猴王出世

《猴王出世》教学设计

教学目标

1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3、学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

教学过程：

一、了解大意，初步感受猴王形象

1、孙悟空他有多少个名字？

（石猴美猴王孙悟空弼马温齐天大圣孙行者斗战胜佛）

孙悟空每一个名字都有一个由来，都有动人的故事，今天我们就来看看“美猴王”的问世。板写课题。

2、根据文前“阅读提示”，我们该怎么来学习这篇课文呢？

（读提示，划要求，交流）

3、带着这两个问题读课文，想想：石猴是从哪里来的？石猴是怎么成为猴王的？这个石猴给你留下了什么印象？

小结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。

二、细读语言，深入感悟猴王形象

（一）细读描写“石猴出世”的语句

1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）读这段话，读出猴的快乐和自由

2、提问：你发现这句话有哪些特点？（动宾，三字排比，四字排比，对偶，语言简炼）

3、通过这些有规律的动作描写，你读到了一只怎样的石猴？（机灵，活泼，可

爱。）

小结：如果吴承恩老先生，在写石猴出世的时候，把刚才同学所读的描写石猴生活的这一段删去，那么我们的眼前就不会出现这样一只自由自在，机灵可爱的石猴子了。所以，同学们，我们在读故事情节的同时还要关注作者笔下所描写的细节。

（二）细读描写“石猴成王”的语句

1、自由读2——4自然段，划出课文写“石猴是怎么成为猴王的”的句子。

2、出示：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

（1）你能从中读出点东西来吗？（从动作中感受他的身手不凡，勇敢无畏）

（2）我建议接下来研究一下石猴的语言，你从中体会到什么？

（3）加以个“吧”，你又有什么感受？去掉其中的一个读读，又有什么感受？小结：难怪有一位大师说：一流的作品和二流的作品，往往只差几个字。

（4）还有哪里也是这样的语言形式，找出来读读，说说感受！

（5）你从这样的语言形式中读出了一个什么样的石猴？（毛遂自荐，敢作敢为，当仁不让）

（6）美猴王端坐着，摸着石椅，他会想些什么呢？你又会想些什么？选择一个角度去写一写。

三、总结提升，整体把握猴王形象

1、一只快乐自由的石猴，凭着敢作敢当的性格，当仁不让地登上了“美猴王”的宝座。

2、关于孙悟空的故事还有很多，只要你能让自己走进《西游记》，我相信你们一定能感受到无穷的快乐。