三个蚂蚁遇上石头范文
推荐第1篇：当我遇上书法
當我遇上書法
造就我的不平凡，是書法。
從小，看著姐姐手拿毛筆，在宣紙上揮毫的自在從容，由羨慕而耳濡目染，漸漸地，我也對這種我口中所謂的「遊戲」起了好奇心。有一次，姐姐拿了毛筆放在我小小的手掌心上，在我面前擺了一張宣紙，要我試試。起初我有些懼怕，但是打從我把毛筆蘸上墨，在宣紙上亂撇一通，我便愛上這種感受，一種說不上心頭的感覺，就是發自內心的喜愛。
上了國小，學美術的媽媽發掘了我在書法方面的潛力，並且把我帶到一間藝術教室學習書法。一踏進書法班，我被那莊嚴肅穆的氣氛震懾住了，坐在椅子上，緊張得不敢亂動，面對老師也只用點頭、搖頭付替說話，平常過動的我，那一刻似乎靈魂消逝，猶如空殼。剛開始，我只能練習寫一些簡單的字詞，和我在家中看到姐姐揮毫的那種豪放，簡直是天壤之別。我有些急躁，想像姐姐一般揮灑自如卻不可得，後來我才想通，做任何事都必須從基礎做起，就像嬰孩學習走路一樣，正所謂：「登高必自卑，行遠必自邇。」，還不會爬就想學走，到最後只是會跌個倒頭栽；寫書法也同理，必須先學習最簡易的楷書，循序漸進，紮穩基礎後才能學習更困難的行書、草書，甚至是隸書、篆書……基礎要先打好，後面的路才能走得順遂。我試著改變自
己的心態，把自己的心思投注在練習楷書上，因為下了一番苦心，進步神速，當初懵懂無知的我，現在寫起書法也算是書法教室中數一數二的呢！
國小五年級時，有一次上課，老師拿出一本字帖送給我當做獎勵，是王羲之的「蘭亭序」。當下，我簡直不敢相信自己的眼睛，喜不自禁呀！因為我學書法，原本就是要跟姐姐一樣，在宣紙上揮毫行書，便迫不及待地翻開字帖，立刻練習了起來，我瞥見一旁的老師，嘴角也正悄悄上揚，露出滿意的笑容。
剛開始練習行書時，懸腕拿毛筆寫書法很不習慣，字歪七扭八，鬼畫符似的，字不像字，鬼不似鬼的，甚至還暈染開來，成了一團大黑斑，自己看了都覺得可笑。但是，我深信：「有志者，事竟成。」久了總會習慣。我發憤圖強，決定要克服這個問題，打破這個瓶頸，擬定作戰計畫，每天練習至少兩個小時，有時候甚至還廢寢忘食，重要的是，努力過後收成的果實總是最甜美。我想，這是上天給我的考驗吧！
我愛書法，尤愛那介於靜如文官的楷書與動似武將的草書之間的行書，說它端正又不大端正，講它亂好像又亂中有序。種種原因，讓我喜歡上行書，冥冥中彷彿有一股力量把它與我串聯在一塊。「書聖」王羲之、擅寫大字行書的黃庭堅、北宋四大書家之一的米芾……都是
我學習的典範。其中，我最喜愛米芾，他的行草有一種特別的韻味，看了他的字，情有獨鍾。曾經還天馬行空想搭乘時光機回到北宋拜訪米芾，跟他請教、與他切磋。他算是我的偶像吧！我想，我只能藉由他的書法憑空想像他的樣貌，他應該是個氣定神閒、從容優雅，隨手都可以寫出一手好字的書法家。或許他不像現付時尚的明星那樣的俊秀帥氣，但是他一定是一個流芳百世的書法大家，一個受我景仰的書法巨擘。
曾經，在書法比賽中大放異彩，如眾人的偶像，春風滿面；也曾經，在比賽中遭受挫折，如打敗仗的公雞，黯淡無光。
國小六年級，獲得付表學校參加國語文競賽的選手權，是風光，也是榮耀，更是一次難能可貴的經驗。區賽時，或許是自己得失心太重，太過於在意為學校爭光，導致比賽時緊張、忐忑，因而影響到自己的心情，實力也大打折扣，成績當然也不理想，奇蹟似的，僥倖獲得了縣賽的付表權，一夕之間，成了學校的風雲人物。區賽過後，為了調適自己的心情，我下了許多功夫，試著用平常心面對排山倒海而來的壓力。最後縣賽成績出爐，榜上無名，我只告訴自己：「我已經盡力，雖然無法得獎，沒法為學校爭取榮譽，但是我不愧對自己。」
有一段時間，頹廢、沉淪，一切好像變得虛幻，找不回以往的手感。我身在五里霧中，如迷途羔羊，迷失了自我，迷失了方向。屢戰
屢敗，不是沒有名次，就是得了個小的可憐的入選獎，彷彿一切又回到了原點。當我正自暴自棄、消極地發洩，差點步入歧途時，我的恩師當頭棒喝點醒了我：「失敗不可恥，可恥的是不積極面對失敗。」
有時候，總是覺得自己寫得很糟糕，技不如人，但是當人們對我寄予厚望、期望甚高，或者是讚許有佳的時候，又不禁捫心自問：「是否該相信自己，給自己一個機會，放手一搏呢？」
是該讓自己振作，我告訴自己。在一次比賽中，用行書找到自我，以態度感動評審，皇天不負苦心人，我獲得不錯的名次。成功固然開心，但是我卻豁然開朗，覺得以前的我只是汲汲營營一味的追求名次，卻失去那份初心，那份對書法的熱情。我豁達了，名次似乎變得不再那麼重要，重要的是那份對書法的熱忱。
國中，升上九年級，成天悶在書堆中，被升學壓力壓得喘不過氣。毛筆依舊掛在那裡，惹上了許多塵埃。先前為了準備一場書法比賽，又重拾毛筆，每天九點半回到家，便丟下書包、拋下課業，練書法去了。沉浸在墨香中，享受那無與倫比的輕鬆暢快。為了書法我暫時放下繁重的課業，縱然那段時間成績一落千丈，但我仍然咬緊牙關，一步一步努力，我堅信總有追上的一天。縱使追得辛苦，但是我覺得值得，因為我愛書法，沒有任何人事物能夠阻擋我對書法的熱情。
比賽成績公佈，雖然沒有我的名字，但是這只是我書法路上的一
段插曲，我已經能夠釋懷，這次準備比賽的過程中讓我找回自信，找到以往的快樂，值回票價了。時間繼續走，我還是熱愛書法。縱使以後的日子遇到了瓶頸，我會用書法陪伴我度過那難熬的時光，當我沉浸在書法中，就能把痛苦拋諸九霄雲外，不再把自己鎖在自苦的牢籠裡，我用書法沉澱心情，當我恢復精神後，就有力量重新開始。如果未來的人生能平步青雲，我也會拿起毛筆，揮毫一首詩詞，提醒自己不可過於驕傲，千萬不可一失足又犯了歷史的錯誤。以書法修身養性，再打開心房，呼吸新鮮的空氣，重新面對全新的開始。
高塔是那麼的雄偉矗直，是一粒粒沙經過加工，製成水泥，一點一滴蓋出來的；大海是那麼的寬廣無際，是一條條小溪經過千巖萬壑、日曬雨淋，一點一滴匯聚成的，我要築屬於自己的夢、書法的夢，用毛筆一個字一個字練習，一場比賽一場比賽的磨練，一點一滴拼湊出人生，為了就是要完成我那小小的夢想。曾經有人勸我不要走書法這條路，這些風涼話，如針一般刺在我的心頭。但是我有決心，就算未來的旅途，要攀高峰，我願意；要走崎嶇路，我願意；有大河擋在前，要涉水而過；有障礙在前，要披荊斬棘越過。即使天崩地坼，我也不會放棄書法，因為我熱愛書法，愛那種在宣紙上揮灑自我的爽快，那種盡其在我的享受。寫書法讓我找到自我、找到興趣、找到目標、找到自己的一片天、找到一切的一切……。感謝主，讓我遇上書
法，使我變得不平凡。
推荐第2篇：婆婆遇上妈
看《婆婆遇上妈》，谈婚姻里的爱情
最近看了《婆婆遇上妈》这部三十集的电视剧，比较适合八零后的我们看。顾名思义，讲的就是年轻夫妻在面对婆婆与丈母娘时出现的一些现实问题。看的过程中，有气愤，有难过，有惋惜，也有感慨。陈大可与罗佳之间出现的问题也是当今年轻夫妻之间会出现的，虽然电视剧有夸张的成分，但是有些问题确实值得我们深思和反省。
《我的青春谁做主》是我非常喜欢的一部电视剧，有句台词我印象非常深刻。当小样的妈妈发现自己所做的一切根本无法阻止女儿和方宇之间的爱情时，她说：“不能改变结果，那就帮着完善过程。”后来，她同意两个孩子结婚，并送上自己真诚的祝福。而在《婆婆遇上妈》中，婆婆从第一眼开始就没看上罗佳，即使她为了陈家做了那么多努力，受了那么多委屈，依然无法得到婆婆的认可，还百般挑拨二人离婚。最终导致两个家庭之间的战争，还牵扯了很多无辜的人。
两个人的结合仅仅靠爱情是远远不够的，还需要两方家长的支持，毕竟他们在社会上走过的路比我们多，有些事情需要他们的帮助。但一定要找一个有主见的男朋友，如果所有的事情都听他母亲的，那两个人以后的生活根本不会是自己的，只会在婆婆的操控之下。男人，不要说太多的誓言，话不是说出来的，你的努力别人总有一天会看到。如果经常打白条，是会伤害爱人的心的！
其次，婚姻生活真的需要一些经济基础，它已经不再是年轻时的谈情说爱那么简单，柴米油盐，家庭琐事必须有人去做，去打理。女人也要自立，不能靠男人养，这同时导致两个人每天下班之后以工作为借口都不愿意做饭，做家务。这个时候就需要有一方去妥协和忍让，相互理解，换位思考。否则长期下去，婚姻生活是会出危险的。女人不可以经常数落自己的男人没本事， 赚钱少。男人是有自尊的，要面子的。你现在嫌弃他，当初干什么了？女人更要做的是鼓励，协助与理解，这样日子才能越过越好。
戏中罗佳有一句台词说的好：做媳妇要经得起谎言，受得了敷衍，忍得了欺骗，放得下诺言。很多家庭出现问题总会责怪女方，其实做个好媳妇不容易，上得厅堂，下得厨房，不是谁都能做到，但是我们也要学习，我们想要的无非就是自己的男人对自己和未来的孩子负责任，两个人相伴一生，仅此而已。
推荐第3篇：蚂蚁
尊敬的各位评委老师： 大家好！
我是第*号考生，请问我可以开始了吗？ 我今天说课的题目是《蚂蚁》，作者南帆【板书课题、作者】下面我将从说教材、说教学目标、说教学过程等方面来对本课进行说明。
一、说教材 《蚂蚁》是北师大版八年级上册第二单元的一篇哲理散文，文章由我们的日常所见蚂蚁写起，由小见大，表达了“我”对弱小者命运的关注及对其追求幸福的赞美，同时也写出了“我”对生活、对人生的思考。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为
1、学习本课生字词，了解作者冯骥才。
2、通过朗读的方式，在通读课文的基础上，理清课文思路，概括文章主要内容
3、学习本文运用的表达手法。
4、理解作者所表达的思想感情。
三、说教学重难点
本学段学生已经具备了一定的的知识能力，学习技能和学习习惯，结合本课的特点，我将教学重点确定为学习本文运用的表达手法。，教学难点确定为理解作者所所表达的思想感情。
四、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。所以我准备采用的教法是：1.朗读法2.合作教学法
3.情境教学法
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
在教具方面，根据现代化教具进课堂的理念，我会利用多媒体等辅助教学。
六、说教学过程
下面说教学过程，为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节来展开。
环节1 激情导入创意境
在这一环节我将进行以下设计，首先多媒体播放蚂蚁图片，“同学们，我们都见过蚂蚁，那有哪位同学认真观察过蚂蚁吗？这位穿红衣服的同学，你来说一下，噢，你见过一群蚂蚁合力搬运食物，这位同学，你再来说一下，噢，你见过下雨前成群的蚂蚁把家搬到地势高的地方，同学们观察的非常仔细，说的都非常好，那么今天，我们再来看看南帆的这篇《蚂蚁》，看看他笔下的蚂蚁是什么样子的。”然后让学生根据课前预习，介绍作者南帆的相关情况。以上我的导语设计的目的在于创设情境，拉近学生与文章的距离，便于学生对课文的理解和学习。
环节2：学习新知识
首先请学生自由朗读课文，借助注释和工具书自主学习生字词。多媒体出示重点词语“怜悯、涵义”等，我会有针对性的对某些可能读错写错的生字词进行指导，例如：“怜悯”二字。我会用红笔标注，并让学生注意读音，让同学们一定要看清字形，注意“悯”字的写法。
以上学生通过自主学习为阅读文本扫清了障碍。
接下来请同学听读课文，并思考：本文主要写了蚂蚁的哪些行动？请用概括的语言说出。我通过提问不同层次的学生，总结出主要写了一只蚂蚁爬上书桌、发现扛走饼干屑的过程。 以上设计根据新课标的要求，将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性和主动性为出发点，学生边读边思考，在阅读读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
然后我将以多媒体出示问题：问题一：文中运用了哪些表达方法？。问题二：表达了作者什么样的思想感情？
同时出示我对这一环节的要求：
首先请学生默读思考，圈点勾画批注。
然后小组交流讨论。
最后全班交流展示。在此期间我会趁机巡视，对学生的不良坐姿、学习习惯等进行纠正，尤其是对学困生进行学习指导，以促进他们积极主动思考，增强他们的学习积极性和自信心，最后结合小组汇报总结出运用了以小见大、拟人等写作手法，表达了作者对弱小生命的关注、对他们追求幸福的赞美，以及“我”对人生的思考。
