小学教育专业规划范文
推荐第1篇：小学教育专业
小学教育专业 培养对象
主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。
培养目标
达到高等师范专科小学教育专业学历，提高素质水平。
培养要求
拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。知识技能
掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。
学制与学分
学制二年，按三年业余学习时间安排教学计划。
实行学分制。学生注册后八年内取得的学分均为有效。课程设置
本专业设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
1、必修课：10门（42学分）
2、限选课：2门（8学分）
3、选修课：文史方向16门（共76学分，任选18学分即可）、理科方向17门（共63学分，选18学分即可）
4、集中实践环节：教育教学调查、教育实习、调查报告（共8学分）教学管理
1、统设必修课程由中央电大统一开设。执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
2、限选课为专业必修课程，包括高等数学（1）、基础英语（1）。限选课由中央电大统一课程名称，执行统一的教学大纲（或教学要求），并推荐教材。
选修课程供教学班选修。其中，省管课程的教材、教学管理及考试工作由省电大负责。统服课程中央电大提供教材
3、有平时作业和实践性环节的课程，必须按要求完成。其成绩考核按中央电大有关形成性考核的规定执行。
4、按中央电大“开放教育试点”的统一要求，统设必修课和限选课的平时作业成绩以20%的比例计入课程总成绩。
5、集中实践环节按中央电大的有关要求，由省电大组织实施。本类专业安排1次教育教学调查（4周），使学生能联系社会实际，提高工作能力。集中实践环节不得免修。
考试与毕业
本专业最低毕业总学分为76学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。
推荐第2篇：语文教育专业建设规划
中文系2006—2010年语文教育专业建设规划
一、专业建设现状
中文系语文教育现有教师31人，其中教授2人，副教授7人，讲师8人，有12人获得文学硕士学位。语文教育专业是学校成立最早的专业之一，在教学上有丰富的教学经验。师资队伍合理，科研力量雄厚，是学校首批升本专业之一。先后有1人获曾宪梓师范教育奖励基金2等奖，2人获曾宪梓师范教育奖励基金3等奖，1999年以来，全系教师共完成教研、科研项目50余项，获奖30余项；编教材30余本，发表论文200余篇。2004新生报到率达到85％以上，学生就业率达到 92.42％。
二、专业建设定位和指导思想
专业定位：
培养具有一定文艺理论素养、系统汉语言文学知识及中小学语文教法技能，毕业后能胜任中小学语文教育和文化宣传工作的高级专门人才。 指导思想：
1．在办学的承接与变化上，即讲究专业建设的稳定规范，注重一贯性，又讲究灵活性与机动性。
2．在发展进程上，立足实际师资水平与办学条件，处理好长远目标与近期目标的关系。目标明确，分段进行；打好基础，稳步求进。在全面发展的基础上，寻求专业建设的重点突破。
3.处理好专业建设规划与学校整体发展规划及学科建设规划的关系。发展规划的制定，应服从并服务于学校发展战略规划和学科建设规划，使规划实施的指标与学校整体规划的指标在走势上相一致。
三、专业建设总目标和思路
1、专业建设总目标
从现在到2010年是我系进一步发展的重要时期，其间机遇与挑战并存，本专业要以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，以学校发展的总体规划为依托，狠抓教学科研，大力推进教学改革，加强师资队伍建设和学科专业建设，不断提高教学水平和教学质量，努力培养出既有专业特点又符合社会需要的合格人才。把中文系语文教育办成领导放心、老师静心、学生安心、家长和社会满意的，有着自己鲜明特色的新型专业，努力创办特色、树立品牌、寻求发展。
2、专业建设思路
根据高职高专的评估标准，中文系在专业建设上要更新观念，理清思路走出校门，进一步开展市场调研，围绕市场进行专业建设。有计划地做好师资培训工作，创造条件让年青教师进修学习和鼓励教师攻读硕士学位，加强“双师型”教师的培养，力争在2010年“双师型”教师达到60%，根据学科发展要求引进和培训教师，打造学科带头人。进一步深入教学改革，提高教学科学研究水平，力争在2010年《古代文学》《现代汉语》《外国文学》成为省级精品课程。加大实践教学投入，创建稳固的实训基地，进一步搞好学生平时“说课”“试教”、
1 暑期实践及集中教育实习。进一步完善充实学科图书资料。
四、专业建设的具体任务与措施
（一）教学基本建设
1.组织机构
由系主任、教研室主任、专业骨干教师组成语文教育专业建设领导小组，对语文教育专业建设进行全面规划建设管理。
2.人才培养方案模式和方案 培养目标：
坚持“三个面向”，主要培养具有汉语言文学基本理论、基本知识和基本技能、德智体全面发展的优秀中学语文教师，为其成为中等教育的骨干教师、学科带头人和优秀的教育管理人才奠定基础，同时也为其他有关部门培养合格师资、研究人员和管理人才。
培养规格：
（1）坚持四项基本原则，热爱祖国，忠诚人民的教育事业，具有乐于奉献、为人师表的高尚品质和实事求是、勤奋创新的科学精神。
（2）具有现代教育观念，掌握科学的教育理论、原则和方法，能熟练运用现代化教育技术，具有较强的教学、教育改革能力，掌握三笔字和普通话等师范生基本技能，具有语文教育研究的初步能力。
（3）具有坚实的汉语言文学基础，有运用正确的语言文字观点、文艺观点处理古今语言文字材料的能力、解读分析中外文学作品的能力；有较强的口语和书面语表达能力；了解汉语言文学学科的新发展，善于将新知识引入教学实践，具备基本的科学文化素质和艺术素质。
（4）掌握一种外国语，达到国家规定的级别。 （5）具有良好的审美情趣和健康的体魄。 专业主要课程：
（1）专业必修课： 现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、文学概论、写作、形式逻辑。
（2）专业选修课：现代礼仪学、演讲学、比较文学、中国现当代作家作品专题研究、初中语文名篇欣赏、文学论文写作、就业指导
主要实践教学环节及其他教学活动：
军训及劳动课、教育实习毕业论文（设计）、专业实习、考察、见习等。 主要课程说明： 专业必修课程说明：
（1）现代汉语 136学时 教学目的及内容：提高学生对现代汉语的使用能力，培养学生的语言研究能力。具体内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞等六个部分，其中语音、词汇、语法三部分是主体内容。
教材：黄伯荣主编《现代汉语》 高等教育出版社 参考书目：唐朝阔主编《现代汉语》 （2）古代汉语 144学时
教学目的及内容：本课为语言工具课。通过本课程的学习，提高学生的古书阅读能力。讲授内容包括绪论、文选与常识部分。文选部分主要讲授先秦、两面三刀汉至宋代散文、骈体文、辞、赋、诗、词、曲等；常识的主要内容为：文字、
2 词汇、语法、修辞、音韵及诗词格律等。
参考书目：王力主编《古代汉语》 中华书局 1988年7月版 （3）形式逻辑 36学时 教学目的及内容：目的是使学生较系统地掌握形式逻辑的基础知识，提高逻辑思维能力和运用语言准确表达思想的能力，以便今后更好地从事初中语文教学，并为进一步学习辩证逻辑打下基础。主要内容包括：形式逻辑的基础知识，以及必要的基本技能训练。
参考书目：马佩主编《形式逻辑》河南大学出版社1996年6月版 （4）写作 136学时 教学目的及内容：目的是使学生掌握必要的写作知识、写作理论和写作技能，懂得种类常用文体（包括应用文）写作的基本规律，具有较全面的写作能力，以及指导和评改作文的能力，为今后从事初中作文教学和科学研究打下基础。内容包括写作的基础知识和基础理论，以及写作的基本技能训练。
参考书目：开明出版社《写作》 （5）文学概论 108学时
教学目的及内容：目的是使学生系统掌握马克思列宁主义理论的基础知识，了解文学理论的发展概况，提高文学审美能力，能运用正确的文艺观和方法分析、鉴赏、评价各类文学作品和文学现象，为学习其他文学课程打下基础。内容包括文学的基础知识和基础理论。
参考书目：童庆炳主编《文学概论》北京大学出版社 2001年8月版
6、中国古代文学 252学时 教学目的及内容：目的是使学生全面了解中国古代文学发展的概况，熟悉各个历史时期的重要作家和作品，提高分析、鉴赏和评价古代文学作品的能力，以便今后更好地从事初中语文教学。
内容包括文学史和作品选两部分，以中国古代文学史为线索，重点讲授历代有代表性的作家及其文学作品，并对古代作家作品进行评价。
参考书目：袁行霈主编《中国文学史》1997年8月版 （6）中国现当代文学 156学时 教学目的及内容：目的是使学生深入了解中国现代文学和中国当代文学的发展过程及规律，了解现当代各个时期重要的作家和作品，并能正确运用马克思主义立场、观点和文艺理论知识，分析、鉴赏现当代各类文学作品，为今后从事初中语文教学打下基础。内容包括中国现代文学和中国当代文学两部分，各由文学史、作家论和作品选组成，并以文学史为线索，对现当代文学作品进行分析、评价。
参考书目：王瑶主编《现代文学史》北京大学出版社 1986年6月版 （7）外国文学 90学时
教学目的及内容：目的是使学生了解外国文学发展的概况和重要的作家作品，提高分析、鉴赏和评价外国文学作品的能力，以便今后更好地从事初中语文教学。内容包括从远古到当代的欧美文学和亚非文学的基础知识和发展概况，并对各个时期重要的作家作品进行示范性分析。
参考书目：郑克鲁主编《外国文学史》高等教育出版社1994年8月版 专业选修课程说明
（1）中国现当代作家作品专题研究：36学时
目的是使学生通过对相关作家作品的研读，进行作家作品研究的初步训练，
3 提高对作品的分析能力和写作能力，提高学生的整体文学素质。内容包括精读作品、理解感悟作品、作家介绍。
（2）文学论文写作:18学时
目的是提高他们的毕业论文质量，积极探讨社会科学学科论文的内在写作规律，培养具备较强分析问题和解决问题的能力，无疑具有积极的现实意义。内容包括上编：文科毕业论文写作导论、中编：毕业论文选题举例、下编：论文例证。
（3）演讲学：36学时
目的是通过本课程引导学生利用演讲为社会服务，为个人成才奠定基础，为演讲爱好者进一步提高演讲水平，提高汉语表达能力提供理论和实践性指导。内容包括演讲的本质和特征、演讲类型、演讲的准备、演讲者的控场艺术、演讲的表达艺术、演讲赛的组织、优秀演讲辞赏析。
（4）现代礼仪学：46学时
目的旨在让学生掌握现代社会交际中应该注意的问题，高效率的完成在各种场合的任务。内容是对人们在社会交往过程中的礼节、礼貌、仪式、仪表等进行讲述。
（5）比较文学：18学时
目的是使学生更全面更科学地理解和考察文学作品，帮助学生更好地探讨文学规律、促进民族文学，推动文化交流。内容包括上编：法国比较文学、美国比较文学、俄苏比较文学、中国比较文学等；下编：神话比较研究、诗歌比较研究、中短篇小说比较研究、长篇小说比较研究、戏剧比较研究等。
（6）实用速记：36学时
目的是让学生掌握汉字快速记录的技艺与方法，为将来从事秘书及新闻记者等需要快速记录的职业打下良好的技能基础。
3、课程建设
中文系语文教育专业是以语言类、文学类、写作类等为一体的综合学科理论，是各具有特殊性的教学体系。教学要求强调理论和实践有机结合。目前，中文系语文教育专业有15门专业必修课程，到2010年，力争将各专业现有的专业必修课程分期分批进行评估验收，使全部必修课程达到合格课程标准，并在此基础上，争取建成1-3门省级优秀课程，3-4门校级优秀课程。
措施和步骤
（1）成立系级课程建设工作领导小组，建立健全课程质量评估验收制度。由系主任牵头，负责制订本专业的课程建设规划、自评及日常建设等工作。课程评估将依据河南省高职高专业关于课程建设评估指标体系及标准等进行。
（2）评建结合，重在建设。专业课程建设中，依照“一支优化的教学梯队，一个革新的教学大纲，一套先进适用的教材，一套启发式的教学方法和教学手段，一套科学的考试方法”的课程建设标准，对各门课程进行评估，对问题项目找出解决方法。
（3）课程建设坚持以点带面原则，以重点课程建设为龙头，带动本专业课程建设工作的全面开展。优先把1--3门重点课程建成省级优秀课程，以此为范例，推动各门课程建设。对于校级、省级优秀课程实行奖励和优惠政策。 （4）优化课程结构，更新教学内容，建立和完善职业技术教育新的课程体系，提高学生的综合素质。加快并完善试题库的建设。2010年前，100%主要课程和专业必修课建立试题库，并逐步实行“教、考、改”分离制度。
（5）加强师资队伍建设，使专业主干课程的任课教师在职称、年龄、学历及
4 知识结构上愈趋合理。任课教师要按照高职高专教育的新理论从事教育教学工作，严谨治学，注重提高学术水平和教学水平；从职称结构、年龄结构、知识结构等方面配备每门课程的任课教师，每位教师要达到主讲两门以上课程的水平和能力；从课程建设工作出发，安排教师外出进修。
（6）定期开展课程教学质量评估。开展课程教学质量评估，是我系进行教学管理的重要手段。目前，我系已经制定了一些相应的制度，今后还将进一步完善并严格执行，定期进行检查性的评估，以促进课程建设工作广泛、持久而深入地开展下去。
（7）鼓励提倡教师采用现代化的多媒体技术进行教学，有条件的教师可以自己动手制作多媒体课件，教师也可以借用其他院校教师制作的相关课件进行教学。在有条件的教师课堂教学中逐步推进双语教学（如外国文学、语言学概论等课程）。
4.实践性教育环节
以必须达到技能培养要求为标准，内外并举，优势互补，建立校内、校外实训实习基地，突出实用性、规范性、先进性。 实习实训基地建设与培养目标紧密结合，以实践教学计划和教学大纲的要求为依据，使学生尽早接触社会，了解当地教育现状。实习实训基地的建设是我们开展专业建设及对学生进行职业素质教育的重要途径。也是使我们的人才培养能够与当地教育事业紧密结合的重要场所。
本专业现已经与新乡市十中、四中、八中、实验小学等多家学校签订了实习实训基地，作为本专业的实习实训基地，学生在第五学期由指导教师带队去实习，是很好的实践教学场所。
今后五年的发展目标是在巩固现有实习基地的基础上，积极和社会各界取得联系，广泛地为各专业寻找新的实习实训基地，更多地和社会各界取得广泛的联系，为社会服务，扩大社会影响力。
中文系在实验室的建设上，一直是非常薄弱的环节，虽然对在实践教学环节中实验室的作用的认识较充分，但由于学校的资金原因，一直在筹建当中，在今后的五年内，力求学校的支持，下大气力建立稳定、运作良好的校内实验基地。
5、教学研究
科学研究是提高教学质量，形成专业特色的基础性工作，要根据人才培养模式，努力搞好科学研究、教学研究，努力按照省级，市级，校级三个层次，层层发展与推进。在学校大力提倡教研科研的方针指导下，积极倡导并为教师搞科研创造条件，为了以科研促教学制定其发展规划。
（1）组织本专业广大教师积极参与教研与科研，鼓励科研立项、发表学术论文、争当学科带头人。
（2）加快人才培养，争取到2010年，教师40%以上具有硕士及其以上的学位。
（3）加强横向联合，在可能的条件下，聘请省内外著名专家学者来学校进行指导，在科研过程中培养科研人才。
（4）注重教师在职提高，对一般教师的科研工作严格要求，每人每年至少发表学术论文一篇。 （5）把科研与教学真正结合起来，及时把先进的科研成果通过讲座、选修课、专著、教材等方式与教学结合起来。
（6）争取学校在研究人员外出学习、交流、专著、教材的出版上予以支持。
5 6.教学质量监控
（1）全面修订专科教学计划。根据教育部颁布的高等学校专科专业目录，在教育思想大讨论的基础上，全面修订本专业的教学计划，优化课程设臵，压缩课内学时，处理好公共基础、学科基础与专业课的关系，加强基础课，选修课和技能课，落实“要转变教育观念，克服只重视知识传授的偏向，把教育、教学的重点转变到素质和能力培养上来”的要求。使教学计划适应形势下人才培养的要求，真正发挥对教育教学的指导作用。
（2）完善落实教学管理制度。系里要参照学校新的规章制度制定完善各项教学规章制度，如《中文系教学科研工作条例》、《中文系教师教学工作规范》等以明确教师职责，保障教师权益，严肃教学纪律，使系内管理工作有法可依，使教师的教学工作有章可循。维护良好的教学秩序，形成一个人人遵守教学纪律，自觉教书育人的良好风气。
（3）充分发挥教研室的作用。各教研室认真组织教研活动，使专业、学科相近的教师加强交流，互相听课，每位教师每学期听课不少于6节，促进系里整体教学水平的提高。
（4）加强对课堂教学的督导、检查和监控。配合学校教学质量的督导、检查工作，系内建立教学质量督导检查小组，成员为系领导和教学经验丰富的教师。督导工作包括不定期的听课、检查教师教案、召开学生代表座谈会等，对于学生反映出来的情况，系里以适当的方式反馈给教师，对于学生反映强烈的课程，系里应及时召开会议，督促有关教师限期整改。
（5）鼓励教师参加学校组织的优质教学大将赛。为了保证大赛的顺利进行，系里组织听课组，对参赛教师的课堂教学进行初赛、初评，提出指导性意见，真正达到“以赛促教”的效果。 （6）加强教学实践性环节。对毕业生的实习、毕业论文的写作进行规范管理，严格要求。要求毕业论文的指导教师对论文的选题、制定写作大纲、材料收集、撰写、修改等环节进行具体的、有针对性的指导，认真审阅论文，提出修改意见和建议，通过与学生反复交流，使学生的研究能力、写作能力得到提高。
7.教材建设
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是深化教学改革、提高教学质量的重要保证。必须制定切实可行的新办专业的教材建设规划，尽可能选用获省部级以上获奖或公认水平较高的教材，并积极选用三年出版的新教材和引进先进、适用的原版教材，保证高水平教材进入课堂。
（1）选优原则。教材的选用，要根据教学大纲和课程改革的需要，优先选用优秀教材（指获省部级以上奖的教材），鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。提高优秀教材的选用率，主要基础课选用获省部级以上奖的教材的课程门数不低于50%。确保使用近3年出版新教材的比例不低于50%。
