高职语文总结范文
推荐第1篇：高职语文总结
《高职语文》课程学习总结
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根据学校教学安排，本学期开设了《高职语文》课程。教学中，授课教师采用“3D”教学法，即以学生为主体、以课堂活动为载体、强化“动脑、动手、动口”的大语文综合素质训练。在完成了50学时的学习后，我在文章品读、做事能力、与人合作交流等方面都有不同程度的训练和提升。现总结如下：
一、课程学习中的收获
1.品读优秀文章，感悟了人生命题。本学期在老师的引导下，我们共同阅读了„„。在阅读中，不仅感受大师名家的人生体悟，而且密切联系社会现实，同学们谈感受谈想法，师生互动，对„„有了较为深刻的感受和体会。
2.策划参与课堂活动，历练了做事能力。作为团队成员，参与策划组织了„„，在本团队活动中，我主要负责„„。在配合其它团队活动中，我主要„„。在以上的系列课堂活动组织、参与过程中，历练了自己的做事能力。
3.大量实训写与说，提升了语文基本素养。在课程学习过程中，围绕不同学习任务，我们进行了不同内容的写说训练。根据教学内容，主要进行了应用文的写作，主要有„„。在课堂上进行了大量发言训练，如„„。在经过大量的课堂训练后，应用文的写作能力和面对人群发言的心理素质都有所提升。
二、几点体会
1.不怕做不到，就怕想不到。（案例支撑）
2.没有完美的个人，只有完美的团队。（案例支撑）
三、问题与不足
1.本团队活动策划与执行中的遗憾。（点到为止）
2.活动参与积极性有待提高。（点到为止）
推荐第2篇：五年高职语文教学总结
五年高职语文教学总结
本学期五年高职开设了课程《语文基础模块》，共14周课，56课时。课程的基本要求是：1.培养学生鉴赏诗歌与散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2.阅读古今中外优秀的作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。3.学习鉴赏诗歌、散文、小说和其他作品的基本方法，初步把握作品各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。4.尝试散文的创作，组织交流体会。
《语文》分为八个单元：
第一个单元内容的侧重点主要是让学生体会诗歌形式上的突出特点。所选的5篇诗歌，在形式上都有突出的特点。如《梦游天姥吟留别》是古体诗，以五言七言为主而杂有长短句，在构思和表现手法上极富浪漫主义色彩。诗人对壮丽奇伟的崇高美的向往，正是因为人生征和的激情的驱动，虽然有苦闷，但洋溢着热情！诗歌也由此气势流注，奔放飘逸，形成了内在强大的精神力量。《再别康桥》全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守
二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。通过这个单元的学习，让学生懂得诗歌鉴赏的一些常识，引领他们在领会诗歌的意蕴之外，还能了解诗歌的写法，体会诗歌的技巧，诗歌是“语言的舞蹈”，给人以美的享受。
第二个单元主要选取的都是抒情散文名篇。如《天山景物记》，是当代散文名篇，表达了作者的那种热爱祖国大好河山、歌颂社会主义新生活的情感。《昆仑飞雪到眉梢》扣住中心选择材料，真实地叙述了与叶老交往40多年的几件小事，以小见大，表现了叶圣陶先生温良恭俭让的美德和识拔人才、乞求进步的可贵品质，表达了作者对叶老的怀念之情。《沙田山居》全文整篇写景,山居所见到的不同时间不同空间的景物可以说是千变万化.形式是中”散”的,可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思。通过本单元的学习，让学生感受到了作者所要表达的感情，并准确地理解了作品的思想内容。
第三个单元主要是学习说明文。《奇妙的克隆》作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。 总之，在学习本单元时，主要抓住课文中关键的字词句段，反复诵读，细心比较，仔细揣摩和品味语言表达的丰富性和写作方法的多样性，深刻领会它们的作用，从而提高自己的阅读水平和语言驾驭能力。
第四单元主要学习议论文。这个单元所选的作品都是比较典范的议论文。《改造我们的学习》从客观实际出发，针对党内学风存在的问题，提出了“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”的观点。其他课文在观点的确立和材料的选用上也很典型。通过学习本单元后学生应该会写简单的议论文，做到观点和材料统一。
第五单元主要是小说单元。这些小说主要的特征是运用多种叙事技巧，表达对生活的感受，给人以生活的启迪。学生这个单元，可以了解以叙述和描写为主要特点的小说写法，领略小说在叙事手法方面的丰富性。其中，《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲哀。《荷花淀》给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。学习这个单元，要求学生注意抓住文章的叙事线索，理清文章脉络，体会事件背后的深意。
第六单元和第七单元主要学习文言文以及古诗词。《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。《永遇乐•京口北固亭怀古》表达了辛弃疾爱国的思想：自己虽然已经老去，但依然可以为国效力，便如同那不服老的廉颇。而“凭谁问”则体现了一种无奈，无法被赏识的无奈。我们阅读和赏析这些文化经典，学习它们的艺术技巧和语言运用方法，吸收其精神营养，转化为自身的素养积淀。
第八单元学习应用文的写作。启事、广告、求职信、规章制度和合同书、协议书的文种特点和写作方法的学习，让学生能写作简单的应用文。
根据课程要求、课文内容及学情，教学采用如下策略：
1、打破课文编排顺序，合理调整教学内容。由于议论文和说明文对于学生来说比较枯燥，我们就和散文交叉学习；根据课文内容也作适当的调整，如将有的篇目结合起来赏析，对比异同。将《谈〈水浒〉的人物和结构》与《智取生辰纲》结合起来分析，学生在感情上更易于接受。
2、根据不同体裁、不同风格的文章，采用不同的学法。诗歌重在读、悟，散文重在读、品。诗歌的朗诵、不同诗作的比较，有关诗歌形象的讨论等，最大可能地形成课堂的互动氛围。文言文“多做翻译、改写的练习，也可帮助学生更直接地感受文言文的语言特色。小说教学的重点放在作品的三要素分析上，引领学生思考作者采用了哪些语言技巧和塑造人物的手段，作品内涵的讲解当然是重要的一环，不是提供“标准答案”，注重启发，留出解释的“空白”，在意义的不确定中，让学生更自由地进行感知。在作品讲授的过程中，扣紧具体作品的展开，分析作者使用的手法和语言的特点，采用点评和整观想结合。
3、创设情境，激发情趣。在学习散文时, 通过品读、表演、体味而至领悟叙事散文、记人散文、写景散文,依次把握不同散文的特征与韵味,符合学生认知特点. 此外, 口、脑、手交互运用。对诗歌、小说、散文除了读、品、悟之外，倡导学生创作诗歌与散文、小说。
《应用写作》教学工作总结
这一学期我担任服工090
8、服工090
9、多媒体0901和雕塑0901班的《应用写作》教学工作，回顾一个学期来的《应用写作》教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、认真备课，善于反思
备课过程中尽可能积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，基本上是一课一练一查。因为应用文的学习不仅仅是理论方面的学习，更重要的是练习。只有在不断的练习过程中才能提高自己的写作能力，也只有通过练习才能更好地掌握各种应用文文种的格式和写法。
三、深入扎实的上好每一节课 整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的应用文写作能力有了较大的进步，基本了比较常用的应用文写作
在教学的实践过程中，我也遇到了许多困惑和难题。
（一）对课堂的困惑
为了提高学生的学习兴趣，我们需要加强课堂艺术，但是课堂又不是表演的课。如果课放得太开，就会收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远；学生活动的样式很多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃，可仔细一想学生真正学到的知识可能很少。还有课堂上如果对知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生就会海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。虽然课堂气氛活跃了，但是学生真正获得了什么呢？
（二）对如何理论联系实践的困惑。
这学期是应用写作的学习，有的应用问必须要实践以后才能写得出来，比如说写《市场调查报告》，要通过市场的调查实践后才能写，但实际情况又不允许我们带领学生去调查，布置学生利用星期日去调查，最后检查是没有几个是真正调查后写的。
推荐第3篇：高职总结
高级职称评定工作总结
伊宁市第十六中学黄丽萍
本人黄丽萍,是伊宁市十六中的一名中学语文教师。今年39周岁，1991年9月参加工作至今已满20年。在这20年的教书育人的神圣职业中，不断成长、积极进取，连续多年获得优秀并绝对服从学校工作的需要和安排。现将任职期间教育教学工作总结如下：
以下我就任教师工作20年来的工作做一个总结。
一、教学教研工作
20年来，本人认真贯彻党的教育方针，爱岗敬业、服从工作安排、积极协作、勇挑重担。本人一直以一个优秀人民教师的标准严格要求自己。自从参加工作以来，首先在师德上严格要求自己，做一个合格的人民教师！忠诚党的教育事业，具有良好的思想政治素质和师德修养。
1、思想上重视自我学习，特别是任现职以来，认真学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的思想，确立正确社会主义荣辱观，坚持“四项基本原则”，积极贯彻新时期党的教育方针、政策，严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》，努力在教学工作中做到严于律己、以身作则、教书育人、为人师表。不计较个人得失，服从组织安排，勇挑重担，认真履行岗位职责，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
2、教学工作中勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把\"教书育人、为人师表\"作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的\"学\"放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求\"齐头并进\"，而是正视事实，追求\"差异发展\"。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习语文。开展形式多样的\"课前三分钟语文活动\"，如\"成语故事\"\"诗歌赏析\"\"时事评述\"等，极大的刺激了学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得了较好的成绩。
二、班主任工作方面：
1、\"勤奋努力，奉献爱心\"是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。在此期间，我几乎每晚都下班辅导，与学生谈心。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看、教会他们如何交友和处理好人际关系、帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法、鼓励他们发挥特长、向他们分析知识素养与成才的关系、引导他们关心集体、确立他们在集体中的进步作用等等，做过细的思想工作。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励优秀生的同时，更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生、扭转班级学风上我做出了突出的成绩，德育工作受到学校领导的肯定。
2、积极探索，引导学生活学活用。我认真钻研课程标准和教材，积极探索在生源差的初中如何提高语文教学质量的。在课堂教学中，我坚持采用多种形式激活课堂的教学方法，在千方百计培养学生学习语文兴趣的同时，着重培养学生的语言思维能力，激发学生的主体意识，让学生真正参与到语文教学活动中来。帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生学习语文的方法，开展形式多样的课堂学习活动，如“课前5分钟”、“古诗词吟诵比赛”、“讲故事”、“演讲比赛”等，既锻炼了学生的胆量和口头表达能力，又活跃了课堂气氛，扩大了学生知识面。为提高教学效率，我不断改进自己的教学方法，积极借鉴、运用各地各校同行的先进教学经验。特别是语文教学采用了不断加强反馈与矫正的方法，对我们的教与学起到了一定的推动作用。我先后探索和运用了“语文课目标教学法”、“综合性学习活动 ”、“启发式教学法”等教学模式和方法，“以学生的发展为本”。激活课堂，使学生对语文有始终如一的兴趣，在教学实践中，我始终坚持：①把握课前五分钟；②采取多种形式激活课堂；③引导学生活学活用创新思维；④培养学生具备学习语文的好品质，取得了良好的教学效果。本人能用多媒体辅助教学、积极制作多媒体课件，充分运用现代信息技术为语文教学注入新的活力，改革课堂教学结构，鼓励学生在课堂上大胆质疑，培养学生的创新思维，受到了学生的广泛欢迎。本人积极学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，灵活掌握不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
3、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。
4、紧抓作业批改、注重学困生辅导。
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。几十年教学以来，我一直坚持作业的认真批改，重点抓好抓实听写、练习册、作文的批改和落实。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的个别学困生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，经常与学生促膝谈心，发现他们身上的闪光点激发学生的学习热情。
5、深入扎实的上好每一节课。
我注重学生课前阅读训练，让学生课前阅读、准备，每堂课课前介绍给全班同学听，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过长期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。
俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。 除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。同时积极参与听课、评课等教学教研活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
在今后，我将继续扎实备课，认真上课，扬长避短，虚心听课，积极参加学校组织的各项教研活动，重点做好学困生的转化工作。
总之，我将一如既往、尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累经验，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师！
三、德育教育工作
我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：\"捧着一颗心来，不带半根草去。\"全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生\"敬而亲之\"。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩，连续多年被评为学校的优秀班主任；
四、个人在教育教学中获得的各项荣誉有：
1、1993年2月荣获国营七三四厂工会颁发学校年度工作先进生产者。
2、2001年9月荣获伊宁县优秀教师。
3、2001年9月被伊宁县六中评为“优秀班主任”。
4、2001年12月荣获伊宁县六中青年教师基本功大赛获文科组（语文）一等奖。
5、2003年9月被伊宁县六中评为“优秀班主任”
6、2004年4月获第五届全国青少年“春蕾杯”征文二等奖中的园丁奖。
7、2004年4月获第五届全国青少年“春蕾杯”征文三等奖中的园丁奖。
8、2004年9月荣获伊宁县县级优秀教师称号。
9、2004年12月荣获新思路讲课比赛优胜奖。
10、2004年10月荣获新疆第二届“西部之星”学生创新作文大赛中，获优秀辅导三等奖。
11、2006年12月荣获伊宁县第二届课件制作比赛三等奖。
12、2008年12月获第四届新疆中学生现场作文竞赛优秀辅导教师。
13、2009年11月荣获《伊宁市中小学学生第二届硬笔书法大赛》优秀辅导教师。
总之，荣誉属于过去。本人将一如既往地为教育教学贡献自己的一切力量，服从学校工作安排，潜心钻研，无私奉献、勇挑重担。为伊宁市的教育事业贡献自己得一丝微薄之力，为使十六中的语文教学更上一层楼而努力奋斗！
四、晋升后的工作设想
1、深入进行研究性学习专题的研究，在教学中进行语文研究性学习的课堂教学改革，争取在课堂教学改革中取得突破。
2、努力钻研现代教学理论，了解现代教学信息，掌握现代教学手段，实施电脑多媒体教学，努力探索网络环境下的教学新模式，在信息化大潮中争当弄潮儿。
3、主动承担公开课等教学教研活动，在实践中不断磨练提高自己。
4、牢固树立科教兴国的思想，更加严格要求自己，敬业爱岗，不断进取。
5、积极参与培训青年教师工作，培养教育教学的新生力量。
有人说：\"教师站在讲台上，从头到脚就是教材。\"因此教师的言谈举止、仪表作风自然会对学生的思想情操、意志品质、道德情操等方面，产生很大的影响。有人总结出教师形象应该是博学多识的学者形象，为人师表的楷模形象，爱生如子的严父慈母形象，爱岗敬业的红烛形象。我将会以此自勉，在自己的工作岗位上踏踏实实地工作，为教育事业做出更大的贡献。
推荐第4篇：高职语文期末试卷
高职语文期末考试试卷
一、填空题（每空1分，共10分）
1．《大学》旧说为孔子弟子（
）所作，实为秦汉时的儒家作品。 A．颜渊
B．墨子 C．曾参
D.冉求
2．儒家经典“四书”包括《大学》《论语》《孟子》和（
）。 A．《礼记》 B．《中庸》 C．《春秋》 D．《诗经》 3．《大学》集中体现了儒家学派（
）的人格理想。 A．仁者爱人 B．内圣外王 C．修齐治平D．诚意正心
4．贝多芬与莫扎特、（
）一起被后人成为“维也纳三杰”。 A．巴赫 B．伯辽兹 C．海顿 D．韩德尔
5．贝多芬是（
）作曲家，维也纳古典乐派代表人物一。 A．英国 B．德国 C．法国 D．奥地利
6．舒婷和同代人北岛、（
）、梁小斌等，同为“朦胧诗派”代表人物。
A．艾青 B．林徽因 C．徐志摩 D．顾城 7．萧伯纳是（
）剧作家。
A．爱尔兰
B．德国 C．奥地利
D．法国 8．《论语》主要是记录春秋时期（
）的一部书。
第1页（共2页）
A．孔子言行 B．孔子弟子的言行 C．孔子及其弟子言行 D.孔子弟子及其再传弟子 9.陆游的《沈园二首》是其原配妻子唐婉去世（
）年，诗人重游沈园写下的。
A．20 B．30 C．40 D．50 10.以下篇目不属于陆游诗歌作品的是（
）
A．《十一月四日风雨大作》
B．《钗头凤·红酥手》 C．《书愤》 D．《示儿》
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。错选、
多选、少选或未选均无分。）
11．萧伯纳在《贝多芬百年祭》中概括的贝多芬音乐的特点是（
）A．贝多芬的音乐在当时被评为杂乱的音响 B．贝多芬的音乐完全用作了表现心情的手段
C．贝多芬的音乐能够使人入睡
D．贝多芬的音乐具有惊人的活力和激情
E．贝多芬的音乐是适合一个人静一会儿的时候聆听 12．《一切》表现了北岛是一位（
） A．感情至上主义者 B．温情、浪漫、充满理想的诗人 C．具有彻底悲观主义倾向的诗人 D．激愤、质疑、决绝的诗人 E.具有宽容、博大胸怀的诗人
13．以下属于陆游原配唐婉被休的原因的是（
） A．不孝顺公婆
第2页（共2页）
B．夫妻感情破裂
C．不孕 D．影响陆游考取功名 E．门不当户不对
14．孔子对待“富与贵”的态度是（
）
A．只要仁、义，不要富与贵。
B．任何人都不愿过贫穷、困顿、流离失所的生活，都希望得到富贵安逸。
C．富与贵并非任何人都想拥有。
D．对于富与贵，必须通过正当的手段和途径去获取，否则宁守清贫。 E．贫穷与低贱是人人都厌恶的，不用正当的手段摆脱它，就不会摆脱。15.孔子对“以德报怨”的态度是（
） A.赞同
B.反对
C.对别人的仇怨要以德相报
D.有怨抱怨，有仇报仇，不姑息恶人恶行 E.对恶人、小人、卑劣之徒要严惩不贷
三、填空题（每空1分，共10分）
1.“大学之道，_________，在亲民，_________”（《大学》）
2.故人不独亲其亲，_________；_________，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”（《大同·礼运》） 3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，___________，六十而耳顺，___________。”（《论语八则》）
4.子绝四——_____________，_____________，毋固，毋我。”（《论语八则》）
5.伤心桥下春波绿，_____________。（《陆游《沈园二首·其一》） 此身行作稽山土，_____________。（《陆游《沈园二首·其二》）
四、翻译句子（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 1.其本乱而末治者否矣。
2.子曰：“克己复礼为仁。”
3.颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”
