2020-03-01 22:07:07 来源:范文大全收藏下载本文
教材分析:
《想象》是一首现代诗。全诗共有六节,根据诗的内容可分为三部分。第一部分(1—3节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想,表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(4—5节)主要写了人们的生活,表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。
这首诗高度集中、慨括地反映生活,通过丰富的想象和联想,用自然清新的语言,和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。
教学目标:
知识与技能:
1、学会5个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象,体会诗人所表达的美好情感。
3、了解诗歌的特点,体会课文奇特而合理的想象。
过程与方法:
1、积累本课生词,并学会运用。
2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语,理解课文,体会诗人向往自由和平的美好心愿。
教学重点、难点:
能结合重点词句理解课文内容,体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时,也去感受课中文奇特而合理的想象。
教学准备:
1、课前指导布置学生预习课文。
2、制作课件,创设情景,提示重点语句。
课时安排:1课时
教学过程:
(一)创设情景,质疑激趣
1、师:在人类社会发展进程中,想象孕育着科学的萌芽,科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩,更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习《想象》这首诗。
2、[板书课题]齐读课题。
3、质疑。看到课题,你想知道什么?你能提出几个问题吗?
4、听配乐朗诵。运用联想想象,用心灵去感知并默默的在心中勾画图景,体会诗人在诗中所表达的思想感情。
(二)学习字词,读通课文,整体感知。
1、学习字词,检查学生认读情况。
忧郁 轻响 瞪眼睛 使者 吓唬 橡皮 橄榄枝 病魔
2、自由读文,把课文读正确,读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象?
3、指名读文,相机评议。
4、诗中写了哪些奇特的想象?自由读文,把相关的词句勾画下来,多读几遍,好好体会。
(三)品读诗句,体会感情
1、自由读1—3节
2、抓住重点词句谈自己的感受。
“一个劲儿的蓝”、“透明的水晶”、“喊一片”、“唤一片”
3、指导学生感情朗读
4、小结学习方法,学生自学课文第
二、三部分
5、全班交流
6、小结:这美好的一切都是我们想象的,要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。
(四)升华情感,扩散思维
1、配乐诵读全文
2、这是诗人想象中的美好世界,你还有哪些新奇的想象?还有哪些美好的愿望?自己想一想,再和同桌说一说
3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象
4、齐读最后一节
5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来
《鄂教:《太阳请假的时候》教学设计》摘要:读课文,你们了解到太阳请假的原因吗?太阳请假后又发
1、课前指导布置学生预习课文,查阅太阳与人类生活的种种关系。
2、创设情景,提示重点语句。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
(一)导入── 调动学习热情
一年365天,每天我们都能看到太阳东升西落,可有一次,太阳请假了,想知道为什么吗?让我们赶紧去瞧瞧。(板书课题)齐声读课题。
(二)自读── 发现与探究
1、自读课文,注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、通过初读课文,你们了解到太阳请假的原因吗?太阳请假后又发生了一些什么事情呢?
4、全班交流。
(三)学习课文1---4自然段
1、默读课文1—4节,思考:是什么原因让太阳请假?
2、全班交流
3、指导感情朗读
感伤——规劝——发怒
(四)学习课文5---20节
1、默读,思考:太阳请假带来了哪些后果?
2、小组交流
3、全班交流,相机指导朗读
(1)白天同黑夜一样黑暗
(2)瀑布干涸
(3)风车无法运转
(4)气候变冷:轮船无法出海装运粮食和其他日用品;
森林中的动物被冻死;
人们无法耕种
4、除了书中所提及的这些,你能设想一下,太阳请假后还会带来哪些后果?
