“这可如何是好？”我暗忖。“如果回去取，校门早该“闭嘴”了！但是在这干等也不是办法呀……” 我继续在校门前徘徊，抓耳挠腮，着急着。 看着同学们三五成群地聊着天，手牵手，肩并肩走进美丽的校园时，我的心就像被什么刺了一下似的。更加着急了…… 最后，我看见连我们班来得最晚的杨吉兮也将脚迈进校门后，我彻底崩溃了。差点叫出来，但强忍住了。时不时地望着远方，心里默默呼唤道：“谁来帮帮我呀……” 可，也没有一个人理会我。继续干着自己的事。 我陷入了“绝望”之中。
我忽的想起了妈妈对我的谆谆教诲——
“自己的东西自己收拾，丢了请不要去找任何人！” 怀着对这句话的“恐惧”，但时间迫在眉睫，似有一头怪物在不停地“追”着我。
我抱着试一试的心，向保安叔叔借用了电话。
我忐忑不安地拨通了妈妈的电话。默默想着，妈妈一定会痛骂我一顿的！
在电话接通的一瞬间，我还没说一个字，她就像诸葛亮神机妙算一样，俏皮地对我说：“我呀，早料到你会这样，你抬头看看我在哪儿呀？”
我抬起头，在人群中发现了一个熟悉的身影出现在我眼中。 “妈妈！”我大叫着扑到她的怀里，早已热泪盈眶…… 她细心地为我佩戴好后，轻轻地说道：“快去吧！”然后无声地走了……
听见上铃响了，我直向教室跑去，酸酸的热泪缓缓滴落在路上……
3那一刻，我流泪了 龙都小学五（6）
邓钦文
往事如风，随着时间的流逝，离我越来越远，可有一事，可一直在我脑海中挥之不去……
记得那是一个冬天，寒风让花儿缩紧了脑袋，我和妈妈回老家玩几天……
无聊时，我便四处游走，远远地我瞧见了一个池塘，大镜子似的湖面映出了蓝天白云以及周围树木的合影，我一步一步地走了过去，可没想到厄运会突然降临，“汪！汪！汪！”我扭头一看，一条狗竖起尾巴，张大嘴巴，露出锋利的牙齿，眼睛里散发出杀气，伸长脖子向我逼近！
我吓呆了，心怦怦地跳个不停，整个人就像颤抖着的木板，尽管如此，我还是使出吃奶的劲，一步一步地向后挪，“咚”的一声，我一个倒栽葱，跌进了水田……
那狗并不善罢甘休，叫得更厉害了，并伸向脖子向我咬来……在田里干活的妈妈听见了动静，便飞一般地奔了过来，拿起铲子驱赶着狗，可那疯狂的狗，一转身，就冲妈妈小腿咬去，嘶咬着妈妈的裤子，可妈妈不顾伤痛，继续拍打着狗……
终于，那狗挨了几下打，害怕了，夹起尾巴逃了…… 妈妈扔下铲子，急忙抱起我，忍着痛把我带回了家，帮我脱掉湿裤子，将我全身擦干，换上干净衣服。后来，妈妈担心我感冒，又找出毯子，紧紧地裹着我，然后，妈妈才挽起裤腿，查看伤情，我分明看到妈妈腿上有几个牙齿印，妈妈说：“幸亏没咬到你，细皮嫩肉的，哪受得了哟！”我鼻子酸酸的，眼泪夺眶而出……
“谁言寸草心，报得三春晖”，我只有听妈妈的话，好好学习，让你过上最幸福的生活！
第14篇：五年级上册五单元作文：有趣的汉字综合实践
五年级上册五单元作文：有趣的汉字综合实践
在第五组课文中，我们小组讨论了有关汉字的知识。通过调查，我们知道了汉字是中国的独创文字，也具有悠久的历史。汉字的功能也数最神奇的，一个字可以代替很多种意思或动作，而一种意思或动作也可以用许多个字来表示。而为了能更方便更幽默地表达一种意思，人们通常用谐音歇后语。一次过年，伯伯帮奶奶挂灯笼。我也想挂，伯伯就教我。他先做了一遍后，对我说：你就外甥打灯笼----照旧就行，保证能挂上。我奇怪地问：什么是外甥打灯笼----照旧？我又不是您的外甥。等我把灯笼挂好后，伯伯给我解释：外甥打灯笼，不照舅舅还能照谁呀！这是用谐音，把舅舅的舅字换成了陈旧的旧。伯伯又说：提到谐音，其实它在四字词语上给广告帮了很大的忙，有些广告就用它来宣传。如：换燃一新是燃气公司的；默默无蚊是推销电蚊香的；有杯无患是推销杯子的等等︹︹哦，我说，原来汉字真神奇，用处真多呀！通过调查，我们发现中国汉字的用途和知识无边无际。做为一个中国人，就应该学会并牢记它，才能很好地继承中国文化并发扬光大。
第15篇：五年级上册第五单元备课
五年级语文备课主备人：寇大波
第五单元备课
备课时间：2007年10月18日
教材简析：
本单元一共有3篇课文和一个练习。《鼎湖山听泉》是一篇游记，课文以游览路线先后为序，记叙了在景区的所见所闻所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，抒发了亲近自然、热爱自然之情。《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶治。《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。练习5给我们安排了“语文与生活”、“诵读与欣赏”、“写好钢笔字”、“口语和交际”和“学写毛笔字”几个内容。
教学理念：
阅读教学是师生平等关系中的对话，在进行阅读教学时应引导迁移，引导发现，习得一些语言规律和表达方法，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话，这种对话不仅是解读文本，而且要实现知识的自我建构，让学生逐渐学会学习。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定内容。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料,受鼎湖山泉声的美妙，感受黄果树瀑布的壮美，知道莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，培养学生热爱自然，亲近自然的情操，增强学五年级语文备课主备人：寇大波生的民族自豪感和自信心。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文，凭借课文的语言材料，感悟大自然的“美”。 教学难点：凭借课文的语言材料，感悟语言内涵。
课时安排：
16、黄山奇松
17、黄果树瀑布
18、莫高窟2课时2课时 2课时
练习53课时
实践活动
（五）1课时
第16篇：五年级上册第八单元作文
《小兵张嘎》观后感
我喜欢看一些抗日影片，如《闪闪的红星》、《地道战》、《地雷战》、《亮剑》、《小兵张嘎》等，给我印象最深的是《小兵张嘎》，尤其是里边的主人公——张嘎给我留下了深刻的印象。今年暑假里，有机会我又看了一遍，我深深地被嘎子的机智和勇敢所吸引，被嘎子热爱祖国，宁死不屈的精神所感动。
《小兵张嘎》这部影片主要描写了抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走了。为了替奶奶报仇、救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员的故事。
真是闻名如见其人！影片中的嘎子是多么可爱呀！“嘎”气十足！在路上，他误把罗金保当汉奸，虽然闹出了笑话，但显示了他的执着！与胖墩打架，犯了错误，罗队长关他禁闭，只要他承认错误即可，可是嘎子拗着头就是不说话。多可爱的嘎子！看到这里，我不禁为他鼓掌！
嘎子又是多么机智勇敢啊！他和胖墩，乐乐等结成了儿童团，他们与日本人斗志斗勇。在一次战斗中，嘎子的奶奶牺牲了，这使嘎子更加痛恨日本鬼子。为了报仇，嘎子偷偷地溜进鬼子司令部，看见有日本人要骑摩托车走，他就找来两个钉子，将摩托车的轮胎给放了气，又将两个钉子放进了鬼子的车座上，那几个日本人没注意，坐在了钉子上疼得“哇哇”大叫，车子没开多远就翻了。看到这儿我忍不住哈哈大笑起来，为嘎子的机灵感到高兴。嘎子在鬼子司令部左跑右拐，一会儿爬到树上，一会钻在车底下，探出了白洋淀的内奸，搞的鬼子司令部鸡犬不宁。嘎子真勇敢！
《开国大典》观后感
快到国庆节了，我们都非常高兴，老师也很高兴，在这个值得欢庆的日子里，语文老师给我们放了一个历史片，名字叫《开国大典》，说是送给我们作为国庆节的礼物。我们更高兴了。
这个片子主要讲了中国在抗日战争胜利后中国共产党和国民党之间的斗争，也就是解放战争。一开始，国民党是占有绝对的优势的，武器装备都比共产党好多了，兵力也比共产党多，拥有人口也比共产党多，而且国民党拥有很多城市和铁路线，共产党只拥有小城镇，偏远的小山村罢了。照这样看来，国民党肯定赢。但共产党受民众的支持，这点是国民党比不上的。经过２年的斗争，中国共产党略有优势了接着，中国共产党发起了举世闻名的三大战役，国民党主力基本被消灭，接着，中国共产党百万雄师过长江，攻陷了南京。接着，毛泽东在北平，隆重的宣布中华人民共和国成立了，并举行了庄严的阅兵仪式。
看完这部片子，我感慨到，没有共产党就没有新中国，没有新中国就没有现在的生活。我们应该珍惜现在的生活，要努力学习为国家作贡献。可是，现在有很多人觉得，生活幸福了，现在又是和平年代，不用那么努力学习，好好享福就行了。这种观点是错的，如果我们不努力学习，怎么能使国家更富强？也许是，现在也许没有战争，可是将来就一定没有吗？如果我们继续安于平淡，怎么能赶上社会的进步？难道我们能让清朝的腐败重演吗？朋友们，努力学习吧，为国家作贡献。
《开国大典》观后感
我怀着无比激动的心情，看完了电影《开国大典》，这一刻我心潮澎湃。蓦然回首，一幕幕令人触目惊心的战场撕杀，再观今朝中国的强大，我不禁潸然泪下。我被中国巨龙的精神所深深折服。我要向世界人高呼：“中国万岁”！
