现代汉语总结范文

推荐第1篇：现代汉语总结

1.什么是现代汉语

现代汉语就是现代汉民族使用的语言，它是现代汉民族最重要的交际工具。同时又是国家法定的全国通用语言。它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。

“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语——普通话（现代汉民族共同语是针对方言来说的，普通话是针对规范化来说的）。广义的解释则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。

民族地区可以使用本民族通用语言和方言。国家推广全国通用的普通话，并不是消灭少数民族语言，也不是消灭方言，它们可以在一定区域和特定地区长期使用。

2.共同语是指一个民族全体成员通用的语言，也叫作民族共同语。

方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。

关系：方言是一种民族语言的分支或变体，是局部地区的人们使用的语言。一个民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。

共同语形成之后，对方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词汇经常传播并渗透到各地方言中去。规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢对方言的发展起一种制约作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。但是地域方言间差异的缩小，以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程。

3.七大方言区：北方方言（官话方言：

1、华北、东北方言；

2、西北方言；

3、西南方言；

4、江淮方言）吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。

4.现代汉语特点：

语音、词汇、语法 语音：

1、没有复辅音：现代汉语一个音节里不会出现两三个辅音联结在一起的 现象（无论是在音节的开头，还是在音节的结尾），音节韵母可以是由两三个元音音素联结在一起构成的“辅元音”，如：“ɡào（告）”，韵母由ɑ、o构成复元音； 汉语音节界限分明，音节的结构形式比较整齐。

2、元音占优势：汉语音节中可以没有辅音，但不能没有元音。一个音节可以只由一个单元音或者一个复元音构成，同时，由复元音构成的音节也比较多，因此，汉语语音乐音成分比例大。

3、有声调：现代汉语每一个音节都有一个声调，声调可以使音节界限分明，有富于高低升降的变化，于是形成了汉语音乐性强的特殊风格。汉语音节的声调不同，意义也不一样。如：mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂）。印欧语绝大多数都是无声调语言，如，英语。 词汇：

单音节语素多，由它构成的单音词和双音词也比较多，词形较短。

1、汉语语素以单音节为基本形式

汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。这些单音节可以作为语素来构成大量单音词，也可以合起来构成合成词。例如：山、水、人。

2、广泛运用词根复合法构成新词

由于汉语中有意义的单音节差不多都能充当词根语素，词缀语素少而且造词能力较弱，因此，汉语中运用复合法组合词根语素构成合成词的情况最多。

3、双音节词占优势

汉语词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。过去的单音节词有的被双音节代替，如“目——眼睛”、“虎——老虎”、“眉——眉毛”、“石——石头”。有些多音节短语也被简缩为双音节词，如“外交部长——外长”、“彩色电视机——彩电”。新创造的词也多为双音节的，如“弱智”、“离休”。现代汉语词汇中的三音节的词也有所发展，如“计算机、多媒体”等，但双音节词仍然是多数。 语法：

1、语序和虚词是表达汉语语法意义的主要手段 2.词、短语和句子结构的基本一致

无论语素组成词，词组成短语，或者短语组成句子，都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本结构关系，例如词“地震”，短语“身体健康”，句子“火车开动了”等走是主谓结构。

3、词类和句法成分不是简单的对应关系

4、量词十分丰富，有语气词

汉语是世界上唯一的几千年来一直使用表意文字的语言。表示语素意义的汉字字符多到几千几万，它们具有在书面上区别汉语众多同音词的作用。汉字具有超时空性，它能书写语音差别极大的古今汉语（含方言）和外族语言。

5.现代汉语地位

国内：是各民族间的交际语，并为各民族间的相互学习和协作做出贡献 国际：使用人数最多的语言，影响别国语言

联合国六种工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。

6.推广讲好普通话

1、“国家推广全国通用的普通话”。

2、普通话是教学语言、宣传工作的规范语言、工作语言、全国通用语言。

3、普通话水平测试的情况

4、推广普通话除了注意语音的规范外，还要注意词汇、语法规范。

7.语音的性质

语音是语言的物质外壳。它同自然界其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；语音是人的发音器官发出来的，还具有生理属性；更重要的是语音要表达一定的意义，什么样的语音形式表达什么样的意义，必须是使用该语言的社会全体成员约定俗成的，所以语音有具有社会属性。社会属性是语音的本质属性。

物理：表现在物理四要素：音高、音强、音长、音色（重要） 第一，发音体的不同。 第二，发音方法不同。

第三，发音时共鸣器形状的不同。 生理：语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别，人的发音器官可以分为三大部分：呼吸器官，喉头和声带，咽腔口腔鼻腔 社会：

第一，是哪种语言或方言，语言都要表达一定的意义。用什么样的语音形式表达什么样的意义，是由使用该语言或方言的全体社会成员约定俗成的，所以语音和语义之间并不存在什么联系。 第二，语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统，从物理和生理的角度看是相同的语音现象，在不同的语音系统中却可能有不同的作用。b不送气音 p送气音 英语不同

8.语音单位：音素

音素是最小的语音单位，是从音色的角度划分出来的

音素按发音情况的不同分成两大类，即元音和辅音。元音又称之为母音，辅音又称之为子音。

辅音是指气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音，又称子音。 共有二十二个成音位的辅音

元音指的气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍（但受节制，如圆唇与否，口腔开闭等）而形成的音，又称之为母音。 普通话的语音系统中有十个元音

9.元音和辅音的区别

（1）发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。

（2）发辅音时，发音器官成阻部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。

（3）发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。

（4）发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。

10.音节

音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片段（单位）。一般说来，一个汉字表示一个音节。

声母，指音节中位于元音前头的部分，大多是音节开头的辅音。普通话语音系统中有二十二个声母

韵母，指音节中声母后面的部分。零声母音节整个音节由韵母构成。普通话的语音系统中共有三十九个韵母 声调，指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。汉语普通话里共有四个声调，轻声不是四声之外的第五种声调。

11.《汉语拼音方案》的用途很广，主要用来给汉字注音和作为推广普通话的工具。

12.声母分类

发音方法:

1、看阻碍的方式

根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同可以普通话声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。

2、看声带是否颤动

发音时声带颤动的音是浊音，又叫带音；声带不颤动的音叫清音，又叫不带音。浊音共四个，其余 声母都是清音。

3、看气流的强弱

塞音、塞擦音发音时，口腔呼出的气流比较强的叫送气音，共有等p、t、K、q、ch、c六个；口腔呼出的气流比较弱的叫不送气音，共有b、d、g、j、zh、z等六个。

发音部位：七类：双唇音（b、p、m）、唇齿音（f）、舌尖前音（z、c、s）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌尖后音（zh、ch、sh、r）、舌面音（j、q、x）、舌根音（g、k、h）。

13.韵母分类：

按结构可以分成单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母三类。单元音韵母：由单元音构成的韵母，又叫单韵母。有十个,它们是ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er、-i（前 ）、-i（后）。复元音韵母：由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。复元音韵母又叫复韵母。共有十三个，它们是ɑi、ei、ɑo、uo、iɑ、ie 、iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei。带鼻音韵母：又叫鼻音尾韵母，由元音和鼻辅音韵尾构成。共有十六个，它们是ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün、ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。

普通话的三十九个韵母按开头元音的发音口形分,可以分为四类,即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼，简称四呼。所谓四呼就是按韵母开头介音口形分的类。 开口呼：韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。15 齐齿呼： i或以i起头的韵母属于齐齿呼。9 合口呼： u 或以u起头的韵母属于合口呼。10 撮口呼： ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。5 ong属于合口呼韵母，iong属于齐齿呼韵母

按韵尾的情况进行分类，没有韵尾的叫无韵尾韵母，例如：α、er、i、iα、uα、uo、ie等15个；有元音i、u（o）作韵尾的叫元音韵尾韵母，例如：αi、uαi、ou、iou等8个；有鼻音n、ng作韵尾的叫鼻音尾韵母，例如：αn、αng等16个

14.声调：

阴平

55、阳平

35、上声

214、去声51

15.音变

音变指的是在语流中，连着念的音素、音节或声调有时会发生变化，这就是音变。普通话的音变现象很多，主要的音变有四种，即变调、轻儿化和语气词“啊”的音变。 上声：

1、两个上声相连，前一个上声调值变35 在上声前 水果 了解 领导 演讲（变35） 在轻省前（1）捧起 等等 讲讲 想起（变35）

（2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变21

2、三个相连

很勇敢 小老虎 厂领导（21 35 2114） 展览馆 管理组 碾米厂（35 35 2114）

3、如果连念的上声字不止三个，最后一个字音读2114，前面一律变为35

4、在非上声音节（阴平、阳平、去声）的前面，调值由2114变21，在原为非上声改读轻省的音节前，变调的情况也相同。例如：

在阴平前 首都 北京 统一 女兵

在阳平前 祖国 海洋 语言 改良 在去声前 解放 土地 巩固 鼓励 在轻声前 尾巴 起来 宝贝 里头 去声：

两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。例如；“信念、变化、办事、快速、互助、大会”等。

“

一、不”：

1、“

一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：”一“念阴平（55），”不“念去声（51）

2、在去声前面，一律变成35。

3、在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读原调去声。

4、“

一、不”嵌在相同的动词的中间，读轻声。

5、“不”在可能补语中读轻声。例如：去不了 走不好 “

七、八”的变调

“

七、八”在去声前调值可以变化变35，也可不变，其余场合念阴平，原调值55。

形容词重叠的变调

单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，往往读成55调值，如“慢慢儿的、好好儿的”。

单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念成55调值，例如：“绿油油、毛茸茸”等。但也有仍然念原调的，例如“金灿灿、白茫茫”等。 双音节形容词重叠后，第二 个音节读轻声，第

三、四个音节也多半读55调值，例如“明明白白、清清楚楚、老老实实”等。

16.轻声作用

一是可以区别词义 冷战 二是可以区别词词性 言语

轻声还有区别词和短语结构的作用 东西

17.二化

儿化指的是普通话里有些音节的韵母发音时加上一个卷舌动作，使这个韵母带上卷舌音“儿”（er）的音色的一种特殊音变现象。 作用：儿化有区别词义的作用。 天

儿化还有区别词性的作用 尖 儿化还可以赋予词以表示细小、亲切或喜爱等的感情色彩 牛 旗

18.啊 的音变

前字韵腹或韵尾+ɑ “啊”的音变

规范写法

举例

i、ü、o、e、ê、ɑ+ɑ→

yɑ 呀 鸡呀、鱼呀、u+ɑ→ wɑ 哇 好哇、苦哇 n+ɑ→

na

哪

难哪、新哪、弯哪 nɡ+ɑ→

ng

啊

娘啊、香啊、红啊 -i（后）er+ɑ→

ra

啊

是啊、店小二啊 -i（前）+ɑ→

za

啊

次啊、死啊

19.汉字

从书写符号看是表意文字（非字母文字）。

为什么说汉字是表意文字呢？世界上的文字基本上可以分两大类：一类是表音文字，一类是表意文字。汉字是表意体系的文字，同表音文字有本质的区别。表音文字是用数目不多的符号表示一种语言有限的音位或音节，作为标记词语声音的字母；表意文字是用数目众多的表意符号表示一种语言中有意义的语言单位——语素或词，而不是表示语言中的音位或音节。汉字用笔画构成的大量表意符号（字）来表示汉语的语素，从而代表了汉语语素的声音，而不是用符号或字母表示汉语的音位或音节，所以说汉字是表意体系的文字

20.汉字演变

汉字在历史 上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体，以及草书、行书等辅助字体。

小篆在汉字形体演变史上的重要意义：秦始皇在全国范围内推行的小篆，、是对长期以来自然发展的汉字进行有计划、有领导的整理简化的结果，它结束了古文字杂乱纷纭，异体繁多的混乱局面，做到了字有定型，奠定了方块汉字的基础，在汉字形体演变史上具有重大的意义。

秦隶在汉字形体演变史上的划时代的意义：甲骨文、金文、篆书都属于古文字范畴，基本上保存了象形的特点；隶书、楷书属于今文字范畴，它打破了古文字象形的特点，逐渐走上了符号化的道路。秦隶是由象形的古文字演变为不象形的今文字的转折点，因此在汉字形体演变史上具有划时代的意义。

古文字阶段（象形）

（殷商）甲—（西周）金文—（春秋战国）大篆（籀文、石鼓文）—（秦）小篆

龟甲、兽甲青铜器 《史籀篇》鼓形石 重要意义：整理、简化标志统一 今文字阶段（不象形）

——（汉代）隶书——（汉魏）草书、楷书、行书 古今文字的主要差别

古：象形文字、绘画式线条、体形均 今：不象形符号、基本笔画、体形均简 21.汉字结构

（一）笔画

（二）部件与部首

笔画组合的三种方式：相离、相接、相交。

部件的组合方式主要有如下七种：左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、全包围结构、半包围结构、穿插结构。（举例说明）如果把左中右结构归左右结构，上中下结构归上下结构，全包围结构和半包围结构合称包围结构，那就只有四钟组合方式。

（三）笔顺

笔顺是指笔画书写时的先后顺序。汉字笔顺的基本原则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。 注意一些特殊字的笔顺。

22，造字法

六种造字法，一般指象形、指事（独体）、会意、形声（合体）、转注、假借。（后两：用字法）

23，汉字标准化

四定：定型，定量，定音，定序

24.汉字整理

整理汉字包括两个内容：一个是简化笔画，一个是精简字数。

（一）简化笔画 （1）简化部件

（2）同音或异音代替 （3）草书楷化

（4）换用简单的符号 （5）保留特征或轮廓

（6）构成新的形声字或会意字

（二）精简字数

精简字数，主要是废除异体字。

25.词和短语区别

1、语音上比较

短语内部词与词之间在语音上一般可以有短暂停顿，合成词的语素之间原则上没有语音停顿，一般是连续的。例如“向雷锋同志学习”这个短语，可以读成“向 雷锋

同志

学习”。“雷”与“锋”、“同”与“志”、“学”与“习”之间没有语音停顿，“雷锋”、“同志”、“学习”是双音节合成词。

2、语义上比较

一般说来，短语的语义一般是组成它的几个词的意义的简单相加。例如短语“有电”是“有”和“电”两个词的语义的简单相加。而合成词有特定的意义，不一定是组成它的语素的意义的简单相加。例如“有喜”，口语中指妇女怀孕，不是“有”和“喜”的意义的简单相加。意义的单一性和整体性是词的语义特点。

3、语法结构上比较 区别词和短语，用的是扩展法。词和短语都是造句的位（造句的备用单位）， 都是语言的建筑材料。区别在于：词是最小的造句单位，短语是由两个或两个以上的词构成的较大的造句单位。例如在“北京太可爱了！这个句子中“太可爱”由两个词组成，是较大在造句单位，而“北京”、“太”、“可爱”都是最小的造句单位。

合成词内部语素之间结构很紧，具有 定型性和不可扩张性；短语内部词与词之间结构较松，可以拆开、可以扩展（即中间可以插如其他成分）。例如“牛马”可以扩展成“一头牛和三匹马”等，“赛球”可以扩展成“赛什么球”、“赛了两场球”等。因此“牛马”、“赛球”是短语。而“马路”、“比赛”、“自行车”等，却不能拆开，不能扩展，不能说成“马的路”、“比和赛”、“自行着车”。因此，“马路”、“比赛”、“自行车”是词。

26.词汇

（一）语素

语素是语言中最小的音义结合体。 词是由语素构成的，语素的只能就是用来构词。例如：“发电站”是一个词，从这个词里可以分析出“发”、“电”、“站”三个有一定声音和意义的最小构词单位，这种单位是构成词的元素，称为语素。

（二）词

词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。词是句中最小的能够独立运用的语言单位。“独立运用”是指能够单说（单独成句）或单用（单独作句法成分或单独起语法作用）。

27.构词类型

词是由一个或几个语素构成的，构词语素分两种，一种叫词根，指的是意义实在、在合成词内位置不固定的不成词语素和成词语素；一种叫词缀，指的是意义不实在、在合成词内部位置固定在前或后的不成词语素。

由一个语素构成的词，叫做单纯词。由两个或两个以上语素构成的词，叫做合成词。

（一）单纯词

1、联绵词

联绵词指两个音节连缀成义而不能拆开来的词。 （1）双声的 （2）叠韵的 （3）其他

2、叠韵词

3、音译外来词

指出下列的双声词、叠韵词和音译词。

双声词：仓促、孑孓、恍惚、秋千、踟躇、拮据 叠韵词：灿烂、婆娑、腼腆 音译词：沙发、扑克、涤纶

（二）合成词

合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式：

1、复合式 （1）联合型

（2）偏正型

（3）补充型 （4）动宾型

（5）主谓型

2、重叠式

3、附加式

（1）前加式

（2）后加式

28.词义性质

1、词义的概括性

2、词义的模糊性

3、词义的民族性

29.词义构成

（一）理性义

词义中同概念有关的意义部分叫做理性义或概念义。

（二）色彩义

词的附属义，也可称附属义

1、感情色彩

2、语体色彩

3、形象色彩

30.单义和多义词

1、单义词：只有一个义项的词

煤

马

鸟

雨

明晰

清凉

桌子

耸立

搜刮

术语：手术、收盘、嫁接

专有名词：奥运会

政协

常见事物的名称：窗子、桌子、大米

2、多义词

有两个或以上的义项的词。

例如“宽”

①横的距离大（跟“窄”相对）：“马路很宽”。

②放宽，使松缓：“听了他的一席话，心就宽了一半”。

③不严厉、不苟求：“对他要从宽处理”。

④宽裕、宽绰：“生活水平提高了，手头比过去宽多了”。

31.现代汉语词汇组成

一、基本词汇和一般词汇

（一）基本词汇

基本词汇是基本词的总和，它同语法一起构成语言的基础。它是语言中的那些使用频率高、生命力强、为全民所共同理解的基本词的总称。

基本词汇有三个特点：

１、稳固性。如“上、下、山、河、花、草、牛、羊、人、事”等，千百年来一直为不同政治体制、不同的社会制度服务。

2、能产性。基本词汇是构造新词的基础，新词是从基本词汇派生出来的。如以“水”这个基本词为基础，就产生了大量的新词。

3、全民常用性。使用频率高，旅行地域广，不受限制，为全民所共同理解，共同运用。

（二）一般词汇

基本词汇以外的词汇。

现代汉语一般词汇包含有古语词、方言词、外来词、行业语、隐语等。

二、古语词、方言词、外来词

（一）古语词

古语词包括一般所说的文言词和历史词。（源于古代文言著作）

文言词：例如：“底蕴、磅礴、若干、如此、余、其”等，还有“之、而、次、与、及、亦、甚、而已”等虚词。

历史词：宰相、丞相、尚书、太监、驸马、戟

（二）方言词

是指产生、通行于方言区的词语。表示某种特殊意义而普通话又没有相应的词可以代替的哪些词，如“垃圾、二流子、别扭”等等，普通话可以吸收进来丰富自己。

（三）外来词

外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词 外来词有四种类型：

(一）音译的

照着外来词的声音用汉字记录下来。严格说记录下来的音并不完全忠实于原音，指是声音近似而已。例如：”可口可乐、沙发、幽默休克、雪茄、扑克、夹克“等。

（二）音意兼译的

把一个外来词分成两半，一半音译，一半意译。如”列宁主义、新西兰、浪漫主义“等。

（三）音译加意译的

整个词音译之后，外加一个表示义类（意义范畴）的汉语语素。 例如：car（英语的”货车“） 卡车

ballet（法语”芭蕾舞“）芭蕾舞

另外，”啤酒、雪茄烟、卡介苗“等也都是这样的外来词。

（四）字母外来词

直接用外文字母（简称）或汉字组合而成的词。例如： WTO

SOS

DVD

KTV

MTV

三、行业语、隐语

（一）行业语

行业语是指各行各业和科学技术上应用的词语。

语言界：语音、词汇、语法、句法、句型、修辞。

哲学：同

一、对立、理性、感性、理论、实践。教育界：课时、德育、教具、课程、教案。

（二）隐语

隐语是个别社会集团或秘密组织中的一种只有内部人懂得的特殊用语。

32.熟语

一、成语

（一）成语的特征

成语是一种具有意义上的整体性和结构上的凝固性的相沿习用的固定短语。成语具有书面语的色彩。

1、意义是整体性：一个成语做什么讲，是有特定含义的，不能照字面来解释。成语意义并非其构成成分意义的简单相加。例如：胸有成竹、永垂不朽、泾渭分明等。

2、结构的凝固性

成语的结构形式（字数、词序、成分）一般是定型的、凝固的。一般必须沿用原型，不能随意变换和增减其中的成分。 例如 ： 七上八下 牛头不对马嘴 高山流水

（二）成语的来源

既有书面的来源也有口头的来源

1、书面的来源 （1）神话寓言 刻舟求剑 精卫填海（《山海经 北山经》） 掩耳盗铃（《吕氏春秋 自知》） 愚公移山（《列子 汤问》） （2）历史故事 草木皆兵 四面楚歌（《史记 项羽本纪》） 投笔从戎（〈后汉书 班超传〉） （3）古代诗文语句 兢兢业业 井底之蛙 青梅竹马 曾经沧海 一鼓作气 青出于蓝

2、口头的来源 直接援用的： 是可忍，孰不可忍 经过改造的

一日三秋《诗经 王风 采葛》 守株待兔

闻鸡起舞

（三）成语的构造

成语以“四字格”为基本格式，也有非“四字格”的。 成语有下列几种最一般的结构：

并列、偏正、动宾、补充、主谓

此外还有连谓结构、兼语结构。有的成语今天已经无法分析它的结构了。

二、惯用语

惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语。 例：

动宾式：耍滑头、耍花招、放空炮、开绿灯、揪小辫子 炒鱿鱼、扯后腿、钻空子、吹牛皮、绕弯子、傍大款

偏正式：铁公鸡、马后炮、过后计、空城计、铁饭碗、墙头草、下马威、耳边风、绊脚石 主谓式：天晓得

其他：巴不得 三七二十一

三、歇后语

是由近似于谜面，谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。 例：

茶壶里煮饺子——有嘴倒不出 哑吧吃黄莲——有苦说不出

1、喻意歇后语

它的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释。

①有的解释部分的意义是它的字面上的意义。例： 大海里捞针——无处寻 泥菩萨过江——自身难保 哑巴吃黄连——有苦说不出

②有的解释部分的意义是它的转义。例： 快刀切豆腐——两边光（两边讨好） 茶壶里煮饺子——倒不出来（学问、知识（倒/讲）不出来）

2、谐音歇后语

它的后一部分是音同或音近现象表达意思，这是一种“言在此而意在彼”，妙语双关的现象。例：

飞机上吹嗽叭——响（想）得高 和尚打伞——无发（法）无天 外甥打灯笼——照舅（旧） 韭菜伴豆腐——一青（清）二白 腊月里的萝卜——冻（动）了心

33.语法

语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律

语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子。

语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位 词是最小能够独立运用的语言单位

34.词类

分类的依据是词的语法功能形态和意义，主要是词的语法功能。

实词：指有词汇意义和语法意义，能充当句子成分的词。 虚词：没有词汇意义光有语法意义的，不能充当句子成分的词。 实词（名、动、形、区、数、量、副、代、拟、叹） 虚词包括介词、连词、助词、语气词

推荐第2篇：现代汉语教学总结

现代汉语教学总结

杨英

2013学年第一学期，我担任学前教育班现代汉语课程的教学任务。与其他课程的教学相比，本专业教学有些特别。针对特殊情况，我在教学中作出了较大的调整，具体的情况以及相应的措施如下：

一、虽然此前我曾经教过现代汉语课，并且都使用同一套教材，但由于前后执教班级的情况、学生的程度都有很大的不同，所以在接受新的教学任务后，我又重新调整了教学大纲，确定了本门教学的重点和难点，按照知识本身所固有的联系，而不是章节本身的联系，从知识整体方面考虑严密组织教学内容，突出教学重点，突破教学难点，顺利实现预定的教学目标。

二、虽然同是全日制班级，涉外文秘与经管文秘，在现代汉语课程的设臵和教学上具有很大的不同，但是，在现代汉语课程的教学上具有某些相同点：同样的教材，相似的要求，同样要在一个学期内完成课程的讲授任务；区别只是汉语课时的不同。

三、总学时减少了，意味着不能沿用之前的教学大纲和教学进度。我根据变化了的总学时，对教学大纲和教学进度作了调整，同时按照突出知识重点、兼顾知识结构的原则，整合了课程教学的内容，保证了现代汉语课程各部分知识内容的适度和相对平衡。

四、按照学生特点，开阔专业视野。针对涉外文秘专业的学生毕业后，可能在外企或对外贸易部门工作的情况，以及他们重视对外语的学习、保持对海外世界浓厚兴趣的特点，我在教学中适时联系相关

知识点，介绍了海外学习汉语的情况以及把汉语作为第二语言进行教学的情况，激发了同学们对学习汉语的兴趣，开阔了他们的专业视野。

五、加强课堂训练，强调融会贯通。我把知识讲解与课堂训练结合起来，甚至在完整学习一个章节的内容之后，尝试让同学们和我一起，编制单元练习题，这一做法促使他们积极思考，努力把自己学到的知识融会贯通。比如，我与同学们一起编制的这些练习题（单项选择题）就能体现他们对知识的融会贯通：其一，“刺”的韵母是：A、开口呼 B、齐齿呼 C、撮口呼 D、合口呼；其二，“次”的韵母不是：

A、舌尖音 B、高元音 C、前元音 D、后元音；其三，与“一样”中的“一”读音一致的是： A、一般 B、一起 C、一车 D、一块。等等。这些题目，单就掌握一个知识点，是不行的；只有把相关的知识点联系起来，才能找到正确的答案。在这一意义上，前述题目与其说是知识题，倒不如说是能力训练题。

这一轮的现代汉语课程结束了，值得总结的东西很多。概括地说，在思想方面，我们重视了对本轮现代汉语课程的教学，在实践方面也针对具体的情况作了积极的努力，收到了一定的效果。不过通过教学，我们也发现了一些问题，这些问题大致可以归纳为以下两点：

第一、学生语文水平不一，课堂接受能力各异，兼顾多数的原则不利于后进生掌握课堂知识。正因为这样，即使在课堂上已经很详细地分析过的题目，也有学生不得要领；有时我不得不在讲授新课之后，又按照个别学生的要求，回过头来复习。这与极其有限的课堂学习时数发生着严重的冲突。

第二、社会评价影响学生对学科的认知，以及兴趣的培养。社会重视对外语的掌握，而忽视对母语的学习，以为外语，尤其是国际强势语言（英语）更实用，升学、就业、晋级……样样都离不开外语考试，而母语则被冷落一边，很少有人或有单位会想起测试我们的母语能力的，因此，社会对外语和汉语的不同评价，影响着学生对汉语的认知，甚至抑制着他们对母语仅存的一点兴趣。有学生对我坦言——“我只是到了现代汉语课程快要结束时，才发现自己越来越喜欢现代汉语。”

推荐第3篇：现代汉语学习总结

现代汉语学习总结

当我们谈到这大半学期对《现代汉语》的学习，我有许多的感触。以前在我的意识里，《现代汉语》这门课程就等同于学了12年的语文，读读经典、背背诗词、写写文章，轻描淡写一笔带过，然而经过本学期对其的进一步学习，更新了我对这门课程的认识和了解。中学时期的语文所涉及的知识面极为广泛，是一个广义的词，它包括语言知识、现代文知识、文言文知识、文学知识、古代文化知识、百科知识和作文知识等等，然而我们大学的《现代汉语》是对中学语文在某些方面的深入学习和拓展。

我们将从三个方面来总结对《现代汉语》的学习：

一、对《现代汉语》的认识

目前我们对于《现代汉语》的学习在六个方面：上半期关于现代汉语常识、语音、文字的知识，以及这学期词汇、语法修辞。这些知识的学习是为了更好的让我们学习普通话、掌握现代汉语拼音方案、丰富词汇并提高自己运用词语的能力、学会组词造句、分析改造病句……这些系统的基础知识、理论，能够提高学生认识、理解、运用现代汉语的能力。然而，在我们看来，对这门课程的学习需要的是稳扎稳打的学习态度。因为《现代汉语》的学习是环环相扣的，例如：《现代汉语》上册第四章 词汇知识、与《现代汉语》下册 语法中的部分知识是相联系的，或者说前者是后者的铺垫作用。这就需要我们认真的、踏实的学号每一课的知识。