以上我为什么这么设计呢？根据新课标的要求，问题的设置能够促进学生积极主动的思考，并在讨论中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，在这一部分教学过程中我让学生进行适当的批注。以培养学生养成作批注的读书习惯。 环节3课堂总结
本节课学生积极认真思考，大胆发言讨论，发挥了学生的主动性，尤其是小组合作学习运用的最好，对表现好的学生提出表扬。 环节4布置作业
本节课布置两项作业，一项必做题和一项选做题，必做题是抄写文中优美的句子；选做题是请同学们上网搜集有关刘白羽的资料。
七、说板书设计
蚂蚁
南帆
爬上书桌
追求幸福
赞美
发现扛走
人生
思考
以上是我的板书，本文通过 描写一只蚂蚁在我的书桌上发现并扛走食物，运用了以小见大的写作手法，抒发了作者对追求幸福的赞美和对人生的思考，此板书清晰直观，便于理清文章脉络，同时，我用红笔书写出易读错写错的生字，使学生印象深刻，更容易识记。
八、说教学反思
最后我说一下教学反思，待本课上完后，我将进行全面反思，为以后的教学打下坚实的基础。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以离开了吗？
推荐第4篇：蚂蚁
［自主、互助、高效课堂导学案设计］
《蚂蚁》导学案
南帆
主备人： 田红苗
参与人：
审阅人：
教学目标：
1、了解作者南帆，掌握文中重点词语。
2、理解并学习文中对蚂蚁生动传神的描写。
3、掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法，体味作者的人文悲悯情怀。预习检测：
（一） 简单了解作者。
南帆：本名张帆，当代学者。南帆主要从事现当代文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》《阐释的空间》《文学的维度》等多种学术著作。主要的散文作品有《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》《自由与享用》等。
（二） 字词知识积累。解释下列词语并用成语造句
畏畏缩缩：__________________________________________________________________ 义无反顾：___________________________________________________________________ 居高临下：____________________________________________________________________ 左顾右盼：____________________________________________________________________ 怜悯：___________________________________________________________________ 蹒跚：______________________________________________________________________
（三）把最能体现文章主旨的句子在书上画下来并概述整体感受。__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 导学步骤：
一、读一读
让学生至少通读三遍课文
（一）第一遍读：理清文章思路，概括大意。
写物（景）的文章一般先写物（景），而后或抒情，或言志，或感慨。本文就可以按此方法把文章分成两大部分。
第一部分（1—5）：对________________________________________生动描写。 第二部分（6—9）：抒发________________________________感慨。
（二）第二遍读：画出自己喜爱的语句，在书上做批注，记录下阅读的感受。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）第三遍读：找出自己读不懂的句子，把问题记在书上。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、说一说
让同学选取自己最喜欢的语段、语句读给大家听，说一说从中读出了什么。
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三、议一议
让学生把阅读课文时遇到的问题提出来，大家一起讨论解决。
（一）学生质疑问难：
1______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）教师设疑置难：
1、作者笔下的蚂蚁生动而传神。从课本上找一找，这是怎样的一只蚂蚁？作者为什么能把蚂蚁描写的如此生动传神呢？选择你认为最生动传神的词句，说说你的感受。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、文章用以系列褒扬人的词语来写蚂蚁，目的是为了赞扬蚂蚁吗？本文写蚂蚁只是为了写蚂蚁，如果不是，那么是为了什么？从文中找出依据。
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四、品一品
教师引领和指导学生就课文的佳词妙句、谋篇布局等进行咬文嚼字，品味欣赏。
1、文章既说蚂蚁的幸福是渺小的，又说是货真价实的，说说你的理解。
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2、文章最后一段说“蚂蚁”是“令人感慨的动物”，“感慨”能改为“感动”吗？为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
3、作者由蚂蚁联想到人类自己，请想想，作者内心有怎样的感慨？
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五、写一写
1、拓展积累：动物是文学作品中经常出现的写作对象，像杜鹃、鹧鸪、白鹭等经常出现在古代诗词中，试写出几句这样的古诗词。
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2、用感悟式写法训练
你有没有仔细观察或者养过小动物？请用感悟式写法写一个片段。(感悟式写法要借助联想，还得找恰当的契合点。如《蚂蚁》一文的契合点是“自足于眼前的幸福，无法主宰命运。”)比如《猫》可以由猫对孩子的爱到人的爱，还可以写《蜘蛛》《珊瑚》等等。要写自己熟悉的，有话可说的，题目自拟。
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答案：
一、读一读：
（一）对一只发现饼干屑的蚂蚁的生动描写；由蚂蚁而引发的个人感慨。
二、议一议
（二）、教师设疑置难：
1、是一只胆小而自足的蚂蚁（文中的句子略）；因为作者采用了拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
2、不是，一是大词小用，产生一种幽默感二是使对象的动作更加生动传神。是为了写作者的感慨，句子见课文6段、7段。
三、品一品：
1、站在人的角度，这幸福是渺小且顷刻间可毁灭；站在蚂蚁的角度，这幸福货真价实。正是关注到这种矛盾，作者不忍心破坏蚂蚁的幸福。
2、感慨如改为感动，文中由于蚂蚁这种小动物的快乐而引起的种种感触、思考、慨叹、怜悯之意就无法体现了。
3、对生命的怜悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考。
推荐第5篇：蚂蚁
蚂蚁
花园实小四年级五班
李思涵
指导教师
杜丽芳
今天，阳光明媚，我准备来观察蚂蚁。 蚂蚁长得真怪，全身都是黑黑的，身体各部位长得大大小小，头和屁股很大，腰却很细，一对眼睛和它的身子一样黑，头上长着一对触角是它们传递信息的工具。
我首先拿了一部分苹果核和一些苹果皮，还在上面涂了一点蜂蜜，拿在手里黏黏的，这就是“诱饵”
院子里，我们在一棵树下找到了四五个蚂蚁洞。我把苹果皮撕成一小块一小块的，放在这些蚂蚁洞的周围，把苹果核放在许多蚂蚁聚集的地方。一分钟，两分钟，七分钟…..大约十分钟过后，终于有一两只蚂蚁看见诱饵了，并爬了过去，过了一会儿，那几只蚂蚁试图把小块苹果皮抬起来。
“就你们几个小不点，能搬走那么重的东西？我才不信勒。”我就这样想着看着。显然，他们太小了，搬不起比自己身体大几倍的东西。最终，那几只蚂蚁放弃了，都回家了。
“他们该不会去搬大部队了吧？”我心里这么想着。可是我左等右等都没看见什么大部队。我只有回家吃饭，一边走还一边喃喃地说：“你们回家，我也回家，再见！”
下午，我又来到树下，只见上午放的苹果皮少了很多，显然是被消灭了，那个苹果核也穿上了黑色的衣服---蚂蚁服，上下左右都裹满了蚂蚁，都在尽情地享受美餐。
另外，在离洞口2厘米远的地方恰好有一队蚂蚁正“抬着”那一小块苹果皮朝洞穴走去，只见它们牢牢地抓住食物，齐心协力，一步一个脚印地慢悠悠地拖着苹果皮朝洞穴走去。到了洞口，它们发现食物太大挤不进去，便一“人”一口，把食物变小一点，然后把它拖了进去。这些蚂蚁可真聪明啊，看来今天这些蚂蚁们满载而归了。
小小的蚂蚁都能如此团结，何况我们人类呢！如果人类也能像蚂蚁一样，不畏艰险，团结一致，那么还有什么困难不能克服呢？
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蚂蚁
写了一上午的作业，我决定下楼放松一下，低头一看，一大群蚂蚁正从我的脚下爬过，从远处看，就像一个个小黑点。于是我蹲在地上仔细的观察起来。
蚂蚁分为头、胸、腹三部分。头上有一双眼睛和一对触角，胸部和腹部各有三对足。它是一种有社会性的生活习性的昆虫，属于膜翅目，蚂蚁的触角明显的膝状弯曲，腹部有
一、二节呈结节状，一般都没有翅膀，只有雄蚁和没有生育的雌蚁在交配时有翅膀，雌蚁交配后翅膀即脱落。
蚂蚁喜欢结伴而行，只在寻找食物时分开，它在秋天时出来寻找食物，冬天时就冬眠，可是，它和蛇的冬眠有些不同。蛇是直接睡觉，可是蚂蚁却不然，它只是减少活动，饿了就吃在秋天寻找的食物。蚂蚁最大的一个特点就是在下雨前要搬家。我以前看过蚂蚁搬家，可壮观了：蚂蚁在空地上，排成弯弯曲曲的一个长长队伍，成几路纵队行进。这就表明要下雨了。有些蚂蚁食肉，以昆虫、小动物乃至病、死的大动物为食，像行军蚁、黑蚂蚁等等；还有些蚂蚁食草，以枯叶、种子、果实……为食，像收获蚁、割叶蚁等等。蚂蚁最爱吃的就是甜食了，像巧克力、白糖、饼干等等。蚂蚁还是自然界赫赫有名的大力士，因为它可以举起比自身重两三百倍的东西呢！
通过今天的观察和老师以前讲过的有关蚂蚁的知识，我对这种小小的昆虫产生了敬佩之情，小小的蚂蚁却如此神奇！
四年级:绿色的清凉
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名副其实的大力士——蚂蚁
樊宇骁
夏天的一个中午，太阳火辣辣的。我在楼下一个阴凉处发现了一条像黑线一样的东西，仔细一看，原来是一群蚂蚁！
我轻轻地抓了一只放在手心，这小家伙，它不安地在我手心乱窜。我说：“你别怕，我不会伤害你的！”可它还是乱窜，真是不听话！妈妈说：“蚂蚁是没有听觉的，怎么能听到你说话呢？”没办法，我只好轻轻地用手指捏住它的腹部，然后用放大镜对准它进行观察。在放大镜下，我发现蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部有三对足，腹部是卵形的。我再仔细看小蚂蚁的头部，发现它的嘴巴和我们的嘴不一样，它的牙齿像一把尖尖的弯刀，也许就是这把弯刀才能够更好地把食物切割然后吃下去吧。
忽然，我看见地上的一只干瘪的死苍蝇在向前移动。我拿起来一看，原来有五六只蚂蚁，他们拉的拉，拖的拖，抬的抬，几只小小的蚂蚁就把这么大的苍蝇抬走了，真是不可思议！
第二天，我咬了一小块梨放在那儿。不一会儿，上面就爬满了蚂蚁。雪白的梨块就像一块沾满芝麻的麻糍，真想咬一口!说也奇怪，这些蚂蚁只是在梨块上爬来爬去，并没有来搬的意思，有几只小蚂蚁还爬走了。难道他们对梨不感兴趣？这些小东西不是最喜欢甜食吗？正当我百思不得其解的时候，忽然发现一只只小蚂蚁排着队像条黑色的长龙似的涌了过来！我顿时恍然大悟：这些小家伙，原来是去搬救兵呀！不一会儿，这些蚂蚁爬到了梨块的各个位置。嘿！梨块开始慢慢移动了，是朝墙角那个小洞移去的。过了十分钟左右，这梨块就被搬到洞口，又一点一点地被拖进了洞里，看不见了。
