人物描写教案、评课

2020-03-02 05:17:48 来源：范文大全收藏下载本文

生动的人物描写

范老师的这节课,有两大特色：一是步步赏识、鼓励，二是紧扣＂生动＂，教学步骤环环相扣，由浅入深，由导至写，人物形象、叙事的确生动了起来。

先来说说赏识用语进课堂。

在教学的第二环节中，第一步看电影《音乐之声》片段，概括影片的内容，让三个学生回答。尽管有好有差，范老师都及时表扬，对差的也进行了鼓励。第二步中，打出已写好的描述刚才影片内容的文字让同学们评点、分析、理解，与第一次的概括有什么异同。在这步中，回答的同学水平差距更加大。对十分优秀的说“你回答真精彩”、“条理十分清晰”，对答的不好的同学，范老师也找出闪光点加以表扬“你的声音十分响亮，比原来响多了，进步很大”，对于站起来还没有考虑周全的同学也及时鼓励“你还需要再考虑一下，想把最完美的答案提供给大家，是吗？我们大家都期待你的精彩答案”。至于“老师表扬你”“老师赏识你”更是多次运用。象这样表扬的鼓励的话一直贯穿整堂语文课中，十分恰当的运用赏识用语，激励发现活跃课堂气氛，提高课堂效率，起到了十分重要的作用。

再说说教学环节的设置。

这节课的教学环节较为合理，目标明确，教学步骤符合教学规律、学生的认知规律。

第一个教学环节：

先打出这节课的知识和能力目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标，再打出这节课的教学重点、教学难点、教学方法。这个做法，使学生心中明确这节课要达到的教学目标及教学效果，让学生朝着这个预设的目标努力。

第二个教学环节：

观看电影《音乐之声》的片段，让学生概括内容。在此基础上，又看一段描述前面影片片段的内容的文字，并比较这两个内容的区别。结果，学生在比较中发现，后一段描述文字比较具体，有动作描写。后老师又打出一段文字，描述的仍是前面片段的内容。让学生看后谈感受。学生讨论，纷纷发言。有的说用了比喻，有的说用词十分传神，有的说有细节描写„„最后老师总结：要使人物描写生动，必须做到：特征鲜明，词汇准确，细节突出，修辞恰当。

这个教学环节设计，思路严密，滴水不漏，步步深入在比较中更能让学生感受到如何做到“生动”，明白把文章写生动的诀窍，教学形象、具体，令人叫绝。

整节课上到这里，时间已过了一半。第三个教学环节：

范老师又打出三段文字，分别是《小桔灯》里的一个片段，一位老先生发怒的情形，《红楼梦》中人物的笑态。让同学们欣赏后体会好在哪里。同学们能学以致用，分别说出第一片段好在神态描写，第二片段好在语言描写，第三片段好在动作描写。范老师设置这个教学环节，是想让学生再巩固一下使人物生动的方法和样式，也想检查一下学生是否掌握，能学以致用。从课堂的实际效果来说，教师预设的教学目标达到了，而且效果很好。

第四个教学环节：

老师又打出一位学生的两个习作片段，写的是一个犯了错误的学生进办公室的情形，前后两个片段，一个不具体、不生动，一个描述生动、具体。在让学生分析的基础上归纳：一个真实生动的人要做到：突出特点的外貌描写。具体可感的动作描写，充满个性的语言描写。这个教学环节的设计，从内容上讲是很不错的设计。写的是学生熟悉的事情，有些还是学生亲身经历过的事，或者发生在身边的事，容易把它写具体、生动，教学效果更好。可惜，由于时间关系，这个环节基本都在匆匆中进行。实际效果有所降低。从时间的角度讲，不应该安排这个内容。安排了，显的有点拖沓。因为无论是从时间上还是从学生的认知上，都应该是让学生动手练习了。通过亲自动手写，把学到的知识运用到实际中，会用了，能写了，而且写的生动了，这节课的教学目标全完成了。

第五个教学环节：

课堂练笔。本应是这节课的重点中的重点，由于前面的内容导的太多了，写的时间就削弱了。没有比较充裕的时间写，没有时间交流，到底学生是否会写，写到何种程度，老师心中无法预知。这不能不说是这节课留下的一个小小的遗憾。

第六个教学环节：

设置了充满激情、鼓励的结束语，使这节作文课在赏识中开场，又在赏识中结束。

总观整节课，不失为一节优秀的课。