二、在《现代汉语》学习中遇到的问题

1.教材知识点密集，不知如何对所学的知识进行巩固；2.学习过程中，语言类学科枯燥无味；

3.对许多知识一知半解，构不成系统的知识面；4.所学知识遗忘较快； 5.对于所学知识的应用能力不强。

三、针对问题想出相应的解决办法

1.《现代汉语》上下两册，共六章知识。鉴于教材知识点密集的问 题，我们思考出了将六章的内容列出主体框架的办法，这样可以对知识点一目了然，学习之后可以根据列出的大点进行回忆巩固，不熟悉的知识点及时翻书巩固，达到“亡羊补牢、及时修补、为时不晚”的效果；

2.语言类学科的枯燥性是正常的，专业性的学习就需要一定的耐心来学习，所以我们要自我提醒，提高我们的自觉性；

3.知识一知半解、不能系统的掌握以及遗忘快的问题。这主要源于我们学习态度的问题，要对知识进行及时的巩固，掌握细节，积少成多就会将知识系统化；

4.对于掌握的知识不能很好地运用，遇到问题不能很好的解决。这些问题我们觉得是由于，对课本知识掌握的不熟，以及课后没有及时消化所导致的。因此我们的对策是，上课期间要集中注意力，分析老师给出的例题，学习方法。课后将练习题用作检验自己学习成果的工具，达到“以试带练”的效果。

以上就是我们针对大一学习《现代汉语》的过程中，对于这门课程 的认识、学习所遇见的问题、在学习中想出解决问题的对策，对《现代汉语》学习所作出的总结，我想我们会在这些问题和对策中找到更适合自己学习的方法，来提高我们对这门课程的兴趣、掌握程度以及应用能力。

推荐第4篇：现代汉语知识点总结

【第一章】

㈠什么是现代汉语？

现代汉民族共同的语言是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 ㈡七大主要方言及代表

1.北方方言

2.吴方言，以苏州话为代表

3.湘方言 ，以长沙话为代表

4.赣方言，以南昌话为代表

5.客家方言，以呢广东梅县话为代表

6.闽方言，以福州话为代表

7.粤方言，以广州话为代表 ㈢现代汉语中，语音和词汇的特点

语音：

1.没有复辅音

2.元音占优势

3.有声调。

词汇：

1.汉语词形较短

2.新词的构成广泛运用词根复合法

3.汉语词形较短，单音节语素多

【第二章】

◆什么是语音？

语音是人类说话的声音，是有意义内容的语音成分的外部形式，即语言的物质外壳 ◆语音和其他声音有何异同

异：只有有词句意义的声音才是语音，像笑声，呻吟声都不是语音

同：产生于物体的颤动，具有物理、生理、社会三种属性，而社会属性是语音的『根本』属性

◆语音的三大属性

1.物理属性。语音和声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素

2.生理属性。语音由人的发音器官发出来的，发生器官可分呼吸器官、喉头和声带、咽腔、口腔和鼻腔三大部分

3.社会属性。

◆语音单位

1.音素：最小的语音单位，分为辅音和元音两类。辅音又叫子音，如b、p、m、f、d、k、zh、s等，元音又叫母音，如a、o、e、i、u等。发辅音气流受阻，发元音时气流不受阻。

2.音节（详见P73表）

音节是交谈时自然感到的最小语音单位，音节由音素构成，一个音节可以只有一个音素，通常情况下，一个汉字表示一个音节。韵腹是音节中主要元音，韵腹前的元音就是韵头（如a 、o、e、é、i、u、ü、er、-i），反之韵腹后即韵尾（如高元音i、u，鼻辅音n、ng）。 ◆声调，指依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。声调符号有阴平、阳平、上声、去声，如ā、á、ǎ、à ◆声母

位于音节前段，主要由辅音构成（以发音部位作重点,详见P29表）

按发音部分，普通话声母可为七类：1.双唇音（b、m、p）

2.唇齿音（f）

3.舌尖前音（z、c、s）

4.舌尖后音（zh、ch、sh、r）

5.舌尖中音（d、t、n、l）

6.舌面前音（j、q、x）

7.舌面后音（g、k、h）

◆韵母

位于音节后段，由元音或元音加辅音构成。

按结构可作以下划分（详见P61）

①单元音（10个）分为7个舌面元音（a、o、e、ê、i、u、ü）

1个舌尖元音（ī）

1个卷舌元音（er）

②复元音（13个）分为4个前响元音（ai、ei、ao、ou）

5个后响元音（ia、ie、ua、uo、üe）

4个中响元音（iao、iou、uai、uei）

③元音加鼻音（16个）元音加-n（an、en、in、un）

元音加-ng（ang、eng、ing、ong、iong）

按韵母的发音可作以下划分“四呼”：

开口呼（韵母不是i、u、ü并且不起头的韵母）

齐齿呼（i或以i起头的韵母）

合口呼（u或u起头的韵母）

撮口呼（ü或以ü起头的韵母）

◆音变（掌握轻声和儿化的实际应用，详见课本P85）

【第三章】

●汉字

1.什么是汉字：记录汉语的书写符号系统。他是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的

2.汉字特点：它属于表意体系的文字

3.汉字的演变：

甲骨文→金文（古代铸或刻在青铜器上的文字）→篆书（春秋战国时代秦国的文字）→隶书→楷书→草书、行书

【第四章】

※词汇 语言里所有的词和固定短语的总和，具有稳固性、能产性、全民常用性 ※语素

最小的有音又有义的语言单位 ※词

由词逐层组成的语言单位 ※短语

短语是由词逐层组成的语言单位

※词的结构 词都是由一个或几个语素构成的，构成词语素分两种，词根和词缀。

※单纯词

由一个语素构成的词。如江、红、三

1.联绵词

两个不同音节连缀表示一个有意义而不能拆开成两个语素的词，其中又可以细分以下几种

⑴双声的，两个相同音节声母，如澎湃

⑵叠韵的，相同的音节的“韵”，如苍茫

⑶其它，声韵都不同，如蝴蝶

2.叠音词，如猩猩，瑟瑟

3.音译的外来词，如巧克力，咖啡

※合成词

1.复合式

⑴联合型。由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成，又叫并列式。如美好、尺寸、国家

⑵偏正型。前一词根修饰、限制后一词根。如雪亮、冰箱

⑶补充型。后一词根补充前一词根。如提高、羊群

⑷动宾型。前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物，又叫支配式。如美容

⑸主谓型。前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，又叫陈述式。如地震

2.重叠式。相同的词根语素重叠构成。如姐姐

3。附加式。由词根和词缀构成。词缀在词根前的叫前缀，词根后的叫后缀

⑴前加式（前缀+词根）。如老- 老虎 老乡

⑵后加式（词根+后缀）-子 刀子 瓶子

※语素与词和字的区分，以“谁喜欢巧克力糖”为例

字：谁/喜/欢/巧/克/力/糖。7个字。

语素：谁/喜/欢/巧克力/糖。5个语素。

词：谁/喜欢/巧克力糖。3个词。 ※词义的性质

概括性、模糊性、民族性 ※词义的构成分类

理性义、色彩义 ※义项

1.什么是义项

词的理性意义的分项说明

2.义项的分类

词义可分为基本义，转义，转义又可分成引申义和比喻义

※义素

1.什么是义素

构成词义是最小意义单位，也就是词义的区别特征。把同组中共同特征叫共同义素，把区别特征叫区别义素。

※单义词

只有一个义项的词叫单义词。如单纯词：鸟、垃圾，合成词：红火、核武器 ※多义词

有两个或两个以上的义项的词叫多义词。例如马路很宽、从宽处理

※同音词

同音词是语音相同而意义之间并无联系的一组词，是多词同音。例如：别去了、别徽章 ※同音词和多义词的区别

多义词的特征是意义虽多，但都有关联。井深与书很深是比喻义的关系。这些都是有关联的。从本质来说，还是同一个词。 同音词，意义是完全不同的，也没有关系。如眼花与一朵花。从本质来说，是不同的两个词。

※反义义场

两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个互为反义词

推荐第5篇：现代汉语

现代汉语修词学在广告中应用研究

学院：外语

班级：B1202

姓名：赵懂 学号：0311120227

摘要： 广告语修辞对消费者心理的影响广告自诞生之日起便具有了强烈的功利性，它是一门浓缩的、综合的艺术。修辞是一种个性化、意图化的认知方式，广告修辞将这一意图直接指向商品本身。广告修辞的过程是使消费者对品牌产生认同的过程。这个过程是一个双向过程，既有解读广告中受众对广告话语的认知也有构建广告的广告人对受众的劝说。广告作为一种功利性的传播活动必然追求效果，希望消费者购买。广告修辞不但使消费者更形象地感知产品的特性，还在消费者对品牌认同、消费引导等方面产生重要作用。

在现代广告中，运用修辞对广告语进行创意，一方面能准确无误地传达商品的特点，实现广告的信息功能；另一方面，吸引受众的注意力，进而给受众以启示和联想，在相当短的时间内缩短商品生产者、销售者和受众之间的距离，激起受众强烈的购买欲望，

二、广告语中经常使用的修辞技法

1、比喻 比喻是利用事物的相似点，通过打比方来使某一事物更形象生动，更有感染力、说服力的一种修辞方式。这种修辞格契合了广告语要在很短的时间内传达完美信息的特性，使人产生深刻的印象。秦牧说：“精致的比喻就像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发出奇特的变化。”它可以把深奥的道理说得浅显易懂，可以将抽象的事物进行形象的表现，可以把陌生的概念变成熟悉的事物，可以将平淡表现为生动。所以，比喻也是广告语中常用的修辞手法。运用比喻可以使广告语生动、鲜明形象，引发受众的想象，帮助受众更加具体地认识产品的特征 例如：

(1)雪馥儿童护肤系列，纯净、柔和、全心呵护，恰似妈妈的温柔。(雪馥儿童护肤广告) 对孩子的呵护莫过于妈妈的温柔了，因此用“妈妈的温柔”来比喻儿童护肤系列，奇特地、艺术地说明了它对孩子皮肤的全心呵护和它带给孩子的舒心与快乐。这则广告紧紧抓住了广大妈妈对孩子的爱护之情，明确、生动地道出了商品的特点。

(2)柯达，就是奥林匹克色彩。(柯达彩色胶卷广告) 这是柯达为1996年奥运会所拍的广告。运动场上角逐激烈，在力与美顽强拚争的精彩瞬间，不易捕捉。可是柯达不仅能捕捉准确，而且色彩纯真无比，令人信服。这则广告运用暗喻增强了广告语的美感，创造出了优美的意境，声情并茂，美不胜收，一下子就征服了大众的心。

(3)如烟、似雾、玉洁、冰清，飘飘然使你如入仙境，甜蜜蜜陪君美梦。借问蓬莱何处寻?就在那“荷花\"帐中。(“荷花\"牌蚊帐广告) 这则广告用“烟”、“雾”、“玉”、“冰”四个字比喻荷花牌蚊帐，把蚊帐的轻、薄、飘柔、洁白的特点写得鲜明、生动、逼真。同时，高雅的意境，梦幻般的追求，美不胜收的语言，又增强了广告的感染力，令人身心愉悦。

（4）“电话就是你的高速公路”（贝尔电话），将贝尔电话比喻成高速公路，形象而生动地说明了贝尔电话就是一种具有快捷、方便性能的现代通讯工具。“

（5）彩蝶纷飞，多姿多彩。（手帕广告）

2、夸张 夸张是采取强调、夸大事物的某些特性的方法来突出事物的某种特性。各类广告语中都比较喜欢使用夸张的手法。自然、合理、巧妙地联系某一事物把广告对象夸大或缩小，恰切地表现出商品的质量、特点，凸显出广告的主题，从而给人以强烈的感染和

例如： （1）“穿上安静的小狗牌便鞋，人行道也柔柔的”（美国沃尔弗林环球有限公司）。 人行道还是那个人行道，本身不可能变柔，穿小狗牌便鞋却带来了这一变化。虽然不可能，但广告通过夸张的确传达出了小狗牌便鞋带来的舒适感，并且恰到好处，能被消费者所接受。

（2）白丽美容香皂的奥秘所在：今年20，明年18。(上海某制皂厂广告) 此广告采用违背逻辑常规的夸张手法，紧紧抓住了人们希望通过美容使自己变得年轻漂亮的爱美心态，达到吸引人们购买的目的。

（3）城乡路万千，路路有航天。(航天车广告)这则广告运用夸张手法，形象地道出了航天车的良好销售状况，促使人们做出消费决定，诱发购买欲望。 （4）另外，还需要划清真实与夸张的区别，丰田汽车广告“每小时可达4%\"公里”这是真实的性能介绍，“车到山前必有路，有路必有丰田车”这是夸张，两者相得益彰。如果说，“丰田汽车比电力机车快一倍”这使人搞不清是真实还是夸张，影响广告效果。如果夸张中再带有幽默、诙谐，就更可能成功，如“寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美”。

3、双关 使用双关可以增加广告语的趣味性，使广告语显得诙谐机智，富有文字情趣，从而使被宣传的商品连同这个富有情趣的广告语一起深深地印在受众的记忆里。一是利用上下文同形，造成同形相关。鼓动。例如： （1） 金猴皮鞋，令足下生辉。 “足下”一指脚下，二是对对方的一种尊称，指第二人称“你”。这样就使该广告具有了双重意义：穿上金猴皮鞋，不仅脚下生辉，而且使你整个形象光彩照人，大放溢彩。 （2） 你的健康是天大的事——天大药业。 “天大”有双层意义：一为极其重要，二为公司名称。表明天大药业为您的健康服务的宗旨。 （3） 塑造自我，从头做起。(某发胶厂广告) “头”充分利用了词语的音、形、义的类同，在广告中含有两层意思：其表面含义是其引申义——起始、开端，但这不是主要的；其深层含义则是它的本义——人的头部，意即塑造自我，要从头部做起。 （4） 万事俱备，只欠东风。(东风汽车广告) 此广告选用成语中的“东风”，恰与产品品牌名称相同，借“东风”喻东风牌汽车，别具创新特色。

4、顶真 顶真是中华民族文化的一种传统的语言形式，上句末尾同下句开头词语相同，使临近的句子头尾蝉联，上递下接。其特点是语意紧密相连，并且重要的词语可以反复出现，显示出事物环环相扣、因果相循的有机联系。使用顶真增添了广告语的音乐美。 例如： （1）生花走进农家，农家笑开花。(“生花\"牌农用车广广告首尾蝉联，如行云流水，给人以清新之感。 （2）时代呼唤人才，人才需要口才。(《演讲与口才》征订广告) 这是一则较为规则的广告，音韵流畅，读起来琅琅上口，突出了人才与口才在当今人才辈出的时代的重要性。 （3）车到山前必有路，有路必有丰田车。(丰田轿车广告) “有路”与“有路”顶真，结构紧密，语气贯通，突出了企业实力和产品销售的状况

5、回环 广告语中运用回环修辞格，可以更详尽更具体地反映产品的性能特征，强化产品的特殊功能和声誉，给人们留下深刻的印象。 例如： （1） 客上天然居，居然天上客。(北京天然居餐馆广告) 此广告语除了在语音上体现了回环往复之外，还精妙地陈述了这样一种现象：“天然居”的来客都是高雅不俗之士。 （2） 钻石音响——音响中的钻石。(广东佛山无线电厂广告) 在此广告中，第一句的开头是第二句的结尾，而第一句的结尾又是第二句的开头，形成一种回环句式，读起来铿锵有致，极富韵味，读者于回味中对钻石音响留下了深刻的印象，于含蓄委婉的语句中领略了它的意趣

6、对偶 对偶是指结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切相联的两个短语或句子对称地排音节整齐匀称，节奏感强，声音优美和谐，整体上给人一种均衡美，且具有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，有利于增强广告的表达效果。 例如： （1） 山好好，水好好，开门一笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，中具有重要作用，对于广告创意也具有重要的现实价值饮茶几杯各西东。(福建一茶亭广告) （2） 四大皆空，坐片刻无分尔我；两头是道，吃一盏莫问东西。(某佛寺中茶亭广告) 这两则茶亭广告，前者音节整齐匀称，声韵协调，语句流畅、清新，给人一种世外仙境的感觉。后者则另有一番情致，它除了韵律和谐、句式整齐之外，还突出了寺院的特点，使人听后久久不忘。 （3） 中国联通：情系中国结，联通四海心。 联通的标志是一个中国结的形象，本身就充满了亲和力。联通把自己的标志和品牌名称自然地融入到广告语中，从外表到精神做到了和谐统一，反映了企业的精神理念 （4）“他喜欢在厕所里QQ，他喜欢在咖啡馆里炒股，他喜欢在床上灌水，他喜欢在办公室里看英超。——抛开网线，随时随地——天翼通。”这里采用了一组排比句，突出了中国电信天翼通何时何地都可以无线上网的特点。

7、比拟 根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手法叫做比拟。将物人格化，增加亲切感，增强说服力。列。对偶修辞格的特点在于凝练集中，概括力强，告) 例如： （1） 特快专递，当代神行太保。“神行太保”为《水浒》中人物，传说能日行千里，说明了特快专递速度之快。 （2） “宁静天地，我创造——春兰空调。” “我”即春兰空调。广告设计者用第一人称来表达，仿佛是空调在说话，不仅拉近了产品与观众的距离，也突出了春兰空调的优点——噪音小。

8、仿词 在广告语言中，有时直接引用原语句不能有效地表达思想内容，于是就利用人们熟知的成语典故、诗文名句、格言俗语来创造一个新的语句以符合广告特定的表达需要。仿词在不失原有意味的前提下，给人以新鲜活泼、生动明快的感觉，并能产生强烈的诙谐美。 例如： （1） 汾酒必喝，喝酒必汾。(山西汾酒广告) 这一广告语巧妙地仿用了《三国演义》的开场白“话说天下大势，分久必合，合久必分”，给我们创造了一个全新的意境，引起人们无限的回味和联想。 （2） 大石化小，小石化了。(胆舒胶囊广告) 此广告是仿“大事化小，小事化了”而造的，二者之间保持了对应性，对患者而言，“大石”就是“大事”，“小石\"就是“小事”。“大石化小，小石化了”与“大事化小，小事化了”在事物发展方向上是一致的，也与所宣传的商品的疗效“消石、排石”紧紧相扣（3） 白菊蚊香，默默无蚊。 “默默无蚊”仿“默默无闻”而造。“默默无闻”常用来比喻不为名利，默默耕耘的奉献者。换一“蚊”字，形象地说明了蚊香的功效，同时也将该产品拟人化，令我们联想到这样一种情境：当你酣然入梦时，“白菊”在默默地燃烧着自己，散发着清香，而那些可恶的蚊子闻香早已逃得无影无踪。

三、结语 在浩如烟海的信息世界中，如何使一则广告引起受众的注意、产生效果，广告修辞提供了一种有效的解决方式，它使广告言说变得更生动、形象、更易于接受。但是广告作为一种带有明确功利目的的传播方式，所追求的还是实际效果，即促使人们产生购买行为。宏观意义上的修辞帮助广告主实现了消费者对产品或品牌的认同。广告修辞的功能本质在于实现消费者对产品的认同，而这一功能的实现需要一个过程，它基于传播者和受众双方，并作用于思维、认知层面，以一定的表现形式并最终在结构中发挥效力。

参考文献： [1] 陈望道《修辞学发凡》:，上海教育出版社，1997年 [2] （比）布洛克曼：《结构主义》，李幼蒸译，中国人民大学出版社，2003 年 [3] 刘亚猛:《追求象征的力量》，三联书店，2004年 [4] (美)约翰•费克斯:《关键概念》，李彬译，新华出版社.2004年，修辞。在广告传播

推荐第6篇：现代汉语教学实践总结

现代汉语教学实践总结

优、缺点整理与总结：（资料来源于同学和老师的笔记与口述）

 与学生互动多，（但是由于教学目标并没有深入脑海，被学生带走了，课堂进程也因此而被拖垮…）语速掌握的一般、过得去；（语速还是未能很好的掌握，偶尔能够下意识的控制一下。）

 选材恰当，用音乐和图片引导学生，慢慢进入课堂教学状态；（有人说新鲜，有人说太长了）

 不会急于纠正学生的错误，而是先予以肯定和鼓励；  有耐心，面带微笑；（没有考虑到选择性地回答学生提出来的问题，花费太多的时间）  生词中重点和侧重点能够用颜色区分；（课下解释不够，课上解释太多，与组员的配合不够好）

 及时反馈学生，给学生以正确的示范；（由于教师个人没有调动自己的热情，于是有同学会觉得无聊、晦涩）

 通过图文将同学们代入相应场景，解释生词；（缺乏相应的英文解释）  PPt还过得去，开场时的应变能力还好，能够做到有条不紊；  能够略过学生提出的一些与课文无关的问题；（但是事实上更多时候会为了解释对方的问题而浪费时间）

 拼音的讲解清楚，（发音不够地道，有几个词的发音上我的解释显得有些舍近求远了，不讲音调讲发音方法了）

 能够简化语法，多举例子。（老师的情绪没有很好的控制，不好的情绪感染到了同学们）

优点总是伴随着缺点，而缺点却总是赤裸裸的，以下是对于课堂过程中的关于缺点的总结（包括上面所提到的）：  教学节奏没有把握好，教学节奏不够紧凑，生词耗费太多时间；

 没有好好利用教具，教学手法单一；

 高估学生水平，而且课前准备不足，课件内容上缺乏引导性的英语和适当的英语解释；

 PPt中的文字太多，课堂讲解不够简洁明了；

 场控能力一般，主要是教师热情不够，使有些同学感觉课堂气氛不够热烈，讲课内容晦涩；

 教师的仪态不够自然，双手插进口袋里，鞠着躬、低着都看PPt，而且声音并不响亮，举止显得不够自信；

 缺乏教学环节之间的过渡；

 课上解释太多，没有考虑到选择性地回答学生提出来的问题，花费太多的时间与组员的配合也不够好；

 教学目标并没有深入脑海，教师的思路被学生带走了，课堂进程也因此而被拖垮；  语速还是未能很好的掌握，只是偶尔能够下意识的控制一下。

总结教训： 1.要注意控制自己的情绪，使不良情绪不外露，特别注意体态仪表；2.需提高专业素质，以应对各种课内外的突发情况；3.课前务必做好充分准备，关键点之间做好过渡，要注意选择性回答学生的问题，适当的英文引导与解释。

推荐第7篇：现代汉语语法总结(精)

成分,它能独立成句。

句。

句。

数

②表示悲痛的 ③表示愤怒的 ④表示惊讶的 ⑤表示呼唤的 ⑥表示答应的 唉、哎哟 哼、呸 唉呀、咦 喂 嗯、唉 走到山边便听见哗哗哗哗 的水 嘟嘟 ！摩托车开来了。

推荐第8篇：现代汉语语法研究学习总结

语法是学习语言的“拐杖”，踏着“前人足迹”过河——《现代汉语语法研究》学习总结报告 本学期开设的《现代汉语语法研究》将要告一段落。《现代汉语语法研究》是继先前《现代汉语》和目前《语言学概论》学习之后的一门专门针对现代汉语语法学习的专业选修课。

在学习本课程之前，我们大都不注重对汉语语法的学习，表现的过于“轻视”、淡化。所以语法大多成为我们的一大盲点。这门选修课的开设，正好给我们提供了一个专门学习语法的机会和平台。其实，语法学是语言学科中的一个分支，它是不能忽视的，而且还是学习语言的拐杖，特别是作为汉语言文学的师范生。任何一门语言都有它的规律。语法就是对语言结构规律的总结和研究。我们掌握了语言的规律，就能更好地理解和运用语言，以至于在学习生活中，才不会闹出一些不可避免的笑话和错误。

本课程目前共学习了五章。第一章汉语语法简史。汉语语法学的建立，通常以1898年《马氏文通》的出版为标志。第一章简要的介绍了汉语语法研究起步晚的四个原因以及汉语语法学自1898年建立到现在的四个阶段；重点介绍了汉语语法研究一百年来成长发展的历史，并指出汉语语法研究一百年来所取得的成绩和不足。

第二章绪论。绪论一章分为七个方面来说：关于语言，分别从语言的功用、语言的本体、语言的表现形式三个方面来认识语言，从而全面的理解语言的定义；关于汉语，明确汉语的重要性和汉语存在的历史，分别从语音、词汇、语法三个方面来分析汉语的特点；语法到

底是指什么？给我们指出了语法真正的科学说法；语法和语音、语义，指出了语法和语义分别对语法的制约和影响；关于语法单位，简单的介绍了语法的四种单位（语素、词、词组和句子）及其意义与作用；三组概念关系，简述了语法学中适用于语素、词、词组和句子的三组关系（自由与粘着、定位与不定位、简单与复杂）；句法结构中的两种结构关系，分析指出句法结构中的语法结构关系与语义结构关系不是一一对应的。

第三章语素研究。介绍归纳了语素名称演变的简况；重点从音节、意义和功能三方面介绍了语素的分类、确定语素的原则和方法以及需分清的三种界限；简单的介绍了词根和词缀；最后讨论了有关语素研究的若干问题。

第四章词汇研究。简述了词的构成（单纯词、合成词、准词）；从词与语素的区分、词与短语的区分讲了词的确定；简单介绍了赵元任在《汉语口语语法》中所列的形态、句法类型以及陆志韦在《汉语构词法》中分析建立的新的构词法类型体系；词的语法分类，讲了分类的两个角度（结构和功能）、分类的标准、分类的层级；接着讲了词类划分的五个标准；讲了词的跨类（兼类和活用），对兼类词的词性判定提出四种判定方法。

第五章短语。分两节来讲（短语的特点和分类、短语的变换个辨识），重点讲了短语的特点、词与短语的区分以及短语的变换。

学习了《现代汉语语法研究》，我发现该课程有很强的系统性，前后之间存在紧密的联系。在学习过程中，要将语言规律的理解和语

言事实结合起来，用生活中活生生的语言材料来支撑观点，从而更好的掌握语法知识，而不是一味地去背一些概念和名词。“汉语语法研究，始终指向一个目标，这就是：汉语语法事实的客观规律性。”（邢福义）要认真领会、掌握语言学家分析问题和解决问题的方法和技巧，注意把握知识的内在体系，自己头脑中要形成一个清楚的轮廓、脉络。

经过将近九个星期的学习，总体来说，还是有一定的收获的。目前的学习，只是跟随老师走，自己还缺乏一些主动学习的积极性，对于一些不明白的问题不求甚解。“师父领进门，修行在个人”，作为一名汉语言文学的师范生，想要给学生传道授业解惑，认真上好语文课，传承中国文化，一定要重视汉语语法的学习，千万不能忽略语法的学习；前人研究汉语语法，给我们留下了取之不尽、用之不竭的宝贵的财富，我们要摸着石头过河，真正做到学好并掌握语法；要知其然且知其所以然，要有一双发现问题的眼睛，敢于发现问题、解决问题。学习知识就像接力赛，需要一棒一棒的传递，也需要一棒一棒来通过努力达到目的地。前人留下的接力棒，我们需要接过来并且要加倍努力进行传递，这样，才能完成这次接力的任务，才有可能争取成功。

以上就是我对《现代汉语语法研究》这门课程这学期的学习总结报告。

《现代汉语语法研究》旨在揭示现代汉语的结构规律，它以当代人口头使用的活生生的语言作为研究的对象。通过学习语法，掌握语法规律，领会分析语法现象的方法技巧，提高我们发现问题和解决问

题的能力，为进一步学习语法打下基础，同时为以后的语文教学作好铺垫。

推荐第9篇：现代汉语词汇研究总结..

