一句古诗引出自我介绍
推荐第1篇：军训总结引出的
军训总结引出的…
-------高一作文训练所得
“天，这是他们写的军训总结？”我目瞪口呆的看着面前这沓纸片，旁边的班主任无可奈何点点头。一眼看去，有的三言两语敷衍了事，有的从头到尾只有一个句号，有的字迹零乱如小鬼画符，更别说分段等等。再仔细看看内容，前言不搭后语，整篇不知所云，能看得下去的寥寥无几，看来这个新高一作文教学任重而道远。
退缩不是我的秉性，在认真研究完学生的军训总结，我对高一第一学期的作文教学有了全新的计划，周记、练笔、作文三驾马车同步行，互批、自批、面批、精批四步走。
三驾马车之一：上课伊始，我没有风风火火的开展作文教学大练兵，而是照常规要求学生写周记。只是周记的要求与往常不一样。第一周的周记有三个要求：第一，字不要求写的多好看，但必须横平竖直；第二，写一行空一行；第三，不管编也好凑也好，必须写够八百字。如有违反，一律返工。经过一番斗智斗勇、围追堵截，两个班的学生全部达到要求。第二周的周记在第一周的基础上只增加了一个要求：周记从头至尾必须认真点上标点符号。有了第一周的基础，学生们不管会不会也不管加的对不对，反正周记从头至尾都加上了标点符号。第三周在第二周的基础上要求必须分段，而且要求分段在四段以上。第四周则要求把一周的事情描述也行抒发感情也好，全部记下来。实在不会写的记流水账。就这样一周一个要求，把周记变成作文的要求训练营和素材准备库。
三驾马车之二：同时进行的还有小练笔，主要集中在课内，具体要求是每一篇课文选择一个侧重点进行当堂练习，例如必修一第二单元是文言文单元，《烛之武退秦师》侧重对话练习，题目是学生向老师解释上课时发生的误会；《荆轲刺秦王》侧重动作描写，题目是班里某老师推门进来上课时的连贯性动作。《鸿门宴》侧重神态描写，题目是班主任面对班级在学校受表扬或被批评是的神态变化；这样以课文为依托的练笔，既能加深学生对课文的理解，又能让学生从模仿入手容易行，再者还扣住高一第一学期作文目标---主攻记叙文相一致，一举数得。
三驾马车之三：作文练习是分步走，第一个月的作文题目是《有一种力量让我泪流满面》，在第三周收上来以后，先要求学生互批，具体要求：
一、字数不得少于八百字，
二、标点符号必须完全，
三、段落分开，
四、将错别字改过来，
五、在作文后面回答几个问题，你被感动了么？把被感动的原因说出来，或勾画出你被感动的段落，或者说出没被感动的原因，
六、帮助同学修改一个段落，最后签名以示责任人。互批结束后，要求学生阅读别的同学的作文最少三篇，然后小组讨论，列出作文写的好或者不好的原因是什么，上交给我。
根据学生上交的内容，我总结了三条：选材大而无当，学生大多写汶川地震神六升空这一类不好把握的大题材，写起来自然无从驾驭；叙述详略不当，学生想到哪写到哪，要么平铺直叙要么做万能叙述者，谈不上什么详略；描写空而不当，学生不肯下功夫观察，自然也没办法进行细致的描写，而描写是记叙文的灵魂。针对这些原因我
布臵了第二篇作文《我和我的高中老师》，写身边人身边事，认真总结人物性格，仔细观察细致描绘。作文收上来，我认真批改，挑出写的较好的具有典型性的几篇，例如丁欣然的《我和我的高中老师们》写了三个老师，写的是老师群体，文章层次清楚，人物性格突出，语言精炼传神有自己的特色；张白雪的《我和我的“老班”》写的是教师个体，文章写的前后呼应，欲扬先抑，语言朴素……在作文课上从总体情况到具体错误以及修改意见做了详细的解说，要求学生将这篇作文认真修改，修改后交给我再批改学生再修改，直到过关为止。
通过学生半个学期相互磨合，班级已经初具规模，我的第三篇作文题目出炉了：《咱班那些事》，写完后要求学生先互批，写好评语，然后学生自批，找出问题，我再逐个面批，学生修改，我再次批改。学生写身边事，有了前面的各种小练笔做依托，在作文的选材、详略、描写上都有了很大进步。
必修二的第一个单元是写景散文，在授课过程中我就重点做好写景的练笔工作，学习了《荷塘月色》就先从观察角度入手，让学生尝试写景物片段；学习了《故都的秋》从用词、修辞两个方面入手，让学生在写景片段中加入情感；学习了《囚绿记》让学生学会谋篇布局。然后我布臵了第四篇作文《校园夜色或景色》。这次我是先改，点评，学生修改，最后互相观摩。
到这里，已经接近期末，我要进行最后一项是，拿出第一个题目《有一种力量让我泪流满面》，要求同学们运用这个学期所学的内容所练的技巧，把这篇作文重新写，和前面写的做一下比较，总结自己一个
学期以来的进步和不足。
如果说到现在高一第一个学期的作文训练就该结束了，但是我还布臵了一项寒假作业：将你认为本学期写的最好的一篇作文上传到班级邮箱中，然后对其中十篇作文就写作内容、写作技巧、写作形式、写作语言等方面任选其中一个方面写一段评论，这实际上是为下个学期的议论文写作提前做一个练笔的小准备，这也作为我这篇论文的一个结尾吧。
军训总结引出的…
-------高一作文训练所得
库尔勒市第二中学语文组李莹
推荐第2篇：制衣厂引出的思考
制衣厂引出的思考
1992年7月，我国南方一家颇具影响力的晚报报道了深圳一家刚刚建厂一年的制衣厂的故事。这家名为星宇制衣有限公司在建厂之初，厂领导为了给工人创造一个良好的工作环境，把厂区设计的如花园一样，并且也制定了严格的工作制度：不允许同乡工人在工休期间互相交流；不允许异性交往；不允许对工作谈个人意见。这位领导制定这些制度可能是害怕工人之间的交往会影响工作，但该厂仅仅运转5个多月就厄运不断：一女工入场3个月精神失常；某省的9个同乡集体逃跑；工人熟练程度迅速提高了而产量却一直上不去，并且质量老是出问题。这位领导对此深为恼火，但百思不解：远远优于其它同类工厂的工作环境和高于其他厂的薪水，为什么不能创造出高于其他厂的效率呢？并且还琐事不断？
问题：
如何根据本章理论解释制衣厂的管理？
推荐第3篇：错别字引出的笑话
错别字引出的笑话
相传古代一个县官是靠花钱买的，自己是斗大的字认不了两口袋。这天审案时，一次押上同案的四个人犯，三男一女。只听惊堂木一响：“再往后！”县官叫道。犯人往后退了一步。“再往后！”犯人又退了一步。县官勃然大怒：“再往后！本官叫你为何不答！”犯人委屈地说：“回大人，小的名叫冉住俊，再退后就要出公堂了。”
四个犯人依次跪在县官面前。县官对第2个犯人说道：“你，翻斤斗！”犯人愕然，心想，大堂之上怎么叫翻斤斗呀？！他不敢违拗，只得翻了个斤斗。县官大怒：“大胆刁民，给我打10大板！”衙役照办。这时师爷小声说道：“老爷，他的名字是叫潘斛科。”县官“啊啊”了两声后又叫那个女犯人道：“你！也是（乜氏！）”女犯人无奈，就很蹩脚地翻了个斤斗。县官又生气地打了她10 大板。师爷又说：“老爷，应该是叫乜氏。”县官道：“早说嘛，啊啊！”他刚准备问第4个犯人时，师爷说道：“老爷，此犯人名叫新釜。”县官道：“哈哈，幸亏你提醒的早，我刚才差点把他叫做‘亲爹’啦！”
推荐第4篇：让开场白引出精彩
北京演讲沙龙——语言的加工厂，演讲爱好者的家园
让开场白引出精彩
一、出语惊人
如果你想迅速吸引你的听众，那么在演讲开场白，你可以描绘一个异乎寻常的场面，或透露一个触目惊心的数据，或栩栩如生地描述一个耸人听闻的事情，造成“此言一出，举座皆惊”的艺术效果。这样，听众不仅会蓦然凝神，而且还会侧耳细听，更多地寻求你的讲话内容，探询你演讲的原因。
二、设置悬念
人都有好奇的天性。在开场白中制造悬念，能激发听众的强烈兴趣和好奇心，在适当的时候解开悬念，使听众的好奇心得到满足，也使演讲前后照应，浑然一体。
三、巧用修辞
精彩的演讲必须有精美的语言包装，要想语言生动活泼，就要发挥修辞的作用。在意境方面，用比喻、夸张、设问、反问、借代等修辞手法，调剂语言韵味，让听众听得有趣；在形式方面，用对偶、排比等整齐的句式来增强演讲的气势，让听众听得振奋。
四、引用名言典故
演讲开场白如果恰到好处地引用富有哲理的名人语录，不失时机地抛出寓意深刻的典故，演讲就会有声势有威力。
五、讲述故事
演讲稿的开头通过故事跌宕起伏的情节，将听众引入一种忘我的境界，并将自己的思想观点不动声色地溶入到故事中，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，真正达到讲故事的目的。
推荐第5篇：《世界地图引出的发现》
8*《世界地图引出的发现》教学设计
教材分析：
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是„„”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。
教学重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
教学目标
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学过程：
一、引入：
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？
二、自读课文，感知内容
1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。
2．简单的说一说文章的主要内容。
三、默读导读和课文，质疑问难
1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。
2．师生共同归纳问题，老师指导解决。
问题：
（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？
（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？
（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？
四、细读课文，解决问题，交流所得
1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。
4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。
五、复述故事
指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
六、交流地理知识
相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。
推荐第6篇：《世界地图引出的发现》教案
篇1：世界地图引出的发现教案
教学目标
1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点
理解有关的地理知识
教学准备
世界地图，地球仪，幻灯片
教学过程
一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文
说说初读课文应该做什么?1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。
三、反馈自学情况
1．读认读生字词理解词义。
2．按自然段读课文。
3．提出不懂的问题。
四、解释
从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第五自然段，了解魏格纳的假想是什么？
五、
师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。
六、出示课文填空，回顾课文内容
七、
魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？
仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
八、留作业：
1．摘录课文中的好词
2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）
篇2：《世界地图引出的发现》教学设计二
教学目标
1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
教学重点难点
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
课时安排：一课时
学法指导：自读自悟，讨论交流。
教学过程
一、初读课文，了解内容
1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！
