浅谈现代汉语论文范文

推荐第1篇：现代汉语修辞论文

论 广 告 语 言 中 的 修 辞

专业：汉语言文学班级：108511 姓名：赵瑞 学号：99088706

论广告语言中的修辞

摘要：

广告语修辞对消费者心理的影响广告自诞生之日起便具有了强烈的功利性，它是一门浓缩的、综合的艺术。修辞是一种个性化、意图化的认知方式，广告修辞将这一意图直接指向商品本身。广告修辞的过程是使消费者对品牌产生认同的过程。这个过程是一个双向过程，既有解读广告中受众对广告话语的认知也有构建广告的广告人对受众的劝说。广告作为一种功利性的传播活动必然追求效果，希望消费者购买。广告修辞不但使消费者更形象地感知产品的特性，还在消费者对品牌认同、消费引导等方面产生重要作用。。

关键词：修辞手法，广告，广告效应

一、当前的信息时代，五光十色千姿百态的广告令人目不暇接。然而，广告真正吸引人们注意力的除了其色彩、画面、音乐等因素外，更重要的是广告语，它是广告的灵魂所在。作为广告的重要载体——广告语，在传达广告的内容时，主要通过丰富多彩的修辞，来宣传商品，吸引人们的注意力，激起人们强烈的购买欲望。修辞是语言的艺术化，它是指用各种表现手法对文字语句积极地进行调整和修饰，以使语言表达更准确、鲜明、生动而有力，是提高语言表达效果的一种手法。在现代广告中，运用修辞对广告语进行创意，一方面能准确无误地传达商品的特点，实现广告的信息功能；另一方面，吸引受众的注意力，进而给受众以启示和联想，在相当短的时间内缩短商品生产者、销售者和受众之间的距离，激起受众强烈的购买欲望，产生预期的广告效应。

二、广告语中经常使用的修辞技法

1、比喻

比喻是利用事物的相似点，通过打比方来使某一事物更形象生动，更有感染力、说服力的一种修辞方式。这种修辞格契合了广告语要在很短的时间内传达完美信息的特性，使人产生深刻的印象。秦牧说：“精致的比喻就像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发出奇特的变化。”它可以把深奥的道理说得浅显易懂，可以将抽象的事物进行形象的表现，可以把陌生的概念变成熟悉的事物，可以将平淡表现为生动。所以，比喻也是广告语中常用的修辞手法。运用比喻可以使广告语生动、鲜明形象，引发受众的想象，帮助受众更加具体地认识产品的特征 例如：

(1)雪馥儿童护肤系列，纯净、柔和、全心呵护，恰似妈妈的温柔。(雪馥儿童护肤广告) 对孩子的呵护莫过于妈妈的温柔了，因此用“妈妈的温柔”来比喻儿童护肤系列，奇特地、艺术地说明了它对孩子皮肤的全心呵护和它带给孩子的舒心与快乐。这则广告紧紧抓住了广大妈妈对孩子的爱护之情，明确、生动地道出了商品的特点。

(2)柯达，就是奥林匹克色彩。(柯达彩色胶卷广告) 这是柯达为1996年奥运会所拍的广告。运动场上角逐激烈，在力与美顽强拚争的精彩瞬间，不易捕捉。可是柯达不仅能捕捉准确，而且色彩纯真无比，令人信服。这则广告运用暗喻增强了广告语的美感，创造出了优美的意境，声情并茂，美不胜收，一下子就征服了大众的心。

(3)如烟、似雾、玉洁、冰清，飘飘然使你如入仙境，甜蜜蜜陪君美梦。借问蓬莱何处寻?就在那“荷花\"帐中。(“荷花\"牌蚊帐广告) 这则广告用“烟”、“雾”、“玉”、“冰”四个字比喻荷花牌蚊帐，把蚊帐的轻、薄、飘柔、洁白的特点写得鲜明、生动、逼真。同时，高雅的意境，梦幻般的追求，美不胜收的语言，又增强了广告的感染力，令人身心愉悦。

（4）“电话就是你的高速公路”（贝尔电话），将贝尔电话比喻成高速公路，形象而生动地说明了贝尔电话就是一种具有快捷、方便性能的现代通讯工具。“

（5）彩蝶纷飞，多姿多彩。（手帕广告）

2、夸张

夸张是采取强调、夸大事物的某些特性的方法来突出事物的某种特性。各类广告语中都比较喜欢使用夸张的手法。自然、合理、巧妙地联系某一事物把广告对象夸大或缩小，恰切地表现出商品的质量、特点，凸显出广告的主题，从而给人以强烈的感染和鼓动。 例如：

（1）“穿上安静的小狗牌便鞋，人行道也柔柔的”（美国沃尔弗林环球有限公司）。

人行道还是那个人行道，本身不可能变柔，穿小狗牌便鞋却带来了这一变化。虽然不可能，但广告通过夸张的确传达出了小狗牌便鞋带来的舒适感，并且恰到好处，能被消费者所接受。

（2）白丽美容香皂的奥秘所在：今年20，明年18。(上海某制皂厂广告) 此广告采用违背逻辑常规的夸张手法，紧紧抓住了人们希望通过美容使自己变得年轻漂亮的爱美心态，达到吸引人们购买的目的。 （3）城乡路万千，路路有航天。(航天车广告)这则广告运用夸张手法，形象地道出了航天车的良好销售状况，促使人们做出消费决定，诱发购买欲望。

（4）另外，还需要划清真实与夸张的区别，丰田汽车广告“每小时可达4%\"公里”这是真实的性能介绍，“车到山前必有路，有路必有丰田车”这是夸张，两者相得益彰。如果说，“丰田汽车比电力机车快一倍”这使人搞不清是真实还是夸张，影响广告效果。如果夸张中再带有幽默、诙谐，就更可能成功，如“寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美”。

3、双关

使用双关可以增加广告语的趣味性，使广告语显得诙谐机智，富有文字情趣，从而使被宣传的商品连同这个富有情趣的广告语一起深深地印在受众的记忆里。一是利用上下文同形，造成同形相关。 例如：

（1） 金猴皮鞋，令足下生辉。

“足下”一指脚下，二是对对方的一种尊称，指第二人称“你”。这样就使该广告具有了双重意义：穿上金猴皮鞋，不仅脚下生辉，而且使你整个形象光彩照人，大放溢彩。

（2） 你的健康是天大的事——天大药业。

“天大”有双层意义：一为极其重要，二为公司名称。表明天大药业为您的健康服务的宗旨。

（3） 塑造自我，从头做起。(某发胶厂广告) “头”充分利用了词语的音、形、义的类同，在广告中含有两层意思：其表面含义是其引申义——起始、开端，但这不是主要的；其深层含义则是它的本义——人的头部，意即塑造自我，要从头部做起。 （4） 万事俱备，只欠东风。(东风汽车广告) 此广告选用成语中的“东风”，恰与产品品牌名称相同，借“东风”喻东风牌汽车，别具创新特色。

4、顶真

顶真是中华民族文化的一种传统的语言形式，上句末尾同下句开头词语相同，使临近的句子头尾蝉联，上递下接。其特点是语意紧密相连，并且重要的词语可以反复出现，显示出事物环环相扣、因果相循的有机联系。使用顶真增添了广告语的音乐美。 例如：

（1）生花走进农家，农家笑开花。(“生花\"牌农用车广告) 广告首尾蝉联，如行云流水，给人以清新之感。

（2）时代呼唤人才，人才需要口才。(《演讲与口才》征订广告) 这是一则较为规则的广告，音韵流畅，读起来琅琅上口，突出了人才与口才在当今人才辈出的时代的重要性。

（3）车到山前必有路，有路必有丰田车。(丰田轿车广告) “有路”与“有路”顶真，结构紧密，语气贯通，突出了企业实力和产品销售的状况

5、回环

广告语中运用回环修辞格，可以更详尽更具体地反映产品的性能特征，强化产品的特殊功能和声誉，给人们留下深刻的印象。 例如：

（1） 客上天然居，居然天上客。(北京天然居餐馆广告) 此广告语除了在语音上体现了回环往复之外，还精妙地陈述了这样一种现象：“天然居”的来客都是高雅不俗之士。

（2） 钻石音响——音响中的钻石。(广东佛山无线电厂广告) 在此广告中，第一句的开头是第二句的结尾，而第一句的结尾又是第二句的开头，形成一种回环句式，读起来铿锵有致，极富韵味，读者于回味中对钻石音响留下了深刻的印象，于含蓄委婉的语句中领略了它的意趣

6、对偶

对偶是指结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列。对偶修辞格的特点在于凝练集中，概括力强，音节整齐匀称，节奏感强，声音优美和谐，整体上给人一种均衡美，且具有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，有利于增强广告的表达效果。 例如：

（1） 山好好，水好好，开门一笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东。(福建一茶亭广告) （2） 四大皆空，坐片刻无分尔我；两头是道，吃一盏莫问东西。(某佛寺中茶亭广告) 这两则茶亭广告，前者音节整齐匀称，声韵协调，语句流畅、清新，给人一种世外仙境的感觉。后者则另有一番情致，它除了韵律和谐、句式整齐之外，还突出了寺院的特点，使人听后久久不忘。 （3） 中国联通：情系中国结，联通四海心。

联通的标志是一个中国结的形象，本身就充满了亲和力。联通把自己的标志和品牌名称自然地融入到广告语中，从外表到精神做到了和谐统一，反映了企业的精神理念

（4）“他喜欢在厕所里QQ，他喜欢在咖啡馆里炒股，他喜欢在床上灌水，他喜欢在办公室里看英超。——抛开网线，随时随地——天翼通。”这里采用了一组排比句，突出了中国电信天翼通何时何地都可以无线上网的特点。

7、比拟

根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手法叫做比拟。将物人格化，增加亲切感，增强说服力。 例如：

（1） 特快专递，当代神行太保。“神行太保”为《水浒》中人物，传说能日行千里，说明了特快专递速度之快。 （2） “宁静天地，我创造——春兰空调。”

“我”即春兰空调。广告设计者用第一人称来表达，仿佛是空调在说话，不仅拉近了产品与观众的距离，也突出了春兰空调的优点——噪音小。

8、仿词

在广告语言中，有时直接引用原语句不能有效地表达思想内容，于是就利用人们熟知的成语典故、诗文名句、格言俗语来创造一个新的语句以符合广告特定的表达需要。仿词在不失原有意味的前提下，给人以新鲜活泼、生动明快的感觉，并能产生强烈的诙谐美。 例如：

（1） 汾酒必喝，喝酒必汾。(山西汾酒广告) 这一广告语巧妙地仿用了《三国演义》的开场白“话说天下大势，分久必合，合久必分”，给我们创造了一个全新的意境，引起人们无限的回味和联想。

（2） 大石化小，小石化了。(胆舒胶囊广告) 此广告是仿“大事化小，小事化了”而造的，二者之间保持了对应性，对患者而言，“大石”就是“大事”，“小石\"就是“小事”。“大石化小，小石化了”与“大事化小，小事化了”在事物发展方向上是一致的，也与所宣传的商品的疗效“消石、排石”紧紧相扣。 （3） 白菊蚊香，默默无蚊。

“默默无蚊”仿“默默无闻”而造。“默默无闻”常用来比喻不为名利，默默耕耘的奉献者。换一“蚊”字，形象地说明了蚊香的功效，同时也将该产品拟人化，令我们联想到这样一种情境：当你酣然入梦时，“白菊”在默默地燃烧着自己，散发着清香，而那些可恶的蚊子闻香早已逃得无影无踪。

三、结语

在浩如烟海的信息世界中，如何使一则广告引起受众的注意、产生效果，广告修辞提供了一种有效的解决方式，它使广告言说变得更生动、形象、更易于接受。但是广告作为一种带有明确功利目的的传播方式，所追求的还是实际效果，即促使人们产生购买行为。宏观意义上的修辞帮助广告主实现了消费者对产品或品牌的认同。广告修辞的功能本质在于实现消费者对产品的认同，而这一功能的实现需要一个过程，它基于传播者和受众双方，并作用于思维、认知层面，以一定的表现形式并最终在结构中发挥效力。修辞在广告传播中具有重要作用，对于广告创意也具有重要的现实价值。

参考文献：

[1] 陈望道:《修辞学发凡》，上海教育出版社，1997年

[2] （比）布洛克曼：《结构主义》，李幼蒸译，中国人民大学出版社，2003 年

[3] 刘亚猛:《追求象征的力量》，三联书店，2004年

[4] (美)约翰•费克斯:《关键概念》，李彬译，新华出版社.2004年，。

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对现代汉语词汇教学的再思考

[摘要]孔子学院如雨后春笋般林立于世界各地，作为助推器，它促进了我国对外汉语教学事业的繁荣与发展。本文旨在以“语法词汇化”为切入点，对现代汉语的词汇教学实践做了些许思考。

[关键词]词汇 语法 教学

“汉语热”席卷全球，不仅是因为汉语自身的魅力——悦耳的声音、图画般的方块字和饱含哲理的故事吸引了世界的目光，更是改革开放以来，特别是进入21世纪，随着我国经济持续、快速的增长，国际地位的不断提高，汉语在国际交往中的作用日益重要的产物。基于此，孔子学院也如雨后春笋般林立于世界各地，进一步推动了我国对外汉语教学事业的繁荣与发展。为了更好地服务对外汉语教学，使汉语初学者得到事半功倍的效果，本文以“语法词汇化”为切入点，对现代汉语词汇教学实践做了些许思考。

所谓语法词汇化，是指“把语法现象、语法结构通过词汇的教学方式进行，以词汇教学代替语法教学(语法说明)，以词汇教学带动语法教学”。本文以《现代汉语词典》中收录到的343个b音节三音词为分析对象，旨在分析词汇教学和语法教学有机统一的教学模式。经归纳分析，我们将325个b音节三音词按其结构方式分为附加式、偏正式、主谓式和动宾式四种类型，而有18个b音节三音词无法按照结构方式进行归类，占b音节三音词的5.2％。

一、附加式：由一个基本成分加上一个类似词头、词尾的附加成分所造成的词。经归纳总结，有以下三种类型：(一)词根(偏正结构)＋后缀：白热化、必然性、表面化；(二)词根(联合结构)＋后缀：笆篱子、爆炸性、背搭子；(三)词

根＋双音后缀，即：词根＋bb：白花花、白皑皑、白晃晃。经归纳统计，附加式三音词14个，占b音节三音词的4.1％。

二、偏正式：由修饰语和中心语两部分组成，是用修饰语修饰、限定中心语的一种构词方式。这种偏正结构可分为前偏后正式和前正后偏式两种。

(一)前偏后正式：指修饰语在前而中心语在后的一种偏正结构。根据词素组合的疏密程度及语流停歇的情况，我们可将这种结构分为A‖Bc与AB‖c两种情况：(1)A‖Bc式：修饰语为单音，中心语为双音。有以下四种情况：A.偏——正(偏正)：白开水、半自动、北半球、半文盲、鼻韵母、不二价；B.偏——正(联合)：把兄弟、班主任、半封建、暴风雪、暴风雨、笔底下；c.偏——正(词根＋后缀)：八辈子、白鼻子、白癜风、半辈子、半彪子、鼻洼子；D.偏——正(主谓)：北豆腐.(2)AB‖c式，即：修饰语为双音，中心语为单音：A.偏(偏正)——正：八宝菜、八宝饭、八斗才、八分书、白唇鹿、半月刊；B.偏(动宾)——正：败家子、办公室、办事员、绊脚石、绊马索、包身工；c.偏(联合)——正：罢免权、半中腰、包围圈、保育员、保育院、悲喜剧；D.偏(词根＋后缀)——正：巴儿狗叭儿狗、白化病、白毛风、梆子腔、棒儿香、棒子面：E.偏(主谓)——正：百衲本百衲衣；F.偏(联绵词)——正：巴里纱、芭蕉扇、芭蕾舞、玻璃钢、玻璃丝、玻璃体。

(二)前正后偏式：是中心语居前而修饰语居后的一种偏正结构：伯祖母 巴不得 不由得 不在乎 保不定 保不齐 保不住 各不住 不得了 不得已 白茫茫

经归纳统计，偏正式三音词283个，占b音节三音词的82.5％。其中前偏后正式三音词占79.3％，前正后偏式三音节词占3.2％。

三、主谓式：指名词在前，而后面的构词词素对前面的名词进行陈述、说明或描写，其中前后两个成分的关系如同主语和谓语的关系。白日撞 背对背 背靠背

经归纳统计，主谓式三音词3个，占b音节三音词的0.87％。

四、动宾式：即支配式，是由一个动词性的成分加上一个宾语性的成分构成的一个词。

(一)动＋宾(偏正式)：白费蜡 摆擂台 摆门面 扮鬼脸 帮倒忙 抱不平抱粗腿 抱佛脚 爆冷门 背黑锅 背饥荒 背不住 绷场面

(二)动＋宾(附加式)：拔罐子 掰腕子 摆架子 摆摊子 拜把子 搬舌头 绷弓子 驳面子

(三)动＋宾(联合式)：拜天地 抱委屈 背包袱 变戏法

经归纳统计，动宾式三音词25个，占b音节三音词的7.3％。

通过以上归纳分析，我们发现，这不仅在一定程度上避免了词汇教学中所出现的只注重辨音识字的单一局面，也突破了语法教学中所面临的枯燥无味的术语教学，是“语法词汇化”把词汇教学和语法教学有机的统一起来，重新回归到语言三要素——语音、词汇和语法这个科学而完整的体系之中。同时，这也在一定程度上避免了汉语初学者把多音节词读破的问题，有利于汉语初学者掌握鲜活的语法规则，全面提高理解和运用汉语词语的能力。

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现代汉语修词学在广告中应用研究

学院：外语

班级：B1202

姓名：赵懂 学号：0311120227

摘要： 广告语修辞对消费者心理的影响广告自诞生之日起便具有了强烈的功利性，它是一门浓缩的、综合的艺术。修辞是一种个性化、意图化的认知方式，广告修辞将这一意图直接指向商品本身。广告修辞的过程是使消费者对品牌产生认同的过程。这个过程是一个双向过程，既有解读广告中受众对广告话语的认知也有构建广告的广告人对受众的劝说。广告作为一种功利性的传播活动必然追求效果，希望消费者购买。广告修辞不但使消费者更形象地感知产品的特性，还在消费者对品牌认同、消费引导等方面产生重要作用。

在现代广告中，运用修辞对广告语进行创意，一方面能准确无误地传达商品的特点，实现广告的信息功能；另一方面，吸引受众的注意力，进而给受众以启示和联想，在相当短的时间内缩短商品生产者、销售者和受众之间的距离，激起受众强烈的购买欲望，

二、广告语中经常使用的修辞技法

1、比喻 比喻是利用事物的相似点，通过打比方来使某一事物更形象生动，更有感染力、说服力的一种修辞方式。这种修辞格契合了广告语要在很短的时间内传达完美信息的特性，使人产生深刻的印象。秦牧说：“精致的比喻就像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发出奇特的变化。”它可以把深奥的道理说得浅显易懂，可以将抽象的事物进行形象的表现，可以把陌生的概念变成熟悉的事物，可以将平淡表现为生动。所以，比喻也是广告语中常用的修辞手法。运用比喻可以使广告语生动、鲜明形象，引发受众的想象，帮助受众更加具体地认识产品的特征 例如：

(1)雪馥儿童护肤系列，纯净、柔和、全心呵护，恰似妈妈的温柔。(雪馥儿童护肤广告) 对孩子的呵护莫过于妈妈的温柔了，因此用“妈妈的温柔”来比喻儿童护肤系列，奇特地、艺术地说明了它对孩子皮肤的全心呵护和它带给孩子的舒心与快乐。这则广告紧紧抓住了广大妈妈对孩子的爱护之情，明确、生动地道出了商品的特点。

(2)柯达，就是奥林匹克色彩。(柯达彩色胶卷广告) 这是柯达为1996年奥运会所拍的广告。运动场上角逐激烈，在力与美顽强拚争的精彩瞬间，不易捕捉。可是柯达不仅能捕捉准确，而且色彩纯真无比，令人信服。这则广告运用暗喻增强了广告语的美感，创造出了优美的意境，声情并茂，美不胜收，一下子就征服了大众的心。

(3)如烟、似雾、玉洁、冰清，飘飘然使你如入仙境，甜蜜蜜陪君美梦。借问蓬莱何处寻?就在那“荷花\"帐中。(“荷花\"牌蚊帐广告) 这则广告用“烟”、“雾”、“玉”、“冰”四个字比喻荷花牌蚊帐，把蚊帐的轻、薄、飘柔、洁白的特点写得鲜明、生动、逼真。同时，高雅的意境，梦幻般的追求，美不胜收的语言，又增强了广告的感染力，令人身心愉悦。

（4）“电话就是你的高速公路”（贝尔电话），将贝尔电话比喻成高速公路，形象而生动地说明了贝尔电话就是一种具有快捷、方便性能的现代通讯工具。“

（5）彩蝶纷飞，多姿多彩。（手帕广告）

2、夸张 夸张是采取强调、夸大事物的某些特性的方法来突出事物的某种特性。各类广告语中都比较喜欢使用夸张的手法。自然、合理、巧妙地联系某一事物把广告对象夸大或缩小，恰切地表现出商品的质量、特点，凸显出广告的主题，从而给人以强烈的感染和

例如： （1）“穿上安静的小狗牌便鞋，人行道也柔柔的”（美国沃尔弗林环球有限公司）。 人行道还是那个人行道，本身不可能变柔，穿小狗牌便鞋却带来了这一变化。虽然不可能，但广告通过夸张的确传达出了小狗牌便鞋带来的舒适感，并且恰到好处，能被消费者所接受。

（2）白丽美容香皂的奥秘所在：今年20，明年18。(上海某制皂厂广告) 此广告采用违背逻辑常规的夸张手法，紧紧抓住了人们希望通过美容使自己变得年轻漂亮的爱美心态，达到吸引人们购买的目的。

（3）城乡路万千，路路有航天。(航天车广告)这则广告运用夸张手法，形象地道出了航天车的良好销售状况，促使人们做出消费决定，诱发购买欲望。 （4）另外，还需要划清真实与夸张的区别，丰田汽车广告“每小时可达4%\"公里”这是真实的性能介绍，“车到山前必有路，有路必有丰田车”这是夸张，两者相得益彰。如果说，“丰田汽车比电力机车快一倍”这使人搞不清是真实还是夸张，影响广告效果。如果夸张中再带有幽默、诙谐，就更可能成功，如“寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美”。

3、双关 使用双关可以增加广告语的趣味性，使广告语显得诙谐机智，富有文字情趣，从而使被宣传的商品连同这个富有情趣的广告语一起深深地印在受众的记忆里。一是利用上下文同形，造成同形相关。鼓动。例如： （1） 金猴皮鞋，令足下生辉。 “足下”一指脚下，二是对对方的一种尊称，指第二人称“你”。这样就使该广告具有了双重意义：穿上金猴皮鞋，不仅脚下生辉，而且使你整个形象光彩照人，大放溢彩。 （2） 你的健康是天大的事——天大药业。 “天大”有双层意义：一为极其重要，二为公司名称。表明天大药业为您的健康服务的宗旨。 （3） 塑造自我，从头做起。(某发胶厂广告) “头”充分利用了词语的音、形、义的类同，在广告中含有两层意思：其表面含义是其引申义——起始、开端，但这不是主要的；其深层含义则是它的本义——人的头部，意即塑造自我，要从头部做起。 （4） 万事俱备，只欠东风。(东风汽车广告) 此广告选用成语中的“东风”，恰与产品品牌名称相同，借“东风”喻东风牌汽车，别具创新特色。

4、顶真 顶真是中华民族文化的一种传统的语言形式，上句末尾同下句开头词语相同，使临近的句子头尾蝉联，上递下接。其特点是语意紧密相连，并且重要的词语可以反复出现，显示出事物环环相扣、因果相循的有机联系。使用顶真增添了广告语的音乐美。 例如： （1）生花走进农家，农家笑开花。(“生花\"牌农用车广广告首尾蝉联，如行云流水，给人以清新之感。 （2）时代呼唤人才，人才需要口才。(《演讲与口才》征订广告) 这是一则较为规则的广告，音韵流畅，读起来琅琅上口，突出了人才与口才在当今人才辈出的时代的重要性。 （3）车到山前必有路，有路必有丰田车。(丰田轿车广告) “有路”与“有路”顶真，结构紧密，语气贯通，突出了企业实力和产品销售的状况

5、回环 广告语中运用回环修辞格，可以更详尽更具体地反映产品的性能特征，强化产品的特殊功能和声誉，给人们留下深刻的印象。 例如： （1） 客上天然居，居然天上客。(北京天然居餐馆广告) 此广告语除了在语音上体现了回环往复之外，还精妙地陈述了这样一种现象：“天然居”的来客都是高雅不俗之士。 （2） 钻石音响——音响中的钻石。(广东佛山无线电厂广告) 在此广告中，第一句的开头是第二句的结尾，而第一句的结尾又是第二句的开头，形成一种回环句式，读起来铿锵有致，极富韵味，读者于回味中对钻石音响留下了深刻的印象，于含蓄委婉的语句中领略了它的意趣

6、对偶 对偶是指结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切相联的两个短语或句子对称地排音节整齐匀称，节奏感强，声音优美和谐，整体上给人一种均衡美，且具有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，有利于增强广告的表达效果。 例如： （1） 山好好，水好好，开门一笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，中具有重要作用，对于广告创意也具有重要的现实价值饮茶几杯各西东。(福建一茶亭广告) （2） 四大皆空，坐片刻无分尔我；两头是道，吃一盏莫问东西。(某佛寺中茶亭广告) 这两则茶亭广告，前者音节整齐匀称，声韵协调，语句流畅、清新，给人一种世外仙境的感觉。后者则另有一番情致，它除了韵律和谐、句式整齐之外，还突出了寺院的特点，使人听后久久不忘。 （3） 中国联通：情系中国结，联通四海心。 联通的标志是一个中国结的形象，本身就充满了亲和力。联通把自己的标志和品牌名称自然地融入到广告语中，从外表到精神做到了和谐统一，反映了企业的精神理念 （4）“他喜欢在厕所里QQ，他喜欢在咖啡馆里炒股，他喜欢在床上灌水，他喜欢在办公室里看英超。——抛开网线，随时随地——天翼通。”这里采用了一组排比句，突出了中国电信天翼通何时何地都可以无线上网的特点。

7、比拟 根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手法叫做比拟。将物人格化，增加亲切感，增强说服力。列。对偶修辞格的特点在于凝练集中，概括力强，告) 例如： （1） 特快专递，当代神行太保。“神行太保”为《水浒》中人物，传说能日行千里，说明了特快专递速度之快。 （2） “宁静天地，我创造——春兰空调。” “我”即春兰空调。广告设计者用第一人称来表达，仿佛是空调在说话，不仅拉近了产品与观众的距离，也突出了春兰空调的优点——噪音小。

8、仿词 在广告语言中，有时直接引用原语句不能有效地表达思想内容，于是就利用人们熟知的成语典故、诗文名句、格言俗语来创造一个新的语句以符合广告特定的表达需要。仿词在不失原有意味的前提下，给人以新鲜活泼、生动明快的感觉，并能产生强烈的诙谐美。 例如： （1） 汾酒必喝，喝酒必汾。(山西汾酒广告) 这一广告语巧妙地仿用了《三国演义》的开场白“话说天下大势，分久必合，合久必分”，给我们创造了一个全新的意境，引起人们无限的回味和联想。 （2） 大石化小，小石化了。(胆舒胶囊广告) 此广告是仿“大事化小，小事化了”而造的，二者之间保持了对应性，对患者而言，“大石”就是“大事”，“小石\"就是“小事”。“大石化小，小石化了”与“大事化小，小事化了”在事物发展方向上是一致的，也与所宣传的商品的疗效“消石、排石”紧紧相扣（3） 白菊蚊香，默默无蚊。 “默默无蚊”仿“默默无闻”而造。“默默无闻”常用来比喻不为名利，默默耕耘的奉献者。换一“蚊”字，形象地说明了蚊香的功效，同时也将该产品拟人化，令我们联想到这样一种情境：当你酣然入梦时，“白菊”在默默地燃烧着自己，散发着清香，而那些可恶的蚊子闻香早已逃得无影无踪。

三、结语 在浩如烟海的信息世界中，如何使一则广告引起受众的注意、产生效果，广告修辞提供了一种有效的解决方式，它使广告言说变得更生动、形象、更易于接受。但是广告作为一种带有明确功利目的的传播方式，所追求的还是实际效果，即促使人们产生购买行为。宏观意义上的修辞帮助广告主实现了消费者对产品或品牌的认同。广告修辞的功能本质在于实现消费者对产品的认同，而这一功能的实现需要一个过程，它基于传播者和受众双方，并作用于思维、认知层面，以一定的表现形式并最终在结构中发挥效力。

参考文献： [1] 陈望道《修辞学发凡》:，上海教育出版社，1997年 [2] （比）布洛克曼：《结构主义》，李幼蒸译，中国人民大学出版社，2003 年 [3] 刘亚猛:《追求象征的力量》，三联书店，2004年 [4] (美)约翰•费克斯:《关键概念》，李彬译，新华出版社.2004年，修辞。在广告传播

推荐第4篇：现代汉语专题

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．普通话是具有全民通用性和权威性的特殊方言。( √ )

2．方言是地域文化的反映，因此方言不应该被消灭，而应该保留。( √ ) 3．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。( × ) 4．普通话韵母的元音韵尾只有i和u两个。( √ )

5．非定位语素一般都是成词语素，二者互相对应。( × )

6．“我们一起学习”中的“学习”，此处虽然没有带宾语，但仍然是及物动词。( √ ) 7．“饭桶”指只会吃饭不会做事的人，这是语素义的比喻用法。( √ ) 8．基础部件就是能构成很多汉字的部件，例如“木、目、月”等。( × ) 9．网络词语是语言的社会变体，是一种社会方言。( √ ) 10.为了汉语的纯洁性，应该禁止使用网络语言。( × )

二、举例解释下列术语（每词5分，共10分）

11．调值:调值是声调高低升降变化的具体读法。例如普通话阳平调是35，上声调是214。

12．兼类词:兼类词指具有两类或多类词的语法功能的词，例如“导演”在“一位导演”中是名词，在“导演了一部电影”中是动词。

三、综合分析应用题（共40分）

13.分别写出下列音节的声母和韵母。（10分）

(Dyang:②qiu: ③xuan: @chun:⑤weng: 14．辨析下列同义词的主要差别。（10分）

①时间——时刻：范围大小不同，“时间”范围大，“时刻”范围小。

②生日——寿辰：附加意义不同，“生日”具有口语色彩，“寿辰”具有书面语色彩。

③再婚——续弦：附加意义不同，“再婚”只有理性意义，“续弦”附加上形象色彩。

④秘密——绝密：词义轻重不同，“秘密”词义轻，“绝密”词义重，程度高一些。

⑤果断——武断：感情色彩不同，“果断”具有褒义色彩，“武断”具有贬义色彩。 15．分析下列词组的结构层次关系。(10分) ①清洗大楼的玻璃窗

②清洗大楼的临时工

16．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

解题提示：下面的句子，可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误，注意纠正。直接写出正

1 确的句子即可，不需要说明纠正的原因。

①你有什么话可以直接了当地说，不用拐弯抹角:你有什么话可以直截了当地说，不用拐弯抹角。

②一些年轻人的拙作，我们实在是不敢恭维:一些年轻人的作品，我们实在是不敢恭维。

③他去年还欠款三万元，看来今后会好一些:他去年归还欠款三万元，看来今后会好一些。 ④发生这样的事情实在是太偶尔了让人始料未及:发生这样的事情实在是太偶然了，让人始料未及。

⑤他从小看着父母在舞台上演出，耳儒目染，很多戏曲唱腔自然就学会了:;濡;

四、问答题（每小题5分，共30分）

17.普通话对方言的强大影响表现在哪些方面？第一，进一步扩大影响j我国长期以来一直致力于推广普通话，普通话的影响越来越

大；第二，逐步渗透，普通话的语言成分直接进入方言区，特别是一些新词，大多数是以普通话 语素和结构方式构成，直接进入各个方言区；第三，全面覆盖，普通话与方言并存并用。

18.什么是重音？“我明天去”这个句子，如果其中“我”、“明天”念重音，隐含的意义有什 么不同？①重音指语句中重要的，应该强调的词语要重读，包括语法重音和强调重音。（2分）

②“我明天去”这个句子中，“我”念重音，隐含的意义是强调不是其他人；“明天”念重音， 强调时间不是今天或后天。

19.什么是词的理据？请分析“土豆”和“洋芋”的词义理据有什么不同？①词义的理据就是表示事物、现象、观念的词的构成依据，即一个词用某些语素来构

造的道理和依据。 ②“土豆”和“洋芋”词义相同，是等义词，但词的理据不同，突出事物的不同特征，“土豆”突出这种植物果实像豆类长在土中，“洋芋”突出这种粮食的来源是国外，同时把它归人芋头一类。

20．什么是句子的表述性？举例说明。句子的表述性是指句子既要表达客观现实又要陈述主观意图的特性，是句子区别于词和短语的标志。例如门外有人敲门，我们问：“谁在外面？”这个句子表明客观现实中产生了某种情况，而发话人说这句话的目的就是想知道门外是什么人。所以，任何一个句子，都会表达客观现实和说话目的两个方面，因而总是有一定的语气。

21．什么是字符？举例说明字符的具体类别。字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组合成汉字的符号。字符具体可分为意符、声符和记号三类，通过这三类的具体形式表现出来。在一个汉字中，一个字符只能表现为意符或者声符，或者记号，所以意符、声符和记号是字符的具体存在形式。例如在“妈”中，字符“女”是意符，字符“马”是声符。

22.什么是网络语言？网络语言有哪些特点？①网络语言就是网民以现代汉语为基础，在网络环境中通过文字形式进行交际而形成的一种语言功能变体，是一种独特的社会方言。（2分）

②网络语言的形成有多方面的原因：输入文字快捷简便的需要；表达生动形象的需要，填 补词语缺位的需要。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．“敲”的汉语拼音是qiao，其中字母o的实际音质是u。( √ ) 2．汉语方言的分区和划界与行政区划有着非常密切的关系。( × )

3．根据音节拼写规则，在实际运用中，i行韵母中的1-律要换成y。( × ) 4．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。( × )

5．“外交部长”节缩为“外长”，“科技部长”就应节缩为“科长”。( × ) 6．“狼也不怕的狗”是歧义句，主要是语义关系不明确。( √ ) 7．现代汉字是一个开放性的系统，表现在形音义各个方面。( √ ) 8．现代汉字系统中，合体字要比独体字多得多。( √ ) 9．在网上发布信息的语言就是网络语言。( × )

10.网络词语是语言的社会变体，是一种社会方言。( √ )

二、举例解释下列术语（每词5分，共10分）

11．调类:调类是一种语言或方言中，根据调值归纳出来的声调类别，例如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个调类。

12．实词:实分的词。例如“和平、红色”就是实词。

三、综合分析应用题（共40分）

13.用汉语拼音写出下列词语中带点的字所代表的音节，并分析“堑”这个音节的韵母的结构成分。(10分) 解题要求：写出基本音节即可，不要求标注声调。①狭隘：ai②刚愎：bi③天肇：qian④束缚：fu⑤湍急：tuan堑：韵母ian，i是韵头，n是韵腹，n是韵尾。 14.分析下列各组词构成理据的异同。

①轮船一汽船：“轮船”和“汽船”两个词的相同点都是船，不同点是“轮船”突出有轮子的外形特征，“汽船”突出动力是蒸汽。

②水牛一黄牛：“水牛”和“黄牛”的构词理据相同点是都归人牛类，不同点是“水牛”突出牛喜水的习性，“黄牛”突出牛的外形色彩。

15.分析下下列句子的焦点并分析突出焦点的手段。（10分）

①我把这些书放得整整齐齐。①焦点是“整整齐齐”。常规安排，焦点在句末。 ②我书法喜欢，绘画也喜欢。焦点是“书法、绘画”。通过对比突出焦点。

③是老王及时把大家疏散到安全地方。焦点是“老王”。通过副词“是”突出焦点。 ④你是前天告诉我这个消息的。焦点是“前天”。通过副词“是”突出焦点。

⑤起来，饥寒交迫的奴隶1。焦点是“起来”。通过句子倒装、变换语序突出焦点。 16.从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

解题提示：下面的句子，可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误，注意纠正。直接写出正确的句子即可，不需要说明纠正的原因。

①我作为影视界的新星（改为“新人”），还有很多知识需要向前辈学习。 ②他这种做法，你可不敢苟同（改为：你可不要支持）。

③经过多方研究论证，我们提出了解决职工午休问题(加上：的方案)。 ④我国石油的生产，早就能够自给自足了。（改为：我国生产的石油）

⑤他对我总是必恭必敬的，我就愿意把技艺传授给他。（改为：毕恭毕敬）

四、问答题（每小题5分，共30分）

17.电影、电视剧、舞台剧使用方言表演好不好？谈谈你的看法。否定回答：影视剧和小品表演使用使用方言不好，不符合国家有关语言法规的规定，通用语言文字法规定广播、电影、电视要使用国家通用语言文字。同时，方言的影响有限，使用范围有限，再优秀的艺术作品，也只能在一个方言区传播。如果别的地区播放或表演，还需要重新配音，造成人力物力财力的浪费，没有必要。

肯定回答：影视剧和小品表演使用方言好，因为方言本身是一定地域文化的产物，非常有特点，可以更好地刻划人物形象，突出地域特色，增强艺术感染力，同时也容易让观众进入情景，领会其中的意境。

评分说明：学生可以任意选择一个角度阐释自己的观点，只要言之成理，都可以给分。

18.韵母根据韵头情况可分几类？请举例具体加以说明？韵母根据韵头情况，可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。开口呼是没有韵头，韵腹又不是i、u、n的韵母，如ao;齐齿呼是韵头或韵腹由i充当的韵母，如lng;合口呼是韵头或韵腹由u充当的韵母，如uang；撮口呼是韵头或韵腹由tl充当的韵母，如uan。

19.从构词法角度看，下列各组词构词是否相同？简要说明。①帘子一莲子

②地震一地球：这两组词构词并不相同：①“帘子”是后附式，是合成词中的派生词，“子”已经虚化为词缀，是定位语素；“莲子”是限定式，是复合词，“子”有实在意义。

②“地震”是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系；“地球”是限定式合成词，两个语素是修饰和被修饰的关系。

20.联合短语从外部功能看应该归哪一类？举例说明为什么。联合短语从外部功能看，要根据其联合的成分的性质决定归属：如果是名词性成分，要归入名词性短语，如“北京天津”；如果是动词性成分，要归入动词性短语，例如“学习宣传”；如果是形容词性成分，要归入形容词性短语，例如“伟大光荣”。

21.有人说“马”是意符，有人说“马”是音符？请谈谈你的看法。网络语言形成的原因是什么？字符根据构字功能可分意符、声符和记号三类，一个字符属于这三类中的哪一类，要结合它在一个字中的具体作用判断，离开具体的汉字，无法判断一个字符的具体类别。例如“马”在“驻”中是意符，在“吗”中是音符。单独考察“马”，不能断定它是意符还是音符

22.什么是网络语言？网络词语的变异性特点是指网络语言采用有异于规范语言表达手段。网络词语形成的原因是：输入文字快捷简便的需要；表达生动形象的需要；填补词语缺位的需要。

一、举例并解释下列术语

1．声调:声调是贯穿一个音节的高低升降的调子，由音高变化形成，具有区别意义的作用。例如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。

2．复合词:复合词由两个以上的词根语素组合构成的合成词。例“江山、海洋、农民”等等。

3 3．双宾动词:双宾动词就是可以同时带两个宾语的动词。例如“送你一朵花”，“送”有两个宾语。 4．词类:词类就是按照词的语法功能划分出来的类别。例如名词、动词、形容词。

5．成字部件:成字部件就是可以独立成为一个汉字的部件。例如“好”中的“女、子”就是成字部件。

二、判断正误（每小题1分，共10分。正确的打√，错误的打×）

1．韵母IOU、uei、uen的拼写形式在实际运用中永远不会出现。( √ ) 2．普通话要以白话文著作作为语法规范。( × )

3．方言是地域文化的反映，因此方言不应该被消灭，而应该保留。( √ ) 4．普通话语音系统中唯一一对清浊对立的辅音都是舌尖后音。( √ ) 5．定位语素全部都是词缀，非定位语素就是词根。( × ) 6．动词和形容词的主要区别是动词可以充当谓语。( × )

7．汉字和音节是对应的，普通话一个音节只用一个汉字记录。( × ) 8．汉字是记录汉语的法定文字，所以汉字中不能夹杂非汉字符号。( × ) 9．网络语言产生的原因与网民使用方言有关，所以属于地域方言。( × ) 10．网络语言会对现实语言产生一定影响。( √)

三、综合分析应用题（共40分J 1．用汉语拼音字母写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音（10分）

①yuan:韵头n，韵腹Q。 ②zhui:韵头u，韵腹e。③wang：韵头u，韵腹n。

④quan:韵头n，韵腹Q。⑤jiu:韵头i，韵腹o。

2．从构词法角度分析下列合成词的结构方式。(10分) ①战斗：并列式②战马：限定式③卧铺：限定式④变化：并列式⑤绿化：后附式 3．分析下面词组的结构层次关系。(10分)

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分） ①青年朋友们，努力吧，未来的宏图要靠我们来描绘。 ②我报设立了“改革小议”栏目，欢迎读者参与。

③这篇文章，针砭时弊，观点鲜明，受到了读者的好评。 ④这一张张笑脸，一颗颗红心，汇成了爱的海洋。 ⑤这是备受新老顾客信赖的名牌产品。

四、简答题（每小题6分，共30分） 1．北方话作为普通话的词汇基础有很多优势条件，请你任选一方面谈谈。第一，北方话在我国政治、经济方面的影响大，北方话区域历来是我国政治经济中心区域；第二，北方话具有雄厚的文化基础，我们现在使用的书面语白话，就是在北方话基础上发展起来的，许多文学名著也是使用北方话写的， 4 这些作品的流传，促进了北方话在全国的传播；第三，北方话具有广泛的群众基础，使用人口占整个汉民族的70%;第四，北方话通行地域广阔，从东北到西南，从西北到东南的南京，在这样大的范围内通话基本上没有问题。

2．举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同？第一，从语音看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主；第二，从结构看，成语结构关系多种多样，惯用语以述宾关系和偏正关系为主。 3．“重要”和“主要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？“重要”和“主要”都是形容词，但“重要”属于普通形容词，“主要”属于非谓形容词。二者在功能上的主要区别是：第一，“重要”可以受副词修饰，“主要”不能受副词修饰；第二，“重要”可以充当谓语，“主要”不能充当谓语。

4．举例说明什么是简化字？是不是笔画少的字就是简化字？简化字相对繁体字而言，是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。例如“属”繁体字，简化后的“马”就是简化字。简化字有特定的内涵，不是笔画少的汉字就是简化字，例如“上、下、一”这些字不是简化字。

5．网络语言要不要规范？请谈谈你的看法。肯定回答一点：网络语言需要规范。第一，语言作为交际工具需要规范统一，便于信息传递，但是网络语言个性太强，变异性突出，不便于交际使用；第二，对现实语言形成了冲击，破坏了语言的纯洁统一，有必要进行规范。

否定回答要点：网络语言没有必要规范。第一，网络语言是一种社会方言，只是用于网络环境，交际双方都懂，不影响交际；第二，网络语言的特点主要是体现在词语方面，对现实语言不会产生影响；第三网络语言的独特性产生了很多新词，可以丰富发展现实语言，促进语言发展