第一章

词和词汇 第一节什么是词

第一节主要是讲什么是词。对词的定义：词是最小的有相对固定的语音形式和适度词长的能独立运用的语音单位。

第二节是讲词的离散性问题，最早提出这个问题的是前苏联学者彼施考夫斯基，之后就是斯米尔尼兹基。第二部分是关于如何区分词和语素。语素，一般定义为语言中最小的音义结合体，是构词的材料。关于词和语素的区别，国内学者普遍接受的观点是词是可以在语言片段中单独出现或独立运用的一种语言单位词在句子层面具有离散性；而语素则不能独立运用于语言片段中，语素的离散 性是属于词汇层面——发生在词的内部，而不是句子层面的。

第三部分是如何区分词和短语。词一般具有结构的完整定型性、意义的整体性、不可扩展性以及适度的词长等特征，而短语则一般不具街这些特征。关于不可扩展性，陆志韦先生提出了“扩展法”但并非万能的。

第三节 词位和词位变体

一，词位的含义：一个词项可以是一个间，也可以是两个或两个以上的词"，而其中“等于一个词的词项叫词位。如 “成语就是一种特殊的词位”，“等于两个或两个以上词的词项”则 叫“超词位，如“打长工”。 词位”实际上是同一个词的具体表现形式，“它表明了是一个可能包含有不同变异状态的、统合的 单位。”

二、讲词位变体。关于词位变体有四种情形：1.词的语音形式的变异会形成词位变体。其中一种变异是由异读引起的，如：露 [lòu] ——露 [lù]

结 [jiē]——结 [jié]；另一种变异是由变调引起的：不（bú）——不 bù。有些词的语音形式发生变异后，词义也随之发生了变化， 这就形成了不同词位的词位，而非间位变体。如：倒 [dǎo]——倒 [dào]。还有儿化现象，如：唱片一唱片儿， 中间一中间儿2.。词的书写形式的变异也会形成变体。如：绝招一绝着，龟裂一皲裂。3.词的语法形式的变异也会形成词位变体。有些同伴随语法意义的变化的还有词的语音形式、词汇意义的 变化，如：1.好 [hǎo]2.好 [hào]。4.词的意义丄的变舁也会形成间位变体。 第二章 现代汉语的构词法和构形法 第一节 词的构成单位——语素

一、语素的含义。语素也叫词素，是构词的材料。

二、语素的确认。确定语素可以采用替换法，用已知语素替代有待确定是否 语素的语言单位。“蜡烛"中的“蜡”和“烛”可以为别的已 知语素所替代。……可见“蜡”和“烛”各是一个语素。

第二节 现代汉语的构词法

一、什么是构词法。为了突出“构词法”同“造词法”的区别，刘新叔先生将“构词法”称为“词式”。

二、汉语构词法研究中的分歧。第一种类型可以称为“武占坤——王勤型”；第二种为“刘新叔”型；第三种类型可以称为 “徐通锵型”。徐先生将汉语构辞法分为两类：一为向心构辞法，二为离心构辞法。

三、构词法研究的归属。第三节

现代汉语的构形法

构形法及其归属。主要是讲词的形态变化，即词形变化。然后讲现代汉语构形法的涉猎范围。在指人的名词后加“们”变成复数形式以及量词动词的各类重叠；还有在多数动词后面加“着”、“了”、“过”可以表示各种“态”以及形容词里的重叠等等。陈光磊先生将“构形法”也分为三大类：一类是“加缀法”， 一类是“重叠法”， 还有一类是“加缀—重叠法。葛本仪先生将“构形法”分为两大类:一类是“附加法”， 另一类是“重叠法”。 但最主要也最典型的是“重桑法”。最后讲构词法和构形法的区别。主要表现 在以下三个方面：（1）“构形法”关注的是同一个词的各种语法变体，这些语法 变体所采取的词汇形式有哪些，有无规律可寻；而“构词法“关注 的是—个词的构成方式，该词是由语素通过怎样的方式方法构成的，有无规律可寻。（2）“构形法”比较简单，主要采取“全词重叠”和“部分词素重叠”的形式；“构词法”则比较复杂，考察的角度、线索不同， 描写表述的方式也多样，目前通行的是对构词语素之间语法结构关系的描写表述。（3）从宏观来讲，“构形法”和“构词法”均涉及词的形式问 题，但"构形法”重在考察形式的变化，所以它必有原形和变形，且变形一般均较原形增添若干语法意义，而“构间法”重在考察形 式的形成，必无原形。 第三章 词汇和词汇的分类 第一节 什么是词汇

第一部分讲词汇的含义。对于这个问题，学界的看法并不一致。第二部分是非成词语素不是词汇单位。“固定短语”是词的等价物， 是“类词”的语素组合。只有“类词”的语言单位，才能进入 词汇大家族。语素中有一部分是"类词”的语言单位，那就是成词语素。 第二节 词汇的分类

第一部分讲目前最流行的分类是关于 “基本词汇”和“一般词汇”的分类。对于这个问题，各个学家都几乎有自己的观点，都有一定的争议。对于基本词汇是否包含虚词，也一直是个有争议的问题。词汇 学是否也要研究虚词？ 虚词有无资格进人基本词汇层？我们的答案是肯定的。首先，虚词既是语法学研究的对象，也是词汇学研究的对象， 两者的关注点不一样。其次.既然虚词是一种词汇现象，是词汇大家族的一员，是词汇学研究的对象之一，那就应该对它一视同仁，只要它符合基本词汇的标准，就应该视为基本词汇的成员，而绝没有理由将它排除在基本词汇之外。第二部分现代汉语词汇的其他分类。

第四章 现代汉语词汇的形成

第一节是讲问题的提出。首先是讲马西尼的《现代汉语词汇的形成》，然后是国内通行的看法，最后是我们的初步想法和基本思路。第二节讲的是现代汉语3000常用词首见年代调查。首先是调查范围的确定，然后是现代汉语3000常用词首见年代调查结果统计。（P83）

第三节是讲关于现代汉语词汇形成的初步结论。先秦两汉打下的基础，魏晋隋唐宋元时期的不断充实加强，明清时期已成雏形，“五四”以后的进一步完善。最后是汉民族固有词在现代汉语常用词中的比重。（P92） 第五章 现代汉语词汇类聚(一) 第一节 基本词和一般词

第一，基本词的构成。基本词汇中的成员就叫“基本词' 基本词由两部分构成，其中之一叫作“根词”，另一部分叫作“非根词"。根词和非根词的区別主要体现在：（1）根根具有构词能力，是构成新词的基础；而非根词绝大部分没有构词能力。(2)根词结构上不能再分割，而非根词则可以作结构上的切分。根词和词根，表面看来是一对同素逆序词，而实际上是两种迥 然有别的如汇现象，其区別主要表现在：（1）根词是间，是造句单位；词根是语素，是构词的材料。两者的地位、职能不同。(2)根词均可以成为词根，而词根则并非全由根词充当：其中的一部分是非成词语素充当的词根， 另一部分是非根词充当的词根。

第二，一般词的特征。（1）状态的灵活性；（2）成员的芜杂性；（3）使用的局部性；（4）风格的个性化。 第三，基本词和一般词的关系。 第二节 古语词和新词语

第一部分是讲古语词界定中的分歧。关于古语词的性质主要有以下五种意见：（1）非现代汉语词语说。（2）古代、近代汉语词语说。（3）现代汉语书面词语说。（4）现代汉语文言色彩词语说。（5）在现代汉语中有特殊用途的古代汉语询语说。第二部分古语词和文言词。关于这个问题的分歧也是很大，主要有以下四种意见：（1）古语词就是文言词。（2）古语词就是文言词。（3）文言词包括古语词。（4）古语词同文言词不对等，存在交叉现象。第三部分古语词的性质及其类别。古语词主要可以分为两大类：一类就是具有文言色彩的古汉语书面语词，以双音节词为主。另一类是虽不具有文言色彩,但在表述古代的社会生活时还会用到的古汉语词，一般均为双音节词。第四部分是讲什么是新词语。这个“新”是个模糊词，它主要模糊在两个地方：一是时间概念，二是范围问题。对此，学界是有不同的看法的。我们认为的“新”主要指的是形式。第五部分是新词的类型。兼采各家之长，80年代以来新词语的类型（见P107）。第六部分是新词语的特点。（1）新词语的语音形式，双音节形式是现代汉语词汇殽常见的语音形式。举例：见（P108表

一、表二）。从表反映数据来看，双音节语音形式受到了三音节形式和四音节形式的严竣挑战，其优势已不复存在，双音节词语的龙头老大地位已为四音节形式所取代。新词语的语音形式实际上呈现出了双音节、三音节、四音节三驾马车并驾齐驱的局面。（2）新词语的构成成分；（3）新词语的结构形式。主要采用词根复合法构词是现代汉语词汇的特点之一,① 派生法的频繁使用造就了一批新兴的准词缀，如“超、新、多、反、非、零（以上前缀）坛、热、感、户、角、难、风、霸、星、型、制、族（以上后缀）等。②减缩法也成为新词语构词中的一种常见的手段。（4）新词语的词义架构。我们采用柚样调查的方式，调查《新词新语词典》A、B、C、D四个字母统辖下的891个词条的词义架构状况（见P111）。（5）新词语所集中的词汇类聚新特点。 第三节方言词和外来词

首先提出什么是方言词，关于这个问题，学术界也有不同的意见。然后对其进行了基本的调查。《现代汉语词典》及《现代汉语词典补编》（下简称《词典》）①所收录的4278个方言词作为分析、研究的对象，对方言词的基本特征作一个全方位的考察。1.基本特征：从音节结构上来看，方言间中两个以上音节的非单音节词要大大多于单音节词；同时，在非单音节词中，虽然双音节词居 多，但三音节词（包括一部分四音节词）也要占到非单音节词的近1/3。详见P114表一。从意义架构上来看，方言同的意义架构比较简单淸晰， 即以单义词为主，多义词较少（详见P115表二）2.我们意外发现有10个被《词典》标注为方言词的，同时也 是音译外来词（详见P117表七）。2.我们还发现、在4728个方言词中，与普通话原有词构成同音同形词的竟多达621个，占全部方言词的13.13%。如：打 问、打头儿、大白、大班等。此外，普通话原有词中所存在的同形异义现象在方言词中也存在。另外，我们注意到.在普通话原有词汇中，双音节或多音节词后面带上后缀“子、儿”后若不改变词性，一般也不会改变理性义，而方言词则并非都如此：①双音节词带上后缀“子.儿”后，理性义不同，但两者或多或少地存在着某种联系3如：“笆篱”表“篱笆”之义，“笆篱子”则表“监狱"之义；②双音节词带上后缀“子、儿”后，理性义完全不同，两者也看不出有什么联系。如：“姑娘”指的是“姑母”或“丈夫的姐妹”，而“姑娘儿”却指 “妓女”。 3.方言词和口语词。虽然在通常情况下，方言同往往就是口语词，即在表达上方言词往往具有俚俗性、口语化、形象性 等特征。其次是外来词界定中的分歧问题，同方言词一样，外来词也是一种借词，只是方言词借自民族共同语的地方变体，而外来词则借自别的语言。关于外来词的界定，学术界从来就没有统一过认识。第四，外来词的类别及其特征。1.外来词的低级形式——音译外来词。（1）音译词转化为音译兼意译词。（2）音译词转化为借形同。（3）音译同转化为本民族词，这种情形最为常见。

2、外来词的理想形式——音译兼意译词。（3）外来词的新贵族——字母词。字母词就结构形式来看，主要有以下几种类型：（1）纯字母词。（2）半字母半意译词。（3）字母汉字合成词。4.借形词的界定。“借形词"实际上倒是一种标准的借词。现代汉语的一些词，只出现在日语和现代汉语中，而不见于古代汉语中，且是在20世纪初才出现在汉语中的，一般可以认 定是借形词。如“母校”等词。现代汉语的一些词，日语、现代汉语中有，古代汉语中也有，但是现代汉语中的词与日语中的词意义相同，而两者同古代汉语中的词义迥然有别，一般也可以认定是借形词。现代汉语的一些词，日语、现代汉语、古代汉语中都使用，而且意义也基本相同或相近，这些词就不能作为借形词，而应看作是本民族传承词。第五，外来词的汉化。

1、语音形式的汉化。（1）音节结构形式的变化。（2）音节中部分音素的改变。（3）声调的增加。

2、词的结构形式的汉化。

3、词义的变化。(1)词义项的减少。(2)词的理性义的变化。(3)词的色彩义的变化。

4、书写形式的汉化。第六，外来词的规范。首先是读音的规范。其次是构词方式的规范。最后是书写形式的规范。对于外来词的规范问题。我们以为，一般要考虑以下几个因素：

（1）读音的准确性。（2）使用的普遍性。（3）书写的简便性。

第四节 口语词和书面语词

这一节讲到了口语词和书面语词的异同。分别从音节结构上和在词义架构上来分析。（详见P138—142表一—表十二）还对完全的和不完全的口语词、书面语词进行了分析。最后得出结论，现代汉语中的口语词与书面语词存在着明敁的差异：（1）从音节结构上来看，口语词中双音节词占绝对优势，分别是单音节词的5倍强、多音节词的4倍弱；与口语词有所不同的是，书面语词中，单音节词的数量逼近双音节词的数最。（2）在词义架构上，口语词同书面语词存在着相似之处：词义架构简单清晰，即以单义词为主，多义词很少。（3）从词的内部语素构成情况来看，口语词中合成词是单纯词的6倍强，前者大大多于后者；而书面语词中的情况则并非如此，单纯词的数量直逼合成词。 第六章 现代汉语词汇类聚(二) 第一节 聚合词

“聚合词”这个术语最早见于郭良夫先生的《语素和词与词和短语》一文。第一，聚合词的类别。现代汉语中的聚合词从构成语素数量来看，主要可分以下两大类：四项式、多项式。第二，聚合词的基本特征：（1）聚合词均由类义语素构成。（2）聚合词在结构上均采取复合式合成词中的“联合”型构词法。（3）聚合词的构成语素不少于4个，不多于7个，且以4个最为典型。（4）聚合词中的语素，位置比较固定，一般不能自由变动或替换，而只能作有限的更替（参见本节“第三部分”）。（5）聚合词在表义上有一个共同点，即词义不是构成语素义的简单加合，而是构成语素义的泛化。第三，四项式聚合词的变换形式。主要有以下几种情形：（1）变换语序；（2）更换语素；（3）添加语素。第四，聚合词同成语的区别：聚合词着眼的主要是词的结构上的特征，而成语除此之外还着眼于语词相沿习用的特征。第五，聚合词同缩略词语的区别。缩略词是通过减缩法而产生的一 种合成词，往往有所谓的“原形”。

第二节成对词

一、无所依托式成对词。从其构成情况来看，主要有以下几种类型：（1）由两个类义词构成的。（2）由两个同义词构成的。（）由意义相关的两个词构成的。

二、有所依托式成对词。从“A

1、“A2”后面插人的成分情况来看，主要有：（1）嵌入其中的往往是同义词，如：左思右想；（2）嵌人其中的往往是类义词，如：东借西凑；（3）嵌入其中的可能是同一个词，如：好说歹说。

三、成对词的特征，具体表现在以下几个方面：（1）构成成对词的往往是意义相关、相近、相同的词语，有时甚至是同一个词。（2）成对词均采取复合式合成词中的“联合”型构词法。（3）成对词的意义并不是构成词语的意义的简单相加，而是表达了一个全新的意义。（4）构词成分位置比较固定，不能随意变换。（5）“词

1 +

词

2”式都包含一个核心格式意义，或叫做核心结 构意义。

四、成对词与成语、缩略词语、聚合词的区别

第三节缩略词语关于缩略词语定义的分歧有不同的意见。综合起来可以表述为：对现代汉语中目前仍在使用的音节较长的词语采用减缩法而形成的词语。

二、缩略词语和简称，关于它们之间的关系也是学术界争论不休的话题。我们的意见是，简称和缩略词语各有所指，两者存在交叉现 象。其实，简称、缩略词语、别称云云，不过是观察角度的差异——简称是相对于全称而言的。

三、缩略词语的确认，此书中讲了七种情形，这里先不详细为大家介绍，具体见书P158—160。

四、缩略词语的基本类型：（1）直接截取类；（2）截取后缩合类；（3）截取后加数词概括类.

五、缩略词语的基本特征：（1）表义的依赖性；（2）意义的多源性；（3）意义的局限性；（4）构造的有理性和无理性。

六、缩略词语的规范：1.同形缩略同语的规范，如：“双抢”；2..异形缩略词语的规范，如均指四川 的“蜀”和“川”。

第四节典故词。

一、现代汉语典故词的构成特色，其特色主要表现在构成成 分的变异性、音节模式的多样性以及构成方式的丰富性等三个方面。

二、典故词的词义特征。王光汉的《论典故同的同义特征》，这篇文章提出了典故词词义的五大特征，但有一些是不够准确或不够妥帖的，更有甚者是一种误解。1.同义同字面义相距甚远；2..具有内涵丰富的文化色彩义；3.单义性是其基本特征；4.词义色彩具有多样性。

三、同源异形异义典故词，主要有以下两大类：（1）形式不同，但意义间有着密切的联系。（2）形式不同，而且意义间几乎看不出有什么联系。

四、典故词同成语、缩略词语的区别。（1）与成语的区别：①在语音形式上有所不同；②结构的凝固性存在不同；③典故词和成语在外延上存在着交义。（2）与缩略词语的区别，缩略词语均有原形，这些原形也必须是文字形式；典故词似乎也有“原形”，但这原形是隐藏在词语背后的故事形式，是一种得以形成文字形式的意象，而非文字形式。 第五节惯用语和成语（附论谚语和歇后语）

一、关于惯用语的内涵和外延的争鸣本书介绍的一共有四种意见。综合来说，对惯用语这种词汇现象作如下的表述：惯 用语是由至少两个词构成的具有口语色彩的意义词化、结构准词化的三音节及三音节以上的组合，是重要的熟语之一。

二、关于愤用语基本状况的初步调查，此书选 择了刚面世不久的李行健主编、由一批语言学专家编撰的《现代汉语惯用语规范词典》作为计量、考察的对象，共收录惯用语2366条。（1）基本特征（见书P18

2、183表

一、

二、三）。我们对现代汉语惯用语的基本情况可以简要地概括为：①惯用语以三咅节组合为基本形式；②在内部结构上，主要以五大类基本短语为主；③在属于复句形式的惯用语中，其内部关系属于并列关系的最多。（2）异形惯用语和多义惯用语，主要文字形式的联系为：意义完全相同、意义相近、意义相关、意义相反、同出一源„、省略个别成分、语序颠倒等。

三、成语的内涵和外延，关于这点分歧比较少。

四、成语迥异于惯用语的特征，他们的区别为：音节更加短语化、意义准词化、结构完全词化、使用的书面语化。但这样有些词汇现象就进不了成语中去，如：戴高帽；三天打鱼，两天晒网。有些又归人成语中，如：咄咄怪事、锦囊妙计。我们可以对成语这种词汇现象作如下的表述：成语是一种相沿习用的由至少四个语素构成的结构词化、意义准词化的不具有口语色彩的四音节及四音节以上的组合，是重要的熟语之一。

五、成语的基本语音形式及其他。

六、关于访语和歇后语的归属。这里不做具体的介绍，可参见书P191—192.

第七章现代汉语词汇类聚（三) 第一节称谓语和称呼语。

一、称谓语和称呼语的界定。书中介绍了两种不同的意见，然而，这两种目前通行的观点都存在问题。最后我们认为：所谓称谓语，简单地说，就是人们用來表示彼此间的各种社会关系以及所扮演的社会角色等所使用的名称。

二、称谓语的类别。（1）亲属称谓语的构成、类别及特征，分为直系和旁系，背称和面称。（2）社会称谓语的构成、类别及特征。

三、称呼语的类别和构成。称呼语主要有以下一些类别：

（一）亲属称呼语；

（二）社会称呼语，称呼语的复合形式主要有同位式复合称呼语和偏正式复合称呼语。

四、称谓语同称呼语的主要差异。

五、称谓语（称呼语）的民族性和区域性。第二节禁忌语和委婉语

一、禁忌语和委婉语的界定。学界的不同意见简直就是南辕北辙。此书介绍了两种，具体见书P210.

二、禁忌语（委婉语）的类别，书中介绍了6类，可参见书P211。

三、禁忌语同委婉语的巨大差异。（1）禁忌语和委婉语均具有变异性，共有四种情形；①从理论上看，禁忌语和委婉语均具有民族性和区域性，但内涵大相径庭。②从构成成分和结构形式来看，委婉语更有其独特的一 面，其所使用的栽体形式也要比禁忌语复杂得多。（详见本节的第六部分）

四、委婉语的变异性。

五、委婉语的民族性和区域性，如指称“死”的委婉语，各个民族就颇不相同。（参考书P216）。

六、委婉语的基本特征。在构成成分上，委婉语力求避免与禁忌语相重；在结构形式上，委婉语比较松散自由。 第三节隐语和黑话

一、隐语和黑话的界定。隐语，也叫秘密语，是某些社会群体所使用的故意不让外人所知晓的秘密词语，是常见的社会方言之一。黑话是某些不良甚至黑恶社会群体所使用的一种有意不让外人 所知晓的秘密词语，是隐语最重要的分支之一。

二、隐语的类别。分为三类：（1）黑话；（2）行业隐语；(3)松散社会群体隐语。

三、关于隐语基本状况的初步调查，《词典》共收录隐语词语11262条。综合、归纳之后对其特征有了一些了解：①语音形式特征，参见P227表一；②词义特征，参见P229表二；③内部结构特征，参见P231表

三、

四、五；④异名同指隐语。

四、隐语的全民化 第四节詈词和骂人话

一、詈词的含义：詈词是人们在詈骂他人时所使用的一种词语，是构成骂詈话语的最常见、最重要的单位。

二、汉语詈词的研究。目前所有的“汉语词汇 研究史”均不提及。到目前为止，关于詈词的本体研究基本上还是 —块处女地。

三、关于詈词基本状况的调查。《现代汉语词典》共收纳了53个，可分为三类。詈词以

二、三音节为常见，详见P240表一；在词的内部结构特征方面，詈词也是以合成词为主，详见P241表二；在复合式合成词中，偏正型再次独领风骚，详见P241表三。

四、詈词与骂人话的关系：(1)骂人话纯粹由詈词构成；（2）由詈同与其他辅助性词语共同构成的骂人话；（3）由詈词以外的词语构成的骂人话；（4）由詈词构成的非骂人话。

五、詈词的等级分类：（1）与性有关的詈词为一等詈词；（2）与身份、品行等有关的詈词为二等詈词；（3）与生理缺陷、智力或能力缺乏等有关的詈词为三等詈词。

六、詈词与“性”——东西方语言中詈词的共性。

七、管词与动物一一东西方语言中詈词的个性。

第八章现代汉语词形类聚 第一节同形词（附论同音词）

同形词的界定：书写形式相同而意义没有联系或者意义虽有联系 但存在着语音形式或内部结构或语法地位的差异的一组词，简言之，同形词就是书写形式相同的几个同。

二、同形词的类别：1.同音同形词（同音词）：（1）意义无联系、内部结构及语法地位均相同的

3如“声色

1(生气和活力）”与“声色

2(歌舞和女色)内部结构均为联合结构，且均不能扩展，为词。（2）意义无联系、内部结构不同、语法地位相同的。如“相 机1(照相用的仪器）”与“相机2 (察看机会)。（3）意义无联系、内部结构相同、语法地位不同的。如“加 料1（把原料装进搡作的容器之中）与“加料2 (原料比一般用得多，质量比一般好的）”。（4）意义无联系、内部结构及语法地位均不相同的。如“上 装丨（演员化装）”与“上装

2 (上衣）”。（5）意义有联系、内部结构相同、语法地位不同的，“生火1(把柴、煤等燃烧起来）”与“生火2 (轮船上烧锅炉的工人）”。(6)意义有联系、内部结构及语法地位均不相同的，画图1 (画图形）”与“画图2 (图画）”。2.异音同形词分为声调的不同和声韵母的不同。

三、同形词的构成：①由同形语素构成的；②由同义语素按照不同的语法结构关系构成的；③由多义语素构成的；④由不同来源的词构成的；⑤由同形、多义、同义语素混合构成的。

四、三部主要语文词典在同形词语的处理上存在的问題。1.问题的提出。2.关于同形的词、短语的词目及义项的分合问题上有一下几种：①词、短语同形而意义没有联系；②词、短语同形而意义有联系。3.关于同形词的词目及义项的分合问题：①同形而意义没有联系的，如：口轻1:①菜或汤的味不咸。②指人爱吃味道淡一些的饮食。轻2:（驴马等）年龄小。②同形而意义有联系的，如：男人1:男性的成年人。男人2:丈夫。 4.初步的意见 第二节异形词

一、异形词界定中存在的问題。异形词，也叫异体词。具有同一种意义及几种书写形式、读音相同或相近、内部结构相同的一组词，是同一个词位的不同变体。

二、异形词与同义词的区别：两个同似乎是同一个词的两种书写形式，内部结构也相同，（1）意义上存在着差异：其中一个词具有另一个阗所不具备的意义， 如“小姨儿”同“小姨子”。（2）意义上存在着另一种差异：两个词只有一个意义相同，其他的意义则完全不同，如“界限”与“界线”。 （3）义上存在着细微的差异：两者的附属色彩义有所不同，如 “老头儿”与“老头子”。

三、异形词的类别：完全异形词和不完全异形词。第二节逆序词

一、逆序词和“伪逆序词”。逆序词指的是词内部语素的语咅形式、书写形式、意义完全相同而线性次序相反的一组词。关于伪逆序词书上讲了8种，此处不做详细介绍，详见书（P268—270）。

二、逆序词的特征，从语音形式来看，逆序调均为双音节词，未曾发现三音节及三音节以上的逆序词。

三、现代汉语逆序词的新来源。见附录一：51对完全同义的联合型复合式逆序词，附录二：56对词义有别的逆序词，附录三：136对海峡两岸同素异序词(台湾词语_大陆词语) 第九章 现代汉语中的词义类聚 第一节单义词和多义词

一、单义词——现代汉语词汇的主体。

二、单义词的类别：（1）现代汉语书面语词；（2）现代汉语口语词；（3）现代汉语方言词；（4）叹词和拟声词；（5）三字词语、四字同语；（6）表示普通事物或行为、性状的双音词.