中国的成长坎坷但不平凡，她的每一步都要为13亿中国人民造福啊！1949年以前，中国处在一个整日弥漫着战火销烟的黑暗中，中国人民向往自由、和平、幸福。于是，他们握紧手中的钢枪，毅然驳起，迸发着石破天惊的力量。终于，在1949年，中国人民齐心协力将子弹射入了敌人的心脏，彻底打倒了帝国主义和国民党反动派。中国人民胜利了，中国人民取得了自由、和平、与幸福。
中国人民等啊等，盼啊盼，期待着1949年10月1日的到来。终于毛泽东在**城楼上用激昂的语调郑重的宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了”，这铿锵的话语通过无线电穿到了大江南北。接着是中国陆军、海军的阅兵仪式，之只见中国健儿们意气风发，斗志昂扬，这是中国历史的新纪元，是令国人骄傲的日子，从此中国人民站起来了，真正成为了国家的主人。
如今这条东方巨龙已经开始腾飞，向着更高的高度迈进。她以其矫健的身姿，睿智的大脑，钢铁般的意志，高傲的盘旋在苍穹上。这一刻，她是世人瞩目的焦点，是上天的宠儿。从此，世人擦亮了双眸，开始从新审视这条非凡的东方巨龙。
“中国万岁”！
《小兵张嘎》观后感
当我看完《小兵张嘎》这部爱国主义电影时，我被主人小嘎子的爱国精神感动了。 一提起小兵张嘎，大家一定都非常的熟悉吧！他不屈不挠的精神让人们佩服。因为嘎子的奶奶被小鬼子给杀死了，所以他少年时就参加了红军，他在部队里帮助老罗叔和区队长完成了许多任务。有一次因为他和一个农民家的孩子比赛摔跤，结果被区队长软禁。他是多么的可爱啊！嘎子打鬼子非常心切，总是让区队长去端了小鬼子的老家，他是多么的爱国啊！
看完电影，我的感想很多，我想我自己如果有什么任务总是漫不经心的做，一遇到困难就有点要放弃的感觉，但是小嘎子为完成艰巨的任务而奋不顾身，从不放弃，坚持不懈。记得那次学开展一次“科技小发明”的活动，我和自己的同学一起做了一个，当我们满怀信心地开始制作我自己设计的“电风扇”时，却发现了一个让我绞尽脑汁也想不出来的问题。如果把电池和螺旋桨做好了该怎么接上呢？如果接不上不也是前功尽弃吗？当我想好了该怎样接上的时候，电线又不通电了，我没有耐心了，我想到了放弃，但是我一想到小嘎子不怕困难坚持不懈的精神的时候，我又坚持了下来。终于我做好了这个“电风扇”。是啊，有句古话说得好“天下无难事，只要肯登攀。”为何说无难事呢？因为做了，“难”事则转为“易”事不做则反之。联系我们小学生一定要从一点一滴做起。我们只有踏踏实实地走下去。
《西游记》故事梗概
《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
第17篇：五年级上册第一单元教案
五年级语文下册全册教材分析
一、教材基本结构。
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。
习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(2)应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”(3)材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表
（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二、本册教学目标。
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、教学方法。
（一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为着实现本同教学目标的。
（二）整组备课，整组设计，整组教学。
要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际·习作教学，读写教学与本组训练点的联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。
（三）识字、写字教学（在讲论教学时提的不多，但要重视识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当提高写字能力，培养听记能力（由词到句到写）
（四）阅读教学
1．正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
2．继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
3．加强续写结合，兼顾理解、表达
（1）通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）了解课文在表达上的特点。
（3）借“交流平台”总结读写规律。
4．继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
（五）口语交际教学
1．提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
2．交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
（六）习作教学
1．激发表达的欲望，增强表达的自信心。
2．40分钟能完成约400字的习作。
3．养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
4．加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
（七）综合性学习
1．结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元，要抓布置；活动过程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚；写提示语、广告词）；活动后的展示，评议。
2．大综合单元
第一板块：了解信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。主要活动方式是搜集资料，阅读（包括收上提供的和同学们搜集的）讨论交流。
第二板块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜集资料，调查访问，撰写报告，发表交流。
特点：任务驱动，会作探究。
重点抓以下环节：
（1）制订计划。
（2）就第一板块进行交流。
（3）阅读例文，了解研究报告的写法。
（4）研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的确定；资料的获取与筛选；形成观点；得出结论„„）。
（5）成果的展示与交流。
第一单元解读
单元名称：走进西部 【单元教学目的要求】
1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 【单元教学重难点】
1．本单元会认识生字27个，会写20个字。 2．体会作者在表达上的特点。
3．联系课文内容理解含义深刻的句子。 4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
3 5．背诵指定段落：1课第2．3小节。3课指定段落。 6．第3课后的小练笔 【解决措施】
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 【课时安排】15课时
1 草 原
（3课时）
【学习目标】
1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第
一、二自然段。
【教学重点】了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 【教学难点】体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。 【课前准备】
1、中国地图。
2、蒙古族音乐和民歌。【课时安排】2课时 【教学过程】
第 一 课 时
一、导入，出示课题，想象美丽的草原。
1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2、说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：
（1）草原是辽阔的，一望无际„„
（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花„„ （3）草原是充满生机的„„
二、初读课文，走进文中的草原。
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。
