大班数学设计意图范文
推荐第1篇：初中数学教学设计意图
设计意图
创设情境：
1.设计具有一定的挑战性,目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题。2.实际问题为切入点引入新课，不仅自然，而且反映了数学来源于实际生活。 3.体现了知识的发生过程，而且解决问题的过程也是一个“数学化”的过程。 4.培养了学生观察、概括与抽象的能力。
5.展示图片和动画，使学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有。
6.新课程下的数学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验基础之上。
7.辅以相应的音乐，为学生创设轻松、愉快、高雅的学习氛围，在学习中感悟生活中的数学美。8.从学生身边的实际引入新课，让学生感受到数学就在自己身边，增强学数学的乐趣。 9.学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待。 10.通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究―――。
11.把直观形象的模型作为学生探究的素材，有利于学生对几何体由直观认识过渡到理性认识。12.让学生动手、动脑经历实际操作，认真体验，猜想验证的过程，培养学生想象力，发展空间思维。 13.通过观察、思考、分析，使学生经历概念的归纳和概括的过程，引导学生深层次地参与到概念的形成过程中。 合作交流学习：
14.有利于学生参与探索，感受数学学习的过程。
15.有利于培养学生的语言表达能力，体会数形结合的思想。
16.学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到―――的必要性，体验到数学与现实生活的紧密联系。17.这样设计不仅有利于突破难点，而且为归纳结论打下了基础，让学生体会到观察、猜想、归纳的思想，也让学生的分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高，这对后面的学习极有帮助。 18.增强学生探索的信心，体验成功。
19.学生开展合作探究，采用观察分析、探究归纳、合作学习方法，易使学生体会知识的形成过程，突破难点。
20.充分让学生参与教学，在合作交流的过程中，获得良好的情感体验。21.培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力 22.使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。
23.为学生提供充分从事数学活动的时间、空间，让学生在自主探索、合作交流的氛围中，有机会分享同学的想法，培养了学生之间良好的人际关系。练习巩固：
24.及时练习巩固，体现学以致用的观念，消除学生学无所用的思想顾虑。25.落实新知与方法，增强学生运用数学的能力。
26.加强学生运用新知的意识，培养学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣。27.调动学生学习积极性，提高学生思维的广度。 关于评价：
28.进行自我评价，既面向全体学生，又照顾个别学有余力的学生，体现因材施教的原则。关于小结：
29.充分发挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力。关于手段：
30.以动代静，使课堂气氛活跃，面向全体学生，给基础好的学生充分的空间，满足他们的求知欲。31.通过图片和动画展示，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。 32.利用学生的好奇心，培养学生的创新能力。 33.多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化。
推荐第2篇：大班科学活动：风(设计意图)
大班科学活动：风
设计意图：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 „„从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕“风”是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。 活动目标：
1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。 活动准备：
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关“风”的课件。 活动过程：
１.引出课题：（播放“风”声的录音）听听，是什么声音？ 提问：平时，你们是怎么知道有风的？风来了，身边的事物会怎么样？ ２.探索风的成因。
（１）想一想，试一试：怎样能产生风？
教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉？想要风更大些怎么办？（用力扇动两手）
小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
（2）除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现？ 出示各种材料，幼儿动手实验。 你是怎样利用这写材料使风儿出现的？
（3）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。 3.了解风的好处与坏处。 （１）你喜欢风吗？为什么？ 幼儿讨论。
（２）观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？ 教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电„„。 可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船、引发沙尘暴„„这样的风很可恨。
（3）可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？ 小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
4.游戏：风来了。
幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝„„，根据教师所提的风的大小的要求，如“微风来了”、“中级风来了”、“大风来了”等，引导幼儿做出相应的动作变化。
5.“风车转转转”。
幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。
推荐第3篇：设计意图
【设计意图】引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。
五、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2．展示佳作，引导评议，读中学写。
【展示佳作片段一】
春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【展示佳作片段二】
我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆„„五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
1）校园春色
我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。
我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓„„春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。
啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材„„
2）春姑娘到校园
春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。
一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。
我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。
站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！
自从春姑娘来了以后，校园里焕然一新。春姑娘，你可真会变魔术啊！
3）春天的校园
春天的城南校园可真美。
漫步宽阔的操场。到处都是孩子们活泼的身影，欢快的笑声。大家仿佛出了笼的小鸟，你追我赶，尽情地玩耍游戏。
环顾操场四周，整齐的行道树在春光显得无比葱郁，绿的格外耀眼。一阵春风吹过，那鲜嫩的绿色仿佛在像人们点头致意，似乎在告诉大家，“一年之计在于春，莫负这无限春光”。
操场正前方古老的教学大楼，仿佛一位饱经风霜的老人，明媚的阳光里，显得神采奕奕。穿过高大的楼门，就进入里教学楼内，三十多个班级体，各类实验室，教导处，都在这栋大楼里。一上课，教室里就会传出老师抑扬顿挫的讲解，同学朗朗的读书声。放学了，这里便十分安静，只有老师办公室的灯还在亮着，似乎在和春天赛跑呢！楼道里随处可见的横幅标语，好象会说话的老师，时刻提醒我们要做个文明学生，要好好学习。
从教学大楼出来，你会注意到镶嵌在前方的六块大黑板，学习雷锋，迎接奥运，植树爱树，三月的气息铺面而来，这都是开学后，我们利用课余时间抄写的板报。
欣赏完黑板报，一转身，你会发现脚下有两个花坛，虽然花还没有开放，但是，走近一点，你就会发现崭新的叶子嫩绿嫩绿，似乎刚刚张开沉睡了一个冬天的眼睛，好奇的看着校园里所有的老师和同学。我想，如果有一场春雨，花坛一定会五彩缤纷，芳香扑鼻。这就是春天的校园，在这样的校园里，我一定不辜负这大好春光，努力学习，将来做祖国的栋梁之材。
4）校园的春天
春天到了，校园里会变成什么样呢？让我们赶快去看看吧！
操场两边的大树悄悄地发出了一个个绿油油的小叶苗，最引人注目的还是那棵大杨树了，它是校园里最高大的树了！每到春天它长完叶子时，树枝上就挂满了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩极了！有的同学把白絮絮集到了一个盒子里，可能是想做东西吧。
树上的小鸟也在空中飞来飞去，叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了，春天到了！”树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着，似乎是怕自己得不了第一吧！花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子，散发出了淡淡的香气。这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯，为校园增添了点点新绿。
在大树前面是丰富多彩的奥运墙，上面有晶晶，贝贝，迎迎，妮妮和欢欢五个小福娃的简介和图，其中我最喜欢小羚羊迎迎了！因为它代表着美好的祝福。奥运墙上还介绍了一些运动员呢！
校园的春天真美丽啊！那些花草树木为校园增添了勃勃生机，只要细心观察春天的校园一定会有有趣的发现。让我们来迎接美丽的春天吧！
5）校园春色
冬爷爷走了，春姑娘穿着一身绿衣裳，迈着轻轻的脚步飞过高山，跨过田野，越过森林来到了我们的校园。
和熙的春风吹过来，蒙蒙的细雨飘过来，让人们觉得格外舒适。此时，春姑娘真象一位画家，她挥动大笔，一抹红，一抹绿，一抹蓝，一抹黄，再添上几笔斜风细雨，校园在她的笔下是如此的美丽，如此多情。
你瞧，那宽阔的足球场上，小草正在钻出嫩绿色的小脑袋，享受着阳光和春风温柔的梳理，再抬头看看挺拔的樟树，它吮吸了贵如油的春雨后，抽出了新枝，发出了嫩绿的叶芽儿，叶片裹在一起，就象一束束青绿色的朝天椒，可爱极了！
跑道的边上，围着一圈嫩绿色的小草，似乎给跑道镶上了一圈美丽的花边。
花坛里那粉红色的桃花开了，开得那么热闹，简直成了花山，远远望去，好象一片美丽的朝霞，最引人注目的要数红红的茶花，它朵儿大，颜色鲜，黄黄的花蕾，椭圆型的花瓣，一层一层叠着，仔细一数，有20多层。
啊！让我们在校园里屏息感受春的美好，绿的生机吧！
）6）迷人的校园
学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。
我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。
刚从楼上下来，回头望望，最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅，三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的，有浅红色的和深红色二种，真是美丽极了！
我们沿着小路一直走到中学部后，远远看去，路边的草坪上有很多小小的花，看起来像满天的“星星”眨着眼，真美啊！走近一看，那种花的名字叫“满天星”，为什么这花叫“满天星”呢？噢！可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧！走近一看，它比粉笔大一点点，由六片花瓣组成的，有紫色的和红色呢！
我还在欣赏那“满天的星”，不知不觉，同学们早已跑到中学部中间去，围成一团，不知在看什么好东西？我拼命跑过去，啊，那杜鹃花真美啊！白的像雪，紫的向霞！这时的杜鹃花开得正灿烂，还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！
一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里，真香啊！原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。那小花是金黄色的，有的只有米粒般大小，有的甚至仅仅只有芝麻般大小，原来那是桂花树，星星点点的，看起来很像荧火虫，桂花一般由几朵至十几朵组成的，香味沁入心脾„„
在我们的校园里，有那蝴蝶似的紫罗兰；那一盏盏小灯笼似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花„„
我们的校园真美啊！我爱我的校园！
7）校园的石子路
在我们校园的东侧有一条狭长的石子路。它沿着校园的红墙，从教学楼的门前延伸到办公楼的门口。
这条石子路长不过一百米，宽只有一米多，一律用淡青色的小石子拼凑而成。七棱八角的小石子彼此相互挤压，被填缝的水泥牢牢地粘在一起。石磙压过，路面平整而结实。路边用红色砖头砌成了锯齿形的道牙，像给石子路镶上了一道精美的花边。石子路东侧的小红墙前，种了一排挺拔的小白杨。每当灿烂的阳光透过茂密的叶子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠闪亮。
这是一条普普通通的石子路，它没有柏油马路那样宽阔，更没有青砖甬道那样光滑。它在校园里也许引不起人们的注意，然而它仍一年一年地默默地坚守在自己的岗位上。
早晨，我的老师迎着朝霞，从这条石子路走来，给我们上课；傍晚，我的老师踏着夕阳，从这条石子路走去，到办公室给我们批改作业„„我爱校园的石子路，爱它的奉献精神，更爱那在石子路上日复一日，年复一年往返无数次的人——我的老师！
我的老师就像那石子路一样，无论刮风下雨，酷暑严寒，都默默坚守在教学岗位，把我们从蒙昧的彼岸渡到了文明的彼岸，架起了通向理想之巅的阶梯。我忘不掉校园中的这条石子路，更不会忘记哺育我们成长的亲爱老师„„
我有一个美丽的校园，校园里不仅有花朵、小草和树木，还有同学们活泼的身影。 春天来了！各种各样的花都竞相开放，连小草也不甘示弱，特别是被春雨洗过后，都使劲地往上长。大课间的下课铃还没响，有些同学就想宽大的操场上去玩了。老师说下课的那一会儿，我们都飞快的冲出了教室。学校前面是一个操场，操场既宽阔，又平坦，里面有两个篮球架，平时，同学们会在一起打篮球。下课时，操场上别提有多热闹了！同学们有的在踢毽子，有的在跑步，有的在打羽毛球，玩得非常开心。
夏天来了！小花长得更艳丽了，小草长得更茂盛了，就连同学也长高了。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，而蜜蜂确在花丛中忙碌着。虽然炎热的夏天来临了，但是，同学们的学习积极性没有减，反而热情高涨
秋天来了！树上的叶子一片一片往下掉，我们可以用落叶做艺术课上的手工。小草、小花也枯了，变成土黄色的了。同学们的衣服都加厚了，害怕感冒。但是也有让人高兴的是，那就是可以吃到新鲜的水果和蔬菜了。这样我们就可以长得更强壮了！
冬天来了！操场上很少看到花草的影子，只有大树伯伯才挺住了，同学们都冷的直打哆嗦，只有我们男生下课时依然那么活跃。当然，冬天也有好处，那跟夏天一样，就是要放寒假了。我们班上的同学都兴奋得不得了呢！
我们的校园不仅带给我们无穷的知识和乐趣，也让我们感受到快乐和幸福！
我们的校园——朝阳小学，一年四季都非常美丽，每一个季节就像是每一幅各不一样的、五彩的画卷。就让我带你一起去我们美丽的校园去走一转吧！
春天，我刚刚跨进校门，一股绿意马上向我扑来。首先，一颗颗万年青在风中摇曳着，它们好像在举行一场隆重的大合唱来迎接同学们哩！在操场中央往高段教学楼那边看，两棵松树像是两名强壮的“卫士”，笔直地站在通往教室的大门两边的花坛中的土坑里，这样日复一日，年复一年，已经持续了20余年了！那“卫士”的眼神是那么严肃，笔直笔直地站在那里一动也不动。小草也在夜深人静的时候抬着刚刚冒出的、尖尖的小脑袋。
夏天，后花园的樟树正在把他的全部生命力展示给我们看。后花园的石凳上方都有都有许许多多的藤蔓，在夏天也抽出了新的嫩芽儿，可爱极了！！！小朋友们也换上了五彩斑斓的夏装了哩！一个个在操场上活蹦乱跳的，让校园充满了生机。
秋天，红叶散落了一地，落到了后花园的小池塘的红叶，小鱼拿来当伞，落到草地上的红叶，小蚂蚁拿来当做自己心爱的跑步机，既可以锻炼，还可以暖身子哩！
冬天，雪花像漫天的鹅毛，一直的、没有终止地飘落下来，让世界都穿上了银装。
我爱我美丽的校园，更爱我们四季如画的校园！
我们的校园是一个美丽的校园。
春天的校园生机勃勃。小草探出了小脑袋，好像在说：“我来了，让我们交个朋友吧！”树木长出了嫩芽，如一个个绿色的小精灵，在风的吹拂下跳着优美的舞蹈，花儿也在向我们点头微笑......啊校园里的春天是多么可爱，多么生机勃勃！
夏天的校园是一个五彩缤纷的校园。校园里花团锦簇，中间是一棵高大笔直的皂荚树。绿树环绕着皂荚树，形成了一个翠绿的保护罩。微风吹拂，它们围绕着皂荚树又唱又跳，皂荚树情不自禁地笑了，围观的花儿、小草也笑了。下课了，同学们到操场上玩耍，这时的校园，就好比一幅美丽的画卷，这幅画是谁画的呢？是大自然和同学们。这幅画里充满了生机，充满了希望，也充满了同学们的欢乐。
秋天的校园是一个黄色的校园。落叶像蝴蝶似的，从半空中慢悠悠地飘落下来，形成了一块黄色的地毯，迎接秋姑娘的到来。菊花也竞相开放，看着那美丽可爱的菊花，我就遗忘掉了自己的烦恼。
冬天的校园是一个白色的校园。雪落在了树上，树变成了一把遮风挡雨的巨伞，还有几个雪人在门口堆着，看它们的架式好像还想去守卫祖国边疆呢！ 啊！一个多么美丽的校园。
推荐第4篇：设计意图
设计意图
小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设置了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿置身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。
活动目标
1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。
2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
活动准备
1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。
2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。
目标分析
1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。
(小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)
2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
(对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。)
活动过程
1．热身活动。(时间：2分钟 运动量：较大)
(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)
师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!