三、一种特殊的单义词。只包含一个义项的词，或者说，一种语音形式只联系一个义项的词。这些词往往具有以下的特点：（1）均为单音节词；（2）所有义项在古代汉语中都曾经是词义项；（3）所有义项之间都存在着密切的联系。

四、多义词的界定：指具有两个或两个以上相互有联系的词义项的词。

五、多义词义项间的关系。

六、一种特殊的多义词。多义词几个义项间往往有一种比较直接的联系，其中一个是本义，其他意义或是由本义分别派生而来（辐射式）或是由本义辗转派生而来（连锁式）.第二节同义词

一、同义词的界定: 同义词

t

就是语音形式一般不同、主要理性意义相同而次要理性义或附属义有差异的一组同。

二、确定同义词的方法：替换法、义素分析法、同形结合法。

三、同义词的语音形式、语法功能和感情色彩。

四、同义词和词位变体。将带“儿”与不带“儿”，如：配角一配角儿。异形词，如：红彤彤一红通通。词汇意义和语法意义均相间的逆序词，如：离别一别离。 第三节反义词

一、反义词是语义交又对立的聚合体。词与词之间主要形成以下三种基本语义对立关系：恒等对立、包孕对立、均等对立（也叫交叉对立）。

二、反义词的语音形式和内部结构。

三、反义词

与

词

性

及

语

体

、

感

情

色

彩

。

四、反义词与“非~、无~、不~、不~不~”等组合。第四节上下义词和类义词

一、上下义词的界定：指的是具有上下义关系的一组词，即往词义的外延上有包含与被包含关系的一组词。

二、上下义词的特征。

三、类义词的特征及与其他词义类聚的关系。所谓类义词，是指具有共同的上义词的若干个下义同所形成的一种词义类聚。类义间具有很强的层次性，交叉变异性，包含反义词，类义关系也往往包含同义关系。

推荐第10篇：现代汉语专题

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．普通话是具有全民通用性和权威性的特殊方言。( √ )

2．方言是地域文化的反映，因此方言不应该被消灭，而应该保留。( √ ) 3．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。( × ) 4．普通话韵母的元音韵尾只有i和u两个。( √ )

5．非定位语素一般都是成词语素，二者互相对应。( × )

6．“我们一起学习”中的“学习”，此处虽然没有带宾语，但仍然是及物动词。( √ ) 7．“饭桶”指只会吃饭不会做事的人，这是语素义的比喻用法。( √ ) 8．基础部件就是能构成很多汉字的部件，例如“木、目、月”等。( × ) 9．网络词语是语言的社会变体，是一种社会方言。( √ ) 10.为了汉语的纯洁性，应该禁止使用网络语言。( × )

二、举例解释下列术语（每词5分，共10分）

11．调值:调值是声调高低升降变化的具体读法。例如普通话阳平调是35，上声调是214。

12．兼类词:兼类词指具有两类或多类词的语法功能的词，例如“导演”在“一位导演”中是名词，在“导演了一部电影”中是动词。

三、综合分析应用题（共40分）

13.分别写出下列音节的声母和韵母。（10分）

(Dyang:②qiu: ③xuan: @chun:⑤weng: 14．辨析下列同义词的主要差别。（10分）

①时间——时刻：范围大小不同，“时间”范围大，“时刻”范围小。

②生日——寿辰：附加意义不同，“生日”具有口语色彩，“寿辰”具有书面语色彩。

③再婚——续弦：附加意义不同，“再婚”只有理性意义，“续弦”附加上形象色彩。

④秘密——绝密：词义轻重不同，“秘密”词义轻，“绝密”词义重，程度高一些。

⑤果断——武断：感情色彩不同，“果断”具有褒义色彩，“武断”具有贬义色彩。 15．分析下列词组的结构层次关系。(10分) ①清洗大楼的玻璃窗

②清洗大楼的临时工

16．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

解题提示：下面的句子，可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误，注意纠正。直接写出正

1 确的句子即可，不需要说明纠正的原因。

①你有什么话可以直接了当地说，不用拐弯抹角:你有什么话可以直截了当地说，不用拐弯抹角。

②一些年轻人的拙作，我们实在是不敢恭维:一些年轻人的作品，我们实在是不敢恭维。

③他去年还欠款三万元，看来今后会好一些:他去年归还欠款三万元，看来今后会好一些。 ④发生这样的事情实在是太偶尔了让人始料未及:发生这样的事情实在是太偶然了，让人始料未及。

⑤他从小看着父母在舞台上演出，耳儒目染，很多戏曲唱腔自然就学会了:;濡;

四、问答题（每小题5分，共30分）

17.普通话对方言的强大影响表现在哪些方面？第一，进一步扩大影响j我国长期以来一直致力于推广普通话，普通话的影响越来越

大；第二，逐步渗透，普通话的语言成分直接进入方言区，特别是一些新词，大多数是以普通话 语素和结构方式构成，直接进入各个方言区；第三，全面覆盖，普通话与方言并存并用。

18.什么是重音？“我明天去”这个句子，如果其中“我”、“明天”念重音，隐含的意义有什 么不同？①重音指语句中重要的，应该强调的词语要重读，包括语法重音和强调重音。（2分）

②“我明天去”这个句子中，“我”念重音，隐含的意义是强调不是其他人；“明天”念重音， 强调时间不是今天或后天。

19.什么是词的理据？请分析“土豆”和“洋芋”的词义理据有什么不同？①词义的理据就是表示事物、现象、观念的词的构成依据，即一个词用某些语素来构

造的道理和依据。 ②“土豆”和“洋芋”词义相同，是等义词，但词的理据不同，突出事物的不同特征，“土豆”突出这种植物果实像豆类长在土中，“洋芋”突出这种粮食的来源是国外，同时把它归人芋头一类。

20．什么是句子的表述性？举例说明。句子的表述性是指句子既要表达客观现实又要陈述主观意图的特性，是句子区别于词和短语的标志。例如门外有人敲门，我们问：“谁在外面？”这个句子表明客观现实中产生了某种情况，而发话人说这句话的目的就是想知道门外是什么人。所以，任何一个句子，都会表达客观现实和说话目的两个方面，因而总是有一定的语气。

21．什么是字符？举例说明字符的具体类别。字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组合成汉字的符号。字符具体可分为意符、声符和记号三类，通过这三类的具体形式表现出来。在一个汉字中，一个字符只能表现为意符或者声符，或者记号，所以意符、声符和记号是字符的具体存在形式。例如在“妈”中，字符“女”是意符，字符“马”是声符。

22.什么是网络语言？网络语言有哪些特点？①网络语言就是网民以现代汉语为基础，在网络环境中通过文字形式进行交际而形成的一种语言功能变体，是一种独特的社会方言。（2分）

②网络语言的形成有多方面的原因：输入文字快捷简便的需要；表达生动形象的需要，填 补词语缺位的需要。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．“敲”的汉语拼音是qiao，其中字母o的实际音质是u。( √ ) 2．汉语方言的分区和划界与行政区划有着非常密切的关系。( × )

3．根据音节拼写规则，在实际运用中，i行韵母中的1-律要换成y。( × ) 4．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。( × )

5．“外交部长”节缩为“外长”，“科技部长”就应节缩为“科长”。( × ) 6．“狼也不怕的狗”是歧义句，主要是语义关系不明确。( √ ) 7．现代汉字是一个开放性的系统，表现在形音义各个方面。( √ ) 8．现代汉字系统中，合体字要比独体字多得多。( √ ) 9．在网上发布信息的语言就是网络语言。( × )

10.网络词语是语言的社会变体，是一种社会方言。( √ )

二、举例解释下列术语（每词5分，共10分）

11．调类:调类是一种语言或方言中，根据调值归纳出来的声调类别，例如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个调类。

12．实词:实分的词。例如“和平、红色”就是实词。

三、综合分析应用题（共40分）

13.用汉语拼音写出下列词语中带点的字所代表的音节，并分析“堑”这个音节的韵母的结构成分。(10分) 解题要求：写出基本音节即可，不要求标注声调。①狭隘：ai②刚愎：bi③天肇：qian④束缚：fu⑤湍急：tuan堑：韵母ian，i是韵头，n是韵腹，n是韵尾。 14.分析下列各组词构成理据的异同。

①轮船一汽船：“轮船”和“汽船”两个词的相同点都是船，不同点是“轮船”突出有轮子的外形特征，“汽船”突出动力是蒸汽。

②水牛一黄牛：“水牛”和“黄牛”的构词理据相同点是都归人牛类，不同点是“水牛”突出牛喜水的习性，“黄牛”突出牛的外形色彩。

15.分析下下列句子的焦点并分析突出焦点的手段。（10分）

①我把这些书放得整整齐齐。①焦点是“整整齐齐”。常规安排，焦点在句末。 ②我书法喜欢，绘画也喜欢。焦点是“书法、绘画”。通过对比突出焦点。

③是老王及时把大家疏散到安全地方。焦点是“老王”。通过副词“是”突出焦点。 ④你是前天告诉我这个消息的。焦点是“前天”。通过副词“是”突出焦点。

⑤起来，饥寒交迫的奴隶1。焦点是“起来”。通过句子倒装、变换语序突出焦点。 16.从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

解题提示：下面的句子，可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误，注意纠正。直接写出正确的句子即可，不需要说明纠正的原因。

①我作为影视界的新星（改为“新人”），还有很多知识需要向前辈学习。 ②他这种做法，你可不敢苟同（改为：你可不要支持）。

③经过多方研究论证，我们提出了解决职工午休问题(加上：的方案)。 ④我国石油的生产，早就能够自给自足了。（改为：我国生产的石油）

⑤他对我总是必恭必敬的，我就愿意把技艺传授给他。（改为：毕恭毕敬）

四、问答题（每小题5分，共30分）

17.电影、电视剧、舞台剧使用方言表演好不好？谈谈你的看法。否定回答：影视剧和小品表演使用使用方言不好，不符合国家有关语言法规的规定，通用语言文字法规定广播、电影、电视要使用国家通用语言文字。同时，方言的影响有限，使用范围有限，再优秀的艺术作品，也只能在一个方言区传播。如果别的地区播放或表演，还需要重新配音，造成人力物力财力的浪费，没有必要。

肯定回答：影视剧和小品表演使用方言好，因为方言本身是一定地域文化的产物，非常有特点，可以更好地刻划人物形象，突出地域特色，增强艺术感染力，同时也容易让观众进入情景，领会其中的意境。

评分说明：学生可以任意选择一个角度阐释自己的观点，只要言之成理，都可以给分。

18.韵母根据韵头情况可分几类？请举例具体加以说明？韵母根据韵头情况，可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。开口呼是没有韵头，韵腹又不是i、u、n的韵母，如ao;齐齿呼是韵头或韵腹由i充当的韵母，如lng;合口呼是韵头或韵腹由u充当的韵母，如uang；撮口呼是韵头或韵腹由tl充当的韵母，如uan。

19.从构词法角度看，下列各组词构词是否相同？简要说明。①帘子一莲子

②地震一地球：这两组词构词并不相同：①“帘子”是后附式，是合成词中的派生词，“子”已经虚化为词缀，是定位语素；“莲子”是限定式，是复合词，“子”有实在意义。

②“地震”是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系；“地球”是限定式合成词，两个语素是修饰和被修饰的关系。

20.联合短语从外部功能看应该归哪一类？举例说明为什么。联合短语从外部功能看，要根据其联合的成分的性质决定归属：如果是名词性成分，要归入名词性短语，如“北京天津”；如果是动词性成分，要归入动词性短语，例如“学习宣传”；如果是形容词性成分，要归入形容词性短语，例如“伟大光荣”。

21.有人说“马”是意符，有人说“马”是音符？请谈谈你的看法。网络语言形成的原因是什么？字符根据构字功能可分意符、声符和记号三类，一个字符属于这三类中的哪一类，要结合它在一个字中的具体作用判断，离开具体的汉字，无法判断一个字符的具体类别。例如“马”在“驻”中是意符，在“吗”中是音符。单独考察“马”，不能断定它是意符还是音符

22.什么是网络语言？网络词语的变异性特点是指网络语言采用有异于规范语言表达手段。网络词语形成的原因是：输入文字快捷简便的需要；表达生动形象的需要；填补词语缺位的需要。

一、举例并解释下列术语

1．声调:声调是贯穿一个音节的高低升降的调子，由音高变化形成，具有区别意义的作用。例如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。

2．复合词:复合词由两个以上的词根语素组合构成的合成词。例“江山、海洋、农民”等等。

3 3．双宾动词:双宾动词就是可以同时带两个宾语的动词。例如“送你一朵花”，“送”有两个宾语。 4．词类:词类就是按照词的语法功能划分出来的类别。例如名词、动词、形容词。

5．成字部件:成字部件就是可以独立成为一个汉字的部件。例如“好”中的“女、子”就是成字部件。

二、判断正误（每小题1分，共10分。正确的打√，错误的打×）

1．韵母IOU、uei、uen的拼写形式在实际运用中永远不会出现。( √ ) 2．普通话要以白话文著作作为语法规范。( × )

3．方言是地域文化的反映，因此方言不应该被消灭，而应该保留。( √ ) 4．普通话语音系统中唯一一对清浊对立的辅音都是舌尖后音。( √ ) 5．定位语素全部都是词缀，非定位语素就是词根。( × ) 6．动词和形容词的主要区别是动词可以充当谓语。( × )

7．汉字和音节是对应的，普通话一个音节只用一个汉字记录。( × ) 8．汉字是记录汉语的法定文字，所以汉字中不能夹杂非汉字符号。( × ) 9．网络语言产生的原因与网民使用方言有关，所以属于地域方言。( × ) 10．网络语言会对现实语言产生一定影响。( √)

三、综合分析应用题（共40分J 1．用汉语拼音字母写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音（10分）

①yuan:韵头n，韵腹Q。 ②zhui:韵头u，韵腹e。③wang：韵头u，韵腹n。

④quan:韵头n，韵腹Q。⑤jiu:韵头i，韵腹o。

2．从构词法角度分析下列合成词的结构方式。(10分) ①战斗：并列式②战马：限定式③卧铺：限定式④变化：并列式⑤绿化：后附式 3．分析下面词组的结构层次关系。(10分)

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分） ①青年朋友们，努力吧，未来的宏图要靠我们来描绘。 ②我报设立了“改革小议”栏目，欢迎读者参与。

③这篇文章，针砭时弊，观点鲜明，受到了读者的好评。 ④这一张张笑脸，一颗颗红心，汇成了爱的海洋。 ⑤这是备受新老顾客信赖的名牌产品。

四、简答题（每小题6分，共30分） 1．北方话作为普通话的词汇基础有很多优势条件，请你任选一方面谈谈。第一，北方话在我国政治、经济方面的影响大，北方话区域历来是我国政治经济中心区域；第二，北方话具有雄厚的文化基础，我们现在使用的书面语白话，就是在北方话基础上发展起来的，许多文学名著也是使用北方话写的， 4 这些作品的流传，促进了北方话在全国的传播；第三，北方话具有广泛的群众基础，使用人口占整个汉民族的70%;第四，北方话通行地域广阔，从东北到西南，从西北到东南的南京，在这样大的范围内通话基本上没有问题。

2．举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同？第一，从语音看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主；第二，从结构看，成语结构关系多种多样，惯用语以述宾关系和偏正关系为主。 3．“重要”和“主要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？“重要”和“主要”都是形容词，但“重要”属于普通形容词，“主要”属于非谓形容词。二者在功能上的主要区别是：第一，“重要”可以受副词修饰，“主要”不能受副词修饰；第二，“重要”可以充当谓语，“主要”不能充当谓语。

4．举例说明什么是简化字？是不是笔画少的字就是简化字？简化字相对繁体字而言，是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。例如“属”繁体字，简化后的“马”就是简化字。简化字有特定的内涵，不是笔画少的汉字就是简化字，例如“上、下、一”这些字不是简化字。

5．网络语言要不要规范？请谈谈你的看法。肯定回答一点：网络语言需要规范。第一，语言作为交际工具需要规范统一，便于信息传递，但是网络语言个性太强，变异性突出，不便于交际使用；第二，对现实语言形成了冲击，破坏了语言的纯洁统一，有必要进行规范。

否定回答要点：网络语言没有必要规范。第一，网络语言是一种社会方言，只是用于网络环境，交际双方都懂，不影响交际；第二，网络语言的特点主要是体现在词语方面，对现实语言不会产生影响；第三网络语言的独特性产生了很多新词，可以丰富发展现实语言，促进语言发展

一、举例并解释下列名词术语（每词4分，共20分）

1．韵腹:韵腹是韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音，这个元音就是韵腹。例如韵母uai，Q是韵腹，韵母ing，i是韵腹。

2．单纯词:单纯词就是由一个语素构成的词。例如“我、沙发”等就是单纯词。

3．体宾动词:体宾动词就是只能带名词性宾语的动词。例如“吃”可以带“水果、米饭”做宾语。 4．句类: 句类就是句子的语气类别，例如“我们学习”是陈述句。

5．记号: 记号就是与文字所代表的读音和意义都没有联系的字符，例如“鸡”中的“又”。

二、判断正误（每小题1分，共10分。正确的打√，错误的打×） 1．普通话确立为国家通用语言，方言就不能使用了。( × ) 2．普通话不等于北京话，但是语音系统是相同的。(√ ) 3．由三个以上分句构成的句子就是多重复句。( × ) 4．普通话以北京语音作为标准音的原因是北京语音很规范。(×) 5．普通话有39个韵母，其中有10个单韵母。(√ )

6．“泰山”指岳父，从词的理据看，这是语素义的借代用法。(√) 7．“领、岭、零、拎、玲”从现代汉字角度看都是形声字。( √ ) 8．“木”是意符，“太”是音符，“心”是记号。( × ) 9．网络语言的三多是指读音多、笔画多、音节多。( × ) 10.语言的自我调节是指语言会自行调整，与社会运用无关。(× )

三、综合分析应用题（共40分）

1．根据拼写规则给下面的汉字注音，然后从韵头角度给韵母分类。（10分）解题提示：每个音

5 节注出声韵母即可，不要求标注声调。

①太②阳③升④起⑤来①太：tai、撮口呼 ②阳：yang、齐齿呼③升：sheng、开口呼④起：qi、齐齿呼

⑤来：lai、开口呼

2．从造词法角度分析下列合成词的类型。（10分） ①五岳②刀山③眼热④东床⑤拖鞋

①五岳：节缩造词②刀山：修辞造词③眼热：语法造词④东床：修辞造词⑤拖鞋：语法造词

3．分析下面词组的结构层次关系。（10分）

①修

剪

苹

果

树

的

枝

干② 修

剪

苹

果

树

的

技

术

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）’

解题提示：下面的句子，可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误，注意纠正。直接写出正确的句子即可，不需要说明纠正的原因。 ‘

① 观众的喝采（改为“彩”）声此起彼伏，大家都在为运动员加油助威。 ② 我们欢迎你们随时到贵（改为“敝公司”）公司来采购，我们会热情接待的。 ③ 他为了人民的利益而鞠躬尽粹（改为“瘁”），是我们干部学习的好榜样！ ④他们夫妇二人有幸成为演艺界中（去掉“中”）青年夫妻的代表。 ⑤国家有难，我们每个人无论贫穷（改为“贫富”），都应该出一把力。

四、简答题（每小题6分，共30分）

1．下列各组词出构词法看是否相同？简要说明。①老师一老年②月亮一明亮

这两组词构词并不相同：①“老师”是前附式合成词，“老”已经虚化为词缀，是定位语素；“老年”是限定式合成词，“老”有实在意义，修饰“年”。

②“月亮”是是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系；“明亮”是并列式合成词，两个语素的意义相近，并列构成词。

2．“你为什么打他”这个句子，如果其中“你”、“打”、“他”念重音，隐含的意义有什么不同？

“你”念重音，隐含的意思是不该你来打；“打”念重音，隐含的意思是应该采取批评等方式；“他”念重音，隐含的意思是该打的不是他，打错对象了。

3．“大型”和“巨大”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？

“大型”和“巨大”都是形容词，但是二者功能不完全相同。“大型”是非谓形容词，一般只能充当定语，不能充当谓语，也不能受副词修饰；“巨大”是一般形容词，可以充当谓语，还可以受程度副词修饰。

4．部件是不是字符？举例说明为什么？

部件和字符是从不同角度分析汉字得到的单位，部件是汉字的外部结构分析得到的单位，字符是从功能角度划分出来的单位，二者划分角度不同，没有对应关系。在一些结构简单的合体字中，部件和字符是一致的，例如“好”，在一些结构复杂的汉字中，部件可以多次拆分，而字符一般只分析一次，因而就不一致，例如“型”部件是三个，字符是两个。

5．目前网络语言中有很多特殊的词语，例如把“东西”叫做“东东”，把“跑”叫做“闪”， 6 把“网络高手”叫做“大虾”，把论坛管理员叫做“斑竹”，这样使用好不好？谈谈你的看法。 肯定回答要点：丰富了语言的表达手段，丰富了语汇，生动有趣，可以使用。否定回答要点：破坏了语言的纯洁性，增加了词语，加重学习负担，不宜使用。

一、举例并解释下列术语(每词4分。共20分) 1．韵尾：尾是韵母的构成部分之一，是位于韵腹后面的音素。例如韵母uai，i就是韵尾。 2．称谓语：称谓语就是表示特定的人在特定的人际关系中身份角色的称呼的词语，例如“父亲、老师、书记’’就是称谓语。

3．兼类词：兼类词指具有两类或多类词的语法功能的词，例如“代表”在“一位代表”中是名词，在“代表大多数”中是动词。

4．语义：语义是动词与名词在句子结构中形成的关系意义，例如“学习雷锋”，其中“雷锋”是施事，就是语义。

5．合体字：合体字就是由两个或两个以上的基础部件构成的字。例如“和、时”就是合体字。

二、判断正误(每小题1分。共10分。正确的打√。错误的打×) 1．地域方言的特点主要表现在语音方面，词汇和语法没有特殊性。(× )

2．《国家通用语言文字法》规定了繁体字的使用场合，这说明繁体字也是规范汉字。． ( X ) 3．“大家都来讨论”中的“讨论”虽然没有带宾语，但仍然是及物动词。( √ ) 4．普通话的语汇以北方话作为基础方言。( √ ) 5．汉语普通话每个音节都必须具有辅音声母。( × ) 6．语素和词的本质区别是语音形式不同。( × ) 7．汉语中词与非词的界线可以利用汉字区分开。( X ) 8．汉字从古到今的发展趋势是由繁趋简。(√ )

9．网络语言只在网络环境使用，现实语言不可能吸收使用。(X) 10．语言中产生补位现象是因为语言使用过程中的缺位。(√)

三、综合分析应用题(共40分) 1．分别写出下列音节的声母和韵母。(10分)

2．辨析下列同义词的主要差别。(10分) ①妇女——巾帼：形象色彩不同，“妇女’’只有概念意义，“巾帼”还附有形象色彩。

②果断——武断：感情色彩不同，“果断”具有褒义色彩，“武断”具有贬义色彩。 3．。分析下列词组的结构层次关系。(10分) ①清洗高楼的外墙②清洗高楼的技术

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) ①他为人处事比较梗直，但也显得有点锋芒必露。（梗直改为“耿直）

②中学毕业这么多年了，我令尊一直惦记着你呢。（令尊改为“父亲）

③这只能算是偶尔事件，不可预知。（偶尔改为“偶然”） ④我们提出了解决帐篷短缺的对策。（短缺后加“问题”） ⑤虽然他的表现有不足，但是瑕不掩瑜，他的优点还是很突出的。

四、简答题(每小题6分，共30分) 1．影视剧、小品使用方言表达好不好?谈谈你的看法。

否定回答：影视剧和小品表演使用使用方言不好，不符合国家有关语言法规的规定，通用语言文字法规定广播、电影、电视要使用国家通用语言文字。同时，方言的影响有限，使用范围有限，再优秀的艺术作品，也只能在一个方言区传播。如果别的地区播放或表演，还需要重新配音，造成人力物力财力的浪费，没有必要。

肯定回答：影视剧和小品表演使用方言好，因为方言本身是一定地域文化的产物，非常有特点，可以更好地刻划人物形象，突出地域特色，增强艺术感染力，同时也容易让观众进入情景，领会其中的意境。

2．什么是词的理据?普通话词“玉米”和方言词“苞米”的词义理据有什么不同? ①词义的理据就是表示事物、现象、观念的词的构成依据，也即一个词用某些语素来构造的道理和依据。

②“玉米”和“苞米”词义相同，是等义词，但词的理据不同，突出事物的不同特征，“玉米”突出这种粮食珍贵(或色泽)是像玉那样米，“苞米”突出这种粮食的生长状态，即是包裹着的米。 3．副词应该归实词还是虚词?谈谈你的看法。

副词应该归实词。第一，从语法功能看，副词可以充当句子成分，具有一般实词的特点。第二，从意义上看，副词的意义从总体上比虚词要实在，虽然不如动词、名词JJl；／／_,实在，但是比起一般的虚词，副词的意义还是很实在的，比如“立刻、马上”等等

4．举例说明什么是重音，并举例说明重音的作用。①重音指语句中重要的，应该强调的词要重读，包括语法重音和强调重音。②重音可以强调突出意义和感情色彩，例如“我喜欢看话剧”，如果把“话剧”念重音，隐含的意义是排除其他戏剧样式，只喜欢话剧。 5．什么是字符?举例说明字符与意符、声符与记号是什么关系。

8 字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组合成汉字的符号。字符具体可分为意符、声符和记号三类，通过这三类的具体形式表现出来。在一个汉字中，一个字符只能表现为意符或者声符，或者记号，所以意符、声符和记号是字符的具体存在形式。例如在“妈”中，字符“女”是意符，字符“马”是声符。

一、判断正误（每小题2分，共20分 1．韵母的拼写形式在实际运用中永远不会出现。( √ )

2．文学作品的传播对语言的扩展具有很大影响。( √ ) 3．普通话是一种特殊方言，比其它方言要高级得多。( × )

4．声母r和sh是普通话语音系统中唯一一对清浊对立的辅音。( √ ) 5．词缀都是定位语素，定位语素全部都是词缀。( × )

6．副词和形容词的主要区别是副词可以充当谓语修饰名词。( × )

7．汉字总的发展趋势是简化，所以汉字的结构越简单笔画越少越好用。(× ) 8．汉字很好地表现了汉民族文化，所以汉字是汉民族文化的根。( × ) 9．语言的自我调节是指语言会自行调整，与社会运用无关。( × ) 10.网络语言不会进入现实运用，不会对现实语言产生影响。( × )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．声调：声调是贯穿一个音节的高低升降的调子，由音高变化形成，具有区别意义的作用。例 如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。

12.定位语素：定位语素是和别的语言单位组合时位置固定的语素。例如“吗、向、的”等等。 13．可重叠动词：可重叠动词就是在使用中可以按照一定形式重叠的动词。例如“讨论”，可以重叠为

“讨论讨论”。

14．主谓句：主谓句就是由主谓短语构成的句子，例如“大家讨论”。

15．复笔部件：复笔部件就是可由两个以上的笔画构成的部件。例如“女、子”就是复笔部件。

三、综合分析应用题（共40分）

16．写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音。(10分) 9

17．从造词法角度分析下列合成词的类型。(10分) ①口红：语法手段造词②虎口; 修辞手段造词 ③人马: 语法手段造词④两汉: 节缩手段造词 ⑤刀山: 修辞手段造词

18．分析下面词组的结构层次关系。（10分）

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) ①观众的喝彩声此起彼伏，为运动员加油助威。

②我是38号选手，请观众朋友支持我。

③面对这些流言蜚语，他毫不在意，依然故我！

④所有的中国人，无论贫富，都应为抗震救灾献力。

⑤我们一定能够按时完成任务。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20．普通话的语法标准是什么？主要有哪些方面的内容？ 普通话的语法标准是以典范的现代白话文著作作为语法规范。

这个规范的具体含义可阐释如下：第一，语法是以著作也即是以书面语作为标准的；第二， 语法规范的书面语是以白话文著作为标准的；第三，语法规范的书面语要以现代白话文著作作

10 为语法规范标准；第四，作为语法规范的书面语著作必须是典范的。 21．什么是四呼？请举例具体解释。

四呼是指开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。开口呼是没有韵头，韵腹又不是i、u、让充 当的韵母；齐齿呼就是韵头或韵腹是i充当的韵母；合口呼是韵头或韵腹是u充当的韵母；撮 口呼是韵头或韵腹是u充当的韵母。

22．什么是复合词和派生词？二者在结构上有何不同特点？

复合词由两个以上的词根语素组合构成的合成词，例如“江山、海洋、户口”等等。派生 词是由词根语素与词缀语素构成的合成词，例如“老虎、阿姨、筷子、绿化，，。结构上，复合词的构成成分是词根语素，派生词由词根语素和词缀语素构成。 23．根据语义关系分类，宾语有哪些类型？举例加以说明。

根据语义关系，宾语可分三类：第一类是受事宾语，是述语动作支配涉及的对象，例如

“收看电视”；第二类是施事宾语，是述语动作的发出者，例如“来了一辆车，走了一个人”；第三 类是关系宾语，与述语之间没有施受关系，例如“有一个人、姓张、像纸老虎”。 24.举例说明什么是简化字？“

一、

二、人、土”是不是简化字？为什么？

简化字相对繁体字而言，是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构相对

简单的汉字。例如“彭”是繁体字，简化后的“郁”就是简化字。简化字有特定的内涵，不是笔画 少的汉字就是简化字，因此“

一、

二、人、土”这些字不是简化字。25.什么是网络语言变异性特点？具体在哪些方面？

网络语言的变异性特点是指对原词语进行改造，或者旧词换新意，或者谐音替代，或者 使用简缩等新形式替代原来的词语。网络语言的变异性主要表现为三多：缩略词语多、类推词 语多、字母词语多。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．普通话以北京语音为标准音的原因是北京语音很规范。(× ) 2．推广普通话，就是不允许使用方言。(× )

3．与共同语分化越来越大是现代汉语方言的发展趋势。( × ) 4．声调在汉语中具有区别意义的作用。( √ )

5．“东床”指女婿，从词的理据看，这是语素义的借代用法。( √ ) 6．句子和词、短语的本质差别在于句子的结构复杂。( × ) 7．“木”是成字部件、基础部件、高频部件。(√ ) 8．繁体字结构美观，理据性强，应提倡使用。(× )

9．网络语言只是在网络环境使用，现实语言不会吸收使用。( × ) 10．为了语言的规范，使用者的个人自律很重要。(√ )

二、举例解释下列名词术语（每词2分，共10分）

11．韵腹：韵腹是韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音， 这个元音就是韵腹。例如韵母ua，a是韵腹。

12．单纯词：单纯词就是由一个语素构成的词。例如“我、沙发”等就是单纯词。

13．粘宾动词：粘宾动词就是必须带宾语的动词。例如“值得”必须带宾语“研究、投资”等。 14．句型：句型就是句子的结构类别，例如“我们学习”是单句中的主谓句。 15．音符：音符就是与文字所代表的读音有联系的字符，例如“妈”中的“马”。