4.诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
5.秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
五、赏析题（本大题共1小题，20分）
阅读唐婉的《钗头凤》，将其改写成现代散文。
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
六、作文（30分）
以“起点与终点”为题，写一篇不800—1000字的文章。除诗歌外，文体不限。
推荐第5篇：高职语文(A)型
机密★启用前
试卷类型：A
2011年湖北省高职统考
语
文
本试题卷共8页，三大题28小题。全卷满分150分。考试用时150分钟。
★祝考试顺利★
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
3.综合题中的非选择题和作文题的作答：用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试题卷、草稿纸上无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、单项选择题 （本大题共14小题，每小题3分，共42分）
在每小题给出的四个备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。
1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是 A．忖度（dù）
绚（xuàn）烂
．．B．证券（juàn）
按捺（nà）
．．
哺（bǔ）乳
风声鹤唳（lì） ．．服贴（tiē）
长吁（yù）短叹 ．．C．沮（jǔ）丧
手帕（pà）
投奔（bân）
倾（qīnɡ）盆大雨 ．．．．D．眩（xuàn）晕
抚恤（xù）
纤（qiān）细
垂涎（xián）三尺 ．．．．2．下列各组词语中，没有错别字的一组是
A．树荫
感慨
峻工
玩世不恭 B．筛选
委曲
需求
真知灼见 C．更迭
辨别
匆忙
长趋直入 D．嬉闹
黯淡
蹊跷
旁证博引
语文试卷A型
第1页（共8页） 3．填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是
①许多政协委员深入基层，多方走访，提交了几十甚至数百篇的提案，这种精神确实令人
。
②随意辱骂、诽谤别人，或公开散布别人隐私的行为，都是
法律的。 ③挂在墙上的
对联，正是李老师一生的付出和高尚师品的写照。 A．赞扬
违反
一副
C．赞扬
违犯
一幅
B．赞叹
违反
一幅 D．赞叹
违犯
一副
4．下列各句中加点的虚词，使用正确的一项是
A．世上有掌握规律的人，却不可能有事无巨细都未卜先知的人。 ．B．才能的大小，在很大程度上是由于社会实践的多少决定的。 ．．C．他的话方音很重，何况又说得快，我几乎没有听懂。 ．．D．在唐诗中，究竟是喜欢杜甫，或者李白，我还真说不出来。 ．．5．下列各句横线处填充的成语，最恰当的一项是
①我们每做一件工作，都应该专心一意地去干，不要
。 ②参加大赛时，即使面对的是高手，也不要
，而应当沉着应战。 ③杨学军多次参加高考都落榜了，以致
，精神萎靡。 ④大家对他提出的改革方案不置可否，因此他
，不知所措。 A．心慌意乱
心猿意马
心乱如麻
心灰意冷 B．心乱如麻
心灰意冷
心猿意马
心慌意乱 C．心灰意冷
心乱如麻
心慌意乱
心猿意马 D．心猿意马
心慌意乱
心灰意冷
心乱如麻 6．下列各项中，没有语病的一项是
A．校领导对“减负”工作作了具体安排，全体教师对教育局的有关规定也引起了足够的重视。
B．有些作家背离了大众的欣赏习惯，弄些非驴非马的东西，却自诩是在进行探索。 C．走出洞口，我们看见了弯曲的小路、河流、村庄。
D．市政府组织的全市万名干部下基层的队伍中，有青年，有妇女，还有企事业的领导。 7．下列各项中，标点符号的使用符合规范的一项是 A．卢梭用他孤独之火，照亮了余生、又点燃了生命。 B．今年暑假去不去北京的姑母家度假？我还没有拿定主意！ C．我觉得中国有中国的问题，中国有中国的特点，出国不一定最好。
D．我想：“在这贫瘠的荒地上，却居然盛开着如此鲜艳夺目的小花，不能不说是大自然的奇迹”。
语文试卷A型
第2页（共8页） 8．下列各项中，没有使用借代修辞手法的一项是 ．．A．即使是刀山火海，我也铁了心地跟着你干。 B．我们手无寸铁，面对猖狂的歹徒，只好选择智取。 C．红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 D．一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。
9．下面四个比喻句的排列顺序与前文相对应的一项是
耳朵里有不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， ， ， ， 。
①像野马在平原上奔驰
②像波涛在澎湃
③像春蚕在咀嚼桑叶
④像山泉在呜咽 A．②③④①
C．①③②④
B．②③①④ D．①④②③
10．下面作品中的人物，全都不属于小说人物的一组是 ．．．．．①蔺相如
②康大叔
③驼背巫
④刘兰芝
⑤成名
⑥香菱
⑦四凤
⑧小弗朗茨
⑨路瓦栽
⑩窦娥 A．①③⑤⑧
C．①④⑦⑩
阅读下面一段文言文，完成11—14题。
江宁之龙蟠①，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；．以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号②．．以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅．．之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐③明告鬻梅者，．．斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。．文人画士之祸之烈至此哉！
（节选自龚自珍《病梅馆记》）
【注】①龙蟠：与后面的邓尉、西溪均为地名。②诏：告诉。号：号召。③孤癖之隐：奇特变态的嗜好。
11．对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是 ．．．A．以欹为美
．B．固也
．C．以绳天下之梅也
．D．明告鬻梅者
．
B．②⑤⑦⑨ D．④⑥⑨⑩
欹：倾斜，不正 固：坚定 绳：捆绑，约束 鬻：卖
语文试卷A型
第3页（共8页） 12．下列各项对“以”的解说，正确的一项是
①梅以曲为美 ．②又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 ．③未可明诏大号以绳天下之梅也 ．④锄其直，遏其生气，以求重价 ．A．①与②句的“以”意思、用法相同，③与④句不同。 B．①与②句的“以”意思、用法不同，③与④句相同。 C．①与②句、③与④句的“以”意思、用法均相同。 D．①与②句、③与④句的“以”意思、用法均不同。
13．下列各项中，加点的词与“夭其稚枝”中的“夭”词类活用相同的一项是
A．吾妻之美我者，私我也。
．B．大将军邓骘奇其才，累召不应。
．C．城不入，臣请完璧归赵。
．D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 ．14．下列各项对这段文字内容的理解，不正确的一项是 ．．．A．作者借夭梅、病梅揭示了社会底层人民的悲惨命运。 B．作者批判了文人画士扭曲的审美心理。
C．作者批判了种梅人以夭梅、病梅为业换取重金的贪欲。 D．作者揭示了文人画士的孤癖之隐对梅带来的灾害。
二、综合题 （本大题共13小题，共48分）
15．请将第一大题里文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）
又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 16．默写。（4分）
（1）哀吾生之须臾，
。 （苏轼《前赤壁赋》） （2）春江潮水连海平，
。（张若虚《春江花月夜》） （3）会当凌绝顶，
。
（杜甫《望岳》） （4）满载一船星辉，
。 （徐志摩《再别康桥》）
17．将下面三个短句改写成一个完整的长句，可以改变语序，可以增删个别字词，但不能改变句意。（4分）
①数万名中国公民在利比亚遭遇政治*。 ②中国政府及时运回了中国公民。
③中国政府的举措得到国际社会的高度赞扬。
（《邹忌讽齐王纳谏》） （《张衡传》） （《廉颇蔺相如列传》） （《师说》）
语文试卷A型
第4页（共8页） 18．在下面语段横线处填入适当的语句，与上下文形成一组排比句。（4分）
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边。它可能是一座山，让你感受巍峨； ， ；它可能是一首交响乐，让你领略激越。
19．请从正反两方面总结下面一段文字的主要观点。（字数不超过35字）（4分）
历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场呢？反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎么能取得“战胜于朝廷”的效果呢？综上所述，不难看出： ， 。
阅读下面一首诗，完成20—21题。
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ．．【注】①闲：安静。
20．将第4句中的“时鸣”改成“齐鸣”或“和鸣”好不好，为什么？（4分） 21．“以动写静”是这首诗的特点，请结合诗中的词语加以分析。（4分）
阅读下面一篇文章，完成22—24题。
①
走运与倒霉
季羡林
①走运与倒霉，表面上看起来，似乎是绝对对立的两个概念。世人无不想走运，而绝不想倒霉。
②其实，这两件事是有密切联系的，互相依存的，互为因果的。说极端了，简直是一而二二而一者也。这并不是我的发明创造。两千多年前的老子已经发现了。他说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。孰知其极？其无正。”老子的“福”就是走运，他的“祸”就是倒霉。
语文试卷A型
第5页（共8页） ③走运有大小之别，倒霉也有大小之别，而二者往往是相通的。走的运越大，则倒的霉也越惨，二者之间成正比。中国有一句俗话说，“爬得越高，跌得越重”，形象生动地说明了这种关系。
④吾辈小民，过着平平常常的日子，天天忙着吃、喝、拉、撒、睡，操持着柴、米、油、盐、酱、醋、茶。有时候难免走点小运，有的是主动争取来的，有的是时来运转，好运从天上掉下来的。高兴之余，不过喝上二两二锅头，飘飘然一阵了事。但有时又难免倒点小霉，“闭门家中坐，祸从天上来”，没有人去争取倒霉的。倒霉以后，也不过心里郁闷几天，对老婆孩子发点小脾气，转瞬就过去了。
⑤但是，历史上和眼前的那些大人物和大款们，他们一身系天下安危，或者系一个地区、一个行当的安危。他们得意时，比如打了一个大胜仗，或者倒卖房地产、炒股票发了一笔大财，意气风发，踌躇满志，自以为天上天下，惟我独尊。“固一世之雄也”，怎二两二锅头了得！然而一旦失败，不是自刎乌江，就是从摩天高楼跳下，“而今安在哉”！
⑥从历史上到现在，中国知识分子有一个“特色”，这在西方国家是找不到的。中国历代的诗人、文学家，不倒霉则走不了运。司马迁在《太史公自序》中说：“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”司马迁算的这个总账，后来并没有改变。汉以后所有的文学大家，都是在倒霉之后，才写出了震古烁今的杰作。像韩愈、苏轼、李清照、李后主等等一批人，莫不皆然。从来没有过状元宰相成为大文学家的。
⑦了解了这一番道理之后，有什么意义呢？我认为，意义是重大的。它能够让我们头脑清醒，理解祸福的辩证关系。走运时，要想到倒霉，不要得意过了头；倒霉时，要想到走运，不必垂头丧气。心态始终保持平衡，情绪始终保持稳定。此亦长寿之道也。
（选自1998年12月10日《新民晚报》）
22．下列对“走运”与“倒霉”关系的认识，与文中意思不符合的一项是（3分） ．．．A．对立统一
B．相互依存
C．内因与外因
D．相互转换
23．下列各项中，与文中第⑥段列举的事例特点不符合的一项是（3分） ．．．A．司马迁遭腐刑而作《史记》。
B．蔡文姬远嫁匈奴，被赎后而作《胡笳十八拍》。 C．白居易被贬江州而作《琵琶行》。
D．鲁迅在国难之时发出呐喊，写出了《狂人日记》。
语文试卷A型
第6页（共8页） 24．下列对这篇文章的理解与分析，不恰当的一项是（3分） ．．．A．本文结合古今事例，分析了“走运”与“倒霉”的辩证关系。 B．小福之后必有小祸，大福之后必有大祸。
C．保持良好的心态和情绪，是对祸与福所持的正确的态度。 D．本文主要采用了对比论证、例证与引证的论证方法。 阅读下面一篇文章，完成25—27题。
火
光
[俄]柯罗连科
①
很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑魆魆的山峰下面，一星火光蓦地一闪。
火光又明又亮，好像就在眼前„„
“好啦，谢天谢地！”我高兴地说，“马上就到过夜的地方啦！” 船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。 “远着呢！”
我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。不过船夫是对的：事实上，火光的确还远着呢。
这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。乍一看，再划几下就到了„„其实却还远着呢！„„
我们在漆黑如墨的河上又划了很久。一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往——依然是这么近，又依然是那么远„„
现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际，在这以前和这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是生活之河却仍在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依然非常遥远。因此，必须加紧划桨„„
然而，火光啊„„毕竟„„毕竟就在前头！„„
【注】①柯罗连科：19世纪末到20世纪初叶俄国杰出的批判现实主义作家。
语文试卷A型
第7页（共8页） 25．文中的“火光”、“河流”、“小船”各象征了什么？请任选其中二者加以解说。（4分） 26．文中“火光”“依然是这么近，又依然是那么远”富含什么哲理？（4分） 27．下列对这篇文章的理解和赏析，不恰当的一项是 （4分） ．．．A．这是一篇充满诗意的小品文，也可以说，这是一篇寓意深长的散文诗。
B．文中将“船夫”与“我”作了鲜明对照，赞扬了船夫的冷峻，批评了“我”的盲目乐观。
C．文章末段意味深长，省略号的运用扩展了读者想象的空间。 D．形象鲜明、语言朴实、文笔优美是这篇文章的写作特点。
三、写作题 （60分）
28．阅读下面的材料，按要求作文。（60分）
今年“两会”结束后，温家宝总理在回答中外记者的提问中，多次提到“信心”一词。在今天，信心不仅对一个人具有重要意义，而且对一个民族、一个国家的进步具有重要的推动意义。对此，你有什么看法呢？
请以“信心”为话题，写一篇不少于700字的文章。
要求：①文章内容或主旨只要与“信心”相关即符合题意。②可以用“信心”为题，也可另拟题目。请先将题目写在答题卡上，然后作文。③文体不限，可以记叙经历，编述故事，抒发情感，发表议论，展开想象等等。
语文试卷A型
第8页（共8页）
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二、政治思想素质
坚持四项基本原则，拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，践行三个代表”重要思想和科学发展观，不断提高自己的思想政治素质，在认识上始终与党中央保持一致。忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。具有极强的敬业精神，乐观的人生态度和务实的工作作风。工作中不计个人得失，服从组织安排，任劳任怨、勤奋努力。遵守学校各项规章制度，切实做到了服从于和服务于学校工作大局，维护师生团结，努力营造和谐、健康、快乐的育人氛围。
工作上勇挑重担，在我从事教学工作的27年中，超过20个年头站在初三毕业班教学工作的前线，在毕业班繁重的教
2 学工作中，总是起早探黑，圆满完成各项工作，从不叫苦叫累；教学中认真总结经验，并以突出的教学业绩为年轻教师做出了表率。
“德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养最为重要。我自觉遵守国家法律法规，特别是不断加强教育政策和法规的学习，严格遵守《教师法》和《教育法》，依法执教；加强师德师风建设，提高自身职业道德修养，切实做到了品德言行为人师表，教书育人。我认真学习了《中小学教师职业道德规范》和县教育局制定的《青县教师四荣四耻》，从理论上提高自己对职业道德规范的认识。在教育教学工作中，我都注重自身的良好形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神，始终坚持用自己的一颗爱心去温暖每一个学生。严以律己，宽以待人，以身作则，自觉成为学生的示范。在教学活动中，面向全体学生，因材施教，不歧视和排斥后进生，尊重学生的人格和尊严。思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性。
2003年任现职以来，多次获得各级各类表彰。期间，于2006年教师节被县委县政府评为“师德标兵”。
三、教育教学能力
自参加教育工作以来，在认真工作的同时，利用业余时间不断给自己“充电”，构建与新课改相适应的教学理念、知识结构、能力结构。于1992年参加高等师范专科学习，1995年8月毕业，取得政治教育专业大专文凭。为了与时俱进，不断更新自己的知识结构和教
3 学观念、提高自身教学水平和能力，我自费订阅了《中学政治》、《半月谈》《教育科学论坛》等报刊杂志，阅读了《教育学》、《心理学》、《中学政治教学法》、《给教师的建议》、《教育教学过程最优化》等理论书籍。作了较为详细的读书笔记，同时还把平常的经验、教训、感悟记录下来。对初中政治学科的《课标》和教材能够独立研究和分析，较为准确地把握。能够根据《课标》和教材结合各年级学生学情，灵活设计教学方案、选择教学方法，圆满地完成教学任务。积极参加各级举办的继续教育，每年继续教育均达到或超过规定学时。2012年被沧州市教育局评为教师教育先进工作者。
在教学工作中，坚持教学“四认真”即认真备课、认真上课、认真辅导、认真检测。能够准确认识初中思想品德课教材知识结构、体系以及它在整个学科中的地位作用，能够准确的把握教学的目的，重点和难点；在课堂教学中，能熟练运用构建主义教学模式，讲究教学情景设计艺术，教学活动设计新颖、巧妙，具有启发性。采用探究式、讨论式和主动性学习等教学方法。能正确指导学生学习方法，重视培养学生良好的个性心理和创新能力；注重学生主体作用的发挥，努力营造“乐学好思”的学习氛围，使自己正真成为学生的引导者和合作伙伴。遵循思想品德课学习的规律，努力使学生做到知行统一，培养学生良好的行为习惯。力求思想品德课课堂的开放性、思辨性、全员性和实效性。力求精讲精练，注重实践，使不同程度的学生学有所得。
4 在教学工作中，不仅搞好本学科教学，而且还根据思想品德课的特点融思想教育、美学教育于课堂教育中，培养学生环保意识，树立科学发展观；在教育教学中，我重视家访和与学生的交心谈心，坚持走出去和请进来的形式与学生家长的联系，及时交换信息，加强与学生们的交流。能切合实际，有针对性地、有条理性地进行后进生的转化和优生的培养。
在教学工作中，自觉担当起指导扶持青年教师成长的职责。通过谈话交流、听评课、上示范课、借阅教学参考资料等形式，同青年教师一道专研新课程标准、新教材，探索教学中遇到的疑难问题和教学方法，帮助他们提高教学艺术和教学质量。近几年来，先后指导了我校兰凤丽、黄淑敏、韩宝峰等青年教师，他们有的已成为市、镇级骨干教师，有的已晋升中级职称。其中韩宝峰老师的政治课教学已显示出特色，黄淑敏老师已能够驾驭教材，兰凤丽在2010年沧州市优质课竞赛中取得了一等奖的好成绩。
四、教研和教改
积极参加校本教研，着力提高思想品德课教学质量。在长期的毕业班教学中，特别是初三后期复习教学中，深感教学时间短、任务重。我通过认真专研，在总结自身教学经验的基础上，在我校2009年初三复习研讨会上提出了“效率化课堂复习”的教学方法。该复习方法的基本环节为:①课前教师精心设计旨在梳理知识结构的、讲练一体的讲学稿，学生人手一份.②课堂上，教师精讲重难点、指导学习方法，由学生对照讲学稿主动学习.③通过间断性（2节课）课堂练习、
5 小测验，强化知识训练和能力提高.④组织专题讲座，串联知识要点，解决练习学生实际的生活热点、焦点问题，提高学生综合能力和素质。⑤加强学生的个别辅导，对未完成课堂学习任务的学生进行知识要点、学习方法和心理健康等方面的辅导（要具有针对性，时间不要过长、问题不能太多）。“效率化课堂复习”的教学方式要达到的目标是提高课堂复习效率，让绝大部分学生在课堂上掌握复习内容，完成学习任务。该复习方法当年就在我校政史地学科中推广，取得了很好的效果，目前已成为我校初三政史地学科复习课的主要模式，对提高我校毕业班教学质量起到了重要作用。
在教学工作中，非常重视对新课程的研读，新理念的吸收，新技术的运用，极大地提高了自己的教育教学业务水平。近几年来，把自己在教育教学中的偶感或所得进行了梳理，有多篇文章在公开的教育报刊上发表或在教育主管部门获奖。2007年，我撰写的《政治课应如何激发学生的学习兴趣》获第三届“河北基础教育优秀论文教案大赛”论文类一等奖；2008年，我的《感悟新课程 领会新教材 探讨新教法》获沧州市实施新课程教学论文比赛一等奖；2009年，《让政治课和学生更亲近》在中国教育学会期刊《新课程研究•教师教育》2009.10上发表；2011年，《思想政治课如何运用信息技术来组织教学》获得第二届“中国移动校讯通杯”论文大赛沧州赛区优秀奖。
五、成绩和荣誉
① 2004年9月获镇“模范班主任”。 ② 2005年镇 “中考特殊贡献奖”，年度考核为“优秀”。③ 2006年被县委县政府评为“师