2．分学习小组学习课文：
1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？
3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
二、探究课文，领悟道理
1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第5自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
三、总结课堂，迁移升华
1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕魏格纳的重大发现靠的是什么让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
推荐第7篇：《世界地图引出的发现》教案
第7册第8课《世界地图引起的发现》教案
温州市广场路小学
徐淑琦
教材解读：
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是„„”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。 教学目标：
1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点：理解有关的地理知识，从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
教学准备：世界地图、地球仪、幻灯片。 学法指导：自读自悟，讨论交流。 课时安排：一课时 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1．【出示课件：世界地图】师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）【出示课件：五大洲是亚洲、美洲、非洲、南极洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。】可是，五大洲是怎么形成的呢？
2、今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳的故事。【出示课件：简介阿尔弗德雷·魏格纳（内容：魏格纳照片及文字说明：魏格纳（1880－1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。）】
3、今天要学习的是——【出示课件：（课题：8*世界地图引出的发现）】齐读课题。质疑：一张普通的世界地图会引出什么发现呢？现在，让我们一起走进课文去了解了解吧！
二、初读课文，了解内容：
1．学生自学：【出示课件：（自学要求：A、自读课文，标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。B、再标注出不懂的问题。）】 2．分学习小组学习课文：
1)边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出自己不懂的问题。 2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考——【出示课件：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？】
3、魏格纳的偶然发现是什么？【出示课件：第2自然段“突然„„不可思议地吻合！”】引导学生边读边理解：“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是
2 说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。
4．【出示课件：课文插图】谁愿意用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流？
三、探究课文，领悟道理：
1．【出示课件：世界地图】指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，【点击课件：巴西和几内亚湾】看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．引读：于是，这个年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想——【出示课件：第5自然段】反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
3．师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果，发现一份非常有说服力的资料。
4、【出示课件：第7自然段】请你快速读读第7自然段，看看魏格纳是怎样进行推理的。要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的——【出示课件：（逐一出示：中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。）】通过理解重点词“浩如烟海”带动理解魏格纳对科学有一股坚韧不拔的探索精神：“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。
5、结果他成功了吗？【出示课件：第8自然段】指名学生读。
四、总结课堂，迁移升华：
1．交流学习了课文，有什么感受和启示。主要是围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”展开讨论。学生在交流读书感受时，教师以一个读者的身份参与其中。理解魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？【出示课件：仔细观察，认真思考，反复论证】让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 2．在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料。而且，学生可以利用班队课继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。
3、总结：大自然、地球、宇宙中未知的秘密还有许许多多，有待于我们去探索，去发现，只要我们勤于观察，勇于探索，就像——魏格纳。
板书设计：
8*世界地图引出的发现
仔细观察
不可思议地吻合？
认真思考
（德国：魏格纳）
反复论证
推荐第8篇：世界地图引出的发现 教案
《世界地图引出的发现》——教案
09021422 孙敏燕
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册32～34页的内容。
【教学目标】
1．认识生字，积累新词，要求会读。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家用于探索自然奥秘的执着精神，并把读后的感受和同学交流。
【教学重点】
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
【教学难点】
理解有关的地理知识。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、导入
1．师：小朋友们，你们在天空中看到过哪些美丽的，奇异的景象，谁来说一说？
生：朝霞、晚霞、彩虹、、、
2．出示火烧云图片，同学们，这是什么？
3．揭题，出示课题，今天我们就一起来学习第四课《火烧云》板书：30 我是什么
学生齐读课题 。
火烧云是什么？
“火烧云：日出或日落时出现的红色云霞。傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。”
4．师：火烧云有哪些奇异的景象呢？我们一起坐端正，大声朗读课文，看课文是怎么介绍火烧云的。
师：读课文有哪些要求，谁来说？ 预设：
（1） 读准生字字音,不认识的多读几遍。 （2） 句子读通顺 （3） 带有感情的
好，就这么读，开始读，可以将你感兴趣的地方，多读几遍。
二、生字。
1．PPT出示生字，学生齐读。让学生说说在学习这些生字时，你有什么地方要提醒大家的？
檀
盈
凶
庙
惚 把你觉得难的字在书本上写两遍。 再齐读。
2．新词
PPT出示新词：我们来看看这篇课文中的词语
紫檀色
笑盈盈
乘凉
模糊
凶猛
庙门
一模一样
一转眼
镇静
恍恍惚惚
沉静 开小火车读。叫两列。纠正字音。“模”多音字。 学生单独读。再纠正读音。 再齐读。
三、课文 解读
1.学生自读课文，看看课文是怎么把火烧云写美的，把你喜欢的句子或段落划一划。
在学生的回答中总结火烧云的特点：
一、颜色多，变化快；
二、形状多，变化快。
以及课文的特点：运用丰富、有趣的想象，能引起读者无限遐想。
（1）用一个词语概括火烧云的某种变化
师：用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快？
生：五颜六色、变幻莫测。
师：用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快？
生：千姿百态、瞬息万变。
用“变化多、变化快”这条线索贯穿整个教学过程，使火烧云三个方面的景象显示出共同的特点。这样，教学思路显得清晰，学生获得的印象也就集中而深刻了
（2）仿“红通通”“葡萄灰”的形式讲颜色
师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说这些颜色？
生：红通通、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、梨黄。
学生都能说，而且争着说。当然，也有说错的，如：白茫茫、灰蒙蒙等，从词的结构来说是对的，但跟火烧云的实际景色不符。这种词语训练的方式很受学生的欢迎，因为方式新颖，要求具体。 设计意图： 这个练习，仿中有创，学生经一定的努力，即可完成，从而获得成功的满足；因而学生情绪高涨，争相发言，竟至欲罢不能。
板书：
4 火烧云
变化： 各种颜色
马
大狗
大狮子 特点： 颜色多，变化快
形状多，变化快
推荐第9篇：世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现
主备人：孙秀娟
教学目标
1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
4、对比阅读主题丛书中P192《琴纳与牛痘》
教学重难点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
教学过程
一、课前准备世界地图或地球仪。
二、这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
三、学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。
（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。
（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的──
四、整理总结
魏格纳能够成功靠的是什么？
五、评价体验
谈谈你从魏格纳发现大陆漂移这件事中得到了什么启发？
六、拓展延伸
魏格纳，我想对你说：
七、对比阅读
1、请认真阅读主题从书中P192《琴纳与牛痘》这篇文章。
2、琴纳是18世纪（ 英 ）国的医生。
3、琴纳通过对天花受害者的观察分析，首先发现了什么问题：（挤奶得过牛痘的女工不会得天花）
4、针对发现问题，琴纳提出了什么猜想？（得牛痘之后对天花就会免疫）
5、最后，琴纳通过（种牛痘待小孩感染之后再接种天花病毒）的方法证明了上述猜想，人类由此获得了抵御天花的有效方法——（ 种牛痘 ）
6、这两篇课文有哪些异同？
推荐第10篇：《世界地图引出的发现》教案
四年级语文课文《世界地图引出的发现》教案