2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：
4 （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
三、再读课文，感受美丽的草原。
1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
2、课堂交流，随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。 ◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 ◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 ③有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服„„好像回味着草原的无限乐趣。” ①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 „„
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。
3、有感情地朗读第一自然段。
四、作业。
1、背诵课文第一自然段。
2、抄写第一自然段中优美的句子。
第 二 课 时
一、再读课文，感受热情的草原。
1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。
2、课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马„„车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
5 ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 ◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。） ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着„„”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）
③有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
①读句子，你看到了什么，听到了什么？ ◇看到了不停地握手。 ◇听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。” ①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
二、品读课文，感受深情的草原。
1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？
出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” ①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着
②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
第 三 课 时
一、回顾课文，感受热爱之情。
1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
二、课堂小结。
引导学生归纳课文的主题和中心思想。
三、作业。
1、背诵课文第二自然段。
2、抄写课文中优美的句子。
【板书设计】
天：清鲜、明朗
6 景美 天底下：小丘平地、羊、马、牛 1草原
人美 ：热情好客、会心感人 【课后反思】
2 丝 绸 之 路
（2课时）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
【教学重点】了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 【教学难点】积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 【课前准备】
1、在品德书上搜集关于“丝绸之路”的资料。
2、“丝绸之路”地图。【课时安排】2课时
第 一 课 时
一、话说“丝绸之路”。
1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。
2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、走近“丝绸之路”
1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
3、课堂交流。
学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。
学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„”——这是一条繁忙的路。
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。
（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。
三、走进“丝绸之路”
1、朗读课文第2——13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。
2、课堂交流，指导要点：
（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
7 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。
（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。
3、默读课文第2——13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？
（1）隆重。
① 找出有关句子：
◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数„„” ◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
②想象当时的情景，用自己的话说说。 ③有感情地朗读第3——7自然段。 （2）热情。
①找出有关句子：
课文第8——12自然段。 ②朗读这几个自然段。
③说说当时双方为什么表现得这么热情？ ◇因为这是在迎接远道而来的客人„„
◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴„„
◇因为他们把东西方连接起来了„„ „„
④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。
第 二 课 时
一、说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
（2）用自己的话概括地说说。
二、延伸“丝绸之路”。
1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。
2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
三、课堂小结。
引导学生对本课的教学目的和课文内容进行气系统梳理和归纳。
三、作业。
8 1.积累好词佳句。
2.把自己想说的话写下来。
【板书设计】
东西方友谊交流之路
2丝绸之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路 【课后反思】
3 白 杨
（3课时）
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。【教学重点】
学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
【教学难点】能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义。 【课前准备】
白杨、戈壁滩的图片 【课时安排】2课时 【教学过程】
第 一 课 时
一、课前谈话，引入课文。
1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。
2、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知。
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3、检查自学情况 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、默读课文，初步感知。
