数学考试质量分析范文
推荐第1篇：二年级数学考试质量分析
二年级数学期末考试质量分析
一、对试题的看法
试卷内容覆盖面全各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
试题的不足之处在于：第六题“我能正确连接”。图上所画的小熊面向外使学生产生误解，应该把小熊画成面向图形，这样学生就比较容易理解了。对于“比多少”的题型，这次试题中涉及较少，而这一内容恰恰是学生在日常训练中容易出错的。 二．存在问题及原因
A、从卷面看：
学生思维能力逐步提高，但“双基”工作有待继续加强。在解决问题上学生正确率很高，可见学生的思维能力，用已学知识解决实际问题能力逐步提高，计算正确率98。2%，但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了。
如：填空第3题失分严重，这部分重点考察学生对组合图形的观察与分析。填空第9题，考察学生对数字的分析和理解，由于平时训练较少，学生失分较多。第五大题第3小题的最后一题，学生不能全面观察图形，找出它的对称轴，造成失分。
B、发现问题： 学生：
（1）部分学生审题能力较差。
如在填空中，平时教师比较重识，训练较多，但为什么还是有一些学生容易出错，分析其原因，我想一定是学生们在做题时不认真审题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。 （2）学生动手操作的准确性不强。
这一现象集中体现在画对称轴的测试题上。我班有部分学生在画对称图形时，不能很好地利用学具准确地对称轴。这也说明在今后的教学中要更加注重孩子们的动手能力。 另外：
1、学生马虎现象严重，表现在抄错数，计算不准确，不认真审题，答完不会检查。需要教师关注，学生的非智力因素和学习习惯的养成教育。
2、在教改中，许多教学内容以多种形式的题型呈现出来。如：图文题、表格题、综合运用题，从学生答题情况看，学生的阅读理解能力和观察能力不强，导致做题不知从何下手。
三、对今后教学建议
1、进一步转变观念，学生先进教学模式和方法，用发展的眼光来开展教学，贴近生活挖掘教材，实现课本与生活的有效衔接。
2、同伴互助
发挥校本教研团队作用，共同备课、研讨、校准知识点，提高课题教学效率。
3、培养习惯
注重培养学生养成良好的数学学习习惯和数学思维品质，提高学习自信心。
推荐第2篇：九年级数学考试质量分析
2016-2017学年第二学期第一次检测
考试质量分析
一、考试的基本情况
本次九三班数学第一次检测考试人数24人，及格19人，优秀1人，及格率- ，优秀率
,最高分-
-分，最低分
，不及格的人数分别是
。
二、试题分析
1、本次试卷题量适中，大多数学生都能完成
2、注重基础，突出主干题内容
基础知识与基本技能是初中数学的核心内容，也是学生发展的基础。这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。
3、立足教材，深入挖掘教材的价值
教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，这次出题大部分源于教材、成功学习指导用书和往年文山市的试卷，教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
4、贴近生活，注重考查学生用数学的意识
试题考查基础知识、基本技能和基本方法，入手简单，解题轻松，大部分题目做起来很顺手，让每一个学生都能够不同程度的展示自我学习的成果。
5 注重能力的考查
（1）注重分析能力的考查。如填空题第
13、16题，选择题第4注重计算能力的考查。注重探究能力的考查。探究能力是新课程重点倡导培养的能力，注重开放题的考查。这是考查学生开放思维的题目有的是题设开放，有的是解法开放，有的是答案开放。如
11、23题，（5）注重考查学生进一步学习的潜力的考查。试题考查学生以后学习数学的一些必备内容：（1）
三、存在的主要问题
1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较普遍。会而不对，对而不全。
3、学生计算能力较弱，因计算失分现象非常严重
4、绝大部分学生的表述能力较弱，推理能力差，导致因书写乱、不规范失分。几何证明题（
24、
25、26等）失分严重。
5、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。第28题没有得满分的
四、采取措施
1.重视基础训练 ①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。 2.重视回归课本、回归课堂
中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。
3、教学要从细、从实。抓好常规教学，认真对待每一节课，向45分钟要质量，向备课要质量，向课后辅导要质量，向转化差生要质量。要抓好基础知识、基本能力的教学与培养，教学与其他社会现象一样，只要学生基础抓牢了，其它问题都迎刃而解。
4、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）
在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。
5、关注每一位学生，加强学法指导 从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
五、今后的努力方向
本次考试已经结束，希望经过后期的复习，两率一分均进入联考校前三位。
推荐第3篇：数学考试质量分析（材料）
初一数学第二学期期中考试试卷分析
一、试题分析
这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学5—8章的内容。主要内容有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．
二．试卷分析
（一）考试结果简析：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
（二）各题得失分原因分析
得分率较高的题目有：
一、1—7，10—12，15；
二、1，3；
三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：
一、8，9，13，14；
二、2，4，5；
三、3，4，6。三．存在问题
1、两极分化严重
2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．
3、概念理解没有到位
4、缺乏应变能力
5、审题能力不强，错误理解题意
四、今后工作思路
1、强化纲本意识，注重“三基”教学
我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．
2、强化全面意识，加强补差工
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，
选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．
3、强化过程意识，暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之
上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．
4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
初一数学（上）期中考试试卷分析
一、试题内容
本次期中考试的内容为人教版初一数学（上）第一章至第三章的全部知识。
二、试题分析
这次期中考试试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．
三、试卷分析
1、得分情况
（一）、选择题：满分20分，平均得分17.5分
（二）、填空题：满分30分，平均得分20.3分
（三）、有理数计算：满分8分，平均得分6.8分
（四）、解方程：满分10分，平均得分7.8分
（五）、整式加减：满分8分，平均得分6.4分
2、得分分析
得分率较高的题目主要集中在计算题、选择题和填空题。这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目集中在解答题和实际应用题上，学生对于一些问题理解能力较差，不能够全面理解问题，导致答题不流畅，结果出现偏差。学生自己很难读懂题意，分析题意在现在来看是一种必须加强的训练，很多学生因为缺少这种能力而导致失分过多。
四、存在问题
1、教学中在数学思想方法的渗透方面做的不到位，没有能够帮助学生建立良好的解决问题的思想方法，学生没有构建起知识体系，综合运用能力较差。
2、基础知识较差。没有注重对基础知识的强化巩固，忽略了学生的基础，包括小学和初中阶段，部分学生基础知识之差让人不可思议．
3、概念理解没有到位。教学中对知识的讲授过于注重知识本身，而没有给学生更充分的时间探究，思考。对经历知识的形成过程的引导不足，没有培养学生的探究意识和能力。
4、审题能力不强，错误理解题意，日常训练中缺乏给学生预留阅读性较强的练习，课堂上也没有给学生过多的时间。
五、改进措施
1、强化纲本意识，注重“三基”教学
要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解。
2、强化全面意识，加强补差工
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，所以我必须重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．
3、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在实际问题的应用教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
2009年10月10日初一数学月考质量分析
本次期中考试1班共参考30人，平均分为61.37，合格率为53.33%，2班共参考27人，平均分为61.98，合格率为59.65%。（1）班成绩稍差些，联系卷面
和学生实际可以看出，大部分学生考的较差，从中暴露了学生存在的问题，本次考试难度不高，不及格的学生都是平时要考老师重点辅导的，这次考试考除了没有进行复习外还有好多内外因素。
一、学生学习数学的习惯欠佳
学生还没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，大家就只指望班中一两个学生回答，自己却不思考，常常持观望态度，等待其他同学或老师把答案告诉他们。
二、学生缺乏学习的积极性和主动性。
有三分之一的学生基础很差，学习中没有积极向上的态度，上个学期期终考试由于试题较简单，一些原本成绩较差的学生得到了较高的分数，家长以为自己的小孩成绩不错放松了对自己小孩的要求，而学生正好可以多花些时间玩了，少了学习的时间，加上开学后的几个星期这两全班爆发流感，好多学生停课在家，老师教的没学到，自己不会自习，又不主动问，还有一些学生就是想学也没时间，因为基础很差，学会一点点要好多时间。
三、全班学生学习数学的氛围不浓。
学习中缺乏竞争意识，学习积极性都不高，竞争意识差，成绩稍点的沾沾自喜，以为很了不起，满足于已有的成绩。针对我班学生学习数学的现状，在以后的教学中，我们主要从以下几个方面提高教学质量：