授课内容：
8、世界地图引出的发现
教材分析：《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元中的一篇课文，课文讲述了德国地质物理学家魏格纳在病房里看世界地图，发现并提出了大陆漂移学说，做了许多考证工作，在法兰克福召开的地质学会上作了《大陆与海洋的起源》，引起地质界的震动事。 教学要求：
1、了解课文内容和叙述顺序，体会科学家探索大自然奥秘执著精神。
2、
3、认识生字，理解词语。
交流感受，有感情的朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会科学家的执着精神。 教学难点：了解相关的地理知识。 教具准备：世界地图。
教法与学法：启发式，合作学习法。 教学时间：一课时。 教学过程：
一、课题质疑
出示课文题目，指名读题目，你想到了什么问题？（是谁发现了？在什么地方？发现了什么？） 带着这些问题自由读课文，边读边勾画。
二、读课文，初步感知
1、反馈自读情况 1指名拼、读词语： ○静谧（mì）
精神大振（zhân）
枉（wǎng）费心机
浩（hào）如烟海
资（zī）料
召（zhào）开
起源（yuán） 2理解并识记词语。 ○
2、指名读课文，思考：谁在什么情况下发现了什么？（魏格纳在医院的病房里观看世界地图发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合）
3、读有关词句再次明确魏格纳的发现。
三、观察、印证
1、分组观察世界地图，找到南美洲一块凸出的陆地和非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，看是否吻合。
2、找出南美洲巴西的每个海湾和非洲西海岸上相应的凸出部分，看是否吻合。
3、再观察其他大陆板块，知道所有的大陆板块都能吻合在一起。
4、这样的发现引发了魏格纳什么的想法？（读第五自然段）
四、再读课文深入理解
1、指名读5-8自然段。
2、指名回答：魏格纳产生了什么样的奇想？（在太古时代地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断偏移才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人的吻合。）
3、分组讨论：魏格纳产生了这一奇想之后他是怎样做的？结果怎样？（自读有关内容并在小组内讨论）
4、汇报交流
1各组汇报：
○魏格纳是怎样做的？（把想法告诉柯彭教授；在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据：看到一份有关古生物化石的材料；又做了很多考证工作。）
2对照地图研讨这份资料怎样证明了魏格纳的发现的正
○确性。（中龙是爬行动物，既见于巴西又见于非洲。爬行动物不可能飞渡重洋，由此证明：当时中龙生活在同一块大陆上。） 3结果怎么样？（指名读文中8自然段）
○
五、回顾总结
1、文章主要写了什么内容？
2、魏格纳为什么能有这么重大的发现？（细心观察、认真思考、仔细研究、反复考证）
3、说说你有什么感受？（学生自由发言，教师指点。）
六、布置作业
收集有关“大陆漂移学说”的资料。
附：板书
8 世界地图引出的发现
魏格纳：观看地图-→产生奇想-→验证想法
仔细观察-→认证思考-→反复论证 提出假说（结论）
第11篇：教案设计《世界地图引出的发现》
8* 世界地图引出的发现
学习目标：
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
教学过程：
一、读题设疑
（板书课题，读题）
一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文。
1、要求读正确、读流利，能联系上下文理解的词语。
2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
5、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证
1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾，看看是否像魏格纳说的那样。再看看其
他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第5自然段“崭新的奇想”，说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
四、研读证据，探究过程
过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第7自然段，对魏格纳的推进过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
五、熟读课文，交流感受
1、学生再次默读。
2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从这件事中感受到什么？
让学生围绕这一问题说一说。
第12篇：大悲剧引出大成果——赵静
科学哲理故事：大悲剧引出大成果读后感
这本书中讲了很多的哲理故事，其中有一个故事，非常地吸引我的注意，那就是：“劣势”—“优势”——庞加莱和倪娣雅
故事的内容是：公元79年8月24日中午，意大利的庞贝城突然“返白昼为昏黄”一一附近的维苏威火山猛然大爆发，让庞贝笼罩在浓烟和火山灰之中，昏暗如无星的午夜，漆黑得伸手不见五指。惊慌失措的居民们跌过来碰过去——寻找生路，但却不知“路在何方”。
此时，庞贝城里的卖花盲小女孩倪娣雅却镇定自若——她知道“路在脚下”。
那倪娣雅有什么“绝招”呢？
原来，虽然倪娣雅双目失明，但却并不白怨自艾，也没有垂头丧气在家中“闭门思过”，而是像常人一样靠劳动自食其力——卖花。倪娣雅多年走街串巷在城里卖花，对地形十分熟悉，可以不用眼睛安全如常地行走。到了“大限来时”，她就能“各自飞”了。
你看，倪娣雅的“劣势”，这个时候反而成了“优势”一一靠着自己的触觉和听觉找到了生路。而且，残疾已成为她拯救民众于“黑暗”的财富——她在火山灰彻底埋葬庞贝城之前，还救出了许多人。
你看，有正常视力的居民们的优势，这时反而成了劣势——他们没有在黑暗中进行过这样的“实战演习”。这个故事然后我懂得了，人有缺陷的时候不一定是坏事，有的时候反而成为救命的优势，所以要乐观面对生活中的困难。
第13篇：世界地图引出的发现教案
一、引言激发学习兴趣
1.上课前播放动画：冰河世纪：大陆漂移
2.动画片很精彩，虽然故事是虚构的，但里面有一个科学知识却是真实的，它就隐藏在我们这节课要学习的课文当中，请同学们齐读课题。3.读了课题你有什么问题吗？
二、生自由读课文
下面请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子，想想课文讲了一件什么事？
三、认读生字，概括大意
四、生用自己喜欢的方式再读课文
1.大陆漂移是一个崭新的想法，课文哪个自然段说了这个奇想呢？让我们一起齐读课文的第5自然段。
2.魏格纳奇妙的想法是怎样产生的呢？请同学们读一读课文的1-5自然段，想一想，开始朗读。找生说
3.文中提到偶然的发现，魏格纳到底发现了什么？找生说（板书发现-仔细观察）
4.我们一起从画面中感受一下，请看大屏幕：这是非洲凹进去的几内亚湾，再看南美洲凸起的部分巴西，它们的形状是不是惊人的吻合啊？课文中说这两个地方是不可思议的吻合，谁能说说不可思议是什么意思？（不敢相信这是真的，惊讶）你们看，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而这两个地方的形状却惊人的吻合，真是令人难以置信，所以课文中说是不可思议的吻合。
5.有了这个偶然的发现，魏格纳又是怎样观察和推测的呢？（第2/4自然段）（板书 推测-认真思考）
6.是的，魏格纳就是这样反复的比较，仔细观察之后，才产生了大陆漂移的假想，让我们再来读读课文的第五自然段，感受魏格纳的奇想。
7.魏格纳的观察发现，以及他大胆的推测都是让人敬佩的，然而，更让人敬佩的是他有了观察发现和推测之后，仍然坚持不懈地去求证，请大家读一读课文的后半部分，把描写魏格纳是怎么样求证的句子画出来。
8.魏格纳是怎样求证的？说出你画的句子，也可说出体会
9.课文中哪个词是教授告诉魏格纳不要浪费时间和精力的？（枉费心机） 10.那魏格纳放弃了自己的想法了吗？他不是一个轻言放弃的人，他是怎么做的呢？找生说（板书 论证）
10.大家注意了没有，这有一个词语叫“浩如烟海”，你知道是什么意思吗？（资料非常多）你从这个词中感受到了什么？（像大海捞针那样困难，不轻言放弃）
11.在困难面前不退缩、知难而进，这种精神真值得我们去学习，那他找到了有说服力的证据了吗？谁来说
12.为什么说这是一个非常重要的证据？（解读推理过程）（板书 反复论证）
13.病房中一次偶然的观察,竟然让魏格纳提出了震惊世界的学说,有人说,魏格纳真是太幸运了!同学们,果真如此吗? 生(齐答):不是的! 师:对!老师也不同意这种说法,现在我们来作一些假设,假如他对第一次的发现不以为然,那么他就不会去继续细心观察,他就不会有惊人的发现:从海岸线的相似情形看,地球上所有的大陆地都能够较好地吻合在一起,当然就不会有后面的奇思妙想了。
同学们,你们能学着像老师这样来思考问题吗?出示句子: 假如他……,他就不会……
(要求学生先独立思考,后同桌交流。几分钟后,学生发言踊跃。) 生1:假如魏格纳没有大胆的想象,他就不可能提出“大陆漂移”的学说。
师:看来有了仔细的观察,还得有认真的思考,大胆的想象,这正是科学家思维敏锐的体现! 生2:假如魏格纳听了教授的劝告,知难而退,他就不可能去找证据证明他的假假想。
师:对,明知山有虎,偏向虎山行,魏格纳知难而进的勇气帮助了他。 生3:假如魏格纳查资料累了,不想查了,他就不可能找到重要的证据。 师:是呀!吃苦耐劳,坚持不懈是他成功的法宝。
生4:假如他去考证的途中,怕苦怕累,他就找不到其它证据。 师:你能产生这样的联想,真是个肯动脑筋的孩子。同学们说得真好。魏格纳的成功绝非偶然,名教授的劝告没有打消他的念头,在浩如烟海的资料中,他没有放弃,艰难的考证中,他没有停下疲惫的脚步。那么读了魏格纳的故事,此时此刻,你的头脑中想到了哪些成语来夸夸他呢? 生:坚持不懈、永不言败、持之以恒、知难而进、通往直前、百折不挠、大海捞针、永不退缩、创根问底……
六、继续引导谈谈从魏格纳的成功上所受到的启发,进行情感大迁移 师述:同学们,魏格纳在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据,这正如同大海捞针,证据在何方?真理在哪里呢?苦苦寻找中,有一次,他终于看到了那份介绍中龙的资料,这种情景不像诗人所说的那样── (师故作停顿) 生(接):山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
师:对呀!这正如:当我们在绞尽脑汁思考一道难题,正在百思不得其解时,突然脑中灵光一闪,答案有了,问题迎刃而解,这真是── 生(响亮地齐答):山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 师:是呀,大科学家如此,我们在学习上又何尝不是呢? 师:魏格纳抓住一次偶然的发现,不断的探索、研究,最后终于提出了大陆漂移的著名学说,震惊世界,从我们学过的课文或读过的课外书中,你还能找到类似的故事吗? 生(不少大声喊到):《奇怪的大石头》中的李四光。
师指名一生:李四光发现草地上的一块大石头很奇怪,就老想搞清楚这块石头是从哪儿来的,后来他终于发现这是第四世纪冰川时从遥远的秦岭推来的。
师(兴奋地):你讲得真好!他也和魏格纳一样,不轻易改变自己的想法,是多么地执着啊! 生2:我还知道牛顿和《一个苹果的故事》…… 总结课文写作顺序，魏格纳成功的原因 如有时间，可以解读下三个过渡句
师:同学们说得真好,假如哪一天,你在生活中有一个偶然的发现,你也不轻易放过它,而是打破沙锅问到底,你也一定会有惊人的发现,如果能坚持这样细心观察,认真思考,我们写作文的时候还会觉得没内容可写吗?说不定。你们中间的哪一位,也会因此而迈进科学的大门,成为一名大科学家呢!
