新建文件夹的教学设计
2020-03-02 14:36:37 来源：范文大全收藏下载本文
《新建文件夹》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1、进一步理解文件与文件夹的概念；
2、掌握在磁盘上新建文件夹的方法；
3、学握新建文件夹的不同方法，提高学生的操作技能；
情感态度与价值观：
1、培养学生对信息进行分类管理的方法；
2、培养学生的创新能力。 内容分析
教学重难点：
创建文件夹的不同方法以及建立文件夹的操作技能。
本节内容是对上一节内容的拓展与延伸，是在掌握使用“我的电脑”浏览文件和文件夹基础上进一步学习文件与文件夹的相关操作。本节是整本书的核心内容，通过本节课的学习，学生将掌握系统的基本操作，使学生学会分门别类的管理自己的资料。 学生分析：
小学三年级的学生已经认识了文件和文件夹，掌握了鼠标的基本操作，也能输入一些汉字。本节课就是在学生认知的基础上，创设学生学习的情境，通过形式多样的练习，达到掌握创建文件夹的技能操作。激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新能力。 教学过程：
教学环节一：导入新课
师：老师知道大家喜欢玩游戏，在你们的电脑里就存放了一款小游戏，你自己就去找一找吧。
生：打开电脑寻找小游戏。
师：找到了吗？告诉老师你是怎样找到这款小游戏的？
生：我想老师一般都会把我们的文件存放在“我的电脑”E盘中的“三年级”文件夹里，我就从那找到的。
师：你是个细心的孩子，你找的非常准确，老师的确把这款小游戏存放在了“三年级”文件夹中，因为这样便于查找和管理，这节课我们就一起来学习新建文件夹。（出示幻灯片一——新建文件夹） 教学环节二：学习新知
师：请同学们齐读课题两遍。 生：读课题。
师：读完课题后，你想知道什么呢？ 生：我想知道建立文件夹的方法。 师：我们学会在D盘中建立以自己的姓名命名的文件夹，开辟一个属于自己的“小天地”，专门存储自己的文件。 完成第36页的【做一做】：给自己的文件建个家——在D盘中新建一个以自己命名（如“刘小丽”）的文件夹。
师：请同学们先来仔细阅读一下自学提示（出示幻灯片二），
1、如果我们在D盘新建文件夹，先要做什么呢？
2、在新建文件夹之前还要做什么呢？
3、在新建文件夹时，最后要选择哪个菜单？ 我们带着这三个问题一起走进第36页的【做一做】，让我们共同关注这四个操作步骤。
生：仔细阅读第36页的【做一做】。
师：我们一同解决这三个问题，请你回答，老师操作。
生：第一步，双击打开“我的电脑”E盘；第二步，切换智能ABC输入法；第三步，单击“文件”菜单，选择“新建”命令；第四步：输入文件夹的名称。 师：建立文件夹的步骤清晰，明了。同学们尝试建立一个以自己名字命名的文件夹。
【学生练习操作，教师巡视指导。】
【拓展延伸】
生：老师，我还有一种方法。学生一边演示一边讲解，前三步是相同的，第四步在E盘的窗口中单击右键，在快捷菜单中，也可以选择新文件夹。
师：带头鼓掌，肯定做法。用这种方法完成【试试看】。
教学环节三：巩固练习【出示幻灯片3】。
用不同的方法，在你刚建立的文件夹下再建立两个文件夹，一个命名为A，一个命名为B。
指名读题，并分析题。
学生完成练习。
教学环节四：评价收获【出示幻灯片4】。
1、你掌握了几种建立文件夹的方法？
2、你帮助同学了吗？
3、你积极回答问题了吗？
4、你对自己的评价是什么？（优秀、良好、一般）
师引导学生说出自己对本节课的评价。
教学环节四：归纳总结
今天这节课我们学习了两种建立文件夹的方法，今后我们可以用这节课学到的办法来管理自己计算机中文件夹，同时在平时的操作过程中要养成分门别类存储信息的好习惯，我想通过努力，大家一定会成为出色的资源管理员。
《新建文件夹》说课
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。但如何上好信息技术这门课，给我们信息技术老师带来了新的考验与挑战，所以在课堂中我主要做到以下两点：
一、创设情境，激发兴趣。
创设情境有利于激发学生学习信息技术的兴趣和求知欲望，调动学生学习信息技术的积极性；有利于学生认识信息技术知识，体验和理解信息技术，感受信息技术的力量。因此，在教学过程中不仅要考虑信息技术学科自身的特点，还要根据学生学习信息技术的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材、空间，让学生的思维在这氛围中去奔放、去想象。如在教学《复制》一课时，我就是通过创设一种情境引入新课的。上课开始，我就对同学们说：“我刚收到一封电子邮件，有位同学说老师让大家把‘吃葡萄不葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮’这句绕口令输入五遍，他问我有没有快捷的办法帮他完成练习，我想问问同学们，你能帮这位同学解决他所遇到的问题吗？”我刚一说完，同学们已经很感兴趣，他们根据自己的经验和学习积累，很快说出了用复制的办法就能解决问题，这样就很自然地引出了这节课所学内容。
二、注重实践，品尝乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现自我的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《文字复制》一课时，我并不直接讲解复制的方法，而是放手让学生自学，同学之间可以相互合作完成文字的复制，学生都能按照课本的方法一步步地操作，有的学生理解比较困难，也是在其他学生的帮助下认真操作，待学生完成后，我就请一位学习较好的同学给大家演示，讲解复制文字的方法，最后我再总结，加深印象。在学生掌握了最基本的复制方法后，又让学生再次进行自学，通过练习找一找其他的复制方法。学生很快找到了其他的复制方法，比如快捷键、单击右键、利用工具栏中的复制按钮等方法，学生通过自主学习不仅学会了复制的方法，而且还学会了其它的复制方法，他们尝试到不同的复制方法，就获得了一份成功的喜悦，从中品尝到收获的乐趣。
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