三、综合分析应用题I共40分）

16．根据拼写规则给下面的汉字拼音，然后从韵头角度给韵母分类。（10分）

17．从造词法角度分析下列合成词的类型。(10分) ①五岳：节缩造词 ②木耳：修辞造词 ③口红：语法造词 ④牺牲：修辞造词词

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) ①未来的宏图要靠我们来描绘。

②我们不能做滥竽充数的南郭先生。

⑤卷烟：语法造12

③这种不合理的现象不能再存在了！

④经过有关文件的学习，再加上实地参观考察，我们端正了认识。

⑤能不能被这所学校录取，他一直惴惴不安地等待消息，非常紧张。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20.汉语拼音方案中的韵母iou uei uen的拼写形式，为什么在实际使用中从不出现？ 第一，根据汉语拼音方案拼写规则规定，这三个韵母成零声母音节不与其他辅音拼合时，i要改换为y，u要改换为w。第二，它们和辅音声母拼合的时候，韵腹o和e要省略。

21．下列各组词从构词法看是否相同？简要说明。①老虎一老将②眼热一火红

这两组词构词并不相同：①“老虎”是前附式合成词，“老”已经虚化为词缀，是定位语素；“老将”是限定式合成词，“老”有实在意义，修饰“将”。②“眼热”是是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系；“火红”是限定式合成词，“火”修饰限制“红”。

22.“他为什么骂小王”这个句子，如果其中“他”、“骂”、“小王”分别读重音，隐含的意义有 什么不同？

他”念重音，隐含的意思是不该他来骂；“骂”念重音，隐含的意思是应该采取批评等方式；“小王”念重音，隐含的意思是该骂的不是小王，骂错对象了。

23．“主要”和“重要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？

“主要”和“重要”都是形容词，但是二者功能不完全相同。“主要”是非谓形容词，一般只能充当定语，不能充当谓语，也不能受副词修饰；“重要”是普通形容词，可以充当谓语，还可以受程度副词修饰。

24．部件是不是字符？举例说明为什么？

部件不是字符。部件和字符是从不同角度分析汉字得到的单位，部件是汉字的外部结构分析得到的单位，字符是从功能角度划分出来的单位，二者划分角度不同，没有对应关系。在一些结构简单的合体字中，部件和字符是一致的，例如“好”，其中的“女、子”是部件也是字符。在一些结构复杂的汉字中，部件可以多次拆分，而字符一般只分析一次，因而就不一致，例如“型”部件是三个，字符是两个。

25．目前网络语言中有很多特殊的词语，例如把“东西”叫做“东东”，把“跑”叫做“闪”，把

“网络高手”叫做“大虾”，把“论坛管理员”叫做“斑竹”，这样使用好不好？谈谈你的看法。 肯定回答要点：丰富了语言的表达手段，丰富了语汇，生动有趣，可以使用。

否定回答要点：破坏了语言的纯洁性，增加了词语，加重学习负担，不宜使用。

一、判断正误【每小题2分，共20分）

1．国家通用语言是北方话，严格说是北京话。( × )

2．确立北京语音作为现代汉民族共同语的标准音，这是国语运动最大的历史功绩。( √ ) 3．普通话上声调的调值是214。( √ )

4．“走了一个人”的“走”带有宾语，所以是及物动词。( × ) 5．只有以i开头的音节在前面没有辅音声母时才使用隔音字母y。( × ) 6．单音节语素一般都是成词语素，二者互相对应。( × ) 7．每个汉字都代表一个音节，一个音节只用一个汉字纪录。( × ) 8．基础部件就是能构成很多汉字的部件，例如“口、木、山”等。( × ) 9．网络语言是社会的变体，是一种社会方言。( √ )

10.网络语言的三多是指缩略词语多、类推词语多、字母词语多。( √ )

二、举例解释下列名词（每词2分，共10分）

11．韵尾：韵尾就是一个韵母中位于韵腹后面的音素。例如韵母uai，其中的i就是韵尾。 12．体宾动词：体宾动词就是可以带名词性宾语的动词。例如“写、唱”等动词就是体宾动词。 13．成词语素：成词语素就是能够单独构成一个词的语素，例如“我、吗、吧”等等。

14．焦点：焦点就是句子里面表示的新信息的重点，例如“我把衣服洗干净了”，其中“干净”就是 焦点。

15．笔画：笔画是构成汉字的点和线，汉字最小的结构单位。例如：“

一、I、J”等等。

三、综合分析应用题（共40分J 16.从不同角度给下面汉字代表的音节中的韵母分类。（10分）

解题提示：可以先拼音再根据拼音分类，不拼音直接分类不扣分。

①黄：鼻韵母、合口呼

②河：单韵母、开口呼

③入：单韵母、合口呼

④海：复韵母、开口呼

⑤流：复韵母、齐齿呼

17.从功能和位置角度给下面结构中的语素进行分类。（10分）

买：成词语素、非定位语素 了：成词语素、定位语素

一：成词语素、非定位语素 串：成词语素、非定位语素

葡萄：成词语素、非定位语素

18.先指出“电灯、学习、严肃”的词性，然后利用词的组合功能分析它们的区别。（10分） 电灯：名词；学习：动词；严肃：形容词。“电灯”可以与“是”或量词短语组合，如“一盏电灯、是电灯”。“学习”后面可以带宾语，如“学习知识”。

“严肃”可以受程度副词“很”修饰，例如“很严肃”。 19.从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

①他为人比较耿直，但是也显得有些锋芒毕露。

②我看见了三个来自少数民族的学生。

③我们终于提出了解决职工午饭问题的方案！

④这只能算是偶然事件，是无法预知的。

⑤令堂大人身体很健康，非常和蔼可亲。

四、问答题l每小题5分，共30分） 20.普通话的语法标准是什么？请简要阐述。

普通话的语法标准是以典范的现代白话文著作作为语法规范。这个规范的具体含义可阐释如下：第一，语法是以书面语作为标准的；第二，语法规范的书面语是以白话文著作为标准的；第三，语法规范的书面语要以现代白话文著作作为语法规范标准；第四，作为语法规范的书面语著作必须是典范的。

21．“他说好今天看话剧”这个句子，如果其中“说好”、“今天”、“话剧”分别读重音，隐含的

意义有什么不同？

“说好”念重音，隐含的意思是不应该改变计划；“今天”念重音，隐含的意思是不应改成别的时间；“话剧”念重音，隐含的意思说不是看别的什么演出。

22.下列各组词从构词法看是否相同？简要说明。①老鼠一老人②自己一自信

这两组词构词并不相同：①“老鼠”是前附式合成词，“老”已经虚化为词缀，是定位语素；

14 “老人”是限定式合成词，“老”有实在意义，修饰“人”。

②“自己”是并列式合成词，两个语素的意义相近，是并列的关系；“自信”是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系。

23.“主要”和“重要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？

“主要”和“重要”都是形容词，但是二者功能不完全相同。“主要”是非谓形容词，一般只能充当定语，不能充当谓语，也不能受副词修饰；“重要”是普通形容词，可以充当谓语，还可以受程度副词修饰。

24.部件是不是字符？举例说明为什么。

部件和字符是从不同角度分析汉字得到的单位，部件是汉字的外部结构分析得到的单位，字符是从功能角度划分出来的单位，二者划分角度不同，没有对应关系。在一些结构简单的合体字中，部件和字符是一致的，例如“好”；在一些结构复杂的汉字中，部件可以多次拆分，而字符一般只分析一次，因而就不一致，例如“型”部件是三个，字符是两个。

25.你认为网络语言会不会对现实语言形成冲击？为什么？

网络语言不会对现实语言形成冲击。第一，网络语言具有独特的使用环境和对象，离开这个环境和对象，网络语言就无法使用；第二，网络语言是以现实语言为基础构成的，并没有自己独立的语音语法体系，其差异突出体现在词语方面，因而对现实语言产生的影响很小；第三，网络语言中的一些词语，还有可能为现实语言吸收，丰富现实语言语汇。

一、判断正误（每小题2分．共20分）

1．北方话语汇系统中所有的词，普通话都要吸收。( × )

2．社会方言的主要特点是语汇比较特殊，但没有独特的语音语法系统。(√ ) 3．韵母10U、uei、uen的拼写形式在实际运用中永远也不会出现。( √ ) 4．短语是构成句子的基础，具有表述性特点。( × ) 5．普通话音节的突出特点是元音占优势。( √ ) 6．“白菜”和“白纸”内部结构相同，都是词。(× )

7．字符也是部件，他们的区别是观察划分汉字的角度不同。( × ) 8．“林、明、体、采”都是会意字。(√ ) 9．在网上发布信息的语言就是网络语言。( × ) 10.网络语言最突出的特点是它的变异性。( √ )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．单韵母：单韵母就是由一个元音独立构成的韵母，例如普通话韵母Q、o、e就是单韵母。 12．同义词：同义词就是意义相同相近的一组词，例如“教诲一教导”就是一组同义词。 13．实词：实词是能够独立充当句法成分的词，例如名词“太阳”、动词“考虑”都是实词。 14．主谓句：主谓句就是由主谓短语构成的句子。例如“太阳出来了”、“风来了”就是主谓句。 15．形声字：形声字就是由意符和声符构成的汉字，例如“妈”，“女”是意符，“马”是声符。

三、综合分析应用题（共40分）

16．根据拼写规则给下面的汉字注音，然后从韵头角度给韵母分类。(10分) 解题提示：每个音节注出声韵母即可，不要求标注声调。

①太①tai-开口呼 ②阳②yang-齐齿呼 ③跃③yue-撮口呼④出④chu-合口呼 ⑤来⑤lai-开口呼

17．从构词法角度分析下列合成词的类型。（10分）

①围裙;①限定式 ②围脖:②支配式 ③围困:③并列式 ④围子:④后附式 ⑤突围:⑤支配式

15 18.分析下列句子的焦点并分析突出焦点的手段（10分）

①我把这些书摆得整整齐齐。焦点是“整整齐齐”。常规安排，焦点在句末。

②他绘画喜欢，书法也喜欢。焦点是“绘画、书法”。通过对比突出焦点。

③是你自己给大家报告这个消息的。焦点是“你自己”。通过副词“是”突出焦点。

④小王是今天早晨到北京的。焦点是“今天早晨”。通过副词“是”突出焦点。

⑤起来，饥寒交迫的奴隶.焦点是“起来”。通过句子倒装、变换语序突出焦点。 19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题(10分) ①我们家就要搬迁新居，到时候欢迎你去做客。

②他自己有病，夫人又忙，我们就不去打搅了。

③这是备受新老顾客信赖的名牌产品。

④通过学习有关文件，我们坚定了改正错误的决心。

⑤他的文章言语犀利，用词准确，针砭时弊可谓一语中的。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20．影视表演能不能使用方言？请谈谈你的看法。

否定回答：影视剧和小品表演使用方言不好，不符合国家有关语言法规的规定，通用语言文字法规定广播、电影、电视要使用国家通用语言文字。同时，方言的影响有限，使用范围有限，再优秀的艺术作品，也只能在一个方言区传播。如果别的地区播放或表演，还需要重新配音，造成人力物力财力的浪费，没有必要。

肯定回答：影视剧和小品表演使用方言好，因为方言本身是一定地域文化的产物，非常有特点，可以更好地刻划人物形象，突出地域特色，增强艺术感染力，同时具有亲和力，容易让观众进入情景，领会其中的意境。

21．为什么说普通话语音具有音乐美？请简要说明原因。

第一，普通话音节中元音占优势：第二，普通话清辅音多，浊辅音少：第三，普通话每个音节都有声调，突出了元音优势。

22.举例说明什么是敬辞和谦辞，并简述在交际中的作用。

敬辞就是对交际对象表示尊敬的词语，例如“恭候、光临”是敬辞；谦辞就是交际中用来表示谦虚的词语，例如“敝人、管见”是谦辞。敬辞和谦辞已经成为人际交往中不可缺少的用语，恰当运用，可以使话语更显得体，有助于弥合人际关系。

23.“我有些时间读书”和“我有个姐姐读书”是不是都属于连动式？为什么？

这两个句子不都是连动式，连动式前后几个连续的动词性成分，隐含的是同一个主语。“我有些时间读书”这个句子是连动式，动词“有”和“读”的主语都是“我”：“我有个姐姐读书”是兼语式，因为前后两个动词的主语不是同一个对象，动词“有”的主语是“我”，动词“读”的主语是“姐姐”。 24.字符可分哪些类别？“木”是字符中的哪一类？为什么？

字符根据功能可以分为意符、声符和记号三类。“木”单独看不能确定属于字符的哪一类，因为字符的性质取决于它在构字时所起的作用，例如“木”在“桉、柳、杨”中是意符，在“沐”中是声符，而单独看“木”，就无法确定它的功能，也就无法给它分类。 25．简要说明网络词语有哪些特点？

网络词语有三个特点；一是兼容性，对方言和其他民族语言的词语兼收并蓄；二是依赖性，即网络词语的使用要依赖网络这个特殊的环境；第三是变异性，即采用有别于常规表达手段构成，具体表现为三多，即缩略词语多、类推词语多、字母词语多。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．“要”的汉语拼音是yao，这个音节的韵母中的韵头是i。( √ )

16 2．北方方言内部语音系统没有任何差别，高度一致。( × )

3．复韵母就是韵腹位于几个音素中间的韵母，例如ian、uang。( × )、

4．“有时间来学习”和“有条件来学习”的内部结构相同，都是连动式。( √ ) 5．普通话语音系统中能充当韵头的音素是i、u、y、w。( × )

6．从结构看，现代汉语词的发展趋势是由单纯词向合成词发展。( √ ) 7．“得”字右下角的部件只能构成一个汉字，不是基础部件。( × ) 8．现代汉字系统中，合体字数量要多于独体字。( √ )

9．网络语言是一种独立于现实语言之外的一种语言。( × )

10．网络语言产生的原因与网民使用方言有关，所以属于地域方言。( × )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．韵腹-韵腹是韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音，这个元音就是韵腹。例如韵母uai，Q是韵腹，韵母ing，i是韵腹。

12．敬辞-敬辞是对交际对象表示尊敬的词语，例如“令尊、贵姓、高寿”等等。

13．虚词-虚词就是不能独立充当句法成分的词，也没有实在意义，例如“了、吧、呢”是虚词。 14．非主谓句-非主谓句就是句子结构中没有主语和谓语之分的句子，由主谓短语以外的短语构成.例如“刮大风了”、“下暴雨了”就是非主谓句。

15．记号-记号就是跟文字所代表的意义或读音没有联系的字符。例如“河”字中的“可”。

三、综合分析应用题（共40分）

16.写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音(10分) ①juan:韵头：n韵腹：Q ②zhun:韵头：u韵腹：e ③yang:韵头：i韵腹：a ④xue:韵头：n韵腹：宅

⑤qiu:韵头：i韵腹：o 17.从构词法角度分析下列合成词的结构方式。（10分）

①战争：并列式 ②战场：限定式 ③金黄：限定式

④金子：后附式 ⑤老虎：前附式

18.分析下面词组的结构层次关系（10分）

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题（10分）

①这些年轻人的作品，语句表达很差，我们实在是不敢恭维。

②已经够乱乎的了，你就剔瞎掺合了。

③我们一定能够按时把任务完成，请大家放心！

④那里的安全情况很不好，令人担忧。

⑤他接受了这个科研项目，就开始了通宵达旦的工作，力争早日出成果。

四、问答题（每小题5分，共30分）

17 20．现代汉语方言的发展有哪些趋势？

第一，受共同语普通话影响越来越大，呈现向普通话集中靠拢的趋势；第二，各个方言内部差异正在日益缩小，呈现出互相集中的趋势；第三，相邻方言有互相交融的趋势。 21．什么是声调？声调在汉语中有什么作用？

声调是贯通于整个音节的高低升降的调子，是指读每个音节时声音的变化。汉语是有声调的语言，声调在汉语中具有区别意义的作用。声韵母相同的音节，声调不同，意义往往不同，例如dao念阴平是“刀”，念上声是“倒”，念去声是“到”。

22.举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同。

第一，从语音看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主；第二，从结构看，成语结构关系多种多样，惯用语以述宾关系和偏正关系为主。

23.“重要”和“主要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？

“重要”和“主要”都是形容词，但“重要”属于普通形容词，“主要”属于非谓形容词。二者在功能上的主要区别是：第一，“重要”可以受副词修饰，“主要”不能受副词修饰；第二，“重要”可以充当谓语，“主要”不能充当谓语。

24．成字部件是不是合成部件？举例说明。

成字部件不一定就是合成部件，二者在有的汉字中对应，在有的汉字中不对应，划分角度不同，没用完全对应的关系。例如“爸”中的“父、巴”是成字部件，不是合成部件。“想”中的“相”是成字部件，也是合成部件。

25．网络语言要不要规范？请谈谈你的认识？

肯定回答要点：网络语言需要规范。第一，语言作为交际工具需要规范统一，便于信息传递，但是网络语言个性太强，变异性突出，不便于交际使用：第二，对现实语言形成了冲击，破坏了语言的纯洁统一，有必要进行规范。

否定回答要点：网络语言没有必要规范。第一，网络语言是一种社会方言，只是用于网络环境，交际双方都懂，不影响交际：第二，网络语言的特点主要是体现在词语方面，对现实语言不会产生影响：第三网络语言的独特性产生了很多新词，可以丰富发展现实语言，促进语言发展。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．北方话词汇系统中所有的词，普通话都要吸收。(× ) 2．人口的流动将对语言和方言的发展产生很大影响。( √ )

3．根据音节拼写规则，在实际运用中，u行韵母中的u-律要换成w。( × )

4．短语的结构类别和功能类别是对应的，例如定中短语就是名词性短语。( × ) 5．普通话韵母的元音韵尾只有i和u两个。(√ )

6．现代汉语语素以单音节为主，词以双音节为主。( √ ) 7．成字部件就是合成部件，只不过划分的角度不同。( × ) 8．汉字字数繁多的根本原因是汉字结构复杂。(×)

9．输入文字快捷简便的要求是网络语言产生的重要原因。( √ ) 10.-些比较流行的网络语言会进入现实语言交际领域。( √ )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．韵尾：就是韵母中位于韵腹后面的一个音素，通常由元音或辅音充当。例如韵uai，n是韵腹，i是韵尾，韵母ing，i是韵腹，ng是韵尾。

12.合成词：是由两个或两个以上的语素构成的词，例如“高兴、研究、国家”。

13.体宾动词：就是只能带名词性成分充当宾语的动词，例如“阅读、购买”等动词。14.焦点：是指句子新信息的重点。例如“把敌人打败了”，其中“败”就是焦点。

18 15.声符：就是跟文字所代表的声音有联系的字符。例如“爸”中的“巴”就是声符。

三、综合分析应用题（共40分）

16.用汉语拼音写出下列汉字所代表的音节，并从结构角度给韵母分类。(10分) ①光：guang：鼻韵母 ②辉：hui：复韵母 ③照：zhao：复韵母 ④耀：yao:复韵母’ ⑤你：ni：单韵母

17．把下面句子中的语素划分出来，然后从语音角度进行分类。（10分）

蜘蛛在葡萄藤上。蜘蛛：多音节语素；在：单音节语素；葡萄：多音节语素；

藤：单音节语素；上：单音节语素。

18．下面的短语是不是有歧义，请用层次分析法简要说明(10分)发现了 敌人的 哨兵 这个短语有歧义，第一层可以理解为述宾结构，也可以理解为定中结构。分析如下：

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题(10分) ①中学毕业这么多年了，我一直惦记着令尊呢。

②像他那样死心塌地的人，还真是少见。③这只能算是偶然事件，不可预知。

④我们提出了解决帐篷短缺问题的对策。

⑤他夺得冠军的消息不胫而走，传遍了四面八方。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20．普通话要以白话文著作为语法规范，这个说法对不对？为什么？

这个说法不正确，正确的说法是：普通话要以典范的现代白话文著作为语法规范。这个说法漏掉两个重内容：第一，白话文著作有古代和现代之分，古代白话文著作如《红楼梦》显然不能用作语法规范；第二白话文著作有典范和非典范之分，只要社会公认的优秀的白话文著作才能作为语法规范。这两个方面缺一可。

21．从构词法角度分析下面一组词的构成方式。老鼠——老人

这两个词构词并不相同：“老鼠”是前附式，是合成词中的派生词，“老”已经虚化为词缀，是定位语素；“老人”是限定式，是复合词，“老”有实在意义，修饰“人”。 22.实词和虚词有哪些方面的区别？请简要说明。

第一，语法功能不同，实词可以充当句法成分，可以和别的语言单位构成各种语法关系，虚词的功能是附着，不能充当句法成分：第二，实词具有比较实在的意义，虚词没有实在的意义，比较空灵，只能表示某种语法关系意义。

23.举例说明什么是开口呼、合口呼？

开口呼是韵头或韵腹都不是i、u、n充当的韵母，例如ao、ei、ang;合口呼就是韵头或韵腹是由元音u充当的韵母，例如ua、uo、uang。 24.字符是不是意符？为什么？

字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组合成汉字的符号，根据字符组字的功能，字符可分意符、声符、记号三类。意符只是字符中的一个类剐，二者不是对等的。 25.网络语言会不会对现实语言形成冲击？为什么？

网络语言不会对现实语言形成冲击。第一，网络语言具有独特的使用环境和对象，离开这个环境和对象，网络语言就无法使用：第二，网络语言是以现实语言为基础构成的，并没有自己独立的语音语法体系，其差异突出体现在词语方面，因而对现实语言产生的影响很小；第三，网络语言中的一些词语，还有可能为现实语言吸收，丰富现实语言语汇。

一、举例并解释下列术语（每词4分，共20分）

1．声调：是贯穿一个音节的高低升降的调子，由音高变化形成，具有区别意义的作用。例如普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。

2．复合词：由两个以上的词根语素组合构成的合成词。例如“江山、海洋、农民”等等。 3．双宾动词：就是可以同时带两个宾语的动词。例如“送你一朵花”，“送”有两个宾语。 4．词类：就是按照词的语法功能划分出来的类别。例如名词、动词、形容词。

5．成字部件：就是可以独立成为一个汉字的部件。例如“好”中的“女、子”就是成字部件。

二、判断正误（每小题1分，共10分。正确的打√，错误的打×）

1．韵母10U、uei、uen的拼写形式在实际运用中永远不会出现。( √ ) 2．普通话要以白话文著作作为语法规范。( × )

3．方言是地域文化的反映，因此方言不应该被消灭，而应该保留。( √ ) 4．普通话语音系统中唯一一对清浊对立的辅音都是舌尖后音。( √ ) 5．定位语素全部都是词缀，非定位语素就是词根。( × ) 6．动词和形容词的主要区别是动词可以充当谓语。( × )

7．汉字和音节是对应的，普通话一个音节只用一个汉字记录。( × ) 8．汉字是记录汉语的法定文字，所以汉字中不能夹杂非汉字符号。( × ) 9．网络语言产生的原因与网民使用方言有关，所以属于地域方言。( × ) 10．网络语言会对现实语言产生一定影响。( √ )

三、综合分析应用题（共40分）

1．用汉语拼音字母写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音（10分）

①yuan:韵头n，韵腹a。②zhui:韵头u，韵腹e。③wang：韵头u，韵腹Q。

④quan:韵头n，韵腹Q。⑤jiu:韵头i，韵腹o。

2．从构词法角度分析下列合成词的结构方式。(10分) ①战斗：并列式 ②战马：限定式 ③卧铺：限定式

④变化：并列式 ⑤绿化：后附式 3．分析下面词组的结构层次关系。（10分）

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

①青年朋友们，努力吧，未来的宏图要靠我们来描绘。

②我报设立了“改革小议”栏目，欢迎读者参与。

③这篇文章，针砭时弊，观点鲜明，受到了读者的好评。

④这一张张笑脸，一颗颗红心，汇成了爱的海洋。

⑤这是备受新老顾客信赖的名牌产品。

四、筒答题（每小题6分，共30分）

20 1．北方话作为普通话的词汇基础有很多优势条件，请你任选一方面谈谈。

第一，北方话在我国政治、经济方面的影响大，北方话区域历来是我国政治经济中心区域；第二，北方话具有雄厚的文化基础，我们现在使用的书面语白话，就是在北方话基础上发展起来的，许多文学名著也是使用北方话写的，这些作品的流传，促进了北方话在全国的传播；第三，北方话具有广泛的群众基础，使用人口占整个汉民族的70%；第四，北方话通行地域广阔，从东北到西南，从西北到东南的南京，在这样大的范围内通话基本上没有问题。

2．举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同？

第一，从语音看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主；第二，从结构看，成语结构关系多种多样，惯用语以述宾关系和偏正关系为主。

3．“重要”和“主要”是不是同一词类？二者在功能上有哪些不同？ “重要”和“主要”都是形容词，但“重要”属于普通形容词，“主要”属于非谓形容词。

二者在功能上的主要区别是：第一，“重要”可以受副词修饰，“主要”不能受副词修饰；第二，“重要”可以充当谓语，“主要”不能充当谓语。

4．举例说明什么是简化字？是不是笔画少的字就是简化字？

简化字相对繁体字而言，是指改造原来笔画结构复杂的繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。例如“属”繁体字，简化后的“马”就是简化字。简化字有特定的内涵，不是笔画少的汉字就是简化字，例如“上、下、一”这些字不是简化字。 5．网络语言要不要规范？请谈谈你的看法。

肯定回答一点：网络语言需要规范。第一，语言作为交际工具需要规范统一，便于信息传递，但是网络语言个性太强，变异性突出，不便于交际使用；第二，对现实语言形成了冲击，破坏了语言的纯洁统一，有必要进行规范。

否定回答要点：网络语言没有必要规范。第一，网络语言是一种社会方言，只是用于网络环境，交际双方都懂，不影响交际；第二，网络语言的特点主要是体现在词语方面，对现实语言不会产生影响；第三网络语言的独特性产生了很多新词，可以丰富发展现实语言，促进语言发展。

一、判断正误（每小题2分，共20分）

1．国语运动最大的历史功绩是确立了北京语音作为现代汉民族共同语的标准音。( √ ) 2．北方话词汇系统中所有的词普通话都要吸收。( × ) 3．汉语普通话每个音节都必须具有韵母。( √ )

4．汉语方言的分区和划界与行政区划有着非常密切的关系。( × ) 5．现代汉语语素在功能上的突出特点是具有很强的活动能力。( √ )

6．“外交部长”节缩为“外长”，“科技部长”可以节缩为“科长”。( × ) 7．动词和形容词的主要区别是动词可以充当谓语。( × )

8．现代汉字是一个开放性系统，说明汉字随时随地可以发生变化，不具有稳定性。× 9．网络语言有多方面特点，但是最突出的特点是它的变异性。(√ ) 10．语言的自我调节是指语言会自行调整，与社会运用无关。( × )

二、举例解释下列术语（每词2分，共10分）

11．复韵母：就是由两个以上元音构成的韵母。例如韵母uai、iao就是复韵母。 12．敬辞：就是对交际对象表示尊敬的词语，例如“令尊、光临”等。

13．实词：就是具有实在意义，能够充当句法成分的词，例如“高兴、学习、知识”等。

14．语义：是动词与名词在句子结构中形成的关系意义，例如“学习雷锋”，其中“雷锋”是受 事，就是语义。

15．成字部件：就是可以独立成字的部件，例如“想”字中的“心、相”就是成字部件。

21

三、综合分析应用题（共40分） 16.分别写出下列音节的声母和韵母。

17．分析下列各组词词义理据的异同。(10分) ①包米——玉米：①相同点：二者类别一致，都是米，定位为粮食类。不同点：二者的特征有区别。“包米”突出这种植物的生长状态，外形是包裹着的，“玉米”突出这种植物的果实的色泽特征，像玉的颜色或通过玉的比喻说明其珍贵。

⑦水牛——黄牛：相同点：二者都是牛，在动物类别上是一致的。不同点：二者的特征有区别，“水牛”突出这种动物喜水的习性特点，“黄牛”突出这种动物的外形色彩特征。 18．分析下列词组的结构层次关系。(10分)

19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分）

①他一个人居然完成了这个任务，简直不可想象（不可思议）! ②我昨天见到令尊了，他身体很不错。

③朋友送的三个花瓶很不错。

④我们提出了解决交通工具短缺问题的对策’。

⑤你与其临渊羡鱼，不如退而结网。

四、问答题（每小题5分，共30分）

20．现代汉语方言的发展变化有哪些趋势？

第一，方言受共同语的影响越来越大，其发展服从于普通话的发展，呈现出向普通话集中靠拢的趋势；第二，各个方言内部的差异正在日益缩小，呈现出互相集中的趋势；第三，相邻方言有互相交融的趋势。

21．成语和惯用语有哪些区别？举例对其中任意一个区别加以具体说明。

第一，从语音形式看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主；第二，从表义特点看，惯用语大多是比喻义为主，成语以直接引申义为主；第三，从结构关系看，惯用语以动宾关系为主，成语的结构关系多种多样；第四，从风格特点看，惯用语口语特点比较突出，成语大多具有书面语色彩。

