新编大学英语说课教案3
2020-03-04 00:30:50 来源：范文大全收藏下载本文
《新编大学英语》说课教案（课文）
各位评委老师，大家好！ 今天我要说课的内容是：《New College English》(Book Two) Unit One。本课的主题是Food and Culture （饮食与文化）。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
这套由浙江大学编著的《新编大学英语》可以称之为我国第一套合理兼顾学生技能训练和应试能力的教材。整套教材采用了“以学生为中心的主题教学模式”。“以学生为中心”旨在理解和体现学生在知识、智力、情感、个性等方面的需求。所谓的“主题教学”即每个单元围绕一个主题展开听、说、读、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力。我今天说课这一单元的教学主题是“Food and Culture （饮食与文化）”。通过对这个话题的学习，使学生能够了解各国不同的饮食文化和习俗，养成合理和开放的跨文化意识，为日后的学习做好铺垫，进一步提高学生运用英语的综合能力。本单元共需6课时完成：Preparation 和Listening-Centered Activities 2 课时，Reading-Centered Activities 2 课时，Further Development2 课时。今天我抽取的是第四课时所讲授的内容Reading-Centered Activities（课文）。
2、教学目标
a） 知识目标
① 根据教学大纲的要求，使学生能够分析文章的写作结构和特点，并弄懂课文中出现的一些较长、难懂的定语从句。 ② 根据教学大纲的要求，使学生对不同国家和地区的饮食文化、习俗和禁忌有一定的了解。
b）能力目标
① 通过对课文的学习，使学生获取大量的可理解的语言输入，提高语言能力。
② 通过对饮食文化的学习，增强学生的跨文化交际意识与能力。
c）文化渗透目标
通过对饮食文化的学习，让学生了解不同地区和国家的饮食文化习俗及禁忌，在以后的跨文化交际中应大方的接受并予以足够的重视，以免造成交际上的障碍。
3、重点和难点
① 重点：根据教学大纲要求及教材的特点，我把分析文章的写作结构和特点作为本节的重点。
② 难点：根据学生的认知水平，我把理解课文中出现的一些较长、难懂的定语从句作为本节教学的难点。
二、学生情况分析
所教授的学生为全日制大学本科一年级学生。根据学生的年龄特点，他们对于具有时代性、知识性、趣味性、可思性的新鲜事物有着浓厚的兴趣，本课教学的内容选材新颖，趣味性强，可以激起学生的学习兴趣，会主动地参与到课堂活动之中。但由于学生知识基础差别较大，我采取了分级教学，开设快、慢两个班级，并对讲授内容进行相应的增加和删减。在对慢班的本课教学中，可以增加一些定语从句等语法内容的知识，使其基础知识更加地扎实。
三、教学方法
根据语言知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，提高学生的语言综合运用能力，按照学生的认识规律，我将采用的教法是启发式和讲授式的教学方法，以技能训练教学为主，语言讲授为辅，提高学生分析问题、解决问题的能力。并运用多媒体等教学手段，以达到最佳教学效果。
四、学生学法
因为《新编大学英语》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的主题是“饮食文化”，并且学生已具备一定的知识储备、搜集资料和运用学习工具的能力，我确定本课采用提倡的以学生为中心、以小组为形式的“合作学习，自主探究”的学习方法。
五、教学过程
1、课堂导入 （5分钟）
在本节课中，我会采用交互式的方法，以教师提问、学生自由讨论回答的方式引入。我提出的问题是：如果你看到有人吃你不喜欢的食物时你有何反应？对于不同国家和地区的饮食文化禁忌，你都知道哪些？这样引入可以使学生结合自身经历有感而发，一下子激发起学生学习本课的学习热情和兴趣。
2、新课讲授 （30分钟）
① 首先我会利用多媒体幻灯片给学生展现两篇简短的与饮食有关的文章，一篇为说明文，一篇为议论文。采用启发式的教学方法给学生讲解这两种不同文体的写作特点，以及在同样的主题下如何区分这两种文体。然后让学生打开课本，阅读课文内容，分析课文的文体特点并划出文章的结构，限时10分钟。这样让学生在规定的时间内带着任务有意识地阅读文章，可以提高其阅读的速度和理解能力。接下来，找学生说明自己分析的文章结构和文体特点，其他同学提出不同意见，予以更正。
② 在掌握文章的写作特点和结构之后，找学生分段朗读课文，老师可以在中间校正发音，这一遍的目的就是让学生能读准单词的发音并注意语调。在同学朗读的同时，让学生划出自己认为不容易理解和掌握的词汇和语言点。
③ 接着老师将这些问题呈现到黑板上，让学生四人一小组合作讨论解决，互相帮助，哪些解决不了的再由老师帮助解决，这样不仅能注意到个体差异，而且能充分调动每个人学习的主观能动性，以及充分发挥小组合作的力量。
3、课堂练习（10分钟）
在学生弄清文章的结构及语言上的难点之后，让学生做书中课后的翻译练习，复习巩固课文中出现的一些句型和表达法，达到了检测学生学习效果的目的。
4、归纳总结 （3分钟）
根据本节课知识内容进行小节，并对学生的表现进行评估（以鼓励表扬为主）。总结学生学习知识的情况，强调练习中易出现的问题，并对学生下一步学习提出更高要求。 5.布置作业 （2分钟）
六、板书设计
Unit One Food and Culture 左板：Structure
1.Para.1~3: Introduction: People from one culture often think the foods that people from another culture eat are disgusting or nauseating.2.Para.4~6: The food taboos
India: cow
United States: dog
Ancient Egypt & Israel: pork 3.Para.7: Conclusion: Most food likes and dislikes are a result of the ways of life of different people. 右板：Key points:
1.be sick, vomit, nauseate
2.make: be good enough to be or become…
3.twice as many…as /twice as much…as
4.sacred cow
七、小结
总之，本节课我会充分发挥以学生为主体，注重全员参与，同时包括老师，给学生创造一个民主、平等、信任的空间，充分与学生互动，一块儿进行新知识的探索、情感交流与体验，使学生从书上学，从老师身上学，从同学之间学，通过各种渠道学，达到资源共享。在合作学习中形成互动、交流、协作的良好人际氛围和团队协作精神。同时，在新知识的不断学习中，增强跨文化交际的意识与能力，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版