语文国培总结范文
推荐第1篇：语文国培总结
初中语文国培学习总结
红星一中姜景英
国培在线学习已经有一段时间了，我较为系统的学习了初中语文几位教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清晰，明确教学目标，给自己今后教学指明了方向，收获颇丰。从以下几个方面总结：
一、教学理论获得了提升。
对语文课的性质、要求有了更深一步的认识。
1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。
2、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。
二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：
1、语文教师要研究好教材，吃透课标要求。《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢? 语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教师远离了文本，在文本的边缘上踯躅?
唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。
作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，因为今天知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之改变。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去
2.此次培训对我有很大的提升，对我的影响主要有以下几点：
一、更新教育理念
对于“待进生“的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。待进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。
二、增长了专业知识
持学生的学习兴趣和成就动机，提供最适合的知识加工法，激励学习。建立友善、关爱、和-谐的人际关系和环境。这为我以后的教学指明了方向，在今后的教学中，这对我以后教学中对开放题的讲解有很大帮助。
三、解决了疑难问题
课题研究，对于我们一线老师还是比较难的，觉得无从下手。专家、教授就课题研究中如何选题、制定方案、收集案例、进行了详细分析，为我们以后开展课题研究奠定了坚实的基矗新课改要求对学生评价的多样性，而在实际教学中，我们还是以前的老一套，通过口头评价或考试评价。
四、锻炼了意志品质
作为一线教师，我平时的教学任务繁重。很少有机会到处参加培训，而有些培训是搞形式，
没有实质作用。从参加工作以来，这次培训是最严格的，我也是最认真的。每天认真听讲座，参加专家答疑，写心得体会，写教学设计与反思，作业按时按质完成，撰写国培总结、论文，承担学校培训汇报课。
这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多。此次的培训学习，形式多样，让我最感兴趣的是与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。通过这次国培我的意志品质也得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!十分感谢这次国培!我一定把这次国培所得运用到自己的教育教学实践中去，做一名优秀的人民教师。
推荐第2篇：语文国培总结
2013年国培总结
阳城县次营中心小学 何高亮
本学期， 我有幸参加了2013年“国培计划”中西部农村骨干教师置换培训。因为机会难得，所以我格外珍惜，始终以严谨的标准要求自己，上课专心听讲，认真作笔记，按时完成作业，积极参加培训班的每一次活动。时间一晃而过，转眼间，三个月的学习时间已接近尾声。这次弥足珍贵的培训学习经历给我的人生留下了精彩而美好的回忆。
这次培训共分两个阶段：晋中学院集体研修阶段和永济实验小学跟岗培训阶段。本次培训内容丰富，形式多样：有各级教育专家的专题报告，有小学名师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有语文教学骨干教师的指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过这段时间的培训，让我受益匪浅。下面我就把这次培训期间的收获感受和大家交流一下。
一、认真聆听专家讲座汲取了先进的教学理念和教学手段。
课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。听了小学语文专家许大安先生关于“语文阅读设计的改进”，让我进一步明确了语文阅读教学的本质就是要发展学生的语文实践能力，为学生的终身学习服务；韩子平教授的“球形”阅读教学让我学到了依据球心展开教学，进行阅读训练等新的阅读教学策略；通过对“电子白板多媒体应用”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了用电子白板进行简单的备课及课堂上运用电子白板是课堂教学更方便。榆次太行小学副校长王交英的“教师如何备好课”的讲座使我对备课有了更深入的了解和认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
晋中师范学院副院长赵介平老师给我们进行了“朗读教学”的培训，让我感受到了朗读的魅力，明白了好的朗读在整个语文教学中起到的潜移默化的作用：通过富有艺术感染力的声音生动地再现文章的思想内容，进一步加深学生对文本的理解，引起他们的共鸣。我的语文教学中要加强朗读教学的运用，努力培养学生的朗读能力。
永济实验小学优秀教师严丽娟老师语文阅读教学指导让我记忆犹新。严老师根据她的教学实践和案例分析，给我们语文老师指明了方向之路，避免我们走弯路。那么，如何构建高效的阅读课堂呢?她为我们总结了五个方面的策略：
一、设计一个主问题。
二、抓牢两条线。
三、瞄准三个点。
四、把握四个度。
五、追求五融合。每个策略下面又细分了很多小项和具体的做法，还用很多案例来说明，内容具体详细，很有借鉴价值。特别是第五方面——追求五融合，这点讲得使我深有感悟。如在教学“骄阳似火”一词的理解时，严老师从孩子们的生活实际出发设计问题“你 ， ，这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”首先播放一些画面进行引导，然后学生发散思维说出了许多生活情境。在阅读课堂教学中，如果文本跟学生的生活实际相差很远，就很难调动起学生学习的主动性，因此就要做到像严老师所讲到的那样“激活学生亲身体验，打通学生生活世界与书本世界的链接通道。阅读教学只有与学生亲身体验融合，才能真正走进学生心灵，培育情怀，滋养人格，获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说，是很有指导意义的。
二.更加深刻的理解了新课标理念，明确提升自身的素养的必要性。
作为教师，“一桶水满足一碗水需要”的时代已经过去，我们应迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。我们教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应努力做个育人的艺术家。
三、本次国培促进了我的专业发展，让我不断成长。
这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，给我最深的思考就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。
因此，我对自己的教学有了新的要求：
1、转变教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
2、重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、真爱学生，公平对待。教学是爱的教学，知识的传递是爱心的传递。教师只有付出对学生的爱，才能赢得学生的爱与尊重，师生之间架起感情的桥梁，教育才会有实效，教师要用一颗真诚的心对待每一个孩子，同时也要允许孩子犯错，并引导学生进行改正，用一颗平和的心，公平的心对待每一位学生。
4、终身学习，不断充电。过去我老师懒于学习，总认为自己的知识足够应付小学教学，平时不想看书，不学习。通过学习和反思，我认识到自己大错特错了，连那些白发苍苍的教授还在孜孜不断的学习，我有什么理由停止学习呢？未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电。我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来，在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
我一直相信：只有坚持学习的人，才能拥有美丽的一生。只要点点滴滴地积累，细细地品味，就会从学习中收获精彩。
从2012年9月1日至今，三个多月的时间匆匆过去，我有幸参加的国培生活也将结束。这次国培，我听到了先进的教育理念，学到了好的教学方法，找到了自身的不足以及与一名学术型教师的差距所在。“知耻而后勇”我将以此为起点，乘着国培的强劲动力，促使自己不断成长，走出一条属于自己的教学之路。
推荐第3篇：语文国培总结
2013年国培语文培训学习总结
峰峰矿区大社学校 张志军
今年九月我非常荣幸参加了邯郸市农村中小学语文骨干教师置换脱产培训活动，我非常珍惜这次难得的机会，始终以认真、严谨的标准要求自己，按时考勤，从不迟到，积极参加培训班的每一次活动，认真写好日志，做好笔记。虽然两个月的时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。
本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式研讨与交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。在此期间，我认真记下国培学习心得，踊跃地与学员们参与互动交流，并按时高质量地完成作业。通过这段时间的培训让我受益匪浅，我的教学理念和水平有了显著的提升。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家交流一下，希望能与大家分享。
一、更加全面深刻地理解了新课标理念和专业标准
1、教育部人民教育出版社小学语文教材主编崔峦老师给我们把新课标进行了详细的讲解。《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
2、对语文新课标理念的认识（1）教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。在整个教学活动中。教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。（2）学生是主动发展中的人。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。发展中的人是幼稚的，容易犯错的，教师应当最大限度地接纳、宽容；发展中的人，蕴含着巨大的潜能。发展中的人，需要教师格外的关注，应当允许其差异发展，让其张扬个性，展示生机。（3）新型的师生关系的构建。新课程致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，需要教师全身心地真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力。教师与学生不单是学习的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者。
3、将《专业标准》“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的基本理念贯穿在教师培养的课程设置、教学改革、社会实践、教育实习，教师教育的师资队伍建设等系列改革中，造就符合《专业标准》的大批新型教师和创新人才。小学教师要将《标准》作为自身专业发展的基本依据。《专业标准》强调中学教师要“制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发
