学前教育专业教师教学工作总结
推荐第1篇：学前教育教师工作总结
学前教育教师工作总结
今年教学工作让我收获颇丰，下面我对今年以来的教学工作进行回顾，总结工作经验，同时找出不足的地方，为以后的工作确立新的目标，新的方向。
一、思想认识
作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。在今后的工作中，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、教学工作
在教学工作方面，担任班主任，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看音乐书籍和优秀的音乐作品，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还经常听一些优秀教师的课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。每学期，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
在音乐教学中，认真学习学校工作计划和教学处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合学生的现状和特点，对音乐教材中过于浅显和繁杂的内容，作了适当的补充和调整。在音乐课教学中，有重点有难点，注意音乐课内容的调整。贯彻理论联系实际的原则，在教学内容的选择上，注意联系每一个学生的实际，注意循序渐进和趣味性、重视音乐基本技能教学，加强课堂当场的示范指导。注重对学生课堂作业的过程指导，凡是学生在技能实践中遇到的困难问题，充分利用各种渠道，加以具体指导;对优秀作业，独创性作业予以及时肯定。
三、学校工作
我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是音乐教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业。在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天尽自己的力量。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，努力工作，有所进取，严格要求自己，发扬优点，改正缺点，开拓前进、勇于创新，做一名优秀的合格教师。
推荐第2篇：学前教育工作总结(教师)
2010年学前班工作总结
经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了本学年的学习和生活。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、班级情况
我班幼儿共31名，大部分孩子年龄在5岁半左右，在学习上本班幼孩子都还比较认真，特别是拼音、数学、语言、科学、社会、艺术课，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。经过长期的培养,现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高。
二、教学工作
本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、计算等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“讲故事”评比活动，通过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的积极性也越来越高；幼儿对做计算题的兴趣也更浓了。为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯；在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子。
三、保育工作
结合广汉市城乡环境综合治理工作，加强幼儿环境卫生教育，从自己做起，从身边的小事做起，人人爱清洁，人人讲卫生，特别是流行感冒较多的春季，我们坚持每天消毒以及室内通风，每天保持地面清洁干净以及教室的整齐，每天坚持做好晨检工作。
在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。
对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。
做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。
1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。
2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。
3、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。
4、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡。学会整理床铺，衣服折叠整齐放好。
5、做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。
6、经过班级教师的共同配合，积极参加各种业务培训，促进幼儿的身体及健康都得到很好的发展 。
四、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：
1、每周星期五下午安全教育课，教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。教育孩子正确的自我保护的方法和能力。
2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。
五、家园沟通
教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。沟通方式很多，我们做了以下工作：
1、注重沟通的实效性和针对性。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。平时，热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。
2、利用多种媒介与通讯手段，做到经常性和简洁性。我们认真办好每一期家长联系工作。为彼此更容易交流，教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。加强自身网络知识的学习，从网上了解健康成长相关知识，学习幼儿心理知识和家教知识，促进幼儿身心健康。
3、班级中有什么需要家长帮忙的，家长们总是竭尽所能的给予帮助，给我们的教学活动提供了很大的帮助。
4、召开家长会。家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。以上这些的努力付出，也换来了家长的信任，我相信在今后的日子里，家长工作会做得更好。
总之，本学年非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好！
二〇一〇年七月十二日
推荐第3篇：学前教育专业教学研讨会
学前教育专业教学研讨会为进一步规范教学管理，加强课堂教学研究，促进学前教育专业健康发展，4月24日学历教育中心在学院497室举行了学前教育专业2015年教学研讨会。学历教育中心领导、学前专业教师和各合作校的相关教师参加了研讨会。
张主任就学历中心学前教育专业发展的新形势、目前现状和未来前景进行了深度的分析与思考，为学前教育专业发展指明了方向。学历教育中心将继续打造学前教育品牌专业，\"精理论，重技能\"，引领新时期学前教育专业发展走向新阶段。
为了更好地提高课堂教学质量，会上，于老师展示了在《学前教育学》教学中运用的微课；相毅敏老师进行了\"如何通过范例教学培养学生的美术创作能力\"的教学经验介绍。精彩的微课展示，独特的教学风格，受到与会教师的热烈欢迎。
此外，为加强教学管理，学前教育专业负责人对常规教学提出了明确的要求。之后，全体参会教师分组进行了教学研讨。有经验分享，有困惑提出，有改进意见，有解决策略等。
为推广成功教学经验，尽快提高教学质量，会议提出了课堂教学六大教学法：多媒体辅助教学、问题式教学、互动式教学、案例教学、总结性教学和结构式教学，这将对教师今后的教学具有很高的引领作用和参考价值。
推荐第4篇：学前教育专业指导教师实习工作总结（材料）
学前教育专业指导教师实习工作总结
我带领学前教育专业的16位同学到福州儿童学园进行了为期10周的幼儿园实习。在这十周的实习中，我十分珍惜这次的带队实习任务，工作态度谦虚认真，严格执行实习计划、积极指导学生实习、认真做好实习总结各项工作，整个实习工作有条不紊地进行，取得了丰硕的成果,同学们的实习公开课得到实习幼儿园领导、我院领导以及学前教育系所有教师的高度评价，我也获得了院“优秀实习指导教师”的光荣称号。不仅学生在10周实习中收获成长，我也在10周的实习指导过程中不断学习、不断反思、不断成长。下面就从几个方面对这次实习进行总结，以便不断提高实习指导质量。
一、召开实习动员会、确保实习计划落实的准确到位
教育实习是培养合格教师的重要实践环节，是培养学生教育教学能力的重要途径，因此，在实习前，我与负责实习工作的系副主任吴荔红教授召开了实习动员大会，要求同学们认真学习学校分发的实习手册，使同学们对实习的要求有了比较明确的认识。尤其是对实习内容作了详细的要求，包括以下几个主要组成部分：
1、见习：观察、了解幼儿园教育工作目标、内容、教育活动的形式及方法,一日活动的全过程(两周)。
2、实习：对幼儿园保育和教育工作进行全面实习，做好写教案、备课、试讲、教具的准备以及预教工作，做到每一个活动都要认真完成上述的所有环节。并对语言、音乐、美术、科学、数学、健康各个领域的内容都要进行实习，并结合幼儿园已有的主题活动进一步开展和丰富原有的主题。每个实习生开展七周的教育活动。实习结束时按学校要求上交实习材料。
3、配班：每个实习生都要做好配班工作，协作主班同学的工作，听其他同学上课和组织活动，并且开展好评议活动，及时发现问题解决问题，尽快提高主班和配班能力。配班时应协助保育员工作，注重生活环节的实习要求，把卫生原则贯彻到一日生活的各个环节中。实习结束时按学校要求上交听课记录。
4、撰写实习调查报告和实习小结。每个实习生在实习期间应参加教育调查，调查内容可以参照《实习工作手册》或根据本专业特点自定内容。实习过程中要注意收集材料，并在实习的最后一周完成教育调查报告和实习小结。
5、积极参与实习公开课的开设。公开课可以检验一个实习队教学水平和实习效果，实习队必须开设1——2次公开课，公开课人选由双方指导教师协商指定。
6、每个实习生在队内开一节评议课，由指导教师组织实习生评课。
二、做好实习生与幼儿园的沟通协调工作，确保实习顺利进行。为了确保实习工作顺利进行，在实习过程中，我基本每天都到幼儿园听课、了解学生实习情况及存在的问题，每天及时和幼儿园的负责人交流，同时也了解实习幼儿园对学生的意见，做好双方的沟通工作，这样实习生的问题不仅得到及时的解决,整个实习队也显得更有组织纪律性.同时每周定期召开实习会议。让她们谈谈本周的情况，再根据她们总结本周的实习情况以及实习单位对学生的评价，提出下一周的要求。这样从管理上保证实习有条不紊地进行。
三、组织好评议课和公开课、保质保量完成实习工作。
为使每个实习生在实习期间能得到更大的锻炼和提高，要求每个实习生在队内开一节公开课，每个学生开完评议棵，我组织课后的评议反思，由开课实习生对本节课进行教学反思，其他实习生在听课的基础上进行评议分析，评议课不仅使开课学生的教学能力得到极大的提高，也使其他实习生的听课评课能力也得到提高。同时也使我更具体地了解了学生实际的教学能力，对于我的教学也有很大启发和帮助。在听完16名实习生的评议课的基础上，我与幼儿园指导教师在综合各方面的基础上，推荐两名实习生开设公开课。并反复指导两名实习生进行试讲、调整活动方案、修改活动教学具。公开课上实习生大方自然的教态、亲切自然的师幼互动、清晰流畅的语言表述、娴熟的课堂驾驭能力得到了所有听课者的高度肯定和认可，这也是对实习队十周实习表现的认可。
四、认真做好实习总结各项工作，保证实习工作圆满结束。