（2）为适应当前知识高度发展变化，要积极引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。应由开课教研室根据专业培养目标的要求推荐适用的教材。 （
3、减轻学生负担原则。在选用教材时，要根据教学的实际需要，坚持每门课程选用一种教材，以切实减轻学生的负担。教材的选用工作一般每两年进行一次，期间原则上不再变更，以确保教材选用的稳定性和教学质量的稳步提高。 （4）抓好教材的配套及系列化建设，做到精而新，处理好基础课与专业课、专业课与必修课、本科教材与专科教材的关系。
6 （5）相关选修专业倡导专业教师自己从教学思想、教学经验和对学科的理论认识，自己撰写讲稿和编写教材，更能够切实针对专业的理论教学与实践教学。
8.学风建设
调动学生的积极性，结合专业特点，开展素质教育，党，团总支开展丰富多彩的第二课堂活动，在学生班级中开展中文系我的家教育活动，加强学生的凝聚力培养，避免出现懒散现象，形成比，学，赶，帮，超的学习风气。围绕教学工作积极组织学生开展多种多样的校园文化活动，如演讲比赛、文艺演出、文学知识大赛等，活跃学生的课余文化生活，提高学生的专业能力和综合素质。严肃考风考纪，杜绝作弊现象。强化学生管理队伍的综合素质。充分发挥和调动团总支及辅导员的工作积极性及作用，使其尽心尽力，尽职尽责做好学生管理工作。对学生干部，严格要求，注重培养使其切实成为学生群体的楷模，比，学，赶，帮的榜样。努力把中文系学生培养成为德、智、体全方面发展的优秀大学生。
9.图书资料
图书资料教学工作顺利进行的保证，系里对此一直十分重视。多年来，中文系合理利用有限资金，好钢用在刀刃上，积极加强系资料室建设及相关专业设备建设。按大纲要求，运用优秀教材，教材更新率大于20%，建立中文系资料室，配备必备工具书和专业参考，由专人管理，有专用房间。 10.学术交流
鼓励校际间课程建设交流，争取引进来和走出去的办法，吸取兄弟校系课程建设的经验，在经费上给予支持。
（二）师资队伍建设 1.教师结构
师资队伍建设是中文系生存和发展的最基本前提，专业教师缺乏是一个亟待解决的大问题。也是中文系能否顺利通过省教育厅各种检查验收的关键因素，在一定意义上决定着我专业的前途和命运。中文系语文教育专业的师资队伍建设将从迅速引进专业人才，加强思想建设，完善职称结构，提高学历，培养学科带头人和教学骨干几个方面着手。本专业现有30名教师。其中，教授2人，副教授10人。有硕士学位的10人，目前在职攻读博士、硕士学位的4人。
2.师资的引进、培训与外聘
本专业师资队伍应算较强的，但随着学科发展和办学规模扩大，人数不足、水平不高的问题日见突出。为尽快提高教师队伍的学历层次和教科研水平，我们将深挖现有潜力，采取灵活的方式将现有的部分教师送出去培养。青年教师，以攻读学位的方式为主；中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。计划在2010年之前，每年派出1-2人进修。同时，利用学校政策，积极配合学校人事部门走出去宣传自己，引进人才。计划在2010年之前，根据各教研室的实际需求，每年引进一些不同专业的博士、硕士研究生。另外对一些德高望重、学识渊博的退休老师进行反聘，全面推进本专业的教学工作。
3.教风建设
以全年教学计划和任务为主导，不断提高教师的政治素质和业务素质，使广大教师努力做到不仅要教书，还要育好人，在各个方面都要为人师表；创建良好的教学环境氛围，是广大教师排除干扰，集中精力，认真做好本职工作，鼓励教师广泛开展教学，学术研究，积极大胆从事教学改革，采取鼓励机制按照量化管理细则进行教风建设，并将结果纳入个人档案，在职称晋级或评定中充分体现。
（三）科研和产学研合作
7 （1）系里鼓励支持教师围绕教学开展教研和科研工作，以课程建设和学科建设推动专业建设。为支持老师进行学术活动，系里积极支持教师申报各种级别的教科研课题。计划从2006-2010年间，争取每年获得省级立项1左右，校级立项2项左右。到2010年，使系里具有副教授职称或硕士学位者，都至少有1项课题在研。
（2）在经费紧张的情况下，每年选派1-2名优秀教师参加有关学术会议，扩大学术视野，掌握学术动态。
（3）每学期有计划、有专业侧重地聘请外校著名专家、学者来校开展系列学术讲座。同时，也尽量利用学校现有学术资源，动员系内教师多开讲座。
五、专业建设的条件保障
（1）教学工作是系部的中心工作，课程建设是教学顺利实施的根本保证，系部从制度上、经费上给予最大限度的保证。
（2）教研室主任是课程建设的直接责任人，课程建设必须按照统
一、规范、科学的原则标准进行。
（3）建立课程建设评估制度，学年末由系教学委员会对课程建设的实施情况进行具体检查，奖优罚劣。
推荐第3篇：语文教育专业建设规划
汉语言文学系语文教育专业建设规划
语文教育专业是我校重点建设专业，也是焦作市高校重点建设专业。现对本专业在2005—2008年间的建设作如下规划：
一、总体建设目标
1、通过深化教育教学改革、强化产学研相结合等办学途径，树立面向未来、与时俱进、特色鲜明、宽窄并存的办学理念；设计以全面素质教育、创新能力培养为主线的人才培养方案；建设以“内强道德、外强能力”为质量标志的人才培养模式，打造精品专业，创建专业品牌。
2、强化师资队伍建设，优化课程结构体系，适度扩大招生规模。
3、力争将本专业建设成为焦作市高校示范专业和河南省高职高专重点专业。
二、师资队伍建设
1、建设目标
加大改善学历学位结构的力度，建设一支教育观念新、师德高尚、结构合理、能准确把握师范教育规律，具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。
2、建设内容
（1）到2007年，师生比达到1：18；外聘教师人数占教师总数10～15%；教授、副教授的比例达到教师总数的30%以上，其中获得研究生学历或硕士以上学位的教师达到教师总数的40%以上，其中博士学位的教师达到教师总数的10%以上，具备“双师型”的教师数不低于专业课教师总数的50%以上。
（2）到2007年所有教师应能熟练使用现代教育技术进行教学，使用现代教育技术手段授课的课时比例应达到50%以上，所有教师都应有电子教案。
（3）加强中青年骨干教师和专业带头人的选拔和培养工作。到2007年，院级优秀中青年骨干教师的比例达到中青年教师总数的3%以上。通过对优秀中青年骨干教师的选拔和培养，使我系的高级职称尤其是教授的比例逐年提高。
3、保障措施
（1）对在岗教师进行培养。根据专业发展与建设的要求，对在岗教师进行专项培训进修，使他们具备高学历和双师素质，以适应教学工作的要求。
（2）提高中青年教师的学历层次。学院继续鼓励教师报考硕士、博士研究生，使35岁以下的教师具备研究生学历或硕士及以上学位。
（3）加强“双师型”教师队伍的建设。积极地创造条件，使中青年教师获得专业技术资格及相关技能证书。
（4）抓好青年教师的业务培训与提高。根据专业结构调整和教学需要，每年选派1～2名青年教师到国内著名高校进修和提高。
（5）每二年选拔一批优秀中青年骨干教师。对被确定为专业带头人和学术带头人培养对象的人员，按现有规定进行培养。
（6）着力提高教师的实践能力。要制定相应的政策，规定专业教师尤其是青年教师，必须到相应企事业单位进行不少于半年时间的顶岗工作。
（7）大力开展教研和科研工作。所有教师在完成教学任务的同时，须按自己的职称高低分别完成以下的教研、科研任务：
①具有助教职称的教师，平均两年在CN刊物上至少发表1篇专业学术论文，或参加一项院校以上科研（教研）课题；
②具有讲师职称的教师，平均每年至少在CN刊物上发表1篇专业学术论文； ③具有副教授以上职称的教师，每年必须在CN刊物上至少发表专业学术论文1篇。五年内，至少有1篇学术论文在核心期刊上发表或被国内外知名刊物全文转载或复印；或者主持完成1项以上地厅级以上部门下达的科研、教研课题。
三、课程体系建设
1、建设目标
以专业人才培养目标为依据，建设与专业人才培养规格相适应、与专业教学计划相配套、优化的课程与课程体系，建设与课程体系相配套的教材与教材体系。加强调查研究，以产学研结合和“双证书”制为切入点，加大改革力度，以课程内容改革为核心，以教学方法、手段改革为重点，促进课程、教材建设的规范化、现代化和系列化。
2、建设内容
（1）建设优化的课程体系。
（2）全系以主干课程为建设重点，以精品课程建设为努力方向，建设校级精品课程2～3门，省级精品课程1门。
（3）继续开展课程、教材建设的专门研究。
（4）加强选修课建设。加大选修课开发力度，提高选修课质量，拓宽选修课内容。各专业开设的选修课，不得少于总学时的15%。
（5）继续深化毕业（论文）设计改革。以人为本，以就业为导向，不断改革毕业（论文）设计的内容和方法，将毕业（论文）设计作为学生岗前综合训练，与实习学校实现“零距离”过渡和培养学生创新精神、创业能力的重要教学环节，创汉语言文学系教学改革特色。
（6）积极参加教材建设，全系争取主编、参编公开发行的教材出版量达到3种以上。
（7）加强课件建设。30%以上课程采用多媒体方式教学。
（8）加强试题库、试卷库建设。主干课程基本完成试题库或试卷库建设，其它课程将试题库或试卷库纳入课程建设计划之中。
3、保障措施
（1）按照国家教育部和河南省教育厅文件的有关要求，在教学经费上予以保障。
（2）由系务委员会负责编制全院课程与教材建设规划，统筹、指导课程与教材建设，经学校教学工作委员会审定后实施。
（3）大力推行“双证书”制教学，有选择地将职业技术资格鉴定的基本训练项目纳入教学计划，将训练内容纳入教材之中。
（4）制定课程建设评价标准和指标体系，开展优秀课程评价。
（5）继续开展青年教师优质课竞赛、说课评课、毕业设计评比、实践教学评比、现代化教学评比、优秀课件评比等旨在提高教学质量的教学活动。
（6）把课程、教材建设作为教研室的主要日常工作，加强教研室的教学研究功能和作用，定期对教研室的教学研究工作进行考核。
（7）加强对外交流，积极参加各种有益的教研活动，吸取优秀的教学资源和先进的课程、教材建设经验。
（8）制定各项激励制度，促进课程和教材建设。
四、实习基地建设
1、建设目标
以高职高专教育人才培养目标和规格为依据，以培养优秀的中小学语文教师为主线，以满足专业教学计划、教学大纲需求为前提，建设一批实践环境好、义务制教育特色明显、教学科研服务功能齐全的实训基地，基本形成以培养学生职业能力为主线的实践教学体系。对现有实习基地进行优化整合，实现资源共享，进一步提高实习基地整体管理水平；建立一支结构合理、实践能力强、综合素质高的实践教学师资队伍。
2、建设内容
（1）全面规划实习基地建设和实践教学改革工作，建立有效的质量保障体系。
（2）在现有实习基地的基础上，加强和焦作市属中小学的沟通与联系，建立新的实习基地，使其总数达到20个左右，满足学生的实习需要。
（3）制定切实可行的学生教育教学实习方案，做好每年学生教育教学实习过程中的各项工作。
3、保障措施
（1）在日常教学工作中，紧扣实操技能和创新能力培养的主线，突出师范特色。
（2）建立有效的实习基地管理机制和评估指标体系，实行规范化管理。按照“以评促建、以评促改、以评促管”的方针，开展实习基地的考核评估工作，提高实习基地整体管理水平。
（3）加强指导教师队伍建设，建立一支职业道德高尚、业务素质精湛的教师队伍。
五、科研工作建设
1、建设目标
加强科学研究，用科研引领教学。积极探索中小学语文师资培养的规律、途径、方法与内容，在本规划期限内，形成有效的人才培养模式。努力加强各学科教师对其执教学科的研究力度，使其能够站到学科研究的前沿，真正成为专家型的高校教师。
2、建设内容
（1）加强教研、科研队伍建设。通过开展教研、科研等工作，建设一支素质好、水平高，具有较强教研、科研能力的人才队伍，重点扶持中青年教师开展教研、科研方面的研究，建立教研、科研梯队。
（2）加强教研、科研指导工作。教研、科研工作要坚持与教学实际相结合，为教学实际服务的原则，多出成果，出好成果。
3、保障措施
（1）建立健全教研、科研组织机构。
（2）建立教师参与教研、科研的激励机制，制定奖励制度，鼓励教师积极参与教研、科研工作，有组织、有计划地开展立项研究，争取做到每位教师都参与教研、科研工作。
（3）加强对教研、科研的管理，确保教研、科研管理经费逐年增长，为教师进行教研、科研、学术交流等提供强有力的经费支持。
汉语言文学系 二〇〇六年九月
推荐第4篇：专业规划
课程：通信导论
学院：物理与电子工程学院
专业：通信工程
班级：2011级通信7班
姓名：田肖
学号：2011070743
成绩：
1
通信专业学习及自我规划
一、摘要：
通信技术的实质理解就是信息的传输与交换，而这也是我们人类必须拥有和离不开的。我们所学的通信工程是一门工程学科，主要是在掌握通信基本理论的基础上，运用各种工程方法对通信中的一些实际问题进行处理。通过该专业的学习，可以掌握电话网、广播电视网、互联网等各种通信系统的原理，研究提高信息传送速度的技术，根据实际需要设计新的通信系统，开发可迅速准确地传送各种信息的通信工具等。而在学习这门课程的过程中先得打好与这专业密切相关的一些学科的基础，如，高数、计算机基础等。特别是通信专业的基础必须得打牢，在大学四年中，给自己的学习，人生前进的方向制定一个计划、一个目标，并且把这些目标一步一步，脚踏实地的实现。大学四年自己有一个总的目标，而每一年根据不同的学习类容，不同的人生历程，也要制定相关的规划和目标。
二、通信技术概述：
一般的说，通信是指不在同一地点的双方或多方之间进行迅速有效的信息传递，我国古代的烽火传警、击鼓作战、鸣金收兵以及古希腊用火炬表示字母等。就是人类最早的利用光和声音进行通信的实例
各种通信方式中利用电磁波或光波传递各种信息的通信方法就是我们通常所说的电信，由于电信具有信息传递迅速、准确、可靠，而且基本不受空间、时间、距离限制等特点，电信技术得到了飞速发展和广泛应用，现在所说的通信在广泛意义上都是指的“电信”。
通信按传统的理解就是信息的传输与交换，信息可以是语音、文字、符号、音乐、图像、等等。任何一个通信系统，都是从称为一个信息源的时空点向另一个称为信宿的目的地传送信息。以各种通信技术，如以长途和本地的有线电话网（包括光缆、同轴电缆网）、无线电网（包括卫星通信、微波中继通信网）、有线电视网和计算机数据网为基础组成的现代通信网。通过多媒体技术，可为家庭、办公室、医院、学校等提供文化、娱乐、教育、卫生、金融等广泛信息的服
务。在人们的生活和工作中离不开信息的交流与传递。可见，通信网络已成为支撑现代社会的最重要的基础结构之一。
通信使得人们时间和空间的障碍，准确而有效的交流和传递信息。信息常以某种方式依附于物质载体，藉以实现储存、交换、处理变换和传输。传传递和交流信息过程中所需的一切技术设备的总和，称通信系统。它主要由终端设备和传输系统组成。实际应用中的通信系统多种多样，它们的具体结构和功能上各不相同，其基本组成包括信源、发送设备、信道、噪声源、接收设备和信宿等部分。
三、通信专业学习及自我规划：
转眼在四川师范大学大一第一学期马上就结束了，现在回想这半学期的大学生活是丰富多彩的，但学习的科目也就是那么几门，天天翻来覆去不停的讲。为了未来四年的大学生活的前景，我制定了大学四年的规划，如下：
大一的课程大部分都是基础课程，主要培养学生的理论基础。大二的课程是专业的核心课程，这些课程的学习好坏直接决定了你专业知识的掌握程度，决定着你在专业领域的前途。大三是选修课程，主要培养学生专业兴趣。大四一般都是找工作实习了，所以从一开始就得把，计算机，高等数学，英语等学科尽自己的最大努力去把他们学好、学精。未来四年的大学对我来说是未知数，但我站在成功的脚下，好好努力，争取成功 一年级
目标：初步了解职业，提高人际沟通能力。主要内容有：
●和师哥师姐们进行交流，询问就业情况；
●参加学校活动，增加交流技巧；
●学习计算机知识，辅助自己的学习。
二年级
目标：提高基本素质。主要的内容有：
●通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；
●主要尝试兼职、社会实践活动，并具有坚持性；
●提高自己的责任感、主动性和受挫能力；
●英语口语能力增强，计算机应用能力增强。
三年级
目标：提高求职技能，搜集公司信息。主要的内容有：
●撰写专业学术文章，提出自己的见解；
●参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会；
●学习写简历、求职信；
●了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。
四年级
目标：工作申请，成功就业。主要的内容有：
● 对前三年的准备做一个总结。
●然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累
和准备。预习或模拟面试；参加面试等。
●积利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。
自己所学的专业通信工程专业是一门学习通信技术、通信系统和通信网等方面的知识课程，我们学这个专业的学生会在通信领域内从事研究、设计、制造、运营、技术引进和技术开发工作。故对于我这样一个学通信专业的学生而言，在专业导论课上想多了解一点该专业的一些基础知识（初学者必备并可以学习的）和一些本专业的发展情况。正如大家所知道，通信专业是一门路子较宽的专业，后期的发展方向是根据个人的兴趣与专长所决定的，而基础知识的进一步了解和学习不仅能在以后能更好学习专业知识，还能让我们更熟悉本专业的一些基本技能要求，让我们更早的，更好的做好准备，以便能获得更强的专业技能，成为高技术的通信人员，这是因为该行业的发展速度过快，对知识、技能的要求会不断提高，若不能与时俱进，就会在行业上失去竞争力即使我们现时的学习速度几乎是完全跟不上世界技术进步的速度，我们学的很可能很快就会被社会抛弃，但是基础的知识是不会轻易改变的，专业的发展状况的介绍能力为我们这些初学者进一步了解专业本身，寻找自己真正感兴趣的专业或专业的某个方向，更早的做好准备，并希望在这个专业做到一定的特长，并能够涉猎其他相关方面的知识，对于发展方向我们要大概了解到其情况，还有我们专业的就业情况，因为现在的大学生就业问题一直是我们关心的，它关系到我们四年大学毕业后路途。术业有专攻，所以大学期间一定要找到自己切入点，把专业技能学好，学精，使其成为自己的一技之长。
