代课工作总结

2020-04-18 来源：其他工作总结收藏下载本文

推荐第1篇：代课教师工作总结

前锋中心校解决代课、原民办教师遗留问题

工作总结

根据赵副县长和杨局长在2013年5月13日，凤庆县解决代课教师和原民办教师遗留问题工作部署会议上的安排部署及凤庆县《关于妥善解决凤庆县中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》，我中心校精心组织，有序推进。此项工作已基本落下帷幕，现将我中心校开展工作情况总结如下：

一、加强组织领导，统一思想、提高认识。

为有效解决中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题，有序稳妥地开展好工作，经中心校行政研究，结合学校实际，决定成立了前锋中心校代课教师问题和原民办教师遗留问题工作领导组。领导组成员如下：

组长：杨兴中中心校校长

副组长：罗志赟中心校教科室主任

张光伟中心校总务主任

组员：杨成明办公室工作人员

杨可奇前锋完小组长

李政廷大有完小组长

赖家先稻香完小组长

周凤琴凤平完小组长

朱兴龙前锋完小教师

领导组下设办中心校代课民办教师遗留问题在于接待办公室，办公室主任由杨成明同志兼任，具体业务由杨成明、朱兴龙负责处理日常工作，中心校行政由张光伟同志分管。

二、循序渐进，扎实推进

1、领会政策，做好宣传。 2013年5月16日，凤山镇召开妥善解决凤山镇中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题专题会议，进行安排部署，制定凤山镇《妥善解决凤山镇中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》及《凤山镇教育办公室关于成立解决中小学代课教师问题和民办教师遗留问题核查小组的通知》，要求各村广泛宣传，各村又召开了村民小组长会议，由各村民小组长通知所辖农户，做到家喻户晓。2013年5月17日，中心校召开行政扩大会议（学校行政人员及各村教学组长），组织学习上级的相关文件，领会文件精神。把落实代课民办老师遗留问题当作一项重大的民心工作来抓，当作中心校当前一项中心工作来落实。各教学组根据凤庆县解决代课教师和原民办教师遗留问题工作部署会议精神、组织学习凤庆县《关于妥善解决凤庆县中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》和中心校解决代课教师和原民办教师遗留问题工作专题会议精神，领会文件精神，把握会议实质，为扎实推进工作做好了准备。通过学生，面向全社会广泛宣传动员。

2、理清思路，摸底调查。

于2013年5月18日，中心校代课、原民办教师工作组展开摸底报名工作。工作组成员分别到前锋村、大有村、象塘村、凤平村摸底排查，组织报名，并指导填写好申请表，收集证明材料，建立符合条件的人员档案。18日至25日，共接待报名人数96人，非服务区有4人。工作人员耐心的给申报对象讲解相关政策。

3、申请认定，核实上报。

（1）核查工作人员做到换位思考，以人为本。用心关注每一个细节，实事求是，不徇私情，客观公正。注重细节，认真负责，不造假，不贻误。

（2）根据申报人员名册，中心校业务人员于2013年5月26日至6月27日，分别到县教育局、凤庆县档案局、凤山镇教育办、凤山镇档案室查阅申报人员的相关档案信息，并对相关档案进行复印。7月2日至7月8日，9月16日至9月22日分别深入到各村找申报人当时的同事、原村领导及证明人进行谈话核实，谈话过程中，注重每一个细节问题，一是时间问题，具体是什么时间请进来，什么时间辞退；二是当时的事因，是什么原因请进来代课，什么原因辞退回家。并做谈话的相关记录，来证实申报人所申报的代课时间的客观性、真实性、准确性，确认申报人所填写的申报教龄。

（3）工作中严标准。本人提出申请后，由中心校审核认定后，报送公安部门负责户籍、有无刑事犯罪记录审查和维稳等工作审查，计生部门负责做好有无违反计划生育政策的审查。做到任教学校公章齐全，认定表、申请书、证明材料，册与册相符，环环相扣。确保认定工作不漏一人、不错一人、不误一人、不重一人。

（4）中心校审核认定后，报凤山镇导小组负责对代课教师和原民办教师身份及教龄初步认定。然后再报教育行政部门对代课教师和原民办教师身份及教龄审核认定。

4、张榜公示。

为使代课民办教师遗留问题工作公开透明，接受全社会的监督，中心校审核认定后，第一批申报人在所居住的村于6月21日至27日；第二批申报人在所居住的村于7月10日至16日进行公示；第三批申报人在所居住的村于9月23日至29日进行公示，所公示的时间均为7天，公示无异意后，报教育局审核认定,

5、资金发放

解决代课民办教师遗留问题是党的一项民心工程，所以我们做到专款专用，补助资金刚到位，就组织业务人员分别通知到申报人，在资金到位的第二个工作日，在凤山镇教育办公室人员的监督下，把所下拨的补助金足额发放到代课民办教师及亲属手中。

三、效果显著，民心大快半年来的代课民办教师落实核查工作，我中心校在镇党委政府的正确领导下，教育行政主管部门的精心指导下，得到了前锋村、大有村、象塘村、凤平村村两委的大力支持、协助。申报人员及家属积极配合，相关的证明人提供如实的证言。学校行政齐抓共管、把之视为现阶段一项党的惠民工程、民心工程来抓。业务人员辛勤忘我的工作，为了更好地完成工作任务，深入到各家各户进行第三批次代课、民办教师核查落实工作。通过大家不懈地努力，勤奋地工作，前锋中心校解决代课民办教师遗留问题工作得以圆满完成。工作中我们始终坚持以人为本、实事求是，不徇私情，客观公正的工作原则，至目前为止，无任何举报和上访的现象。在此期间，解决代课、民办教师遗留问题及补助成了街头巷尾、各家各户茶余饭后的一个热门话题。通过认真核实，申报人个个欢欣鼓舞、全社会老老少少赞不绝口。受落实的对教师个个深受感动，有一个叫罗礼的辞退代课教师接过一沓补助资金，热泪眼眶的对我们说：“感谢共产党，感谢政府，感谢各位老师，现在国家富强了，没有忘记我的付出”。通过半年的努力，前锋中心学校所涉及的90名代课民办教师（其中；代课59 人、民办：16 人、已死亡人员15人）的原工作年限得以核实，经济得到补偿。共补助资金31.20805 万元。分三批次完成兑现，第一批次申报的25名代课、民办教师（其中代课22人，民办3人），7月24日篇二：关于解决原民办教师及代课教师遗留问题工作总结 xx小学

关于解决中小学代课教师和原民办教师遗留问题工作的总结根据麻栗坡县教育局局长郑元福《在麻栗坡县教育系统解决中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题工作会议上的讲话》，为全面做好辖区内原民办教师和代课教师遗留问题，从2013年4月底以来我校根据上级文件精神做了大量的工作，现在该项工作已接近尾声。现将该项工作小结如下：

一、提高认识、加强领导

根据上级会议精神，为了更地开展此项工作，本校首先成立了关于解决中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作领导小组如下：组长：xx 铜厂小学校长

副组长：xx 铜厂小学教导主任

组员：xx 领导小组下设办公室于铜厂小学办公室，由张传辉兼任办公室主任并处理日常事务。

二、明确任务、落实责任 xx小学于2013年4月29日于铜厂小学办公室召开关于此项工作的专题会议，首先向各位教师宣传了相关政策，然后根据具体情况对该项工作作了具体的安排布置，首先进行第一阶段的摸底调查，要求摸底调查工作必须细致，争取做到全覆盖、不遗漏。具体分工如下： xx：上铜厂、中铜厂、下铜厂 xx：梅汤

xx：江界、老长坡、三转弯、牛场、哪竜 xx：上嘎哪、中嘎哪、下嘎哪 xx：铜厂老扣览

xx：哪么、大梅单、小梅单 xx：铜厂哪腊

三、克服困难、扎实工作 xx小学于2013年5月8日召开关于该问题的专题会议，向各片区负责人传达了相关表册的填写方法并要求各负责人着手落实表册填写。于2013年6月5日召开会议通报了全县摸底人数并要求教师再次下乡落实有无遗漏。

本校于2013年7月底上报了本校第一批（全县第二批）16人符合条件的原民办教师和代课教师审批表，并于9月初返回了部分填写不规范的审批表并重新进行了填写上报，于9月13日公示了第二批审核通过人员名单，本辖区共计16人。

本校于2013年10月17日再次召开关于该问题的专题会议，要求各片区负责人再次下乡落实有无遗漏人员，准备第三批上报工作，并于10底前完成。10月24日再次安排各片区负责人下乡，向第二批符合条件的16人宣传参保问题，要求讲细讲明白。2013年11月15日本校上报了最后一批符合条件的审批表，共计4人，至此本辖区符合条件人员全部上报完成，共计20人。

经过7个月的奋战，关于解决中小学代课教师和原民办教师问题

至此算是接近尾声，虽然工作过程中有很多的困难及阻力，但看到曾经奋斗在一线的前辈们灿烂的笑容，让我深深的感觉到这一切都是值得的。总之，经过本校全体教职工的努力，本辖区内所有符合条件的对象都得到了应有的补偿。 xx小学

2013年12月5日篇三：代课教师教学总结

代课教师教学总结

认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。①本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施做到有的放矢。③考虑教法，采用适合的易懂的教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生，多用学生看到直关教具教学。为了调动学生积极性常举行小组及个人比赛形式教学。让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思考发现规律和引出结论。回忆从前自己作为一名学生的时候对怎样的教学感觉郁闷没兴趣，所以尽量避免满堂灌，避免照本宣科。该班学生向来对数学不怎么感兴趣，为了激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，一起比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的反应比较慢，口算能力比较差，为此本人专门制作了大量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨，不知不觉的喜欢上数学了。

⑵及时批改作业做知识的及时反馈。掌握当天的学生的学的情况有利与下一节教学任务的完成质量。做好温故而知新，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注重抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们，让他们喜欢数学并乐意参加课后的数学辅导。

不管是本校的公开课还是其他学校的公开课，本人都积极参与听课，学习他人的教学经验。为了提高自我素养，本人经常到网上查阅相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。平时经常和身边的同事以及其他学校的同行交流，请教教学问题。有时候主动要求去听别的教师的课以学习人家的经验不断提高自己的教学能力。

虽然本人不是班主任，但是我觉得每一位教师都有义务去教育好每一位学生，教育好学生并不仅仅是班主任一个人的工作。所以，除了引导学生学习书本的知识的同时我也很注意学生的思想变化，及时对学生进行思想教育。有些问题班主任可能没发现但是我发现了我也会找班主任商量一起及时解决问题。小学生的思想容易受环境影响，辨别是非的能力比较薄弱，做教师的有义务随时关注学生的思想动态及时进行适当的教育。发现了问题我会对他们进行思想教育，同时会告诉班主任，班主任也会适当进行思想教育。在这方面我个人认为课任老师和班主任的合作很重要。

在这一学期的教学中，本人每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。经常和平行班的教师讨论好的教法。互相交换意见从中受益非浅。

另外对后进生的辅导工作，本人也一如既出的从不耽误一次。从最基础的开始，抓口算和计算，但可能是我的方法不当有部分同学进步了，有些基础太差进步不大。但我不灰心还在坚持，我相信他们一定也会爱上数学，学好数学。只要他们肯学我就乐意去帮助他们让他们不断的进步。经过我和全班学生的努力，在期末测试中30人及格，由此我看到了他们还是喜欢学习的。我一要好好的教他们。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，做个合格称职真正能帮到学生的好教师。

与本篇代课教师教学总结内容有关的：

值得借鉴的教学工作总结

2009——2010学年第二学期英语教学工作总结

小学语文教学总结

经典教学工作总结高中信息技术教学总结

新课程改革教学工作总结

2010年小学语文教学工作总结

数学科教学总结

一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面分几个方面来说一说：

一、思想方面：

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以习近平同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

１、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印在四裁的图画纸上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。４、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

二、德育工作：

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是爱。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：

我班的毛金秋同学，没上过学前班，更没上过幼儿园，童年是在祝家镇的一个小山村里渡过的，妈妈疯了，爸爸和妈妈离婚后又组成了新的家庭。小金秋到了上学年龄才被爸爸接到这里来，同来的还有她年幼的妹妹；来自吉林的曲佳慧，是和姥姥、妈妈生活在一起的，她姓的是妈妈的姓，因为远在兰州的爸爸和爷爷、

奶奶把她们赶了出来；马艺萌是回族，是单亲家庭；马嘉明和刘婷婷是姑表亲；袁蕴宁的心脏不好；衡俏莉、崔沈勇家里生活困难；田金鹏家里条件不好?? 了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。

王杰的手指在操场玩时被六年级的同学给撞断了，在家休息半个多月后来上学了。他本身又是一个淘气的孩子，于是，我一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己的安全。下课时，总是派同学陪着他慢慢地走，时时提醒他注意安全。

王泳儿是个性格内向，而又很有主意的小女孩儿，她不爱上厕所，下课时不去，上课时又不敢请假，有两次把小便尿在了裤子里，我就回家把我孩子的衬裤、棉裤拿来给她换上。后来，有一次，她把大便便在了裤子里，我怎么问她就是不承认，后来是我把她领到办公室硬把她的裤子扒下来一看，土色的大便，前面已经快到肚脐，后面快到腰部了。我赶忙找来抹布，又弄一些温水，给她擦洗干净，又把她的棉裤收拾干净给她穿好。随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。本学期的各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。

一、思想政治工作继续搞好思想政治学习，认真学习理论知识和、及“泰安市教师十不准”，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。

二、教学工作、英语教学工作

本学期我担任了六年级一班的英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。

1、根据我班学生的身心素质和学科水平，以及新课标要求，学期初，我让学生自定目标，自我加压，让学生在自己身边找榜样，结对子。在平时的学习中，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

2、由于六年级的学生已经有了一定的自觉性和自我管理能力，本学期我取消了“英语天天读”中的签字制度，改为“课文录音”。让学生通过大量的练习后，把自己觉得能够读或背诵得熟练的或教师指定的课文录音，增强了其对英语学习的自信心和兴趣。大部分学生能够坚持每天读英语，已经养成了良好的学习习惯，口语水平也有所提高。但也有一部分学生没能坚持下来，缺乏必要的监督。

3、当然也还存在一些不足之处：

①对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。

②对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

③由于本学期我所担任的少先队内的工作较繁杂，经常是该找学生补差的时候因没有时间而错过，致使学生们认为英语老师不厉害不用管，导致其对英语学习不够重视，自己在学生中的威信也有所降低，对学生所犯的错误也不能及时地给予纠正。

④对待优生的帮扶不利。本学期，由于主客观因素，我对班内的10余名待优生的辅导没能落到实处。一个是我对他们缺乏足够的耐心，一个是时间没能靠上。我有时间的时候他们没时间，他们有时间时我有其他工作要做，错过了最佳帮教时机。