展水平。”
二、终身学习，不断充电，做科研型教师
王润平教授的讲座《中小学教师教育研究基本素养与理论》生动有趣。我们通过学习认识到小学教育科研的重要意义和任务，小学教育科研的研究课题的确定以及如何申报课题。特备是王香芝老师通过自己做国家课题的亲身经历，让我对科研产生了浓厚的兴趣。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦担由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
从教育教学的角度看科研的主要障碍有心理品质的障碍和思维定势的障碍。所以从事教育科研工作人员（包括教师）应具有以下基本素养：强烈的科研意识和钻研精神；较高的问题意识；一定的知识和能力结构；理论意识和理论化的策略；掌握必备的教育科研方法、手段和策略；较开阔的视野。我们教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
三、坚定了努力的方向
张丽娟教授和王香芝老师都在教师专业成长方面给我们进行了具体的指导。例如有1.预备期——师范生2.初任期——正式教师（由试用期过渡到正式教师，经历入职教育过程）3.适应期——合格教师（初级教师）4.熟练期——熟练教师（中级教师）5.发展期——优秀教师（高级教师、教学能手和校级、县级、市级骨干教师）6.提高期——骨干教师（特级教师、市级名师、省级和国家级骨干教师）7.创新期——专家、学者型教师8.著名期——教育家型教师
我认为自己已经基本走到熟练期，对教育教学工作已有较多的成功与失败的体验、已获得初步的教育教学经验。已掌握了各种教育教学技能。已经与学生建立起了感情的纽带，逐步达到了成熟教师的标准。对教学基本技能已经掌握，但是要成为真正的优秀教师，能够过渡到发展期还需要我付出艰苦的努力。教师在这一时期教学工作日趋熟练；素质发展日趋全面；教育工作重心由“自己做好”转向关心学生。教师度过这一阶段的时间差别较大，成长速度较快的大约需要5—7年，也就是工作以后的7一10年，有些教师则一生都在这个阶段中度过。 我们要不断追求创新，追求个性化。强调“自训”，继续深化个体体现自我风格的独立实施教育能力，重视互训，在彼此交流中，感悟彼此的亮点与不足，从而扬长避短，自我提高。可以成为高级教师、教学能手和校级、县级、市级骨干教师。
四、学习内容丰富，领域广阔
1、在教学设计方面，我非常赞同河北省教科所的李学红老师对我们进行的指导。李老师让我们分组设计一篇教学设计并在班级讲解让同学进行评价，使我们每一位学员受益匪浅。
2、名课研讨方面，邯郸市教育局曹建召副局长让我们改变了传统的评课方式，新课堂的评课更注重新理念的渗透和教学任务有效性的完成。
3、在师德方面，邯郸学院葛红兵教授告诉我们爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求；热爱学生、教书育人是师德的核心；内涵以身作则、为人师表是师德的立足根本；更新观念、努力创新是师德的时代发展；终身学习，不断进取是师德
的提高升华。
4、刘聪颖教授的讲解让我对儿童文学有了更深刻的认识。王锡丽教授在字理认识上给我们进行了详细的阐述。张志民教授的诗词格律造诣很深，我们大家很佩服。
5、王建勋老师和王硕旺博士运用大量的经典实例，通过幽默风趣的语言传达了自己的新课程理念，让我们记忆犹新。
总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。我一直相信：只有坚持学习的人，才能拥有美丽的一生。“腹有诗书气自华”，是对教师的真实写照，点点滴滴地积累，细细地品味，就会从学习中收获精彩。其实，教育就是生活，做为教师能做好教育，也就能拥有一份美丽的生活。
推荐第4篇：小学语文国培总结
研修总结
国培学习将告一个段落，这次国培为我提供了一次学习的机会。让来自四面八方的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。培训内容的丰富，形式多样，效果明显，培训中各种教育的专题报告、一线教师的专题讲座，学员围绕专题进行的各种行动学习等，无不使我心中充满无言的感激。在这次国培中专家、辅导员真让我很感动。在我们这些农村的学校，学生知识基础差，学习能力低，教师工作任务又非常繁重，一边抓教育教学工作，一边参加教师远程培训学习辅导，我深深感受到辅导老师们高度负责的工作态度。每位学员的作业他都要认真的点评，给出自己的一些教学建议。连我们提的问题辅导老师都要一一解答。我非常敬佩她，在此想对她说一声，付老师，你辛苦了！
由于工作在农村小学，没有办法更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
推荐第5篇：小学语文国培总结
国培总结
罗兴龙
2012年9月29日，我有幸参加了“国培计划“——云南省农村中小学骨干教师集中培训项目”（小学语文）的学习培训。本次国培带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。在3个月左右的研修中，我聆听了教育专家教授的精彩讲座，用心去领悟他们的观点，汲取精华。在国培学习期间，我自始至终地认真学习，使我得到了很好的充电，我学到了很多教育技术，大幅度提高了教学能力。在此感谢教育部、以及我们学校能给我提供这次提高自身素质的学习机会，通过培训学习，不但使我提高了认识，且使我学到了许多理论知识和专业技能。下面对此次培训总结如下：
一、通过培训，提高了自己的思想认识。
由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多，通过学习培训对我和广大教师及时学习和解决一些实际问题起了很大的作用。
二、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能知识。
这次培训的内容丰富，形式多样，有专家在线研讨，有精彩的专题视频，有专家、辅导教师和学员精彩的互动点评。我从专家们质朴的语言中，学习到了先进的教育理念，我很佩服他们渊博的知识，并且很敬佩他们对知识钻研的精神。通过国培学习，学习到了许多理论知识和专业技能知识，在以后的教育教学活动中，要把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生的学习愿望，提高学生的学习能力。
三、通过国培学习，更新了教育观念
在国培学习期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，观摩名家的教学。专家们精湛的教艺、先进的理念和独特的教学设计给我留下了深刻的印象，给我指引了教学的新方向和目标，对我今后的教学工作起到了推动作用。通过这次学习，改变了平时工作中的一些错误认识，我班有几名后进生，认为无法挽救，想放弃，现在回想，是愧对她呀！从今天开始，我要做出努力，哪怕她学习上有一点进步也是好的，所以从某个意义上讲没有绝对的差生。通过网上研修，我认识到新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，注重学生各方面能力的培养、建立民主平等的师生关系、注重学生良好学习习惯的养成以及教师热爱学生、关爱学生是多么的重要。
四、通过培训，认识到了“活到老，学到老”的重要性。
教师要有“活到老，教到老，学到老”的进取精神，还应有终身学习的意识，不断地汲取新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。学校是读书的场所，教师的读书习惯会影响学生。教师在教学中应把每一个学生都领进书籍世界，培养他们对书的酷爱，这些都取决于教师。每个教师自己应该清楚，作为当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。 我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
五、通过培训，认识到了不断反思，审视自我的重要性。
“国培”让我认识到一节好的课堂，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。在以后的教学中，我还应努力做到：第一，多进行课堂观察，课例研究，自我反思。第二，不断学习，提升自我。我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动交流的全过程学习，成为长流水。第三，关注学生，精心备课。在今后的工作中给自己定好位，深钻教材，灵活使用教材，走“学习——反思——研究——实践”相结合的发展之路。
总之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴分享。从自身做起，树立终身学习志向，只有高素质的教师，才能造就高素质的人才，只要在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出想作的贡献。
推荐第6篇：小学语文国培总结
小学语文国培总结
本学期， 我非常荣幸地参加了“2012国培计划”湖北省农村骨干教师置换培训。因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，上课专心听讲，认真作笔记，按时完成作业，积极参加培训班的每一次活动。时间一晃而过，转眼间，在湖北科技学院培训的三个月时间已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学名师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过这段时间的培训，让我受益匪浅，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家交流一下，希望能与大家分享。
一．带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了国培课堂。
课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了专家的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣；让我第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深；让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路；通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等。对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
在培训中无论是每一次的听课学习，还是专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，这次培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。
二.更加全面深刻的理解了新课标理念。
新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书)，提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。
新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。
三、国培促进我的专业发展，让我不断成长。
这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：
1、转变教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
2、重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、改变对学生的评价观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
4、终身学习，不断充电。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦担由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!