实习总结也是实习工作非常重要的环节，总结工作琐碎具体、包括实习经费的报销、实习生的成绩评定、调查报告的评分、与实习幼儿园的后续协调、实习汇报等。每一项工作，我都耐心细致的对待：实习经费的使用办法和具体使用情况做到每生知晓，公开、透明，使学生对于实习经费的使用没有任何疑问。调查报告每份详细批阅、学生评语做到具体化、个性化。实习成绩的评定严格按照学校的实习指导手册予以评定。为使10周的实习成果能得以更好地展现，我对学生的实习汇报进行了3次的修改和2两次的试讲，在实习汇报会上，余俊杰同学代表实习队作了题为“跳动的音符”的精彩汇报,实习汇报获得了全院师生的好评。
当然，在实习工作中，我也发现了一些我和学生的一些不足：
1、学生专业基础知识还不够扎实，理论联系实际能力还有待于提高。
2、由于学生经验不足，在组织环节、游戏活动的开展环节、课堂的应变环节还有许多有待提高的地方。
3、没有充分理解教材和活动方案，因此在活动中对于重难点的突破和解决还不够。
4、语言表达的规范性、简练性、艺术性也有待加强。
5、我本人在指导学生实习的过程中，也存在着经验不足，指导缺乏深度和针对性的缺点。
推荐第5篇：学前教育专业比赛工作总结
河北省中等职业学校学前教育专业技能
比赛总结
张俊岭
经过紧张激烈的竞技，2012年河北省中等职业学校学前教育专业技能大赛于5月10日在保定女子职业中专闭幕。本届大赛全面体现了学前教育的职教特色，充分展示了职业教育改革与发展的丰硕成果，集中展现了我省中等职业学校学前教育专业师生的风采。为了更好地总结经验、改进工作，现对本次大赛工作做以下总结。
一、领导重视、组队迅速
从接到河北省大赛比赛的通知，我院领导高度重视，由孟院长亲自指挥，马上召开协调会，选择培训老师，选拔比赛选手进行组队。在选择队员的过程中10级、09级学生报名近百人，同学们积极参与的态度值得我们肯定，但是要想选择全能的同学却是一件难上加难的事情。由于很多同学偏科，而本次大赛只设个人综合奖和团体奖，这给我们选拔工作无疑增加了难题。孟校长，杨主任，杜书记坐阵带领我们年轻老师们进行选手选拔，经过严格细致的考试，最后09年级的14名选手进入培训名单。我同时也很荣幸的成为培训教师的一员，我知道这是领导对我的信任和肯定，我感到压力很大，领导给的硬任务全省第二名，这样的目标我心里真的不是很有底。我是第一次指导学生参加这样大规格的比赛。但是我心里也暗暗下了决心，那就是为学校荣誉而战，拿个满意成绩，绝不能给学校丢脸。
二、充分准备、积极备赛
1 组队后，在杜书记的指挥下，重新排课集中训练，同学们在一个多月的训练过程中，没有放过一天假，老师们也是奉献了自己的五一长假，有的老师孩子还小，但是夫妻齐上阵，如慧敏和蔡桂金老师，李冬艳和杜凤岗老师，还有我和小莉。我妈妈在这给我看孩子，家里还有九十五岁的爷爷和近六十岁的爸爸，妈妈天天不放心于是五一就回去了，我和小莉五一期间带着孩子，他上课我带孩子，我上课她带孩子，这些天真是体会到了女教师的不容易。但是我心里没有怨言，因为我知道，这次比赛对于我们学校的意义，在招生情况不稳定的情况下，拿到了好成绩就是给我们学校打了一针兴奋剂，我作为学校的一员总该给学校做点什么。
四、积极参赛、共同提高
经过一个多月的时间，6名选手都已确定，训练也结束，杜书记、李长河老师、李建中老师、我、慧敏和韩冬六名老师带领六名选手启程老省会-保定参赛，成功与否在此一举。在比赛的当天。为了是选手不紧张，我们每名老师带一名选手参赛，帮助选手消除心理压力，像家长一样在门口侯考。其实我觉得我心里比选手更紧张，就是我参加比赛的时候也没有这种强烈的紧张感。但是不能给我们的学生表现出来。我带领的是当时认为实力最弱的同学季云鹤，每场上场前我给他打气加油，说注意的事项。声乐赛前帮他开声，舞蹈帮他开肩压腿，钢琴帮他在候场区指导练习，最后这名同学超常发挥，荣获全省全能二等奖。我很是欣慰。有两名选手低血糖，杜书记怕他们坚持不住于是买了些巧克力，一人发几块，老师们的细微不至让同学们确实感动。
2 第一天比赛从早晨七点到晚上近九点，学生们高度紧张，李梦阁和代林夕出现呕吐，杜书记、我和韩东老师晚上十点多出门为他们买姜丝红糖。在保定的三天中，我们每天平均睡上四个小时算是奢侈的，每天晚上总结、指导学生，每天早晨五点半就要吃饭，然后参加比赛。几天的保定之行让我看到了老师们的爱校情怀和大局意识。我想有这样的教师我们不怕取得不了好的成绩。
五、成绩喜人，仍有不足
比赛结束，同学们很是放松，但是杜老师和我们几位老师最紧张的时候到啦，我们是带着任务来的，我们愿意听到掌声看到笑脸，我没不愿挨批评。在颁奖的现场，我出现了呕吐，我走出了颁奖礼堂，在外边透了透气。首先颁发的是团体三等奖，我们好怕念到自己，心都跳出来啦。但三等奖宣读完毕，没有听到我们学校的名字，我们互相握手，我们的任务完成啦。接着宣读二等奖，我们多么希望没有我们，真的没有，于是我们沸腾啦。宣读一等奖时候当念到我们学校名字的时候我们再一次沸腾，慧敏和女同学们都哭了起来。我们成功啦！我们胜利啦！
颁奖结束我回到宾馆，和杜老师还有韩东老师一直聊到晚上三点，我想了很多说了很多，从近一个多月的培训和几天的比赛中我觉得我们还有些不足和需要反思的地方。
问题
1、通过比赛看我们的学生素质并不低，我们的教师队伍是强大的，但是有的幼儿园却反映我们学生音乐素质的问题这又是为什么那？
3 问题
2、我们的比赛学生是3+2的第三年，而大部分学校都是中专3年制的第二年或是第一年，那么如果我们拿10级和11级的学生进行比赛又会怎么样那？
问题
3、我们为比赛投入了太多的资源，其实取得这样的成绩应该是必然的，但是突击训练模式可取吗？ 我从以下一个方面进行剖析：
如果拿我们的10级和11级学生进行比赛，只要突击训练两个月其实同样能拿的一个好点的成绩，但是肯定没有高年级的好，这说明我们的教师队伍是强大的，我们的学生素质并不低，大部分可以培养出来的，但是大家有没有注意到那些没有参加过培训的学生，他们素质确实差的很，一个班没有几个人能唱一个像样的声乐歌曲，没有几个人能弹奏一个完整的钢琴曲，没有几个人能跳一支完整成品舞，那我们就不得不去思考这个问题。
中职院校严格管理是必须的，稳定是前提，但是就业是关键。首先要做到严格管理这是必须的。学生在稳定的情况下我觉得应该给学生练习的时间，现在我中专部三年制在校一年半没有弹过钢琴，三加二的第三年以后才能弹琴，那么现在他们3年半就离校也就是说只能练习半年的时间，教师队伍再强大，学生再有素质，每周一歌，每周一弹，每周一跳，永远出不来艺术素质好的学生。其实艺术学科是一个实践学科，没有实践都是纸上谈兵。我们不能以牺牲稳定求学生的艺术素质的提高，但是我们也不能求稳定来牺牲学生的前途。
孟校长说过，高中看高考，职业类院校看比赛。所以我觉得建立
4 一个参赛队是必然的。
方案
一、入学一年后，选拔优秀学生组成参赛队班级。其实这样有一定的弊端。第
一、按照我们现在这样的课程教学对这个班级上课，没有练习时间参赛队班级成绩也不会有大的变化。第
二、资源的的配置对其他学生缺乏公平性。不利于学生的管理。
方案
二、选拔参赛队员，组成小班，每天下午第八节进行训练。有规定老师指导。使得训练变成常态化而不是突击。其余时间回各自班级上课。我很提倡这样的做法。第
一、学生每天都有练习的时间。第二，对于这个小班不必在设置新的课程。
比赛结束啦，我们听到了夸奖，看到了笑脸。但是我明白这刚刚是个开始，我们没有骄傲的时间。因为我们的对手们在努力着。我们要为取得更大的成绩继续努力，我坚信只要我们团结一心，胜利永远属于我们！
推荐第6篇：学前教育专业实习工作总结
学前教育专业实习工作总结
【篇一】
时光飞速，实习的日子就这样无声无息的过去了。回头看看这几个月，有开心、有难过、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。201x年12月1日我怀着欣喜的心情来到了紫薇臻品幼儿园进行为期一年的实习生活，这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。
一、实习的目的与意义：
一年说长不长，说短不短。一年期间我明白了实习的目的。
1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。
5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。
二、实习的内容与过程：
在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。
例如：
1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。
2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。
3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来成。 通过一年的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式：
1启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。
2秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。
3传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。 我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
三、实习的收获及不足：
在这一年里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一年也就这样过去了。这一年经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长.而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
让我们一起为了美好的明天奋斗吧!!
【篇二】
今年8月，重庆的气温离奇的高。虽然大多数幼儿园都在放暑假，但其它市内实习点的情况偶有发生，使得人的心情也随之不能平静。但是，我一如既往地坚持按照“动之以情，晓之以理，悉心关怀，端正思想”的“十六字方针”，努力做好市内实习学生的工作。及时收集各个实习点学生情况，全面掌握实习动态，认真分析，作出判断，及时与学生、单位、家长和领导进行沟通和汇报，力争用最合理、最恰当的方式去处理和解决实习过程中出现的问题，帮助学生克服困难，树立坚持完成实习的信心和决心。
从8月初到8月底，经过多次和园方领导和实习学生沟通，妥善处理了了市机关幼儿园一名同学的实习问题。9月5日和9月6日，通知先特实习点四名因个人原因离职的学生回校办理终止实习手续。9月7日，四名学生打电话表示不愿意继续先特海尔实习点实习，我通过电话、网络和面谈的方式安抚她们的情绪，再次给她们讲清楚了实习的重要性以及终止实习可能对她们造成的影响并与家长电话沟通，共同做实习学生的思想工作，暂时打消了她们离职的念头。虽然不在市内实习管理工作范围之内，但我仍然及时通知各专业大专学生按时完成成考网上报名及现场确认，并为此做了大量的沟通协调工作。我觉得，为学生考虑得周到一点，全面一点，应该是我作为一名老师的职责和光荣。
新学期开学之初，参加招就处市内实习工作例会，招就处领导肯定了过去的工作效果，对后一阶段的工作作出了安排。通过交流，从其他同志的身上学习到了一些先进经验和行之有效的工作方法，“它山之石可以攻玉”，这些经验和方法可以对今后的工作起到积极的推动作用。会后，我根据近期掌握的情况和会议精神，做好了近期行业实践和考察实习点的安排。
通过三个月以来大量的耐心细致的工作，我也充分认识到了加强市内实习学生的管理和指导工作的重要性和必要性，虽然实习管理工作中不可控制的因素很多，意料之外的情况时有发生，令人措手不及，防不胜防，但是令人高兴和倍受鼓舞的是，学校领导高度重视学生市内实习工作，三个月以来，我所带领的近180名学生中的绝大多数能够克服困难，以一种积极的心态和行动，努力完成实习。在此，我也衷心希望学生家长能给予孩子更多的关心、支持和帮助，能给与孩子更多的正面的引导，让她们逐渐形成一种健康的、积极向上、不惧困难、敢于直面竞争的精神品质。希望各实习单位领导既要把学生当作员工，也要把她们当作刚刚离开校园的缺少社会经历和工作经验的孩子，从而给予更多的指导和关怀，帮助她们更好地成长。
感谢所有理解、信任、关心和支持市内实习工作以及我本人的人，我将加倍努力!