、美术教学工作

本学期我仍然担任三的美术教学工作。教学中我始终坚持以学生为主，少教条多指导练习的原则，让学生在练习中自己体会所学知识，避免了枯燥的课堂讲授。

1、欣赏课上，以学生为主，教给他们欣赏的方法后让他们自己去“欣赏”体会，只给他们提一些建议。让学生进行讨论，交流思想和感受，以达到共同学习的目的。

2、手工课上，让学生自己多动手，并互相帮助，学会合作学习，并采取物质与精神奖励并行的办法鼓励他们自己动脑，创作与教师示范的不一样的作品。

3、绘画课上，最多只讲10分钟，多给学生练习的机会。采用命题与自由创作并存的方式让学生体会绘画技巧，并指导他们多从生活中发现美，创造美，以达到学以致用的目的。

通过本学期的学习，学生的动手能力和绘画能力都有所提高，对美术也都产生进一步的学习兴趣。但是对美术理论知识的讲授不是很多，学生还缺乏系统的理论知识。

总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错。在今后的工作中，要戒骄戒躁，扬长避短，争取更上一层楼。关于2009——2010学年第二学期英语教学工作总结的文章 >> ·经典教学工作总结·高中信息技术教学总结·新课程改革教学工作总结·2010年小学语文教学工作总结·数学科教学总结·语文教学工作总结·三年级思品教学总结·学期教学总结

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本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文篇四：2011小学代课老师年终工作总结正文开始 2011小学代课老师年终工作总结正文开始

班级是学校教育中最基本的组织形式，学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的，因此班级管理就显得有尤其重要。现在，我把本学期在班级管理工作中的几点尝试简单总结如下：

一、自主管理，提供机会

让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组4－5名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

二、以身作则，为学生树立榜样

老师的一言一行，都是学生最直接的教材，学生在很大程度上会模仿自己的老师，在言行举止上将老师与自己作对照。所以，开学伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求为学生树立榜样。

首先，我认真搞好教学工作。课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。

其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。一学期来，我坚持按时到位，从未有过迟到或不到现象。学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，听从我的安排，遵守学校的有关规章制度。这么久来，班上同学除了生病或有事请假，从未有人旷操、旷课。时至今日，学生已养成按时作息的习惯，眼保健操已变成自觉的行为。

三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。

开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。在班上，我对所有同学都同等看待，鼓励成绩好的学生更加努力，争取成绩更进一步；对潜能生则维护他们的自尊，让他们发现自己的长处和优点，培养他们的自信，努力提高自己的文化成绩。一直以来，班上非常地团结。另外，我大胆利用小班干，很多事情都让他们自己管理，如：出黑板报、组织班会、派值日等。这些干部在管理班级事务时，班上同学都能积极配合。正是这样，班委会成员为我分担了不少工作，他们在我的鼓励下，大胆地、独立地主持班上的一些活动，并且取得了很好的成绩。我知道，一个良好班风的形成，需要长期不懈地努力。在今后的工作中，我会一如既往，

尽心尽力，做好班主任工作，让这个班成为我的骄傲、成为家长的骄傲、成为学校的骄傲！

四.营造良好的班级气氛

一个良好的班风直接影响到一个班的整体素质。因此，在工作中，我始终把它作为重中之重，严格要求每一位学生。在各项活动中，该肯定的肯定，该否定的否定。如：在学习上，不仅叫学生上课好好听，积极回到问题，还鼓励学生多向老师提出问题。在卫生方面：我严格要求，每一个组长和组员，对主动帮助同学做值日的，给予表扬，让全班形成热爱劳动的好班风。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们共同努力，在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。篇五：代课教师教学总结代课教师教学总结

时间过得真快，眨眼间一个学期就过去了。在这短短的一个学期里，一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，认真做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人本学期的教学经验及教训：认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。①本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料(material)，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施做到有的放矢。③考虑教法，采用适合的易懂的教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生，多用学生看到直关教具教学。为了调动学生积极性常举行小组及个人比赛形式教学。让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思考发现规律和引出结论。回忆从前自己作为一名学生的时候对怎样的教学感觉郁闷没兴趣，所以尽量避免满堂灌，避免照本宣科。该班学生向来对数学不怎么感兴趣，为了激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，一起比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该

班学生的反应比较慢，口算能力比较差，为此本人专门制作了大量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨，不知不觉的喜欢上数学了。

不管是本校的公开课还是其他学校的公开课，本人都积极参与听课，学习他人的教学经验。为了提高自我素养，本人经常到网上查阅相关资料 (material)，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。平时经常和身边的同事以及其他学校的同行交流，请教教学问题。有时候主动要求去听别的教师的课以学习人家的经验不断提高自己的教学能力。虽然本人不是班主任，但是我觉得每一位教师都有义务去教育好每一位学生，教育好学生并不仅仅是班主任一个人的工作。所以，除了引导学生学习书本的知识的同时我也很注意学生的思想变化，及时对学生进行思想教育。有些

问题班主任可能没发现但是我发现了我也会找班主任商量一起及时解决问题。小学生的思想容易受环境影响，辨别是非的能力比较薄弱，做教师的有义务随时关注学生的思想动态及时进行适当的教育。发现了问题我会对他们进行思想教育，同时会告诉班主任，班主任也会适当进行思想教育。在这方面我个人认为课任老师和班主任的合作很重要。

在这一学期的教学中，本人每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。经常和平行班的教师讨论好的教法。互相交换意见从中受益非浅。另外对后进生的辅导工作，本人也一如既出的从不耽误一次。从最基础的开始，抓口算和计算，但可能是我的方法不当有部分同学进步了，有些基础太差进步不大。但我不灰心还在坚持，我相信他们一定也会爱上数学，学好数学。只要他们肯学我就乐意去帮助他们让他们不断的进步。经过我和全班学生的努力，在期末测试中30人及格，由此我看到了他们还是喜欢学习的。我一要好好的教他们。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，做个合格称职真正能帮到学生的好教师。

推荐第2篇：落实代课、民办教师工作总结

前锋中心校解决代课、原民办教师遗留问题

工作总结

一、加强组织领导，统一思想、提高认识。

组

长：杨兴中

中心校校长副组长：罗志赟

中心校教科室主任

张光伟

中心校总务主任组

员：杨成明

办公室工作人员

杨可奇

前锋完小组长

李政廷

大有完小组长

赖家先

稻香完小组长

周凤琴

凤平完小组长

朱兴龙

前锋完小教师

1 领导组下设办中心校代课民办教师遗留问题在于接待办公室，办公室主任由杨成明同志兼任，具体业务由杨成明、朱兴龙负责处理日常工作，中心校行政由张光伟同志分管。

二、循序渐进，扎实推进

1、领会政策，做好宣传。

2013年5月16日，凤山镇召开妥善解决凤山镇中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题专题会议，进行安排部署，制定凤山镇《妥善解决凤山镇中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》及《凤山镇教育办公室关于成立解决中小学代课教师问题和民办教师遗留问题核查小组的通知》，要求各村广泛宣传，各村又召开了村民小组长会议，由各村民小组长通知所辖农户，做到家喻户晓。2013年5月17日，中心校召开行政扩大会议（学校行政人员及各村教学组长），组织学习上级的相关文件，领会文件精神。把落实代课民办老师遗留问题当作一项重大的民心工作来抓，当作中心校当前一项中心工作来落实。各教学组根据凤庆县解决代课教师和原民办教师遗留问题工作部署会议精神、组织学习凤庆县《关于妥善解决凤庆县中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》和中心校解决代课教师和原民办教师遗留问题工作专题会议精神，领会文件精神，把握会议实质，为扎实推进工作做好了准备。通过学生，面向全社会广泛宣传动员。

2、理清思路，摸底调查。

3、申请认定，核实上报。

（1）核查工作人员做到换位思考，以人为本。用心关注每一个细节，实事求是，不徇私情，客观公正。注重细节，认真负责，不造假，不贻误。

（3）工作中严标准。本人提出申请后，由中心校审核

3 认定后，报送公安部门负责户籍、有无刑事犯罪记录审查和维稳等工作审查，计生部门负责做好有无违反计划生育政策的审查。做到任教学校公章齐全，认定表、申请书、证明材料，册与册相符，环环相扣。确保认定工作不漏一人、不错一人、不误一人、不重一人。

4、张榜公示。

5、资金发放

三、效果显著，民心大快

4 半年来的代课民办教师落实核查工作，我中心校在镇党委政府的正确领导下，教育行政主管部门的精心指导下，得到了前锋村、大有村、象塘村、凤平村村两委的大力支持、协助。申报人员及家属积极配合，相关的证明人提供如实的证言。学校行政齐抓共管、把之视为现阶段一项党的惠民工程、民心工程来抓。业务人员辛勤忘我的工作，为了更好地完成工作任务，深入到各家各户进行第三批次代课、民办教师核查落实工作。通过大家不懈地努力，勤奋地工作，前锋中心校解决代课民办教师遗留问题工作得以圆满完成。工作中我们始终坚持以人为本、实事求是，不徇私情，客观公正的工作原则，至目前为止，无任何举报和上访的现象。在此期间，解决代课、民办教师遗留问题及补助成了街头巷尾、各家各户茶余饭后的一个热门话题。通过认真核实，申报人个个欢欣鼓舞、全社会老老少少赞不绝口。受落实的对教师个个深受感动，有一个叫罗礼的辞退代课教师接过一沓补助资金，热泪眼眶的对我们说：“感谢共产党，感谢政府，感谢各位老师，现在国家富强了，没有忘记我的付出”。

通过半年的努力，前锋中心学校所涉及的90名代课民办教师（其中；代课59 人、民办：16 人、已死亡人员15人）的原工作年限得以核实，经济得到补偿。共补助资金31.20805 万元。分三批次完成兑现，第一批次申报的25名代课、民办教师（其中代课22人，民办3人），7月24日

5 上午全部落实完成兑现，共补助资金：5.45455万元；第二批次58名代课、民办教师（其中代课33人，民办11人，已去世辞退代课、民办教师14人），10月12日中午全部落实完成兑现，补助资金：22.807万元；第三批次7名代课、民办教师（其中代课4人，民办2人，已去世辞退代课、民办教师1人）11月15日上午全部落实完成兑现，补助资金：2.9465万元。

总之，通过落实代课、民办遗留问题，我们感触颇深：农村代课、民办教师是一群特殊的群体，由于多种原因，几十年里，他们牺牲了经济收入、牺牲了无数时间、牺牲了健康甚至生命，辛勤耕耘、默默奉献，从而保证了农村基础教育的进步，在我们农村教育发展史上起着不可磨灭的作用。而此次代课、民办教师遗留问题的解决，有着重大的现实意义。对代课、民办教师发放补偿金是稳妥解决中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的重要举措，补偿金的发放，在有效改善代课、民办教师生活条件的同时，对维护教育系统稳定，提高教师队伍整体素质，促进教育事业全面、协调、可持续发展有着积极的促进作用，对促进社会稳定、社会和谐具有深远的现实意义。

凤山镇前锋中心学校

二○一三年十一月十六日

推荐第3篇：落实代课、民办教师工作总结

二、循序渐进，扎实推进

1、领会政策，做好宣传。

2、理清思路，摸底调查。

于2013年5月18日，中心校代课、原民办教师工作组展开摸底报名工作。工作组成员分别到前锋村、大有村、象 1

塘村、凤平村摸底排查，组织报名，并指导填写好申请表，收集证明材料，建立符合条件的人员档案。18日至25日，共接待报名人数96人，非服务区有4人。工作人员耐心的给申报对象讲解相关政策。

3、申请认定，核实上报。

（1）核查工作人员做到换位思考，以人为本。用心关注每一个细节，实事求是，不徇私情，客观公正。注重细节，认真负责，不造假，不贻误。

（3）工作中严标准。本人提出申请后，由中心校审核认定后，报送公安部门负责户籍、有无刑事犯罪记录审查和维稳等工作审查，计生部门负责做好有无违反计划生育政策的审查。做到任教学校公章齐全，认定表、申请书、证明材

料，册与册相符，环环相扣。确保认定工作不漏一人、不错一人、不误一人、不重一人。

4、张榜公示。

5、资金发放

三、效果显著，民心大快

半年来的代课民办教师落实核查工作，我中心校在镇党委政府的正确领导下，教育行政主管部门的精心指导下，得到了前锋村、大有村、象塘村、凤平村村两委的大力支持、

协助。申报人员及家属积极配合，相关的证明人提供如实的证言。学校行政齐抓共管、把之视为现阶段一项党的惠民工程、民心工程来抓。业务人员辛勤忘我的工作，为了更好地完成工作任务，深入到各家各户进行第三批次代课、民办教师核查落实工作。通过大家不懈地努力，勤奋地工作，前锋中心校解决代课民办教师遗留问题工作得以圆满完成。工作中我们始终坚持以人为本、实事求是，不徇私情，客观公正的工作原则，至目前为止，无任何举报和上访的现象。在此期间，解决代课、民办教师遗留问题及补助成了街头巷尾、各家各户茶余饭后的一个热门话题。通过认真核实，申报人个个欢欣鼓舞、全社会老老少少赞不绝口。受落实的对教师个个深受感动，有一个叫罗礼的辞退代课教师接过一沓补助资金，热泪眼眶的对我们说：“感谢共产党，感谢政府，感谢各位老师，现在国家富强了，没有忘记我的付出”。

通过半年的努力，前锋中心学校所涉及的90名代课民办教师（其中；代课59 人、民办：16 人、已死亡人员15人）的原工作年限得以核实，经济得到补偿。共补助资金31.20805 万元。分三批次完成兑现，第一批次申报的25名代课、民办教师（其中代课22人，民办3人），7月24日上午全部落实完成兑现，共补助资金：5.45455万元；第二批次58名代课、民办教师（其中代课33人，民办11人，已去世辞退代课、民办教师14人），10月12日中午全部落

实完成兑现，补助资金：22.807万元；第三批次7名代课、民办教师（其中代课4人，民办2人，已去世辞退代课、民办教师1人）11月15日上午全部落实完成兑现，补助资金：

2.9465万元。

推荐第4篇：代课单

港头小学代课单2014年2月

请代老师班月日第节课，共节。

调课原因

港头小学代课单2014年2月

请代老师班月日第节课，共节。

调课原因

港头小学代课单2014年2月老师：

请代老师班月日第节课，共节。

调课原因（教导处证明：）

港头小学代课单2014年2月老师：

请代老师班月日第节课，共节。

调课原因（教导处证明：）

推荐第5篇：代课制度

学校常规调课、代课制度

1、为稳定教学秩序，非特殊情况，一般不得调课，更不得私自请人代课。

2、教师参加校内教学研究活动或其它原因需要调课的，应报教研组批准；凡因公、因私外出必须调课者，应经教导处批准，并填写调课单。

3、凡因公外出听课、开会、学习、参加教研活动的教师，应凭活动通知事先安排好课。

4、因病、因事不能来校上课的教师，按教职工请假制度规定程序完备请假手续。

5、教师因公外出调课确有困难的，应向教导处提交代课的书面申请，写明难以安排的具体课时和班级，教导处以书面形式通知年级组、教研组或教师代课事宜。教导处备案并作为代课费用发放的依据。

6制度将追究责任。

1、教师因病、因公外出或其它原因不能上课，必须事先通知年级组长，由年级组长或教导处负责安排本年级组成员代课，年级成员要在安排好本职工作的同时，服从年级组长或教导处的代课安排。