（一）、继续抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使学生亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我们的数学课。
（二）、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。尽量独立完成作业，不会的请教他人。
（三）、严抓两项作业
对于课堂作业和家庭作业，我针对学生的学习实际，布置书中最基本的练习题，每天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓励性的评语。
（四）、钻研教材，提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。
总之，在以后的教学工作中，我们备课组会尽自己最大的努力，提高教学质量
推荐第4篇：九年级数学考试质量分析
九年级数学考试质量分析
第一部分：基本情况
1．基本数据
2013——2014学年第一学期期末考试东九级有名学生参考，数学平均分
是，数学合格人数是人，合格率是%，数学优秀人数是，优秀率是% 第二部分：试题分析
2．本次数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》为指导，以教材为依据来进行。本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。试题首先关注《数学课程标准》中最基础最核心的内容，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查（如17题数形结合思想），考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题（如第20、
22、24题）；关注学生获取数学信息（如20、23题），试题的求解过程反应《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证推理等等（如17题根据表中的排列规律猜想线段B+D的值），而不仅仅是记忆模仿与熟练。试题为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的力。
3．下面就学生答卷中出现的情况分析如下：
第三部分：学生答题分析
（一）选择题
出错比较多的题目是
1、
9、11，第1题学生运算掌握不牢，第9题一元二次方程中的k≠0
忽略2k+1≥0，第,11题不能熟练运用数形结合思想解题。
（二）填空题
14、
16、17题出错率最高，第14题不能较好的掌握直线与圆相切的位置关系，没有分类讨论思想的意识，致使漏解现象发生，17题部分学生不理解题意，找不出做题规律。
（三）、解答题
18题化简出错，去绝对值的过程中符号出错较多，很多同学把整数和二次根式加起来算结果。18题第（2）问学生答题正确率较高，教学中应该充分利用教材，并注意各知识点之间的衔接；
19题大部分学生满分，个别失分原因：（1）不理解中心对称的含义（2）审题不认真如逆时→针顺时针（3）计算弧长时计算出错
20题9分，大部分学生在7——9分之间，失分原因：（1）画条形图时忘了涂上阴影（2）计算各类人数时计算出错（3）不会画树形图导致概率结果出错 21题出错较高，满分10分，平均5分左右，失分原因：（1）没有运用平行直接得出三角形全等（2）部分学生辅助线添加不对（3）没有利用相似来求比值，证明过程不规范。
22题得分很低，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题；失分原因：（1）对于双循环比赛和单循环比赛没有一个清晰的认识（2）对于题目中“轮空”一词不理解导致列方程出错
23 得满分者约为35％，第一问得分约为60％，第二问得分约为40％，不得分者30％
失分原因：（1）带入求值计算失误（2）基本思路-——待定系数法掌握能力欠缺，计算出错较多（3）个别学生从角上加以推敲，可见思维没得到根本巩固。
24题第一问解析式大部分学生可以求出，第二问代入求值得数不正确，第三问不会求解，大部分学生不做
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面： 第四部分：教学建议
从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还可以。但也出现了些不必要的失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力有待提高。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
1．面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生有不同的发展。”
2、注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；在平时的教学中，作为教师，应尽可能地关注社会生活，引导学生从所熟悉的社会生活和相关学科的实际问题出发，为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
3、精讲精练，精益求精
教师精心选择题目，每处理一题都要让学生在参与数学思维活动中、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。在平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情境中用相同的思想方法处理问题，以达到举一反
三、触类旁通的效果。在合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。只有这样才能真正搞懂搞通，而不是进行题海战术。
4、注重细节，引导创新
数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。逐步学会用已有的数学知识，去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象成数学问题，并加以解决。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。同时加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性，创新性。
5、换位思考，指导教学
在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。在课堂教学中充分揭示数学思维过程，加强知识产生过程的教学，也就是要认真研究概念被概括的过程、结论被推导的过程和解题方法被想到的过程，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，也唤起学生对学习的兴趣和人生的自信。
推荐第5篇：五数学考试质量分析
五(2)班数学考试质量分析
一、考试基本情况
本班共有学生人数44人，参加考试人数44人，平均分61.8分，及格人数33人，及格率75%，。
二、错题分析
经过两个月的暑假，很大一部分学生对上学期所学习的内容有所忘却，所以考试效果并不令人满意。
首先填空题，这部分内容失分较大。第1题，就有部分学生对素数、合数的概念忘记了，失分较多。第2题考了三角形内角和180度这一知识点，以及根据角的大小说出三角形可以叫做什么三角形，也失分较多。第3题三角形一条边一定小于另两条边的和，也有失分。还有关于综合算式，用字母表示数的算式等都失分严重。
第二部分选择题失分也是比较明显的，主要在第2和第5题。
第三部分操作题，学生对旋转部分可能掌握不够深刻，还有部分学生漏题。 第四部分计算，简便计算中错误较多，有的是不会提取，有的是计算错误。 最后解答题，其中有些题失分在审题不仔细，比如第1题，应该求每箱苹果和梨相差的重量，要除以箱数，但有部分学生用了乘法。第2题需要画图解题，正方形两条边变长变长方形，需要理解题意，画出正确的图才能解决问题。第5题也失分比较严重。
总之，这张试卷的考试效果不如人意，需要系列措施让学习效率得以提高。
三、整改措施 一）、课堂教学质量
1、认真备课，备好课是上好课的前提，加强自己的钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。
2、创设生动的情境，师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。
3、课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。
4、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。
（二）学习习惯和策略的培养。
教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
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小学数学考试质量分析表
学生答卷情况分析
1、本次考题还是比较基础的，大部分题目或是题型学生在考前复习课都见过和做过，老师也反复讲解过和强调过，所以，认真积极配合老师的学生考卷都答得不错，就是不太认真学习的学生考试结果不太让老师满意。
2、有的学生基础比较差，导致最最基础的题目也严重丢分。
3、有的学生迁移能力差，平时经常做的题型在考卷里稍微改变一点，就不会做了。
4、有的学生计算能力较差，计算题总是差一点就做对。
5、有的学生非常粗心，不是看错题就是看漏题。
6、少数学生做应用题时根本无从下手，思维能力的训练还有待加强。
7、有的学生不注重考试技巧，在某些题目上花费时间较多，导致一些能得分的题目没时间做。
改进措施
1、加强与家长沟通联系，引导家长在家应如何配合老师。
2、对学生更加严格要求，使其养成良好的学习习惯。
3、加强练习，提高学生口算计算的能力。
4、让学生多见识各种各样的题型。
5、要求学生多些掌握生活常识。
6、考前要反复强调考试技巧。
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2008---2009学年第一学期二年级数学笔试卷质量分析
止马中心小学：黄水保（执笔）
一、命题质量
1、充满人文思想
“看谁算得又对又快”、“想一想、填一填”、“选一选、连一连”、“画一画、写一写”、“看仔细、辩方向”、“生活中的数学”这些题目。富有情感，饱含关怀，充满激励。为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围，减轻了学生考试的心理压力，体现了人文精神。
2、重视基础知识
对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。如第二大题“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（ ）这是（ ）个（ ）相加，乘法算式（ ）×（ ）或（ ）×（ ）。这题是一道应用题有乘法与加法意义在里面，题目较灵活。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面。这与实际生活相关。第9小题认识钟面上的时间，图略，这题是在一年级学习了认识时间础基上延伸学习时间的。是检测学生对所学知识的记忆水平。
