语文版六年级上册《开国大典》教案+教学反思
2020-03-02 00:26:41 来源：范文大全收藏下载本文
开国大典
【教学目标】
1.指导学生默读课文，理解课文内容，认识“渠、钮、帜、聂”4个字；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓”12个字；掌握“城防部队、高高耸起、旗杆、擎着、电钮、徐徐上升、旗帜、检阅、司令、缓缓”等词语。
2.结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3.有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段。
4.理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 5.学习场面描写的方法。 【重点】
结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。 【难点】
1.理解文章中含义比较深刻的句子。
2.学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。 3.学习场面描写的方法。 【教具、学具】 1.教具：PPT课件
2.学具：学生搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料 【授课类型】 新授。 【教学方法】
教师：质疑、引导、点拔。
学生：合作探究。小组合作，四人一组、以小组积分形式评价
【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 教学目标：
1.指导学生默读课文，理解课文内容，认识“渠、钮、帜、聂”4个字；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓”12个字；掌握“城防部队、高高耸起、旗杆、擎着、电钮、徐徐上升、旗帜、检阅、司令、缓缓”等词语。
2.结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。 3.了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
4.结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
【教学过程】
（ 一）（课件出示开国大典记录片：）导入：同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在**广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
（二）检查预习。（课件出示生字词）
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同） （2）查字典，联系字义，记住字形。（“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指**的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以\"檐\"字左半部是“木”。“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。“擎”是上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部比“丰”字少一横。）
2．检查学生读课文。
（一）（课件出示配乐朗诵课文录音使学生对课文有概括的了解。）
（二）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。 学生讨论：
1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，
即：第一，毛主席宣布\"中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！\"；
第二，五星红旗徐徐升起；
第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写**广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）
2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
3．列出段落提纲。（课件出示段落提纲。） （第1段：大典前**广场的情况。 第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。 第3段：阅兵式盛况。
第4段：**广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
（五）作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
第二课时 【课时目标】
1、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、学习场面描写的方法。 【教学过程】
一、由图片导入
1． 上课之前，我们先来观看一些图片，（课件播放解放前夕中国被侵略、被奴役的画面）看完这些图片，你心里又怎样的感受？敌人的残暴激起中国人民的奋起反抗，毛泽东领导中国人民解放军和人民群众并肩作战，经过长时期的殊死搏斗，终于把敌人赶出了中国，把国民党的政权推翻，新的中华人民共和国诞生了，新中国成立了，中国人民站起来了，为了纪念这一重要时刻，举行了隆重而盛大的典礼（板书：开国大典）这节课，我们就来了解当时的盛况。 2．打开课本，回忆上节课学习的内容： 这篇课文是按什么顺序记叙的？有那些场面呢？
二、小组合作 引领探究
1、讨论交流环节 （1）出示讨论话题。
画出文中描写毛主席的动作和群众的表现的语句，并谈谈自己从中感受到了什么，交流的结果可以记录在纸上。 你对典礼盛况中的哪个场面还有感触？做批注。 （2）合作讨论，组长负责，老师巡视。 （3）讨论结束，请小组展示自己的讨论结果。
（4）重点句分析与朗读指导（小组抽测）（课件出示文中的重点句段。） ◆“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。” ①指名读段落，说说为什么这样读？
②理解“宣告”与 “声音”指什么。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”， 引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？
③人们心情如何？该读出什么样的语气？（板书：人们兴奋、激动）指名读。
出示各个阶段英雄人物的图片，进一步印证这种声音带给大家的激动与兴奋。
④全班齐读。指导背诵这一段。
◆ “三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”
① 引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。
理解“瞻仰”一词。 ②有感情朗读。
◆ “群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”
① 这是在什么情况下群众有如此举动呢？
②为什么会有如此举动呢？如果你是其中一员，你会怎样评价这支队伍？ ③应读出人们怎样的心情？小组读（板书：自豪）
◆“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
①从这些语句中，你体会出什么？（板书：毛主席热爱人民 领袖风采） ②齐读点拨：
所有人们的表现，我们把它称之为“面”，关于毛泽东的语句，我们把它称之为“点”。这篇课文采用“点面结合”的写作手法，这种写作手法一般用于集体活动如：运动会、联欢会等的场合中。“点”就是活动中重要人物的语言、动作、神态等的描写，“面”就是活动中其他人物举动的描写。
三、困惑与发现
再读课文，你组有什么发现与困惑，组长代表发言，其他组判断其说得对不对，可以为提出的问题进行解答，我们将为表现突出的小组鼓掌并加分。
四、评价与检测（随意抽取小组一成员上黑板） 课件出示检测题：（从字、词、句入手）
1、**广场已成了（ ），红旗翻动，像（ ）。
2、课文重点写了开国大典的四个场面：（
）（ ）（ ）（ ）。
3、**广场中央（ ）着一根电动旗杆。
4、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。（从“直奔”一词你能体会到什么？）
5、对小组进行总评价，鼓励与表扬兼并。
五、总结
1949年10月1日，这个隆重而盛大的典礼永远刻在人们的心里。现在我们国家经济发展了，人民富裕了，看，我们坐在宽敞明亮的教室里学习；我们的科技也发达了，并实现了飞天梦（课件出示祖国繁荣发展的图片）我们伟大祖国已日益强大，无论多么富有、多么强大，我们永远都忘不掉祖国的生日：10月1日。 【板书设计】 开国大典
人们： 激动 自豪 兴奋 毛主席： 热爱人民 领袖风采 【教学反思】 【教学反思】
小组合作渗入到课堂，到底效果如何？字、词、一些特殊句式，通过小组合作，好的同学起到了辅导与带头的作用，能因地制宜、因人而异解惑。
高效课堂，即在有限时间内高效率完成更多的教学任务，小组合作是高效教学的形式之一。这节课任务是多的，尽管在有限的时间内完成。 老师的语言要适可而止，放手放到一定程度，才能让小组合作真正的使我们的课堂高效起来。
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