2、代课教师必须根据所代学科进度认真备课、上课，及时批改作业和做好差生的辅导工作。

3、代课按节数计算，每节课10元。

4、教师代课由年级组长发给教导处统一印刷安排的代课条，代课教师必须签名，教师凭代课条节数按期结清代课金。

5、在年级组安排代课的前提下，如年级安排代课有困难。年级组长可与教导处联系，由学校统筹解决。

瓜沥镇明德学校教师代课制度（草稿）

为严格执行义务教育教学计划，促进学生全面发展，本着对学生负责的精神，避免因教师请假、公出而造成的空课现象，特制订瓜沥镇明德学校教师代课制度。

一、基本原则

1、教师请假或公出1天及以内的，统一采用调课办法解决。

2、教师请假或公出2~5天的，一般采用临时代课。

3、教师请假或公出5天以上的，一般采用固定代课。

4、能调课的尽量不用代课。

5、教导处作出的统一安排，无特殊情况请各位老师务必服从、执行。

二、代课种类

1、调课：因教师请假或公出而与同班任课教师协商，双方均愿意接受的一种相互代课方法，能保证学生按计划课时学习各门功课。

2、临时代课：教师请假或公出2~5天的，由教导处安排人员临时顶替该教师上课的一种代课方法。要求最好能上请假教师的执教课程，也允许上代课教师所任教的课程。

3、固定代课：教师请假或公出5天以上，由教导处安排固定人员代课，要求必须上请假教师的任教课程，以保证按教学计划进行教学。

三、代课待遇

1、因教师请假或公出而产生的一天之内的调课，由请假或公出教师自行与同班任课教师协商安排，并将调课结果以书面形式告教导处。

2、因教师请假或公出而产生的临时代课的，代课教师享受7.5元/节的代课补贴。

3、因教师请假或公出而产生的固定代课的，代课教师享受15元/节的代课补贴。

4、教师计划内生育，法定产假未满提前上班的，按每月1100元的标准发给特殊代课奖励。（此奖励不在奖励性绩效工资中列支。）

5、所有代课补贴期末一次性结算，凭代课单和教导处确认的调课单结算。

四、代课手续

1、调课的，由请假或公出教师填写调课单，经对方调课教师签字后交教导处。

2、临时代课的，由教导处统一发放教导处盖章后的临时代课单，由代课教师自行保管代课单，期末结算。

3、固定代课的，教导处不再发放代课单，在教导处登记代课班级、学科、天数、节数后由代课教师签字确认。

五、其它

1、本制度由教导处具体执行、解释。

2、遇本制度以外的代课情况，由教导处酌情处理。

3、代课教师参照执行，但费用在临时人员工资中支出，不计入公办教师绩效考核。

瓜沥镇明德学校

调课、代课制度

宝山培智2009年3月

目的：

为了保证教学秩序，规范调课、代课管理，保障学生接受学习的权利，特制定本制度。

要求：

1.课表排定后，教师个人不得私下改动，遇有特殊情况要变动的，应由个人向

课程管理室提出申请，同意后通知有关教师和班级方可执行。

2.教师因病、因故请假不能按课表上课时，由课程管理室指定其他教师代课，

或上其他课程，不能空堂。

3.教师因调休而不能上课的，本人与其他任课老师协商调课，然后报课程管理

室备案。不能调课的，不同意调休。

4.教师不能应学生的要求随意授课，未经课程管理室同意不准变动课表或停

课。

5.任课教师在所安排的授课时间内不得离开课堂，不得提前下课。两节课中间

没有休息的特殊课程，经课程管理室批准后，可提前十分钟下课。

6.上课期间教师或学生不允许以任何理由离开课堂。

7.任课教师请假，必须事先将教学内容详细交待给代课教师，代课教师必须负

责，按照教学大纲及授课计划授课，如出现问题，两人都按有关规定处理。教师调课后，如确属个人原因未能按时返回，造成漏课，将视情节轻重，给予通报批评或按教学事故处理。

推荐第6篇：代课申请书

申请书

邻水县九龙镇石鼓中心学校：

我自愿在邻水县九龙镇石鼓中心学校代课，保证代课一年，即2006年下期和2007年上期，中途决不间断。代课期间服从学校的工作安排，自觉遵守学校的规章制度，尽最大努力搞好自己的本职工作。

申请人：

二OO六年七月一日

推荐第7篇：代课教师

现状：全国农村尚有36万名代课教师

代课教师指没有事业编制的临时教师。他们是中华人民共和国人民的特定历史阶段一部分教师群体，无法享受与正式在编教师的工资待遇、社会保险、职称评定、劳动强度、福利等，确充满艰辛的默默的为教育事业而奉献。如今，部分代课教师为已经“代转正”，然后大部分代课教师“被清退”，面临着失业和艰苦生活。代课教师虽然没有任何“名分”，且没有完全享受教师的待遇，却在特定历史阶段发挥着积极作用，特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。据报道，西部地区代课教师约占教师总数的20％。教育部宣布，在短时间内，将清退目前仍然存在的44.8万中小学代课教师。在大中城市里，他们从工资待遇、社会保险，到职称评定、业务培训等各种评优活动,均无法与正式在编教师享受同等待遇，甚至连每年教师例行体检这种福利代课教师也没有资格享受，他们是实实在在的“铁人”。代课教师也集中在那些公办教师不愿意去的偏远地区，通常是那些“一个老师，一所学校的”。他们的工资不可以超过在编教师1/3，是“砖窑黑工知识分子”的代名词！形容事情做的比别人多，但获得的报酬却仅仅是在编教师的一半不到。与“事倍功半”、\"事倍工半\"是近义词。

一是在学校教职工编制相对不足的情况下，聘用代课教师可缓解教学力量不足的矛盾；

二是学校拿出适当比例的空编用于聘用代课教师，有利于搞活学校内部的用人机制，还可避免今后因生源萎缩而带来的教职工分流压力。

三是政府为节约财政，逃避责任，甚至违反中华人民共和国1995年施行的《劳动法》（第四十六条明确规定：“工资分配应当遵循按劳分配原则，实行同工同酬。”当时的劳动部还专门发文称：《劳动法》实施后，所有用人单位与职工实行劳动合同制度，各类职工在用人单位平等的享有各种社会保险及有关福利待遇。）侵害代课教师。

广东从去年9月冻结代课教师名单，专心致力于解决5.8万名代课教师问题。按照省里的政策设计，将根据省统考的成绩决定代课教师的四种出路：转为公办教师、转为在编教辅岗位、转为合同聘用教师和辞退。所有的工作分发达地区和欠发达地区两种情况，最迟在明年底之前完成。为人性化地安置好代课教师群体，广东制定了路线图和时间表，然而事实不能令人乐观。一年下来，代课教师的总数仅下降1万名，在许多地市政府那里没有实质进展。即便像深圳和江门这样的富庶之地，“代转公”的比例也普遍很低。相较于政策推进迟缓的种种表现，在编制充裕的前提下，地市政府拒绝将通过省考的代课教师转正，实质上是对省里政策的公开抗拒。在另外一些地方，干脆就不组织代课教师培训及参加省考，隐瞒或截留省里的统一政策，代之以自行审核或全面辞退，对代课教师的出路问题草率行事。这些“血淋淋”的现状流布于省有关部门的申诉网页，充斥在省级媒体报道的网络留言中。种种迹象表明，在省里的压力下，某些地市政府正采取清除的极端办法来解决代课教师问题。政策无法落实，尤其是有编制而不予兑现，常见的托辞是地方财政困难。实际上，欠发达地区的韶关、阳江、

清远和云浮已把首批上线的代课教师全部转正。看来不是钱的问题，问题出在其他方面。无论是让编制空着，还是以土政策代替省里的规定，都确实造成了“代转公”的需求紧张。不惮以最大的恶意去揣测：各种对省里政策消极应付的做法，实为权力寻租和利益博弈积蓄资源。

吕玉刚表示，首先是要严格禁止聘用新的代课人员，规范中小学的用人行为，保证合格教师的补充需求。显然，此举是要将“代课人员”的数量严格控制在当前水平，防止雪球越滚越大，从而有利于代课教师问题的标本兼治。

对现在还在岗的代课人员，吕玉刚提出要按照“以人为本、政府统筹、坚持标准、有进有出、积极稳妥、标本兼治”的思路，把妥善解决在岗代课人员问题与建立完善教师正常补充机制结合起来。

首先是要允许那些具备教师资格、符合教师任职条件、素质较好、有一定教学经验的代课人员参加公开招聘，择优进入到教师队伍。

其次，对那些被辞退的代课人员，则要给予一定的补偿，并随着各地社会保障制度的完善，积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决他们的实际生活困难。

可以说，“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”给这项刚性政策予以了有情执行的空间，但是能否有情执行，有情执行的程度如何，正如吕玉刚所强调的“关键是地方各级政府要切实负起责任”，毕竟，想要“择优录取”教师，一定要经过人事部门增加编制这一关;想要“辞退补偿”，得要由地方财政进行支付，需要纳入年度预算;想要“纳入社保”，则要由社会保障部门进行规划。显然，代课教师的清退和安置，需要在政府统筹下，由教育、人事、财政、社保等多个部门共同“有情”执行，而要保证合情合理，还需要国家层面出台配套政策，省级政府制定统一的择优政策和补偿标准，并给予贫困县经费支持，如此才能体现公平，才能保证代课教师有序退出。

关于尽快出台《中小学离岗代课教师经济补偿及养老保险补缴管理办法》的建议

二、建议为了更加有效的解决离岗代课教师的问题，我们建议国家尽管出台《中小学离岗代课教师经济补偿及养老保险补缴管理办法》（以下简称办法）。在办法中：

（1）要明确对离岗代课教师进行必要的经济补偿，并依据《劳动法》、《劳动合同法》为其补缴社会养老保险。

（2）要明确对离岗代课教师进行经济补偿的标准。如，对离岗代课教师的经济补偿总额为教龄乘以单位经济补偿标准。其中，单位经济补偿标准为该市（州）2009年度社会月平均工资；离岗代课教师的教龄为每担任一个自然年的代课任务为1年教龄，不足六个月的按0.5年计算，超过六个月少于一年的按1年计算。

（3）要明确对离岗代课教师补缴社会养老保险的责任、缴费基数与标准、及领取条件，如：

Ⅰ、在代课期间，用人学校未为其缴纳社会养老保险者，需由市（州）教育行政部门会同财政和社保部门为其进行补缴。教育部门提供补缴名单，社保部门制定标准，财政部门提供专项经费。费用总额经上报，由中央及省一级人民政府核准后按一定比例进行转移支付。

Ⅱ、对于教龄不足15年的，按实际教龄补偿社会养老保险费用，累计不足15年的部分可由其本人选择逐月缴纳或一次性补缴至满15年。对于教龄在15年及以上的，按15年教龄补缴。

Ⅲ、补缴基数为该市（州）2009年度的社会月平均工资。补缴比例为补缴基数的20%。其中财政转移支付12%，个人负担8%。为减轻个人缴费负担，对参保的离岗代课教师补缴所需费用，由财政按人均1000元/教龄的标准给予补助。其中，中央财政、省级财政按6：4的比例分摊。

Ⅳ、对尚未达到国家法定退休年龄的代课教师，基本养老金从达到法定退休年龄的当月开始支领。对于已达到国家法定退休年龄的代课教师，基本养老金从财政及个人同时补缴完毕之日起的下月开始支领，并一次性补领从法定退休日起至补交完毕当月的基本养老金。基本养老金的构成和支领方式参照本地企业退休人员基本养老金的管理办法，并参加今后的企业退休人员基本养老金待遇调整。按月支领基本养老金的人员死亡的，分别按死亡时当地上年度职工平均工资3个月和10个月的标准给予丧葬补助费和遗属抚恤金，其个人账户余额一次性支付给其法定继承人或指定受益人，不再享受其他养老保险待遇。

总之，我们要坚持科学发展观，做到与时俱进，就要按照党和国家提出的关注民生、老有所养的要求，把离岗代课教师的经济补偿问题和社会养老问题列入议事日程，并加以认真对待。为了在全国范围内解决离岗代课教师问题，以及为地方政府解决提供指导原则及参考，建议国家尽快出台《中小学离岗代课教师经济补偿及养老保险补缴管理办法》（见附件2）。只有如此，才能更加有效的解决各种离岗代课教师的问题，避免因此而导致的各种社会问题，从而有助于和谐社会的建构。

推荐第8篇：代课教师

理性？良知？

——有感于“全面清退代课教师”

自2001年国务院发布《有关基础教育改革和发展的决定》，首次在正式文件中提出“坚决辞退不具备教师资格的人员，逐步清退代课人员”的要求起，关于代课教师何去何从就争论得沸沸扬扬。2006年3月27日，在教育部以“代课教师清退”为主题的新闻发布会上，发言人宣布“在很短的时间内，将要把中小学代课人员全部清退”，自此，清退代课教师的历史性序幕就拉开了。接着，“怎样清退代课教师”、“清退后如何安置”等问题也成为了大家普遍关注的焦点。随着清退过程中出现的一些问题，2010年1月21日，教育部明确表态，不规定代课教师清退时限，并强调对待代课教师问题要“有情操作”，不能一“清”了之。

代课教师是指在学校中没有事业编制的临时老师，他们没有任何“名分”，没有完全的享受教师的待遇，但是他们在特定的历史时期发挥了积极的作用，特别是在西部地区和边远农村为维系义务教育承担者重要的历史责任。面对教育部提出“在短期内全面清退代课教师”，我们该怎么办？是考虑到孩子们的教学质量，理性将他们全面清退；还是考虑到他们在西部地区和边远农村发挥的积极作用，允许他们“代转公”，或者，对于那些素质较低的代课教师在清退过程中，给予令人满意的补偿？

在这个暑假，我跟随西南交通大学政治学院暑期“三下乡”实践队赴四川省巴中市巴州区九镇乡进行了社会调查，在与代课教师交谈后，得出了以下结论：

1、教育部不应该如此绝对，要求全面清退代课教师，特别是在西部地区和边远农村，更应该重视这一特殊群体；

2、在代课教师的队伍中，不乏有一些优秀的年轻教师存在，应该放宽政策，给予他们“代转公”的机会；

3、关于代课教师的工资需提高，以留住这些边远地区的代课教师，进而保证山区孩子的“普九教育”。

我得出这些结论，主要是从九镇乡某村校代课教师李老师夫妇的从教经历中得出来的。李老师，男，生于1972年，大专学历，自2000年9月份在该村校教书，当时，由于全校只有一名老师，李老师需要身兼数职，是西部山区典型的“一人一校”。四年后，妻子熊某考虑到丈夫教书太辛苦，就通过函授获得中师文凭，随后，也来到该校协助任教。这10年中，李老师兢兢业业，始终把学生放在首位，在与妻子合作的6年中，夫妻俩更是同心同德，对学生的学习、生活两不误。最近3年，该校的总成绩不敢说一直位列第一，但是每次前三是肯定的（全镇总共有9所学校，1所中心校和8所村校）。在2010年上半年的期末考试中，该校一年的学生更是超过中心校取得了第一名的好成绩，三年级也取得了第三名的好成绩。（由于地震，二年级是断代的）

虽然李老师夫妇的学生经常获得骄人的成绩，但是他们两个人的工资却不像学生的成绩一样喜人。他们俩的固定工资是每人500元/月，此外还有200元生活费，但这200元是浮动工资，其中100元是肯定发的，但是另外的100元就要看学生的学习成绩，只有学生的成绩好，才能领到这100元。由于李老师夫妇的学生学习成绩总是名列前茅，基本上，他们俩的工资是每人700元/月。这与正式教师2000元/月左右相比，仅占到了1/3，典型的“同工不同酬”。

在访谈的过程中，李老师提到，现在他的两个女儿一个上初中，一个上高中，由于小女儿是义务教育阶段，免去学杂费，只需承担大女儿的费用，这个负担还是可以承受的。但是等到大女儿考上大学，小女儿上高中，那么这高额的学费压力可能会迫使他们放弃继续任教的机会，转而选择外出打工。这样的话，这些山里的学生可能就会失去良好教育的机会，这对于这些孩子来说是很不公平的。

