通用技术课堂课堂导入

2020-03-02 04:18:38 来源：范文大全收藏下载本文

激发学生的学习兴趣让通用技术课 “亮”起来

摘要：通用技术课程是全新的一门课程，它探讨的内容是“做什么”和“怎么做”，课程中需要很多工具和材料，这都不是一朝一夕就能解决的，这在一定程度上增加了这门课的难度，缺少了实践环节，同时学生对于这门课程的不了解，也使这门课程变得枯燥乏味。本文主要论述了怎么样在通用技术的课堂中激发学生的学习兴趣，以达到整堂课的效率。

关键词：激发兴趣通用技术

新课程倡导以学生的素质发展为本，倡导学生主体、教师主导的理念。学生是课堂教学的主体，课堂教学是否有效，关键在于学生学得是否有效。通用技术这门课程现在已列入会考，高考科目行列。由于这门课堂注重的是“做什么”和“怎么做”，光凭课本中的一些知识点，以及学生对于这门课程的浅识，使这门课程变得枯燥乏味，学生的学习兴趣不能很好的激发，最终会导致整堂课的失败。教师在认真备课时，要认真选择各种教学法，激发学生的学习兴趣，开拓思维，调动学生学习的积极性，起到情感传导的作用，自然地把学生引入无比瑰丽的知识世界，创造出一种和谐的课堂气氛，最终提高课堂效率。

一、深入钻研教材，适当增加教材的弹性。

在教学过程中创造性的处理教材，对教材内容进行适当的讲授，挖掘教材的深度和广度，从现实生活中寻找贴近学生思想的，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣。例：我们在设计《控制与设计》的教学时，由于学生对于这方面的知识不是很深入了解，我们可以引入实验楼的声控灯案例：如果白天有声音，灯同样会亮，但是这样浪费电力，我们可以运用其他学科的知识将装置加以改进，达到白天有声音灯也不亮的目的，以此来激发学生学习这部分知识的欲望。当学生比较困惑的时候，教师适当的加以提示：物理上我们学过了光电效应、光敏电阻、传感器等知识，引导他们积极思考，很多同学设计出了声光共控灯，满足了要求。

二、选择正确的新课导入，激发学生的学习兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，导入是一个重要环节，导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。而通用技术课中我们通常用得最多的是情景导入与案例导入法。

（1）创设情境，导入新课。

给学生出示两种不同材料的一次性杯子，并提出问题“谁更结实呢?”，让学生判断猜想，引起学生注意，调动学生积极参与。此时，教师通过技术试验(两种杯子的承重技术试验)来验证学生的猜想，其中一只杯子承受10多公斤已经被压瘪，而另一只承重20多公斤，完好无损。试验现象让学生发出了感叹，纸杯竟然可以承受几十公斤重的压力，这出乎学生预料。可见，技术试验对学生学好技术十分重要。接下来引出本节课的重要概念——结构的强度。

（2）时事案例，导入新课。

多收集社会时事新闻，作为教学案例，学生的积极性就马上会提升。由于课间的休息，学生一上课心不能马上静下来，加上高中生现在的思维方向，对社会时事比较感兴趣，新课导入用时事案例效果就明显凸显。例：展示图片——肯德基的黄金蟹斗，学生都讨论着怎么怎么喜欢，但是当我说到其做法“用得是死蟹的肉”，顿时学生一片嘘声，讨论商家的道德问题，于是借此我引出了《设计的一般原则》中的道德原则。

三、教学中，注重信息技术的应运。

用多媒体教学，可以降低学习技术的难度，提高学生学习的效率。这既是教师教学的一种思想和方法，也是学生要学习的思想和方法。在讲述《技术与设计2》中的《初识结构》一节时，我利用多媒体将多种国家的建筑放给学生看，让学生运用所学的知识分析这些建筑分别属于那种结构类型，即开阔了学生的视野，又加深了学生对结构的集中分类的理解。又如在讲控制系统时，我利用多媒体投影仪播放了有关的影像纪录“摩登时代”，让学生很直观地了解为什么自动餐饮机最终失败，引出闭环控制系统。

四、要注重学生对技术过程的亲身体验过程。

在通用技术课的学习过程中，鼓励学生进行创新设计，培养学生实践操作对于激发学生的学习兴趣是很好的方法，也有助于把学生培养成一个善于发现新事物，善于观察生活，善于思考的人。我们可以从网络上下载了大量的案例，展示给学生看。例如：普通的书签只能帮你记忆页面，但不能帮你记住阅读到哪一段了，精确书签可以精确到最后的阅读段落。利用图片，形象地展示了精确书签设计的独特之处，让学生感觉到，创新设计其实离我们的生活并不遥远，就是在我们身边的一些小事物。我们还可以让学生思考现实生活中哪些物品使用不方便或设计不合理，每次上课时我给点时间学生自由发言，有的学生说：“马桶里积水，上厕所总是溅一屁股水”，有的同学说：“我家厨房吊柜门，一开就爱碰头!”，有的同学说：“我奶奶年龄大了，总是忘记关水龙头，怎么办呢？”等等。对于实践操作，我让学生利用身边的废弃物搞小制作，并定期的进行展示。女同学有用废弃的布料做笔袋、椅垫的，还有的同学手工制作十字绣，完全由自己设计制作。男同学用木料制作车模、船模，还有的同学自己买一些标准件组装台灯，用于晚上休息时突击功课等等。通过注重实践和创新，激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，培养了学生的思维能力，拓展了学生的知识面，对其他科的学习起到了较大的促进作用。

五、激发学生学习通用技术兴趣注意的问题。

（1）要重视培养创新性思维，启发学生的批判性思维。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，学生要大胆的发表自己的意见，培养自己的想象思维，发散思维等，使自己不拘泥于现成的结论。善于应变，敢于创新，同时要学会发现问题，大胆质疑不迷信权威。

（2）要重视开展各种科技活动培养创新能力，学会动手很重要，要经常地开展科技活动，自主的对方案进行构思和设计，并在实践的检验中去发现问题，改正不足，不断创新，不断实现突破。通过科技活动，不仅培养了创新设计能力，还可以充分调动学生的各项能力，使学生的综合素质更上一个台阶。

（3）要重视参与社会实践活动是科技启蒙教育，培养学生创新能力必不可少的重要途径。通过社会实践，可以将创新的能力应用于实际，为今后的创业、发展打下坚实的基础。

《学记》上说：“学然后知不足，教然后知困。”我想，身为一名通用技术教师，要想使自己的课让学生有兴趣听，听得懂，受启发，还须不断研究教材，不断给自己提问，不断研究教学教法，不断研究学生的思想，不断地进行交流，为这门年轻学科的建设付出艰辛和努力，让这门课程“亮”起来。

绍兴县越崎中学

吴春凤

13615752604