语文设计情况反馈
2020-03-01 21:08:44 来源：范文大全收藏下载本文
第二周语文教学设计抽查情况反馈
二年级 魏允安 《黄山奇石》第一课时 优点：
1.教学设计的项目完整，维度齐全。
2.学情分析、教材分析到位，能体现该篇课文在本册教材中的地位，学生现有的基础分析到位。 缺点：
1.目标设计过大，欠合理，该设计呈现的是第一课时，而目标的设定已解决了本节课要学的所有内容。
2.目标叙写不规范，目标的陈述方式应为：“通过什么方式学习到什么，理解或会做什么，提高或体会什么”，现在的目标叙写多数缺少突破目标的方式、方法，尤其是缺少对培育学生什么样的学科素养的呈现。如，二年级学生学读生字，以什么形式读，在目标目标中要有叙写。
3.学生活动的设计形式单一，从教学设计来看，课堂缺乏趣味性，不适合低年级学生的特点。 六年级 张国红 《山雨》 优点：
1.各个项目齐全，维度完整。
2.有总体的评价设计，也有镶嵌在教学活动中的评价任务，而且评价任务叙述清晰，明确指向某条目标。
3.学情分析到位，能够分析到学生已有的朗读基础和现在学生在遣词造句方面的能力。 缺点：
1.目标叙写不规范，目标的陈述方式应为：“通过什么方式学习到什么，理解或会做什么，提高或体会什么”，现在的目标叙写多数缺少突破目标的方式、方法，尤其是缺少对培育学生什么样的学科素养的呈现。
2.目标设计过于笼统，如目标中出现“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”，何谓有感情，本节课要训练学生朗读的核心点是什么，在目标中要有明确的呈现。
3.教材分析过于细致，未能定位该知识或技能在本学段或本单元、本课在课程中的定位。
4.表现性评价只侧重管理方面，未涉及围绕目标而设计的评价。
四年级 陈瑞云 《观潮》第一课时 优点：
1.教学设计的各个维度教完整，相关课程标准的陈述、教材分析、学情分析、教学目标、评价任务、教学活动设计等。
2.教学活动设计采用表格式，符合三效课堂基本式的要求，评价任务设计较为具体。
3.相关课程标准的陈述教具体，并能进行分析，解读。 4.学情分析教具体，有数据，有学生的经验和基础。 缺点：
1.教材分析只有对课文内容及学习重点的陈述，但对本课在课程中的地位缺乏陈述。
2.目标叙写较为笼统。只关注了教材内容的学习，却没有指向核心素养。（通过——活动（ ），行为动词（内容）--------（能力））核心目标不明确。
3.评价设计叙述较清晰，对评价方式的叙写欠具体。 4.病句教多。如目标3，先学环节中评价任务1等。
七年级语文 赵秀梅 《春》 优点：
1.各条目齐全，维度完整。
2.教学活动设计符合三效课堂基本要求。 3.学生活动设计较具体，评价明确。 缺点：
1.缺乏对课标的解读。
2.目标叙写笼统，只两条，不符合三维目标要求。 3.评价设计与目标不匹配。 4.缺乏学情分析，教材分析。 5.各教学环节时间未标明。
八年级 秦继强 《新闻两则》教学设计 优点：
1.各部分内容完整。
2.对课标标准分解较为细致。
3.教学目标叙写基本符合要求，具备学习方式、行为动词、行为纬度、行为能力等。 缺点：
1.教学目标写为学习目标。
2.4条教学目标从“识字、阅读、内容、主题”等，缺乏核心目标。
3.“评价设计”不是针对教学目标而是针对教学过程，理解有误。
4.教学活动中的评价设计过于笼统，仅仅局限于对指向目标的陈述，而缺乏评价标准。 例“能说出记叙的六要素”，应为“能准确说出记叙的要素。”
九年级 王景峰 《陈涉世家》教学设计 优点：
1.各部分内容、纬度较完整，叙述条理。
2.教学目标叙写基本符合要求，能具备各要素，并对课标解读。
3.评价设计较为细致，针对教学目标，可测评，对学生的表现性评价较好。 缺点：
1.教学目标叙写不具体，缺乏针对性，尤其是2。1,2未指向三维，缺乏核心目标。
2.教材分析未点名该文在课程中的地位。
3.教学活动设计中的“评价任务”设计不具体。
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