一、举例并解释下列名词术语（每词4分，共20分）

1．韵腹:韵腹是韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音，这个元音就是韵腹。例如韵母uai，Q是韵腹，韵母ing，i是韵腹。

2．单纯词:单纯词就是由一个语素构成的词。例如“我、沙发”等就是单纯词。

3．体宾动词:体宾动词就是只能带名词性宾语的动词。例如“吃”可以带“水果、米饭”做宾语。 4．句类: 句类就是句子的语气类别，例如“我们学习”是陈述句。

5．记号: 记号就是与文字所代表的读音和意义都没有联系的字符，例如“鸡”中的“又”。

二、判断正误（每小题1分，共10分。正确的打√，错误的打×） 1．普通话确立为国家通用语言，方言就不能使用了。( × ) 2．普通话不等于北京话，但是语音系统是相同的。(√ ) 3．由三个以上分句构成的句子就是多重复句。( × ) 4．普通话以北京语音作为标准音的原因是北京语音很规范。(×) 5．普通话有39个韵母，其中有10个单韵母。(√ )

6．“泰山”指岳父，从词的理据看，这是语素义的借代用法。(√) 7．“领、岭、零、拎、玲”从现代汉字角度看都是形声字。( √ ) 8．“木”是意符，“太”是音符，“心”是记号。( × ) 9．网络语言的三多是指读音多、笔画多、音节多。( × ) 10.语言的自我调节是指语言会自行调整，与社会运用无关。(× )

三、综合分析应用题（共40分）

1．根据拼写规则给下面的汉字注音，然后从韵头角度给韵母分类。（10分）解题提示：每个音

5 节注出声韵母即可，不要求标注声调。

①太②阳③升④起⑤来①太：tai、撮口呼 ②阳：yang、齐齿呼③升：sheng、开口呼④起：qi、齐齿呼

⑤来：lai、开口呼

2．从造词法角度分析下列合成词的类型。（10分） ①五岳②刀山③眼热④东床⑤拖鞋

①五岳：节缩造词②刀山：修辞造词③眼热：语法造词④东床：修辞造词⑤拖鞋：语法造词

3．分析下面词组的结构层次关系。（10分）

①修

剪

苹

果

树

的

枝

干② 修

剪

苹

果

树

的

技

术

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）’

解题提示：下面的句子，可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误，注意纠正。直接写出正确的句子即可，不需要说明纠正的原因。 ‘

① 观众的喝采（改为“彩”）声此起彼伏，大家都在为运动员加油助威。 ② 我们欢迎你们随时到贵（改为“敝公司”）公司来采购，我们会热情接待的。 ③ 他为了人民的利益而鞠躬尽粹（改为“瘁”），是我们干部学习的好榜样！ ④他们夫妇二人有幸成为演艺界中（去掉“中”）青年夫妻的代表。 ⑤国家有难，我们每个人无论贫穷（改为“贫富”），都应该出一把力。

四、简答题（每小题6分，共30分）

1．下列各组词出构词法看是否相同？简要说明。①老师一老年②月亮一明亮

这两组词构词并不相同：①“老师”是前附式合成词，“老”已经虚化为词缀，是定位语素；“老年”是限定式合成词，“老”有实在意义，修饰“年”。

②“月亮”是是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系；“明亮”是并列式合成词，两个语素的意义相近，并列构成词。

2．“你为什么打他”这个句子，如果其中“你”、“打”、“他”念重音，隐含的意义有什么不同？

“你”念重音，隐含的意思是不该你来打；“打”念重音，隐含的意思是应该采取批评等方式；“他”念重音，隐含的意思是该打的不是他，打错对象了。

3．“大型”和“巨大”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？

“大型”和“巨大”都是形容词，但是二者功能不完全相同。“大型”是非谓形容词，一般只能充当定语，不能充当谓语，也不能受副词修饰；“巨大”是一般形容词，可以充当谓语，还可以受程度副词修饰。

4．部件是不是字符？举例说明为什么？

部件和字符是从不同角度分析汉字得到的单位，部件是汉字的外部结构分析得到的单位，字符是从功能角度划分出来的单位，二者划分角度不同，没有对应关系。在一些结构简单的合体字中，部件和字符是一致的，例如“好”，在一些结构复杂的汉字中，部件可以多次拆分，而字符一般只分析一次，因而就不一致，例如“型”部件是三个，字符是两个。

5．目前网络语言中有很多特殊的词语，例如把“东西”叫做“东东”，把“跑”叫做“闪”， 6 把“网络高手”叫做“大虾”，把论坛管理员叫做“斑竹”，这样使用好不好？谈谈你的看法。 肯定回答要点：丰富了语言的表达手段，丰富了语汇，生动有趣，可以使用。否定回答要点：破坏了语言的纯洁性，增加了词语，加重学习负担，不宜使用。

一、举例并解释下列术语(每词4分。共20分) 1．韵尾：尾是韵母的构成部分之一，是位于韵腹后面的音素。例如韵母uai，i就是韵尾。 2．称谓语：称谓语就是表示特定的人在特定的人际关系中身份角色的称呼的词语，例如“父亲、老师、书记’’就是称谓语。

3．兼类词：兼类词指具有两类或多类词的语法功能的词，例如“代表”在“一位代表”中是名词，在“代表大多数”中是动词。

4．语义：语义是动词与名词在句子结构中形成的关系意义，例如“学习雷锋”，其中“雷锋”是施事，就是语义。

5．合体字：合体字就是由两个或两个以上的基础部件构成的字。例如“和、时”就是合体字。

二、判断正误(每小题1分。共10分。正确的打√。错误的打×) 1．地域方言的特点主要表现在语音方面，词汇和语法没有特殊性。(× )

2．《国家通用语言文字法》规定了繁体字的使用场合，这说明繁体字也是规范汉字。． ( X ) 3．“大家都来讨论”中的“讨论”虽然没有带宾语，但仍然是及物动词。( √ ) 4．普通话的语汇以北方话作为基础方言。( √ ) 5．汉语普通话每个音节都必须具有辅音声母。( × ) 6．语素和词的本质区别是语音形式不同。( × ) 7．汉语中词与非词的界线可以利用汉字区分开。( X ) 8．汉字从古到今的发展趋势是由繁趋简。(√ )

9．网络语言只在网络环境使用，现实语言不可能吸收使用。(X) 10．语言中产生补位现象是因为语言使用过程中的缺位。(√)

三、综合分析应用题(共40分) 1．分别写出下列音节的声母和韵母。(10分)

2．辨析下列同义词的主要差别。(10分) ①妇女——巾帼：形象色彩不同，“妇女’’只有概念意义，“巾帼”还附有形象色彩。

②果断——武断：感情色彩不同，“果断”具有褒义色彩，“武断”具有贬义色彩。 3．。分析下列词组的结构层次关系。(10分) ①清洗高楼的外墙②清洗高楼的技术

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) ①他为人处事比较梗直，但也显得有点锋芒必露。（梗直改为“耿直）

②中学毕业这么多年了，我令尊一直惦记着你呢。（令尊改为“父亲）

③这只能算是偶尔事件，不可预知。（偶尔改为“偶然”） ④我们提出了解决帐篷短缺的对策。（短缺后加“问题”） ⑤虽然他的表现有不足，但是瑕不掩瑜，他的优点还是很突出的。

四、简答题(每小题6分，共30分) 1．影视剧、小品使用方言表达好不好?谈谈你的看法。

否定回答：影视剧和小品表演使用使用方言不好，不符合国家有关语言法规的规定，通用语言文字法规定广播、电影、电视要使用国家通用语言文字。同时，方言的影响有限，使用范围有限，再优秀的艺术作品，也只能在一个方言区传播。如果别的地区播放或表演，还需要重新配音，造成人力物力财力的浪费，没有必要。

肯定回答：影视剧和小品表演使用方言好，因为方言本身是一定地域文化的产物，非常有特点，可以更好地刻划人物形象，突出地域特色，增强艺术感染力，同时也容易让观众进入情景，领会其中的意境。

2．什么是词的理据?普通话词“玉米”和方言词“苞米”的词义理据有什么不同? ①词义的理据就是表示事物、现象、观念的词的构成依据，也即一个词用某些语素来构造的道理和依据。

②“玉米”和“苞米”词义相同，是等义词，但词的理据不同，突出事物的不同特征，“玉米”突出这种粮食珍贵(或色泽)是像玉那样米，“苞米”突出这种粮食的生长状态，即是包裹着的米。 3．副词应该归实词还是虚词?谈谈你的看法。

副词应该归实词。第一，从语法功能看，副词可以充当句子成分，具有一般实词的特点。第二，从意义上看，副词的意义从总体上比虚词要实在，虽然不如动词、名词JJl；／／_,实在，但是比起一般的虚词，副词的意义还是很实在的，比如“立刻、马上”等等

4．举例说明什么是重音，并举例说明重音的作用。①重音指语句中重要的，应该强调的词要重读，包括语法重音和强调重音。②重音可以强调突出意义和感情色彩，例如“我喜欢看话剧”，如果把“话剧”念重音，隐含的意义是排除其他戏剧样式，只喜欢话剧。 5．什么是字符?举例说明字符与意符、声符与记号是什么关系。

8 字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组合成汉字的符号。字符具体可分为意符、声符和记号三类，通过这三类的具体形式表现出来。在一个汉字中，一个字符只能表现为意符或者声符，或者记号，所以意符、声符和记号是字符的具体存在形式。例如在“妈”中，字符“女”是意符，字符“马”是声符。

一、判断正误（每小题2分，共20分 1．韵母的拼写形式在实际运用中永远不会出现。( √ )

2．文学作品的传播对语言的扩展具有很大影响。( √ ) 3．普通话是一种特殊方言，比其它方言要高级得多。( × )

4．声母r和sh是普通话语音系统中唯一一对清浊对立的辅音。( √ ) 5．词缀都是定位语素，定位语素全部都是词缀。( × )

6．副词和形容词的主要区别是副词可以充当谓语修饰名词。( × )

7．汉字总的发展趋势是简化，所以汉字的结构越简单笔画越少越好用。(× ) 8．汉字很好地表现了汉民族文化，所以汉字是汉民族文化的根。( × ) 9．语言的自我调节是指语言会自行调整，与社会运用无关。( × ) 10.网络语言不会进入现实运用，不会对现实语言产生影响。( × )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．声调：声调是贯穿一个音节的高低升降的调子，由音高变化形成，具有区别意义的作用。例 如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。

12.定位语素：定位语素是和别的语言单位组合时位置固定的语素。例如“吗、向、的”等等。 13．可重叠动词：可重叠动词就是在使用中可以按照一定形式重叠的动词。例如“讨论”，可以重叠为

“讨论讨论”。

14．主谓句：主谓句就是由主谓短语构成的句子，例如“大家讨论”。

15．复笔部件：复笔部件就是可由两个以上的笔画构成的部件。例如“女、子”就是复笔部件。

三、综合分析应用题（共40分）

16．写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音。(10分) 9

17．从造词法角度分析下列合成词的类型。(10分) ①口红：语法手段造词②虎口; 修辞手段造词 ③人马: 语法手段造词④两汉: 节缩手段造词 ⑤刀山: 修辞手段造词

18．分析下面词组的结构层次关系。（10分）

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) ①观众的喝彩声此起彼伏，为运动员加油助威。

②我是38号选手，请观众朋友支持我。

③面对这些流言蜚语，他毫不在意，依然故我！

④所有的中国人，无论贫富，都应为抗震救灾献力。

⑤我们一定能够按时完成任务。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20．普通话的语法标准是什么？主要有哪些方面的内容？ 普通话的语法标准是以典范的现代白话文著作作为语法规范。

这个规范的具体含义可阐释如下：第一，语法是以著作也即是以书面语作为标准的；第二， 语法规范的书面语是以白话文著作为标准的；第三，语法规范的书面语要以现代白话文著作作

10 为语法规范标准；第四，作为语法规范的书面语著作必须是典范的。 21．什么是四呼？请举例具体解释。

四呼是指开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。开口呼是没有韵头，韵腹又不是i、u、让充 当的韵母；齐齿呼就是韵头或韵腹是i充当的韵母；合口呼是韵头或韵腹是u充当的韵母；撮 口呼是韵头或韵腹是u充当的韵母。

22．什么是复合词和派生词？二者在结构上有何不同特点？

复合词由两个以上的词根语素组合构成的合成词，例如“江山、海洋、户口”等等。派生 词是由词根语素与词缀语素构成的合成词，例如“老虎、阿姨、筷子、绿化，，。结构上，复合词的构成成分是词根语素，派生词由词根语素和词缀语素构成。 23．根据语义关系分类，宾语有哪些类型？举例加以说明。

根据语义关系，宾语可分三类：第一类是受事宾语，是述语动作支配涉及的对象，例如

“收看电视”；第二类是施事宾语，是述语动作的发出者，例如“来了一辆车，走了一个人”；第三 类是关系宾语，与述语之间没有施受关系，例如“有一个人、姓张、像纸老虎”。 24.举例说明什么是简化字？“

一、

二、人、土”是不是简化字？为什么？

简化字相对繁体字而言，是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构相对

简单的汉字。例如“彭”是繁体字，简化后的“郁”就是简化字。简化字有特定的内涵，不是笔画 少的汉字就是简化字，因此“

一、

二、人、土”这些字不是简化字。25.什么是网络语言变异性特点？具体在哪些方面？

网络语言的变异性特点是指对原词语进行改造，或者旧词换新意，或者谐音替代，或者 使用简缩等新形式替代原来的词语。网络语言的变异性主要表现为三多：缩略词语多、类推词 语多、字母词语多。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．普通话以北京语音为标准音的原因是北京语音很规范。(× ) 2．推广普通话，就是不允许使用方言。(× )

3．与共同语分化越来越大是现代汉语方言的发展趋势。( × ) 4．声调在汉语中具有区别意义的作用。( √ )

5．“东床”指女婿，从词的理据看，这是语素义的借代用法。( √ ) 6．句子和词、短语的本质差别在于句子的结构复杂。( × ) 7．“木”是成字部件、基础部件、高频部件。(√ ) 8．繁体字结构美观，理据性强，应提倡使用。(× )

9．网络语言只是在网络环境使用，现实语言不会吸收使用。( × ) 10．为了语言的规范，使用者的个人自律很重要。(√ )

二、举例解释下列名词术语（每词2分，共10分）

11．韵腹：韵腹是韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音， 这个元音就是韵腹。例如韵母ua，a是韵腹。

12．单纯词：单纯词就是由一个语素构成的词。例如“我、沙发”等就是单纯词。

13．粘宾动词：粘宾动词就是必须带宾语的动词。例如“值得”必须带宾语“研究、投资”等。 14．句型：句型就是句子的结构类别，例如“我们学习”是单句中的主谓句。 15．音符：音符就是与文字所代表的读音有联系的字符，例如“妈”中的“马”。

三、综合分析应用题I共40分）

16．根据拼写规则给下面的汉字拼音，然后从韵头角度给韵母分类。（10分）

17．从造词法角度分析下列合成词的类型。(10分) ①五岳：节缩造词 ②木耳：修辞造词 ③口红：语法造词 ④牺牲：修辞造词词

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) ①未来的宏图要靠我们来描绘。

②我们不能做滥竽充数的南郭先生。

⑤卷烟：语法造12

③这种不合理的现象不能再存在了！

④经过有关文件的学习，再加上实地参观考察，我们端正了认识。

⑤能不能被这所学校录取，他一直惴惴不安地等待消息，非常紧张。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20.汉语拼音方案中的韵母iou uei uen的拼写形式，为什么在实际使用中从不出现？ 第一，根据汉语拼音方案拼写规则规定，这三个韵母成零声母音节不与其他辅音拼合时，i要改换为y，u要改换为w。第二，它们和辅音声母拼合的时候，韵腹o和e要省略。

21．下列各组词从构词法看是否相同？简要说明。①老虎一老将②眼热一火红

这两组词构词并不相同：①“老虎”是前附式合成词，“老”已经虚化为词缀，是定位语素；“老将”是限定式合成词，“老”有实在意义，修饰“将”。②“眼热”是是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系；“火红”是限定式合成词，“火”修饰限制“红”。

22.“他为什么骂小王”这个句子，如果其中“他”、“骂”、“小王”分别读重音，隐含的意义有 什么不同？

他”念重音，隐含的意思是不该他来骂；“骂”念重音，隐含的意思是应该采取批评等方式；“小王”念重音，隐含的意思是该骂的不是小王，骂错对象了。

23．“主要”和“重要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？

“主要”和“重要”都是形容词，但是二者功能不完全相同。“主要”是非谓形容词，一般只能充当定语，不能充当谓语，也不能受副词修饰；“重要”是普通形容词，可以充当谓语，还可以受程度副词修饰。

24．部件是不是字符？举例说明为什么？

部件不是字符。部件和字符是从不同角度分析汉字得到的单位，部件是汉字的外部结构分析得到的单位，字符是从功能角度划分出来的单位，二者划分角度不同，没有对应关系。在一些结构简单的合体字中，部件和字符是一致的，例如“好”，其中的“女、子”是部件也是字符。在一些结构复杂的汉字中，部件可以多次拆分，而字符一般只分析一次，因而就不一致，例如“型”部件是三个，字符是两个。

25．目前网络语言中有很多特殊的词语，例如把“东西”叫做“东东”，把“跑”叫做“闪”，把

“网络高手”叫做“大虾”，把“论坛管理员”叫做“斑竹”，这样使用好不好？谈谈你的看法。 肯定回答要点：丰富了语言的表达手段，丰富了语汇，生动有趣，可以使用。

否定回答要点：破坏了语言的纯洁性，增加了词语，加重学习负担，不宜使用。

一、判断正误【每小题2分，共20分）

1．国家通用语言是北方话，严格说是北京话。( × )

2．确立北京语音作为现代汉民族共同语的标准音，这是国语运动最大的历史功绩。( √ ) 3．普通话上声调的调值是214。( √ )

4．“走了一个人”的“走”带有宾语，所以是及物动词。( × ) 5．只有以i开头的音节在前面没有辅音声母时才使用隔音字母y。( × ) 6．单音节语素一般都是成词语素，二者互相对应。( × ) 7．每个汉字都代表一个音节，一个音节只用一个汉字纪录。( × ) 8．基础部件就是能构成很多汉字的部件，例如“口、木、山”等。( × ) 9．网络语言是社会的变体，是一种社会方言。( √ )

10.网络语言的三多是指缩略词语多、类推词语多、字母词语多。( √ )

二、举例解释下列名词（每词2分，共10分）

11．韵尾：韵尾就是一个韵母中位于韵腹后面的音素。例如韵母uai，其中的i就是韵尾。 12．体宾动词：体宾动词就是可以带名词性宾语的动词。例如“写、唱”等动词就是体宾动词。 13．成词语素：成词语素就是能够单独构成一个词的语素，例如“我、吗、吧”等等。

14．焦点：焦点就是句子里面表示的新信息的重点，例如“我把衣服洗干净了”，其中“干净”就是 焦点。

15．笔画：笔画是构成汉字的点和线，汉字最小的结构单位。例如：“

一、I、J”等等。

三、综合分析应用题（共40分J 16.从不同角度给下面汉字代表的音节中的韵母分类。（10分）

解题提示：可以先拼音再根据拼音分类，不拼音直接分类不扣分。

①黄：鼻韵母、合口呼

②河：单韵母、开口呼

③入：单韵母、合口呼

④海：复韵母、开口呼

⑤流：复韵母、齐齿呼

17.从功能和位置角度给下面结构中的语素进行分类。（10分）

买：成词语素、非定位语素 了：成词语素、定位语素

一：成词语素、非定位语素 串：成词语素、非定位语素

葡萄：成词语素、非定位语素

18.先指出“电灯、学习、严肃”的词性，然后利用词的组合功能分析它们的区别。（10分） 电灯：名词；学习：动词；严肃：形容词。“电灯”可以与“是”或量词短语组合，如“一盏电灯、是电灯”。“学习”后面可以带宾语，如“学习知识”。

“严肃”可以受程度副词“很”修饰，例如“很严肃”。 19.从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

①他为人比较耿直，但是也显得有些锋芒毕露。

②我看见了三个来自少数民族的学生。

③我们终于提出了解决职工午饭问题的方案！

④这只能算是偶然事件，是无法预知的。

⑤令堂大人身体很健康，非常和蔼可亲。

四、问答题l每小题5分，共30分） 20.普通话的语法标准是什么？请简要阐述。

普通话的语法标准是以典范的现代白话文著作作为语法规范。这个规范的具体含义可阐释如下：第一，语法是以书面语作为标准的；第二，语法规范的书面语是以白话文著作为标准的；第三，语法规范的书面语要以现代白话文著作作为语法规范标准；第四，作为语法规范的书面语著作必须是典范的。

21．“他说好今天看话剧”这个句子，如果其中“说好”、“今天”、“话剧”分别读重音，隐含的

意义有什么不同？

“说好”念重音，隐含的意思是不应该改变计划；“今天”念重音，隐含的意思是不应改成别的时间；“话剧”念重音，隐含的意思说不是看别的什么演出。

22.下列各组词从构词法看是否相同？简要说明。①老鼠一老人②自己一自信

这两组词构词并不相同：①“老鼠”是前附式合成词，“老”已经虚化为词缀，是定位语素；

14 “老人”是限定式合成词，“老”有实在意义，修饰“人”。

②“自己”是并列式合成词，两个语素的意义相近，是并列的关系；“自信”是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系。

23.“主要”和“重要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？

“主要”和“重要”都是形容词，但是二者功能不完全相同。“主要”是非谓形容词，一般只能充当定语，不能充当谓语，也不能受副词修饰；“重要”是普通形容词，可以充当谓语，还可以受程度副词修饰。

24.部件是不是字符？举例说明为什么。

部件和字符是从不同角度分析汉字得到的单位，部件是汉字的外部结构分析得到的单位，字符是从功能角度划分出来的单位，二者划分角度不同，没有对应关系。在一些结构简单的合体字中，部件和字符是一致的，例如“好”；在一些结构复杂的汉字中，部件可以多次拆分，而字符一般只分析一次，因而就不一致，例如“型”部件是三个，字符是两个。

25.你认为网络语言会不会对现实语言形成冲击？为什么？

网络语言不会对现实语言形成冲击。第一，网络语言具有独特的使用环境和对象，离开这个环境和对象，网络语言就无法使用；第二，网络语言是以现实语言为基础构成的，并没有自己独立的语音语法体系，其差异突出体现在词语方面，因而对现实语言产生的影响很小；第三，网络语言中的一些词语，还有可能为现实语言吸收，丰富现实语言语汇。

一、判断正误（每小题2分．共20分）

1．北方话语汇系统中所有的词，普通话都要吸收。( × )

2．社会方言的主要特点是语汇比较特殊，但没有独特的语音语法系统。(√ ) 3．韵母10U、uei、uen的拼写形式在实际运用中永远也不会出现。( √ ) 4．短语是构成句子的基础，具有表述性特点。( × ) 5．普通话音节的突出特点是元音占优势。( √ ) 6．“白菜”和“白纸”内部结构相同，都是词。(× )

7．字符也是部件，他们的区别是观察划分汉字的角度不同。( × ) 8．“林、明、体、采”都是会意字。(√ ) 9．在网上发布信息的语言就是网络语言。( × ) 10.网络语言最突出的特点是它的变异性。( √ )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．单韵母：单韵母就是由一个元音独立构成的韵母，例如普通话韵母Q、o、e就是单韵母。 12．同义词：同义词就是意义相同相近的一组词，例如“教诲一教导”就是一组同义词。 13．实词：实词是能够独立充当句法成分的词，例如名词“太阳”、动词“考虑”都是实词。 14．主谓句：主谓句就是由主谓短语构成的句子。例如“太阳出来了”、“风来了”就是主谓句。 15．形声字：形声字就是由意符和声符构成的汉字，例如“妈”，“女”是意符，“马”是声符。

三、综合分析应用题（共40分）

16．根据拼写规则给下面的汉字注音，然后从韵头角度给韵母分类。(10分) 解题提示：每个音节注出声韵母即可，不要求标注声调。

①太①tai-开口呼 ②阳②yang-齐齿呼 ③跃③yue-撮口呼④出④chu-合口呼 ⑤来⑤lai-开口呼

17．从构词法角度分析下列合成词的类型。（10分）

①围裙;①限定式 ②围脖:②支配式 ③围困:③并列式 ④围子:④后附式 ⑤突围:⑤支配式

15 18.分析下列句子的焦点并分析突出焦点的手段（10分）

①我把这些书摆得整整齐齐。焦点是“整整齐齐”。常规安排，焦点在句末。

②他绘画喜欢，书法也喜欢。焦点是“绘画、书法”。通过对比突出焦点。

③是你自己给大家报告这个消息的。焦点是“你自己”。通过副词“是”突出焦点。

④小王是今天早晨到北京的。焦点是“今天早晨”。通过副词“是”突出焦点。

⑤起来，饥寒交迫的奴隶.焦点是“起来”。通过句子倒装、变换语序突出焦点。 19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题(10分) ①我们家就要搬迁新居，到时候欢迎你去做客。

②他自己有病，夫人又忙，我们就不去打搅了。

③这是备受新老顾客信赖的名牌产品。

④通过学习有关文件，我们坚定了改正错误的决心。

⑤他的文章言语犀利，用词准确，针砭时弊可谓一语中的。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20．影视表演能不能使用方言？请谈谈你的看法。

否定回答：影视剧和小品表演使用方言不好，不符合国家有关语言法规的规定，通用语言文字法规定广播、电影、电视要使用国家通用语言文字。同时，方言的影响有限，使用范围有限，再优秀的艺术作品，也只能在一个方言区传播。如果别的地区播放或表演，还需要重新配音，造成人力物力财力的浪费，没有必要。

肯定回答：影视剧和小品表演使用方言好，因为方言本身是一定地域文化的产物，非常有特点，可以更好地刻划人物形象，突出地域特色，增强艺术感染力，同时具有亲和力，容易让观众进入情景，领会其中的意境。

21．为什么说普通话语音具有音乐美？请简要说明原因。

第一，普通话音节中元音占优势：第二，普通话清辅音多，浊辅音少：第三，普通话每个音节都有声调，突出了元音优势。

22.举例说明什么是敬辞和谦辞，并简述在交际中的作用。

敬辞就是对交际对象表示尊敬的词语，例如“恭候、光临”是敬辞；谦辞就是交际中用来表示谦虚的词语，例如“敝人、管见”是谦辞。敬辞和谦辞已经成为人际交往中不可缺少的用语，恰当运用，可以使话语更显得体，有助于弥合人际关系。

23.“我有些时间读书”和“我有个姐姐读书”是不是都属于连动式？为什么？

这两个句子不都是连动式，连动式前后几个连续的动词性成分，隐含的是同一个主语。“我有些时间读书”这个句子是连动式，动词“有”和“读”的主语都是“我”：“我有个姐姐读书”是兼语式，因为前后两个动词的主语不是同一个对象，动词“有”的主语是“我”，动词“读”的主语是“姐姐”。 24.字符可分哪些类别？“木”是字符中的哪一类？为什么？

字符根据功能可以分为意符、声符和记号三类。“木”单独看不能确定属于字符的哪一类，因为字符的性质取决于它在构字时所起的作用，例如“木”在“桉、柳、杨”中是意符，在“沐”中是声符，而单独看“木”，就无法确定它的功能，也就无法给它分类。 25．简要说明网络词语有哪些特点？

网络词语有三个特点；一是兼容性，对方言和其他民族语言的词语兼收并蓄；二是依赖性，即网络词语的使用要依赖网络这个特殊的环境；第三是变异性，即采用有别于常规表达手段构成，具体表现为三多，即缩略词语多、类推词语多、字母词语多。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．“要”的汉语拼音是yao，这个音节的韵母中的韵头是i。( √ )

16 2．北方方言内部语音系统没有任何差别，高度一致。( × )

3．复韵母就是韵腹位于几个音素中间的韵母，例如ian、uang。( × )、

4．“有时间来学习”和“有条件来学习”的内部结构相同，都是连动式。( √ ) 5．普通话语音系统中能充当韵头的音素是i、u、y、w。( × )

6．从结构看，现代汉语词的发展趋势是由单纯词向合成词发展。( √ ) 7．“得”字右下角的部件只能构成一个汉字，不是基础部件。( × ) 8．现代汉字系统中，合体字数量要多于独体字。( √ )

9．网络语言是一种独立于现实语言之外的一种语言。( × )

10．网络语言产生的原因与网民使用方言有关，所以属于地域方言。( × )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．韵腹-韵腹是韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音，这个元音就是韵腹。例如韵母uai，Q是韵腹，韵母ing，i是韵腹。

12．敬辞-敬辞是对交际对象表示尊敬的词语，例如“令尊、贵姓、高寿”等等。

13．虚词-虚词就是不能独立充当句法成分的词，也没有实在意义，例如“了、吧、呢”是虚词。 14．非主谓句-非主谓句就是句子结构中没有主语和谓语之分的句子，由主谓短语以外的短语构成.例如“刮大风了”、“下暴雨了”就是非主谓句。

15．记号-记号就是跟文字所代表的意义或读音没有联系的字符。例如“河”字中的“可”。

三、综合分析应用题（共40分）

16.写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音(10分) ①juan:韵头：n韵腹：Q ②zhun:韵头：u韵腹：e ③yang:韵头：i韵腹：a ④xue:韵头：n韵腹：宅

⑤qiu:韵头：i韵腹：o 17.从构词法角度分析下列合成词的结构方式。（10分）

①战争：并列式 ②战场：限定式 ③金黄：限定式

④金子：后附式 ⑤老虎：前附式

18.分析下面词组的结构层次关系（10分）

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题（10分）

①这些年轻人的作品，语句表达很差，我们实在是不敢恭维。

②已经够乱乎的了，你就剔瞎掺合了。

③我们一定能够按时把任务完成，请大家放心！

④那里的安全情况很不好，令人担忧。

⑤他接受了这个科研项目，就开始了通宵达旦的工作，力争早日出成果。

四、问答题（每小题5分，共30分）

17 20．现代汉语方言的发展有哪些趋势？

第一，受共同语普通话影响越来越大，呈现向普通话集中靠拢的趋势；第二，各个方言内部差异正在日益缩小，呈现出互相集中的趋势；第三，相邻方言有互相交融的趋势。 21．什么是声调？声调在汉语中有什么作用？

声调是贯通于整个音节的高低升降的调子，是指读每个音节时声音的变化。汉语是有声调的语言，声调在汉语中具有区别意义的作用。声韵母相同的音节，声调不同，意义往往不同，例如dao念阴平是“刀”，念上声是“倒”，念去声是“到”。

22.举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同。

第一，从语音看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主；第二，从结构看，成语结构关系多种多样，惯用语以述宾关系和偏正关系为主。

23.“重要”和“主要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？

“重要”和“主要”都是形容词，但“重要”属于普通形容词，“主要”属于非谓形容词。二者在功能上的主要区别是：第一，“重要”可以受副词修饰，“主要”不能受副词修饰；第二，“重要”可以充当谓语，“主要”不能充当谓语。

24．成字部件是不是合成部件？举例说明。

成字部件不一定就是合成部件，二者在有的汉字中对应，在有的汉字中不对应，划分角度不同，没用完全对应的关系。例如“爸”中的“父、巴”是成字部件，不是合成部件。“想”中的“相”是成字部件，也是合成部件。

25．网络语言要不要规范？请谈谈你的认识？

肯定回答要点：网络语言需要规范。第一，语言作为交际工具需要规范统一，便于信息传递，但是网络语言个性太强，变异性突出，不便于交际使用：第二，对现实语言形成了冲击，破坏了语言的纯洁统一，有必要进行规范。

否定回答要点：网络语言没有必要规范。第一，网络语言是一种社会方言，只是用于网络环境，交际双方都懂，不影响交际：第二，网络语言的特点主要是体现在词语方面，对现实语言不会产生影响：第三网络语言的独特性产生了很多新词，可以丰富发展现实语言，促进语言发展。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．北方话词汇系统中所有的词，普通话都要吸收。(× ) 2．人口的流动将对语言和方言的发展产生很大影响。( √ )

3．根据音节拼写规则，在实际运用中，u行韵母中的u-律要换成w。( × )

4．短语的结构类别和功能类别是对应的，例如定中短语就是名词性短语。( × ) 5．普通话韵母的元音韵尾只有i和u两个。(√ )

6．现代汉语语素以单音节为主，词以双音节为主。( √ ) 7．成字部件就是合成部件，只不过划分的角度不同。( × ) 8．汉字字数繁多的根本原因是汉字结构复杂。(×)

9．输入文字快捷简便的要求是网络语言产生的重要原因。( √ ) 10.-些比较流行的网络语言会进入现实语言交际领域。( √ )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．韵尾：就是韵母中位于韵腹后面的一个音素，通常由元音或辅音充当。例如韵uai，n是韵腹，i是韵尾，韵母ing，i是韵腹，ng是韵尾。

12.合成词：是由两个或两个以上的语素构成的词，例如“高兴、研究、国家”。

13.体宾动词：就是只能带名词性成分充当宾语的动词，例如“阅读、购买”等动词。14.焦点：是指句子新信息的重点。例如“把敌人打败了”，其中“败”就是焦点。

18 15.声符：就是跟文字所代表的声音有联系的字符。例如“爸”中的“巴”就是声符。

三、综合分析应用题（共40分）

16.用汉语拼音写出下列汉字所代表的音节，并从结构角度给韵母分类。(10分) ①光：guang：鼻韵母 ②辉：hui：复韵母 ③照：zhao：复韵母 ④耀：yao:复韵母’ ⑤你：ni：单韵母

17．把下面句子中的语素划分出来，然后从语音角度进行分类。（10分）

蜘蛛在葡萄藤上。蜘蛛：多音节语素；在：单音节语素；葡萄：多音节语素；

藤：单音节语素；上：单音节语素。

18．下面的短语是不是有歧义，请用层次分析法简要说明(10分)发现了 敌人的 哨兵 这个短语有歧义，第一层可以理解为述宾结构，也可以理解为定中结构。分析如下：

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题(10分) ①中学毕业这么多年了，我一直惦记着令尊呢。

②像他那样死心塌地的人，还真是少见。③这只能算是偶然事件，不可预知。

④我们提出了解决帐篷短缺问题的对策。

⑤他夺得冠军的消息不胫而走，传遍了四面八方。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20．普通话要以白话文著作为语法规范，这个说法对不对？为什么？

这个说法不正确，正确的说法是：普通话要以典范的现代白话文著作为语法规范。这个说法漏掉两个重内容：第一，白话文著作有古代和现代之分，古代白话文著作如《红楼梦》显然不能用作语法规范；第二白话文著作有典范和非典范之分，只要社会公认的优秀的白话文著作才能作为语法规范。这两个方面缺一可。

21．从构词法角度分析下面一组词的构成方式。老鼠——老人

这两个词构词并不相同：“老鼠”是前附式，是合成词中的派生词，“老”已经虚化为词缀，是定位语素；“老人”是限定式，是复合词，“老”有实在意义，修饰“人”。 22.实词和虚词有哪些方面的区别？请简要说明。

第一，语法功能不同，实词可以充当句法成分，可以和别的语言单位构成各种语法关系，虚词的功能是附着，不能充当句法成分：第二，实词具有比较实在的意义，虚词没有实在的意义，比较空灵，只能表示某种语法关系意义。

23.举例说明什么是开口呼、合口呼？

开口呼是韵头或韵腹都不是i、u、n充当的韵母，例如ao、ei、ang;合口呼就是韵头或韵腹是由元音u充当的韵母，例如ua、uo、uang。 24.字符是不是意符？为什么？

字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组合成汉字的符号，根据字符组字的功能，字符可分意符、声符、记号三类。意符只是字符中的一个类剐，二者不是对等的。 25.网络语言会不会对现实语言形成冲击？为什么？

网络语言不会对现实语言形成冲击。第一，网络语言具有独特的使用环境和对象，离开这个环境和对象，网络语言就无法使用：第二，网络语言是以现实语言为基础构成的，并没有自己独立的语音语法体系，其差异突出体现在词语方面，因而对现实语言产生的影响很小；第三，网络语言中的一些词语，还有可能为现实语言吸收，丰富现实语言语汇。

一、举例并解释下列术语（每词4分，共20分）

1．声调：是贯穿一个音节的高低升降的调子，由音高变化形成，具有区别意义的作用。例如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。

2．复合词：由两个以上的词根语素组合构成的合成词。例如“江山、海洋、农民”等等。 3．双宾动词：就是可以同时带两个宾语的动词。例如“送你一朵花”，“送”有两个宾语。 4．词类：就是按照词的语法功能划分出来的类别。例如名词、动词、形容词。

5．成字部件：就是可以独立成为一个汉字的部件。例如“好”中的“女、子”就是成字部件。

二、判断正误（每小题1分，共10分。正确的打√，错误的打×）

1．韵母10U、uei、uen的拼写形式在实际运用中永远不会出现。( √ ) 2．普通话要以白话文著作作为语法规范。( × )

3．方言是地域文化的反映，因此方言不应该被消灭，而应该保留。( √ ) 4．普通话语音系统中唯一一对清浊对立的辅音都是舌尖后音。( √ ) 5．定位语素全部都是词缀，非定位语素就是词根。( × ) 6．动词和形容词的主要区别是动词可以充当谓语。( × )

7．汉字和音节是对应的，普通话一个音节只用一个汉字记录。( × ) 8．汉字是记录汉语的法定文字，所以汉字中不能夹杂非汉字符号。( × ) 9．网络语言产生的原因与网民使用方言有关，所以属于地域方言。( × ) 10．网络语言会对现实语言产生一定影响。( √ )

三、综合分析应用题（共40分）

1．用汉语拼音字母写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音（10分）

①yuan:韵头n，韵腹a。②zhui:韵头u，韵腹e。③wang：韵头u，韵腹Q。

④quan:韵头n，韵腹Q。⑤jiu:韵头i，韵腹o。

2．从构词法角度分析下列合成词的结构方式。(10分) ①战斗：并列式 ②战马：限定式 ③卧铺：限定式

④变化：并列式 ⑤绿化：后附式 3．分析下面词组的结构层次关系。（10分）

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

①青年朋友们，努力吧，未来的宏图要靠我们来描绘。

②我报设立了“改革小议”栏目，欢迎读者参与。

③这篇文章，针砭时弊，观点鲜明，受到了读者的好评。

④这一张张笑脸，一颗颗红心，汇成了爱的海洋。

⑤这是备受新老顾客信赖的名牌产品。

四、筒答题（每小题6分，共30分）

20 1．北方话作为普通话的词汇基础有很多优势条件，请你任选一方面谈谈。

第一，北方话在我国政治、经济方面的影响大，北方话区域历来是我国政治经济中心区域；第二，北方话具有雄厚的文化基础，我们现在使用的书面语白话，就是在北方话基础上发展起来的，许多文学名著也是使用北方话写的，这些作品的流传，促进了北方话在全国的传播；第三，北方话具有广泛的群众基础，使用人口占整个汉民族的70%；第四，北方话通行地域广阔，从东北到西南，从西北到东南的南京，在这样大的范围内通话基本上没有问题。

2．举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同？

第一，从语音看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主；第二，从结构看，成语结构关系多种多样，惯用语以述宾关系和偏正关系为主。

3．“重要”和“主要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？ “重要”和“主要”都是形容词，但“重要”属于普通形容词，“主要”属于非谓形容词。

二者在功能上的主要区别是：第一，“重要”可以受副词修饰，“主要”不能受副词修饰；第二，“重要”可以充当谓语，“主要”不能充当谓语。

4．举例说明什么是简化字？是不是笔画少的字就是简化字？

简化字相对繁体字而言，是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。例如“属”繁体字，简化后的“马”就是简化字。简化字有特定的内涵，不是笔画少的汉字就是简化字，例如“上、下、一”这些字不是简化字。 5．网络语言要不要规范？请谈谈你的看法。

肯定回答一点：网络语言需要规范。第一，语言作为交际工具需要规范统一，便于信息传递，但是网络语言个性太强，变异性突出，不便于交际使用；第二，对现实语言形成了冲击，破坏了语言的纯洁统一，有必要进行规范。

否定回答要点：网络语言没有必要规范。第一，网络语言是一种社会方言，只是用于网络环境，交际双方都懂，不影响交际；第二，网络语言的特点主要是体现在词语方面，对现实语言不会产生影响；第三网络语言的独特性产生了很多新词，可以丰富发展现实语言，促进语言发展。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．国语运动最大的历史功绩是确立了北京语音作为现代汉民族共同语的标准音。( √ ) 2．北方话词汇系统中所有的词普通话都要吸收。( × ) 3．汉语普通话每个音节都必须具有韵母。( √ )

4．汉语方言的分区和划界与行政区划有着非常密切的关系。( × ) 5．现代汉语语素在功能上的突出特点是具有很强的活动能力。( √ )

6．“外交部长”节缩为“外长”，“科技部长”可以节缩为“科长”。( × ) 7．动词和形容词的主要区别是动词可以充当谓语。( × )

8．现代汉字是一个开放性系统，说明汉字随时随地可以发生变化，不具有稳定性。× 9．网络语言有多方面特点，但是最突出的特点是它的变异性。(√ ) 10．语言的自我调节是指语言会自行调整，与社会运用无关。( × )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．复韵母：就是由两个以上元音构成的韵母。例如韵母uai、iao就是复韵母。 12．敬辞：就是对交际对象表示尊敬的词语，例如“令尊、光临”等。

13．实词：就是具有实在意义，能够充当句法成分的词，例如“高兴、学习、知识”等。

14．语义：是动词与名词在句子结构中形成的关系意义，例如“学习雷锋”，其中“雷锋”是受 事，就是语义。

15．成字部件：就是可以独立成字的部件，例如“想”字中的“心、相”就是成字部件。

21

三、综合分析应用题（共40分） 16.分别写出下列音节的声母和韵母。

17．分析下列各组词词义理据的异同。(10分) ①包米——玉米：①相同点：二者类别一致，都是米，定位为粮食类。不同点：二者的特征有区别。“包米”突出这种植物的生长状态，外形是包裹着的，“玉米”突出这种植物的果实的色泽特征，像玉的颜色或通过玉的比喻说明其珍贵。

⑦水牛——黄牛：相同点：二者都是牛，在动物类别上是一致的。不同点：二者的特征有区别，“水牛”突出这种动物喜水的习性特点，“黄牛”突出这种动物的外形色彩特征。 18．分析下列词组的结构层次关系。(10分)

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

①他一个人居然完成了这个任务，简直不可想象（不可思议）! ②我昨天见到令尊了，他身体很不错。

③朋友送的三个花瓶很不错。

④我们提出了解决交通工具短缺问题的对策’。

⑤你与其临渊羡鱼，不如退而结网。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20．现代汉语方言的发展变化有哪些趋势？

第一，方言受共同语的影响越来越大，其发展服从于普通话的发展，呈现出向普通话集中靠拢的趋势；第二，各个方言内部的差异正在日益缩小，呈现出互相集中的趋势；第三，相邻方言有互相交融的趋势。

21．成语和惯用语有哪些区别？举例对其中任意一个区别加以具体说明。

第一，从语音形式看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主；第二，从表义特点看，惯用语大多是比喻义为主，成语以直接引申义为主；第三，从结构关系看，惯用语以动宾关系为主，成语的结构关系多种多样；第四，从风格特点看，惯用语口语特点比较突出，成语大多具有书面语色彩。