我一直相信：只有坚持学习的人，才能拥有美丽的一生。“腹有诗书气自华”，是对教师的真实写照，点点滴滴地积累，细细地品味，就会从学习中收获精彩。其实，教育就是生活，作为教师能做好教育，也就能拥有一份美丽的生活。
推荐第7篇：小学语文国培总结
小学语文国培总结
2012年的9月带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国培培训。时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉快乐着。站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训让我受益匪浅
在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。
一、与学员交流，让自己得到提升
学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。我每一次登陆，都要去看看学员的帖子、班级推荐的文章等。我惊奇地发现学员们都结合自己的教学实际谈心得体会，每一个话题都会引发学员的热议，我从中收获了不少。在论坛中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，收获更高的教学技能。因此这此培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
二、国培促进我的专业发展，让我不断成长
这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：
1、转变教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
2、重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、改变对学生的评价观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
4、终身学习，不断充电。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。。
推荐第8篇：小学语文国培总结
小学语文国培总结
带着一颗渴望而又真诚的心来学加国培小学语文培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
一、聆听专家讲座，受益无穷
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。
二、与学员互动，从中进步
在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、享受教育，收获快乐
学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做快乐教师，教快乐学生
四、教给方法，培养能力 儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们**后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。
1、加强认读，逐步提高
入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。
2.感受乐趣，启发对话
学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3.自主阅读，感受语言
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。
推荐第9篇：国培小学语文总结
国培总结
时光飞逝，转眼这次培训就要结束了。在这次培训中，自己学习和收获了很多关于提高教学能力的好方法。通过各专家详细有致的讲解，辅导老师的帮助以及其他共同参加培训的老师们的交流和探讨，我明白了在网上也可以提升自己。而且网上培训的内容都是有经验的专家、老师们总结出来的教学上的典型问题和解决的办法。特别值得我们这样的年轻老师去学习和借鉴，我很荣幸得到这些来自专家老师的教学经验。
通过这次的国培，我认真地学习了各个模块的培训内容并完成各次模块作业，每次作业之后都得到了来自教学专家、辅导教师、学习伙伴的帮助。来自他们的点评帖子我都认真地思考并加以交流，以得到更多的收获。
我认为这次的培训中第七个模块的教师心理素养对我的帮助最大，因为自己作为一个刚刚走上工作岗位不久的年轻教师来说，教学能力和方式上还缺乏经验，并且存在很多的不足，还有来自社会等各方面的压力，一时难以缓解，如果心理素养不够好肯定会在一定的程度上影响教学工作，这是对自己的工作不负责，也是对学生的学习和成长不负责，所以只有通过自我调节等各种方式来提高教师的素养，才能保证教学的有效进行，学习了这个模块的内容后，我懂得了良好的素养对于教师职业来说很重要，所以预防并消除不良的心态。防止职业倦怠。
对于本次培训，我最大的收获就是要树立良好的工作心态。消除职业倦怠，快乐地教书，快乐地育人，才能最大限度地提高教学水平，促进学生身心健康的发展。
我认为培训中可以增加提高普通话能力的内容。普通话无论在教学还是我们平时的生活中都很重要，而教师对学生的学习影响很大，如果一个老师能说一口标准的普通话，我想一定能促进他的学生对普通话的掌握。
能有幸参加这次国家培训计划，我很珍惜，也很认真地去学习。感谢这次培训的专家，辅导教师以及一切的工作人员为我们教师职业能力的发展提供了这样一个学习的平台。
总结人：兴仁县孔白学校教师陈荣梅
2012年11月19日
推荐第10篇：小学语文国培总结
2012小学语文国培总结
Xxx小学：Xxx
愉快的小学语文继续教育国培结束了，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！在国培学习期间，我自始至终地认真学习，积极聆听专家的讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。整个国培给了我很多的感悟和启迪。
一、内容丰富，形式多样。
国培学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习,评论交流，做作业，观摩名师们成果，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福！这次国培的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。
二、专家讲座有利于指导教学实践。
走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。一个个精心设计教学方案和专业理论，课堂教学中互动交流活动的设计与组织，学生数学学习水平和提高课堂教学的有效性。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。对照自己平时备课只是看教科书，教师教学参考书以及一些有关的教学资料而已。也许是大多老师都存在的不足，在国培中使我明白了实质性的区别，要把我们的课堂设计作为一个舞台，让每个学生都能在这个舞台上展示自我。
在这次国培的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。下面我就
如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：
（一）、教育观念得到更新。
通过国培学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。
1、转换角色，重点改变教学行为。
学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
2、创新方式，重点抓住教学过程。
当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力。为此，教师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。
3、“充电” 提升，重点给力教学水平。
新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。这就要
求教师应具有完整的、完备的知识结构。教学水平低劣的教师，若从事语文教学工作，一定会存在严重的不足（甚至错误）。只有语文素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。
（二）、明白教育责任重大。
作为一名农村教师，为了国家的兴旺，不仅应学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌握现代教学手段，顺应教育发展的需要，而且还应做教改浪潮的研究者、示范者。农村教师不应自我看轻，唯有用强烈的责任心，激活农村学生的创新思维，让他们学会动手、动脑、学会合作、学会思考、学会做人等，才能更好地建设祖国。
（三）、未来计划.