6 德标兵”。④ 2007年获镇“中考特殊贡献奖”，年度考核为“优秀”。课件七年级品德第三课《珍爱生命》获县三等奖。 ⑤ 2008年镇“优秀教师”。 ⑥ 2009年获镇“中考特殊贡献奖”。 ⑦ 2010年镇“模范班主任”，年度考核为“优秀”。⑧ 2011年课件《不言代价与回报》获沧州市电教成果评比三等奖。 ⑨ 2012镇“优秀教师”。
综上，我任现职以来，认真履行了一级教师职责，致力于教学研究和教学改革，在政治思想、业务水平、履行职责、工作成绩等方面都完全符合中学政治高级教师的条件，特申请评聘中学政治高级教师职务。
河北省沧州市青县盘古中学
2013.8
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10装潢4班班主任总结
在学院领导的正确领导下，在全体师生的关心帮助下，在即将过去的一年里我在班主任工作中收获了很多管理经验，并且取得了一定的进步现将具体工作总结汇报如下：
一、作为毕业班的班主任，我积极的配合学校，抓好学生的顶岗实习工作。首先是动员学生做好实习的准备工作，鼓励学习努力的适应实习岗位；其次是尽自己的能力为学生联系合适的实习岗位，现在我班学生在工作岗位中表现出色，有一些同学甚至开始走上领导岗位；再次经常与学生保持联系，了解学生在实习岗位上的工作状态，为他们解决实际困难。
二、积极为学生服好务，认真做好在校住宿学生的卫生督导工作。我班的学生即使在外出实习期间也能保持好宿舍的卫生，自觉的遵守学校的规章制度，表现出了优秀班级的良好精神风貌。我班学生在我的带领下获得了2012年的院级优秀团支部称号。
三、主动做好学生的思想教育工作，为一些学生做好思想心理辅导工作。针对一些学生因为家庭变故等原因导致的思想波动，给以认真的引导，并切实的解决他们生活和学习上的困难，和学生们建立起了深厚的友谊。
四、积极鼓励学生自主创业，在我的鼓励和指导下，我班学生在此方面取得了一定的成绩。我班的同学参加了烟台市高新区举办的大学生创业创新项目大赛取得了铜奖，为我班学生开了自主创业的先河。我还经常与家长保持联系，做好学生的安全教育工作和实习、创业前的动员保障工作，取得了家长和学生的一致好评。
五、认真布置好班里的招生宣传组织工作，我班总共上报415人，录取16人。
总而言之，在过去的一年里，我努力做好班主任工作，并获得了优秀班主任的称号。成绩只代表着过去，在未来的日子里，我会更加努力，争取取得更大的进步。
10装潢4班班主任：续晓燕
2012年12月18日
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高职英语教学总结
漳平职专 李素兰 2012 年6 月20日
在当前职业中学教育中,英语教学越来越表现出其突出的作用, 转眼间本学期的工作又已经结束，下面我对本学期的工作作了一些分析和总结。
一、个人方面
1.思想认识
本学期，我根据教务布置的教学工作的要求，从各方面严格要求自己， 积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳 恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
2.教学工作。
（1）备课 俗话说：不打无准备之仗！我积极参加教研组组织的 教研活动，根据要求，备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参， 学习好大纲，虚心向同组老师学习，力求吃透教材，找准重点、难点。
（2）上课 上课时认真讲课，抓住重点，突破难点，充分了利用45分 钟时间，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生 学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学困生进行 面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
（3）作业 每天的作业尽量的有针对性，留一些有利于学生能力发展的、
培养积极性的作业，并对作业中出现的问题及时进行讲解。
二、学生方面
1、学生英语学习基础差,是英语学习的一大障碍。由于英语基础薄弱, 造成学生对英语学习产生惧怕的心理,逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、
1 害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现,上英语课如同听天 书腾云驾雾一般,不知所云。面对单词不知如何读,老师领读时,只是和尚 念经一样鹦鹉学舌,人云亦云,自己却迷迷糊糊、不知所云。
2、学生的积极主动性不够，课后作业不能及时完成，没有进行及时的 巩固复习，使的语言知识点的使用效率，巩固效率都无法体现。
三、努力方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的
培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
4、在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
5、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、结束语
职业英语教学有其独特的特点,在教学当中,它既要求学生英语基础扎实,又要求学生掌握英语实际运用能力,因此我们要尽可能的抓住学生的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的主动性和积极性,才可能培养出适应社会需要的综合素质强,技术能力硬的职业生。然而,教材是相对固定的,但教学情景是不断变化的,这要求教师在具体教学场景下灵活多变,尽可能地把书本与实际相结合,真正让学做到学以致用。
推荐第10篇：高职语文教学探究
高职语文教学模式探究
【摘要】随着高校教育体制的改革，高职院校的教育方式和目标正朝着教育改革发展的方向不断进步。然而，不少高职院校急功近利，只注重对学生的专业技能培养，忽视了高职语文对端正学生思想态度、培养人文修养、传承传统文化的推动作用。本文站在高职语文教学的角度上，对高职语文教学模式加以探究，以呼吁对高职语文教学的重视。
【关键词】高职语文教学模式探究
随着我国教育界对高职院校教育的逐步重视以及高校教育体制改革的深入发展，高职院校的教学目标及教学方式正朝着构建和谐社会，实现美丽中国梦的方向不断改进。但是，就在高校教育改革进行地如火如荼的时刻，仍有不少高职院校大大忽视了对学生的语文教学，甚至摒弃了语文课的教学活动。这就导致了在校高职学生不喜欢读书的现象十分严重，高职院校的人文教育状况不容乐观。面对这种现象，高职教师们应冷静面对，认真分析当前的教学现状，摒弃传统的教学方式，探索出适合当前高职教学现状的教育模式。
一、高中语文教学现状分析
目前在高职语文教学中凸显出一系列的严峻问题：语文教学观念陈旧、教学方法落后、忽视人文素养的教育、脱离生活实践以及考核方式不科学等。这些问题共同导致了高职语文教学效率低下。究其原因主要有以下几点：一是学校重视程度不够。高职院校认为大学语 1
文课程是一般的公共类课程，对学生的专业培养作用不大，过多的投入相当于浪费资源，于是在课时、师资力量、教学条件甚至教师待遇上与专业课相比，可谓是相差甚远，比如，三四个班级，近百人共同来上一堂语文课，这样教师就无法顾及到学生的学习情况，教学质量很难保证，同时，这种“大场面”也给不少学生逃课创造了方便的机会，而教师却很难察觉到；二是教学内容陈旧。当前，我国的高职语文教材编写工作，大多将重点教学内容放在了工具性和知识性的层面上，这些内容又大多偏向于理论，这就使学生缺乏对语文的应用能力，以至学生最怕的就是语文写作。比如高职语文教材就过多的强调对中外美文的分析鉴赏，缺少锻炼学生动手写作能力的课程设置。三是教学方法落后，与生活实践结合不紧密。由于传统的教学模式根深蒂固，大部分教师还没有转变教学思维，仍沿用传统教学方法，课堂教学仍然停留在“老师是课堂主体”的层面上，丝毫不能调动学生的学习兴趣和积极性，另外，很多师生只是片面的认为语文具有人文性，而没有太大的实用性，对专业技能的提高和以后找工作都没有太大的价值，所以在高职院校里根本不受重视。以上种种原因，最终导致了我国高职院校语文教学的窘境，这需要多方的努力，才能解决上述问题，突破高职语文教学的瓶颈。
二、紧跟改革步伐，改变传统教学
目前，大部分高职院校中都已经配备了多媒体教学设备，对课堂教学的顺利进行、提高教学趣味性、提升教学效率都有巨大帮助。我们对于高职语文课堂的认识，大多还停留在教师在讲台上滔滔不
绝，学生在讲台下昏昏欲睡的场面上，这样的课堂严重匮乏生气，教学效果极差。因此，我们要努力改变这种传统的教学模式，让那种“一支粉笔写满一个黑板”的教学方式退出历史的舞台。在这种情况下，学校里的多媒体教学设备就该起作用了，采用先进的多媒体设备，例如视频、PPT课件、flash动画、影音播放等更能提升学生的注意力，激起学生的学习兴趣。另外，利用先进的现代信息技术来教学，不仅能使学生在课堂上获得直观的视觉感受，还能让学生通过网络资源，进行远程教学、资源共享等方式获得海量的学习信息。比如在对学生进行古诗词的教学时，大部分学生因为无法体会到古诗词的深刻意境而倍感枯燥、深奥，面对课文只得死记硬背，别无它法。其实，古诗词是非常具有意境的诗歌艺术，在古代它们往往配上旋律，以乐曲的形式由歌妓演唱出来，教师在讲解古诗词的时候，如果能从互联网上下载相关教学资源，例如恰当的引用相关的图画和乐曲，就能让教学活动绘声绘色，学生沉浸在优美的意境中，那么必能让人获得满意地教学效果。
三、注重人文精神的培养
目前很多高职院校培养人才有些急功近利，一味地增加专业课程的课时，把学生的专业技能培养放在教学的首位。而把一些公共基础课大幅删减，比如语文课程，有的学校认为可开可不开；有的学生认为可学可不学，没有学习语文的内在动力，经常出现逃课、开小差等现象，学校对此也没用进行严格的管理，使得语文教学的有效性不高，语文培养学生人文精神的功能丧失。这就可以解释近几年来，有
些学生对我国的基本道德及文化传统了解甚少，在公共、道德领域表现出较差的文化素养的现象。这完全印证了没有人文教育的高等教育是不完备、不健全的。因此，高职院校要树立正确的教育观念，采取有效的教育策略来全面提高学生的人文素养。
首先，高职语文教师要树立起人文教育观念。在课堂教学中，教师应明白自身不只是课堂教学的领导者，更是学生行为、思想活动的监督者和指导者。但是，教师又不能高高凌驾于学生之上，不能让学生感到师生之间的隔阂与压力，老师与学生要始终处于大概相同的位置上，与学生建立和谐、融洽的师生关系，既要领导、组织学生学习，又要学会和学生共同学习，尊重学生的想法，顾及学生的感受。其次，开展弘扬人文精神的活动。目前很多高职院校的学生在专业课上能取得十分优异的成绩，但人文素养却不敢恭维，对我国历史知识、传统道德了解甚少，甚至没有正确的人生观、价值观。针对这种状况，教师可以举办一些交流性、趣味性的人文活动。比如让学生利益网络自主进行人文资料、传统故事的搜集和整理，然后互相交流，写成相关的感悟报告或者举办诗歌朗诵活动，提倡学生诵读优美经典的中外诗歌，作为人类精神文明的结晶，诵读诗歌可以净化心灵、提高修养、启迪智慧和陶冶情操，以此可以提高学生的人文修养。
最后，课堂教学方式要讲求人文性。要以语文知识对高职学生进行人文教育，教师就需要在教学设计和授课方法上深入研究。针对不同的课堂内容，选择合适的授课方式，恰当地选择切入点，将学生渐渐地带入人文精神的世界。教师要善于改进教学方式，激起学生学习
语文的兴趣，要引导学生自主学习，自主探究人文精神的魅力，为学生终身探究人文精神世界打好基础。
四、全面测评，改进考核评价方式
高校课程改革以来，素质教育一直被人们所倡导，而高职院校的教育是培养即将步入社会，参加社会建设的人才，更需要倡导素质教育。但在高职院校教学中，传统的以书面考试成绩作为学生考评结果的形式严重违背了素质教育理念。因此，我们需要改变这种传统的考评方式，寻找更为科学、合理的教育考核方式。在这里我比较提倡“面对面”的考评方式，这样既能考核学生的专业知识，还能锻炼学生的心理素质，加强师生情感交流，是一种新型的素质考核方式。比如：论文答辩、口头报告、实验操作等形式。另外，在考核中，教师应秉承“无标准答案”的给分原则，给予学生合理的分数，不能为了急于完成教学任务而抹杀学生的个性，在答题上，答案的多元化是我们教师的主张，鼓励学生发展个性，善于表达自己的想法，顺应身心发展。
总之，高职语文教学是一门较为灵活多变的学科，教学模式不是一层不变的，教师们要尊重知识、尊重学生，让学生在语文大课堂中灵活学习，发展个性，提高人文修养，得到更多的学习乐趣。
第11篇：高职语文整体设计
高职语文整体设计
一、课程基本信息
二、课程教学要求：
1.课程性质、地位和任务描述
大学语文是全院各专业公共基础课之一。本课程教学的主要目的是通过文学知识和经典篇章的讲读、口语与文字表达的实践来提高学生的文学鉴赏水平与语文应用能力，提高学生的审美修养和文化品位，养成良好的阅读习惯，塑造学生的人文精神，使学生真正成为德、智、体、美等全面发展的人。
本课程主要任务：
（1）培养学生的阅读理解能力和语言感受能力。能正确把握阅读材料的内容、文章结构，作者的立场、观点、思想和感情；能根据不同的阅读目的，灵活运用速读、精读、略读、浏览等阅读方法。
（2）训练语文应用能力。能够观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能根据写作要求，围绕中心选取材料，合理安排结构，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
（3）培养学生的沟通与交际等口语表达能力。能说一口标准的普通话，语言简洁、生动、明了；能根据交际场合需要，借助语调、语气、表情和手势表达自己的立场、观点、思想和感情，同时学会倾听并尊重、理解他人的表达。
（4）培养学生的审美、塑美能力。在鉴赏文学作品时，能够进行正确的审美判断和表达。
2.任课教师要求描述
本课程突出的特点是综合性、人文性、渗透性、实践性，在知识内容上涉及了哲学、文学、艺术、教育学、心理学等多种学科内容。因而需要教师具有扎实的理论功底和较深厚的文化底蕴，知识储备丰厚，具有一定的教学经验、一定的口语表达能力和实用写作示范能力、一定教育科研能力，具有高度的敬业精神和创新意识，能创造性组织课堂教学。
3.学生现状描述
经历多年基础教育，学生积累了一定的语文知识，形成了一定的语文应用能力，但因学习习惯的差异，知识掌握不够系统，阅读面窄，加上缺少实际语文能力的培养，因此语文应用能力不高，需有针对性加强修养与训练。
三、课程教学单元与教学内容设计
教学单元标题 主要教学内容 学时 备注
绪论 谈谈大学语文的学习
第一章 先秦文学
第一节 文学史概述
第二节作品选读 精讲《精卫填海》《东山》；指导阅读 屈原的《湘夫人》 2 作业
1．文学史阅读笔记
2..讲《东山》改写为现代诗歌
第二章 秦汉文学
第一节 文学史概述
第二节作品选读 精讲《归田赋》； 指导阅读 司马迁的《李将军列传》 2 作业
1.文学史阅读笔记
2.谈谈《史记》的文学价值
第三章 魏晋南北朝文学
第一节 文学史概述
第二节 作品选读 精讲《西洲曲》；指导阅读《石壁精舍还湖中作》 2 作业
1.背诵《西洲曲》
2.评析《西洲曲》中的人物形象
口语训练
（一） 基础口语训练：语音校正 2
实用写作
（一） 日常文书的写作 2 写作倡议书
第二单元
中国中古文学 第四章 隋唐文学
第一节 文学史概述
第二节 作品选读 精讲《登金陵凤凰台》、《又呈吴郎》；指导阅读《渭川田家》、《燕歌行》 2 作业
1.诗人经历与诗歌风格的关系
,2.背诵三首诗歌
第五章 宋代文学
第一节 文学史概述
第二节 作品选读 精讲《江城子?记梦》、《永遇乐?京口北固亭怀古》；指导阅读《蝶恋花》、《渔家傲?秋思》、《钗头凤》 2 作业
1.背诵五首词
2.谈谈宋词“婉约派”与“豪放派”的特点
第六章 元代文学
第一节 文学史概述
第二节 作品选读 精讲《长亭送别》；指导阅读《关大王赴单刀会》 作业
1.P75思考与练习
2、4
2..查阅元杂剧的有关知识
实用写作
（二） 调查报告的写作 2 开展调查、写作调查报告
第三单元
中国近古文学 第七章明代文学
第一节 文学史概述
第二节 作品选读 精讲《曹操煮酒论英雄》；指导阅读《唐解元一笑姻缘》、《牡丹亭?惊梦》 2 作业
1.分析课文中的曹操与刘备的性格特点
2.课外阅读“三言”“二拍”
第八章 清代文学
第一节 文学史概述
第二节 作品选读 精讲《金缕曲?赠梁汾》；指导阅读《红楼梦第五回》 2 作业
1.P109思考与练习2
2.背诵《金缕曲?赠梁汾》
口语训练
（二） 综合口语训练：演讲 2
实用写作
（三） 自荐信的写作 2 写作自荐信
第四单元
中国现当代文学 第
九、十章 现、当代文学
第一节 文学史概述
第二节 作品选读 精讲《秋夜》、《一滴水可以活多久》；指导阅读《雷雨》《金锁记》 2 作业
1.现当代诗歌欣赏
2.课外阅读张爱玲的代表作
3.写作网络日志：散文
第五单元
外国文学 第十
一、十二章 外国文学
第一节 文学史概述
第二节 作品选读 精讲《红与黑》；指导阅读《堂吉诃德》《麦克白》《乡村医生》 2 作业
1.分析于连的形象
2.解说“红”与“黑”的象征意义
2.课外阅读原著
口语训练
（三） 文学作品的艺术展示：诗歌、散文朗诵与戏剧、小品表演 2 期末复习指导 本课程重点内容 2
四、考核方案
本课程采取以过程考核与终结性考核相结合的考核方式。考核由两部分组成，即：平时成绩+ 期末考试成绩。其中平时成绩占总成绩的50%，期末考试成绩占总成绩的50%。平时成绩包括课堂笔记、课堂发言、课后作业、诗文背诵、作文、课外阅读等内容组成；期末考试采用闭卷形式考核重点内容的掌握情况。
成绩考核标准
考核项目 考核内容 成绩比例（％）
平时成绩
笔记与作业 阅读与笔记 10课后作业 10语言应用能力测试 5口语训练 基础口语 5 主题演讲 5朗诵与表演 5文体写作 实用文体写作 文学创作 加分项
期末考试知识与能力 文学知识、经典诗文鉴赏、语言文字应用、短文写作等内容50 合100
五、教材、参考资料
教 材：
《大学应用语文》 主编：刘兴家、郭红玲，吉林大学出版社，2012年1月第2版。 参考资料：
1.《大学语文》，孙昕光主编，吉林大学出版社，2010年2月第1版。
2.《语文》，李金平主编，化学工业出版社， 2013年7月第2版。
3.《大学语文》，孟庆荣主编，高等教育出版社， 2009年8月第1版。
4.《大学人文语文》，周金声、左怀建主编，人民出版社， 2011年8月第1版。
5.《大学语文》，刘春静主编，吉林大学出版社，2012年9月第1版。
6.《新编高职语文》陈桂良主编 高等教育出版社 2011年8月第1版。
7.《高职语文》 周治南主编 高等教育出版社 2009年2月第1版。
8.《高职应用语文》曹洁萍主编 高等教育出版社 2012年8月第1版。
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第12篇：浅论高职语文教学改革
浅论高职语文教学改革
关键词：高职语文；边缘化；改革思路
摘要：近几年，高职语文教育逐渐边缘化。而另一方面，高职学生的语文能力和人文素养有待于提高和加强。如何解决这一难点问题?文章提出了具有可操作性的改革思路与合理化建议。
作为一名高职院校的语文教师，在这几年的从教生涯中，感受颇多，可谓是几多欢喜几多忧。喜的是，近几年，学校办学规模不断扩大，发展前景良好。忧的是，在实际的教学过程中，语文教育却逐渐处于边缘地位。且高职语文在具体的实施过程中，存在着诸多问题，因此，高职语文教学的改革势在必行。而对于如何改革，同行们纷纷提出了自己的看法，在此，我也想谈谈对高职语文改革的几点建议。
一、加强高职语文教育，发挥其在人文素质教育中的作用
近几年，高职教育蓬勃发展，招生规模不断扩大。学校更是倾其全力加大对专业及实践课程的开发和建设。相反，对公共基础课的投入却明显不足。这主要是因为专业课程直接影响学生将来就业，而语文课不可能立竿见影地达到人们预期的功利性目的。另外基于对公共基础课“必需、够用”原则的不同理解。部分系、专业的教师认为经过中小学十多年语文的学习，学生“必需”的语文能力应该是已经“够用”的了。再者，高职院校的学生同样缺乏明确的认识，认为语文课和找工作关系不大，学不学都一样。由此，导致了从领导、老师到学生都
认为语文课是一门无足轻重，可有可无的课程。
但是，从近几年毕业生及在校生的实际情况来看，情况很不令人乐观。很简单的一张假条，学生往往写得是语意罗嗦重复、错别字也很常见。专业老师常抱怨学生的毕业论文思路不清、文笔不畅，结构、格式、用语等总有些不妥。即就是我们语文老师在批改学生习作时，也感到学生的写作能力较差。这不是笔者个人的感受，而是同事问的共鸣。这样的语文水平，将影响到学生的发展后劲。
再者语文是我们民族文化的载体。语文教育担负着传承民族文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。它既可为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的精神基础，也可作为传承中华民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于提高学生综合素质、想象能力、思辨能力以及感悟能力都有推动作用。语文中的写作训练不仅是文字技巧的训练，也是思想的训练，更是学生完整人格形成过程中不能缺少的一项工程。因而语文教育在培养学生人文素养方面发挥着举足轻重的作用。正因为如此，在高职院校中开设语文类课程不仅重要、而且必要。希望高职院校的领导能在教学上做出调整，营造—个有利于语文学习的环境。
二、加强课程建设，逐步形成高职语文教育课程体系
高职语文教学地位的边缘化，使得高职语文的教育理论目前也处于贫瘠的状况，理论的薄弱势必导致教材的差强人意。
目前，高职语文教材版本不少，但内容编排上了无新意，教材缺乏高职的针对性。大多数语文教材是按文学史的线索或按体裁来编
排。有的按照阅读和写作知识两大板块来编排；有的依旧是三大文体即记叙文、说明文、议论文的教学加文学鉴赏。总体上看，内容编排上显得杂乱，没有形成一套完整的体系。而且这些教材，内容上与中学语文教材存在相当程度的重复。因此需要一套适合高职学生实际情况的教材。
语文教育是提高大学生人文素质的重要途径。所以，高职语文教材不能仅仅给学生一个文学史的基本框架。在内容编排上，应该打破惯有的文选讲解的模式，要从文化的层面，选择大学生关注或应当关注的内容，通过一组组相关美文，引导学生在品味其文辞表达之美的艺术感染中体验文化、探讨社会人生问题，培养学生对民族语言、文学、文化的兴趣，让学生体味语文之美，人文之美。