3、体现生活实用
如第五大题“看仔细、辩方向”，图略
1、小红从家到学校要先向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站，。
2、从学校向（ ）走站，再向（ ）走站到光泽县委。
3、从县医院向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）到建设银行。
4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。第六大题“生活中的数学第二小题冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？第4小题妈妈去超市买面包，每个面包3元，妈妈买了5个面包，还剩下16元钱，妈妈一带了多少元钱？题等等，出示这些问题，不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，还能检测到他们的学以至用能力。
4、加强操作实践
动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础，本试卷在命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）图略和“画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（ ）倍。（ ）×（ ）=（ ）等等，这些题目让学生手脑并用，在实践操作中获得对知识的真正理解。
5、考评数学能力
如“生活中的数学”的第（5）小题：统计下面图形的个数、完成统计表和统计图、依据图表回答问题等等，这种设计，既考查了学生的基础知识，又考查了其选择、处理信息的数学能力。
二、存在的问题
1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。
（1）没能认真审题，只凭平时习惯书写答案。
如“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（ ）这是（ ）个（ ）相加，乘法算式（ ）×（ ）或（ ）×（ ）。117人参考中有有67人完成的不好，特别是（ ）个（ ）相加，错题目较多。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面，学生错题目达90人。第9小题认识钟面上的时间，全都有不同的错，第2个钟面的长针和短针是一样长学生难分辩，第3个钟面错最多是短针的指的太靠近1时了所以都填成（1）时（33）分了，如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）也有104人出错，可能是图不清楚原因。如第五大题“看仔细、辩方向”，图略
1、小红从家到学校要先向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站，。
2、从学校向（ ）走站，再向（ ）走站到光泽县委。
3、从县医院向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）到建设银行。
4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。本错的人数多达105人。学生未认真审题，造成答案错，真是可惜。这些都是学生没有认真审题造成的失误。
2、动手操作能力较弱
如 “画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（ ）倍。（ ）×（ ）=（ ）学生就存在较多问题：有操作不规范，不用尺子随意乱画的；有画不准确，误差太大的；有画不完整甚至是错的。（没有端点，没有注明数据等等）
三、两点建议
1、培养学生认真读题、规范书写或操作等良好学习习惯要常抓不懈。
2、数学教学要与生活紧密联系，努力使学生能够学用结合，服务生活。为此教师在设计教学过程时，不能只追求外在的、形式上的改革，而应更加注重实质，真正引领学生自主探索知识，把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。
推荐第8篇：高三数学考试质量分析（定稿）
高三数学考试质量分析
试卷分析
1、
重点全面考查三基：
试题重点考察高中数学基础知识和基本方法和基本的思想方法，
2、控制试卷的难度
控制了试卷的整体难度，难度基本与期中考试持平，试卷采取了如下的措施控制试卷难度：（1）控制试卷的入口题的难度；（2）控制每种题型入口题的难度；（3）较难的解答题采用分步设问，分步给分的设计方法；（4）控制新题型的比例；（5）控制较难题的比例。基本上做到了试卷难度的起点和梯度设置恰当；
3、控制试题的运算量，侧重对数学能力的考察。
本试卷适当地降低了试题运算量，降低了对运算能力，特别是数值计算的要求，重点考查代数式化简和变形的能力以及思维方法和计算方法，侧重对学生思维能力的考查，重点考查了学生思维能力：直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等核心数学能力，重点考察了数形结合、简单的分类讨论、化归等数学基本思想方法．
3、继续保持应用性题目占有一定的比例；
体现数学的应用价值，发展学生的应用意识是新课程的基本理念，也是新课程教材的突出特点，现在大家也普遍认可通过设置应用题来考查学生应用数学的意识，创设新的问题情景使考生在新的情景中实现知识迁移，创造性地解决问题，更能体现考生的数学素质和能力，突出了高考的选拔功能，真正考查出考生的学习潜力．试卷保持了应用性题目占一定的比例．
4、重视对数学通性通法的考察。
试卷突出重点、重在通性通法、淡化特殊技巧。整张试卷以常规题为主，综合题目分步设问，由浅入深，层次分明，有利于广大考生得到基本分，稳定考生情绪，发挥出最佳水平。 存在的主要问题及建议
１.从答题情况看，主要存在三类问题：
第一类是概念、定理、公式、法则的理解不透，掌握不牢。 建议：教师在日常教学中，加强研究高中数学课程标准，与时俱进的认识三基，重视对三基的教学，并及时复习训练强化、切实夯实三基。教学中应围绕知识点，将其与其它知识点的联系及联系的方式，全面集中地展现出来，让学生体会到什么是深化概念，理解到什么程度才能得心应手，对你的解题帮助最大。
教师要指导学生观察教师是如何加深对概念的理解的，教师做了那些事，从什么角度来做这些事，体会其中的“味道”，要鼓励鼓励学生“学着做”。
第二类是技能方面，尤其是运算技能，作图、识图技能，逻辑推理薄弱。
建议：技能与训练有关，老师要加强对训练的指导，加强定时训练，针对性训练及小专题训练。
第三类问题是数学方法、数学思想运用不自如，遇到具体问题不知道选择何种思想方法进行转化，表现出一定的盲目性。
建议：老师在教学时要注意暴露自己的思维过程，尤其是遇到障碍时，是如何克服的，为什么这样想，动机是什么？哪些知识和经验诱发了这些想法，要逐一展现在学生面前，让学生去体会、琢磨。
要在以下三个环节上切实落实数学思想方法：
[1]在问题的分析、思路的发展中运用数学思维想方法进行思维导向；
[2]解题后点明数学思想方法在思路发现过程中起的重要作用； [3]从数学思想方法的角度对坐过的题目进行比较、分析、鉴别、归类；编结知识之网。
2.学生的系统训练少，缺乏应试技巧。3.重视情感、态度与价值观目标的达成度不够。
教师不仅管教，更要管学。学习是受情绪、精神、智力、身体、状态等因素的影响。“亲其师，信其道”，教师要加强与学生的情感的沟通和交流，让学生有成就感，品尝成功的喜悦，增强学习的兴趣，激发进一步学习的兴趣。
学案的诸多问题很值得我们在以后的工作中探讨研究． 四．整改措施
１.学案使用要步入正规，从学案编写的准备，选题的讨论设置要形成自己的特色，特别在处理学案与资料使用之间的关系上做了一定的探讨，不把学案搞成一种形式化东西，
２.在级部的统一组织下，隔周进行一次５０分钟的定时训练，在选题上进行分工负责老教师把关的方式，要真正起到检查知识，巩固知识的作用．同时严格组织程序严格监考及时批改及时反馈． ３.对作业进行了较大幅度的改革放弃了原先一直用的作业本，改成用统一印制的作业纸，基本体系为４个小题一个大题，这样既做到了作业的统一，又更便于训练学生的规范性．对作业的批改也实行了１００分制．要继续坚持下去．
４.加强集体备课，对青年教师实行了导师制，一帮一，两位青年教师在一学期的工作中积极肯干，虚心好学，迅速适应了高中数学的教学，在这次考试中所教班级成绩优秀．
５.认真组织每一次月考，老教师负责试题的命制，青年教师辅助，积极讨论最后定稿，，同时作好各个环节，使考试真正成为了学生学习路上的加油站．
高三数学组下学期后阶段工作计划
为2012年高考再创辉煌，做出我们的贡献。特定计划如下： （1） 全力搞好2轮复习，在本轮复习中要把一轮复习留下的知识缺陷全部解决，力争知识全面掌握。
（2） 在复习中要注意对与知识的系统性的把握，把数学的整体结构，各部分的结构，每一章节的结构都使学生熟练掌握。
（3） 做好对最新考试说明的学习，找出改变的地方，讨论好如何变，会如何出高考题做好相应的训练。
（4） 继续搞好集体备课，要做到集思广益，具体到每一节课该如何上，重点问题该如何处理。 （5） 做好高考模拟试题的收集，改编工作。在每周要进行好一次正规的高考试题的训练，要保证试题的质量，使学生既练习知识又练习考试技巧。
（6） 继续搞好我们上学期已经成为习惯的定时作业。但是，题目要随着复习的深入，要加大难度。
（7） 在3轮复习中要力求学会考试，以综合题为主，适当进行考试技巧和考试心理的培训，使学生以饱满的热情和信心，步入高考的考场。
以上是我们本学期后阶段的计划，随着高考信息我们会做适当的调整，我们高三数学组一定会以饱满的热情和最大的干劲，不记名利，为2012年我校高考再创辉煌做出努力！
推荐第9篇：七年级上册数学考试质量分析
七年级上册数学考试质量分析
为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估七年级第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。
一、试题分析。
全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、代数式、一元一次方程、图形的认识、数据的收集与统计图等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
二、考情分析。
本人任教七年级101班数学教学，从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。
三、教情分析。
本学期执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：
1、紧扣书本内容，巩固学生基础。
2、先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。
3、勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。
4、不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。
四、改进措施
虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：
1、狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。
2、教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来。
3、开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。
4、加强学生的读图及观察能力培养。
推荐第10篇：期末数学考试总结与质量分析
2017下半年数学期末考试总结与质量分析
一、组织形式
按照教育局统一安排，我校于1月25日进行了期末知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性在考试结束后，我们先是以每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组组织了一次期末考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，现将我校本次期末考试情况进行简单分析：
二、成绩分析
数学：一年级平均分98.2分，通过这次考试，大部分学生对本册知识掌握的不错，能利用数学知识去解决生活中常见的问题。但个别学生考的不理想，主要问题有：
1、口算掌握较好，有四个学生出现错误，主要是粗心错。
2、知识活用掌握较好，只有两人出错都错在圆柱的数量上。
3、对解决问题的数量关系掌握很好，都能选择正确方法，错在计算。
二年级平均分96.6分，在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
1、口算中出现的0×9错误率稍高，说明学生对0乘任何数都得0的含义还是不理解。。
2、错误最多的是两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。平时练习中出现过2+2与2×
2、0×几与几的比较，但未给学生归纳总结，考试时学生找这种个例比较困难。
3、个别学生对够不够的问题和乘加问题掌握还不到位。。
三年级平均分94.7分，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
1、粗心出错，有的学生横式忘写得数。但总的来说学生全对的还是大多数。
2、有的学生应用题解题方法、分析方法掌握不牢，缺乏用正确分析事理的方法分析相关条件与问题联系的方法去解答应用题的能力。
四年级平均分96.2分，本次命题难度适中，形式灵活，试卷出的很好，建议以后就以这样的形式围绕基础又突显孩子对于知识的迁移与应用的考察，同时还注重思维能力、操作能力的培养。通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
1、这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差。
2、有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。。
五年级一班平均分74.1分。部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。
1、对知识掌握的不扎实。
2、对概念理解不透。
3、复习时有漏掉的知识点。
六年级平均分89.5分。试题立足基础、注重能力、加强应用，力求能较为全面地考查学生的基本知识、基本技能、基本方法、基本能力状况，关注学生对数学本质属性的理解和掌握，并适度体现考查学生的创新思维。
1、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
2、学生口算能力差，是其中一个重要原因。
三、总结成绩的取得原因有几点：
1、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感 与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式，表现在数学作业和数学学习周记，以及小学生素质评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
2、工作负责，踏实高效 成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为是体育小学，下午孩子要去体育训练，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息时间，进班补差。
3、在集体备课基础上，老师们交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师转变观念，采用鼓励性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。
四、改进措施：
1、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。
2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。
3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。
4、把教材用活。在教学中，教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。
5、要关注差生成长。教学时要多关注差生，对学有困难的学生，课堂上要多提问，要多一些鼓励，少一些批评，要帮助他（她）们树立信心，做到“人人学数学”，对差生可做不同的要求，使之学有所获，达到整体提高教学质量的目的。
本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累。
第11篇：红塔区——学年末八年级数学考试质量分析
红塔区2008——2009学年末
八年级数学考试质量分析
玉溪四中陈梅
全卷共三个大题，24小题，满分120分，考试时间为120分钟。从阅卷结果分析，整套试卷有如下一些问题值得借鉴。
一、选择题，本大题共8个小题，每小题3分，共24分。满分率为20%左右，得分在15分至18分的同学占50%，得分率高的题是（1）（2）（4）（5）（7），得分率低的题是（3）（6）（8）。 1题考查的是不等式的基本性质，80%的人做对。
2题考查的是分式的值为0的条件，90%的人做对。
3题考查的是完全平方式的特点，学生出错的原因是，乘积项中少乘了2，只有40%的人做对。
4题考查的是平行线的性质及角平分线定义， 70%的人做对。 5题利用格点三角形的特点判别格点三角形的相似，70%的人做对。
6题观察图象，已知y的范围，求x的范围，学生出错的原因是不会看图，没有找对已知条件所对应的图象，只有20%的人做对，以后要加强学生的数形结合能力。
7题考查的是相似三角形的性质，60%的人做对。
8题考查相似三角形的判定方法，只有30%的人做对。
二、填空题，本大题共7个小题，每小题3分，共21分。9题分解因式有30%的人没有分解彻底，分解到2x﹙x2-4﹚，就 1
停止，有20%的人不会分解，错误结果为2 x﹙x+4﹚﹙x-4﹚；10题求方差约有50%的人不会求，有部分人求成标准差;11题有40%的人做不对；12题有60%的人不会做；13题有30%的人做不对；14题有20%的人做不对；15题得分率最低，只有20%的人做对，错误的结果为180°-2α或90°+。
三、解答题，本大题共9个小题，满分75分，其中16题——18题各6分，19题8分，20题9分，21题8分，22题9分，23题11分，24题12分。
16题分式混合运算，方法一为先减再乖，用此方法解题的学生主要出现的问题是，通分时会找公分母，但只乘分母不乘分子，类似变号3xx2x(x4)+有误，解到时，不再化简；方法二为先乘再x2x2x2
减，用此方法解题的学生主要出现的问题是，约分符号有错[化为原
3xxx24x24式=²-²=3（x-2）-(x+2) ]，去括号有错[原式x2x2xx
=„„=3（x+2）-(x-2)=3x+6-x-2],总之，本题得分率极低，有相当一部分学生对原分式有意义x≠±2，0不重视，会取x=2，0代入化简式“2x+8”中求值。
17题考查的知识点是解一元一次不等式组，本题通过阅卷后抽样调查，满分率25%，及格率60%左右，得分率90%。阅卷过程中发现的问题有：（1）去分母学生掌握不太好；（2）求解集过程中存在一定问题；（3）读题不认真，求题最后要求是求整数解，但有50%左右不会求或没有求。
18题学生存在的主要问题是：（1）思路不清晰，在证明∠A=∠
OPR时，不能直接应用平行四边形的性质或平行线的特征代换出来，而是过于绕弯子，或直接写结论，失分较多；（2）学生对三角形内角和定理的条件和结论有点不明确，有人在证明过程以该定理作为依据，或者用三角形的内外角关系，使证明缺乏条理；（3）本题得分率不高，估计平均得分约为3分（满分6分），得满分人数约占15%；（4）书写混乱或不规范也是本题较突出的一个问题。
19题是一道很基础的作图题，主要考察旋转图形及位似图形的作图，按常理应该得分率很高，但事实上，得分率并不高，得满分率更不高。在批改过程中，有两个常见错误：（1）学生没有认真读懂题目，就忙于作图，因此，找不到中心点O；（2）没有真正理解旋转放大两个概念。总之，希望在以后的教学中，多注重学生的基本功的培养。
20题考查的是学生对概率统计的掌握，高分并不多，主要存在以下几个问题：（1）频率和频数的概念混淆；（2）中位数的概念不清楚，通过图形寻找中位数能力不强；（3）审题不清，抓不住题目中已给的已知条件，比如总人数400名；（4）优秀率用百分数表示不清楚。
21题出现的问题是：（1）设未知数时，速度单位与与单位混淆；
（2）时间量的大小关系不清；（3）路问题中，时间与速度量混加；
（4）分式方程的解答正确率较低；（5）无检验，无答的情况较多。
22题的答题情况为：第（1）问80%的学生都能答对，10%的学生不太清楚，10%的学生根本不懂；第（2）问30%的学生能够按要求作出图形，50%的学生作图能力较差，20%的学生根本不会作图；
第（3）问只有20%的学生能够读懂题目要求，完整写出解答过程，30%的学生基本上能读懂题目要求，但解答过程写的不够完整、清晰， 30%的学生对“字母表示数”还是似懂、非懂、甚至不懂，仍然用数据代入计算，20%的学生根本不懂，没作出解答。
23题的答题情况为：（1）第一小问只有少数学生不会表示；（2）搞不清不等关系，如： 4.9300300tW4.9t；（3）不会把问题转1520
化成不等式应用题；（4）学生不能读懂题目意思；（5）题目偏难，第
（2）（3）问得分率偏低。
24题是2008年黑龙江齐齐哈尔市的中考压轴题，所给参考答案只对一半，这是一道综合性较强，知识点运用比较复杂的动点问题，难度过大，分析思路过于复杂，且计算量过大，此题的要求过高，自变量的取值范围对初二年级的学生来说难度大，本题共有四个点，学生能完全做对的情况几乎为“0”且在运用相似求点的坐标时较复杂。此题学生在叙述上也较混乱，得分比较低，平均得分在“3”分左右。对初二的学生应根据学生情况，把P在射线CB上运动改成在线段CB上运动，降低要求，激发学生学习兴趣。