22 22．“把”和“被”都是介词，举例说明二者功能上有什么不同？

介词“把”引入受事，即引入动作行为关涉对象；介词“被”引入施事成分，即引入对象是动作行为发出者。例如把字句“我们把问题解决了”，“把”引入的“问题”是受事，是动词“解决”支配的对象。被字句“问题被我们解决了”，“被”引入的“我们”是施事，是动词“解决”动作行为的发出者。

23．什么是重音？“节日的广场上站满了人”这句话的重音是不是“人”？为什么？ ①重音指语句中重要的，应该强调的词要重读，包括语法重音和强调重音。

②“节日的广场上站满了人”这句话的重音不是“人”，而应该是“站满”，因为重音实际上 有一种强调突出和对比的作用，如果强调“人”那就隐含着还可以有别的什么站在广场上；而 “满”念重音，与平时的“空”对比，突出了节日期间广场上热闹非凡的景象。 24．什么是字符？“木”是音符还是意符？为什么？

字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组合成汉字的符号。字符具体可分为意符、声符和记号三类，通过这三类的具体形式表现出来。在一个汉字中，一个字符只能表现为意符或者声符，或者记号，所以意符、声符和记号是字符的具体存在形式。一个字符具体属于哪一类，只有在一个具体的汉字中才能判断。“木”字单独看，无法确定它是音符还是意符，例如在“桉”中是意符，在“沐”中音符，单独看无法确认其类别。

25.什么是语言发展过程中的词语缺位？网络语言是怎样解决这个问题的？举例加以说明。

词语缺位是指社会发展过程中出现很多新事物、新观念、新现象，语言中还没有现成词语来表述代称，词位相对空缺的现象。网络交际是一种全新的交际方式，一些网上行为、网上涉及的有关表达需求，在现实语言中没有现成的词语来表述，形成缺位。为了解决这个问题，网民采用两种手段来解决。第一，采用从外语引进的方式，或者照搬英语词语原形，或者音译、意译，或者对原形进行改造。第二，创造汉语新词，例如“刷屏、置顶”等。

一、举例并解释下列术语(每词4分，共20分) 1．韵腹：是韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音，这个元音就是韵腹。例如韵母uai，Q是韵腹，韵母in9，i是韵腹。

2．敬辞：是对交际对象表示尊敬的词语，例如“令尊、贵姓、高寿”等等。

3．单宾动词：就是只能带一个宾语的动词，例如“讨论问题”中的“讨论”就是单宾动词。 4．非主谓句：就是句子结构中没有主语和谓语之分的句子，由主谓短语以外的短语构成。 例如“出太阳了”、“下雨了”就是非主谓句。

5．意符：就是跟文字所代表的意义有联系的字符。例如“爸”中的“父”就是意符。

二、判断正误(每小题1分，共10分。正确的打√。错误的打×)

1．“要做”的汉语拼音是yaozuo，其中字母0都表示舌面后、半高、圆唇元音。(× ) 2．当前语言文字规范化的核心问题是推广普通话。( √ )

3．根据音节拼写规则，在实际运用中，i行韵母中的i一律要换成Y。( × ) 4．凡是充当状语的词都是副词，凡是充当定语的词，都是形容词：( X ) 5．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。( × )

6．“外交部长”节缩为“外长”，“科技部长”不能节缩为“科长”。(√ ) 7．基础部件就是非成字部件，只不过划分的角度不同。( × ) 8．现代汉字系统中，合体字要比独体字多得多。( √ ) 9．在网上发布信息的语言就是网络语言。( × )

23 10．网络语言最突出的特点是它的变异性。( √ ) ’

三、综合分析应用题(共40分) 1．用汉语拼音写出下列词语中带点的字所代表的音节，并分析“赝”这个音节的结构成分。①舐犊：——shi ②歃血：——sha ③酗酒：——xd ④赝品：——yan ⑤造诣：一一yi 赝：零声母，韵母ian，i是韵头，Q是韵腹，n是韵尾、去声。 2．分析下列词语构成理据的异同。(10分) 鸡肉松——儿童肉松：“鸡肉松”和“儿童肉松”的理据相同点是都突出肉松，说明是食品类；不同点是“鸡肉松，，突出肉松的构成质地，“儿童肉松”突出的是适用的对象。 3．分析下下列句子的焦点并分析突出焦点的手段。(10分) ①我把这些碗洗得千干净净。焦点是“千干净净”。常规安排，焦点在句末。、

②我唱歌喜欢，跳舞也喜欢。焦点是“唱歌、跳舞”。通过对比突出焦点。

③是他及时向我们报告了这个消息。焦点是“他”。通过副词“是”突出焦点。

④小王是昨天上午到北京的。焦点是“昨天上午”。通过副词“是”突出焦点。

⑤起来，不愿做奴隶的人们。焦点是“起来”。通过句子倒装、变换语序突出焦点。

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) ①对面新开的商店装潢很不错，非常有特点，让人留连忘返。

②我们要学会真本事，不能做滥竽充数的南郭先生。

③这个问题在领导和群众中引起了广泛讨论。

④我国生产的粮食，早就能够自给自足了。

⑤虽然他没有经过专业训练，但是耳濡目染，加上刻苦自学，他成为高手就不奇怪了。

四、简答题(每小题6分，共30分) 1．普通话对方言的强大影响表现在哪些方面? 第一，进一步扩大影响，我国长期以来一直致力于推广普通话，普通话的影响越来越大；第二，逐步渗透，普通话的语言成分直接进入方言区，特别是一些新词，大多数是以普通话语素和结构方式构成，直接进入各个方言区；第三，全面覆盖，普通话与方言并存并用。 2．从造词法角度看，下列各组词构词是否相同?简要说明。

①老师一老年：这两组词构词并不相同：①“老师”是前附式，是合成词中的派生词，“老，，已经虚化为词缀，是定位语素；“老年”是限定式，是复合词，“老”有实在意义，修饰“年”。 ②月亮一明亮：“月亮”是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系；‘‘明亮，，是并列式合成词，两个语素的意义相近，并列构成词。 3．韵母可以从哪些角度分类，请举例具体加以说明? 韵母可以从内部成分和韵头情况两个角度分类。根据内部成分，韵母可以分单韵母(如a)、复韵母(如ao)、鼻韵母(如ano)--类。根据韵头情况，韵母可分开口呼(如ao)、齐齿呼(如ing)、合口呼(如uang)、撮口呼(如tian)四类。 4．举例说明成字部件是不是基础部件。

成字部件不一定就是基础部件，二者在有的汉字中对应，在有的汉字中不对应，划分角度不同，没用完全对应的关系。例如“爸’’中的“父、巴”是成字部件，也是基础部件。“想”中的“相，，是 24 成字部件，但是还可以进一步拆分，不是基础部件。 5．什么是网络词语的变异性特点?具体表现在哪些方面? 网络词语的变异性特点是指网络语言采用有异于规范语言表达手段。网络词语的变异性特点具体表现为三多，即缩略词语多、类推词语多、字母词语多，这三多超过了现实世界中任何一种社会方言。

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推荐第5篇：现代汉语教学大纲

《现代汉语》考试大纲

第一章

绪论

一、现代汉语概述

现代汉语和现代汉民族共同语的概念、共同语的口语形式与书面语形式、现代汉民族共同语的形成及三项标准、现代汉语的七大方言、方言与共同语的关系、现代汉语的特点、汉语的地位。

二、汉语规范化

国家语言文字政策和法规、现代汉语规范化、推广普通话。

第二章 语音

一、语音概述

语音的性质、语音单位、记音符号。

二、辅音与声母声母

辅音的发音与描写、声母的发音与描写、声母辩证。

三、元音和韵母

元音的发音及描写、韵母的发音及描写、韵母的结构、押韵和韵撤、韵母辩正。

四、声调

声调的概念、调值和调类、普通话的声调、古今调类比较、四声与平仄、声调辩正。

五、音节

音节的结构及其特点、拼音、声母韵母的配合、音节的拼写规则。

六、音变

变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变。

七、音位

音位及其归纳方法和归纳标准、音位变体、普通话中的元音音位、辅音音位、声调音位。

八、语音规范化

确立正音标准，推广标准音。

第三章 文字

一、文字概述

文字的性质、汉字的产生、文字的特点、文字的作用。

二、汉字的形体

汉字的形体演变、现行汉字的形体。

三、汉字的结构

汉字的结构单位、汉字的书写顺序、汉字的构造方式。

四、汉字的整理和标准化

汉字改革问题、汉字整理、汉字标准化、汉字的信息处理。

第四章 词汇

一、词汇和词汇的结构

1 词汇的概念、几种词汇单位及它们之间的关系、词汇的结构。

二、语素

确定语素的方法、语素的分类。

三、词和词的构成

单纯词和合成词、合成词的三种类型、合成词的结构、生造词。

四、词义

词义的性质、词义的分类、词义的理解、词的运用。

五、义项

义项的概念、义项的分类及其层次性、单义词和多义词、多义词义项间的关系、同音词。

六、义素

义素的概念、义素分析、义素分析的运用。

七、语义场

语义场的层次、语义场的种类、同义词辨析。

八、词义和语境

语境对解释词义的作用、语境对词义的影响。

十、现代汉语词汇的组成

基本词汇和一般词汇，古语词、外来词、方言词，行业词语、隐语。 十

一、熟语

成语、惯用词、歇后语、谚语，成语的特点、成语的来源和构造、成语的作用和运用、成语和惯用词的区别，歇后语的种类、歇后语的运用。

十二、词汇的发展变化

新词的产生、旧词的逐渐消失和变化、词的语音形式的变化、词义的变化，新词结构的特点，词义的发展变化及其原因、词义变化的途径。

十三、词汇规范化

方言词的规范、外来词的规范、古词语的规范、新词的规范。 十

四、词语解释的基本方法

指示法、定义法、以词解词法、描绘法、分解法、入境法。

第五章 语法

一、语法概说

语法和语法体系、语法的性质、语法单位、句法成分。

二、词类

划分词类的三大依据、汉语词类与句法成分之间的关系、词的兼类和活用、词类的误用。

三、实词

名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词的 意义种类和语法特征，各类易混实词的区别。

四、虚词

虚词的语法特征、虚词在汉语语法中的重要性，介词的语法特征、介词短语、介词和动词的区别，连词的语法特征、连词的种类及用法、连词与介词的区别，助词的语法特征、结构助词、“的”字短语、动态助词、比况助词、其他助词，语气词的语法特征、语气词连用、语气词“的”和结构助词“的”的区分。

六：短语

2 短语组成的语法手段、短语的分类，实词与实词组合的五种基本结构类型，实词与实词组合的其他结构类型，实词加虚词的组合类型，短语的功能类型，多义短语，语内部结构分析，短语的扩展和紧缩。

七、句法成分

主语、谓语的构成材料，主语和话题、主语、谓语的语义类型，动语、宾语的构成材料，宾语的语义类型、动词的分类，定语的构成材料、限制性定语和描写性定语、定语和助词“的”。多层定语，状语的构成材料、限制性状语和描写状语、状语的位置、状语和助词“地”、多层状语，补语的构成材料、补语的类型、多层补语、补语和宾语的顺序以及两者的辨别，定语、状语后面的中心语，补语前面的中心语，句法分析。

八、独立语

插入语，称呼语，感叹语，拟声语。

九、单句

句型，七种常用句式、变式句、句子的变换，句类、感叹句，句子和短语的区别，语法分析。

十、语病修改

常见的句法失误、检查语病的方法、修改语病的原则。

十一、复句

复句和单句的区分、复句中各分句间的关系的表示法、复句中分句的结构，复句的意义类型，复句的结构类型，多重复句分析，复句运用中常见的错误。

十二、句群

句群同复句、段落的区别，句群的意义类型，句群的结构类型，运用句群常见的错误。

第六章 修辞

一、修辞概说

修辞的性质，修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法、语用之间的关系。

二、词语的锤炼

意义的锤炼、声音的锤炼。

三、句式的选择

长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式和书面句式。

四、辞格

比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、设疑、对偶、排比、层递、顶真、回环、对比、映衬、反复、设问、反问等20种常见修辞格的分类、作用和用法，使用时要注意的问题，易混辞格辨析。

五、词格的综合运用

词格的连用、词格的兼用、词格的套用。

六、修辞中常出现的问题

韵律配合不协调、词语选用不精当、句子表意不畅达、辞格运用不恰当。

七、语体 公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体及其在语言使用运用方面的特点。

教材：黄伯荣，廖序东 现代汉语（增订五版）[M]．北京：高等教育出版社，2013. 3

推荐第6篇：现代汉语教学大纲

现代汉语教学大纲

一、教学时间：18周；

二、教学课时：72节

三、教

材：唐朝阔《现代汉语》

四、授课教师：文安乐

五、教学内容

现代汉语是一门基础课，讲授系统的现代汉语知识。内容包括绪论、语音、文字、语汇、语法、语用六个部分。

（一）

绪论部分（1周）

绪论部分阐明汉民族共同语的基本概念，汉语在国内外的地位，汉语的主要特点，语音、词汇、语法三要素的相互关系，书面语和口语的相互作用，汉民族共同语和方言的关系，汉语规范化的重要意义等；使学生对现代汉语有进一步的认识，加深对祖国的热爱，提高学习的热情，重视掌握汉语规律，为祖国语言的纯洁和健康而奋斗。

（二）

语音部分（普通话课专讲）

1、

目的要求

本章讲解现代汉语的语音系统，辨正重要的方音现象；使学生较全面地掌握普通话语音知识，具有分析普通话语音的能力，熟练地掌握汉语拼音方案，基本上能说普通话。

2、具体教学内容

（1）

第一节是语音概说，主要使学生了解语音的物理、生理和社会基础，理解若干基本概念，为后面各节的学习打下基础。

（2）

第二节、第三节讲述声母和韵母，要求学生掌握每个声母、韵母的发音原理和实际读音。

（3）

第四节讲述声调。本节中，应使学生牢固地掌握调类和调值两个重要的基本概念， （4）

第五节讲述音节。汉语的音节是声韵调的结合体，教学时主要引导学生联系前面各节的内容，从内部联系上作些归纳整理，找寻音节结构的规律，以便使学生了解汉语语音的特点，提高对普通话语音系统的认识。

（5）

音变一节，择要地谈了几种音变现象，语调和朗读一节也只重在说明语调和朗读的基本知识，希望通过这两节的教学，使学生了解语音想象的复杂性，以及它同词汇、语法的联系。语音规范化问题一节，主要让学生明确一些原则。

（三） 文字部分（

2、

3、4周）

1、目的要求

本章讲解汉字的特点、汉字的结构和现状等知识，使学生了解现代汉字的概貌。本章还讲解字体演变的知识，使学生了解汉字的过去，以加深对现代汉字的认识，提高用字规范化的自觉性。

2、具体教学内容

（1）

第一节讲汉字的性质和特点，包括汉字的形成、汉字字体的演变、汉字优缺点三个问题。本节的重点是汉字字体的演变。

（2）

第二节讲汉字的字形和汉字的结构。汉字的字形主要讲构造法，汉字的结构，讲述汉字的内部结构和外部结构。 （3）

第三节讲汉字的规范化和标准化。教材中从汉字规范化的意义，汉字简化整理，汉字的标准化及正确使用四个方面进行讨论。 （4）

第四节讲汉字的信息处理。

（四） 语汇部分（

5、

6、

7、

8、9周）

1、目的要求

本章有系统有重点地讲授词汇方面有关语素、词、词义、词汇成分、词典等基本知识，使学生了解现代汉语词汇的体系及其特点，认识现代汉语词汇丰富多彩的由来，认识词典的编制及其作用，并且懂得怎样掌握词汇规范化的原则来促进其发展，从而更深刻地理解怎样正确运用现代汉语中的词语。

2、具体教学内容

（1）

在第一节、第二节里，讲语素、词、词组的区分，并根据声音形式、内容意义和句法功能来说明。

（2）

第三节除了详细讲解词的多义性以外，着重说明现代汉语同音词的性质、范围及其实际情况。

（3）

第四节讲现代汉语的词义系统和同义词的辨析。 （4）

第五节讲现代汉语词汇的构成部分及其来源。 （5）

第六节讲汉语词典的编制和释义。

（五） 语法部分（

10、

11、

12、

13、

14、15周）

1、目的要求

本章讲解现代汉语的词类，实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析、句类和句型，语气及标点符号；使学生理解现代汉语的语法系统，掌握用词造句的基本规律，并具有分析语法想象及纠正语法错误的能力。

2、具体教学内容

根据上述的目的要求，从词法到句法，从单句到复句，都以下列内容为重点：①各种语法结构的区别及其表义功能。②虚词用法。③典型用例的分析。

（六） 语用部分（

16、

17、18周）

1、

目的要求

本章讲解词语的运用和配合，句子的锤炼和选择，语体和风格的类型。使学生理解现代汉语修辞的基本规律，能够分析现代汉语中的修辞现象，提高运用语言和鉴赏语言的能力。

2、

具体内容

本章共分六节，组成四个单元：①第一节语用概说，②第二节语音的调整，第三节选用词语，③第四节选用句子，第五节词格概说，④第六节辨识和风格。

六、参考书目

邢福义，1991，《现代汉语》，高等教育出版社。 许威汉，1992，《汉语词汇学引论》，商务印书馆。 黄伯荣、廖序东，1997，《现代汉语》，高等教育出版社。 邢福义，1997，《汉语语法学》，东北师范大学出版社。 彭泽润、李葆嘉，2000，《语言理论》，中南大学出版社。 戴昭铭，2000，《汉语研究的新思维》，黑龙江人民出版社。 徐通锵，2001，《基础语言学教程》，北京大学出版社。

推荐第7篇：现代汉语基础知识,

几种常用句式

（一）“把”字句（处置式）

在谓语动词前用介词“把”受事，对受事加以处置的一种主动句。 例如：我把水喝了。 四个特点：

1、动词前后常常有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。通常后面有补语、宾语、动态助词、动词的重叠式。 例如：把书放在桌子上

把水喝了

把情况谈谈

2、“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事，因此前面常带上“这、那”一类修饰语。例如：

把那本书拿来 把这杯水喝了 把那只笔带上

3、谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。因此，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词。

4、“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前。例如：

他愿意把笔借给你。 我没有把书弄坏。

为什么不把这消息告诉他。

（二）“被”字句

是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。 例如：

水被我喝了。 他被同学打了。 在书面语，还有“被、、、所”的格式，口语里有“让（叫）、、、给”的格式。 例如：

一切困难都将被全国人民所战胜。

他让人家给撵走了。

杯子叫我给打碎了。 其中“所、给”是助词。

（ps:“被”字句表示受事主语“被处置”，被处置的结果多数带有遭受、不如意的语用色彩，少数是如意的和中性的。例如：他被批评了。他被表扬了。他被调走了。——中性）

“被”字句构成特点：

（1） 动词一般都是处置性的，跟“把”字句里的动词差不多。动词后面多有补语或别的成分。如果只用一个双音节动词，前面就要有能愿动词、时间词语等状语。

例如：

自行车叫我弟弟骑了。 这句话[可能]被人误解。

（2） 主语所表示的受事必须是有定的。例如：

这本书被他撕破了。

（3） 能愿动词和表否定、时间等等副词只能置于“被”字前。例如：

一切丑恶的现象[应该]被消灭。 他[没有]被困难吓倒。

这件事[已经]被人传出去了。 他[大概]让朋友留下吃午饭了。 (三)“比”字句

指有“比”字介词短语做状语的句子。（如“甲比乙好”。）其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两无或两事在数量、性质、程度的差别，又叫差比句。

1、A+B+形容词 他比我高。

手机比书本贵。 上海比昆明大。（ps:形容词不受程度副词的修饰，不能说上海比昆明很大。）

2、A比B+动词+宾语

他比我喜欢音乐。 我比他爱看书。

（四）存现句

存现句表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物，是用来描写环境或景物的一种特定句式。可以细分为三种：

1、存在句式表示何处存在何人或何物的句式。例如：

山上有个庙。 台上坐着主席团。

2、出现句式表示何处出现何物的句式。

老师的脸上露出了一丝笑意。 烟囱里飘出一阵黑烟。

3、消失句式表示何处消失了何物的句式。

昨天村里死了两头牛。

（ps:存现句句式：处所段+动作段『着、了、趋向补语』+存现宾语段）

（五）疑问句

具有疑问句调、表示提问的句子叫疑问句。（句调是不可或缺的。）

1、是非问（去掉疑问词，则为陈述句） 它的结构像陈述句，只是要用疑问语调或兼用语气词“吧、吗”等『不能用“呢”』。回答时用“是、对、恩”或“不、没有”等作答复，或用点头、摇头来回答，例如：

你真要带我走？ 你明天能来吧？

你要丢掉这本书，是吗？

2、特指问（就疑问代词来回答，常用语气词“呢、啊”但是不能用“吗”） 用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）和由它组成的短语（如“为什么”）来表示 疑问点，说话者希望对方就疑问点做出答复，句子往往用升调。例如：

谁叫你来的？

你明天什么时候出发啊？ 这是谁的书？

3、选择问（是、、、还是）

用复句调结构提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句。常用语气词“呢、啊”。例如： 打篮球，还是打排球？ 你喜欢学汉语还是法语？

4、正反问（）

由谓语中的肯定形式和否定形式并列的格式构成。 （1） v不v（来不来）

你明天来不来？ 他吃不吃苹果？ （2） v不（来不），省去后一谓词

明天他来不？

（3） 先把一句话说出，再后加“是不是、行不行、好不好”一类问话格式，常带语气词“呢、啊”等。

他是你的中文老师，是不是？

（六）祈使句

要求对方做或不要做某事的句子叫祈使句。它可分为两大类：

1、表示命令、禁止。（无主语）

一般带有强制性，口气强硬、坚决。这种句子经常不用主语，结构简单，语调急降而且很短促，不大用语气词。例如： 快去上课！ 带他们走！

2、表示请求、劝阻的祈使句包括请求、督促、商请、建议和劝阻等等。

您喝吧，赵大爷！ 您请坐。

不用来了，信写好了！ 别客气，自己人嘛！

词汇教学展示

一、根据意义归类

同义词 反义词近义词

二、根据语素归类（同一语素）

抽烟——吸烟 艰苦—吃苦 个性—性格

三、根据词性归类

（一） 名词

表示人或事物和时地点名称。

1、

2、表示人或事物、时间、处所、方位 语法特征：

（1） 经常坐主语和宾语（牛吃草）；多数能作定语和带定语（柳树梢头、河边柳树）不能作补语。

（2） 名词前面一般能够加上表示物量的数量短语，一般不能加副词。（一个人）

（3） 名词不能用重叠式表示某种共同的语法意义。“妈妈、哥哥、星星”是语素的 重叠 ，不算构型的形态变化。

（4） 汉语名词单数、复数同行。部分可以加“们”（朋友们）

（二） 动词

表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。 分类：

1、动作行为：走、听、看

2、心理活动：爱、怕、喜欢、希望（可以用“很”修饰）

3、存在、变化、消失：在、存在、有、发生、演变、发展、生长、死亡

4、判断动词：是

5、能愿动词：能、会、愿意、敢、应该、要

6、趋向动词：来、去、上、下、进、出、回、开、过、起、上来 下去、起来

7、形式动词：进行、予以、加以 语法特征：

1、动词常作谓语或谓语中心，多数能带宾语（他来了）

2、动词能够受副词“不”修饰，（不走、不听、不学习）多数不能受程度副词修饰。（心理活动动词除外：很喜欢、很怕）

3、动词多数可以带“着、了、过”等表示动态。（这本书我看过了。）

4、有些动词可以重叠：AA式：想想，看看

ABAB式：打扫打扫

AAB式：散散步、洗洗澡、睡睡觉 判断动词“是”

1、判断句：表示事物等于什么或属于什么。鲁迅是伟大的革命作家。

2、表示事物的特征、质料、情况。这孩子是双眼皮。

3、表示事物的存在。（存现句）遍地是牛羊。

4、要注意副词“是”常用在谓语动词、形容词前，表示肯定。（副词+谓语+语气词“的”） 他说走了 今天是很冷

5、是、、、的（v+助词）

他是个卖粽子的（人）。

（三） 形容词

形容词表示性质、状态。

1、性质形容词：软、硬、甜、优秀、聪明、大方

2、状态形容词：雪白、笔直、绿油油、水灵灵、黑不溜秋

3、不定量形容词：多、少、全 语法特征：

1、形容词常作谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰名词：红太阳，黑衣服

2、形容词不带宾语：兼属动词的，做动词时可以带宾语（端正态度、纯洁队伍）

3、性质形容词大都可以受程度副词修饰：很大，很、、、（状态形容词如“雪白、漆黑、血红”等，本身已表示特定状态和程度，不能加“很”修饰）

4、重叠：表示性状程度的加深，重叠后不加副词“很”

AA式：早早、簌簌

ABB式：毛茸茸、蓬松松

AABB式：清清楚楚、高高兴兴

（四） 量词

分类

1、物量词：表示人和事物的计算单位：一个人

2、动量词：表示动作次数和发生的时间总量：看三次、听三天

语法特征：

1、量词总是出现在数次后，组成数量短语：一个人、一把拉住、看一次

2、单音量词大都可以重叠：条条大路

3、量词有时单独作句法成分：我想有个家

4、量词的固定用法：一头猪

（五） 副词：常限制、修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等意义。

分类

1、表程度：很、最、非常

2、表示范围：都、总、只、净

3、表示时间、频率：已经、曾、曾经、才、刚刚、刚

4、表示处所：四处、随处

5、表示肯定、否定：必须、必、的确、不、没有

6、表示情态、方式：大肆、肆意、猛然、忽然

7、表示语气：难道、岂、究竟、偏偏 语法特征

1、副词都能作状语（程度副词“很、极”还可以作补语：好得很、好极了）

2、副词一般不能单说，只有“不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚好、刚刚、的确”等在省略句中可以单说 喝水不？不。

3、部分副词能兼有关联作用。越说越快，又说又笑 突然（突然事件、很突然、、、形容词）他突然来了、、、、忽然（副词）他忽然走了。

复合趋向补语（“ V 进来”、“ V 进去”、“ V 出来”、“ V 出去”、“ V 回来”等）

关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》（北京语言学院出版社 1992 年版）和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》（《北京语言文化大学出版社 2002 年版》中提到语法教学时都以此为例。

就汉语教学的现状来看，语法教学是与其他技能的教学相辅相成的，这里从语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。

（ 1 ）展示语法点的技巧

展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点，展示语法点是语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多，可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、利用动作演示等。

复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示，边做动作边说出带复合趋向补语的句子： 我进来了。 我出去了。 我回来了。。。。。。。

进一步，可以老师边做动作，边让学生说出下面的句子： 老师进来了。 老师出去了。 老师回来了。

（ 2 ）解释语法点的技巧

解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否定式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点。在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等。 （ 3 ）练习语法点的技巧

所谓练习语法点，即在学生对所学习的语法点已有初步理解的基础上，通过大量练习最终学会所学语法点。练习语法点是语法教学的最主要环节，大体可分为三类：机械练习、有意义的练习、交际练习。

机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解参加的练习项目。 有意义的练习包括交换练习、句型变换练习、复述练习、翻译练习等。 （ 4 ）语法点的归纳。

所谓归纳语法点，就是把前面零散出现的对语法点的说明集中起来，使学生有一个比较系统的了解。归纳语法点应当包含以下内容：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免方法。归纳方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳 趋向补语

趋向补语表示动作的趋向，由趋向动词充当。例如： 走过来跑进（教室）爬上去送回家爱上（他）想起来

（一）趋向动词

趋向动词是表示趋向（方向性）的一种动词。分为单纯和合成两类。单纯的由一个趋向动词表示，合成的由两个趋向动词合成。见下表：

进出上下回过起

来进来出来上来下来回来过来起来 去进去出去上去下去回去过去 趋向动词可以直接作谓语。例如： （1）我家来了一位客人。

（2）他们都进去了，你快进去吧。

趋向动词更常见的是用在动词、形容词后面做趋向补语。

（二）趋向补语句中宾语的位置

简单趋向补语，一般跟在动词后，宾语前。趋向动词是“来”“去”，宾语表示抽象事物或存现宾语，只位于宾语前；命令句或宾语表示处所，只位于宾语后。例如：

一般：回过头举起手走出家门

抽象、存现：飘来花香带来困难走来一个人 处所、命令：下山去回房来倒水来！ 复杂趋向补语（合成的），有三种情况：

l 宾语是表示一般的事物或人的名词，位于补语中间或补语之后都可以。例如：

走进一个人来走进来一个人 递过一本书来递过来一本书

2 宾语是处所词语，只能位于补语中间。 跑进教室里去＊跑进去教室里 走下楼来＊走下来楼

3 离合动词（动词和宾语结合得很紧），宾语位于补语中间。 说起话来＊说话起来 回过头来＊回头过来

推荐第8篇：简明现代汉语

《简明现代汉语》（复旦大学出版社）读后感

在无数中国人心中，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的部分。音分四声，律有平仄，构成了现代汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云，隽永有致的词句承载着我们民族独特的思维。翻开本书的第一页，是一句摘自《论语》的话：“博学而笃志，切问而近思。”若不是学习了现代汉语，也许我永远不会去翻开这样一本书，也不会知道原来自己对汉语还如此陌生。小的时候学拼音，当然不可能学像国际音标这样深的东西，后来也是循序渐进地学习词汇、句子到文章。却原来一直如空中楼阁，最基础的部分几近空白。书中处处都有惊喜，看着书，联想着生活中的例子，会有恍然大悟的欣喜和一点点充实的成就感。这本书如其书名所述，是“简明”版的，篇幅较短，看起来比较简单易懂。

广义的汉语还包括汉语的各种方言。绪论中提到：“方言和民族共同语并不是对立的，民族共同语是在方言的基础上加工的，它是高于方言的形式。一个民族必定有共同语。”汉民族有几千年的历史，古代的发言比现代更为复杂，那它的共同语是怎样的呢？“先秦时代有所谓雅言，雅言就是《诗经》、《书经》以及赞礼时用的语言。到来汉代，有所谓通语。例如杨雄在《方言》中说：‘秦曰娥，宋魏之间谓之嬴„„赵魏燕代之间曰姝，或曰，自关而西秦晋之故都曰研。好，其通语也。这就是说，用上“好”，，各地方言区的人都能听懂。至于“好”的读音，各地区可以按方音诵读。”把书面语作为共同语的标准，而这种书面语能在语音上包容方言的差异，因此在长期的历史过程中，对维护民族的凝聚力 起了很大的作用。语言在不断发展民族共同语必须适合广大群众的需要。共同语为全民服务，方言作为共同语的变体，也为促进地方的团结做出了不可磨灭的贡献并见证者地区的历史变迁。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，乡音在离家的人听来总是特别亲切，甚至催人泪下，在外的老乡间也通过乡音拉近了距离。南方的丘陵地理环境使得各个地区的方言千差万别，北方地区的发言都与普通话相近，在北方人听来，南方方言就像外语。现在各地的方言又正在逐渐活跃。

汉语因为它的工具性，必定会朝着方便交流的方向发展，有时有点“真理掌握在多数人手中”的味道。书中提到，“从”原来有两个读音，只有“从容”的“从”读第一声“cong”，可是把所有“从”都读成第四声“cong”的人越来越多，85年照顾多数人的习惯规定统一读第四声了。这样的例子还有许多，也许有人会感慨，但构成语音的声音本身并没有对错，是人赋予了它意义，在这点上无关文化。中学语文为了准备高考，接触了很多此类情况的字和词，也许以后他们也会被重新定义，以方便交流。

汉字则经过了多次简化和异形字的规范，也方便了交流，但对此，人们褒贬不一，简化的规模大，还很大程度上涉及了文化底蕴问题。汉字是存下来的最古老的文章，郑敏教授说“汉字中的每个字都像一张充满感情向人们诉说着生活的脸”,虽然各地语音上有很大差异，但却用同一种文字——汉字。古代的中国人是多么有智慧啊，他们有如此丰富的想象力，可以用象形、指事、会意等多种方法造字，用门的轮廓表示“门”字，“木”上加一横代表“末端”的“末”，双木为“林”，“夫”和“斤”成“斧”„„小小的汉字，融合了多少文化元素，有趣又有味。只要学会几千个汉字就能正常交流，而像英文，要几万个单词才可自如地交流，方块之间的组合，体现了古代中国人化繁为简单聪慧。汉字的字体有甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书，草书行书的变迁，形成了独特的书法艺术，每个字都可以是令人赏心悦目的艺术品，充满了魅力。许慎著《说文解字》，他认为：“盖文字者，六艺之本，五政之始，前人所以垂后，后人所以识古，故曰：本立而道生，知天下之至啧而不可乱也。”足以见文字的重要历史职责和当代使命感。

词可以有几个字组合而成，虽然常用汉字只有几千个，却可组成数量巨大的词，单字也可以是一个词。汉语中有许多同音词，有些语素的产生也很有意思，书中以“掌管“为例，

“‘管’本来指竹管，引申为‘管状钥匙’，如‘郑人使我掌北门之管（《左传》），于是‘管’就有了‘管理’义”。或多或少会产生一些消极作用，尤其是容易引起误解和歧义，但如果有意识地利用同音词，有时也会收到一些积极的修辞效果。一语双关如“举国谢君”——热烈欢迎谢君载誉归来，构成歇后如“窗口吹喇叭”——鸣（名）在外，粘连对举如“一部《渴望》引起了更大的渴望”。

说话当然不是难事，但要准确得体就得仔细了。用词得体是保证语言表达有效性的基本条件。自古以来中国人都表现地很谦逊，称呼对方父亲时用“令尊”而称自己的父亲为“家父”，若不小心叫反了就会变成笑话。在语用方面，中文中有很多修辞手法，极大地丰富了汉语表达，像比喻，夸张等手法在英语中并不常见，在中国文学中却很常见，尤其是诗歌中。北岛《回答》中很好地用了暗喻：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”这句经典的诗句已成了很多人的口头禅。修辞很活泼很美，却也不易理解，何其芳《圆月夜》“说呵，是什么哀怨，什么寒冷摇撼你的心，如林叶颤抖于月光的摩抚，摇坠了你眼里纯洁的珍珠，悲哀的露？”要说出“珍珠”、“露”的本体可并不容易。

当然，汉语也有其局限性，汉字的书写比较困难，一词多义更增加了汉语的难度。但当我更了解她，走近她后，我更加热爱汉语和中国的文化了。她似乎离我们很近，却还隔着一层迷雾，渐渐穿过迷雾，心里的世界会更加澄净，更加喜欢汉文化。

推荐第9篇：现代汉语学习心得

现代汉语学习心得

学习现代汉语这门课程，常常会听到周边的同学发出这样的疑问：“为什么要学习现代汉语？有什么实际意义呢？” 在我看来，语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。作为当代大学生对自己的母语有深刻的了解是我们的基本任务。外国语学院开设现代汉语课程主要是为了培养我们掌握汉语和中国文学方面的基本知识，接受有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。

学好现代汉语可以为我们学好外语起一个桥梁作用，因为各门语言之间是相通的。我们可以不用特意学习语音、语法就可以把汉语运用自如，是因为我们生活中汉语的环境中，时刻都与汉语接触，可是，如果我们要学好一门外语，就需要我们掌握这门语言的一些规律，所以大学课程专门为外语学习者开设了语音、语法、词汇等各方面的相关课程，而现代汉语这本书也对汉语这几方面有了相关的详细讲解。所以，如果我们能把汉语的相应知识掌握好的话，那么对英语的学习就会容易多了。比如说分析句子结构，如果我们对汉语的句子结构分析很熟悉的话，如划分出主语、宾语、谓语、定语，那对外语同样，我们可以很快划分出句子结构。

从课程的性质来说，现代汉语是一门专业基础课程，在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程，都与专业特点具有非常紧密的联系，我们所学的是翻译专业，因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言，作为基础课程，它的突出特点是理论性强，应用性弱，理解接受起来要困难一些。其实，作为基础课，它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的，从这个角度说，基础课的“基础”就是体现了实用性，当然，这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接，学了马上就可以在实践中应用，见到效果，甚至获得经济利益。

在我们学习现代汉语时一定要在课堂上弄明白老师讲的所有知识，不能有半点含糊不清。首先我们要对这门课程真正的感兴趣。从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。人们常说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。如果培养了对汉语的浓厚兴趣，那么，就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的精神，就会有一种昂扬、奋发、不怕任何困难的斗志，就会把学习看成是一种莫大的快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”到“乐之”，是治学过程中的三个台阶，而兴趣则是攀登这些台阶的重要动力。其次要加强记忆。知识的仓库要靠记忆来充实，记住的东西越多，人的知识越丰富，智力就越发达。记忆有两种：机械记忆和逻辑记忆。机械记忆就是不管懂不懂，先背下来再说。一个人在学习过程中，不可能什么知识都是充分理解、完全搞懂之后再去记忆的；有时恰恰相反，是在记住之后再去慢慢消化理解的。有许多知识，如一些重要的定义、规律、特点等，也需要我们一字不漏地死死记住。

一个学期的现代汉语课程我们充分认识到，汉语是一门博大精深的学科，它既能增强同学们对现代汉语系统的理论认识把握，又增强同学们运用现代汉语的规范意识，提高同学们运用现代汉语的水平，让大家学有所获，学有所用。它是一门丰富多彩的智慧的学科。我相信只要有属于自己的科学学习方法，就一定可以拓宽我们的知识面，对汉语有一个更加深刻的了解。

推荐第10篇：现代汉语学习心得

现代汉语学习心得

来的，音素又分为辅音和元音两大类。什么声母，韵母，声调，音位，音节，韵腹。。。光是概念认清楚就不容易，还要在各个分支中进行描述，脑子一下子就一团麻。还有辅音的发音方式，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音。描述声母发音（b：双唇，不送气，清塞音）更困难，在对各个字母还不透彻了解的前提下，是死记硬背的，希望以后能在了解的情况下理解记忆这样才能正真的学习到。语文一直是我最喜欢的科目，我认为数学，物理，化学都是在快速行走着的，理性尖刻的存在着的。而语文，漫步在这人世间，看花看树看水，度着生命欣赏着生命，没有催促，没有急速的思考，没有精确无比，满满的都是人情味。不是说语文没有理性，而是那份理性是橘色的是暖的。现代汉语就是语文学科的理性所在。本来以为现代汉语嘛，就是语文，结果翻开书只有音标，词语，理论，委实惊讶，一片一片的单字。原来学习到的第一声，第二声，在课本中用专业术语叫阴平，阳平，上声，去声，可能以前有不经意的听到过，翻开这本课本也算一个全新的开始。我的“真才实学”还是远远不够啊。虽然有时光是课本和理论有些无聊，但涉及到文化背景，传统溯源却是吸引我的。我对这门课也有些期望，单单照本宣科肯定不够调动大家的积极性，希望能结合一些有意思的实例，在具体情境中乐学。对于第一次作业——我家乡的方言，我觉得不仅是对方言知识的拓展学习也很有趣。希望以后的作业也能这么有趣~学习现代汉语这门课最最神奇的就是，汉语我们每天都在说，每天都在写，一出生就在听着，死去也依然记着。这与生命融合在一起的事物被这样剖析，框架起来，变成一个我不认识的她，再重新与她相知相守。学好语文是大学生的义务，也是中国人的义务。在这门课上我也会尽力拓展自己的语文素养，积极参与到课堂中去。虽然现在有很多不足与未知，但相信熟能生巧，有朝一日我也能合上书说出汉语的美丽之处。2014年11月10日 现代汉语第二次作业

第11篇：《现代汉语》读书笔记

《现代汉语》读书笔记

一、

二、

三、

四、

五、

六、

七、

八、作者简介 内容梗概 表达特点 印象深刻部分 作者传达的讯息对本书的评价与观感 读后感 收获

第12篇：现代汉语学习心得

汉语语言之我见

商务英语甲班

要谈对现代汉语言学习的心得，首先要知道自己学习的究竟是什么。汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语有广狭二义。广义的现代汉语指现代汉民族使用的语言，它不仅包括现代汉民族的共同语，而且包括现代汉语各方面；狭义的现代汉语只指现代汉民族共同语言——普通话。在我看来，我所学的就是传承中华汉语文化，利用所学的知识更加清楚地认识语言，更好地使用语言。

汉语作为我们的母语，学习她是无可厚非的，不是简简单单的只是会说说出话来，作为一个当代大学生，其背后的历史发源，理论知识等基本素养也是理当要具备的。学习了《现代汉语上册》我了解到语言的三个性质：社会性，体系性，全民性。语言是社会的产物，结构上语言是以语音为物质外壳（形式）以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的一种音义结合的符号系统。这里的内容颠覆了我对语言的认识，我以为语言就是含有一定意义的交流工具，但它其实是一种符号，一种载体，人们交流中的意思是通过词汇，语法，语音相结合而交换成功的。这些从专业知识角度解释的现象让我觉得语言是无比神奇的。中国人用中文交流，英国人用英语，冰岛人用冰岛语，我相信着动物也是有自己的交流语言的。因此，在动物看来人类就是“动物”，他们这样张嘴，发出这样的声音传达给了同伴所想的。

关于方言，汉语方言俗称地方话，只通行于一定的区域，是局部地区使用的语言。社会，历史，地理，人口迁徙，山川阻隔等因素都会导致形成多种多样的汉语言社会变体--方言。方言的不通性让我意识到普通话普及的重要性。借助学习方言的机会也对家乡方言进行了浅层学习，体会到不同地区间方言的趣味性。比如，我的家乡是温州，温州话属于闽方言区，是汉藏语系，属吴语中的瓯语。是正统古汉语的化石，保留大量的古语古音。（例;二十 nie 廿；风筝 jiyu 纸鸢；早上tiguo天光；中午 neijiu 日昼；玩xi嬉）方言是我最感兴趣学习的地方，并不只是它是平常的又是有新鲜感的，方言背后的各个地方习俗，博大精深的中国文化让我痴迷。

我们常说汉语念起来朗朗上口，这是因为汉语没有复辅音，元音占优势，音节整齐简洁，有声调的特点，元音是乐音，是汉语赋有乐感，音乐性极强。汉语在国际上有着很高的地位，是联合国的六种工作语言之一（另外五中是英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语）随着中国经济和社会的发展以及综合国力的日渐增强，汉语在国际上的影响也越来越大，学习和研究汉语的人也越来越多。特别是2004年起，我国在海外设立的以教授汉语，转播中华文化为宗旨的孔子学院，全球学习汉语的热潮正在不断升温，这让我感到十分的自豪！

让我感到学习最困难的是语音部分，特别是陌生的理论知识，描述语音的各种方式。语音的物理性质有音高，音强，音长，音色。音素是最小的语音单位，他是从音色的角度划分出来的，音素又分为辅音和元音两大类。什么声母，韵母，声调，音位，音节，韵腹。。。光是概念认清楚就不容易，还要在各个分支中进行描述，脑子一下子就一团麻。还有辅音的发音方式，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音。描述声母发音（b：双唇，不送气，清塞音）更困难，在对各个字母还不透彻了解的前提下，是死记硬背的，希望以后能在了解的情况下理解记忆这样才能正真的学习到。

语文一直是我最喜欢的科目，我认为数学，物理，化学都是在快速行走着的，理性尖刻的存在着的。而语文，漫步在这人世间，看花看树看水，度着生命欣赏着生命，没有催促，没有急速的思考，没有精确无比，满满的都是人情味。不是说语文没有理性，而是那份理性是橘色的是暖的。现代汉语就是语文学科的理性所在。本来以为现代汉语嘛，就是语文，结果翻开书只有音标，词语，理论，委实惊讶，一片一片的单字。原来学习到的第一声，第二声，在课本中用专业术语叫阴平，阳平，上声，去声，可能以前有不经意的听到过，翻开这本课本也算一个全新的开始。我的“真才实学”还是远远不够啊。