大学是一个有耕耘就会有收获的地方，只要自己渴望进步，踏实地学习，大学会是个我圆梦的摇篮。我相信成功是有准备的人才能得到的。
推荐第5篇：体育教育专业职业生涯与规划
大学生职业生涯与规划
自我认识：我是一个性格活泼开朗的女孩，待人真诚，心胸开阔，不会因为一
些小事而斤斤计较，有上进心和责任感，做事认真负责，有恒心，只要认为自己对的事情就一定会坚持下去，不会轻言放弃，能够体谅他人，拥有一颗感恩的心，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教育之情，感谢朋友的关爱，有着很强的交际沟通能力，敢于表现自己，总是为了自己的目标而付出比别人多一倍的努力，但性格有些倔强，在有些集体活动中，害怕自己因自己个人得失而影响到集体。 他人评价：孝顺老人，懂得体谅父母，帮助做家务，心地善良，讲义气，为人
爽快，大方得体，性格活泼开朗，是个外向型女孩，待朋友真诚，积极乐观，言而有信，尊敬师长，友爱同学，善于帮助他人，学习刻苦，领悟性较高，工作能力强，有责任心，遵守纪律，不计较个人得失，平等待人，虚心听取他人意见。但有时会有些任性，脾气有点倔，有时又多愁善感。
大环境：我国现在社会政治稳定，经济发展迅速，社会不断进步，进一步的改
革更将为经济发展注入新的生机和活力，科技发展层出不穷。我国现在是体育大国，要成为体育强国还需努力！国务院颁发了具有划时代意义的《全民健身计划纲要》，对我国群众体育教育事业的发展做出了全面的规划和部署，新中国的成立为体育运动的发展开辟了广阔的道路。随着人民生活水平的提高，我国体育事业发展步伐加速，加之北京奥运会对广大人民群众的推动作用，广大人民都有了提高生活质量，追求健康生活方式的意识，社会各界对各学校的体育教育规范性要求越来越高。 小环境：身边朋友都是一些有远见的人，懂得很多做人的道理，对当今社会的
趋势有很多的见解，而且有很多都是和我学同一个专业的，在很多时候，都可以进行一下思想交流，采取他们的很多建议，对规划自己的未来有着很重要的作用：父母总是尽自己的能力给予我最好的学习和生活条件，从小灌输一些做人的道理，是家人的支持和鼓励使我更加坚信自己所选择的道路，所以我想通过自己不断地努力取得成功来回报父母。 升学：如今大学本科毕业生遍地都是，对于考研，很多人都存在一个观点，研
究生那么多，出来也不一定找到工作，干嘛要浪费那么多的时间？的确，考研出来后都找不到工作，那么本科生岂不是更难。但也不否认，真正有能力的人，大学毕业到哪里都会有生存之处，而我的目标很明确，安于现状，继续走自己所选择的路。我喜欢教师这个职业，因为曾经有那么多的老师让我感动，所以我也要像她们一样为中国的教育事业做贡献。或许，用父母的话说考研是我唯一的出路，就拿我高中的学校来说，最近两年招收的体育老师必须是研究生以上，或许今后看见身边的朋友都有了固定的工作，而自己仍在上学，心里必然会有那么点失衡，但我还是必会轻易动摇自己所选择的路。我想通过多几年的努力，学到更多的
知识，更好的巩固自己。
规划：提高自己的专业技能，要了解所学各门功课的基本理论知识，还要掌握
正确的技术，为今后步入教育事业打下坚实的基础；将英语学好，对于考研来说，英语是很重要的一门课程，所以必须好好加强，不能放下来；锻炼自己的交际能力和口语表达能力，这对于一名教师是很重要的，还要学好普通话，掌握较强的计算机技术；树立正确的价值观，提高自己面对挫折的能力和独立意识。具体实施方案如下：
大二：选羽毛球作为自己的专项，每天坚持训练，学好各门功课，多记英语单
词，准备四级考试，参加普通话、计算机二级考试，了解考研信息，适当选择裁判证考试。
大三：加强专项训练，试着出去代课。针对上学期考试情况，准备考试内容，
开始学习关于考研的书籍，将各们功课学好，准备毕业论文。
大四：迎接考研，认真实习，参加面试.
既然有了规划，我想我的大学生活会过得很圆满，我要按照计划执行。
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尊敬的xxxx：
您好!
我叫xxx，毕业于xxxxx大学小学教育专业，本科学历。在校期间，我们开设的主要专业课有教育学，心理学以及艺术等方面。
就我所的专业来说，它的综合性很强，同时针对性很强。我们不仅要使学生的文化课水平得以提高，还要对其身体、心理等方面予以关注。而小学教育专业，就是专门针对小学生的各种问题开设的师范类专业。我们开设的教育学理论课程，就是为我们从事知识性教学打基础的，如：语文教学论，数学教学论，科学教学论等等。我们所学的心理学课程则可以帮助我们更好的了解和把握学生心理活动。而艺术方面的课程(音乐、美术、书法等)都是实践性很强的课程，例如画一幅画，唱一首歌，这些都可以为老师的教育教学带来帮助，同时也能使课堂的气氛更活跃，增加了师生互动的桥梁。这些也更能体现我们专业的综合性。在专业实习的实践过程中，我把所学的知识与实践相结合，使我对我所学专业更有信心，更加肯定我们专业的优势。我根据自身的专业和爱好从以下几个方面来选择职业。
在择业方面，我首选做一名语文教师!我爱好文学，擅长语文教学，有较强的教学组织能力，有责任心。我最大的心愿是能从事教育事业，也正因为如此，我选择了现在我所学的小学教育专业，也是为了以后能更好的胜任教师这份职业。
除此之外，我还有意从事学生心理辅导工作，在我们所学的课程中，大量涉及到学生心理健康辅导方面的知识。在校期间，我长期给各类辅导班代课，同时也给许多学生做过心理辅导，在这方面有很丰富的经验，再加上毕业前夕近两个月的教育实习，通过和实习学校师生们的交流与学习，我认为自己已完全可以胜任学生心理辅导这方面的工作。
我从小热爱教育，尊敬老师，与师生相处融洽，如今，我将自己的目标与现实状况结合起来慎重考虑，做出了自己选择职业的标准。既然我学习小学教育，我就一定要学有所用，充分发挥我的专业特长，利用所学知识解决现实问题，尽最大努力做一名领导信任，同事喜欢，学生爱戴，家长崇敬的优秀教师。
大学四年中，我积极参加学校组织的各类活动，并加入了学校组织的几个文学社团，以提高自己的文学水平和写作能力。可喜的是，自己的两篇文章在校报上得以发表。在参加学校的活动同时，也让自己的各方面能力得以充分锻炼，知识面也随之扩大，不仅使自己的专业知识更加牢固，也让自己了解到今后做人做事的许多道理，这可以说是我人生的又一笔财富。
当然，根据我所学专业以及课程，我还可以教授小学的其它课程，比如英语，数学，品德，综合课程等。总之，以后不论教什么课程，我都会以身作则，严谨治学，爱岗敬业，努力做一名能力强，素质高的优秀教师。
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本科生毕业论文
华东师范大学网络教育学院
本科生毕业论文
姓 名： 学 号: ____ 专 业： _ 站 点： 年级层次： _ 指导老师：
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本科生毕业论文
目录
内容摘要………………………………………………………………………..3
一、研究背景及意义……………………………………………………………4
二、课堂教学中问题行为的特点和原因分析………………………………..5
（一）课堂问题行为的特点分析…………………………………………….6.
（二）课堂问题行为形成的原因…………………………………………….6
三、课堂教学中需要培养的学生七大行为习惯……………………………..7 (一) 专心听讲习惯的培养 ………………………………………………….7 (二）动脑多思习惯的培养 ………………………………………………….7 (三) 质疑问难习惯的培养 ………………………………………………….7 (四) 阅读课本习惯的培养 ………………………………………………….7 (五) 完成作业习惯的培养 ………………………………………………….7 (六) 参与合作习惯的培养 ………………………………………………….7 (七 )准确表达习惯的培养………………………………………………….7
四、课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策………………………………8
（一）加强教师自我因素的管理……………………………………………..8
（二）对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法………………..8
（三）创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范………………………..9
（四）创设有效情境，打造高效课堂………………………………………..10 结语…………………………………………………………………………11 参考文献 ……………………………………………………………………….12 致谢…………………………………………………………………………….13
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本科生毕业论文
课堂教学中培养学生行为习惯的策略
内容摘要
新课程计划中提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”作为一名教育工作者，课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。
全文共分四部分。第一部分:分析行为和习惯的内涵。第二部分:课堂教学中问题行为的特点和原因分析。第三部分:课堂教学中需要培养的学生行为习惯。第四部分:从四个方面提出了培养学生良好行为习惯的策略,第一：加强教师自我因素的管理；第二：对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法；第三：创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范；第四：创设有效情境，打造高效课堂。
教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。本文注重教师的自我培养，从学生个性和习惯入手，因人而异采取不同的有效方法，注重培养学生课堂的良好行为习惯，进而创设高效课堂。本文就如何在课堂中培养小学生良好行为习惯的策略做了简单的分析和研究。
关键词：行为习惯 课堂教学中的问题分析和成因 培养目标 培养对策
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研究背景及意义
培养学生良好行为习惯这一课题在国内外已有比较系统的研究。一部分专家将其纳入学校心理健康教育的范畴，主要内容是对学生的学习、生活、人格的辅导，经过发展，已经构建了较为丰富的理论体系，使这项工作成为学校教育体系的一个组成部分。在研究中，国外比较有代表性的是：班杜拉的“榜样法”理论，海德的“归因”理论以及行为主义心理学中的“强化”理论等。夸美纽斯在《大教学论》中也指出，教师要在学生有了学习要求的情况下去教；要在学生理解的基础上要求记；要在学生明白行动规则的条件下再要求去做。其中对学习策略的研究和探讨是热点,提出了大量的有关学习策略的思想和理论模型,可以作为教育实践研究的有益指导。但存在的不足是,缺乏从习惯培养角度来探讨学习策略的研究。在学校教育实践中，广大教育工作者对学生的学习习惯的培养，学习动机与兴趣的激发进行了有益的探索，积累了许多宝贵的教育经验。但对于学习策略的了解与掌握十分匮乏，几乎没有策略指导的意识和习惯。广大学生的学习方法基本处于无指导状态，导致了学习效率低下，学习动机缺乏等问题。由此可知，在理论的探讨与教育实践应用间仍然存在脱节的现象，表现为很多研究停留在理论探讨。而实践中的研究由于缺乏科研人员的指导仍停在经验总结的水平上，缺乏严谨的设计和科学的评估，难以形成有效的推广方案课堂教学中的学生行为习惯。
通过本课题的研究与实践，对教师改变教育观念，对学生课堂行为习惯的培养都具有现实指导意义。此课题将在课堂行为习惯研究的理论指导内容、原则、评估手段，方法等方面提供可选择的新思路和操作样式。通过本课题研究，探索培养学生良好课堂行为习惯的有效途径，方式方法，目标效果等，引导学生主动探索、积极思考、自主学习、形成良好的自主学习习惯，有着十分重要的理论意义和实践意义。它将影响和带动全体老师教育教学观念的转变，带动学生从被动学习转变成主动学习和探索，培养积极良好的师生关系，进而推进新课程改革向纵深方向发展，推动教育教学工作向更高的目标迈进。
在以上教育理论和教育决策的指导下，我选择了课堂教学中培养学生良好行为习惯的策略这个具有现实意义的研究。
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中国著名的教育家叶圣陶先生也说过：“教育是什么？教育就是好习惯的培养。” 俄国教育家乌申斯基说过：\"良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。\"这足可以说明,学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。良好的行为习惯更对课堂学习有不可替代的积极作用，而探究培养学生良好行为习惯的对策也就成为学校德育工作者义不容辞的责任。
行为，顾名思义，就是行动之所为。《墨经》说：“行，为也。”行乃行动，为系作为；行与为可以互训。亦即凭借行动有所为或有所不为，就叫行为。行为是人的心理、意识参与外部活动时其外部表现的组合。心理、意识是行为的内部基础，活动、行动是行为的外部载体，行为是心理、意识、活动、行动的表现与结果。叶圣陶先生说过:“什么是习惯，就是在长期的活动中逐步养成的一时不易改变和自然而然的完成各种动作的方式。一种稳定的习惯，实际就是一种好品质的表现。”少年时期是人生的起步阶段和道德形成的重要时期，也是加强行为习惯教育的最佳时期。有人作了这样的比喻：“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得命运的收获。”
二、课堂问题行为的特点分析和原因
学生良好的课堂行为习惯直接影响到教师的课堂教学效率，在课堂教学中，有许多学生会由于这样或者那样的原因不能安心学习或不能顺利学习，其学习活动不能和谐地与教师教学活动相配合，他们的行为不但妨碍了自己的学习，而且有时还干扰了教师的教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量的提高。美国心理学家称之为“课堂问题行为”。课堂问题行为是指学生违反课堂规则，干扰课堂活动的正常行为或影响教学效率的行为。主要表现为漫不经心，感情淡漠，逃避班级活动、与教师关系紧张、容易冲动、坐立不安或者活动过度等等。为了处理这些课堂问题行为，又要浪费很多课堂时间，导致影响上课进度和效率，课堂变成了维持秩序和纠正不良行为的课。
（一）、课堂问题行为的特点分析
课堂问题行为根据其行为的倾向，可分为两大类：外向型问题行为和外向型问题行为。外向型问题行为会直接扰乱课堂秩序，易被察觉。例如，相互争吵、5 / 13
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打骂、怪笑、交头接耳、窃窃私语、高声喧哗、做滑稽表演、故意顶撞、迟到早退等。内向型问题是最不易被察觉的，对课堂教学活动不构成威胁的退缩性行为。虽不直接影响他人学习和课堂秩序，但对教学效果和教学质量影响很大，甚至对自身人格的发展具有较大的危害性。主要表现为：课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、害怕提问、抑郁、神经过敏、烦躁不安、乱涂乱画等。在课堂教学中，外向型问题行为虽时有发生，但普遍性远次于内向型课堂问题行为，内向型问题行为因大多具有隐蔽性，因此更难发现，更难矫正，对课堂教学质量的影响也就更大。
（二）、课堂问题行为形成的原因
课堂中出现的问题行为是许多原因促成的，通过对本班研究发现，有两种动态性的问题根源： 1.学生自身方面的原因
其一:学生渴望获得别人关注。因为人总是不愿被人遗忘的，一些自尊感较强但因为成绩较差或者其他原因得不到集体和教师承认的学生，往往故意在课堂制造一些麻烦以引起教师和同学的注意,争得自己在班级中的位置。其二:学生的认知水平和课堂教学内容的矛盾造成的问题行为，教师的课堂教学最头痛的问题就是全班的学生认知水平是不一样，难以兼顾的学生就可能犯纪律问题。其三:学生带着情绪进入课堂。由于教学内容太难或者太易，学生没有兴趣或者教师教学方法单调重复等，学生就会厌烦不满，出现一些问题行为。 2.来自教师方面的原因
教学不良，教师备课不充分，教学组织能力有所欠缺或表达能力差而造成教学失误。对学生要求过严或者过宽都会导致学生问题行为的发生。当发生问题行为时，教师如果反应过激，失当的管理方法更容易诱发学生攻击性的课堂问题行为。
三、课堂教学中需要培养的学生七大行为习惯
（一） 专心听讲习惯的培养
专心听讲的学习习惯是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提,实际上学生之间的学习差异是从课堂听讲开始的。有调查数据表明:学生当堂掌握所学内容有助于学业水平的提高。因此培养学生善于集中注意力的能力非常重要。
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（二） 动脑多思习惯的培养
学习要严肃认真,多思善问。\"多思\"就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系,与生活实际的联系等认真思考并形成体系。动脑多思习惯的培养,是培养学生良好的学习习惯之一。课堂上如果学生不善于思考,老师的课讲得再好,也是没有好效果。因此,课堂上教师要创造各种条件引导学生积极动脑,充分利用一切条件,在课堂上让学生做到心到、眼到、口到、手到，使学生能够集中精力，专心听讲、勇于钻研、勤于动脑,大胆发表自己的见解并逐步形成良好得多思习惯。
（三） 质疑问难习惯的培养
\"善问\"不仅要多问自己几个为什么,还要虚心向老师,同学及他人询问,这样才能提高自己。而且,还要在学习的过程中,注意发现问题、研究问题、有所创造、敢于合理质疑已有的结论和说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道\"最愚蠢的问题是不问问题\",努力培养学生敢于跟别人请教问题。.
