高效课堂心得体会
2020-03-01 18:36:23 来源：范文大全收藏下载本文
路漫漫，上下求索
我不得不说拜读《高效课堂22条》之后，这本书带给我的不仅仅是震撼而已。李炳亭老师的话语针针见血，直插传统课堂的心脏。很多同事在看过这本书之后也是群情激昂，对于高效课堂的到来是迫不及待，纷纷发表自己的看法。
震撼过去之后，深下心来反思。虽然这本书不能让我脱胎换骨，但是确确实实对我的课堂教学思想带来冲击；她不能解决课堂教学的全部问题，但是启发了我的思路，提高了我的课堂效益；她不是万能的，但她无疑是先进的；她不是灵丹妙药，但她是指向“病灶”的；她用案例，诠释了素质教育和新课改的精彩。她肩负着课改的重大使命，在实践中不断接受验证；她是为解决问题而来的，她不仅致力于解决问题，更为了引领我们很多满脑袋困惑的人，找到“门”和“出口”。
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。而作为一名普通的一线教师，我也想谈谈自己的认识。
一、高效课堂究竟是什么？ 想要实现高效课堂，我们就必须对高效课堂有一个完整的认识。高效课堂是指在课堂教学过程中，教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好，即效率高。高效课堂包括教师高效地教和学生高效地学两方面。高效应该是课堂教学评价的最根本的准则；高效应该是课堂教学的永恒追求。高效课堂出发“原点”，解决“两率”问题入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率的问题。
二、高效课堂中教师应扮演何种角色？
一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。但一名符合“高效课堂”的优秀教师，要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。除此之外还应对教育事业要有强烈的事业心，能做到课堂环节精心设计（如时间划分上能做到：10+30+5；环节划分：预习、展示、测评；模块设置上：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评等）、教学材料精心取舍与提炼、巩固练习与提高练习精心编制，这样才会上出一节节的高效课，有了这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。
三、
如何培养学生的自学能力？
何为高效课堂？李炳亭老师在书中这样高度概括：\"知识的超市、生命的狂欢。\"既是知识的超市，课堂就需要学生自主的选择自己需要的知识，如此培养学生自学能力应成为课堂教学的一项重要内容。
培养学生的自学能力，首先要指导学生掌握自学方法。良好的学习方法很多，如课前预习、专心上课、独立作业、及时复习等。在自学初期，教师要向学生提出明确的要求，即自学提纲，指导学生如何自学。对学生自学中提出的疑难问题，可让学生进行讨论，不能解决的问题，教师应在适当讲解后，引导学生释疑、探索、归纳和总结。然后，再安排必要的练习。练习是自学的继续和深化，通过练习，学生的自学能力就会逐步提高。长此坚持，直到学生不需要教师。培养学生自学习惯，并非一朝一夕之事，正如古人云：“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的养成在于教师的长期指导和训练。
“如何打造高效课堂”，是教育科学研究的永恒主题。要想提高课堂效率，并非一日之功。我作为一线教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，积极探究，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂英语课，努力打造高效英语课堂。
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