(五)教师总结
第二课时
(一)复习导入
(二)学习课文21—23节
1、自由读文,看看自己读懂了哪些内容。
2、反馈交流
(1)人们的处境不好了
(2)人们要复工了
(3)人们请求太阳出山,人们大声赞美太阳。
(4)太阳出来了,人们欢呼雀跃。
找出相关句子指导朗读,结合插图,升华情感,使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。
3、指名读文,相机评议。
(三)总结全文
教材分析:
《太阳请假的时候》是一篇富有儿童情趣的童话故事。通过描写太阳请假之后给地球上的人们生活带来种种不便,从而揭示出太阳与人类生活息息相关,也让学生在不知不觉中了解了许多天文、气象方面的知识。文章借助丰富的想象,带领着学生走进奇妙的科学长廊。
教学目标:
知识与技能:
1、学会12个生字,理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。
2、抓住要点,理解课文内容,了解太阳请假造成了哪些后果,明白太阳与人类生活息息相关的道理。
3、有感情的朗读课文,复述课文内容。
4、培养学生的想象能力,激发学生对事物的好奇心。
过程与方法:
1、积累本课生词,并学会运用。
2、抓住要点,理解课文,明白太阳与人类生活息息相关的道理,鼓励学生不断探寻科学的奥秘。
教学重点、难点:
能抓住要点,理解课文内容,了解太阳与人类生活的密切关系,激励学生勇于探寻科学的奥秘。
教学目标
(一)知识与技能:
1、想象画面,理解词语;读句子感受排比句的特点与作用;积累佳句,学习成语故事,了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
2、口语交际,学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活;学会观察、倾听和评价。
3、习作,要求用眼睛、用心,走人美妙的大自然,发现大自然的奥秘,用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来,尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
(二)过程与方法:
引导学生开展自主、合作学习。
(三)情感、态度与价值观:
热爱大自然、热爱生活,做生活的有心人。
教学重难点 用眼睛、用心,走人美妙的大自然,发现大自然的奥秘,用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来,尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
教学准备 搜集相关资料。
教学过程
第一课时
教学目标:
想象画面,理解词语;读句子感受排比句的特点与作用;积累佳句,学习成语故事,了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
教学重难点:感悟、积累、运用词句。
一、读下面的词语,你眼前浮现出一些怎样的画面。
1.读题,弄清要求。
2.读词语,读准字音。[小学 教 学 设计网 www.daodoc.com 更多精彩教案]
3.默读,想象画面。
4.互动交流想象的画面。
5.选词,说句子。
6.拓展:再说说其它这类词语。
二、读一读,说说你读这些句子的感受。
1.读句子,说说你的发现。
2.回顾前课内容,总结排比句的结构特点。
3.再读,说说读后的感受。
4.在其它文章中找找排比句,并说说对所找句子的感受。
5.学生仿写排比句,教师相机加以引导。
三、读一读,记一记
1.初读,读准字音,读通句子。
2.再读,结合注释说说自己对句子含义的理解。
3.简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚,《滕王阁序》与作者王勃。
4.师生活动交流,深入理解句子含义。
5.有感情朗读,尝试背诵。
四、成语故事。
1.自读短文,读准字音。
2.再读,说说成语故事的主要内容。
3.思考并与同桌交流:这个成语故事告诉我们怎样一个道理?(谣言与讹传一再反复,就有使人信以为真的可能性)
4.试讲这个故事。
第二课时 口语交际:远行路上
教学目标:
1.与人交往要有礼貌,称谓要得体,与人交谈要自然,面带微笑,冷静、灵活应对场面。
2.学会观察、倾听和评价。
教学重难点:与人交往要有礼貌,称谓要得体,与人交谈要自然,面带微笑,冷静、灵活应对场面。
教学过程:
一、了解口语交际的话题,板书:远行路上。
二、明确口语交际的要求:
与人交往要有礼貌,称谓要得体,与人交谈要自然,面带微笑,冷静、灵活应对场面。
三、创设、进入口语交际情境。
1.分小组协商,设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物,然后,分角色在小组预演,教师巡视辅导。
2.各小组自愿在班上表演。
3.同学互评。(教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价,使各个小组取长补短,把要求落到实处)
四、小结,回扣交际要求。
第
三、四课时 习作:走,秋游去
教学目标:
用眼睛、用心,走人美妙的大自然,发现大自然的奥秘,用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来,尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
教学重难点:尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
一、激发情感,导入话题,引导学生重温秋游的快乐。
1、同学们,在这风清云淡,秋高气爽的季节里,你们最想做什么去啊?
2、畅谈以往秋游活动中的感受。(粗略谈谈即可)
3、导入:这次秋游又会给你留下怎样的印象?走,秋游去!
二、读懂题目,弄清要求。
自读,思考并画出本次习作的要求:可以美丽的景色为表达的对象,也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容;可以写一串美好的印象,也可以写一组难忘的镜头。
三、广开言路,指导思路。
1.想一想;这次秋游给你留下了哪些美好的印象?最难忘的镜头是什么?或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻?你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程?
2.学生讨论,汇报交流。
四、回顾课文,读中学写。
回顾本单元所学的三篇课文,小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。
五、指导选材,组织文章。
1.同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等,教师巡视辅导。
2.师生互动,交流典型个例,引导从不同的角度去表达。
六、学生习作,自主修改后同桌互改。教师提示互改要求,落实习作目标
顶一下
踩一脚
·
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版