另外，现在的大学生比较实际，尤其是大量扩招之后，学生面临就业的压力，特别讲实用。所以，教材在内容选用上，应结合时代特征，突破传统语文的教学空间；既要注意提高大学生品味，又要适当照顾大学生口味；既要满足学生提高语言能力的实际需要，又要激发学生阅读兴趣、培养学生语文终身学习的意识。这样，高职语文教材就不能仅仅只盯着经典作品，还应该安排一些贴近大学生心理的内容和更多能适应大学生实际需要的实用性内容。
再者，除课堂教学之外，还应加强相关后续课程的建设，并作适当的调整、补充，使之形成较为合理的序列，包括文学鉴赏、名著导读、实用写作、演讲与口才等，逐步形成一个较为完善的高职语文教育的课程体系，并在此基础上，进一步构建切合学生实际和时代需要
的人文素养教育的课程体系。
三、改进教学方法，激发学生的学习兴趣
一方面，高职语文地位逐渐边缘化。另一方面，从开设语文课的情况来看，其现状确不令人满意。教学手段落后、教学方法陈旧，课堂教学基本是依篇讲析，课堂缺乏生气和活力，学生对语文学习无新鲜感，不能调动学生学习的积极性。因此高职语文在课堂教学的具体教法上，必须摆脱语文教学篇章分析模式。老师的作用在于导读，从大处着跟，从整体出发，引导学生阅读，激发学生语文学习的兴趣和终身学习的意识。
师资安排上，应尽量安排课堂经验丰富的老师担任教学，并实行分块合作式教学，即根据各个老师专业教学和科研特长，每人负责一个或几个各自领域的专题，轮流讲授，而不是只由一个老师统讲到底，这样能最大限度地发挥老师的专业特长，从而最大限度地保证教学质量和效果。
在教学过程中，要切实改变过去“一只粉笔，一张嘴”的传统的教学模式，有效利用多媒体教学手段，制作声情并茂、寓教于乐的教学课件。
高职教育以就业为导向，把培养学生的职业技能放在突出地位，这是不容置疑的。在这样的背景下，课堂教学毕竟是有限的，因而语文教学不能仅拘囿于课堂，而应另辟蹊径，从更广阔的层面上来进行教学。如：在学生学习之余，举办各种有关文学、文化、人文知识的讲座；把课堂教学和学生的第二课堂活动相结合，举办朗诵比赛、演
讲比赛、辩论赛、主持人大赛等各种活动。语文老师参与其中，在实践中教和学，既能激发学生学习兴趣，又能改变高职语文课时少的现状，充分发挥语文教育的作用。
当然，高职语文教学改革是一个艰难的过程。但只要我们敢于探索，勇于实践，再加之高职院校若能在语文学科上作实质性的调整，重视人文学科，营造一个有利于语文学习的环境。那么高职语文教学必将会是“柳暗花明又一村”。
第13篇：五年制高职语文课程标准
附件一：
江苏省五年制高等职业教育
语文课程标准
第一部分
前言
语文课程是五年制高职学生必修的主要文化基础课程。根据高等职业教育规律和培养目标的要求，适应经济、社会发展需要，针对学生的文化、思想、道德水平和心理特点，五年制高职语文课程应体现基础性、实践性、发展性、开放性，为学生就业创业提供必要的语文素养。
《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）规定了课程的性质、目标和内容框架，是教材编写、教学实施、教学评价、课程资源开发、课程管理的基本依据。它具有统一性、普遍性和指导性。适用于省内五年制高职各专业。五年制高职毕业生必须达到《课程标准》中所规定的基本要求。
一、课程性质
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
五年制高职语文课程，以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨，是学生学好专业课程，形成综合职业能力、创业创新能力的基础；对培养学生审美情趣，提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养，实现全面发展，具有重要作用。
二、课程理念
（一）坚持文道并重，全面提高学生的语文素养，综合发挥语文课程的教育功能
五年制高职语文课程要重视学生语文基础知识的掌握和语文能力的培养，结合专业特点和学生的学习基础、未来发展需要，进行有针对性的读、写、听、说训练。要加强人文教育，注重发挥其德育、智育和美育的综合功能，促进学生良好行为习惯、积极人生态度的形成，要有利于培养学生良好的道德品质、健康的审美情趣，塑造学生健全的人格。全面提高学生的语文素养。
（二）坚持知行统一，强化实践意识，培养学生的语文应用能力
五年制高职语文课程应着眼基础，突出能力，注重应用，做到理论与实践相统一，
·1·
建构知识与培养能力相结合。要在九年制义务教育的基础上继续巩固学生的语文知识基础，通过语文实践活动，增强语文应用能力，培养学生的审美能力和探究能力；强化学生勇于实践、勤于实践、善于实践的意识，提高有利于专业学习和职业发展的实践能力、创造能力，为就业和创业服务。
（三）坚持基本要求与多样选择相结合，构建开放而有活力的语文课程
五年制高职语文课程应结合职业教育的特点，遵循语文教学规律，从学生实际出发，兼顾各类专业，精选学习内容，改革学习方法，使全体学生获得应该具备的语文素养；应当在基本要求的指导下，根据专业特点、不同学生的学习需求和发展方向，有选择地、创造性地设计和实施课程；开发多种课程资源，采用多种教学手段和评价方式，改革教学模式，坚持基本要求与多样选择相结合，构建开放而有活力的五年制高职语文课程。
三、课程设计思路
（一）五年制高职语文课程要充分考虑学生原有的语文学习基础和未来发展目标，既要与九年制义务教育阶段的语文课程相衔接，又要与高等职业教育的总体培养目标相一致。做到起点恰当，目标相合。
（二）五年制高职语文课程设计既要充分考虑语文学科的一般任务、目标和要求，也要充分体现职业教育对语文学科的特殊要求。
（三）五年制高职语文课程包括必修和选修两个部分（见下图）。
·2·
五年制高职语文课程
必修课程 选修课程
基础模块
提高模块 （限选） 专业类模块 （限选）
阅读鉴赏基础模块 表达交流基础模块 阅读鉴赏提高模块
表达交流提高模块
专业类 语文（1）
专业类 语文（2）
专业类 语文 …
子 模 块 1 子 模 块 2
子 模 块 …
子 模 块 1
子 模 块 2
子 模 块 …
（四）必修课程着眼于五年制高职学生应该具备的语文素养，是各类专业、不同学习基础的学生都必须掌握的基本内容，体现五年制高职语文课程的基础性。学生通过必修课程的学习，在语言文字的运用能力和人文素养等方面将得到应有的加强，在语文的探究和审美等方面得到比较协调的发展。
选修课程是必修课程内容和要求的拓展与延伸，体现五年制高职语文课程的开放性和发展性。其中，提高模块主要帮助学生更好地发展特长，培养探究能力，满足未来发展的需要；专业类模块主要帮助学生了解专业文化，提高职业能力，体现专业培养目标对语文课程的要求。
（五）必修课程和选修课程均按模块组织学习内容。必修课程共设计为两个基础模块，即“阅读鉴赏基础模块”、“表达交流基础模块”。选修课程设“提高模块”、“专业
·3·
类模块”两个限选模块。“提高模块”设计为“阅读鉴赏提高模块”、“表达交流提高模块”两个部分，这两个部分均由若干子模块组成；“专业类模块”按专业大类设若干个子模块。学生在学完必修课程的前提下，根据学习兴趣、当前就业和未来发展的需要，可从提高模块的两个部分中分别选修相关子模块的内容；根据所学专业选修相应的专业类模块。
（六）五年制高职语文课程建议开设四个学期，总课时不少于250。必修课程安排160课时左右。其中，“阅读鉴赏基础模块”64课时左右，“表达交流基础模块” 96课时左右。各模块的教学次序可根据需要灵活安排。选修课程安排90课时左右，其中，提高模块约60课时，专业类模块约30课时。选修模块可由学校根据学生的语文基础和教学实际自行确定教学时序。
语文课时的分布要适应五年一贯制的要求，体现文化课与专业课的渗透相融，专业类模块的教学可以适当后置。
实施学分制的学校，按16—18学时折合1个学分。学生获得必修课程和选修课程16学分即达到五年制高职阶段的语文学习要求。
·4·
第二部分
课程目标
一、总目标
（一）加强积累整合，巩固语文基础
在义务教育阶段语文课程学习的基础上，围绕职业能力和人生规划，进一步加强语文积累。掌握学习语文的基本方法，并能灵活适当地运用，解决阅读、交流中的问题。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性和成效的语文学习方式。
通过语文实践，融汇整合知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素，培养并长久保持学习语文的热情和兴趣。感受语文在社会交往、职业活动与提升人生境界中不可或缺的重要作用，进一步端正学习态度，增强语文学习的自觉性和自信心，强化终身学习的意识，切实提高语文素养。
（二）增强语文鉴赏和感受能力
通过作品鉴赏活动，能品味语言，感受形象，理解思想内容，欣赏艺术魅力，发展想像能力和审美能力，形成独特体验，培育人文情怀。
热爱祖国的语言文字，认识中华文化的博大精深、源远流长，对民族优秀文化自觉学习、认真鉴赏、积极践行，在语文学习中培养爱国情感。
吸收外国优秀文化养分，尊重多元文化，关注当代文化生活，拓宽文化视野；养成健康的审美情趣。
培养自尊自信，学会尊重他人，提高道德修养，向往和追求美好理想，提升人生境界。
（三）加深思考和领悟
增强思考和领悟的意识，养成独立思考、大胆质疑的习惯，勇于进行交流和思想碰撞，不断加深领悟。增强思维的严密性、深刻性和批判性，逐步形成严谨、求实的学风。
在阅读欣赏和表达交流中加深对自然、社会和人生的思考，加深专业理解。激发热爱自然、热爱职业、热爱劳动、热爱生活的情感。树立正确的世界观、积极的人生观和良好的职业观，增强使命感、责任感。
（四）拓展语文学习领域和语文应用能力
能在语文课堂内外的广阔领域里开阔语文学习视野，拓宽语文学习范围，发展语文学习潜能，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
针对职业生涯和人生发展的需要，加强语文学习与专业学习的沟通，强化读、写、
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听、说等基本能力的训练，以利于形成适应现代社会发展的职业能力和生存能力，为可持续发展打下坚实的基础。
（五）培养探索精神和创新能力
在语文学习过程中，激发积极探索未知世界的热情，形成探究自然奥秘、关注社会发展的兴趣，增强发现问题的敏感性，逐步养成自主探究意识，学习探究和创新的方法。
学会多角度多层次地解读，对优秀作品能够常读常新。表达中要追求新意，能平中见奇，同中求异。尊重他人的成果，勇于提出自己的见解，加强知识的创造性迁移。
二、分目标
（一）必修课程
1．基础知识应用
(1)进一步达成正确掌握3500个常用汉字，不写错别字和不规范汉字的要求；正确认读常用多音多义字，准确理解字词含义，准确运用常用词语，积累专业词汇，能熟练使用常用的汉语字（词）典和专业工具书。
(2)熟练、规范地书写正楷字和行楷字，有一定的书写速度。
(3)正确地遣词造句，辨析和改正常见病句；恰当地运用常见修辞手法；正确使用标点符号；能辨析词语、句式、修辞在文中表情达意的作用。
（4）了解常见文言实词、文言虚词的意义；正确辨识常见文言句式。 （5）能借助语文工具书和其他媒体搜集、处理信息。 2．阅读与鉴赏
（1）掌握加圈点、列提纲、制卡片、摘录、批注等阅读方法。根据不同的阅读目的和内容，灵活进行精读、略读、速读，扩大阅读容量，提高阅读效率。
（2）能整体把握文章内容，归纳要点，筛选信息；能理清文章思路，分析文章结构，概括文章的主要写作特点。对叙事类文章的形象和主题，对说明类文章的说明对象和中心，对议论类文章的观点和材料，对应用类文章的主要内容和关键信息能深入分析和准确理解。
（3）熟练掌握各类文体在表达方式、结构安排、主旨与材料的关系等方面的特点和规律，并能运用这些知识阅读、深入分析和理解文章。
（4）了解中国文学发展线索和外国文学发展概貌，了解重大文化现象；领悟重要文学作品的内涵，恰当评价这些作品所表现出的价值判断和审美取向，从中获得对自然、社会、人生的理解和有益启示。
（5）把握诗歌、散文、小说、剧本等文学样式的不同艺术特征和表现手法，掌握基本的鉴赏方法，品味作品中富于表现力的精彩片段。
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（6）能借助注释和工具书，读懂浅显的文言短文；能用现代汉语准确翻译课文中的重点文言语句。
（7）学习探究性阅读和创造性阅读，加深思考，学会质疑、探究和批判，对文学作品中感人的情境和形象注意心理体验，产生独特感受，拓展思维空间，培养思维能力。
（8）通过阅读与鉴赏，接受熏陶，获得愉悦，丰富情感，发展想像力和审美能力，提升文化修养和品位。
（9）加强语文积累，背诵并默写教材中规定的篇目或段落。根据学习、生活和职业的需要，拓宽阅读范围。培养阅读古今中外各类文学作品的兴趣，课外自读10部以上文学名著，总量不少于200万字。
3．表达与交流
（1）掌握听知要领，养成良好的听知习惯，有较强的听话辨析能力。准确辨听他人的口语表达，在听一般语速的报告、讲演、广播等口语表达时，能准确理解、辨析和筛选信息，及时作出正确的反应与评价。
（2）掌握日常口语交际的基本方法和技巧，口语表达吐字清楚，语气流畅，语调恰当，语义明确。
（3）较熟练地运用普通话进行朗读与交流。普通话水平达到相应职业岗位的基本要求。学生须参加“普通话水平等级测试”，与口语交际关系密切的相关专业须达到二级乙等以上（含二级乙等），其他专业达到三级甲等以上（含三级甲等）。
（4）能根据需要进行准确的复述；从容、大方地进行介绍、交谈；积极参加座谈、讨论、答询等语言交流活动，主动发言，清晰表明观点，语言要准确、规范；能借助表情、手势等态势语提高口语交际效果。
（5）加强组织和主持座谈、讨论的技巧学习，增强组织和主持的引导、控制能力，提高座谈、讨论的效率。
（6）通过对生活的观察、感受与思考，积累写作素材，激发写作兴趣。 （7）书面表达做到格式正确，书写规范，文面整洁；语言通顺，思路连贯，脉络清晰，结构完整；文章选材得当，观点明确，内容充实，感情真实健康。
（8）根据表达的需要，选用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 （9）写记叙文，做到主题集中,内容具体；写说明文，做到中心明确，条理清楚；写议论文，做到观点正确，有理有据，论证有力；写应用文，做到文种恰当，格式规范。
（10）学习修改文章的基本方法，养成修改文章的良好习惯。
（11）坚持勤写多练，提高写作速度和质量，能在45分钟内写成600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
（二）选修课程·提高模块
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1．基础知识应用
（1）能多角度辨析词语，结合语境理解词语的含义和用法，用词贴切、生动、形象。
（2）能改正病句并正确分析造成病句的原因；掌握多种修辞手法和句式的特点与用法；灵活运用修辞手法和不同句式，增强语句的表达效果。
（3）理解常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义，掌握它们的用法，把握常见文言句式的结构特征。
2．阅读与鉴赏
（1）培养浓厚的阅读兴趣，尊重作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，从中汲取思想、情感和艺术的营养，深化对历史、社会、人生的认识和思考，完善人格。
（2）了解中外著名作家的文学成就及其代表作品的相关背景、思想内容和艺术特色。
（3）正确理解、分析和评价作品的思想内容、情感倾向及艺术特色，力求多角度、多层面地发掘作品的深刻含义，注重审美体验，提高审美能力。
（4）进一步提高探究性阅读和创造性阅读的能力，在阅读期待、阅读反思和阅读批判中，加深情感体验，对作品作出自己的分析，不断增强思维的严密性和深刻性。
（5）能用现代的观念历史地分析中国古代优秀作品的思想内容和感情倾向，把握其积极意义，认识其历史局限，领会其蕴含的中华民族精神。
（6）学习鉴赏外国文学作品，探索作品中蕴含的文化内涵和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
（7）掌握诗歌凝炼性、跳跃性和音乐性等基本特征。品味诗歌丰富的思想和情感，学习诗人富于想像的思维方式，掌握诗歌高度集中地反映社会生活的艺术技巧。
（8）掌握散文形散神聚的特点。理清散文思路，准确把握立意，学习灵活自由的表达手法，体味散文凝练优美的语言、深邃的意境、真挚的情感和深刻的哲理。
（9）掌握小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的基本特点。能从人物、情节和环境三要素入手整体感悟作品，理解人物形象的命运遭遇和内心世界，把握人物性格的演变轨迹，领会情节和环境对于塑造人物形象的作用，正确理解作品的价值判断和审美取向，感受作品的艺术魅力。
（10）掌握戏剧集中性、冲突性、人物语言的个性化与动作性等艺术特征。能分析戏剧情节，准确理解台词，领悟潜台词的内涵，体会戏剧冲突的作用，了解作品所反映的社会生活，分析作品所反映的情感世界，探究作品蕴含的文化和精神。
（11）能背诵教科书中的诗文名篇或名句名段，丰富文化积累，加深文化熏陶。 3．表达与交流
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（1）能根据对方讲话的内容和语调、表情、姿态等，抓住讲话的关键词、立场、观点，迅速选取有用信息，理解其讲话的真实意图；感受其说话技巧，对语句隐含的信息进行合理推断，正确、及时地作出相应反应。
（2）积极主动参与各种口语交际活动，掌握和熟练运用演讲、采访、辩论、谈判、主持的基本技巧。根据不同的情境和对象，敏捷应对，做到观点鲜明，材料充分，语言生动、得体、文明，态度真诚，仪态大方,增强说服力和感染力。
（3）欣赏、品味古今中外名人口语交际的成功范例，从中获得启发，力求形成自己的口语交际风格。
（4）能独立做好搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节的工作。 （5）多角度地观察生活，不断丰富人生体验，深入思考，善于捕捉写作灵感，力求写出有深度的文章。
（6）自觉提炼和升华主题，力求集中、鲜明、深刻。严格选材，做到材料典型、新颖。
（7）精心谋篇布局，掌握伏笔、照应、过渡等方法，使文章结构严谨；根据文体要求，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式；文章详略得当，语言准确、简练、生动。
（8）积极对自己的习作进行审视和修改，主动与他人切磋互改，交流写作心得。 （9）在写作实践中增强形象思维和逻辑思维能力，发展创造性思维；运用联想和想像，丰富表达的内容。提倡根据个人特长和兴趣自主写作，力求表达自己的真切体验和独特感受，追求写作的个性和创意。在写作过程中不断丰富情感世界，升华思想境界。
（10）学会使用现代信息技术手段进行表达交流。
（三）选修课程·专业类模块
1．阅读与欣赏
（1）具备专业领域所需的语文应用能力，关注当今人类最先进的科技水平和最新的科研成果，了解本专业科技发展的进程以及对社会生活的作用和影响，了解企业文化，学习专业（行业）文化。
（2）具备阅读日常应用文、职业岗位专业文书的能力。学会阅读含有附表、插图等非连续表达文本的方法，能准确把握文本的关键信息，具备对信息进行筛选、分类、概括、分析以及汇总的能力。
（3）阅读与专业相关的科技作品，掌握基本特点，整体认知作品，理解主要内容，归纳文章观点，学习科学的思想和方法，培养考察问题能力、逻辑思维能力。领会作品体现的科学精神，培养严谨的科学态度。
（4）阅读勤勉励志、敬业乐业、企业文化、专业发展等方面的选文，感受专业领
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域内的人文气息和文化传承，增进对社会、职业的了解，培养职业意识、职业情感，树立职业理想，提高专业素养，塑造良好的职业人格。
（5）能够批判性地阅读和分析各种媒体信息，准确分辨媒体中信息的真假、虚实、正误，不受错误诱导。
2．表达与交流
（1）具备辨听复杂言语的能力，机敏地识别职业语境中言语的内涵，能比较准确地辨明语义，筛选信息，抓住信息要点，整合信息。准确地理解交际意图，恰当地应对，有效地协调交际场合中的人际关系，发展合作精神。
（2）能根据不同的职业要求，掌握职业活动中常用的营销等口语交际的技巧。准确地介绍事物、阐述事理，表达自己的观点，能得体地即席发言，具备基本的谈判能力，说话符合职业语境和行业交际的表达需要，能针对不同交际对象，进行不同风格、不同形式的表达。能借助体态语言恰当地表情达意，提高口语交际的效果。
（3）能根据专业、工作和生活的需要，会写日常应用文、一般的职业岗位专业文书和一般的科技文。能恰当地运用图表、图片、统计数据等材料，做到内容具体，重点突出，条理清晰，格式规范，语言平实、准确，文风端正。
（4）能有步骤地从各种渠道获取信息、组织信息，表述具体项目的研究成果。能根据研究成果撰写研究报告或论文，要有引用、脚注、尾注、参考文献等，格式要规范。
（5）在写作中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。
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第三部分
实施建议
一、教材建设建议
（一）五年制高职语文教材建设应以国家职业教育方针为指导，落实《课程标准》的要求，体现科学性、基础性、实践性、开放性的原则，满足不同层次、不同学习需求学生的就业和未来发展的需要，为全面实现五年制高职语文教学的各项目标提供保障。
（二）教材要突出职业教育的实践性、实用性特征。语文知识应做到少而精，突出重点，加强整合，有利于学生在探究中学会学习。可以与行业企业共同开发紧密结合生产实际的语文教材，要构建适合职业能力训练的模块，设计体验性活动和研究性专题，加强学生综合实践能力的培养。
（三）教材要富有人文内涵。要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，注重吸收人类文化精华；要充分体现时代特点，理解和尊重多元文化；要有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有助于学生形成良好的个性和健全的人格。
（四）教材要具有“学材”的特点和功能，既利教，更便学。教材要增加对学生的亲和力，内容和形式要有利于学生进行自主、合作与探究的学习，让学生掌握学习方法，提高学习能力。
（五）教材应在合理安排课程计划和课程内容的基础上给学校和教师留有选择和开发的空间，也给学生留有选择和拓展的余地。