五、布置作业
趁热打铁布置作业：就课文《从世界地图引出的发现》写一篇读后感,学生的感想颇多,且言之有物。
第14篇：退汇报文引出的案例
退汇报文引出的案例
一、案例经过
业务处理中心经办柜员在进行收报确认时看到一笔退汇报文，金额：5,000元，退汇原因：卡号有误。经查，原来该笔报文是**网点ATM取款不出钞的差错款项划还客户帐，因柜员在填制特种转帐凭证时，将客户的卡号填写差错造成帐号户名不符，查明原因后，经办柜员及时填制正确的特种转帐凭证，将差错款项汇还客户帐。
二、案例分析
（一）当营业网点发生ATM存、取款差错时，业务处理部门经办柜员要根据ATM差错报告表、银行卡交易投诉表、银行异地通兑往帐交易明细清单进行核实，经核对相符证明情况属实，方能进行帐务处理，然后填制特种转帐凭证，向ATM管辖核算网点划账，然后将差错款及手续费划入ATM差错报告表指定的客户帐。
（二）案例中ATM差错款划还客户被汇入行退回，经办柜员通过查看会计档案影像的原始凭证，弄清退回原因：经办柜员在填制特种转帐凭证时疏忽，将客户的卡号填写差错，造成帐号户名不符。款项被退回到业务处理中心其他应付款固定内部发报户，经办柜员应重新填制正确凭证，将款项返还客户帐。
三、案例启示
（一）银行资金清算部门，处理每一笔业务都关系到银行的资金清算是否准确安全，经办柜员在填制凭证、进行资金清算的每一个环节都要认真严谨，填制特种转帐凭证时，要与交易明细清单、银行卡交易表进行核对，确保帐号户名正确无误，使返还客户的资金能及时到帐。
（二）对ATM差错业务的处理，既要对客户负责，也要对银行负责，任何一笔差错都可能导致客户或银行的资金造成损失。因此，柜员要增强防范意识和责任感，杜绝不按流程办理业务等违规行为，切实提高业务质量和处理效率，提升客户对银行服务效率的满意度。
第15篇：引出春天景物的主持词
引出春天景物的主持词
篇1：春天户外活动主持词3篇
春天户外活动主持词3篇
春天举办户外活动，准备主持词，本文是小编为大家整理的春天户外活动主持词，仅供参考。
春天户外活动主持词篇1：
大家上午好!
踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，春天已经来到我们中间，春天是生命的摇篮，春天是我们放飞的企盼，春天播撒希望的种子，春天里扬起欢乐的风帆!今天，在这里将举行幼儿园第三届春季趣味运动会。我们的主题口号是：我运动我快乐、我锻炼我提高、我最棒!目标：激发幼儿和家长对体育运动的热爱之情，增强体质，培养孩子勇敢坚强的意志品质，增进孩子与父母的情感交流，营造幼儿园和-谐、亲善、友好的氛围。
首先感谢各位家长在百忙之中抽空参加我们的运动会，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们!这里是我们欢聚的礼堂，这里是小朋友们游戏的操场，这里将有家长们与小朋友的默契配合，这里将要展示我们孩子们动手动脑的较量。
瞧!他们个个整装齐发，跃跃欲试，等不及了。现在有请我们的小运动员们入场!(音乐响起来)
学一班：首先出场的是学一班的小运动员。看，他们穿着整洁的服装，个个精神饱满，迈着矫健的步伐。运动使他们更加自信、运动也让他们有更多的笑容。加油哦，孩子们，成功是属于你们的!他们的口号是：我自立、我自强，心中有爱互相帮!
学二班：现在入场的是由学二班健儿们组成的小方阵。这是一个团结向上的集体。看!他们肩并肩，精神抖擞的向我们走来了。瞧!整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们的口号是：学二。学
二、勇往直前，我们发扬全运精神!
大一班：紧跟在后的是大一班运动员，他们聪明、活泼、健康、快乐，他们信心百倍，在此次运动会上，他们将以奥运健儿为榜样，努力拼搏，展现自我，不信，请听他们响亮的口号声：大一大一 永得第一!
大二班：......大三 班 ：......大四班：......：
中三班：中三班的小运动员向我们走来，那一张张可爱的笑脸就象一朵朵灿烂的葵花。中三班的宝宝们在幼儿园这个金色童年的乐园里健康快乐地成长，我们相信今天的赛场上会有你们绝对精彩的表现!他们的口号是：中三中
三、勇往直前!
中二班：恰似一群矫健的雄鹰，踏着希望的步伐，中二班的孩子们精神抖擞地走过来了!看，他们英姿飒爽!听，他们口号响亮，满怀信心。他们决心在这次运动会上赛出风格，赛出水平。他们的口号是：我运动、我健康、我最棒! 中一班：现在走来的是朝气蓬勃的中一班的运动健儿，在今天的赛场上他们将在竞争中学会合作，在游戏中找到快乐，关爱中体味亲情，运动中获得健康，他们的口号是：我运动、我健康、我爱中一班!
小一班：小一班的队伍向我们走来了，他们认真的小模样和迈着稚嫩的步伐是多么可爱呀!看，他们挥动的小手多么有力;听，他们的声音多么甜美。我们相信，这些可爱的小天使们一定会给我们带来快乐，带来好运的!他们的口号是：我运动、我健康、我快乐!
小二班：看!小二班的队伍走过来了，他们在这桃花盛开的季节里，迎着温暖的春风，迎来了盼望已久的春季运动会，他们高喊着口号，精神抖擞的经过主席台，他们决心在这次运动会上，勇夺第一。他们的 口号是：我运动、我健康、我快乐、我是最棒的!
小三班：瞧!春姑娘带着一群稚嫩可爱但精神抖擞的小三班的春娃娃们来到了运动场上，他们将用自己多彩的笔，画出一个五彩斑斓的运动会!他们的口号是：小三小
三、勇往直前!
春天户外活动主持词篇2：
(苗) (范)尊敬的家长、老师，亲爱的同学们,大家好!
(合)从上学期开始，我们班一直在学习《幼学琼林》，活动前，让我们全班同学为家长们朗诵幼学节选《天文》
(范) 刚刚是我们的集体表演，下面请我们班的两位相声搞笑大王刘赟佶、江逸舟为大家表演相声《挑战主持人》
(苗)槐花飘香，柳絮纷飞启)春天来了，春风的纤手拂过河堤垂柳。春的诗篇在心头发芽，春的吟唱飘荡在山间，水涯。
(范)春天来了，绿意萌发，绿的希望点燃，绿色苍翠复苏，一江寒水中流淌着动听的春迅。
(苗)在水之滨，翩飞着一群望江南的紫燕，在水之湄，斜挂着一只早开的杏花。 (范)在水之波，三月的春雨荡漾出波光粼粼，在水一方，飘落的诗情将季节守候的眼眸擦亮。
(苗)今天我们相聚在这里，参加\"走进春天\"主题活动。
(范)那春天到底在哪里呢让我们从歌声中来寻找吧。有请指挥黄韫玺
1、歌曲《春天在哪里 》 表演者：全体同学 指挥：黄韫玺
(苗)春天是歌唱的季节，春天的每一片叶子、每一朵花仿佛都在浅吟低唱。 (范)春天是舞蹈的季节，春天的每一颗草，每一阵风仿佛都在翩翩起舞。 (苗)那一片片嫩绿的小草，一只只吟唱的鸟儿。
(范)那一缕缕芳香的泥土，一群群奔跑的孩子，都在告诉我们——春天来了。接下来，我们来做一个包含\"春\"字的成语游戏。有请游戏主持人杨老师。
2、游戏：1)成语抢答 (包含\"春\"字的成语) 4个
2)成语竞猜 参与者：全体同学 4个
(苗)春天还是诗歌的季节，从古至今，多少文人墨客留下了无数描绘春天的诗词歌赋，在岁月的流逝中，它们犹如一股美妙的清泉，时时浸润我们的心田。让我们一起来诵读经典。有请领诵危子儒。
3、《 春晓 》 古诗领诵：危子儒 指挥：肖嘉琪
4、古诗诵春
《忆江南》
15、
48、
34、
36、
58、《春日》
《春兴》 《春思》
《大林寺的桃花》 24
5、抽奖活动：学生上交的古诗、歌曲材料。主持人：杨老师
高低声部各派两名代表抽奖。 4个
(范)春天是一个播种希望的季节，不管你的梦想多远大，总有一天会实现，请欣赏二声部合唱《蜗牛与黄鹂鸟》
6、合唱《蜗牛与黄鹂鸟》 表演：全体同学
(苗)在黄鹂鸟的叫声中，我们听到了美丽的春天，在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在春色怡人的田园里你会更快乐，请欣赏易开心同学带来的二胡独奏《田园春色》。
7、二胡独奏《田园春色》 表演者：易开心
(苗)山间的春水汩汩地送来了诗的意境，向春天出发，我们把沉重的棉衣和郁闷的心情，在最后的冬夜里洒脱地抛下。请欣赏意大利作曲家维瓦尔第《四季》中的《春》，有请图谱表演黄炳文。
8、乐曲欣赏 维瓦尔第《四季》中的《春》
篇2：春天的主持词
《春天的主持词》
春风和煦，春光灿烂，追春的脚步沸腾了春天。 电视机前的同学们，大家好！
春姑娘带着“小螺号”又一次与你快乐相约，今天，我将带领大家走进春天的大连，一起参观滨城的美景，感受春的烂漫。
盼望着，盼望着，春天来了，同学们，让我们伴随着春天的脚步，快乐成长，去迎接美好的明天！ 今天的节目就到这里，再见！
《春天的主持词》
春风和煦，春光灿烂，追春的脚步沸腾了春天。 电视机前的同学们，大家好！
春姑娘带着“小螺号”又一次与你快乐相约，今天，我将带领大家走进春天的大连，一起参观滨城的美景，感受春的烂漫。
盼望着，盼望着，春天来了，同学们，让我们伴随着春天的脚步，快乐成长，去迎接美好的明天！ 今天的节目就到这里，再见！
篇3：春天活动主持词
春天活动主持词
大家上午好!
踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，春天已经来到我们中间，春天是生命的摇篮，春天是我们放飞的企盼，春天播撒希望的种子，春天里扬起欢乐的风帆!今天，在这里将举行幼儿园第三届春季趣味运动会。我们的主题口号是：我运动我快乐、我锻炼我提高、我最棒!目标：激发幼儿和家长对体育运动的热爱之情，增强体质，培养孩子勇敢坚强的意志品质，增进孩子与父母的情感交流，营造幼儿园和-谐、亲善、友好的氛围。
首先感谢各位家长在百忙之中抽空参加我们的运动会，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们!这里是我们欢聚的礼堂，这里是小朋友们游戏的操场，这里将有家长们与小朋友的默契配合，这里将要展示我们孩子们动手动脑的较量。
瞧!他们个个整装齐发，跃跃欲试，等不及了。现在有请我们的小运动员们入场!(音乐响起来)
学一班：首先出场的是学一班的小运动员。看，他们穿着整洁的服装，个个精神饱满，迈着矫健的步伐。运动使他们更加自信、运动也让他们有更多的笑容。加油哦，孩子们，成功是属于你们的!他们的口号是：我自立、我自强，心中有爱互相帮!
学二班：现在入场的是由学二班健儿们组成的小方阵。这是一个团结向上的集体。看!他们肩并肩，精神抖擞的向我们走来了。瞧!整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们的口号是：学二。学
二、勇往直前，我们发扬全运精神!
大一班：紧跟在后的是大一班运动员，他们聪明、活泼、健康、快乐，他们信心百倍，在此次运动会上，他们将以奥运健儿为榜样，努力拼搏，展现自我，不信，请听他们响亮的口号声：大一大一 永得第一!
大二班：„„ 大三 班 ：„„ 大四班：„„ ：
中三班：中三班的小运动员向我们走来，那一张张可爱的笑脸就象一朵朵灿烂的葵花。中三班的宝宝们在幼儿园这个金色童年的乐园里健康快乐地成长，我们相信今天的赛场上会有你们绝对精彩的表现!他们的口号是：中三中
三、勇往直前!
中二班：恰似一群矫健的雄鹰，踏着希望的步伐，中二班的孩子们精神抖擞地走过来了!看，他们英姿飒爽!听，他们口号响亮，满怀信心。他们决心在这次运动会上赛出风格，赛出水平。他们的口号是：我运动、我健康、我最棒!中一班：现在走来的是朝气蓬勃的中一班的运动健儿，在今天的赛场上他们将在竞争中学会合作，在游戏中找到快乐，关爱中体味亲情，运动中获得健康，他们的口号是：我运动、我健康、我爱中一班!
小一班：小一班的队伍向我们走来了，他们认真的小模样和迈着稚嫩的步伐是多么可爱呀!看，他们挥动的小手多么有力;听，他们的声音多么甜美。我们相信，这些可爱的小天使们一定会给我们带来快乐，带来好运的!他们的口号是：我运动、我健康、我快乐!
小二班：看!小二班的队伍走过来了，他们在这桃花盛开的季节里，迎着温暖的春风，迎来了盼望已久的春季运动会，他们高喊着口号，精神抖擞的经过主席台，他们决心在这次运动会上，勇夺第一。他们的 口号是：我运动、我健康、我快乐、我是最棒的!
小三班：瞧!春姑娘带着一群稚嫩可爱但精神抖擞的小三班的春娃娃们来到了运动场上，他们将用自己多彩的笔，画出一个五彩斑斓的运动会!他们的口号是：小三小
三、勇往直前!
篇4：描写春天的串词
描写春天的串词
男：尊敬的各位来宾，
女：亲爱的朋友们，
（合）大家晚上好！
男：这里是朗诵娱乐在线—生日晚会的现场,欢迎您的光临。女：在这个春意盎然，草色嫩绿的季节；在这个美丽的夜晚，在这个欢聚的时刻。我们迎来了朗诵娱乐在线资深顾问含洋老师和三位优秀的管理落雪飞花、聆听美丽、听晓的生日晚会。
男：首先请允许我代表《朗诵娱乐在线》室主及全体管理员对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时还要对4月份的寿星们表示深深的祝福！女：当暖暖的春风吹过，漫山遍野的草绿了，姹紫嫣红的花开了，鸟儿争先恐后地唱起了歌，轻盈的柳絮也在飘悠着。
男：春风是这样的清新、温暖。穿过淅淅沥沥的小雨、透过缭绕的寒烟，将淡淡的一股暖流缓缓的送进我们的心田，跟随蜜蜂和蝴蝶的翩翩起舞，将暖流播撒我们的家园。
女：今晚我们大家欢聚在一起庆祝寿星们的生日，让我们点燃生日的蜡烛，唱起生日的赞歌，让寿星们在歌声中许下来年的愿望！并送上我们最美好的祝福！
男：今晚就让我们一起来分享生日甜蜜和快乐，分享生命绽放的美丽！祝愿寿星们岁岁年年祥和平安，永远年轻，开心永恒；祝愿寿星们在事业和生活上一帆风顺，前景美好，好运连连！相信今晚我们大家的歌声和笑语，将伴随他们度过一个难忘的生日之夜！
节目单
女：
1、朗诵娱乐在线房间为今天过生日的朋友们们准备了礼物，下面有请朗诵娱乐在线优秀管理明月为听晓朋友献礼，...下面请尊敬的风远老师给今天过生日的朋友们献礼，有请风远练静老师闪亮登场。
男：
2、与春天同行，就是与希望相依，与幸福快乐共存。希望和梦想给了我们生命的激情，追求幸福快乐的源泉和动力。春天是我们播种希望和梦想的最好季节,谁会有意漠视和放弃呢！人生一世，草木一秋，万物同理；五彩人生，幸福生活，世人皆求。下面请出房间优秀的管理走失的云朵朗诵《与春天同行》，作者：走失的云朵。
女
3、谁都有调皮的时候，谁都有长大的一天，含洋老师的成长历程已经记录在他成长的档案。也许他的家人就在电脑边，也许他朋友也在一同观注，也许他们并不了解络中的含洋老师，下面请出北落师门老师播放他为含洋老师虚拟的成长经历，下面有请北落师门老师播放生日贺片《成长》
男
4、我把心上的小船划向你，请你好好去珍惜。从不奢望与你共朝夕，只愿我的爱带给你一丝甜蜜。我把心中的玫瑰送给你，请你请你好好去爱惜。从不幻想永远拥有你，只想把你永远地藏在我心里，藏心里。下面请欣赏听晓演唱歌曲，《把你藏心里》。
女
5、在这个充满温暖的大家庭里，我们都是相亲相爱的一家人！我们彼此需要来自对方真诚的关心和鼓励！在你们的生日到来时，除了你的家人、爱人，朋友会送给你祝福外，别忘了，家园里还有更多的遥远但不陌生的朋友们，也会送出他们最诚挚的问候和祝福！让我们一起祝福，一起分享，人生路上，你我共相伴！下面请欣赏暮色苍狼、聆听美丽合诵，《我们在远方,为你的生日祝福!》作者：一生有你。
男
6、告诉所有爱我的人，我也一样爱着你们。告诉所有想我的人，我也一样想着你们。白天的太阳，是我捧给你的心。夜晚的月亮，是我送给你的吻。假如有风儿在你耳边擦过。那是我在向你诉说。下面请听残雪演唱的歌曲《告诉所有爱我的人》
篇5：春季户外活动主持词3篇
春季户外活动主持词3篇
春光明媚的日子，举办户外活动，本文是小编为大家整理的春季户外活动主持词，仅供参考。
春季户外活动主持词篇1：
大家上午好!
踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，春天已经来到我们中间，春天是生命的摇篮，春天是我们放飞的企盼，春天播撒希望的种子，春天里扬起欢乐的风帆!今天，在这里将举行幼儿园第三届春季趣味运动会。我们的主题口号是：我运动我快乐、我锻炼我提高、我最棒!目标：激发幼儿和家长对体育运动的热爱之情，增强体质，培养孩子勇敢坚强的意志品质，增进孩子与父母的情感交流，营造幼儿园和-谐、亲善、友好的氛围。
首先感谢各位家长在百忙之中抽空参加我们的运动会，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们!这里是我们欢聚的礼堂，这里是小朋友们游戏的操场，这里将有家长们与小朋友的默契配合，这里将要展示我们孩子们动手动脑的较量。
瞧!他们个个整装齐发，跃跃欲试，等不及了。现在有请我们的小运动员们入场!(音乐响起来)
学一班：首先出场的是学一班的小运动员。看，他们穿着整洁的服装，个个精神饱满，迈着矫健的步伐。运动使他们更加自信、运动也让他们有更多的笑容。加油哦，孩子们，成功是属于你们的!他们的口号是：我自立、我自强，心中有爱互相帮!
学二班：现在入场的是由学二班健儿们组成的小方阵。这是一个团结向上的集体。看!他们肩并肩，精神抖擞的向我们走来了。瞧!整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们的口号是：学二。学
二、勇往直前，我们发扬全运精神!