（四） 阅读课本习惯的培养
课前预习可以提高课上学习效率,有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容,认真研读、理解并应用预习提示,查阅工具书或相关资料进行学习，对有关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。课本内容都是基础学科范畴，要多次阅读预习加巩固。
（五） 完成作业习惯的培养
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业,认真思考,认真书写,一丝不苟,对作业中存在的问题,认真寻找解决的办法。作业写完后,要想一下它的主要特征和要点,以收到举一反三的效果。作业错了,要及时改过来。
（六） 参与合作习惯的培养
合作是一种比知识更重要的能力,价值在于通过合作，实现学生间的优势互补,形成学生的合作习惯。因此，我们教师要给学生提供合作学习的内容、时间和空间,把那些思考性极强、开放性极广的问题交给学生。让学生通过合作,充分发挥集体的智慧，解决那些仅凭个人的力量难以解决的问题。
（七）
7 / 13 准确表达习惯的培养
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一切语言活动最终目的是为了表达，勇于表达、善于表达是一种良好的行为习惯，更是高效课堂必不可少的保证，课堂的准确表达是一种重要的学习能力，学习离不开老师和同学之间的交流，同学与同学之间的交流。古人云:言为心声,慧于心而秀于口,口才好的根源在于头脑好!在课堂教学的实践中,学生敢想敢说、能说会说、善想善说，用准确、精炼、清晰、连贯的语言表述思路,既能培养学生的思维能力和语言表达，也使得课堂教学扎实有效.真正达到优化课堂教学,提高学生素质的目的。
四、课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策
（一）加强教师自我因素的管理
1、保持教学的流畅性。流畅性是指不断的地注意教学意义的连续性。流畅的教学从一个活动转向另一个活动时说话的时间极少，并且能给学生一个注意信号。教师应该避免毫无过渡地从一个环节调到另一个环节，或从这个活动转到另一个活动，或者无端的停下来，思考下一个内容、翻找准备材料、或中断上课，这些都会产生课堂纪律问题。
2、提高教学艺术。教师努力提高自己的教学能力，认真充分的备好教案，使自己的课堂教学富有艺术性和感染力，学生如果被教师的教学所吸引，会对学习产生浓厚的兴趣，从而激发内在的学习动机，认真自觉的学习。
（二）对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法
根据问题行为形成的原因可知，有些课堂问题行为不直接干扰课堂秩序，比如心不在焉、胡思乱想、乱涂乱画等，其行为没有干扰其他同学的学习，教师可以采取给与信号，暗示制止，合理安排和课后谈话等，以利于转变其行为。不宜突然疑问，因为没认真听讲肯定回答不出来，只能使学生当众出丑，更不宜当众指责。如果学生交头接耳，教师不一定要大声批评，不妨停下讲课，学生会察觉到自己的不对。这样，既让学生自行恢复学习，又维护了他们的自尊心，有利于课堂管理。对于那些明显干扰课堂教学的行为，教师必须通过警告，批评等措施迅速制止，必要时可以适当惩罚。如有心不在焉等注意力涣散行为，走近学生以此提醒他。不管何种方式，都注意维护学生的自尊心，提高学生在课堂上的警觉性。
(三)创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范
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本科生毕业论文
教育家苏霍姆林斯基说:\"教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要了解每个学生的这种差异性.\" 教师需要充分了解学生，做到因人施教，倾听学生，才能创造良好的师生关系。… 1,了解学生个性
学生都希望在学习中得到老师的夸奖, 以教学实验中的盛大花园小学二年级（3）班为例,通过组织分组合作绘画竞赛活动,激发学生的学习兴趣,让学生在学会合作，提高良性竞争意识.在知识经济时代,教育,学习,竞争已扩展到人的一生,培养学生的竞争意识,鼓励学生参与竞争,可激发学生强烈的求知欲望，可增强学生的参与精神,克服学生的胆怯心理、保守心理和自卑心理.还可增强学生的自信心,让他们在竞争中产生成功感。同时，教师不仅需要激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,更要让全体学生能够共同进步。课堂要面向全体学生，培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作尤其值得教师重视.实验教学中发现，差生之所以成为差生的原因首先是\"懒\",包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中。练习中懒的表现为练习速度慢、作业完成不及时、家庭作业拖拉等。针对以上情况,分别要施之有效的措施,在课堂中加强\"快速提问\",增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。不仅要鼓励学生成绩的进步,对学生能积极地发言, 认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。 2.了解学生原有认知基础
任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的科技含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。了解学生已学知识的掌握情况,及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导,搞好提优补差工作。 3.倾听
叶澜教授说:\"要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一9 / 13
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个孩子身上的思维火花。\"是的,只有学会倾听,才能和学生以平等的身份共同参与教育活动,才能与学生形成平等与友好,理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系,才是真正意义上的尊重学生的人格。这样,在平等、和谐、快乐、安全的课堂氛围中,教师展现出他们的才华和智慧,学生表现出他们的天性和聪颖.因此,有人说:\"课堂因差错而精彩\"! 倾听这一行为,是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童.要打造专注的课堂首先要转变\"发言热闹的教室\"为\"用心的相互倾听的教室\"。只有在\"用心倾听的教室\"里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前,要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印并产生共鸣。
师生间的人际关系犹如神经中枢，决定和制约着教师的主导作用与学生的主体地位。首先，教师从内心相信每个学生都其所长，都有当好学生的愿望，以博大的胸怀、诚挚的热爱学生；其次，教师的关爱要贯穿在课上、课下、与学生日常交往接触的一切教学过程中；最后，教师在教学过程中精神饱满、热情高涨、表情丰富，体现教育者的人格魅力，用人格魅力吸引学生，让学生在轻松、愉快中潜移默化的接受教育。
(四）创设有效情境，打造高效课堂
教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,教学的目标必须在课堂中完成.新课标要求在课堂教学中把以往的\"鸦雀无声\"变成\"畅所欲言\",纹丝不动\"变成\"自由活动\",\"注入式教学\"变成了\"自主探索\"。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。让课堂焕发生命的活力。 创设高效课堂有以下几方面需要注意： 1.课前导入,出示目标
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。 2.设置提纲,引导自学
课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,10 / 13
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用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书找答案,还是边看书,边讨论,边解决疑难问题等等.而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性.。 3.小组讨论,合作探究
合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间,学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察,思考问题,发展思维的发散性,求异性。
结语
培养良好的课堂行为习惯，纠正课堂行为问题不是课堂上都能解决的。好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。一个好的教师还懂得如何把解决学生行为的功夫放在课外，努力营造民主和谐的师生关系，创造一个良好的教学环境，对学生热爱，关心，严格，平等，做学生的良师益友；把学生从惧怕权威，缺乏自信或自卑中解放揣，从任性，无理取闹，缺乏自我约束和自我规范中解脱出来，使学生乐于学习，健康成长。
为了培养学生良好的课堂行为习惯，我们必须要提高课堂教学的有效性及高效性,本着\"一切为了学生的发展\",以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生课堂学习的质量，让优秀的课堂习惯让学生受益终生。
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参考文献
1、郑延定，《学生自我教育、主动发展的思考与实践》，《上海教育科研》2004.2
2、王 枬 王彦教育叙事:在实践中体悟生命[J],教育研究(北京)2005.2
3、王芳，《学校德育管理的几点思考》，2003.12
4、王鉴;姜振军《教育学属于人文社会科学》，2013.4
5、雷鸣 《心理健康教育心理学的建构：内涵、研究对象与学科体系》 2014.6
6、《中共中央办公厅 国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，2001.2
7、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，2004.2 8.孙璐, 叶珊.课堂问题行为心理分析及应对策略[J].9.现代中小学教育,2004,10:012.10.李耀新.课堂问题行为产生的原因[J].课程与教学,2006(3).11 庞勇;;例谈观察力培养与课堂行为的整合[J];广西教育;2014年17期 12 罗萍;;改进课堂行为 多层面重建校本教研[J];今日教育;2007年10期 13.庞妮;沉默与表达:学生课堂行为研究[D];广西师范大学;2011年
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致谢
感谢******本论文的完成提供相关资料，感谢华东师范大学的老师对我论文的写作进行不厌其烦地指导与帮助。
撰写日期：2016年9月01日
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推荐第8篇：小学教育专业自我介绍
尊敬的领导：
挚地向您推荐自己!我叫xiexiebang，是xiexiebang学院小学教育专业即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
正直和努力是我做人的原则;沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩!
