秋数学课堂教学比赛活动总结
2020-03-01 19:54:56 来源：范文大全收藏下载本文
珠街镇中心学校第二届 小学数学教师课堂教学大赛总结
各位老师，大家好！
根据广教发〔2018〕76号 广南县教育局关于印发广南县教育系统第二届中小学教师技能大赛实施方案的通知（修稿）精神。根据我校活动安排，我校从9月27日到28日上午结束，共有11位教师参加竞赛。其中：有5位教师是今年新分的。通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，各位教师都能认真对待,钻研教材,认真设计教案。努力体现新课改的精神,充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都基本上能使用课件,使教学更直观、形象,符合小学生的年龄特征。根据此项活动的开展情况,反馈总结为一句话:有成绩,有问题,今后更需努力。
一、主要成绩: (一) 通过一天半时间的竞赛，经过评委打分评选出2名一等奖和9名二等奖。
(二) 各学校都高度重视此次活动,部分学校领导以身作则参赛；参赛教师准备充分，广泛搜集资料认真备课,制作了精美的课件设计了合理的教学程序。在思想上,把比赛作为一次锻炼、学习、提高的机会;具备了参与比赛即学习、过程即培训、参与即成长的积极心态。
(三) 本次活动教师对课程标准理念的理解更趋理性。
1、发挥了学生的主体地位,尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境。充分发挥学生的积极性、主动性,让学生成为了课堂的主人。
2、体现“自主探索与合作交流”的学习方式。
3、体现教师是课堂教学活动的组织者、指导者、合作者的作用。这说明:我们的课堂教学方向大部分都正确,符合课程标准的精神。比如:数学课符合课程标准的精神的体现。
(1)、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。各节数学课都从不同程度上体现了这一点。
①、现实生活中存在的数学问题与现实的生活密切联系来创设情境,引发孩子学习数学的兴趣。(如杨光琼的三年级《计算工具的认识》) ②教材中的情境图用的好,让孩子会看,会说,会用数学用语去说,而且训练孩子说到位。
③靠数学自身的魅力来创设属于数学的情境。
体现了:情境的创设为数学教学服务;情境的创设为学生服务,为数学知识服务。
(2)、体现新课标的精神,重视营造愉快课堂。
在本次课堂教学竞赛活动中,各位教师都重视营造和谐,愉快的课堂。在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。如：汤润敏的一年级《位置》。
(3)、体现主动性学习,重视学生的动手操作。
“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。部分教师的课体现了这一理念。授课教师注意从学生的数学现实出发,引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程,让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程,不仅仅学会了知识,更主要让学生感受如何学习。让学生在活动中增强自主意识,从而主动去获取。教师为学生提供充分的思考空间和时间,让学生通过动手操作,自主探究,合作交流从而学到知识。
(4)、注重思维过程,引导学生逐步提高。
我们在教学活动中,要让学生真正成为学习活动的主体,为他们提供自主探究的机会。 课堂上体现“过程与方法”这一目标的达成,让学生经历知识形成过程,积极主动探索。各位老师在整堂课的设计方面下了很多苦心,虽然有的课堂教学并不是非常的流畅顺达、有条不紊,但真正地做到了让学生练习与实践。学生在课堂上动脑、动手、动口、观察、模仿、体验。在互动中学习,在活动中学习。 (5)课堂中学生参与面广,注重基础知识的落实,充分让学生动手、动口、动脑,使得学生爱学、乐学。
(6)大部分教师个人素质都比较高,准备工作充分。课堂语言生动、优美,教师教态自然,能使用多媒体课件;教学所用资料丰富。
(7)、课堂活动设计具有趣味性和多样性,能紧密联系生活实际。
4、课堂教学设计都充分运用了现代教学手段。
教师制作与使用了多媒体课件开展教学活动,使抽象的数学知识变得直观、易懂、具有趣味性,符合儿童的心理特点和认知规律。能通过多媒体课件给学生带来新感受，把抽象的知识变得直观、形象、具体。
5、巩固训练形式多样。学生要掌握知识,形成能力,训练是很重要的。训练的量一定要达到,但训练又很枯燥,所以变换训练的形式,提高学生的兴趣,是困扰教师的一个课题。变换训练的形式,是解决训练枯燥的一个方法。
部分教师的教学应变能力还是很好的。如：杨竹梅的三年级《毫米的认识》，学生量的数学书的长度25.9厘米。她马上引入估算方法，25.9约等于26.
