鹿和狼的故事
2020-03-04 00:53:25 来源：范文大全收藏下载本文
教学目标：
1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 教学过程：
一、揭示课题，确定重点
1.同学们，今天我们一起来学习《鹿和狼的故事》。（板书：狼 鹿） 2.这个故事发生在凯巴伯森林。（板书：森林）：这就是美国亚利桑那州的的凯巴伯森林。在20世纪初叶，这里还是松杉葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。然而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片），只剩下一些病鹿在苟延残喘。根据画面，你认为苟延残喘是什么意思？
3.质疑 ：看了这些画面，听了老师的讲解，你心里最想知道的是什么？ （总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的悲惨结局？）（板书：鹿死林毁？）
二、初读课文，了解大意
1.毫无疑问，答案就在课文里。同学们，就请你带着这个问题，用自己喜欢的方式读读课文，并想一想课文主要讲了一件什么事？
2.谁能用自己的话，说说课文主要讲了一件什么事？
四、学习故事，激发情感
1.过渡：罗斯福总统为了保护鹿下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡。如此说来，罗斯福总统就是造成鹿死林毁悲惨结局的罪魁祸首。（保护 苟延残喘）罗斯福总统当初的愿望是多么美好，可是事与愿违，造成了这样的结果。
2、让我们把心放到文章中，再来读一读课文 1——6自然段，边读边想哪些段落让喜欢鹿的我们感到痛快？哪些段落让喜欢鹿的我们感到不是滋味？并简单说说理由。
3、谁来读读令你感到痛快的地方？指名读。
（1）假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿，相遇后你们会说些什么？ （2）指导朗读 （个别读，女生读，齐读）
4、哪些段落让你心里感到不是滋味呢？谁来读一读？心里是什么滋味？ 原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁再来读一读？指名读，齐读。
5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？
五、设疑学文，感悟道理
1.过渡：是啊，同学们，面目全非的森林，一片一片裸露着的枯黄土地，一只一只苟延残喘的病鹿，累累白骨，寸寸黄土，让我们惨不忍睹！我们仿佛看到鹿正用哀怨的眼睛看着我们。面对如此严峻的现实，怎么办？大家有何高见？（放狼）
2.办法很好。这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果。于上世纪70年代制订了“引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对。我们都主张放狼，那就把自己的理由说给大家听。为了做到有理有据，请大家认真读课文第七自然段，然后用自己的话说一说。
3.学生说理由。（你的话不能说服我，放了狼的话，狼又要去吃鹿了，我们的目标是要保护鹿啊！）
4.同学们说得真好，可是罗斯福总统对于这个道理，不仅不了解，甚至“想不到”，难怪他做出了如此错误的决策。让我们一起再来读读第七自然段。
5.师：同学们读得真好！罗斯福下令捕杀狼，真是一个错误的决策。罗斯福总统还错在哪儿呢？我们到课文的
8、9自然段中去找一找吧。
6.学到这儿，大家一定知道这个故事告诉我们的道理了吧。 7.小结：对罗斯福总统保护鹿群的政策，是根据习惯看法和童话原则而制定的，但是，仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，会犯严重的错误，鹿死林毁啊。其实在生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色，生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭到严重的灾难。这就是我们讲的生物链。
8.齐读第9自然段。
六、拓展迁移，总结升华
1．在我们的生活中，还看过听过类似《鹿和狼的故事》这样的事例吗？谁来讲一讲。
2.总结：是的，一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系，影响到其他生物甚至整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。最后，老师想把这句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。
板书： 21.鹿和狼的故事
相互制约
鹿死林毁
相互联系
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