（六）教材选文要具有典范性、时代性和职业性，文质兼美，风格多样，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，提高学生职业素养。
（七）教材包含教科书，也包含其他学习参考资料；包含纸质文本，也包含电子文档、多媒体教学软件、音像制品等。要重视优质教学资源和网络信息资源的利用，不断推进教学资源的共建共享。学校应尽可能丰富和挖掘本校的语文课程资源，充分满足学生学习、就业及发展的需要。
（八）必修课程教材，可以将两个模块综合汇编，按梯度穿插，也可以将两个模块各自分编，让教师在教学中自行组合；选修课程教材提高模块部分，可以按“阅读鉴赏”和“表达交流”两个模块进行分编，也可以按它们的子模块分编。“专业类选修模块”可按专业大类编写统一教材，同时学校要从各专业、职业岗位对学生语文应用能力的特殊要求积极开发学习项目。
二、教学建议
（一）总体建议
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1．五年制高职语文教学应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，注重基础，强化能力，加强素质教育。贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以实践为主线”的教学原则。
2．要注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，注意课内与课外相结合，从学生的职业需求出发，融“教、学、做”为一体。
3．应联系丰富多彩的现实生活，联系学生的实际，深入钻研并恰当地处理教材，注重熏染渗透，注重突出情感态度与价值观的正确导向，因文解道，据文品义，有的放矢，恰如其分地进行人文教育。
4．教师应深入领会课程的基本理念，全面准确地把握课程目标，开拓思路，创新方法，合理安排教学内容，保证《课程标准》的有效实施，全面实现课程价值。
5．教师要转变观念，营造良好的语文学习环境。建立民主、平等、互动的师生关系，在平等对话中加强点拨与指导。给予全体学生普遍的关怀和鼓励，积极创设情境，充分调动学生的学习积极性，引导学生充满自信地积极参与教学活动。
6．要积极推进教学内容和教学方法的改革。充分融入社会、经济生活，开拓语文教学的空间，拓展语文教学的内容，进行鲜活生动的语文教学，引导学生在生活的广阔天地里学语用文。
7．要创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。积极组织多种形式的语文教学和实践活动；在研究学法的基础上研究教法，强调学练结合、读写结合、读思结合。
8．要有效地运用现代教育设备和技术，通过创设生动形象、直观可感的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提高教学质量和效率；要充分挖掘学生在接触影视、广播、网络等方面所产生的巨大教育潜力，加以积极引导，为语文教学服务。
9.要注意培养学生的学习主体意识，充分发挥学生的主体作用。尊重个体学习差异，帮助学生寻找适合自己的学习方法和途径。引导学生积极进行自主学习、合作学习和探究学习，逐步形成爱读书、读好书的习惯；形成勤观察、多体验、爱思考、善积累的习惯；形成认真听、准确说、常写多改的习惯。
（二）关于必修课程的教学
1.基础知识应用
教师要利用活的语言环境进行语言文字教学。要引导学生在具体语境中接受语言基础知识，理解和掌握语言文字用法。避免单纯、孤立、机械的概念、定义的识记、背诵。要继承发扬“学”与“用”相统一的语文教学传统，突出培养学生语言文字应用能力的教学重点，使学生能够规范地运用语言文字，以适应现实生活和自我发展的需要。
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22.阅读与鉴赏
阅读是一个非常复杂的心理活动过程，是阅读个体处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。
教学过程中要把培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握阅读的方法作为教学重点，增强学生的阅读能力，引导学生学会自读、自悟。要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要尊重学生的情感体验，加强学生、文本、教师的多边互动、融合，切忌用教师的分析取代学生的阅读和体验。要注意引导学生进行探究性阅读和创造性阅读，要鼓励学生紧扣文本提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和见解，用自己的方式解决疑问。要引导学生通过阅读加强积累，背诵规定的篇目，并尽可能多的熟记文质兼美的名作。引导学生将阅读与写作结合起来，学习和体会作者遣词造句、表情达意的技巧。
3.表达与交流
教学中要注意拓展学生的生活空间，不断丰富学生的写作储备；积极创设情境，激活学生的写作欲望，拓展其写作思路；要积极创造学生动笔表达和与人交流的机会，在写作实践中，培养学生乐于动笔、自主表达的能力和习惯。要注意抓好课堂习作训练，指导学生掌握选材、构思、起草、修改等方面的写作技巧；课外习作要有计划，有侧重；大、小作文结合，并注意及时评价与指导。
要注重通过写作教学培养学生的多方面能力，如观察能力、想像能力和表达能力，要不断激发学生的思维，开拓学生思考社会、思考人生的深度和广度。
教学中不必追求写作知识的系统讲授，要立足学生实际进行有针对性的指导和点拨。教学侧重点是整篇文章的写作和片段写作，以及文章的修改三个基本部分。
口语交际是人与人之间沟通和交流的基本手段之一，良好的口语交际能力也是现代人必备的基本素质。在口语教学中要激发学生参与口语交际训练的兴趣，尽量多创造说话机会，鼓励学生结合自身特点进行练习，在自主参与的过程中获得口语交际能力的和谐发展；要善于发现学生的闪光点，让学生在训练中体验到成功的愉快；要注意同时加强思维训练，达到语言能力与思维能力的互相促进；教师要高质量运用教学语言，在示范中教学，在教学中示范，使学生有章可循，有例可仿。
口语交际教学中还应该注重培养学生在人际交往中良好的文明素质和语言修养，使学生在口语交际中充满自信、有独立见解，理解、尊重他人，善于倾听，用语文明得体。
（三）关于选修课程的教学
选修课程是必修课程的拓展与延伸，其主要目的是帮助学生更好地满足个性需要，发展特长，完善语文知识结构、能力结构，为就业、创业奠定扎实有效的语文基础。
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教学中要关注不同选修系列的能力培养重点。“阅读与鉴赏提高模块” 侧重培养学生的文章阅读能力和文学审美能力，培养学生的思辨能力和探究能力；“表达与交流提高模块”侧重培养学生的语文应用能力。“专业类模块”侧重培养学生与职业活动相关联的语文应用能力。
“阅读与鉴赏提高模块”的教学，要结合各子模块涉及的不同文体和阅读目标的差异，注意教学的不同侧重点。文学类文本学习应多关注阅读的开放性、个体体验的独特性；实用类文本学习应多关注对信息、事实、观点等方面的准确理解和掌握。
“表达与交流提高模块”的教学，要兼顾理论学习与实践活动两个方面，但不以传授完整的学科专业知识和追求理论的系统化为重点，而要突出实际操作，突出有针对性的知识和技能，立足语文实践，致力实际应用。
专业类模块的教学要充分考虑学生的专业特点对语文素养的需求，考虑学生未来的可持续发展。既不能脱离学生的专业需求就语文讲语文，也不能失去语文教学的特色，上成专业课。
选修课教学中要引导学生加强思维的严密性、深刻性和批判性的锻炼；注重培养学生的探究意识和探究能力，敢于探异求新，追求思维的创新、表达的创新；通过广泛的实践，提高语文综合应用能力；注重专业文化的学习，增强学生对即将所从事的职业的兴趣和激情。
选修课教学方法更应体现个性化，更多地发挥学生自主学习的作用；要把握好选修课拓展的“度”，不能因其拓展而片面追求新奇深奥，脱离课程目标和学生专业实际。要适合学生基础和学习能力，注意选修课程与必修课程相关内容的联系。
（四）关于语文实践活动的教学
语文实践活动是五年制高职语文教学的重要环节，它主要是基于语文综合性的特点和人的全面发展的需要，旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。因此，学习内容方面要有大语文观念,不拘泥于“语文学科”，而要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等多个方面；教学的方法也不是通过单项的听说读写或情景模拟来实现能力的提高，而要利用家庭、校园和社会各种可利用的资源，运用各种方法和手段，融探究、实践、体验、应用于学习全过程之中，给自主、合作、探究学习留有更大的空间。要注意课内课外结合，要注重在社会实践中、生活体验中培养人文素养，增强语文能力，实现全面发展的教育目标。
要激发学生参与语文实践的热情，帮助和引导学生积极参加演讲会、辩论会、社会调查等活动，尝试成立语文社团，编印文学小报刊，建立文学网页等，在各类综合实践活动中积累语文知识，增强语文的学习和应用能力。
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4三、评价建议
（一）总体建议
1．五年制高职语文课程评价应遵循全面性、科学性、导向性的原则，围绕促进学生语文能力和人文素养的全面提高这一根本目的，结合学分制、弹性学制和课程分段的实施，建立科学的评价机制。评价既要考虑教学目标的落实，又要兼顾学生的起点；评价内容由单纯的知识评价转向知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面评价；评价主体要多元化，以教师为主，学生、企业、社会等共同参与；评价方式要兼顾形成性评价、阶段性评价和终结性评价；评价功能要注意诊断性与激励性相结合。
2．评价要充分体现语文课程的特点。减少对单纯机械识记内容的测试，突出评价内容的综合性；减少单一的试卷测试的方法，灵活采用观察、课堂提问、社会调查、写作、采访、演讲、座谈、课题综合作业等评价方法；减少非此即彼的简单题型和标准答案，允许和鼓励言之成理的分析和判断，在评价中激发学生的发散性思维和创造性思维，培养学生的科学探究能力。
3．评价由形成性评价、阶段性评价和终结性评价等类型组成。形成性评价要更多地关注学生的语文学习习惯、兴趣、方法、能力和态度，多采用观察、提问等方法；阶段性评价和终结性评价一般采用考查和考试的方法。
4．评价结果的表达方式一般分为定性和定量。定性评价的主要形式是评语；定量评价可采用合格制、等第制、百分制。形成性评价以定性为主，也可以用定量评价。考查一般采用合格制、等第制；考试采用百分制或等第制。
5．评价要统筹发挥诊断和激励的功能。评价应有益于帮助学生正确认识自我、找出差距、明确努力方向和目标；要通过评价激励学生的学习积极性，尤其是形成性评价，应以学生的起点为参照，及时肯定学生的进步，使学生树立自信心，不断提升学习目标，促进提高和发展。
6．评价既要注意必修课程和选修课程的相互联系，又要注意它们的区别。要积极探索选修课程的评价方式，尽量统一不同选修内容的评价标准，以促进教学目标的达成。
7．课程评价既要对学生学习情况进行评价，也要对教师教学情况进行评价。在评价教师的教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和教学效果时，要关注教师“以人为本”教学理念的落实和对《课程标准》的理解、执行情况。
（二）必修课程的评价
1.“基础知识应用”的评价
要注意考察学生规范使用汉字的情况和正确地遣词造句、恰当地表情达意的能力，运用工具书解决问题的能力；要注意考察学生借助多种媒体搜集、处理信息的能力。
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2.“阅读与鉴赏”的评价
评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。要重视对学生多角度、有创意阅读的评价，注意考察学生灵活运用多种阅读方法提高阅读效率的能力。
要注意考察学生掌握各类文体特点，领悟文章深刻内涵，深入分析和鉴赏的能力。 要注意考察学生凭借注释和工具书读懂浅显文言文、翻译重点文言语句的能力。借助评价的激励功能，使学生增强阅读古代诗词和浅易文言文的兴趣。
3.“表达与交流”的评价
对口语交际的评价，要重点考察学生对口语交际基本要求的掌握情况。考察学生能否善于倾听，在交流中捕捉重要的信息；能否清楚、准确、自信地表达自己的观点和想法。应注意了解学生对口语交际活动的参与意识和态度。
评价时要注意创设交际情境，调动学生的积极性，以反映学生真实的口语交际水平。要注意结合学生的实际，探索口语交际评价的规律，逐步构建口语交际能力发展性评价指标体系。
写作评价要根据各阶段的学习目标，综合考察学生的写作能力、写作的过程与方法、情感态度与价值观。考察学生是否有写作的兴趣和良好习惯，能否准确表达真情实感。
要重点考察学生的创新思维能力，善于发现和捕捉学生写作中的“亮点”，对有创意的表达应予鼓励。
（三）选修课程·提高模块的评价
1．“基础知识应用”的评价
重点评价学生用词是否贴切、生动、形象，能否恰当运用多种修辞手法和不同句式加强语句表达效果。
2．“阅读与鉴赏”的评价
针对学生的阅读兴趣、情感体验、审美能力和特长发展等方面的情况进行评价；重点考察学生探究性阅读和创造性阅读的能力以及所选子模块的自主阅读量。
3．“表达与交流”的评价
重点评价学生根据自身特长和兴趣自主写作的状况，关注学生写作中个性的彰显、创新思维的展露与思想升华。要注意考察学生在语言交流中的信息筛选能力和对真实意图、隐含信息的把握能力，考察学生在复杂语境下运用口语交际技巧的能力。
（四）选修课程·专业类模块的评价
要对学生专业领域所需的语文应用能力进行综合评价。重点考察学生阅读与专业相关的科技作品和职业岗位专业文书的能力，对信息进行筛选、分类、概括、分析以及汇 · ·16
总的能力；考察学生写作职业岗位专业文书的能力；同时考察学生对企业文化、专业文化的理解和感悟，了解学生的科学精神、科学态度的形成情况。
（五）语文实践活动的评价
要重视对学生语文实践活动的评价，将其纳入形成性评价的重要组成部分。要重点考察学生在语文实践活动中的情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。对学生与众不同的思考、活动成果的独特风格、解决问题的奇特方式、设计方案的大胆创新等等，都应该给予恰当的肯定。
四、课程资源的利用与开发
（一）语文课程资源是指可以用来进行语文课内教学和课外学习的物力、财力、人力等物质要素，同时也包括诸如学生的非智力心理因素、教师的职业道德、教学过程中师生之间的关系、教学形态模式等非物质要素。
（二）《课程标准》和据此编成的教材是语文课程最重要的基本资源。教师应认真学习和理解《课程标准》，依据《课程标准》和教材认真组织语文教学，开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。
（三）语文课程应重视对其他文化课程及专业课程资源的利用和相互配合，重视对企业文化、行业文化的借鉴和吸收，增强语文教学的开放性。
（四）学校应结合当地文化环境和文化传统，积极利用和开发本地区蕴藏的自然、社会、人文等方面的语文课程资源，扩展语文课程资源的范围，满足语文课程多样化和选择性的需要。
（五）学校应创设有利于语文学习的校园环境、社会环境。学校图书馆应配备相应的书刊和教学辅助资料。学校应当争取社会各方面的支持，与社区、校外产学研基地等建立稳定的联系，创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
（六）教师应成为学生利用课程资源的引导者和开发者，根据具体的教学目的和内容开发、选择课程资源，挖掘各种资源的潜力和深层次价值，利用课程资源丰富和活化自己的教学活动；学生应成为课程资源利用和开发的主体，学会主动地、创造性地利用一切可用的资源，为自身的语文学习、实践、探索性活动服务。
五、课程管理建议
（一）五年制高职语文课程是由课程标准、课程计划、教材、教学以及评价等各个部分组成的相互联系、相互作用的有机系统。五年制高职语文要加强课程管理，控制和校正课程实施的偏差，最大限度地保证课程目标的实现，促进课程改革，使学生得到自主、全面、持续的发展。
（二）五年制高职语文的课程管理要按照职业教育规律，坚持以人为本的科学发展
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观，按照教育民主化、科学化的要求，坚持规范性、指导性、稳定性的原则。
（三）要建立健全五年制高职语文课程的管理体制和运行机制。教育行政部门、教研部门、学校、教师、学生及家长等各方面要相互配合，进行全过程管理。
（四）各级教育行政部门要树立科学的课程管理理念，依法治教，制定相应的课程管理制度，做到有章可循，有法可依。明确界定下级部门课程管理的范围、权限和责任，指导、检查下级部门的课程管理工作。要对学校课程的管理进行考核、督导，调动学校和教师实施课程的积极性，形成良性导向，推动课程的落实。对不执行《课程标准》规定，随意地删减内容、压缩学时、降低教学目标等行为要进行严格管理，杜绝违反语文教学规律的现象发生。
（五）教研部门要经常开展教研活动，有效地帮助教师正确理解《课程标准》，优化教学环境，改进教学方法，提高教学质量。要通过评价活动调动教师和学生的积极性、创造性，认真执行《课程标准》，落实课程目标。
（六）学校要明确实施语文课程的重要意义，建立和完善校本课程开发制度、课程资源开发制度、教学评价制度、学分管理制度等；要构建学校课程管理网络，规范和严格进行课程管理，为课程管理和课程实施提供必要的条件；要树立新的教学观、学习观、教师观、课程观，合理有序地安排课程，确保学校语文课程质量的稳定和提高。
（七）教师要强化课程标准意识，准确全面地把握课程的理念、性质、目标和内容，按照语文课程的教学规律推进课程的实施；认真组织教学的各个环节，提高课程实效；不断深化课程改革，积极探索切合实际、富有成效的教学方式和方法。
学生要真正发挥教学主体的作用，与教师一道，合力打造优质课程，实现课程目标。家长要加强对学生语文学习行为习惯、效果的督促和检查，对教师的教学提出意见和建议，促进语文教学质量的提高。
· ·18
第四部分
附
录
一、常用文言虚词 （12个）
而
乎
乃
其
且
所
为
以
于
则
者
之
二、常用文言实词（100个）
爱
安
被
倍
本
兵
病
朝
乘
诚
辞
从
殆
当
道
得
度
非
复
负
盖
干
故
顾
固
归
国
过
何
胡
患
或
疾
及
即
既
假
间
见
就
举
绝
克
类
怜
弥
乃
内
期
奇
请
穷
去
劝
却
如
若
善
少
涉
使
是
适
书
孰
数
说
私
素
汤
涕
徒
亡
王
望
恶
微
悉
相
谢
信
兴
行
幸
徐
许
阳
要
遗
贻
易
阴
再
造
知
治
诸
族
卒
走
三、关于课内诵读篇目的建议
（一）古代诗词
《诗经》，如《伐檀》、《东山》等； 《楚辞》，如《九章·涉江》等；
《古诗十九首》，如《行行重行行》、《迢迢牵牛星》等； 魏晋诗歌，如曹操《短歌行》、陶潜《归田园居》等；
唐诗，如张若虚《春江花月夜》、李白《将进酒》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》、李贺《李凭箜篌引》等；
唐五代词，如李煜《虞美人》（春花秋月何时了）等；
宋词，如苏轼《念奴娇》（大江东去）、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）、柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、辛弃疾《永遇乐》（千古江山）等。
（二）古代散文
先秦散文，如《左传·烛之武退秦师》、《战国策·邹忌讽齐王纳谏》、《论语·子路曾皙冉有公西华侍坐章》、《孟子·齐桓晋文之事章》、《荀子·劝学》等；
魏晋散文，如李密《陈情表》等；
唐宋散文，如韩愈《师说》、王勃《滕王阁序》（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）、欧阳修《秋声赋》、苏洵《六国论》、苏轼《前赤壁赋》等；
明小品文、散文，如归有光《项脊轩志》等。
（三）古代戏曲
元曲，如王实甫《长亭送别》（节选：【正宫】【端正好】）等。
·19·
（四）白话诗文，由教科书编者和任课教师推荐。
四、关于课外读物的建议
课外读物包括适合五年制高职学生阅读的各类图书和报刊； 文化经典著作，如《论语》、《孟子》、《庄子》等；
小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；
诗歌散文，如郭沫若、徐志摩、戴望舒、普希金、泰戈尔诗，鲁迅杂文，朱自清散文等；
剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；
当代文学作品，建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各专业教师商议推荐。
· ·20
第14篇：高职语文(A)卷答案
机密★启用前
2011年湖北省高职统考 语文试题参考答案
一、单项选择题 （本大题共14小题，每小题3分，共42分）
1．C
2．B
3．D
4．A
5．D
6．B
7．C 8．A
9．C
10．C
11．B
12．B
13．C
14．A
二、综合题 （本大题共13小题，共48分） 15．（3分）
又不能叫天下种梅的人砍去直枝，剪掉密枝，去掉正枝，把梅弄残弄成病态作为职业来换取金钱。 16．（4分）
（1）羡长江之无穷 （2）海上明月共潮生 （3）一览众山小 （4）在星辉斑斓里放歌 17．（4分）
中国政府及时运回了在利比亚遭遇政治*的数万名中国公民的举措得到国际社会的高度赞扬。 18．（4分）
示例：它可能是一株青松，让你感到生命的苍劲。 19．（4分）
示例：善纳人言者昌，不纳人言者亡。 20．（4分）
不好。“时鸣”表明鸟鸣声断断续续地传递，符合月夜的特点，而“齐鸣”“和鸣”表现的是天亮以后鸟鸣的特点，不符合本诗的意境。 21．（4分）
诗中使用了一些动词如“落”、“出”、“惊”、“鸣”，运用“花落”、“月出”、“鸟鸣”等具有动态美的景物表现了月夜深山的幽静。 22．（3分）C
语文试题参考答案
第1页（共2页） 23．（3分）D 24．（3分）B 25．（4分）
①火光象征冲破黑暗的光明，象征生活的希望、人生的理想、奋斗的目标。 ②河流象征曲折的人生道路、漫长的奋斗历程。 ③小船象征在艰苦环境下的奋斗精神（或奋斗者）。 （以上3点答出任意2点即可） 26．（4分）
奋斗目标或人生理想表面上容易实现，实际上需要长时间艰苦的努力。 27．（4分）B