据科学家研究，这些蚂蚁可是自然界名副其实的超级大力士，它能拖动自身体重70倍的东西呢！从今以后，我对小小的蚂蚁可要刮目相看了！
推荐第8篇：石头彩绘
《石头说话》的教案
一． 寻找发现
师：1．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。 2．教师每组分发一袋石头。 3．教师启发： “小猫”是怎样 ？ 4，板书——添画。
生： 1．学生上台“摸宝”：谈手感，猜形状，说颜色、花纹。 2．学生选择自己喜欢的石头，说原因。
3．学生发现：袋子里的石头彩绘“小猫”，并了解制作方法，通过观察，自主 发现制作方法。
二． 尝试体验
师：
1．教师组织学生尝试作业。
2．教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难? 3．教师启发：学生在尝试中解决问题。 4．教师组织学生开展评价。 生：
1．学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。 2．学生谈制作时遇到的困难。
3．学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。
4．学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头，根据特点添画。 三．欣赏启发 师：
1．教师出示许多单个石头彩绘作品。 2．教师出示拼摆石头彩绘作品。
出示单个石头彩绘作 品；表现内容：动物、人物、植物等等。 生：
1．学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。
2．学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。 四．创作表现 师
1．教师出示作业要求。
选择 合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。 2．教师巡视指导。 生：
1．学生了解作业要求。 2．学生独立完成作业。 五．活动评价
1．教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。 2．教师课堂小结。 生：
1．学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想道德教育。 2．学生欣赏。 六．作业设计
作业要求：选择 合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。
附《石头说话》教学反思
《石头说话》依据教材的特点，我让学生从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望以达到创造美的目标。《石头说话》这一课了，五年级的美术课以手工为主，我觉得这课非常有意思，提前了好几个星期让孩子们开始收集各种有趣的石头。我在第一个班上的时候，许多学生搜集的石头就是工地上的水泥块、或马路旁边的小石子。我利用生活中常见的石头作为创作的对象，让学生利用各种绘画工具进行添加装饰，使之成为生活中的一件艺术品。
上好这堂课的关键是先要启发学生形象思维。我先给学生摸石头，让他们感受石头的手感，观察石头的颜色、花纹、看石头的形状像什么，再引导他们选择自己喜欢的石头，从上面几方面谈谈为什么喜欢，再进一步观察探究石头的做法，这些都是由学生自主完成，老师只起引导作用。接下来再让学生欣赏各种千奇百怪的石头照片以及造型各异的石头艺术品，照片中的石头具有明显的特性，大多数学生能通过欣赏观察了解装饰石头制作的一般方法，有了探究作为基础，此时教师再现场做示范，师生共同总结制作方法与步骤，学生就能掌握制作的要领和注意点，使学习变得轻松自然，把抽象的讲解易化为形象地观察。
本堂课的教学展示评价环节中，我创设了一个情境，“石头想说说自己的心里话”，这样激起学生的兴趣，学生都迫不及待的想把自己的作品展示出来。此次活动将欣赏评价变得游戏化，生活化，让大部分学生体验到成功的喜悦。
不足之处：美术课是一个开放性的课堂，有一个问题我一直在摸索中想解决好它，就是怎样让学生放得开又能收得拢，特别是合作制作与评价环节，诚然还有不尽人意之处。
推荐第9篇：蓝石头
蓝石头
一万年过去了，一千年过去了，一百年过去了，十年过去了……
蓝石头静静躺在森林深处，它喜欢林中小鸟的鸣唱，随风飘散的花香，从叶缝透进来的细碎光影，它以为它会永远待在这里，但是，森林失火了大火延烧数月，从东边烧到西边，从南边烧到北边，浓烟染黑了整个世界然后一切回归空无，空荡荡的世界里，只剩下一颗光秃秃的黑石头，黑石头静静躺在没有树的森林里，就像是一头失去海洋的鲸，雨季来了，大雨下得又凶又猛，连续下了七七四十九天，大雨过后，天空渐渐变亮，吹来的风渐渐变透明了雨水洗去了石上漆黑的灰烬，露头出幽幽放光的美丽蓝色空荡荡的世界重新出现色彩与旋律，它以为一切都将渐渐恢复旧光，但是它错了……蓝石头做梦也没有想到自己会裂成两半，离开这里。
才踏上旅程，它的思念就开始了……十八个月后,蓝石头被送往遥远的城市，它来到一个喧嚣的拥挤的世界，人们为它赞叹,为它痴狂,在它身边徘徊不去，寒冷的冬夜,一个迷路的小孩泪眼汪汪的问它:
“亲爱的石头大象，你知道我的家在哪吗？”蓝石头孤独地站在陌生的城市里，看起来好忧伤，它想回家，回到森林里的家，午夜，一颗蓝色气球飘过它眼前，
蓝石头想起森林中的另一半，强大的思念以天崩地裂之势袭来，它瞬间崩毁
碎裂的时快石块被丢弃，较完整的那一半卖给了一位有钱的老婆婆，老婆婆请来一位伟大的艺术家，为她重新打造她的蓝石头，九个月后，蓝石头被送往更遥远的乡镇，它来到老婆婆安详宁静的花园，老婆婆富有善良，它曾经拥有世人羡慕的一切,但是它很寂寞不管天晴天雨，每个清晨，老婆婆都会来到花园，坐在蓝石头的身边，对它轻声说话……在一个秋风狂舞的早晨，老婆婆还来不及走到它身边，就突然昏倒了她心爱的蓝色丝巾在风中悠悠飘扬…… 它们想回家，回到遥远的家财蓝石头想起它的另一半，强大的思念以天崩地裂之势袭来，它瞬间崩毁……一年后，老婆婆远方的外孙，回来整理这座荒废的庭园
他将破碎的蓝石头，运往老婆婆在远方海边的故乡，蓝石头钻在热闹的鱼港边，
每天看着渔船快乐的出航，看这渔船快乐的回来渔港有个女孩天天在码头等待她的恋人，每次男孩归来，他们总是忘情拥抱，幸福得让人嫉妒，有一天，男孩出海后再也没有回来了，女孩依旧天天在码头等待，从日出到日落，从夜晚到天明
浪花排击着礁石，冷风吹袭着它，蓝石头孤独地望着辽阔的大海……它想回家，回到温暖的家。
一天深夜，女孩的蓝色帽子掉进了大海，蓝石头想起它的另一半，强大的思念以天甭地裂之势袭来，它再度崩毁……时间如逝去的流水，不再有人记得那队不幸的恋人，和沉入海底的蓝石头……
直到有一天，两名探险家发现了蓝石头，它不断的破裂不断的被改造，陪伴过许多伤心寂寞的人，但它心中的渴望却始终不曾平息，它只想回家，回到森林里的家，它的体积越变越小，但思念却越来越深，蓝石头静静垂挂在优雅的美术馆里，
它是一弯明月，温暖了许多人的心，它忆起它的世界也曾是一片荒芜，慢慢有了一片草原，有了一片花园，有了几棵小树，慢慢地，蝴蝶来了，小鸟来了，狼来了，它忆起森林里温柔月光照耀的夜晚，它想念流星雨划过天际的凌晨，它想念热情太阳跃动的午后，它忆起它的世界也曾是一片荒芜，慢慢有了一片草原，
有了一片花园，有了几棵小树，慢慢地，蝴蝶来了，小鸟来了，狼来了，它忆起森林里温柔月光照耀的夜晚，它想念流星雨划过天际的凌晨，它想念热情太阳跃动的午后，它想回家，强烈的思念使它瞬间崩裂……
残破的蓝石头被收购到一个墓碑工厂，没天都有人神情哀凄地来到这里，为亲爱的人，慎重地挑选最后一块石头，他们的悲伤渐渐渗入它坚硬的内里，它变得越来越脆弱，越来越易碎……蓝石头静静站在大地上，有一个忧伤的男人，没天带着一束美丽的玫瑰花，沉默地站在墓前流泪，他说他会永远思念她……没有多久，忧伤的男子消失了，失去玫瑰花和眼泪的墓园渐渐荒芜，蓝石头静静地站在那儿，没有人为它欢呼，没有人为它喝彩，没有人记住它，它怀念山峦煦煦和风，它念滋润大地的细细春雨，它怀念春天时在身边轻快跳跃的小鹿，它想回家…它怀念吹过山峦的煦煦和风，它怀念滋润大地的细细春雨，它怀念春天时在身边轻快跳跃的小鹿很久以后。
一群孤儿院的孩子在郊游途中，发现微微放光的蓝石头，他们把它带去大胡子叔叔那里，请他为他们刻一只神秘的猫，那群孩子每天都站在窗前，看云看山看很远很远的地方，他们跟蓝石头一样，也在思念一个已经看不见的家，平安夜，圣诞温馨的歌声悠悠飘扬，没一户人家的窗口都透出温暖的光，它思念雪花飘落的姿态，它思念大雪覆盖的冰冷，它忧虑它无法再鲜明真确地记住一片叶子的轮廓
它想回家……
它不断的破裂，不断地被改造，不断地被珍藏，又不断地被遗弃。它不在意别人的眼光，它不理会人们的言语，它只在乎森林里的家，只在乎它的另一半。
暗夜里，一只跛脚的流浪狗，对着月亮发出令人鼻酸的哀鸣，蓝石头离家乡越来越远，它被困在坚硬的石墙里，夜夜听着别人的叹息，监狱里有个女孩天天哭泣，没当月亮升起，她总会向着天光为自己唱歌，黑暗中悠扬的歌声，好像天上点点闪烁的星光……它担心自己渐渐遗忘晨雾的气息，它害怕再也无法看见在天空飞翔的孤鹰，它忧虑家的记忆会变得愈来愈模糊。
黄昏时，它听到一阵熟悉的鸟鸣，它想起它的另一半，清单的思念让它瞬间崩裂……他不原放弃希望，一次又一次地梦想飞回遥远的森林，但路涂漫长，它总是迷失了方向……蓝石头静静的躺在后山的树林里，树林跟它遥远的家非常相象，但是它的另一半不在这里，巡回表演的马戏团来到镇上的第四天，蓝石头被小丑先生捡走了他将它磨成一颗球，漆上讨人喜欢的颜色，蓝石头开始随着马戏团到处边沿，四处流浪，人们为它鼓掌，为它叫好，欢乐的笑声围绕在它的身边…
在一个闷热的夏夜，它仿佛听见遥远森林里，传来第一颗苹果掉落的声响，它想回家……破碎的蓝石头被覆盖在冰冷的雪里，但它炙热的思念让冬雪早早融化……小狗衔起蓝石头，把它交给主人，棒球少年将它带回家，像宝贝般地珍藏
山里枫叶转红的那一天，它闻到了秋天熟悉的香气，它想念群雁南飞的壮观景象， 它想念棕熊钻进地洞冬眠的背影，它想回家……
少年将破裂的蓝石头琢磨成一颗美丽的心，送给他的初恋情人，整个世界变成一座美丽的花房，春天的花朵开满了整个山谷，蓝石头紧紧贴在少女胸前，就想是一颗真正幸福的心，她拥有一切，但它却一无所有，然而青春的爱恋易逝，
伤心的少女轻轻地取下蓝石头，将它抛向远方……
蓝石头静静躺在铁道枕木间，火车忙碌地来会穿梭，再也没有人将它拾起，它清晰地听到，家在遥远森林中声声呼唤，火车没经过一次，它就快乐的分裂一次
火车没经过一次，它就快乐的分裂一次……最后，蓝石头变成了一粒沙，一粒几乎看不见的沙，夏风吹来，它随风扬起，它快速飘过城市的天际，它急急掠过小镇的上空，它循着公路不停地赶路，它缓缓飞越一望无际的海洋，它终于回到森林深处，回到另一半的身。 一万年过去了，一千年过去了，
一百年过去了，十年过去了……
推荐第10篇：石头汤
《石头汤》绘本阅读课例
绘本内容分析：
故事由三个和尚开始，他们来到一个缺失快乐的村子。这是一个经历了很多苦难的村子，所以村民们对生活失去了热情，对陌生人更是不理不睬，邻里之间也互不信任。三个和尚走进村里时，没有人理睬他们，家家户户窗户都紧闭。他们敲谁家的门，那么谁家干脆就关了灯，假装家里没人。而和尚们想出了一个让人们懂得“什么是快乐”的方法，他们要煮一锅石头汤。因为好奇心的驱使,不知不觉的自动拿出家中的物品,最后大家合力完成了石头汤,大家一起吃喝玩乐、唱歌、跳舞。村民们也懂得了分享快乐！
简短的故事，寓意却颇深，小小的石头汤，却使得整个村子的村民们一下子懂得了快乐的真正涵义。助人为快乐之本，当我们有能力的时候，应该对他人伸出援手，因为施比受更加有福。做一件事情，或许你需要很大的力气，但是很多人一起帮忙，就省了很多的力。团结力量大，当大家都能出一份小力量，就能成就一件事。
