洋思中学课堂教学模式探究
2020-03-03 11:57:30 来源：范文大全收藏下载本文
洋思中学课堂教学模式探究
——学习洋思心得体会（转）
时值江南桃红柳绿，带着期待和向往，我们一行二十二人共同来到江苏泰兴洋思中学学习。经过一周的听课，评课，小组讨论，走访一线教师，深入课堂了解学生学习、生活，聆听校领导报告......洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式令我受益匪浅。
一、什么是“先学后教、当堂训练”的教学模式
洋思中学的副校长刘金玉说：
“先学”是学生紧紧围绕本课目标，按自学指导进行自我实践、自主学习；“后教”是在自学的基础之上，就不会的问题进行的相互实践，探究学习；“当堂训练”就是为检测而进行的动手、动脑、动口等的训练，是进一步的学习。
以英语课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下：
第一步：用多媒体投影出示课堂教学目标。（约1分钟）
如：牛津版英语七年级UNIT4 Amazing Things
1.To grasp some useful words and phrases.掌握一些单词和短语。
2.To be able to make dialogues with “amazing, interesting…” 能够用amazing, interesting等编对话。
3.Love life, love nature.热爱生活,热爱自然.
（这一步骤主要是让学生明白这堂课要学什么。通常教师会请全班同学快速朗读一下此教学目标。）
第二步：过单词关。（约7分钟）
1、以检查预习的方式让学生：（“先学”约5分钟） 小组念——集体念——个人念——快速念——汉译英
2、教师出示多幅寓意深刻的情景画，把新单词中的重点词再教一遍。（“后教”约2分钟）
第三步：过句子关。 （“指导学生自学 ”约12分钟）
教师出示本课的重点句型，不讲语法，但在句子中用红色强调句型，让学生自寻规律，快速翻译句意，并运用新句型试译两个句子。期间教师特别注意引导：后进生试译——“小老师”纠错——后进生再重译，确定后进生掌握了才学下下一个句型。遇到较难的译句，教师会给学生30秒左右思考、讨论一下。（“边学边教”，生学约10分钟，师教约2分钟）
第四步：巩固新知识（“检查自学效果 ”约10分钟）
从听、说、读、写四个方面训练学生运用新单词、新句型的能力，或做听力题、或编对话、或做连线题、或做模仿秀……
第五步：自学竞赛（约3分钟）
1、请学生就本课的疑难问题展开小组讨论，实在不懂举手问老师。（“先学”约1分钟）
2、教师就本课的疑难点提问学生，梳理重点。（“后教”约1分钟）
3、教师呈现本课语法，让全班同学集体快速朗读一遍。 （“后教”约1分钟）
第六步：当堂训练（约12分钟）
由年段备课组长指定专人根据本课时的重难点精心设计并印制的具有针对性、量力性和典型性的一张16K纸的两面训练题 ，要求学生当堂完成，独立完成，一下课就交科任教师批改。
二、对“先学后教、当堂训练”的教学模式的总体印象
1、大容量。洋思采用的是牛津版的英语教材，单词量十分大，往往一个话题的单词就能达到一百多个。一个课时的新句型就有
五、六个以上。还有阅读、听力、口语训练、写作训练等，再加上 “当堂训练”练习题，让人感觉目不暇接。
2、高频率。洋思的学生整堂课自始至终都处于高度紧张的状态。无论是自学还是回答问题，甚至是说英语的语速都能让人感觉出这种紧张的气氛。老师就更不用说了。
3、善于合作。整堂课下来我们最常看到的场景就是学生或两人一组或三五成群互帮互助、互相讨论、互相学习。
4、以学生为主体。整堂课百分之八十的时间都是学生在学、在读、在做、在讨论，老师主要负责发出指令，引导学生学什么、如何学，再提出一些问题。
三、洋思中学教学模式配套工程之一 ——四清“运动
1、堂堂清：“四清”中，最重要的是“堂堂清”，他们坚持考什么 就教什么、学什么，让学生掌握或基本掌握每堂课所学的新知
识。视不同学科、不同年级“清”的方式有所不同。有的背诵、口答；有的做课本上的练习；八年级、九年级的主科则一般是
用印制的训练题。
2、日日清：每天早晨，文科教师跟基础差的学生一起学习单词， 学习课文，演习习题、学习课文，每天中午，理科教师帮助基
础差的学生纠正错误，演练习题，下午第四节课后的大自习、
晚自习不像我们的蹲班。而是由各主科老师轮流布置、检查学
生作业，做好的作业老师要及时批改，立即订正，及时反馈。
九年级时间分配来看，大至是：数学40分钟，物理30分钟，其
余15-20分钟。
3、周周清：他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上尖子生当验收员，班与班对调验收。不合格的学生，双休日教师给其“补清”，有时也请家长“培补”。