(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)
2．练习各种不同方式的爬。(6分钟)
(1)自由爬(时间：1分钟
运动量：小)
师：宝宝们，让我们去散步吧!
(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)
(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)
(2)有序爬(时间：2分钟
运动量：中)
师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!
(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)
(3)寻声爬。(时间：2分钟
运动量：中)
师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)
3．游戏：巧避大熊。(时间：3分钟 运动量：较大)
(1)尝试倒退爬
(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)
师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)
(2)巩固倒退爬
师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。
4．游戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟
运动量：大)
(1)找“粮食”
师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋。)
(2)运“粮食”
请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)
师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)
(3)搬“大豆”
a．蚂蚁妈妈：粮食不够怎么办?引导幼儿在场地的中央发现“大豆”。(“大豆”由报纸和泡沫粘贴而成，体积较大。)
b．鼓励幼儿一起合作把“大豆”“嗨哟、嗨哟”抬回家。
5．放松练习，结束活动。(时间：2分钟
运动量：小)
小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。)
活动评析
在活动设计时我力求做到以下几点：
1．趣味性。
幼儿喜欢小蚂蚁，扮演聪明可爱的小蚂蚁会让他们觉得很有趣。过“小桥”、“寻声爬”、“巧避大熊”等，整个活动以游戏的方式贯穿始终，孩子们和“妈妈”(教师)一起游戏玩耍。自然轻松而富有亲情的游戏氛围让孩子们感受到集体活动的无穷乐趣。
2．层次性。
依据循序渐进的原则，自由爬→一个接着一个爬→尝试倒退爬→背着物体爬等一系列游戏活动，不断提高练习的要求，逐步发展孩子们动作的协调性和灵活性。
3．综合性。
由于“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的”，各领域的目标实质上是统一的，差别仅仅是侧重点不同，因此健康领域与其他领域的融合又是最可行的。基于这样的观念，活动设计时我有机地整合了科学、社会等领域的相关知识，力求做到教育的各要素间的多样化，注意多层次的整合。
幼儿园小班体育活动《小青蛙捉害虫》说课
一、设计意图：
小班幼儿在经过快一学年的幼儿园生活学习中，动作发展有了相对应的进步。他们基本掌握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育游戏中已经发展起了运动能力，但是在日常活动中，我发现他们的有些基本动作如跳、钻等，仍然不够协调和平稳。而现，时值春末夏初，正是青蛙繁衍、蝌蚪成长的旺盛季节。所以结合季节特点和幼儿已有知识认知经验，我设计了本次活动《小青蛙捉害虫》
二、教学目标的制定：
我设计的本次活动目标为：
4、
学习双脚向上跳，头顶触物的动作，发展弹跳能力，促进身体协调性。
5、
在观察、练习、游戏中，逐步掌握双脚同时向上跳（头顶触物）的方法。
6、
在游戏中体验体育活动的乐趣。
小班《健康》上指出——小班幼儿应应掌握双脚向上跳，头顶触物的动作技能，所以我将些做为我本次活动的学习目标。
而小班幼儿的认知水平有限，幼儿学习双脚向上跳，头顶触物的动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。所以我将在活动中以鼓励幼儿观察，个别示范，念儿歌、情景游戏等各种方法来突破此难点，因此对应的提出了活动的策略目标。
小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们喜欢游戏，以自己独特的方式在游戏中学习技能，适应环境，形成经验。所以我制定了在游戏中体验体育活动的乐趣的情感目标。
三、活动准备：
在活动中为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性，我进行一定的器材教具的准备，如莲蓬长绳一根，害虫长绳一根，平衡板二块，荷叶若干，与幼儿相等的小青蛙头饰若干等。
同时结合本次活动的情景贯穿，使各学科的知识能更好的融会贯通，，我还做了幼儿经验准
备：如幼儿已有连续跳和走平衡板的经验和与幼儿认识水平相符的知识准备：如带领幼儿初步了解青蛙的生长过程
四、策略：
小班孩子的活动必须有非常强的情景性，但此时的孩子对游戏自主活动能力又很弱，从来承认于印发的假想情景中，这就需要老师先创设一定的情景。我在活动主要是通过情景贯穿其中，自己扮演青蛙妈妈带领幼儿在扮演自己喜欢的小青蛙的同时，练习双脚向上跳、头顶触物的动作，让幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。
我之前也曾说过，在本次活动中幼儿学习双脚向上跳，头顶触物的动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。所以我将在活动中首先以青蛙妈妈的情景身分以鼓励幼儿观察动作，再结合念以儿歌淺顯易记的语言帮助幼儿分解，记忆动作要领，让幼儿在练习、个别示范，、情景游戏等各种方法层层递进，逐步掌握动作。
《小乌龟爬呀爬》 ——小班体育活动说课稿
一、设计意图
《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。班里的动物角饲养的小乌龟，是幼儿每天接触的好伙伴，也是他们的最爱，而很多时候，我发现，孩子喜欢围在那里观察小乌龟并模仿其爬行。根据小班幼儿的特点:身体的基本活动能力差，动作不够平稳、灵活和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣.结合《纲要》：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”我尝试将运动领域内容与其它领域内容有机整合，采用游戏化、情景化等教学手段组织本次活动，让幼儿以小动物的角色身份参与其中，促进幼儿认知、情感、社会性和运动能力方面的发展。 2．物质准备：
师幼每人一个贴有乌龟图案的松紧头饰；红、绿两色大小不一的沙包若干；红绿两色筐子各两个；小桥；地毯；背景音乐。
三、教法与学法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中我力求形成合作探究式的师幼互动、幼幼互动。我希望和孩子共同探索、发现，让孩子在爬行中享受探索的快乐；在帮乌龟妈妈运粮食中，体验合作游戏带来的快乐。所以在教学过程中我采用了自主探索法、示范法、游戏情境法，整个过程动静结合，循序渐进，让幼儿在轻松、愉快的氛围中锻炼身体、提高技能。整个活动教师与幼儿协调着，合作着，并在有组织，有规范，有秩序中完成。
以上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是引导幼儿怎样发展。使用循序渐进的教学原则，通过幼儿探索实践、体验游戏的学习过程来进行。
四、活动过程
（一）、热身运动
一、说幼儿 《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近的目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的发展情况： 本班幼儿的体育技能水平突出，创造能力强，在开展利旧利废做做玩玩活动中，与家长共同
制作了许多自制体育器械，如用瓶子装水变成桩，走蛇行步或打保龄球。但是我发现孩子们总是爱自个儿玩，缺乏协商、合作意识，胆小不爱表现，不懂得与他人一起体验成功的情感，针对我班幼儿的这些情况，我该如何挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析一下教学内容。
二、活动内容的生成与依据
许多时候我们热切关注的事物，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事物往往又出乎我们的意料。在上次做做玩玩自制体育器械活动中，有2个孩子将报纸揉成团，一个放在地上当球踢，一个朝上抛接球，他们玩得不亦热乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起纸球来。《纲要》中提出：尽可能运用生活中的资源进行教学，并注重各领域间的整合教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子的兴趣，依据本班幼儿的情况，设计本节体育课。
三、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”，“让幼儿在玩中学”， “克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，“在体育游戏中体验快乐，获得体能的提高”，因此，整个活动中教师起一个引导者和支持者的作用，活动都以幼儿的创造为主体，使幼儿在体能、情感、智力方面都能得到发展，具体目标为：
1、练习走、跑、跳等基本动作。
2、通过各种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。
3、培养幼儿的合作精神。目标（1）的制定，注重幼儿体育技能的提高，以达到该年龄段幼儿的体能目标；目标（2））、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的发展区，我来因势利导，获得知识经验迁移于生活中，体验生活、学习、合作的快乐。
四、说准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、幼儿知识经验准备：根据幼儿的发展需要，我们利用家长的资源与幼儿共同讨论纸球的玩法、编排纸球操，目的是激发幼儿的表现欲望和自主学习的能力。
2、教师的准备：首先，我对幼儿前阶段的学习情况进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状；其次对教材进行分析，找出体育活动中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在与优化内容。最后，我还发动家长与幼儿一起选择了音乐，串排纸球操，供活动中教师与幼儿一起热身。
3、区域创设：《纲要》中指出，“区域是重要的教育资源，应通过区域创设和利用来促进幼儿自主学习，增强对活动的兴趣”。根据幼儿自主学习的兴趣，及本班幼儿的情况，我及时在手工操作区投放报纸，让幼儿揉纸球，幼儿既练习揉的技能，又为此体育活动准备了足量的器械；在
五、教学的重难点：
本次活动的重点是废旧报纸怎样玩出新花样，难点是合作探索玩废旧报纸的方法。
六、说教法
教学中，我主要采用了四种方法：情景感染法、启发提问法、介入法、整体教学法。
1、情景感染法：兴趣是幼儿想象、创造的催化剂，老师以语言、动作、情绪带动幼儿一起运动，感受运用自己创造的器械参加运动的成功的快乐，增强幼儿再次创造的自信心和欲望。
2、启发提问法：《纲要》中指出“教师是引导者、支持者”，老师以提问引导幼儿有目的的思考、激发幼儿大胆创造和交流，如：提“你还会怎么玩？”“还有和别人玩得不一样的吗？”这些问题是解决活动重点的有效方法。
3、介入法：我根据幼儿的差异性，对能力强的幼儿采用间接介入法，激发创造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；对能力弱的幼儿采用直接介入法，老师和他一起探索创造两人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我们两个人怎么玩呢？”），两种介入有
效地突破重难点,促进全体幼儿的平衡发展。
4、整体教学法：一个活动并不是个别幼儿创造，或创造个别的方法，而是让全体幼儿都尝试创造的同时学会大家已创造出来的方法，运用到日常活动中，达到技能的全面提高。因此活动中我组织幼儿集中交流自己创造的方法，既能让个别幼儿有大胆表现的机会，获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心，又让全体幼儿学会大家创造的多种方法，以便运用到日常体育活动中，从而获得走、跑、跳、爬等体育技能的提高，达到身体健康的目标。
七、说学法
物理学家爱因斯坦说：“创造力比知识更重要”，面对创造力的启迪，探索性的体育活动有着不可忽视的作用，根据我班幼儿爱动、爱探索的心理特点，如何激发幼儿合作自主探索废报纸“一物多玩”的方法呢？我设计了三种方法：观察发现法、讨论谈话法、操作法。
1、观察发现法是幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观察，充分挖掘废报纸的玩法（除了揉成纸球有多种玩法外，还发现报纸打开可以怎样玩？大家一起玩怎样玩？）这些线索的发现把活动引向深入，让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的整合，帮助幼儿突破活动重难点。
2、讨论谈话法：孩子们在活动中经我的引导，无拘无束地说出自己创造的各种玩法，体现了《纲要》中“创造宽松自由、积极主动的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣”。孩子们有了一个宽松、愉快的交流环境，与教师、同伴间有了互动，利于发挥大胆想象、表现，同时也利于教师更深一步的了解幼儿的发展情况，适时调整计划及个别指导，引导幼儿向最近目标发展。