其实，面对“同工不同酬”，李老师也不是没有选择参加“代转公”考试，但是转正的

难度很大，仅以2008年为例（2009年该区因教育局长变更，取消了“代转公”考试），巴州区有代课教师11000名左右，但赢得转正机会的代课教师每年只有30名，可以说只有0.3%的比例，真的可以说是“百万大军过独木桥”，就算挤破了头，也不一定能获得这个名额。在这次考试中，李老师经过精心准备，取得了138.5的好成绩（总分150分），位列九镇乡第一名，与最高分相比也只差了7分，但是名额有限，李老师以一分之差失去了转正的机会，尽管伤心难过，但也无奈。今年10月份，巴州区又将举行“代转公”考试，李老师也复习了好久准备参加，祝愿李老师在这次考试中能够取得好成绩，赢得转正的机会。

通过这个例子，我认为，在城市等教育资源丰富的地区，清退代课教师，这是没有异议的，因为现在强调精简编制，合理利用资源。但是在清退的过程中，必须考虑到这些代课教师在清退后怎么办，难道只是区区600元就将他们打发了，这是很不公平的，毕竟他们为中国的教育事业起到了不可磨灭的作用。

至于西部地区以及边远农村，这些代课教师在短期内不应该被清退，而且还应该提高他们的待遇。首先是这些地方条件太苦，很多教师都不愿意在此任教；其次，有许多像李老师这样的代课教师存在，他们年轻，有时候为生活所迫，不得不出去打工，这个时候必须考虑到公办教师的尽快补给；此外，代课教师虽然不在正式编制之内，但是他们确实为西部地区和边远农村的义务教育起到了重要的作用。所以，我们要扣问自己的良知，慎重处理代课教师问题。

或许，有人会从理性的角度，指责代课教师素质低，耽误了孩子的“普九”教育。那么请试想：如果没有代课教师“糊弄小学生”，乡村的基础教育，特别是偏远贫困地区的基础教育将无法保障！如果没有代课教师抱着仅有的新的或旧的《新华字典》教书育人，什么“普九”“两基”全都是扯淡！如果没有代课教师动手动脑制作教具，孩子们要理解上课的内容将会更加艰难！如果没有代课教师兢兢业业，农村农民农业的发展可能只是一句空谈，因为发展不可能全靠文盲！

缺少了这44万代课教师，国家和政府将如何应对，这个问题很难！

推荐第9篇：代课教师

代课教师“难告别” 坚守甘肃山区数十载（图）

发布时间：2013年12月15日 20:15 来源：中国新闻网

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44岁的代课教师李宝琴坚守甘肃定西市山区一所乡村小学二十余载，条件艰苦的这里难留人才，她依然发挥着“中流砥柱”的作用。冯志军摄

年近五旬的代课教师王芳萍坚守甘肃平凉市西部山区乡村讲台近三十载，虽然其任职的这所学校里目前只剩下两名学生，但她表示“虽然赚钱远远不如外出务工的村民，但是我们精神上很充实。” 冯志军摄

中新网兰州12月15日电 (记者冯志军信江)从周一到周五，孩子们每天六节课中有一半以上是由44岁的代课教师李宝琴完成。从教二十多年来，李宝琴至今依然活跃在偏远山区的一所乡村小学里，发挥着教学任务“中流砥柱”的作用。然而，她目前还是没有为自己争取到作为教师的真正“名分”。

这是一所位于甘肃定西市西北部大山深处的乡村小学，与诸多中国西部的乡村学校一样，无论是其质量或是美观程度，这里的建筑规模无疑是大山深处较为醒目的标志性建筑之一。除过多年来迎来送往的高校毕业生外，牢牢驻扎于此的依然是默默无闻的代课教师。

代课教师，指没有事业编制的临时教师。他们虽然无法享受与正式在编教师的工资待遇、社会保险、职称评定、劳动强度、福利等任何“名分”，却在特定历史阶段发挥着积极作用，特别是在中国西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。

上世纪八十年代中后期，高中毕业后的李宝琴出于对教师职业的崇敬而选择入校代课。当时的她所期待的是，这不仅是一份“受人尊敬的工作”，与“面朝黄土，背朝天”的农民生涯相比，这亦是一碗相对而言的“轻巧饭”。

如今，李宝琴每月约有一千元人民币的收入，尽管不足公办教师月收入的三分之一，但已是当地今年财政补贴后“大幅上涨”的结果。“待遇低，咱们可以慢慢来，这是一种奉献。”李宝琴谈及当时选择入校代课的初衷时，闪烁着泪花的眼角依然流露出特定历史时期的某种情结。

对李宝琴而言，她原本有机会通过考试使得“代课教师”的身份得以转正。但面对“经济窘迫、身体每况愈下、笔试能力低、记忆力越来越差”等多重因素制约，如今的她已无法与其他教育专业的高校毕业生“同场竞技”，从而为自己争取到一个真正的教师“身份”。

“如果教不好学生，我首先就对不起学生的家长。”周边村民的关怀是李宝琴坚守下来的精神支柱。“我把年轻的时光全部奉献在乡村学校了，现在年龄大了，也必须坚持到底。”她表示目前唯一的期待是，当她老了以后，能否得到一些养老的补贴？

无独有偶，在甘肃平凉市西部山区一所村级小学里，年近五旬的王海彦和“同龄”妻子王芳萍同样在山村小学里坚守了近30年。如今，他们每人拿着540元的月收入承担着农村孩子们启蒙教育的重任。

在日益“讲究”的甘肃农村，与外出务工渐盛的“淘金潮”相比，王海彦夫妇的坚守无疑被视为“本末倒置”的某种“愚昧”。为了弥补这种日益加大的“差距”，他们除了正常教学外，还须通过闲暇时间饲养猪、牛等家畜，以供家里的两个学生。

“在乡村小学里，我已经从大姑娘变成了‘老太婆’，必须坚持到底。”王芳萍告诉记者，村里一些外出打工的人两三天赚的钱几乎超过了他们一个月的收入。“虽然赚钱远远不如外出务工的村民，但是我们精神上很充实。”

“希望在我们退休后，能得到大半辈子扎根这里的一些养老补贴。”谈及代课教师的未来，王芳萍淡淡说道。

作为中国西部贫困省份的甘肃，在公派教师极度短缺的历史时期，代课老师曾作为乡村教育的“主力军”，为无数农村孩子“跳出农门”默默奉献。时至今日，他们依然各自为眼下或者晚年旳生计所担忧。

本世纪初，为提高农村学校教师队伍素质，促进城乡教育均衡发展，国家出台了坚决、逐步清退代课人员的政策。根据国家清退代课人员的政策，甘肃当时按照“谁聘用、谁清退、谁补助”的政策，在全省范围内对不具备教师资格、无法胜任教学工作的代课人员予以辞退，并给予合理的补偿。

据甘肃省教育厅统计，目前甘肃境内代课教师从2003年的3.18万人下降至2012年的8544人。这些代课人员平均代课年限15年，平均年龄38岁。

从2010年以后，甘肃明确了时间界限，严格禁止聘用新的代课人员。近年来，该省出台的解决代课人员的政策均是以2003年9月25日为截至时间，杜绝了各地以各种理由新聘代课人员的行为。

这期间，甘肃对“县聘代课人员”纳入招录范围。2010年、2011和2012年三年共择优招录1249人。其中2011年、2012年单独划出名额进行招录，保证了公平。对具备教师资格、符合教师任职条件、但未能考录的代课人员根据岗位需要进行考核，妥善安排转岗。

与此同时，甘肃对符合一定条件，年满60周岁的代课人员发放养老补助。具体发放范围是“2003年9月25日以前经县市区聘用的，曾在农村中小学教师岗位上代课连续5年以上(含5年)，凡年龄满60周岁，离开教学岗位后再未被企事业单位录用的代课人员”。经统计，该省共有3.5万余人符合发放养老补助条件。

在对不符合条件的代课教师“关门”的同时，甘肃还不断创新农村中小学教师补充机制。近年来，该省相继启动“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，“公开选拔优秀大学生到农村中小学任教”，“实施对到农村中小学任教的省属师范院校本科毕业生实行以奖代补政策”等，这有效缓解了农村师资匮乏的局面。(完)

推荐第10篇：代课合同

如城小学代课教师聘用合同

聘用单位： (甲方) 如皋市如城小学聘用对象： (乙方) 根据工作需要，甲方同意聘用乙方为临时代课教师。为了切实维护双方的权益，认真履行双方的义务，经甲乙双方协商，特签订合同如下：

一、聘用期限：

二、工资福利待遇：

1、月基本工资：

元。

2、校内结构工资及节日福利：与校内公办教师一视同仁。

3、考核奖：参照职工，金额由镇政府决定，经考核后发放。

4、养老保险金：甲方不承担乙方的养老保险费用。

三、双方的权利和义务： (一) 甲方的权利和义务：

1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导；2.对乙方的工作进行考核、奖惩； 3.制订严格的规章制度规范乙方；

4.根据乙方的工作表现和实绩决定是否聘用；乙方有下列情况之一，甲方有权随时解聘乙方； (1) 乙方违法、违纪、不遵守学校规章制度； (2) 乙方不服从甲方工作安排；

(3) 乙方工作随便，不履行岗位职责，在校内外造成不良影响； (4) 乙方违反教师职业道德规范；

(5) 乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作； (二)乙方的权利和义务：

1.认真学习党和国家的方针政策、法规，刻苦钻研教育教学业务，不断提高政治业务素养；

2.热爱教育事业，严格遵守《师德规范》，遵纪守法，不体罚或变相体罚学生；

3.服从学校工作安排，认真履行岗位职责；4.积极投入教育改革，参与教育实验工作；

5.严格执行教育六项流程，教育质量教好，深受广大师生及家长的好评；6．乙方发现甲方不履行合同，有权提出同甲方解除聘用合同。为了确保学校正常的教学秩序，乙方须在正式同甲方解除聘用关系前一个月告知甲方。否则，甲方有权扣发乙方的当月工资及相关考核奖金。四.本合同一式三份，双方签字盖章后有效。

甲方： (盖章)

乙方： (签名)

年

月

日

第11篇：民办代课教师补助工作总结

篇一：xxx中心学校原民办、代课教师一次性补偿工作总结 xx中心学校已辞退民办、代课教师一次性经济补偿政策落实工作总结 xxx教办室：

xx中心学校已辞退民办、代课教师一次性经济补偿政策落实工作已经圆满结束，我中心校根据xx县教育局 xx县人力资源和社会保障局 xx县财政局 xx县机构编制委员会办公室印发的《关于妥善解决xx县中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》按部就班切实开展好此项工作，真正做到广泛宣传，让政策进村入户；深入群众，联系实际调查落实；帮助群众，多渠道寻找佐证材料；自始善终急群众之所急，想群众只所想，解群众只所困，令群众满意，让当事人信服。特将工作情况作如下总结。

一、加强领导，明确职责

根据《关于妥善解决xx县中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题的工作方案》的有关要求，以及2013年5月13日解决民办代课教师问题教育局工作会议上各位领导的讲话精神，结合我中心校工作实际，成立了由xxx校长任组长，xxx副校长任副组长，xxx为办公室主任，xxx及其他各村组长为组员的工作领导组。并制定了《xx中心学校解决原民办、代课教师问题的工作方案》（以下简称《方案》），《方案》中明晰了责任范围，确定了工作流程，明确了工作要求，对切实开展好此项工作有重要的指导作用。

二、大张旗鼓地宣传此项政策我中心校于2013年5月16日召开解决代课教师和原民办教师遗留问题工作动员大会，邀请各村委领导参加，并通过写标语、贴告示、发通知、开集会，利用国旗下讲话机会要求学生到社会上宣讲，以小手牵大手，小口传大口，十传百、百传千，等多种方式扩大宣传面，提高宣传效果，做到辖区内政策宣传全覆盖，让其家喻户晓、妇孺皆知。

三、摸底排查，统一思想，确定重点

我中心校于2013年5月17日至20日对辖区内所有民办、代课教师进行摸底排查，明确了工作对象，确定了工作重点，找准了工作难点，统一了工作思想，制定了工作流程。通过摸排统计，我中心校共有已辞退民办、代课教师（含已去世）176人，其中在岗教师10人，已退养教师2人，死亡19人，民办14人，代课教师131人。根据摸排情况表明大多民办、代课教师对自己的代课经历记忆模糊，提供的证明人要么不存人世，要么年级尚小，不满18岁。证明材料远远不能满足工作的需要，还有一小撮民办、代课教师心存侥幸，想蒙蒙看，给工作的落实增加了难度??总之情况林林总总，问题层出不穷。我中心校根据问题实际，确定了“先易到难，循序渐进、分批、分步实施”的工作思路，明确了每一批次的工作对象，和确立了每个批次的工作重点。

四、多渠道搜集佐证材料，分期分批落实政策

我中心校通过派人到教育局复印“教职工花名册”和有关当时民办、代课教师的辞退文件，到教办室复印“教师工资花名册”，用这些作为主要证明材料，再根据民办、代课教师的申请表逐一配对，终于在2013年6月中旬落实了xx中心学校第一批民办、代课教师共54人，其中在岗10人，民办2人，退养2人，已去世4人，代课36人；有了第一批的成功经验，结合第

二、三批民办、代课教师的工作实际，中心校领导组成员分别两次进村入户、深入群众联系实际调查取证，于2013年7月10日前落实上报了第二批民办、代课教师共107人，其中代课88人，民办6人，已去世13人；于2013年9月28日前落实上报了第三批民办、代课教师15人，其中代课7人，民办6人，已去世2人。

五、分期分批、如数兑现补偿资金

xx中心校根据解决民办、代课教师的工作实际，分期分批如数兑现了补偿资金，做到群众满意，领导放心。第一批次补偿资金于2013年7月28日在xx中心学校xx完小集中发放，共发放人数为54人，共发放资金xxxx元，其中已去世4人，补偿资金为xxxx元；已辞退代课36人，补偿资金为118690.00元；民办教师2人，补偿资金为xxxx元；在岗代课教师10人，补偿资金为xxxxx元；退养教师2人，补偿资金为xxxx元；第二批次补偿资金于2013年10月15日在xx中心学校xx完小集中发放，共发放人数为107人，共发放资金为xxxx元，其中已去世13人，共补偿资金xxxx元；已辞退代课教师88人，补偿资金xxxx元；民办教师6人，补偿资金xxxx元；第三批补偿资金于2013年11月15日在xx中心学校xx完小集中发放，共发放人数为15人，共发放资金为xxxxx元，其中已辞退代课教师7人，补偿资金为xxxxx元；民办教师6人，补偿资金为xxxxx元；已去世2人，补偿资金为xxxxx元。并做好了发放时的签名手续，现场照片拍摄，资金发放报告等后续工作和完善痕迹档案。

六、搞好养老保险政策的宣传和普查工作

我中心校根据上级部门的有关要求，认真对已辞退代课、民办教师进行养老保险政策宣传，鼓励广大教师积极投保。通过普查我中心校所涉及的民办、代课教师有xxxx人参加了新农村养老保险，有xx人参加了城镇职工养老保险xx人参加了城镇企业养老保险，总数xxx中除去xx个已去世，还有xx人，参保xxx人，参保率85%。

总之，我中心校能根据上级要求，深入群众，联系实际，想群众之所想，急群众之所急，让群众满意，让当事人信服，让领导放心，自始善终圆满完成了此项工作。 xx镇xx中心学校