1、树立终身学习观点。学习不仅是教育发展的客观需要，也是提高教师专业能力的有效途径。投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。教师应以此次国培为契机，强化“终身学习”理念。
2、实践国培所学内容。结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光彩！
专家们循循善诱，让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性。
他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却巧妙有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。如关于呈现新知识的案例：遵循由易到难，循序渐进的原则。引出新知识，老师的示范，增强语言练习的有效性和趣味性，吸引学生的注意力。学生在反复猜的过程当中，在原有知识基础上引出下个学习目标，很顺畅自然的过渡到新知识的学习。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。参加“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限生机。从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀农村教师，为祖国的教育事业贡献自己应尽的力量。理论知识，为已充电;时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。
自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在国培期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
这次小学语文教师国培，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个国培过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论的同时，让我感受到自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长。虽然国培期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！
第11篇：语文国培学习总结
语文国培学习总结
沧州市第十中学李春香
2013年.9月，我参加了“国培计划”农村中小学教师远程培训。刚开始还不理解，（刚结束省培）有抵触情绪，但培训到中途，我才发现：这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。在培训中我收看了专家的讲座的视频，看优秀教师的教学课例，与学员老师交流经验、探讨教育方法，总结教学感悟。我学到了很多很多东西。从中也明白了：光埋头苦干是不行的，苦干加巧干再不断学习和总结，才能使自己不断进步，才能更好地为教育服务，这也是我从思想上、认识上的一个大转变。在这次培训的过程中我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将学习情况总结如下：
一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、我觉得教师应树立新观念。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。
三、不断反思、积累经验。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。通过此次学习，更新了教学理念、提高了思想认识、开阔了视野、丰富了知识积淀、积累了方法经验。“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。
第12篇：小学语文国培总结
小学语文国培总结
今年九月，我有幸参加了近两个月的小学语文学科远程培训，时间很短，收获很多。这次培训为我们搭建了好的一个学习、交流平台，使我对小学语文教学工作经验、师德修养等方面都有了进一步的认识。现将这段时间的主要收获总结如下：
一、工作经验
1、语法教学要在潜移默化中渗透，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语法知识要在教学实践中学，不要纸上谈兵，要活学活用，学以致用。
2、识字教学要利用汉字本身的构造依据，结构特点，在实际教学中，通过分析汉字结构，揭示其内在的构字根据，并通过课堂提问、检查，切实提高识字教学效率。
3、习作指导首先要培养学生习作兴趣，多读多写，养成自由表达、自觉修改的习惯；教师对学生习作的评价要重视语句表达的批注、词句指导，而不是为了完成任务，随便几句抽象的评语，马虎了事。
4、在阅读教学中，教师首先要把握教材，然后给学生足够的交流空间，尊重学生的学习方式，不要以偏概全，抹杀学生的合作学习，独立思考的机会。
二、师德修养
1、在长期的教育教学工作中，我们教师不免会产生焦虑、倦怠，教师要摆脱这些困境，积极有效地进行教育教学活动，就得积极地采取措施自我调适，如客观面对工作和生活中的问题，认清自我，正确定位，不断地提高自身素养，尽快适应工作新环境。
2、教师从事教育教学的过程也是不断学习的过程，随着知识的不断更新，教师要适应目前的教育教学环境，必须不断地学习，时刻牢记“学生需要一杯水，老师须要准备一桶水”。“育人为本、德育为先”，教师必须具备好的思想、好的行为，才能有效地利用教材中的实例教育学生、感染学生，否则工作将事倍功半。
通过此次培训,我明白了我们教师是在行动中成长，要想成为一名合格的教师，光会教不行、还要会学。因此，在平时的教学活动中我要多做创新尝试，要多研究教育教学理论，以堆积、沉淀并吸收经验，不安于现状；要不断修炼自己，特别是将平时点点滴滴的实践积攒起来，提高自身的素质，练就“真功夫”，扎扎实实工作，力争做一名学生喜欢、家长信任、领导满意的创新性的老师。
凯里市大溪小学
杨胜泽
2012年11月18日
第13篇：国培总结
我学习我反思我成长我快乐
2010年“国培计划——中西部中小学教师远程培训”有感
店小陈青
作为一位小学美术教师，我有幸参加国家教育部2010年“国培计划——中西部中小学教师远程培训”。在此感谢教师研修网及校领导能给我提供这次学习机会。在“国培”，我聆听了教育专家深入浅出的专题报告,一睹美术教育专家娴熟的示范过程,欣赏优秀教师精彩的课堂视频;在“国培”，可以将教学中的不解提出来，有专家理论指导,与学员交流、探索;在“国培”，我认真听课、整理笔记、完成作业，积极参与讨论；在“国培”，我结合自己教学积极反思，提高业务素养。此次学习对我的启发很大, 现在从四方面简单的聊一聊:
一．“国培”新理念，为我重新起航。
“国培”三个模块的学习任务循序渐进，设计得很精彩！这次课程设置，既有理论培训，也有政策解读；既有对教育实践情况的介绍，也有对教材透彻的分析；既有课堂听课评课活动，又有学员与专家的学术沙龙，学员班级沙龙讨论，还有体验式团队拓展活动等，形式多样又追求实效。专家们的讲课都立足于中小学的教育教学，通过活生生的教学案例分析、讲解。专家们理念先进，学识渊博、因材施教、与时俱进，对教育事业充满了激情和热情。同时，他们又各具特色，自成一家。有的风趣幽默、见解独到；有的激情飞扬、大气浩然；有的务实求真、沉着冷静。其实，这些专家本身就是让我们学习的典范。如：北京市基础教研中心艺术教研室主任、特级教师，杨广馨教授：他对新课标理念下的美术学科的教学改革及现状进行了分析，我被杨老师的钻研精神和平易近人的态度所深深感动。上海师范大学教育学院，胡知凡教授；美术课程培训专家，美术教研员，相泽民老师；国家级高中美术课程主讲专家，中学特级教师，房尚昆老师。三位专家对中小学美术教材疑难问题解析。他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村
中小学美术教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。他们对于开发地方文化资源以推动中小学美术教育的纵深发展，做了深刻的阐述，提出要想把地方文化资源变成课程，还需要教师在课程理论的指导下，调查、筛选地方文化资源，再经过反复的教学实践，才能解决问题。美术课程改革，需要我们广大一线老师的亲身参与和亲自实践。在学员与专家的学术沙龙，学员班级沙龙讨论中，一起交流，解疑，为我排解了很多教学问题。在此，谢谢各位专家和老师，为我重新起航，与我一路同行！
二．专业知识学习，为我注入新鲜血液。
在“国培”我每天既紧张而忙碌，在“国培”我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，静心感悟，在实践过程中发现问题，勇于创新。我通过积极主动地学习，努力构建高效的教育教学活动。可以说，是“国培”激励了我的意志，启发了我的心智，为我注入新鲜血液。有句话说的好：“教师要想给学生一杯水，自己必须是一泉水。”所以要想做一名优秀的教师，就必须要做那源源不断的泉水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
在“国培”，每位专家都是那源源不断的泉水，涌出那清澈、甘甜的泉水。每位专家不论是敬业精神、学术造诣、专业知识，都给人以启迪，真是柳暗花明又一村。北京教育学院体育与艺术学院副院长，巩平教授在多种材料的艺术创造专题中讲了利用生活中废弃物设计制作手工作品。如：废纸盒、废彩色画报、挂历、瓶盖、鸡蛋壳、快餐盒、易拉罐、石块、口服液瓶、泥巴等生活中常见的废弃物在巩教授的手里变的生动、别致、熠熠生辉，真是神了。巩教授说他在折动物时没什么技巧，就是用纸试折，有时能扔一纸篓废纸，慢慢琢磨动物的特点，就能折出来。平实的话语，精彩的作品，体现了巩教授刻苦钻研的敬业精神。
北京市特级教师、美术学科专家、杨嘉栋教授，在新课标教材解析—— 纸张的利用与教学拓展中，当堂制作了很多纸工作品，一张纸在他的手里玩出了那么多花样，真是小纸片，大智慧。杨嘉栋教授，没有专家学者的架子，有的只是质朴的笑容和广博的学识，不仅交给我专业上的技法，拓宽了我的思维，让我知
道了美术教学不光是模仿、照搬，还要不断创新研究。在“国培”不仅学习提高了专业技能，也为我注入新鲜血液。
