苏教二下认识分米和毫米教案
2020-03-02 15:24:30 来源：范文大全收藏下载本文
苏教二下认识分米和毫米教案
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级（下册）26～28页 教学目标
1.知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米实际长度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.过程与方法：使学生联系自身的生活经验，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，进一步发展空间观念。
3.情感态度与价值观：经历实际测量的过程，使学生体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学学习与日常生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，增强对数学学习的兴趣。 教学重点
帮助学生初步认识毫米、分米的长度概念，
教具、学具准备
学生尺每人一把、米尺一把、一分钱硬币52枚、小黑板一块。
教学方法：直观演示法、讨论法、发现法。
教学时数：一课时
教学过程
一、情境导入：
（一）今天早晨王红拿了一篇日记给我，要我给他检查一下，现在请一位小朋友来帮老师读一读。
3月20日
星期三
雷阵雨
清晨，我从2厘米长的床上起来，拿起13米长的牙刷，挤了1米长的牙膏刷牙，吃完饭后走了90厘米远的路程来到学校，参加升旗仪式，看到鲜艳的五星红旗升起在15厘米高的旗杆上，我心里真高兴呀！
问：听了这篇日记同学们为什么会笑呀？把你的发现告诉你的同桌。学生交流后再集体修改。
请大家用手势比划一下，1厘米大约有多长？再比划一下，1米大约有多长？ 米和厘米是我们原来认识的老朋友了，它们之间有什么样关系呢？（根据学生回答板书：1米=100厘米）
其实王红可聪明了，她刚才只是和我们班的小朋友开了一个玩笑，她还想考考大家，小朋友们有没有信心 迎接挑战？
（二）出示问题：
1、测量教室的长度用什么做单位比较合适 ？
2、要测量文具盒的宽度用什么做单位比较合适。
二、观察操作，探究新知
（一） 认识分米。
谈话：说到文具盒呀，使我想到我们班的一位小姑娘，她高兴的跑来对我说：许老师、许老师我买了一个新的文具盒 ，她非常想知道这个文具盒的长是多少？宽是多少？于是就量了量，我们来看看她的测量结果（找学生读一读）：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
问：10厘米还有一种说法，谁知道？（有学生可能会回答1分米）刚才说的分米就是我们今天要学习的其中一个长度单位（板书：分米）。
追问：现在我们已经知道了文具盒的宽大约是1分米，那谁知道文具盒的长度大约是几分米呢？你是怎么想的？
归纳：10厘米是1分米，20厘米是2分米。这句话我们还可以用等式来表示，谁知道？（板书：1分米=10厘米）
1、找一找。
1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老师这样比一比看看1分米到底有多长？
请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？
学生在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导学生体会：不论从哪个刻度开始数起，只要有10厘米长的线段就是1分米）
2、画一画。
谈话：我们认识了1分米，也知道了1分米有多长，现在，你们能在作业纸上画一条1分米长的线段吗？画好后，小组里的同学互相检查。
提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）
3、说一说。
刚才我们认识了1分米，同学们可以想一想在生活中哪些物体的长大约是1分米？给你的伙伴说一说。（学生举例，小组展示）
下
接下来，老师想请同学们大胆的猜一猜，1米里面有几分米？板书：1米=？分米（学生大胆猜测）
用米尺引导学生验证自己的猜测，确定1米=10分米。 师生一起在米尺上数一数，说一说你自己发现了什么？
学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。
学生测量后，组织交流，订正
（二）认识毫米。
1、谈话：我们每天上课都要用到数学书，老师想请你们估计一下数学书的厚度是多少？
大家估计得对不对呢？小青椒和西红柿亲自测量了这本书的厚度，我们来听听它们是怎么说的吧！学生角色扮演小青椒和西红柿。
揭示：这本数学书的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）
2、请学生拿起直尺，教师指明：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。现在我们一起再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？
3、通过刚才的学习我们知道了1分米=10厘米 ，那你知道 1厘米等于多少毫米吗？ 用铅笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米等于多少毫米，板书：1厘米＝10毫米）
4、举例与测量，体会1毫米的实际长度 （1）教师让学生量一量硬币的厚度，看够不够1毫米。量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米。
（2）师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。
（3）师：在你们的身边，还有哪些东西的长度或厚度大约是1毫米？（银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米） （4）教师举例：10张纸的厚度大约是1毫米。请你在数学书上数出10张纸，先自己捏一捏，再量量看。 （5）说一说你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？，（降雨量、小蚂蚁的身长、玻璃的厚度等）
三、巩固练习。
1、“想想做做”第2题。
学到现在，豆荚老师有个问题要考考大家了：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？你是怎么知道的？
2、完成 “想想做做”第3题。 请每个小朋友拿出一块橡皮和一支铅笔，根据橡皮的厚度和铅笔的长度选定合适的单位，然后进行测量。
3、真高兴小朋友们已经能够灵活运用所学的长度单位来进行测量了。瞧！茄子老师都忍不住想考一考大家了：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。说说各接近几分米。 你们认为这次测量用什么工具比较好？这道题我们留到课后同学们自己解决。
4、完成“想想做做”第
5、6题。
今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员：分米和毫米（完成课题板书），到目前为止我们已经学习班了四个长度单位，那你能不能按照一定的顺序给它们排队排队。为了使用方便，我们还可以用字母来表示 这些单位 ，你知道是怎么表示的吗？
四、全课总结，课后练习。
1、今天你学会了什么？
2、你认为这节课中，自己哪些方面表现的出色？说给大家听一听。
让学生针对本节课的学习情况进行总结和评价，包括习的过程和结果的评价,以及互评，让学生来说说这节课上自己哪些地方表现出色,不仅可以回顾本节课的知识点，完善学习的知识结构，而且可以发展学生的自评以及欣赏别人的优点的良好品质.
3、以后我们要学会灵活地运用今天所学的知识，去解决现实生活中的许多实际问题。
五、板书设计。
分米和毫米
1米＝100厘米 1分米＝10厘米
1米＝10分米
1厘米＝10毫米
毫米
厘米 分米 米 mm
cm
dm
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