4、月月清：相当于我们的月考，每月由教导处负责请人命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：平均分、及格率、优生平均分（优生指每班总分前16名）。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。
四、洋思中学教学模式配套工程之二
——充分利用有效时间
时间是完成“四清”的保证。洋思中学的时间全部瓜分统配，时间上没有盲点，全校教师不管离家远近都吃住在校。
5：30 起床，10分钟洗漱； 5：40 排队上操，师生同做； 6：00 做完直达教室上早读；
6：30 学生排队进食堂, 10分钟左右吃完饭.6：40 左右进教室再上第二节早读；
上午四节课，11：30吃午饭。
13：05 起床，13：20 到教室，进行午后辅导
14：00开始上四节课（学生每周最多只有上两次活动课的机会）
课后一节大辅导课，18：00吃晚饭， 19：00开始师生同在教室看新闻联播（初三不看，培优或补差） 21：00由班主任带队回寝室； 21：30熄灯。
洋思中学的老师，超负荷工作，可以说是苦不堪言。但他们有\"吃苦就是享福\"的崇高境界。
五、洋思中学教学模式配套工程之三
——培优、补差
（一）、培优
（1）当堂训练的题目，第三种是“思考题”，它是拔高题，面向尖子生，解决了尖子生“吃不饱”的问题，调动了尖子生的学习积极性。
（2） “兵教兵” 。让“尖子生”扮演“小老师”的角色，努力解答差生的问题，提高思辨能力，增强解题水平。
（3）集中辅导：每个分校10个班，每个班选出5名尖子生，一个分校组成1个尖子辅导班。全校6个分校，就有6个尖子班。每天晚上由分校业务最好，责任心最强的老师对尖子班单独辅导。
(二)、补差 A、正确的学生观
洋思中学的理念是“没有教不好的学生”。抓“最后一名学生”洋思人有三“锦囊”：
一是合理分班，学校将基础差的学生分散到各个班，班级,兵教兵\"场面。
2、教师课后单独辅导。教师和学校签订的“承包”合同中明确了转化差生的目标，这在制度上保证了教师认真、负责地辅导差生.在课余我们看到最多的是老师在不同的时间、地点、场合辅导差生的画面。从方法上来说，比如早读上的背书、背单词，最多的是老师亲自对差生“一对一”的“抽背”。
六、洋思中学教学模式配套工程之四
——集体备课
1、备课前：把去年最好的教师的教案复印给大家，由经验丰富的老师给大家讲教案，疏通教材；大家各自根据新学期的教学要求，修改教案；
2、备课时：备课组长首先检查个人备课的情况，按课时指定一位教师主讲，一项一项的研究，也会指名发言，其他老师再讨论补充。
3、备课后：主讲教师负责写成详案，制作课件。教案中引导学生学习的方法要详细。主备教师要负责把打印好的教案分发到各个老师手中，电子课件要发给其他老师共享。
4、集体备课的“六个统一” （1）统一划分课时；
（2）统一确定每课时的学习目标；
（3）统一自学指导，包括自学思考题和检测题；
（4）统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；
（5）统一课堂作业；
（6）统一日日清、周周清作业。
七、确保“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式落实的坚强后盾
——严格的管理制度
如果把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手。洋思中学的管理制度非常详细，从各班学生进餐厅吃饭的时间；去操场做操的路线次序，都作了无微不至的规定。在洋思中学集合排队是学生每天做的最多的一件事。可以说，看不到课间追 逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒；行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求；大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好。
从四清“运动到统配时间；从培优到补差；从集体备课到军事化管理，
洋思人上下一心，层层抓落实，将 “先学后教，当堂训练”的教学模式发挥到了极致。任何美好的理想，如果不通过脚踏实地去实践就等于空谈。任何教学模式都必须在特定的条件下才能发挥效力，没有洋思中学教师的奉献精神，没有洋思中学学生的规规矩矩，没有上上下下的持之以恒，就不会有“洋思效应”。
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