虽然有时光是课本和理论有些无聊，但涉及到文化背景，传统溯源却是吸引我的。我对这门课也有些期望，单单照本宣科肯定不够调动大家的积极性，希望能结合一些有意思的实例，在具体情境中乐学。对于第一次作业——我家乡的方言，我觉得不仅是对方言知识的拓展学习也很有趣。希望以后的作业也能这么有趣~

学习现代汉语这门课最最神奇的就是，汉语我们每天都在说，每天都在写，一出生就在听着，死去也依然记着。这与生命融合在一起的事物被这样剖析，框架起来，变成一个我不认识的她，再重新与她相知相守。

学好语文是大学生的义务，也是中国人的义务。在这门课上我也会尽力拓展自己的语文素养，积极参与到课堂中去。虽然现在有很多不足与未知，但相信熟能生巧，有朝一日我也能合上书说出汉语的美丽之处。

2014年11月10日

现代汉语第二次作业

第13篇：现代汉语学习心得

现代汉语学习心得

2014级朝鲜语班 杨曦 14028023 现代汉语是我们外国语学院很重要的一门选修课。经过一段时间的学习，我也对这门课程有了一定的了解和认识，虽然有时候自己的态度不是很端正，给老师造成了麻烦，但是谈到感触和体会还是颇多，在此基础上做出自己这段时间的心得与总结。 (一) 对现代汉语的认识

中国的五千年历史文明源远流长，留下了许多非物质文化遗产，而汉语便是这其中重要的一项。汉语是我们日常生活的用语，我们的文明的进步都依靠着它。作为我们的母语，我们是有义务学好它的，而且作为一名学习语言的大学生，我们更是有这个责任来仔细学习研究这门学问。现代汉语难学吗？如果要我平心而论的话我想我的回答应该是肯定的。汉语是世界上较难学的语言之一，它的字，型，音，义都包含着巨大的学问，我们几乎可以说每一项都可以独立形成一门独立的学科，而且背后都将会是巨大的研究学问。这一本书十分详细的囊括了现代汉语的基本知识，针对现代汉语的众多体系整体来说都有一个全面的概括。它涉及的范围十分广泛，对我们初次接受将汉语作为一门专业来研究的大一学生来说它是十分合适的。

（二）自我的总结

《现代汉语》的重中之重是语音、文字和语法，这也是汉语的精髓，是我们需要研究的地方，当然，这也是叫枯燥难懂的地方。语法是一个庞大的理论体系，它分为词、短语、句法。是一个由点到线的过程，这一章中我有许多地方还未完全弄透彻，首先要从句法成分说起，因为对一个句子当中各个词之间是做这个句子的什么成分还没有弄明白所以直接导致了我后面对短语类型的学习。所以针对这一章节我想我还需要花更多的时间来继续学习，争取能够弄透彻。在现代汉语中我觉得较为生动有趣的一章节应当为修辞。修辞这一章讲述了许多辞格，从辞格中显现出语言的魅力，才正真领略到原来语言也是一门艺术的正真含义所在。所以说现代汉语是一门很平衡的专业，我们能体会到它的枯燥无味（理论性太强），也可以找到这其中的乐趣所在。

（三）在今后的学习中的注意事项

１．首先要制订好学习计划。学习是循序渐进的要有计划地去看。这包括每天看多少内容，需要多长时间把全书看完，做好计划，每天坚持不懈，绝不能今天拖到明天，明天拖到后天，临到考试才突击，这种学习方法是不会有多少收效的。有计划地看还包括听课前要预习，把自己不懂的地方画出来，听课时就要特别注意老师对这些问题的讲解，还是不懂，就及时问老师，不要轻易放过，因为前边的内容不明白，可能会影响后边某些内容的理解，这种地方多了，自然会影响到这门课的学习。听完课后还要认真复习，巩固学过的内容，这样经过预习——听课——复习几个阶段，才能算完整地把这一部分内容的学习完成了。

２．做摘要，做笔记。学习这门课不能只看不动手，要边看边记，养成动笔的习惯。准备一个笔记本，如果是听课，要把老师讲的东西记下来，边听边记录，特别是讲的主要问题更不能放过，举的例子能记的也记下来。这有两个好处：一是抓住了重点，因为老师讲得多的讲得细的一般是重点，某个问题有哪几点也一目了然。二是做笔记时就必须认真听，不能走神，这就强迫自己集中精力去听讲，才不至于漏记，这样印象也深刻。

我会改掉自己一些课上的坏习惯，保证出勤率，很感谢这一段时间来张老师您的教导，辛苦您了！以上即是我对现代汉语的学习心得与总结，如有不妥之处还望老师不吝赐教。

第14篇：现代汉语 读书笔记

现代汉语 读书笔记

第一章 引论

第一节 汉语和现代汉语

一、现代汉语的性质

（一）什么是现代汉语 1.语言的属性

语言是人类社会特有的产物，劳动创造了语言。

语言既不是经济基础，也不是上层建筑，而是一种特殊的社会现象，具有社会性和全民性。 从外部功能而言，语言是人类最重要的交际工具和思维工具。是人类和其他动物的根本区别之一。

从内容结构上来看，语言是人类特有的一套音义结合的符号系统。它包括语音、词汇、语法三个要素。

语言符号最重要的特点是 任意性和线条性。 语言是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号系统。 2.现代汉语的含义

现代汉语是指现代汉名族使用的共同语，是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的普通话。 (二)现代汉语的历史地位和国际地位 1.汉语的地位

汉语是国内各民族之间共同使用的交际语言，也是国际上代表中国的语言，是世界上使用人口最多的语言。

汉语是世界上最悠久、最发达的语言之一，在世界上具有非常深远的影响。 1973，联合国大会把汉语列为联合国的6种法定工作语言之一（其他5种分别是英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）。

汉语的历史 一般可以分成四个时期： 1．上古汉语 2．中古汉语 3．近代汉语 4．现代汉语

2.现代汉语的历史来源。

现代汉语是系带汉语的继承和发展，是以北京话为代表的北方方言的基础上逐渐形成和发展起来的

宋元以后有两种明显的其实在北方话的基础上发生。 书面语方面，白话文学的产生和发展；口语方面，“官话”逐渐渗入各个方言区。 我国早在先秦就产生了“雅言”，汉代又有“通语”，到了唐宋时代，形成了“白话”，白话是现代汉民族共同书面形式的来源。

同时，以北京话为代表“官话”也逐步传播开去，“官话”就成了现代汉民族共同口头形式

1 的源头。

五四运动以后，一方面掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位，另一方面，“国语运动”的开展促使北京音成为民族共同语的标准音。

二、汉语共同语的变体

（一）现代汉语的地域变体（方言） 七大方言区：

1． 北方方言。华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 2． 吴方言。吴方言也叫江浙话或下江话，以上海话为代表。 3． 赣方言。赣方言又称江西话，以南昌话为代表。 4． 湘方言。湘方言又称湖南话，以长沙话为代表。

5． 客家方言。客家方言又称客家话，以广东省梅县话为代表。 6． 闽方言。闽方言以福州话为代表。

7． 粤方言。粤方言也叫广东话，以广州话为代表。

方言之间的差异主要表现在语音、词汇、语法等各个方面。

（二）现代汉语的社会变体 1.性别变体， 2.年龄变体， 3.行业变体， 4.阶层变体， 5.社区变体。

三、现代汉语规范化问题

（一）语言的规范与规范化 规范是指 “标准，法式”，规范化是使人们的思想、行为等更加符合规范。 语言规范化有两层含义：一是 形成规范，二是 遵守规范。

（二）现代汉语规范化的标准： 语音方面已北京语音为标准， 词汇方面已北方方言为标准，

语法方面已典型的现代白话文著作为规范。

四、现代汉语的特点

同印欧语言比较：

（一） 语音方面：

1． 现代汉语元音占优势；

2． 一个音节最多有两个辅音，没有复辅音；

3． 声调式汉语音节结构中不可缺少的部分。具有音乐性。

（二） 词汇方面： 1.语素单音节为主； 2.双音节占绝大多数； 3.构词方式灵活多样。 (三)语法方面：

1.汉语缺少严格意义上的形态变化，虚词和语序是表达语法意义的主要手段；2.各级语法单位的内部结构具有一致性； 3.具有大量的语气词；

2 4.量词非常丰富；

5.双音节对汉语结构具有影响。

五、现代汉语的整体性

（一）现代汉语三要素（语音、词汇、语法）的关系

语言是一种特殊的社会现象，同社会联系密切，由于各要素同社会发展有不同性质的联系，所以各要素发展速度是不平衡的。 词汇发展变化最快，一般词汇几乎处于经常变动之中，迅速反映社会生活的各个方面的变化；语音发展缓慢：语法相对固定。

语音、词汇、语法三要素的发展是不平衡的，但它们相互协调、相互制约，合乎逻辑德共处于一个整体之中。它们彼此联系，相互作用。

语音（轻声、儿化、声调）对词汇和语法产生了积极作用。

汉语音节结构的单纯化促使了慈湖的双音化，词汇的双音化又促使了词义和词性的明确化，同时语法上语序的规范化也促使了词义和词性的明确化。

例如：语音结构的单纯化（入声韵尾-k-t-p失落；-m韵尾归入-n；浊音情化）增加了大量的同音字：戚、

七、妻、欺等。这就促进了词汇的双音化：势力、消逝、柿子、事情、尝试、解释、市场、装饰等、

词汇双音化促使词义和词性的明确化，如“书上、道、理“等。 书——书信/书籍——书写

道——奥路/道理/道德——说道

理——道理/理路/条理——治理/料理

词义和词性的双音化还与语法中的语序有关，如：锁、代表、端正 锁——用锁锁大门。

代表——人民代表代表人民利益。

端正——学习态度不端正的人必须端正学习态度。

每一个词都有固定的功能，在结构中的功能可以看出词的词义和词性。

六、现代汉语的书面语和口语的关系

书面形式有“文言”和“白话”之分。文言代表古汉语。长期以来两者并存。 书面语和汉语的关系“

1.现代汉语的书面语和口语基本上是一致的，书面语是在口语的基础上形成的，口语是源泉，对书面语起决定作用。口语是第一性的，书面语是第二性的。

2.口语是书面语的基础和源泉，书面语对口语的发展起一定的作用。书面语在口语的基础上产生后，就具有一定的独立性，并反过来推动口语的发展，促使口语更为丰富、更为纯洁。

口语和书面语的特点: 口语：短句多，省略句多，句子结构比较松散，还难免有拖沓、冗赘或不合规矩的成分。 书面语则完全句多，长句多，关联词语多，句子结构精练严密，层次条理清楚，富于逻辑性。 口语是自然形式，书面语是加工的形式。

第二节 现代汉语课程

一、现代汉语学科的性质

对“现代汉语”有三种理解：

3 第一， 指现代汉语的本体。

第二， 专门研究现代汉语的学科。 第三，现代汉语的课程。

二、现代汉语课程的定位

语言学的主干课程有三门：现代汉语。古代汉语、语言学概论。其中，现代汉语无疑是基础课中的基础课、核心课中的核心课。

三、学习现代汉语的基本方法

（一） 比较法：

1.现代汉语跟外语比；

2.现代汉语的普通话跟各个方言比；3.现代汉语跟古代汉语进行比较。

（二） 归纳法：

寻找“大同中的小异”。比如“男、女、正、副、大型、彩色、国营、袖珍、野生”，是“区别词”。这类词具有“唯定性”，跟副词的“唯状性”相类似。

（三） 演绎法：例如：“对头、念头、盼头、赚头“X头1，构词法（吃头、玩头、看头、听头”X头2，构词法）。

第二章 语音

第一节 现代汉语语音概述

语音是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。 语音的属性：物理属性、生理属性、社会属性。 社会属性是语音的本质属性。

（一） 物理属性，主要表现为“音高、音强、音强、音色”。1.音高。音高就是声音的高低，取决于发音体振动的频率。

音高在语言中的作用是构成声调和语调。汉语普通话中四声的差别就主要是由音高来决定的。

2.音强。音强就是声音的强弱，主要取决于发音体的振幅。 普通话语音轻声和非轻声音节的发音音强不相同。

3.音长。音长就是声音长短，它取决于发音体振动持续的市价长短。

音长在重音、轻声和语调中有一定作用，在某些语言或方言里这种区别词义的作用。

4.音色。又叫音质、音品，是声音的特色，主要取决于声波振动的形式。主要由三个因素决定：

（1）发音体不同； （2）发音方法不同；

（3）共鸣器的形状不同。

（二）生理属性

人的发声器官包括：呼吸器官、发音器官和共鸣器三大部分。

（1） 呼吸器官，包括肺、器气管、支气管。肺是呼吸器官中心，是产生语音动力的基础。 （2） 喉头和声带，它们是发音的振颤体。

（3） 口腔、咽腔、鼻腔。它们都是发音的共鸣器。

器官中，唇、舌、软腭、小舌、声带等能动活动的器官叫活动发音器官，舌头的作用最大；上下齿、齿龈、硬腭等不能活动的器官叫不活动发音器官。

口音和鼻音：软腭、小舌上升，鼻腔通道关闭，气流从口腔中通过而发出的音，叫口音；软而和小舌下降，口腔通道关闭，气流从鼻腔中通过而发出的音，叫鼻音。软腭和小舌垂在中间，气流同时从口腔和鼻腔中通过，这就成为鼻化音。 乐音和噪音：

乐音是由规则的音波构成的，悦耳动听。

噪音是由许多不规则的音波构成的，刺耳不动听。

元音是乐音，清辅音是噪音，而浊辅音是乐音和噪音的混合音。

（三）社会属性

1.语音的社会属性是语音区别于其他生意的本质属性。2.语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。 3.语音的系统性。

二、汉语拼音方案

是一个用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案。1955年由国务院批准开始设计，1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过。

5 《汉语拼音方案》共分五部分：字母表、声母表、韵母表及说明、声调符号、隔音符号。

（二）汉语拼音方案的应用

《汉语拼音方案》的主要用处是：给汉字注音，拼写普通话。作为少数民族创造和改革文字的共同基础，还可以用于中文信息处理并可以音译外国人名、地名和科学技术用语，帮助外国人学习汉语等。

《汉语拼音方案》在其他领域也得到了广泛应用。

三 国际音标

国际音标是国际上目前通用的一套行之有效记音符号，是由国际语音协会于1888年制定并公布。国际音标是根据人类发音器官的生理机能，并参照世界上已经掌握的各种语音的实际情况设计出来的。包括辅音表、元音表和一些附加标记符号。

（一） 国际音标的特点

1.运用一符一音的原则。一个音素只用一个符号代表，一个符号只代表一个音素。音素和符号一一对应，不发生混淆。

2.符号大部分采用世界通用的拉丁字母小写印刷体，拉丁字母不够用时采用了倒写、反写、合体、大写等方式，个别的还采用了一些希腊字母，允许在字母上添加一些附加符号。形体简明清晰，很容易学会。

（二） 国际音标的应用 国际音标符号比较完备，它所代表的音和标音方法世界各国都是统一的，能够记录世界婚丧各种语言的语音，通过范围广，适应性较强。

我国在描写汉语语音、点差方言、少数民族语言教学、语言研究个外语教学工作中都采用了国际音标，取得了良好的效果。

第二节 音节分析：元音和辅音

音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。

一、音节分析发、

（一） 音素分析法

音素分析法是来自西方现代语言学的语音分析法，它对一个音节从音色角度进行分析，分析出一个个最小的具有区别性特征的单位，这就是音素。

音素就是从音色角度划分出来的最小的语音单位。如“飘”这个音节可以分析为p-i-a-o四个音素。

音素可以划分为元音和辅音两大类。 元音的气流不受阻，声带振动；

辅音的气流在口腔或鼻腔中某个部位受到阻塞或摩擦，大多数声带并不振动，只有少数浊辅音声带振动，如m、n、l、r等。

（二） 声韵调分析法

声韵调分析法是我国传统音韵学的语音分析方法，它把音节分为三个组成部分：声母、韵母、声调。

音节结构前部的辅音为声母；

音节结构辅音声母后面的部分为韵母； 贯穿整个音节音高变化的是声调。 韵母可再分为韵头、韵腹、韵尾。

声韵调分析法着眼于语音结构成分的组合，优点是比较符合汉语的实际。

（三）辅音和声母、元音和韵母的关系

现代汉语的普通话的辅音和声母的区别在于：

1.总数不同：辅音是22个，声母是21个。辅音ng只做韵尾，不做声母。

2.出现的位置不同：声母的位置一定在音节的开头，而辅音除了在声母的位置出现，n和ng还可以在韵尾。

现代汉语元音和韵母的区别：

1.总数不同：元音只有10个，韵母有39个。

2.韵母可以分为三类：单韵母10个，由单韵母充当；复韵母13个，由两个或三个元音构成；鼻韵母16个，由元音和鼻辅音共同构成。

3.结构成分不同：韵母不仅包含有元音，有的还包含有辅音。(四) 元音和辅音的区别

1.元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一般要受到某个部位的阻碍。

2.元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长；辅音发音时，声带不一定振动，有的振动（浊音），较响亮，有的不振动，不响亮。

3.元音发音时，发音器官各个部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，发音器官成阻的部位局部紧张。

4.元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

第二节 音节分析：声母和韵母

一、普通话的声母

（一） 声母的性质

汉字音节中开头的辅音音素叫声母。普通话共有21个辅音声母。

普通话里，有些字是由元音音速开头，没有辅音音素充当声母，人们把这种音节叫做零声母音节。如： 啊、鹅、爱“等。

（二） 声母的分类

辅音的特点是发音时通过口腔的气流受到阻碍； 发音器官中形成阻碍的部位叫“发音部位”； 克服，出去阻碍的方法叫做“发音方法”。 按发音部位分类 双唇音

b、p、m 唇齿音 f

舌尖前音

z、c、s 舌尖中音d、t、n、l 舌尖后音 zh、ch、sh、r 舌面音j、q、x 舌根音g、k、h 按发音方法分类

1.按照成阻和除阻的方式，可以分为5类： 塞音b、p、d、t、g、k 擦音f、s、sh、r、x、h 塞擦音z、c、zh、ch、j、q 鼻音m、n 7 边音l 2.按照声带是否振动，普通话的声母可以分为清音和浊音两类： 清音 b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s（17个） 浊音 m、n、l、r（4个）

3.按照发音时呼出气流的强弱，分为不送气音和送气音，限于塞音和塞擦音： 不送气音 b、d、g、z、zh、j 送气音 p、t、k、c、ch、q

二、普通话的韵母

韵母主要是由元音构成的，可以由一个、两个、三个元音构成，也可以由元音加辅音构成。 一个韵母的音素中，开口度最大的叫做韵腹，如iao中的a。

韵腹由a、o、e、ê或者i、u、ü（韵母中没有a、o、e、ê时）-i（前）-i（后）、er充当。 韵腹前面的音素叫韵头，只有i、u、ü可以充当；

韵腹后面的音素叫韵尾，由i、u（包括ao、iao中的o）和鼻辅音n、ng充当。 只有一个元音构成的韵母，这个元音就是韵腹。

（一） 韵母的分类

1.按韵母内部构成成分分类，可以分成三类“

1） 单韵母 由一个元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。普通话由10个单韵母：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）-i（后）、er。

这十个单韵母又分做舌面元音韵母、舌尖元音韵母和卷舌元音韵母三类。

（1） 舌面与纳音韵母 由舌面与上颚起节制作用构成的，前7个即为舌面元音雨幕。其构成有三个条件：

A.舌位的高低，高、半高、半低、低； B.舌头的前后，前、央、后； C.唇的圆展。圆唇、不圆唇。

a、舌面央低不圆唇元音 o、舌面后半高元春元音 e、舌面后半高不圆唇元音 ê、舌面前半低不圆唇元音 i、舌面前高不圆唇元音 u、舌面后高元春元音 ü、舌面前高元春元音

2）复韵母 是由两个或三个元音音素构成的韵母。普通话13个复韵母“ ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、üe、iao、iou、uai、uei。

A． 前响二合复韵母 普通话里有四个： ai、ei、ao、ou B． 后响二合复韵母 普通话里有五个; ia、ie、uo、ua、üe C． 中响三合复韵母 普通话里有四个： iao、iou、uai、uei 鼻韵母 由一个元音音素加上一个鼻辅音音素构成。普通话里有16个鼻辅音：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün

ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong 前鼻音韵母8个，由元音加鼻音n构成；

8 后鼻音韵母8个，由元音加鼻音ng构成。 2.按韵头情况分类

按照韵头的有无和韵头的异同，普通话的39个韵母可以分为四类: 开口呼 凡是韵腹不是i、u、ü或许不是i、u、ü做韵头的韵母。普通话由15个开口呼韵母：a、o、e、ê、u、ü、-i（前）-i（后）、er ai ei ao ou an en ang eng。 齐齿呼 凡是韵腹是以i或一i做韵头的韵母。普通话里有9个齐齿呼韵母：i ia ie iao iou ian iang in ing 。

合口呼 凡是韵腹是u或以u做韵头的韵母。普通话里有10个合口呼韵母：u ua uo uai uei uan uen uang ueng ong。

撮口呼 凡是韵腹是ü或一ü做韵头的韵母。普通话里有5个撮口呼韵母： ü üe üan ün iong。

三、押韵

诗歌或戏剧、曲艺唱词中的每句或间句句末用上韵母相同或相近的字就叫押韵。又叫压韵。 由于压韵的字放在句子末尾，古又把押韵的字叫韵脚。 戏曲界习惯把押韵叫合辙，合辙就是押韵。 现代比较通行的韵辙标准时十八韵和十三韵。

十八韵是按照北方语音音系降普通话的韵表分为十八类，每一类用一个字代表。 十三韵是我国北方戏曲界习惯将押韵叫做合辙，是将十八韵中临近的韵归并后分出押韵的依据。（见教材）

押韵的韵与韵母的韵不完全相等。凡韵腹和韵尾相同或者相近的就是押韵，即可以不看韵头。

第四节 声调

一、声调的性质和作用

声调是音节高低升降的变化。 其性质是由音高决定的。

声调在汉语中有区别意义的作用。

二、调值和调类

调值是指省电的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。 调类是指声调的类别。即在一种语言或方言里，把调值相同的字归在一起所建立的声调的类别。

有几个不同的调值，就归纳出几种调类。

（一） 调值、调类、调号

调值

调类

调型

调号

例字

55

阴平

高平调

—

春天开花

35

阳平

中升调

∕

人民齐来 214

上声

曲折调

ˇ

永远友好

51

去声

全降调

﹨

胜利万岁

三、普通话四声与古四声的关系

普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。 古代汉语四类声调，平、上、区、入、平分阴阳，浊上变去，入派三声。

9 普通话四类声调：阴平、阳平、上声、去声。、

四、普通话四声与汉语方言声调

（一） 普通话和方言在声调上的差异 主要表现在调类和调值两个方面： 1． 调类的数目不同

2． 调类相同，但是调值不同

阴平

上声

普通话

35

214

上海话

34

1

4杭州话

213

53广州话

35 13

例

字

平时

古 老

五、平仄和古入声

平仄是声调在语言运用中的概念。

“平”指古四声着的平声字（包括今阴平和阳平）；

“仄”即不平，指非平声字，包括古四声中的上声、去声和入声字。 |

|

—

—

|

—

—

|

|

— 国

破

山 河

在，城

春

草

木

深。 |

—

—

|

|

|

|

|

—

— 感

时

花

溅

泪，恨 别 鸟

惊

心。

第五节 音节

一、音节的结构

音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位，由一个或者几个因素构成。 普通话的音节一般是由声母、韵母和声调构成的。

有些比较复杂的音节的韵母包含韵头、韵腹、韵尾三部分、普通话音节结构可以由声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分组成。有的五部分俱全，有的有四部分，或者三部分，或者两部分。

普通话的音节结构特点：

1.一个音节最多可以用四个音素构成，最少可以由一个元音组成。

2.元音在音节中占优势。每个音节总要有元音，元音可以多至三个，并且连续出现，分别充当韵头、韵腹、韵尾。、

3.音节中可以没有辅音，也可以没有韵头或者韵尾。辅音出现在音节的开头或者末尾，在末尾出现的辅音只限于n和ng。没有两个辅音相连的音节。 4.汉语音节不能没有声调和韵腹。

二、声、韵、调的配合规律

（一） 普通话的声、韵配合规律 普通话声母和韵母配合关系的特点： 从声母方面看：

1.n、l的组合能力最强，能跟所有四呼的韵母相拼；零声母音节的四呼也都齐全。

10 2.双唇音b、p、m和舌尖d、t能与开口呼、齐齿呼、合口呼三类韵母拼和，（b、p、m拼合口呼只限于u），不能与撮口呼的韵母拼和。

3.舌尖前音、舌尖后音和舌根音三组声母只与开口呼、合口呼韵母相拼，不能也齐齿呼、撮口呼韵母拼和；而舌面音j、q、x恰好相反，只能与齐齿呼、合口呼韵母拼合，形成多重互补格局。

4.唇齿音f的组合能力最弱，只能与开口呼的韵母和合口呼的u拼合。从韵母方面看：

1.能跟撮口呼韵母拼合的声母最少除了，j、q、x、n、l以外，其他声母辅音都不能与撮口呼拼合。

2.与开口呼、合口呼韵母的辅音声母最多，除了j、q、x以外，其他声母都能与之拼合。3.能与齐齿呼韵母拼合的辅音声母只有b、p、m、d、t、n、l、j、q、x，其他都不能与之拼合。

第六节 音位和音位归纳

音位就是某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 音位和因素都是最小的语音单位，但是音位具有区别意义的作用。两者是一般和个别的关系，音位是对因素的归纳，而音位的数量少于因素。

一、音位变体

同一个音位往往包含一些不同的因素，这些因素是该音位在不同场合的表现形式，叫做音位变体。

音位变体是因为得具体表现形式，音位是音位变体中归纳概括出来的语音单位类别。 音位和音位变体是一般也个别的关系。例如： bao（包）

ban (搬)

ba

（八）

yan（烟） bang （帮）

bai（掰） wa（挖）

yuan（冤） 音位变体：条件变体，自由变体。

受语音环境制约的音位变体叫做条件变体。如上面所讲的/a/的音位变体，它们受一定语音条件的限制。

不受语音环境制约，不同的变体可以在同样的环境里无条件地变读，叫做自由变体。如四川话“男”、“兰”同音，可以读[nan]，也可以读[lan]。“泥”、“梨”也同音，可以读[ni]，也可以读[li],不受条件限制 。

二、音位归纳的基本原则

基本方法是通过替换对比，确定最小的对立体，看能否区别意义。 1.对立原则 2.互补原则

3.语音近似原则 4.系统性原则

三、普通话的音位系统

1.普通话22个辅音每一个都有辨义功能，所以普通话辅音音位有22个：

/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ /j/ /q/ /x/ /zh./ /ch/ /sh/ /r/ /z/ /c/ /s/。

11 2.普通话元音共有10个音位：

/a/ /o/ /e/ /i/ /u/ /ü/ /-i（前）/ /-i（后）/ /er/。 3.普通话声调音位： /55/

/35/ /214/ /51/

辅音音位和元音音位都是由音素成分构成，音素之间的差异是音色差异，一般把辅音音位和元音音位称为音色音位，由于他们出现在语流中固定的音段上，所以又叫音段音位。

调位不是音色差异造成的，同音色同位相对，称为非音色音位，非音色音位在语流中不占固定的音段位置，而是附着在音色因为上面，也叫超音段音位。

第七节 语流音变

一个个音节在连续说出来的时候形成语流，这时音节与音节、音素与音素就会相互发生影响，发生某些变化，这种变化就是语流音变。

包括：轻声、儿化。连续变调、语气词“啊”的变读等。

一、轻声

（一） 轻声的性质

在词或句子里，某些音节读得特别短特别轻，这就是轻声。 轻声的性质主要取决于音强和音长。

轻声音节的实际调值取决于它前面那个音节的调值： 阴平+轻声[2]:先生

哥哥

他的

桌子 阳平+轻声[3]学生

婆婆

白的

房子 上声+轻声[4]怎么

姐姐

好的

尺子 去声+轻声[1]相声

弟弟

绿的

柱子

轻声音节的音量很弱，音色也受到一定的影响，音节里的声母、韵母有时会发生变化。 声母是不送气的清塞音b、d、g或是清塞擦音j、z、zh往往会变成浊音。例如“嘴巴”。 声调对韵母元音的音色影响更为明显，往往向央元音靠近。例如： 棉花[xua]——[xu э] 回来[lai]——[lэ] 有的轻声的韵母已经近于不发音，脱落了，只剩下声母，例如： 意思 si——s

豆腐 fu——f 东西 xi——x

（二） 轻声变读规律

1.语气词。例如：来吧 对吗 他呢 好啊

2.助词“的、地、得、着、了、过、们”等。例如：小的 轻轻地 说得好 看着 走了 来过 学生们

3.名词的后缀“子、头”等。例如：桌子 椅子 木头 石头。

4.用在名词、带刺后方的方位词“里、上、下、面、边”等、例如：墙上 屋里 山下 水池边 里面 上边 那里

5.用在动词后面表示趋向、或用在形容词后面表示变化的曲线动词“来、去、起来、下去”等。例如：放下 带来 起来 出去 坐下 坐下去 想起来 冷下去 热起来

6.动词重叠或一些叠音名词的后一个音节。例如：听听 看看 走走 妈妈 宝宝 蝈蝈 星星 7.量词“个”。例如：这个 三个 8.数次“一”、否定词“不“加在重叠动词或形容词之间，或在可能补语结构中常常读轻声。例如：练一练 走一走 去不去 大不大 讲不清 拉不开 还有一些是习惯读轻声的词。如：

12 比方

别扭

长处 凑合 答理

大夫

耽搁 队伍

福气

告示 胳膊 含糊

合同

黄瓜 活泼

机灵

见识 讲究 咳嗽

快活

牢靠、力气

麻烦

苗条 明白 脑袋

朋友

欺负 清楚

认识

时候 舒服 头发

心思

学问

钥匙

轻声在普通话里有其独特的作用：

1.区别词义，如：

地下(地面之下)——地下（地面上） 是非（正确和错误）——是非（纠纷） 莲子（莲的种子）——帘子 蛇头——舌头

2.区分词性，如：

自然（名词）——自然（形容词） 花费（名词）——花费（动词） 实在（形容词）——实在（副词） 利害（名词）——利害（形容词）

二、儿化

（一）儿化的性质和作用

“儿”音节与前面音节相连，使前面音节的韵母带上了一个卷舌动作，并改变了韵母原有的音色，这种语音变化叫做“儿化”。儿化了的音节佳作“儿化音节”，带有卷舌色彩的韵母叫做“儿化韵”

普通话里儿化音变的作用： 1区分词性，如：

盖（动）——盖儿（名）画（动）——画儿（名） 错（形）——错儿（名）亮（形）——亮儿（名） 2.区别词义，如：

信（书信）——信儿（信息）眼（眼睛）——眼儿（小窟窿） 头（脑袋）——头儿（带头的）面（面条）——面儿（面粉- 3.带有喜爱、亲切的感情色彩。如：

钉儿 棍儿 伴儿 趣儿 小刀儿 小孩儿 小曲儿 脸蛋儿 小猫儿 金鱼儿

（二）儿化韵的读音规律 1.韵腹或韵尾是a、o、e、ê、u 的韵母，儿化是原韵母增加卷舌动作（包括ao iao中的哦[u]）。例如：

a [a——ar] 打杂儿 哪儿 o[o——or] 坡儿 碎末儿、ao[au——aur] 口哨儿 掌勺儿 u[u——ur] 爆肚儿 水珠儿 e[γ——γr] 打嗝儿 挨个儿 ie[iεr] 锅贴儿 台阶儿

2.韵尾收i和n的韵母（in ü n 除外），儿化时失落韵尾，原主要元音卷舌。例如： 3.主要原因是-i（前）

-i（后）的韵母，儿化时主要原因变为[ə]并卷舌。例如： -i（前）台词儿 枪子儿

13 -i（后）树枝儿 果汁儿

4.收ng 韵尾的韵母在儿化时丢失韵尾后，韵腹变成鼻化元音，同时加就按社动作。 例如：

ang [aŋ——ar] 药方儿 鞋帮儿 eng [əŋ——ər] 板凳儿 灯儿 ing [iŋ——iər] 瓶儿 钉儿 ong[uŋ——ur] 胡同儿 空儿

5.i ü 韵母后增加元音[ə] 并卷舌。这一类韵母还有in ün ，它们丢失韵尾n后，元音增加[ə]并卷舌。例如： i [i——i ər] 小鸡儿 玩意儿、ü[y——y ər] 毛驴儿 小曲儿 in[in——i ər] 够劲儿 送信儿 ün[yn——y ər] 裙儿

合群儿

三、连续变调

在语流中，音节与音节相连，就有可能使声调的调值发生或多或少的变化，这种声调的基本调值在音节连读史发生的变化，叫连读变调。

（一） 上声的变调

1.上声与上声的连读变调：

（1） 两个上声连读时，前一个上声由[214]变读为[24]，近于阳平。如： 理想

美好 友好

水井

处理

（2） 三个上声连读时，主要有两种： A． 结构式“2+1”（展览+馆），即前两个音节都变调为[24]，读成“24+24+214”，例如 展览馆

手写体 洗脸水 管理法 B.结构是“1+2”（很+美满），即第一个音节变为半上声[211]，第二个音节变为[24]，读成“211+24+214”。例如： 很美满

小老虎

好领导 买保险 三个以上的上声音节连读时，可以先进行结构非分，然后根据双音节或三音节上声连读变调的规律去读。例如： 写/演讲稿/你/也许懂

我想/找你/给我买/五两/好米酒 2.上声与非上声的连续变读

（1）上声与非上声音节前由[214]变读为半上[211]，例如： 上声在阴平前：导师 主张

演出 曙光 上声在阳平前：演员 语言

起航 理由

上声仔去声前：讲课 稳重

老练 鼓动 （2）上声在轻声音节前时，有两种读法： A.第一个音节的上声读阳平[24]。例如： 走走 想想

洗洗 打手 找补

哪里

B.第一个音节的上声读为半上[211]。

亲戚称谓中的上声重叠词、由由“子”构成的名词，口语词基本上都如此变调，例如： 奶奶

姐姐

姥姥

婶婶 椅子

本子

小子

引子

14 马虎

耳朵 痒痒

宝宝

你的

老实

尾巴 摆布

（二）“一“、”不“的变调 “一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。读为本调主要有三种情况：

（1） 单念。

（2） 出现在词句末尾。 （3） 表示序数。

例如：一 第一 八一 统一

一组 十一号楼 始终如一 三七二十一

不 我绝不！要不……

1.在去声前面变读为35，接近阳平，例如：一个 一致 一样 一唱一和

不去 不变 不算 不上不下 2.在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变读为去声，“不”仍读去声，例如： 阴平前： 一天 一朝一夕 不多 不高不低

阳平前： 一直 一言一行 不来 不和 不明不白 上声前： 一起 一板一眼 不冷 不久 不早不晚 3.夹在词语中间读轻声，例如：

想一想

看一看 好不好 行不行 走不动 差不多 巴不得 来不及

四、“啊”的变读

“啊”受到前面一个音节末尾的音素影响，需要变读。 “啊”的变读规律有以下几种：

1.前一音节末尾的音素是a、o、e、ê、i、ü、时“啊”读作“呀”，汉字也可以写为“呀”。例如：

（1）多美的画呀！（hua ya） （2）快说呀！（shuo ya ）

(3)您坐哪趟车呀？（che ya） （4）怎么还不去呀？（qu ya） （5）我真该向他道谢！（xie ya）

2.前一音节末尾的音素是U(包括韵母ao iao 尾的u)时“啊”读作“wa”，汉字也可写作“哇”。例如：

（1）你们在哪里读书哇？（shu wa ） （2）快走哇！（zou wa） （3）说的多好哇!(hao wa) 3.前一音节末尾的音素是n时读“na”，汉字写作“哪”。例如： （1）这空气多新鲜哪！（yan na ） （2）去参观的人真是多得很哪！（hen na） （3）要好好找找原因哪！（yin na） 4.前一音节末尾的音素是ng，-I （前）、-i（后）时，读“nga”“za”“ra”，儿韵和儿化韵之后也念“ra”，书面上都写成“啊”。例如： (1 )他怎么总是那么忙啊！（mang nga） (2)你真行啊！（xing nga） (3)你在搞平衡啊！（heng nga） (4)你去了几次啊?i za ) (5)你快吃啊！（chi ra）

15 (6)多漂亮的鸟儿啊！（niao ra）

第八节 节律

节律是语音的节奏和韵律

一、停延

（一） 停延的形式和作用

停延是指口头表达时声音的停顿和延接。

要正确表达或理解话语，必须要注意停延的位置、时间及方法。例如： 男人没有了女人就活不了了。

A． 男人没有了/女人就活不了了。 B． 男人没有了女人/就活不了了。

（二） 停延的种类 生理停延 语法停延 强调停延

（4） 白杨树 | 实在是ˇ不平凡的，// 我 | 赞美 | 白ˇ杨ˇ树！// （5） 第二天的ˇ清晨，| 这个小女孩ˇ坐在墙角里，| 两腮ˇ通红，| 嘴上ˇ带着微笑。| 她| 死ˇ了，| 在旧年的大年夜 | 冻 | 死了。//

二、轻重

话语里的某个词或句子的某些音节有意识地说的比较响亮，这就叫重音。 轻重音有两种：词的轻重音和语句的轻重音。

（一） 词的轻重音

词的轻重音是指双音节词或多音节词的基本轻重格式：重音、中音（次中音）、轻音。 1.双音节词的轻重格式：中重格式、重轻格式。 中重格式 ： 国家 卡车 法院 音乐 治疗 东南 重轻格式 ： 休息 暖和 姑娘 生意 喇叭 爷爷 2.三音节词格式：“中轻重”和“中重轻”两种格式为多。例如： 中轻重：差不多 西红柿 摩托车 巧克力

中重轻：为什么 老太太 胡萝卜 小伙子 重轻轻：朋友们 姑娘家 孩子们 3.应外还以四音节词的轻重格式。

中轻中重：稀里糊涂 老老实实 一举两得 中轻重轻：知识分子 鸡毛样子 外甥媳妇

（二） 语句重音

句子中的某些词语说的比较响亮，这就是语句重音。

1.语法重音：

第一， 主谓短语的短句中，谓语通常重音。例如： （1） 东风来了，春天的脚步近了。 （2） 东方红，太阳升……

第二， 偏正短语中，修饰语，包括状语或者定语通常读重音。例如： （1） 他匆匆的走进来。

16 （2） 眼前就是浩瀚的大海。

第三， 述宾短语中，包括介词短语，宾语通常读重音。例如： （1） 昨天下雨了。 （2） 他读完了大学。

第四， 述补短语中，补语通常读重音。例如： (1) 树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。 (2) 我们高兴极了。

第五， 表示疑问、特质或活用的代词往往读重音。例如： （1） 你在说谁？ （2） 这不对。

1.逻辑重音：在话语交际时为表达特定的语意行货情感而有意识的吧剧中某个词说得响亮些，这叫逻辑重音。（1） 我在家里看书。（谁在家里看书？） （2） 我在家里看书。（你在什么地方看书？） （3） 我在家里看书。（你在家里干吗？） （4） 我在家里看书。（你在家里看什么？）

三、升降

升降主要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降变化。 2.升调 表示设问、反问、疑问、惊异、号召、鼓励等激动的情感。

3.降调 表示肯定、自信、赞扬或乞求、惋惜、悲痛、沉重和哀叹等语气。 4.平调 用于叙述、说明的语气或表示严肃、庄重、冷淡的情绪。 4.曲调 多用来表示讽刺、夸张、幽默、恐吓等语气。

四、快慢

快慢是指说话时的速度

表达快乐、兴奋、激动、惊恐、愤怒、着急时语速会比较快； 表示平静、痛苦 由于、悲哀、迟疑、失望时、与速回比较慢。 一般性非叙述用中速。

第九节 现代汉语语音规范化

现代汉语语音规范化是我国现代汉民族共同语（普通话）规范化的重要组成部分，包括语音系统本身的规范化和人使用者的规范。

一、异读字的规范

异读字是指一个词或词内某个语素有两个或两个以上的读音，例如： 汲

jī

jì

拎

līn

līng 教室

jiào shë

jiào shǐ

秘密

më më

bë më 一会儿 yīhuër

yī huǐ r

比较 bǐ jiào

bǐ jiǎo 呆板

dāi bǎn

áibǎn

脓包 nóng bāo

néng bāo 异读字的来源; 1.北京音特殊的发展：如“危险”的“危”“期望”的“期”、“帆船”的“帆”。 2.方言读音的影响：如“揩油”来自吴方言，指“揩”读成kā和kāi两个读音。

17 3.读书音（文读）和口语音（白读）的分歧，“确凿”的“凿”，读书音读zúo，而口语音却是záo。

4.误读：如“酵母”的“酵”误读成xiào，正确的读音应该是jiào。

二

、轻声和儿化的规范

有两类“轻声词”和“儿化词”应该吸收到普通话里来：第一，有区别词义或词性的作用的；第二，已经被普遍采用的。

三

、推广标准音

姓名：刘海音

班级：对外汉语1001班

第15篇：2002现代汉语

北京外国语大学

2002年对外汉语专业研究生 《现代汉语理论》试卷

一、填空题（每小题1分，共10分）

1、狭义的现代汉语即现代汉民族共同语，是指以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的（

）。

2、语音有音高、音长、音强和（

）四个基本要素。

3、普通话语音共有32个音素，其中(

)个元音，（

）个辅音。

4、基本词汇的三个特点是（

）性、能产性和（

）性。

5、在合成词中，（

）是词的词汇意义的主要承担着，（

）是附加在词根上表示附加意义的成分。

6、词的比喻义和借代义最重要的区别就在于：前者重在（

）性，后者重在（

）性。

7、汉语中常用的四种语法手段是（

）、（

）、语调和重叠。

8、谓词的主要功能是做（

），一般能受“不”修饰。

9、从结构关系看，汉语短语的基本类型有主谓、（

）、述补、偏正、联合五种。

二、单项选择题（每小题1分，共20分）

1、联合国规定的六种工作语言是（）

A、英语、汉语、法语、俄语、西班牙语、日语 B、英语、汉语、德语、俄语、西班牙语、日语 C、英语、汉语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语 D、英语、汉语、法语、俄语、德语、阿拉伯语

2、决定汉语声调的要素主要是（）

A、音强

B、音高

C、音长

D、音色

3、《汉语拼音方案》是采用国际通用的（）制定的。

A、希腊字母

B、罗马字母

C、斯拉夫字母

D、拉丁字母

4、“活”和“活儿”两个词（）

A、词性有区别，“活”是形容词，“活儿”是名词，同时意义也有区别。 B、意思一样没有区别。 C、词性有区别，“活”是形容词，“活儿”是名词。 D、感情色彩有强弱，“活儿”的感情色彩强。