1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠„„
2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。A、理解：
9 不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读： 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）
指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会。
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第 二 课 时
一、谈话引入新课。
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文，整体感知。
1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？
（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）
3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）
4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？
三、理解研读，深悟课文。
1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：
枝干挺直
白杨
哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长
坚强
2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。
4、体会句群关系，重点读第三句。
5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
服从需要 扎根边疆 无私奉献
7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）
第 三 课 时
一、纵览全文，体会中心。
1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？
A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。 C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。 D、„„
2、再次有感情地朗读课文的重点句子。
二、拓展练习。
1、摘录课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3、用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
三、课堂小结。
引导学生整理课文的主要内容和中心思想。
【板书设计】
3、白杨
介绍白杨 表白 欣慰
风沙刮来，白杨
雨雪打来，白杨
面对干旱，白杨
面对洪水，白杨 【课后反思】
4 把铁路修到拉萨去
（2课时）
【教学目标】
1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。【教学重点】了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。 【教学难点】感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 【课前准备】
1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2、西藏的风光图片。【课时安排】2课时
第 一 课 时
一、创设情境，引入课题。
1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
2、老师讲述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。
3、有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知。
1、自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
2、课堂交流。（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山„„这就是造福广大人民的青藏铁路。”
（2）观察地图，理解句子。 （3）有感情地朗读句子。
3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？
学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有： （1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变； （2）开凿风火山隧道面临着重重困难； （3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍； （4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战； „„
4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。
三、精读课文，用心感受。
1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
3、课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 ◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”
◇恶劣天气和极度缺氧。 “风火山一带经常狂风大作„„转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。” “尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及„„筑路大军的生命面临严重威胁。”
②有感情地朗读第5自然段，第8自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？
坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。 （2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”
12 ①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。” ◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？„„风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
②有感情地朗读第6自然段，第9自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。喜悦自豪，充满信心的语气。
第 二 课 时
一、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ （1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第11自然段。 （2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ ③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。
二、课外延伸，情感升华。
交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
三、课堂小结。
师生交流本课的中心思想和作者情感。
四、课后作业。
1.摘抄好词佳句
2.说说筑路大军在筑路中遇到哪些困难？
【课后反思】
口语交际一 我们的“手拉手”活动
（1课时）
【教学目标】
1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
【教学重点、难点】能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、展开讨论，明确目的。
1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）
