心理健康教育《激发学习热情》说课稿
2020-03-03 23:02:23 来源：范文大全收藏下载本文
《激发学习热情》说课稿
说课人
刘强
各位老师大家好！我今天说课的内容是《激发学习感情》，我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等五个方面进行说课。
一、教学分析
热情，是人们对客观事物的一种积极态度，是一个人对事物追求的内在动因。学习所探求的大都属于未知领域，尤其须有执着的亲密情感。高中各学科要学习的知识，本是毫无感情的客观事物，有些学生之所以产生冷漠、厌烦的感情，并不是这些学科知识本身的原因，而是自己对学习消极感情的结果。人的情绪、情感具有非理性的特点。所以，在辅导中要引领学生感受并理性认识到：自己对学习所持有的情感和行为，是导致与学习感情关系亲疏的决定因素。爱是所有问题的答案，解决厌学问题，激发学习热情，同样如此。
二、教学目标
（一）知识目标：领悟自己与学习之间是一种感情互动的关系。
（二）能力目标：愿意更主动地学习投入更多时间、精力和感情
（三）情感、态度、价值观：激发对学习的美好情感，化为更自觉的学习行为。
三、教学重难点
（一）重点：激发对学习的美好情感，化为更自觉的学习行为。
（二）难点：领悟自己与学习之间是一种感情互动的关系。
四、教法与学法分析
本课教法上主要采取运用多媒体组合教学、体验式教学、活动式教学、讨论式教学、分组教学等。根据学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，强调师生互动。教师及时引导，学生主动参与并主动积极探索，找到解决问题的办法，对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。
五、教学时间：1课时
六、课前准备：
1、教师准备：多媒体课件、广场舞视频《狼爱上羊》，音乐《春天的早晨》、歌曲《月亮代表我的心》。
2、学生准备：全班以6-7人为一小组，移动课桌，在教室中间留出空地。
七、辅导过程
为了达到教学目标，我设计具体的教学过程如下，本课设计为六个板块，分别为：热身游戏，放松身心；我对学习的爱有多深；我与学习的距离；反省对学习的感情投入；与学习共舞；结束活动。
（一）热身活动：视频歌曲《狼爱上羊》
（1）教师利用大屏幕播放广场舞视频《狼爱上羊》，学生跟着动感旋律和动作示范，或规范或自由地跳舞。
（2）教师引导向主题靠拢：大家光忙活着跳舞了，在意着舞曲是什么歌曲了吗？狼与羊本是一对生死对立的冤家，可是在歌曲中狼不光爱上了羊，而且还能“爱的疯狂”。你对我们高中生最主要的工作——学习的感情程度有多深呢？
(通过热身游戏，学生的身心得到放松，为后面辅导活动的进行奠定了基础）
（二）我对学习的爱有多深
（1）教师导语：从幼儿园到如今，你曾经对学校、对书包、对高学段有过那么多的依恋和憧憬，有过快乐的学习体验，有过对学习如醉如痴“爱的疯狂”的时候，发生过因病或因事不能学习就要哭的情况，现在请你回忆你在学习中所表现出来的亲密感情。
（2）几位同学发言，将自己对学习的亲密感情与大家分享。
（3）教师继续提出问题：现在，你对学习的感情是怎样的呢？有没有在某些出现过与“爱”的感情不同甚至是相反感情的情况呢？
（4）几位同学发言，将自己对学习的不同感情与大家分享。 （5）教师点拨（背景音乐《月亮代表我的心》）在我们的学习经历中，为什么会有爱恨不同的情感体验呢？为什么学习有时候让你如痴如醉想它爱它，而有时候却冷漠、厌烦甚至是憎恨呢？其实，你与学习之间的感情，如同我们物理学中力的相互作用的道理是一样的，你爱它，它就是可爱的，他就爱你；你烦它，它就是讨厌的，它就讨厌你；你恨它，它就是魔鬼，它就会伤害你。如同这首歌所唱的那样，学习就像是太空中的月亮，它本身并不发光，我们所看到的月光其实是它反射的太阳光。学习也是一样，它本身没有什么感情，它只是“反射”了你对它的感情而已。下面我们通过一个活动来验证和感受这一点。
（通过这一环节，让学生明白对学习产生不同情感的原因，学习本没有情感，只是反射了我们自己对他的感情而已）
（三）我与学习的距离
1、组织学生围站成一个圈，面向圆心。
2、找一位同学做志愿者A，请他说出自己最喜欢和最不喜欢的学科。