5、在普通话语音系统中，“子”都读轻声的一组是（）

A、莲子、虾子

B、孙子、棋子

C、瓜子、桌子

D、桌子、帘子

6、下列（）中“不”变为阳平。

A、不去

B、不走

C、想不想

D、不来

7、有送气不送气区别的声母只限于（）

A、塞音声母

B、塞音和塞擦音声母

C、塞擦音声母

D、塞音、塞擦音和擦音声母

8、“蚕食、狐疑、鼠窜”这三个词的结构方式都是（）

A、主谓型

B、补充型

C、偏正型

D、支配型

9、下面各组中两词的结构关系不同的是（）

A、利害、好歹

B、考试、空袭

C、风干、电动

D、肉麻、口红

10、“碰钉子、磨洋工、开倒车”这三个熟语都属于（）

A、成语

B、谚语

C、惯用语

D、歇后语

11、下列各组中，都属于短语的是（）

A、大车、大船

B、鱼贯、鱼跃

C、小车、小路

D、白猫、黑猫

12、现代汉语合成词各种构词法中，使用的最多的是（）

A、词根加词根

B、词根重叠

C、词缀加词根

D、词根加词缀

13、汉语吸收外来词的过程中，最为理想的构词方式应该是（）

A、纯粹音译

B、完全意译

C、音兼意译

D、音译加注

14、属于多层定语的是（）

A、前途很光明

B、科学和技术

C、学习汉语

D、伟大而质朴

15、（）是复句。

A、无论在什么情况下，我们都要完成任务。

B、就是世界上最快的马也要落在背后。 C、即使在西藏高原上也打出油来了。

D、不管小王来不来，会都要按时开幕。

16、下列（）句是连动句。

A、母亲打算派人去接她。

B、她一边思索一边写作。 C、老师有话问她。

D、我们决定去看她一次。

17、（）句是施事主语句。

A、作业已经做好了。

B、王刚去了北京。 C、她不姓李。

D、这件事跟我无关。

18、按“从大到小”的分析方法，短语“著名剧作家曹禺创作的剧本《雷雨》”的第一层结构关系应该是（）

A、同位关系

B、偏正关系

C、主谓关系

D、述宾关系

19、“孩子们在操场上玩”、“孩子们在课桌上写字”、“孩子们在干活”中的三个“在”分别是（）

A、副词、介词、副词

B、介词、副词、动词 C、动词、介词、介词

D、介词、介词、副词 20、（）句不是主谓谓语句。

A、苏州，我知道那是天堂一样的地方。

B、苏州风景很美。

C、苏州我去年去过。

D、我苏州还没去过呢。

三、多项选择题（每题2分，共12分）

1、下列（ ）等因素能决定声母的发音情况。

A、发音部位

B、发音方法

C、唇形圆与不圆 D、舌位的高低和前后

E、气流强弱

2、下列几组词语中，含有贬义色彩的是（ ）

A、依靠、顽强、夸张、习惯

B、依赖、顽固、夸耀、习气 C、果断、引导、鼓动、满意

D、武断、引诱、煽动、得意 E、后果、巴结、小气、虚伪

3、下列（ ）组词都是外来词。

A、科学、民主、激光、微机

B、汽车、矛盾、网络、互联网 C、雪茄、浪漫、布拉吉、拷贝

D、雷达、马达、芭蕾、迪斯科 E、海关、外贸、贸易、床垫

4、下列几组词中，可以认为是基本词的是（ ）

A、爸爸、百、巾、最

B、水车、眉头、汽水、互联网 C、学习、快、走、他

D、超导、迪斯科、皇帝、OK E、我、年、所以、但是

5、下列语句中语序的变化不会引起含义或结构变化的有（ ）

A、饭在锅里——锅里有饭 B、客人来了——来了客人

C、小王或者小李去——小李或者小王去

D、小张不跟小李说话——小李不跟小张说话、E、小张跟小李是好朋友——小李跟小张是好朋友

6、“对教育改革提出的设想”就短语的类型来说，属于（ ）

A、名词性短语

B、动词性短语

C、介词短语 D、偏正短语

E、述宾短语

四、是非判断题（每小题2分，共18分）

1、普通话虽然以北京语音为标准音，但不包括北京话语音的所有语音现象。（）

2、音素是按语音的物理属性划分出来的最小的语音单位，音位是从生理属性和社会属性划分出来的最小的语音单位。（）

3、在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。（）

4、按《汉语拼音方案》规定，拼写音节时，调号应标在主要元音即韵腹上，那么，标音中，凡标有调号的元音就一定是主要元音即韵腹。（）

5、语音的四种要素在不同语言中被利用的情况并不一样，比如说音色和音高在汉语语音中有重要价值，而音强和音长在汉语语音中就没有任何作用。（）

6、属于同一语义场的词，都是既具有相同的义素，又具有不同的义素。（）

7、汉语中的成语，绝大多数都含有浓重的汉民族的历史文化信息。（）

8、语气的表达主要依靠语气词。（）

9、句子都是由主语和谓语构成的。（）

五、问答题（每题8分，共40分）

1、拿英语和现代汉语比较，你认为现代汉语有哪些明显特点？

2、现代汉语普通话的音节有哪些主要特点？

3、举例说明同音词和多义词有什么区别和联系。

4、根据汉语的特点，划分汉语词类应该以什么为标准？

5、举例说明句型和句式有什么区别与联系，归纳句式有什么标准。

第16篇：现代汉语总结

1.什么是现代汉语

现代汉语就是现代汉民族使用的语言，它是现代汉民族最重要的交际工具。同时又是国家法定的全国通用语言。它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。

“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语——普通话（现代汉民族共同语是针对方言来说的，普通话是针对规范化来说的）。广义的解释则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。

民族地区可以使用本民族通用语言和方言。国家推广全国通用的普通话，并不是消灭少数民族语言，也不是消灭方言，它们可以在一定区域和特定地区长期使用。

2.共同语是指一个民族全体成员通用的语言，也叫作民族共同语。

方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。

关系：方言是一种民族语言的分支或变体，是局部地区的人们使用的语言。一个民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。

共同语形成之后，对方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词汇经常传播并渗透到各地方言中去。规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢对方言的发展起一种制约作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。但是地域方言间差异的缩小，以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程。

3.七大方言区：北方方言（官话方言：

1、华北、东北方言；

2、西北方言；

3、西南方言；

4、江淮方言）吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。

4.现代汉语特点：

语音、词汇、语法 语音：

1、没有复辅音：现代汉语一个音节里不会出现两三个辅音联结在一起的 现象（无论是在音节的开头，还是在音节的结尾），音节韵母可以是由两三个元音音素联结在一起构成的“辅元音”，如：“ɡào（告）”，韵母由ɑ、o构成复元音； 汉语音节界限分明，音节的结构形式比较整齐。

2、元音占优势：汉语音节中可以没有辅音，但不能没有元音。一个音节可以只由一个单元音或者一个复元音构成，同时，由复元音构成的音节也比较多，因此，汉语语音乐音成分比例大。

3、有声调：现代汉语每一个音节都有一个声调，声调可以使音节界限分明，有富于高低升降的变化，于是形成了汉语音乐性强的特殊风格。汉语音节的声调不同，意义也不一样。如：mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂）。印欧语绝大多数都是无声调语言，如，英语。 词汇：

单音节语素多，由它构成的单音词和双音词也比较多，词形较短。

1、汉语语素以单音节为基本形式

汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。这些单音节可以作为语素来构成大量单音词，也可以合起来构成合成词。例如：山、水、人。

2、广泛运用词根复合法构成新词

由于汉语中有意义的单音节差不多都能充当词根语素，词缀语素少而且造词能力较弱，因此，汉语中运用复合法组合词根语素构成合成词的情况最多。

3、双音节词占优势

汉语词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。过去的单音节词有的被双音节代替，如“目——眼睛”、“虎——老虎”、“眉——眉毛”、“石——石头”。有些多音节短语也被简缩为双音节词，如“外交部长——外长”、“彩色电视机——彩电”。新创造的词也多为双音节的，如“弱智”、“离休”。现代汉语词汇中的三音节的词也有所发展，如“计算机、多媒体”等，但双音节词仍然是多数。 语法：

1、语序和虚词是表达汉语语法意义的主要手段 2.词、短语和句子结构的基本一致

无论语素组成词，词组成短语，或者短语组成句子，都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本结构关系，例如词“地震”，短语“身体健康”，句子“火车开动了”等走是主谓结构。

3、词类和句法成分不是简单的对应关系

4、量词十分丰富，有语气词

汉语是世界上唯一的几千年来一直使用表意文字的语言。表示语素意义的汉字字符多到几千几万，它们具有在书面上区别汉语众多同音词的作用。汉字具有超时空性，它能书写语音差别极大的古今汉语（含方言）和外族语言。

5.现代汉语地位

国内：是各民族间的交际语，并为各民族间的相互学习和协作做出贡献 国际：使用人数最多的语言，影响别国语言

联合国六种工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。

6.推广讲好普通话

1、“国家推广全国通用的普通话”。

2、普通话是教学语言、宣传工作的规范语言、工作语言、全国通用语言。

3、普通话水平测试的情况

4、推广普通话除了注意语音的规范外，还要注意词汇、语法规范。

7.语音的性质

语音是语言的物质外壳。它同自然界其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；语音是人的发音器官发出来的，还具有生理属性；更重要的是语音要表达一定的意义，什么样的语音形式表达什么样的意义，必须是使用该语言的社会全体成员约定俗成的，所以语音有具有社会属性。社会属性是语音的本质属性。

物理：表现在物理四要素：音高、音强、音长、音色（重要） 第一，发音体的不同。 第二，发音方法不同。

第三，发音时共鸣器形状的不同。 生理：语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别，人的发音器官可以分为三大部分：呼吸器官，喉头和声带，咽腔口腔鼻腔 社会：

第一，是哪种语言或方言，语言都要表达一定的意义。用什么样的语音形式表达什么样的意义，是由使用该语言或方言的全体社会成员约定俗成的，所以语音和语义之间并不存在什么联系。 第二，语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统，从物理和生理的角度看是相同的语音现象，在不同的语音系统中却可能有不同的作用。b不送气音 p送气音 英语不同

8.语音单位：音素

音素是最小的语音单位，是从音色的角度划分出来的

音素按发音情况的不同分成两大类，即元音和辅音。元音又称之为母音，辅音又称之为子音。

辅音是指气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音，又称子音。 共有二十二个成音位的辅音

元音指的气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍（但受节制，如圆唇与否，口腔开闭等）而形成的音，又称之为母音。 普通话的语音系统中有十个元音

9.元音和辅音的区别

（1）发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。

（2）发辅音时，发音器官成阻部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。

（3）发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。

（4）发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。

10.音节

音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片段（单位）。一般说来，一个汉字表示一个音节。

声母，指音节中位于元音前头的部分，大多是音节开头的辅音。普通话语音系统中有二十二个声母

韵母，指音节中声母后面的部分。零声母音节整个音节由韵母构成。普通话的语音系统中共有三十九个韵母 声调，指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。汉语普通话里共有四个声调，轻声不是四声之外的第五种声调。

11.《汉语拼音方案》的用途很广，主要用来给汉字注音和作为推广普通话的工具。

12.声母分类

发音方法:

1、看阻碍的方式

根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同可以普通话声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。

2、看声带是否颤动

发音时声带颤动的音是浊音，又叫带音；声带不颤动的音叫清音，又叫不带音。浊音共四个，其余 声母都是清音。

3、看气流的强弱

塞音、塞擦音发音时，口腔呼出的气流比较强的叫送气音，共有等p、t、K、q、ch、c六个；口腔呼出的气流比较弱的叫不送气音，共有b、d、g、j、zh、z等六个。

发音部位：七类：双唇音（b、p、m）、唇齿音（f）、舌尖前音（z、c、s）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌尖后音（zh、ch、sh、r）、舌面音（j、q、x）、舌根音（g、k、h）。

13.韵母分类：

按结构可以分成单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母三类。单元音韵母：由单元音构成的韵母，又叫单韵母。有十个,它们是ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er、-i（前 ）、-i（后）。复元音韵母：由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。复元音韵母又叫复韵母。共有十三个，它们是ɑi、ei、ɑo、uo、iɑ、ie 、iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei。带鼻音韵母：又叫鼻音尾韵母，由元音和鼻辅音韵尾构成。共有十六个，它们是ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。

普通话的三十九个韵母按开头元音的发音口形分,可以分为四类,即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼，简称四呼。所谓四呼就是按韵母开头介音口形分的类。 开口呼：韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。15 齐齿呼： i或以i起头的韵母属于齐齿呼。9 合口呼： u 或以u起头的韵母属于合口呼。10 撮口呼： ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。5 ong属于合口呼韵母，iong属于齐齿呼韵母

按韵尾的情况进行分类，没有韵尾的叫无韵尾韵母，例如：α、er、i、iα、uα、uo、ie等15个；有元音i、u（o）作韵尾的叫元音韵尾韵母，例如：αi、uαi、ou、iou等8个；有鼻音n、ng作韵尾的叫鼻音尾韵母，例如：αn、αng等16个

14.声调：

阴平

55、阳平

35、上声

214、去声51

15.音变

音变指的是在语流中，连着念的音素、音节或声调有时会发生变化，这就是音变。普通话的音变现象很多，主要的音变有四种，即变调、轻儿化和语气词“啊”的音变。 上声：

1、两个上声相连，前一个上声调值变35 在上声前 水果 了解 领导 演讲（变35） 在轻省前（1）捧起 等等 讲讲 想起（变35）

（2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变21

2、三个相连

很勇敢 小老虎 厂领导（21 35 2114） 展览馆 管理组 碾米厂（35 35 2114）

3、如果连念的上声字不止三个，最后一个字音读2114，前面一律变为35

4、在非上声音节（阴平、阳平、去声）的前面，调值由2114变21，在原为非上声改读轻省的音节前，变调的情况也相同。例如：

在阴平前 首都 北京 统一 女兵

在阳平前 祖国 海洋 语言 改良 在去声前 解放 土地 巩固 鼓励 在轻声前 尾巴 起来 宝贝 里头 去声：

两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。例如；“信念、变化、办事、快速、互助、大会”等。

“

一、不”：

1、“

一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：”一“念阴平（55），”不“念去声（51）

2、在去声前面，一律变成35。

3、在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读原调去声。

4、“

一、不”嵌在相同的动词的中间，读轻声。

5、“不”在可能补语中读轻声。例如：去不了 走不好 “

七、八”的变调

“

七、八”在去声前调值可以变化变35，也可不变，其余场合念阴平，原调值55。

形容词重叠的变调

单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，往往读成55调值，如“慢慢儿的、好好儿的”。

单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念成55调值，例如：“绿油油、毛茸茸”等。但也有仍然念原调的，例如“金灿灿、白茫茫”等。 双音节形容词重叠后，第二 个音节读轻声，第

三、四个音节也多半读55调值，例如“明明白白、清清楚楚、老老实实”等。

16.轻声作用

一是可以区别词义 冷战 二是可以区别词词性 言语

轻声还有区别词和短语结构的作用 东西

17.二化

儿化指的是普通话里有些音节的韵母发音时加上一个卷舌动作，使这个韵母带上卷舌音“儿”（er）的音色的一种特殊音变现象。 作用：儿化有区别词义的作用。 天

儿化还有区别词性的作用 尖 儿化还可以赋予词以表示细小、亲切或喜爱等的感情色彩 牛 旗

18.啊 的音变

前字韵腹或韵尾+ɑ “啊”的音变

规范写法

举例

i、ü、o、e、ê、ɑ+ɑ→

yɑ 呀 鸡呀、鱼呀、u+ɑ→ wɑ 哇 好哇、苦哇 n+ɑ→

na

哪

难哪、新哪、弯哪 nɡ+ɑ→

ng

啊

娘啊、香啊、红啊 -i（后）er+ɑ→

ra

啊

是啊、店小二啊 -i（前）+ɑ→

za

啊

次啊、死啊

19.汉字

从书写符号看是表意文字（非字母文字）。

为什么说汉字是表意文字呢？世界上的文字基本上可以分两大类：一类是表音文字，一类是表意文字。汉字是表意体系的文字，同表音文字有本质的区别。表音文字是用数目不多的符号表示一种语言有限的音位或音节，作为标记词语声音的字母；表意文字是用数目众多的表意符号表示一种语言中有意义的语言单位——语素或词，而不是表示语言中的音位或音节。汉字用笔画构成的大量表意符号（字）来表示汉语的语素，从而代表了汉语语素的声音，而不是用符号或字母表示汉语的音位或音节，所以说汉字是表意体系的文字

20.汉字演变

汉字在历史 上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体，以及草书、行书等辅助字体。

小篆在汉字形体演变史上的重要意义：秦始皇在全国范围内推行的小篆，、是对长期以来自然发展的汉字进行有计划、有领导的整理简化的结果，它结束了古文字杂乱纷纭，异体繁多的混乱局面，做到了字有定型，奠定了方块汉字的基础，在汉字形体演变史上具有重大的意义。

秦隶在汉字形体演变史上的划时代的意义：甲骨文、金文、篆书都属于古文字范畴，基本上保存了象形的特点；隶书、楷书属于今文字范畴，它打破了古文字象形的特点，逐渐走上了符号化的道路。秦隶是由象形的古文字演变为不象形的今文字的转折点，因此在汉字形体演变史上具有划时代的意义。

古文字阶段（象形）

（殷商）甲—（西周）金文—（春秋战国）大篆（籀文、石鼓文）—（秦）小篆

龟甲、兽甲青铜器 《史籀篇》鼓形石 重要意义：整理、简化标志统一 今文字阶段（不象形）

——（汉代）隶书——（汉魏）草书、楷书、行书 古今文字的主要差别

古：象形文字、绘画式线条、体形均 今：不象形符号、基本笔画、体形均简 21.汉字结构

（一）笔画

（二）部件与部首

笔画组合的三种方式：相离、相接、相交。

部件的组合方式主要有如下七种：左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、全包围结构、半包围结构、穿插结构。（举例说明）如果把左中右结构归左右结构，上中下结构归上下结构，全包围结构和半包围结构合称包围结构，那就只有四钟组合方式。

（三）笔顺

笔顺是指笔画书写时的先后顺序。汉字笔顺的基本原则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。 注意一些特殊字的笔顺。

22，造字法

六种造字法，一般指象形、指事（独体）、会意、形声（合体）、转注、假借。（后两：用字法）

23，汉字标准化

四定：定型，定量，定音，定序

24.汉字整理

整理汉字包括两个内容：一个是简化笔画，一个是精简字数。

（一）简化笔画 （1）简化部件

（2）同音或异音代替 （3）草书楷化

（4）换用简单的符号 （5）保留特征或轮廓

（6）构成新的形声字或会意字

（二）精简字数

精简字数，主要是废除异体字。

25.词和短语区别

1、语音上比较

短语内部词与词之间在语音上一般可以有短暂停顿，合成词的语素之间原则上没有语音停顿，一般是连续的。例如“向雷锋同志学习”这个短语，可以读成“向 雷锋

同志

学习”。“雷”与“锋”、“同”与“志”、“学”与“习”之间没有语音停顿，“雷锋”、“同志”、“学习”是双音节合成词。

2、语义上比较

一般说来，短语的语义一般是组成它的几个词的意义的简单相加。例如短语“有电”是“有”和“电”两个词的语义的简单相加。而合成词有特定的意义，不一定是组成它的语素的意义的简单相加。例如“有喜”，口语中指妇女怀孕，不是“有”和“喜”的意义的简单相加。意义的单一性和整体性是词的语义特点。

3、语法结构上比较 区别词和短语，用的是扩展法。词和短语都是造句的位（造句的备用单位）， 都是语言的建筑材料。区别在于：词是最小的造句单位，短语是由两个或两个以上的词构成的较大的造句单位。例如在“北京太可爱了！这个句子中“太可爱”由两个词组成，是较大在造句单位，而“北京”、“太”、“可爱”都是最小的造句单位。

合成词内部语素之间结构很紧，具有 定型性和不可扩张性；短语内部词与词之间结构较松，可以拆开、可以扩展（即中间可以插如其他成分）。例如“牛马”可以扩展成“一头牛和三匹马”等，“赛球”可以扩展成“赛什么球”、“赛了两场球”等。因此“牛马”、“赛球”是短语。而“马路”、“比赛”、“自行车”等，却不能拆开，不能扩展，不能说成“马的路”、“比和赛”、“自行着车”。因此，“马路”、“比赛”、“自行车”是词。

26.词汇

（一）语素

语素是语言中最小的音义结合体。 词是由语素构成的，语素的只能就是用来构词。例如：“发电站”是一个词，从这个词里可以分析出“发”、“电”、“站”三个有一定声音和意义的最小构词单位，这种单位是构成词的元素，称为语素。

（二）词

词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。词是句中最小的能够独立运用的语言单位。“独立运用”是指能够单说（单独成句）或单用（单独作句法成分或单独起语法作用）。

27.构词类型

词是由一个或几个语素构成的，构词语素分两种，一种叫词根，指的是意义实在、在合成词内位置不固定的不成词语素和成词语素；一种叫词缀，指的是意义不实在、在合成词内部位置固定在前或后的不成词语素。

由一个语素构成的词，叫做单纯词。由两个或两个以上语素构成的词，叫做合成词。

（一）单纯词

1、联绵词

联绵词指两个音节连缀成义而不能拆开来的词。 （1）双声的 （2）叠韵的 （3）其他

2、叠韵词

3、音译外来词

指出下列的双声词、叠韵词和音译词。

双声词：仓促、孑孓、恍惚、秋千、踟躇、拮据 叠韵词：灿烂、婆娑、腼腆 音译词：沙发、扑克、涤纶

（二）合成词

合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式：

1、复合式 （1）联合型

（2）偏正型

（3）补充型 （4）动宾型

（5）主谓型

2、重叠式

3、附加式

（1）前加式

（2）后加式

28.词义性质

1、词义的概括性

2、词义的模糊性

3、词义的民族性

29.词义构成

（一）理性义

词义中同概念有关的意义部分叫做理性义或概念义。

（二）色彩义

词的附属义，也可称附属义

1、感情色彩

2、语体色彩

3、形象色彩

30.单义和多义词

1、单义词：只有一个义项的词

煤

马

鸟

雨

明晰

清凉

桌子

耸立

搜刮

术语：手术、收盘、嫁接

专有名词：奥运会

政协

常见事物的名称：窗子、桌子、大米

2、多义词

有两个或以上的义项的词。

例如“宽”

①横的距离大（跟“窄”相对）：“马路很宽”。

②放宽，使松缓：“听了他的一席话，心就宽了一半”。

③不严厉、不苟求：“对他要从宽处理”。

④宽裕、宽绰：“生活水平提高了，手头比过去宽多了”。

31.现代汉语词汇组成

一、基本词汇和一般词汇

（一）基本词汇

基本词汇是基本词的总和，它同语法一起构成语言的基础。它是语言中的那些使用频率高、生命力强、为全民所共同理解的基本词的总称。

基本词汇有三个特点：

１、稳固性。如“上、下、山、河、花、草、牛、羊、人、事”等，千百年来一直为不同政治体制、不同的社会制度服务。

2、能产性。基本词汇是构造新词的基础，新词是从基本词汇派生出来的。如以“水”这个基本词为基础，就产生了大量的新词。

3、全民常用性。使用频率高，旅行地域广，不受限制，为全民所共同理解，共同运用。

（二）一般词汇

基本词汇以外的词汇。

现代汉语一般词汇包含有古语词、方言词、外来词、行业语、隐语等。

二、古语词、方言词、外来词

（一）古语词

古语词包括一般所说的文言词和历史词。（源于古代文言著作）

文言词：例如：“底蕴、磅礴、若干、如此、余、其”等，还有“之、而、次、与、及、亦、甚、而已”等虚词。

历史词：宰相、丞相、尚书、太监、驸马、戟

（二）方言词

是指产生、通行于方言区的词语。表示某种特殊意义而普通话又没有相应的词可以代替的哪些词，如“垃圾、二流子、别扭”等等，普通话可以吸收进来丰富自己。

（三）外来词

外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词 外来词有四种类型：

(一）音译的

照着外来词的声音用汉字记录下来。严格说记录下来的音并不完全忠实于原音，指是声音近似而已。例如：”可口可乐、沙发、幽默休克、雪茄、扑克、夹克“等。

（二）音意兼译的

把一个外来词分成两半，一半音译，一半意译。如”列宁主义、新西兰、浪漫主义“等。

（三）音译加意译的

整个词音译之后，外加一个表示义类（意义范畴）的汉语语素。 例如：car（英语的”货车“） 卡车

ballet（法语”芭蕾舞“）芭蕾舞

另外，”啤酒、雪茄烟、卡介苗“等也都是这样的外来词。

（四）字母外来词

直接用外文字母（简称）或汉字组合而成的词。例如： WTO

SOS

DVD

KTV

MTV

三、行业语、隐语

（一）行业语

行业语是指各行各业和科学技术上应用的词语。

语言界：语音、词汇、语法、句法、句型、修辞。

哲学：同

一、对立、理性、感性、理论、实践。教育界：课时、德育、教具、课程、教案。

（二）隐语

隐语是个别社会集团或秘密组织中的一种只有内部人懂得的特殊用语。

32.熟语

一、成语

（一）成语的特征

成语是一种具有意义上的整体性和结构上的凝固性的相沿习用的固定短语。成语具有书面语的色彩。

1、意义是整体性：一个成语做什么讲，是有特定含义的，不能照字面来解释。成语意义并非其构成成分意义的简单相加。例如：胸有成竹、永垂不朽、泾渭分明等。

2、结构的凝固性

成语的结构形式（字数、词序、成分）一般是定型的、凝固的。一般必须沿用原型，不能随意变换和增减其中的成分。 例如 ： 七上八下 牛头不对马嘴 高山流水

（二）成语的来源

既有书面的来源也有口头的来源

1、书面的来源 （1）神话寓言 刻舟求剑 精卫填海（《山海经 北山经》） 掩耳盗铃（《吕氏春秋 自知》） 愚公移山（《列子 汤问》） （2）历史故事 草木皆兵 四面楚歌（《史记 项羽本纪》） 投笔从戎（〈后汉书 班超传〉） （3）古代诗文语句 兢兢业业 井底之蛙 青梅竹马 曾经沧海 一鼓作气 青出于蓝

2、口头的来源 直接援用的： 是可忍，孰不可忍 经过改造的

一日三秋《诗经 王风 采葛》 守株待兔

闻鸡起舞

（三）成语的构造

成语以“四字格”为基本格式，也有非“四字格”的。 成语有下列几种最一般的结构：

并列、偏正、动宾、补充、主谓

此外还有连谓结构、兼语结构。有的成语今天已经无法分析它的结构了。

二、惯用语

惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语。 例：

动宾式：耍滑头、耍花招、放空炮、开绿灯、揪小辫子 炒鱿鱼、扯后腿、钻空子、吹牛皮、绕弯子、傍大款

偏正式：铁公鸡、马后炮、过后计、空城计、铁饭碗、墙头草、下马威、耳边风、绊脚石 主谓式：天晓得

其他：巴不得 三七二十一

三、歇后语

是由近似于谜面，谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。 例：

茶壶里煮饺子——有嘴倒不出 哑吧吃黄莲——有苦说不出

1、喻意歇后语

它的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释。

①有的解释部分的意义是它的字面上的意义。例： 大海里捞针——无处寻 泥菩萨过江——自身难保 哑巴吃黄连——有苦说不出

②有的解释部分的意义是它的转义。例： 快刀切豆腐——两边光（两边讨好） 茶壶里煮饺子——倒不出来（学问、知识（倒/讲）不出来）

2、谐音歇后语

它的后一部分是音同或音近现象表达意思，这是一种“言在此而意在彼”，妙语双关的现象。例：

飞机上吹嗽叭——响（想）得高 和尚打伞——无发（法）无天 外甥打灯笼——照舅（旧） 韭菜伴豆腐——一青（清）二白 腊月里的萝卜——冻（动）了心

33.语法

语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律

语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子。

语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位 词是最小能够独立运用的语言单位

34.词类

分类的依据是词的语法功能形态和意义，主要是词的语法功能。

实词：指有词汇意义和语法意义，能充当句子成分的词。 虚词：没有词汇意义光有语法意义的，不能充当句子成分的词。 实词（名、动、形、区、数、量、副、代、拟、叹） 虚词包括介词、连词、助词、语气词

第17篇：现代汉语教学大纲

现代汉语教学大纲

一、课程性质与教学目的

《现代汉语》是高等学校汉语言文学专业、新闻专业基础课程之一。

本课程的教学任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，同时加强基本技能的训练，提高学生对现代汉语的理论水平和实际运用能力，为他们学习其他课程以及将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。

二、课时安排

周四课程，一学年。

三、教学与考核方法

教学方式：以课堂讲授为主，同时组织一些实践活动，如普通话比赛，社会语言文字使用状况调查，语言使用问题讨论等。

考核方式：闭卷考试，或采用开卷考试、口试等形式。

四、教材与参考书目

以本学院人员参加编写的黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订二版)为教材。

主要参考书目：(各章参考书目见下) 1．胡裕树主编《现代汉语》 2．钱乃荣主编《现代汉语》

3．北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》

五、分章大纲 第一章 绪论

一、教学目的要求

使学生了解现代汉语的基本情况与基本特点，现代汉语共同语的标准与形成，现代汉语方言概况，现阶段语言文字工作的方针和任务，明确语言规范化的意义；提高对祖国语言的自豪感，提高进行语言规范的理论水平和行动的自觉性。

二、课时安排 10课时。

三、各节讲授重点

第一节 现代汉语概述

1．语言的概念、性质与构成 (1)什么是语言

(2)语言的交际工具性质 (3)语言的构成要素 (4)口语和书面语 2．现代汉语的含义

(1)广义：相对于古代汉语而言 (2)狭义：仅指共同语 3．共同语和方言 (1)什么是共同语 (2)什么是方言

(3)共同语和方言的关系 4．现代汉语共同语的形成 (1)历史上的方言 (2)历史上的共同语

(3)北方方言的影响与白话文的流传 (4)白话文运动与国语运动 (5)共同语的最终形成 5．普通话的定义与标准 (1)什么是普通话 (2)普通话的语音标准 (3)普通话的词汇基础 (4)普通话的语法标准 6．现代汉语方言的分区 (1)方言形成的一般因素 (2)现代汉语各方言区的分布 (3)现代汉语方言之间的差异 7．现代汉语的特点 (1)现代汉语的语音特点 (2)现代汉语的词汇特点 (3)现代汉语的语法特点 8．汉语的历史地位 (1)汉语的悠久历史

(2)汉语在历史上对其他语言的影响 9．现代汉语的使用 (1)现代汉语在国内的使用 (2)现代汉语在国外的作用 A．国外华人的使用 B．联合国工作语言 C．作为外语在国外的使用

第二节 新时期语言文字工作的方针和任务 1．新时期语言文字工作的方针和任务 (1)新时期语言文字工作的方针和任务的内容 (2)新时期语言文字工作的方针和任务的意义 2．现代汉语规范化的意义和内容 (1)规范化的意义 (2)规范化的内容 3．推广普通话 (1)推广普通话的意义 (2)推广普通话的工作

第三节 现代汉语的性质、内容和任务 1．学习现代汉语的意义 2．学习现代汉语注意的问题

四、本章参考书目 1．李荣《中国的语言和方言》(《方言》1989年第3期) 2．詹伯慧《现代汉语方言》

3．语文出版社编《语言文字规范手册》 第二章 语音

一、教学目的要求

使学生明确语音的基本性质与基本概念，掌握普通话语音的发音原理，掌握普通话语音系统和音位系统，以及语流音变；提高学生的普通话发音水平和理论水平；具有初步的审音、记音能力；提高语音规范化的意识。

二、课时安排 24课时。

三、各节讲授重点

第一节 语音概说 1．什么是语音 (1)定义

(2)对定义的解释 2．语音的物理性质 (1)语音与声音 (2)音高 A．什么是音高 B．音高与音波 C．音高与发音

D．音高在汉语中的作用 (3)音强 A．什么音强 B．音强与音波 C．音强与发音

D．音强在汉语中的作用 (4)音长 A．什么是音长 B．音长的形成

C．音长在汉语中的作用 (5)音色 A．什么是音色 B．音色与音波 C．音色与发音

D．音色在汉语中的作用 3．语音的生理性质 (1)肺和气管的作用 (2)喉头和声带的作用 (3)口腔和鼻腔的作用 4．语音的社会性质

（1） 语音与意义的结合由社会决定

(2)语音的系统由社会决定 5．语音的基本概念 (1)音素 (2)元音和辅音 A．什么是元音、辅音 B．元音和辅音的差异 (3)音节 (4)声母 A．什么是声母 B．声母与辅音的不同 (5)韵母 A．什么是韵母 B．韵母与元音的不同 (6)声调

6．汉语拼音方案 (1)古代的记音方法 (2)注音字母

(3)汉语拼音方案的制定 (4)汉语拼音方案的内容 (5)汉语拼音方案的作用 7．国际音标 (1)什么是音标

(2)国际音标的制定与修改 (3)国际音标的记音原则 (4)宽式与严式记音

第二节 声母

1．声母的发音部位 (1)什么是发音部位 (2)普通话的发音部位 2．声母的发音方法 (1)什么是发音方法 (2)按阻碍方式的分类 A．塞音 B．擦音 C．塞擦音 D．鼻音 E．边音

(3)按声带颤动与否的分类 A．浊音 B．清音

(4)按气流强弱的分类 A．不送气音 B．送气音 3．声母发音辨正

根据学生来源不同，说明方言与普通话声母在类和值两方面的差异与对应，有针对性地纠正学生在发普通话声母时的缺点。

第三节 韵母 1．元音的发音 (1)元音音色的形成 (2)舌面元音舌位图 2．单元音韵母

(1)什么是单元音和单元音韵母 (2)舌面单韵母 (3)舌尖单韵母 (4)卷舌单韵母 3．复元音韵母

(1)什么是复元音和复元音韵母 (2)复元音的发音特点 (3)前响复元音韵母 (4)后响复元音韵母 (5)中响复元音韵母 4．鼻音尾韵母 (1)什么是鼻音尾韵母 (2)前鼻尾韵母 (3)后鼻尾韵母 5．普通话韵母的结构 韵头、韵腹、韵尾 6．普通话韵母的四呼分类

开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼 7．韵母与韵 (1)押韵与“韵” (2)十三辙与十八韵 8．韵母发音辨正

根据学生来源不同，说明方言与普通话韵母在类和值两方面的差异与对应，有针对性地提高学生发好普通话韵母水平。

第四节 声调 1．声调的性质

(1)语音性质(音高的相对变化) (2)作用(区别意义) 2．调类和调值 (1)什么是调整类 (2)什么是调值

(3)调值的标写——五度标调法 3．普通话的调类和调值 4．古今调类的比较 (1)古代的四声与平仄 (2)古今调类对应关系 (3)关于入声的性质与演变 A．入声的性质 B．入声的演变 5．声调发音辨正

根据学生来源不同，说明方言与普通话声调在类和值两方面的差异与对应，有针对性地提高学生发好普通话声调的水平。 第五节 音节

1．汉语音节的结构 2．汉语音节结构的特点 3．汉语音韵配合规律 4．音节的拼写规则 (1)改写 (2)省写 (3)隔音符号 (4)标调 (5)连写 (6)大写 第六节 音变

1．连读变调(本部分内容也可以放在声调一节中讲授) (1)什么是连续变调 (2)上声的连续变调

(3)“一七八不”的连续变调 (4)去声的连续变调 (5)形容词重叠的变调 2．轻声 (1)什么是轻声 (2)轻声的语音性质 A．音强和音长的变化 B．音高的化

(3)轻声对音色的影响 A．对声母的影响 B．对韵母的影响 (4)轻声的作用 A．有些能区分意义 B．有些能区分词性 C．有些能区分词和词组 (5)读轻声的规律 3．儿化 (1)什么是儿化 (2)儿化的发音规律 (3)儿化的作用 A．有些能够区别词义 B．有些能够区别词性

C．一般地表示细小、亲切、喜爱或者轻蔑的感情色彩 (4)读儿化的规律 4．语气词“啊”的音变

第七节 音位 1．什么是音位 2．音位的分类 3．音位变体及其分类 4．归纳音位的标准 5．普通话的元音音位 6．普通话的辅音音位 7．普通话的声调音位

第八节 朗读和语调 1．朗读的作用与技巧 2．停顿 3．重音 (1)什么是重音 (2)语法重音

(3)逻辑重音(语用重音) 4．句调

第九节 语音规范化

1．语音不规范现象的产生原因 2．异读词的整理

四、本章参考书目

1．罗常培、王均《普通语音学纲要》 2．董少文《语音常识》 第三章 文字

一、教学目的要求

使学生掌握现代汉语书面符号系统――汉字的基础理论和系统知识，提高学生正确理解、分析及运用汉语汉字的能力，提高学生对汉字规范化的意识。

二、课时安排 12课时。

三、各节讲授重点

第一节 汉字概说 1．什么是文字 2．汉字的起源 3．汉字的性质 (1)世界文字的类型 (2)汉字的表意性质 (3)汉字表意的优缺点 4．汉字的使用和影响

第二节 汉字的形体 1．汉字形体演变概况

2．汉字形体演变的特点和规律 (1)隶变在汉字形体演变中的意义 (2)汉字形体演变的规律 3．现行汉字的形体类别 4．印刷体的字形、字号

第三节 汉字的构造 1．汉字的结构单位 2．笔画 (1)什么是笔画

(2)基本笔画与复合笔画 (3)笔画的组合 3．偏旁 (1)什么是偏旁 (2)偏旁的分类 4．部首 (1)什么是部首 (2)部首含义的变化 5．笔顺 (1)什么是笔顺 (2)笔顺的规范 6．造字法 (1)象形 A．什么是象形 B．象形的特点 (2)指事 A．什么是指事 B．指事的特点 (3)会意 A．什么是会意 B．会意的特点 (3)形声 A．什么是形声 B．形旁和声旁的位置 C．形旁和声旁的变化 D．形声的特点 (5)六书说与现代汉字

第四节 汉字的整理和标准化 1．汉字改革的历史过程与地位 (1)汉字改革的起因 (2)汉字改革的过程 (3)汉字改革的历史地位 2．汉字笔画的简化 (1)简化汉字的过程 (2)简化的方法 (3)目前存在的问题 3．异体字的整理 (1)异体字的类型 (2)异体字的精简过程 (3)异体字的精简原则 (4)目前存在的问题 4．汉字的标准化 (1)定量 (2)定形 (3)定音 (4)定序

5．汉字的排序法

6．汉字的计算机输入编码

第五节 正确使用汉字 1．规范汉字的标准

2．当前社会上的不规范用字现象 3．使用规范汉字中注意的问题 4．纠正错别字

四、本章参考书目

1．殷焕先《汉字三论》

2．梁东汉《汉字的结构及其流变》

3．高家莺、范可育、费锦昌《现代汉字学》

第四章 词汇

一、教学目的要求

通过对词、词汇、词义等内容的讲授，使学生掌握词汇学的基本知识和基本理论，并能运用所学分析具体的词汇现象，提高析词、辨词、赏词、用词等词汇环节的语言素养和语言能力。

二、课时安排 20课时。

三、各节讲授重点

第一节 词汇和词汇单位 1．什么是词汇 广义的词汇与狭义的词汇。 2．语素 (1)语素的含义

(2)语素的分类：自由、半自由、不自由 2．词

(1)语素的含义

(2)语素的分类：自由、半自由、不自由 3．词 (1)词的含义 (2)词的构成 A．单纯词

①联绵词(双声词、叠韵词、其他) ②叠音词

③音译外来词 B．合成词

①复合式(联合型、偏正型、补充型、动宾型、主谓型) ②重叠式

③附加式(词缀＋词根、词根＋词缀) 3．语素、词和字的关系 4．简称和数词缩语 第二节 词义的性质和构成 1．词义的性质 (1)概括性 (2)模糊性 (3)民族性 (4)客观性 (5)社会性 (6)主观性 2．词义的构成 (1)理性意义 (2)色彩意义

①感情色彩

②语体色彩

③形象色彩 (3)语法意义

第三节 词义的分解 1．义项 (1)什么是义项 (2)义项的分类

①基本义

②转义(引申义、比喻义) (3)单义词和多义词

(4)同音词以及与多义词的区别 2．义素的分析和运用 (1)什么是义素 (2)义素分析的步骤 (3)义素分析的运用

第四节 词义的聚合――语义场 1．语义场 (1)语义场的含义 (2)语义场的层次 (3)语义场的种类

①类书义场

②顺序义场

③关系义场

2．同义义场和同义词 (1)同义义场 (2)同义词的差别 ①理性意义方面的差别(意义轻重、范围大小、个体与集体、搭配对象) ②色彩意义方面的差别(感情色彩、语体色彩、形象色彩) (3)辨新同义词的方法 (4)同义词的作用 3．反义义场和反义词 (1)反义义场 (2)反义义场的类型

①互补反义义场

②极性反义义场

(3)反义词的不平衡性现象 (4)反义词的自由泳

第五节 语境和词义 1．两种语境 (1)上下文语境 (2)情景语境 2．语境和词义

（1） 根据语境解释词义 （2） 语境使词义单一化

(3)语境使词义具体化 (4)语境增加临时性意义 (5)语境表现出词义的选择性

第六节 现代汉语词汇的组成(上)――词的总汇 1．基本词汇 (1)基本词汇的含义 (2)基本词汇的特点

①稳固性

②能产性

③全民常用性 2．一般词汇 (1)一般词汇的含义 (2)一般词汇的特点 3．古语词 4．方言词 5．外来词 6．新词 7．行业语 8．隐语

第七节 现代汉语词汇的组成(下)――熟语的总汇 1．成语

（1） 成语的特征(意义的整体性、结构的凝固性) (2)成语的来源(神话寓言、历史故事、诗及语句、口头熟语) (3)成语的构造 (4)成语的运用 2．惯用语

(1)惯用语的含义及特征 (2)惯用语与成语的区别 3．歇后语 (1)歇后语的含义 (2)歇后语的种类

第八节 词汇的发展变化和词汇的规范化 1．词汇的发展变化 (1)新词的产生

(2)旧词的逐渐消失和变化 (3)词义的演变

①词义的扩大

②词义的缩小

③词义的转移

④义项的增多 ⑤义项的减少 2．词汇的规范化 (1)词汇规范化的原则 (2)词汇规范化的工作

①方言词的规范

②古语词的规范 ③新词的规范

四、本章参考书目

1．葛本仪《汉语词汇研究》 2．张永言《词汇学简论》

3．王勤、武占坤《现代汉语词汇概要》 第五章 语法

一、教学目的要求

通过本章的讲授，使学生掌握汉语语法的基本概念、基本单位、基本关系和分析的基本方法，提高对汉语语法特点的认识，提高对汉语语法规律的理性认识，增强语法意识；能够正确运用汉语语法规律，并能够对不合乎语法规范的现象作出理性的分析，提高语言运用能力。

二、课时安排 40课时。

三、各节讲授重点

第一节 语法概说

1．语法和语法体系的不同含义 2．语法的性质 (1)抽象性 (2)稳固性 (3)民族性 3．语法单位 (1)语素、词、短语 (2)句子 ①什么是句子

②句子和短语、词的区别

③句子的类型 4．句子成份 (1)主词和谓语 (2)动语和宾语 (3)定词、状语、补语 (4)句子成份之间的层次关系 第二节 词类(上) 1．词类的划分 (1)什么是词类 (2)划分词类的标准 (3)实词和虚词的区分 2．名词 (1)名词的种类 (2)名词的语法特征 (3)时间名词和方位词 3．动词 (1)动词的种类 (2)动词的语法特征 (3)判断动词 (4)能愿动词 (5)趋向动词 4．形容词 (1)形容词的种类 (2)形容词的语法特征 (3)名、动、形的区别 5．区别词 (1)什么是区别词 (2)区别词的语法特征

(3)区别词与名词、形容词的不同 6．数词 (1)数词的种类 (2)数词的语法特征 7．量词 (1)量词的种类 (2)量词的语法特征 8．副词 (1)副词的种类 (2)副词的语法特征 (3)副词的区别

