世界地图引出的发现教案

世界地图引出的发现

主备人：孙秀娟

教学目标

1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

4、对比阅读主题丛书中P192《琴纳与牛痘》

教学重难点

了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。

教学过程

一、课前准备世界地图或地球仪。

二、这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

三、学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。

（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。

（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的──

四、整理总结

魏格纳能够成功靠的是什么？

五、评价体验

谈谈你从魏格纳发现大陆漂移这件事中得到了什么启发？

六、拓展延伸

魏格纳，我想对你说：

七、对比阅读

1、请认真阅读主题从书中P192《琴纳与牛痘》这篇文章。

2、琴纳是18世纪（英）国的医生。

3、琴纳通过对天花受害者的观察分析，首先发现了什么问题：（挤奶得过牛痘的女工不会得天花）

4、针对发现问题，琴纳提出了什么猜想？（得牛痘之后对天花就会免疫）

5、最后，琴纳通过（种牛痘待小孩感染之后再接种天花病毒）的方法证明了上述猜想，人类由此获得了抵御天花的有效方法——（种牛痘）

6、这两篇课文有哪些异同？