22 22．“把”和“被”都是介词，举例说明二者功能上有什么不同？

介词“把”引入受事，即引入动作行为关涉对象；介词“被”引入施事成分，即引入对象是动作行为发出者。例如把字句“我们把问题解决了”，“把”引入的“问题”是受事，是动词“解决”支配的对象。被字句“问题被我们解决了”，“被”引入的“我们”是施事，是动词“解决”动作行为的发出者。

23．什么是重音？“节日的广场上站满了人”这句话的重音是不是“人”？为什么？ ①重音指语句中重要的，应该强调的词要重读，包括语法重音和强调重音。

②“节日的广场上站满了人”这句话的重音不是“人”，而应该是“站满”，因为重音实际上 有一种强调突出和对比的作用，如果强调“人”那就隐含着还可以有别的什么站在广场上；而 “满”念重音，与平时的“空”对比，突出了节日期间广场上热闹非凡的景象。 24．什么是字符？“木”是音符还是意符？为什么？

字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组合成汉字的符号。字符具体可分为意符、声符和记号三类，通过这三类的具体形式表现出来。在一个汉字中，一个字符只能表现为意符或者声符，或者记号，所以意符、声符和记号是字符的具体存在形式。一个字符具体属于哪一类，只有在一个具体的汉字中才能判断。“木”字单独看，无法确定它是音符还是意符，例如在“桉”中是意符，在“沐”中音符，单独看无法确认其类别。

25.什么是语言发展过程中的词语缺位？网络语言是怎样解决这个问题的？举例加以说明。

词语缺位是指社会发展过程中出现很多新事物、新观念、新现象，语言中还没有现成词语来表述代称，词位相对空缺的现象。网络交际是一种全新的交际方式，一些网上行为、网上涉及的有关表达需求，在现实语言中没有现成的词语来表述，形成缺位。为了解决这个问题，网民采用两种手段来解决。第一，采用从外语引进的方式，或者照搬英语词语原形，或者音译、意译，或者对原形进行改造。第二，创造汉语新词，例如“刷屏、置顶”等。

一、举例并解释下列术语(每词4分，共20分) 1．韵腹：是韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音，这个元音就是韵腹。例如韵母uai，Q是韵腹，韵母in9，i是韵腹。

2．敬辞：是对交际对象表示尊敬的词语，例如“令尊、贵姓、高寿”等等。

3．单宾动词：就是只能带一个宾语的动词，例如“讨论问题”中的“讨论”就是单宾动词。 4．非主谓句：就是句子结构中没有主语和谓语之分的句子，由主谓短语以外的短语构成。 例如“出太阳了”、“下雨了”就是非主谓句。

5．意符：就是跟文字所代表的意义有联系的字符。例如“爸”中的“父”就是意符。

二、判断正误(每小题1分，共10分。正确的打√。错误的打×)

1．“要做”的汉语拼音是yaozuo，其中字母0都表示舌面后、半高、圆唇元音。(× ) 2．当前语言文字规范化的核心问题是推广普通话。( √ )

3．根据音节拼写规则，在实际运用中，i行韵母中的i一律要换成Y。( × ) 4．凡是充当状语的词都是副词，凡是充当定语的词，都是形容词：( X ) 5．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。( × )

6．“外交部长”节缩为“外长”，“科技部长”不能节缩为“科长”。(√ ) 7．基础部件就是非成字部件，只不过划分的角度不同。( × ) 8．现代汉字系统中，合体字要比独体字多得多。( √ ) 9．在网上发布信息的语言就是网络语言。( × )

23 10．网络语言最突出的特点是它的变异性。( √ ) ’

三、综合分析应用题(共40分) 1．用汉语拼音写出下列词语中带点的字所代表的音节，并分析“赝”这个音节的结构成分。①舐犊：——shi ②歃血：——sha ③酗酒：——xd ④赝品：——yan ⑤造诣：一一yi 赝：零声母，韵母ian，i是韵头，Q是韵腹，n是韵尾、去声。 2．分析下列词语构成理据的异同。(10分) 鸡肉松——儿童肉松：“鸡肉松”和“儿童肉松”的理据相同点是都突出肉松，说明是食品类；不同点是“鸡肉松，，突出肉松的构成质地，“儿童肉松”突出的是适用的对象。 3．分析下下列句子的焦点并分析突出焦点的手段。(10分) ①我把这些碗洗得千干净净。焦点是“千干净净”。常规安排，焦点在句末。、

②我唱歌喜欢，跳舞也喜欢。焦点是“唱歌、跳舞”。通过对比突出焦点。

③是他及时向我们报告了这个消息。焦点是“他”。通过副词“是”突出焦点。

④小王是昨天上午到北京的。焦点是“昨天上午”。通过副词“是”突出焦点。

⑤起来，不愿做奴隶的人们。焦点是“起来”。通过句子倒装、变换语序突出焦点。

4．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) ①对面新开的商店装潢很不错，非常有特点，让人留连忘返。

②我们要学会真本事，不能做滥竽充数的南郭先生。

③这个问题在领导和群众中引起了广泛讨论。

④我国生产的粮食，早就能够自给自足了。

⑤虽然他没有经过专业训练，但是耳濡目染，加上刻苦自学，他成为高手就不奇怪了。

四、简答题(每小题6分，共30分) 1．普通话对方言的强大影响表现在哪些方面? 第一，进一步扩大影响，我国长期以来一直致力于推广普通话，普通话的影响越来越大；第二，逐步渗透，普通话的语言成分直接进入方言区，特别是一些新词，大多数是以普通话语素和结构方式构成，直接进入各个方言区；第三，全面覆盖，普通话与方言并存并用。 2．从造词法角度看，下列各组词构词是否相同?简要说明。

①老师一老年：这两组词构词并不相同：①“老师”是前附式，是合成词中的派生词，“老，，已经虚化为词缀，是定位语素；“老年”是限定式，是复合词，“老”有实在意义，修饰“年”。 ②月亮一明亮：“月亮”是陈述式合成词，两个语素之间是陈述和被陈述的关系；‘‘明亮，，是并列式合成词，两个语素的意义相近，并列构成词。 3．韵母可以从哪些角度分类，请举例具体加以说明? 韵母可以从内部成分和韵头情况两个角度分类。根据内部成分，韵母可以分单韵母(如a)、复韵母(如ao)、鼻韵母(如ano)--类。根据韵头情况，韵母可分开口呼(如ao)、齐齿呼(如ing)、合口呼(如uang)、撮口呼(如tian)四类。 4．举例说明成字部件是不是基础部件。

成字部件不一定就是基础部件，二者在有的汉字中对应，在有的汉字中不对应，划分角度不同，没用完全对应的关系。例如“爸’’中的“父、巴”是成字部件，也是基础部件。“想”中的“相，，是 24 成字部件，但是还可以进一步拆分，不是基础部件。 5．什么是网络词语的变异性特点?具体表现在哪些方面? 网络词语的变异性特点是指网络语言采用有异于规范语言表达手段。网络词语的变异性特点具体表现为三多，即缩略词语多、类推词语多、字母词语多，这三多超过了现实世界中任何一种社会方言。

25

第11篇：现代汉语教学大纲

《现代汉语》考试大纲

第一章

绪论

一、现代汉语概述

现代汉语和现代汉民族共同语的概念、共同语的口语形式与书面语形式、现代汉民族共同语的形成及三项标准、现代汉语的七大方言、方言与共同语的关系、现代汉语的特点、汉语的地位。

二、汉语规范化

国家语言文字政策和法规、现代汉语规范化、推广普通话。

第二章 语音

一、语音概述

语音的性质、语音单位、记音符号。

二、辅音与声母声母

辅音的发音与描写、声母的发音与描写、声母辩证。

三、元音和韵母

元音的发音及描写、韵母的发音及描写、韵母的结构、押韵和韵撤、韵母辩正。

四、声调

声调的概念、调值和调类、普通话的声调、古今调类比较、四声与平仄、声调辩正。

五、音节

音节的结构及其特点、拼音、声母韵母的配合、音节的拼写规则。

六、音变

变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变。

七、音位

音位及其归纳方法和归纳标准、音位变体、普通话中的元音音位、辅音音位、声调音位。

八、语音规范化

确立正音标准，推广标准音。

第三章 文字

一、文字概述

文字的性质、汉字的产生、文字的特点、文字的作用。

二、汉字的形体

汉字的形体演变、现行汉字的形体。

三、汉字的结构

汉字的结构单位、汉字的书写顺序、汉字的构造方式。

四、汉字的整理和标准化

汉字改革问题、汉字整理、汉字标准化、汉字的信息处理。

第四章 词汇

一、词汇和词汇的结构

1 词汇的概念、几种词汇单位及它们之间的关系、词汇的结构。

二、语素

确定语素的方法、语素的分类。

三、词和词的构成

单纯词和合成词、合成词的三种类型、合成词的结构、生造词。

四、词义

词义的性质、词义的分类、词义的理解、词的运用。

五、义项

义项的概念、义项的分类及其层次性、单义词和多义词、多义词义项间的关系、同音词。

六、义素

义素的概念、义素分析、义素分析的运用。

七、语义场

语义场的层次、语义场的种类、同义词辨析。

八、词义和语境

语境对解释词义的作用、语境对词义的影响。

十、现代汉语词汇的组成

基本词汇和一般词汇，古语词、外来词、方言词，行业词语、隐语。 十

一、熟语

成语、惯用词、歇后语、谚语，成语的特点、成语的来源和构造、成语的作用和运用、成语和惯用词的区别，歇后语的种类、歇后语的运用。

十二、词汇的发展变化

新词的产生、旧词的逐渐消失和变化、词的语音形式的变化、词义的变化，新词结构的特点，词义的发展变化及其原因、词义变化的途径。

十三、词汇规范化

方言词的规范、外来词的规范、古词语的规范、新词的规范。 十

四、词语解释的基本方法

指示法、定义法、以词解词法、描绘法、分解法、入境法。

第五章 语法

一、语法概说

语法和语法体系、语法的性质、语法单位、句法成分。

二、词类

划分词类的三大依据、汉语词类与句法成分之间的关系、词的兼类和活用、词类的误用。

三、实词

名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词的 意义种类和语法特征，各类易混实词的区别。

四、虚词

虚词的语法特征、虚词在汉语语法中的重要性，介词的语法特征、介词短语、介词和动词的区别，连词的语法特征、连词的种类及用法、连词与介词的区别，助词的语法特征、结构助词、“的”字短语、动态助词、比况助词、其他助词，语气词的语法特征、语气词连用、语气词“的”和结构助词“的”的区分。

六：短语

2 短语组成的语法手段、短语的分类，实词与实词组合的五种基本结构类型，实词与实词组合的其他结构类型，实词加虚词的组合类型，短语的功能类型，多义短语，语内部结构分析，短语的扩展和紧缩。

七、句法成分

主语、谓语的构成材料，主语和话题、主语、谓语的语义类型，动语、宾语的构成材料，宾语的语义类型、动词的分类，定语的构成材料、限制性定语和描写性定语、定语和助词“的”。多层定语，状语的构成材料、限制性状语和描写状语、状语的位置、状语和助词“地”、多层状语，补语的构成材料、补语的类型、多层补语、补语和宾语的顺序以及两者的辨别，定语、状语后面的中心语，补语前面的中心语，句法分析。

八、独立语

插入语，称呼语，感叹语，拟声语。

九、单句

句型，七种常用句式、变式句、句子的变换，句类、感叹句，句子和短语的区别，语法分析。

十、语病修改

常见的句法失误、检查语病的方法、修改语病的原则。

十一、复句

复句和单句的区分、复句中各分句间的关系的表示法、复句中分句的结构，复句的意义类型，复句的结构类型，多重复句分析，复句运用中常见的错误。

十二、句群

句群同复句、段落的区别，句群的意义类型，句群的结构类型，运用句群常见的错误。

第六章 修辞

一、修辞概说

修辞的性质，修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法、语用之间的关系。

二、词语的锤炼

意义的锤炼、声音的锤炼。

三、句式的选择

长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式和书面句式。

四、辞格

比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、设疑、对偶、排比、层递、顶真、回环、对比、映衬、反复、设问、反问等20种常见修辞格的分类、作用和用法，使用时要注意的问题，易混辞格辨析。

五、词格的综合运用

词格的连用、词格的兼用、词格的套用。

六、修辞中常出现的问题

韵律配合不协调、词语选用不精当、句子表意不畅达、辞格运用不恰当。

七、语体 公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体及其在语言使用运用方面的特点。

教材：黄伯荣，廖序东 现代汉语（增订五版）[M]．北京：高等教育出版社，2013. 3

第12篇：现代汉语教学大纲

现代汉语教学大纲

一、教学时间：18周；

二、教学课时：72节

三、教

材：唐朝阔《现代汉语》

四、授课教师：文安乐

五、教学内容

现代汉语是一门基础课，讲授系统的现代汉语知识。内容包括绪论、语音、文字、语汇、语法、语用六个部分。

（一）

绪论部分（1周）

绪论部分阐明汉民族共同语的基本概念，汉语在国内外的地位，汉语的主要特点，语音、词汇、语法三要素的相互关系，书面语和口语的相互作用，汉民族共同语和方言的关系，汉语规范化的重要意义等；使学生对现代汉语有进一步的认识，加深对祖国的热爱，提高学习的热情，重视掌握汉语规律，为祖国语言的纯洁和健康而奋斗。

（二）

语音部分（普通话课专讲）

1、

目的要求

本章讲解现代汉语的语音系统，辨正重要的方音现象；使学生较全面地掌握普通话语音知识，具有分析普通话语音的能力，熟练地掌握汉语拼音方案，基本上能说普通话。

2、具体教学内容

（1）

第一节是语音概说，主要使学生了解语音的物理、生理和社会基础，理解若干基本概念，为后面各节的学习打下基础。

（2）

第二节、第三节讲述声母和韵母，要求学生掌握每个声母、韵母的发音原理和实际读音。

（3）

第四节讲述声调。本节中，应使学生牢固地掌握调类和调值两个重要的基本概念， （4）

第五节讲述音节。汉语的音节是声韵调的结合体，教学时主要引导学生联系前面各节的内容，从内部联系上作些归纳整理，找寻音节结构的规律，以便使学生了解汉语语音的特点，提高对普通话语音系统的认识。

（5）

音变一节，择要地谈了几种音变现象，语调和朗读一节也只重在说明语调和朗读的基本知识，希望通过这两节的教学，使学生了解语音想象的复杂性，以及它同词汇、语法的联系。语音规范化问题一节，主要让学生明确一些原则。

（三） 文字部分（

2、

3、4周）

1、目的要求

本章讲解汉字的特点、汉字的结构和现状等知识，使学生了解现代汉字的概貌。本章还讲解字体演变的知识，使学生了解汉字的过去，以加深对现代汉字的认识，提高用字规范化的自觉性。

2、具体教学内容

（1）

第一节讲汉字的性质和特点，包括汉字的形成、汉字字体的演变、汉字优缺点三个问题。本节的重点是汉字字体的演变。

（2）

第二节讲汉字的字形和汉字的结构。汉字的字形主要讲构造法，汉字的结构，讲述汉字的内部结构和外部结构。 （3）

第三节讲汉字的规范化和标准化。教材中从汉字规范化的意义，汉字简化整理，汉字的标准化及正确使用四个方面进行讨论。 （4）

第四节讲汉字的信息处理。

（四） 语汇部分（

5、

6、

7、

8、9周）

1、目的要求

本章有系统有重点地讲授词汇方面有关语素、词、词义、词汇成分、词典等基本知识，使学生了解现代汉语词汇的体系及其特点，认识现代汉语词汇丰富多彩的由来，认识词典的编制及其作用，并且懂得怎样掌握词汇规范化的原则来促进其发展，从而更深刻地理解怎样正确运用现代汉语中的词语。

2、具体教学内容

（1）

在第一节、第二节里，讲语素、词、词组的区分，并根据声音形式、内容意义和句法功能来说明。

（2）

第三节除了详细讲解词的多义性以外，着重说明现代汉语同音词的性质、范围及其实际情况。

（3）

第四节讲现代汉语的词义系统和同义词的辨析。 （4）

第五节讲现代汉语词汇的构成部分及其来源。 （5）

第六节讲汉语词典的编制和释义。

（五） 语法部分（

10、

11、

12、

13、

14、15周）

1、目的要求

本章讲解现代汉语的词类，实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析、句类和句型，语气及标点符号；使学生理解现代汉语的语法系统，掌握用词造句的基本规律，并具有分析语法想象及纠正语法错误的能力。

2、具体教学内容

根据上述的目的要求，从词法到句法，从单句到复句，都以下列内容为重点：①各种语法结构的区别及其表义功能。②虚词用法。③典型用例的分析。

（六） 语用部分（

16、

17、18周）

1、

目的要求

本章讲解词语的运用和配合，句子的锤炼和选择，语体和风格的类型。使学生理解现代汉语修辞的基本规律，能够分析现代汉语中的修辞现象，提高运用语言和鉴赏语言的能力。

2、

具体内容

本章共分六节，组成四个单元：①第一节语用概说，②第二节语音的调整，第三节选用词语，③第四节选用句子，第五节词格概说，④第六节辨识和风格。

六、参考书目

邢福义，1991，《现代汉语》，高等教育出版社。 许威汉，1992，《汉语词汇学引论》，商务印书馆。 黄伯荣、廖序东，1997，《现代汉语》，高等教育出版社。 邢福义，1997，《汉语语法学》，东北师范大学出版社。 彭泽润、李葆嘉，2000，《语言理论》，中南大学出版社。 戴昭铭，2000，《汉语研究的新思维》，黑龙江人民出版社。 徐通锵，2001，《基础语言学教程》，北京大学出版社。

第13篇：现代汉语基础知识,

几种常用句式

（一）“把”字句（处置式）

在谓语动词前用介词“把”受事，对受事加以处置的一种主动句。 例如：我把水喝了。 四个特点：

1、动词前后常常有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。通常后面有补语、宾语、动态助词、动词的重叠式。 例如：把书放在桌子上

把水喝了

把情况谈谈

2、“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事，因此前面常带上“这、那”一类修饰语。例如：

把那本书拿来 把这杯水喝了 把那只笔带上

3、谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。因此，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词。

4、“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前。例如：

他愿意把笔借给你。 我没有把书弄坏。

为什么不把这消息告诉他。

（二）“被”字句

是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。 例如：

水被我喝了。 他被同学打了。 在书面语，还有“被、、、所”的格式，口语里有“让（叫）、、、给”的格式。 例如：

一切困难都将被全国人民所战胜。

他让人家给撵走了。

杯子叫我给打碎了。 其中“所、给”是助词。

（ps:“被”字句表示受事主语“被处置”，被处置的结果多数带有遭受、不如意的语用色彩，少数是如意的和中性的。例如：他被批评了。他被表扬了。他被调走了。——中性）

“被”字句构成特点：

（1） 动词一般都是处置性的，跟“把”字句里的动词差不多。动词后面多有补语或别的成分。如果只用一个双音节动词，前面就要有能愿动词、时间词语等状语。

例如：

自行车叫我弟弟骑了。 这句话[可能]被人误解。

（2） 主语所表示的受事必须是有定的。例如：

这本书被他撕破了。

（3） 能愿动词和表否定、时间等等副词只能置于“被”字前。例如：

一切丑恶的现象[应该]被消灭。 他[没有]被困难吓倒。

这件事[已经]被人传出去了。 他[大概]让朋友留下吃午饭了。 (三)“比”字句

指有“比”字介词短语做状语的句子。（如“甲比乙好”。）其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两无或两事在数量、性质、程度的差别，又叫差比句。

1、A+B+形容词 他比我高。

手机比书本贵。 上海比昆明大。（ps:形容词不受程度副词的修饰，不能说上海比昆明很大。）

2、A比B+动词+宾语

他比我喜欢音乐。 我比他爱看书。

（四）存现句

存现句表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物，是用来描写环境或景物的一种特定句式。可以细分为三种：

1、存在句式表示何处存在何人或何物的句式。例如：

山上有个庙。 台上坐着主席团。

2、出现句式表示何处出现何物的句式。

老师的脸上露出了一丝笑意。 烟囱里飘出一阵黑烟。

3、消失句式表示何处消失了何物的句式。

昨天村里死了两头牛。

（ps:存现句句式：处所段+动作段『着、了、趋向补语』+存现宾语段）

（五）疑问句

具有疑问句调、表示提问的句子叫疑问句。（句调是不可或缺的。）

1、是非问（去掉疑问词，则为陈述句） 它的结构像陈述句，只是要用疑问语调或兼用语气词“吧、吗”等『不能用“呢”』。回答时用“是、对、恩”或“不、没有”等作答复，或用点头、摇头来回答，例如：

你真要带我走？ 你明天能来吧？

你要丢掉这本书，是吗？

2、特指问（就疑问代词来回答，常用语气词“呢、啊”但是不能用“吗”） 用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）和由它组成的短语（如“为什么”）来表示 疑问点，说话者希望对方就疑问点做出答复，句子往往用升调。例如：

谁叫你来的？

你明天什么时候出发啊？ 这是谁的书？

3、选择问（是、、、还是）

用复句调结构提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句。常用语气词“呢、啊”。例如： 打篮球，还是打排球？ 你喜欢学汉语还是法语？

4、正反问（）

由谓语中的肯定形式和否定形式并列的格式构成。 （1） v不v（来不来）

你明天来不来？ 他吃不吃苹果？ （2） v不（来不），省去后一谓词

明天他来不？

（3） 先把一句话说出，再后加“是不是、行不行、好不好”一类问话格式，常带语气词“呢、啊”等。

他是你的中文老师，是不是？

（六）祈使句

要求对方做或不要做某事的句子叫祈使句。它可分为两大类：

1、表示命令、禁止。（无主语）

一般带有强制性，口气强硬、坚决。这种句子经常不用主语，结构简单，语调急降而且很短促，不大用语气词。例如： 快去上课！ 带他们走！

2、表示请求、劝阻的祈使句包括请求、督促、商请、建议和劝阻等等。

您喝吧，赵大爷！ 您请坐。

不用来了，信写好了！ 别客气，自己人嘛！

词汇教学展示

一、根据意义归类

同义词 反义词近义词

二、根据语素归类（同一语素）

抽烟——吸烟 艰苦—吃苦 个性—性格

三、根据词性归类

（一） 名词

表示人或事物和时地点名称。

1、

2、表示人或事物、时间、处所、方位 语法特征：

（1） 经常坐主语和宾语（牛吃草）；多数能作定语和带定语（柳树梢头、河边柳树）不能作补语。

（2） 名词前面一般能够加上表示物量的数量短语，一般不能加副词。（一个人）

（3） 名词不能用重叠式表示某种共同的语法意义。“妈妈、哥哥、星星”是语素的 重叠 ，不算构型的形态变化。

（4） 汉语名词单数、复数同行。部分可以加“们”（朋友们）

（二） 动词

表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。 分类：

1、动作行为：走、听、看

2、心理活动：爱、怕、喜欢、希望（可以用“很”修饰）

3、存在、变化、消失：在、存在、有、发生、演变、发展、生长、死亡

4、判断动词：是

5、能愿动词：能、会、愿意、敢、应该、要

6、趋向动词：来、去、上、下、进、出、回、开、过、起、上来 下去、起来

7、形式动词：进行、予以、加以 语法特征：

1、动词常作谓语或谓语中心，多数能带宾语（他来了）

2、动词能够受副词“不”修饰，（不走、不听、不学习）多数不能受程度副词修饰。（心理活动动词除外：很喜欢、很怕）

3、动词多数可以带“着、了、过”等表示动态。（这本书我看过了。）

4、有些动词可以重叠：AA式：想想，看看

ABAB式：打扫打扫

AAB式：散散步、洗洗澡、睡睡觉 判断动词“是”

1、判断句：表示事物等于什么或属于什么。鲁迅是伟大的革命作家。

2、表示事物的特征、质料、情况。这孩子是双眼皮。

3、表示事物的存在。（存现句）遍地是牛羊。

4、要注意副词“是”常用在谓语动词、形容词前，表示肯定。（副词+谓语+语气词“的”） 他说走了 今天是很冷

5、是、、、的（v+助词）

他是个卖粽子的（人）。

（三） 形容词

形容词表示性质、状态。

1、性质形容词：软、硬、甜、优秀、聪明、大方

2、状态形容词：雪白、笔直、绿油油、水灵灵、黑不溜秋

3、不定量形容词：多、少、全 语法特征：

1、形容词常作谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰名词：红太阳，黑衣服

2、形容词不带宾语：兼属动词的，做动词时可以带宾语（端正态度、纯洁队伍）

3、性质形容词大都可以受程度副词修饰：很大，很、、、（状态形容词如“雪白、漆黑、血红”等，本身已表示特定状态和程度，不能加“很”修饰）

4、重叠：表示性状程度的加深，重叠后不加副词“很”

AA式：早早、簌簌

ABB式：毛茸茸、蓬松松

AABB式：清清楚楚、高高兴兴

（四） 量词

分类

1、物量词：表示人和事物的计算单位：一个人

2、动量词：表示动作次数和发生的时间总量：看三次、听三天

语法特征：

1、量词总是出现在数次后，组成数量短语：一个人、一把拉住、看一次

2、单音量词大都可以重叠：条条大路

3、量词有时单独作句法成分：我想有个家

4、量词的固定用法：一头猪

（五） 副词：常限制、修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等意义。

分类

1、表程度：很、最、非常

2、表示范围：都、总、只、净

3、表示时间、频率：已经、曾、曾经、才、刚刚、刚

4、表示处所：四处、随处

5、表示肯定、否定：必须、必、的确、不、没有

6、表示情态、方式：大肆、肆意、猛然、忽然

7、表示语气：难道、岂、究竟、偏偏 语法特征

1、副词都能作状语（程度副词“很、极”还可以作补语：好得很、好极了）

2、副词一般不能单说，只有“不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚好、刚刚、的确”等在省略句中可以单说 喝水不？不。

3、部分副词能兼有关联作用。越说越快，又说又笑 突然（突然事件、很突然、、、形容词）他突然来了、、、、忽然（副词）他忽然走了。

复合趋向补语（“ V 进来”、“ V 进去”、“ V 出来”、“ V 出去”、“ V 回来”等）

关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》（北京语言学院出版社 1992 年版）和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》（《北京语言文化大学出版社 2002 年版》中提到语法教学时都以此为例。

就汉语教学的现状来看，语法教学是与其他技能的教学相辅相成的，这里从语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。

（ 1 ）展示语法点的技巧

展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点，展示语法点是语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多，可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、利用动作演示等。

复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示，边做动作边说出带复合趋向补语的句子： 我进来了。 我出去了。 我回来了。。。。。。。

进一步，可以老师边做动作，边让学生说出下面的句子： 老师进来了。 老师出去了。 老师回来了。

（ 2 ）解释语法点的技巧

解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否定式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点。在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等。 （ 3 ）练习语法点的技巧

所谓练习语法点，即在学生对所学习的语法点已有初步理解的基础上，通过大量练习最终学会所学语法点。练习语法点是语法教学的最主要环节，大体可分为三类：机械练习、有意义的练习、交际练习。

机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解参加的练习项目。 有意义的练习包括交换练习、句型变换练习、复述练习、翻译练习等。 （ 4 ）语法点的归纳。

所谓归纳语法点，就是把前面零散出现的对语法点的说明集中起来，使学生有一个比较系统的了解。归纳语法点应当包含以下内容：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免方法。归纳方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳 趋向补语