3、操作法：在幼儿已有探索创造纸球的多种玩法的基础上，引导幼儿将报纸展开探索新玩法，充分体现了《纲要》中“因地制宜的提供丰富的、具有适宜性、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。幼儿在动手、创造、思维中各项能力得到升华，经过与废报纸的相互接触，获得了新经验。 活动过程的组织
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节，并运用集体、个别、小组的组织形式，主要流程为：热身运动——交流纸球玩法——游戏——自主探索——自由组合——活动延伸。
第一个环节：热身运动，为体育活动做准备。
在这个环节中我根据《纲要》的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助动感音乐和幼儿自制的纸球，一下子把孩子带入体育活动热烈的气氛中，为下一个环节奠定了感情基础。
第二个环节：交流纸球玩法，激发创造兴趣
以集体形式启发幼儿互相交流、分享纸球的多中玩法，激发幼儿参与再次创造的欲望，培养大胆交流的能力。
第三个环节：探索废报纸的新玩法，体验合作创造、合作游戏的快乐 （1）集体游戏“单脚跳”，增加难度
根据《纲要》精神“教师是引导者”，我通过集体游戏“在报纸上单脚跳”，启发引导幼儿发现报纸除了变纸球玩，还可以展开练习单脚跳，为下一环节创造新玩法练习跑、爬、走等技能作铺垫。
（2）以小组形式尝试创造，体验合作、交流的乐趣
幼儿自主分组协商、讨论。教师运用启发提问，引导幼儿沿着新玩法要能练习幼儿走、跑、跳等基本动作的方向去探讨，攻克难点。同时在创造上增加难度，既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，进一步激发幼儿的参与兴趣。之后，以集体形式各组派代表交流、分享、学习，让幼儿获得成功的喜悦。
一、活动背景
小班幼儿身体的基本活动能力差，动作不够平稳、灵活和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。我班幼儿非常喜欢小动物，而且在按方向爬、躲闪爬、快爬及动作灵活等方面能力较弱，所以我设计了体育活动《小猫爬爬》。在活动中，以小猫郊游为主线，让幼儿在游戏中进行按方向爬、躲闪爬、快爬的练习。
二、活动目标
1．孩子能听信号向指定地方爬（两手两膝着地）和在一定范围内躲闪爬、快爬，并能做到正确、快速，不挤撞
2．乐意与老师、同伴一起学做小猫爬的动作，体验师生共同活动的快乐，激发幼儿共同学习的愿望，提高活动的能力
3．巩固对红色、黄色、绿色、蓝色的认识。
三、活动准备
1．小朋友戴上头饰扮小猫（分别是红猫、黄猫、蓝猫和绿猫），教师戴上挂饰扮猫妈妈，另请一位教师戴上头饰扮老狼
2．情境创设：小树、小草、小花（都为实物）
3．玩具小鱼若干（分别是红鱼、黄鱼、绿鱼和蓝鱼）
4．几座小房子
5．欢快的音乐和低沉的音乐
四、活动流程
（一）导入
老师可做猫爬的动作进入活动场地
师：喵喵，今天天气真好，我们一起去郊游吧！
（评析：幼儿戴上头饰后，积极性一下在被调动了起来，马上进入了角色，大家都跃跃欲试的准备接受挑战。）
（二）在路上（放欢快的音乐练习爬）
1．与“路”上的小草、小花、小树打招呼
师：小猫们，你们看见了什么？和他们打个招呼吧！
（评析：在此环节教师把培养爬的技能和文明礼貌教育有机的整和在一起，过度非常自然，一方面可以使幼儿在与环境的互动中，尽快的融入新的环境，另一方面也丰富了游戏情节。）
2．过山坡
师：看，前面有什么？我们应该怎么爬？
（1） 请个别勇敢的孩子先尝试一下。
（2） 教师以鼓励的语气引导幼儿闯过难关，教师帮助能力差的幼儿度过难关。
（3） 放轻快的音乐庆祝自己的胜利。
（评析：教师让幼儿自己学着探索过山坡的方法，鼓励幼儿通过自己的努力解决困难，个别能力弱的小猫明显表现出动作不灵活，体能差，爬到一半就爬不上了，教师就会适时上前，轻轻的拉他一把，使他不会掉队，在幼儿的不懈努力和坚持下，终于爬过了山坡。爬过山坡后，在以比较直接的跳舞、唱歌的方式来表达自己愉快的心情，使活动达到了第一个高潮。）
3．躲老狼
（1）师：小猫们要跟好猫妈妈，这附近有一只老狼，如果狼来了，该怎么办？
幼1：我们一起用石头砸它
幼2：我们马上跑回家躲好
（2）“老狼”的音乐响起，老狼来了
幼儿四散找房子躲起来
（评析：此环节主要是训练幼儿快爬的能力，通过引导，幼儿乐意招呼没有快速找到家的同伴和自己躲在一起，游戏中，幼儿都表现出了乐于助人的行为，也体验到了帮助同伴的快乐。）
4．抓鱼
（1）师：老狼走了，我们可以出来了。看，前面有一条小溪，里面有好多鱼，看看有些什么颜色？ 幼1：我看见有红色的。
幼2：那边有一条绿色的。
幼3：还有蓝的。
幼4：我看见有好多颜色，有红的，有黄的。
（2）游戏“小猫捉鱼”
师：走了这么长的路，肚子饿死了，我们去捉鱼吃吧！小猫们要按自己的颜色抓相应的鱼，你是小红猫就抓红鱼，抓住后要爬到妈妈身边来。
（评析：猫妈妈也参与游戏，小猫们对于老师的要求能一一听在耳内，记在心里，他们不仅能按自己的颜色来抓鱼，还能意识到要互相帮助，告诉抓错鱼的幼儿重新抓，活动中师生融为一体，在充满童趣的游戏之中畅行。活动也就此达到了第二个高潮。）
（三）结束活动
师：天快黑了，小猫们，我们带着鱼回家美美的饱餐一顿吧！
活动评价
1．游戏具有非常强的情景性。
小班孩子的游戏必须具有非常强的情景性,这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言．表情．动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展。在本次活动中，教师创设了良好的游戏环境，构思了有趣的游戏情节，幼儿在游戏中充满乐趣的锻炼身体、提高技能。在活动中，时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，对体育活动充满了兴趣。
2．教学过程循序渐进、层层深入。
在练习爬的过程中，每一次的教学侧重点都不同：第一次，在练习按指定方向爬时融入了文明礼貌教育。第二次，在练习向上爬和向下爬时，融入了培养幼儿敢于尝试，敢于克服困难，勇敢坚强的意志品质，同时让幼儿体验克服困难取得胜利后的愉快。第三次，在练习快爬和闪躲老狼时，融入了互助友爱的教育，小班幼儿常常以自我为中心，不去考虑、关心别人，在活动中，教师引导幼儿用呐喊、加油的方法去鼓励爬的慢、快被老狼抓住的幼儿，旨在培养幼儿关心他人、乐于人助的良好品德。第四次是在前一次的基础上继续渗透友爱互助教育，同时贯穿识别颜色的教育。这样就避免了重复游戏的枯燥乏味，不同的要求使幼儿始终对活动充满了兴趣。
3．教学方法随机性强
小班孩子的游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响，就象在躲避老狼的时候，幼儿都爬到有老师的房子里，其他的房子都空空的，这时老师就采用玩伴干预的策略，运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向，帮助孩子积累积极的游戏经验：不好，不好，这么多小猫挤在一起房子快塌了，快去找其他的房子躲起来。而他们在老师的情绪感染下，就没有那么多的孩子盲目跟从了。
4．注意个别差异，提高每个幼儿的游戏积极性。
小班幼儿之间动作的差异是非常明显的，教师能注意个别差异，在游戏中有的适当的加以指导，同时以鼓励的口吻和细小的动作，使能力差的幼儿同样保持持久的游戏积极性。如：在过山坡时，个别能力弱的小猫明显表现出动作不灵活，妈妈就会适时上前帮助。这一方面提高了幼儿游戏的积极性，同时使幼儿爬的技能有了进一步的提高。
5．配上与活动情景相匹配的音乐，使整个 活动更为生动活泼
小猫们在郊游和玩耍时，配上轻松、跳跃的音乐，使他们玩的更起劲了，老狼出来时，有配以低沉的音乐，渲染了紧张的气氛。
推荐第5篇：设计意图
设计意图：
故事《动物职业介绍所》情节生动，富有童趣。内容上构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来。结构上简单、平行，适合幼儿学习，也给幼儿提供了很大的创编的空间。本次活动，通过让幼儿思考、分析故事中的情节，帮助幼儿进一步了解各种动物的特性与各种职业的联系，并学习根据动物的特性为其选择合适的工作，提高幼儿的知识迁移能力和逻辑思维能力。
在以往的语言教学中，我发现我们班的幼儿主动表达地愿望不够强、语言表达不够完整。所以本次活动，我把重难点定位在“理解动物特性与“职业”的内在联系，并能大胆用语言完整表达”上。为达到这样的目标，我鼓励幼儿积极思考动物特性与职业的关系，根据特点大胆猜测职业，通过教师示范为幼儿提供了完整讲述的范例，让幼儿知道要说什么。此外重点设计了情境化的分组讨论环节，为幼儿创设了自由、宽松的氛围，让每个幼儿都有机会说，都愿意说，使每个幼儿都能积极地投入。
活动目标：
1.引导幼儿快乐、积极地参与活动，并懂得每个人各有所长要充分发挥自己的长处就能为大家做贡献。
2.能用自己的经验分析不同的动物特点，考虑“介绍”合适的工作。
3.帮助幼儿理解故事内容，大胆创编，并锻炼幼儿完整清晰的表达自己的观点，说出恰当理由。活动准备：
1.场景创设：动物职业介绍所。
2.动物头饰，《幼儿画册》第二册，楼房挂图等。活动重点：引导幼儿根据动物的特长，大胆想象为动物寻找合适的工作，并能完整清晰的进行表达。教育幼儿尊重不同的职业，热爱劳动。 活动难点：用语言完整表达，续编简短的故事。 活动过程：
一、引题，导入活动。
师：告诉大家一个好消息，我带来一份请柬，是邀请我们所有小朋友的。出示请柬，念请柬，吸引幼儿注意力。什么是职业介绍所，幼儿想象动物职业介绍所的样子。教师带领幼儿参观动物职业介绍所。（出示楼房挂图）和楼房的主人打招呼。
提问：职业是什么意思？动物职业介绍所是干什么的？楼房主人猩猩所长说：想知道来动物职业介绍所的动物们都找到什么合适的工作？答案就在故事里。大猩猩就开了这样一家“动物职业介绍所”。
二、欣赏童话故事，帮助幼儿分析理解故事中动物形象及其特点，了解故事中出现的各种职业。
三、教师以扮演“猩猩所长”的身份聘请全体幼儿为职业介绍所工作人员，要求工作人员按照动物的特长来介绍适合的职业。
四、教师出示动物形象（龙虾、青蛙、袋鼠、小狗、小猴、大象、蚯蚓、松鼠等），幼儿进行讨论商量，提出不同的职业方案，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是合理的，教师均予以肯定。（1）出示部分寻找工作的小动物形象，分析其特点。 （2）幼儿练习找工作。教师模仿大象、猴子、等动物，让幼儿寻找合适的工作，并说出每种动物的特长和所选工作的理由所长是根据什么给动物介绍工作的？（每个动物都有自己的特点，猩猩就是根据它们的特点来介绍工作的）
（3）幼儿游戏：为小动物找工作。（突出猩猩所长的话：“别着急，我来帮助你。）
教师小结：每个人都有自己的长处，只要充分发挥自己的长处，就能为大家做贡献！小朋友也是，都有自己的长处，要充分发挥，你就是最棒的！
五、续编故事《动物职业介绍所》。
（1）提问：你们还能为其他动物介绍什么适合他们的职业？ 幼儿分组进行讨论，提出自己的介绍对象及其可从事的职业理由，要求讲清楚动物的职业和原因，鼓励幼儿模仿故事中情节编成一段话。
（2）结合幼儿创编内容讲述故事，教师及时表扬幼儿说话完整、动脑筋。
六、结束教学：在《劳动最光荣》的音乐中结束。
活动延伸：选择书上没有的小动物进行表演。
附：童话故事
大猩猩开了一家动物职业介绍所，他在电视上作了个广告：
尊敬的各位动物，您有合适的工作吗，你想充分发挥自己的特长吗，请到大猩猩动物职业介绍所，它能让您如愿以偿。
广告登出不久，就有动物报名了。第一位是龙虾，龙虾急匆匆地说：“猩猩所长，我是粮仓管理员，可我一不小心，大钳子就戳破了米袋子，请您帮帮忙，帮助我找到一份合适的工作，好吗？”
大猩猩所长笑着说：“龙虾先生，别着急，我想办法帮助你。你的大钳子像把剪刀，裁衣服倒挺合适的，你可以当个好裁缝。”
龙虾非常乐意地当了一名裁缝。
第二位报名的是青蛙，他说：“猩猩所长，我是歌唱演员，可观众们都说我的歌声太难听，请您帮帮忙，帮助我找一份合适的工作，好吗？”大猩猩所长笑着说：“小青蛙，别着急，我来帮助你，你的歌声不好听，可你是游泳的行家，你当游泳教练肯定行。”小青蛙想想：对呀，我游泳棒极了，我就当一名游泳教练吧。小青蛙非常高兴地当上了游泳教练。
第三位来报名的是袋鼠妈妈，她急得快要哭了。她说：“猩猩所长， 我是一名理发员，可这个工作一点儿也不适合我，请您帮帮我，帮助我找一份合适的工作，好吗？”大猩猩所长笑着说：“袋鼠妈妈，您别急，我来帮助您。你不是有个大口袋吗，当邮递员准合适。”袋鼠妈妈高兴地点点头。
一天天过去了，大猩猩所长真能干，帮助许多小动物找到合适的工作：小狗当上了警察，小猴成了路灯管理员，大象开了浴室， 蚯蚓是个合格的天气预报员，松鼠当上了粮食局长……
动物们都找到了自己合适的工作，他们忘不了大猩猩所长的帮助，买来了鲜花表示感谢。猩猩所长笑着说：“我们每个人都有自己的长处，找到自己的长处，就不愁找不到合适的工作啦！”
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随着近几年教育教学改革不断深化，绘本教学逐渐成为新的教学方式。绘本，即picture book，就是有图的故事书，是一种融合视觉与语言艺术两种媒体呈现出来的故事。而所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。儿童心理学研究表明，视觉是儿童感知事物的最直接方式，绘本以“图”为主，是视觉和听觉的完美结合。它符合低段学生的感知认识和思维特点，在促进低年段学生情感、认知、能力等发展上有着得天独厚的优势。绘本阅读符合低段学生的思维特点，用儿童可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成一个个内容生动、情感丰富的故事，让学生感受到阅读的乐趣，进而养成良好的阅读习惯。《英语课程标准》提出“从激发学生英语学习兴趣出发，强调对学生综合语言运用能力的培养”，新课标语言技能二级目标指出 “学生能在教师的帮助下讲述简单的小故事”“ 学生能能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯” ，绘本教学可以很好的实现课标的教学目标和要求，因此将绘本教学方式引入英语阅读教学中十分必要。