2013年12月17日篇二：落实代课、民办教师工作总结前锋中心校解决代课、原民办教师遗留问题工作总结

一、加强组织领导，统一思想、提高认识。

为有效解决中小学代课教师问题和原民办教师遗留问题，有序稳妥地开展好工作，经中心校行政研究，结合学校实际，决定成立了前锋中心校代课教师问题和原民办教师遗留问题工作领导组。领导组成员如下：组长：杨兴中中心校校长

副组长：罗志赟中心校教科室主任张光伟中心校总务主任

组员：杨成明办公室工作人员杨可奇前锋完小组长李政廷大有完小组长赖家先稻香完小组长周凤琴凤平完小组长

二、循序渐进，扎实推进

1、领会政策，做好宣传。

2、理清思路，摸底调查。

3、申请认定，核实上报。

（1）核查工作人员做到换位思考，以人为本。用心关注每一个细节，实事求是，不徇私情，客观公正。注重细节，认真负责，不造假，不贻误。

（3）工作中严标准。本人提出申请后，由中心校审核认定后，报送公安部门负责户籍、有无刑事犯罪记录审查和维稳等工作审查，计生部门负责做好有无违反计划生育政策的审查。做到任教学校公章齐全，认定表、申请书、证明材料，册与册相符，环环相扣。确保认定工作不漏一人、不错一人、不误一人、不重一人。（4）中心校审核认定后，报凤山镇导小组负责对代课教师和原民办教师身份及教龄初步认定。然后再报教育行政部门对代课教师和原民办教师身份及教龄审核认定。

4、张榜公示。

5、资金发放

通过半年的努力，前锋中心学校所涉及的90名代课民办教师（其中；代课59 人、民办：16 人、已死亡人员15人）的原工作年限得以核实，经济得到补偿。共补助资金31.20805 万元。分三批次完成兑现，第一批次申报的25名代课、民办教师（其中代课22人，民办3人），7月24日篇三：落实代课、民办教师工作总结

二、循序渐进，扎实推进

1、领会政策，做好宣传。

2、理清思路，摸底调查。

3、申请认定，核实上报。

（1）核查工作人员做到换位思考，以人为本。用心关注每一个细节，实事求是，不徇私情，客观公正。注重细节，认真负责，不造假，不贻误。

4、张榜公示。

5、资金发放

三、效果显著，民心大快

半年来的代课民办教师落实核查工作，我中心校在镇党委政府的正确领导下，教育行政主管部门的精心指导下，得到了前锋村、大有村、象塘村、凤平村村两委的大力支持、协助。申报人员及家属积极配合，相关的证明人提供如实的证言。学校行政齐抓共管、把之视为现阶段一项党的惠民工程、民心工程来抓。业务人员辛勤忘我的工作，为了更好地完成工作任务，深入到各家各户进行第三批次代课、民办教师核查落实工作。通过大家不懈地努力，勤奋地工作，前锋中心校解决代课民办教师遗留问题工作得以圆满完成。工作中我们始终坚持以人为本、实事求是，不徇私情，客观公正的工作原则，至目前为止，无任何举报和上访的现象。在此期间，解决代课、民办教师遗留问题及补助成了街头巷尾、各家各户茶余饭后的一个热门话题。通过认真核实，申报人个个欢欣鼓舞、全社会老老少少赞不绝口。受落实的对教师个个深受感动，有一个叫罗礼的辞退代课教师接过一沓补助资金，热泪眼眶的对我们说：“感谢共产党，感谢政府，感谢各位老师，现在国家富强了，没有忘记我的付出”。

第12篇：培训班代课报告

暑期培训班代课实践报告

班级：农机91 姓名：刘成

大二生活离我们渐行渐远，已经习惯了大学生活的我在今年的暑假中体会到了社会生活中的种种酸甜苦辣。感谢学校让我被迫地提前接触到了这个社会。

依据学校要求：每个大二学生都得在这次暑假开展一次社会实践活动。虽然听起来很新鲜，但做起来却难极了，从小都是衣来伸手饭来张口的我哪有什么社会经验啊。于是就去问我的同学们是怎么做的，然后效仿他们就好了。不问不知道，一问更愁了，大家都不知道怎么搞，有的说回家找熟人，胡乱盖个章就好了，还有的说到时候随便找一本抄抄。我虽然是个不勤快的人，但感觉这些实在太没意义了，就不予采纳，看来还得靠自己。

想了半天，第一个想法就是和同学一块去学校周边看看，是否有用人单位这时候招人。我们原本以为一天之内就会有我们需要的工作，没想到找了3天，走遍了南京城也没遇到一个像样的工作。我们先是到浦口这边的大桥北路，走访了几家大型超市、肯德基、麦当劳、永和豆浆等专营店，都被拒绝了，理由是暑假工已招满了或者只招聘长期工而不招聘暑假工。碰了一鼻子的灰，顿时感觉到在这个社会上要生存下去并不容易，也体会到了父母其实也很艰辛的。

带着失望我们回到了学校，看来在南京是混不下去了，我们几个都有回家的念头了，因为再留在南京还是找不到工作，但大家又都再次犯愁了，回家去也不能解决问题啊，你得找到工作啊，不然还是完成不了学校布置的任务啊，大家都没辙了，这时唯一的方法就是投亲靠友。于是我想到了我的表姐去年在我们镇上

开了一个培训班，刚开始没什么生源，而且在招聘老师方面也不是太理想。我去说不定也能帮上忙，于是我就联系上了表姐，表姐也爽快地答应了，我便兴冲冲地回去了。

第二天我就去表姐那边报道了，表姐也给我安排了工作，表姐的培训班主要面向的人群是小学生和初中生。但由于我并没有过教书的经验，表姐也不敢让我贸然地去教书，就让我先带两个学生，进行一对一辅导，其余时间就让我去班里听课，好让我学会授课的方法和技巧。

除了这些之外，我还帮表姐批改作业，在一对一辅导中，我充分发掘学生的兴趣与潜力，并且认识到他们身上存在的不足，科学的调动他们学习的积极性。比如有一个初一升初二的男生，英语底子很薄，又不肯用功。后来我才知道，他上的初中是一所私立学校，而且是买进去的，老师并不是很重视他们这类群体，只要求他们上课不要扰乱课堂次序，在学习上并没有多加要求。所以他们就被孤立了，丧失了学习的兴趣。

在辅导他的时候，我发现他连小学三年级的词汇量都不具备，对于语法也一窍不通，很难想象一个学了四年英语的学生会出现这种情况。于是我就让他说出了他的苦恼，了解后得知，由于在小学三年级的时候没有重视英语，把英语当作了副科，所以基础就一直不牢，于是恶性循环，越来越讨厌英语，上初中后，老师对英语成绩较差的这部分同学也不够重视，所以才有了今天。

因材施教，对于他，我一开始并没有采取恶补的方法，而是激发他对学英语的兴趣。我告诉了他学习英语的益处：一个国家对某种语言的依赖程度越高，说

明它向别人学习的东西也越多，所以我们学习英语，是因为我们要去学习借鉴西方的先进科学技术与文化。这是从大的方面讲，从小的方面讲，随着年龄的增长，我们必将走向社会，与我们接触的人也会各色各异，因而我们并不能保证与我们接触的人都是中国人，所以掌握一门外语是必须的。听了我的话后，他从新认识到了学习英语的重要性。第二步我采取的方法便是依托课本，打好基础。我没有着急讲新的课程，而是让他把以前学过的教材都带

来，先帮他疏通教材，从音标开始抓起，在课堂上把课文和课后生词都梳理一遍，回去让他把当天讲的重点课文段落会背诵，生词会听写。

随着补习的天数增加，我也逐渐地给他增加强度，比如扩大要记忆单词的量，课文由精讲转变成泛讲，并增大练习的量，半个月下来，他的英语成绩便有了突飞猛进地提高。

我的做法也得到了表姐的赞赏，她似乎认可了我这位初出牛犊，在下面的日子里也让我去带辅导班了，不过是试教，班级后面有老师跟着听课，即使这样，也令我兴奋不已。

试教的第一节课是语文课，我备课花费了很长时间，以便讲课的时候能够更加的得心应手。没想到在正式上课的时候，由于紧张，一点也没有看备课记录，而是想到什么就说什么，在那时，我终于明白了一句话：老师如果要给学生一杯水，自己就至少应有一桶水。紧张地上完一节课后，在下面听课的老师给我提出

了一些意见与建议：我最致命的缺点就是把讲课变成了纯粹地说课，缺少与学生互动，这样就不能即时掌握学生的听课情况，同时，我的课堂分配时间缺少科学性，不重要的或者是不在考纲要求之内的用时太多，那些重要的反而一带而过。听了那些老师给我提出的缺点，我突然明白了很多：把课教好也是一门艺术啊，并非当初想象的那么简单。

在下面代课的日子里，我不断改正缺点，并学习其他讲课老师的优秀经验，充实自己，于是又经过半个月的磨练，在教书授课方面我又取得了不小的进步。

由于表姐的培训班在这个暑期只开一个月，所以我也只在那里实践了一个月。虽然只有短短的一个月，但我却学到了很多，从开始找工作的失落再到去表姐那儿接触培训班，我明白了在这个社会上拥有人脉很重要，若不是表姐接纳我，说不定整个暑假我还会为找工作的事发愁呢，所以以后得多与周边的人接触，拥有更为广泛的人际关系。其次，不要小看任何工作，每项工作都有它的学问，所以在做之前，我们必须先去学习它，找到它内部的客观规律，并去运用它，这样做起来的时候才会游刃有余。

第13篇：代课教师申请报告

代课教师申请报告

尊敬的中心校领导：

根据我校实际情况，我校现有学生数681人，共有12个教学班，教师数22名。其中罗春燕老师请产假，调出袁世军、桂霞、徐双艳及考借彭江老师，教师任务繁重，在这中情况下，经校务委员会研究决定请原来西华小学代课教师赵赟（女，汉族，幼儿教师资格）继续返回我校代课，望批准为谢！此致

敬礼

西华小学

2012.9.3

第14篇：代课教师辞职报告

代课教师辞职报告

聘才网小编为您带来代课教师辞职报告，希望对广大读者有所帮助。

欢迎有需要的朋友参考借鉴：范文一

尊敬的园领导：

很抱歉我不得不做出这个决定，这个想法在我心里已经埋藏很久了。

从我第一天走进这所幼儿园到现在已经快满三年了，在这三年的工作里我觉得自己尽到了一个幼儿英语教师应尽的职责，我在带给孩子们欢乐的同时自己也收获了很多，在孩子们面前我得到了成功的喜悦和满足。

虽然工作中难免会有些许摩擦，但总的说来，我是喜欢幼儿英语这个行业的，我舍不得这些可爱的孩子们和带给我那么多欢乐的老师们。

我多么希望可以把这份工作一直做下去，可我真的无能为力。我的嗓子本来就不好了，现在幼儿园的班级和人数不断地增加，我真的不堪重负，我怕有一天我的嗓子彻底坏掉。

我也很想好好成就一番事业，但是和健康比起来，我只能放弃。

希望园领导能体谅我的难处。再次表示感谢!

此致

敬礼! 辞职人：xxx 20xx年xx月xx日范文二

老师：

您好，周二上课去办公室找您，没等到您，想想还是给您写信吧，因为很多话真的一言难尽呵呵也不知道该怎么和您说。

从小我的理想就是长大能够当一名老师，大学毕业，找到的第一份工作也是在某省属高校任职，后来因为父母希望我能到合肥，所以考进了机关，从事行政管理工作。在读研的时候，遇到了周老师，我们一见如故，很欣赏对方的进取和好学，她知道我喜欢教学工作后，便热心的推荐我到贵校任教。她当时和我说，代课老师的报酬很微薄，我笑着回答：要是冲着钱，我肯定不会选择兼职当老师的，有能当老师的机会，实现自己的梦想，不给钱我也愿意。

真正作为一名老师站在讲台上，心情还是很激动和紧张的。清楚的记得，第一学期是每周上一次课，我每周都会备课到很晚，认真的做课件，总在想，怎么才能把课上的更生动些，不辜负学生和学校对我的信任。在三年的教学时间里，我尽量克服生活和工作上的困难，保证正常的上课时间;搜集统计方面的小知识点，作为课前小贴士，增加学生对统计术语的了解;每章讲完，当堂讲解课后习题，及时巩固加深学生的印象;搜集现实中的统计违法案例，增强学生现实分析能力;每学期开展一次小组活动，让学生亲自动手设计统计调查问卷，开展统计调查，进行统计分析，汇报统计结果的实践活动，亲身实践统计工作……三年的教学，我受益匪浅，加深了责任感和使命感，有了更丰富的职业经历和人生经历。本想一直这样代课下去，但由于在工作单位承担的工作任务已经越来越重，经常加班和出差，兼顾备课上课逐渐让我感觉力不从心。不想本着胡弄学生的态度对待教学，不想教学没有新的创新和突破，思量再三，决定还是暂时放弃。

一个人的精力毕竟是有限的，做事要么不做，要做就要做好，我需要对学校的工作负责，也需要对单位的工作负责。真的很感谢您给予我这次从教的机会，也感谢您三年来对我的指导和帮助，不得不离开这珍贵的讲台，心里真的很不舍，希望您能见谅，如果以后有机会，希望还能再次返回课堂。

最后，有个小小的愿望，希望w老师能够帮我实现。一段人生经历的结束，总想留下点纪念，不知道学校或者是教学组，能否对我这段时间的工作给一个鉴定，对我这三年教学的评价也好，意见建议也行，只想今后回忆起这段经历时，有个纪念。如能实现，将感激不尽。

这学期还有一个多月的教学时间，我一定会一如既往的用心上课，认真履行完自己的工作使命，请老师放心。

此致

敬礼! 辞职人：xxx 20xx年xx月xx日范文三

尊敬的×××：

很遗憾在这个时候再次向您提出辞职申请，辜负了领导的期望，深感惭愧。

感谢八年来对我的信任和关照，但是由于个人及家庭方面的原因，本人已经无法胜任此工作。正是考虑到这些因素，我郑重向学校提出辞职，希望领导能够批准，另外我会认真做好现有的工作，把未完成的工作做一下整理，以期在一周之内顺利地完成工作交接。

我真心的感谢学校领导一直以来对我的关爱，也感谢身边同事对我的关心和帮助，由于自身能力及性格等到方面的原因，我对自己所做工作已感到力不从心。没能给领导当好助手，心里很是过意不去，加之工作无规律性，对家人关心不够，也让自己倍感压抑。就在上学期当我产生辞职的念头时，已对这份工作失去应有的热情，希望领导理解我的苦衷，准许我的申请。

此致

敬礼! 辞职人：xxx 20xx年xx月xx日范文四

x校长：

因为个人价值观的原因，我恳请辞去目前的工作，望批准!如果学校工作方便的话，我希望在11月份或者之前的某个时间就能离开!

在学校的教学经历将成为我的美好记忆中的一部分，希望领导及同事万事顺心，工作顺利!

