单元导读型第七单元教学设计
2020-03-02 17:37:21 来源：范文大全收藏下载本文
一年级语文第七单元导读型教学设计
康川学校 沈尚娟
教学目标：学习单元导语，了解本单元主题；阅读第七单元安排的1个识字和四篇课文，能找出单元主题在各课中的体现。并与同学交流自己的读书感受。
教学重点：读文并找出文中的单元主题，即我们都有好品质。 教学流程：
一、谈话引出单元主题 （方法：读一读，说一说）
师：同学们，第二单元中的内容你们还记得吗？《胖乎乎的小手》这篇课文中的兰兰 用她那小小的双手不仅为爸爸拿过拖鞋， 给妈妈过洗手绢，还给姥姥挠过痒痒呢！《棉鞋里的阳光》中的小峰的妈妈给奶奶晒棉被，小峰也给奶奶晒棉鞋，想让奶奶穿上棉鞋更暖和。《月亮的心愿》中的珍珍为了照顾生病的妈妈，连盼望已久的郊游都不想去。文中的兰兰、小峰、珍珍他们都尊敬长辈，关心和体贴父母、孝敬父母。他们都是好孩子。这节课我们再来学习几篇课文，这一单元的主题又是什么呢？
1、出示单元导读：你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质，我们都是好孩子。（全班读、男女生读、师引读。）
2、请同学们说说这一单元的主题是什么？
师小结：本组课文是以好孩子、好品质为专题编排的。相信同学们通过对本组课文的学习一定会对课文写得具有好品质的主人公有更深的了解。并从中受到教育，愿意做一个好孩子。
二、导学，整体把握单元内容
1、快速翻翻第七单元，看看这一单元有哪些课文？
2、出示阅读要求：认真读课文，想想课文说的都是谁？你们喜欢谁？
二、引导逐篇读文，体会主题“好品质“ 1.《识字七》
学习目标：说说对子中都写了些什么？与什么有关？
学习要求：
1、学生读文，遇到不认识的字借助拼音，或请教同桌。
2、读完后同桌说说对子中都写了写什么？ 学习方法：自读---交流---展示 上台展示读，
师播放课件理解这些对子中写得是有关品质的。 全班齐读 男女生对读 2《小白兔和小灰兔》
学习目标：两人小组共同读课文，互相说一说这篇课文讲的是谁？都做了什么？你喜欢故事中的谁？
学习要求：
1、两人小组共同读课文。
2、两人交流，完成填空。 学习方法: 互读----交流-----展示 展示交流：（1）两人小组展示读课文。
（2）填空：
这篇课文讲的是老山羊请（ ）和（ ）来帮他收白菜，劳动结束后，（ ）把老山羊送给他的一车白菜运回家，（ ）只向老山羊要了一些
( )拿回家。到了后来，运回一大车白菜的（ ）没有白菜吃，而只拿回一些菜子的（ ）却有吃不完的菜，。 说说喜欢故事中的谁？为什么？ 3.《两只小狮子》
学习目标：四人小组读课文，说说课文中的这两只小狮子有什么不同？你喜欢文中的哪只小狮子？ 学习要求：
1、四人小组读课文
2、讨论：说说课文中的这两只小狮子有什么不同？从狮子妈妈说的话中知道了什么？
学习方法：读文-----交流-----展示
展示交流：说说这两只小狮子有什么不同？你喜欢文中的哪只小狮子？说说从狮子妈妈说的话中你有什么感受？
4、《小伙伴》
学习目标：小组内分角色朗读课文，并和同桌说说文中都有谁？课文写了一件什么事？你喜欢谁？
学习要求：
1、在小组内分角色朗读课文。
2、读完后交流文中都有谁？课文写了一件什么事？你喜欢谁？ 学习方法：分角色朗读---交流----展示 展示交流： （1)、分角色朗读
（2）、再读课文，说说自己的感受或体会。 5.《手捧空花盆的孩子》
学习目标：自读课文，说一说手捧空花盆的孩子是谁？为什们国王选雄日当他的继承人？
学习要求：（1）、自读课文。
(2)、同桌交流手捧空花盆的孩子是谁？为什们国王选雄日当他的继承人？
学习方法：自读---同桌交流---展示
6、看看语文园地说说口语交际的内容
三、拓展延伸，回归主题。
1.师生小结：这节课我们读了《识字七》《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》 这几篇课文，知道了（ ）。 是啊，文中的小白兔、勤狮子、安东、雄日都有好品质，我们向他们学习，做一个好孩子。
2.再现主题 “我们都有好品质”。 板书设计：
《识字七》： 是 长 虚心 热情 诚实 好品质
非 短 骄傲 冷淡 虚伪
《小白兔和小灰兔》小白兔 吃不完 爱劳动
小灰兔 要菜吃
《两只小狮子》 一只 （勤劳 ） 从小学习生活的本领 另一只（ 懒惰 ） 《小伙伴》 玛莎丢了背包
维加 （吃） 安娜 （问） 安东 分一大半面包 用行动帮助《手捧空花盆的孩子》 雄日 手捧空花盆 诚实 其他孩子 手捧鲜花的花盆 教后反思：
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