推荐第7篇：教师教育学院学前教育专业介绍
学前教育专业介绍
东营职业学院教育教育学院是目前东营市唯一的一所培养培训基础教育师资的办学机构，现有全日制在校学生3100余人，教职工107 人，开设学前教育、初等教育、文秘、音乐表演四个专业。
近几年来，教师教育学院坚持“大学性、职业性、师范性”三性融合的办学定位和“文化立院、管理强院、质量兴院”的办学理念，积极推进教学改革，努力探索高职教育背景下的教师教育“三二一”人才培养模式，注重内涵建设，打造优秀团队，狠抓质量工程，突出学生职业实践能力培养，教育教学水平不断提高，办学特色更加突出，学生培养质量得到了社会的广泛认可。
学前教育专业是我校教育文化类专业群的龙头专业， 2010年4月学前教育专业被评为省级特色专业。随着国家骨干校建设的深入开展，我校对学前教育专业建设的投入逐年加大，学前教育专业的发展驶入快车道，现有在校学生2500余人，专业教师66人，逐步形成了具有东营地方特色的高职背景下的学前教育专业建设思路。2013年1月，《中国教育报》以“春华秋实育桃李，十年磨砺铸辉煌”为题对我校学前教育专业的建设情况进行了报导。
学前教育专业十分重视“园校”之间的合作，以“教师教育学院校企（园校、校校）合作工作委员会”为平台，建立起了与幼儿园的长效合作体制机制，目前签署合作办学协议的幼儿园有48家，其中紧密型合作单位12家，现在我们把这些紧密型合作单位打造成了学前教育专业的教学改革、科学研究、实践教学、学生就业的四大基地，
大家在师资培训、课程开发、横向课题研究等领域互通有无，相互支持，真正做到了“互惠互利、合作共赢”。
适应当前学前教育不断发展的需求，学前教育专业也在积极对人才培养模式进行探索，在“三二一”人才模式的基础上，逐渐建构起了突出学生职业实践能力培养的课程体系和实践教学体系。目前省教改项目“新背景下高职高专学前教育专业人才培养模式研究”课题正处于成果总结阶段。省“十二五”教育科学规划课题《基于“校·园合作共同体”的学前教育人才培养模式研究》已完成材料的准备工作，正准备结题。
教学改革是保持办学生命力的关键所在。目前我校学前教育专业在人才培养方案上执行的是山东省教育厅2010年颁布的《山东省三年制大专学前教育专业课程方案（试行）》，但我们也对课程体系进行了完善和补充，以选修课和活动课为突破口，构建起了以提升学生职业能力发展为重点的课程体系，在2013级学生中试行学前教育专业的分方向培养，准备开设的方向有艺术、英语、营养与保健、体育四个，我们已在2012级学生中开设了音乐方向班。同时学前教育专业十分重视学生实践能力的培养，构建起了学期内与学期外、课内与课外、校内与校外相结合的实践教学体系，学生综合实践能力的培养得到了加强。以大学生艺术团为例，我们与东营市明星艺术公司合作成立了东营市明星艺术团，把课堂搬上舞台，把校外专家请进学校，学生的专业能力得到了快速发展，目前艺术团每年参加大型演出几十场，其中两次参加中央电视台节目录制，一次参加全国总工会新年晚会演出，得到了央视导演和知名艺术家的好评，极大地扩大了学院的 2
社会影响力，成为我校对外宣传的一张亮丽的名片。为了提高教师教学改革的能力，学校聘请了戴士弘教授来校指导“项目化教学”的课程设计，学前教育专业的骨干教师都参加了第一批职教能力测试的报名并完成了课程的整体设计，教师的职教能力得到了提升。多年的教学改革工作推动了课程建设，目前学前教育专业建有校级精品课程6门。
学前教育专业建设十分注重教师队伍建设和名师培养。近几年来，以“专业成长，职业幸福”为主线，以校校（园）合作和行动研究为平台，以任务驱动为基本方法，打造了一系列团队，涌现出大批教学名师和专业技能名师。2011年11月学前教育专业教学团队被评为省级教学团队，有两个教研室被评为校级优秀团队。专任教师中，山东省教学能手3人，山东省优秀教师2人，东营市教学能手16人。教学团队的建设使学院的社会服务能力不断加强，先后多次组织中职教师和幼儿园教师的师资培训，据不完全统计，每年为社会各界培训人员2500人次。
随着骨干校建设的深入开展，学前教育专业的硬件设施不断完善，已建有高标准琴房80间、高级形体训练房3间、电钢室2个，同时还建有排练室、多媒体教室、蒙特梭利实验室、奥尔夫音乐教室等多个专业实训室，教学条件不断得到优化，目前我们正筹划建设“学前教育实训中心”，建设方案正在积极制定中。
在学生教育管理工作中，我们坚持“三位一体”的工作理念，贯彻“全方位育人、全过程育人、全员育人”育人理念，以学生的成长和发展为宗旨，促进学生综合素质的全面提高。自建院以来，在全校
学生工作评比中，连续十年获得先进单位称号。
一流的教学和管理为同学们学习提供了优越的生活和学习环境，在全国、全省学生技能大赛中，我院学生屡获佳绩，以2012—2013学年为例，1人次获得国家级职业技能比赛三等奖，7人次获得省级各类专业技能比赛
二、三等奖。专升本录取工作更是屡创佳绩，2011年学前教育专业报考59人，录取51人，2012年报考70人，考取64人；2013年70人报考，考取42人，几年来录取总数、录取率均居全省前列。在幼儿教师招考工作中，学前教育专业毕业生也是捷报频传，2009-2011年，东营市直幼儿园共招聘25名教师，我院考取19名；2011年有80余名、2012年有110余名同学在东营市县区幼儿园教师招考中考取正式教师岗位。截止目前，我院2013届学前教育专业毕业生已有30多人考取正式教师岗位，成为我们学生就业工作的骄傲。
良好的办学质量和社会效益赢得了多项荣誉。教师教育学院先后荣获“山东省师德建设先进单位”、“东营市先进基层党组织”、“山东省高校工委先进基层党组织”等荣誉称号，多次被评为先进教学单位。东营职业学院教师教育学院，正敞开宽阔的胸怀，迎接八方学子的到来。
东营职业学院教师教育学院
2013年10月29日
推荐第8篇：学前教育专业教师见习心得体会
学前教育专业教师见习心得体会
在校领导的协调安排下，2013年5月8日，我校13就业春学前教育班学生被安排到我市教育幼儿园见习一天。这次见习班级学生人数32人，共有四名教师带队，而我又很荣幸的成为了四名教师中的小组长。艰巨的使命感使我本次见习活动收获颇多。这次见习活动，真正实现了“校园对接，课程内容与岗位需求对接”的职业教育宗旨。通过见习，我认为值得总结的经验有：
第一，准备充分。在校领导的周密安排下，各位实习教师认真负责，提前到达指定地点迎接学生。每名实习学生也表现积极，特别是在服装、时间、行为等方面都做到了认真、周密的要求和布置。第二，态度认真。在见习期间，学生们本着严肃认真的态度。在为期一天的见习时间里，学生克服了许多困难，在中午没有休息的情况下，仍然保证按时间归队。
第三，在幼儿园见习期间，同学们用心体会和观察，收获了许多书本上没有的知识和经验。每个同学都到不同班里作了关于幼儿园环境创设，幼儿园教学模式，幼儿园生活理念，幼儿园膳食结构等的记录，得出了宝贵的经验。比如在教学内容和时间上来看，大班内容难度较大，时间较长；小班很生活化，情境化，游戏娱乐时间多，教学活动时间在10-15分钟左右。在这个过程中，同学们除了认真仔细观察外，还帮助幼儿教师做了许多力所能及的事情，帮助小朋友解决学习生活中遇到的困难等。
第四，观摩两节公开课，这是我此次见习活动收获最大的地方。通过观摩课，让我感到自己虽然是学这个专业的教师，但是由于实践经验甚少，所以在课堂上给学生传授知识时，具有时代性的例子就少之甚少，而且很多理念也过时了。通过两位教师的课后说课和评课，也让我感到我市教育幼儿园在办园理念、办园方式上与个体幼儿园存在的差异，突出专业性。
通过这次见习我们教师更加的应严格要求自己，增强自己的专业技能，除了所教学科知识外，学习其它知识丰富自己。这样培养的未来幼儿教师就能在幼儿教师之路上越走越宽，越走越灿烂。
推荐第9篇：教师教育学院学前教育专业介绍
学前教育专业介绍
东营职业学院教育教育学院是目前东营市唯一的一所培养培训基础教育师资的办学机构，现有全日制在校学生3100余人，教职工107 人，开设学前教育、初等教育、文秘、音乐表演四个专业。
近几年来，教师教育学院坚持“大学性、职业性、师范性”三性融合的办学定位和“文化立院、管理强院、质量兴院”的办学理念，积极推进教学改革，努力探索高职教育背景下的教师教育“三二一”人才培养模式，注重内涵建设，打造优秀团队，狠抓质量工程，突出学生职业实践能力培养，教育教学水平不断提高，办学特色更加突出，学生培养质量得到了社会的广泛认可。
学前教育专业是我校教育文化类专业群的龙头专业， 2010年4月学前教育专业被评为省级特色专业。随着国家骨干校建设的深入开展，我校对学前教育专业建设的投入逐年加大，学前教育专业的发展驶入快车道，现有在校学生2500余人，专业教师66人，逐步形成了具有东营地方特色的高职背景下的学前教育专业建设思路。2013年1月，《中国教育报》以“春华秋实育桃李，十年磨砺铸辉煌”为题对我校学前教育专业的建设情况进行了报导。
学前教育专业十分重视“园校”之间的合作，以“教师教育学院校企（园校、校校）合作工作委员会”为平台，建立起了与幼儿园的长效合作体制机制，目前签署合作办学协议的幼儿园有48家，其中紧密型合作单位12家，现在我们把这些紧密型合作单位打造成了学前教育专业的教学改革、科学研究、实践教学、学生就业的四大基地， 1
大家在师资培训、课程开发、横向课题研究等领域互通有无，相互支
持，真正做到了“互惠互利、合作共赢”。
适应当前学前教育不断发展的需求，学前教育专业也在积极对人
才培养模式进行探索，在“三二一”人才模式的基础上，逐渐建构起
了突出学生职业实践能力培养的课程体系和实践教学体系。目前省教
改项目“新背景下高职高专学前教育专业人才
培养模式研究”课题正处于成果总结阶段。省“十二五”教育科学规
划课题《基于“校·园合作共同体”的学前教育人才培养模式研究》
已完成材料的准备工作，正准备结题。
教学改革是保持办学生命力的关键所在。目前我校学前教育专业
在人才培养方案上执行的是山东省教育厅2010年颁布的《山东省三
年制大专学前教育专业课程方案（试行）》，但我们也对课程体系进
行了完善和补充，以选修课和活动课为突破口，构建起了以提升学生
职业能力发展为重点的课程体系，在2013级学生中试行学前教育专
业的分方向培养，准备开设的方向有艺术、英语、营养与保健、体育
四个，我们已在2012级学生中开设了音乐方向班。同时学前教育专
业十分重视学生实践能力的培养，构建起了学期内与学期外、课内与
课外、校内与校外相结合的实践教学体系，学生综合实践能力的培养
得到了加强。以大学生艺术团为例，我们与东营市明星艺术公司合作
成立了东营市明星艺术团，把课堂搬上舞台，把校外专家请进学校，
学生的专业能力得到了快速发展，目前艺术团每年参加大型演出几十
场，其中两次参加中央电视台节目录制，一次参加全国总工会新年晚
会演出，得到了央视导演和知名艺术家的好评，极大地扩大了学院的
社会影响力，成为我校对外宣传的一张亮丽的名片。为了提高教师教
学改革的能力，学校聘请了戴士弘教授来校指导“项目化教学”的课
程设计，学前教育专业的骨干教师都参加了第一批职教能力测试的报
名并完成了课程的整体设计，教师的职教能力得到了提升。多年的教