推荐第9篇：小学教育专业自荐信
小学教育专业自荐信汇编三篇
在现今人们越来越重视自我成长的社会，自荐信出现的次数越来越多，自荐信可以帮助我们更好地提出请求。如何编写一份恰当的自荐信呢？以下是小编整理的小学教育专业自荐信7篇，希望能够帮助到大家。
小学教育专业自荐信 篇1
尊敬的领导：
您好！感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。相信您在给予我一个机会的同时，您也多一份选择！即将走向社会的我怀着一颗热忱的心，诚
挚地向您推荐自己！我叫黄凤娇，是莆田学院小学教育专业20xx届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
在校的五年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。从20xx年起我一直担任年段学生会主席，曾担任班长，副班长，校学生会委员等职务，作为学生干部，我工作认真，学习刻苦，成绩优异，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得校“优秀共青团员”，“三好学生”，“优秀学生干部”，市“优秀学生干部”等荣誉称号。作为师范生，我对基本功尤为重视，平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔，基本功扎实，三笔一画考核全部过关；通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得二级甲等证书；国家计算机水平一级考试成绩优异。大专期间，我表现突出，成绩优异，评得一等补贴金，二等奖学金。作为学校《星空》文学社的社员，我认真写作，积极投稿，20xx年11月获得省“陶行知征文”比赛第三名。20xx年光荣的成为入党积极分子。
大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！
"良禽择木而栖，士不知已者而搏。"愿您的慧眼，开启我人生的旅程。
再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心！期待您的希望！
此致
敬礼！
自荐人：ＸＸＸ
小学教育专业自荐信 篇2
尊敬的领导：
我是一名即将毕业的本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。
伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完四年的求知之旅， 美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的`工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！
21世纪呼唤综合性的人才,我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在四年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识,学习成绩一直名列前茅.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，自学部分工商管理课程,并熟悉掌握了各种设计软件。
自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水
再次致以我最诚挚的谢意！
敬礼！
XXX
小学教育专业自荐信 篇3
我是某某学校某某专业某某年级学生某某（学号 班级 ）。毕业将至，又一个新开始即将来到，等待着我继续努力奋斗、迎接挑战。时光飞梭，将带着童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。
在校的主要任务是学习，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次,荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，对电脑有着近乎狂热的喜爱，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。我们根据理工校人文气氛不浓的状况，组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为重邮优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为重邮西政两校现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，
181cm的身高和出众的球技，使我登上球场后，成为系篮球队主力小前锋，与队友一起挥汗，品味胜利。文武兼备，则是我大学生活的一重要感悟。此外，在担任班团支书和辅导员助理期间积极，为同学服务，表现出色，贡献卓越荣，获校级优秀学生干部称号。
大学三年级，我以优异的成绩与表现，光荣地加入了中国***。加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。在保先教育中，我更是严格要求自己，带领身边同学，一起进步。曾获精神文明先进个人称号。在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。假期中，我根据专业特长，在电脑公司参加社会实践，这对我的经验积累起到了极其重要的作用。考取了机动车驾驶执照（C型）。对即将步入社会的我，充满了信心。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，怀着饱满的热情、坚韧的性格、勤奋的态度，等
待着我的是机遇与挑战！抓住这个机会，为单位尽自己绵薄之力。
自荐人：某某
年 月 日
推荐第10篇：小学教育专业自荐信
小学教育专业自荐信范文三篇
在学习、工作或生活中，说到书信，大家肯定都不陌生吧，书信是人们表达情感的一种特别方式。那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学教育专业自荐信5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教育专业自荐信 篇1
尊敬的领导：
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挚地向您推荐自己！我叫黄凤娇，是莆田学院小学教育专业20xx届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
在校的五年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。从20xx年起我一直担任年段学生会主席，曾担任班长，副班长，校学生会委员等职务，作为学生干部，我工作认真，学习刻苦，成绩优异，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得校“优秀共青团员”，“三好学生”，“优秀学生干部”，市“优秀学生干部”等荣誉称号。作为师范生，我对基本功尤为重视，平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔，基本功扎实，三笔一画考核全部过关；通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得二级甲等证书；国家计算机水平一级考试成绩优异。大专期间，我表现突出，成绩优异，评得一等补贴金，二等奖学金。作为学校《星空》文学社的社员，我认真写作，积极投稿，20xx年11月获得省“陶行知征文”比赛第三名。20xx年光荣的成为入党积极分子。
大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
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此致
敬礼！
自荐人：ＸＸＸ
小学教育专业自荐信 篇2
我是某某学校某某专业某某年级学生某某（学号 班级 ）。毕业将至，又一个新开始即将来到，等待着我继续努力奋斗、迎接挑战。时光飞梭，将带着童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。
在校的主要任务是学习，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次,荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，对电脑有着近乎狂热的喜爱，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。我们根据理工校人文气氛不浓的状况，组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为重邮优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为重邮西政两校现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，
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大学三年级，我以优异的成绩与表现，光荣地加入了中国***。加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。在保先教育中，我更是严格要求自己，带领身边同学，一起进步。曾获精神文明先进个人称号。在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。假期中，我根据专业特长，在电脑公司参加社会实践，这对我的经验积累起到了极其重要的`作用。考取了机动车驾驶执照（C型）。对即将步入社会的我，充满了信心。
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自荐人：某某
年 月 日
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伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完四年的求知之旅， 美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！
21世纪呼唤综合性的人才,我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在四年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识,学习成绩一直名列前茅.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，自学部分工商管理课程,并熟悉掌握了各种设计软件。
自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水
再次致以我最诚挚的谢意！
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第11篇：小学教育专业毕业论文
“分数的意义”教学设计研究
“接受理论”指导小学语文阅读教学
“模糊”的诗教，让孩子回归诗歌王国
“生活中的比”教学设计研究
“数形结合”在小学数学教学中的应用
“数学广角——简单的排列组合”教学设计
“先学后教”模式下教师困惑的调查研究
《爱弥儿》的童年期教育思想对我国家庭教育的启示
《科学（3～6年级）课程标准》与原《自然教学大纲》比较研究
《论语》中的孝道思想及其现实意义初探
《我爱你，汉字》教学设计
《颐和园》教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计
《阅微草堂笔记》中“狐”形象初探
20以内退位减法的教学设计研究
chant在小学英语教学中的应用
TPR教学法在小学英语词汇教学中的应用
安徒生童话中的动物形象分析
暴力动画片与小学高年级学生攻击性行为的理性思考
被遗忘的大道——对中国古代“学习学”的
一、二探讨
成长记录袋评价法在小学科学课中的应用
城市小学教师性别比例失衡问题及对策
城市小学就近入学制度实施：现状，原因及条件
城乡小学生青春期教育现状的比较研究
城镇化进程中农村小学新生学习适应性调查——以天津市大港区农村小学为例 初探数学史知识在小学数学教学中的应用
初探小学数学解题策略
初探小学语文教学中的“读写结合”
创设问题情境理论在小学英语教学中的应用
从“现代性”视角重认唐诗的“卢奇马怪”
从《狼牙山五壮士》等课文看小学语文
从刘默耕先生的小学自然教育思想透视当前科学教育改革
从图画书看小学语文教材形式的改革方向
从小学生对理想学校的描绘反思学校教育
从新修订的“未成年人保护法”谈小学儿童的权益保护
当代社会的变革与小学德育内容的更新
当前大学生政治信仰教育存在的问题及建议
当前大学生职业生涯规划存在的问题及建议
第一学段小学识字教学存在问题及对策研究
动画片对小学生英语口语学习的辅助作用
对2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》的解读
对当前“身份”教育现象的分析与对策
对当前小学赏识教育的再思考
对函数一致连续性判别法的研究
如需以上论文，请联系QQ1549984848
第12篇：小学教育专业参考书目
《语文课程与教学》方向硕士生阅读书目
必读书目
1、传统语文教育初探张志公著上海教育出版社1979年
2．叶圣陶语文教育论集叶圣陶著教育科学出版社1980年
3．语文教育展望倪文锦主编华东师范大学出版社2002年
4．当代外国语文课程教材评价洪宗礼主编江苏教育出版社2004年
5、外国小学语文教学研究吴忠豪著上海教育出版社2009年
6．语文科课程学基础王荣生著上海教育出版社2003年
7．语文教育的心理学原理韩雪屏著上海教育出版社2001年
8．语文测试原理与实施法朱作仁主编上海教育出版社1991年
9．语文教育研究大系（理论卷）李海林主编上海教育出版社2006年 10 语文教育研究大系（小学教学卷）吴忠豪主编上海教育出版社2007年 推荐书目
张志公语文教育论集张志公著人民教育出版社1994年黎锦熙语文教育论集黎锦熙著人民教育出版社1996年陈望道语文教育论集陈望道著上海教育出版社1997年王力论语文教育王力著河南教育出版社1996年刘国正语文教育论集刘国正著人民教育出版社1995年中国现代语文教育发展史陈必祥主编云南教育出版社1987年中国现代语文教育史李杏保 顾黄初著四川教育出版社1997年中国当代阅读理论与阅读教学韩雪屏四川教育出版社2000年 小学语文教学原理朱作仁主编华东师大出版社1992年 小学语文教学研究吴立岗主编中国广播电视大学出版社,2004 小学语文课程与教学吴忠豪主编中国人民大学出版社2010年 语文教育论稿顾黄初著人民教育出版社1995年
语文教学概论王松泉 王相文 韩雪屏主编高等教育出版社1999年阅读教育学王松泉著辽宁大学出版社1992年言语教学论李海林著上海教育出版社2000年语文言意论李维鼎著上海教育出版社2000年语感论王尚文著上海教育出版社2000年语文教学心理学朱作仁著黑龙江人民出版社1984年语文能力发展心理学祝新华著杭州大学出版社1993年语文思维培育学卫灿金著语文出版社1994年语文教学能力论曾祥芹主编河南大学出版社1987年斯霞霍懋征袁容语文教育思想与实践 崔峦陈先云主编 人民教育出版社2003年 小学语文情境教学李吉林人民教育出版社2003年 贾老师教语文贾志敏上海教育出版社2000年 教海漫记于永正中国矿业大学出版社1999年 薛法根经典课堂与创新设计薛法根山西教育出版社2005年 王崧舟经典课堂与创新设计王崧舟山西教育出版社2005年 听窦桂梅老师讲课窦桂梅著华东师范大学出版社2005年
第13篇：小学教育专业书目
附件二：小学教育专业推荐阅读书目
小学教育专业推荐阅读书目
一、通识类（20部）
1.《中国哲学史》.北京大学哲学系编写.商务印书馆,1995年版。
2.《西方哲学史》（第七版），〔美〕撒穆尔·伊诺克·斯通普夫,詹姆斯·菲泽著；丁三东等译.中华书局，2005年版。
3.《苏菲的世界》.〔挪威〕乔斯坦·贾德著；萧宝森译.作家出版社，2007年版。
4.《心理健康全书》.朱月龙主编.海潮出版社，2005年版。
5.《小学生心理健康教育》.陈少华，张兴贵，曾毅著，暨南大学出版社。
6.郭永江主编.《人文素质教育概论》.吉林人民出版社，2001年版。
7.《中国大学人文启思录》（1—6卷）.华中科技大学出版社。
8.王蕾编著.《50部必读的中国文学经典》.北京工业大学出版社，2006年版。
9.《北大讲座》系列.北京大学出版社.
10.《哲学通论》.孙正聿著.人民出版社.2010版。
11.“地域读本”系列，钱理群、王栋生主编，华东师范大学出版社2010年3月出版。
12.《别对我撒谎》，（澳）约翰·皮尔格选编、牟磊译，华东师范大学出版社，2010年4月出版。
13.《美德沉思录》，华盛顿等著、何吉贤主译，中央编译出版社2010年1月出版。
14.《笑的历史》，（美）安格斯·特鲁贝尔著，孙伟峰译，中央编译出版社2009年8月出版。
15.《让民主造福中国——俞可平访谈录》，闫健编，中央编译出版社2009年2月出版。
16.《生命简史》，（英）理查德·福提著、胡洲译，中央编译出版社2009年11月出版。
17.《快乐的知识》，尼采著、黄明嘉译，中央编译出版社2009年5月出版。
18.《汉唐精神》，钱文忠等著，中央编译出版社2009年11月出版。
19.《疾病的文化史》，（美）亨利·欧内斯特·西格里斯特著、秦传安译，中央编译出版社2009年12月出版。
20.《热爱生命》，（法）蒙田著，梁宗岱译，中央编译出版社2010年1月出版。
二、教育基础类（30部）
1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版。
2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版。
3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版。
4.《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版。
5.《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版。
6.《普通教育学：教育学讲授纲要》，（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版。
7.《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版。
8.《民主主义与教育》，（美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版。
9.《给教师的建议》, （苏）瓦•阿•苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版。
10.《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版。
11.《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版。
12.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版。
13.《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版。
14.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年。
15.《儿童发展》, （美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版。
16.《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版。
17.《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版。
18.《课程：基础、原理和问题》, （美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版。
19.《有效教学方法》, (美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版。
20.《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版。
21.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版。
22.《终身教育引论》, （法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版。
23.《教育——财富蕴藏其中》，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版。
24.《学会生存——世界教育的今天和明天》，联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版。
25.《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版。
26.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版。
27.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版。
28.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版。
29.《走进新课程：与课程实施者对话》，朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版。
30.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版
三、教育拓展类 （50部）