大一班：紧跟在后的是大一班运动员，他们聪明、活泼、健康、快乐，他们信心百倍，在此次运动会上，他们将以奥运健儿为榜样，努力拼搏，展现自我，不信，请听他们响亮的口号声：大一大一 永得第一!
大二班：......大三 班 ：......大四班：......：
中三班：中三班的小运动员向我们走来，那一张张可爱的笑脸就象一朵朵灿烂的葵花。中三班的宝宝们在幼儿园这个金色童年的乐园里健康快乐地成长，我们相信今天的赛场上会有你们绝对精彩的表现!他们的口号是：中三中
三、勇往直前!
中二班：恰似一群矫健的雄鹰，踏着希望的步伐，中二班的孩子们精神抖擞地走过来了!看，他们英姿飒爽!听，他们口号响亮，满怀信心。他们决心在这次运动会上赛出风格，赛出水平。他们的口号是：我运动、我健康、我最棒! 中一班：现在走来的是朝气蓬勃的中一班的运动健儿，在今天的赛场上他们将在竞争中学会合作，在游戏中找到快乐，关爱中体味亲情，运动中获得健康，他们的口号是：我运动、我健康、我爱中一班!
小一班：小一班的队伍向我们走来了，他们认真的小模样和迈着稚嫩的步伐是多么可爱呀!看，他们挥动的小手多么有力;听，他们的声音多么甜美。我们相信，这些可爱的小天使们一定会给我们带来快乐，带来好运的!他们的口号是：我运动、我健康、我快乐!
小二班：看!小二班的队伍走过来了，他们在这桃花盛开的季节里，迎着温暖的春风，迎来了盼望已久的春季运动会，他们高喊着口号，精神抖擞的经过主席台，他们决心在这次运动会上，勇夺第一。他们的 口号是：我运动、我健康、我快乐、我是最棒的!
小三班：瞧!春姑娘带着一群稚嫩可爱但精神抖擞的小三班的春娃娃们来到了运动场上，他们将用自己多彩的笔，画出一个五彩斑斓的运动会!他们的口号是：小三小
三、勇往直前!
春季户外活动主持词篇2：
尊敬的各位朋友、亲爱的兄弟姐妹，大家好!
火热的五月，绚丽的五月，豪放的五月，幸福的五月。在这缤纷的五月，我们从四面八方赶来参与这场野外烧烤之旅。
在此，我代表邓州单身俱乐部、邓州市古城广告、邓州市牵手婚介，向参加活动的朋友们，说声：\"谢谢大家的支持，您们辛苦啦!\"
牵手邓州，浪漫倾城;抓住机会，珍惜缘份;一天邂逅，相守一生„„ 参加单身交友--户外烧烤之旅，给等爱的人一次牵手的机会!
走进田野，亲近自然。亲手操作，展现自我。天然碳火烧烤，邀请资深烧烤专家现场指导;人人动手参与，用自制的美味佳肴，默默表达牵手岁月的温馨甜蜜浪漫，幸福生活其实就在——柴、米、油、盐、酱、醋、茶之中。
参与爱的牵手活动,浪漫之旅爱的系列活动。不怕不成功，为爱向前冲! 丘比特的爱弓已经张开，箭在弦上，让我们勇敢的迎接爱情之箭吧!! 看着一堆堆的烧烤炉，我想起王菲的歌，\"又见碳火升起，牵手有画意\"是啊，美从心里来!今天，大家都是主角，你可以以做工艺品的心态，烤出您的作品;你可以以美食家的品味，尝出生活真谛;你可以高声歌唱，释放某种情绪;你可以尽情欢笑，笑出内心的灿烂。众多美味一打尽，啤酒欢歌要你尽兴，激情五月，相聚牵手，放飞心情!
今天你就是男女主角，今天的互动节目希望大家积极参与、快乐、开心、能象台风一样，掀起快乐的风暴。激情五月，相聚湍河，精彩纷呈。美丽的春天想悄悄地就将溜走，空气里飘荡着芬芳的气息，在这暖意融融的季节里，我们满怀喜悦的心情，欢聚一堂，快乐已经在这里诞生、蔓延。
在古代，江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡，区域大致为长江中下游南岸地区。江南，代表了中国人对美好生活的无限向往，就地域上讲，我们是长江流域，谁说一下我们身边的湍河流到哪里
一年当中，就数五月节日多，哪位朋友说一说
5月1日劳动节，5月3日国际太阳日，5月4日青年节，五月初五端午节、5月5日中国碘防日，5月8日世界微笑日(红十字日)，5月9日战胜法西斯纪念日，5月10日母亲节，5月12日国际护士节(汶川地震纪念日)，5月15日国际家庭日，5月17日世界电信日，5月18日国际博物馆日，5月20日世界计量日(学生营养日)，5月23日国际牛奶日， 5月31日世界无烟日。
这么多的节日，我想，今天也是一个节日，只要大家开心，就是在过节，大家说对不对互动节目等着您，有请大家积极参与!
户外互动小游戏
游戏活动中的奖品是快乐，惩罚是唱歌、讲笑话、真心话大冒险、男女拥抱、人体垫子俯卧撑、表演魔术。
1.击鼓传花。丢手帕游戏。
2.顶橘子，就是头上顶个橘子赛跑。
3.数青蛙。
规则是人们坐在一起，由一个人起头，一只青蛙一张嘴，两只眼四条腿。第二个人接着两只青蛙两张嘴，四只眼八条腿。到七只，后面的人接着从一只说起，讲错了的人或者卡住了的受罚。
4.三人抱团。
规则：每次参与活动为10人，听主持人的口令\"三人抱成团\"，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰。主持人可按实际情况喊口令。
5.\"两人三条腿\"联体赛跑，这个游戏考验团队合作能力。多组并排一起站在起跑线上，主持人喊\"开始\"时，各队齐出，最先到达终点的队就算获胜。
6.成语接龙。老鹰捉小鸡。对情歌。
7.皇帝旨意。
如果有20人的话，就准备20张小纸条，上面写好1-20的数字，折叠后以掩盖数字。大家每人上前抽签，谁抽到最大的数字(就是20)，他就是皇帝。然后他可以随意安排一个任务，让他人完成。比如，他说让10号以7号为垫子做20个俯卧撑(GG、MM组合效果最好)，嘴里还须发出配音。
篇6：舞动春天主持词
“舞动春天”
市职业卫生学院和东江中心小学及幼儿园
元旦联谊活动主持人主持词
甲：尊敬的各位领导，
乙：敬爱的各位嘉宾，
丙：亲爱的老师、同学们，
合：大家下午好！东江中小学全体师生热情欢迎您们的到来！
甲：今天，我们在这里相约相聚。
乙：张张笑脸，诉说着喜悦；
丙：放飞梦想，我们点燃激情。
甲： 声声祝福，传递着深情。
乙：让我们尽情歌唱，尽情舞蹈。
丙：让两校联谊的乐章在欢乐中奏响。
合：陇南市卫生职业学院、武都区东江中心小学 “舞动春天”元旦联谊活动现在开始！
甲：首先请允许我介绍莅临联谊会的领导及嘉宾
１、２、３、４、５、欢迎你们的到来！
乙：今天参加表演的同学有，我们卫生职业学院的各位多才多艺的同学们！也有活泼可爱的东江中心小学的小朋友们，还有我们敬爱
的幼儿园教师以及少年宫的周梅老师！感谢你们，为大家带来优美的舞蹈，和动听的歌声！
丙：今天，我们尊敬的 ，不辞工作劳苦也来到了我们活动现
场，请讲话!请大家掌声欢迎！
乙：感谢！
甲：动听的歌声唱响春天的旋律，
乙：优美的舞姿秀出我们的风采。
丙：请欣赏舞蹈《》。表演者：职业学院
有请！
结束语
甲：撕下最后一张日历，迎接新年的太阳；
乙：聆听悠扬的钟声，许下新年的愿望。
丙：踏上崭新的征程，实现心中的理想。
甲：让我们铭记这相聚的时刻；
乙：让我们铭记这欢乐的时光；
丙：让我们手拉手，友谊地久天长！
合：一元复始，万象更新，在这辞旧迎新的时刻，
让我们记住今天，憧憬明天； 同学。
让我们舞动春天，播种希望！
甲：亲爱的朋友们，
合：陇南市卫生职业学院（西校区）、东江中心小学及东江中心小学幼儿园，“舞动春天”元旦联谊演出到此结束！下面有请东江中心小学杨校长做活动总结讲话！大家掌声欢迎！
篇7：春天的串词
春天的串词
男）：各位来宾，各位朋友，大家晚上好！
南来的燕子，衔来泥土的故事和归春的呓语，于屋檐下筑巢，鸟啼如一行绝句，播在春天的土壤里。
（女）：多情的春雨，以梦的姿势飘落，轻叩季节的心事，渐渐潮湿了唐诗宋词的韵脚，把一春的情愫，化成千树万树带雨的梨花。
（男）：今夜，我们相聚在《近悦远来博雅园》，参加《拥抱春天歌咏晚会》，在此，我们感谢您的到来。
（女）：今夜星光灿烂，今夜笑语欢歌，今夜，我们相聚在这里，愿我们共享这欢乐的时光，一起渡过一个温馨而浪漫的夜晚。《拥抱春天歌咏晚会》现在开始。
.............《迎宾曲》.......演唱：源航
（男）： 迎春花撩开了季节的天幕，嫩绿叶带来了暖暖的春意，春风拂煦，它们簇拥着桃红柳绿、草长莺飞，轻盈地走来了。
（女）：在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上，我们看到了美丽的春天。
（男）：看，温暖的春风吹化了山涧的冰雪，吹绿了一江春水，静静流淌着缠绵的情话；
（女）：听，轻柔的春歌唤醒了沉睡的大地，唱绿了岸边的垂柳，唱出了山川田园一片绮丽的风光。
（男）：春风用温情的双手写绿了泼墨般的壮丽山河， 三山五岭的万紫千红，为我们展示了靓丽的风景；
（女）：山涧的春水汩汩地送来了诗的意境 ，古朴的山山寨寨，报春的紫燕衔来颗颗透明的种子，在屋檐下种植着呢喃的情话。
（男）：春天里，我们每天的感受都是新鲜的——春光明媚，鸟语花香！
（女）：春天里，我们每天的心情都是激昂的——播种理想，播种希望！ 篇章1：
（男）：春天不仅仅是一个季节，也是一种心情；春天不仅仅是沉睡的万物开始苏醒，也是人心灵的醒悟。看着那荡漾的柳枝和千姿百态的花朵，你会想起些什么，憧憬些什么，期待些什么？
请欣赏 散文《春天》 作者：水木清。 朗诵：杨柳风轻
歌曲《春风吻上了我的脸》 演唱：云燕
篇章2：
（女）：春天是多情的，它用叶的浓清，花的娇艳和风的缠绵为我们编织着迷人的梦境；春天是温馨的，艳阳灿烂，和风如织，春雨如乳。它在人们的内心深处播撒下希望的种子，酝酿着美丽的芬芳。
篇8：走进春天读书活动主持词
《走进自然寻找春天》主持词
各位领导、各位老师：
（合）大家上午好！
（男）鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书
（女） “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
（男）读书不仅要读有字的书，更要去读生活这本无字的大书。 （合）现在，一年级“走进自然寻找春天”读书活动正式开始。 请全班同学起立，大声读出活动主题。
（女）春天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。
（男）春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小鸟，给天空当做礼物。 （（女）春天是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的轻柔 （男）春天是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的热闹