学改革工作推动了课程建设，目前学前教育专业建有校级精品课程6
门。
学前教育专业建设十分注重教师队伍建设和名师培养。近几年
来，以“专业成长，职业幸福”为主线，以校校（园）合作和行动研
究为平台，以任务驱动为基本方法，打造了一系列团队，涌现出大批
教学名师和专业技能名师。2011年11月学前教育专业教学团队被评
为省级教学团队，有两个教研室被评为校级优秀团队。专任教师中，
山东省教学能手3人，山东省优秀教师2人，东营市教学能手16人。
教学团队的建设使学院的社会服务能力不断加强，先后多次组织中职
教师和幼儿园教师的师资培训，据不完全统计，每年为社会各界培训
人员2500人次。
随着骨干校建设的深入开展，学前教育专业的硬件设施不断完
善，已建有高标准琴房80间、高级形体训练房3间、电钢室2个，
同时还建有排练室、多媒体教室、蒙特梭利实验室、奥尔夫音乐教室
等多个专业实训室，教学条件不断得到优化，目前我们正筹划建设“学
前教育实训中心”，建设方案正在积极制定中。
在学生教育管理工作中，我们坚持“三位一体”的工作理念，贯
彻“全方位育人、全过程育人、全员育人”育人理念，以学生的成长
和发展为宗旨，促进学生综合素质的全面提高。自建院以来，在全校
学生工作评比中，连续十年获得先进单位称号。
一流的教学和管理为同学们学习提供了优越的生活和学习环境，
在全国、全省学生技能大赛中，我院学生屡获佳绩，以2012—2013
学年为例，1人次获得国家级职业技能比赛三等奖，7人次获得省级
各类专业技能比赛
二、三等奖。专升本录取工作更是屡创佳绩，2011
年学前教育专业报考59人，录取51人，2012年报考70人，考取64
人；2013年70人报考，考取42人，几年来录取总数、录取率均居
全省前列。在幼儿教师招考工作中，学前教育专业毕业生也是捷报频
传，2009-2011年，东营市直幼儿园共招聘25名教师，我院考取19
名；2011年有80余名、2012年有110余名同学在东营市县区幼儿园
教师招考中考取正式教师岗位。截止目前，我院2013届学前教育专
业毕业生已有30多人考取正式教师岗位，成为我们学生就业工作的
骄傲。
良好的办学质量和社会效益赢得了多项荣誉。教师教育学院先后
荣获“山东省师德建设先进单位”、“东营市先进基层党组织”、“山
东省高校工委先进基层党组织”等荣誉称号，多次被评为先进教学单
位。东营职业学院教师教育学院，正敞开宽阔的胸怀，迎接八方学子
的到来。
东营职业学院教师教育学院
2013年10月29日
推荐第10篇：学前教育专业教师培训总结
学前教育专业教师培训总结
从化市职业技术学校 李丽芳
2012年的6月16日至17日，我有幸地参加了广东省学前教育专业教师培训学习。在为期一天半的短短时间里，我听取了许卓娅等几位学前教育界专家、教授的讲座，增长了见识，获取了许多专业发展的信息及趋势，以下谈谈我的心得体会。
一、转变教学观念，不断提升自我
时代在发展，学前教育专业也在发展。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。如果我们依然固步自封，不吸取新的发展信息，用以往的方式去对待我们的教学，这样的教学是无效的，甚至可能落下诟病。而新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。
二、转变教师角色，让学生成为学习的真正主人
传统课堂教学中，教师教授，学生被动接受。课堂只有吸收，并无交流或创新。现代教育理论认为，这是无效的教学。因而，我们应当转变以往的角色，尽可能地把课堂还给学生，使学生成为真正的主体，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权 还给学生。
三、教学不只是教授知识
“师者，所以传道授业解惑也。”教师除了要教授学生知识，还有思想、道德、审美观等意识形态的东西。学前教育专业的学生，她们也是将来的老师，因而我们更应注重这一点，让她们也能用同样的方式对待孩子。关于这点，许卓娅老师用了一个音乐游戏这一案例向我们解释了这一点。在她的设计之下，音乐游戏不仅仅是音乐及游戏，它还包括了数学、语言、节气等等概念，孩子在学会歌曲韵律、游戏动作之余，学到了更多。
四、应加强“校—园”合作
新时期职业学校人才培养的目标是培养能适应社会发展需要的具备综合职业能力的人，因而“校企合作”这一名词走进职业教育界，企业走进学校，学生走向社会，学习技能与知识以外的更多能力。而对于学前教育专业来说，“校—园”合作同样是必须的。正如焦艳老师所言的，时代在发展，课程在改革，我们教学同样要改变。光靠在学校苦读诗友书是不够的，学生应当走进幼儿园，真正了解幼儿园的工作活动与实践，亲近与接触幼儿，了解其身心发展的规律用特点，用所学到的理论指导实践。而作业学前教育专业的专任教师，我们也需要透过“校—园”合作的机会，亲身体验幼儿的教育教学活动，用实际及更多的案例指导学生的学习，提高教学的有效性。
总之，这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。通过培训，我认识到作为教师，我们应当加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，做有效的教学 一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。
第11篇：学前教育专业
Xxx
申请开设学前教育普通中专专业的调研报告
一、学前教育专业的市场分析
开发区的发展前景有目共睹，跨海大桥和海底隧道的建成势必缩短开发区与青岛市区的距离，而且开发区还有很多得天独厚的优势，海陆空交通便利，世界五百强多家大型跨国企业入驻开多发区，海尔、海信、澳柯玛、双星、大炼油、中石油、中石化、北海船厂等大型国营企业都在开发区如火如荼的发展，经济的发展,带动了人员的流动,随之而来的是对子女入园入学的要求，学前教育专业的毕业生在总量上难以满足用人需求，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的，尽管近年来我校学前教育专业培养了很多幼儿教师，但是与私立、民营幼儿园数量急剧增长之间还是存在着需求上的矛盾，仍然不能满足整个社会的需求，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育市场前景广阔。
二、学校条件分析
1、硬件条件逐步改善。青岛开发区职业中专成立于1981年，是
全区唯一一所公办职业中专，也是一所具有自身办学特色的“国家级重点职业学校”。学校办学设施齐全，办学条件优越、拥有现代化的办公教学楼、实训楼、公寓化宿舍楼、学生餐厅共7栋，建有数控、汽修、车工、钳工等实训车间和电力拖动、PLC、焊接、网络搭建、财会、物流、计算机、舞蹈、钢琴等专业实验室。最先进的数码钢琴教室,舞蹈教室,手工教室为培养学生成才奠定了坚实基础。学校现开设机
电、数控、多媒体、旅游管理与服务等15个专业86个教学班4500多名学生。其中幼师专业学生7个教学班，300多名学生。
2、师资配备情况。学校师资力量雄厚，现有教职工252人，其中70%以上具有中高级专业技术职称，具有双师型资格教师117人。幼师专业，专业课教师70%以上具有中高级专业技术职称。
3、课程设置。针对幼师专业的特殊性，进行如下设置：
文化课: 语文、数学、政治、英语、计算机等
专业课: 键盘、舞蹈、声乐、视唱、乐理、美术、手工、口语、健康、科学、艺术、语言、社会、幼儿园活动教程、幼儿园管理、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学等。为学生在校期间理论方面的储备奠定基础。
4、就业形势及联合办学情况。学校成立了招生安置办公室，专门负责学校的招生和毕业生、实习生安置工作。学校办学初注重抓教学质量，把办学目标定在培养实用型、应用型服务人才。并与青岛职业技术学院、开发区机关幼儿园等建立长期合作关系，并把它们作为学生的校外实习基地。毕业后是从事社区幼教人员、亲子园教师,特教教师、专职兼职幼教培训教师（英语、感统训练等）的最佳师资力量。
通过以上分析，整个开发区迫切需要大量幼师专业人才。而我校的硬件设施、教育教学质量、师资配备、就业实习等方面都已具备开设幼师专业的条件与水平，开设此专业的条件已成熟，因此申请开设幼师专业。
2012年3月8日
第12篇：学前教育专业
学前教育专业《数学》教学大纲（第二册）
进入新世纪以来，学前教育越来越受到全社会的重视，幼教师资学历层次上移成为大趋势， 数学是学前教育专业的一门主要课程。数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。它是学习其它学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，使学生在专科阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养幼儿教育所需要的人才打好基础是十分必要的。
一、教 学 目 的
学前教育专业数学的教学目的是：使学生学好从事幼儿教育和进一步学习所必需的数学基础知识，并形成基本技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点
基础知识是指：学前教育专业数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。
基本技能是指：按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据（包括使用计算器）、简单的推理、画图以及绘制图表等技能。
思维能力主要是指：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。
运算能力是指：会根据法则、公式正确地进行运算、处理数据，并理解算理；能够根据问题的情景，寻求与设计合理、简捷的运算途径。
空间想象能力主要是指：能够由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状、位置和大小；能够想象几何图形的运动和变化；能够从复杂的图形
中区分出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题本质。
解决实际问题的能力是指：会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和生活中的数学问题；会使用数学语言表达问题、进行交流，形成用数学的意识。
创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。
良好的个性品质主要是指：正确的学习目的，学习数学的兴趣、信心和毅力，实事求是的科学态度，勇于探索创新的精神，欣赏数学的美学价值。
学前教育专业数学中所培养的辩证唯物主义观点主要是指：数学来源于实践又反过来作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统