教学年级：四年级
教学目标：
1、学习阅读绘本，通过续编故事，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。
2、读故事，交流“幸福就像煮石头汤那样简单。”
3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。
教学过程：
一、导入课题
师：同学们，今天老师要和大家一起读一本图画书，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：这本书讲了一个关于“汤”的故事。（板书：汤）你喝过哪些汤？是用什么做的？
生：介绍自己喝过的汤。
师：但这种汤你们一定没喝过。（补充板书：石头）
师：啊，老师看到有的同学睁大了眼睛，张大了嘴巴，你有什么问题吗？ 生：（质疑）石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？
师：好，那就让我们带着问题一起来读这本书吧！（课件：石头汤）
二、讲授绘本
1、出示封面
师：这就是这本书的封面，观察封面画面，看到了什么？
生：汇报自己观察的内容。
师：这么有趣的书谁写的？
作者、绘者、译者
（美国）琼•穆特文/图。译者：阿甲。
琼•穆特是美国著名的图画书作者。这一本书是公认的世界经典图画书。美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。
师：接下来就让我们一起来品味经典吧。
2、故事背景
师：高高的大山，巍峨、古老的长城。在长城脚下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村子里来了几位外乡人，故事就这样开始了。
3、课件出示相关生字，指名读内容。
出示第一页
师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？
生：找幸福。（板书：幸福）
师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋）就当他们走在上路上时——
出示第二页，指名读。
4、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）
A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人……
B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？
生：他们看起来十分冷酷、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起。）
师：那他们看起来幸福吗？
生：一点儿也不幸福。
引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。 师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。
5、引导学生提出问题。
教师讲述和尚进村（出示第
五、六页）
师：请提出你的问题。
生：村民们为什么要关上门和窗户？
师：谁能解决这个问题？
生1：他们不相信陌生人。生2：他们不想招待他们。
师：村民知道和尚是来化斋的……
生3：他们不想给和尚们食物。
师：如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？
生：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？
师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？
继续讲述故事。
6、续编故事
师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。
7、展示故事。
这个故事和我们编的故事有什么不一样？
（3）他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？
（盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……） 这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？
村民们变得快乐了，大方了，学会了付出。（板书：付出）
8、欢宴、欢庆环节
师：汤终于熬好了，你认为村民们会怎么喝？
生：自由发言。
出示课件展示欢宴的场面。
师：桌子上只有汤吗？（出示文字）
师：大家把东西都拿出来和大家一起分享，他们成了好邻居。
课件展示欢庆的场面。
9、送别环节
师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？
课件展示：在一个晴朗的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。
师：和尚会说些什么？
生交流
师：村民会说什么？
生交流
三、交流“幸福就像煮石头汤那样简单”
师：分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊 ！同学们还记得他们以前的生活吗？看看他们，当时是多么地冷漠，而现在是多么地热情；当时是多么地寂寞，而现在是多么地幸福！石头汤和家里煮的汤有什么不一样？生：石头汤更香，因为这里有很多人家的东西，味道不一样等。师：村民们品尝的仅仅是汤里的食物吗？还品出了什么？
生：品出了团结，品出了友情，品出了幸福，评出了遗失的美好等。
四、续编故事
1、小村庄的村民们都幸福了，如果再有人来到小村庄，他们会怎样对待这些外乡人呢？
课件出示创设情景：
（1）在一个下着雨的日子，一位商人赶着他的马车经过这里，由于雨天路滑他的车轮深深地陷进了坑里，无论他怎样抽打马背，马都没有办法把车轮拉出了。这时，几位村民从这里经过，都开始帮他想办法，有的___________,有的___________;有的_______________。
（2）一天，一群穿得破破烂烂的逃荒人来到了小村庄，他们已经很多天没有吃
过饭了，几位村民看见了，他们有的_________;有的 __________;有的___________;还有的_________________。
2、学生自己思考，在横线上补充句子。
3、和同桌说一说。
五、结尾部分
1、师：今天老师和大家一起读的就是这本书——《石头汤》，（出示图书）有兴趣的同学可以到书店仔细读一读。
2、读书不仅让我们学会知识，更多的是给我带来快乐。好的图画书还有很多很多，比如：（课件推荐图书）
同学们，读书吧！你一定会更加快乐！
第11篇：石头书
《石头书》(第一课时)公开课教案
[教学目标]：
1、能正确、流利朗读课文。
2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意，认识人物对话。
[教学重、难点]：
教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。
教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。
[课前准备]：各种石头、生字卡片、电脑课件。
[教学设计]：
一、激趣导入：
1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。
2、板书课题：
17、石头书（齐读课题）
3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？
学生质疑
过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）
过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
二、初读指导
1、出示自学要求。（投影）
2、学生自学课文。
3、检查词语自学情况。
（1）快速认读生字。（生字卡片）
（2）开火车认读生字。
（3）学生认读词语。（投影）
4、检查读书自学情况。
（1）师生分句对读。
（2）男女生分节对读。
过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？
5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）
6、小结。
学到这里，你们觉得石头书到底是一本（
）的书。（课件）
三、总结
同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。
四、钢笔字指导。
1、指导写法。
2、学生描红。
五、板书设计：
17、石头书
字：雨痕、波痕、矿物
画（化石）：树叶、贝壳、小鱼
学问还真不少
第12篇：石头画
石头彩绘
答应了要开教程贴的现在有时间所以来了~画的不好大家见谅总之方法可以就对了~ 先来工具
颜料~丙烯和普通颜料（建议大家用丙烯）我个人喜欢普通颜料些好调色
各种笔调色板（可以直接用颜料盒的盖子）洗笔用的小水桶（能装水的都可以）
石头当然是必备的鹅卵石的挑选如下：
找自己喜欢的形状石头表面不能太粗糙坑坑洼洼不好画也不可以太光滑否则不易上色~ 然后是自动喷漆就是清漆（也可以说是光油）画完以后喷上去显得亮很多
先放一个阿狸的成品~
接下来 第一步：
把鹅卵石清洗干净便于上色然后晾干 以下的石头就是马上要画的~
好的接下来第二步：
把石头底色调好用稍大一点的排笔顺着一个方向来回刷
这里颜色调的是丙烯蓝色加白色让蓝色更亮一些如果太粘稠一定要加水否则涂出来会不平整
刷好一面以后如果有点薄那就等着它干些以后多刷几遍 好了让咱们一起等着它自然干吧。。。。
宿舍没电没法用吹风还有一点吹风吹前面的步骤还可以但是画好以后一定要晾到石头自然干否则会回潮 我去。。。。楼楼手机快没电了。。。等着学校来电继续~
掉
我打的比较大概看自己想要很细致也可以的 嘛。。。。。我这个打偏了一点
以用粗些的笔
然后涂上去也要按照一个方向来回涂哦现在只是涂一个大概颜色细节的地方比如颜色的明暗后面再调整~
~
颜料不可以涂太厚哦当然太薄了盖不住底色也不可以哈~
加入你喜欢一步完成也是可以的那样就不需要再完成后再做后期修改什么的~
~ 涂的时候要把铅笔的印记盖住哈还可以适当修改一下形
。。。好多消息吓我一跳……我就不一一回复了哈太多感谢大家的支持~ 现在是把肉的部分画了我水弄多了一点所以颜料有点稀需要多上几遍颜色。。。。囧~~
在是把整个色块的颜色都填充的均匀一些顺便修改一下外形把大体形状完善比如头发的轮廓等。。。。
~好冷手抖线条画粗了。。。 头发上的高光部分用浅灰刷
帽子的明暗关系画的顺序是先暗后亮
~呃。。。。忘了脸等下画 背部的颜色加深就在之前肉色上面加一点桔红
完工了可以再看看有没有修改或者补色的地方
喷漆这道工序我明天再弄学校要不了多久就熄灯了~ 感谢大家的支持
后面还会更一些图案的步骤呼声比较大的无脸男也会更在此贴~~
般都会喷好几层~ 拍个照~完工！（马赛克是写的字）
第13篇：石头汤
石头汤 石头汤
（美）马西娅.布朗著/绘
丁浣 译
人民文学出版社
三个士兵疲惫地走在一条陌生的乡村道路上。他们是在打完仗返家的途中。他们又累又饿，事实上，他们已经两天什么东西也没吃了。
“我多想今晚能吃上一顿好饭啊！”第一个士兵说。 “还有一张能睡觉的床！”第二个士兵说。
“但是这些都是不可能的，”第三个士兵说，“我们得赶路。” 他们继续走着。突然，他们看到前方一个村子的灯光。 “说不定我们能在那儿找到吃的呢。”第一个士兵说。 “还有一个阁楼能睡觉。”第二个士兵说。 “打听一下总没坏处。”第三个士兵说。
那个地方的农民很不喜欢陌生人，一听说有三个士兵正走在前往村里的路上，便商量开了：“来了三个士兵，当兵的总是很饿的，可是我们自己吃还嫌不够呢。”于是他们赶忙把食物藏起来。
他们把一袋袋的大麦搬上阁楼，藏在干草堆下面；把一桶桶的牛奶沉到井里。
他们把旧被褥铺开盖在胡萝卜储存箱上，把卷心菜和土豆藏在床底下，把肉挂在地窖里。 他们把所有能吃的东西都藏了起来。然后——他们就等着。