此致

敬礼! 辞职人：xxx 20xx年xx月xx日

第15篇：最美代课教师

6月10日上午，身带自制炸药、手枪和汽油的农民张泽清闯进秦开美的课堂，将她和52名学生劫持。约40分钟里，秦开美与其周旋，主动担当人质，说服张泽清让所有学生安全撤离。事后被网友称为“最美女教师”。

危机

“恐怖分子”突袭教室

接到妻子同事的电话时，张贤华以为只是个拙劣的恶作剧，“别开玩笑了，恐怖分子都是电影里的”。

在校门口开小卖部的他，还是跑进教学楼，拦住正在下楼的孩子，“你们秦老师呢？”“老师一个人在坏人手里”。张贤华脑袋“嗡”地一声。

从教室的窗口，张贤华看见，妻子被一个手持炸药的男人紧紧扼住手腕。

这是6月10日上午9点多的潜江市浩口第三小学。张贤华的妻子秦开美是这里的教师。这节是六年级3班的语文课，秦开美刚给孩子们讲完明朝学士于谦的《石灰吟》，诗里有两句是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”秦老师在黑板上留下板书，“不畏艰险、不怕牺牲”。

离下课还有10分钟，秦开美看见教室外有个老者，“看上去情绪有些焦躁，带着些怒气。”秦开美以为老者是学生家长，来找犯错的孩子。

出门询问，老者示意她走近些。她一靠近才发现，老者右手握着一根炸药管，左手的手提袋里，装着几个矿泉水瓶和罐头瓶。

她一愣的工夫，老者夺步进了教室。

“这是我自制的炸药”，老者又指着手提袋，“这里是汽油”，接着掀开罩衣，“这里是手枪、炸药，你要是不配合我，今天就和我死在这”。

这位老者，是浩口镇刘桥村村民张泽清。

在成为“恐怖分子”之前，有村民称，他是村里的“刺儿头”，曾因反映村支书转卖200亩土地的问题，上访过20多次。不久前，他与村支书许本新发生了肢体冲突，打斗中吃了点亏。

许本新的大女儿许东慧正在浩口三小六年级4班任语文老师，小孙女则在该校读一年级。多位村民推测，张泽清要找的，是许东慧。

因为某种原因，学校六3班和六4班的教室标志牌颠倒，因此老人误撞上了秦开美。

一进教室，张泽清就把一个汽油瓶拧开，往地上洒，随即抽出一尺长的尖刀，放在讲台上。

人质

一名教师与52个孩子

据学生们事后描述，秦开美此时处于靠门的位置。她完全有机会逃离或求助，但当时，教室里已乱成一团。

呛人的汽油味、炸药、手枪、尖刀，让六3班的52名学生惊慌失措，尖叫声、哭声四起，有人躲进课桌底下，有人用书挡住头。

事后秦开美才知道，张泽清灌了6瓶汽油，右手握着的是一束雷管。雷管上绑着打火机，老人的大拇指，一直没离开火机的按钮。

他若轻轻一按，整间教室和52个孩子的命或将不复存在。

秦开美走回来，一方面要稳住张泽清，另外还要让孩子们镇静，只要有一方崩溃，都可能引发灾难。

“你要我怎么做，我全力配合你。千万要冷静，有什么事都好说。”她先稳住张泽清。

班里一位女学生记得，秦老师跟同学们说，“这老爷爷不是坏人，你们不要怕，老爷爷把事情办完就没事了，现在把作业本拿出来做作业，没事”。

混乱中有孩子听到老师的话，有学生喊：“镇定！镇定！”见老师在，学生们的情绪稍有缓和。

“爷爷，你的心情我们理解，你的事会处理好的。”坐在最前排的13岁女生郑雨桐甚至尝试劝服张泽清，但立即被秦老师制止。“老师生怕我们说错话会刺激他。”

秦开美成了第53个人质。

张泽清一把攥住秦开美的手腕，他身高一米七，秦开美一米五，强弱立现。

“叫派出所的朱指导员过来，10分钟内不来，咱们就一起死！”张泽清摊开手掌，上面写着一个电话号码。

秦开美按要求拨电话之前，张泽清又补充，“让他们不要带枪！”

报警后，张泽清开始焦躁。他把匕首塞回腰间，又拧开一瓶，把汽油洒一地。

无心做作业的孩子们更加恐惧，第二排的胡佳妮已吓得哭出声来。秦开美赶紧告诉学生，“不要讲话，保持安静”。

回过头，她小声劝张泽清，“能不能先把盖子盖上？”张泽清似乎没听到秦开美的话，反复嚷：“我的事今天不解决，就一起死在这。”

早上出门前，60岁的张泽清吃了早饭，灌溉了农田，装上准备好的炸药、汽油和匕首，却唯独忘了带助听器，这成了秦开美与他周旋的关键。

交锋

两次交涉让学生撤离

学校的其他人都还没发现六3班的异样。

下课铃响，邻班的学生准备下楼做早操。秦开美利用张泽清耳背的机会，小声告诉窗外的学生去通知校领导。

消息爆炸式地瞬间传遍整个学校。准备带学生做早操的教师庄士星，最早听到的消息是“有吸粉的人冲进学校砍学生”，老师带着学生纷纷跑向西边大操场避难。

校长龚四明和隔壁班教师赶到。看见有中年男人过来，张泽清又一把攥住了秦开美的右手。

对门外老师的谈判请求，张泽清始终不回应。秦开美开始担心学生们的镇定撑不了多久，“他们万一乱起来就全完了”。秦开美劝说张泽清，让孩子们先走，老人狠命地晃头，“一个都不能走”。

僵持了一会儿，秦开美又说“我留下来做人质，让孩子们离开吧。”这次张泽清答应了，但要求所有男教师不准靠近。

秦开美事后回忆，可能是因为张泽清觉得她一个弱女子“好对付”。

得到了允许，秦开美告诉学生，“爷爷不会伤害你们，你们慢慢走，到隔壁去做作业。”学生们两人一队离开教室。

此时公安人员和镇政府官员赶到。派出所所长和镇党委书记也提出了替换秦开美的要求，都被张泽清拒绝。

直到镇党委副书记王林华的出现。他与张泽清此前有过接触，张泽清同意了他的替换请求。9点40分，秦开美终于被解救。

张贤华搂着惊魂未定的妻子在疏散的操场上时，枪声传来。

11点20分许，张泽清情绪失控，将王林华逼到教室角落，把汽油泼到他身上和课桌上，并试图按打火机。

两名狙击手连开四枪，张泽清被当场击毙。

身份

教学出色却只是代课

10日9点到9点40分，是秦开美人生最难熬的一段时间。

昨天，秦开美回忆，看到学生一个个走出教室之后，她才突然意识到害怕，“我很可能就走不出这间教室了”。

极度紧张的情绪突然释放，让这位语文老师忘了被解救后，身边人都说了什么。

她只记得丈夫把她搂得很紧；操场上脱离危险的学生们一见她，都飞奔过来，师生抱在一起。

丈夫张贤华目睹了妻子当人质的后20分钟，教室门口的他手在抖，他没想到妻子能这么沉着，也没想到她能有这么大的勇气，以前妻子从来都不敢独自走夜路。

但在学生们眼里，秦开美并不胆小，“我们秦老师最勇敢”。

这种赞扬产生了倒转，以前都是秦老师夸学生。

学生胡佳妮说，平日，秦老师善于发现每个人的优点，每天都在班里表扬大家，“陈俊驰字写得好，蔡成功学习态度端正，胡佳妮爱看书”。

学生们眼里的秦老师很细心，一位学生说，她从不把学生带到办公室批评，楼道是师生谈心最多的地方。

在很多同事的印象中，秦老师平素不苟言笑。教师庄士星与秦开美关系要好，她对秦开美的评价是“善良、尽职”。

庄士星记得，有一次，学生赵梓萱上课时发了高烧，秦开美骑自行车送她去医院看病，又把她送回家，自己却因为腰痛病犯了在学生家直不起腰。

浩口三小校长龚四明证实，“秦老师的课讲得好，班级成绩经常名列前茅。”镇上不少领导都想把孩子安插进她教的班。

在该校的18年里，业务出众的秦开美，身份一直是代课教师。

浩口三小有140多名教师，秦开美是七名代课教师之一。

她有26年的代课经历，从柳洲村小学到浩口第三小学。

26年里，秦开美错过了两次转正，都因不合政策，一次是年龄太小，一次因年龄太大。

湖北省有政策规定，1986年之前的民办教师才有资格成为正式教师，秦开美不符合政策，转不了正；第二次，省里的代课教师可以有条件转正，但设置了年龄限制，超龄的秦开美又只能错过。

在副校长刘宜眼中，秦开美很少和其他同事说话，“也许是出于身份上的自卑。”

境遇

连续两次“被下岗”

作为代课教师，秦开美最早的工资是250元，后来涨到700元。去年，月薪才涨到1400元。

秦开美的家，是一套80多平米的两居室。房子是2008年夫妻俩花十几万买下的，此前的12年里，她和丈夫共在5个房子租住过。

2007年之前，张贤华甚至不曾办过一张银行卡，“因为没有钱可以存，工资到手就开销掉了”。

家里的经济支柱是开货车跑运输的张贤华，一次能挣2000元，秦开美的收入根本无法支撑家庭。

因为“非正式”的身份，去年以前，体制内教师的薪水是秦开美收入的两倍以上。她不享受前者寒暑假的工资待遇。至于各种保险福利，统统没有。

为了让家里的生计更好些，如今张贤华身兼三职：在校门口开小卖部，在城里卖手抓饼，还包下老家的一处小鱼塘。

很多时候，张贤华心里不舒服，他为妻子的待遇鸣不平。“和别的老师一样坐班，别人都有的你没有。这些年的心酸，有时想想，真能把人说哭。”

张贤华说的心酸，还包括对代课教师“尊重上的漠视”。

几年前，湖北省大规模清退代课教师，尽管秦开美教学出色，仍在被清退之列。被清退后没多久，学校缺老师，又召回她，但教了一学期，她又被清退了。

几个月后，第二次下岗的秦开美又收到学校的召回通知。这让张贤华很恼火，“清退就清退，连着两次赶人走，让你来就来让走就走，这不是不尊重人吗？”

秦开美忍了。“快40岁了，除了教书我还能做什么呢”。

中间，县城曾有一所私立学校以2000元的月薪聘请她，被秦开美拒绝了。

她念旧，不愿离开这所呆了十几年的学校，“校里的游泳池都是我跟着老校长他们一起挖的，每棵树都是我们亲手种的。”

身边也有别的代课教师“自谋生路”，通过种种关系成功转正，但26年里，秦开美连教委的门都没进过。

楷模

“我真担不起那么高地位”

生命中最漫长的40分钟，也让秦开美的人生发生转折。

她的身份在一天之内频繁转换，代课教师、人质、英雄，最终成为了楷模。

6月10日至今，秦开美估计，她接受了至少六七十家媒体的采访，同时还要接受政府表彰。此外还要写事迹汇报材料和演讲稿：政府为她组织了宣讲活动。

6月13日，秦开美曾返回学校继续上课，但课堂内外挤满了记者，正常的一堂课，被相机和摄像机“闪”成了“公开课”。

每天都受访到深夜才回家，“对着不同的媒体重复一样的话，两个嘴角起泡了。”靠在客厅的沙发垫上，秦开美捂着腰，不想动弹。

6月14日的新闻发布会，潜江市委宣传部表示，接下来将以“爱与勇气”、“责任和担当”为主题，组织下一轮针对秦开美和王林华的宣传报道工作。

这样的态势让秦开美无奈，“我现在真的累了，我不想、也不喜欢当知名人物，这两天特别想逃回教室。”他用了逃字。

秦开美甚至想摆脱加在自己身上的光环，“很多媒体和网民都说我是英雄，我很惭愧，一个老师就该保护学生，我只是做了应做的事，真没必要把我捧到那么高的地位”。

在潜江人看来，秦开美的确是出名了。只要提到秦老师，邻居都会说，“她这次出名喽，肯定能转正了”。

舆论漩涡中，秦开美仔细思考过她的职业前景，“这两天想过了，我还是应该做回原来的自己，一名普普通通的老师”。

秦开美承认，事件发生后，不少人都呼吁给她转正，她也想过转正的可能性，但很快又自我否定，“毕竟政策摆在那，我不符合条件，况且这么多年了，转不转正无所谓，淡然了”。

日前，潜江市政府相关人士透露，目前秦开美的转正问题正在讨论，已经提上了日程。

作为丈夫，张贤华比妻子更渴望回归平淡。“鱼塘的鱼这两天死光了，我刚买了打氧机回去，市里的人又开车来把我接走了”。

“政府让你去，人家是为你好，不去不行。”张贤华现在唯一的意见是，正读高二的女儿也开始抱怨生活受到了影响。

发布会间隙，秦开美私下表示了对影响教学的担心，“我的学生们马上就要参加考试了，现在只能尽量让学校帮忙协调”。

离开发布会时，一家电视台的记者追问，“能不能再回忆一些你关爱学生的小故事？”秦开美对着摄像机说，“我只是个最普通的老师，做了最普通的事而已，让我回忆关爱学生的故事，我真的想不起来更多了，实在抱歉”。

新京报记者胡涵

实习生罗婷湖北潜江报道

第16篇：代课教师合同

聘用代课教师合同书

甲方（用人学校）：

乙方（应聘教师）：

根据工作需要，甲方同意聘用乙方为代课教师。为了切实维护双方的权益，认真履行双方的义务，在双方自愿的基础上，经协商特签署本合同。

一、经甲方审核后，甲方同意乙方申请，聘用乙方为代课教师。

二、工资待遇：

1、月基本工资1000元人民币（大写：壹仟元整）。

2、校内政治待遇、经济待遇与校内公办教师一视同仁。

3、享有法定的带薪休假。

三、乙方责任：

1、乙方必须遵守国家法律，在校担任教师期间须遵守甲方校方规定。

2、乙方按照合同规定担任学校的教学工作。

本合同一式两份，双方各执一份，自签订后生效具有同等法律效益。

甲方签字（或盖章）：

乙方签字（或盖章）：

2016年2月10日

2016 年2月10日

第17篇：代课教师合同

代课教师聘用合同书

聘用单位：

受聘人员：

聘用单位因工作需要，聘用

同志为代课（聘用）教师，担任

学科教学工作。经双方协商，订立合同如下：

一、合同期限：聘期从

年

月

日起至

年

月

日止。

二、受聘人员应履行如下义务：

1、遵纪守法，遵守聘用单位的各项规章制度。

2、学习业务，钻研技术，努力完成岗位职责所规定的任务。

三、受聘人员享受有同类人员同等的福利、学习、民主管理、政治荣誉等权利。劳动报酬：聘用期间月工资

元（大写：

佰

拾元整）。

四、有下列情况之一的，聘用单位可以解除合同：

1、受聘人员在试用期内，发现不符合聘用所规定的条件的；

2、受聘人员违法违纪或违反聘用单位规章制度的；

3、受聘人员不能胜任本职工作的；

4、因招录被录用为国家干部的；

5、因超编被教育行政部门辞退的；

6、受聘人员年满60周岁的。

五、聘用单位不能履行合同规定的义务，受聘人员有权利解除合同。

六、聘用单位和受聘人员都应遵守合同，不得擅自违约。如需中途终止合同，须经双方协商解决。未经协商同意，违约一方应给对方赔偿损失。如有争议，由劳动部门仲裁。

七、合同期满，本合同终止。

八、本合同一式三份。聘用单位、受聘人员各执一份，具有同等效力，经两方盖章（签字）合同方能生效，并受到法律保护。

九、本合同于

年

月

日订立，从订立之日起生效。

聘用单位（签章）

受聘人员（签字）联系人：

年

月

日

年

月

日

第18篇：代课教师证明书

平和县1973年前民办、代课教师证明书

______________同志:

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特此证明

证明人：电话：

负责人（签名）：

核实学校（单位盖章）

经办人（签名）：年月日

第19篇：代课教师.3

代课教师：尴尬的身份窘迫的处境

“代课教师”的前身是民办教师。2000年左右，全国各地通过转正或辞退等方式结束了“民办教师”现象。但此后，换名为“代课教师”的聘用编外教师迅速增多。代课教师产生的原因有三个：一是由于一些地方经济欠发达，尤其是基层政府财政拮据，导致教师有编不补，大量聘请报酬低微的代课教师；二是部分地区办学条件艰苦，本、专科毕业生不愿去，即使去了也留不住，别无他法，只有聘请临时教师；三是由于城乡教师编制标准存在差距，很多地方普遍存在城区学校超编与农村学校缺编并存的现象，造成一些地区教师编制不足。事实上，在一些基层教育主管部门看来，第二条原因最为重要。在环境特别艰苦的地方，公办教师很难进得去，留得住，土生土长的代课教师具有不可替代性，因此产生了代课教师，这些代课教师有着工资低廉、吃苦耐劳、聘任手续简便等“优点”，并且为政府有效缓解了“农村教育投入不足”的难题。

