“国培”总结
2020-03-01 20:05:20 来源：范文大全收藏下载本文
“国培计划”学员个人培训总结
定边县张崾先中学 李树湖
为期三个月的信息技术培训已经画上了完满的句号。短短的三个月，让我获益良多，感动常在：宝鸡文理学院培训学校对我们生活上无微不至的照顾，学员间的坦诚相待，更有来自不同高校专家教授以及优质学校骨干教师的谆谆教诲。谢谢单位单位给了我这次学习深造的机会，真正让我感受到了锤炼自身素养的必要性与学习的重要性，细细想来，来之前我对自己工作的认识与三个月后的感受真的是大相径庭，让我恢复了自信，坚定了今后工作的方向。下面，本人就将短短三个月培训的感悟总结如下：
一、重新定位，潜心研修
此次培训，所针对的对象是农村中学教师，而信息技术教师，在我们大多数农村学校，是无地位可谈的。在学校里充当的是计算机维修员的角色，诸如哪个老师的电脑出问题或是还开不了机、或是死机、总之是不管有任何问题，找的肯定是我们。那是我们的本职吗？我们的课本来就排的少之又少，就是这种情况下还经常其他课给占去，使我们经常处在一个尴尬的境地，所以，此次出来培训，我是兴奋中夹杂着些许自卑，骄傲中潜藏着些许忐忑。可是在听完来自上海师大的权威专家及优质学校信息技术老师给我们的座谈及讲座后，了解了国家教委对信息技术课程的重视程度以及社会对信息技术的认可，犹如一股清泉流入我的心田，洗涤了我的思想，眼睛顿时亮了起来，心中顿时豁达起来。彻底改变了我之前那种认识的肤浅，重新对自己的职业进行了更加准确的定位；信息技术课并不是那种无所谓有无的，它将在今后的教学发展中起着至关重要的作用。随着计算机的普及和网络技术的发展，教师利用多媒体课件辅助教学已成为必然趋势。多媒体课件可以生动形象的出现教学内容，使抽象内容具体化清晰化。多媒体的使用能充分调动学生的视觉和听觉器官，使学生在教学的各个环节中保持兴奋,集中注意力，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。同时，也有助于加快教学节奏，增加信息输入量。我会在今后的学习培训中虚心求教，潜心研修，将所有学到的宝贵经验带回去，与大家分享，为今后的工作开展打开一个更加广阔的平台。
二、集中培训，跟岗研修
之前也曾参加过类似的培训，内容大都是以深奥的理论为主，而参加培训的大多数都是来自农村或是偏远地区的一线教师，客观原因导致学到的理论与教学实际相距较远，通常在教学中起到的作用几乎是微乎其微的。此次培训，主要是面向农村，本着“突出骨干，提升能力、促进均衡”的原则，以了解本学科课程改革与发展的新动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业素养，更新和拓展学科基础知识和学科前沿为目标，为了保证教学效果，培训学校对我们采取“集中培训跟岗研修”模式，提出“带课、带研、带学、研修”并行，对课程教授模块、内容、教学方式等进行了多维度的研讨和交流，以保证我们在学中体验，学中研讨，教中体验学。
负责给我们研修指导的专家团队则由外聘的专家学科带头人、宝鸡文理学院教育技术系专业领路人和优质中学骨干教师组成。培训过程中，各位专家学者及
老师针对我们所处的地区特点就我们在教学过程中存在的问题展开一对一座谈式培训，近距离“面对面”培训，开拓了我的视野，拓展了得我的专业知识，更新了我的教学观念。不仅如此，培训过程中学员之间的交流亦是无时不在的，因为我们都是来自于一线，因此学习资源不仅是教材，还有培训同伴。他们在长期的教学实践中所形成的独特的教学方法和技巧，都可能成为培训的资源。培训老师通过适当的活动设计，启发学员之间广泛合作，共享教学资源，分享教学经验和实践智慧，彼此提供智力和精神支持。教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通，此种形式让我们能够真正主动地深入地去学，调动我们学习研讨的积极性，并将得到的经验有意识地运用于实训期间的教学中。
通过集中研修不仅让我了解了学科教学新动态，也认识到了教师职业素养与学生心理健康的重要性。“学为人师，行为世范”因为教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。学生只有“亲其师”才会“信其道”，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的师德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，完善的心理素质和健全人格素养，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的职业素养角度出发，完善自己的人格，提升自己的人格魅力，以便于与能够更好地引导学生“发现自我，认识自我，超越自我”，帮助他们共同构建健全的人格，为社会造就明日栋梁之才。
集中研修之外，培训学院本着“落实到人，各个提升”的宗旨，将我们以小组形式分派到优质中学进行为期一月的“跟岗研修”，美其名曰“影子教师”。 “跟岗研修”，即教学实践共分三阶段完成：第一阶段就是参观实训基地的教学设备、条件，并听取实训基地领导和骨干教师的专题报告，了解他们的教学状况；第二阶段就是听课、评课，并在指导教师指导下进行备课，选择教学研究课题；第三阶段即学员进行说课上课，还要请“跟岗研修”学校的优秀指导教师与学科指导教师一起评课，使我们每个人在教学技能与教育理论上都得到了不同程度的提高。
在“跟岗研修”阶段，我们在真正的教育教学实践中不断反思总结提升我们的能力。期间，各实训学校都给我们安排了经验丰富、科研能力强、综合素质高的高级教师担任我们的研修导师，并为我们每人都配备了专门的指导教师，让我们参与到教学和班级教学管理中，并对他们进行评课，从根本上积累教学经验提升我们的教学能力。
三、总结经验，蓄势待发 通过座谈会，组织我们进行集中研讨总结反思，就研修过程中的体会与问题进行交流，并和专家一起通过案例分析，对研修过程中获得的经验和问题进行再反思。在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。这些都为我积累丰富的教学经验、锻成精湛的教学技艺，积淀深厚的文化素养，提供了最直接最有利的第一手材料。
总的来说三个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的；对学科核心知识及课标进行研习，提升了我得理论水平，到优质中学进行跟岗研修，参观观摩课公开课的研讨活动，借助他们的优质教学资源，在辅导教师的热心与认真指导下了，通过教学实践掌握了有效地教学技能，校本教研方法，学科教学
质量与管理策略，提升了我的教学实践能力，提升了的专业能力，为以后的工作积累了更好地资源与经验。
通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；三个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在三个月里留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始。相信我会在今后的工作中走的更稳重些、更坚定些、更自信些、更有魅力些，力争使自己成为教育系统的一名奇葩。
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