这次测评，全区平均分56.4分，及格人数1948人，及格率34.6%，优秀人数752人，优秀率13.35 %，小石桥中学全校最高分71分，没有任何一个同学及格，乡镇学生虽有及格的人，但优生人数不多，尤其108分以上分数的学生更是少的可怜，可见本套试卷难度偏大，可能影响学生学习数学的兴趣，建议以后考评学生时，不但考查学生的基础知识点，检测学生的综合运用的能力；同时兼顾城乡、山区的差别，充分调动学生学习数学的兴趣。
第12篇：初中数学考试质量分析[小编推荐]
初四数学月考质量分析
大津口中学 陈群
紧张而有序的月考质量检测已经结束，为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，全面提高数学教育教学质量。特对本次月考质量检测进行如下分析，以期达到全面提高教育教学质量之目的。
一、质量检测试卷的基本情况
本次月考质量检测试卷的总体评价：遵循新课标，紧扣教材内容，面向全体学生；考察知识点分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，具有一定的灵活性。
本次质量检测试题的基本特点：
（1）试题贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法。
（2）试题层次分明，难易有度。试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
（3）强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
（4）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。
二、解题中存在的问题
1、学生中存在对学习认识不正确，学习目的不明确，学习态度不端正，对学习不感兴趣而产生的较严重的厌学情绪，这是低分产生的最大原因。
2、部分学生没形成良好的学习习惯，如审题不仔细，思考不冷静，计算不细心，答题不规范；同时，也没有好的学习方法，如上课不认真听讲，课后不及时回顾等。这些原因导致许多知识模糊不清，模棱两可，似是而非，今天对明天错等。
3、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。
三、今后教学整改措施
1、立足教材，夯实基础。
本次许多题目由教材中的例题习题演变而来。因此，在平时的教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材，不能一味的“教”教材。
2、重视“双基”训练
①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。
3、加强数学语言的教学
数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
4、培养学生自主学习的习惯
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会科学的探索方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。在教学中，可把班级分成若干个学习小组，教师引导和培养学生在小组内自学和相互学习，既减轻教师负担，又让学生成为学习的主人
5、培养学生学会用所学数学知识、数学思想方法解决问题
数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学的全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且要领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的能力。
6、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）
在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。
7、关注每一位学生，加强学法指导
面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
本次考试已经结束，但它的导向性将作用于今后的教学全过程。我们应全面总结本次考试的成功与不足及发现的新问题，坚持课程标准和教学实际相结合；坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变；更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高教学质量而不断努力。
第13篇：西师版一年级上册数学考试质量分析
2016—2017第一学年度一年级数学期末试卷分析
——谢玲
2017年1月13日
一、主要成绩
1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率高，取得了比较满意的成绩。
2.第 题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
3.第 题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第 题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第 大题中出现的是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。 3.第 大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，学生的观察能力有待培养。
三、改进措施
（一）、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
第14篇：初中数学考试试卷分析
初三数学期末考试试卷分析
（2012－2013学年第一学期初三年级期末数学质量检测）
本次数学质量检测的目的是为了了解初三学生的数学学习状况————他们所取得的进步和需要进一步改进的方面，以激励他们投入到今后的数学学习中去。初三数学检测试卷特别关注：学生在学习活动中所获得的经验、掌握的知识情况；在学习过程中所遇到的困难，以及需要改进的方面等。同时，还关注学生的数学思考、解决问题、情感态度等。
一、试题特点．
1．突出对基础知识与基本技能的考查．按照“课程标准”的要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否“达标”进行评估．并提出适当的、有发展性的要求．
2．各部分内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应．
3．内容的难易程度要基本类似于教材中的随堂练习、例题，习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注．
4．考试重点为各章的主体知识和基本技能，繁难运算题较少．
5．题目的数量不大，分A、B两卷，共29题，目的是为了防止将答题变成一个考查“记忆水平”的活动，给学生留足思考的时间．
6．提供有不同思维要求、能力要求的问题串，使所有的学生都有成功的机会，又为每一个学生发挥自己的才能留有空间．
7．关注创新，编制新题，几乎所有的试题都是自编题和改编题，注重所学内容与现实生活的联系，选取的情境新颖，设问巧妙，目的是创设一个公平、真实的测量环境．
二、测试结果．
初三数学考试成绩结果如下： 人数
人均分
及格率
优分率
低分率 11
69.36
54.5%
18%
36.36% 每小题的得分率如下： 1
0.79 0.89 3
0.94
0.83
10
0.70
0.93 0.87 0.96 0.78 0.93 11
20 0.83
0.74 0.84
0.81
0.64
0.74
0.78
0.85
0.79
0.80 21
22
23
24
25
26
27
28
29 0.59
全卷试题的难度比如下：
容易题∶中档题∶较难题＝73∶19∶8 从以上可以看到，初三学生在知识的识记、直接运用以及基本运算方面掌握得比较好，有关形式运算方面的试题得分率偏低，例如第21题、第22题、第24题；背景相对陌生的试题以及要运用所学知识灵活解决问题的试题的得分率偏低。
三、存在的主要问题．
1．周末上课学生的成绩两极分化较严重，最高与最低分之间相差76分． 2．学生的数学成绩两极分化明显，对学生的数学学习提出了新的要求，有待进一步加强．
四、典型错误．
1．定义域计算不灵活．2．审题不完整，没有注意题目的填写要求， 3．解题部完整，因式分解有分解完 ，4．解题规则不严谨，5，运算技巧不灵活，6.概念不清，7.逻辑推理不严谨，8.分析问题能力较差。
1 0.46 0.73 0.64 0.58 0.75 0.67 0.59 0.22
五、对教学的建议．
1．数学教师应进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求． 2．把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．教师宜以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为．
3．加强例题的教学，下册教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用．但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达能力的训练和培养．
4．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策，丰富数学活动的经验，提高思维水平．
5．在“数与代数”的教学中，应该重视让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律．注重使学生经历从实际问题中建立数学模型，估计，求解，验证解的正确性与合理性的过程，应加强方程、不等式、函数等内容的联系．介绍出有关代数内容的几何背景；应避免繁琐的运算．
6．在 “空间与图形”的教学中，应注重所学内容与显示生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程；应注重对证明本身的理解，而不追求证明的数量和技巧．证明的要求控制在《标准》所规定的范围内．
7．在“统计与概率”的教学中，应注重所学内容与日常生，自然，社会和科学技术领域的联系，使学生体会统计与概率对制定决策的重要作用；应注重使学生从事数据处理的全过程，根据统计结果作出合理的判断；应注重使学生在具体情境中体会概率的意义；应加强统计与概率之间的联系；应避免将这部分内容的学习变成数字运算的练习，对有关术语不要求进行严格表述．
8．初三下学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学生有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现
2 的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余利并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能．
9．在以后教学与托管辅导过程中，应及时发现学生学习中存在的问题，利用晚上辅导的时间进行讲解与消化，一步一步帮助学生树立学习的信心，尽量在有限的四个月教学中使学生成绩有所提高，考上一个理想的高中。
分析人：****