代课教师是一群特殊的群体，坚守在偏远贫穷地区的教育事业上，为了自己的理想艰难的生活着，奋斗着。其中有太多的无奈，一个月仅拿五百多元钱的工资，远远低于清水县最低工资标准，在物价飞涨的今天，实在是难以生存，即

使这样，他们依旧坚持着，为的是希望有一天自己的付出和回报能成正比，成为一名真正的人民教师。可是由于国家的政策，他们的希望遥遥无期。很多代课教师为了生存，不得不边当教师边干农活，利用假期外出打工挣钱。“站在讲台上是教师，离开岗位是农民”，代课教师被不少人称为“教师中的农民工”。

黄门乡代课教师张奋琪就是这些代课教师中的一位，张老师的父亲曾经就是“老民办”，为人民的教育奉献了一生，没有转正，遗憾的走了。1985年，张老师接替了父亲的班，又执教三尺讲台已有近30年的教龄了，他自参加工作以来很少在离家较近，或条件较好、规模较大的学校任教，一直在黄门乡最偏远、最贫困、条件最差的七场教学点任教，一个人四个年级，校长、教师、班主任集自己一身，37个学生是他的全部。那儿信息闭塞，交通不便，人烟稀少，从家里到学校一路都得爬山，沿途杂草丛生，树木茂盛，每次去学校都被露水淋湿得浑身泥水，就是在这样一个环境下，张老师默默无闻，无私奉献了20几个春秋，他用自己坚定的操守，撑起了七场村70余户，500多人口的基础教育事业，如今岁月已经在他的脸上刻上了苍桑和皱纹，但他慈祥的笑容，孜孜不倦的教学精神、还有对学生的爱依然如故。如今的张老师进退两难，坚持干没有任何转正的希望，因为近几年从代课教师里边选聘教师的条件必须是45岁以下，他越过了这条

红线，转正没希望了，留下来干，报酬比最低工资还低，每月仅有520元，面对如此困境张老师一脸无奈。

和张奋琪一样命运，一样境遇的代课教师很多很多，他们为农村基础教育奉献了自己一生中最美好的年华，不但牺牲了自己，而且苦了老婆孩子，他们用自己单薄的身躯支撑着共和国基础教育的一片蓝天。新城学区代课教师赵守忠，在家上有老下有小，父亲年已古稀，依然要作务田地，因为儿子一年四季忙于教学，做务庄稼的重任自然落在了他的身上。孩子上学、家里的一切开销仅靠赵老师每月可怜巴巴的520元是远远满足不了的，妻子在上海做家政，利用节假日加班，春节也很少回家，只有象赵老师一样的父亲和妻子辛勤付出，才换来了贫困山区孩子的明天。试想，这些代课教师的身后有多少人在为他们付出？有多少人和他们一样备受煎熬？赵老师是一位相当出色的好教师，同时也是一位好管理者，他担任新城学区西坡小学教导主任，业务精湛，深得同行敬佩，上学期校长有病请假，学校被他管理得井井有条，可是正因为他尴尬的身份，没有一个能让他很好展示才华的舞台。不少代课教师曾经将自己的身份与民办教师画上等号，希望坚持教书能够得到一个类似“民转公”的机会。这样的机会只能亲睐努力拼搏与命运抗争的优秀者。

新城学区代课教师赵建平，从学校毕业后走上了三尺讲

台，成了一名代课教师，他先后在黄门什字附中，新城中学给初中学生代英语，后来由于中学编制满员，他又被调到新城乡蒲魏小学任教，蒲魏村是一个回族居住的地方，那儿人们对教育不太重视，赵老师为了留住辍学儿童，他走村入户，利用节假日，和当地学生家长足膝交谈，用心沟通，说服家长供给子女读书，使一部分即将面临辍学的留守儿童又回到了学校。任教20余载，赵老师教过的学生都已走上领导岗位，而他自己依然还是那样清平，经济上的拮据，使他买不起摩托，学校与家在两个乡镇，每次都是背上干粮，扛着面袋去学校，学区开会，交表册、搞年报、各类统计都是来回步行。在他的档案里，一人兼几门课程，工作负担最重，成绩最优秀。每次学区组织的各类统一检测考试，所任科目的成绩始终名列全学区前茅。但由于他是教师里边的“另类”，没有和正式编制一样的教师享有他应得的报酬，由于职业上的尴尬身份，好多给他介绍来的对象都吹了，姑娘都嫌他工资太少，他也清楚，工资这么低组织一个家庭对人是一种伤害，于是，在他的心里有一种信念，只要自己转正了，才娶老婆，就这样坚持了20余年，命运之神被赵老师的执着所感动，2011年6月，对于赵建平老师来说，是一生值得庆贺的日子，在全市教师选聘考试中，他终于被录取了，圆了自己大半辈子的梦，成了真正的人民教师。

代课教师是我国特定历史条件下形成的一支中小学教师

队伍。是我国教师队伍的重要组成部分，是我国农村普及九年义务教育的重要力量。长期以来，他们在农村贫困边远山区默默耕耘、任劳任怨、不求回报地为祖国的教育事业无私奉献着自己的青春。可是，他们这些教师行业中的“农民工”，队伍现状五花八门，有县聘、乡聘、村聘、校聘，进校的时间也不一样，他们奉献多、回报少；责任大，地位低。可是随着社会的发展，代课教师的问题越来越突出，从国家凡进必考的宏观政策中，我们清楚的看到，他们的希望愈来愈渺茫，每年能被选聘上的少之又少，由于他们的入口没有任何部门把关，所以政府部门也明确指出了要按“谁聘用、谁清退、谁补偿”的原则予以辞退，绝大部分代课教师面临被清退的现状，因此，给政府部门解决代课教师问题也出现了难题。近年，我县和其他地区一样，相继给县聘代课教师办理了低保，有些地区给代课教师办理了养老保险，这些都是杯水车薪，他们毕竟为我们国家的基础教育奉献了大半辈子，当他们年老体弱需要政府关怀，安度晚年的时候，却要离开自己工作了大半辈子的讲台，告别和他朝夕相处的孩子，成为“下岗教师”，面对他们的困境，我们切盼政府部门在解决代课教师的问题上要做到有情有理地解决，要人性化，不要一句话就辞退了，让他们也有尊严，让他们数十年的付出得以回报，当然也需要代课教师理性的思考和面对。

第20篇：代课教师（优秀）

本科毕业论文（设计）

题目农村代课教师现实状况与政策建议院（系）经济管理与法学学院专业公共事业管理学生姓名刘鹏

学号 08001004 指导教师徐守成职称论文字数

完成日期: 年月日

巢湖学院本科毕业论文(设计)诚信承诺书

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农村代课教师现实状况与政策建议

----以安徽省某镇农村小学为例

刘鹏

（巢湖学院经济管理与法学学院，安徽，巢湖 238000）

摘要

代课教师指没有事业编制的临时教师，1985年，教育部为了提高基础教育的师资质量，在全国范围内对代课教师进行清退，随着我国经济的发展及免费义务教育开始实施，并且从教育事业的整体发展来看，代课教师的存在不利于义务教育均衡发展。在这一历史背景下，代课教师逐步退出历史舞台是大势所趋。由于清退的方法以及清退后的解决政策等许多环节上存在很多的问题，对于代课教师的自身利益以及心身造成了很大的伤害，近年来频繁出现对代课教师生活贫困潦倒的报道。为了能够更好地解决这些问题，我们必须承认代课教师对我国教育事业的历史贡献，建立妥善解决他们的就业、继续教育以及生活状况的可行性方案。关键字：代课教师；就业；转正

Abstract Refers to the cause of the establishment of temporary teachers substitute teachers, 1985, the Ministry of Education in order to improve the quality of basic education teachers in the country for substitute teachers, lay off, as China\'s economic development and free compulsory education implemented and from the overall development of educational undertakings, the existence of substitute teachers is not conducive to the balanced development of compulsory.Substitute teachers gradually withdraw from the stage of history in the context of this history, the general trend.A lot of problems in many aspects of the method of repaying and repaying Resolution Policy for substitute teachers in their own interests as well as psychosomatic cause great harm to appear frequently in recent years down to the substitute teachers are living in poverty reported.In order to be better able to solve these problems, we must recognize the contribution of substitute teachers on the history of education in China, the establishment of proper settlement of their employment, continuing education and living conditions of feasibility of the program.Keywords: Substitute teacher; employment; positive

一、引言

二、农村代课教师生存与发展现状

（一）生存现状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（二）心理状态„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（三）再就业„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（四）年龄状况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（五）养老保险„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（六）贫困以及“两基”压力使得地方政府不得不聘用大量代课教师„„„„„„

（七）农村教师编制不合理„„„„„„„„

（八）制度规范的缺乏导致代课教师数量猛增„„„„„„„„„„„„„„„

（九）分权体制不利于代课教师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

三、由代课教师目前存在的问题所带来的影响

（一）代课教师的生存问题可能会演变成社会问题„„„„„„„„„„„„

（二）长期的存在的代课教师不利于教育事业的发展„„„„„„„„„„„

（三）代课教师清退所致的结果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

四、解决农村代课教师问题的对策

（一）重视“三农”问题，发展农村经济是解决代课教师问题的根本„„„„

（二）研究代课教师招考转正政策，积极解决代课教师问题„„„„„„„„

（三）建立专项基金，解决代课教师的养老保险„„„„„„„„„„„„„

（四）建立完善的监督问责机制和激励机制„„„„„„„

（五）完善当前的人事聘用制度，推行教师聘任制„„„„„„„„„„„„

五、结束语参考文献

一、引言

代课教师即指没有事业编制的临时教师，是我国教师队伍中的特殊群体，是我国教育发展在一定历史条件下的产物，他们不具备公办教师的身份，不享有国家给予公办教师的政治和经济待遇,多数是上世纪80年代到90年代进入代课岗位，经济文化落后、教师缺编严重是代课教师形成和存在的主要原因。在今天，代课教师仍是我国农村义务教育发展的客观现实需要，同时是我国农村基础教育的重要贡献者[2]。

由于进入代课教师行业的门槛比较低，加上全国范围内对教师的不断需求，代课教师已经形成了庞大的队伍。但与代课教师人数增加相反的是，各个地区升学率的不断地下降，与此同时国家公办教师的数量也在逐渐增多，再加上国家经济的大幅转好，对教育质量与师资质量的要求也增加了，对于很多没有合格的教学能力的代课教师，已经无法满足教学的要求。

在1993年，我国颁布的《教师法》明确规定我国实行教师资格制度，要求教师必须持有教师资格证才能上岗。此后，在1995年又出台了与《教师法》相对应的《教师资格条例》,国家教委在《关注实施教师资格认定的过渡办法的通知》中对教师资资格问题做出了如下说明：“教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。教师资格是国家规定的从事教育教学工作的人员应当具备的规定条件和身份，标志着从事教师职业所必需的品德、知识和能力”[3]。这就是说只有取得教师资格证的人才能被聘为教师。

然而在我国，多数代课教师中有不少是中学学历，有的甚至是小学的学历，他们并没有经过相关的教师专业训练，缺乏专业知识，也没有取得与教师职业相关的证书，如教育学、心理学等。而且，随着社会的不断进步，对教师教学能力的要求也不断的提高，许多代课教师的教育教学能力已不能满足社会对于教师的要求。于是，在全国范围内对代课教师进行了大规模的清退，甚至采取“一刀切”政策来清退，代课教师生存与发展状况必然引起广泛关注。

[1]

二、农村代课教师生存与发展现状

笔者走访了家乡安徽省某镇的一所乡村小学，该镇地处安徽省西南区，全镇共有居民12179户，51357人，现如今该镇教师总数约350人，其中代课教师共有47人。2011年，全镇代课教师的月工资仅有450元，从2012年开始，所有代课教师的工资增加到680元每月。笔者于2012年在全镇对所以代课教师进行随机选择，在全镇的10所中小学里面，从每个学校分别抽取两名代课教师，共

抽出其中20名代课教师对他们的生存现状、心理状态、再就业、教学能力以及养老保险等方面进行了调查。此外，对于引起代课教师问题的发展状况也进行了调查。

（一）生存现状

1、教学任务重、待遇低

调查发现，当地正式教师每周每人平均约15课时，最多有17课时，而所选取的二十名代课教师的每周每人至少有20课时，有的代课教师一人甚至教两门课程：语文和音乐，每周有27课时。其中15名代课教师多数都是所在班级的班主任，有的代课教师连续五年任职班主任。他们教学任务与正式教师相等，有的甚至比正式教师繁重，但却享受不同的待遇。在职的正式教师月工资为1000元到2000元左右，每月月底准时发放，很少出现拖欠情况；而代课教师的工资为680元，按年发放，作为代课教师，他们不享有国家给予正式教师的政策，工资经常出现拖欠的情况，有时甚至一年半以后才发放上一年份的工资。

2、工作稳定性差

由于代课教师不属于国家编制，他们的身份不同于正式教师，是农民或自由民的身份，国家有关教师的法律法规对他们不适用，稳定的工作对于他们的教育教学及生活非常重要，可以让他们安心地从事日常教学工作。调查发现，当地代课教师都希望政府可以与他们签用工合同，且对于他们劳务合同，当地政府从2002年开始通过手写了一份书面的聘用的合同，且说明是每年签订一份，但目前为止仅仅签订了五份，很少连续签订，2012年开始有些校领导甚至无理由的把往年的劳动合同收回了。对于目前的代课人员，随时面临下岗的境地，工作极不稳定。

（二）心理状态

调查发现，所选取的20名代课教师中，有18名代课教师表示不想让别人知道他们是代课教师的身份；只有2名代课教师对此表示无所谓，不过从某方面来看，还是希望他人以代课教师的身份对待，这样可以得到他人的关注。笔者对此查找了一组关于代课教师的心理调查问卷，结果显示：与别人一起谈话时对“很想显示自己的教师身份”的选择为14%，而对“羞于自己是教师的身份”的占27%；有半数的代课教师最怕别人提及有关月工资情况的问题[4]。上面的调查结果表明：他们如今的表现，反映其心理状态处于亚健康状态，他们的自卑心理比较严重。

笔者认为，代课教师现在处于边缘的状态，一方面与他们作为教师与正式教师一样要履行教师的职责，而在经济、社会地位上却不能和正式教师一样享有同等的待遇有关；另一方面也与他们的权力受到社会、学校体制性的限制以及同事人为的歧视有关。对于这些代课教师们来说，相对繁重的工作压力、社会角色认可度低的困惑与焦虑，使他们当中不少人处于亚健康的心理状态，而且这种心理状态有意无意地影响到学生心理的健康发展。