2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？
3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系；
13 可以通过媒体来认识；
可以通过学校与学校之间建立联系 „„
二、合作讨论，汇集精华。
1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案： A、首先写信，建立联系。
B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动
C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助 D、„„
三、选择方案，付之行动。
1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。
2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。
习作一 给手拉手的小伙伴写信
（4课时）
【教学目标】
1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。【教学重点】能通过书信的方式与他人沟通。
【教学难点】能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。 【课时安排】2课时 【教学过程】
第 一 课 时
一、谈话导入，激发兴趣。
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感。
1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。 „„
三、动笔写作，开启心扉。
1、写信方式：
（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。 （2）自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容：自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
第 二 课 时
一、继续写作，在交流中充实内容。
1、交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、注意信封的写法。
（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（2）注意检查信的书写格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
第 三 课 时
誊写作文：
要求：书写整齐干净。
第 四 课 时
讲评作文：从好的和差的两方面讲评，注意以鼓励为主。 单元小结。
回顾 · 拓展 一
（2课时）
【教学目标】
1、回顾本单元所学的内容，交流学习成果与感悟。
2、积累古诗。
3、通过对“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。【课时安排】2课时
第 一 课 时
一、交流平台。
1、引导学生回顾本单元的写作特点和对西部风情的初步印象，激发学生对祖国西部的热爱和向往。
2、讨论本单元含义深刻的句子加以体会作战的写作意图。
二、日积月累。
1、引导学生理解古诗，了解古诗的写作背景和作者的写作目的。
2、体会作者表达的思想情感和写作特点。
3、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
4、课后找一找刘禹锡的古诗读一读。
第 二 课 时
趣味语文
一、导入标点符号的语法意义。
二、请学生读一读树上的故事，读后谈一谈自己的收获。
三、给学生讲一讲其他有关标点符号使用的故事。
四、学生交流对标点符号使用的注意事项。
五、课堂小结。
总结标标点符号的表达意义。
【课后反思】
第18篇：五年级上册单元练习一四
五年级上册单元练习一
一、找出下列句子中的错字并改正
1.转过街角，看见饭店的招牌，闻见抄菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（）
2.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智惠都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（）
3.如果你独自架舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？（）
4.如果你问到我，我会豪不犹豫地回答：“我会选择一本书。”（）
二、选择恰当的词语填空
1.在一排花花绿绿的书里，我的眼睛焦急）地寻找，却找不到那本书。
2.每当我觉得当时的环境已不合适）再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
3.我听到有人感慨）了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
4.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的地故乡）。
三、在括号里填入恰当的关联词语
1.放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可（）饭店，（）紧邻它的一家书店。
2.进来看书的人（）很多，（）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
四、判断下列句子是否使用了比喻的修辞方法（用“√”表示）
1.有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（）
2.急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。（）
3.就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（）
4.爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。（）
5.书，被人们称为人类文明的“长生果”。（）
五年级上册单元练习二
一、为加点字选择恰当的解释
1.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（） ．
①泡，使浸透②逐渐
2.可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。．
（）①全部充实，没有余地②感到满足
二、选择恰当的词语填空
1.外祖父家中有不少古玩，我偶然）摆弄，老人也不甚在意。
2.唯独书房里那一幅墨梅图，他分外（珍惜爱惜），家人碰也碰不得。
3.离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，庄重郑重）地递给我一卷白杭绸包着的东西。
4.一个中国人，无论在怎样的境域）里，总要有梅花的秉性才好！
三、写出下列句子中加点词语的近义词
1.是啊，莺儿，你要好好保存。（） ．．
2.旁的花，大抵是春暖才开花。（） ．．
四、根据下面的意思写出相应的诗句
1.春风又吹绿了江南两岸，可是明月什么时候才能照我回到故乡呢？
2.秋风乍起，客居洛阳的诗人想写一封家书，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
五、在括号里填入恰当的关联词语
即使„„也„„只要„„就„„无论„„都„„
1.小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。
2.（）台风不来，我（）可以收几大箩。
3.（）天旱，这条小溪（）不会干涸。
一、为加点字选择恰当的解释
1.它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起。（） ．
①不正确，不对②交叉着③岔开
3.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。（） ．
①厌恶，不满意②怨恨③可疑之处
二、选择恰当的词语填空
1.它们遇到大鱼和海兽，就凶猛）地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。
2.鲸隔一定的时间必需）呼吸一次。
3.尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服）它的办法。
4.在炎热的夏天，它能（抵挡阻挡）强烈的阳光，使室内比室外凉爽。
5.变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，（调整调节）室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