（女）春天，冰雪融化，万物复苏
（男）春天，百花齐放，百鸟争鸣
（女）首先请各小组展示关于春天的古诗。（各小组成员齐诵指定的一首诗。要求：感情丰富、停顿重读恰当、仪态大方。）
（男)同学们精彩的诵读，让我们仿佛看到了春天的美景，到处一片生机勃勃。
（女）半个月老师就布置我们去公园、田野、校园寻找春天。
（男）我们在活动中看到了春暖花开，桃红柳绿，春天可真美！（女）你们瞧，这就是我们的身影。（播放PPT） （男）春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事，春天更是一个播种的季节。
（女）俗话说“一年之计在于春”，春天里，我们也种下了属于自己
的小苗。（学生展示介绍）
（男）别看每棵小苗都长得那么可爱，有的同学可是费了好大劲儿的 。请欣赏情景剧《小苗》
（女）一棵小苗就像一个幼小的生命，只有精心培育，才能长出美丽的花朵。
（男）在走进大自然的活动中，我们发现了很多很多。
（女）下面请各组自由展示自己的发现。
阳光和影子的关系；彩虹颜色的形成；风的形成游戏；制作风车；展示自己的画
（男）春天是美好的，我们在活动中是快乐的，下面我们将用歌曲唱出我们寻找春天的快乐。（齐唱歌曲：春天在哪里）
（合）一年级“走进自然寻找春天”读书活动到此结束，谢谢大家。
篇9：春天的串词
春天的串词
男）：各位来宾，各位朋友，大家晚上好！
南来的燕子，衔来泥土的故事和归春的呓语，于屋檐下筑巢，鸟啼如一行绝句，播在春天的土壤里。
（女）：多情的春雨，以梦的姿势飘落，轻叩季节的心事，渐渐潮湿了唐诗宋词的韵脚，把一春的情愫，化成千树万树带雨的梨花。
（男）：今夜，我们相聚在《近悦远来博雅园》，参加《拥抱春天歌咏晚会》，在此，我们感谢您的到来。
（女）：今夜星光灿烂，今夜笑语欢歌，今夜，我们相聚在这里，愿我们共享这欢乐的时光，一起渡过一个温馨而浪漫的夜晚。《拥抱春天歌咏晚会》现在开始。
.............《迎宾曲》.......演唱：源航
（男）： 迎春花撩开了季节的天幕，嫩绿叶带来了暖暖的春意，春风拂煦，它们簇拥着桃红柳绿、草长莺飞，轻盈地走来了。
（女）：在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上，我们看到了美丽的春天。
（男）：看，温暖的春风吹化了山涧的冰雪，吹绿了一江春水，静静流淌着缠绵的情话；
（女）：听，轻柔的春歌唤醒了沉睡的大地，唱绿了岸边的垂柳，唱出了山川田园一片绮丽的风光。
（男）：春风用温情的双手写绿了泼墨般的壮丽山河， 三山五岭的万紫千红，为我们展示了靓丽的风景；
（女）：山涧的春水汩汩地送来了诗的意境 ，古朴的山山寨寨，报春的紫燕衔来颗颗透明的种子，在屋檐下种植着呢喃的情话。
（男）：春天里，我们每天的感受都是新鲜的——春光明媚，鸟语花香！
（女）：春天里，我们每天的心情都是激昂的——播种理想，播种希望！ 篇章1：
（男）：春天不仅仅是一个季节，也是一种心情；春天不仅仅是沉睡的万物开始苏醒，也是人心灵的醒悟。看着那荡漾的柳枝和千姿百态的花朵，你会想起些什么，憧憬些什么，期待些什么？
请欣赏 散文《春天》 作者：水木清。 朗诵：杨柳风轻
歌曲《春风吻上了我的脸》 演唱：云燕
篇章2：
（女）：春天是多情的，它用叶的浓清，花的娇艳和风的缠绵为我们编织着迷人的梦境；春天是温馨的，艳阳灿烂，和风如织，春雨如乳。它在人们的内心深处播撒下希望的种子，酝酿着美丽的芬芳。
篇10：春天主持词
春风和煦，春光灿烂，追春的脚步沸腾了春天。
电视机前的少年朋友们，大家好！
春姑娘带着“花儿朵朵”又一次与你快乐相约，今天，我将带领大家走进春天的大连，一起参观滨城的美景，感受春的烂漫。
这里是大连市植物园，昨天晚上的一场小雨为这里的春色抹上了浓重的一笔，正如那首美妙的诗句“夜来风雨声，花落知多少！”。哎，对了，中山区少年宫就处在这美好的环境之中，他们也决不会错过这大好时机，一起来看看：你瞧,这边美术班的同学们坐在湖畔正用他们的彩笔描绘春的生机；那边的花丛里，写作班的同学们正在细心观察，捕捉春的灵感，构思春的创意；广场上声乐表演班的小朋友正在唱着《春天在哪里？》；树林里又传来了悠扬的笛声。他们用歌声、笑声、琴声奏响了春天的华彩乐章。
蝴蝶在山涧飞舞，小鸟在树林里歌唱，多彩的风筝，带着我们美丽的梦想，在温暖的春色里飞扬。大连市首届少年儿童风筝节在星海湾广场拉开了帷幕，来自全市的200多名小选手，用五彩的风筝装点了蔚蓝的天空，一起来欣赏。
同学们，让我们伴随着春天的脚步，快乐成长，去迎接美好的明天！
今天的节目就到这里，拜拜！
第16篇：英语作文如何引出开头
引出开头
1：It is well-known to us that……（我们都知道……）
2：Recently the problem of…… has been brought into focus.==Nowadays there is a growing concern over ……（最近……问题引起了关注）
3：With the rapid development of science and technology，more and more people believe that……（随着科技的迅速发展，越来越多的人认为……） 4：It is a common belief that……==It is commonly believed that……（人们一般认为……）
5：A lot of people seem to think that……（很多人似乎认为……） 表达不同观点
1：People\'s views on……vary from person to person.Some hold that……However, others believe that……（人们对……的观点因人而异，有些人认为……然而其他人却认为……）
2:There are different opinions among people as to……（对于……人们的观点大不相同）
3.different people hold different opinions on……
表示结尾
1：From what has been mentioned above, we can come to the conclusion that……（从上面提到的，我们可以得出结论……）
2：Taking all these factors into consideration, we naturally/reasonably come to the conclusion that……（把所有的这些因素加以考虑，我们自然可以得出结论……）
3：Hence/Therefore, we\'d better come to the conclusion that……（因此，我们最好的出这样的结论……）
提出建议
1：It is high time that we put an end to the (trend).（该是我们停止这一趋势的时候了）
2：There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of……（毫无疑问，对……问题应予以足够重视）
3：Obviously ,if we want to do something … it is eential that……（显然，如果我们想要做么事，很重要的是……）
4：Only in this way can we ……（只有这样，我们才能……）
5：Spare no effort to + V （不遗余力的）
预示后果
1：Obviously，if we don\'t control the problem, the chances are that……will lead us in danger.（很明显，如果我们不能控制这一问题，很有可能我们会陷入危险）
2：No doubt, unle we take effective measures, it is very likely that ……（毫无疑问，除非我们采取有效措施，否则我们很可能会……）
3：It is urgent that immediate measures should be taken to stop the situation（很紧迫的是应立即采取措施阻止这一事态的发展）
表示论证
1：From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.(在我看来，支持第一种观点比第二种更有道理)
2：I cannot entirely agree with the idea that……（我无法完全同意这一观点）
In my opinion,……（就我来说……）
3：I sincerely believe that……==I am greatly convinced (that)子句.（我真诚地相信……）
2:This phenomenon exists for a number of reasons .For one thing,…… For another thing，…… ==On the one hand,……On the other hand……一方面……另一方面……
3：The best way to solve the troubles is……解决这些麻烦的最好办法是…… 4：There is no evidence to suggest that……没有证据表明…
表示好处和坏处
1：It has the following advantages.它有如下优势
2：It is beneficial/harmful to us.==It is of great benefit/harm to us.它对我们有益处
3:It has more disadvantages than advantage.他有很多不足之处
表示重要、方便、可能
1：It plays an important role in our life.