（三）再就业

通过访问了解到，全镇之前被清退的代课教师如今大多都在家中，忙于农活。由于政府没有安排就业培训与就业指导工作，刚被清退时的代课教师几乎都有过外出务工的经历。但是，全镇代课教师多数是上世纪八十年代末到九十年代初进入代课岗位的，这么多年的学校生活已经让他们 “体制化”了，突然间换到另一种环境，他们很难去适应，再加上年龄和身体状况的问题，再就业对于这些代课教师岗位的老师们来说，就等于是失业。此外，笔者也访问了那些已经被辞退的年轻代课人员，总共有3名。对于近几年刚刚进入代课岗位的3名代课教师，他们由于从事代课时间很短，且比较年轻有活力，在被辞退之后很快就找到了幼教的工作。

（四）年龄状况

总的来说，在20世纪80年代，代课教师现象是由人才缺乏、正式教师不足直接引起的[5]，因此，代课教师多数是在上世纪80年代到90年代产生的。对于那些已经从事教育教学工作至今的代课教师，他们的年龄多数在45岁左右。调查发现，选取的20名代课教师中最年轻的是1990年开始从事教师工作的，如今也已经42岁了，年龄最大的是55岁。

（五）养老保险

1997年，国务院办公厅出台了32号文件，对解决民办教师养老保险问题提出了很好的举措。可惜的是，这个文件中的部分条款在全国大多数省、市、自治区没有得到贯彻执行。

根据调查发现，该校规定凡该校的教师一律享有养老保险的政策。虽然代课教师身份具有特殊性，但校方依然规定本校代课教师也同样享有与正式教师相同的养老保险政策。所调查的20名代课教师，每人有一份劳动协议，协议上也清清楚楚写有养老保险的解决事项。但是，将这份协议上规定的养老保险事项交给有关专家证实时，得到的结论却是：协议关于养老保险的有关事项是没有法律效力

的。

对于仍处于代课岗位的教师来说，他们向政府提出养老的要求，是完全合理合法的，政府应该积极应对。且代课教师的养老问题如果不能得到很好地解决，势必会影响他们的教学情绪，进而影响教学质量。

（六）贫困以及“两基”压力使得地方政府不得不聘用大量代课教师

因生活条件差、交通与通讯极不便利，正式教师往往不愿意前往落后地区执教，当地只好就近招聘乡村中较有文化的人担任教师。

而且，2004年国家提出加大力度推进“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲”的“两基”战略。为了配合两基攻坚工作，各地纷纷采取行动。贫困地区政府为了完成任务，只好聘用大量的代课教师以满足需求，这就直接造成了近年来代课教师数量猛增的后果。从一定程度上看，代课教师现象也是国家在推行“两基”战略中遗留的问题。

（七）农村教师编制不合理

2001年，中编办、国家教育部、财政部共同颁布了《关于制定中小学教职工编制标准的意见》，此意见规定23:1的农村小学教师编制标准。随着我国教育事业的快速发展，这一编制标准已经远远落后于当前农村地区的教育实际，该编制规定城市、县镇、农村小学的教职工编制分别为

19、21和23。城乡编制的差异在客观上造成了教育不公平的现实，为“代转正”截止后的代课教师数量的反弹提供了所谓的制度依据。如今这一规定依然运用在农村教师编制政策中，严重影响农村代课教师转正。

（八）制度规范的缺乏导致代课教师数量猛增

代课教师的招聘、培训、考核、薪酬、转正长期缺乏制度规范。制度的缺失，导致大部分代课教师的身份得不到充分的认可，地方也缺少相应的管理政策和依据。更重要的是，代课教师没有一个国家认可的途径可以转正，这导致代课教师逐年积累，人数越来越多。

（九）分权体制不利于代课教师

我国农村义务教育的经费主要是由乡、县两级承担，而乡级财政又是各级财政中最薄弱的一级，其经济社会发展以及调动资金的能力都很薄弱。2001年国家又规定小学教师工资由县级发放，进一步加重了县（市）的负担。之后，国家虽对农村义务教育的投入体制进行了数次的调整，但由于教育的发展，教师工资的不断增加，县级财政进一步加大对教育的投入仍更加困难，代课教师的待遇薪酬

不能得到根本解决。

三、由代课教师目前存在的问题所带来的影响

（一）代课教师生存问题可能会演变成社会问题

在目前物价飞涨的社会现实中，代课教师待遇低直接导致他们的生活状况不断地变差。现今，教师清退工作仍在进一步进行，代课教师工作极不稳定，他们也没有安全感。对于那些 “高龄”的代课教师来说，再就业对他们来讲已经不现实了。而且，代课教师的养老保险问题一直没有得到解决，这是一个不能忽视的问题。

有的代课教师辛辛苦苦教书育人几十年，最终被赶下了讲台，甚至不会做农活，而且由于代课期间工资非常的低，导致他们被清退后，没有生活保障。在这种情况下谈尊师重教，也只是一句空话，并且简单粗暴的“全部清退”，有违社会公平和社会和谐，将成为新的影响社会稳定的隐患。

这些问题都是现实存在在我们身边的，如果不能妥善的解决好，不仅会导致有些地区出现生活贫困潦倒的情况。而且当矛盾激化到一定程度，代课教师问题则会演变成为一个严重的社会问题，进而造成社会的不稳定。另外，代课教师无形的心理压力会直接导致他们无心任教，学生的学习成绩就会受到一定的影响，教育教学也就不能取得很好的效果。因而，教育行业的发展便会受到严重的影响，进而成为社会发展的障碍。

[6]

（二）长期存在的代课教师不利于教育事业的发展

在平时的教学工作中，不可避免地出现正式教师由于病假、产假等原因缺席很长时间，学校为了保证教学工作的正常进行，不得不聘用临时教师，导致代课教师会一直存在；加上当前教师聘用体制的不完善，大量代课教师不能享有正式教师所享有的培训、考核等政策，很多有能力的代课教师也得不到转正的机会。因此存在这样一种现象：以前的代课教师得不到转正，每年又会有新的代课教师产生，如此循环下去，代课教师的问题不仅没有解决好，反而越来越复杂，越来越难解决。长远来看，大量代课教师的存在不利于我国教育事业的发展，甚至可会阻碍我国的教育事业的改革。

（三）代课教师清退后出现教师岗位空档

由于一个正式教师的月工资可能是代课教师工资的几倍甚至几十倍，那些地方财政困难的地区，当地政府没有充足的财力聘用正式教师，只能去聘用大量“廉价”的代课教师来解决教师不足的困难。因而，在农村学校，代课教师占所有教

师数量的一半甚至全部。

在清退过程中，有些地方对所有的代课教师实行“一刀切”的政策，不管其教书年限、年龄大小、是否优秀，没有任何标准，就把所有的代课教师赶下了讲台。全部清退会让无数的代课教师无处可去，甚至无法生活。更严重的是，学校里大量的代课教师被全部清退，地方财政一时间没有足够的精力与能力招聘正式教师，导致许多教师岗位空缺没人填补。在这样的情况下，农村学校大批学生便不能上学。

笔者调查显示，在农村代课教师“一刀切”清退后，正式教师有可能在短时间内无法全部到岗，那么所聘用的正式教师数量便会少于教育教学所需要的数量，这样的话，有的正式教师有可能就必须一人兼任几门课程的教学任务。一般情况下，一位教师只擅长一门课程的教学，如若让其再教另外一门自己不是很擅长的课程，那么这样势必严重影响到学生的学习成绩甚至未来的发展规划。代课教师清退的初衷是为了提高教学质量，促进农村教育事业的发展。这既没有对代课教师本人负责，更不利于农村教育的长远发展[7]，结果可能会适得其反。

四、解决农村代课教师问题的对策

不可否认的是，代课教师的存在，帮助了地方政府在有限的财政资源下，承担起了国家赋予义务教育的重担，使得一些原本办不了学校的地方有了学校，使得一些原本接受不了义务教育的孩子们有了书读。改革开放三十年来，国家的经济会如此迅速的发展，人民的生活水平之所以会如此迅速的提高，毋庸置疑，这与国家的整体国民素有了相当大的提高是分不开的，而这一切的背后无不与流淌着代课教师的汗水和心血息息相关。因此，代课教师在一定程度上，为国家义务教育的普及、国家整体实力的提高做出了巨大的贡献。

然而，代课教师与正式教师做的是同样的工作却只能拿到正式教师几分之一的工资。对于他们的付出，整个社会对他们的回报是远远不够的，甚至是毁掉了他们的经济来源，使得他们在这个社会生活中寸步难行。对待代课教师这个问题，我们必须要尊重事实，正视他们在特定条件下为中国教育事业乃至国家经济发展所做出的巨大贡献，要找出能够真正解决代课教师问题的切实可行的办法。基于当前代课教师存在的现实性问题和以上对安徽省某镇代课教师现状的分析，笔者认为，要解决好代课教师问题，可以从以下几个方面着手：

（一）重视“三农”问题，发展农村经济是解决代课教师问题的根本

目前我国约有13.4亿人口，其中有农村人口近8亿，约占总人口的60%，这就

是当下我国最基本的国情。农业、农村和农民问题关系我国改革开放和现代化建设全局的重大问题，也是解决代课教师问题的最基本的出路。农村代课教师不仅是一个教育问题，还是一个社会问题[8]。

为此，我国政府要着力推进农村经济的发展，使地方财政收入和农民收入保持持续不断的增长势头。这样既可以很好地解决教育经费短缺问题，满足农村教育发展对教育经费的需求，也可以增强农村对剩余劳动力的吸纳能力，缓解就业压力，减少对农村教师队伍的冲击，更有利于农村代课教师得到转正的机会。同时，农村代课教师多数是半农民的身份，农业收入增加可以很好地改善自身经济状况。可以说，发展农村经济，提高地方财政和农民收入，才是最终解决代课教师问题的最基本出路。

（二）统一考试，公开招聘代课教师

如今，在岗代课教师多数是上世纪八十年代到九十年的进入教师岗位的。那时进入代课岗位的代课人员，大多数是高中以下的文凭，且初中以下的代课人员有过半数多。相对于现在的社会经济发展，对代课

（三）建立专项基金，解决代课教师的养老保险

由于代课教师多数集中在广大的农村和经济比较落后的地区，尤其是中西部的边远、贫穷的山区。对于这些贫困的地区来说，仅仅依靠地方财政是无法有效地解决好代课教师养老保险的问题。对于那些正在教学岗位上的代课教师，退休后的基本生活保障才是值得我们关注的。目前大多数代课教师的养老问题还没有真正的落到实处，只是停留在表面，更甚有的地方根本没有提到此类问题。因此，建立适宜的经费保障制度是妥善解决代课教师问题的根本保障。

应当明确各级财政在代课教师养老保险中所承担的比例。对于正处于教学岗位的代课教师，他们的养老保险应该由当地财政和政府专项基金按照划分的比例共同承担，且从其代课到现在的所有养老保险要缴纳的金额全部一次性补交完成。而对于其今后的养老保险也要逐年地缴纳直到其退休，这样做让他们安心地从事教育教学工作和提高自身教学能力。对于已经达到国家法定退休年龄的代课教师，应根据其教龄一次性补交所有养老保险金额，确保他们退休后的基本生活能够得到保障，可以颐养天年。

（四）建立完善的监督问责机制和激励机制

妥善解决农村义务教育阶段学校代课教师问题，是一项政策性强、涉及面广、关系重大的工作。各级政府部门必须予以高度重视，加强组织领导和统筹协调，

并建立相应的监督问责机制和激励机制予以保障。

首先，各级地方政府和教育行政部门应将妥善解决本区域内代课教师的问题作为当地政府的重要职责，并在相关政策文件中予以保障和落实。其次，应明确将代课教师问题的积极解决纳入教育监督和检查的范围，并明确将监督检查结果作为考核各级政府和教育行政部门及其领导工作业绩的重要指标与依据，强化各级政府及主管部门的领导和管理职能。对解决不到位或未能妥善、积极解决代课教师问题的地区的政府及相关部门的相应的负责领导实行责任追究与问责。最后，建立科学的评估和奖惩制度，对代课教师问题积极解决较好的地区和责任人进行不同程度的表彰与奖励。如根据该地区解决代课教师问题的业绩按其所需经费的30%、50%和80%三个档次进行奖励，表彰工作努力、有突出成效的地区和做出突出贡献的人士[10]。

（五）尽快完善当前教育部门的人事聘用制度，推行教师聘任制

在所有中小学教师队伍中，总会有一些教师因为生病、产假、流动等种种原因都会产生教师岗位的临时空缺，不可避免地需要临时教师来填补空缺，一定数量的代课教师的存在是必然的。但是，为了避免上世纪代课教师历史的重演，需要我们建立长期的中小学人事聘用制度，努力推行教师聘任制，这样可利用教师聘任制来补充师资，以聘用教师取代代课教师来解决学校师资缺乏的问题。聘用教师与代课教师的区别主要有三个方面：一是聘用教师要有教师资格证，并达到规定的学历；二是要同工同酬；三是经过第二次合同后，考核合格的符合条件的代课教师应该被录用为正式教师[11]。

五、结束语

教学质量是教育事业发展的生命线，是实现教育公平的核心指标，而保证和提高教学质量的落脚点在于提升教师队伍素质[12]。虽然我国已经进入新的纪元，代课教师也早已成为“过去时”，但目前尚存的代课教师的问题仍值得我们关注。而且每年还会有一定数量的新的代课教师的产生，政府必须重视代课教师问题，弄清代课教师产生的根源，以及所要达到的解决目的是什么，真正做到以人为本，尽快制定出能够长期地解决代课教师问题的政策，只有这样才能真正的解决代课教师问题。

代课教师能否尽快合理有效地解决关系到广大农村地区代课教师的生存，同时也关系到政府在百姓心中的形象，关系到社会安定繁荣的秩序，更关系到我国教育能否有质的提高，这是一个社会问题。为此，政府在制定每一个政策时，必

须三思而行，必须经过多方的验证和评估，以保障所指定的政策能够达到预期的效果。

参考文献

[1]黄春秋.代课教师：教师专业化的难点[J].绥化学院学报，2006年，26（4）

[2] 新华网.清退代课老师，考验在清退之后[EB／OL]．http：／／news．xinhuanet．com／2009—11-23 [3]王利利.关于代课教师清退问题的研究[J].新乡教育学院学报，2009年，22（2） [4] [8]张军，杜学元.农村贫困地区中小学代课教师存在的问题与对策---以安徽省某县为例[J].内蒙古师范大学报，2005年，18（12）

[5]商艳光，从代课教师现象看农村基础教育管理体制的特点[J].内蒙古师范大学学报，2008年，21（10）

[6]黄春秋.清退全部代课教师及其影响[J].教书育人，2010年，（9） [7]王永龙.农村代课教师问题及其破解[J].教育学术月刊，2008年，（3）

[9][10]庞丽娟，夏婧.进一步妥善解决代课教师问题的政策建议[J].教育科学，2010，26（1）

[11]朱永新，农村代课教师问题的解决思路[J].中国教师，2010年，（110）

[12]彭婷，农村代课教师清退补偿模式研究---以《兰州市解决农村代课教师问题工作方案》为例[J].公共管理学报，2010年，7（3）

《代课工作总结.doc》