①与形容词的区别

②与时间名词的区别

③与连词的区别 9．代词 (1)人称代词

①第一人称

②第二人称

③第三人称 (2)指示代词 (3)疑问代词 (4)代词的语法特征 (5)代词的任指和虚指 10．拟声词 (1)什么是拟声词 (2)拟声词的语法特征 11．叹词 (1)什么是叹词 (2)叹词的语法特征

12．实词的运用(也可以在讲各类实词时讲授) 第三节 词类(下) 1．介词

(1)介词的语法作用 (2)介词的种类 (3)介词与动词的区别 2．连词

(1)连词的语法作用 (2)连词的种类 (3)连词的区别 3．助词 (1)助词的语法 (2)结构助词

①结构助词的分工

②结构助词“的”的特点 (3)动态助词

①动态助词的语法作用

②着

③了

④过 (4)比况助词 (5)其他助词 4．语气词 (1)什么是词气词 (2)语气词的分类 (3)语气词的语法作用 (4)与助词的区别

①与助词的区别 ②与拟声词的区别

③与叹词的区别

5．虚词的运用(也可在讲各类虚词时分别讲授) 6．词的兼类

(1)汉语中词类与句子成份的对应关系 (2)汉语中词的兼类现象 (3)兼类与非兼类的区别

第四节 短语 1．短语的分类 2．短语的结构类别 3．短语的功能类别 4．多义短语 (1)什么是多义短语 (2)多义结构的两种类型

第五节 句子成份 1．主语和谓语 (1)主语的类型与构成 (2)谓语的类型和构成 (3)主语意义类型

①施事主语

②受事主语

③当事主语 2．动语和宾语 (1)动语的构成 (2)宾语的构成 (3)宾语的意义类型

①受事宾语

②施事宾语

③当事宾语 3．定语 (1)定语的构成 (2)定语的种类

(3)定语与“的”的使用 (4)多层定语 4．状语 (1)状语的构成 (2)状语的类别

(3)状语与“地”的使用 (4)多层状语 5．补语 (1)补语的构成 (2)补语的意义类别

①结果补语

②程度补语

③状态补语

④趋向补语

⑤数量补语

⑥时间处所补语

⑦可能补语

(3)补语和宾语的区别 (4)补语和宾语的语序 6．中心语 7．独立语 (1)什么是独立语 (2)插入语 (3)称呼语 (4)感叹语 (5)拟声语 8．句子成份的分析方法

（1） 句子成份分析法

(2)层次分析 第六节 句类、句型 1．句类 (1)陈述句 (2)疑问句

①是非问

②特指问

③选择向

④正反向 (3)祈使句 (4)感叹句 2．句型 (1)主谓句

①名词谓语句

②动词谓语句

③形容词谓语句

④主谓谓语句 (2)非主谓句

①动词性非主谓句

②形容词性非主谓句

③名词性非主谓句

④叹词句 3．“把”字句 (1)什么是“把”字句 (2)“把”字句的特点 4．“被”字句 (1)什么是“被”字句 (2)“被”字句的特点

(3)“被”字句和“把”字句的联系与转换 5．连谓句 (1)什么是连谓句 (2)连谓句的类型 6．兼语句 (1)什么是兼语句 (2)兼语句的种类

(3)兼语句与连谓句的区别 7．双宾句 (1)什么是双宾句 (2)双宾句的特点 (3)双宾句的区别 8．存现句 (1)什么是存现句 (2)存现句的种类 9．变式句 (1)什么是变式句 (2)变式句的种类 10．省略句 (1)什么是省略句 (2)省略句的种类 11．句子之间的变换 (1)句类之间的变换 (2)句型之间的变换 第七节 常见的句法失误 1．搭配不当 2．残缺和多余 3．语序不当 4．句式杂糅 5．歧义

第八节 复句 1．什么是复句 2．复句和单句的区别 3．复句的类型 (1)并列关系 (2)顺承关系 (3)解说关系 (4)选择关系 (5)递进关系 (6)转折关系 (7)条件关系 (8)假设关系 (9)因果关系 (10)目的关系 4．多重复句 (1)什么是多重复句 (2)多重复句的分析 5．紧缩复句 (1)什么是紧宿复句 (2)紧缩复句的内部关系 6．复句运用中的常见错误

第九节 句群 1．什么是句群

2．句群和复句、段落的区别 3．句群的类型 4．多重句群

5．句群运用中的常见语病 第十节 标点符号(略)

四、本章叁考书目

1．朱德熙《语法讲义》

2．吕叔湘《汉语语法分析问题》 3．赵元任《汉语口语语法》 第六章 修辞

一、教学目的要求

通过本章的学习，使学生掌握基本的修辞学知识，对汉语修辞的概貌有一个大体了解；能够运用所学的知识，提高修辞能力；对不适当的修辞现象能进行修改，并从理论上加以解释。

二、课时安排 32课时。

各节讲授重点

第一节 修辞概说 1．什么是修辞

2．修辞的三种含义(修辞义与修辞手法的区别) 3．修辞与语境的关系

4．修辞与语音、语法、词汇的关系

第二节 词语的锤炼 1．意义的锤炼

(1)意义锤炼的原则、方法 (2)意义锤炼与咬文嚼字的区别 (3)意义锤炼与语言自然的关系 2．声音的锤炼 (1)音节的匀称 (2)韵脚和谐 (3)平仄调配

(4)灵活运用双声叠韵

第三节 句式的选择 1．句式选择的原则 2．长句和短句 (1)长句和短句的特点 (2)长句化短句的方法 3．整句和散句 (1)什么是整句和散句 (2)整句和散句的特点 4．主动句和被动句 (1)什么是主动句和被动句 (2)主动句和被动句的表达 (3)主动句和被动句的转换 5．主动句和否定句 (1)什么是肯定句和否定句 (2)多重否定

(3)肯定句和否定句的转换 6．口语句式和书面语句式 (1)什么是口语句式和书面语句式 (2)口语句的特点 (3)书面语句式的特点 第四节 辞格(一) 1．辞格概说 (1)什么是辞格 (2)学习辞格的意义 2．比喻 (1)什么是比喻 (2)比喻的基本类别 (3)比喻的变化 ①连喻 ②强喻 ③弱喻

④反喻

⑤互喻

⑥回喻

⑦缩喻 (4)比喻的使用 3．比拟 (1)什么是比拟 (2)比拟的类别 (3)比拟与比喻的区别 (4)比拟的使用 4．借代 (1)什么是借代 (2)借代的类型 (3)借代与借喻的区别 (4)借代的使用 5．拈连 (1)什么是拈连 (2)拈连的特点 (3)拈连与比拟的区别 (4)拈连的使用 6．夸张 (1)什么是夸张

（2） 夸张的类型

(3)夸张与比喻的合用 (4)夸张的使用 第五节 辞格(二) 1．双关 (1)什么是双关 (2)双关的类型 (3)双关的使用 2．仿词 (1)什么是仿词 (2)仿词的种类 (3)仿词的使用 3．反语 (1)什么是反语 (2)反语的种类 (3)反语的使用 4．婉曲 (1)什么是婉曲 (2)婉曲的种类 (3)婉曲的使用

(4)婉曲与双关、反语的区别 第六节 辞格(三) 1．对偶 (1)什么是对偶 (2)对偶的种类 (3)对偶的使用 2．排比 (1)什么是排比 (2)排比的特点 (3)排比与对偶的区别 (4)排比的使用 3．层递 (1)什么是层递 (2)层递的特点 (3)层递与排比的区别 (4)层递的使用 4．顶真 (1)什么是顶真 (2)顶真的使用 5．回环 (1)什么是回环 (2)回环与顶真的区别 (3)回环的使用 第七节 辞格(四) 1．对比 (1)什么是对比 (2)对比的类别 (3)对比与对偶的区别 (4)对比的使用 2．映衬 (1)什么是映衬 (2)映衬的类别 (3)映衬与对比的区别 (4)映衬的使用 3．反复 (1)什么是反复 (2)反复的种类 (3)反复与重复的区别 (4)反复的使用 4．设问 (1)什么是设问 (2)设问的使用 5．反问 (1)什么是反问 (2)反问与设问、询问的区别 (3)反问的使用 6．通感 (1)什么是通感 (2)通感的类别

(3)通感与比喻、比拟、夸张的联系与区别 (4)通感的使用 7．警策 (1)什么是警策 (2)警策的种类 (3)警策的使用

第八节 辞格的综合运用 1．辞格的连用 2．辞格的兼用 3．辞格的套用

第九节 修辞中常出现的错误

(可安排在各有关辞格的“使用”部分中讲授) 第十节 语体风格 1．什么是语体 2．语体的分类 3．公文语体的特点 4．科技语体的特点 5．政论语体的特点 6．文艺语体的特点

四、本章参考书目

1．陈望道《修辞学发凡》 2．张弓《现代汉语修辞学》 3．王希杰《汉语修辞学》

4．吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》

第18篇：现代汉语教案

现代汉语》教案

教学目的：

1、明确现代汉语民族共同语的基本概念，了解现代汉语的特点和现代汉语规范化的意义。

2、领会当前语言文字工作的方针、任务，树立为提高民族素质而加强汉语学习的信念。教学重点：

1、了解现代汉语的定义；了解现代汉语特点；国家语言文字工作的方针、任务。

2、

2、掌握现代汉语课的学习任务，内容和方法。教学方法：讲解

练习教学时数：四课时

教学过程：

第一、二教时

第一节 现代汉语概述

一、现代汉语

1、它是现代汉民族使用的语言。

①现代汉语是现代汉民族使用的语言,有广狭两义.狭义指现代汉民族共同语,，广义则既包括现代汉民族使用的普通话又包括方言.②民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。普通话是现代汉民族最重要的交际工具，同时又是国家法定的全国通用语言。自2001年1月1日起实行，规定：通用语言就是普通话，通用文字就是规范汉字。 ③两者关系：推广普通话不等于消灭少数民族语言，也不是消灭汉语方言，它们可以在一定领域和特定地区长期使用。

2．结构：音义结合的符号系统。

3、功能：最重要的交际工具和思维工具。

4、形式：口语和书面语。

口语是人们口头上应用的语言，具有口语的风格，受时间空间限制。

书面语是用文字写下来的语言，在口语基础上形成，经过琢磨、加工，更周密、严谨。 （口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略。书面语的特点是用词精审，结构谨严，逻辑性强。）

文学语言是经过加工、规范的书面语。比一般书面语更丰富、更具有表现力。

二、现代汉民族的共同语

1．共同语就是一个民族全体成员通用的语言，在基础方言上形成，其形成与经济、政治、文化等因素分不开的。 2．共同语的发展过程：先秦―雅言（‖《论语·述而》：―子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。‖——汉代―通语‖（见《方言》）——明代―官话‖——民国―国语‖——中华人民共和国―普通话‖。 共同语书面语1：先秦书面语（文言文）

共同语书面语2：白话文学——白话文（―话说天下大势，分久必合，合久必分。‖―满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。‖）——普通话书面语

口语：先秦口语——唐宋口语——明清以来―官话‖、―国语‖——普通话口语

3．共同语基础方言：北方方言。以北京话为代表，原因：①官府通用，②白话文学作品使用。③白话文运动（书面语）和国语运动（口语）

4．现代汉民族的共同语的标准：以北京音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

三、现代汉语方言

2、

（一） 方言

1、方言是语言变体。

一种语言和其方言之间的关系是一般和个别的关系，语言存在于方言之中，方言是语言的具体表现形式。方言虽然是语言的变体，属于一定的语言，但是方言在一定的条件下也可能演变为独立的语言。

2、地域方言和社会方言

方言是语言的变体，根据性质，方言可分为地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成变体，是全民族语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的放映社会方言是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年轮、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。

3、方言和共同语的关系

①共同语是在某一种方言的基础上建立并发展起来的。 ②民族共同语并不等于基础方言。

③共同语以某一种方言作为基础方言，但并不排斥其它方言。 ④民族共同语确立后，方言的进一步分化就要受到限制方言的发展也要服从于民族共同语的发展。

（二）现代汉语方言介绍

现代汉语除了普通话这一全民族的共同语之外，还有许多不同的方言。方言是民族语言的地方变体，是某一地区的人们使用的语言。像一切语言中的方言，汉语的这些方言也是从属于民族共同语的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异，但由于语音上对应规律很整齐，基本词汇和语法构造也大体相同，因而只是汉民族共同语的地域分支(或地方变体)，并不是独立的语言。根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前方言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大方言。

1、北方方言

以北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言。分布在长江以北地区，长江南岸的镇江到九江以东的沿江地带，湖北(东南除外)、四川、云南、贵州等省和湖南省的西北部，以及广西北部一带。北方方言区内部又可分为北方官话、西北官话、西南官话、下江官话等四个次方言。―次方言‖是指地域方言内次一级的方言。汉族有70%以上的人使用北方方言。在内蒙古、新疆、青海、西藏、广西、四川、云南等自治区和省的少数民族地区居住的汉人中，也通行北方方言。

2、吴方言

以苏州话为代表。有人认为，从现在的影响来看，上海话应作为吴方言的代表。分布在江苏长江以南镇江以东地区和浙江的大部分。使用人口占汉族总人口的84%左右。

3、湘方言

以长沙话为代表，分布在湖南大部分地区（西北角除外）。使用人口占汉族总人数的5%左右。

4、赣方言

以南昌话为代表，分布在江西（东北沿江地带和南部除外）、湖北东南一带。使用人口占汉族总人口的24%左右。

5、客家方言

以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家话仍自成系统，内部差别不算太大。使用人口占汉族总人数的4%左右。

6、闽方言 以闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带，海南省和台湾省的大部分地区。华侨和华裔中有很多人是说闽方言的。闽方言使用人数约占汉族总人口的42%。闽方言内部分歧较大，有人主张可以分成五个次方言: ①闽东方言:以福州话为代表，分布在福建东部闽江下游。

②闽南方言:以厦门话为代表，分布在福建南部、台湾及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南及浙江南部。南洋华侨有很多是说闽南话的。

③闽北方言:以建瓯话为代表，分布在闽江上游武夷山一带。

④闽中方言:以永安话为代表，通行于福建中部永安、三明、沙县。 ⑤莆仙方言:以莆田话为代表，通行于莆田、仙游一带。

7、粤方言

以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家话仍自成系统，内部差别不算太大。使用人口占汉族总人数的4%左右。

四、现代汉语的特点

各民族的语言都有自己的特点。这种特点是长期形成和发展起来的，是在和其他语言的比较中显现出来的。与印欧语系语言比较，现代汉语在结构上有许多显著的特点，这主要表现在以下几个方面 (一)语音方面

1、没有复辅音

现代汉语的音节一般可分为声母和韵母两部分，同时又没有复辅音，汉语的音节由声母和韵母构成，声母在前，韵母在后，音节结构形式比较整齐，音节界线比较分明，易于分辨。

2、元音占优势

现代汉语普通话共有21个声母，39个韵母。就汉语音节的组合情况看，一个音节可以没有声母，但决不能没有韵母。元音在音节中占优势，乐音成分比例大，听起来响亮悦耳。

3、有声调

汉语每个音节都有声调。声调是汉语不可缺少的因素，它不仅有辨别词义的作用，而且声调的抑扬顿挫，使音节分明洪亮，加以双音词又有双声、叠韵、叠音等语音形式，使得现代汉语具有独特的音乐美。 (二)词汇方面

1、汉语语素以单音为基本形式

单音节语素是汉语语素的基本形式，它在汉语语素中占绝对优势，这是汉语语素的一个特点。

2、广泛运用词根复合法构成新词

现代汉语造词方法灵活，其造词方法可以是―词根+词根‖的，也可以是―词根+词缀‖或―词缀+词根‖―词缀+词根+词缀‖的，可以是模拟自然声音的，也可以是变化语音的(如轻声、儿化)，对外来词语可以是音译的，也可以是意译或音义结合的，而运用词根复合法构成新词最为普遍(如―火山‖―电视‖等，其中―火‖―山‖―电‖―视‖分别都是词根)。

3、双音节词占优势

双音节化是现代汉语词的结构的主要倾向。上古汉语里就有一些双音节词，中古汉语里，双音节词逐渐增多，到现代汉语里，词的双音节化就成为一个明显的特点了。首先是大量古代单音节词发展成为双音节词，如:目→眼睛、耳→耳朵、鼻→鼻子、谋→谋求。其次是一些多音节的短语又简缩成双音节词，有些多音节短语也逐渐被缩减为双音节词，如外交部长→外长、科学技术→科技、中国人民代表大会→人大。多音节词的双音化，既显示了音节节奏整齐化的美，又符合语言实际要求经济的原则和汉民族人民的审美心理 (三)语法方面

1、汉语的形态变化很少，语序和虚词是两个重要的语法手段。

在汉语中，同样的成分组合，语序有所不同往往会改变结构关系并改变意义。 例如:工人－－人工

汉语里，同样的组合成分中，用不用虚词或用不同的虚词，会产生不同的意义。例如:我的妹妹－－我和妹妹

2、词、短语和句子的结构原则基本一致。

由主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系来构成。

3、词类和句法成分不是简单的对应关系。

4、量词十分丰富，由语气词。

五、现代汉语的地位

汉语是一种历史悠久的语言，无论过去或现在，在国内外都有很大的影响，处于十分重要的地位。

1、在国内，目前，汉语不仅是汉族人民与兄弟民族交际的工具，也是兄弟民族人民经常使用的交际工具，汉语是我国使用人数最多的语言。汉语对我国各族人民的相互了解、相互学习，对人民的大团结，都起到了很大的作用。

2、在国际上，汉语是世界上使用人数最多的语言，差不多每五个人中就有一个是说汉语的，汉语的传播已遍及五大洲。在汉语的形成和发展过程中，因为地理和历史的原因，它对东南亚各民族的语言，有着深刻的影响。新中国成立以后，中华人民共和国在国际上的威望越来越高，因而汉语在国际交往中的地位也越来越显著，不仅在许多国家中学习和研究汉语的人越来越多，而且汉语已经成为联合国法定的六种通用语言之一(另五种是英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语)。在国际交往中，汉语的重要作用越来越引起人们的高度重视。 第二节 汉语规范化和推广普通话

一、现代汉语规范化的意义: 现代汉语规范化，就是根据汉语的发展规律，在语音、词汇、语法等方面，树立明确的、一致的标准，以便更进一步发挥汉语的社会交际作用，促使汉语朝着健康的方向发展。汉语规范化首先是社会主义建设的需要，是实现四个现代化的需要，是当今时代的需要。其次，现代汉语规范化也是语言自身发展的需要。

二、现代汉语规范化的标准: 现代汉语规范化，就是要求现代汉民族共同语在语音、词汇、词法方面有一个明文规定的、明确一致的标准。1955年，现代汉语规范化学术会议明确了现代汉语普通话的标准就是―以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范‖。 (一)语音方面以北京语音为标准音。 (二)词汇方面以北方话为基础。

(三)语法方面以典范的现代白话文著作为规范。

三、推广普通话

1、政策:《中华人民共和国宪法》第19条规定:―国家推广全国通用的普通话。‖

2、十二字方针:―大力提倡，重点推行，逐步普及。‖

3、目标:努力使普通话成为:教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言。

4、普通话水平测试。

5、普通话宣传周:每年九月份的第二周。

第三节 现代汉语课的性质、内容、任务

现代汉语课是高高职高专教育师范的一门重要基础课。它以马克思主义语言学理论和国家的语言文字政策为指导，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。以下几个部分是本课程教学的内容的主体: 语音；

二、文字；

三、词汇；

四、语法；

五、修辞

第二章 语音

教学目的：了解现代汉语普通话语音系统及其规律，熟练掌握汉语拼音方案，具有辨证普通话语音的能力，能用普通话进行交流并积极推广普通话。

教学重点：语音单位；普通话的声母、韵母、声调；普通话音节的结构；普通话的音变； 教学方法：讲解

练习教学时数：四课时

教学过程：

第一、二教时 第一节 语音概说

一、语音的性质

语音是语言的物质外壳，人发出的表达一定意义的声音。和其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；由人的发音器官发出，具有生理属性；表达一定的意义，又社会成员约定俗成，具有社会属性。

（一）语音的物理属性

语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。 1.音高

音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。音高的区别和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢、频率低；反之则高。语音的高低，跟声带的长短、厚薄、松紧有关。成年男子的声带长而厚，所以声音低；成年女人声带短而薄，所以声音高。老人声带松弛，声音低，小孩声带紧张，所以声音高。 2.音强

音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫做―振幅‖，振幅大，声音就强，反之则弱。发音体振幅的大小又取决于发音时用力的大小。钢琴击键用力大，声音就强，反之则弱。语音中的重音、轻音是由于音强不同所致。（莲子——帘子） 3.音长

音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续长，声音就长，反之则短。4.音色

音色又叫―音质‖，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。例如单元音的波形不同，所以音色不同，因此形成了一个个不同的元音。形成不同音色的条件主要有以下三种：

第一、发音体不同。钢琴和风琴的声音不同，是因为发音体不同。人的声音不同，是因为声带的不同。 第

二、发音方法不同。吉他拍打和指弹不同。b p的不同是发音方法不同造成的（不送气——送气）。

第三、发音时共鸣器形状不同。笛子和萧：明快/悠远。

对语音来说，音色最重要，音色的差别，形成不同的音素，这主要由―发音方法‖和―共鸣腔‖决定。

对汉语来说，音高的作用十分重要，声调主要是由音高构成的，声调主要是由音高构成的，声调能区别意义。

（二）语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别。人的发音器官可以分为三部分。 1.肺和气管

肺是动力站，肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等发音器官，发出不同的语音。 2.喉头和声带

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块勺状软骨组成，上通咽腔，下连气管。声带位于喉头的中间，是两片富有弹性的的带状薄膜，是发音体。从肺部呼出的气流通过声门，使声带振动发出声音。控制声带松紧的变化就可以发出高低不同的声音。 3.口腔、鼻腔和咽腔

它们是共鸣腔。鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。软腭和小舌上升是口腔畅通，这时发出的音在在口腔中共鸣，叫做口音，软腭和小舌，口腔成阻，气流只能从鼻腔呼出，这时发出的音主要在鼻腔中共鸣，叫做鼻音。如果口腔无阻碍，气流同时从鼻腔和口腔呼出，发出的音在口腔和鼻腔共鸣，就叫做鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。

（三）语音的社会性质

语音是社会现象，作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。

1.从语音表示意义的社会性看：语音和意义之间并无必然的联系，它们的关系只要社会公认就行了。

2.从语音的系统性看：各种语言或方言都有自己的语音系统。

二、语音单位

（一）音素 音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音色的角度划分出来的。 1.辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。如b、p、m。

2.气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。如a、o、e。 辅音和元音的主要区别：

1.发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。

2.发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。

3.发辅音时气流较强；发元音时气流较弱。

4.发辅音时声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。

（二）音节

音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。一般说来，一个汉字表示一个音节。

（三）声母、韵母、声调 传统分析方法。

1.声母 指音节中位于元音前头那部分，大多是音节开头的辅音。 ①零声母

②声母和辅音的区别 声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾。 2.韵母 指音节中声母后面的部分。

韵母与元音的区别：韵母有的由单元音或复元音构成；有的由元音带辅音构成。 3.声调 指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。

（四）音位 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

三、记音符号

（一）汉字记音：

直音法：蛊音古；冶音也；苟音狗。

反切法：塑，桑故切（桑故反）；鲁，郎古切。

（二）注音字母（后改称―注音符号‖）

（三）拼音字母 1.汉语拼音方案

于1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布，正式起用。 《汉语拼音方案》包括五个部分： （1）字母表

规定了二十六个字母及每个字母的学名。 （2）声母表

提供了普通话二十一个声母的读音和例子。 （3）韵母表

提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法。 （4）声调符号

提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。 （5）隔音符号

提供了隔音符号的形式及其方法。 汉语拼音方案的用途：

（1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉字。 （2）作为推广普通话的工具。

（3）作为少数民族制定文字的依据和基础。

此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语，还可用来编制索引和代号等 2.国际音标

记录音素的标写符号叫做音标，目前世界上最通行的记录音素的符号是国际音标。它是国际语音协会于1888年制定并开始使用的一套记音符号，它具有以下两个特点：

（1）遵循一音一符、一符一音的原则，将音素与标写符号一一对应，从而避免了混淆和两可的现象。

（2）以拉丁字母的小写印刷体为基础，必要时采用拉丁字母的大写、倒写、草写、合体或添加符号等办法来加以补充，或采用希腊字母，从而增强了这套符号的灵活性和应变性。 我国的语言学者也都使用这套国际统一的记音符号，为了避免同汉语拼音字母或其他符号相混，使用国际音标时一般加[ ]标注。 第二节 声母

一、声母的不同是由发音部位和发音方法不同决定的。

（一）声母的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。普通话声母按发音部位可分为七类：

（1）双唇音（b p m）由上唇和下唇阻塞气流而形成。 （2）唇齿音（f）由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。

（3）舌间前音（z c s） 由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。 （4）舌尖中音（d t n l） 由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。

（5）舌尖后音（zh ch sh）由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。 （6）舌面音（j q x）由舌面前部抵住或接近硬腭阻碍气流而形成，又叫―舌面前音‖。 （7）舌根音（g k h）由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成。又叫―舌面后音‖。

（二）声母的发音方法：发音方法指的是发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。1．阻碍的方式

（1）塞音（b p d t g k ）发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流冲破阻碍，迸裂而处，爆发成声。

（2）擦音（f h x sh r s）发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

（3）塞擦音（j q zh ch z c）先破裂，后摩擦，结合成一个音。

（4）鼻音（m n ng）发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，从鼻腔通过发音。

（5）边音（l） 发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙，同时软腭上升，阻塞鼻腔的通路，气流振动声带，从舌头的两边或一边通过。 2．看声带是否颤动

发音声带颤动的是浊音，也叫带音。不颤动的是清音，又叫不带音。浊音有m、n、r、l四个。（古称次浊音）其余都是轻音。 3．看气流的强弱

呼出气流较强的为送气音，即p、t、k、c、ch、q六个；呼出气流较弱的为不送气音，即b、d、g、z、zh、j六个。

二、声母辩正

（一）分辨n和l 1.发音部位。 2.偏旁类推字表。

（二）分辨zh ch sh和z c s 1.代表字类推表

2.音节配合特点：ua uai uang只拼zh ch sh.3.谐声推理：d t——zh ch sh j q x——z c s 貂 迢 d t 昭 招 沼 诏 超 邵 绍 昔 x 错 措 厝

(三)分辨f和h hu——fu 1.代表字类推表.2.谐声b p—f g k——h 捕 b 辅 脯 甫 馥 fu 古 g 湖 胡 葫 糊 怙 瑚 蝴 猢 祜 醐 hu 骨 g 鹘 滑 猾 hu- (四)分辨承r和l 1.声旁类推

襄 嚷 瓤 攘 壤 让(讓) 尧 饶 绕 荛 娆 桡 柔 糅 蹂 鞣 揉 2.音节推理

ui en只与r相拼.ui 瑞 蕊 锐 芮 蕤 枘 睿 蚋 en 人 任 忍 认 刃 仁 韧 妊 纫 壬 仞 荏 饪 轫 稔 衽 葚 比较下列各组声母的异同

g——k 异：前者为不送气音，后者为送气音。 同：都是清塞音、舌根音。 f——h 异：前者为唇齿音，后者为舌根音。 同：都是清擦音。

zh——z 异：前者为舌尖后音，后者为舌尖前音。 同：都是清塞音。

b——p 异：前者为不送气音，后者为送气音。 同：都是清塞音、双唇音。 m——n 异：前者为双唇音，后者为舌尖音。 同：都是浊音、鼻音。 q——c 异：前者为舌面音，后者为舌尖前音。 同：都是清擦音。 sh——r 异：前者为清音，后者为浊音。 同：都是舌尖后擦音。

ch——p 异：前者为舌尖后塞擦音，后者为双唇塞音。同：都是清音、送气音。 s——sh 异：前者为舌尖前音，后者为舌尖后音。 同：都是清擦音。 x——h 异：前者为舌面前音，后者为舌根音。 同：都是清擦音。

b——d 异：前者为双唇音，后者为舌尖音。 同：都是清、不送气塞音。 t——g 异：前者为送气舌尖音，后者为不送气舌根音。 同：都是清塞音 第三节 韵母

普通话39个韵母,有的由元音构成,有的由元音加辅音构成.按结构分：单元音韵母；复元音韵母；带鼻音韵母；按开头部分的元音分（传统―四呼‖）：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

一，韵母的发音

（一）单元音韵母

由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。 1．舌面元音单韵母 a o e i u [ε] [y] 发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。单元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌头的升降伸缩、唇形的平展圆敛以及口腔的开合都可以影响、造成不同元音。 舌位：发音时舌头较高的部位叫―舌位‖。 开口度：口腔开合的程度。 可以从三个方面分析元音： 第

一、看舌位的高低。第

二、看舌位的前后。第

三、看唇形的圆展。

2．舌尖元音单韵母（特殊韵母）：-i（资韵母），-i（支韵母）

（二）复元音韵母

（1）复元音韵母由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。共13个。

发音时甲元音快速滑向乙元音。 二合元音9个 三合元音4个

韵头：出现在韵腹前，发音轻而短，只表示复元音韵母发音的起点。由于它介于声母和韵母之间，所以曾叫介音或介母。由高元音i u [y]充当。

韵腹：韵母的主干。与韵头、韵尾比，声音最清晰、响亮，所以也叫―主要元音‖。由10个单元音充当。

韵尾：在韵腹后面，表示复元音韵母滑动的最后方向，音值含混而不太固定。由i u(o)充当。 普通话韵母结构表。

1．前响复元音韵母：韵腹在前。 4个：ai ei ao ou 2．后响复元音韵母：韵腹在后。 5个：ia ie ua uo [y]e 3.中响复元音韵母：韵腹在中。 4个：iao iou uai uei

（三）带鼻音韵母

由元音和鼻辅音构成。在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母.能够充当韵尾的鼻辅音有舌尖鼻辅音n(通常称作"前鼻音")和舌根鼻辅音n(通常称作"后鼻音").带–n韵尾的叫前鼻音韵母,带-nɡ韵尾的叫后鼻音韵母共16个。 前鼻韵母:ɑn,in,ɑn,en,in,uen,ün 后鼻韵母:ɑnɡ,iɑnɡ,uɑnɡ,enɡ,inɡ,uenɡ

复韵母与鼻韵母都是由两个或三个音素复合而成的.在这些复合音韵母中,都有一个口腔开口度较大,发音较响亮的元音,成为这个韵母的主干元音,一般称它为"韵腹".韵腹前边的元音称作韵头,韵腹后面的音素就是韵尾.

二、押韵和韵辙

押韵又叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同―韵‖的字。押韵的―韵‖，与―韵母‖不完全相同。凡韵腹相同或者相近的（有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个―韵‖。就是说，韵头可以不管，只要韵腹相同（放宽可以包括韵腹相近、而且韵尾相同的都算同一个韵。戏曲界习惯上把戏曲唱词中的―韵‖叫做―合辙‖。 押韵的例子如：

攻城不怕坚，ian 攻书莫畏难；an科学有险阻，苦战能过关。uan 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。

三、韵母辨证

（一）分辨前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母：en-eng in-ing

（二）分辨i和[y]

（三）分辨o和e

（四）避免韵头i或u的丢失

第四节 声调

一、调值和调类

1．作用：声调具有区别意义的作用。

2．调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。 调值主要由音高构成，音的高低决定与频率的高低，通过控制声带的松紧来调节声音的高低。声调中的音高是指相对音高：就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。 3．五度标记法

五度标记法的制作原理是：画一条竖线，分成四格五个调域，自下而上用

1、

2、

3、

4、5代表低、半低、中、半高、高五度；在竖线的左侧，自左至右画一条线，把音高随时间而产生的变化描画出来。这条线的高低曲折反映的便是声调的高低变化，也就是声调的调值。 用五度标记法描写调值，可以有三种方法：（1）符号式，如普通话的阴平，可以用―┐ ‖来表示；（2）数字式，如普通话的阴平，也可以用―55‖来表示；（3）文字描写式，如普通话的阴平，还可以描写为―高平‖

4．调类：就是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。一种语言中有几种调值，就有几个调类。汉藏系语言中调类最多的可达15个，最少的仅有2个。

二、普通话的声调

1、阴平，又称第一声。调值55，又叫高平调，汉语拼音方案用―ˉ‖表示。

2、阳平，又称第二声。调值35，又叫中升调，汉语拼音方案用―ˊ‖表示。

3、上声，又称第三声。调值214，又叫降升调，汉语拼音方案用―ˇ‖表示。

4、去声，又称第四声，调值51，又叫全降调，汉语拼音方案用―ˋ‖表示。不包括轻声和变调

三、标调法

（一）调值标调法

1．五度标记法

2．数字标记法

（二）调号标调法

（三）调类标调法

四、古今调类的比较

1．平分阴阳．2．浊上归去。3．入派三声。

五、声调辨证

（一）明确方言和普通话声调的对应关系 1．调类。梅县话 6个声调 2．调值。梅县话 阴平44

（二）古入声字的改读

古入声字有塞音韵尾：-b[p] –d[t] –g[k]，今普通话无，说普通话时必须去掉塞音韵尾（包括喉塞音？ 第五节 音节

一,普通话音节的结构

音节是听觉上能自然分辨的语音单位,是语音的基本单位;从生理角度看,发音器官肌肉紧张度的每

次增而复减就形成一个音节.普通话音节,如果从现代语音学角度分析,它是音素按一定方式组合的结果;按我国传统的分析,它由声韵调三部分组成.普通话音节结构的特点: 1．音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位。 2．发音器官肌肉紧张1次就形成一个音节。

3．一个汉字就是一个音节（儿化词、合音词除外：我们）。 4．声调不是音节的组成成分。 5．普通话音节结构表。 6．普通话音节结构特点。

二、拼音

（一）拼音应注意的几个问题

（二）拼音的三种方法 （1）两拼法

两拼法就是把音节分成声母和韵母两部分进行连续的方法。我国目前中小学用两拼法。 （2）三拼法

三拼法就是把音节分成声母、韵头和韵头后的部分等三部分进行连续的方法。 （3）声介合拼法

声介合拼法是先把声母和韵头先连续，作为一个部分，再同韵头后的部分进行连续的方法。

（三）普通话的声韵配合规律

普通话共有21个声母，39个韵母，按理总共可以产生858个音节，再加上四声，那将会有3432个音节。但实际上不到这个数字的一半，个中缘由是，并非任何一个声母均可以与所有韵母拼合，这里面是存在着很大的差异的，而且也是有规律可寻的。 有几点：

（1）普通话声母中只有n和l可以同四呼中任何一呼的韵母相拼。 （2）撮口呼能相拼的声母最少，仅限于j、q、x和n、l。 （3）普通话韵母ueng不与所有辅音声母相拼。

三、音节的拼写规则

（一）y、w的使用

（二）隔音符号的使用

《汉语拼音正词法基本规则》规定按词连写，这样，一些零声母音节就有可能被误读，为了避免这种状况，拼音方案采取了两种不同的处理手段。

（1）齐齿呼、撮口呼的零声母音节前要用―y‖隔音，合口呼的零声母音节前要用―w‖隔音。 （2）a、o、e开头的零声母音节若连接在别的音节后面，要用隔音符号―‘‖隔开。

（三）省写

（四）标调法

（1）声调符号要标在韵腹上。

（2）iu和ui这两个省写的韵母，标调标在后面的元音上。可以这样理解：iu和ui是iou和uei分别是i+ou和u+ei，省略的是ou的o和ei的e，调号本应标在o和e上，由于这两个字母省去，所以标在u和i上。 （3）轻声不标调。

（4）若在―i‖是标调，―i‖上的小点要省去。

（五）音节连写和大写

连写：按词，词内连写；词与词分写 大写：

（1）专有名词和专有短语的每个词开头的字母要大写。如： Cáo Yìqí Wáng Lì Běi jīng Dàxué

（曹亦奇） （王力） （北京大学）

（2）标题中，每个词开头的字母要大写，也可以所有的字母都大写。 第六节 音变

语流音变，主要是连读音变，即在语流中，连着念的音素、音节或声调有时会发生变化。语流音变是一种普遍现象，各种语言都存在。普通话中语流音变主要有：变调、轻声、儿化和―啊‖的变读等。

一、变调

在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。

（一）上声的变调

上声音节的字单念或在词语的末尾的时候。调值不变。在下列情况下，调值变成35（阳平）或21（半上）。

1.两个上声相连，前一个上声调值边35。上声在由上声改读来的轻声字前，有的变成35，有的变成21。

在上声前：水果 了解 领导 演讲 又如：海里、海底、海港

在轻声前：（1）捧起 等等 讲讲（35） （2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变21）

三个上声相连，可只第1音节变21，第二音节变35；也可第

一、第二音节都变35。很勇敢 小老虎（21+35+214） 展览馆管理组（35+35+214）

多个上声相连，根据词语含义分组变调。快读时，除最后一音节，其余音节都可以变为35。 2．在非上声前（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214边21，在原为非上声改读轻声的字前面，变调情况相同。如：海狮、海豚、海象、海浪。

（二）去声的变调

两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。例如：信念、变化、办事、大会。

（三）―

一、不‖的变调

1.单念或用在词句末尾，读原调。

一、

二、三，十一 第一 不 偏不 你去不？ 2．在去声前，一律变35。 一样 一向 不怕 不够

3．在非去声（阴平、阳平、上声）前，都念去声。 一般 一边 一年 不吃、不开 不同 4．在相同的动词的中间，读轻声。 想一想 拖一拖 管一管 谈一谈 5．―不‖在可能补语中读轻声。 做不好 来不了

（四）―

七、八‖的变调

在去声前可变为35，也可以保持55。

（五）形容词重叠的变调

1．单音节形容词重叠后儿化时，第二音节往往读阴平55：长长儿的、好好儿的、大大儿的。 2．单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念55调值：亮堂堂、明晃晃的、直挺挺的、黑洞洞的。也有念原调的：软绵绵、金灿灿。

3．双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第

三、四个音节也多半读55调值：认认真真、老老实实、清清楚楚。

二、轻声

语流中,一些字因为连读改变了原来的调值,念得又轻又短,这样的变调叫轻声.它不能单独念出来,一定是跟随在别的字后面.(一)轻读规律

普通话中四个声调的字都有可能读成轻声,有一些轻声字的出现有一定的规律性.1.名词的后缀"-子,-头"和表示群概念的"-们"读轻声 2.助词"的,地,得,着,了,过"读轻声 3.语气词一般读轻声

如"吗,呢,吧,啦,呀,嘛,哇,啊"等,这些语气词一般情况下都读轻声,但语气词有时表示特定环境中的特殊感情,可以用加强音量或拉长音的方法来重读.4.名词,代词后的方位词一般读轻声 墙上,地下,家里,这边,前面,上边儿 5.动词,形容词后的方位词一般读轻声

出去,进来,起来,下去,丢下,带上,提起来,放下去,请进来,赶出去 6.叠音词的第二个音节读轻声 奶奶,爸爸,慢慢,看看,听听,说说 7.量词"个","些"常读轻声

三个臭皮匠,顶个诸葛亮.他险些丢了性命.8.动词后的介词"在","到"一般读轻声

记在心上,坐在椅子上,住在北京 ,回到学校里,调到县城,寄到上海 9.某种状态的形容词的第二音节常读轻声

糊里糊涂,粗声粗气,虎头虎脑,别里别扭,劈里啪啦,稀里哗啦,叽里呱啦,丁零当啷,黑不溜秋。 (二)轻声的调值

1.阴平后的轻声念半低

星星,窟窿,关系,差事,芝麻,玻璃,风气,规矩,张罗,冤枉,挑剔,折腾,舒服,生日。 2.阳平后的轻声念中调

明白,便宜,得罪,名字,能耐,年月,麻烦,滑稽,学问,云彩,学生,裁缝,合同,眉毛,。 3.上声后的轻声念半高调

尺寸,小心,整齐,点心,比方,打算,委屈,考虑,暖和,冷清,早晨,母亲,本事,眼睛,。 4.去声后面的轻声念低调

相声,故事,在乎,道理,太阳,味道,漂亮,丈夫,认识,阔气,厚道,奉承,利索,力气,。 (三)轻声的作用

轻声具有区别意义和词性的作用.下面各组词加点的是轻声.摆设:摆设的东西;徒有其表面而无实用价值的东西.摆设:把物品按照审美观点安放.大方:不计较,不吝啬,不拘束,不俗气.大方:专家,学者,内行人.地道:真正的;纯粹的;实在的.地道:地下坑道.反正:副词.反正:敌方的军队或人员投到己方.合计:盘算,商量.合计:合在一起计算;总共.是非:口舌,纠纷.是非:正确和错误.自在:安闲舒适.自在:自由;不受拘束.兄弟:指弟弟.兄弟:指哥哥和弟弟.(四)轻声的影响

不送气的清塞音,清塞擦音出现在轻声音节中时,由于读音弱,受前后音的影响,有时变成了相应的浊辅音.如:尾巴,我的,五个,看着,椅子,姐姐

三、儿化

（一）什么是儿化 儿化是指一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。而这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。

（二）儿化韵的发音（p109）

（1）音节末尾是a、o、e、u的，韵母直接卷舌。如： （瓜）→（瓜儿）（坡）→（坡儿）

2）韵尾是 i、n（in、un除外），去掉韵尾后卷舌。如： （盖）→（盖儿）（轮）→（轮儿）

（3）韵母是in、un的，去掉韵尾后加[Er]。如： （心）→（心儿）（裙）→（裙儿） （4）韵母是i、u的，直接加er[]。 （鸡）→（鸡儿）（鱼）→（鱼儿）

（5）韵母是-i[]、-i[]的，韵母直接换作[]。如： （丝）→（丝儿）（事）→（事儿）

（6）韵尾是ng的，去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌。如： （匡）→（匡儿）（凳）→（凳儿）

（7）韵母是ing的，去掉韵尾后加上鼻化的[iE]。如： （劲）→（颈儿）（铃）→（铃儿）

（三）儿化的作用 1．区别词义

头（脑袋）—头儿（领头的），意义由原来的脑袋变成了头领、上司。 眼（眼睛）—眼儿（小孔），由原来的眼睛之义变成了洞孔、窟窿之义。 2．区别词性

画（名词、动词）——画儿（名词） 尖（形容词）——尖儿（名词） 3．表示亲切、喜爱的感情色彩。 试比较：

老头——老头儿 嘴唇——嘴唇儿 小鸡——小鸡儿 小孩——小孩儿

有些代词、副词、动词和重叠的形容词也有儿化现象。

四、语气词―啊‖的音变

语气词―啊‖发音时往往受前字读音的影响而产生音变。主要有以下几种情况：

1、当前一个音节的尾音是―u‖时，要读写作―哇‖。如：他为什么哭哇？/你是嫌我土哇！

2、当前一个音节的尾音是―n‖时，要读写作―哪‖。如：快来看哪！/你不知她有多懒哪！

3、当前一个音节的尾音是―ng‖时，要读作[nga]，仍写作―啊‖。如：还炼什么钢啊！/那时侯穷啊！

4、当前一个音节的尾音是-1[1]时，要读作[za]，仍写作―啊‖。如：这才是人民的好儿子啊！/快写字啊！

5、当前一个音节的尾音是-i[]时，要读作ra，仍写作―啊‖。如：他是我的老师啊！/这哪是什么诗啊！

6、当前一个音节的尾音是a、o、e、[ε]、i、[y]时，要读写作―呀‖。如：快点说呀！/应当活下去呀！

需要注意的是，―ao‖和―iao‖的尾音不是―o‖，而是―u‖，所以在这两个韵母后的―啊‖不能读写作―呀‖，而要读写作―哇‖。如：好高哇！/快点跳哇！ 第七节 音位