本节课的绘本阅读材料是Eric Carle编写的《The very hungry caterpillar》。这个故事讲述了一条毛毛虫从破壳而出到变成蝴蝶的过程。它巧妙地将一周七天的英语表达方式包含了进去，还有很多种孩子们喜欢的食物。根据故事的语言和情节特点，基于四年级学生已有的知识储备，我们对文本进行了适当改编，同时在教学过程中采用多种策略，如听、看、讲、画、演等方式，在互动和引领中，让学生渐渐感悟故事内容，给他们足够的时间和空间反刍绘本，增进学生的英语课堂参与度和英语阅读流畅度。本节微型课旨在通过阅读让孩子感知如何用英语表达“一星期的七天”，通过活动让学生理解故事内容，从而培养学生获取信息的能力，提升孩子们的综合语言运用能力。
本节课展示的技能为：读绘本学英语 本课话题：Days of the week 设计说明：
本课旨在展示的教学技能有两点：第一基于学情创编绘本、制作教具的技能。第二教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的技能。
1.首先基于四年级学生学情，在保留原版绘本框架的基础上，对绘本进行再创编。例如：将过去时改为一般现在时，将第三人称改为第一人称，将部分单词
2.教学过程中由教师引领阅读到学生自主阅读，逐步培养学生从绘本中提取有效信息的能力。
3，通过教师的肢体语言及情绪带动让学生充分体会故事意境。
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设计意图：
爱因斯坦说：\"一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。\"由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。
活动目标：
1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。
2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。
活动准备：
1、动物背景图两张。
2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。
活动过程：
一、出示图一，看图讲述，帮幼儿理解\"村长\"的含义。
1、教师讲述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢？
提问：小朋友们，你们知道什么是村长？（这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的暗示，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有经验，也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富多彩的。如：村长就是领导；村长是为大家发明东西的；村长是分配大家干活的；村长是为大家服务的……幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、讲述的积极性以及对今天活动的期待。）
2、教师总结：村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。
提问：小朋友们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢？为什么呢？（这一问题抛出，立刻得到了孩子们的回应：我猜动物们会选河马，因为河马很大；选牛，因为牛力气大；选狗，因为它能看家……孩子们展开了充分的想像。）
二、边讲述边引导幼儿完整理解故事。
1、教师讲述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢？它们你一言我一语，都说自己本领大，都想当村长呢！最后轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我一定能想出许多好办法。大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧！（这里的讲述，教师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉浸在故事的情节发展之中。）河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们安排工作。
出示图二
2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作？请小朋友们看图互相说说。（给孩子们足够的时间思考，同时教师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起讨论，充分调动孩子们的积极性，幼儿回答时，老师要及时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容讲述出来。）
3、教师讲述：幼儿回答后，教师用自己的话总结讲故事：河马先生真有趣，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整 整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说：\"大河马，你有再多的最大也不能当（教师停顿，让幼儿回答）\'村长啦\'！就这样可怜的河马只当了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的？
提问：小朋友们，你们明白这是为什么呢？你能告诉大河马吗？（幼儿：河马让小狗孵
蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会……）
教师总结：河马把小动物的工作安排错了，它不知道根据动物的本领和特长为它们安排工作，所以动物们不要他当村长了。
三、出示故事中动物图片，以\"我来当村长\"鼓励幼儿充分想象，并大胆讲述。（这一环节，教师要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的积极性，让他们感觉到自己就是村长！）
1、引导幼儿说一句完整的话（如果我是村长，我会安排……）。
提问：既然河马这么不称职，不能当村长了；我们大班的小朋友们，如果你来当村长，你会怎样安排小动物的工作呢？（由于在故事情节讲述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本领和特长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们安排工作。因为故事情节小猪没有合适的工作，孩子们一下子给难住了，但在老师适时的引导下，孩子们还是说出了：让小猪去当服务员，去开零食工坊等。）
2、知识拓展，动物村来了新成员，请小村长们根据它们的特长为它们安排工作。出示：孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。
指导语：瞧！动物村又来了新成员，现在也请村长们根据它们的本领和特长为它们安排一份合适的工作吧！（为新成员安排工作，对\"村长们\"来说虽然具有一定的挑战性，但他们已有当村长的经验，能根据动物们的特长大胆想像，充分发挥创造力，为新成员的工作安排的合情合理。）
教学反思：
著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说：\"发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。\"在本次教学活动中，我打破了以往的故事教学模式，以故事情节贯穿始终，从幼儿感兴趣的事物出发，选择他们感兴趣的内容来拓展话题，采用边讲述边提问的方式，为幼儿相应地提供表达机会，鼓励幼儿积极表达，充分调动了孩子的好奇心和想像力，整节活动孩子们的思维都处于一种活跃的状态，他们想说、敢说，特别乐于当村长，为小动物们安排新工作。课堂上的快乐气氛一直感染着孩子们，活动结束后，孩子们还有一种意犹未尽的感觉。
本次活动还存在一些不足之处：在\"我来当村长\'\'这一环节中，当\"村长们\"为鸭子按排孵蛋的工作时，我没有及时告诉孩子们，野鸭会孵蛋，家鸭不会孵蛋的常识。当\"村长们\"安排牛吃草时，我没有及时引导孩子根据牛力气大这一特长为它安排工作。在今后的教学活动中我将严谨治学，并让孩子们在快乐中学本领。
推荐第8篇：设计意图
大班绘本阅读：
獾的美餐（第一课时）
设计意图：
绘本《獾的美餐》讲的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。美味的鼹鼠？小兔子？小老鼠？一次次眼看就到手的猎食行动均以失败告终，鼹鼠、小兔子和小老鼠相继逃到獾的洞里并且美餐一顿！沮丧的獾大喊它饿得能吃下一匹马！不料，倒霉的獾不知道自己竟是在马的身旁说话，可怜的獾被马踢回自己的洞里，等饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚！在体味绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的珍贵！
一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用\"看\"故事，\"猜\"故事，\"讲\"故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、体会表演、猜想讨论，不仅获得了知识（獾的生活习性），还培养了读图、想象、表达、倾听、观点采择等各种能力，更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。
活动目标：
1.能较细致地观察画面，在自主阅读中大胆讲述绘本内容，感受故事的诙谐幽默。
2.通过阅读，获得在同一页面上\"大图、小图\"表示同时发生的两件事的阅读经验。活动准备：
1.经验准备：（1）有阅读绘本的经验。（2）对獾的生活习性有一定的了解。
2.物质准备：绘本《獾的美餐》
活动过程：
一、理解画面，激发绘本阅读的兴趣。
1.谈话导入。
“小朋友们，你们心目中的美餐是什么？那你知道獾的美餐是什么吗？”
二、初步阅读，理解故事主要内容。
.1、阅读理解绘本封面内容。
（1）“獾拥有哪些美餐？”
(2)“你觉得獾喜欢它的这些美餐吗？为什么？”——你能学学獾的表情吗？
（3）“那你认为獾喜欢的美餐会是什么呢？”
2、自主阅读绘本内容
（1）完整阅读绘本
（2）“獾的美餐到底是什么？是怎样做的？”
（3）“他看见自己心爱的美餐是什么样子的？”你能学一学它的神情和动作吗？
（4）“那獾吃到美餐了吗？发生了什么事？你能将发生的事讲一讲吗？”
（5）“獾是怎么回到自己的家的？”
（6）“可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！还是吃自己洞里的食物吧？为什么？”
（7）“獾看完鼹鼠、老鼠、兔子留的信以后，脸上是什么表情？”
（8）“这三只小动物又在干什么呢？为什么中间会有个字\"嗝\"？”
（9）“除了这些，还有没有什么地方是值得你和大家分享的？”
三、小结
推荐第9篇：大班活动《中国功夫》设计意图及反思
活动《中国工夫》 设计意图：
近年来社会上对外国的节日、文化比较崇尚，而在很多地方忽视了我们中国的传统文化和习俗，因此，开展了主题活动“我是中国人”，在这个主题活动中，从四大发明到现代火箭；从中华健儿勇夺奥运金牌到我国的名胜特产；从国粹京剧到各民族歌舞┅┅孩子们发现越来越多，惊奇越来越多，感受也会越来越多。在看了成龙的电影和动画片《大闹天宫》后，幼儿对中国工夫产生了极大的兴趣，因此选取了《中国工夫》这首歌曲，让幼儿体验中国工夫的雄壮有力的气概，激发幼儿用身体动作表现中国工夫，给幼儿以表达表现的空间。使幼儿能在音乐气氛的感染下，在富有力度的动作表演中，对民族精神有所体味，萌发做中国人的自豪感。 活动目标
1、喜欢中国工夫，体验中国工夫的雄壮有力的气概。
2、激发幼儿用身体动作表现中国工夫。活动准备：中国工夫音乐磁带。 活动过程：
一、京剧表演：
分男、女幼儿表演京剧中的人物，男孩面戴自己设计的京剧脸谱，女孩手拿手绢表演。
二、学习武术表演：
1、观看武术表演。
刚才，表演了中国国粹京剧，今天，再来看看中国的传统武术吧。（幼儿观看武术表演）
问：中国的武术种类很多很多，你喜欢武术吗？为什么？武术有什么用？（强身健体）
2、了解中国武术。
问：你还知道哪些中国武术？你能做做动作吗？（根据幼儿的回答后播放多媒体软件）（个别幼儿示范做动作，集体学做个别动作）
3、欣赏歌曲《中国工夫》 问：“听了歌曲你发现了什么？
4、表演中国工夫。
（1）听到慢的音乐时应该怎样做动作？（动作有力、停顿）放第一段音乐幼儿表演。
（2）听到快的音乐时应该怎样做动作？（动作有力、连贯） 放第二段音乐幼儿表演。
（3）下面，把动作组合在一起完整的表演。
今天请你们做小小武术师把刚才你们表演的动作配上去，好吗？
请你们自己找几个朋友一起给歌曲编动作，动作要有力、到位、精神。（表现出中国武术的特点）
（4）请多位幼儿上台表演。动作要有力、精神。
（5）请幼儿做小老师，可以和他们做的动作不一样，也可以一样。 再请部分幼儿带领大家表演，教师参与表演。 活动反思：
通过这次活动，我们让孩子初步了解了什么是中国武术？这次活动只是“我只中国人”主题的一个活动之一，我们还将通过各种各样的活动形式来让孩子了解我们国家深厚的文化底蕴，作为一名中国人，教育我们的孩子从小要努力学习，练好本领，为把我们国家建设的更加繁荣和强盛作出应有的贡献。
推荐第10篇：幼儿园大班经典诵读教学设计意图
篇1：中华经典诵读教案
1、长歌行
教学目标：
1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：
一、背诵古诗，激情导入
同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。
二、介绍诗人
1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）
2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）
（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）
（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。
甲组：汇报诗句的意思。
