孔繁森
2020-03-02 11:28:28 来源：范文大全收藏下载本文
16、孔繁森
设计理念：
语文教学应该“以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标”。本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的一篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中，要依托文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，凭借图片和歌曲进行渲染，并在学生现有的认知水平上进一步引导、体验，发展学生语文素养，拉近学生与文本的距离，从而更好地理解文本内涵。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、复述课文。
教学时间：三课时
第一课时
课时目标：
初读课文，大概了解孔繁森。读准字音，读通句子。
一、创设情境，激情导入
1、同学们请看，老师手里捧着的是什么？（哈达）藏族人民把哈达献给他们最尊敬的人。有一位干部在他去世后，藏族人民把数不清的哈达堆得像洁白的雪山，用这种方式来寄托他们心中的哀思。你们知道他是谁吗？
2、师板书课题：孔繁森（读课题）
介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。1994年11月14日，孔繁森率队赴新疆联系工作，返回的路上，在风雪弥漫的戈壁滩不幸因车祸以身殉职。人们在料理孔繁森后事时，看到两件令人心碎的遗物：一是他仅有的8元6角钱；一是他去世前4天写的关于阿里地区经济发展的12条建议。江泽民总书记于1995年4月29日亲笔题词“向孔繁森同志学习”。
二、初读课文
1、自由练读课文。
要求：
一读，画出生字词，圈出生字。
二读，画出长句子，读通读顺。
三读，标出自然段序号。
2、范读课文。
3、引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？
4、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？
5、朗读课文：指名分自然段读，全班评议。
分小组或男女生赛读。
齐读课文。
三、学习生字词
出示生字词
（1） 指名读生字，正音。
（2） 指导分析字形，口头组词。
四、作业
正确、流利地朗读课文。
第二课时
课时目标：
紧扣文中的词句以及重点段落理解课文，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。
一、复习导入。
1、这节课我们继续来学习16课——齐读课题
2、首先我们来复习文中的生字词。出示本课词语（开火车读，齐读）
3、你能用书上的话来说说孔繁森是怎样的一个人？
二、精读课文。
（一）、学习第1小节
1、指名读第1小节，然后回答：孔繁森是怎样的一个人？并理解“优秀”“援藏干部”的意思（板书：优秀的援藏干部）
指导读好第1小节
（二）、学习第2小节
1、过渡：人们为什么会这样评价孔繁森呢？（是因为他为西藏人们做了很多好事）
请同学们自由朗读第2自然段想想孔繁森做了什么好事？
2、生自由读课文
3、指名回答（板书：收养孤儿）理解“孤儿”
4、孔繁森为什么收养他们呀？请生再读读课文找找
5、指名回答，引导学生体会三个孩子很可怜
指导读好第一句话
6、孔繁森对三个孩子好吗？你从哪看出来的？（指名读第二句话）
比较句子：（用投影出示）
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？
轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？
联系自己的爸爸妈妈自己做的事情，想想孔繁森会为这些孩子们做哪些事？
同学们，当时孔繁森工作非常繁忙，晚上还要照顾三个孩子的起居，是多么辛苦，谁再来读读这句话
7、有感情地朗读第2小节
（三）、学习第3小节（小组合作学习）
1、导入：孔繁森对待西藏人民出手大方，他常常资助一些贫困而又患有重病的居民，少则几百，多则上千，自己却生活俭朴，收养了这三个可怜的孩子，孔繁森的生活更加艰难了，
你甚至到医院去献血
2、学生自由读读第三小节，出示自学要求：读一读（轻声读课文），想一想（自己提问题），再读一读（思考你的小问号）议一议（记下小问号，群策群力，共同解决）。