士兵们先在保罗和弗朗索瓦丝这对夫妻的房子跟前停了下来。 “晚上好啊，”他们说，“你们能分点吃的给三个饥饿的士兵吗？”
“我们自己也已经三天没吃的了，”保罗说。弗朗索瓦丝做出一副悲哀的表情，“收成不好啊。” 三个士兵又来到阿尔波特和路易斯这对夫妻的房前。
“你们能拿出一点多余的吃的吗？有没有个旮旯能让我们过夜啊？”
“哦，没有，”阿尔波特说，“我们把所有能省下的东西都给了在你们之前的士兵了。” “我们的床也住不下了。”路易斯说。
士兵们在文森特和玛丽那儿也得到了同样的回答：收成不好并且所有的谷物都得留作种子。 整个村子的情况都如此，没有一个农民肯拿出一点食物。他们都有很好的理由：有一家已经把谷物用作种子了；另一家有位年老生病的父亲要照顾。家家都有很多张嘴要填饱。
村民们站在街道上叹着气。他们尽可能地做出饥饿的样子。
三个士兵聚在一起商量起来。
然后一个士兵高声喊道：“好心的同胞们呀！”村民们听了便走过来。
“我们三个饥饿的士兵来到一个陌生的地方。我们向你们讨吃的，可是你们没有吃的。那么我们只得做石头汤了。”
村民们瞪大了眼睛。 石头汤？这倒要瞧瞧看。
“首先我们需要一口特大的铁锅。”士兵们说。
村民们弄来了他们所能找到的一口最大的锅，不然怎么能做足够多的汤呢？
“多大都不嫌大，”士兵们说，“不过这个也能行了。现在，把它盛满水，点火加热。” 装满那口锅用了很多桶水。村里的广场上生起了一堆火，锅就放在上面开始煮。
1 “那么，劳驾大家，找三块又圆又光滑的石头。”三块石头很容易就找到了。 村民们看着士兵们把石头扔进锅里，眼睛都睁圆了。 “无论什么汤都需要盐和胡椒。”士兵们边说边开始搅拌。 孩子们跑去取来盐和胡椒。
“像这样的石头总能做出好汤来。不过，哦，如果能有胡萝卜就会好得多。” “哦，我想我有一两根胡萝卜。”弗朗索瓦丝说着跑走了。
她兜着满满一围裙胡萝卜回来了，那是从红被子盖着的箱子里取出来的。
“好喝的石头汤还应该有卷心菜，”士兵们边说边把胡萝卜薄薄地切成片放进锅里，“可是跟你们要你们没有的东西也没用呀。”
“我想我能从哪儿找出一棵卷心菜。”玛丽说，然后匆匆忙忙赶回家去，从床底下的橱柜里取出三棵卷心菜，拿着回来了。
“要是再有一点牛肉和几个土豆，这道汤就好得足以上富人的餐桌了。” 农民仔细想了想。他们想起了那些土豆和挂在地窖里的牛肉，于是跑回去取来了。 一道富人喝的汤——却全出自几块石头。看上去像是变魔法！
“唉，”士兵们一边把牛肉和土豆放进去搅拌一边叹息道，“要是能有一点大麦和一杯牛奶该有多好啊！这道汤给国王大人喝都够格了。确实，上次他和我们一起用餐的时候就要了这样一份汤。”
农民们你看看我，我看看你。这些士兵款待过国王！不得了！
“可是——跟你们要你们没有的东西也没有用呀。”士兵们叹了口气。
后来农民们从阁楼里拿来大麦，又从井里弄上来牛奶。他们瞪大眼睛看着士兵们把大麦和牛奶倒进热气腾腾的肉汤里搅拌。
汤终于做好了。
“大家都可以品尝，”士兵们说，“但是必须先摆上一张餐桌。” 广场上摆了几张大桌子，四周全点了火把。 好一道汤啊！闻起来真棒！确实能给国王喝了。
到了这个时候，农民们倒问自己了：“这样的汤怎么能不要面包——还有烤肉——还有苹果酒呢？”很快地一桌宴席摆上了。每个人都坐下吃起来。
村里从来没有过这样的宴席。那些农民从来没有尝过这样的汤——而且竟然是石头做的！ 大家吃啊，喝啊，然后跳起舞来。 他们唱歌、跳舞，一直到深夜。
最后大家都累了。这时三个士兵问道：“就没有一个阁楼能给我们睡觉吗？” “怎么能让三位这样聪明的堂堂绅士睡阁楼？他们必须睡村里最好的床。太应该了！”
于是，第一个士兵睡在了牧师家里。第二个士兵睡在了面包师的家里。第三个士兵睡在了镇长家里。
一清早，全村的人都聚在广场上为士兵们送行。
“非常感谢你们教我们的办法，”农民们对三个士兵说，“既然我们知道怎样用石头做汤，以后的日子就好过了。”
“哦，这道汤谁愿意随时都可以做。”士兵们说。然后三个人就上路了。
马玲：绘本课的文本细读
干国祥的课堂总是令你意想不到。比如绘本课的主体就是故事，可就在故事如何开始讲述的细节上，他也总有自己的妙招。《爷爷一定有办法》是从蝴蝶页中的那块蓝色带星星的布料开始的，《我的名字克里桑丝美美菊花》是从写写画画自己的名字开始的，《我爸爸》则是从“吹吹我爸爸，画画我爸爸”为讲 2 述的起点，《你很特别》又是从“你会为谁贴星星和灰点点”开始，这次《石头汤》，他又会如何把第一块石头扔进锅里呢？
金茵双语小学401班的教室里，孩子和老师们满满地坐着。看着黑色背景中一朵鲜红欲滴的玫瑰花和一块粗糙朴素的石头，干国祥的问题来了：一个石头的故事和一个玫瑰的故事，你想听哪一个？
很有意思的话题，同学们纷纷发表意见，大部分想听石头的，但是干老师直截了当指出，因为同学们已经从班主任老师那里知道了要讲《石头汤》的故事，所以不能迎合干老师的，要看自己心里到底怎么想。他接着又说，不过要把石头的故事讲好听，那是需要智慧的。
接着，他又打出故事的第一页插图，问学生，你们看过这个画面吗？孩子们纷纷表示没有看过，老师的讲述也就正式开始。
讲述故事时保持故事的完整性是非常重要的一条原则，在这个故事的讲述中，干国祥只在这几个地方停顿，让学生思考：
当三个又累又饿的士兵要到一个村子去，希望能得到食物和睡觉的床时，猜一猜，他们会遇到什么？ 当三个士兵遭遇到村民的冷漠时，猜一猜，他们接下来的命运如何？
当三个士兵说能用石头熬出美味的汤时，你相信吗？相信的人说说理由。
此后一直没有问题，一直到整个故事讲完。
在三个问题的回答中，四年级孩子的思维特征比较清晰地显现出来，活跃、发散性思维强，干老师通过追问让孩子更加深入思考的教学技巧也令人称道，比如在回答第一个问题的时候，老师发现有两个同学听过这个故事而且发言很积极，就讲述了小时候看侦破影片却被人直接告诉结果后的兴味索然的故事，并鼓励那个孩子真正的精彩在于发言时体现的思考的水平，这和简单的记忆是不一样的。这个孩子真的就静下心来认真听故事了。又比如在回答第二个问题的时候，一个女孩子说“终于有一个人给士兵们食物了，故事应该有个转机”，干老师马上追问，你认为这个转机来自于什么，女孩子回答来自于“人们内心中的善良”，干老师又幽默地回答：“真遗憾啊，当时你要在现场就好了，可惜不在。当时村民们没有这么想的。”笑声中，故事的情节更加吸引学生注意了。
故事讲完后，老师和学生之间的“思维挑战”真正开始了。
干老师先请同学们给这个故事起个名字，孩子们起的名字有：《石头做的汤》《石头汤》《三个聪明的士兵》《一道特殊的汤》《石头的特殊用途》《随机应变的士兵》《小气的村民》《不好客的村民》《讨厌陌生人的村民》《晚宴》《足智多谋》等。从这些名字来看，孩子们在情感上都是趋向于三个士兵一方的，这怎么办？干国祥设计的思路就是在一个“骗”字上，三个士兵的行为是不是“骗”？在厘清这个问题的过程中，通过文本细读和讨论对话让孩子的思维得到发展。
如何让学生的内心出现认知冲突，而不是简单地从故事的结果做简单的类推，干国祥总是有办法的，他首先说了几个故事的名字，问孩子们可不可以。《一个愚蠢的村庄》《三个狡猾的士兵》一锅神奇的汤》，“愚蠢”“狡猾”“神奇”这三个词本身的丰富意蕴让孩子开始静心思考，好像是这样啊，三个士兵煮石头汤的办法是有些“狡猾”呢，而狡猾却是个不太好的形容词啊，在学生开始思维的时刻，干老师又引入另一个著名的讲述骗子的故事――《皇弟的新装》，这个故事在课前已经让孩子们又一次读过，如果把这个故事重新命名的话，能不能叫《一个愚蠢的国王》《两个狡猾的骗子》，由此，将学生引入“三个士兵是不是骗子？”的讨论。
此时的课堂，就像广袤的原野，每一个学生，则竖起耳朵谛听，并全力以赴，准备捕捉智慧带来的奖赏。
给听课老师启示最大的是绘本课也能上得如此细腻深入，针对“三个士兵是不是骗子”的讨论，老师一方面让学生在“三个士兵”和《皇弟的新装》里“两个骗子”之间以一一对应的方式进行比较：三个士兵和两个骗子有差别吗？“石头汤“是真的还是假的？“皇弟的新装”里“新装”是真的还是假的？一方面发下《石头汤》故事的文本资料，让学生细读文本，在文本中找出证据：三个士兵说的哪一句话是骗人的？在故事里，所有人都喝到了石头汤，村民们得到了什么？
这样，在“是骗子”的起诉和“不是骗子”的辩护中，孩子们明白了这样的几个事实：
3 1 最后，事实上烧出了一锅鲜美的“石头汤”。 2 不只是士兵，是所有的人都喝到了汤。 3 所有的人都获得了比他付出的更多的东西。 4 一个冷漠的村庄变得热情，成为一场盛宴。 „„
这真像是一个神奇的魔术，干国祥用他的智慧，再次擦亮了这个故事，也擦亮了所有的孩子和老师：《石头汤》的故事带给所有人的启示更应该是一个伟大的点子，这个伟大的点子将带来一场盛宴，一场聚会，一个故事；这个伟大的点子也意味着一个美好的愿望，及一个能激发创造的智慧。
今天的课堂，就飘荡着《石头汤》智慧的芳香，它启示我们，即使是绘本课，只要发现了伟大事物本身的魅力，所激发学生进行的思考，就能使孩子和老师一起向更高的地方走一走。
作业（A或B依据你内心的愿望选择一种）：
A． 代村民拟一份起诉书，起诉三个士兵对他们的欺骗行为；
B．
以三个士兵的名义起草一份辩护书，申明自己行为是正当的，而不是欺骗。（作业要求：无论哪一方，都要讲得合情合理，经得起质问。）
第14篇：杨石头
【@职来职往 石头没说的话2】对于30岁迷茫症自我挣扎的人，当评委的指点变成了指指点点，当对他微笑纯属礼貌。那么节目没问题，有问题的是我们。给个机会让其试试，即便他不行，手起刀落，让他的理想与现实在内心握手言和，有怨而无恨。在职来职往现场，等待一个人并不容易；但伤害一个人却轻而易举。
可怜可爱可叹可惜，对于自己一直追求却又无法触及的理想，又让人有一丝丝可敬。对于孙百林，不想评论太多。男人有追求理想的梦想，更有养家糊口的责任。责任，两个字一秒就能轻易说出口，但实现却需要一辈子的努力。借用杨石头老师那句话：如果那是你的理想，请跪着也要把它走完。与各位共勉。
【真实画像：其实我是李云龙】这么多年，石头对目标始终抱着怀孕的态度坚忍前行。相信所有过不去的，最终都会成为过去。比靠山还可靠的，是让自己有价值，不聪明咱就勤奋，不会做咱就听话，而所谓运气，只不过是机会碰巧撞到了你的努力。
【啥是真正】石头岁数大了，总想思考啥是真正，发现真正缘份，不是上天安排，而是你的主动；真正爱情，不是一见钟情，而是日久生情；真正自卑，不是你不优秀，而是你把别人想得太优秀；真正关心，不是你认为好的就要求其改变，而是其改变你第一个发现的；真正矛盾，不是她不理解你，而是你不会宽容她。
脑残志坚】早班机飞成都，出口满是没上课的初中生--陈庚粉丝团，如果明星喜欢这样的阵势，把光荣建立在这些孩子身上，那这个明星才真是脑残。同理，如果@职来职往 的评论员因为有点孩子们的关注而得意，那更是脑蠢脑呆了。我始终排斥达人称谓，石头算个屁，如果要给自己评语的话，那算是脑残志坚吧
智立方官博：【你是那个三分之一】三分之一的人一辈子没搞明白自己应该做什么；三分之一的人知道自己应该做什么，却一辈子没搞明白应该怎么做；三分之一的人知道自己应该做什么、而且知道应该怎么做，却一辈子没搞明白什么时候应该停下来。
想开了自然微笑，看破了肯定放下。。非做不可的事，聪明人一开始就做，傻瓜却要等到最后才做。如果方向错了，停止就是进步，
【思维中寻宝】大自然三宝：阳光、空气、水。说话的三宝：请、谢谢、对不起。 处世的三宝：谦虚、礼貌、赞叹。 修养的三宝：安静、慈祥、沉稳。 家庭的三宝：欢喜、幽默、体贴。齐家的三宝：和气、和乐、和平。健康的三宝：步行、少欲、气和。想知道你的三宝是什么，去看《新客思维》
【think3新客思维】能够做到撒过谎,出过轨,勾引领导下过水,装过神,弄过鬼,还和小猪亲过嘴,挪过款,留过洋,带着网友开过房,翻过窗,跳过墙,一夜睡过三张床的人，都看过《新客思维》要谨记啊：好火废炭,好女废汉,好车废油,好菜废饭,向长期战斗在宾馆,浴场,K房,迪厅,酒吧等娱乐场所的兄弟们致以深切问候! 【数字说明中国】①30年人民币贬值超600%；②10年房价上涨超500%；③城乡收入差距：1978年为1.8:1，2009年为3.5:1；④政府支出占财政支出比例：中国为30%，日本为4%；⑤每百万美元GDP供养的财政开支人员：中国为39人，日本为1.38人；⑥中国工人的平均工资为美国的6%，中国的平均房价已远超美国。