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样?? （4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练） 练一练：
先解释加点的词,再说说诗句的意思。
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）
7、带着这种感情再次朗读古诗。
8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。
9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）
11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。
四、布置作业：
1、背诵古诗。
2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。
附：板书设计
长歌行 汉乐府民歌
少壮不努力，老大徒伤悲。
2、咏鹅
教学目标：
1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）
2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。（技能目标）
3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）
教学过程：
一、古诗导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是
夸的意思，咏鹅就是-- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）
四、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。 （1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）向天歌它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。
（2）指导书写向、毛。
（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
3、望天门山
一、入题。
1、读题:望天门山,通过注释了解天门山。
2、简单介绍:李白生平。诵读李白诗篇。
二、初读古诗。
1、读通古诗,重点指导读准“至此回”、“帆”
2、读出节奏。指导读、范读。
三、了解诗意。
1、思考读:这首诗写了哪些景物?
2、交流一二句: ⑴“天门”即天门山,天门山怎么了?“中断”指的是从中间分开。
⑵“楚江”即长江,长江怎么样?“开”指的是长江把天门山从中间冲开,形成了西梁山和东梁山。
⑶“碧水”既长江之水,长江之水怎么样?“东流”向东边流去。“至”是“到”,此是“这里”,这里指的就是到了天门山。长江之水到了天门山就无法再向东流去了,因为什么?“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”,“回过头来向北流去。 ⑷有感情朗读一二句。
3、交流三四句。
⑴作者望天门山,你知道作者站在什么地方望吗? ⑵“孤帆”指一只小船,“日边来”,乘风破浪从日边驶来。
⑶他站在船上看到了什么呢? ⑷两岸青山,青山怎么样呢?“相对出”,是一对一对出现的意思。“青山是不动的,它怎么会出现呢?是什么在动?船在动,而作者站在船上不动,就好像觉得是青山在动,一会儿出现,不会儿又忽闪不见了。
⑸有感情朗读三四句。
四、体会诗情。
1、读了这首诗,你觉得天门山的景色怎样?
2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?
4、芙蓉楼送辛渐
教学目标：
1、会认5个生字。
2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。教学过程：
一、激情导入;1 同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？ 2 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？ 3 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。 板题——读题
二、学习古诗： 1 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。 2 指名读，纠正不正确发音。 3 再读，要求：连贯。 4 赛读，（分小组进行）。 5 你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？ （1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。 （2）学生看图，听教师描述诗的意境。 （3）播放配乐flash，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。 （4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 6 朋友之间离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。 （1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 （2）指名想象画面读诗，师生共评 （3）播放配乐flash，指名配乐读。 7 要是能背下来哪就好了，你能吗？ （1）试背——互背 （2）指名背——齐背。 （3）学生个人诵读展示。（配乐） （4）集体诵读（配乐）。
三、总结。
板书：（古诗全文）
5、敕勒歌
教学目标：
1、会认5个字，注意多音字“见”。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程：
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐) 2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答 3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。 2．检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见 3．多种形式认读生字
4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么? 5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文，熟读成诵
1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
师：你看到了什么?由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵
在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方? 学生质疑
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好i大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读，指名读。 师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第
1、1句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”
示范读第
3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么?小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？
教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。 全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
篇2：国学经典诵读教学设计
国学教育—根的认识
教学目的：培养小朋友热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。培养小朋友的礼貌习惯和训练小朋友的表达能力
教学内容：1）、向小朋友介绍我们的国家是中国，我们是中国人。
中国人的外貌特征——黄皮肤、黑眼睛、黑头发。也可请小朋友自己来回答外国人的体貌特征，以便区别。中国人的内在特征——我们都有一颗中国心。中国心包括中国的文化、传统，各地的生活习俗。举例说明：汉字是我们的文字；语言——中国话；礼貌方面——古代是鞠躬，现代是行礼和握手。（外国人则是亲吻、或是拥抱。）还有过春年、端午节、中秋节、以及清明节等等，都是不同于其它国家的地方„„（教师自己举例）
热爱自己的国家举例——当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样？激动、高兴、鼓掌等。
中国历史悠久，古代有四大发明（造纸、火药、印刷、指南针）。
现在我们的国家日益富强， 我们国家制造的产品畅销全世界。说明我们的人民聪明有智慧。你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。
让小朋友自己来举一些例子，参与到课堂的气氛中来。
教具：画一棵大树枝繁叶茂，下面有若干根系
讲解：2）向小朋友讲解这棵大树，好比我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个小朋友都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。如果大树的根部断了，请问小朋友这棵大树还会长吗？那我们作为叶子还会活吗？（擦掉根部一段）让小朋友直观的理解根和叶的关系。理解大树的含义、及根的重要性。了解个体和群体的依赖关系。
向小朋友讲解我们的传统文化中断了。比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。接着讲解《弟子规》是教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。现在的国人礼貌欠缺。具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。比如坐公共汽车不能给老者让座等。道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。那么怎么来挽救呢？就是要从小来学习《弟子规》。学习礼貌、学习做人的道理。首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。 3）内容学习古代的礼节——鞠躬、
学习介绍自己 —— 姓名、年龄、学校等 学习鞠躬：这堂课我们要学习中国古代的一个礼节——鞠躬。为什么要学习鞠躬？因为表示尊敬他人、谦虚、诚恳等。
老师示范：双手放在裤线的两旁，低下头同时把腰轻轻的弯下去，正确的姿势看到自己的脚面。手臂自然下垂。有的表示诚意鞠躬到90度。
实践活动：请小朋友主动举手到前边来表演，或有老师点名。并且学会介绍自己：我的名字、年龄以及学校班级等等。学会礼貌用语：?请大家多多关照?。?希望大家喜欢我?。?我想和大家做朋友?等。也可让小朋友自由发挥去想象。 要求：小朋友鞠躬要发自内心，诚肯去做
作 业：向自己的家长讲解今天学习的内容。中国人、中国心，无论走到全世界的任何地方，我的中国心不会变。从今天以后我要学习传统文化，从《弟子规》开始。先学会向长者鞠躬。
注意事项：上课时身要坐端正。讲话要先举手，经老师同意后方可讲话。
请小朋友到前边表演时要他自己提出要求，不要勉强。否则有的不愿意来的孩子会拒绝，会给别的孩子带来负面影响。
第 二 课
教学目的：让小朋友了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？ 教学内容：学习《弟子规》的总序
?弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文? 教学重点；有余力，则学文
复习内容：上堂课的内容：中国人、中国心，中国的礼节——鞠躬，会表达自己的感情和需要。
讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》 第六条：弟子入则孝、出则悌„„等文字编写而成，后改叫《弟子规》。 是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 教学方法：老师念一句，小朋友重复一句。也可老师念上句，小朋友念下句。 根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。
讲解内容：
弟子规—— 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。
圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。
首孝悌—— 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
次谨信—— 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众—— 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。
而亲仁—— 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们 学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。
有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不 管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：?姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！?客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？