趋向补语表示动作的趋向，由趋向动词充当。例如： 走过来跑进（教室）爬上去送回家爱上（他）想起来

（一）趋向动词

趋向动词是表示趋向（方向性）的一种动词。分为单纯和合成两类。单纯的由一个趋向动词表示，合成的由两个趋向动词合成。见下表：

进出上下回过起

来进来出来上来下来回来过来起来 去进去出去上去下去回去过去 趋向动词可以直接作谓语。例如： （1）我家来了一位客人。

（2）他们都进去了，你快进去吧。

趋向动词更常见的是用在动词、形容词后面做趋向补语。

（二）趋向补语句中宾语的位置

简单趋向补语，一般跟在动词后，宾语前。趋向动词是“来”“去”，宾语表示抽象事物或存现宾语，只位于宾语前；命令句或宾语表示处所，只位于宾语后。例如：

一般：回过头举起手走出家门

抽象、存现：飘来花香带来困难走来一个人 处所、命令：下山去回房来倒水来！ 复杂趋向补语（合成的），有三种情况：

l 宾语是表示一般的事物或人的名词，位于补语中间或补语之后都可以。例如：

走进一个人来走进来一个人 递过一本书来递过来一本书

2 宾语是处所词语，只能位于补语中间。 跑进教室里去＊跑进去教室里 走下楼来＊走下来楼

3 离合动词（动词和宾语结合得很紧），宾语位于补语中间。 说起话来＊说话起来 回过头来＊回头过来

第14篇：简明现代汉语

《简明现代汉语》（复旦大学出版社）读后感

在无数中国人心中，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的部分。音分四声，律有平仄，构成了现代汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云，隽永有致的词句承载着我们民族独特的思维。翻开本书的第一页，是一句摘自《论语》的话：“博学而笃志，切问而近思。”若不是学习了现代汉语，也许我永远不会去翻开这样一本书，也不会知道原来自己对汉语还如此陌生。小的时候学拼音，当然不可能学像国际音标这样深的东西，后来也是循序渐进地学习词汇、句子到文章。却原来一直如空中楼阁，最基础的部分几近空白。书中处处都有惊喜，看着书，联想着生活中的例子，会有恍然大悟的欣喜和一点点充实的成就感。这本书如其书名所述，是“简明”版的，篇幅较短，看起来比较简单易懂。

广义的汉语还包括汉语的各种方言。绪论中提到：“方言和民族共同语并不是对立的，民族共同语是在方言的基础上加工的，它是高于方言的形式。一个民族必定有共同语。”汉民族有几千年的历史，古代的发言比现代更为复杂，那它的共同语是怎样的呢？“先秦时代有所谓雅言，雅言就是《诗经》、《书经》以及赞礼时用的语言。到来汉代，有所谓通语。例如杨雄在《方言》中说：‘秦曰娥，宋魏之间谓之嬴„„赵魏燕代之间曰姝，或曰，自关而西秦晋之故都曰研。好，其通语也。这就是说，用上“好”，，各地方言区的人都能听懂。至于“好”的读音，各地区可以按方音诵读。”把书面语作为共同语的标准，而这种书面语能在语音上包容方言的差异，因此在长期的历史过程中，对维护民族的凝聚力 起了很大的作用。语言在不断发展民族共同语必须适合广大群众的需要。共同语为全民服务，方言作为共同语的变体，也为促进地方的团结做出了不可磨灭的贡献并见证者地区的历史变迁。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，乡音在离家的人听来总是特别亲切，甚至催人泪下，在外的老乡间也通过乡音拉近了距离。南方的丘陵地理环境使得各个地区的方言千差万别，北方地区的发言都与普通话相近，在北方人听来，南方方言就像外语。现在各地的方言又正在逐渐活跃。

汉语因为它的工具性，必定会朝着方便交流的方向发展，有时有点“真理掌握在多数人手中”的味道。书中提到，“从”原来有两个读音，只有“从容”的“从”读第一声“cong”，可是把所有“从”都读成第四声“cong”的人越来越多，85年照顾多数人的习惯规定统一读第四声了。这样的例子还有许多，也许有人会感慨，但构成语音的声音本身并没有对错，是人赋予了它意义，在这点上无关文化。中学语文为了准备高考，接触了很多此类情况的字和词，也许以后他们也会被重新定义，以方便交流。

汉字则经过了多次简化和异形字的规范，也方便了交流，但对此，人们褒贬不一，简化的规模大，还很大程度上涉及了文化底蕴问题。汉字是存下来的最古老的文章，郑敏教授说“汉字中的每个字都像一张充满感情向人们诉说着生活的脸”,虽然各地语音上有很大差异，但却用同一种文字——汉字。古代的中国人是多么有智慧啊，他们有如此丰富的想象力，可以用象形、指事、会意等多种方法造字，用门的轮廓表示“门”字，“木”上加一横代表“末端”的“末”，双木为“林”，“夫”和“斤”成“斧”„„小小的汉字，融合了多少文化元素，有趣又有味。只要学会几千个汉字就能正常交流，而像英文，要几万个单词才可自如地交流，方块之间的组合，体现了古代中国人化繁为简单聪慧。汉字的字体有甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书，草书行书的变迁，形成了独特的书法艺术，每个字都可以是令人赏心悦目的艺术品，充满了魅力。许慎著《说文解字》，他认为：“盖文字者，六艺之本，五政之始，前人所以垂后，后人所以识古，故曰：本立而道生，知天下之至啧而不可乱也。”足以见文字的重要历史职责和当代使命感。

词可以有几个字组合而成，虽然常用汉字只有几千个，却可组成数量巨大的词，单字也可以是一个词。汉语中有许多同音词，有些语素的产生也很有意思，书中以“掌管“为例，

“‘管’本来指竹管，引申为‘管状钥匙’，如‘郑人使我掌北门之管（《左传》），于是‘管’就有了‘管理’义”。或多或少会产生一些消极作用，尤其是容易引起误解和歧义，但如果有意识地利用同音词，有时也会收到一些积极的修辞效果。一语双关如“举国谢君”——热烈欢迎谢君载誉归来，构成歇后如“窗口吹喇叭”——鸣（名）在外，粘连对举如“一部《渴望》引起了更大的渴望”。

说话当然不是难事，但要准确得体就得仔细了。用词得体是保证语言表达有效性的基本条件。自古以来中国人都表现地很谦逊，称呼对方父亲时用“令尊”而称自己的父亲为“家父”，若不小心叫反了就会变成笑话。在语用方面，中文中有很多修辞手法，极大地丰富了汉语表达，像比喻，夸张等手法在英语中并不常见，在中国文学中却很常见，尤其是诗歌中。北岛《回答》中很好地用了暗喻：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”这句经典的诗句已成了很多人的口头禅。修辞很活泼很美，却也不易理解，何其芳《圆月夜》“说呵，是什么哀怨，什么寒冷摇撼你的心，如林叶颤抖于月光的摩抚，摇坠了你眼里纯洁的珍珠，悲哀的露？”要说出“珍珠”、“露”的本体可并不容易。

当然，汉语也有其局限性，汉字的书写比较困难，一词多义更增加了汉语的难度。但当我更了解她，走近她后，我更加热爱汉语和中国的文化了。她似乎离我们很近，却还隔着一层迷雾，渐渐穿过迷雾，心里的世界会更加澄净，更加喜欢汉文化。

第15篇：现代汉语学习心得

现代汉语学习心得

学习现代汉语这门课程，常常会听到周边的同学发出这样的疑问：“为什么要学习现代汉语？有什么实际意义呢？” 在我看来，语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。作为当代大学生对自己的母语有深刻的了解是我们的基本任务。外国语学院开设现代汉语课程主要是为了培养我们掌握汉语和中国文学方面的基本知识，接受有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。

学好现代汉语可以为我们学好外语起一个桥梁作用，因为各门语言之间是相通的。我们可以不用特意学习语音、语法就可以把汉语运用自如，是因为我们生活中汉语的环境中，时刻都与汉语接触，可是，如果我们要学好一门外语，就需要我们掌握这门语言的一些规律，所以大学课程专门为外语学习者开设了语音、语法、词汇等各方面的相关课程，而现代汉语这本书也对汉语这几方面有了相关的详细讲解。所以，如果我们能把汉语的相应知识掌握好的话，那么对英语的学习就会容易多了。比如说分析句子结构，如果我们对汉语的句子结构分析很熟悉的话，如划分出主语、宾语、谓语、定语，那对外语同样，我们可以很快划分出句子结构。

从课程的性质来说，现代汉语是一门专业基础课程，在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程，都与专业特点具有非常紧密的联系，我们所学的是翻译专业，因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言，作为基础课程，它的突出特点是理论性强，应用性弱，理解接受起来要困难一些。其实，作为基础课，它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的，从这个角度说，基础课的“基础”就是体现了实用性，当然，这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接，学了马上就可以在实践中应用，见到效果，甚至获得经济利益。

在我们学习现代汉语时一定要在课堂上弄明白老师讲的所有知识，不能有半点含糊不清。首先我们要对这门课程真正的感兴趣。从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。人们常说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。如果培养了对汉语的浓厚兴趣，那么，就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的精神，就会有一种昂扬、奋发、不怕任何困难的斗志，就会把学习看成是一种莫大的快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”到“乐之”，是治学过程中的三个台阶，而兴趣则是攀登这些台阶的重要动力。其次要加强记忆。知识的仓库要靠记忆来充实，记住的东西越多，人的知识越丰富，智力就越发达。记忆有两种：机械记忆和逻辑记忆。机械记忆就是不管懂不懂，先背下来再说。一个人在学习过程中，不可能什么知识都是充分理解、完全搞懂之后再去记忆的；有时恰恰相反，是在记住之后再去慢慢消化理解的。有许多知识，如一些重要的定义、规律、特点等，也需要我们一字不漏地死死记住。

一个学期的现代汉语课程我们充分认识到，汉语是一门博大精深的学科，它既能增强同学们对现代汉语系统的理论认识把握，又增强同学们运用现代汉语的规范意识，提高同学们运用现代汉语的水平，让大家学有所获，学有所用。它是一门丰富多彩的智慧的学科。我相信只要有属于自己的科学学习方法，就一定可以拓宽我们的知识面，对汉语有一个更加深刻的了解。

第16篇：现代汉语学习心得

现代汉语学习心得

来的，音素又分为辅音和元音两大类。什么声母，韵母，声调，音位，音节，韵腹。。。光是概念认清楚就不容易，还要在各个分支中进行描述，脑子一下子就一团麻。还有辅音的发音方式，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音。描述声母发音（b：双唇，不送气，清塞音）更困难，在对各个字母还不透彻了解的前提下，是死记硬背的，希望以后能在了解的情况下理解记忆这样才能正真的学习到。语文一直是我最喜欢的科目，我认为数学，物理，化学都是在快速行走着的，理性尖刻的存在着的。而语文，漫步在这人世间，看花看树看水，度着生命欣赏着生命，没有催促，没有急速的思考，没有精确无比，满满的都是人情味。不是说语文没有理性，而是那份理性是橘色的是暖的。现代汉语就是语文学科的理性所在。本来以为现代汉语嘛，就是语文，结果翻开书只有音标，词语，理论，委实惊讶，一片一片的单字。原来学习到的第一声，第二声，在课本中用专业术语叫阴平，阳平，上声，去声，可能以前有不经意的听到过，翻开这本课本也算一个全新的开始。我的“真才实学”还是远远不够啊。虽然有时光是课本和理论有些无聊，但涉及到文化背景，传统溯源却是吸引我的。我对这门课也有些期望，单单照本宣科肯定不够调动大家的积极性，希望能结合一些有意思的实例，在具体情境中乐学。对于第一次作业——我家乡的方言，我觉得不仅是对方言知识的拓展学习也很有趣。希望以后的作业也能这么有趣~学习现代汉语这门课最最神奇的就是，汉语我们每天都在说，每天都在写，一出生就在听着，死去也依然记着。这与生命融合在一起的事物被这样剖析，框架起来，变成一个我不认识的她，再重新与她相知相守。学好语文是大学生的义务，也是中国人的义务。在这门课上我也会尽力拓展自己的语文素养，积极参与到课堂中去。虽然现在有很多不足与未知，但相信熟能生巧，有朝一日我也能合上书说出汉语的美丽之处。2014年11月10日 现代汉语第二次作业

第17篇：《现代汉语》读书笔记

《现代汉语》读书笔记

一、

二、

三、

四、

五、

六、

七、

八、作者简介 内容梗概 表达特点 印象深刻部分 作者传达的讯息对本书的评价与观感 读后感 收获

第18篇：现代汉语学习心得

汉语语言之我见

商务英语甲班

要谈对现代汉语言学习的心得，首先要知道自己学习的究竟是什么。汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语有广狭二义。广义的现代汉语指现代汉民族使用的语言，它不仅包括现代汉民族的共同语，而且包括现代汉语各方面；狭义的现代汉语只指现代汉民族共同语言——普通话。在我看来，我所学的就是传承中华汉语文化，利用所学的知识更加清楚地认识语言，更好地使用语言。

汉语作为我们的母语，学习她是无可厚非的，不是简简单单的只是会说说出话来，作为一个当代大学生，其背后的历史发源，理论知识等基本素养也是理当要具备的。学习了《现代汉语上册》我了解到语言的三个性质：社会性，体系性，全民性。语言是社会的产物，结构上语言是以语音为物质外壳（形式）以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的一种音义结合的符号系统。这里的内容颠覆了我对语言的认识，我以为语言就是含有一定意义的交流工具，但它其实是一种符号，一种载体，人们交流中的意思是通过词汇，语法，语音相结合而交换成功的。这些从专业知识角度解释的现象让我觉得语言是无比神奇的。中国人用中文交流，英国人用英语，冰岛人用冰岛语，我相信着动物也是有自己的交流语言的。因此，在动物看来人类就是“动物”，他们这样张嘴，发出这样的声音传达给了同伴所想的。

关于方言，汉语方言俗称地方话，只通行于一定的区域，是局部地区使用的语言。社会，历史，地理，人口迁徙，山川阻隔等因素都会导致形成多种多样的汉语言社会变体--方言。方言的不通性让我意识到普通话普及的重要性。借助学习方言的机会也对家乡方言进行了浅层学习，体会到不同地区间方言的趣味性。比如，我的家乡是温州，温州话属于闽方言区，是汉藏语系，属吴语中的瓯语。是正统古汉语的化石，保留大量的古语古音。（例;二十 nie 廿；风筝 jiyu 纸鸢；早上tiguo天光；中午 neijiu 日昼；玩xi嬉）方言是我最感兴趣学习的地方，并不只是它是平常的又是有新鲜感的，方言背后的各个地方习俗，博大精深的中国文化让我痴迷。

我们常说汉语念起来朗朗上口，这是因为汉语没有复辅音，元音占优势，音节整齐简洁，有声调的特点，元音是乐音，是汉语赋有乐感，音乐性极强。汉语在国际上有着很高的地位，是联合国的六种工作语言之一（另外五中是英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语）随着中国经济和社会的发展以及综合国力的日渐增强，汉语在国际上的影响也越来越大，学习和研究汉语的人也越来越多。特别是2004年起，我国在海外设立的以教授汉语，转播中华文化为宗旨的孔子学院，全球学习汉语的热潮正在不断升温，这让我感到十分的自豪！

让我感到学习最困难的是语音部分，特别是陌生的理论知识，描述语音的各种方式。语音的物理性质有音高，音强，音长，音色。音素是最小的语音单位，他是从音色的角度划分出来的，音素又分为辅音和元音两大类。什么声母，韵母，声调，音位，音节，韵腹。。。光是概念认清楚就不容易，还要在各个分支中进行描述，脑子一下子就一团麻。还有辅音的发音方式，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音。描述声母发音（b：双唇，不送气，清塞音）更困难，在对各个字母还不透彻了解的前提下，是死记硬背的，希望以后能在了解的情况下理解记忆这样才能正真的学习到。

语文一直是我最喜欢的科目，我认为数学，物理，化学都是在快速行走着的，理性尖刻的存在着的。而语文，漫步在这人世间，看花看树看水，度着生命欣赏着生命，没有催促，没有急速的思考，没有精确无比，满满的都是人情味。不是说语文没有理性，而是那份理性是橘色的是暖的。现代汉语就是语文学科的理性所在。本来以为现代汉语嘛，就是语文，结果翻开书只有音标，词语，理论，委实惊讶，一片一片的单字。原来学习到的第一声，第二声，在课本中用专业术语叫阴平，阳平，上声，去声，可能以前有不经意的听到过，翻开这本课本也算一个全新的开始。我的“真才实学”还是远远不够啊。

虽然有时光是课本和理论有些无聊，但涉及到文化背景，传统溯源却是吸引我的。我对这门课也有些期望，单单照本宣科肯定不够调动大家的积极性，希望能结合一些有意思的实例，在具体情境中乐学。对于第一次作业——我家乡的方言，我觉得不仅是对方言知识的拓展学习也很有趣。希望以后的作业也能这么有趣~

学习现代汉语这门课最最神奇的就是，汉语我们每天都在说，每天都在写，一出生就在听着，死去也依然记着。这与生命融合在一起的事物被这样剖析，框架起来，变成一个我不认识的她，再重新与她相知相守。

学好语文是大学生的义务，也是中国人的义务。在这门课上我也会尽力拓展自己的语文素养，积极参与到课堂中去。虽然现在有很多不足与未知，但相信熟能生巧，有朝一日我也能合上书说出汉语的美丽之处。

2014年11月10日

现代汉语第二次作业

第19篇：现代汉语学习心得

现代汉语学习心得

2014级朝鲜语班 杨曦 14028023 现代汉语是我们外国语学院很重要的一门选修课。经过一段时间的学习，我也对这门课程有了一定的了解和认识，虽然有时候自己的态度不是很端正，给老师造成了麻烦，但是谈到感触和体会还是颇多，在此基础上做出自己这段时间的心得与总结。 (一) 对现代汉语的认识

中国的五千年历史文明源远流长，留下了许多非物质文化遗产，而汉语便是这其中重要的一项。汉语是我们日常生活的用语，我们的文明的进步都依靠着它。作为我们的母语，我们是有义务学好它的，而且作为一名学习语言的大学生，我们更是有这个责任来仔细学习研究这门学问。现代汉语难学吗？如果要我平心而论的话我想我的回答应该是肯定的。汉语是世界上较难学的语言之一，它的字，型，音，义都包含着巨大的学问，我们几乎可以说每一项都可以独立形成一门独立的学科，而且背后都将会是巨大的研究学问。这一本书十分详细的囊括了现代汉语的基本知识，针对现代汉语的众多体系整体来说都有一个全面的概括。它涉及的范围十分广泛，对我们初次接受将汉语作为一门专业来研究的大一学生来说它是十分合适的。

（二）自我的总结

《现代汉语》的重中之重是语音、文字和语法，这也是汉语的精髓，是我们需要研究的地方，当然，这也是叫枯燥难懂的地方。语法是一个庞大的理论体系，它分为词、短语、句法。是一个由点到线的过程，这一章中我有许多地方还未完全弄透彻，首先要从句法成分说起，因为对一个句子当中各个词之间是做这个句子的什么成分还没有弄明白所以直接导致了我后面对短语类型的学习。所以针对这一章节我想我还需要花更多的时间来继续学习，争取能够弄透彻。在现代汉语中我觉得较为生动有趣的一章节应当为修辞。修辞这一章讲述了许多辞格，从辞格中显现出语言的魅力，才正真领略到原来语言也是一门艺术的正真含义所在。所以说现代汉语是一门很平衡的专业，我们能体会到它的枯燥无味（理论性太强），也可以找到这其中的乐趣所在。

（三）在今后的学习中的注意事项

１．首先要制订好学习计划。学习是循序渐进的要有计划地去看。这包括每天看多少内容，需要多长时间把全书看完，做好计划，每天坚持不懈，绝不能今天拖到明天，明天拖到后天，临到考试才突击，这种学习方法是不会有多少收效的。有计划地看还包括听课前要预习，把自己不懂的地方画出来，听课时就要特别注意老师对这些问题的讲解，还是不懂，就及时问老师，不要轻易放过，因为前边的内容不明白，可能会影响后边某些内容的理解，这种地方多了，自然会影响到这门课的学习。听完课后还要认真复习，巩固学过的内容，这样经过预习——听课——复习几个阶段，才能算完整地把这一部分内容的学习完成了。

２．做摘要，做笔记。学习这门课不能只看不动手，要边看边记，养成动笔的习惯。准备一个笔记本，如果是听课，要把老师讲的东西记下来，边听边记录，特别是讲的主要问题更不能放过，举的例子能记的也记下来。这有两个好处：一是抓住了重点，因为老师讲得多的讲得细的一般是重点，某个问题有哪几点也一目了然。二是做笔记时就必须认真听，不能走神，这就强迫自己集中精力去听讲，才不至于漏记，这样印象也深刻。

我会改掉自己一些课上的坏习惯，保证出勤率，很感谢这一段时间来张老师您的教导，辛苦您了！以上即是我对现代汉语的学习心得与总结，如有不妥之处还望老师不吝赐教。

第20篇：现代汉语 读书笔记

现代汉语 读书笔记

第一章 引论

第一节 汉语和现代汉语

一、现代汉语的性质

（一）什么是现代汉语 1.语言的属性

语言是人类社会特有的产物，劳动创造了语言。

语言既不是经济基础，也不是上层建筑，而是一种特殊的社会现象，具有社会性和全民性。 从外部功能而言，语言是人类最重要的交际工具和思维工具。是人类和其他动物的根本区别之一。

从内容结构上来看，语言是人类特有的一套音义结合的符号系统。它包括语音、词汇、语法三个要素。

语言符号最重要的特点是 任意性和线条性。 语言是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号系统。 2.现代汉语的含义

现代汉语是指现代汉名族使用的共同语，是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的普通话。 (二)现代汉语的历史地位和国际地位 1.汉语的地位

汉语是国内各民族之间共同使用的交际语言，也是国际上代表中国的语言，是世界上使用人口最多的语言。

汉语是世界上最悠久、最发达的语言之一，在世界上具有非常深远的影响。 1973，联合国大会把汉语列为联合国的6种法定工作语言之一（其他5种分别是英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）。

汉语的历史 一般可以分成四个时期： 1．上古汉语 2．中古汉语 3．近代汉语 4．现代汉语

2.现代汉语的历史来源。

现代汉语是系带汉语的继承和发展，是以北京话为代表的北方方言的基础上逐渐形成和发展起来的

宋元以后有两种明显的其实在北方话的基础上发生。 书面语方面，白话文学的产生和发展；口语方面，“官话”逐渐渗入各个方言区。 我国早在先秦就产生了“雅言”，汉代又有“通语”，到了唐宋时代，形成了“白话”，白话是现代汉民族共同书面形式的来源。

同时，以北京话为代表“官话”也逐步传播开去，“官话”就成了现代汉民族共同口头形式

1 的源头。

五四运动以后，一方面掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位，另一方面，“国语运动”的开展促使北京音成为民族共同语的标准音。

二、汉语共同语的变体

（一）现代汉语的地域变体（方言） 七大方言区：

1． 北方方言。华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 2． 吴方言。吴方言也叫江浙话或下江话，以上海话为代表。 3． 赣方言。赣方言又称江西话，以南昌话为代表。 4． 湘方言。湘方言又称湖南话，以长沙话为代表。

5． 客家方言。客家方言又称客家话，以广东省梅县话为代表。 6． 闽方言。闽方言以福州话为代表。

7． 粤方言。粤方言也叫广东话，以广州话为代表。

方言之间的差异主要表现在语音、词汇、语法等各个方面。

（二）现代汉语的社会变体 1.性别变体， 2.年龄变体， 3.行业变体， 4.阶层变体， 5.社区变体。

三、现代汉语规范化问题

（一）语言的规范与规范化 规范是指 “标准，法式”，规范化是使人们的思想、行为等更加符合规范。 语言规范化有两层含义：一是 形成规范，二是 遵守规范。

（二）现代汉语规范化的标准： 语音方面已北京语音为标准， 词汇方面已北方方言为标准，

语法方面已典型的现代白话文著作为规范。

四、现代汉语的特点

同印欧语言比较：

（一） 语音方面：

1． 现代汉语元音占优势；

2． 一个音节最多有两个辅音，没有复辅音；

3． 声调式汉语音节结构中不可缺少的部分。具有音乐性。

（二） 词汇方面： 1.语素单音节为主； 2.双音节占绝大多数； 3.构词方式灵活多样。 (三)语法方面：

1.汉语缺少严格意义上的形态变化，虚词和语序是表达语法意义的主要手段；2.各级语法单位的内部结构具有一致性； 3.具有大量的语气词；

2 4.量词非常丰富；

5.双音节对汉语结构具有影响。

五、现代汉语的整体性

（一）现代汉语三要素（语音、词汇、语法）的关系

语言是一种特殊的社会现象，同社会联系密切，由于各要素同社会发展有不同性质的联系，所以各要素发展速度是不平衡的。 词汇发展变化最快，一般词汇几乎处于经常变动之中，迅速反映社会生活的各个方面的变化；语音发展缓慢：语法相对固定。

语音、词汇、语法三要素的发展是不平衡的，但它们相互协调、相互制约，合乎逻辑德共处于一个整体之中。它们彼此联系，相互作用。

语音（轻声、儿化、声调）对词汇和语法产生了积极作用。

汉语音节结构的单纯化促使了慈湖的双音化，词汇的双音化又促使了词义和词性的明确化，同时语法上语序的规范化也促使了词义和词性的明确化。

例如：语音结构的单纯化（入声韵尾-k-t-p失落；-m韵尾归入-n；浊音情化）增加了大量的同音字：戚、

七、妻、欺等。这就促进了词汇的双音化：势力、消逝、柿子、事情、尝试、解释、市场、装饰等、

词汇双音化促使词义和词性的明确化，如“书上、道、理“等。 书——书信/书籍——书写

道——奥路/道理/道德——说道

理——道理/理路/条理——治理/料理

词义和词性的双音化还与语法中的语序有关，如：锁、代表、端正 锁——用锁锁大门。

代表——人民代表代表人民利益。

端正——学习态度不端正的人必须端正学习态度。

每一个词都有固定的功能，在结构中的功能可以看出词的词义和词性。

六、现代汉语的书面语和口语的关系

书面形式有“文言”和“白话”之分。文言代表古汉语。长期以来两者并存。 书面语和汉语的关系“

1.现代汉语的书面语和口语基本上是一致的，书面语是在口语的基础上形成的，口语是源泉，对书面语起决定作用。口语是第一性的，书面语是第二性的。

2.口语是书面语的基础和源泉，书面语对口语的发展起一定的作用。书面语在口语的基础上产生后，就具有一定的独立性，并反过来推动口语的发展，促使口语更为丰富、更为纯洁。

口语和书面语的特点: 口语：短句多，省略句多，句子结构比较松散，还难免有拖沓、冗赘或不合规矩的成分。 书面语则完全句多，长句多，关联词语多，句子结构精练严密，层次条理清楚，富于逻辑性。 口语是自然形式，书面语是加工的形式。

第二节 现代汉语课程

一、现代汉语学科的性质

对“现代汉语”有三种理解：

3 第一， 指现代汉语的本体。

第二， 专门研究现代汉语的学科。 第三，现代汉语的课程。

二、现代汉语课程的定位

语言学的主干课程有三门：现代汉语。古代汉语、语言学概论。其中，现代汉语无疑是基础课中的基础课、核心课中的核心课。

三、学习现代汉语的基本方法

（一） 比较法：

1.现代汉语跟外语比；

2.现代汉语的普通话跟各个方言比；3.现代汉语跟古代汉语进行比较。

（二） 归纳法：

寻找“大同中的小异”。比如“男、女、正、副、大型、彩色、国营、袖珍、野生”，是“区别词”。这类词具有“唯定性”，跟副词的“唯状性”相类似。

（三） 演绎法：例如：“对头、念头、盼头、赚头“X头1，构词法（吃头、玩头、看头、听头”X头2，构词法）。

第二章 语音

第一节 现代汉语语音概述

语音是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。 语音的属性：物理属性、生理属性、社会属性。 社会属性是语音的本质属性。

（一） 物理属性，主要表现为“音高、音强、音强、音色”。1.音高。音高就是声音的高低，取决于发音体振动的频率。

音高在语言中的作用是构成声调和语调。汉语普通话中四声的差别就主要是由音高来决定的。

2.音强。音强就是声音的强弱，主要取决于发音体的振幅。 普通话语音轻声和非轻声音节的发音音强不相同。

3.音长。音长就是声音长短，它取决于发音体振动持续的市价长短。

音长在重音、轻声和语调中有一定作用，在某些语言或方言里这种区别词义的作用。

4.音色。又叫音质、音品，是声音的特色，主要取决于声波振动的形式。主要由三个因素决定：

（1）发音体不同； （2）发音方法不同；

（3）共鸣器的形状不同。

（二）生理属性

人的发声器官包括：呼吸器官、发音器官和共鸣器三大部分。

（1） 呼吸器官，包括肺、器气管、支气管。肺是呼吸器官中心，是产生语音动力的基础。 （2） 喉头和声带，它们是发音的振颤体。

（3） 口腔、咽腔、鼻腔。它们都是发音的共鸣器。

器官中，唇、舌、软腭、小舌、声带等能动活动的器官叫活动发音器官，舌头的作用最大；上下齿、齿龈、硬腭等不能活动的器官叫不活动发音器官。

口音和鼻音：软腭、小舌上升，鼻腔通道关闭，气流从口腔中通过而发出的音，叫口音；软而和小舌下降，口腔通道关闭，气流从鼻腔中通过而发出的音，叫鼻音。软腭和小舌垂在中间，气流同时从口腔和鼻腔中通过，这就成为鼻化音。 乐音和噪音：