【什么是生活】该说的说,不该说的我小声说：生活就是一把锤子，把你的理想坛子一个个击碎。世上只有想不通的人，没有走不通的路。处于这个和谐的社会中，我感到很踏实，好人都不放过、还害怕它会放过坏人吗？
【小乐，有度之人】除了心中有数，真正让我们独挡一面的不是运筹帷幄，而是进退拿捏：在工作上，能力不敌态度；知识上，广博不敌深度；做人上，精明不敌气度；做事上，速度不敌精度；表达上，文采不敌角度；小乐把简单的变成丰富，是聪明；把丰富的变成简单，是智慧。丰富，有助思考；简单，便于实行.【有缘相聚，有志同行】这句话，是智立方新兵入职欢迎标题，但我的理解在生活上也是如此，真正的爱人一定是情感伴侣+事业伙伴。这样的信念实现旅程中，无论过去发生什么，最好的永远尚未到来。对于我这样的心灵战士而言，爱从来不是相互凝望，而是朝同一个方向看去。
【咳咳，讲话啦啊】很多人都宁愿被颂扬毁掉自我，也不愿在批评中绝处逢生。忙碌是一种幸福，奔波是一种快乐。从鸡蛋到铁蛋的变化，就是从十里马到千里马的过程。仔细想想，其实是决心在决定我们的命运，我们奋斗的价值就在于：感觉被欣赏，人格被尊重，成就被肯定，生而能尽欢，死而能无憾。对不？ 【@职来职往 石头没说的话】我为什么四号给机会（剪掉了，这里补充），做助理，尤其是老总助理，不需要抖机灵的人，助理的价值，就是把平凡的事做的不平凡的好，就是在平凡中作出不平凡的坚持。这个角色不是用而是信的人。这个选手特质：1-淳朴亲和耐心，2-有数字概念，3-她看的平台型管理的书 【你是年岁以高的婴儿吗】1不爱运动。2拒绝长大。3无理由高傲。4成天泡在网上。5浮躁好妄下定论。6性格软弱，为自己意志不坚定找理由。7对熟人唠叨不休，对陌生人一言不发。8习惯熬夜。9做事不按计划，讨厌按部就班，花钱无节制。10不问问题，只相信百度和谷歌。你占了5项以上，就说明心智很不成熟。
【时间在那儿，而我们在飞逝】在中国，最努力的是孩子，每天学不完的功课和特长；最进步的是老人，为中华文明的传承心急火撩；而最颓废的，是生活平稳的中年人和部分青年人，男人热衷享乐发财姑娘，女人热衷于猜疑减肥化妆。人生70年，前20年不懂事，后20年做不了事，只有中间这30年，敢不追分赶秒吗？【咱们活的就是那口气】收到陈幼坚前辈从香港寄来的书。深厚的功力气场，让石头永远心生敬意。气是要养的。顺时令养元气，胸豁达养正气，傲冰雪养骨气， 忍让养和气， 谦恭养锐气， 不怠懈养志气。 多读书养胆气，少忧虑养心气。你的气用错地方，人不犯我，我不犯人，人若犯我，我就生气。呵呵！ 【我们都是瞎子】漆黑夜晚，一瞎子打着灯笼走在路上。禅师上前问：“你是盲人，为什么还要打灯笼呢？”盲人说：“夜晚没有灯光，怕互相碰撞，所以打着灯笼。”禅师感叹：“原来你所做的一切是为了别人！”盲人答：“不，为我自己！”---点灯照亮别人的同时，更照亮了自己。帮助别人就等于帮助自己。
【你坚持什么，你就是什么人】伟大的人一生选择一次,平凡的人每天都在选择.记得毛主席曾说过:“错误到头了,真理就出现了.”所以,有时你不仅是要坚持正确的,也要敢于坚持自己认为是正确的,但别人认为是错误的东西。瞧，凤姐就是有背景的人，坚持了一个人类史呢！
你的调调是个啥？】低调做人，人会一次比一次成熟；高调做事，事会一次比一次成功。当然，中国市场就是人的市场，在一群人才中的与众不同，才能给伯乐发现你这匹千里马的机会。如同职场的大合唱，当所有人都高调的时候，你可以低调，但不能无调；当所有人都低调的时候，你可以高调，但不能跑调。 【你要成为谁的一米阳光】权威是你把权给别人的时候，你才能有真正的权利，你懂得倾听、懂得尊重，承担责任的时候，别人一定会听你，你才会有权威。这个世界不是有钱人和有权人的世界，它是有＂心＂人的世界。
【你演个啥角色啊】人生一台戏，在你上台之前舞台是空的，在你下台之后舞台还是空的，人生是否精彩，情节你是控制不了啦，关键在演戏的过程和担当的角色；有的人一生演成了喜剧、有的人演成了悲剧，有人演成了闹剧。有的人演成了英雄剧，也有的人演成了恐怖剧。演着演着，就演成了心理上的变形金刚。 【伙伴是花草，主管就要是那一米阳光】企业就是植物园，有大树有小草，你要用欣赏眼光看他们。你不能显现你喜欢或不喜欢哪个。当经理是别人好你才成功，下属要的是点点滴滴价值与感动体验，而非说教。对他们仅尊重还不够。你应该想象你见到的每个人都挂着一块大牌子，“请使我感到我很重要”。
【你的容与忍用在哪里？】对上要忍，对下要容；主动时容，被动时忍；强者要容，弱者要忍；成事要容，生存要忍；近者容忍之，远者仁爱之；容忍是手段，成功是目的；容忍是过程，融合是结果。
取是一种本事，舍是一门哲学。没能力的人取不足，没通悟的人舍不下。生活是一道道选择题，对错常在取舍间。懂得取舍。大舍大得，笑舍小得。人生就八个字，喜怒哀乐忧愁烦恼，八个字里头喜和乐只占两个，看明白就好了。 【你的那一撇是什么】有一天“我”字丢了一撇，成了“找”字，他决定找到那一撇。他找了很多人问那一撇是什么。商人说是金钱，政客说是权力，明星说是名气，军人说荣誉，农民说丰收，工人说工资，学生说分数——“我”字蒙了，难道这就是我找的那一撇？他觉得这不是他要的，所以“我”仍在找那一撇~ 【事业经理人的12条】1.明确事业的目的意义。2.设立具体的目标。3.胸中怀有强烈的愿望。4.付出不亚于任何人的努力。5.销售最大化、经费最小化。6.临事有勇。7.不断从事创造性的工作。8.以关怀之心、诚实处事.12.保持乐观向上的态度,抱着梦想和希望。
【那个人净说些有的没的】这话是描述谁说话不靠谱，但我们的生活就是在有和没之间挣扎：
1、有工作，没生活
2、有爱人，没爱情
3、有微博，没粉丝
4、有住所，没住房
5、有存折，没存款
6、有名片，没名气
7、有加班，没加薪
8、有职业，没事业
9、有娱乐，没快乐
10、有朋友，没挚友 。
【你是职业经理人，还是事业经理人】前者是社会定价，企业考虑如何用你，后者是你的身价，企业考虑的是如何信你。一个人最大的幸运，莫过于在自己年富力强的时候，发现了生活的使命。你发现了使命，就听到了世界的召唤；你有了使命感，就为成功配备了最强大的心灵武器。
【谁都不容易啊】好不容易上了岗，结果是富士康管的；好不容易买个紫砂锅，结果是美的产的；好不容易参加了培训，结果是山木办的；好容易弄个药方，结果是张悟本编的,好不容易找个对象儿，结果是天上人间的。连到动物园看个老虎，发现都长成凤姐啦，唉！这世道，咋整啊？
【领导你自己】没思路的领导不想互动，没控制力的领导不敢互动。管理就是行动，就是树立榜样你必须每天进行问题管理，而不是危机管理，管理者要是坐下，部下就躺下了。
【人间炼狱】我们在网络中活着，无论是线上的，还是线下的，活得的好与不好顺与不顺，都与网密切相关，仔细想想，其实我们每个人都是囚犯，手机号码便是编号。
【无处不产品】书籍、电影是文化产品有人把它只看成文化；有人把它只看成产品。前者是读者、观众；后者是书商、制片人。对于今天的文化，不产品化是无法生存的，文化人的唾沫是用来数钞票的，而不是用来讲道理的。文化愤青们，还有那个叫石头的，起床撒尿啦，哎，醒醒！
【有职业，没事业】有职业身份的人，可以鄙视其他人，但是你无法真正地鄙视自己。脸皮薄的人实际上很愚蠢。而有事业心的人没面子，清楚内心长线为什么而战，信心来自于成功，知识却来自于失败。无论你有多聪明，智慧都只能来自于这些经验。因为TA知道：职场的中心是商业，不是你。
Find 20% productive moment.找到20%的高效时间】如果你寿命80岁，那有21900天。一生分配是：睡20年（7300天）；吃饭6年（2190天）；穿衣和梳洗5年（1825天）；在路上：1380天；生病3年（1095天）；打电话1年（365天）；照镜子70天；抹鼻涕10天。最后只剩下2190天，即6年，用来做你真正想做的事情。
【Know How】到河岸是我们的目标，这是人人看清的事情。难的是如何搭桥，如何造船，或者学会游泳。在根本不会游泳的情况下奋不顾身地跳入水中，除了泛起一阵泡沫和带来滑稽的悲壮以外，什么结果也没有。智立方不要这个，智立方要做能成事的英雄。
【圆梦就是破梦】一个真正自由的社会是：没有任何英雄，任何一个人都可以堂堂正正的做一个废物（我并非假作君子。尽管我的正直看起来总是十分可疑）对帅哥英雄型的男人，你最好以理解为主，欣赏为辅。男人形象只有一个用处：给你想象力。一旦你过于接近，将会很悲哀发现，这个男人再无形象可言。 【你有病啊？你有药啊？】你可以不为物质爱男人，但别为精神爱男人。因为有一天，你会变成精神病。心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子。每四个人女人里有一个神经有问题。想想你最要好的三个朋友，他们如果神经没问题，那有问题的就是你了。
【感情会沉淀，感觉会消失】感情的基础其实是来自于交情，如果你没有主动建立与对方共同目标，共同担当，共同走过风雨的历程，你们不过是有点感觉而已。无论这种感觉或自我感觉多好，都会随时间消散，被感觉忽悠了自己，晃悠了别人。正所谓：货有过期日，人有看腻时，你在人眼中，能牛逼几时。
：【袜子就是你的精神生活】脱了袜子自己闻，那叫日记。脱了袜子请朋友到家里来闻，那叫博客。脱了袜子挂在广场上请所有人闻，那叫论坛。脱了袜子挂在家门口让路过的人闻，同时去闻闻别人的袜子，这就是你我现在正在玩的------微博。
【你不穷，只是没有钱】每个成功者都有段盒饭的历史，放心！贫困教会贫困者一切。只要你有强烈的自我认知。不要认为自己一辈子就这样了，母鸡的理想不过是一把糠。其实真正创富人，在骨子里就深信自己生下来就要做富人，这也是他血液里东西，他会想尽一切办法使自己致富。你要对自己说：总有那么一天。
乐观的人看见问题后面的机会，悲观的人只看见机会后面的问题，机会是从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年。它也只会如一阵风一样拂面而过，需要你的反应能力和追随速度。朝着一个目标前进，尽量使用你的潜能，才华横溢的你会发现机会的存在。风虽然没有颜色，可是拂过之后却是绿意一片。 【小鸟虽小，可它玩的却是整个天空】我始终觉得，体验创业（或在创业型公司成长）是加速我们成熟的最好方式，因为担当，你无法逃避自己真实问题，你无法用升不升职在别人的眼光中找虚无的优越感，你会明白失望是因为你高估了自己。自己，是一切的根源。经历这种心灵成长，你回到职场更清楚为什么而战。
【何谓名人效应？】中国社会不奉供真理；要献媚尊贵的名人。真理也会给名人卑躬屈膝。名人把真理重复一遍，真理立即更真理；名人把荒谬重复三遍，荒谬就成了真理。荒谬与无耻就是这样变成时髦的：无耻重复三遍，就变成了无聊；无聊重复三遍，就变成了有聊；有聊重复三遍，就变成了时髦。真理， 1-选择：建设有中国特色的社会主义。2-发明：一个国家，两种制度。3-论断：发展才是硬道理。4-号召：尊重知识，尊重人才。5-倡导：不管白猫黑猫，会捉老鼠就是好猫。6-忠告：两手抓，两手都要硬。7-创意：摸着石头过河。8-提示：稳定压倒一切。9-诠释：什么叫领导？领导就是服务。10-表白：我是中国人民的儿子！
第15篇：石头画
《石头画》教学设计
本课是地方性趣味活动内容，是“造型·表现”学习领域的教学。主要尝试不同材料和表现方法，体验造型的乐趣。
石头画或石头造型取自俯首可得的石头，材料易得，资源丰富。石块，其天然的形状及色彩与肌理常常为绘画创作提供了美妙和丰富的想像空间。孩子们都极具好奇和探究心理，当绘画选择在石头上进行，打破了用纸作画的常规后，学生的学习一定充满了兴致和探奇的兴趣。所以，兴趣下的教学也更容易取得意想不到的效果，既让学生体验了艺术的丰富性，也让学生体验了不同的造型方法和方式下效果的神奇。
为了学生安全起见，一般不要求学生自己去捡拾石块，石块的取得可采用多种渠道，如建议学生同父母一同外出时留意收集，集体春游时主动收集，让父母亲友帮助收集等等。做为教师，更要是个有心人，可以利用一切有利时机帮助孩子们积累。石材定下来了，表现方式又可以是多种多样的，如水粉画，橡皮泥装饰造型等。这些都是小学生比较容易掌控又可以浓郁学习氛围和较好显现造型效果的。至于造型纹样的选择和色彩处理则完全可以随遇而行。因为不会有完全一样的石头，即使有的太过近似，也不会有相同创意的作者。因此学生的独创性设计思维会得到锻炼，发散式艺术表现思路会得到极大的拓宽，创新精神和理念会得到提升。
