抛锚式acce2003教学案例acce
2020-03-01 19:53:34 来源：范文大全收藏下载本文
“抛锚式”教学模式在ACCESS2003 课堂教学中的实践
2010年10月
通许县中等职业学校
陈亮中 “抛锚式”教学模式在ACCESS2003课堂教学中的实践
通许县中等职业学校 陈亮中
第一章 认识ACCESS2003 第一课时教学设计
【教材分析】
本章教学只要求学生了解数据库基本概念、了解各种数据类型、初步掌握利用Acce管理数据的基本方法，目的是为将来学习“数据库技术及其应用”做知识和技能的准备。因此笔者认为教学不应只局限于让学生了解或掌握几个基本概念、基本操作，而应给学生创设一个情境和平台，使其在自主学习掌握知识技能的同时培养学习“数据库技术”的兴趣。
依据《学科教学指导意见》，本节教学安排三课时。笔者由教学情境创设需要，安排第一课时的内容是数据库相关的几个概念，第二课时的内容是字段的各种数据类型和设计简单的数据表，第三课利用Acce管理数据记录的基本操作。本设计针对第一课时的教学。
【学生分析】
运用知识迁移能力学习“利用Acce管理数据记录的基本操作”做了准备。但教学内容中新概念较多对于学生学习兴趣会有影响，另外不同学生的知识技能水平存在差异，因此在具体教学中要创设好学习情境，引起学生学习兴趣，并注重学生之间的协作学习。
【教学目标】
一、知识与技能 1．能够描述数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统的概念及相互关系。
2．熟悉Acce软件的操作界面及其基本操作方法。
二、过程与方法
在创设的学习情境中，自主学习、小组合作探究，体验发现或归纳出数据库系统基本概念及相互关系，培养观察能力、分析能力、知识技能运用能力和协作、交流的能力，通过互动点评活动结果和完成学习日记，学习正确评价自己和他人的信息活动过程和结果。
三、情感态度与价值观
【教学重点】
1．数据库系统的几个基本概念。
【教学难点】
1．数据库系统几个概念之间的关系。
【教学策略】
本课教学运用了抛锚式教学模式，以教学论坛为学习的平台，“宠物世界”游戏为教学引线，通过两个互动活动实现情境创设，将“锚”抛在本课教学的两个重点。创设“学习日记”情境，引导学生自我评价，发掘本课情感态度、价值观培养作用。学生以自主学习、协作学习的方式完成学习任务。师生互动点评学习过程和结果，实现效果评价。
【教学过程】
一、熟悉平台，导入新课
教师指导学生登陆教学论坛，熟悉论坛设置。学生熟悉学习的平台，阅读论坛中“学习指导”贴，明确学习目标，复习知识点。
二、情境依托，构建知识
1．数据库系统基本概念及关系
师：上一节课我们体验了网上数据管理带来的好处，其实同学们平时在接触的网络游戏也存在数据管理的问题。
学生显露兴奋的表情。
师：我们边玩边学，一起进入“互动活动一”。
互动活动一：“宠物世界”初探
活动内容：（1）自学教材“ 数据库技术第一章”，了解数据、数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统的概念，完成论坛“知识问答”；（2）到“宠物世界”领养一个宠物宝宝，把它养得又肥又壮；（3）思考、猜想“宠物世界”游戏与数据库系统中的基本概念的联系以及这些概念之间的关系。
学生自学基本概念，摸索游戏功能，探究彼此联系。教师巡视辅导。活动结束后，交流学习成果。
师：我们的互动活动暂告一个段落，请同学们查看一下谁的宠物宝宝培养的最好？
学生查询“宠物排行榜”，推举出第一名的同学。
师：网络游戏本身是一个软件，这位第一名的同学在很短的时间内就熟悉了这个软件的功能，可见他知识迁移能力、操作能力很强。下面我们就请他来谈谈“宠物世界”游戏与数据库系统中基本概念的联系。
生：“宠物世界”游戏是一个数据库应用系统，我们在玩游戏时产生的数据应该是有个数据库文件在存储的，并有一个相应的数据库管理系统对该文件进行管理。
教师请其他同学分析、补充，并从服务器调出“宠物世界”游戏后台的数据库文件证明学生的猜想。
师：这就是“宠物世界”游戏的数据库文件，扩展名为“．mdb”，鼠标双击该文件，计算机会调用Acce这个软件将其打开，Acce就是该数据库文件的数据库管理软件。