1.《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版.
2.《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版。
3.《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版。
4.《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年.
5.《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版。
6.《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版。
7.《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版。
8.《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版。
9.《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版。
10.《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版。
11.《苏霍姆林斯基的一生》, （俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版。
12.《价值与教育》，吴亚林著， 北京师范大学出版社2009年版。
13.《自我实现的人》, （美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版。
14.《宽容》, （美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版。
15.《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版。
16.《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 , 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版。
17.《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版。
18.《教师人文读本》，张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年。
19.《教育哲学通论》，黄济著, 山西教育出版社2001年版。
10.《中国的智慧》，韦政通, 岳麓书社2003年版。
21.《西方的智慧》，（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版。
22.《教育的奇迹》，朱永新主编, 上海教育出版社2004年版。
23.《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版。
24.《窗边的小豆豆》，（日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版。
25.《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年。
26.《北大传统与近代中国自由主义的先声》，刘军宁主编, 中国人事出版社1998年.
27.《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年。
28.《朱兰质量手册》，（美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版。
29.《执行：如何完成任务的学问》，（美）拉里·博西迪著, 机械工业出版社2003年版。
30.《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版。
31.《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版。
32.《教师角色与教师发展新探》，叶澜, 教育科学出版社2001年版。
33.《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版。
34.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版。
35.《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版。
36.《西方心理咨询经典案例集》，徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版。
37.《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版。
38.《早期教育与天才》, （日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版。
39.《教育过程》，（美）布鲁纳著， 邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版。
40.《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版。
41.《人的教育》，（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版。
42.《再论教育目的》，（英）约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版。
43.《中国当代家庭教育的变迁研究》，邹强著，天津大学出版社2011版。
44.《学校无分数三部曲》，（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版。
45.《学习理论：教育的视角》，（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003。
46.《领导学：理论与实践》， （美）彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002。
47.《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版。
48.《人的现代化》, (美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版。
49.《全球化与后现代教育学》, （加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版。
50.《第五项修炼》，（美）彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版。
四、教育实践类（35部）
1.《中国著名校长办学思想录》，高万祥等, 江苏教育出版社2000年版。
2.《中国著名班主任德育思想录》，窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版。
3.《中国著名特级教师教学思想录》，于漪等, 江苏教育出版社2000年版。
4.《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版。
5.《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版。
6.《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版。
7.《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版。
8.《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版。
9.《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版。
10.《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版。
11.《教学教育过程最优化》，（苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版。
12.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》，（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版。
13.《联合国教科文组织理科教师手册》，左雅译, 中国对外翻译出版公司。
14.《教学机智——教育智慧的意蕴》，（加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版。
15.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版。
16.《案例教学指南》，郑金洲, 华东师大出版社2000年版。
17.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版。
18.《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版。
19.《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版。
20.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版。
21.《听王崧舟老师评课》，王崧舟著，华东师范大学出版社2010年5月出版。
22.《课程实话》，陈桂生著，华东师范大学出版社2010年3月出版
23.《班主任如何说话》，赵坡著，华东师范大学出版社2010年6月出版
24.《给教师的60条法律建议》，雷思明著，华东师范大学出版社2010年5月出版
25.《走出“盒子”的教与学——在课程中激发想象力》，克尔隆·埃根著、王攀峰等译，华东师范大学出版社2010年5月出版
26.《教育变革的新意义》，（美）迈克·富兰著、武云斐译，华东师范大学出版社2010年3月出版。
26.《这样教学生才肯学：增强学习动机的150种策略》，（美）拉费尼著、梁平等译，华东师范大学出版社2010年1月出版
27.《高效学习——我所知道的理解性教学》，（美）琳达·达林-哈蒙德著、冯锐译，华东师范大学出版社2010年1月出版。
28.《整合教学法：教学中的能力和学业获得的整合》，（比）易克萨维耶·罗日叶著、汪凌译，华东师范大学出版社2010年2月出版。
29.《童年与解放》，（台）黄武雄著，首都师范大学出版社2009年2月出版。
30.《吴娟瑜成功父母学》，吴娟瑜著，陕西师范大学出版社2009年5月出版
31.《如何成为一名出色的教师》，（英）贾斯廷·狄龙等主编、郄海霞等译，人民教育出版社2010年1月出版
32.《课堂教学技巧》，（美）肯尼斯·莫尔著、刘静译，人民教育出版社2010年1月出版
33.《教育现场的专业学习》，（丹）马丁·贝尔等著，人民教育出版社2010年3月出版
34.《教育像什么——一部形象化的教育学》，孙孔懿著，江苏教育出版社2010年6月出版
35.《今天如何做校长》，严华银著，华东师范大学出版社2010年4月出版
第14篇：小学教育发展“十三五”规划
小学教育发展“十三五”规划
小学教育发展“十三五”规划
“百年大计，教育为本。”小学教育是整个教育事业的奠基工程，我们必须为每一个学生的健康成长，打下坚实的基础。为此，我校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和省、市、县有关精神和教育法律法规，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，立足校本，科学规划，强化管理，开发资源，努力创建特色学校。XX小学在“十二五”规划发展基础上，特制定本校十三五（2015年——2020年）发展规划：
一、规划背景和现状分析
我校地处XX县XX路南段，位于XX社区六组，是一所农村完全小学。学校占地面积8亩，建筑面积XXXXm²，教室24间，办公室6间，实验室1间，仪器室1间，图书室阅览室1间，音乐、美术教室各一间，会议室、卫生室一间，实现了校园网络化和教学班班通。
学校现有专任教师36人，教学班10个，幼儿班2个，在校学生XXX人，幼儿XXX人。多年来，在各级政府和教育主管部门的领导下，在XX庙和XX社区以及村民的大力支持下，经过全体师生的团结协作，开拓创新，学校办学条件不断得到改善，普及程度得到巩固和提高，教育质量和依法治校管理能力逐年提升，学校已初具规模。 XX小学服务半径大约5公里左右，包括XX庙社区、XX社区、盛世中华城小区总人口6624人，总户数1792户。其中XX庙社区XXXX人（含流动人口），XXX户；XX社区2164人，XXX户。随着城市的发展，XX庙社区、XX社区和XX国际中小型企业迅速增多，XX中华城小区入住率不断攀升，学校生源越来越充足，学校具有广阔的发展空间。
二、指导思想和办学理念
1、指导思想：我们办学总的指导思想是：以党的十八大三中、四中全会精神为指导，以办好人民满意的教育为目标，坚持科学发展观，坚持社会主义办学方向，高扬教育现代化和素质教育两面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥学校自身的优势，做优“书香校园”、“平安校园”品牌，全面提升学校的综合办学质量与水平，打造县城区又一所优质小学。
我们的校训：求实、进取、乐学、多思； 我们的教风：敬业、爱生、善学、创新； 我们的学风：立志、勤学、诚信、奋进； 我们的精神：民主、团结、业精、争先。
2、办学理念：我校的办学理念是“全心全意为师生的发展和幸福服务”。就是三句话：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的优质小学。
三、总体目标和发展思路：
1、总体目标：打造城区优质小学，XX县示范学校。用五年的时间把肖营小学发展成为1000多名学生、18个教学班的办学规模，打造成为城区优质、现代化的小学，让每个学生快乐成长，让每位教师幸福工作，让每个家庭充满希望。
2、发展思路：
突出一个主题——改革与发展。发展是硬道理，发展是第一要务。学校在高速发展的基础上，高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥教育改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。
确立“四种意识”——（1）生本意识。即以人为本，以学生发展为本。学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。（2）师本意识。教育大计，教师为本。学校要牢固树立教师是学校发展的第一资本的理念，让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展。（3）校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要。积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。要充分利用本地资源，教育云资源优势，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。（4）社会意识。学校教育的最终目的是为国家、为社会培养人才。作为教育者，必须要有为社会服务的意识，把学校和社会融入一体，经常与社区、单位开展各种活动，培养学生的社会意识。
四、具体目标和工作重点
1、办学条件进一步改善。“十三五”期间，学校借助国家实施学校“薄改工程”建设的快车道，加大学校基础设施建设。一是投入115万新建一栋767平方米的教学楼和阶梯教室。二是投入30万扩建、改造运动场地。三是投入12.34万元，建好供水管网、配齐安保设备、购置饮用水设备。四是投入24.42万元，建成45台计算机室，15台多媒体教学设备、XXXX册图书、500套标准课桌凳、科学实验器材、体音美器材按标准配齐，实现校园网络全覆盖，优质资源班班通。五是投入10万元，强化校园文化建设，形成独特的“书香校园”气息，实现校园环境净化、亮化、美化、生态化，达到标准化小学建设标准。
2、办学规模进一步扩大。到2020年达到18个教学班XXXX多名在校生的规模。
3、教师素质进一步提升。（1）通过校本教研、小课题研究、青蓝工程和各级教师培训、教研活动等平台，培养3至5名省、市、县优质课教师、骨干教师、学科带头人。（2）通过省考县聘招录教师新机制，学校新进年轻教师8-10名，改善教师结构不合理、学科不配套的现状。（3）通过师德教育月活动、学校管理激励机制，规范教师从教行为，教师敬岗爱业、廉洁从教、为人师表等师德表现，在学生、家长和社会上满意度达到98%以上。
4、精细化管理逐步做到精致化。积极探索精细化管理，增强管理实效。坚持依法治校，修改完善各项管理制度，实施“118”工程，即一个学校五年规划和8项学校考评机制（绩效工资考核、职称晋升考核、教育质量考核、岗位设置考核、班主任考核、教学成果考核、出勤考核、教学常规考核），学校从精细化管理开始，逐步实现精致化管理，创建成为省级“健康学校”“无烟学校”，市级家长学校示范学校、平安校园，县级示范学校、书香校园、文明单位。
5、教育质量进一步提高。积极开展“四声一影”活动，让校园有朗朗的读书声、动听的歌声、悠扬的琴声和运动的呐喊声，有学生参加社会实践的身影。培养一批有爱好有特长的学生，学生日常行为规范合格率达99%。积极推进“357”高效课堂建设和素质教育。小学低、中、高段各科统考成绩综合指数分别达到0.9、0.8
5、0.8.毕业年级全镇统考和非毕业年级全镇抽考成绩名列前茅。
6、后勤服务意思进一步增强。以服务教育教学为中心，建立高效的后勤服务运行体系，强化财务管理和固定资产管理，建设绿色生态校园，争创“文明小商店”和“美丽乡村校园”，为师生创造一个温馨的舒适的工作学习环境。
五、保障措施
1、组织保障。学校成立十三五规划领导小组，校长担任组长。领导小组负责征求广大教师意见，制定实施规划，并不具体目标分配到各科室、各年级组。每学年结束，开展一次自查自纠，及时总结实施的成效，对没有落实好的项目，提出整改意见，限期整改。
2、制度保障。坚持依法治校，积极实施“118”工程，建立完善一系列教师、学生考评机制和管理制度，强化过程管理，落实每一项规章制度和考评办法，从精细化管理到精致化管理，让“以人为本”的管理理念体现在学校工作的方方面面，实现学校的各项规章制度更符合法律规范、学校的各项考评机制更能激励教师专业成长。
3、师资保障。落实县委县政府、教育局《关于教师队伍管理的办法》，实施教师聘任制改革，严明纪律约束机制，清理整顿教师队伍，提高教师工资待遇。抓好校本培训和各级各类教师培训，开展“一课一师、一师一课”课例研究活动，提高教师业务素质。抓好教师出勤考核和师德教育月活动，每年评出10名“学生最喜爱的教师”和优秀教师，提高教师道德修养水平。
4、教学保障。认真落实襄阳市常规教学管理意见，加大常规教学检查力度。积极推进“357”高效课堂建设，开展小课题研究，每学期举办一次优质课大赛，形成浓厚的教学研讨氛围。落实“两个办法”，即教育质量奖惩办法和教学科研成果奖励办法，不断提高教育质量。抓好少先队工作，坚持开展文明班级评选活动，开展“六一”、“元旦“文艺汇演、体育运动会、拔河跳绳比赛、书法绘画小制作展示、寒暑假作业评比、读书演讲等一系列活动，不断丰富学生校园生活，提高学生综合素质。
5、后勤服务保障。层层签订校园安全常规管理责任制，落实门卫管理，配齐安保器材，聘请专业的安保人员，坚持校领导值班制度，校园安全一天一检查一记载，发现问题及时汇报及时处理，实现学校安全“零事故“目标。规范财务管理，勤俭节约，实行财务预决算制度，民主理财，为实现十三五规划提供经费保障。完成自来水管网建设，购置开水供应设备。加大食品安全、传染病预防工作，强化教导处为教师教学的服务意思，开展“四好一放心一满意”和“四个创建”活动，努力打造“规范后勤”、“满意后勤”、“健康后勤”和“平安后勤”。
以今天的改变走向明天，以明天的梦想激励今天。新的五年规划即将开始，美丽的画面已经展开。为了祖国的教育事业，为了我们心中美丽的梦想，让我们团结一心，锐意进取，用我们勤劳的汗水和聪明的才智，去开创肖营小学崭新的未来！
XX镇XX小学 2015年1月
第15篇：小学教育科研工作五年规划—
XX镇XX小学
教育科研工作五年规划2013年—2018年
一、情况分析
教育要实现真正意义上的发展，根本在科研。现代教育的一个重要特征是教育行为对教育科学研究的依赖性。没有教育科研支撑的教育，是没有后劲的、低层次的教育。教育现代化必须更多地依靠科学决策、科学论证和科学实验，教育科研是实现教育决策科学化民主化的根本保证，是教育改革与发展的强大动力，是全面提高教育质量的必由之路。教育教学须进一步深化，全面推进素质教育，推进教育教学的创新。要使教育适应社会发展，就必须加大对教育科学的研究力度，对传统的教育进行综合改革。只有这样，才能建立起符合时代要求的新的教育体制，全面提高教育教学质量和办学效益。一年来教育科研中存在的问题：
（一）教育科研管理无规范，从学校层面对教育科研的管理制度不健全，虽然已申报了个别省市级课题，也进行了教育科研论文的评选与推荐，并取得了一定的成绩，但对教师科研工作的指导、督促处于初级阶段，教师教育科研工作的随意性和盲目性很强，学校教育科研缺乏统一的协调和领导。
（二）有些教师参与教育科研的热情还不够高涨。教育科研仍被绝大多数教师认为是额外负担，这需要我们继续加大工作力度，从思想和制度两个方面为教师参与教学科研创造更好的条件和机会。
（三）教育科研的实效性未显现，教育科学研究与教学实践脱节较严重，这主要表现在两个方面：第一，教育科研的选题并没有完全围绕教学实践中的问题展开，这使得一部分教育科研的选题显得过于抽象和空泛，缺乏实践性；第二，一些好的教育科研成果没有得到很好的宣传和推广，没有能够形成良好的教育科研交流氛围。
二、指导思想