一、音位概说

（一）音位及其归纳方法

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

归纳音位的方法，通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较（―替换法‖），看它们是否能区别意义，凡属能区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则是同一个音位。

（二）音位的类型：

音位可以分为两大类：一类是由音素构成的，由于音素是从音色（音质）角度划分的，所以就叫音质音位，也叫音段音位；还有一类是由声调等构成的，声调是由音高构成的，同音色（音质）无关，所以叫非音质音位，也叫超音段音位。

音质音位也可分几种子类别：如由音长构成的，叫时位，英语及我国部分方言中有；由音强构成的，叫重位，印欧系语言中很丰富；由音高构成的，叫调位，普通话就存在4个调位。 从辅音中归纳出来的音位叫―辅音音位‖。 从元音中归纳出来的音位叫―元音音位‖。

从声调中归纳出来的音位叫―声调音位‖，简称―调位‖。因为主要是由音高构成的，音高不是音质，所以属于―非音质音位‖。因为不受音段的局限，所以也称作―超音段音位‖。

（三）音位变体

1、一个音位包含的一些不同的音，叫做这个音位的―音位变体‖。这里的―变体‖不是我们通常理解的一般意义上的变体，如―变体邮票‖的―变体‖。这种变体是有所本的，有一个母体存在，是变体所从出的地方。而音位变体所指的同属于一个音位的不同的音素，它们都是音位的具体表现形式。音位和音位变体是一般与个别的关系，前者是看不见、摸不着的，后者才是具体、实在的。

音位和音位变体的关系是类别与成员的关系，是一般与个别的关系。 音位用一个典型变体代表，其符号要常见、好认、便于印刷，要加上/ /。

2、条件变体：在一定条件下出现的音位变体叫―条件变体‖。条件变体是指在一定语音条件下出现的音位变体。

自由变体：没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫做自由变体。自由变体提的是没有语音环境限制、可以自由替换的音位变体。

（四）归纳音位的重要标准

二、普通话音位

（一）普通话元音音位 普通话共有十个元音音位。十个元音音位的主要音位变体和每个音位变体所出现的条件

（二）普通话辅音音位

普通话共有二十二个辅音音位，其中包括声母所使用的二十一个辅音和只在韵尾位置上出现的/ŋ /音位。每个辅音音位的音位变体及其所出现的条件。

（三）普通话声调音位

普通话有四个调位，其中上声和去声两个调类又有其变体形式。 第八节 朗读和语调

一、朗读

朗读的基本要求 1.要深入理解作品的思想内容 2.要掌握朗读所需要的表达技巧

二、语调

说话或朗读时,句子有停顿,声音有轻重快慢和高低的变化,这些总称语调。注意掌握停顿、重音,句调等特点。

（一）停 顿

停顿就是句子内部或句与句之间说话时的间歇。一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。在一句话里面，关系非常密切的词语间一般没有停顿，只在关系不很密切的词语间才可以有停顿。下面这个句子内可以有两个停顿： 中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。

句中的停顿把一句话分为几个段落。这样的段落叫做―节拍群‖。一句话里节拍群的多少可以有变化，说得快时节拍群就少些，说得慢些节拍群就多些。上面的句子在说得快些的时候，中间可以只有一个停顿，分成两个节拍群。例如：中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。

说得慢些的时候，中间可以有5个停顿，分成6个节拍群。例如： 中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。

说话的时候，各节拍群所用的时间要相差不多，大体一致音节多的节拍群要说得快些，音节少的节拍群要说得慢些。这样就使各个节拍群有快有慢，听起来富于变化。

停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。例如：―二加三/乘以五‖和―二加/三乘以五‖的层次不同，意义也不同。―/‖表示句内较大的停顿。前者的得数是二十五，后者的得数是十七。又如：―我没找着小李，/小高很着急‖和―我没找着小李小高，/很着急‖。前者着急的是小高，后者着急的是―我‖。

（二）重音

重音指的是语句里的某些音节根据表达的需要而读得较重的语音现象。人们说话时，句子里的音节有的要重读。这又分两种情况：

1语法重音

根据语法结构的要求，句子里有些成分要重读，这种重读叫语法重音。具体如下：

（ 1）一般句子的谓语常要读成语法重音。例如： 今天晴天。 北京的夏天常常刮风。

（2）定语和状语常常传达新的信息，常读成语法重音。下面是定语带有语法重音的例子： 你们的胜利也就是我们的胜利。平凡的人创出了不平凡的业绩。 下面是状语带有语法重音的例子： 天气渐渐地缓和起来了。 我们不怕敌人的威胁和恐吓。 （3）动词的补语要读成语法重音。例如： 他的普通话说得很流利 衣服洗得干干净净。

2、强调重音

为了故意强调意思，而重读某些成分，这叫做强调重音。强调重音没有固定的规律，要根据交际的具体情况而定。例如： 谁在屋里看电视？ 我在屋里看电视。 你在屋里干什么？ 我在屋里看电视。 你在屋里看什么？ 我在屋里看电视。

有时为了强调对比，有关的成分要读成强调重音。例如： 我问的是他 ，没有问你。 这件事我是不知道，不是故意不告诉你。

强调重音只起强调作用，不改变句子的意义。 又如：她去看演出。（不是别人。重音在―她‖。）

她去看演出。（不是不去。重音在―去‖。）

她去看演出。（不是参加演出。重音在―看‖。）

她去看演出。（不是看球赛。重音在―演出‖。）

（三）语调

除了停顿和重音外，全句声音的高低升降的变化也是语调的重要组成部分。这种变化最能表示说话人的态度和感情。普通话语调最基本的类型，就是降调和升调。我们先谈谈这两种基本形式。

降调就是句尾的声音降低的调子。陈述句、祈使句、感叹句一般用降调。例如： 他刚从乡下回来。 别磨蹭了，你快说吧！ 这片房子真漂亮！

升调就是句尾的声音升起来的调子。部分疑问句用升调，一般句子中暂停的地方也用升调。例如： 您找谁？ 这个学生是北大的，不是清华的。

说话时的感情和语气可以有种种变化，这种变化常常使得句子的语调发生比较复杂的变化。例如：

今天天气很好。（一般的陈述，用降调）

今天天气很好？（一般的提问，用升调）

今天天气很好！（天气之好出乎意料之外，先升后降） 今天天气很好？（不太相信，升得快而高）

今天天气很好。（极端的肯定，降得快而低）

（四）句调

1、句调的种类 句调的种类

贯穿于整个句子的高低升降变化叫句调。句调有四种形式，即升调、降调、平调、曲折调。 （1）升调

调子由平升高，一般用来表示疑问、反问、惊异、号召等语气。

难道我还不如昆仑山上的一棵草？（反问）

怎么，她又回来了？（惊异） （2）降调

调子由平降低，一般用来表示肯定、请求等语气。

我一定要拿到学位。（肯定） 你赶快走吧！（请求） （3）平调

调子保持同样高度推进，一般用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。

她渐渐地走进暮色里去了。（叙述）

他走了几步，回过头来看见我，说，―进去吧，里边没人。‖ （4）曲折调

调子先升后降或先降后升，一般表示含蓄、讽刺意味，表示言外之意、赞叹等，也常采用曲折调。

你的能耐可真不小。（讽刺）

当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（赞叹）

2、句调对字调的影响

句调能对声调产生一定的影响，比较突出地表现在句末音节上，大体情形如下： （1）句调上升时

甲、字调后部为上升，则使其升得更高一点。

阳平+升调：你去济南？

上声+升调：你姓李？

乙、字调是平的，则使字调后部上升。

阴平+升调：你喜欢小说？

丙、字调是降的，则变为降升。

去声+升调：你想去重庆？

（2）句调下降时

甲、字调后部为上升，则变为升降调。

阳平+降调：我去桂林。

上声+降调：你快走。

乙、字调是平的，则使字调变为平降调。

阴平+降调：我们今天去北京。

丙、字调是降的，则降得更低。

去声+降调：她姓杜。.第九节 语音规范化

一、确立正音标准

确立正音标准，即普通话以北京语音为标准音。但北京语音并不完全等同于普通话

语音，北京语音内部还存在一些需要规范的分歧现象。语音规范化工作包括：①排除北京话的特殊土语成分；②轻声词、儿化词的读音规范；③普通话异读词的审音等。

二、推广标准音

第三章 文 字

教学目的：了解汉字的性质和汉字形体的演变。掌握分析现行汉字结构的方法，明确现行汉字的规范，掌握纠正错别字的方法，养成正确使用汉字的观念。

教学重点：汉字的特点；汉字的形体；汉字的结构；汉字改革问题；汉字的整理；纠正错别字的方法。

一、文字的性质

1.性质：文字是记录语言的书写符号体系,是最重要的辅助性交际工具.有声语言受到时间和空间的限制，随着社会的发展,有声语言是满足不了这种需要的,于是人们创制了文字.有了文字,语言就可以留下痕迹.2.要素

文字作为视觉对象都有一定的固定的形状。任何一种文字都有形,音,义三个要素.

二、汉字的性质

文字是记录语言的符号体系,这是世界上一切文字的共性,它正确地说明了文字和语言的关系.某种具体文字的性质。

有些汉字从结构上看不能分析,一般称为独体字.对于独体字来说,也存在语言的符号跟文字所使用的符号这两个不同的层次.第二节 现代汉字的形体

一、汉字形体的演变

汉字的历史悠久，曾先后出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书以及草书、行书等字体。 1．甲骨文

甲骨文是指商周时代刻写在龟甲和兽骨（以牛骨和鹿骨为主）上的文字，距今约三千年。甲骨文于1899年在河南安阳市郊的小屯村被发现，发现者为被誉为―甲骨之父‖的王懿荣。王为清末著名的金石学家，时任国子监祭酒。

甲骨文的别称有殷墟文字、卜辞、契文、殷契等。甲骨共发掘出十万片，全部单字为4500个左右，已经释读出的约1000个，其余未释读出的多为地名、人名和族名等。

甲骨文以象形字、会意字居多，显然属于早期的汉字。但从拥有一定数量的形声字（20%）这点来看，甲骨文已是一种较为成熟的文字。甲骨文笔画细瘦，线条苍劲，多方笔与直笔，字形瘦长且大小不一。甲骨文象形性强，同一字往往有若干变体。

由于制作困难并受甲骨材料的限制，甲骨文的篇幅大多短小。从文例看，一篇完整的甲骨文大致由前辞、贞（问）辞、占辞和验辞四部分构成。甲骨文是政府的公文，甲骨文的语体是一种公文语体。简约性和程式化是甲骨文语言的重要特点。因此，绝不能将甲骨文的语言看成是殷商语言的全部。 2．金文

先秦称铜为―金‖。金文即浇铸在青铜器上的文字。青铜为铜铅合金，青铜器是古代中国冶炼铸造技术取得长足发展的产物，在当时属于帝王、贵族之家的奢侈物品。青铜器以钟鼎居多，故金文又称钟鼎文。青铜器早见于殷商，盛于周代，战国也不乏见。

金文用模范铸就，自身有极强的工艺性。就字体而言，金文笔画丰满粗壮，多圆笔，字形匀称，渐趋方块形。较之甲骨文，金文象形性差，线条化明显，形声字多，是一种更为成熟的形体。

从内容看，金文多记述庆典及帝王赏赐之事，为歌功颂德、自我炫耀之作。金文的篇幅明显加大，不乏长篇巨制（多者字数可达500），如著名的盂鼎、毛公鼎。 3．篆书

篆书一般有大、小之分。大篆又有广义与狭义之别。广义的大篆指先秦所有的文字，包括甲骨文、金文、籀文和六国文字（如玺印文字、帛书、瓦当文、货币文）；狭义的大篆专指春秋战国之际秦国的文字。此处取狭义。大篆以籀文和石鼓文为主。籀文因著录于《史籀篇》（已失传）而得名。大篆直接脱胎于金文，故尚有较浓的金文的痕迹，但笔画更趋均匀，字形更趋整齐。

小篆由大篆发展而来，是秦统一六国后，作为―书同文‖的产物而采用的全国标准字体。传说小篆为秦相李斯所作。推行小篆是汉字发展史上的第一次汉字规范化运动。小篆的问世一扫历代字体混杂的局面，使走上了标准化、规范化的康庄大道。较之大篆，小篆字形更为匀称整齐、更为统一，更为简化和定型，异体字也大为减少。小篆正式通行时间不长，汉代即被隶书取代。但在历代印章制作中，小篆仍占据一席之地。 4．隶书

隶书分秦隶和汉隶两种。此处的―隶‖不是指一般所谓的奴隶或徒隶，而是指政府中的下级吏员。秦隶又称古隶，始于秦代，是小篆的一种省变体，目的是宜于日常急用。秦代篆隶并用，小篆是规范的正体，隶书是应急的俗体。秦隶因源自小篆，故保留了较多的篆书特征。与前代文字相比，秦隶在形体上实现了根本的转变，即基本摆脱了汉字象形的意味，可谓古文字与今文字的分水岭。

汉隶又称今隶，由秦隶进一步演变而来，通行于两汉的大部分时期。汉隶使汉字结构更趋简化和定型，奠定了现代汉字的基础。

秦隶笔画敛束，无飞扬之势；汉隶字体扁平，笔画有波势。 5．楷书

楷书又称真书和正书，―楷‖是模范、标准的意思。楷书兴于汉末，盛于魏晋南北朝。楷书由隶书省改而来：波势改为平直，扁平改为方正。楷书一直沿用至今，是通行时间最长的标准字体。

6．草书和行书

广义的草书是指比正式字体来得潦草的字体。因此，草书是一种辅助性字体。可以说，所有正式字体包括甲骨文、篆书、隶书和楷书都存在相应的草体。

通常所谓的草书则指章草、今草和狂草三种。章草是隶书的草写体，因盛行于东汉章帝时而得名。章草的特点是：笔画带草意，多连笔，但字字独立，不相牵连，明显保留了汉隶的波势。今草是楷书的草写体，始于唐代。今草的特点是：笔画连接，字体连绵，一笔到底，一气呵成，无章草的波势。狂草起于唐代，书写诡奇多变，极难辨认（有的书写者甚至不识己书），如张旭、怀素的作品等。狂草没有实用性，在书法艺术领域却有独特的美学价值，所谓―翩若惊鸿，矫若游龙‖。草书均有一定的章法，不可任意而为。

行书产生于东汉末年，始于楷书之后介于楷书和草书之间，兼得二者之妙，所谓―近楷不拘，近草不放，好写易认，方便实用。行书又分行楷、行草二类，前者近于楷书，后者近于草书。行书是应用最广泛的手写体。

汉字形体演变的趋势：由象形到不象形，由不定型到定型，由繁体到简体，由非方块形到方块形。

二、现行汉字的形体

现行汉字的常规形体是楷书和行书，非常规形体则包括草书、隶书、篆书甚至甲骨文，主要见于印章、对联、匾额及书法作品中。从形成手段看，现行汉字则有印刷体和手写体。 1．楷书和行书

楷书在印刷品中占据主流，行书则主要应用于日常书写。 2．印刷体和手写体

汉字的印刷体习惯上只指楷书的以下各种变体：1）宋体（老宋体、古宋体）2）仿宋体（真宋体）3）楷体（大宋体）4）黑体（黑头字、方头字）。印刷体按字体大小分为不同的字号，大到初号，小到七号。

汉字的手写体一般不超出楷书、行书和草书三种，以行书为主，楷书为辅，草书主要见于书法作品。

第三节 现代汉字的结构

一、结构单位

现行汉字的结构单位有两级:一是笔画，二是偏旁。笔画是构成汉字的最小单位，偏旁则是构成汉字的预制件。 1.笔画

笔画是构成汉字的各种点与线，分为单一笔画和复合笔画。汉字的基本笔画历史上被称为―永‖字八法，现代则定为五种（横、竖、撇、点、折）。汉字的笔画多（平均10。75画），计算笔画向来是一大难题。

笔画组合的三种方式:相离、相接、相交。 2.偏旁与部首

偏旁是构成合体字的基本单位，现代偏旁分为成字和不成字偏旁。现代不成字的偏旁在古代均为独立的字。从层次出发，偏旁还可分为单一偏旁和复合偏旁。 部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。许氏首创540部，明代梅应祚的《字汇》归并为214部，后来的《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》均加以沿用。《新华字典》调整为189部，新《辞海》则为250部，《汉语大词典》和《汉语大字典》为200部。 二 笔顺

笔顺是指笔画书写时的先后顺序。汉字笔顺的基本原则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。 注意一些特殊字的笔顺。

三、汉字的构造方式

对汉字的构造方式，传统上有―六书‖之说。六书:象形、指事、会意、形声、转注和假借。一般认为，前四种为造字法，后两种为用字法。在此着重介绍造字法。 1.象形（独体）

许慎:―随体诘屈，画成其物。‖象形即描绘事物形状的造字法。象形字源自图画，但与图画有本质的区别。象形字是汉字的先行者，构成了汉字的基础。汉字的部首基本是象形字。 象形法的缺陷:复杂的事物难以象形、抽象的事物无法象形、近似的事物不便区别。

由于汉字形体的变迁，绝大部分的象形字已丧失象形的意味，只有极少数的字如―井、田、伞、雨、网‖等尚依稀可辨。 2.指事（独体） 许慎:―视而可识，察而见意。‖指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示某个意义的造字法。指事法的优势是可以表示一个抽象的概念。 单纯指事字:上、下、

八、丩。

由象形字加提示性符号而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。 由象形字变换形体的方向或位置而成:交、尸、县（悬）。 指事法的缺陷:不能大量造字。 现代指事字:卡、乒、乓。 3.会意（合体）

许慎:―比类合谊，以见指撝‖。会意就是几个偏旁合成为一个新字的方法，新字的意义由偏旁融汇而成。会意建立在人们的联想和推理的基础上。

《鸡肋编》卷上:―广南俚俗多撰字画，以父子为恩，大坐为稳，不長为矮，如此甚众。‖ 异文会意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。 同文会意:炎、焱；从、众；犇；淼。 对文会意:北、非。 4.形声（合体）

许慎:―以事为名，取譬相成。‖由表字义类属的形旁（义符）和表读音的声旁组成新字的方法即为形声。形声既表音又表意，兼得二者之妙，具有极高的能产性，甲骨文仅20%的形声字，现代汉字则占90%以上。 省形字:亭、考、屦、屐。

省声字:炊（吹）、窦（渎）、船（铅）、疫（役）、绳（蝇）。 亦声字:功、娶、驷、裏。

右文说:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、饱、雹、龅、泡、疱。

形旁和声旁的位置:左形右声、右形左声、上形下声、上声下形、外形内声、外声内形。 特殊位置的形声字:疆、旗、荆、颖、修。

声旁的作用（显示字音的信息）和局限性（25%的成功率）。 形旁的作用（语言化石）和局限性（落伍于时代）。

第四节 汉字的整理和标准化

一、汉字改革问题

汉字改革涉及两方面的问题：一是简化字，二是拼音化。

二、汉字的整理

（一）简化笔画 （1）简化部件

（2）同音或异音代替 （3）草书楷化

（4）换用简单的符号 （5）保留特征或轮廓

（6）构成新的形声字或会意字

（二）精简字数

三、汉字的标准化

（一）定量：指规定现代汉语用字总量。《现代汉语常用字表》（1988）发布了3500个常用字。

（二）定形：指规定现代汉语用字的标准字形。《印刷通用汉字字形表》、《现代汉语通用字表》

（三）定音：指规定现代汉语用字的标准读音。《普通话异读词审音表》（1982）

（四）定序：指规定现代汉语用字的排列顺序。义序法（一般不用）、音序法和形序法（笔画法和部首法）

第五节 正确使用汉字

一、掌握规范字 1．掌握简化字

（1）注意类推简化的范围

（2）注意简化字的细微差别：冻（凍）——练（練）厌（厭）——压（壓）。 （3）注意简化字和简化偏旁的笔顺：长、马、鸟。 （4）注意简化字的一般用法与特殊用法：瞭、乾。 杜绝使用社会上的不规范简化字。 2．掌握规范字，不用异体字 整理异体字的三个原则：从俗（哲——喆）、从简（栖——棲）、书写方便（群——羣）。 3．区别新旧字形

新字形的几个特点：笔画省简、笔画连接、笔画延伸、调整部位、其他。

二、纠正错别字

基本原则：主观重视，以人为师，以字典为师。 1．避免写错别字

注意字形：汆（cuan）——氽(tun) 孤——狐——弧 肓——盲 忌 承

戊——戍——戎——戌——戉 （1）注意字音：联系声旁

（2）注意字义：再接再厉（励） 滥竽（烂芋）充数 如火如荼（茶） 世外桃源（桃园） 防止同化

2．避免读错字

（1）注意形声字的声旁，不被声旁左右 （2）注意多音多义字

（3）注意一些字的特殊读法 （4）注意多音同义字

第四章 词汇

教学目的：理解现代汉语词的构造和词汇发展的途径及其规范，掌握词义的特点和辨析词义的方法，不断丰富自己的词汇，并提高词语的运用能力。

教学重点：语素、词的鉴别；词的构成；词义的构成；义素的分析和运用；基本词汇和一般词汇的区分。

第一节 词汇、词汇单位和词的构造

一、词汇

定义：词汇又称语汇，是一种语言中所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

（1）固定短语如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求，因而成为―词汇‖内容不可或缺的组成部分。

我们不赞同―词汇就是词的总汇‖或―词汇就是词语的总汇‖等将固定结构排除在词汇之外的说法。

（2）特定范围如：某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和。―老舍的词汇‖、―《鲁迅全集》的词汇‖等等。

二、词汇单位

（一） 语素

1、定义：语素是语言中最小的音义结合体。是组词的基本结构单位。例如―书‖： shu1，成本的著作。

2、音节表现：现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如：天、地、河、土。也有两个音节的，如：踌躇、荒唐、牢骚、参差、尼龙等。还有三个或三个以上音节的，如：俱乐部、巧克力、乌鲁木齐、奥林匹克。双音节语素有一部分是从外语借来的，三音节和三音节语素大都是从外语借来的。

3、确定语素的方法：替代法。用已知语素来替代，可以为别的语素替代的是语素，例如―蜡烛‖中的―蜡‖、―烛‖。

蜡——蜡烛 花烛 香烛 大烛 烛——蜡烛 蜡人 蜡纸 蜡染 再如―礼貌‖。

语素与表音成分有区别。

4、语素的分类：（1）单音节语素和多音节语素。（2）自由语素和粘着语素：前者不能独立成词只能同其他语素结合成词，如―吝‖、―崛‖、―胚‖、―懑‖等。以―吝‖为例，可以和―惜‖结合成―吝惜‖，可以和―悭‖结合成―悭吝‖；后者本身就能成为一个词，如―美‖、―好‖就是如此。再如―海‖、―说‖、―暖‖、―块‖等。它们也能作为语素同其他语素结合成另外一个词。以―海‖为例，可以和―洋‖结合成―海洋‖，可以和―沧‖结合成―沧海‖。

3、词根语素和词缀语素。

（二）词

1、定义：词是由语素构成，比语素高一级的语言单位，句中最小能够独立运用的语言单位。（1）独立运用：单说（单独成句）或单用（单独做句法成分或单独起语法作用） （2）剩余法。

2、词和语素的交叉情况：

词和语素有的有交叉的情况，即一个语素可能也是一个词。在鉴别一个最小的语音、语义结合体是词还是语素的时候，不考虑别的，只考虑它是否能独立运用，能独立运用的是词，不能独立运用的是语素。

3、词与短语的区别：

短语是词和词的语法组合，可以扩展。词不能扩展。这种方法叫做扩展法。

4、字和词、语素

字是记录语言的符号。就汉字来说，一个个方块形体就是一个字，它是书写和印刷的单位。一般一个汉字就是一个音节。

（1）有的字有意义，又能独立运用，这样的字既是语素又是词。

（2）有的字有意义，但不能独立运用，只能作为构词的成分，这样的字只是语素不是词。 （3）有的字既不是词，也不是语素，只表示一个音节。

（三）固定短语

固定短语是词和词的固定组合，一般不能任意增删、改换其中词语。 自由短语是词和词的临时组合。

固定短语分为专名（专有名称）和熟语两大类。 熟语包括成语、惯用语、歇后语。

（四）略语

略语是语言中经过压缩和省略的词语。

1、简称：较复杂形式的简化形式，与全称相对。

2、数词略语：三军、四有、四化。简称

长的词语、名称使用起来不方便，人们常常加以简化。这种简便称呼就是简称。常见的方式有：

（1）减缩 从原词语或全称中截取关键性语素。例如： 半导体收音机——→半导体 居民身份证——→身份证 中国人民解放军——→解放军

（2）紧缩 从原词语或全称中选取有代表性的语素。例如： 高等教育——→高教

彩色电视机——→彩电 人民代表大会——→人代会

（3）标数概括 用数字概括标示几项具有共同特点的成份。例如： 拥军优属、拥政爱民——→双拥 包修、包退、包换—→三包 心灵美、语言美、行为美、环境美——→四美

三、构词类型 第

一、词的形式 词包含形式和内容两部分。形式指词的声音，内容指词的意义。从词的形式说，现代汉语里的词可以有两种分类。

（一）单音词和多音词

单音词是由一个音节构成的词。如：―人、树、看、听、红、多、就、把、

一、个‖等。多音词是由两个以上音节构成的词。双音节的如：―学校、环境、宏观、操作、法治、挑选‖等。三个音节的如：―高科技、主持人、集装箱、连锁店、方便面、含金量‖等。四个音节以上的如：―试管婴儿、多米诺骨牌‖等。

在双音词中，有两种具有特殊的语音形式，这就是双声词和叠韵词，合称联绵词。双声词由两个声母相同的音节构成。例如：―琉璃、仿佛、辗转、流连、伶俐、澎湃‖等。叠韵词由两个韵母相同的音节，或其中主要元音和韵尾相同的音节构成。例如：―骆驼、霹雳、彷徨、咆哮、窈窕、灿烂‖等。

（二）单纯词和合成词

根据词的不同内部结构，可以将词分为单纯词和合成词。单纯词是由一个语素单独构成的词。合成词是由两个或两个以上的语素组合构成的词。 第

二、合成词的构造

（一）词根和词缀

根据语素在构词中的作用，我们可以把它分为词根和词缀两类。

词根是词的主要组成部分，是词义的基础。词根语素的意义比较实在，在体现词的意义上起着主要作用，一个词不能缺少词根。例如―改革‖就是由词根语素―改‖和―革‖组成，各自都表示一定的意义，不可缺少其中任何一个。

词缀是词中附加在词根上的构词成分。词缀语素数量很少，意义也没有词根语素实在，但构词能力很强。例如―老师‖中的―老‖，―花儿‖中的―儿‖。一个词可以只有词根而无词缀。

（二）合成词的构造方式

根据词根和词缀的不同组合情况，合成词的构造方式可以分为以下几种：

1．复合式 由两个或两个以上的词根结合在一起组成。从词根之间相互的关系看，又可以分为以下几种类型：

（1）联合型 由两个词根并列组合而成。根据两个词根意义关系的不同，又可以分成以下四类：

第一类：两个词根的意义相同或相近。例如：

人民 朋友 功劳 语言 拼搏 污染 答复

爱好 商量 简单 清楚 孤单 刚才 自从

以上这些词，并列的词根意义上起着互相补充的作用。

第二类：两个词根的意义相反。例如：

老小 今昔 表里 奖惩 彼此 高下 迟早

买卖 动静 矛盾 春秋 来往 反正 横竖

以上这些词，有的并列的词根原义仍然保留着，组合成的词包含相互对立的两方面意义，如―表里‖、―迟早‖。有的并列的词根原义出现了变化，组合成的词产生了新的意义，如―动静‖、―反正‖。

第三类：两个词根的意义相关。例如： 口齿 血汗 心胸 江湖 河山 水土 形容

描写 印刷 负担 招待 零碎 辛酸 冷淡

第四类：这一类与前三类有所不同，虽然它们也是由两个词根并列组合而成，但其中一个的意义已经消失了，所以这类词又称偏义词。例如：国家 人物 窗户 质量 恩怨 忘记 好歹 （2）偏正型 前一词根限制或修饰后一词根，词的意义以后一词根为主，前一词根只起附加作用。例如：文化 同学 视线 公园 地铁 奇迹 冷饮 热爱 前进 广播 回顾 遥控 中立 崭新 鲜红 美观 细心 深入 必然 火红

（3）补充型 后一词根补充说明前一词根，词的意义以前一词根为主。补充型词又可以分为两类：

第一类：前一词根表示动作，后一词根表示动作的结果或趋向，这一类较多。例如：证实 纠正 震动 充满 放大 推广 降低 凑巧 充实 镇静 分明 失去 收回 奋起

第二类：前一词根表示物件，后一词根是物件的计量单位，对前一词根起着补充说明作用，我们也把它们归入这一类。

例如：车辆 人口 书本 信件 纸张 船只 花朵

（4）动宾型 前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配的对象。

例如：主席 将军 理事 立春 举重 结果 签名 下海 招生 挑战冒险 出版 建议 超群 动人 进步 抽象 及时 照旧 因此

（5）陈述型 前一词根表示被陈述的对象，后一词根表示陈述的情况。

例如：事变 花生 堤防 心得 沟通 体贴 神往 符合 年青 面熟 心慌 锋利 梗直 人为 2．重叠式 由相同的语素重叠组成。 例如：爸爸 哥哥 星星 饽饽 恰恰 仅仅 纷纷 滚滚 巍巍 炯炯 断断续续 口口声声 形形色色 原原本本

3．附加式 由一个词根和一个词缀结合在一起组成。词根是词的中心部分，词缀是词的附加部分。根据词缀在词中的位置以及是否叠音，又可以分为三类：

第一类：词缀（前缀）+词根 例如： 老——老乡 老师 老总 老虎 老倭瓜 阿——阿爸 阿哥 阿姨 阿毛 阿猫 小——小张 小伙子 小两口 第二类：词根+词缀（后缀）

例如： 子——孩子 脑子 帽子 椅子 日子 儿——瓶儿 事儿 花儿 鸟儿 个儿

头——石头 苗头 看头 奔头 甜头

家——大家 作家 儒家 科学家 老人家 性——感性 弹性 重要性 积极性 创造性

化——美化 深化 强化 淡化 多样化

第三类：词根+叠音词缀 例如： 雄纠纠 亮晶晶 绿油油 病歪歪 慢腾腾 美滋滋 火辣辣 喜洋洋 气呼呼 差答答

由三个以上语素构成的合成词，内部关系一般比较复杂，它们往往是按照一定的结构方式逐层地构造起来的。分析这一类词时，必须一层一层地将结构关系弄清楚。如―高科技‖一词，由―高‖和―科技‖组成，为偏正型合成词。但是―科技‖是两个语素，为联合关系。所以―高科技‖包含两个层次的结构关系。

第二节 词义的性质和构成

一、词义的性质

（一）词义是什么

1、词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义，即词的内容。词的形式是语音。词汇学讲的词义通常是指词汇意义，即狭义的词义，广义的词义还包括词的语法意义，即词性，这将在下册第五章―语法‖部分讲解。举例来说，―改革‖它的内容有二：一是词汇意义，即―把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的‖；二是语法意义，―改革‖的词性是动词兼名词。又如―体制‖，它的内容一是―国家机关、企业、事业单位等的组织制度‖；二是名词。

2、词是一种符号，它可以表示各种各样的事物。不管是客观存在的还是人们头脑中想象的事物，不管它是否事实，只要社会交际中需要，都可以用词来表示。从人类本身到宇宙万物，都可以用词来表示，这内容也就是词义。―神仙‖在现实世界里当然是没有的，但是在人们交际中能够用到这个词，这个词也就一直存在着，它的词汇意义是：―神话中有特殊能力，可以长生不老的人物‖。

(二)词义的概括性

1、一般的词指的都是整类事物或现象。例如―改革‖便包括经济改革、政治改革、文字改革等各种各样的改革。词义为了准确地反映这个词所表示的对象的范围，便须舍弃各种―改革‖的具体的个别的特征，概括出对象的共同的、本质的特征。这就是词义的概括性。―笔‖这个词指的是各种的笔：毛笔、圆珠笔、钢笔、铅笔、蜡笔……形状不一，颜色各异，从这些各种各样的笔中概括出来的共同的本质的特征，那就是―写字画图时用来书写的工具‖

2、任何一个词的意义都具有概括性，即使专有名词也不例外。

例如―杜甫‖虽然指的只是唐朝的一位诗人，却也是概括了不同时期（童年、少年、青年、中年、晚年）的杜甫，虽然在各个时期他的外貌、习惯等可以有所不同，但总有一些共同的东西足以表明他是同一个杜甫，而这些共同的东西便是从不同时期概括得来的。

地名也是这样，―北京‖的词义也是对这个城市历史和现状的各种特征的概括。

（三）词义的模糊性

1、词义的模糊性指的是词义的界限有不确定性，它来源于词所指的事物边界不清。例如―中午‖同―上午‖―下午‖之间便没有一个明确的界限。

2、词义的模糊性是客观事物连的反映。事物的核心部分一般来说还是比较明确的，但它与邻近事物的差异是逐步扩大的，并没有中午与上午的明确界限。但是―中午‖的核心还是明确的，这核心部分乃是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象。

3、模糊与精确是相对而言的。列车时刻表规定12点开的火车，实际开车时间在11点59分59秒或12点0分5秒，都可以认为正常，但比起火箭发射的时间，则火车开车的时间表也还是很模糊的，因为火车只精确到分，火箭发射必须精确到秒，而从天文钟的角度看，以秒计也还模糊的。

（四）词义的民族性

1、词义在理性意义上有民族性。例如汉语用―哥哥、姐姐、妹妹‖表示同一父母所生的子女，而英语只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。有了现代汉语的特点，语音上有变化，词义上也有变化。Car指汽车、电车以及车厢等，现代汉语的―卡‖则专指载重的大汽车，如―十轮卡‖（单用时还得成―卡车‖）。

2、词义不仅在理性意义上有民族性，在附加色彩上也可以显示出民族性。例如―狗‖，虽然汉族与英吉利民族对这种家畜都是喜爱的，但用于指人时，褒贬就大不相同。汉语中的―癞皮狗、走狗、疯狗、叭儿狗、狗腿子、狼心狗肺、人模狗样‖都是有贬义的，而英语中的这类词语除一部分因受外来语影响而具有贬义外，大都没有贬义，甚至有褒义，例如doggish（激战）doggish（泼辣、华丽），而 to work like a dog是―拼命地工作‖的意思，a lucky dog则指―幸运儿‖。

二、词义的构成

词义是由多种因素构成的。实词都有一种与概念相联系的核心意义——理性义，此外还可能有附着在理性义上面的色彩义。

（一）理性义

词义中同表达概念有关的意义部分叫做理性义，或叫概念义、主要意义。例如：

【花茶】用茉莉花等鲜花熏制的绿茶。

【桌子】家具，上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情。

词典对词目所作的解释，主要是理性义。

（二）色彩义

词还有附属的色彩义，也可称做附属义。

1、感情色彩

（1）有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词称做―褒义词‖。例如：成果

（2）有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这就是词义中的贬义色彩，这样的词叫做―贬义词‖。例如：后果

（3）当然更多的词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，它们是中性词。例如：结果

注意：有一些词造成短语或句子之后，可以使整个语句产生褒义或贬义的感情色彩（语句中的感情色彩）。例如―有水平、是地方、够朋友‖。

2.语体色彩

语体色彩又叫文体色彩。

（1）有的具有书面语色彩，例如：今日 明日 父亲

（2）有的具有口语色彩，例如：今儿明儿 爸爸

选择具有语体色彩的词，固然用使用的场合有关，也同说话人的文化修养有关。

3.形象色彩

（1）表示具体事物的词，往往给人一种形象感，这种形象感来自对该事物的形象的概括。例如―一百只鹅、两条蛇‖。

（2）具有形象色彩的词不限于―形态‖方面，还可包括―动态、颜色、声音‖等。

（3）词的形象色彩往往在文学作品中得到充分的表现。有古代的例子。

（4）色彩意义同词的来源有密切关系。古词往往带有书面语的庄重色彩，而方言词则常常带有地域色彩。

（5）此外，不同的阶层、行业、集团的习惯用语，都有自己的特殊色彩。

三、词义的理解与词的运用

（1）深入领会词义的内涵特性，用起来才能表达得准确、鲜明、生动。人们往往十分重视词语的锤炼，就是这个道理。

（2）领会词的理性义。不能准确地理解词义所指的范围，所受的限制，就会导致用词的失误。

（3）理解词的色彩义。色彩义错了也不行。例如《雷雨》中顾八奶奶称赞白露的一段话。

第三节 词义的分解

一、义项

（一）什么是义项

（1）义项，是词的理性意义的分项说明。义项原是辞书中的术语，这里借用来表示相应的语义单位。

（2）有的词只有一个义项，有的则有两个或两个以上义项。―国人‖只有一个义项（指本国的人），―把戏‖有两个义项（①魔术杂耍等技艺。②手段、诡计）。

（3）词的义项多少，是从该词出现的语境观察出来的。

（4）各义项之间存在着互补关系，即各个义项只出现在自己的语境中，每个具体语境只有一个义项适用。

（二）义项的分类（地位）

（1）基本义：基本的、常用的

（2）转义：从基本义直接或间接地发展转化来的。

基本义是对转义而言的，并不一定都是词源学上说的词的原始意义。

（3）词的转义主要是通过引申和比喻两种方法产生的。

（a）在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义。

（b）借用一个词的基本义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义是比喻义。

（c）词的比喻义同修辞上的比喻有区别。修辞上的比喻是临时打比方。

（三）单义词和多义词

词根据义项的多少可分为单义词和多义词。

1．单义词：只有一个义项的词叫单义词

（a）术语（光年；海拔、原子能）一般都是单义词。（b）专有名词（北京大学、鲁迅）以及一部分常见事物的名称（太阳、月亮）也是单义的。

单纯词中单义词少，合成词中单义词多。

2．多义词：有两个或两个以上的义项的词叫多义词。

多义词对语境有很强的依赖性。

（四）同音词

（1）同音词则是语音相同而意义之间并无联系的一组词。又如―公事——公式——工事——攻势‖、―淡——蛋——但‖等。

（2）必须声母、韵母、声调完全相同。

二、义素

（一）什么是义素

（1）义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征，所以又叫语义成分或语义特征。

（2）共同特征叫共同义素。

（3）区别特征叫区别义素。

（二）义素分析

（1）要明确分析的对象。例如―男人——女人‖同―男人——女人——小孩‖分析所得的义素便有了多少之分。―男人——忽然‖作为一组义素分析的对象便没有什么意义。

（2）进行词义间的比较，找出其共同特征与区别特征。即找出相应的义素。如―男人——女人‖。

（3）用―＋‖ ―－‖号进行区分，义素本身标以[

]，如―男性‖（含―雄性‖）写成―[＋男性]‖，女性就是非男性，即―[－男性]‖；―成年‖为[＋成年]‖，―幼年‖为 [－成年] ‖。

―±‖表示既可以―是‖，也可以是―非‖。

不适于二分的，也可多分，分别用数字或其他系列符号表示。

（三）义素分析的运用

（1）义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解语义。 （2）义素分析可以突出地显示词义之间的异同及联系。

（3）义素分析还可以突出词义组合之间的关系。

第四节 词义的聚合——语义场

一、语义场

（一）语义场

（1）语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。属于同一语义场的各词义有共同的义素表明它们同属一个语义场；又有一些不同的义素，表明词义彼此之间的区别。

（2）共同义素表明各词义之间的联系，区别义素表示各词词义之间的区别。

处于不同语义场中的词的意义会有所不同，这是受同一语义场中其他词的词义制约的结果。

（二）语义场的层次

（1）语义场有不同的层次。

（2）上一层次中某个词的义素必然为下一层次的各词所具有，而下一层次又必然有自己一些特殊的义素。

（3）上位词必有下位词，下位词也可以有自己的下位词，对它的下位词来说它又成了上位词。

（4）语义场的各项，也可以没有共同的上位词。

（5）语义场同类属词虽然有一定联系，但并不是一回事。

（三）语义场的种类

1．类属义场

类属义场的成员同属于一个较大的类，如―桌了——椅子——板凳‖同属家具类，―锅——碗——瓢——盆‖同属厨具类，―红——黄——蓝——白——黑‖同属颜色类，―纸——笔——墨——砚‖同属文具类。

（1）类属义场所概括的事物，往往超过所列举的事物的总和。

（2）汉语中的类属义场的划分并不一定符合科学分类的要求。很多分类都只是根据人们的某种思想、习惯。

2．顺序义场

（1）顺序义场的各成员按照某种固定的顺序排列。

（2）有些顺序义场可以周而复始，叫做―循环义场‖。

3．关系义场

（1）关系义场一般由两个成员组成，二者处于某种关系的两端，互相对立、互相依靠。

（2）方位、过程也可以作为关系，组成某些关系义场。

（3）行为动作过程也可以看作一种关系，从而形成关系义场。

（4）关系义场的成员只有两项。

二、同义义场和同义词

（一）同义义场

（1）意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，义场中的各个词叫做同义词。

（2）绝对同义词（等义词）：意义都相同，在语言中通常可以换用。在词汇里比较少。

（3）相对同义词（近义词）：意义并不完全相同。一般所说的同义词主要是指这类同义词。

（4）同义词主要从义项上看，只要有一个重要义项相同即可称为同义词。

（二）同义词的差别

1．理性意义方面的差别

（1）意义的轻重

（2）范围的大小

（3）集体与个体不同 也可以说是具体与概括的不同。

（4）搭配对象不同

2．色彩方面的差别

（1）感情色彩不同

（2）语体色彩不同

3．词性方面的差异

（三）辨析同义词的方法

辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想替换的可能性。一般来说可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。例如―安排——布置‖。

（四）同义词的作用

1．可以使语言的表达精确、严密。

2．可以使语体风格鲜明。

3．可以使文句生动活泼，富于变化。

4．可以使语气委婉。

5．同义词连用，可以加强语势，使语意完足。

6．两个同义词，拆散连用，交叉搭配，可以构成成语。这样的成语用起来能够加重语气，突出形象，增强表现力。

三、反义义场的反义词

（一）反义义场

1、两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个词互为反义词。

有的反义词是人们在社会交际中常常把它们当作同一范畴中相互矛盾对立的事物看待，成为习惯上的相对反义词。

（1）构成反义的两个词必须是属于同一意义范畴的。因此，反义词既是互相对立的，又是互相联系的。 （2）反义词是就词与词的关系说的，不是就词与短语的关系说的。

（二）反义义场的类型

1、互补反义义场 两者中间不容许有非A非B的第三者存在。

2、极性反义义场 两者中间容许有非A非B的第三者存在。

（1）反义义场两种类型在特定情况下可以改变。

（2）多义词的每个意义都可能有反义词。

（3）有些词，孤立地看彼此意义没有明显的相反或相对的关系，可是当它们在一定的语言环境里对举时就具有了反义关系。

（三）反义词的不平衡现象

反义义场中的词总是成对的，但是两个词之间的语义范围，使用频率并不相等，这样就形成反义词的不平衡现象。如―厚——薄‖。

（四）反义词的作用

1．运用反义词，可以提示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。

2．多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。

3．反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。

4．由于反义词具有鲜明的对比作用，人们有时为了使语言新颖而又简练，按原有的词临时创造一个反义词。

第五节 词义和语境的关系

一、语境对解释词义的作用

1、语境就是语言单位出现时的环境。一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）。

2、―上下文‖是一个宽泛的概念，在一段话或一篇文章中凡出现在某语言单位之间的词、语、句都是该语言单位的上文，出现在后的都是下文。但是最切近最重要的上下文却是跟该词处于同一个句子的其他的词或短语。

