语文复习课模式解读

2020-03-03 02:01:18 来源：范文大全收藏下载本文

语文复习拓展 “三环节”复习模式解读

贺梅滕州市鲍沟镇中心小学

一.设计理念

以教学大纲为指导，依据“学——练——用”的教学策略，对一个单元所学的知识进行总结提升和实践运用，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。

整合拓展提升的复习课是对“温故而知新”的解读，是针对学生的认知规律而设计的一种特定的复习模式。它不仅有巩固知识，训练能力的功能，更有“温故”和“知新”的要求。这里的“知新”就是在原有基础上的提高。引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复习的需要进行比较，通过比较发现其中的差异，从而获取新的知识、训练新的能力并进行提升运用。

二.基本内涵及环节

语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，语文复习课对一个单元所学的知识进行总结、训练、提升、实践、运用，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。

整合拓展提升是一种教育理念，更是一种教学模式。整合拓展提升 “三环节”课堂复习模式的基本内涵可以概括为：环节

一、回顾美文美景，积累展示

回顾本单元写景的文章，对重点段落进行检查背诵。环节

二、梳理知识，归纳总结

对一个单元所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握本单元系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。环节

三、拓展提升，实践运用

迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。在原有的基础上充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力，利用本单元的知识点和技能方法进行提升运用，收到事半功倍的效果。

三.模式优势

我校在建构主义理论指导下创建的整合拓展提升“三环节有效课堂复习模式，能够充分调动学生梳理归纳的积极性，有效整合教学资源，提高学生提升能力，培养学生积极实践精神，促进师生共同成长。

小学语文复习课教学模式

英语复习课模式

小学语文复习课教学模式研究