345高效课堂教学模式培训总结
2020-03-03 09:01:49 来源：范文大全收藏下载本文
“345”优质高效课堂培训总结
现在新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，作为老师尤其是新老师更需要学习新的教学观念，掌握新的理论，并用新的思想、新的方法去思考问题、解决问题。这个月我有幸参加了“345”优质高效课堂培训。“345”优质高效课堂是潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，以优质高效课堂的研究作为重要突破口，并遵循教育教学规律和学生认知规律，大胆创新总结出的“先学后教，以学定教”的优质教学模式，“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”。
“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。
课前延伸即课前预习，主要解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。这要求我们在集体备课的基础上编制预习学案，帮助学生做好课前预习与巩固，并及时对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，为课堂上“学生高效学习，教师精讲点拨”作准备。
课内探究要遵循“三讲三不讲”原则，搞好课堂教学环节的设计，让学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题；通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师。老师根据学生存在的疑难问题，进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，并精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。
课后延伸即课后训练要遵循“三布置三不布置”原则，多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业，要精选习题（或布置实践性作业），进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。
“四环节”是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。 自主学习要求学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容，并对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交小组合作探究打下基础。
合作探究是指小组成员针对学习中遇到的疑点、难点、重点问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路，并进行成果展示。教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。
精讲点拨是教师根据学生自主学习、小组合作探究中的重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。
有效训练是指针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，将正确的信息及时地反馈给学生，确保训练的有效性。
“五课型”指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型。
化学教学中设计了事实性知识新授课、理论知识新授课、实验探究课、综合复习课、测试讲评课，要求教师对学科资源进行合理的开发和利用，做出正确科学的评价标准与评估细则。
通过青年教师汇报课及“345优质高效课堂”培训，我对“345”优质高效课堂已经有了初步认识，在今后的教学工作中，我一定更加认真地学习解读“345”优质高效课堂的精神理念，不断完善自己，成为一名有独特教学风格和教学个性的优秀化学教师！
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