三、写出下列句子中加点词语的反义词
1.这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。（） ．．
2.更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。（） ．．
3.阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。（） ．．
4.假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！（） ．．
四、写出下列句子所使用的说明方法
1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（）
2.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（）
3.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）
4.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（）
一、选择恰当的词语填空
1.过了好长时间，鱼竿突然剧烈）地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
2.把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严厉）的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
3.母亲把花生做成了好几样食品，还嘱咐）就在后园的茅亭里过这个节。
4.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲（表面体面），而对别人没有好处的人。”
二、写出下列句子中破折号的用法（填序号）
A.表示声音的延长B.表示解释说明C.表示意思的转折
1.看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服。（）
2.父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！（）
三、依次写出下列句子中加点词语的近义词
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾经告诫我的话：道德只．．．．
是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（）（）
四、按要求改写句子
1.我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？（改成陈述句）
2.父亲说：“对。这是我对你们的希望。”(改成转述的形式)
五、判断下列句子是否使用了比喻的修辞方法（用“√”表示）
1.有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。（）
2.脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。（）
3.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（）
4.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）
第19篇：五年级上册第六单元作文
五年级上册第六单元作文
第六单元作文
父母之爱
在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体
会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。
我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的
学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第
一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！
我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关
心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好?? 现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来
信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。
我有一个爱我的爸爸和妈妈。
我的爸爸是一部门经理，常出差在外地，自打爸爸
每一次出差，第二天，就会发现我的手机上有爸爸给我关爱和鼓励的短信，每次我读着爸爸发给我的短信，总想哭，在这字里行间，流露出了爸爸对我的爱。爸爸虽然常身在他乡，但对我却是无比的关心和想念。要是那天晚上我想爸爸了，定会失声痛哭，直到妈妈来安慰我，心里才好受些，爸爸每天在外工作，也是想我有一个好的学习环境，让我得到别人也有的，我的爸爸，在我心中是最伟大的。
“慈母手中线，游子身上衣??”每当我读到类似
《游子吟》的诗，总会想起我的妈妈，我的妈妈是一个商人，常常为了店里的事东奔西走，但这也是为了我。忙碌的妈妈，白天为了养家耍顶着烈日或风吹雨打，晚上本该是妈妈一天中休息的时间，但妈妈却用了这些时
间中的大部分来帮助我辅导功课，为了让我把成绩提高，将来上个好的大学，长大了能成为一个有用的人。记得有一天晚上，我已睡了到床上了，发现妈妈的房间里还有亮着灯，我好奇地走过去，从门缝里，我看见了妈妈正拿着针，给我缝补破了的裤子，妈妈的背弯曲着，一针一线的认真缝着。我看到这里，忍不住流下了点点泪珠。我回到被窝里，心里还想到刚才哪一幕，真是一个爱我痛我的好妈妈。
写到这里，我的心里象打翻了醋，酸酸的，我的笔
颤动着，又禁不住流下了眼泪。我为有一个爱我的爸爸和妈妈而快乐无比。
我爸爸妈妈非常关心我、爱我。
一次，我的好朋友张兰过十岁生日。我给妈妈道了
再见就准备出门。
妈妈疑惑地问我：“你要上哪儿去？”我惊讶地问：“妈妈，你难道还不知道吗？”妈妈又说：“我能知道什么呀？你们父女俩一天到晚都神神秘秘的，不知又干了什么坏事。”
听了妈妈说的话，我有些生气。难道爸爸没有把我
要去同学家过生日的事告诉妈妈？我有些怀疑了。但，
也许是妈妈故意捉弄我呢？
为了搞清楚这件事，我就没有去给张兰过生日，就
坐在沙发上等爸爸回来。 一个小时后，爸爸回来了。我十分生气地质问爸爸：“你为什么不把我要给张兰过生的事告诉妈妈？”爸爸一脸的无辜说：“我没有啊！我告诉你妈妈的呀。也许是你妈妈在捉弄我们吧？”
我听了爸爸的话，又去把妈妈给叫来了。
妈妈这时候才笑着对我说：“孩子，其实你爸爸他告
诉我了的。我也不是想捉弄你们。我只是想你就在家里看书，别出去贪玩浪费了时间，这样，你的学习成绩才不会下降。”
爸爸在旁边听了妈妈的话，却提出了相反的意见：“孩子她妈，你说的有道理。但是，你如果不让孩子出去和同学交流交流的话，对孩子也不好。所以，我认为，应该让孩子出去逛一逛。”
我听了爸爸妈妈说的话，非常感动。他们是这样的
关心我，这样的爱护我。我觉得，无论他们怎么考虑问题，都是为我好。你们说，对吗？ 做父母的都望子成龙、望女成凤。我的爸爸妈妈也
不例外，可他们的方法却很怪。
有一次，我的语文期中考试考了70分。我拿着试卷，胆怯地回到家。我以为妈妈会使劲地打我一顿。没想到，妈妈看了试卷以后，只批评了我几句，就把试卷上的每一道错题认真地给我讲了一遍，才又回过头来教育我、鼓励我。她这样做，让我对下一次考试充满了信心。
又是一次语文期中测试，我考了95分的高分。我以
为妈妈会夸奖我，给我买好吃的、好玩的。没想到，妈妈盯了一下分数，对我说：“这次考得好，是老师对你们呕心沥血的结果。下一次要继续努力，不要骄傲。”尽管我没有得到什么奖励，但我觉得有道理。
有一次，爸爸回来了，我给他讲我想买作文书。爸
爸爽快地答应了，我们便到红叶书店去买书。一路上，火辣辣的太阳把我晒死了。我央求爸爸给我买一支雪糕。爸爸说：“吃冰的不好，回去喝开水。”我觉得爸爸有点小气。可到了书店后，小气的爸爸竟给我买了几百元的书！我才知道，爸爸不是小气，而是教育我，生活中该节约的钱必须节约！
我有一个“怪”的妈妈，又有一个“小气”的爸爸。他们对我的爱，我受之不尽。我一定会考上大学，来报答我的爸爸和妈妈！
在我的记忆里，父亲是严厉的，母亲是温柔的。
记得那是五年级下学期一次期末考试过后，我心中