2013年1月22日
第15篇：初一数学考试结果分析
1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查七年级试卷第
3、
5、
7、
8、
10、
18、23题考查了平面图形的认识(二)这一章，分值为28分，占总分的18.7%；第
1、
6、
11、
13、21(1)题考查了幂的运算这一章，分值为17分，占总分的11.3%；第
4、
12、
16、
19、21(2)、26题考查了从面积到乘法公式这一章，分值为25分，占总分的16.67%；第
14、20、
22、29题考查了二元一次方程组这一章，分值为26分，占总分的16.8%；第
15、
17、
25、28题考查了图形的全等这一章，分值为28分，占总分的18.7%；第
2、27题考查了数据在我们周围这一章，分值为15分，占总分的10%；第
9、24题考查了感受概率这一章，分值为11分，占总分的7.3%。八年级试卷第
1、
3、
9、
8、19题考查了一元一次不等式这一章，分值为17分，占总分的11.3%；第
2、
11、
12、
17、20、21题考查了分式这一章，分值为33分，占总分的22%；第
6、
13、25题考查了反比例函数这一章，分值为19分，占总分的12.67%；第
5、
7、
8、
10、
14、
24、26题考查了图形的相似这一章，分值为32分，占总分的21.3%；第
16、
18、22题考查了图形与证明
（一）这一章，分值为20分，占总分的13.33%；第
4、
15、23题考查了认识概率这一章，分值为19分，占总分的12.67%。两张试卷考查双基意图明显，试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，强调了对支撑数学学科的知识体系的主干知识的考查和运用。
2、试题重视动手实践试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，七年级试卷的第
10、
17、26题，第10题通过对图形的平移、旋转等变换有一定的了解，利用全等的观点观察两三角形的位置关系，试卷第26题，需动手操作、动眼观察、动脑归纳找出变化规律，进而解决问题，从而培养了学生动手实践、探究创新能力。
3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力试卷第9题以商品销售为背景，通过方程很容易就解决了这个问题，八年级试卷第3题将直角坐标系和不等式问题综合起来，既考查了基本知识点，又考查了基本技能，并着重考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。还有第
5、26题，生活常识与相似的知识结合，突出了数学来源于生活的新理念。
4、重视数学思想方法的考查中学数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、分类思想等数学思维方法，在试卷中得到了一定的体现。八年级试卷第
8、
18、25题等考查了学生数形结合思想；第15题体现了分类思想；七年级第29题第1小题也可用一元一次方程来解答；第
24、27题考查了学生考虑问题是否全面，能否将实际问题转化为我们熟悉的问题来解决.5、注重人文关怀考生心态的好坏与能否顺利答题关系十分密切。试卷的卷首语除必要的说明外，还加上是你展示实力的时候等文字。试题还出现“小华”和“小明”亲切的人名、“教室里的坐位”、“划船”“涂漆”、拼木块等“和蔼”的面孔，从而使学生能在轻松、愉快、和谐的考试氛围中解答试题。
6、试题难度降低试题没有出现繁难的计算，均为学生必须掌握的基本运算，因学生刚接触几何，关于线段与角的关系的计算，难度较低，找规律和设计方案问题也不太复杂，稍加思考就能解决。二二二
二、、、、对以后教学的几点建议对以后教学的几点建议对以后教学的几点建议对以后教学的几点建议：：：：
1、教学中要遵循《全日制义务教育数学课程标准》的理念，依“纲”靠“本”，注重基础。调研考试试题，包括最后的压轴题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构。
2、教学中注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学生在活动中思考、探索，主动地获取数学知识。力求实现《全日制义务教育数学课程标准》提出的“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”等四个方面的课程总体目标
第16篇：西安小升初数学考试分析
2013西安小升初数学考试分析（家长经验，个人观点）
2012年西安5.26小升初明确规定民办学校招生试题禁止出现奥数内容，无疑，2013年小升初时，5.26综合素质评价依然会按例推行。那么这一年，奥数究竟对备考家长有着什么样的意义呢？来看一位实力派家长的分析。
近两天我发了几个贴子，引起了大家的关注。有些人给我留言，问我一些内幕消息，咨询局里对奥数教学的看法。其实，我知道的全部发在网上了，我这里是没有什 么内幕了，有的话我会及时发布告诉大家。至于教育局里对奥数的看法，官方意见很明确，但操作起来非常困难，用两个字概括：“无奈”，我不是领导，代表不了 局里，在这里我谨代表我个人作为一个家长谈谈对奥数的理解，希望能抛砖引玉，供后来的家长朋友们参考。
一、526考试分析（以高新一中为例）
今年526考试的特点还是很鲜明的，体现在如下几点：
1.考试内容不超出大纲要求，难度中等。考前有人特别是学奥数的家长担心题太简单的话拉不开距离，体现不出能力的差别，考后这种情况并没出现。相反一些学奥数的孩子考的并不十分理想，反映出基本知识理解的偏差和思路的不合理。
2.题量大，考察学生对基本知识的掌握的熟练程度。尤其是数学体现的比较明显，很多题看着貌似会，但不熟练，耽误了时间。语文没什么难度，和学校里差不 多，但语文靠的是平时积累，突击没有效果，靠奥数班补习作用也不大，再加上语文打分主观性比较强，比如说阅读理解和写话，如果批卷严格的话，这两方面失分 较多。英语简单，大部分孩子可以拿到满分。
3.体现考察综合知识的特点，考察学生发散型的知识层面。比如有道题问走和跑的区别，别说学生不知道，就是好多老师都不会。这个学校里和奥数班学不来的，如果孩子喜欢看课外书或者喜欢体育的话，这道题就很简单。
综合来看，考试以考察教学大纲内基本知识为主，以考察综合知识层面为辅，个人感觉对没有学过奥数的照顾的比较周到。事后的考试成绩也证实了这一点，一些并没有上过奥数的孩子成绩很不错，而一些学过奥数的孩子成绩却强差人意，为什么呢？
二、奥数和学校的关系
奥数和学校学的内容事实上没有明显的界限。什么是奥数什么不是奥数，你说的清吗？我个人理解，凡用小学之外的方法、思路解题的就是奥数，反之就不是。但 本次考试肯定有学校打擦边球，比如高新数学最后一道勾股定理题，貌似有点奥数的影子哦。。。该题的关键不仅要学生懂得将立方体展开，关键还要知道勾股定理 和20以下数字的平方和平方根。。。。但有好多不学奥数的也把他正确解出来了。
要理解奥数和非奥数的关系，就要从他们的教学方法和思路上入手分析，从他们目的上去研究。
1）学校：以教学大纲为主，要求学生熟练掌握基本知识，基本词汇，基本语法，总之打基础。注重过程和习惯的培养。
2）奥数：假定孩子已经掌握了以上内容，在此基础上进一步提高，有部分初中内容。注重解题，注重结果，不注重过程（不少孩子过程分要丢不少），程度偏南。3）学校：以完成教学大纲为目的，大部分老师负责认真。
4）奥数：以利润为目的。铁打的营盘流水的兵，无论是老师和学生，负责认真谈不上。
那么从以上分析我们就可看出，不是所有的孩子都适合上奥数的，基本知识不熟练，到奥数班也没什么效果，相反，如果把基本知识掌握的很熟练，即使丢一个比 较难的大题，也能保证考到90分以上。现在很多奥数班的思路和方法很有问题，讲题，要讲思路，而不是为讲题而讲题，讲完后老师问会了吗，学生回答会了，会 了没错，只是这道题会了，下次还是这道题，稍微一变化，就不会了。还有有的奥数班，批改作业极不负责，我就见过一奥数班的看门老头批作业的，学生不会做抄 答案，老师也不管。。。到头来老师还糊弄家长，其中有些奥数班和某名校老师勾结起来欺骗家长，否则没法交待嘛。。家长很高兴，，，，最终结果呢，反正他们 有的是说辞，说不定你人都找不到。。。。
三、个人的一点感想
我并不特别反对 孩子上奥数，（我的孩子就上了奥数），我的意思是说要针对孩子的特点，学习状况，学校状况，因人而异，因校而已，而且要选择好一点的奥数班。如果你的孩子 基础知识掌握的熟练，又生性好动，去上一个奥数班稍微约束一下未必不好，如果你的孩子基础较差，上奥数班效果就不好，你还不如想别的办法比如一对一辅导， 因为你基础不好，基本题不会，难题更不会。相反，难题大家都不会，如果你基础差得话，就悬了。本次526好多上奥数的孩子就吃了这方面的亏，两头落空。
小学的内容，就那么点东西，比如数学，主要掌握混合运算，简单几何，工程问题，行程问题和经济问题，比例问题和浓度问题，混合运算掌握裂项和一些常见技 巧即可，几何题要难起来很难，画辅助线什么的，从526看，不会考那么难，几何问题掌握同底等高这个重点，园、圆柱圆锥等等，分数应用题在小学是个重要的 方面，要掌握好对应的分率，不过我个人倒认为不如用一元一次方程去解，几乎所有的分数应用题都可以用方程去解，并且容易理解，学生上手快。。。应用题全部 用方程的思路去解，用分数的办法可以废弃。语文主要靠学校，靠平时积累。。。。主要就这么点东西，也没啥。考试也不会超过这方面内容，四五年纪的神马质数 合数之类的题有些难，不易理解，但是不会考。。。。。
总之，我觉得上上奥数也可以，但不应盲目，尤其是从四五年纪就开始上，根本没必 要！！不是浪费钱的问题，是四五年级是孩子思维最活跃的时期，奥数却把孩子思维禁锢了。。。注意，从思维的方式来说，奥数教学方法是禁锢思维的，而不是激 励发散思维的，一个人的发散思维能力太重要了，这在以后的大学，高中时期会越来越重要。。。。。而且这时候是孩子各个兴趣爱好广泛的时候，你却把他给扼杀 了。。代价太大了，划不来。。。所以我的建议如果学奥数的话最多从六年级开始，而且时间不要太多，一星期一次课4个小时足矣。。。。
同时也建议那些奥数班的，针对526的特点调整教学内容，比如说减少课时，减少内容。。。如果能作为学校外一个补充，我想好多家长还是欢迎的。
526尘埃落定，几家欢乐几家愁，过去的一年，孩子太辛苦了，但不一定有满意的结果。不过我相信，艰辛和麽难未必不是收获。我们每个孩子都有梦想，这个 梦想就像一双清澈的眼睛，不是总看到风景很美丽，而是总愿意看到世界不断地变得越来越来,祝福孩子们，也祝福家长朋友。
第17篇：初中数学考试试卷分析
2011初中数学考试试卷分析
本次考试是初中毕业学生的一次测试，又是对初中三年数学教学的一次终结性评价.今年的试卷， 试题既有亲和力，又新颖脱俗；既似曾相识，又改革创新；既注重基础，又突出能力；既背景新颖，又根植于课本；重视数学应用的考查，稳中求变，变中求新，导向明确。充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念.今年中考数学试卷寓考查“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标于一身，在考查学生的数学素养、创新能力、实践能力等方面都做了有益的探索。有利于指导初中数学教学，有利于推进新课程的实施，有利于促进学生的全面发展，有利于高一级学校选拔学生。
