科学研究的含义
2020-03-02 05:24:54 来源：范文大全收藏下载本文
科学研究的含义：人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。 伽利略：意大利著名的天文学家、物理学家、数学家，被称为近代科学之父。 伽利略最早创立了科学研究方法。当时，他对物理理象进行实验研究，并总结出了用实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合的科学研究方法。
科研的目的：是探索规律、发现真理。也就是建立起科学的知识体系．从而可以顶见并改造现实。
科研的手段则：是通过科学的方法有目的、有步骤的活动通过科学系统的行为方式、手段和方法，从而获得有关事物或现象的规律，发现真理。
科学研究方法的组成：历史与比较研究，行动研究，教育测量学，教育科学研究方法论，教育统计学，学前教育研究方法，社会调查
学前教育科学研究的现实意义？
1、为了更好地贯彻教育方针，通过科研更好地掌握幼儿教育的规律，有效地促进幼儿德、智、体、美全面和谐发展，在幼儿阶段为儿童的发展打下良好基础，“早出人才，多出人才”。
2、发展学前教育科学，建立和逐步完善学科知识体系。
3、提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研能力。
4、促进教育改革，推进幼教实践的深入。使幼教事业更符合教育发展的规律，适应我国经济和社会发展的需要。
对幼儿园生存发展的意义？
学前教育科学研究对端正幼儿教师的教育指导思想以及提高保教质量具有极其重大意义，从而成为影响幼儿因生存发展的重要因素。为此，不少幼儿园提出了“科研兴园”的口号，积极申报课题，开展园本研究。事实证明，重视科学研究的幼儿园能有效提高本园的保教质量，提升自己的知名度和影响力，从而吸引充足的生源，进而使自己的幼儿园上档次、上台阶，增强自己的市场竞争能力。
对幼儿教师专业成长的意义？
教师的专业发展是指教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程。在这个过程中，教师通过不断的学习、反思和探究来拓宽其专业内涵、提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。教师专业发展强调教师的终身学习和终身成长，是职前培养、新任教师培养和在职培训，直至结束教职为止的整个过程。
幼儿教育科学研究产生的历史背景？
1、用科学的方法，探索中华民族儿童心理发展现律
2、建立推行中国化、科学化幼儿教育的—个实验基地
3、陈氏幼儿园课程的十大原则
4、教育部首次颁布《幼儿课程标准》
学前教育科学研究发展的趋势?
1、研究情景的生态化2．研究思路的综合化3．早教研究日益受到重视4．研
究方法的引进、移植与数学化
其研究的基本过程包括四个相互联系、密不可分的环节？
起始环节——研究课题的选定；基础环节——文献检索；实施环节——研究计划的制定与实施、资料的收集、整理与分析；终末环节——研究结果的表述。 选题的意义？
1、选题是教育科学研究的起点
2、选题决定教育科学研究的方向与价值
3、选题是衡量教育科学研究者研究水平的重要标志
选题的来源？
1、从社会发展的需要出发提出课题
2、教育实践中提出的实际问题，尤其是在学前教育改革中反映出来的种种矛盾
3、从日常观察中发现问题
4、根据自身的特点和兴趣进行选题
5、从不同学科之间的交接点找问题
6、从当前国内外信息的分析总结中提出课题
7、从各级课题指南及课题规划中选题
选题的条件与原则
正确选题应具备的条件
（一）广博的知识是选题的前提
（二）善于质疑的精神和独立思考的能力是选题的必要条件三）从实际出发是选题的切入点
选题的原则
（一）价值性原则
（二）科学性原则
（三）创新性原则 ( 四）可行性原则 查阅文献的目的
1全面掌握所研究问题的情况，帮助研究人员选题和确定研究方向。
2、为教育研究提供科学的论证依据和研究方法
3、避免重复劳动，提高科学研究的效益 文献综述的构成
1．引言部分2．主体部分3．结语部分4．参考文献部分
研究计划的内容
1、课题名称课题名称应简明、具体、确切，对研究的任务或要解决的问题做明确的表述。
2、课题研究的目的和意义主要说明为什么要选定该研究课题的问题，其研究意义主要从理论和实践两方面去阐述。
3、本课题的国内外研究历史与现状这部分要介绍与该研究课题相关的国内外研究达到何种程度，已得出哪些结论、争论以及不足，确定本课题研究的研究起点、特色及突破点。
4、课题研究的目标及主要内容这部分要说明研究课题将从哪些具体的方面开展研究。即研究要解决的主要问题。
5、研究对象及方法的选择
6、课题研究的思路方法与实施步骤主要说明研究课题“如何开展．怎样才能达到研究目的”的问题。
7、课题研究的预期成果即最后的研究结果、研究结论的表达形式。
8、课题研究的经费预算这一部分要列出较为详细的支出预算清单，包括图书资料拨、调研费、成果打印费、小型会议费、仪器设备费等。
观察研究的特点
1．观察研究是一种有目的、有意识的收集资料的活动；2．观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性； 3．观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的； 4．观察总要借助于一定的工具。
结构观察和非结构观察
（一）结构观察
计划严谨、周密、操作标准化，预制细致记录表。
（二）非结构观察
不严谨、不周密，操作不规范，没有记录表。记录内容用文字描述。 观察法的实施要求
1、具有明确的观察目的；
2、具有说明行为现象类型的指标体系；
3、具有具体、合适的观察方法；
4、具有明确的观察对象；
5、具有一定的观察地点；
6、具有明确的观察时间；
7、具有简明的观察记录表；
8、具有一定的处理和分析材料的方法。
调查研究的作用
1、通过观察和分析教育中的各种现象，暴露其中的矛盾，揭露现实中存在的问题，通过对问题的分析和解决来提出建议从而促进教育的发展。
2、帮助教育工作者和研究者对现实的教育问题进行更为透彻的研究和分析，发现和总结推广先进的教育思想和经验，以更好地改进工作，提高现实教育的质量。
3、为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务。通过搜集教育现实中的资料和事实材料，为各级教育部门制定政策、法规和教育发展的计划提供依据。
调查研究的类型
1、普遍调查、抽样调查和个案调查；
2、学科性典型调查、反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查；
3、问卷调查、访谈调查、测量调查和量表调查。
调查研究的实施步骤
1、确定调查课题；
2、选择调查对象；
3、确定调查方法和手段；
4、制定调查计划；
5、实施调查；
6、调查资料的整理分析和撰写报告。
问卷调查的优点
（一）问卷调查的过程的标准化，内容客观统一，可以保证调查的信度，且处理方便，提高了调查的科学性；
（二）问卷调查的匿名性，打消了被访者的很多顾虑，保证了回答的真实性；
（三）问卷调查的范围广、效率高，可以对大样本进行调查，节省人力时间和经费。
一份完整的问卷包括以下几个方面：
介绍语、指导语、问题和结束语。
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