满有把握的父母亲说：“这次考试出的题目实在是太简单了，特别是数学，绝对能得95分以上，你们就放心等着我的好消息吧！”父母都很高兴，还给我做了许多好吃的东西，我心里美滋滋的。可真到了公布成绩的那天，我傻眼了，犹如晴天霹雳，我这个一向在班里名列前茅的优秀学生，在这一次考试中，竟然只得了89分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把通知书递给父亲，父亲乐呵呵地接过通知书，“啪”通知书被狠狠地摔在地上，父亲的脸上立刻“晴转多云”。气冲冲的对我说：“怎么回事？你不是说能考95分以上吗！”我胆怯的说：“我，我也不知道，也许是我太粗，粗心了。”“给你说过多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后认真检查，不要东张西望，你就是不听！”“好了，别对她那么凶了。”妈妈走过来，抚摸着我的头，亲切的说：“下次考好点，你可要努力呀！”我当时心里非常难受，下决心要努力学习，在下一次的考试中取得优异的成绩。果然，在下一次期末考试中，我以数学98分，语文97分，英语100分的优异成绩成为了全年级第一。
其实说父亲严厉也好，说母亲温柔也好，他们其实都有一个共同点，那就是爱，在爱的鼓舞下，我驾驶着我人生的小船努力向前驶去?? 荐荐荐荐我我温盼和爱馨春书
的大的
一节
故海幕(800事
(400
字字字
)字)))
作作作作
文
(350(800
文
文
文
荐碎梦飘零(1600字)作文
第20篇：五年级语文上册第四单元
五年级上册第四组教学指要
生活中的启示
生活是一本永远读不完，也读不够的书。虽然书上没有一个字，却处处都是智慧与学问。谁善于阅读它，发现它，谁就会更聪明，更善于化解生活中的各种困难，柳暗花明，攻克难关，笑迎灿烂的明天。当然，如果谁把智慧用来“耍小聪明”，用在“不正当的地方”，轻则弄巧成拙，重则害人害己，遗恨终生。
生字：弄清读音与字形
一、多音字读得准
shì似的——sì相似
dì目的——dí的确
jī几乎——jǐ几个
tiǎn挑拨——tiāo挑水
fãnɡ缝衣——fânɡ门缝
yìnɡ答应——yīnɡ应该
pián便宜——biàn方便
sàn散开——sǎn散文
shânɡ茂盛——chãnɡ盛饭
hào好奇——hǎo好人
zhuǎ爪子——zhǎo爪牙
zuān钻研——zuàn钻石
zhe盯着——zháo着凉——zhāo高着——zhuó着陆
四、形近字看仔细
捞（打捞）——涝（涝灾）
钩（鱼钩）——钓（钓鱼）
翼（鸟翼）——冀（冀中） 纵（放纵）——枞（枞树）
饵（鱼饵）——洱（洱海）
皎（皎洁）——饺（饺子） 唇（唇齿）——辱（侮辱）
沮（沮丧）——阻（阻挡）
诱（引诱）——绣（绣花） 诫（告诫）——械（机械）
践（实践）——溅（飞溅）
尝（品尝）——裳（衣裳） 吩（吩咐）——芬（芬芳）
榴（石榴）——溜（溜冰）
蜡（蜡烛）——腊（腊月） 宴（宴会）——晏（晏子）
幕（开幕）——慕（爱慕）
雏（雏鹰）——皱（皱纹）
词语：注意读写与运用
一、词语会理解
涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。
翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
不容争辩：不允许争论、辩解。
诱惑：吸引。
抉择：挑选，选择。
告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物。如，“群山环抱”。
大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨：辨别。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
二、词语巧辨析
1．近义词是朋友。
其实——启迪
剧烈——激烈
急切——迫切
乞求——哀求
抉择——选择
争辩——分辩
环抱——环绕
和蔼——慈祥
念头——打算
教导——教诲
开辟——开拓
爱慕——羡慕
吩咐——嘱咐
居然——竟然
淘气——顽皮
信赖——信任
络绎不绝——接连不断
垂头丧气——心灰意冷
2．反义词是对手。
熟练——生疏
平静——动荡
永久——暂时
得意——失意
简单——复杂
和蔼——严厉
爱慕——厌恶
便宜——昂贵
轻松——沉重
舒适——难受
熟悉——陌生
垂头丧气——兴高采烈
不动声色——喜形于色
句段：品味含义与特点
一、佳句品其味
1．但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
——诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉„„包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。
2．道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
——捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。
3．那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
——正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来——与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，“这根本不可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
4．父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
——虽然“我”只讲了两个例子，但一生遇到的困难绝对不止这些。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上。这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。
5．所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
——桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
6．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
——这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
7．我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
——在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份“情意”，一份回报作者友好地对待它的情意。作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受。因此，他要“不动声色地写”，“默默”地“享受”，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。
8．待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！
——这是多么感人的场景啊！小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，从中可以看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至是产生了一种依赖，居然会在作者的肩上放心地熟睡。俗话说“人非草木”，看来，鸟也非草木，作者用自己的真爱打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才会营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界。真令人感动！
9．我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
——人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“一时的感受”，但对我们启发很深，“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。
二、修辞一点通
1．我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
——巧用比喻写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
2．从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
——这句话巧用夸张写出了“我”的毛衣时装打入市场后所取得的成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