三．校本教研，促我成长。
在 “国培”我从内心对教研活动有了新认识。校本教研以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，从而促进教师专业成长的教研活动。最初我觉得教研活动就是念一些优秀教学论文、课例。教研活动只是“纸上谈兵”，没有实践、没有反思、没有教学行为跟进、没有实质性的研究。现在，教研重在一个“研”字，为每堂新课程的教学做好准备，及时了解新情况、解决新问题。有的放矢，有针对性地推门听课，课后和上课教师及时交流，及时反馈，以促进教学水平的提高。现在，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥教研组的作用，重视教师个人学习和反思，把日常教学工作与教学研究融为一体，充分发挥“有效课堂”，促进教学质量。
今天的教研活动，上课、反思、交流、评议使教研活动落到实处，有效促进了我的专业发展。合作互助，有利于创设教师之间互相帮助，互相交流，促进教研活动，研修课的模式“集体设计教案+上课+个人反思+集体评课+行为跟进”。研修课主题明确，采用集体备课，众人研讨，课后反思，集体交流。执教者在备课、上课、和评课过程中不断反思，从而提升自己对教学理论的认识，实现自我发展。同课头教师通过合作互助、研讨分析、共享经验。通过自我反思，进一促进教研活动。学校不仅成为学生成长的乐园，同时校本教研也是我不断学习和提高场所，努力提高业务水平。
四．反思教学，自我内化提升。
教育家孔子曰:“学而不思则殆”。在 “国培”，我体会到了教学反思的重要性。教学反思是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在今后的教学中我要抓住以下四点，认真做好教学反思的记录。
（1）记教学的遗憾之处，在以后的教学中不断加以实践和完善。（2）记教学的
闪光点，学生课堂生成。（3）记录学生在学习过程中的困惑及解决方法。（4）记教学设计的调整，行为跟进等。总之，做到及时反思，自我内化提升。
我还认识到：一节好的美术课，新在理念、巧在设计、赢在实践、生成。要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注兴趣和方法：培养兴趣，注重思维方法的渗透，让学生在观察、实践，创新，体会美术学习过程的快乐。上课不是“做秀”，不用花枝招展的课件，课堂提倡“简洁而深刻、清新而厚重”，展现思维力度，关注方法，让课堂实在，更精彩。
在“国培”这半年里，我认真学习，及时反思，感悟着收获与快乐，再次感谢 “国培”，给我坚定信念，使我学会反思日常教学工作，学会新的思维方式，促进我可持续发展。同时心底又有一丝忧虑，怎样才能更好的投身于今后的教育教学工作中？在今后的工作中，我对自己提出两个要求：一是结合实际情况把此次学习的新理念、新方法运用到教育教学实践中；二是把教学、研修、交流继续下去，做学习型教师。培训即将结束，但学习仍在继续。愿我能为“店头”的教育事业添砖加瓦，献一份微薄之力；愿我与孩子一起快乐学习，健康成长。
第14篇：国培总结
国培计划（2016）学习总结
今年，我有幸参加了“国培计划（2016）---河北省乡村中小学教师送课下乡项目”。这次培训分为两次进行，第一次是2016年10月23日至10月28日，第二次是2017年10月10日至15日。两次培训时间都不长，但是培训内容丰富，形式多样，通过专家示范课，理论讲座，专家答疑，学员互动，使我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。回顾学习培训，感受颇多。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于今后的教学中。
一、“国培”学习使我深刻的认识到，一定要把课标放在第一位，一切的教育行为都要围绕课标进行。在语文常规教学中，课程标准所起的作用远远大于它本身的价值。 首先，它制定了语文学科的课程目标与内容。这就使语文教师在教学的过程中,目的性更明确。在学科教学的过程中有的放矢。在预设教学的过程中，使预设更有方向性，更具可行性。其次，它提出了语文教学的实施建议。
二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
三、这次“国培”学习不但又理论支撑，而且结合实例，告诉我们在我们的课堂中阅读课，作文课，口语交际课应该“怎么做”，提升了我们实际的教学本领。古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家们以自己鲜活的课例给我们演绎了一节节精彩的语文课。张建中教授的《结识新老师》，张海滨老师的《童年的故事》告诉我们如何给孩子们进行习作指导，张建中教授告诉我们，指导孩子写作，要教会孩子们学会观察，学会表达，老师要给孩子做出详细的作文提示，详细到每一句话应该怎么写。这样一步步，孩子们就能写出越来越丰盈的习作。张海滨老师则是从如何选材“写什么”到怎么写，比如进行心理，语言，动作，神态等细节描写等，教给我们让孩子写特别的事，写留在孩子心灵深处不得不写的事，然后以名家的片段为例，让孩子反复揣摩，学习写作的方法，最后写出自己的精彩习作。还有张建中教授的阅读指导课《吹糖人》《差别》，口语交际课《学做小记者》课堂上，我们领略了名师的风采和人格的魅力。张教授语言风趣幽默，课堂气氛活跃，孩子们由刚开始的紧张拘束到最后拉着张教授的衣襟争着想要说说，演演，展示展示，让我不由得赞叹这是多么高超的教学艺术啊。在他的课堂上，我看到了扎实的语文基本功的训练，比如如何把课文读流利，读的有感情，如何断句；还看到了张老师每节课都有口语交际能力的训练，学习方法的传授，应用能力的训练。比如《吹糖人》，张老师教给孩子们如何概括一个自然段的主要内容，然后训练孩子用“先......接着......然后......最后......”几个自然段的大意连起来，这就是对孩子概括能力的训练与培养。在《差别》中，张老师教给孩子把转述变成直接叙述的方法。每节课孩子们都有收获，我们则更有收获。当然，还有其他专家教授的讲座也让我们受益匪浅，他们在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
总之，通过此次国培，我的收获特别大，在今后的教育教学中，我要把从专家这学到的教育理念和教学方法应用到我的教学当中去，并且慢慢摸索经验，使自己能够更快的成长。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，使自己的工作上一个新台阶。
第15篇：“国培”总结
“国培计划”学员个人培训总结
定边县张崾先中学 李树湖
为期三个月的信息技术培训已经画上了完满的句号。短短的三个月，让我获益良多，感动常在：宝鸡文理学院培训学校对我们生活上无微不至的照顾，学员间的坦诚相待，更有来自不同高校专家教授以及优质学校骨干教师的谆谆教诲。谢谢单位单位给了我这次学习深造的机会，真正让我感受到了锤炼自身素养的必要性与学习的重要性，细细想来，来之前我对自己工作的认识与三个月后的感受真的是大相径庭，让我恢复了自信，坚定了今后工作的方向。下面，本人就将短短三个月培训的感悟总结如下：
一、重新定位，潜心研修
此次培训，所针对的对象是农村中学教师，而信息技术教师，在我们大多数农村学校，是无地位可谈的。在学校里充当的是计算机维修员的角色，诸如哪个老师的电脑出问题或是还开不了机、或是死机、总之是不管有任何问题，找的肯定是我们。那是我们的本职吗？我们的课本来就排的少之又少，就是这种情况下还经常其他课给占去，使我们经常处在一个尴尬的境地，所以，此次出来培训，我是兴奋中夹杂着些许自卑，骄傲中潜藏着些许忐忑。可是在听完来自上海师大的权威专家及优质学校信息技术老师给我们的座谈及讲座后，了解了国家教委对信息技术课程的重视程度以及社会对信息技术的认可，犹如一股清泉流入我的心田，洗涤了我的思想，眼睛顿时亮了起来，心中顿时豁达起来。彻底改变了我之前那种认识的肤浅，重新对自己的职业进行了更加准确的定位；信息技术课并不是那种无所谓有无的，它将在今后的教学发展中起着至关重要的作用。随着计算机的普及和网络技术的发展，教师利用多媒体课件辅助教学已成为必然趋势。多媒体课件可以生动形象的出现教学内容，使抽象内容具体化清晰化。多媒体的使用能充分调动学生的视觉和听觉器官，使学生在教学的各个环节中保持兴奋,集中注意力，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。同时，也有助于加快教学节奏，增加信息输入量。我会在今后的学习培训中虚心求教，潜心研修，将所有学到的宝贵经验带回去，与大家分享，为今后的工作开展打开一个更加广阔的平台。
二、集中培训，跟岗研修
之前也曾参加过类似的培训，内容大都是以深奥的理论为主，而参加培训的大多数都是来自农村或是偏远地区的一线教师，客观原因导致学到的理论与教学实际相距较远，通常在教学中起到的作用几乎是微乎其微的。此次培训，主要是面向农村，本着“突出骨干，提升能力、促进均衡”的原则，以了解本学科课程改革与发展的新动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业素养，更新和拓展学科基础知识和学科前沿为目标，为了保证教学效果，培训学校对我们采取“集中培训跟岗研修”模式，提出“带课、带研、带学、研修”并行，对课程教授模块、内容、教学方式等进行了多维度的研讨和交流，以保证我们在学中体验，学中研讨，教中体验学。
负责给我们研修指导的专家团队则由外聘的专家学科带头人、宝鸡文理学院教育技术系专业领路人和优质中学骨干教师组成。培训过程中，各位专家学者及
老师针对我们所处的地区特点就我们在教学过程中存在的问题展开一对一座谈式培训，近距离“面对面”培训，开拓了我的视野，拓展了得我的专业知识，更新了我的教学观念。不仅如此，培训过程中学员之间的交流亦是无时不在的，因为我们都是来自于一线，因此学习资源不仅是教材，还有培训同伴。他们在长期的教学实践中所形成的独特的教学方法和技巧，都可能成为培训的资源。培训老师通过适当的活动设计，启发学员之间广泛合作，共享教学资源，分享教学经验和实践智慧，彼此提供智力和精神支持。教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通，此种形式让我们能够真正主动地深入地去学，调动我们学习研讨的积极性，并将得到的经验有意识地运用于实训期间的教学中。