总 结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。 互 动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。
家庭作业：请家长帮助熟念《弟子规》总序
教学体会：如果有时间可以再对小朋友进行礼貌训练——练习鞠躬。一定让孩子养成习惯为止。也可以朗读总序。举例：一个五岁的孩子，学了鞠躬以后，有一天，他在外面练习骑小自行车，一转弯碰倒了一位小妹妹。他马上跑过来给正在扶小孩的家长鞠了一躬，连忙说：?阿姨对不起！我不是故意的！?小妹妹的家长非常高兴说：?这个孩子真有礼貌！?习惯养成了到时候就会用。
第 三 课
教学目的：把孝心的观念引入到小朋友的心田。教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养小朋友的感恩之心。
教学内容：《弟子规》
一、入则孝
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承
教学重点：关键在落实上。一定要结合生活实际。让小朋友理解孝道的重要性。 复习内容：让小朋友复习上堂课的内容：弟子规——总序。齐声背诵。 讲解内容：
入则孝——过去古人非常讲究孝道。晚辈早上起来第一件事，就是要到长辈的房间向长辈?请安?。入；也是指在家中。
父母呼应勿缓：
父母呼唤我们，听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞，半天不回答。表现出一种无理的态度，或者有抵触情绪，自己不高兴就不应声。比如；你正在看一个好看的电视，或者玩得正开心，父母叫你出来吃饭，你不答应。或者答应了半天还是不动。
父母命行勿懒：
父母让我们去做事，应立刻起身去做，不可拖延偷懒。或者高兴做就做，不高兴做就不做。还有的小朋友和家长讲条件，我做了你给我什么奖励？这都是不对的！ 父母教须敬听：
父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听。不要漫不经心，愿意听就听，不愿听就不听。否则，就是一个不听话的孩子。
父母责须顺承：
小朋友有时做错了事，家长会批评责备我们。我们要赶快承认自己的错误，虚心接受，不要让家长生气。有的时候，家长误解了孩子，这件事明明不怨你，可家长没搞清楚就责备你。作为晚辈，也不要急于辩解，等父母平静了你再解释。这才是真正做到了孝，而且顺。
结合生活实例讲解：
生活中有很多实例，父母呼唤我们；父母让我们帮忙做事；你是怎样做的？请小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不够？常常见到一些孩子，自己玩的很开心。父母让其帮助做一点家务，他马上说我还要写作业呢！找借口不去做事。父母批评我们的时候，小朋友还嫌家长罗嗦，不高兴听批评。明明是自己做错了事，还 篇3：经典诵读《弟子规》活动教案 经典诵读《弟子规》活动教案
设计意图：
幼儿来到幼儿园生活已经有三个多月了，对这里的一切也有了一定的认识与了解。前两天的早晨又一名家长交还给我一把剪刀，告诉我是孩子悄悄带回家的。 于是从《弟子规》中选用了“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”这一段落向幼儿进行正确的品德教育。
活动名称：我们都是乖孩子
活动目标：
1、幼儿通过学习知道——当遇到自己喜欢的物品时应该采用正确的方式拥有，不要自己私自将物品藏起来。
2、幼儿在成人引导下进行情景行为的对应判断。
3、鼓励幼儿大胆的将自己的所知道的道理、做法讲述出来。
活动准备：
物质准备：
1、情景故事准备：请三名教师进行表演。
故事梗概：元元在幼儿园了悄悄藏起一把剪刀，并把剪刀带回了自己家里。妈妈发现后及时教育了孩子并带着元元把剪刀送回到了幼儿园。
2、剧场准备：桌子2张、小椅子4把、剪刀、彩纸、杂志。
3、生活中各个场所的幻灯图片。例如：超市、公园、客人家中。
精神准备：
1、幼儿已经基本掌握《弟子规》前半部分内容的背诵。
2、教师要有意识避免使用敏感词语。
活动过程：
1、小朋友跟随着教师一边诵读着《弟子规》，一边打着节拍进教室。
·小朋友们依次坐回到小椅子上。
·介绍今天故事的主人公元元。“一起看看元元在幼儿园里发生什么事了？”
2、观看童话剧。
3、巩固复习“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”
·教师以上下句问答式引导幼儿背诵。“潘老师要考考彩虹班的小朋友会不会刚才元元学的那段弟子规”
·“小朋友真聪明，哪个小朋友能够告诉老师刚才元元在幼儿园里做错什么事情了？”
·“元元做错事情了，妈妈怎样了？”
·“后来妈妈和元元把剪刀方回到哪里去了？”
·“送到幼儿园后老师告诉元元《弟子规》中的哪句话了？”
·超市里看到你喜欢的事物、玩具应该放在购物筐里要付款。
·公园里我们开到美丽的花儿也不要去摘下它！
·去好朋友的家里也不要把人家的玩具带走！
5、今天小朋友知道了“别人的东西不能够悄悄带走！”也就是《弟子规》中的哪一句话：？
6、小朋友真聪明，我想请小朋友回家当小老师，把今天学会的道理讲给爸爸妈妈听好吗？
7、“现在老师又要把神秘的宝盒请出来了，一会小朋友们和老师一起去把今天的神秘礼物取出来好吗？”每位幼儿听音乐诵读《弟子规》走出教室。
第11篇：英语试题设计意图
1Chant能使学生usually do on Friday 复正确的语言表达形的外部兴趣，这种兴
afternoo，Lily? S1：I 式就可以了。 感到轻松，愉快，满趣是短暂易逝的。而
usually watch TV on 足，产生兴奋情绪，也可以要求其要培养学生持久的内
在明快优美的旋律中，Friday afternoon.它学生给予帮助，以部兴趣，主要靠学有
T：What do you 不仅复习了上节课的吸引学生注意力，培所得而产生的成就感，
usually do on 内容，又调动了学生养互助、协作能力，这种成就感最好通过Saturday morning, 的学习兴趣，为下一或用鼓励性的话语让比较和竞赛的形式体Mike? S2：I usually go 学生再尝试一次，例步教学做好准备。) 现出来，学生才能保swimming on 2好奇心和浓厚如： Take it easy! 持浓厚的学习兴趣。Saturday morning..的学习兴趣，积极主Think it over, please！因此，在我的教学中，T：What do you 动地开始新知识的学从而让学生自然地接相对于游戏来说，我usually do on习。） 受教师的纠正。更多地采用了竞赛的Sunday ……3通过此游戏让总之，在对待学形式。把竞赛贯穿于［分析］前者是学生对所学单词的发生错误时，教师只要整个教学过程中，让 语音错误的忽略，后音更清楚，更准确。尊重并理解学生，营更多的学生尝试者是词汇与句子意义同时也训练学生的注造一种民主和谐的课到竞赛所带来的成就理解错误的忽略。教意力和反应能力。 堂氛围，宽容对待他感，让更多的学生保师对学生的语言视 4激发兴趣，在玩们的错误，给他们提持持久的内部兴趣。 而不见，充耳不中学，学中乐，培养供时间与空间认识错我们知道一副牌闻，与一些教师对学学生的集体荣誉感 误并改正错误，他们有54张，4种花色及生的错误有错纠形成5通过此次活动才能正确地面对自己JQ、K等人物形象，你鲜明对比。有错必纠又掀起一次学习的高的错误与不足，反思们知道4种花色的英会给学生带来很大 潮，利用游戏练习本自己的学习，并在教文名称是什么吗？J、的心理压力，打课句型，分组表演，师同学的帮助下积极Q、K各是什么字的简击学生的学习自信心。给刚才没表演的学生地进行自我调控。写呢？它们各代表什新课程提倡关注学生一个机会。让每一位小学英语课堂评么人物呢？” 他们的的情感，减轻学生过学生都能展示自己，价要抓住孩子的心，脸上产生了热切求知重的学习压力， 表现自己 趣味化、英语化、促的表情，这时我就简于是部分教师又6运用多媒体教进学生有兴趣，有信单介绍了扑克的由来、出现一切忽略的现象，学系统，使学生通过心，有方法、有能力4种花色的英文名称、对学生在课堂中所有视听感知英语语言素学习英语。 J、Q、K的英文全名及的错误采取过度宽容材，发展视听能力。教学中，存在着其所代表的人物等知态度，导至学生 同时充分发挥教师的学生接受能力的差异识。学生加深了对我不能正确认识自主导作用，学生的主是很正常的，但我决知识渊博，语言风趣己的学习状况。这说体性和创造性，为实不能让学生存在不想的良好印象，也对我明：不宜忽视错误，现英语交际打下坚实学的心理在我的课堂增加了几分佩服。 但注意纠错方式，的基础。） 中，我把枯燥的操练［建议］ 7把本课主要内变成一场场竞赛，不新课程引入形成容编成歌谣，形式新仅使学生在不知不觉性评价的理念与方法颖，生动活泼，学生中已熟练掌握了语言，指在激发学生的学习在唱唱做做中又复习而且培养了学生学好兴趣，并通过教师的了一遍知识，加深印英语的自信心，增强评价让学生认识自我，象，为下次学习奠定了学习的兴趣。对于从而有效地自我调控，基础。) 操练时缺乏自信的同不断发展。8通过鼓励树立学，我赞扬他敢于开如果在学习过程学生学习英语的信心，口说的勇气这一闪光中，是机械性错误，富有刺激性的、挑战点，并通过用自己作那么教师可以立即纠性的作业再一次激发比较，帮助他树立了正，但不要说：“No”学习兴趣，把兴趣延学好英语的自信心。 或“You’re wrong!”等伸到以后的每一节课。 而对于那些骄傲负面评价的语言，以2.A Little 自满的同学，我通过免挫伤学生的自尊心，Teacher′s game.制造“障碍”挫伤他可以用“Good, 找几个“小老师”们的骄傲自满的情绪，but…”“Can you say it 领读单词。由点带面，让他认识 again?”或“Say after 用榜样的力量既激发到知识的无穷性，me, please”等进行鼓学生的学习兴趣，调端正了他们的学习态励和纠正。动了学生的积极性，度，达到了不言而明当学生进行侧重又巩固了知识。 的教育效果了；同时语言流利性的练习时，［课堂实录5授也培养了他们尊敬他在不影响意义表达的课教师在学生在“开人、平等待人的思想情况下，只要学生能火车”活中朗读所学情操。 连贯说话，完整表达单词，出现错误，教《英语课程标准》自己的想法与意见，师无意识纠错。 （实验稿）把培养学教师就不宜打断学生 ［课堂实录6］生兴趣看作小学英语的话语对其进行纠错学生在学完有关询问教学的第一要务。培了。这时教师宜推迟日常活动句型后，教养兴趣可以借助玩玩评价，用正确的表达师与学生进行以下问唱唱，但不等于玩玩或把学生的话重复一答对话唱唱。游戏等直观活遍，对其接受正确的T：What do you 动只能激发学生一时语言示范，并让其重
第12篇：女娲设计意图
《女娲补天》教学设计意图
黄坊小学梁慧梅
教学时间：2014年6月10日
神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。
作为教材，其蕴涵的人文性极强。那在教学时该如何将这种人文精神有效地渗透到语文教学之中呢？根据神话的特点，在教学中通过对文本的品读想象，既要让学生感悟神话的特点，又要感受我国古代劳动人民丰富的想象力，还要让学生体会女娲立志拯救受苦受难的人们，不怕艰险、甘于奉献的精神。本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受。鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受神话故事的魅力，培养丰富的想象力，提高想象说话的能力。通过轻松谈话的方式，拉近与学生距离，了解学生在课前的读书情况，据此结合学情，实施以下的教学，同时恰到好处的明示读书方法。培养学生观察发现的能力，用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律，加深理解，教师进一步地指导，反复训练，并及时少量书写，利于学生积累运用，让生字的读与写相得益彰运用板书词语概括课文内容，既给了学生归纳课文内容的梯度，又为学生提供了一个运用新学词语的平台语文课就应该靠读去感悟、去体会，但读已不是一味的同一层面的平移，而应该做到读有目的，读有层次，读有重点，读有指导。我认为只有读的目的明确了，读的重点突出了，有教师的正确指导，读的层次就体现出来了教师引导学生找出女娲冶炼五色石和补天的一连串动词，既让学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。通过层层递进的朗读，我们深化了对课文的学习，进一步感受女娲无私的精神
第13篇：教学设计意图
教学设计意图：通过联系生活实际，学习成反比例的量，体会数学与生活的紧密联系。不对研究的过程做详细的引导和说明，只提供研究的素材和数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学习过程，获得学习成功的喜悦。通过引导学生观察、分析、比较、归纳，形成良好的思维习惯和思维品质。同时加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想，为中学的数学学习做好知识准备。学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在设计《反比例》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。
第14篇：课件设计意图
《长方体和正方体的表面积》课件设计意图
我制作的课件是《长方体和正方体的表面积》这一课是小学数学人教版五年级下册的内容，为了对旧知进行巩固所以我设计了第一页课件是复习旧知，由旧知引出课题，为了使学生更好地理解表面积的概念，通过让学生亲自操作去激发学生的学习热情，使学生自己总结出什么是表面积。下一版块我设计的探索乐园，在这一环节里让学生在小组里探索解决如何计算长方体和正方体的表面积的方法，通过直观地动画演示使学生理解长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，为总结计算表面积的方法做了很好的铺垫。加深了对学生对知识的理解，培养了学生的创新能力，归纳总结的能力。在了解了长方体和正方体的表面积的基础上，我创设了下一个环节——解决问题，力求做到让学生体会到生活中处处有数学，以及数学的灵活应用性，对所学知识加以巩固。在此基础上我又设计了加深提高的环节，使学生更好地理解和掌握了长方体和正方体的表面积意义和计算方法，并且初步培养了学生的探究能力、创新思维和应用数学的意识。使学生在数 学学习活动中建立了自信心，激发了求知欲，获得了成功得体验。