教学目标：
1．认知领域：欣赏和结识石头画造型艺术，激发学生学习美术的兴趣。
2．操作领域：不拘形式和方法地体验在石头上作画的乐趣，发展学生的想象力和创造力。培养学生的充分利用身边发现的一切适合造型创作的材质进行发现美，创造美的实践能力。
3．情感领域：通过本节课的学习，让学生充分感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。渗透环保教育，德育。
教学重点：欣赏石头画，了解石头画的特性及艺术美感，学习简单的表现方法。培养学生的联想造型能力和创作能力。
教学难点： 根据石头的形状、色彩与肌理进行联想和创作。观察自己的石头形状、大小与颜色，增进观察力，能够作出各种创意上的联想并进行制作。
教学准备：足够多的石头，方便学生挑选出自己喜爱的石块进行创作练习。生：自己准备的石子。自选绘画造型表现工具（水粉颜料或橡皮泥）。
教学方法：以欣赏、观察讲解为主、讨论为辅
教学过程：
一、组织教学，师生问好。规范课桌物品摆放。
二、稳定学生情绪。演示课件。把学生的注意力吸引到欣赏石头画画家的精彩创作、感受石头画艺术风采上来。
师：同学们请看《跃马》和《马踏匈奴》，你觉得这是怎样的造型方法？（它们是怎么做出来的？）生：雕刻！师：是啊！一匹马借一块石头而得永生！真是了不起的艺术形式。师：接下来我们继续欣赏又有所不同的石头画。
王炬石头画：关中老农、醉酒图、观鱼图、杜牧遐思、石狮、三角虎„„
三、赏析交流，初步感知
师：你发现了这些石头画有什么特点吗？ 生：略 师板书：
随形:利用石头特有的自然形态进行加工创作。彩绘，美妙有趣。 继续播放课件。
师：接下来请大家看，还有另外的方法哦！你知道表现灵感在哪吗？
带领学生欣赏原型勾画等各种不同的画石头造型。和学生们一起归纳出表现方法：
①充分利用石头的 “外形” “肌理” 与“本色”进行添画。 ②用石头做画纸，点染白色后形成了奇妙的背景环境。 ③还可以配制漂亮的底座哦！
④再粘上螺旋状的铁丝尾巴，很有趣吧！ ⑤简单的色条也是很好的装饰方法。 ⑥具有少数民族特点的图案装饰。
师：看了这么多石头画你有什么感想？你学会了什么没有？ 生：略
四、范作欣赏，加深印象
课件出示：看看我们同龄人的作品来认证一下自己的想法吧！
五、教师演示彩绘法。橡皮泥造型法（略）
六、作业提示：
1.颜料用水要少2.用色要纯3.创作出独特的作品4.在颜料干透之前不要触摸
七、游戏参与，练习创作。学生根据所带的材料，选择自己喜欢的方法，用点、线、面装饰。学生或合作或单独创作，各显身手。
八、展示评价，取长补短
将完成作品摆到前面早已准备好的展示台上。学生自评、互评，教师点评。
九、课后延伸
我们的生活离不开美的熏陶，独具创意的石头画一定会让人们耳目一新，因而喜爱有加。让我们细心地去观察、去寻找、收集，在下一节课中我们将更深入地学习，尝试用更多的方法、材料去制作石头画。
评价方法： 对所学知识有浓厚的兴趣。积极投入到学习活动中去。
创作有自己的个性。
教学评价建议：
1、是否积极地参与学习。
2、是否对石头的形与色及后来的装饰感兴趣，是否主动按老师的提示事先主动发现并收集了身边环境里好看和可用的石头。
3、能否大胆地评价自己及他人的作品。
4、作业过程中的耐心细致程度。
《石头上的画》教学设计
在我们的生活中，公路旁、小溪边、沙滩上······随处可见到一些形状各异、色彩不
一、材质不同的小石头，这些普普通通的小石头散落在自然界各处，并不显眼，也没有多大的用途，何不把生活中这些石头作为课程资源，让学生首脑并用，利用石头联想创作呢？学生还从未在石头上画过画，也许在课堂上会别有一番情趣。于是，我尝试上了一节美术课《有趣的石头画》，果不出所料，在孩子们的眼里，所有的石头都是有生命的。
教学目标：
1、认知目标：通过对石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头作画的制作方法。
2、操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等进行简单的造型创作。
3、情感目标：培养学生的想象力、创造力、动手能力以及热爱大自然的情感。
教学重点：
在石头上作画的制作方法。 教学难点：
富有创意和美感的石头画造型设计。 教学准备：
课件、石头作品范作、石头、颜料、油画棒等。 教学过程：
一、导入：
1、师：“今天老师带来了一些很特别的美术作品，你们想看看吗？”
欣赏老师制作的石头画作品。
2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头画作品。问题：这些作品特殊在什么地方？是在哪里画的？给你什么感觉？
揭示课题：石头上的画
二、新课教学：
1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来一招点石术，能把石头变成一幅画。”教师课件展石头、神笔和马良的形象。
2、师：“点石术在哪呢？就藏在这些石头里。小组讨论：怎样才能让石头变成一幅画呢？”
汇报讨论结果。
3、讲解示范制作方法： （1）看石头联想
教师展示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹和颜色产生联想，师：“可以把这些石头变成什么东西呢？”
教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的形象。”教师师范拼摆一组石头，然后找2——3名学生到展示台上组合练习演示。
（2）拼石头
学生操作练习：观察自己带来的石头，拼摆石头。 （3）说一说你拼摆的是什么？ （4）贴石头
把白乳胶贴到石头的底部，固定在彩色版上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。
（5）画石头
先用铅笔勾勒出要画的形象。
用水粉颜料或油画棒涂色，注意用力且摇匀。
教师示范用水粉颜料画石头。特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。
4、欣赏学生制作的优秀石头作品。
三、布置作业：
师：“下面同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变成漂亮的石头画。今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创作的同学。”
四、展评作品： 师：“同学们，你们像马良一样聪明，把普普通通的石头变成了漂亮的画，你们真了不起！”
从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头作品？为什么？自评、互评、师评相结合。
五、拓展：
1、欣赏石雕图片
一件件造型粗犷的石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想象。
2、欣赏奇石图片
大自然中有很多奇石，千姿百态，令人遐想万千，赏心悦目。奇石是大自然的杰作。古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。赏石清心，赏石怡情。”“一块佳石，就是一首无言的诗，不朽的画。”
六、总结
通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末和假期可以和朋友父母一起到大自然中找一些造型独特的石头回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
教学反思：
本课教学过程设计了主辅两条线，主线是按照摸石头——看石头——想石头——拼石头——贴石头——画石头——赏石头贯穿教学，辅线是马良的“点石术”即制作石头画的方法。新奇、激动、喜爱与全神贯注使学生的小脑袋里石头画形象似泉水般汩汩地向外流淌。
第16篇：石头宣言
石头宣言
有些事，峰回路转；有些人，相见恨晚。
平淡的生活散发着几分让人胸闷的压抑，时而也浮现出数道令人欣喜的波澜。
或许，这略显悲观，可是冷冷的现实教育我们傻傻地微笑，天真的乐观只能证明一个人的幼稚与愚蠢；而屈己的迁就，陨梦的悲观才是一个人活在这个世界的王道，才是成熟的必经之路。
鄙人年幼，断然不敢苟同。那不过是对自身懦弱的辩护，对怯于追求的掩饰，对至灵内心的出卖。
即使世界的温度跌宕起伏，秋去冬来，心中对理想与美善的执着永远保持37℃的恒温。也许上帝赐予人类恒定的体温，寓意是人应该有所坚持与操守，否则与百变的冷血动物何异？
何故如此嘴硬，酷似煮熟的鸭子！岂不知时移事易，人终难逃脱衰老与死亡，而人心是肉长的，不是顽石。呜呼，这世界上最软、最脆弱的东西却是最容易转化成最硬、最坚固的东东的，日中则昃，物极必返，亘古不爽。
适才忆起自己QQ的第一个昵称是“磊磊”，原来曾经的那块磐石依然顽固，原来我的心中依然流淌着热血，原来有一种变化叫不移不易。
有些事，峰回路转，又回到原点；
有些人，相见恨晚，却彼此无言
第17篇：石头画
《石头画》教学设计
本课是地方性趣味活动内容，是“造型〃表现”学习领域的教学。主要尝试不同材料和表现方法，体验造型的乐趣。 石头画或石头造型取自俯首可得的石头，材料易得，资源丰富。石块，其天然的形状及色彩与肌理常常为绘画创作提供了美妙和丰富的想像空间。孩子们都极具好奇和探究心理，当绘画选择在石头上进行，打破了用纸作画的常规后，学生的学习一定充满了兴致和探奇的兴趣。所以，兴趣下的教学也更容易取得意想不到的效果，既让学生体验了艺术的丰富性，也让学生体验了不同的造型方法和方式下效果的神奇。
为了学生安全起见，一般不要求学生自己去捡拾石块，石块的取得可采用多种渠道，如建议学生同父母一同外出时留意收集，集体春游时主动收集，让父母亲友帮助收集等等。做为教师，更要是个有心人，可以利用一切有利时机帮助孩子们积累。石材定下来了，表现方式又可以是多种多样的，如水粉画，橡皮泥装饰造型等。这些都是小学生比较容易掌控又可以浓郁学习氛围和较好显现造型效果的。至于造型纹样的选择和色彩处理则完全可以随遇而行。因为不会有完全一样的石头，即使有的太过近似，也不会有相同创意的作者。因此学生的独创性设计思维会得到锻炼，发散式艺术表现思路会得到极大的拓宽，创新精神和理念会得到提升。 教学目标：
1.欣赏和结识石头画造型艺术，激发学生学习美术的兴趣。2.不拘形式和方法地体验在石头上作画的乐趣，发展想象力和创造力。培养充分利用身边发现的一切适合造型创作的材质进行发现美，创造美的实践能力。 3.通过本节课的学习，充分感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。渗透环保教育，德育。
教学重点：欣赏石头画，了解石头画的特性及艺术美感，学习简单的表现方法。培养学生的联想造型能力和创作能力。 教学难点：
根据石头的形状、色彩与肌理进行联想和创作。观察自己的石头形状、大小与颜色，增进观察力，能够作出各种创意上的联想并进行制作。
教学准备：足够多的石头，方便学生挑选出自己喜爱的石块进行创作练习。 生：自己准备的石子。自选绘画造型表现工具（水粉颜料或橡皮泥）。
教学方法：以欣赏、观察讲解为主、讨论为辅 教学过程：
一、组织教学，师生问好。规范课桌物品摆放。
二、稳定学生情绪。演示课件。把学生的注意力吸引到欣赏石头画画家的精彩创作、感受石头画艺术风采上来。
师：同学们请看《跃马》和《马踏匈奴》，你觉得这是怎样的造型方法？（它们是怎么做出来的？）生：雕刻！师：是啊！一匹马借一块石头而得永生！真是了不起的艺术形式。师：接下来我们继续欣赏又有所不同的石头画。
王炬石头画：关中老农、醉酒图、观鱼图、杜牧遐思、石狮、三角虎……
三、赏析交流，初步感知
师：你发现了这些石头画有什么特点吗？ 生：略 师板书： 随形:利用石头特有的自然形态进行加工创作。彩绘，美妙有趣。 继续播放课件。
师：接下来请大家看，还有另外的方法哦！你知道表现灵感在哪吗？
带领学生欣赏原型勾画等各种不同的画石头造型。和学生们一起归纳出表现方法：