一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。
二、教学内容的确定和安排
学前教育专业数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中、幼儿教育中有着广泛应用的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与初中数学内容相衔接。
学前教育专业数学分三册，每学年一册，总计280课时，每学年至少安排一个研究性课题。
三、教学内容和教学目标
1．平面向量（12课时）
向量、向量的加法与减法、实数与向量的积、平面向量的坐标表示、平面向量的数量积、平面两点间的距离。
教学目标
（1）理解向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量的概念。
（2）掌握向量的加法与减法。
（3）掌握实数与向量的积，理解两个向量共线的充要条件。
（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐标的概念，掌握平面向量的坐标运算。
（5）掌握平面向量的数量积及其几何意义，了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题，掌握向量垂直的条件。
（6）掌握平面两点间的距离公式，掌握线段的定比分点和中点坐标公式，并且能熟练运用；掌握平移公式。
2.直线和平面（36课时）
平面及其基本性质。平面图形直观图的画法。
平行直线。对应边分别平行的角。异面直线所成的角。
直线和平面平行的判定与性质。直线和平面垂直的判定与性质。斜线在平面上的射影。直线和平面所成的角。
平面与平面平行的判定与性质。二面角及其平面角。两个平面垂直的判定与性质。
教学目标
（1）掌握平面的基本性质，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图；能够画出空间两条直线、直线和平面的各种位置关系的图形，能够根据图形想象它们的位置关系。
（2）了解空间两条直线的位置关系；掌握两条直线平行与垂直的判定定理和性质定理；掌握两条直线所成的角的概念。
（3）了解空间直线和平面的位置关系；掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理；掌握直线和平面垂直的判定定理和性质定理；掌握斜线在平面上的射影、直线和平面所成的角的概念。
（4）了解平面与平面的位置关系；掌握两个平面平行的判定定理和性质定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握两个平面垂直的判定定理和性质定理。
（5）进一步熟悉反证法，会用反证法证明简单的问题。
（6）通过空间图形的各种位置关系间的教学，培养空间想象能力，发展逻辑思维能力，并培养辩证唯物主义观点。
3.多面体与旋转体（16课时）
棱柱、棱锥、多面体与正多面体、圆柱、圆锥、球。
教学目标
（1）了解多面体的概念。
（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性质，会画直棱柱的直观图。
（3）了解棱锥的概念，掌握正棱锥的性质，会画正棱锥的直观图。
（4）了解圆柱、圆锥的概念，会画直观图。。
（5）了解球的概念，掌握球的性质，掌握球的表面积、体积公式。
4.直线和方程（24）
直线的倾斜角和斜率、直线方程的点斜式和两点式、直线方程的一般、两条直线平行与垂直的条件、两条直线的交角、点到直线的距离。
教学目标
（1）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式，掌握由一点和斜率导出直线方程的方法；掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程。
（2）掌握两条直线平行与垂直的条件，掌握两条直线所成的角和点到直线的距离公式；能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。
（3）了解解析几何的基本思想，了解用坐标法研究几何问题的方法。
（4）结合教学内容进行对立统一观点的教育。
5.圆锥曲线（24）
曲线与方程的概念、由已知条件列出曲线方程、圆的标准方程和一般方程、圆的参数方程、椭圆及其标准方程、椭圆的简单几何性、椭圆的参数方程、双曲线及其标准方程、双曲线的简单几何性质、抛物线及其标准方程、抛物线的简单几何性质。
教学目标
（1）掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程。
（2）掌握椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质；理解椭圆的参数方程。
（3）掌握双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何性质。
（4）掌握抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何性质。
（5）能够利用工具画圆锥曲线的图形，了解圆锥曲线的简单应用。
（6）结合教学内容，继续进行运动、变化观点的教育。
（7）结合教学内容进行对立统一观点的教育。
6．推理与证明（16课时）
合情推理、演绎推理、直接证明、间接证明。
教学目标
（1）理解归纳推理、类比推理的概念；掌握归纳推理、类比推理的方法。
（2）理解演绎推理的概念；掌握演绎推理的方法。
（3）掌握综合法和分析法证明问题的的方法并灵活运用
（4）掌握间接证明的方法 并灵活运用
7、研究性课题（8课时）
研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究。充分地体现学生的自主活动和合作活动。研究性课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。课题的选择提倡教师和学生自已提出问题。
教学目标
（1）学会提出问题和明确探究方向。
（2）体验数学活动的过程。
（3）培养创新精神和应用能力。
（4）以研究报告或小论文等形式反映研究成果，学会交流。
第13篇：学前教育专业
学前教育专业
一.学前教育简介
学前教育是指出生至
六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。学前教育专业主要培养全面和谐发展的、具备学前教育专业知识和实际工作能力的各类学前教育机构的教师、科研人员及相关教育行政部门的管理人员，广播、影视、书刊等各类大众传媒的策划和制作，相关企业（如儿童玩具、儿童服装人员和食品等）从事设计制作和营销的人员
二.课程介绍
文化基础课为：政治、阅读、写作、现代汉语、中外文学、儿童文学、英语、社会、数学、自然、科学技术与社会等；
专业课为：学前卫生与保育、学前心理学、学前教育学、中外幼教史、幼儿园教育活动设计、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前教育研究方法、幼儿教师教育技能、现代教育技术、教师口语、计算机等；艺体课为音乐、舞蹈、美术、体育等，还有各类选修课、活动课和教育实践课.专业理论课为：学前卫生学、学前教育学、学前心理学、学前教育史、幼儿园活动设计与指导、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前教育研究方法、幼儿教师教育技能等；
专业技能课为：舞蹈、声乐、钢琴、美术、乐理、教师口语、计算机、写字、体育等，还有各类讲座，教育实践 三.本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才 四.培养要求
1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；
2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；
3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力； 4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5．了解学前教育理论的发展动态；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 五.就业方向
学生毕业后的就业主要面向学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位的教师工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导，还能胜任与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。 六.就业统计
录取研究生：14.86%
高等学校：16.22%
其他事业单位：1.35%
民营及私营企业：2.70%
出国：1.35%
部队：4.05%
国有企业：4.05% 以上资料来自百度
第14篇：学前教育专业
学前教育专业/幼师个人简历范文
姓 名: wps.cn 性 别:女 出生日期:1981年11月16日 身 高:160 cm 婚姻状况: 未婚 户口所在地: 湖南 现在所在地: 湖南 普通话:良好 有爱心、有亲和力，身心健康，性格外向，普通话标准，相关工作经验丰富，擅长舞蹈。重视自身学习，热爱幼教工作。
思想上积极要求上进，为人诚恳老实，性格开朗善于交际，能吃苦耐劳，有良好的亲和力，有耐性；工作上有较强的组织管理和实践能力，集体观念强，具有团队协作精神和创新意识。毕业院校:华中师范大学学前教育大专
最高学历: 大专
所学专业:学前教育
工作经验
2004.8--2006.7 赤壁市机关幼儿园(民营企业)
工作职位:幼师
离职原因:工作调动
工作描述:一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。陶行知先生曾说:“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能茁壮成长。”我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。 作为一名班主任，一方面承担着教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，这种工作的双重角色有利于我自觉地履行“教书育人”的重任。
2006.9--2007.7 赤壁市正阳小学(民营企业)
工作职位:班主任
离职原因:因离住址比较远