第15篇：命题设计意图
命题设计意图：
1、体现基础知识的掌握为核心，基本能力的培养为重点，以发展为目标。
2、体现数学思想的运用，基本方法的运用。
3、关注差异，体现分层。能力发展的考查要有一定的梯度，能暴露学生的思维过程，不同的学生有不同的分数，有一定的区分度。
4、关注生活，体现应用。让学生切实感受数学与生活密不可分，解决好实际问题是最终目标。
教学设计步骤：
教材分析、学情分析、教学目标（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）、教学重点、教学难点、教学过程（教学步骤、教师活动、学生活动、教学方式）、教学反思。
教材分析：本节教材的位置，本节的内容，通过本课的操作、观察---揭示—关系，探索—与---关系，特出----重点。对后面相关内容的作用，体现的数学思想，方法。
学情分析：了解所有学生，
1、包括学习基础（知识基础、活动经验基础）、认知规律，心理特征，学习兴趣和动机、对数学的接受能力。充分提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作交流。通过反思，进一步强化数学思想的认识。
设计理念：
1、本节课设计力求体现以学生发展为本，贯彻培养学生的探究、创新精神和创造能力的指导思想，遵循学生的认知规律，引导学生的内在机制，调动学生的积极性。
2、本节教学过程采用了创设问题情境，让学生自主探究，把反馈矫正，评价贯穿教学的全过程。通过探究性思考题，巩固性、形成性、达标性练习及时检查学习效果。教师及时的肯定，表扬激励，使学生保持高昂的学校激情，感受在探究性学习，创造性劳动中获得成功的乐趣。
3、在整个知识过程中重视四基的教学要求，又注重培养学生的应用意识，使学生面对实际问题主动尝试。
4、充分发挥多媒体课件的辅助作用，使学生形成技能，发展技能。总之，整个课堂教学的设计始终特出学生自主探究学习的主体地位，教师放在一个组织者和引导者的位置上，了解学情，捕捉信息，为学生服务，使教与学融为一体。
结果目标行为动词：
了解（知道、初步认识）；理解（认识、会）；掌握（能）；运用（证明）
过程目标行为动词：经历（感受、尝试）；体验（体会）
教学目标：
1、知识与技能：能利用---求---，能说出---关系，能解决------问题，经历-----培养技能。
2、过程与方法：通过------活动，体会------练习，通过运用数学思想，数学方法分析解决问题，感知------不同作用。
3体验；增强学生的社会责任感和公民意识。
教学重点：
1、经历-----过程。
2、理解----关系。
教学难点：经历-----过程，总结-----规律。
第16篇：展板设计意图
展板设计意图
展板一：
世上桃园
三月桃花始盛开，
万亩芬芳宾客来。
春华秋实惹人爱，
巧夺天工美名扬。
（配相关桃园美景图片）
花
美丽的桃花是肥城旅游的一道亮丽的风景线。这里的桃花艳而不俗，淡而有味，是观赏上品。我们依托这一特有的本土资源，组织学生开展了花之本、花之语、花之艳的研究。
花之本主要研究桃花的外形特征、生长环境、栽培技术等方面。（配图片库1）
花之语研究了有关桃花的诗词歌赋、传说故事、历史典故。(配相关桃花的古典图片)
花之艳是同学们亲手制作的丝网桃花、针织桃花和布艺桃花。（配图片库2）
展板二：
景：
美丽的桃花是肥城春天最靓丽的一道风景线，12万亩连绵起伏的花海，绯红如霞，清醇的花香惹人心醉；这里的桃花艳而不俗、淡而有味，被世人誉为赏花中的上品。自2002年起，已成功举办了多届桃花节，规模不断扩大，档次不断提高，影响力越来越大。每年都有近30万中外宾客来肥城赏花品桃，观光旅游；“世上桃园风景区”在2007年被列为全国AA级旅游景区之后，接着又被评为首批“全国农业旅游示范点”。肥城桃花旅游节已成为山东省“一山一水一圣人”旅游金链上的一粒璀璨的明珠，肥城也因此成为了闻名海内外的桃花旅游胜地。
（配有关旅游的图片和图片库3）
果：
驰名中外的中国名产肥城桃，因产于肥城故称肥桃，又名佛桃。以其个大、味美、营养丰富在国内外享有盛名，被誉为“群桃之冠”。
（配相关肥桃的图片和桃行的图片）
为了让更多的人知道肥桃，更好地了解肥桃，为了让我们这一肥桃文化渊远流长，我们学校老师带领着我们走进了肥桃，制作出了美丽生动的布艺肥桃。
（配图片库4）
艺：
桃木工艺品的题材根植于传统文化当中，代代承传，表现了民族心态， 体现了时代特色。在漫长的岁月里，我们的祖先创造了许多向往自由、追求美好生活、寓意吉祥的桃木雕刻品。这些雕刻品巧妙地运用人物、走兽、花鸟、文字等，以神话传说、民间谚语为题材，通过比拟、双关、谐音、象征等手法，创造出图形与吉祥寓意完美结合的雕刻艺术形式。
（配桃木工艺品图片和图片库5）
第17篇：设计意图及意图
设计意图
1.【设计意图：通过图像生动介入，可以充分利用教材资源，同时符合小学生形象思维活跃的情况。同时通过师生谈话的方式展开教学，简单自然，奠定了轻松自然的课堂气氛】 2.【设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。】 3.【设计意图：教学生字时，应鼓励学生借助工具书，用适合自己的方法独立识字，教师可对个别生字的学习进行指导。让学生成为学习的主人，突出教师组织引导者的作用】
4.【设计意图：四个层次的品悟，可以不断充实学生的知识和情感，让学生一步步走向文本，深刻体味句子的“像、情、味、韵”,实现朗读的突破。】 5.【设计意图：通过概括文章大意，可以培养学生语言组织能力和运用能力，也能让学生了解文章的主要内容，以便抓住重点展开分析。谈谈初读课文之后的感受，可以为下文品悟分析奠定情感基础。】
6.【设计意图：新课标中学生正确流畅有感情地朗读课文的第一步：正确流畅的朗读课文，和同住交流能提高学生合作学习的能力。】 7.【设计意图：通过品悟和语言分析，可以让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感】 8.【设计意图：通过角色互换，学生真切体会志愿军在此时此景中的思想感情，有利于学生入情入境地朗读课文，体会文章中“不是亲人，胜似亲人”的情感。】 9.【设计意图：深刻体会课文表达的思想情感，为下节课的学习知识情感作好铺垫。充分达到巩固评价的目的】 10.【设计意图：精妙的导语给学生以古典文学语言的熏陶，恢宏的背景、生动的影像，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史、人物的空间。】 11.【设计意图：让学生在媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说，既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力，又调动学生参与的积极性，教学效果好。】 12.【设计意图：一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。】 13.【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以鱼场。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语言教学的重要内容。】 14.【设计意图：理解和表达、创造与再现的结合，充分体现了语文教学的本体观、课堂教学的活动观、学生的主体观。】 15.【设计意图：角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神领域，激励性、发展性评价为学生的发展打下了基础。】 16.【设计意图：个性化的理解，个性化的朗读，充分体现了“以读为本，以人为本”的教学原则。】 17.【设计意图：对比导入，激发学生对课文的好奇心，符合小学生好奇心活跃的状况。通过师生谈话的方式展开教学，简单自然奠定轻松和谐的教学氛围。让学生自由发表见解，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。】 18.【设计意图：通过概括文章大意，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，也能让学生了解文章的大意，以便于抓住重点展开分析。】
19.【设计意图：课堂小结，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到巩固课堂的作用。拓展延伸，是学生联系实际，知识情感得到升华】
设计理念
一、课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。
二、在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的情感为前提，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的组织引导者的地位。
三、本课设计依照课标，体现学段特点，引导学生自主研读。教学按“初读课文，整体感知－抓住重点，深入领悟－品读赏析，揣摩写法－积累语言，尝试运用”的思路进行，紧扣“奇丽的景色”和“奇特的民族”对学生进行语言文字训练，从而使学生了解一些德国的民族风情特点，感悟到德国人“人人为我，我为人人”的崇高境界，潜移默化地受到教育。
学情分析
我授课的学生为5年级的学生，学习基础较好，学习兴趣和学习气氛浓厚。同学已具 有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。但本课有些句子比较隐晦，学生容易出现许多问题，一次在教学活动中，教师应给与适当的指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。
第18篇：教学设计意图]
教学设计意图]
本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
[设计提要]
本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。
[教学目标]
1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏 的思想情感。
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
3、研读体会本文精练生动的语言。
[教学用具]录象机、录音机、投影仪
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美
[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。
{放录象}生看后谈感受，师给以评价
可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。
[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初读感知大意，扫清障碍
1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。
2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意
3、小组合作质疑问难
4、师点拨，考查，出示投影上的内容
[教师导学]
1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。
“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）
2、同义词释义联读。
略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ）
虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ）
皆： 皆披发文身（ ） 皆出酒食（ ）
3、解释划线的词语。
既而渐近（ ）倏而黄烟四起（ ）
[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。
三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。
1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。
{附可能会探究的问题}
A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
[探究学习] “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。 “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。
C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？
[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。
作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
D．正面描写与侧面描写相结合。
[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。
2、班上答疑，品词析句，感悟语言美
3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。{师要适当指导朗读}
[说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。
四、师提问题，生思考，升华情感
1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流
[问题] 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。
这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。
“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。