三、写作题（60分） 28．（60分）
答案略
语文试题参考答案
第2页（共2页）
第15篇：高职公共英语课程总结
大学英语课程总结
本学期本人担任了两个班的大学英语教学任务。现将本学期的课程教学情况小结如下：
1.教材分析。
本学期使用教材是《新理念交互英语教程》第二册，本教材充分利用丰富的视频、音频等多媒体表现手法，让学生在计算机上进行个性化和交互式学习，充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力。坚持以“应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向，把帮助学生打好语言基础为首要目标。同时，重视培养学生的语言的应用能力，强调学以致用，提高学生解决问题的能力。每一单元以听说部分做重点训练。听力部分根据教材设计模拟情景，多次听、对于对话部分，多次重复训练 ，分角色读，进行车轮战术，使学生真正有所收获。会说一些日常对话，使之有一定的成就感，激发学生的学习兴趣。对于阅读部分，教材中的材料相对较简单，对重点的词汇、句子重点讲解后，以学生为主体，简单引导。有详有略地处理教材。
2.针对学生，因材施教
本学期所教授的是艺术系和计算机系的班级，装潢班的特点是英语基础差，对英语没有太大的兴趣，优点是活泼好动，爱说爱笑。因此提高他们的学习兴趣，调动学生积极性，是提高课上教学效果的关键。利用他们爱说的特点，分组进行教材中的对话角色表演，这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生的口语得到了提高。计算机应用班的学生比较理性，相对
- 1
第16篇：高职校团委年度总结
年度总结
(团委)
新年的钟声即将敲响，在迎接新年来临的同时我们回首走过的2010年，总
结经验，汲取教训，为新的一年的工作提供借鉴和参考。2010年，团委在校党委和上级团委的正确指导下，在学校各职能部门、各系部的大力支持下，紧密
围绕学校中心工作，按照年初工作部署,围绕大局、突出重点，服务青年，开拓
创新，卓有成效地开展团的各项工作，并且取得了一定的成绩：团委荣获市医
管中心“五四红旗团委”、有4个团支部被评为市医管中心“五四红旗团支部”，
6人被评为市医管中心“优秀团干部”、有14人被评为市医管中心“优秀团员”。
一、抓思想立支柱，青少年思想政治教育持续增强。
一年来，校团委坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装团员青
年，以爱国主义和革命传统教育团员青年，构筑起青年一代的精神支柱。期间，以建党89周年，建团91周年等重大活动和重大事件为契机，充分发挥团的政
治优势和动员组织优势，通过开展座谈会、讨论会、培训班等形式，有针对性
地对在校团员青年进行爱党、爱国、爱校教育，在全校形成持久的学习热潮。
组织了50名新生班级代表祭扫了烈士陵园；围绕国内外热点、焦点政治问题对
全校学生进行了政治宣讲。据不完全统计，年内，共有122名学生参加了政治
辅导课，有88名学生参加了学生干部培训班；有4802名学生参加法制教育培
训;有188名学生参加了本年度业余党校的学习；有4802名学生参加了本年度
业余团校的学习。通过对政治理论的学习，学生在思想认识上不断提高，实践
活动上不断深化，理想信念更加坚定。
二、夯实团建工作基础，健全团内各项规章制度，认真做好团员发展和推
优入党工作。
今年，校团委在去年重新修订了工作职责的基础上，进一步细化相关一系
列工作流程，不断完善和健全了团内的各项规章制度，做到各项工作有计划、
有总结、有部署、有检查、有考核。团关系转接、注册、团员证管理、团费收
缴等工作正常有序，团籍年度注册率、团费收缴率达100%。组织发展，推优入
党工作也稳步推进，在个人申请、支部考察并通过的基础上，经团委审核，今
年，共275名同学于“五四”期间加入共青团。共有85名同学作为优秀团员推
优入党。
三、广泛开展形式多样的文体活动，提高学生的文化素质和艺术修养，为
学生搭建展示自我的舞台。
今年上半年，团委相继组织举办了“迎世博盛会 展天使风采”主题教育活
动, 组织学生参加“吴地一家”杯无锡市全民健身广场活动,举办首届“书香校园”学生读书读书活动、与无锡移动联合组织举办“关爱太湖 从我做起”活动、组织举办了纪念“5.12”汶川地震二周年暨“防灾减灾日”宣传教育活动及首
届“5.25”学生心理健康节宣传系列活动,尽情展示青春的风采。除此以外，面对残酷的西南旱灾及玉树地震,纷纷于第一时间在全校学生中发出爱心倡议,共计捐款二万多元人民币, 用爱心与鼓励去点亮一盏盏希望的灯，帮助灾区人民撑起一片蔚蓝的天。在得知无锡市面临最严重的一次血荒时, 于第一时间在学生中进行广泛宣传倡议， 4月在东、西两校区组织开展“热血相溶爱心相伴”学生大型无偿献血活动。活动当天，共将有250余名学生参与献血活动,多家新闻媒体对此项活动进行的大力的宣传.下半年，10月下旬，团委多次组织百名学生方队参加市医管中心运动会、市教育系统运动会开幕式，举办“十一文艺汇演”、“18岁成人仪式”、“第三届校园文化艺术节”等大型活动。在丰富同学们课余生活的同时，有效促进了同学们综合素质的提高。今年，团委又会同系团总支共同对学校原有社团进行的资源整合和集中指导，使得各社团的活动质量、形式较以前有了更深层次的提高。
四、抓活动促文明,青年志愿者行动扩大新影响。
今年，除了常规的学雷锋基地活动外，我校团委坚持组织青年志愿者开展“卫生新风连万家”、“放飞青春—社区青年读书节”等各种便民利民活动，开展以“帮老扶弱”为主题的“敬老爱幼”活动，为我市福利院、谈渡康复院的孤寡老人、旺庄中心幼儿园的小朋友们提供送温暖服务，切实解决他们的具体困难。除此以外，今年团委进一步拓宽服务对象和领域，将学生志愿活动与校红十字活动、校义工活动相结合，多次举办大型校内外志愿服务活动，今年，4月，我校团委与无锡移动联合组织举办“关爱太湖 从我做起”活动，组织举办了““迎世博盛会 展天使风采”志愿者系列活动，暑期，组织学生志愿者走进二院、三院、并成学校-二院暑期青年志愿者联盟，为病人导医导诊，用实际行动诠释了白衣天使的崇高精神，由于志愿者出色的表现，更是受到了三院院方的一致好评，并写来了感谢信，多家报纸和媒体对此项活动进行了广泛报道，加强了自身的宣传，提高了学校的声誉。为更好地传承和发扬志愿者精神，进一步拓宽我校“天使爱心团”志愿服务空间，在全校上下共同喜迎世博盛会之际，我校团委积极与无锡博物院联系，并于三月下旬与无锡博物院签订了共建协议，确立无锡博物院为我校青年志愿者实践活动基地，为市博物院提供展厅秩序维护、接待咨询引导，观众操作辅导等方面的服务。据不完全统计，全年，由我校学生参加的各种志愿者实践活动多达五十多项，为和谐无锡的建设，作出了积极地贡献。在使广大团员青年受教育、明事理、长才干的同时，我校的实践活动也得到了上级团委的肯定。校“天使爱心团”志愿服务活动事迹在团省委调研会上被作为亮点特色工作进行专题汇报。
五、注重培养，严格要求，提高团干部素质。
团组织的凝聚力、战斗力如何，团干部的素质是关键。今年8月28日至8月29日团委组织举办了“10年度学生班团干部培训班”，全校近50名学生干
部参加了此次培训。本次培训班通过“一次动员、一次讲座，一次拓展，一次交流，一次才艺展示”进一步提高了学生干部的素质修养、工作技巧、团结协作能力和领导能力，促进了学生干部之间的交流与合作，为建设好一支乐于奉献、素质全面的学生干部队伍作了有益的尝试。
六、青年助困活动开辟新途径
今年，结合学校特困生增多的情况，校团委积极探索多渠道开展捐资助学活动。除了原有的校内捐资助学以外，今年与二院、妇幼保健院等多家单位签约，共资助20名特困学生。捐资助学这一活动，不仅解决了贫困学生的学习、生活等问题，更重要的是使她们感受到社会的温暖，党、团组织的关心，更激发了她们学习的自觉性，增强了她们对社会的责任感和使命感。
年内教工团支部也开展了多项符合时代特征、利于思想建设、助于业务提高的活动，如举办了“提升思想，净化心灵，我与学校同发展”系列活动、与旺庄中心幼儿园联谊、敬老活动、资助贫困学生、参加“天使爱心团”活动等。形式多样的活动不仅增进了青年教师之间的交流，更促进了青年教师政治思想和业务水平的双丰收。
总之，一年来，团委做了一些实事，取得了一些成绩，但也还存在一些不足之处，如团建创新能力有待提高、教工团支部活动仍然需要进一步深化等。在今后的工作中，我们将进一步围绕学校中心工作 ，努力改进工作中的不足，切实创造性的开展工作，把团委工作做细、做实、做优，努力使团委的工作再上一个台阶。
2010年12月6日
第17篇：中高职一体化总结
中高职一体化人才培养模式实践的总结
绍兴市职教中心
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出“大力发展职业教育……到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要……增强职业教育吸引力。建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道。”中高职一体化人才培养模式改革，对于探索建立适应我国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的现代职业教育新体系有重大意义。
绍兴市职教中心于1997年开办97高职升学辅导班开始，从此走上探索中高职一体化教育教学实践的道路，至今已走过16个年头，成为绍兴乃至全省中职学校率先尝试中职与高等教育衔接的改革先锋。这种尝试，有利于更好地适应地方经济社会发展的需要；有利于加强中高职衔接，提升学校竞争力和吸引力；有利于高素质高技能人才的培养；有利于学校学生多样化成长，满足人民群众的教育需求。
一、中高职一体化人才培养经历回顾。
绍兴市职教中心于1997起开办97高职升学辅导班以来，在中高职一体化人才培养上探索了不少行之有效的方式和途径。主要可以分为两大类：一是分段式衔接模式。主要有与院校合作的3+2大专班，高职单招单考预科班，美术高考升学班和成人高考升学班等。学校从上世纪90年代起，一直坚持“以能力为本位，以就业为导向，以服务为宗旨”的办学理念下，在坚持为地方培养中高级专业技术人才的同时，开始搭建中高职人才培养立交桥。学校于1997年组建高职升学班，1998年面向全省高三职校招收96美术预科班（宁波大学美术职教师资本科预科班），1999年开始组建成高升学班， 2000年组织学生参加美术类全国普通高校考试，取得不俗成绩。同时，在院校合作3+2大专班方面，我校最早起于1998年，与绍兴文理学院合作开办旅游管理大专班和美术设计大专班。1999年，学校与绍兴托普信息技术学院合作开办美术设计、旅游管理和计算机信息技术等三个3+2大专班。学校已累计与浙江旅游职业学院、绍兴托普信息技术学院、绍兴越秀外国语职业学院等十多所省内知名院校合作办学，累计开办38个3+2班级，招收学生1700余名。在分段式衔接模式中，我校还摸索出高级技能班+成人大专学历班的中高职一体化人才培养新模式，主要与浙江大学合作开办数控加工2+3模式，与宁波大学合作开办幼儿教育、商务英语、网络技术、建筑工程造价
等2.5+3模式，与宁波技师学院合作开办模具、电气和数控等2+3模式。
第二类是一体化衔接模式：主要有5年制高工班和5年一贯制大专班。学校于2007年起，与浙江工业职业技术学院合作开办烹饪和数控两个专业的5年制高级工班。到2011年，学校已成功向浙江省人社厅申请独立开办高级工专业已达4个，分别是数控、电气、烹饪和网络技术专业。2011年1月，我校撰写中高职一体化培养模式改革试点项目任务书，报省教育厅改革办。于2012年5月，获准开办烹饪和电子商务两个专业的5年一贯制大专班，挂靠浙江农业商贸职业技术学院，并顺利完成两个班80名招生任务。
二、我校取得的成绩和经验。
回顾学校在中高职一体化人才培养所走过的路，已累计近5000名学生考上各级各类大学，其中本科近1000名，全国重点大学350多名。累计招收高级技能班+成人大专学历班学生1750余名。学校在这十多年的探索中，已逐步构建起“多平台毕业，多资格就业，多渠道升学”的教学模式，走出一条中高职一体化人才培养模式的康庄大道。这些成绩的取得，主要有以下两点经验可以一起分享：
1.认识早，转身快。在普通教育职业化，职业教育普通化的今天，学校已成功实现从原先“就业导向型”为主的人才培养模式到“就业有路，升学有望”学校办学理念的华丽转身。学校领导班子认识到中等职业教育不再是单纯的终结性中等教育，中职应该是服务于终身教育中的阶段性教育。中职学生对升入高一级院校有需求、有能力，作为中职学校的我们也有责任服务于人民对于升入高一级院校的需求，以适当超前的意识主动适应绍兴地方经济发展方式转变和产业结构调整，践行终身教育理念，办人民满意的教育。这既是满足地方经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，也是有利于增强职业教育吸引力，树立职业教育良好的社会口碑，形成学生、学校与社会的良性互动科学发展。
2.改革力度大，应对举措多。学校坚持贯彻“励志、精业、务实、创新”的校训，以“身正、技高”为校风，坚持“以人为本，以德育人，就业有路，升学有望”的质量方针，根据中职多元化的人才培养目标，锐意教学改革，创新教学模式。学校通过校企合作，成立专业指导委员会，成立职教集团，邀请行业专家进校园活动，开设产学研一体的无界化创新创业中心，研讨中职人才培养标准、课程标准、课程体系和课程设置。学校积极推行理实一体化教学、尝试教学法、项目教学法、任务驱动型教学，坚持一手抓精英教育，一手抓普及型教育，一手抓技能教学，一手抓高考升学教学。根据多元化的人才培养目标，坚持就业质量和升学教学并重，重构课程设置体系，通过技能分阶段目标的制定抓技能教学，以学分制体系下的选修课，特别是高考升学的选修模块的设置，以实现从高一到高三的
高考教学的衔接。学校从招生之初，通过招生宣传，把国家对于大力发展职业教育，特别是中高职升学的有关政策告知学生和家长，努力做好政策的宣传和解释工作。学生从专业报名之初明确中高职衔接教育的多渠道性。学生从高一进校起确立“高
一、高二打基础，高三分流”的学习发展模式，根据个人兴趣爱好和家长意见，选择适合自己的中高职一体化学习方式。当然，在实现中高职一体化人才培养模式中，不可不重视的是学校对于师资培养的投入。师资是学校发展的第一动力。学校坚持每年投入百万元用于师资培养，通过“引进来、送出去”等方式，引进专家，引进高学历人才，外派教师下企业实践，参加省级、国家级师资培训，甚至送教师到国外学习考察等。目前，学校拥有雄厚的师资力量，现有教职工200多人，其中高、中级教师141人，首届全国职业院校教学名师1名，浙江省技术能手9人,省级优秀教师8名，省市、市属级教坛新秀12人,市属级以上学科带头人10人。
三、问题和建议
1.中高职一体化所提供的升学空间无法满足人民对高等职业技术教育的“质和量”的需求。学生和家长希望增加或扩大省内优质高职学院，特别是本科院校教学资源对中职学生的开放力度，增加本科院校面向中职学生的本科招生计划，进一步丰富和拓宽中职学生升学渠道。从2012年的3+2和5年一贯制下达的招生指标来看，我们学校4个专业的3+2招生指标均有较大幅度的减少。从原先的每班50人减少到今年每班38人或33人，新增的5年一贯制招生指标每班也控制在40人以内。从中职学校的办学效率来看，结合考虑中职学校的流生情况，这样的班额指标明显偏少。建议此类招生指标适当提高，特别是在增加5年一贯制的中高职一体化培养模式后，3+2的招生指标至少应恢复到以前的平均水平。
2.如何做好中高职课程设置和教育教学衔接，是中高职一体化人才培养模式改革的一大难点。在推进中高职一体化人才培养模式改革的过程中，中职和高职院校如何科学合理地确定各专业在中职阶段和高职阶段的培养目标、教学任务、教学要求和教学方法，减少课程内容重复，科学合理地制订和实施中等、高等职业教育相互衔接的专业课程体系，阶段性的职业资格认定等。建议先行探索完善中高职学分制及学分制学籍管理制度，为中高职学分互认，无缝衔接奠定基础。
3.如何进行有效的中高职人才培养质量监控。中高职一体化人才培养模式对中职学校来说还是一个不断尝试摸索中的新生事物。因此，如何加强质量管理与监控十分重要，建议市、省主管部门、挂靠高职院校发挥好监督管理作用，确保
质量。比方组建主管部门+高职院校+中职学校+专家委员会组成的监控组织，进行项目管理、监控与评估。
第18篇：高职人文学习总结
高职人文学习总结
搭
术
变本以为进入高职院校后就与人文情怀，情操陶冶等诸如此类的不边了。一心想着成为一名企业工人后就彻底远离我所钟爱的文学艺了。意料之外的，学校在本学期开设了高职人文课程，一切好像都得不一样了 。
——前言 那一本不厚不薄的人文课本，凝聚了职大教师们无尽的心血。字句句，简单却不粗俗，篇篇章章，细致却不空泛。
全书一共分为四个章节，分别围绕“把握自我”，“尊重他人”，“报社会”和“善待自然”这几个中心娓娓道来 ，而其中“把我自我’章又是我们学习的重点。诚然“齐家治国平天下”万物的开端都是自我开始的。正所谓，一个好的开始，是成功的一半嘛！
在这一章中，我们学习了传统文化《大学之道》体味了儒学真理，白了人生实际上都是包括“内修”和“外治”两大方面的，就我个理解而言，很多事物都是“透过现象看本质的”所以一个人的所作为实际上都反映了他内在的思想和个人的品质。
充分了解到这点后，我们又继续追求了君子风范，“色思温，貌思”老师反复强调的这句似乎依旧的耳畔回响，好似在我们平静的心投下了一颗石子，荡漾开层层波澜。
第二章，从自我转换到了他人。简明扼要的两个字“尊重”道出千百年来人与人相处法则的真谛，为别人考虑多一点，换位思考。一章中我们不仅聆听了于丹老师对《论语》的感悟，同时还品味了圣人的处世之道。这其中我最向往的是这样一个境界“花未全开月圆”心有所待，心有所盼。我明白了，其实人与人应该保持着像太和地球那样的距离，温暖却不炙热。
当然，在这一章，我们还讨论了贯穿我们人生始终的两种情感：情和爱情。显然，这是大学生在生活中必须经历的吧。。。。。。 那么我们是要追求高山流水吗？或者是“君子之交淡如水”？在看来都不是的呢。我始终相信人与人之间的情感是靠日积月累的相产生的。建立在相互尊重的基础上，滋长于信任的土壤中。这些对以寄宿制为主的大学生活中尤为重要。爱情，也当如此吧。只不过心的对象变成了异性。那就更需要宽容与理解了。总之，遇到谁都容易，就像书上说的来此世间不容易，相遇一场不容易，这么这么容易，大家就好好珍惜彼此吧！
在报效社会这一章中，胡适先生的《赠与今年的大学毕业生》可是穿越了时间的瀚海来到了我们的身边。虽然是对于当年的大学生的，但他的建议在今天任然显得非常珍贵。特别喜欢他在文末的那句“今日的失败，都是由于过去的不努力。今日的成功，必定有将的大收成”所以从今天开始“持之以恒，相信自己，并发自内心的诉自己，我一定可以”
最后的一章，“善待自然”，现在这恐怕是全球都要关注的问题了。若说五年前所说，说环境恶化离我们还有些遥远，但从2010年的天开始，我们就深刻地体会到了环境恶化给我们带来的影响。酷寒冬季和一直持续到四月的春寒，五月上旬的骄阳似火到现在好似又
- 1 - 字效一由明人所恭湖了这孔未阳友我处于关不不谓说两来告吧冬的
回
在
一
女
利
直
激
对
也
我
木到了三月。。。。。。真的是分不清到底现在是什么季节了。一直一直捂长长的袖子中的双臂在五月上旬好不容易有了“重见天日”的机会，场雨后，又不得不小心翼翼的躲回了袖子里。我想对于所有爱美的生来说，这都是一种遗憾吧。似乎再也不能享受比男生多的那项权：可以穿漂亮的衣服。。也许这个有些肤浅了，但是，这个确实我最接的体会了。 所以，在学习这一章的知识，对我们来说真的受益匪浅。从慷慨昂的《西雅图宣言》到温馨唯美的童话《施舍的树》，从 印第安人土地的热爱看到了土地母亲的神圣；从树对小男孩的无私奉献，我联想到了大自然对人类无私的贡献，写到这里，我不禁开始反思，们到底是如何对待大自然的呢？随意排放工业污水？肆意砍伐树？何以如此对待养育我们多时的地球母亲？真令人费解。
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第19篇：高职国培总结
篇一：高职骨干教师国培总结
国培总结
暑假期间我们一行三人来到江苏农林职业技术学院，进行了为期一个月的园林建筑类专业骨干教师国家级培训。通过这一个月的培训，让我们开阔了眼界，丰富了知识，提高了水平，更重要的是接触到了国内知名的专家学者，从他们那里我们了解到最新的教育理念，教学方法，为我们以后的教学工作树立了更高的目标。
下边我就结合自己的实际情况，重点从高职教育教学改革、信息化教学模式、技能大赛3个方面总结一下这一个月的学习成果：
一、高职教育教学改革
改革并不是一个新兴名词古来有之，现在从政府到企业再到个人说的最多的就是改革，改革的本质就是变化，古人云“穷则思变”这也是为什么我们要改革的原因，就是因为我们的传统课堂教育已经不适应现在的教育教学实际了，我们必须“创造”新的更加具有时代特点的教育教学模式。在这里我用的是“创造”而不是“发现”或者“学习”这样的词，为什么？因为我们现在处于一个大变革的时期，这种变革是世界性的，我们遇到的问题他们有，他们遇到的问题我们也有，中国需要变外国同样需要变。放眼全国乃至全世界的高职院校，虽然教学方法、教学手段不尽相同，但是最基本的教学模式仍然是传统课堂教育，这种传统的课堂教育模式是工业化背景下流水线式的教育，在信息化时代已经来临的今天这种将学生作为产品的标准化、机械化、工厂化的教学模式很显然已经过时了，即使国外的学院有一些变化，但也是在传统课堂的基础上进行的改良而已，并不是真正的改革，改革应该是对传统的颠覆。所以我们的起跑线是一致的，在这种情况下改革对我们来说是一个挑战更重要的是一个机遇，一个可以让中国的高职院校成为世界一流的机遇。
而这一切的关键就是我们能不能“创造”一种更加先进的教育教学模式，比如可不可以打破45分钟的课堂限制？可不可以更加灵活的考核方式？可不可以将以单门课程教学为主变为以课程体系教学为主？这些都是我们应该考虑的问题。在这样一个追求个性、信息爆棚的时代背景下我想“私人定制”式的教育模式可能更加受到欢迎！而第一个“创造”这种教育标准的高校将是未来的领导者，当然也必将是世界一流的。
退一万步说，即使我们的想法太超前了现阶段不可能实施，但是这种模式的研究和教育标准的制定，已经可以让我们有足够的筹码走在全国高职院校的前列，即使是噱头也要让别人跟着我们跑，总比我们跟在别人屁股后边学习要好得多！
二、信息化教学模式
在这段时间的培训中我听到最多的就是“信息化”，如前边内容所讲，我们既然已经来到了信息化时代，我们就摆脱不了信息化对我们的影响。这一点很显然国家也已注意到了，所以才有了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中关于提高信息化教学水平的内容，摘录如下：“（十八）提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据”。