采取措施
1：We should take some effective measures.我们应该采取有效措施
2：We should try our best to overcome/conquer the difficulties.我们应该尽最大努力去克服困难
3：We should solve the problems that we are confronted/faced with.我们应该解决我们面临的困难
表明事实现状
1;We cannot ignore the fact that……我们不能忽略这个事实…… 2：No one can deny the fact that……没人能否认这个事实……
3：This is a phenomenon that many people are interested in.常用英语谚语
1：Actions speak louder than words.事实胜于雄辩
5：Every advantage has its disadvantage有利必有弊
第17篇：由上车引出的决策理论
由上车引出的决策理论
先看一个例子：有三辆汽车前往同一地点，它们相继经过你的等候地点。三辆汽车的舒适程度不同，你希望乘上它们之中最好的一辆汽车，可是并不知道它们以怎样的顺序开来，你应该采取怎样的策略？
这个问题来源于概率统计中的决策理论，在日常生活和经济生活中，往往会遇到一类需要及时决策，且没有反悔余地的问题，显然这个问题就是难于决断，却又需要及时决断，且没有反悔余地的，因为你不上车，那么汽车就开走了，我们以：好，中，差来表示这三辆车，如果认为反正是碰运气，那么就随便上一辆吧，于是上每一辆汽车的可能性都是三分之一。但是有没有办法提高自己上好车的可能性呢？我们可以采取“先看一看”的方针,即：一定不上第一辆开过来的车，如果第二辆开来的车比第一辆好，那么就上它，否则就上第三辆车，这种方针能否带来好处呢？ 我们来看，三辆车开过来的顺序有六种可能：①好 中 差②好 差 中
③中 好 差④中 差 好
⑤差 好 中⑥差 中 好
其中的黑体字表示在“先看一看”的方针下所乘的汽车。于是我们看到，有三种顺序可以上好车，有两种顺序可以上中车，只有一种顺序上差车，就是说，乘上“好 中 差”三种不同的车辆的可能性分别是111，， 。可见此236方法有效地提高了乘上好车的可能性。
若开过来的只有两辆车，你是无论如何也不能提高上好车的可能性的。为什么呢？因为这涉及到一个信息收集的过程，我们收集信息后再比较观察，若只有两辆车，你要是观察第一辆的话，你就只能上第二辆，就别无选择了，而三辆车就不同了，你有一个观察的过程，你可以在第一辆车开过来进行观察，并且在第二辆车开来时做出上与不上的决策，因为你错过了第二辆车，你就别无选择只能上第三辆了。那么有的人要问:观察到何时为止?这是一个理论性问题,概率统计中称为“最佳停止问题”。最终的结论是：观察过程的最佳停止时间是候选对象数目的三分之一。
知道了这个结论，我们就可以在日常生活中遇到此类问题时，也采用先看一看的方针，从而提高自己决策正确的可能性。
下面看一个例子：某公司录用一名员工，，共有十人报名，经理决定按报名顺序，前三个人面试后一定不录用，自第四个人起开始将他与前面面试过的人相比较，如果他的能力超过前面所有面试过的人，就录用他，否则就不录用，继续面试下一个，如果前九个人都不录用，那么就录用最后一个面试的人。为什么这样呢？因为面试的人太多，反而弄得分不清谁好谁差，还不如一旦遇见中意的就拍板决定更好。这样就有超过70%的可能性录用到能力最强的三人之
一。我们可以证明此种录用方法的可行性。
事实上，能力排名a 的人排在前三个，有3种选择位置的办法，而能力排名第1至a-1的人都排在后七位，谁位于它们之首就是谁被录用，有排法Ca1
7(a2)!种，其余10a个人可在剩的位置上任意排，有(10a)!中排法，故
a2有：录用能力第1人的排法有：A=
B=38!
P=8a13c7(a2)!(10a)!; 能力排名第二的人被录用的排法有：a48a1a33c7(a2)!(10a)!;能力排名第三的人被录用的排法有：C=38!3c7(a2)!(10a)!，所以：8a1ABC17=>70%.10!24
所以这种方法是可行的，也是比较科学的。
第18篇：《世界地图引出的发现》教学设计
8*《世界地图引出的发现》教学设计
教学重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。 教学目标
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。教学过程：
一、引入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的
世界地图会发现什么。
二、自读课文，感知内容
1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。 2．简单的说一说文章的主要内容。
三、默读导读和课文，质疑问难
1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。 2．师生共同归纳问题，老师指导解决。 问题：
（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？ （2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？ （3）魏格纳重大的发现靠的是什么？
四、细读课文，解决问题，交流所得
1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。 2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。 3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。 4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。
五、复述故事
指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
六、交流地理知识
相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。
第19篇：《世界地图引出的发现》读后感(一)
读《世界地图引出的发现》后有感《一》
昨天，我学了一篇课文，叫做《世界地图引出的发现》。读完后我有深刻的感想。自从魏格纳发现了地图上的秘密，他就一仔细分析研究。魏格纳还拜访过著名科学家——科彭教授，教授叫魏格纳不要枉费心机，课时，魏格纳没有那么轻易改变自己的想法。他还是在不断地钻研。
我很佩服魏格纳的勤奋好学、孜孜不倦的精神，虽然他病了，而且还在住院，但他还是坚持学习。如果换做是我，绝对会悠闲地躺在病床上休息，不回去研究地图。可谓跟啊不是像我们平凡人一样，得了病就躺在舒适的床上让人服侍，而是眼睛一动不动地盯着地图。
魏格纳还善于观察，世界地图在他以前，就有无数人看过，谁都没发现什么，而他却能从中发现地球的大陆，在很早以前应该是连在一起的，这与他平常养成的认真观察周围的事物的习惯有密切的关系，我要向魏格纳学习，从小养成随时观察身边的事物的好习惯。
我一定要向魏格纳学习，一定要用他的勤学好问，一点一滴地改正自己的不足，一定要拿别人的长处来弥补自己。无论怎样辛苦也要坚持。
第20篇：8界地图引出的发现教案
8.《世界地图引出的发现》教学设计
【教学目标】
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。3.学习科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
【教学重难点】
重点：认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 难点：理解有关地理知识，学习科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问走进第八课——《世界地图引出的发现》（板书课题并齐读课题）请看这节课的学习目标：
（二）出示学习目标
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 3.学习科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，老师相信你们是最棒的！
二、先学环节 （15分钟）
（一）出示自学指导
1.朗读1遍课文，要求把课文读准确。（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。）并标注自然段。
2.划出本课带生字的词语读2遍。3.找出不懂的问题，请教小组内同学。
（二）学生自主学习教材
（三）自学检测反馈
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
1.自己认读两遍生字。
谧
振
枉
浩
资
召
源 2.同桌互读词语一遍，比一比看谁读得最准确。
静谧 振作 资源 不可思议 不可思议 精神大振 端详 无聊 崭新 号召 枉费心机 浩如烟海 3.课件展示字词，每个小组的6号开火车读生字词语。
4.教师检查：各小组长先汇报组内检测情况，教师重点纠正学生存在的错误。
点拨：“静谧、无聊、崭新”易出错，要读准字音。
过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，组内同学帮助解决，组内解决不了的准备在全班内解决。
（四）我的疑惑：各小组推荐代表汇报组内未解决的疑难问题。
三、后教环节 （10分钟）
过渡语：下面请同学们再大声地试着有感情地朗读一遍课文，并按学习指导的要求完成以下问题：
（一）出示学习任务和指导（要求：先按照1—6号的顺序进行交流，然后推选班内展示的同学，展示时要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。）
1.有感情地朗读课文，弄清各段段落大意，说说这篇文章是按什么顺序写的？
2.思考：主人公在观察中发现了什么，他奇妙的想法是怎样产生的？他又是怎么做的？你从魏格纳身上学习到了什么？
（二）预设生成和点拨
1.各小组汇报组内没有解决的问题，全班讨论交流。（以小组为单位每组一名代表汇报。） 2.教师针对学生的疑难进行点拨。 精讲点拨提示：
点拨1：说说文章的写作顺序：这篇课文是按照事情发展顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人“等过渡句。使文章浑然一体。
点拨2.由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！
中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的
点拨3.他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。。
点拨4.从魏格纳身上我们能学到什么：
从魏格纳的发现到提出大陆漂移的假说，不放弃自己的想法，努力克服困难找证据，我们体会到他是一个仔细观察认真思考，反复论证，是他获得成功的不可缺少的因素，他的这些品质也正是我们学习的地方。
四、当堂训练 （13分钟）
过渡语:按照要求，认真规范完成训练题目，7分钟做完；组长组织小组内互相检查并纠错，3分钟完成。
1.做配套练习册第24页“我会读”、“我会写”和“我会组”。2.组内互相批阅，师重点纠正存在的问题。
五、自我反思
一节课的学习中，你收获了什么？你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的？小组内谈一谈。
附：板书设计
【教学反思】 8 世界地图引出的发现
发现
猜想
研究证实