教师简单介绍Acce软件对数据的管理方式；学生都瞪大了眼，看着教师演示。
生：我看到我的宠物的名字了，还有它的等级！老师，是不是用Acce改一下这个数据库文件，在“宠物世界”游戏就会发生变化？
师：这位同学脑筋转得可真快！既然想到了，那我们就去做吧，开始我们第二阶段的互动活动。
设计意图：学生在教师创设的情境中自学数据库系统基本概念，然后和具体实例相结合分析其中的联系和关系，并经过师生共同讨论、教师演示讲评，最终实现学生对当前所学知识意义建构的目的，同时培养了观察、分析能力和学习兴趣。
三、归纳延伸，提升素养
师：不知道班级里有没有同学玩网游有点上瘾？如果有，那么我们这节课的学习已经很好的告诉你“你所日夜为之奋斗的只是数据表里的一个数字”。请真诚的面对现实生活，从容的看待虚拟世界，学会约束自己。
师：接着请大家都来谈谈课堂学习的感受，完成“学习日记”。
学习日记：一个论坛投票贴，设置了五个固定内容供学生多项选择，当然学生也可以在投票贴回复更多的学习感受。
五个选项：（1）今天上课心情还不错，这种边玩边学的课堂形式我还是比较喜欢的。（2）原来认为学习数据库的一些概念会比较枯燥，但我今天掌握起来却比较轻松。（3）今天课堂上大家一起玩的“宠物世界”游戏虽然界面比较简单，但还是有点味道的。关于游戏，我相信自己能够做到不沉迷其中。（4）刚接触“宠物世界”和Acce的时候，我感觉有点无从下手，看来我对于以前学习的知识技能掌握还不够好，不过我会努力赶上的。（5）另外，我觉得我们班级的学习氛围很好，当我学习碰到困难的时候同学们都会来帮助我，当然我也很乐意帮助别的同学。
师生共同参与关于本课学习的讨论。教师提出预习要求。 设计意图：创设一个轻松自然的评价环境，指导学生对自己的信息活动过程和结果进行评价，并希望引起学生关于“情感态度、价值观”的思考，为课堂教学画龙点睛。
【教学反思】
抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。抛锚式教学一般由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价这几个环节组成。在教学实践中，学生对于这样的教学情境设置和教学模式都很有兴趣，教学任务也完成得比较不错，同时笔者也有了以下教学后的思考：
（1）任何一种教学模式的应用，学生都有一个适应的过程，尤其是像“抛锚式”这样的教学模式，学生在以往的教学活动中接触比较少，教师应考虑在整个教学阶段逐步引入教学模式。
（2）在抛锚式教学中，教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，因此教师要从学生的角度出发切身体验课程内容，全面的分析在教学实施中学生可能产生问题的范围。实现创设的情境能符合学生心理，教学的“锚”能抛在学生的“临近发展区”，能掌控整个教学进程，把握课堂指导的最佳时机。
（3）教学中应该考虑多种教学策略配合运用，该用其他教学策略的地方还是要用其他的。例如抛锚式教学中确定问题环节，教学的“锚”（学习任务）一定要抛在关键点上，要能激发学生内部学习动机。如果此时完全让学生自己在情境中发现问题、确定选择问题，就可能产生“教学方向偏离”、“部分学生不感兴趣”、“教学效率低下”等问题，在这里教师就可以考虑运用启发式策略，或者事先搭建一个学习支架，帮助确定学习任务。
（4）教学评价是抛锚式教学的一个重要环节，也是新课改要求教学中强化的部分。如何让学生很自然的对自己和他人的学习进行评价，让教学评价真正发挥作用，教师应该对评价进行设计。例如在本课教学中，活动成果展示阶段，学生急切想知道自己努力的结果如何，还想知道别人是怎么看待自己的学习成果的，因此此时设置一个师生互动点评学习成果将是很自然、有效的事情。另外笔者在课堂教学将结束阶段设计了一个“学习日记”环节，试图探寻一种课堂评价的新形式，通过精心设置日记中的五个选项，使学生在自然的状态下对本课学习相关的知识技能、情感态度和价值观进行反思。
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