通过集中研修不仅让我了解了学科教学新动态，也认识到了教师职业素养与学生心理健康的重要性。“学为人师，行为世范”因为教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。学生只有“亲其师”才会“信其道”，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的师德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，完善的心理素质和健全人格素养，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的职业素养角度出发，完善自己的人格，提升自己的人格魅力，以便于与能够更好地引导学生“发现自我，认识自我，超越自我”，帮助他们共同构建健全的人格，为社会造就明日栋梁之才。
集中研修之外，培训学院本着“落实到人，各个提升”的宗旨，将我们以小组形式分派到优质中学进行为期一月的“跟岗研修”，美其名曰“影子教师”。 “跟岗研修”，即教学实践共分三阶段完成：第一阶段就是参观实训基地的教学设备、条件，并听取实训基地领导和骨干教师的专题报告，了解他们的教学状况；第二阶段就是听课、评课，并在指导教师指导下进行备课，选择教学研究课题；第三阶段即学员进行说课上课，还要请“跟岗研修”学校的优秀指导教师与学科指导教师一起评课，使我们每个人在教学技能与教育理论上都得到了不同程度的提高。
在“跟岗研修”阶段，我们在真正的教育教学实践中不断反思总结提升我们的能力。期间，各实训学校都给我们安排了经验丰富、科研能力强、综合素质高的高级教师担任我们的研修导师，并为我们每人都配备了专门的指导教师，让我们参与到教学和班级教学管理中，并对他们进行评课，从根本上积累教学经验提升我们的教学能力。
三、总结经验，蓄势待发 通过座谈会，组织我们进行集中研讨总结反思，就研修过程中的体会与问题进行交流，并和专家一起通过案例分析，对研修过程中获得的经验和问题进行再反思。在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。这些都为我积累丰富的教学经验、锻成精湛的教学技艺，积淀深厚的文化素养，提供了最直接最有利的第一手材料。
总的来说三个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的；对学科核心知识及课标进行研习，提升了我得理论水平，到优质中学进行跟岗研修，参观观摩课公开课的研讨活动，借助他们的优质教学资源，在辅导教师的热心与认真指导下了，通过教学实践掌握了有效地教学技能，校本教研方法，学科教学
质量与管理策略，提升了我的教学实践能力，提升了的专业能力，为以后的工作积累了更好地资源与经验。
通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；三个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在三个月里留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始。相信我会在今后的工作中走的更稳重些、更坚定些、更自信些、更有魅力些，力争使自己成为教育系统的一名奇葩。
第16篇：国培总结
“国培计划”总结
12月21日---1月17日，我赴河北师范大学参加了 “国培计划——中小学教师置换脱产研修”，为期一个月的活动已落下帷幕。感谢教育部和教育局给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会来充实和完善自己。 在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富。一共聆听了23位来自不同领域的教授专家的报告讲座；参观了石家庄市四所知名学校，观摩了八节名师示范课；参观西柏坡；举行说课、讲课、教案比赛；。白天听讲座，晚上写学习体会。每天都安排的满满的。在整个学习过程中，我越来越感到了自己能参加学习时多么的幸运，越来越珍惜这次学习机会。通过学习，我在理念上得到了提升，同时学到了很多的专业知识，在教学方法上得到了很多的启示。下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。
第一：聆听专家讲座，经历思想洗礼。
23位专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既发人深省又生动有趣。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。该培训专题讲座使我对师德的修养与提高，对教师培训的方向、教师的自我发展与心理调节有了新的思考，他们让我明白了必须走出办公室，走进教室，走进教师，走进学生，立足课堂教学的真实情境，以教育教学的小问题为指向，揭示小问题背后的大道理，探寻带有普遍性的教学规律，，才会有真正的收获。专家的讲座最大程度地激活了我的内驱力，让我有了一股为教育发展而付出的强大力量。
省教育厅的智学处长曾在学习之初就给我们敲响警钟：国家在制定一系列对教师的优惠待遇的同时，也相应地出台了教师的治理制度，其中包括了教师资格等级注册制度和教师的退出机制。也就是说，“教师”这个行业不再是“铁饭碗”，我们随时有被“下课”的危机。所以唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。
河北师大教授刘毅伟的《如何提高教育智慧》从教育到心理，从个案到理论，从教育教学上，从做人、做事上，都给我们深深的启迪；
王桂平教授从描述、解释、预测、应用等四个方面阐述了在商品经济“功利化”社会趋向明显的今天，面对“九零”后，生在蜜罐里的学生，老师怎样维持好纪律、管好班级的问题；
博士教授范书成专题讲座《新课程改革中的教学实践智慧与方法》，他的讲座没有讲话稿，没有PPT课件，很让人钦佩。范教授抛开课题，不谈学科只谈基础教育，对新课程改革中遇到的四个问题进行了深入的剖析，教授用马克思主义思想及陶行知的教育理念科学地阐述了基础教育应该让学生“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存”的观点
石家庄市新华区教育局高级教师专题是《开展政治课堂研究，促进教师专业成长》。她主要从不同视角、不同的层面，结合相关的教学案例，围绕三个方面深入透彻地为我们辨析了怎样开展政治课堂研究„„
教授们独到的视角、深邃的思想给我留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。
第二：课程改革是打造高效课堂的条件
我们在工作中，也经历了大大小小、不同级别的很多培训。所有的培训都在讲新课程理念，为什么依然不理解?由于各种培训在宣传新课程理念时，站的角度太高，我们从传统教学到新课程比如一步登天，登不上就穿新鞋走老路。结果老师教得累死累活，学生学得辛辛劳苦。
一个月来的国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是我汲取石家庄市十七中、四十中、四十一中、九中名师的精彩示范课，四所学校各有特色，从中让我的教育教学知识、教育技能等得到营养。他们的教学理念、教学方式也是促进我专业化发展的榜样。由此可以看出，新课改及打造高效课堂并不是高不可攀。当我们正确理解了课改的精神，也就有了信心做出改变，而教师的改革是课堂改革的关键。今后我将努力做到：将学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。并探求新课程改革中的“热点和亮点”，让自己的课堂熠熠生辉。
第三：通过培训，促进了专业发展，为做科研型老师而努力。
众所周知，教研尤其是校本教研，是为了学校，在学校内进行的，扎根学校实际的教学研究。所以，校本教研的一个基本特征就是校本性。我们要依托学校的现有条件和资源，充分发挥教师的积极性，激活学校的教育教学资源。例如，农村中小学的一个局限是硬件设施匮乏。作为老师，我们不能等待，而是通过研
究教材，想方想法地改进实验，使之简单易行。这个过程就是校本教研。它的直接结果就是进步了我们这个学校的教学水平和课堂效率。
第四：作为一名青年教师，管理的能力上还需要继续学习
工作了七年的教师可能经验不足，通过自己的努力，我的工作有一定的起色，但还需努力。通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于工作当中，进行实践，从实践当中学会反思。怎么样做才是最好的？我觉得以下几点很重要：公平、公正、平等。不能存有私心。用宽容、耐心、尊重、理解学生。赏罚分明。让学生知道，对与错是很容易分得清的。培养学生的自信心，提高学生的学习兴趣。俗话说：身教重于言教，我们作为老师就应该真正地为学生们作表率作用。
第五：一次心灵的远航——西柏坡之旅
在紧张学习的过程中，革命圣地的古朴、历史的遗迹让我接受了一次精神的洗礼。这里不仅仅是中国共产党的根据地，更是中国走向辉煌的见证者。作为一名政治教师，在这肃穆、凝重的氛围中更加感受到了“新中国从这里走来”的寓意及隐藏着的奋斗、积淀着的鲜血。西柏坡，这个历史永远铭记的地方，竟是如此朴实无华！
在国培中我收获了，成长了。积累经验。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。
第17篇：国培总结
我很庆幸自己参加了“2013年国培计划—四川省农村中小学教师远程培训”。 通过这次“国培计划”培训学习, 我认识了新课程实施中语文课程的一些全新理念，了解了义务教育语文课程改革的方向，知道了课程理念落实在课堂教学中的基本原则与策略。我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次全国性的语文教师远程培训学习，受益匪浅，现将我本次培训后的心得体会总结如下：
一、新课改要培养什么样的学生
新课改的定位更加着眼大众，为的是进一步提高国民素质。明确提出初中语文教育是面向大众的基础教育，应为学生的终身发展奠定基础。所以，新课改着重在以下几个方面培养学生：
1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；
2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；
3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神.