①充分利用石头的 “外形” “肌理” 与“本色”进行添画。 ②用石头做画纸，点染白色后形成了奇妙的背景环境。 ③还可以配制漂亮的底座哦！
④再粘上螺旋状的铁丝尾巴，很有趣吧！ ⑤简单的色条也是很好的装饰方法。 ⑥具有少数民族特点的图案装饰。
师：看了这么多石头画你有什么感想？你学会了什么没有？ 生：略
四、范作欣赏，加深印象
课件出示：看看我们同龄人的作品来认证一下自己的想法吧！
五、教师演示彩绘法。橡皮泥造型法（略）
六、作业提示：
1.颜料用水要少2.用色要纯3.创作出独特的作品4.在颜料干透之前不要触摸
七、游戏参与，练习创作。学生根据所带的材料，选择自己喜欢的方法，用点、线、面装饰。学生或合作或单独创作，各显身手。
八、展示评价，取长补短
将完成作品摆到前面早已准备好的展示台上。学生自评、互评，教师点评。
九、课后延伸 我们的生活离不开美的熏陶，独具创意的石头画一定会让人们耳目一新，因而喜爱有加。让我们细心地去观察、去寻找、收集，在下一节课中我们将更深入地学习，尝试用更多的方法、材料去制作石头画。
第18篇：石头彩绘
传说中，女娲创建了天、地……在几万年前，天突然裂了一个大洞，女娲娘娘决定把这个大洞补起来，便来到大荒山上挑选质地、颜色、纹路均属上乘的石块，准备补天……藏族受本教万物有灵的昭示，认为一小块石头也是有灵性的。位於社头乡仁和村山脚路旁的泰安宫，创建於清朝同治年间，造型就像一尊西游记里的牛魔王石像，当地人称之为「石头公」，期望护佑居民安居乐业……许许多多美丽而神秘的传说故事，显现了人类与石头之间丰富的情感！
自古以来，人们不仅用石头打造各种生产工具、攻击野兽、抵御敌人的武器，还可以造屋建城、磨粉配药，有些地方还用石头镇宅；大量石器、石棺、石丘墓、石碉楼的发现，证实了人类与石头之间密切的关系！
岩浆冷却後形成了岩石，而地壳变动让石头产生奇特的纹路；泉水、雨水一点一滴的打在石头上，会把石头打出凹洞；长时间的河水冲击、石块推挤和风吹日晒都会让石头变小或成为细沙；海边的石头经过海水拍打、海风吹袭，也会慢慢的改变形状，蔚为奇观；而看来硬邦邦的石头，藏在里头的动、植物化石、水晶、宝石……等，都令人叹为观止！
台湾有一位帮迪士尼卡通代工的美术指导李鸿祥先生，他把石头当作画布创作猫咪，呈现出石头和猫咪融为一体、栩栩如生的特质，创意作品备受香港和日本的瞩目，把台湾的艺术成就推展到国际舞台上。
每逢周末假日，嘉义市文化中心前的走廊，总有一对夫妻摆出一桌大大小小的鹅卵石，任由小朋友们发挥创意，用尽五颜六色涂涂抹抹，完成一颗颗独一无二的彩绘石头，深受大人、小孩的喜爱。
花莲文化中心每年夏天举办『花莲原住民与非洲文化暨石头艺术节』，将石头融入原住民艺术的创作与非洲异国风情的石头创意，承办单位细心的为小朋友及父母设计了各种『亲子石艺活动』，参加『彩绘石头』的小朋友在家长的陪伴下，拿起画笔在鹅卵石上彩绘出天马行空的图案！
桃园县政府文化局中坜馆於2005年春天，展出邱杰先生近千件石画创意精品，并举办三场画石讲座，由主办单位提供石头、彩绘用压克力颜料，让与会者体验画石乐趣。小朋友用重重的颜彩把石头包覆起来，大石头黏上两三颗小石头，画上彩斑，添两颗眼珠珠，石头变成了可爱的小鱼、小乌龟…卡哇伊ㄋㄟ！
石头之美来自天然，它们的千姿百态，各具魅力。有些人收集石头，有些人彩绘石头、雕刻石头，只要你不懈地追求、研究，一定会感受到石藏的无限情趣。用含有胶质、不怕水的压克力颜料彩绘石头，无分老少，无分专业与否，人人都可以画得开心！
第19篇：石头变形记
石头变形记
“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌„„”我是一块石头，一块毫不起眼的生活在大山里的石头！我和我无数的兄弟姐妹从山上一路跌打滚爬来到了山脚下的小溪里，每天伴着流水声，唱着这首我最喜欢的歌，小鱼小虾围在我身边跳舞，日子倒也过得优哉游哉。但我有个愿望，走出大山，到山爷爷经常说的外面的世界去看看！但我只是一块石头，一块毫不起眼的长得还有点丑的石头！
不知道过了多久，终于，我等来了这一天！那是一个阳光明媚的清晨，我被一阵欢歌笑语吵醒，一群孩子来到了小溪边，低着头似乎在找着什么。不一会儿，他们就纷纷从水里捞起了形状独特、色彩鲜艳的石头，我听到了兄弟姐妹们的欢呼声“太好了，太好了，我们要走出大山，到外面的世界去了！”我又故意地挺了挺直腰板，生怕孩子们看不到我。不知过了多久，一个又一个孩子把我捞起又放下，我急得大喊：“把我也带去吧！我也想去外面的世界看看！！”可是谁也没听到。正当我绝望的时候，一双温暖的小手把我轻轻地从水里捞了起来，抹掉我身上的淤泥，仔细观察了好一会儿，我闭上眼，屏住呼吸，生怕又一次被扔进水里。成功了！当我慢慢睁开眼，看到小姑娘脸上满意的微笑时，我就知道我成功了！接着，我被放进了水桶里。好久好久，我听到了汽车声、音乐声、交谈声„„好不热闹。我忍不住探出脑袋，眼前的一切让我目瞪口呆，错落有致的水泥路，高入云端的高楼大厦，露着笑脸的人们，高高挂起的大红灯笼„„大山爷爷
说的一点没错，外面的世界真的好精彩！
小姑娘把我放在桌上，她会把我这块丑石变成什么呢？我既期待又担心，期待变得更独特，变得更让人们喜欢，担心我太丑，会被丢弃了！“唰唰唰”，小姑娘自信地拿起笔在我脸上一阵涂鸭，蓝的天，白的雪地！“唰唰唰，唰唰唰”一个身着红棉袄，头扎两角辫，双手捧着金色鲤鱼的，长得胖嘟嘟喜盈盈的小年娃出现在我身上。“唰唰唰”，我的身上又多了一个红色的桃符，上面写着“年年有余”，太棒了！
这还是原来那块山里的石头吗？当然不是，完美变形成功！！变形后的我寓意着吉祥、丰收和喜庆！我的愿望终于实现了，我终于变成了一块美丽又受人喜爱的石头了！！
“有一个美丽的传说，不起眼的石头，也会变精彩„„”
三（5）班
钟诺诺
第20篇：石头精神
石头精神
重庆市合川大师中学教师赖秀琴 大千世界，每个人的喜爱各有千秋，尽管理性和感性的思考各有不同，究其道理还是相通的。以往常爱说教师有“蜡烛精神”，燃烧自己照亮别人，挺形象也确切。于是，作为我们当教师的多思辨理解一点石头精神，很有裨益。 石头精神究竟是一种什么样的精神呢？他以坚忍不拔、不惧困难为核心内容，要具有如愚公移山般“挖山”的信心和勇气；要具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；要具有远大的目光和发展变化的观点。如此之宝贵民族精神，正如愚公移山，在正视矛盾的基础上，为改变家乡落后面貌做出了贡献。在其移山的过程中，产生了巨大的精神作用。移山中的石头精神在中华民族的发展史中起到了巨大的推动作用。纵观历史，中华民族曾多次处于危难之际，在这生死存亡的时刻，是这种拼搏精神和坚持精神维系了民族的生存，改变了民族的命运。 １９４５年春天，抗日战争进入了夺取最后胜利的重要关头。中国共产党要打倒日本帝国主义和中国封建势力，建设一个新民主主义的中国，把中国引向光明；而国民党反动派则要消灭共产党和中国民主势力，把中国引向黑暗。面对两个中国的命运抉择，为争取抗日战争和人民民主革命的最后胜利，中国共产党于４月２３日至６月１１日在延安召开了第七次全国代表大会。为了“使全党和全国人民建立起一个信心，即革命一定要胜利”，毛泽东同志以石头精神为题做了大会闭幕词，意味深长地讲述了愚公移山的石头精神，提出要“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”，赋予了愚公移山这个寓言故事以新的内涵和时代精神。从此，《愚公移山》的石头精神作为中共七大的重要文献，成为具有历史意义的毛泽东思想的经典篇目，永远闪烁着马克思主义真理的光芒，载入我们党和国家的史册；愚公移山的石头精神则成为我们党团结带领全国人民战胜一切艰难险阻、从胜利走向胜利的强大精神动力，成为中华民族生 生不息、发展壮大的强大精神动力。
愚公移山所体现的石头精神穿越时空，始终鼓舞和激励着中国人民顽强拼搏、奋斗不止，集中而形象地体现着我们伟大的民族精神。这种精神是中国共产党人勇于奋斗、敢于牺牲的生动写照，是中国人民战胜艰难险阻、昂首屹立于民族之林的精神支柱。可以说，愚公移山的石头精神与井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等一起，凝结为共产党人崇高的革命精神，成为革命、建设和改革各个历史时期的强大精神力量。中国共产党人在石头精神激励下，以大无畏的英雄气概，为把中国引向光明而不惜抛头颅、洒热血，从而感动了上帝——全中国的人民大众，他们满腔热情地和党领导的人民军队一起奋斗，最终推翻了三座大山的压迫，建立了新中国；新中国成立后，我们党团结带领全国各族人民自力更生、艰苦奋斗，克服重重困难，取得了社会主义建设的伟大胜利；改革开放以来，我们党又解放思想、与时俱进、开拓进取，开创了中国特色社会主义道路，取得了社会主义现代化建设的巨大成就。在全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史进程中，石头精神必将继续鼓舞和激励全党全国人民勇往直前，不断夺取新的更大的胜利。
在新世纪里，我们要不断的以石头精神来鼓励自己，不断的弘扬石头精神。 弘扬石头精神,就要始终保持敢想敢干的昂扬锐气,勇于战胜实现中原崛起进程中的一切艰难险阻。正如在愚公的家门口,有太行、王屋二山挡住了出路。为了造福子孙后代,年近九旬的老愚公下决心带领全家人搬掉这两座险峻的大
山。正是靠着这种敢想敢干的精神,全家人坚定了“挖山”的信心和勇气,并以诚心感动了上帝,搬走了两座大山,从此改变了当地居民生活的现状,改善了发展的条件。弘扬石头精神,就要把握敢想敢干这一最主要的精神内涵,进一步增强发展、建设、崛起的责任感、使命感和紧迫感,树雄心、立壮志,抓住发展这个第一要务不放松,坚定崛起这个信心不动摇,千方百计抓住机遇,加快祖国的发展步伐。
弘扬石头精神,就要始终保持开拓进取的精神状态,为实现祖国进一步发展注入新的活力和强大动力。愚公为什么要移山?就是为了开辟与外部世界的通道,使当地更好地和外部世界联系起来,创造更好的生存环境和更好的发展条件。这种不满足于现状、勇于创造新生活的精神就是开拓进取,是愚公移山精神的重要组成部分。我国改革开放和现代化建设取得巨大成就,在很大程度上靠的就是开拓进取。现在我国经济发展跃上了一个新的战略起点。但前进道路上还会有不少需要挖掉的“大山”、需要开辟的“通道”,我们没有任何理由安于现状、不思进取,不可有丝毫的懈怠。要坚持与时俱进,勇于改变现状,坚决克服一切影响我们开拓进取、开创未来的落后观念和保守意识,增强创新意识、发展意识,始终保持必胜的志气、蓬勃的朝气和昂扬的士气,努力做到奋发有为、大有作为。
弘扬石头精神，要坚持把忧患意识和必胜信念紧密结合起来，树立矢志不渝的信仰追求和发展目标。
弘扬石头精神,就要始终保持坚韧不拔的顽强意志,把实现中国进一步发展的宏伟目标一步一步地推向前进。坚韧不拔,就是要盯住目标,决不动摇,排除万难,去争取胜利,这是石头精神的又一重要内容。愚公正是靠着坚韧不拔的精神,一代又一代、世代无穷地挖山不止,从而实现了自己的美好理想;也正是靠着这种精神,千百年来中华民族历经磨难而不衰,饱尝艰辛而不屈,千锤百炼而愈加坚强,并巍然屹立于世界民族之林。
可见，石头精神一直活在我们的心中。从其精神鼓舞人民推翻了三座大山，鼓舞人民建设新中国就可以看出：历史和人民不会忘记，60年代响彻中华大地的“学习石头精神，建设美好祖国”，在当时对祖国的社会主义建设起到了多么大的促进作用啊！没有石头精神，就没有祖国的今天，没有石头精神，我们就不可能有美好的未来。在青年创业不断深入的今天，我们的前方一定是荆棘密布，波涛汹涌，在面对一个又一个难题的时候，难道我们应该如对方辩友所说，一躲而已，一避了之吗？要是如此，那么偌大的一个中国西部，岂不是成了无人之地吗？还要搞什么西部大开发？而当代青年在创业过程中不是缺资金就是少技术，面对这些问题，难道我们就不要正视，动不动就谈什么曲线救国吗？不，每一个有志青年在面对这些问题时都不会无动于衷。我们惟有坚持石头精神，不怕困难，坚持到底，才能解决这些问题，我们才可能有美好的未来。我们今后的路还很长，在我们遇到困难的时候,一定要以石头精神的气魄，直面这些问题，解决这些问题。在征服了一座座大山之后，我们必将有一个更加灿烂美好的明天。