3、请A邀请B、C两位同学并列，分别扮演最喜欢的B学科和最不喜欢的C学科。B和C保持一定间隔，站在A同学侧面对面大约1米处。
4、教师请A对喜欢的学科（B同学）可以做出邀请、握手、拥抱等姿态，对不喜欢的学科（C同学）可以做出指责、讨厌、逃离的姿态，也可以通过调节远近距离来表示你跟他们的关系。
5、教师分别请两位学科的扮演者（B和C）根据A对自己的态度，做出动作或者调整身体的距离，对A做出回应。
6、请学生A和两位学科的扮演者B、C分别谈一谈感受。
7、全班同学分为若干个小组，分3人一组，分别扮演学生A和他最喜欢的学科B、最不喜欢的学科C，通过表情、动作的互动，体验其中的感情影响。
8、学生交流分享此活动的感想。
（通过互动体验，让学生切身体会，对学习有不同的情感有不同的表现，学习与我们的情感就会越来越疏远，距离也会越来越远。）
（四）反省对学习的感情投入
1、教师讲述邻居家的小狗比较反感，每次他都躲得远远的，不愿正面看它一眼，而这只狗对他也表现得不太友好。有一天，邻居全家要外出几天，要把小狗临时寄养在他家，他内心很不情愿，但碍于情面无法拒绝。小狗被拴在了阳台上，虽不愿意靠近它，但总要给它喂食呀，他第一次这么近距离地观察这只小狗，他忽然发现它的样子还是蛮可爱的。从小狗怯生又孤独的眼神中，他顿生怜悯之心，用心为它喂食、饮水、梳毛、洗澡、还带它出去遛弯儿。他发现小狗对自己也很友好，常依恋在自己也很友好，常依恋在自己身边，有时还用舌头舔自己的手和胳膊来表达亲密。几天时间他就与这只小狗成了形影不离的好朋友。
2、组织学生交流分享此故事对于学习感情的启发意义。
3、教师总结：不管对于有一定感情的动物，还是对于没有心理活动的事物，如自然界的能量守恒定律是一样，人与他们的感情是守恒的，从他们身上收到的感情与为他们付出的感情是基本对等的。我们要增进与学习的感情，就必须先进行精力付出和感情投入，你对他友好了，它才会对你日久生情。
（通过邻居家小狗的故事，让学生进一步认识，人与世界万物的感情是守恒的，从他们身上收到的感情与为他们付出的感情是基本对等的，我们对学习付出多少情感，学习就能汇报我们多少情感，从而收获学习的快乐）
（五）与学习共舞
1、全体学生站成一圈，依次
1、
2、3循环报数，每3个人为一组。请每个小组的1号同学站进圈内，转身面对
2、3号同学，三人静静地拉起手。（播放背景音乐《春天的早晨》）
2、教师引导：现在请每个人调整自己的呼吸，让自己静下来。请每个人把左右手拉着的伙伴分别当作你原本喜欢和不喜欢的学科，他们分别是哪个学科？请你先真诚地看着原来不喜欢的科目（如果看着对方让自己不舒服，也可以闭上眼睛，用心来感受），在心中默默地体会这种改变带给你新的感受，并享受这种感受„„
3、教师继续引导：现在，请看着你一直喜欢的科目，默默地对它说：我更加喜欢你了，我越来越喜欢你。此事，你的感受越来越美妙，你的心开始随着这美妙的感觉轻轻起舞。
4、教师继续引导（播放《月亮代表我的心》）：现在请大家用身体动作或者舞蹈动作表达心中这美妙的感觉，随音乐翩翩起舞，和你的伙伴享受这个过程。你们的舞步越来越和谐。
5、教师继续引导：随着一天一天、一年一年的成长，我们将升入更高阶段的年级、学校学习，我们将接触更多学科的学习，还要掌握更多技能。请伸出双手，微笑地邀请更多的伙伴携手共舞。无须任何语言，只用目光真诚地告诉每一个人：在走向卓越、走向辉煌的人生路上，有你们陪伴，真的很好！
（让学生亲身体验，对学习投入积极的情感，我们就能收获积极的情感体验，从而强化学生对学习积极的认知，只有对学习抱着积极的情感态度，我们才能收获学习的快乐，我们才能在学习的道路上走得更好更远。）
6、请学生现在小组内分享与学习共舞的感受和感想，然后部分学生在全班发言。
（六）结束活动
1、教师带领大家回顾本次辅导的历程。
2、学生总结这堂课自己的收获，部分学生分享收获。
3、全班同学手拉手围成一圈，在背景音乐下齐唱《月亮代表我的心》，并随之翩翩起舞。
本节活动课落实了重点、难点，也较好地完成了体现了教学目标。但在教学内容设计中，还存在诸多不足，恳请各位老师批评指正。我的说课到此结束，谢谢！
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