一、卷面分析
1、试卷结构
2011年中考数学试卷的结构和考查内容与4月调考基本一致．从题型到考试内容都基本固定，适当微调．
2011年中考数学试卷满分120分，考试时间120分钟．共七大题，28个小题，分主观题和客观题，主观题满分18分，占15%，客观题满分为102分，占82%，其中填空题20分，占16.7%，解答与证明题共12题，共82分，占63.8%。
2、考查内容分布
从知识点领域来看，本试卷涉及《数学课程标准》规定的四大领域，其中“数与代数”、“空间与图形”两大领域是考查重点，“数与代数”70分，占58.3％, “空间与图形”36分占30％,“统计与概率”14分，占11.7％, “实践与应用”领域在时间（120分钟）、形式（笔试、闭卷）的限制下只能作为一种要素渗透在其它三个领域之中.“数与代数”内容方面， (如
1、
2、
3、
4、
5、
10、
11、
14、
17、
18、
23、
26、
27、28共14道题)。较多地考查学生对概念、法则及运算的理解和运用水平，杜绝了繁难偏旧的题目.如科学计数法、不等式求解集、分式的化简求值等，都是考查代数中最基本的概念、最基本的计算。对函数内容的考查，全卷中有5道函数题，第23题利用三角函数解决实际问题，第24题，求反比例函数解析式，第26题分段函数求解析式及交点，第27题二次函数求解析式及点的坐标，第28题动点问题，分值共42分占35%。第28题（1）求二次函数的解析式，相比之下降低了不少难度。 “空间与图形”内容方面，共计36分约占30% (
6、
7、
8、
9、
12、
15、
16、20共8道题)。注意考查学生对几何事实的理解、作图和推理能力，淡化了对几何证明技巧的考查.如第
7、8题考查学生对图形的直观感受（也可说是生活几何）；圆的知识考查无论从数量上还是难度上都大大降低了要求，仅在圆的切线、基本计算、基本的全等等方面作出考查。对学生逻辑思维能力提出了恰如其分的要求，这显示出试卷回归数学本性，追求数学韵味。 “统计与概率”内容方面，共计14分约占11.7% (
13、
19、22共3道题)。不强调单纯的计算，而是通过设置现实生活中的问题情景，考查学生能否从所给数据，统计图表中获取信息，作出分析和判断.“实践与综合” (
16、21共2道题)，分值的分布与课标中的规定的课时大致成比例。
数学思想方法是数学的灵魂, 试卷力图通过数学思想方法的考查，体现能力立意。对数学
能力和数学素养的考查，往往表现对数学思想方法上。本试卷特别突出了对数学思想方法的考察：数形结合(如第
1、
14、
24、
26、
27、28题等)，分类讨论(如第26题和28题第2问)，猜想归纳(如第
10、24题)，数学建模(函数的思想和方程的思想等)(如第
14、
18、
24、
26、
27、28题)，随机观念(如第19题)，统计思想(如第
13、22题)等。
二、试卷特点
1.重视基础知识，关注数学核心内容的考查
2011年的中考数学试卷，突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。
2.重视情境创设，关注数学与学生生活经验的联系
数学来源于现实生活，又作用于生活世界。命制情境新颖，背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力；考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力；考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。整张试卷有11道题涉及到数学应用，处处充满生活气息，将生活中的一些问题有机地融入试题当中，突出数学有与现实生活的关系。 中考试卷让我们看到，数学因生活而多姿多彩，数学因生活才显得如此有用。数学因生活才显现其价值。中考试卷也引导我们要关注生活，学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考世界。
3．重视教材的变化，关注新增内容的考查
重视对基础知识的考查，重视对能力的考查，不刻意追求知识的覆盖面，做到重点知识重点考，新增内容必须考。
4．回归教材，指导教学，正确发挥中考的导向作用
不管是“大纲”还是“课标”，也不管是哪种板本的教材，“抓纲务本”才是教学的第一要务。本试卷在引导一线教师用好、教好教材，发挥教材在中考复习中的导向作用和典型示范作用。本试卷共有12道题直接来源于教材，5道题是教材的改编题，总共占总题数(共25题)的68%之多。很多试题都从教材中直接选用或稍做变形，从中挖掘和组合并升华出来的，让考生处处能见到教材中题目的影子，都有“似曾相识”的感觉，从而让“抓纲务本”的学生和老师占到优势, 有效地避免了”题海战术”, 发挥良好的导向功能，真正要让大家感到“离开教材就是离开中考”。2011年中考试卷再次提醒我们：中考要回归教材，回归“三基”。
5.重视问题情境的创设，体现数学的应用价值
“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是课程标准倡导的教学模式，中考数学也应遵循这一模式，本试卷创设情境的试题共有11题（占52％）：
如第9题通过从上面看桌上放着的一个几何体，考查三视图，第20题，通过汽车经过十字路口的方向可能性大小的计算考查简单的概率计算，第10题，通过计算噪声影响时间的设计考查圆中的有关计算， 第21题，通过勾股弦图图案的设计考查图形的旋转与平移，第23题，通过对苗圃园围墙的最大面积的研究，考查学生建立函数模型解决实际生活中的应用问题的能力。
6．改变问题呈现的方式，给学生以自主探索的时空
课程标准提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，应该通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动，形成自己对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成，本卷在体现“动手实践”、“自主探索”这一重要的学习方式上作了改革，增加了实验操作性试题（第21题），将单纯考查几何论证能力转为考查猜测、发现、证明，将单一的封闭性的问题变为开放探究性问题（第
12、
23、
24、25题），特别加强了对学生探索学习过程与方法的考查(如第24题)。
7.尊重学生的差异，赋予学生自由发挥的空间， 新课程提出“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，注重了人文关怀，尊重各类学生在数学学习中的发展权利，使不同层次的学生根据自身的实际情况选取不同起点的问题，获得成功，享受成功的喜悦。试题的中许多题的解答起点低、入口宽、解法开放，尽量满足不同层次的需要，让人人都可以动手，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。
除第22题外，第12题可以按常规方法处理，也可以从选择支中获取信息寻找一种捷径。
第19题可以从三角形相似、勾股定理和三角函数的知识角度入手；第25(2)题不但可以从代数、几何的角度入手，还可以从平移的角度思考，注意了与高中教学的衔接。
总之，试题设计追求每一个题目尽量有不同的解决方法，不同水准的学生尽可能地从不同角度去尝试分析问题、解决问题，让所有的考生都能从不同程度上体会到成功。
四、教学建议
1、回归课本，夯实基础
近年来中考数学有许多新题型，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源。所以，我们的教学要回到教材，认真研究教材，发挥教材的示范作用。 数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础。因此，在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法牢固掌握，引导学生理请知识体系。在复习阶段把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成一个整体，形成系统。
2、注重过程，发展能力，
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、问题结论的深化过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程,逐步提高数学能力。
(1)重视动手实践能力和创新意识的培养;
(2)重视数学语言（文字语言、符号语言、图形语言和图表语言）的互译的教学;
(3)重视合情推理能力的培养；
(4)重视思维训练，突出数学思想方法的教学主要数学思想有：数形结合、分类讨论、特殊与一般、转化、方程、函数、基本图形等思想，特别是转化思想；常见解题方法有：配方法、换元法、待定系数法、割补法，代几互补法等。
3、关注生活，加强应用
《新课程标准》特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”， 能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。学习数学的最终目的就是应用，强化应用,一定要联系生产、生活的实际,要联系学生的实际。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中,体会数学与人类社会的密切关系,增进对数学的理解,启迪学生平时关心生活,关注社会。特别要重视方程、函数、统计和解直角三角形在生活中的应用。
4、科学训练，规范解题
运用变式训练，改变问题的呈现方式。克服熟能生笨的毛病.在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养学生思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。规范学生的解题步骤是提高学生成绩的利器。建议解题步骤按以下程序进行:
教师：出示问题——学生思考——合作交流——师生完成——发散提高；
学生：审题——画图——联想——实施——反思（波利亚）。
在上述程序中,特别强调学生的独立思考和自我反思。
最后，要注意学生的考试经验的积累和丰富，使学生在中考期间心理处于最佳状态，以便创造最佳成绩
第18篇：SAT数学考试难度分析
SAT数学考试难度分析
很多备考SAT数学考试的同学们都认为SAT数学考试难度不高，那么SAT数学考试难度怎么样呢，今天小编为大家介绍SAT数学考试难度分析的相关内容，供大家参考。
2008年19岁的祝同学来自南外，他的目标是去美国读管理专业，目前已收到了伊利诺伊大学、宾州州立大学、明尼苏达大学、普渡等八所美国大学的录取通知书。祝同学托福考了101分，SAT成绩为1870分。“无论SAT还是托福，考高分的诀窍一是多背单词，二是在考前一个月进行真题训练。”
祝同学说，参加这些考试前，最好进行两年左右的准备。只要花点心思，SAT考个1800分以上不是什么难事儿。凭这个成绩申请美国前50名大学，基本都能被录取。
SAT数学考试难度分析
“申请美国的大学其实不复杂，只要找到精通此道的中介机构，再通过雅思和SAT考试就可以了。”雅思考了6.5分、SAT成绩为1890分的朱同学认为，美国大学的考试并不难，SAT就考三样，阅读、数学和作文。阅读稍微难点儿，需要大量的词汇做基础，数学比较容易，比我参加高考的题目简单多了，只相当于初中的水平。目前在南京大学英语专业读一年级的朱同学，已收到密歇根大学和普渡大学的录取通知书。朱同学说想再等等，等范德比特大学的录取通知书到了之后，再权衡选择哪一所大学就读。