（1）学生提问。（师划下问题）
（2）大家互相帮助讨论学习。
A、他是怎样来到医院的？（点出：夜里、悄悄的）
B、为什么要在夜里悄悄地去医院呢？那怎么读啊？谁来读一读？指名读。
C、想想看，孔繁森来到医院，请求献血，会对医生说什么呢？
他多真心、多诚恳呀，谁能读好这句话？指名读、齐读。
D、那么医生同意了吗？（没有）医生为什么不同意孔繁森献血呢？（年纪大了，身体又不好）是啊！小朋友，你知道吗？当时啊，孔繁森爷爷已经５０多岁了，他为了人民的利益，为了藏族同胞的利益日夜操劳，因而身体一直不太好。
E、可是后来，医生为什么又答应了呢？（点出：再三恳求）“恳求”是什么意思？（请求、要求）那，“再三恳求”是什么意思？
（3）指导对话。开始的时候，医生没有同意，可是经过孔繁森的再三恳求，医生才勉强（点出）答应。老师想，当时他们一定有一段很感人的对话。他们会说些什么？
（4） 出示图，大家看，孔繁森挽起了衣袖，医生真要给他抽血呢！多感人哪！让我们边读边想象一下这动人的场景。齐读第三自然段
（5）小结：同学们，如果你是那个医生，或者你是当时在场的一个护士，当你看到这么感人的一个情景后，你都想这位可敬的共产党员时，你都想说些什么？让我们带着这一份感动，这一点泪花，一起再来重温那个感人的场面，一起把第三自然段再读一遍
（四）、学习第4小节
3、过渡：后来，孔繁森又两次来到医院，一共献了三次血，得到人民币９００百元，为孩子们缴了学杂费。
4、（出示插图）瞧，他们终于上学了，看，他们笑得多开心啊！
（1）在孔爷爷送他们上学的路上，他们又会说些什么？这两个小朋友知道他们身上背的书包，手里拿的课本是怎么得来的吗？如果他们知道了，他们会„„
（2）孔繁森用献血所得的营养费，帮助三个孤儿上学读书这件事被谁知道了？（齐答：藏胞们）他们都有什么反应呢？请自由读课文第4自然段。学生交流：“感动”是什么意思？他们为什么感动得流下了热泪？
（3）出示歌词：藏胞们为了表达对孔繁森的感激之情和对他的赞扬，他们流着泪深情地唱道„„多深情啊，同学们的不由自主，让老师也情不自禁想读一读好吗？（师范读）„„ 说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（4）小朋友能不能像老师这样来读一读。自由读、指名读。你从这首歌中，读懂了什么？（讨论）齐读。
三、拓展延伸，加深体悟
（1）你还知道关于孔繁森爷爷的故事吗？（学生讲事迹）
（2）孔繁森同志的事迹不仅感动了藏族同胞，而且感动了全国人民，在他去世后，人们为了永远记住他的光辉事迹，有一首歌曲这样赞颂他„„（歌曲）
（3）教师配乐朗诵：“一个人的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”这是孔繁森爷爷最喜爱的名言。从踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下决心：把自己的一
切献给祖国这块神圣的土地，献给勤劳、勇敢的藏族人民。两次进藏工作，在雪域高原奋斗了10个春秋，直到1994年献出了宝贵的生命。他关爱人民，无私奉献，这种品质，这种精神，怎不令人感动？怎不叫人歌唱！藏民们唱的歌，传达了他们的心声„„
（4）让我们对孔繁森爷爷说几句心里话好吗？多么感人的故事、多么优秀的干部啊！让我们通过感情朗读，再一次表达我们心中无限的崇敬和深深的怀念。
四、作业：
1、课后收集并阅读孔繁森的资料。
2、练习复述课文。
第三课时
课时目标：指导复述课文。写字。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、组词：
都（）市（）失（）
部（）布（）夫（）
3、齐读课文，
二、指导复述课文。
优秀的援藏干部---抚养孤儿---献血—诗歌
三、写字指导
1、出示生字：优助
2、请学生读读这两个字，想想记忆方法
3、指名说
4、字形结构
都是左右结构，左窄右宽，“助”要注意左边的“且”是提
5、师范写，再次强调主要的部件
6、生描红、临写，师巡视学生写字姿势
板书设计：
15 孔繁森
↓
接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）
↓
献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）
↓
优秀的援藏干部
教后记：
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