对培智学前教育的思索与设想

2020-03-03 15:30:12 来源：范文大全收藏下载本文

对培智学前教育的思索与设想

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教育宜早不宜迟，这已是人们的共识，早期教育已经引起人们足够的重视。智力落后儿童的教育更是这样。早教育，早见效，成效高。可是，在现实生活中，情况并不是这样，也许家长认识不到弱智儿童教育的重要性，或许认为没有教育的希望，或许有其他的原因，比方说：特殊教育在社会的影响不好，家长不愿让孩子近特教学校，从而悲伤弱智或残疾的名声。这也正说明家长不能正视现实，不敢正视现实，或者不愿正视现实。恰是如此，耽搁了孩子最佳的教育时机，妨碍了孩子智力水平的早日提高，也为日后特教教师对孩子的教育造成了更大的困难。

从近几年弱智儿童的招生情况来看，大致有以下几种类型：

一、多动型：这类孩子很少有约束力，在教师中不能安静下来，或者安静但时间很短，对教师的要求对抗明显，也许听不进教师的要求。在多动的同时，伴有断断续续的语言，但谁也听不明白他们在说什么，有时还有动作表演，面部表情有时特别丰富。

二、安静型：这类学生能安安静静的坐在教室里，或者教师要求做的地方，长时间不动、不说、不想，或许像的内容教师无从知道。平时很难见他有一句话，甚至单个的词、单个的字也很难听到。无论教师怎么问，怎么说，她都不言语。

三、动作障碍型：这类智若学生或者伴有走路不方便，腿部有残疾，或者手脚不灵活，大脑不能控制自己手脚的行动，家长对孩子学习知识和技能不抱任何希望，学生生活上的困难难以克服，需要教师多方面进行照顾。

各方面综合起来看，特殊教育学校能够招收进来的学生，大多有多种残疾，属于中度或者重度残疾学生。他们由于受多种因素的影响，智力差异较大，智力发展缓慢，接受能力层次较多。很多家长就是在扔掉这个沉重的包袱。

各地的特教学校，已经意识的这一问题的存在。近几年，特殊教育迅速发展，社会及残疾学生的家长对特教有了更深刻的认识，许多家长愿意将孩子送到特教接受教育，特别是许多重度残疾学生的家长。他们将孩子送到特教学校，希望特教学校给以接纳，以减轻家庭的负担，并且提出了更高的要求，比如：长时间寄宿、孩子的护理问题、教育培养的目标问题。既然存在这些问题，特殊教育就应该正确的对待这些问题，并努力创在条件解决这方面的问题。

首先是对重度智弱学生的接纳问题，学校应争取各方面的力量，尽力安排学生就读，并安排专人负责学生的安全和生活。对于安排重度残疾学生存在的师资不足、校舍不足，应争取政府的支持，早日解决。其次对家长提出的延长住校时间的要求，学校应尽量做好教师的工作，妥善安排，满足家长的要求，解除家庭的负担。这样也能扩大残疾儿童的入学率、巩固率，从而更好的解决社会面临的难题。第三，在对这类学生的教育问题上，教师更应该开动脑筋，多费心思，多想办法，通过教育，确实让这类学生走上社会能自立，回到家庭能自理。

这就是家长的心愿，更是我们特教工作者的责任。

鉴于以上的认识，我认为培智学前教育应突出这样几个问题：

一、对学生自制力的培养。新生报到入学后，离开家长，离开了独立的监护人，可能会有许多不适应，这无疑增加了教师工作的难度，对教师的责任心也有了更高的要求。离开自己信任的人，学生哭闹不休，有的不肯走进教室，有的跑到校门口，哭着找亲人。无论你如何去哄，他们总不理会。在这种情况下，教师就应该想尽办法，转移学生的注意力，用有趣的游戏去吸引他们，唤起他们玩的欲望，由室外大范围的活动逐渐引向室内小范围的活动，直到他们能够在教师的指导下，安静的坐在教室里，听老师讲，听老师说，与同学一道做游戏、学知识。这是培智学前教育的第一步，如若不能实现这一步，其他的工作就无从谈起。

二、对学生动作协调能力的培养。学生手脚的动作是由大脑支配的，动作不协调是因为大脑还存在部分障碍。要是学生动作协调，加强有关方面的训练是非常必要的。学前教育这是一部分重要的内容。如何培养学生这方面的能力，主要还要靠富有创意和吸引力的活动，在活动中去培养锻炼学生这方面的能力，教师要做到课内和课外相结合，锻炼和医疗相结合，特别是局部的按摩治疗。或许大家觉得需要保健医生，其实每位教师都能做到。比方说：抱一抱这些孩子，跟他们拉拉手，领他们跑跑步。这一方面可以拉近与学生之间的距离，取得学生的信任和好感，另一方面也能促进学生心灵的早日康复，便于教师对学生进行教育。当然，这样做的关键还在于教师，要求教师做到爱孩子，爱孩子的一切，决不能怕脏怕累而嫌弃这些孩子。

三、对学生语言表达能力的培养。学前培智班学生的语言表达是一大难关。学生语言表达差，这既不便于教师对学生进行教育，及时了解学生情况，也不便于学生智力水平的提高。要进行这方面的教育，教师必须从学生的常用语入手，以学生熟知的、了解的单个的字、词去教育学生，鼓励学生，让他们克服心理障碍，就会迈出可喜得一步。这样，对学生的教育就走上了正常，这是让教师和家长都高兴的事情。

总之，学生的情况不同，产生智力障碍的原因不同，智力落后的程度不同，就要采取不同的教育策略。教育学生是辛苦的，教育残疾学生更辛苦，这就需要教师付出更多的心血。