与时俱进，以科研兴校创特色为目标，以科研促教研、教研相长为重点，坚持正确的政治方向、理论方向和科研方向，以深入实施素质教育，全面启动基础教育课程改革为主题，以课题研究为突破口，努力打造学校教科研品牌，提升学校品位，创办特色学校，全面提高学校办学水平。
三、工作目标
（一）总目标
1、形成一个局面。
全面提升和转变教师教育观念，增强科研意识，形成“人人重视，全员参与”的良好局面，做到人人参与课题研究。每学期上好一堂课题实践课，每年完成一份研究总结。以“科研聚人气”，开展合作性群体研究，营造浓郁的学术研究氛围，提高学校品味。
2、建设一支队伍。
建立一支素质优良、结构合理、教艺精湛、科研能力强的教师队伍。至五年期末，培养出1～2名县级名教师，3～5名镇级教学能手和学科带头人、学术带头人。
3、显现一项特色。深化XX小学文化教育成果，形成我校特色。
（二）具体目标
1、健全教育科研机构，根据我校教育发展的需要，学校成立教育科研小组，做好人员配置，由校领导分管教科研工作，形成专、兼、群体相结合的教育科研组织网络。
2、全校教师的科研意识明显提高，能自觉运用当代教育思想和观念指导教学工作，所有教师主动参与科研。
3、利用科研指导我校的教育教学工作，使我校的教学工作、德育工作走上新台阶，促进我校工作向规范化、特色化发展。
4、通过课题研究，培养造就一批能教学，会科研，能从丰富的教学实践中发现问题，进而解决问题的科研型教师。
5、每年争取发表、获奖市级以上的科研论文。
6、设立学校教育科研专项资金。基金用于资助出版我校教育教学专著，奖励教科研先进个人，用于论文发表及获奖等奖励活动。建立教育科研奖励制度。每学年1—2次奖励取得成果的研究项目和个人。
7、教育科研整体水平居县上等。
四、工作措施
（一）抓队伍
建立一支高水平的教育科研队伍，是落实科研任务，促进科研持续发展的根本保证。引导教师强化靠科研创效益的意识，树立向科研要质量的观念；引导教师从研究角度来对待本职工作，掌握科学方法，形成一支教育观念新、科研能力强、教育水平高的骨干教师队伍；引导广大教师积极投身到教育科研的实践中去，不断解决教育教学实践中遇到的问题，经常总结教育教学实践中的经验，提高教师教育科研能力。
1、提高教师教育科研能力分三个层次目标。
第一层：一般教研能力。具有上示范课和研究课的能力，运用教育理论改进班主任工作，运用教学理论指导教学，有一定的总结教研成果的能力等。
第二层：较强的组织教育科研活动、成果推广和经验总结能力。具有能学习借鉴他人经验的能力，创造性地运用某种教学模式的能力，有效地移植教育科研成果的能力，将实践经验上升到一定的理论高度，并形成具有指导性结论的能力，推广自己优秀经验的能力等。 第三层：较强的专题研究能力。具有发现问题并提出解决问题的能力，拟定个案研究、教育调查、教育实验研究方案的能力，分析评价、处理教育研究材料并得出正确结论、提出解决的合理措施或建议的能力，撰写调查报告、实验报告、研究论文的能力。
我们的目标是：多数教师经过一段时间的努力，达到第一层次要 求；学校的教研组长、教育科研小组成员能达到第二层次要求，他们中的佼佼者能达到第三层次要求；专职教科员达到第三层次要求。
2、培养一批教育科研骨干。
学校开展教科研技术培训，组织教师学习教科研理论，提高教师教科研能力，使40％的教师能独立选题设计方案。发挥教师在教科研方面的积极性和能动性，引导教师个人或集体自己申报课题，力争做到教师参与率达60％。
（二）抓阵地
学校教育科学小组是教育科研的主阵地，学校各年级组和各学科教研组是教育科研的辅阵地。主辅阵地的工作有分有合。分：学校科研室主抓学校的重大综合科研课题，各年级组、教研组则负责本组集体的和教师个人的教育教学方面的单项课题。合：教育科研小组对各年级组、教研组课题予以宏观指导与调控，年级组与教研组从各个角度参与学校重大综合科研课题研究。
1、建立教科研管理网络
根据我校教育发展的需要，成立教育科研领导小组；建立教导处领导下的教育科研小组；年级组、教研组直接领导下的各学科教师的纵横交错的教育科研网络，保证学校教育科研有计划、有步骤、有秩序进行。
2、明确职责
成立教育科研领导小组 组 长： 副组长： 组 员：
职责：对学校教育科研工作进行统筹管理，包括研究项目、科研人员、经费、信息等。为学校领导决策提供依据，为学校教改实验及教师素质的提高提供有效的服务：领导全校教师进行教育专题学习；负责学校的教育科学理论知识的普及；负责学校教育科研的规划与管理；负责学校各级教育科研课题的立项、研究与指导，以及学校各年级教育科研成果的鉴定与奖励；负责教师的继续教育、特别是青年教师的培养与提高。
（三）抓课题
课题是教育科研工作的主要对象。没有课题，学校的科研工作只是一句空谈，没有课题，学校也就形不成特色，不能加速发展。我们选择课题的原则是：“
三、
二、一原则”，即“三个紧密、二个为主、一个并行”：三个紧密：紧密结合国家教育的大形势；紧密结合教育教学中急需解决的问题；紧密结合学校的特长和优势。二个为主：理论性课题与实践性课题相结合，以实践性课题为主；周期较长的课题与周期较短的课题相结合，以周期短的课题为主。一个并行：整体大课题与单项小课题并行。这“三个紧密、二个为主、一个并行”是根据我校的实际而确定的，它保证了学校有影响有代表性课题的深入研究，也保证了教学微观领域课题的运行，更保证了学校多数教师“人人有课题，个个都在研究”，确保群众性的教育科研活动得到落实。
（四）教育科研经费的投入。
学校开展教科研必须要有一定的物质和经费保障，拟采用期初教科研经费预算的方式，使教科研经费做到专款专用，主要用于购置书籍资料、外出交流、举行专题研究活动、打印材料等。
五、各阶段工作安排
第一阶段：打基础（2013年9月——2015年8月） 主要工作：
1、制定教育科研工作五年计划。制定科研课题研究方案。
2、确定研究范畴。
3、构建网络，加强队伍建设。（1） 成立教育科研小组。
（2） 规范教育科研管理，提高教育科研效益。教科研小组要强化自身的职能，面向我校实际，为学校的改革与发展服务，为我校实施素质教育，推进教育现代化服务。每学期，教科研小组对学校课题进行规范管理，强化课题的过程管理。由教导处牵头，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果。
（3）抓科研骨干教师的培养，建立一支科研意识强，有较高水平的、能胜任科研工作教师队伍，使我校的教研骨干更具年轻化、知识化和专业化。
（4）重视教师的教育理论学习，使我校教师逐步成为具有现代教育思想和掌握现代教育技术的科研型的教师。通过多种途径加强对教师教育理论辅导和研究方法指导，定期开设专题讲座和培训班促进教师科研整体水平的提高。通过多种形式的教学研讨活动，以进一步强化教师的科研先导意识，充分发挥教育科研在办学治校中的作用，发展办学特色，努力提高办学效益，使我校的教育科研工作平衡、协调、整体发展。
第二阶段：求发展（2015年9月——2017年8月） 主要工作：
1、开展科研课题的研究工作。
将总课题分解成若干子课题，落实到人，点面结合，全员参与。各课题负责人认真制订实验计划，采取扎实有效的措施，有计划、有目的在试验活动中积极渗透，不断探索，深入发展，力争出成绩。
2、编写校本课程试验教材。
3、抓好教育科研管理，努力提高科研实效。
（1） 各课题组每学期至少承担一堂作为研究课题汇报检测的实验课(或活动)，实验者要在教科研小组的帮助下独立操作完成。 （2）坚持课题研究“月会”制。在学校教科研小组的指导下，坚持每月一次的课题研讨会。由各课题组汇报计划执行情况，实验的正负效应，意外产生的干扰因素及排除手段，对提请帮助的难题要进行集体会诊提出参考意见。使研究人员深化对教科研的认识，增大信息量，拓展研究思路。
4、课堂教学比较成熟，推出的实验课在县级有一定影响。
5、展示阶段性研究成果，汇编成书
第三阶段：创特色（2017年9月——2018年9月） 主要工作：
1、教育科研结题。学校基本实现总体目标构想，创造出素质教育的特色，教育科研和教改实验的成果进入县一级层次，争取获县级教育科研成果奖。
2、成果展示。
第16篇：小学数学教师个人专业成长规划
小学数学教师个人专业成长规划
楚米镇庄子小学 秦健 作为一名小学教师，在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，但所面临的挑战和机遇也更多，所以教师应积极提高自身的思想和业务素质，为此特制定个人专业发展计划，为自己今后的发展指明方向。
一、指导思想
以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效” 为个人研修理念，以提高课堂教学的效率为个人研修目标，积极提高自身的思想和业务素质，做一个综合素质过硬的教师。
二、个人自我分析
任教以来工作认真踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
三、个人专业发展目标
1．培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。
2．要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。
3．向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，在学生的小学阶段贯穿我校的“三好”特色教育，让我们的学生在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会上做个好公民，形成自己独有的工作风格。
4．向网络等优秀教学资源学习，进一步学习课件制作，熟练掌握班班通教学，把信息化技术和教学完美地结合起来。
四、实现目标采取的具体措施
1．首先要勤于学习更新观念，认真研究学科特点，认真学习《小学数学课程标准》。
2.努力完成日常常规工作，认真备课，认真上好每一堂课，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。3．积极参加各种听、评课活动，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。
4．加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。
5．每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。
总之，在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，提高自身的综合素质，使自己真正成为一名学生爱戴、家长信赖的教师。
第17篇：小学数学教师个人专业成长规划
小学数学教师个人专业成长规划
昆阳镇第五小学
苏少秋
作为一名小学教师,在教育事业发展稳步推进的今天,给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台,但所面临的挑战和机遇也更多,所以教师应积极提高自身的思想和业务素质,为此特制定个人专业发展计划,为自己今后的发展指明方向。
一、指导思想
以《教师法》和《数学新课程标准准》为个人研修指导方针以“求真、求实、求效”为个人研修理念,以提高课堂教学的效率为个人研修目标,积积极提高自身的思想和业务素质,做一个有特色、综合素质过硬的教师。
二、个人自我分析
任教以来工作认真踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务有一定的教学经验和理论知识;,能够积数参加各类类教研工作其踏,具有強烈的事业心和黄仕心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师
三、个人专业发展目标
1.培养自身高尚的道德情操及职业道德修养,用自己的人格魅力,真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生,使之形成高尚的品德,正确的人生观和价值观
2.要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯,为自己营造一个学习的心境,认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识,提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质,做到教学中既有理论依据,又有实践创新,提高自己的科研能力使自己的教育教学水平再上一个等级。
3.向身边优秀的同行学习管理经验,学习掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识,提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位,在学生的小学阶段贯穿我校的“三好”特色教育,让我们的学生在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会上做个好公民,形成自自己独有的工作风格。 4.向网络等优秀教学资源学习,进一步学习课件制作,熟练掌握班班通教学,把信息化技术和教学完美地结合起来。
四、实现目标采取的具体措施
1.首先要勤于学习更新观念,认真研究学科特点,认真学习《小数学课程标准》。
2.努力完成日常常规工作,认真备课,认真上好每一堂课,及时小字数字对自己的教学进行反思,总结经验,积累经验,认真研究学科特点,学习理论知识,不断拓宽自己知识视野,增加自己知识储备。
3.积极参加各种听、评课活动,向更有经验的老师学习,提高自己的教学能力 4.加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用,对自己的课堂教学进行深入研究;注重倾听学生的心声,尝试走进学生 的心灵。
5.每个学期末对自己的的教学进行总结,对学生的成绩作出分析,及时反思自己的不足,总结经验。
总之,在今后的时间里,我会继续发扬工作认真,乐于学习的特点,提高自身的综合素质,使自己真正成为一名学生爱戴、家长信赖的教师。
第18篇：小学英语教师专业成长规划
小学英语教师专业成长计划
（2013-2014学年度第一学期）
骊城学区第二小学 马红丹
我经常爱对学生说的一句话就是：你们要好好学习，你们的未来决定着我们祖国的未来，你们就是我们国家的栋梁，希望！那么，作为教师的本身的素质，是否就直接影响着我们学生的发展，进而影响着我们的祖国的未来呢？答应是肯定的，所以，作为一名教师，我们要不断地提升自己的学业水平，专业素质，是事关重大的。话说，知已知彼，百战百胜！那么我应该首先自我剖析一下才行！
一、我之概况：
我于2005年大专毕业走上工作岗位，至今是将近十年了。我的初始专业就是英语。从毕业到现在，便走进了英语这块土地。一干就是9年，并且还会一如既往的走下去。本着对孩子，对家长，对学校，对国家负责的态度，参加了河北省教育学院进行为期三年的本科英语学习。如此以来，专业水平提升了不少，但在未来的教学生涯中，还有许多的不足，要我不断进步，才能跟进时代，跟上同行们的步子。所以，我必须还要不断地学习
二、发展规划
首先，树立正确的师德修养观念。学生整天和教师在一起的活动时间是最多的，那么作为教师的我们，一言一行对孩子们的影响是很重大的，俗话说得好，近朱者赤，近墨者黑。那么，我们更是要严格地要求自己，以我们高尚的人格去影响孩子们，使他们养成 1
勤劳爱学，懂得感恩图报，关爱他人，有优良的学习效果的一群花朵。
其次，作为英语教师，在学识上\"广开门路\"、\"广种博收\",努力提高专业知识水平显得尤为重要。我们要有一壶水，才能为学生注入知识的清泉。我必须要有更高的，更多的知识学生才会信我的，听我的，才乐意接收我为他们注入的知识的泉水。为此，我将严格要求自己，不断学习，不断进步。
最后，我将认真钻研教材上好每一节课，坚持经常写教后感不断总结教学的得与失，积极听课以学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节公开课并主动积极听取其他教师的意见。以此来不断提升自己的业务能力和教学水平。
教师是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，担负着培养、教育下一代的光荣而艰巨的任务。教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，不断外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。良好的师德，可以调节教师的行为和师生关系，塑造学生真善美的情操，提高教学质量和效果，对精神文明建设、社会未来发展都有很重要的意义。在新的历史时期，贯彻教师职业道德规范更是我们教师重之又重的工作。
首先，作为教师，要热爱教育，献身教育。以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，自觉地用新时期党的教育方针武装头脑，用科教兴国战略激奋自我，在市场经济不断深入的现实面前，树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观，将教师作为终身职业，孜孜以求，勤奋耕耘，在平凡的教书育人工作中，做出不平凡的业绩，无愧于人类灵魂工程师称号。
其次，要爱护学生，教书育人。教师教育对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。面对市场竞争日益激烈的动态，教师要善于把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流，和睦相处；要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创业；要用一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的服务思想，善待学生、宽容学生、理解学生；要用自己的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素质人才。
三、要矢志钻研，勇于探索
古人云授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷。尤其在面向现代化，面向世界，面向未来方针指导下，教师肩负着培育新世纪人才的重托，一定要学会用面向世界的胆识和超前的眼光改革教育。从自身教学实践中，逐步摸索并形成拥有自我创新意识的教学方法体系，使得学生主动参与教学实践活动，独立思考，标新立异，运用已学的知识，既解决实际问题，又发现新知，于相
互切磋中实现知识的飞跃，充分发挥学生自己的内在潜力，达到终身受益的目的。
最后、要终身学习，活到老学到老，不断适应时代发展变化的需求。社会发展已证明：现代化的社会将是信息社会，是科学知识不断发展、不断扩大、不断更新的社会。教师自身除搞好专业教学外，还要积极参加业余进修深造，从而在理论知识和社会实践活动中进一步提高能力。我们只有拥有广博的知识储备和精深的专业技能，课堂教学过程中才能旁征博引，游刃有余，变传统教育的重教、重知、重灌为素质教育的重学、重思、重乐，学生才会乐于学习，提高学习效率。
四、目标的实现
在以后的工作中，我将积极实施以上规划，坚持不懈，争取实现个人发展目标-----成为一名优秀的人民教师。
第19篇：上饶县教育体育局关于教师专业规划
上饶县教育体育局关于印发《上饶县教师专业素质提升行
动计划》的通知
发布时间：2012年03月16日 稿件来源：原创 提供部门：办公室 审核员：doudou 点击次数：275 【字
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饶县教体发〔2012〕7号
各镇(乡、街道)中学、中心小学，九年一贯制学校，县直学校，局机关各股室： 为全面提升我县教师的专业素质水平，打造一支师德高尚，业务精湛、结构合理，充满活力的高素质专业教师队伍，为我县当前的课堂教学改革和学校特色创建工作提供强有力的师资保证，经局务会研究，现将《上饶县教师专业素质提升行动计划》印发给你们，请认真遵照执行。
附：上饶县教师专业素质提升行动计划
二〇一二年三月十六日
主题词：教师专业素质提升行动计划通知
上饶县教育体育局办公室2012年3月16日印发
(共印120份)
上饶县教师专业素质提升行动计划
根据《国家中长期教育改革和发展纲要》“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍”的要求，为扎实推进“六化战略”，实现“建设宜学西城、打造教育名县”之目标，为我县的课堂教学改革和学校特色创建工作提供坚强的师资保证，结合《上饶县教育事业“十二五”规划》和我县实情，制定本计划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《江西省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指针，深入贯彻落实《上饶县教育事业发展“十二五”规划》，围绕教师专业素质的全面提升这一中心，以教师配置为源头，以各类培训为主线，以“三名工程”为促进点，以教学节为展示平台，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，为“建设宜学西城，打造教育名县”提供强有力的师资保障。
二、总体目标
根据全县教育事业发展和教师个人专业发展的需要，提升教师专业水平，实现教师专业配置；强化各级各类培训，提高教师专业技能；实施“三名工程”135计划，以线带面帮助教师成长；提供教学节展示平台，集中展示课改风采，全面提升教师专业水平，着力造就
一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为当前我县的“问题导学、互动探究”课堂教学改革提供师资保证，实现我县教育事业的跨越式发展。
三、行动措施
(一)提升教师专业水平，实现教师专业配置
1、提高教师准入门槛，提升新招教师专业水平
为提升我县教师的专业水平，从2012年起，我县将提高教师招聘的准入门槛，即普通高中以硕士研究生为主；兼及师范类一本毕业生。初中以本科毕业生为主，兼及硕士研究生；小学以本科毕业生为主，兼及师范类专科毕业生。
2、鼓励教师参加学历提升，优化在职教师学历结构
设立“教师高层次学历进修专项经费”，鼓励在职教师参加自学考试、函授、在职研修等形式的学历提升，从2008年6月30日以后获得教育类研究生学历的教师，其学费由县教育局、所在学校和个人按3：3：4的比例承担；教师获得研究生学历且在本县工作满一年，一次性兑现读研学费；教师在本县招考办报名参加自考或函授在本县参加电大学习并取得本科学历，其学费的20%的可到所在单位报销；经教体局批准参加脱产进修的教师基本工资照发。