留学专家建议同学们，如果学生目标定在美国前50名大学，学生应该从高一下半学期或高二上学期开始准备托福和SAT考试，而且平时的考试成绩不低于85分。为了使自己申请名校更有竞争力，学生最好再考个SAT2成绩。
以上就是小编整理的关于SAT数学考试难度分析的相关内容，洗完更对大家备考SAT数学考试有所帮助，更多关于SAT数学考试的相关信息请关注海知音教育官网。
第19篇：数学考试
一、聪明的你来填一填：（每空0.5分，共12分）
1．在（）里填上合适的单位:
一块玻璃的厚度大约是3（）骑自行车每小时行驶15（）
李明体重35()一辆汽车载重5()
2、在（）里填上合适的数：
5厘米＝()毫米2千米＝()米()米＝50分米
4000千克＝()吨6千克＝()克8吨＝()千克1600千克－600千克= （）吨14厘米 + 26厘米 = （）分米
3、在○里填上“＞、＜或＝”:
70厘米○90毫米5千米○4500米
990克○1千克1500千克○2吨
4、把序号填在下面的括号内：
5、括号里最大能填几？
（）×6＜498×（）＜63（）×5＜44
6、用0、
1、2组成最大的三位数是（），最小的三位数是 （），他们的差是（）。
二、精明的你来判一判：（对的在（）里面打“√”，错的打“×”。6分）
1、5000克的铁比5千克的棉花重。()三年期中卷 共4页第1页
2、845-649＞200。（）
3、一辆卡车载重8吨。（）
4、正方形的四条边相等，四个角都是直角。()
5、25÷5 = 4„„5（）
6、一张电话磁卡的厚度是1厘米。（）
三、智慧的你来选一选：（填正确答案的序号。每题2分，共12分）
1、姐姐3小时()行了135千米。
①步行②骑自行车③乘汽车
2、长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）。
① 千米（公里） ② 米③ 分米
3、计量大宗物品，通常用()作单位。
①吨②千克③克
4、计算很短的时间用（）作单位。
①时②分③秒
5、把右图的长方形用一条曲线分成甲、乙两个图形，甲图与乙图的周长相比，（①甲图的长②乙图的长③同样长
6、在除法算式里，余数必须比除数（）。）。
①小②大③相等
四、灵巧的你来画一画：（10分
1、2题各2分3题6分）
1、按要求画出线段。
4厘米5厘米5毫米
3、找一找，在下面四边形的图案上涂上颜色。
五、勤奋的你来算一算：（32分）
1、直接写出得数：（8分每小题1分）
88 + 12 =99 - 19 =62 – 26 =38 + 49 =
81÷9 =80×7 =9×200 =48÷6 =
2、列竖式计算（24分每题3分）
72÷9=45÷7=416×5=123×9=
259+148=410-207=304–195=200- 142=
验验 验
算算算
六、智慧的你来试一试：（28分）
1、希望小学三年级有男学生218人，女学生189人。希望小学三年级有学生多少人？（5分）
2、水果店有水果750千克，今天上午卖出284千克，下午卖出325千克。
（1）今天一共卖出水果多少千克？（4分）
（2）还剩多少千克？（4分）
3、在一边靠墙的空地里用篱笆围一块长15米，宽10米的长方形养鸡场（如图），篱笆的长最少要多少米？（4分）
4、妈妈去买家具。
（1）买这三种家具一共要花多少钱？（3分）
（2）妈妈拿了1000元，买完这三种家具还剩多少钱？（3分）
5、有32人跳绳。
可以分成几组，还多几人？（5分）
龙泉小学小学三年级语文上学期期末考试题
评价等级 优 良 达标 待达标
在相应等级上划“√”
一、字词大比拼
1、读拼音，写词语。（共10分)
yóuyùzhìhuìliánxìjiànkānggǔwǔ
yíhànwǔrǔzāoyǜdǒuqiàoyánlì
2、辩字组词、多音字组词。(共16分)
悔（）拆（）潮（）族（）
侮（）折（）嘲（）旅（）
铺pū（）pù（）华huá（）huà（）
舍shě（）shè（）参cān（）shēn（）
3．给下面的词语分别找出近义词、反义词。（共6分）
近义词： 仿佛（）特殊（）率领（）
反义词： 喜欢（）寒冷（）粗心（）
4、把下面的成语补充完整。（共8分）
风（）日（）目 不(）惊（）之 鸟（）满 目
滥 竽（）装（）作（）（）山（）野小 巧（）
5、选词填空。（共6分）
陆续连续继续
（1）这学期，我（）三次获得“学习能手”的称号。
（2）今天是星期一，一大早，同学们就（）回到了学校。
（3）虽然下了雨，我们的足球赛仍（）进行。
希望盼望绝望
（1）青少年是祖国的未来，是祖国的（）。
（2）他已经一整天滴水未进，眼前依然是沙漠，他感到非常（）。
（3）同学们都（）着早日与作家郑渊洁见面。
二．句子美容院
1、按课文找朋友。（共4分）
《鸟鸣涧》杜甫家祭无忘告乃翁
《渔歌子》王维半入江风半入云
《赠花卿》陆游斜风细雨不须归
《示儿》张志和夜静春山空
2．照样子，给下列句子加上适当的词语，使句子意思更具体。（共2分）
例：我们建设家乡。我们建设（可爱的）家乡。
（1）我们完成了老师交给的任务。
（2）全班同学参加义务劳动。
3．修改病句。（共2分）
（1）我们应该坚定正确的意见。
（2）公园里开满了五颜六色的大红花。
4．照样子改写句子。（共2分）
例：战士们消灭了敌人。战士们把敌人消灭了。
（1）人们称大海为蓝色宝库。
（2）小象从泥坑里拉出了汽车。
三、阅读小能手。
1、把下面的句子整理成一段通顺的话，把顺序号填在括号里。（5分）
（）走进我们学校的大门，迎面便是美丽的大花台。
（）花台里有十多种奇花异草，中间还有一棵翠绿的塔柏。
（）这个花台高一米多，有半间教室那么大。
（）花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。
（）花台最后面靠墙种着一排向阳花，茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更加美丽。
2、阅读下面的短文，完成后面的练习，相信你的阅读能力很棒！
小水珠和大浪
从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。
从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”
大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。
（1）、照样子，写词语。（2分）
懒洋洋：
一动不动：
（2）、在括号里填上合适的词语。（共3分）
（）的石头（）的力气（）的浪花
（）地工作（）地学习（）地冲击
（3）、小水珠是怎样对待比赛的？用“——”在短文中画出来。（共1分）
大浪是怎样对待比赛的？ 用“……”在短文中画出来。（共1分）
（4）、读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？（共2分）
四、笔下生花。（30分）
美丽的小鸟希望和人类和平相处，请你以小鸟的身份劝劝那些捕鸟的人们，请人类保护你们的家园不受破坏。来吧，小鸟儿，现在就动笔吧！
第20篇：数学考试
1、在运动上：消瘦者应以中等运动量（每分钟心率在130至160次之间）的有氧锻炼为宜，器械重量以中等负荷（最大肌力的50%至80%）为佳。时间安排可每周练3次（隔天1天1次），每次1至1个半小时。每次练8至10个动作，每个动作做3至4组。做法是快收缩、稍停顿、慢伸展。连续做一组动作时间为60秒左右，组间间歇20至60秒，每种动作间歇1至2分钟。一般情况下，每组应能连续完成8至15次，，如果每组次数达不到8次，可适当减轻重量；以最后两次必须用全力才能完成的动作，对肌肉组织刺激较深，\"超量恢复\"明显，锻炼效果极佳。
消瘦者进行健美锻炼时，最好少参加其它运动项目的锻炼，特别是耐力性项目的运动，如长跑、踢足球、打篮球等。因为这些运动消耗能量较多，不利于肌肉的增长，而且会越练越瘦。此外，平时不要做耗费精力太
多的其它活动。
2、要有重点和针对性：消瘦者经过2至3个月锻炼后，体力会明显增强，精力也会比以前充沛。这时，应重点锻炼大肌肉群，如胸大肌、三角肌、肱二头肌、肱三头肌、背阔肌、臀大肌和股四头肌等，运动量要随时调整。另外，同一个部位的肌群可采用不同的动作、不同的器械进行锻炼，并且要使所练肌群单独收缩。随着肌肉力量的啬和动作协调性的提高，锻炼的效果会越来越显著。
一般情况下，练习动作一个半月到两个月变换一次。此外，锻炼时精神（意念）要集中于所练部位，切忌谈笑、听音乐等。所练部位肌肉的酸、胀、饱、热感越强，锻炼效果越佳。这样，再坚持半年到一年，体型就会发生显著的变化。
3、合理的膳食：只有摄入的能量大于消耗的能量，人才能变胖。因此，消瘦者的膳食调配一定要合理、多样，不可偏食。平时除食用富含动物性蛋白质的肉、
蛋、禽外类外，还要适当多吃一些豆制品及赤豆、百合、蔬菜、瓜果等。只要饮食营养全面，利于消化吸收，再加上适当的健美锻炼，就能在较短时间内变得丰腴起来。
4、坚定信心持之以恒：。消瘦者要使体型由瘦变壮、丰腴健美，不是一两天、一两个月的事，凭\"一时热\"，想\"一口吃个胖子\"的练法不行，因锻炼方法不对、效果不明显而丧失信心也不行，只有坚定胜利的信心 做好吃苦的准备，以高昂的情绪积极进行科学的、有计划的、坚持不懈的锻炼，才能获得最后成功
正确的锻炼+充分的休息+合理的饮食=肌肉增长!!!!
正确的锻炼:
胸部:A:(外侧翼中部、下缘沟、中间沟)
1.平卧推举（杠铃宽握、哑铃）
2.平卧飞鸟（哑铃或拉力器）
3.双械两臂屈伸（稍宽握）
4.俯卧撑（稍宽握，脚、手同高）
5.重锤拉力器夹胸
6.坐姿器械椅夹胸
B:(中间沟、外铡翼中下部、下缘沟)
1.双杠两臂屈伸（中握距）
2.平卧飞鸟（哑铃或拉力器）
3.平卧推举（中握距）
4.俯卧撑（中握距，手脚同高）
C:(下缘沟、外侧翼中下部 )
1.下斜卧推
2.下斜飞鸟
3.俯卧撑（中握距，手高低于脚位）
4.平卧推举（中握距）
背部:A:坐姿颈前下拉
B:坐姿颈后下拉
C:哑哑铃俯立划船
D:俯立正握上拉
E:颈前宽握引体向上
F:坐姿对握平拉
G:俯卧挺身
H:硬拉
肩部:A:直立推举
B:坐姿颈后推举
C:哑铃前平举
D:哑铃侧平举
E:提铃耸肩
F:哑铃俯身飞鸟
肱二:A:杠铃弯举
B:坐姿斜托双臂反握弯举
C:站姿哑铃锤式弯举
D:坐姿哑铃交替弯举
E:站姿拉力器单臂反握弯举
F:俯坐弯举
肱三:A:站姿双臂胸前屈肘下压
B:仰卧后撑
C:仰卧屈臂上拉
D:坐姿单臂颈后臂屈伸
E:窄握推举
F:俯立臂屈伸
腿部:A:颈后深蹲
B:斜卧负重腿举
C:腿弯举
D:腿伸展
E:剪跨
F:坐姿提踵
注意:
健美锻炼是一项以有氧代谢为主、无氧代谢为辅的运动。锻炼时要求练习者掌握正确的呼吸方法，否则易产生头昏、恶心、过早疲劳等现象。一般为:用力时呼气,恢复时吸气.
充分的休息:所谓充分的休息是指,对一块锻炼后的肌肉给予充分的时间,使其肌肉纤维得以修复.一般大肌肉群(如:胸,背,腿)要在锻炼后48小时后再进行第二次锻炼
;小肌肉群(如:肱二,肱三,小腿)要休息48个小时以上.
合理的饮食:器械锻炼就是通过肌肉纤维的损伤再修复,使其变粗而得以增加肌肉纬度,所以在训练完后为了给肌肉纤维足够的蛋白质来修复,我们就应摄入足够多的蛋白质(一般运动人士蛋白质摄入量为:1.5~2.0克/公斤体重.
最后祝您锻炼成功!