工作描述:关爱每个幼儿，为幼儿提供健康成长的平台。 教育需要爱，也要培养爱。实施课程中，我以幼儿发展为本，经常倾听幼儿的需求、情感、想法，了解幼儿的“一百种语言”，走进幼儿的心灵，支持、关心、爱护、尊重、接纳每一个幼儿，以公平的态度对待每一个幼儿，给每一个幼儿同样的发展机会，鼓励幼儿主动、积极参与各项活动，始终做幼儿活动的引导者、鼓励者、合作者，使幼儿身心和谐富有个性的发展。
2007.8--2009.7 蓝天幼儿园(民营企业)
工作职位:幼师
离职原因:因生活住址变动
工作描述:由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为:一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、
地上都是水；玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力。
第15篇：中职学前教育专业音乐教师教学能力之我见
中职学前教育专业音乐教师教学能力之我见
摘 要：教师的教学能力主要包括语言表达能力、教学的认知能力、课堂教学的组织能力、教学评价能力、教育科研能力，这五种教学能力在中职学前教育专业音乐教学实践中具有重要作用。
关键词：中职；学前教育专业；音乐教师；教学能力
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0046-02
教师的教学能力是教师进行高效率教学的一种核心能力，是教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学能力是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。对于中职学前教育专业音乐教师而言，教学能力比专业表演能力更为重要，只有在具备教学能力的基础上，才能发挥其音乐专业技能，成为优秀的音乐教育工作者。
一、语言表达能力
苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的笔和颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石……没有活生生的、深入人心的动人语言就没有学校、没有教育，语言仿佛是一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术与教学能力的。”由此可见，教师的语言表达能力是多么的重要。中职学生都希望音乐教师能用简洁清晰、内容具体、鲜明生动、风趣幽默的语言上课，但是，在教学实践中，会唱会奏不会说的音乐教师大有人在，这些音乐课堂，难以激发学生学习的兴趣和热情，难以增强学生的自信心，无法使其更好地学习与成长。
二、教学的认知能力
中职学前教育专业音乐教师只有正确地了解了学前教育专业的培养目标、教学对象和教材之后，才能更好地组织课堂教学。目前，有一半的音乐教师对学前教育专业的培养目标、教学对象、教材的认识有偏差，忽视了该专业的职业性和实用性特点，在教学上采用的方式是大学的音乐教学模式及教学内容，把学生当成专业的音乐表演人才在培养，从而导致教出来的学生不能适应市场、适应工作，不能适应变幻莫测的职场生涯。因此，音乐教师应正确了解和掌握该专业的培养目标，有针对性地选择教材，根据学生的实际情况把学生培养成合格的幼儿教师。
三、课堂教学的组织能力
课堂教学的组织能力是一种综合性的能力，是教师运用自己各方面的专业知识、技能，采用一定的教学方法和手段在课堂进行教学的能力。它包括以下两方面的能力：
（1）制定课程计划和设计教案的能力。这是一名教师必须具备的关键能力。音乐教师应根据专业的教育目的和培养目标，制订学年、学期的课程进度计划表，课程计划的制定应与学前教育专业有很强的关联性与对应性；同时，音乐教师要根据学生的特点和教学目的设计教案，教案中一定要对教学内容，教学目标，教学重、难点，教法、学法等进行具体的安排，从而解决教学中的问题，优化教学的效果，实现理论性与实际操作性并行。
（2）善用多种教学方法和教学手段的能力。中职学前教育专业的学生大部分来自农村和边远地区，入学前音乐基础相当薄弱，音乐素养不高，他们把音乐课当作理论课学习，缺乏动手练习和实践的意识，音乐程度参差不齐。音乐教师要针对学生的这些特点，遵循教育教学规律，科学灵活地运用练习法、欣赏法和示范法等多种教学方法进行教学，同时，音乐教师要结合现代技术的教学手段来丰富音乐教学，让学生在课堂上听到、看到世界上最好的音乐表演，使其身临其境，这种视听结合、声像一体的现代化教学手段，更能增强学生学习音乐的兴趣与热情。
四、教学评价能力
教学评价能力是指针对教师为达到教学目的，取得教学成效而进行的自我评价、对学生的评价、对音乐教育教学质量和效果进行评价的能力。自我评价可以通过察看自己的教案和向学生进行调查的方法来进行；对学生的评价可以通过向学生作调查、抽查学生作业的方法来进行；对音乐教育教学质量和效果的评价可以通过听课、评课、批改作业和辅导学生等方法来进行。教学评价能力是音乐教师改进教学的重要依据，也是激发学生学习热情和提高教师教学能力的重要手段，因此，教学评价能力是中职学前教育专业音乐教师必备的一种职业能力。
五、教育科研能力
对中职学前教育专业的音乐教师来说，要想成为一名“科研型”的音乐教师，一定要以研究者的心态置身于教育教学中，以发展的眼光来发现问题、解决问题，时时吸纳最新的信息与资料，不断更新自己的知识结构与观念，掌握和运用多种方法对音乐教学现象进行研究。音乐教师只有不断地学习、总结，才能丰富自身的教学经验，使其上升为理论，以此提高工作效率和教育教学质量。
中职学前教育专业音乐教师教学能力的内涵体现了职业教育的特点与音乐教育的特点，因此，每一位中职学前教育专业音乐教师必须在认清这两大特点的基础上进行教学反思，以此提高和改善自己的教学能力，成长为受学生欢迎的中职学前教育专业音乐教师。
参考文献：
[1]蔡汀.走进教育家苏霍姆林斯基[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]吴跃跃.实用音乐教学论[M].北京：文化艺术出版社，2002.
[3]陶西平，张秀媛，李吉会.教育评价辞典[M].北京：北京师范大学出版社，1998.
责任编辑 陈春阳
第16篇：学前教育专业国画教学初探
学前教育专业国画教学初探
摘要：随着我国经济水平的不断发展，人们越来越重视学前教育，重视审美享受。国画，又名中国画，是用我国传统的绘画工具并结合中国人的审美习惯画出来的作品，是我国历史长河中的瑰宝。从小培养孩子们对国画的喜爱有助于形成他们良好的审美意境，有利于我国传统文化的继承和发扬，也是我国学前教育者的职责所在。本文通过阐述我国学前教育专业国画教学中存在的问题，分析如何开展教学，从而促进我国国画教育教学的顺利进行。 关键词：学前教育 国画 教学 现状 对策
国画是我国的传统艺术，是中华民族灿烂文化的瑰宝，在世界的绘画史上具有极其重要的地位，它融诗、书、画、印于一体，代表着我国悠久的历史和文化内涵。学前儿童是祖国未来的希望，肩负着文化传承的使命，培养他们对国画的喜爱不仅有助于我国文化的延续，也有利于个人的审美和志趣发展，对其人格的塑造也有及其重要的作用。
一、学前教育专业国画教学的现状
随着经济的不断进步，家长越来越重视孩子课外兴趣和能力的培养，许多家长给孩子报名参加各类培训班，其中绘画就成为了主要选择之一。但是，很多学前教育专业只重视简笔画、素描画等绘画方式，不重视我国传统的国画教学，使得我国的艺术瑰宝得不到继承和发展，造成这种现象的原因主要有以下几点。
第一，学前教师对国画的文化传承意识薄弱，自身也缺乏对国画的了解。据调查了解到，许多教师培养学生的国画审美鉴赏力只是出于课时的需要，没有从根本上认识到国画对人素养的形成具有良好的功效。另外一些教师认为国画过于高深，不适合幼儿园学生进行学习。还有的教师自身对国画就欠缺了解，无法正常开展教学活动，国画课堂上呆板枯燥，与预期的教学目标相悖。虽然任何一种绘画方式都能够促进学生能力的培养，但是国画的历史更加悠久，所蕴含的文化也更加丰富。因此，在学前美术教学中一定不能忽视这一教学内容，要加大力度，转变观念，从而促进国画的传承发展。
第二，学前教师没有掌握教学教育的方法策略，依旧沿用传统的教学方法，阻碍了学生对国画学习的热情。我国传统的国画教学模式大多是以临摹为主，采取师徒式的教育手段，并根深蒂固很难改变。很多学前教育机构一味的沿袭老办法，让学生进行临摹，但是幼儿园儿童的年龄还很小，无法掌握其中的技巧，很容易产生厌倦情绪，丧失对国画的学习兴趣。对此，学前教育机构一定要采取恰当可行的措施，建立和完善符合学生特点的教学策略，激发孩子们的国画学习热情，保证教学活动的顺利展开。
第三，我国的国画意境深远，绘画工具相对复杂，也给学前的国画学习带来了阻碍。国画不同于简单的素描和水彩画，它在绘制过程中需要有特殊的工具和固定的地点。许多学前教育机构没有专门的国画绘画室，也没有准备绘画的工具，无法保证国画学习外部氛围的构建，这也在一定程度上阻碍了文化的传承。
二、完善学前教育专业国画教学的对策
（一）提高学生的审美情趣
美无处不在，它是人心灵的感受，是高质量生活的来源。学前的国画教学就是要培养学生对美的感受力，培养其具有欣赏美的能力，只有自身懂得去欣赏，才能进一步发现美，传播美。因此，学前教育者要起到“润物细无声”的作用，加强其潜移默化的促进作用，提高学生的审美情趣。中国画具有非常丰富的意境，蕴含着瑰丽的文化，在教育教学中教师要学会引导学生对美的意境的探索。例如，在欣赏国画《荷花》的时候，就可以先朗诵诗句“小荷才露尖尖角”来引起学生的兴趣和注意力，让他们在诗句中体味意境美。再如欣赏《骏马图》的时候，教师可以放一首骏马曲，让孩子们感受骏马奔腾的气势和速度，从而让学生在愉快的氛围中感知马儿狂奔的体态形态。这样做，可以为学生营造出一个更加良好的学习国画的氛围和意境，从而提高学生们的审美鉴赏力。
（二）突出国画的专业特点
国画相对于其他绘画方式而言更加特殊和别具一格，它不仅要求美，还要有意境，在学习过程中的难度也会更大。在学前教学中如何在有限的课时内传授笔墨技巧已经成为了教育中的一大难题，太过专业化的内容不适合学前儿童的学习，与今后的教学内容也无法衔接。对此，教师要推广寻找适合学生临摹的作品，利用学前教育专业学生的绘画特点，让他们的天性与绘画教学结合起来，多去临摹色彩强烈的作家作品。先从欣赏入手，之后进行临摹写生，有一个循序渐进的过程，让学生慢慢掌握技巧，为今后的国画教学奠定坚实的基础。
（三）逐步提高学前教师的艺术素养
教师在学前国画的教学中起到主导性作用，是学生能够达到有效学习的基础。对此，教师要不断加强自身的艺术修养，尊重关心传统文化。为了达到良好的鉴赏力并实现有效教学，教师要提高自身的修养和能力，不断丰富国画技能和教学经验，能够发现美、欣赏美和创造美，善于把中国古代的诗词歌赋与国画艺术结合起来。例如，在欣赏画家李可染的作品《秋风吹下红雨来》的时候，就可以引导幼儿观察“无边落木，潇潇而下；满天红叶，如火如荼”的景象，进而实现高效教学。
（四）加强创新能力的培养