[问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）
[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。
[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。
五、拓展思维，迁移延伸
第19篇：《掌声》设计意图
《掌声》教学理念和策略：
本课的设计理念是：引领学生从阅读出发，钻进文字的里面，透视到文字的背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富 ，亲历情感体验。基于上述理念，我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。
（一）识字写字教学
１ 在学生充分预习的基础上，课堂直接呈现词语。以同桌互读的方式检查读词。 ２ 针对发现的问题与不足之处，教师重点强调点拨。培养学生自主识字能力。 ３ 写字教学中，引导学生自主发现比划结构较为复杂的字，并分析字形结构，找出难点。继而教师范写，加深印象。
４ 重视学生评价与自我修改的能力训练，能够发现问题，自己修改。
（二）我的阅读教学过程由三个模块组成。
1、以情促疑，直奔重点。
（1）复习导入：出示本课词语请生开火车读。紧接着我以轻松愉悦的语调这样娓娓道来：同学们的词语记得很牢固，那么上节课大家认识了一位年龄和我们年龄相仿的好朋友是谁？（板书：英子）来，我们一起和她的打打招呼。我把学生自然而然的引入英子的世界。为后面的情感之旅铺设基调。现在请同学们拿出笔找出课文里是介绍英子的段落，并用横线画出来然后让学生交流。学生的发言可能会集中在两个片段：
片段一：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
片段二：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
这两个片段都描写的英子在班里的表现。片段一是通过英子的动作展示掌声前英子的自卑忧郁，而片段二简单明了，可以一读带过。我是这样处理片段一的：
1、朗读感悟片段一：抓住:“默默地、早早地、总是、最后一个”等字词品读体会，想象体验：每天总是默默地坐在教室里看其他同学游戏说笑的英子，天刚蒙蒙亮就要赶到学校而行色匆匆的英子，目送着一个个同学离开后才敢在暮色中回家的英子，内心会怎样？引导学生想象英子的内心世界：让学生体会英子是个可怜、孤独、害羞、自卑、怕别人歧视的女孩。再对比体验，联系我们平日的快乐生活，对比体验英子忧郁孤独的生活，焕起学生对英子的同情。我这样说道：是啊，英子本应该和我们一样拥有无忧无虑的快乐童年生活，到操场上游戏，到舞蹈房跳舞，到林荫下散步，到公园里游玩。可是她却没有。因为她的一条腿落下了残疾。她总是不愿意――，不愿意――，担心――所以她总是默默地――，早早地――最后一个――课文中有一个词最能表现英子是一个什么样的小姑娘。那就是――忧郁！（板书：忧郁）面对着这样一个不幸的孩子，你的心里会怎么想？在学生深刻体会了英子的忧郁孤独，内心涌动着对英子的同情和关怀的基础上，顺势指导多种形式的朗读，就让我们读出内心的同情，读出英子的忧郁自卑的内心世界吧！
（2）自读自悟片段二：了解英子的开朗活泼 。（板书：开朗） （3）比较质疑。（板书课题：掌声）
文中的这两个片段充分展示了英子的不同表现，第一句写英子孤独、害羞、自卑、怕别人歧视，而后一句则写英子的开朗活泼。是什么改变了英子？这恰恰是课文的矛盾点。抓住这个“点”生发开去，比较质疑：请你们把这两处片段对比着读。读着读着，你发现了什么？又有什么疑问呢？学生会被这个矛盾点吸引住，产生强烈的阅读期待：是什么改变了英子？掌声又有着怎样的内涵和力量？很自然地就切入了关键点“掌声”！以“掌声的内涵”为突破口，再逐步延伸扩展。把感悟引向深入。达到课堂行云流水，疏密有致，情深意浓。
2、以情激情，多元感悟。
（1）学生自主研读“掌声”段落。
[1]、首先是个人默读，老师巡视指导，鼓励学生圈点批注，“不动笔墨不读书”。接着小组交流，每人挑一处感受最深的语句读一读，说说自己的体会。然后全班交流。在全班交流时，老师点拨引领。这里我创设了以自主学习为基础，以合作为途径，以探究为目的的开放的学习环境，运用了“自主合作探究”法，改变学生的学习方式。同时运用“自读自悟”的方法，让学生通过读书感悟，自己走入文本，与文本对话，以产生独特的个性化阅读体验。
[2]、交流、点拨、感悟。
句子
一、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
句子
二、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
句子三：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
A、朗读铺情：引导学生抓住“犹豫”“慢吞吞地站”“一摇一晃地走”等引领学生展开想象，深层体会小英当时害怕、矛盾、紧张、无助的心理状态。引导学生把这种感受送进去读出来，通过读让小英的畏缩、自卑在学生的心里产生了共鸣。
B、想象育情：请学生闭眼想象，我旁白。
就在全班同学的注视下，英子带着红红的眼圈，低着头，一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。整个教室顷刻间显得异常安静，静的似乎可以听到英子那急促的心跳。这不足十米的距离，此刻对英子来说，显得那么漫长。一步„„两步„„五步„„近了„„更近了„„终于，英子走上了讲台„„此时此刻你仿佛看到了什么？“那一刻”英子的心里会是怎样？ 这里，我用了“情景再现法”，在教师深情语言的描绘下，学生沉浸在英子走上讲台的紧张与艰难的情境中，使学生置身于一个有血有肉的精神境界中，唤起情感体验的冲动，掀起他们内在的、心灵深处的涌动，甚至心灵的震撼。实现与文中人物英子既紧张害怕又难受痛苦的心灵契合。为之后掌声出现时的喷涌真情做足前奏。
C、追问生情。导问：这一刻！英子最需要的是什么？
追问：就在此时，热烈而持久的掌声响起。这掌声中又包含着什么？
这样层层剥笋，螺旋上升，学生的感悟步步推进：英子原来想的怕受到同学们的嘲笑。怕当众出丑的情况都没有出现，相反：她得到了同学们热烈而持久的掌声，这掌声中有最真诚的鼓励和尊重，更有同学们对她的关爱和期待。她的心灵被震撼了，感动了，同时也点燃了！
D、引读焕情。师引入：是啊！此时的英子的心里紧张不安呀！她多么渴望来自同学们的真诚的鼓励啊！引读：就在英子刚刚站定的那一刻──生读句子二 就在英子忐忑不安的那一刻──生再读—— 在英子最需要鼓励的那一刻──生又读— 学生在老师的引领下深情地反复朗读第二句，这样层层铺陈、重锤出击，把这段文字中的情感渲染得淋漓尽致，掀起学生情感体验的高潮，实现了文与人、文与己的相遇交融，促使学生生成“真正感人的爱的力量”这种生命化的感悟！
E、换位传情。a、此时你是英子的同学，你想通过这掌声告诉英子什么？b、得到同学们的掌声，如果你是英子，你会想些什么？在这里我用“角色互换”“移情体验”的方法，把文中的“此情此景”变成学生的“我情我景”。这样，学生就容易融“我”入境，于“身临其境”中推测、想象、探索，感悟语言，体悟情感，在阅读中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华！
G、聚情导思：
学生通过充分的体会、感悟、想象、表达，心中涌动着真情，这份真情在荡漾流淌，课堂沐浴着人文的光辉。此时让学生比较两次掌声，体味“掌声”的内涵：第一次掌声的背后是鼓励，这一次的掌声背后又是什么呢？这两次掌声的背后都藏着什么呢？两次掌声的指向虽有不同，却有着同一个源头：那就是同学们对英子的关爱、尊重和期待啊！（板书：爱）自然地升华课堂主题：爱！并将这暖暖爱意融入学生的生命！至此学生的精神得以充实，心灵得以丰满！
3、以情导行，品悟“爱”的真谛。师引入：正是这爱的掌声改变了英子的一生，使她由一个文静忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩，瞧，英子来信了。（屏示：英子的信）指生”读后想象：英子会怎样地微笑着面对生活。出示英子以后的求学轨迹。
《掌声》教学理念及策略
三十里堡二中心小学
任 圆 圆
第20篇：教学设计意图
教学目标设计理念：1依据新课程标准的三维目标为导向，充分考虑教学内容和学生已有的知识和生活经验等因素，真正体现三维性和准确性。2教学目标设计应该发挥其应有的导向功能，激励功能和评价功能，让学生明确教学目标，以激发起求知欲。
1、根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想道德教育融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得等理念
2、新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 等，这些要求是展开本课教学的依据。
3、培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操
4、新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：
一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法我校学生的语文基础比较薄弱，特别体现在缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习惯的养成上。学生的语言感悟能力较差。在教学中，主要注重培养学生的学习方法和学习习惯， 在此基础上增加阅读量，并注重对学生语感的培养。精读课文”等等。
5、这样的导入可以让学生预先了解美的多种形式，为理解文中先抑后扬的手法打下基础
6、通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情 重点指导朗读哪一节：这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。
7、课外作业的设计意图：△我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点，巩固所学的知识。
8、板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出，此板书设计将文章的写作顺序清晰地表现出来；能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法，并较好的理解作者情感
9、课标要求：培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
10、根据《语文课程标准》对文言文学习的具体要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇；诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本文是一篇浅易的文言文阅读课文，教学任务既要表现在积累文言知识又要开拓学生视野，培养文言语感，初步掌握阅读文言文的方法，借此读懂其他文言文 亮点与特色：1教学目标定位准确，有效突破重点难点2准确把握学生现状，有效促进学生思考3倡导研究性学习，激发学生积极性4增强学生参与课堂热情，体验成功乐趣5培养学生自主探究意识和实践能力5体现学生为学习主体的原则，学生有充分的时间阅读课文。6指导学生阅读，课堂教学中学生参与度高，发言的人多7问题贴近学生实际，难易度适中8重点突出，从理解什么难点入手，引导学生理解了文章的爱国主题 9朗读、研读相结合，注重阅读方式的多样化
不足与建议：1教师介绍，学生被动接受，不利于学生自主学习能力培养2活动表面化和形式化3教学实践和新课程理念存有差距4学生的主体缺失等。5不少问题停留在梳理课文内容这一较浅的层面，问得也零碎。6有的教学内容有交叉，两个问题差别不大。
活动设计要求：1遵循教学规律体现新课程理念2紧扣课程标准要求，教学目标准确3突出主体地位，符合认知规律4设计新颖有创意，注重兴趣激发5贴近实际生活
活动设计思想：1能够体现教育教学一般规律2符合学生认知的特点3突出整体地位4突显学生精神和实践能力
试题选材评价：贴近学生实际，话题具体准确，材料选择与学生水平，有利于培养学生创新意识与实践能力，材料使用合理，问题与材料紧密。紧扣教材，将事例和课本知识有机结合，较好地激发学生思维。根据课程标准中对语文基础知识的掌握和语文技能要求：考查学生发现问题、分析问题、解决实际问题的能力。 在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性 教学设想：
新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。变学生被动接受为主动的探究式学习。所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。 重点、难点及解决办法
本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。 教学设想：
充分调动学生的联想与想像，激发学生的情感，让学生充满感情地去读诗，去品味语言，去大胆想像，去体会诗人的感情。 《苏州园林》教学设计
一、设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的鉴赏和审美能力。 使小组合作、讨论成为学生自主学习、探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑的自然美，让每个学生从心底热爱自然。
教学反思的内容：反思教学理念、反思备课过程、反思教学设计、反思师生关系、反思教学得失。
教学反思的方法：通过行动研究法进行纵向反思（和自己的过去比），通过比较法进行横向反思（听同事的课与别人），通过经验总结法进行个体反思，通过对话法进行集体反思等。
作业布置的目的：作业布置是教学工作过程中的重要环节。作业布置是课堂教学的延续，其主要目的是巩固、拓展、延伸所学知识，培养良好学习习惯，促进个性发展。
作业布置的要求：内容要精选，形式要多样，难易要适度，总量要适当，设计要把关。
当前课堂情境创设中存在的误区：主观臆造，脱离生活实际；追求趣味性，远离课程内容；追求表面热烈，情境流于形式。方法：拓展教学情境的类型；紧扣学科特点、针对教材内容创设情境；针对现实社会生活创设问题情境。