二、存在的不足:
1、模糊化的评价:教学活动中对学生要么不评价,要么平淡,不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方,错在什么地方;这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。
2、课前的热身活动要紧密联系课本或者所学知识。有些老师设计的导入与所学知识联系不大。(含课前的练习,创设情境的引入)
3、教师素质有待进一步提高。课堂缺少教学机智,教学调控能力差,部分教师语音不准确,语言不精炼,逻辑性不强,缺乏亲和力,驾驭课堂的能力还需提高;
4、我们提倡拓展教材,体现“用教材教”，把握教材内涵，联系生活和其他学科实际，善于挖掘教材资源，用活教材。但个别教师准备的教学内容虽然丰富多彩,但知识体系不连贯,培养学生的目标不明确。对教材的理解欠准确,没有把握住教材的重、难点;
5、小组合作学习意识不强，合作学习意识肤浅，大部分教师没有这个教学环节。学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。
6、课堂教学结构与过程出现前紧后松或者前松后紧的现象,低年级学生做作业时间较短,有些学具多余,设计巩固练习要有梯度,减少雷同、重复的练习,要突出重点,不要平均使用力量;要做到重点突出,难点突破,不留知识疑点;有些教师的教学方法花样多,只注重形式,收效甚少;
7、在课堂教学中对学生的激励手段要常态化，要及时有度。有的教师没有激励手段。
8、加强学习,认真钻研与教材配套的《教师教学用书》。准确地把握教材编写意图,充分挖掘教材思维内涵,正确处理教材内容,能创造性地使用教材,“试一试”不能在授新课中解决。特别要用好教师用书后面的光盘2的资源。
9、教研活动要体现学校的集体智慧,要有为教师服务的意识。有这样的活动要大家老师提供帮助，从而设计出完美的教学方案。部分教师的教学设计太简单。
10、学生课堂常规的培训。包括坐、立、写姿势培训、发言先举手、回答问题站好站直流利爽快的回答等。各学校可以借鉴今年中心学校制度的《一年级新生养成教育实施方案》去培养。
11、教师要加强对多媒体手段的合理利用,并不断提高操作使用水平;我们这次提前检修了多媒体教学设备。可是除了杨光琼老师使用到白板的功能外，其他教师都只是使用课件（这只属于投影功能）。
12、个别教师数学基本功有待加强，对教材吃不透，出现了知识性的错误。如：把退位减法说成了“错位减法”，板书上也是这样。还说是准备教给学生一个新的计算方法。当时我以为真是新方法，我都聚精会神的听了。
13、教师没有很好的倾听学生的发言，没有采纳学生提出的不同观点。例如：在教学《退位减法》时，教师出示了算式，然后提问：同学们是怎么算的？有学生回答：退位减法，可以用“凑十法”计算。老师就应该叫这位同学起来叙述算法。
14、教师的板书存在很大问题。要么是布局不合理，要么是内容不全。严重的直接没有板书。就连教学设计上也没有板书。看来今后有必要筹备一次教师的基本功竞赛活动。
15、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。
16、同课异构，课件雷同。没有创新，希望能拿出自己设计的教学课件。
三、建议: 作为教师,我们的工作是长期的,更是实在的。
1、全体教师要“创”字当头。教无定法,也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上,开拓性地灵活的进行施教,即有规则而不拘泥于规则。作为教师,我们的工作是具有创造性的,更是创新的。
2、全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找,要轻负担,高效率,以质取胜。
3、课堂教学是一门技术,也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课,但要上成规范课,是每节课都有坐标点,都有坐标系,切切实实的把教学质量提高上来,这就是我们所追求的根本所在。
4、有评比结果就会有成绩的好与差,至于评选结果我们都应从积极的角度去看,既要有横比更重要的是要有纵比,通过课堂教学比赛这个平台提高我们教师的自身业务水平,提高教师的学科能力,使课堂教学的评比过程成为推进学校教学工作的有利抓手。
5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。
6、希望我们的数学教师能以此次课堂教学竞赛活动为契机，在课程改革实践中大胆探索，摸索出适应新课程改革的小学数学课堂教学模式。
总之，这次竞赛活动有收获，也有遗憾。课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。没有完美的课堂，但是我们不能放弃追求完美。因为这种追求代表着一种态度，那就是努力促进我们身心专业成长的态度，所以我们没理由不坚持！提高数学教师队伍的整体素质是提高数学质量的重要途径。
以上就是我对此次活动的一点肤浅看法，由于水平有限有说得不对的地方，希望各位多多包涵。
珠街镇中心学校教务处 唐修妲
2018年9月28日
四、珠街镇第二届小学数学教师教学技能竞赛获奖名单
一等奖：杨光琼 张跃军
二等奖：胡应情 张粉仙 杨竹梅 何亚英 牛丹妮 汤润敏 郭美彤 沈树静 何秀敏
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