创新是进步的源泉，是事物保持生命力的前提。学前儿童年龄很小，具有丰富的想象力和创造力，而这又恰巧是学生最宝贵的财富。对此，学前国画教师一定不能扼杀其创造力，一味采用单一枯燥的临摹方式进行教学，要不断激发他们的想象，在创意和构思上给予指导。先培养学生的绘画技巧，首先进行临摹，等到技术纯熟的时候让他们有选择性的进行绘画，并在临摹的基础上加之自己的构思，让其慢慢体味自由创作。接下来，让学生进行添画，在借鉴传统画法的基础上发挥想象和主观能动性。最后，经过前两个阶段的练习，学生在绘画技巧和创作上都有了一定的进展，给其一定的自由发挥空间，让他们充分发散自己的思维，进行自由的创作。
三、开展学前教育专业国画教学的意义
我国的传统国画博大精深，内涵丰富，蕴含着非常丰富的文化底蕴，是我国文化的瑰宝。近年来，随着西方文化的进入，我国对于传统国画的传承教育有所缺失，面对这样的情况，在学前教育中开展国画的教育教学有利于实现文化的继承，能够让孩子们在小时候就感受到传统艺术的精髓，对于我国国画的未来发展有着非常重要的作用。另外，我国的国画蕴含着大量的知识内容，不仅仅只有绘画技巧，还包括了书法、音乐、诗词等内容，有助于学前儿童综合素质的全面提高。此外，国画中的写意画具有丰富多彩的色调和线条变化，其构图不受束缚，更加洒脱，与学前儿童的绘画特点极其相似，这也为其情操的陶冶和鉴赏力的发展奠定了基础。
参考文献
[1]刘会营.学前教育专业中国画课程内容设置探索[J].青年文学家,2012,(35)：576-34 [2]谢子静.幼儿园国画教学的现状与反思[J].学前教育研究,2008,(5):78-11 [3]谢子静.学前教育专业国画教学初探[J].黑龙江高教研究,2008,(5):49-32
第17篇：学前教育专业国画教学初探
小学美术“中国画” 教学研究与案例评析
国画是我国的传统艺术，是中华民族灿烂文化的瑰宝，在世界的绘画史上具有极其重要的地位，它融诗、书、画、印于一体，代表着我国悠久的历史和文化内涵。儿童是祖国未来的希望，肩负着文化传承的使命，培养他们对国画的喜爱不仅有助于我国文化的延续，也有利于个人的审美和志趣发展，对其人格的塑造也有及其重要的作用。
一、小学教育专业国画教学的现状
随着经济的不断进步，家长越来越重视孩子课外兴趣和能力的培养，许多家长给孩子报名参加各类培训班，其中绘画就成为了主要选择之一。但是，很多小学教育专业只重视简笔画、素描画等绘画方式，不重视我国传统的国画教学，使得我国的艺术瑰宝得不到继承和发展，造成这种现象的原因主要有以下几点。
第一，小学教师对国画的文化传承意识薄弱，自身也缺乏对国画的了解。据调查了解到，许多教师培养学生的国画审美鉴赏力只是出于课时的需要，没有从根本上认识到国画对人素养的形成具有良好的功效。另外一些教师认为国画过于高深，不适合幼儿园学生进行学习。还有的教师自身对国画就欠缺了解，无法正常开展教学活动，国画课堂上呆板枯燥，与预期的教学目标相悖。虽然任何一种绘画方式都能够促进学生能力的培养，但是国画的历史更加悠久，所蕴含的文化也更加丰富。因此，在小学美术教学中一定不能忽视这一教学内容，要加大力度，转变观念，从而促进国画的传承发展。
第二，小学教师没有掌握教学教育的方法策略，依旧沿用传统的教学方法，阻碍了学生对国画学习的热情。我国传统的国画教学模式大多是以临摹为主，采取师徒式的教育手段，并根深蒂固很难改变。很多小学教育机构一味的沿袭老办法，让学生进行临摹，但是儿童的年龄还很小，无法掌握其中的技巧，很容易产生厌倦情绪，丧失对国画的学习兴趣。对此，小学教育机构一定要采取恰当可行的措施，建立和完善符合学生特点的教学策略，激发孩子们的国画学习热情，保证教学活动的顺利展开。
第三，我国的国画意境深远，绘画工具相对复杂，也给小学的国画学习带来了阻碍。国画不同于简单的素描和水彩画，它在绘制过程中需要有特殊的工具和固定的地点。许多学校没有专门的国画绘画室，也没有准备绘画的工具，无法保证国画学习外部氛围的构建，这也在一定程度上阻碍了文化的传承。
二、完善小学教育专业国画教学的对策
（一）提高学生的审美情趣
美无处不在，它是人心灵的感受，是高质量生活的来源。小学的国画教学就是要培养学生对美的感受力，培养其具有欣赏美的能力，只有自身懂得去欣赏，才能进一步发现美，传播美。因此，教师要起到“润物细无声”的作用，加强其潜移默化的促进作用，提高学生的审美情趣。中国画具有非常丰富的意境，蕴含着瑰丽的文化，在教育教学中教师要学会引导学生对美的意境的探索。例如，在欣赏国画《荷花》的时候，就可以先朗诵诗句“小荷才露尖尖角”来引起学生的兴趣和注意力，让他们在诗句中体味意境美。再如欣赏《骏马图》的时候，教师可以放一首骏马曲，让孩子们感受骏马奔腾的气势和速度，从而让学生在愉快的氛围中感知马儿狂奔的体态形态。这样做，可以为学生营造出一个更加良好的学习国画的氛围和意境，从而提高学生们的审美鉴赏力。
（二）突出国画的专业特点
国画相对于其他绘画方式而言更加特殊和别具一格，它不仅要求美，还要有意境，在学习过程中的难度也会更大。在小学教学中如何在有限的课时内传授笔墨技巧已经成为了教育中的一大难题，太过专业化的内容不适合儿童的学习，与今后的教学内容也无法衔接。对此，教师要推广寻找适合学生临摹的作品，利用小学教育专业学生的绘画特点，让他们的天性与绘画教学结合起来，多去临摹色彩强烈的作家作品。先从欣赏入手，之后进行临摹写生，有一个循序渐进的过程，让学生慢慢掌握技巧，为今后的国画教学奠定坚实的基础。
（三）逐步提高小学教师的艺术素养
教师在国画的教学中起到主导性作用，是学生能够达到有效学习的基础。对此，教师要不断加强自身的艺术修养，尊重关心传统文化。为了达到良好的鉴赏力并实现有效教学，教师要提高自身的修养和能力，不断丰富国画技能和教学经验，能够发现美、欣赏美和创造美，善于把中国古代的诗词歌赋与国画艺术结合起来。
（四）加强创新能力的培养 创新是进步的源泉，是事物保持生命力的前提。儿童年龄很小，具有丰富的想象力和创造力，而这又恰巧是学生最宝贵的财富。对此，国画教师一定不能扼杀其创造力，一味采用单一枯燥的临摹方式进行教学，要不断激发他们的想象，在创意和构思上给予指导。先培养学生的绘画技巧，首先进行临摹，等到技术纯熟的时候让他们有选择性的进行绘画，并在临摹的基础上加之自己的构思，让其慢慢体味自由创作。接下来，让学生进行添画，在借鉴传统画法的基础上发挥想象和主观能动性。最后，经过前两个阶段的练习，学生在绘画技巧和创作上都有了一定的进展，给其一定的自由发挥空间，让他们充分发散自己的思维，进行自由的创作。
三、开展小学教育专业国画教学的意义
我国的传统国画博大精深，内涵丰富，蕴含着非常丰富的文化底蕴，是我国文化的瑰宝。近年来，随着西方文化的进入，我国对于传统国画的传承教育有所缺失，面对这样的情况，在小学教育中开展国画的教育教学有利于实现文化的继承，能够让孩子们在小时候就感受到传统艺术的精髓，对于我国国画的未来发展有着非常重要的作用。另外，我国的国画蕴含着大量的知识内容，不仅仅只有绘画技巧，还包括了书法、音乐、诗词等内容，有助于小学儿童综合素质的全面提高。此外，国画中的写意画具有丰富多彩的色调和线条变化，其构图不受束缚，更加洒脱，与小学儿童的绘画特点极其相似，这也为其情操的陶冶和鉴赏力的发展奠定了基础。
第18篇：学前教育专业视唱教学说课稿
学前教育专业视唱教学说课稿
凉州职专：宗恒俊 2013年3月26日
学前教育专业视唱教学说课稿 凉州区职业中专
宗恒俊
各位评委、老师：
大家好！
今天我的说课内容是：学前教育专业二年级视唱教学，第十一单元第二课时，一个降号的各种调式
（一）第7条《丢手绢》、第8条《这是什么》的教学，课时安排：一课时。
一、教材分析：
首先我对这节课使用的教材进行分析：学前教育专业二年级所选用的教材是《音乐》（中等职业学校学前教育专业教学用书 谢莉莉 主编）。教材共分五线谱视唱练习、基本乐理、练耳练习和音乐欣赏四大板块的内容。本节课内容是五线谱视唱练习中的一个升降号各调式的视唱谱例学习与训练，在此之前，学生通过学习已经能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些知识来分析视唱内容，同时还具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高、音准、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了解和认识。这为过渡到本节课的学习打下了一定的基础。
二、学情分析
做为教师要想很好的成为自己教学中的引导者和组织者。就要对学生的整体素质与学习情况进行深入的了解，以便更好的完成每一节课的教学任务。接下来，我便针对学前教育专业二年级（2）班学生的学情进行分析：
学前教育专业二年级（2）班同学在入学前根本没有接触过音乐理论教学和基本音乐素养的训练，因此在教学过程中必须根据他们自身对
视唱练耳的认知情况，从最基础、最简单、最易懂的音乐听觉训练以及视唱音阶，基本节奏型的节拍打法等方面入手，引导培养学生们由“盲唱”（盲目模仿老师教唱的谱例片段）走入真正的视唱（自主识谱并能够完整唱谱）。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将乐理、视唱、练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握学习视唱、识谱唱词的准确方法。培养学生们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，从而达到良好的学习和教学效果。
三、说教学目标：
根据教材的结构和教材分析，结合学生们的基本学情，我为这节课设立了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：
①通过讲解、视唱，巩固并熟练掌握附点和切分节奏，学会视唱短跳音；
②通过识谱、模唱，学会用固定调及首调两种唱名视唱一个降号各种调式的乐曲; ③通过学习，学会识谱唱词，学会准确把握音乐作品的风格，有感情的演唱歌曲。
2、德育目标：
通过节奏、音高、识谱的训练及音乐游戏使学生能够喜欢音乐、同时能感受音乐带给他们的快乐。。
四、说教学重点、难点
结合基本的课程标准，在吃透教材的基础上，我设立了以下的教学重点和难点。
教学重点：
用首调唱名法准确视唱一个降号各种调式的乐曲，学会识谱唱词。 教学难点：
附点、切分等各种节奏的掌握，音乐作品风格的把握。 重、难点依据：
1.用首调唱名法视唱一个降号各种调式的乐曲，学生刚刚接触，识谱速度较慢。
2.识谱唱词是学前教育专业学生的基本技能。
3.附点、切分等各种节奏较难，概念抽象，学生没有音乐基础，不易于理解。
六、说教法、学法。
为了讲清楚本节课的教学重点和难点；使学生能够更好的完成教学目标，我再从教法和学法两方面来谈一谈。
1.奥尔夫音乐教学法：通过奥尔夫音乐教学法中的节奏朗诵，从中提取“节奏基石”再组成反应训练，基本动作变奏和动作组合来完成附点、切分等基本节奏型的学习，在学习中要求学生“动”起来，使学生沉浸在一种游戏般的快乐之中，使他们在不知不觉中接受着音高，节奏，听辨，协调统一等综合音乐能力的训练，从而在愉悦的教学氛围中顺利的解决了这节课教学重点。