我去年也写了一篇“信息化对传统课堂的冲击”的文章，里边的内容与这个文件不谋而合，从这个文件中我们可以大体的看到国家对信息化教学的要求，可以分为4各方面：
1、资源共享 将优质的教学资源数字化发到网络上成为共享资源，这样可以减小发达地区与不发达地区的教育教学差距，同时也可以整体的提高全国的职业教育水平。而我们在江苏农林学习的过程中，就真切的感受到了江苏对“国家精品资源共享课”的重视，投入大量资金建设精品资源共享课，这也是他们今后非常重要的一个工作任务。
2、虚拟仿真 对于一些课程可以用虚拟仿真技术模拟实际工作场景、模拟实际工作流程、模拟实际操作从而实现课程的任务驱动教学，工学一体化教学。我们在江苏农林学习的过程中也实际操作了他们的虚拟仿真课程软件，这是一款江苏农林与游戏软件公司合作开发的《建筑施工》课程软件，操作的过程就像玩游戏一样，游戏通关就是完成了整个工作过程，工艺流程、材料选择、施工要求都是游戏的一部分，非常具有创新意义。虽然他们现在开发的还不是很成熟，但是已经走在了我们前边。如果哪天国家对虚拟仿真教学软件进行科研立项的话，我想他们应该就是第一批立项的了！我想这也是他们不计成本来搞这种软件的目的-------永远走在别人前边！
3、互动教学 通过信息技术将课堂进行无限的延伸， 改变传统课堂的封闭性。例如“平行课堂”，就是建立一个网络平台，将全国各个院校的课堂进行连接，实现上课的实时互动；再例如“校企互动”，通过网络将课堂与企业进行连接，企业中的实际工作场景尽收眼底，企业中的专家也可实时互动。我们可以设想一个情景，某位老师正在给学生上“插花”课，老师演示了一种插花样式，这时手指轻轻一点大屏幕上立马出现了另一个院校的老师和学生正在制作这种插花的场景，同学们可以跟他们比一比，同时制作完成以后，屏幕上又出现了一个花店老板在花店中的情景，可以让他对学生的作品进行点评。这种课堂将是多么的开放有趣啊！
4、信息化大赛 从2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛开始拉开了全国信息化教学大赛的序幕，很遗憾山东又落在了别人后边，现在只能奋起直追，但是标准一旦被别人掌握，要想拿第一就很难了！如果说全国信息化教学大赛是国家推进信息化教学改革的一个重要标志，那从2015年开始教育部要对全国的教师进行信息化教学考核，并作为教师评聘考核的重要依据，就是国家强制推进信息化教学的手段了！
以上的叙述是国家层面的信息化教学改革的思路，而作为单一的课堂教学我们也要重视信息化技术的应用，下边是我的不太成熟的思路摘自我的“信息化对传统课堂的冲击”这篇文章：
三、技能大赛
这次我去江苏农林学习有一个非常重要的任务，就是对技能大赛的失利进行分析，我们参加了两次全国高职院校技能大赛“景观设计”项目的比赛，但成绩都不理想这次更是空手而归，在培训的过程中江苏农林园林学院的刘玉华院长拿出一天的时间分析了比赛的情况，从中我受到了很大的启发，也找到了很多自身的不足，现总结如下：
1、对比赛的激烈程度没有很好的估计，低估了兄弟院校的能力，从获奖的作品来看兄弟院校的水平确实很高，有的甚至可以与专业的设计公司媲美。
2、培训的过程中存在闭门造车的现象，由于老师长期从事课堂教学工作，缺乏对实际项目的参与，设计理念、设计形式都已经与实际脱轨。
3、没有形成良好的技能大赛培训制度，要想在大赛中取得好的成绩不能只靠临时抱佛脚的集中培训，而应该在平时的教学中就有意识地组织学生进行训练。
基于以上几点我对技能大赛的培训有一个不太成熟的想法，那就是技能大赛队伍的培训应该形成长期的、制度化的、可持续的、独立的组织架构。具体来说就是，成立专门的技能大赛小组，在本专业全体学生中选8-10个精英型学员长期培训，三个年级都可参加形成比赛梯队，一批学员走了另一批马上补充，使整个队伍永远有老学员有新学员，形成老学员带新学员的模式，并且这个竞赛小组也不只是专门参加高职技能大赛，而是与本专业有关的竞赛都要参加，也可参与实际的设计项目，在这三年了真正把他们培养成行业精英！这样做的好处有三点：
①可以培养一批高素质的技能型人才，参加技能大赛为学院争光，保证技能大赛的成功率；
②俗话说“一白遮千丑”，如果向社会输送一批精英型人才，就可以提高学院在社会上的影响力；
③形成竞争机制，如果新入学的学生知道有这么一个“精英小组”对他们来说也是一种无形的激励。
总的来说这一个月的时间不是很长，能学到的东西也是有限的，但是最重要的是通过学习我们弄懂了一些原先不懂的问题，有了新的理念跟想法，而这些想法就像闪烁的火星，虽然还没有形成明确的图案，但是却让我们有了豁然开朗的心境！，由于我自身的理论有限、层次较低，所以写出来的东西可能有一些偏颇脱离实际，请领导批评指正！
同时，在培训期间也得到了江苏农林领导老师的关怀照顾，在此也向他们表示衷心的感谢！
2014年8月25日
篇二：高职会计电算化国培总结
学习归来话收获
——高等职业学校会计电算化教师培训总结
七月的重庆，骄阳似火。顶着烈日，怀着火一样的热情，我来到了重庆电子工程职业学院，参加了为期一个月的国家级骨干教师培训。有幸聆听了专家的指导，有幸与来自全国各地的高职教师深入地交流、探讨„„一个月的时间，悄然流逝，却留给我一笔永恒的财富。先就学习情况简单总结如下：
一、培训点介绍
重庆电子工程职业学院是重庆市教委主管、市教委与重庆市信息产业局共建的全日制普通高等院校。创建于 1965年，1999年升格为重庆第一所独立设置的高职学院。2007年，由原重庆电子科技职业学院和原重庆职业技术学院合并组建而成。重庆电子工程职业学院是一所由重庆市政府举办、市教委主管、市教委与市信息产业局共建的电子信息类高等职业院校。学院占地1365亩，固定资产12亿元，校舍46万平方米，教学科研仪器设备值1.3亿元。校内实习实训基地67 个，校外顶岗实习基地252个，其中中央财政支持建设的实训基地2个，省级重点实训基地3个。教职工1000余人，其中专任教师600余人。馆藏图书140余万册。学院设专业 51个，全日制在校生 18000余 人。学院的信息安全技术、通信技术、微电子技术是中央财政支持的重点建设专业，汽车制造与装配技术、物流管理是市财政支持的重点建设专业，电子声像技术是国家教改试点专业，通信技术、计算机网络技术是重庆市高职教育示范专业，会计电算化、国际商务是重庆市高职教育特色专业。我所学习的会计电算化专业是学校最“老”的专业之一。
二、学习内容及收获
（一）了解先进职教理论，更新教育教学观念
聂强院长的讲座使我对当前世界职教课程改革趋势有了更深层的认识，了解了德国“双元制”、英国“现代学徒制”、澳大利亚“新学徒制”。他对于高等职业学校教师素质提高计划及高等职业学校专业骨干教师培训项目的介绍，使我深刻的认识到这次培训的重要作用和深远意义，同时更进一步了解和掌握高职学校的发展
方向和培养目标。唐玉林老师的《高职教学改革与人才培养模式研究与创新》讲座，让我了解了高职教育未来的发展方向和人才培养模式的创新。《职业教育科学研究与成果申报》讲座上，仇大勇老师为我们介绍了如何进行职业教育科学研究以及怎样进行成果申报。吕红老师的《职业学校学生综合素质评价模式研究》和《高职教师专业发展》讲座给了我们很多的启示。这一系列高水平的讲座，加深了我们对先进职教理论的理解，更新了我们的教育教学观念。
（二）、深化专业知识、拓宽专业视野
在专业知识的学习方面电子校为我们开设了《会计电算化前沿与趋势》《、用友u8.72财务业务一体化应用》《erp、企业沙盘模拟对抗》、《计算机审计》《excel在财务中的应用》、《金算盘eerp-b实务》、《高职会计电算化专业
人才培养》等专业课程。其中黄娇丹老师指导的沙盘模拟对抗给我们的留下了最为深刻的印象。沙盘模拟对抗是一种体验式的互动学习，它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，让我受益菲浅。经过两天虚拟的经营模式来进行商业运作，让我切实的感受了市场竞争的精彩和残酷。两天中，有的团队经营状况良好，有的却濒临破产。我深深的体会到团队协作的重要。在残酷的市场面前，每个人都经历了的一次次的决择，在放弃与坚持中，我体会到一个小小的失误都可能会影响企业的生死存亡。 紧张的学习中，所开设的课程在我头脑中已形成较清晰的知识体系轮廓，实实在在学到最新的专业知识，并拓宽了专业视野。
（三）、难忘名师风采，感受专家魅力
一个月中我不仅学到了新的教学理论和新的专业知识，同时我了感受到了名校名师的风采。老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感动着我。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，真是受益非浅。聂校长严谨的治学风格，使我敬佩；毛华扬老师高尚的人格和平易近人的工作作风使我感受到名师的风采；班主任郭星毅老师以她娴熟的专业能力、热烈的课堂气氛，高尚的人格魅力深深感染着我。
（四）、感受企业文化，参与企业实践
我们的实习内容是金算盘软件的应用，学校精心安排了我们的实习。第一天， 了解金算盘eerp-b实务。第二天和第三天分别是金算盘在事业单位、卫生医疗企业的应用。第四天和第五天则是到企业进行顶岗实践。
我们系统学习了金算盘软件的应用。金算盘使用流程包括以下几个方面：第一是安装。智能安装，按需选择。第二，总体布局包括进入界面集中；采用导航图与菜单，业务流程清晰、功能明确；支持所有会计制度、无限量账套；账套启用日期灵活，会计期间设置方便；丰富的右键菜单（新增、删除、修改）。第三，操作权限包括自主权限控制，多重安全保护；口令；按模块功能分配操作权限；按业务范围分配制单、查询权限、工资部门分配权限和账表查询权限。第四，财务方面包括基础设置；会计科目设置；往来单位设置；账务处理等。第五是工资内容包括处理职工工资表的建立、工资的计算、工资发放、费用计提、个人所得税、银行代发等。具体功能有工资的计算、生成工资凭证、生成工资表等。第六，是固定资产核算。其功能包括处理固定资产增减变动及其他变动的核算、固定资产计提折旧，以及固定资产卡片管理等业务。第七，是关于进销存的处理。其中包括商品劳务等的基础设置、采购系统功能、销售系统功能、库存系统功能、委托加工系统功能、经营分析系统功能、领导查询系统等。
除了有以上通用软件以外，金算盘还根据顾客的需要，对原有软件进行改进，设计出适合不同行业客户的软件。正如金算盘研制应用产品的核心理念所言“顾客需求为本，管理思想为魂，技术变革助推，应用创新优先。”在业界，金算盘先后提出了“会计信息重组”、“智能型财务软件”、“平台型管理软件(eerp)”和“全程电子商务”等一系列先进理念，并先后推出了对应的财务软件、企业管理软件(eerp)、医卫管理软件(ehrp) 和全程电子商务等系列产品和解决方案，形成了基于云计算应用的全方位信息化产品和服务。目前，金算盘产
品在小型、中大型企业和非盈利组织中都有广泛的应用，行业覆盖率达到99%，使用者人数多达数千万。通过几位工作人员的讲解，我们深入了解了金算盘软件在事业单位和医疗卫生行业的应用，并参观了重庆市环保建设有限公司，实地考察了金算盘在该公司的应用情况。
（五）、相互学习，共同进步
一个月里，我认识来自全国各地的优秀老师，在相互的交流中我开阔了视野，结识了很多朋友。同时我也认识到了自己的不足，认识到了南北职业教育发展的差异，吸取了各个学校在课程设置、实训基地建设、教师管理、学校管理等等方面有效的作法。在大家庭中，每一位同学，都是我前进的伙伴也是我的师长。培训结束后我会一直保持和各位学员的联系，以便相互交流、共同进步，为以后更好的搞好教学打下了很好的基础。
三、一点启示
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白“教师”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉却有无尽的责任。教师培训给我补充了元气、增添了灵气、剔除了骄气焕发出无限生机。通过这次培训我真正感受到教育是充满智慧的光辉事业并深刻意识到作为一名高职教师所肩负的责任和历史使命。 新的起点、新的内容、新的使命、永远的责任。在今后的工作学习中，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，真正做到学以致用，切实把先进的教学实践方法运用于教育教学的每一个环节，并结合我校实际，及时地为学校的建设和发展尽一份绵薄之力。同时，我会更加努力学习同行们的学习态度、求知精神、协作能力，及时进行自我充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。这次国家级骨干教师培训班的学习，使我们每一个参训学员都受益良多，一段在高职教育领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升，一些在会计电算化应用领域效益卓著的企业，给我们提供了一线的重要信息。一个月我们不但夯实了理论基础，提高了专业技能，还与各兄弟院校交流，分享了教学经验，真是受益匪浅。这段时间的学习、实践使我更加清醒的认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识不断的提高和更新知识才能更好的适应教学的需要培养出更适应社会需要的人才。 篇三：国培总结
2014年度高职骨干教师企业顶岗培训学习总结
四川航天职业技术学院 卓红
2014年暑假是令我难忘的一个暑假。因为我有幸代表学校参加了由天津机电职业技术学院联合天发重型水电制造有限公司承办的高职高专骨干教师企业顶岗培训。培训一共四十天。在这四十天学习中，我聆听了很多业内专家、大师的精彩讲演，去了百利、天发重型水电、空客a320以及dmg等知名企业参观调研，亲手实践了企业给我们精心设计的动手操作项目（数控维修，故障排除），还与来之全国各地的教师同行们开展了广泛而深入的交流，这一切的行动都使我获益匪浅。现将我这次的学习总结如下。
第一，聆听讲座。通过参加专家讲座了解了新形势下职业教育理念，了解到新形势下我们需要做到以下几点，
1、培育先进办学理念，办学理念是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是指学校的高层管理者以学生前途与社会责任为重心，以自己的价值观与道德标准为基础，对管理学校所持的信念与态度。教育的改革与进步必须以理念的突破和更新为先导，树立先进的办学理念是学校自身可持续发展的需要，先进办学理念建设是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要，是建设先进学校文化的需要。
2、提升职业素质，坚持育人为本，德育为先。进一步加强高职学生的思想政治教育,把社会主义核心价值体系教育融入到高等职业教育人才培养的全过程，特别要高度重视培养学生的职业道德素养和法制精神,培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。要针对高职学生的特点，培养学生的社会适应性，不断提高学生的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
3、加强专业建设规范化，按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则，调整专业设置，引导地方和学校根据区域产业需要，优化专业结构和布局，建立高等职业学校人才需求预测与专业设置动态调整机制，促进专业建设规划化和信息化。
4、加强实习、实训基地建设，建设一批以培养学生职业技能和职业综合素质为目标，以校企合作、产学结合为支撑，体现“实际、实用、实效”原则的中等职业教育示范实训基地。按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件；积极探索校内生产性实训基地建
设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加大推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，增强学生的实际动手能力；利用现代信息技术、开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。
第二，企业顶岗实训，提高专业技术水平。通过深入天津市天发重型水电设备制造有限公司，深刻的了解到该企业开发项目的来源，生产环境以及企业的生产发展的要求。熟悉了企业产品设计开发的一般工作过程，体验了工厂的工作特点，切身感受到员工的工作环境和需求。同时通过了解该企业的技术情况，使我对企业的技术文件有了更深刻的体会。天发重型水电公司，是我国最早研发制造低水头成套发电装备的企业，拥有一支涉及水电机组设计分析、材料、制造等多学科的人才队伍，具备水电成套设备技术研发的丰富经验，拥有487项专利技术和646项工艺诀窍应用于产品开发制造，同时拥有pro-e、ansys、cad、cae、cam、参数化等应用软件及流场分析的cfd软件。了解了公司积累了50多年来研发、设计、制造混流式、贯流式、轴流式、抽水蓄能式等成套水轮发电机组及大、中型水泵泵组的经验和技术。10多年来，该企业为国内外近200个水电站制造了近500套机组，年生产能力100万千瓦以上。混流式机组单机容量30万千瓦以上，轴流式机组单机容量15万千瓦以上，灯泡贯流式机组单机容量5万千瓦以上。公司生产的灯泡贯流式容量最大的机组近4万千瓦 ，转轮直径7m多 ，灯泡贯流式转轮直径最大机组单机容量近2万千瓦机组，转轮直径近7.5m，轴流式容量最大机组单机容量4万千瓦，转轮直径近5.5m，混流式转轮直径最大机组单机容量10万千瓦，转轮直径近4.5m。主要加工、物流的车间部室有：机加工及装配车间、电机车间、重型铆焊车间、物流部。共有加工设备300多台，其中大型精密设备75台。关键设备有德国希斯产φ16m数控立车、日本东芝公司产φ9m数控立车、日本藤井公司产20m卧车、日本唐津公司17m数控卧车、φ5.5m数控端面车床、日本东芝φ160、φ130数控镗铣床、意大利innse公司产φ260数控镗铣床和φ200数控铣镗床五坐标、法国line公司产3×6m数控龙门铣床、国产1200t折弯机等。
第三，数控机床故障检测与维修。1数控机床基本参数的设置。数控机床与存储行程检测相关的参数：1320各轴的存储行程限位1的正方向坐标值。为软正限位的值，当机床回零后，该值生效，实际位移超出该值时出现超程报警。1321： 各轴的存储行程限位1的负方向坐标值。同参数1320基本一样所不同的是指定的是负限位；数控机床与di/do有关的参数： 3003#0：是否使用数控机床所有轴互锁信号。该参数需要根据pmc的设计进行设定 3003#2：是否使用数控机床各个轴互锁信号。 3003#3：是否使用数控机床不同轴向的互锁信号。 3004#5：是否进行数控机床超程信号的检查，当出现506，507报警时可以设定3030： 数控机床m代码的允许位数。该参数表示m代码后变数字的位数，超出该设定出现报警。3031: 数控机床s代码的允许位数。该参数表示s代码后数字的位数，超出该设定出现报警。例如：当3031=3时，在程序中出现“s1000”即会产生报警。3032: 数控机床t代码的允许位数。数控机床与串行主轴控制相关的参数：3716#0： 主轴电机的种类。3717：各主轴的主轴放大器号设定为1，3735：主轴电机的最低钳制速度。3736：主轴电机的最高钳制速。3741-3744：主轴电机一档到四档的最大速度。3772：主轴的上限转速。2，熟悉fanuc系统功能解析和机床各部件及接口定义；了解了数控机床的安装验收与维护保养，硬件的连接；练习数控系统的故障的调试与数据备份，数控系统的故障诊断与维修，主轴驱动、伺服驱动系统和机械部件的故障诊断与维修。通过实际的操作了解了简单的数控机床故障检测与维修，可以完成一些简单的检测与调试。
第四，先进制造技术之逆向工程。逆向工程是由已有产品回溯产品设计思路，通过研究现存的系统或产品，发现其规律，通过复制、改进、创新从而超越现有产品或系统的过程。逆向工程技术在产品设计中的应用可以缩短新产品设计开发周期，大大降低设计开发成本，提高设计水平和质量，有效地提高企业的市场竞争力。逆向工程技术与传统的产品正向设计方法不同。它是根据已存在的产品或零件原型构造产品或零件的工程设计模型，在此基础上对已有产品进行剖析、理解和改进，是对已有设计的再设计。通过样件开发产品的过程。与产品正向设计过程相反，逆向工程基于已有产品设计新产品，通过研究现存的系统或产品，发现其规律，通过复制、改进、创新从而超越现有产品或系统的过程。它不是仅对现有产品进行简单的模仿，而是对现有产品进行改造、突破和创新。运用三维扫
描仪采集零件数据，再根据逆向工程软件geomagic studio进行所采集数据的处理，最后运用三维数字化建模进行建模。在产品的试制阶段可用３ｄ打印，打印出产品再进行分析生产产品的可行性。
第五，企业调研。在学习期间调研了空中客车a320系列飞机天津总装线、ｄｍｇ天津工厂、浙江天煌科技实业有限公司等知名企业，体略了企业的不同文化内涵，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，并亲身体验了现代企业的生产过程和生产工艺，了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，获得了第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料,真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业学校与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导、优化课程设置、改进教学方法、教育研究有重要的参考价值。
本期参加培训的学员来自全国各地，其中大部分是各所高职学校的学科带头人，大家对职业教育抱有热情，都有属于自己独到且深刻的认识。是这次国培给大家提供了一个互相学习互相交流的平台，我们都畅所欲言，介绍各自院校的办学特色，专业设置，学生规模等等，一起探讨国家职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题等。探索职业教育改革成功过程中取得的新经验等等，为今后大力开展机电专业的课程改革提供了有益的借鉴。在学习期间，我得到了天津机电职业技术学院领导、班主任的关怀，培训老师的关心与培养，深表感谢培训结束，在收获知识和能力的同时，我深感自己责任和压力重大，在今后的工作当中我将不懈努力，加强自身专业知识和综合素质的提升，为职业教育和学校的发展做出更大的贡献。
篇四：2013年国培培训总结
2013年国培培训总结
汽车工程系 矫龙