3．花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
——这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。
4．瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
——这是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一张照片，那珍珠鸟在作者看来，实在是太可爱了！红嘴、红脚、灰蓝色的毛儿，色彩和谐漂亮；尽管背上还没有珍珠般的白点，但肥肥的，简直就像个蓬松的球儿，可爱极了！
课文：了解内容与特色
《钓鱼的启示》一课，作者从自身成长的经历中深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理——那是一份无法用金钱换取的人生财富。这可贵的人生财富是从哪些方面来表现的呢？
描写言行——当父亲看到“我”钓到的大鲈鱼的时候，也非常高兴，可是，他“看了看手表，这时是晚上10点”这时候距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲果断地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”从这句话可以看出父亲“严格守法，诚实自律”的做人原则。同时，父亲用自己的行动教育了“我”，从小应该做不贪便宜、诚实守纪的人。
刻画心理——“过了好长时间„„依依不舍地把它放回到湖里”。这里“我”钓到一条大鲈鱼，惊喜万分。爸爸让“我”放掉它，“我”感到突然、不理解，甚至向父亲乞求，只好依依不舍地把它放回到湖里去，那是多么无可奈何呀！
描述阅历——在“我”的人生经历中，经常回味着父亲的一句话：“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”这句话，一方面说明道德是非说起来容易做起来难，即道德实践是最难的；另一方面警告人们只有从小开始，事事处处受到严格的教育，才垂成为有道德的人。
《通往广场的路不止一条》记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路”的灵感和勇气，从而摆脱困境获取成功的事实，告诉我们：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。
语言揭示哲理——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”父亲的这两句话看似直白，却含义深刻。父亲后来说的“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”是对这两句话的补充说明。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种思考方式。另一条路也许不那么直接、通畅，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
心理烘托哲理——“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望呢。
事实印证哲理——“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。”这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，源源不断；而时装像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，这流出的除了源源不断的毛衣时装外，还伴随着成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的路的确不止一条。
感想突出哲理——“父亲的教导让我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！”虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就确立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度与思维方式，的确让人“一生受用不尽”。
《落花生》一课，采用借物喻人的手法，通过一家人过收获节谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人应该做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人。瞧，课文特色鲜明值得品味。
第一，取材的精细。课文重点选取了一家人的一次谈话，它既没有曲折多变的情节，也无豪言壮语，但是孩子们的议论声，父亲发人深思的话语，仿佛在耳边久久回响，甚至连母亲的“点点头”，也使人难以忘怀。可见，在题材的选择上作者是下了一番功夫的。
第二，立意的深刻。“落花生”这个题目很平凡朴实，但作者在对花生加以议论，借花生的特点揭示了一个做人的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这激励着青少年做一个像花生那样朴实无华、脚踏实地、默默奉献的人！真是题目虽朴实，立意却深刻呀。
第三，结构的严密。课文写了种花生、收花生、吃花生和议花生的过程。作者重点叙述的是议花生，细读之后就会觉得这篇课文犹如一组美妙的镜头；首先推出的是快镜头——孩子们买种、翻地、播种、浇水、收获；接着将镜头集中在一个夜晚，作者一家人议花生的场面上。这样安排层次清楚，节奏明快。
第四，手法的对比。瞧，首先，花生“不好看”与“很有用”相比。瞧，花生“矮矮地长在地上”，样子不好看，也不引人注目，但是花生的“味”美，“可以榨油”，“价钱便宜”。这样对比突出了花生有“实用”的特点与好处。其次，“果实埋在地里”与“果实高高挂在枝头”相比，米老鼠绘声绘色地讲着，谁都知道——花生的“果实埋在地里”，“等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”。而桃子、石榴、苹果，都“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”。显然，桃子之类早已受人厚爱。但是，父亲则认为花生朴实无华，不炫耀自己，更应受人爱慕、珍视才好。这样的对比，突出了父亲对花生可贵品质的赞美与偏爱。然后，“有用的人”与“只讲体面”的人相比。什么样的人“有用”呢？在生活中脚踏实地、埋头苦干、谦虚朴实、有真才实学的人，就是对别人有益处的人。什么是“只讲体面”的人呢？在工作上只做表面文章、贪图名利、不做深入细致的工作、不学无术的人；在生活上只讲穿戴打扮，不干实事的人。这样的对比，启迪我们：应该做一个有实用的人，如果能做一个既讲体面又有实用的人那会更好。
第五，语言的简洁。作者只用了“买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了”。一句话就概括了“种花生”和“收花生”。即使是重点内容“议花生”，也惜墨如金，语言简洁精炼，但所说明的道理深刻，且富有教育意义。
《珍珠鸟》一课，描述了珍珠鸟在“我”的精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，可以创造美好的境界。无论是人与动物，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。为什么说信赖能创造美好的境界呢？瞧——
真诚的关爱小生灵——课文前半部分写了两件事：第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。这样写细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
鸟与人的亲密接触——课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一过程中，多次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：首先，出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；其次，是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。这也让我们感悟到：无论是人与鸟，人与其它动物，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，可以创造美好的境界。因此，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。