2.讲授法：针对教学中的个别基本节奏型的学习，教师进行直接明了的讲述，加深学生印象，提高学生的学习效率。
3.示范法：直观系统的示范使学生对短跳音、附点及切分节奏等教学难点能够一目了然。
4.练习法：通过大量的课堂练习，加强学生对知识重，难点的理解和掌握。
七、说教学环节
最后我再来说一说这节课的教学环节。
1、课堂教学：
通过讲解分析节奏特点，使学生清晰、明了的掌握知识点，通过奥尔夫音乐教学法解决教学难点。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、课堂练习：
根据教学内容，加强学生的视唱、识谱唱词能力的练习。使学生在课堂中消化掌握学习重点和难点。
3、课后作业：
为确保教学质量和效果，要求学生课后要唱熟学习过的谱例，教师通过下节课的提问进行检查。
4、教学反思：
教师及时收集学生反馈信息，将其作为教学资料以备后用。 总之，教学有法但无定法，如何使学生更好的在视唱教学中更有效的学习，还需要在今后的教学中更进一步的探索和创新。在教学中，除了教会学生的基础知识外，我也非常注重对学生学法的指导以及学习习惯的培养，使学生从机械的“学会”向“会学”进行转变。力求使学生在通过学习，提高唱、听、想、记、辩等综合音乐能力。
我的说课完毕，谢谢大家！
第19篇：学前教育专业声乐教学探讨
学前教育专业声乐教学探讨
摘 要： 一般来讲，初学者在歌唱时，音量的均衡控制不是很好。一首歌曲力度的变化是多样的，由弱渐强、由强渐弱等，整首歌曲不能一直虚唱或喊着唱，初学者要自如地控制音量，使歌声达到理想的境界。
关键词： 学前教育 发声方法 朗诵歌词 声乐教学
声乐教学方法没有最好，只有更好。只有通过反复不断地摸索探究，找到适合学生群体现状的方式方法，才能事半功倍。学前教育专业现状是，班内男女比例严重失调，女生多男生少，这给演唱时声音的统一性、和谐性带来很大困难。结合五年声乐教学及班级学生构成现状，现就学前教育专业声乐教学进行探讨。
一、注重讲授科学的发声方法
前苏联声乐专家捷米采娃曾说：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是声音的来源。”演唱前，首先要保持全身心自然放松、积极向上的状态。双肩与胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不紧张，表情兴奋且舒展。开口演唱时，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一点。
1.气息是歌唱的基础，掌握、领悟正确的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好坏，直接影响歌唱发声的声音质量。在歌唱教学中，我常常让学生发“嗨”字，让他们体会吸息，也就是让快速小腹鼓起来。其次做“吹灰”练习，从桌子的左边均匀地向右边吹，体会“气息逐渐膨胀”的感觉，也就是歌唱发声最关键的气息保持与支持。再者做“狗喘气”练习，寻找快速换气的感觉。
2.打开喉咙，稳定喉结，是歌唱基本训练的关键。未受过专业训练的学生，常常在歌唱时发出白声、尖声，高音上不去，低音憋着唱不出。打开喉咙、喉结不稳定是最显著的特征。在歌唱教学实践中，我常常教学生做“打哈欠”练习，目的是“打开喉咙”。首先让学生张开大嘴，不发声地缓慢吸气，在吸气时体会喉结随深呼吸下沉、下降的活动感觉。在演唱过程中，随着旋律音高的上行，学生想象喉结随着吸气一起往下沉。要让学生明白，只有下沉喉结的动作没有下沉喉结的外在力量，喉结的下沉是在松弛的状态中完成的。
3.适当地运用共鸣，使其音色纯净、声音悦耳、和谐。沈湘教授曾说：“共鸣状态和呼吸状态特别密切，好的共鸣状态就是深呼吸状态。”对于初学者来说，共鸣训练是比较难掌握的技巧。共鸣训练与基音训练是分不开的，训练方法可以用“落、贴、张”三歌字概括。基音共鸣的基础在胸腔，最简明找到胸腔共鸣的方法是“让声音落下来”，落在喉底的胸口上，也就是第二个纽扣处。“贴着咽壁吸着唱”，初学者在后颈的位置找咽壁，想象在这里好像有一张“嘴”，从后头“张嘴”，想着“贴着咽壁吸着唱”。“扩张鼻咽腔，共鸣音色向鼻咽腔里集中”，只要一张嘴，就在鼻咽腔里找扩张吸气的感觉。初学者可以想象，鼻咽腔像一个“倒悬的小圆瓶”，口朝下，这个圆的空腔把声音“拢住”。
二、朗诵歌词的重要性
我国传统歌唱理论中主要以口语朗诵为基础，如明代魏良辅的《曲律》说：“曲有三绝，字清为一绝。”这表明古代歌唱家对字、声的重视。同样，在西方声乐理论中，意大利的歌唱家卡鲁索在《卡鲁索的发声方法》一书中提出：“歌唱者读字比起歌唱者的声音更为重要，在歌唱中扎实的读字是正确发音的重要基础。”
朗诵歌词要随着歌曲的旋律有线条的起伏。字与字之间，句与句之间都要有强弱对比、快慢变化，这样才能清晰、有顿挫地发音，更好地演绎歌曲，提高声乐演唱技巧。例如，歌曲《小杜鹃》，如下图：
歌词中有模仿小杜鹃声音的拟声词语，学生首先模仿小杜鹃的发音，发出“咕咕”声，然后根据表情记号演唱，第一个“咕”为顿音，在演唱时时值较短，快速换气，也就是发声与换气同时进行。第二个“咕”，有加重号，唱得饱满有力。最后一句的拟声词，学生先完整地朗读出来，然后根据歌曲的速度要求，带着活泼、可爱的表情朗诵歌词。这样训练之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的节奏与速度，能够完美地演绎歌词。
三、运用多样性的方法进行声乐教学
学前教育音乐课的根本目的是激发学生对音乐的兴趣，同时进行审美教育。所以可以采用灵活的教学方法，如欣赏法、练习法、示范法、听唱法和视唱法。
1.为了培养学生对音乐的感知力、记忆力和注意力，扩大学生的音乐视野，我们运用欣赏形式让他们接触大量优美的音乐。
2.感受音乐、欣赏音乐、表现音乐都必须掌握一定的知识和技能。练习法就是为欣赏音乐、表现音乐、创作音乐而进行一系列技术和知识的传授和简单训练。所以练习法理所当然应该成为音乐教学中广泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖国》，它的歌词作者运用了两个具象化的比喻：其一是“我和我的祖国”是子女和母亲之间的关系，其二是“我的祖国和我”是大海与浪花之间的关系。在演唱过程中，前者是情因，抒发的是母亲与孩子眷眷与拳拳之情，后者是情据，感受的是大海与浪花的依托与忧乐之据。
3.学生学音乐是从模仿开始的，特别是在唱歌和律动教学中，教师的示范是相当重要的。所以，示范法是音乐教学中的重要方法之一。此外，教师范唱时可灵活采用图画、教具和手势提示辅导孩子。如《望月》，这一首思念亲人的歌曲，由我国著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用图画法教学生深情地演唱，学生表现出极大的兴趣和热情。
只要投入极大的内心和热情，不断研究教学对象的特点，找到正确的教学方法，学前教育专业的声乐教学才会锦上添花，绽放其魅力。
第20篇：中等学校学前教育专业教学标准
中等学校学前教育专业教学标准（试行）
一、专业名称（专业代码) 学前教育（160100）
二、入学要求 初中毕业或有同等学力
三、基本学制 3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向城乡各级幼儿园，早教机构，培养从事幼儿园保育，教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围
对应职业（岗位） 职业资格证书举例 专业（技能） 幼儿园保育员 保育员（中级） 育婴师
育婴师（中级） 幼儿园，早教机构教师 幼儿园教师（行业）
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一）职业素养
1，具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。
2.热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。3.具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。 4.具有团队合作精神，善于沟通与协作。 5.具有一定的艺术修养和审美情趣。
（二）专业知识和技能
1.掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。 2.掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
3.了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。 4.掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；具有指定幼儿园班级教育活动方案和事实教育活动的初步能力。 5.掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运动多种方式公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
6.具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。
7.了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能。
8.了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步了解文学作品的特点、作用；酷游儿童文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。
9.掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识、发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并运用。
10.掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、知道幼儿舞蹈排练的能力。
11.掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。
12.掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。13.掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练的运用简笔画；能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。
14.掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。
15.理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。