通过教师招聘准入门槛的提高及在职教师学历的提升，到2015年，高中教师研究生学历达到10%，本科学历达到90%；初中教师本科学历到达80%，专科学历只占20%；小学教师专科学历达到80%，中师学历只占20%。
3、调整学校教师结构，实现教师专业配置
将教师招聘岗位设置到学校，做到学科专业教师的所招必所缺，所教必所专，杜绝产生新的教师学科结构不合理现象。对各校原有的富余学科教师，人事股要通过深入调查了解，掌握数据、原因，通过人事调整予以化解。今后，凡教师调动，坚持紧缺学科不得调出，富余学科教师不得调入的原则，做到调出必富余，调入必专用。提高学校教师专业配置督导评估的力度，到2015年，中学教师学科专业对口率达到95%、小学教师学科专业对口率达到85%，做到教必所专，用必所长。通过专业对口招聘、人事调动调整、督导评估促进实现教师专业化配置。
(二)强化各级各类培训，提高教师专业技能
1、大力开展新教师岗前培训，帮助新录教师完成角色转换
利用暑期时间开展新教师岗前培训，对每位新录用教师进行20学时的入职培训，通过对教师职业道德、教育法律法规、教育教学常规、教学基本功和课堂教学改革等方面的培训，使新教师尽快适应我县教育教学工作实际，及早完成从学生到教师的角色转换，切实提高教育教学水平，尽早成为一名合格教师。
2、落实“国培”、“省培”计划，扎实培养农村骨干教师
根据国家教育部、省教育厅的文件精神，选定政治思想好、乐于为教育作贡献，有一定教学基本技能技巧的学科教师参加国培、省培，加强跟踪管理、进行有效考核和后续培养，使他们尽早成为学校的骨干教师和学科带头人。
3、完善继续教育学分制，增加全员培训的针对性与实效性
采取远近结合，长短结合的方式，推行继续教育学分制。继续教育学分考核周期改为学年度，即从每年9月1日到第二年8月31日止，分数比例改为远程教育必修课占20%、县本级培训必修课占30%、校本级培训选修课占50%。
远程教育必修课的学习内容由省远程教育培训中心确定，通对全体教师网上学习时间的考核和学习内容的测试，确定考核成绩。具体工作由县进修学校组织实施。
县本级培训必修课由县教研室根据课改进程确定培训内容，采取“请进来”与“走出去”相结合的方式进行。“请进来”主要请专家，名师来我县进行学科培训，每月举办一次；“走出去”主要组织学科带头人、骨干教师不定期到课改示范校参观学习，通过专家引领，骨干传递，使全县教师站在课改最前沿。
校本培训选修课由学校每一学期确定一个培训主题，主要以课程标准，教材教法、课改理论、课改趋势、课改动态，课改方式方法等为培训内容，采取教师自觉参与、自主学习、自我培训、自己提高的“四主”方式进行。
县本级培训和校本培训每学年度进行一次考核，并与远程培训必修课一起计学分，继续教育学分作为学校评先评优、职称评聘的先决条件，只有继续教育学分合格，才能评先评优，评聘(含继聘)职称。
4、开展班主任教师培训，提高班主任育人水平和班级管理能力
班主任培训以班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育、课改下班主任的创新工作等为内容，每学年确定一个主题，五年对班主任进行为期60学时的专题培训，不断增强班主任的育人素养和班级管理能力，提高班主任在课改形势下的创新工作水平。
5、加强校(园)长任职资格培训，打造一支教育教学改革领导队伍
继续坚持校(园)长持证上岗制度，对新任或拟任校(园)长进行任职资格培训，对在职校(园)长进行岗位提高培训，以师德师风、教育法律法规、课堂教学改革、特色学校创建为主要内容，通过“请进来，走出去”的方式，以校长沙龙，校长论坛为平台，培养一批管理水平高、业务能力强，工作作风过硬，富有创新精神教育教学改革领军人才。
6、强化师德师风培训，增强教师的责任感和使命感
师德师风培训以《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、上饶市教育局《中小学教师“十个严禁”》、上饶县教体局《五条禁令》为主要内容，以学校为教育主阵地，以教师师德考核诚信档案为载体，打造一支关爱学生、严谨笃教，淡泊名利、自尊自律、无私奉献、敢于创新的教师队伍。
7、推行现代信息技术全员培训，全面提升教师教学手段运用能力
现代信息技术培训以学校为基地，以传、帮、带为方式，由学校组织实施，县局负责考核验收。在原来验收20%的基础上，利用四年时间，每年验收20%，到2015年，达到人人能上多媒体课，个个能制作课件。对于当年未通过验收的教师，除不能新、续聘职称外，学校对其进行回炉再培训，直至验收合格。
(三)实施“三名工程”135计划，以线带面帮助教师成长
“三名工程”135计划是指在“十二五”期间，选拔培养10名县级名校长、300名县级名班主任、500名县级名师，充分发挥他们的示范、引领、辐射作用，促进全县教师、班主任、校长综合素质的全面提升。
1、成立学科名师工作室，建立课堂教改攻坚先锋队
教研室内设机构——教师专业发展指导中心负责学科名师工作室的筹建、规划、项目审批、经费投入、成果论证、成效考核、过程指导等日常事务。名师工作室成立后，将着眼于高效课堂建设，着手于“问题导学、互动探究”课堂教学模式的问题研究，运用模块研究与项目协议的方法，转变县级名师管理机制，整合学科优质师资，建立课堂教学改革实验基地，形成审核名师、使用名师和培养名师一体化发展，通过“抓好一项研究、带好一支队伍、推广一项成果、做好一次展示，建好一个网页”，充分发挥名师工作室对课堂教学改革项目化建设与本土化名师培训的引领作用，彰显名师在教育教学中的示范、指导、辐射、带动作用，创新优秀教学人才成长的培养机制，推进全县教师队伍“双师”化建设，促进全县教育教学事业更好更快发展。
2、继续推行名班主任职级评定制，全面促进班主任综合素质提升
名班主任职级评定每年进行一次，由教育股组织实施。通过名班主任职级评定，激发班主任的工作热情。相机成立名班主任工作室，按照评审名班主任，使用名班主任，培养名班主任一体化的模式，整合班主任优质资源，集中解决留守儿童心理教育、青少年网瘾，中学生早恋、课改形势下班级文化建设，学习小组建设等重大教育问题和班级管理问题，通过名班主任的在学生教育、班级管理的示范、指导、辐射、带动作用，到2015年，培养名班主任300名。
3、建立名校长评定机制，培养校长队伍领头雁
名校长评定工作每两年进行一次，由人事股组织实施，到2015年，推举10名具有影响力、公信力、号召力的校长为“名校长”，通过名校长的示范、指导、辐射、带动作用，全面提升学校的教育教学管理水平。
“三名工程”以培养为长效机制，以评定为激励手段，以使用为最终目标，实行动态管理。名校长、名班主任、名师每年一考核，对不再起示范、指导、辐射、带动作用的名师、名班主任、名校长，一律撤销其称誉、取消其津贴。
(四)设立教学节展示平台，集中展示课改风采
将每年3月定为全县教学节，围绕“教学”这个中心，每年设置一个主题。教学节坚持课堂教学改革是教育教学发展的第一动力，坚持教师是课堂教学改革的第一主力，坚持一切为了学生发展是教育发展的第一方向，建立以教师为主导、以学生为主体、以问题为主线、以互动探究为支撑点的课改体系，广设竞技平台、倡导积极参与，注重改革创新，重视实践探索，运用县、片、校三级联动活动平台，集中展示课改精英新风采，课改名校新风范，课题研究新成果。通过全体教师探索课改新路子、切磋课改新技巧、学习课改新技能、运用课改新智慧，推动学校关注课堂教学改革动态，加大校本教师培训力度，促进教师加强课改理论学习，提升课改思维创新，从而形成自下而上，上下联动的课堂教学改革新热潮。
教学节由教研室组织实施，教师校级活动参与率必须达到100%，片(县)活动参与率必须达到50%，新聘中级及以上职称的教师必须参加县(片)级活动。
第20篇：烹饪专业规划
海南欧鼎商业艺术学校
2017—2020烹饪专业建设发展规划
为了更好地落实学校“十三五规划”，突出学校“教学为中心、质量是生命、规划在科学、发展要稳健”的主体地位与战略思考，根据国家和省市有关文件精神及业务规范要求，结合学校实际，制定如下“2017—2020烹饪专业建设发展规划”。
一、基本定位与培养模式
1、指导思想与目标要求
全面贯彻党和国家的教育方针，以服务为宗旨、以就业为导向、以中等应用型人才教育为主体、以内涵建设为重心、以专业建设为龙头、以教学科研为基础、以队伍建设为关键、以改革创新为动力、以思想工作为保障，树立现代教育理念，深化教学改革，加强校企合作，推行工学结合，实施素质教育，创新人才培养模式，提高人才培养质量；为海南经济发展、国际旅游岛建设培养面向餐饮业的生产、服务、管理第一线需要的中等技能型技术人才。
根据学校总体的发展规划要求，特制订本“烹饪专业三年建设发展规划”，在办学规模、教研、师资队伍建设等方面提出一些切实可行的建设规划目标，通过三年的努力，实现烹饪专业“从小到大、从弱到强、从有到精”的错位发展。
1
2、基本情况与专业定位
烹饪专业是我校根据海南省国际旅游岛建设以及当今社会经济、餐饮业发展对烹饪从业人员的特别需求而设臵的。主要是面向社会招收相当于初中毕业的学生，通过两年的教学实践和一年的实习，培养既有中职知识水平，又有烹饪中级技能的生产、服务第一线急需的中等技术应用型人才，学制三年，毕业时获得“中职毕业证书、职业技能证书”；招收农民工、社会青年、企业员工进行烹饪专业技能培训，结业时发放“结业证、技能证”。技能培养是其核心，生产一线是其岗位。
学校于2015年开设烹饪专业后，通过引入具有一定影响的专业教师承担专业建设和教学任务，使年轻而充满活力的烹饪专业在学校专业建设与发展过程中脱颖而出、规模与效益得到明显提升。2017年，学校将烹饪专业整体搬迁至海南医药职业学校校区，纳入学校首批重点建设专业，并投入30多万元用于建设实训操作间，为师生教学创造一流的实训条件。其建设宗旨为：以市场为导向、以就业为指导、在服务为中心，在小校区办好大专业、将大专业办成强专业。
3、人才培养与教学模式
烹饪专业以培养能适应社会餐饮发展的一专多能型人才为目标，为海南国际旅游岛建设培养大批烹饪中等应用型操作能手，服务于烹饪行业的生产、管理、服务第一线。
2 学校烹饪专业的人才培养与教学模式，将紧紧围绕培养目标与职业需求，紧密结合海南国际旅游岛建设的需求特点，紧贴社会实际及毕业生就业岗位要求，不断调整教学内容和 教学方法，实施以中式热菜、中式面点、冷菜制作与食品雕刻等任务为目标，以“校企合作、工学融合、知行合一”的人才培养模式，制订学校烹饪专业的教学实践计划，以培育学生职业素质为出发点，以提升学生职业技能为落脚点，以就业需求为教学导向，以产业调整为教学改革动力，实现烹饪专业毕业生的“双证率”和对口就业率达95%以上的人才培养目标，并在综合素质方面受到就业单位的普遍好评与认同。
二、办学条件与师资力量
烹饪专业建立以来，学校董事会不仅高度重视，而且大力支持，并将不断加大投入力度，改善办学条件，提升师资水平，为专业建设发展提供强有力的支撑保障。
1、师资队伍建设
烹饪专业的专业负责人潘老师、郑老师具有丰富的实践工作经验，从教多年，实践能力强，实战水平高。两位老教师极积参加职业资格培训考试，多次获得职业技能等级证书和技能大赛奖励，是海口中职烹饪专业“双师型”教师的知名人士。
目前烹饪专业有教师5名，其中高级职称的有2名，中
3 级职称有1名，初级职称2名，“双师型”教师比例达到80%，基本满足专业教学和教研的需求，并已形成一支结构合理、具有可持续发展能力的学术梯队。
但是，学校烹饪专业教师离部颁标准还是有很大的差距的，特别是在认识上到位、思想上重视、行动上全力支持方面，因此，一方面急需引进有企业工作经历、年轻有为的能工巧匠加盟到教师队伍中来。另一方面积极鼓励在职教师下餐饮企业锻炼和实习，要求专业教师尤其是青年教师每年有1—2个月的时间下企业实践学习。
3、实践教学条件
烹饪实训室在2017年3月就已成功创建，现已建设成为设施齐全、技术先进、环境良好的具有真实职业氛围的校内实训基地。实训室面积达300平方米，设备经费投入30余万元。但按照烹饪专业模块化课程体系教学的要求，必须分门别类地设臵：基本功训练实训室、面点实训室、中式热菜实训室、冷菜制作与食品雕刻实训室、多媒体示范教室等实训室，以便更好地满足实践教学的需要。
4、经费投入
学校每年都拿出一定的经费在保障正常教育教学的前提下不断加大实训设备的投入。目前烹饪实训室设备30万元，十三五期间计划再投入30万，增加实训设备，提高设备技术水平，以满足专业教学和建设的需要。
5、教材与图书资料
一是根据烹饪专业教学特点，积极组织教师编写模块式、单元式教学的校本教材。
二是烹饪专业涉及很多风土人情及民俗文化，因此，学校图书室应拥有相关报刊杂志及烹饪专业书籍，至少要订阅3种以上专业期刊，人均3册以上图书阅览书籍，为专业师生提供充足的参考资料。
三是烹饪专业要严格执行省市职成教处规定，每年征订的学生教材中80%采用中职适用性教材， 20
17、2018秋季开学时，学校征订教材必须与中职教育教学及省赛、国赛的标准一致。
三、教学改革与教学管理
随着社会餐饮业的发展变化，烹饪专业的教学与实践必须通过不断地进行改革，规范教学管理，提高教学水平，创立学校烹饪专业在中职教育中品牌地位。
1、教学内容与课程体系改革
中职烹饪专业应以中式烹调为核心，重点培养学生胜任切配、冷菜制作、食品雕刻、面点制作等不同就业岗位的职业能力。自2017年开始进行课程体系改革，逐步建立模块化的课程体系。 并将课程设臵分为文化基础模块、基本功模块、中式热菜模块、中式面点模块和冷菜制作与食品雕刻模块。文化基础模块主要培养学生的语言表达与沟通交流能
5 力、计划与计算能力；中式热菜模块、中式面点模块、冷菜制作与食品雕刻模块重在方法和技能教育与实操，并能通过专业技能测试，获得中级职业技能证书。
2、教学方法与手段改革
烹饪专业必须十分重视研究和改进教学方法，根据教学对象的特点采取不同的教学手段，培养提高学生的基本知识、基本技能、基本情感。
一是要积极组织专业教师开展教研活动，经常进行集体备课，统一教学内容、统一教学进度、统一教学要求、统一教学标准，统一进行技能测试。
二是每学期举行至少开展一次以上的观摩课、示范课、公开课，以提高专业教师的教学水平，促进教师专业发展。
三是每周教务处实行不定期的“推门听课、关门评课、闭门思过”，规定教师每周至少自由听课1—2节，并主动交流议课评课意见。通过两年的努力，让专业所有专任教师都能上好高质量的观摩课、示范课和公开课。
3、实践教学
烹饪专业教学，必须改变传统烹饪专业教学中以课堂理论教学为中心、或理论与实践相脱离的模式，紧紧围绕岗位技能需求这个核心，建立“理实一体化”的新教学理念。按照职业能力的需要设计培养技能，构建以岗位需求为本，由文化基础模块、基本功模块、中式热菜模块、中式面点模块
6 和冷菜制作与食品雕刻模块等组成的具有模块化、进阶式、组合型特征的烹饪技能实践教学体系，强化实践技能培养的主导作用。
一是要以红白案制作等任务为驱动目标，实施项目型课程的教学方法。每门课程设臵若干课程项目，每个项目有特定的任务。通过这种教学模式，让学生以菜点制作任务项目以及菜肴装饰制作的承担者的角色完成课程的理论学习，掌握技能，最后又以综合性任务来考核掌握专项技能的程度和水平。
二是要充分保证实践教学的执行到位，人人动手。烹饪专业的各实训室实行全天候的开放制度，安排实训指导人员值班开放实训室，最大限度保障实训实操的需求。
三是烹饪专业必须实行实习与就业挂钩。在学生下企业实习之前召开招聘会，落实学生的就业意向，再分配学生到意向企业实习，在实习过程中进行双向选择，从而对于提高实习效果起到良好的促进作用。
四是烹饪专业学生不仅要掌握扎实的实践技能，而且要强制性要求学生考证竞级。所有毕业生取得烹饪中式烹调中级工证书达90%以上，力争部分学生能取得高级工证书，以便较好地适应职业岗位技能要求。
4、教研教改
烹饪专业教师必须每周、每月按计划组织开展教研活动，
7 开发具有学校特色、地方特色、民族特色和时代特色的美食佳肴，力争于2018年我校烹饪专业的师生，在全省职业技能大赛中初现端倪，2019年获得热菜、面点、冷拼、果疏雕之类的优胜奖。
5、产学研结合
烹饪专业必须坚持以企业需求带动教学研究、以教研促进教学的产学研发展思路，在产学研发展上取得突破性发展。
通过与实习基地企业的紧密联系，了解餐饮企业对各岗位人才的需求，从而确定教研方向和定位。通过产学研合作，一方面拓宽学生就业的渠道，另一方面提高了专业的教研能力和教学水平。力争烹饪专业毕业生的对口就业率达98%以上。
另外，不断拓展对外培训项目，力争每年培训农民工或餐饮业厨师达100人次以上，从而实现中职学校为区域经济及社会发展提供技术服务的本职功能。
6、教学管理
通过学校指导、教务管理、专业执行一系列程序，建立一套较为完整的教学管理制度，并在实际教学与实践过程中得到较好地执行。
一是建立学校、教务两级教学管理系统，使教学管理机构健全，职责明确到人。在专业内，确定以教研组长为主
8 要负责人，建立“热菜、冷拼、面点、雕刻”等4个方面教师分管，“实践教学”、“毕业生工作”、“学生活动”、“专业资料管理”四个专业建设工作的管理方式，为教学与实践提供可靠保证。在教学过程中建立期初、期中、期末教学检查制度，听课制度，师生交流会制度，教师说课制度，学生评教、教师评学制度，专业主任及教师相互评教制度等。
二是按照教学的过程，将教学资料文件按“教学计划”、“教学大纲”、“教学进度”、“质量监控”、“学籍管理”、“教学提高”等资料分门别类进行规范、整理归档，为教学的连续性提供支持与支撑。
三是建立运行良好的教学质量保证体系和监控机制。学校和教务要高度重视教学与实践质量监控，每1个星期开一次专业教师教学例会，每2个星期开一次学校教学工作会议，以便提高专业教师的教学质量意识。
四、人才培养与素质教育
1、基础理论与专业知识
烹饪专业在教学计划中要注重基础理论与专业知识并重的培养模式，一方面培养学生基本的人际沟通、计划与计算能力，烹饪原料、营养卫生、中式烹调技艺的理论与应用能力；另一方面采用模块化的课程体系将专业理论知识与专业实践技能融合贯通，打通理论与实践的界线，建立以职业技能为核心，理论为实践服务的教学思想。
2、职业能力与素质
要特别注重学生职业道德与职业品质的培育，让学生在学习专业技能的同时，锤炼良好的道德情操，形成尊师重教、友爱互助的校园气氛。要引导学生开展丰富多彩的活动，投身于社会公益事业，如赴农贸市场开展义工服务、为市民免费进行菜品的初加工、感恩主题活动等。通过班主任指导、团委或学生会组织开展一些积极健康向上的文体活动，如每年的元旦晚会、校运会等，为学生创造良好的校园文化气氛。
在开展专业教学的同时，努力培养学生的职业素质和能力，组织学生走访对口企业，如酒店、餐馆、农家乐、大排档等，了解企业需求，查找自身的差距，从而能摆正姿态，努力提高职业素质和能力。
在专业教师的指导下，引领学生积极参加职业技能考证 ，力争90%以上的毕业生能获得中级及以上的证书，部分学生甚至获得“双中”或高级证书。
3、学生满意度
在专业建设与发展的过程中，要牢固树立以学生为核心的教育思想，充分保证学生个性发展。通过班主任关注学生的思想动态，及时解决学生学习、生活中出现的问题；不断 强化专业教师的质量意识，提高教学水平，让学生听得懂、学得进、吃得消，及时改进教学中存在的问题；通过定期召开师生交流会，解决师生中存在的各种问题，疏缓学生的情
10 绪，通过专业教师个别辅导、指导，培养学生的专业兴趣，提高学生的专业能力，解决部分学生“吃不饱”的现象。对在教学定期测评中，平均得分均在95以上；在不定期的问卷调查中，学生的满意度高达98%以上的任课教师，学校将给予大张旗鼓地奖励。
4、招生就业与社会声誉
餐饮行业的发展，必将极大地带动了烹饪专业人才的需求，给烹饪专业的学生带来广阔的就业市场和前景。因此开办烹饪专业，必须抓住机遇，在招生就业方面，加大宣传力度，不断扩大招生规模，力争每年招生在150—200人左右；学生毕业率、双证率、就业率、对口就业率、均达到90%以上；学生不仅基础知识扎实，而且基本技能熟练，基本实现“一步到岗”，而且深受用人单位的欢迎，让企业对烹饪专业毕业的学生满意率达到90%以上。
五、专业建设与成果期待
1、专业建设更加科学
（1）2017年我校烹饪专业被定为学校重点发展专业，同时向上申报为重点建设专业，对外宣传为学校突破性发展专业。
（2）进一步理清办学思路，完善课程体系，确立建设中式烹调模块化课程体系的目标，实施以职业岗位任务为驱动目标，工学结合的项目型课程教学模式，引进和培养善于传授
11 和技艺高超的专项技能型师资队伍，建立以中式烹调为核心，融教学、培训、教研和职业素质训导等四位一体、工位式的烹饪实训室，丰富专业建设的内涵。
（3）进一步密切联系宾馆企业和餐饮业主，至20
18、2019年，校外实习基地分别达到3—6家。
2、教学条件更加成熟
（1）在校生人数规模突破200人，教师人数达到11名，双师型教师比例进一步提高，达到80%以上。
（2）新增实训设备30多万元，新建专门化实验室1个，进一步改善硬件条件，为教学和教研提供更优越的环境。
（3）建立电化教育信息平台，发挥多媒体电化教学的功能性作用。
3、教学管理更加严谨
（1）完善中餐烹调技能课程体系建设，深化学分制教学改革。
（2）实施以学生完成专业岗位分工的中式热菜、中式面点、食品雕刻等任务为驱动目标，实施项目型课程的教学方法。
（3）完善教学管理，在原有管理制度基础上，进一步加强教学质量诊断与整改。
4、教学质量日益提升
（1）学生综合能力进一步提高，近两届毕业生98%以上
12 都拿到学校的“双证”。
（2）社会对专业高度认可度，力争2018年新生报到后的流失率控制在10%以内，专业毕业生就业率和对口就业率达到90%以上。
（3）通过开展校内竞赛，培养选拔优秀的种子选手，从18年开始，进军省级烹饪赛事。
六、专业特色与创新实践
1、适应中式烹调岗位发展变化，开展专项技能模块化教学实践。
在课程体系方面，结合专业自身的实际，2017年，以培养能适应现代餐饮技术发展需要的专业技能人才，开始进行课程体系的改革，逐步建立文化基础模块、基本功模块、中式热菜模块、中式面点模块和冷菜制作与食品雕刻模块化课程教学新体系。
2、适时开展校企合作、工学融合、顶岗实习。
烹饪专业实施以中式热菜、中式面点、食品雕刻等任务为目标、工学结合的项目型课程教学模式，每门课程设臵若干课程项目，且课程项目大多来源于餐饮企业案例，每个项目有特定的任务、要求、食材、预算。通过这种教学模式让学生以中式烹调项目的承担者的角色完成课程的理论学习，掌握技能，最后又以综合性任务来考核其掌握专项技能的程度和水平。通过工学结合、顶岗实习，进一步提高学生
13 技能水平，强化学生就业意识，适应职业岗位的需要，从而深受企业的欢迎。