2013年暑假，我有幸在假期期间参加了由全国高职高专教育师资培训基地举办2013年全国高职高专院校汽车专业骨干教师培训。在为期25天的培训中，我们学习了汽车专业知识，了解了汽车发展的新方向、新动态，深入了汽车企业一线，探讨了职业教育发展的瓶颈与问题，对专业问题进行了深入的研究。在学习过程中不光有教学方法的新认识，也使得我们的专业知识有了质的提高。培训期间，我们所有学员在老师的带领下一起学习、一起研讨、一起提高，不断地严格要求自己。而我则时时刻刻展现了我们烟台工程职业技术学员教师的高素质、新风采。现对本次培训的具体情况汇报如下。
一、培训介绍
学校各专业的实验实训中心设施完善、设备先进。现有中央财政支持的职业教育“汽车维修技术（专业性）”实训基地、福建省高职教育“车辆工程技术”
实训基地与“煤矿安全”专业实训基地等校内实训基地70个，实验实训室125个，教学仪器设备总值达1亿余元。学校依托行业，积极推进工学结合，已与多家企业开展校企合作，建立209个校外实训基地。与丰田汽车公司联合举办了“丰田t—tep学校”，与新加坡邦建航运控股限公司、东风雪铁龙公司、中国铝业集团瑞闽铝板带有限公司等20多家公司实行“订单式”人才培养，与福建煤监局合作培养“矿山地质、矿山机电、煤矿开采技术”专业的煤矿紧缺人才。在省教育厅的领导与支持下，以我校为龙头院校，与多家省内主要汽车、物流企业和高职院校成功联合组建了福建省汽车职业教育集团、福建省交通物流职业教育集团，使学校的校企合作实现了深度融合。学校积极开展对外交流合作办学。
二、培训内容及收获
1.汽车新技术新发展
随着时代的进步，汽车的发展有了新的方向。在培训过程中多次有专家为我们进行新技术方面的讲座。多层次多方面、深入浅出的介绍了国内外汽车发展的新趋势。主要学习了汽车尾气控制，汽车电控底盘，汽车车载网络方面的新知识新技术。并且对许多的新技术加以剖析解答。利用多媒体课件和视频等多种途径，结合具体实物进行系统的学习。
2.参观企业一线，感受企业文化
福州船政交通职业学院与周边的汽车相关企业有着密切的合作关系。其历年的毕业生多去4s店等汽车维修或汽车销售岗位，并且都有不俗的表现。许多的毕业生经过多年的工作打拼，已经成为业务骨干企业精英，许多的毕业生都为经理级别。在整个的4s店参观阶段，虽然走访多家无直属关系的4s店，但每一次都由本校毕业生接待答疑。分别参观了卡迪拉克、丰田、宝马等4s店。分别了解了各个用人单位对技能型人才的需求，了解到了企业的用人制度和管理，并且感受了各个4s店的企业文化。参观了实际的维修车间，深入到维修一线，掌握了高端品牌汽车维修等相关技能。特别是丰田4s店，从进店那一刻起，就感受到正规严肃的工作氛围，员工们从上到下，都十分的严谨认真。而宝马店则让我们感到高端品牌车辆4s店中所使用的维修检测仪器的现金，每一个维修工位都有摄像设备时刻进行记录，所有的操作都能在大屏幕上看到，体现了客户为本的经营理念。
3.感受学校及教师风采
在福州学习的一个月期间，深切的感受到了福州船政交通职业学院的办学理念和教师的风采。学习到了他们认真刻苦，不断钻研的学术精神。在培训期间，福州天气经常为摄氏40度以上，但是授课教师们不畏酷暑坚持授课，经常是没有上十几分钟课程，后背就全部湿透了。但所有的老师们都没有怨言，还是认真不倦的传授知识。在实操环节中，整个车间就是一个大闷罐，我们在车间里面不动都出汗，实训老师们更是辛苦，要不断的讲解和操作，连裤子都湿透了，但还是坚持在车间，不断的启动车辆，检查故障等等。
4.探索职教方法，提高思维水准
在训期间我们所有的学员们共同的学习、交流。彼此积极探讨各个学校汽车专业的发展特点和优势，并进行了多次的小组讨论等。福州船政交通职业学员在办学过程中秉承了良好的办学理念、发挥了高度的办学积极性，他们取得了可喜成绩。分析他们的成功经验，我们一致认为几个特点与优势尤其值得我们学习：
（1）校企结合，合作办学。他们与丰田、雪铁龙等多家汽车公司有紧密的合作关系。这些企业不光给汽车系捐献了大批量的设备、仪器作为实验实训设备，更定期的组织老师下企业进行岗位培训，有多名专业教师获得了相关公司的培训师认证。同时，学校还反过来利用师资力量给企业员工进行培训。这种双向的培养培育，建立了良好的合作关系。既满足了教学的需求，同时也利于教师接触企业岗位实际能力，对于企业，节约了大量的人力、设备、培训成本等，实现了双赢。
（2）建立了完善的实训基地。经过大量的人力物力的投入，实验室建设得到了极大的完善，配备了许多先进的专业工具设备，学生们在实验实训中就可以接触到生产一线，对其进入工作岗位快速上岗起到了方便。（3）校内外顶岗实习基地建设。汽车系有相关的顶岗实习基地多座，有车辆维修、车内装潢、钣金喷漆、汽车改装等等。毕业生可以在相关实训基地顶岗实习，体验企业文化，感受岗位魅力，真正的做到了服务社会，教师带领学生向社会提供技术服务，并从社会取得一定回报。小到车辆的保养大到整车的维修都已经非常成熟，值得我们借鉴学习。
5.共同学习，共同交流，收获经验和友谊
三、培训后感想
短短的25天培训转瞬即逝，但我收获颇丰，对今后的教学、授课等工作有了不少的启迪、启示，对我帮助很大。结合自身的工作情况，将培训后的感想与大家汇报，进行分享。
1.结合学院的课程改革，进一步推进、深化一体化教学改革。
1)优化人才培养方案：我院汽车检测与维修技术专业人才培养方案在培养方案设计、教师教学水平等软实力上与其它院校相比毫不逊色，但是在课程的模块设置、及模块之间的衔接以及运行等方面还有待调整、细化、优化。下一步我们应该群策群力，做好这项工作。
2）完善教学资源：教育部现在正在建国家级资源库，届时会有更加系统、完善的教学资源对我们开放。但每个学校都会有自己的特色，每个教师也都有自己的教学特长。我们应有符合我们人才培养方案和教师特点的精品课程、课程设计、教学录像、flash课件、ppt课件等，甚至是具有我们自己知识产权的高、精、尖的精品资源库。
3）细化课程设计：大多数课程都进行了课程改革，院级精品课程、省级精品课程不断涌现，课程整体设计（课程标准）、单元设计都已成形。但仍有教学过程与教学设计不一致、教学设计不适用目前教学、教学设计不具体等现象。下一步应该在教学方法、教学过程设计等方面进行深入研讨。使教学设计真正应用到教学过程。 2.加强师资队伍建设。“传帮带”一直是我们学校的优良传统。新老师来除了有老教师带之外，尽量给他们多一点学习的空间。从机械到电控，从故障诊断到整车维修，在课程安排允许的情况下让他们都能接触到。学院的发展离不开师资队伍的建设。只有我们具备了一定实力的师资，我们的教学才能成功，学院才能壮大。建议学院引进汽修行业专家、从事多年一线修理工作同时具备资深企业经验的业内人士，扩大我们专业的名气，还能够指导年轻教师快速成长。同时建议学院激励年轻教师去企业进行培训或邀请企业专家进校对老师进行培训。 3.加强校企合作，获取企业支持，提高学校竞争实力。福州船政交通职业学院汽车系有专门的丰田t—tep共建实验实训室，丰田公司与学校共同出资建设完成，总共投资200多万元。其中有丰田整车数辆、实验实训设备若干台、检测仪器若干。形成了功能强大、项目完善、综合性高的综合实验实训室。并且提供相关的技术支持，相互学习培养维修人才。不光让学生们提前体验企业文化，同时也对教师是一种无形的提高。而我们则应该加大校企合作的力度，了解企业需求，提供共同合作的平台，不是我们教育什么样的学生，而是企业社会需要什么样的学生。吸引技术，吸引外资，吸引合作。
4.加快实训室建设的步伐，构建“校内设厂、厂内设校、校企互动、双向介入”的模式。我系一体化教室的设置在全国应该是处于领先水平，但实训室的设备明显不足。从数量上难以满足每个学生都能认真反复多次操作，从质量上难以满足学生对新知识新技术新工艺的学习。汽车系曾安排让老师设计制作实验台架，这是个非常好的创意，既是可以执行的校本科研课题，又可以锻炼培养提高教师的知识结构和教学能力。还能提升教师、学生的实操能力，应继续发扬光大。 5.“学以致用，用以所学”，提高学生到企业实训的效果
我系每年都安排学生到德尔福、北方奔驰等企业进行校外实训，这对学生学习汽车线路、汽车装配都非常有益。但许多学生积极性不过，嫌累，甚至有些学生退训。我们安排学生到企业应该达到3个目的：一是感知企业文化，二是增强学生的动手能力，三是复习巩固专业知识，并且对专业知识进行提高。由于学生实训时苦于加班加点，对所干的活只知道怎么干不知道为啥这么干，且学生只从事某一岗位，对整个工作流程没有系统了解。所以干到最后感觉索然无味。建议 篇五：国培总结
国培总结
短短一个月的国培学习，每天的感觉是忙碌而又充实的，因为每一天都面对不同领域、不同风格的专家教授，每一天都能听到不同内容的讲座，每一天都能感受到自己僵死的思想在新知识的碰撞中再次能够产生火花。
通过学习，对我既有观念上的洗礼，也有知识上的积淀，同时提供了产生改进教学的依据。在培训中每一次聆听讲座都让我理解了高等职业教育发展演变的历程，高等教育专业发展规划的现状，高等职业教育课程建设面临的问题和高职教师教训能力提升的路径。我非常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了最新的研究资料和宝贵的教学案例资源，让我站在更高的高度去宏观的感受高职教师应在高职中如何教学，同时也有细致课程教学案例让我直观体验到当今高职教师面临的教学难题和改进方法等。我能从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说从每一次的讲座学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。 首先，聆听各位专家的讲座，丰富了自己的理论知识。主要包括对高职高专的发展演变和特点的认识。高职高专的发展主要经历了四个阶段：第一级段（1998年-2002年）称为“三教统筹”。第二是规范办学阶段第三为内涵建设阶段，这个阶段解决高职是“高”还是“职”重要的问题；解决类型与办学层次的问题；解决抓也设置和课程设置的问题，要求专业设置面向区域经济，面
向职业，面向行业经济等，要求课程设置面向岗位企业要求等。该阶段还提出双师结构的建议。第四是章程结建设阶段。
高职高专现有发展特点：1）工学结合，校企合作，教改融合的培养形式得到认可。2）专业成为高职教学组织和教学实践的载体。3）基本形成独立的质量评价体系。从本科评价体系中独立。评价导向合格自身特点、职责一直。4）财政专项推进的成功实践引领带动明显。5）高职推动了职业教育的发展。 高职高专面临的问题和发展方向。1.高职教育面临问题：评估体系需要完善，经费和绩效考核制度要健全，内涵建设待加强。
2.高职教育的发展方向：扩大优质教学资源，增强院校帮扶，加强技术技能积累，完善质量平复，提升素养和质量。
其次，沟通交流，针对性的解决我们困惑的问题。在学到知识的过程中，不仅积累了知识，同时产生了很多的困惑。在专家同仁交流的过程中，收益良多。我个人学习交流的收获主要集中在以下几个问题上：1.对于人才培养方案可采取“私人订制”式，针对行业、企业要求、区域经济发展规划针对性的制定适合社会发展要求的人才培养方案。2.实习小组中小组互助作用研究。针对目前全国多数高职学校尚不能完全集中实习，多采用自找实习单位的状况，要求学生结成小组，发挥小组互助作用是一个保证实习质量的好途径。3.专业培养方向应有主副之分。在全国现在整个高等教育界都面临一个同样的问题，就是学生就业和学校所学专业可能不完全对应，甚至完全偏离，针对这一情况，可以考
虑将人才培养方向分为一主多副的方式进行培养。最重要的收获是大家一致认为专业副方向不是一门课程就能体现的，而是要多门课程融合才能体现。4.以需求为导向的学生职业发展。学生需要，社会认可将是高职教育人才培养发展的必然趋势，但是，高职学生的学习能力现状和严谨烦难的课程体系已经产生了不可调节的矛盾，必须建设适合学生学习特点的课程体系。社会的不断发展也提出了对人才培养提出了需要，适合社会需要也是高职教育必须担当的一个使命。5.高职教育人才培养定位应该是高级技能人才培养储备，而高职院校不可能成为高级技能人才产地。众所周知，高级技能人才都是成长在工作实践一线的，任何学校都不能直接培养高级技能人才，因此高职的培养目标应该定位在高级技能人才培养的储备上。
最后，理论指导实践，一个月的理论学习将对我今后的教学和科研带来重要的指导价值。一个月的培训，既有理论收获，也有具体教学科研技能技巧的积累。主要表现在：1.现代信息技术发展在课堂教学中的运用。包括ppt的制作，获取资料的途径，无线平台技术下现代技术平台下如何进行现代化共享的课堂技术。2.如何制作微课。存在即为合理，抛开讨论微课的利弊，作为一种新型的教学资源，目前备受学生的喜爱，我们作为高职教师应该有能力去将自己的专业课程转化成更短、更适合学生学习能力的学习方式，同时也适合现在教育技术背景的要求。3.进行翻转课堂的教学。4.针对自己的专业提出高等职业教育中具体职
业教育面临的问题，通过调查和分析，提出解决问题的方案。 我们专职教师往往关注自己专业领域中的学术问题，很少关注自己的专业教育教学问题，尤其在高职阶段专业课程教学面临的问题，通过这次学习，我将改变以往过于重视学术研究，而轻教学问题研究的习惯。 总之，通过培训学习，使我从宏观和微观两个层次上对高职教育都有了更深刻的认识。在宏观上，对高职教育发展演变和现状、面临的问题和要发展方向有比较具体的了解。在微观上，对高职教学中教育者（教师及教育行政部门），受教育者（学生和学员）和教学内容（教材、课程、课程体系）三个基本因素的相互关系有了更加成体系的知识。对高职课程的具体设置与教学中存在的问题有了更加清晰的认识。
第20篇：高职艺术设计论坛总结
2013全国高职高专教育艺术设计与服装类专业课程建设报告论坛
论坛总结
2013年5月11日—12日，中国职业技术教育学会教学工作委员会、高等职业教育研究中心、课程开发与教学资源建设协作组在上海联合举办了“2013全国高职高专教育艺术设计与服装类专业课程建设报告论坛”。论坛由高等教育出版社和上海工艺美术职业学院联合承办，共有42所高职院校的艺术设计专业代表，共计120余人参加，院校所在省份包括上海、天津、江苏、浙江、广东、湖南、山东、广西、内蒙古、新疆等十个省份。教育部高职高专艺术设计教学指导委员会主任林家阳、高等职业教育研究中心副主任徐刚等领导出席了本次论坛。
本次论坛的主题为“课程建设与资源共享——顺应时代需求，创新教学模式；汇聚名师名课，力推共建共享。”内容分为三个部分：一是有关高职高专艺术设计与服装类专业基础课程改革实践与反思；二是有关国家高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设进度的汇报与应用展望；三是有关艺术设计与服装类专业国家级精品资源共享课建设的内容。
5月 11日上午，“2013全国高职高专教育艺术设计与服装类专业课程建设报告论坛”在上海浦西洲际酒店顺利开幕，开幕仪式由上海工艺美术职业学院副院长杨勃主持。上海国盛集团副总裁、上海工艺美术职业学院院长姜鸣向与会代表致欢迎辞。他首先对来自各地的代表表示了欢迎，并介绍了上海工艺美术职业学院的特点特色。他说，上海工艺美术职业学院作为国家示范性高职院校，在过去的几年里，在教学改革和课程建设方面取得了较大的发展。他希望，通过此次论坛，上海工艺美院能够再上一个新的台阶。高等教育出版社高职事业部主任（总经理）、高等职业教育研究中心副主任徐刚对“十二五”期间的一些重要国家项目做了简要的介绍，并对高职艺术设计和服装在这些国家项目中已经取得的成果表示肯定。他指出，未来的高职高专教学只有通过合作才能取得更大的进步，共同建设的资源才能充分达到充分的共享。最后，教育部高职高专艺术设计教学指导委员会主任、同济大学教授林家阳代表教学指导委员会发言。他对艺术设计教学指导委员会在过去五年中所做的工作进行了总结，并介绍了新一届教指委即将进行的工作。最后他指出，很多高职院校尽管在过去的几年中达到了校区、人数和设备规模的扩大，但要真正获得社会认同还需要在考试制度、人事制度、师资队伍结构等方面进行深度改革。
板块一
艺术设计与服装设计基础课改革
简短的开幕式后，本次论坛的第一个板块“高职高专艺术设计与服装类专业基础课程改革”报告开始。无锡工艺职业技术学院环艺系主任徐南教授、苏州工艺美术职业技术学院服装系副主任徐苏、同济大学林家阳教授分别就自己在艺术设计基础课教学改革方面的探索和成果进行了汇报。徐南教授的报告主题为“一个说不完的话题——设计专业基础课程改革构想”。他以室内设计专业的基础课程建设为例，从课程目标、课程内容、课程组织、课程评价和教材编写五个方面介绍了无锡工艺职业学院在过去的四五年时间里进行的专业基础课方面的探索，通过具体的教学结果的比较，他指出，项目式、课题式、模块化的基础教学形式更有利于学生开拓思维，掌握设计基础的基本技能。
第二位演讲的嘉宾是来自苏州工艺美术职业技术学院的徐苏。她带来的报告题目名为“关于主题教学法的思考”，内容主要包括主题教学法的引入与推广、主题教学法的特点与分析、专业基础课与服装设计专业课衔接。她对苏州工艺美术职业技术学院在过去的将近八年时间里引入的主题教学法进行了简短的介绍。进而，她分析比较了三种服装课程教学场景的分析，提出教师主导的技术性练习、教师主导的知识型教学都具有一定的片面性，但在教师辅助下，由学生主导的启发式、体验式的教学方式却可以既解决专业所需的技术问题，也解决了学生认识上的逻辑问题。在这样的教学形式下，学生成为工作的积极参与者，成为工作过程的缔造者，创造出令人惊讶的有趣的作品，而不再仅仅上海可以预想的教学结果的实现者。
基础课改革板块的最后一位演讲嘉宾是林家阳教授。他以风趣诙谐的语言讲述了他自己三十多年的艺术设计教学生涯的体会，指出，艺术设计与时尚（服装）产业人才最需要的能力不仅仅包括创意的能力和实现的能力。高素质技能型人才与研究型人才有着不同的人才培养规格。艺术的特征在于自由，而设计的特征在于规范和精确。在当代，社会更需要拥有策划能力和营销推广能力的人才。他介绍了自己在艺术设计基础课程改革方面所做的长期努力，并提出，艺术设计专业方向众多，建设兼顾各专业需求的艺术设计基础的大一统平台是必要之举。 板块二
高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设汇报
高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设汇报板块的主讲人共四位，他们是：上海工艺美术职业技术学院副院长杨勃、资源库主要负责人王华杰、上海工艺美术职业学院郑德宏、广东轻工职业技术学院伏波。资源库板块由国家精品开放课程项目办公室学科组叶波主持。
杨勃院长首先就工业设计专业资源库的顶层设计进行了介绍和讲解。他首先介绍了资源库建设的背景（技术背景和政策背景）、目前的建设团队（24所高职院校和23所企业）、建设目标和思路和目前的建设进度。然后，他介绍了本资源库建设的理念——企业先导。他介绍的工业设计专业资源库的顶层设计包括四个方面：一是人才培养需求分析；二是开发能力模块，构建新课程体系；三是建设螺旋上升式的项目课程训练体系；四是改变以课程为核心的教师组织模式。资源库主要负责人王华杰向在座观众介绍了目前已经公开的资源库网页框架，对网站进行浏览演示，对每一种功能及其目的进行了详细阐述。
其后是两个参与建设院校的案例展示。郑德宏老师就其主持的“3D设计执行”课程的建设过程进行了系统的介绍。他首先从课程特色入手，介绍了该校对本课程特色的定位——由技能提升带动本质学能提升。由此特色入手，他介绍了其课程团队是如何将设计流程作为主线串联起课程的基本知识点和技能点的，以及项目编排的诸多原则。
广轻的伏波老师带来的是更为鲜活和生动的学做一体的项目案例。广东轻工职业技术学院为此次资源库提供了十二个案例的专题学习包，这些学习包中的所有资源都来自于企业的真实案例，学校拥有所有这些项目的知识产权。在他的案例中，复杂的企业项目涉及产品造型、视觉传达、结构设计、用户体验、企业形象等内容，这些内容被分解为多个知识和技能块，通过规范的工作流程，通过团队合作和亲力亲为，学习者可以在掌握基本知识的同时提高自身的专业职业能力。
资源库的内容丰富而紧凑，同时，本次论坛在会议室门口设立了体验区，供与会者体验和浏览。
板块三
国家级精品资源共享课建设 国家级精品资源共享课建设板块主要是由首轮通过申报的精品资源共享课课主持人分享其建设经验，以为下一轮精品资源共享课的建设和申报提供必要的借鉴。本板块由高等教育出版社首席策划张妤老师主持。
国家精品开放课程项目办公室学科组叶波首先对2012年精品资源共享课的组织和建设工作做了简短而有重点的汇报；其次，他就精品资源共享课建设的重点和难点问题进行了解读；最后分析了申报中容易出现的问题。在这一部分精品资源共享课正在进行整改，和第二轮精品资源共享课建设即将开始的时间点上，叶波的分析显得十分必要和中肯。
此后是三位2012年成功申报国家级精品资源共享课的负责人从不同的专业角度谈了自身在精品资源共享课建设中的经验与体会。
广东轻工职业技术学院“包装装潢设计与制作”课程负责人沈卓娅教授的报告十分精彩。她站在一个建设者的角度对此次精品资源共享课的要求和规范做了详细的解读，她的深入细致的解读与叶波所提出的规范和重点形成了很好的呼应关系。此后，她详细介绍了她所带领的国家级教学团队在本次课程建设中的分工与合作，期间还展示了她精心编著的、独特的资源库配套教材的部分页面。可以看出，该课程的建设和成果凝结了沈老师及其课程团队的滴滴心血。
广州番禺职业技术学院张来源教授就其负责并成功申报国家级精品资源共享课的“设计色彩”课程进行了介绍。张老师的课程建设的过程就是将原有的旧课程“翻新”为新课程的过程。在张老师的课程中，原先显得较为理论化、模式化的“色彩”课程被重新整合了新的理念、新的材料和新的工具，因课程服务对象的不同而变化为“设计色彩”，因此，张老师也特别强调色彩的“设计感”。新工具替代了旧材料，新理念替代了旧程式。这一变化使得新的“设计色彩”课程焕发出勃勃生机。
广西职业技术学院刘永福教授最后介绍了他负责的“景观规划设计”课程。他的这门课程是环艺专业的主干课程。他主要谈了他在建设和实施过程中对精品资源共享课这一国家项目理解的逐步深化。刘老师将其解读为“精品+资源+共享+课”。在他看来，精品资源共享课与过去的精品课有着很大的区别，是由展示型向资源型、共享型的转变，由保守向开放的转变，由“摆设”向“实用”的转变，和由评审标准向社会认可度的转变。最后，他提出，精品资源共享课，是真正“建”出来的，而不是“做”出来的。
本次论坛在阵阵掌声中闭幕。论坛力求顺应改革和发展的新形势，进一步推进教学改革，为广大教师搭建一个探讨问题、交流经验、协同创新的平台。本次论坛始终紧扣教学，围绕国家级精品资源共享课、高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设等教改项目对高职高专艺术设计与服装类专业教学模式和人才培养的进行了深入交流和探讨，汇集了诸多新的教学理念、教学思想和教学资源建设思路，代表着高职艺术设计和服装课程建设的前沿。