二、教师在新课改中的作用
教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。
教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。
三、新课改对教师素质的要求
1、教师角色的转变
新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
2、教学方法的革新
教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
3、教学手段的革新
以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
4、业务素质的提高
教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。
四、国培促进我的专业发展，让我立志做一个幸福的研究型的教师
这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。本次培训大大拓宽了我的视野。通过这次培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过这次培训，我深刻地认识到要想成为研究型教师，必须做到四勤：一是勤读书。读书的过程就是学习的过程、积淀的过程。现在是信息时代，知识不断更新，人的观念日新月异，不读书不看报，孤陋寡闻，何以从事教学研究？二是勤思考。仅有一股研究的劲还是不够的，在研究之后，我们还得对我们的实际操作进行反思。反思，不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。通过反思，教师将先进的教育理念转变为实际的教学行为，将所学到的专业知识和技能运用于教学之中，改善教学，从而促进学生的发展。三是勤总结。总结自己或他人成功的教学经验，总结的过程就是提高的过程。四是勤写作。作为一名语文老师应该勤于动笔写作，尤其要写一些教育教学心得或是随笔，只有读写结合，才能成为一个真正的研究型教师。
总之，语文教学是基础教育，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。我们一定将新的课程理念落实于课堂教学，使每位学生都成为新课程改革的受益者
第18篇：《国培总结》
《2013年国培总结》
回想此次研修活动，聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究，所获颇丰!每一次活动带给我的都是一次次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，每一次培训都让我切身感受到我们教师该如何从一个教书匠向一名知识型、教研型的教师转变的过程!长期以来，在传统的课程观念影响下，我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子里，从而人为地缩小了学生学习的空间。当迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质人才时，我们不得不反思现有的课程体系，都说要努力还学生一个自我，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学过程中，“以学生为本”却难以落到实处。带着教学实践中的种种疑问，研修网带我们走进了培训课堂。课堂上，专家的精彩讲座一次次的激起他们内心的感应，更激起了每一个人的反思。在这种理论和实践的对话中，老师们喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在准备和分析的过程中，自己觉得收获很大，感觉自己也成熟了很多，尤其是看待问题的角度变的高了，远了。
一、培训促我成长。
培训学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习,评论交流，做作业，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福！这次培训的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等，通过理论的培训学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。这次培训学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。
二、培训夯实我的基础。
在这次学习中，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对高中数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了数学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握数学教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
对于珠海市西区的教师来说，理论方面的知识比较欠缺，这次远程培训在很大程度上给我们填补农了这方面的空白，使我们的教育理论知识和业务水平有了进一步的提高。参加了这次远程培训学习之后，我的教育观念有了极大的转变，对今后教学有很重要的意义。
三、培训促使我教学观念改变。
通过研修，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了哪些新的要求。通过深入学习，更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高-潮的教育智慧，远大的教育境界扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，因此要给自己身体加油，给自己头脑充电，博学广-闻，不断的提高自己，充实自己。树立“以学生发展为本”的教育思想，不断改变教学观念、教学行为及学生的学习方式。
四、培训增强了我教学信心。
作为一名改行从教的数学教师，面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我忧郁，我困惑，甚至有时我失去了自信。自从踏入国培研修平台，我渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点„„通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提高课堂教学的有效性„„总而言之，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本属于我的那份自信。
五、培训让我回味无穷。
每天的听课、评课、写作业，网上交流，都凝聚着自己及所有老师的教学思想，呈现出老师们深邃的智慧。虽然你一言我一语的话语不是很多，辞藻也许不够华美，但是，那种坦诚的交流，真诚的指点、丰富的思想、开阔的视野、碰撞的火花，使老师们深深的感动。参与研修的所有老师们真诚的一切，都将给我留下了美好的会回忆。
六、培训让我广交了朋友。
新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，受益匪浅。
最后感谢国家对教育的“巨大”投入，使我有机会参加国培研修，我一定把在国培研修里学到的知识、理念应用到教学实践中去。
第19篇：国培总结
“国培计划（2014）”
——幼儿园骨干教师示范性集中培训班学习总结
新桥矿幼儿园：王霞