乐音是由规则的音波构成的，悦耳动听。

噪音是由许多不规则的音波构成的，刺耳不动听。

元音是乐音，清辅音是噪音，而浊辅音是乐音和噪音的混合音。

（三）社会属性

1.语音的社会属性是语音区别于其他生意的本质属性。2.语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。 3.语音的系统性。

二、汉语拼音方案

是一个用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案。1955年由国务院批准开始设计，1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过。

5 《汉语拼音方案》共分五部分：字母表、声母表、韵母表及说明、声调符号、隔音符号。

（二）汉语拼音方案的应用

《汉语拼音方案》的主要用处是：给汉字注音，拼写普通话。作为少数民族创造和改革文字的共同基础，还可以用于中文信息处理并可以音译外国人名、地名和科学技术用语，帮助外国人学习汉语等。

《汉语拼音方案》在其他领域也得到了广泛应用。

三 国际音标

国际音标是国际上目前通用的一套行之有效记音符号，是由国际语音协会于1888年制定并公布。国际音标是根据人类发音器官的生理机能，并参照世界上已经掌握的各种语音的实际情况设计出来的。包括辅音表、元音表和一些附加标记符号。

（一） 国际音标的特点

1.运用一符一音的原则。一个音素只用一个符号代表，一个符号只代表一个音素。音素和符号一一对应，不发生混淆。

2.符号大部分采用世界通用的拉丁字母小写印刷体，拉丁字母不够用时采用了倒写、反写、合体、大写等方式，个别的还采用了一些希腊字母，允许在字母上添加一些附加符号。形体简明清晰，很容易学会。

（二） 国际音标的应用 国际音标符号比较完备，它所代表的音和标音方法世界各国都是统一的，能够记录世界婚丧各种语言的语音，通过范围广，适应性较强。

我国在描写汉语语音、点差方言、少数民族语言教学、语言研究个外语教学工作中都采用了国际音标，取得了良好的效果。

第二节 音节分析：元音和辅音

音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。

一、音节分析发、

（一） 音素分析法

音素分析法是来自西方现代语言学的语音分析法，它对一个音节从音色角度进行分析，分析出一个个最小的具有区别性特征的单位，这就是音素。

音素就是从音色角度划分出来的最小的语音单位。如“飘”这个音节可以分析为p-i-a-o四个音素。

音素可以划分为元音和辅音两大类。 元音的气流不受阻，声带振动；

辅音的气流在口腔或鼻腔中某个部位受到阻塞或摩擦，大多数声带并不振动，只有少数浊辅音声带振动，如m、n、l、r等。

（二） 声韵调分析法

声韵调分析法是我国传统音韵学的语音分析方法，它把音节分为三个组成部分：声母、韵母、声调。

音节结构前部的辅音为声母；

音节结构辅音声母后面的部分为韵母； 贯穿整个音节音高变化的是声调。 韵母可再分为韵头、韵腹、韵尾。

声韵调分析法着眼于语音结构成分的组合，优点是比较符合汉语的实际。

（三）辅音和声母、元音和韵母的关系

现代汉语的普通话的辅音和声母的区别在于：

1.总数不同：辅音是22个，声母是21个。辅音ng只做韵尾，不做声母。

2.出现的位置不同：声母的位置一定在音节的开头，而辅音除了在声母的位置出现，n和ng还可以在韵尾。

现代汉语元音和韵母的区别：

1.总数不同：元音只有10个，韵母有39个。

2.韵母可以分为三类：单韵母10个，由单韵母充当；复韵母13个，由两个或三个元音构成；鼻韵母16个，由元音和鼻辅音共同构成。

3.结构成分不同：韵母不仅包含有元音，有的还包含有辅音。(四) 元音和辅音的区别

1.元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一般要受到某个部位的阻碍。

2.元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长；辅音发音时，声带不一定振动，有的振动（浊音），较响亮，有的不振动，不响亮。

3.元音发音时，发音器官各个部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，发音器官成阻的部位局部紧张。

4.元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

第二节 音节分析：声母和韵母

一、普通话的声母

（一） 声母的性质

汉字音节中开头的辅音音素叫声母。普通话共有21个辅音声母。

普通话里，有些字是由元音音速开头，没有辅音音素充当声母，人们把这种音节叫做零声母音节。如： 啊、鹅、爱“等。

（二） 声母的分类

辅音的特点是发音时通过口腔的气流受到阻碍； 发音器官中形成阻碍的部位叫“发音部位”； 克服，出去阻碍的方法叫做“发音方法”。 按发音部位分类 双唇音

b、p、m 唇齿音 f

舌尖前音

z、c、s 舌尖中音d、t、n、l 舌尖后音 zh、ch、sh、r 舌面音j、q、x 舌根音g、k、h 按发音方法分类

1.按照成阻和除阻的方式，可以分为5类： 塞音b、p、d、t、g、k 擦音f、s、sh、r、x、h 塞擦音z、c、zh、ch、j、q 鼻音m、n 7 边音l 2.按照声带是否振动，普通话的声母可以分为清音和浊音两类： 清音 b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s（17个） 浊音 m、n、l、r（4个）

3.按照发音时呼出气流的强弱，分为不送气音和送气音，限于塞音和塞擦音： 不送气音 b、d、g、z、zh、j 送气音 p、t、k、c、ch、q

二、普通话的韵母

韵母主要是由元音构成的，可以由一个、两个、三个元音构成，也可以由元音加辅音构成。 一个韵母的音素中，开口度最大的叫做韵腹，如iao中的a。

韵腹由a、o、e、ê或者i、u、ü（韵母中没有a、o、e、ê时）-i（前）-i（后）、er充当。 韵腹前面的音素叫韵头，只有i、u、ü可以充当；

韵腹后面的音素叫韵尾，由i、u（包括ao、iao中的o）和鼻辅音n、ng充当。 只有一个元音构成的韵母，这个元音就是韵腹。

（一） 韵母的分类

1.按韵母内部构成成分分类，可以分成三类“

1） 单韵母 由一个元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。普通话由10个单韵母：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）-i（后）、er。

这十个单韵母又分做舌面元音韵母、舌尖元音韵母和卷舌元音韵母三类。

（1） 舌面与纳音韵母 由舌面与上颚起节制作用构成的，前7个即为舌面元音雨幕。其构成有三个条件：

A.舌位的高低，高、半高、半低、低； B.舌头的前后，前、央、后； C.唇的圆展。圆唇、不圆唇。

a、舌面央低不圆唇元音 o、舌面后半高元春元音 e、舌面后半高不圆唇元音 ê、舌面前半低不圆唇元音 i、舌面前高不圆唇元音 u、舌面后高元春元音 ü、舌面前高元春元音

2）复韵母 是由两个或三个元音音素构成的韵母。普通话13个复韵母“ ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、üe、iao、iou、uai、uei。

A． 前响二合复韵母 普通话里有四个： ai、ei、ao、ou B． 后响二合复韵母 普通话里有五个; ia、ie、uo、ua、üe C． 中响三合复韵母 普通话里有四个： iao、iou、uai、uei 鼻韵母 由一个元音音素加上一个鼻辅音音素构成。普通话里有16个鼻辅音：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün

ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong 前鼻音韵母8个，由元音加鼻音n构成；

8 后鼻音韵母8个，由元音加鼻音ng构成。 2.按韵头情况分类

按照韵头的有无和韵头的异同，普通话的39个韵母可以分为四类: 开口呼 凡是韵腹不是i、u、ü或许不是i、u、ü做韵头的韵母。普通话由15个开口呼韵母：a、o、e、ê、u、ü、-i（前）-i（后）、er ai ei ao ou an en ang eng。 齐齿呼 凡是韵腹是以i或一i做韵头的韵母。普通话里有9个齐齿呼韵母：i ia ie iao iou ian iang in ing 。

合口呼 凡是韵腹是u或以u做韵头的韵母。普通话里有10个合口呼韵母：u ua uo uai uei uan uen uang ueng ong。

撮口呼 凡是韵腹是ü或一ü做韵头的韵母。普通话里有5个撮口呼韵母： ü üe üan ün iong。

三、押韵

诗歌或戏剧、曲艺唱词中的每句或间句句末用上韵母相同或相近的字就叫押韵。又叫压韵。 由于压韵的字放在句子末尾，古又把押韵的字叫韵脚。 戏曲界习惯把押韵叫合辙，合辙就是押韵。 现代比较通行的韵辙标准时十八韵和十三韵。

十八韵是按照北方语音音系降普通话的韵表分为十八类，每一类用一个字代表。 十三韵是我国北方戏曲界习惯将押韵叫做合辙，是将十八韵中临近的韵归并后分出押韵的依据。（见教材）

押韵的韵与韵母的韵不完全相等。凡韵腹和韵尾相同或者相近的就是押韵，即可以不看韵头。

第四节 声调

一、声调的性质和作用

声调是音节高低升降的变化。 其性质是由音高决定的。

声调在汉语中有区别意义的作用。

二、调值和调类

调值是指省电的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。 调类是指声调的类别。即在一种语言或方言里，把调值相同的字归在一起所建立的声调的类别。

有几个不同的调值，就归纳出几种调类。

（一） 调值、调类、调号

调值

调类

调型

调号

例字

55

阴平

高平调

—

春天开花

35

阳平

中升调

∕

人民齐来 214

上声

曲折调

ˇ

永远友好

51

去声

全降调

﹨

胜利万岁

三、普通话四声与古四声的关系

普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。 古代汉语四类声调，平、上、区、入、平分阴阳，浊上变去，入派三声。

9 普通话四类声调：阴平、阳平、上声、去声。、

四、普通话四声与汉语方言声调

（一） 普通话和方言在声调上的差异 主要表现在调类和调值两个方面： 1． 调类的数目不同

2． 调类相同，但是调值不同

阴平

上声

普通话

35

214

上海话

34

1

4杭州话

213

53广州话

35 13

例

字

平时

古 老

五、平仄和古入声

平仄是声调在语言运用中的概念。

“平”指古四声着的平声字（包括今阴平和阳平）；

“仄”即不平，指非平声字，包括古四声中的上声、去声和入声字。 |

|

—

—

|

—

—

|

|

— 国

破

山 河

在，城

春

草

木

深。 |

—

—

|

|

|

|

|

—

— 感

时

花

溅

泪，恨 别 鸟

惊

心。

第五节 音节

一、音节的结构

音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位，由一个或者几个因素构成。 普通话的音节一般是由声母、韵母和声调构成的。

有些比较复杂的音节的韵母包含韵头、韵腹、韵尾三部分、普通话音节结构可以由声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分组成。有的五部分俱全，有的有四部分，或者三部分，或者两部分。

普通话的音节结构特点：

1.一个音节最多可以用四个音素构成，最少可以由一个元音组成。

2.元音在音节中占优势。每个音节总要有元音，元音可以多至三个，并且连续出现，分别充当韵头、韵腹、韵尾。、

3.音节中可以没有辅音，也可以没有韵头或者韵尾。辅音出现在音节的开头或者末尾，在末尾出现的辅音只限于n和ng。没有两个辅音相连的音节。 4.汉语音节不能没有声调和韵腹。

二、声、韵、调的配合规律

（一） 普通话的声、韵配合规律 普通话声母和韵母配合关系的特点： 从声母方面看：

1.n、l的组合能力最强，能跟所有四呼的韵母相拼；零声母音节的四呼也都齐全。

10 2.双唇音b、p、m和舌尖d、t能与开口呼、齐齿呼、合口呼三类韵母拼和，（b、p、m拼合口呼只限于u），不能与撮口呼的韵母拼和。

3.舌尖前音、舌尖后音和舌根音三组声母只与开口呼、合口呼韵母相拼，不能也齐齿呼、撮口呼韵母拼和；而舌面音j、q、x恰好相反，只能与齐齿呼、合口呼韵母拼合，形成多重互补格局。

4.唇齿音f的组合能力最弱，只能与开口呼的韵母和合口呼的u拼合。从韵母方面看：

1.能跟撮口呼韵母拼合的声母最少除了，j、q、x、n、l以外，其他声母辅音都不能与撮口呼拼合。

2.与开口呼、合口呼韵母的辅音声母最多，除了j、q、x以外，其他声母都能与之拼合。3.能与齐齿呼韵母拼合的辅音声母只有b、p、m、d、t、n、l、j、q、x，其他都不能与之拼合。

第六节 音位和音位归纳

音位就是某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 音位和因素都是最小的语音单位，但是音位具有区别意义的作用。两者是一般和个别的关系，音位是对因素的归纳，而音位的数量少于因素。

一、音位变体

同一个音位往往包含一些不同的因素，这些因素是该音位在不同场合的表现形式，叫做音位变体。

音位变体是因为得具体表现形式，音位是音位变体中归纳概括出来的语音单位类别。 音位和音位变体是一般也个别的关系。例如： bao（包）

ban (搬)

ba

（八）

yan（烟） bang （帮）

bai（掰） wa（挖）

yuan（冤） 音位变体：条件变体，自由变体。

受语音环境制约的音位变体叫做条件变体。如上面所讲的/a/的音位变体，它们受一定语音条件的限制。

不受语音环境制约，不同的变体可以在同样的环境里无条件地变读，叫做自由变体。如四川话“男”、“兰”同音，可以读[nan]，也可以读[lan]。“泥”、“梨”也同音，可以读[ni]，也可以读[li],不受条件限制 。

二、音位归纳的基本原则

基本方法是通过替换对比，确定最小的对立体，看能否区别意义。 1.对立原则 2.互补原则

3.语音近似原则 4.系统性原则

三、普通话的音位系统

1.普通话22个辅音每一个都有辨义功能，所以普通话辅音音位有22个：

/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ /j/ /q/ /x/ /zh./ /ch/ /sh/ /r/ /z/ /c/ /s/。

11 2.普通话元音共有10个音位：

/a/ /o/ /e/ /i/ /u/ /ü/ /-i（前）/ /-i（后）/ /er/。 3.普通话声调音位： /55/

/35/ /214/ /51/

辅音音位和元音音位都是由音素成分构成，音素之间的差异是音色差异，一般把辅音音位和元音音位称为音色音位，由于他们出现在语流中固定的音段上，所以又叫音段音位。

调位不是音色差异造成的，同音色同位相对，称为非音色音位，非音色音位在语流中不占固定的音段位置，而是附着在音色因为上面，也叫超音段音位。

第七节 语流音变

一个个音节在连续说出来的时候形成语流，这时音节与音节、音素与音素就会相互发生影响，发生某些变化，这种变化就是语流音变。

包括：轻声、儿化。连续变调、语气词“啊”的变读等。

一、轻声

（一） 轻声的性质

在词或句子里，某些音节读得特别短特别轻，这就是轻声。 轻声的性质主要取决于音强和音长。

轻声音节的实际调值取决于它前面那个音节的调值： 阴平+轻声[2]:先生

哥哥

他的

桌子 阳平+轻声[3]学生

婆婆

白的

房子 上声+轻声[4]怎么

姐姐

好的

尺子 去声+轻声[1]相声

弟弟

绿的

柱子

轻声音节的音量很弱，音色也受到一定的影响，音节里的声母、韵母有时会发生变化。 声母是不送气的清塞音b、d、g或是清塞擦音j、z、zh往往会变成浊音。例如“嘴巴”。 声调对韵母元音的音色影响更为明显，往往向央元音靠近。例如： 棉花[xua]——[xu э] 回来[lai]——[lэ] 有的轻声的韵母已经近于不发音，脱落了，只剩下声母，例如： 意思 si——s

豆腐 fu——f 东西 xi——x

（二） 轻声变读规律

1.语气词。例如：来吧 对吗 他呢 好啊

2.助词“的、地、得、着、了、过、们”等。例如：小的 轻轻地 说得好 看着 走了 来过 学生们

3.名词的后缀“子、头”等。例如：桌子 椅子 木头 石头。

4.用在名词、带刺后方的方位词“里、上、下、面、边”等、例如：墙上 屋里 山下 水池边 里面 上边 那里

5.用在动词后面表示趋向、或用在形容词后面表示变化的曲线动词“来、去、起来、下去”等。例如：放下 带来 起来 出去 坐下 坐下去 想起来 冷下去 热起来

6.动词重叠或一些叠音名词的后一个音节。例如：听听 看看 走走 妈妈 宝宝 蝈蝈 星星 7.量词“个”。例如：这个 三个 8.数次“一”、否定词“不“加在重叠动词或形容词之间，或在可能补语结构中常常读轻声。例如：练一练 走一走 去不去 大不大 讲不清 拉不开 还有一些是习惯读轻声的词。如：

12 比方

别扭

长处 凑合 答理

大夫

耽搁 队伍

福气

告示 胳膊 含糊

合同

黄瓜 活泼

机灵

见识 讲究 咳嗽

快活

牢靠、力气

麻烦

苗条 明白 脑袋

朋友

欺负 清楚

认识

时候 舒服 头发

心思

学问

钥匙

轻声在普通话里有其独特的作用：

1.区别词义，如：

地下(地面之下)——地下（地面上） 是非（正确和错误）——是非（纠纷） 莲子（莲的种子）——帘子 蛇头——舌头

2.区分词性，如：

自然（名词）——自然（形容词） 花费（名词）——花费（动词） 实在（形容词）——实在（副词） 利害（名词）——利害（形容词）

二、儿化

（一）儿化的性质和作用

“儿”音节与前面音节相连，使前面音节的韵母带上了一个卷舌动作，并改变了韵母原有的音色，这种语音变化叫做“儿化”。儿化了的音节佳作“儿化音节”，带有卷舌色彩的韵母叫做“儿化韵”

普通话里儿化音变的作用： 1区分词性，如：

盖（动）——盖儿（名）画（动）——画儿（名） 错（形）——错儿（名）亮（形）——亮儿（名） 2.区别词义，如：

信（书信）——信儿（信息）眼（眼睛）——眼儿（小窟窿） 头（脑袋）——头儿（带头的）面（面条）——面儿（面粉- 3.带有喜爱、亲切的感情色彩。如：

钉儿 棍儿 伴儿 趣儿 小刀儿 小孩儿 小曲儿 脸蛋儿 小猫儿 金鱼儿

（二）儿化韵的读音规律 1.韵腹或韵尾是a、o、e、ê、u 的韵母，儿化是原韵母增加卷舌动作（包括ao iao中的哦[u]）。例如：

a [a——ar] 打杂儿 哪儿 o[o——or] 坡儿 碎末儿、ao[au——aur] 口哨儿 掌勺儿 u[u——ur] 爆肚儿 水珠儿 e[γ——γr] 打嗝儿 挨个儿 ie[iεr] 锅贴儿 台阶儿

2.韵尾收i和n的韵母（in ü n 除外），儿化时失落韵尾，原主要元音卷舌。例如： 3.主要原因是-i（前）

-i（后）的韵母，儿化时主要原因变为[ə]并卷舌。例如： -i（前）台词儿 枪子儿

13 -i（后）树枝儿 果汁儿

4.收ng 韵尾的韵母在儿化时丢失韵尾后，韵腹变成鼻化元音，同时加就按社动作。 例如：

ang [aŋ——ar] 药方儿 鞋帮儿 eng [əŋ——ər] 板凳儿 灯儿 ing [iŋ——iər] 瓶儿 钉儿 ong[uŋ——ur] 胡同儿 空儿

5.i ü 韵母后增加元音[ə] 并卷舌。这一类韵母还有in ün ，它们丢失韵尾n后，元音增加[ə]并卷舌。例如： i [i——i ər] 小鸡儿 玩意儿、ü[y——y ər] 毛驴儿 小曲儿 in[in——i ər] 够劲儿 送信儿 ün[yn——y ər] 裙儿

合群儿

三、连续变调

在语流中，音节与音节相连，就有可能使声调的调值发生或多或少的变化，这种声调的基本调值在音节连读史发生的变化，叫连读变调。

（一） 上声的变调

1.上声与上声的连读变调：

（1） 两个上声连读时，前一个上声由[214]变读为[24]，近于阳平。如： 理想

美好 友好

水井

处理

（2） 三个上声连读时，主要有两种： A． 结构式“2+1”（展览+馆），即前两个音节都变调为[24]，读成“24+24+214”，例如 展览馆

手写体 洗脸水 管理法 B.结构是“1+2”（很+美满），即第一个音节变为半上声[211]，第二个音节变为[24]，读成“211+24+214”。例如： 很美满

小老虎

好领导 买保险 三个以上的上声音节连读时，可以先进行结构非分，然后根据双音节或三音节上声连读变调的规律去读。例如： 写/演讲稿/你/也许懂

我想/找你/给我买/五两/好米酒 2.上声与非上声的连续变读

（1）上声与非上声音节前由[214]变读为半上[211]，例如： 上声在阴平前：导师 主张

演出 曙光 上声在阳平前：演员 语言

起航 理由

上声仔去声前：讲课 稳重

老练 鼓动 （2）上声在轻声音节前时，有两种读法： A.第一个音节的上声读阳平[24]。例如： 走走 想想

洗洗 打手 找补

哪里

B.第一个音节的上声读为半上[211]。

亲戚称谓中的上声重叠词、由由“子”构成的名词，口语词基本上都如此变调，例如： 奶奶

姐姐

姥姥

婶婶 椅子

本子

小子

引子

14 马虎

耳朵 痒痒

宝宝

你的

老实

尾巴 摆布

（二）“一“、”不“的变调 “一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。读为本调主要有三种情况：

（1） 单念。

（2） 出现在词句末尾。 （3） 表示序数。

例如：一 第一 八一 统一

一组 十一号楼 始终如一 三七二十一

不 我绝不！要不……

1.在去声前面变读为35，接近阳平，例如：一个 一致 一样 一唱一和

不去 不变 不算 不上不下 2.在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变读为去声，“不”仍读去声，例如： 阴平前： 一天 一朝一夕 不多 不高不低

阳平前： 一直 一言一行 不来 不和 不明不白 上声前： 一起 一板一眼 不冷 不久 不早不晚 3.夹在词语中间读轻声，例如：

想一想

看一看 好不好 行不行 走不动 差不多 巴不得 来不及

四、“啊”的变读

“啊”受到前面一个音节末尾的音素影响，需要变读。 “啊”的变读规律有以下几种：

1.前一音节末尾的音素是a、o、e、ê、i、ü、时“啊”读作“呀”，汉字也可以写为“呀”。例如：

（1）多美的画呀！（hua ya） （2）快说呀！（shuo ya ）

(3)您坐哪趟车呀？（che ya） （4）怎么还不去呀？（qu ya） （5）我真该向他道谢！（xie ya）

2.前一音节末尾的音素是U(包括韵母ao iao 尾的u)时“啊”读作“wa”，汉字也可写作“哇”。例如：

（1）你们在哪里读书哇？（shu wa ） （2）快走哇！（zou wa） （3）说的多好哇!(hao wa) 3.前一音节末尾的音素是n时读“na”，汉字写作“哪”。例如： （1）这空气多新鲜哪！（yan na ） （2）去参观的人真是多得很哪！（hen na） （3）要好好找找原因哪！（yin na） 4.前一音节末尾的音素是ng，-I （前）、-i（后）时，读“nga”“za”“ra”，儿韵和儿化韵之后也念“ra”，书面上都写成“啊”。例如： (1 )他怎么总是那么忙啊！（mang nga） (2)你真行啊！（xing nga） (3)你在搞平衡啊！（heng nga） (4)你去了几次啊?i za ) (5)你快吃啊！（chi ra）

15 (6)多漂亮的鸟儿啊！（niao ra）

第八节 节律

节律是语音的节奏和韵律

一、停延

（一） 停延的形式和作用

停延是指口头表达时声音的停顿和延接。

要正确表达或理解话语，必须要注意停延的位置、时间及方法。例如： 男人没有了女人就活不了了。

A． 男人没有了/女人就活不了了。 B． 男人没有了女人/就活不了了。

（二） 停延的种类 生理停延 语法停延 强调停延

（4） 白杨树 | 实在是ˇ不平凡的，// 我 | 赞美 | 白ˇ杨ˇ树！// （5） 第二天的ˇ清晨，| 这个小女孩ˇ坐在墙角里，| 两腮ˇ通红，| 嘴上ˇ带着微笑。| 她| 死ˇ了，| 在旧年的大年夜 | 冻 | 死了。//

二、轻重

话语里的某个词或句子的某些音节有意识地说的比较响亮，这就叫重音。 轻重音有两种：词的轻重音和语句的轻重音。

（一） 词的轻重音

词的轻重音是指双音节词或多音节词的基本轻重格式：重音、中音（次中音）、轻音。 1.双音节词的轻重格式：中重格式、重轻格式。 中重格式 ： 国家 卡车 法院 音乐 治疗 东南 重轻格式 ： 休息 暖和 姑娘 生意 喇叭 爷爷 2.三音节词格式：“中轻重”和“中重轻”两种格式为多。例如： 中轻重：差不多 西红柿 摩托车 巧克力

中重轻：为什么 老太太 胡萝卜 小伙子 重轻轻：朋友们 姑娘家 孩子们 3.应外还以四音节词的轻重格式。

中轻中重：稀里糊涂 老老实实 一举两得 中轻重轻：知识分子 鸡毛样子 外甥媳妇

（二） 语句重音

句子中的某些词语说的比较响亮，这就是语句重音。

1.语法重音：

第一， 主谓短语的短句中，谓语通常重音。例如： （1） 东风来了，春天的脚步近了。 （2） 东方红，太阳升……

第二， 偏正短语中，修饰语，包括状语或者定语通常读重音。例如： （1） 他匆匆的走进来。

16 （2） 眼前就是浩瀚的大海。

第三， 述宾短语中，包括介词短语，宾语通常读重音。例如： （1） 昨天下雨了。 （2） 他读完了大学。

第四， 述补短语中，补语通常读重音。例如： (1) 树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。 (2) 我们高兴极了。

第五， 表示疑问、特质或活用的代词往往读重音。例如： （1） 你在说谁？ （2） 这不对。

1.逻辑重音：在话语交际时为表达特定的语意行货情感而有意识的吧剧中某个词说得响亮些，这叫逻辑重音。（1） 我在家里看书。（谁在家里看书？） （2） 我在家里看书。（你在什么地方看书？） （3） 我在家里看书。（你在家里干吗？） （4） 我在家里看书。（你在家里看什么？）

三、升降

升降主要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降变化。 2.升调 表示设问、反问、疑问、惊异、号召、鼓励等激动的情感。

3.降调 表示肯定、自信、赞扬或乞求、惋惜、悲痛、沉重和哀叹等语气。 4.平调 用于叙述、说明的语气或表示严肃、庄重、冷淡的情绪。 4.曲调 多用来表示讽刺、夸张、幽默、恐吓等语气。

四、快慢

快慢是指说话时的速度

表达快乐、兴奋、激动、惊恐、愤怒、着急时语速会比较快； 表示平静、痛苦 由于、悲哀、迟疑、失望时、与速回比较慢。 一般性非叙述用中速。

第九节 现代汉语语音规范化

现代汉语语音规范化是我国现代汉民族共同语（普通话）规范化的重要组成部分，包括语音系统本身的规范化和人使用者的规范。

一、异读字的规范

异读字是指一个词或词内某个语素有两个或两个以上的读音，例如： 汲

jī

jì

拎

līn

līng 教室

jiào shë

jiào shǐ

秘密

më më

bë më 一会儿 yīhuër

yī huǐ r

比较 bǐ jiào

bǐ jiǎo 呆板

dāi bǎn

áibǎn

脓包 nóng bāo

néng bāo 异读字的来源; 1.北京音特殊的发展：如“危险”的“危”“期望”的“期”、“帆船”的“帆”。 2.方言读音的影响：如“揩油”来自吴方言，指“揩”读成kā和kāi两个读音。

17 3.读书音（文读）和口语音（白读）的分歧，“确凿”的“凿”，读书音读zúo，而口语音却是záo。

4.误读：如“酵母”的“酵”误读成xiào，正确的读音应该是jiào。

二

、轻声和儿化的规范

有两类“轻声词”和“儿化词”应该吸收到普通话里来：第一，有区别词义或词性的作用的；第二，已经被普遍采用的。

三

、推广标准音

姓名：刘海音

班级：对外汉语1001班

《现代汉语总结范文.doc》

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