3、情景语境则指说话时的人物、背景、牵涉到的人或物，时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势等等非语言因素）。

4、解释词义要根据该词所出现的语境。

二、语境对词义的影响

（一）语境使词义单一化。例如―打‖，在―～铁‖这样的语境中只适用―锻造‖这一个义项，在―～格子‖中只适用―画‖这一个义项。在―～伞‖中，只适用―撑举‖这一个义项。

（二）语境使词义具体化。

（三）语境增加临时性意义。

（四）语境表现出词选择性。

第六节 现代汉语词汇的组成

一、基本词汇和一般词汇

（一）基本词汇

词汇中最主要的部分是基本词汇，它和语法一起构成语言的基础。

1．稳固性

基本词汇在千百年中为不同的社会服务，例如―

一、

二、牛、马、家、门、山、水、上、下、左、右、斗、高、低‖等等。

2． 能产性

基本词，成了构成新词的基础。它们一般有很强的构词能力。基本词也有构词能力弱或几乎没有什么构词能力的，例如―你、我、谁、姓、没有‖等等。

3． 全民常用性

基本词汇的上述两个特点是以全民常用性为前提的。全民常用性是说它流行的地域广，使用频率高，为全民族所共同理解。基本词汇的使用，不受阶级、行业、地域、文化程度等方面的限制。

（二）一般词汇

语言中基本词汇以外的词汇是一般词汇。

一般词汇的特点是没有基本词汇那样强的稳固性，但却有很大的灵活性。

基本词汇与一般词汇是相互依存渗透的。―革命、电子‖这两个词，原来并不是基本词，现在已加入了基本词汇的行列。―君‖、―神‖原来是基本词，现在则是一般词。

现代汉语一般词汇包含有古语词、方言词、外来词、行业语、隐语等。

二、古语词、方言词、外来词

（一）古语词

1、古语词包括一般所说的文言词和历史词

文言词所表示的事物和现象还存在本民族现实生活中，但由于为别的词所代替，一般口语中已不大使用。

历史词表示历史上的事物或现象。例如―宰相、丞相、尚书、太监、驸马、戟、铖‖等等。它们同文言词不同，在一般交际中不使用，在叙述历史事物呀现象时，才使用它们。有些历史词，在今天国际交往中还经常使用，例如―皇帝、亲王、大臣、公主、酋长、陛下、殿下、公爵、男爵‖等。

2、古词语在表达上的作用是：

（1）可使语言简洁匀称

（2）可以表达庄重严肃的感情色彩

（3）可以表达幽默、讽刺等意义

文言词虽然有这些特点，但文章里绝不能随便使用。用得太多，或用得不贴切，文章就会成为半文半白，不伦不类的东西，影响表达的效果。

（二）方言词（方源词）

普通话不断从各方言中吸取有用的成分来丰富自己，方言词都表达了某种特殊的意义，普通话里没有相当的词来表示，所以被吸收了进来。

有些词是表示方言地区的特有事物的。

（三）外来词

外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。

外来词有以下几种类型：

1． 音译外来词

照着外语词的声音对译过来的，一般叫音译词。

2． 音意兼译外来词

把一个外来词分成两半，一半音译，一半意译。

3． 音译加意译外来词

整个词音译之后，外加一个表示义类的汉语语素。

4． 字母外来词

直接用外文字母（简称）或与汉字组合而成的词。例如：

5．借用日语中的汉字词，但不读日语读音而读汉字音。

三、行业语、隐语

（一） 行业语

行业词语是各种行业应用的词语，或者叫―专有词语‖。

行业词语受社会专业范围的限制，但不受地域的限制，同一行业的词语，不管山南海北，意义都是一样的。 行业词语也是丰富普通话词汇的源泉之一。

（二）隐语

隐语是个别社会集团或秘密组织中的一种只有内部人懂得的特殊用语。

隐语，一般是赋予现有普通词语以特殊的含义的办法构成的。

第七节 熟

语

熟语又叫习用语，是人们常用的定型化了的固定短语，是一种特殊的词汇单位。熟语具有丰富的内容和精练的形式，概括了人们的认识成果，充实了词汇的宝库。熟语大都源远流长，运用普通，极富于表现力。熟语包括成语、惯用语和歇后语。

一、成语

成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。

（一）成语的特征

成语具有如下的基本特征：

1．意义的整体性

成语在表意上与一般固定短语不同，它的意义往往并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的整体意义。

2．结构的凝固性

成语的结构形成一般是定型的、凝固的。它的构成成分和结构形式都是固定的，不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分。

（二）成语的来源

成语来源于以下几个方面：

1．神话寓言

2．历史故事 3．诗文语句

4．口头俗语

―狼子野心、众志成城、千夫所指‖等，都来自古代俚语。―一干二净、三长两短、千万百计、指手画脚‖等，都来自后世口语。

成语作为一种特殊的固定短语，具有稳定性，但也不是一成不变的。有的意义改变了，例如―明目张胆‖，古代用它来形容不畏权势，敢说敢为，有胆略有气概，含褒义。

（三）成语的构造

成语以―四字格‖为基本格式，也有非―四字格‖的。

四字格的成语有下列几种最一般的结构：并列结构、偏正结构、动宾结构、补充结构、主谓结构，此外还有连谓结构、兼语结构。

（四）成语的运用

1、弄清成语的实际意义。

2、成语是凝固结构，一般必须沿用原型，不能随意变换和增减其中的成分。

二、惯用语

惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语，大都是三字的动宾短语，也有其他格式的。

简明生动，通俗有趣，是惯用语的主要特征。

惯用语与成语有一定的相似性，但是，惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；惯用语含义单纯，成语含义丰富。动宾结构的惯用语，其间可以依据表达的需要插入定语和补语。

三、歇后语

歇后语是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐性性质的口头用语。前一部分是比喻或说出一个事物，像谜语里的―谜面‖；后一部分像―谜底‖，是真意所在。两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不说出来，让人猜想它的含义，所以叫歇后语。

歇后语可分为两类：一是喻意，一是谐音。

喻意歇后语，它的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释。有的解释部分的意义是它的字面上的意义。

有的解释部分的意义是它的转义。

谐音歇后语，它的后一部分是借助音同或音近现象表达意思，这是一种―言在此而意在彼‖、妙语双关的现象。

第八节 词汇的发展变化和词汇的规范化

一、词汇的发展变化

主要表现在新词不断地产生，旧词逐渐地消亡；同时，词的语义内容和词的语音形式也不断地发生变化。

（一）新词的产生

新词大多是复合式的。主要为偏正型、联合型和动宾型。

附加式的新词也明显地增多了，产生了一批新的词缀或准词缀，由它们构成一系列的派生词。

（二）旧词的逐渐消失和变化

随着社会的发展变化，一些标志旧事物、旧观念的词语，有的逐渐在语言中消失了，有的逐渐缩小使用范围。

但有的旧词词义增多了，这是由于人们利用旧词指称新事物、新认识的缘故。

随着人们观念的变化和人际关系及体制的变化，一些一度退出人们日常交际过程的词语，又重新出现了。

（三）词义的演变

词义演变的途径，有下列几种：

1．词义的扩大 扩大旧词所概括的对象的范围。

2．词义的缩小 就是缩小词所概括的对象的范围。

3．词义的转移 表示甲类对象的词转用指称与之有关的乙类对象。

此外，还有词的感情色彩的转移，褒义转为贬义或贬义转为褒义，或转移为原义的反面，

二、词汇的规范化

词汇规范化工作有两个方面，一是维护词语的既有规范，一是对普通话从方言词、古语词或其他语言新吸取进来的成分进行规范。

词汇规范的另一重点便是对从其他语言或语言变体中吸收的词语进行规范。在这方面应该考虑掌握以下三个主要原则：

一是必要性，就是说要考虑一个词在普通话词汇中有无存在的必要，在表达上是不是不可少的；

二是普遍性，即选择人们普遍使用的；

三是明确性，就是选用意义明确的，容易为人们理解和接受的。

第一、方言词的规范

在方言词的规范中，一定要注意到这样一个事实，那就是有些产生于或常用于某些方言地区的词，由于它具有某种特殊表现力或特殊表现范围，已经或将会成为普通话中某同义词群中的有用的一员。

方言词用得好，既可以发挥它们独特的表达效果，又可以为丰富普通话词汇提供可以吸收的素材。但是要防止毫无必要地滥用方言词语，特别是那些流行地区狭窄、构词理据不明确、容易产生误解或歧义的词语。

第二，外来词的规范

（1）不要滥用外来词。

（2）统一外来词的汉字书写形式。采用通用工，淘汰其他形式。例如用―托拉斯‖不用―托拉思‖，用―雨果‖不用―嚣俄‖，用―高尔基‖不用―戈里基‖，用―尼龙‖不用―呢隆‖。

（3）吸收外来词，应尽量采用意译方式。应尽量采用意译，因为意译更接受民族语言习惯，便于理解和记忆。如用―维生素‖不用―维他命‖，用―青霉素‖不用―盘尼西林‖，用―话筒‖不用―麦克风‖等等。

第三，古语词的规范 应该吸收那些有表现力或适应特殊场合需要的古语词，如―逝世、哀蛋、呼吁、秀才、状元‖之类，必须反对吸收那些丧失了生命力的词语。

第五章 语法

教学目的：了解并掌握现代汉语的语法系统，能正确使用标点符号，能识别、纠正、语法错误，能正确分析语法现象，用词造句合乎规范。

教学重点：词类；短语；句法成分；句型。

第一节 语法概说

一、语法和语法体系

1．语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即上面说过的语法事实；另一个指语法学。

2．语法学是探索并描写语法结构的科学，是语法学者对客观存在着的语法体系的认识和说明。

语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化(形态)。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。

3．语法体系也有两个含义：一个指语法系统，另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。它是语法学者研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。

二、语法的性质

跟词汇相比，语法具有更明显的抽象性、稳固性和民族性。

（一）抽象性

1．语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。语法是抽象出来的公式。

2．内部的组合规则和格式是很有限的。因此语法具有抽象性、概括性。

（二）稳固性 1.语法的变化比起语音、词汇来要缓慢得多。因为它是一个由各种抽象规则交织成的有紧密联系的体系。

2.语法的稳固性并不限制语法的演变。

（三）民族性

1．每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同样也表现在语法上。2．研究语法要注意不同的语言的共性和个性。

3．要警惕拿别的语言的语法来硬套汉语的语法。

三、语法单位和句子成分

(一)语法单位 四级：

1．语素：语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。语素可以和别的语素组合成合成词．也可以单独成词。

2．词：最小的能够独立运用的语言单位，是语言的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。

3．短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。大多数短语可以加上句调成为句子。

4．句子：是具有一个语调、能够表达—个相对完整的意思的语言单位。（1）句类；（2）句型。

（二）句法成分

1．句法成分是句子结构的组成成分。

2．汉语有八种一般句法成分。

（1）主语和谓语。主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述主语的。通常主语在前，谓语在后，两者之间有陈述关系

（2）动语和宾语。动语在前，表示动作行为，是支配、关涉后面的宾语的成分；宾语表示表示人、物或事情，是动作所支配、所关涉的对象。

（3）定语和状语两种。定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，状语是谓词（动词、形容词）短语里中心语前面的修饰语。

（4）中心语和补语。两个成分组成中补短语，整个短语是动词性或形容词性的。所以说补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分

每个句子成分总是跟另一句子成分相依存，发生一定的语法关系。

例如： 全体 同学 都 做 完了 语法作业

第二节 词类（上）

一、词类的划分

1．词类是词的语法分类。

2．划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。

3．分类的依据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。

4．词的语法功能是指词与词的组合能力：（1）词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务。表现在能不能充当句法成分和充当什么句发成分上。 (2)实词与另一类实词的组合能力。包括这一类能不能跟另一类组合，用什么方式组合，组合后发生什么关系，等等。（3）虚词依附实词和短语的能力。包括虚词与什么实词组合，表示什么语法意义等。

5．词的形态可分为两种：一指构形形态，例如重叠。

（二）指构词形态，例如加词缀，。

6．词的意义，指的是语法上同类词的概括意义或意义类别。例如名词表示人或事物的名称，动词表示动作、行为等。

7．功能和形态分别是句法和词法形式，意义专指语法意义。

划分词类的三种依据，在不同的语言中其重要性各不相同。

8．汉语划分词类主要应依据语法功能。只有在判定某些词的归类，用功能标准不足以显示其特点时，才必须考虑形态和意义，在划大类中的小类时，意义更显得重要。

功能、形态、意义是一个统一体的不同表现。

9．汉语划分词类，语法功能是主要的依据，但使用时要分清主要、次要或者经常、非经常。

在同一词类中，各词的语法特征也有差异。例如名词。

10．在不同类之间也有共性，因此有归并成更大词类的可能。

11．在同一词类之内各词也有个性，这样有再分小类的可能。

12．照汉语的老传统，可先粗略分出实词和虚词。能够单独充当句子成分，有词汇意义、语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。

实词：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词。

特殊实词：拟声词、叹词。

虚词：介词、连词、助词、语气词。

（一）名词

1．名词的意义和种类

名词表示人或事物的名称，包括表示时间、处所、方位的词。

名词有以下几种：

（1）表示人和事物

普通名词：朋友、同志、作家、学牛、牛、羊、飞机

专有名词：张衡、黄河、泰山、新疆

集合名词：人民、群众、物品、马匹

抽象名词：道德、思想、文化、政治、欲望、苦头

物质名词：水、油、肉、声音、风、阳光

（2）表示时间（时间名词） 秋天、早晨、明年、现在

（3）表示处所(处所名词) 北京、中国、亚洲、里

（4）表示方位方位词 前、后、左、

七、之上、以下、东边

2．名词的语法特征

（1）经常作主语和宾语。例如：牛吃草。

（2）名词前面—般能够加上表示物量的数量短语，一般不能加副词。例如能说―一个人‖，不能说―不人‖。

（3）名词不能用重叠式表示某种共同的语法意义。亲属称谓词及其他少数词，例如―妈妈‖和―星星‖，是构词的语素重叠。

（4）有的名词能够加―们‖表示群体。

（二）动词

1．动词的意义和种类

动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。

（1）动作动词：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习

（2）心理活动动词：爱、怕、很、喜欢、羡慕、希望、讨厌

（3）存现动词（表示存在、变化、消失）：在、存在、钉、发生、演变、发展、生长、死亡、消失

（4）判断动词：是 补充：等于

（5）能愿动词：能、会、愿意、敢、应该、要

（6）趋向动词：来、去、上、下、进、出、回、开、过、起，上来

2、动词的语法特点是：（1）动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语。（2）动词能够前加副词―不‖，多数不能加程度副词。只有表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词。（3）动词多数可以后带―着、了、过‖等表示动态。（4）一部分动词可以重叠，表示短暂，限于表示可持续的动作的动词。单音动词的重叠是AA式，双音动词的重叠是ABAB式。

（三）形容词

1．形容词的意义和种类

形容词表示性质、状态等。

（1）性质形容词：软、硬、甜、苦、好、坏、大方

（2）状态形容词：雪白、笔直、绿油油、水灵灵、黑不溜秋

（3）定数量形容词：多、少、全、许多、好些

2、形容词的语法特点是：（1）形容词能做谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰名词。性质形容词少数能够直接修饰动词，做状语，通常要重叠或者加助词―地‖。一部分形容词也能做补语。（2）性质形容词大都能受程度副词修饰。其重叠式和状态形容词不再受程度副词修饰。（3）形容词不能带宾语，形容词与动词的兼类词例外。（4）有小部分性质形容词可以重叠。（5）有小部分单音性质形容词可带上叠音词缀或其他词缀。

（四）区别词

1．区别词的定义

区别词表示事物的属性，有分类的作用。例如：―慢性、彩色、上等、初级、大号、单瓣、万能、野生、人造、冒牌、杏黄‖等。

属性往往有对立性质，因此区别词往住是成对儿或成组的。例如：―男：女，雄：雌，单：双．金：银，西式：中式，阴性：阳性，民用：军用，有限：无限，国营：私营，大型：中型：小型：微型‖等。

2、区别词的语法特点是：

（1）能够直接修饰名词做定语；多数能够带―的‖形成―的‖字短语。例如：西式服装。

（2）不能作谓语、主语、宾语，组成―的‖字短语后可以作主语、宾语。例如：他要买微型的。

（3）不能前加―不‖，否定时前加―非‖。例如：非正式的。

要注意区别短语和词。例如―女医生、男运动员‖能插入―的‖，算是有区别词的短语；―女人、男孩儿‖中间不能插入―的‖，算一个词，―女、男‖是语素，不是词。

(五)数词

1．数词的意义和种类

数词表示数目和词。分基数词和序数词。

（1）基数词

基数词可以组成表示倍数、分数、概数的短语。

A．倍数，由基数加―倍‖组成。有时也用―百分之×百‖的格式。

B．分数，用―X成‖―×分之×‖等固定格式表示。

C．概数，有几种表示法： a．―来、多、把、左右、上下‖放在数词后或数量短语的后头。如―十来个人‖。

b．相邻两个基数连用，例如：―一两个、三四条、三五斤‖。

（2）序数词 表示次序前后。一般是在基数前加―第‖或―初‖组成，例如：第一、第

十、初一。

2、数词的语法特点是：

（1）数词通常要跟量词组合成数量短语，才做句子成分。数词一般不直接跟名词组合，某些古汉语说法及有严格限制的特殊用法例外。

（2）数量短语通常用做定语或补语、状语。

（3）一些数词有固定的用法，倍数只能用来表示数目的增加，不能表示数目的减少。分数既可以表示数目的增加，也可以表示数目的减少。

（六）量词

1．量词的意义和种类

量词表示计算单位，可以分为两类：

（1）物量词 表示人和事物的单位。

A．专用量词

度量衡量词：尺、元、角

个体量词：个、位、枝、艘、辆、幅、座、句

集体量词：对、双

不定量词：些、点

B．借用量词

借自名词：头、口、后、杯、盒、桶

借自动词：挑(一挑水)、捆(—捆柴)

(2)动量词 表示动作行为的单位。与数词组成数量短语，常做补语。

A．专用的 次、回、趟、顿、阵、番（说明：也是物量词）、迈、下、B．临时借用的

借自名词：笔(画一笔)、枪(开两枪)、刀(切三刀)

借自动词：摸（模了一摸）、看（看了一看）

2．量词的语法特征

（1）量词总是出现在数词后边，同数词一起组成数量短语，作定语、状语、或补语等。

（2）单音量词大都可重叠，重叠后能单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语。

（3）量词不能单独作句法成分。

（七）副词

1．副词的意义和种类

副词常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。

表示程度：很、最、极、挺、顶

表尔范围：都、总、共、总共

表示处所：处处、到处、四处、随处

表示时间和频率：已、已经、曾、曾经、

表尔肯定、否定．必、必须、必定、准、

表示情态、方式：大肆、肆意、特意、

表示语气：难道，岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直

2．副词的语法特征：

（1）副词都能做状语。程度副词―很、极‖在一定的条件下还可以做补语。做状语时，单音双音副词都可在谓语中心之前主语之后，双音副词里有一些还可以放到主语之前。在句子里，有一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分。

（2）副词大都不能单说，只有―不、没有、也许、有点儿、当然‖等可以单说。少数副词可以在对话中单说。

（3）部分副词能兼有关联作用，有单说的，有成对使用的。

第19篇：现代汉语教学大纲

I 说明

[教学目的] 本课程立足于现代汉语研究的前沿，系统讲授语音、文字、语汇、语法、语用的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，提高学生分析语言、运用语言和研究语言的能力，培养德才兼备、适合社会主义现代化建设需要，能胜任高校或高中、科研机构的教学、科研工作和机关企事业相关部门的语言文字管理、应用工作的专门人才。

[教学要求] 要求学生掌握普通话语音系统，正确描写和分析普通话语音，熟练运用和大力推广普通话；掌握汉字知识，熟练使用规范的现行汉字；掌握现代汉语语汇的构成成分及其发展变化的现状，熟练地分析语义特征；掌握现代汉语的结构规则，熟练地辨识词性，分析、组织语句和判别语句的正误；掌握现代汉语实际运用的规律，在话语交际中能正确、得体地进行表达和准确无误地进行理解。

[教学方法]

1.讲授时要详略得当，着重讲清讲透各部分的重点、要点、难点，并及时进行辅导答疑。2.积极开展课堂上的双边活动。应结合日常语言运用实际，启发学生思考、答问，引导学生进行讨论．加深学生对所学知识的理解。

3.讲完重要章节后，应布置一些思考与练习题，要求学生查阅参考资料，完成书面作业，以巩固学习效果。

4.本大纲后附有必读书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有计划地阅读，以拓宽学生的知识面。

5.教师应指导学生积极进行社会用字用语调查，锻炼学生独立分析言语现象和总结言语规律的能力。

[课时安排]

本课程讲授三个学期，共102学时。

第一学期，讲授现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，30学时。 第二学期，讲授现代汉语语法，36学时。

第三学期，讲授现代汉语语汇、现代汉语语用，36学时。

[教学内容]

第一章 现代汉语及其书写符号

第一节 现代汉语

一、现代汉语的含义

现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉语民族共同语和现代汉语方言。 现代汉语的标准语是作为现代汉民族共同语的普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

现代汉语方言是现代汉语在不同地域的分支，属于现代汉语的地方变体。

二、现代汉语的地位

在国内，现代汉语既是占我国人口90％以上的汉族人民相互交际的工具，也是我国各兄弟民族之间最主要的交际语言。 在国际上，现代汉语是代表中华人民共和国的语言，是联合国正式确定的六种工作语言之一。 自我国进入现代化建设新时期以来，世界各国也更加重视汉语的学习和研究。 海内外一些专家学者预言，鉴于现代汉语自身所具有的特点，它将成为声控计算机的第一语言。

三、现代汉语共同语

现代汉民族共同语是近几百年来在北方方言的基础上逐渐形成的。 现代汉语民族共同语的特点：

1.与印欧语比较显示的特点(语音、语汇、语法)。2.与汉藏语其它语言比较显示的特点(语音、语法)。

3.与古代汉语比较显示的特点(语音、语汇、语法)。

四、现代汉语方言

八十年代由中国社会科学院组织编写的《中国语言地图集》，根据前人的研究和新近的调查，把现代汉语的方言分为十区。其中，官话区又分为八区。 官话方言的分布和内部差异。 非官话方言的分布和特点。

第二节 现代汉语书写符号

一、汉字的性质和作用

汉字是记录汉语的书写符号体系。从记录的语言单位看，汉字代表语素。从文字体系上看，汉字是表意体系文字。

汉字对于帮助我们了解古代的文化和科技成果，对于帮助不同方言区人民进行交际，对于增进和发展民族团结、维护和巩固国家统一等，都起了十分重要的作用。

二、现行汉字的形体和构造

汉字的形体，从古代汉字发到现行汉字，经历了三个历史阶段：第一阶段是走完古汉字形体的演变过程，第二阶段是向现行汉字形体过渡，第三阶段是现行汉字形体的形成。 汉字的构造包括构造原理和结构系统。

三、现行汉字的规范化和现代化

现行汉字规范化、标准化的主要内容和要求是：定量、定形、定音、定序。 汉字的信息处理与汉字编码。

第二章 现代汉语语音

第一节 语音概说

一、语音和语音学 语音就是语言的声音，是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音。 语音具有社会属性、生理属性和物理属性。

语音学是研究语音的科学。它具体研究语音的成分和结构，语音的发展和变化，语音理论知识的实际应用等。

各种语言都有自己的共同系统，同一种语言里不同的方言也各有自己的语音系统。学习掌握一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性。

二、语音学的基本概念 1.音节·音素·音位 2.元音·辅音

3.声母·韵母·声调

三、语音的标记

标记语音的方法主要有音素标音法和音位标音法。 现代汉语常用的两种记音符号：《汉语拼音方案》和国际音际。

第二节 普通话语音系统

一、声母和辅音音位

普通话里做声母的辅音共有21个。

声母按其发音部位和发音方法的不同可以划分出不同的类别。 普通话辅音音位共22个。

辅音音位的条件变体和自由变体。

二、韵母和元音音位

普通话里有的韵母由一个元音构成，有的韵母由两个或三个元音复合而成，有的韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成。 韵母的分类： 1.韵母的结构类

2.韵母的四呼类 3.韵母的韵尾类

普通话元音音位共有10个。

元音音位的条件变体和自由变体。

三、声调和声调音位

声调包括“调值”和“调类”两个方面。普通话有四种基本调值，因而有四个调类。 普通话有四个声调音位。

声调音位的非轻声变体和轻声变体。

四、音节的组合和变化

普通话以及汉语各个方言的音节都由声母、韵母、声调三个要素构成。这三个要素之间，声母和韵母的配合关系，声母、韵母和声调的配合关系都是带有一定的规律性的。

汉语的音节可以细分为声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分。 普通话音节结构的类型和特点。 ’ 普通话常见的音变化有同化、异化、弱化、减音、增音、儿化等几种。

第三节 语音的节律

一、句调 1.句调的类型

普通话的句调大体上可以分为平调、升调、曲调、降调四种基本类型。 2.句调和字调的关系

句调的抑扬最明显地表现在句末那个字上，这样就往往会影响到句末那个字的读音，使其读音发生种种变化。

二、重音

1.词重音

普通话中复音词重读的一般规律。 2.句重音

语法重音和逻辑重音。

三、节奏

1.音步

汉语的每个音步包括1——3个音节，以双音节为最普遍。 2.停顿

语法停顿和逻辑停顿。 3.韵脚

十三辙和十八韵。 4.平仄

平仄交替和平仄对位。

第四节 语音的规范

一、共同语的语音规范 1.普通话语音与北京语音 2.一字多音与同词异读 3.儿化和轻声的规范问题

二、方音辩正

1.声母辩正 2.韵母辩正 3.声调辩正

第三章 现代汉语语汇

第一节 语汇概说

一、语汇和语汇学 语汇是某一特定范围内语素、词和固定短语的总汇。 语汇学是研究语汇的科学。

二、语汇系统

语汇成分之间的联系多种多样，常见的有五个方面： 1.意义方面的联系 2.音形方面的联系 3.结构方面的联系 4.功能方面的联系

5.同源方面的联系

语汇系统具有三种主要性质： 1.体系性 2.层级性 3.开放性

三、语汇单位 1.语素

语素是最小的音义结合体，它的功能是构词。 2.词

词是最小的能够自由运用的语言单位。 3.固定短语

专名短语和熟语。

四、语汇的构成 1.基本语汇 2.非基本语汇

五、语汇的发展和规范化 为满足交际的需要，语汇几乎时时刻刻都处于发展变化之中，这主要表现在语汇数量的发展变化、语汇成员身份的发展变化、语汇成员意义的发展变化等三个方面。 语汇规范的标准是以北方方言语汇为基础，以北京话的语汇为核心。规范的对表主要是不符合语汇内部规律的词语和语汇内部的冗余、分歧现象。

第二节 词的构造

一、单纯词 1.单音节单纯词 2.多音节单纯词

二、合成词 1.复合词

从结构关系看，复合词主要有以下几种：联合式、偏正式、动宾式、补充式、主谓式、重叠式。 2.派生词

派生词可分为前加式和后加式两类。

三、缩略形式

为了用语的经济而对某些事物称谓中的成分进行有规律的节缩或省略叫缩略，缩略以后的语言单位叫缩略形式。

缩略方式有：提取式、共戴式、标数式。

四、造词的理据

1.单纯词的理据：摹声、译音、分化。

2.合成词的理据：直接理据和间接理据。

第三节 词 义

一、词义的基本性质

1.词义的客观性和主观性

2.词义的概括性和具体性

3.词义的稳固性和变异性 4.词义的明确性和模糊性

二、词义的基本类型 语言意义和语用意义 语汇意义和语法意义

概念意义、感情意义和含蓄意义、理据意义、语体意义、搭配意义。

三、义位的基本性质

1.词的义位是由特定的词形表示的语义单位。2.词的义位是能独立运用的语义单位。 3.词的义位是概括的、固定的语义单位。

四、义位的划分 义位划分的基本原则 义位划分的基本方法

五、词的本义和派生意义 词的本义和派生意义

词义派生的方式：引申和比喻

六、义素的基本性质

1.义素是义位的组成成分，一个义位可以分析为若干义素的组合。2.义素是没有特定声音形式的语义成分。

3.义素是比较一组相关的词而分析出来的相互区别的语义特征。

七、义素的分析 义素分析的基本原则 义素分析的基本方法 义素分析的基本模式

第四节 词语的联系

一、语义场的性质和类型

二、上下义词和类义词

三、同义词和反义词

四、同音词、同形词和同素词

第四章 现代汉语语法

第一节 语法概说

一、语法和语法学

语法是语言的结构规律。抽象性和递归性，是语法的两个最重要的特点。 语法学是研究语法的科学。由于研究的出发点不同，语法学有各种类别。 语法是一个系统。语法的自然系统和表述系统是相区别的。

二、语法单位

语法单位包括①语素，②词，③短语，④句子。它们是级别不同或性质不同的四种语法单位。

三、语法规范

1.共同语语法和方言语法 2.书面语语法和口语语法 3.失误语法现象 第二节 词类

一、词类划分的标准

词类是词的语法分类。划分词类的标准，是词的语法特征，主要表现在三个方面：①词的组合能力，②词的造句功用，③词的语法形式。

二、各类实词

实词是表示实在意义，能够充当句子的基于成分的词。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。

三、各类虚词

虚词是意义比较虚灵，不能充分句子基干成分的词。虚词包括副词、介词、连词、助词和拟音词。

四、词性的判别 1.充足性语法特征 2.非充足性语法特征 3.入句结果

4.证明方法：直判法、排他法、类比法

五、词类的次类 词类次类，指由名词、动词、形容词等划分出来的小类。各个词类的内部都存在不同的情况，各个词类所包括的词在语法特征上都并非完全相同。划分词类次类，是为了更好地认识各个词类内部的不同现象，为了更好地阐述有关的规律。

第三节 短语

一、短语的分类 1．短语的结构类

短语的基本结构类型：联合短语、偏正短语、动宾短语、正补短语、主谓短语以及由基本结构短语复合构成的连动短语和兼语短语。

短语的非基本结构类型：复指短语、方位短语、能愿短语、量词短语、介宾短语、“的”字短语、比况短语。 2．短语的功能类

名词性短语、动词性短语、形容词性短语。

二、复杂短语

简单的短语由两个词构成，多于两个词的短语是复杂短语。

复杂短语由简单短语递归延展而成。常用的延展方法有：延伸式、加合式、交互式。此外，有连环式。

多层次复杂短语的分析：分析结构层次，指明结构类型。

三、短语和词

1．短语和词的一致性

2．短语和词的差异性

第四节 单 句

一、单句的分类

1．单句的结构类：①主谓句，②非主谓句。

2．单句的语气类：①陈述句，②疑问句，③祈使句，④感叹句。

二、句子成分

一般成分：①主语、谓语，②宾语，③定语、状语、补语。 特殊成分：①独立语，②外位语。

辅助性语法成分。

句子成分的配对性和应对性。

三、特定句式 主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、连动句、兼语句、双宾语句、存现句

特殊的句法现象：一般性特定句式中的特殊现象和一般性特定句式之外的特殊现象。

四、单句和短语 1.单句和短语的一致性 2.单句和短语的差异性

第五节 复 句

一、复句的分类

根据从关系出发用标志控制的原则，复句可以分为十一类：因果句、目的句、假设句、条件句、并列句、连贯句、递进句、选择句、转折句、让步句、假言逆转句。

二、复句的紧缩和扩充 1.紧缩句

紧缩句是分句与分句紧缩在一起形成的句子。 2.多重复句

多重复句是包含两个或几个关系层次的复句。要正确分析多重复句的层次和关系。

三、复句关系词语 1.复句关系词语的范围 2.复句关系词语的作用

四、复旬和单句 1.复句和单句的对立 2.复句和单句的纠结

3.复句和单句在语气上的差异性

第六节 篇章语法

一、句群

句群又叫句组或语段。简单句群是语篇的最小形式。 句群分为因果、并列、逆转三大类。

二、篇章关系词语

篇章关系词语和句群关系词语的比较

三、言谈中句子的正规性、变异性和反常性

第七节 语法现象的动态分析

一、静态分析和动态分析 1.静态的片断分析 2.动态的比较分析

二、动态分析的主要内容 1.表里验证 2.语值辩察 3.歧义分解 4.纵横比较

第五章 现代汉语语用

第一节 语用概说

一、语用和语用学

语用是指人们在一定的语境中对于语言的实际运用活动，特别是话语表达和话语理解等活动。

语用学是研究语用的科学。

二、话语交际的过程和原则 1.话语交际的过程

一次最起码的话语交际过程可以切分为编码、输出、传递、接收、解码和反馈六个环节 2.话语交际的原则 ①合作原则 ②礼貌原则 ③接话原则

三、制约话语交际的要素

1.交际目的和交际对象 2.语言背景和话语场景 3.语言风格和美学情趣

第二节 话语表达

一、语句的选择 1.词语的选择 2.句子的配置 3.节律的调整

二、辞格的运用 1.辞格的类型和作用 2.辞格的选择

三、语篇的组织 1.中心句的安置 2.语句的连贯照应 3.句段的衔接

第三节 话语理解

一、言内意义的理解 1.信息结构的分析 2.指示语的把握 3.前提的推断

二、言外意义的理解 1.言内意义的引申 2.违约话语行为的判定 3.准语言的暗示 4.语境的联想

第四节 语体和风格

一、语体

1.语体及其分类 2.口头语体 3.书面语体

4.语体的渗透和发展

二、风格

1.风格及其分类

2.风格的稳定性和变移性 3.风格的评价

学生必读书目 吕叔湘：《汉语语法分析问题》 朱德熙：《语法讲义》 邢福义：《汉语语法学) 邢福义：《汉语复句研究》 邢福义(主编)：《现代汉语辅导》 陈建民：《汉语口语》 黄景湖：《汉语方言学》 伍谦光：《语义学导论》 王德春：《词汇学研究》 何自然：《语用学概论》 黄国文：《语篇分析概要》

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相关专题：

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相关信息:

表里值三角理论与对外汉语教学(1月26日)[4752]

第三届青年教师教学竞赛 主讲人：曾常年老师(11月23日)[3273]

关于汉语小论文的写作教学【卢卓群】(11月17日)[2746]

四、教学内容(11月6日)[2581]

五、教学方法(11月6日)[2403]

教学计划

本课程讲授三个学期，共102学时。

第一学期，讲授“现代汉语（1）”，即现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，共30学时。 第二学期，讲授“现代汉语（2）”，即现代汉语语法，共36学时。

第三学期，讲授“现代汉语（3）”，即现代汉语语汇、现代汉语语用，共36学时。

具体教学内容如下：

“现代汉语（1）”

第一章 现代汉语及其书写符号

第一节 现代汉语

一、现代汉语的含义

二、现代汉语的地位

三、现代汉语共同语

四、现代汉语方言

第二节 现代汉语书写符号

一、汉字的性质和作用

二、现行汉字的形体和构造

三、现行汉字的规范化和现代化 第二章 现代汉语语音

第一节 语音概说

一、语音和语音学

二、语音学的基本概念

三、语音的标记

第二节 普通话语音系统

一、声母和辅音音位

二、韵母和元音音位

三、声调和声调音位

四、音节的组合和变化

第三节 语音的节律

一、句调

二、重音

三、节奏

第四节 语音的规范

一、共同语的语音规范

二、方音辩正

“现代汉语（2）” 第四章 现代汉语语法

第一节 语法概说

一、语法和语法学

二、语法单位

三、语法规范

第二节 词类

一、词类划分的标准

二、各类实词

三、各类虚词

四、词性的判别

五、词类的次类

第三节 短语

一、短语的分类

二、复杂短语

三、短语和词

第四节 单句

一、单句的分类

二、句子成分

三、特定句式

四、单句和短语

第五节 复句

一、复句的分类

二、复句的紧缩和扩充

三、复句关系词语

四、复旬和单句

第六节 篇章语法

一、句群

二、篇章关系词语

三、言谈中句子的正规性、变异性和反常性

第七节 语法现象的动态分析

一、静态分析和动态分析

二、动态分析的主要内容

“现代汉语（3）” 第三章 现代汉语语汇

第一节 语汇概说

一、语汇和语汇学

二、语汇系统

三、语汇单位

四、语汇的构成

五、语汇的发展和规范化

第二节 词的构造

一、单纯词

二、合成词

三、缩略形式

四、造词的理据

第三节 词义

一、词义的基本性质

二、词义的基本类型

三、义位的基本性质

四、义位的划分

五、词的本义和派生意义

六、义素的基本性质

七、义素的分析

第四节 词语的联系

一、语义场的性质和类型

二、上下义词和类义词

三、同义词和反义词

四、同音词、同形词和同素词 第五章 现代汉语语用

第一节 语用概说

一、语用和语用学

二、话语交际的过程和原则

三、制约话语交际的要素

第二节 话语表达

一、语句的选择

二、辞格的运用

三、语篇的组织

第三节 话语理解

一、言内意义的理解

二、言外意义的理解

第四节 语体和风格

一、语体

二、风格

第20篇：现代汉语简答题

现代汉语简答题

、简答题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、借喻和借代有什么不同？

借喻和借代有相近的地方，借喻是喻中有代，借借代而不喻；借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；借喻往往可以改为明喻，借代则不能。

2、如何区分宾语和补语？ 一是看关系，看是否有动宾关系；二是看词性，如果是物量词，一般是宾语，如果是动量词，那就是补语；三是某些表示时间的成分既可能作补语，也可能作宾语，而作宾语时往往可以变换为“把”字句。

1、“漂亮”和“关心”都可以受程度副词的修饰（很漂亮、很关心），为什么将“漂亮”归为形容词，将“关心”归入动词？

答：A、“漂亮”不能带宾语，而“关心”能带宾语。 B、“漂亮”具有形容词的重叠方式，即：AABB式；而“关心”具有动词的重叠方式，即：ABAB式。

C、“漂亮”表示事物的“性质、状态”，而“关心”表示人的“动作、行为”。

1、以“忽然”和“突然”为例，说明形容词和副词在语法功能上的同异。

答：A、副词不能受程度副词的修辞限制，而形容词可以；B、形容词可以作谓语，而副词不能作谓语，如：他来得很突然。

2、修辞与语音、词汇和语法是什么样的关系？

答：修辞和语音、词汇、语法既有区别又有联系：对于修辞来说，语言三要素是修辞的手段和基础，也是修辞要调动、加工的语言材料；就语言三要素来说，修辞是对它们的综合的艺术加工，是它们的高级体现。 66.举例说明什么是会意字？

答：用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新的意义，这种造字法叫会意。如：休、明等。

67.举例说明词的比喻义和比喻用法有什么区别? 答：词的比喻义是词的固定的意义，而修辞中的比喻只是临时用法。如：摇篮的比喻义为某种事物的发源地；共产党像太阳，而太阳一词中并没有共产党的义项。 68.根据词的语法功能，具体说明“年轻”和“青年”的词性。

答：“年轻”是形容词，它可以受程度副词的修饰限制，而不能受数量短语的修饰限制；“青年”是名词，它不能受程度副词的修饰限制，但以受数量短语的修饰限制。

69.对偶和排比的主要区别是什么？

答：对偶是结构相同或相似，字数相等，意义上密切相连的两个短语或句子对称地排列在一起；排比是把结构相同或相似，字数可以不等的，意义密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列在一起。 70.什么是儿化?儿化有哪些作用? 答：“儿化”指的是一个音节中，单纯带上卷舌色彩的一种特殊的音变现象。儿化具有区别词义、区别词性和表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情色彩的作用。 66.什么是外来词?举例说明吸收外来词的主要方式。

答：外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。吸收外来词的主要方式有：A、音译外来词，B、音意兼译外来词，C、音译加意译外来词，D、字母外来词。 67.“救过他的姐姐的学生”这一结构可能有几种不同的停顿？各表达什么含义？

答：A、救过 他的姐姐的学生 他救过他姐姐的学生 B、救过他的 姐姐的学生 姐姐的学生救过他 C、救过他的姐姐 的学生 学生救过姐姐

68.形容词重叠有几种形式？请各举一例并说明重叠的作用。

答：单音节：基本形式是AA或AA的、AA儿，大大；

双音节：基本形式是AABB或AABB（的）、AABB（儿），干干净净；

少数双音节贬义形容词有A里AB式，马里马虎。 69.反问句和设问句有何异同? 答：反问句是无疑而问，明知故问，答案就在问句中；设问句也是无疑而问，自问自答，目的是引导读者注意和思考问题。人们的注意 1．普通话的音节结构有哪些特点？

答：A、一个音节最多可以用四个音素符号来拼写。

B、元音在音节中占优势。每个音节总要有元音。

C、音节可以没有辅音，辅音只在竟2的开关或末尾出现，在音节末尾出现的辅音只限于nt和ng，没有两个辅音相连的音节。

D、汉语音节不能没有声调，不能没有韵腹，可以没有韵头和韵尾。 2．汉字标准化的“四定”指的是什么？

答：字有定音，字有定形，字有定量，字有定序。 3．把字句有哪些特点？

答：A、动词前后总有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。

B、“把”的宾语一般说在意念上是有定的、书籍的人或事物，因此前面会带上“这、那”一类修饰语。

C、谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。 D、“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这类词只能置于“把”字前。

47.现代汉语普通话的音节有哪些主要特点?

答：(1)现代汉语普遍话的音节一般由声母、韵母、声调3个部分构成，韵母还可以再分为韵头(介音)、韵腹、韵尾3个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾，甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调；

(2)一个音节最多可以有4个音素，包括元音和辅音，最少要有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素；

(3)汉语音节中必须有声调贯穿始终。

48.举例说明单纯词、合成词和单音词、多音词的关系。

答：(1)单纯词和合成词是就词的内部构成来说的，是由构成词的语素的多少决定的。

(2)单音词和多音词是就词的音节多少来说的。

(3)单音词。除“盖儿、头儿”等儿化词以外，只能是单纯词，多音词可能是合成词，也可能是单纯词；单纯词可能是单音词，也可能是多音词，合成词除儿化词以外，只能是多音词。

49.“我让他明天来这儿。”和“我知道他明天来这儿。”两个句子的结构是不是相同?如何进行区分。

答：不同。

“我让他明天来这儿。”是兼语句，“我知道他明天来这儿。”是主谓短语做宾语的句子。这两类句子首先第一个动词不同，兼语句的第一个动词多是具有使令意义的动词，而主谓短语做宾语的句子的第一个动词没有使令意义，如“知道、同意、相信”等。

其次两种句子的语音停顿位置和插入状语的位置不同，兼语句的第一个动词后不能停顿，只能在第二个动词后停顿和插入状语，如“我让他明天来这儿”；主谓短语做宾语的句子在第一个动词和第二个动词后都可以停顿和插入状语，如“我知道明天他来这儿”、“我知道他明天来这儿”。

（六）多重复句分析（用竖线法分析。每题3分，共6分）

1、因为我们是为人民服务的, 所以,我们如果有缺点, 就不怕别人批评指出。

答：因为我们是为人民服务的,| 所以,我们如果有缺点, ||就不怕别人批评指出。（第一层：因果；第二层：假设）

2、北京是美丽的，我知道，因为我不但是北京人，而且到过欧美，看见过许多西方的名城。

答：北京是美丽的，我知道，| 因为我不但是北京人，|| 而且到过欧美，||| 看见过许多西方的名城。（第一层：因果；第二层：递进；第三层：顺承）

《浅谈现代汉语论文范文.doc》

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