11月11日至21日，在江苏徐州师专，我有幸参加了“国培计划（2014）”幼儿园骨干教师示范性集中培训班学习。能够如此近距离聆听学前教育界的泰斗大师和优秀园长们精彩讲解,沐浴在他们春风化雨般的解读中,汲取幼教新理念、新知识，感知学前教育新动向，是一种至高无上的享受。通过听讲座、做研修作业、参与讨论互动、到省级示范园的实地考察，和老师与同学们不断的交流想法、心得，不断找差距，反思自己的不足，自己的幼教理论水平得到很大提高。
“国培计划”深得人心，作为一名工作在基层一线幼儿教师，如果没有“国培”是没有机会参与如此高水平的专业培训和学习的，他让教师的专业化水平得到提升，同时让教育思想能得到一次解放和提高。这项工作对我国的学前教育的发展势必会产生巨大的推动效应。来自北师大名校的幼教专家冯晓霞教授细致详尽的《3-6岁儿童学习与发展指南》问题解答，给了我们一个明确的政策引领；刘洋园长关于《幼儿园安全工作及应急事件处理》的专题讲座，帮我们松缓了平日一直紧绷的安全教育之弦；施渫非老师将现场教学活动及专题讲座相结合，让我们重返童年的快乐、运动的快乐；李克军校长主讲的《提升教师师德修养、享受教师教育幸福》，使我们在更高层次上再次感受到作为一名教师的责任和使命；邓宪亮教授则从专业的角度带领我们走进幼儿的心灵，对话幼儿的学习与发展；葛青园长带病坚持为我们讲课，提升我们在《指南》引领下的一日保教能力；来自华东师大的华爱华教授带领我们作了一天的游戏观察探索，从理论和实例分析的层面让我们再一次明确游戏对于幼儿的重要性、观察对于教师专业成长的重要性；来自南师大的虞永平教授详细讲解了幼儿园社会教育的核心、内涵、现状以及具体方法。
我们共参观了徐州的3所名园：徐州幼专第一附幼、第二附幼、公园巷幼儿园，很有感触：户外游戏是他们的特色，真正体现了游戏是孩子的生命这一育儿价值观。
通过学习，我想如何把自己打造成为一个优秀的幼儿园老师呢？我陷入了深深的思考：
首先要有爱心，这是成为一名优秀教师的最基本条件，优秀教师要学会微笑，用微笑去迎接每一个孩子，正如最美教师孙明霞所说：“教师的微笑时孩子心中的阳光！”要有对幼教事业的操守情怀和爱她的坚定信念！
其次要不断提升教师的专业化素养，树立正确的儿童学习观，懂得幼儿是一个不断发展整体的人，教师应该尊重幼儿各种发展的需要，才能教好孩子，正确引导好家长，家长才能理解你，才能把孩子放心的交给你。教师要有先进的、科学的幼教思维和教学理念，好的教学技能也达不到预期的教学效果，培养不出合格的人才。
第三坚决杜绝学前教育“小学化”倾向，要让幼儿在游戏中学习和得到发展，因为幼儿园游戏教学让幼儿获得思维的灵活性和发散性的有效手段，因此要让幼儿有大量的游戏机会。
总之，这次国培活动专家阵容强大，有很诸多教育专家的报告，很多都非常知名，学术地位高。培训形式多样，参与性强。专家的学识、睿智、幽默时刻回旋，茅塞顿开与豁然开朗充斥着我们，让我们充分感受到专家的人格魅力，散发出无穷的智慧和力量。在不知不觉中掌握了理论，巩固了技能，开阔了视野。老师们将高深的理论和实践案例结合，达到了事半功倍的效果。回去之后我要把好的幼教理念和教学方法带回到幼儿园，带动我园教师整体水平的提高！
2014年11月20日
第20篇：国培总结
国培总结
2016年10月9日，我有幸被安排到了素称“上有天堂、下有苏杭”美誉之称的美丽古城——苏州，参加“国培计划（2016）”--（湖北省乡村幼儿骨干教师访名校项目•苏州大学研修班为期十天的培训学习。非常感谢园里的各位领导给我这次外出学习的机会。这次培训内容安排丰富，专家讲座，答惑释疑，体现渊博高深的学术水平；名园参观，经验分享，彰显匠心各具的幼教智慧，这一切，都使我大开眼界，受益非浅。
一、听专家讲座感悟：
1、作为一名幼教者要保持终身学习的心态。
我们的生活随着社会的不断发展，教育理念，也在不断更新。为了工作的需求，要不断的学习为自己充电，才能适时随现代幼儿教学的发展献力。
2、不断提升教学技能，多学习幼儿教育教学理论。
培训班开学第一天，苏州大学心理系陈羿君教授的《儿童成长过程中的问题行为研究》的专题讲座，从儿童生长的可量化以及发展的较不可量化方面，深入浅出地解析了儿童认知、语言沟通、精细动作、粗大动作、社会情绪等五大领域的发展特点、考量标准及干扰刺激其发展的方法；\"故事妈妈工作室\"的黄欣雯教授的讲座《生命教育•故事课堂》，从个体生命本身的角度，按生命个体的认知和社会情绪发展的顺序，设计了\"自我价值的认知，人际价值的认知，环境价值的认知，生命价值的认知\"这四大部分生命教育的课程内容，让我明白\"帮助孩子努力地活出最好的自己\"才应该是教育的最终的目的；苏州市教育科学研究院教研员戈柔老师在《对的学习和思考》的讲座中，为我们分析了\"学什么\"和\"怎么学\"的教学实际问题；常熟理工学院的张斌教授的讲座《幼儿课程回归生活经验》，深入浅出地解析了如何使幼儿园教育回归经验；苏州市园区教师发展中心教研员陈建华老师《游戏与幼儿的发展》的讲座，让我们明白游戏的本真就是要让孩子\"真参与，有交往，会思考，能创造，展表现，得进展\"；扬州市机关第三幼儿园沐文扬园长《课程游戏化背景下一日活动组织与实施策略》的讲座，给我们解读了什么是课程游戏化，分享了本园开展课程游戏化后一日活动的转变与组织策略；苏州大学教育学院吴铁钧副教授的幽默风趣的讲座《教师的情绪管理》，让我明白作为从事情绪劳动的一名教师，应该熟练掌握情绪的策略与方法，努力成为一名情绪管理高手，让积极情绪战胜消极情绪，开心应对自己的生活与工作。
3、作为幼儿教师应具备良好的师德和职业道德。
能否成为一个好教师要能真诚对待孩子的爱心、热爱、尊重、理解孩子，比如陈教授所说的问题幼儿（自卑症、自闭症）我们师老应尽量多帮助他、关心他而不是歧视他，更要让班级孩子同样去帮助他，关心他，都要学会理解、关爱，也是一名幼教工作者师德最高体现。
4、幼教老师应具备较高的业务素质和心理健康、自我调试能力。
对于学前教育者来说，要创新教育理念，必须自身具备以下几种业务素质：
①有自身的修养，较深的业务知识结构，自身的教学经验功底，也是教师发挥创造性的基本保障。
②自身需具备实实在在的专业管理技能和管理艺术，一项活动的开展需具备实际性和操作性。需要对班级的整体管理了解深入，对园内每个幼儿的个体差异需要老师给予及时可效的指导。
③自身要有丰富的情感。在教学活动中能声情并茂，热情洋益感染幼儿，互动中能表情和举止表现积极情感，随时随地激发，调动幼儿情绪，激发幼儿的学习时机，所谓达到在玩中学、学中玩的幼教境地。
④从个人心理角度要有不断的超越，通过不断的充电学习，使个人自身修养习心理健康，约束本我的不正当欲念达到超我的境界。须将自身的教育机、质量观、人生观等调整到位，跟上时代的步伐，站到素质教育的前列，成为合格幼教工作人员。
二、名园参观观摩学习
让保教经验得以丰富 ，在培训期间我们参观了江苏省的五所优质园，每到一所幼儿园，都会感受到各自不同的鲜明的办园特色和浓厚的儿童化气息。每一所幼儿园都是花园和游乐园。各位园长给我们带来了精彩纷呈的讲座，老师们给我们带来了各个领域的优质观摩活动。苏州市平江实验幼儿园朱文华园长的讲座《幼儿园数学活动的策略与思考》及李佳阑老师的大班数学活动《小熊的鱼娃娃》、苏州市工业园区翰林幼儿园吴臻园长的讲座《学习性区域活动的环境创设与发展》及杨磊老师的大班科学活动《小丑走钢丝》、苏州市民治路幼儿仲广园屠丽妹老师的大班语言活动《门铃和梯子》及邵觅老师的大班音乐活动《买菜》、苏州市工业园区新馨花园幼儿园园长若松的讲座《教育是一个慢而优雅的过程——幼儿园一日活动组织与管理》、江苏省吴江实验小学附属幼儿园肖菊红园长的讲座《幼儿园区域活动的实践与思考》及仲唐晖老师的大班社会活动《我是文明小观众》„„无论是园长办园经验的介绍与分享，还是现场参观，活动观摩，处处都是营养大餐！
这次的国培学习让我不仅学到了更多科学的专业理论知识，更是在思想上得到了陶冶和启发，回去后我将不断努力学习，更新自己的教育理念，反思自己的教育行为，通过读书与实践，让自己具备扎实的专业素养，深厚的理论知识，无怨的敬业精神。
